灰雀教案
2024-08-04 灰雀教案灰雀教案。
栏目小编为你准备的“灰雀教案”类文章希望能够激发你的思想，希望这些参考内容能够帮助你提高工作效率提升学习成绩。每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。教案是教育教学工作的重要组成部分。
灰雀教案【篇1】
第一课时
教学目标：
初读课文，学会本课生字词，练习有感情地朗读课文。
教学过程：
一、初读课文
1．读题，质疑：
从题目你想到了什么？（灰雀什么样？它在哪儿？发生了什么事？为什么以“灰雀”为题……）
2．打开书，听老师范读课文，看看我们提出的哪些问题能够得到解决。
二、检查预习情况
1．学习生字，理解词义。
“郊”：左边的“交”是表音部分，末笔捺改点。
“散”：可进行多音字组词练习。s3n s4n。
“脯”：可进行多音字组词练习。p* f(。
“蹦”：左面“足”的第六笔撇改竖，第七笔捺改提。
“惹”：上面是“若”，不是“苦”。
“仰”：右面不是“印”，比“印”少一笔。
“渣”：右上的“木”，中竖不带钩。
“定”：最后一笔是平捺。
“或”：偏旁是“戈”字部；第五笔是“提”，不要写成“横”；倒数第二笔是“撇”不要忘写；最后一笔是点。
“但”：右面的“旦”是表音部分。
“肯”：下面第一笔是竖，不是撇。
郊（ ） 脯（ ） 蹦（ ） 若（ ）
校（ ） 哺（ ） 崩（ ） 惹（ ）
仰（ ） 渣（ ） 但（ ）
迎（ ） 查（ ） 担（ ）
理解词义：
郊外：城市外面。
散步：随便走走。
欢蹦乱跳：欢快而随意地蹦跳。
惹人喜爱：惹，引起，引起人的喜爱。
自言自语：自己对自己说话。
可惜：值得惋惜。
肯定：本课是确定的意思。
诚实：言行跟内心思想一致（指好的思想行为）。
坚定：稳定坚强；不动摇。或态度坚决、果断。
2．练习朗读，思考：课文主要写了一件什么事？你有不明白的地方吗？
（列宁在莫斯科郊外养病时爱护灰雀更爱孩子的事。）
第二课时
教学目标：
1、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
教学过程：
一、理清课文层次
1．默读课文，把表示时间的词语用“（ ）”画出来。
2．我们把课文按照不同时间划分为三个部分。
过渡语：我们一部分一部分地学习。
二、学习第一部分
1．自由读第一自然段，画出描写灰雀可爱的词语，你从哪些词句中体会出列宁喜欢灰雀？边读边画批。
2．汇报自学情况：
（1）三只灰雀十分可爱；从“粉红”、“深红”、“欢蹦乱跳”等词看出。
（2）列宁非常喜欢这三只小灰雀；从“每次”、“都要”、“仰望”、“经常”等词语中看出。
3．填空，读一读，再说说用上括号里的词语好在哪里。（投影）
课后思考·练习4
过渡语：这么可爱的三只灰雀，会发生什么意外呢？
三、学习课文第二部分（从“一天”到“男孩坚定地说”。）
1．请两名同学分角色读列宁与小男孩的四组对话，其他同学换位思考：假如你是列宁，在说话的时候是一种什么样的心情？你想通过哪些词、句来体现这种心情？
（1）同桌说一说，然后汇报：
（一天，我（列宁）突然发现平日关心、照顾的三只灰雀少了一只，心里别提多着急了。）
（我是从“找遍”、“问”、“自言自语”中体现出来的。）
（2）练习读出列宁说话中的语气。
（第一句表现出急切的心情；第二句表现出担心；第三句表现出惋惜；第四句表现出满怀希望。）
（3）小结：列宁这些思想感情的变化，充分说明了他对灰雀的喜爱。
2．假如你就是这个小男孩，你当时是一种什么样的心理？你想通过哪些词句来体现？
（1）同桌交流，然后自由汇报。
（我（小男孩）突然听列宁这么一问，十分惊慌，一时不知如何回答是好，于是，张口就说：“不知道。”说完怕列宁不信，紧接着又强调一遍：“我不知道。”）
（当听到列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天色严寒，它怕冷。”看到列宁如此地怜惜、关爱这只美丽可爱的灰雀，“我”真想告诉他灰雀没有死，它被“我”捉回家了，因为“我”太喜欢它了。可是，话刚要出口，又被“我”吞回肚里，因为，“我”怕列宁知道此事后，会严厉地批评“我”。）
（可是，“我”又听到列宁自言自语地话，知道他那么喜爱这只小灰雀，又为它的失踪而那么惋惜、伤心时，“我”再也不能不说实话了，于是，“我”婉转地说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”在列宁的追问下，“我”更加坚定了说出实话的决心。）
（2）小结：由小男孩开始惊慌地说：“不知道。”到坚定地说：“一定会飞回来。”这一矛盾的心理变化看出小男孩是个知错就改的孩子。
3．分角色练习对话，思考：列宁是怎样一步一步使孩子认识到了自己的错误。
（1）请同学们质疑、解疑。
A．列宁为什么问这个小男孩而不去问别人。
（列宁善于观察，他过去肯定见过这个小男孩，从他的表现分析灰雀的失踪肯定和这个男孩有关系，所以就故意去问他。）
B．听了男孩的回答，列宁会怎么想？
（孩子在回答列宁的问话时，显得恐慌，不知所措，更进一步证明失踪的灰雀与他有直接关系。）
C．列宁为什么要说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
（列宁的话中，饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩的觉悟，以情育人，体现了这位伟大领袖高超的教育艺术和对少年儿童的关心、爱护。）
D．列宁为什么要自言自语呢？
（列宁自言自语，实际是说给小男孩听的。表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运，看不见灰雀在枝头欢蹦乱跳、听不到灰雀的歌声，别人心里会难过的。）
（2）在列宁真情实感的启发下，男孩鼓起勇气说出了原来不敢讲的话，读孩子的话，体会男孩是个什么样的孩子？（心地善良、诚实。）
过渡语：男孩说的话兑现了吗？
四、学习课文第三部分（11——13自然段）
默读11——13自然段，质疑，解疑。
1．男孩送回了灰雀，为什么还低着头？
（他还在为自己的错误感到懊悔、内疚。）
2．列宁为什么不明明白白地问问男孩灰雀失而复回的原因？
（事情已经很明显，没有必要再问，更主要的是列宁不愿让男孩难堪，说明列宁善解人意，也说明了列宁对小男孩的喜爱。）
3．为什么说男孩是诚实的？
（因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。）
五、总结全文
附：板书设计
探究活动
1．通过学习《灰雀》这篇课文，你从列宁身上受到了什么启发？
师：列宁这样一位伟大的革命导师，能关心、爱护身边的一只小鸟，这种行为不正是我们现在倡导的保 护生态平衡，保护益鸟的典范吗？
你能不能也为保护地球的生态平衡做点什么？如：针对乱砍乱伐、捕捉珍禽兽等行为写一份建议书。有的同学可能说不会写，其实，建议书很好写，我一教你就会，不信动手试试。
灰雀教案【篇2】
1、懂得知错就改是诚实的一种表现。
2、继续让学生质疑、答疑，逐步培养发现问题、解决问题的能力。
3、结合语言文字学习，体悟列宁对孩子的爱、对灰雀的爱，体悟男孩做错事的复杂心情。
1、通过一、二年级教学，学生已具有质疑勇气，也喜欢在小组合作进行朗读、表演，但在质疑和合作学习中，往往暴露出不足，需进一步关注和培养，
2、课堂讨论中学生往往会脱离文本，需要在教学中特别关注。
1、创设情景，谈话引入，揭示学习目标：
师：今天，我们继续学习《灰雀》，（出示课件）听，灰雀的叫声多么动听！列宁每天来到这儿，都和它们打招呼。可是有一天，列宁来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀怎么了？（生齐：不见了）列宁找遍了周围的树木，都没有找到。这时，列宁看见了一个小男孩，列宁和小男孩说了什么？让我们一起来听听他们的对话，体会他们当时的心情。
2、学习2～9段，从对话中体会人物的心情：
师：自由读2～9段，用“____”画出列宁说的话，反复地读，体会列宁说的每句话里都包含着怎样的心情？你能读出这种心情吗？
生1：我体会到列宁着急的心情。我来读读这句话……
生2：老师，我认为他没有读出着急的语气，让我来读读……
师：生2善于倾听，敢于发表自己的见解，真好！请继续交流。
师：你有两个词读得特别好──“多好”、“可惜”，真高兴你能抓住关键词来体会，还能在朗读中表达出来，太棒了，这个学习方法值得推广。列宁的着急、担心、惋惜都集中表达了他对灰雀的喜爱之情。那么，这只灰雀（板画灰雀）究竟哪儿去了？你是怎么知道的？
生6：我猜是一个调皮的孩子用弹弓射伤了灰雀，这个小男孩把灰雀带回家养伤了。
师：你的想像力很丰富，但你能从课文中找出依据吗 ? ( 生不语 ) 请你再读读课文。
生6：哦！我刚才的猜测是不对的，如果真是那样，小男孩肯定会对列宁说出实情，而不是不敢吱声。
师：太好了，请同学们找出男孩说的话或能证明灰雀是被男孩抓走的语句，仔细体会男孩的心情，想想他这时心里会想些什么？
生7：我从“没看见，我没看见”这句话看出灰雀是被男孩抓走的。
生7：因为他说话的语气是吞吞吐吐的。我来试着读这句话。
师：（引导学生展开合理的.想像，一步步地体会男孩的心理变化）这时男孩的心情会是怎样的？他会想些什么？
生8：老师，我从“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着”这句话可以看出灰雀是被男孩抓走的。如果他没有抓走灰雀，那他怎么知道灰雀还活着？
生10：我从列宁的话中体会出的，他也一定看出是男孩抓走了灰雀，但怕伤害男孩的自尊心，没有批评他，而是用语言去感动他。我来读读这句话……
师：说得多好啊！老师真没想到你是一个这么出色的孩子。（引导学生进行小结）那么男孩为什么要抓走灰雀，后来又为什么放走灰雀呢？你认为他和列宁比起来，谁更爱灰雀？
生10：男孩抓走灰雀是因为他喜欢灰雀，想把他抓回去饲养，后来他认识到自己这样做是不对的，又把灰雀放回来。
生10：男孩和列宁都爱灰雀，但男孩却让灰雀失去了自由，而列宁却喜欢灰雀无拘无束地在大自然中生活。
师：对呀，所以说男孩对灰雀的爱是自私的，而列宁对灰雀的爱却是无私的，他还用这种爱感染和教育了小男孩，使他成为一个诚实的孩子。让我们合作分角色朗读列宁和小男孩的对话，再一次体味他们之间那种美好的情感。
3、创设情境，在分角色朗读中深入体验人物的情感：
⑴ 自由找伙伴朗读对话部分。
（学生三三两两分散开来，不同人数的组合，不同方式的朗读表演，彼此间出谋献策，气氛非常热烈。）
⑵ 小组上台朗读，师生共同评价：
生1：这三位同学读得不错，我给XX提一个优点、一个缺点。优点是声音响亮，缺点是发音还不是很准确。
生2：我也给XXX提个建议，他读“……”这句话时，没有读出担心的语气，我来读读。
生3：我给XXX提个建议，他今天如果不扮演小男孩，扮演列宁更合适些。因为他今天系了条领带，很神气。
生4：他们表演得很不错，但我给他们提个建议，如果能不看课文，再加上一些动作，表情就更好了。
生5：（满脸羡慕地）老师，她们表演得真好。我们小组也想试试，好吗？
师：刚才，同学们通过观察、倾听，从多角度进行了评析。相信大家对课文内容有了更进一步的理解，同学们在评价交流中表现出了友善、谦虚、自信的品质，真令老师感动。
4、学习10～12段：
师：（出示课件）瞧，那只胸脯深红色的灰雀回来了，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地唱起了歌，树下多了一位真心爱它的好朋友，是谁呢？（男孩）请大家自由读10～12段，想想还有哪些不理解的问题，或是自己理解了，想考考别人的？
师：（经过梳理，归纳出几个问题）你们有哪些解决问题的方法？
师：现在你们就用自己喜欢的方式去解决这些问题。
（学生有的读书，有的轻声讨论，有的静静思考，展示出主动学习的风姿。）
生8：我明白了男孩为什么低着头，他在为自己做过的事感到内疚。
生10：我反对，如果他这么害怕，那他还来到这儿干什么，干脆躲开算了。
生11：可是，他想做一个诚实的孩子，因此虽然心里有点害怕，也还是来了。
师：（欣喜地听着，看着）你们的争论很有意义，经过这一番唇枪舌战，相信你们对这个问题体会得更深入，请继续交流。
生12：我明白“列宁为什么对灰雀说话”。他是在暗示男孩做得不对。
师：你说得真好。那么如果列宁直接问男孩：“哦！原来是你抓走了灰雀，今天又把它放，回来了。对不对？”如果你们是小男孩，听了这话心情会怎样？
师：是啊，列宁是多么了解小男孩的心，小男孩知错就改，列宁还怎么忍心去责备他呢？
生13：老师，我们在二年级的时候学过《诚实的孩子》，讲的是列宁不小心打碎了姑妈家的花瓶，开始不承认，后来主动写信给姑妈认错。这件事与我们这篇课文很相似，只是他们承认错误的方法不同，小时候的列宁和这个男孩一样，都是诚实的孩子。
师：你的发言很精彩，体会得很深刻。列宁也有过相似的经历，更能体谅小男孩的心，用幽默的话语巧妙地保护了男孩的自尊心。列宁是多么爱孩子啊！
生14：我明白列宁为什么微笑，因为他看见灰雀回来了，很高兴。
生15：我补充，我认为更重要的是列宁因为看到男孩承认了错误而感到很高兴。
师：你们说得都对，灰雀回来了，小男孩也知错就改了。列宁是多么高兴啊，让我们也高高兴兴地读读课文吧。
5、总结谈话，提炼升华：
师：学了这篇课文，大家有什么感受？你们想对灰雀、对列宁，对男孩、对自己或对别人说些什么呢？
生1：我想对自己说，要向小男孩学习，做个知错就改的诚实的孩子。
生2：我想对灰雀说，你重新回到大自然的怀抱，我真为你高兴。
生3：我想对男孩说，你能知错就改，是个诚实的孩子。
生4：我想对列宁说，您爱灰雀，更爱小男孩，您真值得我们学习。
生5：老师，我有个问题，为什么课题要叫《灰雀》？
师：呀！你的问题太令我惊喜了，是啊，题目为什么要叫“灰雀”？以用别的题目代替吗？
师：行啊，听起来都不错，能不能说出各自的理由，让大家评评用哪个题目最好。
生8：课文是写小男孩怎样改正错误，成为诚实的孩子，所以我认为可以用“诚实的孩子”做题目。
生9：我觉得课文中列宁是个很重要的角色，题目应该叫“列宁和男孩”。
师：哟，说的都有根有据的，那我们是否把题目改过来？
生10：我觉得还是用“灰雀”做课题好。因为课文就是围绕灰雀来写的。从这件事情来表现列宁爱灰雀，更爱孩子，孩子是个知错就改的诚实的孩子。
师：说得真好，作者正是以灰雀作为线索，谱写了一首人与大自然、人与人之间的爱的颂歌……
灰雀教案【篇3】
知识与能力:阅读本节课的5个新单词，理解单词“chest, euphemism”的意思，并写出本节课的新单词。了解课文内容。
程序和方法:通过“位置法”和“演示法”理解“乳房、委婉语”的含义。本文以列宁、灰麻雀和小男孩的关系为线索，梳理了文本的内容。通过数据展示、描述性体验和比较想象，我们可以加深对列宁作用的理解。
情感态度和价值观:强调列宁对灰雀和自然的爱。初步体验了列宁对儿童的爱，对鸟类的爱，对自然的爱。
教学重点:
列宁发现灰麻雀失踪后，通过耐心而得体的对话，让孩子回到灰麻雀的经历中，也就是小男孩每次回答的想法。
教学难点:
如何让学生通过语言和态度来理解人物的心理活动？
教学准备:
1、 让学生收集有关列宁的信息。
2、 磁带的歌曲“我是一只小鸟”和阅读和录音的文本。
时间:2小时
教学过程
一个节
一、情景引语，激发兴趣
1、 显示列宁的照片。让学生结合课前收集的资料介绍列宁的故事。
2、 学生交流后，老师对列宁作了简要的介绍。
3、（图:三只灰色的麻雀在树枝上快乐地唱歌。）
老师:看！灰麻雀来给我们讲一个关于列宁的故事。让我们热情地向他们问好。——标题。
1)阅读标题，并提醒我们“麻雀”这个词是通过描述鸟的形状而创造的象形文字。
你能用自己的话来形容哪种灰麻雀？
列宁和一个小男孩之间发生了什么？让我们仔细阅读课文，把它读得漂亮些。
第二，第一阅读理解
1、 让学生充分大声朗读课文。要求学生读正确的发音，通读课文，理解课文大意。
2、 学习新单词:正确发“breast”、“birch”、“walk”、“sincerely”、“jump”等鼻音。
3、阅读自然段落中的名字，先小组交流，再个人交流。理清课文的上下文。
3、学习自然段落的第一段
1、 按名字读自然段的第一段，说出你所理解的。
2、 课文是如何描述这三只灰色麻雀的？找出句子并读一读。说哪个词用得好，这个机制就能理解“委婉语”、“反反复复”、“吸引人”。
3、像读格雷芬奇一样读列宁的句子，在一定程度上体会列宁的感受。
4、 巧妙的结局，设置悬念:第二天，那只胸脯深红色的灰麻雀消失了。它去哪儿了？下节课我们将继续学习。
4、 学习新单词，指导写作
1、 学生独立观察生词的特点。
2、 你认为哪个单词最难写？你怎么记住他们的字体？
3、提示:本节课有很多左右结构的单词。注意左右比例。单字符“step”和“person”
写作时，伸展你的笔触。
4、 学生发帖、写“步、人”等。一个写得漂亮、评论正确的同学。
第五，布置作业:安排学生抄写文章中好的单词和句子，并做“随时间积累”。
部分B
首先，激发介绍的兴趣，感悟课文。
（1)展示灰麻雀唱歌的声音。突然就剩下两个了。还剩下什么？列宁会怎么样？(急）当时，因为列宁喜欢灰麻雀！阅读课文的自然段落3-10，找出描述列宁偏爱灰麻雀的句子。
1、 展示这句话:“他找遍了他周围的树林，但是没有找到。”
当列宁发现一只灰麻雀不见了，他是什么心情？他会去哪里？体验“在…我找不到“灰麻雀”的心情。指导阅读。
2、 引出列宁的三个问题:
“孩子，你看见过胸深红色的灰麻雀吗？”
它一定是飞走了，或者冻死了。它是凉的。它怕冷。
多漂亮的灰麻雀啊，可惜它再也飞不回来了。
仔细阅读这些单词，你会意识到什么？老师认为你一定能读到列宁的焦虑、担忧、遗憾和担忧，因为它们都集中在表达列宁对灰麻雀的感情上。一句话，它是什么？黑板:爱。
3、指导列宁读和写“灰麻雀”句。
灰麻雀到底去哪儿了？
灰雀教案【篇4】
一、教材分析：
这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。
通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动；学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。
二、学情分析
本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。
三、教学目标
1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4、体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
四、教学重难点
1、列宁发现灰雀消失之后，通过难心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。
2、通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。
五、教学准备
1、生字卡片
2、多媒体
六、教学课时
二课时
灰雀教案【篇5】
《灰雀》是人教版六年制小语第5册的一篇讲读课文，课文透过写列宁用爱鸟之情感染、启发男孩放鸟归林，表现了列宁对男孩的爱，使学生懂得知错就改是诚实的一种表现。
（一）直奔重点，交流感受。
生：我感兴趣的问题是小男孩为什么想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲？
师：看来同学们有很多感兴趣的问题，你期望这节课老师和大家做些什么呢？
师：这篇文章人物的对话十分多，学习它最好的办法，就是好好地朗读。同学们此刻就自由读课文，要注意人物的语言，列宁和男孩的对话部分，要慢慢的读，细细的体会。
师：请同学们看大屏幕。（出示课文2～10自然段资料）这是课文中列宁和男孩对话的部分，这一老一小的话，十分有意思。老师在课前读了几遍课文，个性是列宁和男孩对话部分，我反反复复读了很多遍，发现了许多搞笑的问题。你想不想也在里面找到一些问题呢？
师：好，回头再细细地读一遍，看看能有什么发现。
师：你读懂了什么？读懂一个地方、一个词语就能够。
生：我想问一个问题，为什么那个小男孩说：“会回来的，必须会回来的。”列宁还要问一遍呢？
（二）适时点拨，深化体验。
师：其实三只灰雀列宁都十分喜欢。老师在读课文的时候和同学们一样，也产生了很多的疑问，但是老师把这么长的一段课文读成了一个字，你们信么？
师：我要在黑板上写一个字，这个字不是随随便便写的，是我读了很多遍课文之后才体会出来的。
师：你猜想一下，老师为什么要把一个简单的“爱”字写在黑板上，你都从这个字里边读懂什么？讨论一下。
生：男孩刚开始说没看见灰雀，之后又说它会飞回来，必须会飞回来的，他还活着。男孩挺有意思。
生：我透过一个句子了解到列宁爱灰雀，一天……找遍了也没有找到，“找遍了”说明列宁十分关心灰雀。
生：我觉得列宁带着病在树林里找遍了灰雀，能看出他爱灰雀。
生：我觉得列宁爱灰雀，也爱男孩。因为他自言自语的时候说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”其实他是对男孩说。
师：你讲的十分好。老师想请你把这一句给全班同学读一遍。（学生朗读）
生：我认为列宁喜欢灰雀，更喜欢男孩。因为他每句话都在给男孩机会。
生：不说谎的机会。他已经明白小男孩把灰雀捉回家，而男孩说没看见，我没看见。（读得缺乏感情）
师：老师帮你体会一下，（教师把语文书收起来）我的语文书突然不见了，（指生）你看见我的语文书了么？
师：同学们听，理直气壮啊！如果这本语文书就在你那，你还不想还给我，你会怎样说？
师：其实，我们透过读列宁和男孩的对话，就能感受到列宁对灰雀的爱，但是，老师还有一个问题弄不明白，列宁爱灰雀，男孩就不爱灰雀吗？
生：男孩也爱灰雀。他要是不爱灰雀的话，怎样会把灰雀捉回家里呢？
生：列宁看着它们，给他们自由，而男孩却把它捉回家里去自己看。
师：老师听明白你的意思了，列宁爱鸟，男孩也爱鸟。只但是两个人爱的方式不同。列宁爱鸟，给它自由。男孩爱鸟，把它捉回家，使它失去自由。因此说他们爱的方式不同。
（三）师生互动，深入研读。
师：刚才老师和同学们一齐研究了列宁和男孩的这段对话，大家体会的十分好，接下来，我们要把这一部分好好读一读，同学们把书端起来，这次老师想和同学们一齐读。我在读这篇文章的时候啊，要多加一些提示性的语言，也就是说，和课文中的资料有些不同，大家要认真听。这样我们才能配合读好。
师：一只灰雀不见了，列宁找遍了树林也没找到，他看到一个男孩，就着急地问DD
师：列宁这时候很着急，但还很友善，再试着读一次。
生齐：“那必须是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
师：那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。应对男孩的沉默，列宁自言自语地说──
生齐：“会飞回来的，必须会飞回来的。它还活着。”
师：好了，刚才老师和大家一齐读了这一段，如果没有老师的帮忙，也一样能读好吗？
师：其实我们完全能够把叙述语去掉，直接读两个人的对话，试一试。
师：同学们，如果课文写到那里就结束了，你同意吗？
师：看来仅仅写到那里同学们是不会满意的，因为同学们都十分喜欢这只灰雀，关心灰雀的命运。我们一齐来听。
师：三只灰雀又欢蹦乱跳的在枝头歌唱起来。你听到它们刚才都说些什么了吗？
师：这时候列宁看看灰雀，又看看男孩，微笑着说：“你好！灰雀，昨日你到哪去了？”（课件出示课文第12自然段资料）读到那里，你有什么疑问？
师：是呀，老师读课文的时候也产生了这个问题，列宁为什么不问男孩，却要问不会说话的灰雀呢？
师：是啊，列宁要给男孩留一个面子，他可不想伤害这个诚实可爱的小男孩。鸟回来了，男孩认识到自己的错误了，我们就应为他们感到高兴。把书端起来，我们高高兴兴地来读这一段。
师：（指板书）灰雀、列宁、男孩，一颗爱心就构成了一个生动的小故事。同学们，学到那里，你想对灰雀、列宁、男孩说点什么？说一句你最想说的话。
生：我想对男孩说：“男孩，你是诚实的。”我还想对灰雀说：“你们可真是三只可爱的小天使啊！”
生：我想对男孩说：“男孩，如果你是那只灰雀，没有了自由，你快乐吗？”
生：我想对男孩说：“其实，爱鸟不是把它关起来，而是让它自由地飞翔。”
师：人与人、人与动物、人与大自然之间，构成了一个爱的世界，但愿这颗爱心永驻同学们的心间。
灰雀教案【篇6】
这篇课文讲述的`是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。
有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。
当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。
灰雀教案【篇7】
课时目标
1、理解课文内容，体会人物的心理活动。
2、联系上下文，读懂课文中的语句。
3、分角色朗读课文。
教学过程
一、激情导入。
1、出示三只灰雀在枝头唱歌，跳跃的画面。
2、听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢？
设计意图：设置悬念，激发学生的学习兴趣。
二、精读课文，感悟真爱。
1、自由读课文的2———10自然段，看看那几段话是列宁讲的，那几段话是小男孩说的？找出来。
2、灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？（急）你是从哪儿知道的？
出示“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”指导朗读。
3列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？
出示：
1） 孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？
2） 一定是飞走了，或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。
3） 多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
4）会飞回来？
细细读这些话，，你对那句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。指导朗读。列宁的关心，惋惜，焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢？（板书：爱）
4、聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢？你是从哪儿知道的呢？说一说。
出示：
1） 没……我没看见
2）会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。
3）一定会飞回来。
细读这几句话，你对那句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗？指导朗读。
5、小男孩为什么要捉这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？讨论，交流。教师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，小男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。
6、分角色朗读课文的3———10自让段。
设计意图：分角色朗读，体会人物的心理活动。
三、烘托高潮，深入体会。
1、出示灰雀在枝头歌唱的画面。在列宁真该的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀有在枝头歌唱了。让我们一起来读读课文的11———13自然段。
2、读了课文，你有什么疑问吗？
学生质疑，讨论交流。
引导学生体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的小男孩，这就是对孩子的爱。
3、朗读课文最后三个自让段。
设计意图：感受孩子的诚实，列宁对孩子的爱。
4课堂练笔：
1）（出示）如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对小男孩和列宁说些什么呢？请在课本的空白处写下你的“三言两语”。
2） 学生交流。
设计意图：读写结合，培养学生的表达能力。
四、拓展延伸
1、这个故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了小男孩，放回了灰雀。及时改正了错误，做一个诚实的孩子。你有过这样的经历吗？
2、个别交流。
设计意图：联系实际，拓展知识。
五、课堂作业
1、读一读，写一写。
1）男孩说：“没……我没看见。”
我从“……”体会到
2）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
我从“一定”和“！”里推测出男孩当时想
2、摘抄课文中描写灰雀的句子。
板书： 5 灰雀
（惹人喜爱）
不见了 捉
焦急 放回
列宁 小男孩
喜爱
灰雀教案【篇8】
设计意图：
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。因此，在第一课时中，我就力求体现这一理念，读懂文意。通过创设情境，让学生去充分接触文本，鼓励学生读出自己的独特感受，说出自己的想法，体验人物的内心世界。学习语文的方法千变万化，思维方法亦然。
学习目标
1、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2、体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护。
3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重点：
1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。
教学流程
一、图片引题，激发兴趣
教师出示灰雀的图片，并提出问题：这是一只什么鸟？请用你的话描述一下它的样子。
学生回答：是灰雀。它长得小巧可爱，有着灰色的羽毛和红红的胸脯。
老师继续提问：请你从课文中找出描写灰雀特点的句子，并大声朗读出来。
学生回答：课文第一自然段。“两只胸脯是粉红色的，一只胸脯是深红色的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常得惹人喜爱。”介绍灰雀的特点。
老师继续说：对，这就是我们今天要学习的《灰雀》（板书课题）。
二、初步感知，整体把握。
1、第一段中那句话可以看出来列宁喜欢这几只灰雀呢？能通过具体的几个词语来说一说吗？
2、让我们带着列宁对灰雀的喜爱，来朗读一下第一段，看看哪位同学是爱灰雀的列宁先生吧！
三、（一）自己读读课文3——10自然段，多媒体出示3——10自然段。让学生用波浪线画出小男孩说的话。并问学生：那灰雀到底哪儿去了？
请生讨论回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。
问：你是从课文中哪些句子读出来的？找一找。
体会
（1）男孩吞吞吐吐地说：“没看见，我没看见”。
理解省略号的用法，说说他当时心理是怎么想的？那你能读好它吗？
（2）“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”
为什么他不敢讲？他在害怕些什么？相机板书：占为己有
谁能读好他此刻的矛盾心情。
（3）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
“一定会飞回来的！”
①从这儿你又感受到了什么？这时候，小男孩在想什么呢？
②教师运用手势，指导学生加强语气读出“一定会飞回来的！”。
板书：勇于改错的决心
（4）男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢？他对灰雀喜爱吗？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
（二）、列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？又会到哪儿去找呢？体验“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指导读。
2、引导出示列宁的三句问话：
①“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
②“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
③“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
细细地读一读这些话，你体会到了什么？老师相信你们肯定能读出列宁的着急、担心、惋惜和关心，因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。
3、指导朗读写列宁“喜爱灰雀”的句子。
（三）、小结：
是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚定地说——“一定会飞回来！”在列宁真爱的感染下，孩子又决定怎么做？——（放鸟归园）
3、多媒体出示填空题
问学生：对于灰雀，列宁与小男孩有什么区别？你更喜欢哪一种呢？
（三）列宁是怎样对待小朋友的呢？
1、列宁问“小灰雀，你昨天到哪儿去了？”
老师问：列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它到哪儿去？鸟儿会回答吗？
请三位学生发表自己的看法。
老师总结：就是这份深深的爱意打动了孩子的心，让他勇于改正错误，也就是这句不愿伤害小男孩自尊心的问话，让我们感受到了列宁对孩子的爱。
2、让我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧！分角色朗读一下3——10自然段吧！。（可以分角色表演、或者学生分为三大部分分角色表演。
五、体验、升华
1、（课件演示）在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对（列宁或男孩）说些什么呢？请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。
2、总结：列宁、男孩、灰雀、人与人、人与大自然，这原本是一个爱的世界！
六、课后作业：
上面的这些是网小编专门整理的灰雀教学设计精选6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
灰雀教案【篇9】
教材简析：
《灰雀》是第二单元的第一篇课文。主要描述了列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。这个故事体现了列宁善解人意，以善意的语言既教育了男孩还保护了男孩的自尊心。也体现了男孩的善良品质。课文虽然情节简单，却层次清晰，着重描写人物语言给人很深的启迪。
学情分析：
本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度;列宁的循循善诱学生也不易领会。因此，本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念，通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。
教学目标：
1。会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2。正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3。通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4。体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重点：
本课教学的重点是抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领会文章主题。
教学难点：
本课的教学难点是从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
教法学法：
教学中主要通过学生参与式的教学模式，采取“朗读法、讨论法、探究法”等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
在学法上，主要通过“自主朗读、合作交流、讨论探究”等方式展开，并要求学生在交流学习中感受列宁的爱，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
教学准备：
1。学生预习课文;搜集不同列宁的资料。
2。教师准备教学课件。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、看图导入，交流资料。
1。出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2。教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的'看似平凡而又不平凡的故事。
3。板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
二、读通课文，初步感知。
1。学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2。指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3。赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
4。课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？
三、学习课文第1自然段。
1。指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2。课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3。教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。
4。巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。
四、学习生字，指导书写。
1。学生自主观察本课生字有什么特点。
2。说说你是怎么记住它们的字形的？
3。提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
4。学生描红、摹写。
5。抄写词语表中列出的本课的词语
灰雀教案【篇10】
一、简单复习上节课内容
二、课文讲解
1、出示幻灯片或挂图，演示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌的情景。
引入课文：
朗读第一自然段，结合多媒体，体会三只灰雀在枝头唱歌，非常惹人喜爱。
提问：列宁喜爱这三只灰雀吗?你从哪里看出来的?
2、朗读课文第二段。用多媒体演示灰雀不见了的情景：
这么惹人喜爱的灰雀不见了，它究竟到哪儿去了呢?
3、朗读第三到第十自然段：
多媒体演示列宁和小男孩对话的情景。
学生默读课文，将列宁的话和小男孩的话分别划出来。
分析小男孩的话(重点把握小男孩的心理变化过程)：
⑴男孩说：“没看见，我没看见。”
⑵男孩看着列宁，说：“会飞回来的。一定会飞回来。它还活着。”
⑶“一定会飞回来!”男孩肯定地说。
提问：小男孩的话中有一个怎样的改变?小男孩心里是怎么想的?
(刚开始说自己没看见灰雀，最后却说灰雀一定会飞回来。注意引导学生体会小男孩的心理过程：吞吞吐吐——想说不敢说——决心把灰雀放回公园——肯定地说。)
分析列宁的话(让学生体味列宁的教育艺术)：
⑴列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。
列宁从小男孩的话中，已经听出来灰雀是被小男孩带走了，可他并没有指责小男孩，却顺着小男孩的话说下去，为什么?如果你是列宁，你会怎么说。
(他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。)
⑵列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
列宁真的只是言自语吗?列宁的这句话表达了一种什么样的感情?
(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。)
最后，分角色朗读课文，注意感情和声调，使学生进一步体会小男孩的转变和列宁的教育艺术。
4、朗读第十一至十三自然段。由多媒体演示这一情景：
提问：男孩为什么低着头?
(虽然送回了灰雀，男孩仍为自己的错误而感到惭愧。)
列宁为什微笑?
(他为男孩认识到自己的错误并加以改正感到欣慰而微笑。)
列宁为什么问灰雀说话而不问男孩?
(列宁不问就已经知道小男孩已经改正了自己的错误，他问灰雀，既照顾了小男孩的自尊心，又表现了列宁对知错就改的诚实行为给予无言的鼓励。)
列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的?
(因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。)
灰雀教案【篇11】
教材简说
《灰雀》是人教版小学语文第五册第二单元中一篇精读课文。本组的四篇课文，通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。本文讲的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事，列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。课文写得非常含蓄，通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。这是一篇极好的思维训练的文章，课文中没有一处明确地说明鸟儿是小男孩捉走的，但男孩的语言和行动已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关，如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的，从而自愿将小鸟放回来，需要循循善诱。
教学思路本课为精读课文，分为两课时。第一课时，重点讲解字词，初读课文，让学生大致了解课文内容。第二课时，以列宁的故事引出本课。重点指导学生朗读列宁与小男孩的两次谈话，从中体会列宁对灰雀和对小男孩的喜爱，以及列宁的教育艺术和语言艺术。从小男孩知错就改的事实，提示学生要爱护鸟类，爱护大自然。
教学三维目标
1、知识与技能：学会本课的11个生字，能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。2、过程与方法：能知道课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。3、情感态度与价值观：读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
教学重点
1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
学情分析学生是主体地位，教师是服务者，成功的教学是在教师引导下，学生发挥出最大的潜能。针对三年级学生认知特点，我们在教学中引导学生抓住重点（即局部）质疑问题，通过自己读书解疑，通过交流与老师共同解疑，体现教师的主导作用。学生在发现问题、解决问题的过程中，收集信息和处理信息的能力得到培养。在课文2－10自然段的学习中，我们积极实行启发式和讨论式教学。
教学难点从列宁与小男孩的谈话中体会列宁的心理活动。
教学媒体挂图、卡片、课件。
教学课时
两课时
教学过程
第二课时
一、简单复习上节课内容
1、复习字词
2、回顾课文内容
（设计意图：巩固字词，扩大词语接触范围，分散是自教学内容，回顾课文，留下整体印象，为进一步学习打下基础。）
1、出示幻灯片或挂图，演示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌的情景。引入课文：朗读第一自然段，结合多媒体，体会三只灰雀在枝头唱歌，非常惹人喜爱。提问：列宁喜爱这三只灰雀吗？你从哪里看出来的？
2、朗读课文第二段。用多媒体演示灰雀不见了的情景：这么惹人喜爱的灰雀不见了，它究竟到哪儿去了呢？3、朗读第三到第十自然段：
演示列宁和小男孩对话的情景。学生默读课文，将列宁的话和小男孩的话分别划出来。分析小男孩的话（重点把握小男孩的心理变化过程）：⑴男孩说：“没看见，我没看见。”⑵男孩看着列宁，说：“会飞回来的。一定会飞回来。它还活着。”⑶“一定会飞回来!”男孩肯定地说。提问：小男孩的话中有一个怎样的改变？小男孩心里是怎么想的？刚开始说自己没看见灰雀，最后却说灰雀一定会飞回来。注意引导学生体会小男孩的心理过程：吞吞吐吐──想说不敢说──决心把灰雀放回公园──肯定地说。
分析列宁的话（让学生体味列宁的教育艺术）：⑴列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。列宁从小男孩的话中，已经听出来灰雀是被小男孩带走了，可他并没有指责小男孩，却顺着小男孩的话说下去，为什么？如果你是列宁，你会怎么说。（他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。）⑵列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”列宁真的只是言自语吗？列宁的这句话表达了一种什么样的感情？（“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。）
最后，分角色朗读课文，注意感情和声调，使学生进一步体会小男孩的转变和列宁的教育艺术。
4、朗读第十一至十三自然段。由多媒体演示这一情景：
提问：
1、男孩为什么低着头？（虽然送回了灰雀，男孩仍为自己的错误而感到惭愧。）2、列宁为什微笑？（他为男孩认识到自己的错误并加以改正感到欣慰而微笑。）3、列宁为什么问灰雀说话而不问男孩？（列宁不问就已经知道小男孩已经改正了自己的错误，他问灰雀，既照顾了小男孩的自尊心，又表现了列宁对知错就改的诚实行为给予无言的鼓励。）4、列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的？（因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。）
（设计意图：抓住对话理解课文，课堂教学中灵活安排教学内容，使每项活动达到实效，以读文本，注重朗读训练。在读中领悟，引导学生有序学习，在阅读中注重学生个体感受，促进情感深化。）
三、拓展学生思维
1、文章写了第1天和第2天，那么第3天、第4天……以后围绕列宁、小男孩和灰雀，还会发生什么有意思的事呢？请学生分组讨论。
2、请学生评价文中人物。
不见了回来了
灰雀
列宁小男孩
教育艺术诚实
灰雀教案【篇12】
《灰雀》是一篇充满童趣又颇耐人寻味的文章，记叙了一个小男孩在列宁爱鸟言行的影响下，把捉回家的鸟又放回树林的故事。
有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”
列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
男孩看看列宁，说：“会飞回来的.，一定会飞回来的。它还活着。”
“一定会飞回来!”男孩肯定地说。
第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。
当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。
《灰雀》是一篇叙事文章。如果列宁就是主动者，他实施了一次人性化的教育。如果孩子是主动者，被列宁对灰雀的那种真诚的喜欢所感动。文章的重点放在列宁的教育上。列宁运用了人性化的教育，使男孩认识到了自己的错误，知错就改。男孩子被列宁对灰雀这种诚挚的喜欢所感染，明白了爱不是占有，爱应该是让被爱的事物更好的生活这个道理。
课文结尾点明中心：“列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。”
但是如果把列宁当做这个故事的第二角色，男孩是主动者的话，读者理解起来显得非常轻松。
第一次对话：列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”
在有感情朗读的基础上，给这两句添加修饰“问”和“说”的形容词，通过添加，学生体会到了列宁找不到灰雀的担心、焦虑，体会到了男孩回答时的吞吞吐吐，犹豫不决。孩子更容易理解同龄人的心情，这时候问学生，男孩为什么要吞吞吐吐，学生有很多回答，有的说：“紧张，因为心里有鬼。”“害怕，自己捉了灰雀，被人发现了。”“因为他说谎了。”
第二次对话：列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”在“爱不是占有”这个主题下，列宁不是实施教育的主动者，所以他说这句话不是出于教育的目的，而是内心真情的流露，学生再一次体会到爱，那就是对被爱事物的真切的关心和担忧。
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。这句话中，我们抓住“想告诉”和“不敢讲”这种矛盾表现。为什么想告诉?只有一个原因，列宁对灰雀这种深切担忧感染了孩子，孩子其实也是善良的。“不敢讲”是因为他毕竟是一个孩子，一个自己意识到做了错事的男孩，出于自我保护，他不敢讲。
“一定会飞回来!”男孩肯定地说。
“可惜”一词看出了列宁对失去灰雀的无比惋惜，追问“会飞回来?”通过添加形容词，看出列宁的迫不及待，从而列宁对灰雀的喜爱再一次得到体现。孩子的句子里出现了两个“一定”，通过添加修饰语气的词，学生体会到了孩子已经完全被列宁对灰雀的感情所感动，毫不犹豫地要把灰雀放回来的心理。
通过三次对话，列宁是真情的自然流露，孩子是深受感动，自觉感悟。再问：“男孩为什么前面是‘抓’，后面却要‘放’呢?‘抓’和‘放’是一对反义词，可我们恰恰看到了同一种情感，你喜欢用哪个词来表现你对灰雀的情感呢?为什么呢?”课文主题在这个问题中得到了升华。
最不喜欢那句话：“列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：‘你好!灰雀，昨天你到哪儿去了?’”一个胜利者得意洋洋的语气隐含其中。列宁明明知道灰雀是男孩抓走的，也知道是男孩放回来的，而且男孩低着头，已经承认错误了，为什么还要问这一句话呢?除了穷追猛打，给男孩再加一棍外，还有什么理由让列宁问这句话呢?而这样一来，不是又与教参所以为的“尊重、爱护”这个中心背道而驰了吗?还不如改为：“列宁拉过男孩，拍着他的肩膀，指着灰雀，微笑着地说：“看，这就是我昨天说的那一只灰雀。它多漂亮，多快乐呀!”男孩也跟着笑起来。
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喜羊羊与灰太狼观后感 篇3
寒假开始没几天，妈妈陪我一起去电影院看了我超级喜欢的《喜羊羊与灰太狼之虎虎生威》。这是我期盼了好久的电影，妈妈答应我考试成绩好的话就带我去，现在终于看上了，我是一路小跑着冲到电影院门口的，有很多象我这样的小朋友都等着看呢。
电影院里黑黑的，坐满了人，电影讲的故事也非常好笑。愚蠢的灰太狼除了跟以前一样要跟喜羊羊们斗来斗去，它们还要一起对付一个大坏蛋――虎威太岁，这是只很凶恶的大猫，它和他的头头――恐鸟要把全世界都变成沙漠，建造游乐园，草原上的动物都变成了他的工人，真是很坏。最后，草原上的动物联合起来，跟这些坏蛋进行了决战。在喜羊羊与灰太狼的努力下，终于取得了胜利，把坏人赶走，美丽的草原又回来了。
看这个电影，我一直笑哈哈的，太有意思了，跟我以前看的电视上的一样，聪明的喜羊羊，笨笨的灰太狼，还有很多其他可爱的动物：慢羊羊村长，美羊羊，小灰灰，还有那个可爱的小恐鸟。团结的力量真是大，大家一起打败了敌人，我学到了这个道理。
喜羊羊与灰太狼观后感 篇4
《喜羊羊与灰太狼》这部大型动画片，我百看不厌。每一次看到都会给我留下深深的印象。
《喜羊羊与灰太狼》这部片子，大家一定非常熟悉吧！这部片子主要内容是：青青草原上有一座大肥羊学校，里面有慢羊羊村长、美羊羊、沸羊羊、暖洋洋班长、懒洋洋等……但是住在狼堡的灰太狼和红太狼从不放过任何一个抓羊的机会。于是，狼和羊之间的故事就上演了……
我喜欢懒羊羊、喜羊羊和美羊羊。看到这，你可能会问：“喜羊羊聪明，美羊羊美丽，懒洋洋好吃懒做，你怎么会喜欢懒洋洋呢？”我会告诉你：“贪吃是小孩子的.本性，哪个小孩子见了好吃的，都会馋。所以我喜欢懒洋洋。”
不过有几个问题问一问大家：灰太狼为什么总是这么衰？为什么总是被自己的老婆管着？这两个问题一直困扰着我，你知道答案吗？
如果可能，我会到电视里一起去和羊羊们玩耍、游戏，弄个明白。
看这部片子，我最大的收获就是凡事要学会用自己的智慧去解决。你呢？
喜羊羊与灰太狼观后感 篇5
在寒假里，我看了喜羊羊与灰太狼之虎虎生威这部电影。
这个故事主要讲的是对付虎太岁的故事。为了讨好老婆红太狼，灰太狼誓言抓羊，却总是无功而返。新年快到了，羊狼之战丝毫没有停止的迹象。就在这时，草原神秘来客——虎威太岁空降而至，虎爪一挥，强悍的机械兵全体出动，将动物们的家园夷为平地，瞬间改建成游乐场。美羊羊和懒羊羊被迫装成米老鼠和唐老鸭在游乐园门口招呼客人；沸羊羊变成煤矿工；骄横、懒惰的红太狼居然在公共厕所买纸巾；幼小可爱的小灰灰也不能幸免……喜羊羊和灰太狼被迫联手对抗他们共同的敌人——虎威太岁及壁虎军师等。灰太狼还请来了七大恶狼做帮手，慢羊羊也发明外形与普通母鸡一样的机械母鸡，猎豹打手、小暴龙、虎威机械人等新角色也粉墨登场，极其搞笑。
作为绿色能源，青青草原不断遭到破坏。为了拯救族群，为了共同的家园，喜羊羊、灰太狼“抛弃前嫌”，化敌为“友”，变身阿拉伯王子，共赴神秘国度，寻找传说中的神奇力量。 他们被铁链绑在了一起，走过了漫漫无际的沙漠，终于找到了村长所说的图腾。
为了拯救青青草原，大家齐心协力，共同抵抗￣终于打败了他们。
喜羊羊与灰太狼观后感 篇6
今天，我在全球通电影城观看了动画片《喜羊羊与灰太狼之兔年顶呱呱》看完后，我若有所悟。
羊与狼本是一对敌人，然而就在这时，苦瓜大王占领了月球，而只有喜羊羊的超能铃铛才能拯救月球，于是小乐把羊村的人与灰太狼家带到了月球，恰巧在这个时候，红太狼正好怀孕，所以便成了累赘。
他们到达了月球，得知，只有用超能铃铛感化甜甜树，才能拯救月球。
但是最后除了小乐，喜羊羊和灰太狼他们得知，甜甜树是喜洋洋的爸爸留下的，并且设了几道难关，并且生在外球的喜洋洋的爸妈不断给喜羊羊提示，帮助他克服重重困难，可是却感化不了甜甜树，他们十分焦急但最后大家发现如果想一些开写的事情流出的眼泪可以防止月球苦化，于是大家想了起来，感化了甜甜树，月球得救了他们又回到了青青草原。
这部动画片让我感悟了许多，明白了做事一定要有勇敢和自信，在与苦瓜大王的较量中，有面对刀山火海却仍旧不放弃的信念和勇敢，更有面对困难而不退缩的信心，一直做下去，这叫明知山有虎，偏向虎山行。在这些困难中更有走不出去的迷宫，但是只要有信心就一定能走出去。
今天的动画片不错，非常的搞笑，而且让我明白了许多的道理，我期待的是明年喜羊羊会带我去哪里呢？
喜羊羊与灰太狼观后感 篇7
影片开头，灰太狼因抓不到羊而王位难保，月亮将变苦，毁灭，青青草原危在旦夕，乘着糖果飞船兔小弟带领羊群和狼群一起拯救月球。后来，经过心理斗争，狼羊齐心协力，用一团一结的力量与苦瓜军一团一奋战。最后，大获全胜。
仔细思考，狼、羊、兔之间有一种一团一结的一精一神，一旦失去，完美的计划也会泡汤。接下来，就让我们去看一看一团一结的力量。
影片中有一段大战苦瓜兵的场景，红太狼与羊羊们合作，一起用平底锅打“超瓜小队”。当时，如果红太狼坚持以狼的名义，不和羊一起奋斗，那么，“狼羊小队”早已溃不成军 。好在红太狼有着一种可贵的一团一结一精一神。
影片中还 有一段五分钟拼拼图逃离火海的场景，充分体现了狼、羊、兔之间那份一团一结：大家在一起拼,谁也不顾自己的利益。如果狼想到自己的利益，去抢羊的铃铛，只有兔在拼拼图，那三方早已跌进死神的手掌了。
哎，如果世界上所有人都能做到一团一结友一爱一，不顾自己的利益，多多为别人着想，那世界该多美好……
喜羊羊与灰太狼观后感 篇8
昨天和某爽很愉快地观看了一部最近十分火的电影，看罢，感触良多，特此写一篇观后感，抒情致意，许久未写的电影观后感。这部片子就是著名国产动画片《喜羊羊与灰太狼》的电影版，和TV版动画相比，电影版出乎意料的有趣，其对某些现实的暗讽居然不输梦工厂。
开头就来了一个很有水准的冷笑话："羊村第一任村长软绵绵为了抵御饿狼攻击，做了一个铁栅栏，这样饿狼首领饿狼王就吃不到羊。这时候有一只狼出了个馊主意，说让饿狼王减肥就能从铁栅栏中间钻过去了。饿狼王觉得这是个很好的主意，就开始饿自己，一天比一天瘦，然后他就被饿死了。"好一个冷笑话！片中还提到了"三鹿事件"，黄牛国头头嘣恰恰对弟弟咚咚锵说："咱黄牛国的牛奶和黑牛国白牛国的牛奶不一样，没有任何添加剂，绝对放心饮用，"！居然能这样放进去，好奇妙！
不得不说，这和过去国产动画片一贯的"幼稚唯美"的风格大不相同。不过我的重点不是想说这些，我是想说关于灰太狼与红太狼的感情。(而他们的宝贝儿子小灰灰被我俩一致评委最jian的角色…祸几乎都是他闯的，还总一副很无辜的样子…)话说小灰灰自打出生之日起就没有开过羊荤，红太狼泪如雨下，灰太狼爱妻儿心切，决心去羊村抓肥羊回来吃涮羊肉。灰太狼真是个无敌天才，他可以自如的运用缩小丸、放大丸，还自主研发了多项发明，如老婆大人用的平底锅套装、山寨坦卡、山寨飞机等等，在危机时刻，总能看到突然间跳出来一个灯泡，说明灰太狼又有主意了~而红太狼呢，虽然对灰太狼很凶，但是当灰太狼去羊村许久未归时，红太狼匆匆赶往慢羊羊村长那，质问丈夫下落。当灰太狼被嘣恰恰吞掉的时候，红太狼的悲痛欲绝，看得我直眼泪汪汪的~
当初某爽第一次看喜羊羊与灰太狼的时候就是和我一起看的，其实我一直认为这片子很幼稚的.(我最喜欢的国产动画片当数《学问猫教汉字》了)。但是后来不知道为什么喜羊羊一下子就火的要死，还推出了电影版。某爽一直想带我去看这个电影，我一直觉得不值，太幼稚了。昨天一看，顿时有所改观。我喜欢那两只大狼~我就喜欢：)爱就是灰太狼从来没抓回来过羊，但是红太狼一直和他在一起。
喜羊羊与灰太狼观后感 篇9
在《喜羊羊与灰太狼》最后一集中，灰太狼终于粉身碎骨了。羊羊们大声欢呼，不知道有多开心。
从此以后，羊羊们变得懒惰起来了。爱运动的喜羊羊都不再跑步了，而是在家里一边听音乐一边玩电脑。喜羊羊满脸快乐的表情，别提多惬意了！
爱美的美羊羊变得更加爱臭美了。整体在家里照着镜子打扮自己，只要不满意就继续打扮直到满意为止。然后尽情地跳着舞，唱着歌，笑得别提多快乐啦！
爱发明的慢羊羊不再发明了，因为灰太狼已经死了，已经没有危险了，所以没必要再发明一些东西了。他笑着说：羊村终于可以安全的过日子了。他每天都眯着眼睛养神，而且走起路来比蜗牛慢10倍。
壮壮的沸羊羊不再壮了，而是肥胖了，而且它还和懒羊羊一样偷东西来吃，吃完了就去玩电脑，开心得不得了。
懒惰的懒羊羊变得更加懒了，睡醒了就吃，吃饱了就睡，一睡就睡了48个小时，嘴里还念着：没有灰太狼真好呀！
可有一天，灰太狼的后代小白狼来了。羊羊们看到了惊讶极了，纷纷逃跑，但他们太懒太肥了根本就跑不动了，小白狼一进羊村就把他们一网打尽。之后，小白狼就把他们带回了狼堡，吃起了羊肉火锅，喜羊羊和其它的羊都一命呜呼了。
看来没有灰太狼是万万不行的，就像生活中没有人跟你竞争，就不能进步是一样的道理。你明白了吗？
喜羊羊与灰太狼观后感 篇10
20xx年一月首部喜羊羊电影《喜羊羊与灰太狼之牛气冲天》冲进贺岁大战，创下8600万大大高于同类型国产动画片的票房纪录，成为20xx年新年寒假档期里最耀眼的“黑马”，灰太狼许下的承诺“我一定会回来的”在今年春节前夕得到实现，喜羊羊电影系列之二《虎虎生威》如期而归，成为国内首部市场认可度极高的家庭类型电影。
喜羊羊动画电影的火爆要追溯到20xx年，一部讲述青青草原上小羊智斗大灰狼的系列动画片在国内多家电视台热播，深受小朋友们的欢迎。当喜羊羊的故事被搬上大荧幕时，孩子们牵着家长的手到影院观看，《牛气冲天》以其童趣而不幼稚，搞笑而不低俗的风格实现“票房”和“口碑”的双赢。
为了让《虎虎生威》具有更广泛的观影群众，制作者真对以往故事过于低龄化进行了改编，剧情发展更适合大人和小孩一起观看。将09年的一些网络流行语融入电影中，引起不少成人观众共鸣。在喜羊羊品牌加爱情、友情、家庭等时尚元素后，《喜羊羊2》看点越加鲜明，受众目标明确，上线即赢得满堂喝彩，此外，影片的宣传筹备、视觉特效、角色关系的营造，新角色的特征建立、搞笑段落的设置都比第一部要走得更远。
影片中主人公喜羊羊、灰太狼、美羊羊、懒羊羊近几年都建立了自己庞大的粉丝团，四大人气角色都得到了足够的个人表现机会，向观众大秀了一把个人魅力。“做人当做懒羊羊，嫁人要嫁灰太狼”成为社会流行语。商家们更是瞄准了其中的商机，各大商店中以片中角色为原型的商品琳琅满目，备受追捧，可谓是《喜羊羊》动画带来的最大效益。据统计，两部《喜羊羊》电影带动的产业利润已远远超过电影本身的票房收益。
动画电影从来不是孩子们的专属，事实上，有很多涌进电影院看动画电影的观众是成年人，这些动画迷对动画有一种特别的喜爱，其中大多迷的是日本或欧美动画，且不说迪士尼明星在全球的受宠程度，单是宫崎骏、梦工厂、皮克斯的名号之大，能代表国家的文化产业,他们制作的作品往往能引起一系列的动画效益，影响人们生活的方方面面。日美等国已经形成了动画产业链，动画电影在这些国家的电影节上表现不俗。《喜羊羊》动画在贺岁档票房上做出的贡献有目共睹，在一整套动画产业链的形成上更是功不可没，《喜羊羊》为克服观众低龄化迈出的这一小步是国产动画的一大步。
希望会有越来越多的大人涌进影院看国产动画，不只是为了陪孩子。
喜羊羊与灰太狼观后感 篇11
《喜羊羊与灰太狼》是一部老少皆看、人见人爱的动画片，我也是喜羊羊与灰太狼的忠实粉丝，早就听说电影版《喜羊羊与灰太狼之牛气冲天》要上映了，我一直惦记着。春节前，爸爸终于抽空带我去电影院看这部电影了。
电影讲述了羊村的小羊们发现百年前的大瘟疫回来了，喜羊羊等羊进入得了瘟疫的蜗牛体内去消灭瘟疫病菌，灰太狼一家也尾随进入，想要去吃羊。喜羊羊他们结识了很多新朋友，狡猾的灰太狼不断的离间小羊和白牛国、黑牛国之间的友谊，并投靠了黄牛国（都是细菌王国），而黄牛国正是引发瘟疫的真正根源！经过众多羊羊与朋友们顽强不屈的英勇战斗，最后终于战胜了瘟疫病菌，青青草原又恢复了往日的生活。
片子里面的主角大多还是动画片里的形象：喜羊羊—青青草原上最聪明的小羊，机智、勇敢、乐观，每次都识破灰太狼的阴谋诡计、拯救了羊族的生命，是羊族的小英雄；懒羊羊—一只有许多缺点但是非常讨人喜欢的小肥羊，爱睡觉、爱吃零食、不爱运动、好耍小聪明却总有意外收获；灰太狼—诡计多端但又愚蠢透顶的大反派，总在家里捣鼓些毫无用处的发明创造，永远想偷羊吃，永远被喜羊羊识破打败，屡战屡败、屡败屡战，意志坚定每次都大喊“我一定会回来的！”红太狼—好吃懒做、凶悍无比，贪婪、虚荣、好忌妒，虽然长得很不怎么样，却总是把自己打扮得很妖娆，认为自己是天下最美的女人；新增加的小灰灰是灰太狼和红太狼的儿子，样子十分温驯、可爱，性格很像灰太狼；其他还有许多奇奇怪怪的小细菌形象，看的真过瘾。
电影故事引人入胜、情节曲折离奇、风格幽默诙谐，其中有一段讲黄牛国国王与喜羊羊他们开战，他们打仗的方法很有趣，剪子、包袱、锤定输赢，谁赢了就把对方变成自己的兵丁，武器就是棒棒糖，太搞笑了！
最感动人的地方是电影里表现出来的“情”：朋友之间的友情，小羊们在战斗过程中虽然历经艰难，但他们齐心协力、团结一致，为了救别人宁愿牺牲自己，最后赢得大团圆结局；家人之间的亲情，灰太狼一家虽然是反派角色，但灰太狼和红太狼对他们的儿子小灰灰的父爱、母爱可是真真切切的，好让人感动。
这部电影我喜欢，强烈向大家推荐！
喜羊羊与灰太狼观后感 篇12
今天，我和爸爸、妈妈一起去电影院看了电影――《喜羊羊与灰太狼》。故事的情节讲的是：慢羊羊村长的好朋友――蜗牛伯伯得了好几百年前的一种怪病，喜羊羊与他的好朋友们变小后钻到了蜗牛伯伯的身体里。蜗牛伯伯的病是因为黑牛国、白牛国和黄牛国发生了战争引起的，喜羊羊和他的朋友们不畏艰险，凭借智慧和勇气平息了这场战争。蜗牛伯伯的病也就好了。
这场电影看上去似乎是个天真烂漫的动画片，也有许多搞笑的地方逗得小朋友们哈哈大笑，但在回家的路上我想了很多。我想到了中国与日本的战争，它使许多人都失去了自己的亲人，好多孩子也都失去了快乐的童年。由此看出，战争是多么地可怕啊！如果当初日本人不来侵略我们中国，那些受苦的人将会是另一种生活。
现在我们生活的这个年代，战争已经离我们远去了，但我们不应忘记战争曾带给我们的苦难，只有记住过去伤痛，才能珍惜现在和平的幸福生活。
2025电厂学员灰硫试用期总结（推荐6篇）
时间乘着年轮循序往前，一段时间的工作已经结束了，相信大家这段时间以来的收获肯定不少吧，让我们好好总结下，并记录在工作总结里。在写之前，可以先参考范文，以下是小编收集整理的电厂员工试用期转正工作总结范文，希望能够帮助到大家。
电厂学员灰硫试用期总结 篇1
20xx年是xx热电厂发展的攻坚之年，同时也是该厂培训工作遇到前所未有的巨大挑战的一年，面对新手多、骨干流失快、出现技术断层等不利局面，我们始终本着“服务于安全生产、服务于技改工程”这一核心任务，不断加大培训力度、创新培训模式，积极为我厂的跨越式发展做好了技术人才的培养和储备工作。
一、一年来的培训工作回顾：
1、采取短、平、快的培训方式，积极应对运行岗位缺员、技术滑坡的现状。去年因团场热电和富鑫电厂从我厂抽调了大批技术骨干，致使机炉运行岗位人员奇缺，给冬季供暖高峰期的生产安全带来了威胁。为此我们及时制定了人员补充应急预案，提出超常规“短、平、快”培养应用型技术人才的培训思路，以顺应公司“快出人才、出好人才”的号召，我们根据学员特点，为他们量身定做了培训计划，组织各专业技术骨干组成培训教师队伍进行集中授课。
学员对口分派到机、炉、电、化各岗位，随之与师傅签订师徒合同，采取一对一、多对一、手把手的方式进行跟班培训，力求使他们理论与实践相结合，在干中学、学中干，并跟进阶段性考试来检验学习效果，争取让学员在短时间内尽快掌握操作技能，早日顶岗。此举不仅有效解决了本厂岗位缺员问题，还圆满地完成了委培xx学员及团场小火电学员的任务，为xx大发展做出了应有的贡献。
2、改革培训制度、拓宽培训内容，为新工快速成长搭建平台。20xx年，该厂共接收xx8批共计248名学员。针对他们热情有余、经验不足、遵章守纪意识不强的现状，我们更新了培训观念、拓宽了培训内容，对新人增加了敬业爱岗、懂规矩、守纪律等职业道德教育以及礼仪常识方面的培训。在定岗定员方面，打破了以往“论资排辈、按厂龄定等级”的做法，对已经转正定级但勤奋好学、表现突出的新人，不受工龄长短限制，允许参加连续晋级考试，提前顶岗，成绩优秀者可破格提拔到更高一级的岗位并享受薪酬待遇。今年4月，践行上述改革，组织11位评委对68名xx学员进行岗位应知应会考核，选拔出综合成绩合格的23学员到运行岗位顶岗。
xx月份，我们组织对入厂新工(1-4批xx学员)进行岗位技能考核，经过严格的考核评定，12名成绩优异的新工晋升到高一级岗位，31名新工成绩合格提前转正定级。11-12月份，我们再次组织对135名新工及xx学员进行岗位技能考核，经考核评定，综合成绩优异的9员工晋升高一级岗位，成绩的合格20名新工提前转正定级，成绩合格的12名学员，充实到运行岗位中，并且享受了相应的薪酬工资待遇。上述举措大大激发了新人的上进心和学习动力，也解决了生产岗位严重缺员的现状。
3、采用激励机制合理使用培训资金，助推培训工作迈上新台阶。厂十分重视培训工作，不断加大培训资金投入，为合理使用这些资金，我们鼓励员工积极参加职业技能鉴定培训，并加强了对特种作业的管理，今年特种作业的取证、复证人数达到66人。为了激发我厂特殊时期师傅带徒的积极性，我们将师徒费标准由过去的30元人/月提高到xx0元人/月，对于提前定岗的学员所在的班组以及培训工作突出的单位也给予了奖励。截止到20xx年底，培训费用达30万元。其中用于特种作业取证、复证费用近7万元，外出培训费、内部培训课时费、师徒费以及各类技术比武费用达23万元。这些激励机制的引用为我厂营造了浓厚的学技术氛围，从而实现了为安全生产保驾护航的重要作用。
二、加大135MW机组的培训力度，为新机组的投运做好技术准备。
1、开展全员培训，顺利实现向2x135MW大机组的管理转型。该厂职工培训紧紧围绕安全生产和技改工程两大中心任务，通过优化培训方案、注重细节管理、全面深化岗位复合型人才的培训工作，取得了较好的成效。积极利用局域网开展135MW机组知识全员普及教育，扩大培训的覆盖面;坚持每周五开办一期135MW机组专题讲座，共开办了机、炉、电、热、燃料、脱硫、化学七个专业的专题讲座培训。参加人员达600多人次。做好了135MW新机组投产前的人员准备和技术准备工作，为建设一支知识型、技术型、创新型高素质的职工队伍夯实了基础。
2、采用“请进来、送出去”内、外培训相结合的办法，确保培训工作取得实效。从4月xx日开始，我们先后选派热控xx名、运行33名，化学4名、灰运7名员工赴南电进行为期4个月的培训。我们搜集提供各类学习资料，疏通培训渠道，为学员学习提供方便。今年我们还选派热控分场12名管理干部和工人技术骨干，到厂家学习了DCS新技术知识及DEH知识培训，并且组织外出培训的员工回厂为热控及运行分场的同志进行专业授课。以达到一人培训全员受益的效果。为使培训取得实效，我们及时跟踪了解学员学习情况，并对外培人员定期组织阶段性考试，对未完成培训任务的两名热控学员首次实行了未尾淘汰制。
3、有针对性地开展以赛促学习、以赛强技能活动，调动新、老职工共同提高学习热情。20xx年全年共举办16场值班员定岗、晋升、选拔、顶岗考试，每次考试都由厂领导、各职能部门以及资历长、经验丰富的一线骨干组成资深评委队伍，通过对《安规》、《运规》、现场走图以及突发事故的处理等各个环节的考核，来检验同志们技能掌握的全面性和真实水平。针对不同对象，采用难易程度不同的命题，尤其对值长以及定司机、司炉岗老同志的'晋级考试，加大了考题的难度、深度和广度。以上举措极大地调动了新、老职工共同学技术的热情，为打造精兵强将、弥补技术断层，实现技能的全员提高夯实了基础，也为日后高参数、大容量的新机组更高层次的技术需求做好了铺垫。
三、20xx年全厂培训工作存在的问题：
1、短、平、快的培训方式在新工“速成”的同时，也产生一些负面影响，致使培训工作局限于“要我学习”的填鸭式灌输，导致部分新工产生逆反心理，出现厌学、被动学习的现象。
2、由于生产任务重，岗位人员紧缺，我们的培训重点放在了主岗人员的培训上，而忽视了辅岗培训。
3、已经定岗、晋级的部分青工，由于在短时间里被任命，绝大多数人经验缺乏底子薄，操作技能水平还有待于进一步加强和提高，这将成为今年培训工作的重点。
四、20xx年培训工作思路：
1、优化培训内容，增强针对性和实效性。坚持以提高技能为核心，重视实际操作技能的训练，加强对135MW机组新设备、新工艺、新技术知识的培训，提高员工处理突发事件的应变能力，确保机组安全、稳定、经济运行。
2、加强对生产管理人员的培训，不断提高管理人员专业技能和管理水平。
3、组织各生产岗位的员工，对135MW机组所辖设备的安装过程进行全面跟踪了解。组织检修人员参与现场安装，配合完成机组调试工作，热控人员应创造条件参与控制系统的设计、组态等工作，配合完成系统的DCS系统的安装、调试。确保135MW机组安全运行。
4、做好135MW机组上岗人员培训管理工作。对培训人员我们提出更高更严格的要求，通过不断地学习、提高，争取在最短的时间内熟练掌握新机组岗位技能，力争达到新机组一投产就能上岗、一上岗就能正确操作的水平。
5、加强仿真机培训力度，结合去年第一批仿真机培训的经验和教训，提出新的培训思路，制定出新的培训模式，力争使今年的仿真机培训达到预期目的。
6、对提前定岗的新工采取跟踪培训等长效培训机制，做好新人定岗前、定岗中、定岗后的全程培训及考核，力求使他们在技能操作水平上进一步扎实和巩固。
电厂学员灰硫试用期总结 篇2
试用期中我和大家一样都经历着感动、告别、收获、感激和努力，不论是生活还是工作都让我重新审视了自己以往做人做事的态度和方式，得到了成长。尤其是参加工作后，在领导和同事们的支持和帮助下，各方面所得到的锻炼都使我受益匪浅。在此，我须真诚的向各位领导和同事表达我深深的谢意，感谢大家在这段时间给予我的足够宽容、鼓励和帮助。下面就我参加工作以来的思想和工作学习进行以下三方面的简要回顾和总结。
一、思想意识的转变与提升
刚刚走出校园的我，没有任何的工作经验，走上工作岗位初始也未参加过专业的培训，很多专业知识对我来说虽然极具吸引力，但还是非常陌生，和其他同事相比自知存在着太大的差距。而我也知道自己的最大缺点之一就是急躁粗心，很多事情太急于完成就导致了不少的错误。再加上虽然同在生产部，但是很多事情我却心有余而力不足。所以随着这些担心，初来时的兴奋逐渐被压力所取代，心里也总是倍感愧疚和自责。这在通过大家的帮助和自己的学习，逐渐进入工作状态后，不安与紧张慢慢得到了平复，自己也有了自信和做好工作的决心。
二、工作学习的回顾与总结
初入厂时老员工对我们进行的一系列安全教育和培训都给我留下了极深的印象。因为忽略任何小的隐患都有可能造成今后大的事故。虽然我不从事技术操作性工作，相对工作的危险性比较小，但是在平时的工作中我也始终牢记“安全第一、预防为主”的方针，向老员工学习，使自己个人安全生产的意识不断得到提高和增强，为公司实现全年无事故做出自己应尽的努力。
试用期是学习的主要阶段，所以在刚来公司时，在主控室跟着同事们值班的'时间比较多，通过他们认真详细的讲解，我也学会了不少值班时涉及的工作内容以及变电站设备的专业知识。
值班工作看似一层不变，但是耐心和细心却是不可缺少的，而这一点我就做的很不够。在这方面原本的学习基础就不扎实，随着时间的推移，工作量增多，很少有时间能够完成完完整整一天的值班工作，再加上个人学习主动性不强，所以导致很多故障仍然没有记住，值班操作步骤不能熟练完成。在今后的工作中我应多加强专业方面的学习。
在月底作月度报表是我接到的第一个工作任务。虽然通过这几个月来的不断学习，大部分的工作现在已经能够做到自己完成了，但是面对庞大的数据还是会感觉紧张，因为多一个0和少一个0就是天壤之别。但是越急躁就越容易出错，想快点完成工作的心理也是导致计算错误频频出现的原因。
为迎接总公司的秋查工作，我作为资料员和同事一起完成了对资料室的档案和文件分类整理、编目、装订、补充、更换装具、标签，并输入微机的工作。虽然期间也很努力，但是在事实面前我不能不承认自己的工作做的很不到位，质量不高。这和我平时对资料室的文档和资料的了解不够细，不够实，不够充分有直接的原因。在今后对资料室的工作中我一定端正态度，认真对待，加强主动性，通过对各类文档、资料多加熟悉，使档案工作纳入公司要求的规范化和精细化轨道，同时也方便同事们查阅。
除此之外，配合同事工作、认真完成交办的各项任务也是我的主要工作之一。虽然工作很琐碎，但我仍会以积极的心态去对待，力所能及的去完成。
三、存在的不足与今后的努力方向
通过三个月的工作，我发现了自身存在的很多缺点与不足。例如与同事们沟通少，学习工作的主动性不强，工作时缺乏思考，也不注意总结，尤其是在工作中细心不够，又容易急躁，在很多事情的处理上都不成熟，做不到统筹规划。这些都是导致工作出现错误、给同事带来麻烦的主要原因。
在今后工作中，除了一如既往地听从各级领导安排，虚心向各位领导和同事学习他们对待工作的认真态度和强烈的责任心外，也应该加强与同事之间的沟通交流，通过不断学习和总结增加自己的知识面，逐步加强和丰富自己的业务知识的学习，努力提高工作水平，以至把每一项工作都做到位、做好。同时更应该加强个人修养，修正自己的行为，自觉加强学习。也希望大家在我做的不好的地方及时的加以纠正和批评，我都会虚心的接受并改正。
在新旧交替的时刻作出以上的总结，是对自己过去的自省也是对今后生活工作的激励。展望邻近的20xx年，我意识到，只有行动上有方向，工作上有目标，心中才能真正有底，才能够做到忙而不乱，紧而不散，条理清楚，事事分明，逐步摆脱刚参加工作时只顾埋头干，不知思考总结的现象。
电厂学员灰硫试用期总结 篇3
20xx年发电厂工作多、任务重、安全管理工作艰巨，由于xx厂减产，发电厂机组运行方式发生改变，但随着#1、2锅炉技术改造、#3、4脱硝工程、无尘化系统改造工程的进展，大量外包工队伍进厂施工，给安全管理工作带来一定压力，但安监科和各分场安监人员共同努力，确保了发电厂的安全形势。现总结如下：
一、xx电厂安全工作总结：
1、加大安全隐患排查和治理的力度，按照公司《安全生产闭环管理办法》的要求，重点加强安全隐患的闭环管理。截止目前共排查隐患105条，其中设备方面90条，系统方面10条，人员行为规范方面5条，按照“五落实”的原则，已整改105条，完成率100%。对隐患未按通知单要求闭环整改的，对专业主任进行了处罚，共从安全帐户中考核1800元，有力促进了隐患整改。同时按公司“花钱买隐患”的要求，下发《发电厂隐患手机信息汇报制度》，要求各岗位人员通过手机信息的形式及时汇报，对及时汇报重大隐患和认真排查安全隐患的人员共奖励25630元。
2、进一步梳理安全管理制度并汇编成册，并认真贯彻执行。今年新修订《外包工程项目安全管理办法》、《事故约谈制度》等共6个安全管理制度。为了更好地将各管理制度贯彻到职工，从领导干部开始就制度内容进行培训和考试，从上半年开始，要求各安全生产管理人员首先对《危险点预控票及管理规定》考试，共有79人参加考试，考试成绩80分以下20人进行补考。并要求各分场派驻安全员每周带领分场领导学习厂部下发的安全管理制度，安监科不定期抽察。认真执行事故约谈制度，共对部门发生安全事故的5名分场领导进行事故约谈，强调各级领导一岗双责、管生产必须管安全的原则。
3、紧扣安全生产实际情况，对星级班组考核细则做了部分修改。增加了50分的加分项目，取消一星级班组的'奖励，同时二、三星级班组的奖励额度也相应做了修改，充分调动了主力班组人员的积极性。对台帐记录进行优化调整，减轻了一线班组不必要的负担，将考核重点向现场规范情况转变。加强与基层班组人员的交流沟通，共召开不同层次人员的座谈会10次，并提出了解决问题的相应举措。发挥各专业主任在星级班组创建工作中的管理和指导作用，减少了重大失分项目。第三季度全厂88个班组共有5个班组由一星级升到二星级，三个班组达到四星级，实现了消灭一星级，出现四星级的年初目标。
4、全力推进“三讲一落实”活动的开展。加强班前会、安全日活动的检查，重点抽查风险控制方面的内容。
5、按照公司安全大检查文件的要求，规范安全检查的形式和落实。对参加安全检查组的人员重新梳理，坚持以专业人员为主，组长每月组织一次检查，按照安全质量标准化要求，检查前制订专业检查表，持表检查，追求检查效果，杜绝走过场的现象。根据季节特点及上级要求共组织各类检查21次，查出问题516条。
6、强调制度的流程化和规范化，制订了外包工程安全管理流程和方案措施的会审制度，要求所有措施必须先组织会审，与会人员签字后再履行审批手续。
7、加强安监人员队伍建设，制订考核办法，定期对安监人员进行业务培训，提高技能水平。夯实安监站科业务基础，规定所有安监人员参加注册安全工程师考试，两年内完成所有科目考试。
8、加强无尘化工作的检查监督及考核力度，四月份在发电厂成功召开了公司地面单位无尘化、精细化工作现场会，输煤系统无尘化工作有了较大提升，环境得到一定改善。
二、存在的主要问题及明年安全工作计划
1、职工行为不规范、安全意识淡薄、现场大量存在“三违”现象，是造成事故的主要原因。随着煤炭形势持续下行，职工收入增长速度放缓，思想不稳定，安全形势会更加严峻，安全管理工作任重道远。
2、外包工程安全监督有待加强规范。外包工程施工人员素质较低，动态管理难度大，xxxx事故充分暴露出外包工程安全管控能力弱的问题，明年脱硫除尘工程也属于总承包性质，将按照国家有关法律法规，明确安全各方责任，加强与承包方的沟通协调，做好发包方安全管理工作。
3、个别安全管理制度存在不合理、与实际情况脱节的问题，造成在实际执行过程时不到位。现在已经对事故责任追究与考核、安全帐户管理等内容开始着手讨论修订，适当提高考核标准，按照规定从严治企。
4、安监人员的技能水平和现场监督作用需要提高，个别安全员，特别是班组安全员不会管、不敢管，没有尽到职责。明年将出台安监人员考核办法，实行末位淘汰制，坚决将不合格、不尽职者淘汰出局，将具备专业知识、大胆管理、敢于碰硬的人员选拔到安监岗位上来。
电厂学员灰硫试用期总结 篇4
试用期的三个月对我个人而言是收获颇丰的一个阶段。通过三期培训和与各位同事、领导的相处，使我渐渐开始适应现在的工作和生活。在工作中体会到的领导到同事踏实认真的工作态度，值得一提的是领导做事的认真谨慎，让我更加的严格要求自己，把工作做好做细。在此，我须真诚的向各位领导和同事表达我深深的谢意，感谢大家在这段时间给予我的足够宽容、鼓励和帮助。下面就我三个月的试用期工作进行总结。
刚刚走出校园，没有任何的工作经验，很多专业知识对我来说虽然极具吸引力，但还是非常陌生，和其他同事相比自知存在着太大的差距。而我也知道自己的最大缺点之一就是急躁粗心，而这些在电厂是非常忌讳的。所以随着这些担心，初来时的兴奋逐渐被压力所取代，心里也总是倍感愧疚和自责。这在通过大家的帮助和自己的学习，逐渐进入工作状态后，不安与紧张慢慢得到了平复，自己也有了自信和做好工作的决心。初入厂时老员工对我们进行的一系列安全教育和培训都给我留下了极深的印象。因为忽略任何小的隐患都有可能造成今后大的事故。在平时的工作中我也始终牢记“安全第一、预防为主”的方针，向老员工学习，使自己个人安全生产的意识不断得到提高和增强，为电厂安全高效运行自己应尽的努力。试用期是学习的主要阶段，通过各位同事、值长的热心帮助，我对电厂的各种设备更加熟悉，对一些基本操作也有了掌握。我相信在自己不懈努力和各位同事的无私帮助下我的专业素质肯定会不断得到提高
值班工作包含许多专业知识，在这方面原本的学习基础就不扎实，随着时间的推移，工作量增多，再加上个人学习主动性不强，所以很多问题一知半解，很多操作不能熟练完成。在今后的工作中我应多加强专业方面的学习，同时多向同事请教。电站中设备很多，各种参数需要牢记，只有这样才可以在工作中游刃有余。培训的技能考试暴露出我的很多问题，一些关键设备不很熟悉，一些简单操作不熟练，很多在学校学到的知识并不能运用到实际工作中。电站涉及到的知识很多很杂，这就需要我认真努力学习，虚心请教，只有点滴积累才可以使自己真正成长为一个可以独挡一面的值班员。
通过三个月的工作，我发现了自身存在的很多缺点与不足。首先与同事们沟通少，工作时缺乏思考，遇到问题也不注意总结，尤其是在工作中细心不够，又容易急躁，这些都是导致工作不能很好完成。在今后工作中，除了加强工作的认真态度和强烈的责任心外，也应该加强与同事之间的沟通交流，通过不断学习和总结增加自己的知识面，不断提高专业素养不断提高工作水平，将工作完成好。我也会虚心听取同事的`批评和纠正，努力提高自己的专业素养。
在将转正的时刻作出以上的总结，是对自己过去的自省也是对今后生活工作的激励。展望邻近的20xx年，我意识到，只有行动上有方向，工作上有目标，心中才能真正有底，才能够做到忙而不乱，紧而不散，条理清楚，事事分明，逐步摆脱刚参加工作时只顾埋头干，不知思考总结的现象。当然我们在管理处能安心的工作，愉快的生活也离不开领导们的关怀和照顾，各级领导的关怀和鼓励是我们立志为崔家营发展做出自己贡献的动力，我相信凭借自己的努力和领导们的关怀，我一定会不断进步、不断提高。
电厂学员灰硫试用期总结 篇5
尊敬的各位领导：
我是xx电厂维护部机械班的xx，在xx被分配到机电物资部。今年七月份我踏上了工作的舞台，转眼之间我来到公司已经半年了。在这半年的时间里我时刻严格要求自己，谨记忠诚企业，严于律己的八字准则，努力把自己打造成一个让公司骄傲的xx人。在此我要感谢给位领导给予我们的一个自由发挥的平台，和一个学习机会。
一、工作总结
刚来到xx公司时，我对水电行业一无所知，对电站仅有的了解也就是法拉利电磁感应定律，右手螺旋定责。通过这段时间的工作和学习，我对电站的结构、工作方式和运行方式有了一定的了解。在这半年时间里我组织了对xx电站的建模工作。现在引水发电系统已经接近完工，具体包括：进水口门槽、引水道、电站主厂房、上游副厂房、下游副厂房、尾水门槽、中控楼、尾水管、座环、底环、基础环、变速系统、筒阀系统、定子、上机架、下机架、转子、转轮等。在进行建模的同时也是一个学习的过程。通过建立模型我对电站的结构有了深刻的了解。例如电厂厂房的结构，尾水进人廊道和蜗壳进人廊道的联通方式，第二十六节、第二十七节和大舌板的位置关系，固定导叶、活动导叶的形状，上下机架和上下导轴承的关系，油、气、水系统的管路走向,量测系统的线路的布置等。除此之外还参与了定子支座、转轮的验收工作，通过验收我了解了水平仪、表面粗糙度仪
的使用。在跟踪电站建设时还学习了蜗壳、座环、压力钢管、尾水管、基础环、座环、定子支座、转轮的焊接工艺与注意事项。各大部件的运输、吊装、安装方法。xx项目面板堆石坝的结构等。参与了达标投产的检查工作，在此期间学习了档案管理，安全生产等的规范要求。学习了《xx水电厂检修规程》和《中国xx集团——电力安全工作规程》，了解了水电站的检修方法和电力安全的注意事项。
二、自我评价
在过去的半年时间里我始终严格要求自己，认真对待每一次机会，努力学习，专心工作，争取快速融入xx公司这个大家庭里。本人在三维建模（pro/e，3dmax）、有限元分析（ansys）、图片后期处理（photoshop，keyshot）都有一定的基础和见解。个人认为我是一个乐观向上的人，和同事有着比较和谐的关系。在工作上我们互相学习，在生活上我们互相帮助。但是由于刚刚进入公司半年，还有很多知识不太了解，还没有独自解决一个项目的能力。
三、存在的不足和以后努力的方向
由于刚刚步入工作岗位，对现在的工作还有很多不熟悉的地方。对一些理论也是知其然不知其所以然。虽然我努力的学习，并且坚信在不久的将来一定可以成为一名合格甚至优秀的员工。但是摆在眼前的问题同样也是不容忽视的。思想汇报专题在以后的一段时间里我的努力方向是：
进一步学习金属结构和水机的相关知识，不但要清楚安装、焊接工艺，还要知道为什么要这样安装，有没有别的方法。同样也要弄清楚设计者的设计思路。材料的选择方法。明年将逐渐进入xx项目的
机电安装高峰期，到时候将会有足够的学习与工作的机会。由于本人大学期间所学专业为机械设计制造及其自动化，所以对水力机械和金属结构方面有一定的基础，而一个电站包括了机械、水利、电气、自动化、继电保护等很多专业。.从这些角度来讲需要学习的东西也很多。而现阶段的人才都是一专多能，要想成为一个合格的xx人这只是一个起步。所以在接下来的时间里，我将开始学习电气、水力继电保护的相关知识。这其中以电气为重点。因为20xx年电气部分也将开始安装。这对电气部分的学习也是一个很好的机会。同时对电气部分相关知识的学习也可以很好的辅助电气安装的相关工作。对以后电厂的维护工作也可以起到积极的作用。切不可书到用时方恨少。
四、20xx年工作计划
20xx年将会迎来xx安装的高峰。届时压力钢管、主厂房内四台机组、进水口、溢洪道都有安装任务。根据部门任务的分配，我被分到进水口门槽安装小组中，现在进水口四号机事故门、检修门门槽的安装已经进入倒计时阶段。所以现在也正在学习门槽金属结构的主要构造，以及安装方法，主要控制的尺寸等。所根据以后的.工作任务的不同，也会学习不同工作可能用到的相关知识。除此之外。我还组织并参与着xx项目数字三维化的工作组，为xx建设公司机电物资部的周、月报绘制并渲染三维图片。20xx年主要的模型都将完工。需要做的是模拟现场工况。以及通过图片、flash动画、视频多媒体的方式对xx项目进度进行形象的、准确的报道。同时这也可以成为xx项目的记录。可以让不了解xx的人快速认识xx。与此同时还
要进一步熟悉电厂的检修规程和电力安全工作规程。在过去的半年里，我翻阅《了xx水电厂检修规程》，感触良多，里面详细的记录了电厂在检修时的每一个步骤，我相信当我把整本书吃透后，我一定可以把检修工作做好。同样安全是每一个公司都要考虑的，所以对《电力安全工作规程》的学习不但不能懈怠，还要格外重视。安全重于泰山，这是每一个电厂员工都要谨记于心的。
五、对电厂的建议和意见
来到xx公司后的这段时间我却只回xx一次。所以希望厂领导可以组织我们多回去看看。
六、小结
时间如白驹过隙，20xx年即将过去，我来到xx公司也将近半年。在这半年的时间里xx公司教会了我很多在学校和书本上学不到的东西。总结这段工作深感在xx公司工作可贵。即将到来的20xx年会是一个关键的一年。对于我来说，我将迎来在xx公司同时也是步入社会的第一个周年。人们都说万事开头难，范文写作但我相信通过我的努力，我一定可以上交一份让所有人都满意的答卷。前方的路难免会有一些挫折，会有一些坎坷，但我相信在xx人不怕苦不怕累精神的指引下，我一定可以攻坚克难，再立新功。20xx年对于xx公司同样非常关键。这一年是xx水电厂发电后的第一年，也是xx电站进入机电安装高峰期的第一年。将会有一系列的考验摆在我们面前，考验对于弱者来说是困难，但是对于我们xx公司来说却是难得的机遇，金沙水能行云岭，大浪淘沙现真金。xx公司就是这样一个可以在狂
风暴雨中前进的公司，xx人就是这种可以乘风破浪、直挂云帆济沧海勇士。
在此我要衷心感谢xx水电厂的各位领导、同事对我们的关心。作为一个来到xx公司不到半年的新员工，我深深体会到了xx水电厂各位领导对我们这些新员工的关爱，每个月都会有领导带队来看望我们，让我这个从万里之遥的黑龙江孩子在云南这个第二故乡在此感到了家的温暖。作为员工我也只能通过努力学习，脚踏实地的工作来回馈电厂。
电厂学员灰硫试用期总结 篇6
自参加工作至今已三月，在这一年多的工作中我认真学习，研究技术，无论是能力上还是思想素质方面都在不断提高与完善，在公司与班组的关怀下我已从刚步入社会的学生转变为一名不断进取中的电厂运行工作人员。
从我的工作职责方面，我很感激公司领导以及班组成员的扶持帮助，让我将在课本中学到的知识得以实践并学到了在学校里学不到的东西。这些功绩的取得与领导以及班组成员的帮助是分不开的。现将三月以来的工作加以总结：
一、工作认真负责
敬业爱岗，以公司理念要求自己，诚信待人，踏实做事，服从领导安排，在班组遇到班组缺少人员时坚持在本职岗位上，努力工作，克服自身困难，认真仔细的巡检，不放过现场任何一个细小的设备缺陷，在发现问题的同时第一时间通报级组长，避免了设备重大事故的发生。始终以积极的心态对待工作，特别是机组在小修期间，连续多天十二时工作，虽然辛苦但是让我学到了平常设备正常运行时所不能学到的东西。
二、技术上用心钻研，理论上认真学习，努力让自己熟记操作规程
实践上严格遵守运行规程，培养正确的操作能力，保证不发生误操作事故，把工作中遇到的问题和取得的经验、注意事项随时记录下来，虚心向师傅求教，虽然已独立上岗，但深知要想把运行知识学精学透还需要时间的磨练、知识的积累，循序渐进，让自己一天比一天强。在工作之余不忘利用书籍互联网等资源补充自己，让自己视野更开阔，继续充电，补充自己的不足。同时公司在机组进入冬季运行之后严抓员工对机组冬季运行安全意识的不足，组织各班组进行学习，通过组织培训让我意识到了自己技术知识的不足，激励了我以后更加努力的学习。
三、能力包括协调能力和处理事故能力
若说“技术”比作“智商”的话，那么“能力”就可比作“情商”，运行亦是如此，智商高就不见得情商高，因为技术是死的，能力是活的。工作三月的经验告诉我只有做到活学活用，才能更好地干好工作。
四、积累工作经验，贯彻公司“节能降耗”
在水质合格的'基础上，精益求精，安全运行是首要，还要兼顾经济运行。比如在辅机水质不和的情况下及时开打排污，使水质在最短时间内达到合格，并联系化学人员及时对水质进行检验，一旦合格迅速关闭辅机水池排污门，保证了机组的安全运行并减少了辅机水的浪费。
五、在试用期的工作中也意识到了自身的不足
比如现场设备操作及技术知识的欠缺，有时对安全工作的意识不足等。在以后的学习工作中我要提高自己的学习积极性与主动性，让自己尽快的成长成一名合格的巡检人员，并加强公司对安全规定的学习与认知，从而为机组的安全运行做出努力。
感谢公司能接着给我继续学习的机会，以上是我的转正总结。
党课教案
生日祝福语网编辑给大家带来了一篇“党课教案”，希望你能从中获取更多的信息。对于每一位老师来说，为了讲好课，都需要编写教案和课件。只要我们老师在编写的过程中认真负责，就能够满足要求。教学的精髓应该写在教案和课件中，这样可以引导学生将知识进行深思熟虑并加以沉淀。
党课教案 篇1
企业党课课件主题：提高企业员工的团队协作能力
一、引言
团队协作能力是现代企业中不可缺少的一员，它是高效、稳定、成功的核心。无论是中小企业还是大型企业，都需要员工拥有良好的团队协作能力，来帮助推动企业发展，同时创造出更高的价值。
二、职业价值观和团队精神的教育
一个员工所拥有的职业价值观会直接影响他的工作态度和工作效率。企业应该注重员工职业价值观的培养。同时，团队精神也是企业极需要的一项素质。员工应该认识到，在团队中，协作是理所当然的，他们的任务是集中力量，共同完成企业任务。
三、沟通技巧和协作方案的培养
团队协作最关键的是沟通，只有良好的沟通技巧才能协调团队成员之间的关系，提高效率。企业应该鼓励员工多交流，多沟通，分享自己的思路和做法。同时，协作方案的培养也是非常重要的，一个好的协作方案可以有效的调动员工参与工作的积极性和主动性，从而提升效率和团队凝聚力。
四、建立良好的团队氛围
企业需要创造和谐、和睦的工作环境，让员工在这样的氛围中更能愉悦地投入工作。一个良好的团队氛围，可以让员工发挥出更好的团队协作能力，从而更好地完成企业任务。企业可以从以下方面入手，来建立良好的团队氛围：
1. 加强企业文化建设，让员工知道企业的愿景和使命。
2. 组织团建活动，加强员工团队间合作和交流。
3. 建立良好的奖惩机制，激励员工愿意参与协作、负责任。
五、总结
团队协作能力是企业中不可缺少的素质，助力企业实现成功。员工所拥有的职业价值观和团队精神是其成功的基础，良好的沟通技巧和协作方案也是必不可少的。企业应该积极invest，建立良好的团队氛围，更好地调动员工的工作积极性和创造力，推动企业的快速发展。
党课教案 篇2
尊敬的XX***、XXX局长，各位领导、同志：
大家下午好。今天，很高兴能够在XXX市委党校与在座的各位见面。首先，请允许我代表XXX市委党校诚挚欢迎大家的到来!我们都知道，社会主义发展史可以从中国和世界两个区域视角来讲解。不同的取镜，就会呈现不同的直观感受和解读。那么，中国视域下的社会主义发展史又会让我们产生怎样的感触与思考呢?根据XX***的指示，结合自身的研究方向，接下来我所要授课的主题是“新中国社会主义发展史”，希望在座的各位领导和同志不吝指出问题。现在，课程开始。
一、新中国社会主义发展史的开篇序言
任何一部历史的撰写，都有它的时代背景。可以说，新中国的社会主义发展史也有它蹒跚学步的前奏。
1840年中英鸦片战争揭开了中国百年黑暗近代史的序幕。在半殖民地半封建社会恶化的过程之中，我国人民任人宰割，身陷水深火热的悲惨境地。期间，多少仁人志士慨以当慷、前赴后继，为拯救国民探索出路、四处凿壁、呼号奋战。然而，由于他们始终奔走在资本主义道路之上，终究未能在救国之路上走通、走成、走完。
1917年十月革命为满目疮痍的中国送来伟大的马克思列宁主义。早已麻木的广大工人、农民脱下沉睡的外衣，纷纷登上历史的舞台，发出摆脱压迫与剥削的呐喊与警醒。这个时候我们国人才发现，马克思主义理论可以跟中国具体实际相结合。尤其是1921年中国共产党成立，这一开天辟地的事件再次印证了中国劳动人民的大胆尝试与无限智慧。随后，在我们党的领导下，中国人民终于推翻帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座顽固大山，取得新民主主义革命最后的伟大胜利。
1949年新中国建立前夕《论人民民主专政》为社会主义发展道路插上指路牌。可以说，国人也曾在1949年10月1日前思考过诸如新中国应该走什么道路、应该建成什么性质国家等问题。庆幸的是，革命的成功让人们对资本主义道路报以坚定的否决。可是，除了资本主义道路之外，新中国难道要选择封建主义吗?就在国人议论纷纷、迷茫困惑之际，我们党伟大领袖毛**大笔一挥，著文《论人民民主专政》，旗帜鲜明地告诉国人：“走俄国人的路。”没错，这就是最终的答案，即社会主义道路。由此，新中国的历史随着社会主义发展史的书写同步进行，开启了中国人民的新历史。
二、新中国社会主义发展史的篇章基调
新中国的成立虽然成功搭建起社会主义发展主体框架，但还缺乏社会主义制度主心骨的支撑。因而，在1956年社会主义制度确立之前，新中国致力于打造社会主义发展史的主心骨。
1949年至1953年，中国陆陆续续完成新民主主义革命遗留下来的历史使命与责任。土地改革、镇压反革命、“三反”、“五反”、剿匪除恶霸、抗美援朝等一系列事件，有力巩固了新生的社会主义政权，切实恢复了残破的国民经济。
1953年至1956年，中国通过大规模社会主义经济建设，确立了社会主义制度。1953年，我们党适时提出渡时期总路线，指出国家要实行社会主义工业化，并对农业、手工业、资本主义工商业进行社会主义改造。这就是所谓的“一化三改”。期间，我们党依据当时中国国情，创造性地运用马克思主义基本原理，领导广大人民群众投身到“一化三改”运动之中。1956年，新中国基本完成三大改造。这标志着我们这样人口众多、情况复杂的新民主主义大国，在短短几年时间之内就建立了社会主义制度。
从新民主主义到社会主义的过渡，不仅仅是一种社会的变革，更是一个国家历史基调的奠定。过渡时期总路线反映了历史的必然性，是完全正确的。整体上来说，在一个4亿人口的大国中比较顺利地实现如此复杂、困难和深刻的制度转型，促进工农业和国民经济的发展，是中国历史上伟大的胜利。不得不说，社会主义制度的确立，是新中国社会主义发展史的基石。
三、新中国社会主义发展史的曲折探索章节
新生事物的成长难免遭遇碰壁和挫折。新中国社会主义的发展历程经过了两个曲折的探索阶段，虽然有所失，但也有所得。总体来说，这是一种曲折的前进。
1956年至1966年，新中国开始了全面建设社会主义的曲折十年。需要着重指出的是，1956年XXX**《论十大关系》为探索中国特色社会主义发展树立了一个良好开端。不同于苏联否定社会主义社会存在矛盾的观点，新中国准确判断社会主义社会状况，表明敌我矛盾并非社会主流，在根本利益一致基础上的非对抗性矛盾，即人民内部矛盾，确实占了主体。这一论断在当时的整个国际共产主义运动中都起到了振聋发聩和独树一帜的作用。但是，1956年苏联赫鲁晓夫全盘否定斯大林引发了世界性**反社会主义浪潮。由此，新中国1957年极少数资产阶级右派分子向党和新生的社会主义制度放肆发动进攻。进而，国内的反右派斗争被扩大化，大量人民内部矛盾被当作敌我矛盾。在这样的国内外不稳定发展趋势影响下，我们党在1958年提出的社会主义建设总路线，虽然反映了广大人民群众迫切要求改变我国经济文化落后状况的愿望，也在一定程度上调动了各族人民的积极性和创造精神，但却忽视了客观的经济发展规律，催生出“大跃进”和“人民公社化运动”。因此，我国被迫在1959年至1961年进入生产生活困难时期，国家和人民遭到重大损失。好在国家领导人及时调转航舵，通过1960年“调整、巩固、充实、提高”八字方针及1962年“七千人大会”，国民经济得到顺利恢复与发展，出现一派欣欣向荣的景象。
1966年至1976年，新中国迎来了全面建设社会主义的又一个曲折十年。不得不承认，这十年间的探索虽然防止了像西方世界资本主义复辟的预演，但付出了较为惨重的代价。我们应该看到，国家领导人发动思想文化领域革命运动的初衷是为了反修防修、防止资本主义复辟。苏东剧变便证明了关于防止资本主义复辟的思想具有战略意义，富有远见。而且，这种思想至今仍不失深远意义，应该给与肯定。只是，探索过程中的具体做法和指导方略缺乏科学的分析，使党和国家遭到建国以来最严重的挫折和损失，理应加以抛弃。当然，在这十年间也取得不少成绩，如：三线建设、两弹一星、中美中日恢复外交关系。这些都为改革开放新时期的经济腾飞准备了重要的条件。
四、新中国社会主义发展史的起承转折段落
物极必反、否极泰来的哲理同样适用于勤劳、勇敢、奋斗的中国劳动人民身上。当新中国沉浸在碰壁、迷茫、挫折的困境之中时，改革开放一声炮响，将步履蹒跚的中国推向新世纪的迎风潮头。
1978年，我们党十一届三中全会提出的改革开放伟大决策扭转了新中国社会主义发展史的进程。解放思想、实事求是的思想钥匙打开了人民群众身上的教条主义枷锁，让人们的内心从曲折的过去解脱出来，重新面对新时期的新情况和新问题。把工作重心转移到经济建设上来，为完善社会主义及推动社会主义发展创造新动能、提供新动力，我们党和国家的各项事业再次节节高升、蒸蒸日上。
1982年，改革开放总设计师邓小平同志为中国社会主义加上“特色”内涵。我们根据国情实际和时代特点，通过艰辛探索赋予了鲜明的中国发展特色。自此，新中国社会主义发展史愈加“特色”、更加闪耀。由之，中国特色社会主义也逐渐成为我国改革开放以来的基本理论、基本道路、基本路线。在这里，我需要指出的是，中国特色社会主义是XXX**时期开始探索的，但作为一个较为完整的理论体系机制，则是在邓小平同志时期完成的，两者属于前后继承关系。也就是所谓的“始于毛，成于邓”这个说法。
新时代，我们构建了中国特色社会主义制度体系。在经济上，建立了以公有制为主体、国有经济为主导、多种所有制经济共同发展的基本经济制度;在政治上，建立了工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的国体以及民主集中制的人民代表大会制度政体;在文化上，建立了马克思主义为指导、红色革命文化为基因，同时吸收传统文化和世界先进文化中积极内容的文化制度。经过实践的证明以及时间的见证，中国特色社会主义制度体系已经成熟，有力促进了国内经济发展和社会进步，经受住了国际复杂形势的考验。因此，我们充满了新时代的自信心与自豪感。
同志们，新中国社会主义发展史是一段从建立到建设再到完善的历史，是一部社会主义在中国的发展史。社会主义事业在探索中发展、在挫折中前进、在困难中成长。这一切都离不开中国劳动人民的汗水与心血，让我们为国人、为自己鼓掌致谢。
同志们，新中国社会主义发展史是世界上的不平凡历史。我们经历多少风风雨雨，才取得了举世瞩目的伟大成就;我们经历多少坎坷磨难，才能从站起来到富起来再到逐步强起来;我们经历多少泪眼婆娑，才最终走向了伟大复兴。应该说，走社会主义道路，是人民的选择，也是历史的选择。今天，我们可以自豪地向全世界宣布，中国特色社会主义这条路，我们走对了。
最后，希望对于新中国社会主义发展史，我们十四亿中华儿女奋力在新时代阳光普照下，继续谱写华丽新篇章。
我的授课到此结束，感谢大家!
党课教案 篇3
主题：企业文化建设
企业文化是企业的灵魂，是推动企业发展的核心力量。作为企业的重要组成部分，文化建设是企业管理工作中必不可少的一环。企业文化不仅可以为企业带来品牌竞争优势、增强员工凝聚力，还能够为企业持续发展提供强有力的支撑。
一、企业文化建设的意义
1、企业文化是企业价值观的体现，能够提高企业的核心竞争力。
2、企业文化能够营造良好的企业氛围，使员工具有民主、创新、团队精神。
3、企业文化能够建立企业品牌，提升企业形象和品牌价值。
4、企业文化能够增强员工的自豪感和认同感，提高员工忠诚度和工作积极性。
5、企业文化能够提高企业的社会形象和信誉度，树立企业的正面形象和品牌形象。
二、企业文化建设的步骤
1、明确企业文化建设目标，根据企业发展阶段和战略定位确定企业文化建设方向。
2、制定企业文化建设规划，包括制定企业文化理念、价值观、行为规范等文化元素。
3、组织企业文化宣传活动，通过企业内部刊物、企业网站、员工培训等途径，宣传企业文化理念和内涵。
4、全员参与企业文化建设，通过各种形式的企业文化培训和活动，引导员工理解、认同和贯彻企业文化。
5、建立企业文化评估机制，不断反馈、调整和优化企业文化建设，确保企业文化与企业战略的紧密衔接和有效实施。
三、企业文化建设的实践案例
1、海尔企业文化：由“体系”、“士气”和“实践”三个部分组成的文化元素。海尔文化的核心价值观是“用户至上、员工第一、社会贡献、创新引领”。
2、恒大企业文化：核心价值观是“技术创新、品质至上、服务至上、奋发向前”。恒大重视员工培训和职业发展，通过丰富的福利和激励制度，提高员工的忠诚度和工作积极性。
3、阿里巴巴企业文化：核心价值观是“以客户为中心，团队合作，激情向上，诚实守信”。阿里重视创新和自主创业，鼓励员工发挥个人特长和潜能，不断创新和进步。
四、企业文化建设的启示
企业文化是企业的灵魂，对企业的发展具有深远的影响。企业应该重视企业文化建设，通过明确企业使命、价值观和行为规范，建立起支持企业长期发展的文化体系。同时，企业应该不断推进全员参与和文化落地，不断加强文化评估和优化，确保企业文化与企业战略的紧密衔接和有效实施。只有这样，企业才有可能获得持续发展和成功。
党课教案 篇4
群众路线教育实践党课教案——我们的责任
同志们：
自第二批群众路线教育实践活动启动以来，我们营销窗口党员和职工作为公司服务群众的第一线，发挥了积极作用。在我们忙着为顾客服务的时候，我们或多或少会有些疑虑。在群众路线教育的实践中，我们的责任是什么？履行好责任需要做些什么？
今天我们就以"责任"为话题做一交流和**。
事前，我们也就"责任"询问了一些员工，看看大家都是怎么说的吧。
看来，工作责任、家庭责任、公民责任，大家都觉得"担子"很重。
百度接下来的“责任”，是指一个人必须做的事情或一个人必须承担的事情。责任分为角色责任、能力责任、道德责任、义务责任等。角色责任分为工作角色责任、家庭角色责任、社会角色责任等。
众说纷纭的责任，众说纷纭的责任标准。我觉得我们今天应该解决一个角色责任的标准，那就是作为供电服务窗口的员工，我们的责任标准是什么？比如我的岗位标准，我的服务标准等等，我们可以先讨论一下。
根据你刚才提到的这些责任的标准，我可以把它们归纳为三重责任，即基本责任、能力责任和义务责任。
基本责任，其实就是工作责任，我们的工作责任要求我们做什么。这个大家可以看岗位职责。
能力责任，我想称之为服务责任，是超越责任，我可以为客户服务。这是基上是一种基本责任的升华，也是我们窗口员工群众路线教育实践活动亟待解决的问题。我把这种责任归纳为两个方面：一是客户分配的任务，二是客户想做什么。
客户交办的事就是不是我的岗位职责，但是我窗口员工的普适职责，也就是首问负责制，客户跟我反映了，我就得接下来，按照公司内部的流程制度，给客户一个交代。客户想要做的事，我们创新并创造新的措施来服务客户并满足他们的潜在需求。
义务责任，是可做可不做的事，但是做了，有利于企业的形象，有利于社会的风气，从而间接的对员工个人也有正影响。比如扶危济困、环保出行等等。大家也可以谈谈还有什么义务责任。
如何履责？我把"责任"二字做一个分解，"责"字上面是主人的"主"，"任"字左边是一个"人"。当这两个字拼在一起时，要履行“责任”，首先要有“主人”的意识。
这就要求我们提高认识，承担责任。下面先看一个小品。
本文以一件小事接警，反映了**为避免个人安全隐患所做的努力。类似的案例，我们的工作中也经常遇到。但这张素描不仅体现了责任感，更体现了履行责任过程中的沟通态度和沟通技巧，这也是我们需要学习的。
我给你举个简单的例子。有客户来到营业厅反映，门口有供电建筑垃圾。我们应该如何处理？
履行责任，要提高服务的能力。从业务上改进，可以缩短服务链，最快解决客户问题。通过提高协调性，可以缩短服务时间。精益求精，提高客户满意度。
案例：微信、微博解难题
履行责任，就是要敢于担当。出现问题时，不能推诿扯皮，要从自己身上发现问题，积极协调整改。
案例：停电事故
对于窗口人员来说，群众路线教育实践活动是一次征集群众意见、查找自身问题、创新服务举措的大好机会，大家都要端正态度，把日常工作和活动要求结合起来，借助这个机会全面提升服务水平、提高服务质量。
党课教案 篇5
中国共产党的历史本身就是1部具有丰富内容的教科书。1921年第1次全国代表大会时，唯一5多名党员，但只经过28年的浴血奋战，就建立了新中国，成为执政党。尔后在领导中国人民建设与改革的历程中，不断克服和克服各种各样的困难和挫折，获得了举世注视的伟大成绩。党组织本身也发展为具有8多万党员的世界上最大的政党。下面我主要讲7个问题
1、甚么是中共党史
中共党史就是共产主义运动在中国兴起、发展和逐渐成功的历史。也就是中国共产党的诞生，发展和领导全国各族人民进行革命斗争和社会主义建设的历史。
主要包括中国共产党历次代表大会的情况、党章的不断完善进程、党在各个不同时期的组织建设和发展状态、党领导全国各族人民进行革命和建设的发展历程和全部史实的记载。
中国共产党的奋斗史是中国共产党把马克思列宁主义普遍原理与中国革命和建设的实践相结合，为中华民族解放、人民幸福而前赴后继、不懈探索和奋斗的历史;是在无数次成功和失败的曲折斗争中前进，不断发展壮大，走向成熟和成功的历史;是不畏艰巨，不怕流血牺牲，带领人民创造光辉事迹，赢得人民拥戴和信赖的历史。历史和现实雄辩地证明中国共产党不愧为是1个伟大、光荣、正确的党;没有中国共产党就没有新中国，没有共产党就没有中国的社会主义现代化。
2、为何要学习党史
学习党史是增强党性的必定，是提高执政能力的需要。
党性的必定。17届4中全会《决定》里面明确要求，我们的党员，特别是领导干部要学习党史。我们既然要参加这个党，乃至我们还在党组织里面担负领导工作。那末，首先要明白，我们中国共产党从哪来的，它走过了甚么道路，干了1些甚么事情，获得了甚么成绩，有甚么经验教训，应当明白。执政的需要。要提高领导水平，保持先进性，提高执政能力，除向世界学习，还应当向历史学习。历史上的经验是财富，走过的弯路也是财富。
3、如何理解中国共产党的成立是中国政治经济发展的必定结果
中国共产党的成立是近代中国政治和经济发展的客观要求
中国共产党是马克思主义与中国革命相结合的产物
中国共产党的成立使中国革命的面貌焕然1新
4、党史的时期划分
第1部份新民主主义革命时期
中国共产党从1919年54运动到1949年1月x成立，在党史上被称作“新民主主义革命时期”。
1921年7月23日，中国共产党第1次全国代表大会在上海召开，最后1天的会议转移到浙江嘉兴南湖举行。大会肯定党的名称为“中国共产党”。党的纲领是“革命军队必须与无产阶级1起颠覆资本家阶级的政权”，“承认无产阶级专政，直到阶级斗争结束”，“消灭资本家私有制”，和联合第3国际。中国共产党的成立，适应了近代以来社会进步和革命发展的客观要求，是开天辟地的大事变。
(幻灯片1)中国共产党经历了从大革命的失败到土地革命的兴起、从第5次反“围歼”的失败到抗日战争的兴起两次大的历史性转变.1949年1月x成立，首创了中华民族历史的新纪元，为中华民
族的复兴创造了最重要的历史条件，标志着新民主主义革命获得了全国性的成功。
中国共产党在领导新民主主义革命进程中，把马克思列宁主义基本原理同中国革命具体实践相结合，并创造性地应用和发展了马克思列宁主义，构成和发展了XXX思想。中国新民主主义革命的成功，是在马克思列宁主义、XXX思想指引下获得的。
中国共产党领导的新民主主义革命是汹涌澎湃的。这场伟大的革命，为中国社会由新民主主义到社会主义的过渡铺平了道路，奠定了基础。
第2部份社会主义革命和建设时期
从1949年1月x成立，到1976年1月粉碎“4人帮”，中国共产党又经历了27年的历程。
执掌全国政权的中国共产党在这27年里，在马克思列宁主义、XXX思想的指点下，领导全国各族人民实现了重新民主主义到社会主义的过度，建立起社会主义制度，进行社会主义建设并获得了巨大成绩。
中国共产党这27年的历程其实不是1帆风顺，充满了艰辛、曲折和曲折。在1个经济文化落后、人口众多的大国建设社会主义，对中国共产党来讲是1个全新的探索课题。从1957年开始逐步发展起来“左”倾毛病绵延了2年，特别“*****”这样全局性的、长时间的严重毛病的产生，致使中国社会长时间处于停滞和徘徊的状态。
不管是成功还是失误，如邓小平所说:“最根本的1条经验教训，就是要弄清甚么叫社会主义和共产主义，怎样弄社会主义”。
第3部份改革开放和社会主义现代化建设新时期
1976年1月粉碎“4人帮”，标志“*****”1年内乱结束。1978年12月召开的中共11届3中全会实现了建国以来中国共产党历史上具有深远意义的伟大转折。党在理论上逐步构成了邓小平理论和党在社会主义低级阶段的基本线路和基本纲领，在实践上从“*****”灾害中走出并成功地走出了1条建设中国特点社会主义新道路。
5、中国共产党的光荣事迹
扼要的概述中国共产党的光荣事迹应从两个历史视角入手(1)从联贯的纵向线索看，有3大历史功绩;(2)从幅射的横向交叉看，有6大历史功绩。
在3大历史转变中建立的3大历史功绩
纵观我国近百年的历史变革，我们可以清晰的看到中国共产党领导中国人民实现了3大历史转变，同时也建立了3大历史功绩。
(1)建立了x。党领导人民奋斗28年，完成了从旧民主主义的革命向新民主义革命的转变，建立了x。在党的领导下，经过北伐战争、土地革命战争、抗日战争和解放战争，打败了日本侵犯者，颠覆了国民党反动统治，实现了民族独立和人民解放。
(2)建立了社会主义基本制度。党领导人民创造性地实现了由新民主义到社会主义的转变，建立了社会主义的基本制度。这是中国社会产生的最广泛和最深入的社会变革，是人类历史进步的巨大奔腾。
(3)确立了社会主义低级阶段。党领导亿万人民首创了向建设有中国特点社会主义正确道路的转变，确立了社会主义低级阶段。以党的11届3中全会为标志，党认真总结国内国际的历史经验，实行改革开放的政策，确立了社会主义低级阶段的基本理论、线路、纲领，使我国社会、经济展现出蓬勃的生机和活力。
在推动社会变革中建立的6大历史功绩
中国共产党在领导人民实现3大历史转变中，实现了中国历史上最广泛最深入的社会变革。中国共产党在社会变革中发挥了中流砥柱的作用，在政治、经济、文化、民族、军队、外交等方面建立了光辉的历史功绩。
(1)政治功绩。建立了人民民主专政的国家政权，中国人民掌握了自己的命运。这是具有5千多年历史的文明古国产生的社会根本性的变化，实现了从几千年的封建独裁政治向人民民主政治的伟大逾越。
(2)经济功绩。建立了独立的和比
党课教案 篇6
党课是以上课讲授的形式进行党的基本知识教育。是中国共产党对党员和申请入党的积极分子进行教育的重要方式。
以下是我能网小编为大家带来的关于2020年一季度党课教案：践行初心抗疫情坚守岗位担使命，以供大家参考!
2020年一季度党课教案：践行初心抗疫情坚守岗位担使命
3月19日，城运党委企管支部召开一季度党员大会暨支部书记讲党课主题党日活动。党支部书记金智勇主持会议。
会上，金智勇同志传达学习XXX在统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作部署会议上的重要讲话精神。金智勇指出，XXX的重要讲话全面总结了新冠肺炎疫情防控工作，深刻分析了当前疫情形势和对经济社会发展影响，提出了加强党的领导、统筹推进疫情防控和经济社会发展工作的重点任务和重大举措。实践证明，党中央对疫情形势的判断是准确的，各项工作部署是及时的，采取的举措是有力有效的。防控工作取得的成效，再次彰显了中国共产党的领导和中国特色社会主义制度的显著优势。他强调，在全国疫情防控形势持续向好、生产生活秩序加快恢复的态势下，支部全体党员同志要充分发挥党员的先锋模范作用，始终保持思想不麻痹，防控不松懈，行动不消极，持续巩固疫情防控成果，坚决打赢疫情防控阻击战。
随后，金智勇同志以“践行初心抗疫情，坚守岗位担使命”为题，从“讲政治，提高站位，夯实打赢防控组织保障”、“强信心，认清形势，抓好疫情防控毫不松懈”、“明是非，弘扬正气，坚决维护社会秩序稳定”等三方面，对落实“坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策”的十六字方针进行深刻阐述，为全体党员上了一堂生动的党课。同步，回顾总结支部前期疫情防控工作，并对继续做好疫情防控防护工作进行了安排部署。
接着，会议集体讨论秦震哲同志预备党员转正事宜。秦震哲同志首先宣读转正申请，总结汇报了预备期思想认识、理论学习、工作生活等情况。两名入党介绍人分别介绍了对秦震哲同志的考察情况，认为其在考察期内在思想上积极进取，在学习中努力提升，在工作中履职尽责、在生活中作风扎实，提出了同意转正的意见，与会党员认为其具备了成为中共正式党员的条件，经线上、线下不记名投票表决，全票通过秦震哲同志按期转为正式党员。
最后，支委会向支部全体党员同志通报党员自愿捐款支持疫情防控工作情况。会议指出，新冠肺炎疫情发生以来，城运党委企管党支部以党建为引领，组织动员支部党员以高度的政治自觉、思想自觉和行动自觉，全力投入疫情防控大局中。本次捐款活动，企管党支部党员积极响应、踊跃参与，充分发挥了党员的先锋模范作用，激发了众志成城抗疫情的强大正能量，坚定了全面打赢疫情防控阻击战的决心和信心。据统计，企管党支部全部40名党员共捐款11850元，做到党员捐款全覆盖。
2020年一季度党课教案：践行初心抗疫情坚守岗位担使命
3月31日，城运党委十字门第一党支部召开2020年第一季度党员大会暨支部书记讲党课主题党日活动。支部书记米向东主持会议。
会上，米向东同志从遵循原则、责任内容、责任落实、监督追责四个方面，详细解读《党委(党组)落实全面从严治党主体责任规定》，为大家讲了一堂专题党课。米向东指出，《规定》是近期中共中央办公厅印发的重要制度性文件，是党中央健全全面从严治党责任制度的重要举措，是贯彻XXX新时代中国特色社会主义思想和党的十九届四中全会精神的重要体现，对于推动解决党内存在的政治不纯、思想不纯、组织不纯、作风不纯等问题具有重要作用。米向东强调，要以党组织为根，党员为魂，推动全面从严治党向纵深发展;十字门第一党支部作为基层党组织，要坚决维护以XXX同志为核心的党中央权威和集中统一领导，坚决贯彻执行党中央决策部署和上级党组织决定，切实将《规定》学习好、落实好;作为基层党员，要把初心落实到行动上，把使命担在肩膀上，严格要求自己，时刻警醒自己，始终保持清正廉洁的政治本色。
2020年3月是第57个学雷锋活动月，为弘扬雷锋精神，致敬抗疫志愿者，米向东同志带领全体党员回顾XXX对抗疫志愿者的关切话语，并结合学习雷锋精神对支部前一阶段志愿服务情况进行总结。米向东指出，今年2月5日起，支部党员李慧斌、曾亨阳、张晓文、辛雪健等同志积极参与抗疫先锋服务工作，志愿服务过程中服从组织安排、坚守工作岗位、认真履职尽责，较好的完成了组织赋予的使命，展现了新时代华发人良好的精神风貌，在新时代续写了雷锋精神。他强调，雷锋精神是中华民族的宝贵财富，我们要将雷锋精神与时代精神结合，在当前抗击疫情的关键时期，我们每个人必须发挥螺丝钉精神，充分发挥党员先锋模范作用，坚守岗位，为夺取战“疫”胜利和安全有序复工复产贡献自己的一份力量。
2020年一季度党课教案：践行初心抗疫情坚守岗位担使命
当前国内疫情防控形势持续向好，生产生活秩序加快恢复中，但疫情防控依然不能松懈，3月31日，市国资公司党支部书记程燕捷为全体党员同志讲授一堂抗击新冠肺炎疫情专题党课。
课上，程燕捷同志以《践行初心抗疫情 坚守岗位担使命》为主题，从讲政治，提高站位，夯实打赢防控组织保证;强信心，认清形势，抓好疫情防控毫不松懈;明是非，弘扬正气，坚决维护社会秩序稳定;讲科学，精准施策，夺取疫情防控全面胜利四个方面，并结合当前疫情防控特点、形势和公司实际情况进行深入浅出的讲解。
党课结束后,大家纷纷表示,一定充分发挥共产党员的先锋模范作用，把增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”体现到实际行动上，要把做好疫情防控工作作为守初心、担使命的试金石和磨刀石，戮力同心、众志成城，为公司发展做出新的更大的贡献。
咕咚教案
每一位教师都需要在上课前准备好自己的教案课件，现在又到了写教案课件的时候了。一个合理的教学过程需要有一个合理的教案作为基础，那么我们如何才能快速地写出一份优质的教案课件呢？在下面的"教案课件写作指南"中，我们精选了一些关键要点并提供了具体的实践意义，希望您能认真考虑这些内容，为您的教学工作带来帮助。
教案课件写作指南
1.明确教学目标：在准备教案课件的时候，首先要明确教学目标。确定学生在本节课中需要达到的知识、技能和情感目标，以便针对性地设计教学内容和任务。
2.精选教学内容：在设计教案课件时，要根据教学目标和学生的背景知识，精选合适的教学内容。确保内容的连贯性和逻辑性，避免冗杂和无关的信息。
3.编排教学步骤：在编排教学步骤时，要根据教学内容的重点和难点进行有序安排。合理地分配时间，确保每个步骤的顺序和时长都能够顺畅地进行。
4.运用多媒体资源：教案课件中可以运用多媒体资源来增加教学的吸引力和互动性。可以添加图片、视频、音频等元素，使学生对课堂内容更加感兴趣和理解。
5.设计评价方式：在教案课件中，要设计合适的评价方式来检验学生对知识的掌握程度。可以设置小测验、讨论问题或完成练习等形式，帮助学生巩固所学内容。
6.关注知识转化：在教案课件中，要关注知识的转化和应用。通过设计案例分析、实际操作等任务，帮助学生将所学知识应用到实际情境中，培养学生的综合能力。
以上就是本文精选的教案课件写作指南的要点，希望能对您有所帮助。请认真考虑本文中的实践意义，相信您会写出一份优质的教案课件。感谢您的阅读！
咕咚教案【篇1】
内容简析
这是一篇小朋友们喜爱的童话故事。讲的是一个木瓜掉进湖里，发出“咕咚”的响声。兔子听到响声吓了一跳，没看看是什么，拔腿就跑。狐狸、猴子、小鹿、松鼠也跟着跑起来。狮子被它们吵醒后，和大家一起回到湖边，恰好又有一个木瓜从那高高的树上掉进湖里，“咕咚”一声，真相大白。
教学目标
着、兔”等8个字。学习“羊字头”“足字旁”两个新部首。
流利地朗读课文，理解课文主要内容。
3、引导学生明白，无论遇上什么事，都要弄清事情的真相，不能随便听信，盲目从事。
重点难点有感情地朗读课文，感悟课文。
教具准备 cai课件。
教学时间 一课时。
教学流程
一、创设情景、游戏导入
狐狸、猴子、小鹿、松鼠、狮子。让他们表演这些动物最拿手的本领。
2、学生观看表演后，屏幕出示课题，并配上“咕咚”的声音。
3、“咕咚”究竟是什么？请大家读课文。
二、初读课文、自主识字
不添字。
2、通过比一比，看谁找得又快又准的形式标出课文的生字词。
3、让学生用自己的方法识字。
4、指导学生正确书写。
三、互助合作、讲讲故事
合作讲故事。可以独立完整地讲给同学听：也可以几个人合作，各讲某一部分；还可以讲自己最喜欢或自己认为最有趣的一部分。
上台讲故事；同样可以自己独立完成，也可以互相补充。
3、组织评议。
四、提出问题、感悟文意
讨论。
大家互动、气氛高涨的学习氛围。
如：（1）男：我不明白为什么小兔子听见湖中传来“咕咚”一声便吓得撒腿就跑？它为什么不回头去看看是什么？
女：因为小兔子的胆子很小。
男：我还是不明白。
其他女同学可补充。
（小鹿、松鼠也跟着他们跑了起来。
通过男女同学互相提问、互相解答的学习形式，老师从旁相机指导，使学生明白，小兔、猴子、小鹿、松鼠它们没有弄清事情的真相，轻易相信别人；而狮子能对事情问个明白、弄清楚真相，不随便相信别人。
五、品读句子、读书明理
狐狸、猴子、小鹿、松鼠、狮子的对话，让学生选择自己喜欢的一组句子练习读好。
我能读好、我想听××读、师生、男女生、小组赛读等多种形式的训练，让学生读出小兔子害怕的语气，狐狸、猴子第一次说话也是害怕的语气，狮子奇怪、认真的语气。
3、思想感悟。通过有感情的朗读让学生懂得无论做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信别人。
六、小组合作、演演故事
让学生自由找伙伴组合表演。
咕咚教案【篇2】
教学目标：
1、认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、跟”7个汉字。学习“羊字头。”“足字旁”2个新部首。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想或亲自去看看，才能了解事情真相”
教学难点：
体会“听到任何事情，要动脑想或亲自去看看，才能了解事情真相”
教学准备：
课件、卡片。
一、激趣揭题
1、教师模仿动物的叫声，让学生猜猜是什么声音。
2、教师再故做神秘地发出“咕咚”的声音，再让学生猜，从而引入课文学习。
二、初读课文，整体感知
学生自由读课文，边读边用笔画出课文里共有几只动物？“咕咚”到底是什么？
三、质疑问难，以学定教
指导学生就所找出的动物进行质疑，学生如果不明白，教师可举例。如：听到“咕咚”的声音，小白兔是怎样做？
四、以读为本，顺学而导
（一）听到“咕咚”的声音，小白兔是怎样做的？
1、让学生观察第一幅插图，说说小白兔的动作、神态。然后让学生体会小白兔的内心。
2、动作演示“撒腿就跑”，再用该词练习说话。
3、指导朗读。这一句的朗读指导关键，让学生读出小白兔当时极度恐慌的心理。但是不同的学生，对此有不同的体会，表现的方式也不同。
（二）狐狸、猴子、小鹿、听到兔子慌张的喊声，他们有什么反映？
1、结合生活实际，理解“慌张”、“乱哄哄”。
（1）引导学生结合自身体会，大致明白“慌张”的意思即可。
（2）让学生通过比较，对“乱哄哄”一词，有感性的认识，再用自己的话大致说清楚即可。
2、指导朗读
（三）狮子被吵醒之后，他是怎么说、又是怎么做的？
1、自由读课文，用波浪线画出狮子说的话，用横线画出其他动物说的话。
2、抓关键词，指导朗读。
（1）他追上去，好奇地问“你们跑什么呀？”
指导学生朗读这句话时，要抓住“好奇”这个词，通过换词的方式理解“好奇”就是“奇怪”的意思，然后朗读体会，读出疑问的语气即可。
（2）“咕咚？"狮子愣了一下，又问：“咕咚是什么呀？”
指导学生朗读这句话时，要抓住“愣”字，通过表情表演，明白“愣”的意思，在读“咕咚”这个词时，“咚”字的读音要上扬，读出怀疑的'语气。
（3）“我们还是回去看看吧！”
首先指导学生看图，图上的狮子皱着眉头，环抱双手，一幅要探个水落石出，查个究竟的样子，通过看图、说图，想象狮子的内心，从而读出坚决的语气。读的时候，做到有声语言和体态语言相吻合。
（4）小猴说：“不好了，咕咚来了，你也赶快跑吧！”、“我不知道。”、“咕咚是什么？”
小猴的性格活泼，读这句话的时候，语速可以稍快些。
（5）“我……我也没看清楚。”兔子摸着自己的耳朵，结结巴巴地说。
兔子在说这句话时，是结结巴巴地说的，指导学生读时，“我”字的声音要延长，“我也没看清楚”这句时，要紧紧抓住“结结巴巴”这个词朗读体会，可指导学生朗读时配以相应的表情。
（四）角色表演
五、比较表现，明白道理
小组讨论，狮子的表现跟其他动物的表现有什么不同？
咕咚教案【篇3】
教学要求
1．学会本课8个生字和9个词语，认识4个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得无论做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。
教学重点难点
重点是理解课文内容，明白咕咚到底是什么东西，懂得课文说明的道理。
难点是有些字音不容易读准；有些字的字形相近，容易混淆。
课前准备
1．木瓜树和各种动物的投影片。
2．生字词卡片。
3．朗读课文的录音带。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
小朋友，你们听过，熟透了的木瓜掉到湖里的声音吗？（板书课题：30咕咚）
咕咚是一种声音，今天我们学习的课文就是由这个声音引起的一个非常有趣的童话故事。
二、初读课文
1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字（包括要求认识的字）。
2．标出自然段的序号。
三、检查初读情况
1．出示带注音的生字词卡片。先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字读音。提醒学生注意熟的声母是翘舌音；闹的声母是鼻音，象的韵母是后鼻音，拦的韵母是前鼻音。
2．指名按自然段朗读课文，注意纠正错误读音和指导长句子的停顿。
四、教师范读（或放录音）
讨论：课文讲的是一件什么事？（只要意思大致说正确就行，不要求答得准确完整，也不能照课文读。）
五、理解课文，指导朗读。
1．齐读第一、二自然段。
2．出示第一张投影片。
3．提问：
（1）这幅投影片上都画了什么？（木瓜树、小兔子和湖）。
（2）从小兔子的表情可以看出什么？（从小兔子的表情可以看出它很害怕、惊慌。）
（3）小兔子为什么要跑？
（4）小兔子是怎样回答小猴子的？（指导学生朗读小兔子的话。读出它害怕、紧张的心情。）
4．指名有感情地朗读第一、二自然段。
5．小结：一个小木瓜掉进湖里，发生咕咚的响声。兔子听到响声吓了一跳，它没看个究竟，拔腿就跑，还亳无根据地对小猴说咕咚可怕极了。
6．男生齐读第三自然段，女生齐读第四自然段。
提问：
（1）小猴子为什么跟着跑？
（2）它说了什么？（出示小猴子说的话）。
指导学生用害怕、惊慌的语气朗读小猴子说的话。
7．出示第二张投影片。
提问：
（1）这幅投影片上都有哪些动物？它们在干什么？（有小鹿、山羊、狐狸、小猴和小兔，它们都在惊慌地跑）。
（2）大伙儿是怎么叫的？（出示大伙说的话）。
（3）小猴喊叫的话和兔子的话有什么不同？大伙儿喊叫的话又和小猴的话有什么不同？为什么会不相同？（小兔只是说咕咚非常可怕；小猴认为咕咚追来了；大伙儿以为咕咚来吃它们，要赶逃命。这样，没有了解情况就随口说，越说越走样）。
8．指名有感情地朗读第三、四自然段。
9．小结：小猴听了兔子的话，跟着跑起来。许多动物听到小兔和小猴的喊声，也一个跟着一个跑起来，还一边跑一边跑喊，快逃命啊，咕咚来了！
10．分角色朗读（一人读小兔说的话，一人读小猴说的话，三个合读大伙说的话）。
11．指名读第五自然段后，出示第三张投影片。
提问：
（1）这幅投影片上都有谁？它们在干什么？
（2）野牛是怎么做的？它这样做对吗？为什么？（野牛听到动物们的喊声，没有盲目地跟着跑，非常沉着冷静，先问大象，再问大伙儿，最后问小兔，追问事情的根由）。
12．小结后分角色朗读。
13．轻声自由读课文第6、7自然段。
讨论：
（1）咕咚到底是什么东西？
（2）大伙儿为什么都笑了？（大伙儿后来知道了咕咚并不是可怕的东西，都觉得自己做了一件非常可笑的事情）。
14．朗读全文。
咕咚教案【篇4】
一、揭示课题，设疑。
今天我们学习第17课咕咚，这是一篇阅读课。随后板书课题。咕咚是什么东西？这篇课文讲了一件什么事？你们想不想知道？请同学们打开书，读一读课文就会知道了。
二、指导朗读课文，可按整体——部分——整体三步来指导。
（一）从整体指导读课文。
1.让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。
2.对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。
3.同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？
（二）分段指导读课文。可带着课后问题读，读后再回答。
1.指名读第1～2段。
（1）师问：咕咚指的是什么？
生答：咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。
（2）师问：木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出来？生答：这声音很大很重。因为木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里的。
（
生答：兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓跑了。
（4）指导看第一幅插图。说说图意。
举例：木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底，溅起的水花还没有落下来，兔子已经撒腿跑了。它很害怕，一边跑还一边喊：“不好了，‘咕咚’可怕极了。”
2.指名读3～4段。
（
生答：小猴子听了兔子的话也跟着跑起来。他说：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑呀！”
（他们又喊叫什么？
生答：听了猴子的.话，狐狸、山羊、小鹿都跟着跑起来。他们一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
（小猴子和大伙喊叫的话读一读，并说说有什么不同？为什么不同？最后一问比较难，老师可做提示。
生答：有很多话都是越传越走样。因为他们是按照自己的理解去说的，而他们的理解不一定对。他们不是有意造谣来吓唬人的。
（。说出图意。
举例：很多野兽都跟着跑起来，它们全张着嘴喊叫，面带惊慌的表情。
3.指名读第5段。
（1）师问：大象跑没跑？他是怎样跑的？
生答：大象也跟着跑起来。他是看见其他的动物跑，他也跟着跑起来。
（
生答：因为野牛不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它没有跑。
野牛拦住大象和其他动物，追问谁看见“咕咚”了。结果谁都没看见“咕咚”是什么，兔子只是说它听见的，“咕咚”在那边的湖里。
（，并说说图意。
举例：野牛在前面，非常沉着冷静地拦住大家，追问谁看见“咕咚”了。
4.指导朗读6～7段。
（1）师问：他们来到湖边看见什么？听到什么？生答：他们来到湖边看见正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，听见“咕咚”的声音。
（生答：因为大伙都明白“咕咚”是木瓜从树上掉进湖里发出的声音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它们感到自己的行动十分的可笑。
（，并说说图意。
举例：大家的表情各不相同。野牛在严肃地讲道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再惊慌；老山羊一边听野牛讲话，一边思考；狐狸、小猴子和小鹿已经感到可笑了。
（三）让学生读全篇课文，并回答问题。
1.大家齐读一遍课文。
2.师问：你读了这篇童话，懂得了什么？
生答：我懂得做什么事，不应该盲目的跟别人跑，听信谣传，而要问个为什么，弄清事实真相。
板书设计：
咕咚教案【篇5】
1.环节设计的递进性：通过采用“总—分—总”形式先完整倾听，了解大概到分段欣赏理解再到提炼主旨、理解道理，教师在丰富活动内容、丰满认知过程的同时，也让故事中的每只动物变得有血有肉生动具体了，为后面故事表演做好了铺垫。
2.提问有效性：教师的提问水平与层次直接影响到幼儿回答的有效与全面。本次活动在关注有关小动物的语言、动作、行为原因等方面的提问与追问还不够深入，没有让孩子们从中感受到动物们的不同表现与特点，直接影响了最后环节表演故事情境的效果。
3.口头讲述的不可取代性：通过两遍完整的故事欣赏以及对故事情节的分析理解，孩子们基本掌握了故事内容。在表演环节，教师即可运用口有讲述来引导幼儿表演，一方面可以控制故事进度指导幼儿表演，结合幼儿动作表现来控制语速，另一方面，也可以带动台下幼儿和教师一同做旁白，讲一讲故事，提高复述能力。
咕咚教案【篇6】
1.认识“咕、咚”等12个生字。
2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。
3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，能根据课后问题找出相关信息进行推断。
4.借助连环画复述故事。
1.借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容作简单推断。
2.借助连环画复述故事
老师展示园地八我的发现插图，引导学生发现每组词语偏旁相同的共同特点。借助泡泡的提示，发现偏旁表意的构字规律，建立字形与字义的联系。
反犬旁：与兽类有关
鸟字边：与鸟类和禽类有关
虫字旁：与昆虫有关
刚才我们认识了这么多小动物，今天我们来学习一个发生在小动物之间的故事。板书课题：咕咚（引导学生体会形声字，象声词）。
1.自主阅读课文，遇到有拼音的生字多读几遍，读不出的生字圈出来，看图猜读或者尝试其他方法猜读。
2.同桌认读圈出的生字，交流认读方法。
3.学生汇报教师总结认读生字方法：
（1）借助图画猜读，如：鹿、象
（2）联系上下文猜读：熟掉
（3）借助形声字猜读：吓、拦、领
（4）熟字比较：逃——逃、跳熟——热命——伞
（5）组词认读：野牛、田野、逃命
4．找一下课文里一共出现了哪几种小动物。（按顺序板书）
1.看图学习1—2自然段
（1）观察图一，发生了什么事情？“咕咚”是什么？学生朗读1、2自然段，从文中找答案说一说。
指导好长句子的停顿，“一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！”
（2）从哪里看出兔子吓了一跳（拔腿就跑），教师指导朗读“兔子吓了一跳，拔腿就跑”，要读出害怕的感受。思考：兔子为什么逃跑？
2.看图学习3—4自然段
（1）兔子的叫声被猴子听见了，它是怎么做的？（跟着跑，一边跑一边大叫）
（2）兔子和猴子的叫声被小动物们听见了，它们都害怕了，它们又是怎么做的？
课件展示：一个跟着一个跑起来，大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了!”（指导朗读，可借助动作表演进入角色，读出小动物害怕的语气。）
（3）看图演故事，体验动物们害怕心理。
学生模仿第3或第4自然段看图说话。如：
狐狸一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“______________________!”
山羊一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“______________________!”
小鹿一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“______________________!”
大象一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“______________________!”
3.看图学习第5自然段
大伙正乱作一团，野牛来了，它是怎么做的？（拦住大伙）。它问了什么？（“咕咚”在哪里你看见了吗？）
教师扮演野牛，学生扮演小动物，询问被“咕咚”吓坏的小动物们为什么要逃命，引导学生体会野牛会思考，不盲从。
4.看图学习第6—7自然段
（1）他们来到湖边看到了什么？听到了什么？
（2）最后大伙为什么都笑了？
小结：学习了这个故事，说说动物们为什么跟着兔子一起跑，你懂得了什么道理？
1．借助课本插图，按照顺序，你能复述一下《咕咚》这个故事吗？教师课件按顺序出示课本的四幅插图。学生练习用自己的话复述故事。
2.学生展示。
咕咚教案【篇7】
教学要求：
咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转”着、兔、伙、松、玩、跟”“足字旁”2个新部首。
2、理解课文内容，分角色表演，有感情地朗读课文。
盲目地跟着别人，就容易做错事。教育学生遇事要多思考，不要盲目跟从。
教学重点：
朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。
教学难点：
了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。
教学具准备：
本课生字卡片、动物贴画、头饰、多媒体课件。
教学方法：
讲授法 谈话法 自主合作探究性学习
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
小朋友，大森林里每一天都有许多有趣的事情。今天，森林里又发生了什么事？你听……
，请学生猜猜是什么声音。
请大家举起手跟老师一起写这两个字。（字要写得横平竖直才好看。）齐读课题
你还知道哪些描写声音的词语？小朋友们积累的词语真多。
4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？这个有趣的故事就藏在我们的语文书里，大家快去读读吧！
二、初读课文，学习生字
通顺、不加字、不漏字。对自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。
2、学习生字
a、预习了课文，词语你会读了吗？（小老师带读）
b、看谁反应快，指名小组读。这些词有什么特点？
c、（双层火车读）没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来。
。这是为什么呢？
4、再快速读课文，边读边用“——”画出课文中出现了哪些小动物，看看它们发生了什么事？
三、创设情境，合作学习
（一）学习第2自然段
（示图1）听到声音，小兔什么样儿？
2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。自己读一读。
看出了什么？小兔为什么害怕？在小白兔心里，咕咚是怎样的东西？这样的经历你也有过吗？
4、说一说：
我吓得撒腿就跑。
我急得撒腿就跑。
我紧张得撒腿就跑。
谁来喊一喊？
7、谁能比他读得更好？指名读。
8、男生读，女生读
（二）学习3—7自然段
对比两幅图，小动物们和狮子的表情有什么不同？如果用一个词形容，你会用什么？（慌慌张张、不慌不忙）
2、课文哪些段落描写了这两幅图的内容，自已大声读一读。
读3—7自然段
狐狸跟着兔子跑，猴子、小鹿和松鼠跟着狐狸跑，大伙儿都害怕极了，惊慌极了。（在黑板上连箭头）
5、说一说：
动物们慌慌张张，是因为 。
狮子不慌不忙，是因为 。
6、小结：“咕咚”到底是什么？小动物们谁知道呢？我们下节课继续学习。
四、指导写字。
1、今天我们要写两个字。
组词，说句。怎么记？观察，关键笔画是什么？跟老师书空。
今天我们学习一个新偏旁“足”字旁，“足”字旁的字与什么有关系？你还知道哪些“足”字旁的字？
4、描红，写两个。
板书： 24 咕咚
兔子
狐狸 跑、喊 （听） 狮子 追、问（看）
猴子、小鹿、松鼠
咕咚教案【篇8】
一、兴趣引入
1.教师：今天老师请来了一个小客人，大家看看他是谁呀?(小白兔)
2.教师：大家看看这只小白兔它在做什么?你们知道它为什么跑呀?
3.教师：下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。(提供给孩子们思考的机会，并将小动物图片贴在黑板上。)
二、听讲故事《咕咚来了》
1.讲完故事后，通过提问帮助幼儿故事内容。
2.提问：小白兔为什么跑呀?"咕咚"原来是什么声音?
3.提问：小白兔听到"咕咚"的声音时，心里有什么感觉?它是怎么样做的?
三、幼儿观看故事视频
1.教师播放故事《咕咚来了》的视频，幼儿欣赏，加深对故事内容的理解。
2.提问：
(1)小白兔一路上碰见了哪些小动物?它们是怎么想的?又是怎么做的?
(2)长毛狮子又是如何解决问题的呢?小结:遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。
三、讨论
1.小朋友们听完了这个故事心里有什么感受?有趣吗?这个故事里，你最喜欢哪个动物，为什么?我们要向谁学习?
2.教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑,后来在狮子的帮助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不害怕了。很多疑问只要我们弄清楚了，就会变得更勇敢,也能想出办法来。
四、角色表演
1.教师：我们看完了《咕咚来了》，接下来，我们一起来做一个游戏，当小动物表演故事情节好不好呀?(激发幼儿想象与学习的兴趣)
2.请幼儿扮演故事里的动物，表演故事。
咕咚教案【篇9】
教学目标
1、学会本课的生字、生词，理解“拔腿就跑”等词语的意思。
2、指导学生练习正确、流利、有感情地朗读课文，读出小动物们的惊慌失措和野牛的沉着冷静。
3、在理解课文的基础上，懂得遇事要冷静，不要盲目地相信别人的话，要弄清事情的真相。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1、小朋友们，自然界里有各种各样的声音，你都知道哪些声音？能说说、学学吗？今天老师也给小朋友们带来了几种声音。认真听，说说这是什么声音？（多媒体播放多种声音，播一个学生说一个再现画面，再学一学）。（小溪流水声、打雷声、小鸟的叫声、汽车的喇叭声等等）
2、今天我们学习的课文题目也是一种声音，叫“咕咚”（板书课题），请大家举起小手跟老师一起写这两个字，齐读课题。
3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（引导学生体会形声字，象声词）
二、初读课文，学习生字
1、想知道《咕咚》的故事吗？请小朋友们打开书163页，自由、轻声读课文，要把字音读准确，把句子读通顺，遇到不熟悉的字用笔圈一圈，请拼音朋友来帮忙，多读几遍认会它。
2、同学们学得可真认真呀！圈的生字都认会了吗？还有不会吗？说说看，大家来帮助你。（学生有就说，教师相机处理，没有拉倒）没有？那老师可要考你们啦？有信心吗？
3、（利用[多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来（配“咕咚”声]课件检查，组词、说话、说说识字的办法等）
4、小朋友们学得可真好！都是聪明的好孩子！生字都学会了，咱们再来读读课文好吗！下面我请几名同学分段来读课文，看看小朋友们能不能真正做到了读准确字音，读通句子。（指名分段读课文）
三、再读课文，朗读品悟
1、指导学习课文2----4节
（1）请看：课件出示
一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里，听到了这个声音，小动物们有什么表现？自由读课文2——4自然段，边读边在书上做标记。
兔子；
小猴子；
狐狸、山羊、小鹿。
（2）抓住重点语句，借助课件，引导学生体会小动物们着急、害怕、惊慌失措的样子，并指导学生有感情朗读课文，把自己体会到的，用朗读来表达。
2、学习课文5-7节
（1）学习第五节要求：自己读读这一节，思考：野牛的表现和小动物们有什么不一样？老师扮演野牛，当场询问：“小鹿，你看到‘咕咚’了吗”？
（2）展示第三幅插图，交流并板书：拦问
（3）师生合作读课文6、7自然段，老师引读，学生做动作。
四、拓展想象，感悟道理
（1）发挥想象：这时小动物们会说些什么？小兔又会怎样？老师当记者采访一下。
（2）明白道理：（告诉我们遇事要冷静，不要盲目地相信别人的话，要弄清事情的真相。）
五、指导写字
1、出示本课要写的生字，选“松”“拦”扩词。
2、师范写
3、生临写
4、生练写，同桌互相评价（引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价）
咕咚教案【篇10】
教学要求
1、会认“咕、咚”等13个生字，会写“吓、怕”等7个生字。
2、能根据学过的方法猜测生字的读音，进而把课文读熟、读懂。
3、了解课文内容，能根据课后问题找出相关信息进行推断。知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目跟从的道理。
重点难点
1、识字、写字，正确、流利地朗读课文，读好对话。
2、了解课文内容。知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目跟从的道理。
教学目的
1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文大意。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1、出示背景图片，猜一猜：小动物们为什么要奔跑？
2、引入新课，板书题目，齐读题目。
二、初读课文，整体感知
1、借助拼音朗读课文，读准字音，并在课文中标出生字、新词。
2、自主识字，交流识字方法。说说自己记住了哪些生字，是怎么记住的。
3、小组交流，教师巡视。
4、全班交流。
5、指名分段读课文，纠正读音。
6、再读课文，完成填空。
全文共有个自然段，讲了听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来、也跟着跑，只有没有跟着跑，帮助大伙弄清了事情真相的故事。
三、指导书写
1、出示生字，认读生字。
2、指导观察生字特点和在田字格中的位置。
3、重点指导“家、象、都”的笔顺和书写。教师范写，学生描红，仿写。
4、展示书法作品，进行讲评。
学生在自主的氛围中学习，自主地读、说，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。这种由课堂走向生活的学习方式能够有效地激发孩子们的探究欲望，充分调动孩子们学习的积极性。
了解课文内容。知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目跟从的道理。
与课文相关的情境图。
咕咚教案【篇11】
一、情景表演导入（一只胆小的老鼠正在散步，忽然听到"咕咚"，吓了一跳逃跑了，边跑边喊"快逃！快逃！咕咚来啦！"）提问：
刚才的小老鼠怎样了？ （逃跑）它为什么要逃跑呢？ （害怕）它害怕什么呢？ （咕咚）"咕咚"会是谁呢？ （幼儿猜测）
二、幼儿观看ppt，初步理解故事内容。
师：小老鼠跑着跑着，会遇到谁呢？他们说了些什么？
我们一一看。
观看第一页（兔子听到老鼠叫喊声一起逃跑）——小老鼠跑啊跑，它遇到了谁呢？
它遇到小兔子说到什么呢？
小老鼠对小兔子说了什么？
小兔子听到喊声怎么了？
观看第二页（狐狸逃跑）--这是谁呀？谁来学学狐狸的样子？
观看第三页（狐狸被吓的和小老鼠、兔子、一起逃跑）--狐狸听到了什么声音？
他为什么也要逃跑呀？
他们逃跑时，又会遇到哪些动物呢?
观看第三页（小羊、小猪、斑马都被吓到一起逃跑）--他们见到小羊（小猪、斑马）对他（们）说了什么呢？
我们一起来说说。（快逃！快逃！咕咚来啦！）--有谁发现了这群小动物？他会怎么做呢？让我们来看看吧！
教师播放第四五页，和幼儿一起观察，理解故事内容。引导幼儿观察大熊并学学他的动作。再模仿小动物们紧张的样子。
小动物们跟在大熊后面干什么呢？
"咕咚"会是谁呢？（幼儿自由发言）
三、讨论并理解故事内容。
师：让大熊带着小动物去找"咕咚"我们来想想，小老鼠吓得往前跑时，碰见了谁？说了些什么？
教师根据幼儿的讲述，出示相应的动物形象图片(大)鼓励幼儿模仿绘本中动物的表情及语言："快逃！快逃！咕咚来啦！"教师播放最后画面（苹果掉到水中）咕咚到底是谁啊？
"咕咚"可怕吗？小动物们为什么害怕呢？
四、幼儿选择相应的角色表演故事。
在表演过程中，教师及时表扬声音和表情到位的幼儿并提示幼儿：如果不记得自己何时出场，可以借助线索图。
根据实情况，可以再说几次，让幼儿体验和同伴一起表演的快乐。