老师的日记

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老师的日记 篇1

今天，数学老师脸上的微笑怎么没了？老师脸上挂着生气的样子，是谁让周老师生气了？

“安静，请同学坐好，同学们昨天的家庭作业，数学老师作文。错的题目非常多，是什么原因？我想知道答案。”周老师说。

“何家豪，站起来回答问题”。紧张的我并不知道答案。我翻开作业本看见周老师给我的评语。我心里难过极了，泪水流了下来。是啊，这是我在周老师上课时没有专心听讲所造成的，以后我一定要认真，上课听讲，家庭作业一定认真做。让周老师的微笑每天映在脸上和我们一起上课。

老师的日记 篇2

今天，我来写一篇我当小老师的作文，有兴趣的话来听一听吧!

前几天，我在接受了这个任务后一直在寻找有不会做题目的人，今天我终于找到了这个人，他就是我的同桌何淳阳!我知道他哪道题不会做时，我差点儿高兴的昏了过去因为这道题正是我最拿手的!我高兴过后立刻教起我同桌来。我同桌的理解能力太差了，我足足花了20分钟才把他教会。不过，我也挺高兴，不过我既是为我高兴又是为我同桌高兴，因为他以后遇到这类题目就会做了。

好了，今天咱们就讲到这，下回再聊，拜拜!

老师的日记 篇3

今天下午有一节课是我实习班级的体育课，这节课我正好没有听其他老师的课，就在办公室批改作业。学生就请我去和他们打乒乓球。我想到：我不单是他们的老师还要成为他们的好朋友。我就答应他们的邀请。

来到球台前就和他们打起来，由于我的球艺差，输给了球艺高的同学。但是我还是不服气，继续跟他们比赛，有时打得不分胜负，打得汗流浃背我都不去理会。学生也玩得很开心。有时讲话逗我笑，我也像是他们班中一个学生，玩得筋疲力尽，但是我觉得很开心。

老师的日记 篇4

早上7:40，早操铃准时响起，广播也同时散出悠扬的韵律，学生们纷纷走向自己该站的位置，几十秒的操前音乐结束了，高年级的同学早已排着整齐的队伍。

可麻烦的是一年级的同学，一队男生一队女生，他们不是太靠前就是靠后，甚至贴着别人的身后，我和其他老师看见一齐走向这支“队伍”，而开广播的老师也忙按“暂停”。我们几位老师一边重复着前几天的话题：“要站到一定的距离，前后左右对齐……”一边把他们带到该站的位置上。队伍整齐了，广播又响了起来。同学们开始做了，一年级也跟着带操的学生认真的做着。

老师的日记 篇5

这方面包括每学年的备课笔记、听课笔记、测试试卷等。其中备课笔记可把其中教后感重新按课时整理出来，并附一些教学后记，这对以后的备课作用很大：听课笔记、观摩课教学资料可拆成活页，与对应的教案订在一起，作为下次自己改进教学的参考；每次测试试卷标明测试情况：及格率、优秀率、平均分。学生失误较严重的题目标注符号并分析原因，以利于以后教学测试中对照、借鉴、提高。

老师的日记 篇6

今天和我同校的实习的同学来听我的课，带队老师也来听，我的心里不再有一点儿害怕，一切都是顺其自然。因为这不是第一次站在三尺讲台上为学生讲课，他们也不是初次听我的课，我在他们的面前不知道讲了多少次了，所以我是不害怕的。

我站在讲台上精彩地讲课，他们坐在后面专心地听，并作了听课记录。这堂课学生配合得很好，积极回答问题。课后带队老师评我的课是：由于经验不足，课堂的调控和应变能力有欠缺，还待加强。

老师的日记 篇7

教育叙事:老师当“黑脸”

班级里有一个年段有名的小H，三年来一直是我们老师的“心头大患”，生怕一个不注意会出事。初一刚进来的时候，情绪一个不对劲就撕作业、冲出课堂、经常性玩消失、自我捶打、不参与任何团队活动、很难接受老师的教育（只能以劝说为主）……三年来，在阳光室和任课老师的努力下，他一年比一年进步。到了初三第一个学期，已经能够做到偶尔有目的地（阳光室）的失踪，接受劝导，参加团体活动，学习上也有极大的进步，在多科联赛中取得较好的成绩。

可是到了这最后一个学期，可能是由于学习上的压力和紧张，他又有点故态萌发。返校考的时候就是由于假期晚上完成辅优作业导致休息时间太迟了，不能按时起床，情绪状态一不稳定，就不参加考试了；开学第一个月以来有好几次因为同样的原因，请假一个上午或是一整天的。在多方努力下，好不容易睡觉和起床的问题解决了；接下来就感觉自己很难适应教室里的学习氛围，并以此为由，长时间的不上课，甚至一整天都待在阳光室。刚出现这种问题时，根据以往的经验，我们都是安抚着他，以疏导沟通为主。让人意想不到的是，这次越是顺着他，越是随心所欲，到了第四周一个星期内就出现上述情况三次。无可奈何之下，只能尝试着转换路线。当星期五白天，他又借故不能进教室之后，中午赵老师和我找他聊了，并给他下了最后通牒，如果到学校却不进教室，那就待在家里，不用来学校了。在这个要求下，那天下午他的确在正常上课的，没想到班会课的上到一半，又摔门而出，直至晚读都没回教室。于是，我联系了他家长来学校，只是这次没有再“忍气吞声”的“好言相劝”，而是“提心吊胆”着用三年来一直想用的、最严厉的态度“狠批”了他一顿。之后，虽然他家长希望他可以回教室考试，我还是坚持让他拿了试卷就回家。这一次他没有紧皱眉头、双目紧闭的一直摇头，没有紧握拳头的念念有词，反而很平静的接受了老师的教育，也不用多说什么，就拿了试卷回家。当晚，他妈妈给我发了感谢短信，觉得对他很有作用，第二天他也很正常的到校上课。

对于像他一样的特殊生，当他的周边都是顺着他的“红脸”时，老师是不是也可以当当“黑脸”。当然要在他能接受的范围内，要是面对初一的他，我还是不敢的。

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