记忆的课件

记忆的课件(系列6篇)。

作为一名教师，编写教案和课件是一项必不可少的任务，如果还没有完成的话，就要引起注意了。学生的反应可以为教师提供更全面的教学评估数据。关于“记忆的课件”，不妨看看生日祝福语网小编为您推荐的这篇文章，这些材料可以供您参考和使用，希望它们对您的学习和工作有所帮助！

记忆的课件(篇1)

教学目标

1学会本课生字，能联系上下文或借助工具书理解移植、启迪、嫁接、出类拔萃、博士、硕士等词语的意思。

2理解诗句内容，体会课文想象的神奇。

3有感情地朗读课文，受到爱科学、学科学、用科学的教育。

教学重点

理解诗句内容，体会课文想象的神奇，受到爱科学、学科学、用科学的教育。

教学时间

1课时。

教学过程

一、启发谈话，揭示课题、释题

1今天，我们要学习一首想象力十分丰富的诗歌《假如记忆可以移植》。

2释题：移植的意思是：①把播种在苗床和秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。②将有机体的一部分组织或器官补在同一机体或另一机体的缺陷部分上，使它逐渐长好。

3读了标题后，你对标题所揭示的事情有什么看法？

二、按自学要求自学课文

1自读课文，标示出诗节，圈画出生字新词，用自己喜欢的方式识记生字，联系上下文或借助工具书理解词语之意。

2通读课文，了解课文的大致内容，用勾出起过渡作用的诗节。

3按照幻想启迪的顺序，理解诗歌内容。

4从生活中的启迪到大胆假设，你体会到作者的什么思想？

三、检查自学效果，交流讨论

1理解移植、启迪、嫁接、出类拔萃等词之意。

2起过渡作用的诗节是哪一诗节？体会其在文章中的作用。

3哪些诗节描写的是作者的想象？哪些诗节描写的是生活给予的启迪？

4有感情地朗读作者的想象部分，体会想象部分末尾省略号的作用，思考：记忆可以移植，好吗？为什么？

5假如记忆可以移植，你还会想些什么呢？去做些什么呢？说一说。

过渡：记忆移植能实现吗？能。这来自于生活的启迪。

6有感情地朗读5~7诗节。思考：怎样才能实现记忆移植，让这种神奇的想象成为现实。

7谈谈你读了这首诗歌后，受到了什么启迪？

8总结。让学生受到爱科学、学科学、用科学的教育。

四、指导朗读

诗歌的朗读，要注意诗的特点。要通过恰当的停顿，读出鲜明的节奏，不能读破诗句，还要注意把韵脚读得响亮，读出诗的韵味。这首诗押的是i韵。

如第一、二诗节的朗读：

假如/记忆/可以移植，

生活/该是/多么有趣

把爷爷的记忆/移植给我，

我/就能看到/爷爷的爷爷/

长的/是什么模样，

把我的记忆/移植给爷爷，

爷爷/也会看到我/

在操场上/是多么顽皮。

五、作业

假如记忆可以移植，你还会想些什么？试着用笔写下来，写成诗的形式也可以。

记忆的课件(篇2)

教学目标

1. 学会本课生字。

2. 通过，理解本课新词语的意思。

3. 熟读课文，体会想象的神奇，培养想象能力和书面表达能力。

一、题目激趣，引入新课

1. 请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：你喜欢这个题目吗？为什么？

2. 提问：假如记忆可以移植，会出现什么样的景象呢？请自己读读课文。

二、自主学习，扫清障碍

1. 自读课文，借助拼音把本课生字字音读准，特别是“授”“萃”“涩”的读音要读准，同桌可以互相合作，把生字读给对方听听，让同学检查、矫正。

2. 在自读课文中把弄不明白的地方做上记号。

3. 同桌或四人小组讨论一下自己不懂的地方，理解不明白的词语。实在弄不明白的向老师提出。

4. 找出自己最感兴趣的地方多读几遍。

三、再读课文，整体感知

选用自己喜欢的读书方式读课文。读后回答：课文主要写了什么？

四、感悟课文，体会神奇

1. 学生自读课文，找出最感兴趣的地方多读几遍。

2. 说说你为什么对这部分感兴趣。

（1）当学生说到第二节“把爷爷的记忆移植给我，我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样”，老师提问：假如你见到爷爷的爷爷，想象一下，祖孙俩见面该是什么样的情景？表演出来。“把我的记忆移植给爷爷，爷爷也会看到我在操场上多么顽皮”，假设你是爷爷，你会说些什么？ 指导感情朗读。（指名读—挑战读—再指名读—齐读）

（2）当学生说到第四节，“把宇航员的记忆移植给潜水员，把潜水员的记忆移植给宇航员，他们就都知道了怎样‘上天入地’。”

①出示宇航员或潜水员工作时的图片或图像。假设他们都移植了对方的记忆，他们见了面，会说些什么？情景表演。

②感情朗读。（指名读-挑战读-齐读）

（3）当学生说到第五节，“那又涩又硬的山梨树，如果嫁接上甜梨枝，就结出了又黄又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子树’，也是山茄和家茄嫁接后出现的奇迹。”

①出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨对比。 由于受生活所限，城市的孩子对“嫁接”感到陌生，教师可在讲解的基础上做示范演示。

②孩子们，你们感到神奇吗？把你的感受读出来。 自由练读—抽生扮演解说员读—齐读。

五、拓展延伸，大胆想象

1. 同学们，移植哪里仅限于植物呢？瞧，人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段医学移植发展历史的图像或图片资料，激发学生对科学的兴趣。）

2. 记忆移植能不能实现，要靠谁呢？齐读最后一节。

3. 假如记忆可以移植，你会想些什么呢？让同学们大胆想象，能说多少说多少。

六、完成作业

1. 书写生字，重点写好“涩”、“懈”。

2. 把自己想到的写下来。

参考资料

☆硕士：学位的一级，大学毕业后在研究机关学习二至三年，成绩合格者，即可授予。

☆博士：学位的最高一级。

☆宇航：宇宙航行的简称。指人造卫星、宇宙飞船等在太阳系内外空间航行。

☆宇航员：指担任宇宙航行任务的人。

☆潜水员：穿着潜水衣在水面以下工作的人员。

☆梨树：落叶乔木或灌木，叶子卵形，花一般白色，果实是普通水果。品种很多。

☆茄：一年生草本植物，叶子椭圆形、花紫色。果实球形或长圆形，紫色，有的白色或浅绿色，表面有光泽，是普通蔬菜。

记忆的课件(篇3)

教材分析

这首诗歌描写了假设记忆可以移植后种种奇特而有趣的情景，激发读者展开想象的翅膀，探索未来。学习课文，体会想象的神奇，培养想象能力和书面表达能力。

教学目标

知识与能力目标

学会本课生字，能联系上下文或借助工具书理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”、“博士”、“硕士”等词语的意思。

过程与方法目标

理解诗句内容，体会课文想象的神奇。

情感态度与价值观目标

有感情地朗读课文，受到爱科学、学科学、用科学的教育。

教学重难点

教学重点

理解诗句内容，体会课文想象的神奇

教学难点

受到爱科学、学科学、用科学的教育。

教学过程

一、启发谈话，揭示课题、释题

今天，我们要学习一首想象力十分丰富的诗歌――《假如记忆可以移植》。

释题：

移植的意思是：

①把播种在苗床和秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。

②将有机体的一部分组织或器官补在同一机体或另一机体的缺陷部分上，使它逐渐长好。

问题：在这篇课文中，移植应该选哪种意思呢？

二、检查复习字词

请同学们认读以下字词：

教授 硕士 蝴蝶 苦涩 嫁接 努力 移植 启迪 博士 幻想有趣

探索 创造 奇迹 实现现实 不懈

坚持不懈 出类拔萃

出类拔萃：意指品行、才干大大高出同类而拔尖。拔，超出；类，同类；萃，原为草丛生的样子，引申指同类丛聚。后以“出类拔萃”形容卓越出众，不同一般。

三、自读提示：

假如记忆可以移植，生活该是多么有趣。要求：快速默读课文，思考诗歌主要讲了什么？

问题：诗歌主要讲了什么？

第一节总写了假如记忆可以移植，生活该是多么有趣。第二至第四节描写了假设记忆可以移植后的种种奇特而有趣的情景。

（学生朗读）

四、指导朗读

诗歌的朗读，要注意诗的特点。要通过恰当的停顿，读出鲜明的节奏，不能读破诗句，还要注意把韵脚读得响亮，读出诗的韵味。这首诗押的是“i”韵。

五、想一想

（1）假如你有了爷爷的记忆后，会看到些什么呢？289A.Com

（2）爷爷看到的你是如何顽皮的？

（3）假设宇航员或潜水员他们都移植了对方的记忆，他们见了面，会说些什么？

（4）记忆移植能实现吗？

明确：移植不仅限于植物。人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。

六、合作探究

问题：假如记忆能移植，你想移植谁的记忆呢？

七、拓展练习

假如记忆可以移植，你会想些什么？试着写一写。

记忆的课件(篇4)

各位评委、老师：

大家好！

我见说课的内容是湘版美术教材第八册第五课《记忆大比拼》，本课属于“造型·表现”学习领域，我的说课将采取“四说”的模式，我的教学理念将贯穿其中。

一、说教材

1、教材分析：本课借助主题、图片起首语假拟了一种竞争状态，力图解决用线条表现物体结构以及空间透视的知识技能。半遮半掩的物体图片，可以让学生有意识地在观察写生中融入默写的因素。本课共分两个课时，我说的为第一课时——添画。

2、教学目标：根据《美术新课程的标准》和教材的要求，结合学生的年龄特征，我把本课的教学目标定为：

知识目标：能认真观察物体的外形结构

技能目标：抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形

情感目标：乐于观察周围的事物，能以线条绘画的'形式记录对事物的感受。

3、教学重难点

重点：掌握添画物体的方法以及步骤

难点：了解物体结构

二、说教法

根据学生的实际情况，为了更好的落实教学目标，解决本课的重难点，我主要采用以下的教学方法：

1、情境教学法：我运用实物、音乐渲染等手段，创设与本课相关联的情境，把儿童带入这种情境当中，启发学生的学习兴趣并在浓烈的课堂氛围当中感受美、发现美。

2、观察分析法：通过观察分析让学生主体树立正确的审美观

另外，我还运用问题讨论，做游戏等方法，围绕教学重难点分层次进行教学，培养学生的实际操作能力和创造能力。

三、说学法

在学法的指导上，我让学生为主体，教师为主导。引导学生通过感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主探究，合作交流。鼓励学生独立思考及时提问，做到学与教相结合，领悟到重点和难点，发现不足及时改正。学生在老师创设的情境中，借助图片、音乐及老师的演示，积极主动地参与体验性学习活动，能添画出完整作品，发展学生创造思维，陶冶艺术情操。

四、说教学程序

（1）激趣导入

课堂一开始课件，出示课件水壶的半张图片，让同学们猜一猜，这个东西是什么？随后课件展示水壶的另一半。在这时揭示课题并板书——记忆大比拼。

（2）探究方法

这时分发给每个同学一张只有一半的火锅图片，让同学们把它添加完整。

学生完成后，指导矫正作业中常见的问题，如：线条是否流畅？

接着引导学生观察火锅的外形结构特点。然后小结：火锅是由炉筒、锅身、底座三大部分组成。

接着，我用游戏的方式让学生更加了解物体结构，我出示几张不合理的图片，请同学们来找一找图片里面哪些是合理的？哪些是不合理的？，然后请找出不合理地方的同学上台来指出错误的地方，重点引导学生说说不合理的地方如何添画合理，通过游戏的方式归纳不同外形的不同特征。如瓶子的顶部是个椭圆，那么瓶子的底部也是一个椭圆。

通过以上环节，突破本课难点。

（3）教师示范

接下来由我示范正确的添画：拿出一张不完整的电脑，首先根据记忆慢慢画出其外轮廓线，再添加其内部结构线条。

用示范的方式，这样做能更好的，突破教学重点

以上3个环节，我用18—20分钟完成

（4）动手画图

接下来每个同学自己先创作一张不完整的物体图画，然后个人之间相互交换，将他们添加完整，比比看谁添加的画又快又好。这时我开始播放事先选好的音乐钢琴曲《风的色彩》，让学生在愉悦的环境中进行作业。

以上环节，我用16—18分钟完成

（5）评价感知

我让学生把已经添画完成的作品贴在教室四周，学生之间相互评论，看看谁添加的线条最清楚，结构最完整，而我也会围绕添画的完整程度，进行评价

以上环节，我用4—6分钟完成。

（6）知识拓展

通过以上的学习，在向同学们介绍一下，立体的物体的结构，为下一阶段的学习打下基础。

本课的设计，我以新课标理念为指导，课堂上充分发挥学生的积极性和主动性，努力引导学生创造美。通过美术和音乐学科的整合，引导学生以合作的方式参与各种美术活动。采用开放式教学，让学生在观察欣赏中感受美、体验美，在实践操作中表现美、创作美。

我的说课完毕，谢谢大家！

记忆的课件(篇5)

一、教学目标的设定

1． 知识教学点：

（1） 探究“记忆”的真谛和构思特点。

（2） 了解散文诗的一般特点。

2．能力训练点： 训练学生的思维能力、鉴赏能力，培养良好语感。

3．德育渗透点： 能辨别真、善、美与假、丑、恶，培养对诸种社会现象的鉴别能力，逐步培养高尚情操与健全人格。

二、教学思想原则

根据单元教学要求和当前教改方向，坚持充分发挥学生的主体作用、引导学生探究 以及师生之间、学生之间合作学习的教学原则。

三、教学重、难点的把握

1、 本文是散文诗，语言生动形象富有哲理，所以要在读中体会情与理。

2、 本文写作意图藏而不露，采取曲线式写法，迂曲婉转地表达思想感情，因此在教学

中要把引导学生探究文章主旨（“记忆”的真谛）及构思特点（也是鉴赏点）作为教学重点，也是难点。

四、教学方法及创新点

根据本单元的教学要求和本文教学目标的定位，本节课教学过程中应采用诵读、探究、品味的教学方法。

对教材处理有较独特的地方，首先由教师有感情地朗读把学生引入到课文情境之中，

引导学生探究文章主旨直接从第三部分切入（理由见“教学过程”），使学生通过品读含义丰富的语句能与作者有着灵魂深处的情感交流。

五、教学过程

1． 导入 （略）

2． 初步感知 理清脉络 （略）

3． 探究文章主旨

学生对文章初步感知后，头脑中有疑点，很难弄清记忆究竟是什么，优美的语言吸引着他们急于想知道。文章第三部分用三个新奇的比喻从正面在说记忆是什么，描述自然现象暗示社会现象，如设计好问题稍为学生的理解搭个桥，学生在品读中悟出这里作者强调的是一种积极向上的人生观，歌颂正面现象，再品读第四部分作者对各种人不同记忆的评价，这时再展开讨论，老师点评，学生能解开疑点，明白“记忆”的真谛，所以我认为直接从第三部分切入来探究文章主旨较好。

4． 鉴赏 (构思 语言)

学生在明白“记忆”真谛的基础上，回到文章的一二部分就较容易体会出文章奇妙构思。（文章第二部分说记忆没有“外在形式”也不好理解，但因学生已在三四部分中悟出“记忆”的真谛，所以在这时品读就能较轻松地理解，这里可以展开，让学生结合生活实例来谈认识和理解，有意识培养学生高尚情操与健全人格。）

品味语言，鉴赏文章艺术特色。

六小结（略）

七、板书设计

记忆的课件(篇6)

各位评委好！

今天我说课的题目是《框住记忆》。

首先我将对教材进行一些简要的分析：

《框住记忆》是市教育局指定的赣美版义务教育课程标准实验教科书小学六年级下册第8课的内容。这节课的内容是在前一节平面（二维）手工制作课的基础上向立体（三维）造型的更深层的学习，同时通过对这节课的作品的欣赏、评述来提高学生鉴赏美的能力，为下节雕塑（欣赏）课做辅垫，起到一个承前启后的作用；纵向看这节应用设计课在小学阶段快结束时开设也是为初中阶段学习应用设计课起个桥梁的作用。

本节课是一节手工制作课，学习领域是设计和应用，主要是利用身边容易收集的废旧材料，通过卷、捆、剪、贴、包、缝等制作方法。进行组合并加以艺术装饰处理，制作出有创意的相框。

根据上述教材内容与结构的分析，考虑到六年级学生已有的认知水平和生活经验，结合美术学科的特点以及美术课程标准的要求，制定了如下的教学目标：

1、学习利用各种材料设计制作富有个性的相框，培养学生动手制作的能力；

2、学会几种常用的制作技巧，培养学生综合运用各种材料的能力；

3、提高学生的审美能力，用自己的作品美化生活。通过废旧物品的巧妙利用，树立环保意识。

根据美术课程标准与教材，结合学生的基础，我确立了本节课的教学重点、难点：

教学重点：各种制作方法、技巧

教学难点：怎样根据材料的特点，结合照片的风格进行创意

接着我将谈谈本节课的教法和学法：

本节课我将采用自主探索，合作交流的启发式教学方法，通过课件和实物的欣赏来开阔学生的视野，激活学生的发散性思维，引导他们自由大胆的想像，为学生创设一个宽松的学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信的'去创造。让学生在欣赏、制件的过程中，体会创作的意义和快感。

为了掌握这部分内容，在课堂学习过程中，给学生充分的时间和空间，让学生自主探究，在小组制作交流中，鼓励同学之间进行材料相互交换这样既可以让作品的材料多样化又学会资源共享，学生之间还应该互相帮助，团结协作。

最后我详细的说说本节课的教学过程。

这部分我将分为以下几个环节：

一、导入课题

简短的谈话导入：“在人生的成长过程中，我们总爱把一些有纪念意义的精彩瞬间用相机“咔”“咔”“咔”“咔”的拍下来，然后冲洗成照片来保存，那么同学们想不想自已动手对以前的那些照片进行艺术加工处理，让他们变的更美更有纪念价值？”学生：（大声的说“想”）好，今天这节课我们就一起来学习一下怎样给照片加上一个漂亮相框。板书课题――――《框住记忆》

二、欣赏探究

首先，请同学们欣赏课件，仔细观察同一张相片处理前和处理后的区别。在这用模像直观的教学方法目的是让学生能在极短的时间里看到实际制作需要大量时间来完成的效果，为后面学生的制作节省大量的时间。

（虽然模像直观有他的优点，但缺点就是虚拟的东西不够真实，所以我用一句话把他们的注意力从电脑屏幕上吸引现实身边来，）看完了电脑上的图片接下来我们回到现实生活中来看老师这里自己做的一些相框作品。展示作品时我分2个大类来进行，先把几样坐式的相框放到讲台上，让学生仔细观察；接着再把铁树上的挂式作品举着到学生里面走一圈让学生通过近距离看，摸等手段来丰富学生的各种感觉器官。

欣赏完了这些作品后，引导学生讨论它们的制作材料和方法，拓展学生的思维空间，激发学生的创作灵感。

三、展示学生带的材料、并进行创意思考

刚才同学们通过观察老师展示的作品说出了不少材料的名称，下面我们来看看同学都带了些什么样的材料，看谁带的材料最有特点，与众不同（学生自由展示自己带的材料）。在展示自己的材料的时候，老师引导学生根据自己的材料特点进行大胆的构思、创意、（还可以绘制设计草图）。这里采用自我风暴训练法，开阔他们发散思维，重点是激发学生的创作灵感，想出各种不同的意图来，因为好的创意最终决定作品的品味、层次。（这里以一个实例来讲解创意）解决这节课的难点。

《美术课程标准》指出：自主探究、合作交流是美术课学习的重要方式。在探究的过程中，体会创作的方法，锻炼学生的创造能力，这也是素质教育提出的要求。

四、实践制作

动手前先对学生进行安全教育，比如剪刀、美工刀的作用的时候一定要注意安全，不要伤害到自己和别人，当然我自己会提前带些创可贴之类的药品防患未然。

学生根据自己的设计思路动手制作。制作中老师应个别辅导，教会学生一些制作方法和技巧，（分解一个实物的制作方法）突破这节课的重点，综合运用以往所学的各种制作方法，鼓励同学之间互相帮助，团结协作，材料共享、互换。

五、展示评价

以小组为单位，每组推选出1－2幅优秀作品到前面来展示，说说自己怎样选材，怎样创意，最满意的地方在那里等等，其它没上来的同学这是要认真听，因为他们现在由学生角色转变成了评委，等下老师这里的4个奖杯（最佳材料奖、最佳制作奖、最佳效果奖、最佳创意奖）最终花落谁家要由他们推举产生，整个过程老师起个引导作用，充分发挥学生的主体作用。

六、课后拓展

鼓励学生把自己的相框送给同学或老师作为毕业纪念。除了制作相框外，课后还可以为自己的美术作品或有纪念意义的卡片等配上一个精美的外框，并把制作好的作品用来美化自己的生活。

最后提示学生收拾好自己的东西，爱护环境卫生。以上就是我本节课的说课内容。谢谢各位评委！

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彩虹的课件(篇1)

1．教师预备：(1)课文相关图片。(2)要点句段教育辅佐课件。

2．学生预备：制造本课字卡。

课时安排 2课时。

教育进程

榜首课时

一、猜谜导入

1．猜谜激趣。

课件出示：“雨后初霁挂天上，身段细弯像座桥，让我细心数一数，七种色彩真美丽。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)

2．揭题：今日，咱们知道的新朋友便是彩虹。(板书：彩虹)

3．(课件出示美丽的彩虹)导学：咱们想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)

4．学习“虹”字。

(1)指生领读。

(2)引导学生多种办法识记“虹”字。

预设：

加一加：虫＋工＝虹

换一换：江—氵＋虫＝虹

5．导入：多么美丽的彩虹啊！下面就让咱们一同去共享《彩虹》的故事。

规划目的：风趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的间隔，充分调动了学生的积极性，为学生营建轻松愉悦的学习气氛，为新课的学习做好了预备。

二、读文识字

1．朗诵全文。

(1)导学：榜首遍读课文，你会给自己提什么要求？

(2)学生沟通，教师相机辅导学生初读课文的办法：

①一边读一边圈画生字，凭借拼音把生字读精确。

②把课文读通畅，难读的语句要多读几遍。

2．学生按学习要求自在读课文，自学生字词。教师巡视辅导。

3．小组沟通识字状况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学沟通沟通。

4．查看自学作用，辅导学生自主识字。

(1)这些生字宝宝你们知道吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机辅导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。)

(2)你记住这些生字宝宝的姿态了吗？谁来说说你是用什么办法记住的`？(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机辅导知道新偏旁“衤”。)

5．稳固识字：教师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。

6．辅导学生读通课文。

(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能知道它们，请咱们协作，互相协助，把课文读正确、读流利。

(2)指小组读课文，相机辅导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。

规划目的：识字教育是低年级的要点。此环节教师对生字的教育十分厚实，在读准字音、识记字形等方面花了许多时刻，而且让学生经过小组协作读课文的办法稳固识记，然后让学生牢固地把握本课生字。

三、感知课文

1．教师范读课文，引导学生考虑“我”想怎样做，期望谁快乐呢？

2．学生自在沟通。

预设：

生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不必再挑水浇田。“我”期望爸爸快乐。

生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”期望妈妈快乐。

生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”期望哥哥快乐。

…………

3．小结：文中的“我”充溢童真童趣，想为爸爸减担负，想帮妈妈变美丽，想让哥哥更快乐，真是一个心爱的小姑娘。

规划目的：经过沟通，开端感知了课文内容，一同也为精读做了衬托。在此进程中也培育了学生自主阅览课文的才能。

四、书写生字

1．课件出示“着、那、到”，要点辅导这三个字的书写。

(1)教师边范写边辅导。要点辅导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“ ”。

(2)学生在田字格中描红、临写。

(3)投影学生的字进行评议。

(4)学生细心修正。

2．学生描红、书写其他生字，教师巡视辅导。

3．挑选学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎样写这个字的。

规划目的：让学生在书写生字中领会汉字的特色及书写规则，使学生感触发现的快乐，培育了写字爱好，提高了书写才能。

第二课时

一、温习导入

1．导语：经过上节课的学习，咱们现已和彩虹交上了朋友。请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并挑选一个喜爱的词语造句。

2．音乐开端，教师有板有眼地描绘，播映幻灯片。“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。”瞧，一场小雨往后，一个心爱的小女子朝着彩虹笑盈盈地走来。

规划目的：安排学生朗诵词语并造句，将根底知识落到实处。凭借音乐烘托和教师赋有爱情的语句，使学生赶快进入情境中，为学习本课奠定了情感根底。

二、精读感悟

(一)学习榜首天然段。

1．导语：这节课咱们就一同有滋有味地读读课文，自在读榜首天然段，看看你读懂了什么。

2．学生自学榜首天然段。

3．报告沟通。

(1)指生读榜首天然段，说说你读懂了什么。

(2)学习量词：座。

①看图出示：一座美丽的桥。指生读。

②你还知道“一座什么”？

(3)假如在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？

(二)学习第二天然段。

1．导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自在读课文的第二天然段，用“____”画出描绘“我”想怎样做的语句，用“  ”画出“我”为什么要这样做的语句。画完后，自己轻声读一读。画得快的同学能够多读几遍，之后咱们一同来沟通。

2．学生按要求自学第二天然段。

3．小组内沟通。

4．报告沟通。

(1)指生读第二天然段并报告。

(2)其他学生弥补。

(3)教师相机辅导：

①辅导学生读好榜首句话。(留意辅导读好长句的断句，读好问句。)

②了解“假如我拎着它，走到桥上，把水洒下来，那不便是我在下雨吗”这句话的意思。(辅导学生开端感知反问句。)

③假如你是小女子的爸爸，你快乐吗？为什么？

④辅导学生用“快乐”说话。

⑤多种方式辅导朗诵。

(4)学法回想。

导学：同学们回想一下，咱们刚才是怎样学习第二天然段的？

概括：先带着问题读第二天然段，然后按要求勾画。画完后自己轻声读读，然后小组沟通。请同学们按着这种学习办法学习第三、四天然段。比一比谁学得细心。

(三)学习第三、四天然段。

1．学生按要求自学。

2．小组内沟通。

3．报告沟通。

沟通第三天然段。

(1)指生读第三天然段并报告。

(2)其他学生弥补。

(3)教师相机辅导：

①辅导学生读好榜首句话。(留意辅导读好长句的断句，读好问句。)

②了解“假如我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。(辅导学生感知反问句。)

③假如你是小女子的妈妈，你快乐吗？为什么？

④多种方式辅导朗诵。

沟通第四天然段。

①辅导学生读好榜首句话和第二句话。(留意辅导读好长句的断句，读好问句。)

②学习词语“荡来荡去”。

指生读词语并仿说这样的词语。

③了解“假如我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个语句的意思。(辅导学生感知反问句。)

④假如你是小女子的哥哥，你快乐吗？为什么？

⑤多种方式辅导朗诵。

规划目的：课文第二至四天然段别离写了小女子想协助爸爸、妈妈和哥哥做什么和为什么这样做，构段方式相同。教育中要点辅导学生学习第二天然段，然后用相同办法学习第三、四天然段。以读促悟，培育了学生的言语感触才能。

三、仿写操练

1．导语：多么心爱的小女子啊！让咱们有滋有味地再来读读这篇小文章吧！

2．导学：细心读读课文的第二至四天然段，你发现了什么？能模仿其间一个天然段，说一说假如有这样一座桥在你面前时你想怎样做，为什么这样做。

3．自己想一想，然后和小组同学说一说。

4．报告沟通。

5．教师相机辅导学生说好反问句。

规划目的：《语文课程标准》指出：应注重培育学生的立异精力，开展学生的思想，培育幻想力，开发发明潜能。因而，在学习完文章后，引导学生斗胆幻想，测验仿写，然后培育学生幻想力与发明才能，启示学生从小女子身上懂得要学会关怀别人，关怀别人，做一个明理的孩子。

四、安置作业

1．堆集。收集“荡来荡去”这样的词语，做一做这样的动作。

2．把课文读给父母听。

规划目的：让学生养成堆集、阅览的好习惯；经过给家人读课文，内化所学，提高对内容的了解。

板书规划

彩虹提水壶—下雨—帮爸爸浇地步拿镜子—月亮—照妈妈梳头挂秋千—坐着—荡来荡去成彩云明理

彩虹的课件(篇2)

中班美术彩虹教案

美术是幼儿教育中非常重要的一部分，它能够培养幼儿的观察力、创造力和想象力，同时也能够提升幼儿的动手能力和专注力。在这篇教案中，我们将以彩虹为主题，通过各种有趣的活动，引导幼儿感受彩虹的美丽，并锻炼幼儿的绘画技巧。

活动一：彩虹观察

目标：

1. 培养幼儿的观察力和细节把握能力。

2. 让幼儿了解彩虹的颜色和形状。

步骤：

1. 教师首先与幼儿讨论彩虹的颜色以及形状，并展示一些彩虹的图片给幼儿观看。

2. 在室外或教室里的大窗户处，寻找彩虹的存在。如果当天没有彩虹，可以使用漫画、绘画或照片展示彩虹的形象给幼儿看。

3. 让幼儿观察彩虹的颜色和形状，并问他们是否有什么特别的发现。

4. 教师引导幼儿说出彩虹的颜色，同时可以使用颜色卡片或彩虹模型让幼儿一一指认。

活动二：彩虹拼图

目标：

1. 提高幼儿的动手能力和专注力。

2. 认识不同颜色。

步骤：

1. 教师事先准备彩虹拼图，每个拼图块上都写有一个颜色的名字。

2. 将彩虹拼图的各个部分分发给幼儿，并告诉他们要根据颜色将拼图还原到原始的彩虹形状。

3. 老师可以用简单的口令指导幼儿拼图，例如“红色的拼图在哪里？”、“将红色和橙色的拼图放在一起。”等等。

4. 在幼儿完成拼图后，可以让他们分别说出每个颜色的名称，并在黑板或纸上绘制一个彩虹。

活动三：彩虹画

目标：

1. 锻炼幼儿的绘画技巧。

2. 培养幼儿的创造力和想象力。

步骤：

1. 教师告诉幼儿他们将要绘制一幅属于自己的彩虹画。

2. 分发绘画用的纸、颜料和画笔，并告诉幼儿可以自由选择颜色和样式。

3. 教师可以给幼儿提供一些彩虹的图片作为参考，鼓励幼儿尝试绘制彩虹的弧线和每个颜色的渐变效果。

4. 在幼儿完成彩虹画后，可以将他们的作品贴在墙上展示或制作成彩虹宣传板。

通过以上的活动，幼儿不仅了解了彩虹的颜色和形状，还通过拼图和绘画锻炼了动手能力和创造力。这些活动既丰富了幼儿的美术课堂，同时也培养了他们的观察力和想象力。彩虹作为一个美丽的自然现象，给幼儿带来了更多的审美体验和创造力的启发，同时也让他们在欢乐的过程中学到了更多的知识。

彩虹的课件(篇3)

活动目标：

1、通过集体阅读、自主阅读、猜测表达等方式理解 “宝贝”的真正涵义。

2、体验阅读的快乐，感受绘本表达的优美意境。

活动重点：

关注故事发展线索，理解图书中所表达的内容，并尝试想象表达表现。

活动难点：

在对比中理解“宝贝”的真正涵义。

活动准备：

1、《彩虹的尽头》故事幻灯片、轻音乐一段。

2、《彩虹的尽头》绘本，人手一本。

3、“宝贝”记录表一张。

活动过程

一、以“宝贝”导入，感受彩虹的美。

1、出示字“宝贝”，师：谁认识这两个字?

2、你有宝贝吗?你的宝贝是什么?幼儿自由讲述。

3、“今天，请小朋友跟着马老师一起到彩虹的尽头找一找宝贝。你们猜猜看“彩虹的尽头会有什么宝贝” ?

4、“獾和狐狸想要的宝贝是什么?”出示、操作记录表。

二、引导幼儿阅读绘本，体验绘本的优美意境。

1、初步阅读，了解故事线索。

“在寻宝的路上，獾和狐狸遇到一些小动物，这些小动物都有自己的宝贝。他们的宝贝是什么呢?请小朋友打开书《彩虹的尽头》，从开始看到第十七页，我们到书里找一找。”

(1)獾和狐狸都遇到了哪些小动物?

(2)它们的宝贝分别是什么?出示记录表进行记录。

2、分段阅读，观察画面细节。

(引导幼儿分段阅读獾和狐狸遇到松鼠、鸭妈妈两部分绘本，引导幼儿观察人物动作与表情，猜想故事情节。)(1)“松鼠(鸭妈妈)的宝贝究竟是什么?”引导幼儿从动作及对话中体验小松鼠和鸭妈妈对宝贝的情感。

(2)“獾和狐狸觉得橡果(小鸭子)是宝贝吗?”

3、幼儿与教师一起看幻灯片，共同探索故事发展。

(教师讲述獾和狐狸遇到兔爷爷的故事情节。)讨论：回忆是什么?

教师与幼儿一同总结“回忆”的涵义。

三、继续讲述故事至结束，启发幼儿理解、体验“宝贝”的.真正涵义。

1、“獾和狐狸找到宝贝了吗?是什么?这和他们一开始想要的宝贝一样吗?”操作记录表，进行对比。

2、“为什么好朋友是獾和狐狸的宝贝?”

总结：因为好朋友让他们非常开心。宝贝，不一定是金的、银的、宝石的，而是一些很特别的东西，会让你变得非常非常开心。

四、延伸活动。

1、为什么最后挂在天上的彩虹他们都没有看见呢?

2、完整欣赏绘本，与同伴分享喜欢的图画。

彩虹的课件(篇4)

一、设计意图：

《彩虹色的花》是一个温暖、感人的故事，能让我们的孩子在阅读的过程中去体会和感受乐于助人的美好精神。而故事曲折的情节也能让幼儿随着彩虹色的花的命运一起由喜到悲，由悲转喜，这对于孩子来说也是一次不寻常的情感体验。

二、活动目标：

1、 用猜读、师生共同阅读的方法理解故事情节，尝试用适当的语言表达图片内容。

2、感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐，尽力帮助他人的美好情感。

3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

4、知道故事中象声词运用的趣味性。

三、活动准备

彩虹色的花绘本ppt、彩虹色的花(自制)、彩虹色的花绘本视频

四、活动过程：

1、师：今天老师带来了一朵漂亮的花，我们一起来看看它有几片花瓣，这些花瓣都是什么颜色的?

2、引导幼儿看教师制作的彩虹色的花的教具

(1)师：看到这么多颜色的花，你们还会想到什么呢?

(2)出示一朵只剩下一片花瓣的花好看吗?。你们喜欢这朵花吗?可是老师却很喜欢这朵花，这朵花很了不起，这是为什么呢?这里面有一个好听的故事，让我们一起来看看到底发生了什么吧。

3、师生以猜读、共同阅读的方法来观察绘本，帮助孩子理解故事情节。

(1)这是谁?太阳出来了，昨天还是白雪茫茫的原野上竟然开着一朵花。

(2)彩虹色的花见到太阳很高兴，它呀想和每个人分享它的快乐。

(3)师：彩虹色的花想要做什么呀?

那接下来我们一起来看看彩虹色的花是怎样跟大家分享它的快乐的。

(4)共同阅读5个画面师：谁走过来了?彩虹色的花会怎么说?小蚂蚁要去奶奶家，可是雪融化后变成了一条很大的水洼，它过不去，你会怎么帮它呢?猜一猜彩虹的花又是怎么帮助它的?(引导孩子看蚂蚁把花瓣当小船的画面)师：一个很舒服的晴天，又有谁过来了?彩虹色的花又会怎样问?蜥蜴的表情开心吗?蜥蜴想要一件漂亮的衣服去参加一个宴会，怎么办呢?彩虹色的花怎样帮助它的?

以同样的方法阅读小老鼠、小鸟、小刺猬的画面，让孩子感知小动物们获得帮助的快乐心情。

(5)彩虹色的花帮助了这么多小动物，可是它自己却怎样了呢?

(6)继续阅读画面，感知彩虹色的花消失了的情景，引导孩子说出难过的心情。

(7)天空中出现了什么?这些得到彩虹色的花帮助的小动物都来了，他们会想起谁?

4、故事猜想：彩虹色的花还会回来吗?

5、播放《彩虹色的花》故事绘本视频，进一步帮助孩子理解故事情节6、再次出示那朵只有一片花瓣的花，你现在喜欢它吗?为什么?

7、让孩子说说在生活中也会像彩虹色的花一样去帮助别人吗?那下面我们就回到教室去画一画彩虹色的花，然后老师来听听你们都要用花瓣来帮助谁?做些什么?

活动反思

其实每个故事都有一个创作背景,创作的深层内涵，要事先挖掘这个故事的内涵,深入浅出,用适合儿童心理特点的语言表达出来，借故事让孩子学习做人的道理。我认为阅读就要贴近孩子的生活，以此为切入点，孩子们才会以愉快的、主动的情绪完整的欣赏故事内容，并将自己融入情节中，迁移自己的情感体验，懂得帮助朋友和得到帮助都很快乐。

彩虹的课件(篇5)

设计思路:

孩子们进入了中班，和同伴成人的交往也更多了，而他们也会遇到越来越多需要他们帮助的人或事。所以我想让孩子们通过对《彩虹色的花》的学习，懂得当自己在付出在帮助别人的同时，自己也能得到快乐。

活动目标：

1、理解故事情节，能够复述简单的故事情节并尝试纺编。

2、感受故事中彩虹色的花慷慨地帮助别人，和别人分享快乐的美好情感。

活动准备：PPT、绘本

一、观察讨论

——今天倪老师带来了一朵特别的花，你们看，它长得什么样呀？

——那我们可以给它起一个什么名字呢？

二、欣赏故事，猜测故事情节

播放PPT

——过了几天，有个小动物经过花儿的身边，它好像遇上问题了，彩虹色的话说“你好你好，我是彩虹色的花，请问你有什么需要帮助的吗？”

播放小蚂蚁的音频。

——你们说说彩虹色的花能怎么帮它呀？

引导幼儿复述对话。

——请你摘一片我的花瓣来当小船吧。

根据图片尝试猜测故事情节。

根据图片和录音引发幼儿的想象，通过复述对话初步了解故事内容。

三、完整欣赏故事

——那我们一起来听听这个《彩虹色的花》的故事吧。

教师播放轻音乐讲述故事。

——你们觉得彩虹色的花帮了这么多小动物，它自己心里觉得怎么样？

小结：原来帮助了别人，自己也会觉得快乐。

通过完整欣赏故事，进一步加深对故事的理解。

四、根据图片纺编

——你们愿不愿意也来做一朵彩虹色的花帮助别人呀？

分小组讨论后进行纺编。

通过对图片进行纺编培养幼儿的语言表达能力。

彩虹的课件(篇6)

(一)内容简介

经常关心别人的熊奶奶，有一天生病了。小动物们对熊奶奶很牵挂，分别送来了表示心意的礼物。青蛙大叔来看望熊奶奶时，熊奶奶说希望能看见彩虹，渴望得到幸福。青蛙绞尽脑汁，终于想出了一个好办法：用各种颜色的鲜花在熊奶奶的窗外架起了一道花的彩虹，此时此刻，天上也出现了一道彩虹。看见如此美景，熊奶奶的病也痊愈了。

(二)主题分析

故事讲述的是熊奶奶和小动物们之间发生的故事，宣扬了一种朋友间互相关心、助人为乐的情感元素。

(三)情节分析

故事以熊奶奶的好心肠为引子，以熊奶奶生病为起由，在小动物们来看望熊奶奶的期间进一步丰富故事的情节;在熊奶奶对青蛙大叔说出想看彩虹的心愿时创造了一个矛盾点，产生悬念。与此同时，在解决矛盾中，故事也达到高潮——鲜花般绚烂的彩虹。整个故事以情感为主线，跌宕起伏，引人入胜。

(四)角色分析

熊奶奶是故事的主角，贯穿故事的始终。熊奶奶是善良的典型代表，慈爱并乐于助人。故事里的小狐狸、小白猪都是能尊敬长辈的好孩子，知道受人恩惠，当有所回报。而青蛙大叔是故事中重要的角色，他热心，有创造力和行动力。故事中的人物都是正面形象，宣扬一种人性的善，并以不同年龄阶层和形象出现。其中青蛙大叔的形象尤为突出，是故事的点睛之笔。

(五)图画分析

1、画面的色彩、构图和排列

故事的画面简单清晰，人物突出，色彩明快，形象卡通，便于小读者阅读和理解1 6张的页码按顺序将故事传神描述，详尽具体。其中8～1 5面都在描述青蛙大叔创造鲜花彩虹的过程，教师可按活动所需适当精减。

2、图画中蕴藏的细节

图画中除了能突出主要的人物形象，也有一些背景环境的衬托，以小细节向小读者传送着信息。如画面中熊奶奶躺在病床上，床头凌乱地放着一些药瓶和药片，小读者在仔细观察中一定会读懂图中暗藏的信息。同时故事的画面也注重凸显了人物的表情，以一种显性的特征让其生动地会说话。

这个故事的'开始和结束，微妙地体现了一种因果关系。因为熊奶奶生病了，有很

多朋友去关心她，结果也是由于朋友的关心和爱意，熊奶奶的病奇迹般地康复了。病倒、

病好，开始和结尾能做到有始有终。

(六)语言分析

本故事的语言平白、简朴、易懂，无繁复深奥的词语，无堂皇富丽的修饰。语意简单，条理清晰，语句长短可做适当修改，以符合小班孩子的阅读。故事中有旁自的陈述，也有人物的对话，甚至于描写个人的心理活动，教师需要在讲述中根据情境和对象的不同高昂低调，抑扬顿挫。

彩虹的课件(篇7)

一、组织教学

上节课我们一起精读了彩虹色的话。同学们分小组制作的花瓣故事特别棒。赵老师把他们做成了一朵彩虹花绘本。获得最佳故事的小组是四组。读一读。那么，这一本野蔷薇的故事系列第一本，春天的野餐，你们小组就获得了优先阅读权作为奖励！大家给他们掌声。 是不是最喜欢听赵老师给大家讲故事了呀？

那么这节课还是老规矩，用眼睛观察、用耳朵倾听，转动大脑，积极表达！说不定你也会获得图书奖励哦！

上课！

二、讲故事：

1、出示图片：小蚂蚁

2、你有没有想过，有一天，你早上睁开眼睛，忽然发现，自己变成了一只小蚂蚁，那，会怎样？

今天就请你和我都变成一只小蚂蚁，一起走进蚂蚁的世界吧！今天跟大家精读的绘本是《蚂蚁和西瓜》。

3、我把封面略去，先看扉页。你看到了什么？

4、再看环衬。你看到了什么？

5、发现西瓜：采访一下小蚂蚁，看到西瓜你想什么？

【板书：小 大】

你发现了什么秘密？给戴帽子的小蚂蚁起个名字。

6、快去吃吧！采访一下你：西瓜好吃吗？什么味道？

【板书：甜甜的 凉凉的 真好吃】

7、小蚂蚁吃饱了，就走了。故事结束了。

那怎么办？你猜小黑帽在干什么？搬回家去！

8、看图30秒：标序号，讲一讲。【规范先，再，然后，最后……】

9、谁去叫的蚂蚁兄弟？小黑帽。

10、观察1分钟，你觉得哪些地方最吸引你，最有意思？

板书：聪明 团结 分工明确

11、大部队见到西瓜后很开心。第一个跳起来的是不是小黑帽？不是。为什么？

12、搬西瓜了小蚂蚁们，大家一起用劲儿啊！一起喊号子。怎么办？

13、小蚂蚁怎么搬西瓜的？【规范表达】

14、西瓜皮也搬走了。干吗用呢？西瓜子儿呢？

15、出示封面。这就是蚂蚁和西瓜的故事。这是日本的绘本大师田村茂的第一本作品。喜欢吗？

16、读了这个故事，老师诗兴大发，即兴写了几句话。你们读读。

17、想不想当一个小诗人呢？

18、看蘑菇。创作。

彩虹的课件(篇8)

一、会写字及组词

那（那样）（那里）（那个）（那么）

着（看着）（笑着）（玩着）（着火）

到（来到）（看到）（一年到头）（从早到晚）

高（高低）（高大）（高中）（高音）

兴（高兴）（兴奋）（兴国）（兴许）

千（秋干）（干米）（干千金）（万水干山）

成（成为）（成长）（成果）（成天）

二、会认字及组词

虹hóng（彩虹）（虹桥）

座zuò（座位）（入座）

浇jiāo（浇花）（浇水）

洒sǎ（洒水）（洒落）

镜jìng（镜子）（镜面）

拿ná（拿走）（拿笔）

照zhào（照常）（照相）

裙qún（裙子）（连衣裙）

三、多音字

挑tiāo（挑水）

tiǎo（挑事）

提tí（提水）

dī（提防）

四、易写错的字

到：左边最后一笔是提，不要写成横。

千：第一笔是平撇，不要写成“一”。

五、词语解释

①彩虹：日光与水气相映，呈现在天空中的弧形彩色光带。

②挑水：扁担两头挂着水桶，水桶内装满水，将扁担放在肩膀上担着。

③梳头：梳理头发。

④秋干：游戏用具，将长绳系在架子上，下面拴上一块板子。

⑤荡来荡去：晃来晃去，不稳定。

六、近义词

美丽——漂亮 如果——假如

高兴——快乐

七、反义词

美丽——丑陋 高兴——难过

八、积累词语

摇啊摇、吹啊吹、飞呀飞、跳呀跳

走呀走、跑呀跑、喝呀喝、拍呀拍

打呀打、扫呀扫、想呀想、写呀写

转来转去、直来直去、眉来眼去

说来说去、你来我去、春来秋去

过来过去、想来想去、左来右去

南来北去、说来道去、飞来飞去

九、课文解析

1.整体概括

本文是一篇充满童趣的短文，通过“我”丰富的想象，把彩虹想象成一座桥，想象自己会借助这座桥帮爸爸浇田，在妈妈梳头时帮妈妈照镜子，最后让哥哥看到彩云，展现了“我”的丰富的想象力和天真烂漫、纯真的童心。

第1自然段写雨停后，彩虹出现了。

第2自然段写如果“我”提着水壶到彩虹上，就能帮助爸爸浇田了。

第3自然段写如果“我”拿着梳头用的镜子到彩虹上，就能让妈妈照着这个月亮似的镜子梳头。

第4自然段写如果“我”把秋千挂在彩虹上，坐在上面荡秋千，“我”的花裙子就会飘啊飘的像彩云。

2.句段导学

①雨停了，天上有一座美丽的桥。

这里“雨停了”点明了彩虹出现的时间。“美丽”表明“我”很喜欢彩虹。“桥”是把彩虹比喻成桥。

②爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？

这里由把彩虹比喻成桥，想到“我”到桥上洒水。“那不就是我在下雨吗”的意思是“那就是我在下雨”。

③哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？

这句由把彩虹像桥，联想到“我”把秋千挂在彩虹桥上，荡来荡去，裙子就像云朵。

3.重点难点

①从“我”要给爸爸浇田可以看出“我”是一个怎样的孩子？

从“我”这一美好的想象中可以看出“我”关心爸爸，希望为爸爸减轻负担。可以看出“我”是个懂事的好孩子，处处为家人着想。

②“我”真的能走到桥上去吗？

不能。因为这是彩虹，不是真的`桥，没办法走上去。说彩虹是桥是“我”的想象。

③最后一个自然段中的“彩云”是指什么？这样写有什么好处？

“彩云”指的是“我”的花裙子。这里运用了比喻的修辞手法，把裙子比喻成彩云，既写出了花裙子在空中飘的感觉，又突出了花裙子的美丽，使语言更加生动形象，给人以鲜明的印象。

十、课后拓展

1.和彩虹有关的词语

彩虹当空 色彩斑斓 五光十色

若隐若现 五彩缤纷 白虹贯日

2.关于彩虹的小诗

雨过天晴，

一道彩虹高高挂在天空。

丁丁说：

彩虹是一座神奇的桥，

我想从这座桥上走过，

去看看遥远的银河。

冬冬说：

彩虹是一条美丽的项链，

天上的仙女戴上它，

一定会更加好看。

小弟弟问：

如果从彩虹顶上滑下，

会是哪里？

能不能到太空人的家？

小妹妹问：

是谁让彩虹这样美丽？

是谁为它画了七彩衣？

谁有这样大的笔？

彩虹的颜色越来越淡，

渐渐地，它回到了白云中间。

10的认识课件6篇

“我们的姐妹情，情比金坚，何须假意勉强，生日快乐！”生日在一个人一生中都有重要的意义，在这天，各种热烈的生日祝福纷至沓来。您见过更多的更有特色的生日祝福语吗？下面的内容是小编为大家整理的10的认识课件6篇，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

10的认识课件 篇1

我设计的活动主要目标是认识1——10 的序数，学习确定物体在序列中的位置和掌握序数词，会用第几准确地表示物体在序列中的位置，体验数学活动的乐趣。

在我设计这个教案之前还不是很明确何为序数？经过查询知道序数是反映序列中每个物体的位置，序列是多样的，序列的方向不是固定的。以我的经验想到的是火车，火车有一节一节的车厢，可以让幼儿认识序数，从不同的方向来数第几节车厢。但是这个对于大班的小朋友来讲过于简单，而且在我初定的目标是理解序数的含义，能从不同的物体上来运用，最后是体验序数游戏中的乐趣。在第二条目标上来看目标不明确，然后第三个目标过于笼统所以我目标进行了重新的定位。

接着是我起初设计的活动环节：第一个是PPT导入，出示火车，引起幼儿思考。

从第一环节，我感觉这个对于大班幼儿来说过于简单，首先是在提问上，通过网上搜素，我把我的第一环节进行了更改：动物排队——小动物排第几？

1．将十种动物排列成一行，引导幼儿观察准备搬新家的动物是怎样排队的。

师：小动物们要搬新家了，听！它们坐着小火车来了。

2．幼儿说说某某排第几？

引导幼儿用数字记下动物所在的位置，并理解数字的意义（数字表示的是动物在序列中的位置是第几）

3．幼儿根据不同的方向辨别物体在序列中的位置：从后面看小兔子排在第几？从前面看呢？

4．组织幼儿讨论：刚才小兔排在第几了，现在为什么排第7，这是怎么回事？（排列的方向变了，位置也就变了）根据变化重新为动物摆放数字。

5.幼儿分组操

（1）每组幼儿给小动物重新排队，小朋友间互相说一说谁排第几？

（2）教师说顺序，幼儿操作给小动物排队。

进行这样的改动之后，既能提高幼儿的兴趣，又可以让幼儿掌握序数。这个是我自己在设计的时候所没有想到的，这样的设计也把我之前设计的第二环节结合在了一起。从动物搬新家又可以引出下面幼儿操作活动，游戏活动，整个活动都贯穿着幼儿搬新家和火车结合在一起。而我设计的环节就是不能很好的贯穿，而且过于简单，不适合大班年龄段。

经过这次活动的设计给我的感悟很大，首先就是没有选好适合的年龄段，接着就是设计的环节不贯穿，过于简单，目标也不是很好，所以在接下来的时间应该多看教案，能够更加了解每个年龄段孩子所适合的教材，这样才能更好的掌握每个年龄段孩子。

10的认识课件 篇2

11～20各数的认识是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一。学生对数的认识不仅仅是单独的一个个数，而是以十个为一群进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。教材中呈现的内容分为两个部分：一是数一数，摆一摆，这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立11～20各数的表象；摆一摆，想一想，这部分内容的侧重点是把图像与数结合起来，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。同时，学习本部分的内容，让学生知道十几的数分别是由1个十和几个一组合成的。二是数的认识的拓展。为了让学生较全面地认识数，教材安排了在直尺上读数。

10到20各数学生大部分能数出来，但是对于它们的组成还不了解。对10根小棒捆成一捆的概念更是一片空白。怎样能让学生感知11～20各数都是由1个十和几个一组成的，是本节课重点，让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念。而一年级的学生自我约束能力差，注意力易分散，怎样实效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。

认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

借助多媒体、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。

在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

重点：认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。

1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。

2、创设情境，让学生通过数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。

3、创设一系列的`游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。

出示水果卡片图让学生数一数，由此揭示11-20的主题并复习数数的方法是按顺序点着数

①老师这里有一些小棒，请你数一数多少根？

数出10根小棒，10个一是十，捆成一捆，一捆就是代表10。

(设计意图：通过猜测根数较好地培养学生的猜测意识，并在具体的情境中把握数的大小来培养学生的数感。通过一捆就是10，为以后学习20以内进位加法的凑10法作准备。)

学生摆小棒游戏，学生先观察多媒体播放的11组成过程再同桌之间摆出12-19，这个数里有几个十和几个一。摆完19说一说再添一根有几个十是几根。根据11-20各数的组成。(设计意图：当前的教学改革倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，在这里，教师给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，激发学生寻找好方法，充分调动了学生学习的积极性，提供了充分的活动与交流的机会。)

②多媒体出示3道小题，学生看着直尺上的数完成。

(设计意图：学生根据前面学过的0-10这11个数的顺序很快的完成这几道小题，是对学生以前知识的一个复习和巩固。

(设计意图：书本上的和课外相结合，让学生把本节课知识学会应用以至于熟练运用)

5.全课总结。

(设计意图：通过让学生自由说：“今天这节课，我们又认识了哪些新知识？可以对这节课的知识进行自我整理，又考查学生对知识的掌握程度。)

整节课感觉很多地方还是没有达到预期的效果。

1.在课堂上怕学生说错，不敢放手让学生说，一节课觉得自己说的多。

2.在课堂上也不敢放手让学生去做，怕混乱收不住。

3.总之还有很多地方做的不够好，请各位老师提出宝贵的意见。

10的认识课件 篇3

姓名：

一、填空：

1、人民币的单位有（

）（

）（

）。

2、1元=（

）角

1角=（

）分

5角7分=(

)分

36角=(

)元(

)角

20角=(

)元

100分=(

)元

3、1张

50

元可以换(

)张20

元和(

)张10

元；还可以换(

)张20元和(

)张10元。

100

元可以换（

）张50

元；或者换（

）张20

元；或者换（

）张10

元；

1张20

元可以换(

)张5

元。

4、买一只68元的足球。小红付的钱全是10元，她最少付了（

）张10元；小军付的钱正好，小军最多付了（

）张10元。

5、在(

)里填上“＞”“＜”或“=”。

50分

5角

4分

4角

1元

9角

3角

31分

7元

7角

6元8角

7元

42分

4元1角

女鞋比男鞋贵一些，女鞋多少元？

二、选择。

78元

54元

48元

50元

1、4张

5张

6张

2、一辆玩具汽车58元，强强带的钱刚好可以买一辆玩具汽车，强强带的钱中最多有几张10元？

85元

8元5角

8角5分

3、一个西瓜的价格大约是多少钱？

2元8角

28元

2角8分

4、一个书包的价格大约是多少钱？

4张

5张

6张

5、有很多张1元、5元、10元的纸币，现在要拿出28元，最少要拿多少张纸币？

三、算一算，填一填。

1、(1)台灯的价钱比书包贵(

)元。

(2)如果全用10元付钱买两样东西，至

少要

带(

)张10元的钱。

2、40元

7元

22元

1元

(1)铅笔盒比铅笔贵多少元？

.

(2)小明买水彩笔找回3元钱，他付了多少钱？

(3)芳芳付了50元钱，找回10元，他买了(

).

(4)小云买了一个文具盒和一盒水彩笔，她最少要带

(

)十元。

3、妈妈买一套衣服用去89元，买上衣用去50元，买裤子用去多少元？

4、妈妈去买菜，用去16元后还剩下10元，妈妈原来有多少钱？

10的认识课件 篇4

哦，通过图，小松鼠确实比小熊怎样？也就是5比3怎样？

4、我们也可以用符号来表示（板书：大于号）它的名字叫“大于号”跟老师读，5＞3

6、小松鼠比小熊多，那么小熊比小松鼠呢？也就是3比5怎么样？我们可以用小于号来表示（板书：小于号）它的名字叫小于号，跟老师读小于号，3＜5

1、刚才我们已经认识了＞、＜，＞和＜长的非常像，你能看出他们不同的地方吗？

对，他们开口不同，开口朝左，尖尖朝右的是大于号，开口朝右，尖尖朝左的是小于号

2、这是＞，这是＜

下面老师说，你们也用手势来摆一摆。

师说大于号生摆，师说小于号升摆。

3、＞和＜长得很像，我们经常会把它们给认错了，于是他们编了一首歌让我们记住它们，听

大口朝前大于号，尖尖朝前小于号，大口对大数，尖尖对小数，牢牢记住莫忘掉。

通过刚才的拔河比赛，我们认识了三位新朋友，下面我们用今天所学的知识，也来赛一赛好吗？

1、圆片弟弟给你们出题目了，有几个圆片？

谁愿意上来帖，要和它同样多，比它帖的多，比它贴的少。

2、圆片弟弟看到你们把题目做出来了，有点不服气，把三角和方形也找来考你们。

3、你听，他们只夸你们聪明呢！你们能把下面题目做出来吗？

4、我们来看最后一题，出示4＞ ，是什么意思？

数学教案－认识=、＞、＜

10的认识课件 篇5

一、我会填。

1．1个十是（ ）个一。

2．1个十和6个一组成的数是（ ）。

3．18里面有（ ）个十和（ ）个一。

4．5个一和1个十组成（ ）。

5．从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。

6．17这个数，个位上是（ ），十位上是（ ）。

7．13这个数，个位上的3表示（ ），十位上的1表示（ ）。

8．16后面的第四个数是（ ）。

9．17和19中间的数是（ ），15后面的`三个数是（ ）、（ ）、（ ）。

11．20里面有（ ）个十。

12．2连续加2：2、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

13．按数的顺序填空。

14．数一数。

15．在○里填上“﹥”“﹤”或“﹦”。

19○10＋10 2＋10○14 7○18－14 12＋4○17－2

16．在（ ）里填上合适的数。

二、我会算。

15－5= 19－10= 20－10= 19－9=

8＋2= 12-10= 5＋10= 10＋1=

8＋11= 16－10= 13－3= 18－8=

7＋10= 17－7= 18－2= 10＋10=

8＋2＋1= 4＋6＋2= 1＋9＋3=

3＋7＋4= 17－7－3= 10－5＋4=

15－10＋2= 11－8－1= 19－9－6=

三、读一读，填一填。

四、用数学。

一共捉了多少只虫子？

A．青蛙一共买了多少枝铅笔？

B．小鸭一共买了多少枝铅笔？

五、智慧树。

小红做套圈游戏，她套中两个数加起来得18，她套中的可能是哪两个数？连一连。

10的认识课件 篇6

教学内容：教材第64-65页。

教材目标:

知识与技能:

（1）学会10的读写和组成及10以内数的大小比较；对10的数概念获得全面认识和掌握。

（观察能力及初步的数学交流意识。

过程与方法:

引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

情感态度与价值观:

引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

重点、难点

重点：使学生学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。

难点：使学生掌握10的写法。

一、创设情境，导入新课

（1）故事引入

数字王国里，数字9总是认为自己最大，常常欺负比它小的数字，特别是0。同学们，你们能帮0想想办法吗？

（2）让学生说出自己的办法。

（学生可能会说：让

（

二、动手操作，探究新知

（1）教学数数和认数

2老师和同学们在做什么呢？ 生：喂鸽子。

3你能找出图中藏着的10吗？

生1：有10个人，其中9个小朋友，1位老师。

生2：10只鸽子。

5同学们真了不起，通过按顺序数，这么快就找到了这节课要认识的新朋友10。

7同桌互相检查一下摆的对不对，如果摆的很正确，边数边把圆片收起来，并坐好。

漂不漂亮，这些五角星老师要送给认真听讲的同学们，你们有信心得到吗？

，我们的新朋友10着急了，怎样才能有10颗星星？

生：（再贴一颗五角星）

12那我们一起来验证一下，一起来按照从小到大的顺序数一数。

师小结：看来9增加1个就是10，我们再按照从大到小的.顺序数一数。

，题卡中有几个问题，看看谁是小博士能独立完成智慧卡。

14你们回答非常准确，作为奖励老师送给你们每人一颗五角星。现在同学们看，其它五角星下面藏着数字几？

生：这是

（2）比大小

1同学们看这是一把直尺，10个数字就在这把直尺上，那么根据这张直尺图，你能比较出老师拿出数字卡的大小吗？

8﹤9 9﹤10 10﹥7

2你发现了什么？生：在直尺上，排在后面数字比排在前面数字大。

（3）数的组成

有几个果子（谁能把这

2这么多同学都想说，那有没有什么好办法，把所有分的情况都说出来？试着在题卡上写一写，写完后，读给你的同桌听。

3好，我们拍手齐说一遍数的组成。

4下面我们玩对口令游戏：

师：我说

（4）10的写法

我们认识了10，而且在生活中找到了10，看谁能把10写的最漂亮

2教师边讲解边书写：

写10要占两个“日”字格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”先写“1”，再写“0”，两个数字不能离得太远。

3学生练习写：请同学们在P65描写10。

4老师这有一张智慧卡，要请同学们利用今天的知识填好它。填好后，作为礼物送给家长。

楼梯课件(系列13篇)

“愿你有酒可以醉，愿你醒后有人陪。生日快乐！”生日是一个最特殊最难忘的日子，人们除在这一天会欢聚一堂外，还会发送祝福语。您此时正在为不知发什么祝福语而头疼吗？小编为此仔细地整理了以下内容《楼梯课件(系列13篇)》，仅供参考，欢迎大家阅读。

楼梯课件 篇1

活动名称：小矮人上楼梯

活动目标：

◇ 愿意跟着老师一起进行10以内的唱数活动。

◇ 能按正确的顺序唱数1-10。

◇ 能合着身体动作有节拍地唱数。

◇ 发展目测力、判断力。

◇ 培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

活动准备：

◇ 学具：小矮人指偶，卡纸制作的10步阶梯。

活动过程：

◇ 游戏：小矮人上楼梯

1.老师操作纸偶讲故事：

小矮人很想爬到高高的楼梯上去玩玩，看看上面有什么。小矮人一边爬楼梯一边有节奏地唱数：1 2 3 4 5， 6 7 8 9 10。小矮人爬到了10步高的楼梯上，他高兴得跳呀跳，向小朋友们挥挥手。

2.请幼儿用手点桌子或身体某部位，老师操纵小纸偶,师生一起有节奏地学小矮人唱数，反复唱数几遍。

3.幼儿操纵小指偶玩上楼梯唱数游戏。教师观察幼儿唱数的情况，能否按正确的顺序唱数，是否有节奏，手口能否配合一致等。对不能正确唱数的幼儿老师可操作教具同小朋友一块玩游戏，带领幼儿唱数。

◇ 音乐游戏：《十个小矮人》

1.请十个小朋友当小矮人。老师一边唱一边轻轻摸小朋友的头。边唱歌曲《十个小矮人》。

2.十个手指头当做十个小矮人，一边唱一边伸出手指头。

◇ 户外游戏：小朋友上楼梯。

带小朋友到教室外楼梯处，边上楼梯边唱数。

分析：

这是一个数前教育活动，目的在于让幼儿熟悉10以内各数词的顺序。在幼儿学习点数之前，首先要学会按照顺序念数词，为幼儿正式学习数数打下基础，这种唱数活动常常是在日常生活中进行，比如：一边走路、或者上楼梯，一边和孩子念数词;通过儿歌进行唱数练习，如《上山打老虎》等。当然，也可以组织一些典型的游戏活动，有目的地对幼儿进行强化训练。上面这个教学活动就是一个典型的唱数练习活动。在组织这个活动是要注意三点：

(1)趣味性。整个活动以游戏的口吻贯穿，使活动充满趣味，这样才能激发两岁多到三岁左右的幼儿参与活动的积极性。

(2)以动作伴唱数。在唱数的过程中，老师要引导幼儿做各种不同的动作伴随口头唱数，这样有利于幼儿从口头数数逐步发展到按物点数。

(3)注意练习的密度。老师要少讲，幼儿要多练，变换不同的形式，不断地练习。

教学反思

幼儿能接受，幼儿兴趣较大，能被幼儿理解，学会了绕口令

楼梯课件 篇2

活动目标

1、了解上下楼梯时安全的重要性，懂得正确上下楼梯。

2、初步掌握安全上下楼梯的方法。

3、学会正确上下楼梯。

活动准备

小猴住院的图片、在楼上布置小猪的家、小猪手偶、一张生日卡。

活动过程

一、情景引入。

——（出示小猴住院的图片）师：小朋友看，小猴怎么了？小猴为什么受伤了？听听下面的故事你就知道了。

二、故事欣赏。

——教师讲《小猴上下楼梯》的故事。

——小猴为什么会受伤？（从楼梯上摔下来了）为什么小猴会从楼梯摔下来？（不注意安全，抢先走）

——教师小结：上下楼梯时一定要注意安全，不然容易让自己摔倒受伤，甚至可能会连累朋友受伤。

三、讨论上下楼梯安全注意事项。

——师：怎样上下楼梯才安全呢？

——教师鼓励幼儿大胆说出自己的想法。

——教师小结：上下楼梯靠右边走，眼睛看着前方，脚踩稳台阶一级一级走；人多时要一个跟着一个走，不拥挤，不抢先；如果拿着东西应一手拿东西，一手握紧扶把。

四、游戏体验。

——师：刚才老师接到小猪打来的电话，它说今天是它的生日，请我们到它家做客。小猪的家在楼上，小朋友上下楼梯的时候可要注意安全哦。

——教师带领幼儿上楼梯，提示幼儿一手握紧扶把，一个跟着一个靠右边走。

——到楼上“小猪”家，将贺卡送给小猪并一起唱《生日快乐》歌，向它表示祝贺。

——教师带领幼儿下楼梯，提示幼儿不要着急，不要推挤，一手握紧扶把，一个跟着一个靠右边走。

活动应变

可以让另一个老师戴头饰扮演小猪代替小猪手偶。

活动延伸

学习儿歌：教室里，轻轻走；走廊上，慢慢走；转弯口，减速走；上下楼梯靠右走。

区角活动

语言区：投放教师自制的图书《上下楼梯的安全》，让幼儿阅读。

环境创设

将上下楼梯的正确方法拍成照片，并将照片和文字贴在主题墙内。

家园同步

上下楼梯时提示幼儿注意安全，并纠正幼儿不安全的行为。

随机教育

日常上下楼梯时提示幼儿注意安全，并纠正幼儿不安全的行为，培养幼儿良好的安全习惯。

楼梯课件 篇3

小班安全教案《上下楼梯》含反思适用于小班的安全主题教学活动当中，让幼儿了解楼梯的用途及种类，通过活动，让幼儿体验音乐旋律的美感和节奏的鲜明，引导幼儿通过上下楼梯感受旋律的上行和下行，快来看看幼儿园小班安全《上下楼梯》含反思教案吧。

活动目标：

1、情感目标：通过活动，让幼儿体验音乐旋律的美感和节奏的鲜明。

2、认知目标：让幼儿了解楼梯的用途及种类。

3、能力目标：

(1)、引导幼儿通过上下楼梯感受旋律的上行和下行。

(2)、学习用速度的不同来表现音乐节奏的快慢。

4、加强幼儿的安全意识。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

在楼梯墙面上贴满各式各样楼梯的图片、上行音和下行音的音乐、欢快的音乐和缓慢的音乐

活动过程：

1、师：小朋友，我们现在坐在哪里呀?(幼：楼梯上)

2、师：你都在哪见过楼梯?(幼：在楼里)

3、师：看一看楼梯是什么样子的?(幼：一层一层的)

4、师：瞧，这里有这么多楼梯的图片，我们一起来看一看，认识一下他们好么?(带领幼儿边往上走边认识各种各样的楼梯)

看，这一种楼梯直直的，这是什么楼梯呀?(幼：直形楼梯)

这是什么样的楼梯?(幼：会拐弯的楼梯)

再看这一张，下面象一条弧一样，这是弧形楼梯。

小朋友们找一找，看看还有什么样的楼梯?(幼：还有这一种)

看它象小旋风一样(幼：旋转形楼梯)

5、(坐在楼梯上)师：小朋友们真棒，认识这么多种楼梯，那小朋友动动小脑筋想一想，我们为什么要建楼梯呢?

(幼：方便小朋友和老师上下楼)

6、师：小朋友们上下楼梯要注意什么?(幼：注意安全)

怎样注意安全?该怎么做?(幼：慢慢走、小心摔倒，不能跑)

7、师：请小朋友们在楼梯上走一走，可以往上走，可以往下走。(幼儿上行或下行或观看楼梯图片、讨论)

音乐--上行音阶

8、师：小朋友们到这里来，(楼梯拐弯处)刚才小朋友听到的音乐象在干什么?(幼：上楼梯)

我们听着音乐一起往上走走好么?(跟着音乐往楼上走)

音乐--下行音阶

9、师：这段音乐象在做什么呀?(幼：下楼梯)

那我们听着音乐一起往下走走好么?(跟着音乐往楼下走)

10、师：下面请小朋友自己听音乐，如果你感觉是往上走的音乐就上楼梯，如果感觉是往下走的音乐就下楼梯。(幼儿听音乐，教师引导并与幼儿一起上下楼梯。顺序：上楼梯、下楼梯、下楼梯、上楼梯)

11、(在楼梯的拐弯处)师：小朋友，听一听，调皮的小音符在做什么呢?

音乐起，幼儿倾听。(幼：在上楼梯)

师：再听一听，小音符又做什么去了?

音乐起，幼儿倾听。(幼：下楼梯)

12、师：哦，原来调皮的小音符在楼梯上上上下下做游戏，我们和他一起游戏好么?(幼：好)

幼儿听音乐上下楼梯。顺序：音乐中速，幼儿上楼梯、下楼梯、下楼梯、上楼梯;音乐快速，幼儿快速上楼梯、下楼梯、下楼梯;音乐慢速，幼儿慢慢的上楼梯、下楼梯

13、师：小朋友，小音符玩累了，我们让他休息一会吧?(幼：好)

14、师：小朋友你知道小兔子和小乌龟么?(幼：知道)

15、师：小朋友们听一听是谁来了?(音乐起，幼：小乌龟)

师：学一学小乌龟的样子吧?(幼儿学乌龟慢慢爬)

(兔子音乐，幼：小兔子)幼儿学小兔子蹦蹦跳

16、师：小朋友两人一组，你喜欢哪个小朋友就和他站在一起，我们学着小兔子和小乌龟的样子跟着音乐走到上面去，好么?(幼儿学兔子和乌龟伴随音乐往上走，教师指导)

17、师：小朋友们听是谁来了?(音乐：沉重的脚步声。幼：大灰狼)

大灰狼走路的声音好听么?(幼：不好听)

我们平时走路脚步应该怎样?(幼：轻轻的)

18、师：现在我们就从这里轻轻的走下去好么?(轻缓的音乐，幼儿随着音乐慢慢的走下楼梯结束)

活动反思：

楼梯是幼儿生活中很常见的事物,幼儿对其已经很熟悉了.那天,我和孩子们到二楼中班去参观,走在楼梯上孩子们高兴的上上下下,嘴里还嚷着:真好玩.教师作为幼儿活动的观察者,教育时机的.捕捉者,我从孩子的生活出发,从孩子的兴趣点出发,选取这一内容组织活动,将科学与艺术活动相结合,让幼儿在轻松愉悦的活动气氛中了解楼梯的种类和用途,并能用艺术的表现形式表达自己对不同旋律的音乐的不同感受,真正调动了孩子的积极性。

小百科：楼梯：建筑物中作为楼层间垂直交通用的构件。用于楼层之间和高差较大时的交通联系。在设有电梯、自动梯作为主要垂直交通手段的多层和高层建筑中也要设置楼梯。高层建筑尽管采用电梯作为主要垂直交通工具，但仍然要保留楼梯供火灾时逃生之用。楼梯由连续梯级的梯段(又称梯跑)、平台(休息平台)和围护构件等组成。楼梯的最低和最高一级踏步间的水平投影距离为梯长，梯级的总高为梯高。

楼梯课件 篇4

一、活动目标：

1、体验宣传画的含义和作用。

2、了解上下楼梯的安全注意事项，尝试用变涂色边说的方式制作宣传画。

三、活动过程：

1、图片导入（一张哭的幼儿图片），激发兴趣师：你知道图片里的宝宝为什么哭吗？

师：（马上出示楼梯图片）教师演示幼儿不好好走，从楼梯上滚下来的情景。

教师小结：原来这个小朋友上下楼梯的时候在玩，小眼睛不看前面…才会从楼梯上摔下来，所以他哭了。

师：上下楼梯要慢慢走，不能推、不能挤、不能跳，要一格一格的走。

师：我们小朋友刚刚看到的那些图画都有一个名字叫宣传画。宣传画是要让小朋友能简单明了的了解图画中所表达的意思。老师这里还有许多未完成的宣传画，请小朋友们来帮帮忙好吗？

师：在你们制作宣传画前，老师有要求哦。请在规定范围内作画，不要涂到外面，画面要干净整洁，涂色要均匀。我们要给楼梯涂上颜色，告诉小朋友上下楼梯要慢慢走…边涂边说：一格一格往上走。

4、幼儿宣传自己的作品师：请几位宝宝来跟我们宣传一下你的宣传画吧。告诉我们，你所画的宣传画要表达什么意思？

5、延伸师：请小朋友们带上你们的宣传画作品，我们一起去幼儿园的楼梯上去贴出来，给幼儿园的.其他小朋友看看，这是我们小班小朋友的宣传画，告诉他们上下楼梯要安全。

一二一，行楼梯。手扶好，靠右行。不蹦跳，不拥挤。上下楼梯有秩序，安安全全是第一。

楼梯课件 篇5

目标：

1、引导幼儿在故事情节中反复感知两段音乐不同的性质（跳跳的、重重的）。

2、在说说、演演中鼓励幼儿大胆想象和表现。

过程：

一、导入（出示玩具小老鼠向幼儿打招呼）

二、引出第一个故事情节，感知音乐。

1、感知第一段音乐

1)听楼梯发出了怎样的声音？

2)我们和小老鼠一起在音乐楼梯上走走、跳跳、玩玩。（幼儿随音乐动作）

过渡：小老鼠跳来跳去，不小心从楼梯上滚了下来，滚下来会怎样？

2、感知第二段音乐

1)楼梯发出的声音和刚才一样吗？这次楼梯发出了怎样的声音？

2)现在小老鼠会怎样走楼梯呢？

3)我们一起学学这只小老鼠走楼梯的样子。

三、引出第二个故事情节，感知音乐

小老鼠一直在楼梯上走觉得没劲，怎么办呢？（幼儿讨论）

1、感知第一段音乐

1)听谁来了？你为什么觉得是╳╳来了

2)还有谁也来了？学学它走路的样子。（个别）

2、感知第二段音乐

1)谁又来了？学学它走路的样子。（个别）

2)我们一起用动作告诉大家。

四、小老鼠和小动物去草地上做游戏，我们也去吧！（结束）

楼梯课件 篇6

活动目标

1、学习上下楼梯的正确方法，能遵守秩序，在上下楼梯时注意安全，避免意外发生。

2、有初步自我保护的意识。

活动准备

楼梯图片一幅，孩子在楼梯跑、跳、拥挤图片各一幅，楼梯事故图片一幅。

活动过程

1、出示楼梯图片。

（1）哪里有楼梯？

（2）你平时是怎么样上下楼梯的？

2、出示图片，引导幼儿观察。

（1）图中的小朋友是怎样下楼梯的？有什么危险？

（2）在上下楼梯时应该怎么做？

教师小结：上下楼梯的时候不能拥挤、跑、跳，不然会摔下楼梯或造成踩踏事故。

3、组织幼儿讨论上下楼梯的正确方法。

提问：上下楼梯时应该怎么做？

教师小结：上下楼梯靠又走，切勿拥挤，一次走一层。

4、小游戏：出示孩子走楼梯的各种图片，让幼儿分辨对错。

楼梯课件 篇7

活动目标：

1、学习上下楼梯的正确方法。

2、能遵守秩序，在上、下楼梯时注意安全，避免意外发生。

活动准备：

小红花、幼儿儿歌

活动过程：

一、结合幼儿的生活经验，让幼儿了解上下楼梯的正确方法。

1、通过谈话的形式，引出活动主题。

师：我们升上中班啦，我们从楼下走上楼要经过哪里呢?(楼梯)上下楼梯，我们如果不注意的，会发生什么事情呢? “本文来源:屈,老;师教案.网”(提示小朋友有秩序的回答老师的问题，学会倾听，发表与别人不一样的想法。)

2、教师可是适当的讲述一些实例，加深孩子们对楼梯安全的重要性。

师小结：因此我们上下楼梯一定要注意安全，要学会保护自己，也要爱护身边的好朋友。

二、师幼共同讨论，学习上下楼梯的正确方法，懂得上下楼梯的道理。

1、讨论怎样上下楼梯最安全?

师：开动脑筋想一想，上下楼梯我们应该怎么做才是最安全的呢?

2、上下楼梯该走哪边?(注意脚印，靠右行。)

师：上下楼梯的时候，我们应该往哪边走呢?

(4)小朋友走楼梯时该注意什么问题?(一个跟着一个，不推也不挤。)

师：上下楼梯一定要注意安全，那我们应该注意哪些问题呢?

师小结：上下楼梯一定要注意安全，看着小脚印，靠右边行走，一个跟着一个走，不推也不挤。

三、结合幼儿儿歌，加深对上下楼梯安全的认识。

1、教师念诵儿歌，幼儿仔细倾听。

师：今天吖，老师还带来了一首关于上下楼梯的儿歌，小朋友们仔细听听，儿歌里是怎么说的?

儿歌： 《上下楼梯》

一二三四五六七，

小朋友们上楼梯;

向右走呀不拥挤，

一个跟着一个走;

小手扶着小栏杆，

一级一级往上走;

七六五四三二一，

小朋友们下楼梯;

向右走呀不拥挤，

一个跟着一个走;

小手扶着小栏杆，

一级一级往下走;

上楼梯呀下楼梯，

安全第一要牢记!

师：儿歌的名字叫什么?儿歌里面都说了些什么呢?

师小结：这首儿歌以后我们可以在上下楼梯的时候念一念，提醒自己上下楼梯应该需要注意的问题，你记住了吗?

四、游戏“小卫士闯关”。

判断对错，答对的幼儿奖励小红花。

1、跳着上下楼梯。

2、在楼梯上做游戏、追逐、蹦蹦跳跳。

3、下楼梯时，骑在扶手上往下滑。

4、下楼梯倒着走。

师小结：小朋友都懂得了上下楼梯我们应该注意的问题了，一定要记住咯!以后上下楼梯的时候，老师会好好的注意小朋友们，看哪个小朋友表现最棒，记住了老师说的话。

活动反思：

在日常生活中，结合上下楼梯、进出门、公共场所等情景对幼儿进行相互谦让、遵守公共秩序等的品德教育。

楼梯课件 篇8

教学目标：

1.了解上下楼梯时安全的重要性，懂得正确的上下楼梯。

2.初步掌握安全上下楼梯的方法。

3.学会正确上下楼梯。

教学准备：

小猴住院的图片、在楼上布置小猪的家、小猪手偶、一张生日卡。

教学过程：

一、情景引入，激发幼儿教学兴趣。

根据小猴住院的图片，引出主题——《小猴上下楼梯》的故事。

二、故事欣赏。

1.老师讲《小猴上下楼梯》的故事。

2.教师询问幼儿小猴受伤的原因。

3.教师引导幼儿讲述小猴为什么会从楼梯上摔下来呢？

教师小结：上下楼梯时一定要注意安全，不然容易让自己摔倒受伤，甚至可能会连累朋友受伤。

三、讨论上下楼梯安全注意事项。

1.教师引导幼儿讨论怎样上下楼梯才安全呢？

2.教师鼓励幼儿大胆说出自己的想法。

教师小结：上下楼梯靠右边走，眼睛看着前方，脚踩稳台阶一级一级走，人多时要一个跟着一个走，不拥挤，不抢先，如果拿着东西应一手拿东西，一手紧握扶把。

四、游戏体验。

1.教师进行情景导入，引导幼儿上楼梯给小猪送生日礼物。

2.教师提醒幼儿上下楼梯时一定要注意安全。

3.教师带领幼儿上楼梯。提示幼儿一手紧握扶手。一个跟着一个靠右边走。

4.到楼上小朱家将贺卡送给小猪，并一起唱《生日快乐》歌，向他表示祝贺。

5.教师带领幼儿下楼梯。提示幼儿，不要着急，不要推挤，一手紧握扶手，一个跟着一个靠右边走。

教学延伸：

学习儿歌：教室里，轻轻走；走廊上，慢慢走；转弯口，减速走；上下楼梯靠右走。

楼梯课件 篇9

活动目标：

1、初步增强上下楼时的安全意识。

2、知道上下楼梯时要遵守一定的规范。

3、了解上下楼的正确方法。

4、加强幼儿的安全意识。

5、知道在发生危险时如何自救。

活动过程：

一、导入情景导入，激发幼儿的兴趣。

导语：今天是小狗的生日，我们小朋友要到小狗的家里做客，“文章。出自大。考。吧幼。师网。"可是小狗的家在二楼，它提醒小朋友要注意安全，小朋友你们知道应该怎样正确、安全的上下楼吗？

二、展开

1、请幼儿说一说平时是怎样上下楼的？

2、老师小结帮助幼儿了解掌握。

小结：小朋友在上下楼梯的时候，不要害怕也不要着急，靠右边走，眼睛看着前方，右手扶住栏杆，脚踩稳台阶一级一级的向前走。

3、提问：人多的时候应该怎样上下楼梯呢？（请幼儿自由回答）小结：人多时要一个跟着一个上下楼，不拥挤，不抢先，上下楼时要考右边走。

4、老师带领幼儿练习上下楼，到小狗家送礼物。及时提醒、帮助动作不协调或有不安全行为的幼儿。

三、延伸

1、幼儿集体唱生日歌向小狗表示祝贺。请一名幼儿当"小狗"为大家表演一个节目，小狗与小朋友告别。

2、活动延伸：在平日的活动中随时指导幼儿形成良好的习惯。

教学反思：

我设计的这节安全活动课很适合小班小朋友。孩子们的学习兴趣很高。在日常幼儿园活动中，还需多进行练习，并用故事、儿歌加强孩子们的安全意识，逐步掌握更多正确地日常习惯，帮助孩子们学会正确处理问题的方法。

楼梯课件 篇10

活动目标：

1．让幼儿懂得安全上下楼梯的道理;

2．学习上下楼梯的正确方法。

活动准备：

在活动室内布置成小兔的家，一位教师扮演小兔，准备四、五样小食品或礼物。

活动过程：

一、游戏口吻引起幼儿的兴趣。

师：刚才我接到“小兔” 打来的电话，他说今天是他的生日，请我们到他家做客。那我们就带点礼物到他家去向他表示祝贺吧?带什么礼物呢?

取出幼儿可能说出的.礼物四、五样分给幼儿看，将幼儿带到通向二楼的楼梯口处。

二、让幼儿懂得安全上下楼梯的道理，学习上下楼梯的正确方法。

1．“小兔”的家就住在这个楼下，他刚才在电话里告诉我们上下楼梯时一定要注意安全，为什么呢?不注意安全就会怎样呢?怎样上下楼梯才是安全的呢?(让幼儿边说边用动作演示)

教师小结：上下楼梯时不要害怕，也不要着急，眼睛看着前方，脚踩稳台阶一级一级向前走;人多时要一个跟着一个，不拥挤，不抢先;上下楼梯时都要靠者右边走，如果拿者东西上楼，应一手拿东西，一手抓扶把，这样做才是安全的。

帮助上下楼梯动作不协调或有不安全行为的幼儿。

集体唱《生日快乐》歌。“小兔”为大家表演一个节目，小朋友与“小兔”告辞。

三、教师小结，活动结束。

拓展阅读：我会爬楼梯教案

活动目标：

1、 知道走楼梯的正确方法：一手扶栏杆，一手摸小肚子；紧跟前面的宝宝；一步一步上下楼梯，不跳；

2、 尝试用正确的方式走，并说说感受；

3、 获得有序上下楼梯的愉快体验。

活动准备：

材料准备：宝宝平时上下楼梯的视频；

经验准备：宝宝在园经常上下楼梯；

活动过程：

2、师幼讨论找出其中宝宝做的不好的地方，请宝宝自己说出其是否正确和应该怎么做。

3、学习儿歌通过儿歌进行自我指导：

扶栏杆，摸肚子；你先我后别着急；一步一步下楼梯。

5、 再次观摩视频教师引导宝宝发现自己的进步，同时看看还有哪些欠缺，予以指出，并在以后的生活中慢慢改善。请宝宝大胆自由表达

楼梯课件 篇11

活动目标：

1、感知附点、跳音及快与慢的变化。

2、乐意参加音乐活动。

3、节奏谱|，，―| ―|

4、录音故事《小老鼠上楼梯》，。录音机。

活动过程：

1、引出故事“小老鼠上楼梯”

师：今天，有位小客人来到我们中5班，你们看他来了。

由小朋友扮演“小老鼠”

幼：我是小老鼠（边说边出示字卡），我刚从森林里回来，带来了一首好听的故事，你们想听吗？

（2）、小老鼠在森林里发现了什么？（小朋友回答后出示图片“金色的`房子”）

（3）、发生了一件奇怪地事情是什么？（出示“音乐楼梯”的图片及字卡）

3、引导幼儿用动作表现小老鼠上下楼梯时的变化。

（1）、师：原来小老鼠遇到了一个音乐楼梯，，小老鼠好奇地爬上了楼梯，谁来学一学小老鼠上楼梯时的样子。（请2-3个小朋友表演，后让全体幼儿来表演）

师：小老鼠上楼梯时，音乐楼梯发出了个好听的声音,谁能用声音来告诉我小老鼠是怎样撒谎能够楼梯的。（出示节奏谱）原来小老鼠是这样上楼梯的。

（2）、师：小老鼠太开心了，一不小心，摔了一跤，后来它是怎样上楼梯的。请以为小朋友一边学小老鼠的样子，一边用声音来告诉我。（出示节奏谱）原来小老鼠是这样上楼梯的。

师：小老鼠一个人玩得时间长了，觉得内有意思，它是怎么做的？

师：小老鼠请来了好朋友，这下可热闹了，听一听，小老鼠请来了谁？为什么？（教师弹钢琴）

6、活动延伸：

师：小老鼠和好朋友在金色的房子里玩得真开心。小老鼠，谢谢你带来了这么好听的故事，谢谢你！

小老鼠：不用谢！我还想让小朋友们到金色的房子里和我们一起玩呢！你们想去吗？（想）那好，我们现在就出发吧！

7、幼儿到户外楼梯上练习所教的节奏。

楼梯课件 篇12

活动目标：

1、知道在走廊、楼梯上戏闹的危险性。

2、能正确地上下楼梯，不在走廊内大声喧哗，打闹。

3、大胆说出自己的理解。

4、喜欢参与游戏，体验。

活动准备：

1、幼儿在走廊、楼梯嬉闹的图片一幅。

2、幼儿各种不良行为、良好行为的图片若干。

活动过程：

一、经验讲述--知道在走廊和楼梯上戏闹的危险性。

1、谁在走廊或楼梯上摔到过?

2、为什么会摔到?

3、结合图片让幼儿讲述：图中小朋友在干什么?发生什么情况?

4、小结：走廊和楼梯都是公共场所，又比较狭窄，来往的人特别多，如果在这些场所打闹、跑跳，会发生许多危险，或者和别人撞在一起，或者撞倒、摔伤，严重的还需要住院。

二、组织幼儿讨论--在走廊和楼梯上应该怎样做。

1、讨论：在走廊和楼梯上应该怎样做?

2、小结：在走廊上不能大声喧哗，打闹、你追我赶，上下楼梯要靠右边走，眼睛看着台阶，不在楼梯上跑跳，不滑栏杆。

三、游戏"走迷宫"--强化幼儿良好行为习惯。

出示画有许多幼儿不同行为的迷宫图片，引导幼儿分辨哪些行为是正确的，哪些行为是错误的。

楼梯课件 篇13

[设计思想]随着新年的到来,我们进入了十二生肖中的鼠年，大街上许多关于老鼠的形象图案有很多，孩子们非常感兴趣，而游戏又是孩子们最为喜欢的活动，《小老鼠上灯台》是一首脍炙人口的民间童谣，它歌词活泼、有趣，人们都很喜欢，所以我设计了这一个音乐游戏，使孩子从中体会到音乐游戏的乐趣，并从中体验到民间艺术的魅力。

[活动目标]

1、在初步学会歌曲的基础上，有感情的演唱，感受音乐的强弱。

2、体验音乐游戏活动所带来的快乐。

3、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。

4、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

[活动准备]1、《小老鼠上等灯台》多媒体课件2、小老鼠头饰每个孩子一个，一个猫的头饰3、音乐磁带[活动过程]一、运用角色扮演激发幼儿活动的兴趣。

1、老师运用游戏的口吻说："鼠年到了，孩子们，和妈妈一起到外面找一找有什么好吃的吧!"2、跟随音乐做活动身体的律动。

二、复习歌曲，感受乐曲的活泼、有趣。

师："有一支描写我们老鼠偷油吃的歌曲，又有趣、又好玩，你们会唱吗?"1、幼儿演唱歌曲。

2、引导幼儿唱小老鼠偷油时要轻一些，唱猫来了时要重一些，感受乐曲的强弱变化。

三、观看多媒体课件，引起幼儿游戏的兴趣。

"人们还把这首歌配上了动画，我们一起来看一看。"四、一起探索游戏玩法，幼儿游戏。

1、鼓励幼儿随音乐编动作。

2、共同制定游戏规则。

3、幼儿游戏。

指导：把小椅子当作灯台，幼儿随歌词爬到椅子上，等唱到"叽里咕噜滚下来"时才能跳下椅子来。

4、交换角色游戏。

五、结束部分。

"鼠宝宝们，今天我们玩的真高兴，天已经晚了，和妈妈一起回家吧!"[活动延伸]多收集关于老鼠的民间童谣，让孩子感受中国民间艺术的无穷魅力。

活动反思：

在这次一课三练活动中，我选择了《小老鼠上灯台》这节课，这首歌节奏感强，歌词简短而且朗朗上口。在活动开始部分，为了让幼儿对活动更感兴趣，我扮演老鼠妈妈，幼儿扮演小老鼠，很自然的进行了情境游戏，为了让幼儿更加理解歌词的内容，我通过多媒体课件图谱，让幼儿逐一看图记忆歌词，这样就更直观、形象。以这种观看多媒体课件图谱的方式让幼儿在不知不觉中掌握了歌词的内容，为接下来的活动打下了基础。之后，又借助多媒体课件，通过游戏帮助幼儿巩固学唱歌曲，以这种游戏的方式在轻松、愉悦的氛围中学习歌曲，这是活动的高潮，最后也是在这高潮中结束活动。

2024白鹅的课件(系列五篇)

教师们为了给学生上课，会根据事先准备好的教案课件内容进行教学。每位老师都需要认真筹备教案课件，而撰写出优秀的教案课件也能够提升他们的教学水平。那么，老师们应该如何制作出优秀的教案课件呢？在下面的内容中，我们将详细讲解与“白鹅的课件”这个话题相关的信息，希望这些内容能够给您提供一些思路和灵感！

白鹅的课件 篇1

教学目标：

1．认识8个生字，会写l2个生字。正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的， 教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 课前准备

搜集了解有关丰子恺及白鹅的资料。

课时安排：2课时。

第一课时

一、谈话交流 引入教学

1、师:同学们，喜欢动物吗？（喜欢）（生说，师相机评价）

2、师：看来啊，同学们都很喜欢小动物。的确，动物我们人类的朋友（师引读，生接着读单元导语）有位爷爷，（出示图片）他叫丰子恺，也非常喜欢动物。丰爷爷就养过一只白鹅，他把它画了下来，这就是他们家的鹅（课件）同学们注意这个鹅字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，这种写法已经被废除了，规范写法是这样的，伸出手来跟我一起写。（板书：鹅） 师：丰爷爷不仅把它画下来，还专门为它写了一篇文章。今天，我们就来学习这篇课文，题目就是白鹅（补充板书，齐读课题）

3、检查词语

师：大家都预习了课文，这些生字还认识吗？

（1）出示第一组词语，自己读一读生字，师指导读音

请生读。当学生读到净角一词时：指导角的读音

师：知道净角是什么吗？

生：净角是京剧里一个角色

师：净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子（出示净角画面）

师：这就是净角，浓重的色彩，夸张的画面，也是我们国萃之一。 师：咱们一起齐读这组词语。

（2）出示第二组词语，

师：这组词语会读吗？请生读

师：读完这组词语，你发现了什么？这些词语跟白鹅的什么有关？ （叫声步态吃相）（读完一行问一行，一行一行读） 读完后，全班齐读词语

师：真好，把这些生字新词放在文中还会读吗？

生：能

二、读解文意

请同学们边读边思考，丰子恺爷爷笔下的白鹅给你留下了怎样的印象？

师：同学们，读完之后，白鹅给你留下了怎样的印象，想一想 （请生说）

预设：

生：这是一只高傲的白鹅

生：这只白鹅有老爷的脾气

生：这只白鹅架子十足

1、师：说的不错，其实文中用了一句话就告诉我们这是一个怎样的动物？

生：好一个高傲的动物 （出示课件：出示这句话和白鹅的图片） 师边板书边说：知道什么是高傲吗？

生1：傲慢

生2：骄傲

师：对，看不起别人，自以为了不起，特别骄傲，就是高傲。（请生读）

师：细心的孩子会发现，这句话后面是一个感叹号，那应该怎么读呢？ （请生读，全班读）

三、析路品语

（一）品姿态

（1）师：是呀，高傲是作者对白鹅的第一印象，作者为何会有这样的印象呢？请生读第一小节，找出描写姿态的句子。（读后，反馈） 师：初见白鹅，作者为何会有这样的印象呢？（请生说）

课件出示：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物！”

师：这里写了白鹅什么样的姿态?(伸长了头颈左顾右盼)

师：什么是左顾右盼？（左看看，右看看）假如你到了一个陌生的环境，你会是什么表现？

（课件出示图片）师：你看看，伸长了脖子，昂首挺胸，东张西望，旁若无人，多么高傲！（请生读描写姿态的语句）

师：这白鹅的姿态是那么威风，那么大气，难怪丰子恺先生发出了这样的感叹-----（齐读句子：“好一个高傲的动物！”）（出示课件） 师：全文围绕这句话写白鹅的高傲，所以本句也是全文的中心句。（板贴：中心句）

（2）师：这高傲确实是白鹅最突出的特点，那课文除了从姿态上写了白鹅的高傲，还通过哪些方面来介绍其高傲的呢？

预设：生：叫声步态 吃相

师：你从哪里知道的？生：第二段师：你很会抓关键段，这第二段不仅承接了上文“好一个高傲的动物”还引出了下文，它起到了承上启下的作用，所以本段是一个过渡段。（板贴：过渡段）在我们以后的习作中，为了让我们的习作前后衔接自然，巧妙，也可以使用过渡段。

（二）品叫声

师：鹅的叫声是如何突显其高傲的呢？请男同学读第三小节，女同学边听边思考这个问题。

师：谁来说说鹅的叫声有何特点？

生说，师出示课件：鹅的叫声，声调严肃郑重，似厉声呵斥。

师：什么是厉声呵斥？其中的厉是什么意思？（出示解释，请生选择） 请生再来读读这句话，从中可以看出什么？(高傲)

师：听过鹅的叫声吗？这有三种声音，咱们听听并辨别一下，哪个是

鹅的'叫声？（生听后选择，并再读这句话）

通过我们的学习，抓住了鹅的叫声的特点，那么他们在什么时候又是怎么叫的呢？（生说----出示课件----生读）理解厉声叫嚣 引吭大叫 狂吠等词来体会鹅叫声的高傲。

师：孩子们，那是什么情况下白鹅是怎么叫的？好像在说些什么？（出示课件：同桌讨论讨论）

生汇报

师：这白鹅把自己当家的主人了，除了自己的主人来，谁也不许进来。哪位同学再来读一读这句话。(生读)

师：难怪作者会说;好一个高傲的动物！（出示课件）

（三）品步态

师：叫声如此高傲的白鹅，走起路来又是怎样的呢？请生默读第四自然段，划出相应的句子，可以在旁边写下批注，写写自己的体会。 （生读后反馈，根据学生的反馈适时板书：大模大样）

师：出示课件，请生读

出示对比课件，请生读，分析有何不同？（生说）

师：我们先来欣赏下鹅和鸭不同的步态

（欣赏后）作者用鸭和鹅的步态对比，目的就是为了（突出鹅步态的高傲）现在男同学读鸭的步态语句，女同学读鹅步态的语句，从中体会其步态的高傲。

师：还有哪里不同？（采用比喻的手法）见过净角出场的情景吗？（视频出示净角出场的情景，再出示鹅步态的视频）再读。那此时又

白鹅的课件 篇2

《白鹅》是编排在人教版四年级上册第四单元第1课，本文主要是向我们描绘了一只高傲的白鹅的形象特点，从而表达了作者对于白鹅的喜爱之情。全文共有7个自然段。共可以分为4个大段：第一段（1—2）主要描写了白鹅高傲的姿态；第二段（3）主要描写了白鹅的叫声；第三段（4）主要描写了白鹅的步态；第四段（5---7）主要描写了白鹅的吃饭。全文结构非常清楚，条理清晰，一目了然。主要是围绕着“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这句话来统领全文的。全文就是细致刻画白鹅的三大方面重点来描写了它的性格特点，这句话起着承上启下的过渡作用。

这篇文章的语言活泼、诙谐、准确运用了多种修辞表现手法，主要运用了对比，拟人，反语等。而反语的应用，更显得这只鹅虽然固执迂腐，却率真质朴，憨态可居，文中字里行间可以感受到作者对白鹅的喜爱。

面对这份文本，我估计这个阶段的学生已经具备了一定的学习基础，具备了听、说、读、写的能力，而且掌握了多种学习方法。但是这个阶段的学生具体感性的思维正向抽象的思维转变，学生对于课文中的重点词句的理解还存在一定的困难。所以在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟，在读中感悟、从读中品味。作为教者的我们只有帮助学生建构这样的感性的语文世界，才能品味到语言的精妙之处。因而，本文最大的教学价值是训练学生去领会语言的独特与精妙之处，初步掌握运用多种表现手法把事物的特点写具体细致。

说教学目标

基于对教材特点的分析、解读，基于学生学习水平的估计，基于编者意图的领会，我制定了如下的教学目标：。

目标一，在知识与能力方面：认读8字，会正确书写12字，联系上下文理解“厉声呵斥、厉声叫器，引吭大叫、局促不安、步调从容、大模大样、三眼一板、一丝不苟、倘若、从容不迫、窥伺、不胜其烦”等词语，能够正确、流利、有感情等朗读课文；

目标二，在过程与方法方面：了解白鹅的特点，学习作者抓住特点写具体的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

目标三，在情感态度与价值观方面：体会作者的喜爱之情。

对于以上的教学目标，我认为教学重点是：引导学生了解作者是怎样把白鹅高傲的特点写出来的。教学难点：从看似贬义的词语中体会他对白鹅的喜爱之情。

三，说教学理念

我确定这样的教学目标，是带着这样的教学理念，力图体现：1、彰显语文学科的本质特征，我认为语文是由语言与文字组成的，学语习文应该成为终极目标，唯有立足于语言习得表达，才能体现学科的本位。在整个教学设计的过程中，我处处以语言为珍珠，用文字来串线，形成语文课堂的本质特征。2、体现学生的主体性作用，即学生是学习的主人。从感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中都应该以学生为主体，在自足感悟的基础上有序地展开，教师应该是学生的合作者，伙伴者，促进者。

四：说教学流程；

我带着这样的教学理念，为了更好、更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，力求简简单单、扎扎实实地上好语文课，真实展开我的我的教学流程。我的教学流程有以下三大板块。

第一板块：复习导入新课。

上课初始，听写生字新词，巩固基础知识

接下来，引出新课，“今天我们一起了学习丰子恺先生写的《白鹅》，在他笔下，这只白鹅什么样子呢？大家根据自己的理解来谈谈对这只白鹅的看法。

第二板块：围绕主问题，品味语言。

自由朗读课文，和大家说一说，这只白鹅给你留下什么样的印象？认真读了课文的.学生，就可以找出文中的重点句“好一个高傲的动物！”。把这句话出示在屏幕上，并提问，什么叫“高傲”？学生根据自己的理解会说，“高傲”是傲气的意思，是看不起别人、不把别人放在眼里的意思……

学生可能谈到的问题有：（交流的重点）

课文在很多地方都用了明贬实褒的写法，课文一开始这个“高傲”就是这样一种用法，可以在这时把这个语言特点告诉给学生。初次来到一个陌生的环境，这只白鹅就给作者留下了如此鲜明的印象，如果有人这样评价你，你心里会怎么样？作者竟把它喜欢的动物称“高傲的动物”，把“高傲”这个贬义词褒用，语言多有特色呀！一起读一读作者的感叹。

作者初见这只白鹅，就认为它是一只高傲的动物，那么文中围绕这个特点还进行了怎样的描写呢？由这个问题引出2-5自然段，学生们小声读2-5自然段，这几个自然段是围绕哪句话写的，请把它找出来并画在书上。通过对“更”字的理解，说明白鹅的高傲在叫声、步态、吃相这三方面表现得更加突出，而且还起到了承上启下的作用，承接了上文“好一个高傲的动物”，也引出了下文，读起来非常自然。

这时，我让学生默读课文，边读边画，哪些句子表现出了白鹅的高傲呢？给大家读一读你找到的句子。学生在体会这部分内容时，主要通过想象与对比感受白鹅的“高傲”，如“叫声”这部分，让学生想象，凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，它可能在喊：。甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，它可能在叫：。通过想象，赋予鹅人的语言与思想，进一步感受它的特点。

在“叫声”和“步态”这两部分中，还有一个写法，就是运用对比的方法，把鹅与狗、鸭进行了对比，从而突出它的厉害与傲慢，让学生在读中感受，可以通过有语气地朗读，来表现出白鹅的特点。

第5自然段“吃相”围绕第一句话展开即可，通过对词句的朗读，以及结合课文内容想象画面，来感受白鹅可笑的样子，非常有特点的一面，它不仅很高傲，而且还显得很死板，不知变通。

第6、7自然段，写得非常生动有趣，同时很直接地表现出作者的喜爱之情，学生可以通过文字感受到。让学生读一读，然后找出自己觉得最有意思的语句和大家交流，在交流过程中，体会白鹅吃饭时的特点，即必须有人在旁边侍候，因为它虽然知道狗会常常来偷吃它的饭，但它还是不知变通地总是吃一口饭就走开去远处喝水吃草，当饭被狗吃光，它还要责备人们对他照顾不够。而且从这部分中，也可以再一次感受到这只白鹅的厉害，因为狗每次想偷吃饭时，都得先“窥伺”，不敢明目张胆地来吃，而且得趁着白鹅离开时“敏捷地跑”“努力地吃”“立刻逃”，好像在抓紧时间尽量多吃点儿，生怕一会儿白鹅回来对它不客气似的。

第三板块：升华情感，进行实践。

在这个板块当中我主要做2件事情：第一就是让学生背诵积累，引导学生在充分朗读的基础上，大量去积累，理解运用，使学生明确作者的写作特点，对于一些写作方法可以适当运用到自己今后的习作中。第二。自己选择摘抄描写白鹅性格特点方面的优美的语句，仿照其写作手法进行模拟训练。这样可以不仅可以丰富学生积累语言，而且发展学生的思维能力，更是提升其语言的品质。

白鹅的课件 篇3

设计意图：

我们大班备课二组有近一年的水粉画实践研究，在此之前我们引导幼儿进行过树、花、香蕉等物体的绘画，对小动物还没有尝试绘画过。一次我上网查寻资料时，发现一幅“大白鹅”图十分有趣可爱，我想小朋友们肯定会很喜欢可爱的大白鹅，因为它们的全身有雪白的羽毛，每次觅食回来，总是把身子洗刷得干干净净，在阳光下闪着光亮。它们的脖子又细又长，嘴巴又扁又宽，头

上还戴着一顶红帽子，好像是落在雪地里的一朵红梅花，好看极了。大白鹅胖

胖的身体像一只小船，两只红色的小脚就像两只灵活的桨，它们走起路来挺胸

抬头，像一位将军，非常神气。于是我就设计并开展了此次绘画活动，请幼儿

和可爱的大白鹅交朋友，学习新的绘画技能。

（一）活动目标：

1．了解大白鹅的基本特征，感受大白鹅的色彩美和姿态美。

2．尝试在两个圆上进行添画，通过改变两个圆的位置，表现出大白鹅的不同姿态。

（二）活动准备：

1．大白鹅幻灯一套

2．白色、红色、黑色颜料，黑色卡纸、毛笔每人一份

3．淡绿、淡蓝、淡红色油画棒每组一份

活动过程：

1．朗诵故事《咏鹅》

小朋友你们会念古诗《咏鹅》吗？那我们一起来朗诵一遍吧！

古诗里的白鹅是什么样的？

2．欣赏幻灯，引出主题

大白鹅到底是什么样的呢？我们一起来看看。

幻灯一：大白鹅长得什么样？（有白白的羽毛、长长的脖子、红红

的脚掌和嘴巴）

幻灯二：这只大白鹅你看到了它的什么？看不到什么？原来它是面

对着我们的。

幻灯三：这只大白鹅在干什么呢？它的翅膀是怎么样的？（它的翅

膀张开来了 ，身体站得直直的，头抬得高高的，脖子也伸长了，像在跳

舞）谁来学学它的动作。

幻灯四：你们猜猜看这些大白鹅在干什么呢？（有的在照镜子，有

的在梳理羽毛）它照镜子的动作是什么样的？那这几只白鹅在干什么

呢？它们的动作美吗？美在哪里？

3．教师示范白鹅的画法

老师很喜欢可爱的大白鹅，我想来画画它。

草地上有两个蛋宝宝（鹅的身体和头），它们俩分得很远感觉很孤单，小蛋宝宝想跟大蛋宝宝做朋友，于是小蛋宝宝给大蛋宝宝打电话：“喂喂喂！你好啊，我们做个朋友好吗？”大蛋宝宝回答说：“好啊！”（鹅的脖子和尾巴）小蛋宝宝听了很开心，它睁开眼睛，戴上了一顶红红的帽子，张开扁扁的嘴巴唱起了歌。

你们看，两个蛋宝宝变成了什么？（大白鹅）

草地上又来了两个蛋宝宝，它们俩的位置和刚才一样吗？（离得近了）它们又打起了电话（注意变换嘴巴和帽子的位置，表现出不同姿态的白鹅造型）

如果你是一只美丽的大白鹅，你想做什么动作呢？（请一幼儿上来做动作，并把她表演的动作画出来，可以请幼儿上来画）

原来只要变化两个圆的位置，就能表现出不同姿态的大白鹅造型。

4．幼儿创作，大胆表现鹅的不同姿态

有的大白鹅喜欢低着头在草地上找吃的，有的喜欢抬着头歌唱，有的会两两结伴说着悄悄话，还有的喜欢到河里游泳、照镜子呢！你想让大白鹅到哪里去玩？做一些什么优美的动作、有趣的事情呢？赶快把你的想法画出来吧！

幼儿作画，教师巡视指导

5．展示幼儿作品，欣赏讲述

请你来说说你的大白鹅在什么地方玩？它们做了什么有趣的事情？（请幼儿用一段比较完整清楚的语言讲述自己的画）

你最喜欢哪只大白鹅？为什么？

请你们猜猜这几只大白鹅在做什么？它们的动作是什么样的？

教学反思：

1．材料上的考虑 ，注重了色彩美

前两次试上活动中，我们请幼儿在绿色和橙色纸上绘画大白鹅，虽然效果也不错，但我总觉得大白鹅不够突显。一次我到苏州观摩优质课比赛活动时，看见苏州那所幼儿园的墙上张贴了一幅幅黑色卡纸的水粉画作品，顿时让我有一种眼前一亮的感觉。于是我就想到了让幼儿在黑色卡纸上画大白鹅，这样不仅可以让大白鹅的白、红在黑色上十分的跳出、醒目，更扩展了幼儿的想象空间，可以让幼儿随意的想象大白鹅在什么地方游戏，而不会出现绿色底就是草地的狭隘局面，对幼儿的拓展思维的发展有利。

颜料的色彩我为幼儿准备了白、红、黑三种颜色，背景装饰的蓝、绿、黄、粉色则用了油画棒，这样不仅可以让白、红色在黑色底版的衬托下显得更加亮丽、漂亮，而且还避免了因为颜料颜色太多，不停的换色造成混乱、混色而影响了整幅画面的美感。

2．运用故事情境来画白鹅，易于幼儿理解和掌握

虽然我班幼儿已经尝试了近一年的水粉画，但对于学习绘画一种新物体的幼儿来说，也是具有一定的难度的，要想让幼儿形象生动的表现出不同姿态的白鹅造型，老师枯燥的讲解、示范，幼儿不一定理解和掌握，只有抓住了幼儿的年龄特点和兴趣点，才能让幼儿又快又好的理解和表现出来。于是我结合了大白鹅的外形特征，创编了一个“草地上有两个蛋宝宝，它们因为分离孤独而打起了电话”的故事情境，引导幼儿在形象生动的故事情节中很快就学会了画大白鹅。随后我再引导幼儿知道，只要变换两个蛋之间的位置和距离，就能画出不同姿态的大白鹅形象。这种方法不仅增添了作画的乐趣，而且还大大降低了作画难度，让幼儿轻松愉快地学会了画大白鹅，非常有趣，也更体现出了它的有效性。

3．脱离了范画的束缚，拓展了幼儿的想象力

以前我们开展绘画活动 ，喜欢给幼儿欣赏老师的范画，虽然让幼儿清楚地感知到所要画的内容，但却大大扼杀了幼儿的创新想象能力，很多幼儿会有意无意的模仿起老师的画面内容，缺少了自己的想法。此次活动我就脱离了范画束缚，没有任何的范画作品，只有老师在技能上的引导，这样对幼儿的想象创新能力有很大的促进作用。幼儿在明确大白鹅的画法后，他们就发挥了自己无尽的想象力，大胆地表现和创新，画出了千姿百态、活灵活现的大白鹅形象，让我不得不惊叹和佩服孩子们的无穷想象力。

以下是我发现的一些不足之处，需要我的改进：

我在活动开始部分的欣赏环节引导的比较多，导致了整个活动时间比较长，可以把自己的引导语再提炼一下，变得更简洁、有效些就更好了。

在欣赏环节部分，当幼儿讲到不同姿态的大白鹅时，可以出示两个圆图片，让幼儿自己来摆摆它们的位置，通过摆放知道因为圆的位置变化而出现不同的姿态造型，既是后面的绘画环节的准备，也是衔接，从而也显得更有系统性了。

白鹅的课件 篇4

教学目标：

1、认识8个生字，会写12个生字

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词好句。

3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4、学习作者运用对比、反语进行写作的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

教具准备：生字卡片

课时安排：二课时

教学内容及过程：

第一课时

一、激趣导入：

1、提问学生家里是否养过小动物，有没有留心观察过它们，激发学生的好奇心。

（请两三位同学站起来给大家说说）。提示学生说出“鹅”，问问学生对鹅的了解有多少。

2、(过渡)今天老师也给大家带来了一位新的朋友，大家想不想认识？学生打开课本63页。

3、板出课题，学生读课题，简单介绍作者。

二、初读课文，学习生字。

1、出示生字卡片，学生齐读，检查预习情况；

2、开火车读，分组读，注意纠正字音；

3、指名读课文，逐段读，注意咬字清晰，读得通顺。

三、再读课文，整体感知，理清思路

1、学生用自己喜欢的方式读课文。要求：

边读边思考：这是一只怎样的白鹅？她给你留下了怎样的印象？

2、读完课文，让学生用课文中的词语或者以前学过的词语来形容文中的白鹅。（引导学生说出“高傲、傲慢、从容、一丝不苟”等词语，随机板书）

3、课文中有哪些词语是描写白鹅高傲的？让学生找句子，用波浪线画出来，自己读一读，随机板书。

四、学会品次品句，领会白鹅高傲的含义

1、让学生找一找课文中描写白鹅姿态的词语和句子，说说自己的理解。（伸长头颈，左顾右盼）

2、学生找一找课文中描写白鹅姿态的词语和句子（厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫），说说它们的意思。

3、抓住对比的手法进行教学

问题：狗的狂吠是怎样的？在这里写的是白鹅的叫声，为什么又写狗的狂吠呢？

学生思考：则是怎样的写作手法？这样写有什么好处？（运用了对比的写作手法，这样用狗的叫声跟鹅的叫声作比较，更能突出鹅的叫声的高傲）

提问：通过这样的比较，你对这只白鹅是否有了新的认识？（引导学生说出这是一只尽职、勇敢的白鹅）作者喜欢这只白鹅吗？（留下悬念，维持学生的兴趣，下节课再来讨论）

五、复习、巩固生字词

1、再次出示生字卡片，学生齐读，注意区分多音字和形近字

2、学生找出易读错或写错的生字，说说怎样记忆最有效。教师适当范读、范写，也可让学生范读、范写。

六、作业设计

1、抄写本课的生字词

2、熟读课文，理解词语的意思，积累好词好句。

第二课时

一、复习生字，导入新课

1、学生齐读生字，教师纠正读音；

开火车读、分小组读、指名读，从多方面检查学生掌握生字的情况。

提问，复习上节课所学内容

（过渡）通过上节课的学习，我们知道大作家丰子恺先生笔下的白鹅是一种极其高傲的动物，那么，课文主要是通过哪些方面来表现白鹅的高傲的呢？（提问两三名学生，根据学生回答，随机板书）

姿态、叫声、步态、吃相--板书

3、继续学生课文内容

二、学会品词品句，再识高傲（学习课文第四自然段）

1、有感情地朗读第四自然段，要求：

边读边用横线划出本段描写白鹅步态高傲的词语或者句子，自己读一读。

2、请找到的同学说一说，并谈谈自己对这个词语或句子的理解。（教师适当点评，引导学生读出感情，注意把白鹅的高傲读出来）

3、抓住本段的过渡句进行教学--“鹅的步态，更是傲慢了”

问题：这是什么句？它有什么作用？学生思考并回答。(过渡句，作用：承上启下)

4、根据前面环节找出的词语适当板书

让学生解释“局促不安、从容、大模大样、净角”等词语的意思

（局促不安：很拘谨，不自然；从容：镇定，不慌张；大模大样：大摇大摆，有模有样，满不在乎、目中无人的样子；净角：一种戏曲角色，扮演性格刚烈或者粗暴的人物）

5、把握对比的写作手法进行教学

问题：本段采用了什么写作手法？它的妙处在哪里？（对比手法，更加突出白鹅步态的高傲）

三、再读课文，深入学习白鹅的吃相部分（课文5-7段）

1、默读课文，，思考问题：鹅的吃相怎么样？它需要的食料有哪些？

2、用横线划出描写白鹅吃相的词语，用波浪线画出描写白鹅吃相的句子。仔细品读，理解词语或句子的意思

3、深入理解课文，学生回答问题

①鹅的`食料有哪些？（冷饭、水、泥、草）

②这么多食料，它是怎么吃的？（先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再吃一口泥和草）

请用这个关联词语造句--“先再然后”说说这组关联词语的作用（是白鹅的吃饭的一系列动作更加连贯，更加形象）

③“奢侈”是什么意思？（花费大量的钱财追求过分的享受）这里说这只白鹅的食料并不奢侈，从中我们可以知道这只白鹅具有怎样的品质？（朴实）作者喜爱这只白鹅吗？

④课文中用了那些词语来形容白鹅的吃相？（三眼一板、一丝不苟、从容不迫）

解释以上词语。这些词语说明了这只白鹅的吃相怎么样？（刻板、认真、镇定）

⑤鹅的吃相好笑在哪里？请在课文中找一找。

鹅的吃相那么刻板，不会变通，在它吃饭的时候会发生什么有趣的事情呢？（狗来偷食）

请学生来扮演偷食的狗和生气的鹅老爷。

抓住“鹅老爷”一词，作者为何这样称呼？（显得更加亲切，体现这只白鹅在作者家的地位很高）作者对这只白鹅有着怎样的感情？（喜爱）

三、把握情感主线，贯通课文

把握作者对白鹅的“喜爱”之情，根据板书，回顾课文。

四、作业设计：

1、完成本课的《新学案》

2、熟读课文，背诵自己喜欢的段落

3、观察一种自己喜爱的小动物

[《白鹅》教学设计]

白鹅的课件 篇5

一、谈话导入。

1.同学们，从上节课我们知道丰老先生养过一直白鹅，这只白鹅是一只一位即将远行的朋友送给他的，今天我们继续学习这篇课文。齐读课题：白鹅

2.一提到丰老先生的白鹅，你的脑海里会出现一一只怎样的白鹅?

预设：高傲、从容不迫、架子十足---

3.围绕文中哪句话写的?

课件：好一个高傲的白鹅!

理解：高傲

二、精读感悟。

师：作者把这个词用在它身上是讨厌它吗?恰恰相反，接下来就让我们走进课文，看看鹅的高傲具体表现在哪些方面?

1.打开课文，首先告诉老师表现在哪些方面?

板书：叫声步态吃相

2.通过上节课的自读自悟，你感兴趣的是哪些方面的句子，把你喜欢的句子读一读

课件出示第三自然段(引导抓住厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫体会鹅的高傲，厉害;这几个词都表示白鹅叫声很严厉，这么多，不重复吗?预设：不重复，因为它们精确表达了不同情境下鹅的叫声)

理解得如此透彻，带着理解来读一下：

指读---说体会---练读

师：同学们，白鹅不是人，它的语言中没有词语和句子，但它却能通过各种音调来表情达意。让我们一起理解白鹅的语言。

出示课件扩展：如果鹅会说汉语，你说它会说什么?

指名说

4.过渡：原来白鹅在看门时会有不同的叫法，可见作者的观察是多么的仔细，你觉得这是一只怎样的鹅?

预设生答：

好一个(个性实足、高傲、尽职尽责……)的白鹅，齐读这一段。

从你们丰富的想象中我们感受到了鹅的高傲尽职，那么鹅的高傲还表现在哪儿?

相机出示课件：鹅的步调_____________的，颇像_______________出场。指读—说体会(理解净角)相机看净角出场的视频(试着用几个词来形容一下净角出场：大模大样、从容不迫、威风……)

把鸭子请出来与鹅的走路作对比

(引导抓住大模大样、从容体会)学生表演鸭子和鹅走路的不同样子。

指导朗读：

同学们让我们昂首挺胸地齐读鹅走路的样子

5.过渡：它的吃饭更有趣，怎么吃呢?先读第五自然段，一会儿用你的朗读告诉大家，鹅到底是怎么吃饭的?

请一位同学来读这一自然段(多媒体播放《新学堂歌·咏鹅》伴奏)

师：这么个吃法有趣在哪里呢?为什么作者说“常常使我们发笑?”

相机出示课件：吃法有板有眼的句子

引导抓住先-再-然后，体会鹅吃饭三眼一板、一丝不苟。

理解三眼一板(眼，板：戏曲音乐的节拍。三眼一板指先击一下檀板，后敲三下鼓，比喻言语、行动有条理或合规矩，有时也比喻估事死板，不懂得灵活掌握。)和一丝不苟的意思。

指导朗读指读——练读-指读

6.过渡：你觉得有趣吗?这种顺序可以打乱码?我们的鹅老爷是绝对不会打乱顺序的，因此在这位鹅老爷的身上经常上演这一幕情节。

课件出示课文最后一段

指读，找错鹅老爷可以换成白鹅吗?

再读一读，说说上演了哪一出呀?有趣吗?

指名说

指导朗读

指读-师范读—指读

三、扩展。

难怪这位作者像堂倌一样不胜其烦的侍候这位鹅老爷，你觉得作者对白鹅有什么的感情?

预设：喜爱

师：如此爱着这只鹅，带着自己的理解你怎么再读这句话?

课件出示：好一个高傲的白鹅!

仿照填，好一个-------的白鹅!

总结：这么令人喜爱、如此有趣的家伙，谁能把它忘了呢?仿佛这只白鹅就站在我们眼前，就是放到课前短片中成群结队的鹅群中，我们也能一眼就认出它来。好一只高傲的白鹅!好一个细心的丰子恺!希望同学们也能学会在生活中细心观察、用心思考，那样你也会写下令人难忘的文字。

四、总结延伸。

1.丰子恺老先生风趣幽默的语言使我们看到一位趣味十足的鹅老爷，通过学习本课，你能总结一下本课的想写作方法吗(对比，反语，拟人)

2.结合他的写作方法，老师给你们留了一个小练笔，只要你们用心，你的文章一定会和丰老先生的文章一样精彩。

画角课件6篇

以下，我们为您推荐“画角课件”，请留意本文中的关键词。教师在上课前需要准备教案和课件，只要提前将教案和课件准备好即可。教案是促进教学成果评估和提高的必不可少的工具。

画角课件【篇1】

第四课时角的分类和画角⑴

【教学内容】教材第22～24页。

【教学要求】

⒈使学生会用量角器画所指定的度数的角，会用三角尺画30度、45度、60度和90度的角。

⒉使学生通过画、折、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。

【教具准备】

量角器，钟面，一张圆形纸片。

【教学过程】

一、复习

⒈请同学们说一说量角的方法有哪几步？量角时要注意什么？

⒉任意画一个角。

⒊我们知道角是有大有小的，角也可以按照大小分类，到底可以分成哪几类？这就是我们今天学习的内容。

二、教学新课

㈠教学角的分类。

⒈同学们拿出课前准备的活动角。

⒉在二年级的时候我们曾经学过了角可分为：直角、锐角和钝角。请同学们在小组里用活动角做出我们认识的这些角。

⒊请同学们再将这些角的样画在本上。

⒋大家觉得角的度数在什么范围我们可以把它称为锐角？什么样的角称为直角？钝角呢？

⒌转动活动角成一条直线。提问：这还是角吗？为什么？

指一指角的顶点和角的两条边。告诉学生这样的角叫平角。

启发思考：一个平角是多少度？想一想，一个平角等于几个直角呢？为什么？

⒍继续转动活动角，使它的两条边重合。提问：这还是角吗？为什么？

提问：周角和平角、直角比，它们有什么关系？为什么？

⒎我们刚刚认识了哪几类角？这些类别是根据角的什么来划分的？这些角分别是多少度。

⒏练习：

⑴想想做做第1题。大家先说说每个角的名称，再从小到大排一排。

⑵想想做做第2题。先说说下图中的角各是什么角，再在生活中找到这样的角。

㈡教学角的画法

⒈我们已经知道角的分类，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？

⒉请同学们尝试画一个角，师小结画法

⒊试一试：

三、巩固练习

⒈想想做做的第4题。

⑴指名口答。

⑵在几时整，时针和分针也组成直角？

⒉想想做做的第5题。

⑴学生分类。

⑵说说分类的依据。

⒊完成想想做做的第6、7题。

四、布置作业

画角课件【篇2】

一、复习旧知

课前三分钟展风采，比一比谁的记忆最准确。

1、什么叫做角？这一点是角的什么？这两条射线是角的什么？

2、测量角的大小要用什么工具？怎样用量角器测量角的度数？

3、观察量角器，找出量角器的中心，两条零刻度线，再从内刻度中找到65掳、110掳，从外刻度中找到15掳、130掳

4、同桌结合说一说三角尺上各个角的度数。

二、探究新知

1、揭示课题

我们已经认识了角，会用量角器画角，并能对角进行分类，那么这些角又是怎样画的呢？今天我们就来学习画角。（板书课题：画角）

2、探究画角的方法。

（1）说一说

如果知道一个角的度数，要画出这个角，猜一猜需要用到什么工具呢？

（2）试一试

利用你手中的工具，试着画一个65掳的角。可以独立操作，也可以参考课本42页的步骤，一步一步来进行。画完之后，自己利用量角器进行检验。

画得快的同学看周围谁有困难，你来帮帮他。

（3）看一看

观看教师演示画角的步骤，注意刚才自己难解决的地方老师是怎么处理的。

A．两重合（点点重合、线线重合）；

B．找点；

C．连线

（4）议一议

讨论画角的步骤，全班交流，反馈。

（5）教师总结用量角器画角的方法：

①画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线（两合）；

②对准量角器相应的刻度线点一个点（找点）；

③把点和射线端点连接，然后标出角的度数（连线）

三、巩固训练

1、画两个指定度数的角，再用量角器检查度数是否准确，比一比，谁的角画得既漂亮又准确。

指名板演，评讲时分别请同学叙述画角的步骤。

2、多种方法画角

（1）用量角器画出45掳的角，集体纠正

提问：如果不用量角器，你能准确地画出45掳的角吗？自己试一试。

（2）画60掳的角，自由选择方法。

（3）讨论：用一副三角板可以画出那些度数的角

（4）汇报

单独使用一个三角板，可以画出45掳、30掳、60掳、90掳的角；使用两个三角板用加或减的方法，可以画出75掳、105掳、120掳、135掳、15掳、180掳的角

3、让学生用量角器画出比平角小25掳的角。

评讲时指出：三角板画角有局限性，所以应根据角的度数，选择合适的方法来画角。

4、选择合适的方法画出下列各角，并分别说说它们分别是哪种角。

10掳30掳60掳90掳105掳

指名板演，分别请同学叙述画角步骤。

5、在生活中用其他方法画角和确定角的度数。

用折纸法：你能折出45度的角吗？135度呢？

哪种方法更方便、更常用？画多少度的角使用三角尺方便？

四、课堂总结

这节课我们学习了怎样画角，你能想出哪些画角的方法？

五、小测试

1、画出60掳的角三个，要求是三个方向都不相同。

2、画两个锐角，使其中一个角的度数是另一个角的2倍。

画角课件【篇3】

设计说明

本节课立足于培养学生良好的空间思维能力，从学生的.生活经验和知识基础出发，创设问题情境，让学生借助学具操作，经历探究有关角的数学知识的过程，逐步掌握解决问题的最佳方法，初步体会数学方法的应用价值。

1．重视学生的实践操作。

由于本节课所要体现的数学思想方法比较抽象，因此在教学中为学生提供动手操作、合作探究、展示交流的时间和空间。通过合作探究、动手操作、想一想、说一说、做一做等，让学生真正参与到获取知识的过程中。

2．以学生为主体，自主探究、合作交流。

教学过程要立足于现实，在生活中先找到角，抽象出角，激活学生已有的知识与经验，再让学生通过观察、操作、归纳、猜想、交流等活动来激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力。让学生先独立思考，给予学生足够的时间和空间，然后小组讨论，最后全班交流，这样学生既有独立思考的时间，又通过交流汲取了集体的智慧。

课前准备

教师准备：PPT课件、图片

学生准备：直尺或三角尺、活动的角

教学过程

（一）复习导入

1．回顾旧知。

师：同学们，我们在二年级时初步认识了角，让我们找一找图片中的角吧。

(生找角)

师：角在生活中真是无处不在呀！关于角你知道哪些知识？

生：角有一个顶点，两条边，有直角、锐角、钝角，角的大小与角的两条边的长短无关，与角的两条边开口的大小有关。

2．引入新课。

师：这节课我们来继续研究角。(板书课题)

设计意图：通过复习旧知，勾起学生对角有关知识的回忆，为进一步认识角做好铺垫。

（二）探究新知

1．理解角的概念。

(画角感知)

师：同学们，你们能画出一个角吗？画的时候想一想步骤。

学生画完之后汇报：先画一个点，再画两条线。

师：刚才我们画角时画的两条线你觉得属于我们上节课学的哪种线呢？

生：射线。

师：仔细观察这个角，思考一下角的概念。

(学生结合教材概括角的概念)

师小结：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。

设计意图：让学生自主画角，就是让学生在操作中认识角，感知射线与角之间的关系，理解角的概念，经历由直观到抽象的过程，发展学生的空间观念。

2．认识角的各部分名称。

3．学习角的表示方法及读法。

师：角通常用“∠”来表示，如黑板上的角我们可以记作：∠1，读作：角1。(板书)

学生尝试表示自己画的角。

设计意图：在角的认识的教学过程中，充分利用学生已有的知识基础，教师只做适当的点拨，让学生自主完成学习任务。

画角课件【篇4】

一、说教材

画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。在学习“画角”之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进行分类。

根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：

知识目标：

通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。

技能目标：

能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度和90度的角。

情感目标：

使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。

教学的重点和难点。

怎样用量角器画角的方法是教学的重点，难点是准确画出指定度数的角。

二、说教学过程。

为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了以下环节。

（一）复习旧知，激发兴趣。

1、把下列各角进行分类。锐角钝角直角平角周角

2、画任意一个角，量出度数。

3、思考：我们已经学过画角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？

（二）动手操作，探究新知

1．教师明确研究任务：画一个60°的角。学生思考

2．示范画角，并讲解教的画法。

3．引导学生学习角的画法：

要求：利用量角器画一个70°的角，画完之后再用量角器量一量。引导学生活动：

1、尝试并体验画一个70°的角。

2、质疑，提出自己画角时遇到的问题。

3、请学生介绍自己画角的技巧。

4、教师演示角的画法。

5、讨论画角的步骤。（注意：量角器的中心必须与射线的顶点重合，0°刻度线与射线重合，找到60°的刻度，打上圆点，最后把它与射线的顶点连起来。）

（三）归纳小结，质疑问难

1．引导学生小结“角的画法”

（四）运用新知，解决问题。

1、画一个45°的角。教师巡视，订正。

2、说一说你是怎样画出来的？

提问：如果不用量角器，你能准确地画出30°的角吗？（提醒学生利用手中现有工具——三角板）

3、让学生画60°的角。

4、提问：用三角板可以画出哪些角？30°、45°、60°、90°、105°、150°

1动手尝试：分别用一块三角板画角。

2合作交流，按照同样的画法还可以画出哪些角？

（五）教师总结，巩固练习

画角课件【篇5】

教学内容：第2324页

教学重点：会正确地按度数画角

教学准备：量角器、三角板、活动角

教学目标：

1、利用活动角学习角的分类，认识分类的标准，掌握不同角的特征，发现各角大小之间的关系

2、按要求画指定度数的角，初步总结出用量角器画角的方法。

3、在动手操作过程，感受学习的乐趣。

教学过程：

一、活动角，认识各种角

和学生一起，做成一个活动角，感受活动角是可以活动的

1、出示两条边完全重合的原始状态

指出：这也是一个角，想想这是为什么？（有一个顶点、两条边）

如果我要你用度数来说它，你怎么说？（0）

画一画，感受它的特殊。

2、慢慢展开，问：现在它变成了什么角？

3、再展开，得到一几直角，问：现在它是什么角？

指出：直角只能是正好的90，多一度就变成了钝角，少一度又变成了锐角。所以不能只凭感觉，一定要测量，说说你准备怎么测量？

（用量角器或是三角板上的直角）

检查，并调整

4、继续展开，再问：现在得到的是什么角？（钝角）

把三种角依次重合，比一比，感受：直角比锐角大、钝角比直角大

5、再展开，想一想，我要得到一个很特殊的角，会是怎么样的呢？

（展开得平角。）

想一想，把它画下来，会是什么样的呢？

（一直线中间加一个点）

画一画，追问：它看上去有点怪怪的，谁能有好办法，把刚才的展开的过程画出来？

（在图上标上半圆的弧线）

这个角，你能用一个字来表示它的特点么？（平）

它的名字就叫平角

量一量，得到它是180

5、再展开，指出：再接下去，角的度数就超过了180，在我们小学阶段，大于180的角一般是不研究的，但有一个特殊情况例外（边说边继续展开）

猜猜是什么情况？

（又回到了重合状态）

现在角的一条边绕了一周，又回到了起点，想一想，它画下来又会是什么样的？

（注意引导学生与0的区别，画上箭头）

指板书问：这个角是怎么得到的？根据这个特点，给它起个名字？（周角）

（黑板上画了4个特殊的角，0、90、180、360）

分别请学生手手势来表示这些特殊的角，再次感受一下它们各自不同的特点。

6、根据它们的度数，你能否照这样子说一说：

（）个（）角=（）个（）角

二、画角

1、我们前面研究的是量角，你能否来画一个规定度数的角呢？比如说60

结合学生的说，规范画角的步骤：

先较随意地画一条边，画好其中的一个顶点；把量角器放上去，点和点对齐、边和边对齐，再找到60的刻度点，点上一个点；根据两点确定一线的道理，连接两点。

要注意的地方：第2条边在画的时候不一定要全部画出来，一般只要画和第一条边差不多长就可以了。

2、画好的角，还要检查一下，可以还是用量角器，也可以用三角板上60现成的那个角。动手再检查一下。

继续画30的角、45的角、90的角，画好之后分别用三角板上的角去检查一下。

三、完成练习

1、试一试：以下面的射线为角的一条边，用量角器分别画出40、70、135的角。

注意：这题的顶点是固定的，画完之后，请同桌帮忙检查。

2、下面各是什么角？

让学生分别把名称写在角的边上。

再从小到大排一排

3、下图中的角各是什么角？

你还能在生活中找到这样的角吗？（引导学生回答钟面上的时针和分针可以组成各种角）

几时整，时针和分针组成几个特殊的角？

注意区别12时记时法和24时记时法

4、分一分、填一填

填完后，交流结果，并追问：这里有几个光杆司令，是什么？

指出：直角、平角、周角的度数只有一种情况，比如89度就变成了一个锐角，而91度又变成了一个钝角。所以它们三种情况都只有一个。

教学反思

画角课件【篇6】

各位同仁、各位评委：

大家好！今天我说课的内容是人教版四年级数学上册第三单元画角，下面我就从教材的地位、教学目标、教法与学法、教学过程、课堂小结、板书设计、反思几个方面进行说课。

一、教材的地位

画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。在学习“画角”之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进行分类。

二、教学目标

根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：

知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。

技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30°，45°，60°和90°的角。

情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。

本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重难点，教学的重点是怎样用量角器画角的方法，重点的依据：只有掌握了用

量角器和三角板画角，才能理解和掌握画任意一个角。难点是准确画出指定度数的角以及用三角板画角的和与差。这部分知识比较抽象，学生没有这部分的知识基础。为了讲清知识的重难点，使学生能够达到本节内容的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

站小学课件(汇总6篇)

期望此"站小学课件"能夠讓您對相關問題有更清晰的認識，本網站所載內容僅供參考，請勿作實際依據。教案與課件是老師需要精心準備的東西，這就要老師好好自己動手做教案與課件。優良的教案和課件能夠促進學生對學習的興趣。

站小学课件 篇1

一、课题提出的背景、选题意义和研究价值

《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。”

在我们的实际教学中，由于诸多原因，情境创设进入了误区，使情境创设 “变味”、“走调”，失去了应有的价值。出现了为创设而创设，只图表面热闹、牵强的情境；出现了创设对教学没有起到应有的作用，甚至出现了不少问题和偏差的情境；出现了主次不分、本末倒置的情境等等。为使情境创设更好地发挥对数学教学的服务作用， 因此选此课题进行研究。通过对本课题的研究旨在探索出一条从生活中去发现数学问题，用数学知识解决数学问题，培养学生解题能力的教学之路，提高学生的学习质量，培养学生对未来知识的探索和发现能力。促使教师更新教学观念，优化课堂结构，能在教学过程中创设不同的情境使学生的创新意识、探究能力得到提高，也使老师成为现代教育技术的专家，提高教学质量。因此，本课题的提出：

1、是基于新课程改革的需要。“让学生在生动具体的情境中学习数学”是小学数学新课程教学的重要理念。“创设情境”是数学教学中常用的一种策略，它有利于解决数学内容的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。

2、是学生自身学习与发展的需要。创设教学情境，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有兴趣。因此，创设生动有趣的情境，是数学教学活动产生和维持的基本依托；是学生自主探究数学知识的起点和原动力；是提高学生学习数学能力的一种有效手段。

3、是改变当前数学教学现状与教师专业成长的需要。在当前小学数学教学中，情境教学已引起普遍重视。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的既有经验，使之在兴趣的驱动下，主动参与到学习活动中去。但遗憾的是，当前数学课堂情境创设的“行为现状”与“理念境界”的差距颇大。如教师教学情境的设置过于华丽，“情境”成了扮美课堂的亮点，课堂缺少数学思维含量；情境的设置过于牵强，有的数学教师为寻找数学知识的生活原型而绞尽脑汁，从而出现了一些情境设计牵强附会甚至影响学生对数学知识的学习；情境图的运用缺少方法，新教材中出现了大量的情境图，图中所出示的数学信息往往是比较零乱的，缺少连贯性，怎样让学生组织这些较为零乱的数学信息，如何有效地使用这些情境图，老师不知所措。可见，如何创设有效的教学情境，促进学生主动学习，是一个亟需探究的课题。

本课题所要解决的主要问题有：

（1）教学情境的新理念。

（2）教学情境的方法和策略。

（3）教学情境的评价标准。

（4）教学情境的应用及反思 。

我校选择了《小学数学课堂问题情境创设策略的研究》为子课题进行研究，是因为我们意识到提问是构成课堂教学教与学的信息反馈的最直接，最贴近师生心理的一个过程。课堂问题的设计对教与学起着积极的促进作用。在各科教学中都会有不同形式的，不同类别的问题，在教学过程中教师创设各种问题情境，按照一定的教学要求，有计划，有步骤地向学生质疑，引发思考，完成每步教学目标。课堂的问题情境的创设是一门科学，是一种教学艺术，是提高教学质量的有效教学手段。只有善于研究和掌握提问艺术，才会收到预期的效果，相反，如果生搬硬套，搞形式主义，不仅不能起到促进学生思维，发展智力的作用，还会挫伤学生积极性和学习的乐趣。所以我们要苦心研究，精心设计，尽力做好，努力提高，这样，我们所提的问题才具有真实的价值。

二、课题研究的理论依据

（一）、现代教育设计理论。

新理念下小学数学情境教学设计的研究，将决定情境教学活动系统的基本要素为：教学目标、学生学习经验和需求、教学内容、教学方法和手段、教学顺序、教师角色和教学方式和教学技艺、教学评价、教学气氛情境和师生的态度等，它们在活动中相互联系、形成结构，并随着学习目标任务和学习者的变化而动态变化。课题研究将揭示优质课堂与教学技艺等教学活动过程中诸因素与学生学习素养形成之间具体的关系和规律，因此，研究必然丰富教师对新理念下情境教学设计的理性认识。在研究中获得的成果，既丰富了情境教学、教学设计和有效教学理论，又对新课程中相关理念的落实和完善起到一定的推动作用。

(二）新课程的理念。

《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学 生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。”

（三)课堂学习理论和原理。

教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。要唤醒学生主动参与的积极性，还需要教师巧妙的创设情境，学生才能从被动转向主动，才能全身心的参与教学活动，从而取得良好的教学效果。在教学过程中创设符合学生年龄特征的，与学生的实际生活紧密相连的情境进行教学，不仅能使学生学到数学知识，还能使凝结在生活情境中的丰富的数学内涵、数学思想、数学的精神和美，随着教学的展开尽现在学生眼前，使学生的情感、态度、价值观等方面也得到较好的发展。从而使课堂教学焕发出生命的活力，提升生命的价值。

（四）教学设计理论。

“情境创设”是教师根据教学内容、教学目标、学生原有的认知水平和学生的心理特征，设计出符合本知识点的情境，以引起学生的惊奇、兴趣、疑问、新鲜、亲近等情绪，使教学进程始终对学生有足够的吸引力，发展他们主动提出问题、发现问题、探索问题、解决问题的能力，达到提高教学效果的目的。

（五）巴班斯基的“教学过程最优化理论”。

教学过程最优化是指在教学过程中，教师在全面考虑教学规律、原则、任务、内容、方法和形式，以及系统特征及其内外条件的基础上，选择教学过程的最佳方案，组织对教学过程的控制，从而在规定的时间内，使学生在教养、教育和发展三个方面，获得最大可能的效果。学生的潜能获得最大可能的发挥，时间得到高效利用。应当着重指出的是，在巴班斯基教学过程最优化的理论中，“最优的”一词并不等于“最理想的”、“最好的”。最优的是指现有条件来说，对学生和教师在当时的实际可能性来说，以及从一定的标准来看是最好的。教学过程最优化的具体实施程序由以下六个步骤组成：①教学任务的具体化；②选择一定条件下最优组织教学过程的标准；③制定一整套该条件下的最优手段；④尽最大可能改善教学条件，以实施选定的教学方案；⑤实施规定的教学计划；⑥根据选择的最优化标准，分析教学过程的结果。

三、课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处

(一)研究目标。

1、明确小学数学教学情境的分类；

2、小学数学教学情境使用和创设及方法和策略。

（二）研究内容。

1、小学数学教学情境的目的和类型。

（1）创设教学情境的目的。

创设有效的教学情境有利于实现丰富学生感知、启迪学生探究、引导学生联想和想象、激发学生学习兴趣、唤起学生生活经验、加强学生的情感体验等的课堂教学目标。

（2）根据以上课堂教学目标罗列小学数学教学中的教学情境。

根据我们的教学经验，初步按课堂教学目标划分出以下小学教学情境： ①丰富学生感知，可以创设生活情境、实验情境等。 ②启迪学生探究，可以创设问题情境、操作情境等。③引导学生联想和想象，可以创设模拟情境、冲突式情境等。④激发学生学习兴趣，可以创设故事情境、游戏情境、悬念情境等。⑤唤起学生的生活经验，可以创设生活情境、模拟情境等。⑥加强学生的情感体验，可以创设故事情境、实验情境等。

在实际教学中，通过文献研究法和行动研究法去寻找更多的教学情境，我们寻找的是教学中最常用的发展学生数学能力、加强学生情感体验的数学教学情境，并不一定是越多越好。

2、不同类型的数学教学情境，其有效的标准。

关于有效的标准，我们认为作为一个数学教学情境来讲，它可能具有共性特征和个性特征，这是我们要研究的。通过大量的案例分析、归纳、总结，说明不同的数学教学情境根据其目的的不同，其有效标准也是不同的。如问题情境，可能必须包含一个问题，问题必须要清晰、明确，问题必须被学生接受、解决。其它教学情境也有待于我们去探索、研究。

3、达成数学情境有效性的教学策略的探究。

针对研究中出现的各种情况，分析教学内容与教学情境的关系，设计出有效教学情境的活动方案，进行实践操作，然后再通过调查学生学习状况、教师课后反思等形式进行衡量创设的教学情境是否有效。从而服务于课堂教学，提升课堂教学的效益。

（三）研究假设和创新之处。

通过“创设有效教学情境”的研究，引导教师分析现有教育活动过程中的优点及弊病，注重学生数学能力的培养，全面推进素质教育。

四、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和研究过程

（一）研究思路。

1．理论研究与实践探索相结合。在全面贯彻“以学生发展为本，一切为了学生”的新课程改革中，实施滚动式推进，边研究边实践边总结；集体（教研组、）研究与个体研究相结合，齐头并进。

2．以案例（个案）的形式开展行动研究

根据教育改革发展要求，通过领会新课程标准的有关理念，创造性地设计出新的问题情境教学策略，并在课堂教学实践之中实施、检验。

(二) 研究方法。

1、针对教学情境的分类的方法设计

根据课堂教学目标及教师课堂教学经验，全体教师集思广益，开设研究课深入分析情境教学的分类，并根据研究内容，选择有效的科研方法，如：实验法、案例研究法、调查法、文献法个案分析及行动研究等方法,通过教师评议、学生反馈情况提出改进方案，再次研究探索，逐步完善教学情境应用的新模式。

在总结完善教学情境的几种分类后，由课题参与老师应用于课堂教学之中，并及时沟通交流，丰富完善。

2、达成情境有效性的教学策略的方法设计。

针对教学研究中出现的各种情况，分析教学内容与教学情境的关系，设计出每一种有效教学情境的活动方案，通过听评课等活动，教师进行实践操作，然后再通过调查学生学习状况、教师课后反思等形式衡量创设的教学情境是否有效，搭建“发现现象——提出问题——设计整改方案——课堂实践——课后交流——研讨总结提升”的平台,从而提出整改意见与建议，为教师的再应用扫平道路，继而服务于课堂教学，提升课堂情境教学的效益。

（三） 技术路线。

1．理论研究与实践探索相结合。在全面贯彻“以学生发展为本，一切为了学生”的新课程改革中，实施滚动式推进，边研究边实践边总结；集体（教研组、）研究与个体研究相结合，齐头并进。

2．以案例（个案）的形式开展行动研究

根据教育改革发展要求，通过领会新课程标准的有关理念，创造性地设计出新的问题情境教学策略，并在课堂教学实践之中实施、检验。

（四）研究过程

开题准备阶段： 20xx年 9月—— 20xx年 12月 (负责人：相洪军)

1、组建课题组，召开骨干教师会议，商讨研究课题，健全实验研究制度，进行课题组成员教科研方面的方法培训，加强课题相关理论的研究学习。

2、制定课题实验方案，聘请专家顾问进行初步论证，修订课题方案，填写、上报课题申请审定书。

3、完善实验条件，调查、搜集相关的信息资料，筹措实验经费与软硬设备，做好课题研究的物质准备工作。

研究实施阶段：20xx年 1月—— 20xx年 1月（负责人：张洪荣）

1、优质课堂教学情境的研究，实验、讨论、修改、确定。

2、采用问卷调查，收集学生对“教学情境”的研究的意见。

3、对学生进行个案研究

4、完成“优质课堂教学情境的研究”论文的撰写工作。

结题总结阶段： 20xx 年2 月——20xx 年 4月 (负责人：相洪军)

1、按实验方案进行总结，整理资料，分析数据，进行成果汇编。

2、邀请专家进行结题预审。

3、完成结题申请、课题研究工作报告和结题报告。

4、课题成果鉴定。

（五）完成课题的可行性分析。

1.已取得的相关研究成果和主要参考文献

(1)已取得的相关研究成果

①参与课题研究的人员都承担着第一线教学任务，均具备开展信息技术环境下教学的能力，具有较丰富的教学经验，并结合教育理论已写出关于情景教学的的论文。

②课题组在近几年来，已经完成多项区级教育科研立项课题的研究。

③各学科都有一些公开课，并在各级各类讲课评比中取得好成绩。

(2) 主要参考文献

1、《新课程学习》

2、《李吉林文集》

3、《情境课程的操作与案例》李吉林

4、《小学数学新课程标准》

5、《中国校外教育理论》

6、《情境中应注意的几点》梁松林

7、《情境式对培养学生知识应用能力的促进作用》 莫宝庆

8、《美国学校教学情境的策略与实践》李钰

9、《发生认识论》皮亚杰

2.主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构

姓名

职务

任教学科

学历

学术背景和研究经验

相洪军

校长

数学

大专

论文国家级发表

主持多个课题

张洪荣

教导主任

数学

本科

区优质课

论文国家级

厉栋

总务主任

数学

本科

区优质课

论文国家级

李春梅

教研组长

数学

本科

论文国家级

中央教科所优质课

卜凡红

教研组长

数学

本科

论文国家级

区优质课

陈祥玺

教师

数学

本科

论文国家级

3.完成课题的保障条件

（1）、完善的软硬件设施

我校建成校园网络，并逐年完善。中青年教师全部通过教师信息技术考核。

（2）、求实的教科研队伍

参与课题研究的教师均为学校中青年骨干教师，具有较好的理论修养有较为的丰富的教学经验，在日常教学中敢于实践新的教学方法。同时课题组人员担任数学教学，具有一定的代表性。

（3）、有效的教科研机制

我校是常熟市首批教育科研先进学校，学校领导对教科研工作一贯全力支持，在教科研的组织管理、资金投入、考核奖励等各个方面，都建立了较为完善的制度，为课题研究工作的正常开展提供了保障。

五、完成课题研究任务的保障措施

（一）建章立制，强化管理

建立健全课题组织机构。成立课题领导小组和工作小组，以确保课题的组织管理、经费保证、档案管理、成果展示、教师培训、学习等活动的有序有效进行。分工负责，各项工作落到实处。落实课题组员的职责，参研教师在教学过程中付诸行动，抓好课堂教学这一主载体，精心设计、关注非物质化手段的运用，关注细节对学生的影响。

（二）规范管理，确保课题顺利进行研究

坚持课题组例会制度。定期或不定期开展课题研究会，组织参研教师开展学习交流活动。建立课堂教学为主载体的研究制度，抓好备课、上课、说课、评课、辅导、检测六关。进行资料积累。要求教师把既是重要参考资料又是重要课题资料、学习资料及时整理好，在学期结束及时收集与归档。

（三）学习教学理论，提高理论素养

我们要坚持把课题组成员培训提高放在首位，贯穿于课题研究的全过程，着力提高课题研究人员整体素质。对课题组成员的培训主要包括素质教育、课程改革、创新教育理论，教育科研基础知识、基本方法，课题研究的目标、内容等方面。同时，注意抓好校本培训，规范和加强学校业务学习活动，要求学校课题小组每周组织一次不少于2小时的学习活动。在培训形式上，我们把学习、讲座、讨论、实践有机结合，充分发挥网络、远程教育等先进技术手段的作用，使课题研究人员较快时间内掌握相关科研方法和理论知识，尽快入轨上道，保证课题研究的质量，加快课题研究的进程。

（四）理论结合实践，在课堂中实施教学情境

情境创设具有吸引学生的注意力、提高学生参与度、激发学生的学习欲望、丰富学生的情感体验、促进学生个体的内在发展的重要意义。创设典型的教学情境，就是要激起学生热烈的情绪，激活学生探求新知的积极心态，使认知活动中智力因素与非智力因素处于最佳状态，因此每节课教师都要做好创境激趣工作。在长期课堂教学活动中，我校课题组成员努力实践情境教学理论，并在交流经验成果时，抓住每一研究成果，总结升华，力争将实践检验的理论推广于全校教师中。

1、运用直观手段，借助实物和图像，创设情境，营造学习氛围。

2、创设问题情境，提出学生感兴趣的问题。

3、创设语言故事情境，引发求知欲。

4、创设生活情境，激发求知欲。

5、设置悬念，激发兴趣。

六、预期研究成果

依据新课标，如果在教学中进行有效教学情境，可以激发学生学习兴趣，提高教学效率和质量。

研究报告：包括调查报告、个案研究报告、中期结题报告、课题研究报告。

最终成果：

1.优秀教学设计案例

2. 教学反思案例

3. 优秀教学设计论文

4.小学学科优质课堂教学模式

5.小学优质课堂教学设计和课堂教学评价标准；

6.课题研究过程光盘

7.结题工作报告和成果报告。

预期完成时间为：20xx年4月

七、主要参考文献：

1、《新课程学习》

2、《李吉林文集》

3、《情境课程的操作与案例》李吉林

4、《小学数学新课程标准》

5、《中国校外教育理论》

6、《情境中应注意的几点》梁松林

7、《情境式对培养学生知识应用能力的促进作用》 莫宝庆

8、《美国学校教学情境的策略与实践》李钰

9、《发生认识论》皮亚杰

站小学课件 篇2

设计说明

本节课学习的主要内容是让学生经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，这一内容的学习，既能发展学生的空间观念，又能让学生用它来解释日常生活中的一些现象。

1．重视学生的实践操作。

动手实践是学生获取数学知识的一种手段，它能促进学生将抽象的知识具体化。在本节课的教学设计中，通过让学生动手画一画，使学生感知观察的范围随观察点、观察角度的变化而变化。

2．重视数学在生活中的应用，加深对知识的理解。

通过汽车由远及近行驶时司机所看到的建筑物的变化、路灯下的影子、小老鼠的安全活动范围等引发学生讨论。学生通过验证，明确了“观察的范围”在生活中的广泛应用，懂得了用数学知识可以解释生活中的一些现象，感受到了数学与生活的密切联系，同时也体现了数学的地位和应用价值。

课前准备

教师准备PPT课件

教学过程

创设情境，揭示问题

师：说一说，你在不同楼层的窗口看到的景物有什么不同？

预设生：楼层越高，看到的景物越多。

师：谁知道这是什么情况？

预设生：楼层高，看到的范围变大了。

师：也就是观察的范围变大了。我们在不同的位置观察到的范围是怎样变化的呢？好，这节课我们就来学习观察的范围。(板书课题)

课件出示：桃树下落了一地桃子，一只小猴在墙外的树上向墙内张望。

师：看，小猴爬到了这个位置(A处)，它能看到地上全部的桃子吗？猜一猜小猴能看到多少个桃子？[课件出示情境图(如下图)]

学生猜测各异。

师：看来，光靠眼睛看是不准确的，你们能不能想出办法，准确找到小猴看到多少个桃子呢？说说你的想法。

设计意图：在熟悉的环境作用下，学生更容易将自己的'情感投入进去，所以情境引入教学就是为了能充分利用学生这一特点，最大限度地发挥情感的纽带作用和驱动作用，提高学生学习数学的兴趣，让学习数学成为他们自愿进行的、快乐的事情。

探究新知，建构模型

1．独立思考。

师：光靠眼睛看是不准确的，同学们可以先自己想一想，画一画。

2．合作交流。

(1)小组交流：和小组同学交流一下，看看有什么好方法。

(2)全班交流：哪位同学能把你们小组的方法和大家分享一下？

学生汇报：

①在A点时，我们把小猴的眼睛看作“观察点”。(板书：观察点)

②阻碍小猴观察视线的是墙，我们把阻碍视线的这个墙的顶点叫“阻碍点”。

(板书：阻碍点)

③将“观察点”和“阻碍点”进行连线，这条线和地面的交点，就是小猴能看到的离墙最近的点。这条线实际就是小猴的视线。

A′点右面的部分是小猴在A处时能看到的范围，A′点和墙之间的部分是小猴在A处时看不到的范围，也就是观察的盲区(如上图)。

(3)师提问：小猴想看到更多桃子，该怎么办？

生：根据我们在不同楼层看到的景物，我觉得小猴爬得越高，看到的范围越大，看到的桃子就越多。

(4)师追问：如果小猴继续往上爬，爬到B点、C点，你能找到墙内离墙最近的点吗？(课件呈现)

学生独立思考，画一画。

(5)反馈：结合学生的想法，观察课件动画，帮助理解。

3．建立模型。

(1)师生小结：先看观察点，再找阻碍点，连接这两点，延长到地面的交点，确定观察的范围。

师：我们把三次观察的结果放在一起，你发现了什么？

预设生：小猴爬得越高，看到的桃子越多，说明小猴观察到的范围就越大。

师：可见，观察点的位置越高，观察到的范围越大。(板书：观察点的位置越高，观察到的范围越大)

(2)联系古诗：你能从数学的角度来探究“欲穷千里目，更上一层楼”的道理吗？(说明了“站得高才能看得远”的道理)

北师大,小学数学,教学

站小学课件 篇3

贵阳第一新世界国际学校教学设计要求

1．封面（见附件）

2.格式要求

1.教学设计必须打印在 A4 纸上 2. 标题：歌曲，第 3 号，粗体

3。正文：歌曲类型，小数四（字幕加粗）4。段落：单行距

3。教学设计内容（上课前一天交教务处）

按照有效教学设计的要点设计

1 .教科书分析2。学习情况分析

3．教学目标：必须包括“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度的目标。

4.教学重难点（重点和难点必须分开写）5.教学策略 6. 教学方法 7. 学习方法 8. 课程类型 p>

9.课程表10。教学准备

11．教学过程（教学步骤、教师活动、学生活动、目标成就预测……）12．家庭作业的分配

13。板书设计（特殊科目不要求）

四．口语

根据有效教学和讲课的要求，写讲义（与教案一起上交教务处），准备讲课。

V.教学反思

教学反思要按照有效教学反思的要求进行（课后一天内上交）。

附件：教学设计封面

贵阳一中新世界国际学校

贵阳新世界国际高中

教学设计

教学科目：

教学教师：

授课时间：

站小学课件 篇4

1.学会课后11个生字，认读识字表里的字。能结合上下文理解“慈眉善目、威风凛凛、惟妙惟肖、翩翩起舞”等词语的意思。

2.学习作者运用列数字、打比方的说明方法；抓住事物的特点描写景物的方法；学习作者“面”、“点”结合写作方法。

3.有感情地朗读课文，背诵课文的第三自然段。积累优美的语言。

4.了解莫高窟的文化遗产的艺术价值，体会我国古代劳动人民的勤劳智慧，增强民族自豪感。培养学生热爱祖国文化遗产，热爱劳动人民的思想感情。

1.体会敦煌莫高窟的壁画、彩塑、和藏经洞的文化艺术价值。

2.学习作者从多方面抓住事物特点的写作方法，体现运用“先概括，后具体”的描写方法。

师：同学们请看屏幕：这是我们伟大祖国的版图，在辽阔的祖国大地的西北，有一个省份——甘肃省。在甘肃省敦煌市的东南，有两座山——三危山和鸣沙山，在两座山的中间的谷地西侧的绝壁上，蜂窝式的排列着492个洞窟，这就是举世闻名的莫高窟。

师：莫高窟为什么这样有名呢？我相信大家阅读完《莫高窟》这篇课文，定会找到答案。（板书课题）

1.师：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，并思考课文是从那几个方面介绍莫高窟的？

（预设生：从彩塑、壁画和藏经洞几个方面来介绍莫高窟的。（板书：彩塑、壁画、藏经洞）

2.师：课文的第一段有一句话就概括了这三个方面，快速看看第一段是那句话？

3.师：这句话在全文起什么作用？（总领全文）可见第一段是全文的总起。然后分别介绍了彩塑、壁画、藏经洞。最后一个自然段写什么？（是对莫高窟的总的评价。）这篇文章是按着“总——分——总”的结构写的，希望大家学习这种写作方法。

1.师：同学们请看屏幕：（课件出示：个性鲜明神态各异惟妙惟肖)谁能读读这三个词？（指名读）这三个词在哪个自然段出现？把它画下来。是描写什么的？（是描写彩塑的。）

2.师：文中的哪些语句体现了彩塑这几方面的特点？我请一名同学来读读第二自然段，其他同学画出有关的语句。

3.汇报：（预设：“有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。”）

谁来读一读?有怎样的菩萨?（想象一下：眉宇间透着慈祥，目光中满是善良多慈爱的菩萨呀！）（有怎样的天王？想象一下：天王的形象，多威风啊！）（有怎样的力士?见过力士吗?身体强壮，非常勇猛。）

谁再来读一读？注意读出菩萨的慈，天王的威，力士的猛。注意在变蓝的词语上下功夫。（课件出示：“有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。”）

这些彩塑各有各的特点，各有各的神态，所以作者说：这些彩塑个性鲜明，神态各异。（课件打出）板书：个性鲜明神态各异

作者还描写了哪种彩塑？（卧佛）读出描写卧佛的语句：有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，左手托着头，眼睛微闭，神态安详。这是一尊怎样的卧佛？（很长，安详）讲列数字，讲姿势，讲神态。

师：古代劳动人们用他们智慧的双手创造了精美的艺术精品，所以作者说：“这里……智慧的结晶。”所以莫高窟是举世闻名的艺术宝库。

5.作者描写的四种彩塑哪一个写的具体？抓住了有代表性的点的描写，其他概括的写，是面的描写，这种点面结合的写作手法，值得我们学习。

1.其实课文的第三自然段描写壁画的部分，也采取了点面结合写作的手法，请他同学们默读地三自然段，用“——”画出面的描写；用“～～～”画出点的描写。

2.谁来读读面的描写的句子。

引读：感悟动宾词组，读动宾词组，还回句子指名读。读懂了哪个词？（丰富多彩）

3.读点描写的句子。

读出了怎样的飞天？学生谈感受。指名读。教师接评价。配乐读。可真是灿烂辉煌啊！（板书：灿烂辉煌）

读读藏经洞一部分，我想这种感受会更强烈。是艺术的宝库吗？（六万多件，大量珍贵）还有什么感受？

结语：让我们记住国耻，振兴中华。让我们保护和传承好我们民族的灿烂的文化遗产，让我们记住莫高窟，这是我们中华民族的骄傲，让我们一起在一读课文的最后一段：课件出示。

站小学课件 篇5

内容简析：

分数在生活化数学和形式化数学中都有着广泛的应用。本课是在学生对分数的生活化感知的基础上，进行最初步的数学化的整理和概括。本课主要学习“几分之一”的分数，了解它的产生和应用，会读会写，知道各部分名称，会进行简单比较。本课的知识看似简单，但对学生来说是数的认识的突破（从整数向非整数的突破），是认知结构上的新建，是思维上的一次飞跃。本课的学习将对认识“几分之几”的分数产生直接影响，对日后建立完整的“分数意义”有着特别重要的启始作用。

设计理念：

我以“动态生成”和“活动学习”的教学理念为指导思想设计本课教学的。从学生的原有认知基础出发，让学生运用平日积累的生活经验和认知体验，动手“创造”分数，在讨论交流活动中学习新知，目的在于想充分展示新知的趣味性和奥妙无穷，让学生一接触到就能喜欢上，从而萌发进一步探究的欲望，这才是我们的目标，这才是新课程积极倡导的教育教学观；更想寻求“生本”、“互动”、“生成”、“开放”的课堂教学模式的新突破和新建构。

教学目标：

1、通过动手操作、合作交流等活动，让学生了解分数“几分之一”的产生，了解它的含义；会读、会写“几分之一”的分数，知道分数个部分的名称。

2、在活动中，发展学生的形象思维，和初步的抽象思维能力。

4、培养学生对分数的探究兴趣，使学生在活动中获得探究、交流的成功体验。

教学过程：

一、通过谈话，明确学习起点

首先，直接告知学生本课要学习“分数”的有关知识。接着，通过谈话了解学生对分数的了解程度。然后抓住其中一些有关分数学习的

有效信息，引入新课。

二、实践活动，建构新知

（一）实践、建模

1、在教师的引导下，讨论一个分数（如：1/2.1/4等）的产生，明确“平均分”的含义和分数表示的具体含义。

2、动手平均分物体，把你心中的分数做出来，画出来。（折纸活动）

3、展示创作成果

做好了的且愿意把成果展示给大家看的，把作品贴在黑板上。

4、讨论、建模

师：看，这些图形漂亮吧！其中蕴藏着许多分数的知识呢？

先判断这些图形的阴影部分都能用分数表示吗？在辨析中进一步强调“平均分”。

再以这些学生自行“创作”的图形为材料，组织讨论交流，在交流中明确其中的两层含义——

第一层：形状、大小都不相同的图形，只要平均分的份数和表示其中的'一份相同，就能用同一个分数表示。

第二层：形状、大小相同的两个图形，同样都表示其中的一份，只要平均分的份数不同，表示的分数就会不同。

5、小结：像这些数就叫分数。

6、了解分数各部分的名称。

7、规范读、写分数的方法。

（二）比较大小，深化认识

1、第一层：以学生“作品”为材料，比较“数形结合”的两个分数的大小。

2、第二层：直接给出两个分数，比较大小。

由此，让学生得到体验：分子是1的分数，分母越大，表示平均分的份数越多，其中的一份就越小；反之，则越大。

一、练一练

1、下列图形中涂色部分的表示方法对吗？

2、用合适的分数表示下面图中的涂色部分。

3、在○里填上“>”或“

二、课堂总结

通过刚才的活动，你有什么收获？

三、课堂延伸

请你在自己创作的图形中，再涂上几份。想一想，这时候该用什么分数表示？

站小学课件 篇6

1、通过学生操作，引导学生推导出圆面积的计算公式，并能运用公式解答一些简单的实际问题。

2、在圆面积计算公式的推导过程中，通过让学生观察“曲”与“直”的转化，向学生渗透极限的思想。

3、通过小组会议交流，培养学生的合作精神和创新意识。

推导出圆的面积公式及其应用。

圆与转化后的图形的联系。

教具、学具：剪刀、图片，圆片4等份……64等份的拼图对比挂图

1、以前我们学过哪些平面图形的面积？

2、长方形的面积怎样计算？

3、回忆一下平面四边形的面积公式是怎样推导的？

4、小结：我们总是把新的图形经过剪、拼“转化”成已经学过的图形来推导面积公式的。

5、转化后的图形与原来的图形面积相等吗？

6、（出示图形）：这是什么图形？圆和我们以前学过的平面图形有什么不同？

7、那些圆能不能转化成以前学过的平面图形呢？它的面积计算公式该怎样推导呢？这是我们这节课要学习的内容

采菱课件(系列9篇)

我们听了一场关于“采菱课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。

采菱课件 篇1

一、说教材：

（一）教材分析：

《采菱》是苏少版小学音乐教材四年级下册第六单元“甜甜江南”中的一首歌曲。歌曲由五个乐句组成，前两句方整对称,第三句活泼、生动,第四句模拟划船动作,最后抒发情感。

这首歌曲是对学生进行爱家乡教育的一首非常贴切的歌曲。

（二）教学目标：

1、指导学生用优美、亲切的歌声表达热爱家乡的真挚感情。

2、简单了解江南的相关文化。

（三）教学重点：

指导学生学唱歌曲《采菱》

（四）教学难点：

高音的演唱及切分节奏的把握

（五）教学准备：

钢琴、多媒体课件等

（六）课时安排：

1课时

二、说学生：

本学期，虽然我不任教四年级，但是根据曾经教过多届四年级音乐的经验，这首歌曲对于学生来说，还是有一定难度的。尤其是高音部分，教师要给予适当的引导,避免让学生出现嘶喊的现象。另外，切分节奏也是学习中的一个难点。教师要通过各种方法提高学生学习的兴趣，声情并茂地表现歌曲。

三、说教法

在本课的教学过程中我综合运用谈话法、示范法、等诱发学生学习歌曲的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，调动学生的学习积极性和主动性，令整个教学活动成为师生之间不断进行思想交流与心灵沟通的过程，从而培养学生的创新思维能力。

四、说教学过程：

一、导入：

首先我播放一首林俊杰的歌曲让学生聆听，不用说，孩子一定能猜出歌名《江南》，继而让学生简单了解何谓江南？再利用多媒体课件出示一些江南的画面，让学生有感官上的认识。接下来，再出示一幅画面，让学生猜测画面中的人物在做什么？答案为（采菱），同时，教师引出本课所学歌曲为《采菱》。

二、学唱歌曲：《采菱》

1、学生熟悉歌词

2、教师范唱，请同学跟着小声哼唱，注意切分节奏处的演唱一定要准确。

将切分节奏处找出，依次练唱。（这是这首歌曲的一个难点）

3、教师弹琴，学生跟琴学唱，教师给予点评，并纠正错误的地方。

4、多种方法练习（接龙唱、小组唱、男生、女生分别唱等等）

5、处理歌曲：

师生共同讨论，《采菱》这首歌曲，应该用什么样的音色、速度和情绪来演唱更能表达对家乡的热爱之情。（用自然优美的音色,连贯流畅的气息,唱出水乡的孩子对家乡、对生活的热爱之情。）

6、全体学生有感情地演唱歌曲《采菱》。

7、分小组进行创编表演，并分组上台展示，选出最好的小组。

教学过程中，教师应以平等、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待每一位学生。在这一环节中我把学习的主动权还给学生，给学生留下了自主活动和自主创编的时间和空间，师生互动，共同学习。让孩子们在轻松愉快的学习环境中学会歌曲，突破重难点。

8、拓展：利用多媒体课件欣赏部分江南的著名景点。

最后，教师对本节课进行总结。

五、说教学预想

希望通过这样的教学设计，发挥学生主体作用，使整个教学在愉快合作、多彩、友爱、融洽的气氛中进行。从全面提高学生素质出发，为学生创造良好的教学氛围，从对立变为和谐，变被动为主动，努力做到既能促进学生能力最大限度地发展，又不加重学生负担，特别是在情感上使学生的学习积极性得到激发，让每个学生享受到成功的欢乐。

采菱课件 篇2

一：创设情景，导入歌曲

师：同学们见过菱角吗？（学生回答 ）

（展示课件，教师简介菱）

师：菱是一种植物，叶子呈三角形状，夏天开白色的小花，果实的硬壳有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起来香甜可口，有哪位同学吃过菱角吗?

师：同学们知道“菱”生长在什么地方吗?（学生简单描述，教师总结）

师：菱长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面。

师：今天就邀请同学们和我一起去江南采菱！（教师有感情表演唱。） 二：学唱

1、复听范唱，感受歌曲情绪，进一步提出要求。

师：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍《采菱》，思考这两个问题：

a、这首歌都唱了些什么？

b、演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐）生答。

2、教师弹奏旋律，学生打节奏。

3、哼唱歌谱。

要求：基本能随琴哼唱歌谱，不要求绝对准确。

5、学唱唱词

a、听琴唱词，初步做到节奏、音准正确。

师：我们一起唱一唱歌词，纠错。

b、加前奏演唱歌曲。

师：采菱的孩子在唱什么？爱家乡，带着什么样的心情唱？ c、认识反复记号D.S.（学生自己说一说演唱顺序）

师：这首歌曲只有一段歌词呀！怎么刚才音乐中都唱了两遍那？

原来都是因为有了它（D.S.），这是一个反复记号，见到它，我们就要从这里（）再唱一遍，一直唱到这里结束。（Fine）（板书） d、完整演唱歌曲

师：现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。（教师琴伴奏）

三、情感启发，处理歌曲

1、分句处理歌曲

a、师：大家看歌曲的前两句都唱了些什么？（创设水乡情景） 师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，带着什么样的心情？ （引导学生说一说，并唱一唱）

b、师：这一句谁可以来唱唱？（鼓励同学们演唱，教师请歌唱比较好的同学演唱）

师“他们用了两种不同的方法演唱，哪种更适合歌曲的情趣？请大家体会一下。

师：动听的泉水，愉快的心情来演唱。

师：衬托了欢快的心情，使歌曲更生动、形象。 （启发说说，体验山里的泉水真香呀！体验山泉再去品尝一下菱角的美味。难点拍手提示）

c、请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉。

（教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作）

d、师：最后这里又重复了第一句歌词——水乡的孩子爱水乡，前后两个“爱”字含义一样吗？前面高兴的介绍自己的家乡，后面把对则唱出了对家乡的赞美、热爱，赞美中多了自豪、骄傲之情。

（教师通过形象的语言和肢体语言启发引导学生唱好最后一个乐句。）

2、看采菱的图片

师：同学们的歌声真是太美了！从大家的歌声中可以感到，今年的

水菱肯定是大丰收，让我们一起看看江南采菱人劳动的情景吧！（教师点击播放图片，并简单介绍）

简介：

湖中有美丽的荷花和水菱，有许多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟时，人们划着小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回来。

采菱时最好不要将小船摇进菱叶中去，因为菱叶密密的，茎又在水下生长着，小船进去，往往不能摇桨使其进退维谷。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手轻轻拖拉着菱叶，可以随意进退。采菱时，用手把菱叶翻转过来，两指轻轻一捏，那菱角便已经悄然落在手心中了。

师：看到水菱大丰收，农民伯伯心情怎么样？你自己采的时候是个什么样的感觉？

３、听音乐演唱歌曲，体验江南菱角大丰收的喜悦心情。

师：《采菱》这支歌还可以用什么形式演唱？（请同学们说一说） ４、小组合作：女生采菱，男生划船，

师：为了提高大家的工作效率，我请女同学采菱，男同学划船！（教师引导学生做一做）

满湖都是菱，你不能划那么快，划快了就采不到菱了。

师：同学们都很喜欢用乐器演奏，这首歌曲可以使用乐器演奏吗？你打算在哪儿伴奏？用什么乐器？怎样做（请同学们说一说，做一做） 小组内的同学自由结合，练习歌曲。

3、请个别小组上台表演，师生简单点评。

四、小结

师：江南水乡的孩子用歌声歌唱了自己的家乡，我们这儿有比水更美的东西，你们说说是什么？咱们新疆的孩子也可以用我们优美的歌声，歌唱我们亲爱的家乡。同学们课下可以尝试着创编歌词。

采菱课件 篇3

各位同学们，你们好！

我是x小学的音乐教师x。今天，我给大家带来了一堂丰富多彩的音乐课。

一、教材分析：

本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第3册《采菱》。

是一首富有江南地方色彩的歌曲，，采用五声宫调式，旋律流畅，婉转，运用了许多由十六分音符构成的节奏型（xxxxxxxxxxxxxxx）给人以轻盈活泼之感。

歌曲是五个乐句组成的一段体结构。第一，二乐句方整对称，第三乐句活跃生动，第四乐句使用切分节奏前后模进，模拟划船动作，最后向在高音部分体现旋律抒发孩子满腔深情。

本首歌曲在教材中是一首必学歌曲，是对学生进行爱家乡教育的一篇好教材，歌曲的演唱方法是对学生进行声乐学习的价值极高的好材料。

二、学情分析：

这是本学期的第一课的内容，不论是从歌曲角度还是从视谱方面都有了一定的难度，教师要给予适当的引导，让学生有学习的信心，学习的兴趣。

三、教学目标：

1、要求学生用优美，亲切的歌声表达热爱家乡的真挚感情。

2、欣赏筝独奏曲《渔舟唱晚》，继续培养学生通过对旋律等音乐语言的分析来感受和理解音乐内容的初步能力，加深对民族音乐的兴趣和爱好。

四、教学重点：

歌曲《采菱》学唱

五、教学方法：

（一）发声练习：

同前节，注意切分节奏处唱法。

（二）检查复习：

1、教师出示几种反复记号，请同学说说怎样演唱。

2、请同学说说以前都学过哪几种切分节奏，并拍一拍。（综合训练二）再请同学将上节课刚学过的切分节奏写出来，并拍一拍。

3、请同学跟琴唱《采菱》的歌谱。

（三）学唱歌曲：《采菱》

1、有节奏朗读歌词，注意情绪。

2、教师范唱，请同学跟着哼一哼，注意切分节奏处的演唱一定要准确。将切分节奏处找出，依次练唱。

3、跟琴练唱歌词。

4、处理。

讨论：演唱这首歌曲，应该用什么样的音色速度情绪。（注意引导学生用自然优美的音色，连贯流畅的气息，唱出水乡的孩子对家乡，对生活的热爱之情。尤其要注意一字多音处要唱的连贯）。

5、有感情的演唱歌曲《采菱》。

采菱课件 篇4

首先我想先谈一谈对教材的理解：

《采菱》是一首富有江南水乡色彩的歌曲，采用六声宫调式，曲调流畅、婉转。歌曲运用了许多十六分音符构成的节奏型“XXX、XXX、X.X”;以及切分节奏“XXX”给人以轻盈活泼之感。

上好一堂课，不仅要分析教材，还要对学生有比较准确的了解。小学四年级的学生，思维比较活跃，能在老师的引导下展开联想，并能用简单、准确的语言表达所思所想;在之前学习的基础上，积累了简单的节拍、节奏等音乐知识;同学之间探究和合作学习的能力也有了较大的提升。但他们缺少正确欣赏歌曲的方法，对于一些优美的歌曲仅停留在“好听”的初步阶段，因此掌握欣赏方法对于提升音乐感知力非常重要。

基于对教材的分析和学情的把握，我制定的教学目标是：

情感态度价值观：通过聆听、学唱《采菱》，体验江南水乡民歌的风格，感受音乐美的意境。

过程与方法：通过感受、体验、启发引导、自主创新，培养良好的合作意识，积极参与到音乐实践活动中。

知识与技能：能够运用圆润的声音，细腻的情感演唱歌曲。

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根据教材分析、学情把握及教学目标制定，我的重点、难点就显而易见了。本节课的重点是感受、体验歌曲的意境，用歌声表达江南水乡民歌的风格特点;难点是对节奏准确的掌握，并为歌曲配上简单的伴奏。

好的教学方法能够使教学达到事半功倍的效果，因此，对于本节课我选择的教法是：体验欣赏法、合作探究法;学法则是视唱法、聆听感悟法。

一切的教学准备都是为了更好的开展课程，因此我的教学过程主要分为以下5个部分：

第一环节是激趣导入环节

好的导入未成曲调现有情，像磁石一样牢牢的吸引学生的注意。所以课堂铃声响起后，我会走进课堂并以音乐问好歌的方式向同学们进行问好。如“同学们你好，美妙的音乐课堂要来到”，随后播放《采茶舞曲》的歌曲视频，学生感受江南水乡采茶的劳动场景以及江南水乡细腻的音乐风格特点，从而引出课题。

这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。

第二环节是初步感知环节

初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点进行展开。我在此环节设置初听歌曲，学生结合书上的插图欣赏，帮助学生进一步了解歌曲内容。听后讨论得出：这是水乡的孩子们划着木盆采菱的情景。这里有美丽的南湖、清澈的泉水、甜而爽的水菱，是水乡孩子美丽的家乡。通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做好准备。

第三环节是探究学习环节

深入探究是对音乐美的更进一步的探索，是与曲作者心灵的交流。在此环节我设置了以下几个步骤：复听歌曲，模唱曲调，要求找出曲调中“do、mi、so、do”各音的位置，并在曲调第1——4小节上标上字母，试着唱一唱该乐句。最后学生识读歌谱，找出歌曲中“划木盆”的乐句，感受划船动作。通过师生互动学习歌词，按曲谱节奏特点拍打节奏，学生跟着念歌词，跟着录音小声唱。找出自己最喜欢的句子进行分享，深入了解歌词表达的内容。

在学习的过程中我会讲解乐理知识，并分别演唱带有连音线和不带连音线的歌曲效果。学生自由回答，教师总结：圆滑线的作用就是使乐曲更加连贯婉转。随后，学生跟随琴声完整地演唱歌曲，同时纠正演唱不够准确的地方。

之所以这样设计，是因为在教学活动中要根据学生好奇、好动、好联想的身心特点设置活动，既丰富课堂，又能开拓思维，全体学生都能够参与到课堂实践当中。

第四环节是拓展延伸

此时，学生对于歌曲已经有了比较深刻的了解，为了拓宽音乐视野，我会出示一些节奏型，学生分小组自主选择一种节奏型为歌曲伴奏。在练习结束后各组配合完整进行表演，我将给予学生鼓励性评价。

第五环节是课堂小结环节

课堂即将结束之时，师生共同总结本节课学习、欣赏了江南水乡风格的歌曲，看了采茶姑娘采茶的劳动场景，体验了水乡孩子采菱的快乐，同时也欣赏到了江南的美丽景色。课后搜集江南其他具有代表性的景色和劳动场面，下节课和大家一起分享。

采菱课件 篇5

教材分析

本册第一单元《水乡》，是一组有浓郁民族风格的歌曲，充分体现了优美的自然风光和愉快的劳动场面。其中《采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲,采用六声宫调式,旋律流畅,婉转,许多由十六分音符构成的节奏型给人以轻盈活泼之感,最后高音部分旋律抒发了孩子的满腔深情

学情分析

参与本课学习的是刚上四年级的学生，他们能初步体会歌曲情感并具有创作简单动作的能力。但这是本学期第一课的内容,从演唱和歌曲的处理方面都有一定的难度,老师要给予适当的引导,让学生有学习的信心,增加学习的兴趣。

教学目标

（一）知识与技能目标： 培养学生自学歌曲的能力并了解与歌曲相关的音乐知识，能用优美的歌声准确的演唱《采菱》。

（二）过程与方法目标： 通过聆听、欣赏、体验、模仿、合作、创编的形式学习、感受歌曲。并利用集体表演形式，培养学生良好的合作意识及协调能力。

（三）情感态度与价值观目标：通过观看图片、聆听乐曲，感受到江南的美，体会到农耕的快乐，并将这种美感和快乐用自己的歌声表现出来。

教学重点和难点

教学重点：要求学生用优美,亲切的歌声表达出热爱家乡的真挚情感。

教学难点：能准确的演唱歌曲《采菱》。唱好其中切分音、附点及弱起节奏。

采菱课件 篇6

课题：

《采菱》

课型：

唱歌课

教学目标：

1、通过学习D.S.反复记号，能够准确运用到歌曲之中。

2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》，知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。

3、即兴创编歌词，培养学生的创编能力，从而受到爱家乡的教育。

教学重点：

1、掌握D.S.反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。

2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。

3、准确为歌曲创编新歌词。

教学难点：

1、有感情地演唱歌曲，并进行表演。

2、准确创编新歌词，并试唱。

教学过程

一、导入

1、谈话导入

师：伴随着优美的歌声，又开始了我们今天的音乐之旅。同学们，老师刚刚播放的歌曲就是我国江苏省的民歌——《茉莉花》，那同学们眼中的江苏是个什么样的地方呢？可不可以用一首诗来表达？（师可提示来自白居易的《忆江南》）。唐朝诗人白居易笔下的.江南水乡是那么的美，同学们想不想到那美丽的水乡去看一看呢？接下来就让我们跟随着优美的旋律一起走进那风景如画的江南水乡吧！（播放水乡图片课件）。【音乐：《茉莉花》、课件：江南水乡图片】

2、揭题

师：图片上的江南水乡美不美啊？老师也觉得很美。其实啊，我们的江南水乡不仅人美、景美，那里的歌更美。今天，老师就带来了一首来自江南水乡的歌曲

——《采菱》，我们一起来欣赏。

二、新课教学

1、初听? 听情绪、节拍?? （板书：行板，优美的；1=C? 2/4? 四二拍）

2、复听? 设问：这首歌曲都唱了些什么？（课件出示：水乡的孩子、南湖、清泉、水菱）

3、教师范唱? 设问：演唱者带着什么样的情绪演唱的？（师可提示水乡孩子介绍自己家时时应该有的感情：自豪）

4、有感情的朗读歌词

师：现在就让我们带着自豪感一起来朗读歌词。（出示歌词）

5、哼唱旋律（出示曲谱，认识连线记号）

师：我们江南水乡有许多河，那横跨在河上连接道路的叫什么呢？（桥）同学们有没有发现，我们的谱子里也有许多这样的“桥”呢？（课件出示音乐记号讲解）接下来我们用“啦”来哼唱一下歌曲旋律。同学们要注意咯，有“桥”的地方我们要连接在一起。

6、填词学唱

①、再次聆听歌曲，感知音乐记号。

师：这首歌曲只有一段歌词呀！怎么刚才音乐中都唱了两遍呢？（课件出示音乐记号）原来都是因为有了它（D.S.），这是一个反复记号，见到它，我们就要从这里（）再唱一遍，一直唱到这里结束。（Fine）【课件出示讲解、板书】

②、填词演唱

师：现在，我们就把歌词加入到旋律中吧！同学们要注意刚刚音乐记号的地方我们要唱准确哦！（跟伴奏演唱，发现问题）

师：同学们刚刚有两句的演唱啊有些不够标准，我们来看看是什么阻碍了大家的演唱呢？（板书：间奏 不需要演唱）原来这括号里的旋律我们是不用演唱的啊，那同学们能不能想办法解决这个问题呢？老师啊有个好办法（出示课件图片：采菱）我们可以在间奏的地方加上采菱的动作，我们一起试一试。

师：除了间奏的地方能加动作，我们的歌曲还能在什么地方加动作呢？【课件出示：划呀划——划船的动作】。

师：我们把刚刚学习的两个动作一起加到歌曲中去吧！

③、分组演唱比赛（视男女比例定，相等情况下男女各一组；差异较大可直接一半人一组）师：接下里我们分组进行唱歌比赛，老师来看看哪一组同学歌声中的水乡更让人向往。

三、拓展教学

1、聆听《采茶舞曲》

【课件出示《采茶舞曲》并总结出水乡歌曲的旋律特点】

师：水乡的歌曲原来这么美啊，那我们再来欣赏一首水乡的歌曲，同学们在欣赏的时候思考一下我们水乡的歌曲都有什么要的特点呢？

2、填词编唱

师：水乡的孩子这么喜爱自己的家乡，那我们同学爱不爱自己的家乡呢？那我们可不可以把歌词改编一下，变成歌唱我们家乡的歌曲呢？（课件出示范例）老师在课前啊就改编了一首，同学们一起来唱一唱。同学们在课下也可以写一写歌唱我们家乡的歌曲。

3、总结

师：今天我们学习了一首江南水乡的歌曲，同学们也感受到水乡孩子对自己家乡的歌颂和热爱。就让我们带着对家乡的自豪感在歌声中结束我们今天的音乐之旅吧！

采菱课件 篇7

教学过程：

一、 组织教学，师生问好！

二、 学习歌曲《采菱》

1.设问导入：谁吃过菱角知道菱生成在何处吗介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(出示挂图，或展出实物)。

教师引出歌曲，同学读出歌曲名字

2.请同学认真地听范唱。（教师的范唱要非常投入有情感，去打动同学的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。）

同学回答对歌曲的感受

教师揭示歌曲主题：这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的小朋友对自身乡土的深厚情感。看江南水乡的图片，加深了解

3、听歌曲范唱，让同学想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，小朋友们的快乐。

4.教师范唱歌谱。（歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。）

5.以乐句为单位进行学唱曲调。

6、师生进行接唱练习。

7、完整听琴演唱歌词。

三、 扮演歌曲《采菱》

1、 为歌曲伴奏

(1)选择节奏，哪一节奏谱，更适合于这首歌曲的伴奏；

(2)选择打击乐器；为什么这样用？

(3)在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮。

教材上的伴奏谱仅是一谱例，让同学创编节奏谱。

2、 同学用乐器伴奏，选出演奏得好的同学

3、 分小组用歌舞扮演。评选出的好的'一组

四、小结：这又是水乡一景。从歌声中让我们领会了水乡的美丽，同学们回去后唱给家长听一听，看看你唱得怎么样？

采菱课件 篇8

一、教学目标

1.情感态度与价值观

通过对歌曲的学习，学生能够受到音乐美的熏陶，领略水乡音乐独具的风格和魅力，培养对家乡的热爱之情。

2.过程与方法

学生在聆听和模仿的过程中，能够学会演唱歌曲，体会歌曲的情绪;通过小组合作演唱和表演，培养想象力、创造力和小组合作的能力。

3.知识与技能

通过对歌曲的学习，掌握节奏“X X XX”，并能够熟练有感情的演唱歌曲。

二、教学重点：

学生能够熟练并有感情的演唱歌曲，体会歌曲的情绪，达到背唱的效果。

三、教学难点：

掌握节奏“X X XX”，用课本中固定的节奏型为歌曲伴奏。

四、教学过程

(一)激趣导入

教师演唱北方民歌《山丹丹花开红艳艳》，引导学生探讨音乐特点(北方歌曲粗狂嘹亮)之后，引出不同地域的音乐作品《采菱》。

(二)教授新课

1.体验歌曲

(1)运用多媒体完整播放歌曲，提出问题：“想象一下歌曲描绘了什么样的画面?”(江南水乡的孩子们在划船采菱的画面)

(2)教师范唱歌曲，提出问题：“歌曲表达了怎样的感情?”(表现了水乡的孩子热爱南湖、热爱家乡的情感)

2.学唱歌曲

(1)引导学生有感情的朗读歌词，再次体会歌曲的情感。

(2)教师引导学生用科尔文手势进行发声练习，提示不要大声撕喊，要合理发声。

(3)教师弹琴，学生跟琴模唱旋律，并处理歌曲中的难点节奏：X X XX。

(4)再次完整演唱旋律。

3.填词演唱

(1)老师弹琴，学生尝试填词演唱，并讲授正确的演唱顺序，引出反复记号“D.S.”。(表示：从记号“D.S.”处重复至“Fine.”处结束)

(2)跟随多媒体的伴奏音乐完整演唱歌曲，注意歌曲所表达的感情。

(三)音乐活动

将学生分为两组，根据课本提示，一组用铃鼓二组用响板为歌曲伴奏，学生展演后做点评。

(四)课堂小结

学生总结收获，教师情感升华。

五、板书设计

采菱课件 篇9

教学目标：

1、能用优美动听的声音演唱《采菱》，表达出对江南景色的赞美和热爱之情。

2、通过歌曲的学习，让学生对江南的音乐、名胜、民俗有一定的了解，对江南文化有初步的感性认识。

教学重点：熟练、有感情的演唱歌曲。

教学难点：歌曲的音准、情绪的把握

教学用具：钢琴。录音机，磁带

教学过程：

一、诗歌导入：欢迎大家来到愉快的音乐四十分

1、、导入 ： 大家听过这首诗吗？ 江南好 ，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝， 能不忆江南。这是白居易的《忆江南》这首诗表达了诗人对江南美景的喜爱，你知道在我们江南地区有那些美丽的景点吗？

生：

二、画旋律线，感受歌曲

师：江南风景美，那江南的歌又给我们带来什么样的感受呢？ （放歌曲）

生：很优美

2、配乐简笔画

师：老师不仅给你们带来了这么优美的诗和音乐，还给你们带来了一份小礼物，看看，这份礼物有什么特点

生：这幅画和音乐的旋律是一样的

师：伸出你们的手指，我们再来画画这么美的画面

三、学唱歌曲

1、教师有感情表演唱

师：这么美的歌曲老师也很想唱，请仔细听听水乡的孩子在干什么呢？

生：在采菱。

师：你们知道菱角是什么吗？

师：菱是一种植物，长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面叶子呈三角形状，夏天开白色的小花，果实的硬壳有角，所以叫“菱”或“菱角”

现在正是采菱的好时节，今天水乡的孩子邀请我们一起去江南采菱‘让我们划着小木盆哼着歌出发吧！（用LU来哼唱）

2、学唱歌曲：

师：此时此刻，你的心情是怎样的，如果能边唱着歌边采菱，那就更有一番风味了，接下来我们一起来学习新歌《采菱》

（1） 让学生跟琴默唱。

（2） 指导用轻声唱旋律。

（4） 轻声唱歌词，有错误停下纠正。

（5）师生接龙唱

（6）完整的唱词。

（7）有感情的跟着伴奏唱。

情境设置：我们现在就在美丽的南湖，坐在大木盆里边唱歌边采菱。当你采到菱角时，你的心情会怎样呢？我们把这种心情用歌声来表现出来吗

（8）、请一个小组的同学领唱，其他学生齐唱

（9） 请个别学生领唱，其他学生齐唱

2、为歌曲伴奏

师：咱班同学多才多艺，“谁认为你可以为大家伴奏”，请几名学生伴奏，其他学生演唱，可加打击乐器

三、拓展

今天我们学习了一首富有江南地方色彩的歌曲，最后我想以自己编的一首小诗来抒发我此时此刻的心情与大家一起分享：

紫竹调：青青菱秋碧波荡，尖尖红菱九月香。欢歌笑语木盆间，纤纤红装采菱忙

四、小结：

同学们，愉快的音乐四十分就要结束了，和水乡的孩子们说再见吧

带分数课件实用6篇

“愿你有酒可以醉，愿你醒后有人陪。生日快乐！”每个人的生日是日常中不平常的一天，在这天送上最热烈的生日祝福已经成为一种时尚。有没有更好的可以充分表达情意的祝福语呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“带分数课件实用6篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。

带分数课件 篇1

第二课时

教学内容：假分数化成整数或带分数

教学目标：

使学生理解掌握假分数化成整数或带分数的算理和方法，并能正确的把假分数化成整数或带分数。

教学过程：

一、复习

1、真分数，假分数，带分数的概念

2、准备题

1112=（）（）=15/8

21/7=（）（）40/9=（）（）

二、引入新课

1、教学例3

把9/3和7/4化成整数或者带分数

9/3=93=3

7/4=74=13/4

三、巩固练习

1、把下面的假分数化成整数或带分数。

四、总结归纳

1、把假分数化成整数或者带分数，要用分子除以分母。能整除的，所得的商就是整数，不能整除的，商就是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不便。

五、布置作业

反思：假分数化成整数，学生通过分数与除法的关系不难理解。但把假分数化成带分数的时候学生对方法的总结缺乏必要的感性认识，应加强事例的教学。让学生真正懂得。

带分数课件 篇2

教学内容：教科书第47页例7、例8及相应的练一练，练习九第1-6题。

教学目标：

1、经历假分数化成整数和带分数的探索过程，知道带分数是由整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数。

2、通过画图、分析、说理等数学活动，进一步发展学生的数感，培养分析、比较、抽象、概括等数学思考能力。

3、在自主探索与合作交流的过程中，增强学生主动探索与合作的意识，树立学好数学的信心。

教学重点、难点：知道带分数是由整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数。

教学对策：组织画图、分析、说理等数学活动，让学生经历假分数化成整数和带分数的探索过程。

教学准备：教师准备教学光盘

教学过程：

一、把假分数化成整数

1、谈话导入

2、出示例7：把下面的假分数化成整数。

4/4=（）10/5=（）28/7=（）

组织学生交流想法：画图来想或者根据分数与除法的关系，用分子除以分母，把假分数化成整数。板书：10/5=105=2。

教师指出：除法计算和画图分析的道理是一样的，所以把10/5化成整数，可以用除法算式105=2来表示转化的过程和结果。

（3）谈话：28/7化成整数是多少呢，可以用怎样的算式来表示呢？

（4）谈话：刚才，我们把这几个假分数都化成了整数，观察这几个化成整数的假分数，它们的分子和分母有什么关系？（学生思考后回答。）

（5）小结：能化成整数的假分数，它们的分子都是分母的倍数。反过来，分子是分母的倍数的假分数能化成整数。

（6）提问：观察刚才同学们自己列举的几个假分数，看看哪些能化成整数，分别等于几？你还能再说几个能化成整数的假分数吗？（同桌学生之间互相练习。）

二、认识带分数

1、谈话：还有很多假分数，分子不是分母的倍数，它们又可以写成怎样的形式呢？以4/3为例，大家一起来观察一下。

（1）提问：在这样的直线上，4/3用哪个点表示？

（2）教师引导学生思考并说明：4/3里面有4个1/3，可以看成是3个1/3也就是3/3和1个1/3合成的数，3/3等于整数1，所以4/3也可以看成是1和1/3合成的数，通常叫做带分数。

2、介绍写法和读法。

教师板书，学生相应在本子上写一写，再读一读。

3、小结：分子不是分母倍数的假分数，可以把它化成带分数。带分数是假分数的另一种形式。

三、把假分数化成带分数

1、谈话：怎样把假分数化成带分数呢？请同学们以11/4为例，先自己思考一下。

出示例8：怎样把11/4化成带分数？

2、组织交流。

学生的想法可能有：

（1）画图。

（2）推算：11/4里面有11个1/4，其中8个1/4是2，3个1/4是3/4，2和3/4合起来是2又3/4。

（3）用114=2------3，表示11/4里面有2个4/4，3表示还剩下3个1/4，就是3/4，2和3/4合起来是2又3/4。

4、小结：用除法可以简明地表示出刚才同学们画图和分析的过程。

5、总结方法；通过刚才的学习，我们发现假分数可以化成整数和带分数。假分数怎样可以化成整数或带分数呢？（分子除以分母，如果分子是分母的倍数，可以化成整数；如果分子不是分母的倍数，可以化成带分数，除得的商作为带分数的整数部分，余数作为分数部分的分子，分母不变。）

四、巩固练习

1、练一练。

学生在本子上独立练习，同时指名四位学生板演，教师结合板演进行讲评。

2、练习九第2题。

学生理解题意后独立思考，然后在书上填写，再交流，说说怎样改写的。

3、练习九第4题。

提问：直线上面第一个框里填什么，你怎么想的？直线下面第一个框里填什么，你怎么想的？这两个框里的数对应着直线上同一个点，这说明什么？

剩下的学生自己填一填，及时交流反馈。

3、练习九第5题。

（1）谈话：我们已经能够把假分数化成整数或带分数，反过来，你会把整数化成假分数吗？请你试一试。

（2）学生独立完成第5题，然后交流，说说怎样想的。

4、练习九第6题。

（1）先让学生独立思考，用自己喜欢的办法来比较分数的大小。

（2）组织学生交流，说说怎样比较每组分数的大小的。

（3）教师说明：从分数大小来说，分数可以分为真分数、假分数两类。假分数中那些分子是分母倍数的假分数可以化成整数，那些分子不是分母倍数的假分数可以化成带分数。假分数参与数的大小比较时，把假分数化成整数或带分数是一种常用的方法。

五、全课总结

提问：这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？

课后反思：在学生了解了怎样的假分数能化成整数后，让学生看一下第二组的分数能化成整数吗？生通过观察比较，发现了第一组假分数能化成整数是由于分子是分母的倍数，而第二组的假分数分子分母不存在这样的关系，所以无法化成整数。师：这类假分数我们可以化成什么形式的数呢，同学们想知道吗？学生在疑惑、焦虑、盼望、猜想中迫切想知道问题的答案，但此时没有简单的告知，而是充分利用这个问题情境，让生带着问题去自学课本内容，让生从课本中去寻找答案，从课本中去思考问题，然后再回过头来验证，解决相关的问题，学生学得很是轻松，重点、难点在无形中转化为学生容易掌握的知识点。

授后小记

对于分子是分母倍数的分数学生很容易理解能将其化成整数，而当分子不是分母倍数时，我是直接向学生说明能将其转化为带分数及带分数的构成。

对于转化后带分数的整数部分的数，分数部分的分子及分母是如何确定的我是让学生通过自己的探索发现的：将分子除以分母后所得的商就是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母是原来的分母。

带分数课件 篇3

教学目标

（1）理解并掌握带分数加减法的计算法则；

（2）能运用法则正确进行带分数加减法的计算。

教学重点、难点

重点、难点：理解带分数加减法为什么整数部分和分数部分可以分别相加减的道理。

教具、学具准备

教学过程

备注

一、复习铺垫

1、板演：

4/5+2/55/6-2/9

2、分别说出同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算法则。

二、引出新课，揭示课题

在复习铺垫题前分别用彩笔加上整数部分成：（1又4/5+2又2/5）（5又5/6+1又2/9），

问：这是两个怎样的分数相加减的题？

板书课题

三、教学新知

1、理解同分母带分数加法的计算方法

（1）出示例1。

一台拖拉机，上午耕地1又4/5公顷，下午耕地2又2/5公顷，一天共耕地多少公顷？

（2）如何列式？为什么？

1又4/5+2又2/5（把两个数合并起来，用加法）

（3）如何计算？

结合投影，观察、理解

①把1又4/5看作（1）+（4/5）的和；

②把2又2/5看作（2）+（2/5）的和；

③整数部分合并起来是多少？

④分数部分合并起来是多少？

⑤把整数部分与分数部分相加的和合并起来是多少？

（4）进一步理解算理：

1又4/5+2又2/5=（1+1/5）+（2+2/5）

=（1+2）+（4/5+2/5）

=3+1又1/5=4又1/5（公顷）

（5）书写格式：

教学过程

备注

熟练后，可以这样写：

1又4/5+2又2/5=3又6/5=4又1/5（公顷）

答；一天共耕地4又1/5公顷。

（6）归纳。

同分母带分数相加，只要（整数部分）和（分数部分）分别相加，再把所得数（合并起来）。

（7）巩固、练一练。

2又7/16+1又3/163又7/10+5又9/10

4又5/9+7/98/15+7又4/15

2、同分母带分数减法的计算

同分母带分数减法如何计算呢？

（1）尝试：

5又4/5-2又2/5

（2）反馈。

（3）归纳：

同分母带分数相减，（整数部分）和（分数部分）分别相减，再把把得的数（合并）起来。

（4）练一练：

9又7/8=5又5/84又11/12-1又7/12

5又13/18-11/183又11/10-3又1/20

（5）计算时要注意什么？

①整数部分、分数部分分别相减。

②所得的数相加。

③计算结果能约分的要约分。

3、归纳：

同分母的带分数相加减，只要把（整数部分）和（分数部分分别相加减，再把所得数合并起来。

4、异分母带分数加减法的计算方法

（1）出示例2。

计算：5又5/6-1又2/9

（2）这是一道什么样的计算题？

（3）（异分母带分数相减）

（4）试一试。

（5）反馈，说说你是怎样想的？

5又5/6-1又2/9=5又15/18-1又4/18......通分

=（5--1）+（15/18-4/18）......整数部分、分数部分分别相减

=4+11/18=4又11/18......把所得的分数合并

（6）异分母带分数相加减，先（通分），再按同分母带分数相加减的方法进行计算。

（7）练一练。

3又1/2+4又3/43又5/8-7/12

四、小结

不管是同分母还是异分母的带分数相加减都是（整数部分）和（分数部分）分别相加减，再把所得的数合并起来。

五、巩固练习

1、板演：

1又3/5+2又1/53又1/2+4又3/4

3又11/20-3又1/206又5/8-4又1/2

2、反馈校正。

3、独立作业：

课本P132第3、4题。

六、课堂小结

1、今天学了什么？你学会了什么？

2、带分数加减法的计算法则如何？

3、计算中要注意什么？

七、作业

1、课堂练习P.131（2）。

2、《作业本》

：结合图形，学生较清楚地明白整数部分和分数部分分别相加减的道理，并能正确进行计算，要注意的是最后计算结果要化成最简分数和带分数。

带分数课件 篇4

教学目标

使学生进一步掌握分数加减混合运算的计算方法，并能比较熟练地进行计算，正确解答相应的分数应用题。

教学重点、难点

重点、难点：熟练地进行计算分数加减混合运算。

教具、学具准备

教学过程

备注

一、基本训练

1、师生共同回顾分数加减混合运算的计算方法及计算过程中的一些注意点。

2、看谁算得既对又快，并说说运算顺序。

4/13+8/13-7/135/19-3/19+10/19

2又17/20-1又7/20+3/201又7/10-9/10+1/10

1-（1/2+1/3）1/9+（2-2/9）

2又5/8+（5-4又5/8）3又1/20-（1/4-1/5）

二、练习巩固，提高技能

1、用递等式计算下列各题。

4又1/3-5/12+2又5/82又1/2+1又5/8-1又1/8

3又1/2+（4又1/3-7/12）7又8/15-（6又8/15+3/11）

（1）学生独立计算，完成后同桌交流计算过程。

（2）反馈比较，全班交流计算过程。

（3）重点讨论：为什么第2、4题的算法有不同？

（４）小结：在计算中能简便计算的尽量要简便计算。

2、先说说下列各题如何计算比较简便，再计算。

2又7/16＋1又6/7＋1又9/168－3又6/11－1又5/11

5又11/12－2又4/9－2又11/126－（3又3/8＋1又5/24）

（1）学生同桌交流以上各题如何计算比较简便，说出各自的看法，然后分别计算。

（2）教师巡视发现典型算法，指名板演。

（3）反馈比较各种算法，引导学生用比较简便的算法进行计算。

3、小结。

分数加减混合运算的一般方法，并提出要求：能根据数据特点灵活、合理地进行计算。

三、应用练习，巩固技能

1、选择相应答案的序号填入各题后面的括号中。

教学过程

备注

（1）从6又8/9里减去3又1/4，所得差与2又1/6的和是多少？正确的算式是（）。

（2）从6又8/9里减去3又1/4与2又1/6的和，差是多少？正确的算式是（）。

（3）从6又8/9里减去3又1/4与2又1/6的差，结果是多少？正确的算式是（）。

（4）6又8/9加上3又1/4与2又1/6的差，和是多少？正确的算式是（）。

A、6又8/9－（3又1/4＋2又1/6）；Ｂ、6又8/9＋（3又1/4－2又1/6）；

Ｃ、6又8/9－3又1/4＋2又1/6Ｄ、6又8/9－（3又1/4－2又1/6）。

（学生先根据题意选择正确的算式，再各组计算一题，算出结果）

2、应用题练习，根据相应问题列出算式。

农场收割小麦，第一天收了这快地的2/15，第二天收了这快地的3/20，第三天收了前天天的总和。

（1）收了一天后还剩下这快地的几分之几？列式为：

（2）第三天收了这快地的几分之几？列式为：

（3）三天一共收了这快地的几分之几？列式为：

（4）收了三天后还剩下这快地的几分之几？列式为：

（注意引导学生理解所求问题的含义，弄清数量关系）

四、课堂小结（师生谈话共同完成）

1、通过本节课的练习，你对分数加减混合运算有什么新的认识？

2、在解决分数加减混合运算应用题中要特别注意什么？

五、课堂作业。

1、列式计算。

（1）从4又7/9里减去2又3/4，所得的差与3又1/6的和是多少？

（2）从3又9/10里减去1又1/6与4/5的和，得多少？

（3）1又5/12加上3又11/18减3又2/9的差，和是多少？

（4）从8又1/4里减去3又7/8与2又1/2的差，得多少？

2、应用题。

一个化肥厂一月份生产化肥45又1/2吨，二月份生产42又1/5吨，三月份比一、二月份生产的总数少39又3/10吨。三月份生产化肥多少吨？

通过练习学生进一步掌握了分数加减混合运算的计算方法，但计算的正确率太低，对学生计算能力要加强培养，同时要教育养成学生认真审题，认真验算的好习惯。

带分数课件 篇5

教学目标：巩固带分数假分数的互化

教学过程：

1.媽媽买了个蛋糕，即是买了多少个蛋糕？

2.教师可利用以下提问，引导学生作答：分母的2代表什么？（每个蛋糕分为2等份）分子的5代表什么？（占了5份）

这个是哪一类型的分数？

它的数值是大于1，还是小于1？（大于1）

3.教师出示圆形教案

1个蛋糕代表

2个蛋糕代表

个蛋糕代表

所以，＝

4.教师把化為。

5.＝52＝

6.请学生把化为带分数。

7.教师可利用以下提问，引导学生作答：

这个共有蛋糕多少份？（10份）

每几份可合成一个蛋糕？（3份）

10份中包含多少个3份？（103）

8.学生讨论假分数化为带分数后，分母有沒有改变。为什么？（分母不变；每份的大小不变）

9、独立完成作业

10、讲评作业。

带分数课件 篇6

教学目标：掌握假分数与带分数互化的基本方法，明确算理，进一步理解分数的意义。

教学过程：

（一）引入；

1、利用上一节课的分类情况，例：9/4；

（二）展开；

1、、用图示表示9/4；

2、、用算式表示：9/4=8/4+1/4=2+1/4=2又1/4。读法：二又四分之一；意义：表示由整数2和真分数1/4组成--叫做带分数。

3、请你用同样的方法来研究：

第一组学生：把11/4化成带分数

第二组学生：把2又3/4化成假分数

1）自主研究；

2）交流；

3）比较，观察；

4）说说想法，发现了什么？

（三）发现规律与方法；

1、课本P30-3；自主填空；

2、交流，说想法；

3、总结规律与方法。

（四）练习；

1、练习与应用1；

注意点：有不被分割的完整的独立图--写成带分数，说明有整数出现；无完整的不被分割的图出现--写成假分数，说明都是分数，没有整数出现。

2、练习与应用2；

注意点：在理解掌握算理算法的基础上，引导学生小结出简便的方法，直接写出结果，提高速度和正确率；

3、练习与应用3；

注意点：在理解掌握算理算法的基础上，引导学生速算方法，提高效率和正确率。

课结束。

练一练（4）

教学目标：

1、通过概念的运用练习，将其纳入到自己已有有数的知识结构中，构建与稳固数的结构网络；

2、能熟练地运用真分数和假分数的知识进行解题，熟练假分数与带分数互化的方法。

3、从知识之间的联系中感受到事物之间的联系。

教学预设：

教学预设

学生活动

备注

一、复习知识：

1、真分数、假分数、带分数的概念的复习。

2、完成课本P31练习（4）第一题

3、呈现知识结构。

真分数：分子小于分母

分子能被分母整除

分数（整数）

假分数

分子不能被分母整除

（带分数）

二、技能训练。

1、带分数和假分数的互化

（1）、借助图的直观性，用带分数与假分数表示涂色部分。

完成练习第2题。

讨论带分数与假分数的判断过程，和它们联系。

（2）带分数与假分数和互化练习，完成练习第5题

（3）带分数和整数化假分数的练习。完成练习第6题。

2、比较带分数、、假分数、整数的大小

（1）完成练习（4）第3题

（2）汇报讨论：

真分数小于1。

假分数与带分数比较，既可以把假分数化成带分数，先比较整数部分的大小，再比较分数部分；也可以把带分数化成假分数，分母相同时，比较分子的大小。

（3）、借助数轴，进一步理解真分数、假分数、带分数和整数的大小关系。完成练习第4题。

说说4比18/5多多少？

由3往前数1小格的数是多少？

由2往后数2小格的数是多少？

完成练习第7题。

3、应用与探索

按要求说说分子A分母B之间的关系

（1）是真分数

（2）A/B是假分数

（3）A/B是可以化成整数的假分数

（4）A/B是可以化成带分数的假分数

4、总结：

（1）真分数、假分数、带分数的特征

（2）假分数与整数、带分数的关系及互相转化的方法。

学生回忆真分、假分数和带分数的概念，并叙述各自的特征。

学生以直观图为依托，进一步理解带分数与假分数之间的联系。

学生根据假分数与带分数的互化方法，完成第5题。

学生完成第6题。讨论整数化成指定分母的假分数的方法。

学生在完顾第3题的基础上，汇报讨论真分数、假分数和带分数三者比较大小的方法，并归纳出一般的规律。

完成练习第4题、第7题

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