小学作文教案精品七篇

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。教案是推动学校有机更新的有效手段，我们应该从什么方面写教案课件？以下内容标题为“如何写好教案课件”，是生日祝福语网的编辑为您特意收集，如果你正面临以下问题请不妨参考以下信息！

小学作文教案 篇1

1、结合生活经验，学生借助观察年历卡认识时间单位年、月、日，了解有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识，记住每个月各多少天，平年、闰年的天数，掌握判断闰年的方法。

2、能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。

（二）能力目标：在探究过程中，培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。

（三）情感目标：使学生充分感受到时间与数学的密切关系，使数学生活化、生活数学化，培养学生乐于探求知识的情感，结合有关时间给学生以思想品德教育。

教学重点：

认识时间单位年、月、日，掌握其相互关系。

教学难点：

记住各月的天数及闰年的判断方法。

1、同学们，从一年级入学到现在，你们在这所学校上学大约多长时间了？那你们记得大约有多少个月吗？你们知道大约有多少天了吗？

2、生活中，我们经常会用到时间单位年、月、日。现在，老师和同学们一同努力来探究年、月、日的知识。

3、关于年、月、日，你知道些什么？教师板书相关内容。

1、从20xx年到20xx年，在这近三年的小学生活中，我们每天、每月、每年都在快乐地成长，都在收获知识。让我们一起看看我们走过的那些快乐的日子。愿不愿意把这些快乐的日子数一数记录下来呢？请同学们拿出20xx—20xx年的年历卡，把这三年1—12月份的天数填在表中，并计算出你喜欢的一个年份的全年的天数。怎样做既节省时间又高效呢？谁有好主意？

2、两人合作，全班汇报填写情况。

3、仔细观察表一，看看你能发现什么？把你的发现告诉给同桌同学。

3、汇报发现，教师相机板书。介绍哪几个月是大月，哪几个月是小月。

4、这么多月份，很容易把天数记混，怎么记住每个月的天数，谁有什么好办法？全班交流。

1、计算20xx---20xx年三年的天数,发现天数不同的原因在2月份。查阅—20xx年2月份的天数填表二。仔细观察表二，从表中记录的情况，你发现了什么规律？说给你的小组同学听。

2、汇报。

3、根据所学知识判断20xx年是平年还是闰年？

1、判断下面的年份是平年还是闰年？

解答我们在这所学校学习了多少个月，多少天的问题，并写在数学日记中，也可以写一写其他与数学有关的事情。

公历年份是4的倍数是闰年；公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

七．附件如下：

表一：20xx年至20xx年各月份的天数记录表.

更多的收获。

识，和你的同桌说一说吧！

教学后记：

本节课我力求体现以下教学理念：

两次教学《年月日》，相同的教学内容，但不同的学生，不同的课堂，教学效果亦不相同。根据两次课堂教学情况和学生的学习状态、学习效果，认真反思了自己的教学，教学中这些方面需要改进：

教学过程中，根据学生情况，及时调控课堂教学，严格把握好教学时间，在教学重点、难点处，要合理安排时间，让学生自主探索、小组合作，在重点、难点处给予点拨、引导，但教师不能引导过多，适可而止。

给学生充足的时间和空间，让学生自主思考后，合作交流时要让学生充分发表自己的意见，教师要参与到合作学习中，了解学生的交流情况，予以点拨，交流后有所收获，注重交流后得到的结论。

在提出问题后，要给学生时间思考，不能提出问题后就急于找同学回答，这时回答问题的同学都是反应较快的同学，要注重学生的不同差异，面向全体同学。

要想使学生的知识得到巩固，要加强练习题的训练，设计不同梯度的练习题，使学生学到的知识得以深化。

小学作文教案 篇2

3、谈话导入

在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的'人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

4、小组交流

①提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

②拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。

③在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

④小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；一是评选说得最具体生动的同学。

⑤各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。

5、全班交流

①各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。

②教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。

③引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

6、延伸拓展

小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。

第二、三课时 习作

7、激发习作兴趣

上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

8、明确习作要求

学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

9、精彩回顾

①回忆口语交际时，自己在小组用说的受到组员认可的部分。

②回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。

习作

①学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

②要求按照要求写完后自己修改。

评议

①先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。

②与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。

③再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

④全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。

眷抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》

小学作文教案 篇3

人教版小学五年级上册作文教学设计

人教版小学五年级上册第一单元作文开卷有益，记一次辩论（或者读书的故事）教学设计

人教版小学五年级上册作文教学设计

第一单元 开卷有益，记一次辩论（或者读书的故事）

（学生的发言已经过规范整理）

【学习目标】

交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，

3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

【课前准备】

1、查阅中外名人读书的故事和名言

2、回忆自己在读书过程中有趣的事情和难忘的启示。

教 学 过 程

【第一课时】思路拓展

一、激发兴趣，明确目标

师：在这次&qut;我爱读书&qut;综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.

①提示互动内容：

1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了&qut;窃读&qut;的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢?

2、《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的.心得体会。

二、师生互动，寓教于乐

1、你喜欢阅读课外书吗？请你说说你最喜欢的课外书的名称和原因。

生：

生：

2、谁能说一句关于读书的名言。

生：

生：

3、读读下面关于读书的成语，说说你喜欢哪一个？并做简单的解释：

百读不厌 闭门读书 不忍卒读 刺股读书

映月读书 读不舍手 读书百遍 其义自见

读书得意 读书君子 读书破万卷 读书三到

读书三余 读书种子 悔读南华 囊萤照读

十年窗寒 映雪读书

4、读一读下面关于读书的诗句，说一说你最喜欢哪一句诗，作简单解释

①读书破万卷，下笔如有神(杜甫)

②纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行(陆游)

③问渠哪得清如许，为有源头话水来(米熹)

④子而不思则罔，思而不学则殆(孔子)

⑤立身以立学为先，立学以读书为本(欧阳修)

⑥鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书(李若禅)

⑦立志宜思真品格，读书顷尽苦功夫(阮元)

⑧非谈泊无以明志，非宁静无以致远(诸葛亮)

⑨熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟(孙沫)

⑩书到用时方恨少，事非经过不知难(陆游)

5、词语接龙

读书—书声—声明—明天—

读不舍手—手到擒来—来去匆匆—

6、讲述自己有关读书的故事

师：有一句名言：一千个读者有一千哈姆雷特。我们每一个都有自己独特的读书故事，把自己的读书心得与大家交流一下，说一一说自己读书的故事，一定是件很心，互相取经的事情。

(学生分组讲述读书的故事，教师参加小组，随机指导。讲述完毕，选出优秀代表参加班级讲述)。

班级讲述：

生1

生2

生3

生4

生5

生6

三、开展辩论，启迪思维

①人们常说：&qut;开卷有益。&qut;但也有人说：&qut;开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。&qut;你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。

②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!

师；同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!

【第二课时】学生写作

出示写作要求及要提示

要求；

1、以“记一下辩论”为题，写一写这次辩论的经过。

2、写有关读书问题的看法。

①你看过某些书受到的启发。

②写自己终生不忘的某一本书的内容以及对你的影响。

提示；

1、认真观察题目，抓住符合条件的内容进行组织材料，写出自己的真实体验。

生动，如实反映生活。

{.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.}

【第三课时】作文评改

1、试写初稿，反复修改

2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.

3.组内互读互改，提出修改建议.

4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.

5.朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.

小学作文教案 篇4

1、导入，同学们，告诉大家一个好消息，今天是咱们班玲玲同学的生日。我们一起为好过一个生日好吗？请出今天的小寿星。播放《生日快乐》音乐。

2、全体同学和老师一起边拍手边唱生日快乐歌。

3、学生纷纷拿出准备好的小礼物放在讲桌上。

师：看，这都是同学们送给你的生日礼物。有生日卡片、笔、本子，还有一些同学自己动手制作的小玩意儿，同学们还有很多祝福送给你。我们一起来听听吧！

4、同学们的祝福。（祝你生日快乐，天天开心！祝你学习进步！祝你毛笔字越写越好，将来成为一个书法家！……）

5、请玲玲谈感受。

6、老师也送上一份自己新手做的小礼物。

7、课件播放家人的生日祝福来访实录。

父母的祝福：玲玲，你又长大了一岁，爸爸妈妈真替你高兴。希望你天天都开心，学习更上一层楼，变得更懂事更孝顺。

爷爷奶奶的祝福：玲玲，爷爷奶奶希望你每天都生活得快乐，愿你健康成长。

8、玲玲谈谈自己现在的感受。

小学作文教案 篇5

──学写人物的内心活动

学写人物的内心活动

教学要求

1.引导学生明白什么是“人物的内心活动”,认识描写人物内心活动的三种方法。

2通过观察和想象，让学生写出具体真实的人物内心活动。

三。引导学生运用描写人物内心活动的三种方法来修改自己的作文，培养学生修改作文的能力，要求用词准确。

教学重点

指导学生细致观察、想象,运用三种方法:内心独白法,抓住人物内心的真实感受;动作暗示法,抓住人物活动时的动作;景物衬托法,周围环境。用词准确地反映了人物的内心活动。

教学难点

1在学习内心独白的过程中，让学生明白内心独白是人物想对自己或他人说的话。

2.引导学生处理独白，行动建议和风景衬托之间的关系。

教具准备:

1.一个包装精美的礼品盒。

2.课件。

3.给创建场景时进行表演的学生提供适当的指导。

教学过程:

一、认识什么是人物的内心活动

1.板书:学写人物的内心活动

2.提问:什么是“人物的内心活动”?

让学生根据自己的理解进行讨论和回答。

3.教师归纳:人物的内心活动就是隐藏在人物内心的想法、情绪、感受。

学习书写人物的内心活动，就是要学会如何清晰地表达人物内心的思想、情感和情感。这样可以增强文章的真实性，准确表达文章的中心思想。今天，让我们学习一些描述人物内心活动的方法，好吗？

二、学习内心独白法

1.创设情境、展开想象。

在现实生活中，当人们遇到一些事情时，他们会有这样或哪样的想法、情绪和感觉。这其实就是你的内心活动。老师今天带了一件东西。请注意。

出示礼品盒问:“你们都想到些什么?”

要求学生及时回答后,教师归纳:同学们刚才把自己心里想到的说了出来,怎么想的就怎么说的,这其实就是你的内心独白。

2展示课件，了解内心独白。

课件:怎么办呢?把这张票给了他们吧,《大闹天宫》我盼了好多天了。

不给吧,我说过给他们的呀,我急得在门口打起转转来。左思右想,我终于想出了个主意,下回学校再组织看电影,不管多好的**,我都把票给他们。另外，我答应给他们两张票。为了这个，谁该去？

干脆这一回我不告诉他们,等下回拿到两张电影票,我再对他们讲吧。

通过读这段文字,引导学生明白这段描述也是作者的内心独白,写出了作者由矛盾到拿定主意的内心活动,是作者在内心说话给自己听的。并通过老师在“我急得在门口打起转转来”后面加一句“小弟弟呀,小弟弟,你可真把我难为坏了。”让学生明白内心独白法也可以是在内心说话给他人听。

归纳方法:把人物在内心自己对自己,或自己对他人要说的话写出来,我们给这种描写人物内心活动的方法起个名字就叫做内心独白法。(板书:内心独白法)

3.在设情景,及时练笔。

老师：请回到这个礼物盒。 礼物盒于教师节9月10日出现在老师的书桌上。当时，我反复强调，教师节不允许学生给老师送礼。

因此,当看到这个礼品盒后,我很生气但当打开之后,老师的脸上却露出了欣慰的笑容……同学们,当你看到这种情景,你又产生了哪些内心后动?请你用内心独白法写下来。

4学生练习、教师检查、个别指导。

5.师生评析,重点点拨。

三、学习动作暗示法

1展示课件，识别动作建议法。

课件：我低着头走进门，滑进墙里，瞥了一眼他们的房间。偏偏被小弟弟瞅见了,他跑出来问:“有电影票吗?”我慌慌张张地摇了摇头。

阅读后引导学生讨论：这篇文章的描述是什么？学生们的回答不过是对人物动作或内心活动的描述。

教师结论：本文通过对人物动作的描写，揭示了人物的内心活动。这种描述人们内心活动的方法叫做行动建议。

(板书:动作暗示法)

2.创设情景,及时练笔。

老师：我想你一定记得我们刚刚进行的单元测试。改过卷子后,我告诉大家这次考试个别同学成绩不太理想,但没有公布分数就把卷子发了下去。

这时，我发现几个学生的反应非常有趣。现在,我就请其中的一位同学把他当时的反应再现到大家面前。请大家认真观察。

学生上台表演老师发卷子时,自己的一系列反应。

教师引导学生体会表演学生当时的内心活动,并要求学生接着“老师把卷子一下子扔到他桌上,只见他……”这句话,运用动作暗示法写出这位同学的内心活动。

三。学生练习、教师检查、个别指导。

4.师生评析,重点点拨。

四、学习景物衬托法

1.板书:景物衬托法。

2.师述:提起景物衬托法,老师就不禁想起唐代诗人张继写的《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。

姑苏城外的寒山寺，半夜钟响到客船上。”同学们,这首诗反映了作者什么样的内心活动呢?是怎样写出来的呢?

引导学生分析:这首诗通过“月落”、“乌啼”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”、“钟声”这些景物衬托出了作者孤寂、忧郁的内心活动。教师归纳:

这种通过景物描写反映人物内心活动的方法，称为景物衬托法。

3.唤起共鸣,加深印象。

引导学生回忆以前学过的课文中运用景物衬托法写人物内心活动的片段,和电影、电视中为衬托人物内心活动而采用的拍摄周围环境的手法加深印象。

4引导学生运用景物对比法进行口语练习，师生进行评价。

5、 学生用三种描述人物内心活动的方法来修改作文。教师将对他们进行个别检查和指导

6、 展示修改后的练习题，教师和学生对此进行评论

重点使学生理解三种方法的关系是相互独立但并不是孤立的,可以在文章中穿插运用,相互协调,从而增强文章的真实感,恰当的表达中心思想。

学生习作:

咦!真奇怪,这个包装精美的礼品盒是谁送的呢?它竟有这么大的魔力,使郭老师的脸色一会儿“阴云密布”,一会儿有“多云转晴”,里面究竟装的是什么东西呢?

让我猜猜，是钱吗？不，郭老师不是那样的。嗯,是一份温馨的祝福?

是一张记录着往日那些快乐时光的**?是一本以往调皮学生书写工整的作业本或一份保证书?是哪位细心的同学发现这几天老师的嗓子沙哑而送的一盒润喉片?

还是……真想马上就知道。郭老师,您就别难为我们了,还是赶快揭开谜底吧。(河南宏力学校高家慧)

老师把卷子一下扔到他桌上,只见他身子向后一蜷,猛的打了个哆嗦,用眼角的余光偷偷瞟了几眼站在他身旁的老师,又看了看扔在桌子上的单元测试卷。待了好大一会儿,他才伸手把卷子挪到自己面前,捏着试卷刚想打开,又猛的合上了,回过头左看看,右看看,确认没有人注意他之后,闭上眼睛,双手合十,嘴里默默念叨着些什么,大概祈求上天保佑他考一个好分数吧。可能还嫌不够,他又在胸前画了个十字架,这下中国的、外国的神都求了,加了个双保险,他深深地吸了一口气,壮了壮胆子,慢慢伸出右手,捏着试卷,猛的掀开卷子,瞪大眼睛一看,才长长的嘘了一口气,脸上落出了笑意,看来是个不错的分数)

小学作文教案 篇6

课前谈话:

一、老师自我介绍

二、我和孩子玩一个游戏:“幸运52”有个手势就是――?(出示一幅图,让一个同学描述,背对图画的同学猜想)。

教学过程:

一、激发兴趣。

1.你喜欢什么小动物呢?为什么呢?(小白兔、小鹦鹉、小猫、小狗、小乌龟)

2.出示一组小动物的照片(配上生动的音乐和动物的叫声)。

3.看了以后,想说什么呢?(小狗真可爱、小鹦鹉真的像我家的那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的)

二、说话。

1.小白兔热烈欢迎小白兔善良登常(出示一只真正的小白兔),你们和它打个招呼。……取个名字吧……(你说的这么好,和它握握手吧)看到同学们这么喜欢小白兔,那么说说你最喜欢它的什么呢?(红宝石的眼睛、调皮的性格、洁白如玉的皮毛)

2.你们喜欢的那部分,就要用生动的文字来描述。如果你写得好,“雪儿”会记住你的。

3.读读你写出的片断。(教师板书:仔细观察抓住特征;想像生动)

4.刚才是写眼睛的,还有不同的吗?(耳朵:小白兔很弱小,但是长着两只灵敏的大耳朵)、(羽毛:改成什么――绒毛――好的,摸摸看,有什么补充)(嘴巴:亲一下,什么味道?)还剩下两只(举起小白兔,有小孩发出笑声)

5.你今天回家,会告诉爸爸妈妈,你怎么介绍呢?(按一定顺序)

6.谁来尝试把小白兔介绍给妈妈。

7.假如,你就是这只小白兔,你会怎么介绍自己呢?(我有一双红宝石的眼睛、两只天线般灵敏的耳朵,还有有力的四肢)

8.小白兔很想它的妈妈,你们说怎么办?(出示:兔妈妈)

9.想像:兔妈妈见到了小白兔,会说些什么?(你怎么跑那么远的路,想死妈妈了)。（迷你日记网 M.w286.CoM）

10.兔妈妈从大老远的地方赶来,一定饿了吧,谁来喂它们?

11.播放录像(小白兔吃胡萝卜),在下面先说说看,小白兔是怎么吃胡萝卜的?

12.演一演:你就是一只小兔子。(一同学有些腼腆,老师说“这是一只斯文的兔子”,再提一同学表演,果然放开多了。)

13.再对小兔子说说。(感谢它的话)

三、写作。

1.你想写什么?(小老鼠、小鹦鹉、小猪、小白兔、小乌龟)

2.要求:如果你就是这个动物,会取一个什么名字,把自己也放进去?(我是――)

3.写作(播放轻音乐)。

指生读自己的习作。(你们还有哪些建议?)

教学目标

1、激发学生习作兴趣,养成细心观察、认真习作的好习惯。

2、教学生将学到的作文方法运用到习作中。

3、培养学生的想象能力和有条理的表达能力,教学生说真话,吐真情。

4、针对低年级学生特点,对学生进行由句到段的习作训练。

训练方式

阅读——习作——评价——赏析

小学作文教案 篇7

教学目标：

1、 引导学生能抓住特点把文章写具体，运用举实例的写作方法。

2、 把握好这一训练点，交给生习作的方法。

教学重难点：

把握好这一训练点，交给学生习作中运用举实例的方法把文章写具体。

教学准备：

1、课件（习作要求）

2、三篇材料

一、激趣引课

孩子们，今天老师把大家带到四楼功能厅来上课，看，有这么多的老师来听课，你想说些什么？喜欢几个孩子说的，看来谁都有谁的感受，在课堂上王老师就喜欢这样，人与亦云我不云，老生常谈我不谈，每个人都有自己的声音，都有自己的看法和见解，能不能做到？

二、揭示课题

师：同学们，我们学语文，你们认为最困难的，最头疼的是什么？看来我今天说到你们的心坎坎上了，那么好，我们今天就叫大家写这篇作文容易点，大家都能写，有话可说，什么题目呢？一个字（板书：我）我就是自己，你对自己了解吗？你来说说你的特点？很多同学都写，我也出这题叫学生来写，可是呢，交上来的作文千篇一律，千人一面，雷同的。为了避免大家走到这条路上啊，我前面再写三个字，要写出（板书：不一样）读这三个字，对啊！要写出不一样，人家有的，我就不写，我，身上有的特点人家没有我就写。就写人家想不到的，那么我们把这不一样中间加了一个字变成题目了（板书：的）我请三个同学来读读这个题目，一、二、三站起来。（评价）知道吗？老师也有三个特点：

1、爱看书

2、爱美

3、爱唱歌。你的特点是什么呢？（生说）你呢？（生说）你看多好写，你写出自己的三个特点，赶快！这孩子动笔了，这孩子到现在笔也没动（生写，师巡视）要写人家没有的，我有，我身上特别突出的，写三个特点。写好的人可以坐正了，坐直。嗯（是继续巡视）写好的人站起来了。嗯！好把笔放下，你看几位同学站起来了，听听他们写了些什么？老师来辅导一下，好吗？你来？（根据生的回答相机指导）

三、引导定题

师：好了，几个同学写了几种，现在你们进行取舍，划掉一个，比较下来这两个我最喜欢，赶快！这个女生站起来你告诉大家，你划掉的一个是什么？留下的两个是什么？（师抓生写的特点进行指导）

师：好了，在进行取舍再划掉一个，留下一个。师：好，把笔放下，请三个同学，划掉哪一个，最终留下的一个是最有特点的。（师抓生写的特点再进行指导）

师：有了这一条就能写文，抓住特点把文章写具体。有一个小孩他有一个与众不同的特点，他特别喜欢联想，看看他是怎样联想的，有一次，看爸爸刮胡子就想到了老师教的诗：野火烧不尽，春风吹又生，真想象力丰富。还有一次，舅妈生了孩子，妈妈带他去看舅妈，路上问妈妈：舅舅是北京人舅妈是云南人他们孩子长大后会说什么话？妈妈说当然是即会说北京话又会说云南话，我就想到了，如果妈妈当初嫁给老外就好了。师：好什么呢？我想现场采访，你说？师：光有这点还不够，要有事实，有实例。

四、出示范文

下面看材料，有三段三个同学写的，师：我们紧扣名字有点特别这一特点，我们来听一下他是怎么写具体的？师：我请位同学上来念，好吗？愿意的举手，好的。你来，拿着纸上来。师：这位同学念材料，大家认真看手中的材料。师：读好啊！我的名字有点特别（生读）师：你来说说小作者是怎样写具体的？师点评：是啊！小作者抓住别人不注意的名字来写，可谓独具慧眼，别出心裁。这名儿“喊起来响亮，写起来省事。”我得感谢爸爸。干净、利索。150个字，写具体了。

师：这个孩子好调皮啊！小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢？第二个材料。（生念） 师：他念，大家一边听一边思考，小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢？师：你来说？嗯，有的同学在下面偷偷地笑。师点评：文通字顺，表达清晰。详略得当，描写生动。将“我”“调皮”的特点刻画的惟妙惟肖。同龄的孩子看了一定喜欢。

师：这还有一个小作者他在习作的时候别具匠心，快来看一看，他是怎样抓住“小书虫”这个特点写具体的，（大屏出示第三个内容）师：请孩子们默读这个材料。（生默读）师：一句话一个特点，大家都叫他书虫，六个单句，六句话写出他的特点，够不够，不够，具体的实例有没有？（生说）

师：写的真好，他不是泛泛而谈，我喜欢书，我喜欢书，我真的喜欢书，你不相信吗？我真的喜欢书，写具体，我信了，他是一个爱读书的孩子，所以怎样抓住特点写具体呢？要把事例写出来。三个小作者写具体的最拿手的方法就是举实例。（板书：举实例）

五、指导写话

师：好，现在你根据你这三个提纲，或两个提纲，写一段话，开始。就像给你三段话一样，人家写的那么具体，那么生动，你也写写。

六、学生独立习作

板书：

名字

不一样 的 我 调皮 举实例

抓住特点写具体 “小书虫”

作讲评

一、谈话导入

同学们，作文是写出来的，然而好的作文却是改出来的，“文章不厌百回改”说的就是这个道理。下面我们就来完成修改习作前的的一项工作，分享习作，取长补短。

二、小组交流

四人小组交流自己的习作，取长补短。

三、全体交流

自荐读：准备好了吗？谁愿意来读读自己的习作，（生读）师：他抓住（）的特点写具体了吗？他是怎样写具体的？（生点评）。谁还想与大家分享他的习作？（生读）他抓住（）的特点是怎样写具体的？（生点评）师相机指导生的习作。

推荐读：你想推荐谁来读？（生读）师：他是怎样写具体的？（生点评）师相机指导生的习作。

自荐读：同学们，有谁认为今天抓住特点还没写具体的？（生读）（生点评）师相机指导生的习作。

肯定习作优秀的生是今天的习作小明星，欠缺的生将是明天习作的小明星。

四、总结

下节课我们将咬定这篇习作不放松，认真修改习作。下课！

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