利率课件

利率课件13篇。

谈到“利率课件”那么这篇文章一定是值得一读的。学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，需要大家认真编写每份教案课件。 教学策略的调整需要根据学生反应多样性的特点。此文一读相信您会有新的收获！

利率课件 篇1

教学内容：

人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册124页--125页。

2.理解本金、利率、利息的含义。

3.掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。

教学准备：

实物投影仪、信用社存款单、有关利率表格、

师：老师的家里有2万元钱暂时还用不着，可是现金放在家里又不安全，有哪位同学帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？

师：这位同学的建议不错，我就把这些钱存到银行，也叫储蓄。在储蓄之前，老师还想了解一下关于储蓄的知识，有哪位同学能来介绍一下？

师：储蓄不仅能增加家庭个人的收入，还可以帮助国家进行经济建设。

我们可以看以下的信息：

20xx年12月，中国各银行给工业发放贷款19721亿元，给商业发放贷款8563亿元，给建筑业发放贷款2099亿元，给农业发放贷款5711亿元。（教师投影出示信息）

把暂时不用的钱存到银行，就是我们大家平时所说的'储蓄。据统计，到20xx年底，我国城市居民的存款总数已经突破7万亿，所以，把暂时不用的钱存入银行，对国家、对个人都有好处。

师：在定期存款的方式中，又可以分为哪两大类？ 在学生述说的过程中教师在黑板上板书： 存款方式 活期

师：你能结合自己的理解，向大家说说什么是活期和定期，什么是零存整取和整存整取吗？（ 结合例子学生进行了分析和说明 ）

师：同学们了解的知识还真不少，老师先谢谢大家能相互交流这么多的储蓄知识。现在老师就带上0元钱，准备把钱存入我们樟树建设银行。

师：存款之前，银行的工作人员给了老师一张存款单，要老师完整的填写这张存款单。现在同学们的手中上都有一张这样的存款单，你们能帮老师填好这张春款单吗？（ 学生一边相互讨论一边填写 ）

师：我是这样填写的：存款金额是人民币2万元整，存款期限为二年，存款种类是定期整存整取，存款日期是5月1日。

师：刚才同学们都顺利的把2万元存入了银行。假设过了两年之后，存款到期了，老师去银行把它取出来，取出来时是不是也仍是人民币2万元整？是比2万少了还是多了呢？

生：肯定会比2万元多！因为银行要多付给老师一些钱。 师：这些多出来的一部分钱有一个专有名词叫什么？

生：叫做利息。这些多出来的钱就是2万元存入信用社到期后的利息。

师：真棒！谁来说明什么是利息？2万元又是什么？

生：利息就是取款时银行所多支付的钱。“2万元”是本金。

师：利率是本金与利息的比值。它是由银行所规定的。按年计算的叫年利率，按月计算的叫月利率。 师：年利率不是一成不变的，随着国家经济的发展变化，年利率有时会有所调整。 师：根据国家的经济发展变化，银行存款的利率有时会进行调整。如： 19至2002年，我国银行活期和整存整取的调整后的利率如下：（投影出示） 时间 活期 整存整取1年期 整存整取2年期 整存整取3年期 5年

98.3.25 1.71 5.22 5.58 6.21 6.66

2002.2.2 0.72 1.95 2.24 2.52 2.79

并重点介绍20利率上调的情况，说明这是九年来第一次利率上调。 师；从表中你能获得哪些信息？。 （学生相互进行讨论和交流）

师：根据刚才的交流，你认为应如何计算利息？ 生：计算利息用：本金×利率×时间。

师：根据你们刚才所填写的存单，你能帮助老师算出2万元到期时有多少利息吗？

师：你能帮小丽算一算，到期时她可以得到多少利息吗？ （ 学生经过计算得出利息是2.25元 ）

师：请同学们看书，小丽的利息是不是2.25元？为什么只有 1.8元的利息？ 生：因为以前的存款的利息要按20%的利率纳税，所以小丽实际所得的利息是2.25×（1-20%），是税后利息！

师：嗯。8月以前存款的利息必须要按20%的利率纳税，208月后税率由20%降至5%，10月9日起暂免征收利息税。国债的利息不需要纳税。

师：大家说一说，现在老师去银行存款，到时要不要支付利息税呢？ 生：不要。 师：嗯。

师：根据你手上所填写的存单，对照下面建设银行20的存贷款利率表，能否帮老师算一算，老师那2万元到期后，利息是多少，到时一共可以从银行取出多少钱呢？

生1：老师的本金是2万元，存整存整取2年，到期取款时应该交纳的利息为20000×4.40%×2=1760元。生2：老师的本金是2万元，存整存整取2年。到期后一共可以取出1760元。

生3：不对，出了利息，还要把本金取出来。所以到期一共可以取出20000+1760=2176元钱。

师：你说的真好。到期取出的钱出了利息还有本金。大家可千万要注意哦。

1.完成课本联系二十三第6、7、8题。

2、以四人小组为单位，去银行了解相关的存款利率，制定一份5万元的5年存款方案，看怎样存，5年后收益最大。

利率课件 篇2

教学目标：

1、通过教学，让学生知道有关纳税、储蓄、以及涉及的百分率“税率”“利率”的含义。

2、从学生生活实际出发，通过收集整理生活中的百分率加深对“税率”“利率”的理解。

3、初步学会认识储蓄单，懂得本金、利率和利息三者间的关系。

4、学会运用百分数应用题的解题特点来解答有关求税款和税前利息、税后利息等相关的应用题。

重点难点：

理解纳税和税率的含义，正确计算有关利息的应用题。

今天我们一起学习有关百分率的应用题。

1、交流信息：

前两天，我们学习了有关生活中的百分率，通过学习你知道生活中有哪些百分率？

百分率在生活中无处不在。在经济生活中，也有许多百分率的知识，你知道哪些？

2、什么是税率？看书自学课本106页第一第二段内容，

（1）相互交流课前收集的生活中的百分率，说说百分率表示的意义。

学生相互交流，师巡视。

（2）刚才同学们说了许多有关税率的百分数，老师从中选取三个比较有意思的，同学们想不想深入的研究一下？我们以小组为单位选择你感兴趣的一个或几个来研究一下。

要求：

（1）自己说说这些税率分别表示什么意义？

（2）请举简单的例子说一说。

B、汽车中的购置附加税是10%

C、中奖后的税率是20%

这些税率都表示缴纳税款占经济总额的百分之几。

2、通过研究，我们对这些税率有了更深的了解。下面我们来帮国际大酒店来解决这个问题：出示例8

轻轻读一下，学生练习，反馈：

（师板书）：问25000×5%怎么算？你认为哪种方法计算更快一些？在实际计算中，用合理的方法计算。指出：营业税与营业额相比，还只是很小的一部分。

个人所得税的收取情况是比较复杂的。国家规定超过1600元的部分要按不同的标准来收税。（出示表格）这里的5%表示什么意思？

出示：（1）月工资1500元要不要交税？为什么？

（2）月工资元要不要交税？为什么？超过多少？按什么标准？谁的5%缴税多少元？

反馈：2000减去1600后的钱要交税，（超过部分即400元的5%）

刚才我们接触的都是各种百分率的问题，那么交完个人所得税后家中剩余的钱会怎样处理呢？（炒股、投资、存入银行）

说说从储蓄单上知道了哪些信息？

学生说说。

师：把钱存入银行，这叫做存款或储蓄。储蓄中也有百分率的知识。与利率有关的'有哪些知识呢？请大家带着这几个问题自学课本第106——107页上的内容。

2、本金、利率、利息之间的关系是怎样的？

3、什么叫税前利息？什么叫税后利息？

学生看书阅读，结合例题来说一说，在组内交流。

问：结合例题9说说利息97.2元能否全部拿到？为什么？随机板书：税前利息

师：从11月1日起国家规定征收利息税的规定。随机板书：20%

问：要求按利息的20%交税，这里的20%是谁的20%？

实际真正拿到的是多少？

随机板书；97.2×（1—20%）=77.76（元）……税后利息

这里的税前利息和税后利息存在怎样的关系？你能用个等式来表示吗？

强调：我们真正拿到的都是银行扣除利息税之后的利息。

四、巩固练习：

根据这张存单，请你算一算到到20xx年6月1日，到期时税前利息是多少元？张军实际可得多少利息？到期时从银行一共可拿回多少钱？

口答算式，用计算器算一下。

师：数学来源于生活，与生活有着密切的联系，希望每位同学都做生活的有心人，寻求生活中的数学。

六、拓展练习：

小明把过年时拿到的1000元压岁钱存入银行，准备存两年，请你想一想他可以怎样存？哪种存法比较合算？

利率课件 篇3

活动内容

人教版数学教材第十一册第129页实践活动“调查利率，计算利息”，调查利率，计算利息。

活动目的：

1、结合百分数的知识，通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式，培养学生综合运用所学的数学知识、技能和思想法来解决实际问题的能力，增强数学应用意识。

2、通过多种途径查找相关资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养了学生搜集处理信息的能力。

3、使学生进一步了解有关储蓄知识，认识储蓄的重要意义。

活动准备：

1、分小组调查银行存款利率、国债利率。

2、了解银行的各种储蓄方式及服务特色。

3、结合自已所调查的，总结收获、提出质疑。

4、每小组准备一个计算器。

活动过程：

一、通过预习，交流收获

1、让学生交流课前调查

师：课前同学们都进行了充分的调查，说一说你们有什么收获？你是通过什么途径获得的？

2、出示整存整取，国债年利率。（结合学生回答出示）

二、小组合作，汇报交流

1、出示例题：

小东的爸爸有5000元人民币，请大家帮他算一算购买三年期国债和整存整取三年存款的收益哪个大？相差多少元？

（1） 估算

师：先请同学们猜一猜，买哪一种收益大呢？为什么？

（2） 论证

师：请同学们动笔算一算，究竟是哪种收益大？

（3）交流

师：请同学们说一说，你是怎么做的？哪种收益大？大多少？

整存整取 5000×2.54%×3×80%＝302.4（元）

国 债 5000×2.54%×3＝2348（元）

348－302.4＝45.6（元）

（4）讨论

师：相对来说，国债的利益比较大，请同学们说说国债和整存整取各自有什么优点？

2、出示情境题

王刚的爸爸说：“我在国外辛辛苦苦地挣到了20000元，现在这笔钱该用在什么地方呢？”请你们四人一组帮五刚的爸爸设计一个方案，小学数学教案《调查利率，计算利息》。

（1） 小组合作，讨论方案

（2） 小组交流，共同探讨

师：小组内选一个代表，说一说，你们帮王刚的爸爸设计了什么方案？

（3） 选择方案，说明理由

师：如果你作为王刚的爸爸，你会选择哪个方案？为什么？

三、联系实际，拓展延伸

1、议一议

（1） 联系实际，说出想法

师：如果作为你自已有1000元，根据你及你家的实际情况，你打算怎样投资呢？你是怎么想的呢？

（2） 小结：我们实际存钱时，不一定看收益，哪一种适合就选哪种，即标准不同，选择也不同。

2、问一问

（1） 联系实际，提出质疑。

师：在生活中，存钱取钱时，会遇到很多特殊情况？你家遇到过什么特殊情况？或者，你有什么新问题？

（2） 师生共同解决问题。

师：对于这样的特殊情况，你知道怎么办吗？你是怎么知道的？

四、总结本课

师：那通过今天的学习，你学到了什么呢？

总结：通过今天的学习，同学们学到了许多新知识，希望同学们在今后的生活中，注意发现问题，并学会用所学的知识解决问题，做生活中的有心人。

教学设想：

本次活动从学生已有的数学经验和生活经历出发，关注学生的潜能，着眼于学生的终身发展。体现了数学来源于生活，服务于生活的“大众数学”思想。

为了体现活动的实用性、实践性、综合性、趣味性，教师引导学生围绕“调查利率，计算利息”这个主题，做了大量的准备工作：

1、（上网或阅读书刊）查找资料，了解银行的各种储蓄方式及服务特色。

2、分小组调查银行存款利率，国债利率

在本课的教学中，首先让学生交流，课前大量搜集的材料、数据，得到了展现，形成高潮，激发了学生的兴趣。在设计方案中，小组的合作得到了充分的发挥，既动手又动脑，让数学课堂真正成为学生们求知、探索、自主发展的天地，使学生真正成为知识的主人，感受数学的乐趣和作用。

其次，联系生活，解决问题，将数学知识溶入社会这个大课堂，解决生活中的问题。最后，学生质疑，引起全地班的交流及各抒己见的争论、辩解，调动了学生们的积极思维，使得整节课兴趣盎然。

利率课件 篇4

教学目标

1．理解本金、利息和利率的含义，掌握利息的计算方法，会正确的计算存款利息。

2．使学生初步认识储蓄的含义，感受到储蓄给人们生活带来的方便及益处。

3．使学生感受数学在生活中的作用，培养学生初步的理财意识和实践能力。

教学重难点

1.利息和本息和的计算。

2.利息和本息和的计算。

教学过程

1．谈话。

大家的压岁钱是怎么管理的？为什么把钱存入银行？

2．导入。

把钱存入银行，会获取一部分利息，怎么计算利息呢？这就是我们今天要学习的内容。

1．探究有关储蓄的知识。

（1）储蓄的好处。

（2）储蓄的方式。

（3）什么是本金、利息、利率以及三者之间的关系？

2．深入理解有关储蓄的知识。

课件出示：小红20xx年9月1日把100元钱存入银行，整存整取一年，到20xx年9月1日，小红不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的3元，共103元。

引导学生找出题中的本金和利息。

3．探究利息、利息与本金和的计算方法。

（1）分析题意，引导学生探究利息的计算方法。

（2）组织学生尝试解题，交流汇报。

巩固实践爸爸妈妈给贝贝存了2万元教育存款，存期为三年，年利率为5．40%，到期一次支取，支取时凭非义务教育的学生身份证明，可以免征储蓄存款利息所得税。

（1）贝贝到期可以拿到多少钱？

（2）如果是普通三年期存款，应缴纳利息税多元？

板书设计

利率

本金：存入银行的钱叫做本金。

利息：取款时银行多付的钱叫做利息。

利率：利息与本金的百分比叫做利率。

利息＝本金×利率×存期

方法一：方法二：

5000×3．75%×2=375（元）5000×(1+3．75%×2)

5000＋375=5375（元）=5000×(1+0.075)

=5000×1．075

=5375（元）

利率课件 篇5

课 题 生活与百分数

教学目的

通过设计合理存款方案的活动，帮助学生进一步熟练地掌握利息的计算方法。经历信息搜集的全过程，提高搜集信息和综合运用信息解决百分数实际问题的能力。

重 点：经历搜集信息，运用信息解决问题的全过程。

难 点：设计合理的存款方案。

一、活动一

上节课我们学习了储蓄的相关知识，知道了生活中离不开百分数，今天我们就继续来研究生活与百分数。（板书：生活与百分数）

昨天我给大家留了一个作业，让你们去调查一下附近银行的最新利率，并与教材上的利率表进行对比，了解国家调整利率的原因。现在我们来交流一下。

（学生边说，教师边板书）

你们知道国家为什么要调整利率吗？（向学生介绍：国家为了社会经济的稳定和增长，需要根据不同的社会情况来随时调整利率。）

二、活动二

（1）调查理财方式。

师：除了以上关于利率的事情，你们还调查到了什么？

（2）提出探究问题。

课件出示：李阿姨准备给儿子存2万元，供他六年后上大学，请你帮李阿姨设计一下，黑板上的三种理财方式哪种的收益更高？

（3）学生用计算器独立完成后，进行小组内的交流。

请三位学生到黑板上板书三种方式的计算过程。

设计意图：在本环节的教学中，主要采取学生自主尝试解决问题的方式，先让学生讨论清楚三种储蓄方式，然后自己独立思考，再列式计算，最后通过对比发现本金和存期相同时，利率越高利息越高。

3、千分数和万分数

（1）千分数表示一个数是另一个数的千分之几的数，叫做千分数。千分数也叫千分率。与百分数一样，千分数也有千分号，千分号写作“‰”千分号具有一切百分数的特点。例如：某市20xx年人口总数是3500000人，这一年出生婴儿28000人，该市的人口出生率是8‰。20xx年我国全年出生人口1604万人，出生率为11.93‰，死亡人口960万人，死亡率为7.14‰；自然增长率为4.76‰。

（2）万分数表示一个数是另一个数的万分之几的数，叫做万分数。万分数也叫万分率。与百分数和千分数一样，万分数也有万分号“？”。万分数也具有一切百分数和千分数的特点。例如：一本书有10万字，差错率不能超过1？，即该书的差错数不能超过10个。

三、全课总结

师通过今天的学习，你有什么新的收获？还有什么问题？

利率课件 篇6

课题利率

教学内容教学内容：利率（课本第11页例4）

课型新课

教学目标

1、学生在调查实践中了解储蓄的意义、种类，理解什么是本金、利息。

2、能正确计算利息。

教学重点：利息的计算

教学难点：利息的计算。

教学手段课件。

教学方法联系生活，引导学习，总结提升；自主学习，小组讨论

教学过程

一，导入新课：

同学们，你们去过银行吗？你知道去银行人民常做什么吗？你知道我们周围有什么银行？你见过银行卡吗？

二、创设生活情境，了解储蓄的意义和种类

1、储蓄的意义

师：快要到年底了，许多同学的爸爸妈妈的单位里

会在年底的时候给员工发放奖金，你的爸爸妈妈拿到这笔钱以后是怎么处理的呢？

2、储蓄的种类。（学生汇报课前调查）

三、自学课本，理解本金“、”利息“、”利率“的含义

1、自学课本中的例子，理解”本金“、”利息“、”利率“的含义，然后四人小组互相举例，检查对”本金“、”利息“、”利率“的理解。

本金：存入银行的钱叫做本金。

利息：取款时银行多付的钱叫做利息。

利率：；利息与本金的百分比叫做利率。

2、师：根据国家经济的发展变化，银行存款的利率先让学生谈谈你所知道的储蓄有哪几种，并举例说明，然后教师作适当的补充。有时会有所调整，而且，根据存款是定期还是活期，定期时间的长短，利息也是不一样的。

3、利息计算

（1）利息计算公式

利息＝本金×利率×时间

（2）例4：王奶奶要存5000元请你帮助王奶奶算一算存两年后可以取回多少钱？（整存整取两年的利率是3。75%）。

在弄清以上这些相关概念之后，学生尝试解答例题。

在学生独立审题解答的基础上订正。

方法一方法二

5000×3。75%×2＝375（元）

5000×（1+3。75%×2）

5000+375=5375（元）=5000×1。075

=5375（元）

四、实践应用

第11页做一做

完成练习时看清题目认真审题，注意计算要准确。

五、课堂总结

学生谈谈学习本课有什么新的收获。

作业

第14页的第9题

板书设计

利率

本金：存入银行的钱叫做本金。

利息：取款时银行多付的钱叫做利息。

利率：；利息与本金的百分比叫做利率

利息计算公式

利息＝本金×利率×时间

利率课件 篇7

教学目标：

1、经历小组合作调查，交流储蓄知识，解决和利率有关的实际问题的过程。

2、知道本金、利率、利息的含义，能正确解答有关利息的实际问题。

3、体会储蓄对国家和个人的重要意义，积累关于储蓄的常识和经验。

重点、难点：

1、重点：理解利率与分数、百分数的含义。

2、难点：解决有关“利率”的实际问题。

教具：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入：

今天我们学习人教版六年级下册第二单元第四课时《利率》，板书课题。

齐读本节课的教学目标。

师：同学们，看到本金、利息这些词语时，大家会联想到什么？

生：银行。

师：人们常常把暂时不用的钱存入银行储蓄起来，储蓄不仅可以支援国家建设，也使得个人钱财更安全，还可以增加一些收入。

二、探究体验，经历过程

师：老师搜集到了一些银行图片，我们一起来认识一下。

学生欣赏。

师：你知道银行存款有哪些方式吗？

出示课件：了解存款的方式以及本金、利息、利率的含义。

让学生通过下面的事例进一步认识本金、利息、利率的含义。

小强20xx年1月1日把100元钱存入银行，整存整取一年。到20xx年1月1日，小强不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的1.8元，共101.8元。

问题：1、这里的本金是多少？利息是多少？

2、那这道题中的利率又是多少呢？

3、利息是1.8元，你知道它是怎么得到的吗？

师：让我们一起来学习如何计算利息：利息=本金×利率×存期

利率不是固定不变的，国家会根据经济发展情况调整利率。下面我们就一起来看看20xx年10月中国人民银行公布的存款利率。（课件出示：教材第11页利率表）

学生观察利率表。

师：您有什么发现吗？

生1：我发现整存整取的存期有三个月的、半年的、一年的、二年的、三年的、存期不同利率也不一样。

生2：我知道了活期的利率最低，但是随时用钱随时取，比较方便。

师：大家观察的很仔细，说的很明白，那你们能运用你所掌握的利率的相关知识帮王奶奶解决问题吗？试一试。（课件出示：教材第11页例4）

师：王奶奶到期时可以取回多少钱？思考取回的钱指的是什么？

生：指的是全部的钱，本金加利息。

师：谁愿意说说你的想法？

生1：到期后王奶奶可以取回的钱除了本金还有利息，根据利息的计算公式“利息=本金×利率×存期”，算出利息，再加本金，就是王奶奶可以取回的钱。

生2：我们出可以把本金5000元看作单位“1”，这样每年的利息就是5000元的3.75%，存入2年，所得利息就是5000元的（3.75%×2）；这样到期时可以取回的钱就可以列成算式5000×（1+3.75%×2）

师：请你根据自己的思路，帮奶奶解决问题。

学生尝试独立解答问题，并抽两个学生上台板演，集体订正。

三、巩固练习

1、20xx年8月，张爷爷把儿子寄来的8000元钱存入银行，存期3年，年利率为2.75%。到期支取时，张爷爷可得到多少利息？到期时张爷爷一共能取回多少钱？

抽生上台板演，其他学生独立完成，集体订正。

2、妈妈每月工资20xx元，如果妈妈把半年的工资全部存入银行，定期一年，如果年利率是1.50％，到期她可取回多少元？

师：这道题是求什么呢？在这里需要注意什么？

生仔细观察并默读，尝试独立完成，师巡视。

抽生上台板演，集体订正。

师：生活中，除了可以把多余的钱存入银行，获得一些利息外，还可以买一些国债。

3、王宏买了1500元的国家建设债券，定期3年，年利率3.80%，到期时他可以获得本金和利息一共多少钱？

学生齐读，尝试独立完成，抽生上台板演，集体订正。

4、下面是张叔叔20xx年8月1日到银行存款时填写的存款凭证。到期时张叔叔可以取回多少钱？

师：仔细观察，这道题和前面几道题有什么不一样的地方？

生：这里求半年应取回多少钱。

前面我们解决的都是存期为整年的，而张叔叔的存期只有半年，这该怎么解决呢？

生思考、交流，抽生汇报。

师强调：六个月的年利率为1.30 %，求半年能得多少利息，还得再除以2。

生尝试独立完成。

四、课堂总结，知识回顾

1、今天我学习了利息的有关知识。我知道存入银行的钱叫做（），取款时银行多支付的钱叫做（）。

２、单位时间（如1年、1月、1日等）内的（）与（）的比率叫做利率。

３、利息的计算公式是（）

利率课件 篇8

义务教育课程标准实验教科书人教版六年制小学数学第十一册第五单元百分数第99～100页。

根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，制定以下教学目标。

◆知识技能目标：使学生明白储蓄的意义；理解本金、利率、利息、利息税等概念；了解主要的存款方式；掌握利息的计算公式；培养学生的应用意识和解决问题的能力。

◆情感性目标：在合作与交流的过程中获得良好的情感体验及口头表达能力，感受到生活中处处有数学。

◆实践性目标：学生在调查实践中了解储蓄的意义、种类，培养学生搜集处理信息的能力。

【设计理念】：关注学生发展，整合教学目标。本节课根据教材特征结合学生的生活背景，按照关注学生发展理念的认识，确立了知识技能目标、情感性目标、实践性目标，努力使学生在发展性领域和知识性领域获得发展、构建自我。

本节内容是义务教育课程标准实验教科书人教版六年制小学数学第十一册第五单元百分数中（p99――100页）的内容，是在学生学习了常用百分率、求一个数的百分之几是多少的应用题的基础上进行教学的。利率是百分数应用的一种，对于学生来说本节内容较为陌生，也更为专业化。教材在简介了储蓄的意义、存款的方式及相关概念后，编排了相应的例题，让学生感受到利率与人们的生活、理财等实际应用息息相关。

教材这样编写的好处是知识要点明确，思路清晰，易于教师和学生把握。

①学生刚学过百分数知识，总体上掌握得较好，所以学生较容易接受。 ②学生对储蓄、保险、纳税知识有了一定的了解。

同学之间的相互质疑，解疑的能力有一定的水平。但学生在分析信息、处理信息的能力较薄弱，从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的能力不强。

◆课前让学生分组或者自由结合到社会上进行调查、搜集有关储蓄的信息，把调查的结果、遇到的问题或感受记录下来。

◆向家长和长辈了解课本上的相关内容。如储蓄的种类，银行存款的年利率、存款凭条如何填写等。

【设计理念】：数学知识来源于生活，应用于生活。在学习新知前，先让学生预习课本，增强学生的感性认识。通过阅读资料及预习，使学生了解生活中储蓄的相关知识，培养学生的观察意识，分析能力，同时培养学生在调查预习活动中的收集、提取、整理、归纳信息的能力。

师：同学们，上节课我们学习了关于纳税的知识。那么就先请同学们做一做这道题，看看同学们对上节课的知识掌握得怎么样。

（课件出示：小红的爸爸上个月的收入是420元，如果按5%的税率缴纳个人所

师：嗯，看来大家对上节课的知识掌握得还是不错的。那如果，小红的爸爸的收入暂时不用，可放在家里又不安全，可以怎么办？

师：对，可以把它存入银行，这就涉及到我们今天要学的知识，利率。（师板书） 师：人们常常把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。储蓄不仅可以支援国家建设，也使得我们的个人财产更加安全和有计划。此外我们还可以得到利息，增加一些收入。看来把暂时不用的钱存入银行是一个很不错的办法，那你们知道银行存款的方式都有哪些吗？

师：嗯，原来银行存款还有这么多方式。那什么是本金呢？有谁知道？ 生（预设）：存入银行的钱叫本金。

师：嗯，我存了20xx元，但到期取回了20xx元。那么这多出来的20元就叫做什么？

师板书。

【设计理念】：在巩固上节课知识的同时，自然地导入新课。为学生创设真实的生活情境，不仅让学生更加形象地理解利息、本金及利率等概念，为接下来的解决问题做好铺垫，而且让学生感觉到亲切，从课的开始就让学生感受到数学与生活的密切联系，起到了开动思维的作用，使学生乐于参与数学活动。

师：好。刚刚我们认识了本金、利息和利率，对它们也有了一定的了解。接下来，就让我们结合具体的题目，去加以理解运用。请同学们做一做这道题。 课件出示：20xx年中国人民银行公布的存款利率如下：

师：我们来看一下20xx年中国人民银行公布的存款利率。存期三个月对应的利率是3.33%，而存期半年的对应利率是3.78%，存期一年的呢，对应利率是4.00%。由此可见，利率并不是固定不变的，存期不同，对应的利率也就不同。所以在计算时，我们要看清存期和对应的利率。

师：这不，王奶奶想存1000元进银行，她想知道一年后，她可以取回多少钱。热心的李阿姨告诉王奶奶，除了本金，还有一些利息。同学们，在这道题中，本金是多少？

师：利息是要我们自己求的。谁知道利息该怎么求呢？

师板书。

师：嗯，看来大家的预习工作都做得非常好。那么现在我们已经知道了本金和时间，利率呢？是多少?去哪里找？

生（预设）：是4.00%，在表格里找存期一年对应的利率。

师：好，现在本金、利率还有时间我们都知道了，那请同学们自己列式计算一下，王奶奶存款能得到多少利息呢？

生列式计算，小组内交流。师巡视。

生答师板书。

利率课件 篇9

教学内容：

教材有关税率的肉容

教学目标

1、经历了解税收的意义，解决有关“税率”实际问题的过程。

2、了解税收的有关知识，会解答有关税收的实际问题。

3、体会税收在国家建设中的重要作用，培养依法纳税的意识。

教学重点：理解税率与分数、百分数的含义。

教学难点：解决有关税率的实际问题。

教学活动

一、导入

同学们，你们在日常生活中听说过纳税吗?今天我们就来研究有关纳税的问题。

二、探究体验，经历过程

1、纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。因此，每个公民都有纳税的义务。你都知道哪些税收的种类?

(个人所得科、营业税、增值税、消费税等)

2、税款我多少与哪些条件有关?

(不同种类的税，征收的标准一定不一样，也就是不同税种的税率是不同的，所以税款的多少与税率有关;税款的多少除了与税率有关，还应该跟收入的多少有关。)

3、说明：缴纳的税款叫做应纳税额，应纳税额与各种收入(销售额、营业额等)的比率叫做税率。

讨论：应纳税额、税率和相应的收入这三种量之间有什么关系?

(税率=应纳税额÷收入 应纳税额=收入×税率 收入=应纳税额÷税率)

4、教材第10页例3

5、学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况，指导个别学生。

列式为：30×5%=1.5(万元)

学生交流：把自己的想法告诉给大家。

三、课堂巩固

教材第10页“做一做”

四、总结

今天我们学到了什么?这些知识 在生活 中对我们有什么帮助?

板书设计

税率

缴纳的税款叫做应纳税额，应纳税额与各种收入(销售额、营业额等)的比率叫做税率。

税率=应纳税额÷收入 应纳税额=收入×税率 收入=应纳税额÷税率

第四课时 利率

教学内容

教材有关利率的内容

教学目标

1、经历小组合作调查，交流储蓄知识，解决和利率有关的实际问题的过程。

2、知道本金、利率、利息的含义，能正确解答有关利息的实际问题。

3、体会储蓄对国家和个人的重要意义，积累于储蓄的常识和经验。

教学重点：理解利率与分数、百分数的含义。

教学难点：解决有关“利率”的实际问题。

教学活动

导入

1、同学们，我们的父母亲每月领到的工资，或卖牛卖猪得到较多的一笔钱时，爸妈应该把这一笔钱放在哪里呢?

一、学生交流，教师引入把钱存入银行不仅安全，还可以获得利息。

2、人们常常把暂时不用的一存入银行或信用社储蓄起来。这样不仅可以支援国家建设，也使个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。钱存入银行后增加的部分就是利息，今天我们就重点研究与“利息”相关的问题。

二、探究体验，经历过程

1、提问：同学们觉得利息的多少与什么因素有关系?(学生交流)

2、说明：a、我们把存入银行的钱叫做本金，存期相同的情况下，本金越多，利息就越多。

b、我们把一年或一个月或一天内的利息与本金的比率叫做利率。存期不同，利率一般也是不同的。

3、谁还知道有关储蓄的更多知识，和同学们交流一下?

(储蓄的种类有整存整取、零存整取和活期;整存整取的利率又分为三个月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一样;活期的利率最低，但随时用钱随时取，比较方便。)

4、利息怎么计算呢?

(利息的计算公式：利息=本金×利率×时间)

说明：根据国家经济的发展变化，银行存款的利率有时也会有所调整。引导学生观察20XX年7月中国人民银行公布的存款利率表。

5、教材第11页例4

学生观察利率表后，提问：同学们能运用所掌握的利率的相关知识帮助王奶奶解决问题吗?试一试。

学生尝试独立解答问题，教师巡视了解情况，指导个别学生。

学生板演，并说说自己的想法和算法。

只要学生解答正确，讲解合理，就要及时给予肯定和鼓励。

三、课堂巩固

四、教材第11页“做一做”

四、总结

今天这节课我们学到了哪些知识?同学们有什么收获?

五、课后作业

1、李老师买了4000元的国债，定期五年，年利率是3.81%。到期他一共可以取出多少钱?

2、为了给小东准备两年后上大学的学费，他的父母计划把10000元存入银行，你认为哪种储蓄方式更好一些呢?为什么?

存期 年利率

一年 4.14%

二年 4.77%

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利率课件 篇10

教学课题：

利率

教学内容：

人教版小学数学六年级下册第11页例4，做一做及练习二第9、11题。

教学目标：

知识与技能

通过教学使学生理解本金、利息和利率的概念，掌握计算利息的方法，会进行简单计算。

过程与方法

小组合作交流，总结归纳利息的计算方法，发展抽象慨括能力。

情感态度与价值观

了解主要的存款方式，对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄以及支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。

教学重点：

掌握利息的计算方法。

教学难点：

正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。

教法与学法：

引导交流，合作探究

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话引入，激发兴趣

同学们：你们春节收到的压岁钱怎么处理的？

学生汇报：

生1：…

生2：我把钱放到信用社，因为我们那没有银行。

生3：信用社也就是银行，只是名称不同而已。因为钱放在信用社既安全、又得利息。

师：利息是什么？怎样计算利息呢？这就是我们今天要学的内容——利率。

板书课题：利率

二、自学探究，寻求算法

1、自学第11页上面3个自然段。（课件出示）

人们常常把暂时不用的钱存入银行储蓄起来。一来可以支援国家建设，二来对个人也有好处，既安全、有计划，同时又得到利息，增加收入。那么，怎样计算利息呢？这就是我们今天要学的内容。

板书课题：利率

二、新课讲授

1、介绍存款的种类、形式。

存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。

2、阅读教材第11页的内容，理解本金、利息、税后利息和利率的含义。

本金：存入银行的钱叫做本金。例题中王奶奶存入的5000元就是本金。

利息：取款时银行多支付的钱叫做利息。

利率：单位时间内利息和本金的比率叫做利率。

（1）利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的，也有按年计算的。

（2）阅读教材第11页表格，了解同一时期各银行的利率是一定的。

3、利息的计算。

（1）出示利息的计算公式：

利息=本金×利率×时间

（2）计算连本带息的方法：

连本带息取回的钱=本金+利息

（3）学生阅读理解例4，计算后交流汇报，教师板书：

5000+5000×2.10%×2

=5000+210

=5210（元）

答：到期后可以取回5210元钱。

三、巩固练习

1、20xx年11月，张爷爷把儿子寄来的8000元钱存入银行，存期3年，年利率为2.75%，到期支取时，张爷爷可得到多少利息？到期时张爷爷一共能取回多少钱？

2、李阳的爸爸将一笔款存入银行整存整取三年，年利率是2.75%，到期时得到的利息是5700元，李阳的爸爸当初存入的是多少钱？

3、乐乐把5000元压岁钱存入银行两年，年利率是2.75%，到期后，他准备把利息的80%捐给“希望工程”。乐乐捐给“希望工程”多少钱？

四、课堂小结

什么叫本金？什么叫利息？什么叫利率？如何计算利息？怎么计算取回的总钱数？

作业设计

一、解方程。

65%X+3.5×4=20

☆妈妈将50000元钱存入银行，整存整取三年，年利率为2.75%。到期后将会得到多少利息？

☆☆王庚今年的年终奖金有3万元，他准备全部存入银行，存期为两年，年利率为2.10%。到期后，王庚一共取回多少元钱？

☆☆☆爷爷将半年的退休金全部存入银行，存期5年，年利率是4.75%。到期后，取得利息2375元。爷爷存入的退休金是多少钱？

☆☆☆☆爸爸将家里30000元存入银行，存期三年，年利率是2.75%。存期刚满两年时，因为家里需要用钱，爸爸准备提前支取。按银行规定，提前支取存款一律按活期年利率（即0.35%）计算。爸爸会少得到多少利息？

板书设计百分数：利率

利息=本金×利率×存期取回总钱数=本金+利息

5000+5000×2.10%×2

=5000+210

=5210（元）

答：到期后王奶奶可以取回5210元钱。

利率课件 篇11

【1】第三课时 税率

教学 内容

教材有关税率的肉容

教学 目标

1、经历了解税收的意义，解决有关“税率”实际问题的过程。

2、了解税收的有关知识，会解答有关税收的实际问题。

3、体会税收在国家建设中的重要作用，培养依法纳税的意识。

教学重点：理解税率与分数、百分数的含义。

教学难点：解决有关税率的实际问题。

教学活动

一、导入

同学们，你们在日常生活中听说过纳税吗？今天我们就来研究有关纳税的问题。

二、探究体验，经历过程

1、纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。因此，每个公民都有纳税的义务。你都知道哪些税收的种类？

（个人所得科、营业税、增值税、消费税等）

2、税款我多少与哪些条件有关？

（不同种类的税，征收的标准一定不一样，也就是不同税种的税率是不同的，所以税款的多少与税率有关；税款的多少除了与税率有关，还应该跟收入的多少有关。）

3、说明：缴纳的税款叫做应纳税额，应纳税额与各种收入（销售额、营业额等）的比率叫做税率。

讨论：应纳税额、税率和相应的收入这三种量之间有什么关系？

（税率=应纳税额÷收入 应纳税额=收入×税率 收入=应纳税额÷税率）

4、教材第10页例3

5、学生尝试独立解答问题；教师巡视了解情况，指导个别学生。

列式为：30×5%=1.5（万元）

学生交流：把自己的想法告诉给大家。

三、课堂巩固

教材第10页“做一做”

四、总结今天我们学到了什么？这些知识 在生活 中对我们有什么帮助？

板书设计

税率

缴纳的税款叫做应纳税额，应纳税额与各种收入（销售额、营业额等）的比率叫做税率。

税率=应纳税额÷收入 应纳税额=收入×税率 收入=应纳税额÷税率

第四课时 利率

教学内容

教材有关利率的内容

教学目标

1、经历小组合作调查，交流储蓄知识，解决和利率有关的实际问题的过程。

2、知道本金、利率、利息的含义，能正确解答有关利息的实际问题。

3、体会储蓄对国家和个人的重要意义，积累于储蓄的常识和经验。

教学重点：理解利率与分数、百分数的含义。

教学难点：解决有关“利率”的实际问题。

教学活动

导入

1、同学们，我们的父母亲每月领到的工资，或卖牛卖猪得到较多的一笔钱时，爸妈应该把这一笔钱放在哪里呢？

学生交流，教师引入把钱存入银行不仅安全，还可以获得利息。

2、人们常常把暂时不用的一存入银行或信用社储蓄起来。这样不仅可以支援国家建设，也使个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。钱存入银行后增加的部分就是利息，今天我们就重点研究与“利息”相关的问题。

二、探究体验，经历过程

1、提问：同学们觉得利息的多少与什么因素有关系？（学生交流）

2、说明：a、我们把存入银行的钱叫做本金，存期相同的情况下，本金越多，利息就越多。

b、我们把一年或一个月或一天内的利息与本金的比率叫做利率。存期不同，利率一般也是不同的。

3、谁还知道有关储蓄的更多知识，和同学们交流一下？

(储蓄的种类有整存整取、零存整取和活期；整存整取的利率又分为三个月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一样；活期的利率最低，但随时用钱随时取，比较方便。)

4、利息怎么计算呢？

（利息的计算公式：利息=本金×利率×时间）

说明：根据国家经济的发展变化，银行存款的利率有时也会有所调整。引导学生观察20xx年7月中国人民银行公布的存款利率表。

5、教材第11页例4

学生观察利率表后，提问：同学们能运用所掌握的利率的相关知识帮助王奶奶解决问题吗？试一试。

学生尝试独立解答问题，教师巡视了解情况，指导个别学生。

学生板演，并说说自己的想法和算法。

只要学生解答正确，讲解合理，就要及时给予肯定和鼓励。

三、课堂巩固

四、教材第11页“做一做”

四、总结今天这节课我们学到了哪些知识？同学们有什么收获？

五、课后作业

1、李老师买了4000元的国债，定期五年，年利率是3.81%。到期他一共可以取出多少钱？

2、为了给小东准备两年后上大学的学费，他的父母计划把10000元存入银行，你认为哪种储蓄方式更好一些呢？为什么？

存期 年利率

一年 4.14%

二年 4.77%【2】本节课的内容属于百分数的一种具体应用，在教学设计上有以下特色。

1．情境导入，激发学生的学习兴趣。

有效的教学情境能在教学过程中引起学生积极的、健康的情感体验，直接提高学生学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情。基于以上理论，上课伊始，教师为学生创设情境，使学生自然地融入到有关储蓄知识的讨论中，使学生在初步了解储蓄好处的同时，产生积极的学习兴趣。

2．从已有经验出发，完善知识结构。

《数学课程标准》指出：教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础。教学中，尊重学生的认知发展水平及已有经验，引导学生讨论、交流，逐步理解相关知识的含义，不断完善知识结构。

3．掌握并灵活运用所学知识解决问题。

《数学课程标准》倡导：鼓励学生应用所学知识解决生活中的一些实际问题，提高学生解决问题的能力和应用意识。在本节教学中，引导学生先结合题意，分析题中的数量关系，掌握利率问题的解法，再灵活运用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生解决问题的能力。

课前准备

教师准备 PPT课件

学生准备 收集有关利率的资料

教学过程

⊙情境导入

1．创设情境。

同学们一定很喜欢过年吧，因为过年不仅有好吃的，好玩的，还可以得到不少压岁钱。你们的压岁钱是谁在保管着呢？(学生说压岁钱自己花了一小部分，其余的都是妈妈在保管或者存入银行了。引导学生想到储蓄比较安全，并且能够得到利息)

2．导入新课。

储蓄的方法很好，不过，同学们，你们了解储蓄吗？关于储蓄有哪些知识呢？请同学们把教材翻到11页，让我们了解一下储蓄的知识。(板书课题)

设计意图：选择学生感兴趣的话题自然地引入今天的新课，创造一个良好的开端。让学生感受到数学知识与生活的密切联系，从而激发学生主动探究有关储蓄知识的热情。

⊙学习探索

1．自学谈收获。

(1)仔细读一读教材11页关于储蓄这部分的内容。

(2)说一说，把钱存入银行有什么好处？

(学生可以结合教学内容回答：把暂时不用的钱存入银行有两个好处：一是国家可以把这些钱集中起来，用在建设上，所以说储蓄可以支援国家建设；二是参加储蓄的人可以使钱更加安全，还可以得到利息，所以说储蓄对个人也有好处)

(3)关于储蓄方面的知识，你还了解多少？

(全班交流自己搜集到的信息，教师出示课件补充介绍)

明确：

①什么是利息？

取款时银行多支付的钱叫做利息。

②什么是本金？

存入银行的钱叫做本金。

③什么是利率？

单位时间内的利息与本金的比率叫做利率。按年计算的叫做年利率，按月计算的叫做月利率。

④怎样计算利息？

利息＝本金×利率×存期。

⑤常见的储蓄方式有哪些？(结合学生的回答板书)

2．用储蓄的知识解决问题。

(1)课件出示例4。

利率课件 篇12

活动内容

人教版数学教材第十一册第129页实践活动“调查利率，计算利息”，调查利率，计算利息。

活动目的：

1、结合百分数的知识，通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式，培养学生综合运用所学的数学知识、技能和思想法来解决实际问题的能力，增强数学应用意识。

2、通过多种途径查找相关资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养了学生搜集处理信息的能力。

3、使学生进一步了解有关储蓄知识，认识储蓄的重要意义。

活动准备：

1、分小组调查银行存款利率、国债利率。

2、了解银行的各种储蓄方式及服务特色。

3、结合自已所调查的，总结收获、提出质疑。

4、每小组准备一个计算器。

活动过程：

一、通过预习，交流收获

1、让学生交流课前调查

师：课前同学们都进行了充分的调查，说一说你们有什么收获？你是通过什么途径获得的？

2、出示整存整取，国债年利率。（结合学生回答出示）

二、小组合作，汇报交流

1、出示例题：

小东的爸爸有5000元人民币，请大家帮他算一算购买三年期国债和整存整取三年存款的收益哪个大？相差多少元？

（1） 估算

师：先请同学们猜一猜，买哪一种收益大呢？为什么？

（2） 论证

师：请同学们动笔算一算，究竟是哪种收益大？

（3）交流

师：请同学们说一说，你是怎么做的？哪种收益大？大多少？

整存整取 5000×2.54%×3×80%＝302.4（元）

国 债 5000×2.54%×3＝2348（元）

348－302.4＝45.6（元）

（4）讨论

师：相对来说，国债的利益比较大，请同学们说说国债和整存整取各自有什么优点？

2、出示情境题

王刚的爸爸说：“我在国外辛辛苦苦地挣到了20000元，现在这笔钱该用在什么地方呢？”请你们四人一组帮五刚的爸爸设计一个方案，小学数学教案《调查利率，计算利息》。

（1） 小组合作，讨论方案

（2） 小组交流，共同探讨

师：小组内选一个代表，说一说，你们帮王刚的爸爸设计了什么方案？

（3） 选择方案，说明理由

师：如果你作为王刚的爸爸，你会选择哪个方案？为什么？

三、联系实际，拓展延伸

1、议一议

（1） 联系实际，说出想法

师：如果作为你自已有1000元，根据你及你家的实际情况，你打算怎样投资呢？你是怎么想的呢？

（2） 小结：我们实际存钱时，不一定看收益，哪一种适合就选哪种，即标准不同，选择也不同。

2、问一问

（1） 联系实际，提出质疑。

师：在生活中，存钱取钱时，会遇到很多特殊情况？你家遇到过什么特殊情况？或者，你有什么新问题？

（2） 师生共同解决问题。

师：对于这样的特殊情况，你知道怎么办吗？你是怎么知道的？

四、总结本课

师：那通过今天的学习，你学到了什么呢？

总结：通过今天的学习，同学们学到了许多新知识，希望同学们在今后的生活中，注意发现问题，并学会用所学的知识解决问题，做生活中的有心人。

教学设想：

本次活动从学生已有的数学经验和生活经历出发，关注学生的潜能，着眼于学生的终身发展。体现了数学来源于生活，服务于生活的“大众数学”思想。

为了体现活动的实用性、实践性、综合性、趣味性，教师引导学生围绕“调查利率，计算利息”这个主题，做了大量的准备工作：

1、（上网或阅读书刊）查找资料，了解银行的各种储蓄方式及服务特色。

2、分小组调查银行存款利率，国债利率

在本课的教学中，首先让学生交流，课前大量搜集的材料、数据，得到了展现，形成高潮，激发了学生的兴趣。在设计方案中，小组的合作得到了充分的发挥，既动手又动脑，让数学课堂真正成为学生们求知、探索、自主发展的天地，使学生真正成为知识的主人，感受数学的乐趣和作用。

其次，联系生活，解决问题，将数学知识溶入社会这个大课堂，解决生活中的问题。最后，学生质疑，引起全地班的交流及各抒己见的争论、辩解，调动了学生们的积极思维，使得整节课兴趣盎然。

利率课件 篇13

人教版小学数学第十一册第五单元《百分数》第99页《利率》。

这部分内容是与日常生活中的储蓄相关，里面的“利率”这个概念涉及到百分数的学习内容。课本里提到了很多有关储蓄的概念、知识，学生需要认识、掌握的概念比较，还有一些相关知识是需要教师讲解给学生知道的。课本里通过一个例题将求“利息”、“利息税”、“税后利息”、“实际取回”等相关知识都罗列了出来，因为教材所给的信息量比较少，所以需要教师的多讲解。

1、通过学生课前对利息相关知识的了解结合教师的补充讲解，理解有关利率、本金、利率的概念；

2、并能结合实际解决关于利息的问题，把握求利息几个关键条件，建立并掌握求利息的基本数量关系式，进一步提高学生分析和解决实际问题的能力。

教学难点：掌握“税后利息”的计算，解决“实际取回”的实际问题。

1、通过学生的调查身边的有关利息的事件，建立利息的大致意义；

2、结合学生对教材实例中的数学信息的互动交流和老师的讲解，理解本金、利率、利息的概念。

一、复习准备。

1、教师讲话：在日常生活中，我们会收到一些领用钱，同学们说一下，你们暂时不用的零用钱，会怎么处理呢？（学生回答，引出“储蓄” ）

3、让学生在四人小组里交流一下，某次到银行储蓄的情况。

4、教师讲话：这节课我们就来研究相关储蓄方面的知识，我们到银行存钱有什么好处呢，这个好处和利息、利率有关。（板书课题：利率）

二、教学新知。

（5）学习年利率和月利率的概念。

2、教学例6。

（1）出示例6。

（2）让学生进行思考，一年后可以取回多少钱，需要知道什么条件？

（3）引导学生进行思考：

A、利息的多少和什么有关系？（引导学生知道是与本金、利率、时间有关）

B、实际取回的钱数=本金+利息；

C、利息=本金×利率×时间；

（4）让学生知道：国家规定，存款款的利息要按5%的税率纳税。

（5）让学生进行综合计算。

对两种算法进行分析：

三、巩固练习。

1、判断：

（1）小明存入银行5000元，存期2年，年利率4.68%，求税后利息。（当时利息税率为5%）列式为：5000×4.68%×2×（1-5%）（ ）

（2）小红把4000元存入银行，存期3年，年利率为5.40%，求税后利息（当时利息税率为5%）。列式为：4000×5.40%×3—4000×5.40%×3×5% （ ）

（3）小红把4000元存入银行，存期3年，年利率为5.40%，求税后利息（当时利息税率为5%）。列式为 ： 4000×5.40%×3—4000×5.40%×3×5% （ ）

（4）小刚于12月1日存入银行500元，到的12月1日取出，月利率为0.06%，求税前利息。列式为 500×0.06% × 24 （ ）

2、选择：

（1）李叔叔按5年期整存整取年利率5.40%存入银行6000元，存了6年，到期后他能取回多少利息？（当时利息税率为5%） ( )

（2）李强于10月1日买国债1800元，存期3年，年利率为4.89%，求到期利息。列式为 ( )

（4）解决问题：李叔叔存入银行10万元，定期二年，年利率4.50% ，二年后到期，扣除利息税5% ，得到的利息能买一台6000元的电脑吗？

四、课堂小结。

让学生翻开书本99页，阅读课文，看看还有什么疑问。

老师问：同学们，你们这节课学到了什么，有什么收获呢？（学生发言）

五、板书设计。

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春游课件(集锦13篇)

“愿你回望过去皆是无悔，展望前程已然不辜。”我们大多都会记得亲人、朋友的生日，我们都会在这一天发送各种风格的生日祝福语。在众多的生日祝福语中，如何让自己的祝福语“脱颖而出”呢？下面是小编帮大家编辑的《春游课件(集锦13篇)》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

春游课件 篇1

活动设计背景

中班幼儿处于规则意识形成的关键期，但由于自控能力弱，这个时期的幼儿不太容易遵守规则。

基于以上分析，我从故事情景切入，针对幼儿在日常生活中出现的问题设计本次活动。

活动目标

1. 知道排队的好处，理解，认同并能遵守排队规则。

2. 积极参与讨论，提出解决排队中经常出现的问题的方法。

3. 体验遵守排队规则的快乐。

4. 懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。

5. 考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

教学重点、难点

知道遵守规则的好处并能渗透到一日生活中。

活动准备

1. 幼儿排队纯有趣的照片一张。

2. “小熊去春游”的情景图片四幅。

3. 排队规则小图片五张。

4. 排队的小标记若干。

活动过程

1. 导入“我们去春游”的话题。

师：春天到了。看，小朋友们排着整齐的队伍春游去了!春游开心么?为什么?

2. 讨论“小熊去春游”情境中的问题。

师： 熊妈妈带着小熊也去游乐园春游了。(出示情景图片)

情景一：小熊过独木桥。情景二：小熊买票。情景三：小熊玩碰碰车。

师： 八只小熊在游乐园发生了什么事?为什么会这样? 它们应该怎样做?

师幼一起回忆小熊春游的三个场景，总结排队的三个好处。

3.给活动室中需要排队的地方贴标记。

4.观看视频，集体讨论解决排队中出现问题的方法。

5.拓展经验，说说生活中哪些地方需要排队。

6.宣布“小熊去春游”故事的结尾。

7.启动“排排队，谁最棒”小擂台比赛。

春游课件 篇2

教学目标：

1.认识诗句中蘸、渡、撑等字，理解夹岸、蘸水、断桥、渡等词的意思，在想像春游愉悦的画面中理解诗意。

2.感受经过断桥的阻碍，使得这次春游更加富有情趣。体会作者热爱大自然，喜欢美丽春天的心情。

3.了解古诗诗中有画、画中有诗的特点，培养学生的学习能力，能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

重点难点：

想象诗中的画面，理解桃花蘸水开的意思。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，读通诗句

1.导入激趣

同学们，你们知道吗？800多年前的宋代，有一位诗人7岁便能吟诗作赋。他写的词联想丰富，意象纷呈，颇有李白和苏轼的豪迈奔放。他写的诗清新淡雅，别具一格，尤其是一首七言绝句，更是被收入到《全宋集》《宋诗三百首》等诗集中。这位诗人是谁呢？这首诗作又描写了怎样的画面呢？

今天，就让我们带着心中的疑问来学习徐俯的这首古诗《春游湖》。

2.布置自学

春游湖

宋徐俯

双飞燕子几时回？

夹岸桃花蘸水开。

春雨断桥人不渡，

小舟撑出柳阴来。

（1）请同学们自由朗读全诗2、3遍；

（2）读准字音，读通诗句。

3.检查自学情况

（1）同桌互读看看还有哪个字、哪句诗是需要你帮他纠正的？

（2）指名读谁愿意读给大家听？

（3）生齐读共同感受一下，诗人徐俯为我们描绘了一幅怎样的情景。

二、由诗入画，理解诗意

依据诗歌文字描述的情景，在头脑中画画，这是非常好的读书方法。但如果我们能够把刚才脑海中产生的画面再用语言描述出来，那就更了不起啦。

1.默读古诗，边读边思考：通过默读，你都读懂了什么？（生默读）

双飞的燕子什么时候飞回？岸边绽放的桃花紧贴着湖面。春雨后湖面水势高涨，把小桥的桥面都给淹没了，游人渡不过去，正在这时，一叶小舟柳阴下缓缓驶出。

2.再读古诗，同学们看看，还有哪些是你刚才没有读懂的？可以提提问题。

夹岸蘸水断桥渡

3.借助注释，再来体会体会这首诗，到底讲了什么意思？

（1）自由试说。

（2）指名描述。

（3）自由描述。

4.课件那作者到底描绘了一幅怎样的画面？让我们一起来看看。

5.朗读古诗现在古诗的意思我们理解，也看到了画面，现在谁能再来读读这首诗，看看这个时候我们又能怎样读呢？

（1）生自由读

（2）生指名读师：谁来把你理解到的意思通过朗读表现出来？

三、由画入诗，体会意境

1.学法指导说到这里，好像这首诗我们已经读懂了，其实还远远不够。那王老师针对第一句诗，就有很多问题想要问问大家，看看谁最善于思考。（课件）

出示：什么样的燕子？在天空中怎样飞翔？什么时间重又回到我们身边？带给了我们怎样的信息？

（两只披着乌黑光亮羽毛的小燕子，挥舞着俊俏轻快的翅膀，斜着身子在天空中上下翻飞，诗人不禁问道：双飞的燕子啊，你们是几时回来的？这一问才让我们豁然明了，原来是春姑娘迈着轻盈的脚步来到了我们身边。）

师：沿着问题进行想象，谁脑海中还出现了不一样的画面？

（蓝蓝的天空，朵朵白云在飘动。两只活泼机灵的小燕子唧唧地叫着，飞过稻田，掠过湖面，回到了原来生活的地方。诗人看见这春天的精灵喜悦万分，不禁问道：双飞的燕子啊，你们是几时回来的？）

2.自由质疑乌黑光亮抓住了燕子的外形，活泼机灵抓住了燕子的神情，飞过、掠过抓住了燕子的动作，这样的描述就更精当、准确，能让我们眼前浮现出燕子的形象。谁能按照王老师领着大家学习第一句的方法，对后面三句诗试着提提问题。看能提出哪些问题？

湖水两岸生长着怎样的桃花？（颜色、形态）为什么会蘸水开放？

怎样的春雨？怎样的断桥？怎样的游人？

什么样的小舟撑出怎样的柳阴？

请同学们选择其中的一两个问题静静地思考，并大胆地想象，可以自己试着说一说。

3.小组交流看谁想象的最合理，表述的最清楚。

4.汇报意境

（1）按照诗文的顺序，谁来说说湖水两岸生长着怎样的桃花？（颜色、形态）为什么会蘸水开放？

春天来了，湖边的桃花繁如群星，在微风里欢快地摇曳着，鲜红似锦，喷出醉人的芬芳。因为春天多雨，湖水上升，距花枝更近了。桃花倒影映在水中，波光荡漾，岸上水中的花枝连成一片，远处望去，仿佛蘸水而开，这景色美极了！

（2）那又是怎样的春雨，怎样的断桥，怎样的游人呢？

诗人在漫长的湖堤上游春，许许多多动人的景色迎面而来：群山叠翠，一条潺潺而流的溪水，在青山绿水之间环绕流淌。在这溪水之上铺起了一座极为平常的小木桥。这座木桥桥面放置着两三根捆在一起的木杆，连通小溪两岸，人从桥上经过，桥身微微晃动，吱吱作响，给湖堤增添了一道亮丽的风景。那么选用哪一处最好呢？最后选出来了：就在迷蒙的春雨把桥面淹没了的春雨断桥处。可惜，前几天雨后水涨，小桥被淹没了，走到这里，就再也过不去了。对称心快意的春游来说，这是一个莫大的挫折。

（3）什么样的绿阴撑出怎样的小舟？诗人此时的心情又发生了怎样的变化？

可是凑巧得很，远处柳树枝繁叶茂，在这柳荫深处，悠悠撑出一只小船来，这就可以租船摆渡，继续游赏了。然而，经过断桥的阻碍，这次春游更加富有情趣了。

5.现在，谁能够完整的描述一下这生动的画面？

（1）自由说

（2）指名说

6.感情朗读不管过桥，还是渡舟，诗人此次的春游都是那么的欢愉、惬意、美好。你们想不想也经历一次这样的春游？

让我们带着对这种美好经历的向往，自己再来读读这首诗。

（1）自由练读。

（2）指名读。

（3）齐读。

7.熟读成诵生活中正是有了这许多的愉悦与向往，诗人徐俯才会看到这一幕时，把这瞬间定格为永恒。那现在你能看着这样的画面，把我们今天所学的这首诗再次用文字还原出来吗？（板书）

（1）自由试背

（2）指名背诵。

四、诗文合一，加深内涵

临摹古诗其实，除了古诗，还有书法也是我国传统文化的精华，尤其是书法能够将古诗的魅力在笔墨中呈现。由于时间关系，王老师给大家发的临字帖当作今天的作业。课下工工整整地临摹我校书法家赵鹏杰老师的帖，看看谁能够成为我们班的小小书法家。

五、同题拓展，积累古诗

今天我们在诗与画，画与诗中走了个来回，感受到极平常极普通的字词带给我们许多新意和无穷的妙趣。而我国的古诗文中，还有许多和桥有关的诗词，请同学们课下搜集一首，也按照我们今天的学习方法：

1.参看注释；

2.提问（题）想画（面）；

3.反复诵读。来自己试着学学这首诗。这节课我们就学到这里，下课！

春游课件 篇3

教学内容：苏教版小学数学第七册P60-61

教学目标：

1．让学生综合运用学过的运算律知识解决春游活动中的一些实际问题，培养学生的活动参与意识，提高学生的组织能力和实践能力。

2．让学生在活动中感受到数学和生活的联系，提高学生的应用能力，激发学习数学的兴趣。

教学重点、难点：综合运用学过的运算律知识解决春游活动中的一些实际问题，提高学生的组织能力和实践能力。

教学准备：教学情境挂图

设计理念：创设情境，在实践中灵活应用运算律解决实际问题，培养学生的实践能力，提高数学应用能力。

教学步骤

教师活动

学生活动

一、创设情境导入新课

谈话：同学们，现在已经是春天了，在这么好的天气里，你们最想干什么？

那我们一起去春游好吗？

板书：我们去春游

学生回答：春游

二、了解信息解决问题

1．提问：在春游前我们要了解哪些相关的信息呢？

板书：人数，包车，游玩项目及价格

2．谈话：向阳小学四年级的同学去水上乐园游玩，让我们看看他们在春游前收集了哪些信息。

出示挂图。

3．下面我们从刚才讨论的三个方面来分析。

（1）首先我们来看人数，哪句话告诉我们有关人数的信息？是多少人？

板书：88人

（2）哪句话有包车的信息？一共要包几辆车？

板书：88452（辆）

每人乘车要交多少钱呢？

教师板书：

220288＝5（元）

（3）最后看游玩项目和定价。

4．东东用10元最多可以玩哪几个项目，最少可以玩哪几个项目？（每个项目只玩一次或一小时）

5．如果你到水上乐园去，准备带多少钱？这些钱可以怎样安排？

6．小结

学生讨论，指名回答。

学生看图，收集信息。

学生回答。

学生回答，进行计算。

集体反溃

小组讨论，独立计算，

集体交流。

指名说一说。

同桌讨论。在班内交流。

小组讨论，学生自由发言。

三、联系生活设计活动

1．谈话：我们学校四年级的同学马上就要去春游了，我们要做哪些准备呢？要了解哪些信息呢？

2．出示要求

（1）了解并计算出全校四年级去春游的一共有多少人。

（2）讨论一下，准备到哪里去游玩。

（3）了解如果包乘汽车，每辆车大约可以坐多少人。算一算一共包乘几辆汽车比较合适。

（4）了解包乘一辆汽车需要多少钱，一共需要多少钱。

（5）了解游玩的地方有哪些游玩项目，需要做哪些准备。

课后请同学们通过调查，上网等方式收集必须的信息，制定一份春游的计划。

学生回答：

人数，包车，游玩项及价格

学生讨论部分问题，其余问题课后调查，并制定一份春游计划。

四、全课总结

通过今天的活动，你有什么感受和体会？

学生回答。

作业设计：进行课后调查，制定一份春游计划

教学反思：

春游课件 篇4

学习目标：

①引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

②积累有关春天的词语。

③正确书写句子，激发写句子的兴趣。

春天来到了，你们看，花园里的花多美呀!瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗?

②小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗?

按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，同学们来认识这生字，看看哪个小组的同学认得又快又好。

①只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢!

②小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

③想认识谁的名字，你就下座位去向他请教吧!

①了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

②留心观察春天。

③培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。

春天的景色真美呀，我们来读几个和春天有关的词语。

②学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

③抽读词语卡片(正音)。

①过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧!

⑤小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。

①过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢!

②学生自由朗读《花园果园》。

③小组互相读短文(正音)。

④小组互相交流短文写的是什么。

⑤比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?

①了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

②留心观察春天。

③培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。

①指名读，齐读。 ②说说你发现了什么? ③谈话、揭题：

是啊，春天来了!瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(录音机：歌曲《春天在哪里》，导入课题)

a．春姑娘微笑着对小朋友说：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢?”

b．学生下座位找好朋友说一说、背一背。

c．指名说、背、评议。

d，说说春天是个怎样的季节?

大家都找到了春天吗？想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它?

b.自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

c.明确要求：

请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。

请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。

根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。

d.“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么)

[语文园地一(网友来稿) 教案教学设计]

春游课件 篇5

教材简析：

这好似一次综合应用学过的计算解决实际问题的活动。教材分两段安排。第一段创设了向阳小学的学生到“水上乐园”游玩的情境，让学生收集情境中提供的信息并解决一些问题，初步体会出游时需要做的准备工作以及可能遇到的问题。第二段要求学生根据本校实际组织春游时可能会遇到的问题进行讨论，制定简单的计划，提出一些数学问题，并综合应用所学知识节以解决。

教学目标：

1、让学生综合运用学过的计算知识解决春游活动中的一些实际问题，培养学生的参与意识和经济意识，提高学生的组织能力和实践能力。

2、让学生在活动中感受到数学与生活的联系，感受数学知识与方法的价值，发展应用能力，激发学习数学的兴趣。

老师经常要出差，比如说这次要到南京参加一个活动，时间是3天。你们说，这3天老师会花哪些钱？

随学生的回答板书：

交通费用、住宿费用、伙食费、如果要游玩的话还要有门票费和游玩的具体项目的费用……

依次在每个项目下写出具体的金额，一起算出老师3天的总共费用。

指出：出门在外，带太多的钱不安全，所以一般都要有一个预算，让自己带的钱够用。

1、出示图，说说从图上你知道的信息，以及联想到了哪些问题？

（88个学生，45人坐一辆车，可以联想到需要2辆车；各游玩项目的定价表……）

2、回答书上的提问：

（1）如果包车的价格是每辆车220元，每人乘车要交多少元？

学生独立列式并交流。

（2）东东用10元最多可以玩哪几个项目，最少可以玩哪几个项目？

说说你是怎么选的？……

（3）如果你到水上乐园去，准备带多少钱？这些钱可以怎样安排？

同桌想互相说一说，再交流。

三、模拟春游：

如果学校组织同学们去春游，你知道春游前要做哪些准备吗？

（1）了解并计算出全校四年级去春游的一共有多少人。

（2）如果包乘汽车，每辆车大约可以坐多少人？

了解大客车的一般规格：30~50。根据每班人数，包50人的车更合适。

全校6个班，只要包这样的车6辆就行。

（3）了解包乘一辆汽车需要多少钱？算一算去春游的全体同学包乘汽车一共需要多少钱？

（根据目的地的远近，具体的费用是不同的，就以500元1辆的费用计算，其实还要另外出过路费、停车费、司机人工费等。）

（4）了解比较熟悉的几个游玩地方的其他费用，大致地算一算去这些地方所需要的总费用。

小结：学了数学知识，我们就可以解决像上面这样的问题。

课后小记：

由于春游已基本取消，所以说起这个话题，学生比较郁闷。一些计算，也缺少了实际情境，还不如直接出一些解决问题更加干脆。所以这种课上得有些尴尬。我班有一个学生家长是做导游的，还有一个是做包车生意的，我就让这两个学生简单介绍了一些这方面的常识。练习册上的一些练习，比较开放，缺少统一的格式，很难批改。

春游课件 篇6

1、小明去春游了吗？怎么没去成？

2、他应该几点钟起床？他是几点钟起床的？

3、小明到幼儿园是几点钟？

4、为什么会迟到？他是几点钟睡觉的？

活动目标：

1、仔细观察钟面探索发现整点时分针和时针的位置规律，学会辨认整点。

2、懂得时钟与人们生活的关系，知道生活中掌握时间的重要性。

活动准备：

钟面四个（7：008：009：0010：00）模型钟一个幼儿每人一只纸钟面、一日生活图一份

活动过程：

一、讲述故事《小明的春游》，引导幼儿看时钟的兴趣

二、和幼儿一起讨论，引导幼儿体会生活中掌握时间的重要性

1、小明去春游了吗？怎么没去成？

2、他应该几点钟起床？他是几点钟起床的？

3、小明到幼儿园是几点钟？

4、为什么会迟到？他是几点钟睡觉的？

讨论时教师及时出示四个钟面

三、探索发现整点时分针和时针的位置规律，正确辨认整点

1、单独指一个钟面，认识分针、时针

提问：钟面上有什么？

这两根针一样吗？有什么不一样？

教师小结：长的细的是分针，粗的短的是时针

教师逐一指四个钟面上的时针、分针，幼儿辨认

2、找一找四个钟面上的共同点，藏着什么秘密

师：故事里提到的时间7点8点9点10点都是整点时间，你们发现在整点色时候，分针都是指着谁？

小结：分针指向12时，时针指向数字几就是几点钟

3、教师指钟面，请幼儿说出整点时间

四、教师拨时钟，幼儿指出错误

教师先说出整点时间，然后将分针或时针拨错，然后请幼儿指出错误在哪儿

五、教出示大钟，拨出整点时间，辨认整点时间

1、教师将时钟藏于身后，先拨出时间，在出示

2、请个别幼儿拨时钟，大家说一说是几点钟

六、幼儿在纸钟面上尝试拨时间

1、教师讲述自己起床、上班、下班、睡觉时间，请幼儿在纸钟面上拨出

2、请个别幼儿说一说自己一日生活时间，其余幼儿在纸钟面上拨出

3、教师渗透早睡早起，有序生活教育内容

七、看图画时钟，巩固对整点的认识

1、教师出示幼儿生活情景图，并示范在钟面上画出整点时间，强调时针画短些、分针画长些。

2、幼儿进行看图画指针活动

活动结束

请幼儿将自己画好的时间图向别人介绍

春游课件 篇7

教学目标

1、感受春天的美，热爱大自然，能合作设计春游计划，向全体同学推荐。

2、能主动参与小组讨论，大胆发表自己的意见。

3、能与同学文明交流，态度自然大方，表达清楚，同时能耐心倾听别人的见解，提出自己的建议，培养良好的口语交际能力。

教学重点

合作设计春游计划，和同学交流，培养良好的口语交际能力。

教学准备

教师：《春天在哪里》歌带，春天的风光及春天里人们活动的影像资料，话题插图。

学生：思考春游计划。

教学时间

1课时

教学过程

一、谈话引入春天是美丽的，春天是令人向往的。春天到了，万物复苏、春光明媚、山清水秀、花红柳绿、莺歌燕舞

1、教师出示课件或挂图，学生一边听歌一边欣赏画面，激发说话兴趣。

教师：孩子们，你们听了歌，欣赏了画面，有谁不想追着春姑娘的脚步，去呼吸清新的空气，沐浴美好的春光，寻找春天的乐趣，感受自然的魅力呢？告诉老师，你们最想干什么？

板书：春游

2、教师：要去春游，首先得选好地点。和同桌交流一下，你最想到哪儿春游？为什么？

3、抽生汇报，点评。

4、小结：

同学们心中都有各自最想去的地方，想一想：如果要去春游，我们应该做好哪些准备？春游怎么玩？今天这节课我们就来讨论交流，最后合作设计春游计划，好吗？

板书：怎么玩

二、出示课文插图，激发交谈兴趣

1、看图。猜想春游前，图中的小朋友在想什么，他们在七嘴八舌地说些什么。

2、抽生汇报，大家补充。

3、小结：

是啊，和图中的同学们一样，一提春游，小朋友的心都快飞走了，恨不得明天就去春游，多高兴啊！

三、联系生活实际，讨论交流，设计春游活动最佳方案

1、分小组交流春游怎么玩的想法。

提示：什么时间？选择什么地方？想和谁一块？看什么？玩什么？

2、各小组分别推选一名代表向大家汇报，大家评议，提出好的建议。

3、合作设计春游活动方案。

教师：同学们的想法真多，想得也真好。我们要去春游就得集体行动。我提议，发挥集体的智慧，每个小组合作，设计春游的方案。

要求：小组每个成员，注意倾听同学的意见，补充自己的看法。说话时要有礼貌，听话时眼睛看着对方。

教师巡视，点拨。

引导：到什么地方最好，怎么去，出发时间，开展什么活动，准备什么东西，应该注意哪些问题

4、介绍本组设计的活动方案。

5、生生互动，评议。评比最佳活动方案。

四、拓展延伸

请小朋友设计家庭春游计划，说给家长听。

春游课件 篇8

教学内容：中班语言《春游》

教学目标：

1、能用看、听、闻、摸的方式感受春天(技能目标)，并能用完整的语句说出自己春游中的所见所闻(知识目标)。

2、感受大自然的美景，萌发热爱春天的情感，大胆表达自己的喜爱之情。(情感目标)

教学重难点：能用完整的语句说出自己春游中的所见所闻，并大胆表达自己的喜爱之情。

教学准备：1、幼儿提前同家长一起到户外观察春天的景象。2、用于角色扮演的各种头饰。3、展现春天美景的视频和导入音乐。4、课前为幼儿带好各种头饰。

教学过程：

一、导入部分：

1、教师播放《去郊游》的音乐，教师：大家听有音乐响起了，是什么音乐?我们一起去郊游吧!

2、教师带领幼儿踏着节奏进教室。

轻快活泼的音乐，为幼儿创造了轻松愉悦的活动氛围，能更好地调动幼儿的情绪，让他们带着愉快、积极的情绪，参与到教育活动中。

二、进行部分：

1、教师谈话：小朋友们，春天到了!我们一起到郊外去欣赏春天的景色吧!

2、幼儿坐好后，教师播放以春天远景为主的视频，幼儿观看。

第一个春天的视屏是为了让幼儿感知春天，教师选择的远景图片恰到好处的让幼儿从宏观的角度感受春天的到来。

3、教师：①小朋友们刚才都看到了些什么?

②你有什么感觉?想说些什么?

③你知道这是哪个季节的景色吗?

4、幼儿举手发言交流。(教师在点名的时候，可以用上幼儿头饰所表示的角色，例如：小羊，你来说说。)

让幼儿在课堂中进行角色的扮演，更能激起他们参与活动的愿望，感受到自己是活动的小主人。

5、教师：远远地看春天真美呀，我们在近一点观察一下春天会有哪些变化呢?

6、教师播放以春天近景为主的视频，幼儿观看。

第二个视屏，是为了幼儿进一步认识春天里自然事物发生的变化，教师精心选择的近景图片很好的展示了春天自然事物发生的变化，有效地帮助了幼儿观察。

7、引导幼儿交流：

①小朋友们发现春天有那些特别的地方?

②看了这么多，我们来说一句赞美春天的话吧!小草们想怎样赞美春天呢?小花……小燕子……小蝴蝶……小蜜蜂……

三、结束部分：

1、教师：这么美的春天，我们都别坐着了，老师也来戴上头饰扮演太阳公公，和小朋友们一起活动一下吧!

2、教师播放幼儿歌曲《春天》，和小朋友们一起边跳边唱。

教育活动采用看、说、演、跳等多种方式，全面调动幼儿的多种感官，去感受春天，体验春天的美以及与同伴活动的快乐。看：看美丽的视频画面;说：说出自己看到的景物，表达内心里在春天做的事;演：表演自己扮演的各种小动物在春天的田野嬉戏玩耍;跳：随着歌声，跳出对春天的喜爱。每一个方式都着力调动幼儿的积极性，在提升认知的同时，时刻渗透情感教育，并让幼儿尝到与同伴游戏、分享的快乐。

同时，在活动中注重了领域之间的整合。《纲要》中规定：幼儿园的教育内容是全面的启蒙性的，各领域的内容应互相渗透。所以本次活动虽然是一节语言活动，但在活动中又融入了艺术、科学等领域的素材，使的语言课不再是干巴巴的讲、看、说。领域之间的相互渗透也很好的促进了幼儿的全面发展。

整个活动，力求将角色扮演活动贯穿始终，注重活动的趣味性和师幼之间平等和谐关系的营造。每一位以主角的意识参与整个活动，有了各自的角色，幼儿会更加愿意说自己想说的，做自己想做的，幼儿的主动性才会充分释放，更能体现幼儿的主体地位。在这一活动中，教师不再是单纯的引导者，太阳公公的身份让教师参与到幼儿中，和幼儿一起唱歌跳舞，成为孩子们的伙伴和活动的参与者。而这种教和学的关系，就是每一个一线幼教老师教学中要追求和保持的目标。

春游课件 篇9

中班春游教案

一、教学目标：

1. 了解春天的特点，培养幼儿对春天的认识和兴趣。

2. 通过春游活动，培养幼儿的团队合作精神和自理能力。

3. 提升幼儿的感知能力，培养他们对大自然的热爱。

二、教学重点：

1. 培养幼儿对春天的认识和兴趣。

2. 培养幼儿的团队合作精神和自理能力。

三、教学准备：

1. 春游地点的选择：可以选择公园、花海、农田等。

2. 安全措施的准备：带好急救箱、保证救援通道畅通等。

3. 组织活动所需物品：自备午餐、雨具、防晒用品等。

四、教学活动：

1. 活动一：春天的特点观察

在春游之前的课堂上，教师向幼儿介绍春天的特点，比如说春暖花开、万物复苏等。接着，带领幼儿们一起观察校园内的春天景色，比如说草地上长出的嫩芽、树上开满的花朵等，让幼儿们亲身感受春天的美。

2. 活动二：春游准备

在春游当天，幼儿需要自备午餐、雨具和防晒用品等。教师可以带领幼儿们一起整理自己的行囊，学习如何自理自己的物品，并告知幼儿如何正确使用防晒用品和雨具。

3. 活动三：春游实践

在春游地点，教师可以组织幼儿们进行一系列的探索活动，比如说观察春季农田的变化、学习一些野花的名称、参观花卉展览等。

4. 活动四：小组合作

在春游中，可以将幼儿分为小组，让他们在小组中进行合作活动，比如说一起找到春天的特色花朵、一起找到昆虫等。

五、教学评价：

1. 幼儿能够简单且准确地描述春天的特点。

2. 幼儿能够自己整理行囊，学会自理自己的物品。

3. 幼儿能够积极参与春游活动，表现出团队合作精神。

4. 幼儿能够对自然界的春季景象有更深入的了解和欣赏。

六、教学延伸：

1. 将活动过程拍照或录像，制作成相册或视频，让家长和孩子回顾活动。

2. 在班级内展览幼儿的作品，让幼儿们互相欣赏。

3. 组织鼓励幼儿写下春游的心得体会，进行分享和朗读。

此为中班春游教案，通过这样的教学活动，使幼儿能够提高他们的团队合作精神和自理能力，同时也能够培养他们对春天的兴趣和热爱。

春游课件 篇10

一、活动时间:____年X月__日

二、参加对象:校退休教职工

三、活动地点及范围:____一日游

四、具体行程

上午7点30分从华容二中出发～约8点20分游览华容人民广场点50分游览烈士公园～9点50分观看华一水库～11点左右观看千年白果树～11点30分左右游览仙鹅寺后就中餐吃素餐～约13点20分乘旅游空调车赴岳阳市区下午2点30分游览岳阳楼前的商业一条街～3点30分游览南湖广场～4点左右乘车回华容～5点30分就晚餐～6点10分赴华容二中校园～回到温馨的家!

五、费用

部分由退休教师本人出资～部分由工会补助。

六、组织领导

1、分管领导:温建科

2、带队:张学军

3、安全保卫:李余粮、李益纯、谢坤山(兼摄影)

4、联系旅行社及退休教师:徐慧潮、张学军

七、几点要求

1、所有退休教师要准备好身份证和社保证～当天要到劳动局进行社保资格年审。

2、遵纪守法～言行规范～举止得体～入乡随俗。

3、坚持安全第一～预防为主的原则～随队陪同人员及全体退休教师和家属都要听从导游指挥～统一行动～团结协作～互相帮助～不得擅自单独行动。

4、随队陪同人员要时刻关注每一位退休教师及其家属～既要搞好服务～又要保证安全～每到一个景点要注意两件事:一是安全隐患排查～二是及时清点人数。

春游安全教案 一、活动项目:春游

二、活动时间:年____月____日

三、活动对象:全体人

四、活动地点:

五、活动目的:

以此让大家远离紧张的工作压力～呼吸清新的空气～欣赏大自然的美景～陶冶情操～还可以锻炼身体～放松心情。同时在活动的过程中让大家学会团队中的生活～增强大家的友谊和团队精神～有益于培养大家在团队中的协作精神～增强集体的凝聚力。

六、活动内容以及时间安排:

1、8:30集合～集合地点:

2、9:00从公司出发

3、9:30到达聚缘山庄

4、10:00自由活动(钓鱼、爬山、观景等)

5、12:00在聚缘山庄吃午餐

6、14:00一起在农家乐的歌厅唱歌、跳舞等。

7、17:00吃晚餐

8、18:30从农家乐出发返回公司

七、活动要求:

1、在去春游之前～每个人必须依照时间安排准时集合～违反者后果自负。

2、在自由活动期间～自由活动～保管好自己的随身物品以及自己的人生安全～也不得独自一人离开活动地点。

3、在进餐的时候～举止文明～要有素质～不可以酗酒～要做到适可而止。

4、在游玩期间～要注意周边的环境～不可以随地乱扔乱吐～爱护花草树木。

5、在外期间～要懂得谦虚礼让～不惹是生非～要尊重他人。

6、在规定的时间内集合好～不然错过时间后果自负。

7、在返回的途中～不得擅自离开～有事需请假～经批准后方可离开～不然后果自负。

八、路线:

九、农家乐联系电话:

联系人:

春游课件 篇11

活动设计概述

本课重点指导学生运用自己的五官来感受春天的美丽，用大自然赋予的美来陶冶学生的情操，使学生意识到美化环境、爱护环境的责任，在感受美的同时，激发学生自我创造的欲望。并用自己喜欢的方式来由衷地赞美大自然，从而培养学生热爱大自然的情感。

本课安排了三部分活动内容。

第一部分是带领学生到户外有目的地观察春季的显著特征，感受春天的美，初步培养学生观察记录能力；在学生观察的同时，对学生进行保护动植物、爱护环境的教育，使学生在美丽的大自然中学到知识，陶冶情操。

第二部分是在学生充分观察记录的基础上，安排学生在课堂上进行交流，用自己的语言表述对春天的切身感受，同时还需要进行发散思维，引导学生根据已有的经验来描述春天。在学生说的过程中将已有的感性认识升华为科学知识，从而认识春天的显著特征。

第三部分是对春天的赞美。春天是美丽的，自古就有春如画、春如诗、春如歌的说法，该部分是让学生在认识春天的基础上，用自己喜欢的方式来赞美春天。

活动目标

（一）知识目标

初步了解春季的主要特征，能用自己的语言描述春天的美丽，用自己的方式由衷地赞美大自然。

（二）能力目标

培养学生观察自然、了解自然的兴趣。使学生意识到美化环境、爱护环境的责任，在感受美的同时，激发学生自我创造的欲望。

（三）情感、态度与价值观目标

在老师带领下去春游、踏青，亲近自然，感受春季的变化和春天大自然的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

活动重点

引导学生认识春天的显著特征。培养学生观察自然、了解自然的兴趣。使学生能用自己的语言描述春天的美丽，用自己的方式由衷地赞美大自然。

活动难点

引导学生认识春天的显著特征。

养成教育训练点

培养学生热爱大自然的情感。

活动方法

讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受。

活动媒体

多媒体、投影仪等

课时安排

2-3个课时

活动结构与过程

一、导入新课

1.师：小朋友们，春天到了，外面的景色美极了，咱们先睹为快吧。(多媒体播放春色影片）

2.请学生说说自己看后的感觉（引出也想出去春游了）。

3.师：是啊，你瞧，桃花开了，柳枝绿了，该是小朋友们春游去的时候了。想马上去吗？同学们，你们想到哪里去春游呢？

4.学生打开课本，认真看第24页、25页图片。师：老师也想马上带着小朋友们到那里去春游，可是在春游前咱们得好好准备准备，大家来说说看，我们该先准备些什么呢?

二、春游前准备工作

1.出游准备设计：老师想请你们为自己设计一份到出游物品清单，愿意吗？准备的物品可以写，也可以把想到的画下来。

2.研讨：有哪些同学愿意向大家介绍自己准备的物品？说出选择的理由。师生、生生互动，提出看法、建议或进行补充，老师发现问题及时引导。

3.温馨提示：出游所带的物品既要适当又要适量，而且要根据自己的口味和需要选择物品，不和别人攀比。提醒大家，在做准备时一定要和爸爸妈妈商量商量，看看他们同不同意，听听他们的意见。

4.师：除了带这些好吃的，我们还要做好哪些准备呢?（强调用的和穿的问题。渗透环保、实用、不要攀比等因素。）

塑料袋子：装垃圾，带走垃圾，留下美丽。

电话号码：记好老师的电话，失散的时候可以打电话给老师。

三、说一说

1.师：春天来了，春姑娘穿着它的花衣服来到了人间，给我们带来了许多惊喜，花儿草儿都有了新的变化。谁来说说你发现了什么？春天在哪里啊？你看到的春天是什么样子的？

学生看第26页的图片，进行讨论，然后说一说。（附：给积极发言，有独到发现和认真倾听的学生给予鼓励。）

2.学生举手交流，师根据回答板书，并点击课件，出示相关图片。

（1）天气暖和了，人们脱去了厚厚的棉衣。

（2）柳树发芽了。

（3）小燕子从南方回来了。

（4）小花都开了。

（5）融化了，你听到流水的声音了吗？清清的河水里有什么呢？

（6）农民伯伯开始播种了，他们希望今年获得大丰收。一年之计在于春春天是新的一年的开始，人们作好一年的打算就忙了起来，就连一些小动物也忙起来了。小青蛙忙着捉害虫，小蜜蜂忙着采蜜。我们小朋友应忙些什么呢？应趁着这美妙的春光努力学习，积极锻炼身体，长大了为祖国出力。

（7）小草变绿了，发芽了。轻轻的闭上眼睛回想一下春天的草地，青青的、绿绿的，踩上去软绵绵的，你想在草地上玩点什么呢？

四、赞美春天

师：我们先听一篇朗诵。

学生听音频春天来了。

师：这篇文章写得美吗？它写出了春天的美丽，春天的气息。这就是一种对春天的赞美。我们大家可以以自己的方式来充分的赞美春天，来表达我们的热爱。我们看课本第27、28页，我们能有什么启发呢？

学生看课本，说一说。

师：对，我们可以以诗歌、图画、歌唱、朗诵、舞蹈等形式来表达我们的感情。

学生举手发言，用自己的方式赞美春天。

学生欣赏歌曲《春天在哪里》。

板书设计

春游

春暖花开

赞美春天

教学反思：学生对春天成功地产生了热爱之情，一方面喜欢春天美丽的景色，另一方面特别感谢春姑娘带来的暖和的气候，这样方面他们去春游。当然，我们只能在课堂上想一想去春游应该做哪些准备，进行有序的思考，虽然不能去春游，但是对于一些节假日会出去春游的学生来说是一件很有帮助的事情，同时也能够锻炼学生思考问题的思维。

春游课件 篇12

七年级下册春游音乐教案

春游是学生们翘首以盼的一次出游机会，为了丰富学生们的春游体验，增加活动的趣味性和吸引力，音乐教师特别制定了一份七年级下册春游音乐教案。

一、教学目标：

1.了解春游的意义和目的，培养学生积极参与的态度；

2.提高学生对音乐的欣赏和发现能力，培养学生的美感；

3.通过音乐表演和合唱展示学生的才艺。

二、教学内容：

1.预热环节：首先，音乐教师向学生介绍春游的意义和目的，引导学生对春天的美好向往与期待。

2.音乐欣赏：让学生欣赏具有春天特色的音乐作品，如《春江花月夜》、《春天里》等，激发学生对春天的向往与热爱。

3.音乐表演：学生可以自愿报名参与春游音乐表演环节，可以是独唱、合唱、乐器演奏等。音乐教师会提供适合的伴奏和指导。

4.合唱排练：音乐教师选定一首经典的春天合唱曲目，如《春天在哪里》、《奋斗吧，青春》等，组织全班学生进行合唱排练。

5.音乐创作：鼓励学生创作自己的春天音乐作品，可以是歌曲、乐曲等，以展现学生的创造力和音乐才能。

三、教学过程：

1.预热环节：音乐教师向学生展示一段有关春天的美丽画面或视频，激发学生对春游的向往，并让学生自由发挥，谈论自己对春天的感受和期待。

2.音乐欣赏：播放一段具有春天特色的音乐作品，鼓励学生主动表达对音乐的感受，并引导他们从乐器、旋律、节奏等方面分析音乐。

3.音乐表演：宣布学生可以报名参与春游音乐表演，鼓励学生积极展示自己的才艺，并提供音乐教师的指导和伴奏。

4.合唱排练：音乐教师选定一首春天合唱曲目，组织全班学生进行合唱排练。音乐教师会指导学生注意音准、声部的配合等技巧，并鼓励学生发挥个人的才能。

5.音乐创作：鼓励学生创作自己的春天音乐作品，可以是歌曲、乐曲等，可以借助音乐教师的指导和课堂资源进行创作。

四、教学评价：

1.学生表现的积极性和参与度；

2.音乐欣赏和分析的能力；

3.音乐表演和合唱的质量；

4.音乐创作的创造力和表现。

五、教学拓展：

1.让学生在春游中感受音乐的力量，增加音乐的趣味性和参与度；

2.鼓励学生参加学校的音乐社团或合唱团，进行更深入的音乐学习和表演。

总结：通过这样一份七年级下册春游音乐教案，可以使春游更加丰富多彩，学生们不仅可以感受到春天的美好，还能够培养音乐欣赏、表演和创作的能力，展示自己的才艺。同时，音乐教案也能够增加春游的趣味性和吸引力，让学生们更加期待和热爱这次春游活动。

春游课件 篇13

中班数学活动教案：春游教案(附教学反思)

中班数学活动春游教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，学习８的形成，知道７添上１是８，理解７和８之间多１少１的关系，理解８的实际意义，适合幼儿园老师们上中班数学活动课，快来看看春游教案吧。活动目标：

1学习8的构成，知道1加7等于8。

2理解7与8的关系，理解8的现实意义。

三。在运算和游戏中体验学习数学的乐趣，提高孩子的思维能力和推理能力。

4培养孩子的观察、判断和操作能力。

5培养孩子的比较判断能力。

活动准备：

1大骰子？大灰狼头饰？

2.每个孩子都有一块操作材料和数字卡；可粘贴在人体上的数字卡、点卡和实体卡。

活动过程：

一、导入：出示***（1）

以游戏口吻：春天来了，羊羊们要去春游啦引起幼儿兴趣，通过观察羊羊的外形、装饰、背包等的不同复习7以内的数。

二、展开

1教老师**（2，3）如何操作蝴蝶和花**，并学习如何形成8。

老师：羊和羊出发了。他们来到王望春花园，那里的花开的很好。

（1） 连续展示7朵花，让孩子们跟着老师的正确数字说出总数。

（2）显示7只蜜蜂，与花朵一一对应。 请计算单个孩子的数量。

问题：谁的蝴蝶多花少，还是一样？

（3）出示1朵花，添在花一排的最后，请幼儿点数验证说出总数。

（4）出示数字7和1， 7只花用数字7来表示，添上的1只花用数字1来表示，分别放在相应位置上，7添1是几？（儿童重复7和1是8）引导儿童操作和探索，回顾7的形成，初步感知8的形成。

2儿童手术：你怎么把7朵蓝色的花变成8朵？（我又加了一个）请把加的拿走放回原处，反复感知加一个的环节。

3．游戏：丢骰子

绵羊和山羊累了，在草地上玩游戏。

老师操作骰子，孩子们根据骰子六面显示的图案、点数和数字进行相应的肢体动作练习（如打屁股等）

4．出示***（4、5）

老师：羊和羊来到小树林里，还有许多小树，可以和羊和羊玩耍。

（引导孩子数数，说出总数，拍手欢迎8人，送走7人，反复感知加1的环节）

5．游戏巩固：狼来了

玩法：保育教师扮演大灰狼，说出今天要抓数量是几（幼儿的春游门票上的数字、点数、或实物**）的羊羊，这些羊羊就赶快要和妈妈一起躲起来。其他羊羊在位置上装木头人。

（两位教师验证幼儿游戏结果）

6通过**（6，7）的演示，了解8中有8个1。

老师：突然一阵风吹来，蝴蝶和花飞走了，五彩缤纷的气球在空中飘扬，

**课件：屏幕上出现八个不同颜色的气球。儿同的观点被验证和引导去观察。有多少个红气球？几个黄色的？

……，问：1个红色的气球用数字几来表示？**在课件中，八个不同颜色的气球用八个一代表，一个点

8里面有几个1？小结：8里面有8个1。

三、拓展理解8的实际意义。

老师：八只蝴蝶，八朵花和八个气球都用数字八来表示。8还能代表什么？**课件，出现多个数量是8的画面，

2．小结：8能代表所有数量是8的物体。

三。导语：8还能代表什么？请拿数字8到老师安排的地点去寻找数字8的项目。找到后，与同龄人和老师分享（伴光**）。

活动反思：

随着新《纲要》的颁布和实施，幼儿数学教育的新的目标和教育价值逐步得以体现，能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，已成为我们现代幼儿数学教育的宗旨，为了更好的实现这个宗旨，我设计了这节教育活动，我以故事和游戏为双重因素，让孩子们在故事情境和解决问题的过程中，初步感知8的形成和实际意义，并在实际的操作和游戏过程中让幼儿巩固学习，我希望孩子们能通过不断的游戏操作，从中获得自信，真正感受和体验到学习数学的乐趣。根据本主题的大目标和本活动内容，我为这节教育活动制定了三个教育目标：一是学习８的形成，知道７添上１是８，二是理解７和８之间多１少１的关系，理解８的实际意义，三是在操作、游戏中体验学习数学的乐趣提高幼儿的思考力和推理能力。

在组织过程中，我采取了三个步骤：一是通过故事画面，让幼儿在表象认知中，初步感知8的形成及数数，并进行初步的等量差量判断。第二，通过故事语言的提示，让孩子亲自操作，了解8的构成，数数，并知道7和8的关系。

第三，通过游戏，让孩子在对抽象符号的认知中形成8的数字概念，从而理解8的现实意义。通过本次的活动，我感觉我的三个教育目标基本达到，而且孩子的情绪非常投入，可以感受到孩子们喜欢这种形式，因为他们喜欢听故事、喜欢做游戏，我认为幼儿数学教育以这种故事情境和游戏的形式进行传授，幼儿会更容易理解和接受。

但是我在活动过程中也存在许多不足，交流沟通少一些，所以在操作过程中出现了一些问题，还不能很好的关注每一个孩子，这些方面在今后的活动组织中都有待加强。

楼梯课件(系列13篇)

“愿你有酒可以醉，愿你醒后有人陪。生日快乐！”生日是一个最特殊最难忘的日子，人们除在这一天会欢聚一堂外，还会发送祝福语。您此时正在为不知发什么祝福语而头疼吗？小编为此仔细地整理了以下内容《楼梯课件(系列13篇)》，仅供参考，欢迎大家阅读。

楼梯课件 篇1

活动名称：小矮人上楼梯

活动目标：

◇ 愿意跟着老师一起进行10以内的唱数活动。

◇ 能按正确的顺序唱数1-10。

◇ 能合着身体动作有节拍地唱数。

◇ 发展目测力、判断力。

◇ 培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

活动准备：

◇ 学具：小矮人指偶，卡纸制作的10步阶梯。

活动过程：

◇ 游戏：小矮人上楼梯

1.老师操作纸偶讲故事：

小矮人很想爬到高高的楼梯上去玩玩，看看上面有什么。小矮人一边爬楼梯一边有节奏地唱数：1 2 3 4 5， 6 7 8 9 10。小矮人爬到了10步高的楼梯上，他高兴得跳呀跳，向小朋友们挥挥手。

2.请幼儿用手点桌子或身体某部位，老师操纵小纸偶,师生一起有节奏地学小矮人唱数，反复唱数几遍。

3.幼儿操纵小指偶玩上楼梯唱数游戏。教师观察幼儿唱数的情况，能否按正确的顺序唱数，是否有节奏，手口能否配合一致等。对不能正确唱数的幼儿老师可操作教具同小朋友一块玩游戏，带领幼儿唱数。

◇ 音乐游戏：《十个小矮人》

1.请十个小朋友当小矮人。老师一边唱一边轻轻摸小朋友的头。边唱歌曲《十个小矮人》。

2.十个手指头当做十个小矮人，一边唱一边伸出手指头。

◇ 户外游戏：小朋友上楼梯。

带小朋友到教室外楼梯处，边上楼梯边唱数。

分析：

这是一个数前教育活动，目的在于让幼儿熟悉10以内各数词的顺序。在幼儿学习点数之前，首先要学会按照顺序念数词，为幼儿正式学习数数打下基础，这种唱数活动常常是在日常生活中进行，比如：一边走路、或者上楼梯，一边和孩子念数词;通过儿歌进行唱数练习，如《上山打老虎》等。当然，也可以组织一些典型的游戏活动，有目的地对幼儿进行强化训练。上面这个教学活动就是一个典型的唱数练习活动。在组织这个活动是要注意三点：

(1)趣味性。整个活动以游戏的口吻贯穿，使活动充满趣味，这样才能激发两岁多到三岁左右的幼儿参与活动的积极性。

(2)以动作伴唱数。在唱数的过程中，老师要引导幼儿做各种不同的动作伴随口头唱数，这样有利于幼儿从口头数数逐步发展到按物点数。

(3)注意练习的密度。老师要少讲，幼儿要多练，变换不同的形式，不断地练习。

教学反思

幼儿能接受，幼儿兴趣较大，能被幼儿理解，学会了绕口令

楼梯课件 篇2

活动目标

1、了解上下楼梯时安全的重要性，懂得正确上下楼梯。

2、初步掌握安全上下楼梯的方法。

3、学会正确上下楼梯。

活动准备

小猴住院的图片、在楼上布置小猪的家、小猪手偶、一张生日卡。

活动过程

一、情景引入。

——（出示小猴住院的图片）师：小朋友看，小猴怎么了？小猴为什么受伤了？听听下面的故事你就知道了。

二、故事欣赏。

——教师讲《小猴上下楼梯》的故事。

——小猴为什么会受伤？（从楼梯上摔下来了）为什么小猴会从楼梯摔下来？（不注意安全，抢先走）

——教师小结：上下楼梯时一定要注意安全，不然容易让自己摔倒受伤，甚至可能会连累朋友受伤。

三、讨论上下楼梯安全注意事项。

——师：怎样上下楼梯才安全呢？

——教师鼓励幼儿大胆说出自己的想法。

——教师小结：上下楼梯靠右边走，眼睛看着前方，脚踩稳台阶一级一级走；人多时要一个跟着一个走，不拥挤，不抢先；如果拿着东西应一手拿东西，一手握紧扶把。

四、游戏体验。

——师：刚才老师接到小猪打来的电话，它说今天是它的生日，请我们到它家做客。小猪的家在楼上，小朋友上下楼梯的时候可要注意安全哦。

——教师带领幼儿上楼梯，提示幼儿一手握紧扶把，一个跟着一个靠右边走。

——到楼上“小猪”家，将贺卡送给小猪并一起唱《生日快乐》歌，向它表示祝贺。

——教师带领幼儿下楼梯，提示幼儿不要着急，不要推挤，一手握紧扶把，一个跟着一个靠右边走。

活动应变

可以让另一个老师戴头饰扮演小猪代替小猪手偶。

活动延伸

学习儿歌：教室里，轻轻走；走廊上，慢慢走；转弯口，减速走；上下楼梯靠右走。

区角活动

语言区：投放教师自制的图书《上下楼梯的安全》，让幼儿阅读。

环境创设

将上下楼梯的正确方法拍成照片，并将照片和文字贴在主题墙内。

家园同步

上下楼梯时提示幼儿注意安全，并纠正幼儿不安全的行为。

随机教育

日常上下楼梯时提示幼儿注意安全，并纠正幼儿不安全的行为，培养幼儿良好的安全习惯。

楼梯课件 篇3

小班安全教案《上下楼梯》含反思适用于小班的安全主题教学活动当中，让幼儿了解楼梯的用途及种类，通过活动，让幼儿体验音乐旋律的美感和节奏的鲜明，引导幼儿通过上下楼梯感受旋律的上行和下行，快来看看幼儿园小班安全《上下楼梯》含反思教案吧。

活动目标：

1、情感目标：通过活动，让幼儿体验音乐旋律的美感和节奏的鲜明。

2、认知目标：让幼儿了解楼梯的用途及种类。

3、能力目标：

(1)、引导幼儿通过上下楼梯感受旋律的上行和下行。

(2)、学习用速度的不同来表现音乐节奏的快慢。

4、加强幼儿的安全意识。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

在楼梯墙面上贴满各式各样楼梯的图片、上行音和下行音的音乐、欢快的音乐和缓慢的音乐

活动过程：

1、师：小朋友，我们现在坐在哪里呀?(幼：楼梯上)

2、师：你都在哪见过楼梯?(幼：在楼里)

3、师：看一看楼梯是什么样子的?(幼：一层一层的)

4、师：瞧，这里有这么多楼梯的图片，我们一起来看一看，认识一下他们好么?(带领幼儿边往上走边认识各种各样的楼梯)

看，这一种楼梯直直的，这是什么楼梯呀?(幼：直形楼梯)

这是什么样的楼梯?(幼：会拐弯的楼梯)

再看这一张，下面象一条弧一样，这是弧形楼梯。

小朋友们找一找，看看还有什么样的楼梯?(幼：还有这一种)

看它象小旋风一样(幼：旋转形楼梯)

5、(坐在楼梯上)师：小朋友们真棒，认识这么多种楼梯，那小朋友动动小脑筋想一想，我们为什么要建楼梯呢?

(幼：方便小朋友和老师上下楼)

6、师：小朋友们上下楼梯要注意什么?(幼：注意安全)

怎样注意安全?该怎么做?(幼：慢慢走、小心摔倒，不能跑)

7、师：请小朋友们在楼梯上走一走，可以往上走，可以往下走。(幼儿上行或下行或观看楼梯图片、讨论)

音乐--上行音阶

8、师：小朋友们到这里来，(楼梯拐弯处)刚才小朋友听到的音乐象在干什么?(幼：上楼梯)

我们听着音乐一起往上走走好么?(跟着音乐往楼上走)

音乐--下行音阶

9、师：这段音乐象在做什么呀?(幼：下楼梯)

那我们听着音乐一起往下走走好么?(跟着音乐往楼下走)

10、师：下面请小朋友自己听音乐，如果你感觉是往上走的音乐就上楼梯，如果感觉是往下走的音乐就下楼梯。(幼儿听音乐，教师引导并与幼儿一起上下楼梯。顺序：上楼梯、下楼梯、下楼梯、上楼梯)

11、(在楼梯的拐弯处)师：小朋友，听一听，调皮的小音符在做什么呢?

音乐起，幼儿倾听。(幼：在上楼梯)

师：再听一听，小音符又做什么去了?

音乐起，幼儿倾听。(幼：下楼梯)

12、师：哦，原来调皮的小音符在楼梯上上上下下做游戏，我们和他一起游戏好么?(幼：好)

幼儿听音乐上下楼梯。顺序：音乐中速，幼儿上楼梯、下楼梯、下楼梯、上楼梯;音乐快速，幼儿快速上楼梯、下楼梯、下楼梯;音乐慢速，幼儿慢慢的上楼梯、下楼梯

13、师：小朋友，小音符玩累了，我们让他休息一会吧?(幼：好)

14、师：小朋友你知道小兔子和小乌龟么?(幼：知道)

15、师：小朋友们听一听是谁来了?(音乐起，幼：小乌龟)

师：学一学小乌龟的样子吧?(幼儿学乌龟慢慢爬)

(兔子音乐，幼：小兔子)幼儿学小兔子蹦蹦跳

16、师：小朋友两人一组，你喜欢哪个小朋友就和他站在一起，我们学着小兔子和小乌龟的样子跟着音乐走到上面去，好么?(幼儿学兔子和乌龟伴随音乐往上走，教师指导)

17、师：小朋友们听是谁来了?(音乐：沉重的脚步声。幼：大灰狼)

大灰狼走路的声音好听么?(幼：不好听)

我们平时走路脚步应该怎样?(幼：轻轻的)

18、师：现在我们就从这里轻轻的走下去好么?(轻缓的音乐，幼儿随着音乐慢慢的走下楼梯结束)

活动反思：

楼梯是幼儿生活中很常见的事物,幼儿对其已经很熟悉了.那天,我和孩子们到二楼中班去参观,走在楼梯上孩子们高兴的上上下下,嘴里还嚷着:真好玩.教师作为幼儿活动的观察者,教育时机的.捕捉者,我从孩子的生活出发,从孩子的兴趣点出发,选取这一内容组织活动,将科学与艺术活动相结合,让幼儿在轻松愉悦的活动气氛中了解楼梯的种类和用途,并能用艺术的表现形式表达自己对不同旋律的音乐的不同感受,真正调动了孩子的积极性。

小百科：楼梯：建筑物中作为楼层间垂直交通用的构件。用于楼层之间和高差较大时的交通联系。在设有电梯、自动梯作为主要垂直交通手段的多层和高层建筑中也要设置楼梯。高层建筑尽管采用电梯作为主要垂直交通工具，但仍然要保留楼梯供火灾时逃生之用。楼梯由连续梯级的梯段(又称梯跑)、平台(休息平台)和围护构件等组成。楼梯的最低和最高一级踏步间的水平投影距离为梯长，梯级的总高为梯高。

楼梯课件 篇4

一、活动目标：

1、体验宣传画的含义和作用。

2、了解上下楼梯的安全注意事项，尝试用变涂色边说的方式制作宣传画。

三、活动过程：

1、图片导入（一张哭的幼儿图片），激发兴趣师：你知道图片里的宝宝为什么哭吗？

师：（马上出示楼梯图片）教师演示幼儿不好好走，从楼梯上滚下来的情景。

教师小结：原来这个小朋友上下楼梯的时候在玩，小眼睛不看前面…才会从楼梯上摔下来，所以他哭了。

师：上下楼梯要慢慢走，不能推、不能挤、不能跳，要一格一格的走。

师：我们小朋友刚刚看到的那些图画都有一个名字叫宣传画。宣传画是要让小朋友能简单明了的了解图画中所表达的意思。老师这里还有许多未完成的宣传画，请小朋友们来帮帮忙好吗？

师：在你们制作宣传画前，老师有要求哦。请在规定范围内作画，不要涂到外面，画面要干净整洁，涂色要均匀。我们要给楼梯涂上颜色，告诉小朋友上下楼梯要慢慢走…边涂边说：一格一格往上走。

4、幼儿宣传自己的作品师：请几位宝宝来跟我们宣传一下你的宣传画吧。告诉我们，你所画的宣传画要表达什么意思？

5、延伸师：请小朋友们带上你们的宣传画作品，我们一起去幼儿园的楼梯上去贴出来，给幼儿园的.其他小朋友看看，这是我们小班小朋友的宣传画，告诉他们上下楼梯要安全。

一二一，行楼梯。手扶好，靠右行。不蹦跳，不拥挤。上下楼梯有秩序，安安全全是第一。

楼梯课件 篇5

目标：

1、引导幼儿在故事情节中反复感知两段音乐不同的性质（跳跳的、重重的）。

2、在说说、演演中鼓励幼儿大胆想象和表现。

过程：

一、导入（出示玩具小老鼠向幼儿打招呼）

二、引出第一个故事情节，感知音乐。

1、感知第一段音乐

1)听楼梯发出了怎样的声音？

2)我们和小老鼠一起在音乐楼梯上走走、跳跳、玩玩。（幼儿随音乐动作）

过渡：小老鼠跳来跳去，不小心从楼梯上滚了下来，滚下来会怎样？

2、感知第二段音乐

1)楼梯发出的声音和刚才一样吗？这次楼梯发出了怎样的声音？

2)现在小老鼠会怎样走楼梯呢？

3)我们一起学学这只小老鼠走楼梯的样子。

三、引出第二个故事情节，感知音乐

小老鼠一直在楼梯上走觉得没劲，怎么办呢？（幼儿讨论）

1、感知第一段音乐

1)听谁来了？你为什么觉得是╳╳来了

2)还有谁也来了？学学它走路的样子。（个别）

2、感知第二段音乐

1)谁又来了？学学它走路的样子。（个别）

2)我们一起用动作告诉大家。

四、小老鼠和小动物去草地上做游戏，我们也去吧！（结束）

楼梯课件 篇6

活动目标

1、学习上下楼梯的正确方法，能遵守秩序，在上下楼梯时注意安全，避免意外发生。

2、有初步自我保护的意识。

活动准备

楼梯图片一幅，孩子在楼梯跑、跳、拥挤图片各一幅，楼梯事故图片一幅。

活动过程

1、出示楼梯图片。

（1）哪里有楼梯？

（2）你平时是怎么样上下楼梯的？

2、出示图片，引导幼儿观察。

（1）图中的小朋友是怎样下楼梯的？有什么危险？

（2）在上下楼梯时应该怎么做？

教师小结：上下楼梯的时候不能拥挤、跑、跳，不然会摔下楼梯或造成踩踏事故。

3、组织幼儿讨论上下楼梯的正确方法。

提问：上下楼梯时应该怎么做？

教师小结：上下楼梯靠又走，切勿拥挤，一次走一层。

4、小游戏：出示孩子走楼梯的各种图片，让幼儿分辨对错。

楼梯课件 篇7

活动目标：

1、学习上下楼梯的正确方法。

2、能遵守秩序，在上、下楼梯时注意安全，避免意外发生。

活动准备：

小红花、幼儿儿歌

活动过程：

一、结合幼儿的生活经验，让幼儿了解上下楼梯的正确方法。

1、通过谈话的形式，引出活动主题。

师：我们升上中班啦，我们从楼下走上楼要经过哪里呢?(楼梯)上下楼梯，我们如果不注意的，会发生什么事情呢? “本文来源:屈,老;师教案.网”(提示小朋友有秩序的回答老师的问题，学会倾听，发表与别人不一样的想法。)

2、教师可是适当的讲述一些实例，加深孩子们对楼梯安全的重要性。

师小结：因此我们上下楼梯一定要注意安全，要学会保护自己，也要爱护身边的好朋友。

二、师幼共同讨论，学习上下楼梯的正确方法，懂得上下楼梯的道理。

1、讨论怎样上下楼梯最安全?

师：开动脑筋想一想，上下楼梯我们应该怎么做才是最安全的呢?

2、上下楼梯该走哪边?(注意脚印，靠右行。)

师：上下楼梯的时候，我们应该往哪边走呢?

(4)小朋友走楼梯时该注意什么问题?(一个跟着一个，不推也不挤。)

师：上下楼梯一定要注意安全，那我们应该注意哪些问题呢?

师小结：上下楼梯一定要注意安全，看着小脚印，靠右边行走，一个跟着一个走，不推也不挤。

三、结合幼儿儿歌，加深对上下楼梯安全的认识。

1、教师念诵儿歌，幼儿仔细倾听。

师：今天吖，老师还带来了一首关于上下楼梯的儿歌，小朋友们仔细听听，儿歌里是怎么说的?

儿歌： 《上下楼梯》

一二三四五六七，

小朋友们上楼梯;

向右走呀不拥挤，

一个跟着一个走;

小手扶着小栏杆，

一级一级往上走;

七六五四三二一，

小朋友们下楼梯;

向右走呀不拥挤，

一个跟着一个走;

小手扶着小栏杆，

一级一级往下走;

上楼梯呀下楼梯，

安全第一要牢记!

师：儿歌的名字叫什么?儿歌里面都说了些什么呢?

师小结：这首儿歌以后我们可以在上下楼梯的时候念一念，提醒自己上下楼梯应该需要注意的问题，你记住了吗?

四、游戏“小卫士闯关”。

判断对错，答对的幼儿奖励小红花。

1、跳着上下楼梯。

2、在楼梯上做游戏、追逐、蹦蹦跳跳。

3、下楼梯时，骑在扶手上往下滑。

4、下楼梯倒着走。

师小结：小朋友都懂得了上下楼梯我们应该注意的问题了，一定要记住咯!以后上下楼梯的时候，老师会好好的注意小朋友们，看哪个小朋友表现最棒，记住了老师说的话。

活动反思：

在日常生活中，结合上下楼梯、进出门、公共场所等情景对幼儿进行相互谦让、遵守公共秩序等的品德教育。

楼梯课件 篇8

教学目标：

1.了解上下楼梯时安全的重要性，懂得正确的上下楼梯。

2.初步掌握安全上下楼梯的方法。

3.学会正确上下楼梯。

教学准备：

小猴住院的图片、在楼上布置小猪的家、小猪手偶、一张生日卡。

教学过程：

一、情景引入，激发幼儿教学兴趣。

根据小猴住院的图片，引出主题——《小猴上下楼梯》的故事。

二、故事欣赏。

1.老师讲《小猴上下楼梯》的故事。

2.教师询问幼儿小猴受伤的原因。

3.教师引导幼儿讲述小猴为什么会从楼梯上摔下来呢？

教师小结：上下楼梯时一定要注意安全，不然容易让自己摔倒受伤，甚至可能会连累朋友受伤。

三、讨论上下楼梯安全注意事项。

1.教师引导幼儿讨论怎样上下楼梯才安全呢？

2.教师鼓励幼儿大胆说出自己的想法。

教师小结：上下楼梯靠右边走，眼睛看着前方，脚踩稳台阶一级一级走，人多时要一个跟着一个走，不拥挤，不抢先，如果拿着东西应一手拿东西，一手紧握扶把。

四、游戏体验。

1.教师进行情景导入，引导幼儿上楼梯给小猪送生日礼物。

2.教师提醒幼儿上下楼梯时一定要注意安全。

3.教师带领幼儿上楼梯。提示幼儿一手紧握扶手。一个跟着一个靠右边走。

4.到楼上小朱家将贺卡送给小猪，并一起唱《生日快乐》歌，向他表示祝贺。

5.教师带领幼儿下楼梯。提示幼儿，不要着急，不要推挤，一手紧握扶手，一个跟着一个靠右边走。

教学延伸：

学习儿歌：教室里，轻轻走；走廊上，慢慢走；转弯口，减速走；上下楼梯靠右走。

楼梯课件 篇9

活动目标：

1、初步增强上下楼时的安全意识。

2、知道上下楼梯时要遵守一定的规范。

3、了解上下楼的正确方法。

4、加强幼儿的安全意识。

5、知道在发生危险时如何自救。

活动过程：

一、导入情景导入，激发幼儿的兴趣。

导语：今天是小狗的生日，我们小朋友要到小狗的家里做客，“文章。出自大。考。吧幼。师网。"可是小狗的家在二楼，它提醒小朋友要注意安全，小朋友你们知道应该怎样正确、安全的上下楼吗？

二、展开

1、请幼儿说一说平时是怎样上下楼的？

2、老师小结帮助幼儿了解掌握。

小结：小朋友在上下楼梯的时候，不要害怕也不要着急，靠右边走，眼睛看着前方，右手扶住栏杆，脚踩稳台阶一级一级的向前走。

3、提问：人多的时候应该怎样上下楼梯呢？（请幼儿自由回答）小结：人多时要一个跟着一个上下楼，不拥挤，不抢先，上下楼时要考右边走。

4、老师带领幼儿练习上下楼，到小狗家送礼物。及时提醒、帮助动作不协调或有不安全行为的幼儿。

三、延伸

1、幼儿集体唱生日歌向小狗表示祝贺。请一名幼儿当"小狗"为大家表演一个节目，小狗与小朋友告别。

2、活动延伸：在平日的活动中随时指导幼儿形成良好的习惯。

教学反思：

我设计的这节安全活动课很适合小班小朋友。孩子们的学习兴趣很高。在日常幼儿园活动中，还需多进行练习，并用故事、儿歌加强孩子们的安全意识，逐步掌握更多正确地日常习惯，帮助孩子们学会正确处理问题的方法。

楼梯课件 篇10

活动目标：

1．让幼儿懂得安全上下楼梯的道理;

2．学习上下楼梯的正确方法。

活动准备：

在活动室内布置成小兔的家，一位教师扮演小兔，准备四、五样小食品或礼物。

活动过程：

一、游戏口吻引起幼儿的兴趣。

师：刚才我接到“小兔” 打来的电话，他说今天是他的生日，请我们到他家做客。那我们就带点礼物到他家去向他表示祝贺吧?带什么礼物呢?

取出幼儿可能说出的.礼物四、五样分给幼儿看，将幼儿带到通向二楼的楼梯口处。

二、让幼儿懂得安全上下楼梯的道理，学习上下楼梯的正确方法。

1．“小兔”的家就住在这个楼下，他刚才在电话里告诉我们上下楼梯时一定要注意安全，为什么呢?不注意安全就会怎样呢?怎样上下楼梯才是安全的呢?(让幼儿边说边用动作演示)

教师小结：上下楼梯时不要害怕，也不要着急，眼睛看着前方，脚踩稳台阶一级一级向前走;人多时要一个跟着一个，不拥挤，不抢先;上下楼梯时都要靠者右边走，如果拿者东西上楼，应一手拿东西，一手抓扶把，这样做才是安全的。

帮助上下楼梯动作不协调或有不安全行为的幼儿。

集体唱《生日快乐》歌。“小兔”为大家表演一个节目，小朋友与“小兔”告辞。

三、教师小结，活动结束。

拓展阅读：我会爬楼梯教案

活动目标：

1、 知道走楼梯的正确方法：一手扶栏杆，一手摸小肚子；紧跟前面的宝宝；一步一步上下楼梯，不跳；

2、 尝试用正确的方式走，并说说感受；

3、 获得有序上下楼梯的愉快体验。

活动准备：

材料准备：宝宝平时上下楼梯的视频；

经验准备：宝宝在园经常上下楼梯；

活动过程：

2、师幼讨论找出其中宝宝做的不好的地方，请宝宝自己说出其是否正确和应该怎么做。

3、学习儿歌通过儿歌进行自我指导：

扶栏杆，摸肚子；你先我后别着急；一步一步下楼梯。

5、 再次观摩视频教师引导宝宝发现自己的进步，同时看看还有哪些欠缺，予以指出，并在以后的生活中慢慢改善。请宝宝大胆自由表达

楼梯课件 篇11

活动目标：

1、感知附点、跳音及快与慢的变化。

2、乐意参加音乐活动。

3、节奏谱|，，―| ―|

4、录音故事《小老鼠上楼梯》，。录音机。

活动过程：

1、引出故事“小老鼠上楼梯”

师：今天，有位小客人来到我们中5班，你们看他来了。

由小朋友扮演“小老鼠”

幼：我是小老鼠（边说边出示字卡），我刚从森林里回来，带来了一首好听的故事，你们想听吗？

（2）、小老鼠在森林里发现了什么？（小朋友回答后出示图片“金色的`房子”）

（3）、发生了一件奇怪地事情是什么？（出示“音乐楼梯”的图片及字卡）

3、引导幼儿用动作表现小老鼠上下楼梯时的变化。

（1）、师：原来小老鼠遇到了一个音乐楼梯，，小老鼠好奇地爬上了楼梯，谁来学一学小老鼠上楼梯时的样子。（请2-3个小朋友表演，后让全体幼儿来表演）

师：小老鼠上楼梯时，音乐楼梯发出了个好听的声音,谁能用声音来告诉我小老鼠是怎样撒谎能够楼梯的。（出示节奏谱）原来小老鼠是这样上楼梯的。

（2）、师：小老鼠太开心了，一不小心，摔了一跤，后来它是怎样上楼梯的。请以为小朋友一边学小老鼠的样子，一边用声音来告诉我。（出示节奏谱）原来小老鼠是这样上楼梯的。

师：小老鼠一个人玩得时间长了，觉得内有意思，它是怎么做的？

师：小老鼠请来了好朋友，这下可热闹了，听一听，小老鼠请来了谁？为什么？（教师弹钢琴）

6、活动延伸：

师：小老鼠和好朋友在金色的房子里玩得真开心。小老鼠，谢谢你带来了这么好听的故事，谢谢你！

小老鼠：不用谢！我还想让小朋友们到金色的房子里和我们一起玩呢！你们想去吗？（想）那好，我们现在就出发吧！

7、幼儿到户外楼梯上练习所教的节奏。

楼梯课件 篇12

活动目标：

1、知道在走廊、楼梯上戏闹的危险性。

2、能正确地上下楼梯，不在走廊内大声喧哗，打闹。

3、大胆说出自己的理解。

4、喜欢参与游戏，体验。

活动准备：

1、幼儿在走廊、楼梯嬉闹的图片一幅。

2、幼儿各种不良行为、良好行为的图片若干。

活动过程：

一、经验讲述--知道在走廊和楼梯上戏闹的危险性。

1、谁在走廊或楼梯上摔到过?

2、为什么会摔到?

3、结合图片让幼儿讲述：图中小朋友在干什么?发生什么情况?

4、小结：走廊和楼梯都是公共场所，又比较狭窄，来往的人特别多，如果在这些场所打闹、跑跳，会发生许多危险，或者和别人撞在一起，或者撞倒、摔伤，严重的还需要住院。

二、组织幼儿讨论--在走廊和楼梯上应该怎样做。

1、讨论：在走廊和楼梯上应该怎样做?

2、小结：在走廊上不能大声喧哗，打闹、你追我赶，上下楼梯要靠右边走，眼睛看着台阶，不在楼梯上跑跳，不滑栏杆。

三、游戏"走迷宫"--强化幼儿良好行为习惯。

出示画有许多幼儿不同行为的迷宫图片，引导幼儿分辨哪些行为是正确的，哪些行为是错误的。

楼梯课件 篇13

[设计思想]随着新年的到来,我们进入了十二生肖中的鼠年，大街上许多关于老鼠的形象图案有很多，孩子们非常感兴趣，而游戏又是孩子们最为喜欢的活动，《小老鼠上灯台》是一首脍炙人口的民间童谣，它歌词活泼、有趣，人们都很喜欢，所以我设计了这一个音乐游戏，使孩子从中体会到音乐游戏的乐趣，并从中体验到民间艺术的魅力。

[活动目标]

1、在初步学会歌曲的基础上，有感情的演唱，感受音乐的强弱。

2、体验音乐游戏活动所带来的快乐。

3、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。

4、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

[活动准备]1、《小老鼠上等灯台》多媒体课件2、小老鼠头饰每个孩子一个，一个猫的头饰3、音乐磁带[活动过程]一、运用角色扮演激发幼儿活动的兴趣。

1、老师运用游戏的口吻说："鼠年到了，孩子们，和妈妈一起到外面找一找有什么好吃的吧!"2、跟随音乐做活动身体的律动。

二、复习歌曲，感受乐曲的活泼、有趣。

师："有一支描写我们老鼠偷油吃的歌曲，又有趣、又好玩，你们会唱吗?"1、幼儿演唱歌曲。

2、引导幼儿唱小老鼠偷油时要轻一些，唱猫来了时要重一些，感受乐曲的强弱变化。

三、观看多媒体课件，引起幼儿游戏的兴趣。

"人们还把这首歌配上了动画，我们一起来看一看。"四、一起探索游戏玩法，幼儿游戏。

1、鼓励幼儿随音乐编动作。

2、共同制定游戏规则。

3、幼儿游戏。

指导：把小椅子当作灯台，幼儿随歌词爬到椅子上，等唱到"叽里咕噜滚下来"时才能跳下椅子来。

4、交换角色游戏。

五、结束部分。

"鼠宝宝们，今天我们玩的真高兴，天已经晚了，和妈妈一起回家吧!"[活动延伸]多收集关于老鼠的民间童谣，让孩子感受中国民间艺术的无穷魅力。

活动反思：

在这次一课三练活动中，我选择了《小老鼠上灯台》这节课，这首歌节奏感强，歌词简短而且朗朗上口。在活动开始部分，为了让幼儿对活动更感兴趣，我扮演老鼠妈妈，幼儿扮演小老鼠，很自然的进行了情境游戏，为了让幼儿更加理解歌词的内容，我通过多媒体课件图谱，让幼儿逐一看图记忆歌词，这样就更直观、形象。以这种观看多媒体课件图谱的方式让幼儿在不知不觉中掌握了歌词的内容，为接下来的活动打下了基础。之后，又借助多媒体课件，通过游戏帮助幼儿巩固学唱歌曲，以这种游戏的方式在轻松、愉悦的氛围中学习歌曲，这是活动的高潮，最后也是在这高潮中结束活动。

桃花的课件(优选13篇)

“你加了一岁，加了一份魅力，加了一份成熟，加了一份智慧！”生日意味着生命的一个新年轮开始了，在生日这天，周边人会不约而同地发来生日祝福语。如何写出感人的生日祝福语呢？下面是小编为大家整理的“桃花的课件(优选13篇)”，但愿对您的学习工作带来帮助。

桃花的课件 篇1

【教学目标】

１、有感情地朗读课文，理解课文内容。

２、反复诵读文章中描写桃花心木的句子，积累文中描写树的词，并尝试用文中的词，自己的词来赞美桃花心木。

３、抓住重点句段，联系生活实际，重点从从从容容一词，感悟这是一个怎样的种树人，并领悟文章蕴含的道理。

【教学过程】

一、谈话导入，揭题质疑

１、你最喜欢的书？

２、你最喜欢的作家？

老师喜欢的作家也挺多，在现代作家中，台湾作家林清玄就是我非常仰慕的一位。臧克家说，读过一本好书，像交了一个益友。如此说来，林清玄也可以算是老师非常心仪的一位朋友，今天，我要把这位朋友真诚地介绍给大家，并将他的一篇散文与同学们分享，同学们愿意吗？（真好，有了好东西，能有人与自己分享，那也是一种莫大的快乐！）散文的题目是──《桃花心木》。看老师写完题目，心里面有什么疑问吗？

二、初读课文，了解桃花心木

１、好，听老师来读课文，到文章中去找答案，并把能解答问题的有关词句划下来。

２、现在明白什么是桃花心木了吗？简单点说，一个字，桃花心木是──树，怎样的树？

３、真棒，能马上用文中的词（句）来形容文中的事物。

４、文章中描写桃花心木的句子主要有两处，咱们一起来读读。

５、这是刚才同学们提到的一些词，我们一起来读读，然后我们来说说，你最欣赏它哪个特点？

６、谁能读出桃花心木的这些特点？谁先来试试？我们一起来试试。

７、就这样，读着读着，你心里产生了怎样的感受与想法？你真希望怎样？

８、说得真好！刚才，我们是用文中的词来形容桃花心木，现在，你能用自己的词来（如刚才那些描述自己感受的词来形容桃花心木吗？）

（真好！会用文中的词来形容文中的事物，说明你读懂了，而会用自己的语言来形容文中的事物，则说明你对文章内容有了自己独到的感悟。老师还想告诉大家的是，它可是名贵的木材。）

９、看，这就是桃花心木（看图），让我们漫步在这桃花心木的林荫道中，把这美丽的桃花心木记在心中──读。

三、细读课文，了解种树人

１、看到这些美丽的树，你心里还会产生怎样的疑问？──是一个怎样的人种出了这么美丽的树？

２、带着这个问题，自由地细细地去读课文，再看看课文中哪些词可以用来形容种树人。

⑴ 个子很高。

⑵ 奇怪的人。

（种树苗的人三个不一定：浇水时隔的天数不一定，浇水的时间不一定，浇水的量也不一定，反正就是不确定。）

⑶ 做事从从容容的人。

什么叫从从容容？（保留学生的回答）从从容容的反意词在这里可以有哪些？

⑷ 读到这儿是不是又有疑问了？种树人为什么能这么从从容容？

⑸ 交流，引出文章的１２、１３自然段。

⑹ 让我们再来读读这两段，男生读１２自然段，女生读１３自然段。看看，这两段话分别是从哪两方面来说理的。

⑺ 发现了吗？１２自然段是人正面来说，而１３自然段则从反而来讲，这样一正一反就把道理说得深入人心了！如果让你在这两段中挑选一句话来概括种树人的这一番意思，你会选哪一句呢？──齐读：在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。

四、再现结尾，写下心语

１、在种树人独特的照顾下，现在，桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。又是一年春来到，昨夜春雨潇潇，窗外传来沙沙的响声，那分明是桃花心木的诉说，它在对种树人说些什么呢？请写下来。

２、交流。

３、十年树木，百年树人，由树而及人，又能给我们怎样的启发呢？

（出示１４自然段中的一段话，齐读。）

老师相信，随着年岁的增长，我们会对这番话有更深的感触，而在不确定的生活中，常想想这句话，又能使我们充满力量！

４、看，林清玄就是这样一位作家，他善于在生活中观察思考，记叙生活中的一些小事来告诉我们一些做人的哲理，他的文笔清新流畅，总在平易中有着感人的力量。

桃花的课件 篇2

桃花心木——一种特别又美丽的大树。它的美丽不是天生的，而是他用自己的行动换来的，其中有一半的是种树人的功劳。种树人辛辛苦苦的将他们播种在地，每天给它们定时定量的浇水，而树木也在种树人的细心呵护下一天天成长。它们变得美丽而高贵，气质非凡，矫首昂视却没有了树应有的坚强品格。而文中的桃花心木却与别的树不同，种树人没有定时定量给它们浇水。但它们却在这种不确定中坚持不懈的寻找水源。哪怕是风吹雨打，也要拼了命的寻找活下去的理由。并且学会坚强的运用水源，使自己不枯萎。

就像文中说的一样：“不知是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”在不确定中生活的人，比一般人经历的风风雨雨要多得多，他们有着成熟的心理和独立思想，学会判断对与错。我们也应该像它们那样坚强的面对困难和挫折，遇到困难永不退缩。智者永远不会停留在困境中徘徊，聪明的人永远不会总在困境里放声哭泣。

今天，我读了《桃花心木》后受到了很深刻的教育。使我懂得了，如果过于依赖别人、自己不动手做事，就不能掌握生存本领，终将被社会所淘汰的道理。课文《桃花心木》是一篇借种树喻育人的文章，它借种树人给树浇水不定时不定量的方法说明在不确定的环境中生活的人比较经得起生活的考验，掌握生存的本领。

“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止了浇水，树苗就会枯萎得更多。”种树人说的这句话很有道理，如果每天给树苗浇水，树苗的根就会浮在地表上，只吸土地表面的水，不能深入地下寻找水源，而一旦停止了浇水，树苗没有了水源，自然就会枯萎。树是如此，人又能怎么样呢?人也是一样!不能过于依赖别人，如果一个人过惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活，就会产生依赖的心，无所事事，从而不去观察社会，研究生活，只能看到表面部分，不理解。就如一则笑话所说：有一天，一位富翁问自己那大腹便便、懒惰的儿子：“米是从哪里来的?”儿子平时只见过厨子从麻袋里把米拿出来，便不加思索的说：“从麻袋里来。”正是因为这位富翁的儿子过惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活，所以只看到了表面的东西，以至于米从哪里来都不知道。一旦他依赖的人去世了，他终将失去所拥有的一切。

以前，我也十分依赖父母，都十岁了，早上起床还要父母帮我穿衣服。在读了《桃花心木》后，使我明白了过于依赖别人是不行的，只有靠自己努力奋斗，才能掌握生存的本领，不被社会所淘汰。

桃花的课件 篇3

活动内容：

美丽的桃花

设计思路：

本阶段我班的主题是《小花园》，在孩子们尝试了撕贴、剪、画等不同的美术形式后，我想让孩子尝试用吹这另一表现形式来感觉艺术的多样性。“吹画”活动就是用嘴或其他工具把滴在纸上的颜料水吹散开来，显现出千姿百态而组成一幅画的一种美术形式。“吹画”活动，工具独特，操作方便，气氛轻松，而画面却变化无穷（没有一幅画是一样的）。而且从作画的过程来看，它是一个画面不断变化的过程，实际上也是幼儿不断想象、创作的过程。在不断联想构思的过程中，思维的发散越来越流畅，想象越来越丰富，使手、眼、脑得到了协调的发展。

活动目标：

1．引导幼儿尝试用嘴吹画的技能。

2．学习用棉签作画的方法，表现桃花的基本特征。

3．培养幼儿干净整洁的卫生习惯。

活动准备：

幼儿作画用纸、抹布、水粉颜料、范例等。

活动重难点：

引导幼儿学习用棉签作画以及掌握如何将颜料带到白纸上来玩的学习技能。

活动过程：

1、引出课题，引起兴趣。今天，老师给小朋友带来了一位小伙伴，他就是我们熟悉的颜料宝宝——小黑。今天，小黑宝宝想出去玩一玩。刚一出门，吹来一阵大风，把它们吹得东倒西歪，大风吹啊吹啊把小黑宝宝变成了一棵树。

春天来了，桃花露出了美丽的笑脸。你看它，粉红色的花瓣长在了树枝上，漂不漂亮？有趣不有趣啊？你们想不想也来变一变？

分析：通过小故事逐步出示吹画的步骤，既让孩子激起了作画的兴趣，又让孩子们了解了作画的整个过程。

2．教师示范、梳理经验，提出作画要求。

师：“现在，老师要带小黑宝宝到白纸上来玩玩一玩，（将颜料小心地醮到白纸上）小黑宝宝出来玩了，这时候大风来了，把小黑颜料宝宝给吹跑了，这里吹吹，那里吹吹，大风吹呀吹呀，小黑宝宝们有的手拉手在一起了变成了一棵树。

师：春天来了，这棵树上开满了许许多多的`桃花，漂亮极了。教师边演示边向幼儿介绍棉签作画的技巧。

分析：通过教师示范和经验的梳理，让幼儿明确吹画的重点是在吹，并且重点强调如何将颜料带到白纸上来玩这一有趣的学习。

3．幼儿在爸爸、妈妈的帮助下进行吹画活动。

师：小黑宝宝在大风的帮助下变的这么有趣了，挑花也开的更多了。你们想不想也来试一试？小朋友的桌子上也有颜料、水和纸，请你也去试一试。（在试的时候不要把颜料弄到衣服上和桌子上，要小心一点。）

4、教师巡回观察指导，幼儿作画。

分析：在美术活动中，教师的参与式指导是很重要的，教师既要尊重幼儿独特的方式，又要引导幼儿有兴趣地进行各种新的尝试。同时要提醒幼儿注意良好卫生习惯的培养。

5．讲评作品小朋友们在爸爸妈妈的帮助下，让颜料宝宝变了样，现在我们一起来看一看。（展示幼儿的吹画作品）

桃花的课件 篇4

这篇课文是根据《水浒传》第四回《小霸王醉入销金帐 花和尚大闹桃花庄》改编的。讲述了花和尚鲁智深在前往东京大相国寺途中，因天色已晚，便借宿桃花庄刘太公家。听闻桃花山上打家劫舍的大王要强逼刘太公小女成亲，便灵机一动，躲进新娘房间，假冒新娘，待那大王揭开床帐时，鲁智深拳脚相加，只打得那恶人乱叫。鲁智深既惩治了恶人，又保护了刘太公的小女，是一个身手不凡而又富有智慧的侠士形象。为了提高课堂的有效性，我细细研读了教材、教学参考书、还阅读了《水浒传》的相关章节，上网了解了鲁智深与李逵、张飞得不同之处。围绕这节课，我们教研组和名师工作室的老师开展了三次教研活动。在研读文本的过程中，我学习了老师们严密的思维；在教法设计中，我学习了老师们以生为本的理念。从第一次写教案到上课，我修改了7次教案。备课如同抽丝剥茧，要一步一步地深入到文字的内部，教学的层次才会越来越清晰，教学的效率才会越来越高。

一、 抓住主线，理清思路，升化主题。

课堂教学以问题“鲁智深是怎么知道刘太公家有不平事的”开始，然后研读“鲁智深是怎样帮助刘太公的”，按照事情的发展顺序展开学习，引领学生随着故事情节的发生发展探究性地阅读文本，揣摩鲁智深的内心世界，逐步了解鲁智深是一个有勇有谋的侠士，最后升华学生对“侠”的理解。通过这节课的学习，学生知道行侠不是简单的路见不平，拔刀相助。行侠，不仅要有勇，还要有谋，这样才能真正帮助和保护受难的弱者。

反思：以故事的情节发展为抓手引导学生学习，便于学生很好地理清文章思路，循序渐进地深入鲁智深内心，逐步树立一个智勇双全的侠士形象。

二、 抓住突破口，落实重点，分散难点。

这篇课文看似没有一处对主要人物鲁智深的内心描写，却让我们分明感受到他丰富的内心世界，感受到他行侠仗义、嫉恶如仇的英雄形象，这都归功于作者精炼传神的语言、动作描写。所以，这节课的重点就是学习人物的语言动作，体会鲁智深的侠士形象。难点是通过语言、动作的描写揣摩人物内心世界，学习作者简练准确传神的人物语言、动作描写。然而，这些句子散落在文章当中，怎样抓住突破口精讲精练呢？我们设计教学过程时，确定了重点理解的句子，并通过这些句子引导学生联系上下文学习，这样学生学起来效率更高。

学习课文3-7自然段，探究“鲁智深是怎么知道刘太公家有不平事的”的时候，主要要引导学生通过揣摩鲁智深的语言来体会他善于察言观色，善于揣摩人心，是个有谋略的人。这个部分由五句描写鲁智深语言的句子。我重点教学两句：

1、智深听了，想了想说：“既然这样，我倒有个办法，保管叫他回心转意，不再娶你的女儿。我在五台山学过如何劝人，就算是铁石心肠的人，也能把他说动。今晚叫你女儿藏起来，我到你女儿房里去劝他。在这一句话中扣住“想了想”引导学生联系上下文思考他在想什么，从而弄明白鲁智深其实是看出了刘太公的`难处，想到了刘太公的顾虑，找了这个借口让刘太公放心地接受他的帮助。

2、智深一听，心里觉得很奇怪，嘴里故意说：“看你闷闷不乐的样子，不会是因为我来打搅了你吧。”在这句话中扣住“故意”引导学生思考鲁智深为什么把事情揽到自己身上，他是看出了刘太公不愿意说而用这种方式诱导刘太公把话说出来。

学习8-11自然段，探究“鲁智深是怎样帮助刘太公的”的时候，主要引导学生抓住描写鲁智深动作的词感受鲁智深的身手不凡，嫉恶如仇。此处，我重点进行教学的有3句话：

1、等那大王揭开床帐，探进头来，智深趁势揪住他的头巾，一把便拖下床来。这句话中引导学生从一揪一拖中感受鲁智深对恶霸的毫不留情，身手敏捷。

2、灯光中，只见一个胖大和尚，骑着大王在床边打。这句话中体会一个“骑”字，从中想象鲁智深的英雄之举，恶霸的狼狈不堪。

3、为首的喽啰大叫一声：“赶快救大王！”却不及智深反应快，挥了禅杖就打了出来。这句话从“挥”体会鲁智深以寡敌众的那种无畏的精神，武艺的高超。

反思：抓住重点词句，前迁后连，联系上下文学习课文中难点突出，思路清晰，引导学生自由读书感悟，既落实了教学重难点，又引发学生的阅读思维，把文本读进去，说出来，最后内化为自己的一种理解，40分钟的课堂更有效率。

虽然教学设计过程时比较扎实了，但是在执教的过程中，我还不善于机智地抓住课堂上生成的东西因势利导，课堂评价简单肤浅，因此课堂上老师“教”的成分还是比较重。在以后的教学当中，我还要不断地修炼自己，提高自身的语文素养，课堂上更多的关注学情，在有限的课堂教学中留给学生更多的思考空间，给予学生更多的点拨，更精炼的评价。

桃花的课件 篇5

      教学目标

1、会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。

4、体会借物喻人的写作方法。

教学重难点　

种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。

教学过程

（一）导入解物，感知特别的“桃花心木”

1、板书课题，齐读课题。

2、交流相关资料（文字、图片），了解桃花心木。

提问：能用文中的词语来形容桃花心木吗？（树形优美、高大笔直、优雅自在、生机勃勃……）长成的桃花心木有多高，书上写到了吗？（与屋顶一般高）

[设计意图：由于生活经验有限，加之地域限制，学生对课文中所描写的桃花心木，大都知之甚少。通过展示图片资料，学生对桃花心木有一个初步的了解，拉近学生与文本间的距离，激发学习兴趣。]

（二）整体感知，感悟特别的“种树”

1、浏览课文，整体感知。

同学们一定想了解，如此高大笔直、优雅自在、充满勃勃生机的桃花心木，是怎样由一棵仅及膝盖的小树苗渐渐长成的呢？其中需要经历怎样的一个过程？又给我们哪些启示呢？请大家快速浏览课文，想一想课文围绕桃花心木讲了一件什么事，能不能用一个词语概括。（板书：种树）

2、默读课文、了解“种树”。

种树人是怎样种树的？请默读课文，勾画出写种树的有关句子，放声读一读。

课件出示：

“他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天。有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。”

“他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。”

（教师引读，学生跟读）从这几个“有时”中，你体会到什么？

的确，这是一种特别的、甚至让人觉得奇怪的种树方式。读到这里，你心里一定产生了这样或那样的猜想或疑问。同学们，如果此时种树人就在你面前，你想问他什么？

3、有感情地朗读—11段。要求：想象当时的情景，揣摩人物的心理活动。

[设计意图：阅读教学是学生、教师、文本对话的过程。此时，教师通过导读，通过抓住文本中的关键词“有时”，让学生体会到种树的无规律，将学生的思路与作者的思路合二为一，进而激发学生深层次探究的兴趣。]

（三）精读细品，感动于树木生长的“不确定”

1、种树人这样做有道理吗？齐读第十二段，思考：种树人为什么要将种树和种菜、种稻子相比？种树与种菜、种稻子到底有什么不同？再次轻声读第十二段，从文字中寻找答案。（板书：百年）

2、用想象再现形象。

岁月悠悠，变幻莫测。如果你就是一棵仅及膝盖的桃花心木苗，想象一下，在这漫长悠远的成长历程中，你可能会遭遇些什么？必须面对些什么？（干旱、洪水、虫害……）你又是怎么想、怎样做的呢？请大家发挥想象，然后把想到的说给同桌或同组同学听一听。（学生说）而这所有的这一切，都是小树苗事先可以预知的吗？（板书：不确定）

3、口头说话练习。

大家现在一定明白了，种树人用这样特别的方式种树。是因为他太懒吗？是因为太忙？种树人的良苦用心大家真的理解了吗？谁能把这段话换种说法？（课件出示）

种树人语重心长地说：“如果我每天不来浇水，每天浇水不定时也不定量，树苗就……”（板书：找水源扎根长成大树）

4、抓关联词语，悟表达方法。

课件出示（隐去括号里的关联词）：

种树人语重心长地说：“（如果）我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗（就）会养成依赖的心，根（就）会浮在地表上，无法深入地下，（一旦）我停止浇水。树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨。（也）会（一）吹（就）倒。”

不看书，能用自己的话说说种树人想要表达的意思吗？（说不太清楚）

（出示关联词语）作者就是用这样几个关联词，将想要表达的意思一层一层表述得清清楚楚。试着把这段话背下来吧！（教师引读提示语，学生背诵相关段落）

[设计意图：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。这一部分教学紧紧扣住树木生长的“不确定”。通过抓“百年”一词，在“种树”和“育人”之间建立联系，在“形”与“理”之间搭建“情”的桥梁。]

（四）悟情明理，顿悟人生历程中的“不确定”

课件出示：

“不只是树。人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中。深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”

1、联系前文。

文章读到这里，老师不禁要问：作者仅仅是在讲怎样种树吗？（板书：育人）读一读第十四段，想一想这里的“不确定”是什么意思，与前面的“不确定”有什么不同。

2、联系生活。

联系生活中我们看到的、听到的、实际经历的事情，结合人的成长过程，谈谈你对“不确定”的理解。（提示：可以从正反两方面举例说明。点评时强调原文中的“很少的养分”、“巨大的能量”、“深化对环境的感受与情感的感知”）面对这些不确定，我们应该怎样锻炼自己“独立自主”的心？（板书：经受磨炼独立自主努力成长）

3、齐读最后一句。思考：为什么“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了”？

[设计意图：此环节设计，旨在培养学生良好的思维品质：全面看待问题（全面性）；认识事物的本质（深刻性）；联系地看待问题（联系性）；创造性地分析问题、解决问题（创造性）。当学生联系生活畅谈体会时，教师又不失时机地回扣到课文的相关内容，一方面避免学生天马行空，另一方面也帮助学生创造性地解读文字的深层意蕴。]

（五）因文悟法，“借物喻人”延伸拓面

1、回顾课题。小结写作方法。（板书：借物喻人）

2、我们还学过哪篇课文是用的借物喻人的写作方法？

3、推荐阅读：《心田上的百合花》。

桃花的课件 篇6

教材分析：

《过故人庄》作者是唐代诗人孟浩人，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。这首诗初看似乎平淡如水，细细品味就象是一幅画着田园风光的中国画，将景、事、情完美地结合在一起，具有强烈的艺术感染力。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容理解诗句的意思，说说作业 4中带点词语的意思。并初步体会诗中对仗句的特点。

4、通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。

1、同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？

2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。

1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。

（1）出示自学要求一，请学生朗读，明确要求。

师随机点击“资料”，老师搜集了一些资料可以帮助大家理解这首古诗。

（1）指名读课文，要求读正确，读通顺。

（2）读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事。）

（3）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？（诗人与老朋友之间真挚的友情。）

（4）你从哪里体会到的？

（2）受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样？（开心、高兴）

（3）指导读好这句诗句。

5、交流：点击“话”――“开轩面场圃，把酒话桑麻。”

（1）指名读。

（2）把你的体会说说。（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。）

（3）随机理解“桑麻”

（4）看着插图，发挥你的想象，完成“说一说”――“想象诗人和老朋友会聊一些什么？）

（真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做客。）

…………

是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然地举杯饮酒，闲谈农事中。

6、交流：点击“别”――“待到重阳日，还来就菊花。”

（3）即将分别了，孟浩然会和友人说写什么？和旁边的同学说说。

（4）交流。

7、是啊，真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向往，那还有什么让诗人要相约重阳日在来赏菊花呢？（优美、淳朴的田园风光。）

（1）出示“景”――“绿树村边合，青山郭外斜。”

放眼望去绿树围绕着村边，青山在村外横卧_______________________（把你看到的说出来。）

（2）读好此句。

（3）讲述对仗句。

师范读“绿树村边合，青山郭外斜。”，这句诗读上去朗朗上口，你知道它永乐什么修辞手法吗？（对仗）

师讲述什么是对仗句。

师生对对子：“绿树”对________；“村边”对_______；“合”对______

师生共对对子。

1、在我们《古诗七十首》中，还有许多田园诗，其中，我们学过两首，一起复习一下――《清平乐 村居》、《四时田园杂兴》（背诵）

3、出示自学要求二，学生自学。

（1）说说你读懂了什么？

1、完成“作品区”里的作业 。

桃花的课件 篇7

感动如爱，时刻温暖着我的心，只要我们用心去发现，就能被感动。我就曾被这样一件事深深感动着。

我是一个喜美厌丑的人。有一天妈妈给我买了两盆小苗的盆栽。我一眼看出一盆美一盆丑，便不由自主地偏心起来。给美的那盆定期定量的浇水；丑的那盆就隔三差五地浇几次水。渐渐地，我竟发现丑的那盆比美的那盆长得高！后来，美的那盆枯萎了，丑的却苍翠欲滴，活力十足。我伤心极了：难道我浇错盆栽了，还是妈妈给我“调包”了？实在是想不通。不过还好，我把这件事忘却了了。

前不久，我读到一篇文章《桃花心木》，我终于想通了。原来，在不确定的生活中，树木自己学会在土地里找水源，浇水只是模仿老天爷下雨，老天爷下雨是算不准的。因此在不确定中找到水源的树，才能把很少的氧分转化为巨大的能量，桃花心木才能长成参天大树；难道，人也不是如此吗？娇生惯养的人，很会依赖，就象给植物定期浇水一样，不容易成才；而穷苦勤奋的人，才能才华横溢，才高八斗。

听了我讲述的这个故事，谁不会感动呢？只有像桃花心木、小苗一样的品质，才会有光明的前途。坚强起来吧，朋友们，未来属于我们。如果说未来你是玉石，坚强就是打磨机，制出绚烂无比的玉器。

桃花的课件 篇8

教材分析：

《三月桃花水》是北师大版试验教材第八册第二单元的一篇课文。本文用优美的语言为我们勾画了一幅美丽的春水图。课文篇幅虽然较短，但由于若要查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目～！在文中运用了排比句、拟人句、比喻句、对偶句等多种句式，语言优美，适合学生反复品读，积累语言。

学情分析：

本课教学内容与学生生活息息相关，易激发阅读的兴趣，学生能抓住文章的主要部分认真阅读，边读边思、边思边圈画，综合运用学过的阅读方法边读边思考，大胆表达自己的阅读感受和体验，有积极表达的愿望和一定的口语表达能力，容易与文本产生共鸣。

教学目标：

1、认识本课生字五个，会写11个。

语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。

拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会若要查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目～！用词造句的妙处。

提高表达能力的目的。

教具准备：

准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。

教学重难点：

重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会若要查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目～！用词造句的妙处。

教学过程：

一、创设情境

2、学生齐读课题。

（如果没有相关的音像资料，教师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示学生要与《春潮》对比阅读。教师在设计导语、总结语时语言应力求优美，从与文章意境相符。）

二、初读课文，自学字词，整体感知

1、自己读课文，注意读准字音。

先自己读，再指名读。（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：催促、应和）

（学生的收获可能是零乱的，教师要帮助学生进行归纳整理，也就是在培养学生的概括能力。如：学生可能笼统的说三月桃花水很美，教师要引导学生找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的（）美。”）

三、精读悟情

师：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。（学生再次默读。教师提示学生用不同的读书记号做批注。）

“水声如音乐”

请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通过朗读体现自己的心情。

4、教师引读第3段，全班感情朗读第4段。

“水清如明镜”。

它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影）

3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景自由练读。

4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。

5、说一说你仿佛看到了什么？可以结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价这是省略号里藏的话。

四、总结全文

1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连全班齐读7-9自然段。

桃花的课件 篇9

《桃花心木》是台湾著名作家林清玄的作品。这篇课文种树喻育人，写一个种树人让“树木自己学会在土地里寻找水源”的育树方法和道理，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人成长的重要意义。文章先写乡下老屋旁的大片空地，被人租种桃花心木树苗，树苗尚小；再写种树人育苗却没有规律，使“我”非常奇怪；接着自然引出种树人的一番道理，使“我”从中悟到了育人之道；最后写树苗已经长大，种树人不再来了，证实了种树人道理的正确。文章中心突出，内容含蓄，寓意深刻。

本课学生需要完成三个学习任务：一是掌握本课生字词，能联系上下文理解词语的意思；二是能抓住重点词句理解课文内容，体会含义深刻的句子；三是有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

文章的重点是能过理解含义深刻的句子，领会课文借种树喻育人的`用意，体会其中所蕴含的深刻道理；难点是理解“种树人给树苗浇水的时间为何没有规律”这句话。

本课教学最重要的任务不在于“教教材”------让学生理解和领悟作者的感悟，而在于以教材为依据，让学生在阅读与交流中经历“发现奇怪现象---产生见解与疑惑--深究内在原因--产生自己的体验感悟--提升认识水平和精神世界”的过程，即让学生在自己的语言实践活动及与他人的交往过程中去发现、去思索、去感受、去体验、去建构起他们自己的认识。从这一教学设想出发，我认真设计了教案，下面，我来说说整个教学过程。

我所设计的教学过程共有四个环节：

1、播放歌曲，交流资料，导入新课。在上课前我播放歌曲《真心英雄》，上课铃声响了以后，我对学生说，古往今来，要想取得成功，必须付出努力才能实现。《真心英雄》这首歌里有句歌词很是经典，“不经历风雨怎能见彩虹”。是啊，成功往往伴随着磨难和考验。今天我们就来学习一篇蕴含深刻道理的文章。说完我在黑板上写下课题“桃花心木”。歌曲配合介绍，学生的学习欲望一下子被激发起来了。然后，我组织学生交流课前从网上搜集的有关桃花心木的资料，让学生对桃花心木有了一定的认识。接下来进入教学第二个环节：初读课文，整体感知。

在这个环节中，我要求学生用自己喜欢的方式通读全文，完成二件事，一是把字音读准，句子读通顺；二是想一想，课文写了一件什么事？可以分为几部分？六年级学生阅读能力已经达到了一定的水平，这两件事他们都顺利地完成了。接下来进入第三个环节：细读课文，品读探究。

3、细读课文，品读探究。

在学习这部分之前，我抛出一个问题：桃花心木是一种名贵的树种，培育它一定要用尽心思使其成材，而文中这位与众不同的种树人是怎么培植桃花心木的呢？让学生带着问题去读课文第一部分，在课文中划出相关语句，并与身边的同学谈谈读后的感受。此时我很自然地出示问题：对于种树人的行为，“我”很不解，终于问了很多问题，种树人是怎样解释的呢？让我们从课文中找到答案吧。学生很快从课文第12、13自然中找到了答案，有的学生理解能力较强，知道第12自然段是从正面来解释不定时、不定量浇水对树苗有哪些好处，第13自然段是从反面来解释按通常方法来培育树苗会有什么后果。接下来，我出示语句：在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了，引导学生理解句子中“不确定”指的是什么？然后引导学生对比“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”来理解这句话中的“不确定”指的又是什么？并让学生联系生活实际，说说还能想到哪些“不确定”？最后让学生说说：种树人使我明白了一个什么道理？

4、分析文章写作手法，总结全文。

在品读课文之后，学生明白了《桃花心木》运用了借物喻人的写作方法，借种桃花心木来说明做人的道理。我这时加以总结结束课文。

我抓住文中重点词进行板书，通过左右内容的对照，突出“不确定”一词。这些简明扼要的板书，使学生一目了然，再在教师的总结下，学生很快就明白了《桃花心木》运用了借物喻人的写作方法，借种桃花心木来说明做人的道理。

桃花的课件 篇10

教学目标：

1．理解课文内容，了解种树的人奇怪做法的原因。

2．通过有感情地朗读，领悟“只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人”的人生哲理。

3．进一步体会借物喻人的写作方法。

重难点：

种树的人的话和“我”从中感悟到育人的道理。体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人之道。

1．激情导入：（播放《真心英雄》这首歌）人生的道路不会是一帆风顺的，生活中常常有不可预料的坎坷、曲折、磨难。在挫折与磨难中，有的人悲观消沉，最终被社会淘汰；而有的人选择的是勇敢面对，从而成为了杰出的人才。正如种桃花心木的种树的人，不定期地给桃花心木浇水一样，有的桃花心木在自然界的考验中枯萎了，有的却能长成百年的大树。这节课，我们来学习台湾当代名作家林清玄的《桃花心木》。

2．板书课题。

二、整体感知课文内容。

1．播放一段桃花心木的视频，学生初步感受桃花心木的特点。

桃花心木是一种怎样的树？从文中找句子。画横线。读一读。桃花心木的外形给你留下了怎样的印象？（高、直、美）

2．快速阅读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。

（讲述在作者的乡下老家，有一个种桃花心木的人，他不按固定的规律给树苗浇水，树苗却长成大树。）

3．课文的哪些自然段写我从种树的人的种树过程中得到的人生启迪？（给课文分段）

全文可分三段。

三、品读重点句段，感悟育人道理。

1．课文的第二部分是以我的感情变化为线索，请默读这部分，想想我的感情有哪些变化?变化的原因是什么？（奇怪   越来越奇怪  更奇怪  非常感动）

过渡：看到种树的人奇怪的举动，我满心的疑惑。面对我天真的问题，种树的人是怎样回答的？

①理解“语重心长”的意思。（言辞诚恳，情意深长。文中用来形容种树的人的说话，表现出对人的真诚恳切和情意深长）。

②指导学生读出“语重心长”的语气。

（2）从种树的人的话中，你知道了他这样做的原因。请你来解释一下。

（来的没有规律，浇水的量不一定，是模仿老天下雨，让树苗在不确定中找到水源，拼命扎根，从而长成百年大树。）（板书：会找水源   拼命扎根）

3．情境说话训练。

种树的人与“我”的对话，比一棵棵桃花心木听见了，想一想，它们想对种树的人说点什么呢？

课件出示：

如果你是那棵即将枯萎的桃花心木，你会说：                          。

如果你是那棵即将枯萎的桃花心木，你会说：                         。

如果你是那棵即将枯萎的`桃花心木，你会说：                         。

4．作者感悟到怎样的人生的道理？用波浪线画出来。

（1）（课件出示句子）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一棵独立自主的心。

①理解“不确定”

（种树的人给树浇水没有规律来理解，明白这里的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。）

②学生谈感受：

a．你的生活中有哪些“不确定”？

（2）（课件出示句子）在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

①“很少的养分”指的是什么？“巨大的能量”又是指的是什么？

②联系实际谈一谈，在生活或学习中，你是如何把“很少的养分转化为巨大的能量”的？

四、总结全文。

1．课文为什么用“桃花心木”为题？本文在表达上有什么特点？

本课借树苗的生长来比喻人的成长，树似人，人如树，树与人的形象叠印在一起，这就是文章在表达上独特的表达方法：借物喻人（总结板书：种树喻育人）。你还读过哪些借物喻人的文章？

2．同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天，在逆境中自强不息，是成才的一条通路。读了本课，你联想到了哪些名言警句？请你从中选择一条作为你成长的座右铭吧。（课件出示名言警句）

桃花的课件 篇11

教学目标：

1.初读课文，感知课文结构，能找出一自然段中问题对应的答案。

2.读课文，感知桃花水的柔美。

教学准备：

课件

教学过程：

一、回忆旧知

师：昨天我们学习了春潮，感受到了春潮的势不可挡，不可抗拒的力量。今天我们走进春天的另一幅画面，你看到了什么？感受到了什么？（春天的美景，配音乐）

反馈：你看到了什么，感受到了什么？

（小结）是啊，春天的景色多么美，今天我们一起走进《三月桃花水》，继续感受春天的美。

二、初读课文，整体感知

2.现在请组长带领小组成员，一起学习这些生字词，注意读准字音。

3.抽基础稍稍薄弱的孩子完成反馈。

（小结）真棒，孩子们又成长了，看来只要努力就一定有收获。老师还想听听大家的朗读声。（指明朗读课文）学生相互评价。

三、学习课文

师：你从哪些词语感受到了什么？

2.孩子们，听……是什么声音，像一串小铃铛，轻轻的走过村边文中哪些段落回答了这个问题，找一找。

（反馈）③④自然段，指明读一读。

5.说一说，你都听到了哪些声音？

仔细品读每一种声音。（讲读结合）（小结）这些可爱的声音像一串小铃铛，轻轻的走过了村边，让我们再来读一读。（配乐生读）

8.这明镜又能映照出什么呢？请大家闭上眼睛听老师读，你看到了什么？

你从这面明镜中看到了什么？

（反馈）

四、总结课文

让我们带上各自的体会读一读后面的课文。来抒发对春天的赞美吧！

桃花的课件 篇12

1．预习课文，自学生字词。

第一课时教学过程

一、**导入，揭示课题

1给我看看长大的桃花心木。同学们，你们认识这种树吗？谁能用自己的话描述一下。

老师及时补充：红木，一棵常青树，树形优美，挺拔挺拔，树高可达20米；它的木材是世界名贵木材之一，色泽美丽，能抗虫咬，适合制作车、船、家具，用作绿化环境也非常好，它的种子榨出的油还能供工业使用。

2展示只够膝盖的桃花心木幼苗。这株小树苗你们认识吗？谁也能用自己的话描述一下。

3．将两幅**放在一起，你们会产生怎样的疑问呢？（学生可能会问：这么小的树苗怎么会长成这么高、漂亮、笔直的树？）

4是的，齐膝长的树苗是怎么长成参天大树的？这节课，我们跟随台湾著名作家林清玄一起走进《桃花心木》，去寻找答案。老师的黑板上写着：桃花心木，只有膝盖，又高又直

二、初读课文，了解大意

1学生自由阅读，注意正确的发音，通读句子，标记意义深远的句子，读几遍。

2检查单词的发音，及时纠正发音，理解莫名其妙、莫名其妙、生气勃勃等词义。书写生字。

三。指导学生逐段阅读课文，思考课文内容。

4．指生朗读自己标画下来的含义深刻的句子。

三、再读课文，整体感悟

1．引导学生用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。

2默读与思考：种树人如何种树？桃花心树的幼苗长成大树了吗？

第二课时教学过程

一、品读课文，领悟道理

1．在林清玄的记忆中，桃花心木是一种特别的树，它树形优美，高大而笔直，可当看到它的树苗却仅及膝盖时，林清玄和我们一样也有点难以相信自己的眼睛。读课文第4至10段，思考：种树的人是如何种树的？

他能把齐膝高的树苗长成参天大树吗？

2．学生汇报交流

种树人的做法：

（1）浇树间隔不规律，浇水量不规律。 种完种子后，他经常给它们浇水。奇怪的是，他不经常来，有时三天，有时五天，有时十几天；浇水量不确定，有时多，有时少。

（2） 浇水的时间是不规则的-种苗的人偶尔会回家喝茶。他有时早上来，有时下午来，时间可能不确定。

（3） 他来的时候，总是带着补种苗。他似乎事先知道有些秧苗已经枯萎了——桃花苗有时会莫名其妙地枯萎。因此，当他来的时候，他总是带一些树苗来补种。

三。指导学生以困惑的语调阅读种树人的奇怪行为。

4面对种树人的奇怪行为，笔者有哪些问题？（学生以读代答）现在请你来做一回种树人，仔细读课文12．13自然段，然后回答一下这些问题。（也可以问：种树人到底为什么这样做呢？）

学生答问的要点是：

（1） 树木的生长是一个漫长的过程。与种植蔬菜和水稻不同，人们可以定期定量地浇水，直到收获；在树木漫长的成长过程中，人们不可能一直按时定量给它浇水，因此，树木只有自己学会在土地了寻找水源，适应不确定的环境，才有可能长大成才。

（2） 种树的人不定期给桃花心木的幼苗浇水。他们在模仿雨水，为树木创造一个不确定的生存环境。只有树木适应了这种不确定的生存环境，学会在不确定中寻找水源，并尽可能地扎根，才能长成百年树龄的树木。

（3）如果有规律的给树苗浇水，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦停止浇水，枯萎的就会很多。幸存下来的，也无大抵御狂风暴雨的侵袭。

5指导朗读种树人说的两段话。把重要的单词念出来，理解植树人的话语中蕴含的哲理。

6听了植树人的话，我为什么这么感动？引导学生理解体会课文第14自然段的重点句子：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

它们将学会将少量营养转化为巨大的能量，并努力成长。

理解要点如下：

（1）树木的不确定，是指老天下雨是算不准的；人的不确定性意味着生活是多变的，可能会遇到困难或不幸。联系课文和生活上的例子说一说。

（2） 生活在不确定中的人能够经受住生活的考验，锻炼独立精神，努力成长。

（3） 逆向思维：生活在确定中的人会产生一颗依赖的心。

7思考：种树的人不会再来了，桃花心木也不会枯萎。桃花心木为什么不会枯萎了？（桃花心木学会了自己找水、适应环境、独立生长，这证明了种树人是对的。）

8老师总结：种树人的目的是模仿自然规律，善于创造自然生长环境。让树苗在不确定中成长，让它们学会适应自然，战胜自然，最终找到生存之道。

人和树是一样的。生活在艰苦环境中的人，能够经受住生活的考验，学会生存和发展的本领。希望同学们能像文中的桃花心木一样，经受住生活的艰辛，最终长成参天大树和栋梁。

二、拓展延伸，想象说话

1．种树人与我的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。说者无心，听者有意。它们会想些什么呢？会对种树人说些什么？请联系上下文并考虑一下。如果我是一棵树（），我会想：（）

引导学生从以下几个方面进行想象

（1） 如果我是一棵茁壮成长的桃花心木幼苗，我会想

（2） 如果我是一棵垂死的桃花心木幼苗，我会想

（3） 如果我是一棵（枯萎的桃花心木幼苗），我会想

三、再读课文，体会写法

作者林清玄是怎样写出这样文辞隽永、耐人寻味的好文章的呢？

1善于观察和思考：本文围绕三个方面来写。一种是观察——引起思考（产生怀疑）；第二是倾听——找到答案；三是想到――明白道理（由树及人）

2．借物喻人：作者由种树想到育人，借种桃花心木来说明一个做人的道理。

桃花的课件 篇13

活动名称：

美术：桃花（吹画）

活动目标：

1、尝试用吹画的方法吹出桃树的树干和树枝，用棉签点出桃花。

2、能大胆作画，体验其中的乐趣。

活动准备：

1、课前实地观察桃花。

2、桃花景色和吹画的录象带、摄象机、电视机。

3、幼儿操作材料

重点指导：

吹树干、树枝的技巧

活动流程：

观看回忆——讲解示范——幼儿作画——展示交流

过程：

（一）观看回忆

播放桃花开放时的美丽景色录象，引起幼儿的回忆，讲述桃树的样子和颜色。

（二）讲解示范

1、指导幼儿学习吹桃树的树干和树枝放录象，引导幼儿观察教师是如何吹树干和树枝的（把颜料滴在纸的下部，用嘴朝各个方向吹，吹出树干和树枝）

2、请幼儿讲述吹画的基本方法（嘴巴凑在颜料的后面，吹时，用力的大小和方向有关）

3、学习用棉签点画桃花：

（1）请幼儿讲述桃花花瓣的形状。

（2）示范点画花瓣

（三）幼儿作画

指导幼儿合理安排画面，使花瓣有疏有密地点在树枝上，提醒幼儿保持画面整洁。

（四）展示交流

引导幼儿欣赏自己和同伴的作品，并说一句赞美桃花的话。

绿色蝈蝈课件集锦13篇

小编筛选出这篇精品“绿色蝈蝈课件”给读者提供了深度思考。老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。教案是教学内容与教学方式相结合的体现。愿我们能够在阅读中体验到心灵的自由和解放！

绿色蝈蝈课件 篇1

【教学目标】 〖知识与技能〗

１、预习课文，能筛选、概述文章内容。

２、了解蝈蝈的生活习性。〖过程与方法〗

１、学习用理解式朗读的方法感知内容、理解欣赏。

２、体会文章富有文学笔法的描述、生动活泼的修辞表达。〖情感态度与价值观〗

学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。【教学重点】

培养学生感悟生动的笔法描写观察到的场景。【教学难点】

通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。

【教学方法】

朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等，调动学生学习的主动性。【教具准备】毛笔抄写两则谜语的白纸、蝈蝈有关的演示课件 【课时安排】１课时。教学过程

一、导入新课

很高兴来到六安九中，和各位同学共同学习。为了表达我对同学们的诚心，我想给同学们带来点什么。同学们，你们喜欢喜欢小动物吗？我这里有一则猜昆虫的谜语，请看——（出示谜语）： 谜面：大姐天天逛花园，二哥弹琴夜黑天。三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。（猜四种昆虫）谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂

瞧！昆虫们的小日子过得多么舒服啊！我们想不想和它们交个朋友？好，我们现在就去见一位法国朋友。见了外国朋友可要“讲文明，树新风”呀。你看，我们喊它什么？绿色什么？多亲切啊，见面就喊哥哥。

教师点明课题并板书。——绿色蝈蝈（法布尔）

二、初读课文，把握文章基本信息，明确学习目标

1、筛选信息，总揽全篇。

谈话：同学们把绿色“哥哥”叫得如此亲热，你们了解他吗？老师考考你们，请用“读过全文，我知道了绿色蝈蝈„„”说出它的某些方面的情况。

学生发言，教师引导其分辨不同的方面，并在黑板上板书（声、形、斗、食、居）。

2、启发达成学习目标。

手捧这篇热情洋溢的随笔，你觉得那个地方最有趣味，最值得回味呢？ 学生畅所欲言，教师表扬学生对文章的主动评判和学习的愿望。

为了学习方便，我们就选择最集中、最具体的片断，来学习精彩的描写，感受观察者浓浓的情意吧。

三、直奔重点，赏读片断。

以下根据学生喜爱程度，主次可作调整。

1、“争斗”部分

（1）请同学们打开第5自然段，合作学习此段。要求：

A画出描写最生动形象和最富有感情的句子;B旁批出你喜爱它的原因或它的巧妙之处； C进入角色，向同学们大声读出你的喜爱之情;D以前后位四人为一小组，研读成果由一人记录并作发言。

(2)请一位同学朗读全段，看看能否读出那种紧张的战斗气氛和观察者的钦佩之情。其他同学听他读的如何。

(3)在“评人读，我要读”的环节中学习语言、修辞，领悟感情。指定某学习小组中一名学生朗读后，问大家他读的效果如何。其他组同学展示最喜爱的一两句话的朗读和理解。参考：——拟人手法运用，平添情趣，亲切形象。

——动词连串使用，突出了蝈蝈这个进攻者的锐不可当之势和被进攻者的懦弱。

——神情活灵活现。如“纵身追捕”等。

——观察者细致，沉醉昆虫世界，折射出人性的关怀。

(4)在合作交流的过程中，你学到了什么吗？(学习方法，写作技巧，个人体验)

2、“争鸣”部分

如何表现出绿色蝈蝈的声音这种无影无形的东西呢？请默读课文自学。交流：

（1）比喻法变陌生为熟悉。“像是滑轮的响声„„又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响”“近乎金属碰撞般的清脆响声”。

（2）大量使用与音乐有关的名词和形容词，准确地再现了多姿多彩的虫鸣世界。（3）段尾深情的慨叹，亦庄亦谐，令人动情.。

3、“争食”“争水”„„

法布尔的《昆虫记》有无穷的乐趣，愿大家常到那里游览。

四、口述小动物

动物世界如此美妙，怎不令我们怦然心动，让我们畅谈自己与小动物的亲密接触吧！要求: 选择最有趣味的细节，把你的发现与大家共享。一分钟准备。

学生发言，教师夸赞有所体验的同学，调节说出具体细节和规律，避免泛泛而谈。

五、课堂小结

（1）文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。（2）热爱生活的人应该看《昆虫记》，因为可以更加了解世界，也让自己充满爱心。不热爱生活的人也可以看看，就算你厌烦了人事，对虫子也可能心怀好感，通过对它们的认识来唤回热情。其实，法布尔为我们打开了昆虫世界的大门，只要同学们专心探索，还有很多个世界等待我们去打开。

六、布置作业

1、请针对板书中的五个方面，分别从文中找出或自己编出绿色蝈蝈的美称来。

2、请同学们再猜一个谜语：

大姐用针不用线，二姐用线不用针。三姐点灯不做活，四姐做活不点灯。【教学反思】

本节课力求体现“师生平等，交互合作、探究”的新课程理念，在教学目标的设置上，分成知识、能力、情感三个维度，充分考虑到学生实际，做到具体明确、知行合一。教学设计中，我时刻注意让学生感受文本、内容面向全体学生，合理建构教学环节，多法结合，学生通过朗读感知、自主合作、亲身体验能够较有层次达成教学目标。板书设计

声：尖锐、喑哑、短促、清脆、柔和——（）形:嫩绿、苗条匀称——（）

斗：纵身追捕、开膛破肚——（）

食：酷爱甜食：昆虫青草、同类相食——（）居：和睦共居——（）昆虫之争

争斗争鸣争食、争水„„

拟人比喻生动形象、比较突出特点、情感真诚（人性美，尊重关怀生命）

绿色蝈蝈课件 篇2

[教学目标]

1、通过学习，锻炼学生概括文章的能力。

2、通过朗读文章与语言的揣摩，引导学生体会文章生动传神的语言。

3、丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生对科学的浓厚兴趣。

[教学设想]

本文是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文。本文介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，且十分生动有趣，很容易吸引学生阅读。为此，我们可以从学生最感兴趣的地方人手，尊重学生的独特感受，使学生能真正地自主。合作式地进行学习。基于这一思考，将“整体感知”。“片段欣赏”、“独特感悟”这几部分共同渗透于整个教学过程之中。

[教学方式]

探究、合作、讨论的方式

[教学课时]

一课时

[教学过程]

课前预习

1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。

2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。一、导语：昆虫的世界是一个很奇妙的世界。同学们，你们有没有观察或研究过昆虫呢？有哪一位同学阿以介绍一种你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆虫给老师、同学们知道？你可以从昆虫的形态、生活习性、食物习性、更或者是它们与人类的关系进行介绍。

（生自由发言。）

师：同学们都说得很好，但是我发现大家在讲到昆虫的声音时都是用一两句话带过了。可能声音不好用文字表达。而且在讲到昆虫的习性时，也只能是泛泛而谈，为什么？因为大家没有深入地进行过研究，所以印象就很模糊。今天，我求将接触到厂一位伟大的昆虫学家，他热爱昆虫，对昆虫进行了几十年的孜孜不倦的研究，把一生都献给了昆虫事儿他就是法布尔。同学们知道法布尔吗？

（若有学生知道，可由学生发言，师进行补充。）

法布尔是法国的著名昆虫学家，他用了几十年的时间，写了一部很有影响力的书——《昆虫的故事》。《昆虫的故事》原名《昆虫记》，这部书行文生动活泼，语言传神，内容多集中在昆虫学问题上，很受青少年的喜爱。鲁迅曾把《昆虫记》称为“许昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。因而黄亚治在翻涌对，把它改名为《昆虫的故事》。今天，就让我们跟随法布尔老人，一同走进蝈蝈这个神秘的昆虫世界。

二、学生朗读全文。

三、整体感知。

问：哪位同学能说一说这篇文章告诉我们什么？

（学生自由发言。）

四、教学具体过程。

1、学生找出文章中最让自己感兴趣的地方。

师：同学们都读了课文，课前老师也让大家预习了文章，请同学们根据你们的最初印象，说说这篇文章最让你们感兴趣的地方是什么？

（学生自由发言。一般，大部分的学生都会选择第五自然段，认为蝈蝈捕蝉最有意思，最能吸引人。有一部分的学生会选择蝈蝈的食性，还有少部分的学生会选择蝈蝈的叫声。）

方案一

2、师：为什么同学们对蝈蝈捕蝉这么感兴趣？我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈是捕蝉的。

（1）单个学生朗诵该自然段。

（2）请学生找出描写蝈蝈和蝉的句子。蝈蝈 蝉 问题

进攻者被进攻者由这两个称呼可以看出在打斗中蝈蝈居于主导地位（修辞：拟人）

被活活咬、一跳蝈蝈很凶狠

一同从树上掉下来打斗过程很激烈

勇敢纵身追捕惊慌失措逃窜

纵身，反映了蝈蝈的勇猛，面临比自己强大的对手，毫不畏惧。去掉了“纵身”，就不能很好地反映蝈蝈顽强、勇猛的特点。（修辞：拟人、比喻，使文章更生动、更富有表现力。）

对比：蝈蝈捕蝉与鹰捕云雀作者对蝈蝈的喜爱

原因：蝈蝈有“有力的大颚”、“锐利的钳子”补介绍蝈蝈的身体构造。大自然就是如此“弱肉强食”。

（3）小结。

师：这段文字为什么写得这么精彩？从中你可以学到什么东西？

这段文字之所以写得这么精彩，是因为：①用词准确。②比喻、对比等修辞手法的使用，使文章更生动、具体。③以情驭文，出自于作者对蝈蝈的一片喜爱之情。

3、学生默读课文；一找出蝈蝈还有哪些食物习性。

师：蝈蝈除了喜欢吃蝉，还吃什么东西？吃东西时有什么习惯？

生：吃水果、金龟子一类的昆虫、青草，也吃同类。当拥有共同食物时，蝈蝈一个一个进食。

4、学生找出蝈蝈的外貌描写。

师：我们谈论了蝈蝈这么久，谁能告诉我，蝈蝈到底长得什么样？

生：文章第88页最后一个自然段。

（运用了比喻、拟人的修辞手法）

5、接方案二中关于蝈蝈声音部分的教学。

师：我们对于蝈蝈怎么能“只见其虫，不闻其声”？我们一起去听一听蝈蝈是怎么叫的。

方案二

1、师：为什么同学们对蝈蝈的叫声这么感兴趣？我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈的叫声的——

①单个学生朗诵该自然段。

②请学生找出描写蝈蝈叫声的句子。

窃窃私语（运用拟人）

像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响。（运用比喻）

暗哑类锐急促清脆（四个形容词，进一步加深我们对蝈蝈叫声的认识）

③师：你认为蝈蝈的叫声还像什么？

（学生自由发言。）

④对比：蝈蝈的叫声与蝉的叫声对比（作者对蝈蝈的喜爱）

2、学生找出蝈蝈的外貌描写。

师：蝈蝈的叫声这么优美，蝈蝈的外貌如此漂亮优雅，到底蝈蝈吃东西时，是不是也如它的外表呢？

3、按方案一中关于蝈蝈捕蝉及蝈蝈的食物习性分进行学习。。

五、整体把握作者的优秀品质及其对蝈蝈的思想感情。

1、让学生体会法布尔的品质：热爱事业（野外观察与家庭观察相结合）

2、体会法布尔对蝈蝈的感情。

（1）热爱居多，但也不乏客观的评价。如指出蝈蝈也有怎么的一面。

（2）“以人性关照虫性，以人情关照虫措”，充满了对这种水生命的热爱。表现在对蝈蝈的称呼上：“狂热的狩猎者”“我笼里的囚犯”“这蝉的屠夫”等。

称呼的作用：行文更生动，描写更形象，给人的印象更深刻。

六、总结

总之，在这篇文章中，法布尔通过自己详尽的观察，用生动活泼的文字给我们介绍了蝈蝈这种可爱的昆虫。介绍了它的一些习性，如叫声、食物习性。详写了食物习性，对蝈蝈的叫声进行了略写。教会了我们这种昆虫的一些自然科学知识。假如同学们对蝈蝈感兴趣，还可以到图书馆或上网查找关于蝈蝈的资料。

七、布置作业

这篇文章这么有趣，其实大自然中精彩的东西很多，请同学们去户外静听虫鸣鸟啼，并用一段话形象地描写出来，希望每一位同学都能在倾听中有所发现。

绿色蝈蝈课件 篇3

一、复习提问

本文的说明对象是什么？

明确：绿色蝈蝈的外部特征及习性。

二、默读课文，思考以下问题

１、你能说出绿色蝈蝈的外表特征及习性特点吗？作者主要写的是哪个方面的习性？

明确：

⑴ 外表特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。

⑵ 生活习性：作者写了绿色蝈蝈的叫声和食物习性。

① 叫声特点窃窃私语、像是滑轮的响声、尖锐、短促、清脆、有时非常柔和。

② 食性特点：喜欢吃肉食和甜食，属杂食类昆虫。

⑶ 主要写的是：食物习性。

２、你能说出本文都使用了哪些说明方法及各自的作用吗？请你举例来谈。

⑴ 作比较：

例如：

说明绿色蝈蝈的叫声时：将绿色蝈蝈的叫声与蝉的叫声做作比较。

说明绿色蝈蝈的食物时：将绿色蝈蝈与螽斯作比较。

说明绿色蝈蝈捕食蝉时：将绿色蝈蝈与鹰作比较。

说明绿色蝈蝈同类相食时：将绿色蝈蝈与螳螂作比较。

作用：作比较。既能使读者了解其他昆虫的习性，又能突出蝈蝈的习性。突出了绿色蝈蝈的习性，说明作者对各种昆虫的习性了如指掌。

⑵ 打比方：

例如：

① 在这暗哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声

② 就像鹰在天空中追捕云雀一样

作用：生动形象地说明绿色蝈蝈的生活习性，使文章更有趣味性。

⑶ 举例子：

例如：

① 对于金龟子一类的昆虫，它毫不犹豫地都接受，吃得只剩下翅膀、头和爪。

② 为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的`水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。

３、你能说出这篇文章的语言特点吗？

⑴ 作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。

明确：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用狂热的狩猎者；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用笼里的囚犯；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为蝉的屠夫。

效果：作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。

⑵ 课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。

明确：窃窃自语津津有味酷爱甜食毫不犹豫地都接受是拟人。这样写亲切自然，形象生动。好处：使文章亲切自然，形象生动、增强了文章的可读性。

４、你能说出《辞海》或《生物学》课本中有关蝈蝈的条目和本文有什么不同吗？用简洁的话概括一下本文的笔法特点。

有关蝈蝈的条目：蝈蝈，人称叫哥哥，属直翅目，螽斯科昆虫。产于我国河北、安微、山东、山西等地。蝈蝈体长约４厘米，宽近１厘米，身体壮实，虫体绿色，因产地不同，颜色深淡不一，一般在淡绿至深绿之间。头部有黄褐色、细长呈丝状的触角，是其感觉器官之一。后足强健、大腹，善跳跃。生于原野草丛、矮林、灌木，平时隐藏于草中，或在植物茎杆上爬行、栖息、觅食。主要吃植物的茎、叶、瓜、果等，食量较大， 是危害农作物的害虫之一。但因其善鸣，故农民捕捉后装入笼中进城叫卖，颇受市民特别是小孩的青睐。

明确：本文的说明与一般的说明文不同，带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法，妙趣横生，生动活泼。

三、教师总结

本文出自著名昆虫学家、文学家，被誉为昆虫世界的维吉尔之手，可谓名家名文。虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描写，又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言显得生动感人， 具有很强的可读性。

四、课外练笔

你能介绍一下自己最熟悉的一种动物的动物吗？

要求：运用拟人手法，以达到学以致用的目的。

绿色蝈蝈课件 篇4

教学目标·知识目标

1、积累词语。

2、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容，认识了解蝈蝈形体特征以及其生活习性。

3、了解法布尔和他的《昆虫记》，激发学生课外阅读兴趣。

教学目标·能力目标

1、学习用快速阅读(听朗读)，理解课文内容并简洁概括要点的方法。

生动活泼的特点及表达效果。

教学目标·德育目标

学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

教学重点

培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。

教学难点

通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点;感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。

教学方法

1、自主朗读法。

2、研讨点拨法。

教具准备：多媒体课件

课时安排：1课时

具体教学过程：

一、导入新课

猜一猜：大姐天天逛花园，二哥弹琴夜黑天，三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。(猜四种昆虫)

谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂

小姑娘，日夜忙，会抽丝，会织网;织出网来不捉鱼，捉些小虫当口粮。(猜一昆虫)

谜底：蜘蛛

读图：说出昆虫名称(课件)

谜底：蝈蝈或绿色蝈蝈

丰富多采的大自然给我们展示了缤纷美丽的花草树木和种类繁多的动物，农村或去过农村的同学一定会在田野中发现许多的昆虫如蟋蟀、油蛉、蚂蚱等，今天我们来一起认识一种昆虫——绿色蝈蝈。

板书(展示)课题：

二、整体感知

1、明确目标(出示目标)

2、检查词语预习及积累情况(读准下列词语)：篝火 莴苣 和睦 唾液 撇开 梧桐 扰乱 哀鸣 狩猎 哀号 喧嚣 喑哑 沉寂静谧 篡夺 劫掠 酷爱 弱肉强食 隐隐约约窸窣(xī sū ) 连续不断 夜色苍茫 更胜一筹 惊慌失措 开膛破肚 津津有味 断肢残腿毫不犹豫

3、法布尔和他的《昆虫记》知识积累：见相关连接。

4、快速阅读，感知内容，学生思考以下问题：

A、本文说明了绿色蝈蝈的哪些特征?本文主要说明了绿色蝈蝈哪种特征?请找出相应的段落加以概括。

B、本文不断变换绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下使用，有什么效果?

(以上问题，要求学生用简洁的语言概括，也可以用原文中的词语、句子回答。)

学生自读，小组讨论发言，教师巡视并及时点拨指导，参与讨论。

教师指导明确：

蝈蝈外表(形体)特征：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱”;有力的大颚、锐利的钳子。

蝈蝈习性写了蝈蝈的叫声和食性：叫声柔和 窃窃自语 喑哑而连续不断 尖锐而急促 清脆;吃甜食 捕蝉为食也吃水果和金龟子一类昆虫 还吃一点青草。

对蝈蝈的称呼：作者运用了“夜晚的艺术家”“歌手”——鸣叫的时间和特点;“笼里的囚犯”——被关在金属网罩里没有自由;“狂热的狩猎者” “蝉的屠夫”——对蝉的狩猎和残忍等。这些称呼既表现了作者充满了对这种生命的热爱，也使行文更生动，描写更形象，给人的印象更深刻。

三、重点研读，质疑问答，合作交流

学生找出自己最感兴趣的部分朗读，教师引导学生学习探究一下自己最喜欢的`美词佳句，或有哪些好的修辞手法的运用等。

学生依据问题组，自由质疑：

A、你最喜欢文章中哪个段落或词语句子?为什么?

B、文中还写了哪些昆虫与蝈蝈有不同的地方?

在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。

教师可巡视指导总结明确：

“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”……这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受。

“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵” ……这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。

“像是滑轮的响声;又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响” ……这是运用比喻的手法，使蝈蝈的叫声形象生动。(在介绍性的文章中，比喻的方法叫作打比方或作比喻。)

文章为了突出蝈蝈的特征与习性，文章为了突出蝈蝈的特征与习性，将蝈蝈的叫声与蝉比较，将蝈蝈的食性与螽斯比较，将蝈蝈捕蝉的动作与鹰比较等。(在介绍性的文章中，比较的方法叫作作比较或作对比。)

四、拓展延伸，应用反馈

A、作者笔下的蝈蝈是如此招人喜欢，作者凭什么了解蝈蝈的情况?

B、请大家观察自己身边的一些小动物的特征习性等，并用一段话形象的表述出来。

在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：观察仔细、准确、抓住事物特征;抓住说明对象的特征进行介绍，并赋予人性的特点;善于联想，语言生动形象;拟人、比喻贴切自然;等等。

五、总结与巩固

1、教师小结

《绿色蝈蝈》是一篇妙趣横生的小品文。作者用生动的笔触写了蝈蝈的外形特征、叫声与食性，文章条理清楚，语言生动形象，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。这也是法布尔《昆虫记》整部书的特色。的确，法布尔笔下的蝈蝈和其它昆虫都是鲜活的，字里行间洋溢着人对生命的尊重热爱，希望同学们热爱《昆虫记》。

希望同学们养成仔细观察的习惯，多注意身边的事物。

2、布置作业

A、完成课后练习一。

绿色蝈蝈课件 篇5

教学目标

1、感知文章内容，体会作者的思想感情。

2、品味文中生动传神的语言

3、了解蝈蝈的外部特征及生活习性，激发探索科学奥秘的兴趣。

教学重难点：

品味文中生动传神的语言。

课前准备：

了解文章内容，扫清文字障碍。

导入新课

自然界是个丰富多彩的大家庭，昆虫是这个家庭的一类成员，同学们，你们了解哪些昆虫？能用概括的语言向大家简单的介绍一下吗？

出示投影片（昆虫）。

这都是自然界中的昆虫，你能从中辨认出蝈蝈和知了吗？法国昆虫学家法布尔通过蝈蝈捕食知了的故事，向我们介绍了蝈蝈的外形特征和生活习性，让我们一起来了解这个故事吧。（板书课题）

出示学习目标

下面同学们来看学习这篇课文的目标

讲授新课

检查预习

1、本文需要掌握的文学常识有哪些？

（作者：法布尔，法国昆虫学家选自《昆虫的故事》）

2、给下列字注音、解词（投影出示）

注音：狩猎喑哑静谧篡夺窸窣篝火

解释：喧嚣

弱肉强食

整体感知

请一名学生朗读，其他学生思考下列问题：

1、概括课文内容

2、作者给蝈蝈起了多少个名字？都有什么意义？

3、体会作者的思想感情

研读思考（四人小组讨论）

下面分四人小组研读课文内容，（出示问题组）

1、作者在什么情况下独自一人来到田野？

2、田野里上演了哪些节目？

3、说说蝈蝈的外部特征。

4、作者描写了蝈蝈的哪些生活习性？重点写了哪方面？

5、（1）绿色蝈蝈吃哪些食物？

（2）文章并没有直接写绿色蝈蝈吃这些食物，那么作者是用什么样的方法写出来的？这样写有什么好处？

（1、抓住外形特征和生活习性。2、仔细观察、勤于动脑、善于发现。3、通过比较手法突出特征。）

揣摩语言

从文中找出你认为最生动，最传神的语句，并请说出理由。

运用优美的语言，贴切形象、生动传神，突出事物的特征。

作业

搜集蝴蝶的材料，运用今天所学写动物的方法，完成《蝴蝶》全文。600字左右。

绿色蝈蝈课件 篇6

教学设想：利用多媒体引起学生对动物的兴趣，提高学习的积极性;教师在引导学生运用快书阅读的一般规律，有效的寻找这类介绍动物的有效信息;然后学习拟人和对比手法的运用，并结合实际进行口头和书面片断描写。

1.积累字词。

2.了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的外表特征和生活习性。

1.学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。

培养学生阅读文章、概述内容的能力;变换人称的好处。

点拨研讨法。

●教学设想：

情境导入，激发兴趣——速读课文，整体感知――问难质疑，

合作探究――它山之石，写法借鉴——学以致用，拓展迁移——布置作业，及时巩固。

1、阅读指导(快速阅读：是从文字当中迅速汲取有效信息的的阅读方法，它可以一目十行，但不等于走马观花，要求快速抓住主要信息，最起码要知道文章写了了哪些内容。): 1、紧抓中心句 2、紧抓关键词

2、速读课文，感知内容，小组合作，思考：

(1)文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点?

(2)蝈蝈的叫声是什么样的? 为什么作者要先写蝈蝈的叫声?

(3)蝈蝈的外表是什么样子的?

(4)蝈蝈最喜欢吃什么?它还吃些什么食物?

1、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果?

2、学生质疑，教师点拨引导，其他学生解疑。

作者在介绍蝈蝈的特点时，用了些什么手法?你觉得哪些地方值得你借鉴学习?

请同学们仔细观察以下动物，结合自己平时对它们的了解，看看它们有哪些特点?并试着介绍它们的某个特点。

亲近大自然，让我们的心灵更加宽阔、诗意。请同学们去户外静听昆虫鸣叫，听听你的昆虫朋友在向你诉说什么，用一段话形象地描写出来。

教学反思：

绿色蝈蝈课件 篇7

创意说明:

本教案采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法，注重培养学生自主、探究、创新的精神,可操作性强。

一、情景导入

有条件的地方可捉来实物,没条件的可出示图片,让学生根据自己的观察从蝈蝈的外形特征方面作一介绍。

二、整体感知课文

1.快速看课文,画出文中描写蝈蝈外表特征的句子，并比较与同学们的介绍有何不同。

明确:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。

文中运用了描写性语言,将蝈蝈进行拟人化描写,写出了它的漂亮、可爱,透露出作者对蝈蝈的喜爱之情。通过比较,让学生体会平实说明与生动说明的区别,引导学生对事物作生动介绍。

2.文中除了介绍蝈蝈的外表特征外,还写了哪方面的内容?

明确:写了蝈蝈的叫声和食性.

3．学生相互介绍蝈蝈的特征。

三、重点研读，合作交流

1.你最喜欢文章中哪个段落？为什么？

2.你最喜欢哪些词语或句子？为什么？

学生在研读讨论中相互补充，共享品味赏析的乐趣。在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：语言生动传神，拟人贴切自然，突出事物特征。

四、问题研究

有人说文章写蝈蝈的食性这几个段落中，作者极写其残忍贪婪，与作者对蝈蝈的喜爱之情不相吻合，你怎样看待这一问题？

要求：言之成理即可。

五、布置作业

1.在小字本上抄写本文的生字词。

2.灵活运用本文的写作特点，写一篇自己喜爱的小动物的短文。

3.课外阅读法布尔的《昆虫记》。

绿色蝈蝈课件 篇8

【教材分析】

这是一篇妙趣横生的小品文，作者采用生动的文艺笔调，通过生动传神的语言描写及拟人手法的运用，把蝈蝈的外形叫声及习性写得活灵活现，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重和热爱，具有很强的可读性。

【教学目标】

1、整体感知课文，通过快速阅读归纳课文内容。

2、通过诵读品味生动优美的语言，并说说其作用，并积累美词佳句。

3、培养仔细观察事物的习惯，激发探索科学奥秘的兴趣以及关爱动物，尊重生命的感情。

【教学重点难点】

1、培养学生阅读文章，概述内容的能力，体会文章的语言特色。

2、掌握描写动物的具体方法。

【教学设想】

利用多媒体引起学生对动物的兴趣，提高学习的积极性；引导学生运用快速阅读的一般规律，有效地寻找介绍动物的有效信息；通过诵读品味生动优美的语言，培养语感；通过观察动物画面，进行片断写作。

【课前准备】

教师：制作相应的课件，寻找动物特别是蝈蝈的图片资料，给学生以直观的形象理解。课件备用。

学生：预习词语，查找资料，阅读法布尔的《昆虫记》，并准备向同学介绍自己最熟悉的一种动物。

【教学课时】

一节。

【教学过程】

一、导入（播放画面）

同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧！也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼的萤火虫吧！还有唱歌的知了，飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。现在请大家来讲一讲你所熟悉的一种昆虫。（学生自由发言）

也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂，小鸟等各类小动物的生活情趣。这些美好的昆虫，动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友──绿色蝈蝈。

二、作者介绍（出示法布尔的图片）

法布尔，1823年12月21日生于法国南部一个小山村。从孩提时代起就表现出对昆虫和自然的喜爱，具有强烈的好奇心和敏锐的观察力。通过自修，他取得数学，物理学，博物学学士学位，任博物馆馆长。他在南法塞西尼翁村买了一小块地，命名为荒石园，开始专心观察，研究昆虫，写成十册《昆虫记》。关于昆虫的研究受到达尔文的推崇，赞誉为无与伦比的观察家。91岁时过世。

三、检查预习，词语学习

给下列加粗的字注音：（课件中显示红色）

狩（）猎喧嚣（）篡（）夺劫（）掠

窸窣（）开膛（）破肚篝（）火嗉（）囊

吮（）取唾（）液喑哑（）静谧（）

螽（）斯莴苣（）颚（）喙（）

四、整体感知课文内容

速读课文，讨论并完成下列问题：

绿色蝈蝈的外表有哪些特征？有哪些习性？作者主要写了哪些习性？

作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，说说作者在什么情况下有什么称呼，什么效果？

学生思考讨论后交流：

1、外表特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。

2、习性：蝈蝈的叫声和食性（重点）

称呼：捕蝉时狂热的狩猎者

笼中观察实验对象我笼里的囚犯生动形象

吃蝉肉时蝉的屠夫

再读课文，自由质疑。

1、你最喜欢文章中哪个段落？为什么？

2、你最喜欢哪个词语或哪个句子？为什么？

在学生的讨论研究中相互补充，共享品味赏析的乐趣。

教师总结指导：

也许有的同学喜欢窃窃私语，津津有味，酷爱甜食，毫不犹豫地都接受这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；也许有的同学喜欢蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的，它们之间从不争吵这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。

本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象，拟人贴切自然；比较突出特征。

五、欣赏画面，进行片断写作

观察下面这两组图，请同学们灵活运用本文的写作特点，或语言生动，或运用拟人，比喻等，写一个有关动物的片断。请注意表达出真情实感。

六、作业布置

阅读《能歌善舞的昆虫》（图片，文章）

课文第10段同类相食中，我从来没有见过象螳螂那样捕杀姊妹，吞吃丈夫的残暴行径，如今，其实这是一种误解，科学界已有不少异议，请阅读《螳螂杀夫冤枉》，发表自己的看法。

【板书设计】

绿色蝈蝈

法布尔

捕蝉外表漂亮，匀称，优美

蝈蝈演唱声音喑哑，清脆，柔和喜爱

吃食喜肉和甜食，同类相食

绿色蝈蝈课件 篇9

教学目标：

知识与技能：了解法布尔和他的《昆虫记》，通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容。

过程与方法：通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法;通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。

情感态度价值观：学习法布尔的科学探索精神，培养学生探索未知世界的兴趣。

教学重点：

1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法。

2、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。

教学难点：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

教学方法：朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等，调动学生学习的主动性。

教学准备：预习课文，自学生字词，感知文章内容。

课前预习

1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。

2、预习了解课文内容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。

一、导入新课：

伴随着这优美的乐曲，我们走进了今天的课堂。能不能说说你都听到了什么声音?(森林里各种小动物、昆虫的鸣叫声)这些昆虫隐藏在茂盛的草丛里、浓密的树叶里，欢快地歌唱。同学们，你们有没有观察或研究过小昆虫呢?看来，这些大自然的小精灵的确给我们的生活增添了无限的趣味，都是伴随我们成长的好朋友。今天，我们就去拜访这些朋友中的一位——绿色蝈蝈。(板书课题)

二、预习交流：

1、字词交流。

2、请大家把自己搜集到的关于法布尔的情况交流一下。

法布尔，法国昆虫学家。1823年出生于法国一户普通农民之家。从小迷恋大自然。在他19岁时，就立志研究昆虫。后来通过自学，获得自然博士学位。1875年开始著作《昆虫记》，1880年后的35年里一直在“荒石园”中从事昆虫学研究工作，1915年11月去世，留有《昆虫记》共十卷二百万字。

《昆虫记》：是一部严谨的科学著作，整部作品充满了对自然万物的赞美之情。先后被翻译成50多种文字，一版再版，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动。

鲁迅说：《昆虫记》是“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

周作人说：比看那些无聊的小说、戏更有趣味，更有意义。

达尔文评价说：难以效法的观察家。

他还被法国文学界誉为“昆虫世界的维吉尔”，推荐他为诺贝尔奖候选人。(这些称号，对法布尔来说是当之无愧的。)

3、谁能介绍一下绿色蝈蝈?(身体呈绿色或褐色，腹部较大，翅膀短，四肢强壮有力，善于跳跃。雄的前翅有发音器，能发出清脆的叫声。)

三、整体感知：

法布尔是怎样介绍的呢?请同学们打开书：

1、速读课文，思考一个问题。

文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点?重点是写哪一方面?

2、学生交流：声音特征、形体特征、食性等。

形体：漂亮、苗条、匀称。

叫声：喑哑、尖锐、急促、清脆、柔和。

食性：喜欢吃蝉，爱吃甜食，偶尔也吃一点儿水果、青草。

居住特点：和睦共居

3、小结蝈蝈在外形、叫声、食性等方面的特点。

师小结：作者抓住了绿色蝈蝈的特征，详略得当地进行介绍，使我们获得了有关蝈蝈的科学知识。

四、质疑探究：浏览课文，对课文内容提出自己的见解或疑问。

学生可能提到的问题：

1、文中多次变换对蝈蝈称呼，有什么表达效果?(当蝈蝈捕蝉时用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为笼中观察和实验的对象时，作者用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉的时候称“蝉的屠夫”。作者这样变换称呼，使文章更生动、形象，给读者留下深刻的印象。师：你分析得真好，的确是这样。作者将蝈蝈写得有声有色，有情感有性格，字里行间渗透着作者对蝈蝈的喜爱之情。)

2、开头作者是怎么引出蝈蝈的?这样写的好处。(开头第一段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明作者对他热爱的事业的执着。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出本文的主人公——蝈蝈。这样写别具匠心，富有情趣。)

3、如何看待动物中的同类相食这种现象?(作为一篇科学性的说明文，应当要准确的反映事物的本来面貌，不能因自己的好恶进行取舍，这正是法布尔严谨的工作态度的体现。)

4、为什么作者要先写蝈蝈的叫声?(先写叫声——黑夜中的法布尔要确定自己身边有蝈蝈存在，首先是听到了蝈蝈的叫声，而不是看到了蝈蝈。所以，先写蝈蝈的叫声符合逻辑，使文章的走势显得自然而得体。)

五、品味语言:学习本文生动形象的语言。(激励学生自主展示，初步体验学习语文的快乐。)

1、我这里有一段描写蝈蝈叫声的文字，请跟第三段比较一下，看看你更喜欢哪一段，说说理由。(投影显示)夜色降临，蝈蝈出来了。耳朵灵敏的人能听到绿叶丛中，蝈蝈在叫。声音较低，在连续不断的低声中，时不时发出一阵尖锐、急促的声音。

2、生结合课文分析、感悟，师生评价。(引导学生通过文字比较，体会拟人、比喻修辞手法的作用。)

3、文中其他段落也有很多生动的描写，找出来，细细品味。

4、法布尔先生为什么能将绿色蝈蝈写得如此生动、活泼呢?

因为他非常喜爱绿色蝈蝈。因为他善于运用比喻、拟人的修辞手法。因为他善于观察和想像。

师小结：是的，他是抓住了声音、形态、食性方面的特点来进行形象细致地介绍的。并且他善于运用比喻、拟人、对比等修辞手法，使语言生动形象。更重要的是他倾注了对昆虫生命的满腔尊重与热爱。

六、拓展延伸:法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，我们的感情一定发生了变化。它们不再是小昆虫，而是可爱的小精灵，是我们的好朋友。就让我们来学习作者的写法，用生动的语言向大家介绍一种你喜爱的小动物的某一个特点。

七、课堂小结：

1、学生谈谈学习本文的收获。

2、师小结：

法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着对生命的尊重与热爱。蝈蝈的鸣唱给大自然增添了一串串美妙的音符，而法布尔则以睿智的哲思，求真的探索为人类奉献了一枚枚智慧之果。建议大家课后读一读《昆虫记》，你会有更多的收获。这节课我们就上到这儿。下课!

《绿色蝈蝈》教学反思

《绿色蝈蝈》是人教版课标教材七年级上册第四单元的一篇课文，执教者是陕西师范大学附属中学的余爱东老师。这是在教育部组织的第二期基础教育新课程骨干培训者国家级研修班上的一节研究课。评课人均为本期研修班学员。

我看了这堂课的实录和后面的讨论，感到语文新课程改革具体到课堂操作真还不是那么简单。谈观念(哦，现在一般不用“观念”或“指导思想”之类的词，而比较时髦说“理念”了。呵呵)大家都不会有什么分歧———试问：谁现在会反对“平等对话”、“学生自主”、“工具与人文的统一”等“理念”?但一到课堂上，不少教师(当然也包括我)却往往不知不觉露出了“传统的尾巴”。

这堂课，应该说执教者还是想上出点新课程的色彩，也的确有些这样的色彩。但是我们是不是还可以从细节处往深里“走一步，再走一步”?比如，当学生讲了法布尔的故事后，教师问：“你为什么给大家讲这个故事?法布尔的什么精神品质对你产生了影响?”我觉得这样问似乎不妥，因为教师的这个提问已经隐含了他希望学生说出的答案。其实，学生之所以讲这个故事，也许并没有那么多的“微言大义”，可能不过就是他只读过这个故事，于是便讲出来了;而且未必就一定理解了法布尔的“精神品质”，即使理解了，也未必对学生“产生了影响”。———注意，我这里说的是“未必”。在这个细节中，我们感到，学生的思维仍然受着教师的'操纵，虽然这未必是教师有意所为。

在课堂上，没有纯粹的“理念”，一切细节同时都是“理念”。因此，转变理念，请从细节开始。

是的，李老师的这段评语，对我触动很大，课堂教学中，孩子喜欢我的课，却又收获无多!进入这个校园，大家都在为成绩而忙碌着，传统的教学还顽强地占据着大家的课堂，我似乎也不例外。新课程的外衣下是传统的尾巴。课堂中我主沉浮，又怎能调动孩子的积极性!学习!再学习呀!

绿色蝈蝈课件 篇10

１、学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教师是学生学习的组织者、促进者、合作者，在本节的备课和教学过程中，要为学生的自主探索与合作交流提供机会，尊重和自己意见不一致的学生，赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越，尊重学生的个人感受和独特见解，鼓励学生不断的向上攀登。

２、采用整体感重点研读课堂实践的模式展开教学，利用图片尽可能增加教学过程的趣味性，通过丰富多采的集体讨论、小组活动，以合作促自主探究。

３、教学评价方式：

⑴ 通过课堂观察，关注学生在课堂上的主动参与程度与合作交流意识，及时给予鼓励、强化、指导和矫正。

⑵ 通过课后访谈和作业分析，及时查漏补缺、确保达到预期的教学效果。

绿色蝈蝈课件 篇11

○教学目标

①知识和能力目标：速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

②过程和方法目标：培养学生的阅读能力，能体味文中的美词佳句，并说出其作用。

③情感态度和价值观目标：激发学生探索科学奥秘的兴趣。

○教学重点

培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。

○教学设计

教学过程：

情景导入

同学们，19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的'人，他就是被称为“昆虫之父”的法布尔，他以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成了巨著《昆虫记》，今天我们一起来学习其中一篇的《绿色蝈蝈》。出示课题

一、速读课文，圈点批注

1.用“_____”划出文中介绍了“绿色蝈蝈”特征和习性的语句，并做好批注。

2.用波浪线划出你认为精彩的语句。

二、自主交流

1.特征和习性：形体特征、声音特征、食性

2.语言欣赏：有感情地朗读你选择的精彩语句,并把你的独特体验说出来,与大家分享。

三、合作研讨

作者对绿色蝈蝈在本文中用过哪些称呼，这样写有什么好处?

四、共同探究

《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。就这段文字与课文比较，用简洁的语言概括本文的写作特点。

五、学法小结

1.文艺笔调。本文既有对昆虫生动传神的形象描写，又有作者感情的真实流露，无处不体现了对蝈蝈的喜爱之情。

2.拟人手法。这使文章语言自然、亲切，生动感人，增强了可读性。

3.比较衬托。比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它吃甜食时，用英国人吃牛排来衬托；这样写不仅突出了蝈蝈的习性，还给读者带来了真切的体验和美好的享受。

六、作业

1、连词成段：任意选用课后“读一读，写一写”中10个左右的词语，写一段话，要求有几处运用了拟人手法。

2、延伸拓展：课外阅读《昆虫记》。

绿色蝈蝈课件 篇12

1教学目标

1、理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。

2、了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝉的生活习性。

3、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。

4、学习用快速阅读理解课文内容并简洁概括要点的方法。

5、感受作者严谨求真的科学态度，学习他的探索精神和观察方法，培养学生献身科学的信念。

2重点难点

教学重点：

培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。

教学难点：

体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。

3教学方法

1、朗读法。《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果。

2、研讨点拨法。本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归纳，如文章突出的写作特色。

4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 新设计

教学设计：

一、情景导入：

1、同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧，也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫的欢乐吧，也许你还记得那些唱歌的知了、飞舞的蝴蝶这些大自然的小昆虫吧。也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣了，是啊，这些小昆虫、小动物都是伴随我们成长的好朋友。今天，老师也给大家带来一位昆虫朋友，它是一位歌手。

2、学生观看蝈蝈的图片和聆听蝈蝈的声音，并提问：这位歌手是谁？（出示幻灯片）

3、幻灯片出示课题和作者

4、作者和作品介绍（幻灯片）

法布尔(1823-1915)法国近代杰出的昆虫学家，也是蜚声世界的科普读物作家。出生于农民家庭，从小生活极其穷困，作过中学教师，靠业余自学，花十二年的时间，先后取得自然科学学士和博士学位。著名著作有：《昆虫记》，文体基本为散文，主要探讨昆虫学问题。该书以其独特的风格和引人入胜的内容赢得了世界各国青少年的喜爱。这部书是作者观察昆虫生活的第一手资料，课文就选自这本著名的科普读物。鲁迅曾把《昆虫记》称为“讲昆虫故事”，“讲昆虫生活的楷模” 。

5、学习目标（出示幻灯片）

[文本框: ① 能快速阅读课文，并抓住主要信息，概括文章要点。 ② 能体味文中的美词佳句，提高阅读能力。 ③ 培养科学精神和探索科学奥秘的兴趣。]

二、检查预习（出示幻灯片）

1、读准下列词语的字音，并找出词语所在的语句将其完整地读出来:

（shòu) (háo) (xiāo) (jié lüè）

狩猎 哀号 喧嚣 劫 掠

（yīn yǎ）（kù） （xī sū） （mù）

喑 哑 酷爱 窸 窣作响 和睦

2、请将横线处的文字表述替换成成语（或词语）：

①耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。（弱肉强食）

②表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。（庞然大物）

③蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。（惊慌失措）

④它们对这道菜吃得特别有兴趣。（津津有味）

3、本文主要写的是什么？

本文主要向我们介绍了一种动物——绿色蝈蝈。

三、快速阅读课文，整体感知内容（出示幻灯片）

[文本框: a.绿色蝈蝈外表有哪些特征？ b.作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？ 明确：蝈蝈外表特征——“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；” 习性：写了蝈蝈的叫声和食性。] （设计意图）解决重点：培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。

朗读：描写蝈蝈外表和叫声的段落。[教师指导]

四、质疑释疑（合作讨论）

作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼？这样写有何效果？（出示幻灯片）

（设计意图）解决难点：体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。

五、探究交流（出示幻灯片）

[文本框: 蝈蝈儿：昆虫的一种，身体绿色或褐色，腹部大，翅膀短，善于跳跃，雄性能发出独特的声音，叫声各异。在野外，主食植物的茎叶、花果，也会捕食小昆虫。人工饲养容易，食性很杂，素食吃植物的嫩叶和花，荤食可用蛋黄、肉泥、肝粉等混合喂养。有的地区称”叫哥哥”。] 阅读下面这段短文，你更喜欢哪种语言风格？

[文本框: 1.作者笔下的蝈蝈是如此招人喜欢，那么他是通过什么办法了解蝈蝈的？ 2.请将自己身边的一些小动物的特征习性等，用一段话形象的表述出来。] 六、拓展延伸（出示幻灯片）

[文本框: 这是一篇妙趣横生的小品文。作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性，这也是法布尔《昆虫记》整部书的特色。的确，法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者对生命的尊重与热爱。] （设计意图），感受作者严谨求知的科学态度，培养学生探索科学的精神。

七、小结（出示幻灯片）

八、布置作业（出示幻灯片）

1、网上查阅了解法布尔。

2、读读《昆虫记》。

3、以自己喜爱的小动物为内容写一则小短文。

教学活动

18　*绿色蝈蝈

课时设计 课堂实录

18　*绿色蝈蝈

1第一学时 新设计

教学设计：

一、情景导入：

1、同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧，也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫的欢乐吧，也许你还记得那些唱歌的知了、飞舞的蝴蝶这些大自然的小昆虫吧。也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣了，是啊，这些小昆虫、小动物都是伴随我们成长的好朋友。今天，老师也给大家带来一位昆虫朋友，它是一位歌手。

2、学生观看蝈蝈的图片和聆听蝈蝈的声音，并提问：这位歌手是谁？（出示幻灯片）

3、幻灯片出示课题和作者

4、作者和作品介绍（幻灯片）

法布尔(1823-1915)法国近代杰出的昆虫学家，也是蜚声世界的科普读物作家。出生于农民家庭，从小生活极其穷困，作过中学教师，靠业余自学，花十二年的时间，先后取得自然科学学士和博士学位。著名著作有：《昆虫记》，文体基本为散文，主要探讨昆虫学问题。该书以其独特的风格和引人入胜的内容赢得了世界各国青少年的喜爱。这部书是作者观察昆虫生活的第一手资料，课文就选自这本著名的科普读物。鲁迅曾把《昆虫记》称为“讲昆虫故事”，“讲昆虫生活的楷模” 。

5、学习目标（出示幻灯片）

[文本框: ① 能快速阅读课文，并抓住主要信息，概括文章要点。 ② 能体味文中的美词佳句，提高阅读能力。 ③ 培养科学精神和探索科学奥秘的兴趣。]

二、检查预习（出示幻灯片）

1、读准下列词语的字音，并找出词语所在的语句将其完整地读出来:

（shòu) (háo) (xiāo) (jié lüè）

狩猎 哀号 喧嚣 劫 掠

（yīn yǎ）（kù） （xī sū） （mù）

喑 哑 酷爱 窸 窣作响 和睦

2、请将横线处的文字表述替换成成语（或词语）：

①耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。（弱肉强食）

②表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。（庞然大物）

③蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。（惊慌失措）

④它们对这道菜吃得特别有兴趣。（津津有味）

3、本文主要写的是什么？

本文主要向我们介绍了一种动物——绿色蝈蝈。

三、快速阅读课文，整体感知内容（出示幻灯片）

[文本框: a.绿色蝈蝈外表有哪些特征？ b.作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？ 明确：蝈蝈外表特征——“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；” 习性：写了蝈蝈的叫声和食性。] （设计意图）解决重点：培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。

朗读：描写蝈蝈外表和叫声的段落。[教师指导]

四、质疑释疑（合作讨论）

作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼？这样写有何效果？（出示幻灯片）

（设计意图）解决难点：体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。

五、探究交流（出示幻灯片）

[文本框: 蝈蝈儿：昆虫的一种，身体绿色或褐色，腹部大，翅膀短，善于跳跃，雄性能发出独特的声音，叫声各异。在野外，主食植物的茎叶、花果，也会捕食小昆虫。人工饲养容易，食性很杂，素食吃植物的嫩叶和花，荤食可用蛋黄、肉泥、肝粉等混合喂养。有的地区称”叫哥哥”。] 阅读下面这段短文，你更喜欢哪种语言风格？

[文本框: 1.作者笔下的蝈蝈是如此招人喜欢，那么他是通过什么办法了解蝈蝈的？ 2.请将自己身边的一些小动物的特征习性等，用一段话形象的表述出来。] 六、拓展延伸（出示幻灯片）

[文本框: 这是一篇妙趣横生的小品文。作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性，这也是法布尔《昆虫记》整部书的特色。的确，法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者对生命的尊重与热爱。] （设计意图），感受作者严谨求知的科学态度，培养学生探索科学的精神。

七、小结（出示幻灯片）

八、布置作业（出示幻灯片）

绿色蝈蝈课件 篇13

一、课题：

绿色蝈蝈

二、教学目的：

1、理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语；

2、了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝉的生活习性；

3、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。

三、教学重点

1、学习快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法；

2、体会并学习文中拟人的手法的运用。

3、通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。

四、教学难点：

1、感受作者严谨求真的科学态度，培养学生献身科学的信念；

2、品味鉴赏文章生动传神的语言美；练习快速阅读筛选并概括要点的方法。

五、课时：

2课时。

六、课型：

综合新授课

七、教学方法：

朗读－研讨点拨法

八、教具：

多媒体课件、录音机、投影胶片、投影仪

九、教学过程：

第一课时

（一）导语设计

孩提时代，知了唱歌、蟋蟀鸣叫、蜘蛛织网、蚂蚁运食，这些大自然家庭是的成员，是我们天真生活中一道亮丽的风景。但随着阅历的增长，忙碌之中少了那份赏玩的心境。19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的人，他就是被称为“昆虫世界的维吉尔”的法布尔，《昆虫记》就是他以大量的科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著，今天我们学习的《绿色蝈蝈》便是其中一篇。（板书文题、作者）

（二）资料助读

投影：

法布尔与《昆虫记》1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。他精神舒畅，用当地普罗旺斯语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。他就是这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生。《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。1910年法布尔在法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说：“非常遗憾，如今我被迫中断了这些研究。要知道从事这些研究是我一生得到的惟一仅有的安慰。阅尽大千世界，自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得些许气力，甚至有可能再获得几次长寿人生，我也做不到彻底认清虫类的益趣。”1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。

（三）速读概括、感知文意

1、学生自由诵读课文，勾画并疏解生字词。

投影：

（1）给加点的字注音。喧嚣（）劫掠（）静谧（）酷爱（）吮取（）气氛（）满载而归（）喑哑（）（）

（2）根据拼音写出相应的汉字。shu（）猎cun（）夺rǎo（）乱更胜一chu（）gōu（）火zhōng（）斯xī（）sū（）作响wō j（）（）

（3）请将横线上的文字表述替换成成语（或词语）。

①耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。（）

②表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。（）

③蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。（）

④它们对这道菜吃得特别有兴趣。（）

明确：（1）xiāo ji m k shǔn fēn zi yīn yǎ

（2）狩篡扰筹篝螽窸窣莴苣

（3）弱肉强食庞然大物惊惶失措津津有味

2、听朗读录音，画出文中自己认为精彩的句子或段落并简要分析。

提示：本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言显得生动感人。

精彩语句示例：

（1）“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”用拟人手法写蝈蝈，流露出浓厚炽热的喜爱之情。

（2）“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”优美语言刻画出蝈蝈可爱的样子。

（3）“关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法。

（4）“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味。”

“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。”语言使用生动传神。

3、快速阅读全文，筛选关键信息，理解课文内容。

思考：（1）绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写哪个方面的习性？

（2）作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。

学生回答，老师明确：

（1）外表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”

作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体。其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。

（2）作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。

4、合作研讨：

（1）作者是用什么方法引出蝈蝈的呢？

（2）作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢？

（3）文中多处运用拟人手法，试结合具体例子说说这样写的好处。

（4）研读课文第9段，归纳这段文字说明了蝈蝈的什么生活习性，说明蝈蝈属于（A食肉B食草C杂食）性昆虫。

（5）“蝈蝈也存在着同类相食的现象。诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但是如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像普通的猎物一样。”本语段中运用了什么说明方法，有何好处？

（6）《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。就这段文字与课文比较，用简洁的语言概括本文的笔法特点。

学生回答，老师点拨：

（1）课文第1段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明作者对他热爱的事业的执著。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它休息了。突然，蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”——蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路！

（2）作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。清晨，作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食。又通过变换食物的花样，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密，因为肚子既有肉，又有甜食。这反映了作者严谨的科学态度。

（3）“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。

（4）课文第9段文字说明了蝈蝈的食性。选C，属杂食性昆虫。

（5）语段运用了作比较的说明方法，写蝈蝈同类相食，拿螳螂了作比较。这样写既能使读者了解其他昆虫的习性。又能突出蝈蝈的习性。

（6）本文的说明与一般的说明文不同，带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法，妙趣横生，生动活泼。

师生共同归结本文的写作特色：

（1）文艺笔调。本文既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。

（2）生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情，语言生动感人。

（3）拟人手法的运用。这使文章自然、亲切，增强了可读性。

（4）通过比较来写蝈蝈。比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较：写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。

这些比较，既突出了蝈蝈的'习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。

（四）布置作业：

昆虫是人类的朋友，请学生选择自己喜爱的一种昆虫，用一段文字形象描绘其外形。

第二课时

练习课

（一）阅读课文的8～11段，回答问题：

1、结合语境，解释词语。

屠夫：

喙：

2、试用简洁的语言概括语段⑨⑩的内容要点。

3、语段⑨中的“这一切”具体指代什么？“这蝉的屠夫”指代什么？

4、语段⑨⑩介绍蝈蝈的生活习性时，主要运用的说明方法。

5、语段⑩中“但是一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，像吃普通的猎物一样。这并因为食物缺乏，因为贪婪才吃死去的同伴。”在“ x”处填上合适的关联词语。

6、语段⑩中作者分析了“蝈蝈中存在着同类相食的现象”的原因，试用一个词加以概括。

7、语段节选自《绿色蝈蝈》，作者是（国）著名的昆虫学家。

（二）阅读语段，完成8～10题。

①燕子善飞，妇孺皆知。其飞行速度每小时可达120公里，燕子又具有高超的飞行特技：它们一会儿像箭一样贴墙飞行，一会儿又垂直地直冲云天；它们能够倏忽地来个180。

大转弯，或者翼不振，翅不摇，不脆在空中滑翔几分钟。

②那么，燕子的飞行本领为什么如此高强呢？原来，燕子的身躯呈流线型，两只翅膀既窄又长，每秒可以振动20次，它们的尾巴几乎是整个身躯长度的三分之一，这些对飞翔是特别重要的。燕子的身子特别轻巧，平均重量仅为20克，堪称是最轻量级的飞行员。

③燕子是一种勤劳的鸟。筑巢，“娶妻生子”，抚养孩子，整天忙得不亦乐乎。燕子又是个捕虫能手。一对燕子夫妻每天捕8000多只虫，除供自己所需外，大部分都用来喂养它们那些似乎是永远也填不饱肚子的孩子们。燕子吃掉大量害虫，对农业林业有很大好处，所以，燕子是益鸟，是人类的朋友。

8．解释文中加点成语的含义。

妇孺皆知：

不亦乐乎：

9、段①的空缺处应填入的最恰当的句子是（）

A堪称是鸟类大家庭中最善于飞翔的成员。

B堪称是动物大家庭中最善于飞行的成员。

C堪称是动物大家庭中飞翔技能最高的成员之一。

D堪称是鸟类大家庭中最善于飞翔的成员之一。

10、阅读语段②，简述“燕子”具有高强的飞行本领的原因。

（三）教师点拨

参考答案：

1、指以宰杀牲畜（蝉）为业的人。鸟类和昆虫的嘴。

2、介绍了蝈蝈善食昆虫、肉及水果甜浆、青草等的习性；介绍了蝈蝈中存在着同类相食物现象；介绍了蝈蝈的和睦相处及休息。

3、“这一切”指蝈蝈善食沾糖的蝉肉及金龟子一类昆虫。指代蝈蝈。

4、比较说明

5、如果就不是而是

6、贪婪

7、法法布尔

8、妇女与孩子都知道。不也是很快乐吗？

9、A

10、身体呈流线型、翅膀既窄又长；尾巴长；身子轻。

（四）布置作业：

研讨与练习：一、二。

十、板书设计：

绿色蝈蝈

法布尔——“昆虫世界的维吉尔”

蝈蝈的叫声

蝈蝈的食性（主体）

1、文艺笔调。

2、生动传神的语言。

写作特点

3、拟人手法的运用。

4、通过比较写蝈蝈。

十一、课后小结：

也正因法布尔对生命的关爱，微小的昆虫在他的笔下才有了这样的多的情趣。请同学们课余认真观察自己喜爱的一种小生灵，并查找有关的资料，仿照本文的文艺笔调，以求活泼生动。可在课余让学生阅读法布尔的其他作品或布封的一些写动物的小品文。

七律长征课件13篇

本文将为大家介绍一下“七律长征课件”的相关信息，读完之后会有不同的思路。每位老师在上课之前都会使用自己准备好的教案课件，这样能够更加仔细地安排每个教案课件的重点和难点。教案课件是教师创造力和智慧的体现，对学生也非常有益处。

七律长征课件 篇1

（设计意图：在揭题的过程中揭示诗歌创作的历史背景，领会“长征”的意思，又通过对意思的理解更好地读出情感）

二、初读诗,了解七律诗的特点。

1、我们先来看看诗的题目,可以分成几部分?(分成两部分,七律,长征)

2、七律是一种诗的体裁,你对七律有什么了解吗?(每句七言,八句四联,)

4、介绍八句四联，两句一联，分别为首联，颔联，颈联，尾联。四联相辅相承，起转承合，首尾呼应。（总分总结构）读读感觉整体美。

5、请每个同学把诗的最后一个字注注音,你会有什么发现?(偶句必韵)

6、师生间互对，读二三联，感受七律的特点：(中联对仗)

7、字正腔圆,有板有眼地读一读全诗

（设计意图：在小学里，学习诗歌的机会很多，但是学习“七律”这样的文体，却仅此一次，因此在课始就让学生在数一数，标一标，对一对的过程中感受律诗“每句七言，八句四联，偶句必韵，中联对仗”的特点。在对诗歌形式的了解过程中读通读熟诗歌，为以下的内容理解与感悟打下基础。）

三、再读诗,了解长征的艰难与红军的豪迈

1.读一读后面的补充资料,说说自己知道了些什么?（路长，时长）读题：长征

2.圈圈划划诗中的地名,想想为什么要选取这些地方?

3.是啊，那么这些地方到底难在何处？请同学们再默读这首诗，说说哪些词语分别突出了这些地方的艰难？而红军战士又是如何看待这些困难的？

七律长征课件 篇2

一、教材分析

1.内容上：

本课是XXX在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

2.表达上：

这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。中间两句对仗，压“an”韵。全诗运用了总分的写法，一句总写红军不怕远征难，二、三四句分写了红军不怕困难，运用了比喻、拟人、夸张、对比等手法，用词精当，气势磅礴。

3.教材中的位置：

本课是人教版小学语文五年级上册第二十五课，在教材的第八单元，本单元的教学重点是领略XXX的风采。本课是本单元的第一课，展现的是XXX的伟人风采和诗人风采。

二、学习目标

1.认识三个生字，会写三个生字;能正确读写“远征”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解诗意，感受XXX及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

三、教学重难点

教学重点：通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在XXX的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略XXX作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀和高昂气质。

教学难点：理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。

四、教学过程

(一)了解背景，激情导入

师：同学们，今天我们来学习一篇新的课文。(板书《七律·长征》)

师：请你来读读课题。

师：七律是七言律诗的简称，长征是这首诗的名字。所以在读的时候，中间应略有停顿。谁再来读?

生：七律、长征。

师：对于长征，你有哪些了解?

生：长征是共产党领导的红一方面军、红二方面军、红四方面军和红二十五军分别从各苏区向陕甘苏区的战略撤退和转移。其中红一方面军行程二万五千里，因此长征又常被称作二万五千里长征。

师：同学们，你们看。课件出示：

1934年10月，中央红军为了摆脱国民党的围剿，被迫实行战略大转移，退出根据地，从江西瑞金出发，开始长征。他们一路跋山涉水，其间经过11个省，翻越18座大山，跨越24条大河，走过荒无人烟的草地，于1935年10月到达陕北，整个行程约二万五千里，这就是举世闻名的二万五千里长征。

了解了这些，谁能再读课题。

生：读课题。

(二)初读课文，质疑问难

师：这究竟是一段怎样的征途呢?下面请同学们打开书，翻到第二十五课，自由读课文，注意读准字音，读通句子。

生读。

师：读得不错，你们看，这几个字音不容易掌握，谁来读?谁还想读?课件出示：

逶迤磅礴岷山

生读词语。

师：同学们，读诗不仅要读准字音，还要读出诗的节奏，要读得有板有眼。谁能根据老师的提示读出诗的节奏来?

生自己练读。

师：请你读。

生读诗。

师：读得不错，读诗就要读出节奏，我们齐读。

生齐读。

师：预习时有什么不理解的词语吗?提出来，我们共同交流解决。

生：“逶迤”是什么意思?

师：谁能帮她解决?

生：指山蜿蜒曲折。

生：“走泥丸”是什么意思?

师：“泥丸”什么意思?“走”又当什么讲?

师：“走”当什么讲?对，当跑、当滚过讲。那“走泥丸”就是──

生：小泥球从脚下跑过去滚过去。

(三)读悟结合，细读品味

师：请同学们自由读课文的'第一、二句，看看你能读懂些什么?你读懂了什么?

生：红军岂会畏惧远征的艰辛，千山万水化作区区小事不足道来。

师：红军把“难”看成是平平常常的事情。读出你的感受。

生读。

师：红军战士把什么困难当成是平平常常的事情?请同学们再读课文，把红军遇到的困难画出来。

生：把远征看成是平常的事。

生：把战争看成是平常的事。

生：把金沙江看成是平常的事。

师：对，他们就是把这万水千山都只当成是平平常常的事情。然而，果真如此平常吗?

课件出示：逶迤磅礴。(变红)

师：自己先读读这两句，再看看这两个变红的词，你发现了什么?

生：都是写山的。

师：那它们有什么不同之处?

生：写出了山的不同样子。

师：逶迤的五岭呀，想象一下，这会是一道道什么样的岭?

生：我想这一道道的岭走也走不完。

师：磅礴的乌蒙山呀，这又是一座什么样的山?

生：这是一座险峻的山。

师：同学们，逶迤的五岭山脉，横跨湖南、江西、广西、广东四省，绵延几千里;气势磅礴的乌蒙山，山势陡峭，让人望而生畏啊。想象一下，红军战士走在这样的岭，这样的山上会遇到什么困难?

生：会有战士掉下山崖。

生：他们有的人会受伤。

生：还有敌人的围追堵截，他们会伤亡惨重。

师：其实，红军战士不光要面对这恶劣的自然条件，还要随时应对敌人几十万大军的围追堵截，仅湘江战役一战，红军战士就由原来的八万多人锐减到三万人，可见长征是多么艰难呀。

师：可是，这样的岭，这样的山，在红军战士的眼中又是怎样呢?

生：在红军的眼里那不过是翻腾着的小浪花。

生：在红军的眼里那不过是脚下滚过的小小的泥丸。

师：多么强烈的对比呀!那应该怎样读呢?

男生读，女生读。

师：此时，在你的心中，这是一队怎样的红军呀?

生：勇敢无畏。

生：不怕牺牲。

师：对，他们就是这样的乐观，无畏。读出你的感受，齐读

师：这就是我们的红军战士，面对山，他们不怕;面对水，他们会怎样呢?对于这一“暖”一“寒”你是怎么理解的?

师：同学们，你们看“金沙水拍云崖暖”，这描写的是哪场战役?

(课件出示金沙江图片)你们看，这就是金沙江。它是长江的上游，水流湍急。谁能说说巧渡金沙江这场战役?

生：1935年5月，中央红军全部渡过金沙江，从此跳出数十万敌军围追堵截的圈子，取得了战略转移具有决定意义的胜利。史料称之为“巧渡金沙江”。

师：万里长征红军战士经历了无数恶战。这一战却如此轻巧地取得了胜利。如果你身处其中，你的心情怎样?

生：高兴。

师：这就是暖呀。来，让我们读出来吧。

师：可是，这样令人欣喜的战斗太少了。

(课件出示泸定桥图片)你们看，这就是泸定桥，它仅有十三根铁链组成，桥面9根，两侧桥栏各两根，桥下就是湍急的河水，两岸是悬崖峭壁。站在这样的桥上，你有什么感受?

生：让人胆战心惊。

生：害怕。

师：不仅如此，在泸定桥之战时，就连桥上的木板都被敌人撤掉了。

师：(课件播放录像)敌人的疯狂扫射压得战士们抬不起头来，只能用双手双脚向前挪动。十米、二十米，一个战士中弹了，但他咬紧牙关，继续前行。五十米、六十米，一个战士跌落河中，其他的战士毫无畏惧，仍旧向前挪进。九十米、一百米，敌人在桥头点起了熊熊烈火，战士们毅然冲过火海，夺去了战斗的胜利。这是一场怎样的战斗?

师：战斗惨烈，战友牺牲，大渡河上的铁索桥寒光闪闪，寒气逼人哪!我们一起读。

生齐读“大渡桥横铁索寒”。

师：从这一“暖”一“寒”中，你看出这是一群怎样的红军战士?

生：坚强不屈的红军战士。

生：英勇顽强的红军战士。

师：就是这样的红军战士，之后又爬过了岷山。岷山你了解吗?

生：岷山，自中国甘肃省南部延伸至四川省西北部的一褶皱山脉，大致呈南北走向，全长约五百公里，主峰雪宝顶位于四川省松潘县境内，海拔五千五百八十八米。

师：对呀，就是这样一座连鸟都飞不过去的大雪山，红军战士却说──“更喜岷山千里雪”，喜什么呀?

生：翻过大雪山太高兴了。

师：多么乐观的精神呀!所以才──“三军过后尽开颜”。

师：“开颜”是什么意思?大家做个动作表演一下。

生做动作。

师：你笑了，我笑了，他笑了，我们都笑了这就叫“尽开颜”。

师：此时，你仿佛看到了怎样的景象?把你的感受读出来。

(四)拓展升华

师：带着我们的感悟再来完整地读读这首诗。

生：有感情地朗读。

师：能背过的同学，我们一起背一背。

生背课文。

师：同学们，五岭、乌蒙、金沙、大渡，还有那皑皑的岷山，一幅长征的画卷缓缓地在我们眼前展开。长征不仅是一段征途，更是一曲精神的赞歌。你们听──(课件播放长征歌曲)同学们可以小声哼唱或吟诵一下。

师：XXX说：“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”长征不仅是一段历史，更是一种精神。XXX在长征途中还创作了许多壮丽的诗篇，课后同学们可以搜集XXX的其他诗词或有关长征的其他作品读一读。下课!

七律长征课件 篇3

一、设计理念:

1、以生为本,关注学情:由于学生对长征这一历史事件缺少感性认识,所以在课前要求学生搜集相关资料,同时针对有些字词不太容易理解,要求学生在课前加强预习。

2、抓住关键,研读感悟:在品读诗文这一环节的教学设计上,抓住”不怕“这个看似平淡实则掷地有声的词来作为研读的主题,使自主感悟的空间尽量地最大化,最优化。

二、教材理解:

1、新课标对本文的教学要求:

(1)认识3个生字,会写3个生字.能正确读写”长征“等词;

(2)有感情地朗读课文、背诵课文;

(3).理解诗意,感受XXX及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

2、文本解读:本课是XXX在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程,赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

这是一首七律诗,全诗共八行,每行七个字,每两行为一句,共四句,分首联、颔联、颈联、尾联。

首联以直白的词汇、豪迈的语势,高屋建瓴,总领全诗,高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。 颔联承接”千山“。作者先用”逶迤“和”磅礴“的夸张手法极言山势雄险,用的是”扬“的手法,而后用”细浪“和”泥丸“的比喻手法言其渺小,用的是”抑“的手法,这抑扬之间更显出红军的伟大。颈联承接”万水“。一”暖“一”寒“,既写出了天气情况,又写出了心理感受。尾联描述了长征的最后历程。翻越”千里雪“的岷山,其困难程度其实超过”逶迤“的五岭和”磅礴“的乌蒙山,但这时由于胜利在望,心情舒朗,”喜“由心生,眼中望去的风雪交加路也就变得美不胜收了。最后以”开颜“收篇,写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态,同时预示了长征的彻底胜利。

纵观全诗,气势磅礴,气魄宏伟,格调高昂,笔力雄健。不仅大处雄浑,节奏强烈,而且小处精细,抑扬顿挫。诗中对仗极为工整,用词极为精当。

三、学情分析:学生比较喜欢学习古诗(近现代诗),但这些诗的内容和写作手法确实和学生的现实生活有一段距离,学生对长征这一历史事件的了解可能也很有限。

四、教学目标:

1.认识3个生字,会写3个生字.能正确读写”长征“等词;

2.有感情地朗读课文、背诵课文;

3.理解诗意,感受XXX及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

六、教学策略与手段:

学生自读自悟和教师引导感悟相结合,适时补充相关影像或其他资料,以丰富学生感性认识。

1.学生:查找长征有关资料,通过借助工具书,预习诗文。

2.教师:查找长征相关资料,准备飞夺泸定桥的视频或画面,准备歌曲《长征》。

八、教学过程:

1、谈话导入(师板书”长征“)读!同学们知道长征吗?关于长征你们了解到哪些内容?例如:你知道的长征故事有哪些?(交流)

揭题:听了同学们的介绍这两个字应该是不平常的,沉甸甸的,再读”长征“!(再书”七律“,简介七律)

今天我们要学习的这首诗,是我们新中国的主要缔造者XXX为歌颂长征而作的,XXX雄才大略,他指点江山激扬文字,是一位了不起的人物,我们现在就一起走进他的诗,走进那一段不平常的岁月。

2、出示诗文,师范读。

3、生自学,三读诗文。

一读,读通诗句,读准生字。

二读,读出节奏,理解词语。

三读,借助工具书,尝试理解诗意。

4、交流:

指导读词,读出每个词的”味道“,你知道了文中哪些词的意思?还有哪些不明白的?

红军/不怕/远征难,

万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪,

乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖,

大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪,

三军/过后/尽/开颜。

(3)刚才借助工具书大家自学了这首诗,有没有遇到什么困难?谁能用自己的话来说说各句诗的意思?

指名交流,共同评议。

5、品读诗句,深入感悟。

(1) 长征这段硝烟弥漫的岁月已渐行渐远,今天的你我对长征的印象可能有些模糊,但是诗中有一个看似普普通通的词却像一声惊雷,豪情万丈。你能体会出来吗?(师生交流,板书”不怕“)读读这个词所在的句子。(指导读首联。)

(2) (师补充介绍)红军长征行程25000余里,经过11个省,翻越18座大山,跨过24条大河,当时的红军缺吃少穿,更有敌人围追堵截。但这些艰难险阻有没有吓倒红军?他们怕不怕?你从诗句的什么地方体会到的?

(3) 交流。重点指导:”大渡桥横铁索寒“的画面。知道这句诗背后的故事吗?指名介绍或师生共同介绍(出示相关视频片段或图片)当时大渡河上只有13根铁链,桥下水流湍急,对岸敌人利用天险疯狂扫射,红军为了争取时间,以身挡弹,强渡铁索桥。当时的场面是那样的惊心动魄。可是红军有没有惧怕过?这个”寒“字你是怎么理解的?那这句你该怎么读?(指导朗读)

(4) 后面的三句诗每句都有一个充满艰险的长征故事,根据你课前了解的和你此时的感悟,说说哪些画面也说明”红军不怕远征难“?

(5) 红军长征途中是不是就遇到了这些困难?你还知道有哪些?

(6) 是啊,千难万险又算什么?红军正是凭着藐视一切困难,积极乐观的革命精神才创造了一个又一个奇迹。来再读第一句。(指导读好”不怕“”只等闲")。

(生)五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

(师)红军不怕远征难,万水千山只等闲。

(生)金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。

(师)红军不怕远征难,万水千山只等闲。

(生)更喜岷山千里雪,三军过后更开颜。

6、欣赏歌曲《七律o长征》。

听了歌曲你有什么感想?把我们的感想融入我们的声音吧!来!师引--红军----(有感情地背诵)

小结:通过这首诗,长征这一段辉煌而又壮烈的岁月又浮现在我们面前,同学们,此时的你想对参加过25000里长征的先辈们说些什么?(交流)今天的我们是不会忘记这一段峥嵘岁月的,让我们铭记历史,珍惜今天的幸福生活吧!

……

十、作业设计:

1、完成课堂作业。哪道题觉得有困难,允许你们提一道。

2、课后研究问题:充满了悲壮和豪迈之情的长征已经慢慢远去了,今天的你我安然享受革命前辈开创的幸福生活,那长征精神是否该被人遗忘呢?把你的想法整理一下,在日记里写下来

七律长征课件 篇4

【学习目标】

１、认识礴等３个生字，会写丸等３个字。

２、有感情地朗读并背诵课文。

３、体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

【课前准备】

１、课前利用各种途径搜集有关红军长征和XXX主席的相关资料。

２、准备长征组歌中的歌曲《七律长征》。

【教学过程】

一、谈话，犹如引入课题

１、我们已经学习第七单元的课文，说一说，这单元主要写了什么？

２、出示XXX主席的相关图片：

导语：

你认识画面上的这个人吗？你都知道哪些有关他的事迹？

学生结合资料袋和课外收集的相关资料简单汇报已有知识。

过渡：

他就是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之──XXX。就让我们通过对这组课文

学习，来走近他、了解他、感受他那伟人的风采和凡人的情怀吧！

二、出示课题

七律长征

１、了解时代背景：

红军为什么要进行二万五千里长征？

介绍有关二万五千里长征的资料。1934年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征，北上抗日。在长征的途中，党中央召开了遵义会议，确立了XXX的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。

２、集体交流。

３、自由朗读课文，注意读准字音。

三、指导朗读：

１、从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑：

红军／不怕／远征难，

万水／千山／只／等闲。

五岭／逶迤／腾／细浪，

乌蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，

大渡／桥横／铁索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，

三军／过后／尽／开颜。

２、练习有感情地朗读背诵：

在现在的日常生活中，我们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志,培养乐观向上的情感态度。

四、作业

作业本１～４题。

七律长征课件 篇5

一、教材分析

1、课文所处地位

〈〈七律长征〉〉是苏教版初中语文八年级上册的第一篇课文，它是XXX在1935年10月写的红军战胜长征艰险而满怀战斗豪情的诗篇。

2、教学目的

（1）知识目标

a、理清本诗结构

b、揣摩关键字词含义及其饱含的感情

（2）能力目标

培养学生学会艺术的概括和夸张手法的运用

（3）德育目标

培养学生领会红军长征在中所表现出的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神

3、教材的重点、难点

教学重点是关键字词的含义及其饱含的感情，以及领会艺术的概括和夸张的手法来讴歌红军战士战胜一切艰难险阻的革命乐观主义精神。教学难点是艺术的概括写法。

二、教学方法

1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。

据新《大纲》指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文能力，我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生主动性，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。使他们再老师主导下围绕中心议题发表各自意见，相互交流、相互启发、相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。

2、采用录音磁带、电影等教学手段扩大教学容量。这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教学中的自觉性、直观性原则

3、本文是一首威武雄壮、气势磅礴的史诗，适于朗读，教学中引入诵读法。

三、学法指导

教学是教师和学生的双边活动，我遵循教师为主导，学生为主体，质疑为主线的教学思路，进行学法指导，采用主体思维法，小组讨论法及反馈练习法。

四、教学设想

本文是一篇重要的精读课文，诗文不长，但知识具体，内容充实，需掌握的东西较多，因此，教学上安排2课时，第一课时，通过诵读，理解课文内容及层次划分。第二课时，通过学习艺术的概括和夸张的表现手法，领会作者所表达的感情。

五、教学过程

本课按“引入新课——师生互动学习新课——反馈练习——归纳总结”进行教学。

1、引入新课：放有关长征的歌曲引入。

2、师生互动

（1）学生自由朗读课文（注意朗读节奏、重音），使学生感知课文。

（2）借助工具书及注释读懂课文。

（3）同学合作，正音释义。

正音——律（lu）磅礴(pangbo)崖(ya)岷(min)

释义——等闲:平常，腾细浪:像小波浪一样翻腾,云崖:高耸入云的山崖，开颜:欢悦

（4）师生互动

a、理解全诗内容及层次划分理解本诗内容,采用读读议议的方法,学生提问,师生共同完成。

b、分析本诗结构,采用小组合作学习完成。

3、反馈练习

要求学生根据老师的讲授,朗读课文后用自己的话解答课后探究练习一,从而加深学生对课文的理解。

4、归纳总结

在学生完成练习的基础上,归纳出朗读七律诗的要求:注意音节停顿、重音及韵脚,还要领会作者写此诗的目的及表现出的大无畏精神。

5、布置作业

（1）将整首诗改写成散文

（2）给本诗作画。

附：板书设计：

七律长征XXX

首联：全诗总纲，提出中心

颔联：承“千山”以五岭乌蒙为代表

颈联：承“万水”以金沙、大渡河为代表

尾联：总结全诗，突出越过岷山后的喜悦

七律长征课件 篇6

1、“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这两句是全诗的总纲，写得极有气势。它高度概括了红军在XXX和党中央的统率下于整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。“远征”是写长征行程之远，时月之长；“难是写长征牺牲之大，经历之苦。面对一切艰难困苦，红军的回答是“不怕”“只等闲”，这充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，也给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。

2、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这两句紧承上句的“万水千山”，先具体写山。这样有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军，突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。

3、“金沙水拍云崖暖，大游戏桥横铁索寒。”这两句写水，既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。

4、“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”结尾这两句写长征的最后路程，是全诗的高潮。“更喜”两字，一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，一方面表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。这里的“三军”，专指“红军第一方面军、二方面军、四方面军”。在写这首诗时，红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山。但XXX希望并想念他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师。所以，“三军”一词，充分表达了XXX对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。

七律长征课件 篇7

教学目标：

1、认识了3个生字，会写3个生字。正确理解下列词语：只等闲、逶迤、腾细浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、铁索寒。

2、理解诗意，感受XXX及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。

3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，背诵全诗。

[教学重点、难点]：

重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。

难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

[教学准备]：

1、学生查找有关长征的资料并自学生字词;2、收集有关XXX所写的诗词。

[课前预习]：

1.课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。

2.借助工具书及注释读懂课文。

教学过程：

一、激情导入，解题。

1、师：回顾那段峥嵘岁月，二万五千里长征，谱写了多少感人肺腑的英雄事迹;二万五千里长征，造就了多少顶天立地的英雄人物;二万五千里长征，又留下了多少取之不尽、用之不竭的精神力量。那么，如此丰富深厚的历史内涵，在长征即将结束的前夕，一代伟人XXX写下了诗这首的七律《长征》。风云历史，浓缩成一首诗。今天我们就顺着伟人的笔迹，去触摸长征的风景。

(教师板书课题：25七律.长征)

2、解释“七律”。(七言八句，颔联、颈联对仗工整)。

二、初读，整体感知。

出示阅读提示(请一位学生读，明确要求)：

1、自由朗读诗歌，注意把诗读通顺，力求读准字音，读通句子，初步把握朗读的节奏和感情。

2、指名学生读，正音并检查生字：逶迤 磅礴 泥丸 岷山。

3、刚才在读诗歌的时候，哪儿些字词的意思你不太明白，你可以提出来。谁来帮助他解决这个问题?(预设：等闲、逶迤、腾细浪、磅礴、走泥丸云崖、三军、尽开颜。随着我们深入学习，我想对“暖”“寒”这两个字的含义会有更深刻的理解。)

4、再读读这首诗，想想：这首诗写了什么?(红军长征，遇到了各种艰难险阻，最后取得了长征的胜利。)哪句话看出来：红军/不怕/远征/难，　万水/千山/只等/闲。理解着句诗。只等闲：平平凡凡的小事。

师：同学们说得不错，诗歌描写红军长征历经的千难万险，表现了红军不畏艰难、勇往直前的英雄气概。

三、品“万水千山”体会“远征难”。(等闲小事有哪些?读着读者,你仿佛都看到了那些画面了.) 这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”?你最欣赏其中的哪几幅图?为什么?

万水千山：泛指，形容山无数，水无数，困难多，艰险多。

A那么红军战士们渡过了哪些河呢?请你在诗中找出来。

金沙(金沙江)，大渡(大渡河)。

谁来读一读写水的诗句。

B、红军渡过了金沙江、大渡河，又越过哪些山呢?

找出：五岭、乌蒙、岷山。

谁再来读一读写山的诗句。

2.这一路长征，红军可谓是跋山涉水，长征从江西瑞金出发，一直到达陕北延安，这就是长征的整个路线图。(出示长征路线图)。

1、“腾细浪”、“走泥丸”

1)、说感受

预：绵延不绝的五岭只不过是翻腾着的细小的波浪;气势磅礴的乌蒙山只不过是滚动着的小泥丸。

引导：说得真好，能读出你的感受吗?

(2)、看图。师板画引导学生比较：逶迤——细浪，磅礴——泥丸。

引导：五岭山脉纵横四省、绵延千里，乌蒙山海拔2300多米，气势磅礴。拖着病残之躯，忍饥挨饿翻越这样的大山，他们走了一天又一天，山是翻了一座又一座，战士们的草鞋走破了一双又一双，有的战士累倒了，有的战士病倒了，有的战士永远留在了山上。但这样的困难红军怕不怕?(不怕)五岭逶迤———腾细浪;乌蒙磅礴——走泥丸。(师生合作读)

(3)、学生练读

引导：多么强烈的对比呀，谁能读出山的雄伟，细浪、泥丸的轻巧?为什么毛主席和他所领导的红军会这样看待?(革命乐观主义)(生自己练读之后，老师引领学生分组读。)这样的事情在红军的眼里都是小事。只因为——读：红军/不怕/远征/难，万水/千山/只等/闲。

(4)、男女合作读，再齐读。

2、“暖”与“寒”说感受→读。

过渡：还能从诗文中的哪些地方感受到红军的勇敢?

(1) 请生讲“巧渡金沙江”的故事，引导学生理解“暖”。引导：金沙江之战，干净利落，快刀斩乱麻，高兴呀!再读——

(2) 预答：害怕 (这就是寒)读

心惊肉跳 (这就是寒 )读

毛骨耸然(这就是寒)读

看了这场战斗，你有什么感受?

预设： 惨烈、激烈(这就是寒)——你读!

惊心动魄 (这就是寒 )——你读

(3)生感情读，读出红军的“不怕”

引导：金沙江智取，大渡河恶战，这一“暖”一“寒”是红军战士当时心情的真实写照。两场战斗，两种场面，心情一样吗?你能读出这两种不一样的感受吗?自己练一练。(分男女组朗读)

指点：天险逾越了，但现在回想起那场面，还叫人胆战心惊。"暖"，写出了巧渡成功的愉快。"寒"，写出了强渡的惊心动魄，又进一步突出了"难"。这一暖一寒再现了红军战士面对敌人的英勇无畏——读;

这一寒一暖让我们再次感受到了红军把困难视为“等闲”的乐观精神——读。：红军/不怕/远征/难，万水/千山/只等/闲。

3、悟“更喜”

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

1)、质疑：更喜?读读前面的诗句，细细琢磨。(有过哪些喜?)

2)、他们翻越了五岭和乌蒙，他们渡过了金沙江，夺下泸定桥，这一切他们都曾乐观的面对，虽然如今面对的大雪山终年积雪，绵延千里，但是你可以想象到什么?(他们依然乐观;不放在眼里)翻越了岷山，意味着长征即将胜利。谁不高兴呢?所以，XXX看到的是“三军过后——”(生接)“尽开颜”

3)师：是啊，红军是英勇的，红军是乐观的，难怪XXX会那样豪情万丈地赞道——读：红军/不怕/远征/难，万水/千山/只等/闲。

四、总结全诗，拓展延伸。

1、让我们用毛主席的一段话对长征做个总结。

2、通过这一课的学习，同学们得到什么启示?

师：同学们得到的启示很大。苦不苦，想想红军二万五。以后同学们不管遇到什么困难，不妨想想红军长征，一定会得到一股新的力量，让你勇敢地战胜它。我想，这就是我们学习这一课的收获。

3、拓展延伸

交流所搜集到的XXX的其他长征诗词，说说XXX诗词的风格。

板书设计　：

(画细浪)

远征难

25七律长征 只等闲　 (画泥丸)

英勇乐观

七律长征课件 篇8

七律  长征

XXX

[教学目标 ]

1、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。

2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

[重点难点]

1、重点：关键字词的含义及其饱含的深情。

2、难点：高度的艺术概括性和极度夸张的手法。

[教学时数]  一教时

[教学过程 ]

一、                        预习

1、给下列划线字注音

逶迤（wēi  yí ）       磅礴（páng   bó  ）         岷山（mín ）

2、解释词语。

逶迤：弯曲绵延的样子。     磅礴：气势雄伟的样子。

二、导入

这首诗写于1935年10月，当时XXX率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

借助多媒体播放红军长征的录像，教师介绍长征的历史事实，并让学生哲学歌曲《七律  长征》，给学生直观形象的感受。

三、听朗读录音，或教师范读

学生朗读诗歌之后，谈谈自己最喜欢的其中的一句诗，并说说理由。

四、学习新课

1、学生结合注释，说说全诗的大意。

讨论交流后，明确：

红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。

2、赏析。

“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这两句是全诗的总纲，写得极有气势。它高度概括了红军在XXX和党中央的统率下于整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。“远征”是写长征行程之远，时月之长；“难是写长征牺牲之大，经历之苦。面对一切艰难困苦，红军的回答是“不怕”“只等闲”，这充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，也给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。

“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这两句紧承上句的“万水千山”，先具体写山。这样有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军，突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。

“金沙水拍云崖暖，大游戏桥横铁索寒。”这两句写水，既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。

“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”结尾这两句写长征的最后路程，是全诗的高潮。“更喜”两字，一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，一方面表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。这里的“三军”，专指“红军第一方面军、二方面军、四方面军”。在写这首诗时，红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山。但XXX希望并想念他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师。所以，“三军”一词，充分表达了XXX对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。

3、探究。

这首诗用艺术手法为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？你最欣赏其中的哪一幅图？说说理由。

明确：这首诗为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭，疾跨乌蒙胧，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。

谈自己最欣赏的一幅图，可以结合具体的诗句，从对典型场景和事例的描述，对共产党人和红军战士不畏艰险、藐视困难的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神的感悟等方面来谈自己的体会。

五、拓展阅读

推荐书目：《XXX诗歌鉴赏》《XXX诗词探索》《XXX和诗》等。学生交流XXX描绘长征的诗词，如《忆秦娥  娄山关》等，做读书笔记。

六、小结

1、中心意思

这首诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。

2、写作特点

具体高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。

七、布置作业

背诵诗歌。

七律长征课件 篇9

一、师生问好导入新课交流资料

1、师：刚才的歌曲是什么？作者是谁？指名交流生：《长征》。生：XXX。

2、师：你对XXX有什么了解？同学交流

3、出示XXX图片，教师简介XXX：伟大的政治家、军事家、文学家。今天我们就来学习他的《七律·长征》。板书课题

4、读课题。

5、师：读课题后你有什么不明白的问题？生：什么是七律？生：什么是长征？出示诗歌教师讲解七律特点。同学交流对长征得了解。生：有两万五千里……

6、师：拿出教师准备的资料袋，读读资料看看你又读懂了什么？自由读后交流。

7、读课题师：带着你读资料后的感受再读课题。生读课题。师：自豪地读课题。生读。

二、检查预习合作交流

1、师：课前老师让同学们预习课文，现在检查一下词语。出示词语：澎湃逶迤……生读词语

2、师：把这些词语放到课文中你还认识吗？自读课文，注意读准字音，读通诗意。同学自读指名读3、出示画出节奏的诗歌。师：按老师画出的节奏读。同学自读指读齐读

三、合作探究披文入情

1、师：同学们读诗后还有什么不明白的地方吗？生：等闲是什么意思？生：尽开颜生：逶迤生：澎湃……师：谁来帮帮他？生：……

2、师：谁来谈谈对诗句的理解？生：……

3、师：这是一座座什么样的山？出示乌蒙山与五岭山脉的图片。生：高大……师：假如让你去爬过，你有什么想说的？生：太可怕了。生：得克服多少困难?太难了。生：可能一辈子也爬不出来，会迷路。……师：可是在红军看来？生：走泥丸，腾细浪。师：你体会到了什么？生：红军战士的革命乐观主义精神。生……

4、师：诗中还有那些困难？生：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。师：提出一个问题比解决一个问题更有价值，你有什么问题？生：怎么一个是“暖”，一个是“寒”？出示金沙江图片。师：看到这种情景你有何感想？生：……师：难怪敌人说连一只鸟都飞不过来，红军过金沙江比登天还难。师：可是红军巧妙的把敌人的主力部队引开，不费一枪一弹过了金沙江。师：红军轻松过了金沙江，你有何感受？心情怎样？生：愉快，高兴……师：带着感情读这一句。生读再读师：“暖”字表达了怎样的感情？你的心情什么样？再读。生读师：为什么铁索就“寒”了呢？出示大渡河上铁索桥图。师：走在这样的桥上，你有何感受？生：……观看飞夺泸定桥视频师：你看到了什么？生：红军在铁索桥上爬着向前冲。师：有很多战士怎么样？生：被敌人的子弹打中，牺牲了。师：试着读一读“大渡桥横铁索寒”。生读师：是战士们用生命换来了胜利，这个“寒”字表达了什么样的心情？带着这种感情再读，齐读。

5、师：战士们挺过来了，读最后两句。生读：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”师：说一说你对岷山的了解。生：这是一座大雪山。生：这里终年积雪。生：……屏幕出示岷山图片简介岷山师：连鸟都不愿飞过这座大雪山。师：请你谈一谈感受。生：很难翻过这座大雪山。师：为何“更喜”？喜从何来？生：就要胜利……师：三军指的是哪三军？生：红一方面军，红二方面军，红四方面军。师：什么是尽开颜？生：就是全都笑逐颜开……师：带着胜利的喜悦再来读。生读师：一半读了，再读。生读师：一大半了，再读。生读。师：个个都笑逐颜开了。

四、梳理拓展积累运用出示地图看红军走过的路线与省份。

师：红军的什么精神给你留下了印象？结合生回答板书：乐观向上不怕困难再出示律诗师：这首诗写出了红军长征的过程与经历也写出了红军不怕困难、乐观向上的精神，让我们来放声朗读。自由读配乐朗读教师配乐范读背诵古诗再次欣赏长征组歌师：会唱的同学随着唱作业：

1、搜集XXX的《昆仑》、《六盘山》自身读。

2、搜集长征中的故事。板书：七律·长征乐观向上红军不怕困难

七律长征课件 篇10

       《七律长征》教案

       学科

       语文

       年级

       六

       课题

       七律长征

       备课时间

       9.1

       主备人

       朱文会

       使用人

       课时数

       学情分析:

       教学目标：

       １、认识３个生字，会写３个生字。能正确读写“远征”等词语。

       ２、理解诗意，有感情地朗读课文。背诵课文。

       ３、感受XXX及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概

       4、感受XXX诗词的风格：夸张的手法和高度的艺术概括性。

       教学重、难点：

       1.感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。领略XXX作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

       2.理解关键词句的意思并体会蕴含的思想感情。

       技术工具：电子白板，ppt

       微能力点：A3演示文稿设计与制作A5技术支持的课堂导入A6技术支持的课堂讲授A2数字教育资源获取与评价A7技术支持的总结提升

       教学过程

       第一课时

       一、导入新课，激发兴趣。

       1.播放歌曲《长征组歌》，将学生带入红军长征的艰苦岁月。

       板书：5.七律长征

       2.解题。

       （1）七律是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，要求诗句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。

       （2）国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。从1931年到1934年，在XXX同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了XXX同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。长征途中，1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了XXX同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。红军战士击溃敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，第二、四方面军也到达陕北，与第一方面军会合。XXX同志写下了《长征》这首诗，从诗中我们可以体会到红军二万五千里长征中所遇到种种困难和红军战士在战胜这些困难时所表现的大无畏的革命精神。二、初读课文，学习字词。

       1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。

       2.教师检查学生学习情况。

       （1）检查生字读音。逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山(mín)泥丸（wán）

       （2）指导易混淆的字。“崖”是上下结构，与“涯”进行比较。“崖”是山字头，与山有关；“涯”与水有关，泛指水边。“渡”是左右结构，与水有关，表示从水中经过。

       3.读诗歌，要求读出诗歌的停顿与节奏。

       二、再读课文，感知理解。

       1.老师范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。

       红军／不怕／远征／难，万水／千山／只等／闲。

       五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／磅礴／走／泥丸。

       金沙／水拍／云崖／暖，大渡／桥横／铁索／寒。

       更喜／岷山／千里／雪，三军／过后／尽开／颜。

       2.学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿。

       3.教师指名学生朗读，其他学生发表意见。

       4.自由朗读诗歌，注意读出气势。

       三、读句、释词，理解诗句的意思。

       1．出示：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

       2．释词。远征：指二万五千里长征。万水千山：“万”和“千”都不是实数，而是说无数的山、无数的水，实指在长征中遇到的无数艰难困苦。等闲：平平常常的意思。

       3．说说诗句的意思。红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。

       4．出示：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

       5．释词。五岭：指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境。逶迤：弯弯曲曲连绵不绝的样子。细浪：翻着浪花的细流。乌蒙：即乌蒙山，在云南、贵州两省之间。磅礴：气势雄伟。泥丸：泥团子，小泥球。

       6．说说诗句的意思。五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。

       7．为什么五岭山像细小的波浪，乌蒙山却像泥丸呢？说明红军战士勇往直前，活泼乐观，在他们眼里五岭山就很小，如同细小的波浪；同样乌蒙山也很小，如同泥丸。诗人运用夸张的手法写出了红军战士大无畏的革命思想和情怀。这气势是何等的伟大！接下来请同学们读出这种气势。

       8．齐声朗读这一句诗。（加点部分要重读，同时要注意放声朗读，读出气势）

       五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／磅礴／走／泥丸。

       四、总结课文，感悟写法。

       1.“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”描写了哪两个场面？红军过五岭山的快速场面与过气势磅礴的乌蒙山的场面。

       2.全诗中总写的诗句是哪一句？红军不怕远征难，万水千山只等闲。五、布置作业。抄写《七律•长征》。

       第二课时

       一、复习旧课，导入新课。

       1.指名朗读古诗。

       2.明白全诗的中心句：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

       3.导入新课。通过上节课的学习，我们知道红军战士勇往直前，很活泼乐观地度过了五岭山和乌蒙山，这是“千山”的代表，“万水”又指哪些呢？

       二、再读课文，深入理解。

       1.出示：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

       2.释词。云崖：高耸入云的山崖。铁索：指大渡河上的泸定桥，红军过桥时桥上只剩下13根铁索。

       3.说说诗句的意思。金沙江两岸是悬崖峭壁，水流很急，激流拍岸，给人以暖的感觉；大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。

       4.体会“暖”与“寒”的意思。“暖”是因为红军战士巧渡了金沙江，成功地渡河来到了河对岸，怎能不让人激动欣喜呢？“寒”是因为红军战士从泸定桥上冒着生命的危险，才渡过了大渡河，来到了对岸！看着这悬崖峭壁，看着这汹涌澎湃的大渡河，再看看牺牲的战士们一个又一个，怎能不感慨泸定桥的惊心动魄，让人心惊胆寒呢？

       5.这句诗又刻画了哪两个场面？试着用自己的话说说。一是巧渡金沙江，二是飞夺泸定桥。

       6.出示：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

       7.释词。岷山：在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年积雪。三军：指中国工农红军一、二、四方面军，也就是整个红军。尽开颜：全都喜笑颜开。8.说说诗句的意思。更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开，表现了红军历尽艰难险阻，取得长征胜利的喜悦。9.“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”流露了红军战士怎样的思想感情呢？为长征胜利而感到无比欣喜、自豪的思想感情。

       三、学习写法。

       1.课文描写了哪几个场面？请学生以小标题的形式概括。腾五岭山 走乌蒙山 渡金沙江 夺泸定桥 喜爬雪山

       2.全诗围绕哪一句诗来写的？这样的写法叫什么？红军不怕远征难，万水千山只等闲。点面结合3.分析点面结合与特色。所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。点面结合的写法非常有条理，而且能够很全面地反映复杂的活动场面，让场面更加具体、生动

       4.试着运用“点面结合”的方法描写大扫除的场面。

       五、作业。

       1.有感情地朗读课文，读出磅礴的气势。

       2.背诵课文。

       微能力点的应用

       A5技术支持下的课堂导入，以《长征组歌》歌曲导入，让学生先感受下长征的艰苦氛围。

       A3演示文稿设计与制作通过利用ppt展示红军长征的背景资料让学生感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概

       复备记录

       A2数字教育资源获取与评价

       对学生的课堂表现以及作业完成情况及时反馈和巩固

       A7技术支持的总结提升

       运用电子白板总结使学生对文本要表达的主题有了较深刻的认识

       A6技术支持的课堂讲授

       通过播师生互动，营造轻松的学习环境，让学生们感受到学习语文是一件快乐的事情，利用电子白板展示给学生留下深刻的印象

       课后反思

七律长征课件 篇11

       七律 长征

       [教学目标]

       1、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。

       2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。[重点难点]

       1、重点：关键字词的含义及其饱含的感情。

       2、难点：高度的艺术概括性和极度夸张的手法。[教学时数] 一教时 [教学过程]

       一、导入 歌曲导入。

       二、介绍背景及

       这首诗写于1935年10月，当时XXX率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

       借助多媒体播放红军长征的录像，教师介绍长征的历史事实，并让学生听歌曲《七律 长征》，给学生直观形象的感受。

       三、听朗读录音，或教师范读

       学生自由朗读诗歌，初步体会感情。谈谈自己最喜欢的其中的一句诗，并说说理由。

       四、自主学习

       1、学生结合解释，说说全诗的大意。

       讨论交流后，明确：

       红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。

       2、赏析。你认为诗中的哪些词句用的好，请说明理由。

       “红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这两句是全诗的总纲，写得极有气势。它高度概括了红军在XXX和党中央的统率下于整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。“远征”是写长征行程之远，时月之长；“难是写长征牺牲之大，经历之苦。面对一切艰难困苦，红军的回答是“不怕”“只等闲”，这充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，也给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。

       “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这两句紧承上句的“万水千山”，先具体写山。夸张 这样有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军，突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。

       “金沙水拍云崖暖，大游戏桥横铁索寒。”这两句写水，既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩.暖既写出了5月春暖的金沙江风高浪急、暖气蒸腾的实景，又烘托出红军战士渡江脱险的喜悦心情和一片沸腾的景象。“寒”字烘托出战斗的紧张激烈，寄托着对死难烈士的无限哀思。

       2、“寒”字既烘托出泸定桥险恶的自然环境，又描绘出红军战士浴血奋战的英雄形象。

       “更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”结尾这两句写长征的最后路程，是全诗的高潮。“更喜”两字，一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，一方面表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。这里的“三军”，专指“红军第一方面军、二方面军、四方面军”。在写这首诗时，红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山。但XXX希望并想念他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师。所以，“三军”一词，充分表达了XXX对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。

       五、合作探究。

       （1）这首诗用艺术手法为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？你最欣赏其中的哪一幅图？说说理由。

       明确：这首诗为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。

       谈自己最欣赏的一幅图，可以结合具体的诗句，从对典型场景和事例的描述，对共产党人和红军战士不畏艰险、藐视困难的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神的感悟等方面来谈自己的体会。

       （2）、讨论一下，从哪里可以看出红军远征“难”，从哪里可以看出红军“只等闲”？

       （3）这首诗采用了哪些艺术手法？

       一、具有高度的艺术概括性

       二、夸张手法的妙用（目的：反衬和塑造红军战士摧坚历险、藐视困难的大无畏精神。）

       六、主题：

       1、它生动形象地概括了红军长征的光辉历程

       2、热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义。

       3、充分地显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。

       五、拓展阅读

       推荐书目：《XXX诗歌鉴赏》《XXX诗词探索》《XXX和诗》等。学生交流XXX描绘长征的诗词，如《忆秦娥 娄山关》等，做读书笔记。

       六、课堂小结

       1、中心意思

       这首诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。

       2、写作特点

       具体高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。

       3、启发感悟。

       七、质疑释疑

       八、布置作业

       背诵诗歌。

七律长征课件 篇12

教学目标：

1.学会本课生字、新词，理解诗句意思，背诵课文。

2.有感情地朗读课文，体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神

2. 搜集_的诗词。

为了走上抗日第一线，挽救中华民族。解放全国人民，1934年10月，中央苏区红军从福建西部的长汀、宁化和江西南部的瑞金、雩(yú)都等地出发，向陕北进行战略转移，就这样开始了震惊全世界的空前的二万五千里长征。

三、解题并介绍七律的特征，学生齐读感受律诗的节奏和韵律。

1. “红军不怕远征难，万水千山只等闲。”开头两句表现了红军战士对敌人和对困难怎样的态度?

明确：在战略上对敌人的蔑视、对困难的藐视，变现了一种无所畏惧的英雄气概。

诗句中首先肯定“远征”是困难的。但红军的回答是“不怕”。这是多么有力的回答!接着诗人把遇到的千万件困难，只用“万水千山”四个字加以概括，对“万水千山”所概括的困难的态度是“只等闲”。也就是“没什么”的意思。“不怕”和“只等闲”是从两个不同角度来塑造红军战士那种蔑视敌人藐视困难顶天立地的高大英雄形象的。这两句，实际上就开门见山地点出了全篇的中心思想。

2. 如果说前两句是全诗的总纲，那么由三、四句开始是分述，也是对前两句的具体描写。那么诗歌具体描写了红军长征中要面对的哪些困难呢?

明确：“弯弯曲曲五岭山、高大的乌蒙山、险要的金沙江、凶险的大渡河、终年积雪严寒的岷山”。

“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”五岭山脉弯弯曲曲，高高矮矮。在红军看来，也不过是腾跃着的细小的波浪。高大的乌蒙山脉也不过是往后滚动的小泥球。是把藐视困难的思想的具体化、形象化。两个动词“腾”和“走”，使静的高山峻岭跃然纸上这种反衬的写法，就把红军战士飞越天险、复夺雄关的神威，琳漓尽致地刻画出来了。

问：这首诗歌无论从内容和艺术来说，都有很高的价值，你觉得这首诗写得好的地方在哪些地方?

六、稍稍拓展一下，_的乐观主义精神和英雄的豪迈的气概还在他的哪些诗歌中体现?说说一两句即可。

七、布置作业。

七律长征课件 篇13

一、教学目标：

1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。

2、理解关键词的含义及其饱含的感情。

3、了解毛主席诗词的创作风格：艺术的概括和夸张。

二、教学设想

1、预习要求：

学生对长征的有关知识缺乏了解，课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。

2、教法、学法：

教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。

3、课时安排：一课时

4、教具准备：投影仪、录音机。

三、教学过程

（一）、导入

1、由学生讲述自己所了解的长征。

2、教师介绍此诗的写作背景。

（二）、整体感知课文

1、播放朗读录音。

2、学生听后自由朗读，体会诗意。

（合作学习：1、正音。2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。）

3、学生齐读课文。

4、指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。

红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

（三）品味诗中画面

1、创设问题情景：

诗第一句说：“红军不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？红军又是如何看待这些困难的？

（请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。）

2、创设问题情景：

《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。选择你喜欢的一个画面，说说为什么喜欢？

（学生思考，小组合作，教师组织交流评价）

3、红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？

（引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。）

（四）播放长征歌曲，以唱带诵。

（五）作业

1、背诵并用规范的正楷钢笔字抄写这首诗。

2、课后探究：

“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，给人多样化的理解，你对此字有何见解？

板书设计：

七律长征

远征难：只等闲：

逶迤、磅礴细浪、泥丸（夸张）革命英雄主义精神

水拍云崖、铁索寒和乐观主义精神

千里雪更喜、尽开颜

《七律·长征》知识点

首联：（红军不怕远征难，万水千山只等闲）赏析：该联直接抒情，总写，高度概括红军百折不挠的英雄气概和的顽强勇敢的革命精神。“远征难”总括红军长征途中所遇到的一切艰难险阻，“远征”说明行程之远，时日之长；“难”说明牺牲之大，经历之苦。“不怕”“等闲”充分体现红军战士顽强勇敢、大无畏的革命英雄主义精神和积极、自信的英雄乐观主义精神，为全篇定下豪迈、乐观的基调。

颔联（五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸）赏析：写山，以五岭、乌蒙为代表。上承“千山”，形象地概括了红军长征途中经过的崇山峻岭。“逶迤”，弯曲绵延的样子，形容山岭绵延不断，“磅礴”形容山气势高大壮观，“腾”“走”化静为动，以动写静，突出五岭气势的奔腾和红军行军的急速。该联采用以动写静和反衬的表现手法，运用比喻、夸张、对偶的修辞手法，句式整齐，富有节奏感和音律美，充分表现红军顽强、勇敢、豪迈、乐观的英雄气概。

颈联（金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒）赏析：写水，以金沙江、大渡河为代表，上承“万水”，既写红军巧渡金沙江、飞夺泸定桥这两次战斗，又虚写红军长征途中的无数激流险滩。“暖”，既写5月春暖时节金沙江风高浪急、水气蒸腾的实景，又烘托出红军战士渡江脱险后的激动、喜悦之情和一片沸腾的景象。“寒”烘托泸定桥环境的险恶，照应上文“暖”字，表现红军处境的艰难和危急，反衬红军大无畏的革命精神和气壮山河的豪迈气概，寄托对死难烈士的无限哀思。

尾联（更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜）赏析：总结，想象，突出红军翻越岷山后的喜悦之情，充分表现诗人对红军指战员们的殷切希望和无比信任，表达了作者对夺取长征全部胜利的信心和革命乐观主义精神。“喜”字既表现了红军战士在极其艰苦条件下的'乐观主义精神，有表现他们对革命前途的美好向往和自信。

典型知识点

1、五幅“征难图”：腾跃五岭图、疾跨乌蒙图、巧渡金沙图、飞夺泸定图、喜踏岷山图。

2、相关常识：“七律”七言律诗的简称，交代文章体裁，“长征”是题目。

3、作者简介：XXX（1893年12月26日——1976年9月9日），字润之，生于湖南湘潭韶山冲，伟大的无产阶级革命家、军事家、战略家、政治家、理论家、思想家、哲学家、外交家、文学家、书法家和诗人。其重要文章有《中国社会各阶级的分析》（1925年）《湖南农民运动考察报告》（1927年）《中国的红色政权为什么能够存在？》（1928年）《井冈山的斗争》（1928年）《反对本本主义》（1930年）《星星之火，可以燎原》（1930年）《实践论》（1937年）《矛盾论》（1937年）《战争和战略问题》（1938年）《抗日游击战争的战略问题》（1938年）《论持久战》（1938年）《在延安文艺座谈会上的讲话》《纪念白求恩》《反对自由主义》《为人民服务》《愚公移山》《改造我们的学习》等，诗词风格雄浑豪迈、气势宏伟，代表作有《沁园春？雪》《沁园春？长沙》《卜算子？咏梅》《忆秦娥？娄山关》《清平乐？六盘山》《水调歌头？游泳》等

《七律·长征》教学反思

《七律长征》是XXX同志为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前，无往而不胜的豪迈情怀。

为了让学生更好的了解写作背景

一、精彩回放，走进长征。

首先介绍有关长征的资料，使学生对长征有一定的了解，再通过课文中注释，从字里行间大致了解课文内容。

二、以读代讲，感知长征。

特别引导学生高声朗读课文，领会和表达诗人的思想感情。诗歌是很讲究炼字炼句的具有音乐美的一种语言艺术。因此，读诗对语言要进行咀嚼，反复地深入地体会每一个字、每一个词、每一句话有所表现的丰富的内涵，还要通过吟诵，体会诗的音韵美和节奏美，逐步培养欣赏和朗诵诗歌的能力。

三、文本对话，深入长征。

诗人展开夸张的手法，创造出新的艺术境界，例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。突出了乌蒙山的高大险峻，可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已。足见红军的顽强和乐观。在学习课文时，把诗歌反映的具有高度集中性和跳跃性的生活内容，人物形象通过想象加以充实，加以补充，使画面呈现在学生面前，很好的理解课文内容。

四、诵读延伸，升华长征。

把这一课真正上成读书课，通过反复情感朗读，读出诗的意境，读出红军大无畏的英雄气概。

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