蚂蚁爬教案九篇

从以下内容中您可以找到涉及“蚂蚁爬教案”相关的资料，这些资料对您的日常生活会有所改善。每位教师在每堂课上一般都需要准备教案课件，撰写优秀的教案课件是每位教师必备的基本技能。优秀的教学质量必须建立在完善的教案之上。

蚂蚁爬教案(篇1)

设计意图：在一次户外活动中，小朋友无意之中看到小蚂蚁搬东西的情景。一群小蚂蚁搬着比它们大很多的事物往洞里搬，有的背在背上，有的两个蚂蚁合作着抬，好热闹。小朋友围着小蚂蚁讨论着，我也参与到他们的讨论中，告诉幼儿蚂蚁是个大力士，能抬比它大很多的东西，小朋友显得很惊讶。我看到小朋友这么有兴趣，我说我们把小蚂蚁找食物的情景画出来吧。小朋友都同意，于是开展了本次活动。289a.cOm

活动目标：

1.幼儿能根据故事情节进行想象，大胆地将故事中的情节画出来，创作出与众不同的作品。

2.尝试能用完整的语言讲述故事画面。

活动准备：

白纸、记号笔、蜡笔。

活动过程：

一、教师讲述故事《蚂蚁运粮》，激发幼儿兴趣。

1、有一天，蚂蚁出去找食物。它来到了草地上，发现地上有一小堆肉和一根骨头，骨头上还有许多香喷喷的肉，小蚂蚁真是太高兴了，对小小的蚂蚁来说，这可是一个大粮仓，可以让全体蚂蚁吃上一个月的。于是蚂蚁赶紧去告诉蚁王，蚁王召集全体蚂蚁去搬运粮食，有的背，有的抱，有的合作一起抬，蚁王拿着喇叭指挥着队伍。在大家合力协作下，终于把食物搬回家。

2、你们觉得蚂蚁们是怎么去搬运粮食的？（引导幼儿讨论）

3、结合幼儿的讲述，请幼儿合作表现蚂蚁运粮的情形。

二、激发想象

启发幼儿想象蚂蚁在找食物，还会遇到什么事。小蚂蚁们怎样处理的。

三、幼儿画蚂蚁找食。

1.指导幼儿确定主题，鼓励幼儿独特新奇的想象。

2.对想象的内容画不出来，教师应给予帮助。

四、请幼儿把自己的作品编成故事，讲给大家听。

蚂蚁爬教案(篇2)

一、导入

师：上节课我们提了两个问题，谁还记得？

生：“这个蚂蚁为什么到书本里面去了”和“小蚂蚁进入书本后发生了哪些新奇有趣的事？”。[板书两个问题]

师：还记得第一个问题的答案吗？

生：被小姑娘夹到书本里了。

师：那么我们带着第二个问题继续学习课文。

二、学习第3--12自然段。

师：小蚂蚁进入书本后到底发生了哪些新奇有趣的事呢，我都等不急去看一看了，同学们准备好了吗？自由朗读课文，把你觉得的新奇有趣的事所在的相关句子划下来，并在用笔在旁边写一写你感想。[师巡视]

师：都划完了吗？四人小组交流一下，你最感兴趣的一件事情。

师：你认为哪件事情很有趣？

A生：我觉得书本里的字还会讲话很有趣。[板书:字会说话]

师：从课文哪里到哪里是小蚂蚁和字的对话？

生：第3--6自然段。

师：大家都没有遇到过会说话的字，想和他说说话吗？

生：想。

师：从第3--6自然段，[分角色朗读课文]谁想读小蚂蚁说的话？……小姑娘呢？……还需要一个旁白。

师：觉得他们读得怎么样？

生：字是用细碎的声音说话，后面是不好意思地回答。

师：那你能把字说的话读一读吗？

师：读得不错，谁能像他这样读？

师：我想再请3名同学来分角色读。[请两组]

师：那么听了小蚂蚁和字的对话，有什么想说的或者想问的吗？

a生：我觉得小蚂蚁是一只快乐的小蚂蚁，因为他很乐意做一个字。

b生：我不知道为什么字会认为小蚂蚁也是一个字？

师；谁能帮他解答？

生：蚂蚁压扁了以后外型相似，而且蚂蚁很小，字也很小。

师：看来你很会读书。

师：这是他认为的一件新奇有趣的事，你还觉得其他的事情有趣吗？

B生：我觉得小蚂蚁变成了字以后还跳跳舞，串串门，每天跑到不同的页数，很有趣。[板书:会走路的字]

师：如果你是那些字，看到了小蚂蚁这个会走路的字，你会怎样？

a生：我会很羡慕。

师：的确，谁都会羡慕。

b生：我会学着小蚂蚁也在书本里到处走一走。

师：看来你和书本里的字想得一样，你找到课文里相应的句子了吗，能把相应的句子读一读吗？

生：我们真是太傻了……那有多快乐呀！

师：为什么字要说这样的一句话呢？

生：因为这些字从没想过动动手脚，走一走跳一跳。

师：既然这样，字对自己说的那一句话应该怎么读，谁想来试试？

师：这一句读得不错了，这一段呢？男生读前三句，女生读后三句。

C生：我觉得小姑娘能和小蚂蚁对话很有趣。

师：谁想读一读小姑娘和小蚂蚁的对话，是哪几个自然段？

生：第11、12自然段。

师：现在由我读第8自然段，1、2、3、4组分别读第9、10、11、12自然段。

师：旧书里的字都开始串门了，今天我和你做邻居，明天我和他跳跳舞。那么旧书会变得怎样？

A生：旧书不再是一本安安静静的书了。

师：它是怎么不安静呢？

B生：每天都有新的故事。[板书:新故事]

师：你从哪几个自然段知道的？

生：第九自然段和第十自然段。

师：男生读第九自然段，女生读第十自然段。

师：因为字在串门，所以每天的故事不同，我们没有这样一本书，不知道故事会变成哪些新故事，不过我们试着改一改这两句话，如果让字和标点符号来串串门，会有哪几种不同的意思？[出示：（1）明明被军军叫走了。（2）他赞成我也赞成你怎么样]

（1）

生：军军被明明叫走了。

（2） 生：他赞成我，也赞成你，怎么样？

生：他赞成，我也赞成，你怎么样？

生：他赞成，我也赞成你，怎么样？

生：怎么样？他赞成我，也赞成你。

生：怎么样？他赞成你，也赞成我。

师：一句话中，如果前后词语换了位置和添加改变标点就有这么大的变化

难怪小姑娘发现这本书不再是一本安安静静的书了呢！请两名同学分别读第9、10自然段，

生：一本书的字和标点符号换位置那意思就更不同了。

生：汉字真是奇妙，只要稍微变化一下意思就有很多变化。

师：说得好！所以这本书总有新的故事，全班朗读最后一自然段。[板书：文字的魅力]

四：总结拓展

师：学完了这一课，能把故事讲给大家听一听吗？先同座位之间互讲。

[师巡视]

师：谁想讲给大家听？

师：学了这篇课文你有什么想说的？

生：小姑娘真好，有。

蚂蚁爬教案(篇3)

一、说教材

韵律活动是幼儿园音乐教育的一项内容，是提高幼儿音乐素养、审美情感的重要途径。它通常借助动作来感知音乐旋律、诠释意境，深受幼儿喜欢。但传统的韵律活动教学我们多采用让幼儿反复听、反复练培养其对音乐的感受力、表现力，缺少对幼儿音乐情趣的激发以及音乐想象力、创造力方面的拓宽和思索空间，如何充分调动孩子的各种感官，让他们经常处于一种声、韵、意融为一体的兴奋积极状态，自主参与对乐音的感受，曲意的理解，乐境的体验，以乐激情，动情生悟，是我一直在探寻的课题。

在组织过《走路》这节歌唱活动后，我发现孩子们对动物走路产生了兴趣：课间与自主性游戏时都会时不时地模仿小乌龟、小兔、小鸭等小动物秀上一回。为了有效地把“迎合孩子兴趣点”与“拓宽孩子知识面”融为一体，我以《不倒翁诙谐曲》为材，设计了“蚂蚁搬豆”这一韵律活动，让孩子们在老师预设的情境游戏中，体验到音乐表演以及邀请舞游戏的乐趣，为幼儿的自主性表演增添活力。

二、说教学目标

1．感受乐曲旋律，随乐曲学做蚂蚁走路、打招呼等动作。

2.知道团结就是力量，团结力量大这一道理。

3．愿意在集体面前表现和与同伴交流，享受表演游戏带来的乐趣。

三、说教学准备

材料准备：蚂蚁胸饰，记号笔，音乐《蚂蚁搬豆》(原曲为《不倒翁诙谐曲》)。

经验准备：幼儿对蚂蚁的特征和生活习惯有初步的了解。

环境空间：幼儿围坐成半圆形或马蹄形。

四、说教学重难点

重点：学会小蚂蚁走路的样子以及打招呼的动作。

难点：理解团结就是力量，团结力量大这一道理。

五、说教学过程

1．出示“神笔”，师画小蚂蚁，引出主题。

(1)师：瞧，今天老师又带来了神笔。看，这次它能变出什么小动物?(师当场画小蚂蚁。)

师：我们和小蚂蚁打个招呼吧!(拍手欢迎，嗨，你好。)

(2)借助提问与表述，巩固幼儿对小蚂蚁特征的认识

师：小朋友喜欢小蚂蚁吗?那谁来说说小蚂蚁长得什么样?幼儿表述后师简要总结。(六条腿、一对触角，头，身体，尾部。)

师：小蚂蚁长得那么可爱，怪不得小朋友都喜欢。现在，我们也把自己变成小蚂蚁吧(提示幼儿戴上头饰)。

(自我评析：这一环节主要是帮助幼儿重温蚂蚁的特征与习性。)

2．创设情境，感受乐曲，自主表演

(1)创编、表演蚂蚁走路、打招呼的动作。

师：小朋友们都变成了可爱的小蚂蚁，老师就来做你们的蚂蚁妈妈吧。今天，我要带你们去小狗家搬豆豆。呀，我们小蚂蚁是怎么走路的?(个别幼儿在集体面前演示)

集体练习蚂蚁走路动作(跑跳步)(走走走走走走)。

师：哟，这不是我们的好朋友红蚂蚁吗?孩子们，打个招呼吧!怎么打呢?

(个别演示，后优化组合：走走走走走走，嗨，你好!)

继续向前走，看见小花，打招呼；(走走走走走走，嗨．你好!)

继续向前走，看见小树，打招呼；(走走走走走走，嗨，你好!)

继续向前走，看见小狗，打招呼。(走走走走走走，嗨，你好!)

(自我评析：这里借助情境创设，看见小花、小蜗牛等，使走路与打招呼练习变得有趣味性。)

师：我们走得有点累了，坐在草地上休息一下吧!

(2)发现豆子，创编表演蚂蚁传递信息的'动作。

师：哟，宝宝别动，妈妈发现那边有个东西。哦，原来是颗大豆子，比妈妈的身体都要大好多倍。妈妈来试试看，能不能搬起来?(师示范，搬不起。)

师：妈妈搬不起来，怎么办?(请别的蚂蚁来帮忙)那我们怎么告诉其他蚂蚁呢?(用触角传递信息，碰碰身体、屁股、触角、肩膀……)

听音乐来一次(将消息告诉别的同伴)(走走走走走走、碰触角；走走走走走走，碰碰肩：走走走走走走，碰碰手；走走走走走走，碰身体。)

(3)创编、表演搬豆动作

师：这么大的豆子我们该怎么搬呢?(幼儿演示，然后师请幼儿听音乐演示：或联手推、或联手抬……)

3．休息感悟，分享快乐

师：豆子终于搬到家里了，我们都累了，休息一下吧!(幼儿回座位)宝宝们，今天我们去公园玩的路上，发生了什么有趣的事?(遇到好朋友，打招呼：豆子搬不动，告诉伙伴；最后大家一起把豆子抬回家。)

师：宝宝们，今天发生的故事，你们明白了一个什么道理?(团结合作力量大。)

师总结：对啊，生活中遇到困难，只要团结合作，就一定能战胜它。就象今天，所有的蚂蚁宝宝都齐心协力，就把一颗大豆子搬回了家!刚才搬豆有点累了，让我们为好朋友捶捶肩、捶捶背吧!

师接到电话：蚂蚁奶奶又发现了一条大虫子，我们一起去帮忙吧(蚂蚁搬豆的音乐起，师幼边做动作边出场)。

(自我评析：通过相互合作捶背的方式，让相互团结、合作的行动自然传递；最后一个巧妙的电话，再次激起孩子的兴趣，使活动处于意犹未尽之中。)

六、说教学反思

新《纲要》在艺术领域中明确指明：“艺术教育要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动中的情感体验与态度倾向。”“要克服过分强调技能技巧和标准化要求，使幼儿创造性的表现活动降格为机械的训练，从而丧失对艺术活动的热情，泯灭创造力。”基于这样的认识，我在设计蚂蚁搬豆这个韵律活动时，就有效迎合孩子的兴趣，将“蚂蚁走路”、“打招呼”、“搬豆”等动作融于老师自我创作的故事中，借助预设的游戏情节，增加了韵律活动的趣味性和创造性!体现了“因为开心，所以投入；因为投入，所以深刻；因为深刻，所以有效”的课堂优质效果!

蚂蚁爬教案(篇4)

小结：正如你们所说，几只小蚂蚁发现了这个又红又大汁又特别多的西瓜，都很想把它搬走拿回去享用。

（一只蚂蚁、二只蚂蚁、三只蚂蚁、四只蚂蚁，他们用尽了全身力气还是推不动）

2.后面叫来了救兵，西瓜有被成功搬走吗？那你觉得蚂蚁会带来什么工具搬走西瓜呢？（蚂蚁们用木棍和石头做了一个杠杆，可是西瓜还是纹丝不动）

3.小朋友们有什么办法能搬走这个西瓜吗？看看他们是不是跟你们一样的办法

（他们想到了用铲子来挖西瓜肉并把西瓜肉运回去的办法，但是一个人的力量还是太小了，于是动员了所有的蚂蚁一起来铲肉运输 很快这个西瓜就只剩下一点点了 他们就把剩下的西瓜肉吃了，吃的实在是太饱了）

小结：原来一个人的力量是很小的，大家一起团结一心才能把这件事做好

（他们用西瓜皮做了一个滑梯，他们坐在树叶上飞快地向下滑，他们玩得可开心了）

师：小朋友，如果你们是蚂蚁会想把西瓜皮做成什么呢？

师：小朋友真棒，都发挥了想象的翅膀把西瓜皮做成了各种各样的东西，原来我们平时吃完就扔的西瓜皮，在蚂蚁的世界里却是这么有用又好玩的东西。

反思：伴随着紧张的情绪，我的教研课《蚂蚁和西瓜》终于结束了！每次活动后的反思必不可少，为了让自己更加的进步，更好地提升自己的教学技能，同时也是为了提高自我总结能力。

在上课时我是以故事绘本导入的，在看绘本故事时，重点让幼儿细心观察蚂蚁是怎样搬运西瓜的。再请幼儿和老师进行交流，说说小蚂蚁是怎样搬西瓜的？再表达出完整的话。这部分内容主要是要让幼儿理解一个人的力量很小，团结力量大的精神。可我在将会本图片时速度过快，没有很好的诠释这部分内容。

后半部分主要是让幼儿续编故事，剩下的西瓜皮可以做成什么。这部分我运用了教师示范再到同伴示范，感觉这个环节出现的有点突兀，在下次的活动中是否可以先同伴示范再到教师示范，这也是值得我深思的。 在讲解示范蚂蚁时，蚂蚁画的过小，倒是很多孩子蚂蚁不会画。

蚂蚁爬教案(篇5)

教育目标：

1、理解故事内容，感受亲情的力量。

2、初步懂得珍惜美好的情感记忆。

3、喜欢阅读图画书。

提问：

1、知道 4月5日 是什么节吗？

2、清明节的意义是什么？你参加过葬礼吗？参加时给你一种什么感觉？

3、当你的亲人离开你的时候，你想到了什么？你心中有何感觉？

艾斯本有位非常爱它的爷爷，可有一天爷爷离开了艾斯本，爷爷去了天堂。

结合课件播放，引导幼儿进入故事的情感，感受故事的内容。

3、谈话提问：

（1）爷爷离开了艾斯本，艾斯本心中如何？

（2）爷爷几次回到了艾斯本的梦中？他们每次都聊了些什么？

（3）爷爷为什么要回来看艾斯本？他到底忘了什么事？他有什么愿望？

（4）当爷爷说完再见，为什么艾斯本的爷爷没有再回一下头？

（5）艾斯本还会想爷爷吗？他还会那么悲伤吗？

鼓励幼儿不再害怕亲人的离去。

（2）让幼儿对幽灵有一个正确的认识。

三、教师总结归纳：

虽然总有一天亲人会慢慢离开自己，但她不会从我们的心中消失，我们也不能太悲伤，因为他们会去一个更美好的地方。

再次感受亲情的力量，懂得珍惜美好的情感记忆。

蚂蚁爬教案(篇6)

教学目标：

1.理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写，第4课蚂蚁教案。

2.掌握文中由蚂蚁引发思考的感悟式写法。

3.借助文章，加深对生存、生命的认识。

教学重点难点：

教学目标中的第一、二点为重点，第三点为难点。

1.认真朗读文章三遍以上，并标画出描写蚂蚁的生动词语。

主要内容：

理解、分析文中对蚂蚁的生动描写；感受文章对生存、生命的深刻思考；理解感悟式的写法。

教学步骤：

一、学生朗读全文，积累词语。

二、整体把握文章(划分层次，明确主要内容)。

本文层次十分清晰，可分为两部分，如何划分?

请概括层意。

明确：第一层(对一只发现饼干屑蚂蚁的生动描写)；第二层(由蚂蚁而引发的个人感悟)。

三、分析文章，理解感悟式写法。

1-5自然段有四个自然段是描写蚂蚁的。请同学们专注朗读1、2、3、5四个自然段，想想这是只怎样的蚂蚁?

请同学们标画出表现蚂蚁“胆小”和“自足”的相关语句，再读读。想想作者为什么能把蚂蚁写得如此传神呢?

(学生交流)明确：因为作者采用拟人化手法，生动刻画了蚂蚁的动作、神态、心理。请选择你认为最传神生动的词句，说说你的感受(词句品味)。

(可结合课后“词句品味与积累”，交流展示)。

(结合练习题一)：文中运用了一系列拟人化的词语来写蚂蚁是为了赞扬蚂蚁吗?目的是什么?

(学生交流)明确：不是为了赞扬蚂蚁。在文中作者只是一个冷静的旁观者。目的是为了传神生动地描写蚂蚁，同时有一定的幽默感(如：义无反顾、重大判断等)

总结：像作者一样，采用拟人化的手法，赋予动物以人的情态、心理，你笔下的动物就可能写得生动形象、活灵活现，教案《第4课蚂蚁教案》。但这必须建立在细心观察的基础上。

第二层是写作者的内心感悟。请同学们细读6-9自然段，分析作者是如何感悟的，感悟的切入点是什么?

(学生交流)明确：(蚂蚁)凭借运气获得了饼干屑，就快乐得要晕过去，不知道上方就有一副怜悯的眼光在居高临下地观察它，更不知道某一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末--(联想)--(我)另一高度上面同样有一副眼光正在注视着“我”，主宰“我”的命运。

由上述可知，虽然蚂蚁在人类的眼中是个十分渺小的事物，然而我发现此时我们与蚂蚁却有着惊人的相似，这说明了什么道理?

(学生交流)明确：往往自足于眼前的幸福，无法主宰自己的'命运。

从整个生物界来说，我们与蚂蚁一样只是生物链中的一个因素，我们何尝不也是一只渺小的蚂蚁！

蚂蚁爬教案(篇7)

课前预习：

1．搜集并了解作者南帆的有关资料。

2．朗读课文，标出文中生字词及褒扬人的词语。

相关课程标准：

“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。” “欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。”

教学目标：

1．朗读课文，理解文章内容，体会作者所发出的感慨。

2．欣赏并学习文中对蚂蚁传神生动的细致描写。

3．掌握文中由蚂蚁引发思考的感悟式写法。

4．借助文章，加深对生存、生命的感悟。

评价任务：

1．通过朗读，改过本文主要内容，体会简洁美。

2．再次朗读课文，感受作者如何能把蚂蚁写的如此传神，生动形象的。

3．结合自己生活体验，谈谈对作者独特的内心感受的理解，感悟生之机趣，培养学生的爱心。

教学过程：

激情导入

播放儿歌《蚂蚁搬豆》，让学生回味儿时童趣，有什么感触？会想到什么？（引导学生自由联想、想象，充分调动积极性。）教师随机解说：假如你面前出现一只蚂蚁，为一粒饼干屑而奔忙，你会想些什么呢？让我们一起随南帆走近蚂蚁，去认识它，思考它。（板书课题与作者，让学生谈谈对南帆的了解）

一、感知蚂蚁形象美

请同学们大声用两分钟时间朗读课文，然后解决下面问题：

1．用最简洁的语言概过课文内容。提示：可按照“本文通过对 的生动细致的描写，引发 ”的句式来概括。

（此题意在让学生感知文章内容的同时，培养学生的概括能力，再次体会简洁美）

学生思考后回答。明确：本文通过一只小蚂蚁发现桌面上的饼干屑并在我的面前扛着饼干屑离开的故事，由此引发了作者的思考和感悟。

2．想一想这是怎样的一只蚂蚁?从哪些语句可以看出？

学生独立思考后，与同组同学交流讨论，明确：胆小而又自足的蚂蚁。语句“一只蚂蚁畏畏缩缩地爬上了我的书桌，如同一个成功的偷渡者”“ 这只孤独的蚂蚁有一点胆怯。它谨慎地左顾右盼，慢慢地朝一个方向迈出了几步，随后又不放心地退了回来，往另一个方向试探”等。

二 、感受描写细致美

点名学生朗读课文前五段，其他同学听读，并思考下面问题：

3．为什么作者能把蚂蚁写的如此传神？请选择你认为最生动传神的语句，说说你的感受。

4．结合练习题（一）：文中运用了一系列拟人化的词语来写蚂蚁是为了赞扬蚂蚁吗？目的是什么？

（从修辞的运用、词语的表达效果、作者的情感等角度去体会。此题意在引导学生知道作者怎样写的同时，了解体会掌握文章的表达技巧。）

（学生交流）明确：3．因为作者采用拟人化手法，生动刻画了蚂蚁的动作、神态、心理。

请选择你认为最传神生动的词句，说说你的感受（词句品味）。（可结合课后“词句品味与积累”，交流展示。

4．不是为了赞扬蚂蚁。在文中作者只是一个冷静的旁观者。目的是为了传神生动地描写蚂蚁，同时有一定的幽默感（如：义无反顾、重大判断等）。

总结：作者采用“放大”的方法，大词小用，大胆的“想象”，刻画了它们的“动作，语言，心理，神态”等方面。使内容更加细致，突出了细致之美。那么作者怎样选择切合点，展现他的机趣美？

三、感悟作者机趣美

学生齐读6-9段，然后探究下面内容：

5．虽然蚂蚁在人类的眼中是个十分渺小的事物，然而我发现此时我们与蚂蚁却有着惊人的相似，这说明了什么道理？

6．在文中找出作者独特的内心感受的句子，结合自己生活体验，谈谈你的理解。

（学生合作交流）明确：5．往往自足于眼前的幸福，无法主宰自己的命运。从整个生物界来说，我们与蚂蚁一样只是生物链中的一个因素，我们何尝不也是一只渺小的蚂蚁！

6．示例：“它的幸福是货真价实的”，站在蚂蚁的角度，这当然是真的，因为蚂蚁并不知迈步的幸福顷刻间就可能被比它强大得多的人类毁灭。站在人的角度，前文已述，蚂蚁的幸福是渺小的，甚至是虚无的。所以不能简单地对这个问题作肯定或否定的回答。重要的是，这句话使我们感到蚂蚁沉浸在自己认为的货真价实的幸福中，而毫不知道随时可能降临到它头上的危险。正是作者关注到了这种情况，就引出了文中更重要的一句话：“我实在不忍心伸手戳破它的快乐。”这表现了作者的悲悯情怀。

小结：从《蚂蚁》一文可知，感悟式写法必须借助联想，同时联想还得有恰当的契合点。本文就以“自足于眼前幸福，无法主宰命运”为契合点。感悟还要有特殊性，不要落入俗套。作者南帆就是这样。我们要像作者一样，采用拟人化的手法，赋予动物以人的情态、心理，你笔下的动物就可能写得生动形象、活灵活现。但这必须建立在细心观察的基础上。

四、领略自我观察美

作业：根据平时的观察，选择你熟悉的一种动物，写一篇文章，展现你的机趣美。

要点：细心观察，对象人格化（赋予动物以人的情态、心理）

教学反思：

1.这篇文章篇幅短小，学生较容易概括文章主要内容，把握作品形象，但对于后文作者的感悟学生理解起来有一些难度，我通过让学生从修辞的运用、词语的表达效果、作者的情感等角度去体会，来引导学生知道作者怎样写的同时，了解体会掌握文章的表达技巧。从而降低难度，做到突出重点，突破难点。

2.读与写是语文学习的两大手段，而提高读写能力又是语文学习的重要目标。作业布置就结合本文及“表达交流”，突出读写结合的特点。但在文本讲解过程中体现还不足。

3.学生对于感悟式写法借助联想，寻找恰当的契合点还难免落入俗套，不能别出心裁，这需要在增加学生观察能力的基础上注意体验生活。

蚂蚁爬教案(篇8)

《蚂蚁搬家》

教学目标:

1、认识、了解蚂蚁的外形特征，运用绘画形式进行创造表现；

2、树立集体意识，培养学生团结协作精神；

3、培养学生热爱生活的情感。教学重点：

1、了解蚂蚁的外形、结构特征，创作表现蚂蚁的形象；

2、小组合作创作，明白团结合作的意义。课前准备：

课件、投影仪、奖励星、学生创作用纸、篮球 教学过程:

一、创设情境 引入课题

1、(课件一：播放动画蚂蚁搬食或小蚂蚁搬虫虫)

(1)你们见过蚂蚁吗?它长得什么样子?我们看看蚂蚁的图片吧！生：

（2）我们已经了解了蚂蚁的结构，我们看短片来了解一下蚂蚁吧！生：小朋友们，通过短片，你对蚂蚁又增加了哪些认识？

2、展示课件：

师：快下雨了，这么可爱的蚂蚁接下来会怎么做呢？谁能告诉大家。生：快跑„„ 生：躲起来„„

师：都是好办法，可是它们家里有许多东西，怎么办？ 生：搬家

贴课题《蚂蚁搬家》

师：搬家，谁能告诉大家，蚂蚁是怎么搬家的？我们看一段动画看他们是怎样搬家的？ 看录像时要求仔细观察蚂蚁搬运食物的动作，结合生活中的观察你能模仿蚂蚁搬东西的动作吗？（播放课件虫虫危机）

3、课件展示蚂蚁搬东西的动作，师讲解。

师：这时候，有一粒大青豆，一只蚂蚁搬不动，该怎么办呀？我们把这个篮球当作大青豆，我们小朋友来模仿小蚂蚁，要求搬运篮球时，只能用2个手指，不能用另一只手帮助，也不能用身体的其它部分帮助搬运篮球。试一试，一个人搬不动时，该怎么办呢？ 师：这位同学真聪明，想到了找其他同学帮助。

师：他们表演得真棒，一起团结合作，把球搬到了终点。老师送他们每人一颗团结合作星吧。

师：谁能通过刚才的游戏告诉我，为什么一个人完不成的任务，而多人就能完成，你得到了什么启示呢？ 生：团结起来力量大。

三、开阔思维 大胆创作

1、小朋友们表现非常积极，都是勤劳的小蚂蚁，今天你们就用画笔来表现蚂蚁搬家的场景。可以用拟人夸张的手法来表现蚂蚁搬家的场景。

欣赏课本上的绘画作品和电脑中其他儿童大胆构思的作业。（播放课件）学生通过观察产生联想，蚂蚁可运用背、顶、抬、推、拉、滚、开车等运输方法运各种食物、家具、电器等，还可增加大树、小鸟、鱼、乌云、山洞、小木屋等拟人场景，丰富画面内容，提高创作激情。

2、欣赏蚂蚁搬家得到图片。（欣赏图片）师：那幅画画的好？好在哪？ 生：构图饱满、色彩鲜艳、动态多样。

3、作品欣赏（图片）。

四、作业要求：（伴随音乐作业）

1、构图饱满

2、色彩鲜艳

3、动态多样。

五、课堂小结，拓展延伸

1、学生拿自己的作品上讲台，让学生评价，喜欢谁的画为什么？

2、如不喜欢，提出好的意见。

3、小朋友们，在蚂蚁搬家这个故事中，你学到了什么？

4、哇，学到了这么多东西，收获可真大，老师真为你们高兴，老师还希望你们以后不管在什么时候，都要记住“团结合作”这个道理，好吗？

5、好，小朋友们，今天的课就上到这儿，再见。

蚂蚁爬教案(篇9)

活动目标：

参加活动，锻炼身体，和其他小朋友团结协作，完成游戏。

活动准备：

小蚂蚁头饰、皮球、球框、蚂蚁图片。

活动过程：

一、提问

幼儿园老师向托班的小朋友提问：在哪里见过小蚂蚁？小蚂蚁是干什么的呢？

向小朋友展示图片，并请小朋友模仿蚂蚁。

全体幼儿扮演小蚂蚁，鼓励幼儿做出不同的动作。

二、我是小蚂蚁

如果是3个小朋友合作，怎么样变成一只蚂蚁呢？幼儿尝试。

幼儿互相观摩，哪一组的小蚂蚁更像？

师：小蚂蚁还要走很远的路去运粮食，请小朋友试一试怎样才能灵活地走路呢？

幼儿分组探索走的快的方法。

三、小蚂蚁运粮食

1、（出示球）小蚂蚁们想想，怎么样才能安全地把粮食运回家呢？

2、分组练习。

师：想一想，怎么样才能运更多的粮食哦？

3、分组比赛。

幼儿观察场地，了解起点及终点，和篮子的位置，每组5—8个皮球，分组进行比赛。

第一轮游戏。

师：哪一组最快？为什么？

小结：走路时做到不摔倒、不断开。

再次游戏。

师：哪一组有进步？你们是怎么做到的？

小结：每一个小朋友前进的速度一样，方向一样，要齐心协力。

四、活动延伸

师：小蚂蚁运回了这么多粮食，想邀请小伙伴来家里做客，会请谁呢？（幼儿自由说）

幼儿扮演小青蛙、小花猫、小白兔……（放松音乐）

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