2024观察心得(实用十篇)

随着时间的改变感悟也就不一样了，我们可以顺应自己的心情写几篇心得体会。写心得体会就是先确定主题，确定内容，整理大纲，再整理出具体的内容，我们应该如何来写一份心得体会呢？

观察心得 篇1

在神奇的大自然中，有一种奇妙的草，叫做"含羞草"。含羞草属于簇生植物，高约40厘米左右。花的颜色是淡紫色，形状是球形。茎上有点儿淡紫色，分枝很多，具有倒刺毛和锐刺。叶子很长，椭圆形的，朝相反的反向成对地铺在茎上。嫩红色的茎衬着鲜绿的叶子，是那么的朴素而高雅。要是用手轻轻地碰它一下，它的叶子就会合上，整片都向下垂，呈含羞状，几分钟后便会恢复。

这究竟是为什么呢？我带着这个疑问继续观察含羞草。

我发现含羞草一经触动，就会合上叶子，这全靠它的"膨压作用"。因为在含羞草的叶柄基部，有一个充满水分的薄壁细胞膜组织，那就是叶枕。含羞草的叶子受到震动，叶枕下部的细胞里的`水分就会立即向上部和两侧流去。于是叶枕下部凹陷，上部凸起，叶柄就下垂合拢了。

我还发现，含羞草不仅部分小叶在受到刺激时会合拢，而且还可以将信息传递给邻近的小叶上，以致整株小叶合拢，叶柄下垂。

通过查阅资料，我知道了含羞草为豆科多年生草本或亚灌木。又名知羞草、呼喝草、怕丑草。耐寒性较差，原产美洲热带地区。含羞草的花、叶和荚果均具有较好的观赏效果，成为阳台、室内的盆栽花卉，在庭院等多处地方都能种植。我还知道含羞草受到震动后，不单单会下垂合拢，有时还会向上卷曲。它的"害羞"是一种保护自己的技能，它不只是被手碰到的时候才会害羞，每逢遇到强风或者大雨，它都会害羞地闭起叶子。

观察心得 篇2

秋至未至，夏及盛夏。温吞的暖风伴奏着断续的蝉鸣，聒噪着一对对行色匆匆的双耳。人们或疾行趋避，或充耳不闻，对着夏天独有的“交响辉映”尤为不屑一顾。

记忆中，蝉鸣非如此，听蝉的人亦非如此。时光倾泻，风雪逆流，回忆倒转入春秋。再睁眼，已是儿时盛夏。

白居易说，“足蒸暑土气”，诚不欺我。艳阳高照，蓄着力的炙烤着本就干巴巴的北方大地。像是要把我这大东北，都滋润出一份傲娇的红土地来，若是想学那泰山顶上一棵松，扎根泥土，怕是不多时就要变那足底发烫的“赤脚”大仙了。至于背灼炎天光，那就不是我这个光吃不干的小顽童该考虑的事情了。

那时的夏天，尤为盛夏，最开心的莫过于田间水瀑，更上一层“树”。稻谷林泉，捕进两只蝉。这边刚扣住的蚂蚱，转眼便从眼前掠过一只青蛙。那边追逐蜻蜓的脚步还未停歇，脚边的甲虫便迫不及待的爬过我的脚背。游鱼似是不甘鳞行浅谈，生怕这群稚童忽略了自己，鼓着劲的跃出水面，迸起层层小浪花。

白居易说“听取蛙声一片”这点到有待商榷。都是乡野间的精灵，群起而鸣，怎的就只有蛙声入耳呢，分明是听取“夏”音重重才对！

时光定格，任由回忆之人意犹未尽，白驹自顾自过隙，从不给旅人稍作停歇的余地。如今再听这蝉，已没了一点想逮的欲望。真不敢相信当年上山下河的小霸王，如今已是个人到中年不得已，保温杯里泡枸杞的糙汉子。

盛夏如约，一如既往的生机盎然。佳人不在，四目千里的望海相思。当年一起捕蝉逮鸟的伙伴，如今天各一方，有些甚至在回忆中也变得模糊不清。听着这分外妖娆的聒噪入耳，伴着往事的调料，竟有了些别具一格的独特风味。

温一盏清茗，听风声雨声读书声。捧一汪清泉，任蝉鸣蛙鸣盛夏鸣。

人影消散，初心未变，听蝉的意味就不会变。这盛夏的蝉鸣，走到哪里都是我的听取夏音一重重。

观察心得 篇3

《初中语文新课程标准》指出：学习文言文，要能够借助注释和工具书理解基本内容，了解课文所蕴涵的思想观点和感情；要有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

《记承天寺夜游》是一篇以游记形式抒发“闲人”之“闲情”的散文小品，全文仅80余字，却蕴涵深厚。带着对作者无限的敬仰和对张先生的敬仰，您走进张先生的情感解读课，感受颇多，具体如下：

一方面课堂突出“实”。张老师讲课，突出一个字，即“实”。整堂课实实在在，不炫耀技术，不哗众取宠。

张老师的课“实”，“实”在重朗读，通过朗读进入作者内心。以无声的文字所体现的情感，体会作者感情就。张老师的课重点是欣赏、提问和设计。通过师生之间的交流，学生有了更多的展示空间。

课堂教学灵活，学生在轻松愉快的状态下完成了本文的学习任务。在他的教室里，学生可以跟随他的指导并进行思考活动，重点是阅读，欣赏和积累。只有坚实的语文基础和宽阔的思维方式。

另一方面思想分析突出“细”。新课标要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”，“在阅读时努力做到知人论世”，课堂上张鼓励学生“积极地、富有创意地建构文本意义”。为了突破本文 “解读作者复杂情感”这一难点，课堂细致的将作者的思想情感细致的呈现出来。

张老师在教学中围绕关键词，切入作者背景和精力，一点一滴的将作者的情感变化剥离出来，遵循“三个一”理念：一是抓住一个基本切入点——“闲人”，观照写作背景。张师与学生一起展示两个资料，分析两个“闲”帮助学生理解闲人的含义。

资料一：21岁高中进士，38岁任密州太守，40岁任徐州太守，43岁（元丰二年）任湖州太守。同年，他因诽谤和嘲笑新政而入狱。

44岁（元丰三岁）被降职为黄州团训练副使。资料二：苏轼的一生屡遭贬谪，历经八州，身行万里，但始终释然安然。

两个“闲”，生活清闲。苏轼当时因乌台诗案被贬谪到黄州担任团练副使，但不得“签书公事”，是一个有职无权的闲官。张怀民也被降到黄州，挂掉了一个临时工。

他们都清闲；闲情雅致。不是所有的闲人都会如此优雅。现代生活中有许多闲人。他们宁愿花时间上网玩游戏，也不愿静静地、快乐地赏月。

可见，这里的闲还是“闲适”的闲、“闲情雅致”的闲；二是体验人的灵魂，关注人的需要。如品读体会：“月色入户，欣然起行。

（寄情自然，见月则喜，月色如水，庆幸喜悦。）怀民亦未寝，相与步于中庭。（见到好友，竟也没睡，兴致大增。

）盖竹柏影也。（融入自然，心安理得，恍然大悟，心情舒畅。）。张老师引导从字里行间细致入微的剖析出作者的情感变化和情感真谛；第三，要有自己的眼光，注意多重解读。

讲解结束后，张老师让学生大胆感受作者的思想感情，让学生多说，引导学生开展高效的思维拓展活动。通过张教师对资料的引用与分析，引导学生走进苏轼的人生境遇，让学生更深入地体会他尽管身处逆境，却依然具有闲情雅致并积极追求美好事物的乐观、豁达的情怀，帮助学生树立面对逆境的勇气

总之，张老师在教学中态度可亲，幽默风趣，充满关爱、及时激励，注重文章在提升人的精神，陶冶人的情感方面的巨大作用，十分值得学习。

观察心得 篇4

前几天，我家多了几位小客人，它们就是金鱼兄弟。

它们长得可漂亮了，它们的眼睛又大又凸，就像两个小灯笼，肚子也很大，好像装了个汤圆呢！尾巴像一把大扇子，摆来摆去的，最亮眼是它们穿着花格子的连衣裙，漂亮极了。

我发现，金钱兄弟一饿的时候，只要一看到有人靠近，它们就会向人的方向靠拢，好像在说：主人啊，我饿了，有吃的吗？这时，我扔几粒鱼食进去，它们会马上探出头来，把鱼食一口吞了。

金鱼兄弟们的嘴巴总是一张一合，那不是在喝水，是在呼吸呢。为了保证它们氧气充足，我给它们装了一个氧气泵，最近天气冷了，鱼儿不太爱动，我担心鱼儿会生病，又给它们配了加热棒，鱼儿又活泼起来，仿佛在说：主人，谢谢你！

这几天，我发现鱼缸底部多了很多的鱼食，而且水也变混浊了，经过观察，我发现这原来是金鱼兄弟的排泄物啊，原来它跟我们人类一样都有新陈代谢，我真心希望金鱼们能够健康成长。

金鱼兄弟给我带来了快乐，我喜欢它们。

观察心得 篇5

由华东师范大学出版社出版，单敏月、王晓平翻译的《观察儿童》一书是一本极具参考价值的工具书。我仔细阅读了这本书，并做了记录。在第一章里，主要解释了“我们为什么要观察”，并介绍了几种记录观察的方法;第二章是“一步步教你如何观察”;第三章是更全面地介绍各种观察法，并给出许多实例;第四章是更详尽地回忆了记录观察的益处，以及观察对于儿童的重要意义;第五章是“将观察和评价与根底阶段的早期学习目标联系起来”;第六章是对各个开展性领域分别作了介绍，并列举了一些与早期学习目标的标准有关的活动，对我们想拓展儿童经验有所帮助。第七章是“开展的里程碑：从出生到8岁”，可供我们参考查阅。读了此书，我深刻的认识到通过观察和记录儿童的成长情况，进而满足儿童的需要，同时也使自己在规划未来的专业开展时，能更清楚自己需要学习和完善的方面。

观察儿童可以让我们快乐地体味每个儿童的独特之处，作为一名幼儿教师，非常清楚观察儿童绝对不是一件浪费时间的事情，因为观察，让我们更加了解孩子。但问题是我们要如何更科学的观察、记录，通读本书让我获益匪浅。书中在内容的安排上步步深入，让我们逐渐掌握观察记录的全过程，而且其中观察记录的例子也比比皆是，会让你查找起来更加方便，书中还有许多具体的练习活动，完成它们让我更好地建构起观察技术和知识体系。

通过阅读此书，让我对为什么要观察儿童，怎样观察有了更为清晰的认识，并将自己观察得到的发现与工作实践联系起来。通过观察儿童，我们能了解他们已经到达了什么水平，更好地理解儿童为什么做某事，强化我们关于儿童开展的知识，从儿童的视角去看事物。

真正做到学会观察，还需要我们在工作中不断地练习、实践、反思;才能做到科学、客观，有效。

通过阅读了《观察儿童》一书，让我深刻的感觉到观察的重要性。不管是正式的还是非正式的观察，对的制定和活动的开展都起着非常重要的作用,它可以让我们更加了解幼儿，把握幼儿的兴趣、年龄特征，满足幼儿个体开展的需要，这些都启示我们要做一个用心观察的老师，养成良好的观察和记录习惯，随时随地的进行观察和。实践证明，只有对孩子进行足够的观察，才能更加的了解孩子，清楚孩子的开展状况，了解孩子的问题所在，也才能更好的因材施教，帮助孩子以最适合他们的方式解决问题。而平时给我们的目标、《纲要》等等，也仅仅只是一个大体的框架而已，缺乏以说明每个孩子的开展状况。因此，观察在幼儿园中，显得尤为重要。 观察是了解儿童的最真实的手段。

通过观察，我们能够知道孩子们他们知道什么、能做什么，特别是在更加自然的环境中进行观察时，如教室一日活动、操场游戏活动、区域游戏活动、家庭生活等等，观察的内容就更加的真实。“观察”是在特殊的环境、一定的教育工程或一定的情境中，有目的、系统性地观看儿童的行为，观察有时被看成是“监视儿童”的行为，并且是一种认识儿童行为与学习的很好的方式。

在蒙台梭利学校中，教师扮演的角色首先是观察者。蒙台梭利认为，教师要成为真正的教育工，就应该学习和研究一本书，这本书就是对儿童的从最初不协调的活动到自发、协调的活动的观察。 “教育应该是在幼儿现有的经验、能力与新的经验、能力之间搭建桥梁，因此观察、了解幼儿便是我们实施教育的出发点。”《指南》中也提到，应尊重幼儿开展的个体差异，充分理解和尊重幼儿开展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平开展，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。而要做到这些，就需要教师在平时的活动中进行有效的观察，以更好的了解每一个幼儿的开展水平，把握孩子的最近开展区，以更好的制定每个幼儿的开展方案，支持和促进每一个幼儿的开展。

而通过观察，也能使教师们收集到其他途径无法得到的信息，更好的为幼儿进行科学的评价，为家长交流、幼儿开展方案的制定、幼儿评估等，提供重要、具体的信息资料。对父母而言，观察孩子的一举一动，倾听孩子的呢喃细语，是他们最快乐的一件事。而作为一名幼教工，观察儿童那么可以让我们快乐地体味每个儿童的独特之处。那么我们如何来观察儿童呢？由华东师范大学出版社出版，单敏月、王晓平翻译的《观察儿童》一书是一本极具参考价值的工具书。

在还没有阅读到此书之前，我对如何开始一次观察，如何来记录观察可以说是脑中是空白的。但通过认真的对每一个章节进行通读后让我获益匪浅。本书章节的内容在安排上步步深入，引领着我们逐步掌握观察实施的全过程，其中的一些观察实例的呈现相当惹眼，称其为工具书，是因为书中提供了大量的幼儿早期学习目标，可以正确地帮助你去进行定位，明确目标，有科学的理论依据；其中还有许多具体的练习活动，可以帮助我更好地建构起自己的观察技术和知识体系。

通过阅读此书，让我对为什么要观察儿童，怎样观察有了更为清晰的认识。如：

我们为什么要观察儿童？——为了发现他们独特的特点。 我们能看到什么？——儿童能够做些什么；他们怎样接近问题，以及尝试怎样解决问题；儿童自得其乐。

通过观察儿童，我们能了解什么？——他们已经到达了什么水平；更好地理解儿童为什么做某事；强化我们关于儿童开展的知识；从儿童的视角去看事物。

通过观察儿童，我们怎样帮助他们？——通过提供活动、资源或支持，促进这些开展性技能。

通过观察儿童：我们评估他们的需要，拓展他们的'经验，促进他们的学习。

其中以具体实例一步步教我们如何呈现观察，让初学者能更直观地了解具体的操作与记录方法，从而对每一次的观察确定目标和目的，详尽观察情况的记录做到清清楚楚、明明白白，并将自己观察得到的发现与工作实践联系起来。

真正做到学会观察，还需要我们在工作中不断地练习、实践、反思；才能做到科学、客观，有效。

通过学习了《观察儿童》一书，让我对儿童如何进行观察有了更多的了解，而不是盲目的看，在我们平时的活动中，可以有针对性的进行专门的观察，尤其对于一些典型，有方案、有意识的、系统的观察更能作为其他评价方式的补充；有意识的、系统的观察包含四个步骤：

1.制定观察方案。观察者需要在观察前明确，我要观察的是谁，将要观察什么内容，在哪里进行观察，什么时候观察，怎样进行观察。当然，在此同时，观察者也需要明确，我观察的目的是什么，即要观察，是基于集体互动中他的注意力不集中，还是在活动中有突出的表现，还是不能与其他孩子进行合作游戏；如果所有这些都完成以后，那么可以开始第二个步骤。

2.进行观察。在观察时，必须客观的进行观察，必要的时候对观察进行记录，尽量的不要干扰到幼儿，使幼儿在自然的情景中进行被观察。

3.观察。所观察到的这些信息需要进行进一步的和解读，结合幼儿开展的年龄特征、《指南》、幼儿实际开展情况等等对幼儿的行为进行，为什么会有这些行为，幼儿是否得到了一些开展，为什么会有这样的开展变化，受那些因素等等。利用这些信息，可以帮助老师进行进一步的、反思，并尝试的给出一定和建议，也有助于我们进行下一步的策略或新的活动方案的制定。

4.应用观察结果。我观察到的这些信息将对我之后的教学活动的开展或者幼儿开展的指导、成长方案的制定有哪些帮助呢？也许我的观察结果能够帮助到我。那么我们就能够更加合理的制定各项方案，更科学的指导幼儿的开展了。

其实这些步骤综合起来就是一个循环的过程，当我们养成了这样一种观察的习惯，观察就无处不在。作为一名幼儿园教师，我们要养成有意识的观察孩子的习惯，通过平时的观察，适时地制定开展方案，在每天的区域活动或户外活动中给予幼儿更多的自主游戏时间，教师那么有目的的进行观察和记录。当然，观察是需要有准备的观察，不仅仅是在观察之前制定相应的观察记录，更重要的是自身理论知识方面的提升，如果能在对《纲要》《指南》心知肚明的前提下去观察，将更有利于我们进行和策略的制定。

观察心得 篇6

文学写作《观察、感受与读写》

观察、感受与读写

从事文学写作，离不开观察生活。正如鲁迅所说：“要创作，第一须观察。”任何作品的内容都来源于作者对生活的细致观察与丰富感受。古今作家都非常重视体验生活，正如陆游所言，“汝果欲学诗，功夫在诗外”。这里所说的“诗外功夫”就是对诗歌之外生活的深刻体验。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”作者能够洞察世态人情，了解社会人心，懂得人与人之间种种复杂微妙的关联，就能获得丰富的学问，转化为笔下的文章。如果对社会生活缺乏关注，对世态百象了解不多，是难以从事文学创作的。要进行文学创作，写出读者喜闻乐见的作品，就要有意识地培养观察和感受生活的能力。多观察体验生活，多阅读，多练笔，才能不断提高写作水平。

观察心得 篇7

记住你所有的好，妈，谢谢。

——题记

初三这本奋斗史，我随手翻翻，享受如淡香的情，轻暖的爱，朝阳的希望。

三月桃花，夜微凉

趁着二月春的喜气，妈妈总爱在花商那选把桃花，起初见到的只有孤零零的枝干，黑灰黑灰的小蕊，如沉睡婴儿不愿睁开眼睛，我慢慢期待粉桃满树的风光。

但初三紧迫的学习并不使我有古诗人清闲赏花的心情，熬夜学习更是家常便饭。三月初，桃花开，满室清香卷袭我的味蕾，娇憨憨的桃花压满枝头，我忍不住挂上几个火花的小灯笼，沉甸甸的枝头隐隐颤动，惹得娇俏桃花笑盈盈。

天微凉，奋笔疾书的我并未感觉到，眼前忽地放下一杯白开，冒着热气，我眼前迷蒙一片。“喝点热乎热乎吧，脚都冻着呢。”妈妈一脸平静地说，轻柔的如半合的桃花，深隐起眸底殷殷深情。

我抿了一口，下意识的活动麻木的脚，笔尖缠绕的淡淡花香，在这微凉的夜，一道注入心间。只是藏起的多少深情，随热流，暖了两颗炽热的心。

五月清风，心自暖

五月的夜，窗台的轻纱被风轻轻撩起，如调皮的小男孩偷吃柜子里的糖果，安静有温柔，喜爱又不舍。现已然是深夜，指针“嗒，嗒”已指向二，凌晨时分是静谧的，但这时“咿呀”的房门被推开。

妈妈皱眉眯眼适应我屋里的灯光，满脸疲倦刻深那眼角蔓出的细纹，眉宇间的不满尽显此时心情，训斥的话语却绵藏着关怀：“两点了还不睡，你明天是要上学的！”说着大步走来推着我上床，力道大得不容我反抗，妈妈一并关掉电灯，我们没入黑暗的平和，与世界一体。

清风撩起我几缕发丝，妈妈眼中的血丝，那般鲜红，如灌入我心脉的血管，心中微微一紧，却也微微一暖。

六月朝阳，犹似你

承载无数辛辛学子希望的六月来临，终是有璀璨朝阳升起的那天，理想通知书终于到来。却不经意地在与爸爸的说笑中听到：“你妈呀，那几天都睡不着的哟，还跑着给你烧香保佑呢！怕你考前老熬夜怕你病倒呢！”我彼时心里微微沉重。妈妈这几天很高兴，逢人便要夸我一番。

犹记妈妈的笑如三月春桃的淡然，如今便是这六月的朝阳吧，最初的笑与希望终被点亮，折射出最美的你，永不凋零。

“诶，吃饭咯！”妈妈有力的声音传来，我吸吸鼻子，大声回道：“诶，来咯！”

妈，若您是那古朴回旋的千年树轮，我便是您支起的苍松翠柏，我的每一片绿叶，每一条脉茎，无不浸透着你的淡爱与情深。我记住你所有的好，妈，谢谢你爱我。

观察心得 篇8

一、观察要实，实用要精。实是一种能力，能力是一个人的思想水平、思想品德、综合能力的重要标志。

1.要有创新意识，要想做好一项工作，必须从实际出发。一个人能不能在一个岗位上有所发展，就必须能在岗位上有所作为，能做好自己的本职工作。只有不断的去实践、去思考才能真正的成为一个好的人。

2.要有良好的素质，就必须不断的学习。不论是工作上的事，还是生活上的事。我们都要有创新意识，才能做好一项工作，所谓创新不仅要有新的观念，还要有创新的思维和做法。所以我们在工作中要不断的积累经验和专业知识，做一个对社会有用的人。

3.要有严格的工作职责和良好的工作素养。做人，就要有良好的职业道德，在工作中就必须要严格要求自己，不管是在学习、工作、生活等各方面都要做好自己的本职工作，要有强烈的敬业精神，要有高度的责任感，把本职工作作为自己的一项事业来干。要有良好的专业道德素质。这就要求我们在工作中要有一颗平常心，要有一种敬业的精神和责任感，这也是做好工作的基础。我们要有“敬业精神”，这也许是工作的一个原则，但是一个人要是没有责任心的人，那也就不可能有一个高质量的工作效率。所以作为一名工作者，我们要时刻的注意自己，做到工作时刻严格要求自己，做到事事严而又敬、严而又敬。要在自己的一言一行上处处起到表率作用，为党的事业做一个好的人。

二、观察要实，要实就真。

这是一种心态，更是一种工作方法。我们在工作和生活中要有一个严谨的心态，在工作和生活中不要太浮躁，要做到不断的努力，不断地学习，不断地完善，这也许是一项最简单的工作。要有一个平常心，更加的耐心去工作。要做到这一点，我们的工作就要求我们在工作中不再浮躁，要做到不急不躁，要做就是一位好的人，这就要求我们对工作要认真负责，不仅要能做，更要能做好，而且要做得更好。

三、观察要实，要实就真。

我们在工作中要有“真”的思想，要不断的学习。这就要求我们在工作和生活中要不断的去积累，不断的去思考，这样才可以把工作做得更好。

四、观察要实，要实就真。

观察就是要在工作生活中，在工作中要有“真”的思想和“真”的态度，这样才可以做好工作，所谓“实”，就是不虚浮，不应付。在工作中，我们在工作时要有一个严谨的态度，对每一个工作任务要做到认真负责。这就要求我们对待工作要有一个认真的态度，要有一颗平常的、热心的心，这是我们在工作中要注意的一个方面。

五、观察要实，要实就真。

“观察”就是要在工作中，在工作中要有一个认真的态度，而不是一件容易的事情了。“观察”是工作中最重要的，不能只是单纯的看看那些看似简单的工作，我们应该把它看作是一种工作方法，而不是一种工作态度。

六、观察要实，要实就真。

在工作中要有“实”的态度和真，不要只看那些看似简单的工作，我们应该用心去对待，用心去体会，用心去记住，这样我们才能在工作中得心应手，做到事半功倍。

以上就是我观察的心得。虽然这次观察的过程中我们遇到的各种各样的困难，但在各方面都得到了很大的锻炼。我相信，在未来的工作和生活中，我会在各方面更加努力，争取做到不辜负老师们的期望。

观察心得 篇9

开学初，因课题研究和理论学习的需要，到徐主任处借了一本幼儿园教师必读丛书《观察儿童》实践操作指南。几个月来，因琐事繁忙，一直没有时机阅读，直至前几天得空，才随手翻阅起来。

本书的原著是carole shar n wendy cross diana vennis，翻译是单敏月、王晓平。本书共有7个章节。在第一章里，主要解释了我们为什么要观察，并介绍了几种记录观察的方法;第二章是一步步教你如何观察，同时也给读者提供了大量自我实践的时机;第三章是更全面地介绍各种观察法，并给出许多实例，罗列了一些目的、目标，以便于读者决定采取最恰当的模式来记录观察;第四章是更详尽地回忆了记录观察的益处，以及观察对于儿童的重要意义;第五章是将观察和评价与根底阶段的早期学习目标联系起来，第六章是对各个开展性领域分别作了介绍，并列举了一些与早期学习目标的标准有关的活动，对我们想拓展儿童经验有所帮助。第七章是开展的里程碑：从出生到8岁，可供我们参考查阅，但它只是一个指导方针，因为每个儿童都有各不相同的社会背景和文化经验。

创作本书的初衷是鼓励照料婴幼儿的工乐于观察儿童，通过观察和记录儿童的成长情况进而满足儿童的需要，同时也使自己在规划未来的专业开展时，能更清楚自己需要学习和完善的方面。

作为一名幼儿教师，或许你已明白观察儿童绝对不是一件浪费时间的事情。因为观察，会让你快乐地体味每个儿童的独特之处。但问题是我们要如何观察、如何来记录，只要我们按顺序通读本书的章节，一定会让你获益匪浅。这些章节在内容的安排上步步深入，旨在带你逐渐掌握观察记录的全过程，而且其中观察记录的例子也比比皆是，会让你查找起来更加方便，书中还有许多具体的练习活动，完成它们会让你更好地建构起你的观察技术和知识体系。

虽然只是粗略地看了一遍，但我还是被它的实用性给吸引了。它真可谓是一本不可多得的观察记录工具书。它让我更全面深入地明白了观察的价值所在，让我熟知了观察儿童的全过程，让我了解了观察儿童的方法，习得了许多观察的技能，更让我有信心成为一个观察儿童的技能娴熟的操所以，在工作室活动时，我把它介绍给了我的姐妹们一改往常理论学习的形式，我先根据第一章的学习内容出了3个简答题，让姐妹们即兴作答，并把答案写在白纸上。

问题1.我们为什么要观察儿童?问题2.通过观察儿童，我们能看到什么，了解什么?3.通过观察儿童，我们怎样帮助他们?

答题完毕，我们当场交流，达成一些共识：如为了了解孩子现在的开展水平，独特的个性特点，更加有的放矢地开展活动，促进孩子的有效开展等然后我再组织大家一起学习，找出正确的答案，并将自己刚刚的答复与书中给出的答案相互比较。附书中的答案：

我们为什么要观察儿童?为了发现他们独特的特点。

我们能看到什么?儿童能够做些什么;他们怎样接近问题，以及尝试怎样解决问题;儿童自得其乐。

近期，结合培训班的.作业要求与自身的工作需要，将《观察儿童》翻阅了一遍。翻阅第一章，就被这本书吸引了。因为内容是我现在工作研究所需要的，其次，这本书不似一些书讲述高深理论，离我们感觉很远。它的陈述方式更像有一位导师，就在你的身边向你娓娓道来你在观察中的一些问题，并用具体的案例，可借鉴的解决的方法让我知道今后该怎么做。这本书让我受益匪浅，引发我进一步深读它的兴趣。

实施教育，观察先行。教师应通过有目的、有步骤、有方案的观察，获得大量具体、真实的信息，理解和评价幼儿的开展;在此根底上，学会科学地观察幼儿，就成为每个幼儿教师都必须掌握的教育技能。在实际工作中，教师要很好地把握科学观察的方法，使观察的过程得到完善。

观察，观为看，察为思。结合现实工作中，看到了许多观而不思的行为及被搁置在文本上的那些可记可不记的记录。书中“观察的价值在于它们的运用，而不是作为文档的收集”的观察价值与目的，引起了我的共鸣。那如何助推教师开展有意义的观察？使观察成为教师推进幼儿开展的自然实施的教育手段，我们能为教师做什么？此书给了我启示。

意大利的瑞吉欧教学思想中有这样一句话：“接过孩子抛过来的球，并抛还给孩子。”它告诉我们，作为一名教师，要随时注意观察幼儿，及时捕捉幼儿中有价值的问题，然后再把问题“还给”幼儿，让他们“接过球”，投入新一轮的思考、探索，从而使主题活动不断深入。在教育教学过程中，虽然在运动、游戏中注意观察儿童，注重了幼儿的个性，但没有深层地科学地去观察。通过学习使我懂得了要以欣赏、包容、研究的态度观察幼儿。要有一种开放性的心态，充分了解儿童，解读儿童的行为，理解儿童的行为。 在活动中，我们可根据教育活动目标的到达程度对幼儿进行观察，教师提出教学目标是一致的，要观察幼儿在完成教学目标中的困难在哪里，教师提供的活动材料是否适合，充分，是否有可操作性。还需要有“鹰”一般的目光，捕捉每位幼儿身上的闪光点和个别差异。然后根据孩子开展的水平来调整教学目标，设计教学活动，提供有利于进一步开展的材料，使教学活动目标性更强。 无论什么样的观察活动都可以让观察者获取大量的信息，但观察者从不同的角度获取的信息，其价值是不同的。因此，观察者首先应根据观察目的，选取适宜的观察角度，以获取有价值的信息去问题、解决问题。在实际工作中，有些教师就因为没有根据观察目的选取适宜的角度，而使其“客观描述”笼统、简单，致使观察活动流于形式，失去意义。例如，某教师对一位新生入园适应情况进行观察，观察记录中仅有一句“xx小朋友走到教室门口，抱着妈妈说不愿上幼儿园”。可以说这是一次意义不大的观察，教师无法通过这次观察寻找有效的教育切入口。我们都知道，大多数新生在入园时都有哭闹现象，不同幼儿有不同的表现，教师只有通过对幼儿哭闹持续时间、父母处理方法、幼儿情绪变化过程等细节的观察，才能针对不同幼儿的特点寻找切实有效的新生入园教育策略。 “参与”就是教师要学会在活动中成为幼儿的支持者、合与引导者。幼儿探索活动的过程，是幼儿与教师共同建构、共同表达、共同成长的过程。没有参与，就没有观察。

“倾听”就是教师要学会做孩子的忠实听众。在“童声”中理解幼儿的生活，在“童声”中推动幼儿的探索。只有学会了倾听，教师才能与幼儿产生互动的心灵感应，才能更好地帮助幼儿在探索活动中不断地成长。例如：某教师要教小朋友用三个圆做成一只小蜜蜂，孩子们兴趣很大。在孩子操作中，教师一会在这桌帮助一会又到那桌说说话。她的行动在告诉我们她在观察孩子的操作，并试图发现需要帮助的孩子以便及时的提供援助。结果她并没有发现她所认为的不会做的孩子，只能机械的等待孩子呼喊她“老师，我不会”。很显然，老师错过了观察孩子、了解孩子最好的时机。她所理解的观察是主观的，被动的。在参与的过程中，她没有倾听到孩子真正的需要，她的孩子是否需要她的参与、哪里需要她的参与，她没有获得这些信息，所以她的观察毫无结果和意义。

但是，我们所强调的参与和倾听并不是的两个观察的前提和条件，他们是相互促进相互影响的。在探索活动中，对孩子的自主学习能力和师生互动要求很高。很多老师在孩子的活动中能很好的参与，并认真观察孩子操作情况，也能很好的倾听孩子的讲述，但是这样的参与有很多的盲目性，这样的倾听也比较，所带来的观察也只能是粗浅的、外表的。观察孩子在探究活动中的表现，首先要参与，但这样的参与不是老师主观的或是活动要求的参与，而是认真倾听孩子的需要，孩子需要老师、欢迎老师、愿意和老师一起操作，这样参与进来观察到的孩子是最自然的、最生动的，了解到的信息也是最真实的，而我们反响给孩子的也将是最及时的、对他的操作最有意义的信息。

在观察幼儿的操作活动时，很多教师常常重结果、轻过程。如某教师这样记录：“xx到美工组玩了一会儿，什么也没画出来，就到别的组去了。”这位教师只注意了操作结果，对幼儿在操作过程中是否有兴趣、如何摆弄材料等细节却忽略了，而这些信息往往更能使教师受到启发，并促使教师进一步采取有针对性的措施来促进该幼儿在现有水平上的开展。因此，教师应重视对幼儿操作活动过程的观察。

教师所做的观察记录应该是对幼儿活动情况的真实而客观的反映。有些教师的观察记录中，发现他们持续观察的时间较短，没有将幼儿放在一个完整的情境中进行了解，教师往往只抓住幼儿说的几句话或几个动作就结束了观察。用这种不够到位的观察来指导教育行为，难免带有主观性。还有些教师记录的观察内容并非亲眼所见，而是根据其他幼儿反映的情况记录的，这就很难保证真实、客观、全面，教师据此孩子的开展情况也不一定与实际相符。 因此，我们应科学的观察幼儿，这是在实践中不断探讨、学习的根本功。应以正确的儿童观、教育观指导自己的教育行为，不断提高问题、解决问题的能力，最终成为最好的观察者。 好书，是能引发读者思考。这本书无论是内容还是编撰的格式，给了我工作思路上的触动。以上是初浅的认识，今后会再细细研读，改变自己，完善自己。

观察心得 篇10

近几年，自主游戏风靡全国，每一个学习过自主游戏理念的老师都会感叹：“自主游戏太好了！”。我也被自主游戏的魅力所吸引，并深深地体会到自主游戏让自己重新认识了儿童，也让我慢慢学会放手，还孩子们自由。同时，我非常认可“儿童是以有能力、有自信的学习者和沟通者的身份成长的。”这一理论，孩子们在自主游戏中的成长的确不可估量。

我的感叹发自内心，思考发自肺腑：作为老师，我应该如何去观察幼儿？如何解析幼儿在自主游戏中的行为？我又该如何回应与思考孩子的行为呢？在读书月中，我读了董旭花、韩冰川、刘霞等老师编著的《幼儿园自主游戏观察与记录—从游戏故事中发现儿童》，这本书给了我巨大的启迪，书中的理论是我们需要的，事例中教师的教育艺术是智慧且完美的，我应该从内心追寻这本书的精髓指向。

学会观察

自主游戏要还给孩子们自由，但是教师“管住手，管住嘴”远没有想象得那么简单，需要老师敏锐的观察力。我园自开展自主游戏以来，每个老师内心都知道要观察孩子，却把握不准看什么，很盲目。看了董旭花老师书中的内容，我明白了观察不等于简单地看，观察是一种有目的、有计划、有方向且比较持久的知觉活动。这样看来我的问题就很显然的，一是通常在幼儿的活动中存在太多的行为，我总是不耐其烦地把幼儿行为的方方面面描述的很完整，自以为很清晰，很有逻辑。但是，现在看来就是缺乏观察的目标性，没有重点，让人看了觉得混沌、没有条理。二是因为要带班，要备课，要布置环境，还要做很多繁杂而又琐碎的工作，我的观察就变得无计划、无方向且缺乏持久性，所以，我需要调整和管理好自己的时间，让每个时间段都高效运转。这需要我和班级老师采用轮流担任主班和配班的形式合理分工与配合：作为旁观者的观察即作为配班时间段里，我会有意识地选择游戏区域或儿童个体进行有目的的观察和记录；作为参与者的观察及作为主班的时间段里，我要事先确定好观察对象，采用记录表、便笺条或者手机拍录的形式随机进行观察、记录。我虽然没有实践此方法，但我想一定会提升我的观察水平。

正确解析

解析是指透过幼儿的游戏行为分析、评判幼儿的`发展及其缘由。每次自主游戏时，我总是浮在面上“观察”孩子们的游戏，没有真正走近孩子，走进游戏，甚至有时候并不明白孩子游戏的目的。当我认为他是可以自己完成的时候，即便孩子要求帮助，我也是“管住嘴和手”，以致孩子的兴趣减半；当孩子间发生严重纠纷与冲突时，我总是迫不及待地去制止孩子们的游戏。看到书中的老师们介入游戏的案例后，我明白原来介入游戏的的方法可以分很多种：语言介入——比如在了解幼儿的基础上，简单提示，引发幼儿的思考，助推游戏进展。交叉介入——比如当观察到孩子们的游戏进程缺乏某种新意时，教师通过扮演一个角色进入到幼儿游戏中，通过教师与幼儿、角色与角色的互动，起到指导幼儿游戏的作用。当幼儿游戏能够顺利开展下去时，教师则可以退场，不能待得太久。平行介入——比如当观察到孩子在游戏中只玩了一会儿，就因为没有更好地玩法而失去了进一步操作的兴趣，这时教师就可以在幼儿身边操作玩具，建构更多的作品，开拓幼儿的思路。但是，教师必须尊重幼儿的游戏意愿，是幼儿乐于接受挑战勇于面对困难，而不是教师主导游戏的发展。

多方反思

案例捕捉好了，描述好幼儿的行为，也尽量利用理论知识来解读幼儿的行为，但如何回应、思考幼儿的行为，是最让我头疼的。看了董老师写的《如何对观察记录进行反思》后，我明白，幼儿教师的反思可以从对自己的儿童观、教育观、游戏观、引领方向、发展目标、游戏环境、材料调整、游戏支持策略、游戏主题教学的关心、对家园共育等方面进行。

对于写关于自主游戏的书，我看过很多，但是这本《幼儿园自主游戏观察与记录—从游戏故事中发现儿童》除给我巨大的启迪外，还带来很多的思考。书中的观察案例，有些似曾相识，那些游戏，我们的孩子也玩过，为什么那些老师们却能完美的写好观察记录，而我们的观察通常不够有深度？我想这绝不是一朝一夕达到的层次，应该像董旭花老师说的，教育不是无源之水，教育的“水”就是儿童，对儿童认识和思考得越多、越深入，我们的教育就会越切合实际，越有效和高效！

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