我的建议作文17篇

作文是一种反映社会和文化价值观的表现形式，写作文可以让我们更好地发现自己的价值所在。想要写好作文脑海的写作“素材仓库”要丰富，一篇作文要怎么才能写好？生日祝福语网小编给大家分享的是一篇关于“我的建议作文”的文章，我们会随时更新相关信息请持续关注我们的网站！

我的建议作文(篇1)

大家最不陌生的就是作文了吧，特别是写作中最基本、最常见的议论文，议论文又叫说理文，作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。这类型的作文应该怎么写呢？下面是小编精心整理的小学语文作文指导现状与优化建议论文，希望对大家有所帮助。

摘要：在小学语文教学过程中，作文指导是必不可少的一个教学环节。重视小学语文作文指导，提升小学生的写作水平，对于小学生的身心健康成长以及小学教育事业的发展，都有着积极的促进作用。基于此，本文针对强化小学语文作文指导效果进行了详细的分析，旨在采取一系列措施提升小学生的写作技巧，培养学生的语文素养。

关键词：小学语文；作文指导；强化；效果；

小学阶段是学生生理与心理发育成长的关键阶段。在此阶段，学生的创新思维逐步形成，学生的个性发展越来越鲜明，学生的成长需求越来越大。小学语文教师只有时刻关注学生的成长需求，并针对性地制定教学目标，重视作文指导，才能够在教会学生语文基础知识的同时，帮助学生进行写作素材的积累，有效激发学生的写作积极性以及自主学习能力。并且只有这样，才能够为学生的未来学习与生活打好基础，帮助学生实现更高的人生价值。而要想强化小学语文作文指导的效果，必须要对当下小学语文作文指导现状有一个客观的了解，并以此为基础进行针对性指导策略的制定。

一、现阶段小学语文作文指导现状分析

现阶段，在小学语文作文指导过程中，很多教师依然在使用传统的指导方法，指导重点依然集中在学生的写作技巧和作文结构方面。这样的指导方法存在着一个非常明显的弊端，就是无法有效培养学生的创新思维，对学生的个性化发展产生了限制。从学生角度来分析，就是学生的思维会被限定，写作水平的提升难度也会逐渐加大。

（一）作文内容与学生的现实生活脱节

现阶段，在小学语文作文指导过程中，学生作文内容与现实生活脱节的现象十分严重，导致学生作文的感情不够充分、不够真实。在传统作文指导方式的影响下，学生作文过于讲究辞藻的华丽，而没有讲究表达方式的准确性，且没有意识到丰富表达形式、作文结构的重要性。另外，教师为了让学生巩固课堂知识，会适当地增加家庭作业量。这样学生在放学之后，只能将时间和精力放在家庭作业上，而没有多余的时间去体验生活、享受生活。而学生对于现实生活的体验不足，就会影响其写作能力的有效提升。

（二）教师的示范不足

根据专业人士的权威研究发现，每一位小学生都有着天生的模仿意识和模仿能力。正确的模仿可以有效开发学生的大脑，完善其知识体系结构。小学生在写作过程中，不仅会对自己的教师进行模仿，也会对自己日常生活中感兴趣的事物进行模仿。然而在小学语文作文指导中，除了要求学生有流畅的语言表达，更要求有丰富真诚的情感，所以即便是再优秀的作文模板，即便是学生模仿得再好，也无法真正获得写作能力的提升。教师只有意识到这一点，才能给予学生最恰当、最有效、最充分的示范，提升学生的写作能力[1]。

二、强化小学语文作文指导效果的策略

（一）传授给学生正确的写作方法

首先，教师可以引导学生将阅读与写作进行有机结合。因为阅读对于写作有着十分重要的作用，学生在阅读中可以学习到如何将生活中的所见所闻、所思所感写到作文中，也可以向其他作者学习如何利用文字来抒发某些含蓄的情感。

增加学生的阅读量可以帮助学生积累更多的知识，获得更多的写作技巧。只有鼓励学生增加日常阅读量，对阅读篇章中的写作技巧进行总结、积累以及内化，才能够在潜移默化中获得写作能力的提升。阅读主要有两种形式：一种是有声阅读，一种是默读。在遇到精彩句子段落的时候，教师可以让学生通过有声阅读的方式享受文字带来的愉悦；在遇到需要学生深入思考分析才能理解的段落时，教师就可以让学生通过默读的方式进行段落含义的理解与思考[2]。

其次，教师还可以提前挑选一些范文，将其推荐给学生。例如，当学生刚开始学写作文的时候，经常出现无从下手的问题。此时，教师就可以为学生准备一些优质范文，让学生通过模仿掌握作文的写作技巧。这样的指导效果远胜于直接讲述写作技巧。需要注意的是，优质范文的推荐，必须要注意范文内容、范文结构等方面的多样化，防止学生出现思维定式。

（二）激发学生的写作兴趣

在小学语文作文指导过程中，要想强化作文指导效果，必须要激发出学生的写作兴趣，从而让学生有充足的动力投入到写作中。在传统的小学语文作文指导中，教师将大部分精力集中到了写作技巧的灌输上，并没有激发出学生对于写作的兴趣，所以小学生的语文写作积极性普遍不高，作文指导效果不太理想。要想改善这一问题，语文教师就必须要对自身的教学理念以及教学思路进行创新，先激发出学生对于写作的兴趣与积极性，消除学生对于写作的排斥心理，同时采取相应的措施启发学生的写作思路，让学生开始享受写作过程，喜欢写作。

例如，神话类故事对于小学生有着很强的吸引力，在进行《盘古开天地》的教学过程中，教师就可以利用学生的这一特点，进行相关神话故事情节的延伸，吸引学生的注意力，确保在分析课文结构布局以及人物描写技巧的时候，完成作文指导的渗透。

（三）训练学生的口语表达能力

在小学语文作文指导过程中，要想强化作文指导效果，必须要训练学生的口语表达能力，从而在帮助学生掌握语文知识与口语表达技巧的同时，帮助学生建立写作的自信心。在传统的作文指导过程中，学生认为写作课就是拿起笔直接写作，完成相应的写作任务。但是最终的写作课堂教学效果却并不理想。要想改善这一现象，教师就要采取各种措施增加师生之间的有效互动和生生之间的有效互动。只有这样，才能够在作文指导过程中让学生及时意识到自身写作上的不足，并采取适当的措施进行自我调整[3]。

例如，教师可以在作文指导过程中，将学生划分为若干小组，列出一个作文题目，让学生以小组为单位进行口头作文。因为小组成员都是与学生非常亲近的同学，学生可以没有任何心理负担地进行口述。这样，既可以对学生的口语表达能力进行训练，又可以增强学生的作文信心。另外，教师还可以根据实际情况在班级范围内举办一次作文演讲比赛，让学生站在讲台上口头作文，增强学生在公开场合进行口语表达的信心与勇气。

（四）给予学生生活化的作文指导

在小学语文作文指导过程中，要想强化作文指导效果，必须要给予学生生活化的作文指导。新课程改革的不断深化，对小学语文作文指导也提出了更高的要求，要求作文指导要与学生的实际生活相贴近，让学生学会观察生活，体验生活，进而掌握提笔写作的技巧，确保写出具有真情实感的作文。语文学科本身就与人们的日常生活有着十分紧密的`联系，作为语文学科的重要组成部分，作文也与人们的日常生活密不可分。只要学生对校园内的事情、家庭中的信息以及社会中的新闻投入更多的关注，那么能够应用到作文中的素材就会非常多。而要想让学生掌握从日常生活中提取写作素材的方法，可以从以下两方面做起。

首先，加深学生对真实生活的感悟。我们可以将“感情”分成“感”和“情”来理解，“感”就是对周围的事物有所感悟。“情”就是对周围的事物产生感情。合起来就是只有对周围的事物有所感悟，才会产生感情。在小学语文中，《槐乡的孩子》《金色的草地》《我们的民族小学》等文章中都体现出作者对于现实生活的感悟。教师在与学生共同学习这些文章的时候，就可以引导学生对日常生活中的小事进行观察，留心自己与教师之间、同学之间、亲人之间、朋友之间的小事，获得师生之情、友情、亲情等的感悟，进而将之体现到写作中，增强作文的真情实感。

其次，提升学生的感知能力与联想能力。要想保证学生写出来的文章有深度，就必须要保证写作的细腻性，保证可以通过某一事物进行类似事物的联想与感悟。

（五）重视学生作文的评价

在小学语文作文指导过程中，要想强化作文指导效果，必须要重视对学生作文的评价。有效的评价可以充分激发出学生对写作的积极性，让学生爱上写作。而要想保证对学生作文评价的有效性，就必须要注意以下几点。

第一，设置不同的评价标准，根据学生的实际写作水平向学生提出不同的写作要求，给予不同的写作评价。针对写作能力较高的学生，要提高写作要求；针对写作能力较弱的学生，即便是引用了一句名言警句、使用了一个好词，都要给予肯定和表扬。第二，教师要以学生的视角对学生作文进行分析，针对学生作文中不恰当的措辞以及写作手法，教师也要委婉地让学生认识到自己的不足，严禁直接指出错误，对学生的自信心与自尊心产生伤害。第三，无论学生作文写得好还是不好，教师都要先给予肯定，再对学生作文中具体的写作手法、写作思路等进行总结与评价[4]。

（六）激发学生的想象能力与创新能力

在小学语文作文指导过程中，要想强化作文指导效果，必须要激发出学生的想象能力与创新能力，确保学生可以通过想象能力与创新能力增加作文的活力。传统的小学作文指导效果不甚理想，原因就是教师将指导重点集中到了写作技巧、修辞方式等方面上，而忽视了学生真情实感的流露。虽然学生可以一气呵成完成作文，但是其最终呈现出来的作品却缺少活力、真情实感不足。而只有在学生写作的时候，引导学生进行深入的思考、多角度的分析，才能有效提升其写作水平。

三、结语

综上所述，在小学语文作文指导过程中，强化作文指导效果具有十分重要的意义。只有将正确的写作方法传授给学生，激发出学生的写作兴趣、训练学生的口语表达能力、给予学生生活化的作文指导、重视学生作文的评价、激发学生的想象能力与创新能力，才能有效强化小学语文作文指导效果，促进小学生的健康成长，促进小学教育事业的快速发展。

四、参考文献

[1]潘艳萍.强化小学语文作文指导效果的若干思考[J].甘肃教育,2019(7):88.

[2]卢宗起.小学语文作文指导教学反思及措施[J].学周刊,2018(5):132.

[3]王贞贞.强化小学语文作文指导效果的若干思考讨论[J].北方文学(下),2017(3):161.

[4]罗丽梅.强化小学语文作文指导效果的若干思考[J].课程教育研究,2016(5):90.

我的建议作文(篇2)

微课是由美国圣胡安学院戴维彭罗斯首创于。其定义为以微型教学视频为主要载体，针对某个学科的一项知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源，并与练习评测以及学生反馈等元素構成一种主题突出的教学环境[1]。12月，全国教师网络培训中心对微课的定义为：“微课”是指以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节所开展的简短、完整的教学活动[2]。

微课具有微型化、视频化、网络化的特点。微课一般不超过10分钟，要求内容精简，围绕重点、难点等展开。以视频为主要载体，有利于课内课外学习，也有利于知识的广泛传播，避免了一言堂的枯燥乏味，又充分调动人的视觉、听觉，使教学效果最有效化。微课充分利用了网络的优势，使学习变得不再局限于课堂，而是具有随时性、可重复性和交互性的特点。

急诊医学又称急救医学，与生命密切相关，覆盖面广泛，时效性强，广泛普及急救知识有利于生命的救治。在急诊医学中运用微课的表现方式，既有利于医学生的学习，又有利于急救知识的科普。下面就以心肺复苏术为例进行阐述。

心肺复苏术是最重要的急救技术之一，无论在院内还是院外都是最常用、最有效挽救生命的技能。由于大脑缺氧6分钟就不可逆的死亡，现场急救显得尤为重要。如果“第一目击者”能够及时、正确地进行心肺复苏术，可争取到最初宝贵的抢救时间，维持大脑等重要器官的供氧，极大地降低院前死亡率和致残率，所以全民普及心肺复苏术的教育是很必要的。传统上，一般采用“示教室集中授课+实验室操作”的方式，即在示教室由教师讲述有关心肺复苏术的理论知识、操作方法及要点后，学生轮流在模拟身上操作。这种方式难以普及。而微课为简短的微型视频，通过网络传播，更易于传播。

选题是制作微课的最重要环节。选题首先要突出重点难点，适当地运用多媒体进行展示。心肺复苏术中如何判断心跳呼吸骤停，胸外心脏按压及人工呼吸的正确操作是重点也是难点，在整个微课的设计及编排上要突出此重点难点，让学习者更容易获取关键信息，印象深刻，从而更容易掌握。

选题后就要进行素材的准备。一个好的微课需要将文字、图像、视频动画和声音合为一体。常用软件有Photoshop、Aftereffects、Flash、3dsMax、Audition等。心肺复苏术作为一项操作技术，可考虑情景、视频动画、文字等相结合，从突发事件入手，引入其对挽救生命的重要性，再过渡到操作本身。如“在一场马拉松比赛中出现选手呼吸心跳骤停倒地，第一目击者立即上前施救，施救过程，最终施救成功”。重点突出如何判断心跳呼吸骤停，心肺复苏术的操作过程。

视频的录制可采用外拍式和内拍式相结合的方法。外拍式：使用数码摄像机、手机等设备，运用课堂、互动教学、角色扮演等展示微课的教学过程。内拍式：在计算机中安装CamtasiaStudio、Snagit、录屏专家等软件，通过PPT、word、画图工具等呈现。心肺复苏术的录制以外拍式为主，可运用数码摄像机，模拟一场马拉松比赛出现的意外事件，拍摄过程中的角色扮演尤为重要。

视频录制结束后要进行剪辑。其目的是对一个或多个摄像机同时录制的内容进行编辑，使其更加精美和流畅。常用的视频剪辑软件有Premiere、SonyVegas、CamtasiaStudio、会声会影等。视频录制结束后，进行剪辑，去除累赘部分，充分突出判断意识状态、胸外心脏按压、人工呼吸等关键环节。在此基础上加上文字说明，而结束部分可用一张PPT做简略的总结点睛，PPT中可运用一些口诀、简写等方法以便于记忆。如心肺复苏术操作中的CABD（Circulation、Airway、Breathing、Difibrillation）。

微课的出现既简化学习过程，优化教学资源，提高学习积极性及自主性，又把教学资源转化为社会资源，通过互联网向公众普及。急救医学这门专业课程与微课相结合，减少了传统教学方法的累赘，突出重点，容易掌握，有利于急救知识的普及和广泛传播，一举两得。但是，由于微课本身时间的局限性，对于知识点的详细、全面掌握，仍需与传统教学、课本、临床相结合。

我的建议作文(篇3)

一、当前城市雕塑所存在的问题

1.过分注重城市雕塑的商业性价值

城市雕塑首先是一件艺术品，在此基础上，文化属性和商业属性才能够得到体现，城市雕塑如果没有了艺术性，也就没有了文化价值和商业价值。但是现实中，城市雕塑的文化内涵越来越单薄，甚至消失，使我们不得不面对城市雕塑商业化的现实。雕塑的创作者，在这种商业化面前，失去了主体创造性精神，只是为了迎合投资者的兴趣，换来属于自己的经济收入。很多作品都是国外或其它地区的照抄照搬，大都是粗制滥造，经不起人们的仔细观赏，偶尔有作品能够精雕细琢，也是以一件工艺品的初衷来对待的，没有什么生命力可言。诚然，城市雕塑是有着巨大经济价值的，一个优秀的城市雕塑，甚至会成为这个城市的标志性景点，但是这种经济价值是建立在艺术价值之上的，倘若是在商言商，只求数量，不求质量，艺术价值甚微的话，经济价值也就无从谈起。不但没有起到城市雕塑本身的功用，反而破坏了环境的整体性与和谐性。

2.雕塑创作和公众审美意识之间存在矛盾

当问及一件雕塑作品给普通人民群众带来什么样的感受时，我们会经常听到“看不懂”的回答，这种“看不懂”是指对于雕塑审美意义的不理解。城市雕塑作为一门开放的公众艺术，这种特征决定了其在形式和内容上，需要贴近人民群众的生活，使人民群众产生一种无声的交流，也就是看的懂。这有两方面问题，一个是雕塑家创作的问题，另一个是观众审美水平较低的问题。中国人口众多，各个地区之间发展不平衡，对于普通民众的审美教育少之又少，所以整个国民审美水平几乎处于一个最初的阶段。且这种状况也是在短时间之内很难改变的。而作为雕塑创作者来说，在创作的时候过于主观，没有充分考虑到人民群众的欣赏和接受水平，有的时候，自己苦心创作的一些作品，也确实具有很高的审美价值，但是却没有被人民群众所充分认可，即他们没有以普通民众的身份对作品进行重新的审视，也没有进行换位思考。这样一来，雕塑家的作品没有得到充分的认可，反而被认为是“看不懂”，这种审美结果反馈到艺术家身上，难免会灰心丧气，甚至有可能放弃自己的艺术追求，走上一个媚俗和平庸的创作道路，由此产生了一种恶性循环。近年来，伴随着精神文明建设所取得的巨大成就，人民群众的审美水平也有了显著的提高，对于城市雕塑来说，这是一个解决创作者和接受者审美意识矛盾的契机，如何使雕塑作品在具有艺术性的同时，还能够为广大人民群众所喜闻乐见已经成为了一个亟待解决的重要课题。

3.抄袭照搬致使创意和内涵缺失

随着信息时代的来临，借助于网络可以方便快捷地查询到世界各地的雕塑原型，这本应是城市雕塑设计者重要的参考借鉴，但是很多设计师，在经济利益的驱使下，都出现了一定的抄袭现象。特别是一些西方作品，其文化环境和文化历史，与中国有着本质性差异，不考虑这种差异，直接照抄照搬，只会造成民族性和地方风格性的缺失。笔者就曾见过这样的情景：在一个中国主题的公园中，突然出现了一个西方风格的雕塑，而且还是裸露身体的姿态，不但美感全无，还产生了不良的影响和误导。同时，在城市雕塑要求数量和速度的同时，很多雕塑家经常被限定要在多长时间之内完成作品的设计，同时还要体现出主管方的设计意志和要求，这对于创作者来说是一种极大的干扰，自己的思维和理念得不到充分的尊重和体现，而为了满足主管方这些“外行”的要求，就不得不对雕塑的创意和内涵做出妥协，有的雕塑家甚至还制成了模板，进行批量创作，相邻的两个城市中有着极其类似的作品，造成了一种十分尴尬的局面。

二、城市雕塑发展的思考和建议

1.明确城市雕塑的管理和创作责任

2.城市雕塑要与自然环境相和谐

现存很多城市雕塑，之所以给我们以一种不舒服的感觉，就是没有和周围的自然环境实现有机的融合。这种融合包含三个方面。首先是雕塑的体积和环境空间比例关系的和谐。作为摆放在公众环境中的雕塑作品，第一要素就是它的体积，对于雕塑体积的设计，也是雕塑家首要考虑的问题。当前创作中的一个误区就是不考虑周围的环境，一味地求高求大，单一追求雕塑本身的视觉效果。结果很多时候，不但雕塑本身的艺术美感没有得到充分的表达，还起到了一种喧宾夺主的不良作用。所以雕塑体积设定的前提，就是和周围的环境相和谐。其次是形式结构和雕塑相呼应。在具体的创作中，要根据不同环境和不同空间，设计出与之相适应的造型，让雕塑能够和周围其它事物形成一种遥相呼应的关系，从而达到一种和谐统一的效果。比如在幼儿园周围，放置一个造型十分抽象的雕塑，显然就是不合适的。最后是色彩和材质与周围环境的统一。现代雕塑中，可以选择的材质越来越多，在给雕塑家带来了丰富选择面的同时，也在客观上造成了材料使用的混乱。再加之不同材料上不同的使用，很容易造成雕塑和周围环境的不和谐。所以还是要根据环境的具体需要进行有针对性的选择。比如纪念性的雕塑，多用石材，颜色上多使用材料的固有色，给人以庄重的感觉。而在一些休闲区域，则可以使用一些多变的材质，如玻璃钢等，采用红色、黄色等明亮的色彩，以突出一种轻松和活力的感觉。

3.城市雕塑要与人文环境相和谐

人文环境是指一个城市或地区所特有的历史文化和风土人情等。城市雕塑也是一种文化，两种文化相遇之后，应当是一种融合，而不是并行甚至对立。首先，要注重环境的历史背景。每一个城市都有自己的发展历史，有着不同于其它任何一个城市的历史传统。雕塑者在创作之前，要对这种历史有一个深刻的了解，同时通过自己的雕塑，与这种历史文化相契合。比如在黑龙江省的牡丹江市，在松花江边，有一座“八女投江”的塑像，是为了纪念在抗战中英勇牺牲的八位女英雄，这座雕塑是这段历史的见证和再现，同时也成为了这个城市的灵魂。这种通过跟历史环境相结合所创作出来的作品，与毫无目的的建设相比，有着本质的区别。其次是要注重和地域文化的融合。中国地大物博，地方文化丰富，所以在城市雕塑的创建中，要注意和地方文化的契合。在一开始创作和建设之前，就要进行通盘的考虑，尽量从地方文化中选材，使之反映出这个城市所特有的地域风情。例如河南省郑州市炎黄二帝塑像，建在五十多米高的山上。河南是中国文化的发源地，炎黄二帝又被认为是炎黄子孙的祖先，所以这个雕塑的创建是十分切题的，不但深受当地人民的喜爱，而且还吸引着大量的外地游客。

4.雕塑家个人创作责任的树立

艺术创作是一件神圣的事情，来不得半点轻浮和虚假，特别是作为城市雕塑来说，因为这是一门公共的艺术，所以创作者的责任尤为重大。首先，艺术家要保持独立的创作精神，不为名利和金钱所动，尽量避免外行人的干扰，全身心地投入到创作中来。创作者对于物质利益的追求是无可厚非的，也是必须的，但是这种物质追求是以对艺术底线的坚守为前提的。其次是创作者也要适当地调整自己的创作理念，城市雕塑不是艺术工作者的个人风格展示品，不应该让广大受众被动接受主观情感的表达，要充分考虑到一般群众的审美欣赏水平，力争创作出雅俗共赏的作品。

综上所述，如果将一个城市比作是一本史书的话，那么城市雕塑，无疑是这本史册中最直观、最形象的图片，所以城市雕塑的建设，应当引起人们的充分重视。同时，城市雕塑的发展，是和城市的经济文化发展紧密联系在一起的，一个城市的雕塑建设也绝不是一朝一夕之功。需要创作者用认真的态度，科学创作手法，以可持续发展为原则，通过加倍的努力，创作出更多更好的能真够真正展示出时代精神和风貌的优秀作品。

我的建议作文(篇4)

课标提出，有兴趣。重点就是培养兴趣，爱写，觉得不难。本册安排了两次，第80页，学生对什么感兴趣就写什么，能写几句写几句，多少不限，自由地写。第163页，中心思想就是让学生自由写，有兴趣。低年级，引导学生写话的最好方法是写日记，第114页，第121页，第165页。引导、鼓励、表扬、展示，来培养学生的兴趣，当然，也可找些名人写日记的故事来讲给学生。有了兴趣，高年级的习作就不成问题。

结合课后练习题进行训练

1．你想对科利亚说些什么？可以写一写。（阅读文本与写话训练想结合，实现语文人文性与工具性的统一）

拓展训练

学生在学完寓言故事《坐井观天》中小青蛙与小鸟的三次生动有趣的对话后，教师可以及时引导学生根据书后问题：“青蛙跳出井口后会看到什么，会说写什么”进行两方面的写话训练，（1）续编青蛙和小鸟第四、第五次对话；（2）写青蛙跳出井口后的所见、所闻、所想、所做。

《植物妈妈有办法》可以根据课后问题“我还知道别的植物传播种子的方法”写一段话：“ 妈妈有办法，她只要 ，孩子们 。”孩子们争先恐后地说出了柳絮、椰子、凤仙花等植物传播种子的方法。

写话的批改

主张少改多保留，基本通顺的不改，勉强通顺的少改，真正不通的少改，这样批改对保护学生习作的积极性有好处，斯霞老师曾给我们举过这样的例子：

（1）昨天，有个法国阿姨，到我们学校来参观，法国阿姨是女的，我们请她坐小汽车。（此例老师们可能都知道了，仅是参考）

（2）向日葵一天天的长大了，有的比老师还高，有的比同学还高。

（3）……有一天，我下课的时候，到厕所里去小便，看见一个小朋友小便在外面，我就对他说：“以后不要小便在外面。”

例（1），斯霞老师这样说，孩子唯恐别人不知道阿姨是女的，就写上了那么一句，这正是孩子的特点。因为在儿童时期，他们对阿姨等词的意义还不完全理解，只要他们不说“法国阿姨是男的”，我觉得没有什么关系。

例（2），斯霞老师这样说，孩子有长度的观念，可是不知道怎样来表达。在生活中他知道老师比同学高，就把高的向日葵与老师比，矮的向日葵与同学比，成人绝不会这样比。但出于孩子的思维，是可以保留的。

例（3），这个孩子已经在习作中写了学校的许多可爱之处，劝小朋友不要小便在外面是一件小事，于前面说的都不并列，完全可以不写上去。可是他思想上认为这是爱护自己学校的具体体现，那么，这就不是非删去可可的了。

我的建议作文(篇5)

在我们班，有许多班级管理的不足，我想提些建议给班长。

在学习方面。我们可以成立四人小组，四人之间在进行学习讨论时会更方便;学习委员可以安排好学生利用零碎时间给差生讲题，开小灶;在晨读时，语文科代表要主持，要有带动力，带领大家齐诵。

在纪律方面。我们中午吃饭秩序要加强管理，下课铃一响，大家争先恐后跑向食堂，拥挤不堪，像菜市场一样，乱了套;还有，我们的午睡纪律也较差。在午睡时，同学可以轮流值班，一月轮一次，让每一位同学过过官瘾。

在安全方面。班长要时时提醒安全委员的职责，要及时化解同学之间的矛盾，要维护好同学之间和谐相处的好氛围，发现危险时，要及时制止。

在卫生方面。卫生委员在检查卫生时要提醒同学们爱护环境，要时时提醒同学拾起地上的垃圾。当然，不能在午间休息时让同学们拾垃圾，因为午休时间太短了，耽误不得。

我的建议作文(篇6)

面对终端和厂家的双重挤压，经销商开始向两个方向进行延伸：一是向上延伸，发展自有品牌，另外就是向下延伸，自建终端，泰山名饮选择了第二条道路，并进行了有益的尝试，给正在探索中的经销商朋友很大的借鉴意义。

泰山名饮创建于1994年，代理着五粮液、茅台、张裕、华东等名酒，并且成功运营着16家连锁店，经过多年经营，泰山名饮在业内树立了良好的品牌形象和企业信誉，同时赢得了消费者的信赖。目前，泰山名饮还取得了德国科伦巴赫啤酒厂EKU啤酒中国区域唯一代理资质，给企业带来了生机和活力。

泰山名饮更多引起同行关注的是它的连锁经营模式。因为目前越来越多的厂家进行渠道扁平化，逐渐减少对经销商的依赖；大型KA终端不断兴起，直接和厂家对话。在这种情况下，经销商开始向两个方向进行延伸：一是向上延伸，发展自有品牌，另外就是向下延伸，自建终端。泰山名饮选择了第二条道路，并进行了有益的尝试，取得了不错的效果，这给正在探索中的经销商朋友很大的借鉴意义。

泰山名饮在泰安有6家连锁店，规模都很大，其中最大的面积在1000平方米左右，在当地颇有名气。在当地形成影响以后，泰山名饮开始向周边地区进行扩张，目前在济南、新泰、济宁地区都开设了连锁超市。泰山名饮的操作思路是，通过泰安示范作用，把连锁超市的模式在山东省逐渐推广开来。

泰山名饮经营各种名烟名酒，从某种角度上看，是一个烟酒店，但和其他烟酒店相比，泰山名饮的规模更大，以济南的分店为例，设立在济南泺源大街的泰山名饮店，有300多平米，是当地其他烟酒店的三倍，另外，店面装潢比较精致，给消费者一个心理暗示：这么大规模的店，产品更加“保真”。因此，泰山名饮也挤占了当地一些名烟名酒店的生存空间。

泰山名饮的产品种类比较齐全，白酒有茅台、五粮液、剑南春、水井坊、汾酒、郎酒等，黄酒有古越龙山、塔牌等，葡萄酒有张裕等。除此之外，泰山名饮还取得了德国EKU啤酒的全国销售权，这是其他烟酒店所不具备的产品，这给泰山名饮增加了新的利润。除了名烟名酒，泰山名饮还在超市中开设礼品专柜，有玉器、精品打火机等，并自主开发了山东特产。

在经营上，泰山名饮采取店长负责制。各店店长都有很强的自主权，这样可以根据不同的情况，采取更加灵活的销售政策，并能给客户提供更及时、周到的服务。此外，店长还肩负着“大区经理”的职责，因为泰山名饮和泰山酒厂合作开发了“五岳独尊”、“金泰山”等自主品牌，店长要对当地白酒市场进行调研，选择合适的渠道切入这些自主品牌。

在渠道上，泰山名饮把主要精力放在团购上。因为当时泰山名饮超市建立的初衷是为了规避餐饮的压款，商超名目繁多的费用。但目前，泰山名饮也逐渐意识到，单靠连锁超市，并不能真正地掌控渠道，更为重要的是支撑庞大的费用。因为泰山名饮大多建在繁华地段，且面积大，装潢精致，加上人员工资等，这庞大的开支，需要更多利润的支撑，因此泰山名饮也逐渐向餐饮和商超渗透，希望这些渠道能够和目前的名饮超市形成互动。

我的建议作文(篇7)

粗放管理是农业水利管理中普遍存在的一个问题，粗放管理的最终结果便是导致相关农业水利工程项目建设中资金短缺、使用价值降低，即使完工的水利工程项目也容易出现水力发电泵站损坏、引水渠道堵塞等问题而无人承担相应的责任的后果。

工程建设盲目性和随意性是目前萨迦县农业水利工程建设整体问题。萨迦县很多农业水利工程年代已久且失修多年，新建设的农业水利工程项目并没有合理的应用这些已有的基础设施，没有达到合理的经济效益。同时，建成的农业水利工程项目没有从本质上解决干旱以及水涝季节的水利管理问题，水利工程无法实现对农田以及农作物的保障。

预防农业水利工程建设风险的基本措施便是提高农业水利工程建设质量。相关工程建设管理部门以及施工单位要加大对工程建设操作规范性监督的力度，确保工程质量符合相关标准。

加大对农业水利工程建设的资金投入是保证农业水利工程顺利完成的.重要因素，政府要根据各区域农业水利工程发展进度，设置农业水利建设专项资金，改善经济落后地区农业水利工程建设的设施和工程技术。

农业水利工程建设前期，相关建设管理部门应该提前预测各种容易出现的工程建设风险问题，及时整合、修改以及补充建设工程项目合同中的风险防范条款，进一步加大合同规范性以及第三方管理力度，与工程建设承包商保持实时信息交流，完善风险控制监督机制，提高农业水利工程风险抵御能力。

科学有效的管理是农业水利工程风险防范的重要措施，只有有效提高农业水利工程建设项目的管理水平才能够全面有效降低工程建设风险。而科学有效的工程建设管理离不开优秀的专业管理人才。相关部门应该加大对农业水利工程建设管理专业人才的培育力度，从人的角度有效控制工程建设项目风险。

总而言之，萨迦县农业水利工程建设依然存在很多容易导致风险出现的问题和弊端。提高农业水利工程建设管理水平、加大对农业水利工程建设资金投入以及科学规划萨迦县农业水利工程建设对于萨迦县农业水利工程建设风险规避具有重要意义，也是保障萨迦县农业稳定发展的基本保障。

我的建议作文(篇8)

摘要：电子商务的日益发展使企业从传统的物流运作模式逐渐转变为电子商务物流的运作模式。在这种大环境下，消费者的需求逐渐变得越来越多样化。只有基于电子商务下的物流模式才能紧跟时代和市场的脚步，满足消费者个性化需求，达到降低成本、提高效率的目的。本文以宜家公司为例，分析了传统物流运作模式下存在的问题，根据问题提出了一些构建宜家公司新型物流运作体系的建议。

关键词：电子商务物流；物流网络系统；信息传递

1宜家公司的物流运作现状

宜家的采购模式是全球化的采购模式，它在全球设立了16个采购贸易区域，其中有3个在中国大陆，分别为华南区、华中区和华北区。宜家公司的供应商遍布全球各地。由供应商、生产商和消费者组成的宜家的供应链可谓是宜家家居物流管理的核心。宜家家居平时正常的运转，全靠这条高效率、敏捷的供应链来维持。在物流成本方面，宜家公司力求从各个方面降低成本。采用平板式的包装以及密集运输的方式，以求降低运输以及包装成本，同时减少货物转运次数，以达到减少整个物流运作过程中的成本。

2宜家公司传统物流运作体系存在的问题

第一，供应链成本较高；第二，运输仓储环节过程复杂；第三，配送环节信誉不高；第四，物流库存成本较高；第五，售后服务不到位。

3宜家公司新型物流运作体系构建的建议

3.1优化供应链网络系统。

（1）建立供应链网络系统的统一标准。宜家公司目前所采用的供应商管理系统（SRDB）和全球采购系统（GPS）就是相互独立又相互联系的。只有对这些独立的系统建立一套统一的实施标准，才能在供应链之间信息传递时没有信息延迟、曲解的现象。

（2）运用供应链网络系统实现信息集成。实现供应链网络的信息集成，是指把生产、采购、销售、仓储等各个环节的信息整合，集中到一个统一的信息系统中，使宜家公司在筛选信息时，无论是纵向的供应链信息还是横向的商品信息，都能够快速准确地生成。

（3）设计供应链网络系统合理的检测方案。在日常管理时要注意供应链风险的防范。运用先进的科学技术，构建一套风险防范系统，时刻进行检测，当有风险或突发状况时，这套防范体系能够及时做出提醒，避免造成利润损失。3.2优化和完善区域性物流中心。

（1）配合各地商场，增建物流中心。目前，宜家公司呈现商场多、物流中心少的局势。物流中心难以承担过多且繁重的物流作业，经常出现商品积压的情况。因此，宜家公司应结合各商场所在地的地利位置、自然条件、交通条件、销售情况等多方面因素，适当增建一些区域物流中心，为适应当地气候、交通、文化等因素对物流中心做出一系列调整。并为各物流中心建立一个统一的网络系统，方便宜家公司对全球各地的物流中心做出实时的监管与控制。

（2）结合先进科技，更新技术设备。目前宜家物流中心的仓储、搬运设备比较过时，这些设备仍处于半人工状态，不但不能从根本上节约成本，而且更耗费了大量时间和人力物力。随着计算机信息技术的不断提高，市场上已经有许多完全由计算机控制的自动化设备。宜家公司应及时对物流中心的技术设备进行更新，简化仓储、搬运、包装等物流作业的流程，从而进一步降低成本。3.3构建第三方物流企业管理系统。第一，提高第三方物流企业的选择标准；第二，构建第三方物流企业网络监管系统；第三，设立第三方物流企业网络评分系统。3.4建立统一的物流销售预测体系。

（2）建立物流销售预测体系。宜家公司应针对消费者和市场的需求信息建立一套完整全面的需求预测体系。根据不同地区消费能力、不同销售季节、不同消费人群等因素，面向生产、采购、仓储、销售等不同物流环节提供预测信息。各物流环节再根据系统提供的预测信息调整一段时间内各自的物流计划。一套完整的预测体系能够防止货物积压的情况，减少库存成本，并为生产、采购、销售等环节提高效率。3.5简化服务系统网络流程。

（1）设立送货、安装协调系统。应建立一个售后送货、安装的协调服务系统，把送货和安装人员的时间安排都上传到系统中并及时更新。这样消费者在选择送货和安装服务时，可以根据自己的时间安排选择合适的送货和安装工作人员，这样既节省了时间、提高了效率，又避免了矛盾的产生。

（2）优化网上购物咨询平台。要运用科学技术，优化网上购物的咨询服务平台。使消费者在购买过程中出现问题时能够得到合理的解答，并且每隔一段时间就把消费者所提出的问题进行汇总和分析，以此改善自身并提高消费者的忠诚度。

（3）完善网上购物退换货流程。应完善网络退换货流程，明确消费者退换货的原因并作出合理解释，同时制定异地退换货运费标准。在消费者想要退换货时，方便操作，易于解决矛盾，也便于宜家公司对自身的监督和管理。

参考文献

[1]孙泉明.中欧家具设计观念与差异[J].文艺生活，2012(3).

[2]霍亮.现代物流管理技术的集成及应用研究[M].武汉：武汉大学出版社，2012.

[3]吴晓波，耿帅.供应链与物流管理[M].杭州：浙江大学出版社，2012.

我的建议作文(篇9)

摘要：随着我国市场经济的不断发展，企业面临的外部竞争也更加激烈，越来越多的企业意识到预算管理的重要性。但我国企业在实施预算管理的过程中还存在不少的问题。本文从我国企业的实际情况出发，分析企业实施预算管理过程中存在的问题，提出相关的改进措施。

关键词：预算编制；预算执行；预算监督；预算考核

一、概述

企业的预算管理是现代企业进行成本控制、减少经营和财务风险、解决业务冲突、实现全面管理的有效手段，其最终目的是为了促进企业战略的顺利实现。预算管理的主要方法是围绕企业的战略要求，从企业的销售预测出发，对企业未来年度的资源进行整合和安排，并在实际执行过程中进行实时监控，从而使得企业未来年度的经营管理顺利有序的进行。企业预算管理一般具有综合性、战略性、全面性等特点。企业主要通过预算编制、预算执行、预算监督、预算考核四个过程实现预算管理工作的顺利开展。

二、企业实施预算管理过程中存在的问题

（一）缺乏专业的预算管理组织机构

（二）预算指标与实际情况不符

预算管理在我国企业得到广泛实施的时间并不长，很多企业管理人员只是将预算管理作为一项例行公事，没有认识到预算管理的核心内涵是进行控制。对于预算指标的制定，预算制定人员经常不理会企业的实际状况。有些企业预算制定人员为了省事，直接参考行业相关企业的数据，却没有注意自身与行业相关企业存在的差别。预算管理这种管理方法是从西方国家企业借鉴而来，我国尚缺乏一套科学有效的预算制定、实施、评价的预算管理工具，企业在制定预算具有较强的主观性，预算方法不严谨，这就造成实际执行情况与预算指标存在较大的出入。并且，企业进行预算制定所依据的资料经常具有很强的片面性，时效性不高，这就造成预算指标的制定进一步与实际状况脱节。另外，预算管理人员在预算制定的过程中缺乏对企业经济业务状况的全面考虑，不深入实际考察企业的状况，纸上谈兵的现象严重，难以实现预算管理的功能和价值。

（三）预算管理的实施缺乏全面性

三、针对企业预算管理存在问题的建议

（一）完善预算管理组织机构的建设

进行预算管理是一项专业化较强的系统工程，长期依赖财务部门进行预算管理的组织和实施不仅会加重财务人员的负担，而且会造成企业的预算管理具有很强的片面性，难以发挥预算管理的作用。所以，企业需要进行预算管理组织部门的建设，使得预算管理能够促进企业核心竞争力的发挥。首先，企业需要积极引进精通预算管理的人才，即使企业具有全面的预算管理工作的相关制度作为指引，管理工作的开展最终还是要落实到具体的人员上面，因此人才队伍的建设是实现预算管理成功的第一步。再者，企业应当加强预算管理的顶层设计，企业预算管理服务于企业战略的实现，因此，企业应当成立相关的高层管理团队专门负责企业预算管理的制定、实施、监控和评价，使得企业的预算管理更加具有前瞻性、战略性。最后，企业还应当明确不同管理层级的人员在预算管理实施过程中的相关责任。比如，企业的高层管理人员主要负责企业预算管理制度设计和战略研究；企业中级管理人员负责协调不同部门之间的资源调度、工作冲突；底层管理人员则负责组织具体工作的开展，将实际耗用控制在预算范围之内。企业还需要设置一个企业预算管理工作的常设机构，主要负责预算指标的调整和监督以及一些日常管理工作。这样在企业内部就形成了一个从上至下、全面化、立体化的预算管理体系。

（二）建立科学的预算制定程序

（三）加强企业预算考评和激励机制建设

预算管理要想真正发挥其作用，最为关键的一步便是预算的考核和激励，良好的激励机制有利于调动全体员工参与预算管理过程的积极性，发挥员工的主观能动性。而激励机制的建设又依赖于公正客观的绩效考评体系，所以，这两个方面是相互作用、相互影响的。要做好预算执行的考评与激励机制建设，企业需要明确以下几点：首先，企业应当建立一套完备的预算执行考核机制，综合各个方面考量相关主体的业绩，不能只停留在完成指标的层面，还应当注重业绩的质量和可持续性；其次，企业还应当做好员工的培训与教育工作，让员工意识到自己不仅仅是在完成一项任务，激发员工优化工作流程、主动创新的积极性。再者，企业应当针对预算执行过程中出现的严重偏差制定惩罚机制，将责任明确到相关的主体。同时，企业还应当分析上一年预算管理执行的情况，在进行下一年度预算制定、执行与监督过程中借鉴上年的经验，主动进行事前控制。最后，企业还应当注重公正严谨的组织文化建设，促进预算的考核与评价公开化、透明化，这样才能提升员工对于考核与激励机制的信任。组织文化是一个企业的基因，会决定企业的经营管理方式，风险偏好。因此，良好的企业文化氛围是企业进行预算管理实践的重要影响因素。

参考文献：

[1]辛莹莹，邱倩，徐培哲.企业性质、高管薪酬与预算卸责[J].财会通讯.

[2]张明芳.企业预算管理中常见问题研究[J].会计师，2017（22）.

[3]徐锡芳.全面预算管理在制造企业中的运用分析[J].会计师，2017（20）.

我的建议作文(篇10)

摘要：高等院校是高等人才培养的摇篮，承担着教学、科研等重要职能。随着高校的不断扩招，高校办学规模不断扩大，在校生人数不断增加，对教学管理的要求越来越高,高校教学水平的提高离不开一只高素质、高水平的教学管理队伍，加强教学管理人员专业化建设是提高高校办学水平、推进高等教育事业发展的必然措施。本文对此进行了探讨，以期有所借鉴价值。

随着我国教育事业的跨越式发展，高等教育已经从精英教育过渡到素质教育，高校教育管理工作的重要性日益凸显。具体而言，主要体现在以下几方面：

以往，高校对教学管理的专业化特征认识不足，认为教学管理属于“万金油”，没有学历、专业上的限制，大部分人都可以从事这项工作，门槛较低。而教学管理人员专业化肯定了教学管理工作的复杂性、技能性和专业性，让教学管理人员对职业性质、职业动机和职业规划有了更清楚的认识，树立了专业自尊，大大提高了工作效率。

一个职业能够获得人们的尊重、有一定的社会名望，在于该职业具有一定的专业化的素质和知识要求，并利用该素质和知识做出相应的成就，从而获得社会的肯定。以往高校教学管理人员大多从事一些事务性工作，缺乏成就感。而教学管理人员专业化建设明确了这项职业的从业标准和要求，一方面让从业人员有压力和动力进行专业化的学习，更新教学理念、提高教学管理能力，增强教学管理服务质量。另一方面，也赢得了高校师生和社会大众的尊重和认可，获得较高的职业美誉度。

教学管理是高校管理工作的一部分。然而，长期以来，由于行政化管理思维的影响，高校教学管理工作一直未得到足够的重视。教学管理人员专业化建设倡导教学管理工作由传统的事务性工作向研究性工作转变，对从事教学管理工作人员的专业理论知识和工作能力都有较高的要求，一些优秀人才也开始加入教学管理队伍，大大提升了高校教学和科研工作质量。

长期以来，由于对教学管理队伍建设的不重视，高校教学管理人员在学历、素质、专业背景以及工作能力等方面都存在一定的缺陷。尽管教育部定期对高校教学水平和能力进行评估，但并没有对教学管理队伍建设进行详细的规定，这也是造成高校教学管理人员素质不高的原因所在。很多高校教学管理人员学历水平较低，大多是专科和本科学历层次，几乎很少有研究生学历，教学管理人员大都是刚毕业的大学生，缺乏工作经验，也不懂得教学规律，缺乏认识、分析、解决教育问题的能力，缺乏创新性和突破性。另外拥有教学管理专业背景的也比较少，很多从业人员不了解统计学、高等教育学、计算机和系统论等专业知识，只能从事一些事务性的管理工作，例如排课、收材料等，这些工作枯燥且繁忙，从业人员没有时间和动力去进行专业化学习，缺乏专业发展的紧迫感与方向感。有的高校甚至聘请教职工的家属和兼职人员来从事教学管理工作，无论是责任心还是工作能力上都差强人意，无法为全校师生提供优质的服务和管理。

自主权是专业化的重要标志之一。所谓自主权就是具有独立处理事务、不受他人或外界干扰的权利。高校教学管理人员只有具有高度的自主权，才能提高工作积极性和主动性，才能创新工作方式和方法，提高工作效率。然而，目前，高校教学管理的自主性受到很大限制，这种情况在中低层管理人员身上体现的尤为明显。在实际工作中，很多事情只要领导不点头就无法继续开展，导致很多具有建设性的想法在繁琐的程序中被扼杀了，工作效率不高。于是高校教学管理中，推诿扯皮的事时有发生，有的工作是几个部门共同负责，有的工作则没有人负责，相互踢皮球。

长期以来，由于对高校教学管理工作重要性的认识不足，教学管理工作在人们心中属于没有前途的工作，在这样的工作氛围下，从事教学管理的人员缺乏对本职工作的自我认可，工作积极性和主动性受到很大的影响，职业动机不强烈，难以从工作中获得满足感和成就感，很多优秀人才不愿意从事教学管理工作，跳槽率也比较高。部分从业人员将教学管理工作当做跳板，一有机会就考研或者转为教师系列，不能塌心工作，工作积极性自然不高。部分从业人员转向无门，得过且过、人浮于事，存在不求有功但求无过的心理。

高校教学管理的本质是为广大师生提供服务，提高教学和科研质量，因此教学管理人员要具备高度的责任心和服务意识，但部分管理人员存在“官本位”意识，将自己的工作理解成管理老师和学生，在工作时以领导自居，和老师和学生说话时居高临下，口气蛮横、态度强硬，不是从师生的角度去帮助其解决问题，而是将教学管理当成行政管理工作，招致师生的普遍不满。

教学管理也是科学和艺术的结合体，无论是高校领导还是教学管理从业人员都要认识到专业化建设的重要性，了解教学管理工作的重要价值和意义。首先，高校要成立专门的领导小组，共同制定教学管理人员专业化建设的制度和方案，具体包括教学管理人员的身份编制、晋升渠道、培训机制、考核指标、薪酬待遇等事项，用制度来规范和指导教学管理人员专业化建设工作，为其提供良好的外部环境。其次，教学管理人员要认识到，随着高校教育管理体制的不断完善，教学管理人员专业化建设是大势所趋，教学管理工作已经不再是以往的事务性工作，而是向研究性和专业性方向过渡，教学从业人员要积极配合教学管理专业化建设工作，将其作为提升个人能力、实现自我价值的重要途径。

专业化的管理队伍需要专业化的人才储备，高校应根据教学管理的专业发展需要，完善教学管理用人制度，设置严格的用人标准。在学历方面，要招聘具有研究生学历的人才，研究生有着较长时间的高校学习经历，具有一定科学研究经历，掌握一定的研究方法，能够创造性的开展教学管理工作；在专业背景方面，从事教学管理的人员要具有心理学、教育学、高等教育管理等专业背景，熟悉教学运营管理，掌握现代高等教育理论等，具有一定的分析、解决教育问题的能力。还要熟练掌握计算机办公的技能，利用网络技术进行教学管理，熟练使用高校办公管理系统。当然，不同的高校在教学模式、学科设置上都有很大的不同，因此在教学管理人员招聘上应该结合学校实际情况，择优录取，提高教学管理效率。

培训是现代人事管理制度的重要内容，面对现阶段我国普通高校教学管理队伍存在的各种问题，加强教学管理人员的培训十分必要。高校应有计划、有重点、分批次地开展教学管理人员的继续教育，把他们的学习、培训、进修纳入学校教师培养计划，由于高校管理人员所在的管理岗位不同，从事的管理工作也有很大的差别，这就要求培训内容要多样化和针对化，例如校级和院级教学管理人员的视野、角度、管理权限和作用都有一定的差别，校级教学管理重规划、组织和协调，院（系）教学管理重实施和反馈。培训时应该针对不同层次的管理人员传授不同的培训内容。同时，设立专门的培训经费，对参加培训的管理人员给予政策上的支持，并鼓励他们形成学术科研成果及解决实际问题。鼓励教学管理人员参加学术团体活动，对有突出贡献的管理人员要给予相应的奖励。鼓励、协助教学管理人员加入官方或民间的学术团体，加强同行间工作及学术的交流，发挥职业自律精神，促进互助与合作，扩大自身的学术影响力，让他们以充沛的精力和饱满的热情投入到高校教学管理工作中去。

没有规矩不成方圆，科学的评价指标体系和反馈机制是提高教学管理人员工作效能的重要措施。目前，我国高校教学管理的人员评价主要是领导评价，评价主体单一，评价内容不完善，评价结果缺乏应用性，这也是造成教学管理人员工作积极性不强的原因之一。为了推动教学管理人员的专业化发展，建设一支高水平的教学管理队伍，就需要高校建立科学的、规范的教学管理队伍的评价指标体系，评价主体要多元化，包括同行评价、教师评价、学生评价以及领导评价等。评价指标要能够体现或反映教学管理队伍的各个方面，主要包括:教学管理组织机构设置、教学管理人员配备、相关制度建设、业务管理流程及标准、特色服务及亮点建设等方面，以体现评价的导向、激励功能。同时加大对考核结果的应用，考核不合格的进行批评教育，甚至停止工作。对表现突出的，予以奖金激励、职务晋升以及表扬等多种激励。总之，教学管理人员专业化是提高高校教学管理水平的关键。高校应转变观念，积极采取各种有效的措施和手段，来建设一支高素质、高效率、专业化的'教学管理队伍，促进高等教育事业的健康发展。

杜春华，等.高校体育教师专业化发展策略的几点思考.哈尔滨体育学院学报，20xx（5）.

薛小平.高校管理队伍职业化探析.内蒙古民族大学学报，20xx，5.

王兴杰.大学中层管理人员聘任工作的基本走向.理工高教研究，20xx，1.

谭芙蓉.对加强高等学校行政管理队伍建设的思考.西南民族大学学报（人文社科版），20xx，2.

我的建议作文(篇11)

摘要：随着高校规模的不断扩大，适应现代教学管理形式、提高高校教学管理水平已经成为高校管理的根本和重点。通过探讨现代高校教学管理的特点，可以针对性的提出基本对策。高校的教学管理要不断进行规范化、科学化、精细化的改革，实行刚中有柔、以人为本的管理方式，努力提高教学管理的有效性。

提高教育教学质量是现代高等教育的核心要求，也是高校教学管理的重要目标。目前，高校管理正处于深入改革和发展的新时期，只有按照“转换机制、优化结构、增强活力、提高效率”的原则，进一步加强现代化高校管理改革，才能顺应目前新形势的要求。高校管理的核心在于教学管理。教学管理的目的在于保证教学计划的实施，落实培养目标的完成，促进教学质量的不断提高。随着教学管理理念的不断发展，高校教学管理的方法和特点也要相应的进步。

教学管理规范化是指通过制定制度、条例等方式，将可以表现教育教学规律、能够达到人才培养规格、符合教育质量标准的各种教学管理体制、方法和程序等，明确具体的确定下来，并以之指导和管理教学工作。高校教学管理的规范化可以提高管理过程的操作性，并且可以使教学管理和教学活动在长期的互动中进行磨合与调整，从而提高教学管理的科学性。

1.进一步完善教学管理体系高校教学管理体系是在校党委和主管校长的具体领导下，以教务处为操作中心，以二级学院或系部为具体的运作对象，经由统一的安排，有秩序的实施各种教育教学活动，完成既定教学任务的有机统一体。完善的教学管理体系是教学工作顺利进行的保证。在目前的高校教学管理中，教学的决策权过分的集中于学校一级，院系一级缺乏相应的灵活性和活力。这就造成了校、院两级管理的职责和权力不匹配，职责分工不明确的后果。所以，要进一步加强和完善教学管理体系，建立一个职责和权力清晰明确，职权相应的组织机构，并在此基础上确保和提高教学管理效果。同时，在加强和完善管理体系的时候，要真正的体现以学生为本、以教学服务为本的基本指导思想，予以教学管理真正的弹性，使二级院系部门能够匹配相应的权力，成为教学管理的重心，构建以教学和服务教学为特征的新的教学管理体系。2.落实教学管理规章制度只有“建立健全的教学规章制度，才能为教学管理的规范化运作提供有力的制度保障”。在落实教学管理规章制度的时候，我们要认识到：首先，教学管理工作的基础是各类教学文件，文件一旦制定、形成，就必须认真严格的执行。其次，教学管理工作核心是对教学管理规章制度的有效遵守。例如教学计划，它是学校保证教学质量和确定人才培养规格的重要文件，具有很强的纲领性，因此在教学过程中，一定要严格执行，不得随意改动。而对教学管理中的各级各类人员，都要明确各自相应的职责，建立健全的岗位责任制，保证和促进教学质量的提高。另外，遵守教学管理规章制度，是“有章可依，有法必依”的具体体现，只有严格的按照章程办事，才能真正的体现教学管理的规范性。3.运行有效的质量监控和评价体系首先应该建立合理的教学督导机制。督导机制具有“监督”和“指导”的双重作用，教学督导组通过全方位的对教学过程进行监督检查，可以及时发现教学过程中的问题，并在第一时间进行反馈和处理，指导一线教师和教学参与者进行教学改革，提高高校教学质量，同时教学督导的结果和效果可以为教学评价提供权威的第一手的资料以及事实依据。另外，应该制定科学合理的评价方式和评价体系，公开、公平、公正的对教学水平进行评价。

高校教学管理科学化主要是指：在遵循高等教育基本规律的基础上，利用现代科学的技术手段和管理方法，建立教学管理决策、教学情况反馈以及教学过程监控系统，对动态的、全程的教学活动进行有效管理。高校教学管理的中心任务是保证教学质量，培养高级人才。建立符合高等教育规律的科学化管理体系，是完成这一任务的重要保证。利用科学的方式进行教学管理，健全教学管理机构设置，制定科学的规章制度，可以使教学管理工作进一步的制度化和现代化。

1.采用先进现代的管理方法———目标管理作为现代管理方法中非常重要的一种方式，目标管理可以有效的应用到高校教学管理过程中。目标管理应用在教学管理中，可以分成3个阶段。首先，通过上下结合，相互探讨，群策群力的方式，制定出合理的教学目标并将之量化。在教学目标量化的过程中，要“以人为本”，使教学工作的执行者既可以明确自己的职责范围，尽心尽力，又不会打击教师教学过程中的积极性，使其充分发挥自己的聪明才智。然后，将量化后的工作目标转交至执行者，由执行者自我管理，这样可以充分尊重执行者的意愿，发挥其能力，使教学目标能够有效达到。最后要根据教学目标进行科学、客观、公正的评估，并将评估的结果进行汇总，找出目标制定和目标实施过程中的不足和缺点，并在下一步的管理工作中予以克服。2.充分利用计算机等现代技术手段对教学过程和教学成果进行综合的分析和评价因为现代高校规模愈加庞大，在教学管理过程中收集的数据也越来越多，只靠人工的处理和分析显然不能适应现在的新形势，所以必须要借助现代的管理工具、分析软件等，将管理中产生的大量信息科学的分析处理，并为以后正确的决策提供可靠的数据支持。

精细化管理最早出现在企业管理领域，是指将工作指标放置于每一个细小的生产环节，将工作流程程序化，对流程中的每个程序制定程序规定，使操作有标准、有方法、有约束条件。对于高校的精细化管理来说，它更指的是一种先进的管理理念、管理模式。作为一种先进的管理理念，精细化管理在高校教学管理中要求管理者要以“没有最好，只有更好，精益求精”的理念激励自己，不能抱残守缺、因循守旧，要有打破常规的勇气，求真务实，在各项教学管理中，都要不忘小事，把小事做好做细，把细事做透，使做细做透的方式成为自己的工作习惯。另外，作为一种管理文化，精细化管理要创造一种能够激发广大教职工的主人翁意识，能够通过管理调动所有教学实施者的积极性，使教职工能够在一个良好的文化氛围内自觉地履行岗位职责，这样才能真正的负起责任，细致的规划自己的每一次备课、上课、辅导、批阅等工作，才能把教学工作真正的精细化。

1.首先要坚持“以人为本”高校教育说到底是人的教育。同企业的流水线不同，高校教育的“产品”是一个个思维迥异、性格鲜明的人。正是这种高校教育“产品”的特殊性，决定了高校教学管理一定要“以人为本”，具体来说，即高校的教学管理要坚持以服务教师和学生为本。高校的管理有自己的特点，如管理相对松散，自由性较大等，这就需要在进行教学管理的时候，既要有原则性，又要考虑到实际的情况。例如在安排课务、安排考试、反馈评教的时候，要充分考虑到教师的年龄、性别、具体情况，统筹安排，既要完成管理任务，又要照顾到教师的具体困难，这样才能形成良好的管理氛围。这种细微处的精细作风，就是“以人为本”的精细化管理。2.精细化管理不能是其他管理方式的简单抄袭精细化管理以具体明确的规章、制度约束教学实施者的行为，强化了管理责任的落实。但应注意，凡事过犹不及，管理操作的过于细致、死板，就会事倍功半，甚至完全背离管理初衷。因此，高校的精细化管理要戒除繁琐，防止盲目的追求“巨细无遗”，不要把简单的问题复杂化。高校作为一个各个学科大融合的地方，内部本身就有着很大的差异性，如教师的科研工作就有文和理、动和静、社会调查和埋头实验等的区分，过于刚性的制定管理制度，不区分不同学科之间的巨大差异，将教师工作考核以一把尺子衡量，本身就不是科学的工作方法。因此，精细化管理不等同于简单的数量管理，而是要充分考虑具体情况，最终的目的是将责任具体化、明确化、从而提高管理的有效性。

刘燕.科学发展观视野下的高校教学管理探讨.高等农业教育，（05）：44-46.

祝丹.论高校管理创新机制的构建.长春教育学院学报，（05）：117-118.

郭冬生.我国大学本科教学管理制度的三个缺陷及改革.现代大学教育，（05）：45-49.

郑亚娟.关于高校教学管理规范化问题的思考.浙江万里学院学报，（03）：136-139.

陈艳敏.充分履行监督指导职能促进高教系统档案管理规范化.辽宁行政学院学报，（04）：86-87.

霍云霞.对高校教学管理科学化问题的思考.攀登，（04）：135-136.

钮锡珍.精细化：高校教学管理的理想追求.东南大学学报（哲学社会科学版），（06）：119-122+128.

我的建议作文(篇12)

1从基础出发，累积知识

知识是学生学习的基础，累积知识是学生为写作的必要前提。古人有云：“读书破万卷，下笔如有神。”学生拥有丰富的知识，对文字有一定内涵的理解，才能写出行云流水的文章。因此，学生需要从各方面累积知识，充实大脑，才能真正提高写作能力。

1.1记录教材中生动的故事

1.2累积优美的词句

词句是写作的基础组成部分。学生通过收集优美词语，并将优美词句恰到好处的用在写作中，使文章充满韵味。例如，收集诸多优美的诗句，将诗词的意境融入在文章之中：“流水落花春去也，天上人间”的伤春之感；“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”的遗憾；“一将功成万骨枯”的悲壮；“满城尽带黄金甲”的瑰丽壮观；“一夫当关，万夫莫开”的险峻，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的壮丽等等。古人的诗词有种一种不可言说的魅力，它用简单的几句话可以描述出无比壮观的景象，那是古人将知识浓缩而成的精华。因此，学生养成收集优美诗词和语句的习惯对自己的写作有很大帮助。学生将优美的古诗词应用在写作中，不仅使文章充满中国文化古典气息，还能体现学生的自身文化修养。

1.3积累文中富有深刻含义的哲理

哲理是一片文章体现出来的灵魂，是文章中的闪光点，学生通过学习将已学的至理名言收集整理，并多加记忆，写作时便会得心应手，毫不费力，大大提升自身的写作能力。

2开设活动，激发学生的写作兴趣

兴趣是学生学习的良好导师，学生只有对某一件事物产生强烈的兴趣之后，才会积极地去发现事物、探索事物。写作也是一样，学生只有对写作产生浓厚的兴趣之后，才会去探索写作的本质。为此，激发学生的写作兴趣是中职语文教学提高学生写作能力的方法之一。

2.1利用演讲教学，调动学生积极性

演讲教学已经越来越广泛地运用在中职语文的写作教学上，教师在上课之前提供几分钟时间给学生自由演讲。演讲方式主要有主题演讲和即兴演讲，学生通过演讲的方式锻炼学生的思维和对文章的构建能力。即兴演讲还能锻炼学生的创新能力和立场应变能力。主题演讲是与写作直接相关的，教师布置给学生演讲主题，要求学生充分准备演讲稿。演讲稿是写作的一部分，学生在进行演讲活动的过程中，就已经不知不觉地进入到写作的训练。这种以演讲方式进入写作课堂的教学，不但在无形中让学生学会了写作，还营造出轻松和谐的课堂气氛。

2.2利用活动式教学，激发学生写作思维

活动式教学营造的是一个相当轻松有趣的课堂氛围，学生通过活动的形式，将写作融入活动中，从活动内容获得写作经验和灵感。例如，教师可以在写作课堂上组织关于故事接龙的比赛——一句话故事接龙，具体方案可以这样设计：首先，教师给学生讲述一段未完的故事，介绍主题人物和性格，让学生初步了解；留给学生几分钟思考的时间，教师开始组织学生接龙故事，但是必须用一句话将想要表达的故事讲述完；第二名学生接着前一位学生的思路继续回答，这样能充分调动学生的思维，将学生带入一个创作的意境中去。

3利用课文，学习写作技巧

一篇文章的好坏，并不在于文辞有多么华丽，语言是何等优美，而是在于文章的整体结构。如果一篇文章没有自然规律的逻辑性，再美的词句也只能组成一篇散乱的文章。因此，学习写作技巧是提升学生写作能力必须的过程。学生可以通过对已有课文框架进行研究，模仿前人写作的思路和表现手法，多做练习，最终将别人的知识技巧转变成自己的知识。

我的建议作文(篇13)

我们处在科学技术快速发展的时代，内分泌及代谢性疾病与其他临床学科相比起步晚，但发展迅速，随着人们对内分泌及代谢性疾病的病因、发病机制等认识加深，不断提出新的诊断标准、诊疗措施和治疗原则，要求医学生及临床医生必须不断学习，及时更新知识，交流医疗经验，掌握最新的诊疗技术，为病人提供优质服务。而EBM重在学习能力的培养，注重学生积极性与主动性的调动，在教学中营造出教、学互动的气氛，改变学生在学习中的被动地位，由被动地获取知识转变为对知识的主动探索，使学生养成不断学习的习惯，接受知识更新的挑战。

为确保在内分泌及代谢疾病教学中建立循证医学教学模式，我们首先加强带教教师循证医学培训，提高师资素质，不但要求教师有扎实的医学理论基础和专业技能，丰富的临床经验，而且要掌握一定的流行病学和统计学知识，文献检索能力，提高归纳、分析和总结的能力；其次进入临床实习阶段的医学生，要独立进行病史的采集、体格检查、医疗处理等日常医疗活动，带教教师行使指导、协助及监督职责；第三由实习医生提出在日常医疗中发现的问题，并通过文献检索方式先自行寻找解决方法或答案；第四由带教教师进行点评和小结，提出最佳解决方案，具体方式采取病例讨论、教学查房和讲座。例如为掌握2型糖尿病患者治疗方案的选择，要求学生根据病人的病史、体格检查及辅助检查结果提出临床诊断，在诊断明确后思考以下问题：

（1）如何治疗糖尿病，使学生了解糖尿病治疗总的原则；

（2）明确糖尿病对人体的危害及治疗糖尿病的治疗目标；

（3）确定临床治疗方案。为解决这些问题，通过检索相关文献，如英国前瞻性糖尿病研究（UKPDS）、糖尿病控制和并发症研究（DCCT）等表明：降低血糖可减少糖尿病相关微血管并发症；再通过查阅有关糖尿病防治指南结合病人的临床特征（如年龄、体重、病程、血糖增高的程度、是否合并急、慢性并发症及以往治疗的情况等）提出降糖治疗方案，并由带教教师组织学生讨论，以循证为依据，以获得最大临床益处为目标，达成共识并实施。

在理论学习阶段，医学本科生并没有系统地接受循证医学训练。以常见病糖尿病为例，目前糖尿病治疗方案的选择以糖尿病防治指南为依据，而各种临床指南，如国际糖尿病联盟（IDF）、美国糖尿病协会（ADA），以及中国糖尿病防治指南都是建立在循证医学证据的基础之上，其内容依靠新证据不断完善、修正。在教科书每4年再版1次，系统地阐述了糖尿病的病因、发病机制、诊断及治疗，但内容往往滞后于临床指南，学生未接过触糖尿病防治指南，进入临床实习后，对新环境的不适应，实习时间有限，实习任务繁重，学生往往走捷径，直接接受教师的经验和意见，缺乏主动获取知识的兴趣。

针对上述问题，带教教师可选择一具体糖尿病病人，以思考题的形式，引导学生通过查找文献，制定治疗方案，并对其解决方案予以讲评和肯定，培养学生进行循证医学实践的思维与意识。临床医学是实践性学科，临床经验在临床实践中还是非常重要的，高年资医生临床技能扎实、经验丰富，有迅速判断患者的病情和建立诊断的能力，以及判断患者干预措施可能获得的效益和风险比的能力。在教学查房中，学生可能会发现当不同的医生对同一个患者的.诊断或治疗策略有不同的看法时，常以高年资医生的意见为主，学生往往习惯接受教师的意见，缺乏独立思考、解决问题的意识。其实不管是哪一级别的医生都是以循证医学做为临床决策的依据，要做出正确的临床决策，要求临床医生及时更新知识，获得现有最好的证据。当对临床诊断或治疗存在分歧的时候，可让学生综合分析临床资料，查找文献，寻找证据，参与讨论。

患者的愿望是循证医学的要素之一，医生在做出诊断和治疗决策时应考虑患者的意愿。例如，2型糖尿病合并糖尿病微血管并发症的患者，血糖增高明显，按照以循证医学为基础制定的糖尿病防治指南，应选择胰岛素降糖，但病人不接受胰岛素治疗，与患者的愿望发生冲突，若予口服降糖药降糖治疗满足患者的愿望却没有循证依据。教师要让学生了解临床工作的复查性，在尊重患者意愿的基础上，与患者进行沟通，宣教有关医学知识，使病人相信科学，相信医生，自觉接受合理的治疗决策，提高其依从性。

在内分泌及代谢疾病临床教学中渗透循证医学的概念及方法，引导学生主动处理医疗实践和医学研究中遇到的实际问题，建立良好的临床思维模式，提高学生发现问题，解决问题的能力，为医学生成长为称职的临床医生打下坚实的基础。循证医学虽以科学证据为核心，但与个体医学经验并不冲突，临床经验的积累医疗实践有重要作用，如何将二者有机结合，提高诊疗效果，需临床医学教师与医学生共同努力和不断探讨。

我的建议作文(篇14)

理解的文体知识：三要素、论证方法、议论文结构、常见的议论文的写法、议论文的种类等。

思想准备：想清楚要写的内容。如果认识不清，你可看相关的书，《名人名言》《论点论据大全》可以说是个 捷径。

平时要注意积累，如每天背两条名言，或一个故事。

一、议论文的三要素：

1、论点：是一篇文章的灵魂、统帅，任何一 篇文章只有一个中心论点 ，一般可以有分论点。论点应该正确、鲜明、概括，是一个完整的判断句。绝不可模棱 两可。

论点的位置一般有四个：

①文题

②开头

③文章中间

④结尾

2、论据

用来证明论 点的，有事实论据和理论论据两种。

选用事实论据 要注意：

①必须具有典型性。古今中外的都可以。是 大多数人所知道的，最起码是登过报纸上过电视的 。

②最好具有新颖性。

③论据的表述要准确、叙述要概括 ，能证明论点即可。

选用的道理论据要注意：

①可以是名言、警句、俗话、谚语、定理、公式等。

②要精 确，不能 篡改、歪曲。

③和论点有必然联系，能证明论点的。

3、论证：论证时使用论据证明论点 的过程 。

①论证的基本类型：立论、驳论。立论从正面论述，驳论从反面论述。我们写议论文一般以立 论为主。

②论证的基本结构层次：三段论式的结构。

提出问题(是什么)→分析问题(为什 么)→解决问题(怎么办)

也即：  引论   本论   结论

二、常见的论证结构：

a、总分总式结构 b、对照 式结构 c、层进式结构 d、并列式结构

③常用的论证方法：

a、例证法(也叫举例论证)：用典型事例 作论据来证明论点，俗话说事实胜于 雄辩。

b、引证法(也叫道理论证)除引用上述介绍的理论论据以外，还 可以引用一些古 典诗词中的名句，它一方面能加强论证的力量，另一方面，它还可以丰富文章的内容，增强议论 文的文学性。

c、对比论证(也叫正反论证)：这种方法可以增强论证的鲜明性，使读者清楚作者赞成什么，反对什么 。

d、喻证法(也叫比喻论证)，增强了作品论证的形象性、文学性、说服力。

三、议论文的逻辑性

议论文的语言必须准确、鲜明、严密、有针对性。

段落与段落之间 要有非常清楚的逻辑关系 ，如总分 、对照 、层进 、并列等。借助起过渡性作用的语句来突出这种关系。如： “有”、“还有”“虽 然、但是”“固然”“诚然”是等。

四、议论文写作需要哲理的思考

议论文，是奖善惩恶的，是对 人们进行规劝疏导的，是对人们引导作用的，因此必须有说服力，并要有正确 的价值取向。

小策略：认真上政治课，经 常的看看说理性的文章、名言警句等，将提高我们的思想素质，提高我 们认识能力，对我们写作，尤其是议论文 的写作大有好处。它会起到丰富文章内容，深化文章思想，提高说服力的 作用。

初学这些议论文的操作方法，可以从模仿开始。以一篇文章为例，最典型的是吴晗的《谈骨气》 ：

谈骨气 吴晗

我们中国人是有骨气的。

战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。

我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。

当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。这一点必须认识清楚。但是，就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。

南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗，失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？他选取了后者，要把这片忠心纪录在历史上。文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，终于在公元1282年被杀害了。

孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。他写的有名的《正气歌》，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概，并且以自己的生命来抗拒压迫，号召人民继续起来反抗。

另一个故事是古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！”（喂，来吃！）饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。不食嗟来之食这个故事很有名，传说了千百年，也是有积极意义的。那人摆着一副慈善家的面孔，吆喝一声“喂，来吃！”这个味道是不好受的。吃了这碗饭，第二步怎样呢？显然，他不会白白施舍，吃他的饭就要替他办事。那位穷人是有骨气的：看你那副脸孔、那个神气，宁可饿死，也不吃你的饭。

不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。

还有个例子。民主战士闻一多是在1946年7月15日被国民党枪杀的。在这之前，朋友们得到要暗杀他的消息，劝告他暂时隐蔽，他毫不在乎，照常工作，而且更加努力。明知敌人要杀他，在被害前几分钟还大声疾呼，痛斥国民党特务，指出他们的日子不会很长久了，人民民主一定得到胜利。毛主席在《别了，司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”高度赞扬他表现了我们民族的英雄气概。

孟子的这些话，虽然是在2000多年以前说的，但直到现在，还有它积极的意义。当然我们无产阶级有自己的英雄气概，有自己的骨气，这就是绝不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒，为了社会主义、共产主义建设的胜利，我们一定能够克服任何困难，奋勇前进。

1、引论部分：开篇提出论点：我们中国 人是有骨气的。

接着，用孟子的话解释论点“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”

2、本论部分 ：用三个事例分别证明论点：文天祥 的富贵不能淫；穷人不食嗟来之食的贫贱不能移，闻一多的威武不能屈。

3、结论部分：解释当今无产 阶级的骨气并发出号召。

三个部分之间都有过渡：在引论和本论之间有“我们祖 先的许多有骨气的动人 事迹，还有他积极的教育意义。”引出下面三个事例的叙述。本论和结论之间有“孟子的 这些话，虽然在两千多年 以前说的，但直到现在，还有他积极的意义。”进行过渡。

在第一和第二例之间，有 “另一个故事”“ 还有个例子”进行过渡。这些过渡句，使文章浑然一体。

三个部分分别回答了三个问题：引 论部分解答 “是什麽”的问题；本论部分解答“为什麽(又骨气)”的问题；结论部分回答“我们怎麽办”的问 题。

三个事例都是概括叙述的，每个事例的后面都有几句简短的议论。这些议论阐明了事件所包含的意义，把事 例紧 紧地扣在论点上，是论点和论据联系的纽带，否则就就事论事，论点和论据脱节了。

你初学写议论文，

可学习模仿这个结构。

选的事例很典型。从不同角度选取了三个事例：包容了中华民族从古到今的 不同历 史发展阶段；三个人物形象代表了从士大夫阶层到平民百姓；从古代文官到现代知识分子。三个事例所表现 的英 雄气概，充分证明了“我们中国人时又骨气的”之一中心论点。

我的建议作文(篇15)

一、认真备课

二、用心上课

上课是整个教学工作的中心环节，也是实现地理高效课堂最重要的环节和途径。下面我就从上课的几个主要环节来说一说我的做法。

1.导入新课

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”新课导入是地理课堂的一个重要环节，对整节课堂的学习具有十分重要的作用。所以地理课的导入要用生动诱人，以趣激趣、设有悬念且探究性强的语言去调动孩子学习地理的兴趣与热情。兴趣是人积极探究事物的认识倾向，所以在课前要想办法激起孩子的兴趣火花。例如，在学习认识我国的地理差异时，我就引用了一些诗词让孩子判断描述的是哪个地理区，还请同学演唱《青藏高原》等歌曲，活跃课堂气氛。

2.学习过程

学习过程是课堂的精髓所在，一节好课，应该有好的学习过程。我在课堂上力争做到自己精讲孩子多练，高效课堂要求发挥孩子的主观能动性、提高孩子的参与度，()尽量让孩子多动，这也体现了孩子主体地位的思想。另外，“授人以鱼不如授人以渔”,无论在课堂还是在课下我都非常重视做好对孩子的学法指导，指导孩子如何去读书、读图及如何记忆。

3.课堂小结

通过课堂小结不仅能实现孩子对学习内容的进一步强化巩固，使看似繁杂的知识点建立起联系，从而梳理孩子的思路，而且也能引导孩子在课下主动收集资料解决疑难问题，力求把学习的效果从课堂延伸到课下。

三、认真反思教学过程

教师的反思大多是针对教学过程进行的，要对教学中重难点的处理、孩子的主体地位是否得到确立、孩子的创新思维能力是否提高等情况进行反思，然后再回到实践中去探索，使教学与研究能力得到提高。

四、认真批改作业、耐心细致辅导

细心批改作业，耐心辅导都是日常教学中不可或缺的工作环节。通过批改作业，你会发现不少问题，发现问题才能解决问题，解决问题才能为后面的学习打好基础。通过耐心细致地辅导，不仅能够解决孩子遇到的疑难问题，还能拉近我与孩子之间的距离。

五、“狠心”抓落实

“再好的教学如果不落实到孩子身上，都是无效教学。”因此，老师要在落实孩子所学上常抓不懈。课堂上要将所学落实到课本上、学案上；课下要落实到作业上。对于那些完成不好或没做的孩子一定不能放过，要及时监督、督促完成。通过几次测试，我深感“抓落实”的重要性。

教学是一门艺术，需要讲究技巧方法，教学是一门学问，需要不断学习与研究。教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求，让我们互相学习，共同进步吧，期待让我们的地理课堂更高效、更精彩！

我的建议作文(篇16)

急诊科固定的15名医师既是研究对象，也是研究者。其中，男10名，女5名；副主任医师4名，主治医师8名，初级医师3名；来急诊科工作以前从事其它临床专业3年～18年，到急诊科工作已1年～16年。研究分工：由科主任、病历质控员、教学干事共3人组成“研究小组”，负责研究方案的总体设计、日常督导、全科性研讨和汇总分析；4名二线医师负责本班组的组织实施。

（1）利用2009年10月～12月共3个月时间，组织急诊科医师反思、归纳急诊临床工作的特点，探寻这些特点对急诊临床决策提出的客观要求。进而研习有关临床决策方法的文献，掌握适合急诊临床需要的决策方法。

（2）在2010年1月～12月历时1年的日常工作中，强化急诊医学临床决策方法的训练和运用。

（3）对比2009年11月～12月（训练前组）和2010年11月～12月（训练后组）急诊抢救病例在决策方法上的差异。入选病历经APACHEII评分均≥15分、且最终有确定性诊断。

急诊科医师通过对急诊患者、急诊科的设施条件和技术能力、急诊工作的任务目标等因素的综合分析，在与门诊和病房工作的比较中，形成了对于急诊工作特点的下列认识：

1.3.1患者轻重混杂：多数患者认为“发生在自己身上的伤病是最重、最急的”。如何根据伤、病的轻重缓急给予患者及时适当的治疗呢？首先需要“独特的急诊医学临床决策———优先分拣”［3］。先由分诊护士参照《急诊科分诊标准》进行分诊，再由急诊医师敏锐甄别、妥善处置———分拣决策的复杂性。

1.3.2急性病患者多：不少患者病情急迫，多数家属心情急躁。如何应对？“急诊三快”———快接诊、快诊断、快处置———临床决策要积极、快捷、果断。

1.3.3患者的信息不充足：

（1）患者突如其来，陌生面孔多，对既往病史常常全然不知；

（2）急性病患者发病突然，在疾病的早期阶段就诊，尚未展示出疾病的全貌；

（3）生命垂危或“病感”强烈或合作性差，使问诊受到很大限制；

（4）由于“时间早”和“时间短”，又限制了辅助检查的实施和信息的获取。凡此种种，使得患者的信息不充足。医师的认识过程，“直行速获而可以永终”几无可能，而是充满曲折、变化和自我否定的'过程———临床决策的艰难、多变和频繁。

1.3.4病种繁多：据统计，当前已知的人类疾病达1万种以上，临床症状达10万种以上。我科奉行“任何公众认为需要紧急处理的伤病状态”来者不拒的原则———认识对象和临床决策内容的多样性。

1.3.5患者随机性大：时有“急诊风暴”———几个危重患者接踵而至，诊室内一片呻吟、呼救声。应力求做到一个医生能够同时处理5个～7个患者［2］———善于“注意”的分配和转移，熟练、清晰地做出决策。

1.3.6急诊科的诊疗活动处于开放状态，急诊医师承受着来自患者病情和患者家属的双重压力，甚至随时有受辱被殴的危险。应努力做到“卒然临之而不惊，无故加之而不怒”———临床决策在高压下、在干扰中进行。

1.3.7急诊工作目标的有限性：对于非急症和急性轻症患者，诊治不求完备无缺，但求应对确当；对于大多数急性危重症患者来说，急诊科是首诊科室而非终端科室，基本任务（目标）是：危重症的早期识别，初始救治（抢救生命、缓解症状、稳定病情），形成初步诊断和妥善安置———临床决策有所为、有所不为。如果说每一个患者都是一道待解的“题”，那么，门诊和病房医师通常是在“做作业”，环境较安静，时间较从容；而急诊医师宛如在考场上“答卷”，情势之急迫和时空之局限又如在索道上的缆车里抢险，局促而危险，其临床决策理应快捷、优化并能顺势修正。

基于急诊临床的特点，集体研习有关文献。其中下列3种为必读文献：（1）徐腾达、马遂：急诊医学临床决策［2］，藉以掌握急诊临床决策方法的概念和实施要领；（2）沈洪主编：《急诊医学》［4］，据以编制用于诊疗决策的“信息模块”和“流程图”；（3）李春盛主编：《急诊科疾病临床诊疗思维》［5］，研读其中部分病例，分析其决策方法。工作中，我们主要强化了下列4种决策方法的训练和运用。

1.4.1模式识别法（patternrecognition）：医师的记忆库中有相关病症的“信息包”，通过整合患者资料能即刻做出病症识别。此法简捷、迅速，便于急症的快诊断、快处置，但需经过“复查”以避免“锚定”偏倚和“确定”偏倚。为了配合此法的实施，我们参照《急诊医学》［4］，编制了10个症状单元的“信息模块”：心脏骤停，急性胸痛，急性头痛，急性腹痛，呼吸困难，消化道出血，头昏与眩晕，急性意识障碍，抽搐，急性过敏反应。每个“信息模块”由若干体现疾病特征的“信息包”组成。例如急性心肌梗死（AMI）的“信息包”被概括为“2／3⊿”，意指在缺血性胸痛、特征性的心电图改变和心肌坏死标记物升高3项中具备2项即可诊断为AMI，但须注意下列特殊情况：疼痛部位不典型者；无痛性AMI；以下列各组症状起病者：原因不明的胸闷、呕吐、出汗，突发急性左心衰或严重心律失常，原有高血压病者突然出现血压显著下降或休克，突然出现抽搐、意识障碍等。

1.4.2运用规则法（rule－usingalgorithm）：医师对面临的临床问题虽不能马上识别，但对此类问题有较深入的理解。在此基础上，运用已有的规则（流程图、临床路径、启发式方法）循序进行诊疗处理。适用于不典型、少见症群的识别，尤适用于经典病症的处理。为了配合此法的实施，我们参照《急诊医学》［4］，编制了20组“流程图”：心肺复苏，急性冠状动脉综合症，心房纤颤，宽QRS心动过速，心动过缓，高血压危象，急性呼吸困难，急性肺水肿，可疑急性肺栓塞，上消化道出血，晕厥，昏迷，脑卒中，抽搐，糖尿病酮症酸中毒，有机磷中毒，一氧化碳中毒，休克，多发伤，妇产科急腹痛。

1.4.3假设－演绎法（hypothetico－deductive）：根据有限的临床资料，迅速产生诊断性假设→进一步搜集资料，评价假设→修正假设→假设得到验证→临床处理。此法严谨，但费时过长，仅适用于病情复杂又不甚紧急的情况。我们参考《急诊科疾病临床诊疗思维》［5］中的部分病例资料，分析其思维过程，探求其决策路径，习练之用。

1.4.4事件驱动法（eventdriven）：在初步诊断建立前即给予患者的症状和体征针对性治疗，力求尽快稳定病情，尽快排除可能存在的最坏情况，为进一步完善诊察以明确诊断争取时间和条件。此法最适于病情危急又一时难以明确诊断的患者。至于“排除可能存在的最坏情况”，我们主要采用“危急值”判读、“降阶梯”排查凶险性疾病（如AMI、主动脉夹层、急性肺栓塞、致命性心律失常、重度中毒、严重闭合性创伤、妇产科急症）等方法。

（1）通过经常性复习，熟记上述四种决策方法和相关的“信息模块”和“信息包”，达到“复现”水平。将“流程图”的部分内容“上墙”、全部内容装订成册，起码达到“熟悉”水平。

（2）在每一份抢救病历的小结部分，增写分诊、诊断、治疗、安置诸环节使用了何种决策方法，有何新的体会。

（3）在每日的晨会上，交班医师介绍有借鉴价值病例的决策方法并现场交流。

（4）在每次主任查房时，梳理决策过程，比较不同病例间在决策方法上的异同。

（5）在每周的病例讨论会上，把决策方法的运用和得失作为一项重点内容深入讨论。

“研究小组”仔细分析进入急诊抢救室后最初2h内的诊治流程，参照主持抢救医师当时标记的决策方法，明确其实际采用的主要决策方法及有无决策失误。比较4种主要决策方法在“训练前组”和“训练后组”的应用比例，并比较两组决策失误的发生情况。

采用SPSS11.5统计软件进行数据处理。训练前、后两组临床决策方法总体概率分布的比较采用2×C列联表卡方检验，训练前、后两组失误率比较采用四格表法。以P＜0.05为差异有统计学意义。

可见，经过1年余的临床决策方法的强化训练，模式识别法和运用规则法的使用比例明显提高，假设－演绎法的使用比例明显降低，而事件驱动法则无明显变化，意味着决策效率有了提高。另外，在进入抢救室后的最初2h内的诊疗中存在明显失误者，在“训练前组”为16例（6.5％），“训练后组”为15例（5.9％），2＝0.773，P＞0.05。意味着在提高决策速度的同时，决策质量无明显变化。

医学是一门问题解决型学科。急诊医学要解决的问题急缓错综、难易混杂，通常是时间紧、任务重、难度大。接诊、诊断、处置以及患者安置的“速度”和“质量”是衡量急诊临床工作优劣的两个核心指标。如何提高急诊工作的“速度”和“质量”？有学者指出：“在急诊科最重要的临床工作不是诊断性检查或药物处方、急诊操作，而是急诊医学临床决策”［2］。我们在实践中也意识到：临床决策存在于从接诊到患者安置整个流程的每一个“节点”、每一个“环节”，是决定诊疗方向正确与否和其效率高低的关键因素。鉴于此，我们通过在日常工作中强化急诊医学临床决策方法的训练和实践，优化了决策模式，提高了诊疗“速度”，取得了“事半功倍”的效果。急诊医学临床决策是充满风险的“不确定型决策”，其临床思维侧重系统性［6］而非还原性、侧重功能而非解剖结构、侧重逆向思维和“时间窗”概念［4］。其决策方法亦应体现出相应的特点。我们选取了4种适宜的决策方法重点研习，提高了决策的自觉性，也促进了医师的角色转换。决策方法是抽象的，而决策过程是具体的。我们在历时一年余的强化训练中，以决策方法为纲，统领数十个“信息包”和“流程图”，以方法整合知识，以知识支撑方法，提高了医师的临床决策能力。在本研究的结果中，决策的“失误率”没有明显下降，逐个分析失误的具体原因，涉及急诊医疗服务体系各环节的衔接，涉及急诊科设施条件的局限，涉及医、护、技团队的配合，更多的是涉及医师自身。如欲提高决策的“质量”，就急诊医师而言，仅仅熟悉临床决策方法还是不够的，需要全面提升医师的知识、能力和素质。

毫无疑问，急诊医师也应具有“倒置的T字形”的知识结构和驾驭这些知识的心智技能以及运用知识的操作技能，但在内容上又有不同于其它专科医师的特点：投身急诊医学的价值取向，强健的身体素质，既作“百灵鸟”又作“猫头鹰”的生物节律，临危不惧、处变不惊的良好心态，这些应是急诊医师的基础素质；宽厚的基础理论，广博的疾病知识，熟练的操作技能，见微知著的洞察力，善于配合和沟通的性格，这些应是急诊医师的专业素质；敏捷、高超的临床决策能力，应是急诊医师的特质。

我的建议作文(篇17)

【摘要】柔性管理是强调要通过人内在驱动性，影响持久性和激励有效性等特点来实现“人性化管理”和“自我管理”，从而由内激发人的潜力和创造热情，提高其工作主动性和工作效率。这种较为新型的管理模式在如今飞速发展的高校管理中运用越来越多。本文首先分析了民办高校基层教学管理人员一直以来在高校不被重视、地位不高、薪资偏低的客观现象，长期的低待遇水平导致这支队伍人员思想极不稳定，工作调动换岗频繁。其次通过探索运用柔性管理的模式和手段，力图改变基层教学管理这支队伍的思想现状和所处地位，使其从内心深处增强在民办高校的归属感和主人翁精神，使其“爱校乐教”，并不断提升完善自我，探索在教育领域适合自身发展的职业通道。

柔性管理的基本法则是“以人为中心”，它作为一种比较新型的管理模式，在高校的教学管理运用中越来越多。柔性管理的理念和方式关注了基层教学管理者的情感需求，发挥了凝聚其主人翁情感的导向作用，让基层员工充分实现和体会到个人的价值，激发其工作主动性和工作热情，其管理模式和手段不断深入人心。

“柔”是相对于“刚”而言，“柔性管理”则是相对于“刚性管理”提出来的。“刚性管理”旨在用制度约束管理员工，是以各种“规章制度为中心”；而“柔性管理”旨在对员工进行人格化管理，充分强调“以人为中心”、“以人为本”的管理概念。

“柔性管理”的最大特点，在于它主要不是依靠外力（如上级的发号施令、各种明确的规章制度、各类员工要求规范等），而是依靠人性解放、权力平等、民主管理，从内心深处来激发每个员工的内在潜力、主动性和创造精神，使员工能真正做到心情舒畅、不遗余力地自发主动追求创新，创造佳绩。

高校作为培养高素质人才的基地，更加需要一种宽松的、民主的管理模式，而人才的培育也需要一个开放的、可以自由发挥人才潜能的环境。以往的刚性管理方式制定了太多的条条框框，随着时代的发展，特别是在越来越追求创新发展的大环境来看，其弊端也渐渐暴露出来，因为划定太多的制度条款，严重束缚了管理者和被管理者的思维和创新。而柔性管理则是强调要通过人内在驱动性，影响持久性和激励有效性等特点来实现“人性化的管理”和自我管理，从而达到管理效果的最优化。因此作为一种相对于刚性管理而言的新模式，各大高校结合自身发展阶段和模式，柔性管理理论被越来越多的引入高校的各层次管理中。

民办高校是我国高等教育有力的承担者之一。改革开放以来，民办高等教育发展势头迅猛，如今已进入一个相对稳定的发展时期。高校的教学管理是学校的重点工作之一，是科学合理调配全校教学资源，确保教学运行及教学管理正常规范进行的关键所在，其管理质量直接影响全校的教学秩序和教育发展。本文所调查分析的高校教学管理人员队伍建设仅指民办高校，因为在民办高校，由于办学成本、场地、生源等多项因素，这一问题尤为有特殊性，其教学管理人员的队伍建设还存在着诸多问题。

高校基层教学管理人员一般是指高校院（系）级的教务秘书、教务处分管某项具体教学运行的专项干事，如：教材管理干事、成绩考务干事、课表编制干事等，教务秘书（干事）等是高校教学管理队伍中最基层的执行者，其管理工作贯穿整个高校的教学工作，规范、高效、有序的基层教学管理是高校整个教学秩序正常运行的有力保障。

在民办高校中，由于各阶层管理人员来源渠道较广，人员变动较大，管理的方式、理念以及整个管理体系不稳定。长期以来，民办高校的高层管理者一直有“重视教学、轻管理”的思想，认为教学管理人员都是从事教学运行、教材管理、成绩管理、考试考务等事务性的工作，认为其工作难度及技术含量不高，可替代行较强，对教学管理人员的重视程度不够。因此学校投入到基层教学管理人员的雇佣成本不高，教学管理人员薪资待遇普遍较低，长期的低待遇水平导致基层教学管理人员思想不稳定，对自身的职业发展规划模糊，大多感受不到领导的关注、感觉发展前景渺茫，因此基层管理人员岗位更换调动或离职情况比较频繁，不稳定的基层教学管理给整个学校的教学管理工作带来很大不便。

目前在民办高校基层教学管理人员普遍学历、职称较低。民办高校由于受到资金成本的控制，同时要考虑符合办学评估等多方面的硬性要求和指标，在专任教师的培养、教学基础设备及硬件投入上面比较重视，但资金有限，往往忽略在教学管理方面的投入，对教学管理人员的聘请、培养和管理都不够重视，因此在接收教学管理人员时招聘渠道来源较广，并非全部来自师范院校或者管理专业，大部分人员没有系统学习过现代教育管理理论，缺乏心理学、教育学、管理学等专业理论背景，导致这些基层人员在进行教学管理时多数仅凭有限的经验管理，疲于应付各类教学管理突发事件等，没有一定的理论支撑；其次，基层教学管理人员的职称普遍偏低。因没有合理的职业发展规划，大有干一天和尚撞一天钟的思想意识，也没有一定的政策、资金支持，因此在发表论文、科研项目方面表现消极，职称评定更是难上加难。

基层教学管理人员的工作内容比较繁杂琐碎，学校多数高层管理人员认为基层的教学管理工作只是事务性工作的重复，没有过多的技术含量和一定的研究、探索意识，不需要太多的培训和学习提升，对基层教学管理人员队伍建设投入少之又少；如有学习、提升的计划或机会也往往会倾向于一线教师或者更高级别的管理人员，而基层教学管理人员往往是被忽略的一支队伍，投入精力、财力等系统的建设这支队伍更是无从谈起。

（1）柔性管理的核心是“自我管理”。“自我管理”是员工参与管理的升华，是实现员工自我价值的有效形式，是企业员工主人翁地位的具体体现。民办高校的教学管理人员大多主人翁意识不浓，总认为和公办院校体制内的教师相比各方面待遇和条件相差甚远，有一种游离在教育边缘的存在状态，对自身的发展也没有明确的长远职业规划，因此在自我管理方面难免有懈怠和放松。而柔性管理的核心却恰恰是要通过柔性管理的手段更新观念，提高员工的自我管理意识，增强他们的主人翁精神和组织存在感。

（2）柔性管理贵在“自我改善”。“自我改善”是一种观念，是一种精神，是“柔性”管理的灵魂。为了促使自我改善意识的形成，使员工成为改善活动的主体，应该从基层教学管理人员进校起，就进行“爱校、乐教”的员工思想行为教育，“创造无止境改善”的自我完善教育，不断鞭策员工进行自我完善，提升综合技能。基层教学管理是一个事务性很杂的工作岗位，专业性不是特别强，或许很难做到人人通过3-5年的努力，都能提升晋级，但是可以通过柔性管理促使他们在“爱校、乐教”的思想教育中能够安于本职工作，同时根据个人特长和个性选择适合自身的发展和提升渠道，使他们能够在教育的领域里都找到适合自己的位置，不至于基层工作几年之后产生懈怠心理，对前途迷茫无从选择。

（3）柔性管理的精髓是“爱人”。以尊重人的价值，发挥人的才能，承认每个人的劳动为精髓，以组织的高效益为目标，最终又以员工的高收入为归宿的良性循环。柔性管理是建立在心灵感应的基础上的，运用到高校教学管理中，则对教学管理人员的领导者们提出了更高的标准和要求，他们不仅要具备本专业的业务知识，更要学习领导艺术，培养自己高尚的情操和诚心、热情、乐观向上的性格，要有魅力、感召力和影响力。基层的教学管理人员由于事情繁琐，需要长期埋头工作，他们是感觉不到领导的重视和关注的，内心深处是极度缺乏组织关心的一群人，因此作为他们的领导，要从内心深处真正关心、爱护他们，经常互换位置为他们考虑问题，为他们的工作生活分忧、为他们的未来发展谋划，从而让基层的教学管理人员感受到爱的力量和鼓舞，调动工作情绪，鼓舞士气。

基层教学管理队伍的建设和稳定直接影响全院教学工作的正常运行。因此除过常规的管理工作之外，民办高校要加强对这支队伍的柔性化管理，使这群不被关注的队伍受到应有的培育和照顾，使他们在充满人性化关怀的柔性管理中乐于本职工作，不断提高完善自身综合素养，在提高教学管理水平的同时也为自己的职业生涯打开通道。

3.2.1贯穿“以人为本”的柔性管理思想首先要从学院层面自上而下充分认识到在民办高校基层教学管理这支队伍的重要性。对这些奋战在一线，起到学校与教师、学校与学生桥梁作用的基层教学管理人员给予人文关怀，充分肯定他们在一线所作出的努力，对有突出贡献或特别优秀的人员一定的鼓励和奖赏，体现柔性管理的精神，也让基层教学管理者感受到集体的温暖，从而增强其主人翁存在感及其集体归属感。

3.2.2建立柔性化的考核培养机制要根据基层教学管理人员工作的特殊性，对他们的考核建议以学期或者学年为考核周期，结合学校的实际情况、基层教学管理人员的工作实际，制定出行之有效的柔性绩效考核制度，为其打造出柔性的工作环境，以更好的满足他们需求，激发基层教学管理人员的工作热情。同时，避免教学管理工作人员长期从事重复性的工作而产生厌倦工作情绪，可以通过设置针对这支队伍的各种技术比赛，注重对他们的业务和专业技能的培养，引导激励他们不断创新工作方式，提高工作效率，找到工作中的乐趣。当然，当教师岗位或者其他管理岗位有空缺的时候，也可以通过公开招募的方式，将优秀基层教学管理人员吸收到学校的专业师资队伍或者其他管理队伍中，提升其工作热情，拓宽其职业发展通道。采用柔性化的人才激励制度，让具有真才实学的人才，感受到学校对于人才的重视，才能够更加自发的投入到学校的管理和建设中来。

3.2.3建立柔性化的人才激励机制依据民办学校的办学宗旨和共同价值观、文化氛围等对员工进行人格化管理，给基层的员工更多的含物质、精神的双重激励。如可以营造出良好的学术氛围，指导他们申报课题、参与学院重点项目建设，为优秀的基层教学管理人员提供薪酬丰厚的报酬等；让基层教学管理员工参与到学校的招生、就业大战中来，共同分享学院快速发展带来的经济效益，让员工感知到自身与学校同呼吸、共发展的命运，体会到自己和学校一荣俱荣、一损俱损的共同体关系，从而使员工通过自我管理、进而参与学院管理，得到主人翁价值的体现。民办高校基层教学管理人员长期奋战在教学管理工作的第一线，要确保全校教学工作的平稳运行，稳定这支队伍非常关键。柔性管理则是在尊重个性的前提下进行的管理，会让基层教学管理这支队伍对于上层的管理产生一定的认同感，提升管理的内在驱动性，弱化其被管理的抵触情绪，增强他们的自我管控约束意识，有助于增强其在学院的主人翁感情及其稳定性，并通过一系列柔性化的管理手段，使其能够在本职工作中体会到价值感和归属感，从而提高工作的效率。

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