我要月亮教案（推荐17篇）
2026-02-22 我要月亮教案␥ 我要月亮教案 ␥
一、笑得法令纹加深的一晚吃中药的第一天，竟然觉得还好。
二、本人已经在鸿星尔克买了一身行头，日后穿出去如果不好看，那是我长得丑，跟鸿星尔克的产品没有任何关系。
三、端午节还未到，我的祝福先来到：愿健康平安对你关照，吉祥如意和你拥抱，幸福快乐对你微笑，烦恼忧愁统统跑掉。祝端午乐淘淘，天天乐逍遥！
四、请答应我下辈子不要改名字,这样我容易找到你。
五、这几天晨功时都是大汗,而前面换金气时汗水已然内敛。有秋老虎,也有倒春寒。
六、我身上的三大缺点就就是：胖；胖；这么胖还减不下来！
七、
八、不是我不借，是我的钱都在我爸，我妈，我爷爷奶奶，我姥姥姥爷，我对象那里，就是不在我这里，不归我管啊
九、念旧的人活的总像个拾荒者
十、你像一轮朝阳，徐徐升起照耀在我的身上，温暖弥漫在我的心房;你像一轮明月，悄悄注视着我的喜怒哀乐，似水的柔情伴我如梦，伴我甜睡!
十一、“七夕你要送我什么？”“我送你离开千里之外。”
␥ 我要月亮教案 ␥
引言：中秋节要到了，看到月亮就想到了月饼，石家庄这两天天气极好，但是晚上看不到月亮。幼儿园的小家伙儿又开始发问了：老师老师，中秋节的时候，月亮会出来对我笑眯眯的`吗？我说会啊！小家伙儿开心的憧憬中。
活动目标：
1．在观察、表达图片内容的过程中，理解、学习诗歌。
2．感受诗歌的情境，尝试分角色有表情地朗诵诗歌。
活动准备：
实物投影图片供老师操作，图片内容有月亮(各种表情、可移动)、云朵、电视机、小朋友(可移动)、小床等。
活动过程：
1．倾听教师朗诵诗歌，引起兴趣。
(1)欣赏教师操作教具、朗诵诗歌，感受诗歌内容。
(2)根据幼儿的问题进行讨论。
2．在图片的提示下，学念诗歌。
(1)再次欣赏教师朗诵并轻声跟念。
(2)尝试在图片的提示下朗诵诗歌。
3．分角色朗诵诗歌。
中秋节唱儿歌，老师给小朋友们找到合适的儿歌了吗？通过什么方式让孩子认识中秋节，感受中秋节的气氛呢？
␥ 我要月亮教案 ␥
研讨内容：
家长开放日活动一直是我园所注重的一项家园合作的活动。为了让家长了解孩子在幼儿园的一日生活、学习情况；加强幼儿园与家长之间的沟通交流，我园于20xx年4月25日将进行小班年纪的“家长开放半日”活动。因此针对即将进行的半日开放活动，我们小班组对教学内容《妈妈我要亲亲你》的音乐歌唱活动进行了研讨，我们一起从以下方面进行：
一、观摩已有的教学视频
通过观看教学视频，使老师们基本熟悉教学的内容和过程，并从中学习这节活动好的地方，如老师的语言组织，老师和孩子的.互动等。
二、根据本班幼儿的实际情况制定活动目标
1、理解歌词，用自然的声音学唱歌曲。
2、尝试用小动物名称进行歌词替换。
3、在“亲亲”“摸摸”老师和同伴中体验互动的快乐。
在制定这个目标时，老师们都表达了自己的理解，也觉得根据课程内容，这样的目标是符合小班孩子的。
三、活动教具的准备
妈妈的图片吻的模型娃娃和两只小动物
在这个环节的时候，老师对于是否需要妈妈的图片有些争议，出示图片的作用大不大？在活动中是否取得效果？通过讨论，大家觉得还是保留要妈妈的图片，具体效果如何要等到摩课时再决定。
四、研活动过程：
通过观摩录像逐一将活动分成四个环节进行：
（一）导入歌曲，应该如何自然的导入，用什么方式简单明了，幼儿又能很好意会。
（二）学习歌曲，通过观看老师的动作提示来学唱歌曲。老师和幼儿应该在什么环节一起互动效果更好。
（三）创编歌词，通过出示娃娃、小兔和小熊来让幼儿学习替换歌词。
（四）活动的延伸，让幼儿邀请同伴或父母一起来玩“亲亲”的唱歌游戏。
五、模课前的准备
（一）老师熟悉歌曲并会弹奏，示范唱的音量和节奏的把握。
（二）活动中范唱歌曲几遍，如何和幼儿互动，互动时应注意哪些问题。
（三）每个环节导入时老师语言的组织要明确，强调游戏中的规则要求。
（四）自我推荐小班组公开授课示范的老师。
␥ 我要月亮教案 ␥
活动目标：
1、通过观察，知道月亮是不断变化的，月亮的变化是有一定规律的。
2、学会观察记录月亮的变化，以及学习儿歌，感知月亮的变化规律。
活动重点：
让幼儿了解初一到十五月亮的变化过程。
活动难点：
幼儿把自己观察到的初一到十五的月亮记录下来。
活动准备：
1、活动前半个月请家长和孩子一起观察这半个月月亮的变化，并做好记录。
2、活动前幼儿会唱歌曲《月亮婆婆喜欢我》。
3、初一到十五月亮变化的PPT。
活动过程：
一、播放歌《月亮婆婆喜欢我》引出主题。
师：小朋友，刚才歌曲里唱的是谁呀？（月亮婆婆）你看见过月亮婆婆吗？（看见过）你看见的月亮婆婆是什么样子的呢?（弯弯的、圆圆的）
师：你能不能把自己看到的月亮画下来呢？（能）
请部分幼儿上来画自己看到的月亮。
师：你们看，有的小朋友画得是圆圆的月亮，有的小朋友画得是弯弯的月亮，你画的月亮是什么时候看到的呢？（我画的月亮妈妈告诉我是初五的月亮，我画的月亮是十五的月亮圆圆的）
师：小朋友观察地真仔细，月初的月亮像一条线，慢慢地慢慢地变成了十五圆圆的月亮。
二、通过PPT课件，让幼儿观察初一到十五的月亮，并说出他们的变化，以及做好记录。
1、播放PPT课件
提问：小朋友，你刚才看到的月亮有变化吗？（有）它们是怎么变化的呢？（月初的月亮是细细的，后来越来越圆，到月半的时候，月亮就像盘子一样圆。）
2、你们看，初一的时候月亮像什么？初二的时候月亮像什么？边说边播放相应的PPT。
3、利用儿歌，让幼儿更容易掌握月亮的变化。
有一首儿歌说得很好，它把月亮的变化说得很好听。初一看，一条线，初二看，眉毛弯，初五六，挂眼镰，初七八，像小船，初九十，切半圆，十五六，像玉盘。老师边说边配上相应的PPT，让幼儿对前半个月的月亮加深印象，幼儿也可跟着PPT跟说儿歌几遍。
三、幼儿记录观察记录表
今天，老师给大家做了一份观察记录表，想请我们的聪明宝宝把这前半个月的月亮变化记录下来，小朋友也可以边念儿歌边做记录。
幼儿操作，教师巡回指导。
四、展示幼儿的记录表，并让幼儿看记录表念儿歌。
五、幼儿表《月亮婆婆喜欢我》走出活动室结束课堂。
␥ 我要月亮教案 ␥
一、有人问我你究竟哪里好，这么多年我还忘不了，春风再美也比不上你的笑，没见过你的人不会明了
二、别指望女生会主动有些女生就算再怎么喜欢你你不主动她也宁可错过
三、约夜场电影的言外之意就是和你过夜，如果没有做好准备就别去看那场电影。
四、你们那里七夕不搞对象判几年啊?
五、别人问我喜欢什么样的我又要开始形容你了。
六、眼睛被马蜂蛰了以后我感觉我是街上最靓的仔，谁路过都看看我。
七、想和你在一起，不分秋冬，不顾冷暖，想给你最好的爱情，不是早点睡，不是多喝水。
八、就是因为触碰到心底的那一点空，所以才会那么痛。
九、你们只管秀恩爱，明年还是这个人算我输。
十、你是口中情，眼中喜，心中爱，意中人。
十一、喝冰茶沙发睡午觉，还有吃西瓜，都是属于夏天哒!
␥ 我要月亮教案 ␥
教学目标：
1、认读本课的11个生字，认识3个生字。
2、能正确读出要求学会的词语。
3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。
教学准备：
1、课前让学生收集葫芦的实物和图片。
2、葫芦的实物、《我要的是葫芦》的图片、词语卡片。
教学重点：
目标1、3
教学时间：
2课时
第一课时
一、激趣导入
同学们，(指着葫芦实物)这是什么?。)
把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢?我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。(齐读课题：《14我要的是葫芦》指导读好“葫芦”一词，注意“芦”字要读轻声)
二、读文、识字、感悟
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(学生根据要求独立读课文。)
2、检查朗读课文。看图，图上有什么?这些内容在课文的那一段?谁来读一读?他读得怎么样?(学生评议学生读的字、词的正确读音。并出示本课要读好的词语：葫芦藤、挂了、一些)
3、谁认为自己比他读得更好?好，我就请你当一当小老师。(让学生跟着学生读，进一步熟悉第一段。)
4、读了第一段后，你明白了什么?(看图，结合学生回答，指点理解：谁来说说葫芦是怎样长出来的?长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗?板书葫芦的叶、花、果的关系。)“挂了”在这里可以换成什么词?那个词用得好?
指导朗读，那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样?比一比，看看哪组读出了高兴的心情?(分组比赛读)
5、观看枯萎的葫芦的图，这么可爱的小葫芦都怎么样了?这些内容在课文的哪一段?看到葫芦变黄了，落下来了，心情怎么样?(伤心)我们来比一比，男同学和女同学谁能读出伤心的语气。(男女同学比赛读，并相机纠正读音。板书“变黄都落了”)
三、合作、探究、识字
1、读了第四段后，你们有什么问题想要提出来?(预设学生心理：为什么可爱的小葫芦会慢慢地变黄了，一个一个都落了?)
2、请四人小组合作找一找，在课文里找出为什么。哪组有发现?(让四人小组集体汇报，并出现相应的图片和动画，画出重点的词、句：
“盯着”的意思。
“有几个虫子怕什么!”这句话说什么。
3、认读二、三段的词语。
四、拓展与巩固
1、说学了这篇课文后你有什么体会?(预设学生的回答：1、叶子和果实有关系是很密切的。2、种果实一定不仅要浇水、施肥，还得捉虫才行。3、要虚心听取别人好的建议等)
2、指点、展示：叶子和果实有联系，我们就要注意叶子上的虫;写作业和考试成绩有联系，我们就按时完成好作业……
你还知道哪些事物是有联系的，我们应该怎样做好它?
3、总结谈话。原来葫芦的叶子和果实是有关系的，以后我们做事可不能像这个人那样，不注意事物之间的联系，结果一无所获。
五、作业设计
1、熟练掌握本课的生字、词。
第二课时
一、复习导入
1、 指名朗读课文，注意语气
2、 开火车读生字。再次纠正发音。
二、学习生字
1、出示要学写的生字，让学生观察：
同结构的字是：盯、治、棵、挂、哇、怪、慢、
同偏旁的字是：怪、慢。
同部件的字是：挂、哇
2、说说写这些字的时候要注意什么?
3、学生观察后，在练习写。
4、组词练习。
三、巩固练习
1、 填一填：
( )的葫芦藤 ( )的葫芦花 ( )的小葫芦
2、 找出部件相同的字
哇—(蛙)—(洼)—( ) 盯—(顶)—( ) 棵—( )—( )
四、课堂拓展
出示课后的句子：
1、 指导朗读句子，体会不同标点符号表达的意思。
2、 你想对中葫芦的人说些什么?
7、我要的是葫芦
长满了绿叶 生了蚜虫 虫更多了
可爱的葫芦 不用治 变黄都落了
␥ 我要月亮教案 ␥
一、容易伤害别人和自己的,总是对距离的边缘模糊不清的人。
二、我喜欢你，哪怕四海升平，地不仁，终不忘你。我喜欢你，哪怕海枯石烂，崩地裂，终不负你。
三、别离，在泪眼迷朦的花落间;心碎，在指尖的苍白中。
四、刚才跟老爸说：“不给糖果就捣蛋。”老爸递给我两块钱说：“自己下楼买去，顺便帮我捎盒烟！”
五、新人，新车，新气象；新年，心事，走新路；祝福老兄新车上路，一路顺风啊！
六、不是因为想恋爱才遇见你而是遇见你后才有了恋爱的想法
七、买了台新笔记本心都在滴血，贫穷使我哭泣。
八、感性是动物的，理性是人类的，灵性是神圣的。
九、感觉遇上你之后，我变得好老套，想牵手逛街，想吃爆米花看电影，想像家人一样坐在沙发上吃冰聊天。可是以前我不是这样的人啊，以前我总以为自己是匹野马。
十、一张嘴就是你的名字，一闭眼就是你的样子。
十一、太阳哥哥，我给你取了个名字叫军训!
␥ 我要月亮教案 ␥
一、我对你的矫情文学不感兴趣
二、对于不可改变的事实，除了认命以外，没有更好的办法了。
三、人在失败落魂时最能让你看清好多种有些人……
四、鱼得水活跃，酒得君子而更香。
五、只要能和你在一起，哪怕做最无聊的事情也感到很浪漫。
六、男生的爱是减分制，初见时你什么都好，美丑缺点都无所谓，那时候你是满分，但日子久了，你的分数越扣越低，渐渐就不及格了，所以他不爱你了。但女生的爱是加分制，开始你能挑出他的所有毛病，时间流逝，你习惯了他的生活，分数越加越高，你离不开他了，同时他已经失去了耐心，所以你痛苦，我早说过爱情不能碰，你活该！
七、up/2017-12/201712201747485385160.png"/>16．大多数人的不开心，往往是低估了自己所拥有的，又高估了别人所拥有的。17．无论经历过怎样的不幸，都别忘了要哄自己开心。18．你为什么不理我，这只是小孩子才能问出来的话。长大了就要学会在别人疏远前先一步动身，在别人冷淡时加倍冷淡，在得不到的时候大声说，我根本就不想要。19．生气时被逗笑叫难堪，伤心时被逗笑叫难得。20．你别认怂，大不了就是重头来过。21．新的一年，我有四个愿望，不劳而获，不学有术，相爱无伤，狂吃不胖。22．属于我的，会一直记得。不属于我的，我只能学着若无其事。直到现在才懂得，原来一个人可以难过到，没有情绪，没有言语，没有表情。23．我不知道一个人的一生，可以有多少个十年可以给另一个人。24．有些话到了嘴边，却怎么也说不出口，等到能说出口时，却已经错过了时候。25．为什么我们总是不懂得珍惜眼前人？在未可预知的重逢里，我们以为总会重逢，总会有缘再会，总以为有机会说一声对不起，却从没想过每一次挥手道别，都可能是诀别。26．最好的感觉是，当我朝你看过去时，你已经在凝视着我。27．不能与你感同身受，但能做你的最佳听众。28．一对新婚朋友的对话，新娘：“你说，我们下辈子还会在一起么？”新郎：“傻瓜，你上辈子就问过这个问题了。”29．最幸福的事就是一个坏脾气的姑娘有个好脾气的男孩一直宠着她。30．高中的时候，他们是同学：“我好像喜欢你”“想抄作业就明说，我不介意的”；男人继承家业的时候，她是秘书：“我果然喜欢你”“不想加班就明说，我不勉强你”；男人为家族奉旨成婚时，她是伴娘：“我还是喜欢你……”“想抢婚就明说，我会跟你走的”31．我不需要分清东西南北，反正我会走向有你的那边。32．如果有一千个人从我身边走过，我也可以听出你的脚步声，因为有999个是踏在地上，只有你踏在我的心上。33．世界就像娃娃机，隔着玻璃我只想要你。34．认识你以后，不喜欢你就变成世界上最难的事。35．“给我讲个故事吧”她对他说。他微笑着说：“从前有个男孩，喜欢一个女孩，他就想方设法接近她，和别人打听她的电话，了解她的爱好，和她搭讪，陪她一起看书，他还偷偷地收藏她的照片。”他深情地对她说，“有天他把她约出来表白……”“然后呢？”她问“然后她就让他讲故事。”
八、岁月为笔，相思入墨，字里行间全是你。
九、太空中最美的是两颗星相互辉映，地球上最美的是两个人互相遇见，天空上最美的是两片云互相追随，人海中最美的是两颗心相互感动，亲爱的，谢谢你爱我。
十、你未必万丈光芒。但你温暖有光。
十一、 [幼儿教师教育网 m.g589.COM]
␥ 我要月亮教案 ␥
一、复习导入
师：上节课咱们认识了一种可爱植物，你们还记得么？你知道它的用途么？（音乐声中导入，师生简单交流） 1、师：音乐动听么？上节课我们已经初读了课文，学习了生字新词。下面请同学们好好读一读生词（指名读） 葫芦自言自语挂在慢慢地 奇怪邻居好哇盯着瓜藤
二、讲读课文
1、通读全文。 思考：课文有几个自然段，主要写了什么内容？(根据学生回答引出可爱的小葫芦（他的小葫芦是什么样子的）小葫芦落了为什么？（长了虫子，不听劝告）抓住重点句子体会，串讲全文) 2、指导朗读第一段。 （语气：喜欢、可爱的。） 过渡：多么可爱的小葫芦，最后种葫芦的人得到葫芦了吗？请我们一起读最后一段。 3、理解最后一段。 思考：小葫芦最后怎样了？为什么呢？你们想知道吗？那么我们一起到书中找原因。 这样设计可以激励学生主动去探究原因，从而自然过渡到二、三段的学习中。 4、小组使合作理解第二、三段。 ①讨论：那个人为什么没有得到葫芦呢？ ②比较以下句子的语气有什么不同，体每组两句话的意思。（课件出示） 叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。 （意思一样语气不同，第一句比第二句语气重。） 有几个虫怕什么？ 有几个虫不可怕。 （意思一样语气不同，第一句比第二句语气重。） ③分角色朗读第四段中的对话。 ④从他们的对话中你感觉到什么？ 引导性思考： ①种葫芦的人错在哪里？ （首先，他不懂叶子和果实的关系，叶子长了虫子，他认为没有必要去治。其次，他不邻居的劝告。） ②种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？ 这部分教学要给予学生充分的思考和讨论的空间，借助录像帮助学生理解原因。 5、续编故事。 第二年种葫芦的人又种了一棵葫芦。这一回他更精心地照顾它们，不但浇水、施肥，还注意治虫，最后他得到了又可爱又多的葫芦，他高兴极了。 想象一下种葫芦的人以后怎样做呢？ （说一说） 6、拓展《揠苗助长》
三、课堂总结
学习这篇课文你懂得了什么？今后我们在生活中也要注意事物之间的联系，避免犯种葫芦人的错误。
教学反思 《我要的是葫芦》这篇课文简短精悍， 一类字二类字一共12个生字。（第一课时教学中，我重点指导学习葫芦，读好轻声。在教学其他几个生字时，先让学生自己把生字读一读，再安排他们同伴互助学习生字，然后向老师汇报，得到同学帮助的生字是哪几个？有的学生汇报：邻字读成了后鼻音，藤盯字读成了前鼻音，同伴教会了我哇字怎么组词。这样经过学生一汇报，我也就知道这些生字是他们难以掌握的生字了。我再把这几个生字当做重点，以多种形式反复地读，例如：1.指名读，读对了大家跟着读，同时表扬小老师，你真棒!，2.组与组之间比赛读，3、男女比赛读，4、开火车读。经过趣味性的强化记忆，学生最终掌握地比较好了。这样的生字教学效果使我自己很满意。） 当学生和文本接触之后，我提问：可爱的小葫芦为什么会落呢？我设计以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一自然段和最后一自然段，再朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系。他所犯的错误可以从他的语言看出来。在教学时让学生抓住文中人物的语言朗读体会，并进行分角色朗读，理解课文内容。
《新课标》指出：阅读教学应重视学生的独特感受和体验。学生的生活经验和个性都不一样，就应鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应，不刻意追求所谓的标准答案。 我在教学《我要的是葫芦》这一课时，采用角色换位学习体验。你如果也是种葫芦的人，看到叶子上长了蚜虫，心里有什么感受？学生根据自己的体会，有的说的慢条斯理，有的以急切的语气来劝告书中种葫芦的人，有的以叶子和葫芦的关系来用科学道理讲给书中种葫芦的人听。这样的角色换位体验学习法，使学生说出富有个性化的语言，思维也得到了发展。 在品读感悟2、3自然段时，我对种葫芦的人只要葫芦的思想，带领学生更加深入体会。我抓住人物的语言，人物的神态动作来教学。如文中的盯就是那个种葫芦的人眼里只有葫芦的集中表现，加以品析。在这个环节，我先让学生带着问题（这么可爱的小葫芦为什么会一个一个都落了？）自由读课文，然后交流谈论；当学生谈论到那个人不给葫芦叶治蚜虫，不听邻居劝告才导致的后果时，我追问：那个人为什么不给葫芦叶治蚜虫，不听邻居劝告？学生回答后，引出关键词句：有几个虫子怕什么？叶子上的虫还用治？，和盯的品析。 最后进行分角色朗读练习。先让学生自己选择，你想读什么角色的内容，然后老师和不同层次的学生对读，再让男生和女生对读，接着让学生分小组分角色读课文，来读出那位种葫芦的人满不在乎的语气，和后来不听邻居劝告，结果没有收到葫芦后悔的语气。学生读得兴趣盎然，对课文也非常熟悉了。
␥ 我要月亮教案 ␥
一、鼠年就要到了，鼠鼠们腰扎红腰带来给你拜年，愿你福如东海，源源不断，寿比南山，健康幸福，财源广进，事事顺心，平安如意，新年快乐！
二、校长说：去年的大扫除是高一学生负责的，今年该轮到高二了。
三、16.我爱你的时候，你说什么就是什么。我不爱你的时候，你说你是什么！
四、愿你成为自己喜欢的样子不抱怨不将就有自由有光芒
五、别给我画大饼了，我本来就是大饼脸，更重要的是我真的会信，这不纯纯拿我当大冤种吗？
六、我相信，如果我们的朋友里，还有人能完成这样一个类似深入虎穴再在老虎脸上踩上两脚的任务话，那么一定只能是南湘。唐宛如也不行，唐宛如会直接把老虎踩死。
七、七夕是什么节日?会房间吗?
八、她不倾国倾城，但有我爱她。他不颠倒众生，但他有我爱。
九、此条朋友圈点赞，份子钱打八折
十、我喜欢的那个女孩，她温柔善良，单纯可爱。她眉宇带笑，动我心魂。想知道是谁?哼，自己照镜子去。
十一、说我爱你只需要秒钟解释要小时证明要一辈子
␥ 我要月亮教案 ␥
设计意图：
我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程：生根，发芽，长叶，开花，结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。
你看，那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可惜呀!
可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生可能会质疑的问题。因此，教学时，可以以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。因此，可抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。
学情分析：
我们身处农村，教学对象是边远山区小学二年级的学生。社会教育氛围不浓,学生教育还处在基本语文知识传授与接收阶段,学生语文素养与新课程标准的要求差距较大。受家庭教育影响,一部分学生能顺利读通课文,能初步知晓课文所讲述了一个怎样的故事,但有大部分学生不能正确读文,对于课文讲述了一个怎样的故事、葫芦的果实与叶子之间的关系的理解就会有一定的困难了。教学中可结合学生已有的拼音基础,进行朗读教学,使学生正确朗读课文,并通过设置教学情境,以朗读为导向,让学生在朗读中不断感受、了解植物的叶子与它的果实之间的关系。
学习目标：
1、认读会六个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
懂得叶子和葫芦的关系。
教学流程：
一、导入：
1、师：看，老师给大家带来了一位新朋友，（出示葫芦图）它是——（生答）葫芦。
2、谁愿意和它打个招呼，亲切地叫它一声。葫芦的芦单个读第二声，放在词语中读轻声。
3、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事（课件出示课题）— 14 我要的是葫芦。
4、齐声读课题，自由读课题，你想到了哪些问题？
二、初读感知，认读生字。
1、答案藏在课文里，我们赶快打开课本去读一读课文吧，出示温馨提示：①、注意读准字音，读通句子。
②、想想课文写了一件什么事。
2、谁来说说课文写了什么事？
3、生字宝宝也来了，我们一起学一学吧，指名读生字、词语，齐读生字词语。
4|、同桌互相交流记字方法。
三、看图
那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？
四、说话：
1、你发现两幅图有什么不一样？
（1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
（2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。
（3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。
2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生发表意见。）下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。
五、朗读感悟
1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。
2、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。
3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。
4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？
5、小朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。
6、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！
7、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。
8、男女生分角色朗读。
9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？
有几个虫子怕什么！他认为：———（了解蚜虫，并进行指导朗读）
叶子上的虫还用治？他想的是：———
小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？小组讨论汇报。
10、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。
六、课堂扩展
1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？
2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）并把第二年他又种的葫芦画下来。看谁想得好，画得好。
4、学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？
5、请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。
␥ 我要月亮教案 ␥
活动背景：
我第一次参加市一课多上活动，就非常荣幸地获得了一等奖。随之市教研室组织的市区互动的教研观摩活动，我也就有幸参加了。其中一位市学科带头人上的一节音乐歌唱活动，给我留下了深刻而美好的印象。她那优美动听的歌喉、丰富又恰到好处的肢体动作和简洁、巧妙的组织语言已深刻的印在我的记忆里，也常常在我的脑海里闪现。从这次活动中，我体会到好课是因人而精彩的。
活动目标：
1、感受和表现歌曲的宁静，优美。
2、在游戏的过程中，学习利用教师的语言和动作提示理解歌词。
3、体验与月亮“走走，停停”游戏的乐趣。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
活动过程：
（一）感受音乐旋律：
1、教师亲切的自我介绍：小朋友们好！自我介绍一下,我是某老师,你们欢迎我吗？(幼:欢迎!)怎么欢迎？（幼儿自然开心的拍起了掌声）好！今天我来做你们的妈妈，你们做我的宝宝，睡在我用臂弯做的摇篮里，我哼唱《摇篮曲》，你们就跟着我的摇篮，摇呀摇呀睡着了，好吗？
评析：这种导入方式自然、亲切，直入主题，加上老师轻声细雨而有柔美的声调，给人甜甜的美感。人的注意力和兴趣自然被激发调动起来了。
2、三次感受音乐旋律：
第一次：教师边跟琴声哼唱边晃动手臂故作陶醉状，带领幼儿的身体随音乐左右晃动；
第二次：“妈妈摇着摇着，宝宝就睡着了，现在妈妈摸谁的头，谁就轻轻趴下睡着了；”
第三次：“妈妈真累呀，心疼妈妈的宝宝们快哼唱这首曲子，让妈妈没也睡觉吧！”
评析：学歌前，教师用了哼唱的方式，让幼儿三次整体感知歌曲旋律，为后面的歌唱教学做了有效的铺垫。这是教师对教材分析后，在设计上的巧妙；另一巧妙之处在于三次哼唱前，教师生动的过渡语言，让每个人不由自主地就沉浸在教师设计的“陷阱”里了。
（二）、理解歌词，学唱歌曲；
1、教师完整清唱歌词。师提问：我们睡觉的时候，谁会透过窗户来看我们呢？（允许幼儿想像表达）；那我们假装睡着，看看谁来了；
评析：在这种甜美的意境中，教师提出了这样的问题，幼儿的兴趣和思维再次被激活，七嘴八舌地根据已有的生活经验，进行猜想和回答：“小偷”“大灰狼”“太阳”“星星”。教师却依然投入地倾听，不予回答，任凭幼儿的好奇心悬在那，为他们认真倾听歌曲的范唱又埋下了伏笔。
2、教师清唱后，师幼互动问答，教师依次出示相关字卡，帮助幼儿理解歌词：
问：谁来了？（月亮婆婆）（出示）
问：为什么来呀？（喜欢我）
问：做了什么动作？（洒下月光把我摸）、（表现洒的动作，提示幼儿摸摸鼻子、耳朵等）；
问：玩了什么游戏，（走走停停）、（我走他也走，我停他也停）
问：玩了几次？（三次）依次出示走、停的字卡
评析：五次层层递进的提问，把歌词的句子和关键词进行了有效的提炼，而且“洒”“摸”两个字还配上动作帮助幼儿理解记忆，加深印象，让我再次佩服设计的巧妙。而且，排列的方式也为后面的伴唱部分留有空白。
3、学习用不同的声音学唱歌曲：
（1）看图完整唱第一遍：（用我们的歌声来表示喜欢月亮婆婆吧；）
（2）边做动作边演唱：（再来一次，做上动作吧；）
（3）用很美轻轻的声音唱：（晚上用什么声音唱？）
（4）用响亮好听的声音唱（白天唱这首歌用什么样的声音？那我们试试）
评析：集体教唱部分共四次练习，但每次的要求也不同。既避免了学唱歌曲的枯燥，还保护了幼儿的声带不致疲劳。这样的过渡语言设计体现了教师的智慧。
（三）学习并掌握歌曲中的伴唱部分
1、听录音，感知伴唱的音乐部分。
师：天空中的星星被我们吵醒了，朝着我们眨眼睛呢！我们来听听，他们在歌曲的什么地方眨眼睛了（放音乐，教师在相应眨眼睛的地方做手势，帮助幼儿感知）
评析：伴唱中的“啦啦”是每个执教老师认为很难处理的部分，但这位老师用星星眨眼睛的办法处理，首尾呼应，与整个教学设计融会贯通，真的是独具匠心。
2、请幼儿找星星，贴在相应的地方：
评析：由于幼儿第一次听，有两处错误的地方，教师不急于纠正，而是又唱一次，让幼儿对应感知后，再纠正，体现了教师对幼儿的尊重。
3、集体练习一次：我来做月亮婆婆，你们做星星，在眨眼的地方唱“啦！啦！
4、分角色练习几次（教师和孩子商量怎么才能做到声音的均衡确定角色练习的方式）
评析：这样教师和孩子商量怎么分角色，不仅体现了教学过程教师对孩子的尊重，更发挥了幼儿的主体性，激发了幼儿参与活动的积极性。
（四）结束活动。
师：夜深了，小朋友在什么？对，小朋友睡着了，做了个甜美的梦。谁睡得香，谁睡得甜，月亮婆婆就来亲亲他的小脸蛋。（循环放音乐，教师随音乐轻轻抚摩每位幼儿，让喧闹活跃的课堂逐渐安静，呈现了一幅教师轻抚每位幼儿的怡人感人画面。）
活动反思：
这首具有傣族风情并有伴唱的歌唱教学活动,在这甜美的意境中结束了。在下午的研讨活动中，其他上过这节活动课的教师纷纷发表自己的不足和这节活动课的优点。一致认为这节看似简单的教学活动，包含了执教老师从教多年的智慧和经验，很值得我们借鉴和分享。就我个人从她这节成功的公开课中获得如下感悟和体会：
1、专业发展要扬长补短：虽然说幼儿教师要能够是千面手，五大领域的活动组织都要擅长。但要求精、求特，还是要结合自身的综合素质来发展专业特长。这位老师就是结合自己在音乐方面的天赋和爱好，潜心研究，不但有了自己音乐方面的教学特色，还引领了自己幼儿园的特色发展。因此，她的教学活动就因有特长而而使人耳目一新；她的幼儿园因有她的特长而底蕴丰厚。
2、教育手段要弃繁就简：常常见老师们为一节公开课去忙很多的教学具，制作多媒体。片面以为教学手段越先进越能说明教育观念的先进；教学具越多越能体现幼儿的自主学习。其实不然，这节教学活动就是非常简单几个字卡，就帮助幼儿理解记忆了歌词，真正让教学的手段弃繁就简，体现了教学准备为目标服务的思想。正是：山不在高，有仙则灵啊！
3、兴趣激发要讲究策略：众所周知：兴趣是最好的老师！在教学活动中激发孩子的兴趣这一情感目标，也是大家在拟订每节活动时，常在文字当中提到的。但在实际的教学活动中我们又常常会忽略，或蜻蜓点水游离了目标。但这教学活动，没有听到一句“你真棒！”的评价，没有物质的奖励和诱惑，我们听课老师之所以能象孩子一样沉浸在执教老师组织的活动中，她引发我们兴趣的，应该是那巧妙的设计、动静交替、抑扬顿措的组织方式了。听！活动环节衔接层层深入、环环相扣，让人的思维活跃而不疲惫。这就是一位优秀教师组织活动的策略！
␥ 我要月亮教案 ␥
经典童话：我要爬到月亮上去
暮色悄悄划上天际，深蓝色的天空为夜晚织起了帷幕，不过一会儿，月亮姐姐也上岗了，她身着银白色的晚礼服，其中还镶嵌着些许金黄色的小亮片，真是美极了。她将银辉洒向大地，为大地披上了一层洁白的轻纱。
丁丁，十五的月儿真大，真圆啊！晶莹剔透的，就像那透亮的水晶球，多美啊！小仓鼠当当托着下巴倚在栅栏上，陶醉的望着天空中那一轮圆圆的月，又偏过头去看了看小松鼠丁丁。
丁丁从树洞里探出那小小的头来，用手指比着月亮在空中划了个弧：是呀，这月亮金黄金黄的，还又大又圆，准是个大烧饼，那味道啊肯定是又香又甜！说着舔舔嘴唇，又咽了咽唾沫。
不对不对！这月亮上一定有另一个世界，不信你瞧，隐隐约约的还可以看见月亮上灰色的山呢。当当激动地指着月亮上那些灰色的小点点，接着又神往地说，总有一天我一定会爬到月亮上去看看的！
恩恩，我相信你，那明天我们一起出发吧！丁丁极有信心地点了点头，又望了望当当，两人约定好一起爬到月亮上去。
第二天，当太阳公公将他的第一缕光辉森林中时，当晨曦乘着快递来临时，丁丁当当背上小小的行囊出发了。
他们从树洞出发，决定离开森林，去更高的地方，去更接近月亮的地方，搭一条梯子爬到月亮上去。嘿，丁丁当当，你们要去哪儿啊？野猪噜噜先生正在小河边做早操，忽然被这两个背着包的小家伙吸引了。野猪先生，我们要爬到月亮上去呢！丁丁露出洁白的牙齿，兴奋的蹦了起来。哈哈哈哈！别开玩笑啦，就你们俩？不太可能吧，但我还是相信你们，至少这种精神是令人感动的，这样，这两双登山鞋就送给你们吧。说完，野猪先生从背后掏出了两双崭新的登山鞋。两人答谢后，又继续赶路。
这一路上，丁丁当当遇到了长颈鹿菁菁，小熊乐乐，小鸡唧唧，狗先生卢克，獾杰西两人的背包被塞得鼓鼓囊囊的。
丁丁当当怀着无限的不舍离开了森林，他们不知道在今后的道路中会有多少的艰难困苦在等待着他们，他们踏上了征程。
他们徒步行走，来到了一望无际的草原。嫩绿色的草地与瓦蓝瓦蓝的天空相连接着，风草吹动，天空和草地融为一体，还不时送来花草的清香。在大草原上，洁白的云朵是触手可及的，他们感到，天空已并不遥远。
天渐渐地黑了，太阳也落下幕来。突然，他们俩感到背后有一阵寒气，几只坚硬的爪子落在他们背上，接着他们俩被狠狠地摔倒在了地上，一根粗大的藤蔓将他们俩紧紧地捆在了一块。
你，你是谁，绑匪吗？我们可是身无分文啊！放了我们！放了我们啊！当当被吓的冷汗直冒，哆哆嗦嗦的说道。
你们别怕，也不要大喊大叫，我现在很饿黑暗中丁丁当当才看清对方的模样，他是一只棕黑色的大熊，他正瓮声瓮气的同他们说话。
丁丁连忙摆了摆手，剧烈地摇头，那模样很滑稽：大个子，你可别吃我们啊，我们可一点儿也不好吃，真的真的。
没想到，大个子竟呵呵大笑起来：想什么呢，我是想问问你们有没有吃的，我实在是饿极了。
不早说，有有！丁丁当当异口同声地说道。
在大个子给他们松绑后，他俩从包中掏出了面包，汽水，饼干还有巧克力。大个子吃得可开心了。
␥ 我要月亮教案 ␥
梦见死人笑在金钱方面有暗影出现。这时很容易在路上或公共汽车上遗失钱财，留意不要带太多的钱出门
女人梦见死人笑要出远门，吉。
女人梦见死人笑则您的运势：运气亨通，洋洋得意，但防得意忘形，太松懈傲慢会有烦恼，留意受骗，提防火灾。
周公解梦关于“梦见死人笑”的相关梦境及解释：
梦见死人笑着和我说话：朋友运将有上升的趋向。与每一个朋友之间的友情将日益加深，保证你每一天过得很快乐。寻找工作者梦见死人笑着对我说话预示找工作：求职；求职场上会遇到的小麻烦较多，有可能遇到较为挑剔的招聘方，但是耐力很重要，坚持下去往往结果不坏。学子梦见死人笑着对我说话则学业方面：善于总结，不断探索，平时做题时，关于分析和思考问题，并用心支总结，探索新方法；并还是为了做题而做题，而是要主动用心地追寻在题目和解答之间的必然联系，把题目做活。年轻人梦见死人笑着对我说话主健康：精神状态不佳，有沉溺于药物麻醉的倾向。自我伤害也有出现的可能。平和心态很重要。
梦见已故的男生笑着对你说话：是不好的兆头，意味着要嫁到低等家族。男士梦见已故的男生笑着对你说话主旅行，解释：吉。学生梦见已故的男生笑着对你说话则考试成绩：习惯了周围人的说笑声就不会影响你的学习了。在教室或校园角落里读书，注意力容易集中。在角落里读书，注意力容易集中，因为这些地方吸引你的荣誉东西很少，安静的气氛，会使你把全部想法放在书上。
␥ 我要月亮教案 ␥
教学目标
认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。
激发学生热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。
教学重点
正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。教学难点
弄清葫芦与叶子之间的密切联系。教具准备：自制课件、一个葫芦。教学过程
一、导入
1．师：今天，我们将学习一篇新的课文，名字叫做《我要的是葫芦》。（板书课题、齐读课题。）
2．师：你们见过葫芦吗？谁能说说葫芦是什么样的？
3．指名答。（出示葫芦。）
4．师：让我们一起来看看课文到底说了些什么。
二、初读课文，读通课文
1．自读课文，遇到生字多读两遍。
2．检查认读生字情况。
（1）指名读注音的生字。
（2）开火车读去掉拼音后的生字。
3．再读课文，并在自然段前标上序号。
4．分自然段读课文，想读哪个自然段就读哪个自然段。
三、精读课文，读懂课文
1．学生自由读课文，想想读懂了什么。
2．指名答。（结合学生回答，屏幕显示相应自然段，并进行板书。）
（1）教学第一自然段。
师：课文中介绍了葫芦的哪几部分，各部分分别是什么样的？
指名答。（显示正确答案。）
齐读二、三两句话。
指导朗读：多么可爱的小葫芦哇！
师：那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，心情会怎样？
分男女生朗读该段。
（2）教学第二自然段。
师：叶子有了什么变化？（结合学生回答出示课件。）这些蚜虫会怎样？可他怎么想？
指名读第一句话。
指名表演那个人说话的样子。
齐读该段。
（3）教学第三自然段。
同桌分角色朗读邻居和种葫芦人说的话。
师生合作分角色朗读，共同评议：
邻居此刻的心情怎样？应读出什么样的语气？
种葫芦的人着急吗？应用什么语气读？
学生自由组合并表演。
师：你们觉得他们俩谁说得有道理？
学生讨论，指名答。
课件演示：小葫芦和绿叶的对话——葫芦藤每天向叶子输送养料，叶子再将养料输送给小葫芦。蚜虫吃绿叶，使它无法输送养料。小葫芦因没有养料供给，随即变黄落下。
（四）齐读第四自然段。
四、扩展练习
1．小组讨论：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？
2．小组代表汇报讨论结果。
3．续讲故事：第二年，他又种了一棵葫芦，……
4．指名讲故事。
五、小结
师：在邻居的帮助下，种葫芦的人明白了叶子和果实的关系，懂得了事物之间是相互有联系的，改变了过去只盯着葫芦，不管蚜虫的做法，最终种出了他想要的葫芦。
内容概括：这篇介绍了关于《我要的是葫芦》教学设计一,我要的是葫芦，希望对你有帮助！
␥ 我要月亮教案 ␥
一、生活需要仪式感，它会让你在平凡又琐碎的日子里，找到诗意的生活，找到继续前进的微光，找到不愿将就的勇气。
二、昨天中午跟同事在食堂吃饭的时候讨论我们几个的身高：我被冠以夜用加长型，她自己是日用的，旁边一个1米5多的同事说那我呢我是啥？我俩异口同声的说，你是护垫。
三、没钱了没钱了，这段时间怕是要吃土。
四、up/2020-9/20200908095405519949png"/>38、这个世界乱糟糟的，而你干干净净，可以悬在我的心上，作太阳和月亮。39、从粗粝的一生中榨尽所有温柔，悉数奉献于你，我仍觉不够。40、从此以后，人狗殊途。41、你是我遇见的所有美好里的刚刚好！42、听说你四点要来，我三点的时候，便感到幸福了。43、加入柠檬供给商行列。44、“欢迎加入我的人生”“我的荣幸”45、大家好，份子钱准备一个。46、分享一首歌：找到天使了。47、星可摘，而你也可得。48、“今晚月色真美”“风也很温柔”49、糖醋排骨很好吃，可我最爱的还是大猪蹄子。50、爱你，是我终生浪漫的开始。
五、我想当你的鞋。干嘛？我想陪你走完你生命中的每一条路。
六、以为追寻的是过年的那份热闹，其实是在喧闹中找到孤独的自己。
七、找老公的标准：带的出去，带的回来！
八、总有些惊奇的际遇，比方说当我遇见你。
九、换换发型也许心情就变了。
十、说好打牌输钱给我们的一杯奶茶就把我们打发了所。
十一、1．何止是野心，我预谋了一辈子的念想，从遇见你开始。
␥ 我要月亮教案 ␥
教学目标：
1、会认6个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学流程：
第一课时
一、导入：
1、认识“葫芦”两个生字。告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声
2、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。
二、初读课文、识字学词
1、观察课文插图，认识“藤”字。观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。
2、自读课文，自学字词。
（1）初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。
（2）同桌互相交流记字方法。
（3）找出带生字的句子来读，要求读通顺。
3、生字的巩固。
（1）巩固会认的字。
我会读：细长的葫芦藤
雪白的葫芦花
可爱的小葫芦
我会找：
哇—（蛙）—（娃）—（洼）
盯—（丁）—（顶）
（2）巩固会写的字。
谁读得准？
言每治棵挂哇怪慢
谁会发现？
同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢
同偏旁的字：怪、慢
同部件的字：挂、哇
谁会看？（观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。）
左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢
从上到下的字：言、每
谁写得好？
学生练写，互相评价。重点讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；“言”字第一横长，下面两横短；“每”字的笔顺。
第二课时
一、导入：
1、今天，老师给大家带来了一份礼物，出示葫芦，小朋友，你们见过葫芦吗？能把你知道的有关知识说给大家听吗？
2、今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事。《我要的是葫芦》小朋友们齐读课题，读了课题你最想知道什么了？
二、看图
那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？
三、说话：
1、你发现两幅图有什么不一样？
（1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
（2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。
（3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。
2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生发表意见。）下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。
四、朗读感悟
1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。
2、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。
3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。
4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？
5、小朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。
6、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！
7、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。
8、男女生分角色朗读。
9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？
有几个虫子怕什么！他认为：———（了解蚜虫，并进行指导朗读）
叶子上的虫还用治？他想的是：———
小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？小组讨论汇报。
10、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。
五、课堂扩展
1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？
2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）并把第二年他又种的葫芦画下来。看谁想得好，画得好。
3、学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？
4、请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。
教学反思
《我要的是葫芦》是二年级上册的一篇讲读课文。讲的是一个人种葫芦，不管理却只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。
这篇课文通俗易懂，但意义深刻。课文紧紧围绕“葫芦”不断发展下去。因此在教学中我让学生围绕两个问题展开讨论：
1、从哪些地方可以看出那个人喜爱葫芦？
2、那个人这么喜爱葫芦，为什么没有得到葫芦？通过朗读、勾画出那个人爱葫芦表现在：
（1）“那个人每天都去看几次。”
（2）他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦快长啊，快长啊，长得赛过大南瓜才好呢！”让学生通过看图，观察那个人的神态，想象他的心理活动，揣摩他的语言，体会那个人对葫芦的喜爱，再通过多种形式的朗读表现出来。在理解“赛过”一词时，学生说不好，我就用简笔画的形式在黑板上画一个大南瓜，然后又在南瓜边上画上一个大大的葫芦，学生都笑了，但是也理解了这个词的意思，我想通过这一幕，学生对这一词的理解是不会忘记的。
接下来引导学生解决：那个人这么喜爱葫芦，最后却没有得到葫芦，为什么呢？让学生抓住：
1、他看见叶子上生了蚜虫，心里想：有几个虫子怕什么？
2、当邻居劝他时，他感到很奇怪：“什么，叶子上的虫还用治，我要的是葫芦。”
抓住这两个句子并通过多种形式的朗读体会人物的心理活动。从而体会出那个人不懂得叶子、蚜虫、葫芦之间的关系，还有那个人不听邻居的劝告，最后导致没能得到葫芦。从而使学生明白了本课蕴含的道理。
为了培养学生想象力，提高学生表达能力，提高语文写作能力，我又设计了课后的一个练习“假如，你们是种葫芦的人，冬去春来，转眼到了第二年，又开始种葫芦了，又会发生什么故事呢？使读和写紧密地结合起来，收到了较好的效果。
- 生日祝福语网小编为您推荐我要月亮教案专题，欢迎访问：我要月亮教案