一面五星红旗课件(范文五篇)

“愿你去往之地皆为热土，愿你所遇之人皆为挚友。生日快乐！”每年，我们周边的人都会过生日，在这天，手机上会收到很多的生日祝福。在众多的生日祝福语中，如何让自己的祝福语“脱颖而出”呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“一面五星红旗课件(范文五篇)”，相信能对大家有所帮助。

一面五星红旗课件 篇1

一、导入

1、同学们，当你们看到一面飘扬着的五星红旗，你会做什么？

（敬礼）

2、为什么要敬礼？

（因为五星红旗是国家的象征，是民族的象征）

3、那么我们平时会在什么地方什么时候看到五星红旗呢？

（操场上）是呀，我们向五星红旗致敬

（天an门广场上……）

4、是呀，有中国人民的地方就有五星红旗。这都是因为五星红旗是国家的象征，是民族的象征。今天在课堂上，我们就要通过一篇课文认识一位用自己的行动来捍卫国旗尊严的人，这篇课文的题目就是叫：《五星红旗》，让我们带着庄重的语气来读读这个题目：《一面五星红旗》。

二、初读

1、让我们读读课文，读准字音，读通句子。想一想课文讲了一件什么事？

2、词语反馈

3、请同学轮流来读课文，听的同学想一想，怎么把填空完成。

我在一次漂流旅行中（      ）。我来到小镇上，老板想要我用（   ）来交易（   ）。

我（        ）。

三、精度课文

1、我为什么拒绝了？（因为国旗代表一个国家，是一个国家的尊严）说明我是一个怎么样的人？（热爱国旗，尊敬国旗的人）

2、课文的哪些句子写出我尊敬国旗，热爱国旗？画出来。

学生反馈：为什么是这句话？板书：手举五星红旗   脖系五星红旗   拒换五星红旗找出句子：

⑴收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

⑵为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

⑶我犹豫了一下，把国旗慢慢解了下来，再展开。

这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。

⑷我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

⑸我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

3、自己读读这些句子，哪一句话最让你感动？

出示句子：

⑸我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

⑴为什么让你感动？结合句子中的词语说一说。

吃力    趔趔趄趄    摇摇头

⑵趔趔趄趄是怎么样的？（走路摇摇晃晃。）

⑶这说明了我现在是怎么样的？（很累）

⑷自己读读，怎样读出我的疲惫？

4、为什么会趔趔趄趄呢？让我们联系上文读读这段话就明白了：

醒来的时候，我发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。

⑴自己读读，说说为什么他会趔趔趄趄。

⑵引导：身受重伤  十分饥饿   身无分文  极度疲劳    急需帮助

从哪里看出我受伤了？是轻伤么？

⑶用一个词来形容他的处境。此时的他？（十分可怜  凄惨）

⑷请用你的朗读声让我们感受到这一点。自己先读读。

5、处境如此困难的他最需要的就是（面包），可他却拒绝了。你觉得这是一个怎样的留学生？

是呀，此时我们的感受已经不一样了，请你再读，相信你会读得更好！

6、可是他也曾犹豫过，哪几句写了他的犹豫？

出示句子：

⑴先看第一句，哪几个词写出了他的犹豫？

⑵你能读出作者心中的犹豫么？（自己心爱的物品）

7、让我们再把镜头看向这一句：

哪几个词看出我犹豫？

凝视是怎么样的？换一个词说？

让我们久久地凝视这面五星红旗，你会想什么呢？（象征着国家的尊严，不能换）

我久久地凝视这面五星红旗，心想：（             ）。

8、那一刻，作者想了很多很多，文章中并没有说，而是将千言万语都蕴含于一个动作中。这个动作就是——（久久地凝望）谁再来读读这句？

9、这是两难的选择，可贵的是，作者最终拒绝了老板的建议。让我们再来读读这句话。

四、这是多么感人的事情，让我们把这些句子连起来再读读，同学们和老师合作，我读描写但是情况的句子，你们来读句子。

2、这件事感动了我们，也感动了文中的？（老板）

3、所以才会出现最后一幕：花拥五星红旗。

板书：花拥

4、这花是献给谁的？

（留学生   五星红旗）

五、小诗结尾

1、让我们也献一首小诗给这面五星红旗吧！

教师读

让我们一起读

是你

每日从天an门广场上升起

是你

日日在朝霞的企盼里飘扬

啊，五星红旗

祖国的上空，世界的各地

都有你的身影

你鼓舞着我们

你激励着人民

炎黄子孙有你，才时刻铭记

我们，是共和国的人民！

板书：

一面五星红旗

手举五星红旗    脖系五星红旗

拒换五星红旗    花用五星红旗

一面五星红旗课件 篇2

[设计理念]

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。将语言文字训练挤进阅读教学，是语文教师在课堂中必不可少的。本课时的设计，旨在通过扎实的语言训练，帮助学生理解课文内容，加深情感的体验，增强爱国之心。

在教学中，我从整体入手，以“五星红旗”为主线，创设两难情境，让学生与文中的“我”紧紧相连，围绕“我与五星红旗形影不离”的句子，运用“找——读——想——读”的教学策略，带领学生扎实地进行表达训练，从而将学生的情感体验一步步地推向更高层次。

[教学目标]

1、学会本课的生字词，联系上下文理解“凝视、犹豫、趔趔趄趄、荒无人烟、无影无踪”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重与热爱。

[教学重难点]

重点：通过学习相关语句，体会到“我”对国旗的尊重与热爱。

难点：学习用外部动作表达内心情感的写法。

[教学准备]多媒体课件

[教学过程]

一、情境创设，选择中导入。

1、师生谈话。

(1)师：我们虽然生活在和平年代，但有时也会遭遇饥饿与寒冷。假如你整整三天三夜没吃东西了，现在你眼前只有两样东西，一样是面包，另一样是新大衣，你会选择什么？为什么？

(2)出示五星红旗与面包。

师：如果在你们面前的是一面五星红旗和一块面包，整整饿了三天三夜的你又会选择什么呢？为什么？

2、导入。

师：在一面五星红旗和一块面包之间，有的同学选择了五星红旗，有的同学选择了面包。让我们一起走进课文《一面五星红旗》,看看文中的“我”选择了什么？

3、师板书课题，齐读。

[设计意图：通过两次艰难地选择，立即拉近了学生与文本的距离，学生不再会以旁观者的身份进行思考，游离于文本之外，而会与文本中的“我”同呼吸共命运。]

二、整体感知，思考中明析。

1、自由读文。

师：请同学们打开书本，带着两个要求自由读课文。

(1)借助拼音把课文读通、读顺，难读的地方多读几遍。

(2)思考：文中的“我”选择了什么？

2、反馈交流。

(1)认读字词，理解词语。

①多音字词组。

假日 漂流 背包 系在筏子 旗杆 处境 冲洗 冲我竖起大拇指

②四字词语。

顺流而下 无影无踪 荒无人烟

身无分文 做工精致 久久凝视

趔趔趄趄 双手一摊 一脸无奈

(2)交流：文中的“我”选择了什么？(五星红旗)

[设计意图：初读是为了让学生从整体上感知文本，了解课文大意。读课文要有目的，同时还应关注读中和读后的反馈，切实落实好初读的目标，为品读课文作铺垫。]

三、细读探究，品读中感悟。

1、师：在五星红旗和面包之间，我选择了五星红旗。在整个故事中，五星红旗始终与“我”形影不离。请同学们快速默读课文，用横线划出描写“我”与五星红旗形影不离的句子，再读一读。

2、学生反馈，出示相关的句子。

3、师：再好好地读一读这几句话，哪句话让你深深地感受，并在旁边写下你的感受。

4、品读、交流，教师适时点拨、指导。

重点交流：

(1)我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。

①比较句子：这句话如果变成这样，比原句中少了什么？

我摇摇头，穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，向外走去。

②“我”为什么会如此吃力，如此趔趔趄趄，以至于后来都摔倒在地，不省人事了呢？哪一句告诉我们了呢？

③学习第三段。

a、出示第三段。

b、请用波浪线划出当时遭遇的困难，再用几个词概括地说一说。

c、师根据学生回答相机板书：伤痕累累、疲惫不堪、饥寒交迫。

d、师：三天哪，在伤痕累累、疲惫不堪、饥寒交迫的情况下，你会是一种怎样的心情？让们好好地来读一读。

e、指导朗读。

④教师引读：

a、三天时间，我忍着伤痛，忍着饥饿，拖着疲惫的身躯走进面包店，当老板要求用五星红旗与面包交换的时候，“我”选择了五星红旗，此时的我已无力说话。于是，我——(齐读)。

b、虽然我三天没有吃东西了，但在心中衡量了五星红旗与面包之后，毅然选择了五星红旗，坚决放弃了面包。于是，我——(齐读)。

(2)我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

① 这句话中，“久久地凝视”是怎样地看？

②“愣”又说明了什么？

③ 当“我”久久地凝视五星红旗时，可能会想些什么？

出示相关填空：

a、五星红旗是( ),我决不能( )。

b、远离祖国的人，没有了五星红旗，就好像( ),我决不能( )。

④有句话说得好“行动胜过千言万语”,“我”久久地凝视中包含了对五星红旗的多少爱呀！让我们再来饱含深情地读一读这句话吧！

5、小结：

正因为五星红旗在“我”心中占据了如此重要的地位，因此，“我”顾不得自己伤痕累累，也顾不得疲惫不堪，更顾不得饥寒交迫，也不愿把代表祖国尊严的五星红旗与人交换。(师随着深情地讲述，一一擦去“伤痕累累、疲惫不堪、饥寒交迫”三个词。)

[设计意图：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。通过学生与文本一次又一次的对话，教师一次又一次的引导，挖掘文本的空白处，让学生进行想象，与文中的“我”产生共鸣。]

四、总结全文，乐中升华。

1、师：同学们，在“我”的心目中，这是一面怎样的五星红旗呢？

2、板书：比生命更重要(齐读)

3、师：有一首歌这样唱道(播放歌曲《红旗飘飘》的片尾)。

全体学生起立，一起朗读歌词：

五星红旗，你是我的骄傲，

五星红旗，我为你自豪，

为你欢呼，我为你祝福，

你的名字比我生命更重要。

最后，学生在回旋的音乐声中离开教室。

[设计意图：通过前面的学习，学生自然而然就明白了这是“比生命更重要”的国旗，在音乐声中的诵读，让 学生在回旋的音乐声中情感得到升华，达到余音绕梁的效果。]

一面五星红旗课件 篇3

人教版三年级下册《一面五星红旗》教学设计

作为一名无私奉献的老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的人教版三年级下册《一面五星红旗》教学设计，希望能够帮助到大家。

学习目标：

1、在朗读中认识“摊、奈”等5个生字，会正确读写“窄、脖、段”等词语。

2、以五星红旗为脉络，梳理课文内容。

3、重点学习“拒换五星红旗”，以面包店老板态度的变化为突破点，通过朗读，从人物的外在动作中理解人物内心的情感。

4、运用一定方法摘录课文中四字词语和感人的句子。

教学重难点：

有感情朗读课文，从人物的外在动作中理解人物内心的情感，体会年轻人的爱国情怀。

课前准备：

1.短片(天安门广场庄严的升旗仪式;奥运会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起)。

2.歌曲《我爱祖国》。

3.课件：重点品读的句子。

教学流程

一、创设情境，揭题导入

(播放课件)同学们，看完这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识?

在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢?今天，我们学习一篇新课文《一面五星红旗》。

二、初读课文，读通读顺

1.选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字词，读准字音。

2.小组合作交流，互相认读生字词，轮流读课文。

三、读课文，理清脉络

1.小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写?(五星红旗)课文有几处写到“五星红旗”，画出有关句子。

2.汇报交流，列出标题。

手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗

四、品读课文，读中感悟

1.在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些?

2.汇报交流，深入理解;引导学生在读中提出问题，并相机解决问题。

(1)“手举五星红旗”部分：作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗?

(2)“脖系五星红旗”部分：“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”

(3)“拒换五星红旗”部分：

①在怎样的情况下，面包店老板提出用面包交换五星红旗?

②“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的.五星红旗。”这时，“我”可能会想什么?

③“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法?

(4)“花拥五星红旗”部分：

①小组讨论：画出面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。

②模拟采访，深入理解。

记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢?

面包店老板……

记者：这位中国学生，你想对面包店老板说什么呢?

中国留学生：……

3.有感情地朗读全文。

五、总结课文，升华情感。

播放歌曲《我爱祖国》，观看五星红旗红旗升起的不同瞬间，引导学生体会国旗在心中的意义。

板书：

一面五星红旗

花拥五星红旗爱

拒换五星红旗国

脖系五星红旗之

手举五星红旗心

一面五星红旗课件 篇4

【教材分析】

《一面五星红旗》主要讲述了一位中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。本组教材以“热爱祖国”为主题，教学中应围绕“以热爱祖国为荣”的情感线索，为此，在第一课时的教学中重点感受“我”在漂流时遇到的困难。

【设计理念】

立足文本，挖掘文本资源，依托语言文字，通过多元的解读，展开丰富的想象，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难，为下文的学习做好情感上的铺垫。

【学习目标】

１、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”５个生字，会写“窄、脖、段……”等１３个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。

２、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难。

３、初步了解课文内容，初步体会我对国旗的尊敬和热爱。

【课前准备】

预习课文，让学生阅读“资料袋”里的内容，搜集国旗的资料。

【教学流程】

一、认识“国旗”，导入揭题

１、孩子们，在每个星期一的早上，我们都会参加学校的升旗仪式。在升旗仪式上，你望着徐徐上升的五星红旗，会想到什么？

２、小结：

是啊，国旗是中华人民共和国的象征，代表着我们的国家。我们每一个人都尊敬、爱护国旗。让我们一起怀着尊敬读——五星红旗。

在导入新课时，由学生熟悉的生活入手，让学生说说自己对五星红旗的认识，触动学生的爱国情怀,为后面的课文朗读奠定了情感基础。

３、关于五星红旗有许许多多感人的故事，这节课，让我们一起走进第２６课，（补充一面）齐读课题。

二、初读全文，整体感知

１、打开书，认真地读读课文：

注意读准字音，读通句子，遇到难读的词、句多读一读。

２、让老师听听你读词的情况：

⑴ 出示第一组词：

筏子 脖子 鼻子

① 自由读。

② 看筏子图，指名一人读词。

③ 你有什么发现？

④ 不要小看轻声，读好轻声能帮助我们把课文读得更好听。齐读。

读书时，注意轻声的读法，养成良好的朗读习惯。

⑵ 出示第二组词：

难读的四字词语，你会吗？

壮胆鼓劲 平等交易 竖起拇指

无影无踪 荒无人烟 身无分文 趔趔趄趄

① 自由读，读准音。

② 分组读。

③ 看第二组词，你有什么发现？

④ 它们都有无，那么，这些词各用在哪里呢？你在课文中找到带有它们的句子，读读，你会有什么新的发现？

分组认读词语，不露痕迹地教给学生积累词语的方法。同时，有意识地引导学生去注意词语的运用，落实了学习词语的目标。

⑤ 齐读。

过渡语：

对，读词时就该这样，声音响亮，口齿清楚。那么。在这个句子中有几个多音字，你能把它们找出来，并读准它们吗？

⑶ 出示句子：

收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

① 自由读。

② 指名找多音字，读。

③ 齐读。

读书时，注意多音字的读法，养成良好的朗读习惯。

３、孩子们，读课文就这样，注意轻声，注意难读的词，还要留心多音字，把字音读准确。现在，你可以用你喜欢的方式再一次读课文，课文中还有其他的多音字，难读的词，你要特别留心。读完后，想一想课文讲的是谁和谁发生的事？是一件什么事？

４、交流：

课文讲的是谁和谁发生的事？

（留学生和老板发生的事）

⑴ 是一件什么事？你能用上留学生、老板、一面五星红旗说一说吗？

⑵ 自由准备。需要老师帮忙吗？

（点拨：留学生怎么了？老板要留学生干什么？结果怎样？）

⑶ 指名一人。

⑷ 再指名。

⑸ 同桌说一说。

在初读课文后，让学生用上“留学生、老板、一面五星红旗”来说说课文的主要内容，从整体了解了课文的主要内容，教给学生学习的方法，初步训练学生的概括能力。

三、精读感悟，体会处境

１、读课文时，我们不但要读准字音，而且在读完后还要想一想，课文主要讲了什么。那么，这样的读书才是有效的。现在，让我们再一次走进这个故事，看看是在什么样的情况下，我会向老板要面包？建议你仔细地读读第三自然段。你可以用自己的话来说，也可以用课文中的句子来说。

２、自由说：

预设：

让我们一起来读读这些句子。

出示句子：

醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。

⑴ 读懂句子：

从这些句子中我们可以了解到哪些信息呢？

① 随机理解“无影无踪”；猜想背包里会有什么？

② 可见当时我的情况可以用词来说——身无分文。

③ 随机理解“荒无人烟”；猜想一下，这三天，我是怎么过的？

④ 孩子们，这就是“我”当时的处境。此时的我多么想──（学生接说），多么需要──（学生接说）。对啊，一个面包，对我来说是多么的重要，它意味着我的生命。

⑵ 读出情感：

此时，我的心情怎么样？

带着这样的心情读着段话。

（指名２人，男生读）

在感悟“我”的艰难处境时，引导学生理解“荒芜人烟”“无影无踪”“身无分文”等重点词，同时展开丰富的想象，联系学生的生活经验，去感受“我”在漂流时遇到的困难，体会“我”当时的心情，并且通过朗读把感受到的外化出来，在学生的情感和能力方面有了提升，在为下文的学习做好铺垫。

３、我的处境如此艰难，小镇的面包店就是我的希望。我会怎么对面包店老板说明自己的处境呢？

（复述）

学完课文后，用自己的话来说说“我”遇到的困难，进一步了解课文内容，感受“我”处境的艰难。另外，提升了学生语言表达的能力。

４、以为向面包店老板说明了自己的处境，会得到面包店老板的帮助，可老板愿意帮助我吗？我们留到下节课来学习。

四、生字学习，指导书写

１、出示本课的生字，认读。

２、指导书写：

重点指导“鼻”字的书写。

一面五星红旗课件 篇5

教学过程             教师活动学生活动营造氛围引入文本5 引言：本节课我们继续学习26《一面五星红旗》。用音乐来开始我们的新课吧！用心去聆听，用心去感受。你听到了什么？出示歌词：五星红旗，我为你骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我的生命更重要！引言：五星红旗是祖国的象征，尤其是海外的游子，他们远离祖国和亲人，对五星红旗有着特殊的感情。现在让我们打开课本，再次走入这位留学生的生活，体验文中的“我”把国旗看得比生命还重要的深情。请同学们自由快速地读课文，想想这篇文章是按照什么顺序来写的，文章先写什么再写什么，最后写什么。学生听歌感受说感受齐读歌词读文思考，组织语言，回答问题  创设情境体验文本5 引言：刚才同学们所回答的就是文章的写作思路，也是文章的整体结构。哪一段具体说了我在漂流中遇到了的困难？请大家闭上眼睛，听老师读文，边听边想象自己就是文中的“我”，仔细体会“我”当时的感受。等会我要对你进行采访。教师读文。读后采访，请学生谈感受。出示有关句子，指导朗读。听读感受说感受读出这种感受互动交流精读文本15同学们真棒，学会了换位思考，设身处地想问题。极度虚弱的我向面包店老板求救了。上节课有同学质疑，面包店老板为什么态度前后不一致。现在就请大家一起来解决这个问题吧。出示自学提示。先独立思考，再小组交流。1，划记有关老板态度的句子，读一读，联系上下文想一想老板为什么会有这样的态度？2和就近的同学组成学习小组，交流自学情况3将讨论结果记录在书上有关句子旁边引导全班交流，品读感悟 你从哪些句子或词语体会到“我”对红旗的爱惜和尊重？出示重点句，精读感悟（提示学生体会通过人物表情动作刻画人物表达情感的方法）“我”几乎未说一词，但却用我的动作和表情，让我们看到他对国旗的尊重和热爱。我们尝试去掉一些词来读读看——是不是很苍白？同学们经常不知道什么叫准确，具体，我相信同学们今天领悟了。学生按提示自学第二部分全班交流 快速浏览课文，划记有关句子说说你的理解，读出你的理解。 感悟通过人物动作神情的描写刻画人物。总结引读升华文本5这样的爱国情意怎么不会打动那位面包店老板，让他肃然起敬呢。他是那样爱惜五星红旗，生怕太重的动作弄破了它，他——他是那样珍爱五星红旗，舍不得将他去换可以救命的面包——虚弱的我是多么渴望这块面包呀！我身体的每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包！经过激烈的思想斗争，我最后的决定就是——多么诱人的面包呀！此时的面包不只是充饥的食物，而是救命的必需品！但是五星红旗象征着祖国，代表着中华民族的尊严。在五星红旗与我的生命面前，我毅然选择了——，所以我——读到这里你有什么感动的话要表达吗？对面包店老板你想说些什么？不如我们来做一个现场采访吧！课上到这里，我想问同学们一个问题，怎样的人才能得到国际的尊重？是呀，国旗是祖国的象征，只有尊重国旗，热爱祖国的人才会得到国际的尊重。读文交流内心感受学习活动：现场采访，深化对文本的理解领悟只有爱国的人才可以得到国际的尊重延伸拓展充实文本5下周一的升旗仪式上，我们仍然会看见那面庄严的五星红旗冉冉升起，那时的你会怎样做怎么想？在生活里有许许多多关于国旗的感人故事西藏自治区聂拉木县樟木镇帮村，有一位98岁的老奶奶，从1965年至今，坚持每天在自家院子里升起一面五星红旗，几十年来从不间断。老人家第一面红旗是自己跋山涉水跑几百里地买来的。因为她感谢祖国给了她幸福的生活。所以用这种特殊而又平凡的方式来表达自己对祖国的热爱。她这种行为深深打动了人们，赢得了人们的尊重。很多人甚至是国际友人千里迢迢跑去看望她，为她祝福。她的行为感染了身边的人，让更多的人像她一样热爱祖国，捍卫国旗。正因为有了大家的尊重和爱护我们心爱的五星红旗才能在鲜花丛中微笑，让我们再一次深情地读出我们的心声——五星红旗，我为你骄傲。你的名字比我生命更重要！ 说自己的做法和想法交流搜集的资料感情朗读

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