观潮教案十篇

笔者深信这份“观潮教案”定能够充实您的需要，将其与他人分享亦是传递快乐的佳途。作为教师，撰写自己的教案和课件便是职责之一，而教案课件内的内容务必精益求精。理解到若能妥善撰写教案课件，教师在面对学生时亦能游刃有余。

观潮教案 篇1

教学目标

1、认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。

2、朗读课文，背诵课文3、4自然段。

3、边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点

感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。

教学难点

想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。

第一课时

教学目标

1、正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。

2、正确朗读课文，理清文章结构。

教具准备

课件

教学设计意图

一、谈话引入

同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）

我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？今天我们来学习《观潮》（板书课题）

【设计意图：通过与大海对比让学生知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围。】

二、检查预习情况

1、检查生字卡片。

（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……

（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复……

（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……

（4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mèn

（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？

如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。

2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

三、理清叙述顺序

1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？

课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。

2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

四、作业设计：

熟读课文。

再读课文，理清段落。

1、先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。

2、请按作者观潮的过程给课文分段：

第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。

第二段（第2自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。

第四段（第5自然段）：潮过之后江面上的情景。

全文也可分为两段。

第一段（第1自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。

第二段（第2—5自然段）：写观潮的经过。

【设计意图：在学生交流的基础上去开展教师指导，能及时发现学生对字词的掌握情况，有重点地进行指导，能更有效地巩固学生对字词的掌握。】

设计意图：引导学生根据观潮的过程给课文分段，并概括大意，可以使学生了解作者的观察顺序，掌握课文的整体脉络。同时，提供两种分段方法，提倡学生对课文的多元化理解。】

五、合作交流，反馈检查。

1、抄写本课的生字新词。

2、朗读课文。

3、继续搜集有关钱塘江大潮的资料。

【设计意图：通过搜集资料，是学生对钱塘江大潮有了更深的了解。】

第二课时

教学目标

1、重点学习课文第3、4自然段，引导学生理解重点词句意思，体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观，指导背诵。

2、练习有感情地朗读、品读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

观潮教案 篇2

【教学目标】

1．自主学习生字；正确理解“观潮、横贯、浩浩荡荡、山崩地裂”等词语的意思。

2．能有感情地朗读课文，背诵课文第5小节。

3．初步了解课文的写作顺序，能按提纲说出课文的主要内容。

4．理解课文内容，了解自然界的奇特景象，感受钱塘江大潮的雄壮气势。

【教学过程】

一、 谈话引入，揭示课题

1、出示课题：“观潮”。齐读课题，理解“观”。

2、同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？能否用简单的语句来形容一下你看到的海潮是什么样的？

3、今天我们所要观赏的大潮可不一般，是有名的钱塘江大潮。钱塘江是浙江最长的一条河流，它所形成的潮水自古以来被称为“天下奇观”。（出示第1节）齐读第1小节。理解：奇观。（注意“观”的意思）

3、这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？今天就让我们认真欣赏这篇课文来感受这天下奇观吧。

二、初读课文，整体感知

1、轻声读文，要求把课文读正确。

2、出示自学要求：

（1） 自读课文：读准字音，不多字漏字，完整流畅。

（2） 完成填空：

钱塘江大潮的观潮日是每年农历______________，___________________，是观潮的最好地点。全文按照时间发展顺序，从_________、__________、_________三部分来描写钱塘江大潮的。

3、检查自学情况，分节朗读课文，完成填空。

三、研读课文，理解内容

1、让我们一起通过视频亲身感受一下雄伟壮观的钱塘江大潮吧。

播放视频

看了视频以后，你有什么感受？

2、是啊，潮来时让人觉得气势宏伟。你从课文哪一节可以感受得到？

3、（出示第5小节）默读第5小节。（自主学习，以“你最喜欢哪一句，品一品、说一说”的方式）

（1） 水天相接的地方，出现了一条白线，那条白线很快地向我们移来，人们看

到了什么?

出示：那条白线很快向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

(看到了白线逐渐拉长变粗，横贯江面。)媒体演示：理解“横贯”。

（2） 再近些，又看到了什么?

出示：再近些，只见白浪翻滚，形成一道六米多高的白色城墙。

(再近些，只见xx，形成xx)(板书：白色城墙)

六米多高的白色城墙写出了什么?

(写出了浪潮潮头的高，六米多高有两层楼那么高。)

（3） 浪潮越来越近，犹如(??)是什么景象?从课文中找个词形容一下。(浩浩荡荡)

出示：那浪越来越近，犹如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。

①“浩浩荡荡”是什么意思?(气势大)从哪儿可以看出气势大?(千万匹白色战马齐头并进：飞奔)(板书：白色战马)

②这里实际上是指什么浩浩荡荡?(潮水)

③所以浪潮越来越近，犹如??那声音——(理解“山崩地裂”)

④山崩地裂所发出的声音大不大?大得怎样?(大，好像大地??)

⑤那“声音”指的是什么声音?(江潮发出的声音。)

⑥原来江潮发出的声音如同——(??)好像——(??)

4、齐读第5小节。

5、指导填空，尝试背诵第5小节。

出示：那条白线很快向前移动，再近些，那浪越来越近，犹如，那声音如，好像。

6、说说潮过后，给你留下了什么印象？

四、小结复习。

1、潮水来时给我们感觉如此汹涌澎湃，那么潮来前又给我们什么感受呢？快读2、3两节，用一个字来概括。

2、虽然潮水还没有来，但是海塘大堤上早已是“人山人海”。大家都争相赶来，欣赏这一年一度壮观的景象。

3、齐读第二、三小节

4、小结：

我们伟大的祖国地大物博，拥有如此神奇的自然景观。惹得古今中外诸多文化名人争相用自己的笔来赞美壮观的钱塘江大潮。

出示：范仲淹“海面雷霆聚，江心瀑布横。”

王在晋“海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来。”

五、拓展作业：

1、你们知道世界上那么多的大江，为什么钱塘江大潮是如此的出名，如此的壮观吗？为什么会形成如此巨大的大潮呢？这些问题就留着让同学们通过课后拓展学习，制作一份知识小报，来进一步了解学习吧！

板书：

潮来前静人山人海

横贯江面

观潮潮来时白浪翻滚

浩浩荡荡山崩地裂

潮来后奔腾而去

观潮教案 篇3

（一）听写词语

（二）批文入境，感悟奇观

1．读文

现在请大家认真读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一天下奇观写具体的？可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。

2．品潮来之奇

（1）午后一点左右，你听，潮来了，那声音是怎样的？（闷雷滚动）谁来学一学？这样的声音就叫闷雷滚动。

板书：闷雷滚动

（2）体会人声鼎沸：假如你就是钱塘江大堤的一名游客，听到潮声来了，你会说些什么？做些什么？（跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了）

（3）刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸。

（4） 是啊，此时此刻，钱塘江堤人声鼎沸，什么时候又沸腾了呢？

（5）品读重点句

①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

从早上开始，人们等啊，盼啊，一直等到午后一点左右，

人们终于把潮给盼来了。怎能不沸腾呢？大家快去看一看吧，你看到了怎样的江潮？

板书：白线

②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

板书：城墙

重点体会：

a.潮水的长：横贯江面（区分横贯与横卧的不同，体会潮水动态之美）

b.潮水的高： 形成一道两丈多高的白色城墙，两丈多高相当于两层楼的高度，面对这么壮观的潮水， 你们的心情怎么样？（吃惊、惊喜、激动）读出这种感受 。

c.拓展：引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横

③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

（小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮观。）

板书：白色战马

（6）朗读指导：大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛，把这种感受送到句子中吧！

（7）这三句话能调换顺序吗？为什么？（不行，由远及近的观察顺序）

（8）小结：作者按照由远及近的观察顺序，抓住潮水的声音、形状，写出了潮水的壮观。

（9）欣赏课件：请大家一起凝神*观赏这惊心动魄、壮丽奇特的时刻吧！

（10）尝试背诵：正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下无。

让我们把这壮观的景象留在心间。赶快去背一背吧！

3．品潮后之奇

（1）潮过后，还能称作是奇观吗？

板书：漫天卷地 风号浪吼

（2）组织讨论：看看堤下，江水已经涨了两丈多高了，人们为什么现在才注意到江水已涨了两丈多高了？刚才人们干什么去了？（侧面描写，说明江潮的魅力）

（3）这样的奇观让你激动吗？带着这份激动，向世界宣布，钱塘江大潮确实是天下奇观。

（三）作业

1．词语运用练习。

今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上风平浪静。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。潮水声犹如（ ）。海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐地，潮去了，消失在（ ） 的地方。

2．作业本5、6题

3、仿写练习

仿照课文中浪潮越来越近，犹如的写法，写一段话。

雨越下越大，

板书设计：

潮来前：风平浪静 人山人海

闷雷滚动 越来越大 山崩地裂（声）

观潮 潮来时：{

一条白线 白色水墙 千万匹战马（形）

潮来后：漫天卷地 风号浪吼

教后反思:

观潮教案 篇4

【教学目标】

１、了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

２、在文中学会生词，理解重点句子的含义，并能积累和运用。

３、学习有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。

４、有感情的朗读课文，能背诵３、４自然段。

【教学重、难点】

１、课文３、４自然段内容的理解和感悟；

２、学习有顺序、抓特点的观察方法。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学课时】

２课时。

【教学过程】

第一课时

〖课前准备〗

鼓励学生在课前查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。

〖教学过程〗

一、激趣导入，揭示课题

今天，我们一起学习《观潮》。课文写的是哪儿的潮？钱塘江在我国的浙江省，那里的大潮自古以来被称为“天下奇观”。

（板书：天下奇观。）

区别：

“观潮”与“天下奇观”的“观”的.意思，理解“天下奇观”的含义。

二、检查预习，反馈交流

１、检查生字情况。

２、学生自由读课文，一边读一边想：

作者先写什么？再写什么？最后写什么？

三、创设情景，整体感知

观看录象。

四、突破重点，朗读感悟

（随机板书）

１、钱塘江大潮给你的总体印象是什么？

２、找出课文中描写潮水景象的段落。

３、自由读３、４自然段：

你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢，仔细体会，读出你的感受。

（根据学生的需要，在读中理解词句，读中感悟，读后质疑，合作学习、交流，尊重学生个别差异，读出真情实感。）

⑴ “午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”

你读懂了什么？理解“人声鼎沸”的含义，学学“闷雷滚动”的声音。

⑵ “过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”

表演“人群沸腾”的情景，刚才这情景可以用什么词来形容？

（人声鼎沸。）

质疑：你还有什么问题？

⑶ “再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”

（读出壮观的感受，分组比赛读。）

⑷ “浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

（学生个别读──理解感悟──教师参与读──齐读。）

五、合作讨论，发现问题

１、找出表示顺序的词语。

２、课文从哪几个方面写潮水的特点的？按什么顺序来描写大潮的？

六、创设情境，积累、运用

１、看录象背诵３、４自然段

２、积累词语，运用词语。

第二课时

一、默读第２自然段

１、你读懂了什么？读出个人的感受。

（同座交流讨论、汇报。）

２、你还知道什么？从哪里知道的？

３、质疑问难。

二、自由读最后一个自然段

１、你知道了什么？

２、朗读指导。

３、谈谈你的感受：

假如你正面对如此雄伟壮观的钱塘江大潮，此时，你最想说什么？

（或者用不同的方式进行表达。）

三、文小结，学法指导

四、延伸迁移，巩固创新

在课外观察和小组讨论的基础上，合作练习、集体评议，学校周围“熟悉的一处景”。

【板书设计】

观潮

潮来前 平静

闷雷滚动 风平浪静

天下奇观 潮来时 越来越响 一条白线 远

（钱塘江大潮） 横贯江面

山崩地裂 白色城墙

白色战马 近

潮过后 风号浪吼 漫天卷地

（声） （形） （序）

【资料收集】

潮：即潮汐。由于太阳和月亮的吸引力合在一起，吸收地球表面的海水，使海水出现有规律的涨落的现象。

钱塘江潮：又叫“海宁潮”。每年农历８月１８日前后由于太阳、月亮和地球排列在一条线上，是一年中，地球离太阳最近的时候，而在海宁县所见到的大潮最为壮观。因为，钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮浪传播时受到约束而形成。涌潮袭来时，潮头壁立，潮头高度可达３．５米，潮差可达８．９米，波涛汹涌，十分壮观。

观潮教案 篇5

教材分析：

《观潮》是一篇写景的文章。记叙了在农历八月十八日观钱塘江大潮时所见到的奇异景象，表达了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。

教学目标：

1．学会本课9个生字及8个生词，认读3个字。

2、通过句子比较，能体会句子表达的不同效果。

3．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。

4．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇，受到热爱祖国自然景观的情感熏陶。

教学重点难点：

重点：理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。

难点：通过句子比较，能体会句子表达的不同效果。

课前准备：

1．多媒体课件。

2．课前搜集有关钱塘潮的资料。

课时安排：二课时

第一课时

一、导入新课。

1.启发谈话：你对钱塘江大潮有哪些了解？

2.针对学生的资料进行补充。出示地图向学生介绍钱塘江大潮的形成原因及位置及出海口的特殊地形等内容。

二、学习新课。

（一）指名读课文，读准字音。

1．同桌对读生字词。

2．抽读生字卡，师正音。

（二）导学课文，理解字词。

1．学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。

①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。

②读后提问。哪些词不理解？

③理解词语：人声鼎沸。

2．用同样的方法学习4．5自然段中的生字新词（2分钟）。

①同学们还有哪些生字新词不能理解？同桌讨论。

②找小组说词义，还有问题的师指导。

（三）析字形，写生字。

1．学生找出难写或易写错的字，大家分析，找生在黑板上书写。

2．学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再用实物投影展示，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，，引导学生鉴赏。

（四）轻声读课文，想想钱塘江大潮给你留下了怎样的印象，你是从哪些地方体会出的。

三、作业。

1．抄写生字。

2．朗读课文。

第二课时

一、激趣导入，引出壮观。

1．谈话：通过上节课的学习，钱塘江大潮给你留下了怎样深刻的印象？板题。

2．“观潮”的“观”什么意思？课文把钱塘江大潮称为“天下奇观”，你是怎样理解的？

二、观看录像，感受壮观

同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。

学生谈看录像后的感受。

1．学生自读4、5自然段。划出表现潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。

2．学生质疑。（根据学生的提问随即板书关键词语）

（1）教师通过视听教学帮助学生解疑。

课件出示：①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

a.什么时候在什么地方出现了“一条白线”？

b.怎么会出现“一条白线”？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容？

c.齐读这句话，读出那种沸腾的场面。

②再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

a．怎么会形成“白色城墙”呢？（因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。）

三、抓重点句，理解壮观。

交流学生喜欢的句子，小组内练习感情朗读。找生读感受深的句子，师随机出示重点句。

课件出示：

①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

a.潮来时是什么样的声音？谁能学学看？

b.就这种声音作者用什么词来形容的？

②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。

a.师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，迅速向我们奔涌而来，那气势越来越雄伟，你的心情也会随之越来越激动，谁能读出这种感觉来？

b.指读。c.男女同学比赛读。

③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。

a.从这句话中你读出了什么？如果这句话换成“浪潮越来越近，声音越来越大。”你觉得怎么样？

b．如果换成原来的内容，又觉得怎样？怎样才能读出那种气势来？

c．指读、师读、齐读。

4．教师小结：作者把大潮到来时的气势写得多形象，想一想，作者是从哪几方面来写大潮的雄伟与壮观的？（形状、声音、颜色）

5．找二生有感情地配乐读4、5自然段，其他生边听边思考，作者是按什么顺序来描写的？你从哪些词看出的？

6小结：这节课我们重点学习了“潮来时”一段，通过学习了解到钱塘江大潮来势凶猛，气势非凡，那么“潮来前”、“潮过后”又是怎样一番景象呢？

学生小组合作学习余下的几段，先合作读，再说体会。小组汇报自学成果，师生对读第二、六自然段。

如果你现在就是站在江边观潮的游客，你会发出怎样的感叹？

四、创设情境，积累词语。

今天，我们学习的这篇课文，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、浩浩荡荡、山崩地裂……）

能想个办法把重点段落快速背下来吗？生说方法。

大屏幕出示提示词语，找三生试背诵4、5、6自然段。

观潮教案 篇6

【学习目标】

1、能结合上下文理解饱含深情的语言。

2、了解本文以枣核设置悬念的巧妙构思。

3、感受海外华人对故土的依恋之情，引发热爱家园、报效祖国的情思。

【重点难点】

1、能结合上下文理解饱含深情的语言。

2、了解本文以枣核设置悬念的巧妙构思。

3、感受海外华人对故土的依恋之情，引发热爱家园、报效祖国的情思。

【自主导学】

1.作者 ，出生于一个汉化了的蒙古族贫民家庭。现代作家、翻译家、记者。《枣核》一文选自 。

2.给下面加点字注音或根据拼音汉字。

蹊跷（ ）（ ） 山坳（ ） 调皮（ ） 匀称（ ）（ ）

风（ｚｈú） 残年 故弄（ｘｕáｎ） 虚 感慨（ｌｉáｎɡ） 深：

3.改正下面词语中的错别字。

明辩是非（） 精神涣发（） 走头无路（） 磨肩接踵（）

指高气扬（） 歪风斜气（） 鬼鬼崇崇（） 知迷不悟（）

4.依照课文，用“√”选择恰当的词语填空。

A.东西倒不占份量，可是用途却很（奇特、奇异、蹊跷）。

B.拥抱之后，他就（急切、细切、殷切）地问我：“带来了吗？”

C.那真是座美丽的山城，汽车开去，一路坡上坡下满是一片（粉红、桃红、嫣红）。

D.经他指点，我（留神、小心、留意）到台阶两旁是他手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。

5.本文有明暗两条线索贯穿全文。其中明线（叙事线索）是 、 、 ，暗线（感情线索）是 ，揭示文章中心的一句话是 。

【自主合作探究】 。

6、根据提示梳理脉络。

索枣核—— A ——设置悬念

枣核 B ——如获至宝——加深悬念

说枣核—— C —— D Ｆ

E ——民族之情——深解悬念

7.课文以“枣核”为题目有什么好处？

8.根据提示品味词语。

①他劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”如将文中加点字“劈头”换成“突然”，表达效果好不好？为什么？

②“这里一过圣诞，我就想旧历年。”把“一……就……”去掉，表达效果有什么不同？

9.有人说：“几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有点小题大做？”“种枣人已是风烛残年，到哪一年才能见到枣树长大？有种枣的必要吗？”你对这样的说法，是怎样看的？

10.本文篇幅不长，通过层层设置悬念，使行文跌宕起伏，扣人心弦。试结合具体例子说说这种写法的好处。

【反馈检测】（20分）

11.用成语概括句意。（2分）

A.故意玩弄花招，迷惑人。（ ）

B.比喻人已衰老，接近死亡。 （ ）

C.好像得到了最珍贵的宝物。 （ ）

D.事先未商量而彼此想法相同。（ ）

12.下列词语中有五个错别字，找出来并依次加以订正（5分）

拾金不昧 争研斗艳 光怪陆离 生机盎然 弱不经风

情不自尽 风烛残年 姹紫嫣红 故弄悬虚 感概良深

13.文章开头的一段文字用了什么表现手法？有什么作用？（2分）

14.文中“她托在掌心”，能否把“托”换成“放”？为什么？（2分）

15.第7节中“游子的心境”指________________________（2分）

16.第9节中，“走到‘北海’跟前”中，‘北海’加引号的作用是___________________（2分）

17.写出两句表现思乡爱国之情的名言或诗句或歌词。（2分）

18.据《中国青年报》报道，近几年，许多在海外学有所成的“游子”纷纷归国，或从事科研工作，或投资办厂，请针对这种现象谈谈你的看法。（3分）

观潮教案 篇7

第一课时

〖课前准备

鼓励学生在课前查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。

〖教学过程

一、激趣导入，揭示课题

今天，我们一起学习：《观潮》。课文写的是哪儿的潮？钱塘江在我国的浙江省，那里的大潮自古以来被称为“天下奇观”。

（板书：天下奇观。）

区别：

“观潮”与“天下奇观”的“观”的意思，理解“天下奇观”的含义。

二、检查预习，反馈交流

１、检查生字情况。

２、学生自由读课文，一边读一边想：

作者先写什么？再写什么？最后写什么？

三、创设情景，整体感知

观看录象。

四、突破重点，朗读感悟

（随机板书）

１、钱塘江大潮给你的总体印象是什么？

２、找出课文中描写潮水景象的段落。

３、自由读３、４自然段：

你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢，仔细体会，读出你的感受。

（根据学生的需要，在读中理解词句，读中感悟，读后质疑，合作学习、交流，尊重学生个别差异，读出真情实感。）

⑴ “午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”

你读懂了什么？理解“人声鼎沸”的含义，学学“闷雷滚动”的声音。

⑵ “过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”

表演“人群沸腾”的情景，刚才这情景可以用什么词来形容？

（人声鼎沸。）

质疑：你还有什么问题？

⑶ “再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”

（读出壮观的感受，分组比赛读。）

⑷ “浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

（学生个别读──理解感悟──教师参与读──齐读。）

五、合作讨论，发现问题

１、找出表示顺序的词语。

２、课文从哪几个方面写潮水的特点的？按什么顺序来描写大潮的？

六、创设情境，积累、运用

１、看录象背诵３、４自然段

２、积累词语，运用词语。

观潮教案 篇8

教材分析：

这篇课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。课文思路很清晰，先是写潮来之前江边的景物，由远到近地描述了周围的环境及人们等待潮来时的心情;然后细致地直观形象地描述了潮来时的场景，从声音、气势、形态几个方面，直接描述了大潮的奇特;最后写潮落，依然让人们感觉到大潮的壮观。作者用心观察，叙述有序，文字自然流畅，又形象生动。教学时，应引导学生学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法，用心感受钱塘江大潮的雄伟壮观，指导学生自读自悟，把感情朗读贯穿教学的始终，以激发起学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学目标：

1、学会12个字，认识6个字，注意多音字“号“的读音。理解”笼罩、水天相接、人声鼎沸、横贯“等词语。

2、正确流利有感情地朗读课文。背诵课文第3、4自然段。

3、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4、学习作者按照观潮顺序记叙事物的写作方法。

教学重点：

认识钱塘江大潮的壮观情景，使人们由衷地感到钱塘江大潮不愧为自古以来的“天下奇观“，激发学生的爱国情怀，重点理解”潮来之时“部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

教学难点：

理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入。

同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。)

1、教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

2、看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?你能用一个词来概括吗?说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的?自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。

3、(板书：天下奇观)理解奇观

4、观潮的观是什么意思?天下奇观的观呢?打开字典查一查。

师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听?课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。

我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同?(请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。)

特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第19课就写了一次钱塘江大潮的过程。

二、检查预习情况。

1、检查预习情况。

(1)读准多音字：

闷(mèn)雷薄(bó)雾风号(háo)浪吼(hǒu)涨(zhǎng)起颤(chàn)动

(2)理解下列词语的意思：横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地

(3)指名读课文，正音。

(4)同桌互读，评定等级。

2、默读课文，理清文脉，用自己的话介绍钱江潮。

(1)按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。

(2)同桌交流。

(3)说说各段的段意。

三、理清叙述顺序。

1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?(板书)

课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。(板书)

2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

第二课时

一、引入谈话。

1、钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么?(板书：潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

2、通过预习，我们读懂了什么?提出预习中不懂的问题。

二、引导学生理解课文内容。

1、师生交流，品读。

潮来前笼罩薄雾风平浪静

潮来时闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂

潮去时漫天卷地风号浪吼

在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。

A、潮来前，作者介绍了什么?(板书：笼罩白雾风平浪静)指导朗读。

B、潮来了，给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文，进行画批。

C、小组合作学习。

(1)交流感受，品读佳句。

(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?

(3)分工进行有语气地朗读。

2、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：

(1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。(板书：远近)

(2)远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。(板书：声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子。

(3)近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。(看图片)(板书：白浪翻滚山崩地裂)指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。(读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。)

(4)指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

3、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。(适时板书：漫天卷地风号浪吼)

4、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?学生谈自己的想法。

三、总结。

1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?

2、编导游词，然后向同学们介绍。(可以加上自己收集的材料内容)

3、根据具体情况进行小结。

板书设计：

6、观潮

(钱塘江大潮)

雄伟壮观

天下奇观潮来时如临其境有声有色

作业设计：

一、用恰当的词语代替下面的句子。

1、浪潮马上就要来了，顿时人声嘈杂、喧闹，像水在锅里沸腾那样。()

2、浪潮水势非常大地飞奔而来。()

二、照样子写词语。

1、描写天气的四字词语：

晴空万里大雨倾盆()()

2、描写海面的四字词语：

风号浪吼惊涛拍岸()()

三、根据课文填空。

《观潮》一文按、、写出了观潮的经过。课文重点写了，是按的顺序写出了潮来之时的和。

观潮教案 篇9

教学目标：

1、学习课文第一流3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形。理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。

2、熟读成诵部分语句。

3、感受钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

课前准备：

能够表现来潮时的壮观画面的录像带；学生课前查阅有关资料

教学过程：

一、初步谈话，理解课题

师：李白笔下的庐山瀑布是那么雄伟、壮丽，让人读来赞叹不已。然而，今天我们要学习的22《观潮》，里面所描绘的钱塘江大潮更可称为“天下奇观”（板书）。让我们一起走进课文去领略钱塘江大潮那雄浑、磅礴的气势。好不好？（齐读课题：《观潮》）

师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？

生：“观潮”的“观”是“看”的意思。“天下奇观”的“观”……

师：快请教一下字典，查查是什么意思。

（学生）

生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。

师：那么“奇观”的意思呢

生：“奇观”就是奇特的景象。

生：“奇观”就是奇异的景象。

师：谁能说说“天下奇观”的意思。

生：“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。

生：“天下奇观”就是天底下奇异的景象。

师：理解得很到位。

二、检查预习，反馈交流

师：昨天，大家回家预习了课文还查阅了有关资料，谁来说说，你查到了什么？（生：）有了这些资料，同学们学习起课文就更加游游刃有余了，下面自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么

（学生自读课文）电脑屏幕上出现第三、四自然段配乐课文

（生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。）

三、观看录像，感受情景

师：学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧！有没有见到过？

生：（遗憾地摇摇头）没见过。

师：别遗憾，我呀，把这大潮给录下来了，想不想看

生：想。

师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。

电脑播放录像

（学生看钱塘江潮录像，不时发出惊叹声。）

师：感觉怎样（生：声音大、震耳欲聋；场面很壮观……）

四、突破重点，指导朗读

师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？

生：课文3、4自然段。

师：自己读读3、4自然段，哪些描写潮水的语句你特别喜欢的，用笔划出并努力把它读得精彩些，待会儿读给大家听。

生：（自由读）

师：下面哪位同学愿意把你喜欢的句子读给大家听听

生：我喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”

师：（引导其感受气势大）读得不错。那条白线“慢慢拉长，变粗，最后横贯江面”，使人感觉气势越来越大，你的心情越来越……

生：激动。

师：咱们用激动的心情一起读一读。

生：（齐读）

生：我喜欢这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”

师：为什么喜欢这句？（生：作者把钱塘江大潮比作两丈多高的白色城墙,感觉很高又很壮观)能读出壮观的感觉吗?我们来分组比赛读读看。

生：（分组比赛读）

师：读得真不错。当大潮离我们越来越近时，又是怎样一番景象呢，谁能告诉大家？

生：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

师：从这句话又感受到什么呢（生：浪潮就像千万匹白色战马，齐头并进，气势非常雄伟；声音非常巨大；又像千万辆战车发动的声音像千军万马发动进攻时那么气势磅礴，排山倒海、势不可挡）

师：喜欢这句的举手。

（学生全体举手）

师：（举手）再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。你们在下边再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。

（指名个别学生读，其他同学挑战。）

师：你们读得真不错，能让我试试吗？

师：谢谢鼓励，轮到你们了，让我为你们喝彩！

（学生有感情地齐读）

师：棒极了！再次为你们喝彩！还喜欢别的句子吗？

生：我喜欢这句。“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”

师：闪雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看。

生：轰隆隆隆……

师：还学得真像，雷的声音比较的沉闷，我们一起学学看。

生：（一齐模拟）轰隆隆……

师：这声音作者用哪个词来形容

生：闷雷滚动。

师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。（学生齐读）

师：读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（学生闭眼齐背）

生：我喜欢这一句。“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”

师：人群又沸腾起来。看到那条白线，人们是怎么沸腾的？咱们来演演看，好吗？

生：好！

师：准备好了吗，开始！

生：（跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”）

师：教室里也沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。

生：（齐答）人声鼎沸。

师：来，让我们读出这种沸腾的样子来。

生：（齐读该句）

师：谁愿意把“江面出现白线和白线横贯江面”这两个句子连起来读读。

生：指名生读

师：写得多精彩呀！正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。

五、听听读读，体会顺序

师：刚才大家有感情地朗读了描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者是按一定的顺序写的。下面，我们先来做个“听——打”练习。

师：听老师读这段话（电脑出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语输进电脑的括号里。

师读生边听边打字：

（午后一点左右），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

生：（在电脑的括号里输入相应的字）——（），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（教师调出一位学生的作业，集体反馈校对。）

师：发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的

生：作者从远到近描写潮水。

师：是啊！作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来，老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。

（师生齐读这段话）

师：现在，只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗

（学生自由准备背诵）

师：能行的，起立！

生：（全体起立）

师：真有信心！给你们配上录像好吗

生：（兴奋地点头）

师：（电脑播放录像）配着录像，让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。

生：（有感情地看录像背诵）

师：听着动情的背诵看着精彩的画面，使人仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！

六、创设情境，运用语句

师：今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来

生：想！

师：听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（学生答出，师马上把词贴在黑板上）

（学生跃跃欲试）

师：形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水一片沸腾。（生：人声鼎沸。）

师：风和浪都很平静（生：风平浪静。）

师：形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起（生：水天相接。）

师：形容同时出发，同时前进（生：齐头并进。）

师：山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。（生：山崩地裂）

师：形容气势很大

生：（一时说不出，有个别学生答“白浪翻滚”，师提示“浩浩荡荡”）

师：反应可真快！谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍。

（学生纷纷举手）

师：都想当老师，那看来只有我当学生了。

生：领读，师跟读。

师：看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢师出示一段话：

出示电脑上的习题————今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。

（学生在电脑上完成，指名回答，集体反馈）

生：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（风平浪静）。可潮来时，却一浪一浪（像两丈多高的白色城墙），一浪一浪（像千万匹白色战马）。潮水声犹如（山崩地裂），海堤上尽管（人山人海），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（很远）的地方。

（师生共同评价）

师：这个词语用得真有水平。

生：可以填一浪一浪（浩浩荡荡），一浪一浪（齐头并进）。

生：可以填一浪一浪（浩浩荡荡地飞奔而来），一浪一浪（犹如千万匹白色战马齐头并进）。

生：可以填一浪一浪（漫天卷地地涌来）。

师：真有水平，第5自然段的语句也能用了！

师：“人山人海”这个词的运用有问题吗

生：（思索）应该用“人声鼎沸”，因为后边写的是“竟听不出他们在说些什么”，所以应该和声音有关。

师：每个人再练习说这段话。

（学生自由说这段话，进行巩固）

师：今天，我们如临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮潮来时的壮观景象，通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着用一用。现在还有点时间,大家可以自学下课文另两面三刀部分“潮来前，潮过后”或者网上邻居或上网看看有关钱塘潮的资料，但要求做好记录。

附板书：

潮来前

雄伟壮观

观潮

潮来时

如临其境

（钱塘江大潮）有声有色

潮过后

天下奇观

观潮教案 篇10

【教学目标】

〖知识方面〗

1、记重点字词;

2、结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。

3、熟读课文，准确地翻译课文。

〖情感态度方面〗

培养学生热爱祖国河山的豪情，培养学生的爱国热情，激发学生的社会责任感。

〖能力方面〗

1、朗读正确的翻译本文内容，体会本文的创作特点，体会作者蕴含的思想感情。

2、按时间顺序给课文分段，正确概括段意。

【重点难点分析】

重点难点：能力目标。

策略与方法：讨论式、启发式、分析。

【教学过程】

一、激趣释题，教师朗诵课文

目的：激发学生对新课的兴趣，同时创设情境，激情入境，让作品感染学生，训练听、思、说能力。教学手段：用音乐伴朗诵。

用谈话法引出课题：

同学们，你们到过江边吗?你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。

板书“潮”。

一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。

板书“观”。范读课文。听读思考。

下面请你们听一听他的描绘。请你们听的时候注意：他看到的是怎样的一次大潮?按照他描述的顺序，使你在头脑中出现了几个画面。

教师在音乐的伴奏下有感情地朗诵课文。

读后学生逐一回答问题。根据回答板书钱塘江大潮，天下奇观。

追问：“天下奇观”的“观”当什么讲?什么叫“天下奇观”?

二、理清文路，分段精读

目的：知道作者是按照“潮来前、潮来时、潮过后”的时间顺序写的，并按照这一顺序正确地给文章划分段落。理解各段主要内容，并能抓住要点准确概括段意。

步骤：

1、理清文路，划分段落。

请大家打开书，快速默读一遍课文，看看作者是按照什么顺序写的，可以分为几段?

2、分段细读，学习第一段。

方法：默读。

要求：边默读边思考：作者在这一段里交代了什么?主要描写了什么?

学生应弄懂，交代了观潮的时间──农历八月十八日早晨;观潮地点──海宁县盐官镇的海塘大堤上，描写了观潮人的心情──急切地等待;观潮的场面──人山人海;潮来前江面的景象──平静、雾蒙蒙。(这是主要的)

要求学生抓住主要意思概括段意。

学习第二段。

目的：理解作者由远及近，从声、形、色等方面描述了大潮的磅礴气势和壮丽景象，从中感受大自然的美与力，激发学生赞美、热爱祖国的思想感情。

教学方法：质疑探索法、组织讨论法、总结归纳法和边议边读。

教学形式：学生自学、小组议论、全班讨论三种教学形式相结合。

⑴指名学生读第二段。

要求其他学生边听边思考：作者是按什么顺序写大潮来时的景象的?又是从哪几方面来描述的?

读后引导学生依次讨论这两个问题。

通过讨论明确：

①作者是按照远—稍近—再近—更近的顺序写大潮中景象的。

②作者是从声音、形状、颜色这三方面来描述大潮的。

⑵启发质疑：

让学生提出初读时不懂的问题。

⑶导入学生自学：

现在再来看看作者是怎样把大潮那种惊心动魄、奇异壮观的景象生动、形象而又逼真地描述出来的，请你们仔细地阅读，很好地体会一下。

在学生自学的基础上，小组议论。

⑷组织学生讨论。

边讨论边自由读。

需讨论明确下列问题：

①大潮从远处出现，人们看到了什么?这是把什么比作什么?为什么这样比?

② “横贯”是什么意思?

③ “形成一道白色城墙”是什么景象?这样比，说明了什么?

④ “千军万马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声……”是怎样的景象?

这里把什么比作什么?这样比，表现出什么?

⑤大潮由远及近，从声音、形状上的发展是怎样的?

⑥刚听到大潮的声音时人们是什么心情?刚看到大潮的样子时，人们是什么心情?大潮越来越近时，人们闻其声、见其形后心情又怎样?

⑸理解后朗读。

指名学生读，其他学生看录像听读。再次感受大潮的美与力，加深对课文的理解。

⑹概括段意：

谁能用一句话把潮来时声音、形状由远及近的发展表述出来。

三、学习第三段

1、指名学生读。

2、理解“风号浪吼”、“涨”等词的意义。

3、抓住主要内容概括段意。

4、小结。

如果你是一个观潮者，面对如此壮观的景象，你会感到怎样?

教师在学生发言的基础上小结：是啊，同学们还曾记得吧，那神奇美丽的五彩池;雄伟壮丽的瀑布;四季如画的小兴安岭;还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到自豪，作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间。

四、再读全文

方式：指两名学生读第一、三段，全班齐读第二段。

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