学生谈话记录单(优质5篇)

学生谈话记录单 篇1

1. 家访时间：xxx年10月27日6:30—7:20

2. 参与教师：邹xx、宋xx、杜xx、文xx、刘xx (杨xx老师在参加另外一个班的家访)

3. 家访目的：A同学是九月从某重点中学转入的学生，十月初的月考成绩在年级 较靠后，各科都有或多或少的问题，此次家访的目的是从家长那儿了解A同学之前在以前的学习和生活情况，以便老师们有针对性地给他补弱，让他在两年后有一个令他本人和家长满意的结果。

教师向家长反映的情况：

A同学是一个言语不是很多的同学，可能是因为是新生的缘故吧，为了鼓励他积极与同学交往，增强他的自信心，我把他推举为一个大组长（全班共4个大组），负责管理14个同学各方面的情况，事实证明他是一个责任心和协调能力都很强的学生，也很有班集体荣誉感；同时，A同学是一个学习较为刻苦的同学，但一个多月来，学习效果不够明显，如英语单词过关情况不够理想，考试时完型填空和阅读理解得分很低等等，其它各科教师也反映了相应的问题。

家长向老师们反映的情况：

A同学刚上高中时学习成绩较为突出，个人素质也较为全面，于是被选举为班长，高一各方面的活动很多，再说他做任何事情都很投入，所以学习上时间没有得到充分的保证；和夷陵中学相比，他以前学校的教学管理和老师们的责任心都不如夷陵中学的强；还有A同学能力和外表都较突出，是否都到异性的好感也值得怀疑；父亲常年在外工作，母亲的身体也不是很硬朗，如此这般都是A同学成绩下滑的直接或间接的原因。 家访后老师们采取的措施：

作为班主任的我，家访后的`第二天找A同学谈心，对他存在的问题逐一解决：他的部分班干部职责由其他同学分担，以使他有更多的时间来补弱；把全部的精力放到学习上来，手机交给家长保管，从而减少与以前同学的联系，以免学习分心；英语和生物是A同学最弱的学科，作为英语教师的我对他提出了明确的要求，如从模块1开始，每天到我这儿一个单元的单词，适当增加一定的完形和阅读的练习，逐步提高英语阅读理解能力等；由于我校的生物教学进度要快一些，A同学有一本生物教材没上，生物老师刘丽琴答应给他逐步赶起来。 经过1个多小时的交谈，A同学的信心得到了极大的增强，脸上也露出了灿烂的笑容。

学生谈话记录单 篇2

今天上午，我来到我班学生李x家，和其他种地的一样，学生的家长在家里忙忙碌碌的`，家长看到我忙让座位，我坐下和家长随意聊了几句，当我说出来意时，家长才说出：“我还以为孩子表现得不好呢。”家长笑了。

家长说话很直爽：孩子大多时间在她姥姥家，但再忙也抽时间看看孩子近期的作业情况，孩子较听话写完作业总是愿把老师讲的知识讲给姥姥听，其实孩子是把当天所学的知识无形中复习了一边，有时我和她爸爸也要当学生听课，有时还会说一说谁听课好。孩子也很爱读书，自从上学后经常回家读故事书、《三字经》，间隔一段时间就要到新华书店买一、两本新书回来看……

从家里出来,我的眼前始终闪现着善良、朴实、充满责任的面孔；从家里出来，我更感受到了老师的垂范作用。我在想其他学生能不能像她一样在无形的模仿中把所学的知识无形中复习了一边呢？在阅读中增长知识呢？

家访是让老师在切身感受学生的成长环境，了解家长的文化素质，家庭教育状况的基础上，对学生进行全面认识、分析、理解，真正实现“一把钥匙开一把锁”。

学生谈话记录单 篇3

家访时间：20xx年10月15日（周日）下午3:00-4:30

家访对象：小明同学及其家长

家访教师：班主任张老师、数学老师王老师

家访目的：了解小明同学在家学习情况，探讨其近期学习成绩下滑的原因，并共同制定提升计划。

家访内容：

开场与交流：张老师和王老师首先向小明的父母表示了感谢，感谢他们在百忙之中抽空接受家访。随后，双方就小明的日常生活习惯、兴趣爱好等进行了轻松的交谈，营造了一个温馨和谐的氛围。

学习情况反馈：张老师详细介绍了小明同学在学校的学习表现，特别是近期数学成绩有所下滑的情况。王老师补充说，小明在课堂上的参与度有所减少，作业完成情况也不如以前认真，希望家长能关注并帮助分析原因。

家长反馈：小明的父亲表示，最近家里确实有些事情影响了孩子的情绪，自己也注意到了孩子学习上的变化，但忙于工作未能及时沟通。母亲则提到，孩子晚上经常熬夜看手机，影响了睡眠和学习效率。

原因分析：经过讨论，大家一致认为，小明学习成绩下滑的主要原因包括家庭环境的小波动、个人时间管理不当以及手机使用过度导致的.分心。

制定计划：

时间管理：建议小明制定详细的学习计划，合理安排学习与休息时间，特别是要限制晚上使用手机的时间。

家庭支持：家长承诺将减少对孩子的干扰，提供一个更加安静、专注的学习环境，并定期检查学习进度。

家校合作：老师将加强对小明的个别辅导，特别是数学方面的查漏补缺，同时鼓励小明多向老师请教问题。

情绪调节：鼓励小明通过运动、阅读等方式缓解学习压力，保持良好的心态。

结束语：家访结束时，双方均表示对未来的学习提升计划充满信心，并约定了下次沟通的时间。

学生谈话记录单 篇4

小欢，家访时间：20XX年3月24日下午 5：00--6：00天资聪明，思维敏捷，人际关系和谐，能以自己的实际行动珍惜和维护班级荣誉。

但据家长反映，该生有两大缺点：一是迷恋于小说，贪玩厌学，以致学习成绩下滑；二是与 家长对立情绪严重，父母的话听不进去，存在逆反心理。针对这种情况，我几次想登门“拜访” ，通过当面“挑刺” ，给他一个“下马威” ，但又怕这样伤了孩子的自尊心，适得其反， 因而欲行又止。我想任何人都有他的长处，于是我换了一种思路，千方百计寻找他的“闪光点” 。一次我在浏览学校网站的时候，意外地发现一个以“某某天使”为网名的学生，为我 们同学逐一“画像” ，在充分肯定同学优点的同时，善意地指出了不足之处，可谓特别鲜明，栩栩如生，得到大家一致认可，就连我这个语文老师给学生写的评语与其相比，也自愧不如。事后才知道，这个“某某天使”正是王某。还有一次，班级排练健美操，缺少一个男生角色，同学们一致推荐“某某天使” 。在排练过程中收录机电池用完了，这位“天使” 主动买来电池，健美操比赛结果，三班获得了一等奖。

我带着这些“闪光点” ，高兴地踏进 “天使”的家门报喜，当着家长的面“奉承”孩子，并且要求他把对网络的兴趣转移到学习 上来，像热爱同学、尊敬老师那样尊重自己的`父母。事实证明，一个人在受到表扬的同时，让他改正缺点是最有效的。后来他无论是学习还是礼仪方面都表现得很棒。 “好话人人爱听” 学生都有自尊心和上进心，都希望在同学和老师面前留下一个好的印象，都渴望能得到老师的认可和表扬，以激发其继续向上的勇气和信心。 这是班主任老师应该明 白的最基本、最起码的心理学常识。

学生谈话记录单 篇5

家访地点：

新墩村三组

家访对象：

六年级学生

家访时间：

9月29日下午工作餐后。

家访内容：

张爷，您的孙女张莎最近在家里表现怎样？她比以前懂事多了，放学后，我们的第一件事就是督促她完成家庭作业并把她当天所做的家庭作业给我看。虽说我不是很懂，但我可以看得出她做得是否认真。做完后还主动帮我们做些力所能及的事。有时掰花角子掰到十点多钟。讲话也比以前有礼貌多了，原来她讲话是吼出来的，现在可不同了，隔壁的几个学生都说王老师可把她们哄得团团转，很有一手啊。张大爷说。

尹老伯，您的尹兵在家里吗？哦，王老师来了，请到家里喝茶，他在房里做作业呢，是不是他惹你生气了。老大伯说。没有啊，他在学校里很听话的，比开学初用功多了，数学第一单元考了90分。今天，我想请您以学生家长的身份谈谈对我们学校、老师有什么看法或建议。王老师说。

尹大伯说：近几年，特别是今年你们开始家访以来，群众对你们学校、对老师好的呼声大有提高。恕我直言，以前有的家长总是说这说那。说学生回来没有作业做，伢们到处玩，我们管不着；打他，他不怕，说他，他不听，真是无可奈何。只找我们借买学习用品之名要钱买玩具，上游戏室，成绩谈不上。

回来的'路上，俩位老人的话让我思索良久，尤其是具有代沟的祖孙住在一起，哪有共同语言去交流，哪来涓涓细流去滋润。除了每天几个硬币打发他们外，就是一日三餐保冷暖；若娃们成绩不好，学校老师就成了他们的替罪羊。

其实，每个学生在校的作息时间和学习时间都是相同的，智商也相差无几，学习成绩的好坏除了取决于他们在课堂上是否用功之外，而家庭环境如何和个人学习习惯怎样也是很重要的因素，因此，走进每个学生家庭，具体了解他们的家庭所提供的教育环境，然后采取相应的教育措施，无疑是十分必要的。

我深深地体会到，家访真是我们基层教育工作者不可或缺的金钥匙啊。

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