小学数学活动总结

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小学数学活动总结 篇1

我校青年教师是学校未来发展的主力军，为了加大对青年教师培养的力度，学校把每次由区教研室组织外出听课等活动的机会都倾斜给青年教师，多次安排青年教师参与听课评课活动。通过学习，青年教师的基本教学基能大大提高，综合素质进一步增强。

4立足学校，开展研究与**。

要构建“学习化、研究性、开放式”的校园文化，引领教师专业化的发展，就应在立足校本的基础上开展好课题研究。项目研究为校本教研注入了活力，也为进一步深化教育改革创造了条件。今年5月我校进行了“立足校本，开展课题研究”的研讨活动，小学语文组开展了《学生自主学习能力培养策略的研究》的课题研究，小学数学组开展了《提高小学生计算能力的策略研究》的课题研究。

成立了课题领导小组，课题组成员经常组织研讨，从本校课题研究的实际进展情况、取得的成果、面临的困难、存在的问题、发展的方向等方面进行了坦诚地交流。通过相互学习，拓宽了研究思路，积累了一定的研究经验，增强了研究的信心。

三、教研基地主要成绩

侍翠华老师执教的一年级数学课，在程永红校长以及全体一年级数学老师的集体备课指导下，在区特色课展评中荣获一等奖，顾金云老师执教的数学在区优质课评选中获二等奖，在区局视导过程中我校优课率达68℅；省级课题《网络环境下小学综合实践活动课程的开发和研究》已结题和市级课题《提高小学生计算能力策略的研究》已立项；有10多篇**在省刊物上发表，有40多篇**在省市区获奖；学校积极推进校长实验田工作，我校的程永红校长、吴志德校长、陈忠诚校长三人分别负责一个年级，一个学科的课堂教学的研究，带头上好公开课，积极为广大教师开讲座，使我校的教科研取得了明显的成绩。

四、反思建议

1、不足之处。

（1） 教学科研和强化成果意识有待加强。

（2） 教师参与教学和科研的积极性不够。

（3）．中青年教师还缺少一股积极主动争着上公开课的热情，有些教师“怕”上公开课。

2、努力方向。

（1）．教研活动应轻“形式”重“质量”，确保每次教研活动有主题、有任务、有方向,尤其要把好“议课关”,把教研工作抓实、抓深,力求每次活动都要有点收获。实现教研的最终目标，促进全校教学质量的提高。

（2）．要做好教研后续效益。特别是对一些不能上好课的老师，要落实跟踪听课、师徒结对、外出培训等各项措施，提高这些教师的课堂教学能力。

我们的教研基地还处于探索的初级阶段，还不是很成熟，有些方面还不完善。我相信只要我们在上级的正确领导和指导下，团结广大教师，深化课程改革，加强教本教研，深入实施素质教育，努力创设优质、特色学校，全面提高教育教学质量，一定能谱写郭猛小学教育的新篇章。

小学数学活动总结 篇2

为了促进我校进一步深化教学改革，优化课堂教学，全面提高教育教学质量，同时也为了营造全校教师相互学习的氛围，不断提高教师自身教育教学水平。经学校集体研究决定，本学期各教研组活动在学校教务处统一安排下，以“公开课”为教研平台，全校广大教师全员参与的形式开展活动。

我们数学组教师通过讲、听、评课等形式开展此次活动。数学组教师在此次活动中受益匪浅。此次活动起到了公开示范作用，数学组教师们在教学各个方面都感受到很大的震撼和启示。在此，对本期数学教研活动作如下总结：

一、活动目的

旨在探索数学科目今后的备课、授课方向和教学模式，提高课堂教学效果。

二、组织形式

1、每周推荐一名教师上课，其他教师参与评课活动

2、数学教研组从九月至十二月份，组织八名数学教师讲授公开课。

3、授课教师从教材、教法及学生的学法、教学过程给听课教师进行说课。

4、参加听课的所有教师逐人发言，共同交流，以期达到取长补短、教学相长。

5、活动之后，学校教务处认真总结，形成材料，发放各教研组学习。

三、活动成果

1、教师重视程度高。开展以“公开课”促教研的活动，是学校采取的一项举措，数学组教师重视程度高。不管是老教师，还是年轻教师，不管是听课还是评课，大家从思想上、行动上，都非常重视这次活动，把它当作一次学习、交流及提升教学能力的机会。

2、备课充分、设计科学。授课教师在上“公开课”的备课过程中，都精心选材，巧妙科学设计，深入钻研授课内容，作了大量充分的准备。在备课中，教师能够积极大胆改变原有的教学思路，力求使自己的授课有所突破、有所创新；教学观念有了很大的转变，特别是贯彻新课改理念上有较大进步，教学双边关系进一步趋向合理，师生关系逐步和谐，教学民主得到了体现；课堂教学结构得到了进一步的优化，在一定程度上改变了过去一些不合理的地方；他们都非常注重研究教材教法，把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。

3、教师课堂驾驭能力强，注重学生能力的培养。

比如杨长桂老师在整个课堂的组织中不慌不忙、松弛有度、收放自如，表现出过强的课堂驾驭能力，她在讲授《吨的认识》时，就让学生抱一抱同桌，让学生亲身感受质量的

邓小英老师的整个教学程序的设计安排科学，结构合理，具有很强的针对性；教学目的明确，主次分明，重点突出，让一年级的孩子在认识4的分与合上能够做到举一反三。

李来春老师在讲授《解方程》时，深挖教材，着重让学生明白等式的性质在方程中的运用。

聂兵老师能够在课件出问题时，巧妙地让学生讨论问题，通过讨论合作顺利解决本课教学重难点，足见老师的课堂驾驭能力与教学机智。

4、现代多媒体教育与传统课堂授课实现了有机整合。本次活动的每一节公开课都能体现一点，就是尽可能使用课件，课件的展示如果比较得体、师生的互动就会融洽。

此次刘军浩老师在讲授《平行与垂直》时，运用了希沃白板，在讲授新课时，穿插了游戏大比拼环节，把重要的知识点融入游戏判断中，既锻炼了学生的胆量，也巩固了数学知识。

谷婷婷老师组织学生小组合作，通过活动，感悟如何“合理安排时间”。

5、能够还课堂于学生，真正体现了教师的导演角色和学生的演员角色，教师只是给学生提供展示才华的平台。

刘胜老师在讲授二年级《解决问题》时，给学生搭好支架，让学生来说清想法、思路，锻炼学生的口头表达能力与数学思维能力。

朱家琪老师在计算课上，注意引导学生通过计算，自己总结出除数是两位数除法的计算规则，让学生的思维达到质的飞跃。

四、工作建议和努力方向

1、转变教学观念，变“文本”为“人本”。

2、创设良好的教学情境。

3、下大功夫培养学生的良好习惯，提高学生学习能力。

4、要注意处理好“学生合作、探究、交流的时间”和“要在一节课有限的时间里完成学习任务”之间的关系。

5、着力培养学生的创新能力。

6、要注意处理好“好学生”与“整体发展”之间的关系。

7、教学基本功还须得到进一步的加强。

8、做一个会表扬学生、会听学生心声的老师。

“吾生也有涯，而知也无涯”。的确是这样，知识是无限的，一个人如果只满足于现在，不去开拓进取，那他就会被社会所淘汰。在我校教研活动的前后，授课老师的智慧得到了彰显，广大教师的建议得到了交流，教研活动的成果的得到了认可，可以说我们的辛勤劳动是值得的。希望数学组教师进一步努力地学习，适应教育的发展，在探索中不断前进。

小学数学活动总结 篇3

近年来，随着互联网技术的发展，线上教育在中国得到了迅猛的发展，尤其是在小学数学教育领域。线上小学数学活动作为一种新型教学模式，为学生们提供了更为灵活、多样的学习方式。在这篇文章中，我们将对线上小学数学活动进行总结，探讨其优势、特点以及未来发展方向。

线上小学数学活动的优势在于可以随时随地进行学习。学生只需要一台电脑或者手机，便可以轻松地参与线上数学活动。不再受到时间和空间的限制，学生们可以根据自己的学习进度和意愿，自由选择学习的时间和地点。这为那些有兴趣但无法参加传统教育培训的学生提供了更多的学习机会。

线上小学数学活动丰富多样，能够吸引学生的兴趣。在线上数学平台上，学生们可以通过各种形式的互动游戏、趣味编程等活动，来学习数学知识。这些形式生动有趣，能够激发学生的学习热情，提高他们对数学的兴趣和专注力。相比于传统的数学教学方式，线上数学活动更具有趣味性和互动性，更符合学生们的学习需求。

线上小学数学活动还可以提供个性化的教学服务。通过在线学习平台，教师可以根据学生的学习情况和特点，为他们量身定制学习计划，提供个性化的辅导和指导。这样一来，每位学生都可以得到更为专业和有针对性的教育服务，提高学习效率和学习成绩。

线上小学数学活动还可以提供更为有效的学习评估和反馈。在线学习平台可以随时记录学生的学习行为和表现，为学生和教师提供详尽的学习数据。通过这些数据，教师可以及时发现学生的学习问题和困惑，为他们提供及时的批评和帮助。这样一来，学生们可以更清晰地了解自己的学习情况，及时调整学习计划，提高学习效果。

线上小学数学活动作为一种新型的教学模式，为学生们提供了更为灵活、多样化、个性化的学习方式。通过线上数学活动，学生们可以随时随地进行学习，充分发挥自己的学习潜力。在未来，随着互联网技术的不断发展和完善，线上小学数学活动将会得到进一步的发展和壮大，为更多的学生们提供更为优质的数学教育服务。希望在不久的将来，线上小学数学活动能够成为推动中国教育发展的重要力量，推动学生们更好地掌握数学知识，提高数学素养。

小学数学活动总结 篇4

自从线上学习成为新的教育方式后，线上小学数学活动也开始逐渐兴起。这种新颖的学习方式为孩子们提供了更多的学习机会和资源，帮助他们更好地掌握数学知识。在过去的一个学期中，我参与了几次线上小学数学活动，下面就是我对这些活动的总结。

线上小学数学活动的形式多样，内容丰富。在这些活动中，孩子们不仅可以通过直播课堂听老师讲解知识，还可以通过线上练习和作业来巩固所学内容。同时，许多活动还会设置一些有趣的数学游戏和挑战，让孩子们在愉快的氛围中学习数学。这种多样化的形式让孩子们更容易接受并喜欢数学这门学科。

线上小学数学活动注重互动和合作。在这些活动中，孩子们不仅可以和老师互动，提出问题和解答问题，还可以和同学一起讨论并合作完成任务。这种互动和合作不仅让孩子们更好地理解数学知识，还培养了他们的团队合作能力和沟通能力。

线上小学数学活动注重实践和应用。在这些活动中，孩子们不只是被 passively 给予知识，更多的是通过实际操作和练习来巩固所学内容。许多活动会设计一些真实生活中的问题来让孩子们思考和解决，从而让他们更好地理解数学知识在现实生活中的应用价值。

线上小学数学活动通过各种形式的奖励和激励，激发孩子们学习数学的兴趣。在这些活动中，孩子们可以通过参加竞赛、完成任务、获得高分等方式来获得奖励，从而激励他们更加努力地学习数学。这种正向激励让孩子们觉得学习数学是一件有趣且值得的事情，从而更加投入到学习中去。

线上小学数学活动为孩子们提供了一个更加丰富多彩的学习环境，帮助他们更好地学习数学知识。通过互动、合作、实践和应用，这些活动不仅让孩子们更容易接受数学知识，还能激发他们学习的兴趣和热情。希望未来能有更多这样的线上小学数学活动，为孩子们提供更好的学习体验。

小学数学活动总结 篇5

【篇一】

为我校今后开展校本教研活动指明了方向，成为我们今后开展校本教研的一盏明灯。以下将参加本次校本教研研讨会的经验报告如下：

一、注重集体教研的作用。坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校和教师的作用，特别注重了集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。

在此活动中，突出了集体教学和研究的作用。首先，教师先讲课，然后开展集体教研活动，分析课堂中存在的问题，提出改进建议。不难看出，集体教研发挥了巨大的作用。

2、 更多**教学深入课堂，优化教学环境。在这门课上，我们采用了多种教学手段和多**课件辅助教学，取得了良好的效果。每一步设计的都是那么入情入理，可见，教师在课前真的下了很大的功夫来设计和制作这个多**课件。

随着多**课件的制作和应用，给课堂教学带来了生机和活力，教学手段更加新颖，课堂气氛更加活跃。多元教学的直接效果是提高学生的学习积极性、主动获取知识的意识和课堂教学质量。更生动、直观地将解题过程摆在学生面前，起到事半功倍的效果。

三、重视课后教学反思。随着新课程的逐步推进，教师自我反思和行动研究的重要性越来越受到人们的重视。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程。

此次活动中，就注重了授课教师的课后反思，区教研室陈春芳老师对今后教师的课后教学反思还提出了具体的要求，要从课堂教学的具体问题出发，既要谈自己在教学中的优点，又要反思教学中的不足，并对具体问题阐述解决的办法。我校在进行校本教研活动中，虽然也都让教师进行反思，但对于反思的内容并没有详细的要求，今后我们在进行校本教研活动时，也要对教师提出具体要求。提高教师自身水平，优化课堂教学。

参加了此次活动，使我们感到豁然开朗，发现了我校在开展校本教研活动中存在的一些问题，为我校开展校本教研活动提出了努力的方向。

【篇二】

元旦期间，小学数学教师迎来了20xx年最后一次数学教研。这次数学教研活动分三个步骤进行，首先是张建斌组长就这学期的工作做一个简要的总结，并简单陈述了一下下学期的数学工作安排，接下来是在数学教学中比较有特色的数学教师介绍了一下自己的成功经验，最后是老教师精彩的说课、上课、评课。对于刚刚工作的老师来说，这是一个宝贵的学习机会。这次数学教研活动让我受益匪浅，也有了深刻的认识。

一、提高自身的专业素养。原来，我觉得我们每个数学老师都有足够的能力教好我们的小学数学课程。但通过这次活动，我觉得这远远不够。

人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对我来说，我想我还有很多需要加强的地方。如提高口头算术能力，控制课堂的能力等。

只有这样，才能更好地完成教育教学工作。

二、不断完善课堂教学。应该说，每次数学教研活动，我们都会学到很多好的教学方法。也就是说，很多数学老师在平日繁重的教学过程中，都在不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。

所以，虽然我们的课本不变，但是我们的数学教学不是一层不变的。我们需要不断地改变、完善。精心设计课堂活动，注重实效。

在教学中我们都追求一个目标——让学生学会知识并学会运用知识，感受学习数学的乐趣，不能只搞花样，而没有实效。

三、重视评价，关注学生的情感

数学并不是简单的计算一下，比较一下后就此结束，而是一个综合体。学生学习的每一单元内容都是思想性的，都是一些好的教育材料，要让学生接受数学的情感教育。学生的学习压力很大，要注意培养学生的情感态度。

这项数学教学研究活动意义重大。它不仅交流经验，共同进步，而且增进了教师的感情。同时，它也体现了数学的特点。通过这次活动，我认识到了数学与我们生活相结合的重要性。这次活动为我今后的教学指明了方向。

【篇三】

随着时间的推移，一个紧张、充实、有序、进步的学期即将结束。本学期我们小学数学教研组没有金灿灿的奖牌，也没有耀眼的光环，有的是我们全组老师们的辛勤付出，默默耕耘。我们组结合我校的实际情况，依据开学初制定的各项教研计划，坚持以数学教学课堂为主阵地，认真贯彻落实小学数学课程标准，抓好各年级的课堂常规教育。

以课堂教学质量为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。在全体队员的共同努力下，扎实开展了一系列形式多样的活动，使我校数学教学质量稳步提高。本学期的工作总结如下：

1、 加强教学常规管理，有效开展教学工作。

本学期，我组坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新有机结合，每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。努力体现以人为本的思想，教师能认真备好每一堂课，课前作好充分准备，能认真**教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学过程，并依据自己的教学感受做好教学后记。我们组每位教师能精心合理布置作业，做到批改准确，反馈纠错及时，切实抓好查漏补缺，培优辅差等工作。

教师要相互学习、相互促进，做好日常工作，做好教学的方方面面，促进数学教学质量的进一步提高。

2、 积极开展教研活动，提高课堂教学效率。

1加强年级小组的听课和评课活动。本学期，各年级组老师，积极开展集体备课，每次研讨课，老师们都能认真研究教材，写出设计意图和详细教案，课后及时召开专题研讨会，针对上课老师教学中存在的问题，各教研组成员提出了许多改进建议。我们教研组尤其重视评课及反思环节，在每位老师开课之后，教研组都要在组内开展认真的说课、评课活动。

首先由执教者先说课谈谈自己对本节课的设计意图、思路、理念，同时谈在课堂教学实践过程中达到的教学效果或困惑，然后由已定的中心发言者点评，接着大家围绕执教的亮点、困惑或自己观课后的感受进行畅所欲言。这样，组内教师相互学习、相互学习，真正实现优质资源共享。

2积极开展高效课堂竞赛活动。三、六年级数学教师都参与并积极备课，每个老师都有不同程度的收获。

三、存在的不足与改进的方向。

1、听课及评课的基本功仍有待于进步。例如：讲课的方向，课前的准备，讲课时要注意的要点。（即听什么，看什么，想什么？）再者，我们的评课仍停留在点上。

2、运用理论指导实践不够。因为我们的理论水平仍存在着欠缺，所以老师的**缺少生命活力。故今后应继续加强理论学习，理论学习和实践学习相结合，提升教师数学专业素养，使大家的教学艺术进一步得到提高。

3、课题探索研究工作力度不够，在今后的教研工作中，继续把加强课题的研究作为一个工作重点。

4进一步重视对后进生的引导，减少不合格现象，提高优良率。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。本学期通过一系列的活动，让每一位老师都有不同程度的提高，让每一位学生都取得了进步，这是我们数学教研组活动的目的。

今后，我们将以更大的热情投入到今后的工作中，以实事求实的态度和务实的作风，努力取得更好的成绩。

小学数学活动总结 篇6

星期六下午，我和四位骨干教师到第二小学参加小学数学联合研究活动。听了谷秀红老师执教的《植树问题》一课和聂凯莉老师执教的《乘法的初步认识》一课，感觉受益匪浅，收获颇丰，下面就这两节课谈谈自己的心得与看法。

1创设生活情境，让学生感受数学的魅力。

“数学**于生活，而又服务于生活。”在教学开始，谷老师利用五指手指个数与手指缝之间的关系，充分激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学就在我们身边。聂老师出示了学生喜闻乐见的“游乐园”情境进行导入，激发了学生学习的兴趣。

为学生营造轻松愉快的氛围，让学生在游戏中发现和解决数学问题。同时，调动学生的积极性，让学生愿意表达自己的想法，积极探索。让学生了解具体生活中的数学现象，使学生深刻认识数学的价值和魅力。（M.dJz525.coM 励志的句子）

2运用多种教学方法，让学生体验数学的过程。

植树问题是一个较为复杂的问题解决，这一内容具有很强的数学思维和很强的**空间，既需要老师的引领，也需要学生的**。谷老师让学生们通过线图找出植树数与间隔数的关系，然后用找到的规则解决实际问题。思路清晰,环环相扣。

这节课不仅要教给学生知识，而且要明白复杂的问题可以从简单的问题中学习。在这里，谷老师用20代替了100，让学生明白解决复杂问题首先要想简单。从而化繁为简，步步深入。

在整个教学过程中，学生经历了猜、画、算等多种学习形式。谷老师最后让学生们通过观察找出规律。这些活动培养了学生的动手能力和自主能力。

在老师的指导下，学生们很快发现了规律，建立了植树造林的数学模型。

3、充分体验，夯实学习基础。

要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际应用。在练习上，聂老师都颇费苦心，通过找朋友等一系列的活动，使学生初步掌握求几个相同加数的和，还可以用乘法算，并能正确写出乘法算式。这些巩固性、多样性、层次性的练习，符合二年级小朋友的心理特征，让他们在动中学，玩中学，游戏中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。

值得商榷的地方：

1.两节课非常顺利，效果很好。但总觉得有些程序，在引导学生思考和操作的过程中，有些对学生的规定是死的。如果用植树的放法，再大胆地让学生去**，效果可能会更好。

2谷老师的板书是许多老师在会上提出的。事实上，一个好的公开课是在不断的地质质疑和修正过程中形成的。

三。在3×5=15的理解中，3和5代表什么？教师应吃透教材，不应该出现如此大面积的质疑。

粗浅之见，不当之处，还请主任批评指正！

小学数学活动总结 篇7

迎着暖日晴风，数学科全体老师于12月5日召开了本学期第十二次科组教研会议。本次会议的主要内容是陈丽玲科组长带领老师们对顺德区教研室赵阳云老师来我校视导时提出的建议进行了再次梳理与学习，结合我校学生的实际情况，取其精华！

视导中，赵老师对随堂抽听的两节数学课给予了很高的评价，表扬我们科组的黄艳红老师和张建锋老师的课堂学生参与度很高，小组合作已成常态化。同时，也给我们提出了宝贵的建议，例如：小组合作前需要先给时间学生独立思考、清晰目标再合作交流；老师在讲授知识的过程中要注意知识结构系统化以及渗透解题的方法和策略，让学生潜移默化地受到影响，从而培养学生的数学核心素养。

本次会议的召开，为数学科组教师的教学工作指明了正确的方向和目标，我们必定能再创佳绩！

12月12日，数学科全体老师集中会议室开展本学期第十三次教研活动。会议上，苏慧老师对《如何培养高年级学生的数学说理能力》这个教研主题进行了分享与交流！

苏慧老师主要从以下四个方面着手培养学生的说理能力：

1、激发兴趣，使学生“想说”。学习兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最重要的推动力，是学习中最活跃也是最现实的东西。

2、创设情境，给学生发言机会。新教材中为学生提供了许多可以操作的教学环节，教师在指导学生动手操作时，要注意多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程，另外，教师要关注学生在回答问题、课外作业等方面表达的准确性、层次性与连贯性。

3、规范自身行为，做学生的表率。在教学过程中，教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。同时，教师在黑板上书写概念的理解、定理的推导、例题的分析和解答时，要注意条理，结构严谨。

4、有效合作交流，强化数学语言。在教学中，让学生用准确、精炼、清晰、完整的语言表述观察过程、操作过程、算理和解题思路以及获取知识的思维过程。

听完苏慧老师的经验分享后，科组老师纷纷表示受益匪浅，同时将自己平时教学中存在的一些疑惑或者优秀的做法也提出来跟大家交流，在活动中大家畅所欲言，互相学习、取长补短，现场气氛非常热烈！

本次活动的开展再次体现了我们数学科组的精神：团结、奋进、钻研、创新！

小学数学活动总结 篇8

《数学课程标准》指出“数学教学是数学活动的教学，是师生、学生之间互动、共同发展的过程”。由此可见，课堂教学中客观有效的沟通，是贯彻新课程理念的基础。只有在教学活动中实现真实有效的互动，才能促进教学中的相互学习，促进课堂教学的动态生成，使学生在获得数学知识、技能、过程和方法的同时，也能闪现灵性。生机勃勃，办好学校。态度价值观。通过在我校举办的“三三类”教研活动，我学到了很多。比如什么是互动教学，如何构建一个多维度的互动数学课堂。现在我谈谈我的收获。

所谓互动教学，就是师生之间、学生之间多方位交流的一种教学方式。和谐沟通交流，把教学过程看作是教与学统一的动态过程。在这个过程中，要求学生积极参与和创造，学生是教学过程的主体，教师是教学过程的策划者，学生的组织者，问题和材料的编写者和提供者，教师提供学生独立思考、亲身体验的机会，让学生在亲身实践的过程中体验到乐趣和成就感。

通过优化“教学互动”的方式，即通过调整师生关系及其互动，形成和谐的师生互动、同学互动、学习个体与教学互动中介，加强人民和社会。环境的相互影响，以产生教学共鸣，达到提高教学效果的教学模式。

著名教育家苏霍姆林斯基指出：“课堂上一切混乱和失败的根源在于教师在大多数情况下忘记了：课堂是教师和孩子的共同劳动。这种劳动的成功首先是由师生关系决定的。”教学本质上是交流互动的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交流和交流活动中共同创造的活动，这就需要我们在课堂教学中关注学生的个性化学习。 ，加强师生互动，引导学生积极思考，促进课堂教学的动态生成，使我们的课堂教学充满人性，从而培养学生的可持续发展能力。

那么，如何构建一个多维互动的数学课堂？

1. 把握课堂情绪，营造积极互动的课堂氛围

赞科夫说：“一旦教学方法触动了学生的情感和意志，触动了学生的心理需求，这种教学方法将变得非常有效。”在师生和学生的互动中，我们经常遇到的一个问题是，教师是不动的动词：move。造成这种情况的原因有很多，但最主要的原因是教师没有注意到互动首先是情感和情感的互动，没有营造安全和谐的课堂氛围。许多名师非常注重在课前与学生进行几分钟的互动，以建立和谐、安全、积极的心理氛围，为课堂互动教学奠定基础。比如孙宗芳老师与学生的“亲密接触”，以及张华老师课前几分钟与学生的交流。

教学是师生交流感情和思想的过程。为了更好地实现情感互动，教师需要营造轻松的课堂氛围，师生关系融洽，学生的思维容易被激活，课堂教学效果好。俗话说：“亲近师父，信道而行”。学生对老师的热爱可以激发学生对老师所教科目的热爱，这也是取得良好教学效果的前提。相反，如果师生不能进行情感互动，学生很容易产生叛逆心理，根本没有有效的教学，学生甚至可能放弃学习。

因此，教师要真正建立平等的师生关系，实现平等的对话，尤其要注意把握课堂情绪，营造积极的课堂氛围。教师要始终“眼见为实”，树立以学生为主体的教学理念。教师要从内心深处平等对待每个学生，尊重学生。语气交谈。

比如“你说得好，老师要学练吗？” “这个问题，我想是的……你同意吗？”这样的话让孩子们和老师们的心都揪得近乎：“老师，我不同意这个观点，我觉得……”"这样的积极互动，一定会调动全体学生参与教学活动。主动性和积极性，积极参与学习和探究。

其次，要营造积极互动的课堂氛围，要从学生的实际情况出发，根据学生的心理特点和认知规律，找准教学出发点，坚持原则让学生自由跳跃，积极创造有意义的、现实的，可以激发学生的认知兴趣，激活学生的思维，促使学生进入积极的思维状态，从而培养学生的探索能力。

二、关注学生差异，创造条件促进多方位交流

正如多元智能理论所指出的，每个人的智能类型是不同的，有的人擅长。形象思维，有的人比较擅长逻辑推理，另外，每个学生的生活背景和家庭背景都不一样，这就导致了学生在解决问题的过程中也不同。不同的思维方式和不同的解决问题的策略。因此，在教学中，首先要充分关注学生的个体差异，尊重学生的个体学习和独特的体验，教师要给学生足够的时间和空间，让学生在多方位上相互促进，达成共识。讨论、小组合作等交流。 ，实现共同发展。只有这样，智慧之光才能在学生思想的碰撞中不断闪烁。

此外，教师要引导学生体验知识的产生和发展的过程，在互动中体验知识的生成性，从而发展学生的能力，促进学生的发展。 《数学课程标准》指出，“让学生体验将实际问题抽象成数学模型并加以解释和应用的过程”。为学生提供足够的时间和空间，正确引导学生独立思考和合作交流，鼓励学生猜测。 、质疑、争论，形成积极、有效、高质量的互动，在思维碰撞中获得不断的飞跃。

比如一个矩形的面积公式是唯一的，但是推导公式的过程是可以公开的。六位教学教师在要求学生推导矩形面积公式时，是基于学生的自我探索和自我发现。例如，让学生操作摆锤和测量，学生在操作中动用双手和大脑，充分感知并形成形象。 ，从而探索面积公式。整个过程由学生自主充分参与，学生自主得出结论。给人的感觉是学习过程简单，学习结果自然清新。

因此，学生的学习活动应该是一个生动、积极、个性化的过程。只有形成自主探究、合作学习的能力，才能有效促进多方位的交流、交流和互动。相互促进，从而实现自身的发展。达到有效创新的目的。

三、实时调控促进课堂有效互动

赞科夫说：“凡是孩子能自己理解和感受的，都让他们自己去理解和感受。”重要的是老师知道他们应该引导孩子的方向。”现代教学非常重视课堂的互动生成，但能否通过强调学生与学生的互动来达到教学效率和教学质量的提升呢？高效互动的课堂教学需要教师充分发挥参与者、组织者和指导者的作用，需要教师和学生之间的高效互动。教师要善于根据课堂教学资源的生成不断调整互动策略。只有这样，才能有效地促进有效的课堂教学。

一是善于倾听，善于捕捉课堂产生的可用教学资源。教师要随时注意实时指导，注意把握师生互动的时机。教师要扮演参与者和组织者的角色，让课堂朝着有利于学生的方向发展，我们的数学课堂也会因此而精彩。

另外，教师是一个很好的组织者。在与个别学生交流和讨论时，教师应组织其他学生一起聆听。他们擅长“扔绣球”和踢球，让学生参与对话和互动。来吧，扩大互动参与面，提高互动效果。

其次，师生互动有待进一步提升。教师要发挥指导者的作用，引导学生发现知识的内在规律和联系，帮助学生建立良好的认知结构，提高思维水平，引导和梳理，促进学生思维有序。

新课程改革不仅是教材的改革，更是文化和观念的改革。作为工作在教学第一线的我们，适应新课程改革的需要，必须更新观念，不断提高素质，与新课程共同成长。对这个新概念的研究，重塑了我对教育的理解，也慢慢更新了我的教学行为。

“教无定法”，“学无止境”。本次教研活动更多的是为我们的老师们提供一个教学交流、互动和学习的平台，给老师们留下了很多思考。许多。愿我龙山小学的老师们抓住机遇，以勤奋学习、勇于探索的精神，在教学的大舞台上不断展现自己的魅力。愿数学课堂成为师生交流互动的乐园。

小学数学活动总结 篇9

一学期即将过去，回顾几个月所走过的足迹，我校教研组在童家学区的宏观指引下，在校领导的正确组织下，在各位老师的大力合作下，我们围绕“创设有效情境导入新课的策略 ”这一主题进行了一学期的教研活动。我们从内心体会到课堂教学要体现“引人入胜”的艺术魅力,必须从导入教学开始。著名老教师徐康赢说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节。一开始就把学生牢牢地吸引住。”高超的教学导入艺术，是经过教师精心设计的通向优良教学情境的开门钥匙，它可以起到先声夺人、引人入胜的效果，为整堂课的进行做好铺垫。因此在教研过程中我们通过实践总结出多种创设有效情境导入新课的方法，我们以提高教育教学质量为根本，全面贯彻教育方针，积极实施新课程教育，推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果。

通过创设有效情境导入新课，诱发了学生探究新知识的浓厚兴趣，开启了学生思维的阀门，使原来枯燥的、抽象的数学变得生动形象、饶有兴趣。在数学教学中创设有效的教学情境是进一步深化课程改革的需要，是提高课堂教学效率的有效途径。但要创设有效的导入情境，教师必须吃透教材，深刻地挖掘教材中的情与境的因素，紧密联系学生的生活实际，从学生的已有知识和经验出发，在教学过程中，准确、鲜明、形象、生动、适时地创设出符合教育规律和儿童认识规律的导入情境来，以利于扣击学生情感的闸门，激趣学生强烈的求知欲望与情感共鸣，激活学生的思维。

我们各位老师既有分工，又有合作：先各自阐述自己对整册教材进行创设有效情境导入新课实施的方案;然后，每人一、两个单元研究导入方法(可以几位老师研究同一内容，也可以一位老师研究多个内容)，在实践中，注意及时收集有关材料,如：教学案例、课后反思、说课稿、论文等，利用教研活动的机会及时与大家交流汇报，同时，研究活动中的困惑。就这样大家边实践，边研究，探索出创设有效情境导入新课的不成熟的经验和方法。最后，让我们把这些不成熟的经验拿出来与同行交流，希望大家给以指导。

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