我想长大的教案

希望这份“我想长大的教案”能够为您带来惊喜和满意。通常老师在上课之前会带上教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。优秀的教案是教师有效开展教学工作的必要手段之一。所提供的信息仅供参考具体情况请自行调查！

我想长大的教案 篇1

《长吧，小孩》

教学目标

1、学唱一首南斯拉夫民歌《长吧，小孩》，让学生感受成长的欣喜与快乐。

2、欣赏管炫乐合奏《顽皮的小闹钟》，用身体的动作或线条表现各乐段的情绪特点，感受乐曲情绪的变化。

3、音乐游戏《看手势猜旋律》，培养学生在心中哼唱及内心控制音高的能力和习惯。

教学重点

让学生感受成长的欣喜与快乐。

教学难点

学生在心中哼唱及内心控制音高的能力。

教学过程

一、听赏《顽皮的小闹钟》

1、简介乐曲

2、介绍几种管弦乐器

（乐器图略）

同学们，你们能认识这些乐器吗？谁来说一说并模仿出它的声音。

3、现在请你们听赏用管弦乐器演奏的《顽皮的小闹钟》

4、请你们根据乐曲的节奏走出--方形、菱形、十字形，或用身体的动作表现各乐段的情绪。（跟着老师走，第一组先走；再有学生带大家走）

二、学唱歌曲《长吧，小孩》

1、请大家聆听歌曲。

2、听旋律拍出来节奏。

3、跟琴哼唱歌曲旋律。

4、用柯尔文手势感受音高位置。

5、音乐游戏：全班同学一起做一做看手势猜旋律。

6、学唱歌曲：听唱、模唱、跟唱、学唱。

7、歌表演：边唱边用动作表现出。

三、节奏听辨及旋律创作练习

1、听老师击拍节奏，又学生重复拍节奏，然后选择相应节奏花朵贴在节奏上（图下），全班随老师指点的顺序，连续击拍五朵花上的节奏。

2、视唱旋律花盆上的音，选择节奏花盆上的某种节奏进行do、mi、 sol的旋律创作，要求组

成一个短小的乐句，如谱例。

（谱例）

学生相互商讨后，逐一进行创

作表演（边唱边加上声势动作）

3、同学们，现在请你们看着

《长吧，小孩》歌谱来唱一唱，

找一找歌曲中共出现了几个音？

四、小结

第三课时欣赏《我怎样长大》

教学目标

1、感受不同风格的音乐作品带给生活的快乐，体验成长的喜悦，增进对音乐的喜爱。

2、学做音乐游戏活动，进一步提高参与积极性。

教学重点

让学生在游戏、配乐朗诵等活动中感受不同风格的音乐作品带给生活的快乐，体验成长的喜悦，增进对音乐的喜爱。

教学过程

一、音乐游戏

1、师：今天老师带来了一个神奇的口袋，现在我们一起用它来做“传、传、传”的游戏，音乐停的时候传到谁手里就请谁来打开它。（播放《长吧，小孩》音乐，按音乐的节拍传）

2、师：原来口袋里装的是一个可爱的小脚印。你们知道是谁的脚印吗？（装中为班里某学生出生时的脚印）

这是一个小宝宝的脚印，不过这个小宝宝现在已经长得和我们一样大了。我们请他上来和大家见见面好不好？

二、复习回顾

1、师：我们每一位同学的生长都寄托着父母亲美好的愿望，爸爸、妈妈都希望自己的孩子又聪明又健康。老师从大家交来的课前调查了解到，我们许多同学还在妈妈肚子里时就已经开始接受胎教了，有哪位同学知道妈妈是怎样对你进行胎教的？

（学生交流课前收集的资料）

2、（播放《摇篮曲》，学生想象、模仿在妈妈肚子里听音乐）

师：不仅妈妈爱我们，爸爸也很爱我们。有位父亲在得知了女儿出生的消息之后，非常激动地写了一首歌，用音乐的方式来庆祝孩子的出生。让我们一起来听听这首《亲亲我的宝贝》（播放）

三、欣赏《我怎样长大》

1、师：我们来用歌声表达对成长的渴望。（复习《长吧，小孩》）

2、现在，请大家来说一说，我们是怎样才能长大呢？

3、老师为大家朗诵一首小诗，名字叫《我怎样长大》

4、学生朗诵《我怎样长大》

5、这首小诗配上了音乐，成为了一首很美的歌，让我们一起来听一听（播放歌曲《我怎样长大》）

四、小结：愿每位同学都能在音乐的陪伴下快乐地成长！

我想长大的教案 篇2

教学目标

1、认识生字，把本课要求会写的生字写正确。

2、正确、流利地朗读课文，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。

3、学生懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

学生情况分析

现在的孩子大多是独生子女，在家里还不懂如何去关心照顾别人，本课紧密联系学生日常生活，而且他们大都是农村长大的孩子，在家里常干一些家务活，有切身的体会。同时在课上教师多给互相讨论、互相交流的机会，还辅助一些小节目让他们全身心地感受，来激发他们的学习兴趣。

教学过程

（2课时）

（一）从孩子的切身体验入手，导入课文

1、问：长大了好不好？长大的感觉怎么样？课上，老师让学生踊跃发言，让学生共同来感受长大的感觉。

2、适时引出：有一位小姑娘却不愿长大，我们一起去认识她，好吗？

板书：不愿长大的小姑娘

（二）朗读课文，整体把握课文内容

1、自读课文，阅读过程中用自己喜欢的识字方法解决不认识的字。

2、再读课文，让学生明白课文讲了一件什么事。

（三）细读课文，品味内涵

指导学生读课文（可以出声读，也可以默读），边读边想：小姑娘不愿长大的原因？（让学生从书中找一找）。并结合自己生活经验把和妈妈说话时不高兴的语气读出来。

1、先让两个朗读能力强的进行示范，再同桌两人分角色读。

2、在班里读，把小姑娘不高兴的心情读出来。

3、我们遇到这种情况时，怎么办呢？

生1：这次不去，一定让妈妈别的时间领我去。

生2：哭着非得去。

生3：不理妈妈了，非得领我去才行。

生4：不去没关系。

4、读读书中小姑娘的话，你的感受如何？（很多学生都表明以后遇到这种情况时知道该怎么做）

小结：小姑娘对妈妈的做法和我们许多同学的做法是不一样的，妈妈爸爸为了全家而忙碌，我们自己更要体谅他们，不再让他们操心，要自己的事情自己做。

投影仪显示：小姑娘做了什么？帮助妈妈做了什么？先让学生在课文中找一找，并认真读一读，把重点词语、句子画下来，认真体会。

1、在小组里讨论，你从小姑娘的成长过程中体会到了什么？

2、在班内集中谈感受。

生1：小姑娘和我一样，自己的事情自己做。

生2：第8自然段小姑娘和妈妈的对话，我很感动。这点我做的不好，以后我应向她学习。我想把这个自然段读给大家听。（开始读，因为联系自己的生活，语气读得很好）

生3：我觉得10?11自然段母女之间的对话让我受益匪浅。她才那么小，就知道关心妈妈，照顾妈妈。我想让女生和我一起读她们之间的对话。（语气读得很好）

生4：书上写小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭，能洗碗、洗衣服、晒衣服、擦玻璃、刷厨房、收拾衣柜，还帮助妈妈送奶，这么多件事她都干，我真是太佩服她了，我读这些句子时要带着佩服的语气来读。（读）

生5：我从小姑娘做的那么多工作中知道了词语怎么搭配。

生6：我想给大家读9——11自然段（读），小姑娘和我差不多大，她能做到的我也能做到，过去这些事情我都让妈妈帮我做，并且我也不关心妈妈，以后，我应该向她学习，争取让人们也夸奖我！

生7：读了课文，我觉得懂事了才算真正的长大！

3、小结：大家的体会很透彻，小姑娘是一个懂事的好孩子，她知道自己的事情自己做，知道关心别人、照顾别人，这样才算是真正的长大。

板书：自己的事情自己做真正的长大关心别人，照顾别人

4、让学生观看动画片，《不肯长大的小泰莱莎》，再来体会一下课文。

（四）联系学生生活，拓宽延伸学生思维，畅谈收获

1、人们对小姑娘有什么评价？从书中找一找，读一读。

2、联系自己生活实际，说自己会做哪些事，会帮别人做哪些事，让学生谈谈做这些事的想法。

3、教师应适时地表扬那些独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己力量使家庭、班级变得更好，让学生懂得怎样才算是真正的“长大”。

（五）识字、写字，渗透学法

1、认读的生字。（课件出示）

①用猜字游戏，检查字音的掌握情况。

②在课文中标出由生字组成的词语，读一读。

2、学会的生字。

①认读。

②掌握字形，了解字义。（注意让学生认识卧、养、虚）

③规范书写田字格的字。

（六）课外延伸，思想认识再次升华教师建议大家读两本课外书《洋葱头历险记》与《假话国历险记》。投影仪显示书名。

教学反思

这篇课文与学生生活联系紧密。在教学中，我注重将生活与教学紧密相连。培养学生的科学思维方法。让他们真正学习小姑娘独立自理的精神，通过老师提出的问题，学生总结重点句子、词语，体会小姑娘的成长历程。再引申拓宽到学生在现实中该怎么做，在这课教学中，我着重把握了语文是为生活服务的这一理念，其他教学环节略有不足，如阅读、认字方面，我以后应克服不足，真正做到使学生感觉上课就是在生活，更有灵活趣味性。

我想长大的教案 篇3

教学目标：

1．初读课文，感悟成长的快乐，北师大版小学语文第一册《马莎长大了》教案3。

2．认识本课15个生字，会写“想”字，读准两个多音字“发”“觉”。

3．能口齿清楚，声音响亮地读课文。

教学重、难点：

认识本课15个生字。

课前准备：

生字卡片、课本。

教学过程：

一、激趣导入

师：同学们，今天老师给你们带来一个新朋友，她是谁呢？

课件：出现可爱的小马莎，“大家好，我的名字叫马莎”。

师：你们喜欢她吗？她的名字叫什么？（板书：马莎）快向她问个好吧！

课件：马莎说话：“我有一个很大的愿望，你们想知道吗？”

师：小马莎的心愿是什么呢？我们快来看一看吧！

二、初读课文

1．老师范读课文。

要求：请同学们打开书P95，做好指读姿式。

师：现在你们知道马莎的心愿了吗？（马莎想快乐长大）她实现愿望了吗？

（板书：长大了）

师：（指板书）马莎长大了，她是怎样做的呢？快来读读课文吧！

2．学生自己试着读课文

要求：遇到不认识的字画下来，并用自己喜欢的方式学一学。

（可借助拼音学一学，也可问一问同学或老师）

3．两个人互读。

要求：如果他读对了，你要表扬他，如果他读错了，你要帮一帮他。

三、学习课文，随文识字。

1．师：我们知道，马莎真想快快长大，她是怎么做的呢？快来读读吧！（课件出示课文1-3自然段内容）

（1）学生用自己喜欢的方式读1-3自然段。

（2）指名读。

（3）师：谁愿意大声读给大家听一听？

（4）师：快来看，词宝宝们都跑出来要和你们交朋友，你们认识他们吗？都来读读吧！（课件：词从文中飞出来）

真想穿上头发样子怎样笑起来

（5）师：呀，词宝宝们都跑回去了，现在你还认识他们吗？

谁再来读读？（指名读）

（6）朗读：

师：大人们看了，都笑起来，想一想，大人们怎么笑着说，体会着读一读。

问：谁愿意读一读？（学生评议）

引发：快帮马莎想想办法，怎样做才能成为大孩子呢？小组讨论一下，小学一年级语文教案《北师大版小学语文第一册《马莎长大了》教案3》。

过渡：你们想的办法真好，马莎听了你们的好主意，看，她是怎么做的，在文中找一找，读一读

2．学生自由读4－5自然段

问：你们想听谁来读读？（指名看屏幕读）

师：请同学们注意看，妈妈是怎么说的，爸爸又是怎么说的，读一读（课件：分别在两句话下画线）谈谈自己的想法。

3．马莎真的长大了。看，她多高兴呀，都来读读吧！

（屏幕出现最后一段内容）

4．师：快来看呀，这里又跑来一些词宝宝，谁认识，就抢读出来。

课件出示：有一次脏了扫干净高兴回家懂事但是全家觉得

5．师：词宝宝都跑回课文中去了，自己再读读课文吧！

6．师：快听，小马莎在说什么？（课件：你们真是我的好朋友，生字宝宝也想和你们交朋友，你们愿意吗？）

师：让我们来认识好朋友吧！

（1）看课文中的认字表，两人互查，如果认对了画“√”，不认识的，你帮帮他。

（2）问：谁愿意把新认识的朋友介绍给大家？

（课件演示认字表中生字）

A：学生选自己认识的教大家读

B：抢读，读得又快又准，字宝宝就会跑回去（课件演示）

C：引导学生探究：咦，这两个字宝宝为什么不跑回去？再来读读（发觉）

小组讨论：商量一下，为什么大家读的音不一样？（多音字）应怎样读？

师：在课文中应读什么音，找出来再读读。

看，生字宝宝高兴地跑回去了。

四、巩固识字

1．让我们来做个猜字游戏吧！

一个同学上来，蒙住眼，师向全班指定一个字，生默记在心，请蒙住眼的学生来猜字。

如：是想吗？

不是想。（就是想）

猜字游戏进行时，师有意指导下面几个字：

（1）“笑”字，问：谁能给“笑”组个词？

（2）全：问：“全”是由谁和谁组成的？

（3）看、干：让我们再请出一位和他长得很像的朋友；着、千

看－着；干－千（学生对比记忆）

（4）兴：看到这个字，你想提醒大家什么？

2．指导写字

屏幕出示：想样

（1）学生认读。

（2）观察：你们认为哪个字难写？（学生任选）

（3）指导书写：电脑演示“想”或“样”的笔顺。

一遍：请看清字的笔顺

二遍：请认真看每一笔的书写位置

（4）学生书空后描写书上的字。

（5）问：你想提醒大家什么？

（6）在本上练习书写。

（7）反馈：实投学生写的字，鼓励学生再写一个。

3．自主积累词语

师：再看这两个字（相、样）比一比，看谁组的词又对又多，选自己就想说的那个字。

班内交流。

五、朗读课文

1．师：你们学得真好，生字宝宝和你们做朋友，很高兴，我们也高兴，因为我们不仅认识了字朋友，而且还为马莎长大了高兴呢！

就带着高兴的心情读一读课文吧！

2．争询：老师也想读读，你们想用什么样的方式来读？

（分角色、接读）

六、适时引发

马莎长大了，你愿意长大吗？你准备怎么做？

七、总结

你们的想法真好，就让我们行动起来，像马莎一样，快快长大，让我们一起长大！

板书设计：

马莎长大了

小孩子→好像大孩子→是个大孩子

我想长大的教案 篇4

[设计理念]

工具性与人文性是语文的基本特征，语文的工具性和人文性是不可机械割裂的，它们互相依存，相得益彰。学生应在以情激趣、以趣诱知，情知和谐的教学过程中理解与体验、感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣？熏实现二者的和谐统一。

[设计特色]

密切联系生活，让学生真正走进文章所描写的人物心灵中，与其一起经历“长大了”的心理历程。

[教学流程]

一、揭示课题，了解生活：

１、板书课题。教师一丝不苟地书写，边写边告知学生：字要写得横平竖直、端端正正才好看；

２、指导读课题。点拨在“马莎”后面稍微停顿一下；

３、理解课题。说一说：你从文章题目中了解到朋友马莎的哪些情况？可引导学生从朋友的名字，朋友的愿望两方面谈了解。

（紧紧围绕课题，从书写、朗读、理解三方面进行指导，充分挖掘和利用课程资源，将读、说、写多种训练有机融为一体，体现语文所具有的工具特性。对于课题的揭示，运用了解新朋友情况的方式，激发学生表达的愿望，激活学生进一步结识朋友的欲望，融入了语文的人文性。）

４、自由读书。提出读书要求：

（１）读书姿势要端正；

（２）划出本课的生字，读准字音，读通顺句子；

二、趣味识字，联系生活：

１、和生字朋友打招呼；

导语：看到大家读书这么认真。瞧，生字们忍不住也要和大家交朋友了（多媒体课件展现出这样的画面：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来），我们一起和他们打个招呼。

学生边和字朋友招手，边叫他们的“名字”。

２、和生字朋友玩游戏。

（１）生字朋友做热身运动。即课件中整齐排列的生字卡片重新转换位置；

（２）学生们做充分准备。每位同学都拿出各自的生字卡片，读一读、记一记、排一排。

（３）玩捉迷藏游戏。游戏规则如下：

①仔细观察大屏幕，看准哪个生字朋友藏起来了；

②迅速在自己面前的字卡中找到它；

③将字卡举起来，大声叫出它的“名字”。

在学生找到藏起来的生字时，针对每个生字的特点，可相机采用以下方法深入识记：

“脏”字与“觉”字采用组词的方法理解。

“扫”字与“倒”字的理解则采用表演“扫地”“倒水”的方式解决，这也为学文习课时的表演奠定基础。

“穿”字可用说话的方式理解。如：说一说“我今天穿了一件怎样的衣服”，或猜一猜“穿什么样衣服的同学是谁”等等。

“懂”字是本课笔画最多，难以记忆的生字之一，可让学生自己开动脑筋，运用多种方法记忆。

“发”字是本课的多音字，让不同读音的“发”字出现在不同语境中，如“她把头发卷成卷”“马莎发现地脏了”，让学生在读句子中辨析。（将生字的学习过程放置到学生日常熟悉的游戏情境中去，先与生字朋友打个招呼，再与生字朋友一起玩游戏，唤醒学生的生活经验，调动学生的情感积淀，经历读准字音——分辨字形——尝试运用的认知过程，使学生学得积极、认得主动。）

三、整体感知，进入生活：

学生自主分段读书，了解新朋友“马莎”更多的情况。

四、创设情境，体验生活：

１、朗读品悟，体会情感：

（１）朗读第一自然段，说说主要讲了什么意思。采用为“真想”换词的方式，重点体会马莎特别想长大的强烈愿望；

（２）指导朗读。先请和马莎有同样想法的小朋友读，读出与马莎同样的迫切心情。（“上学了，长大了。”是一年级小学生在此年龄段较为普遍的想法，教学中扣住关键词“真想”，让有同感的学生来朗读，读出了感同身受的理解。）

２、出谋划策，积极参与。

（１）启发想象。点拨：怎样才能长大呢？（出示马莎正在冥思苦想的图片）大家快帮好朋友想个主意吧；

（２）找准重点语句。把写马莎想法的句子划下来。提醒学生将句子划完整，注意表扬划书拿尺子，把线划得又细又直的同学。（良好的学习习惯可以使学生终身受益，它是语文整体素养的一部分。对于习惯的培养，不同学段都应引起足够的重视，对于低年级学生显得尤其重要。）

（３）深入理解：

①读句子——“马莎穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子把头发卷成卷……”；

②课件演示。站在镜子前穿着小红鞋，梳着娃娃头的小马莎换上了细细、尖尖的高跟鞋，顶起了长长、弯弯的卷头发；

③再读句子，思考：马莎是否只想了刚才的两种办法。引导学生通过“好多”及“省略号”感受到马莎还有诸如穿上大人的衣服、戴上大人的首饰等让自己尽快长大的方法。

我想长大的教案 篇5

教学目标：

1、认识10个生字；描写5个汉字；积累9个词语；分别写出3个词语的近义词。

2、正确地朗读课文；能流利地朗读写做几件事情的句子，并加以积累。

3、感受小姑娘爱妈妈的情感，懂得自己的事情自己做、为家人做事是爱妈妈、爱家的表现。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题：

1、谈话：你们想不想长大？

2、出示课题：不愿长大的小姑娘（齐读）

二、整体感知，学习生字。

1、师范读课文。你想学着老师的样子也来读读课文吗？注意读准生字字音。

2、自由读课文。

3、学习生字。师：文中有几个生字，记住了吗？（指名交流）重点指导：“缠”注意：广字头。“厨”注意：厂字头。“缠、梳、粥、刷、厨”翘舌音“擦”平舌音

三、学习课文，朗读感受。

1、自读课文。

2、读了课文，讲讲课文主要讲了什么？

3、师：你们读得真好，老师想和你们合作读一读，好吗？

4、带着问题再读课文：课文几次写了小姑娘“想轧长大”？“为什么她想长大？”

5、读后找找有关语句。找出后读一读。

6、同桌合作

我想长大的教案 篇6

教学目标

1、运用综合识字法，认识本课8个生字，会写9个。继续培养独立识字，合作识字的能力。

2、正确、流利有感情的朗读课文，从中了解小姑娘独立自理的品质，并培养学生独立自理的能力 。

3、重点了解小姑娘长大的过程，长大不仅身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心照顾别人。

教学重点

1、认识本课生字8个，会写9个字。继续培养独立识字，合作识字的能力。

2．正确、流利有感情地朗读课文，从中了解小姑娘独立自理的品质，并培养学生独立自理的能力 。

教学难点

了解小姑娘长大的过程，长大不仅身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心照顾别人。

5、建议本课教学2-3课时。

拓展习题

1、比一比 ，再组词。

聪（ ） 短（ ） 休（ ） 养（ ）弱（ ）

总（ ） 矮（ ） 体（ ） 美 （ ）强（ ）

2、用日记形式写自己成长中的一件事。

教学过程：

一、联系实际，导入新课。

1、联系学生实际谈话。

师：同学们老师有一个小问题想了解一下大家，你们已经都是三年级的学生了，比以前长高了长大了，你们自己感觉长大好不好呢？

2、学生同桌互相说一说自己长大的感受，然后指名说一说自己的感觉。

3、教师引出课题。

师：通过刚才的谈话，了解到大多数同学认为长大了的感觉非常好。可是有一位小姑娘却不希望自己长大，为什么？

4、板书课题

二、初读全文，闯生字关

1、教师配乐范读全文。（要求学生认真听，读准字音并初步感知学习内容。）

2、师：要想了解小姑娘，必须闯过生字娃娃这一关，相信同学们会很快和他们交上朋友的。大家自己读课文遇到生字娃娃自己标出，并想办法解决。（可一边标一边大声拼一拼，也可以查生字表或者字典）

3、同位互相交流认识的字娃娃（合作识字，互相认读，互相帮助）

4、卡片识字（用抢读，开火车等形式读生字。）

5、为生字娃娃找伙伴（组词）[自愿抢答鼓励多组词。]

6、小结：同学们真是爱交朋友的好学生，一会儿认识那么多生字朋友。

三、朗读全文，领悟全文，闯语言关。

过渡：大家闯过生字娃娃这一关，这些字娃娃快速回到课文里他们向漂亮的小姑娘汇报他们认识了我们这些朋友，他们愿意带大家去认识，了解这微笑姑娘。下面我们一同去认识这位不愿长大的小姑娘。

1、学生自由朗读全文（了解文章意思，标出自然段）

2、学生提出问题

如：小姑娘在怎样情况下开始做自己的事的？

小姑娘帮妈妈做了那些事？小姑娘长大了有哪些变化？

3、自由读全文，读中思考同学们提出的疑问。

4、小组讨论 交流汇报

5、学生自由读小姑娘帮妈妈做事的部分。（9-12自然段）

[读中引导学生注意小姑娘的变化]

（1）学生自由读喜欢的自然段（学生评价）

（2）组内交流：从喜欢的自然段中，你从小姑娘身上学到了什么？

（3）姑娘的变化长大体现在哪里？[指名回答，师板书：身体长高，学会自理]

6、小姑娘的变化意味着她在不知不觉中慢慢长大（视频出示最后一段）齐读最后一段（引导学生体会小姑娘不知不觉中长大的快乐。板书：快乐）

四、美读全文，感知升华

师： 小姑娘长大后感到快乐，我们都为她的成长而高兴，让我们一起感悟她成长中的变化吧！

1、小组内接读全文。

2、交流读中收获。（教师进一步引导学生体会小姑娘长大的表现，会

自理，还要学会关心他人。）

五、拓展延伸

师：在每个人的成长中都有许多变化，这些变化从许多事中表现出来，用几句话简单介绍自己成长中的一件事。（有代表性，能体现自己变化的事）

1、自己回忆思考。

2、自愿交流。

六、学写字

1、视频出示要求会写的字： 聪、短、卧、休、养、虚、弱、拾、柜。

2、小组内试交流怎样写、记。（鼓励学生综合利用多种方法记写）

如：耳+总—聪 矢+豆—短 木+巨—柜 臣+卜—卧

休 养 虚

体 美 虎

3、师根据学生交流，适当补充，重点指导（指正）。

4、学生自由练。（师适当指导，要求写规范）

七、作业

1、学了这一课，我们学会了许多字，也了解小姑娘的成长变化，回家后把你认识的字娃娃，及小姑娘介绍给你的爸爸妈妈。看你们的爸爸妈妈怎样评价小姑娘，又会怎样评价你们的？

2、阅读课外书《洋葱头历险记》

我想长大的教案 篇7

《不愿长大的小姑娘》是北师大版语文义务教育课程标准三年级上册第朴实的儿童化语言很贴近学生，适合在朗读、探究中体验、感悟，并产生共鸣。在这课里，我设计了如下的环节：

一、谈话导入

这个环节中，我利用三位名人的成长照片，让学生直观地感觉到长大的过程，并在一定程度上感受长大后活出一定人生价值的成就感，让学生爱上长大的感觉。同时为接下来的课文学习做了铺垫。

二、初读课文，整体感知。

这个环节，通过让学生自读并用自己喜欢的识字方法解决课文的生字词，让识字这一训练点不脱离课文的语境，给学生充分的学习和探究时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。老师鼓励学生自己解决无论是学习还是生活中的问题，这在一定程度上升华了主题，让学生养成自理面对困难迎难而上的精神。

三、朗读课文，品味内涵。

这个环节上，通过多种形式的朗读，让学生在读中悟出小姑娘不愿意长大的原因。并通过边读边思考小姑娘是愿意长大的句子，培养学生带着问题阅读课文的习惯。安排了小组讨论，合作交流的环节，让学生养成乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落实到实处。新课标指出：“小学语文学科是工具性与人文性的统一。”在培养学生体会、理解、感受、欣赏、评价能力的同时，也要重视语文知识的训练。因此，我在这个环节里安排了让学生用“小姑娘能（），能（），能（）还能（）。”这一句式说一说小姑娘会做的事情的语言文字的训练，通过此处训练，使学生认识排比句，运用排比句。

四、联系生活，拓展延伸。

这个环节，让学生联系自己的生活实际，畅所欲言，表达了学生的口头表达能力。

五、课后作业

这个环节的设计，让学生在口头表达后再来写作文，写作文就不再无话可说。

我想长大的教案 篇8

一、教学思想

1、指导思想：

《品德与生活课程标准》指出：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。”就是将学生的学习过程作为一个情感的体验过程，使外部的道德意识等深入到学生的内心深处，激发学生的内在需要，从而内化为良好的品格。《我长大了》，它强调了“我”在家庭中的主体意识，既享受家庭温暖，又要为家庭幸福做力所能及的事。然而现代家庭的孩子并不缺乏父母长辈的关爱，缺乏的是“小皇帝”、“小公主”们对自己在家庭中角色意识和应该承担的责任与义务的认识。他们只知道享受的舒心，而不懂得给予的快乐。故而我在教学活动时用情感去唤醒学生，用知识去启迪学生，用技能去武装学生，不但让他们懂得父母对他们的爱，而且还要懂得用自己的方式去爱父母。

2、理论依据：

倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中的要求，努力使教学进入生活，贴近生活，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会。让学生能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。

二、教学背景分析

1、教材分析：

《我们长大了》是北师大版品德与生活第一册第三单元《认识我自己》的第一个主题。通过主题活动的学习，帮助学生回顾自己的成长变化，进而总结自己的收获。通过发生在学生身上的细微变化，让其为自己的成长而感到快乐。

2、学情分析：

孩子们每天都在成长，但他们往往忽视了自己的成长，忽略了随处都可感知的快乐与幸福。他们把长辈对自己的关爱看成了理所当然的事，只知道接受，而忘了付出，较少设身处地地为他人着想，较多地以自我为中心，对生活上一些力所能及的事，不主动帮忙动手做。

三、教学目标

3、教学重难点

（1）教学重点：通过寻找自己成长的足迹和纪念物，结合自己的成长过程，比较全面地认识成长的含义，产生成长的喜悦感。

（2）教学难点：体验被父母的疼爱的幸福，让孩子懂得热爱父母，孝敬父母。

四、教学过程

第一环节：猜猜他是谁

第二环节：了解出生时身高和体重

第三环节：试试儿时的衣物

第四环节：展示自己新本领

第五环节：感恩父母

1、猜猜他是谁

通过学生自身入手，从学生小时候的长相与现在的

长相作对比，引入学生感觉自己长大了。

2、了解出生时身高和体重

3、试试儿时的衣物

通过学生试小时候的衣服，帽子，手套，直观地让学生看到自己和小时候从外貌和身材上有了一些明显的变化。

4、感恩父母

教师播放一段配乐影像，让学生领悟看一看一个人成长的不同阶段都有谁陪在你的身边，除了老师又是谁教会自己新本领的。最后，升华到用每一个人都要用自己的方式去爱自己的父母。

五、设计特点分析

为了这节课我准备了充分的实物与道具采取和学生做游戏的方式让学生在活跃的气氛里穿一穿小时候的衣服，掂一掂出生时的分量，比较自己的情况让他们知道自己的外在发生了很大的变化。然后再由表及里的让学生去发现自己内在的变化，例如会唱新儿歌了，会吹口风琴了，会跳拉丁舞了，会很多汉字了等等。还有一个关键环节是结合自身的情况，让学生知道爱自己的父母和老师，会做一些力所能及的事情去回报父母。

我想长大的教案 篇9

《马莎长大了》是北师大版一年级语文上册第16单元“长大”里的一篇主体课文。课文内容浅显易懂，贴近儿童生活，蕴含着较强的情感因素和良好的价值导向。通过学习课文，要让学生理解成长的含义，懂得长大的标志不是外表“像”，而是要“懂事”——关心他人，承担责任。

本节课，主要进行字词教学，要求学生能正确、流利地朗读课文，学会13个字，认识2个多音字，会写2个字。

为了完成这一目标，我的教学设计分为三大块儿，每一块儿都贯穿了“先学后教，以学生为主体”的教学理念。例如：“读课文”这一环节，表面上看，是我先“教”，实际上是学生前期已经进行了预习，我的范读只是为了进行听读识字；朗读词语、朗读生字时，所设计的不同形式的朗读也遵循了一个先自主学、同桌互助学，再进行检查、练习，这些都是为了落实“整体记忆”这一识字规律。

当然，我也没有忘记“教师主导”这一理念。例如，识记生字时，我先有重点的引导学生对本课一些有特点的字进行识记，再抛出问题“你还能用什么方法记住这些字吗”这一问题，是为了体现教师的主导地位，如果把这两个环节调换或是等学生随机说到了我再讲，就会浪费掉一些黄金时间，这部分是为了落实“分部件记忆”这一识字规律；有选择的扩词训练，也是为了节省时间，一节个对十几个生字都进行扩词，不可能也没有必要；

在整个教学环节中，我还注重了调动学生的学习热情。例如，不断地进行小组间的比赛，个人比赛，对出众的学生进行夸张的.表扬，对优秀的小组进行奖章奖励等，都是为了激发学生的参与热情。

我的板书只出现了要写的两个字，这是因为有课件的帮助，如果在教室，那些要朗读的词语、单字都是要板书的。

总结回顾和布置作业都是为了让这节课环节更加完整，同时让学生逐渐养成经常“回头望”的好习惯。

我想长大的教案 篇10

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文、背诵课文，提高朗读能力。

2、认识本课13个生字，提高识字能力。

3、结合生活实际，初步感受成长的快乐。

教具、学具准备：

多媒体课件、录音带、录音机、生字卡片。

教学过程：

课前师生共唱《新年好》

师生问好

一、展示自我，导入新课

1、利用“成长记录袋”展示自我

师：同学们，元旦已经过了，大家都长了一岁。在这学期里，你哪些方面进步了呢？快快打开你的“成长记录袋”，在小组内夸一夸自己。

生在小组内交流

师：谁愿意上来夸一夸自己。

生1：你们看，以前我写的字很糊涂，后来我向xx学习，已经进步啦！xx，你看！

xx：太好啦！

生2：你们看，我这张画多好看哪！

师：太棒了，真好看。

师：确实画得很好。

生3：我学会说普通话了，我讲故事还得了第一名。

师：你为班级争了光！

生4：我学会自己穿衣服、系鞋带了。我把它记在这了。

师：自己能做的事自己做。

2、揭示课题，齐读课题

师：同学们的进步真不小。我们的学习伙伴“丁丁”也长大了一岁，这节课我们就一起学习《我长大了一岁》。大家把课题齐读一遍。

生齐读（如有误音纠正后再读）

师：好，现在请同学们打开课本91面。翻好了吗？请把小手放好，指着课文。

二、整体感知，快乐识字

1、整体感知课文

师：听老师读课文，想一想：课文中“丁丁”对谁说：我长大了一岁？

生指课文、听

师：“丁丁”对谁说：我长大了一岁？谁来说？

生：（略）

2、合作学习，快乐识字

师：丁丁长大了，我们也长大了。现在请你们自己指读课文，〈播放课件〉认一认生字，把字音读准，把这首小诗读顺，小手放好了吗？好，遇到不认识的字，和小组同学一起用自己喜欢的方法学一学。

生自读课文，合作学习生字

师：同学们学得真认真，这课的生字你们都学会了吗？请小组长拿出生字卡片，检查一下。

小组长检查

抹

捉

师：这些生字你们组四个人都学会了吗？全会的，请小组长代表你们组举手。其它组请把你们不认识的生字卡片交给我。

师：谁能帮一下他们，这个“抹”（捉）怎么读？好，请第⑤（①）组齐读两遍。（师拿生字卡，适时问：你是怎么认识它的。）

生：我是看书上的拼音，才认识的。

生：我们组刚才把“抹”和“妹”一起学，因为“小妹”是女的，它的左边是女字旁；“抹”要用手，左边是提手旁。“妹”的右边上面这横比较短，下面这横比较长；“抹”的上面这横比较长，下面这横比较短。（生边比边说）

师：这个办法真不错，观察得也很仔细

纠正“欺负”读音

师：现在，这些生字你们都会了吗？

3、巩固识字游戏

师：同学们，快看，〈播放课件〉生字宝宝从课文中跑出来了，你们还认识吗？好，大家齐读两遍。

师：你们学得很好，现在我们一起做个猜字游戏。请xx站在这，背向黑板，我随意指一个字，其他同学记住它，但不许出声。xx，你来猜猜是哪个字。

生做游戏。

4、生字回文，读顺、读准课文

师：生字你们都学会了，现在同桌两个人互相读一读课文，把这首小诗读准、读顺。

同桌互读

师：谁能把这首小诗准确、流利地读出来。

指名读。

师评（你读得真准确，你读得多流利啊！）

三、课间放松

师：同学们表现得真好，学得也很认真！现在我们一起来放松一下、休息一下。

师生共同活动——结束。

师：请同学们回到座位上，坐好。

四、图文结合，读演自悟

1、理解第1小节，指导朗读

师：同学们，现在让我们再回到这首小诗当中，去看看丁丁对小鸟说了什么话？〈播放课件〉谁来把丁丁对小鸟说的话读一读？

指名读第①小节，（丁丁对小鸟说……）

师：哦，丁丁是这么说的呀！〈播放课件〉

师：同学们看，这里的“你们”说的是谁？谁来说？

生：这里的“你们”说的是小鸟。

师：为什么丁丁不再捉小鸟了？

生1：因为丁丁长大了、懂事了。

师：你能用“因为……所以”把话说得更完整吗？

生1：因为……，所以他不再捉小鸟了。

师：谁还能说说丁丁为什么不再捉小鸟。

生2：因为丁丁知道小鸟会捉害虫，所以……

生3：因为小鸟是我们的好朋友，所以……

师：如果看到别人捉鸟，你会怎么做？

生1：我会对他说“小鸟是好的，你不要捉它。”

生2：我会对他说“快把小鸟做，它离开爸爸，妈妈会很伤心的。”

师：你们真懂事，让我们一起对小我鸟说……第①小节。

师：轻一点声，不然会把小鸟吓跑的，让我们轻轻地对小鸟说……第①小节。

师：真好，谁愿意自己试一下。

师：你的声音真轻啊！小鸟听见了，肯定不会乱飞的。

2、读演自悟第2小节。

师：丁丁还对小弟小妹说了些什么呢？〈播放课件〉和小组同学读一读，有兴趣的小组可结合这幅图演一演。

生读、演

师：谁来读一读丁丁对小弟、小妹说的话？

指名读（纠正“欺负”读音）

其中一生说：我们组还想演一演。

生演

师：你们演得真好！特别是丁丁，他对小弟、小妹说的话多诚恳啊！我们也像“丁丁”这样来一遍。

3、联系实际，读悟第3小节。

师：丁丁长大了，他不仅改掉了许多毛病，还想学会很多事，请同学们自由朗读第3小节，〈播放课件〉想一想：丁丁要向大孩子学会做哪些事？

生自由读

师：谁来说？丁丁……

生1：丁丁想要学会煮饭。

生2：洗衣服。

生3：很多知识。

师：丁丁想学会的本领真多呀！我们也要向他学习。让我们自豪地对爸爸、妈妈说……第3小节。

师：你们想学的本领这么多，真懂事啊！谁来试试更自豪地对爸爸、妈妈说？

指名读第3小节。

五、借助插图，熟读成诵。

师：现在我们把这首小诗连起来，读一读，能不能读得更好？

指名读全文。

师：现在你能看着这三幅图，试着把课文背出来吗？自己先练习一下。

师：谁来试一下？

指名试背

六、拓展思维，续编小诗。

师：通过今天的学习，你能像课文的样子说一说，最后一句是：“我长大了一岁”吗？〈播放课件〉

生：（略）

七、课堂总结

教学反思：

《我长大了一岁》这篇课文是第17单元“成长”中的主体课文，内容浅显，贴近儿童生活，我把教学目标定为：

1、正确、流利地朗读课文、背诵课文，提高朗读能力。

2、认识本课13个生字，提高识字能力。

3、让学生结合生活实际，初步感受成长的快乐。

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，注意学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”

根据课改理念，我运用了以下教学策略：

一、给学生展示的机会，唤醒自主意识。

课伊始，让学生从迎新年这一熟悉的生活实际出发，引导学生打开成长记录袋，夸一夸自己，意在让学生真实地感受到自己在成长、在进步，真切地体验到成长的快乐，学会悦纳自己，同时也为理解课文内容作好铺垫。

二、给学生体验的机会，激活自主意识。

1、识字方面

这篇课文的生字量不大，我充分让学生自学，先让学生自读课文，用自己喜欢的方式学习生字，可借助拼音，也可问同学，小组合作识字，教师对“抹”、“欺负”等字词作重点指导，我还采用“猜一猜”这一游戏。在轻松有趣的氛围中，既检查了学生的识字情况，又让学生巩固了生字。

2、阅读方面

我重点指导第1小节，帮助学生对照插图，结合朗读，理解诗意。放手让学生自读第2小节，鼓励学生加上动作，边读边演，让学生初步形成良好的语感，从中感受到阅读的乐趣，既培养了表演能力，又缓解了学生的疲劳情绪。第3小节则启发学生联系生活实际，说一说“哪些大孩子做的事，我都要学会？”以此激励学生不断努力，不断成长。最后让学生借助插图练习背诵，展开想像，获得初步的情感体验，这其中也渗透了背诵方法的指导。

三、给学生拓展的机会，强化自主意识。

新课程要求教师要转变角色，成为学生全面和谐发展、自主发展、个性发展的促进者。在学完课文后，我让学生仿编诗歌，给予学生自由表达的时空，意在激发他们的表达欲望，放飞他们想像的翅膀，强化学生的自主意识。我觉得孩子的童真就是一首诗，我们要呵护这一份童真，永远保持童心、童趣。这样，我们的语文教学才会有生命之源。

本文网址：http://m.289a.com/shengrizhufudaquan/146085.html