最新优秀教案经典12篇

“值得纪念的日子，世界因为有了你而更加美好，生日快乐！”每一个人的生日，都和他的父母、亲人、朋友有着重要的意味，发送生日祝福语是最常见的祝福形式。您觉得之前的生日祝福语太普通了吗？经过搜索和整理，小编为大家呈现“最新优秀教案经典12篇”，仅供参考，大家一起来看看吧。

优秀教案【篇1】

一、说教材

《校园里的画》是新疆维吾尔自治区中小学义务教育课程标准实验教材，双语班使用的四年级下册第一课的交际活动课。通过对这篇口语课的学习可以培养学生的广泛的兴趣，爱好，虚心学习别人长处，待人宽容友好，并敢于正确面对比自己强的人。

二、教学目标：（知识与技能：）

1.师创设情境，以“画”为主题展开讨论，引导生介绍一下自己的特长。（提高学生口语能力）

2.加强“拓展阅读”方面的引导，提高生的课外阅读水平。 3.加强学生写作的指导（适当的提高写作能力）过程与方法：

1.通过自主探究，师指导讲解生掌握本课内容。 2.采用多种方法进行提高学生的口语。情感态度与价值观：（在教学过程中进行）1.让学生养成爱护学校的每一个地方的好习惯。

2.培养学生的广泛的兴趣，爱好，虚心学习别人长处，待人宽容友好，并敢于正确面对比自己强的人。（取长补短）

三、教学重点、难点

1、提高学生的课堂表现与口语能力。（鼓励大胆发言）

2.训练学生的口头表达能力和想象力。（通过画画）四、教学方法

师：引导点拨法，创设情境法，指导法。生：自主、合作、探究法。五、说教学过程

（一）．导入新课(利用光碟与课件)

（让学生学习每天课前3-5分钟的学双语）为的是提高学生的口语能力，为口语打下基础。

（二）．口语交际

1.通过让学生分别男，女，一组一组最后齐读是来回顾课文加深印象为回答而第一题打基础。

2.让学生说出他的同学的特长，达到学生之间团结友爱，增进友谊的效果。

3.说出自己的'特长来锻炼学生的大胆发言的能力，师为学生创造一个发挥自己长处的好机会。 4.老师不断鼓励让学生相信自己是最棒的。

（三）比画画（通过画画让学生发挥自己的想象力，来进行写作，即达到了提高画画和写作水平。

六、布置作业：通过布置作业让学生回家能够养成预习的好习惯，并将所学的内容用口语表达给自己的父母，以上，我从以上五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

优秀教案【篇2】

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本文是苏教版第四册的讲读课文。本单元教学的重点是古典诗歌理解。本诗是晚唐著名诗人李商隐写的一首律诗，主题隐晦多义，这也正是这首诗的魅力所在。

二）教学内容安排

本文拟用一课时完成。重在对本诗进行深刻领悟：包括分析诗歌的主旨，深入领会意象特点，结合作者坎坷经历归纳诗歌语言特点，达到诗歌鉴赏能力的提高。

二、教学目标

根据大纲要求、教材特点及学生实际，确定如下教学目标：

1、知识目标：欣赏并学习本诗灵活运用意象描写的作用。

2、能力目标：①培养学生整体感知课文的能力。②培养学生概括课文主旨的能力。③培养学生分析鉴赏诗歌的能力。

3、情感目标：让学生认识封建社会造成诗人仕途失意的黑暗现实，激发学生热爱社会的感情。

三、教学重点难点

1、教学重点：

引导学生领悟诗人高超的写作技巧。

2、教学难点：

准确把握诗歌主旨。

四、教学方法：

1、教法：拟采用“整体感知——局部研读——综合领悟——迁移提高”的教学方法。

2、学法指导：

朗读法、研读法、赏读法

五、教学过程

一 导入新课

中国古代诗歌浩如烟海，其中的名诗佳句多如繁星。人们也许并不知道它们出自何人之手，却能将其熟记于心，并千古传诵。现在就让我们一起来完成下面的诗句对接。

１．资料链接1——名诗对接。

①夕阳无限好——（只是近黄昏）

②身无彩凤双飞翼——（心有灵犀一点通）

③何当共剪西窗烛——（却话巴山夜雨时）

④春蚕到死丝方尽——（蜡炬成灰泪始干）

你能说出这些诗句的作者是谁吗？（李商隐）

今天我们来共同学习李商隐的代表作《锦瑟》。

二 了解作者

学生就自己搜集的关于李商隐的'资料进行交流。教师对学生交流结果予以梳理，指导学生学会搜集信息、筛选信息、整理信息。

李商隐，晚唐诗人，字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳县人）。他年轻时受牛党成员令狐楚赏识而中进士，后来又被李党成员王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。46岁时死在荥阳。李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。有《李义山诗集》。

三 赏析《锦瑟》

（一）教你方法：学诗三步走

读：倾情诵读，整体感知。

悟：感受形象，体味意境。

品：咀嚼涵泳，品味语言。

二）诵读诗歌，初步感知。

1．请两名同学诵读诗歌，老师及其他同学指出其诵读的不足或错误。

听朗读录音。

2．学生听读，在听读中把握诵读节奏，感受诗的韵律，体味诗的意境。

3．学生结合注释译读诗歌，了解诗歌内容，理解诗歌主旨。

（三）感悟诗意，理解主旨。

引导：我想大家在读的过程中一定有所感悟，现在就请同学们来谈谈你从这首诗中读懂了什么。你从诗中捕捉到了诗人怎样的情感？可就全诗内容谈，也可就其中一字一句给你的感受来谈。

1．学生交流阅读感悟，教师予以引导点评。

【参考】“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”看到眼前锦瑟上的一弦一柱，就仿佛看到自己曾经有过的灿烂岁月、花样年华，这些可都是真情的付出，热血的凝铸。可恨可叹的是这些辉煌已成为过去，并且是如此短暂──单单是“五十弦”，为什么单单是“五十弦”呢？难道就没有别的什么可以选择了吗？诗人以“锦瑟”喻美好的“华年”，以“思”引发“无端”之问，一上来就开门见山，点出自己对人生价值的深深思考。

【参考】“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”对人生终极价值的思考不唯我独有：有着“鲲展翅九万里”远大志向的庄子，在梦中也不忘记对这个问题的探索，以致于梦生蝶翅，己蝶难辩；贵为人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫个不停的杜鹃鸟，来诉说自己心中的疑惑。“蝴蝶梦迷”着“晓”字指明，使原本自迷自恋或徘徊彷徨之意转为富于幻想之境，是盼望旭日东升照亮自己的人生之路；“杜鹃心托”依“春”字点破，使旧有的怨恨怅惘之情化出勃勃生机之感，是希望春光永驻激励自己向前搏击奋斗。

【参考】“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”沧海中的珍珠只有在明月之夜，才能流下晶莹的泪花；蓝田下的美玉只有在日暖之时，才能升腾飘逸的烟霞。物犹如此，人当如是。“沧海月明”与“蓝田日暖”优美意境的创设，不仅仅是诗人精妙绝伦艺术素养的表现和挥洒，更是诗人回答人生价值的标准和尺度。诗人以物推人，拓展深化了诗作的主题，整篇的闪光点在此，魂亦在此。

【参考】“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”追忆过去，尽管自己以一颗浸满血泪的真诚之心，付出巨大的努力，去追求美好的人生理想，可“五十弦”如玉的岁月、如珠的年华，值得珍惜之时却等闲而过；面对现实：恋人生离、爱妻死别、盛年已逝、抱负难展、功业未建……醒悟之日已风光不再。如泣如诉的悲剧式诘问，又让诗人重新回到对“人生价值到底是什么？到底该怎样实现？”深深的思考和迷惑之中，大大增强了诗作的震撼力。

2．小结诗歌内容：

锦瑟牵情，回首往事——往事如梦，感伤深沉——对月而泣，美梦如烟——追忆此情，当时惘然。

3．探究主旨。

引导：经过追忆往事，诗人的情感凝结在哪个词语上？（惘然）

引导：作者为什么而“惘然”？（为“此情”。）

引导：“此情”到底是什么情？请同学们就此探讨诗歌的主旨。

学生独立思考，然后全班交流，教师引导点评。

（悼亡说、恋情说、自伤身世说……）

（四）品味语言，赏析技巧。

引导：现在让我们借助一段动画影片，来感受走进这首诗的意境。

１．动画影片《锦瑟》。

学生观后结合诗歌及画面谈谈这首诗的意境。

引导：这首诗除了具有凄迷的意境外，还有哪些艺术特色？请同学们从它的语言特点，感情基调等方面再作分析、讨论、交流。

学生结合具体的诗句谈谈诗的语言特点，感情基调等方面的艺术特色。

小结诗歌艺术特色： 哀怨的基调

凄迷的意境

华美的语言

（五）再读诗歌，感受诗意诗韵美。

四 小结

这节课，我们走进了李商隐的情感世界，共同学习了他的《锦瑟》，尽管这是李诗中最晦涩的一首，但我们还是触摸到了这位才华横溢、命运多舛的晚唐才子的情感脉搏，这足以说明，只要用心体会，心灵总会相通。

五 布置作业：

请将今天所学进行整理，写成一篇赏析性的短文。

优秀教案【篇3】

[知识与能力目标]：

1、通过操作活动认识平行四边形。

2、掌握平行四边形底和高的概念，并初步会画出平行四边形底上对应的高。

[过程与方法]

[情感目标]：让学生享受学习的快乐，分享成功的喜悦。

：会画出平行四边形底上对应的高。

：会画出平行四边形底上对应的

一、创设情景、激发兴趣

1、同学们，你们认识了哪些几何图形？这些几何图形在我们的生活中随处可见。它使我们的生活更加丰富多彩。

2、出示发现什么？------出现了一个新的四边形

这个四边形有什么特殊呢？今天我们就来研究一下。

板书：平行四边形

二、新课探究

1、师：根据你对平行四边形的认识，请你选择小棒摆一个平行四边形。指名学生用实投展示，组织学生评价。

2、师：打开学具袋，从中找到平行四边形。3、问：请你们将学习小组找到的平行四边形放在一起，观察一下，看看你能发现什么？

提出要求：四人一组，充分利用学具，开动脑筋，想办法，共同探讨。小组汇报，集体交流。归纳概括平行四边形的特征。

问：我们通过观察、动手操作，用自己的方法发现了平行四边形的特征，那什么是平行四边形呢？你能用自己的话说一说吗？

小结：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。

4、出示图片图上的物体都是我们经常见到的，推拉铁门、栏杆、标志、花窗。这些物体中都隐藏着平行四边形，你能把它找出来吗？

5、判断：下面的图形是不是平行四边形？

判断一个图形是不是平行四边形，你认为关键是什么？

三、平行四边形的底与高

行四边形的底与高

1、学生在作业纸上自己试画平行四边形的高。2、教师指导板书画高的方法。

问：通过画高，你有什么新的发现？

（1）平行四边形有4条底，每一条边都可以作为底。（2）同一条底上有无数条高，每条高都相等。

3、识别、提高。

（1）投影出示：画在平行四边形外边的高，让学生识别认识。

小结：平行四边形的高有的可以画在平行四边形的里边，有的可以画在平行四边形的外边，不管画在哪儿都要注意底和高的对应关系.

4、画高练习

优秀教案【篇4】

各位领导、教师们，你们好！

今日我要进行说课的资料是

首先，我对本节资料进行分析

一、说教材的地位和作用

《》是人教版教材必修本第单元第节资料。在此之前，学生们已经学习了，这为过渡到本节资料的学习起到了铺垫的作用。所以，本节资料在中具有不容忽视的重要的地位。

本节资料前面承接本教材的资料，后面是本教材的这部分资料，所以学好这个资料为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础，并且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本资料包含的一些知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考资料。

二、说教学目标

根据本教材的结构和资料分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、认知目标：识记：

理解

2、本事目标

3、情感、态度、价值观目标

三、说教学的重、难点

本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

教学重点：

重点的依据：仅有掌握了，才能理解和掌握

教学难点：

难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够到达本节资料设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法

我们都明白生物是一门培养人的实践本事的重要学科。所以，在教学过程中，不仅仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

研究到我校高二年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，并且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自我的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩本事，注重学生的心理状况。

当然教师自身也是十分重要的教学资源。教师本人应当经过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的进取性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的本事，从而到达最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

基于本节课资料的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：

利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法

引导学生经过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学本事、思维本事、活动组织本事。

3、团体讨论法

针对学生提出的问题，组织学生进行团体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

由于本节资料与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，能够让学生自我阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关的现象，在教师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的进取性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中异常重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习本事方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最终我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的进取性、主动性。

1、导入新课：（3—5分钟）

由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。

导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够明白新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的资料，以激发起学生的求知欲望。这是生物教学十分重要的一个环节。

2、讲授新课：（30分钟）

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。

还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情景，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用能够使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。

还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而到达举一反三的效果。

3、课堂小结，强化认识。（3—5分钟）

课堂小结，能够把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

4、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

板书：

5、布置作业。

针对高二年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既能够使学生掌握基础知识，又能够使学有余力的学生有所提高，从而到达拔尖和“减负”的目的。

课堂作业：

优秀教案【篇5】

一、教学内容

三年级下册语文园地三·习作：同学们在上节课进行口语交际的时候，都作了简单的自我介绍。本节课让学生能够更加完整的向别人介绍自己。可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点。总之，要抓住自己的特点来说，要说真话，向别人展示一个真实的自己。

二、设计意图

作文应该引导孩子用我手写我心。对于刚开始习作的小学生来说，不宜过多束缚，只需最基本的要求即可。应该给孩子的心灵以广阔的自由呼吸的空间，在习作中放飞他们灵动的心，让他们袒露真诚，说真话，抒真情，恢复语言的活力，做到人文合一。 三年级的小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心，所以在教学中想方设法增强学生习作的自信心，让我们的学生爱上习作，学会习作。

三、教学目标：

1、创设情境，激发学生习作的兴趣，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达，并掌握自我介绍的方法及技巧。

2、使学生知道抓住特点，用事例、不拘形式地介绍自己，要说真话，吐真情，能巧妙地介绍自己的姓名及相关特点。

3、引导学生懂得作文要表达自己的真实的想法和感受，就是用自己的笔写自己心中想说的话。

四、教学安排

1. 创设情境，激发欲望 把学生带入一个快乐的情境中，欣赏情境，通过招聘启事来引出自我介绍。进而了解自我介绍的具体内容。

2. 简介自己的基本情况。

3. 用简短、清楚的语言把自己的姓名、年龄、在哪里上学写出来。

4. 描写自己的外貌特点。从老师的外貌，猜我是谁，同学的外貌引到自己 的外貌。

5. 介绍自己的性格、爱好或特长，优点或缺点。 让学生按照提示，从给出的十个句子中任选一个，试写片段。给了学生一定的自由选择性。把他们最想写的，最有内容可写得，写出来，教师适时的指导。

6. 结尾时可以来个画龙点睛，写一两句精彩的语言来总结自己。

7. 回忆自我介绍的写作过程。

8. 课后延伸，完善习作

9. 师作小结：祝同学们都能成功应聘“快乐天使”。

10.以《快乐星球》主题歌来结束本堂课的教学。

优秀教案【篇6】

一、说文本解读

《雪地贺卡》是鄂教版第九册第六单元中的课文。本单元的主题是“真诚”，“真诚”是这个世界上最珍贵的东西。孩子的童年也需要真诚的关怀，被真诚的心灵温暖的童年是多么的幸福！“没有童话的童年，没有幻想的童年，没有秘密的童年不是幸福的童年！”是本文的思想主旨。这篇文章是写给儿童看的，因为儿童的心灵纯真，情感真实，心理上更为好奇，更趋于趣味和幻想，他们往往把神话、童话乃至梦幻当做真实，他们喜欢沉浸在自己的童话世界里，他们的一举一动都充满了纯真、美好的孩子气！但是，随着孩子逐渐长大成人，现实的、理性的、功利的东西在人身上不断的增加，在丧失孩子气感受的同时，往往也可能流失一部分纯真、美好和童趣，所以，这篇文章也是写给“长大了的孩子们”看的，希望能唤醒那美好纯真的童子。

课文从整体来看，以时间为序，以贺卡为线索，展开了具体的故事情节的叙述，语言平实质朴，却处处流露着感动人心的情愫，这情愫来自于小女孩刘玲对雪人的关爱，更来自于“我”对这纯真童心的呵护和珍重。

二、说教学目标

⑴、学会10个字。

⑵、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

⑶、理解课文内容，围绕“一个带有秘密的童年是多么幸福”这句话体会童心世界的美好和纯真。

【教学重点】通过学习本文使学生珍爱童心，珍惜童年。

【教学难点】理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，然后又不回了？”理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福。”

三、说教学策略

1、树立人物形象，使学生融入角色。文章表面来看是一篇叙事的课文，有故事的起因、经过和结果，有生动有趣、耐人寻味的故事情节，在阅读教学中的主要策略是以故事为依托，激活学生的内心体验，逐步树立刘玲这个人物形象，让学生从这个活生生的人物形象中感受到通信的可贵与真挚，因此，围绕刘玲写给雪人的和我的两封信来来做文章，通过各种形式的而朗读来引导学生融入“刘玲”这个角色之中，使人物形像在学生心目中逐渐鲜活起来，让学生从刘玲身上找到自己童年的影子，从而喜欢上这个主人公，产生阅读兴趣！

2、引导学生从重点词句中感受“我”的情感变化。如果说刘玲是文章中的第一主人公，那我就是文章中的第二主人公。在文中3、6、8三个自然段中都非常具体地描写了我心理活动的语句，体会“我”对刘玲的童心的珍爱之情以体现童心的可贵。

3、引导学生开展语文实践活动，本文的内容和人物形象都非常贴近学生的生活实际，因此引导学生制作一些贺卡，并写上几句话，送给他人。这样的活动激发学生兴趣，让学生从实际出发，用自己的行动去播撒爱心，珍惜自己宝贵的童年时光！

四、说教学过程

1、 创情入境，导入新课

著名特级教师于漪曾说，课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢的吸引住。确实，好的开头使课堂成功的一半。课堂伊始，利用课件和教师深情地导语创设情景，充分激发学生的学习兴趣，然后以贺卡为线索，抓住学生自己提出的两个问题导入新课，学习课文。

2、 感悟文本，发现童心

让学生自主阅读文本，自主讨论交流，合作探究。引导学生运用读（课文）——思（问题）——划（重点词句）——悟（感受）学习方法。第一次“我”为什么要给雪人回贺卡？在教学中注重引导学生对关键的词、句，进行反复品味，层层剥笋，逐渐深入，抓住“格外心动”，让学生再读贺卡，是什么让“我”心动呢？通过细读细品引领学生领悟原来是刘玲纯洁的爱心让人心动。抓疑问句反复读，评读，抓重点词理解含义和换词理解作者用词的独具匠心，同时让学生明白自己在写作中用词要思量。

3、品味文本，感悟童真

1、主要让学生读刘玲写给雪人的第二张贺卡，然后设身处地的去想，假如是你看了贺卡之后你会不会再给刘玲回信呢？然后学生的意见也不统一，有的说回，有的说不回，不论是回和不回，都是出于关爱刘玲的美好心愿，也有学生说想回又不想会，犹豫不决，这也正是文中“我”的别样心情啊，再扣住“别样心情”，扣住“两难”心绪，引导学生学生与文本对话，作者最后为什么还是不回呢？由文字而内容，有感受而内心，深深理解作者不回信的美好愿景，也很好地完成了在学生心目中凸显善待呵护一个童年的美梦的心灵与形象的熏陶。

4、 书写真情，释放童心

雪地贺卡让我们感受到在寒冷的冬天那份浓浓的暖意，贺卡传递的是一份关爱，一份真情，一片爱心。让学生写贺卡，一方面让学生进行迁移写训练，真正做到让学生读中学写，使语言文字训练扎实到位。另一方面，让学生也去体验传播爱心的快乐与幸福。

四、 说教学反思

教学设计中，我想法设法让学生悟出文字的美，领会文字的情，学生在我的引导下，对于语言文字进行了咀嚼，收到了一定的效果。他们的想象能力，朗读能力，品词析句的能力得到了一定的培养，三维目标得到了较好的落实。但由于我个人的调控能力有限，学生的自主学习能力发挥不够，很多时候是在教师的引导下被动地学习，这需要我今后不断加强学习与锻炼。

优秀教案【篇7】

各位评委老师：

大家下午好!

今天我说课的内容是人教版语文九年级下册《谈生命》，我说课的流程是：说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发。

一、教材分析

《谈生命》是人教版语文九年级下册第三单元的第一篇文章。本单元主题是“对生命本质和生命意义”的认识，意在对学生进行“热爱生活，珍爱生命”的教育，以培养学生积极进取的态度和乐观向上的精神。冰心老人的《谈生命》是一篇带有哲理意蕴的散文。文章开篇引出话题，接下来描写“一江春水”“一棵绿树”的生命历程。最后直抒胸臆，升华哲理，揭示了生命由生长到壮大再到衰弱的过程，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不息奋斗不止的意志和豁达乐观的精神。文章文质兼美，意境美、哲理美和语言美兼具，是一篇很好的学习材料。

语文课程标准中指出：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。品味作品中富于表现力的语言。

基于此，我把本课的教学目标确定为：知识目标：朗读课文，理清文章脉络，理解文章主旨。能力目标：品析、探究含蓄深沉的语言，锻炼学生的口头表达能力。情感态度和价值观目标：理解生命的意义，培养学生热爱生命，积极进取的精神。

教学重点：树立珍爱生命的观念，认识生命的本质，培养积极进取的生活态度。

难点：由于文中“一江春水”和“一棵小树”的比喻具有很强的隐喻性，哲理深邃的语句也十分丰富。因此，我把品味精美的语言作为本节课的教学难点。

二、学情分析

已有的生活体验：初三学生对生活的体验、语言的积累较之低年级学生有较大的优势。而且他们已经学习了七年级上册杏林子的《生命，生命》，宗璞的《紫藤萝瀑布》；八年级下册海伦凯勒的《再塑生命》；九年级下册杰克伦敦的《热爱生命》等文章，这些文章的共同特点都是在告诉我们要热爱生命、善待生命，学生对于生命的本质和意义已经有了初步理解。所以，他们对于本文的学习，对于“生命”的认知，应该更具有“可生成性”。而且，他们面临升学考试的压力，对于这道人生的“考题”应该能有更多的兴趣，更多的感悟，也有更多的话可说。

已有的知识基础：

三、教学模式

本文是文质兼美的抒情散文，要通过多种形式的读，引导学生和文本对话，品味优美的语言文字，从而达到领会文章主题的目的。本堂课我采用“四步读书”法，这是我在语文课堂上经常用的一种模式。即：朗读——咬文嚼字通思路，精读——融情于景明主旨，品读——语言美妙动我心，拓读——课堂延伸进生活。具体步骤是：

1、创设情境，激情导入；

2、朗读课文，理清作者的写作思路；

3、精读课文，理解文章的主题；

4、美读课文，赏析文中的优美词句；

5、拓展延伸，联系实际反思感悟。

这种模式意在加强学生的朗读，使学生在读中理解，在读中体验，在读中创造！实现“教是为了不教”的教学境界。

四、教学设计

本文虽然篇幅不长，但哲理句较多，因此在让学生充分预习的前提下，我设计了以下五个板块：

(一)导入——热情洋溢激兴趣(预设3分钟)

让学生欣赏钢琴曲《生命》片段，同时展现一组关于生命的画面。通过听美妙的音乐，欣赏生机盎然的画面，让学生感受到生命的力量，谈出自己的感受，从而引出冰心的《谈生命》。（板书题目）

设计意图：教师借助音乐和图片让学生对生命有鲜活的感受，激活学生头脑中已有的生命体悟，使学生产生急于走进文本，与文本对话的欲望。

（二）朗读——咬文嚼字通思路

1、以读课文第一句“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”切入，请学生在背景音乐《生命》的伴随下，自由朗读课文，并在朗读中寻找：生命像什么？通过这一个提纲挈领的问题，让学生在教师的导引下，迅速理清作者的思路。(板书层意) （预设8分钟）

2、教师范读课文最后一部分，范读后与学生共同探讨课文各部分的朗读感情基调。如： “‘生命如一江春水’部分该用什么样的语气来读？‘生命如一棵小树’部分又该用什么样的语气来读？”指导学生学会基本的朗读方法和技巧。（预设5分钟）

设计意图：充分调动学生自主阅读的积极性，通过反复朗读，强化对课文内容的整体感知。

（三）精读——融情于景明主旨

教师设计相关问题，指导学生研讨课文。（先由小组讨论，然后全班展示，不明了的地方老师和同学共同解决。）

预设问题：

1、“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对

后者“能说”?根据文意说出你的理解。（预设5分钟）

2、作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。（预设5分钟）

3、最后一层在全文结构和表达主旨方面起什么作用? （预设3分钟）

设计意图：《语文课程标准》指出，“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”此环节的设计重在引导学生通过合作探究，感悟理解作者的思想感情，把握文章的主旨。本部分评价重点放在小组合作这一环节上。

（四）品读——语言美妙动我心（（预设8分钟）

本文是一篇精美的散文，美文需要品读鉴赏，方能领会其精妙。要求：从用词、修辞、内涵等方面找出文中富有表现力的语句并进行点评。可采用以下方式：

我最喜欢的一个词是：

我最喜欢的一个句子是：

我最欣赏的一个段落是：

学生可以畅所欲言，说出自己最喜欢的内容并说明理由，其他学生进行点评，老师适时给与中肯的评价。

设计意图：阅读是学生的个性化行为，学生认知特点和兴趣爱好各不相同，欣赏的方式也不一样，因此，教师应充分尊重学生的选择权。

（五）拓读——课堂延伸进生活

这一板块我设计了两个活动：

活动一：“冰心用散文来表达自己对生命的感悟，大家愿不愿意寻找一种恰当的形式表达自己对生命的感悟？”这一活动由课内而课外，由书本而人生，拓展学生的阅读，让学生的阅读与思考定向驰骋。（预设4分钟）

活动二：多媒体投影20xx年度感动中国人物之罗阳的视频片段，然后反思自己的生活，说一说生命的意义究竟在哪里。（预设4分钟）

设计意图：这样设计尊重每一个学生的感受，着力培养学生的创造性、灵活性思维，充分发展学生个性，采用各种形式表现自己对生命内涵的感悟，同时进行德育渗透。

五、板书设计

让学生多读多思多说，注重学生的个性感悟和反思是我这节课设计的出发点。让更多的学生说出自己的体验是我这堂课的追求。因此，板书设计简单，主要是突出作者的写作思路，明确朗读的感情基调，帮助学生分析课文，感悟课文。

六、课堂评价

语文课程标准指出：阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向，阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力，重视对学生多角度、有创意阅读的评价。”

根据语文课程标准，我主要从以下三个方面进行评价：朗读、理解和表达。朗读分三个层次：读得准确、读得流利、读出感情。理解要注重学生生命的个性化，拒绝“唯一标准”，提供多把“尺”，鼓励学生对阅读内容的自我理解，赞赏学生独特的见解。表达分三个层次：

1.语言基本通顺，条理较清楚。2. 语言流畅，条理清楚。3. 语言优美，有创意的表达。在对学生评价时，要对学生及时鼓励，给与肯定，以培养学生的自信心。

评价方式多元化，淡化教师评价，采取学生自评、小组互评、老师评价相结合的方式进行综合评价。

七、课程资源开发

语文课程标准指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络等等。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。基于此，本节课中我重点进行以下资源开发：

1.在导入新课时，我运用网络资源：优美的音乐和富有生命力的图片，让学生在联想和想象中谈自己的感受，以此激发学生的联想想象能力，锻炼学生的口语表达能力。

2、在拓展延伸这一板块中我设计的活动可以让学生尽情展示自己积累的资源，比如背名人名言、诵名家诗文、展示生命图片、唱关于生命的歌曲、讲珍爱生命的故事等等，感动中国的人物片段直观形象，进一步调动学生学习语文的积极性，提高学生的语文素养。

3.课后布置学生上网搜寻关于生命的文章进行比较阅读，并对其中的名言警句进行积累背诵，以扩大学生的积累面，开拓学生的视野。

优秀教案【篇8】

教学目标：

1、充分利用自然界随手中的材料进行造型游戏。

2、培养学生热爱大自然、走近自然，发现美、创造美的能力。

教学重点：

了解的材料的特性。

教学难点：

激发学生探究学习的兴趣。

教学过程：

一、组织教学

二、讲授新课

1、沙雕。它是一种以沙和海水为基本材料的雕塑艺术，通过堆、挖、雕、掏等手段塑成各种造型。不用任何化学粘合剂。作品完成后经过外表喷洒特定胶水加固，在正常情况下一般可以保持几个月。沙雕是一门边缘艺术，融合雕塑、绘画、建筑、体育、户外娱乐等各大元素。只要你愿意都可以做。

2、冰雕是一种用天然的冰加工而成的艺术品。它是1740年俄国人首创的。

三、欣赏评述

1、说一说这些作品是用什么做成的？你发现了什么材料，组成什么图案？

2、你还可以组成什么图案？

3、说说你最喜欢哪件作品？

4、用冰块怎样制作各种造型？

四、课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获和感受？大家一起来交流。

1.《走近鲁迅》教学设计

2.走近李白教学设计

3.《走近剪纸》教学设计

4.走近京剧教学设计

5.走近鲁迅教学设计

6.大自然的启示教学设计

7.感受大自然之美教学设计

8.大自然的奇迹教学设计

9.有关于大自然的启示教学设计

10.关于大自然的启示教学设计

优秀教案【篇9】

教学目标：

1、了解红军队伍在行军途中，军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习军需处长恪尽职守、一心为公、毫不利己、专门利人的崇高品质。

2、理解描写将军和军需处长的重点语句，在品读中想象，体会表达的情感。

3、理解“大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑”这句话的意思，理解“丰碑”的真正含义。

4、正确、流利有感情地朗读课文。

教学重点：

理解描写将军和军需处长的重点语句，在品读中想象，体会表达的情感。

教学难点：

理解“大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑”这句话的意思，理解“丰碑”的真正含义。

一、激趣导入，理解课题

1、以“幸福”为话题导入，让学生谈谈什么是幸福。其实我们今天的幸福生活是来之不易的，因为有无数革命先烈，为了今天的幸福生活，为了新中国的诞生，抛头颅，洒热血，谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。

2、这节课就让我们共同走进长征，聆听一个发生在长征途中的感人故事，它就是――丰碑（板书课题，生齐读课题）。

3、初步理解“碑”与“丰碑”。

二、初读课文，整体感知。

1、汇报预习情况，指名读文。思考：文中讲了什么事？

2、生汇报，师相机板书：军需处长。

三、感悟环境，体会严峻（略读第一、二自然段）

1、究竟是怎样恶劣的天气，能将军需处长活活冻死呢？他们遇到了怎么样的困难呢？学生同桌合作，读一读，找一找。

2、学生汇报

四、精读课文，感悟情感

（一）学习第七自然段

1、多媒体课件显示：军需处长牺牲的感人场面。

2、大家看，从画面上你看到了什么？课文哪一自然段描写了这一画面？（第7自然段）

3、现在就请大家静下心来读一读这段，同时画出描写军需处长动作、神态、衣着的语句，再与同桌交流一下：从这些语句子你能体会到什么？

4、生汇报，师引导。

过渡：此时，当面对眼前这令人辛酸的画面以后，将军会有哪些表现呢？

（二）学习课文描写将军的部分。

1、接下来，请大家小组合作，读一读剩下的部分，用曲线画出描写将军神态和语言的句子，再用心读一读，和小组的人说一说，从将军的变化中，你能体会到什么？

2、学生汇报，教师用多媒体显示相关的句子。

3、正当将军大发雷霆的时候，有人小声告诉他――生齐读：这就是军需处长。将军怎么了？（出示：愣住了）然后呢？（生接读：……军礼）

（三）体会心情，理解“丰碑”

1、透过这段文字，你能体会此刻将军的心情怎样吗？为什么？

2、这沉重而坚定的脚步声似乎在告诉人们什么呢？（投影打出：如果胜利不属于……）

五、拓展学习《草地夜行》

1、同学们，这篇课文通过抓住人物的心理、动作、神态等描写，让我们走进了人物的内心世界，更体会到了军需处长可贵的精神品质。其实在长征中还有许许多多像军需处长一样舍己为人的红军战士，还有许多可歌可泣的感人故事。让我们再次走进另一个感人的故事。（出示：草地夜行）

2、自由读课文，思考：文中讲了一件什么事？（生汇报）

3、你觉得老红军是一个怎样的人？（舍己为人，无私奉献……）

4、从哪些描写中体会到的呢？请大家走进课文，画出描写老红军语言、动作、神态的语句来体会一下。

5、生汇报，师相机引导。

6、小结：这篇课文也是重在抓住人物的语言、动作、心理描写，来体现老红军舍己为人，不怕牺牲的精神品质，今后我们在写作中也可以运用这样的方法来表现人物的特点。

优秀教案【篇10】

教学要求

1.让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。

2.默读课文，理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

3.会认“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7个生字，会写“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”等10个生字，掌握“滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会”等词语。

教学重点

理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。

教学过程

第一课时

一、激情导入

我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物?

出示图片——角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。

老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。

二、初读课文，扫除障碍

1.自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2.同桌互相读课文，检查识字情况。

3.指名读生字新词，正音。

认读：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍

读词：滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会

4.分自然段指名读课文，巩固生字、新词的读音。

5.读一读：

麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。

麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。

麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。

[意在课内与课外有机地结合，开拓学生的视野]

三、理清文章脉络。

第一段(1)：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。

第二段(2—4)：具体描述麋鹿的外形和生活习性。

第三段(5—7)：记叙了麋鹿的传奇经历。

这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。

这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。

[意在理清文章脉络，整体感知课文。]

建议大家再用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了?悲伤了?痛苦了?忧虑了?愤恨了?同情了?生气了?感动了?惊讶了?

四、指导写字。

1.投影出示生字“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”，自读，指名读。

2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3.指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

“涂”：与“除”、“徐”比较。

“捷”：右边笔顺是横，横折，长横，横，竖，短横，撇，捺。

“繁”：“敏”+绞丝底(敏的第四笔是横折，没有勾)

“殖”：与“值”、“植”比较。

“孕”：“乃”盖住下面的“子”。

“匿”：若+三框，三框的横最后写。

“输”：与“偷”、“喻”比较

[意在夯实学生的双基，提高语文能力]

五、读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。

优秀教案【篇11】

教学目标

【知识技能】

1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9个会写字。

2.正确、流利、有韵味地朗读课文。

【过程与方法】

认真观察图画，凭借图画理解词语意思。

【情感态度与价值观】

感受祖国山河的`壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。

【教学重点】

1.指导学生会写字，会认字。

2.正确、流利、有韵味地朗读课文，一边读一边想画面，积累生动的语言。

【教学难点】

感受课文表达的感情，了解祖国的国情。

第一课时

（一）启发谈话，导入活动

1.上课。

在上课之前，老师已经布置大家预习这篇课文了。那读了这么多遍，现在你知道神州谣是什么意思么？

预设1：

真厉害！能够通过预习，就明白了题目的意思。现在让我们一起

学习这篇课文，

了解下他是怎么歌颂我的祖国的吧！

预设2：

那我给大家一些提示吧！（念第二段）其实“神州”是我们祖国的一个别称，“谣”是指“歌谣”，所以题目的意思你明白了么？现在让我们一起

学习这篇课文，

了解下他是怎么歌颂我的祖国的吧！

2.板书课题，一起齐读课题。（板书：1神州谣）

（二）检查预习

1.布置任务：

请把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。

在读的过程中尽量记住识字表的内容，如果能够认读所有的字，请举手。比比哪组同学是识字冠军组。

2.检查字词识读

出示识字表词语。请冠军组开火车读，其他组认真听。读对的字跟读2遍。

3.认读字词

出示每个字及辅助图片。

出示词语表。

自由练读，同桌轮读，指名读。

重点指导平舌音“耸”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。

4.检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课件出示：读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）

（2）自由读全文，争取读得正确流利。

（3）指名读，评价读。

4.指导书写生字。

（1）（课件出示）

用田字格课件出示

写字表

让学生仔细观察字形结构，指名说。

（2）教师指导书写。

（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。

（4）展评学生的书写。

优秀教案【篇12】

一、扣题引发，理清脉络。

1、板书：蜻蜓。你对蜻蜓有哪些了解和认识。学生交流。

读题，读好蜻蜓这两个后鼻音。启发猜想：读了课题之后，你想知道什么？学生质疑，个别回答。

3、导入：这篇课文就是围绕大家的猜想来写的。这个和小朋友们说蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家陶行知。你们想了解陶行知先生让孩子们放飞蜻蜓的经过吗？快读读课文吧！

4、初读，理清脉络：

（读通课文。

给学生充分的时间自主阅读，扫除障碍，教师巡视指导。

（词典弄清词语意思。

（蜻蜓（谈）蜻蜓（放）蜻蜓，让学生填上恰当的词，弄清文脉。

5、检查自学效果：

（词陶行知慈爱抚摸七嘴八舌抢着苍蝇蚊子朋友掌握保持结构复杂成千上万入神

二类字带的词语：翠贞田埂平衡据说孑孓一撅一撅的

会的学生教读，不会的直接出示拼音让学生读。

（2）你在读课文时觉得课文中还有一些词语读不准的可以再交流一下。

（3）检查对课文的朗读，相机正音。指导读通一些难读的句子。

（4）多种方法理解词义。学生交流。说近义词：慈爱抚摸入神说反义词：复杂

（5）初步了解课文的主要内容，理清脉落。

一（1）捉蜻蜓

二（谈蜻蜓

三（放蜻蜓

二、简析首尾，聚焦放飞。

1、学习第1自然段。

指名朗读，了解大意，用自己的话说一说孩子们捉蜻蜓的快活情景。

2、学习第11自然段。

（1）自己读一读这一段，思考：从哪儿可以看出孩子们都同意放蜻蜓了？纷纷

放了它，放了它连喊了两遍。

（2）从孩子们的举动中你体会到了他们是怎样的心情？

3、激起悬念。

翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飞呢？（在课题放飞下加重点号）陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？下节课我们继续读课文，来解决这些问题。

三、指导写字。

1、出示本课生字。学生再次认读。

蝇、蚊、饿、构描红、记忆字型。

、复，抓住重点笔画进行提示。

四、作业。

1、抄写词语。

2、熟读课文。

3、查找关于蜻蜓的资料。

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