授课心得(精品五篇)

“愿往后余生，快乐是我，暴瘦是我，富有也是我。生日快乐！”生日是每一个都不会忘记的日子，通过手机发送生日祝福语，已经成为一种习俗。您是否想让自己的生日祝福语更有特色呢？下面是小编帮大家编辑的《授课心得(精品五篇)》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

授课心得 篇1

今天对我区几所学校的语文上在线教学情况进行了访谈，整体来说，各位老师在学校的统一安排部署下，都在有条不紊地开展线上教学活动，在此向各位老师表达敬意：各位伙伴辛苦了!

同时针对反馈过来的问题，在此做一些梳理和回应，希望对各位有帮助!

一、部分教师对网上教学的当前形式和重要意义把握不准，觉得最好的网络授课就是把平时的面授课堂教学搬移到网上平台，并认为能实现“即时点名、提问互动”就是对平台的最重要评判标准，这是对“在线教学”的一种偏见。就像北师大陈丽教授所说的：在线教学学生是通过三种教学交互方式学习的第一是与教师进行交互，第二是与学习资源进行交互，第三是学生之间进行交互……我们建议各位老师多搜集有关网上教学特点和发展理念的资料加强学习，让本次“停课不停学”活动成为督促我们自身信息化教学技能提升的契机，为今后更长远的教育信息化2.0的实现奠定基础。

二、部分教师不知道该选择什么作为语文学科的教学内容，还有的老师感觉开学之后还要进行“零起点”授课，所以对于教材内容不知该怎样取舍。我们建议：将“知识目标”作为目前教学的重点内容。这里的“知识”指的是学生为了获取更大更多的学科成就必须掌握的东西，只有了解和理解了特定的知识，你才能在课堂上让学生收获更多。线上直播不同于传统课堂的直接复制，需要重新设计课程内容，把基础知识点优先，深度知识点不能移动者待面授时再展开。当然，对于语文学科来说，“基础知识”这一概念需要在此明确：有内在逻辑联系的知识才能称之为“教学资源”，“干货够，无需凑”要让课堂充满新知识、新技能，这才是需要教师备课时着力的重点。除了我们多数语文教师都熟悉语文的专题讲座(有关文体专项阅读、写作、名著导读、中招试题专题复习等)之外，我们以教材单元为例谈一谈线上学习的内容确定：

以八年级下册第三单元文言文为例，可以在线上直播课中着力的主要内容有：1.文言文诵读示范和重要字词音、意明确;2.文中主要实词和虚词的理解、段落内容的疏解;3.文章涉及到的文学常识、作家作品简介等内容介绍;4.文言词语的积累(可以采用分类的方法整理通假字、一词多义、同义词、反义词、偏义复词、成语、典故、纪元方法等，用也可以用列表比较的方式，不古今义的地区别、同一概念的不同说法、历代官职名称、礼貌用语等列表比较、对照)。

以八年级下册第一单元现代文为例，可以在线上直播课教学中着力展示的主要内容有：1.了解四篇文章涵盖的三种文学样式小说、诗歌、散文的不同情感表现形式;2.初步领会文章中的文学形象、思想内容;3.文章的写作背景和作家作品风格介绍;4.文章中“根据需要”综合运用多种表达方式的理解和鉴赏;5.富于表现力的典型句段鉴赏和方法归纳;6.对理解文章有促进作用的同类作品推荐等。

三、有部分老师只关注了直播课的内容和呈现方式，没有从在线教学的特殊性上去考虑流程的完备，致使在线教学成效没有保证，这是不可轻视的大问题。在线教学要从课前备课设计、课中组织实施、作业布置批改、课后答疑辅导、教学过程评价五个步骤入手组织实施。结合我调研到的情况分别从这五个方面提出一些注意事项：

1.课前备课要注重借鉴多元化课程资源。除了信息技术硬件设备和网络调试之外，我们需要加强对课程资源的整合和利用，目前许多网站都在疫情防控期间给学校提供了免费的教学资源，我们一定要根据校情、学情进行科学整合、择优选用，学校推荐使用的教学平台上的资源可以使用，同时对于“名校同步课堂”“学在郑州”“一师一优课”“精品录播课”“钉钉空中课堂”等平台中的可用资源也要关注，有老师把备课时想利用“名校同步课堂”中的视频，就用自己的手机播放课堂实录进行录屏，再把录制文件直接插入自己的直播文件中，在直播过程中播放，之后在进行补充辅导，取得了很好的效果。

2.好几所学校老师都提到对于学生在线学习质量的担忧，这一点非常考验我们老师的课中组织实施能力。建议每个老师一定要将学生分组管理，与班主任协商，以班级为单位发挥好小组长的协助作用：晨读提醒、课前到位督促汇报、作业上交情况总结，另外，对于语文学科的读书打卡提醒、小组互动读书感悟交流分享等，这些都是可以让学生参与进来的。有老师说不必给学生分组，有些平台不如钉钉的后台数据可以清晰显示参与情况我的意见是我们组建小组也是生生交互的方式，需要利用起来!

3.作业布置要适量，作业的形式作为备课的重要内容进行设计：生字词抄写巩固、听课笔记展示、朗读音频、背诵视频、阅读批注、仿写升格等形式要注意穿插使用，也要注重设计任务式、问题式作业的呈现，加大学生自主学习、自学能力的培养。对于学生的预习作业也要注意验收，鼓励将学生的预习成果作为直播课的内容予以呈现，增进互动和针对性。

4.每个老师都应该建与学生即时互动的钉钉群、微信群或QQ群，做好课后答疑和辅导，有经验的老师都知道“辅导”的重要性，教学内容无论是统一安排的实录、微课还是面向学生的直播课，都要有老师的跟进和指导。

5.创造条件对线上教学效果进行评价，这个评价的目的不是对教师教学的终结性评价，而是体现学生参与性的“促进学习的评价”。教师可以设计几个问题用钉钉里的“智能填表”、微信小程序“问卷调查”、“问卷星”等工具做出调查问卷即时下发给学生，对教学资源质量、学生的学习效果、教师的讲授方式、作业的认可程度等方面进行调查，所起到作用：第一，有利于学生参与决策的交互感;第二，可以及时掌握线上教学的效果，促进反思和改进教学。

四、鉴于语文学科的特点，很多老师反映备课压力大、准备仓促的问题，我在此建议：明确学习进度和时间轴，以备课组为单位集体实施教学，也就是针对一个单元的内容备课组分工合作，一个老师每周精心备出13节课(视学校规模和教师数分配任务)，打破原有任课班级限制，线上直播教学时不只针对原有自己班级的学生，可以扩展到全年级，但是每次上课所有老师都必须全程在线观看，课后跟进辅导和作业检查，以“挖掘优势资源、协同备课作战”为原则，务实、扎实地开展线上教学工作!

五、居家在线学习是学生在没有教师连续关注，也没有同伴可参照的情况下独立开展的学习，相比较面授教学，对学生的要求更高了。再加上疫情防控时期的孤独感和焦虑感，更需要学生有较强的自我管理能力。我们希望语文教师作为一个有温度、有情怀的角色在孩子中出现，要发挥教师的聪明才智和人格魅力，用幽默的语言、贴心的关怀、高质量的教学去鼓励学生，少一些说教、多一些理解，把线上教学当做帮助和促进学生自主学习的支架和工具，陪伴学生走过这段不平凡的时光!

授课心得 篇2

今天观摩了颜若银老师教授的《活见鬼》〉一课，感觉如沐春风，喜欢颜老师轻松、自然的教学风格，喜欢她扎实稳妥的教学艺术，喜欢她令人毛骨悚然的“鬼”读法……

这堂课有很多亮点，这给了我很多启发：

一、不断深入的层次

“文似看山喜不平”，我们的语文课堂也同样如此，如果一节课从始至终一直平铺直叙，没有起伏，没有高潮，很难在学生的头脑中留下深刻的印象。颜老师的这堂课设计得非常巧妙的是：在一次又一次的细读、研读中不断地深化、升华，从读正确，到读流利，再到读明白，最后读出味道，一步步迈向高潮，整个教室的气氛也越来越热烈，孩子们的脸上也慢慢地溢满自信的微笑。

对-流利-理解-品味，每一级阅读，颜老师的设计都是梯度上升。

在读正确环节，颜老师出示句子：以足撩之，偶不相值。再出示撩的两个读音及意思，让学生根据意思选读音，学生是在思考中自已学会字的读音，而非老师灌输给他的，学习的成就感溢于言表。

这种使学生跳起来品尝水果的教学艺术非常棒。

在读流利环节中，颜老师则特别关注学生的心理，学生没自信，不敢读，老师随机抽读，给每个学生的评点是那么地不着痕迹，可却又那么温馨，那么能燃起学生心中的那份活力与自信，如：读得挺流利的，以后要有自信。你们看，又一个深藏不露……

在读明白环节中，课件出示文言文与译文，师生配合，师读译文，生读文言文，在一句一句的对译中，文言文不好理解的字、词、句的意思突然间就都呈明朗化了。师生对译后，生生对译，同桌对译，此时，同学们读得酣畅，读得淋漓，真可谓痛快之极。读书而不是说话，读书促进思考，在这里发挥了最大的作用。

虽然学生们读得很透彻，但颜老师并没有罢休。她想让学生们感受到文言文的独特魅力。“值大雨”“偶不相值”“值炊糕者晨起”三个句子中都出现了值，它们分别是什么意思？颜老师引导学生感悟：

文言文中的一个词优于现代汉语中的几个词。然后让学生通过两个词一句、三个词一句、四个词一句来感受文言文的朴素。

最后的读出味道环节，颜老师抓住重点段，让学生品读，在学生无法准确把握时，颜老师的示范朗读：“鬼”，令人毛骨悚然，掀起了一个小高潮，学生读得乐不可支。

二、授之以鱼，不如授之以“渔”

在层层推进中，颜老师出示金钥匙：学习文言文时，先把难理解的字词标上序号，然后把注释写在旁边，这样可以帮助我们更好地理解。学生们之前就是在三个“值”的理解及“俄顷”等地看老师使用过这种方法，现在老师又把方法总结传授给学生，并让学生在课堂上使用这种方法解决其它的字词，做到了学以致用。

我相信在未来，这个班的学生会很期待学习文言文，因为他们已经学会了学习文言文的方法。

三、心理活动的揣测，盘活课堂

颜老师设计了想象画面一环节，让学生猜想撑伞者与投伞者各自在想些什么，如：

久立，不语，撑伞者想

久立，不语，投伞者想

撑伞者以足撩之，偶不相值，撑伞者想

投伞者以足撩之，虽偶不相值，撑投伞者想

······

在这个环节中，课文中的平面人物立即像赋予了生命似的，变得立体而生动，学生们的思维得到了发散，人本的对话显示了其独特的魅力。

授课心得 篇3

很多考生在试讲时往往会出现授课思路不清晰、环节不完整以及环节过渡不流畅、重难点没有突破等问题，显得不够专业且漏洞百出，究其根本，中公资深讲师周怡廷认为很大一部分原因在于这些考生在备课时没把教案写好。虽然我们都知道，上好一节课的前提是“备好课”，且其中“备教案”就占了很大的比重，但许多考生在备考时却没能重视这一点。那么当在大家抱怨着“我不会演”“我不会上课”的同时，我们不如先来思索这样一个问题：如何在10分钟内完成一篇合格的教案?如何让我们在演示的时候“胸有成竹”?下面中公资深讲师周怡廷就来给大家详细讲一讲。

一、学会分析教材

在幼儿教资考试当中，我们所说的“教材”并不是大家通常理解的“课本”，而是在考试当中呈现给考生的“考题”。这些考题呈现的形式往往只是是一首儿歌的简谱、一篇故事、一个游戏或绘画的主题等，考生需要根据这些内容进行活动设计及技能展示。那么我们这里所要谈论的“分析”指的是什么呢?以幼儿弹唱活动为例，当我们拿到一篇儿歌的简谱的时候，我们需要分析这首歌曲的歌词篇幅(或长或短，一段或两段)、歌词内容(故事性或情境性)、音域节奏等，以此来界定这样的曲子适合哪个年龄段的幼儿、应该运用什么样的导入方式、属于哪一类型的课型，从而进行教案设计。如《迷路的小花鸭》这首歌曲的歌词含有相对完整的故事情节，表述的内容和语言结构也比较复杂些，可以设计由故事讲述开始的活动设计。

二、明确授课思路

不论是歌唱还是故事活动设计，每一个领域的活动都有其常用的授课思路，这里所指的授课思路是针对课堂教学过程中的“基本部分”，不包括活动开始部分的导入与结束部分的延伸拓展。我们在设计活动教案的时候，掌握授课思路就相当于掌握了这节活

动设计的框架，就能够明确每一个教学环节应该做些什么。下面中公资深讲师周怡廷将为大家简单介绍其中一种以歌唱为主要内容的活动设计模式。

这种模式的五个步骤分别是：1.引出这首歌曲的主题;2.播放录音整体感知加上教师反复范唱让幼儿熟悉歌曲;3.教师分析歌词;4.全曲带唱和分句带唱的模仿环节;5.幼儿反复练唱。

这样的模式适用于所有的歌曲，也是最简单最易掌握的一种方法。我们在设计活动教案的时候可以先在备课纸上把这些“框架”写清楚，明确自己首先要做什么，接下来做什么，最后做什么，明确你的授课思路，然后通过这几个步骤清晰的展现你的教学活动设计，让考官知道你“懂怎么教”。

三、设计教学环节

一个活动光有框架肯定是不够的，我们需要做的是把每一个步骤演示精彩，设计丰富才能吸引考官的眼球。但许多考生在10分钟备考的时候，不是没写这些具体的活动环节就是环节内容设计太多，其实这些环节的内容设计是我们在10分钟备课中应该思索清楚并需要写下来的`。例如整体感知歌曲的部分，是通过播放视频还是教师范唱的形式;在熟悉歌词的部分是通过借助图谱进行填充提问还是根据歌词的节奏进行朗诵;在复习歌曲部分是通过角色表演还是轮唱接唱的方式;在教唱部分是集体演唱还是分句教唱等等。

四、补充提问及过渡语

许多考生在演示的时候会让人觉得每个环节的过渡都非常生硬，如听完歌曲之后直接问幼儿“好了，现在我们听完这首歌曲了，我们来学唱一下吧”，又如教唱过后直接说“我们现在都会唱了，一起来玩个游戏吧”······这样的过渡语句不仅没有体现以幼儿为主体，而且显得整个环节很不流畅。那么这个时候，采用适当的提问就能很好的帮助我们从一个环节过渡到另一个环节，而这需要在设计教案的时候就把这些重要的提问写下来，以免演示的时候“乱说话”。其实我们可以在让幼儿整体感知歌曲之前先提一个问题，让幼儿带着问题一起去听这首歌，然后在听完歌曲之后再提一些问题，如“歌曲欣赏完了，小朋友们，歌曲中那些可爱的玩具们是怎么去参加舞会的呢?”，从而过渡到引导幼儿理解歌词的部分。当然，“提问”的作用不仅限于此，很多时候“提问”更多的运用于帮助幼儿理解歌词、熟悉新歌，百试不爽。

授课心得 篇4

自6月13日3名航天员进入天宫一号以来，进行了多次空间科学实验和技术试验。其中，即将到来的太空一级受到广泛关注。

航天教学举世瞩目，俄罗斯计划推广中学生航天课

中国航天史上首次太空授课于今天上午10时许开始，女航天员王亚平将在距离地面约300公里的太空为青少年授课，从而成为继美国芭芭拉·摩根之后世界上第二位“太空教师。”这一事件引起世界各国的高度关注，而作为世界航天大国的俄罗斯也按捺不住，计划在今年新学期推出“中学生太空课”。

俄新网18**道称，6月11日中国“神舟-10”号飞船将3名航天员送入太空。在此次飞行任务中，女航天员王亚平肩负着一项“特殊任务”，为中小学生进行“太空授课”。她将向学生们展示微重力条件下的特殊物理现象，让孩子们对液体表面张力、物质的质量以及牛顿定律等基本物理概念有形象的理解。

此外，王亚平还将进行在轨讲解和实验演示，并与地面师生进行交流。届时，中国**将进行现场直播。

有分析人士认为，此次太空授课是将航天项目与普通中国人生活相结合的一次大胆的尝试，以前美国航空航天局曾通过与学生的互动来激发孩子们对太空探索的兴趣。美国“空间”**报道称，太空授课的构想早在20世纪80年代就曾被里根**提出，但是该计划在1986年因“挑战者”号航天飞机**而一度中止。本该成为历史上第一位“太空教师”的美国宇航员麦考利夫在这次事故中遇难，而芭芭拉正是她的替补。

2007年8月，芭芭拉在距离地面320公里的国际空间站进行了历史上首次“太空授课”，授课内容主要介绍了失重状态下的生活环境。通过**，她生动地向学生展示了空间运动和饮水的场景，并参与了与学生的互动问答。好奇的学生问她各种关于太空的问题。

**称，美国航空航天局设立“太空授课”计划，是为了通过宇航员的“现身说法”，培养青少年对于科学、数学以及太空探索等多个学科的兴趣，芭芭拉的首次太空授课可谓圆满实现了这一目标。

面对美中两个大国展开的“太空授课”活动，作为航天大国的俄罗斯也坐不住了。俄罗斯之声17日的文章《来自太空的课程》称，莫斯科教育和科学部准备在今年9月1日新学期开始后，也推出向中学生介绍航天知识的教学计划。俄罗斯宇航员将在国际空间站教授中小学生生理、生物、物理和化学等课程。

俄罗斯专家认为，太空教学活动将激发年轻人对太空的兴趣，有助于培养**航天人。向学生展示国际空间站的科学试验对提高儿童对空间科学的兴趣具有重要意义。俄教育和科学部计划今后定期举行这种太空授课活动，一周一次或更多，总之所有的课程都将被安排在新学年教学计划中。

授课心得 篇5

东门外小学杨华

今天下午两点到六点半我将在工人剧院。观摩了三堂同思异构的作文课，低年级段的作文片段《老师的表情》。主要挑战是南京拉萨路小学超级教师周婷。

挑战者是北京景山小学教师叶晓静和山东聊城阳光小学教师任敬。这三节课在作文教学中让我受益匪浅，特别是最后的专家点评，让我感到了一种开放的感觉。

周老师给人的感觉很和蔼，处处见点睛之笔。我不得不佩服她一丝不苟的思考，让孩子们有了表现、有了学习和知识的渗透。尤其是标点符号的教学堪称经典。

她拿出两篇已经写好的作文，一长一短，一简已经，让孩子们给它们打分。大多数孩子都喜欢长而优美的单词，但后来的周老师显示分数为95。大家都很不解，这时她告诉孩子们第一篇虽短但语句通顺条理清楚，而第二篇虽然用词精美，篇幅较长，但有两处标点错误。

这样，孩子们不仅可以知道句号的用法，而且可以理解标点符号的重要性。

周老师说过这样一句话“每一个表情后都有一个故事”让我深深体会到授课引导的直接与精妙。 周老师在最后环节用一首诗以结题“老师爱你们，你们爱老师”，周老师让孩子面向在场所有老师们说：“老师，我们爱你们”。

当时我的眼眶湿润了。

第二位叶老师来自北京，话语间京味很浓，听起来好洋气的感觉。我非常喜欢她的教学风格。它有一种和谐的感觉，让人感觉很舒服。她的一句“由小眼睛，发挥大作用”让我感觉她的教学经验的提炼。

她的课件内容都**于孩子们熟悉的人和场景，让孩子们更快地溶入其中。让孩子们补充句子，从模仿到自创的写作过程我认为符合孩子们的认知过程，也是我最长用到一种方法，也能这是我喜欢她的原因吧。不过其中有一个小失误也让我再一次体会到孩子们的认真与细心，叶老师的课件中有一处数学老师认真批改作业，可能是时间紧的关系放成了语文本。

这时一个孩子问老师为什么我们的数学老师要评语文作业？后来，专家们提到，此时，他们可以表扬孩子的细心观察，不应该回避孩子的问题。也让我体会到以后做课一定要认真，“不要把小孩子当孩子看，否则你就是小孩子”这是上海专家提到的，其中的道理我们应该有深刻的体会。

最后一位任老师的课条理清楚，但中间一个游戏环节受到了质疑。她准备了三种不同口味的饮料：甜的、酸的和辣的。让孩子们在舞台上品尝并告诉他们他们是什么。

专家说因为人的喜好不同，承受能力不同在课堂上也许无法达到老师想要的效果，而且占用了大量的时间。看来以后我们应该多注意课堂效率，在这个时间比**贵千倍的时代，教学效率提上去了，才可以达到更好更高的教学目标。

最后专家点评很准确而且有些直白，第一位来自上海的专家言语较为犀利，直接指出现在教学对**的依赖局限了孩子们的思想。教师要用语言引导孩子，让他们有更多的思考空间。多**应该帮助我们，而不是领导我们。

这点真的需要我们深深的思考。还有一点就是比喻的用法，孩子们总是用眼睛笑的像月牙啊，眼睛大的像铜铃等只是孩子们从书本上借来的并不是孩子们真实联想来的，一个孩子现场的一个比喻得到好评他说：老师的眼睛好像摄像头一样盯着我们。

专家让我们确切知道什么是好作文，不要用自己的思维去固化孩子们天真的语言。

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