童话剧教案三篇

“你加了一岁，加了一份魅力，加了一份成熟，加了一份智慧！”生日是每一个都不会忘记的日子，礼轻情义重，送上生日祝福语已经成为生日祝福的“标配”。如何写出感人的生日祝福语呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《童话剧教案三篇》，仅供参考，欢迎大家阅读。

童话剧教案 篇1

引言：

童话剧作为一种具有教育意义的表演形式，旨在通过角色扮演的方式，让孩子们通过身临其境的亲身参与，体验和感受故事情节，培养他们的艺术能力、合作精神和表达能力。本篇文章将详细介绍一份精心设计的童话剧教案，旨在帮助教师们更加有效地组织和指导童话剧表演活动。

一、教案目标：

1. 培养学生的表演能力：通过童话剧表演的过程，让学生了解戏剧表演的基本要素，如语音、动作、形体等，并提高他们的表演技巧和自信心。

2. 培养学生的合作精神：童话剧表演需要合作，激发学生与他人合作的意识，提高他们的团队协作能力。

3. 培养学生的情感和思维能力：通过角色扮演，让学生深入理解和体验剧情，培养他们的情感和思考能力。

二、教学准备：

1. 童话剧故事：选择一篇经典的童话故事，如《白雪公主》、《小红帽》等，准备故事剧本。

2. 角色分配：根据故事情节，确定角色分配，确保每个学生都能有机会参与表演，并注意适应学生的实际情况。

3. 舞台布置：准备适合表演的舞台布景和道具，让学生有一个真实而美观的表演环境。

4. 彩排时间：安排足够的彩排时间，确保学生充分熟悉和掌握剧本，同时进行角色的配合和舞台动作的协调。

三、教学过程：

1. 剧本解析：首先，让学生集中注意力，介绍童话剧的背景和目的，引发学生的兴趣。然后，详细解析剧本，让学生了解故事情节和自己所扮演的角色。教师可以根据学生的理解程度，适当提问，引导学生积极参与讨论。

2. 角色培养：根据剧本中不同的角色，教师可以分别组织角色培养活动，包括学习角色的语音、动作和表情等。教师应该根据学生的实际情况，给予他们适当的指导和鼓励，让每个学生都能表现出自己的特点和优势。

3. 舞台布置：安排学生一起参与舞台布置和道具制作的活动，让他们亲手参与，培养他们的动手能力和创造力。同时，教师也可以借此机会讲解一些与舞台布置和道具制作相关的知识，如舞台美术设计、道具设计等。

4. 彩排演练：根据教师的指导，学生开始进行彩排演练。教师可以根据需求安排不同的时间和方式，如全员演练、小组演练等，确保每个学生都熟练掌握自己的角色和表演动作，同时与其他角色之间的配合也要得到重视。教师在这个过程中要时刻观察学生的表现，并及时给予反馈和指导。

5. 表演展示：当学生准备好后，可以选择一个适当的时间和地点，邀请其他班级或家长观看表演。在表演结束后，教师可以组织学生进行简单的分享和反思，以促进学生对表演的理解和反思。

四、教学评价：

1. 观察评价：教师可以通过观察学生的表演过程和效果，对他们的表演能力和合作精神进行评价。教师可以记录学生的表现和进步，并及时给予肯定和鼓励。

2. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，让他们对自己的表演进行反思，提出自己的意见和建议。同时，鼓励学生互相评价，帮助他们从他人的角度来看自己的表演，从而提高自己的表演水平。

五、教学延伸：

1. 剧后讨论：根据剧中的故事情节和角色塑造，引导学生进行剧后讨论，深入探讨故事中的道德和人生哲理，培养学生的思考能力和创造力。

2. 衍生活动：以童话剧为基础，组织学生进行一些衍生活动，如绘制角色人物画、编写角色小传、创作剧中的插曲等。这些活动可以帮助学生进一步巩固对故事的理解，并培养他们的艺术创造力和想象力。

结语：

童话剧作为一种有趣且具有教育意义的表演形式，对学生的发展和成长起着积极的推动作用。通过精心设计的童话剧教案，我们能够提供给学生更多的表演机会，培养他们的艺术能力、合作精神和表达能力，从而使他们在快乐中成长，收获更多的知识和能力。希望本篇文章对于教师们在童话剧教学中的指导和组织有所帮助。

童话剧教案 篇2

活动共分为八个环节：

第一个环节

课时安排：1课时

上课时间：9月?日上午9点至10点（1小时整半小时休息一次）

上课年龄对象：4至6岁启蒙班

上课方式：游戏扮演

教学目标

1.认识几种常见的小动物，并模仿动物叫声。

2.培养幼儿热爱、关心小动物的情感。

教学准备

动物图片、动物声音

教学过程

一、导入

教师：小朋友，今天有小动物要来好我们玩，你们高兴吗？大家能说说，你们知道的动物有哪些吗？

二、展开

电脑展示：

图片--猪

（1）好可爱的小猪呀，小朋友知道吗，小猪全身都是宝呢？

让幼儿知道，猪在我们生活中的作用。

（2）点击声音：猪

小猪给我们打招呼了，我们听听它给我们说什么了？

奥！小猪给小朋友问好呢，仔细听听小猪是怎样说的，我们也学一下小猪的声音，给它问个好。

图片--大灰狼

（1）大家眼中的狼是什么样的呢？

（2）播放喜羊羊与灰太狼视频小片段

角色扮演：

给每位小朋友分派不同的动物角色，老师随机报出动物的名字，扮演相关角色的小朋友迅速举起相关卡片，并模仿其动物叫声

通过比一比、赛一赛的形式，看谁反应最快并且模仿的最像最相似，根据结果派发小奖品

6.提问：小朋友，你最喜欢那个小动物？为什么喜欢它？

三、结束

第二个环节

上课时间：9月?日上午9点至10点（1小时整半小时左右休息一次）

上课年龄对象：4至6岁启蒙班

上课方式：看视频、讲故事

教学目标

1.通过视频，让小朋友对《三只小猪》有个初步的脑海印象

2.通过小朋友自己复述故事情节，进一步加深小朋友对《三只小猪》印象及理解

教学准备

1.《三只小猪》视频、每个角色的截图、不同房子的截图

2、道具：三只小猪、猪妈妈，大灰狼动物卡片及头饰

教学过程：

①结合视频、截图及动物卡片，帮助幼儿理解故事内容。

②通过提问进一步理解故事情节

问题：故事里有几只动物？

他们分别是谁？

发生了什么事？

什么叫草房子？

砖房子是用什么做成的？

大灰狼从烟囱里爬进去，老大老二为什么要怕？

围绕重点讨论：大灰狼撞草房、木房和砖房的不同结果？为什么？

（巩固词：坚固）

（帮助幼儿理解草房没有木房结实，木房没有砖房结实）；

你们觉得哪间房子最好？

你们最喜欢哪只小猪？为什么？

2、教师帮助小朋友一起回忆对话

3、情景表演

分角色扮演大灰狼、猪妈妈、猪老大，猪老二，猪老三。另外教师旁白讲述引导幼儿练习对话，大胆表演。

4、请小朋友再次回忆故事内容，为下次表演作准备。

故事梗概：

儿童剧《三只小猪》讲述的是在大森林里，猪妈妈带着三只可爱的小猪快乐的生活着；狡猾的大灰狼却一直想找机会吃掉三只小猪；猪妈妈为了锻炼三个小宝贝的独立生活能力，让他们分别为自己盖一间小房子。大灰狼向三只小猪发起了攻击，在破坏了老大、老二的房子后，又向老三的石头房子扑去；最终，三只小猪凭借自己的智慧和勇气，以坚固的石头房子为阵地，成功的惩罚了可恶的大灰狼。

第三个环节

课时安排：1课时

上课时间：9月?日上午9点至10点（1小时整半小时左右休息一次）

上课年龄对象：4至6岁启蒙班

上课方式：看视频、玩游戏

教学目标

1.通过排练视频样品，让小朋友对《三只小猪》的排演有个初步的大概过程

2.通过改编，将一个长而看似复杂的童话剧变成一个简短而有趣的小游戏，让小朋友们在玩的过程中，快乐的逐步学习和接近目标

教学准备

1.《三只小猪》的排练样品视频

2、道具：房子的替代品（凳子）

教学过程：

1.组织观看排练样品视频，了解大概舞台流程

2.将看似长的流程简短、语言生活化、游戏化，变成一个《大灰狼抓小猪》的游戏：

3.分派角色：猪妈妈，猪老大，猪老二，猪老三，大灰狼

出场台词：

猪老大：大家好，我是老大，我平时喜欢睡觉，我要用草来造房子

说完，做搬材料（一趟）与造房子手势

猪老二：大家好，我是老二，我平时就喜欢吃，我要用木头造房子

说完，做搬材料（两趟）与造房子手势

猪老三：大家好，我是老三，我做事喜欢先思考，我要用砖头造一所坚固的房子

说完，做搬材料（三趟）与造房子手势

狼来了~~~

狼依次来到草房子、木房子、砖房子面前，分别采用吹、吹推、吹推爬的方式侵入

草房子--被吹倒，老大逃窜至老二处

木房子--被推倒，老大、老二逃窜至老三处

砖房子--先经吹与推失败后，欲爬入屋内，大灰狼遭火烧逃离

胜利欢呼~~~~~~~~~~~

第四至七个环节

课时安排：4个课时（根据进度随机教学）

上课时间：9月?日--9月?日，上午9点至10点（1小时整半小时左右休息一次）

上课年龄对象：4至6岁启蒙班

上课方式：童话剧排练

教学目标

融入童话剧当中，每个人的出场与舞台位置、台词、手势形体等各方面

教学准备

1.《三只小猪》背景音乐

2、道具：猪老大，猪老二、猪老三、猪妈妈，大灰狼动物头饰

3.与舞蹈老师配合排练教学

教学过程：

1.分派角色

2.舞台语言、出场与舞台位置、台词、手势形体等各方面

3.根据进度随机教学

童话剧《三只小猪》剧本

角色：猪大哥、猪二哥、猪小弟、大灰狼

场景：草、木、砖房子

音乐：背景音乐（盖房子、狼来了、逃跑、庆祝胜利）

幕起

背景音乐

旁白：猪妈妈有三个猪宝宝，它们是猪大哥、猪二哥和猪小弟。小猪们在妈妈的照顾下一天天长大。

猪大哥：（一蹦一跳地上场）我是猪大哥，我是家里的老大，我就喜欢吃了玩，玩了睡。（蹲在房子前假装睡觉）

猪二哥：我是猪二哥，我是家里的老二，瞧我的皮肤多好，这都是睡出来的；（蹲在房子前假装睡觉）

猪小弟：我是猪小弟，我是家里的老小，我最喜欢帮妈妈做事啦。（蹲在房子前帮妈妈做事）

旁白：有一天猪妈妈告诉三只小猪，他们每个人要盖一间属于自己的房子。三只小猪听了妈妈的话就去找材料，准备盖房子了。（三只小猪拉着各自的房子向舞台中间走）

盖房子音乐起

猪大哥：哎呀，盖房子还不简单吗？我就盖一间草房子吧。（绕房子做盖房子的动作）

猪二哥：是呀，是呀，盖房子也难不到我，我就盖一间木头房子吧。（绕房子做盖房子的动作）

猪小弟：盖房子是不难，我要盖一间结实的砖头房子。（绕房子做盖房子动作）

猪大哥：我的草房子盖好喽，我可以睡大觉啦。（哈欠连天去睡觉）

猪二哥：（伸个懒腰）我的木房子盖好喽，我可以睡大觉啦。（哈欠连天去睡觉）

猪小弟：（捶捶背）我的砖头房子也盖好喽，我也可以睡觉啦。

旁白：三只小猪的房子都盖好了，他们都在自己的家里睡觉，有一天，一只大灰狼朝猪大哥家这边走来。（大灰狼上场）

狼来了音乐起

大灰狼：咦（拖长声音），我怎么闻到有小猪的味道？（边走边用鼻子四周嗅。露出惊喜状）

旁白：大灰狼一路闻过来，来到猪大哥家门口。

大灰狼：（边敲门边跺脚声音粗粗地）小猪，快开门。

猪大哥：（惊恐状）哎呀，大灰狼来啦，我不开门，我不开！

大灰狼：那我就吹气，把你房子吹倒。（吸气，吹气）

旁白：大灰狼一口气就把草房子吹倒了。

猪大哥：啊？我的草房子倒了。救命啊，救命啊！猪二哥救命，快开门！（慌张地向猪二哥家跑去）

逃跑音乐起

旁白：大灰狼紧跟着猪大哥追了过去。

大灰狼：（边敲门边跺脚声音粗粗地）小猪，快开门。

猪大哥、猪二哥：（惊恐状）我们不开！我们不开！

大灰狼：那我就推，把你房子推倒。（轻轻一推）

旁白：大灰狼轻轻一推就把木房子推倒了。

猪大哥、猪二哥：啊？木房子也倒了。救命啊，救命啊！猪小弟救命啊，快开门！（慌张地向猪小弟家跑去）

旁白：大灰狼紧跟着猪大哥、猪二哥追了过去。猪大哥、猪二哥跑到猪小弟家，猪小弟安慰他们说，别怕，别怕,我的砖头房子它是推不倒。

大灰狼：（边敲门边跺脚声音粗粗地）小猪，快开门。

三只小猪：我们就不开！我们就不开！

大灰狼：那我就撞啦，把你房子撞倒！（胳膊撞的动作）

旁白：大灰狼撞的直喘气，房子动都不动一下。

大灰狼：咦？怎么撞不倒啊？我来想个办法。（双手叉腰围着房子转）

大灰狼：（指着烟囱）哎，有了！那我从烟囱爬进去，看它们往哪跑！

三只小猪：我们赶快把火烧起来吧！

旁白：大灰狼从烟囱爬进去，三只小猪在下面烧火，大灰狼的尾巴被烧着了。

大灰狼：好痛啊！好痛啊！。

旁白：大灰狼抱着尾巴逃走了。

三只小猪：（欢呼）哦，我们胜利喽，我们胜利喽！（拉着手又唱又跳）

庆祝胜利音乐起

第八个环节

课时安排：1课时

上课时间：9月?日上午9点至10点（2小时整根据需要休息进行休息安排）

上课年龄对象：4至6岁启蒙班

上课方式：彩排（按正式演出要求）

教学目标

将前4节课的排练按正式的要求进行彩排，看节目效果，并及时纠正出现问题或不合适之处进行调整

教学准备

1.《三只小猪》音乐

2、道具：所有角色头饰、服装、草模具样品、木工（锤子等）用具样品、铁铲子模具、草房子、木房子、砖头房子、森林大背景板块

教学过程：

1.所有服装道具用品到位与分配到位

2.人员催场与到位

3.音乐声响起：

第一遍彩排

记录与发现出现问题，并提出修正意见

第二遍彩排

边排练边纠正现场出现问题：如语言，动作、音乐等的协调度等，以分解的形式排练

第三遍彩排开始

规范整个舞台的整体协调与舞台感觉以及控场等

第四遍彩排开始

按正式演出的规格进行最后一遍的走场

（具体情况根据需要调节彩排形式和次数）

童话剧教案 篇3

(欢快的音乐声中，众羊出场。)

众（唱）：天空多晴朗，

大地好风光。

我们一家子，

采摘花儿忙。

采呀，采呀，

采摘花儿忙。

羊妈妈（白）：孩子们，时间不早了，咱们快回去吧！

众小羊（白）：好！

（音乐声起，众羊下）（低沉恐怖的音乐声中，老狼上。）

狼（板）：我叫大灰狼，

山中把身藏。

凶狠又贪婪，

专爱吃小羊。

（白）：前边小河旁，是我休息的好地方！

（狼择地点睡觉。）

（音乐起，小羊甲上。）

小羊甲（白）：今天，我的花采得最少，我再来采几朵最大、最红、最香的鲜花。

（音乐声中，小羊甲采花。发现小河，喝水。）

小羊甲（白）：呀，这里的水多清啊，这里的水多甜啊！

狼（醒觉，打哈欠。）

（白）：是什么人在这里大叫大嚷？（揉揉眼睛）啊，原来是一只小羊，我得把他搞到手，叫他把身亡！喂，你在这里干什么？

（羊大吃一惊）

狼：（白）：怎么，你还在喝水？

小羊甲：（白）：喝水又怎么样？

狼：（板）：小羊闭住你的嘴，

你看看河里流的水，

清清的河水你弄脏，

破坏环境罪难当！

小羊甲：（白）：怎么，我破坏环境？我有罪？

（板）：上游的河水清又亮，

到你身旁变肮脏。

上游的河水甜又香，

这里的河水臭气扬。

你在河中弄脏了水，

还要把罪名加在我身上。

你在上游我在下，

水不会从下往上淌！

（欲走。）

狼：（白）：停住！

（板）：就算这样吧，

和你还有话。

去年夏天里，

你说我坏话。

小羊甲：（白）：怎么，去年夏天我说你的坏话？

（板）：今天才是九月九，

我的生日六月六。

来到世上三个月，

加起来不过十个九。

说我去年说坏话，

你看这事可会有？

狼：（板）：就算不是你小羊，

那就是你的爹和娘，

都是说的我不好，

你和他们都一样！

（小羊甲想主意脱身。）

小羊甲：（白）：那我回去找他们来吧！

狼：（白）：不要找他们啦，我就找你算账！

（音乐起。羊逃，狼追。狼掉入水中，羊四处呼叫。）

小羊甲：（白）：妈妈！妈妈！快来打狼啊！

狼：（板）：小山羊，你别嚷，

你的小命不久长。

待我上岸抓住你，

定要你的血流淌！

（音乐声中，众羊急匆匆上。打狼。）

众羊：（板）：打死你，大恶狼，

谁教你平时太猖狂？

齐心协力使劲打，

要看你的好下场！

定叫你

葬身水底喂鱼虾。

让我们

安居乐业度时光！

众羊：（白）：啊，啊，啊，老狼被打死喽！老狼被打死喽！啊！

（音乐起，羊舞）

（唱）：清清河水闪银光，

森林一曲凯歌扬。

众手打死大灰狼，

歌舞升平美景长！

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童话作文10篇

写作是培养学生创造力的有力工具，写作能够让我们更容易发现生活中微妙的细节。你知道怎么写高分作文吗？经过多次筛选“童话作文”入选生日祝福语网小编心目中最好的文章之一，要是您需要再次浏览此页请立刻收藏！

童话作文(篇1)

在一个农民家的后院里，住着鸭、鹅、狗、兔子和狐狸等一些动物，角落里还有一个鸡窝，里面住着一只公鸡，公鸡每天很早就开始打鸣，提醒大家新的一天开始了。狐狸每天都要到鸡窝旁边转来转去，看着公鸡胖胖的身子，想着这只鸡一定很美味。可是公鸡有几个朋友，那就是鸭、鹅、狗和兔子，他们一起保护着公鸡。

有一天晚上，狐狸看到大家都睡觉了，它想现在正是消灭公鸡的好时候，于是它轻手轻脚的来到鸡窝旁，打开了鸡窝的锁，然后张着血盆大口扑向公鸡，公鸡突然大叫了起来，它的叫声惊醒了鸭、鹅等。很快，公鸡的几个朋友来了，狗先狠狠的咬了狐狸几口，兔子跑得快，立刻跑去拿来了绳子，鹅和鸭拿绳子把狐狸捆在了一棵大树上，准备好好教训它一顿。狐狸哇哇大哭起来，它很后悔自己要吃鸡，现在都要被打。

一晚上过去了，又到了公鸡打鸣的时候，狐狸拖着伤痕累累的身体回到了自己的住处，它再也不敢打公鸡的主意了。

童话作文(篇2)

“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。渔夫一惊，说：“我就知道你不会弃他们于不顾的，可是……”两人陷入了沉思：如今又增添了两个孩子，今后这日子可怎么过呀？“对了！”这时，桑娜突然说道：“咱们的邻居西蒙还在……”“对啊！”渔夫一拍后脑勺，说：“要不咱们把她海葬了吧！”“嗯！”两人说完就向西蒙家走去，刚一进门，一股恶臭味扑鼻而来，他们用稻草铺盖住西蒙已经冰冷僵硬的身子。渔夫拿起放到了海边。“就让她随海飘走吧，她可真可怜！”桑拿说完，还用手在胸前画着十字。“但愿上帝保佑她吧！”渔夫说。

第二天，一轮红日冉冉升起，“呜呜”孩子的哭声吵醒了渔夫和桑娜，那是西蒙的孩子，一个孩子哭的时候吵醒了其他的六个孩子，孩子们都“哇哇”地哭了起来，哭声震耳欲聋。渔夫赶紧从厨房拿出了一块拳头大的黑面包，每人才分一小块，就分完了，幸亏那几个孩子都挺懂事的，虽然才刚能填饱肚子，但是他们不吵也不闹，其中有个桑娜的大孩子疑惑地问道：“妈妈，为什么西蒙阿姨的孩子在我们家？”桑娜不忍将西蒙死的消息告诉孩子们，于是就跟孩子们说：“孩子，西蒙阿姨要出去几天，你们以后就跟他们玩，好吗？”“好！”孩子们齐声回答，他们童真的脸上露出了笑容。这时，渔夫也该出海打渔了。一切似乎都和平常一样，可是又有一点儿不同。

一晃几年过去了，沙皇制度已经废除，农民的生活逐渐富裕。桑娜的几个孩子也都长大了，但是，渔夫和桑娜却老了。幸好，他们的几个孩子也都很勤快，西蒙的两个孩子也是，整天帮桑娜打扫、缝补。逐渐，桑娜家变的日渐宽裕，每年除了必须的费用，还可以余下，从此，他们一家人幸福的生活在了一起。

童话作文(篇3)

从前牛、马和猪是好朋友，它们相互帮助，团结友爱，有难同当。它们几个人之间发生了许多有趣的事，大家来听听它们是怎么样相处的吧！

它们都住在统一个房子里，它们各自都分好自己的家务事情和它们的工作。牛的工作是为大家做厚味的晚餐，马的工作比较辛劳了，是要外出打工，还做点小小的生意呢，所以它很累。而猪是比较懒惰的，却每天在家睡觉跟做点很轻的家务事啊。不外它们三个相依为命，是很要好的朋友。

有一天晚上，当它们睡觉的时候，有一个穿戴粉红色的裙子，头上还带着一个银灰色花环帽子的小魔女，她手中还有一个漂亮的魔杖，她对着牛、马和猪三个说：你们明天去树林的时候，你们去找一棵最老最大的树，你们把它给砍掉，里面有一个法宝等着你们呢。还有一个是，你们一定要把那法宝分成三份，你们每人吃一份，到时候，你们天天起床的时候床底下还会有一件法宝等着你们呢。到了第二天，牛、马和猪预备出发的时候小魔女泛起了，她说：你们一定不能把这事情告诉别人知道，要不然连后悔也来不及了。最后它们出发了，就按着小魔女说的做，它们终于到了那棵大树跟前，于是狠很的把它砍了下来，原来是些好吃的小糖果，然后把糖果全部吃光。到了第二天它们发现床底下有一块宝石，没过几天它们把这块宝石给买掉，过上了幸福的日子。不久，马不小心把小魔女告诉它们的话全部说出去了，结果它们的床底下再也没有宝石了。从此它们又过上了以前的日子了。

童话作文(篇4)

天上有一朵软软的云，它叫飞飞。它想去探索天下，于是它踏上了旅游路。它先飞去了大海变成一只海豚，有一艘小船沉了，它把小船和里面的人捞上来。人们很感谢它。

它飞去猫科动物馆变成了一只小猫，人们夸这只小猫很可爱。

它又飞向干旱地区，下了一场雨。飞往洪水地区吸干了水……

飞飞，一朵云成了千变万化的魔术师，救了许多人，再来讲讲更有趣的旅途。

飞飞进入了游乐场，哇！好多玩的呀！有迷宫、睡床（吊在空中的）、天网、秋千、独木桥，木马和滑梯，飞飞变成一个小娃娃，和别的孩子一起快乐的玩耍。

它又飞去花丛里，看见了小花小草，飞飞和它们一起玩起来了。

一朵软软的云冒险到此结束了，期待下一次的旅行。

童话作文(篇5)

晚上，小花猫瞪着圆溜溜的眼睛望着门外。

忽然，狐狸静静地走到小花猫眼前说：“小花猫我想偷一只鸡，你不要告诉你的主人可以吗？”小花点点头说：“可以啊。”实在，小花猫已经想好了怎样赶走狐狸了。

狐狸慢慢地走到栅栏旁边，眼看到一只只小鸡，就直流口水。这时，小花猫已经慢慢地睡着了。狐狸摇摇小花猫的尾巴、爪子、身体，小花猫仍是没有反应，整理时火冒三丈、又气又急。

你知道为什么狐狸又去找小花猫吗？原来啊，围栏太坚硬了，狐狸根本打不开围栏。你说撞吧，会有声音，不行，你说用斧头砍吧，又砍不开，不行。咦，智慧又桀黠的狐狸发现要有钥匙才能把围栏打开。狐狸又气又急，肚子都快要饿扁了，小花猫仍是没有反应。狐狸最后一次摇摇他的身体，小花猫终于醒了，狐狸瞬间又欢又喜说：“你把钥匙给我。”小花猫递给了它。狐狸走过去正打开围栏的时候，小花猫想：我怎么健忘赶走狐狸的技巧。一、二、三，小花猫喵喵的叫，主人走出来问了小花猫怎么回事，小花猫量力而行地告诉了主人。主人夸小猫是个好帮手。

这个故事告诉我们，通过自己的聪明可以帮助别人。

童话作文(篇6)

从前，有一只老鹰飞到一棵树上筑了巢。一只狐狸走到这棵树的树干上找到了一个树洞，在那里生下小狐狸。一只野猪带着小猪住进了这棵树的另外一个树洞。

日子一每天过去了，狐狸想独有这块地方，便实行它的诡计。这天晚上，它爬到老鹰巢边说：“你看，那树下的野猪每天挖土，它的目的岂非你还不明白吗？你可真不幸啊！不久便将要被毁灭，我们也很危险。”这几句话把老鹰吓出一身冷汗，是啊，它野猪真可怕了。我要从此守着自己的孩子，以防不测。

狐狸走到野猪洞边说：“你们的孩子，非常危险，只要你出去找食，老鹰就会把他们叼走。”“哦，是吗？”野猪气得浑身发抖，“我的孩子还小啊，他可不会自卫啊。”从此，他也不出去寻食了。

晚上，狐狸就偷偷跑出来为自己的孩子寻找食品。因为老鹰和野猪都各自守卫着自己的孩子，没有出去寻食，他们的孩子越来越瘦了，就要白白饿死了，没办法，他们先后离开了大树。

良久以后，小熊问老鹰和野猪为什么要离开大树，他们就把事情的起末告诉了小熊。小熊听了笑着说：“你们上当了，那是狐狸的诡计，现在狐狸独霸了大树，糊口地很安闲呢。”老鹰和野猪这才明白：狐狸是这样的人，明白了千万不要相信那些两面三刀，搬弄是非的人。

童话作文(篇7)

森林里有一只小兔叫**，它非常苦恼。虽然它有长长的耳朵，无论是垂下，还是直着都很可爱。还有那一双红宝石似的眼睛，三瓣嘴上还长着小猫一样的胡子，矫健的四肢，无论它左转右转都看不见它的尾巴，因为它的尾巴太短了。曾经问过妈妈：“为什么它的尾巴不像孔雀的尾巴那么长那么美丽呢?不像松鼠的尾巴又大又松，既可以当降落伞又可以当被子多实用啊!还有大公鸡五光十色的尾巴很神气。”妈妈总是笑咪咪地说：“孩子别伤心，每个人的尾巴都有它的`用处，等你长大了就知道了。”

可现在小兔已经长大了，依然不知道短尾巴有什么好处。突然传来咕~咕~~咕~~声，原来一一肚子饿了。妈妈又不在家，只好自己出去找东西吃。出了门，走着走着突然一只大灰狼挡住了它的去路。大灰狼笑咪咪地对一一说：“亲爱的一一你这是去哪儿啊!告诉叔叔我和你一起走吧。”

一一吓得全身发抖说：“我—我—我---饿了，出去找吃的。”大灰狼听了哈大笑说：“你饿了我也饿了不如你当我的点心就不用找吃的。”

一一想“我该怎么办?”想完立刻转身就跑了。大灰狼就在后面紧追不放，眼看就要抓到了，可是一抓又抓了个空，一抓又抓了个空。它的尾巴实在太短了。一一便飞快地跑回家。

一一想：“今天真是太危险了，如果不是短短的尾巴，一定会被打灰狼抓住。”也终于懂得妈妈所说的短尾巴的用处了。

童话作文(篇8)

明天是小老鼠的生日，猫先生想给自己的宝贝小老鼠一个生日礼物。

猫先生想：去买一包糖，可是太平常；买一辆玩具车，又没有什么特点，哎呀！对了，我去买了一个剃须刀。猫先生想：“如果把小老鼠的胡须剃掉会怎什么呢？”它很是为自己新奇的想法而得意。

第二天早上，猫先生把礼物放在小老鼠家门前，然后敲了两下门，小老鼠走出来了，看见猫先生，小老鼠吓得一身冷汗地说道：“你来这儿来干什么？”

猫先生笑着回答：“今天是你的生日，我是来给你送礼物的，你快点儿开看看是什么样的惊喜！”

小老鼠打开看了，原来就是一个剃须刀呀！猫先生叫小老鼠把胡须剃了，再挖一个门洞，小老鼠按下开关刮了起来。小老鼠开始挖门洞，过了一分钟差不多挖了三寸深了，就听到小老鼠的哭叫声：“啊！快拉我出来，拉我出来！”猫先生拿起铁锹把小老鼠挖了出来，小老鼠可怜巴巴地哭了。

原来，小老鼠的胡须是用来测量它的家门挖多宽了，和看这里有没有危险的，轻信让老鼠得到了教训。

童话作文(篇9)

小松鼠奇奇喜欢画画，而且它画得很好，伙伴们建议奇奇去办个画展，让大家来参观参观。

10月1日是动物森林的新年，奇奇想给大家一个惊喜，所以打算办个艺术画展，顺便给大家一份礼物。但是，要画些什么呢？奇奇冥思苦想，可就是想不出来。

吃午饭的时候到了，奇奇一边想，一边把饭送到嘴里。忽然，奇奇的筷子掉了下来，奇奇一看，圆圆的、光滑雪白的盘子里盛着米粒、青菜、松果和西红柿，这些东西在盘子里构成了一幅锦绣的丹青。奇奇眼睛一亮，知道要画什么了。它顾不上洗碗，就跑到家具店里，买了许多又圆又白的盘子，赶快回到自己的美术室，当真画了起来。

奇奇拿起一块盘子，找来水彩笔，它第一个想到的就是大象伯伯，由于奇奇好几回掉进河里都是大象伯伯救了它，所以奇奇立即画下了大象伯伯。它又想到了乐于助人的兔妹妹，不管谁有难题兔妹妹都会尽力帮助，所以奇奇又用水彩笔把善良的兔妹妹画下来了。奇奇还想到了许许多多的动物。

不知不觉，已经是晚上了，奇奇抬头看了看，又想到要画什么了，抬头大声喊道：“月亮姐姐、星星妹妹，我要办画展了，我画你们好吗？”月亮姐姐笑弯了腰，星星妹妹很兴奋，向奇奇眨了眨眼睛。

第三天是新年，奇奇找来许多小动物帮忙端盘子，接着它又爬到树干上，通知了更多的动物来参观画展。大家都来了，看着盘子上栩栩如生的画，称赞道：“真是太美了，这一个个盘子像是一个个画满画的‘圆月亮’！”

大家参观完后，奇奇把盘子拿下来，分给小动物们，奇奇也得到了大家的贺礼。

童话作文(篇10)

从前，森林里住着兔子一家，兔妈妈生了三只小兔，他们一家固然不是很富裕，但是过得很幸福。

有一天，兔妈妈把三只小兔叫到眼前，对他们说：“孩子们，你们都长大了，应该学会自力更生了。我给你们每个人十根胡萝卜，一年之后回来找我。加油吧，孩子们！”

兔老大生成丽质、身材苗条，只要一有空她就会自编自导自演跳舞，还很有跳舞天赋。因此，她找到了一位跳舞家，恳求跳舞家收下她，把仅有的10个胡萝卜全部交给跳舞家，她说：“师傅，这个是我独一的家产，我把它全部送给您，但愿您能收下我。”跳舞家看着兔老大非常有诚意，就破格收下她。兔老大“砰”的一声跪在地上：“谢谢师傅容我，我一定会努力学习！”兔老大天天早上五点就起来训练，晚上师傅叫她休息了才停下来。时间一天一天的过去了，一天晚上，跳舞家对兔老大说：“小兔，接下去你有什么打算？”兔老大说：“我想成为一名跳舞老师，这个是我多年的梦想。”跳舞家考虑了一下：“那明天你就给新来的学生去上课吧。”兔老大整理时不知所措，泪水从红红的眼眶里喷涌而出，她仰起头对着天空说：“妈妈，我成功了，我可以回来见您了！”

相反，兔老二走出家门之后，就把胡萝卜卖掉，换了些零食。可没几天就吃完了。其实没有办法，只好灰溜溜的回家去找妈妈去了。

老三好吃懒做，交了一些不三不四的朋友。没多久就在大街冷巷的垃圾桶里找食品吃。一天早上兔妈妈起来，打开门看到一个瘦骨嶙峋、脏兮兮的东西，她吓了一跳。走近仔细一看，原来是兔老三，真是又心疼又可怜又无奈，连连叹息。

兔老大是我们学习的榜样，用勤奋和努力换取了成功。

三只小鸡的教案4篇

“祝你生日快乐,永远都幸福.仰首看见康庄大道在面前，俯首看见金银铺满地!”我们大多都会记得亲人、朋友的生日，除了当面祝福之外，一般还会通过手机发来生日祝福语。您是否觉得自己待发的生日祝福语太平常了呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“三只小鸡的教案4篇”，希望能对您有所帮助，请收藏。

三只小鸡的教案 篇1

游戏目标：

1、能大胆生动的表现各个角色的性格特征，并能根据自己对故事《三只小鸡》的理解，在语言、动作、表情上有所增加或改动，进行创造性的表演。

2、学习选择使用替代的游戏材料，合理的布置游戏情境。

3、在游戏中学会与同伴协商分配角色，合作游戏。

4、学习进行游戏评价(自我评价，互评等)

游戏准备：

1、经验准备：熟悉三只小鸡的故事，并能在语言及动作上生动的表现。

2、物质准备：桌椅若干，三只小鸡、老牛头饰若干，故事磁带、录音机一架。

游戏重点：引导幼儿讨论如何设置出牛圈内外的场景。

游戏难点：按照故事发展的情节顺序进行表演，大胆的从动作、表情、语言等方面表现自己对角色的理解。

游戏指导：

1、进一步引导幼儿理解故事中各个角色的性格特征，在第一阶段能较好的从语言方面表现个角色的基础上，重点引导幼儿大胆想象，用不同的表情动作表现富有个性的角色。

2、师生共同讨论情境的设置和材料的使用。

(1)教师介绍提供的几种材料。

(2)师生共同讨论情境的设置方法：(教案.出自：.教案网.)重点引导幼儿讨论如何设置出牛圈内外的场景。

3、幼儿欣赏同伴的表演，师生共同评价游戏情况。

4、引导幼儿提出分组游戏应注意的问题，并制定游戏常规。

(1)角色的分配应共同协商，对有争执的角色应互相谦让或想办法解决。

(2)收放材料要轻拿轻放，会听信号收拾游戏材料。

(3)共同协商创设游戏情境。

5、幼儿游戏，教师以角色的身份或观众参加游戏进行适当指导。

鼓励大家积极参加表演游戏，按照故事发展的情节顺序进行表演，大胆的从动作、表情、语言等方面表现自己对角色的理解。

6、评价：引导幼儿进行较客观的自评他评，提出活动遇到的困难及自己的解决方法，提出对游戏的新需要。

三只小鸡的教案 篇2

活动目标

1.发展幼儿表演，边看边演，边看边听的能力。

2.在游戏中发展儿童的认识能力、人际交往能力。

教学重点、难点

重点：在游戏中发展儿童的认识能力、人际交往能力。

难点：通过游戏练习儿童各种感官能力。

活动准备

分组，制作老鹰头饰作为教具，小鸡头饰教具

活动过程

1．开始

教学如何玩老鹰做小鸡这个活动，讲游戏规则。

2．进入游戏

将中班幼儿分成若干个组，然后挑一组师生合作玩作为示范，其他组边看边玩

3．教师适时到各组参与游戏，并对不敢做的幼儿耐心引导，帮助其进入到游戏的氛围中。

教学反思

1.中班幼儿有强烈的好奇心，同伴关系的发展迅速，他们有这强烈的合群愿望。并且在活动中他们能有所创新，他们会改变活动中的一些小细节规则，更加的适合他们的心理需要。

2.对活动过程的反思：

（1）对幼儿发展的反思：这个活动设计得还是很成功的，大部分儿童都能积极参与到活动中去，很多儿童积极配合老师组织活动，但是从这个活动看，也有一些不足，特别是对于一些平时不爱动的孩子，要给予多一些鼓励，但是我只是关注大部分儿童，并没有做到面面俱到，还有就是对于儿童在活动中的一些创新没有及时给予表扬。

（2）对教师专业发展的反思：由于自己刚出来工作，理论联系实际不够强，以后要多实践，要了解班上的每一个儿童的心理特点，在设计活动的时候要制造多套灵活的活动方案，根据不同儿童的心理承受能力安排活动内容。

（3）对师幼互动的反思：在师生进入游戏角色的伊始，我耐心讲解，学生很快进入游戏角色。师生在游戏过程中气氛浓厚。

3.对活动效果的评析：活动由始到终都进行得很顺利，但是随着儿童对活动的熟悉度和玩耍时间的推移，有一些儿童明显有些厌倦了此项活动，他们想玩其他的游戏了，在今后的活动设计一定要考虑到儿童对游戏热情度的持续情况。

4.如果让我重新上这节课，我会更加关注活动的各个环节，我会选拔一些能力强的做小老师，去教不是很会玩的儿童，这样一来能更好的发展儿童的人际交往能力。还要给予在活动中表现突出的儿童一些奖励。

三只小鸡的教案 篇3

活动设计背景

中班幼儿的语言表达能力。思维能力已日趋提高，对感兴趣的食物也会通过模仿来表达。《三只蝴蝶》是一个经典的幼儿故事，内容浅显易懂。也可以通过角色扮演，使幼儿进一步加深对故事的掌握，体会到好朋友之间相互关心的情感。因此，适合中班幼儿的年龄特点。通过学习，使语言表达能力，表现能力，想象力都得以发展。

活动目标

1、仔细观察画面，了解故事内容，学习讲述故事中的对话。

2、体会好朋友之间相互关心的美好情感。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、发展幼儿思维和口语表达能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

学习故事中反复出现的对话，学会关爱同伴之情。

活动准备

自制绘本 故事磁带 蝴蝶花朵头饰

活动过程

1、玩书

教师出示自制绘本，让幼儿观察。提出疑问，书中怎么少了3页?引起幼儿兴趣。

2、玩拼板

出示拼板，让幼儿分组合作完成拼图，并观察拼好的图片上有什么内容

3、欣赏故事

这几幅拼图讲述了一个好听的故事呢?

4、幼儿把绘本填补完整

这3幅拼图就是绘本中缺少的3页，可是应该放到哪里呢?(文.章出自幼儿园学习网教.案网)请小朋友来帮帮忙!

5、再次欣赏故事，并提问

我们放的对不对?让我们再来欣赏一遍故事!幼儿边听故

事，教师边引导幼儿看绘本。

故事好听吗?里面都有谁?你们最喜欢谁了?为什麽?

(引导幼儿复述故事，学习蝴蝶和花朵的对话，体会好朋友的关爱之情)

如果你是小蝴蝶，你会离开自己的朋友吗?结合实际生活，让幼儿探讨好朋友之间的友谊，知道好朋友要互相关爱。

6、表演《三只蝴蝶》

幼儿分别饰演角色

教学反思

通过欣赏自制的大绘本，幼儿的兴趣很快的调动了起来。紧接着让幼儿玩拼图，课堂的趣味性更加浓厚!在这一系列的活动之后，听故事，孩子很快的理解了故事内容。但在问到为什麽喜欢小蝴蝶时，孩子们还不能够清楚的表达出三只蝴蝶的关爱之情。说明在课下生活中对孩子们的情感教育引导的还不够，需要加强。总体上，孩子们在这节的中表现的很积极，大胆，在有声有色的表演中，孩子们也体验到了表演的乐趣!在日后的教学活动中，我会给幼儿创造更多的表演机会，让他们得到锻炼，在游戏中在愉悦的学习氛围中成长!

三只小鸡的教案 篇4

活动目标

1.尝试用海绵印章印出小鸡，并用棉签添画细节。

2.进一步感受墨色在宣纸上产生的特殊晕染效果。

3.知道工具材料用完后要放回原处，初步养成良好的作画常规。

4.感受色彩对比。

5.体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

活动准备1.幼儿已认识过小鸡。

2.宣纸，颜料(黄、褐色、绿)，颜料盘，棉签，海绵印章，抹布。

活动过程1.通过谈话，引导幼儿回忆、总结小鸡的外形特点。

教师：小鸡是什么样子的?什么颜色?它们喜欢吃什么?干什么?

2.师幼 共同讨论小鸡的画法。

(1)讨论小鸡头部的画法。

教师：先用海绵宝宝蘸些颜色，然后把它印到宣纸上去。

(2)讨论小鸡其他部位的画法。

(3)引导幼儿丰富画面内容。

教师：小鸡喜欢在哪里玩?它们喜欢干什么?(可添画小草、小虫等)(4)教师逐一介绍作画材料，指导幼儿将用过的工具材料放回原处。

3.幼儿作画，教师指导。

(1)教师提醒幼儿添画细节和背景，也可在幼儿作品上适当添画场景，让画面更丰富。

(2)提醒幼儿用完物品后放回原处，培养良好的操作习惯。

4.欣赏作品，教师评价、总结。

(1)教师：你画的小鸡在干什么?

(2)教师小结：今天你们画的小鸡真有趣，有的在捉虫，有的在唱歌，还有的在玩捉迷藏的游戏，下次我们还可以把它们的好朋友也画上呢!

活动反思：

在充分认知和掌握小鸡形体特征的基础上，幼儿的实际创作才有可能顺利开展。因此，该活动应建立在对小鸡的造型结构尤其是小鸡的侧面特征充分了解的基础上进行。也可放在科学活动"认识小鸡"后，或放在有关认识小动物的主题活动中进行。

【活动反思】

这节活动课幼儿非常积极，表现得很棒。幼儿肯定了我的教学方式。当我们尝试改变并放弃传统的“填鸭式”“灌输式”的绘画教学方式，让幼儿主动融入绘画活动中，主宰一切时，它们对绘画的兴趣会很浓厚，观察力敏锐，记忆力增强，许多儿歌一遍就可以记得很棒。想象力也会很丰富，活动时积极

英语打招呼的教案内容三篇

“愿你三冬暖，愿你春不寒。愿你天黑有灯，下雨有伞，愿你路上有良人伴。生日快乐！”我们一般都不会忘记亲近人的人的生日，发送生日祝福语是最常见的祝福形式。您此时正在为不知发什么祝福语而头疼吗？下面的内容是小编为大家整理的英语打招呼的教案内容三篇，希望能对您有所帮助，请收藏。

英语打招呼的教案【篇1】

教案标题：Hello, How are You? 英语打招呼的教案

教学目标：

1. 学生能够使用正确的英语问候方式“Hello, How are you?”与朋友及老师进行正常的交流。

2. 学生能够回答问候并表达自己的感受。

3. 学生能够运用所学问候语在日常生活中进行日常交流。

教学过程：

Step 1：引入

（1）通过播放一段视频或图片展示，引入学生对于英语打招呼的话题。

（2）导入新单词：hello, how, are, you.

Step 2：教学新知

（1）板书并解释问候语句：Hello, How are you?

（2）反复模仿老师的问候方式，使学生在实践中学习。

（3）通过画面以及角色扮演的方式，帮助学生理解问候的场景。

Step 3：学生活动

（1）分角色，模仿对话练习。学生可以分成两组，互相模拟问候场景进行练习。

（2）分小组，进行问候游戏。老师给出一个学生的名字，其他学生通过问候来猜测该同学的心情。

Step 4：巩固练习

（1）学生分小组，自由列举问候语，并展示给其他学生。

（2）学生自由交流，并使用问候语进行对话。

Step 5：反馈与评价

（1）老师与学生一起总结今天的教学内容，强调学习的重点和难点。

（2）教师评价学生的表现，鼓励学生继续努力。

教学资源：

1. 视频或图片展示

2. 打招呼的画面展示

3. PPT

拓展活动：

老师可以播放一些与打招呼相关的英文歌曲，让学生通过听歌来感受英语打招呼的实际运用。

教学反思：

通过本节课的教学，学生能够掌握基本的英语打招呼方式，学习并运用了重要的问候语句，进一步提高了沟通交流的能力。通过多样化的教学活动，学生在实际场景中进行了角色扮演和真实交流，使学习成果更加具体和生动。同时，通过拓展活动的设计，学生对于英语打招呼的学习更加深入，拓宽了学生的英语视野。

通过这一节的教学，学生不仅学会了正确的英语打招呼方式，而且能够灵活运用问候语句，在实际生活中进行日常交流。同时，学生通过课堂互动、角色扮演以及游戏等形式，培养了学生的团队合作意识和自信心，提高了他们的英语表达和沟通能力。在今后的学习中，学生将能更好地运用所学的知识，与他人进行更加流畅和自信的英语交流。

英语打招呼的教案【篇2】

教案标题：英语打招呼

教案内容：

一、教学目标：

1. 学生能够掌握英语中常用的打招呼和问候的表达方式。

2. 学生能够在实际生活中运用所学到的打招呼和问候的表达方式。

二、教学准备：

1. 展示板、幻灯片等教具。

2. 真实场景或角色扮演的素材。

3. 学生练习用的练习册。

三、教学过程：

1. 导入（5分钟）

教师通过幻灯片或展示板呈现一些常见的英文对话，让学生猜测对话中人们是如何互相打招呼和问候的。例如：“Hello! How are you?” “I'm fine, thank you. And you?” 学生根据图片或情境猜测对话内容，激发学生学习的兴趣。

2. 普通问候语的教学（15分钟）

教师向学生介绍一些常用的英文打招呼和问候的表达方式，如：

- Hello!（你好！）

- Hi!（嗨！）

- Good morning!（早上好！）

- Good afternoon!（下午好！）

- Good evening!（晚上好！）

- How are you?（你好吗？）

- How's it going?（最近如何？）

- What's up?（有什么新鲜事吗？）

教师可以进行多次示范，并请学生跟读和模仿。确保学生掌握每个问候语的发音和基本应答方式。

3. 特殊问候语的教学（15分钟）

教师向学生介绍一些特殊场合和特殊人群常用的打招呼和问候的表达方式。

例如：

- Goodbye!（再见！）

- See you later!（待会见！）

- Have a nice day!（祝你度过愉快的一天！）

- Happy birthday!（生日快乐！）

- Merry Christmas!（圣诞快乐！）

- Congratulations!（恭喜！）

- Welcome!（欢迎！）

同样，教师进行示范并让学生跟读和模仿，确保学生掌握每个问候语的发音和基本应答方式。

4. 考核和练习（20分钟）

教师提供一些练习题，让学生巩固所学的问候语。例如几种场景的角色扮演，学生在模拟真实情境中使用所学的问候语进行交流。

教师还可以发放练习册，让学生进行问候语的填空练习，以巩固所学内容。

5. 拓展讨论（15分钟）

教师提出一些拓展问题，引导学生进行讨论和思考，如：

- 除了常见的问候语，你还知道其他语言中的打招呼和问候的表达方式吗？

- 不同国家的人有没有不同的打招呼和问候的习惯？

通过拓展讨论，培养学生的跨文化交际意识，增强他们的跨文化沟通能力。

四、总结（5分钟）

教师回顾本节课所学的内容，并提醒学生在实际生活中善于运用所学的打招呼和问候的表达方式。

五、作业：

要求学生在家里写一篇短文，介绍自己在日常生活中所用到的英文问候语，并用所学到的表达方式进行回答。

六、板书设计：

教师可将本节课所学的英文问候语和表达方式整理在黑板上，以便学生复习。

七、教学反思：

通过本节课的教学，学生对英文打招呼和问候的表达方式有了初步了解，并通过角色扮演等互动形式进行了实践，培养了他们的英语口语能力和交际能力。教学目标基本达成。在后续教学中，可以将这部分内容和其他话题相结合，进一步拓展学生的英语交际能力。

英语打招呼的教案【篇3】

教案标题：英语打招呼

教案目标：

1. 能够正确使用英语进行问候和打招呼。

2. 能够熟练地回应不同的问候和打招呼方式。

教学目标：

通过本节课的学习，学生将能够：

1. 理解并掌握常见的英语问候和打招呼用语。

2. 通过角色扮演和实际情境练习，提高听说能力。

3. 学会用多种方式回应不同的打招呼。

教学准备：

1. 教师准备了白板、黑板笔，以及以下打招呼用语的图片或卡片：Hello, Hi, Good morning, Good afternoon, Good evening。

2. 教师准备了几个英语问候角色扮演情境剧本，包括在不同场合下的打招呼。

教学流程：

Step 1: 导入 (5分钟)

教师向学生问好："Hello everyone! How's everyone doing today?"并示范问候学生。

然后教师使用一个问候用语图片或卡片，比如"Hello"，向学生打招呼 再给学生一个机会回应。

示范完毕后，引导学生学习并掌握其他问候用语：Hi, Good morning, Good afternoon, Good evening。

Step 2: 角色扮演 (10分钟)

教师将学生分成小组，每个小组指派角色，如朋友、老师、同事等。老师会给每个小组一个情境剧本，包括在不同场合下如何打招呼。每个小组有3分钟准备时间，然后进行角色扮演。

教师可以在课堂上漫游，提供帮助和指导，并注意学生语言使用及发音。

Step 3: 集体讨论 (10分钟)

完成角色扮演后，教师让每个小组分享他们的情境剧本，并进行集体讨论。学生可以互相辅导、纠正错误，并提供更多的问候方式。

Step 4: 讲解正式打招呼用语 (10分钟)

除了平时打招呼外，教师向学生介绍一些正式的打招呼用语，如"How do you do?"。教师解释这种问候的用法，并提醒学生在面对正式场合时使用。

Step 5: 实际情境练习 (15分钟)

教师提供一些实际情境，如到商店购物、见面会上、国际会议等，要求学生运用所学的问候用语进行练习。教师可以列出几个情境，学生分组进行角色扮演。然后全班一起讨论每个情境下的合适的打招呼方式。

Step 6: 小结 (5分钟)

教师复习所学的问候和打招呼用语，并强调使用不同场合下合适的用语。

教师可以与学生进行问答，例如："What do you say when you meet your teacher in the morning?"，"What would you say to a friend you meet on the street?"

教师要鼓励学生使用英语进行交流，教师可以用鼓励的方式对学生的努力和进步给予肯定。

Step 7: 作业布置 (5分钟)

教师布置作业，要求学生用英语编写一段对话，描述他们今天在学校或者在家如何打招呼。

Step 8: 结课 (5分钟)

教师鼓励学生多使用英语进行问候和打招呼，提高他们的听说能力。并再次鼓励学生参与讨论和角色扮演，加深对所学内容的理解。

这是一节以教育环境为背景的英语课。通过角色扮演和实际情境练习，学生可以在实践中提高他们的听说能力，并学会在不同场合下使用不同的问候和打招呼方式。教学目标是确保学生正确理解和运用英语打招呼用语，并能够准确地回应不同的打招呼方式。这个教案可以帮助学生建立良好的英语口语基础，并在实际情境中灵活运用所学内容。

格美术设计教案集合三篇

编辑为您推荐的“格美术设计教案”绝对可以满足您的需求。教案和课件是教师教学工作的基础，也是打造优质课程的必要前提，每位教师都应该精心设计自己的教案和课件。教案展现了教师的专业素养和知识水平，是一种重要的展示手段。请收藏我们的网站，以便随时查看我们的最新文章和资讯！

格美术设计教案(篇1)

活动目标：

1、通过欣赏设计发型，感受艺术美，激发幼儿设计发型的兴趣和欲望。

2、启发幼儿按照自己的想法，大胆的把自己设计发型画出来。

3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

1、课件

2、教师范画5副(不同发型)

3、轻音乐

活动过程：

一、由收到信引入

出示收到信件，引出教学内容，激发兴趣

师：咦，小朋友们，刚刚接到了一封信，让我们一起来看看。

教师细读信内容：大三班小朋友们：你们好!我是乐乐电视台的主持人，我们台下个月要举行一个发型设计比赛，我台邀请大三班小朋友为自己的妈妈来设计一个新发型，你们愿意吗?在设计新发型之前，我们一起来看看发型师设计出哪些漂亮的发型呢?

二、欣赏不同的发型(观看PPT)

1、师：这些设计师设计出发型真好看，有了这些漂亮的发型，每个妈妈看起来会更加的漂亮。老师也忍不住想为自己的妈妈设计了新的发型。看看老师设计的新发型师什么样的。

2、出示范画

师：好看吗?请你们仔细观察一下，他们的发型师怎么样的(让幼儿说一说)

现在我们已经掌握了一些设计方法。

三、幼儿作画

1、幼儿作画，教师巡回指导(放轻音乐)

2、要求幼儿设计出与别人与众不同的发型

四、讲评作品

大家设计了很多美丽漂亮的发型，希望大家以后设计出更好看的发型，好吗?

课后反思：

本次教学活动很能激发小朋友动手的欲望，以爱激情，以趣引入，轻松有趣的创作环境，使孩子的兴趣非常高。开始先让看信的形式来引题，集中孩子们的注意力，调整孩子们上课的状态，然后让幼儿观察PPI发型，再自己设计发型，做到了让幼儿在玩中学，学中玩。但由于小朋友很少接触到发型方面的知识，所以很多小朋友能看到妈妈的发型，很快的讲出很多种发型，所以在上这堂课之前的教学准备方面还有比较充分的，我个人觉得如果在教师示范画，教师不要示范，让孩子自由发挥想象，然后把设计发型画出来。我觉得这样效果会更加理想。可能是我自己想的太多了，在教师示范中请了2位孩子上来画了2种发型后，孩子的一些创作想法都会模仿老师的示范画了。但总体来说，本次教学活动是成功的，激发培养了孩子爱母亲的情感，并在送给母亲画的时候，深化了母亲与孩子之间的爱。希望在以后的教学活动中，能有更好的提升。

格美术设计教案(篇2)

摘要：要把美术设计课教学与现实生活相融合，紧扣新课标的要求，侧重“人与生活”美术教学进行探索，对教材的教学内容进行重组与充实，体现到学习生活中去培养学生审美的眼睛和实践操作能力的锻炼。

关键词：一个中心　情感认知　激发赏析　拓展思维　个性创意　主动评价

我国九年义务教育初中阶段的美术课，是实施美育的重要途径，它对陶冶情操、启迪智慧、促进学生全面发展、培养“四化”建设人才，具有不可忽视的重要作用。尤其是近几年，原国家教委在基础教育中强化了全面素质教育，重视美育(即审美教育)，学校中的美术教育也得到了迅速地恢复和发展。国家和地方教育行政部门为了加强基础教育，不断地改善教学条件，修建了一些新的教学楼，我们学区初中，就是其中之一。它周围山峦环绕，河流相伴，绿树成荫，崭新的教学大楼被蓝天白云衬托，自然景观十分优美。为促进内涵发展，学校不断加大力度，精心营造育人环境，在路旁、亭边、花坛里、操场上，矗立起一块块大小不一的石头，并在上面镌刻了三十多条(首)引人思考、催人奋进的名言警句、诗词谚语，如“德，国家之基也”、“振民育德”、“上善若水”、“天地之气，莫大于和”、“学而不厌，诲人不倦”、“运动，生命的源泉”等，让每一块石头都会说话。“石头文化”成了学校创建和谐校园的宣传阵地，通过这些名言警句对学生进行了潜在的、无声的教育。

一、一个中心

“人与生活”的一个中心即围绕“学校生活、社会生活”进行美术教学探索与研究。学校生活，是农村初中每个学生最有体会的生活经历，对学校的学习生活环境、美化寝室的应用设计，是以现有教学环境和生活环境为物质基础的整合改造，有利于学生在主动学习中培养热爱生活的情感，提高艺术修养和审美品味;社会生活，是以学生较熟悉的文化生活延伸到将来必将参与的社会经济生活，有利于学生在主动学习中培养认识生活的心智，提高人文素质和生活品味。整个设计教学的思路是在视觉传达设计教学中引入商业美术模拟实验教学的基本的指导思想，同样也适合设计欣赏教学的建构。

二、五个要素

为了体现以生活为中心的美术课堂教学理念，本人设计了“情感认知——创设生活情境;激发赏析——结合实际生活;拓展思维——探究设计规律;个性创意——凭借生活阅历;主动评价——合作学习研究”五个基本要素。整个教学模式遵循生活(素材)→创作(设计)→赏析(作品)的过程步骤，在具体教学操作中，对上述环节运用有所侧重，并可以适当地调整与增减。

1、情感认知——创设生活情境

列宁说：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思维。”学习兴趣是学习动机重要的心理成分，是带有情感色彩的认知倾向，是思维活动的起点，没有学习兴趣就不会有智慧和灵感。因为美术作品、艺术家和学生之间存在距离，所以教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁——即心灵的沟通。

2、激发赏析——结合实际生活

结合实际生活既体现了艺术源于生活的创作理念，也体现了人文主义的思想理念。本要素是在师生广泛搜集生活素材的`基础上开展的以人为本的教学方式，体现学生的主动学习和合作学习过程，针对生活素材进行处理，建立师生素材共享，以及学生之间、师生之间的互动信息库。

3、拓展思维——探究设计规律

要创设生活问题情境，引发关于艺术与生活的热点话题，引导学生参与文化的传承和交流，倾听学生的独特见解，并列举社会生活中的例子，展开辩论、讨论，进一步拓展思维。随着数字化时代的发展，尤其是网络技术的普及应用，美术设计可以利用特定的电脑软件来制作，并可以利用多媒体展示，为美术课堂提供了空间，更便于教学。

4、个性创意——凭借生活阅历

美术设计课应充分调动中学生热衷于改变自己的生活和好想好动的天性，使学生主动进行创造，设计出符合青少年和时代特征的作品。要依据学生所感知的生活、审美情趣以及学生所理解、掌握的美术知识，提供典型的、与学生生活较贴近的设计师作品，从多角度探究作品成功的原因和规律，找寻设计师创作的灵感来源。

5、主动评价——合作学习研究

教师要充分尊重个体差异，尊重每个学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价，促进学生个性的发展，让不同的学生有不同程度的发展。在了解每一个学生的基础上，对每一次作业、每一次活动，应该有多种评价方式并存，小进步小成就，大进步大成就，让每一个人都体会到成功的快乐。要通过学生谈设计思路、表现手法等，把握学生的愿望和索求，结合自评、互评(学生、师生)，使评价活动从创新实践上升为创新思考，使学生获得带有深刻情感体验的独特理性认识，引导学生课外拓展性的闲暇活动，激发学习兴趣和表现欲望，形成基本的设计素养，促进教学过程的最优化和主题的深化。经过几年的探索实践，本人的教学观念得到了更新，科研意识越来越强。以生活为本，以艺术为本，以学生的发展为本，体现了追求人文生活倾向的设计教学理念，学生获得了进取的力量，分享了合作的和谐，发现了生命的灿烂。在这样和谐的氛围里，才能唤醒师生潜能，张扬本真个性，共同创造奇迹!

格美术设计教案(篇3)

1、黑体美术字（工艺）

一，教学目的：

让学生初步了解黑体美术字的特征、书写方法及用途，学写几个黑体字，并涂上颜色。

二，课前准备：

黑体字基本笔画范图，黑体标题或标语范字若干幅，要求学生带直尺，颜色。

三，教学过程：

1、出示有黑体美术字的标题或标语或商标供学生欣赏，并讲述其用途，激发学生学习兴趣。

2、从观察分析中认识黑体美术字的特点：字呈方形，笔画粗细基本一致，整齐、美观、醒目。常用于报刊、广告的重大标题，显示其重要性。

3、笔画特点：a横平竖直，笔画粗细基本一致，方角；b强调一些笔画形状的写法（点要直写，收笔可大些，撇捺稍带弧度，勾是直角，内方，外圆，末端是斜切。）

4、黑体美术字书写要领：关键在于按字体结构作恰当的比例安排。分析上下、左右结构的字体，其部首偏旁约占1/3，上中下、左中右结构的则各占1/3，半包围的也占1/3。

5美术字的美在于笔形统一，字只大小要均匀，所以书写时要做到：字要满格，但全包围的字要适当小些；上紧下松，上下结构的字，要把上部分写紧一点，把下部分写松一点，笔画避让要协调，空隙要均匀。

6、书写步骤：打格子，按字形结构比例在格内划分位置。用单线画出字的骨骼。用双线勾出字的笔画。按双线笔画填色。

四，学生作业：

选写一至两个字，可写自己的姓名，然后涂色。

五，课堂小结：

作业展览，表扬优秀作业。

2024解读三字经教案5篇

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。教案是高质量教学必不可少的部分，怎么才能快速写好一份优质教案课件？您可以在以下资源中找到涉及“解读三字经教案”相关的知识资料，我们会不断改进和提高还请您多多关注我们的网站！

解读三字经教案【篇1】

主题：探究三字经的教育意义

引言：三字经是我国古代经典教材之一，被广泛应用于中国古代的教育教学，是我国传统文化的珍贵遗产之一，它所蕴含的教育思想在现代教育中仍然具有很大的指导意义。本文主要从对三字经的解读出发，探究其教育意义。

一、三字经的概述

三字经是我国封建时期儿童教育领域流行的课本之一，因为它由千古名家王懿荣所作，用三字来表述儒家的典型教育思想而得名。它旨在通过声韵悦耳的文笔和简洁明了的句式，引导儿童形成正确的价值观和道德观，指导他们的行为和言谈举止。

二、三字经的教育意义

1.领悟中华传统文化的价值观：三字经蕴含了中华传统文化的精华，教育人们要尊重老师、尊重父母，提倡孝道、仁爱和勤奋。它对于我们现代人来说，仍是一份很好的参照。在这个信息爆炸、价值观扭曲的社会背景下，三字经的教育意义就显得更加珍贵。

2.培养人的感悟力和思考力：三字经短小精悍，每个字都含义深厚，显示了中华文化的博大精深之处。它能够启发人们对传统文化的尊重和理解，进一步提高感受力与思考能力，从而有助于培养人的人文素养。

3.促进儿童的思维发展：三字经从幼儿的视角出发，尽可能地将道理简洁、明了地阐述，帮助儿童理解事物的本质和要领，并导人进入高层次思维的境界。比如：“人之初，性本善；性相近，习相远”在简短的话语中，涵盖了人性的本质，指引孩子们的思考领域。

4.传递正能量价值观：正义、和平、公正、道德都是三字经所倡导和推崇的价值观，让人们感受到万物互生，互相关联的自然秩序和社会秩序。

三、结语

三字经中包含着丰富的教育意义，是古代儒家教育思想的集大成者。通过对三字经的解读，我们可以看到它真正的核心是学习和传承中华文化的智慧，志在培养和引导儿童的价值体系和行为方式。这样不仅能够丰富儿童的人文素养，而且有助于促成社会大众更深刻地领悟中华文化的价值观，进一步促进社会的和谐发展。

解读三字经教案【篇2】

解读三字经教案

一、教案主题：解读三字经

二、教学目标：

1.了解《三字经》的作者、创作背景及作品特点。

2.理解《三字经》的基本内容和思想。

3.培养学生的阅读能力和思辨能力。

4.激发学生对古代文化和传统价值的兴趣。

三、教学内容及安排：

1.导入（10分钟）

-播放介绍《三字经》的视频。

-提问：你们对《三字经》有了解吗？它是什么样的书籍？你们对其中的内容有什么印象？

2.作者及创作背景介绍（15分钟）

-介绍作者王懿荣和创作背景：明代，成书于嘉靖五年（1526年）。

-从历史背景、时代特点等方面，让学生了解《三字经》产生的背景。

3.《三字经》的主要内容解读（35分钟）

-逐章介绍《三字经》的内容：贤良淑朴篇、修身齐家治国平天下篇。

-针对每一章，进行详细解读，突出其中的重点内容。

-运用问答形式，培养学生的思考和表达能力。

4.讨论与思考（20分钟）

-五分钟自主阅读《三字经》（学生提前准备）。

-以小组为单位，就书中某篇章的某一句话进行深入讨论，理解其含义，并在班级展示自己的观点。

-开展教师引导的讨论，促进学生间的思想碰撞。

5.拓展活动（20分钟）

-观看相关视频，了解《三字经》对后世产生的影响。

-分组进行小研究，探讨《三字经》在新时代的价值和意义。

-小组成员互相评价，提出改进意见。

6.总结与评价（10分钟）

-学生自由发言，总结自己对《三字经》的认识和感受。

-教师进行总结，给予学生评价和鼓励。

四、教学方法：

-讲授法：对《三字经》的作者、创作背景、作品内容进行介绍和解读。

-问答法：通过提问学生，引导学生思考和表达自己的观点。

-小组讨论法：在小组内展开讨论，促进思想碰撞与交流。

五、教学评价：

-观察学生在课堂上的参与程度和思考能力。

-评价学生对教材基本内容的理解程度。

-评价学生展示和讨论的质量。

六、教学资源：

-多媒体教学设备

-相关视频片段

-课本教材《三字经》

七、教学反思：

本教案通过介绍《三字经》的作者、创作背景和内容，培养学生的阅读能力和思辨能力，激发学生对古代文化和传统价值的兴趣。通过问答和小组讨论等多种教学方法，促进学生的思考和交流，提高学生对《三字经》的理解程度。同时，通过观看相关视频和进行小组研究，拓宽学生的视野，让他们从自己的角度思考《三字经》在新时代的价值和意义。通过此次教学活动，学生对《三字经》有了更深入的了解，并且对古代文化有了更浓厚的兴趣。然而，在教学实施过程中，应注重灵活运用各种教学方法，充分调动学生的积极性。同时，要关注学生的表达能力和思辨能力的培养，创设更加积极开放的学习环境。

解读三字经教案【篇3】

解读三字经教案

引言：

《三字经》是我国古代一本概述儿童启蒙教育的经典著作。它以简明的三字一句式表达深刻的道理，透过字里行间，蕴含着丰富的道德智慧。本教案旨在通过解读《三字经》，引导学生了解中国传统文化，培养良好的道德品质，提升综合素养。

一、教学目标：

1. 了解《三字经》的作者、出版背景及意义；

2. 掌握《三字经》的篇章结构及内容；

3. 感受《三字经》中蕴含的中国传统文化智慧；

4. 培养学生的道德情操，增强综合素养。

二、教学过程：

1. 导入环节：通过图片、视频等方式介绍《三字经》，激发学生的学习兴趣。

2. 了解背景：讲解《三字经》的作者王守仁及其创作背景，引发学生对《三字经》的关注。

3. 解读篇章：逐篇解读《三字经》，引导学生了解每一篇章的主题和表达的道德观念。例如，

- 第一课：“人之初，性本善”，让学生理解人性本善的观念，探讨善恶的辨析。

- 第七课：“七善八恶”、“十恶不赦”，让学生认识到何为善行何为恶行，并进行道德判断和价值观评价。

- 第十五课：“父母呼，应勿缓”，让学生了解尊敬父母、孝敬父母的道德要求。

- 类似方式解读其他篇章。

4. 深化理解：围绕每一篇章的主题展开讨论和思考，引导学生发表自己的观点，并用例子说明自己对其中道理的理解和运用。

5. 反思总结：结合学生的讨论和思考，总结中国传统文化中蕴含的智慧和道德观念，并和现实生活联系，探讨如何将这些道理应用到日常中去。

6. 作业布置：要求学生整理思路，撰写一篇关于他们对《三字经》解读的思考和体会。

三、教学手段：

1. 多媒体教具：利用图片、视频等方式增加教学的趣味性和吸引力。

2. 小组讨论：组织学生分组展开讨论和思考，促进学生之间的互动和交流。

3. 案例分析：引入生活案例，帮助学生理解课文中的道德观念，并将其应用到实际生活中去。

4. 课后作业：要求学生通过书面作业整理自己的思考和体会，培养学生的表达和写作能力。

四、教学评估：

1. 提问互动：通过提问学生展示对课文主题的理解，评估学生的掌握程度。

2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的思维能力和组织协作能力。

3. 书面作业：对学生的写作质量、思考深度和观点独特性进行评估。

结语：

通过解读《三字经》，学生将深入探究中国传统文化中的道德智慧，从中汲取积极向上的价值观，增强道德修养，提升综合素养。通过本节课的教学，希望能够让学生更好地理解和感受《三字经》的内涵，发扬其中的优秀品质，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

解读三字经教案【篇4】

三字经是中国古代经典教材之一，被广泛用于儿童教育中。解读三字经教案的相关主题范文如下：

题目：通过解读三字经，实现儿童道德教育的有效途径

一、引言

三字经作为中国传统经典之一，具有浓厚的道德教育内涵。如何利用这一经典材料，有效实施儿童道德教育，一直是教育者关注的问题。本篇主题范文将从三个方面分析解读三字经教案在儿童道德教育中的重要性和有效性。

二、主体

1. 儿童道德的重要性

儿童时期是道德建设的关键时期，良好的道德品质能够对孩子未来的发展和生活产生重要的影响。儿童道德教育旨在培养孩子的良好品德、行为规范和价值观念，帮助他们成为有责任感、懂公德心、有担当的人。

2. 三字经课堂的设计与执行

解读三字经教案是一种有效的儿童道德教育途径。教师可以通过以下方式设计和执行三字经课堂：

- 创设情境：通过故事、图片、视频等形式，创设情境，引起孩子的兴趣和共鸣，加深对三字经内容的理解。

- 互动讨论：鼓励孩子提出问题和疑惑，进行课堂互动讨论，帮助他们探索真理、理解道德道理。

- 引导思考：通过提问和反思引导孩子思考，培养他们的批判性思维和判断能力，帮助他们理解道德是如何在现实生活中运用的。

3. 教案中的教学内容

解读三字经教案应注重培养孩子的思辨能力和实践能力。通过三字经中的道德故事和规范，教育孩子正确的价值观和道德观，激发他们的责任感和公德心，培养良好的品德和行为习惯。

4. 教案的评估与改进

在课程实施过程中，应对解读三字经教案进行评估与改进。教师可以通过观察孩子日常行为和表现，进行定期评估并记录孩子的发展变化。同时，教师还可以与家长和同事进行交流和合作，共同改善教案的执行效果，提高儿童道德教育的质量。

三、结论

解读三字经教案是实施儿童道德教育的有效途径。通过三字经的解读和讨论，可以潜移默化地引导孩子领悟道德原则和规范，培养他们的道德情操和品德修养。然而，教师在实施教案时应重视创设情境、引导思考以及评估改进的策略，以确保教学效果的最大化和持续性。只有通过儿童道德教育的有效途径，我们才能培养出有担当、有责任心的下一代，为社会的进步和发展做出贡献。

解读三字经教案【篇5】

解读三字经 教案

主题：传统文化之中的智慧与教育

导语：三字经是一本自古以来用以启蒙教育的教材，它以简洁明了的文字，生动形象地讲述了世界的起源、人的修养和社会的道德规范。本文将从三个方面来解读三字经：其一，探讨三字经的教育意义；其二，分析三字经的文化内涵；其三，探讨三字经在当代教育中的应用。通过解读三字经教案，让我们一起体会传统文化中蕴含的智慧与教育。

正文：

一、三字经的教育意义

三字经作为一本启蒙教材，具有深远的教育意义。首先，三字经通俗易懂，语言简练，适合儿童阅读。在朗朗上口的韵文中，融入了丰富的哲理道理，通过读诵三字经，儿童能够更好地理解自然、人生和道德的基本原则。其次，三字经涵盖了人的修养和道德规范的方方面面。通过学习三字经，儿童能够学习到一些基本的人生道理和处世之道，培养正确的价值观和道德观。此外，三字经还强调了家庭教育的重要性。在三字经中，孝道被特别强调，通过学习孝道，儿童能够真正理解与父母和亲人相处的道理，培养出孝敬父母的美德。

二、三字经的文化内涵

三字经蕴含了丰富的文化内涵，包括中国历史、文化和哲学等方面的知识。通过学习三字经，学生能够更好地了解中国传统文化，培养对中国传统文化的热爱和自信心。首先，三字经介绍了一些中国古代的历史事件和人物，如开国始祖、尧、舜等，通过学习这些历史事件和人物，学生能够更好地了解中国古代历史，培养对历史的兴趣和理解。其次，三字经通过一些寓言故事和哲理道理，传递了一些深刻的人生哲理，例如“人人能作，人人能当”的思想启示等，通过学习这些寓言故事和哲理道理，学生能够更好地领悟人生的真谛。此外，三字经还涵盖了一些儒家思想，如“星星之火，可以燎原”等，通过学习儒家思想，学生能够培养正确的价值观和道德观。

三、三字经在当代教育中的应用

三字经作为一本经典教材，可以在当代教育中有广泛应用。首先，在学校教育中，可以将三字经作为启蒙教材，让学生通过诵读三字经来培养对中国传统文化的热爱和理解，并吸收其中的哲理道理。其次，在家庭教育中，父母可以教导孩子读诵三字经，让孩子从小学会正确的价值观和道德观，培养孩子孝敬父母和人与人之间相互尊重的美德。此外，在社会教育中，可以举办一些三字经的讲座和研讨活动，让更多的人了解和学习三字经，传承中国传统文化。

总结：三字经作为一本经典教材，具有深远的教育意义和文化内涵。通过学习三字经，学生能够培养正确的价值观和道德观，了解中国传统文化和历史，领悟人生的真谛。在当代教育中，可以将三字经作为重要的教材，让更多的人了解和学习三字经，传承中国传统文化的智慧与教育。

童话故事动物作文7篇

写作优越有助于提升表达和沟通能力，一篇优秀的作文需不仅文笔出色，还需要思路清晰。那么，如何写出一篇好作文呢？本文将讨论“童话故事动物作文”，期待您的分享，让更多人受益于这篇有价值的文章！

童话故事动物作文 篇1

从前，有一个小兔子，它最大的梦想就是能够飞翔在蓝天之中。可是它只是一只普通的小兔，没有翅膀。

一天，小兔子听说世界上有一种神奇的药草，吃了它能够长出翅膀。于是，小兔子决定前往寻找这种药草。

小兔子踏上了寻找之旅，遇到了很多困难和挑战。有一次，它遇到了一只可怕的大灰狼，大灰狼要吃掉小兔子。小兔子虽然害怕，但它毅然决然地选择了面对。

小兔子展现出了非凡的勇气和智慧，在最后一刻成功地逃脱了大灰狼的魔爪。它明白，只有勇敢面对困难和恐惧，才能达到自己的目标。

终于，小兔子找到了神奇的药草。它毫不犹豫地吃下去，并等待着奇迹发生。但是，没有想到的`是，它并没有长出翅膀。

小兔子感到非常失望，但它并没有放弃。它明白，无论有没有翅膀，勇敢的心灵才是最重要的。从那天起，小兔子用勇气和坚持飞翔在蓝天之中。

这个故事告诉我们，面对困难和挑战时，我们要有勇气和坚持的品质。无论是否拥有翅膀，只要我们敢于面对，就一定能够飞向自己的梦想。

童话故事动物作文 篇2

从前，有一只小乌龟行淘气，一直吵着要去一亿多年前恐龙时代的原始森林。终于有一天，他的梦想实现了……

他离别了爸爸和妈妈，他踏上了旅途之车，去他梦寐以求的的方--原始森林。奔

波了3个多小时，终于到了。

一下车小乌龟就闻声“轰--轰--轰--”的脚步声，小乌龟连忙叫到：“呀，不好恐龙来了!”马上缩到壳里，可他那里知道，恐龙比六头大象还重，多亏小乌龟多得及时，不然就要被踩死了，当成它们的盘中餐。过了一会儿，小乌龟蹑手蹑脚地走了

出去。这时，他才觉得肚子饿了。好不收留易找到一只恐龙蛋，神不知鬼不觉地把蛋偷了出来，刚走了三步，就被恐龙妈妈歹个正着。小乌龟趁恐龙妈妈不留意时，才逃掉了。他其实呆不下去了，心想：假如我再带下去……车来了，小乌龟急匆匆地跑了上去，又经由了3个多小时，终于到家了。

从此，小乌龟再也不吵着去原始森林了。

童话故事动物作文 篇3

一个夏天的傍晚，鹅大哥对鸡妈妈和鸡爸爸说：你们给小鸡们多开一点窗吧，这么热的天，小鸡们在家里会闷坏的。可是鸡妈妈和鸡爸爸都不听，它们连一扇窗都没开。

过了几天，小鸡们都发烧了。鸡爸爸赶紧去捉虫子给小鸡们吃，可是它们都吃不下了。鸡妈妈和鸡爸爸想起了鹅大哥的话，赶紧开了一点窗，过了几天，小鸡们就都好了。 又过了几天，狐狸对鸡妈妈说：鸡妈妈呀鸡妈妈，这么热的天，你给小鸡们再多开几扇窗吧，这样小鸡们会更凉爽，更舒服的。 鸡妈妈以为狐狸说的是真的，就多开了几扇窗。可是没想到，三天后，小鸡们全都不见了。鸡妈妈和鸡爸爸像风一样冲出去找，它们经过狐狸的家，发现小鸡们正躺在锅里，吓得都在叫救命呢。它们马上冲进去，鸡妈妈啄狐狸的头，鸡爸爸啄狐狸的屁股，最大的那只小鸡让其它的小鸡赶紧跑回家。最大的小鸡就飞到狐狸的头上啄出了一个鸡腿形的伤口，狐狸痛得好像有好多只蚯蚓在咬它。 鸡爸爸、鸡妈妈和小鸡们又团聚了。鸡爸爸对鸡妈妈说：以后我们可不能再信狡猾的狐狸的话了。从现在起我们知错就改吧！

童话故事动物作文 篇4

对于鹭鸶来说，要是当上一家之主，那他的威信可比上将还高呢！

雄鹭鸶一旦有了一个家，就开始叫声不中断了，唧唧咕咕的夸耀起来，吵得在家中安心给孩子温暖身体的妻子也站起来，警觉地看着。鹭鸶好像更神气了，昂首阔步，连他头上的三根羽毛也是立起来的，身上的羽毛也是整洁的朝一个方向长，这都是精心梳理的结果呀。在和全家人一腾飞翔的时候，他也不忘伸直腿，抬高头，高昂的大叫。

夸耀的时候，无家可归的鹭鸶天然低声下气得呜咽着，但这群鹭鸶中几个胆子大的看上了他们家的小姐了。

他们一个个来势汹汹，再看看一家之主吧。他的眼里闪着凶光，居高临下的看着这群胆大包天的鸟儿，身子还挺得笔挺笔挺的。其他的鸟儿吓破了胆，一家之主扬声恶骂起来，还冲下来啄他们的羽毛，鸟儿们疼的飞走了。鹭鸶又使唤着妻子去寻找孩子们吃的食品。妻子连忙站起来，飞去了。他又组织大伙儿一起在树林里游戏。他时不时庄重的指挥着，脸上有数不尽的骄傲。下战书，他又动员孩子们一起觅食，带着一股傲气。

鹭鸶，一家之主，老是干什么都非常庄严，威力十足！

童话故事动物作文 篇5

在一个阳光明媚的夏天里，母鸡妈妈带着她的小鸡宝宝在草地上玩耍，叽叽喳喳地，别提多开心了。

忽然，花猫气魄凶凶地跑了过来。

“你的孩子那天吃了我的鱼，你说怎么赔我吧?”花猫对着母鸡妈妈嚷道。

“胡说八道，我的孩子那么小，怎么可能吃你的鱼呢?”母鸡妈妈瞪大眼睛诧异的说。

“你有什么证据说我的孩子吃了你的鱼?”母鸡妈妈又说。

“那天我还真得没有找出证据，真倒霉。”花猫没精打采的答道。

“再说了，我们鸡类根本就不喜欢吃鱼，那我孩子怎么会吃你的鱼呢，真是可笑哦。”母鸡妈妈继承说。

花猫一听，赶快灰溜溜地跑走了。

童话故事动物作文 篇6

昨天，森林学校决定组织小动物们秋游，小动物们可高兴了！小松鼠回到家，对妈妈说了这件事，妈妈连忙去了商店买了一条漂亮的红纱巾，并且为小松鼠准备了秋游必备的物品。

第二天，是秋游的日子，小动物们兴高采烈地来到了秋游集合的地点，就连爱睡觉的小猪都来了，可喜欢唱歌的小黄莺还没

来。熊猫老师问："小黄莺一向很守时，今天这是怎么了？"小兔说："小黄莺会不会生病了？"班长大象想了想，说："不对，小黄莺很守纪律。如果生病了，一定会让别人帮忙请假的。我看她一定是迷路了！""我去找她！”热心的小猴拔腿就跑。小狗一把拉住了他，说：”找也不行，万一小黄莺自己来了，你还没回来那可怎么办？我看我们可以拿一样物品作为小黄莺的路标.“小猫说："拿我的蝴蝶结吧。"小猴又说：“不好不好，你的蝴蝶结太小了，又不够鲜艳，小黄莺看不见的。”小松鼠说："用我的红纱巾吧！小黄莺一定认识。“大家听了都说好。于是，小猴爬上了树，把红纱巾挂在了树上。迷路的小黄莺看见了，想：这不是小松鼠的红纱巾吗？怎么会在树上？难道他们都在那儿？小黄莺往那一飞，果然找到了小伙伴。他们高高兴兴地跟着熊猫老师去秋游了。

至于树上的红纱巾呢，小松鼠说再也不要拿下来了，就把它作为迷路小动物的路标吧。

童话故事动物作文 篇7

一个风和日丽的早晨，小鼹鼠和小熊捉迷藏，小鼹鼠躲在一棵树上，它看见草地上有一个金色的东西，想：这是什么东西?一定很软吧。于是它蹦到那个东西上，高兴地在上面玩耍。

它不知道这是大狮子的鬃毛，把大狮子的好梦吵醒了，小鼹鼠见了，面如土色，撒腿就跑，大狮子在后面穷追不舍，还对它大声吼叫，它见了，差点昏了过去，大狮子露出了锋利的牙齿，眼睛瞪得像铜铃一样大，小鼹鼠见了，跑得更快了。

它没命地奔跑，忽然停了下来，原来前面是深不见底，摔下去粉身碎骨的悬崖。它左右为难，想：如果跳下去，我就会摔得粉身碎骨，如果往回跑，就成了狮子的盘中餐了。正当它绝望时，看见一头长颈鹿在对面吃草，它忙叫道：“长颈鹿阿姨，快救救我吧!大狮子要吃了我!”长颈鹿听了，二话不说，赶紧将脖子伸了过来，她长长的脖子成了一座长桥，小鼹鼠急忙跳到长颈鹿的头上，沿着“桥”走到了安全地。

当狮子赶到时，为时已晚，小鼹鼠得救了，它深深地鞠了一躬，向长颈鹿道谢。长颈鹿笑了笑，说:“不用谢，我只是用了自己的优势来帮助你而已。”

三国鼎立的教案

下面是栏目小编整理的“三国鼎立的教案”。对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，因此教案课件不是随便写写就可以的。设计教案需要注重个性化和因材施教。如您对这个话题非常感兴趣请关注我们的网站！

三国鼎立的教案(篇1)

1、知道三国鼎立局面形成过程中的著名历史人物曹操、诸葛亮，了解文学描写和历史真实之间的不同。

2、了解历史上著名的战役官渡之战与统一北方的关系、赤壁之战与三国鼎立局面形成的关系

3、简述三国鼎立局面的形成过程及它对历史发展产生的影响。

4、指出三国的大概地理位置，提高识图的能力。

二、过程与方法：

方法，从而培养他们自主学习的良好习惯，及解决问题的能力。

2、学生通过表演课本剧，加深对有关历史知识的理解，从而学会分析历史事件的正确方法，为以后学好历史打下基础。

3、学生通过课堂分组讨论，学会与他人合作交流，共同探索知识的能力，并能得出简单的结论。

三、情感态度和价值观：

1、通过历史情境想象，使学生感受分裂割据混战给人民带来的巨大痛苦，进而产生对和平的向往，认识到国家统一是历史发展的必然趋势。

2、通过从东汉末年军阀割据到三国鼎立局部统一局面的形成，了解曹操、诸葛亮作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史进步所起的作用。

3、通过《三国志》和《三国演义》的对比，区分历史资料与文学作品的不同，培养学生求实、求真的科学态度。

1、学生大都看过电视剧《三国演义》或拼音读物《三国演义》，对三国中的人物及主要故事情节都很熟悉，很容易进入历史情境；同时在小学语文课中学过《赤壁之战》一课，对赤壁之战的有关问题有一定的认识和评价。

2、初一学生在智力方面，抽象逻辑思维能力有较快发展，但具体形象成分仍起重要作用，思维的独立性和批判性显著地发展起来，但认识能力还不高，仍带有片面性和表面性；在个性方面，学生的自我意识有了迅速的发展，要求独立自主，有自我教育的要求。

鉴于对《课标》的理解，对教材、学生等因素的分析，确定在本课中教师的教学方式以启发、引导为主，课件演示为辅助手段，加深学生的感性认识，引导学生思维由集中到发散再到集中；学生的活动形式为情景想象、课本剧表演、讨论等为主，给学生充分发散思维的空间，培养个性，并初步掌握学习历史的方法。

三、教材分析：

1、东汉末年，群雄并起，国家陷入分裂割据局面，少数民族入主中原，战乱给人民带来深重的灾难。但同时促进了民族融合，南方经济得到空前发展，科学技术显著进步。三国鼎立正是在大分裂时期实现了局部统一，从而为西晋的短暂统一和经济的发展奠定了基础。

2、教材基本上落实了《课标》中关于“初步了解三国鼎立局面的形成”的要求，简单介绍了两次重要的战役：官渡之战和赤壁之战。这两次战役与三国鼎立局面的形成有着直接的因果关系。黄巾起义使得东汉政权名存实亡，在镇压起义的过程中，各地官僚趁机扩张势力，形成割据，并为争夺地盘进行混战。官渡之战为曹操统一北方奠定了基础；赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。因果明确，脉络清晰，易于被学生接受和理解。

3、教材涉及到了历史人物、历史事件、历史现象，知识结构呈开放性，为教师和学生提供了给为广阔的活动空间。

四、教材处理：

1、由于本课内容是学生平时所熟识的，而且对这些历史人物、历史事件的认识都带有一定的片面性和表面性，因此在教学中，力求科学性、思想性和趣味性的统一，对人物的评价客观公允，对历史事件和历史现象透过现象看本质。因此在课堂活动中创设大量的历史问题，组织讨论，使学生在思考和争论中得出正确的结论，并渗透历史的发展规律。

2、官渡之战和赤壁之战与三国鼎立局面的形成有着直接的因果关系，因此把这两个问题确立为本课的重点；曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成这两个问题则要求学生有较高的思维能力和历史分析能力，这对于初一的学生来说，带有一定的难度，因此为本课的难点。

五、课前准备：

1、围绕“你最喜欢（敬佩）的三国人物是谁？请给大家介绍你喜欢（敬佩）他的原因”搜集有关三国时期的小故事。

2、组织学生搜集有关资料，编排课本剧。

3、制作相关课件，剪辑录像资料和文字材料。

教师提问：我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家是由谁建立起来的？

教师总结：公元前2，秦王嬴政建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家――秦朝，后经西汉、东汉，历时400多年，是我国封建社会首次出现大统一的时期，但到了东汉末年，形势却发生了变化，（出示东汉末年军阀割据形势图）想一想，你从这幅图上获取了哪些历史信息？

教师在学生回答过程中引导学生得出正确的结论。

导入新课：从本课开始，中国历史进入一个新的历史时期：三国两晋南北朝时期，这一时期的主要特点，一是分裂、战乱的时间多于统一安定的时间；第二是少数民族大量内迁，出现全国范围内的民族大融合，今天我们要共同探讨的是三国两晋南北朝的初期历史：三国鼎立局面的形成。（打出课题）

（二）新课学习：

教师：我们从这幅图上得到的第一个信息是整个国家陷入分裂割据的状态，这是大家直接从观察中得出的第一个结论，那么透过这一历史现象，我们还能获得什么信息呢？（同时出示课件）

引导学生想象：假如你生活在东汉末年，你的生存环境将是什么样？你的愿望将是什么呢？

教师：东汉末年，群雄并起，各割据势力为了扩张势力，彼此征战，使得黄河流域的人民饱受战争之苦，社会生产力也遭受到严重的迫害，人民群众渴望早日结束战乱，实现统一，重过安定的生活。

学生思考：从图上的形势分析，当时有哪些割据政权最有实力、最有可能完成统一北方的使命？

教师总结:曹操和袁绍是北方两个最主要的军事势力,都有完成统一的实力。那么统一北方的任务究竟能由谁来完成呢?我们共同观看一两个课本剧。

学生表演：情节一：曹操与两个谋士的对话。（对话中体现出曹操在政治上的优势：挟天子以令诸侯；招贤纳士；在经济上实行屯田，奖励农耕。）

情节二：袁绍与谋士的对话。（对话中体现出袁、曹双方的力量对比；袁绍对曹操的轻视；袁绍拒绝谋士诅授“挟天子以令诸侯的建议”）

教师在学生回答的基础上总结：根据对袁、曹双方的优劣分析，大家已经得出结论，未来的统一大业一定会由曹操来完成。

袁绍为扼制曹操势力的发展，2，统率10万大军渡过黄河，发动进攻，曹操的兵力只有三、四万人。双方在官渡对峙，这就是著名的官渡之战。袁绍多次拒绝谋士的建议，一意孤行，结果坐失战机，他的.谋士许攸料定袁绍必败，于是投奔曹操，并向曹操献计，袭击乌巢，曹操采纳了许攸的建议，夜袭乌巢，烧毁袁绍的全部粮草，袁军人心涣散，曹操乘胜追击，袁军大败。（演示《官渡之战形势》），

官渡之战是历史上著名的以少胜多的战役，为曹操统一北方奠定了基础。

2、三国鼎立：

教师讲述：官渡之战后，曹操继续与袁绍的残余势力作战，到2终于统一了北方，当他得胜还朝途径渤海边时，留下了这样的诗句：“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。”（出示投影）这时的曹操已经53岁了，那么他的“壮心”指的是什么呢？

教师讲述：（打出《东汉末年军阀割据形势图》）但曹操统一全国，还有一定的阻力，一是江南的孙权，孙权在江南苦心经营，百姓生活安定，经济有所发展，地位日益巩固；一是依附于刘表的刘备。在207年，曹操统一北方的时候，刘备还没有立足之地，不久之后却迅速发展起来，其中的关键在于刘备起用了诸葛亮。你们知道三顾茅庐的故事吗?

教师总结：（刘备求贤若渴，三顾茅庐请出诸葛亮，诸葛亮建议刘备避实就虚，向西南发展，谋取荆、益二州为根据地，并与孙权结盟，联合抗曹。）

2，曹操挥师南下，意图统一全国，孙刘联军与曹军在赤壁决战，（曹军近20万人，号称80万，孙刘联军不足5万。）这就是历史上著名的赤壁之战。

教师总结指出：

曹军长途跋涉，十分疲劳；士兵多是北方人，不服水土，不习水战，而此时的曹操已今非昔比，多次的胜利蒙蔽了他的眼睛，结果接二连三地上了孙刘联军的当。

教师：（演示多媒体）曹操中了连环计，将战船用铁链连在一起，孙刘联军趁东南风起，派黄盖诈降，带领装满浸油柴草的战船驶向对岸，在接近曹军时，黄盖点燃大火，冲向曹军，烈火很快从船上燃烧到岸边的营寨，孙刘联军趁势发动进攻，曹军大败，赤壁之战成为历史上又一著名的以少胜多的战役。

教师提问：赤壁之战发生在阴历的11月，按一般规律，在十一月的时候，中国盛行的是西北风，可为什么这时会刮起东南风呢？是不是真的像《三国演义》中描写的那样，是诸葛亮在七星祭坛上向上天求来的呢？

教师分析：每年的9月份以后，由于太阳阳光直射南半球，北半球大陆气温逐渐冷却，海洋上温度比陆地要高些，因此北半球大陆为高压，海洋上为低压，低层气流由大陆流向海洋，高层气流由海洋流向大陆，形成冬季的季风环流。在我国为西北季风. 西北风是气候现象。由于地区局部因素影响，在气候背景下可以出现东风，这是天气现象，即我们通常所说的昼夜风。在军事气象上，除了必须考虑气候规律之外，还须考虑天气规律作为补充。诸葛亮由于家住赤壁不远的南阳(今湖北襄阳附近)，对赤壁一带天气气候规律的认识，比曹、周两人更深刻、更具体。谙葛亮根据对天气气候变化的分析，凭着自己的经验，准确地预报了出现偏东风的时间。为欺骗周瑜，他设坛祭神“借东风”。这就是历史真实与小说的区别，小说中加入了虚构的成份，融入了作者个人的感情色彩和阶级立场，因此在故事情节设计上难免有“神”化的现象，对人物的评价难免有失偏颇。例如对曹操的评价。

组织学生讨论：官渡之战和赤壁之战中都提到了曹操，你对曹操是如何认识的？

教师总结过渡：曹操是一个充满矛盾的人物，既任人唯贤，又嫉贤妒能；既仁慈，又残暴；既谦逊，又骄狂；但他兼并诸雄，统一北方，发展生产，给北方人民带来了短暂的安定。

赤壁之战后，曹操大败，逃回北方，无力南下，在北方修养生息。大家想一下，这时刘备和孙权为何不趁机北上，一统天下呢？

教师总结：孙刘联盟内部存在着矛盾，在一定程度上削弱了联合抗曹的威力。刘备向西扩张，并夺取汉中，有了立足之地，（演示多媒体）孙权在长江中下游继续巩固自己的势力，并向岭南发展，孙权、刘备、曹操成为当时最具实力的军事集团，各有攻守。但任何一方都无力完成统一大业。所以说赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础，到了2，曹操病死，他的儿子曹丕自称皇帝，改国号为“魏”，定都洛阳。刘备、孙权也先后称帝，222年，三国鼎立局面形成。大家想一想，曹操是三国时期的人吗？

教师总结：三国是由分裂到统一的过渡时期，三个国家分别采取措施，促进了当地经济的发展，魏国的经济和势力逐渐超过了吴、蜀两国，263年，魏国灭掉蜀国，266年，魏国权臣司马炎废魏帝自立，改国号为晋，史称西晋。280年，西晋灭吴，统一全国。

(三)课堂练习：

2、小组竞赛：

竞赛一：将全班学生分为四个小组，然后设计出“漂流”“探险”“攀登”“苦行”等四个竞技项目，各组任意选择，看哪一小组的同学首先夺得红旗，到达目的的。

竞赛二：老师准备几张小纸条，上面写有“曹操”“诸葛亮”“赤壁之战”“官渡之战”等字样，一名同学上前用最简洁的语言叙述纸条中所写的内容，另一名学生进行回答。看哪一小组的同学表述的最流利，最准确。

试用本课中学到的方法评价你的班主任或任课教师，谈谈他们的做法对班级的影响。

教案说明：在尊重《课标》，分析教材和学生的情况下，我设计了本课的教案。力求达到“面向全体学生”，突出“为学生学习服务”“充分发展学生个性”的理念，通过历史问题的创设激发学生的兴趣和热情，将学生引入历史情境；通过揭开“诸葛亮借东风”这一事件的神秘面纱，使学生分清文学作品和历史真实之间的距离，并用科学的观点看待历史；通过课本剧的编排和表演使学生学会搜集有用的资料和正确分析历

史事件的方法并以此逐步突破难点；通过对曹操其人的评价学会客观评价历史人物；通过课堂讨论使学生在争论中学会得出结论的方法。这只是我在教学中的一点尝试，敬请各位同行批评指正。

谋士甲：丞相尽可放心，天子在许都，袁绍来犯，是为大逆不道，丞相奉天子之命抗袁，天下人必拥护丞相而唾弃袁绍。民心所向， 丞相胜券在握呀。

曹操：可袁绍大军精兵十万，骑万匹，我军不足四万，胜负实难预料。

谋士乙：虽然如此，丞相亦不必忧虑。丞相礼贤下士，多少英雄豪杰天下智士皆来投奔，这是袁绍万万不可相比的，而且丞相多年来募民垦荒屯田，积蓄军粮，深固根本，又怎知袁绍必胜呢？

曹操：如此说来，我方尚有胜算了。全赖各位鼎立相助，曹操感激不尽。

谋士：主公，曹操挟天子以令诸侯，再加上近几年来募民屯田，势力大增，不可小看啊。

袁绍：什么不可小看？我袁绍十万精兵，骑万匹，他曹操不过三万余人，他要和我对抗，真是以卵击石，螳臂当车。

袁绍：你这厮，尚未开战，就长他人志气，灭自己威风，乱我军心，给我拉出去，斩了！

教研员教案点评：

从整个教案设计来看，突出“为学生学习服务”,“充分发展学生个性”的理念，面向全体学生，设计题目符合各层次学生的实际，使大家都能体会到成功的快乐；学生自己收集资料，过滤筛选，自己组织课本剧，并表演，突出学生的主体地位，真正做到使学生成为学习的主人，成为课堂上的主人。在学习探究中发现问题并自己探究解决问题，充分体现了课程改革的精神和课程目标的要求。

三国鼎立的教案(篇2)

教学目标：

掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够取得官渡之战胜利的原因、赤壁之战曹操失败的原因，了解三国鼎立局面的形成。

通过曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力。使学生认识到评价历史人物时，主要应该看他是否打动了社会的进步和生产力的发展。

教学重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的.形成。

教学难点：评价历史人物。

教学过程：

（一）、创设情景导入新课

播放《三国演义》主题曲：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红……”

说一说，你知道这是哪部电视剧的主题曲？

（二）、探究合作，学习新知

一、官渡之战

1、出示官渡之战的作战示意图

①学生找出作战时间、双方、特点、结果、影响。

②学生讨论官渡之战胜利的原因。

= 3 GB3 ③出示《龟虽寿》中句子，点出曹操具有雄心斗志：统一天下，引入赤壁之战

二、赤壁之战

1、出示赤壁之战的作战示意图

①交代背景，学生介绍刘备、诸葛亮、孙权的情况。

②学生找出作战双方、结果、特点、结果、影响。

= 3 GB3 ③播放《火烧赤壁》片段

= 4 GB3 ④出示赤壁之战前后形势变化图

= 5 GB3 ⑤学生讨论曹操赤壁之战失败的原因。

三、三国鼎立的形成

三国鼎立的教案(篇3)

掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。

提高对重大历史事件的复述能力。同时，通过曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力。通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节比较，提高学生对历史事实的文学创作的分辨能力。

认识到每一历史事件的发生，都有其客观条件。但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要的历史作用。认识到评价历史人物时，主要应该看他是否打动了社会的进步和生产力的发展。

设计思路：利用多媒体课件创设历史情景，把学生带入到特定的历史氛围中，充分调动学生已有的知识，以吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。

播放《三国演义》主题曲(视频)：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”

2、你喜欢曹操还是诸葛亮?为什么?

师导：你心中的曹操、诸葛亮与历的曹操、诸葛亮是否一样?让我们一起来学习与他们有关的两次战争。

设疑：

①比较两战的作战双方、结果、特点、作用，有何异同?

2、“煮酒论英雄”：有人认为，曹操是奸臣，诸葛亮遇事先知，请说说你的看法。

师导：赤壁之战的结果如何，对当时的局面产生了怎样的影响?

合作探究：从东汉末年军阀混战到三国鼎立，你认为是历史的进步还是倒退?

1、三国谚语知多少。

2、根据你的所见所闻，哪些与三国文化有关(如广告、旅游景点、物品等)?

三国鼎立的教案(篇4)

第18课、三国鼎立一、教学目标知识方面：官渡之战和曹操统一北方；赤壁之战和三国鼎立局面的形成；魏、蜀、吴三国在发展经济、稳固统治方面实行的具体政策和措施。 能力方面：通过让学生自己查阅资料，了解史实，使学生能正确评价著名历史人物曹操、诸葛亮等，提高历史地看问题的能力。引导学生正确分析历史上著名的以少胜多的战例“官渡之战”和“赤壁之战”，提高辩证地看问题的能力。引导学生总结曹操在历史上所起的作用，对比《三国演义》里许绍对曹操的评语，“治世之能臣，乱世之奸雄”之间的差别，培养学生初步运用历史唯物主义史观评价历史人物的能力；渗透杰出历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。 思想方面：通过教师的讲解，使学生逐渐认识、理解，由于东汉以来豪强地主势力的发展，导致分裂割据局面出现，历时370多年，三国两晋南北朝时期的特点是“我国封建国家分裂和民族大融合”。通过学生讲刘备“三顾茅庐”的故事和教师分析曹操三次颁布“唯才是举”的命令，使学生真正认识到：人才的重要性，人才是事业成功的重要因素。通过重点指出三国时，吴国大臣卫温到达夷洲（今中国台湾），使学生认识到：中国台湾自古就是祖国的领土。通过引导学生学习诸葛亮“七擒孟获”治理西南，使学生了解：诸葛亮是如何改善同西南少数民族的关系和诸葛亮的民族政策，进一步认识到中国自古以来就是一个统一的多民族的国家。 二、重点与难点教学重点：赤壁之战 教学难点：对曹操、诸葛亮的评价 三、学法设计：讲述法为主，兼用谈话、讨论、讲故事、图示等方法 四、教学过程：导入新课：回忆一下东汉的兴衰中，所学的有关黄巾起义的内容。谁能够回答出：黄巾起义的时间？领导人？作用是什么？在学生回答后，教师加以总结。经过黄巾起义的沉重打击，腐朽的东汉王朝趋于瓦解名存实亡。在镇压起义的过程中，一些地方官吏乘机扩大自己的军队，甚至于公开举兵反汉，成为割据一方的军事集团。从此，我国历史自秦以来400多年的统一局面结束，开始进入了一个新的时期──三国两晋南北朝时期，这是我国封建社会的第二个阶段，共约370年的历史。请同学们阅读教材的导言部分，看一看这一时期的历史特点是什么？（这一时期有两个特点：一是我国封建国家第一次出现大分裂；二是全国范围的民族大融合。）今天我们就来看一看这个时期的开始──三国鼎立。 一、官渡之战 1、东汉末年的军阀混战 东汉末年军阀割据，汉政权名存实亡、为了地盘、人口等军阀进行混战，其中曹操和袁绍是地盘最大的两个军阀等内容。教师再引导：那么同是北方的两大军阀会怎么样呢？（打仗）从而引入官渡之战。 曹操势力的逐渐强大的原因和举措，这也是官渡之战胜利的原因。让同学们谈一谈什么是“挟天子以令诸侯”、“唯才是举”，这些举措为曹操带来了什么好处？此外，在这里可以提前把后面有关“屯田”的内容进行处理。在学生讨论完，教师可以出示下列表格，加以总结。 3、官渡之战──奠定了统一北方的基础 官渡之战可以让学生自己来讲，同时展开讨论，为什么势力大的袁绍会输给势力弱的曹操。最后让学生明白：曹操之所以会胜利主要因为他礼贤下士会用人，人才的重要性。 官渡之战的历史作用，应当着重强调：奠定了统一北方的基础。 二、赤壁之战 1、赤壁之战前的形势 出示《三顾茅庐》图，让学生讲刘备“三顾茅庐”的故事，然后出示《赤壁之战示意图》，在图示的帮助下，讲解赤壁之战前的形势。2XX年，曹操率20多万人马南下。曹军未到，刘表病死。刘表的小儿子刘琮继承刘表的职位，背着刘备降曹，刘备被迫从荆州退到夏口，后又退到樊口，于是江北的军事要塞都被曹军占领。曹军居高临下，刘备兵力只有1万多人，形势十分紧急。在此情况下，他派诸葛亮东下柴桑，面见孙权，提议联和抗曹。孙权在曹兵压境的生死存亡关头，决定抵抗，派周瑜为都督，鲁肃为参军校尉，率军3万，沿江西进，联合刘备抗曹。联军不到5万人，同曹军初战赤壁被打败了曹军的先头部队，曹军从赤壁(长江南岸)退到北岸乌林。双方在赤壁、乌林一带隔江对峙。 2、赤壁之战 ① 过程 ②　结果 ③　历史作用 ④　曹操失败的原因 指导学生利用对“赤壁之战”的了解和课文中的内容，展开“军事家评论赤壁之战”的活动，让学生以军事家评论的方式学习战争的过程、结果并探讨曹操失败的原因。 写出曹操诗《龟虽寿》（摘抄）中的句子，并提问：“这首诗抒发了曹操的什么情感?表现了他的什么精神? 抒发了曹操建功立业的雄心壮志，表现了他老当益壮的精神。表现了曹操为统一国家努力奋斗、积极进取的精神。教师提出思考题：“《三国演义》里许绍对曹操的评语，‘治世之能臣，乱世之奸雄’，今天我们学习了《三国鼎立》的内容后，你对这种说法持什么态度？”借此对曹操进行评价。（教师可指导学生从曹操的举措、统一北方的历史作用、在为统一大业奋斗的精神以及评述者的阶级立场等方面进行讨论，证明历史中的曹操是一位杰出的政治家、军事家和诗人。他统一北方，对北方经济的恢复和发展具有积极作用，符合人民的愿望。） 三、三国鼎立 1、三国鼎立局面的形成 指导学生填充下列表格

国　家

时间

都城

建立者 重点强调的是曹魏的建立者是曹丕而不是曹操。 2、三国社会经济的恢复与发展 ①　曹魏重视农耕 结合曹操的举措，指出曹魏建立后继续采取重视大兴屯田。北方出现“家家丰足，仓库盈溢”的现象。 ②　诸葛亮治蜀 总结诸葛亮治蜀的几个方面，让学生讲“七擒孟获”的故事，着重指出改善同西南少数民族的关系。 ③　吴国开发江南 讲述吴国发展经济的情况，教师强调230年吴国的卫温曾到过夷洲，加强了内地与中国台湾地区的联系。

三国鼎立的教案(篇5)

教学目标：

掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够取得官渡之战胜利的原因、赤壁之战曹操失败的原因，了解三国鼎立局面的形成。

通过曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力。使学生认识到评价历史人物时，主要应该看他是否打动了社会的进步和生产力的发展。

教学重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。

教学难点：评价历史人物。

教学过程：

（一）、创设情景 导入新课

播放《三国演义》主题曲：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红……”

说一说，你知道这是哪部电视剧的主题曲？

（二）、探究合作，学习新知

一、官渡之战

1、出示官渡之战的作战示意图

①学生找出作战时间、双方、特点、结果、影响。

②学生讨论官渡之战胜利的原因。

= 3 GB3 ③ 出示《龟虽寿》中句子，点出曹操具有雄心斗志：统一天下，引入赤壁之战

二、赤壁之战

1、出示赤壁之战的作战示意图

①交代背景，学生介绍刘备、诸葛亮、孙权的情况。

②学生找出作战双方、结果、特点、结果、影响。

= 3 GB3 ③ 播放《火烧赤壁》片段

= 4 GB3 ④ 出示赤壁之战前后形势变化图

= 5 GB3 ⑤ 学生讨论曹操赤壁之战失败的原因。

三、三国鼎立的形成

三国鼎立的教案(篇6)

教学设想

教材分析：

《三国鼎立》这一课是七年级第四单元的第一课，主要介绍国家从分裂到局部统一过渡时期的历史。上承秦汉大一统，下启两晋南北朝。教材简单介绍了两个重要战役：官渡之战和赤壁之战，这两次战役与三国鼎立局面的形成有着直接的因果联系。官渡之战为曹操统一北方奠定了基础；赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。因果明确，脉络清晰，易于被学生接受和理解。

学情分析：

学生在日常生活中，通过小说、电视电影、电脑游戏了解了三国时期许多生动的故事，对三国中的人物及主要故事情节都很熟悉，很容易进入历史情境。但七年级学生认识能力还不高，容易把文学作品当成真实的历史，在教学过程中要注意引导学生了解文学作品和真实的历史之间的区别。

策略选择：

根据本节课故事性强和图文并茂的特点，我从学生年龄特征出发把学生课外已有的喜闻乐见的历史知识和课本的新知识结合起来，在设计本课教学时，尽可能地为学生创设历史情境、问题情境和轻松、活跃、民主的课堂氛围，充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性，引导学生自主学习、合作学习、探究学习；让学生在自己对知识的归纳过程中，掌握新知识，使学生体验成功的喜悦，学会评价历史人物，学会分析问题、解决问题。

教学目标

知识与技能

1、通过本课学习，能让学生谈谈官渡之战和赤壁之战的.历史作用，指出两场战役与三国鼎立形成的关系。

2、通过曹操一胜一败的原因分析，帮助学生提高对历史事实和透过现象寻求本质的能力。

3、指出三国的大概地理位置，提高识图的能力，根据史实材料制作历史图表，根据地图提炼并制作历史示意图，帮助学生提高归纳总结能力。

过程与方法

1、通过活动熟悉三国故事，调动学生的学习热情，通过因果倒置，让学生探寻三国鼎立的原因。通过让学利用战役形势图，讲述官渡之战、赤壁之战的经过，既调动学生的积极性，也培养学生的表述能力。

2、本节课通过层层设问使学生懂得做人的道理，从历史人物的身上吸收经验教训，完善自我修养。

3、通过共唱《三国演义》主题曲、齐读曹操的诗篇，使学生懂得欣赏音乐、文学之美。

情感态度和价值观

1、通过本课的学习，要破除封建史家的正统观念，正确认识曹操对中国历史的重要贡献。

2、每一个历史人物都充满了生命的气息，从这些活生生的历史人物身上，学生们能很好地照出自己的优缺点，达到“读书明智”的目的。

3、孙权派卫温到达夷洲，告诫我们台湾自古以来就是中国领土，增强爱国主义情感。

重 难 点

重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成 难点：曹操统一北方的原因 三国鼎立的形成 教法学法

教法：指导学生收集材料、交流、展示；层层设疑问，分组讨论、情境教学与问题探究式教学相结合。

学法：自主学习、合作探究、表格归纳、历史剧表演、读诗学史、历史与现实相结合。

课前准备

1、将课本中“许攸见曹操”的阅读材料改编成历史剧，并安排学生表演。

2、安排学生课前收集三国历史小故事。 3、课堂活动用的纸张、记号笔、胶水。 4、准备课件、视频资料。

三国鼎立的教案(篇7)

课程标准：了解三国鼎立的史实

教学目标

知识与能力：知道三国鼎立局面形成过程中的著名人物曹操、诸葛亮。了解历史上著名的战役“官渡之战”和“赤壁之战”，并能说出其与三国鼎立局面形成的关系

过程与方法：学生收集关于三国时的史料和小故事，把《三国演义》的典型故事与历史史实相结合，加深对这段历史的理解。利用三国历史教学挂图，并剪贴三国简图更加直观地了解有关史实。利用“打擂台“的方法让学生展开探究式学习。

情感态度与价值观：认识国家统一是历史发展的必然趋势，从东汉末年军阀割据到三国鼎立局面的形成过程中，了解曹操、作为历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史进步所起的重要作用。

重点：官渡之战、赤壁之战、曹操统一北方的原因

难点：曹操统一北方的原因、三国鼎立局面的形成

教具：录音机、投影仪、录像机、电视

教学过程

一、创设情境、导入新课（时间约5分钟）

1、播放电视剧《三国演义》的主题曲

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

是非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红。

白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。

一壶浊酒喜相逢：古今多少事，都付笑谈中。

由此歌引出《三国演义》这部名著，

问：《三国演义》中写的是历史么？

根据学生回答情况，引导学生阅读每课一得，使学生明确文学

作品不是历史。

（设计意图：由歌曲给学生创设一种历史情境，在底沉的旋律中进入三国

历史中）

2、调查学生课前准备的关于三国时期的材料（包括历史故事、人物介绍、诗词歌赋），老师指导筛选材料，选择可以用在本课的材料。

（意图：一方面检查学生课前查阅材料的情况，另一方面帮助擂主组选择可以使用的材料）

二、学生分组自学，探究解决问题。（时间约10分钟）

老师在下面巡视帮助学生解决疑难问题

1、把学生分成六个小组，两个小组为擂主，四个小组为攻擂组

2、学生阅读教材自学，探究问题，并把准备好的材料融合在所准备的问题中。

①两个擂主小组选本组问题，分工协作，做讲问题准备

②四个攻擂主全面阅读教材，并把教材内容编成问题，准备攻擂）

（意图：学生在自学中自主探究问题，充分调动学生的学习主动性，培养学生合作学习的习惯）

三、学生主讲，老师查缺补漏（时间约20分钟）

1、学生擂主小组讲问题，攻擂主提出问题，擂主学生回答问题，师查缺补漏

学生应讲清的知识点

①“携天子以令诸侯”政治上取得优势

曹操统一条件 ②招贤纳士

③实行屯田

北方 官渡之战:年曹操——袁绍以少胜多

教师注意引导学生要归纳出曹操统一北方的原因。引导学生在讲述的过程中使用课后的材料阅读，并能说明为什么曹操能够统一北方？学生讲述不全面的地方教师要加以补充

鼎立前形势魏（曹丕）

三

国赤壁208年蜀（刘备）

目的

鼎之曹操——孙刘联军吴（孙权222）

立战结果：孙刘联军获胜

学生讲述过程中可以补充故事三顾茅庐、草船借箭、舌战群儒、蒋干中计、借东风、苦肉计、火烧连营等，诗词《念奴娇赤璧怀古》《七步诗》等

播放电视剧《三国演义》火烧赤壁一段

（意图：擂主小组的.同学完全按照自己对教材的理解，结合所准备的材料讲述这一段历史，让学生学会自己学习，把自已对知识的理解用

语言表达出来，培养了学生的概括能力和表达能力。攻擂小组的同学则从另一个角度把知识变成问题来难为擂主的同学，这是一个再创造的过程。攻擂守擂针锋相对，你来我往，课堂气氛十分活跃，而知识在争论中也被学生掌握。选播电视剧是为了制造一种气氛，对赤壁之战起烘托作用）

2、指导学生划三国鼎立简图

国家时间建立者都城

魏220曹丕洛阳

蜀221刘备成都

吴222孙权建业

（意图：指导学生制作表格，形式不限，鼓励学生大胆创新）

四、动手动口，灵活应用（约5分钟）

1、剪贴三国简图（地图册P27）

2、列举三国英雄谱

曹操——曹丕

刘备——诸葛亮

孙权——周瑜、黄盖

3、讨论你怎样认识曹操这个人物？

（意图：用剪贴地图让学生体会三国在祖国版图上的具体位置，曹操学会从正反两方面历史人物）

五、教师，学生自我（5分钟）

1、教师围绕重难点

2、学生作课后自我测题

3、学生小组自我

（意图：巩固知识，学生客观本节课自己的表现，擂主小组根据守擂情况，攻擂小组根据提问题情况，包括课前查资料情况、课上参与的积极性、回答问题情况、动手情况四项，每项各占二分，最佳擂主小组、最佳攻擂小组再加二分）

附：板书设计

20三国鼎立局面的形成

208

曹操统一三国鼎立

北方局面形成

曹——袁绍曹——孙刘联军

附：“攻擂法”教学方法简介

借鉴中央电视台“幸运52”和“开心词典”的模式，把竞争引入课堂

具体方法：1、根据班级人数，把距离近的同学分成若干小组，每组设立小组长，以小组为单位课前查阅资料，课上参与攻擂比赛。

2、根据每课内容实际情况确定每个问题的擂主小组（可采用自愿请战的方式，，也可采用抽签方式确定），小组长要调动组内每个成员的积极性，分工协作，把本组所分的问题分析透彻，讲给全班同学。攻擂小组同学把教材的内容变成问题提问擂主小组的同学，擂主小主同学如有两个问题答不上就会被赶下擂台。

3、根据具体攻守情况加以。

效果：充分调动学习的主动性，学生积极展开探究式学习，培养学生的合作学习的习惯，课堂气氛活跃，学生参与面广，培养了学生的竞争意识。

三国鼎立的教案(篇8)

（一）教学目的

1．使学生掌握：

①东汉末年军阀割据混战，严重破坏了社会生产，给人民生活带来了灾难，三国鼎立是从分裂到统一的过渡、转变时期。

②曹操和诸葛亮是我国古代两位杰出的政治家，他们对我国历史的发展和进步都作出了一定的贡献。

③赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键。

④马钧发明的翻车，在当时世界上是一种最先进的灌溉工具。

2．引导学生正确评价曹操和诸葛亮，辨清某些正统观念和把诸葛亮神化的错误，树立历史唯物主义观点。

（二）教学过程

1．复习提问

在第15课中，大家学习了“黄巾起义”，哪位同学能谈谈东汉末年黄巾大起义爆发于哪一年？它的后果是什么？

2．导入新课

经过黄巾起义的沉重打击，腐朽的东汉王朝趋于瓦解而名存实亡。在镇压起义的过程中，一些地方官吏乘机扩大自己的军队，甚至公开举兵反汉，成为割据一方的军事集团。从此，我国历史自秦以来400多年的统一局面结束，开始进入了一个新的时期棗三国两晋南北朝时期，这是我国封建社会的第二阶段，共约370年的历史。这一时期有两个特点：一是我国封建国家第一次出现大分裂；二是全国范围内的民族大融合。22课至27课就是写的这一历史时期的内容。

3．讲授新课

今天先学习第22课三国鼎立（板书课题）（启发学生理解什么是“鼎立”？“三国鼎立”是什么意思？然后教师概括指出：三国鼎立就是三个国家三分天下，并使这种局面相对稳定。）

（请一位同学先将课文前的导言朗读一遍）从导言中可知本课要学习两位大家都十分熟悉的历史人物棗曹操和诸葛亮，究竟应该怎样正确认识和评价他们？这也是本课要解决的重要问题。

我们先来看看曹操是怎样通过官渡之战统一北方的。

一、官渡之战和曹操统一北方

1．东汉末年的军阀混战

随着黄巾起义的失败，各地军阀为争夺地盘而混战不休，最后经过一番兼并战争，在全国逐渐形成了下面几个重要的军事集团：袁绍占有冀、青、并三州（含河北中部、山东东北部、山西），曹操占据兖、豫二州（今山东西南部、河南），刘表占据荆州（今湖北、湖南），刘璋占有益州（今四川），孙策占据江东（今长江下游以南地区），还有立足未稳的刘备先后依附于曹操、袁绍、刘表等。

2．曹操势力的发展壮大

在各国军事集团的混战中，黄河中下游地区最后被袁绍和曹操两大军事集团所占领。当时袁绍的实力非常雄厚。然而曹操在镇压黄巾起义中，不断发展自己的力量，在打败青州的黄巾军后，选其精锐，将他们编为“青州兵”。曹操正是主要依靠这支力量，顺应人民渴望安定结束战乱的要求，完成北方的统一（出示曹操彩色画像或指引学生看课本131页的插图）。曹操是一位具有远见卓识的杰出的政治家，在完成统一北方的事业中，他主要采取了两方面的措施：

政治上：“挟天子以令诸侯”，招贤纳士

当时东汉的皇帝是汉献帝，他虽然是个傀儡，但却是封建国家最高权力的象征。曹操知道只要把汉献帝控制在自己手里，就可以用它的名义来发号施令。于是曹操借机发兵洛阳，把汉献帝和文武大臣一起劫持到许昌，从而取得了政治上的优势。

东汉时期选择官吏，一是看出身门第，二是看封建道德。曹操则不以此作为用人标准，而且是提倡“唯才是举”，只要有“治国用兵之术”，不论其出身地位如何，都提拔重用。他身边的第一谋臣荀彧就是平民出身。他曾三次发出《求贤令》，因而曹操周围“猛将如云，谋臣如雨”。

经济上：实行屯田，奖励农耕

当时由于农业生产遭到战争的破坏，广大农民流离失所，许多军事集团往往因为军粮不足而崩溃瓦解。在这种情况下，只有恢复和发展生产，才能使自己强大起来。为了解决军粮问题，曹操采纳部下的建议，招募流民在许昌附近屯田。屯田的农民按军事编制组织起来，几十人一屯。这样，使大批流民又重新回到土地上来，许多荒芜的农田又种上了庄稼，屯田第一年就得谷百万斛，以后继续向各地推广。由于屯田农民可以不负担兵役和徭役，而且有了安定的生活，所以他们的生产积极性比较高。除了民屯外还有军屯，屯田的兵士按原来的建制，5里一营，每营60人，平时屯种，战时打仗。屯田制的推行，使荒地大量开发，军粮供应有了保证，从而为曹操统一北方奠定了物质基础。

经过推行屯田，曹操的势力得到发展壮大，逐渐成为在北方仅次于袁绍的军事集团。曹操有了皇帝为他发号令，又有大批文臣武将的辅佐，还有充分的军粮，于是准备同北方最强大的袁绍决一死战。

3．官渡之战

（展示《官渡之战》图，指图讲述）官渡之战前，袁绍的地盘和实力都超过曹操。公元200年袁绍率兵10万南下，企图一举消灭曹操。曹操仅2万兵力迎击袁绍。袁绍的大军到达黄河北岸的`黎阳，从这里派大将颜良率军渡过黄河，包围白马津。曹操自知兵力远远不及袁绍，决定采用“声东击西”的策略，亲自率军到白马津西边的延津，佯装要从这里渡河北击的假象。袁绍中计，将大军西调，准备堵击曹军。曹操立即派兵急救白马，由于颜良没有防备，结果被曹军打得大败，颜良本人也被杀死。袁绍没有冷静分析形势，依仗兵多粮足，下令全军渡过黄河直扑延津。曹军一边撤退，一边故意把辎重财物等丢弃在路上，让袁军四处抢夺，乘其大乱时曹军反击，第二次又打败袁军。

白马、延津两战，曹操只是取得了两次局部的胜利，袁绍的力量仍然大于曹操。曹操决定诱敌深入，主动退到官渡一线，双方在官渡相持达半年之久。曹操自知兵少粮缺，不能拖延，正感为难时，袁绍谋士许攸前来投奔，密告袁绍在乌巢屯粮情况，建议立即偷袭。曹操连夜亲率精兵5000，假装袁军，直插敌人后方的乌巢，焚毁全部军粮。官渡前线的袁军闻讯大乱，曹操全军进击，乘胜歼灭袁军7万人，袁绍只带着800多骑兵逃过黄河，从此一蹶不振，两年后忧愤而死。

官渡之战是我国古代一次著名的以少胜多的战例。大家看132页右下角框内的那道题，谁能回答？（学生回答后教师小结）官渡之战后，曹操又用了几年时间肃清袁军残余势力，到207年基本上统一了北方。

通过“官渡之战”一目的学习，同学们再来看看131页曹操的那首诗（不是全诗，是摘录《龟虽寿》中的几句），大家想想，由此他抒发了什么情感？表现了什么精神？（抒发了曹操建功立业的雄心壮志，表现了他老当益壮的精神。）（讲到此处，可对曹操作一简要评价，强调他是一位杰出的政治军、军事家和诗人。他统一北方，对北方经济的恢复和发展具有积极作用，符合人民的愿望。他完全不是某些戏剧舞台上塑造的白脸奸雄。）

二、赤壁之战和三国鼎立局面的形成

1．赤壁之战前的形势

曹操基本统一北方之后，准备乘胜统一南方。这时，南方的孙权和刘备正在崛起。

孙权是孙策的弟弟，原来他的势力不大，后来陆续消灭了江南一些地割据势力，地位日益得到巩固。

刘备是汉朝的宗室，东汉末年曾参与镇压黄巾起义，在各个军事集团的混战中，他因实力不足，没有固定的地盘，曾先后投靠过公孙瓒、陶谦、曹操、袁绍，最后又投奔荆州的刘表。他一直寄人篱下，其中一个重要原因是缺乏具有远见卓识的人辅佐，所以刘备在荆州期间十分注意访求贤才。后经荆州名士司马徽和徐庶的推荐，得知诸葛亮是一位杰出的人才。身处危境而壮心不已的刘备曾接连3次带着关羽和张飞，冒着严寒，亲往诸葛亮隐居的隆中山中的草庐拜见。前两次诸葛亮未出来，到第三次时被刘备的诚意所感动，才出来会见。

诸葛亮在隆中从政治、军事、地理、人事等方面精辟地分析了国家的形势，建议刘备先占领荆州、益州（今湖北、湖南、四川一带）为根据地，与西南少数民族搞好关系，和孙权结成联盟，共同对抗力量雄厚的曹操，然后再积蓄力量，等待时机出兵灭曹，统一全国。这就是著名的《隆中对》，这是一个具有远见卓识的正确的战略策略。此后在诸葛亮的帮助下，刘备逐渐壮大了自己的力量。

2．赤壁之战

（展示《赤壁之战形势》图，指图讲述）208年，曹操亲率20万大军南下，企图一举统一全国。他的第一个战略目标是先取荆州。在曹军到达前刘表已病死，次子刘琮继位后便投降了曹操，刘备由樊城败退到樊口。曹操占据江陵，收编了荆州水军，并从江陵顺江而下。刘备派诸葛亮东下柴桑会见孙权，要求联合抗曹。诸葛亮最终说服了拥兵观望的孙权，决定派周瑜带领3万人马沿江西进，联合刘备顺赤壁一带同曹军决战。

曹操的兵力在数量上占有优势，但他的兵士多为北方人，不习惯水战，而且曹操被表面的强大所麻痹，他的这些弱点被周瑜利用。那时正是初冬季节，一天夜里，江面刮起东南风，周瑜派大将黄盖前去诈降，带领10艘装满干柴浇透油脂的船，外面用布将柴盖好，乘着风势直扑曹营。渐近时，那10艘大船突然着火，迅猛冲进曹军水寨，顿时风狂火烈，曹军战船一片火海，大火又迅速延烧上岸，岸上曹营也被烈火片片吞噬。孙刘联军乘势猛攻，曹军大败，烧死、溺死的无以数计，曹操只带领了少数人马逃回北方。这就是著名的赤壁之战。

（教师出示《三国鼎立形势图》或让学生看课本上的此图）赤壁之战后，曹操已无力再南下，他死后，子曹丕于220年废掉汉献帝，自立为帝，建都洛阳，定国号为魏，东汉至此结束。（应向学生强调指出：此时才是三国时期的开始，曹操是东汉末年人，不是三国时期人。）刘备在赤壁之战后占领了长江以南的湖北、湖南大部分地区，又进占四川，221年，他在成都称帝，定国号为汉，史称蜀或蜀汉。孙权则继续领有江东地区，使其在长江中下游的地位得到了巩固，于222年在建业称王，定国号为吴。这样，就形成了三国鼎立的局面。大家注意：魏国在北方，蜀国在西南，吴国在东南，如同鼎的三足。这一局面的形成，使我国以东汉末年以来的分裂割据走上了较大范围的局部统一，这就为以后全国范围的统一创造了条件。

三国建立前后，魏、蜀、吴的统治者为了发展自己的势力，都注意恢复和发展各自的经济力量。

三、魏、蜀、吴经济的恢复和发展

1．曹魏重视农耕

赤壁之战以后，曹操和他的后继者更加重视农业，并为此采取一系列措施，主要有：

①继续实行屯田。当时曹魏的屯田区有20多处，分布于西起今甘肃天水，东至今山东淄博和今江苏徐州，北达今天津蓟县，南到淮河的辽阔区域。其中最突出的是在淮河南北实行的大规模的军屯，使这一地区的荒地得到开发，生产了大量粮食，对后来晋军灭吴时的军粮供应起了很大的作用（结合课本上的《曹魏屯田图》讲述）。

②大力兴修水利。为了促进农业生产的恢复和发展，曹魏政府注意发展水利灌溉事业，在各地修造陂塘，如在安徽合肥附近修建的芍陂可灌田万顷以上；在颍水南北开了300余里的渠道，灌田达2万顷。此外，在安徽北部、陕西南部、河南等地修建了许多水利工程，从而保证了这些地区的农业连年丰收。

③推广先进工具。马钧少年时生活贫困，由于刻苦钻研，努力学习，并十分注意结合社会生产的实践，所以成为三国时期最著名的机械制造发明家，他最重要的发明是翻车（即水车，又叫龙骨车）。从课本的插图中可以看出，翻车构思巧妙，只要有人上边脚踏，就可以把低处的水不断提到高处，既大大提高了效率又十分轻便。它不但能灌溉，而且还能排涝，是当时世界上最先进的灌溉工具。他发明的翻车后来被推广到魏国以至全国。对当时农业生产的恢复和发展起了相当大的作用。这种工具在我国广大农村一直沿用下来，许多地方至今还在使用。

④重视保护农桑。曹操不但重视农业生产，而且十分注意保护农桑，行军时不准将士践踏庄稼，而且身体力行，在这方面做了表率。

这些措施有力地推动了生产的发展，在广大农民和士兵的辛勤劳动下，北方经济逐步从满目疮痍的景象中恢复过来，许多地方仅几年时间，仓库中就已装满了粮食。大家看136页的图画，上面画的是在今甘肃地方农民的牛耕、播种、采桑和扬场的情景，与中原地区的农业生产技术接近，说明了整个北方农业的发展。

2．诸葛亮治蜀

刘备称帝建蜀时，诸葛亮被任为宰相，他是我国古代一位杰出的政治家，在治蜀期间，注意发展农业，采取奖励农耕、减轻赋税政策，要求各级官吏重视农业，防止对农民的过度剥削。他还派一部分军队利用战争间隙进行屯田，解决军粮问题。此外，对蜀国境内的重要水利工程都江堰也很重视，专门设置堰官，派1000多人常年修护，使其更好地发挥浇灌沃野千里的川西平原的作用。

手工业方面，蜀汉的纺织业很发达。诸葛亮积极鼓励种桑养蚕织锦，使蜀锦生产有很大发展，产量居全国第一位，在与魏、吴的贸易中占有重要地位，成为蜀汉财政重要来源之一。从课本136页右下方诸葛亮的那句话中，也可看到蜀锦生产在蜀国经济中占有多么重要的位置。蜀国灭亡时，国库中还存有锦、绮、綵、绢各20万匹，可见织锦业之发达。课本中诸葛亮向少数民族赠锦的插图，希望蜀锦技术能在西南地区推广，表现了他对发展蜀锦生产的重视。

针对某些豪强官吏侵夺百姓，诸葛亮采取一系列措施，予以打击和限制。对于那些执法严明的官吏，则大力提拔重用，做到赏罚分明，任人唯贤。这是他治理蜀汉取得成效的重要原因。

诸葛亮在执政期间，还注意改善和加强与西南地区少数民族的关系。“七擒孟获”的故事就是这时发生的。孟获是当地少数民族中威望很高的首领，诸葛亮对他“七擒七纵”，终于使他心悦诚服，表示不再反叛。诸葛亮还选用少数民族的首领担任官吏，如孟获官至御史中丞（中央的监察官）。（讲到这里，教师可引导学生联系前面的赤壁之战正确认识诸葛亮：他是一位杰出的政治家、军事家，有许多优秀

品格；但他并不是神，所谓“借东风”，无非是他对气象较熟悉并虚心向人民求教的结果。）

3．孙吴开发江南

吴国的经济受东汉末年各个军事集团混战的破坏较少，立国之后继续在原有基础上向前发展。

吴国农业发展的重要原因有二：一是北方农民大量南迁。东汉末年各个军事集团厮杀的主要战场在中原地区，江南相对来说较为安定，黄河流域一带的农民为了躲避战乱纷纷南渡，仅213年一次南迁就多达10万户。他们不但为江南增加了大量的劳动力，而且带来了先进的生产技术。二是山越人大批出山定居。江南地区原先居住着许多越族人，后来居住在平原和交通发达地区的越族人逐渐与汉族融合，居住在山区的逐步形成为山越族。孙权在江南扩展势力，遇到山越人的顽强反抗，他多次派兵镇压，强迫他们出山定居。经过广大汉族和山越人民的努力耕垦，江南肥沃的土地得到大量开发，农作物的产量大为提高，稻米每亩产量达到3斛。此外，吴国还推广了中原地区已广泛使用的二牛一犁的耦耕法，使农业生产有较大发展。

纺麻织布是当时孙吴民间的主要手工业，生产的越布（麻织品）闻名全国，麻布生产居三国首位；丝织业也逐渐兴起，三吴地区是丝织业发展的重要地区。

青瓷是吴国著名的特产，产品的釉色已显现较深绿色，釉面也较厚，标志着我国瓷器进入了成熟时期。课本上的插图《吴国青瓷羊》，制作精美，造型生动，是我国早期青瓷中的代表作。

为了适应长江水域和江海交通的需要，吴国大力发展造船业，现在的福建闽侯是其造船中心。造船技术已达到很高水平，所造的海船长达20余丈，高出水面近3丈，可载六七百人，装载物资可达500吨以上；用于长江水战的船只，有上下5层。

随着造船技术的进步，吴国的海上交通非常发达，远航的船只北达辽东，南通南亚诸国。230年，孙权派遣将军卫温等率领1万士兵乘大船前往夷洲（今台湾），在今台南市和嘉义市一带登陆，后来卫温返回时，还将台湾土著居民数千人迁往大陆。这是大陆和台湾交通的最早记载。此后，台湾和大陆的联系日益密切。可见台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分。

4．巩固小结

通过这一课的学习大家可以知道，三国鼎立是东汉末年封建割据势力混战的结果。官渡之战使曹操大败袁绍，从而奠定了统一北方的基础。赤壁之战使三国鼎立的局面得以形成。这种鼎立局面，直到280年西晋统一全国才结束。在三国鼎立的时期里，魏、蜀、吴国的统治者为了发展自己的势力，都致力于经济的恢复和发展，由于全国处于分裂和战争状态，各国经济的恢复和发展受到很大限制。因此，各族人民都迫切要求实现全国的统一。同时，各国的经济发展很不平衡，北方生产的恢复和发展比较显著，物力和财力都较南方充足，所以后来全国的统一便由代魏而立的西晋来完成。

下面请同学们填写一个表格（三国建国年表），另外还请大家设计一幅三国鼎立的示意图。

三国建国年表

5．布置作业：

完成课后练习题中的三道题目。

（三）教法建议

1．本课的重点是曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。关于曹操统一北方的原因，教师应向学生说明两点：一是客观上人民渴望早日结束战乱实现统一，成为历史发展的趋势；二是主观上曹操顺应了人民希望安定的愿望，采取了适应这一发展趋势的正确的政策措施。三国鼎立局面的形成是本课教学的中心内容，教师应结合地图向学生较为详细地生动讲述赤壁之战的全过程。

2．官渡之战和赤壁之战都是我国历史上著名的以少胜多典型战例，可用讨论的方式启发引导学生分析交战双方的胜败原因，以培养其思维力和分析力。

3．要注意引导学生认识和把握历史现象和历史事件的内在联系。

4．本课涉及到两个家喻户晓的重要历史人物曹操和诸葛亮，教师应引导学生进行正确评价，还要对学生课外阅读进行指导，注意纠正小说、戏剧中错误的正统观念、封建道德观念，以及把历史人物神化等，并要强调历史小说和戏剧不同于历史。有条件的学校，还可就曹操、诸葛亮的评价问题，在课内或课外组织学生进行讨论，教师最后作出总结。

三国鼎立教学设计 三国鼎立记者教案

三国鼎立的教案(篇9)

2.赤壁之战----形成曹孙刘三分天下的形势。

230年，孙权派卫温出使夷洲(台湾)，加强了内地与台湾的联系。

[难点解析]

1.比较战前袁绍和曹操各方面的实力，再分析一下战争过程中两人的心理素质,你能找出曹操胜利和袁绍失败的原因吗?

战争之前,袁绍拥兵十万，曹操却只有三四万，袁绍在兵力上占绝对优势，但他却因此产生了骄傲轻敌的情绪，拒绝采纳谋士的正确建议，谋士许攸看出袁绍必然失败，投奔了曹操，曹操虽然兵力上处劣势，但他善于用人，不仅屈尊出迎许攸，而且采纳了许攸的计策，派兵袭击了袁军的囤粮处，烧掉其全部粮草.袁军没了粮草，军心动摇,，曹军乘机发动进攻，袁绍只能自食其果，败逃河北了。

2.你认为孙刘联军在赤壁大败曹军是天意吗?对于那天晚刮东风你怎么看?

古人所说的“天实为之”把孙刘联军战胜曹军归结为天意，那是一种迷信说法。曹操自恃兵力雄厚,骄傲轻敌,麻痹大意，加上曹军来自北方不习水战，又不服南方水土，很多人得了传染病,这就埋下了失败的祸根。

至于赤壁之战当晚刮起东风，为孙刘联军火攻曹操提供了方便条件，这有两种看法：一是诸葛亮周瑜等懂得气象知识，选择了刮起东风的一晚前去攻曹营，二是那晚刮东风有很大的偶然性，因此曹军的失败是必然性和偶然性交相作用的结果，而必然性占据主导地位.是导致曹军失败的主要原因。

赤壁之战后，曹操被迫退据北方,重新积聚力量，孙权在长江中下游势力得到巩固.刘备得到两湖大部分地区，后又得四川，这样三个军阀势力相当，但任何一方又都不具备统一全国的条件，各自称帝.三国鼎立局面形成了。 并存的三个政权,为战胜对方，各自采取一些恢复和发展生产的措施，这就为日后的统一准备了物质条件。

[重点考点]

简介：宗法制指的是周王、诸侯还是卿大夫、士都实行嫡长子继承制度(宗法制的核心)。嫡长子为大宗，其他嫡长子的其他兄弟(次子、庶子)为小宗。大宗与小宗的关系是相对的。如诸侯对于周王为小宗，但在本国为大宗。其目的是为了巩固分封制形成的统治秩序,解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。

意义和影响：宗法制是分封制得以实行的理论基础，保证了嫡长子继承王位;解决了统治阶级内部诸子、诸弟的继承权争端;确保了周天子天下大宗和政治共主的地位。

在纸尚未发明之前,古埃及人曾用纸莎草,古印度人用贝树叶,古巴比伦人用泥砖,古罗马人用蜡板,欧洲人则用中亚细亚人制作的小山羊皮等当作记事材料。

在中国,商代用甲骨,西周用青铜器,春秋时则用竹简、木牍、缣帛等作为记事材料;此外,还曾将抽丝织绸和制取丝棉时残絮的薄片用于书写.上述材料有的笨重,有的昂贵,有的来源较少,不能适应社会文化发展的需要。

东汉元兴元年(105),蔡伦发明造纸术.他用树皮、麻头及敝布 、鱼网等植物原料,经挫,捣、抄、烘等工艺制成的纸,人称蔡侯纸,是现代纸的渊源.纸的发明及应用,对社会历史的记载与保存,对文化思想的交流与传播,发挥了重要作用.

三国鼎立的教案(篇10)

教学方法：谈话、讨论、演示、启发相结合的综合教学。

教学过程：

（一）情景进入：

教师提问：我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家是由谁建立起来的？

学生回答：（略）

教师总结：公元前221年，秦王嬴政建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家——秦朝，后经西汉、东汉，历时400多年，是我国封建社会首次出现大统一的时期，但到了东汉末年，形势却发生了变化，（出示东汉末年军阀割据形势图）想一想，你从这幅图上获取了哪些历史信息？

学生回答：（略）

教师在学生回答过程中引导学生得出正确的结论。

教师总结：东汉末年，群雄并起，国家陷入分裂的局面。

导入新课：从本课开始，中国历史进入一个新的历史时期：三国两晋南北朝时期，这一时期的主要特点，一是分裂、战乱的时间多于统一安定的时间；第二是少数民族大量内迁，出现全国范围内的民族大融合，今天我们要共同探讨的是三国两晋南北朝的初期历史：三国鼎立局面的形成。（打出课题）

（二）新课学习：

1、曹操统一北方：（再次出示《东汉末年军阀割据形势图》）

教师：我们从这幅图上得到的第一个信息是整个国家陷入分裂割据的状态，这是大家直接从观察中得出的第一个结论，那么透过这一历史现象，我们还能获得什么信息呢？（同时出示课件）

引导学生想象：假如你生活在东汉末年，你的生存环境将是什么样？你的愿望将是什么呢？

学生回答：（略）

教师：东汉末年，群雄并起，各割据势力为了扩张势力，彼此征战，使得黄河流域的人民饱受战争之苦，社会生产力也遭受到严重的迫害，人民群众渴望早日结束战乱，实现统一，重过安定的生活。

学生思考：从图上的形势分析，当时有哪些割据政权最有实力、最有可能完成统一北方的使命？

学生回答：（略）

教师总结:曹操和袁绍是北方两个最主要的军事势力,都有完成统一的实力。那么统一北方的任务究竟能由谁来完成呢?我们共同观看一两个课本剧。

学生表演：情节一：曹操与两个谋士的对话。（对话中体现出曹操在政治上的优势：挟天子以令诸侯；招贤纳士；在经济上实行屯田，奖励农耕。）

情节二：袁绍与谋士的对话。（对话中体现出袁、曹双方的力量对比；袁绍对曹操的轻视；袁绍拒绝谋士诅授“挟天子以令诸侯的建议”）

分组讨论：你认为谁最终能够统一北方？为什么？

学生回答：（略）

教师在学生回答的基础上总结：根据对袁、曹双方的优劣分析，大家已经得出结论，未来的统一大业一定会由曹操来完成。

袁绍为扼制曹操势力的发展，200年，统率10万大军渡过黄河，发动进攻，曹操的兵力只有三、四万人。双方在官渡对峙，这就是著名的官渡之战。袁绍多次拒绝谋士的建议，一意孤行，结果坐失战机，他的谋士许攸料定袁绍必败，于是投奔曹操，并向曹操献计，袭击乌巢，曹操采纳了许攸的建议，夜袭乌巢，烧毁袁绍的全部粮草，袁军人心涣散，曹操乘胜追击，袁军大败。（演示《官渡之战形势》），

官渡之战是历史上著名的以少胜多的战役，为曹操统一北方奠定了基础。

2、三国鼎立：

教师讲述：官渡之战后，曹操继续与袁绍的残余势力作战，到207年终于统一了北方，当他得胜还朝途径渤海边时，留下了这样的诗句：“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。”（出示投影）这时的曹操已经53岁了，那么他的“壮心”指的是什么呢？

学生回答：曹操意图统一全国。

教师讲述：（打出《东汉末年军阀割据形势图》）但曹操统一全国，还有一定的阻力，一是江南的孙权，孙权在江南苦心经营，百姓生活安定，经济有所发展，地位日益巩固；一是依附于刘表的刘备。在207年，曹操统一北方的时候，刘备还没有立足之地，不久之后却迅速发展起来，其中的关键在于刘备起用了诸葛亮。你们知道三顾茅庐的故事吗?

学生回答（略）

教师总结：（刘备求贤若渴，三顾茅庐请出诸葛亮，诸葛亮建议刘备避实就虚，向西南发展，谋取荆、益二州为根据地，并与孙权结盟，联合抗曹。）

曹操挥师南下，意图统一全国，孙刘联军与曹军在赤壁决战，（曹军近20万人，号称80万，孙刘联军不足5万。）这就是历史上著名的赤壁之战。

引导学生思考：曹操在赤壁之战中，又存在哪些不利因素呢？

教师总结指出：

曹军长途跋涉，十分疲劳；士兵多是北方人，不服水土，不习水战，而此时的曹操已今非昔比，多次的胜利蒙蔽了他的眼睛，结果接二连三地上了孙刘联军的当。

教师：（演示多媒体）曹操中了连环计，将战船用铁链连在一起，孙刘联军趁东南风起，派黄盖诈降，带领装满浸油柴草的战船驶向对岸，在接近曹军时，黄盖点燃大火，冲向曹军，烈火很快从船上燃烧到岸边的营寨，孙刘联军趁势发动进攻，曹军大败，赤壁之战成为历史上又一著名的以少胜多的战役。

教师提问：赤壁之战发生在阴历的11月，按一般规律，在十一月的时候，中国盛行的是西北风，可为什么这时会刮起东南风呢？是不是真的像《三国演义》中描写的那样，是诸葛亮在七星祭坛上向上天求来的呢？

学生回答：（略）

教师分析：每年的9月份以后，由于太阳阳光直射南半球，北半球大陆气温逐渐冷却，海洋上温度比陆地要高些，因此北半球大陆为高压，海洋上为低压，低层气流由大陆流向海洋，高层气流由海洋流向大陆，形成冬季的季风环流。在我国为西北季风.西北风是气候现象。由于地区局部因素影响，在气候背景下可以出现东风，这是天气现象，即我们通常所说的昼夜风。在军事气象上，除了必须考虑气候规律之外，还须考虑天气规律作为补充。诸葛亮由于家住赤壁不远的南阳(今湖北襄阳附近)，对赤壁一带天气气候规律的认识，比曹、周两人更深刻、更具体。谙葛亮根据对天气气候变化的分析，凭着自己的经验，准确地预报了出现偏东风的时间。为欺骗周瑜，他设坛祭神“借东风”。这就是历史真实与小说的区别，小说中加入了虚构的成份，融入了作者个人的感情色彩和阶级立场，因此在故事情节设计上难免有“神”化的现象，对人物的评价难免有失偏颇。例如对曹操的评价。

组织学生讨论：官渡之战和赤壁之战中都提到了曹操，你对曹操是如何认识的？

学生发言：（略）

教师总结过渡：曹操是一个充满矛盾的人物，既任人唯贤，又嫉贤妒能；既仁慈，又残暴；既谦逊，又骄狂；但他兼并诸雄，统一北方，发展生产，给北方人民带来了短暂的安定。

赤壁之战后，曹操大败，逃回北方，无力南下，在北方修养生息。大家想一下，这时刘备和孙权为何不趁机北上，一统天下呢？

学生活动：（略）

教师总结：孙刘联盟内部存在着矛盾，在一定程度上削弱了联合抗曹的威力。刘备向西扩张，并夺取汉中，有了立足之地，（演示多媒体）孙权在长江中下游继续巩固自己的势力，并向岭南发展，孙权、刘备、曹操成为当时最具实力的军事集团，各有攻守。但任何一方都无力完成统一大业。所以说赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础，到了220年，曹操病死，他的儿子曹丕自称皇帝，改国号为“魏”，定都洛阳。刘备、孙权也先后称帝，222年，三国鼎立局面形成。大家想一想，曹操是三国时期的人吗？

学生活动（略）

教师总结：三国是由分裂到统一的过渡时期，三个国家分别采取措施，促进了当地经济的发展，魏国的经济和势力逐渐超过了吴、蜀两国，263年，魏国灭掉蜀国，266年，魏国权臣司马炎废魏帝自立，改国号为晋，史称西晋。280年，西晋灭吴，统一全国。

(三)课堂练习：

1、改错：指出下面图中的错误：（三国鼎立示意图，设计几处错误。）

2、小组竞赛：

竞赛一：将全班学生分为四个小组，然后设计出“漂流”“探险”“攀登”“苦行”等四个竞技项目，各组任意选择，看哪一小组的同学首先夺得红旗，到达目的的。

竞赛二：老师准备几张小纸条，上面写有“曹操”“诸葛亮”“赤壁之战”“官渡之战”等字样，一名同学上前用最简洁的语言叙述纸条中所写的内容，另一名学生进行回答。看哪一小组的同学表述的最流利，最准确。

（四）知识应用：（课后作业）

试用本课中学到的方法评价你的班主任或任课教师，谈谈他们的做法对班级的影响。

教案说明：在尊重《课标》，分析教材和学生的情况下，我设计了本课的教案。力求达到“面向全体学生”，突出“为学生学习服务”“充分发展学生个性”的理念，通过历史问题的创设激发学生的兴趣和热情，将学生引入历史情境；通过揭开“诸葛亮借东风”这一事件的神秘面纱，使学生分清文学作品和历史真实之间的距离，并用科学的观点看待历史；通过课本剧的编排和表演使学生学会搜集有用的资料和正确分析历

史事件的方法并以此逐步突破难点；通过对曹操其人的评价学会客观评价历史人物；通过课堂讨论使学生在争论中学会得出结论的方法。这只是我在教学中的一点尝试，敬请各位同行批评指正。

附：课本剧

情节一：

人物：曹操谋士甲谋士乙

（曹操走来走去，心绪不宁。谋士甲、乙从两边上。）

谋士甲：丞相为何如此烦躁？

谋士乙：可是为了袁绍大军来犯？

曹操：正是为此忧心。

谋士甲：丞相尽可放心，天子在许都，袁绍来犯，是为大逆不道，丞相奉天子之命抗袁，天下人必拥护丞相而唾弃袁绍。民心所向，丞相胜券在握呀。

曹操：可袁绍大军精兵十万，骑万匹，我军不足四万，胜负实难预料。

谋士乙：虽然如此，丞相亦不必忧虑。丞相礼贤下士，多少英雄豪杰天下智士皆来投奔，这是袁绍万万不可相比的，而且丞相多年来募民垦荒屯田，积蓄军粮，深固根本，又怎知袁绍必胜呢？

曹操：如此说来，我方尚有胜算了。全赖各位鼎立相助，曹操感激不尽。

情节二：

人物：袁绍谋士

（袁绍高坐堂前，饮酒作乐，谋士上场）

谋士：主公，大敌当前，这样怕不合适吧。

袁绍：小小曹操，算什么大敌，你们多虑了。

谋士：主公，曹操挟天子以令诸侯，再加上近几年来募民屯田，势力大增，不可小看啊。

袁绍：什么不可小看？我袁绍十万精兵，骑万匹，他曹操不过三万余人，他要和我对抗，真是以卵击石，螳臂当车。

谋士：主公，大战将至，万万不可轻敌呀。

袁绍：你这厮，尚未开战，就长他人志气，灭自己威风，乱我军心，给我拉出去，斩了！

三只小鸡的教案推荐

“愿你能活的没心没肺，不负好时光，不做痴情郎。生日快乐！”生日预示着一个人在人生历程中又增长了一岁，在生日这天，周边人会不约而同地发来生日祝福语。针对不同身份的人，如何写祝福语呢？以下是小编为大家收集的“三只小鸡的教案推荐”大家不妨来参考。希望您能喜欢！

三只小鸡的教案【篇1】

小班游戏活动教案《三只小鸡》含反思适用于小班的游戏主题教学活动当中，让幼儿能根据自己对故事《三只小鸡》的理解，在语言上进行创造性的表演，能够积极地参加表演游戏，认真扮演小白鸡，小黄鸡、小花鸡等角色，学会与同伴协商分配角色，合作游戏，正确的处理游戏中的纠纷，快来看看幼儿园小班游戏活动《三只小鸡》含反思教案吧。

游戏目标：

1、能够积极地参加表演游戏，认真扮演小白鸡，小黄鸡、小花鸡等角色

2、能根据自己对故事《三只小鸡》的理解，在语言上进行创造性的表演

3、学会与同伴协商分配角色，合作游戏，正确的处理游戏中的纠纷。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

5、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

游戏准备：

1、经验准备：已经熟悉三只小鸡的故事，并能在语言上有感情的表现。

2、物质准备：三只小鸡、老牛头饰；故事磁带

游戏过程：

1、出示三只小鸡的图片，引起回忆，交代要求。

师：“你们知道它是哪个故事了的小鸡吗？今天我们又要来看这个表演了，但今天是小指偶来为我们表演。”幼儿观看表演，学小黄鸡、小白鸡，小花鸡的语句。

2、分段表演，学说小黄鸡、小白鸡，小花鸡的语句。

（1）小黄鸡碰见老牛时，他怎么说？老牛是怎么回答

（2）小白鸡碰见老牛时，他怎么说？老牛是怎么回答

（3）小花鸡碰见老牛时，他怎么说？老牛又是怎么回答

3、完整表演。教师操作木偶，幼儿说小黑鸡、小黄鸡，小花鸡的语句。

4、小结：刚才许多小朋友都说的很好，有的小朋友还加上了动作，想表演呢，那我们下次就来学习表演。

教学反思

1、活动简况：

幼儿在游戏中能初步了解各角色的性格特点，对于主人公小黑鸡，小白鸡、小花鸡的角色对话也基本掌握。也懂得了要做一个礼貌的好孩子。但对于老牛的角色对话掌握的不够。

2、不足之处：

活动中，幼儿的注意力集中时间较短。在活动中教师问的较多，幼儿的思维受牵制较多。

3、原因：

材料中只准备了挂图与指偶，故事的表现形式较单一，无法引起幼儿较多的兴趣。

4、对策：

（1）利用自由活动时间，播放该故事，增加对故事情节的了解。

（2）利用区域时间丰富幼儿有关三只小鸡的故事情节。

本文扩展阅读：鸡是一种家禽，家鸡源出于野生的原鸡，其驯化历史至少约4000年，但直到1800年前后鸡肉和鸡蛋才成为大量生产的商品。鸡的种类有火鸡、乌鸡、野鸡等。而且鸡也是12生肖中的一属。

三只小鸡的教案【篇2】

1、进一步引导幼儿理解故事中各个角色的性格特征，在第一阶段能较好的`从语言方面表现个角色的基础上，重点引导幼儿大胆想象，用不同的表情动作表现富有个性的角色。

2、师生共同讨论情境的设置和材料的使用。

(1)教师介绍提供的几种材料。

(2)师生共同讨论情境的设置方法：重点引导幼儿讨论如何设置出牛圈内外的场景。

3、幼儿欣赏同伴的表演，师生共同评价游戏情况。

4、引导幼儿提出分组游戏应注意的问题，并制定游戏常规。

(1)角色的分配应共同协商，对有争执的角色应互相谦让或想办法解决。

(2)收放材料要轻拿轻放，会听信号收拾游戏材料。

(3)共同协商创设游戏情境。

5、幼儿游戏，教师以角色的身份或观众参加游戏进行适当指导。

鼓励大家积极参加表演游戏，按照故事发展的情节顺序进行表演，大胆的从动作、表情、语言等方面表现自己对角色的理解。

6、评价：引导幼儿进行较客观的自评他评，提出活动遇到的困难及自己的解决方法，提出对游戏的新需要。

三只小鸡的教案【篇3】

《小班表演游戏教案《三只小鸡》含反思》这是优秀的小班游戏教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班表演游戏教案《三只小鸡》含反思！

活动目标

1、了解故事的内容，知道各角色的性格特点初步能讲述各角色的对话。

2、懂得请求别人帮忙时，要有礼貌。

3、学会词语：轻轻地敲、笑眯眯。

4、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备

1、知识准备：幼儿(幼儿食品)已听过该故事的情节内容。

2、物质准备：三只小鸡和老牛的头饰及纸偶一套、挂图。

活动过程

1、谈话引题，组织讨论，激发兴趣

(1)师：小朋友们去过农村吗?你们觉得那里好玩吗?为什么?

你们在那见过那些动物?有没有见过小鸡和老牛呢?你们喜欢它们吗?

(2)师：三只小鸡和一只老牛发生了什么事?小朋友想知道吗?请听老师讲一个故事。

2、引导幼儿边听故事边观看纸偶表演，理解故事中各个角色的性格特征。

3、教师通过提问帮助幼儿理解故事内容：

①三只小鸡向老牛问路时，他们是怎么做的?怎么说的?

②小花鸡为什么能找到草地?小黑鸡和小白鸡为什么找不到?

③哪只小鸡做的对?为什么?

结合形象的动作、表情帮助幼儿掌握词语“轻轻地敲”、“笑眯眯”

4、组织幼儿讨论：有事请求别人帮助时，该怎么做?

5、进行情景表演：由教师扮演老牛与旁白讲述，其余幼儿分三组分别扮演小黑鸡，小白鸡、小花鸡练习对话，大胆表演。

6活动延伸：

在语言角与表演角投放头饰与指偶表演故事主要内容

教学反思

1、活动简况：

幼儿在游戏中能初步了解各角色的性格特点，对于主人公小黑鸡，小白鸡、小花鸡的角色对话也基本掌握。[文.章出自快思教.案网]也懂得了要做一个礼貌的好孩子。但对于老牛的角色对话掌握的不够。

2、不足之处：

活动中，幼儿的注意力集中时间较短。在活动中教师问的较多，幼儿的思维受牵制较多。

3、原因：

材料中只准备了挂图与指偶，故事的表现形式较单一，无法引起幼儿较多的兴趣。

4、对策：

(1)利用自由活动时间，播放该故事，增加对故事情节的了解。

(2)利用区域时间丰富幼儿有关三只小鸡的故事情节。

小班表演游戏教案《三只小鸡》含反思这篇文章共2312字。

三只小鸡的教案【篇4】

表演名称：三只小鸡

游戏目标：

1、能够积极地参加表演游戏，认真扮演小白鸡，小黄鸡、小花鸡等角色

2、能根据自己对故事《三只小鸡》的理解，在语言上进行创造性的表演

3、学会与同伴协商分配角色，合作游戏，正确的处理游戏中的纠纷。

游戏准备：

1、经验准备：已经熟悉三只小鸡的故事，并能在语言上有感情的表现。

2、物质准备：三只小鸡、老牛头饰；故事磁带

游戏过程：

1、出示三只小鸡的图片，引起回忆，交代要求。

师："你们知道它是哪个故事了的小鸡吗？今天我们又要来看这个表演了，但今天是小指偶来为我们表演。"幼儿观看表演，学小黄鸡、小白鸡，小花鸡的语句。

2、分段表演，学说小黄鸡、小白鸡，小花鸡的语句。

（1）小黄鸡碰见老牛时，他怎么说？老牛是怎么回答

（2）小白鸡碰见老牛时，他怎么说？老牛是怎么回答

（3）小花鸡碰见老牛时，他怎么说？老牛又是怎么回答

3、完整表演。教师操作木偶，幼儿说小黑鸡、小黄鸡，小花鸡的语句。

4、小结：刚才许多小朋友都说的很好，有的小朋友还加上了动作，想表演呢，那我们下次就来学习表演。

三只小鸡的教案【篇5】

游戏目标：

1、能大胆生动的表现各个角色的性格特征，并能根据自己对故事《三只小鸡》的理解，在语言、动作、表情上有所增加或改动，进行创造性的表演。

2、学习选择使用替代的游戏材料，合理的布置游戏情境。

3、在游戏中学会与同伴协商分配角色，合作游戏。

4、学习进行游戏评价(自我评价，互评等)

游戏准备：

1、经验准备：熟悉三只小鸡的故事，并能在语言及动作上生动的表现。

2、物质准备：桌椅若干，三只小鸡、老牛头饰若干，故事磁带、录音机一架。

游戏重点：引导幼儿讨论如何设置出牛圈内外的场景。

游戏难点：按照故事发展的情节顺序进行表演，大胆的从动作、表情、语言等方面表现自己对角色的理解。

游戏指导：

1、进一步引导幼儿理解故事中各个角色的性格特征，在第一阶段能较好的从语言方面表现个角色的基础上，重点引导幼儿大胆想象，用不同的表情动作表现富有个性的角色。

2、师生共同讨论情境的设置和材料的使用。

(1)教师介绍提供的几种材料。

(2)师生共同讨论情境的设置方法：(教案.出自：.教案网.)重点引导幼儿讨论如何设置出牛圈内外的场景。

3、幼儿欣赏同伴的表演，师生共同评价游戏情况。

4、引导幼儿提出分组游戏应注意的问题，并制定游戏常规。

(1)角色的分配应共同协商，对有争执的角色应互相谦让或想办法解决。

(2)收放材料要轻拿轻放，会听信号收拾游戏材料。

(3)共同协商创设游戏情境。

5、幼儿游戏，教师以角色的身份或观众参加游戏进行适当指导。

鼓励大家积极参加表演游戏，按照故事发展的情节顺序进行表演，大胆的从动作、表情、语言等方面表现自己对角色的理解。

6、评价：引导幼儿进行较客观的自评他评，提出活动遇到的困难及自己的解决方法，提出对游戏的新需要。

三只小鸡的教案【篇6】

活动目标：

1、能够积极地参加表演游戏，认真扮演小白鸡，小黑鸡、小花鸡等角色。

2、能根据自己对故事的理解，在语言上进行创造性地表演。

3、学会与同伴协商分配角色，合作游戏，正确地处理游戏中的纠纷。

活动准备：

1、经验：已经熟悉三只小鸡的故事，并能在语言上有感情的表现。

2、物质：三只小鸡、老牛头饰;PPT课件。

活动过程：

1、PPT出示三只小鸡的图片，引起回忆，交代要求。

师：“你们知道它是哪个故事了的小鸡吗?今天我们又要来看这个表演了，但今天是小指偶来为我们表演。”幼儿观看表演，学小黑鸡、小白鸡，小花鸡的语句。

2、分段表演，学说小黑鸡、小白鸡，小花鸡的语句。

(1)小黑鸡碰见老牛时，他怎么说?老牛是怎么回答。

(2)小白鸡碰见老牛时，他怎么说?老牛是怎么回答。

(3)小花鸡碰见老牛时，他怎么说?老牛又是怎么回答。

3、完整表演。

教师带领幼儿分角色表演，老师扮演老牛，幼儿说小黑鸡、小白鸡，小花鸡的语句。

4、小结：刚才许多小朋友都说的很好，有的小朋友还加上了动作，想表演呢，那我们下次就来学习表演。

三只小鸡的教案【篇7】

小班表演游戏《三只小鸡》教案反思

教学目标：

1. 帮助幼儿熟悉小鸡的生活习性和特点。

2. 发展幼儿的思维能力和团队合作意识。

3. 培养幼儿的表演能力和自信心。

4. 提升幼儿的听说能力和语言表达能力。

教学准备：

1. 小鸡相关故事和图片。

2. 小鸡模型或道具。

3. 表演服装和道具。

教学过程：

1. 导入环节：

介绍小鸡的生活习性和特点，通过展示图片或小鸡模型，引起幼儿的兴趣和好奇心。

2. 游戏规则说明：

解释游戏规则和目标，即每个幼儿扮演一只小鸡，通过表演与其他小鸡互动，展示小鸡的生活场景。

3. 角色扮演：

给每个幼儿分发相应的表演服装和道具，让他们体验成为一只小鸡的感觉，帮助他们进入角色。

4. 创设场景：

构建小鸡的生活场景，例如在小鸡窝中挖食物或争夺食物，通过模拟小鸡行为和声音，增强教学的趣味性和参与性。

5. 团队合作：

引导幼儿合作扮演小鸡之间的互动情节，例如一只小鸡发现食物后，其他小鸡也前来分享。鼓励他们互相合作、沟通和协调行动。

6. 表演展示：

让每个小鸡扮演者上台表演，展示他们对小鸡的理解和表达能力。老师可以给予鼓励和肯定，并提供一些建议和改进意见。

7. 反思和

结束表演后，与幼儿一起回顾他们在表演过程中的收获和感受。引导幼儿思考他们如何更好地扮演小鸡，展示出小鸡的特点和行为。

教学反思：

通过多年的工作经验，我发现小班表演游戏对幼儿的综合能力发展具有重要作用。在这个游戏中，幼儿除了通过角色扮演来熟悉小鸡的生活，还能培养自己的表演能力和自信心。以下是我对教学过程的反思和一些建议：

1. 导入环节：我发现幼儿对于小鸡的生活习性和特点有很大的兴趣，他们很愿意主动了解和探索。在导入环节，我可以通过讲故事、展示图片或使用小鸡模型等方法来激发幼儿的兴趣。

2. 游戏规则说明：在教学前，我应该清楚地解释游戏规则和目标，确保幼儿理解游戏的要求和目的。这样有助于幼儿更好地参与游戏，提高游戏的效果。

3. 角色扮演：为幼儿提供适当的表演服装和道具，有助于他们更好地进入角色。在选择角色扮演的衣物和道具时，可以结合小鸡的特点和形象，增加教学的趣味性。

4. 创设场景：在构建小鸡的生活场景时，需要注意选择合适的教具和材料。例如，可以使用土地、树叶等作为小鸡的窝和食物，让幼儿有更真实的感受和体验。

5. 团队合作：教师应该引导幼儿在表演过程中互相合作和互动，培养他们的团队合作意识和沟通能力。可以通过鼓励幼儿分享食物、互相帮助等方式来培养合作精神。

6. 表演展示：在幼儿表演时，教师可以积极鼓励和肯定幼儿的努力和表达能力。同时，也可以给予建设性的意见和改进建议，帮助幼儿进一步提高他们的表演技巧。

7. 反思和在结束游戏后，我应该与幼儿一起回顾教学过程，帮助幼儿反思自己的表演，让他们明白自己在哪些方面取得了进步，如何改进和提高。

我认为小班表演游戏《三只小鸡》是一种很好的教学活动，对于幼儿的综合能力发展具有积极影响。通过这样的游戏，幼儿可以在玩中学，培养自己的多方面能力，既增强了他们对小鸡的了解，又提升了他们的表演和合作能力。在教学中，我将继续探索和尝试更多的教学方法和策略，不断提高我的教学效果。

三只小鸡的教案【篇8】

游戏主题：《三只小鸡》(三)

游戏目标：

1、能大胆生动的表现各个角色的性格特征，并能根据自己对故事《三只小鸡》的理解，在语言、动作、表情上有所增加或改动，进行创造性的表演。

2、学习选择使用替代的游戏材料，合理的布置游戏情境。

3、在游戏中学会与同伴协商分配角色，合作游戏。

4、学习进行游戏评价(自我评价，互评等)

游戏准备：

1、经验准备：熟悉三只小鸡的故事，并能在语言及动作上生动的表现。

2、物质准备：桌椅若干，三只小鸡、老牛头饰若干，故事磁带、录音机一架。

游戏重点：引导幼儿讨论如何设置出牛圈内外的场景。

游戏难点：，按照故事发展的情节顺序进行表演，大胆的从动作、表情、语言等方面表现自己对角色的理解。

游戏指导：

1、进一步引导幼儿理解故事中各个角色的性格特征，在第一阶段能较好的从语言方面表现个角色的基础上，重点引导幼儿大胆想象，用不同的表情动作表现富有个性的角色。

2、师生共同讨论情境的设置和材料的使用。

(1)教师介绍提供的几种材料。

(2)师生共同讨论情境的设置方法：重点引导幼儿讨论如何设置出牛圈内外的场景。

3、幼儿欣赏同伴的表演，师生共同评价游戏情况。

4、引导幼儿提出分组游戏应注意的问题，并制定游戏常规。

(1)角色的分配应共同协商，对有争执的角色应互相谦让或想办法解决。

(2)收放材料要轻拿轻放，会听信号收拾游戏材料。

(3)共同协商创设游戏情境。

5、幼儿游戏，教师以角色的身份或观众参加游戏进行适当指导。

鼓励大家积极参加表演游戏，按照故事发展的情节顺序进行表演，大胆的从动作、表情、语言等方面表现自己对角色的理解。

6、评价：引导幼儿进行较客观的自评他评，提出活动遇到的困难及自己的解决方法，提出对游戏的新需要。

活动反思

1、活动简况：

幼儿在游戏中能初步了解各角色的性格特点，对于主人公小黑鸡，小白鸡、小花鸡的角色对话也基本掌握。[文.章出自幼儿园学习网教.案网]也懂得了要做一个礼貌的好孩子。但对于老牛的角色对话掌握的不够。

2、不足之处：

活动中，幼儿的注意力集中时间较短。在活动中教师问的较多，幼儿的思维受牵制较多。

3、原因：

材料中只准备了挂图与指偶，故事的表现形式较单一，无法引起幼儿较多的兴趣。

4、对策：

(1)利用自由活动时间，播放该故事，增加对故事情节的了解。

(2)利用区域时间丰富幼儿有关三只小鸡的故事情节。

2024三角形教案集合六篇

教师为了给学生上课，会根据事先准备好的教案课件内容进行教学。每位老师都需要认真且详细地准备教案课件，因为符合教育教学规律的教案是教师成功的关键。生日祝福语网经过精心挑选，选择了这篇文章作为三角形教案的标题。希望这篇文章对您有所帮助，感谢您的阅读！

三角形教案 篇1

1．经历两个三角形相似的探索过程，进一步发展学生的探究、交流能力．

2．掌握“两角对应相等，两个三角形相似”的判定方法．

．能够运用三角形相似的条件解决简单的问题．

1．复习提问：

（1）我们已学习过哪些判定三角形相似的方法？

（2）△ABC中，点D在AB上，如果AC2=ADAB，那么△ACD与△ABC相似吗？说说你的理由．

（3）△ABC中，点D在AB上，如果∠ACD=∠B，那么△ACD与△ABC相似吗？——引出课题．

例1（教材P48例2）.

分析：要证PA*PB=PC*PD，需要证PA/PD=PC/PB，则需要证明这四条线段所在的两个三角形相似．由于所给的条件是圆中的两条相交弦，故需要先作辅助线构造三角形，然后利用圆的性质“同弧上的圆周角相等”得到两组角对应相等，再由三角形相似的判定方法3，可得两三角形相似．

已知：如图，矩形ABCD中，E为BC上一点，DF⊥AE于F，若AB=4，AD=5，AE=6，求DF的长．

DF的长，观察图形，我们发现AB、AD、AE和DF这四条线段分别在△ABE和△AFD中，因此只要证明这两个三角形相似，再由相似三角形的性质可以得到这四条线段对应成比例，从而求得DF的长．由于这两个三角形都是直角三角形，故有一对直角相等，再找出另一对角对应相等，即可用“两角对应相等，两个三角形相似”的'判定方法来证明这两个三角形相似．

下列说法是否正确，并说明理由．

（1）有一个锐角相等的两直角三角形是相似三角形；

（2）有一个角相等的两等腰三角形是相似三角形．

2．已知：如图，BE是△ABC的外接圆O的直径，CD是△ABC的高．

（2）若CD=6，AD=3，BD=8，求⊙O的直径BE的长．

三角形教案 篇2

教学内容：人教版小学数学五年上册84——87页

教学目标：

1、经历三角形面积计算公式的探索与发现过程，会测量、计算三角形的面积。

2、能够应用三角形面积公式解决与三角形面积有关的简单的实际问题。

3、在探索三角形面积计算公式中进一步体会转化思想的价值，发展数学思维。

教学重点：三角形面积计算公式的推导

教学难点：在转化中发现图形内在联系。

教学准备：

三角形图片、剪刀、课件

教学过程

一、创设情境、揭示问题

1、师生谈话：

同学们，刚接触老师是不是有些陌生感，这样吧，我们来谈一个轻松地话题，说一说老师给你留下了怎样的印象？（生畅所欲言）再来说一说老师今天的这身装束，你觉得怎么样？你认为哪里起到了画龙点睛的作用？（引出丝巾），猜一猜，这条丝巾是什么形状的？

2、把丝巾展现在黑板上（明确形状——三角形）

3、提出问题：这条丝巾到底用了多少布呢？怎样求这条丝巾到底用了多少布呢？——明确求丝巾的面积。丝巾是三角形的，你知道三角形的面积怎样计算吗?

二、探究发现、建立模型

1、独立思考

你学过哪些图形的面积？

这些图形的面积计算公式是怎样推导出来的？

你对求三角形的面积，有什么的想法？

2、尝试探究（为学生提供装有三角形纸片、剪刀、尺子的学具袋）

3、小组交流

引导学生把探究的过程与结论跟小组同学说一说。

4、全班交流

把学生的各种方法展于黑板。

5、归纳结论

三角形的面积=底×高÷2（板书）

三、理解应用、强化体验

1、算一算老师的丝巾面积

2、到学具袋中任选一个三角形量一量，求出的它的面积。

四、总结回顾、梳理经验

1、这节课你有什么收获?

2、我们是用什么方法得到三角形面积的？

3、课后量一量，算一算你的红领巾的面积。

三角形教案 篇3

教学目标：

1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，直到三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

2、通过实验使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

3、体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

重点：

理解三角形的定义，掌握三角形的特性。

1、师：想不想自己动手做一个三角形。拿出老师为你们准备的学具做一个三角形。（学生动手操作）

2、师：现在我们说也说了，做也做了，那谁能说说什么样的图形式三角形呢？同桌交流

3、学生回答，教师不断完善。得出三角形的定义：由三条线断围成的图形叫三角形。

5、师：接下来让我们当一回小法官，判断一下上面的图形式不是三角形。（PPT出示）

5、自己动手画一个三角形。教师也在黑板上画一个三角形。

（反思：关于三角形的知识学生在三年级的时候就已经接触过，关于三角形的定义作业本中也曾以判断的形式出现过，因此备这节课的时候，一直在犹豫，是直接以提问形式出现：“关于三角形的知识，你都知道哪些？”还是先建立表象，再得出定义。最终还是采用了第二种方法。课堂中学生表现出来的问题，也都掉进了自己预设的陷阱中：如用小棒摆的三角形连接点超出了，用铁丝围的三角形连接点没围住，教师抓住了学生的这些生成进行及时的反馈，一步一步让学生理解什么是“围成”，突破了教学中的第一难点。）

三、教学三角形个部分的名称、（承接上面的环节）刚才有人提到了三角形的边，谁来指指这三角形的边在哪儿？（学生上来指）

师手指三角形的顶点问：“这叫三角形的什么”？手指角问：“这又叫三角形的什么？”

教师边说边板书：咦，原来三角形有三个顶点、三条边、三个角。

2、在刚才自己画的三角形中标出各部分名称，然后和同桌说一说。

3、小游戏：师：每一个顶点都有它对应的边，现在我们来做一个小游戏，老师指定点，你们来指出它对应的边。

4、命名：我们每个人都有自己的名字，三角形也有，数学上通常用三个连续的大写字母a、b来表示三角形的三个顶点，这个三角形就叫做三角形abc，这个顶点就叫做顶点a、定点b、定点c；这条边就叫做线段ab、线段ac、线段bc

（反思：上学期教学画平行四边形和梯形的高时，发现学生顶点和对应的边很会搞错，因此这儿设计了了一个小游戏，本意就是为学生在下面一个环节画高做准备，但就像云外天所说，如果把这个环节与后面的画高结合起来进行教学，课堂就更精彩。）

1、师：早我们的生活中三角形运用的很广泛，老师也采集了一些，一起来看看：（出示PPT）请学生指一指三角形在哪儿？

2、师：为什么设计师都到用三角形而不用别的图形呢？（引出三角形的稳定性）

3、师：真的是这样吗？想不想动手来验证一下（学生拿出学具进行操作）

4、三角形的稳定性给我们的生活带来了很大的用处，你还能举出生活中应用三角形稳定性的例子吗？

（反思：让学生通过动手操作理解三角形的稳定性，本是个很好的教学设计。但是学生在进行学具操作时，教师过于心急，对学生的操作有太多的指导，导致这个环节失去了原有的功效）

1、老师这儿有一个三角形，从一个顶点出发向对边画了好几条线段（PPT出示）哪一条最短？为什么？引出高。

2、那什么叫高呢？教师边在PPT上演示，边介绍：从一个顶点出发，到它的对边画一条垂直线段，这条垂直线段就是三角形的高，这条边叫三角形的底。

3、看书，书中是怎样介绍三角形的高和底的。

4、锐角三角形：教师演示画高，学生在自己画的三角形上画高。

师：刚才我们是从一个顶点出发向它的对边画了一条高，如果从另外的顶点出发，你会画高吗？想想三角形的高有几条？为什么？（学生画高，投影仪上展示学生的作品）

5、直角三角形：出示学生自己画的直角三角形：刚才有同学遇到了困难。像这样的三角形怎样画高？（学生回答并在练习纸上画出以最长的那条边为底边的三角形的高）

6、钝角三角形：教师出示：像这样的三角形也有三条高，今天我们只画斜边上的高。学生动手画高，展示作品。

1、师：今天我们又重新认识了三角形，你能说说你又了解了三角形的哪些知识？

2、出示：小红家的椅子用了很多年了，已经摇摇晃晃，你能帮他修好吗？

反思：

这个环节教师稍微进行了一下拓展，因为例题中只出现画锐角三角形的高，而且关于角的分类是安排在例4。但从学生的掌握程度来看，学生还是掌握的较好。画锐角三角形的高的过程中教师也发现了一个问题：很多学生画的锐角三角形的三条高没有相交于一点，因时间关系，教师只是点了一下，在画高的细节上教师还应强调。

三角形教案 篇4

教学目标：

1、通过动手操作和观察比较，学生认识三角形，知道三角形的特征。

2、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

3、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

掌握三角形的特征。

教学难点：

理解三角形的概念。

教学关键：

要联系生活实际，让学生在充分感知的基础上抽象出三角形的图形，从而认识三角形的特征。

教学过程：

一、创设情境，观察发现。

１、请同学们仔细观察这几幅图，有没有我们学过的数学知识？（或你发现了什么？）

２、说一说生活中你还见到了那些物体中有三角形？

３、三角形在生活中有着广泛的应用，这节课就让我们一起走进三角形，来研究有关三角形的知识。（板书课题：三角形的认识）

二、合作交流，探究体验。

１、你能用彩笔在Ａ４纸上画一个三角形吗？（老师在黑板上画出1个三角形）

２、小组内的同学观察你们画的三角形，都有什么共同点？

3、全班交流：（老师板书：三条线段、三个角、三个顶点。）

４、你能用自己的话说一说什么是三角形吗？（当学生说由３条线段组成的图形叫三角形时，课件：图１是三角形吗？图４是三角形吗？理解围成）

５、揭示三角形的概念。（板书：由三条线段围成的图形叫做三角形。）

６、老师介绍三角形各部分名称，在黑板上标出（边、顶点、角）。

７、介绍三角形的三个顶点可以用字母Ａ、Ｂ、Ｃ表示，三角形就表示为三角形ＡＢＣ。

三、反思总结，自我建构

这节课你有什么收获？师：这节课我们一起研究了三角形，知道了三角形有三条线段、有三个顶点、有三个角；还知道由三条线段围成的图形叫做三角形；了解了三角形各部分的名称。

这节课我们就研究到这儿，同学们，再见！

三角形教案 篇5

教学内容:

人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第84—86页.

教学目标:

1.知识与技能:

(1)探索并掌握三角形面积公式,能正确计算三角形的面积,并能应用公式解决简单的实际问题.

(2)培养学生应用已有知识解决新问题的能力.

2.过程与方法:使学生经历操作,观察,讨论,归纳等数学活动,进一步体会转化方法的价值,发展学生的空间观念和初步的推理能力.

3.情感,态度与价值观:让学生在探索活动中获得积极的情感体验,进一步培养学生学习数学的兴趣.

教学重点:

探索并掌握三角形面积计算公式,能正确计算三角形的面积.

教学难点:

三角形面积公式的探索过程.

教学关键:

让学生经历操作,合作交流,归纳发现和抽象公式的过程.

教具准备:

课件,平行四边形纸片,两个完全一样的三角形各三组,剪刀等.

学具准备:

每个小组至少准备完全一样的直角三角形,锐角三角形,钝角三角形各两个,一个平行四边形,剪刀.

教学过程:

创设情境,揭示课题

师:我们学校一年级有一批小朋友加入少先队组织,学校做一批红领巾,要我们帮忙算算要用多少布,同学们有没有信心帮学校解决这个问题

(屏幕出示红领巾图)

师:同学们,红领巾是什么形状的(三角形)你会算三角形的面积吗这节课我们一起研究,探索这个问题.(板书:三角形面积的计算)

[设计意图:利用学生熟悉的红领巾实物,以及帮学校计算要用多少布这样的事例,激起了学生想知道怎样去求三角形面积的欲望,从而将"教"的目标转化为学生"学"的目标.]

二,探索交流,归纳新知

1.寻找思路:(出示一个平行四边形)

师:(1)平行四边形面积怎样计算(板书:平行四边形面积=底×高)

(2)观察:沿平行四边形对角线剪开成两个三角形.

师:两个三角形的形状,大小有什么关系(完全一样)

三角形面积与原平行四边形的面积有什么关系

[设计意图:这一剪多问,学生在观察的基础上通过与平行四边形及面积的比较,直觉感知三角形面积计算规律,增强了整体意识,同时为下面的进一步探究,诱发了心理动机]

师:你想用什么办法探索三角形面积的计算方法

(指名回答,学生可能提供许多思路,只要说的合理,教师都应给予肯定,评价鼓励.)

师:上节课,我们把平行四边形转化成长方形来探索平行四边形面积的计算公式的.大家猜一猜:能不能把三角形也转化成已学过的图形来求面积呢

(屏幕出示课本84页主题图让学生观察,引发思考)

接着出示思考题:

将三角形转化成学过的什么图形

每个三角形与转化后的图形有什么关系

[设计意图:学生由于有平行四边形面积公式的推导经验,必然会产生:能不能把三角形也转化成已学过的图形来求它的面积呢从而让学生自己找到新旧知识间的联系,使旧知识成为新知识的铺垫.]

2.分组实验,合作学习(音乐)

(1)提出操作和探究要求.

让学生拿出课前准备的三种类型三角形(各两个)小组合作动手拼一拼,摆一摆或剪拼.

屏幕出示讨论提纲:

①用两个完全一样的三角形摆拼,能拼出什么图形

②拼出的图形与原来三角形有什么联系

(2)学生以小组为单位进行操作和讨论.

[设计意图:这里,根据学生"学"的需要设计了一个合作学习的程序,让学生分组实验,合作学习,为学生创设了一个自己解疑释惑的机会.]

教师巡视,及时了解学生在操作和讨论中存在的问题,并针对性地进行指导学困生:你是怎样拼的能说一说你的拼法吗(若学困生含糊的,动画显示一个作好高的三角形,移出一个与它同样大小的三角形,再把这个三角形旋转,移动,和下一个三角形拼成一个平行四边形.如图,让学困生模仿练习)

三角形教案 篇6

教材简析与设计意图：

《约分》是人教版实验教材第十册内容，约分是分数基本性质的直接应用。新课标指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，是数学教育面向全体学生，为学生的全面发展创造条件。要尊重学生身心发展特点和教育规律，转变教育观念，激发学生独立思考和创新意识，让学生既学会知识，又学会学习，使学生生动活泼积极主动地发展。

在约分教学中，注重培养学生的学习情感，激发发展动机;创造机会，提供发展条件;因材施教，扩大发展层面;激活思维，深化发展效果。引导学生积极主动地参与全过程，从而体现“以学生发展为本”的原则。

教学目标：1、经历知识的形成过程，使学生理解约分和最简分数的意义，探索约分的方法。

2、掌握约分的方法，能根据实际情况正确进行约分。

3、培养学生的观察、比较和归纳等思维能力。

教学难点：很快看出分子、分母的公因数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。

师：一共100米，已经游了75米，看到这两个条件你能想到什么?

师：已经游了全程的 75/100和游了全程的3/4是一回事吗?

生： 我们组认为75/100=3/4，因为75÷100=0.75 3÷4=0.75 所以75/100=3/4

师：你们运用分数与除法的关系找到它们是相等的，还有其他的验证方法吗?

生：我们运用分数的基本性质：75/100的分子和分母同时除以25，得到3/4。

师：你们组不仅运用了分数的基本性质，而且还找到了75和100的最大公因数25，从而验证出相等，能学以致用，多好啊!

师：通过刚才的验证我们知道75/100=3/4，还能说出一些和3/4相等的分数吗?

生：6/8、12/16、15/20、30/40 ------

生：3/4最简单，因为3/4的分子和分母是一对互质数。

师：对，我们就把分子和分母只有公因数1的这样的分数就叫做最简分数。

生：因为1/4的分子和分母只有公因数1，所以它是最简分数。

师：那你现在知道1/4和25/100的关系了吗?

师：很好，你们还能再举出一些最简分数的例子吗?

教师总结：同学们通过刚才的观察、猜测、验证得出了最简分数的意义，大家表现的非常好，下面我们就来把一个分数化简称最简分数。

师：仔细读题，如何理解“化成最简分数”这句话。

生：就是把24/30变成和它大小相等，并且分子和分母的公因数只有1这样的分数。

生：24/30=24÷2/30÷2=12/15 12/15=12÷3/15÷3=4/5。

生：先用24和30的公因数2去除，发现12/15不是最简分数，还有公因数3，再用3去除，最后得到最简分数4/5。

生：24/30=24÷6/30÷6=4/5 ，我是先找到24和30的最大公因数6，再用6去除分子和分母从而得到最简分数4/5。

师：同学们对比一下这两种方法，哪种更好一些呢?

生：找最大公因数的方法能更快地把一个分数化简成最简分数。

师小结：同学们运用分数的基本性质把24/30化简成最简分数，你们知道吗，刚才的这一过程叫做约分。(板书课题)

师：看完后，你能回答小精灵提出的问题“每一步中都是用分子、分母的哪个公因数去除的?“

师：在把一个分数化简成最简分数时，如果能很快找到分子和分母的最大公因数，就可以用最大公因数去约分，如果一下子找不到最大公因数，可以一步一步地用公因数去约分。下面请你仿照这一方法，把8/12进行约分。

师：用你们手中的圆片代表蛋糕，并很快表示它的8/32。

学生积极思考，有的认真观察分数，有的急于动手折8/32，最终出现两种折法。

生1：我是把圆片对折了5次，平均分成了32份，再表示出其中的8份。

师：你很认真的折出了这个蛋糕的8/32，就是时间长了些，为什么有些同学却折得很快呢?

生2：我发现8/32的分子和分母都有最大公因数8，约分后得到1/4。

师：多好啊!通过你的认真观察，运用今天学的知识-----约分，很快地找到了这个蛋糕的“8/32”，真是个善于动脑筋的孩子。

师小结：学习约分不仅可以分蛋糕，还可以运用到生活中的很多地方，只要你是个善于观察善于思考的孩子，你一定能做得最好、用得更好。

2、下面哪些分数没有化成最简分数，请把它们化成最简分数。

16/24=4/6 15/36=5/12 28/42=14/21 16/12=8/6

3、用最简分数表示小明每项活动占全天时间的几分之几?

4、 我校六年级三个班在3.12的植树活动中，一班种了总数的17/30，二班种了总数的20/60，三班种了总数的7/30，你知道哪个植树最多吗?

生：20/60化简成10/30，在比较这三个分数的大小，发现哦一班种得最多。

师：你用约分的方法解决了生活中的实际问题，很好!完成了这道题后，同学们想说些什么呢?

生：看来约分不一定必须化简成最简分数，要根据实际而定。

师：说的多好啊!你们不仅会学以致用，而且还会根据实际情况灵活运用。

月下的童话作文汇编

写作可以帮助我们更好地塑造自己的形象和品牌，作文能够让我们自由地表达和展示我们的内心世界和想象世界。好的作文是靠什么吸引我们的？生日祝福语网精心推荐的一篇文章标题是“月下的童话作文”，这篇文章值得收藏以备以后查看！

月下的童话作文 篇1

一年一度的“好好书”评论会到了。这天清晨，几百本好好书都风尘仆仆地从各处赶向新华书店。

这次“好好书”评论会是由世界著名好好书——小仲马的《茶花女》主持的。

当晚上整8点时，《茶花女》庄重地说：“第21届‘好好书’评论会现在开始，参赛选手有350名，本次大赛将选拔出60名‘好好书’，颁发‘好好书’牌，下面请1号选手——《父与子》闪亮登场。”

《父与子》拿到话筒，刚站稳就滔滔不绝地讲了起来：“我是古今中外100部名著之一，看了我，你笑口常开。我讲述了一对父子之间和真情实感，时不时会体现出一个孩子活泼、可爱的天性，让你永远有一颗童心。一些著名作家至今还说，我的幽默温情犹如一片人性的绿洲，拂过千万人的`心。我很受人们的欢迎，在全国各地，每家新华书店都有我，并且我一到，就被人争着买走。”

“那又怎么样。”《父与子》刚说完，2号选手《窗边的小豆豆》就迫不及待地说了起来，“我可被人类翻译成了34种语言，发行到世界各地，并且是日本大名鼎鼎的作家写的，记录了许多有趣的故事，讲述发生在一个调皮女孩小豆豆身上的故事。告诉你们，兴化市新生中心小学整个五年级的学生都看过我，200个同学里有150个同学拥有我的同胞。”

2号选手《窗边的小豆豆》说完，3号选手《女儿的故事》就摆了一个pose上场了，它挥了挥手，说：“嘿，大家好，我是写过很多年儿童文学的教授、研究过很多年儿童文学的学者梅子涵写的。我是一部讲述成长喜悦和苦恼的书。作者文笔实在很特别，第一页即始的新奇，全书完整的幽默，直至故事终了，留给你的是流连忘返和很长很长时间里的记忆。”

4号选手——《史记》成熟老练地走上台，讲道：“我是一本记载着中国历史的书，看了我，不仅会开阔你的视野，丰富你的知识，而且陶冶你的情操。并且，光荣的是，我是小学生必读的课外书之一。”

······

不知过了多长时间，听见主持人用它那洪亮的声音宣布道：“本次大赛获得‘好好书’称号的选手是《父与子》、《窗边的小豆豆》、《史记》、《女儿的故事》······下面请评委颁发‘好好书’牌！”

在动听的乐曲声中，评委给选取手颁发了“好好书”牌。第21届“好好书”评论会结束了。

月下的童话作文 篇2

曾经，月亮还是一颗默默无闻的小星星。

有一天，它们的老师天空对它们说：“孩子们，如果你们想变得更加闪耀，就去找太阳吧，它会让你们更加闪耀，更加美丽的。”听了这话，小星星们在下面说了起来：要不我们一起去找太阳吧！这样我们会拥有光芒的。第二天夜晚，一群小星星浩浩荡荡地出发了。在寻找太阳时，一阵大风刮来了，把好多星星的眼睛给弄伤了，于是，好多星星退出了，只剩下那颗默默无闻的小星星和它的几个朋友了。

一路上，几颗星星几乎不怎么讲话，后来，它们来到了银河，它们决定游过那一望无际的银河，几颗小星星正好是游泳高手，对于游银河，简直就是“张飞吃豆芽——小菜一盘”可是，意外发生了，一颗叫小闪的星星一不小心将脚扭伤了。顿时，它的好朋友赶紧将它救回来，可是，小闪不想去寻找太阳了。于是它拉着它的朋友走了。这时，只剩下那默默无闻的小星星与它的好朋友了，但它们还在坚持着。

在快到太阳姐姐的宫殿那，那有一座长长的天桥，在天桥上，有时会蹦出可怕的怪物来，而且那座桥摇摇晃晃的，一不留神。可能就会跌落深不见底的谷底。此时，它的朋友有些害怕了，便说：“我…..我不敢走这…..这座桥”。勇敢的小星星听出了它不愿去，并且，强扭的瓜不甜，于是小星星让它回去了。

这时，只留下小星星孤身一人了，它不禁也有一丝害怕，但它对自己说：“没事的，我可以的，加油!”于是，在它坚强的信念下，它通过了那座令人感到恐惧的桥，这时，一只火红的火凤凰来到了它面前问它：“请问你叫什么名字，到现在，还没有一个人来到这。”星星回答：“我叫月亮，是向太阳来借光的。

”火凤凰对它说：“太阳正在里面呢，你快去找它吧。”它走进去一看，太阳正在里面喝茶呢！它对太阳说：“太阳，我是来向你借光的。”太阳笑眯眯地说：“孩子，你做的很棒，只有坚持不懈才会成功，只有战胜自己心中的”心魔“就会成功。”这时月亮发现自己变亮了，亮大了，变得更美了。它在心中喃喃

自语：“只有坚持不懈才会成功，只有战胜自己心中的“心魔”才会成功。“

月下的童话作文 篇3

在一所森林学校里，有一只聪明的大熊,它什么都好，就数学不行。大熊的妈妈再三劝告大熊：“孩子，数学可是很重要的，一定要好好学呀！”可大熊只当耳旁风，他认为数学很无聊。结果，它中学的成绩直线下降，它父母也越来越着急。

一眨眼10年过去了，大熊的父亲对它说：“孩子呀，你也大了，该出去找工作了。”大熊点点头，毫不犹豫地走了。它首先到了一个五星级的饭店应聘，猪老板看了看它，说：“试用一天，通过就行。”大熊得意地回去了。第二天，它早早地来到了饭店煮鸡蛋，它想起了妈妈曾说过：“1个鸡蛋煮20分钟。”它又看看锅里能装扮10个鸡蛋，便想：20乘以10等于200分钟，于是它煮了200分钟，结果鸡蛋全烂了！猪老板大发雷霆,狠狠在骂了一顿，把它开除了。

大熊又来到了一家小吃店应聘，狗掌柜笑着说:“我要考考你哦！”大熊胸有成竹地说：“什么都难不倒我大熊的。”狗掌柜问：“有三块饼，分别为‘A’、‘B’、‘C’。还有一口锅。请你把它们煎好，并且两面都要煎，而锅一次却只能放两个饼，请问至少几次才能煎好？”“四次嘛！”大熊脱口而出。“不，不，你想，我第一次放A正与B正，第二次放A反与C正，第三次放B反与C反。所以只需3次，你不能通过，请回吧。”大熊又失望地离开了。

但它不灰心，它又到了侦探所去应聘，猩猩探长说：“你要回答我一个问题。”“又要考了呀，好吧。”大熊不耐烦地说：“在阳光小区里，有一枚金戒指被盗了，我们抓到了四个嫌疑人，他们是甲、乙、丙、丁，他们各说了一句话，甲说：“我不是罪犯！”乙说：“罪犯是丁！”丙说：“罪犯可能是甲或乙或丁！”丁说：“乙在说谎！”已知他们其中有两人在说谎，请问谁是罪犯？“嗯，罪犯是丁，因为有两个人在说他。”“不对，应该是甲，假如甲是罪犯，甲就是在说谎，乙也是在说谎，丙说的是真话，丁说的也是真话。对不起，你不能通过，另找个工作吧。”大熊再次失败了。

它坐在街旁，它懊悔呀！懊悔当年没有好好学数学，导致现在找不到工作，导致……

月下的童话作文 篇4

在茂密的森林里，有着两棵与众不同的树，它们分别是幸运树和倒霉树。谁有麻烦都会去抱一抱幸运树，烦恼就会迎刃而解。相反，如果你抱了倒霉树，就会诸事不顺，变得非常倒霉。

它们身为不同类的树，有着各自的烦恼。每一次帮助别人，幸运树都会要用很大的力气，让人们有一个好的心态，心态好了一切都会美好嘛！幸运树做事很认真，这让它经常累得气喘嘘嘘，有时候连喝水的时间都没有。倒霉树因为学幸运咒的时候，经常上课打瞌睡，所以被树婆婆施了魔法，变成了倒霉树。它很孤单，也非常羡慕忙碌的幸运树。

夜深人静，劳累了一天的幸运树发烧了。倒霉树关心地问：“老兄，你怎么啦？生病了？”幸运树有气无力地点了点头，缓缓地开口：“哎，最近，太累了。明天还得准时工作，帮助别人，想想都心烦啊！”倒霉树嘟着嘴，失落地说：“我想累都没有机会！”幸运树若有所思地说：“我以前学过身份交换，要不，我们俩来试试？”

说完，幸运树念了咒语，果真，它们交换了身份。那天晚上，倒霉树还学会幸运咒。

第二天一早，幸运树的门口就门庭若市，来了许多求助的人。“幸运树，我很烦恼，为什么爸爸妈妈一点也不喜欢我，张口就是别人家的`孩子有多好！我是不是垃圾桶里捡来的呀？”面对小男孩的烦恼，“幸运树”用力吐了一口气，小男孩额头的头发都被吹动了。幸运树又念起了咒语，小男孩的脑力出现了爸爸妈妈表扬他的点点滴滴。他还回想起那天晚上在爸爸妈妈房门外偷听到的对话：“隔壁的孩子一点礼貌也没有，还和长辈对骂。”“是啊，这点上我家的孩子善良孝顺，比他强多了。”想到这，小男孩的烦恼顿时烟消云散了，他向“幸运树”道了谢，哼着歌曲开开心心地回家了。接下来，“幸运树”有帮助了很多很多的人，直到夜幕降临。这一天非常辛苦，但“幸运树”觉得很快乐。

“倒霉树”难得清闲，趁机好好修养，在一边呼呼大睡起来，一觉睡到天黑。“老兄，谢谢你，我体力恢复了，我们交换回自己的身份吧！”幸运树对着倒霉树说。倒霉树恋恋不舍，却也不能说什么。“老兄，我知道你很舍不得，这样吧！每周，我们交换身份一天。你看怎么样？”倒霉树觉得这个主意还不错，就欣然答应。

过来几个月，倒霉树已经能把幸运咒倒背如流。这天，它们又要交换身份的时候，树婆婆出现了。树婆婆告诉倒霉树，通过倒霉树的努力，它身上的魔咒已解除，现在也是一棵幸运树啦！

月下的童话作文 篇5

小鹿兄弟俩是双胞胎，它们的五官长得一样，连身上的花纹也一模一样，唯一不一样的的就是身高，哥哥矮一些，弟弟高一些。它们俩在同一个班级里学习。可成绩是弟弟胜过哥哥，上课弟弟听得非常认真，做作业也非常仔细，可哥哥上课又不认真听，做作业更是三心二意的。

一天，它俩在公园里玩，发现了两面镜子，一面是凹型的，另一面是凸型的，弟弟看着看着就想起了老师说的：“凹镜会让我们觉得自己长高，凸镜会让我们觉得自己变矮。小鹿故意问哥哥，这两面是什么镜？”哥哥摇摇头，吱唔了半天也说不出来，弟弟把哥哥拉到凸镜前，哥哥看到自己又矮又难看，“哇”地哭了起来，哥哥看到弟弟在凹镜前显得又高大又英俊，哥哥心里真有说不出的滋味。弟弟说：“不用忧愁，你到这来照照自己。”哥哥一照果然变得高大了，它破涕为笑。弟弟也走到凹镜前，弟弟比哥哥也高不出多少。

在回家的路上，哥哥说：“以后我要和你一样成为一位好学生。”弟弟说：“让我们一起努力，登上学校最高位——博士。”

月下的童话作文 篇6

小海是个孤儿，生活在贫穷的村子里。

这天一大早，小海就出去乞讨。乞讨时他听到人们在纷纷讨论，说今天是母亲节，每个人都在准备要送给母亲的礼物。小海听见了人们的讨论，痛心地低下头，心里说：爸爸妈妈，你们在哪里呢？为何要把我拋弃呢？为何要令我如此痛心呢？突然，他心里闪出一个念头：我要去寻找我的父母亲！其实小海以前也去找过很多次，但都是以失败告终。这一回他心里想：这次我无论如何也必须找到我的父母亲！

小海收拾好行李，拿出仅有的几十元钱便走出家门，开始了寻亲的旅途。在前几次的寻亲过程中，小海了解到了父母大概住在东边，因此，他踏起沉重的脚步，一步步地向东边走去，一步步地迈向他的父母亲。

很快地，他来到了第一个小镇，这个小镇叫“独脚城”，因为这里的人都只有一只脚，但他们跳起来却特别快，犹如一辆汽车般的速度，所以在这里消息特别灵通。可是这里的治安却非常差，因为这里有来自世界各地的坏人，不过做了坏事的人都会被惩罚，因为有专门奖励好人的天使，当然就有专门惩罚坏人的天使啦。

小海先在小镇上找了个旅店住下来，然后去找了个工作，他在工作中从没忘记向别人问起自己的父母，可是所有人的回答都一样:“不知道”。

后来，小海来到镇上的消息超灵通街去打听，没想到在他想放弃之际，有一个人主动走前来跟他说：“我知道你的父母在哪里，你跟我来吧。”小海听到那个人这么说，心里激动极了，因此顾不上多想，就跟随着那个人走。那个人把小海带到一个偏僻的地方，终于露出了他的真面目，原来他是一个骗子。他把小海打趴在地下，然后恶狠狠地对小海说: “把钱交岀来！”可是，小海却己经晕过去了。

那人看到小海晕倒了，便慌忙逃走。这时来了一个天使，她反不海救醒了。小海醒来后，喝了杯水，吃了天使给他的药，就恢复记忆了。他见到了天使，急忙向天使打听：“你知道我的父母在哪吗？”天使说：“你的父母住在童话国的首都，你到那里去找他们吧。”小海说：“可是我的车钱不够，而且我不知道去童话国的首都该怎么走。”小天使微笑着说：“你放心，我可以让老鹰乘你去。”话音刚落，一只勇猛的老鹰出现在眼前，小海急忙冲过去，乘在老鹰的身上，往东方飞去。

一路上，小海顾不上去欣赏从身边飞过的洁白的云朵，和从身下快速掠过的地面上的美景，他心里只想着快快去到父母身边，和父母亲团聚。

不愧是神勇的老鹰，它不一会儿就把小海送到童话国首都了。小海看到他的父母亲正在家门口等着自己呢，小海见到爸爸妈妈，泪水马上就流了下来，他像飞一样地跑过去，紧紧地抱住了爸爸和妈妈，他的爸爸妈妈也情不自禁地抱住了小海。

从此，小海一家过上了幸福美满的生活。

月下的童话作文 篇7

“什么是《嗡嗡追梦歌》啊？”小青蛙不解地问道。

百灵鸟瞪了小青蛙一眼，然后像一个知识丰富的大博士一样解说道：“《嗡嗡之歌》是昆虫世界里一种普遍的歌曲的曲牌名，就如同人类社会小朋友们最爱唱的《上学歌》一样名声很大。”

百灵鸟怕小青蛙听不懂，又打着比方解释道：“比如，昆虫世界有《蜜蜂嗡嗡采蜜歌》，《蚊子嗡嗡吸血歌》和《苍蝇嗡嗡美食歌》……”

“今天，我给大家先讲讲苍蝇们最爱唱的那首歌曲。”你瞧！百灵鸟可真是一位好老师。

春天来到了，太阳毫不吝啬地把温暖撒到树林里，花坛里，自然还有草地上。温暖的阳光在一条污水沟旁边的草丛里唤醒了两只苍蝇宝宝，一只绿头花翅膀的家伙名叫“千里眼”，一只红头顶绿翅膀的家伙名叫“顺风耳”。它们很快就成了好朋友。

有一天“顺风耳”听到从很远的地方传来苍蝇们大聚会时一定要唱的《嗡嗡寻梦歌》。“千里眼”顺着“顺风耳”指引的方向飞到高山顶上一看，乐了，真得耶！它们相互配合，兴奋地直向聚会地点飞去。

它们先是落到附近的树枝上侦查一番。眼前是一条铺着很长红地毯的路（塑胶小径），路旁的树枝上挂着一个圆形透亮的绿色透明的宫殿（捕蝇笼），宫殿下面挂着一个绿色大盆（诱饵盆）。

“原来诱人的香味就是从那里散发出来的啊！”顺风耳激动地喊道。

这时，很多苍蝇们匆匆忙忙地从不同的方向唱着《嗡嗡寻梦歌》飞了过来，毫不犹豫地落到美食盆边上，贪婪地大吃大喝起来，然后满足而又兴奋地盘旋着飞进绿色宫殿里继续唱《嗡嗡寻梦歌》去了。

“我们赶快去分享吧！别再犹豫了。”这是千里眼急切的呼喊声。

于是，千里眼和顺风耳也迅速加入了美食大聚会。它们转着圈地吃了个痛快，本来还不想离开，没想到被后来聚会者差点儿推进大食盆里去，它们立马飞起来，左冲右撞地往上飞，因为食盆上面的天地越来越小，虽然能看到外面的世界，但却没法穿越。头顶可供活动的天地也越来越小，最后小得没法再飞了，只好往上爬。

它们终于爬到了倒扣着的漏斗底部那鸡蛋大小的圆孔处，只听千里眼激动地大喊一声：“哇哈！好大一个热闹非凡的嗡嗡世界。”

“我还从没见过苍蝇们有如此隆重的盛会呢。”顺风耳激动万分地赞叹道。

千里眼和顺风耳很快就发现了这里的秘密，它们听到这里热闹非凡的、嗡嗡的歌声里掺杂着更多的是凄惨的呼救声，拼命的企图逃跑声，以及奄奄一息的叹息声。

它们也在这些交响曲里充当了出色的一员，最终躺在了前面倒下去的同伴们软绵绵的尸体上，奄奄一息。此时它们好像明白了什么？原来这里是一处《嗡嗡寻梦歌》的最新插曲。

月下的童话作文 篇8

海滩上白沙闪亮，毫无遮挡。唐老鸭见到海里游泳、划船、到海滩游玩的人很多，便在沙滩上盖起一座绿房子卖副食饮料，并在房子前面撑起绿色遮阳伞，人们纷纷光顾，生意兴隆。金丝猴见了，也在树林里照模照样建了一个小卖部。他的生意会怎么样呢？

金丝猴坐在店里，望着游泳的人群，心里想：这些人怎么不到我这来偏到唐老鸭那去。金丝猴等啊等，还是没有人来，他到外面抬头一看，原来已经是晚上了。金丝猴走到店里上床睡觉了。

第二天，金丝猴被一阵喧闹声吵醒了。金丝猴打开门一看，原来外面在举行划船比赛。金丝猴等到比赛中场休息时，连忙把参赛队员叫到它店里休息，他们一人买了一瓶饮料，觉得味道不错，就把大伙都叫了来。金丝猴见状，高兴的不得了，它就说:“买二赠一，大家快来买呀！”人们听了都跑来这里。金丝猴见饮料快不够了，连忙打电话给饮料公司说：“再进十箱饮料。”不一会儿饮料送到了，但人却都走光了。金丝猴很奇怪，一看桌子上的一封信才知道，原来人们都饿了，唐老鸭把人们都叫去吃饭了。金丝猴的眼睛忽然一亮，他跑到唐老鸭那里说:“咱俩和开店怎么样？唐老鸭说：“好呀。”他们俩合店以后生意一直很红火。

最后，他们俩一直坚持到沙滩上再也没人了才回家。

月下的童话作文 篇9

与整数王国相邻的是小数王国。一天，小数王国最高监狱里警铃大作，一个小数点死囚越狱逃跑了！

警官“0.8”立即奉命追捕，眼看就要追到了。狡猾的小数点们却突然逃出了追捕范围——出境到了整数国。警官“0.8”因为没有抓到死囚而被降职，变成了“0.7”。

不一会儿，整数王国传出一声声“砰砰”的枪响。原来小数点们刚进边境，就被整数王国的士兵发现了。整数士兵们用枪向它们扫射。可是，小数点个头小，纷纷灵活地躲开了！它们跳到了整数王国士兵的左边，一下子把士兵们变成了小数。于是，士兵们手里的枪立刻变得异常沉重，把他们压倒在地，连哼一声也来不及。

小数点们大摇大摆地走进整数街。街上的整数见了，纷纷逃走。其中一些跑得慢的，都被小数点变成了小数。

这件事轰动了整数王国，全国公民都不敢出门逛街。国王“无限大”急得要命，与大臣们商量怎么制服这些小数点。因为小数点们马上就要进攻王宫啦！总司令“亿”连忙带领士兵们去抵挡，可不一会儿，士兵们就都变成了小数。国王见平时威风凛凛的司令竟然也败在小数点手下，不由得仰天长叹：“天亡我也！”

国王刚想下降书，将军“0”跳入小数点队伍中，和小数点展开了激烈的搏斗。小数点们左跳右跳，就是不能把“0”变成小数点。最后，小数点们被“0”打得筋疲力尽，只好乖乖投降。将军“0”把小数点们一个一个地抓了起来，押送到了小数王国，交给了警官“0.7”。

“0.7”也因此升职，变回了“0.8”；将军“0”被整数国王封为全国总司令。

月下的童话作文 篇10

老天爷好长时间不下一滴雨，秘鲁的一块地方干得火焰直冒。住在这里的动物都往远处有水的地方迁移。豺狗、野猪、鹿……腿长身子轻，跑得快，远远跑在前面，只有乌龟腿短，背上又背了个又沉又大的包袱，加上上了年纪，落在了后面，一步一喘艰难地向前爬着。

“乌龟老爷爷，加把劲呀！”一个声音在说。

乌龟循着声音望去，说话的是路旁卷白树的一条树根。“加劲不加劲，关你什么事？”乌龟落在最后面，心里有气。

“连小老鼠都跑前面去了，可您还在这儿！”树根并不生气。

“总比你强！再早几天，你就要见阎王去啦，还是关心关心你自己吧！”

“乌龟老爷爷，别担心，我也会到有水的地方去的。”

“什么！我活了180岁，还没见过一条树根能往哪儿去，真是吹牛皮不打草稿。你有这个能力吗？”乌龟得意地跷自己的黑腿，白了树根一眼。

“我真的可以跟您一道走，我老汉头朝地，脚朝天，围着你倒爬3个圈。”

“一言为定！”

“反悔算这个！”乌龟亮出小指头。

乌龟的话音还没有落，树根已经将身体从树蔸上折断下来，跳出小土坑，呼啦一下卷成一个小圆球，借着风的帮助，眨眼滚到了乌龟的身边。这一下可把乌龟惊呆了，他伸长脖子好半天缩不回去，眼珠鼓得像绿豆，骨碌碌乱转，嘴巴张了张，却说不出话来。

乌龟认输了，他惭愧的跟在被风推着的树根小球的后面走。他们经过几天的劳累，终于来到了一个水分充足的地方。树根小球展开身体，重新钻进土里，很快长出了新的树芽。

“乌龟爷爷，您夸下的海口还没忘记吧？”

乌龟虽然是个犟老头，但却是个说话算数的人，他二话没说，规规矩矩地头朝地，脚朝天，围着生出新芽的树根倒爬了3个圈。

月下的童话作文 篇11

森林王国正在举行一年一度的森林环保员表演比赛，每一个环保员都要参加。评选出的第一名不但会成为模范，而且还会得到双面华为手机的奖励呢！

屎壳郎女士听说了这件事情高兴得不得了，因为自己也是环保工人呀，它开心得手舞足蹈。但是屎壳郎女士高兴得太早了，当它回到家里，照了照镜子，它才发现自己可是又黑又丑呀，这该怎么见人啊？屎壳郎女士因为这件事整天吃不下饭、睡不着觉，它的邻居毛毛虫很同情它，就来到它家里，鼓励它道：“没关系，不就是丑了点，这还不简单，打扮一下不就行了吗？”屎壳郎女士的脑袋立刻想通了，它高兴地谢过毛毛虫，来到了一个池塘边，自言自语：“身上这么臭应该洗个澡。”说完就跳进了池塘里，仔仔细细地把自己从头到脚清洗一遍。上来后，它又找到了专业的画家——蝴蝶，让蝴蝶在自己的壳上画一幅花草树木图，画好后它又找……就这样一天又一天地过去了，屎壳郎终于在众人的努力下打扮得美美的（美个头！），它每天睡觉前都会想：我肯定得第一！

比赛的这一天终于到了，所有的环保工人都来到了比赛场地。大家排着队一个一个地表演，看，蟋蟀在表演造房子，蚂蚁在表演叠罗汉……底下观众的掌声、喝彩声接连不断，彩带一次次喷出，评委们也在紧张地打分。终于轮到屎壳郎女士了，可是老天爷不给面子，“哗哗”地下起了大雨，屎壳郎女士的打扮全部消失了，观众惊呼道：“哪里来的丑家伙？”“什么鬼？”“这样子也敢来参赛？”屎壳郎心里一阵委屈，“哇”的一声哭了起来。可是评委们却没有嘲笑它，因为它们都知道屎克郎是最辛苦的环卫工人，它们不怕累不怕脏，每天都在清洗动物们的粪池，做着最辛苦的工作却从不抱怨，所以评委们给它打了满分。

从此大家都很佩服屎壳郎，虽然它外表丑陋，但是它的心灵却很美。

月下的童话作文 篇12

冬天，北风怒吼，黑熊冻得浑身发抖。它想生炉子烤火，可是没有干柴，怎么办呢？

正当它没有办法的时候，抬头看见房子上盖的木头，顿时有了主意：“我为什么不拆下一根木头来呢！房子的洞以后可以再补呀！”于是，黑熊找来一架梯子，小心翼翼地爬上屋顶，拆下了一根木头。它用斧子把木头砍成几段，生起了炉子。啊，火炉发出亮亮的火光，照在身上暖烘烘的，多舒服啊！这一夜，黑熊睡得又香又甜！

第二天，天气晴朗，太阳笑眯眯地照着大地，好像又到了春天。黑熊本来想好要去树林里砍木料，既可以修房顶，又要当柴烧，可是一走到树林，看到温煦的阳光，奔跑的小鹿，它就忘了自己的任务，和小动物们玩到天黑才回家。它看看漏了一条缝的屋顶，挠挠头皮说：“还是明天再补吧！”

黑夜又来临了，寒风夹杂着雪花从缝隙里直灌进来，黑熊冻得缩成了一团：“要是有只火炉该多好呀！”可是因为自己白天贪玩，又没砍好木柴，所以没法生炉子啊！“还是再上屋顶取根木头吧，反正我明天一定会补好的。”于是，黑熊又搬来梯子，小心翼翼地爬上屋顶，拆下了一根木头。它三两下就把木头砍成了几段，生起了炉子。啊，火炉又发出明亮的火光，照在身上暖烘烘的，别提有多舒服啦！这一夜，黑熊做了个又香又甜的好梦！

可是，黑熊总是忘了修屋顶的事。终于有一天，黑熊把屋顶上的木料全用完了，仍然冻得难受，它干脆把房子四周都点燃了，整座房子突然暖和起来，比以前还要暖一百倍。黑熊心想：哈哈，看我多聪明！今天晚上又不用挨冻了！

正当它高兴的时候，忽然“哗啦“一声，房子塌了下来，黑熊被压在里面了。

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