未知数教案（精选12篇）
2026-01-01 未知数教案『一』未知数教案
大后天就要开学了，刚刚班长在群里发了通知，说是换了新的宿舍。
虽然我们一开始就提前有了思想准备，但是当我们得知自己从二楼变成四楼的时候，而且还换了一栋楼，根本就表示无法接受学校的安排，一切都充满了未知。
尤其是我们当时是因为东西太多，在清宿舍的时候并没有把东西全部都带走或者是寄存起来。
还有很多装不开的东西放在了原来的宿舍里，并且写上了纸条。本来是想着开学之后第一时间就会把它拿走的，但是听很多人说已经清空了宿舍。
所有的东西都已经被处理掉了。
有一些失落。
虽然并不是什么贵重的物品，但是那些也都是自己平时使用的东西，多少都是有感情了。要不是实在装不开，也根本就没有办法把他们放在那个地方。
加上有一些化妆品之类的东西，可能拆了封就不太容易合上。自从回家也有点太麻烦，放在其他的地方也太占空间，而且来回的搬运也总是耗费大量的精力和心血。
当然前提是我们已经装了三大麻袋的东西了。
时有些悲伤。
这个故事告诉我们平时的东西不要有太多，否则搬运的时候根本就搬不动。
『二』未知数教案
妖娆多姿的牡丹，花中富贵者也；金黄妩媚的菊，花中君子者也；亭亭净植的莲，花中隐逸者也。不同的花，每一朵花，都贵在独特，贵在未知！花如此，人更如此！
置身于天地一隅的我，于茫茫人海中实在是太渺小了。凭什么独特，凭什么自信？这样叩问自己，更觉得自己有理由平庸的。
可是，事实告诉我，错了。
小学时期，因为弱小、文静，常常静静地遨游在书的海洋。穿梭在嘻嘻哈哈的人群中，是很不起眼的。可那一次比赛，彻底改变了我。我记得大概是从我有幸被选入羽毛球校队训练时开始的。
起早贪黑，汗水泪水雨水交融在一起。一次又一次举起球拍，绷紧手臂，挺直身体，向后一弯，猛力地向上挥去。挥拍、扣球、发球，最基本的练习，弱小的我已经崩溃，甚至有放弃之念。教练看着我无精打采的样子，狠狠地说；去！食指便坚定地指向操场。那时，我对一个字的命令最为害怕，丝毫不敢有反驳之意。
疲惫的身躯，弱小的身影，在操扬上一圈一圈地跑着。我，哭了。我不为辛苦而哭，却为自己的懦弱、不堪一击而伤心难过。但我知道，这关必须过，哭吧，痛痛快快地哭一场，也许会明白很多。
不会放弃，不后悔，我永远坚强！一次次提醒自己，胜利在即。纵身一跃，运用平时训练的基本动作和良好的耐力，我取胜了！三年来的努力，终于有了回报！当我举起奖杯的那一刹那，我明白，我并不无价值，并不自卑。我自豪，我也是个奇迹！是谁也没有猜对的未知数！
花有它的价值，人有它的潜力！当你自卑时，请你仰望星空，最小的星也会发光，也会照亮人的心灵；当你失落无助时，甚至要放弃时，请切记：你也是个未知数，你潜藏着惊人的价值！
亲爱的朋友们，每个人都是个未知数！只要用纯粹的心灵去感知，力量扑面而来！
『三』未知数教案
数蛤蟆
——中班歌唱活动
活动目标：
1、感受在音乐中表演是种快乐的事。
2、学习小组合作，敢于展现自己。
3、锻炼思维能力。
活动准备：
一台录音机、4个小鼓、若干根小木条。
活动过程：
1、出示青蛙的图片玩抢答游戏，引出主题。
（1）幼儿分成4小组，每小组4个人。
（2）每组放有一个小鼓，发给每个小朋友每人一条小木条。
（3）指导语：小朋友，你们都见过青蛙了，那你们有没有注意去观察过它们呢？下面我们来玩抢答游戏好不好呀？游戏规则是，老师提问小朋友来抢答，你们哪一组的小朋友知道答案就赶紧敲一下你们面前的鼓，哪一组先敲响鼓哪一组就先回答老师的问题，答对了就奖给小红旗一面，看哪一组得的红旗最多。
（4）教师给幼儿提问。
①蛤蟆有几张嘴？
②蛤蟆有几只眼睛？
③蛤蟆有几条腿？
④蛤蟆都吃些什么东西？
2、引导幼儿创编有趣的青蛙动作。
（1）指导语：好了，小朋友们现在你们都知道一只蛤蟆，一张嘴，两眼睛，四条腿，那我们把这些句子连起来编成一首儿歌好不好呀？
（2）引导幼儿边拍手，边念编好的儿歌让幼儿熟悉理解歌曲。
（3）跟随音乐，边唱歌，边跟老师表演创编的动作。
3、引导幼儿用不同的蛤蟆形象反复演唱歌曲。
（1）学蛤蟆爸爸的'声音唱
（2）学蛤蟆妈妈的声音唱
（3）学蛤蟆宝形容词的声音唱
4、引导幼儿玩《蛤蟆捉害虫》的游戏
（1）进一名幼儿闭上双眼，原地慢慢自转，其他小朋友排圆圈绕着该幼儿向相反方向边唱边跳跃前进，当大家唱到最后一个“呱”时，全体幼儿停下，中间的幼儿伸出一只手向前指，指向哪名幼儿，他就是“蛤蟆”其他幼儿都是害虫。
（2）蛤蟆捉害虫，害虫逃回家。（放音乐，音乐一停小朋友就不准再跑）
结束部分：
蛤蟆宝宝，我们今天捉的害虫可真多，拿回家去喽！
『四』未知数教案
教学目标
1．使学生初步学会列含有未知数的等式，解答需要逆思考的加、减法一步应用题．
2．培养学生分析推理能力．
教学重点
分析数量关系．
教学难点
准确迅速地找出等量关系．
教学过程
一、复习引入
1．求未知数（要求口述口算过程，并说出根据）
18＋＝3754－＝23＋67＝83
－26＝13＋47＝7935－＝7
2．板演（与口算同步进行）
学校买来70盒粉笔，用去28盒，还剩下多少盒？
（订正板演，同时把条件和问题对调，变成例7）
二、讲授新课
教师谈话：今天我们继续学习解答应用题．（板书课题：解应用题）
1．教学例7
学校买来一些粉笔，用去28盒，还剩42盒．学校买来多少盒粉笔？
（1）指名读题，分析题意，明确已知条件和所求问题．
（2）板书线段图，学生根据线段图列式解答．
28＋42＝70（盒）
（3）引导学生理解算理
提问：怎样进行检验呢？
A：用买来的70盒粉笔作为已知条件，减去用去的28盒，如果等于剩下的42盒说明解答正确．
B：用买来的70盒粉笔作为已知条件，减去剩下的42盒，如果等于用去的28盒说明解答正确．
教师板书：
A：买来的盒数－用去的盒数＝剩下的盒数
B：买来的盒数－剩下的盒数＝用去的盒数
提问：（a）买来的盒数知道吗？
教师说明：可以设买来粉笔盒．
（b）买来的盒数为，用去的知道吗？剩下的知道吗？谁能列出一个等式？
引导学生列式：－28＝42－42＝28
（补充课题：列含有未知数的等式）
（c）结合题意说一说等式的意思．
（d）解答等式－28＝42－42＝28
＝42＋28＝42＋28
＝70＝70
教师说明：因为设未知数时，已经说明单位名称是盒，所以计算结果就不用再写单位名称．
（e）指导学生检验．
2．引导学生小结
提问：今天我们学习的列含有未知数的等式来解答应用题，它有哪些步骤呢？结合例7说一说．
第一步：读题弄清题意，分清已知条件，求的是什么？设未知数为（板书：设）
第二步：按照题意，找出哪些数量与哪些数量有相等的关系，列出含有未知数的等式．（板书：列）
第三步：求出未知数是多少（板书：求）
『五』未知数教案
一、解方程
二、在（）里填上用字母表示的式子
1、小兰家养公鸡只，母鸡的只数是公鸡的4倍。公鸡和母鸡共有（）只。
2、培英小学五年级的人数是四年级的倍，四年级有人。五年级比四年级多（）人。
三、应用题
1、公园里有月季花200盆，菊花的盆数是月季花的倍，两种花一共有多少盆？菊花比月季花多多少盆？
2、两桶油共重102千克，甲桶油的重量是乙桶油的2.4倍。两桶油各重多少千克？
3、友谊小学二年级人数是一年级的1.5倍，二年级比一年级多30人，一、二年级各有多少人？
4、师傅和徒弟共同加工480个零件，用5小时完成任务，师傅每小时加工25个，徒弟每小时加工多少个？
参考答案
一、解方程
＝7＝2
＝0＝1
二、在（）里填上用字母表示的式子
1、＋4
2、1.2－＝0.2
三、应用题
1、200＋20xx.8＝560（盆）
20xx.8－200＝160（盆）
答：两种花一共有560盆，菊花比月季花多160盆。
2、解：设乙桶油重千克。
＋2.4＝102
3.4＝102
＝1023.4
＝30
302.4＝72（千克）
答：乙桶油重30千克，甲桶油重72千克。
3、解：设一年级有人。
1.5－＝30
0.5＝30
＝300.5
＝60
601.5＝90（人）
答：一年级有60人，二年级有90人。
4、解：设徒弟每小时加工个。
（52＋）5＝480
52＋＝4805
＝96－52
＝44
答：徒弟每小时加工4个。
方程和算术方法的比较
一、用式子表示下面的数量关系
1、四（1）班有36人，（2）班比（1）班多2人，（3）班比（1）班少1人，（2）班有多少人？如果（1）班有生，（2）班有多少人？（3）班有多少人？
2、青山共销社运来车化肥，每车装4吨，卖出了吨。用式子表示剩下的吨数。
二、写出下题中的等量关系，并根据不同的等量关系式，列出不用的方程
1、商店运来520千克水果，其中8筐苹果，其余的是桃，桃有200千克，每筐苹果重多少千克？
2、校园里有4行树，每行15棵，今年春季又种了一些树，现在共有105棵树。春季种了多少棵树？
三、选择适当的方法解答应用题。
1、文兴小学六年级毕业了78人，今年一年级新生是85人，现在有学生605人，原来学校有多少人？
2、一头牛重265千克，比一只羊的重量的8倍还多25千克，这只羊重多少千克？
3、一条毛巾的价钱是一条手帕的4倍，妈妈买了3条毛巾共花9元，每块手帕多少元？
参考答案
一、用式子表示下面的数量关系
1、36＋2＋2－1
2、4－5.6
二、写出下题中的等量关系，并根据不同的等量关系式，列出不用的方程
1、苹果重量＋梨的重量＝总重量
解：设每筐苹果重千克。
8＋200＝520
8＝520－200
＝3208
＝40
2、原来的棵数＋今年的棵数＝总棵数
解：设春季种了棵数。
154＋＝105
＝105－60
＝45
注：以上方法不唯一。
三、解应用题
1、605－85＋78＝598（人）
答：原来学校有598人。
2、解：设这只羊重千克。
8＋25＝265
8＝265－25
＝2408
＝30
答：这只羊重30千克。
3、934＝0.75（元）
答：每块手帕0.75元。
『六』未知数教案
教学过程：
一、复习准备
1.填空。
（1）学校科技组的男同学人数是女同学的3倍。设女同学有x人，男同学有（）人；设男同学有x人，女同学有（）人。
（2）学校航模组的男同学人数比女同学多18人。设女同学有x人，男同学有（）人；设男同学有x人，女同学有（）人。
比较两种设未知数的方法，选择哪个量设为x，另一个量就比较容易表示？
（3）学校书法组有女同学x人，男同学人数是女同学的2.5倍。男同学有（）人，男女同学一共有（）人，男同学比女同学多（）人。
（4）2.5x＋x＝（）x；2.5x－x＝（）x。
运用了什么运算定律？
2.口答。
根据下面的两个条件，你能提出什么数学问题？
地球上的陆地面积为1.5亿平方千米，海洋面积约为陆地面积的2.4倍。
通常，学生能提出的问题有：
（1）海洋面积约有多少亿平方千米？
（2）海洋面积约比陆地面积多多少亿平方千米？
（3）地球的表面积是多少亿平方千米？
让学生把第（3）个问题算出答案：
地球上的陆地面积为1.5亿平方千米，海洋面积约为陆地面积的24倍。地球的表面积是多少亿平方千米？
1.5＋1.52.4＝5.1（亿平方千米）
二、教学例3
1.引入例题。
出示例3的条件：
地球的表面积为5.1亿平方千米，其中，海洋面积约为陆地面积的2.4倍。
教师：现在又能提出哪些数学问题？
引出例题。
2.比较例题与求地球表面积的复习题，有什么区别。
引导学生回答：数量关系相同，条件与问题交换了位置。
请学生说出数量关系，教师板书：
陆地面积＋海洋面积＝地球的表面积5.1亿平方千米
陆地面积2.4
3.讨论：有两个未知数，怎么办？
①怎样设未知数？
②怎样列方程？
学生分组讨论，教师巡视，酌情参与讨论。
4.交流各种解法。
引导学生从便于思考、便于解方程两方面进行比较。
5.重点讨论下列解法。
解：设陆地面积为x亿平方千米。（设海洋面积为x可以吗？哪个更方便？）
那么海洋面积为2.4x亿平方千米。（这是用了哪个条件？）
x＋2.4x＝5.1（这是用了哪个条件？）
（1＋2.4）x＝5.1（这是用了什么运算定律？）
让学生自己把方程解完，得x＝1.5。
提问：另一个未知数怎样求？根据是什么？
5.1－1.5＝3.6（利用和的关系）
2.4x＝1.52.4＝3.6（利用倍数关系）
6.引导学生进行检验。
提问：除了代入方程检验之外，还可以怎样验算？
验算陆地面积与海洋面积的和是否等于地球的表面积5.1亿平方千米：
『七』未知数教案
一世，你都行走在暗黑边缘，
下一秒，你是否会坠入深渊？
不知，不知。
永远，你都被人遗弃在角落，
下一世，你能否再重获光明？
为何，为何。
别人都认为你是最快乐的一个，
你永远在笑，
但是，
他们只看到表面，
因为，
你的泪水只留给自己。
你在笑，心却不笑，
又有几人能知，
你心不笑，
只是没找到哭的理由。
因为没人知道你，
小小一个，
所以你的感受，
是别人无法身历其境的。
这种无奈，
将永恒伴随。
致黑暗女神的信
『八』未知数教案
设计意图：
“灯会从旧时宫廷和寺庙里的祭祀庆典逐渐演变而来”，《过年啦》绘本中是如此描述。赏花灯、猜灯谜是春节期间的庆祝活动，幼儿非常的喜欢。本次活动《数花灯》，通过赏花灯、数花灯这一形式，创设了坐火车去花灯会的情境，通过多种形式的游戏，引导幼儿学习从不同方向辨别5以内的序数，能准确运用序数词表示物体排列的次序，激发幼儿学习序数的兴趣。
活动目标：
1、理解5以内的序数的含义，知道用点数的方法确定物体的排列次序。
2、能正确运用序数词表示物体的排列次序。
3、对学习序数产生兴趣。
活动准备：
物质准备：课件、火车头的标志活动过程：
一、游戏：“开火车”，引导幼儿理解1—5序数的含义。
创设坐火车去花灯会的情境，幼儿听音乐自由做动作，音乐停，幼儿各自坐下，说出第1、第2、第3、第4、第5个座位上的分别是谁。
提问：你是在第几车厢的第几个座位上？
二、游戏“看花灯”，学习从不同方向辨别5以内的序数。
1、看花灯，分别出示荷花灯、兔子灯、金鱼灯、南瓜灯、走马灯等七种不同灯的图片。
提问：第一盏灯是什么灯？第二盏灯是什么灯？金鱼灯排第几？荷花灯排第几？
2、幼儿掌握后，教师把灯的图片交换一下，再启发幼儿从左到右，从右到左说出每盏灯的位置。
3、出示旋转花灯图片，确认花灯在圆形排列中的次序。引导幼儿指导：圆形排列时，要先确认一个点，再点数确认排列次序。
4、出示9宫格花灯图片，小朋友们采花灯，学会从上往下和从左往右两个方向确认位置。
提问：小猫灯在什么位置？
三、游戏找位置，进一步巩固5以内的序数。
1、师：你们真棒，那现在我们5个人坐成一横排，你能找出自己的座位在第几位吗？
提问：从左往右看，第一是谁？第二是谁？第三是谁？第四是谁？第五是谁？
2、幼儿5人一组排排坐，听指令做动作。
请第一个小朋友拍拍手，请第二个小朋友跺跺脚，请第三个小朋友拍拍肩，请第四个小朋友摸摸头，请第五个小朋友站起来。
3、请幼儿听指令依次下火车。
师：花灯会就要到了，请大家按照听到的次序下车区观赏花灯。
『九』未知数教案
复习目标：
1．构建完整的千亿以内的数位顺序表，初步理解并明确“数级”、“数位”、“计数单位”、“十进制”等概念。
2．能正确读数、写数；能按要求写数，掌握数的组成。
3．能正确用万”或“亿”作单位改写整万或整亿的数；能根据要求用“四舍五入”法求近似数。
4、培养学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力
复习准备：课前布置学生自主“认数”一单元的主要内容
复习过程：
一、明确复习内容
谁能说说在“认数”一单元中，我们学习了哪些知识？
二、复习数位顺序表
1、谁能有顺序地说说数位顺序？
你能说出各数位上的计数单位吗？
每相邻两个计数单位之间有什么关系？（进率是10，十进制计数法）
你会给这些数位分级吗？
成表。
2、练习：
（1）一个数的最高位在十亿位上，这个数是（ ）位数。
（2）与千亿位相邻的数位有（ ）和（ ）。
（3）一个数只含有万级和个级，这个数最多是（ ）位数，最少是（ ）位数。
（4）从右边起，亿级的第三位是（ ）位，万级的第二位是（ ）位，个级的第四位是（ ）位。
三、复习读数、写数及数的组成
1、出示 8030 5 4000
提问：在读数时，首先我们要做的事情是什么？（分级）。分好级后按什么顺序读？这些零的读法相同吗？
读出下面各数
30 0579 6000、703 0505 0050、1965 0000、809 0000 0000
2、三十七亿零二百万四千零五
怎样写这个数？
写数时要注意什么呢？
写出下面各数（第19题）
二十五万 十亿五千万 四千八百万四千零八
八亿 三十九亿七千万 一百六十万零二十
3、刚才大家写了几个数，这个数（39 7000 0000）的组成可以怎么说？还可以怎么说？
我们说数的组成时可以根据数位来说，也可以根据数级来说。
用这两种方法说说后面两个数的组成。
四、用“万”、“亿”作单位改写整万数或整亿数，求近似数。
1、请把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
76 0000 0000 900 0000 8 0000 11 0000 0000
改写后的数和原来的数的大小有变化吗？
2、求一个数的近似数时，我们用什么方法？（四舍五入法）
请大家写出这些数的近似数：（第20题）
24 5000≈（ ）万 103 4900≈（ ）万 99 8003≈（ ）万
11 0 0000≈（ ）亿 3 7000 0000≈（ ）亿 29 9000 0000≈（ ）亿
五、综合练习：
1、（第18题）我国3年各类学校在校学生人数统计图。
（1）读出我国3年各类学校在校学生的人数。
（2）说出小学在校学生人数的组成。
（3）把这些数改写成用“万”作单位的数。
（4）把小学在校学生的人数用“亿”作单位求出近似数。
2、判断：
（1）5个十亿、7个百万和4个千组成的数是507004000。（ ）
（2）5000 5000 5000中的3个“5”都表示5个千。（ ）
（3）北京故宫占地约72 0000平方米，这里的72 0000是一个近似数。（ ）
（4）9 6000用万作单位写成近似数是9万。（ ）
（5）6年，我国电子图书总量已达53 0000种，也可以写成53万种。（ ）
（6）最大的五位数比最小的六位数少1。（ ）
（7）一个数的近似数是8万，这个数最大是79999。（ ）
六、回顾，构建知识络
今天这节课，我们一起和复习了认数这一单元的知识，可以看出，同学们对知识的掌握更加牢固了，能力也有了很大的提高。现在，老师给你一个数，用上我们学到的知识，你能说点什么吗？（联想练习）出示： 168809 0000
『十』未知数教案
失败是个未知数
你添尝过失败的滋味吗？测验不及格，升学考试不进分数段，比赛取不上名次
这些都是失败。失败在我的字典中是苦的。人的一生，不可能永远一帆风顺，不可避免要遭受这样或那样的失败，只不过有的人栽跟头栽得多些，有的人栽的少些罢了。可以说人生就是不断栽跟头，而又不断爬起来前行的漫长过程。
失败的下一站是“痛苦”，但却不是终点站，而是岔道口。这岔道口岔出两条路：一条是心灰意冷，一蹶不振的路。这条路通向彻底的失败；另一条是吸取教训，再接再历的路，这条路通向再失败或失败的反面——成功。但只有踏上这条路，才有成功的希望。因此，一个人遭到了失败，并不意味着这就是最终的结果。问题在于：站在“痛苦”这个岔道口的时候，自己选择的是哪一条路。
我也曾经走过这条岔道口。在小学五年级中，因为我语文成绩一向不错，老师也很看重我。但后来我因为上课不专心，认为无所谓，结果在一次考试中考的一塌糊涂。老师也没问我什么，以为自己蒙混过关了。但在后来的上课中，我即使手举的再高，老师也不叫我。我心灰意冷了，但后来经过朋友的劝解，终于回到了正路，主动向老师承认了错误。
失败并不可怕，痛苦并不可怜；只有怯懦才是可悲的。失败是一个未知数。当我们在失败之余，勇于化痛苦为动力，那么，就有可能从“痛苦”这个岔道口，找到通向成功之路。
『十一』未知数教案
你舔尝过失败的滋味吗？
测验不及格，升学考试不进分数段，比赛取不上名次……这都叫失败，失败的滋味当然是苦的。
人的一生，不可能永远(1)，不可避免要遭受这样或那样的失败，只不过有的人栽跟头栽得多些，有的人栽得少些罢了。可以说，人生就是不断栽跟头，而又不断爬起来前行的漫长过程。
失败的下一站是“痛苦”，但却不是终点站，而是岔道口。这岔道口岔出两条路一条是心灰意冷一蹶不振的路这条路通向彻底的失败另一条是汲取教训继续前行的路这条路通向再失败或失败的反面—成功但只有踏上这条路才有成功的希望因此，一个人遭到了失败，并不意味着这就是最终的结果。问题在于站在“痛苦”这个岔道口的时候，自己选择的是哪一条路。
十九世纪初，有一位英国将军在战场上吃了败仗，(2)，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他忽见墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网，蛛丝一次次被吹断，但蜘蛛一次次拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受激励，后来(3)，终于在滑铁卢之役打垮了自己从前的对手拿破仑。这位将军，就是历史上赫赫有名的威灵顿。
威灵顿将军的故事，不正好说明失败并不是最终结果这个道理吗？
失败并不可怕，痛苦并不可怜；只有怯懦才是可悲的。失败是一个未知数。当我们在失败之余，勇于化痛苦为动力，那么，就有可能从“痛苦”这个“岔道口”，找到通向成功之路。我说的这番话，你认为对吗？
『十二』未知数教案
她是个多情的女子，心思细腻，而偏偏他却感情粗糙，往往忽略了她的很多需要，所以她经常感到委屈。
两个人分居两地，这更增加了她的幽怨。家里的活他帮不上忙，只有她自己一个人想办法。家中断了电，她咬咬牙拿着钳子去换保险丝；水管开了裂，她乱发飞扬的找遍了水暖门市；汽车该审了，她在一推男人中间钻进钻出的办手续。有人怜悯她，说这那是女人办的'事啊，这是老爷们的事。她努力挤出一丝笑说，女人也行。可是心里就泛着酸酸的委屈。
冬天的夜很冷，也很寂寞。窗外呼呼的北风，吹透了她凄凉的心境。夜深沉，而她难以入梦。于是，她拨了他的电话，想要在思念的爱河中寻求慰藉。谁知对面的他正睡得好，不耐烦地问她有事吗，她就说风很大，想要创造个意境，然后再娓娓诉衷情。可是他显然很不理解，外面的风刮就刮吧，和你有什么关系啊。她愤然挂了电话。
第二天，因为昨夜睡得迟，所以起得晚，看看时间不早了，匆匆忙忙的洗脸，骑上电动车上班，连早饭也没顾上吃。心情灰暗，一如这阴沉的天。谁知道电动车也来找别扭，竟然罢工，她一边埋怨该死的电瓶，一边奋力蹬车，这埋怨中更多的是把倒霉归罪于他，一切的愤恨不顺都和他扯上了关系。
她敏感，别人的任何一个故事都会被她悄然联系。一个女友开心的讲她的情人节是多么浪漫，说她的老公送了一束玫瑰，鲜艳欲滴，为了渲染自己的幸福，女友特地强调说，是真花。她突然间就觉得自卑了，她的情人节什么时候过过？别说鲜花玫瑰，连个塑料月季都没有捞到过。她也曾经旁敲侧击的提醒他，要过情人节了。他总是不屑的调侃说，什么情人节，咱们又不是情人，咱们是夫妻。她伤心地转了话题，道不同，不与谋。
她渴求浪漫，呵护，希望在甜蜜的爱情中沉醉。可是今生怎么遇上了这样不解风情的男人？没办法，她彻底的失望了。就在这天晚上，她接到了他的电话：“快过年了，我给孩子买了玩具，买了可爱的小兔子。”她说一声“嗯”。曾经听他说过，每过一年，都要给孩子买吉祥生肖的，看来他没忘。“我在超市看到了一件不错的衣服，给你买下来了。”，她听着，继续懒懒地“嗯”着。“我还给你买了一双鞋，棕色的，38号。”他又说。她小声地“嗯”了一声，他知道她的鞋码和他喜欢的颜色。“我还给你买了一条丝巾……”她终于不再“嗯”了，等他说完，她幽幽的嘱咐了一句：“等这次回来，记得把脏衣服带回来，我给你洗洗。”
好像“哗啦”一声，寒冰融化了，春水潺潺，从容的流过了风吹稻香的两岸。
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