画表情课件

2024画表情课件系列4篇。

“我没有五彩的鲜花，没有浪漫的诗句，没有贵重的礼物，没有兴奋的惊喜，只有轻轻的祝福，祝你生日快乐！”生日是每一个都不会忘记的日子，为了表达心中的诚意，我们一般会送上热烈的生日祝福语。您是否在琢磨如何让自己的生日祝福语更加有个性呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“2024画表情课件系列4篇”，相信能对大家有所帮助。

画表情课件 篇1

活动目标：

1、引导幼儿描述笑、哭、生气的表情，能较连贯的讲述高兴、伤心的不同情感体验。

2、使幼儿关注同伴的表情，体验别人的心情，做一个快乐的孩子。

活动准备：

1、每一位幼儿一面小镜子。

2、笑脸、哭脸等的ppt。

3、底图若干（小朋友跌倒了、小朋友在唱歌、小朋友的玩具坏了）、画有哭、笑、生气表情的小脸卡片。

活动过程：

一、观察。

1、观看ppt，激发幼儿兴趣。

教师：今天，老师带来了一本我们班小朋友的相册，你们想看吗？

2、出示笑的表情照片，引导幼儿讲述高兴的情绪体验。

教师：照片上是谁呀？他们的脸上怎么样，你在什么时候也会笑？引导幼儿较连惯的描述。如：我在做游戏时很高兴，就会笑。老师表扬我，我很高兴，就会笑起来……

3、教师小结：我们在高兴的时候，脸上会露出笑容。

那笑时我们的脸会是什么样的？引导幼儿照镜子，观察笑时五官的变化。教师：笑的时候眼睛、嘴角都往上翘，很漂亮。（出示笑的脸谱）

4、出示哭的表情照片，引导幼儿讲述伤心的情绪体验。

教师：这是谁，她在干吗？你在什么时候会哭？你看见过谁哭过？你会怎么做？引导幼儿较连惯的描述。如：小朋友吵架了，受伤了，做错事情大人批评……

5、教师：看到别人哭，应该问问什么原因，想办法帮助，鼓励爱哭的孩子要勇敢些。

引导幼儿照镜子，观察哭时五官的变化。哭的时候眼睛、嘴巴都往下掉，不好看。（出示哭的脸谱）

6、联系幼儿经验，迁移幼儿思维。

教师：笑、哭都是我们脸上的表情，那除了笑、哭以外，小朋友还会有什么表情？（出示生气的脸谱）遇到什么事情的时候会有这样的表情呢？（不高兴的时候）别人不高兴地时候应该怎么样？（不要打扰，让他安静一下，进行赔礼道慊，叫他忘记不高兴地事情等。）

二、讨论。

1、师：你们喜欢什么样的表情，为什么喜欢笑的表情？引导幼儿了解心情开朗、高兴有助于身体健康，受人喜欢。鼓励内向的周晨浩要多微笑，活泼些。

2、师：那怎样让大家都笑起来？

3、激发幼儿同情和帮助别人的情感。如：每天开开心心的，和同伴友好相处，不破坏他人玩具，关心、帮助小朋友……

三、游戏

1、贴表情图：引导幼儿看图，分析事件，并贴出符合该事件的表情图。

2、教师：看看图上有谁？他怎么了？会有怎样的表情？

3、请小朋友找个相应表情的脸谱贴在图中，看谁最棒！（引导幼儿与同伴相互交流。）

4、教师：我们要使自己和别人都高兴，那就要学会保护自己，学会观察别人的表情，与小朋友团结友爱，学更多的本领。

画表情课件 篇2

一、活动目标

1．使幼儿注意同伴的不同表情，关心他们的情绪变化。

2．丰富幼儿的情感词汇，培养幼儿的发散性思维。

二、活动准备

哭、笑、生气等不同表情的脸谱图和可供幼儿贴不同表情脸谱的材料。

三、活动过程

1．游戏：变脸。出示不同的表情脸谱，请幼儿说出是什么表情。

2．讨论：什么时候会出现哭、笑、生气的表情，你看过谁哭过、笑过、生气过，为什么他们会有这些表情?

3．贴脸谱：幼儿每人贴一个脸谱，说一说是什么表情。

4．讨论：怎样让大家都笑起来?(激发幼儿同情和帮助别人的情感)

5．画表情图：由老师讲述一件事，幼儿分析事件，并贴出符合该事件的表情图。

6．游戏：幸福拍手歌。

四、各领域渗透

健康：了解哭或生气的危害。

艺术：学习歌曲幸福拍手歌；学习贴画。

五、生活中渗透

讲解吃饭时不要生气，要精神愉快地进餐的道理。

六、环境中渗透

将高兴的人脸照片、图片贴在活动室。

七、家庭中渗透

画表情画或请家长代笔写短文，带到班上宣读、展览，并广而告之，以此强化幼儿的良好情感。

画表情课件 篇3

活动目标：

1、激发幼儿大胆想像、表达的兴趣，培养积极与同伴交流的品质，体验讲述活动的快乐；

2、通过观察不同的表情，体验快乐、生气等情绪，培养幼儿的观察力、想像力，初步的判断、推理及语言表达能力；

3、想像并将自己的感受用准确、连贯的语言表达出来。

4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

5、培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备：

1、教师和幼儿每人一份操作材料：小镜子；

2、哭、笑、生气、难过、惊讶表情脸谱各一，京剧伴奏磁带；

3、磁性表情娃娃大脸谱，眉、眼、鼻、嘴等(可活动)；

4、手套扮的表情娃娃(正、反一哭一笑)。

活动过程：

一、欲擒故纵——认识五官，丰富词汇出示“表情娃娃”寻找发现五官的外形特征

——教师过渡语：

“嗨!大家好，我是表情娃娃，我的家族里有眉毛、眼睛、鼻子、嘴，因为他们的变化我会产生很多的表情，今天我见到大家我感到很高兴，你看我现在表情是不是高兴?”

2、故意出错脸(反面)

——教师引导语：“为什么错了?”

“你怎么看出来?”

“高兴是什么样的?”

重复回答中优美的语句，小结幼儿的回答并作完整描述。

二、变脸游戏一一感受并描述不同表情

播放京剧音乐，玩变脸游戏

——(故作着急状)教师引导语：

“快告诉我我现在是什么表情?”

“我的五官都变成啥样了?”

“我看上去像在做什么?”

引导幼儿自由、大胆讲述。

三、拼图游戏一一探索、表达

幼儿操作磁性表情娃娃脸谱，任意组合五官。

(1)说表情，猜心情

——教师引导语：“表情娃娃是什么表情?脸上五官是什么样的，因为什么事情她会有这种表情”

鼓励幼儿大胆讲述，并帮助幼儿围绕讲述思路大胆讲述。

(2)说事情，摆表情

教师(或一名幼儿)说出一件事或一种心情，如“今天老师表扬我了”、“朋友吵架”等。幼儿操作摆出相应的表情，并用“发生了一件事，表情娃娃是什么心情，脸上五官是什么样的，表情娃娃是什么表情?”的讲述思路向同伴讲述。

四、自我发现——迁移交流

——教师过渡语：老师怎么了?猜一猜，老师为什么会笑?

1、教师作微笑状，请幼儿观察其表情。

——教师引导语：老师笑时与表情娃娃有什么不同?老师笑的时候眉、眼、鼻、嘴等五官又是什么样的?

幼儿自由交淡，教师观察、参与幼儿的交流中。

——教师过渡语：“你什么时候会笑?你笑的时候五官又是什么样的?”

2、幼儿照镜子，仔细观察自己的表情。

——教师引导语：“除了笑以外还会有什么表情?五官是什么样?什么时候你会有这种表情?”

幼儿自由交淡，教师观察、参与幼儿的交流中。

3、教师小结语：

人有的时候高兴、快乐，有时生气、愤怒，有时悲伤、难过，有时紧张、害怕。人们在不同状态下，会有不同的表情。

五、感受“笑容”美一一拓展话题

——教师引导语：“你最喜欢什么表情?哪种表情最美?为什么?怎样使自己最美?遇见不开心的事怎么办?你希望每个人都美吗?你怎样帮助不高兴的人?”

鼓励幼儿在同伴面前大胆讲述

——教师小结语：如果我们每个人每天都高兴，都露出最美的笑脸，那我们的世界每天都会是最美丽!

小百科：表情， 表达感情、情意。表现在面部或姿态上的思想感情。现代年轻人聊天多用图片类表情来代替语言进行交流，并衍生出海峡两岸表情大战等年轻文化交流事件。

画表情课件 篇4

一、发声练习，激发孩子学习兴趣。

1.以音乐的方式进行师生问好！

二、学唱歌曲

1.说说好朋友见面的心情。

老师：孩子们！你们都有自己的好朋友对吗？你们见到自己的好朋友心情会怎样呢？（开心、高兴、哈哈大笑等）

2.谁愿意分享一下你见到好朋友开心的样子？（请个别孩子表演）

3.出示高兴表情图片（老师：今天！老师给你们带来了一位新朋友，我们来看看是什么表情？）（高兴、开心的表情）

4.老师：孩子们！你们知道高兴的时候会怎么样呢？那我们一起来听一首歌，让这首歌来告诉我们答案好吗？（播放音乐课件）

5.完整欣赏歌曲一遍：谁听出来歌曲里高兴的时候会怎样？（拍拍手）

(2)歌曲里是怎样拍手的？（出示节奏图谱）那我们一起来学一学！一个X表示一拍拍一下俩个XX连在一起拍两下！

(3)歌曲里是怎样唱的？（老师引导孩子用歌曲里的歌词表述我高兴我高兴我就拍拍手）

6.完整演唱歌曲。

老师：那我们试着把歌曲唱一唱！（孩子跟着伴奏课件唱一遍）如果我们能够在唱的时候，加上高兴的表情那就更棒了！我们来试一试！（孩子再次演唱歌曲）

三、创编歌曲

1.老师：孩子们！你们高兴的时候除了拍拍手，还会做什么动作呢？（哈哈笑）那我们把哈哈笑创编到歌曲里怎么唱？（孩子和老师共同演唱创编后的歌词）

2.老师：在生活中每个人都喜欢每天开开心心、快快乐乐，但是有时候我们也难免遇到不开心、难过、生气的表情。

3.(出示“生气”表情图片)，这是什么表情？生气的你会做什么呢？你能把生气时的表情用刚才的旋律唱出来吗？（孩子们学一学、唱一唱并加动作）

4.（出示“难过”表情图片）这是什么表情？（难过）如果你难过了你会做怎么样呢？你能把你难过的表情创编到歌曲里唱出来吗？我们一起来学一学（如轻轻哭、呜呜哭）

5.完整演唱三段歌曲：那我们把刚才你们创编的各种表情歌词连起来唱一唱。（跟着伴奏来）

四、情感提升

1.出示标题表情歌

老师：今天我们学习了这首与表情有关，你们知道这首歌叫什么名字吗？

2.孩子们！高兴、难过、生气这么多表情，你最喜欢哪种表情呢？（你们每个人都喜欢快乐的表情）老师也喜欢你们每天开心、快乐，让我们开心的笑起来吧！(老师用照相机记录你们开心的时刻)现在我们把快乐的表情带给教室里的好朋友，这样我们才会更快乐！好吗？

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2024白鹅的课件(系列五篇)

教师们为了给学生上课，会根据事先准备好的教案课件内容进行教学。每位老师都需要认真筹备教案课件，而撰写出优秀的教案课件也能够提升他们的教学水平。那么，老师们应该如何制作出优秀的教案课件呢？在下面的内容中，我们将详细讲解与“白鹅的课件”这个话题相关的信息，希望这些内容能够给您提供一些思路和灵感！

白鹅的课件 篇1

教学目标：

1．认识8个生字，会写l2个生字。正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的， 教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 课前准备

搜集了解有关丰子恺及白鹅的资料。

课时安排：2课时。

第一课时

一、谈话交流 引入教学

1、师:同学们，喜欢动物吗？（喜欢）（生说，师相机评价）

2、师：看来啊，同学们都很喜欢小动物。的确，动物我们人类的朋友（师引读，生接着读单元导语）有位爷爷，（出示图片）他叫丰子恺，也非常喜欢动物。丰爷爷就养过一只白鹅，他把它画了下来，这就是他们家的鹅（课件）同学们注意这个鹅字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，这种写法已经被废除了，规范写法是这样的，伸出手来跟我一起写。（板书：鹅） 师：丰爷爷不仅把它画下来，还专门为它写了一篇文章。今天，我们就来学习这篇课文，题目就是白鹅（补充板书，齐读课题）

3、检查词语

师：大家都预习了课文，这些生字还认识吗？

（1）出示第一组词语，自己读一读生字，师指导读音

请生读。当学生读到净角一词时：指导角的读音

师：知道净角是什么吗？

生：净角是京剧里一个角色

师：净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子（出示净角画面）

师：这就是净角，浓重的色彩，夸张的画面，也是我们国萃之一。 师：咱们一起齐读这组词语。

（2）出示第二组词语，

师：这组词语会读吗？请生读

师：读完这组词语，你发现了什么？这些词语跟白鹅的什么有关？ （叫声步态吃相）（读完一行问一行，一行一行读） 读完后，全班齐读词语

师：真好，把这些生字新词放在文中还会读吗？

生：能

二、读解文意

请同学们边读边思考，丰子恺爷爷笔下的白鹅给你留下了怎样的印象？

师：同学们，读完之后，白鹅给你留下了怎样的印象，想一想 （请生说）

预设：

生：这是一只高傲的白鹅

生：这只白鹅有老爷的脾气

生：这只白鹅架子十足

1、师：说的不错，其实文中用了一句话就告诉我们这是一个怎样的动物？

生：好一个高傲的动物 （出示课件：出示这句话和白鹅的图片） 师边板书边说：知道什么是高傲吗？

生1：傲慢

生2：骄傲

师：对，看不起别人，自以为了不起，特别骄傲，就是高傲。（请生读）

师：细心的孩子会发现，这句话后面是一个感叹号，那应该怎么读呢？ （请生读，全班读）

三、析路品语

（一）品姿态

（1）师：是呀，高傲是作者对白鹅的第一印象，作者为何会有这样的印象呢？请生读第一小节，找出描写姿态的句子。（读后，反馈） 师：初见白鹅，作者为何会有这样的印象呢？（请生说）

课件出示：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物！”

师：这里写了白鹅什么样的姿态?(伸长了头颈左顾右盼)

师：什么是左顾右盼？（左看看，右看看）假如你到了一个陌生的环境，你会是什么表现？

（课件出示图片）师：你看看，伸长了脖子，昂首挺胸，东张西望，旁若无人，多么高傲！（请生读描写姿态的语句）

师：这白鹅的姿态是那么威风，那么大气，难怪丰子恺先生发出了这样的感叹-----（齐读句子：“好一个高傲的动物！”）（出示课件） 师：全文围绕这句话写白鹅的高傲，所以本句也是全文的中心句。（板贴：中心句）

（2）师：这高傲确实是白鹅最突出的特点，那课文除了从姿态上写了白鹅的高傲，还通过哪些方面来介绍其高傲的呢？

预设：生：叫声步态 吃相

师：你从哪里知道的？生：第二段师：你很会抓关键段，这第二段不仅承接了上文“好一个高傲的动物”还引出了下文，它起到了承上启下的作用，所以本段是一个过渡段。（板贴：过渡段）在我们以后的习作中，为了让我们的习作前后衔接自然，巧妙，也可以使用过渡段。

（二）品叫声

师：鹅的叫声是如何突显其高傲的呢？请男同学读第三小节，女同学边听边思考这个问题。

师：谁来说说鹅的叫声有何特点？

生说，师出示课件：鹅的叫声，声调严肃郑重，似厉声呵斥。

师：什么是厉声呵斥？其中的厉是什么意思？（出示解释，请生选择） 请生再来读读这句话，从中可以看出什么？(高傲)

师：听过鹅的叫声吗？这有三种声音，咱们听听并辨别一下，哪个是

鹅的'叫声？（生听后选择，并再读这句话）

通过我们的学习，抓住了鹅的叫声的特点，那么他们在什么时候又是怎么叫的呢？（生说----出示课件----生读）理解厉声叫嚣 引吭大叫 狂吠等词来体会鹅叫声的高傲。

师：孩子们，那是什么情况下白鹅是怎么叫的？好像在说些什么？（出示课件：同桌讨论讨论）

生汇报

师：这白鹅把自己当家的主人了，除了自己的主人来，谁也不许进来。哪位同学再来读一读这句话。(生读)

师：难怪作者会说;好一个高傲的动物！（出示课件）

（三）品步态

师：叫声如此高傲的白鹅，走起路来又是怎样的呢？请生默读第四自然段，划出相应的句子，可以在旁边写下批注，写写自己的体会。 （生读后反馈，根据学生的反馈适时板书：大模大样）

师：出示课件，请生读

出示对比课件，请生读，分析有何不同？（生说）

师：我们先来欣赏下鹅和鸭不同的步态

（欣赏后）作者用鸭和鹅的步态对比，目的就是为了（突出鹅步态的高傲）现在男同学读鸭的步态语句，女同学读鹅步态的语句，从中体会其步态的高傲。

师：还有哪里不同？（采用比喻的手法）见过净角出场的情景吗？（视频出示净角出场的情景，再出示鹅步态的视频）再读。那此时又

白鹅的课件 篇2

《白鹅》是编排在人教版四年级上册第四单元第1课，本文主要是向我们描绘了一只高傲的白鹅的形象特点，从而表达了作者对于白鹅的喜爱之情。全文共有7个自然段。共可以分为4个大段：第一段（1—2）主要描写了白鹅高傲的姿态；第二段（3）主要描写了白鹅的叫声；第三段（4）主要描写了白鹅的步态；第四段（5---7）主要描写了白鹅的吃饭。全文结构非常清楚，条理清晰，一目了然。主要是围绕着“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这句话来统领全文的。全文就是细致刻画白鹅的三大方面重点来描写了它的性格特点，这句话起着承上启下的过渡作用。

这篇文章的语言活泼、诙谐、准确运用了多种修辞表现手法，主要运用了对比，拟人，反语等。而反语的应用，更显得这只鹅虽然固执迂腐，却率真质朴，憨态可居，文中字里行间可以感受到作者对白鹅的喜爱。

面对这份文本，我估计这个阶段的学生已经具备了一定的学习基础，具备了听、说、读、写的能力，而且掌握了多种学习方法。但是这个阶段的学生具体感性的思维正向抽象的思维转变，学生对于课文中的重点词句的理解还存在一定的困难。所以在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟，在读中感悟、从读中品味。作为教者的我们只有帮助学生建构这样的感性的语文世界，才能品味到语言的精妙之处。因而，本文最大的教学价值是训练学生去领会语言的独特与精妙之处，初步掌握运用多种表现手法把事物的特点写具体细致。

说教学目标

基于对教材特点的分析、解读，基于学生学习水平的估计，基于编者意图的领会，我制定了如下的教学目标：。

目标一，在知识与能力方面：认读8字，会正确书写12字，联系上下文理解“厉声呵斥、厉声叫器，引吭大叫、局促不安、步调从容、大模大样、三眼一板、一丝不苟、倘若、从容不迫、窥伺、不胜其烦”等词语，能够正确、流利、有感情等朗读课文；

目标二，在过程与方法方面：了解白鹅的特点，学习作者抓住特点写具体的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

目标三，在情感态度与价值观方面：体会作者的喜爱之情。

对于以上的教学目标，我认为教学重点是：引导学生了解作者是怎样把白鹅高傲的特点写出来的。教学难点：从看似贬义的词语中体会他对白鹅的喜爱之情。

三，说教学理念

我确定这样的教学目标，是带着这样的教学理念，力图体现：1、彰显语文学科的本质特征，我认为语文是由语言与文字组成的，学语习文应该成为终极目标，唯有立足于语言习得表达，才能体现学科的本位。在整个教学设计的过程中，我处处以语言为珍珠，用文字来串线，形成语文课堂的本质特征。2、体现学生的主体性作用，即学生是学习的主人。从感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中都应该以学生为主体，在自足感悟的基础上有序地展开，教师应该是学生的合作者，伙伴者，促进者。

四：说教学流程；

我带着这样的教学理念，为了更好、更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，力求简简单单、扎扎实实地上好语文课，真实展开我的我的教学流程。我的教学流程有以下三大板块。

第一板块：复习导入新课。

上课初始，听写生字新词，巩固基础知识

接下来，引出新课，“今天我们一起了学习丰子恺先生写的《白鹅》，在他笔下，这只白鹅什么样子呢？大家根据自己的理解来谈谈对这只白鹅的看法。

第二板块：围绕主问题，品味语言。

自由朗读课文，和大家说一说，这只白鹅给你留下什么样的印象？认真读了课文的.学生，就可以找出文中的重点句“好一个高傲的动物！”。把这句话出示在屏幕上，并提问，什么叫“高傲”？学生根据自己的理解会说，“高傲”是傲气的意思，是看不起别人、不把别人放在眼里的意思……

学生可能谈到的问题有：（交流的重点）

课文在很多地方都用了明贬实褒的写法，课文一开始这个“高傲”就是这样一种用法，可以在这时把这个语言特点告诉给学生。初次来到一个陌生的环境，这只白鹅就给作者留下了如此鲜明的印象，如果有人这样评价你，你心里会怎么样？作者竟把它喜欢的动物称“高傲的动物”，把“高傲”这个贬义词褒用，语言多有特色呀！一起读一读作者的感叹。

作者初见这只白鹅，就认为它是一只高傲的动物，那么文中围绕这个特点还进行了怎样的描写呢？由这个问题引出2-5自然段，学生们小声读2-5自然段，这几个自然段是围绕哪句话写的，请把它找出来并画在书上。通过对“更”字的理解，说明白鹅的高傲在叫声、步态、吃相这三方面表现得更加突出，而且还起到了承上启下的作用，承接了上文“好一个高傲的动物”，也引出了下文，读起来非常自然。

这时，我让学生默读课文，边读边画，哪些句子表现出了白鹅的高傲呢？给大家读一读你找到的句子。学生在体会这部分内容时，主要通过想象与对比感受白鹅的“高傲”，如“叫声”这部分，让学生想象，凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，它可能在喊：。甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，它可能在叫：。通过想象，赋予鹅人的语言与思想，进一步感受它的特点。

在“叫声”和“步态”这两部分中，还有一个写法，就是运用对比的方法，把鹅与狗、鸭进行了对比，从而突出它的厉害与傲慢，让学生在读中感受，可以通过有语气地朗读，来表现出白鹅的特点。

第5自然段“吃相”围绕第一句话展开即可，通过对词句的朗读，以及结合课文内容想象画面，来感受白鹅可笑的样子，非常有特点的一面，它不仅很高傲，而且还显得很死板，不知变通。

第6、7自然段，写得非常生动有趣，同时很直接地表现出作者的喜爱之情，学生可以通过文字感受到。让学生读一读，然后找出自己觉得最有意思的语句和大家交流，在交流过程中，体会白鹅吃饭时的特点，即必须有人在旁边侍候，因为它虽然知道狗会常常来偷吃它的饭，但它还是不知变通地总是吃一口饭就走开去远处喝水吃草，当饭被狗吃光，它还要责备人们对他照顾不够。而且从这部分中，也可以再一次感受到这只白鹅的厉害，因为狗每次想偷吃饭时，都得先“窥伺”，不敢明目张胆地来吃，而且得趁着白鹅离开时“敏捷地跑”“努力地吃”“立刻逃”，好像在抓紧时间尽量多吃点儿，生怕一会儿白鹅回来对它不客气似的。

第三板块：升华情感，进行实践。

在这个板块当中我主要做2件事情：第一就是让学生背诵积累，引导学生在充分朗读的基础上，大量去积累，理解运用，使学生明确作者的写作特点，对于一些写作方法可以适当运用到自己今后的习作中。第二。自己选择摘抄描写白鹅性格特点方面的优美的语句，仿照其写作手法进行模拟训练。这样可以不仅可以丰富学生积累语言，而且发展学生的思维能力，更是提升其语言的品质。

白鹅的课件 篇3

设计意图：

我们大班备课二组有近一年的水粉画实践研究，在此之前我们引导幼儿进行过树、花、香蕉等物体的绘画，对小动物还没有尝试绘画过。一次我上网查寻资料时，发现一幅“大白鹅”图十分有趣可爱，我想小朋友们肯定会很喜欢可爱的大白鹅，因为它们的全身有雪白的羽毛，每次觅食回来，总是把身子洗刷得干干净净，在阳光下闪着光亮。它们的脖子又细又长，嘴巴又扁又宽，头

上还戴着一顶红帽子，好像是落在雪地里的一朵红梅花，好看极了。大白鹅胖

胖的身体像一只小船，两只红色的小脚就像两只灵活的桨，它们走起路来挺胸

抬头，像一位将军，非常神气。于是我就设计并开展了此次绘画活动，请幼儿

和可爱的大白鹅交朋友，学习新的绘画技能。

（一）活动目标：

1．了解大白鹅的基本特征，感受大白鹅的色彩美和姿态美。

2．尝试在两个圆上进行添画，通过改变两个圆的位置，表现出大白鹅的不同姿态。

（二）活动准备：

1．大白鹅幻灯一套

2．白色、红色、黑色颜料，黑色卡纸、毛笔每人一份

3．淡绿、淡蓝、淡红色油画棒每组一份

活动过程：

1．朗诵故事《咏鹅》

小朋友你们会念古诗《咏鹅》吗？那我们一起来朗诵一遍吧！

古诗里的白鹅是什么样的？

2．欣赏幻灯，引出主题

大白鹅到底是什么样的呢？我们一起来看看。

幻灯一：大白鹅长得什么样？（有白白的羽毛、长长的脖子、红红

的脚掌和嘴巴）

幻灯二：这只大白鹅你看到了它的什么？看不到什么？原来它是面

对着我们的。

幻灯三：这只大白鹅在干什么呢？它的翅膀是怎么样的？（它的翅

膀张开来了 ，身体站得直直的，头抬得高高的，脖子也伸长了，像在跳

舞）谁来学学它的动作。

幻灯四：你们猜猜看这些大白鹅在干什么呢？（有的在照镜子，有

的在梳理羽毛）它照镜子的动作是什么样的？那这几只白鹅在干什么

呢？它们的动作美吗？美在哪里？

3．教师示范白鹅的画法

老师很喜欢可爱的大白鹅，我想来画画它。

草地上有两个蛋宝宝（鹅的身体和头），它们俩分得很远感觉很孤单，小蛋宝宝想跟大蛋宝宝做朋友，于是小蛋宝宝给大蛋宝宝打电话：“喂喂喂！你好啊，我们做个朋友好吗？”大蛋宝宝回答说：“好啊！”（鹅的脖子和尾巴）小蛋宝宝听了很开心，它睁开眼睛，戴上了一顶红红的帽子，张开扁扁的嘴巴唱起了歌。

你们看，两个蛋宝宝变成了什么？（大白鹅）

草地上又来了两个蛋宝宝，它们俩的位置和刚才一样吗？（离得近了）它们又打起了电话（注意变换嘴巴和帽子的位置，表现出不同姿态的白鹅造型）

如果你是一只美丽的大白鹅，你想做什么动作呢？（请一幼儿上来做动作，并把她表演的动作画出来，可以请幼儿上来画）

原来只要变化两个圆的位置，就能表现出不同姿态的大白鹅造型。

4．幼儿创作，大胆表现鹅的不同姿态

有的大白鹅喜欢低着头在草地上找吃的，有的喜欢抬着头歌唱，有的会两两结伴说着悄悄话，还有的喜欢到河里游泳、照镜子呢！你想让大白鹅到哪里去玩？做一些什么优美的动作、有趣的事情呢？赶快把你的想法画出来吧！

幼儿作画，教师巡视指导

5．展示幼儿作品，欣赏讲述

请你来说说你的大白鹅在什么地方玩？它们做了什么有趣的事情？（请幼儿用一段比较完整清楚的语言讲述自己的画）

你最喜欢哪只大白鹅？为什么？

请你们猜猜这几只大白鹅在做什么？它们的动作是什么样的？

教学反思：

1．材料上的考虑 ，注重了色彩美

前两次试上活动中，我们请幼儿在绿色和橙色纸上绘画大白鹅，虽然效果也不错，但我总觉得大白鹅不够突显。一次我到苏州观摩优质课比赛活动时，看见苏州那所幼儿园的墙上张贴了一幅幅黑色卡纸的水粉画作品，顿时让我有一种眼前一亮的感觉。于是我就想到了让幼儿在黑色卡纸上画大白鹅，这样不仅可以让大白鹅的白、红在黑色上十分的跳出、醒目，更扩展了幼儿的想象空间，可以让幼儿随意的想象大白鹅在什么地方游戏，而不会出现绿色底就是草地的狭隘局面，对幼儿的拓展思维的发展有利。

颜料的色彩我为幼儿准备了白、红、黑三种颜色，背景装饰的蓝、绿、黄、粉色则用了油画棒，这样不仅可以让白、红色在黑色底版的衬托下显得更加亮丽、漂亮，而且还避免了因为颜料颜色太多，不停的换色造成混乱、混色而影响了整幅画面的美感。

2．运用故事情境来画白鹅，易于幼儿理解和掌握

虽然我班幼儿已经尝试了近一年的水粉画，但对于学习绘画一种新物体的幼儿来说，也是具有一定的难度的，要想让幼儿形象生动的表现出不同姿态的白鹅造型，老师枯燥的讲解、示范，幼儿不一定理解和掌握，只有抓住了幼儿的年龄特点和兴趣点，才能让幼儿又快又好的理解和表现出来。于是我结合了大白鹅的外形特征，创编了一个“草地上有两个蛋宝宝，它们因为分离孤独而打起了电话”的故事情境，引导幼儿在形象生动的故事情节中很快就学会了画大白鹅。随后我再引导幼儿知道，只要变换两个蛋之间的位置和距离，就能画出不同姿态的大白鹅形象。这种方法不仅增添了作画的乐趣，而且还大大降低了作画难度，让幼儿轻松愉快地学会了画大白鹅，非常有趣，也更体现出了它的有效性。

3．脱离了范画的束缚，拓展了幼儿的想象力

以前我们开展绘画活动 ，喜欢给幼儿欣赏老师的范画，虽然让幼儿清楚地感知到所要画的内容，但却大大扼杀了幼儿的创新想象能力，很多幼儿会有意无意的模仿起老师的画面内容，缺少了自己的想法。此次活动我就脱离了范画束缚，没有任何的范画作品，只有老师在技能上的引导，这样对幼儿的想象创新能力有很大的促进作用。幼儿在明确大白鹅的画法后，他们就发挥了自己无尽的想象力，大胆地表现和创新，画出了千姿百态、活灵活现的大白鹅形象，让我不得不惊叹和佩服孩子们的无穷想象力。

以下是我发现的一些不足之处，需要我的改进：

我在活动开始部分的欣赏环节引导的比较多，导致了整个活动时间比较长，可以把自己的引导语再提炼一下，变得更简洁、有效些就更好了。

在欣赏环节部分，当幼儿讲到不同姿态的大白鹅时，可以出示两个圆图片，让幼儿自己来摆摆它们的位置，通过摆放知道因为圆的位置变化而出现不同的姿态造型，既是后面的绘画环节的准备，也是衔接，从而也显得更有系统性了。

白鹅的课件 篇4

教学目标：

1、认识8个生字，会写12个生字

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词好句。

3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4、学习作者运用对比、反语进行写作的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

教具准备：生字卡片

课时安排：二课时

教学内容及过程：

第一课时

一、激趣导入：

1、提问学生家里是否养过小动物，有没有留心观察过它们，激发学生的好奇心。

（请两三位同学站起来给大家说说）。提示学生说出“鹅”，问问学生对鹅的了解有多少。

2、(过渡)今天老师也给大家带来了一位新的朋友，大家想不想认识？学生打开课本63页。

3、板出课题，学生读课题，简单介绍作者。

二、初读课文，学习生字。

1、出示生字卡片，学生齐读，检查预习情况；

2、开火车读，分组读，注意纠正字音；

3、指名读课文，逐段读，注意咬字清晰，读得通顺。

三、再读课文，整体感知，理清思路

1、学生用自己喜欢的方式读课文。要求：

边读边思考：这是一只怎样的白鹅？她给你留下了怎样的印象？

2、读完课文，让学生用课文中的词语或者以前学过的词语来形容文中的白鹅。（引导学生说出“高傲、傲慢、从容、一丝不苟”等词语，随机板书）

3、课文中有哪些词语是描写白鹅高傲的？让学生找句子，用波浪线画出来，自己读一读，随机板书。

四、学会品次品句，领会白鹅高傲的含义

1、让学生找一找课文中描写白鹅姿态的词语和句子，说说自己的理解。（伸长头颈，左顾右盼）

2、学生找一找课文中描写白鹅姿态的词语和句子（厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫），说说它们的意思。

3、抓住对比的手法进行教学

问题：狗的狂吠是怎样的？在这里写的是白鹅的叫声，为什么又写狗的狂吠呢？

学生思考：则是怎样的写作手法？这样写有什么好处？（运用了对比的写作手法，这样用狗的叫声跟鹅的叫声作比较，更能突出鹅的叫声的高傲）

提问：通过这样的比较，你对这只白鹅是否有了新的认识？（引导学生说出这是一只尽职、勇敢的白鹅）作者喜欢这只白鹅吗？（留下悬念，维持学生的兴趣，下节课再来讨论）

五、复习、巩固生字词

1、再次出示生字卡片，学生齐读，注意区分多音字和形近字

2、学生找出易读错或写错的生字，说说怎样记忆最有效。教师适当范读、范写，也可让学生范读、范写。

六、作业设计

1、抄写本课的生字词

2、熟读课文，理解词语的意思，积累好词好句。

第二课时

一、复习生字，导入新课

1、学生齐读生字，教师纠正读音；

开火车读、分小组读、指名读，从多方面检查学生掌握生字的情况。

提问，复习上节课所学内容

（过渡）通过上节课的学习，我们知道大作家丰子恺先生笔下的白鹅是一种极其高傲的动物，那么，课文主要是通过哪些方面来表现白鹅的高傲的呢？（提问两三名学生，根据学生回答，随机板书）

姿态、叫声、步态、吃相--板书

3、继续学生课文内容

二、学会品词品句，再识高傲（学习课文第四自然段）

1、有感情地朗读第四自然段，要求：

边读边用横线划出本段描写白鹅步态高傲的词语或者句子，自己读一读。

2、请找到的同学说一说，并谈谈自己对这个词语或句子的理解。（教师适当点评，引导学生读出感情，注意把白鹅的高傲读出来）

3、抓住本段的过渡句进行教学--“鹅的步态，更是傲慢了”

问题：这是什么句？它有什么作用？学生思考并回答。(过渡句，作用：承上启下)

4、根据前面环节找出的词语适当板书

让学生解释“局促不安、从容、大模大样、净角”等词语的意思

（局促不安：很拘谨，不自然；从容：镇定，不慌张；大模大样：大摇大摆，有模有样，满不在乎、目中无人的样子；净角：一种戏曲角色，扮演性格刚烈或者粗暴的人物）

5、把握对比的写作手法进行教学

问题：本段采用了什么写作手法？它的妙处在哪里？（对比手法，更加突出白鹅步态的高傲）

三、再读课文，深入学习白鹅的吃相部分（课文5-7段）

1、默读课文，，思考问题：鹅的吃相怎么样？它需要的食料有哪些？

2、用横线划出描写白鹅吃相的词语，用波浪线画出描写白鹅吃相的句子。仔细品读，理解词语或句子的意思

3、深入理解课文，学生回答问题

①鹅的`食料有哪些？（冷饭、水、泥、草）

②这么多食料，它是怎么吃的？（先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再吃一口泥和草）

请用这个关联词语造句--“先再然后”说说这组关联词语的作用（是白鹅的吃饭的一系列动作更加连贯，更加形象）

③“奢侈”是什么意思？（花费大量的钱财追求过分的享受）这里说这只白鹅的食料并不奢侈，从中我们可以知道这只白鹅具有怎样的品质？（朴实）作者喜爱这只白鹅吗？

④课文中用了那些词语来形容白鹅的吃相？（三眼一板、一丝不苟、从容不迫）

解释以上词语。这些词语说明了这只白鹅的吃相怎么样？（刻板、认真、镇定）

⑤鹅的吃相好笑在哪里？请在课文中找一找。

鹅的吃相那么刻板，不会变通，在它吃饭的时候会发生什么有趣的事情呢？（狗来偷食）

请学生来扮演偷食的狗和生气的鹅老爷。

抓住“鹅老爷”一词，作者为何这样称呼？（显得更加亲切，体现这只白鹅在作者家的地位很高）作者对这只白鹅有着怎样的感情？（喜爱）

三、把握情感主线，贯通课文

把握作者对白鹅的“喜爱”之情，根据板书，回顾课文。

四、作业设计：

1、完成本课的《新学案》

2、熟读课文，背诵自己喜欢的段落

3、观察一种自己喜爱的小动物

[《白鹅》教学设计]

白鹅的课件 篇5

一、谈话导入。

1.同学们，从上节课我们知道丰老先生养过一直白鹅，这只白鹅是一只一位即将远行的朋友送给他的，今天我们继续学习这篇课文。齐读课题：白鹅

2.一提到丰老先生的白鹅，你的脑海里会出现一一只怎样的白鹅?

预设：高傲、从容不迫、架子十足---

3.围绕文中哪句话写的?

课件：好一个高傲的白鹅!

理解：高傲

二、精读感悟。

师：作者把这个词用在它身上是讨厌它吗?恰恰相反，接下来就让我们走进课文，看看鹅的高傲具体表现在哪些方面?

1.打开课文，首先告诉老师表现在哪些方面?

板书：叫声步态吃相

2.通过上节课的自读自悟，你感兴趣的是哪些方面的句子，把你喜欢的句子读一读

课件出示第三自然段(引导抓住厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫体会鹅的高傲，厉害;这几个词都表示白鹅叫声很严厉，这么多，不重复吗?预设：不重复，因为它们精确表达了不同情境下鹅的叫声)

理解得如此透彻，带着理解来读一下：

指读---说体会---练读

师：同学们，白鹅不是人，它的语言中没有词语和句子，但它却能通过各种音调来表情达意。让我们一起理解白鹅的语言。

出示课件扩展：如果鹅会说汉语，你说它会说什么?

指名说

4.过渡：原来白鹅在看门时会有不同的叫法，可见作者的观察是多么的仔细，你觉得这是一只怎样的鹅?

预设生答：

好一个(个性实足、高傲、尽职尽责……)的白鹅，齐读这一段。

从你们丰富的想象中我们感受到了鹅的高傲尽职，那么鹅的高傲还表现在哪儿?

相机出示课件：鹅的步调_____________的，颇像_______________出场。指读—说体会(理解净角)相机看净角出场的视频(试着用几个词来形容一下净角出场：大模大样、从容不迫、威风……)

把鸭子请出来与鹅的走路作对比

(引导抓住大模大样、从容体会)学生表演鸭子和鹅走路的不同样子。

指导朗读：

同学们让我们昂首挺胸地齐读鹅走路的样子

5.过渡：它的吃饭更有趣，怎么吃呢?先读第五自然段，一会儿用你的朗读告诉大家，鹅到底是怎么吃饭的?

请一位同学来读这一自然段(多媒体播放《新学堂歌·咏鹅》伴奏)

师：这么个吃法有趣在哪里呢?为什么作者说“常常使我们发笑?”

相机出示课件：吃法有板有眼的句子

引导抓住先-再-然后，体会鹅吃饭三眼一板、一丝不苟。

理解三眼一板(眼，板：戏曲音乐的节拍。三眼一板指先击一下檀板，后敲三下鼓，比喻言语、行动有条理或合规矩，有时也比喻估事死板，不懂得灵活掌握。)和一丝不苟的意思。

指导朗读指读——练读-指读

6.过渡：你觉得有趣吗?这种顺序可以打乱码?我们的鹅老爷是绝对不会打乱顺序的，因此在这位鹅老爷的身上经常上演这一幕情节。

课件出示课文最后一段

指读，找错鹅老爷可以换成白鹅吗?

再读一读，说说上演了哪一出呀?有趣吗?

指名说

指导朗读

指读-师范读—指读

三、扩展。

难怪这位作者像堂倌一样不胜其烦的侍候这位鹅老爷，你觉得作者对白鹅有什么的感情?

预设：喜爱

师：如此爱着这只鹅，带着自己的理解你怎么再读这句话?

课件出示：好一个高傲的白鹅!

仿照填，好一个-------的白鹅!

总结：这么令人喜爱、如此有趣的家伙，谁能把它忘了呢?仿佛这只白鹅就站在我们眼前，就是放到课前短片中成群结队的鹅群中，我们也能一眼就认出它来。好一只高傲的白鹅!好一个细心的丰子恺!希望同学们也能学会在生活中细心观察、用心思考，那样你也会写下令人难忘的文字。

四、总结延伸。

1.丰子恺老先生风趣幽默的语言使我们看到一位趣味十足的鹅老爷，通过学习本课，你能总结一下本课的想写作方法吗(对比，反语，拟人)

2.结合他的写作方法，老师给你们留了一个小练笔，只要你们用心，你的文章一定会和丰老先生的文章一样精彩。

最新画自己课件15篇

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。 学生反应在教学改进上起着至关重要的作用。生日祝福语网在大量的阅读中看到了一篇超级有价值的“画自己课件”，建议您多留意我们网站的更新以确保公司竞争力！

画自己课件 篇1

关于《向大家介绍自己》的幼儿园说课稿

一、说教材

1、教材内容分析：世界上没有两片相同的树叶，孩子们也是一样。他们都是一个独立的个体，大班主题活动“我会玩”，不仅限于幼儿玩玩具、玩游戏，更重要的是幼儿能够与同伴合作游戏。向大家介绍自己，让同伴认识自己、喜欢自己，共同玩耍。纲要指出发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。创设本次活动，旨在让幼儿能够在集体面前大胆的介绍自己，获得同伴的认同和接纳。

2、幼儿现状分析: 大班上学期的幼儿语言发展处于一个学习完整表达、连贯讲述的关键期。如何让每位幼儿都能结合自己生活中熟悉的话题,有话可说，有话愿意说，有话会说。本内容从孩子最熟悉的自己出发，学习较完整和连贯的讲述，符合幼儿年龄发展特点。

3、目标定位：本次活动从幼儿语言发展着手，确立了情感、认知、能力方面的目标：一、敢于大胆交流，乐意分享自己的独特之处。二、学习使用评价表进行较完整讲述。三、能用较连贯的语言介绍自己。

4、活动的重点和难点：

活动重点：能用较连贯的语言介绍自己。

活动难点：学习使用评价表进行较完整讲述。

5、活动准备：

（1）知识经验准备

幼儿：请家长和幼儿制作一张“我的名片”，用图文并茂的形式介绍幼儿的姓名、年龄、生日、姓名来历、喜好、特长等。

教师：充分了解幼儿的情况。

（2）物质材料准备

教具：幸运转盘、“麦鲁小镇”招牌。

学具：记录评价表、“我的名片”。

（3） 环境准备：幼儿围坐成半圆形，俩俩一组，方便组织俩俩讲述环节。

二、说教法与学法

活动教法主要采用游戏法、谈话法、图标记录法等教法。

幼儿学法主要采用合作法、体验交流法、对比感受等学法。

三、说活动过程

基于以上对教材的理解，对大班幼儿年龄特点和认知水平的分析，我将本次教学活动设计为如下3大步骤，依次是游戏导入，分享交流；俩俩讲述，记录评价；总结方法，游戏巩固。

1、游戏导入，分享交流――愿意介绍自己

首先我们设置了一个有趣的幸运转盘，随着指针的转动，当指针指向其中一张名片时，对应的幼儿就走到集体的中间，拿着自己的`名片向大家介绍自己。通过这个游戏，充分激发了幼儿的积极性，使孩子们蠢蠢欲动，老师营造的想说敢说的精神环境初现成效！接着，结合大班孩子有一定的思想和语言表达能力，组织幼儿集体讨论，说出自己的想法和意见，讨论出介绍自己的具体内容，让幼儿愿意主动大胆的介绍自己。

2、俩俩讲述，记录评价――怎样介绍自己

为了让每个幼儿都能有介绍自己的机会，我运用了俩俩讲述的方法，请幼儿相互介绍自己。同时为了帮助幼儿学会较完整的介绍自己，例如姓名、年龄、生日、家人、好朋友、食物、喜好等，运用了记录评价表来突破这个难点。引导幼儿在介绍自己的时候，内容更丰富、讲述更完整。

3、总结方法，游戏巩固――展示介绍自己

游戏是幼儿最喜爱的活动。我运用了情景游戏法，让幼儿扮演麦鲁小镇的工作人员，参加 “竞聘上岗”，向“经理”介绍自己的基本情况和独特之处。将幼儿从“活动中”带到“社会情景中”去，让幼儿轻松自然的介绍，充分的展示了自己。最后，老师亲身示范介绍，用更加生动、风趣的语言介绍自己的特长，为幼儿继续提升讲述的技巧――即生动有表情的讲述巧妙铺垫，循序渐进的培养幼儿语言表达能力。

四、说活动特色：

“三简合一”――本次活动 流程简化 教具简单 语言简洁

（活动流程）化繁为简――让教学准备更轻松，

（活动内容）直观形象――让教学互动更便捷

（活动方式）化难为趣――让教学创意更多样

大班语言活动《向大家介绍自己》，我希望通过展示自己、接纳同伴，给每个孩子认识自我的机会，让每一个孩子都在群星集聚的天空成为一颗璀璨的星星！

画自己课件 篇2

《自己去吧》是小学语文S版一年级上册第四单元中的一篇童话故事。课文通过小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自立自强。我在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。

本单元由四篇课文和“语文百花园四”组成。这四篇课文分别是《看书》《路色的金鱼》《自己去吧》《轻轻地》。前三篇课文是儿童诗，以“爱学习，会思考”为主题。后一篇课文是散文，以“有礼貌，关心他人”为主题。本单元的课文反映的是儿童的学习和生活内容，书写了儿童的思想和情感，渗透了学会学习，学会生活的现代意识。对儿童具有极好的教育意义。本单元的课文内涵丰富，语言生动，情感浓烈，感染李强。

《自己去吧》是这一单元中的第三篇精读课文，在本单元中起着承上启下的作用，本单元的训练重点是指导学生随文识字，培养朗读能力，教育学生爱学习，会思考，有礼貌，关心他人。因此，本科教学要继续抓住单元训练重点进行训练。这是一篇童话故事，根据本课特点，教学时要引导学生自主阅读，让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、)体味课文语言，感受小猴、小鸭、和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶按照新课程的理念，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。

针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课要求，我们把第一课时教学目标定为 ：

情感态度与价值观：了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学难点：从读中领悟出小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本领。

二、说教法：

《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小猴学会了爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领。

因而，在设计教学时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。

三、说教法、

(一)读中品味，理解感悟。

我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、)体味课文语言，感受小猴、小鸭、和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶。

(二)创设情境，合作交流。

我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会写”“我会读”“我会说”联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我展现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的个性，培植了创新的幼芽！

(三)拓展延伸，培养想象。

在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后会说些什么？这样设计，可以培养学生的想象力，又训练了学生的口头表达能力。在感悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本领，是怎么学会的。并模仿课文续编故事。最后，又让学生联系实际讲述自己最近学会的一件事。促进学生树立自立自强的思想，美化学生的心灵。

同学们，我带来了几位小朋友，你们想认识它们吗？(出示图片：小猴、小鸭，小鹰)，有一天，小猴想学爬树、小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们想知道发生在它们身上有趣的事吗？让我们一起来学习第11课《自己去吧》(板书课题)生齐读课题。理解词(“自己”的意 思，用“自己”说一句话)，在课题中有三个生字，是我们需要学的(自己去)，请同学们 和老师一起书空学写生字。区别字形“自”与“目”字形相似，容易混淆。

1、检查学生认读生字。

2、把字宝宝送到课文中会不会读，在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。请同学们自由读课文(两遍)。

3、同桌互读，相互纠正，思考：课文中写了哪几个小动物？说说课题中的话是谁说的？

1、请一名同学试着读第一段。学生评价。

2、指导朗读：小猴要吃果子，应用什么语气跟妈妈说？妈妈的语气是亲切和蔼的，读出激励的语气。师：猴妈妈喜欢自己的小孩吗？那它为什么让小猴子一个人去学爬树呢？猴妈妈想让它独立学会本领……你们喜欢表演吗？要想表演好，首先要读好对话

3、分角色朗读：同桌之间练习分角色朗读。应用的语气同桌互读。

画自己课件 篇3

1．理解课文内容，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事。

2．教育学生树立为祖国服务的`志向。

3．有感情地朗读课文。

过程与方法:运用自学结合老师指导的方法学习本课的生字、新词。

情感态度与价值观:了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事。

教学重点:

1．默读听读，思考并理解课文内容。

教学难点:

1．默读听读，思考并理解课文内容。

2．流利有感情地朗读课文。

2．学生质疑：（谁回祖国去？为什么要回祖国去？回祖国去干什么？在什么情况下回祖国去？）

1．学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。（拼音、猜、问）

2．指名读全文，正音。学生评议，解决“华、冲”在文章中的正确读音。

3．同桌互读。

4．生字卡片测读识字情况，将不认识的字贴在黑板上，并提醒学生在后面的学习中注意不认识的字的读音。

1．出示主题图，师讲解：

中国解放后，许多旅居海外的爱国人士都纷纷回国。华罗庚就是其中的一位。当他听到祖国解放的消息后，心情异常激动，毅然放弃在国外的舒适的生活，优厚的待遇，拒绝了朋友的挽留，等上了回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。

2．了解到这些之后，该用什么语气读这个题目呢？

指导学生带着自己的理解读课题。

3.你对华罗庚了解多少？谈谈他的主要科学成就。

（三）进一步理解课文。

1．学生再次自己默读课文，勾画不理解的词。

3．指导同学们用这种方法解决刚才理解词语上的难题。

4．教师就难点提问：

（1）“这一天总算盼到了”中“这一天”指哪一天？该怎样读？

（2）华罗庚为什么回国？（通过阅读，要让学生明白华罗庚要把自己的学识献给祖国。）

（3）课文中哪些词语表现了把华罗庚回国的决心和当时激动的心情？画下来，并有感情地读一读。

学生汇报中就应该指导朗读，尤其是“回自己的祖国去”这句话，一定不能理解为简单的重复。

5.在理解的基础上，指导学生分角色朗读，并适当加动作表演出来。

“把自己的学识献给祖国，永远不会遗憾。我是中国人，我要为祖国尽力。”这就是一个爱国科学家的满腔热情。

1．有感情的朗读课文。

2．找找其他爱国科学家的故事，读一读。

画自己课件 篇4

【教学目标】

１、巩固１２个新字。

２、正确、流利朗读课文。

３、感悟课文内容，懂得从小就要树立自主思想，不能过分依赖父母，自己学会生活的本领。

【教学重点】

流利有感情地朗读课文。

【教学难点】

感悟课文内容。

【教具】

图片、多媒体课件。

【师生互动设计】

师：引导学生理解课文内容、解疑。

生：倡导学生做力所能及的事，勇敢地锻炼自己。

【教学过程】

一、导入新课

用“抢摘苹果”游戏导入，在巩固识字的基础上以抢答形式读出苹果上的字。

指名说出本课题目。（板书：自己去吧）

二、初学课文

１、认真欣赏课文。

２、打开书选用自己喜欢的方式读课文。思考：讲了谁与谁的故事？（板书小鸭、小鹰）

三、感悟课文

１、感悟第一自然段：

⑴ 自渎课文。思考：小鸭子想去干什么？

⑵ 再读课文。思考：你通过读哪句话知道的。？

师：为什么不自己去游？（缺乏信心）

指名读； 开火车读；师生分角色朗读。（指名对话）

⑶ 鸭妈妈是怎么说的？引出第二句。指明读。

⑷ 鸭妈妈是不是太放心了，为什么这样做？

（水浅，鼓励小鸭）指名读，读中感悟。

⑸ 分角色练读，指名分角色读。

⑹ 给动画配音。

⑺ 结果怎样？

出示最后一句。（板书：学会了游泳）（体会小鸭心情）

会对鸭妈妈说些什么？发散思维。

２、感悟第二自然段：

⑴ 小鹰和小鸭子一样可爱，它开始时也遇到了什么困难？（指名说）

后来通过妈妈的鼓舞自己学会飞翔。

⑵ 自读课文分角色配音。

四、表演课本剧（分角色，可加动作）

先组内练习，再指名读。

五、议一议

最近你学会了什么？是怎样学会的？

指名说。

小结：通过学习这篇课文我们知道小鸭与小鹰通过自己努力学到了本领，我们在今后的生活中也要树立独立思想。自己能做的是自己做，不过分依赖父母，学会生活的本领。

作业 ：回家学做一件事，明天和同学交流汇报。

【板书设计】

小鸭（图） 小鸭会游泳（图）

自己去吧

小鹰（图） 小鹰会飞翔（图）

读书破万卷下笔如有神，以上就是一米范文范文为大家带来的8篇《自己去吧教学设计》，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在一米范文范文。

画自己课件 篇5

尊敬的各位领导、老师：

大家好！这次说课活动对于我来说，是一次很好的学习机会，希望通过此次活动能得到各位领导老师的指导。

一、说教材

我今天说课的内容是七年级思想品德第四单元第二课“保护自我”的第二框《防范侵害保护自己》。本框依据的课程标准是“成长中的我”的“学法用法”部分：学习在日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。”本次说课的各个环节都是围绕课程标准而设计的。本框教材在第一框“身边的侵害与保护”教学的基础上，为学生提供了适合初中生年龄段的操作性较强的自我保护方法。同时，作为本册书的最后一单元“过健康、安全的生活”的最后一框，它是整个单元的落脚点，更是整本教材的落脚点。本框设计了三目内容：

第一目“提高警惕”。说明提高警惕是避免侵害的前提。

第二目“用智慧保护自己”。教材选取与学生实际生活紧密联系的事例力求使学生学习的过程变成一个解决实际问题的过程。

第三目“用法律保护自己”。引导学生学会拿起法律武器保护自己合法权益，增强学生用法积极性。

二、说教学目标

（一）、情感、态度和价值观目标

1、学会依靠家庭、学校和社会保护自己，树立自我保护的意识、勇气和信心

2、能够树立依法维权意识，增强学法用法的主动性。

（二）、知识与技能目标

1、使学生了解在日常生活中自我保护的方法和技能。

2、知道我国为保护青少年的健康成长专门制定了相关法规

（三）、过程与方法目标

1、学会运用有效方法，逐步形成自我保护能力

2、初步形成用法律武器保护自身合法权益的意识

三、说重点难点

本框内容的重点是提高防范侵害、保护自己的意识，掌握保护自己的方法和技巧。

难点在于增强自我保护的勇气和信心，在实践中学会有效的运用自我保护的方法和技巧，形成自我保护的能力。其中，掌握运用保护自己的方法和技巧既是重点，又是难点。

四、说教学过程

为了突破重难点，达到教学目标，符合课程标准的要求，我设计了如下教学过程：首先用孙悦的一首老歌《祝你平安》进行导入，说明每个人都希望自己和周围的人都平平安安，不要受到伤害，然而社会中却存在着不少威胁，如何让自己避免遭受不良侵害，这就是本节课所要学习的内容。

第一目：提高警惕

阅读书本P93页李明的材料，思考两个问题：

1、身份证在生活中有什么作用？

2、李明不加思考将身份证借给他人，说明了什么？

这两个问题是为了让学生知道身边存在着青少年受侵害的'现象，初步认识和理解社会生活的复杂性；认识到“提高警惕是避免侵害的前提”。接着，用PPT展示《中华人民共和国居民身份证法》的相关法律条文，使学生意识到自己的权利是受到法律保护的，以此来提高警惕性和增强自我保护的信心。

接着，小组间集思广益讨论“网交”，谈一谈对网络交往的看法，让学生在小组合作探究中认识到网络交往带有一定的虚拟性，要慎重对待。那么，网络交往应该注意些什么？这里给学生提供了四句网上交友的规则：“匿名交友网上多，切莫透露真信息，网上人品难区分，小心谨慎没有错。”

尽管如此，我们在各种媒体当中，不难发现还是会有学生因为麻痹大意，受到不良侵害的伤害，而且女生占的比例较大，那女生如何保护自己，请男生帮忙出出主意。“特别关注”：《女生如何提高警惕》。

本目的设计意图：

运用典型事例，直观表达所要传授的信息，对本框重点“提高防范侵害、保护自己的意识”的一个突破。引导学生明白，面对不法侵害，如果我们警惕性不高、自我保护意识不强，就会使自己遭受损失，陷入困境。因此，保持高度警惕是避免侵害的前提。

第二目：用智慧保护自己

虽然我们加强了防范意识，但有时仍会不可避免的遇到不良侵害，这个时候应该怎样去做？这就是第二目所要学生掌握的。

首先，让学生为一则故事《惠惠遭遇记》续写结尾，看看惠惠登上那辆陌生人的面包车后会有怎样的结局。这一设计一方面锻炼了学生的想象能力，另一方面让学生通过思考明白，如果惠惠不运用智慧巧妙逃脱，后果将不堪设想。这一环节可以先让小组成员之间探讨故事结尾，然后演绎出来。

为了使学生更加深刻的认识到用智慧保护自己的重要性，接下来的教学环节中又继续展示了书本P95页高中生小任的例子，学生看完后思考两个问题：

1、小任与歹徒搏斗的行为说明他怎样？

2、对于这样的结果，你的思考和建议是什么？

此设计的目的是为了让学生了解，现代社会提倡未成年人见义智为而不是见义勇为，我们要学会运用智慧既保护自己的合法权利，又能打击违法犯罪，进一步说明了用智慧保护自己的重要性。

如果遇到不法侵害，应该怎样去做？这里为学生准备了一段《遇到拦截敲诈你会怎么办》的视频，通过它生动的讲解，给学生提供了一些简单有效的应对办法。除了敲诈勒索，还有众多不法侵害隐藏在生活中，因此接下来展示一些学生课前绘制好的防范侵害的图片，并讨论1、生活中我们还可能受到哪些社会不良行为的侵害？2、我们又该如何面对？

本目的设计意图：

这一部分的教学设计主要是对教学重点中“掌握保护自己的方法和技巧”的一个突破，遵循思想品德学科五步教学法，根据思想品德课的学习特点，培养学生入于书中掌握理论，出于书外实践生活的能力，当学生遇到不法侵害时，能够沉着冷静，随机应变，运用有效方法，逐步形成自我保护能力。

第三目：用法律保护自己

通过一则高中生高林与其父之间对抚养费问题纠纷的案例，请学生思考这样两个问题：1、面对这样的父亲，高林应该怎样做，请说出你的理由。2、你身边有过类似的例子吗？这一教学设计主要为了提高学生的法律意识，让他们明白我国法律保护青少年的合法权益，当权益受到侵害时，要拿起法律武器保护自身的合法权益。而后面更是向学生展示出了未成年人保护法的相关信息，有法律做为后盾，青少年更会增强战胜不良侵害的勇气。

本目的设计意图：

通过具体案例引导学生初步形成用法律武器保护自身合法权益的意识，增强学法用法的主动性，提高自我保护的勇气和信心。

最后一个环节是请学生课后制作“青少年救护、自护卡”，并将做好的卡片装进档案袋中，这一部分是亮点也是对本节课内容的升华，制作自护卡一方面培养了学生的动手能力，另一方面加深了学生对所学知识的理解，有利于将理论转化为实践。

五、对教学中相关问题的说明

1、教学方法与策略

本课教学基本采取了问题讨论法，通过问题的层层深入探讨，从感性到理性，由浅入深。课堂教学中问题的展开都是以学生发言为主，教师做好引导和点拨，注意学生主体性和教师主导性的结合。教学策略上考虑到动静结合，既有美妙的音乐又有视频，有个人的思考又有小组之间的讨论，使教学生动活泼。

2、教学评价的运用

在教学过程中，教师对学生的发言要及时给予鼓励性的评价。如果和教学目标密切相关或者反映出学生思想上的困惑，要及时组织讨论，并给提出这些问题的学生给予肯定和鼓励。

以上是说课的全部内容，恳请各位评委老师批评指正，以求完善，谢谢！

画自己课件 篇6

1、知识与技能目标：学生能够会读会写“莞、诧、嫣、脊”等生词，“并且弄懂“莞尔一笑、姹紫嫣红”等词语的意思；能够深刻明白文章标题的含义。

2、过程与方法目标：通过阅读文本和合作探究理解“人人为我、我为人人”的含义。

3、情感态度与价值观：学生能够领悟“人人为我，我为人人”的人性美。

三、教学方法：

朗读法、问答法、小组合作法、生活迁移法。

设疑导入：同学们，这篇文章是季羡林先生对德国景象的描写。其实我们也像德国人一样，自己也种花，但是我们种花更多是为了自己欣赏、好看，而季羡林先生说德国人种花为了给别人看？让我们带着好奇进入今天的学习。（板书课题）

（1）请一个同学扮演小老师大声朗读生字词并评价，同时其他同学在自己的生字本上规范地书写生字。完后老师在黑板上强调“脊”的笔顺。

（2）请另一个同学扮演小老师用自己的话解释一下生字词，并尝试造句，有不完善的地方请别的同学作补充，教师都给予激励评价。

2、扫清生字词障碍后，同学齐声朗读全文，并思考问题“文章写了那两方面的内容？”，在文中找出来，并请学生分享。

明确：多么奇丽的景色，多么奇特的民族。（板书：“德国”、“景色奇丽”、“民族奇特”）

问1：文章标题“自己的花是让别人看的”是什么意思？别人看到的又是怎样的奇丽景色呢？自读2、3段，然后请学生举手回答。

明确：①文章标题意思：“德国人养花不像中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”所以说自己的花是让别人看的。②看到的奇丽景象：“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红，许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。”（齐声朗读，感受景美）（板书：“花团锦簇”、“姹紫嫣红”、“景美”）

问2：这个民族的奇特作者用了一句话概括，快速浏览文章找出来，并以语文小组的分组形式谈谈你们对这句话的理解，5分钟后每个组推选一个代表发言。

明确：民族的奇特：“在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是耐人寻味的。”（板书：“人人为我”、“我为人人”）

组3：德国人他们在种花这么小的事情上都在为别人着想和服务，他们这个地方不仅景美，人的心灵更美。

教师总结：同学们都说得很棒！确实，这句话让我们看到了德国人的一种乐于、主动奉献的人性美、心灵美，也正是作者在最后一段说的“不变的美丽”。（板书“人美”）

引导学生把视角放到生活，发问“在我们的生活当中有哪些‘人人为我，我为人人’的现象啊？”学生自由发言。（如警察叔叔维护治安、清洁阿姨打扫街道、边疆战士保家卫国……）

同学们，今天我们跟着季羡林先生的笔触认识了景美人美的德国，老师希望课下同学们能够去参加你们小区的社区活动，比如捡垃圾，敬老爱老等，学校有类似的活动也希望同学们积极参与。老师希望每个同学都能够主动去服务和奉献他人，做一个心灵美的好孩子。

画自己课件 篇7

教学目标

1、了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，激发学生热爱自己祖国的思想感情。

2、认字17个。

3、有感情地朗读课文。

教学过程

一、揭示课题

1、板书课题。自读课题，思考：读了课题后，你知道了什么？你还想知道什么？

2、学生质疑：谁回祖国去？为什么要回祖国去？回祖国去干什么？在什么情况下回祖国去？

二、初步读文，扫清文字障碍

1、学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。（拼音、猜、问）

2、指名读全文，正音。学生评议，解决“华、冲”在文章中的正确读音。

3、同桌互读。

4、生字卡片测读识字情况，将不认识的字贴在黑板上，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。

点评尊重学生差异，灵活控制课堂教学内容。对学生已经认识的字可以略去不讲，还给学生更多的阅读时间。

三、介绍时代背景，初步解答质疑

1、出示主题图，师讲解。

中国解放后，许多旅居海外的爱国人士纷纷回国，华罗庚就是其中一位。当他听到祖国解放的消息后，毅然放弃国外舒适的生活、优厚的待遇，拒绝了朋友的挽留，登上回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。

2、了解到这些之后，该用什么语气读这个题目呢？

点评从题目入手，让学生带着理解读，使整篇文章的情感浑然一体。

四、进一步理解课文，有感情地朗读课文

1、学生自己默读课文，边读边写出自己的理解。

2、小组交流合作。选择自己喜欢的方式汇报。

3、学生以小组的形式汇报学习结果。学生评议效果。

（1）轮读、齐读。

（2）分角色读。

（3）表演。

4、汇报过程中，师恰当进行评价、指导。

（1）“这一天总算盼到了”。

“这一天”指哪一天？该怎样读？？

（2）抓住哪些词语就可以把华罗庚激动的心情演得更真实？

引导学生体会“急步”“喊”“斩钉截铁”等词语的意思，在此基础上指导学生读出语气，并表演出来。

5、出示主题图，配乐。师总结性范读最后部分。

把自己的学识献给祖国，永远不会遗憾。我是中国人，我要为祖国尽一份力量。这是一个爱国科学家的满腔热情。你能读读吗？

点评最后的配乐范读，自然引发学生情感上的共鸣。不需要提问，在朗读中达到情感的高潮。

五、识字

1、测读黑板上的生字。

2、小组合作学习黑板上剩余的字。指名学生当老师讲字，其余学生和老师补充。

3、同桌学生互测生字，全会读得两颗星，个别不会的得一颗星。课下互相帮助。

点评允许学生的个别差异，一节课下来会有孩子还没有完全认识生字。此时，充分发挥学生之间互助、互查的作用。

六、交流

你还了解哪些关于华罗庚的事迹？小组内交流。留自己喜欢的作业。

画自己课件 篇8

自己去吧

第一课时：

教学目标：

己、东、西”4个字。认识新偏旁“”。

2、正确流利地朗读课文。

3、初步理解课文内容。

教学重点、难点：

认识12个生字会写4个生字。

教学准备：

生字卡片

教学过程：

一、揭示课题：

2、齐读课文。

二、初读课文，掌握字词。

1、请小朋友自己把课文读一读，要求读准字音。

2、检查。开火车读生字，组词并识记字形。

交流，指名说

字音：

自：声母是平舌音

深：声母是翘舌音

您、那：声母都是鼻音

您、深：韵母是前鼻音

景：韵母是后鼻音

吧、吗：都读轻声

字形：

吧、吗、您、会、景、哪：可以用学过的熟字加上偏旁来记。

学：学习新偏旁“”

自与目字形相似，比较一下，有什么区别，千万不要混淆。

3、男女同学分别朗读课文，比一比。

三、学习课文第一自然段：

小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎样说的？

如果鸭妈妈带小鸭去，那以后会怎么样？

3朗读这一段话。

四、指导书写。

1、抄写生字。注意以下几个字的写法：

自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。

己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。

东：第二笔注意。左右两笔要对齐。

画自己课件 篇9

教学目标：

1.认识生字，结合具体语境理解“脊梁”、“莞尔一笑”、“花团锦簇”、“姹紫嫣红”等词语的意思。

2.品味重点词句，感情朗读课文，积累文中优美语句。

3.结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子。

4.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

教学重难点：

1.理解课文重点词句，读懂课文。

2.了解德国风俗特点，体会“人人为我，我为人人”的境界。

教学过程：

一、激情导入：

同学们，我们不光崇扬本地、本国的风土人情,我们还应该了解世界各地的风土人情。今天我们就到欧洲的德国去看看德国人养花有什么与众不同。

二、从“家家户户”切入，解读文本。

（一）检查字词。

（二）从“家家户户”切入，了解课文内容。

1.接读课文。思考：文中有个四字词语出现三次，找到并划出它所在的三个句子。

2.汇报。

3.交流句子,发现有什么不同？

4.质疑。

［设计意图：从家家户户切入，发现文中相同与不同，理清文章脉络。］

三、学习课文，感受作者的情感。

过渡：时间在变迁，景色却依然，读课文第二自然段。思考：作者看到德国人家家户户都养花有何感受？

1.学生汇报。

2.作者首先吃惊什么？还吃惊什么？

3.强调三个“都”字，体会作者情感。

4.这花为什么都朝外开？（探究）

5.分句读这句话，感受情感的强烈。

［设计意图：读中悟，读中思，感受德国人爱花之真切。］

四、理解课文

过渡：在屋子里看到的是花的脊梁，走上街头又看到怎样的景象？读相关语句。

1.当我们眼前出现“花团锦簇”、“姹紫嫣红”景色时，你想用哪个词概括？文中用哪个词？

2.作者为什么用奇丽？再读并思考：这里的景色哪奇丽？

理解词语：透过“花团锦簇”、“姹紫嫣红”时，你眼前仿佛出现怎样的景象？

为什么普通的街道变成了花的海洋？感受人人为我，我为人人的境界。

再读第三自然段，提炼板书借景抒情

五、小练笔

六、板书设计：

25自己的花是让别人看的

家家户户吃惊赞叹

借景抒情

画自己课件 篇10

一、回顾导入

1、读课题

2、师：多有意思啊，自己的花是让别人看的。本文的作者季羡林先生青年时代曾在德国留学了十年，在他留学的十年里，哥廷根奇丽的景象给他留下了深刻的印象，四五十年后，当他再一次踏上这片土地时，他发出了由衷的感叹：

（学生读）多么奇丽的.景色！多么奇特的民族！

师：是什么样的景象，让作者有这样的感叹呢？让我们继续跟随语言大师季羡林走进异国的风情画卷，在欣赏他语言艺术的同时去体会做人哲理。请同学们默读课文，边读边思考，从课文的哪些句段中体会到景色的奇丽，又是从哪些句段体现民族的奇特？你们可以圈点、标画、批注，有了感受之后再和同桌交流交流，然后把你的感受说出来。（学生默读课文）

教师巡视。

二、领悟“美丽”

1、奇丽

预设1：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”

①谈感受，是怎么体会到景色的奇丽的？

②体会词语“家家户户任何花团锦簇姹紫嫣红”

③想象“花团锦簇姹紫嫣红”是怎样的景象

④生有感情朗读

预设2、“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上，应接不暇”

①从词语中感受花的多

②学生练读

③一生读，其他学生想象，仿佛听到什么，看到什么，闻到什么？

④看到这样的景象，你的心情如何？

奇特

预设1、家家户户都在养花，他们把花都栽种在外面，不像我们中国人把花养在屋子里。

①对比中国人和德国人养花的不同之处，体会作者的吃惊。

②生读

预设2、“每一家都是这样，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看到别人的花。人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”。

①“耐人寻味”的理解

②为什么说这种境界是耐人寻味的呢？

③联系上下文理解“人人为我，我为人人”

④学生联系实际举例说明

⑤再读，理解“自己的花是让别人看的”

⑥有感情朗读第三自然段，试着背诵。

三、再感美丽

1、这样“人人为我，我为人人”的境界，这样奇丽的景色，会长久吗？

2、出示“变化是有的，但美丽并没有改变。”

①理解“美丽”

②朗读

3、指导朗读句子：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。

4、简单了解这是怎样一个梦？

四、拓展练习，推荐书目。

画自己课件 篇11

一、教学要求

1.学会6个生字和3个词语，认识1个偏旁。

2.会认7个字。

3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

4.通过读课文懂得一个道理：要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。

二、教材说明

课文有两段对话：小鸭和妈妈的对话，小鹰和妈妈的对话。小鸭要求妈妈带自己去游泳，小鹰要求妈妈带自己去山那边看看，可是他们的妈妈拒绝了他们的请求，让他们自己去。过了几天，小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔。课文通过这个故事，讲述了独立对孩子成长的重要意义，也讲了成人对孩子成长要有正确的态度，不要过度宠爱、过度保护。

三、教学建议

（一）教学准备

准备本课的生字词语卡片、朗读课文的录音带。

（二）识字、写字教学

指导读准生字自、风和要求会认的字您、泳、深、鹰、景的音。

随生字风的学习，认识偏旁风（风字框）。

指导写字，要让学生用已学过的笔画和偏旁识记字形，观察字在田字格中的位置，为写好字打基础。

要指导学生按笔顺规则写字。

自：先外后内再封口。

风：先外后内。

注意己的第三笔不能出头；风的第二笔是横折弯钩，不是横折弯。

（三）词句教学

本课要求学会的词语有自己、几天、学会，都是学生常用的口语词，理解不会有困难，可以在指导朗读的时候让学生读一读。

（四）朗读、背诵指导

可以采用分角色朗读等多种方式，让学生读出对话的语气。可以让学生联系生活实际，想想自己在向妈妈提出某种请求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气。借此读出小鸭和小鹰礼貌又略撒娇的语气，读出妈妈慈爱又不乏严肃的语气。

要求学生在熟读的基础上背诵课文，开始可以在教师的提示下背诵，然后边看图片边背，最终达到独立背诵。

（五）练习提示

第二题，让学生说一说小鸭的妈妈和小鹰的妈妈为什么让他们自己去。可以先让学生就自己对课文内容的理解谈谈看法，然后再联系生活实际谈一谈自己家长的做法。目的是让学生通过学习课文懂得不能事事都依赖父母的道理，体会到独立对自己成长的重要意义，体会到家长的过多呵护对自己是有害处的。

第四题，读句子。第一句是课文中的句子，后三句是扩展的句子，目的是让学生体会学会的用法。教师不必过多讲解，只需让学生读读，体会下，也可以让学生试着用学会说两句话。

（六）扩展活动

本课适合角色扮演，可以安排学生表演。还可以提出一些其他的角色，如小老虎和小老虎的妈妈，小狗和小狗的妈妈，小猴子和小猴子的妈妈，等等。可仿照课文的对话形式，让学生想象这些孩子和妈妈之间的对话，并表演出来。表演时要注意不同角色的不同语气，注意使用礼貌用语。

（七）课时安排

教学本课可用1课时。

画自己课件 篇12

第一部分：说教材

首先，说本课的地位和作用。

本课内容是七年级教材中“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习，劳动习惯和生活态度”“养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义”的重要一课。通过学习本课有意识培养学生的自立意识和独立生活能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。

其次，说教学目标。

本课教学我坚持以学生发展为本的教学理念为指导，以《思想品德课课程标准》为准绳，以学生的认知水平为出发点，以为学生终身发展奠基为落脚点，我确定了三位一体的教学目标，即：知识与技能目标，过程与方法目标、情感、态度与价值观目标。

知识与技能目标：懂得自立的含义；了解自立的表现；初步的形成自己管理自己的学习和生活的能力。

过程与方法目标：通过对比、体验、社会实践等方法，使学生体会自立的重要性和必要性。

情感、态度与价值观目标：树立自立的生活态度，学会对自己的行为负责，在实践中体会自立的意义，为将来走向自立人生打下坚实基础。

再次，说本课的教学重点和教学难点。

教学重点是自立的含义、表现，这是因为初中生是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期。让学生自主参与并体验自立的行为，构成健康人格，培养社会适应能力是十分必要和重要的。

教学难点是在实践中培养自立品质的重要性和必要性。这是因为从学生实际来看现今许多孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理。因而要践行自立，体会生活自立的成功，需要花很大功夫。

第二部分：说教法

课堂教学中我坚持“一个为本，四个调整、两个转变”，即以学生发展为本，调整教学中的师生关系，调整教学方式和学习方式，调整课堂内容的呈现方式，调整课堂教学目标突出对学生的创新精神和实践能力的培养。实现教师由知识的传授者向学生学习活动的组织者、促进者，指导者转变，学生由知识的被动接受者向自主探究者转变。本堂课我采用了以下教学方法：

情境教学法。本堂课我通过故事、图片多次为学生创设生动直观的教学情境，以激发学生学习兴趣，积极性和主动性的问题意识。

合作探究法。围绕本堂课教学“自立的含义、表现”的重点和“在实践中培养自立品质的重要性和必要性”的难点问题，结合学生和成长实际，关注社会生活实际，我准备组织三次课堂讨论，师生互动、生生互动，在师生共同营造的和谐、宽松、民主的气氛中，使学生在探究知识的'同时，形成正确的人生态度和情感体验。

明理导行法。思想品德课作为中学德育工作的主要途径，其意义主要在于加强德育，教会学生“做人”。在合作探究和内心体验后，从而更加理解自立的重要性和必要性提高自学能力，培养自立精神的意识，培养健全人格。

教学手段：多媒体辅助教学。

第三部分：说学法

现代教育思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法。本堂课我引导学生掌握和运用以下学法：

讨论法。引导学生讨论交流自己身上较常见的有关自立的表现从而提高认识。

读书自学法。充分利用教材可读性强的特点，组织学生阅读—分析—归纳，提高学生的自学能力。

第四部分：说教学过程

为实现师生共识、共享、共进，围绕目标开展活动；我将本堂课教学过程定位在师生交流，共同探究，突出对学生的创新精神和实践能力的培养。我作了如下教学过程设计：

设置情境、明确目标、导入新课。通过多媒体展示：《两只小狮子》的童话故事，创设生动、直观的教学情境，激发学生的学习兴趣，启迪学生思维并以简练的语言切入课题。走向自立人生—自己的事情自己干。

围绕中心，突出重点设计。本课重点是自立的含义和表现。我通过以下办法突出教学重点：

通过多媒体展示两幅图片《今天学校做卫生》和《新生》引发学生的思考并回答：这样的事情在你身上或你周围的同学身上发生过吗？还有没有类似的现象？这些现象说明现在的青少年身上存在着什么问题？教师予以引导，充分调动学生参与的积极性。引出自立含义。

借用实话实说的形式组织学生结合自身成长实际进行“对号入座”的活动，让学生思考两个问题：①以上这些事情告诉我们什么道理②在以上这些事情中还没有做到怎么办？为什么？通过学生的内心感悟体验一个人的成长过程就是一个不断提高自立能力的过程。

根据教材可读性强的特点，指导学生自读教材P35自立的表现并填表格，哪些属于个人生活的范围，哪些属于家庭、集体、社会生活的范围？在这些表现中，自己能做几项？教师从鼓励角度出发，及时点拨发现闪光点。进一步突出重点，培养学生自主探究能力。

层层深入，突破难点设计。本课难点是在实践中培养自立品质的重要性和必要性，通过以下办法突破教学难点：

课前让每个学生做一个作业：用亲身经历的一件事或最崇拜的一个人为题，在课堂上进行交流，从而使学生认识到自立对个人成长的极端重要性。

用多媒体展示调查数据，从反面例子中得出启发：不自立对于个人成长的害处，从而突破难点。

通过小辨论：联系教材P37的材料，有如下两种观点：正文：父母不应当支付子女上大学的费用。

反方：父母应支付子女上大学的费用。

结论：自己事情自己干，自立人生少年始，人生需自立。

用多媒体展示课堂小结交流感悟。通过本堂课的探究，我经历了我体会了我感受了让学生畅所欲言，在“以生为本”的民主氛围中培养学生的自立意识和独立生活能力，为将来走向自立人生打下坚实基础。

课后作业：让学生自己填写自立箴言。

第五部分：说板书

板书采用归纳整合形式，理清学生思路，宏观把握本课知识结构。板书如下：

画自己课件 篇13

教学目标：

1、认识十一个生字，会写“自、己、子、去、果”五个字。

2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点：

1、从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

教学准备：课件  头饰

教学过程：

一、激趣导入，引出课题

师：大森林里刚刚举行了一场热闹非凡的运动会，小猴、小鸭、小鹰分别获得了爬树、游泳、飞翔项目的冠军，它们的本领是怎么学会的呢？答案就藏在第11课《自己去吧》这篇课文里，今天，我们就学习这篇课文。

师板书课题，生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音，自由轻声读课文，不认识的字用笔画出来，借助拼音宝宝反复读几遍，要求读准字音，读通句子。

2、检查读书情况。

（1）读生字（出示课件）

（2）摘苹果游戏（出示课件）：开火车读苹果上的词语，读对的老师奖励金苹果。

(3)指名读课文。

三、深入研究，读中感悟

1、请同学们带着问题小声读课文，边读边想，用笔画出课文里的对话，自己读一读。

（1）“自己去吧”这句话是谁对谁说的？

（2）为什么要他们自己去做？

2、汇报交流。

学习第一小节

1、我们先来学习第一小节，请找出小猴和妈妈的对话，读一读。重点指导学生朗读对话。

小猴说：“妈妈，我要吃果子。”

妈妈说：“树上多着呢，自己去摘吧。”

（1）同桌分角色练读。

（2）指名读对话。

师问：你为什么这样读呢？学生说一说。体会到小猴自己不敢爬树去摘果子，想让妈妈帮它摘，缺乏自信，因而恳求妈妈。在朗读小猴的话时，要读出撒娇、恳求的语气，表现出想让妈妈帮它的意思。读妈妈的话时，要亲切，并要强调“自己去”，读出鼓励的语气。

（3）师生合作读。

想一想：妈妈为什么让他自己去爬树摘果子？她这样做，对吗？

师：如果妈妈说：“孩子，你在树下等着，妈妈给你去摘。”而且妈妈以后总这样，结果会怎样？（指名回答）

师总结：猴妈妈不是不爱自己的孩子，它知道，小猴爬树不会有危险，它让小猴子自己去摘果子，是想让小猴勇敢、自立、自信、不依赖父母，自己学会生活的本领。

[评析：通过“师与生”、“生与生”之间平等的交流、讨论，使学生深刻悟出人要自强自立和养尊处优的后果。]

（4）齐读第一小节。

总结学法，自学后两段。

1、刚才我们是怎么学习小猴的故事的？师总结学法。（读一读；说一说。）俗话说：“书读百遍，其义自见。”下面我们就用同样的方法学习下面两个小节，师提出要求：(1)每位同学都要有感情地读一遍这两个小节中的对话。(2)说一说：你明白了什么道理？

2、学生汇报交流。

[评析：教师在教学的过程中不仅要使学生能够“学会”,更重要的是使学生“会学”。在这一环节中教师给学生创造“自学”的机会，让学生“自己去学”。

3、同学们这么喜欢他们，我们就扮成他们来表演好吗？请学生戴头饰表演朗读课文。

4、师生分角色朗读全文。

5、语言训练：填空：

我学会了                      。

6、师指导学生写“果”字。

（1）课件演示“果”的写法。

（2）老师范写。

（3）学生描一描，写一写。

四、拓展延伸

通过这节课你学到了什么？指名回答。

今天放学回到家后，帮父母做一些力所能及的事。

[评析：从课内延伸到课外，鼓励学生在日常生活中“自己去吧！”和培养学生孝敬父母的思想。]

附： 板书设计

小猴     爬树

自己去吧   小鸭     游泳

小鹰     飞翔

画自己课件 篇14

教材分析：

本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。

本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。

教学目标：

1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

2.认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。

3.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

教学重点：

1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。

2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

课时安排：

2课时

所授课时：

第二课时

课前准备:

1.德国风光片

2.“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。

教学过程:

画自己课件 篇15

教学目标

1、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中优美的词语。

2、在细读词句中感受景美文，从而感悟到德国的风土人情。

3、品读词句，感悟到“人人为我，我为人人”的境界。

教学重难点

1、通过词句的细读，理解德国街上的风景美。

2、让学生潜移默化的感受到“人人为我，我为人人”境界

教学过程

一、通读全文，寻找美丽

1、这节课，我们继续学习25课，请同学一起读课题。

2、课文写的是花，季先生用了哪些词语形容花的美丽？（花团锦簇、姹紫嫣红、海洋、美丽等）你还会用些什么词语呢？

3、四五十年前在德国留过学的季先生，重新回到德国时，走在大街上，他心里是怎么想的，心地发出了怎样的赞叹？请同学大声的自由朗读课文，找到有关词句，用笔划划。（多么奇丽的景色，多么奇特的民族。）

4、的确，季先生走在德国的大街上，他感受着奇丽的景色，那这是一幅怎样的画面呢？找到这样的句子。

二、细读词句，走进美丽

过渡：读着这样的句子，你觉得这里的景色怎么样？（美、奇丽）请在美美读读这句话。

出示句子：走过任何一条街，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成一个花的海洋。让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

（1）哪些词语中读懂了花很美？透过这些词你看到了一幅幅怎样的画面？（花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋）

（2）花的海洋，季先生为什么把比作海洋呢，他们有哪些想通的地方

（3）花团锦簇、姹紫嫣红是一幅美不胜收的画面，请同学们闭上眼睛，随着老师的朗读，你仿佛看到了什么，听到了什么？闻到了什么？（争奇斗艳的花儿、你你争我挤的，……）

（4）引读：走在这条街上，看到的是……走到那条街上，看到的也是……

（5）还有哪些词语可以写出花团锦簇、姹紫嫣红的美？（争奇斗艳、竞相开放、五颜六色……）课文为什么只用这两个词语呢？（不重复、啰嗦。）

（6）指导学生带着吃惊读这句话。

（7）德国人栽种这这么，美丽的花朵，把大街都装扮着这么奇丽，他们的目的是什么呀？（自己的花是让别人看的）

三、细读词句，感悟养花方式的奇异

过渡：季先生和游人，为什么走在大街上能够欣赏到这样的奇丽的景色呀？（因为德国人的养花方式不同，他们是把花再重在临街窗户的外面）

出示句子：家家户户都在养花，他们的花不像在中国那样，他们是把花都栽种在临界窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

1、理解养花方式的不同

A季先生对德国人养花的方式感到怎么样？（吃惊）他吃惊于什么？（家家户户都在养花、花朵都朝外开、他们是把花栽种在临街窗户的外面、只能看到花的脊梁）

B家家户户都在养花，“都”看出了养花方式德国人的民族习惯；花朵为什么都朝外开了呀？（是主人有意的安排，让别人看自己的花。）从这三个都字，我们可以看出季先生对德国人养花的方式是越来越吃惊，越来越惊奇。

C学生用惊奇的语气练读这句话。

2、理解“花的脊梁”

（1）过渡：德国人养花方式的不同，让我们都看到花朵朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。请同学们关注“脊梁”这个词。

（2）请同学把这个词来读一读，这个词应该是轻声的，一起读一读。花的脊梁指的是什么？（花的茎叶，枝干，花托等）

（3）在屋子里的人只能看到花的脊梁，而站在街上的人们能看到什么？

（A万紫千红的花、五颜六色的花，这是从色彩上来说的。B有的含苞待放，有的竞相开放，有人鲜花怒放，这是从姿态上来说的）

（4）在这花团锦簇、姹紫嫣红的的花海里，花朵随着微风涌动着，站在街上的游人们甚至还能怎么样？（甚至能闻到馥郁的芳香）

（5）学生带着自己的感受读读这句话，先个别读，再齐读。

（6）德国人奇异的养花方式，让我们感到吃惊，同时也让我们触摸到了美丽，之所以他们的鲜花如此美丽，是因为他们始终都有一个心愿：自己的花事人别人看的。

四。细读词句，感悟民族之奇特

1、理解德国民族之奇特

（1）过渡：前面我们感受到了花的奇丽，德国人养花方式的奇异，我们也可以看出德国这个民族是奇特的

（2）出示句子：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让被人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花，人人为我，我为人人。着一种境界是颇耐人寻味的

（3）走在街上，每一家都是这样，都只咋样呀？（花团锦簇、姹紫嫣红）德国人为什么能把这花栽种的如此美丽呢？（因为他们付出了辛勤的汗水，因为他们心中都有一个信念：人人为我，我为人人）

2、老师还找了一些描写花美的句子，请同学们仔细默读，去发现比较，在花的生长地方有什么不同？从而体会到了什么？

3、季先生看到了这奇丽的景色，感受到了奇异的养花方式，感悟到德国这奇特的民族，他们结合在一起就有一种颇耐人寻味的境界——人人为我，我为人人

这个时候，你觉得德国人民怎么样？（奇特、伟大）带着这样的语句读读这句话。

2、细读词句，在感悟养花时间之久中感受美。

过渡：阔别几十年，季先生再次回到当时的小镇，他还是那么吃惊。

（1）请同学一起读课文第四自然段，是什么让季先生吃惊？（养花时间之久、美丽并没有改变。）

（2）美丽并没有改变，依然有哪些美丽呢？请同学快速读全文，然后按自己的理解填写这首小诗。

阔别几十年

又到德国

美丽

依然没有改变

迎接我们的主人

依然___________

家家户户

依然__________

满街的窗子前

依然___________

这境界

依然_______

那就是

_____________

_____________

多么奇丽的景色！

多么奇特的民族！

画自己课件合集

在教学过程中，教师的首要任务就是准备好教案课件。现在是写教案课件的时候了，因为教案是教师教学水平的体现。在我们的日常生活中，我们离不开“画自己课件”，让我们一起来了解一下。非常感谢您的阅读，希望我们能够在这里开启自己的阅读人生和故事！

画自己课件【篇1】

这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。教学重点是识字、写字、练习朗读。教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

情境教学法、朗读感悟法。

1、出示投影片，显示文中的两幅图片：（学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）

课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的'话。

⑵ 这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？

⑶ 想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。

读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。

妈妈，您带我去游泳，好吗？

⑷ 小朋友对谁说话会用上“您”？

3、自己读一读鸭妈妈的话。

读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？

采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。

4、引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？

5、分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。

（此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。）

让学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培养学生的自主能力。是这节课的成功之处。

比如：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？教师就让学生分小组讨论交流。学生通过激烈讨论交流后，得出了许多不同的答案。对于“鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？这个问题，有的说：“因为鸭妈妈已经到过那条小溪中游泳，知道那条小溪的水不深，不会把小鸭淹死。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈知道自己的孩子脚上的蹼已经长结实了，能拨水了。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈是要让自己的孩子学会游泳的本领，不能总是依赖爸爸妈妈。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。

学生在感悟课文内涵的基础上，教师让学生联系生活实际明白在读小鸭的话时，应该用有礼貌、请求、商量的语气；在读鸭妈妈的话时，应用亲切、温和、鼓励性的语气。每个学生都读得很有感情，好像身临其境。

让学生自主学习《自已去吧》这篇课文，充分调动了学生学习的积极性，开发了学生的潜能，使学生能主动参与课堂教学活动，大胆地质疑，丰富地想象，合作地解疑，从而为新世纪培养会学习、会思考、会创造的合格人才打下基础。

画自己课件【篇2】

正值青春期的学生，自我意识开始增强，希望能更多地了解自己，但是由于受到自身认识发展规律的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，容易形成自负或自卑的不良心理。而自我认识的偏差必然会给他们的学习生活带来影响。由此本节课基于以上学情，引导学生学会接纳自己、欣赏自己和掌握做更好的自己的方法是必要的。

情感、态度和价值观目标：

懂得以积极的态度去接纳自己、欣赏自己；培养学生做更好自己的主动意识。

能力目标：

能够积极、正确地接纳自我、欣赏自我；掌握改正缺点、激发潜能的方法。

知识目标：

知道一个人要接纳、欣赏自己的具体要求；明确做更好的自己可以落实的行动。

【教学重点】做更好的自己可以落实的行动及具体方法。

【教学难点】做更好的自己的具体方法落实在学生日常具体行动中。

【教学资源】《自己与别人》漫画故事、诗歌《学会欣赏自己》、彩纸、彩笔若干、其他故事、视频等。

思考：

1.根据漫画故事试猜想，自己和别人之间发生了什么？

2.读“运用你的经验”说一说你怎么看待晓蓉的累？

3.你有过类似的经历吗？又该如何处理呢？

我们在成长中都会或多或少受到他人的影响，这些影响可能会帮助你更好的认识自己，但也可能会给你带来烦恼，我们应该怎么对待他人对自己的影响？如何接纳和欣赏自己，做更好的自己呢？我们开启今天这一课的学习。?读漫画故事

漫画故事与教材“运用你的经验”结合使用，由漫画故事道理式的描述引向学生身边晓蓉的事例，激发学生学习兴趣，导入本课的学习。

思考画画：请学生想一想，如果用一种小动物代表自己，你的选择是什么？选择好后以卡通形式画下来。

画完后，请同学们亮出卡片，看一看小动物园里都有哪些动物。同学们分享自己选择这个动物的理由，包含好的方面和不好的方面。

提问：从小动物的选择上看，有的同学看到自己的优点，有同学看到了自己的不完美，优点容易接受，自己的'不完美是不是也需要接受呢？要怎样接受自己的不完美呢？

读故事后组织学生以“我的不完美”为主题进行自省，写一写自己不完美的表现，以及针对这些不完美自己能够接受的办法。

每个人都是不完美的，成长路上我们要学会接纳自己的全部，既接纳自己的优点，也接纳自己的不完美；既接纳自己的性格，也接纳自己的身材、相貌；既接纳自己的现在，也接纳自己的过去。

接纳自己，需要乐观的心态，更需要勇气和智慧。

我们要学会欣赏自己，“和别人一样你也是一片风景”，我们要欣赏自己的独特。

学会欣赏自己，才能看到自己的独特和优势，但是欣赏自己不是骄傲自大，目中无人，要不仅能为自己鼓掌，也要为他人喝彩，互相学习，共同提高，努力做更好的自己。

一、做更好的自己，就要扬长避短。

韩寒在读书高一时复读两年，因七门成绩不及格而留级，而后主动休学专心致力于自己的爱好发挥自身特长，从事创作和赛车事业。从而写出了像《三重门》、《毒》、《零下一度》等优秀作品。而他在一系列赛车比赛中也获得许多冠军。

正所谓“天生我材必有用”、“役其所长，则事无废功”，我们要善于利用自己的优点和长处，最大限度地展现自己的才华。

说一说：进入初中，你在新的班集体中可以发挥自己的哪些长处？

二、做更好的自己，需要主动改正缺点。

19世纪作家果戈理，有一次拿着自己的作品给一位自己讨厌的人看，一心准备接受批评。一位朋友问他为什么要这么做，它回应道：“正因为他不喜欢我的作品，所以我才要拿给他看。他可能会提出一些严厉的批评，但是这些总比赞美的话要有益多了。”

做更好的自己，需要我们客观看到自己的缺点，并能用自己的决心、信心、勇气和毅力去改正缺点。

香港金像奖影后周迅在北京开庆功宴时，记者问她是否介意吴君如在电台做访问时说她结巴一事，周迅笑呵呵地说：“大家都知道我说话结巴，这早就不是秘密，我才不会生气呢。我刚入行的时候就告诉所有人，我是一个说话会结巴的人，在紧张的时候尤其厉害，但这并不影响我唱歌、演戏，现在，我为这缺点的存在感到骄傲，因为我克服了它，并且取得了成绩。”

讨论：你能正视自己的缺点吗？你有哪些改正缺点的方法？

“金无足赤，人无完人”，每个人都会有自身的缺点，我们要能正视自己缺点的存在，运用正确的方法去主动改正它们，进而完善自我。

三、做更好的自己，需要不断激发自己的潜能。

生命充满无限潜能，每个人既有自己相对的优势智能，又有不同于他人的智能结构，八种智能有机组合，构成各具特点的个性。所以我们应该好好开发自己的潜能。

我们可以通过珍视自己的兴趣爱好，专注自己喜爱的领域；通过广泛参与多方面的活动，发现他人和社会对自己的需要；通过积极合作，与他人共同完成任务等途径去激发自己的潜能。

做更好的自己，不仅是能正确认识自己、接纳自己、欣赏自己，自由而充分地发挥自身潜能，而更是在和他人共同生活的过程中不断成长，是在为他人、为社会带来福祉的过程中实现的。? ?

学生回想自己成长道路上大大小小的成功、进步，努力发现自己身上的每一个可贵之处。让学生给自己颁一次奖，给自己发一张奖状。认真设计颁奖词和奖状，以此表达对自己的肯定。?

也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；

也许你想成为大树，可你却是一株小草；

也许你想成为大河，可你却是一条小溪；

于是你徘徊，你忧郁，你自卑。

和别人一样你也是一片风景.

也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，

甚至也有别人未曾见过的一颗青草，

甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣……

做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；

做不了大树，就做小草，以自己的绿装点希望；

做不了伟人，就做实在的自我，

平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。

不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！

多给自己一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，

只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自己！

画自己课件【篇3】

教材分析：本课是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了爬树、游泳和飞翔。文章篇幅短小，但含义深刻。

2、正确认读十三个生字。

3、笔顺正确的书写田字格里的四个生字。

4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。

教学重点：

1、正确认读生字，书写生字。

2、借助汉语拼音朗读课文。

3、理解课文。

教学难点：

1、培养学生自强自立、勇于实践的精神。

2、理解小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领，它们是怎么学会的。

小朋友，你们喜欢小动物吗？你们喜欢什么小动物？它有什么本领？

今天老师给你们带来了三个好朋友，（出示小猴子、小鸭子和小鹰的图片贴在黑板上）你们看看他们是谁呀？它们有什么本领？

我们一起去看看小猴、小鸭、小鹰是如何学会本领的，好吗？

板书课题。指名读，齐读。

二、初读课文，感知内容。

1、打开书112页，听好老师的要求：自由读课文，在拼音宝宝的帮助下，读准字音，读通句子。

2、学生自读课文。师巡视指导。

3、同学们读得真认真，在读课文时，生字都记住了吗？老师可要考考你啦！把书扣在桌子上。

出示：去吧、学会、爬树、洗澡、游泳、那里、风景、飞翔。指名当小老师领读。

出示自己自己是什么意思？课文中自己指谁？

自你有什么好办法记住它？己字有几笔？指导书写。

三、深入理解课文，感悟内涵。

你瞧，三位小动物都等着急了？你想先学习哪个小动物的故事？

课件出示小猴和妈妈图片。

树上有什么？小猴此时最想干什么？小猴是怎么说的？相机指导小猴的话。

听了小猴的请求，妈妈是怎么说的?

想一想平时妈妈是怎样说话的？用妈妈的语气读一读。指名朗读。

听了你们读的，老师也忍不住要做一次猴妈妈了，谁来做我的.宝宝呀？师生对读。

哪两位同学做妈妈和宝宝读给大家听听。生生对读。

小猴是怎样学会爬树的，小猴会遇到什么困难呢？生发挥想象。

这么多困难，小猴不想学了，行吗？谁来鼓励鼓励小猴？

出示小猴学会爬树图片。小猴学会了爬树，他多高兴呀。我们对他表示祝贺。（鼓掌）

小鸭、小鹰也着急了，邀请我们去读它们的故事呢？

自读第二、三自然段。

指名读小鸭和妈妈的对话。

出示小鸭图片，我们为画面配音好吗?

要想配好音，必须把小鸭和妈妈的话读好。自己练一练。

出示小鹰图片，看谁来了？

谁想演小鹰的故事？同桌之间演一演、练一练。

同学们的表演真不错，老师也带来了两个小动物，（出示小青蛙、小公鸡）看它们是谁？有什么本领？谁想演它们的故事？

学生续演故事。

在生活中，你学会了什么本领？是怎么学会的？说给大家听一听。

【设计意图：引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，说说自己在学与做时，家长的做法，懂得不能事事依赖别人，体会到自强自立对自己成长的重要意义，认识到家长的过多呵护对孩子成长的害处。

你们真了不起，老师希望你们也能像小猴、小鸭和小鹰那样，不怕困难，什么事自己去做，自强自立，勇于实践，那样，你一定会成功的。

同学们，以后我们把自己学会的一件事或者一个本领都要写在自己的小本本中，积累起来，比一比谁是独立自主，自己的事情自己做的好孩子！

教学反思：

《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小猴学会爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉学生不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，我在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过表演，在心里播下我能学好我一定能行的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。

我自己觉得从学生的兴趣着眼，通过朗读、角色表演游戏等方式，引发了学生的学习兴趣，使学生在语文实践中学习语言、接受教育、学习知识，努力让语文课活起来，努力让学生成为学习的主体方面，还是比较成功的。

课上孩子表现很好，一部分孩子挺踊跃。只是感觉我自己在课堂上调控能力不够好，有些前松后紧，以至于拓展环节所剩时间太少了，原本想续演两个小动物的故事，只演了一个。布置作业的时间也没有了。

复习生字环节以卡片形式出示，现在想来如果以课件形式出示效果会更好

对学生的评价方面，也有所缺憾，如表演小鸭的两个同学表现十分出色，而对他么的表扬去不够充分，原本可以掀起的热潮就这样被掩盖下去了。

还有，教态方面，由于紧张，不够自然。

以上几方面，都是我在今后的语文教学中应该重视和改进的，尤其是评价和教态方面，相信通过自己的不断努力，语文教学上会有更大进步。

画自己课件【篇4】

1、认识7个生字，并主动增识生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，学习独立阅读。

4、鼓励孩子们自己试着独立去做能做的事，并懂得只要去做，就一定有收获。

1、（课件出示）导学伙伴龙龙：你好！欢迎走进快乐读书屋。（板书课题）问：“自己”指谁？去哪里？干什么？为什么要自己去？

2、带着问题读课文。交流。总结学生交流情况。激发学生读书的欲望。

（课件出示）教师口述，学生静听、默记。

⑴ 引导学生认真自渎课文，可以看拼音和汉字对照读，也可以只看汉字读，不认识的字看看拼音，多读几遍。

⑵ 用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，不丢字，不加字。

⑶ 范读课文，指名说说课文中写了几件事，分别是什么事。

⑷ 认真听、仔细想、充分说。

① 导读提示：读第一自然段，想一想本段写谁，去什么地方，干什么。

② 读一读、议一议。

③ 汇报讨论结果。

④ 自读、小组读、分角色读。

⑤ 相机指导，指导朗读，重点指导学生读出语气，读出感情。

① 引导学生读第二自然段，说说读明白了什么？还有什么不明白的地方。

② 读一读、议一议然后填空。

① （课件出示小猴子学本领的过程）启发学生想象小鸭子学本领的过程。

② 学生看一看、说一说；想一想、说一说。

⑵ 学生谈一谈、 议一议。

⑶ 引导学生有感情地朗读课文。

1、师：在平时生活中，你学会了什么？是怎样学会的？

2、你能试着独立完成一件事吗？

4、学生选读儿歌。

优点：1、注意引导学生总结识字方法，提高学生识字水平。2、注意指导学生认真读好书，能够对重点句子进行重点指导。3、教学形式多样、活泼，能够通过范读、表演等形式，提高学生读书水平。

建议：1、读的指导不够细致，比如课文的题目应该怎么读，两个妈妈在告诉孩子自己去吧的时候会是什么语气等等，没有进行具体指导，学生没有读出味道。2、对文章的理解还不够深入，比如小鹰、小鸭是怎样学会游泳的，课文虽然没有说，但是教师应该注意引导，只有这样，学生才能读好过了几天，小鸭学会了游泳以及小鹰学会了飞翔等语句。3、要结合生活帮助学生理解，比如在家里，有没有人对你说过自己去吧，怎么说的，你怎么想的，结果怎样，让学生结合具体的生活情境加深理解，既可以帮助理解，又能够进行语言的训练，一举两得。4、训练学生读书要有自己的见解。比如自己去吧一句话，可以怎样读，不一定只有鼓励，也可能有严厉，慈祥，批评等多种理解，让学生带着自己的理解读课文，不要只求一种理解。

画自己课件【篇5】

《新课程标准》强调：课堂教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

《新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。新课程的教学观倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。

二、说教材：

《自己去吧》内容选自一年级上册《自己去吧》。这篇童话故事以对话的形式讲了小鸭和小鹰分别在妈妈的鼓励下，自己学会了本领的故事，从而揭示了不要事事依赖他人，要相信自己，勇敢地去实践、锻炼，这样才能学到本领的道理。

《自己去吧》是小学语文人教一年级上册第五单元中的一篇童话故事。课文通过小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自立自强。我们在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的.乐趣。

针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课要求，我们把第一课时的教学目标定为：

（一） 教学目标：

1、 认识“自、己、吧、您、带”等12个生字。会在田字格中正确写“自、己”2个生字。

认识“自、己、吧、您、带”等12个生字。会在田字格中正确书写“自、己、东、西”4个生字。流利正确地朗读课文。

教学难点：从读中领悟小鸭妈妈为什么要它的孩子自己学会生活的本领。

五、说学情分析：

本课时要求“会认”的生字有12个，这对一年级的孩子来说有一定难度。教师应把重点放在识字上。有些字学生可能会认识，却说不出识记方法，在认字环节中，教师不能仅仅停留在会认的层面上，还要用多种有趣的识字方法，加深对生字的巩固识记，让生字在具体语境中反复重现，增加感知的强度，把认识生字与正确诵读课文紧密结合，用识字的成果去促进课文的诵读。一年级的学生刚刚由识字过渡到课文的学习，大部分学生认字不多，让孩子能正确、流利地朗读课文，对学生来说，有些困难，我用多种方法让学生朗读，激发学生的朗读兴趣。一年级的孩子大部分在生活中事事依赖父母，动手能力和自理能力欠缺，通过学习课文，旨在引导孩子结合生活实际导行，自己学会生活的本领。

1、自主探究，同桌合作、集体交流识记生字的方法。

2、自由读、指名读、分男女生比赛读等方法练习有感情的朗读课文。

学法：

1、运用拆一拆、比一比、游戏、猜谜语等多种识字方法认记生字。

2、在朗读中体会文本。

1、猜谜语导入。

2、初读课文，认识生字。

3、读中感悟，随文识字。

4、指导写字。

一、猜谜语导入。

通过让学生猜谜语导入，激法学生的学习兴趣，引出课题。（板书：自己去吧）强调“自、己吧”的写法，引导孩子书空并交流记字方法。

《新课标》强调：课堂教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的猜谜活动，让学生初步感知小动物小鸭和小鹰，激发学生的学习兴趣。就此引导学生好奇地进入课文，去看看小鸭子和小鹰是怎么学本领的，为后面的学习作好情感的铺垫。

二、初读课文，认识生字。

1、出示课件文出两幅图，指导学生观察：两幅画各画了什么内容？学生先自言自语，然后同桌说一说，发挥学生的想象力和培养学生的语言组织能力。

2、让学生自由朗读课文，并提出自读要求：要借助拼音读准字音。把不会读的字或读不通的句子停下来用铅笔标出多读几遍。标出自然段。

3、课件出示本课带拼音的生字。

《新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。新课程的教学观倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性不断得到发展。所以在学习会认的字这一环节，我们充分凸现学生的主体地位，带拼音自主读、同桌合作读、游戏开火车读，最后去拼音读、认读本课词语的方式设计。学生自己通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。通过再读课文，以便随文识字，加强记忆。

三、读中感悟，随文识字。

出示小鸭子学游泳的图片再次朗读课文，练习朗读小鸭子的话，通过对“好吗”的理解体会小鸭子商量的语气，感知小鸭的礼貌，并尝试让学生运用’好吗‘进行说话练习，过程中随文再次识记“您”，通过“您”和“你”的比较，猜字谜（把你放在心上）接着出示动画形式先呈现“你”，再出现“心字底”组合成“您”，不光记住字而且懂得您是对长辈的尊重。创设语境，指导读鸭妈妈的话，理解鸭妈妈的用意。进行随文识记生字。对“吧、吗”进行对比识记，认识语气词。对“深”我们则采用的记反义词的方法，说出深的反义词，加深学生对深的理解。

四、指导写字。

学生练习：先看示范，再描红，最后自己写。学生书写时教师进行指导，并对学生的书写姿势进行评价。写字教学是一年级语文教学中最重要的环节。在这部分的教学中，我们首先让学生观察生字在田字格中的占位，议一议，在老师的指导下书写生字，走到学生中间去对学生的进行书写姿势指导。写字教学就是要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

防晒课件(系列六篇)

我们听了一场关于“防晒课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。

防晒课件【篇1】

分析

进入夏季，防晒成为孩子们在户外活动中共同面临的问题。尤其大班幼儿在顶楼天台的活动较多，太阳一晒，孩子们娇嫩的皮肤容易晒红发热，很不舒服。围绕夏天防晒的话题，结合本班幼儿年龄特点，对接孩子们的生活经验，设计了本次活动，巧妙借助绘本《小蜥蜴防晒记》为切入口，通过观察讨论、经验分享、游戏参与等方式，让幼儿在听、说、玩、想中更好地了解夏天防晒的方法，懂得如何保护自己的皮肤，提升对皮肤健康科学防

护的生活经验。

目标

1.知道引起皮肤晒伤的原因以及给身体健康带来的危害。

2.在解决问题和游戏中学习夏天外出时简单的自我防护方法。

3.乐意与同伴分享、交流防晒健康知识。

准备

幼儿经验准备：活动前《炎热的夏天》调查问卷。

物质准备：故事《小蜥蜴防晒记》、活动课件、防

晒霜若干。

过程

一、谈话导入，感知夏天的季节特征

1.提问：现在是什么季节？夏天给你们的感受是什

么？

2.师幼互动：你们喜欢炎热的夏天吗？为什么？

3.小结：每个人对夏天的感受都是不一样的，夏天可以做很多喜欢的.事情。

二、故事欣赏，知道夏天紫外线的危害

1.看课件，了解小蜥蜴防晒的烦恼。

2.师幼互动：

（1）蜥蜴们喜欢夏天吗？它们在沙滩上干什么呢？

（2）小蜥蜴为什么不开心？

（3）你们夏天怕太阳晒吗？为什么？

3.师幼探讨：我们身体的哪些部位容易被太阳晒伤？

面对炎热的夏天，我们该怎么办呢？

4.通过小视频，了解太阳光中的紫外线的危害。

5．讨论不同紫外线的危害。

6.小结：紫外线会对我们裸露在外的皮肤造成各种损伤，如出现红肿、发热、刺痛等，导致皮肤晒伤、晒黑、出现皱纹等。

三、脑力激荡，分享夏天防晒好方法

1.小蜥蜴的防晒衣

（1）你们知道害怕太阳晒的小蜥蜴它会怎么做？

（2）仔细观察，进行讨论互动：

它做了一件什么事？

防晒衣可以防晒哪些部位？

（3）小结：小蜥蜴的防晒衣能遮挡脸部、背部、手臂、大腿，小蜥蜴再也不用担心被太阳晒了。遇到问题多动脑，总能找到问题的解决办法！

2.我们的防晒方法

（1）我们去哪些地方需要防晒？（自由讨论）

（2）我们日常可以选择哪些防晒用品来保护我们的皮肤呢？（相互讨论）

（3）你最喜欢的防晒用品是什么？说出你的理由？

3.防晒PK赛游戏

我们要进行防晒PK赛游戏，怎么分组？谁有好办法？（男、女PK赛）

（1）什么时间段外出不容易被晒伤？

（2）如何挑选合适的防晒霜？

（3）户外活动时怎么防晒？

（4）如果我们做了防晒，还是被晒伤怎么办？

（5）小结：大家在PK赛游戏中学习了很多夏天的防晒好方法，让我们再一起来听听医生对于日常防晒的建议吧！

四、延伸活动，经验提升

今天我们分享了很多和防晒相关的健康知识，

老师还要送一份“口服防晒霜”给大家，这些食物（番茄、胡萝卜、猕猴桃、西瓜、柠檬）是我们生活中常见的蔬菜和水果，多吃它们能增强人体的防晒能力，降低被晒黑的可能哦。

小结：防晒不仅仅是夏天应该要重视的，我们一年四季都需要关注防晒，懂得正确的防晒方法。希望我们每个人都能从自身做起，成为出色的防晒小达人！

反思

“我喜欢夏天的防晒用品”这个活动来源于大班幼儿的实际生活体验，很有生活的气息。幼儿都有夏天被晒的切身体验和感受。因此，无论是从活动教案的设计、目标的制定、活动过程的安排，乃至活动中教学语言设计都很富有生活气息和人文关怀。具体表现为：

1.活动设计贴近幼儿的生活，符合大班幼儿的认知特点，幼儿在活动中兴趣非常浓厚，参与度、互动性都非常强。

2.活动环节设置丰富而富有变化，递进性的环节设计和提问由浅入深、由易及难，讨论的话题从幼儿感兴趣的绘本出发，逐渐转向幼儿的生活体验和集体的智慧碰撞，有助于幼儿对防晒方法的经验提升。

3.教师的教态亲切自然，语言简洁明了，提问要求明确，师幼互动积极有效，实施过程流畅顺利。

该活动在执教过程中也出现一些可以进一步改进的地方，在幼儿互动表达时，教师给与语言的互动回应还需要更开放些，对于幼儿的部分回答，如幼儿“我喜欢太阳镜，因为戴上它可以让我的眼睛不那么刺眼。”教师的回应是“嗯，太阳镜的作用可真大！”如果教师的回应改成“对了，原来戴上太阳镜会让我们的眼睛变得舒服一些”或者是“原来我们的眼睛也需要防晒保护呢！”教师灵活、有效地回应对幼儿语言表达和思维提升是否会有有更积极地促进作用。

防晒课件【篇2】

一、教学目标：

1、通过对火灾事件的了解提高学生的防火意识。

2、让学生掌握有关的消防知识。

1、课件展示各种火灾现场图片，学生欣赏后讨论：看了这些图片，你想说什么？有什么感受？

2、人们的生活离不开火。俗话说：水火无情。如果对火使用不当或者管理不好，就会发生火灾，严重威胁人们的`生活，给人民的生命财产和国家的建设发展造成巨大损失。因此消防安全十分重要，消防工作包括两个方面：一是火灾的预防；二是如何灭火。对此，同学们都应该有所了解，并掌握一些基本知识。

预防火灾应该注意什么？

预防火灾的措施很多，同学们首先要从日常生活中的小事做起：

l、不玩火。有的同学对火感到新奇，常常背着家长和老师做玩火的游戏，这是十分危险的。玩火时，一旦火势蔓延或者留下未熄灭的火种，容易引起火灾。

2、不吸烟。吸烟不仅危害身体健康，还容易诱发火灾，因此作为学生要严格遵守学生守则和学校的规章制度，坚决杜绝吸烟。

3、爱护消防设施。为了预防火灾，防止火灾事故，居民楼、公共场所都设置了消防栓、灭火器、消防沙箱等消防设施，还留有供火灾发生时人员疏散的安全通道，要自觉爱护消防设施，保证安全通道的畅通。

在家中如何注意防火？

家庭中的火灾常由用火不慎和使用电器不当引起，同学们要注意：

l、使用火炉取暖，火炉的安置应与易燃的木质家具等保持安全距离，在农村，则要远离柴草。

2、烘烤衣物要有人看管，人不能长时间离开。

3、火炉旁不要存放易燃物品。

4、生火时，不要使用煤油、汽油等助燃物品，以防猛烈燃烧发生火灾。

5、掏出的未熄灭的炉灰、煤渣要倒在安全的地方，以防引起别的物体燃烧起火。

6、使用家用电器要符合安全要求，不乱拆卸，以免造成安全性能下降，引发火灾。  7、使用发热的电器（如电熨斗）要小心，不可使其引燃易燃物品。

8、电器使用完毕或人离开时，要及时关闭电源，以防电器过热而发生火灾。

9、使用煤气器具要防止煤气泄露，使用完毕应关闭气源。

10、煤气罐应远离火源使用；要定期检查，确保煤气设施及用具完好。

在学校如何注意防火？

在学校里也有防火安全问题，主要应当注意以下几点：

l、不带火柴、打火机等火种进人校园，也不带汽油、爆竹等物品进入校园。  2、实验课需要使用酒精灯和一些易燃的化学药品时，要在老师的指导下进行，并且严格按照操作要求去做，时刻小心谨慎，严防发生用火危险。

3、采用火炉取暖的教室，要选派专人负责，管理好炉火。

4、不随意焚烧废纸等。

5、打扫卫生时，要将枯枝落叶等垃圾作深埋处理或送往垃圾池，不要采取点火烧掉的办法。

外出活动如何注意防火？

外出活动时，所处的环境比较复杂，在防火方面要做到：

1、要自觉遵守公共场所的防火安全规定。

2、一般不要组织野炊活动，确实需要组织的，要选择安全的地点和时间，并在老师的指导下用火，用火完毕，应及时熄灭火种。

3、不携带火柴、打火机等火种进入林区、草原、自然保护区、风景名胜区。

4、自觉保护公共场所的消防设施、设备。

5、自觉按照防火的要求去做，同时还要监督、劝阻他人可能造成火灾隐患的行为。  6、发现异常情况，要及时向老师或有关管理人员报告。

防晒课件【篇3】

1、识记税收、税收的基本特点、增值税、个人所得税。

提高学生辨别比较能力，观察分析问题的能力，逻辑思维能力。

通过本框学习，增强学生国家观念，教育学生懂得依法纳税是公民的基本义务，是爱国的具体表现，偷税等行为是违法的，可耻的。

教师活动：引导学生回忆第八课财政收入的组成，说明财政收入由哪四部分组成，其中最主要的来源是什么。

学生活动：积极回答问题：财政收入由税、利、债、费四部分组成，其中，税收是财政收入的主要来源。

教师引导：税收是财政收入的主要组成部分，可见税收对国家财政的重要性。下面我们就来学习税收的有关知识。

教师点拨：从税字的构成上可以看出，古代的税就是送给国家的农产品，无论东方还是西方，税收的共同点就在于，都是交给国家的财富。请大家想一想，交给国家的税收财富有没有直接的补偿？国家凭什么让人们不得不交这部分财富？国家收取的这些财富有什么作用？

教师总结：税收是没有直接补偿的，但是为了实现国家的各项职能，国家必须收取一部分社会财富，形成国家财政收入。为此，国家依靠政权的力量，强制收取这部分收入。（归纳出税收的本质）

税收是国家为实现其职能，凭借政治权力，依法取得财政收入的基本形式。

有国就有税，税收是国家财政收入的最理想、最普遍的形式，是财政收入最主要的源泉。

从税收的含义中我们可以想到，税收应该具有什么特点？

（1）强制性。请大家想一想，没有政权力量作后盾，强制人们缴纳，能不能获得？

教师点评：强制性是税收区别于其他财政收入的主要标志。请看教材80页“相关链接”，了解一下我国税法的有关规定。

（2）无偿性。国家取得税收收入，不需要偿还纳税人，纳税人也不能提出回报要求。

（3）固定性。税收是无偿的、强制的，处理不好就会引发社会矛盾，因此，国家征税之前必须依法律形式，规定好征税对象和税收数额之间的比例，不能随意变动、征收。当然，国家可以根据具体情况，及时调整税收政策。

请同学们阅读教材80页虚框内材料，并思考所提问题。

税收的这三个特征是紧密联系、不可分割的。请大家阅读教材80页内容，看看能否理解三者之间的关系。

教师点评：无偿性要求必须有强制性，强制性是无偿性的.保障；强制性、无偿性决定了必须具有固定性。

教师活动：请同学们想一想，你知道我国有哪些具体税收项目？

教师总结：农业税、增值税、所得税、营业税、关税等等。根据税收的征税对象，目前我国的税收分为五大类，共20多种。请大家看教材80页“名词点击”，了解一下五大类税收的特点，看看它们都是针对什么对象征收的。

教师活动：在这些税收种类中，影响最大的是增值税和个人所得税。下面我们重点学习一下这两种税收。

增值税属于流转税，是以生产经营中的增值额为征税对象的税收。纳税人是在我国境内销售货物或者提供加工、修理劳务以及进口货物的单位和个人。其基本税率是17％

请大家看教材82页，增值税计算题，并回答所提问题。

教师点拨：服装厂应缴纳的增值税＝15000×17％－1445＝1105元；或者＝（15000－8500）×17％＝1105元。织布厂缴纳的增值税由产品使用者――服装厂直接负担。由此可见，增值是以生产经营中的增值额（产品销售价－原材料价）为征税对象的，它的直接负担者是下一环节的购买者。如织布厂的布的增值税由服装厂负担，服装厂的服装的增值税由百货商场负担。

教师点拨：可以避免对一个经营额重复征税，防止前一环节企业偷漏税，有利于促进生产的专业化和体现公平竞争，有利于财政收入稳定增长。

个人所得税是国家对个人所得额征收的税收。纳税人是在我国境内居住满一年，从我国境内外取得所得的个人，以及不在我国境内居住和居住不满一年，而从我国境内取得所得的个人。

请大家看教材82－83页“相关链接”及有关图表，了解个人所得税有关征税项目、发展情况和计税办法。

教师总结：近二十多年来，我国个人所得税的征收发展迅速，这也反映了我国经济水平、人民生活收入有了较大提高。与增值税的计税方法不同，个人所得税采用累进税率的计税办法，就是个人所得越高，税率越高，纳税人个人收入越多，缴纳个人所得税越多。这一特点从教材83页个人所得税税率表上可以看出。

教师点拨：个人所得税的计算办法是分段计算的，个人收入800元以内不计税，多余800元以上部分，按不同税率分段计税。请同学们计算教材所列题目。

学生活动：计算。应税所得额：4000元；不超过500元部分：25元；500――元部分：150元；2000――4000元部分：300元；累计所得税：475元

教师活动：同学们想一想，这样计算个人所得税有什么意义呢？

教师点拨：有利于增加财政收入，有利于调节个人收入分配，实现社会公平。

这节课我们重点学习了税收的有关知识，知道了税收的特点和种类，重点介绍乐增值税和个人所得税，知道了它们的征税对象和计税方法。这对于我们在经济生活中正确地理解国家税收政策和税收意义，将有重大指导作用。

［例2］国家决定，取消除烟叶外的农业特产税，并在5年内逐步取消农业税。这一举措在于（  ）

A．取消对农村经济的监督       B．淡化税收对农村经济的调节

C．减轻农民负担，促进农村经济发展  D．解除国家计划对农业发展的束缚

［例3］某机械厂从钢铁厂购进一批钢材价格30万元，加工成机器后售价45万元。这批机器应缴纳的增值税是 （ ）

A．5.1万元  B．7.65万元  C．2.55万元   D．无法计算

A、它对调节个人收入有重要作用  B、有正当收入的公民都应交个人所得税

C、公民的个人所得都在纳税范围  D、实行累进税率不利于社会公平

本节内容相对学生生活实际来讲，有一定的抽象性，在学习中应该多引入日常生产、生活中常见的一些税收实例，让学生去深刻理解这些知识，并能够从自己的实践中理解、把握国家财政的实质。

防晒课件【篇4】

1.阳光弱、暴晒时间短的时候：先清洁皮肤;用化妆水;如果是干性皮肤，适当抹一点润肤液;擦SPF15左右的防晒霜。

2.阳光猛、暴晒时间长的时候，除了以上几个步骤外，要擦SPF15以上的防晒霜，每两个小时补擦防晒两用粉饼。

3.涂防晒霜时，千万不要忽略了脖子、下巴、耳朵等部位，小心造成肤色不均。

4.如汗水冲掉了防晒品，应每隔几个小时再涂一遍。

5.即使做好了防晒措施，但如果阳光很强烈，夜里最好还要使用晒后护理品。

1.选择清爽型的防晒用品，挑选时也最好先在自己的手腕内侧试用一下，10分钟内如果出现皮肤红、肿、痛、痒的话，说明你对该产品有过敏反应，可以试用比该防晒指数低一个倍数的的产品，如果还有过敏反应的话，你就只能放弃选择这个品牌的防晒霜了。

2.选择清爽防晒品，除应认清外包装上的OilFree(不含油脂)的标识外，掌握一些小的识别技巧也很重要。可将所选中的防晒产品轻涂在手背或虎口处，若皮肤能很快吸收，无黏腻感、增白感，且没有光光的油亮感，感觉清爽湿润，就基本可以认定是一款合格的清爽防晒品。

3.由于油脂分泌的不同，肤质会有所改变，应再做一次肤质检测。油性的肌肤宜选择洁力较强的泡沫洁面用品和渗透力较强的水性防晒用品;干性肌肤宜选择乳性的洁面用品和霜状的防晒用品;中性皮肤的选择性较为广泛。乳液状、喷雾状的防晒霜基本上适合各种肤质使用。4.针对肌肤较油容易长青春痘的人，应该要选择使用起来清爽不油腻的乳液状产品，千万不要使用防晒油、隔离霜类的防晒品，要特别注意产品有无标示non-comedogenic(意思是不会造成粉刺)。

5.若平时有服用降血压药或减肥药、镇定剂者，应使用防晒系数较高的防晒品，因有服用此药剂者皮肤容易对光过敏，故要提高防晒系数。

一般黄种人皮肤平均能抵挡强光15分钟而不被灼伤，那么使用SPF15的防紫外线用品可抵挡约225分钟强紫外线照射。日常护理、外出购物、逛街可选用SPF5-8的防晒用品，外出游玩时可选用SPF10-15的防晒用品。游泳或做日光浴时用SPF20-30的防水性防晒用品。当照射时间超过有效防晒时间应及时补充涂抹。

涂两层SPF10的防晒霜，只有一层SPF10的保护效果。

防晒霜跟一般的护肤用品一样，需要一定时间才能起作用(防晒霜不需要被吸收)。所以应在出门前10-20分钟涂抹。

通常防晒霜在皮肤上涂抹量为每平方厘米2毫克时，才能达到应有的防晒效果。

油性的肌肤宜选择渗透力较强的水性防晒用品;干性肌肤宜选择霜状的防晒用品;中性皮肤一般并无严格规定。

[防晒乳液怎么用_美容知识]

防晒课件【篇5】

活动目标：

1、理解诗歌内容，感受太阳的火辣。

2、初步了解几种夏天防晒，保护皮肤的方法。

3、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

4、乐于探索、交流与分享。

活动准备：

1、太阳刷子道具一个。

2、儿歌挂图《夏天的太阳很顽皮》

3、《夏天防晒方法》教学挂图。

活动流程：

1、到室外观察夏日景色，且稍活动，让幼儿感觉夏天天气的特点，引导幼儿自由讨论：小朋友，刚才在室外活动感觉怎么样?摸摸自己的头上、身上有什么东西出来了?

2、根据幼儿讨论回答，启发幼儿学习讲述夏季的天气特点。

3、指导幼儿观察图片，提出要求。

师：夏天天气炎热，树上的知了会怎么样呢?小朋友们最喜欢吃什么?做什么?夏天天气真热啊，有什么办法使自己凉快呢?让幼儿自由回答，老师简单小结。

4、请幼儿欣赏诗歌，《夏天的太阳很顽皮》，感知太阳的火辣。

教师一边演示教具，一边朗诵儿歌《夏天的太阳很顽皮》

提问：

(1).诗歌中夏天的太阳都把谁刷的火辣辣的?(游泳的人、爬山的人、骑车的人、卖瓜的人、踢球的人)

(2).太阳把人们刷的火辣辣的，人们会是什么样子的?(引导幼儿根据生活经验加以想象性描述。)

5、带领幼儿到户外，在太阳下玩一会儿，体验炎热的感觉，引导幼儿讨论讲述晒太阳的感觉。

(1).请幼儿摸一摸自己裸露在外的皮肤，如：手臂、腿等，再摸一摸在室内小朋友的皮肤，感觉一下在室内外的体表温度。

(2)在室外体验太阳的炎热。

带幼儿在室外跑跳一下，问：你的身体有感觉吗

(3).引导幼儿仿编儿歌

教师引导幼儿将儿歌中的角色变成幼儿的名字或幼儿身体的某一个部位。如：刷刷，刷的火辣辣：或刷刷小朋友的头顶，刷的头顶火辣辣等

6、引导幼儿讨论;在太阳底下怎样保护自己的皮肤

7、教师出示挂图《夏天防晒的好方法》，引导幼儿说一说：夏天在外面玩时，有什么好方法保护自己，不被太阳晒晕或把皮肤晒坏?

8、擦防晒油，打太阳伞、戴墨镜、戴帽子、在阴凉处玩耍、在太阳下不要太久等。

小百科：防晒是指为达到防止肌肤被晒黑、晒伤等目的而采取一些方法来阻隔或吸收紫外线。

防晒课件【篇6】

教学目的：

1、纠正体内代谢异常，消除症状，使血糖恢复或接近正常水平。

2、保证儿童患者的正常生长发育及具有良好的劳动能力。

3、使成年患者有较好的体力，与常人一样生活、学习、工作。

4、防止或延缓并发症的发生，以降低病残率和病死率。

5、对肥胖型患者要减轻其体重。

教学重、难点：

1、糖尿病治疗必须以饮食控制、运动治疗为前提。

2、糖尿病人应避免进食糖及含糖食物，减少进食高脂肪及高胆固醇食物，适量进食高纤维及淀粉质食物，进食要少食多餐。

教学过程：

随着社会经济的发展，医学模式的转变，上海居民的.疾病谱和死亡谱也发生了很大的改变。恶性肿瘤、心脑血管病和糖尿病等慢性病的患病率一直呈上升的趋势，并已成为威胁上海居民健康和生命的主要因素。

我们知道，慢性病发病的原因与人们不良的生活方式有关。改变不良的行为习惯，建立健康的生活方式，是预防这些慢性病的最有效的途径。

为了帮助居民预防和早期发现恶性肿瘤、心脑血管疾病和糖尿病三种最主要的慢性病，和提高居民患病后的自我保健能力，我们编写了这本《居民慢性病预防保健手册》。希望居民能认真阅读，主动了解和掌握这些慢性病的预防保健知识，以促进自己的健康，提高生活质量。

糖尿病是一种以血糖升高为主要特征，同时伴有体内糖、脂肪蛋白质、水和盐代谢紊乱的全身慢性疾病。如果长期不能把血糖在常水平，将会在不知不觉中演变成冠心病、中风和肾功能衰竭等并症。

糖尿病主要分：胰岛素依赖型，好发于年青人非胰岛素依赖性，好发于中老年人。

晚期：

四肢——上下肢尤其是下肢出现隐痛、刺痛、或烧灼样痛，甚至出现麻木感，夜间或寒冷季节加重

其他——慢性腹泻或便秘、阳萎、阴道炎;少数病人出现心律失常，导致猝死

严格控制每天的进食量，尤其是食物摄入的总热量要控制在生理需求的正常范转之内。成年人每日每公斤体重给予30千卡左右热量，休息日可适当减少，工作日可以适当增加。

楼梯课件(系列13篇)

“愿你有酒可以醉，愿你醒后有人陪。生日快乐！”生日是一个最特殊最难忘的日子，人们除在这一天会欢聚一堂外，还会发送祝福语。您此时正在为不知发什么祝福语而头疼吗？小编为此仔细地整理了以下内容《楼梯课件(系列13篇)》，仅供参考，欢迎大家阅读。

楼梯课件 篇1

活动名称：小矮人上楼梯

活动目标：

◇ 愿意跟着老师一起进行10以内的唱数活动。

◇ 能按正确的顺序唱数1-10。

◇ 能合着身体动作有节拍地唱数。

◇ 发展目测力、判断力。

◇ 培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

活动准备：

◇ 学具：小矮人指偶，卡纸制作的10步阶梯。

活动过程：

◇ 游戏：小矮人上楼梯

1.老师操作纸偶讲故事：

小矮人很想爬到高高的楼梯上去玩玩，看看上面有什么。小矮人一边爬楼梯一边有节奏地唱数：1 2 3 4 5， 6 7 8 9 10。小矮人爬到了10步高的楼梯上，他高兴得跳呀跳，向小朋友们挥挥手。

2.请幼儿用手点桌子或身体某部位，老师操纵小纸偶,师生一起有节奏地学小矮人唱数，反复唱数几遍。

3.幼儿操纵小指偶玩上楼梯唱数游戏。教师观察幼儿唱数的情况，能否按正确的顺序唱数，是否有节奏，手口能否配合一致等。对不能正确唱数的幼儿老师可操作教具同小朋友一块玩游戏，带领幼儿唱数。

◇ 音乐游戏：《十个小矮人》

1.请十个小朋友当小矮人。老师一边唱一边轻轻摸小朋友的头。边唱歌曲《十个小矮人》。

2.十个手指头当做十个小矮人，一边唱一边伸出手指头。

◇ 户外游戏：小朋友上楼梯。

带小朋友到教室外楼梯处，边上楼梯边唱数。

分析：

这是一个数前教育活动，目的在于让幼儿熟悉10以内各数词的顺序。在幼儿学习点数之前，首先要学会按照顺序念数词，为幼儿正式学习数数打下基础，这种唱数活动常常是在日常生活中进行，比如：一边走路、或者上楼梯，一边和孩子念数词;通过儿歌进行唱数练习，如《上山打老虎》等。当然，也可以组织一些典型的游戏活动，有目的地对幼儿进行强化训练。上面这个教学活动就是一个典型的唱数练习活动。在组织这个活动是要注意三点：

(1)趣味性。整个活动以游戏的口吻贯穿，使活动充满趣味，这样才能激发两岁多到三岁左右的幼儿参与活动的积极性。

(2)以动作伴唱数。在唱数的过程中，老师要引导幼儿做各种不同的动作伴随口头唱数，这样有利于幼儿从口头数数逐步发展到按物点数。

(3)注意练习的密度。老师要少讲，幼儿要多练，变换不同的形式，不断地练习。

教学反思

幼儿能接受，幼儿兴趣较大，能被幼儿理解，学会了绕口令

楼梯课件 篇2

活动目标

1、了解上下楼梯时安全的重要性，懂得正确上下楼梯。

2、初步掌握安全上下楼梯的方法。

3、学会正确上下楼梯。

活动准备

小猴住院的图片、在楼上布置小猪的家、小猪手偶、一张生日卡。

活动过程

一、情景引入。

——（出示小猴住院的图片）师：小朋友看，小猴怎么了？小猴为什么受伤了？听听下面的故事你就知道了。

二、故事欣赏。

——教师讲《小猴上下楼梯》的故事。

——小猴为什么会受伤？（从楼梯上摔下来了）为什么小猴会从楼梯摔下来？（不注意安全，抢先走）

——教师小结：上下楼梯时一定要注意安全，不然容易让自己摔倒受伤，甚至可能会连累朋友受伤。

三、讨论上下楼梯安全注意事项。

——师：怎样上下楼梯才安全呢？

——教师鼓励幼儿大胆说出自己的想法。

——教师小结：上下楼梯靠右边走，眼睛看着前方，脚踩稳台阶一级一级走；人多时要一个跟着一个走，不拥挤，不抢先；如果拿着东西应一手拿东西，一手握紧扶把。

四、游戏体验。

——师：刚才老师接到小猪打来的电话，它说今天是它的生日，请我们到它家做客。小猪的家在楼上，小朋友上下楼梯的时候可要注意安全哦。

——教师带领幼儿上楼梯，提示幼儿一手握紧扶把，一个跟着一个靠右边走。

——到楼上“小猪”家，将贺卡送给小猪并一起唱《生日快乐》歌，向它表示祝贺。

——教师带领幼儿下楼梯，提示幼儿不要着急，不要推挤，一手握紧扶把，一个跟着一个靠右边走。

活动应变

可以让另一个老师戴头饰扮演小猪代替小猪手偶。

活动延伸

学习儿歌：教室里，轻轻走；走廊上，慢慢走；转弯口，减速走；上下楼梯靠右走。

区角活动

语言区：投放教师自制的图书《上下楼梯的安全》，让幼儿阅读。

环境创设

将上下楼梯的正确方法拍成照片，并将照片和文字贴在主题墙内。

家园同步

上下楼梯时提示幼儿注意安全，并纠正幼儿不安全的行为。

随机教育

日常上下楼梯时提示幼儿注意安全，并纠正幼儿不安全的行为，培养幼儿良好的安全习惯。

楼梯课件 篇3

小班安全教案《上下楼梯》含反思适用于小班的安全主题教学活动当中，让幼儿了解楼梯的用途及种类，通过活动，让幼儿体验音乐旋律的美感和节奏的鲜明，引导幼儿通过上下楼梯感受旋律的上行和下行，快来看看幼儿园小班安全《上下楼梯》含反思教案吧。

活动目标：

1、情感目标：通过活动，让幼儿体验音乐旋律的美感和节奏的鲜明。

2、认知目标：让幼儿了解楼梯的用途及种类。

3、能力目标：

(1)、引导幼儿通过上下楼梯感受旋律的上行和下行。

(2)、学习用速度的不同来表现音乐节奏的快慢。

4、加强幼儿的安全意识。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

在楼梯墙面上贴满各式各样楼梯的图片、上行音和下行音的音乐、欢快的音乐和缓慢的音乐

活动过程：

1、师：小朋友，我们现在坐在哪里呀?(幼：楼梯上)

2、师：你都在哪见过楼梯?(幼：在楼里)

3、师：看一看楼梯是什么样子的?(幼：一层一层的)

4、师：瞧，这里有这么多楼梯的图片，我们一起来看一看，认识一下他们好么?(带领幼儿边往上走边认识各种各样的楼梯)

看，这一种楼梯直直的，这是什么楼梯呀?(幼：直形楼梯)

这是什么样的楼梯?(幼：会拐弯的楼梯)

再看这一张，下面象一条弧一样，这是弧形楼梯。

小朋友们找一找，看看还有什么样的楼梯?(幼：还有这一种)

看它象小旋风一样(幼：旋转形楼梯)

5、(坐在楼梯上)师：小朋友们真棒，认识这么多种楼梯，那小朋友动动小脑筋想一想，我们为什么要建楼梯呢?

(幼：方便小朋友和老师上下楼)

6、师：小朋友们上下楼梯要注意什么?(幼：注意安全)

怎样注意安全?该怎么做?(幼：慢慢走、小心摔倒，不能跑)

7、师：请小朋友们在楼梯上走一走，可以往上走，可以往下走。(幼儿上行或下行或观看楼梯图片、讨论)

音乐--上行音阶

8、师：小朋友们到这里来，(楼梯拐弯处)刚才小朋友听到的音乐象在干什么?(幼：上楼梯)

我们听着音乐一起往上走走好么?(跟着音乐往楼上走)

音乐--下行音阶

9、师：这段音乐象在做什么呀?(幼：下楼梯)

那我们听着音乐一起往下走走好么?(跟着音乐往楼下走)

10、师：下面请小朋友自己听音乐，如果你感觉是往上走的音乐就上楼梯，如果感觉是往下走的音乐就下楼梯。(幼儿听音乐，教师引导并与幼儿一起上下楼梯。顺序：上楼梯、下楼梯、下楼梯、上楼梯)

11、(在楼梯的拐弯处)师：小朋友，听一听，调皮的小音符在做什么呢?

音乐起，幼儿倾听。(幼：在上楼梯)

师：再听一听，小音符又做什么去了?

音乐起，幼儿倾听。(幼：下楼梯)

12、师：哦，原来调皮的小音符在楼梯上上上下下做游戏，我们和他一起游戏好么?(幼：好)

幼儿听音乐上下楼梯。顺序：音乐中速，幼儿上楼梯、下楼梯、下楼梯、上楼梯;音乐快速，幼儿快速上楼梯、下楼梯、下楼梯;音乐慢速，幼儿慢慢的上楼梯、下楼梯

13、师：小朋友，小音符玩累了，我们让他休息一会吧?(幼：好)

14、师：小朋友你知道小兔子和小乌龟么?(幼：知道)

15、师：小朋友们听一听是谁来了?(音乐起，幼：小乌龟)

师：学一学小乌龟的样子吧?(幼儿学乌龟慢慢爬)

(兔子音乐，幼：小兔子)幼儿学小兔子蹦蹦跳

16、师：小朋友两人一组，你喜欢哪个小朋友就和他站在一起，我们学着小兔子和小乌龟的样子跟着音乐走到上面去，好么?(幼儿学兔子和乌龟伴随音乐往上走，教师指导)

17、师：小朋友们听是谁来了?(音乐：沉重的脚步声。幼：大灰狼)

大灰狼走路的声音好听么?(幼：不好听)

我们平时走路脚步应该怎样?(幼：轻轻的)

18、师：现在我们就从这里轻轻的走下去好么?(轻缓的音乐，幼儿随着音乐慢慢的走下楼梯结束)

活动反思：

楼梯是幼儿生活中很常见的事物,幼儿对其已经很熟悉了.那天,我和孩子们到二楼中班去参观,走在楼梯上孩子们高兴的上上下下,嘴里还嚷着:真好玩.教师作为幼儿活动的观察者,教育时机的.捕捉者,我从孩子的生活出发,从孩子的兴趣点出发,选取这一内容组织活动,将科学与艺术活动相结合,让幼儿在轻松愉悦的活动气氛中了解楼梯的种类和用途,并能用艺术的表现形式表达自己对不同旋律的音乐的不同感受,真正调动了孩子的积极性。

小百科：楼梯：建筑物中作为楼层间垂直交通用的构件。用于楼层之间和高差较大时的交通联系。在设有电梯、自动梯作为主要垂直交通手段的多层和高层建筑中也要设置楼梯。高层建筑尽管采用电梯作为主要垂直交通工具，但仍然要保留楼梯供火灾时逃生之用。楼梯由连续梯级的梯段(又称梯跑)、平台(休息平台)和围护构件等组成。楼梯的最低和最高一级踏步间的水平投影距离为梯长，梯级的总高为梯高。

楼梯课件 篇4

一、活动目标：

1、体验宣传画的含义和作用。

2、了解上下楼梯的安全注意事项，尝试用变涂色边说的方式制作宣传画。

三、活动过程：

1、图片导入（一张哭的幼儿图片），激发兴趣师：你知道图片里的宝宝为什么哭吗？

师：（马上出示楼梯图片）教师演示幼儿不好好走，从楼梯上滚下来的情景。

教师小结：原来这个小朋友上下楼梯的时候在玩，小眼睛不看前面…才会从楼梯上摔下来，所以他哭了。

师：上下楼梯要慢慢走，不能推、不能挤、不能跳，要一格一格的走。

师：我们小朋友刚刚看到的那些图画都有一个名字叫宣传画。宣传画是要让小朋友能简单明了的了解图画中所表达的意思。老师这里还有许多未完成的宣传画，请小朋友们来帮帮忙好吗？

师：在你们制作宣传画前，老师有要求哦。请在规定范围内作画，不要涂到外面，画面要干净整洁，涂色要均匀。我们要给楼梯涂上颜色，告诉小朋友上下楼梯要慢慢走…边涂边说：一格一格往上走。

4、幼儿宣传自己的作品师：请几位宝宝来跟我们宣传一下你的宣传画吧。告诉我们，你所画的宣传画要表达什么意思？

5、延伸师：请小朋友们带上你们的宣传画作品，我们一起去幼儿园的楼梯上去贴出来，给幼儿园的.其他小朋友看看，这是我们小班小朋友的宣传画，告诉他们上下楼梯要安全。

一二一，行楼梯。手扶好，靠右行。不蹦跳，不拥挤。上下楼梯有秩序，安安全全是第一。

楼梯课件 篇5

目标：

1、引导幼儿在故事情节中反复感知两段音乐不同的性质（跳跳的、重重的）。

2、在说说、演演中鼓励幼儿大胆想象和表现。

过程：

一、导入（出示玩具小老鼠向幼儿打招呼）

二、引出第一个故事情节，感知音乐。

1、感知第一段音乐

1)听楼梯发出了怎样的声音？

2)我们和小老鼠一起在音乐楼梯上走走、跳跳、玩玩。（幼儿随音乐动作）

过渡：小老鼠跳来跳去，不小心从楼梯上滚了下来，滚下来会怎样？

2、感知第二段音乐

1)楼梯发出的声音和刚才一样吗？这次楼梯发出了怎样的声音？

2)现在小老鼠会怎样走楼梯呢？

3)我们一起学学这只小老鼠走楼梯的样子。

三、引出第二个故事情节，感知音乐

小老鼠一直在楼梯上走觉得没劲，怎么办呢？（幼儿讨论）

1、感知第一段音乐

1)听谁来了？你为什么觉得是╳╳来了

2)还有谁也来了？学学它走路的样子。（个别）

2、感知第二段音乐

1)谁又来了？学学它走路的样子。（个别）

2)我们一起用动作告诉大家。

四、小老鼠和小动物去草地上做游戏，我们也去吧！（结束）

楼梯课件 篇6

活动目标

1、学习上下楼梯的正确方法，能遵守秩序，在上下楼梯时注意安全，避免意外发生。

2、有初步自我保护的意识。

活动准备

楼梯图片一幅，孩子在楼梯跑、跳、拥挤图片各一幅，楼梯事故图片一幅。

活动过程

1、出示楼梯图片。

（1）哪里有楼梯？

（2）你平时是怎么样上下楼梯的？

2、出示图片，引导幼儿观察。

（1）图中的小朋友是怎样下楼梯的？有什么危险？

（2）在上下楼梯时应该怎么做？

教师小结：上下楼梯的时候不能拥挤、跑、跳，不然会摔下楼梯或造成踩踏事故。

3、组织幼儿讨论上下楼梯的正确方法。

提问：上下楼梯时应该怎么做？

教师小结：上下楼梯靠又走，切勿拥挤，一次走一层。

4、小游戏：出示孩子走楼梯的各种图片，让幼儿分辨对错。

楼梯课件 篇7

活动目标：

1、学习上下楼梯的正确方法。

2、能遵守秩序，在上、下楼梯时注意安全，避免意外发生。

活动准备：

小红花、幼儿儿歌

活动过程：

一、结合幼儿的生活经验，让幼儿了解上下楼梯的正确方法。

1、通过谈话的形式，引出活动主题。

师：我们升上中班啦，我们从楼下走上楼要经过哪里呢?(楼梯)上下楼梯，我们如果不注意的，会发生什么事情呢? “本文来源:屈,老;师教案.网”(提示小朋友有秩序的回答老师的问题，学会倾听，发表与别人不一样的想法。)

2、教师可是适当的讲述一些实例，加深孩子们对楼梯安全的重要性。

师小结：因此我们上下楼梯一定要注意安全，要学会保护自己，也要爱护身边的好朋友。

二、师幼共同讨论，学习上下楼梯的正确方法，懂得上下楼梯的道理。

1、讨论怎样上下楼梯最安全?

师：开动脑筋想一想，上下楼梯我们应该怎么做才是最安全的呢?

2、上下楼梯该走哪边?(注意脚印，靠右行。)

师：上下楼梯的时候，我们应该往哪边走呢?

(4)小朋友走楼梯时该注意什么问题?(一个跟着一个，不推也不挤。)

师：上下楼梯一定要注意安全，那我们应该注意哪些问题呢?

师小结：上下楼梯一定要注意安全，看着小脚印，靠右边行走，一个跟着一个走，不推也不挤。

三、结合幼儿儿歌，加深对上下楼梯安全的认识。

1、教师念诵儿歌，幼儿仔细倾听。

师：今天吖，老师还带来了一首关于上下楼梯的儿歌，小朋友们仔细听听，儿歌里是怎么说的?

儿歌： 《上下楼梯》

一二三四五六七，

小朋友们上楼梯;

向右走呀不拥挤，

一个跟着一个走;

小手扶着小栏杆，

一级一级往上走;

七六五四三二一，

小朋友们下楼梯;

向右走呀不拥挤，

一个跟着一个走;

小手扶着小栏杆，

一级一级往下走;

上楼梯呀下楼梯，

安全第一要牢记!

师：儿歌的名字叫什么?儿歌里面都说了些什么呢?

师小结：这首儿歌以后我们可以在上下楼梯的时候念一念，提醒自己上下楼梯应该需要注意的问题，你记住了吗?

四、游戏“小卫士闯关”。

判断对错，答对的幼儿奖励小红花。

1、跳着上下楼梯。

2、在楼梯上做游戏、追逐、蹦蹦跳跳。

3、下楼梯时，骑在扶手上往下滑。

4、下楼梯倒着走。

师小结：小朋友都懂得了上下楼梯我们应该注意的问题了，一定要记住咯!以后上下楼梯的时候，老师会好好的注意小朋友们，看哪个小朋友表现最棒，记住了老师说的话。

活动反思：

在日常生活中，结合上下楼梯、进出门、公共场所等情景对幼儿进行相互谦让、遵守公共秩序等的品德教育。

楼梯课件 篇8

教学目标：

1.了解上下楼梯时安全的重要性，懂得正确的上下楼梯。

2.初步掌握安全上下楼梯的方法。

3.学会正确上下楼梯。

教学准备：

小猴住院的图片、在楼上布置小猪的家、小猪手偶、一张生日卡。

教学过程：

一、情景引入，激发幼儿教学兴趣。

根据小猴住院的图片，引出主题——《小猴上下楼梯》的故事。

二、故事欣赏。

1.老师讲《小猴上下楼梯》的故事。

2.教师询问幼儿小猴受伤的原因。

3.教师引导幼儿讲述小猴为什么会从楼梯上摔下来呢？

教师小结：上下楼梯时一定要注意安全，不然容易让自己摔倒受伤，甚至可能会连累朋友受伤。

三、讨论上下楼梯安全注意事项。

1.教师引导幼儿讨论怎样上下楼梯才安全呢？

2.教师鼓励幼儿大胆说出自己的想法。

教师小结：上下楼梯靠右边走，眼睛看着前方，脚踩稳台阶一级一级走，人多时要一个跟着一个走，不拥挤，不抢先，如果拿着东西应一手拿东西，一手紧握扶把。

四、游戏体验。

1.教师进行情景导入，引导幼儿上楼梯给小猪送生日礼物。

2.教师提醒幼儿上下楼梯时一定要注意安全。

3.教师带领幼儿上楼梯。提示幼儿一手紧握扶手。一个跟着一个靠右边走。

4.到楼上小朱家将贺卡送给小猪，并一起唱《生日快乐》歌，向他表示祝贺。

5.教师带领幼儿下楼梯。提示幼儿，不要着急，不要推挤，一手紧握扶手，一个跟着一个靠右边走。

教学延伸：

学习儿歌：教室里，轻轻走；走廊上，慢慢走；转弯口，减速走；上下楼梯靠右走。

楼梯课件 篇9

活动目标：

1、初步增强上下楼时的安全意识。

2、知道上下楼梯时要遵守一定的规范。

3、了解上下楼的正确方法。

4、加强幼儿的安全意识。

5、知道在发生危险时如何自救。

活动过程：

一、导入情景导入，激发幼儿的兴趣。

导语：今天是小狗的生日，我们小朋友要到小狗的家里做客，“文章。出自大。考。吧幼。师网。"可是小狗的家在二楼，它提醒小朋友要注意安全，小朋友你们知道应该怎样正确、安全的上下楼吗？

二、展开

1、请幼儿说一说平时是怎样上下楼的？

2、老师小结帮助幼儿了解掌握。

小结：小朋友在上下楼梯的时候，不要害怕也不要着急，靠右边走，眼睛看着前方，右手扶住栏杆，脚踩稳台阶一级一级的向前走。

3、提问：人多的时候应该怎样上下楼梯呢？（请幼儿自由回答）小结：人多时要一个跟着一个上下楼，不拥挤，不抢先，上下楼时要考右边走。

4、老师带领幼儿练习上下楼，到小狗家送礼物。及时提醒、帮助动作不协调或有不安全行为的幼儿。

三、延伸

1、幼儿集体唱生日歌向小狗表示祝贺。请一名幼儿当"小狗"为大家表演一个节目，小狗与小朋友告别。

2、活动延伸：在平日的活动中随时指导幼儿形成良好的习惯。

教学反思：

我设计的这节安全活动课很适合小班小朋友。孩子们的学习兴趣很高。在日常幼儿园活动中，还需多进行练习，并用故事、儿歌加强孩子们的安全意识，逐步掌握更多正确地日常习惯，帮助孩子们学会正确处理问题的方法。

楼梯课件 篇10

活动目标：

1．让幼儿懂得安全上下楼梯的道理;

2．学习上下楼梯的正确方法。

活动准备：

在活动室内布置成小兔的家，一位教师扮演小兔，准备四、五样小食品或礼物。

活动过程：

一、游戏口吻引起幼儿的兴趣。

师：刚才我接到“小兔” 打来的电话，他说今天是他的生日，请我们到他家做客。那我们就带点礼物到他家去向他表示祝贺吧?带什么礼物呢?

取出幼儿可能说出的.礼物四、五样分给幼儿看，将幼儿带到通向二楼的楼梯口处。

二、让幼儿懂得安全上下楼梯的道理，学习上下楼梯的正确方法。

1．“小兔”的家就住在这个楼下，他刚才在电话里告诉我们上下楼梯时一定要注意安全，为什么呢?不注意安全就会怎样呢?怎样上下楼梯才是安全的呢?(让幼儿边说边用动作演示)

教师小结：上下楼梯时不要害怕，也不要着急，眼睛看着前方，脚踩稳台阶一级一级向前走;人多时要一个跟着一个，不拥挤，不抢先;上下楼梯时都要靠者右边走，如果拿者东西上楼，应一手拿东西，一手抓扶把，这样做才是安全的。

帮助上下楼梯动作不协调或有不安全行为的幼儿。

集体唱《生日快乐》歌。“小兔”为大家表演一个节目，小朋友与“小兔”告辞。

三、教师小结，活动结束。

拓展阅读：我会爬楼梯教案

活动目标：

1、 知道走楼梯的正确方法：一手扶栏杆，一手摸小肚子；紧跟前面的宝宝；一步一步上下楼梯，不跳；

2、 尝试用正确的方式走，并说说感受；

3、 获得有序上下楼梯的愉快体验。

活动准备：

材料准备：宝宝平时上下楼梯的视频；

经验准备：宝宝在园经常上下楼梯；

活动过程：

2、师幼讨论找出其中宝宝做的不好的地方，请宝宝自己说出其是否正确和应该怎么做。

3、学习儿歌通过儿歌进行自我指导：

扶栏杆，摸肚子；你先我后别着急；一步一步下楼梯。

5、 再次观摩视频教师引导宝宝发现自己的进步，同时看看还有哪些欠缺，予以指出，并在以后的生活中慢慢改善。请宝宝大胆自由表达

楼梯课件 篇11

活动目标：

1、感知附点、跳音及快与慢的变化。

2、乐意参加音乐活动。

3、节奏谱|，，―| ―|

4、录音故事《小老鼠上楼梯》，。录音机。

活动过程：

1、引出故事“小老鼠上楼梯”

师：今天，有位小客人来到我们中5班，你们看他来了。

由小朋友扮演“小老鼠”

幼：我是小老鼠（边说边出示字卡），我刚从森林里回来，带来了一首好听的故事，你们想听吗？

（2）、小老鼠在森林里发现了什么？（小朋友回答后出示图片“金色的`房子”）

（3）、发生了一件奇怪地事情是什么？（出示“音乐楼梯”的图片及字卡）

3、引导幼儿用动作表现小老鼠上下楼梯时的变化。

（1）、师：原来小老鼠遇到了一个音乐楼梯，，小老鼠好奇地爬上了楼梯，谁来学一学小老鼠上楼梯时的样子。（请2-3个小朋友表演，后让全体幼儿来表演）

师：小老鼠上楼梯时，音乐楼梯发出了个好听的声音,谁能用声音来告诉我小老鼠是怎样撒谎能够楼梯的。（出示节奏谱）原来小老鼠是这样上楼梯的。

（2）、师：小老鼠太开心了，一不小心，摔了一跤，后来它是怎样上楼梯的。请以为小朋友一边学小老鼠的样子，一边用声音来告诉我。（出示节奏谱）原来小老鼠是这样上楼梯的。

师：小老鼠一个人玩得时间长了，觉得内有意思，它是怎么做的？

师：小老鼠请来了好朋友，这下可热闹了，听一听，小老鼠请来了谁？为什么？（教师弹钢琴）

6、活动延伸：

师：小老鼠和好朋友在金色的房子里玩得真开心。小老鼠，谢谢你带来了这么好听的故事，谢谢你！

小老鼠：不用谢！我还想让小朋友们到金色的房子里和我们一起玩呢！你们想去吗？（想）那好，我们现在就出发吧！

7、幼儿到户外楼梯上练习所教的节奏。

楼梯课件 篇12

活动目标：

1、知道在走廊、楼梯上戏闹的危险性。

2、能正确地上下楼梯，不在走廊内大声喧哗，打闹。

3、大胆说出自己的理解。

4、喜欢参与游戏，体验。

活动准备：

1、幼儿在走廊、楼梯嬉闹的图片一幅。

2、幼儿各种不良行为、良好行为的图片若干。

活动过程：

一、经验讲述--知道在走廊和楼梯上戏闹的危险性。

1、谁在走廊或楼梯上摔到过?

2、为什么会摔到?

3、结合图片让幼儿讲述：图中小朋友在干什么?发生什么情况?

4、小结：走廊和楼梯都是公共场所，又比较狭窄，来往的人特别多，如果在这些场所打闹、跑跳，会发生许多危险，或者和别人撞在一起，或者撞倒、摔伤，严重的还需要住院。

二、组织幼儿讨论--在走廊和楼梯上应该怎样做。

1、讨论：在走廊和楼梯上应该怎样做?

2、小结：在走廊上不能大声喧哗，打闹、你追我赶，上下楼梯要靠右边走，眼睛看着台阶，不在楼梯上跑跳，不滑栏杆。

三、游戏"走迷宫"--强化幼儿良好行为习惯。

出示画有许多幼儿不同行为的迷宫图片，引导幼儿分辨哪些行为是正确的，哪些行为是错误的。

楼梯课件 篇13

[设计思想]随着新年的到来,我们进入了十二生肖中的鼠年，大街上许多关于老鼠的形象图案有很多，孩子们非常感兴趣，而游戏又是孩子们最为喜欢的活动，《小老鼠上灯台》是一首脍炙人口的民间童谣，它歌词活泼、有趣，人们都很喜欢，所以我设计了这一个音乐游戏，使孩子从中体会到音乐游戏的乐趣，并从中体验到民间艺术的魅力。

[活动目标]

1、在初步学会歌曲的基础上，有感情的演唱，感受音乐的强弱。

2、体验音乐游戏活动所带来的快乐。

3、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。

4、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

[活动准备]1、《小老鼠上等灯台》多媒体课件2、小老鼠头饰每个孩子一个，一个猫的头饰3、音乐磁带[活动过程]一、运用角色扮演激发幼儿活动的兴趣。

1、老师运用游戏的口吻说："鼠年到了，孩子们，和妈妈一起到外面找一找有什么好吃的吧!"2、跟随音乐做活动身体的律动。

二、复习歌曲，感受乐曲的活泼、有趣。

师："有一支描写我们老鼠偷油吃的歌曲，又有趣、又好玩，你们会唱吗?"1、幼儿演唱歌曲。

2、引导幼儿唱小老鼠偷油时要轻一些，唱猫来了时要重一些，感受乐曲的强弱变化。

三、观看多媒体课件，引起幼儿游戏的兴趣。

"人们还把这首歌配上了动画，我们一起来看一看。"四、一起探索游戏玩法，幼儿游戏。

1、鼓励幼儿随音乐编动作。

2、共同制定游戏规则。

3、幼儿游戏。

指导：把小椅子当作灯台，幼儿随歌词爬到椅子上，等唱到"叽里咕噜滚下来"时才能跳下椅子来。

4、交换角色游戏。

五、结束部分。

"鼠宝宝们，今天我们玩的真高兴，天已经晚了，和妈妈一起回家吧!"[活动延伸]多收集关于老鼠的民间童谣，让孩子感受中国民间艺术的无穷魅力。

活动反思：

在这次一课三练活动中，我选择了《小老鼠上灯台》这节课，这首歌节奏感强，歌词简短而且朗朗上口。在活动开始部分，为了让幼儿对活动更感兴趣，我扮演老鼠妈妈，幼儿扮演小老鼠，很自然的进行了情境游戏，为了让幼儿更加理解歌词的内容，我通过多媒体课件图谱，让幼儿逐一看图记忆歌词，这样就更直观、形象。以这种观看多媒体课件图谱的方式让幼儿在不知不觉中掌握了歌词的内容，为接下来的活动打下了基础。之后，又借助多媒体课件，通过游戏帮助幼儿巩固学唱歌曲，以这种游戏的方式在轻松、愉悦的氛围中学习歌曲，这是活动的高潮，最后也是在这高潮中结束活动。

三基培训课件4篇

教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。教案的编写应该充分考虑课程内容与教学目标的对应性。为了让大家更好地了解“三基培训课件”特意为大家整理了一篇文章，感谢您的阅读我们希望能成为您的阅读习惯并收藏！

三基培训课件(篇1)

三基培训课件-解锁个人潜力，实现自我突破

导言：

现代社会中，全面发展的人才既要具备丰富的知识储备，也需要拥有扎实的基础能力。三基培训课件指的是培养学员的基本能力、基本技能和基本知识的课件。这些基础素养不仅是学习和工作的基石，也是每个人实现自我突破和个人潜力的关键。本文将详细介绍三基培训课件的重要性，并从能力、技能和知识三个方面展开论述。

一、培养基本能力

基本能力是指人们具备的一些基本素质和能力，它们对于一个人的发展至关重要。三基培训课件通过培养基本能力，帮助学员全面提升自己。培养自我学习能力。学习是一辈子的事情，掌握自我学习的方法和技巧可以让学习变得更高效。课件将介绍学习方法，激发学员主动学习的动力。培养沟通与表达能力。沟通是人际交往的基础，课件会通过案例分析、角色扮演等方式，锻炼学员的口头和书面表达能力。培养团队合作能力。在现代社会，团队合作是不可或缺的能力。课件通过团队活动，培养学员的团队意识、沟通协作能力和解决问题的能力。

二、培养基本技能

基本技能是指完成某种任务或工作所需的基本能力和技巧。三基培训课件通过提供实用的技能培养，帮助学员更好地适应社会与职场。培养信息技术应用能力。信息技术已经渗透到各个行业，对于一个人来说，掌握信息技术的基本操作和应用是必要的。课件会介绍常用办公软件的使用方法和网络应用技巧，提高学员的信息素养。培养时间管理能力。高效的时间管理能够让人合理规划自己的工作和生活，提高工作效率。课件将介绍时间管理的方法和技巧，帮助学员做好时间规划和任务安排。培养创新思维能力。在变革的时代，培养创新思维能力对个人的发展至关重要。课件会通过案例解析和创意思维训练，激发学员创新意识和能力。

三、培养基本知识

基本知识是指人们在各个领域中所需要的基础知识和理论。三基培训课件通过提供基础知识的学习，让学员掌握学科的基本概念和原理。培养基础科学知识。科学知识对于培养人们的综合素质和科学思维能力至关重要。课件会介绍基础科学知识，并通过实验和现象观察让学员更好地理解和应用知识。培养行业基础知识。随着社会的进步，各个行业都有自己的基础知识体系。课件会介绍各个行业的基础知识，让学员了解行业发展的背景和前沿。培养社会文化知识。作为一个综合发展的人才，了解社会文化知识不仅可以增加人们的自信心，还可以提高与人交往的能力。课件将介绍社会文化知识，让学员拥有更广泛的视野和更深入的思考。

三基培训课件通过培养基本能力、基本技能和基本知识，帮助学员解锁个人潜力，实现自我突破。学员通过课件的学习，不仅能够提升自己在学习和工作中的综合能力，还能够在竞争激烈的社会中立于不败之地。因此，三基培训课件是每个人必备的学习资源，也是个人发展的重要保障。

三基培训课件(篇2)

三基培训课件是指针对企业员工的基础培训课程，包含了基本知识、技能和态度三个层面的培训内容。这些课件旨在帮助员工提升专业能力，培养良好的工作态度，以及掌握必要的技能，从而更好地适应和应对工作中的挑战。

在三基培训课件中，基本知识部分注重对公司的业务、产品、文化等方面的介绍。通过清晰、直观的课件内容，员工能够更好地了解公司的使命、愿景和核心价值观，从而对公司的工作环境和期望有更准确的预期。基本知识也包括部门和团队的组织架构、流程和沟通方式等方面的内容，以帮助员工更好地融入团队并与其他人员协作。

而基本技能部分则侧重于培养员工在工作中所需的基本技能。这些技能包括但不限于沟通技巧、演讲技巧、团队合作、问题解决能力等。通过课件的详细讲解和案例分析，员工能够更好地领会和掌握这些技能，并在实际工作中灵活运用。同时，培训课件也会通过培训实践和角色扮演等方式，让员工在模拟的环境下进行实战训练，从而提高工作效率和质量。

培训课件中的态度部分则强调培养良好的工作态度和职业素养。这一部分的课件内容通常包括员工职业操守、工作责任心、团队合作精神、客户服务等方面的内容。通过精心设计的课件和案例，员工会意识到良好的工作态度对于个人和团队的重要性，并学会如何在工作中保持积极、主动的态度。

三基培训课件的编写过程需要在充分了解公司的基本情况和培训需求的基础上进行。通常，公司会邀请专业的培训机构或内部培训师团队负责培训课件的编写工作。这些机构或团队需要与公司的管理人员、业务部门和员工进行有效的沟通和合作，以确保培训课件的准确性和实用性。

三基培训课件在培训过程中起到了重要的辅助作用。通过详细、具体且生动的课件内容，员工可以系统地学习和掌握基本知识、技能和态度，从而提升专业能力和工作素质。同时，这些课件也为员工提供了一个统一的培训标准和参考框架，有助于建立和维护公司的专业形象和文化。

三基培训课件(篇3)

三基培训课件是在培训中广泛使用的一种教学工具。它不仅可以帮助学员更好地理解和掌握培训内容，还能提高学习效果和培训效果。下面，我将详细介绍三基培训课件的概念、特点和优势。

三基培训课件是指在培训过程中使用的一种电子文档，通常由培训师根据培训内容编制而成。它可以包括文字、图片、图表、动画等多种形式，以便更好地呈现和传达知识。三基指的是基础知识、基本技能和基本素质，这些都是培训的核心内容，也是学员在培训过程中所需掌握的基本要素。

三基培训课件具有以下几个特点。它可以通过多媒体形式呈现知识，使学员更加直观地理解培训内容。文字、图片、图表和动画等形式可以相互结合，形成对比、对照和演示的效果，提高学员的记忆和理解能力。三基培训课件具有交互性。学员可以通过点击、拖拽、填写等方式参与到课件中，积极参与学习过程，提高学习兴趣和主动性。三基培训课件可以根据学员的学习情况进行个性化设置。培训师可以根据学员的反馈和表现调整课件的难度和节奏，保证学员的学习效果和培养目标的达成。

三基培训课件的优势主要表现在以下几个方面。它可以提高学习效果。相比传统的纸质教材，三基培训课件更加生动、直观，能够激发学员的学习兴趣和积极性，提高学习的主动性和参与度。三基培训课件具有灵活性。培训师可以根据实际需求随时对课件进行修改和调整，以满足学员的学习需求。三基培训课件可以实现集中控制和管理。培训师可以通过电子平台对课件进行统一管理和发布，确保学员能够及时、准确地获取教学资源。三基培训课件具有可持续性。课件可以进行备份和存档，以便长期保存和反复使用，节约培训成本。

三基培训课件作为一种教学工具，在培训中发挥着重要的作用。它可以提高学习效果、灵活管理和控制教学资源，同时也能够节约培训成本。随着科技的不断发展，三基培训课件将会越来越广泛地应用于各个领域的培训中，为学员提供更好的学习体验和培训效果。

三基培训课件(篇4)

三基培训课件是一种在培训过程中广泛使用的工具。它们以其详细、具体和生动的内容，为学员提供了必要的知识和技能。以下是对三基培训课件的详细描述。

三基培训课件是一种被广泛应用于培训过程中的教学工具。它们主要用于传授各种知识和技能，从而提高学员在特定领域的能力。这些课件以其详细和具体的内容而闻名，并且通过图表、图片和示例等方式使学习过程更为生动。

三基培训课件的详细性使得学员能够全面了解所学内容。这些课件通常包含详细的理论知识和实践技巧，涵盖了知识点的方方面面。例如，在一项销售培训中，课件可能详细介绍销售流程、客户沟通技巧和销售策略等。学员通过学习这些详细的内容，能够全面了解销售的各个环节，并且能够获得成功所需的必要技巧。

三基培训课件的具体性使得学员能够更好地理解和应用所学知识。这些课件通常通过具体的案例来展示知识的应用。例如，在一项领导力培训中，课件可能提供了一系列具体的领导者行为模式和成功案例。学员通过学习这些具体的内容，能够更好地理解领导者应该如何行动，并且能够更好地应用这些知识到实际工作中。

三基培训课件的生动性使得学员的学习过程更加有趣和愉悦。这些课件通常使用图表、图片和示例等方式来展示知识。例如，一个项目管理培训课件可能包含各种图表和图像，展示项目规划、资源分配和进度控制等内容。这些图表和图像可以使学员更直观地理解知识，并且能够在学习的过程中保持高度的参与度。

三基培训课件是一种在培训过程中广泛使用的工具。它们的详细、具体和生动的内容使学员能够全面了解所学知识，并且能够更好地应用到实践中。无论是在销售、领导力还是项目管理等领域的培训中，三基培训课件都发挥着重要的作用。通过使用这些课件，学员能够提升自己的能力，实现个人和组织的目标。

2024纸团画教案9篇

教师的一项重要工作就是制作自己的教案课件，所以老师需要认真地去撰写。老师的上课内容将以教案课件为基础，提供以下与您需求相关的信息：“纸团画教案”。如需获取更多信息，请继续关注我们的网站！

纸团画教案【篇1】

纸团画教案

一、教学目标

本次教学以纸团画为主要教学形式，旨在让学生通过制作精美的纸团画，提升他们的动手能力、创造力和美术素养，同时也帮助学生学习如何将自己的想象力转化为实际的物品。

二、教学内容

1. 纸团画的介绍和材料准备。

2. 学生们手工制作纸团画。

3. 对学生的纸团画作出评价，提出建设性意见和建议。

三、教学方法

1. 比较法。

通过比较一些优秀的纸团画，让学生们对纸团画有一个更直观的了解。在这个过程中，让学生们观察和分析不同的样式和材料，挖掘他们的美术素养和动手能力，引导他们尝试创作和实践。

2. 演示法。

老师可以手动演示如何制作纸团画，让学生们跟着老师一起制作。在演示的过程中，老师要突出纸团画的制作流程和步骤，示范指导学生如何选材、剪纸、折纸和粘贴等等。这样，学生们就能有一个更加直接而清晰的认识，从而更加熟练地制作纸团画。

3. 互动交流法。

老师可以通过互动问答、提问和回答等方式与学生们进行互动交流。在这个过程中，老师要倾听每个学生的想法和建议，鼓励他们分享自己的想法和体会。通过交流和探讨，学生可以更加自我表达和批判性思考，从而提高他们的创造能力和思维能力。

四、教学过程

1. 准备工作

在开始制作纸团画之前，需要做好一些准备工作。教师需要为每个学生准备好足够的制作材料，包括彩色纸、剪刀、胶水、尺子、彩笔、直尺等。教师也需要为学生详细介绍纸团画的制作技巧和流程。

2. 制作纸团画

在制作过程中，老师应该鼓励学生们尝试不同的材料和颜色，让他们发挥自己的创造力和想象力。同时，老师也应该根据学生的不同情况和需求进行指导和帮助。学生可以在制作中不断改进和完善自己的作品。

3. 评价和展示

在结束制作之后，老师可以对每个学生的纸团画进行评价。评价应该包括声音、图像、细节、材料等方面。同时，老师也应该提出建设性意见和建议，帮助学生改进自己的作品。在课堂结束的时候，老师可以让学生们展示自己的纸团画，给其他学生和家长们欣赏。

五、教学评价

在本次课堂中，学生们通过制作纸团画，提升了他们的动手能力、创造力和美术素养。同时，他们还学会了如何将自己的想象力转化为实际的物品。通过互动交流，学生们不仅提高了自己的表达和批判性思考能力，也加强了他们的合作精神和交际能力。整个课程过程中，学生们都展现了积极性和热情，制作出了许多精美的作品。

纸团画教案【篇2】

纸团画教案

【引言】

纸团画是一种非常有创意和趣味性的艺术表现形式，它可以让孩子们在游戏中发现、发挥和展示自己的想象力和创造力。通过纸团画，孩子们可以用简单的材料创作出立体的作品，培养他们的动手能力和空间感。本教案将介绍纸团画的基本技巧和创作方法，并提供一些主题范文供参考。

【教学目标】

1.了解纸团画的基本概念和技巧。

2.培养孩子们的动手能力和空间感。

3.激发孩子们的想象力和创造力。

【教学重点】

1.纸团画的基本技巧和创作方法。

2.绘画主题的选择和设计。

【教学难点】

1.纸团画的立体感表现。

2.与主题相结合的设计。

【教学步骤】

1.介绍纸团画的概念和技巧。

（1）向孩子们展示一些纸团画的作品，引发他们对纸团画的兴趣。

（2）讲解纸团画的基本技巧，如将纸张剪成不同形状的片状，然后卷成纸团，再用胶水固定等等。

2.进行纸团画实践活动。

（1）让孩子们用剪刀将纸张剪成不同形状的片状。

（2）指导孩子们将剪好的纸片卷成纸团，然后用胶水固定在画纸上，创作出立体的图案。

（3）鼓励孩子们尝试不同的纸团形状和组合方式，发挥他们的创造力。

3.设计绘画主题并完成作品。

（1）向孩子们介绍一些常见的绘画主题，如动物、植物、交通工具等，让他们选择自己感兴趣的主题。

（2）帮助孩子们设计和规划自己的作品，在纸团画的基础上进行细节的表现和润饰。

（3）鼓励孩子们展示自己的创作成果，并进行作品分享和交流。

【教学评价】

1.观察和评价孩子们完成的纸团画作品，评估他们对纸团画技巧和艺术表现的掌握程度。

2.评估孩子们对绘画主题的理解和创作能力。

【教学延伸】

1.将纸团画与其他艺术形式相结合，如绘画、手工制作等。

2.组织纸团画比赛或展览，激发孩子们的竞争和创作激情。

【主题范文】

主题：动物世界

范文：我喜欢动物，特别是大象。我通过纸团画创作了一个可爱的大象作品。

我先剪了一些灰色的纸片，然后把它们卷成圆球状，一块大的作为大象的身体，四块小的作为大象的腿。我用胶水将它们固定在画纸上，然后再剪出一些细长的纸片作为大象的鼻子和耳朵。我用黑色纸片剪出两个眼睛，用红色的纸片剪出一个大嘴巴。最后，我用白色色铅笔勾勒出大象的皮肤纹理，使它看起来更逼真。

这个纸团画作品看起来就像是一个真实的大象，立体感非常强，真的让我感到非常骄傲和满意。我觉得纸团画是一种很有趣的艺术表现方式，我会继续尝试创作不同的作品。

通过纸团画，我不仅培养了自己的动手能力和空间感，还发现了自己的创造力和想象力。我相信只要我坚持练习，我会越来越擅长纸团画，并创作出更多有趣的作品。

【总结】

纸团画是一种非常有创意和趣味性的艺术表现方式，它可以培养孩子们的动手能力和空间感，激发他们的想象力和创造力。通过本教案的学习和实践活动，孩子们可以掌握纸团画的基本技巧和创作方法，并创作出自己的作品。纸团画不仅可以作为一种艺术形式，还可以与其他艺术形式相结合，丰富孩子们的艺术体验和创作能力。

纸团画教案【篇3】

活动目标：

1、学习在一定的范围内用纸团印画装饰树叶。

2、尝试选择不同的颜色在指定范围内印画。

活动准备：

1、事先搓好的纸团若干。

2、水粉颜料3盘（红、黄、蓝），篓子若干，抹布若干。

3、画有大树轮廓的纸张人手一份。

活动过程：

一、导入激发幼儿学习兴趣：

师：冬天来了，小朋友们都穿上了厚厚的'、漂亮的衣服，可是，你们看（出示大树图片）大树妈妈没有漂亮的衣服穿，她很伤心。你们想帮助大树妈妈做衣服吗？

二、示范和讲解：

1、（出示颜料）你们看老师带来了什么给大树做衣服？除了颜料，还有一样神奇的工具呢，看！（出示纸团）问：这是什么？（纸团）今天我们就要用纸团和颜料来给大树做衣服。

2、请小朋友看好了（边念儿歌边示范）“拿起小纸团，轻轻蘸一蘸，放到树冠上，轻轻点一点，收起小纸团，放在盘边上。”漂亮吗？还可以换一种颜色。教师示范两种颜色印染的方法。

3、谁也想来试一试？（请个别幼儿示范印其他的颜色，在幼儿印染过程中，教师对其进行指导。）这下大树穿上了五颜六色的衣服，更漂亮了。

三、幼儿操作活动，教师个别指导：

小朋友们刚才都看得很仔细，现在请你们每个人都去试一试吧！印画的时候注意颜料轻轻的蘸，千万别弄到身上哦。

幼儿操作，教师巡回指导。

四、评价作品：

1、大树妈妈都穿上了漂亮的花衣服，让我们一起去看一看谁帮大树妈妈穿的新衣服最漂亮？（幼儿相互欣赏作品，自由说说哪棵树最漂亮？）

2、评价时重点表扬画面整洁、用色多的幼儿。

纸团画教案【篇4】

纸团画主题范文：探索奇幻世界

教案目标：

1. 培养学生对纸团画的感知和创造能力；

2. 通过纸团画作品，激发学生对奇幻世界的好奇心和想象力；

3. 培养学生合作交流和表达能力。

教学准备：

1. 纸张、剪刀、胶水等纸团画材料；

2. 想象丰富的故事和图画。

教学步骤：

Step 1：导入（10分钟）

教师展示一些奇幻世界的图片或故事，让学生进入奇幻的氛围中。引导学生讨论奇幻世界的特点和他们对奇幻世界的想象。

Step 2：学习纸团画技巧（20分钟）

教师向学生介绍纸团画的基本技巧，包括如何将纸张揉成纸团、如何将纸团粘贴在纸上等。同时，提供一些纸团画作品的范例给学生观察和学习。

Step 3：分组创作（30分钟）

学生分成小组，每个小组选择一个奇幻世界的主题，并通过纸团画创作出自己的奇幻世界。学生可以根据自己的想象，制作不同的形状和纹理的纸团，来呈现出他们所构想的奇幻世界。

Step 4：展示和分享（20分钟）

学生展示自己创作的纸团画作品，并向其他同学介绍他们所创作的奇幻世界。学生可以用词语和图画的方式来向其他同学描述自己的作品，分享自己的创作心得。

Step 5：评价与总结（10分钟）

教师和同学们一起评价每个小组的作品，并讨论创作过程中的困难和乐趣。学生可以分享自己创作中遇到的问题以及他们是如何解决的。教师总结本节课的学习内容，鼓励学生继续发挥想象力和创造力。

范文：

一天，小明来到了一个神奇的森林，他发现这个森林里充满了奇幻的生物和美丽的花朵。他决定用纸团画来呈现自己想象中的奇幻世界。小明打开纸团画工具包，拿出纸张、剪刀和胶水，开始他的纸团画之旅。

他首先选择了一个树形图案作为他作品的背景，用绿色的纸团用黏胶水固定在纸上。接下来，他用不同颜色和形状的纸团制作了一只栩栩如生的小鸟，将它放在了树上。小明觉得这个小鸟还不够，于是他又制作了一只小兔子、一只小熊和一只小鸡，将它们放在了树的周围。这个奇幻的森林立马充满了生机和活力。

小明还继续用纸团制作了一片彩虹，将它悬挂在天空中。他觉得这个奇幻世界还缺少一些神奇的花朵，于是他制作了一朵朵五彩斑斓的纸团花朵，将它们分别插在了森林的每一个角落。森林中的每一个角落都充满了色彩和美丽。

小明继续用纸团做了一些奇怪的植物和神秘的生物，将它们放在了森林中的不同地方。有的生物长有翅膀，可以飞翔；有的生物长有尖尖的牙齿，看起来很凶恶；还有的生物长着金色的鳞片，散发着光芒。这个奇幻世界中的生物百态纷呈，令人惊叹。

小明花了很多时间和精力制作了这个奇幻世界的纸团画作品，但是他觉得一切都是值得的。他看着自己的作品，仿佛置身于一个真实而又神秘的世界中。他希望有更多的朋友能够看到他的作品，并且也能够用纸团画来创作自己的奇幻世界。

纸团画教案【篇5】

纸团画教案

【导论】

纸团画是一种简单而富有创意的艺术表达方式。通过将纸张折叠、卷曲、揉捏等方式塑造成不同形状和结构的纸团，再运用上色等工艺手法进行装饰，可以创作出各种有趣的形象和画面。纸团画既可以培养儿童的动手能力和观察力，又可以激发他们的想象力和创造力，是一项非常适合儿童的艺术活动。

【教学目标】

1.了解纸团画的基本原理和技巧；

2.培养儿童的观察力和创造力；

3.提升儿童的动手能力和艺术表达能力；

4.培养儿童的团队合作意识。

【教学内容】

1.纸团折叠基本原理和技巧；

2.纸团局部造型的创意和技巧；

3.纸团画的上色技巧和风格选择；

4.团队合作与作品展示。

【教学步骤】

一、导入（10分钟）

1.给孩子们看一些纸团画的范例，介绍纸团画的魅力和特点；

2.引导孩子们观察范例作品，分析其中的纸团造型、颜色搭配等特点。

二、学习纸团折叠基本原理和技巧（20分钟）

1.给孩子们发放纸张，让他们进行折纸活动，学习基本的折叠技巧；

2.指导孩子们如何通过折叠和卷曲纸张，制作纸团的基本造型；

3.组织孩子们进行纸团折叠比赛，以激发他们的兴趣和学习动力。

三、学习纸团局部造型的创意和技巧（30分钟）

1.给孩子们分发一些小装饰品，如纸片、毛线等，让他们尝试用这些材料进行纸团的局部装饰；

2.引导孩子们观察范例作品中的局部造型，分析其中的创意和技巧；

3.组织孩子们进行小组合作，进行创意局部造型设计。

四、学习纸团画的上色技巧和风格选择（30分钟）

1.给孩子们展示不同的上色技巧和风格范例，如水彩画、彩色铅笔画等；

2.指导孩子们如何运用不同的颜色和上色技巧，增加作品的艺术效果；

3.让孩子们自由选择上色风格，并进行实践。

五、团队合作与作品展示（20分钟）

1.将孩子们分成若干个小组，让他们相互交流、合作，整理出一幅集体作品；

2.每个小组选择一名代表，向全班展示他们的作品，并分享创作过程和心得。

【教学评价】

1.观察孩子在学习过程中的参与度、合作能力以及创意表达等方面的发展；

2.对孩子们的纸团画作品进行评价，鼓励他们的创造性思维和艺术表达能力；

3.通过孩子们的自评和互评，评价小组合作的效果和团队协作能力。

【延伸拓展】

1.带领孩子们参观美术馆或艺术展览，让他们接触更多的艺术作品，拓宽他们的创作视野；

2.组织孩子们参加纸团画比赛或艺术作品展览，让他们展示自己的才华和成果；

3.引导孩子们进行纸团画的创作实践，鼓励他们在不同的主题和材料下进行探索和创新。

【结语】

纸团画作为一项简单而富有创意的艺术活动，不仅能促进儿童的动手能力和观察力，也能激发他们的想象力和创造力。通过本课教学，希望能够培养孩子们的艺术表达能力和团队合作意识，让他们在纸团画的世界中尽情展现自己的才华与创造力。

纸团画教案【篇6】

《纸团画教案》

一、教案背景：纸团画是一种以废弃物纸张为主要材料的手工艺品，通过将纸张折叠、卷曲、捻合等操作形成各种形象和图案。它不仅能够培养学生的动手能力和创造力，还可以引导学生对废弃物的再利用和环保意识。

二、教学目标：

1.学会基本的纸团画折叠、卷曲、捻合等操作方法。

2.培养学生对纸团画的兴趣，提高他们的动手能力和创造力。

3.通过纸团画的实践活动，引导学生关注环保和艺术的融合。

三、教学内容：

1.纸团画的基本材料、工具介绍

材料：废弃纸张、颜料、胶水等

工具：剪刀、铅笔、刷子等

2.纸团画的基本操作方法

折叠：将纸张按照规定的方向和方式进行折叠，形成各种几何形状和造型。

卷曲：将纸张卷成不同的粗细，通过卷曲的不同形状，可以组合出多种图案和形象。

捻合：将纸张捻合成不同的形状，如花朵、动物等。

3.纸团画的创作实践

教师可以为学生提供一些基本的纸团画范例，引导他们进行创作。也可以让学生自由发挥，进行自主创作。

四、教学过程：

1.引入活动：教师可以通过展示一些纸团画作品，引起学生的注意。

2.介绍基本材料和工具：教师可以向学生介绍纸团画的基本材料和工具，让学生对其有一个初步的了解。

3.教学基本操作方法：教师可以通过示范，逐步教给学生纸团画的基本操作方法。让学生跟随示范进行练习。

4.创作实践：教师可以为学生提供一些基本的纸团画范例，让学生模仿进行创作。也可以让学生放飞想象，进行自由创作。

5.分享展示：学生创作完成后，可以进行互相分享和展示。教师可以组织学生进行评选，选出一些优秀作品展示给全校师生。

六、教学评价：

1.考察学生对纸团画的操作方法掌握情况。

2.评价学生创作作品的创新与想象力。

3.评价学生对环保意识的了解与运用。

七、教学扩展：

1.组织学生参观纸团画展览，了解更多的纸团画技法和作品。

2.让学生利用纸团画制作一些小礼物，送给亲友，培养学生的人文情怀和社交能力。

以上是一份关于纸团画的教案，希望能够激发学生的创造力和动手能力，培养他们的环保意识和艺术鉴赏能力。教师可以根据学生的实际情况进行适当的调整和扩展，让学生在纸团画的实践中获得乐趣和启发。

纸团画教案【篇7】

纸团画教案主题范文：创意纸团画

引言：纸团画是一种独特的艺术形式，它利用废弃纸张和一些简单的工具，通过折叠、揉捏、拼贴等方式创作出美丽的图画作品。纸团画不仅能够激发孩子们的创造力和想象力，还能够培养其动手能力和空间认知能力。本节课将以“创意纸团画”为主题，引导学生通过手工制作纸团画作品，锻炼其动手能力和创造力，丰富想象力。

一、目标：

1.了解纸团画的定义和基本工具。

2.学习纸团画的基本技法，如折叠、揉捏、拼贴等。

3.培养学生的动手能力和创造力，丰富想象力。

二、教学内容与步骤：

1.引入纸团画的概念和作用（10分钟）

通过展示一些纸团画作品，引导学生讨论纸团画的特点和作用，如何用纸团画来表达自己的想象和情感。

2.介绍纸团画的基本工具（10分钟）

向学生展示纸团画的基本工具，如剪刀、胶水、纸张等，解释它们的用途和操作方法。

3.学习纸团画的基本技法（30分钟）

a) 折叠技巧：向学生展示纸团画的折叠技巧，例如如何将纸张折叠成不同的形状，如圆形、三角形、长方形等。

b) 揉捏技巧：向学生演示纸团画的揉捏技巧，例如如何将纸张揉捏成不同的形状，如球状、筒状等。

c) 拼贴技法：向学生介绍纸团画的拼贴技法，如如何将不同形状和颜色的纸张拼贴在一起，创作出丰富多样的图画作品。

4.实践操作与创作（40分钟）

a) 学生按照老师的示范，利用所学的纸团画技法，动手制作自己的纸团画作品。

b) 鼓励学生发挥创造力和想象力，可以选择不同主题进行创作，如动物、植物、风景等。

c) 学生互相欣赏和交流自己的作品，分享创作心得和体会。

三、教学评价：

1.观察学生在实践操作过程中的动手能力和创造力表现。

2.展示学生的创作作品，鼓励互相点评和交流，以及学生对自己作品的评价。

3.学生完成一篇反思作文，回顾本节课的学习内容和个人收获。

结语：通过本节课的学习，学生们掌握了纸团画的基本定义、工具和技法，培养了动手能力和创造力，丰富了想象力。纸团画不仅是一种艺术形式，更是一种表达情感和想象力的重要方式。希望学生们在今后的创作中能够发挥自己的特长和创造力，创作出更多更美的纸团画作品。

纸团画教案【篇8】

纸团画教案

主题：纸团画的艺术创作与应用

引言：

纸团画是一种独特的造型艺术，通过将纸张捏成不同形状的团，拼贴在画面上，创造出丰富多样的图案和立体效果。本教案旨在通过引导学生学习纸团画的基本技法和创作理念，培养学生的艺术创造能力和审美鉴赏能力，同时拓宽学生对艺术表现形式的认知和理解。

一、教学目标：

1.了解纸团画的基本概念和技法；

2.培养学生的观察、感知、创造和表现能力；

3.引导学生学习艺术创作的基本设计原理和构图规律；

4.培养学生的合作意识和团队合作能力。

二、教学内容和步骤：

1.介绍纸团画的历史和基本概念（时间：30分钟）：

a)通过图片和文字资料介绍纸团画的起源和发展历程；

b)向学生解释纸团画是如何通过纸张的捏成、切割和拼贴来创作出形象的。

2.讲解纸团画的基本技法和材料（时间：30分钟）：

a)向学生介绍纸团画的基本工具和材料，如纸张、剪刀、胶水等；

b)指导学生如何进行纸张的造型和固定，以及如何拼贴在画面上。

3.示范教学（时间：40分钟）：

a)老师示范纸团画的基本技法，如如何捏出立体图案、如何选择适宜的颜色等；

b)引导学生观察示范作品的构图和色彩运用。

4.学生自主创作（时间：60分钟）：

a)学生根据自己的创意和观察，进行纸团画的创作；

b)鼓励学生多样化的形象和图案，并注重色彩的运用和创造性的构图。

5.集体鉴赏和评价（时间：30分钟）：

a)学生将自己的作品张贴在墙上，进行集体鉴赏和交流；

b)老师和学生共同评价作品的优点和创意，鼓励学生发表自己的观点和建议。

三、教学手段和方法：

1.多媒体讲解、图片展示和教材介绍；

2.示范教学和学生自主创作相结合；

3.集体鉴赏和评价相结合。

四、教学内容与学科融合：

纸团画作为一种视觉艺术形式，涉及到多个学科的内容与技能的综合运用。在纸团画的创作过程中，学生需要观察和感知事物的形状和颜色，这涉及到生物学、物理学等科学学科的知识。同时，在纸团画的构图和色彩运用中，学生需要运用数学和美术的相关知识与技能。

五、教学评价与反思：

1.学生自主创作的成果是否具有创意和个性；

2.学生是否能够熟练掌握纸团画的基本技法和应用；

3.学生在集体评价中是否能够积极发表自己的观点和欣赏他人的作品。

结语：

通过学习和实践纸团画的基本技法和创作理念，学生将培养自己的艺术创造能力和审美鉴赏能力。纸团画作为一种独特的艺术表现形式，鼓励学生拓宽视野，发现生活中的美好与艺术，从而提高学生的综合素质和创造力。

纸团画教案【篇9】

纸团画教案

一、教案主题：纸团画

二、教学目标：

1. 了解纸团画的基本知识和技巧。

2. 提高学生的动手能力和创造力。

3. 培养学生的观察力和想象力。

三、教学内容和步骤：

1. 制作纸团画的基本材料：

纸张、剪刀、胶水、铅笔、颜料等。

2. 教学步骤：

a. 课堂导入：

利用一些纸团画的图片或实物，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。

b. 理论知识讲解：

讲解纸团画的起源、发展和特点，并介绍一些著名的纸团画家。

c. 示范教学：

选取一幅简单的纸团画作品进行示范，教学如何制作纸团和拼贴的技巧。

d. 学生实践：

让学生分组进行实践操作，制作一幅自己想象的纸团画作品。

e. 学生展示和评价：

学生展示自己的作品，通过互评和教师的评价，提供改进的意见。

4. 展示和总结：

选取几幅优秀的学生作品进行展示，让学生分享制作过程中的经验和感受，教师进行总结和评价。

四、教学方法：

1. 演示法：通过示范教学，让学生直观地了解纸团画的制作过程和技巧。

2. 合作学习法：让学生进行小组实践，共同通过合作来完成纸团画作品。

3. 艺术欣赏法：通过欣赏一些优秀的纸团画作品，引导学生学会欣赏艺术品，培养审美能力。

五、教学资源准备：

1. 纸团画示范作品图片或实物。

2. 纸团画素材和工具。

3. 学生作品展示的空间或装置。

六、教学评价方法：

1. 学生作品评价：通过学生作品的展示和评价，了解学生的学习成果和技巧掌握情况。

2. 学生自我评价：让学生对自己的作品进行评价，提出改进的意见和建议。

3. 教师评价：根据教学过程中的观察和学生作品的质量，对学生的表现进行评价和反馈。

七、教学扩展活动：

1. 参观艺术展览：组织学生参观相关的纸团画展览，增加他们对纸团画的了解和兴趣。

2. 制作个人展览：在学校或社区组织学生自己的纸团画展览，让更多的人欣赏学生的作品。

3. 参加比赛：帮助学生参加纸团画比赛或艺术活动，提升他们的艺术水平和自信心。

以“纸团画——五彩斑斓的世界”为例的主题范文：

纸团画是一门独特的艺术形式，通过将纸团拼贴在画布或纸上，创造出栩栩如生的图像。这项艺术形式充满了无穷的创造力和想象力，使我们可以通过无数的纸团来展现我们的内心世界。

在纸团画的世界中，我们可以用不同形状的纸团，用各种颜色的纸团，创造出丰富多彩的图像。无论是人物形象、风景、动物，还是抽象的艺术作品，纸团画都能表达出无限的美和想象力。每一个纸团的形状和颜色都是一个细节，细心的拼贴和处理，能使作品更加丰富和生动。

纸团画的制作过程需要耐心和精细，我们需要观察，细致地制作纸团，用胶水粘贴在画布上。这个过程不仅培养了我们的动手能力，也提高了我们的观察力和注意力。同时，通过纸团的形状和颜色的搭配，我们可以发挥自己的想象力，塑造出属于自己独特的艺术风格。

纸团画不仅是一种艺术形式，更是一种表达自己情感和想法的方式。通过纸团画，我们可以将自己的内心世界和想象力展现出来，让别人了解到我们的感受和思考。每一个纸团画作品，都承载着我们的希望、梦想和热情。

纸团画的魅力不仅在于其独特的艺术形式，更在于它能够带给我们的美和喜悦。无论是制作纸团画的过程，还是欣赏纸团画作品时，我们都能感受到其中蕴含的快乐和愉悦。纸团画就像是一扇彩色的窗户，让我们看到了一个五彩斑斓的世界。

以纸团画为主题的教案，旨在培养学生的动手能力、创造力、观察力和想象力。通过演示和实践操作，学生可以体验纸团画的制作过程，了解纸团画的特点和技巧。同时，学生还可以通过展示和评价，提供改进的意见和建议，进一步提高他们的艺术水平和自信心。通过纸团画的学习和实践，学生能够不仅开拓了他们的艺术视野，还培养了他们的创造力和想象力。让我们一起走进纸团画的世界，创造出属于我们自己的五彩斑斓的艺术作品。

彩虹的课件(系列8篇)

教案课件是老师上课的重要部分，准备教案课件的时刻到来了。 教案课件要敲定教学内容，也要注重梳理难点。我们制作出了这份“彩虹的课件”期待您能满意，文章内容仅供参考！

彩虹的课件(篇1)

1．教师预备：(1)课文相关图片。(2)要点句段教育辅佐课件。

2．学生预备：制造本课字卡。

课时安排 2课时。

教育进程

榜首课时

一、猜谜导入

1．猜谜激趣。

课件出示：“雨后初霁挂天上，身段细弯像座桥，让我细心数一数，七种色彩真美丽。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)

2．揭题：今日，咱们知道的新朋友便是彩虹。(板书：彩虹)

3．(课件出示美丽的彩虹)导学：咱们想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)

4．学习“虹”字。

(1)指生领读。

(2)引导学生多种办法识记“虹”字。

预设：

加一加：虫＋工＝虹

换一换：江—氵＋虫＝虹

5．导入：多么美丽的彩虹啊！下面就让咱们一同去共享《彩虹》的故事。

规划目的：风趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的间隔，充分调动了学生的积极性，为学生营建轻松愉悦的学习气氛，为新课的学习做好了预备。

二、读文识字

1．朗诵全文。

(1)导学：榜首遍读课文，你会给自己提什么要求？

(2)学生沟通，教师相机辅导学生初读课文的办法：

①一边读一边圈画生字，凭借拼音把生字读精确。

②把课文读通畅，难读的语句要多读几遍。

2．学生按学习要求自在读课文，自学生字词。教师巡视辅导。

3．小组沟通识字状况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学沟通沟通。

4．查看自学作用，辅导学生自主识字。

(1)这些生字宝宝你们知道吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机辅导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。)

(2)你记住这些生字宝宝的姿态了吗？谁来说说你是用什么办法记住的`？(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机辅导知道新偏旁“衤”。)

5．稳固识字：教师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。

6．辅导学生读通课文。

(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能知道它们，请咱们协作，互相协助，把课文读正确、读流利。

(2)指小组读课文，相机辅导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。

规划目的：识字教育是低年级的要点。此环节教师对生字的教育十分厚实，在读准字音、识记字形等方面花了许多时刻，而且让学生经过小组协作读课文的办法稳固识记，然后让学生牢固地把握本课生字。

三、感知课文

1．教师范读课文，引导学生考虑“我”想怎样做，期望谁快乐呢？

2．学生自在沟通。

预设：

生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不必再挑水浇田。“我”期望爸爸快乐。

生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”期望妈妈快乐。

生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”期望哥哥快乐。

…………

3．小结：文中的“我”充溢童真童趣，想为爸爸减担负，想帮妈妈变美丽，想让哥哥更快乐，真是一个心爱的小姑娘。

规划目的：经过沟通，开端感知了课文内容，一同也为精读做了衬托。在此进程中也培育了学生自主阅览课文的才能。

四、书写生字

1．课件出示“着、那、到”，要点辅导这三个字的书写。

(1)教师边范写边辅导。要点辅导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“ ”。

(2)学生在田字格中描红、临写。

(3)投影学生的字进行评议。

(4)学生细心修正。

2．学生描红、书写其他生字，教师巡视辅导。

3．挑选学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎样写这个字的。

规划目的：让学生在书写生字中领会汉字的特色及书写规则，使学生感触发现的快乐，培育了写字爱好，提高了书写才能。

第二课时

一、温习导入

1．导语：经过上节课的学习，咱们现已和彩虹交上了朋友。请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并挑选一个喜爱的词语造句。

2．音乐开端，教师有板有眼地描绘，播映幻灯片。“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。”瞧，一场小雨往后，一个心爱的小女子朝着彩虹笑盈盈地走来。

规划目的：安排学生朗诵词语并造句，将根底知识落到实处。凭借音乐烘托和教师赋有爱情的语句，使学生赶快进入情境中，为学习本课奠定了情感根底。

二、精读感悟

(一)学习榜首天然段。

1．导语：这节课咱们就一同有滋有味地读读课文，自在读榜首天然段，看看你读懂了什么。

2．学生自学榜首天然段。

3．报告沟通。

(1)指生读榜首天然段，说说你读懂了什么。

(2)学习量词：座。

①看图出示：一座美丽的桥。指生读。

②你还知道“一座什么”？

(3)假如在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？

(二)学习第二天然段。

1．导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自在读课文的第二天然段，用“____”画出描绘“我”想怎样做的语句，用“  ”画出“我”为什么要这样做的语句。画完后，自己轻声读一读。画得快的同学能够多读几遍，之后咱们一同来沟通。

2．学生按要求自学第二天然段。

3．小组内沟通。

4．报告沟通。

(1)指生读第二天然段并报告。

(2)其他学生弥补。

(3)教师相机辅导：

①辅导学生读好榜首句话。(留意辅导读好长句的断句，读好问句。)

②了解“假如我拎着它，走到桥上，把水洒下来，那不便是我在下雨吗”这句话的意思。(辅导学生开端感知反问句。)

③假如你是小女子的爸爸，你快乐吗？为什么？

④辅导学生用“快乐”说话。

⑤多种方式辅导朗诵。

(4)学法回想。

导学：同学们回想一下，咱们刚才是怎样学习第二天然段的？

概括：先带着问题读第二天然段，然后按要求勾画。画完后自己轻声读读，然后小组沟通。请同学们按着这种学习办法学习第三、四天然段。比一比谁学得细心。

(三)学习第三、四天然段。

1．学生按要求自学。

2．小组内沟通。

3．报告沟通。

沟通第三天然段。

(1)指生读第三天然段并报告。

(2)其他学生弥补。

(3)教师相机辅导：

①辅导学生读好榜首句话。(留意辅导读好长句的断句，读好问句。)

②了解“假如我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。(辅导学生感知反问句。)

③假如你是小女子的妈妈，你快乐吗？为什么？

④多种方式辅导朗诵。

沟通第四天然段。

①辅导学生读好榜首句话和第二句话。(留意辅导读好长句的断句，读好问句。)

②学习词语“荡来荡去”。

指生读词语并仿说这样的词语。

③了解“假如我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个语句的意思。(辅导学生感知反问句。)

④假如你是小女子的哥哥，你快乐吗？为什么？

⑤多种方式辅导朗诵。

规划目的：课文第二至四天然段别离写了小女子想协助爸爸、妈妈和哥哥做什么和为什么这样做，构段方式相同。教育中要点辅导学生学习第二天然段，然后用相同办法学习第三、四天然段。以读促悟，培育了学生的言语感触才能。

三、仿写操练

1．导语：多么心爱的小女子啊！让咱们有滋有味地再来读读这篇小文章吧！

2．导学：细心读读课文的第二至四天然段，你发现了什么？能模仿其间一个天然段，说一说假如有这样一座桥在你面前时你想怎样做，为什么这样做。

3．自己想一想，然后和小组同学说一说。

4．报告沟通。

5．教师相机辅导学生说好反问句。

规划目的：《语文课程标准》指出：应注重培育学生的立异精力，开展学生的思想，培育幻想力，开发发明潜能。因而，在学习完文章后，引导学生斗胆幻想，测验仿写，然后培育学生幻想力与发明才能，启示学生从小女子身上懂得要学会关怀别人，关怀别人，做一个明理的孩子。

四、安置作业

1．堆集。收集“荡来荡去”这样的词语，做一做这样的动作。

2．把课文读给父母听。

规划目的：让学生养成堆集、阅览的好习惯；经过给家人读课文，内化所学，提高对内容的了解。

板书规划

彩虹提水壶—下雨—帮爸爸浇地步拿镜子—月亮—照妈妈梳头挂秋千—坐着—荡来荡去成彩云明理

彩虹的课件(篇2)

中班美术彩虹教案

美术是幼儿教育中非常重要的一部分，它能够培养幼儿的观察力、创造力和想象力，同时也能够提升幼儿的动手能力和专注力。在这篇教案中，我们将以彩虹为主题，通过各种有趣的活动，引导幼儿感受彩虹的美丽，并锻炼幼儿的绘画技巧。

活动一：彩虹观察

目标：

1. 培养幼儿的观察力和细节把握能力。

2. 让幼儿了解彩虹的颜色和形状。

步骤：

1. 教师首先与幼儿讨论彩虹的颜色以及形状，并展示一些彩虹的图片给幼儿观看。

2. 在室外或教室里的大窗户处，寻找彩虹的存在。如果当天没有彩虹，可以使用漫画、绘画或照片展示彩虹的形象给幼儿看。

3. 让幼儿观察彩虹的颜色和形状，并问他们是否有什么特别的发现。

4. 教师引导幼儿说出彩虹的颜色，同时可以使用颜色卡片或彩虹模型让幼儿一一指认。

活动二：彩虹拼图

目标：

1. 提高幼儿的动手能力和专注力。

2. 认识不同颜色。

步骤：

1. 教师事先准备彩虹拼图，每个拼图块上都写有一个颜色的名字。

2. 将彩虹拼图的各个部分分发给幼儿，并告诉他们要根据颜色将拼图还原到原始的彩虹形状。

3. 老师可以用简单的口令指导幼儿拼图，例如“红色的拼图在哪里？”、“将红色和橙色的拼图放在一起。”等等。

4. 在幼儿完成拼图后，可以让他们分别说出每个颜色的名称，并在黑板或纸上绘制一个彩虹。

活动三：彩虹画

目标：

1. 锻炼幼儿的绘画技巧。

2. 培养幼儿的创造力和想象力。

步骤：

1. 教师告诉幼儿他们将要绘制一幅属于自己的彩虹画。

2. 分发绘画用的纸、颜料和画笔，并告诉幼儿可以自由选择颜色和样式。

3. 教师可以给幼儿提供一些彩虹的图片作为参考，鼓励幼儿尝试绘制彩虹的弧线和每个颜色的渐变效果。

4. 在幼儿完成彩虹画后，可以将他们的作品贴在墙上展示或制作成彩虹宣传板。

通过以上的活动，幼儿不仅了解了彩虹的颜色和形状，还通过拼图和绘画锻炼了动手能力和创造力。这些活动既丰富了幼儿的美术课堂，同时也培养了他们的观察力和想象力。彩虹作为一个美丽的自然现象，给幼儿带来了更多的审美体验和创造力的启发，同时也让他们在欢乐的过程中学到了更多的知识。

彩虹的课件(篇3)

活动目标：

1、通过集体阅读、自主阅读、猜测表达等方式理解 “宝贝”的真正涵义。

2、体验阅读的快乐，感受绘本表达的优美意境。

活动重点：

关注故事发展线索，理解图书中所表达的内容，并尝试想象表达表现。

活动难点：

在对比中理解“宝贝”的真正涵义。

活动准备：

1、《彩虹的尽头》故事幻灯片、轻音乐一段。

2、《彩虹的尽头》绘本，人手一本。

3、“宝贝”记录表一张。

活动过程

一、以“宝贝”导入，感受彩虹的美。

1、出示字“宝贝”，师：谁认识这两个字?

2、你有宝贝吗?你的宝贝是什么?幼儿自由讲述。

3、“今天，请小朋友跟着马老师一起到彩虹的尽头找一找宝贝。你们猜猜看“彩虹的尽头会有什么宝贝” ?

4、“獾和狐狸想要的宝贝是什么?”出示、操作记录表。

二、引导幼儿阅读绘本，体验绘本的优美意境。

1、初步阅读，了解故事线索。

“在寻宝的路上，獾和狐狸遇到一些小动物，这些小动物都有自己的宝贝。他们的宝贝是什么呢?请小朋友打开书《彩虹的尽头》，从开始看到第十七页，我们到书里找一找。”

(1)獾和狐狸都遇到了哪些小动物?

(2)它们的宝贝分别是什么?出示记录表进行记录。

2、分段阅读，观察画面细节。

(引导幼儿分段阅读獾和狐狸遇到松鼠、鸭妈妈两部分绘本，引导幼儿观察人物动作与表情，猜想故事情节。)(1)“松鼠(鸭妈妈)的宝贝究竟是什么?”引导幼儿从动作及对话中体验小松鼠和鸭妈妈对宝贝的情感。

(2)“獾和狐狸觉得橡果(小鸭子)是宝贝吗?”

3、幼儿与教师一起看幻灯片，共同探索故事发展。

(教师讲述獾和狐狸遇到兔爷爷的故事情节。)讨论：回忆是什么?

教师与幼儿一同总结“回忆”的涵义。

三、继续讲述故事至结束，启发幼儿理解、体验“宝贝”的.真正涵义。

1、“獾和狐狸找到宝贝了吗?是什么?这和他们一开始想要的宝贝一样吗?”操作记录表，进行对比。

2、“为什么好朋友是獾和狐狸的宝贝?”

总结：因为好朋友让他们非常开心。宝贝，不一定是金的、银的、宝石的，而是一些很特别的东西，会让你变得非常非常开心。

四、延伸活动。

1、为什么最后挂在天上的彩虹他们都没有看见呢?

2、完整欣赏绘本，与同伴分享喜欢的图画。

彩虹的课件(篇4)

一、设计意图：

《彩虹色的花》是一个温暖、感人的故事，能让我们的孩子在阅读的过程中去体会和感受乐于助人的美好精神。而故事曲折的情节也能让幼儿随着彩虹色的花的命运一起由喜到悲，由悲转喜，这对于孩子来说也是一次不寻常的情感体验。

二、活动目标：

1、 用猜读、师生共同阅读的方法理解故事情节，尝试用适当的语言表达图片内容。

2、感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐，尽力帮助他人的美好情感。

3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

4、知道故事中象声词运用的趣味性。

三、活动准备

彩虹色的花绘本ppt、彩虹色的花(自制)、彩虹色的花绘本视频

四、活动过程：

1、师：今天老师带来了一朵漂亮的花，我们一起来看看它有几片花瓣，这些花瓣都是什么颜色的?

2、引导幼儿看教师制作的彩虹色的花的教具

(1)师：看到这么多颜色的花，你们还会想到什么呢?

(2)出示一朵只剩下一片花瓣的花好看吗?。你们喜欢这朵花吗?可是老师却很喜欢这朵花，这朵花很了不起，这是为什么呢?这里面有一个好听的故事，让我们一起来看看到底发生了什么吧。

3、师生以猜读、共同阅读的方法来观察绘本，帮助孩子理解故事情节。

(1)这是谁?太阳出来了，昨天还是白雪茫茫的原野上竟然开着一朵花。

(2)彩虹色的花见到太阳很高兴，它呀想和每个人分享它的快乐。

(3)师：彩虹色的花想要做什么呀?

那接下来我们一起来看看彩虹色的花是怎样跟大家分享它的快乐的。

(4)共同阅读5个画面师：谁走过来了?彩虹色的花会怎么说?小蚂蚁要去奶奶家，可是雪融化后变成了一条很大的水洼，它过不去，你会怎么帮它呢?猜一猜彩虹的花又是怎么帮助它的?(引导孩子看蚂蚁把花瓣当小船的画面)师：一个很舒服的晴天，又有谁过来了?彩虹色的花又会怎样问?蜥蜴的表情开心吗?蜥蜴想要一件漂亮的衣服去参加一个宴会，怎么办呢?彩虹色的花怎样帮助它的?

以同样的方法阅读小老鼠、小鸟、小刺猬的画面，让孩子感知小动物们获得帮助的快乐心情。

(5)彩虹色的花帮助了这么多小动物，可是它自己却怎样了呢?

(6)继续阅读画面，感知彩虹色的花消失了的情景，引导孩子说出难过的心情。

(7)天空中出现了什么?这些得到彩虹色的花帮助的小动物都来了，他们会想起谁?

4、故事猜想：彩虹色的花还会回来吗?

5、播放《彩虹色的花》故事绘本视频，进一步帮助孩子理解故事情节6、再次出示那朵只有一片花瓣的花，你现在喜欢它吗?为什么?

7、让孩子说说在生活中也会像彩虹色的花一样去帮助别人吗?那下面我们就回到教室去画一画彩虹色的花，然后老师来听听你们都要用花瓣来帮助谁?做些什么?

活动反思

其实每个故事都有一个创作背景,创作的深层内涵，要事先挖掘这个故事的内涵,深入浅出,用适合儿童心理特点的语言表达出来，借故事让孩子学习做人的道理。我认为阅读就要贴近孩子的生活，以此为切入点，孩子们才会以愉快的、主动的情绪完整的欣赏故事内容，并将自己融入情节中，迁移自己的情感体验，懂得帮助朋友和得到帮助都很快乐。

彩虹的课件(篇5)

设计思路:

孩子们进入了中班，和同伴成人的交往也更多了，而他们也会遇到越来越多需要他们帮助的人或事。所以我想让孩子们通过对《彩虹色的花》的学习，懂得当自己在付出在帮助别人的同时，自己也能得到快乐。

活动目标：

1、理解故事情节，能够复述简单的故事情节并尝试纺编。

2、感受故事中彩虹色的花慷慨地帮助别人，和别人分享快乐的美好情感。

活动准备：PPT、绘本

一、观察讨论

——今天倪老师带来了一朵特别的花，你们看，它长得什么样呀？

——那我们可以给它起一个什么名字呢？

二、欣赏故事，猜测故事情节

播放PPT

——过了几天，有个小动物经过花儿的身边，它好像遇上问题了，彩虹色的话说“你好你好，我是彩虹色的花，请问你有什么需要帮助的吗？”

播放小蚂蚁的音频。

——你们说说彩虹色的花能怎么帮它呀？

引导幼儿复述对话。

——请你摘一片我的花瓣来当小船吧。

根据图片尝试猜测故事情节。

根据图片和录音引发幼儿的想象，通过复述对话初步了解故事内容。

三、完整欣赏故事

——那我们一起来听听这个《彩虹色的花》的故事吧。

教师播放轻音乐讲述故事。

——你们觉得彩虹色的花帮了这么多小动物，它自己心里觉得怎么样？

小结：原来帮助了别人，自己也会觉得快乐。

通过完整欣赏故事，进一步加深对故事的理解。

四、根据图片纺编

——你们愿不愿意也来做一朵彩虹色的花帮助别人呀？

分小组讨论后进行纺编。

通过对图片进行纺编培养幼儿的语言表达能力。

彩虹的课件(篇6)

(一)内容简介

经常关心别人的熊奶奶，有一天生病了。小动物们对熊奶奶很牵挂，分别送来了表示心意的礼物。青蛙大叔来看望熊奶奶时，熊奶奶说希望能看见彩虹，渴望得到幸福。青蛙绞尽脑汁，终于想出了一个好办法：用各种颜色的鲜花在熊奶奶的窗外架起了一道花的彩虹，此时此刻，天上也出现了一道彩虹。看见如此美景，熊奶奶的病也痊愈了。

(二)主题分析

故事讲述的是熊奶奶和小动物们之间发生的故事，宣扬了一种朋友间互相关心、助人为乐的情感元素。

(三)情节分析

故事以熊奶奶的好心肠为引子，以熊奶奶生病为起由，在小动物们来看望熊奶奶的期间进一步丰富故事的情节;在熊奶奶对青蛙大叔说出想看彩虹的心愿时创造了一个矛盾点，产生悬念。与此同时，在解决矛盾中，故事也达到高潮——鲜花般绚烂的彩虹。整个故事以情感为主线，跌宕起伏，引人入胜。

(四)角色分析

熊奶奶是故事的主角，贯穿故事的始终。熊奶奶是善良的典型代表，慈爱并乐于助人。故事里的小狐狸、小白猪都是能尊敬长辈的好孩子，知道受人恩惠，当有所回报。而青蛙大叔是故事中重要的角色，他热心，有创造力和行动力。故事中的人物都是正面形象，宣扬一种人性的善，并以不同年龄阶层和形象出现。其中青蛙大叔的形象尤为突出，是故事的点睛之笔。

(五)图画分析

1、画面的色彩、构图和排列

故事的画面简单清晰，人物突出，色彩明快，形象卡通，便于小读者阅读和理解1 6张的页码按顺序将故事传神描述，详尽具体。其中8～1 5面都在描述青蛙大叔创造鲜花彩虹的过程，教师可按活动所需适当精减。

2、图画中蕴藏的细节

图画中除了能突出主要的人物形象，也有一些背景环境的衬托，以小细节向小读者传送着信息。如画面中熊奶奶躺在病床上，床头凌乱地放着一些药瓶和药片，小读者在仔细观察中一定会读懂图中暗藏的信息。同时故事的画面也注重凸显了人物的表情，以一种显性的特征让其生动地会说话。

这个故事的'开始和结束，微妙地体现了一种因果关系。因为熊奶奶生病了，有很

多朋友去关心她，结果也是由于朋友的关心和爱意，熊奶奶的病奇迹般地康复了。病倒、

病好，开始和结尾能做到有始有终。

(六)语言分析

本故事的语言平白、简朴、易懂，无繁复深奥的词语，无堂皇富丽的修饰。语意简单，条理清晰，语句长短可做适当修改，以符合小班孩子的阅读。故事中有旁自的陈述，也有人物的对话，甚至于描写个人的心理活动，教师需要在讲述中根据情境和对象的不同高昂低调，抑扬顿挫。

彩虹的课件(篇7)

一、组织教学

上节课我们一起精读了彩虹色的话。同学们分小组制作的花瓣故事特别棒。赵老师把他们做成了一朵彩虹花绘本。获得最佳故事的小组是四组。读一读。那么，这一本野蔷薇的故事系列第一本，春天的野餐，你们小组就获得了优先阅读权作为奖励！大家给他们掌声。 是不是最喜欢听赵老师给大家讲故事了呀？

那么这节课还是老规矩，用眼睛观察、用耳朵倾听，转动大脑，积极表达！说不定你也会获得图书奖励哦！

上课！

二、讲故事：

1、出示图片：小蚂蚁

2、你有没有想过，有一天，你早上睁开眼睛，忽然发现，自己变成了一只小蚂蚁，那，会怎样？

今天就请你和我都变成一只小蚂蚁，一起走进蚂蚁的世界吧！今天跟大家精读的绘本是《蚂蚁和西瓜》。

3、我把封面略去，先看扉页。你看到了什么？

4、再看环衬。你看到了什么？

5、发现西瓜：采访一下小蚂蚁，看到西瓜你想什么？

【板书：小 大】

你发现了什么秘密？给戴帽子的小蚂蚁起个名字。

6、快去吃吧！采访一下你：西瓜好吃吗？什么味道？

【板书：甜甜的 凉凉的 真好吃】

7、小蚂蚁吃饱了，就走了。故事结束了。

那怎么办？你猜小黑帽在干什么？搬回家去！

8、看图30秒：标序号，讲一讲。【规范先，再，然后，最后……】

9、谁去叫的蚂蚁兄弟？小黑帽。

10、观察1分钟，你觉得哪些地方最吸引你，最有意思？

板书：聪明 团结 分工明确

11、大部队见到西瓜后很开心。第一个跳起来的是不是小黑帽？不是。为什么？

12、搬西瓜了小蚂蚁们，大家一起用劲儿啊！一起喊号子。怎么办？

13、小蚂蚁怎么搬西瓜的？【规范表达】

14、西瓜皮也搬走了。干吗用呢？西瓜子儿呢？

15、出示封面。这就是蚂蚁和西瓜的故事。这是日本的绘本大师田村茂的第一本作品。喜欢吗？

16、读了这个故事，老师诗兴大发，即兴写了几句话。你们读读。

17、想不想当一个小诗人呢？

18、看蘑菇。创作。

彩虹的课件(篇8)

一、会写字及组词

那（那样）（那里）（那个）（那么）

着（看着）（笑着）（玩着）（着火）

到（来到）（看到）（一年到头）（从早到晚）

高（高低）（高大）（高中）（高音）

兴（高兴）（兴奋）（兴国）（兴许）

千（秋干）（干米）（干千金）（万水干山）

成（成为）（成长）（成果）（成天）

二、会认字及组词

虹hóng（彩虹）（虹桥）

座zuò（座位）（入座）

浇jiāo（浇花）（浇水）

洒sǎ（洒水）（洒落）

镜jìng（镜子）（镜面）

拿ná（拿走）（拿笔）

照zhào（照常）（照相）

裙qún（裙子）（连衣裙）

三、多音字

挑tiāo（挑水）

tiǎo（挑事）

提tí（提水）

dī（提防）

四、易写错的字

到：左边最后一笔是提，不要写成横。

千：第一笔是平撇，不要写成“一”。

五、词语解释

①彩虹：日光与水气相映，呈现在天空中的弧形彩色光带。

②挑水：扁担两头挂着水桶，水桶内装满水，将扁担放在肩膀上担着。

③梳头：梳理头发。

④秋干：游戏用具，将长绳系在架子上，下面拴上一块板子。

⑤荡来荡去：晃来晃去，不稳定。

六、近义词

美丽——漂亮 如果——假如

高兴——快乐

七、反义词

美丽——丑陋 高兴——难过

八、积累词语

摇啊摇、吹啊吹、飞呀飞、跳呀跳

走呀走、跑呀跑、喝呀喝、拍呀拍

打呀打、扫呀扫、想呀想、写呀写

转来转去、直来直去、眉来眼去

说来说去、你来我去、春来秋去

过来过去、想来想去、左来右去

南来北去、说来道去、飞来飞去

九、课文解析

1.整体概括

本文是一篇充满童趣的短文，通过“我”丰富的想象，把彩虹想象成一座桥，想象自己会借助这座桥帮爸爸浇田，在妈妈梳头时帮妈妈照镜子，最后让哥哥看到彩云，展现了“我”的丰富的想象力和天真烂漫、纯真的童心。

第1自然段写雨停后，彩虹出现了。

第2自然段写如果“我”提着水壶到彩虹上，就能帮助爸爸浇田了。

第3自然段写如果“我”拿着梳头用的镜子到彩虹上，就能让妈妈照着这个月亮似的镜子梳头。

第4自然段写如果“我”把秋千挂在彩虹上，坐在上面荡秋千，“我”的花裙子就会飘啊飘的像彩云。

2.句段导学

①雨停了，天上有一座美丽的桥。

这里“雨停了”点明了彩虹出现的时间。“美丽”表明“我”很喜欢彩虹。“桥”是把彩虹比喻成桥。

②爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？

这里由把彩虹比喻成桥，想到“我”到桥上洒水。“那不就是我在下雨吗”的意思是“那就是我在下雨”。

③哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？

这句由把彩虹像桥，联想到“我”把秋千挂在彩虹桥上，荡来荡去，裙子就像云朵。

3.重点难点

①从“我”要给爸爸浇田可以看出“我”是一个怎样的孩子？

从“我”这一美好的想象中可以看出“我”关心爸爸，希望为爸爸减轻负担。可以看出“我”是个懂事的好孩子，处处为家人着想。

②“我”真的能走到桥上去吗？

不能。因为这是彩虹，不是真的`桥，没办法走上去。说彩虹是桥是“我”的想象。

③最后一个自然段中的“彩云”是指什么？这样写有什么好处？

“彩云”指的是“我”的花裙子。这里运用了比喻的修辞手法，把裙子比喻成彩云，既写出了花裙子在空中飘的感觉，又突出了花裙子的美丽，使语言更加生动形象，给人以鲜明的印象。

十、课后拓展

1.和彩虹有关的词语

彩虹当空 色彩斑斓 五光十色

若隐若现 五彩缤纷 白虹贯日

2.关于彩虹的小诗

雨过天晴，

一道彩虹高高挂在天空。

丁丁说：

彩虹是一座神奇的桥，

我想从这座桥上走过，

去看看遥远的银河。

冬冬说：

彩虹是一条美丽的项链，

天上的仙女戴上它，

一定会更加好看。

小弟弟问：

如果从彩虹顶上滑下，

会是哪里？

能不能到太空人的家？

小妹妹问：

是谁让彩虹这样美丽？

是谁为它画了七彩衣？

谁有这样大的笔？

彩虹的颜色越来越淡，

渐渐地，它回到了白云中间。

采菱课件(系列9篇)

我们听了一场关于“采菱课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。

采菱课件 篇1

一、说教材：

（一）教材分析：

《采菱》是苏少版小学音乐教材四年级下册第六单元“甜甜江南”中的一首歌曲。歌曲由五个乐句组成，前两句方整对称,第三句活泼、生动,第四句模拟划船动作,最后抒发情感。

这首歌曲是对学生进行爱家乡教育的一首非常贴切的歌曲。

（二）教学目标：

1、指导学生用优美、亲切的歌声表达热爱家乡的真挚感情。

2、简单了解江南的相关文化。

（三）教学重点：

指导学生学唱歌曲《采菱》

（四）教学难点：

高音的演唱及切分节奏的把握

（五）教学准备：

钢琴、多媒体课件等

（六）课时安排：

1课时

二、说学生：

本学期，虽然我不任教四年级，但是根据曾经教过多届四年级音乐的经验，这首歌曲对于学生来说，还是有一定难度的。尤其是高音部分，教师要给予适当的引导,避免让学生出现嘶喊的现象。另外，切分节奏也是学习中的一个难点。教师要通过各种方法提高学生学习的兴趣，声情并茂地表现歌曲。

三、说教法

在本课的教学过程中我综合运用谈话法、示范法、等诱发学生学习歌曲的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，调动学生的学习积极性和主动性，令整个教学活动成为师生之间不断进行思想交流与心灵沟通的过程，从而培养学生的创新思维能力。

四、说教学过程：

一、导入：

首先我播放一首林俊杰的歌曲让学生聆听，不用说，孩子一定能猜出歌名《江南》，继而让学生简单了解何谓江南？再利用多媒体课件出示一些江南的画面，让学生有感官上的认识。接下来，再出示一幅画面，让学生猜测画面中的人物在做什么？答案为（采菱），同时，教师引出本课所学歌曲为《采菱》。

二、学唱歌曲：《采菱》

1、学生熟悉歌词

2、教师范唱，请同学跟着小声哼唱，注意切分节奏处的演唱一定要准确。

将切分节奏处找出，依次练唱。（这是这首歌曲的一个难点）

3、教师弹琴，学生跟琴学唱，教师给予点评，并纠正错误的地方。

4、多种方法练习（接龙唱、小组唱、男生、女生分别唱等等）

5、处理歌曲：

师生共同讨论，《采菱》这首歌曲，应该用什么样的音色、速度和情绪来演唱更能表达对家乡的热爱之情。（用自然优美的音色,连贯流畅的气息,唱出水乡的孩子对家乡、对生活的热爱之情。）

6、全体学生有感情地演唱歌曲《采菱》。

7、分小组进行创编表演，并分组上台展示，选出最好的小组。

教学过程中，教师应以平等、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待每一位学生。在这一环节中我把学习的主动权还给学生，给学生留下了自主活动和自主创编的时间和空间，师生互动，共同学习。让孩子们在轻松愉快的学习环境中学会歌曲，突破重难点。

8、拓展：利用多媒体课件欣赏部分江南的著名景点。

最后，教师对本节课进行总结。

五、说教学预想

希望通过这样的教学设计，发挥学生主体作用，使整个教学在愉快合作、多彩、友爱、融洽的气氛中进行。从全面提高学生素质出发，为学生创造良好的教学氛围，从对立变为和谐，变被动为主动，努力做到既能促进学生能力最大限度地发展，又不加重学生负担，特别是在情感上使学生的学习积极性得到激发，让每个学生享受到成功的欢乐。

采菱课件 篇2

一：创设情景，导入歌曲

师：同学们见过菱角吗？（学生回答 ）

（展示课件，教师简介菱）

师：菱是一种植物，叶子呈三角形状，夏天开白色的小花，果实的硬壳有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起来香甜可口，有哪位同学吃过菱角吗?

师：同学们知道“菱”生长在什么地方吗?（学生简单描述，教师总结）

师：菱长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面。

师：今天就邀请同学们和我一起去江南采菱！（教师有感情表演唱。） 二：学唱

1、复听范唱，感受歌曲情绪，进一步提出要求。

师：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍《采菱》，思考这两个问题：

a、这首歌都唱了些什么？

b、演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐）生答。

2、教师弹奏旋律，学生打节奏。

3、哼唱歌谱。

要求：基本能随琴哼唱歌谱，不要求绝对准确。

5、学唱唱词

a、听琴唱词，初步做到节奏、音准正确。

师：我们一起唱一唱歌词，纠错。

b、加前奏演唱歌曲。

师：采菱的孩子在唱什么？爱家乡，带着什么样的心情唱？ c、认识反复记号D.S.（学生自己说一说演唱顺序）

师：这首歌曲只有一段歌词呀！怎么刚才音乐中都唱了两遍那？

原来都是因为有了它（D.S.），这是一个反复记号，见到它，我们就要从这里（）再唱一遍，一直唱到这里结束。（Fine）（板书） d、完整演唱歌曲

师：现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。（教师琴伴奏）

三、情感启发，处理歌曲

1、分句处理歌曲

a、师：大家看歌曲的前两句都唱了些什么？（创设水乡情景） 师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，带着什么样的心情？ （引导学生说一说，并唱一唱）

b、师：这一句谁可以来唱唱？（鼓励同学们演唱，教师请歌唱比较好的同学演唱）

师“他们用了两种不同的方法演唱，哪种更适合歌曲的情趣？请大家体会一下。

师：动听的泉水，愉快的心情来演唱。

师：衬托了欢快的心情，使歌曲更生动、形象。 （启发说说，体验山里的泉水真香呀！体验山泉再去品尝一下菱角的美味。难点拍手提示）

c、请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉。

（教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作）

d、师：最后这里又重复了第一句歌词——水乡的孩子爱水乡，前后两个“爱”字含义一样吗？前面高兴的介绍自己的家乡，后面把对则唱出了对家乡的赞美、热爱，赞美中多了自豪、骄傲之情。

（教师通过形象的语言和肢体语言启发引导学生唱好最后一个乐句。）

2、看采菱的图片

师：同学们的歌声真是太美了！从大家的歌声中可以感到，今年的

水菱肯定是大丰收，让我们一起看看江南采菱人劳动的情景吧！（教师点击播放图片，并简单介绍）

简介：

湖中有美丽的荷花和水菱，有许多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟时，人们划着小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回来。

采菱时最好不要将小船摇进菱叶中去，因为菱叶密密的，茎又在水下生长着，小船进去，往往不能摇桨使其进退维谷。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手轻轻拖拉着菱叶，可以随意进退。采菱时，用手把菱叶翻转过来，两指轻轻一捏，那菱角便已经悄然落在手心中了。

师：看到水菱大丰收，农民伯伯心情怎么样？你自己采的时候是个什么样的感觉？

３、听音乐演唱歌曲，体验江南菱角大丰收的喜悦心情。

师：《采菱》这支歌还可以用什么形式演唱？（请同学们说一说） ４、小组合作：女生采菱，男生划船，

师：为了提高大家的工作效率，我请女同学采菱，男同学划船！（教师引导学生做一做）

满湖都是菱，你不能划那么快，划快了就采不到菱了。

师：同学们都很喜欢用乐器演奏，这首歌曲可以使用乐器演奏吗？你打算在哪儿伴奏？用什么乐器？怎样做（请同学们说一说，做一做） 小组内的同学自由结合，练习歌曲。

3、请个别小组上台表演，师生简单点评。

四、小结

师：江南水乡的孩子用歌声歌唱了自己的家乡，我们这儿有比水更美的东西，你们说说是什么？咱们新疆的孩子也可以用我们优美的歌声，歌唱我们亲爱的家乡。同学们课下可以尝试着创编歌词。

采菱课件 篇3

各位同学们，你们好！

我是x小学的音乐教师x。今天，我给大家带来了一堂丰富多彩的音乐课。

一、教材分析：

本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第3册《采菱》。

是一首富有江南地方色彩的歌曲，，采用五声宫调式，旋律流畅，婉转，运用了许多由十六分音符构成的节奏型（xxxxxxxxxxxxxxx）给人以轻盈活泼之感。

歌曲是五个乐句组成的一段体结构。第一，二乐句方整对称，第三乐句活跃生动，第四乐句使用切分节奏前后模进，模拟划船动作，最后向在高音部分体现旋律抒发孩子满腔深情。

本首歌曲在教材中是一首必学歌曲，是对学生进行爱家乡教育的一篇好教材，歌曲的演唱方法是对学生进行声乐学习的价值极高的好材料。

二、学情分析：

这是本学期的第一课的内容，不论是从歌曲角度还是从视谱方面都有了一定的难度，教师要给予适当的引导，让学生有学习的信心，学习的兴趣。

三、教学目标：

1、要求学生用优美，亲切的歌声表达热爱家乡的真挚感情。

2、欣赏筝独奏曲《渔舟唱晚》，继续培养学生通过对旋律等音乐语言的分析来感受和理解音乐内容的初步能力，加深对民族音乐的兴趣和爱好。

四、教学重点：

歌曲《采菱》学唱

五、教学方法：

（一）发声练习：

同前节，注意切分节奏处唱法。

（二）检查复习：

1、教师出示几种反复记号，请同学说说怎样演唱。

2、请同学说说以前都学过哪几种切分节奏，并拍一拍。（综合训练二）再请同学将上节课刚学过的切分节奏写出来，并拍一拍。

3、请同学跟琴唱《采菱》的歌谱。

（三）学唱歌曲：《采菱》

1、有节奏朗读歌词，注意情绪。

2、教师范唱，请同学跟着哼一哼，注意切分节奏处的演唱一定要准确。将切分节奏处找出，依次练唱。

3、跟琴练唱歌词。

4、处理。

讨论：演唱这首歌曲，应该用什么样的音色速度情绪。（注意引导学生用自然优美的音色，连贯流畅的气息，唱出水乡的孩子对家乡，对生活的热爱之情。尤其要注意一字多音处要唱的连贯）。

5、有感情的演唱歌曲《采菱》。

采菱课件 篇4

首先我想先谈一谈对教材的理解：

《采菱》是一首富有江南水乡色彩的歌曲，采用六声宫调式，曲调流畅、婉转。歌曲运用了许多十六分音符构成的节奏型“XXX、XXX、X.X”;以及切分节奏“XXX”给人以轻盈活泼之感。

上好一堂课，不仅要分析教材，还要对学生有比较准确的了解。小学四年级的学生，思维比较活跃，能在老师的引导下展开联想，并能用简单、准确的语言表达所思所想;在之前学习的基础上，积累了简单的节拍、节奏等音乐知识;同学之间探究和合作学习的能力也有了较大的提升。但他们缺少正确欣赏歌曲的方法，对于一些优美的歌曲仅停留在“好听”的初步阶段，因此掌握欣赏方法对于提升音乐感知力非常重要。

基于对教材的分析和学情的把握，我制定的教学目标是：

情感态度价值观：通过聆听、学唱《采菱》，体验江南水乡民歌的风格，感受音乐美的意境。

过程与方法：通过感受、体验、启发引导、自主创新，培养良好的合作意识，积极参与到音乐实践活动中。

知识与技能：能够运用圆润的声音，细腻的情感演唱歌曲。

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根据教材分析、学情把握及教学目标制定，我的重点、难点就显而易见了。本节课的重点是感受、体验歌曲的意境，用歌声表达江南水乡民歌的风格特点;难点是对节奏准确的掌握，并为歌曲配上简单的伴奏。

好的教学方法能够使教学达到事半功倍的效果，因此，对于本节课我选择的教法是：体验欣赏法、合作探究法;学法则是视唱法、聆听感悟法。

一切的教学准备都是为了更好的开展课程，因此我的教学过程主要分为以下5个部分：

第一环节是激趣导入环节

好的导入未成曲调现有情，像磁石一样牢牢的吸引学生的注意。所以课堂铃声响起后，我会走进课堂并以音乐问好歌的方式向同学们进行问好。如“同学们你好，美妙的音乐课堂要来到”，随后播放《采茶舞曲》的歌曲视频，学生感受江南水乡采茶的劳动场景以及江南水乡细腻的音乐风格特点，从而引出课题。

这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。

第二环节是初步感知环节

初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点进行展开。我在此环节设置初听歌曲，学生结合书上的插图欣赏，帮助学生进一步了解歌曲内容。听后讨论得出：这是水乡的孩子们划着木盆采菱的情景。这里有美丽的南湖、清澈的泉水、甜而爽的水菱，是水乡孩子美丽的家乡。通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做好准备。

第三环节是探究学习环节

深入探究是对音乐美的更进一步的探索，是与曲作者心灵的交流。在此环节我设置了以下几个步骤：复听歌曲，模唱曲调，要求找出曲调中“do、mi、so、do”各音的位置，并在曲调第1——4小节上标上字母，试着唱一唱该乐句。最后学生识读歌谱，找出歌曲中“划木盆”的乐句，感受划船动作。通过师生互动学习歌词，按曲谱节奏特点拍打节奏，学生跟着念歌词，跟着录音小声唱。找出自己最喜欢的句子进行分享，深入了解歌词表达的内容。

在学习的过程中我会讲解乐理知识，并分别演唱带有连音线和不带连音线的歌曲效果。学生自由回答，教师总结：圆滑线的作用就是使乐曲更加连贯婉转。随后，学生跟随琴声完整地演唱歌曲，同时纠正演唱不够准确的地方。

之所以这样设计，是因为在教学活动中要根据学生好奇、好动、好联想的身心特点设置活动，既丰富课堂，又能开拓思维，全体学生都能够参与到课堂实践当中。

第四环节是拓展延伸

此时，学生对于歌曲已经有了比较深刻的了解，为了拓宽音乐视野，我会出示一些节奏型，学生分小组自主选择一种节奏型为歌曲伴奏。在练习结束后各组配合完整进行表演，我将给予学生鼓励性评价。

第五环节是课堂小结环节

课堂即将结束之时，师生共同总结本节课学习、欣赏了江南水乡风格的歌曲，看了采茶姑娘采茶的劳动场景，体验了水乡孩子采菱的快乐，同时也欣赏到了江南的美丽景色。课后搜集江南其他具有代表性的景色和劳动场面，下节课和大家一起分享。

采菱课件 篇5

教材分析

本册第一单元《水乡》，是一组有浓郁民族风格的歌曲，充分体现了优美的自然风光和愉快的劳动场面。其中《采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲,采用六声宫调式,旋律流畅,婉转,许多由十六分音符构成的节奏型给人以轻盈活泼之感,最后高音部分旋律抒发了孩子的满腔深情

学情分析

参与本课学习的是刚上四年级的学生，他们能初步体会歌曲情感并具有创作简单动作的能力。但这是本学期第一课的内容,从演唱和歌曲的处理方面都有一定的难度,老师要给予适当的引导,让学生有学习的信心,增加学习的兴趣。

教学目标

（一）知识与技能目标： 培养学生自学歌曲的能力并了解与歌曲相关的音乐知识，能用优美的歌声准确的演唱《采菱》。

（二）过程与方法目标： 通过聆听、欣赏、体验、模仿、合作、创编的形式学习、感受歌曲。并利用集体表演形式，培养学生良好的合作意识及协调能力。

（三）情感态度与价值观目标：通过观看图片、聆听乐曲，感受到江南的美，体会到农耕的快乐，并将这种美感和快乐用自己的歌声表现出来。

教学重点和难点

教学重点：要求学生用优美,亲切的歌声表达出热爱家乡的真挚情感。

教学难点：能准确的演唱歌曲《采菱》。唱好其中切分音、附点及弱起节奏。

采菱课件 篇6

课题：

《采菱》

课型：

唱歌课

教学目标：

1、通过学习D.S.反复记号，能够准确运用到歌曲之中。

2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》，知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。

3、即兴创编歌词，培养学生的创编能力，从而受到爱家乡的教育。

教学重点：

1、掌握D.S.反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。

2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。

3、准确为歌曲创编新歌词。

教学难点：

1、有感情地演唱歌曲，并进行表演。

2、准确创编新歌词，并试唱。

教学过程

一、导入

1、谈话导入

师：伴随着优美的歌声，又开始了我们今天的音乐之旅。同学们，老师刚刚播放的歌曲就是我国江苏省的民歌——《茉莉花》，那同学们眼中的江苏是个什么样的地方呢？可不可以用一首诗来表达？（师可提示来自白居易的《忆江南》）。唐朝诗人白居易笔下的.江南水乡是那么的美，同学们想不想到那美丽的水乡去看一看呢？接下来就让我们跟随着优美的旋律一起走进那风景如画的江南水乡吧！（播放水乡图片课件）。【音乐：《茉莉花》、课件：江南水乡图片】

2、揭题

师：图片上的江南水乡美不美啊？老师也觉得很美。其实啊，我们的江南水乡不仅人美、景美，那里的歌更美。今天，老师就带来了一首来自江南水乡的歌曲

——《采菱》，我们一起来欣赏。

二、新课教学

1、初听? 听情绪、节拍?? （板书：行板，优美的；1=C? 2/4? 四二拍）

2、复听? 设问：这首歌曲都唱了些什么？（课件出示：水乡的孩子、南湖、清泉、水菱）

3、教师范唱? 设问：演唱者带着什么样的情绪演唱的？（师可提示水乡孩子介绍自己家时时应该有的感情：自豪）

4、有感情的朗读歌词

师：现在就让我们带着自豪感一起来朗读歌词。（出示歌词）

5、哼唱旋律（出示曲谱，认识连线记号）

师：我们江南水乡有许多河，那横跨在河上连接道路的叫什么呢？（桥）同学们有没有发现，我们的谱子里也有许多这样的“桥”呢？（课件出示音乐记号讲解）接下来我们用“啦”来哼唱一下歌曲旋律。同学们要注意咯，有“桥”的地方我们要连接在一起。

6、填词学唱

①、再次聆听歌曲，感知音乐记号。

师：这首歌曲只有一段歌词呀！怎么刚才音乐中都唱了两遍呢？（课件出示音乐记号）原来都是因为有了它（D.S.），这是一个反复记号，见到它，我们就要从这里（）再唱一遍，一直唱到这里结束。（Fine）【课件出示讲解、板书】

②、填词演唱

师：现在，我们就把歌词加入到旋律中吧！同学们要注意刚刚音乐记号的地方我们要唱准确哦！（跟伴奏演唱，发现问题）

师：同学们刚刚有两句的演唱啊有些不够标准，我们来看看是什么阻碍了大家的演唱呢？（板书：间奏 不需要演唱）原来这括号里的旋律我们是不用演唱的啊，那同学们能不能想办法解决这个问题呢？老师啊有个好办法（出示课件图片：采菱）我们可以在间奏的地方加上采菱的动作，我们一起试一试。

师：除了间奏的地方能加动作，我们的歌曲还能在什么地方加动作呢？【课件出示：划呀划——划船的动作】。

师：我们把刚刚学习的两个动作一起加到歌曲中去吧！

③、分组演唱比赛（视男女比例定，相等情况下男女各一组；差异较大可直接一半人一组）师：接下里我们分组进行唱歌比赛，老师来看看哪一组同学歌声中的水乡更让人向往。

三、拓展教学

1、聆听《采茶舞曲》

【课件出示《采茶舞曲》并总结出水乡歌曲的旋律特点】

师：水乡的歌曲原来这么美啊，那我们再来欣赏一首水乡的歌曲，同学们在欣赏的时候思考一下我们水乡的歌曲都有什么要的特点呢？

2、填词编唱

师：水乡的孩子这么喜爱自己的家乡，那我们同学爱不爱自己的家乡呢？那我们可不可以把歌词改编一下，变成歌唱我们家乡的歌曲呢？（课件出示范例）老师在课前啊就改编了一首，同学们一起来唱一唱。同学们在课下也可以写一写歌唱我们家乡的歌曲。

3、总结

师：今天我们学习了一首江南水乡的歌曲，同学们也感受到水乡孩子对自己家乡的歌颂和热爱。就让我们带着对家乡的自豪感在歌声中结束我们今天的音乐之旅吧！

采菱课件 篇7

教学过程：

一、 组织教学，师生问好！

二、 学习歌曲《采菱》

1.设问导入：谁吃过菱角知道菱生成在何处吗介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(出示挂图，或展出实物)。

教师引出歌曲，同学读出歌曲名字

2.请同学认真地听范唱。（教师的范唱要非常投入有情感，去打动同学的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。）

同学回答对歌曲的感受

教师揭示歌曲主题：这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的小朋友对自身乡土的深厚情感。看江南水乡的图片，加深了解

3、听歌曲范唱，让同学想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，小朋友们的快乐。

4.教师范唱歌谱。（歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。）

5.以乐句为单位进行学唱曲调。

6、师生进行接唱练习。

7、完整听琴演唱歌词。

三、 扮演歌曲《采菱》

1、 为歌曲伴奏

(1)选择节奏，哪一节奏谱，更适合于这首歌曲的伴奏；

(2)选择打击乐器；为什么这样用？

(3)在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮。

教材上的伴奏谱仅是一谱例，让同学创编节奏谱。

2、 同学用乐器伴奏，选出演奏得好的同学

3、 分小组用歌舞扮演。评选出的好的'一组

四、小结：这又是水乡一景。从歌声中让我们领会了水乡的美丽，同学们回去后唱给家长听一听，看看你唱得怎么样？

采菱课件 篇8

一、教学目标

1.情感态度与价值观

通过对歌曲的学习，学生能够受到音乐美的熏陶，领略水乡音乐独具的风格和魅力，培养对家乡的热爱之情。

2.过程与方法

学生在聆听和模仿的过程中，能够学会演唱歌曲，体会歌曲的情绪;通过小组合作演唱和表演，培养想象力、创造力和小组合作的能力。

3.知识与技能

通过对歌曲的学习，掌握节奏“X X XX”，并能够熟练有感情的演唱歌曲。

二、教学重点：

学生能够熟练并有感情的演唱歌曲，体会歌曲的情绪，达到背唱的效果。

三、教学难点：

掌握节奏“X X XX”，用课本中固定的节奏型为歌曲伴奏。

四、教学过程

(一)激趣导入

教师演唱北方民歌《山丹丹花开红艳艳》，引导学生探讨音乐特点(北方歌曲粗狂嘹亮)之后，引出不同地域的音乐作品《采菱》。

(二)教授新课

1.体验歌曲

(1)运用多媒体完整播放歌曲，提出问题：“想象一下歌曲描绘了什么样的画面?”(江南水乡的孩子们在划船采菱的画面)

(2)教师范唱歌曲，提出问题：“歌曲表达了怎样的感情?”(表现了水乡的孩子热爱南湖、热爱家乡的情感)

2.学唱歌曲

(1)引导学生有感情的朗读歌词，再次体会歌曲的情感。

(2)教师引导学生用科尔文手势进行发声练习，提示不要大声撕喊，要合理发声。

(3)教师弹琴，学生跟琴模唱旋律，并处理歌曲中的难点节奏：X X XX。

(4)再次完整演唱旋律。

3.填词演唱

(1)老师弹琴，学生尝试填词演唱，并讲授正确的演唱顺序，引出反复记号“D.S.”。(表示：从记号“D.S.”处重复至“Fine.”处结束)

(2)跟随多媒体的伴奏音乐完整演唱歌曲，注意歌曲所表达的感情。

(三)音乐活动

将学生分为两组，根据课本提示，一组用铃鼓二组用响板为歌曲伴奏，学生展演后做点评。

(四)课堂小结

学生总结收获，教师情感升华。

五、板书设计

采菱课件 篇9

教学目标：

1、能用优美动听的声音演唱《采菱》，表达出对江南景色的赞美和热爱之情。

2、通过歌曲的学习，让学生对江南的音乐、名胜、民俗有一定的了解，对江南文化有初步的感性认识。

教学重点：熟练、有感情的演唱歌曲。

教学难点：歌曲的音准、情绪的把握

教学用具：钢琴。录音机，磁带

教学过程：

一、诗歌导入：欢迎大家来到愉快的音乐四十分

1、、导入 ： 大家听过这首诗吗？ 江南好 ，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝， 能不忆江南。这是白居易的《忆江南》这首诗表达了诗人对江南美景的喜爱，你知道在我们江南地区有那些美丽的景点吗？

生：

二、画旋律线，感受歌曲

师：江南风景美，那江南的歌又给我们带来什么样的感受呢？ （放歌曲）

生：很优美

2、配乐简笔画

师：老师不仅给你们带来了这么优美的诗和音乐，还给你们带来了一份小礼物，看看，这份礼物有什么特点

生：这幅画和音乐的旋律是一样的

师：伸出你们的手指，我们再来画画这么美的画面

三、学唱歌曲

1、教师有感情表演唱

师：这么美的歌曲老师也很想唱，请仔细听听水乡的孩子在干什么呢？

生：在采菱。

师：你们知道菱角是什么吗？

师：菱是一种植物，长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面叶子呈三角形状，夏天开白色的小花，果实的硬壳有角，所以叫“菱”或“菱角”

现在正是采菱的好时节，今天水乡的孩子邀请我们一起去江南采菱‘让我们划着小木盆哼着歌出发吧！（用LU来哼唱）

2、学唱歌曲：

师：此时此刻，你的心情是怎样的，如果能边唱着歌边采菱，那就更有一番风味了，接下来我们一起来学习新歌《采菱》

（1） 让学生跟琴默唱。

（2） 指导用轻声唱旋律。

（4） 轻声唱歌词，有错误停下纠正。

（5）师生接龙唱

（6）完整的唱词。

（7）有感情的跟着伴奏唱。

情境设置：我们现在就在美丽的南湖，坐在大木盆里边唱歌边采菱。当你采到菱角时，你的心情会怎样呢？我们把这种心情用歌声来表现出来吗

（8）、请一个小组的同学领唱，其他学生齐唱

（9） 请个别学生领唱，其他学生齐唱

2、为歌曲伴奏

师：咱班同学多才多艺，“谁认为你可以为大家伴奏”，请几名学生伴奏，其他学生演唱，可加打击乐器

三、拓展

今天我们学习了一首富有江南地方色彩的歌曲，最后我想以自己编的一首小诗来抒发我此时此刻的心情与大家一起分享：

紫竹调：青青菱秋碧波荡，尖尖红菱九月香。欢歌笑语木盆间，纤纤红装采菱忙

四、小结：

同学们，愉快的音乐四十分就要结束了，和水乡的孩子们说再见吧

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