秋叶赋作文

秋叶赋作文。

“愿你贪吃不胖，愿你深情不负，愿你傻人傻福，愿你一直幸运。亲爱的自己，生日快乐！”没有哪一个人能忘记自己的生日，在生日这天，周边人会不约而同地发来生日祝福语。有没有更好的可以充分表达情意的祝福语呢？下面是小编为大家整理的“秋叶赋作文”，但愿对您的学习工作带来帮助。

秋叶赋作文 篇1

一个秋意绵绵的午后，漫步在小路上。风越过熟睡的秋，拂过树梢，踩过落叶，从南到北，层林尽染，落叶缤纷……忽然，一片落叶闯进了我的视线。

这是一片枯黄的梧桐叶，悄悄地从树上飘落下来。叶舞秋色，演绎灿烂与凋零的瞬间，我凝视着这片秋叶……

仿佛世界上所有的气息都停止了，都静静地同我一起看着这片落叶。风像一阵柔和的旋律，这片秋叶随着世界上最美妙的音乐——风，翩翩起舞。她多像一位出色的舞者！旋转，跳跃，每一个动作是那样的熟练，那么的轻盈。她的舞蹈伴随着音乐时而舒缓优雅，时而热烈奔放……她忘情地跳着生命中最美的旋律，我似乎也被她牵引，多想挽起起她的玉臂，在这秋风中共舞……

可是——音乐戛然停止了，舞姿消失了，她的生命——停止了！是的，结束了，一切都结束了，因为她就是穿着红舞鞋的叶之精灵！我的心情从来不曾如此感伤。看她，静静地躺在树旁，仿佛还能看见她的丝丝笑意，似乎这一切是心甘情愿地付出，不禁想问：真的结束了吗？

不，没有？世界又恢复到原来状态，她是一片落叶，落叶归根，不是说“落红不是无情物，化作春泥更护花”吗？她生命不仅没有终结，反而会是一种重生，人类亦如此。

汶川地震中，发生了太多的事，每每想起都令人感动，就像在废墟中被发现的老师，他是那样紧紧地护着讲台，护着讲台下的孩子。是的，他的生命停止了，但他保护的孩子活了下来，他的精神永生。

再次凝视地上的这片叶，我久久不愿离开。

秋叶赋作文 篇2

二十中的中央那棵梧桐树已经缀挂着一排排泛黄的枯叶子，风呼啸地吹着，肆意地刮伤这那树干上累累的印记。

九年级的班级里，所有同学此刻都缄默不语。因为一次打斗，使相处非常好的同学即将离开。班长此刻正紧握着同学的手，双眼死死地盯着他，那眼中忽而闪着晶莹的泪珠，忽而掠过惊异的神情。最后，班长微微张开抽动的双唇：可不可以不走？顿时，全班同学异口同声地问：能不能不走？有的同学甚至跑出教室抹眼泪。他只说了一句话：我爸爸必须让我走。冷冷的一句话，如南极那厚厚的冰层，但谁知那冰层下的地底，是否有着巨大的地质运动。

傍晚，夕阳恋恋地撑在山尖，似乎想要再看这片欢乐过、悲怆过的土地，哪怕只是最后一眼。

他亲戚家的小院中，最后还是挤满了人，全是九年组的同学。人群中央，便是他和他父亲。他的父亲显然是在社会上经历过大风大浪的人，至少从他的谈吐中便可知他的为人。至于我的儿子，我很了解，他只学文科，而且这一仗便打出去了6000多块，这是我从没想过的，他在学习上没有造诣，往别的方向上发展发展吧！时间久停在了那一刻，所有的人的目光都盯着他父亲。最后，他父亲挥挥手：你们都回校上课吧。但是没有一个人挪开脚步，都只是用祈求的眼神看着那位父亲。他没有说话，只是不断地眨着眼睛。

学校那清脆而悠扬的铃声在暮色中传来，只有空荡荡的一片。

父亲不再说什么，默默地锁上门。同学们似乎觉察到了他的决定。转身走回学校。

第二天，他没有在大家的盼望的目光中出现，知情的同学说他已经走了。大家哭的泣不成声，教室中完全失去了往日的学习气氛，一片悲泣。偌大的教室，只有泪水滴落的声音。

班长此刻正伏案画着他的笑容，旁边的一位同学挪着脚步走过来，苦笑着说：他临走的时候说，最放心不下的是你，因为你最容易受欺负。因为你是曾是他最好的哥们儿。他说让我们一起照顾你。禁锢住的泪水再也止不住，一泻而下。他随手抽过画纸，在上面工工整整地写下五个正楷：能不能不走。

班长冲出教室，来到梧桐树下，此刻，叶已落尽，但上面还是粘着那张便利贴：班长，哥们儿。蓦地，他似乎看到在自己的内心最孤独的时候只有他的理解，风儿撩动着他的头发。留下低低的抽吟。夜未央，树上的那片绿叶仍毅力在风中，如那钢铁般的长城捍卫者那两颗属于少年的心。

秋未半，班长似乎看到星空中他的音容笑貌，看到自己最孤独的时候，那张最美最美的笑脸

月无语，微风中空唱一片梧桐一声愁，一分芭蕉一分忧，那秋夜里真正的思念，那份秋季中唯一的收获一份真正纯真的友情。

秋叶赋作文 篇3

一叶知秋，树叶是秋天的信使。它们为了让人们觉得秋天不是那么悲凉，所以把自己装扮得漂漂亮亮，好像在筹办一场秋日盛会。瞧。它们跳得多开心啊，时而直飞而下，旋转摇曳，时而相交回转，手舞足蹈，好一幅秋叶彩画啊!

我外婆家的院子里有很多古老的树，有的树比我妈妈的年龄还大。让我印象深刻的是一棵非常粗壮的香樟树。因为它的姿态最优美，常常倾斜着身子，恰如其分地与对面的伙伴合作，将整个院子架成了一个半圆顶的绿色天空。在这个金黄的秋季，它用一抹绿带来了春意。

香樟树的树叶四季常青。我摘下一片树叶瞧了瞧，只见它全身绿油油的，只有边缘上带一点淡黄色，真像穿了一件镶了黄色边的绿大衣呀。笔直笔直的主柄像一条小尾巴拖在身后，一条条只比头发粗点的叶脉错落有序地分散到叶子的四周，叶子的边缘凸的像“山峰”，凹下去的像“山涧”。樟树叶子形状各异，有的像蒲扇，有的像一把大锤，还有的像小孩子的脚印……把叶子放在手上搓一搓，还会发出一种气味。这种气味闻起来跟樟脑味一样，后来我问了妈妈，才知道原来放在柜子里驱虫的樟脑就是从这提炼出来的。

香樟树上那稠密的树叶绿得发亮。不管春夏还是秋冬，它们总是那么蓬蓬勃勃，把枝桠都遮掩了，永远像一把结实的大伞，既能给人们遮雨也能给人们挡光。

一片树叶是多么的平凡，又是那么的伟大啊!我爱你香樟树，我更爱你，平凡又伟大的叶子。

秋叶赋作文 篇4

海明威曾言：每个人生下来都要从事某项事业，每一个活在地上的人还应都有自我生活中的义务。从事事业，是践行《左传》中的三不朽;坚守义务，是蒙田口中的伟大杰作。唯有恰如其分地活着，心怀对不朽事业的追求，方能筑起永恒之大厦，实现人生之价值。

追求自己的不朽，怀揣内心之热忱，现夏花之绚烂。诚如陶诗吾生梦世间，何事绁尘羁般淡泊，也不能落入周国平所言的不严肃的窠臼。尼采曾写道：每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。的确，本就是如粟般的人生，若是缺少了舞动，又如何能在时光长河中留下自己的倒影。忆昔陈寅恪求独立之精神，自由之思想，令其与天壤而日久，共三光而永光，后成师中之师;见往钟扬，踏冰寒高原，寻千万种子，立心天地厚;看今吴孟超，怀医者仁心，手持柳叶刀，创项项世界之最。他们心怀热忱，脚走向了自己选定的终点，立功，立言，立天下，实现了夏花的绚烂绽放，留给后人灿烂剪影以观之。

而恰如其分地活着，是追求不朽的坚实地基。叔氏言：人生最大的智慧，就是享受当前的时刻，并使它成为生命中永恒的目标。的确，就像海德格尔诗意栖居，静静听着风声，而建立自己的哲学体系;梭罗于瓦尔登湖边，于时间的溪水中垂钓星辰，阐述人生之意义;川端康成凌晨四点赏海棠花未眠，嗅闻阵阵清香，领悟《雪国》般的自然美。他们能够恰如其分活着，体会着本真朴素的生活，从中汲取力量，最后创造出了自己的不朽。若只是盲目追求着所谓的永恒事业，充满了浮躁与肤浅，连自己的当下都无法掌握甚至连周围的人都不管不顾，这又何以于沙地筑高楼?到头来只是大梦一场空罢了。所以在我们追求永恒事业时也要活在当下。

故而，我们追求不朽，不会错失了自我价值的实现，使一生不显得碌碌而苟且;同样，我们恰如其分活着，不至于陷入瓦伦达心态的泥潭里不能自拔，也不至于忽视了生命的美。对不朽的追求，对生活的安然，它们花开二朵，实则同根，若是丧失一边，不就失了对称之美了吗?正是这般，两者交织，才有着自我价值的真正实现。

由是观之，我们既要有一分热，发一分光来从事某项事业，也要尽好自我生活的中义务，从而绽放自己的生命。

秋叶赋作文 篇5

心情随笔：秋叶冥思

时光飞梭，岁月蹉跎。一夕之间，秋替夏暖。心在夏徊，目已秋凉。叶落掌心，语私耳畔。雨落珠破，离人心碎。风吹叶飞，情催泪坠。情悠梦扰，葬念断桥。

秋雨无情，流年无义。叶如人生，亦轻亦脆!

漫步雨中，独自寂寥，甚是凄凉!蓦然回首，雨中萧影，爽朗盈笑，令吾神醉!寒风惊梦，誓言已空，苍白无力，惨淡尽显，陪感忧愁!足下残叶，催人泪下，甚是惋惜!

叶匆风过，息身大地，归于沉寂，何来悲凉!殊不知，秋到风起，秋雨愁人，心与叶比，叶便似人，片片飘零，茫然无措!秋舞寂寞;叶落悲伤。雨流眼泪，地吞流年。

风停雨止，恍然一悟，如梦初醒，禅心已定，亦叶亦情，随风而去!

——來過。2017.10.1.

秋叶赋作文 篇6

前些日子，去浙考察，在清河中学，知性的女校长介绍说：学校应该是适合读书的地方。然后谈了她的设置在校园角落里的椅子，谈了她落松满地的小树林无不令我心动。于是，分头参观的时候我特意跑到她所讲的落松满地的小树林，去踏了她的落松。我自幼就这么傻，很信实。但信实有信实的好处，真的见了，也体悟到那片小树林的好。捧一本书，静静地踏着落松，听脚下些小的声音，氤氲的桂花香沁人心脾，那份诗意就溢满了江南。

这些天，秋凉阵阵袭来，满校园子的杨柳，落叶纷纷，好在孩子们打扫得及时，校园整体很干净。但，校园西南隅有几棵大杨树，树下的金黄色的落叶铺满了一地。不知道是不是刻意的，一直没有人打扫。每当走过，感觉到很有秋的.味道。踏进去，沙沙作响。每走过一次，我都想让语文老师喊着孩子们来看看，来感悟一下秋的韵味。但，我忍住了，没有告诉任何人。我希望我的老师和孩子们能够在不经意间，发现这份美丽的存在。因为，真正的风景不能靠别人的提醒来发现，自己发现的才是最美。

秋叶就这么静静躺在自己的世界里，散发着最后的光与热。她从春的葳蕤、夏的峥嵘、走向秋的静美。丝毫不顾及树下是溪、是泥、还是满地的荒芜，随着风落下来点缀着这片热土，最后融入广袤的大地，催生出新的葳蕤、新的峥嵘、新的静美。轮回交替，没有丝毫的懈怠。这里面的机缘，似乎也只有迦叶尊者才懂得，拈花一笑，尽得释然！

反观自己这些日子的无绪，是心不清净使然。由开始的辗转难眠，到后来的心绪不宁，再到现在的心有挂碍，一步步走过的都是虚无。之所以这样，是因为内心不够强大，学养不够丰厚，不自信、不自明、不自知。上周三、周四连续两个晚上做恶梦，梦见爷爷病去。回家跟爷爷絮叨的时候，爷爷告诉我是压力太大了。在九十岁高龄的爷爷跟前，我变得格外的宁静。人，走过了九十度春秋以后，对人情、对世事、对人生都变得通达、从容，这份宁静来自于阅书、阅人、阅事、阅己，与时间有关。（zHe135.cOM 零思考方案网）

人之初如嫩芽初上、人之春如绿叶渐染、人之壮如雨叶之沃若、人之老如枯叶之静美。树一轮回便是四季，人一轮回则是一生。叶的一生曾经辅花开、催树茂、助实华，人的一生呢？好在，有一群孩子！

秋叶赋作文 篇7

风吹一片叶，万物已惊秋。秋叶就像是一位信使，把秋天的信带到了果园，带到了田野，告诉它们：秋天来了，你们也该成熟了。

秋叶越落越多，秋叶在空中翻腾，不舍得离开大树妈妈的怀抱。飘呀飘，飘呀飘，最终还是紧紧依靠在大树妈妈的身旁，这是秋叶的深情，也正是翻飞未肯下，犹言惜故林。

秋风吹秦淮，落叶满金陵。走在大街上满眼都是被风吹落的秋叶，就像是给大街铺上了一层厚厚的地毯。秋叶有的鲜红，红的似火；有的披上了一件黄袍子，黄的如金；有的碧绿如翡翠，好似还没来得及换上秋天的新装踩在秋叶上，听着那沙沙的声音，闻着那秋叶独有的味道，那不正是秋天的声音与味道吗？秋叶是秋的明信片，我多想取一片秋叶夹在我的书里，做一张独一无二的书签。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。枫叶就是秋天最美的花，他们有的鲜红似火，有的好像染的不太均匀，形成了渐变红，还有的只是叶间沾一点红色的颜料站在栖霞山的枫树林中，远远望去灿烂一片，红色中夹杂着碎碎的绿色。

秋意正浓，秋叶如诗，它是秋送给我们的礼物，让我们在如诗画一般的秋日里，度过一段美好的时光。

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秋叶飘飘作文经典11篇

“愿你如阳光，明媚不忧伤，愿你拥有雌雄同体的灵魂，活得嚣张、永不受伤。”生日对于每一个人都有重要的意义，为了表达心中的诚意，我们一般会送上热烈的生日祝福语。如何面对不同的对象送上自己的特别的生日祝福呢？小编特地为大家精心收集和整理了“秋叶飘飘作文经典11篇”，希望能为您提供更多的参考。

秋叶飘飘作文 篇1

那是一个多雨的秋季，低空流淌着灰色的云。秋雨潇潇洒洒，可怜的秋叶那孱弱的身子，又怎能经得起秋风秋雨的夹袭，终于，衰竭了，离开了枝头，飞旋着飘落下来。

行走在落满秋叶的野径上，我的心禁不住有了一丝悲戚，一片小小的秋叶悄然落入我敞开的领口，钻入怀中，好凉啊！而我却倍感温暖，惬意——顿时间我明白了，你分明是在安慰我这颗惆怅的心。你向我娓娓地诉说了你的一生，令我深深懂得，生命并不在于长短，而在于有没有奉献！于是我在心灵深处高喊：叶子，我爱你平凡而不平凡的一生！

当春燕和着清风流水欢奏春曲时，春风吹拂着大地，秃枝丛中，你又绽开了新芽，勃发了生机，那绿色的叶，显示出了不尽的活力。开始时隐约可见的一颗嫩芽，微微地点缀在枝间，绰约得如同蒙着面纱的倩女的脸。你尽情的吮吸着大地母亲的乳汁，过不几天，便舒展开了你那翠绿的身子，如同绿衣仙子翩翩起舞似的在枝头摇动。

那令人羡慕，苍翠欲滴的绿呀，不就是崭新的生命吗？不就是孕育已久的希望吗？

盛夏，你渐渐长大了，走出了孩提时童真的梦，开始了作为一片绿叶的生活，你以蓬勃的生机赋予夏以生命和活力。你不回避烈日的灼热，把制造出来的养料毫不保留地送给花和果实，使花更艳丽，果实更甜美。骄阳似火，你为人们送去一丝丝凉爽与慰藉，而自己却甘受烈日的炙烤。在这里，没有灯光、没有掌声，你在孤独的舞台上，只是充当小小的配角。你不求功名，不求利禄，你只有默默地奉献。

然而，寒暑易节，秋天来了。听雁鸣声声，秋高气爽，你只知道你已去日不多，却在生命的最后一息，还不遗余力地去描绘金秋大自然的画卷，为人们留下最后的一丝美。不是吗？你没有花儿的妖艳，也没有群山的巍峨。你太平凡了，简直令人熟视无睹。然而又有谁能否认你内在的品性呢？

你飘落了，打着旋，缓缓落下。是在忧郁悲伤？不！都不是．那是你投入大地母亲怀抱时欣然的婆娑舞姿，是向母亲表示着赤子之心——“树高千丈，叶落归根”啊！

“落红不是无情物，化作春泥更护花”。经历了冬的磨难和春的洗礼，你坦然化作泥土，以自己的生命去滋养新的生机。

秋叶落落，秋叶潇潇，好壮丽的风景啊，你带走了我心中的迷惑——我曾无数次寻找一个美好的未来的职业，我想最终我还是会选择“叶”的职业。因为我爱秋叶，也愿化作一片秋叶！

秋叶飘飘作文 篇2

或许你还沉醉在夏天的阳光里，秋姑娘已披着轻纱悄声无息的来到了大地，不经意间秋风袭来，夏日的炎热已被吹得无影无踪，只剩下秋的凉爽。

清晨，缕缕凉爽的清风送入我的房间，真爽！梦中醒来的我推开窗户，阵阵秋风迎面吹来，让我顿时感到神清气爽，毫无倦意。我来到了时常拜访的树林，这时的树叶已不同于以前，原来碧绿的衬衫都已换成了金黄的大衣，少了往日的生机，却换来了色彩斑斓的视觉享受。看着树旁早已凋零的花儿，没有了以前的繁花似锦。不禁让我想起了龚自珍的诗句“落叶不是无情物，化作春泥更护花。”我踩在落叶为大地织成的金黄色地毯上，继续享受着这别样风景。不时一阵大风袭来，把树上摇摇欲坠的树叶吹落下来，她们不放过最后的表演机会，在空中展示着自己的风采，随风起舞，她们的舞姿各不相同，有的缓缓旋转，有的左右摇摆，有的忽上忽下，漂亮极了。地上的她们也不甘示弱，伴随着尘气形成的薄烟翩翩起舞，这情景犹如仙境一般，好是壮观。“落叶之舞”久久让人难以忘怀。

晚上，月光笼罩着树林，树上的叶儿们珍惜这晚上宝贵的时间，都换上了银色的衣裳，开始婆娑起舞，这次不仅有秋风的伴奏，还有鸟儿的低音演奏，秋蝉的支支动人心曲。听，这是一首动人的旋律，这是一次大合唱，这是一次演唱会。树林中的小松鼠情不自禁得跟着叶儿的舞蹈，高兴的蹦蹦跳跳，为这次演唱会添色不少。

秋天的落叶是那么的多姿多彩，秋天的落叶是那么的动人心弦。春天固然烂漫可爱，却不及秋天果实成熟的喜悦；夏天固然热情奔放，却不及秋天的徐徐清风；冬天固然深沉广阔，又怎能比得上秋天的情意深长？秋天，请你化作一阵阵清风，我愿化作那片片落叶，来年我们再会，再次与你翩翩共舞。

秋叶飘飘作文 篇3

看到秋叶飘飘总会让人产生莫名的感伤。有一种年华流逝伤流景的浅愁。

而今天却不同，我为面前的景色惊撼了。

秋日的向阳显得格外的温存，天空也显得格外的明朗。室外，无一丝风。朝窗外的操场望去，老杨树身着淡黄色衣裙，显着更加的色泽博发。只见那棵老杨树，它是那样的宁静而温文尔雅，它该有多么会梳妆自己啊!它给自己穿上了黄色的绣花鞋。

面前的景色，我只能用一个字来形收留，那就是美。

枝头的黄叶无风自落，飘飘悠悠，多像翩翩起舞的黄色蝴蝶啊。一片一片的黄叶旋落枝头，看去是何等的悠闲。好似在向人们诉说不久前的锦绣及色泽照人的葱绿。我想像着那绿色，曾经是多么的醉人心魂。而今老杨树依然不减生命的绿色。它以一种怡然的姿态，呈现给人们的是又一种妩媚和妖娆。我好喜欢那一点不含杂质的黄黄的色调。

我依着窗遐想着，这时孩子们，喊我一起去扫落叶。

踏着不时披发落的黄叶，我竞像一个顽皮的孩童，伸手去捉黄叶，我轻轻地将秋叶放在手心，仔细地品味着她的空灵和意蕴。鹅黄色的底儿泛着淡黄色的光泽，色调是那样的天然、和谐……任凭叶片洒潇洒脱，飘然而下，叶儿飘落在头上，掠过肩头，我我喜欢就这样与秋叶为伴为舞，我仿佛倾听到了，黄叶时中断时续的絮语。在金黄中领略到喜悦、欣慰，有置身世外的悠然与安谧。仰首，见片片黄黄的叶滑过天宇飘过眉际，暮秋的气味就如月华般漫进了我的心海．仰头透过枝叶的缝隙，窥望悠蓝的苍穹，黄蓝相间，片片秋叶如斯静美，竟有天树合一的感觉。凝眸间，如梦中升起的一团花，微微停留，然后如烟火闪过；从此便浮在印象里，不再破灭……这境界没法比喻，如诗，如歌，如画……

有风时，是另一种风景，轻风拂过，黄叶摆脱枝的羁绊，姿态缤纷，悠然地和秋风嬉戏，轻巧地在空中飘动，舒缓地唱着“归来去兮”。

啊，这颗老杨树曾经给学生晨扫带来多少麻烦，而此时此景，那种期盼树叶早些落光的设法主意也随之荡然无存了。

我要写一首歌，唱给这棵给校园带来亮丽风景的老杨树。你不为自己的单薄而悲泣，你伟岸的身躯，傲立校园一隅，桂林一枝，独领风流，任凭风吹雨打，任凭岁月流失，不离不弃。

我还要再写首歌，唱给晚秋的黄叶。

七绝秋叶

谁剪秋风美玉钗，轻巧璀璨醉心怀。

霜欺万木山山瘦，一点芳心款款埋。

秋叶飘飘作文 篇4

秋天，没有春天那么热闹；没有夏天那么疯狂；没有冬天那么温馨，甚至有点儿凄凉，有点儿悲凉……但是，我却独爱秋天，更爱那秋天的落叶。

走在宁静的公园里，远离城市的喧嚣，独自一人，感受这秋天独特的美。

刚刚踏上一条无名大道，就看见一片片蒲扇半开金黄色的叶子，犹如一个个天使，伴着秋千优美的旋律飘落下来。

走进去，几片叶子调皮地跳下来，伸手捡了一片。几条深深浅浅的皱纹，像盖章一样，清晰地印在叶子上，那是时光奶奶对你调皮的惩罚，犹如把生命的过程细细描绘。

继续往里面走，看见一个小小的湖泊，清澈透明，犹如一个镜子，在“黄金堆”里静没着。一片片叶子漂浮在湖面上，组成一个笑脸，这是时光奶奶对你的无私的奖励。

踩在干涸的树叶上，发出“沙沙”的声音，这是树叶儿对我的欢迎声，欢迎我的到来。抬头，仰望蔚蓝的天空，忽然发现，那树叶，黄的有点像红。

大雁飞走了，小鸟也不见了，在树上建巢的燕子也去了温暖的南方。落叶无人陪伴，便毫不犹豫的跳了下来。

树叶为什么要落下？

不就是为了使自己和自己的同伴长的更茂盛，更绿吗？这种精神是无私的，是伟大的，是美好的。就连世界的最高生物——人类，也许都达不到这么高的境界吧！

看着如流星般的落叶，啊！多么富有诗意啊！

继续向前走，前面，已到尽头，前面，是另一条大道。

回头望去，一片片金黄色的叶子还在继续飘落。

这一切，好像一场梦，却又那么真实，那么美好。

炎热的夏天走了，过了短暂的秋天，又到了酷寒的冬天。叶子落了，只为自己和同伴能长得更好。春天发芽，夏天成长。到了秋天，又要落了，黄了。他的生命如此短暂，但他有那么的伟大，那么无私！

金黄的落叶啊！我们来约定，明年的秋天，同样的你，同样的我，还在这儿相遇！

秋叶飘飘作文 篇5

无数片金黄的秋叶，如随“波”荡漾的小船，摇摇摆摆、飘飘停停…把灰白色的水泥路面点缀得如天空一般，星星点点。渐渐地，金色的树叶越来越多，慢慢……慢慢……盖住了道路，层层叠叠地辅在路上，给人一种优美、舒适的感觉。

一来到花园，满院秋色，正欣赏秋色的我发现脚下踩着了一片飘落的玉兰树叶，我将它轻轻拾起，仔细的观察着：它多像一只小船，墨绿色的叶片上有一根又粗又长的茎，格外明显。正面摸起来十分光滑，周边还有一条黄色的框，很美丽。宽大的叶子背面凹凸不平，有一层棕色的毛，又短又密。玉兰叶比较坚强，似乎想用自己小小的身躯抵抗秋风的吹拂，但弱小的身躯还是抵不住秋天无情的寒风。我小心翼翼的将它放进集叶袋里。

秋姑娘停留在微风中，一片片叶子纷纷飘落，唯有不畏寒风的树叶仍然不动，抗畏着秋风。红的、黄的、绿的……秋天真是一个绚丽多彩的季节。

秋叶飘飘作文 篇6

一片片绿叶，换上金黄的盛装;一株株果树，坠下一个又一个的果实;一棵棵禾苗成熟了;农民伯伯脸上绽开了笑容!没错!金色的秋天已经迈着轻盈的脚步向我们走来。

我漫步在学校里，低头一看，一片又一片的树叶已离开大树母亲的怀抱，落到地上。我捡起一片，细细端详着：整片叶子像椭圆形似的，叶脉均匀地分布在叶面上，叶上的颜色有绿，有黄，也有棕色的。拿近鼻子一闻，淡淡的，彷佛有一股秋天的气息。

我继续走着，看见几株矮矮的，但枝繁叶茂的树。我走近一比，呵!才到我的腰间!我聚精会神地看着：柠檬般的形状，紫色的外衣，表面上分布着密密麻麻的小毛，摸起来又软又滑，像在摸丝绸似的。

秋叶，美丽而又神秘!!

秋叶飘飘作文 篇7

清晨，凉风习习，大雾弥漫，街道两旁的大树变的模糊不清，凉风从衣缝中钻进了身体。时间过得真快啊！一转眼，秋天就悄悄地降临了。

秋姑娘仿佛预料到了似的，在已经泛黄的落叶下缓缓到来，为哺育她的大地妈妈穿上了最美的金黄色的格子大衣，有深有浅，好不美丽。小草因为大雾，草叶上沾满了一层薄薄的露珠，黄绿相间的小草好像挂上了一串珍珠项链，微微摇动，好似在和一旁的小花炫耀它美丽的珍珠项链呢！秋叶飘飘，可能是因为风的原因，叶子在空中划出一个有一个好看的弧度才慢慢落下。

中午，天气已经没有早上那么冷了，温度开始上升，小草的珍珠项链也被太阳公公借走了，要明天早上才能还给它，小草也没有拒接，因为它知道，美好的东西是要与人分享的。太阳公公因为借到了珍珠项链而对人们展开了笑脸，几缕阳光从云彩中射出，反射出了七彩的光芒。

车在大街上来来往往，行人也走来走去，在这个充满城市气息的街道上，唯有秋叶能净化城市的喧嚣，为街道增添了一丝宁静的气息。“唰唰唰”，行人走来走去，把落下的秋叶踢地到处都是，还有一些叶子还挂在枝头，被风吹的摇摇欲坠。一阵秋风吹来，落在地上的叶子被风吹的微微飘起，有落回到地上。今年的秋天很热，太阳很大。

夜幕降临了，太阳下班了，月亮接位了。

秋天的夜很安静，不像夏天。夏天的夜是热闹的，知了天天夜里在唱歌，炒得人心神不宁。而秋天不一样，家家户户睡的似乎都很安稳，路上的车子很少了，整个城市都陷入了沉睡之中。

秋天是一个收获的季节，可是身在城市的我们，却感受不到这样的氛围，实在是太可惜了！

秋天，最有特点的就是秋叶了！秋叶落下时，会产生一种寂寞静寥的感觉，难怪古代诗人都以秋天为背景来抒情了。

秋叶飘飘作文 篇8

那是一个多雨的季节，低空流淌着灰色的云。秋雨潇潇洒落，可怜的秋叶小小的身子，怎经得住秋风秋雨的夹袭，终于，衰竭了，离开了枝头，飞转着飘落下来。

惬意——我明白了，你分明是在安慰我这颗惆怅的心，你和我娓娓诉说了一切---你的一生使我深深懂得，生命不在于长短，而在于有没有奉献！于是，我在心灵深处高喊：绿叶，我爱你平凡而又不平凡的一生！

当春燕和着清风流水欢奏春曲时，春风吹拂着大地，秃枝丛中，你又绽开了新芽，勃发了生机，那绿色的叶，显示出了无尽的活力。那令人羡慕的苍翠欲滴的绿呀，不就是崭新的生命吗？不就是久已孕育的希望？

盛夏，你的身体片片相依，组成婆娑的树冠，一任骄阳似火，为人们织出绿荫一片，而自己却甘受骄阳的炙烤。

然而，正值秋风送爽的十月，你却将凋零了，而且，在生命的最后一息，还不遗余力抛去描绘金秋大自然的画卷，为人民留下最后一丝美。你太平凡了，令人熟视无睹。然而又有谁能够否认你内在的品性？那金黄的，火红的……这任何人也抹不去的迷人的色彩，不是你在用生命的血汗在作画吗？即使那残存的绿意，不也仁向人们显示着希望，传递着春的信息？

你飘落着，打着旋，缓缓地，悠然落下，是留恋枝头，还是忧郁悲伤？不！都不是，那是你投入大地母亲的怀抱时欣然的婆娑舞姿，是向母亲表示着赤子之心---“树高千尺，叶落归根”啊！

“落红不是无情物，化作春泥更护花”经历了严冬的磨难与春的更新，你坦然化作泥土，以自己的生命去滋养、护理新的生机。

秋叶飘飘，秋雨潇潇，好壮丽的风景啊！

秋叶飘飘作文 篇9

秋天的清晨，我在树林里漫步，阵阵凉风拂过我的面颊，一阵凉意刺入我的心中。啊，已是深秋了。

我走在铺满落叶的羊肠小道上。小径旁有一棵高大的银杏树，树上的叶子受风的鼓动，在沙沙作响。掉下几片银杏树树叶，我随手接住了一片在空中打旋的叶子。我仔细端详着这片银杏叶：叶柄深深的泛出橙黄的颜色，只有叶子的边缘有着翠绿色。它的叶脉由叶柄深处延伸到叶边。它的样子就像诸葛亮那爱不释手的羽扇。我用手轻轻抚摸那片银杏叶，手感就想摸着毛绒衣，顺手也顺心。

银杏叶不如牡丹叶粗糙。牡丹花旁的大树前飘着一团团的树叶，为牡丹花加入了更深的诗情画意。我再扭头来看这片牡丹叶，它还是翠绿的时候就脱离了牡丹温柔的怀抱，去外面的世界闯荡。面对衰老、孤独，这是多么坚强的意志啊！这片叶子有着一身绿色外衣，中间有着很粗的叶脉，接着往叶尖延伸，叶脉从一根转换为两根，两根变成四根。他们茎脉相同，有着规矩的条纹。可我仔细一看，才知道我看到的叶脉只是大海中的那一滴水。这些叶脉如大地上奔流不息的江河湖海一样纵横交错。我用鼻子一闻，顿时感到了一种乌龙茶的清香。

我收下了秋天给我的礼物。在拐弯处，我被梧桐树吸引了，它的两旁有着许多落叶陪伴，把它装点得十分美丽，往前一望，前面更是树影婆娑。

我爱秋叶，我爱秋天。

山西省长治市东街小学179班：王梓鑫

秋叶飘飘作文 篇10

秋天，不像春天那样生机勃勃，春意盎然；秋天，不像夏天有着紧张、热烈、急促的旋律；秋天，不像冬天那样冷风刺骨。相比春天，秋天更多了一份成熟；相比夏天，秋天更多了一份宁静；相比冬天，秋天更多了一份温暖，繁华与舒适。

早晨，走在落叶缤纷的大道上，秋风吹起，凉飕飕的，不禁感到一丝寒意，连落叶也飘动了起来。这就是秋天吧！拾起一片落叶，想到嫩绿的生命为后代的繁衍作出牺牲也作出贡献，便从的怀里飘落，宁可为土壤卖命，从而变成现在的枯黄，心中不禁起了感慨。

看，黄昏的秋叶大道是多么温馨祥和的一幅美景啊！对，这是张小水墨画，是唐代的名师画的吧！

瞧，夜晚宁静中的秋叶大道，安静中又带着些许冷清。月亮身披一袭盛装，仪态万千地向世人展示着她的绝代风华，皎洁明亮的月光散发着她那独特的光芒，打破了这份沉寂。夜风徐徐，还有落叶在飘动着，风声断了，也都安静了，落叶们在明月温暖的笼罩的下安详的睡了，睡了

秋天是这样的迷人，让人们为之心动，她的一直留在我心中，一刻挥之不去，飘飘然的落叶。

秋叶飘飘作文 篇11

秋姑娘俏然的到来。近了，近了，更近了。秋姑娘头披金黄的头发，在阳光的照耀下闪闪发光。秋姑娘送走了严厉的夏伯伯，带给了我们凉爽、欢快。

瞧！那是什么？一片金黄镶嵌在山上，我怀着好奇心走进去。

哇!太漂亮了，这是什么地方？难道这是仙境吗？一片片落叶在空中翩翩起舞，像一只只美丽的蝴蝶在欢快的跳着。不禁，让我想起了龚自珍的“落花不是无情物，化作春泥更护花。

拾起一片落叶，放在手心，看着她那满脸的皱纹，我仿佛看到了春天的天真可爱，夏天的健壮。我似乎触到了它散发出的清香，是苹果香，是梨子香，是柿子香，是石榴淡雅的香。

当你走到树林深处时，你便会情不自禁地跳起舞来。秋风吹来，树叶发出刷刷的响声，像在为你的优美舞姿鼓掌。

闭上眼，你仿佛看到不远的前方，有一个金色头发，身穿落叶黄衣裳，在边唱边跳，十分开心。沉思半晌，才想起是秋姑娘，有嘹亮的歌喉，优美的舞姿，吸引挂在树梢上的树叶。

深秋，大地一片金黄，森林里面的树都是光秃秃的，真是各自具有自己独特的特点。有的向哨兵，挺立着；有的像辛勤的农民，弯着腰，割着麦子；有的像天真的小女孩，张开双手，享受天然的美。

秋天。你是个令人开心，喜悦的季节。是你教了我农民伯伯的辛苦；是你教了粮食的来之不易；是你教了我宽容，将心比心的道理。

我喜爱这样一个多姿多彩的秋天。你呢？

秋叶飘飘作文(优选十五篇)

无论是在学校还是在社会中，大家都跟作文打过交道吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？以下是小编收集整理的秋叶飘飘作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

秋叶飘飘作文 篇1

我是一片秋叶。

走过了春的明媚，度过了夏的热烈，迎来了秋的灿烂。此时此刻，我告别了同沐阳光的兄弟，告别了共享雨露的姐妹，告别了同数星月的伙伴，我已换好了金黄的盛装，等待着那一阵又一阵的秋风带我回报母亲，回报大地。终于，我挣脱了大树妈妈那依依不舍迟迟不肯松开的手儿，倔强地从树上飞舞下来，扬扬洒洒地飞向了我的家园——大地的怀抱。

我下落时是那么义无反顾，就像“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”的诗人徐志摩；我下落时是那么刚毅，犹如“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的剑客荆棘；我下落时是那么飘逸，宛若“欲寄彩笺兼尺素，山阔水长知何处”的晏殊……

是的，我无怨无悔。明媚阳光中，我身着绿装度过了“山红涧碧纷烂漫”的流经岁月；狂风暴雨中，我用柔弱的身躯进行搏斗，尽显那“力拔山兮气盖世”的豪情；蒙蒙细雨中，我伸出手臂去接受大自然的洗礼，书写我“万条垂下绿丝绦”的诗行；皎皎月光下，我静静欣赏着“暗香浮动月黄昏”的良辰美景。

但我也悲观过。在烈日炙烤着我身躯的时候，暴雨疯狂地鞭笞我的脸庞时，在雷雨狞笑着劈断我的手臂间……多少次，多少次我颤栗着思考我活着的意义，我闭上眼睛想要结束这无休的梦魇，但当朝阳升起的那一刻，我又是多么激动。寒冬的冰雪，新春的枝头，盛夏的光芒，我洞晓到了“爱的最高境界是奉献他人。”于是在这个金黄的季节，的抖擞酷暑的疲惫，挺直傲风顶雨的脊梁，去完成大自然赋予我的使命。

既是一片落叶，我愿意完成生命的约定，坚守灵魂的契约，承担一切痛苦。

既是一片落叶，我情愿化作一片土壤，奉献给大地，孕育明天的希望。

我落地后，身体开始慢慢腐化，与土地相融合，化成滋养植物的养料，我奉献了生命，而树木像个饥饿中的婴儿贪婪地吮吸着母液，在经过漫长的香甜熟睡之后慢慢苏醒，努力茁壮地成长着。枝头的新叶迎着春姑娘的脚步悄悄萌芽了……奉献，真好！

落叶不是无情物，化作春泥更护花。

秋叶飘飘作文 篇2

风娃娃鼓起腮帮子，“呼呼”地吹着西北风，把秋天吹来了，吹到了校园。

一进校园，就看见了满地的黄叶子，在阳光的照射下显得格外耀眼。这不是别的叶子，它是“行道树之王”——梧桐树的叶子。我捡起一片，上面已经完全变黄，边原尖尖的，像被火烧过，又像被虫子咬过，形成了不知是什么样的一个形状。我仰起头，发现前面不远的树上有些花，有白的，有红的，好像在比美。走近一看，哦！原来是榉树的`叶子，在远处看就像一朵朵花儿盛开在树上。可花也不是没有的，池塘里的白睡莲似清纯的美女盛开在那儿，鱼儿在水里嬉戏，清澈的池水里，隐隐约约看到了几个河蚌沉睡在池底。抬头一看，发现前面有一朵朵鲜红鲜红的红花，这不是月季吗？它们随着秋风有节奏摇摆着，好像在用自己的舞姿迎接着秋天的到来。

远处的松树傲立在风中，好像从来没有枯萎过，它依然那么翠绿，没有一点落叶的心思。而杏树已经快没有了“头发”，扇子似的几片叶子仍然再和死亡做最后的搏击。

我把法桐树的叶子做成了一个精美的书签，上面写着“读书破万卷，下笔如有神”。我突然想起来一件事，起身直奔学校的围栏，那儿栽着几棵高大的柳树呢。柳树也是翠绿的，因为还没有轮到它落叶的时候呢。

风娃娃鼓起了腮帮子，“呼呼”地吹着西北风，把大雁吹走了，把树叶吹落了，把秋伤吹来了。

秋叶飘飘作文 篇3

曾在书上读到这样一个词：生如夏花，是指生命的烂漫多姿。能在夏天开放的花，其热烈自然能比骄阳，其烂漫更能媲美百花，这样的生命的确可谓是轰轰烈烈，可是，这样的生命之花只能在童话里开放，因为它虽然绚得让人心醉，却也短得让人心碎。

反是秋叶，虽沉静，却是诚实地叙述着人生。提起秋，立刻给人以高远、悠闲、恬静……我还想到秋日的落叶，那是一种无声的美，是一种柔弱中透出刚强的壮美。那一只只翩翩起舞的黄蝶，在风中轻轻摇曳，然后渐渐飞离枝头，在空中以极优雅的'姿势缓缓飘飞，这里没有一丝一毫死的凝重，只有静如止水的心与心的交谈。等到它们终于落地，也只是一支群舞的结束，我们可以期待下一个节目的开始。

什么是生命？是从你呱呱坠地到撒手西去？不，这样的描述至多算是一个过程，一次轮回而已。真正的生命不是这样的，它是一次旅行，包括旅途中你的快乐，你的忧伤，当然也包括你的旅伴……旅程结束的时候，我们便为自己画好了一个完美的生命之圆。

生如秋叶，经历了发芽、成长，最终成熟了。

秋叶飘飘作文 篇4

那是一个多雨的秋季，天空中流淌着灰色的云。秋叶萧萧飘落，可怜那小小的身子，怎经得起风雨的夹袭？终于，衰落了，离开了枝头，飞旋地飘了下来。

走在落满秋叶的小径，我的心禁不住一丝悲戚，一片树叶悄然落入我敞开的领口，好凉哟！

轻轻地，取出来；摆在手心，仔细端详。这是一枚枫叶，火红火红的，红得耀眼，红得刺目，红得让人难以平静：在这鲜红的背上，有着一条条凸起的脉络，宛如岁月刻下的沧桑，短暂而又难以抚平。

我不禁感叹：人生何尝不是如此呢？

从诞生的那一刻起，我们就像一支离弦的箭，嗖嗖的直向生命的终点射去。但我们无论怎样的气喘吁吁，疾步如飞，也赶不上风貌轻盈的步履。她波澜不惊地卷走纷纷纭纭的人群，卷下一个又一个的朝代，不在任何一个角落停留片刻，也不在心灵的重重羁绊前秒驻一足。无论经历多少沧海桑田的变迁，她永远年轻、轻盈、清澈如初。

穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，在她的脉络中注进勤劳拼搏的汗水，把那片洁白浸成一幅斑斓的画，剪成一帖丰满的记忆？我们可曾删繁就简，去除芜杂的枝蔓，拌落发黄的往事，省却多余的情节，向着既定的目标轻装向前？

阿达尔切夫说过：“生活犹如一根火柴，当你四处视时以确定自己的位置时，它已经燃完了。”有选择就会有错误，有错误就会有遗憾，又何必在意那么多，须知峰回路转，柳暗花明，何不给自己一双飞翔的翅膀？

不要做涧底静止的`石子，任时光如水自梦里流泻而过，不要做空中游移的白云，让浮生飘泊留不下碧波浅痕。要做就做那奔腾千里的河，云蒸霞蔚，汇吐聚纳，日夜向着大海进发，要做就做那永不停息的风，一季有一季的着色，一程有一程的领略；要做就做那参天直立的大树，根深深地扎进黑暗的泥土，枝高高地伸向光明的苍穹，一树繁花一树硕果，每一片叶子都是一首欢歌。

秋叶飘飘作文 篇5

秋天来了。

瞧！秋妈妈正忙着给树叶披上美丽的金装呢。远远望去，漫山遍野地树犹如一片茫茫金海。哗哗哗秋风吹过，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞；有的像小舞蹈家那样旋转下来，立马让我想到了一个词语落叶归根。地面上全是叶子，就像一片金色的地毯，美丽极了！

我走着走着，地上的叶子堆积的越来越多，我时不时会忍不住踢他两脚，或者在地上打滚，顿时我仿佛就在一个金色的世界里。突然一大片叶子落到了我的肩上，我拿起它，它就像一条小船，我立马跑到小河边，轻轻地把那片叶子飞入水中，出奇了，那片叶子还真在水面上旋转着，慢慢漂走，我轻声说了一句：一路顺风！

傍晚夕阳照射下来，树叶泛出淡淡金光。突然天微微下了雨，我还挺失望的.，为什么要我正玩着开心的时候就下雨了呢？但是我发现在雨中的秋叶散发出它独特的味道，是一种淡淡的清香。夕阳斜风细雨更呈现出一种与众不同的美。细雨过后，地上微湿，空气中散发出了一种沁人心脾的清香。我抬起头仰望着天空，月亮已经渐渐露了出来。

秋天真是太美！

秋叶飘飘作文 篇6

有人说国色天香的是最美的，有人说凌波仙子水仙是最美的，有人说花中皇后月季是最美的，还有人说出污泥而不染的是最美的，可我觉得的落叶更有一番趣味。

秋天，当百花凋谢的时候，落叶也不例外，他“牺牲”了，不被任何人所知晓。

落叶是高尚的'，你无私地奉献了自己的青春，用自己的美丽装饰着大地，落叶也是微小的，你用自己弱小的身躯衬托着养育自己的大地。当绿叶正旺盛时，你并不像牡丹那样娇艳，不像水仙那样妩媚，不像月季那样高傲，更不像那样千姿百态，而是默默地生长，贡献大地。

落叶是平凡的，连我也不知是何时才注意你的，或许是在寒风瑟瑟，你漫天飞舞时，或许是在用你生火取暖的那一瞬间，或许是在园工用你作肥料给施肥时，或许是在寻找你制作自然标本的那一刻……总之，我已经记不清了。

当你从它那生活了一辈子的树枝上落下来时，丝毫没有留恋，因为你把自己的一生都献给了美丽，你无怨无悔，虽然你死后变成了灰色，完全丧失了原来的生机，但你相信——当春天到来时，这儿又将是绿色的。

秋叶真是值得赞美的，你在我的眼里是那么的无私，你永远是我心中学习的楷模。

秋叶飘飘作文 篇7

秋天，是个多姿多彩的季节，五谷丰登，瓜果飘香，大自然处处弥漫着秋的味道。在这个迷人的季节，树木也换上了新的妆容。它们脱下了夏日的绿装，换上了金黄的外套。也有的依然绿意不减，似乎夏天还未远去呢！

我家的枇杷树就不愿脱下绿色的夏装，只是在绿衣上稍稍点缀了黄色、褐色的斑点，一片片椭圆形的叶子，绿中带黄，反倒显得更加沉稳，更加美丽了。

相比枇杷树，桂花树则显得萧瑟了许多。深秋时节，桂花已落尽，往日醉人的香味已“香消玉殒”，枝头冷冷清清，碧绿的叶子也已发皱，即将掉落，但仍然不舍得秋天，迟迟不愿离开。

桂花树已失去了往日的生机，但村头桥边的那棵香樟树“身子骨”却硬朗着呢！它举起了我家附近最大的一片绿色，彰显了它的勃勃生机，真是“老当益壮”啊！在我看来，那片绿，胜过了火红的鸡爪槭。一阵秋风拂过，樟树轻轻摇晃，枝叶“沙沙”作响，那一片片摇曳的绿叶，就如一个个跳动的小生命，在枝头雀跃。那飘落下来的叶片，则如一只只蝴蝶迎风起舞，那是一支赞美秋天的舞蹈，将迷人的秋天表现得淋漓尽致，引得身边的小河哗啦啦地鼓掌。

槭树不甘心自己被香樟抢了风头，使出浑身解数，尽力施展着自己的魅力，努力使自己变得更美。瞧，它那五个分叉展开着，就像张开的手掌，有红的，有绿的，还有半红半绿的。那红绿相间的，就像是在绿色的外衣上点缀了红色的纽扣，真是一位会搭配的服装设计师啊！

古今中外，许多诗人名家赞美春的五彩斑斓，夏的热情似火，冬的银装素裹。但在我眼里，秋，一点儿也不比它们逊色。相反，因为有了秋叶的装点，秋天，变得更加风姿绰约，韵味无穷……

秋叶飘飘作文 篇8

也许，在大家看来，秋天是一个万物凋零、异常寂寥的季节。可是，在我眼中，梅园中学的秋叶实在是美丽！

秋天的校园里大树最是独特。你瞧！那原本绿油油的叶子正在慢慢变黄、变红，像是夕阳下羞红了脸的小姑娘。

它们似乎很想挣脱树干的束缚，投入大地母亲的怀抱。风儿姐姐可真会“成人之美”，在她的帮助下，叶子终于谢绝了枝干的挽留，仪态万千地从树上飘下。途中，不知是它调皮，还是想过多体验飞行的感觉，总是在落下的过程中打着旋儿。像翩翩起舞的蝴蝶，像婀娜多姿的少女，又像活泼的顽童。“啪”，随着一声清脆的.响声，它终于心满意足地投入了大地温暖的怀抱，化作沃土以期来年滋养树干。

这可苦了卫生区里值日的同学们了，扫了一遍又一遍的他们，不禁要嗔怪道：“唉——这风儿和小叶子怎么那么调皮呢，就不能商量好了一块落下来吗！”

可别被他们愁眉苦脸的抱怨欺骗了，这些人可是最享受“秋风扫落叶”的气势，想象着自己就是武侠剧中的武林泰斗，脚步轻盈地从楼（教学楼）上下来，踩在那未扫干净的落叶上，聆听着耳边“沙沙”的声音，感受着脚下绵绵的触觉，自是别有一番风味。

孤独的枝干看着叶子争先恐后地离开了自己，投入了大地的怀抱，不免会有些伤感，想到未来寒冷的冬日只有北风相伴，不觉潸然泪下。

这时，阵阵朗朗的读书声从宽敞的教室里逸出，上一刻还在顾影自怜的枝干听后，竟没那么忧伤了！

……

这，就是我们校园的秋叶！即使在生命的尽头，也能美得让人瞠目。

我想，做人也应该如此！就像老师说的那样：人活一世，草木一秋，用心去生活，每个时期都会有收获！

秋叶飘飘作文 篇9

那是一个多雨的季节，低空流淌着灰色的云。秋雨潇潇洒落，可怜的秋叶小小的身子，怎经得住秋风秋雨的夹袭，终于，衰竭了，离开了枝头，飞转着飘落下来。

惬意——我明白了，你分明是在安慰我这颗惆怅的心，你和我娓娓诉说了一切---你的一生使我深深懂得，生命不在于长短，而在于有没有奉献！于是，我在心灵深处高喊：绿叶，我爱你平凡而又不平凡的一生！

当春燕和着清风流水欢奏春曲时，春风吹拂着大地，秃枝丛中，你又绽开了新芽，勃发了生机，那绿色的叶，显示出了无尽的活力。那令人羡慕的苍翠欲滴的绿呀，不就是崭新的`生命吗？不就是久已孕育的希望？

盛夏，你的身体片片相依，组成婆娑的树冠，一任骄阳似火，为人们织出绿荫一片，而自己却甘受骄阳的炙烤。

然而，正值秋风送爽的十月，你却将凋零了，而且，在生命的最后一息，还不遗余力抛去描绘金秋大自然的画卷，为人民留下最后一丝美。你太平凡了，令人熟视无睹。然而又有谁能够否认你内在的品性？那金黄的，火红的……这任何人也抹不去的迷人的色彩，不是你在用生命的血汗在作画吗？即使那残存的绿意，不也仁向人们显示着希望，传递着春的信息？

你飘落着，打着旋，缓缓地，悠然落下，是留恋枝头，还是忧郁悲伤？不！都不是，那是你投入大地母亲的怀抱时欣然的婆娑舞姿，是向母亲表示着赤子之心---“树高千尺，叶落归根”啊！

“落红不是无情物，化作春泥更护花”经历了严冬的磨难与春的更新，你坦然化作泥土，以自己的生命去滋养、护理新的生机。

秋叶飘飘，秋雨潇潇，好壮丽的风景啊！

秋叶飘飘作文 篇10

秋风低低地拂过树梢，穿过林间，徘徊在高高的蓝天下。我独自在小径上散步，欣赏这秋日的大地。

傍晚，云霞从天边绽放，它比烈焰热情，比宝石绚烂，直至蔓延到金秋。那耀眼的一抹阳光直射着银杏，与银杏叶的华丽交相辉映，我不禁抬头仰望，那明丽的叶似乎盖住了黄昏，它的美让我神思万里，令我仿佛置身于秋的海洋。遥遥望去，银杏树如祥云般，秋风吹动，叶儿飘扬，那画面似乎只有童话中才有，一片金黄，展林尽染，将我的心弦轻轻拨动。头顶的树枝依然穿着金黄的霓裳，拂过我的肩头，一片叶便顺势滑落，我低下头去，荒芜似乎弥漫了世界。深色土地，铺满了叶的躯体，宛如一抹金色霞光，我拾起一片，细细端详起来，那纵横交错的'叶脉弯曲有致，颇像一把小扇子，小巧玲珑，在阳光的映衬下，附满了秋的悲凉。轻嗅一口银杏的气息，充满了清香，令我深深地沉溺之中。

秋风阵起，金风送爽，不知从哪飘来一片枫树叶，我转过头去，只见远处的枫树林宛如一团熊熊大火，在夕阳的映衬下，分外壮观，我走上前去，只见风一吹，枫叶如同翩翩起舞的红色蝴蝶，悠悠地从天中飘落，浮在清澈的小河中游荡。鲜红的枫叶啊！你把秋天的激情点燃，你把秋天的激清礼赞。我爱你的浓烈。你的热情奔放，是你染红了秋天，是你给了我秋的遐想。我抬头望去，枫树是那般红，一片片如手掌般的枫叶，与风伴着秋季奏乐，与光随着云霞舞动。

我爱这金桂飘香的秋季，更爱这秋的树叶，或许你不曾在意它，那么朋友，现在请放慢脚步欣赏一番，你就会发现它独树一帜的美了！

秋叶飘飘作文 篇11

古人说：“一叶落而知天下秋。”的确，那缤纷的树叶就是秋天的使者，向人们传递着秋的信息。

正当我看着满树五彩缤纷的秋叶时，突然，一片银杏叶飘飘悠悠地落到了我头上。我捧在手中，仔细地观察起来：只见它的中间是一片青绿叶，而它的'尾边却有着一层淡黄色，最外面还有一层灰色，看起来好像一只五彩缤纷的花蝴蝶。我又看了看其它银杏叶，发现它的颜色有很多种：有的绿中泛着黄像花蝴蝶；有的全是青绿色，软软的，仿佛轻轻一掐就能冒出水来；还有的全部都是黄色的像一件美丽的连衣裙。

这时，我发现旁边有一棵冬青树，冬青树上竟长出了红色的叶子，摸一摸软软的，嫩嫩的，厚厚的，在叶子旁边，还有一群绿叶子，再摸一摸，硬硬的。但它的“血管”却能看得很清楚，它的颜色绿中泛着黄，看起来如同一只小船。不管是红叶还是绿叶，都有一个共同的特点：它的边上像锯齿一样密密麻麻的，摸起来非常刺手。

最大的叶子就要数梧桐叶了，这些梧桐叶有的像手掌，有的像鸭脚，还有的像扇子… …

人们常说：“一年之计在于春。”我却认为：一年之美在于秋。秋天是美丽的，秋天的落叶更美丽，我爱秋，更爱秋叶！

秋叶飘飘作文 篇12

长得像小扇，由绿变成黄，空中姿态美，药用价值高。大家猜猜是哪一种秋叶呢?答对了，就是银杏叶。

外婆家的院门外有两棵银杏树，秋天来了，我轻轻地走到树下，捡起一片银杏叶，捧在手心中，仔细地端详起来。这片小树叶是翠绿色的，边缘有点泛黄，在阳光的照耀下，青翠欲滴，边缘闪着金光。它的形状也很特别，像一把超级迷你的小蒲扇;像一根扇形的棒棒糖;还像一把小伞，可以为我遮挡太阳。用手轻轻地摸一摸，滑滑的，软软的.，很舒服。靠近鼻子闻一闻，有一股淡淡的清香，沁人心脾。小叶片的脉络非常清晰，像一根根管道，将叶片光合作用获得的能量输送到每一个细胞。银杏叶也有很多的药用价值，科学家把它们制作成一种银杏叶片。它能降低人体体血液中胆固醇水平，防止动脉硬化;可以增加血管透性和弹性而降低血压;能减轻腰酸背痛等症状;对老年痴呆症有一定疗效;还有美容美颜的功效。银杏叶片真是太神奇了!

这时一阵微风吹来，又有好多银杏叶从大树妈妈的怀抱中飘落下来，在空中时，它们像一只只绿黄相间的蝴蝶，在天空中舒展她那美丽的身姿。也有很多小朋友飞奔过来，用两只小手捧起树叶，细细观察，他们看着大树妈妈，觉得她很不容易，把这么多树叶“养大”。到深秋之时，叶子都变成了金黄色，它们从树上落下来，像下了一场金色的雨，真是一幅美丽的画卷啊!这时，大树妈妈又变得很孤单。但是，树叶并没有飞到远方去，它们落到了树的根部，变成养料，滋养着这棵大树。

我喜爱美丽的银杏叶，我要学习它默默无闻、无私奉献的精神。

秋叶飘飘作文 篇13

春天的柳絮在风中旋转着优美的舞，我的思绪也如同这丝丝柳絮随风轻舞飞扬。

在金色的童年中，那件事一直在我的心中悠啊悠。

那是一个黄昏，我正坐在电脑旁查找资料。突然，听见有人喊着：“独家霸王”来了。我先是一愣，接着，还没等我回过神来，我的电脑已被她给“占领”了。哎，天灾马上要开始了。我还是先找个地方躲一躲吧。

我正准备火速撤离，结果被她一把抓住，“你千万别有半点歪脑筋，我跟你说，你快点把四三九九游戏开出来！”我听了，不服气说：“妹妹，你自己一边玩去，不要打扰我做作业。”“我今天一定要玩，不然我就告诉姑姑。”一想到我妈那“降龙十八掌”，我现在手上都还隐隐作痛。没办法，只能按方抓药——照办。“帮你做好了，我可以走了吧。”“不行，我不会玩，你来教我玩！”你不会玩，还一定要玩，这不是胡闹吗？我心想。“你自己会玩了再来找我吧！”我怒气冲冲地吼道。可能受到一些惊吓，妹妹“呀”的一声哭了起来，我说：“你又不是六月的天气，说变就会变。”妹妹听了，哭得更厉害了，那声音把整个房子都震得有点摇摇欲坠。

突然，一个黑影从我的面前闪过，一个大手再一次拍在了我的手上，随着“啪”的`一声，我被大手打得有些“兴奋”，一下子冲上了自己的房间，心想：明明是她不对，为什么还要打我？过了久许，妈妈走上楼来，嘴里念着：“刚才真对不起，我刚才激动了。”是呀，“打是亲，骂是爱”，母亲不是想为我学会宽容变得更优秀吗？我又干嘛要生气呢？母亲对我们的谆谆教导不是对我们的爱吗？

夜暮笼罩大地，那一点一滴的母爱，滋润着我的心田。

秋叶飘飘作文 篇14

金风送爽，一叶知秋。秋天的叶子美得使人陶醉。其中，我最爱那可爱的银杏叶。

远望，银杏树的树冠像片片被染得金黄的云霞，美极了。不算长的`树枝上有无数把小扇子，令人浮想联翩。虽然才是初秋，可那不太黄的银杏叶已经掉落下来，仿佛是一只只黄绿相间的花蝴蝶在翩翩起舞。草地上，好像就是一层黄色的毛毡，远远望去，像是一片黄色的海洋。

来到树下，我轻轻地摘下一片树叶。小心翼翼地抚摸着它，呵！可真是柔软，比婴儿的皮肤还要嫩。仔细瞧瞧，叶子上还有整齐的花纹，有条不紊地朝各个方向散去。颜色也恰到好处，中心偏绿，而叶子的边缘像涂了蜡一般金黄。一阵微风吹来，我趁着风儿，将秋叶放在鼻前，用心感受它带来的缕缕清香……

我蹲在地上，捡起了另一片银杏叶。我仔细端详着它们，发现它们形状、纹路都大同小异，可颜色却大不相同：一片黄的发枯，让人看了不舒服；而另一片却绿中透黄，给人以恬静的美感。

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”迷人的秋叶是秋天最美的点缀！

秋叶飘飘作文 篇15

秋天最美丽的莫过于秋叶了。而这斑驳的叶子又隐藏着一颗怎样的心？走在幽静的小径上，这里秋叶飘飘，叶子在风中翩翩起舞，犹如一只凌空飞舞的蝴蝶，它飞来飞去最终落于尘土。它深知“落红不是无情物，化作春泥更护花”的哲理。

小径上，纷纷扬扬的秋叶缓缓落下，静静地躺在小道上，慢慢地等待着自己生命的结束。它们没有后悔过自己生命的短暂，只是无声无息地面对死亡的降临。

我走过去，慢慢地拾起一片叶子。它凹凸不平的表面像一张兀兀穷年的脸，失去了生的活力，那瘦而尖的轮廓仿佛是一把锋利的剑。我轻轻地摸了摸，干干的，失去了水分，没有了往昔的傲然与挺立。我把叶子放在鼻前深深地嗅了嗅，有一种淡淡的清香，有一种芬芳阳光的味道，有一种厚重而沉稳的泥土的味道，有一种缠绵雨水的味道。火红的秋叶，深浅不一，从叶脉向四周扩散，颜色便由深红慢慢到浅红。正如杜牧所说：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”它经历过多少更替啊！它曾贪婪地吮吸着春天的雨露，它曾沐浴着充足的阳光，它曾憨厚地吸收着这片土地的养分；但它也曾被狂风呼啸过，被暴雨拍打过，被闪电撕裂过。不管有多么艰辛，它也一样挺过来了，并不后悔自己的选择。难道人生不也是这样吗？当我的心里问起这个问题的时候，我烦躁的心归于平静。小小的一枚树叶给了我极大的震撼：人的成长都不是一帆风顺的，总有这样或那样的缺憾。但它们都努力过，奋斗过，坚持过，灿烂过。虽然有些凄凉，但却非常美丽。秋天的落叶已失去它原有的光芒，它的一生很短暂，但有属于它独特的生命历程。它所想的不是对生命的留念而是生命的历程。

脚步印在铺满落叶的地上，绵绵的、软软的，不知不觉中我加快了脚步。

大班《秋叶》教案

编辑经过辛勤努力，成功制作出令人满意的“大班《秋叶》教案”。教案和课件是老师工作中重要的组成部分，需要我们认真对待。编写教案时要注意教学方式和教学手段的差异。希望本文能为您提供一些启示和帮助！

大班《秋叶》教案 篇1

设计意图：

在"秋天的童话" 主题活动中，我带领幼儿外出散步，一路上幼儿对地上的落叶十分感兴趣，有的幼儿捡起树叶当扇子扇，有的幼儿说："我要把树叶带回去送给姐姐，让她夹在书里当书签。"有的幼儿干脆把树叶丢进河里，兴奋的说："你们看，树叶小船。"……原来，树叶会给幼儿带来如此丰富的想象力，而诗歌《秋叶》文虽短小，却充满趣味，想象力丰富而美丽、动态感强。通过欣赏教学，可以让幼儿感受到大自然的美丽和奥妙。诗中语句简短而有重复，也是仿编的好教材，于是我设计了以下活动：

活动目标：

1、学习诗歌，感觉秋天的意境和诗歌的优美。

2、理解诗歌内容，大胆表达自己对诗歌的理解。

3、培养幼儿的想象力和语言表达能力。

教学重点、难点：

理解诗歌内容，大胆表达对诗歌的理解。

活动准备：

1、有关课件。

2、小蚂蚁，小老鼠，小刺猬，梅花鹿头饰各一个以及图片若干。

3、每人一张画有树木的供添画用的纸，彩色笔。

活动过程：

一、 导入活动

1、 观察图片

师： 小朋友， 你们知道现在是什么季节吗？ 今天， 和老师一起去秋天看一看。。

2、 谈话

师：你们看到了什么， 谁来说说？（黄色的叶子）在哪儿有黄色的叶子？（树上地上都有）

师：为什么这些叶子是黄色的？（因为秋天来了）

师小结：对，秋天来了，天气冷了，一片片树叶变黄，从树枝上飘落下来，老师觉得这些叶子很美，忍不住捡了几张，（贴图）它们有个共同的名字叫秋叶，我们大声地喊一喊它，它们名字相同，可样子不一样，你觉得秋叶像什么？

二、 学习诗歌《秋叶》

1、幼儿完整地欣赏教师朗诵的诗歌，初步理解诗歌的内容。

师：小朋友，这些秋叶美不美？秋叶的诗歌更美！请听--

2、出示课件，这首美丽的诗歌就在这幅图里，小朋友们仔细观察图片，图上有什么？（出示动物图）它们脸上的表情是怎样的？心情如何？那么它们在开心地说什么呢？跟老师读一读。

3、启发幼儿大胆表达自己对诗歌的理解（教师一边用语言引导， 一边出示图片）

师：A秋风吹起，树叶飘下，小蚂蚁要到河对面的小兔子家，它会怎么去呢？它把秋叶当做了什么？它做什么动作能让渡船划过河？所以小蚂蚁一边划一边说？（老师用动作和语言引导幼儿说出小蚂蚁把落叶当作渡船）还有哪些小动物也会把秋叶当做渡船呢？

B、小老鼠看到秋叶，是怎么想的？（出示雨伞）

C、小刺猬看到秋叶又会说些什么呢？（出示扇子）

D、想想梅花鹿是怎么说的？（出示饼干）

E、小朋友看到秋叶，他们会想到什么呢？你有没有见过邮票？秋叶给我们送来了秋天的信息。（出示邮票）

4、请幼儿边看图边朗诵诗歌。

我们小朋友今天可真聪明，下面我们一起来读一读这首好听的诗歌吧。（一起读一起做动作）

5、幼儿分角色边朗诵诗歌边表演。

三、启发幼儿进行联想，仿编。

诗歌里的树叶落到了地上、河里，被小蚂蚁、小老鼠、小刺猬、梅花鹿、小朋友看见了，并且把它们当作了小船、雨伞、扇子、饼干、邮票，如果你是森林里的小动物，你想当什么动物？你看见了秋叶，你会说什么？（出示动物图片）

引导幼儿相互讨论后仿编。小动物们来了，我们用（ ）说："这是我的（ ）"来说一句话。

四、结束活动。

小朋友说得真好，下面，我们来把你仿编的诗画出来然后再讲给大家听好吗？幼儿在小树图上添画，画出各种各样美丽的秋叶，也可以画上你喜欢的小动物。（教师巡回视察）

今天我们学会了诗歌《秋叶》，回去后把诗歌和画讲给爸爸妈妈听，好吗？

大班《秋叶》教案 篇2

活动目标：

1、仔细观察画面，初步理解每幅图的主要内容。

2、看图说出图中有哪些小动物，它们分别把树叶当成了什么。

3、体验讲述和创编故事情节的快乐。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

活动准备：

1、单幅秋天的大背景图。

2、小鱼、小虫、小燕子、树叶图片各1张。

3、幼儿用书，教学挂图。

活动过程：

一、出示秋天的背景图。

(1)教师：秋天到了，小树叶落在了地上，它碰到了一条小虫子，发生了什么事情呢?

(2)教师：小树叶落在了哪里?它又碰到了谁?小鱼会说什么呢?

(3)教师：最后，小树叶落在了哪里?小燕子会对小树叶说什么呢?

二、教师配乐完整地讲述图片内容。

教师：图片里的小树叶碰到了谁?它和小树叶说了什么?

三、教师和幼儿一起讲述图片内容。

(1)教师带领幼儿讲述一遍。

(2)幼儿集体讲述一遍。

四、幼儿创编故事情节。

(1)教师：小树叶还会碰见谁呢?他会对小树叶说什么呢?

(2)教师做小树叶，幼儿做小动物，巩固学习对话。

五、结束活动。

放歌曲《秋天》的音乐，幼儿做小树叶律动"飞"出教室。

活动反思：

由于小班幼儿的知识经验较贫乏，语言表达能力较差，对散文欣赏活动有一定的难度，因此活动中我借助了多媒体课件的运用，帮助孩子们形象的理解掌握了散文诗的内容，很快地掌握了散文诗里的角色对话。在组织形式上，我选择了动静交替的形式开展，采用分段讲述提问，角色表演相结合的方法，每段变换不同的角色扮演，努力为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说并能得到积极应答的环境，并为幼儿留下了无限的想象空间，在活动中可以看出孩子对整个活动还是比较感兴趣的，参与的积极性也较高，较好地达到了教学效果。

大班《秋叶》教案 篇3

活动目标：

1.感受歌曲，理解歌曲的内容，对歌曲有较完整的印象。

2.能乐意参加歌唱活动，并感受歌曲优美的旋律以及表演歌曲中的“转”和“摇”。

3.能大胆地表演秋叶飞舞的姿态，充分体验活动的乐趣。

活动准备：

图谱。

活动过程：

一、回忆秋天树叶飘落的情景。

师：小朋友你知道现在是什么季节吗？那么秋天到了，秋风吹啊吹，秋叶怎么样了？

二、学习歌曲《秋叶》。

1.教师演唱歌曲。

（1）师：今天老师也带来了一首关于秋风、秋叶的歌曲，请你们仔细听，歌曲中这对好朋友他们之间发生了哪些事情呢？

（2）教师清唱歌曲《秋叶》。（幼儿边回答边出示图谱）

2.帮助幼儿熟悉歌词内容。

师：你觉得这个顺序和歌曲里的顺序相符吗？请你再来听一遍音乐。（请幼儿摆放图谱顺序）

（1）秋叶、秋叶跟着谁，悄悄、悄悄干什么去了？

（2）谁吹口哨？谁把舞跳？

（3）转转转、转转转，转转转、转转转，转哪儿去了？

（4）摇摇摇、摇摇摇、摇摇摇、摇摇摇，摇哪儿去了？

（5）最后，秋叶累坏了，它就怎么样了？

3.幼儿学唱歌曲。

（1）幼儿跟着琴慢速整首学唱。

（2）讨论歌曲的不同唱法并练习，尝试用强弱变化的歌声表现歌曲中“转”的上扬和“摇”的下落。

师：小朋友，你们觉得大风吹的时候，树叶在风中旋转我们该用怎样的声音来唱？声音是越唱越怎么样？小风吹的时候，树叶在空中飘落该用怎样的声音来唱？声音是越唱越怎么样的？

幼儿尝试练习，重点练习“转转转，转转转，转转转，转转转，转上天”；“摇摇摇，摇摇摇，摇摇摇，摇摇摇，摇下地”，体会声音由弱到强，由强到弱的演唱变化。

师：最后一句秋叶飘落下来的时候心情是怎样的？用什么样的声音和表情来唱？（疲惫的声音、小小的声音……）

（3）幼儿用不同的唱法完整的唱歌曲《秋叶》。

a完整歌唱。b男女分组唱。c接龙唱。

（4）表演唱。

师：你觉得刮大风了可以做什么动作呢？风小了飘落下来可以做上面动作呢？

师：来，孩子们，让我们变成秋叶跟着秋风舞起来吧！

刮大风了（师生随音乐快速地做树叶飞舞、旋转的动作）；风小了（师生轻轻地、慢慢地做树叶飘舞的动作），一起跟着音乐表演唱。

三、音乐游戏。

1.师：如果你是小树叶，你会飘到哪儿呢？（石头上、屋顶上、小河里、小白兔的身上……）

2.幼儿扮演秋叶，随《秋叶》音乐合拍的表现秋叶飞舞、飘落时的姿态。等音乐停止，小朋友必须保持秋叶想飘落的那个物体的动作静止不动，让老师来猜你扮演的秋叶飘落在什么地方？（如：秋叶飘落在小白兔的身上，小朋友就保持一个小白兔的动作静止不动，让教师猜。）师幼愉快的随《秋叶》乐曲游戏。

3.师：秋风吹起来了，小树叶飘呀飘，一起飘到我们想去的地方吧！

秋叶秋叶跟着秋风，悄悄悄悄溜出家门。秋风吹口哨，秋叶把舞跳。转转转，转转转，转转转，转转转，转上天；摇摇摇，摇摇摇，摇摇摇，摇摇摇，摇下地。累坏了，累坏了，累坏了，躺在地上，躺在地上睡一觉。

活动反思：

《秋叶》是一首很适合幼儿欣赏学习的歌曲，特别是在开展秋天的主题活动时，这首歌曲很好地表现出了秋天秋风吹树叶时的情景：转、落。

在每个活动前，都必须让幼儿积累一定的关于活动的一些经验，可以是知识方面的，或者是情感方面的。所以，在开展主题活动时，就已经计划好平时让幼儿注意观察些什么，或者留意身边的一些小事情，掌握一些生活中学到的常识。在这个音乐活动前，我带领幼儿来到园内树比较多的'地方，让幼儿在地上找落叶，再借机让幼儿观察，这些树叶是哪里来的，小树叶怎么会飘落离开树妈妈，让幼儿了解一些关于秋天的落叶的情况，知道大自然之间的一些关系，比如说，秋天到了，有些树叶变黄了，在风儿的帮助下，小树叶就会离开妈妈。同时，在观察时，已经潜移默化地让幼儿感觉到了树叶飘落时的情景，把这种感觉记在了心里。风吹树叶，树叶又是怎么的形态，让幼儿仔细观察。

在进行音乐活动的时候，让幼儿回忆、想像，在欣赏歌曲的同时，他们就会联想到平时自己所看到的树叶掉落时的情景，再由教师引导、启发幼儿听音乐，并初步用简单的肢体动作来表现音乐。活动中，发现，幼儿们都是很喜欢用动作来表示的，唱到树叶飘时，他们自然而然地就举起双手在头顶做飘的动作，唱到树叶飞，他们又会张开双臂，像小鸟的翅膀一样挥动，唱到树叶转时，幼儿干脆整个人都转了起来，唱到树叶落时，他们就会蹲下。看着幼儿们忘情地唱歌做动作时，就感觉他们真成了一片片落叶了。

但是，在活动中，发现有个别比较安静的幼儿，不愿大胆地与其他幼儿一样做动作，教师能及时帮助这些幼儿去尝试，教师要使不同水平的幼儿都有表现的机会，并给以肯定和鼓励。幼儿很快就投入到表演中来，使活动开展的很顺利。

大班《秋叶》教案 篇4

大班语言活动秋叶教案

引言：

秋天是一个丰收的季节，树叶五彩斑斓地变成各种颜色，为我们带来了无限的想象力和创造力。在大班的语言活动中，我们可以利用秋叶为主题来进行有趣而富有创意的教学。本教案将详细介绍一种针对大班儿童的秋叶主题语言活动。

一、教具准备：

1. 彩色纸和画笔

2. 线和针

3. 秋叶样本和实际树叶

4. 彩色贴纸和胶水

5. 水颜料和画笔

6. 专辑纸和胶水

二、活动内容：

1. 秋叶观察和分类

首先，带领孩子们到户外或教室外，寻找不同形状和颜色的秋叶样本，将它们带回教室进行观察和分类。让孩子们一起讨论并用话语形容秋叶的形状、颜色和纹理。例如，“这片叶子是红色的，形状像一个心形。”或者“那片叶子是黄色的，有很多小的刺。”

2. 秋叶艺术创作

让孩子们用彩色纸和画笔来制作自己的秋叶画。他们可以根据自己观察到的秋叶形状和颜色，进行创作和绘画。教师可以给予他们启发性的问题，如“你认为这片叶子应该是什么颜色？”或者“你想让这片叶子变成什么形状？”这样可以激发孩子们的创造力。

3. 手工制作秋叶装饰品

让孩子们使用针和线，将自己绘制的秋叶剪裁并缝制成精美的装饰品。他们可以将线穿过秋叶的边缘，然后在秋叶上贴上彩色贴纸或胶水，以增加装饰效果。最后，孩子们可以将制作好的秋叶装饰品系在自己的课桌或树枝上，将秋天的美丽带入教室。

4. 秋叶故事时间

选择一本关于秋叶的儿童故事书，例如《小松鼠和秋叶》或《大树的秘密》。在故事时间中，教师可以用生动的语言和形象的表情，带领孩子们进入故事情境，并引导他们注重故事中的细节。通过讨论故事中的情节和人物，培养孩子们的听说能力和理解能力。

5. 制作秋叶专辑

在大班中，教师可以引导孩子们合作制作一本秋叶专辑。将每个孩子绘制的秋叶和相关的文章或故事贴在专辑纸上，可以让孩子们互相展示和分享自己的作品。这个专辑可以放在教室里的阅读角落，鼓励孩子们去阅读和交流。

总结：

通过秋叶为主题的语言活动，不仅给大班儿童提供了观察自然和创作的机会，还培养了他们的创造力、语言表达能力和合作意识。通过故事和手工制作，孩子们对秋叶有了更深的理解和认识。这样的语言活动让孩子们在学习中感到愉悦和满足，并为他们今后的学习打下了坚实的基础。

大班《秋叶》教案 篇5

1.初步学习歌曲，尝试用强弱变化的歌声表现歌曲中“转”的上扬和“摇”的下落。   2.能创造性的表现树叶飞舞、旋转、飘落等姿态。   3.体验歌表演的乐趣。活动准备：   1.歌曲伴奏带、图谱   2.树叶飘落的视频活动过程：发声练习    师：孩子们，秋天到了，小树叶飘起来，让我们一起随着音乐飘起来吧。（幼儿进场）

1.师：秋风一吹，小树叶就转了起来，让我们来听一听。（教师清唱）    2.出示“转”的图谱    师：树叶转的时候轻轻地从地上转上天，我们的声音也要从轻轻地然后越来越响亮，由弱到强。（预设目标：引导孩子唱“转”的时候声音由弱到强。）    3.幼儿尝试唱2-3遍。    4.师：风停了，小树叶又摇了下来，大家来听一听。    5.出示“摇”的图谱    师：树叶摇的时候是从高高的天空中然后慢慢的摇下地的，唱的时候我们的声音也要渐渐的由强变弱。

6.幼儿尝试唱2-3遍。    7.幼儿看着图谱，将这部分完整的唱一唱。二、学唱歌曲。    1.学唱第一段：师：秋叶跟着秋风玩着好玩的游戏，真有趣，怎么玩的呢？仔细听一听。（教师清唱）

提问：你听到了什么？歌曲里有谁?他们在干什么？（幼儿回答，教师撕图谱）重点指出“悄悄”的唱法。悄悄就是很神秘，鬼鬼祟祟的，不能被发现，我们唱的时候，声音当然也要轻一点。    幼儿看图谱演唱第一段。

将第一段和“转摇”的部分连起来唱一唱。（师指出孩子唱的不明显得地方）   2.学唱最后一段：师：淘气的秋风跟着秋叶玩累了，想睡觉了。师边唱边撕图谱。提问：累坏了唱几次？怎么唱？幼儿尝试演唱。   3.完整演唱《秋叶》   师：这是一首完整的歌曲，名字叫秋叶，让我们静静地听一听。（教师完整演唱）

大班《秋叶》教案 篇6

［活动目的］

1.学会用自己的方式表达对秋天的认识和感受。

2.从文学作品中感受秋天的美丽景色，培养幼儿对文学作品的兴趣。

3.能在创造性的表演中想出和作出大家都感到快乐的动作，能自然热情而主动地交流感情并体验交流合作的快乐。

［活动准备］

请家长协助收集一些树叶，教学挂图，教学录音带，树叶头饰若干。

［活动过程］

1.活动导入：全体幼儿按老师弹奏的音乐走进活动室，并围圈坐下。教师可提示幼儿根据老师弹奏的音乐自主创编音乐律动(跺脚点头等)

2.生进行互动谈话：现在的天气有什么变化？天气为什么转凉？让幼儿知道现在已经是秋天，秋天是一个很凉爽的季节。

3.播放教学录音带，请幼儿欣赏散文美丽的秋天，让幼儿能从文学作品中感受秋天美丽的景色，同时让幼儿知道秋天是个丰收的季节。

4.教师出示收集来的树叶请幼儿欣赏，并引导幼儿观察树叶的颜色，形状。

5.组织幼儿进行谈话活动：你刚刚看到的叶子，它是什么样的？是什么颜色？通过谈话活动，让幼儿知道叶子有各种各样的，它们的大小不一样，形状不一样，颜色也不一样，很有趣。

6.对幼儿的发言进行总结，告诉幼儿秋天一到，很多树叶都会变枯黄飘落下来，秋风一吹，枯黄的树叶飘落下来，就象一只只蝴蝶在飞舞，教师边讲解边撒下树叶。

7.出示教学挂图，向幼儿讲解挂图的内容，学习儿歌《秋叶》。

8.鼓励幼儿大胆表演儿歌，并在幼儿理解儿歌的基础上引导幼儿创编儿歌。

9.播放一段背景音乐，给幼儿戴上小树叶头饰，鼓励幼儿将自己想象成一张秋叶，随着秋风轻轻摆动，慢慢地飘落下来，引导幼儿随着音乐节奏自己创编动作，学会自然热情而主动地交流感情并体验与同伴交流合作的快乐。

大班《秋叶》教案 篇7

活动目标：

1、欣赏美丽的树叶，感知树叶色彩和线条的美。

2、了解各种装饰树叶的手法，进一步学习用简洁的线条和花纹装饰树叶。

3、在彩色叶面上细心地装饰，注意不画到叶片的外面。

活动准备：

1.梧桐、银杏、枫叶、枇杷树叶

2.这些形状的彩色树叶30张

3.这4种树叶形(大的)装饰过的各一张

4.风声一段

5.大树一棵

教学过程：

启发谈话师：小朋友，大家知道现在是什么季节吗？你们喜欢不喜欢秋天呀？老师也非常喜欢秋天。因为秋天到了，树上的叶子变得更美了，绿的、黄的、红的，色彩好丰富呀。

看这里的叶子有什么颜色？

你们谁认识这些叶子吗？

有谁知道这片绿的是什么叶子？是什么形状？

（总结）师：大家都说得很好，这些叶子呀，不但颜色很漂亮，形状也很好看，看不但有椭圆的、扇形的，甚至还有像销售已有的形状呢。

师：秋天来了，天气变凉了，风叶越刮越大了！

听！……这是什么声音啊！……风这么大。看！

拉开布帘，师指着地上的落叶师：地上有这么多的落叶，我们一起来捡落叶吧。

师：请小朋友来观察一下自己手中的叶子，它是什么形状的？

师：秋天的树叶真美，可是昨晚秋风姐姐告诉了我一个方法，能让树叶变得更漂亮，大家想不想看呀？

出示泛画，你觉得那片树叶装饰的最漂亮？为什么？

还有谁来说说你最喜欢哪一片?为什么?

师：大家想不想把自己的书也变得和老师这的一样漂亮？好，那老师就和大家一起把树叶变漂亮。

师：我们呀，想一想，画一画，想一想，画一画。

在画小圆点的时候，有些可以画的紧一点多一点，有些呢就画得分开一点少一点点和点之间的距离画的大一点，在画这个方格的时候，我们可以把方格可以一个隔着一个涂色也可以呀一个的格子斜对面的格子涂色师：秋风姐姐呀真聪明，能把树叶装饰的真漂亮，你能把你的树叶装饰的和这些一样漂亮吗？你想把你的树叶装饰的和这些一样漂亮吗？你想怎么装饰？请你拿了你的树叶端着小椅子到后面的桌上去画画，四人一组。注意不要把黑线画到叶子的外面。

等幼儿画完后贴到树上看！我们帮这个树打扮成了个五彩树，多漂亮啊。我们一起把这个树拿回去给教师的小朋友看好不好呀！

大班《秋叶》教案 篇8

活动目标：

1、仔细观察画面，初步理解每幅图的主要内容。

2、看图说出图中有哪些小动物，它们分别把树叶当成了什么。

3、体验讲述和创编故事情节的快乐。

活动准备：

1、单幅秋天的大背景图。

2、小鱼、小虫、小燕子、树叶图片各1张。

3、幼儿用书，教学挂图。

活动过程：

一、出示秋天的背景图。

(1)教师：秋天到了，小树叶落在了地上，它碰到了一条小虫子，发生了什么事情呢?

(2)教师：小树叶落在了哪里?它又碰到了谁?小鱼会说什么呢?

(3)教师：最后，小树叶落在了哪里?小燕子会对小树叶说什么呢?

二、教师配乐完整地讲述图片内容。

教师：图片里的小树叶碰到了谁?它和小树叶说了什么?

三、教师和幼儿一起讲述图片内容。

(1)教师带领幼儿讲述一遍。

(2)幼儿集体讲述一遍。

四、幼儿创编故事情节。

(1)教师：小树叶还会碰见谁呢?他会对小树叶说什么呢?

(2)教师做小树叶，幼儿做小动物，巩固学习对话。

五、结束活动。

放歌曲《秋天》的音乐，幼儿做小树叶律动"飞"出教室。

我是一片秋叶作文（汇编十三篇）

在平日的学习、工作和生活里，大家都接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家整理的我是一片秋叶作文，希望能够帮助到大家。

我是一片秋叶作文 篇1

现在正值金秋时节，树上的叶子都变黄了，风一吹，它们就纷纷从树上掉下来。我走在路上，可以看到路边的草坪上铺满了落叶，像一块色彩斑斓的地毯。看着看着，我突然想到，如果我是一片秋叶，我会怎样？

如果我是一片秋叶，我会安静地呆在树上，等着风把我吹下来。一小过去了……两小时过去了……终于来了一阵风，我被吹到一个小朋友的帽子里，那个小朋友把我带回了家，发现了我，就把我给他的妹妹撕着玩。

如果我是一片秋叶，我会落在车顶上，车主来了，他才不管我呢，直接把车开走，我被一股强大的气流吹到了地上，和其它秋叶同伴们一起呆着，一起聊天。人们踩着我们，就会发出“吱――吱”的`响声。

如果我是一片秋叶，我将缓缓掉在地上，一位清洁工阿姨走过来，看了看我，拿起扫把，把我扫进簸箕，然后送进了大大的垃圾箱，接着就拍拍手往别处去了。

如果我是一片秋叶，哎，我就不用像现在一样坐在书桌前冥思苦想了，再怎么想，我依旧是我自己，并不是一片秋叶。面对现实吧，前方的路还有很多等着我去发掘呢！

我是一片秋叶作文 篇2

不知何时起，父亲在我心中已然是一棵大树，而我，正是在他庇护下的一株小花。

秋日黄昏，与父亲一同出门散心，在公园闲逛一会儿，有点累了便停下小憩，风从背后袭来，摇动一树黄叶，“哗哗”之声不绝于耳，秋风渐大，想是要吹落更多，片片树叶落下，巧得很，有一片正落在我头顶，我不禁俯下头，抖落下身子，这才发现脚下已是秋叶满地。

父亲捡起一片树叶，仔细地端详，我凑近父亲，发问道：“爸爸，这儿的树叶有什么特殊吗？”“要知道每一片树叶在凋落之前都是一个生命啊！”“那凋落之后呢？”父亲笑着站起身，拍拍身上的落叶，如调皮的孩童般转动着手上那片叶子，“那就是用它的生命滋养了生命”。这一幕，我看得恍惚，不禁说道：“感觉你就是一棵大树”。“哈哈，那你就是我庇护下的小花”，父亲笑道。

不知觉又走了许久，我感觉腿有点酸痛，便嚷着要坐下歇会儿，父亲伸伸胳膊，踢踢腿，小跑跑，还似走得不过瘾，为着陪我学习，父亲很久没碰他热爱的足球了，我也听说了大概运动健将长时间不运动反而会肌肉酸痛。“你歇会，我再走会。”我挥挥手耷拉着脑袋表示同意。看他走远，我无聊地坐到石凳上感受时间流逝。

好一会，我从地上捡起一片树叶打量着，这是一片叫不出名儿的星形叶片，看起来比较宽大，大都变黄了，外围有一圈绿色，猛然想起和父亲刚才的言语，思绪便止不住了：在我心中，父亲真的是一棵大树，他给予我的自然都是他认为的最好的。细想起来，父亲慢慢变老了，这是自然规律，而我终将会离开这棵大树去建立自己森林，而他还会如落叶般给我输送着养分。

不知何时父亲已回到我身边，轻轻拍了拍我的肩膀，将我拉回现实，“发什么呆呢”“嘻嘻，嗯，发傻了”我也傻傻的回答。“嗨，不早了，咱回吧”这时我抬头看看天，此前柔和的太阳已然是一位迟暮的老人，地上的树叶反射出刺眼的金光，满眼下去都是黄色的。

和父亲肩并肩地走着，秋叶就在我们的脚下。心中想的却是龚自珍的那首诗，那一刻我似乎懂了，“化作春泥更护花”便是父爱的诠释，而那满地的秋叶正是父亲陪伴我的一起的岁月呀！

我是一片秋叶作文 篇3

金秋十月，秋高气爽。抬头，北雁南飞；低头，秋菊傲骨；远眺，层林尽染；近闻，金桂飘香，真是秋色宜人的好时节！

一阵秋风吹来，一片又大又黄的梧桐叶从树上缓缓飘落，仿佛不愿离开大树母亲。这片叶子棱角分明，土黄色中泛着微微的黑斑点，背面的叶脉参差不齐，仿佛在诉说自己的年迈。但是闻一闻，仍有股梧桐树叶独有的气味，这就是我--梧桐叶。

阳春三月，我刚冒出了鲜嫩的芽儿。我的芽儿翠绿翠绿的，如同一颗绿翡翠般晶莹。慢慢地，我的芽儿近乎疯狂地长了起来，像是打了鸡血一样。

夏日三伏，待鸡血打得差不多的时候，我的身体完全舒展开了，形状如同张开的手掌，颜色凝聚为深绿色，而精神也定格在饱满。

金秋十月，我和我的兄弟姐妹们依依不舍地离开了大树母亲的怀抱。有的飘到了湖面上，成了小鱼的保护伞；有的.飘到了马路上，点缀着黑漆漆的马路；有的飘到了看不见的远方，去追逐自己的梦想；而我却留了下来，飘到了大树妈妈的树根旁。我要奉献我微弱的力量来报答树妈妈的恩情，和树妈妈一起等待，等到来年继续发芽开放。

我是一片秋叶作文 篇4

俗话说：“书中自有黄金屋”证明书中的知识很多，而石头也刻上了人类的历史文明，当然树叶也有。

拾起一片秋叶，细细端详，它的叶脉仿佛似一条条奔流不息地小河，在大地穿行，绿色的部分便是国土，它还暗示了这块国土枝繁叶茂。并且它的南端，有一点淡白色，有一位老人头戴斗笠，身披蓑衣，正如诗句：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”而上方有一点点紫红色可能是连绵起伏的群山，也有可能是万里长城吧！中间可能是它的'首都吧！这儿不知有没有悠久的历史。

从图中可以看出这儿的风景美不胜收，西边全是红色，但也有一点绿色，可能是一座岛吧！而在这边也有一些文人坐船在湖上创作诗集，也有的人在苦吟。这个湖对面是座楼，如巨人守护此地，湖中心便是君山岛，有很多人去游玩，唐代大诗人刘禹锡曾留下千古传诵的《望洞庭》，湖光秋月两相合，潭面无风镜末磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。这便是树叶给予我们的东西。

生活处处是一个未解之谜，只有我们努力观察，探索，这些谜便会散开，人类便是如此渺小。

我是一片秋叶作文 篇5

春天，它是嫩绿的。夏天，它是深绿的。而秋天，它有着最美的颜色。

我和爸爸一起在爬山的时候，一片“蝴蝶”落了下来，飞舞的秋叶随风翩然，这是一种生命的舞蹈，梧桐叶像舞蹈家在空中跳着华尔兹，又像一只百灵鸟在空中轻盈飞舞，还像在空中表演中样花伞，让人看的入迷。叶的飘落不是树的不挽留，或许是风的追逐，完成对树的守护。

你看，梧桐叶就像一颗五角星，在碧蓝的空中显得更加耀眼。它的叶蔓在阳光下无比清晰，我想一定是大自然妈妈精心雕刻上去的。你听，她那清脆悦耳的枝叶声，让人忍不住的偷笑一下。你闻，它那有着阳光、雨露的气味，带给人们一种清香，让人们难以忘记。我摘下一小块叶子放入口中，那片叶子在我口中慢慢地释放出又苦又酸的.味道。用手摸一摸它总是会像刚结出的棉花一样又绵又轻很舒服。

看到了梧桐叶后，我也不禁想起了无花果叶，和无花果叶最大的不同是它的叶子了，无花果的叶子上面有很多密密麻麻的小刺，手从上面抚摸过一遍时，会扎扎的，还有时手会很麻。而梧桐叶呢，它很柔软，让人摸起来很舒服，我不禁笑了起来。

看万山红遍，层林尽染。

我是一片秋叶作文 篇6

时间的闹钟悄然踱步到了秋天。秋，醒了。她的身影伴着清凉的风，端着画笔给大自然镀上一层温馨的色彩。

其实，若你在公园中惬意漫步的话，就会发现有些桂花叶已落了下来。瞧，它是如此动人！在远处遥望，那片片树叶应该是羡慕在绿水之上羽翼划过碧波的鸟儿，纷纷舒展“小翅膀”，学着鸟儿“轻拍翅膀”。一阵散发着稻香的秋风刮过来，急乎乎地将几个迫不及待的“鸟儿”接走了。因为事发突然，他们阵脚都有点乱了，有几次还顺便吓得跳了会儿华尔兹呢！

桂花叶之所以被吓得跳起圆舞曲是因为风太顽皮了。一会儿上，差点撞上老橡树。可不敢撞橡树爷爷呢！他会用浆果好好教训你。哦，不，是教育教育你，能把你打得吱哇乱叫。于是，叶儿们收着风，飞往碧波荡漾的湖泊。叶儿们用小手轻轻沾了沾湖水，觉着累了。望了望远方的帆，心想：做只远行的帆船，驶向波翻浪涌的无垠大海。便漂于水面，扬着绿帆，驶向远方……

近着看那桂树，它已是历经无数风吹雨打。“花团雪夜明，叶剪青云绿”，虽说银桂明如夜雪，清芬袭人。飒爽的秋风一吹，娇弱的银桂便缠绵飘落，好比银沙。但桂花树的独到之处却不在于桂花而在于那桂花叶。桂花叶绿得发亮，亮得显翠。遥遥望去，好比缕缕青云缭绕于枝上。它若消失，银桂就如撒上的纸片，毫无清丽一说；它若消失，银桂就如鱼水相分，毫无树姿窈窕一说。此树宛若一名出水芙蓉、雪玉之心的佳人。雪花玲珑剔透，美玉纯净透明，两者是如此纯净！我想，若把它比作一个心灵，它一定是桂花叶的。桂花叶随着瓜果味的风表演了世界体操冠军都无法效仿的动作，“沙沙”，“沙沙”还顺便哼起了秋天的歌谣哩！

我看着一片叶子动了动，亟不可待地跳了下来。瞧！那估计是想到地上来玩玩。我伸出手来，接了回去。那是一片小巧的树叶，也是一个单纯的树叶。看！硬朗的叶片为羞答答的银桂遮风挡雨；鹅黄的叶脉在一次次与风雪起舞，和霜雾携手中，只顾保护身后的那一朵朵银桂。哪怕，是自己承受，也毫不觉得可惜。心如雪玉，这就是桂花叶，清秀纯洁的桂花叶。桂花叶不是花瓶，因为它纯洁地用自己去守护他人。

秋天的树叶，唯有桂花叶绝妙！

我是一片秋叶作文 篇7

我是一片秋叶，我经历过春夏的温暖，现在，我的生命就要终结了，我身体里的叶绿素也没了，但我相信我能永存。

这一天，一阵秋风吹来，我和我的伙伴一起被吹到了空中，有一些我的伙伴随风撞到其它的树上，渐渐地又落到了地上；而我和另一些伙伴被吹出了树林，飘向了远方。

有一片秋叶自暴自弃，说自己的生命一定会终结，它跳了起来，最后落到了下水道里，我们转过头看见农夫拿着一个大扫把，要扫叶子。我们就赶紧躲到了草丛里，又一阵秋风把草吹得摇摆不定，我们被吹到了空中，像直升机一样在空中转圈，最后我们究竟会落到哪里呢？

我们在空中飘啊飘，飘了好长时间，突然，我们停了下来，为什么呢？刚才我们还飘得挺高，难道没下降就着陆啦？原来，我们落到了一栋楼房的屋顶上，有的叶子正好被风吹进了烟囱，烧焦了；有的叶子随着屋顶的坡度滑了下去，消失在了泥土里；但我们没等落下来，就又被一阵风吹上了天空。

这次的'风很大，我们好似几个小飞机一样在空中飞，飞了很长的时间，最后被吹到了一个大院子里。院子里有几个小孩在玩游戏，我们被他们捡了起来，做成了标本，被塑封起来。

最终，我们圆了自己的梦，通过这次难忘的旅程，让生命变成了永恒。

我是一片秋叶作文 篇8

秋天到了，天气渐渐转凉，风慢慢地吹来，果园里硕果累累，传来了人们欢乐的笑声。

我是一片秋叶，来自团岛的一棵树。我全身都是褐黄色，有一部分已经灰暗，出现了一些灰点。形状像一颗大大的瓜子，前半部分的边缘有着大小不一的棱角。背上的.叶脉是对称的，图案十分精巧。

看到前面的松树的叶子仍然是绿色，这让我想起了过去：

春天，春风姑娘把我唤醒，我就从大树妈妈的枝条里窜了出来，穿着嫩绿色的衣服，不停地伸着懒腰。夏天，热日炎炎，为我的成长提供了大量的养分，我变成了翠绿色。我时常听到小鸟的叫声、蝉儿的歌唱，我很快乐。

现在，秋风吹起，我变成了黄褐色，仿佛是生命的色彩。天越来越冷了，秋风吹来，我和一些兄弟姐妹一起从树上飘落下来。有的落在小河上，有的飘到马路上，有的掉在大树妈妈下面，我也掉落在大树妈妈下面。我抬头望着蓝湛湛的天空，回想起我和兄弟姐妹聊天、唱歌的欢乐情形，我知道，随着时间的推移，我会腐烂，变成土壤，但是能为大树妈妈提供养分，我很荣幸。

这就是我的一生，短暂而美好的一生，我爱大树妈妈，我爱这个世界，感谢大树妈妈给我生命，感谢世界让我快乐成长。

我是一片秋叶作文 篇9

长得像小扇，由绿变成黄，空中姿态美，药用价值高。大家猜猜是哪一种秋叶呢?答对了，就是银杏叶。

外婆家的院门外有两棵银杏树，秋天来了，我轻轻地走到树下，捡起一片银杏叶，捧在手心中，仔细地端详起来。这片小树叶是翠绿色的，边缘有点泛黄，在阳光的照耀下，青翠欲滴，边缘闪着金光。它的形状也很特别，像一把超级迷你的小蒲扇;像一根扇形的棒棒糖;还像一把小伞，可以为我遮挡太阳。用手轻轻地摸一摸，滑滑的，软软的，很舒服。靠近鼻子闻一闻，有一股淡淡的清香，沁人心脾。小叶片的脉络非常清晰，像一根根管道，将叶片光合作用获得的能量输送到每一个细胞。银杏叶也有很多的药用价值，科学家把它们制作成一种银杏叶片。它能降低人体体血液中胆固醇水平，防止动脉硬化;可以增加血管透性和弹性而降低血压;能减轻腰酸背痛等症状;对老年痴呆症有一定疗效;还有美容美颜的功效。银杏叶片真是太神奇了!

这时一阵微风吹来，又有好多银杏叶从大树妈妈的怀抱中飘落下来，在空中时，它们像一只只绿黄相间的蝴蝶，在天空中舒展她那美丽的身姿。也有很多小朋友飞奔过来，用两只小手捧起树叶，细细观察，他们看着大树妈妈，觉得她很不容易，把这么多树叶“养大”。到深秋之时，叶子都变成了金黄色，它们从树上落下来，像下了一场金色的雨，真是一幅美丽的画卷啊!这时，大树妈妈又变得很孤单。但是，树叶并没有飞到远方去，它们落到了树的根部，变成养料，滋养着这棵大树。

我喜爱美丽的银杏叶，我要学习它默默无闻、无私奉献的精神。

我是一片秋叶作文 篇10

秋天来了，秋天来了”小动物们欢呼着！你们看，一丝丝带有凉爽气息的秋风慢慢吹来，接着，一片片金黄金黄的秋叶缓缓飘了下来，秋姐姐来了。

我身穿火红火红的连衣裙，虽然在众多的秋叶中，我是个小不点，但是我可是最鲜艳的。我和朋友们在一起玩得很开心，嘻嘻哈哈的笑声，把秋风姑娘都引来了，它轻轻地一吹，我便跃下枝头，像舞蹈家一样，翩然起舞。

一路上，我经过人们的身旁，在他们脚边捉迷藏；在水面上和可爱的海底生物们打招呼；和小鸟们一起快乐的玩耍歌唱

有一天，我飘在了河面上，心里默默地想：难道我的旅程要结束了吗？”突然几声叫声打断了我，我回头一看，原来是一只调皮的.小青蛙呀！只见它轻轻一跳，落到了我的身上。完了，我可承受不了一只青蛙的体重呀”！小青蛙似乎听懂了我的话，又一跳，这才保住了我的小命。不一儿，几只小鱼、小虾游了过来，躲在我身后，聚在一起打打闹闹

真期待接下来的旅程呀！

我是一片秋叶作文 篇11

我是一片银杏叶。春天，我茁壮成长，生机勃勃；而此时，秋天的我，早已换上了华丽的新装，奏响了动听的歌。

我那扇子形状的身子出现了皱纹，原本光滑的皮肤变粗糙了。颜色也发生了变化，最里面的部分变成了深绿色，边缘是红褐色，而中间，则是一小块黄色，就想一条黄围巾，将我缠绕。

又是一个漫长的寒冷之夜，我瑟瑟发抖，似乎已经没有力气挂在树上了。一阵微风吹过，把我和兄弟们送到了远方。在空中，我们与大树妈妈和朋友们告别，像一只只蝴蝶在空中摇曳，四处飘零。

我们感恩，感恩天空，给予我们水分；感恩大地，给予我们营养；感恩人类，保护我们的.健康和环境。我的一生很骄傲，骄傲曾为人类制造氧气，为大自然增添了美景。我快乐，可以每天看到小朋友的笑脸；我自由，每天可以在大树上与伙伴们玩耍。如今，我已经走到了生命的尽头，但我不遗憾，因为我的生命充实而有意义。我知道，来年我们还会见面。

这天晚上，我飘落到大地母亲的怀抱，在大地母亲的臂弯里感到十分温暖，渐渐地，我睡着了，很甜，很甜……。

我是一片秋叶作文 篇12

假如我是一片秋叶，那我的一生将不再平凡——

在百花盛开的春天，我诞生了，我有许多同胞，它们都很喜欢我，我的母亲也一样。我每天都只能看着来来往往的人类，和各种各样的汽车从我眼前经过，日子十分无趣。

一天，我旁边的一片叶子说：“现在是夏天，等到秋天，我就自由了。”我开始没在意，但听到“自由”两个字，我恨不得现在就去看看外面的世界，为什么还要等？我尝试从“家”中下去，可是白费功夫，只能小声问我旁边的那片叶子。它对我说：“你不知道？每到秋天，我们就可以从‘家’中离开，飘去外面的世界……”

因为只有到秋天，我才能自由，所以我只能苦苦等待。

终于，秋天到了，我身上本来绿油油的衣服开始变黄了，我的.一些同胞都离开了这个“家”。很快，只剩我和我的另一个朋友了。我们很想一直在一起。可是，事与愿违，第二天我一睁眼，就发现树上只有我一片叶子了，我伤心极了。这时，一股大风把我吹走了，我在风中飞舞，最后却重重地摔在了地上，我疼得差点大叫一声，我开始四处观察着身边的一切。突然，一个小女孩向我走来，我想逃跑，可没有风，我是动不了的，我只能看着女孩向我走来，忽然，她停下脚步，低头看着我，我也看着她，她把我拿起来，打量着我。

我被她带回了家，我见到了她的家人，还有她家的一只小狗狗，很可爱。小女孩把我制成了一个小书签，走到哪儿都带着我，我们一起去了很多的地方。

后来，我被放进了一个夹子里，在我的旁边写着一句话：20xx年的小秋叶。我住进了一个柜子，里头有许多像我一样的叶子，都是女孩每一年收集的。

我是一片秋叶，我的这一生如此多彩，这是我最大的幸运。

假如我是一片秋叶……

我是一片秋叶作文 篇13

一场又一场雨褪去了夏日的燥热，天际传来的几声雁鸣将季节带入了秋。放眼望去，满目尽是金黄，随秋风起舞，伴着暖阳，缓缓落下。南国的秋日，似乎总是这样华丽而蓬勃。

我俯身拾起一片。清晰可见的脉络，萧瑟的颜色。在寰宇间孤独地离开，不曾回望春日的茂盛，回忆亦蔓上心扉。

自古逢秋悲寂寥。那个秋日，告别了曾经的回忆，踏上新的学校，新的教室。没有六年沉淀的默契，只是不尽的孤独罢。那时的我，看着校园里满目的萧瑟秋意，更添几丝愁绪。我走下楼去，拥抱这片枯黄。

在校园里漫无目的地走着，不知不觉已拾了好些落叶。昔日的生机已是荡然无存了吗？心底掠过些不甘，只是继续寻找着什么。

寻找什么呢？是绿色！几棵常青树屹立着，抖擞着，在瑟瑟秋风中也有些不甘。于是，我为我的些许“不甘”找到了理由。一直以来，总以为“落叶知秋”是自然规律的彰显，总以为满树的葱绿，一到秋天就该自自然然地消失殆尽。因此，也总相信生命的自然消亡便是一种无憾。岂料，一片树叶完全可以在秋去之后依然常青。望着那一片绿，我忽然想到，纵然今日草木枯黄，来年春日仍是蓬勃生机。花开花落本寻常，潮起潮落自有时。又为何要此番在意一时呢？此刻的萧条，谁又能断定不是下一个生长的铺垫呢？

或许也恰如这同学情。新的朋友不代表放弃过去，此刻的离别不一定是遗憾转身，也许只是为了更好的重逢。我不再忧伤，转身回到教室。那个季节，我已铭记于心。

又一片叶落下，又一岁枯荣。一年后的我，再来到这个季节，早已褪去旧日的迷茫，取而代之的是自信与从容。手中的叶碎了，零零散散地随风飘远。我不去捡拾。在那片金黄里，那片落叶早已飘落于心，教会了我放手与珍惜。

阿房宫赋教案

在老师新授课程时，通常都需要准备教案和课件，但是教案和课件中的知识点必须要设计得巧妙才行。教案的作用是为了规范教师的教学行为，提升他们的教学水平，可以说是一种有力的支持。接下来的这篇文章将会深入探讨关于“阿房宫赋教案”的许多不同方面，相信你会找到最适合自己的内容！

阿房宫赋教案 篇1

（一）理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。

（二）懂得赋的特点。学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。

（三）认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶。了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。

（一）作者写作本文的背景和目的何在？

分析：要回答此问题，可参见自读提示。《阿房宫赋》作于唐敬宗宝历元年，即公元825年，杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”唐敬宗李湛十六岁继位，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不视朝政，求访异人，希望获得不死之灵药，因此在位三年即为宦官刘克明所杀。作者预感到唐玉朝的危险局势，就借这篇赋，表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则是借秦之故事讽唐之今事，规劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，最终只能落得“后人复哀后人也”的结局。

（二）本文的结构层次是怎样的？

第一部分（第1、2段）由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。

一层（段首前12字）两句偶句，交待建宫背后的巨大耗资。

二层（“覆压”……“直走咸阳”）写宫之宏伟规摸。

三层（“二川溶溶”……“不知西东”）渲染宫内的宏伟、豪华、奇丽、壮观。

四层（“歌台暖响”……“气候不齐”）宫中人物活动。

一层（前6句）写供玩乐的宫人来源。

二层（“明星荧荧”……“有不得见者三十六年”）极写宫中生活荒淫、奢靡。

三层（余下各句）从珠宝陈设写荒淫，揭示抢掠行径。

第二部分（第3、4段）议论分析，指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运，规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。

一层（嗟乎……“用之如泥沙”）斥秦统治者只图私利不顾民槽，横征暴敛，挥霍无度的罪行。

二层（“使负栋之柱”……“不敢言而敢怒”）痛斥始皇纵欲纷奢，以致众叛亲离。

三层（余下各句）简练概括地写出了秦皇无道，导致了农民起义、宫殿被焚的后果，进而走上了自取灭亡的道路。

一层（开头到“谁得而族灭也”）引历史教训，指出六国和秦灭亡的原因。

二层（余下各句）讽谏唐王朝勿悲剧重演。

（三）杜牧主张：“凡为文以意为主，以气为辅，以辞彩章句为之兵卫。”他强调思想内容的重要性，认为形式要为内容服务。这篇课文写了哪些内容？作者的用意是什么？

分析：细读全文，不难看出作者旨在总结秦王朝灭亡的历史教训。第1段铺陈阿房宫的宏伟壮丽。第2段叙写官中美女之众，珍宝之多。第3段夹叙夹议，点明：正是由于秦王朝的统治者骄奢淫逸，滥用民力，致使农民起义，一举亡秦。第4段转入议论，进一步指出：六国衰亡，秦朝覆灭，其根本原因都在于不能爱民。篇末4句言简意赅，暗寓讽谏之意，含蓄地告诫后人，如不以历史为鉴，还会重蹈覆辙。

由此可见，总结秦王朝灭亡的历史教训，用以敬诫“后人”是全文主旨。联系杜牧自己在《上知己文章启》中所说的“宝历（唐敬宗的年号——5；者）大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》”可以看出这“后人”指的应是当时最高统治者。

（四）课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？

分析；课文从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之宫。写建筑，课文先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇；写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，备加渲染；写珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。这些描写用墨如泼，淋漓兴会，极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。然而铺陈阿房官规模大，宫室多、美女众、珍宝富并非作者作赋的目的。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。《古文观止》的篇末总评说：“前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六国之人意在。”可见，文章前面所进行的动人描绘乃是为后面的正义宏论张本，为篇末归结秦灭亡的历史教训、讽谕现实，提供了坚实的基础。

（五）作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽，仅用了一百多字，却给读者以鲜明的印象。作者是从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的？为什么会有巨大的艺术感染力？

分析：这一部分作者用的是总写和细写相结合的写法。

总写部分，作者泼墨写意，粗笔勾勒。“覆压三百余里”，言其占地之广，“隔离天日”，状其楼阁之高；“骊山”两句，写其倚山傍水，气势非凡。

细写部分，作者工笔重彩，精描细绘。先写重搂叠阁、长廊高檐，不计其数；再以长桥如龙、复道似虹映衬宫宇之宏伟、搂阁之高大。上面所述，写的还只是建筑之外观。接着，作者的笔触，又深入建筑内部。歌台舞殿是互文的写法，台既可舞，殿亦可歌，意谓宫内处处皆是轻歌曼舞。“一日之内，一宫之间，而气候不齐”，则承“暖响”“冷灿”两句，进一步从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。这几句，既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫。

这一节中，作者由远及近，由外及里逐一介绍了阿房宫之奇观。叙述中时有前后照应之妙笔。如写楼阁“各把地势”就与前文“骊山北构而西折，直走咸阳”这一广阔背景相连。叙述中时有贴切生动之比喻，例“长桥卧波，复道行空”，用笔经济，形象生动。叙述中也间有动态描写，像写“二川”，写歌舞，状声摹形，引人入胜。再加上大量对偶排比句式的运用，致使文句音节铿锵，兼有音韵之美。因此，寥寥一百几十个字，阿房宫之丰姿盛态就显现于读者眼前。

（六）在第2段中“明星荧荧”等四句话用了哪些修辞手法？这样写的好处在哪里？

分析：“明星荧荧”，“开妆镜也”，是倒置式的暗喻。“明星荧荧”是比喻句的喻体，“开妆镜也”是本体。以璀灿晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。将喻体置放在前，先予以人鲜明的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，读者印象更为强烈。“绿云扰扰，梳晓鬟也”，与上一句的表达方式相仿。第三句说丢弃脂水竟使渭流涨腻，用的是夸张手法，极言梳洗美女之多。第四句写焚烧椒兰竟至烟斜雾横也是夸张，效用同第三句一样。四句字数相等，句句押韵，加之新鲜的比喻，巧妙的夸张，读来使人有眼花缭乱、目不暇接之感。作者正是借助于开镜、梳摸、弃脂水、焚椒兰这些生活细节形象地写出了宫中美女之多，宫室之广。写宫室，是承接上文；写美女，则是开启下文。所以，作者紧接着便是写美女望幸。这一层都是写美人，但是从美人的生活遭际也可以看到秦始皇的荒淫无度。汉代大赋不少作品铺张扬厉，堆砌词藻。杜牧则发挥了赋的长处，着意铺陈夸张，但所有的铺叙又都为后文的议论张本，为表现主题思想服务。从这一节对美人的描写可见一斑。

（七）作者写《阿房宫赋》，是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，讽谕朝政。但为什么写阿房宫被焚，却说“楚人一炬，可怜焦土”，这里作者流露了怎样的思想感情？

分析：现代文中的“可怜”是“值得怜悯”的意思，但在文言中除解释“值得怜悯”外，还有可爱、可惜的意思。这里的“可怜”解释为“可惜”。作者用这二字，使无穷感慨充溢字里行间。一度威震四海的秦王朝在农民起义的冲击下土崩瓦解，迅速灭亡；覆压三百余里的阿房宫，也在一场烈火之中化为灰烬。秦朝速亡的史实说明，不能爱民，难图久安。但是，当时的唐朝统治者无视历史教训，沉湎声色，又大起宫室，身居积薪之上，仍以为安。历史兴亡，激荡胸中；目睹现实，感慨万端。神奇瑰丽之阿房宫付之一炬令人可惜，显赫一时的秦壬朝毁于一旦令人可叹，前事不忘，后事之师，不意今人又在步秦人之后尘，唐王朝的命运不也令人可忧吗？“楚人一炬，可怜焦土”，作者的不安与忧愤溢于言表。辞赋不同于论文，许多地方并不直说，读时需细加玩味，方能体会作者的用心。

（八）文章语言精炼，而含意丰富。试举例说明。

分析：本文起笔就不同凡响。（古文观止）编者的评语是：“起四语。只十二字，便将始皇统一以后纵心溢志写尽，真突兀可喜。”开头两句，写六国覆灭，由秦一统天下。形似泛泛叙事，实则为下文伏脉：“六王”为何会“毕”？“四海”为何能“一”？一亡一兴，关键何在？读完全篇，就知道作者正是由此开始总结历史教训的。后两句，说伐尽蜀山林木，才将阿房宫建造而成，言建造工程之规模浩大，蕴含着更为深广的社会内容。李白有诗云：蜀道之难，难于上青天。砍伐蜀山之木，运往关中，要耗多少人力物力，需经多少艰难险阻，作者没有细说但读者自可想见。而要建成如此奇伟之宫室，伐木运木只是一项工程。统一天下不久，即如此滥用民力，势必酿成严重后果，于此作者已有暗示。“纵心溢志”，“骄奢淫逸”，正是取祸之由。起首4句，不仅气魄宏大，且含意深广，耐人寻味。从语言上看，两两对偶，各各押韵（全押仄声韵），音调急促有力，确系“突兀可喜”。

文中言简意深之处并不少见。又如第2段写秦人挥金如土，用“鼎铛玉石，金块珠砾”八字，构成4个比喻。一面是挥霍无度，另一面必定是搜刮不已。此处铺叙也为下文生发议论奠定基础。作者锤字炼句皆有所指，这些地方宜深入体会，认真学习。

（九）杜牧写这篇赋，既然是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，借以讽谏时弊，为何开头要从六国覆灭下笔？

分析：作者讽谏时弊，以秦王朝灭亡为借鉴；写秦朝覆灭，又以六国衰亡为铺垫。六国何以会灭？赋中说到“灭六国者六国也，非秦也……使六国各爱其人，则足以拒秦”。可见，六国灭亡，是不能爱民的结果。从何看出六国之不爱民呢？“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。”“秦之珍宝”（财富之代称），来自六国；六国之珍宝取自百姓，统治者为满足奢华生活之需要，对百姓肆意搜刮，锱铢不留。“六王”因不爱民而“毕”其统治；秦如吸取教训，“复爱六国之人，”那就不致迅速灭亡。然而“蜀山兀，阿房出”，秦王朝由此又走上了六国灭亡的老路。开头12个字，既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用。

（十）简要比较《阿房宫赋》与《六国论》、《过秦论》在写法上与本文的异同。

分析：赋是介于诗和散文之间的一种文学样式，所以它的文学色彩更浓一些，在行文上更注重描写、铺陈、夸饰等文学手法的运用，所以《阿房宫赋》前三小节不拘于具体的“现实和真实”，而是发挥想象和联想极力描绘秦的奢靡荒淫。《过秦论》和《六国论》严格说应是一篇史论，它应以史为依据、基础，所以应集中更多的笔墨来陈述、记叙相关的历史史实，再在史实的基础上提出自己的观点。

（一）解题。

这一内容，主要由教师来做。具体进程是：先指名学生根据自读提示和注释①解题；学生解题后，教师补充，接着范读；最后宣布自读的要求和步骤。

关于解题的补充：

杜牧，不但是晚唐时期杰出的诗人，“赋”和古文也都堪称大家。在诗歌方面，人称他为“小杜”，以别于杜甫的“老杜”，又把他与李商隐并称，称“小李杜”。他的古文颇多针贬时事的`作品，“纵横奥衍，多切经世之务”（《四库全书总目》）。他对“赋”这种文体的发展，也有着卓越的贡献。唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈骊趋向散文化，称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。杜牧的这篇《阿房宫赋》就是这样的作品之一，历来被人们视为“文赋”的初期典范之作。

“阿房宫”的“呵房”旧读“婀旁”（为ēpáng）。为什么叫“阿房”？一说是地名或山名，遗址在今西安的西南；一说因宫殿的“四阿”（屋盖四角弯曲处）造得宽阔得名，“房”同“旁”，宽广的意思。但据《史记》记载，似以前说为是。《史记秦始皇本纪》对“阿房宫”的记载是很简略的，大意是：秦始皇以咸阳城小人多，旧建宫廷不够大，决定在渭水以南的上林苑中兴建大规模的宫殿。首先是在阿房修建前殿，东西五百步（一步六尺），南北五十丈，殿上可坐万人，殿下可建五丈旗，周边驰道修成阁道，直抵终南山，山巅是高耸的宫阙（宫殿正门），再从宫阙兴修复道（上下两层的通道），渡过渭水，直达咸阳。这一巨大工程，直到秦代灭亡都没完成。杜牧的《阿房宫赋》就得在上述记载的基础上通过想象写成的。作“赋”时他仅23岁，作“赋”的目的是借秦亡的教训来规谏唐敬宗。敬宗李湛16岁时继位为君，一为君就大兴土木，游宴无度，不视朝政，沉洒于声色，在位3年就被宦官杀害，可见这篇“赋”在当时是很有现实意义的。

（二）指导学生自读。

这篇文章的体裁是“赋”。“赋”的字义是铺述，这种文体的特征是“铺采漓（ch，舒展）文，体物写志”（刘勰语），也就是要运用铺陈夸饰的手法来直陈其事，用新奇美丽的辞藻来描摹事物（体物），抒写情志。我们初次接触这种文体，尤应抓住这个特点来研读课文。即不但要像读别的文言文那样准确理解字句，疏通文意，而且要看作者是怎样运用铺陈夸饰的手法，华美的文辞来“体物写志”的。自读的步骤是：

第一步：反复研读“体物”部分，即课文1、2两段。这是课文的重点部分，要求多下功夫，并做到熟读戍诵。

第二步：比较细致地研读课文的“写志”部分，即3、4两段，弄清它与前一部分的相辅相成的关系。

第三步：通读全文，对文体特征、表现手法、思想内容进行拓展，并完成“思考和练习”四、五、六等词语、句法题。

阿房宫赋教案 篇2

教师的点拨：第1、2段由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。

第1段：铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华。一层(段首前12字)两句偶句，交待建宫背后的巨大耗资。二层(“覆压”……“直走咸阳”)写宫之宏伟规摸。三层(“二川溶溶”……“不知西东”)渲染宫内的宏伟、豪华、奇丽、壮观。四层(“歌台暖响”……“气候不齐”)宫中人物活动。

第2段：铺叙统治者生活的荒淫、奢靡。一层(前6句)写供玩乐的宫人来源。二层(“明星荧荧”……“有不得见者三十六年”)极写宫中生活荒淫、奢靡。三层(余下各句)从珠宝陈设写荒淫，揭示抢掠行径。

第2段是全文中写得最精彩，最能典型地反映初期“文赋”特色的一段文字。从内容上看，作者从“宫人”、“珍宝”两方面对秦皇荒淫奢靡进行了充分的铺陈夸张的描绘。这种铺陈夸张的手法，表现在句法上，是基本上采用了骈文的四言句式(骈文主要是交替使用四言、六言两种句式)，但又不像骈文那样讲究严格的对仗，句与句间只有跳跃性，而是具有散文的意脉，一气贯通，文意鲜明。表现在修辞上，不但用语凝练，而且灵活、综合地运用了排比、夸张、比喻等修辞方法，特别是用“明星”来比喻妆镜的繁、多，用“绿云”来比喻头发的美感，用“烟横雾斜”来喻指香烟的浓郁，不但奇特新颖，而且能给人以充分的美感。全段文字虽极力铺陈，却不显得枯燥;虽极力夸饰，却不显得浮靡，有着强烈的表现力和感染力，反复诵读，就会体会到作者运笔行文的美妙。

阿房宫赋教案 篇3

一、分析教材。

1、教材的特点及在本单元的地位。语文教学大纲中要求学生“具有初步文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力“。《阿房宫赋》为晚唐文赋，赋是中国古代一种重要的文体。赋讲究铺陈和声韵，而本文不但有华美的语言、和谐的声律，还有深刻的思想内涵，是古文中一篇文质兼美的好文章，在韵文发展史上起到里程碑的作用，在本单元中有极高的欣赏价值。

2、教学任务和确立的依据：

德育目标：引导学生认识封建统治者骄奢yin逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶，以浪费为耻，引以自戒。

知识目标：了解赋的特点，学习课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张。

能力目标：培养文言文的记诵能力，提高文言文的阅读能力。

本课作者极尽铺陈秦始皇的奢侈和残暴，在结尾处点明主旨：秦人不暇自哀，而后人哀之，后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。作者借秦始皇讽喻唐朝皇帝吸取教训，这篇文章是指向统治者的。学生从中学到的是要艰苦朴素，不能奢侈浪费。

《阿房宫赋》的语言绚丽多姿，朗朗上口，运用了排比．比喻、对等修辞方法。中学生正处于语言积累时期，鉴赏语言的能力非常重要，潜移默化积累语言知识，使有意而变为无意从而提高语言的`品位，不但能提高语文素质，也能提高学生的综合素质。

本篇句句精彩，更适合诵读，语言的学习规律证明诵读是培养语感提高语文素质的重要途径，新教材强调诵读无疑是育人之长久大计。

《阿房宫赋》是课内自读，要充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体的指导思想，我主要采取讨论法、发现法、联想法。用讨论法是为了培养学生探讨学问的好习惯，这是练习思维能力的最佳方式；发现法是来训练学生发现问题从而提出问题进而解决问题的能力，是思维的高级形式；联想法练习思维的发散，有助于学生开拓思维空间，为创造思维打下基础。学习课文，内容主要采取诵读法，语言学习的规律是模仿，模仿很大成分上要背诵，实践证明背诵确实提高了语言学习的质量。文言文学习必须强化背诵，这样做是事半功倍的。

三、说学法。

教法是为学法服务的，因为教法只有在适合学生认知规律的基础上才是有效的，教师要研究学法。在本课教学中贯穿自学，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正达到提高学生语文综合能力的目标。背诵时还要指导学生运用意义记诵法，因为高中学生正处于由机械记忆向意义记忆转变的时期，记诵要和理解结合在一起，这样才符合学生的记忆规律。

四、说教学过程。

（二）用课件展示课题《阿房宫赋》让学生背诵全文（课前已做过预习）

（三）课文背诵小测试。这是一个强化过程，学后马上检测，斯金纳强化律证明及时强化学习效果要比不强化或后强化好。（用课件显示强化内容）

（四）由学生讨论总结主要内容：

第一段写阿房宫的来历，阿房宫的外在形势，阿房宫的本体建筑，突出阿房宫的雄心壮观。

第二段写阿房宫里的美人和珍宝，秦始皇的奢侈生活。

第三段秦朝的灭亡，揭露统治者的残暴统治。

第四段总结历史教训，点明写作目的。

（课件设题）为激发学生学习兴趣，每段设计不同的学习方式，如第三段用一幅画表述秦朝的灭亡，第四段让学生发现问题、提出问题。

（五）迁移练习。

采用联想的方式进行，让学生说出杜牧的诗。《过华清宫》《秋夕》《江南春》《清明》《山行》《泊秦淮》等。提问学生哪一首和本文的主旨相同。（用课件放动画）

（六）布置作业。

阿房宫赋教案 篇4

1、 介绍“赋”

这个单元的课题很有意思。为什么这么说呢?我们看“谏太宗十思疏”中的“疏”，这是指上给皇帝的奏章;“滕王阁序”中的“序”，是序言，是介绍一部著作或一篇文章的文字;“师说”的“说”我们多次学过，这是一种议论文体。以上这些课文的文体在题目中就作了交代。那么，我们今天要学的《阿房宫赋》的“赋”是什么文体呢?我们先来看看书上86页臧克家写的一篇作品欣赏。

看了这段话后，你获得了哪些有效信息? [明确] “赋”是有诗衍变而成的一种文学体制;赋分为诗人之赋和辞人之赋，辞人之赋徒有华丽的外表，而诗人之赋不但文词优美，而且意义严正;《阿房宫赋》属于诗人之赋。

[幻灯] 赋用作文体的名称，最早见于战国后期荀况的《赋篇》，这可以说是由铺陈发展到以赋名篇的肇始。至于什么是赋呢，我们曾经粗略的提到“赋者，铺也”。《文心雕龙诠赋》对赋的内容和形貌做了介绍。它说“赋者，铺也;铺采摛文，体物写志也。”赋的内容是体物写志，是通过摹写事物来达到抒发情志的目的，而在艺术上注重铺陈，语言上使用华美的词藻。此外，赋很讲究声韵的美。它借助长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成了一种自由而又严谨、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。学完《阿房宫赋》之后，相信大家就能感受到这种美了。

赋体的发展大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋这样几个阶段。

2、 作者

至于作者杜牧，大家曾经学过他的《泊秦淮》，注释1里也有，这里我们就不作介绍了。这里有张幻灯片，大家简单看一下。[幻灯]

[板书课题]《阿房宫赋》 杜牧

3、 介绍写作背景和目的

看到这个题目，你们想到了什么?

《红楼梦》里有一回《葫芦僧乱判葫芦案》学过了吧?里面有一张“护官符”它的内容是：贾不假，白玉为堂金作马。阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。[放幻灯]东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。丰年好大“雪”，珍珠如土金如铁。

这里就提到了“阿房宫”。[幻灯]

阿房宫是秦始皇在渭南营造的宫殿，始建于秦始皇三十五年，动工不到两年，秦始皇就死了，接下来秦二世胡亥继续修建，还没完工就在公元前206年被项羽一把火烧毁了。从此，阿房宫的兴亡就同秦王朝的兴亡联系在一起。作者杜牧生活的唐代，此时危机重重。于是，杜牧写了这篇赋。表面上，揭露秦朝统治者的穷奢极欲，实际上借秦之故事讽唐之今事，规劝当权者要以古为鉴。

4、 听录音，正音

下面我们一起来听听课文录音，在听的同时请大家把一些不认识的字注注音。(强调应读阿房(fang)宫)[放录音]

5、 划分结构

读完文章，我们明显的可以发现文章可分为几部分?

[明确]两部分：[幻灯]

第一部分1-2节 体物，阿房宫的雄伟壮观和宫中荒淫、奢侈的生活。

第二部分3-4节 写志，交待作这篇赋的本意，向当世统治者发出警告。

6、 梳理第一小节

(1) 下面我们先来看“体物”中的第一小节。这一节介绍了阿房宫的雄伟壮观。给大家三分钟的时间，结合课后练习一的1、2、3看看第一小节。

(2) 请同学回答第一题，哪几句写的是阿房宫的来历?

[明确][幻灯]“六王毕……阿房出”

请同学回答第二题，哪几句写的是阿房宫的外在形势?

[明确][幻灯]“覆压三百余里……流入宫墙”

请同学回答第三题，阿房宫的本体构筑

[明确][幻灯]“五步一楼……而气候不齐”

这样一理，大家很清楚这节可分为几层呀?(三层)

(3) 第一层

我们请位同学来翻译第一层

强调：毕：完了，指被秦国所灭。一：统一，数词→动词

兀：山高而上平，这里形容山上树木已被砍尽。形→动

我们说第一句四个三字句，短短的12个字写得非常好，对的十分工整，增一字嫌多，减一字嫌少。既写出了秦始皇统一天下的豪迈气概，也写出了阿房宫兴建营造的非同凡响。李白说过“蜀道难，难于上青天”，大家想想，要把蜀山上所有的树木通过“难于上青天”的蜀道运到关中，阿房才“出”，这是多么劳命伤财呀。这12个字实际上已经涵盖了作者的感情基调，是褒是贬呀?(贬)

请大家思考这样一个问题：“六王”为什么会“毕”，“四海”为什么能“一”。等我们学完本文，将请同学来回答这个问题。

(4) 第二层

阿房“出”了，那么它的规模怎么样呢我们来看第二层。请同学翻译。

强调：构：构造，建构。折;转折。走：奔向，趋向。注意“走”在古时是指跑，如《石壕吏》“老翁逾墙走，老妇出门看”。本文这里是奔向，趋向。

这四句交待了阿房宫的地理位置，突出了它利用自然、巧夺天工的气派。接着又由渭水和樊川的流入宫墙，过度到第三层对阿房宫建筑特点的介绍。

(5)第三层

同学翻译

强调：“五步一楼”的“一”：数词，和前面的不一样。

缦：萦绕。回：曲折，迂回。象我们今天所说的回廊、峰回路转都是此意。

檐牙高啄;比喻，突起的屋檐像鸟嘴向上噘起。

抱：环绕。

钩心斗角：古今异同。古：宫室建筑的结构错综精密。今：各用心机，明争暗斗，互相倾轧。

落：量词，犹“座”。

霁：和《滕王阁序》中的“云霄雨霁”的“霁”意思相同，本指雨停，引申为风雨停，云雾散，天放晴。

歌台暖响，春光融融：通感修辞。用“触觉”去状摹“听觉”，象《荷塘月色》中的“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”

气候：古今异同。古：一个地区的气象概况，今：天气(雨雪阴晴)

“歌台暖响……而气候不齐”用了夸张衬托的手法，借写歌舞的冷暖，描写阿房宫“一日之内，一宫之间，而气候不齐”的现象。

在这一层里，大家看看一共写到了哪些建筑?

[明确]楼，阁，廊，檐，长桥、复道

(6)从刚才的分析过程中，我们可以看出这节从三个方面写了阿房宫的宏伟瑰丽。我们齐声朗读一遍。

7、梳理第二节

(1) 第一节说到“歌台暖响”“舞殿冷袖”，这些载歌载舞的是谁呀?下面我们来看第二小节。给大家几分钟的时间看看这节说了什么。

[明确]这节写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢侈的生活，上文所说的唱歌跳舞的是“妃姘媵嫱，王子皇孙。”

(2) 请同学翻译前两句

妃姘媵嫱;注音读音。

王子皇孙：这里指六国王侯的女儿、孙女。不包括男性

下：方位名词→动词。 辇：原义：人拉的车，这里名→动，乘车。

朝歌夜弦：歌、弦：名→动。 为：成为

“妃姘媵嫱，王子皇孙”这些人为什么要“辞楼下殿，辇来于秦”?

[明确]因为“六王毕”。这既回应了“六王毕”，又暗示秦统治者的前途，再次显露了作者的贬义。

那么这两句写的是什么?(写妃姘媵嫱的由来)

(3) 下面我们从“明星荧荧”读到“有不得见者三十六年”

这几句写的什么内容?(宫人的生活情况)，用了什么修辞手法?(排比)

请同学翻译。

强调;明星：明亮的星光，而现在专指有名的电影演员，运动员等

绿云：比喻女子乌黑的头发。腻：脂膏。

杳：状语，深远，不见尽头，不见踪影，杳然的意思。之：动词。到……去。

尽、极：互文，极力，尽量。

缦：同“慢”，迟缓的引申义。缦立：久立。和前面“廊腰缦回”的意思不同。

这里不直接写宫人众多，而是用“明星”、“绿云”、“渭涨”间接写出宫人的众多，手法十分高明。写宫女，是为了写秦始皇的荒淫无道。宫车天天过，尚且还有宫人“不得见者三十六年”，在表现宫女命运悲惨的同时，揭示了秦始皇骄奢淫逸的生活。

(4) 接下来，由写人到了写物，同学翻译。

这里的“收藏”、“经营”、“精英”指的都是金玉珠宝等物，大家看看‘经营“和我们现在的意思一样吗?

铛：名作动，把它当作铛。

这些六国的珍宝，在秦人眼里，却不爱惜，这里由写人的被欺辱写到物的被践踏，通过这一系列的描写，对秦始皇进行了无情的鞭挞。

(5) 那么，大家看看这节可以分为几层呀?(三层)

(6) 读第二小节

8、 总结一、二节

在这两小节里，作者以精练、生动的笔墨写了阿房宫的兴建、规模、用途，虽然没有发议论，却已寓议于叙中，至于作者究竟怎样议论的我们下节课再讲。

阿房宫赋教案 篇5

1、阿房宫：“阿房宫”的“阿房”旧读为ēpáng。为什么叫“阿房”?一说是地名或山名，遗址在今西安的西南;一说因宫殿的“四阿”(屋盖四角弯曲处)造得宽阔得名，“房”同“旁”，宽广的意思。但据《史记》记载，似以前说为是。《史记秦始皇本纪》对“阿房宫”的记载是很简略的，大意是：秦始皇以咸阳城小人多，旧建宫廷不够大，决定在渭水以南的上林苑中兴建大规模的宫殿。首先是在阿房修建前殿，东西五百步(一步六尺)，南北五十丈，殿上可坐万人，殿下可建五丈旗，周边驰道修成阁道，直抵终南山，山巅是高耸的宫阙(宫殿正门)，再从宫阙兴修复道(上下两层的通道)，渡过渭水，直达咸阳。这一巨大工程，直到秦代灭亡都没完成。

2、赋：在古典文学中，诗、词、歌、赋并称。赋是由《诗经》《楚辞》发展而来，前者是赋的远源，后者是赋的近源。赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段。在晚唐时的古文运动的影响下，赋又发展为“文赋”，它句式参差，押韵比较随便，重视清新流畅，杜牧的《阿房宫赋》就是一篇文赋。至于赋的作用，班固说：“或以抒下而通讽喻，或以宣上德而尽忠孝。”也就是说，赋的作用是用来表达人民的愿望，讽喻政宁。在特点上，刘勰说过：“赋，铺采chi文也。”借景抒情，铺叙风物，极尽铺陈夸张之能事，托物言志，卒章显志，以寄讽喻之意是它的写作特点。杜牧的《阿房宫赋》是在《史记》记载的基础上通过想象写成的。作“赋”时他仅23岁，作“赋”的目的是借秦亡的教训来规谏唐敬宗。敬宗李湛16岁时继位为君，一为君就大兴土木，游宴无度，不视朝政，沉溺声色，在位3年就被宦官杀害，可见这篇“赋”在当时是很有现实意义的。

3、杜牧，唐时期杰出的诗人，“赋”和古文也都堪称大家。在诗歌方面，人称他为“小杜”，以别于杜甫的“老杜”，又把他与李商隐并称，称“小李杜”。他的古文颇多针贬时事的作品，(可引导学生背诵《过华清宫》、《泊秦淮》等诗歌)。他对“赋”这种文体的发展，也有着卓越的贡献。唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈骊趋向散文化，称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。杜牧的这篇《阿房宫赋》就是这样的作品之一，历来被人们视为“文赋”的初期典范之作。

阿房宫赋教案 篇6

《阿房宫赋》是唐代文学家杜牧创作的一篇赋体文章。文章通过对阿房宫兴建及其毁灭的描写，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史教训，向唐朝统治者发出了警告。以下是小编整理的阿房宫赋人教版高一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!

《阿房宫赋》教案

教学目标：

1、 了解作者杜牧及其创作，了解赋。

2、 识记文言实词虚词的用法。

3、 学习本文铺陈排比、夸张、对偶、比喻的用法。

4、 体悟杜牧忧国忧民的高尚情怀。

教学过程：

【导入语】

师：上课前，请同学们先来猜猜一个谜语。我们这个谜语的谜面是一副对联，请看黑板上：上联——半边林场半边坡，下联——一曲牛歌一卷文，猜唐朝一位诗人。﹙提示：大家要注意方法，这副对联运用的是拆字法来写的，也就是说，上下联各蕴含着一个字﹚。

生：杜牧。

师：提起这位晚唐的大诗人，我们会想到他哪些诗句呢?

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”;“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”;“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”;“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”;“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”;“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”。

精彩的诗句，在大诗人的笔下是层出不穷的。其实，杜牧不仅诗歌写得好，赋也写得好。今天，我们就来学习他的一篇赋作《阿房宫赋》。

【作者介绍】

杜牧：字牧之，唐京兆万年人唐代著名诗人，晚唐诗的杰出代表人物。杜牧出身高门士族，祖父杜佑是中唐著名的宰相和史学家。26岁中进士，历任监察御史及黄州、池州等地刺史，官终中书舍人，晚年居长安城南樊川别墅，故人称“杜樊川”。其诗擅写景抒情，清新自然，成就极高，与著名诗人李商隐并称“小李杜”，是晚唐诗的主要代表之一，亦能文，散文气势雄浑，多针砭时事。

【“赋”介绍】

赋：指古文中介于韵文与散文之间的一种文体。它在内容上的特点表现为通过“体物”以“写志”，即通过摹写事物以达到抒发情志的目的。在艺术形式上的特点表现为注重铺陈夸张，语言讲究对偶，注重声律，辞藻华丽，富有文采。注意由于赋是介于韵文与散文之间的一种文体，所以它既讲究对偶，注重声律，保存了一定的诗意，又自由流动，增强了表现力。

【分析课文】

一、教师范读，要求学生仔细地听，给自己不认识的字词注上读音。然后，全班齐读，一边读一边思考，本文写了什么内容﹙根据赋在内容上的特点来答，即通过描写阿房宫的相关情况，反映了秦始皇穷奢极欲的现实，总结了秦亡的历史经验，向唐朝统治者发出了警告﹚。

二、分析第一段

1、逐字逐句讲解字词，翻译第一段，一边翻译一边讲解内容一边要求学生背诵。

阿房宫的来历﹙四个三字句﹚→阿房宫占地之广→阿房宫楼阁之高→建筑地形﹙外﹚→二川﹙内﹚→楼阁、走廊、屋檐、宫室﹙2个四字句+散行长句﹚、长桥、复道、歌台、舞殿。

第一段写阿房宫的雄伟壮观。

2、本段艺术：

a 师：其实阿房宫毁于战火，其形制如何，早已无人能够说清。但杜牧却从阿房宫的外在形势和本体构筑详细生动地描摹了阿房宫的情况。其实，这些对于楼阁、走廊、宫室、屋檐、长桥、复道、歌台、舞殿的描绘都是诗人想象出来的，但这些奇特的想象合理，并无造作之感。请同学们说说作者在这深刻细腻生动的想象描写中，运用了哪些修辞手法?找出运用了修辞手法的句子，这些修辞各写出了阿房宫的什么?

《阿房宫赋》鉴赏教学实录

师：同学们好!今天这节课我们共同欣赏晚唐杰出的诗人、颇负盛名的文学家杜牧的《阿房宫赋》。(板书：《阿房宫赋》杜牧)上一节课，吴老师指导同学们学习了这篇课文，扫除了文字障碍，疏通了文意，并复习了有关“赋”的知识，今天我们这节课是在同学们已经读懂这篇“赋”的基础上，上一节“文言文鉴赏课”，去欣赏《阿房宫赋》的结构之妙、语言之美。在欣赏之前，我们先来看看古今之人对它的评价。

〔投影〕

(元朝)祝尧曰：“至杜牧之《阿房宫赋》，古今脍炙”(《古赋辨体》)

(清朝)金圣叹曰：“穷其极丽，至矣尽矣!却是一篇最清出的文字。文章至此，心枯血竭矣。逐字细读之!”(《金圣叹批才子古文》)

今人曰：“古来之赋，此为第一。”

从古今之人的评价中，我们可以看出《阿房宫赋》的确很有欣赏价值。下面首先来欣赏它的结构：师：(板书：一赏结构)请同学们默读课文。

〔投影〕思考：①作者写“阿房宫”，先写了什么?后写了什么?②《阿房宫赋》前半部分和后半部分是怎样有机的联系在一起的?它们之间是什么关系?③从本文的结构中，能看出作者的写作意图吗?

(生边读边思考，2分钟)

师：作者写“阿房宫”，先写了什么?后写了什么?

生：(部分)：写了阿房宫的建造规模、楼阁廊檐、长桥复道、宫中美女、金银财宝。

师：同学们说得比较细致、具体，如果把前半部分对阿房宫的叙写归一下类，分几个层次? 写了阿房宫的什么?

(生沉默、思考)

生1：分三个层次。阿房宫的建造规模、楼阁廊檐、长桥复道都是写宫殿，第二层写妃嫔媵嫱，第三层写宫廷的摆设。

师：表述上再简练一些。(生思考)

师生共同归纳：三个层次分别写了宫殿、美人、珍宝。

师：同学们归纳得很好。(板书：宫殿—美人—珍宝)第三段重点写了什么?

生1：写秦的贪得无厌。

生2：写秦的灭亡。..

师：秦为什么灭亡?

生(部分)：横征暴敛、穷奢极欲、腐败堕落、肆意挥霍导致亡国。

师：很好。〔板书：(秦)奢侈亡国〕

师：第四段重点写了什么?

生1：劝戒统治者接受前人的亡国教训。

师：“秦人不暇自哀而后人哀之，后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”，杜牧在劝诫谁?第三个“后人”指谁?

生2：劝诫唐敬宗接受前人的亡国教训，勿蹈覆辙。

师：很好。( 板书：( 唐)勿蹈覆辙)

师：《阿房宫赋》前半部分和后半部分是怎样有机联系在一起的? 它们之间是什么关系?

生(部分)：前半部分是叙事，后半部分是议论。

师：结合“赋”的特点，说说前后两部分的联系。

生(部分)：前半部分是铺事，后半部分是写志。

师：“赋”的特点是“铺事写志”，又叫“托物言志”。

(板书：托物、言志)

师：它们之间是什么关系? ( 生思考)

生1：铺事是写志的基础。

生2：写志是铺事的目的。

师：(板书：(基础)(目的))

师：文章的第三段与第四段可不可以对调?为什么?

生：(沉默片刻，后齐声) 不可以。

生1：第三段是由一二两段引出的议论，紧承第三段，所以不能与第四段对调。

生2：前半部分是“现象”，第三段是透过“现象”揭其本质，穷奢极欲必然导致亡国。第四段承接第三段，劝诫唐敬宗接受前人的亡国教训，勿蹈覆辙。

师：同学们说得都很好，言之成理。三四两段确实不能对调。理由是第三段的感慨是由上文宫殿的奢华与人民的贫困的对比中引申出来的;后一段的议论则以更深远的历史眼光，把一千年前的“史实”与一千年后的“现实”联系起来，生发开去。

师：从本文的结构中，能看出作者的写作意图吗?

生(部分)：借阿房宫的兴灭，寄托对统治者的讽喻。

师：由此看来，这篇文章的结构具有怎样的特点?

生(齐声)：严谨、巧妙。

【点评】结构美，在于它为内容的排铺提供了舒畅的空间，并具备使前文后语有机承接的逻辑机制。授课教师抓住了这一要津，从概括《阿房宫赋》的内容入手，让学生感受课文结构与内容的和谐，其间注意引导学生审视各段文字的内在联系。教法合理，推进顺畅。“假设置换”，给学生以深入探究的机会，亦属妙着，果然有收效。

《阿房宫赋》“铺事”的材料极为丰富，作者精心切分、钩连，由物及人，再由人及物，为“写志”奠基蓄势，堪称“巧妙”。欣赏这点，似应着力强化。

师：欣赏完了《阿房宫赋》的结构之妙，再让我们欣赏它的语言之美。《阿房宫赋》的语言之美是众口同声的。有人说，它的语言是有颜色、有声响的。你甚至可以听到百姓的叹息声、宫女的啜泣声、帝王的呵斥声、戍卒的呐喊声。下面就让我们一起走进这色彩斑斓的语言世界，去领略美、品味美吧!

师：(板书：二品语言)下面请同学们轻声朗读课文，把你认为好的句子画下来，读出来，然后结合“赋”的特点，说说哪句话、哪段话最精彩? 为什么?

(生读书、思考3 分钟)

师：(巡场、了解学生情况)同学们画出的值得品味的句子很多，比较集中的大概有十几处，时间关系，我们只能选择其中有代表性的句子共同咀嚼品味。

同学们先看第一句，“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”，很多同学都画了这一句。它好在哪儿?

生1：简洁。两组偶句，12个字极俭省地交代了阿房宫建造的背景和巨大的耗资。

生2：概括。从“六王毕”到“四海一”，历史漫长，作者只用了六个字。

师：好。从“(秦)孝公据肴殳函之固”到“始皇奋六世之余烈”，到“强国请服，弱国入朝”，到“楚人一炬，可怜焦土”，从“毕”到“一”，横扫百年时空，可谓力扛千钧。这六个字体现了“赋”的什么特点?

生(部分)：跳跃。

师：对，跳跃。“赋”非诗非文，亦诗亦文，诗歌的特点之一就是跳跃。除此之外，这句话还好在哪儿?

( 生沉默)

师：同学们看“兀”“出”两个字用得好不好?好在哪儿?

生1：用得好，给人留下想像的空间。

师：留下什么样的想像空间?想到了什么?

生2：我想，用的木料一定很多。

生3：我想，为建阿房宫死的人一定不少。

师：请同学们再从地理位置上考虑，由蜀山到关中，要经过“难于上青天”的蜀道，砍伐者为什么放弃距阿房宫较近的“秦陇”，而偏要舍近求远，去蜀山砍伐树木呢?

生3：蜀山的木材好。

生4：附近的木材全都砍光了。

师：同学们的想像力很丰富，从一“兀”一“出”中，同学们想到了“路途之艰、用料之多、死人之众”。这六个字里有没有什么“暗示”或者说“伏笔”?

生5：有。暗示六国已亡，唐不久将亡。

师：看来，这句话为此后许多文字埋下了根，真不愧是大手笔，起势雄健，涵盖无穷。

师：再看第二句，“廊腰缦回，檐牙高啄，各抱地势，钩心斗角”。这句话用了什么写法? 好在哪儿?

生1：用了比拟的写法，非常形象。

生2：运用骈句，句式整齐。

师：还用了四个表示动物官器的名词，有—— —

生(齐声)：腰、牙、心、角。

师：好处是什么?

生：用这种器官比拟建筑物杂然交错的样子，形象、新颖。

师：今天“钩心斗角”用来比喻人与人之间复杂的关系，用“形象的事物”比喻“内心的活动”，不是也很形象、很生动吗?

请看第三句：“明星荧荧，开妆镜也;绿云扰扰，梳晓鬟也;渭流涨腻，弃脂水也;烟斜雾横，焚椒兰也。”好在哪儿?

生1：用排比和夸张的写法，渲染美女之多。

生2：写美女之多，用意是突出秦始皇骄奢淫逸。

师：说得对。作者用“明星、绿云、渭涨、雾横”比喻，又用“妆镜、晓鬟、弃脂、焚椒”间接写美女之多，实写秦始皇骄奢淫逸。真可谓“笔里藏锋，意在言外。”

请看第四句：“使负栋之柱，多于南亩之农夫;架梁之椽，多于机上之宫女;钉头磷磷，多于在瘐之粟粒;瓦缝参差，多于周身之帛缕;直栏横槛，多于九土之城郭;管弦呕哑，多于世人之言语。”好在哪儿?

生1：同一意思，不重复，而是变化多端地加以深化。

生2：虽然是议论，但极为形象，没有枯燥之感。

师：这六个排比句极为经典。前半句写阿房宫的事物，后半句写有关民间事物，前后对比，尽情夸张，把封建帝王将奢侈享乐建筑在人民痛苦生活之上的本质，揭露无遗。用笔真是精彩!

请看第五句：“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土!”好在哪儿?

生1：简练。14 个字就交代了战争的始末。

生2：这句话意味深长，让人深思。

师：“可怜焦土!”与开头哪句话照应?

生(部分)：“阿房出”。

师：对了。“可怜焦土”以4个字了结了前文大量的铺陈渲染，于严峻中包含无限感慨，并引出末段议论。

最后看第六句：“使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也?秦人不暇自哀，而后人哀之，后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”这句话好在哪儿?句中“后人”共出现4 次，重复吗?所指一样吗?

生1：有哲理味儿。

生2：精辟。“后人”出现4 次，没有重复之感。第三个“后人”，是指唐以后的统治者，其余三个“后人”所指一样，都指秦以后的统治者。

师：答得很好。这句话是超越时空的预言，精辟奇警，如夜半鸣钟，远天走雷，令人惊心动魄。前面令人目眩的铺张描写，都要在这里结穴，找到依附与归宿。

下面请同学们小结一下《阿房宫赋》的语言特点。

( 生思考)

师：刚才我们所举的六句话，用得最多的是哪一种写法?

生( 部分) ：夸张。

师：对，夸张。夸张的效果怎么样?

生( 部分) ：真实。

师：( 板书：夸张—— — 不过度) 文章后半部分用了什么写法?

生( 部分)：议论。

师：对，议论。议论的效果怎么样?

生( 部分) ：形象生动。

( 师板书：议论—— — 不干枯)

【点评】教师以精准而儒雅的文学语言作导语，带领学生进入《阿房宫赋》这座华美的语言殿堂，别具匠心。文学鉴赏课需要教师制造艺术气氛，授课者深谙此道。

在“品语言”的过程中，恰切自然地输出精要的知识( 如“赋”的诗歌性)以指导鉴赏活动，体现了中学文学教育的特点。

引导学生发现议论性文字的审美价值，是提高他们鉴赏能力的重要方面。课上，教师很下了一番功夫，也确见收效—— — 所谓“议论—— — 不干枯”的评价语，便是学生在教师点拨下通过语言品味后的“发现”。这也是本节课的一大亮点。

最后，我们再读《阿房宫赋》，重读《过秦论》，然后比较两篇文章有哪些相同点、不同点，再分别用一句话或一个短语点评《过秦论》和《阿房宫赋》。

〔投影〕思考：①从内容和形式上看，《过秦论》《阿房宫赋》的相同点是什么?②从材料的详略安排、艺术构思等方面看，《过秦论》《阿房宫赋》的不同点各是什么?

( 生看书、思考4 分钟;师板书：三作评价)

师：从内容和形式上看，《过秦论》《阿房宫赋》的相同点是什么?

生1：同是借古讽今之作。

生2：均涉及了六国灭亡，秦统一天下及秦朝灭亡之事。

生3：一个希望汉文帝以“仁政”治天下，一个希望唐敬宗勿为自己享乐而劳民伤财，都提出“爱民”“仁政”的主张。

生4：都使用了“赋”的写法。

师：同学们总结得很好。请看屏幕：( 投影)

相同点：1, 同是“借古讽今”之作;2, 均涉及了同样的史料;3, 都提出“爱民”“仁政”的主张;4, 都用了“赋”的写法。

师：也许有同学会问《过秦论》既然通篇用了“赋”的写法，为什么不叫《过秦赋》? 这就涉及了《过秦论》的中下两篇，教材所选是《过秦论》的上篇，就上篇而言，的确通篇用“赋”，但中下两篇却是以议为主的。

好，了解了两篇文章的共同点，下面请同学们再从材料的详略安排、艺术构思等方面看《过秦论》《阿房宫赋》的不同点各是什么?

生1：在材料详略安排上，《过秦论》比《阿房宫赋》要详;比如，六国灭亡、陈涉起义等。

师：对，这点讲得非常好。

生2：在艺术构思上两篇文章有明显不同。《过秦论》是借助历史史实言志;《阿房宫赋》是借助丰富想像托物言志。

师：同学们总结得非常好。请同学们看屏幕：(投影)

不同点：

1, 《过秦论》陈涉起义等史料详写;

《阿房宫赋》陈涉起义等史料略写。

2, 《过秦论》借助历史史实“言志”;

《阿房宫赋》借助丰富的想像“托物言志”。

师：通过比较阅读，我们发现这两篇文章不愧是文言文中的极品，难分高下，各有千秋。下面就请同学们分别用一句话或一个短语点评《过秦论》和《阿房宫赋》。

( 生思考，师巡场并与学生交流)

师：( 启发学生思考) 同学们还记得《过秦论》的作者贾谊是多大年纪离开人世的吗?

生：( 摇头) 不知道。

师：贾谊33 岁忧郁而死。( 学生笑) 同学们也许觉得一个大男人怎么会忧郁而死? 如果换成多愁善感的林黛玉还差不多，但是贾谊的确因忧郁而死。贾谊才华横溢，遭人嫉妒，怀才不遇，郁郁寡欢，因此忧郁而死。苏轼曾经对贾谊就有过这样的评论：“贾生志大而量小，才有余而识不足也。”人们常说“文如其人”，我们读读《过秦论》，看看“文”真的如“其人”吗?

( 生读《过秦论》思考)

生1：《过秦论》写得很有气势。

生2：针砭时弊，说理透彻。

生3：很有男人气，“文”不像“其人”。

师：同学们评得很准确。贾谊虽然性格内敛，可文章却写得汪洋恣肆，似大江奔流，一泻千里。很有男人气，这种男人气又叫—— —

生：( 齐声) 阳刚气。

师：如果用一个短语来表示就是—— —

师生：阳刚之文。( 板书：阳刚之文)

师：《阿房宫赋》呢?

( 生思考)

生1：脍炙之赋。

生2：华美之作。

师：哪个说法更好?

生：( 几乎异口同声) 华美之作。

师：好，“华美之作”与“阳刚之文”还是个对句呢。

( 板书：华美之作)

师：今天这节课欣赏了《阿房宫赋》的结构之妙，语言之美，同学们一致认为它是一篇华美之作，确是“古来之赋，此为第一”。这么好的文章，我们是不是该把它背下来?(生：点头) 中学时代是记忆的黄金时代，多背些古代诗文，将是人生一笔巨大的精神财富。

【点评】比较，是文学鉴赏的重要方法。在“比较”中，学生的发现能力和感悟优劣的灵性都会得到提升。坚持这样做，思路、视野就会越来越开阔。

这节课的“比较鉴赏”自有特色。教师将示范与引导结合起来，据文说理，扎扎实实，一步一进，不断激活学生的积极性，师生交流渐入佳境。

鉴赏课，在师生“共识”中收束，就本节而言，很完美;但，它不是固定模式，仅是一种样式。同一篇作品，同一个鉴赏点，师生之间，同学之间，多有分歧，见仁见智，不仅是正常的，恐怕还是经常的。但愿文学鉴赏课百花齐放。

《阿房宫赋》学习要点与能力训练

一.学习要点

1.作者写作背景及文体

杜牧(803-852)，字牧之，唐京兆万年(今西安市)人，晚唐杰出的诗人。为别于杜甫，后人称之“小杜”，与李商隐并称“小李杜”(以别于“李杜”)。著作有《樊川文集》(因其别墅在樊川(长安县)，故名)。

本文选自《樊川文集》。阿房宫(读ē páng)是始皇于公元前212年始建的宫殿，故址在今西安市西北阿房村。此宫殿至秦灭亡时还未完工，所以未正式命名，据说因为它的前殿所在地名为阿房，故称“阿房宫”。

本文写于唐敬宗宝历元年(825)。唐敬宗荒淫失法，自即位以来大兴土木，广征声色。文章借秦建阿房宫为题，借古讽今，意在讽喻皇帝借鉴秦亡的历史教训，否则将重蹈其覆辙。

赋，是介于诗和散文之间的一种文体。它讲求字句的整齐和声调的和谐，描写事物极尽铺陈(详细地叙述)夸张之能事，而于结尾部分往往发一点议论，以寄托讽谕之意。

2.课文内容简讲

结合课文内容，设拟下列问题，请思考回答。

①文章题为“阿房宫赋”，都铺陈夸张地写了哪几个方面的内容?这样写的用意何在?在写作上起何作用?

回答提示：第一段：极力描写阿房宫建筑宏伟、豪华。

第二段：极力描写阿房宫中生活荒淫、奢靡。

阿房宫这样的建筑、生活说明秦统治者的穷奢极欲，因而残酷剥削、横征暴敛——导致灭亡，就以作者意在借古讽今，并为下文的议论做好了铺垫。

②为议论的两段概括主旨，注意体会作者的弦外之音，言外之意。

回答提示：第三段：秦搜刮虐待百姓导致灭亡(不恤民力导致灭亡)。

第四段：讽喻唐统治者要爱护人民不要重蹈秦的覆辙。

③课文末出现了四个：“后人”都分别说的是什么人?

回答提示：“后人哀之而不鉴之”的“后人”暗指唐统治者。

其余第一个“后人”指秦以后的统治者;第二个暗指唐统治者(敬宗李湛);第三个暗指敬宗以后的统治者;第四个暗指唐统治者(敬宗之类)。

④文末一段说“灭六国者六国也，非秦也”根据是什么?请从文中找出来(二条)。

回答提示：其一：使六国各爱其人，则足以拒秦;

其二：燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。

⑤本文借古讽今，你还学过这样的文章吗?举例说说。

回答提示：《六国论》以六国破灭弊在赂秦，以讽喻宋王朝要以六国为鉴、不应为辽和西夏积威之所劫而一味纳币输绢以求苟安。

二、能力训练

阅读下面的文言文，回答1-6题。

曹玮知镇戎军日，尝出战小捷，虏兵引去。玮侦虏兵去已远，乃驱所掠牛羊辎重，缓驱而还，颇失部伍。其下忧之，言于玮曰：“牛羊无用，徒縻军。不若弃之，整众而归。”玮不答，使人候。虏兵去数十里，闻玮利牛羊而师不整，遽还袭之。玮愈缓，行得地利处，乃止以待之。虏军将至近，使人谓之曰：“蕃军远来必甚疲，我不欲乘人之怠，请休憩士马，少选决战。”虏方苦疲甚，皆欣然，严军歇良久。玮又使人谕之：“歇定可相驰矣。”于是各鼓军而进，一战大破虏师，遂弃牛羊而还。徐谓其下曰：“吾知虏已疲，故为贪利以诱之。比其复来，几行百里矣，若乘锐便战，犹有胜负。远行之人，若小憩，则足痹不能立，人气亦阑。吾以此取之。”(《梦溪笔谈》)

1.下列句中红色的词语的解释，不正确的一项是( )

A.曹玮知镇戎军日 知：主管。

B.牛羊无用，徒縻军 　縻：束缚。

C.比其复来　 比：等到。

D.几行百里矣 几：几次。

2.比较下列每组红色的意义和用法，判断正确的一项是( )

┏我不欲乘人之怠 ┏乃止以待之

┗若乘锐便战 ┗故为贪利以诱之

A.两个“乘”字相同，两个“以”字不同。

B.两个“乘”字不同，两个“以”字也不同。

C.两个“乘”字不同，两个“以”字相同。

D.两个“乘”字相同，两个“以”字也相同。

下列语句在文中的意思，正确的一项是

3.①颇失部伍 ②少选决战

A.①很是让一部分人掉了队

②隔一会儿就决战

B.①很是不成军队行列

②隔一会儿就决战

C.①很是不成军队行列

②少选一些士兵决战

D.①很是让一部分人掉了队

②少选一些士兵决战

答：( )

4.①歇定可相驰矣 ②人气亦阑

A.①歇息稳定可以相互驱马进攻了

②人气也不足了

B.①歇息好了可以相互驱马进攻了

②人气也不足了

C.①歇息好了可以相互驱马进攻了

②人气也残尽了

D.①歇息稳定可以相互驱马进攻了

②人气也残尽了

答：( )

5.下面六句话分别编为四组，全部表现曹玮用兵智慧的一组是

①尝出战小捷，虏兵引去。

②乃驱所掠牛羊辎重，缓驱而还。

③行得地利处，乃止以待之。

④请休憩士马，少选决战。

⑤虏方苦疲甚，皆欣然，严军歇良久。

⑥于是各鼓军而进，一战大破虏师。

A.①②④ B.②③⑤

C.③④⑥ D.①⑤⑥

答：( )

6.下列叙述不符合原文意思的一项是( )

A.曹玮侦察敌兵退离已远，于是驱赶缴获的牛羊辎重缓慢地返还。

B.曹玮部下为此忧虑，认为应抛弃牛羊而使军队整齐地返回。

C.敌人还军来袭击，离得很近时，曹玮派人告诉已行近百里疲劳的敌人休憩再战。

D.敌军歇定后，双方鼓军而进，敌人大败，于是抛弃了牛羊逃回去了。

阿房宫赋教案 篇7

1 了解“赋”的特点，并了解作者是怎样运用这一文体来表现主旨的。

2 了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。

1、理解文章内容并背诵全文。 2、结合赋体“铺采の摹钡奶氐悖学习文章的语言风格。

这篇课文具有文言文与诗歌的特点，让学生通过诵读理解课文内容和艺术特色。教学全过程以学生为主体，强化诵读，重视语言知识的积累。

教学过程：

历史是一面镜子，“以史为鉴，可以知兴替”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想指导下，贾谊写了《过秦论》，其中心论点是“仁义不施而攻守之势异也”。针对汉初的情况，主张实行仁政。同样地总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，23岁的杜牧作《阿房宫赋》来讽谏唐朝统治者。那么，在这篇赋中杜牧提出了怎样的观点呢?

1、文体：(课本114)“赋”是古代的一种文体，是介于散文和诗歌中间的一种体裁。“赋者，铺也;铺采の模体物写志也。”

2、背景：(见注释)补充：杜牧写这篇文章意在借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，来总结秦王朝骄奢淫逸终致亡国的历史教训，从而向唐朝统治者发出警告，希望唐朝统治者能够引以为戒，不要重蹈覆辙。

补充：(可引导学生背诵《过华清宫》、《泊秦淮》等诗歌)杜牧善于将个人对国家和民族命运的关切熔铸于诗情画意之中。散文气势雄浑，多针砭时事;诗歌语言清丽，与晚唐气象紧密结合，同样也体现了诗歌的现实主义传统。

1.教师范读。

2.学生自读，熟悉课文。

3.学生对照书下注释疏通文段，划出疑难。

学生背诵。

2.第二层：“覆压三百余里……流入宫墙。”写阿房宫的面积和规模气势。

3.第三层：“五步一楼……矗不知其几千万落。” 写阿房宫的楼阁廊檐。

重点词：

钩心斗角：古今异义(古：形容宫室建筑精巧;今：比喻人各用心机，互相排挤)

学生背诵。

5.第五层：“歌台暖响……而气候不齐。” 写歌台和舞殿。

总结：本段从阿房宫的兴建背景、面积、规模、楼阁廊檐、宫内的长桥复道、歌台舞殿等方面描写了阿房宫的雄伟壮观。

阿房宫赋教案 篇8

诗在古代文坛中独领风骚，唐朝散文也有一些流传千古的名作，今天我的说课就是唐朝杜牧的《阿房宫赋》。

一、 分析教材。

1、教材的特点及在本单元的地位。语文教学大纲中要求学生“具有初步文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力“。《阿房宫赋》历来被人们视为“文赋”的初期典范之作。为晚唐文赋，本文不但有华美的语言、和谐的声律，还有深刻的思想内涵，是古文中一篇文质兼美的好文章，在韵文发展史上起到里程碑的作用，在本单元中有极高的欣赏价值。

2、教学目标和确立的依据：

德育目标：认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶。了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的

知识目标：了解赋的特点，理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。

能力目标：培养文言文的记诵能力，提高文言文的阅读能力。

学习描写为议论蓄势、议论使描写增加深度的写作特色。

本课作者极尽铺陈秦始皇的奢侈和残暴，在结尾处点明主旨：秦人不暇自哀，而后人哀之，后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。作者借秦始皇讽喻唐朝皇帝吸取教训，这篇文章是指向统治者的。学生从中学到的是要艰苦朴素，不能奢侈浪费。

3、教材重点、难点：

①作者写本文的目的何在?作“赋”的目的是借秦亡的教训来规谏唐敬宗。敬宗李湛16岁时继位为君，一为君就大兴土木，游宴无度，不视朝政，沉洒于声色，在位3年就被宦官杀害，可见这篇“赋”在当时是很有现实意义的。

② 本文的结构层次

二、 说教法。

《阿房宫赋》在现行教材是讲读课文，要充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体的指导思想，我主要采取讨论法、发现法、联想法。用讨论法是为了培养学生探讨学问的好习惯;发现法是来训练学生发现问题从而提出问题进而解决问题的能力;联想法练习思维的发散，有助于学生开拓思维空间，为创造思维打下基础。学习课文，内容主要采取诵读法，

三、 说学法。

在本课教学中贯穿自学，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正达到提高学生语文综合能力的目标。背诵时还要指导学生运用意义记诵法。

四、说教学过程。

(一) 导语：引出本文 ,讲文体特点及古今赋的区别

(二用课件展示课题《阿房宫赋》让学生背诵全文(课前已做过预习)

(二) 课文背诵小测试。这是一个强化过程，学后马上检测，(用课件显示强化内容)

(四)由学生讨论总结主要内容：

第一段写阿房宫的来历，阿房宫的外在形势，阿房宫的建筑，突出阿房宫的雄心壮观。

第二段写阿房宫里的美人和珍宝，秦始皇的奢侈生活。

第三段秦朝的灭亡，揭露统治者的残暴统治。

第四段总结历史教训，点明写作目的。作者作“赋”的目的是借秦亡的教训来规谏唐敬宗。敬宗李湛16岁时继位为君，一为君就大兴土木，游宴无度，不视朝政，沉洒于声色，在位3年就被宦官杀害，可见这篇“赋”在当时是很有现实意义的。

(课件设题)为激发学生学习兴趣，每段设计不同的学习方式，如第三段用一幅画表述秦朝的灭亡，第四段让学生发现问题、提出问.

(五)迁移练习。

采用联想的方式进行，让学生说出杜牧的诗。《过华清宫》《秋夕》《江南春》《清明》《泊秦淮》等。提问学生哪一首和本文的主旨相同。(用课件放动画)

(六)布置作业。(课件结尾)

板书

阿房宫赋

建筑 生活 灭亡

教训

雄伟 奢侈 残暴

《阿房宫赋》运用了互文、比喻、对偶、排比、夸张等多种修辞方法，而以互文和比喻更为突出。下面就谈谈互文在《阿房宫赋》里的运用。

一、互文的运用。互文，即“互文见义”。有时因对偶、押韵、平仄、字数的限制，或为了增强某种表达效果，把本应合在一起说的话，临时拆开，使同句或相邻句中所用的词互相补充，互相渗透，理解时又应合在一起。这种修辞方法就叫互文。《阿房宫赋》下面的名子都很好地运用了这一修辞方法。

①烟斜雾横……ア谥崩负峒鳌…ア鄢歌夜弦……

④王子皇孙，辞楼下殿…… ⑤五步一楼，十步一阁。

⑥燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英……

例①应理解为“烟雾缭绕”，不能拆开理解。

例②应理解为“栏杆纵横”，不能理解为“直的栏杆和横的栏杆”。

例③应理解为“日夜弹唱”，不理解为“早上唱歌，晚上弹琴”。

例④中的“王子皇孙”是“六国王侯的女儿和孙女”，不是“国王的女儿，皇帝的孙女”。“辞楼下殿”应理为“辞别自己国家的楼阁宫殿”，不能理解为“离开了自己的楼阁，走下了本国的宫殿”。

例⑤应理解为“楼阁很多，到处都是”，不能理解为“五步一座高楼，十步一座亭阁”。

例⑥应理解为“燕、赵、韩、魏、齐、楚六国统治者拥有的金玉珍宝”，不能理解为“燕国赵国收藏的珠玉，韩国魏国聚敛的金银，齐国楚国的瑰宝奇珍”。

由于运用了互文，上面的语句都只能合起来理解，不能拆开理解。用了互文后，语句工整，别有韵味;彼此互补，凝炼、含蓄。增加了内容的含量，增强了表达效果，更好地表现了文章的主题。

阿房宫赋教案 篇9

一、学生自由诵读在诵读中体味阿房宫的艺术形象。

1、把阿房宫读“大”。

让学生在读中想，在想中读，读出其“大”。

2、把阿房宫读“小”。

有针对性地选取典型场景扩写语句，然后师生进行阅读交流。

3、把阿房宫读“活”。

这阿房宫的主人是个什么样的人？学生各抒己见。

二、合作探究，完成下列表格。

请大家再次仔细阅读全文，结合文章内容，在横线处填上合适的一个字！学生到黑板上完成表格：

阿房之宫，其形可谓   矣，

其制可谓   矣，

宫中之女可谓   矣，

宫中之宝可谓   矣，

其费可谓   矣，

其奢可谓   矣。

其亡亦可谓   矣！

嗟乎！后人哀之而不鉴之，亦可   矣。

三、教师点评总结上表。

四、合作探究，明察文章之志。

1、一座奢华至极的.阿房宫，一位暴虐至极的秦皇，结果如何？

2、如何理解文章最后一句的“哀”和“鉴”字?

五、联系现实，拓展延伸，在现实背景中深化文章主旨。

1、全篇熟读成诵。

2、以“不畏骄奢遮望眼”为题，写一个议论文段，不少于200字。

阿房宫赋教案 篇10

一、教学目标：

1、 培养文言文自学能力：梳理知识点、确认重点字词句；借助书下注解和工具书解决疑难问题；学会交流学习，提高学习效率，共同进步。（第一课时）

2、 把握文章内容，联系旧课文，掌握评价历史人物形象的方法。

二、重难点：

1、疏通文意，确定重点词、句，并加以理解和记忆。

2、通过情节评析人物形象。

一导入：

请大家一起来朗诵《垓下歌》。从这一诗歌当中，大家感受了怎样的一个形象。（明确：勇武、柔情、悲壮）。项羽这一位历史人物的形象是多面性的。这首诗歌是他性格一个方面的展示。下面我们就去体验下这位悲剧英雄其他方面的性格特征。

第四单元的单元提示就告诉我们这篇文章就是创造人物形象的。请同学们认真研读课文品味那些语言特别的形象。并且动笔讲你们品味到的 形象写下来。

（此情节主要是学生来做，从文章情节或者人物语言中分析历史人物的形象）

表现项羽在“四面楚歌”时的动作行为的五个动词是：

（提问）遂斩汉一将”中的“遂”字有没有什么特别的表意作用？

明确：说明项羽“斩汉一将”轻而易举，从而表现出项羽的勇猛善战。

（师总结：三次行动，从不同的角度表现了项羽如猛虎一般的气势和战斗力，英武形象栩栩如生。非常精彩！）

（提问）：三次行动之后，有一段项羽与部下的对话，有什么作用吗？

明确：说明项羽刚才的勇猛杀敌主要是向部下证明他的失败是“此天之亡我，非战之罪也”。

（提问）：为什么项羽“欲东渡乌江”，却又在有船可渡的时候不渡了呢？

明确：亭长的话使项羽心中产生深深的“无颜见江东父兄”的羞愧之意，所以决定不渡乌江。

2、历史上众家对于项羽的评论：课后有几首评价项羽的诗歌。大家小组讨论，看看这些诗人是从那些角度去利用这一历史事件的。

2．王安石对项羽的评价：自古得民心者得天下。劳师哀兵，败势难回，不可卷土重来了。

3．李清照对项羽的评价：做人必须要有尊严节气。生作人杰，死为鬼雄。

4．XXX对项羽的看法：要抓住战机从胜利走向胜利沽名学霸王，不知勇追穷寇，放虎归山啊！

从这些材料当中我们可以看出评价历史人物要有理有据；要将历史人物放到其生活的时代背景中去评价；要在评价中获得经验教训，以启示今人。

在项羽的身上，优点和缺点都是那么的突出，可算是一个相当个性化的人物，也才使得他几千年来从不曾被人忘记，从而成为文学艺术家们宠爱的一个创作素材。

六、板书设计：

垓下之围--多愁善感----惊、起、饮、歌、泣--动作、语言、映衬

东城快战--勇猛、自负----天之亡我，非战之罪！“遂”--动作、语言、场面

乌江自刎--知耻重义----笑答、“吾为若德”“遂自刎”--神态、动作、语言、对比

阿房宫赋教案 篇11

1.理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用。

2.掌握“一、爱、取、族”等实词的用法，培养朗读、背诵的能力。

学习本文善于从多种角度，具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色。

通过作者对秦亡原因的阐释，了解本文作者借古讽今、讽时刺世的写作目的，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然导致覆亡的道理。

“以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下，贾谊写了《过秦论》，其中心论点是：“仁义不施而攻守之势异也。”针对汉初的情况，主张施行仁政。同样是总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧又提出了怎样的观点呢?让我们通过学习来体会。

1.教师范读、正音。

2.学生大声地自读。

3.在预习的基础上，让学生课上对照注解疏通全文，将疑点划出，以备质疑、释疑。

4.完成课后练习第一题，从总体上把握全文。

1.提问课后练习第一题答案，从总体上把握全文。

2.找一学生读第一段。

3.学生齐读。

4.学生质疑、教师指导、明确重点掌握的词。

骊山北构而西折 “北”、“西” 名→状 向北、向西 “骊山” 名→状 从骊山

5.段意理解。

本断可分四层：

第一层：开首十二字，交代时代背景，点出地理环境。 “兀” “出”虽是粗笔勾勒，但已显爱憎，揭示了秦始皇统一后骄纵享乐，几十万劳动者的辛劳与血泪才换得阿房宫“出”。

第二层：“覆压……流入宫墙。”夸张手法，总写阿房宫的宏伟规模。“覆压”言其广，“隔 离”言其高。骊山，起伏不断;二川，滔滔不绝，这两句将宫殿趋向、座落地势、规模之大形象鲜明地描绘出来。

第三层：“五步……不知西东。”以大量的对偶、排比等骈句，极力描绘、渲染了阿房宫内楼台殿阁的宏伟、豪华，桥梁复道的奇丽、壮观。“五步” “十步”，写出楼阁之密;廊腰飞檐，指出宫室之美。廊腰缦回突出曲线美;钩心斗角突出结构美。“盘盘焉、囷囷焉”，是概括各式各样楼阁的形状，像蜂房那样邃密，如漩涡那样纡回。“矗不知其几千万落”，掷笔长叹，言非笔墨所能尽言。

从行文上看，这部分带过渡性质，从建筑写到宫殿中人物的活动，“歌台暖响”等四句既写宫中歌舞之盛，也写出这欢歌狂舞背后隐藏着宫人的无限悲戚。“—日之内，一宫之间，而气候不齐”，重在写人之感受，亲疏各别，冷暖不均。

6.小结“赋”的特点。

刘勰在《文心雕龙》中说赋的特点是“铺采摘文，体物写志”。作者围绕一个事物，就某一客观对象反复描写，多方渲染，极尽铺陈之能事，以达曲传其义，情尽意足之效果。本文的第三段就体现了上述特点。

背诵第一段，预习下几段。

阿房宫赋教案 篇12

《阿房宫赋》是杜牧创作的一篇赋体文章。文章通过对阿房宫兴建及其毁灭的描写，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史教训，表现出正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。以下是小编整理的阿房宫赋粤教版高一下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!

《阿房宫赋》教案

【设计意图】

杜牧的《阿房宫赋》曾得到\'古来之赋，此为第一\'的盛誉，长期流传，成为脍炙人口的名篇。学习本文的主要目标，是要引导学生深入体会作者命意，具体感受赋体特点。本设计突破 \'读文章--讲字词--译文句\'的传统教学程式，抓住中心，运用现代教学媒体，针对本课教材集文言文与诗歌于一身的特点，引导学生运用比较法和诵读法分析、理解课文内容和艺术特色。

【设计提要】

杜牧向来主张：\'凡为文以意为主，以气为辅，以辞采章句为之兵卫。\'(《樊川文集·答庄充书》)，据之，本设计在学生对照注释预读课文的基础上分两步：(一)由比较分析引入第3、4段，体会作者命意;(二)诵读第1、2段，具体感受赋体特点。本文是课内自读课文，教学全过程以学生为主体，强化诵读自学，重视语言知识，将理解文意与理解语言紧密结合，突出教学重点，突出思维训练。

【设计实施】

一、导入新课：

请同学们看银幕：大家读过这首诗吗?--读过(众)

诗的题目?--《江南春绝句》(众)作者?--杜牧(众)

明媚绚丽的江南春景，经过诗人生花妙笔的点染，其意境更加深远幽美。诗人还写过一篇赋，同样脍炙人口，千古传诵，这就是我们今天要学习的被人们称为\'诗人之赋\'的《阿房宫赋》(板书课题)

[说明]联系旧知导入，帮助学生接通旧知与新知之间的信息通道，形成正向迁移。同时，利用学生对旧知的兴趣来形成学习新知的动机，使知识之间的内在联系成为学习活动的牵引。

启发思考：作者为什么写这篇赋?(\'自读提示\'中有：\'宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》\')这是什么手法?--借古讽时。高中阶段我们学过哪些运用这种写法的课文? 学生讨论，教师归纳。投影：

二、比较分析，发现作者命意

1.比较《过秦论》/《阿房宫赋》对秦亡原因的见解。

启发思考：同样是借秦讽时，贾谊在《过秦论》中指出秦亡的原因是什么呢?

--\'仁义不施而攻守之势异也。\'

同样，杜牧对秦灭亡也作了深层思考，他提出的见解是--?

\'灭六国者，六国也，非秦也;族秦者，秦也，非天下也。\'

思考：为什么说\'灭六国者，六国也，非秦也\'呢?--\'六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。\'(苏洵《六国论》)

那么为什么说\'族秦者，秦也，非天下也\'呢?……我们一起学习第3段。

[说明]高三学生肩负高考重任，学习时间紧、任务重，教师考虑到\'学\'的需求，有目的地在学习新知的同时复习旧知，以旧促新，温故知新，以使学生融会贯通，举一反三。

研习第三段： 学生听录音朗读，边听，边理解，准备翻译。

学生翻译，教师点拨。投影：

从这里，我们看到\'多行不义必自毙\'!这是历史的辩证法。杜文以阿房宫作为切入口，\'鉴前世之兴衰，考当今之得失\'(司马光语)：在杜牧笔下，阿房宫成了秦皇骄奢的见证，封建独裁的象征，秦朝灭亡的标志。(板书)

2.比较阅读：《阿房宫赋》末段/《六国论》末段(课堂练习，附后)下节课根据同学们反馈的情况再作评析。

[说明]通过检测，了解真实的反馈信息，而形成反馈信息通道，是系统优化的重要条件，是实行有效控制的基本前提。学习者根据反馈信息及时修订原来的计划，将更有利于学习;教者根据反馈信息及时修订原来的计划，不断调整教学设计，尤其是改变教学策略，将更有利于提高教学效率，形成整个教学系统的良性循环。

三、过渡：杜牧为文，固然主张\'先意气而后辞句\'，但也十分重视辞彩的\'华赫而庄整\'，他把表现形式服从思想内容比喻为\'如鸟随凤，鱼随龙，师众随汤武\'。作者充分利用赋的特长(\'赋者，铺也。铺采攡文，体物写志也。\'--《文心雕龙·诠赋》)，泼墨如云，铺陈渲染描绘阿房宫。请看课文第1、2段。

四、诵读1、2段，感受赋体特点

1. 自读：这两段文字极力描写阿房宫的哪几个方面?(完成\'思考和练习\'一)

明确：宫貌--富丽堂皇，宫人(秦皇)--骄奢糜烂，宫藏--视若土石

[说明]第1、2段文字虽艰涩，但文下皆有注解，高三学生完全有能力借助这些注解阅读理解，以达到课内自读之目的，使每一位学生的学习潜能都能达到充分的挖掘，使他们每一个人都能取得满意的学习效果，体验成功的欢乐。

2. 齐读，CAI教学媒体展示音(配乐《汉宫秋月》)像。思考：这两段文字在语言表达上有什么特点?(见\'思考和练习\'三)

学生讨论，七嘴八舌地补充，教师适当点拨。

配乐《汉宫秋月》(二胡)

[说明]多媒体教学软件的运用，大大改善了人脑获得知识信息的感官功能，提高了视觉形象与听觉形象传递信息的效率。在教学内容的展示上具有很强的真实感和表现力，调动着学生的联想与想象，有利于全面发展学生的思维。

3. 跳读：\'六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。\'……\'戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。\'……\'秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。\'

点拨：有六国之灭，才有秦阿房之兴;而阿房之兴，已隐含秦亡之因。可惜、可悲、可哀、可鉴。(板书)正如《古文观止》中评论的：\'前幅极写阿房宫之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也。\'

[说明]跳读旨在让学生抓住中心，理清思路，把握文章重点;训练学生阅读语段，筛选信息，总结归纳的能力。

五、总结全文，仿《绝句》拟诗句

模仿我们开头提到的杜牧诗《江南春绝句》的三四句，拟两句诗总结全文。

学生讨论、争鸣，教师点拨，投影：

[说明]\'掌握一定的语言表达技能\'，这是2001年高考语文《考试说明》中第一次出现的新提法。它清晰地阐述了语言表达考查的命题思路：重点考查高中毕业生经过长期科学训练形成的用于实践操作的语言表达技能。句式仿写是近年高考语言表达重点题型之一，在教学实践中进行仿写训练，符合高三学生群体需求，又巧妙地总结了全文，水到渠成，首尾呼应。

[总评]文言文教学要突出学生训练，提高教学效率，首先要\'减肥消肿\'，引导学生抓住重点，积极思维，学会自读。本设计结合教材特点，因材施教，从作者命意和赋体特点这一\'神\'一\'形\'两方面创设启发思考、指导自读的情境，培养学生自读能力。

《阿房宫赋》原文和译文

原文：

六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离六日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁;廊腰缦回，檐牙高啄;各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙?复道行空，不霁何虹?高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融;舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。

妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也;绿云扰扰，梳晓鬟也;渭流涨腻，弃脂水也;烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也;辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉;有不得见者三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山;一旦不能有，输来其间，鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。

译文：

六国覆灭，天下统一。四川山林中的树木被砍伐一空，阿房宫殿得以建成。(它)覆盖了三百多里地，几乎遮蔽了天日。从骊山的北面建起，曲折地向西延伸，一直通到咸阳。渭水和樊川，浩浩荡荡地流进了宫墙。五步一座高楼，十步一座亭阁;长廊如带，迂回曲折，屋檐高挑，象鸟喙一样在半空飞啄。这些亭台楼阁啊，各自凭借不同的地势，参差环抱，回廊环绕象钩心，飞檐高耸象斗角。弯弯转转，曲折回环，象蜂房那样密集，如水涡那样套连，巍巍峨峨，不知道它们有几千万座。那长桥卧在水面上(象蛟龙)，(可是)没有一点云彩，怎么会有蛟龙飞腾?那楼阁之间的通道架在半空(象彩虹)，(可是)并非雨过天晴，怎么会有虹霓产生?高高低低的楼阁，幽冥迷离，使人辨不清南北西东。高台上传来歌声，使人感到暖意，如同春天一般温暖;大殿里舞袖飘拂，使人感到寒气，仿佛风雨交加那样凄冷。就在同一天内，同一座宫里，而气候冷暖却截然不同。

(六国的)宫女妃嫔、诸侯王族的女儿孙女，辞别了故国的宫殿阁楼，乘坐辇车来到秦国。(她们)早上唱歌，晚上弹琴，成为秦皇的宫人。(清晨)只见星光闪烁，(原来是她们)打开了梳妆的明镜;又见乌云纷纷扰扰，(原来是她们)一早在梳理发鬓;渭水泛起一层油腻，(是她们)泼下的脂粉水呀;轻烟缭绕，香雾弥漫，是她们焚烧的椒兰异香。忽然雷霆般的响声震天，(原来是)宫车从这里驰过;辘辘的车轮声渐听渐远，不知它驶向何方。(宫女们)极力显示自己的妩媚娇妍，每一处肌肤，每一种姿态，都极为动人。(她们)久久地伫立着，眺望着，希望皇帝能宠幸光临;(可怜)有的人三十六年始终未曾见过皇帝的身影。燕国赵国收藏的奇珍，韩国魏国聚敛的金银，齐国楚国保存的瑰宝，都是多少年、多少代，从人民手中掠夺来的，堆积如山。一旦国家破亡，不能再占有，都运送到阿房宫中。(从此)宝鼎(看作)铁锅，宝玉(看作)石头，黄金(当成)土块，珍珠(当作)砂砾，乱丢乱扔，秦人看着，也不觉得可惜。

《阿房宫赋》同步练习

1.“赋”体的源流和特点。

2.炼字的精当，详略的适应。

3.“族”“而”“夫”等七个词的意义。

一、基础部分(选择题每小题2分，默写3分，共21分)

1.下列加粗的字注音都正确的一组是(　)

A.囷囷焉(qūn) 妃嫔(bīnɡ)

霁(jì)颜 辇(niǎn)车

B.横槛(jiàn) 大笔如椽(yuán)

鼎铛(chēnɡ) 矗(chù)立

C.媵嫱(qiánɡ) 珠砾(lì)

锱铢必较(zhī) 粟(sù)米

D.不辨妍媸(yán) 逦迤(lǐ　yǐ)

呕哑(ōu　yǎ) 缦(màn)立

大班《秋叶》教案汇集八篇

教案课件的编写可以从以下角度来考虑：

1. 教学目标：明确课程目标，包括知识、技能和态度方面的目标，并与课程标准对接。

2. 教学内容：根据教学目标，确定需要传授的知识点、技能和概念，并进行适当的分类和组织。

3. 教学方法：选择适合教学目标和学生特点的教学方法，包括讲授、示范、讨论、实验、游戏等。

4. 教学时序：安排教学的时间分配，确定每个环节的时间长度，保证教学进度的合理安排。

5. 教学资源：准备教学所需的教具、课件、视频、实物等资源，确保教学材料的充足和质量。

6. 评价方式：明确教学评价的方法和标准，包括考察学生对知识的掌握程度、能力的发展情况和态度的表现等。

此外，还可以根据具体的学科、年级和教学内容，考虑是否需要添加其他的教学要点和注意事项。

关于相关的资料“大班《秋叶》教案”，请您查阅具体的参考资料和相关教材，以便得到更加详细和准确的信息。请注意，本报告仅供参考，实际情况可能有所差异。

大班《秋叶》教案【篇1】

活动目标：

1、仔细观察画面，初步理解每幅图的主要内容。

2、看图说出图中有哪些小动物，它们分别把树叶当成了什么。

3、体验讲述和创编故事情节的快乐。

活动准备：

1、单幅秋天的大背景图。

2、小鱼、小虫、小燕子、树叶图片各1张。

3、幼儿用书，教学挂图。

活动过程：

一、出示秋天的背景图。

(1)教师：秋天到了，小树叶落在了地上，它碰到了一条小虫子，发生了什么事情呢

(2)教师：小树叶落在了哪里

(3)教师：最后，小树叶落在了哪里

二、教师配乐完整地讲述图片内容。

教师：图片里的小树叶碰到了谁

三、教师和幼儿一起讲述图片内容。

(1)教师带领幼儿讲述一遍。

(2)幼儿集体讲述一遍。

四、幼儿创编故事情节。

(1)教师：小树叶还会碰见谁呢

(2)教师做小树叶，幼儿做小动物，巩固学习对话。

五、结束活动。

放歌曲《秋天》的音乐，幼儿做小树叶律动飞出教室。

大班《秋叶》教案【篇2】

一、活动目标：

1、能画出秋叶轻盈飘落的样子，感受秋叶飞舞的意境美。

2、尝试运用重叠遮挡的方法构图，表现画面的均衡和美观。

二、活动准备：

1．教师教学资源《秋叶飞舞》（视频）。

2、勾线笔、图画纸、水彩笔、油画棒

三、活动过程：

1、活动前请幼儿观察秋天树叶，组织幼儿交流自己发现的秋天树叶的变化。描述树叶是怎样从树上飘落下来的。重点引导幼儿从树叶的颜色、飘落的样子进行交流讨论。

2．欣赏《秋叶飞舞》视频，进一步感知树叶飘落的情景。

（1）观察树叶落在了什么地方。

可提问：飘落的树叶都到哪里去了？去做什么？

（2）观察树叶飘落时在空中的姿态。

可提问：树叶飘落时，在空中的样子有什么不同？

重点引导幼儿比较垂直和倾斜。请幼儿思考讨论：树叶为什么会斜着飘落下来。

小结：树叶又轻又薄，总是随着秋风飘动，不会重重的落地。

3．请幼儿讨论怎样用倾斜和重叠的方法表现树叶飘落的情景。

（1）请幼儿尝试用倾斜表现树叶飘落的情景。

可提问：你有什么办法让树叶飘动起来呢？

（2）尝试用重叠遮挡的方法安排画面构图。

可提问：许多树叶落下来，有什么办法在比较空的地方，再挤进去几片呢？

4．幼儿自由创作，大胆绘画，教师巡回指导。

1）引导幼儿大胆想象：我们是一群什么树上的叶？要飘到哪里去？会遇见什么朋友？对他说什么？画出树叶找到的朋友。

（2）提醒幼儿运用倾斜的方法表现树叶在空中飘动的姿态，适当添加数片树叶。

（3）幼儿作画，选择与秋叶相似的颜色进行涂色。

5、交流分享。

（1）观赏作品中的秋叶是否有飘动的效果。

（2）介绍各自想象的情景：树叶飘到哪里？他对朋友说了什么？

大班《秋叶》教案【篇3】

活动设计背景

正值秋天，幼儿对落叶比较熟悉，平时的生活中也能看见，而且儿歌“秋叶”篇幅短小，却充满趣味，想象力丰富而美丽、语言动态感强，有一定的节律。通过欣赏诵读教学，可以让幼儿感受到大自然的美丽和奥妙，儿歌语句简短而有重复，在朗诵中体验儿歌的意境。

活动目标

1、理解儿歌的内容，激发欣赏及朗诵儿歌的兴趣，感受作品优美的意境。

2、能在创造性的表演中想出和做出大家都感到快乐的动作，能自然热情而主动地交流感情并体验交流合作的快乐。

3、鼓励幼儿大胆质疑，积极解难。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

教学重点、难点

重点：感受秋天落叶的美与小动物的情感，学习儿歌，并根据儿歌的结构仿编儿歌。

难点：迁移运用根据儿歌的结构仿编儿歌。

活动准备

教学挂图，教学录音带，小动物图片若干。

活动过程

(一)全体幼儿欣赏《秋叶》，引出课题。

1、组织幼儿观看教学挂图《秋叶》，通过挂图让幼儿了解儿歌的大致内容，通过提问让幼儿讲述看到的内容，既感知了儿歌，又提升了说话能力。

师：你们看到了什么?都有哪些小动物?

2、通过教学录音带让幼儿再次欣赏《秋叶》，加深幼儿对儿歌内容的感受。

(二)深入感悟，学习儿歌。

儿歌共有六句，其中第二句至第六句结构相似，只是句首主语小动物和句尾宾语不同，言语简洁生动，有利于儿歌句子的学习。

1、老师完整朗诵一遍儿歌，边朗诵边指着图片。

2、幼儿学习儿歌。请幼儿边看图边跟着老师朗读。

3、分组和个别幼儿朗读，并尝试边读儿歌边做相应的动作。

4、师幼游戏读儿歌，教师读前半句，请幼儿对上后半句。幼儿兴趣大增，同时也加深了对儿歌内容的理解。

5、教师将已经记住的儿歌内容图片收起来，幼儿朗诵儿歌，检验学习效果。

(三)尝试仿编儿歌。

1、师：老师这里还有许多小动物也喜欢落叶，它们会把落叶当成什么?老师示范仿偏儿歌一句，并板书：秋风起，(落叶飘)，(小蝴蝶)说，这是我的(舞伴)。

2、引导幼儿与同伴合作，根据儿歌的结构继续仿编儿歌，鼓励幼儿说出和儿歌内容不一样的小动物，看到秋天的落叶，会把落叶当做什么，让幼儿说出多种答案，拓展幼儿的想象力和思维能力。

3、教师根据幼儿回答板书仿编的儿歌内容，并让幼儿朗读，体验仿编儿歌的成就感。

4、扮演角色，表演儿歌。让幼儿拿自己喜欢的小动物图片，找自己的好朋友，互相说给对方听。

大班《秋叶》教案【篇4】

活动目标

1.认真观察叶子的外形，能根据外形展开丰富的想象。

2.能根据叶子原有的形状，运用剪、拼贴、贴画等技巧组合各种图形和场景。

活动准备

1.压制好的多种形状的叶子、剪刀、胶水、白纸。

2.树叶粘贴画范例。

活动过程

1.秋姑娘的礼物。

秋姑娘给小朋友们带了一件神秘的礼物，请幼儿猜一猜是什么，充分调动幼儿的兴趣后打开纸盒观看礼物，并请幼儿观察本组的叶子，看看它们额形状、颜色有什么不同，说一说这些叶子像什么。

2.出示范画展示叶片的造型想象。

枫树叶子可以做金鱼的尾巴，银杏的叶子可以做蝴蝶的翅膀，等等。

3.教授制作过程。

教师讲解制作过程中需要注意的的问题。

4.幼儿粘贴、美化作品。

请幼儿自由选择材料，尝试运用剪、拼贴等技能，创造性地利用叶子进行造型，或者组合拼摆、添画，使之成为一副漂亮的图画。

5.欣赏作品。

作品完成后师幼共同欣赏。

大班《秋叶》教案【篇5】

活动设计背景

正值秋天，幼儿对落叶比较熟悉，平时的生活中也能看见，而且儿歌秋叶篇幅短小，却充满趣味，想象力丰富而美丽、语言动态感强，有一定的节律。通过欣赏诵读教学，可以让幼儿感受到大自然的美丽和奥妙，儿歌语句简短而有重复，在朗诵中体验儿歌的意境。

活动目标

1、理解儿歌的内容，激发欣赏及朗诵儿歌的兴趣，感受作品优美的意境。

2、能在创造性的表演中想出和做出大家都感到快乐的动作，能自然热情而主动地交流感情并体验交流合作的快乐。

3、鼓励幼儿大胆质疑，积极解难。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

教学重点、难点

重点：感受秋天落叶的美与小动物的情感，学习儿歌，并根据儿歌的结构仿编儿歌。

难点：迁移运用根据儿歌的结构仿编儿歌。

活动准备

教学挂图，教学录音带，小动物图片若干。

活动过程

(一)全体幼儿欣赏《秋叶》，引出课题。

1、组织幼儿观看教学挂图《秋叶》，通过挂图让幼儿了解儿歌的大致内容，(.通过提问让幼儿讲述看到的内容，既感知了儿歌，又提升了说话能力。

师：你们看到了什么?都有哪些小动物?

2、通过教学录音带让幼儿再次欣赏《秋叶》，加深幼儿对儿歌内容的感受。

(二)深入感悟，学习儿歌。

儿歌共有六句，其中第二句至第六句结构相似，只是句首主语小动物和句尾宾语不同，言语简洁生动，有利于儿歌句子的学习。

1、老师完整朗诵一遍儿歌，边朗诵边指着图片。

2、幼儿学习儿歌。请幼儿边看图边跟着老师朗读。

3、分组和个别幼儿朗读，并尝试边读儿歌边做相应的动作。

4、师幼游戏读儿歌，教师读前半句，请幼儿对上后半句。幼儿兴趣大增，同时也加深了对儿歌内容的理解。

5、教师将已经记住的儿歌内容图片收起来，幼儿朗诵儿歌，检验学习效果。

(三)尝试仿编儿歌。

1、师：老师这里还有许多小动物也喜欢落叶，它们会把落叶当成什么?老师示范仿偏儿歌一句，并板书：秋风起，(落叶飘)，(小蝴蝶)说，这是我的(舞伴)。

2、引导幼儿与同伴合作，根据儿歌的结构继续仿编儿歌，鼓励幼儿说出和儿歌内容不一样的小动物，看到秋天的落叶，会把落叶当做什么，让幼儿说出多种答案，拓展幼儿的想象力和思维能力。

3、教师根据幼儿回答板书仿编的儿歌内容，并让幼儿朗读，体验仿编儿歌的成就感。

4、扮演角色，表演儿歌。让幼儿拿自己喜欢的小动物图片，找自己的好朋友，互相说给对方听。

教学反思

1、能根据幼儿的兴趣生成教育活动，使幼儿能积极的参与活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。

2、提供了良好的质疑环境，用鼓励的方式引导幼儿大胆提问，踊跃释疑。改变了传统的教师讲，幼儿听的模式。让幼儿成为活动的主体，大大增强了幼儿提问的信心;一席鼓励表扬的语言、动作进一步提高了幼儿释疑的兴趣。

3、为幼儿提供了运用语言的机会。采用小组或三三两两自由讨论的方式，让每个幼儿都有说话的机会，他们说话的愿望得到了满足。

改进的方面：

1、教师自己的提问设计还要更精练，简单，让幼儿一听就懂。

2、课堂教学中当孩子们的回答，有点跑题的时候，自己有些急躁，语言组织也不严谨了。在以后的教学中，我会不断的反思，取长补短，让自己成长得更快!

大班《秋叶》教案【篇6】

［活动目的］

1.学会用自己的方式表达对秋天的认识和感受。

2.从文学作品中感受秋天的美丽景色，培养幼儿对文学作品的兴趣。

3.能在创造性的表演中想出和作出大家都感到快乐的动作，能自然热情而主动地交流感情并体验交流合作的快乐。

［活动准备］

请家长协助收集一些树叶，教学挂图，教学录音带，树叶头饰若干。

［活动过程］

1.活动导入：全体幼儿按老师弹奏的音乐走进活动室，并围圈坐下。教师可提示幼儿根据老师弹奏的音乐自主创编音乐律动(跺脚点头等)

2.生进行互动谈话：现在的天气有什么变化？天气为什么转凉？让幼儿知道现在已经是秋天，秋天是一个很凉爽的季节。

3.播放教学录音带，请幼儿欣赏散文美丽的秋天，让幼儿能从文学作品中感受秋天美丽的景色，同时让幼儿知道秋天是个丰收的季节。

4.教师出示收集来的树叶请幼儿欣赏，并引导幼儿观察树叶的颜色，形状。

5.组织幼儿进行谈话活动：你刚刚看到的叶子，它是什么样的？是什么颜色？通过谈话活动，让幼儿知道叶子有各种各样的，它们的大小不一样，形状不一样，颜色也不一样，很有趣。

6.对幼儿的发言进行总结，告诉幼儿秋天一到，很多树叶都会变枯黄飘落下来，秋风一吹，枯黄的树叶飘落下来，就象一只只蝴蝶在飞舞，教师边讲解边撒下树叶。

7.出示教学挂图，向幼儿讲解挂图的内容，学习儿歌《秋叶》。

8.鼓励幼儿大胆表演儿歌，并在幼儿理解儿歌的基础上引导幼儿创编儿歌。

9.播放一段背景音乐，给幼儿戴上小树叶头饰，鼓励幼儿将自己想象成一张秋叶，随着秋风轻轻摆动，慢慢地飘落下来，引导幼儿随着音乐节奏自己创编动作，学会自然热情而主动地交流感情并体验与同伴交流合作的快乐。

大班《秋叶》教案【篇7】

活动目标：

1.感受歌曲，理解歌曲的内容，对歌曲有较完整的印象。

2.能乐意参加歌唱活动，并感受歌曲优美的旋律以及表演歌曲中的“转”和“摇”。

3.能大胆地表演秋叶飞舞的姿态，充分体验活动的乐趣。

活动准备：

图谱。

活动过程：

一、回忆秋天树叶飘落的情景。

师：小朋友你知道现在是什么季节吗？那么秋天到了，秋风吹啊吹，秋叶怎么样了？

二、学习歌曲《秋叶》。

1.教师演唱歌曲。

（1）师：今天老师也带来了一首关于秋风、秋叶的歌曲，请你们仔细听，歌曲中这对好朋友他们之间发生了哪些事情呢？

（2）教师清唱歌曲《秋叶》。（幼儿边回答边出示图谱）

2.帮助幼儿熟悉歌词内容。

师：你觉得这个顺序和歌曲里的顺序相符吗？请你再来听一遍音乐。（请幼儿摆放图谱顺序）

（1）秋叶、秋叶跟着谁，悄悄、悄悄干什么去了？

（2）谁吹口哨？谁把舞跳？

（3）转转转、转转转，转转转、转转转，转哪儿去了？

（4）摇摇摇、摇摇摇、摇摇摇、摇摇摇，摇哪儿去了？

（5）最后，秋叶累坏了，它就怎么样了？

3.幼儿学唱歌曲。

（1）幼儿跟着琴慢速整首学唱。

（2）讨论歌曲的不同唱法并练习，尝试用强弱变化的歌声表现歌曲中“转”的上扬和“摇”的下落。

师：小朋友，你们觉得大风吹的时候，树叶在风中旋转我们该用怎样的声音来唱？声音是越唱越怎么样？小风吹的时候，树叶在空中飘落该用怎样的声音来唱？声音是越唱越怎么样的？

幼儿尝试练习，重点练习“转转转，转转转，转转转，转转转，转上天”；“摇摇摇，摇摇摇，摇摇摇，摇摇摇，摇下地”，体会声音由弱到强，由强到弱的演唱变化。

师：最后一句秋叶飘落下来的时候心情是怎样的？用什么样的声音和表情来唱？（疲惫的声音、小小的声音……）

（3）幼儿用不同的唱法完整的唱歌曲《秋叶》。

a完整歌唱。b男女分组唱。c接龙唱。

（4）表演唱。

师：你觉得刮大风了可以做什么动作呢？风小了飘落下来可以做上面动作呢？

师：来，孩子们，让我们变成秋叶跟着秋风舞起来吧！

刮大风了（师生随音乐快速地做树叶飞舞、旋转的动作）；风小了（师生轻轻地、慢慢地做树叶飘舞的动作），一起跟着音乐表演唱。

三、音乐游戏。

1.师：如果你是小树叶，你会飘到哪儿呢？（石头上、屋顶上、小河里、小白兔的身上……）

2.幼儿扮演秋叶，随《秋叶》音乐合拍的表现秋叶飞舞、飘落时的姿态。等音乐停止，小朋友必须保持秋叶想飘落的那个物体的动作静止不动，让老师来猜你扮演的秋叶飘落在什么地方？（如：秋叶飘落在小白兔的身上，小朋友就保持一个小白兔的动作静止不动，让教师猜。）师幼愉快的随《秋叶》乐曲游戏。

3.师：秋风吹起来了，小树叶飘呀飘，一起飘到我们想去的地方吧！

秋叶秋叶跟着秋风，悄悄悄悄溜出家门。秋风吹口哨，秋叶把舞跳。转转转，转转转，转转转，转转转，转上天；摇摇摇，摇摇摇，摇摇摇，摇摇摇，摇下地。累坏了，累坏了，累坏了，躺在地上，躺在地上睡一觉。

活动反思：

《秋叶》是一首很适合幼儿欣赏学习的歌曲，特别是在开展秋天的主题活动时，这首歌曲很好地表现出了秋天秋风吹树叶时的情景：转、落。

在每个活动前，都必须让幼儿积累一定的关于活动的一些经验，可以是知识方面的，或者是情感方面的。所以，在开展主题活动时，就已经计划好平时让幼儿注意观察些什么，或者留意身边的一些小事情，掌握一些生活中学到的常识。在这个音乐活动前，我带领幼儿来到园内树比较多的'地方，让幼儿在地上找落叶，再借机让幼儿观察，这些树叶是哪里来的，小树叶怎么会飘落离开树妈妈，让幼儿了解一些关于秋天的落叶的情况，知道大自然之间的一些关系，比如说，秋天到了，有些树叶变黄了，在风儿的帮助下，小树叶就会离开妈妈。同时，在观察时，已经潜移默化地让幼儿感觉到了树叶飘落时的情景，把这种感觉记在了心里。风吹树叶，树叶又是怎么的形态，让幼儿仔细观察。

在进行音乐活动的时候，让幼儿回忆、想像，在欣赏歌曲的同时，他们就会联想到平时自己所看到的树叶掉落时的情景，再由教师引导、启发幼儿听音乐，并初步用简单的肢体动作来表现音乐。活动中，发现，幼儿们都是很喜欢用动作来表示的，唱到树叶飘时，他们自然而然地就举起双手在头顶做飘的动作，唱到树叶飞，他们又会张开双臂，像小鸟的翅膀一样挥动，唱到树叶转时，幼儿干脆整个人都转了起来，唱到树叶落时，他们就会蹲下。看着幼儿们忘情地唱歌做动作时，就感觉他们真成了一片片落叶了。

但是，在活动中，发现有个别比较安静的幼儿，不愿大胆地与其他幼儿一样做动作，教师能及时帮助这些幼儿去尝试，教师要使不同水平的幼儿都有表现的机会，并给以肯定和鼓励。幼儿很快就投入到表演中来，使活动开展的很顺利。

大班《秋叶》教案【篇8】

活动设计背景

秋天落叶飘飘, 儿童对秋天充满暇想, 活动意在让幼儿在愉悦的情绪下, 主动地感觉秋天的意境和诗歌的优美。

活动目标

1、学习诗歌，感觉秋天的意境和诗歌的优美。

2、理解诗歌内容，大胆表达自己对诗歌的理解。

3、培养幼儿的想象力和语言表达能力。

4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

5、萌发对文学作品的兴趣。

教学重点、难点

理解诗歌内容,大胆表达对诗歌的理解.

活动准备

1、有关课件。

2、每人一张画有落叶的供添画用的纸，油画棒。

3、小蚂蚁,小老鼠,小刺猬,梅花鹿挂饰各一个。

活动过程:

一、 导入活动

1、 观察图片

师: 小朋友, 你们知道现在是什么季节? 今天, 我们一起来欣赏秋天美丽的景色.

2、 谈话

师: 刚才你们看到了什么景色, 谁来说说?

小朋友回答后, 老师进行小结.

二、 学习诗歌>!出自:快思老.师!

1、 利用课件帮助幼儿理解诗歌内容, 引导幼儿进行大胆想象.

教师一边用语言引导, 一边出示图片.

(1) 出示小蚂蚁, 渡船的图片

师： 谁来了?小蚂蚁看到这么美丽的落叶，它会说什么呢?

老师用动作和语言引导幼儿说出小蚂蚁把落叶当作渡船。

(2)出示小老鼠、雨伞的图片。

师：谁又来了?小老鼠看到落叶，是怎么想的?

(3)出示小刺猬、扇子的图片。

师：接下来谁会来呢?小刺猬看到落叶会说些什么呢?看看你们和不刺猬想的是不是 一样?

(4)出示梅花鹿、饼干的图片

这又是谁啊?看看梅花鹿是怎么说的?

(5)出示小朋友的图片

小朋友看到落叶，会想什么?

2、欣赏诗歌：教师有感情地配乐朗读诗歌，要求幼儿安静地倾听，提问：我们一起来回忆一下，谁来看落叶了，他们都说了些什么?引导幼儿用诗歌里面的句子回答。

3、请幼儿边看图边欣赏配乐的散文诗一遍。

我们小朋友今天可真聪明，解决了这么多的问题，下面我们再来欣赏一遍这首好听的散文诗吧。

三、教师作仿编的示范，少数幼儿试编。

散文诗里的树叶落到了地上、沟里、河里、院子里，被小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子看见了，并且把它们当作了屋子、小船、小伞、信，那请你想一想，树叶还会落到哪里，会被谁看见，把它当作什么呢?

引导幼儿相互讨论后仿编。

四、结束活动。

小朋友都说得真好，下面，我们来把你仿编的诗画出来然后再讲给大家听好吗?幼儿

在落叶图上添画，边画边作仿编诗句的练习。教师巡回观察，可听听个别幼儿仿编的诗句。课后引导幼儿相互讲述。

教学反思

活动《落叶》是我们很少接触到的诗歌欣赏。由于最近都在上有关树叶的主题活动，小朋友们对身边的落叶都很熟悉，所以孩子们对活动比较感兴趣。特别是最后的仿编诗歌，我发现孩子们对周围事物的观察很仔细，刘启文说：“树叶落在草地上，七星瓢虫爬过来，躺在上面，把它当做摇篮。”、洋洋说：“树叶落在草地上，小猪拿起来，把它当做扇子。”等等，小朋友好象对仿编诗歌很感兴趣，于是我就把他们编的句子合起来编到诗歌里，小朋友听到是自己编的句子，都非常兴奋，编的就更起劲了。

虽说到最后活动将近半个小时，但时间好象还是太短。于是，我就请小朋友活动后找个好朋友一起编，或编给老师听。活动后我想，孩子对仿编诗歌的兴趣这么高，何不请他们把编好的句子让爸爸妈妈写好带到幼儿园来，再编成新的诗歌，贴在班级里，孩子们肯定会更开心的。

赋得古原草送别古诗

赋得古原草送别古诗 篇1

1、《惠崇春江晚景》

【宋朝】苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

2、《泊船瓜洲》

【宋朝】王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又到江南岸，明月何时照我还？

3、《早春呈水部张十八员外》

【唐朝】韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

4、《玉楼春》

【宋朝】宋祁

东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。

为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

5、《江南春绝句》

【唐朝】杜牧

千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

赋得古原草送别古诗 篇2

赋得古原草送别

作者：白居易

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

作者背景：

白居易（772—846），唐代诗人。字乐天，号香山居士、醉吟先生，出生在新郑（今河南新郑）。他的诗风格平易清新，质朴自然，常以揭发当时政治上的黑暗现象和人民的痛苦生活题材，如《新乐府》、《秦中吟》等均为反映社会疾苦的优秀之作。其他如《长恨歌》、《琵琶行》等长篇歌行，传诵尤广。

注词释义：

赋得：凡是指定、限定的诗题，按惯例要在题目上加“赋得”二字。

古原：古原野。

离离：青草茂盛的样子。

枯：枯萎。

荣：茂盛。

远芳：草香远播。

晴翠：阳光下翠绿的野草。

王孙：本指贵族后代，这里指离定远游的友人。

萋萋：青草长得茂盛的样子。

古诗今译：

茂盛的野草长在古原上的野草多么茂盛，每年枯萎又每年新生。熊熊野火不能将它烧尽，春风吹过它又重新获生命。草香无边弥漫古老道路，一片绿色连接远处荒城。又要送别朋友去远游，春草茂盛好像满含深情。

二：

古原上的野草繁密茂盛，每年一度枯萎一度繁荣。

任凭野火焚烧也烧不尽，春风吹来又蓬勃地滋生。

远处的芳草侵伸向古道，翠绿的草色连接着荒城。

在此又送他乡游子远去，萋萋的芳草也充满别情。

名句赏析——“野火烧不尽，春风吹又生。”

赏析：

这是白居易十六岁的作品，也是传诵千古的名篇。他历来反对“嘲风雪，弄花草”而无所寄托的作品，在这诗中诗人将春草和送别有机地结合起来，表达了送别友人时的依依不舍之情。首句紧扣题目，写出眼前景色，同时又交待出送别时的特定环境：古原上青草茂盛，正是一派春日景象。第二句进一步写出原上野草的的生长规律，暗寓深长的感叹。三、四两句由上句生发开来，歌颂了春草顽强的生命力。野火虽烧而“不尽”，春风吹过则“又生”，野火之貌似强大，春风之温润强劲，春草之顽强坚韧，作者仅用十个字就精炼地表现了出来，从而使这两句诗成为寓意深刻、极富哲理的名句。五、六两句进一步描写春草的勃勃生机：生机的野草的芳香播散在古老的道路上，阳光下的绿色一望无际，远远连接着荒凉的古城。“侵”、“接”二字用得生动形象，十分精当。最后两句补足“送别”之意，感情深沉而并不悲伤，是意味深长的绝好结尾。

诗题“古原草送别”颇有意思。草与别情，似从古代的骚人写出“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”（《楚辞·招隐士》）的名句以来，就结了缘。但要写出“古原草”的特色而兼关送别之意，尤其是要写出新意，仍是不易的。

首句即破题面“古原草”三字。多么茂盛（“离离”）的原上草啊，这话看来平常，却抓住“春草”生命力旺盛的特征，可说是从“春草生兮萋萋”脱化而不着迹，为后文开出很好的思路。就“古原草”而言，何尝不可开作“秋来深径里”（僧古怀《原是秋草》），那通篇也就将是另一种气象了。野草是一年生植物，春荣秋枯，岁岁循环不已。“一岁一枯荣”意思似不过如此。然而写作“枯──荣”，与作“荣──枯”就大不一样。如作后者，便是秋草，便不能生发出三、四的好句来。两个“一”字复叠，形成咏叹，又先状出一种生生不已的情味，三、四句就水到渠成了。

“野火烧不尽，春风吹又生。”这是“枯荣”二字的发展，由概念一变而为形象的画面。古原草的特性就是具有顽强的生命力，它是斩不尽锄不绝的，只要残存一点根须，来年会更青更长，很快蔓延原野。作者抓住这一特点，不说“斩不尽锄不绝”，而写作“野火烧不尽”，便造就一种壮烈的意境。野火燎原，烈焰可畏，瞬息间，大片枯草被烧得精光。而强调毁灭的力量，毁灭的痛苦，是为着强调再生的力量，再生的欢乐。烈火是能把野草连茎带叶统统“烧尽”的，然而作者偏说它“烧不尽”，大有意味。因为烈火再猛，也无奈那深藏地底的根须，一旦春风化雨，野草的生命便会复苏，以迅猛的`长势，重新铺盖大地，回答火的凌虐。看那“离离原上草”，不是绿色的胜利的旗帜么！“春风吹又生”，语言朴实有力，“又生”二字下语三分而含意十分。宋吴曾《能改斋漫录》说此两句“不若刘长卿‘春入烧痕青’语简而意尽”，实未见得。

此二句不但写出“原上草”的性格，而且写出一种从烈火中再生的理想的典型，一句写枯，一句写荣，“烧不尽”与“吹又生”是何等唱叹有味，对仗亦工致天然，故卓绝千古。而刘句命意虽似，而韵味不足，远不如白句为人乐道。

如果说这两句是承“古原草”而重在写“草”，那么五、六句则继续写“古原草”而将重点落到“古原”，以引出“送别”题意，故是一转。上一联用流水对，妙在自然；而此联为的对，妙在精工，颇觉变化有致。“远芳”、“睛翠”都写草，而比“原上草”意象更具体、生动。芳曰“远”，古原上清香弥漫可嗅；翠曰“晴”，则绿草沐浴着阳光，秀色如见。“侵”、“接”二字继“又生”，更写出一种蔓延扩展之势，再一次突出那生存竞争之强者野草的形象。“古道”、“荒城”则扣题面“古原”极切。虽然道古城荒，青草的滋生却使古原恢复了青春。比较“乱蛬鸣古堑，残日照荒台”（僧古怀《原上秋草》）的秋原，就显得生气勃勃。

作者并非为写“古原”而写古原，同时又安排一个送别的典型环境：大地春回，芳草芊芊的古原景象如此迷人，而送别在这样的背景上发生，该是多么令人惆怅，同时又是多么富于诗意呵。“王孙”二字借自楚辞成句，泛指行者。“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”说的是看见萋萋芳草而怀思行游未归的人。而这里却变其意而用之，写的是看见萋萋芳草而增送别的愁情，似乎每一片草叶都饱含别情，那真是：“离恨恰如春草，更行更远还生”（李煜《清平乐》）。这是多么意味深长的结尾啊！诗到此点明“送别”，结清题意，关合全篇，“古原”、“草”、“送别”打成一片，意境极浑成。

全诗措语自然流畅而又工整，虽是命题作诗，却能融入深切的生活感受，故字字含真情，语语有余味，不但得体，而且别具一格，故能在“赋得体”中称为绝唱。

赋得古原草送别古诗 篇3

1、《春晓》

【唐朝】孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

2、《春思》

【唐朝】皇甫冉

莺啼燕语报新年，马邑龙堆路几千。

家住层城临汉苑，心随明月到胡天。

机中锦字论长恨，楼上花枝笑独眠。

为问元戎窦车骑，何时返旆勒燕然。

3、《赋得古原草送别》

【唐朝】白居易

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，凄凄满别情。

4、《春词》

【唐朝】刘禹锡

新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁。

行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。

5、《咏柳》

【唐朝】贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

作文

这篇文章经过本人精心打造，标题为“作文”，相信一定能够让您满意。在做出任何决定之前，请谨慎参考各方意见并作出判断。对于作文写作，有些同学可能还存在困惑不解。然而，写作是一种探索内心并传递共鸣的方式。多留意观察生活，能够为写作文积累丰富素材。

作文(篇1)

仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。——《兰亭集序》

也许每个人都有其存在的意义，伴随着成长，我就一直在沉思，到底我们每个人为什么活着，活着的意义到底是什么。

后来我就认识了余华，明白了他心中的活着，活着只是简单的活着不为其他，可是简单的活着背后又隐藏着什么，谁又能知道，也许对生命的认识，也许只有在失去后才能体会。不管怎样，生活总要继续。坚韧的活下去。即使受到再大的苦难与生活的折磨，我们都到勇敢地活下去，生活不只是你一个人的，你还有希望，希望是隐藏在你的身体内的，永远不会离开，所以我们不管遇到任何事，都要心存希望。”

再后来我又看到一个作者描写的下的他的母亲。我至今仍记得，那时他说，通常被写在辛特勒上的人都是快要离开人世的，我的母亲就是被写在辛特勒名单上的人，但他和她的病友互相搀扶着执着前行，守住最后的一道防线。中间有个情节特别感人，就是我的母亲出院在家休养，她和她的病友天天在电话里唠嗑，她的病友用激情洋溢的生活态度感染着我的母亲，半年后的我们忽然知道了一个惊天的秘密——母亲的病友早在半年前已经去世了，一直都是她的儿子用她留下的录音，来和我的母亲交流。从那以后，我的母亲就成为了辛特勒名单上的病友最坚定的一堵围墙，坚定的活着。

我不知道我生活的意义，但我依然活着，我的目标是永远追求快乐，活出自我，活出精彩。所以我希望现在的年轻人能够趁活着，做出不要让自己后悔的事。那么，趁活着，去旅行，最好带着你的家人，让生活更加精彩。还有趁活着，去结婚吧，时光静好与君老。不要让自己后悔。这个故事的主角会是你。

作文(篇2)

如今的世界是一个讲究环保的世界。由此，我想环保顾名思义，究竟有什么作用呢？终于，一件事解开了这其中的秘密。

一天，我在上学的路上，碰到了一位园林工人。此时的他正在认真地修剪着手下的花草，并细心地捡拾着路上那零零碎碎的可回收物品。看到他这番辛苦的模样，我想：嘿，这老头儿，真是多管闲事，当好园林工人就行了，莫非还想当个马路工？想到这里，我便不管三七二十一的扔掉了手上的垃圾，还若无其事的走在草坪上。这时，站在一旁的老园林工人看不下去了，他走过来严肃的说道：“小朋友，难道你不知识文明二字吗？你配是一个少先队员吗？”于是，我意识到了自己的错误，并转怒为喜，嬉皮笑脸的对他说:“老爷爷，你为什么要捡拾起地上的废物呢？”“孩子，这就是环保呀！你想想，如果我们把垃圾全部收集起来，进行废物再生利用，将会少损失多少地球资源啊！”

听了园林爷爷语重心长的教诲后，我恍然大悟：环保其实就在我们身边，我们身边处处有环保。我以后一定要像园林工人一样热爱环保，做一个环保小卫士！

作文(篇3)

暑假里，我和妈妈还有几个好朋友的家庭组成一个旅游团，一起去北戴河游玩。

我们一群小朋友都盼望先去海边游泳，可早上却下起了小雨，这种温度是不能下海的。就当作老天爷为我们远道而来接风洗尘吧。于是，改变计划去海洋馆。

来的早，不如来的巧。刚到海洋馆，正赶上海豚表演快要开始了，许多小朋友在座位高兴的等待着。在欢快的音乐声中，两只活泼可爱的海豚利奥和美妮在驯养师的带领下出场了。

海豚浑身乌黑，像抹过油一样，油亮光滑。肚皮是银灰色的，尖尖的嘴巴，水汪汪的眼睛，背上长着一个鳍，扇形的尾巴灵活地摆动，憨态可掬。

海豚可真聪明，能听懂人类的语言。在驯养师的指挥下，张开双鳍，不停扇动，向观众打招呼。随着音乐节奏，利奥和美妮摇头摆尾，翩翩起舞。驯养师手一挥，它们两个高高跃起，又同时落入水中。动作优美整齐，像出色的跳水运动员。

在观众的掌声中，它们又为我们表演了二重唱。声音时而尖锐，时而低沉。我用心聆听，这可是真正的海豚音啊!

最精彩的表演到来了，海豚将要潜入八米深的水底，再高高跃起，用嘴巴去碰吊在高空中的彩球。我目不转睛地盯着水面，只见海豚像一只利剑从水中一跃而起，嘴巴碰到彩球后，在空中一个漂亮的翻转，落入水中。优美的弧线像一弯月芽。这个动作就短短几秒，一气呵成，观众们情不自禁地欢呼起来。

活泼可爱的海豚，精彩难忘的表演，真让我流连忘返。

作文(篇4)

大家一定都吃过烤鸭吧？那是肯定的。我也不例外。另外，我在很多地方都吃过烤鸭。

先说说我们巢湖的烤鸭。我不是很喜欢。皮太厚，肉太肥，让人感觉不舒服。所以我一般不吃巢湖的烤鸭。我妈在家做的，比它好吃。

北京烤鸭很好吃。我非常喜欢北京的“切片皮烤鸭”。它被包裹在一个大饺子皮里，里面有一些黄瓜和小葱。味道很香，但唯一的缺点是烤鸭的肉太软，一点也不难吃。不到几口就能吞下去。因为是裹着皮的，烤鸭自然一点骨头都没有。我也不喜欢这种烤鸭。因为我有“烤鸭强迫症”，如果烤鸭没有骨头，我会认为它不是正宗的烤鸭。当然这很可笑。

唯一让我觉得无懈可击的是我妈老家唐池的烤鸭。这次清明节来到唐池，我做的第一件事就是买烤鸭。这里的烤鸭皮脆肉嫩，很韧。我吃饭的时候，经常会扫走一盘鸭子。可惜来唐池的机会不多，不能经常吃这么好的烤鸭。当然也有妈妈不让我吃烤鸭的时候。这个时候，我会一遍又一遍地对妈妈说“吃”这个词，直到妈妈厌烦我，最后同意让我吃。但是每次吃完烤鸭，我妈又会责怪我：“你看看你，都80多斤了，你只长肉不长高，还想这么横着发展！每次叫你少吃点，我还是吃那么多，你爸的工资和你的都被你吃了！”

这个时候我总是扭过头去——不管我妈说什么，反正我已经吃过了。

即便如此，如果我妈死活不肯买，我也没办法。毕竟经济大权在我妈手里！写到这里，我又想起小学课堂上流传的一句诗——李白的《望庐山瀑布》：

阳光香炉产生紫色烟雾。

李白来到烤鸭店。

唾液流下3000英尺，

我摸了摸口袋，没钱。

作文(篇5)

伊河海豚(学名：Orcaella brevirostris)体长2.1~2.5米。头圆钝，由喷气孔往前的部分成圆形膨大。喙不明显，口颇大，周围有唇状隆起。吻长为吻宽的1.1倍。眼位于口角后上方。喷气孔略偏于体中线左侧。侧面观颈部较明显。背鳍小，位于体中间偏后。鳍肢呈三角形，末端尖，长度可达体长的1/7。肛门位于体后1/3处。尾干较小。尾鳍大，宽度可达体长的2/7。上颌齿略多，但较下颌齿小，直径约6毫米。背部暗灰蓝色或近黑色，向腹面渐淡。各鳍都与背部同色。

伊河海豚间断分布于印度洋-太平洋海域。主要生活在近海，特别是河口的泥泞、微咸水域，离开海岸的分布距离可远至60公里外的淡水内河。伊河海豚在潜水前会浮出水面2次。可深潜12分钟去觅食硬骨鱼、头足类、甲壳类动物和鱼卵，捕食期偶尔向鱼群吐水。它们有时会与印太洋驼海豚为伍。

人们对伊河海豚所知甚少，其行踪极易被忽略。云雾状喷气是寻找它们的最佳指标，虽然在某些地区此类喷气十分普遍，但在其大部分的分布范围内并不常见。它们的外表与白鲸相似，所以有时会被归入一角鲸科，但伊河海脉也具有海豚科动物的特征，与逆戟鲸是近亲。

作文(篇6)

春季刚走夏季便跨着大步向我走来，正是草莓上市的高峰时节。只要站在草莓摊前，一股沁人肺腑的清香便会直扑鼻而来，使人垂涎三尺。

草莓形似鸡心，长着绿色小叶子，果实大，茎杆支撑不住，故总躺在地上，一半受太阳光照着，一半贴着地面，受光的一面红得发紫，贴地面的白里透红。草莓遍身长满了一粒粒绿籽，绿仔上还有一根又小又细的黑刺，不仔细是看不出来的。草莓形有各异，有的像一座起伏的山峦；有的像一红顶鸡冠；有的像只狗正懒洋洋地趴在地上。

熟透的草莓放进嘴里，舌头从一颗颗珍珠滑过般。轻轻咬开草莓，那深红色的果肉流露出来，一丝一丝，草莓渗出红色的汁，果味清香甜甜的。来上口保你永远不会忘记它。

装在果盘里的草莓，放进冰箱，吃时加些奶油沙拉，你看上一眼，再来上一口！

作文(篇7)

同学们，你们知道刺猬的体长、本领、最怕谁、习性、刺猬身上可入药的东西吗?如果不知道，那就听我来仔细的跟大家慢慢说说吧：

刺猬是一种长25厘米的小型哺乳动物，嘴尖，耳朵小，四肢短。虽然它身单力薄，行动迟缓，却有一套保护自己的本领。

刺猬身上长着粗短的刺，连短小的尾巴也埋藏在刺中。当遇到敌人袭击时，它的头朝腹面弯曲，身体蜷缩成一团，包住头和四肢。浑身竖起刺般棘刺，宛如古战场上的“铁蒺藜”，使袭击者无从下手。但是，刺猬一旦遇到狐狸和黄鼠狼，它的绝招就失灵了。狐狸能用细长的喙插入蜷曲成团的刺猬的腹面，然后挑起这个“刺球”抛向空中。经过反复摔打，刺猬便失去了抵御能力，很容易被狐狸吃掉。黄鼠狼凭借能放臭气的手段，在蜷缩的刺猬腹部找到一点缝隙，把臭液分泌进去，顷刻间刺猬便全身麻醉，身体就舒展开来，成了黄鼠狼的美餐。

刺猬扒洞为窝，喜安静，怕光、怕热、怕惊。白天隐匿在巢内，黄昏后才出来活动。它嗅觉灵敏，以昆虫和蠕虫为食，也吃幼鸟、鸟蛋、蛙、晰蜴等。

刺猬每年4月开始婚配生育，一年一胎。初生幼仔背上的毛稀疏柔软，但几天后逐渐化变为棘刺。入冬后，进入冬眠，要足足睡上五个月，才肯重新出来活动。

刺猬皮可入药，名叫“仙人衣””。

作文(篇8)

鲁迅一个漫长的拯救，一段思想的斗争。一双眼看透世态炎凉，一支笔写尽悲情苦难，一身青袍衬出他的颀长傲骨，嘴角的烟斗，悠悠冒出的丝丝缕缕，让沉默不再是沉默。鲁迅颁奖词"把生命献给中国，让世界为之景仰。矮矮的身躯，创造出崇高的事业，瘦削的肩膀，承载着千年的使命!从狂人的眼睛里，我们读出了历史的沉重;从阿Q的身影中，我们体会到变革的艰难;从坟头的花环上，我们看到了未来的希望;从铁屋的呐喊中，我们听清了奋进的声音!你在孤独中呐喊，你在市声里彷徨，采一片朝花为自己送行，荷一杆长戟向黑暗进攻!大星陨落，天地同悲;巨著行世，千秋共仰--我们知道任何奖项也不足以涵盖你的贡献，但谨以此菲薄的礼品献给你--世纪伟人鲁迅。"

防溺水作文500字优秀作文

在平平淡淡的日常中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家收集的防溺水优秀作文范文500字（通用9篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

防溺水作文500字优秀作文 篇1

生活就像一朵花，四季开放。我们是充满活力和希望的春天。然而，许多年轻新鲜的生命在生命的春天戛然而止！

—铭文

在炎炎烈日下，我们终于迎来了期待已久的60天暑假！

夏天，在我们眼里，是甜甜的冰淇淋，凉凉的空调房，凉水。夏天，我们就像一群爱在水里玩耍的小鸭子，争先恐后地跳进水里。一旦在水里，我们就变成了快乐的小鱼，享受在水里玩耍的乐趣。哦，看，那些“旱鸭子”都很羡慕，甚至嫉妒。

但在同一个季节，不同的河流上演了同样的悲剧。暑假开始前，我听说了几起学生溺水的事件：

远在贵州，一个小孩偷偷叫同伴去河塘游泳，结果淹死了，抢救无效，永远离开了这个世界。东莞八名女学生下河玩水，七人溺水，一人失踪、

在长兴附近，两个小学生去龙山街西凤坝村的`水池附近玩，淹死了。一名12岁男孩在水木花都南部的长兴港溺水身亡。孩子掉进水里，父母的心也掉进了深水里。坐在岸边，我的父母泪流满面，呼喊着孩子的名字、然而，他们的答案是水已经恢复平静，沉默；等待他们的只有永远无法挽回的痛苦，他们无言以对。

“珍爱生命，谨防溺水”的警铃永远在我们校园响起，“珍爱生命，谨防溺水”的警铃永远在夏天响起，“珍爱生命，谨防溺水”的警铃应该永远在我们小学生的心中响起！同学们，让我们时刻绷紧安全的弦，尤其是夏天来了。看到水就想想“不”：不要私自在河里洗澡，不要潜到深水里玩，不要在水里游太久…

“生命无价，水无罪”，水是自然界最宝贵的资源，我们不能再把浪费生命的罪责强加在无生命的水身上。让我们行动起来，“珍爱生命，谨防溺水”，清理水源，给自己安宁，让生命永远留在春天。

防溺水作文500字优秀作文 篇2

暑假，妈妈带我来到了长坡社区的四楼，参加社会实践活动。今天的主题是防溺水救援法，也是当下青少年需要了解，怎么预防跟杜绝这类事件的发生。

今天为我们授课的红十字志愿者汪教官当过兵，非常幽默跟严格。告诉我们怎么预防溺水事件的发生了。首先未成年人应在成人带领下游泳，不要独自在河边，山塘边及其他环境不熟悉的'地方游泳。在游泳前应考虑身体状况，太饱，太饿或者过度疲劳时不要游泳，有开放性伤口不能游泳。

如果发现有人溺水，首先应确保自身安全，不要轻易下水救援。可以利用旁边的工具，比如绳子，木板和救生圈等东西抛给落水者，不要慌张，发现周围有人时立即呼救，再拨打120急救。对被救上岸的溺水者，切勿控水，会耽误心肺复苏实施的时间，还可能由于胃内容物反流造成窒息，如溺水者没有呼吸，应尽快为其提供人工通气解决缺氧问题。汪教官还告诉了我们当发现有疯狗袭击，应用书包遮挡身体前面，用物件把疯狗的头包住，可以避免疯狗的咬伤。如被异物卡住喉咙，应学会海氏救援法学会自救跟互救，现场也告知了我们救援手法。然后还告知我们提醒需要穿救生服的地方，一定要正确穿戴好救生服。

原定一个小时的课程，不知不觉中过去二个小时了，满满的干货，让我受益匪浅。这是我参加过最有意义的社会实践活动了，感谢汪教官。

防溺水作文500字优秀作文 篇3

每年夏天，都会有许多人因为溺水身亡。每当听到这种消息，我都心痛万分，生命不能重来，我们要珍爱生命，谨防溺水。

暑假以来，学生溺水事件不断发生。8月3日，广东揭阳一小女孩在游泳池内溺亡。当时小女孩身套游泳圈，头部栽倒在泳池水中，旁边有两名成年女性，一名在看护另外一名小孩，一女子在吃饭，女孩一直在试图将头部挣出水面，期间两女子都未发觉。8月8日，辽宁抚顺7名初中生去水库游玩，突发险情，致两名初中生不幸身亡。同日12时许，广东廉江市石岭镇发生一起溺水事件，致4名小孩不幸溺亡。8月9日13时，岳阳平江县汉昌街道桂花学府工地后面的.水沟发生一起溺水事故，致2名学生身亡。像这样的事件层出不穷，小孩失去生命，父母失去儿女，一个个家庭支离破碎。

每当听到有人溺水的时候，我都会很害怕。我一定不要私自下河游泳，要游泳到正规泳池，同时也要在家长的监护下游泳。不会游泳的要穿戴好游泳设备，比如游泳圈，背漂，手浮板等。如果看到有人溺水，不要盲目下水救人，应该及时寻求帮助，将人救上岸后，在救护车到来之前，可以先做一些急救措施。将溺水者侧卧，开放气道，清理口鼻异物，如果溺水者无反应，马上开始心肺复苏。如果自己溺水了，不要慌张，保持冷静，头后仰，口向上，尽量使口鼻露出水面，进行呼吸，此时呼气要浅，吸气要深。因为深吸气时，人体比重降到0。967，比水略轻，可浮出水面，不能将手上举或挣扎，以免使身体下沉。

生命只有一次，请珍爱生命，谨防溺水。

防溺水作文500字优秀作文 篇4

夏天到来，气温已渐渐上升，常常有同学由于下水消暑，而造成了意想不到的事。全国每年都有不少学生因溺水身亡，给许多家庭带来巨大的精神伤害和没办法弥补的损失。

对于预防溺水，大家学校采取了相应手段，安全教育、主题班会、黑板报等等，来时刻提醒大家防溺水所需的常识。

预防溺水，大家应该做到以下几个方面：

一、没有会游泳的`家长陪同，不许私自下水；

二、假如要游泳，不可以吃太饱或者太饿，以免手脚抽筋；

三、假如没有安全手段，不可以去不熟知的水域游泳，由于在不熟知的水域中，你不会知道水的深浅，很简单造成生命危险。

国内每年都有成千上万的学生因溺水身亡，假如每一个人都根据规定去河里游泳，尽可能去自身熟知的水域，尽可能去浅的，水流缓的河道，当然，最好是不要去那些河道中游泳、玩耍，以免酿成非必须的损失和精神伤害。

预防溺水，珍惜生命。每一个人的生命之哟一次，当你看到其他人失去生命时，你就得警告自身要珍惜生命，不要容易地去尝试那些伤害生命的东西，哪怕你对自身正在做的事很有信心，那也是会出意料之外的。像游泳，要尽可能去安全地带。

预防溺水，珍惜生命，从我做起，从大伙做起，从点点滴滴的小事开始做起。

防溺水作文500字优秀作文 篇5

水，是生命的源泉，是所有生命的“母亲”。她孕育了我们，让我们得以在这个星球生存下去。但我们一群“不孝子”却反过头来，对母亲肆意妄为，往河里丢垃圾，向海里倒核废水……

人们都说水是一把“双面刃”，能造福人，也能危害人。但我觉得并不是这样。水对我们只有好处，没有坏处。一切的灾难都是我们人类自己造成的。洪灾，那难道不是我们肆意乱伐树木，导致泥土失去了保护罩，让洪水冲垮了泥土，造成大量鲜活的生命失去了原本的光彩吗？污水，那不是因为我们将垃圾、废水倒进海里、湖里、江里、河里造成的吗？

现在，很多人都觉得溺水是学生们的第一杀手。的确，溺水确实带走了许多人的生命，带来了许多家庭的悲伤。但这一切难道不是死者所造成的吗？若不是因为他们贪玩，贪图一时的凉快，偷偷地背着家人去不明水域游泳。若不是因为他们即使经过防溺水教育，却依然因为侥幸心理而去玩水，会有那么多的悲剧发生，造成那么多事故吗？

我听到过一个活生生的、真实的事例。我的老师的同学曾经去一个沙滩玩耍，她的妹妹不慎陷入了沙水里，她的姐姐们对她进行救援，最终却一同命丧于沙滩。一家七口就这样仅剩三个人……这些事例给人们敲响了警钟，但人们却对其无视。

水是无辜的，她从来没有擅自对人类做过什么不好的事情，愚蠢的人类却自己撞在枪口上，并且浑然不知。愚蠢的人们，请不要再把一切都怪罪在水身上，请不要再对死者用血淋淋的生命敲响的警钟视而不见！

防溺水作文500字优秀作文 篇6

纵观古今，横看万物，人世间的一切最宝贵的没有什么比得过生命，如果一个人连生命都没有那还谈什么其他的呢？所以我们要珍惜生命，预防溺水。

烈日炎炎的夏天。有一名叫王建的'中学生与伙伴相约来到村口的一条小河里游泳。当他们就要出发时发现邻居家的小孩张松正在地上独自玩耍，张松看见王建他们要出去游泳，便苦苦哀求带他去，王建想了想，便带着张松去了。到了小河边，王建让张松坐在一旁看着，自己就与同伴跳入水中，开始了游泳比赛，这时张松脱下鞋玩起水来，谁知一不留神掉入了水中，王建等人见了便去救他，由于没有掌握救人的方法，王建等人被溺水者拉入深水中，全部溺水身亡。就这样，六条生命消失了。

这个真实的故事告诉我们应该多学一些有关防溺水的知识。如：下水时切勿太饿、太饱。饭后一小时才能下水，以免抽筋；下水前试试水温，若水太冷，就不要下水；若在江、河、湖、海游泳，则必须有伴相陪，不可单独游泳；下水前观察游泳处的环境，若有危险警告，则不能在此游泳；不要在地理环境不清楚的峡谷游泳。这些地方的水深浅不一，而且凉，水中可能有伤人的障碍物，很不安全；跳水前一定要确保此处水深至少有3米，并且水下没有杂草、岩石或其他障碍物。以脚先入水较为安全；在海中游泳，要沿着海岸线平行方向而游，游泳技术不精良或体力不充沛者，不要涉水至深处。在海岸做一标记，留意自己是否被冲出太远，及时调整方向，确保安全。只有这样才能珍惜生命，才能预防溺水。

同学们，请珍惜我们的生命吧！生命需要我们的呵护。只有珍惜生命，才能不让生命白白流失。

防溺水作文500字优秀作文 篇7

生命是宝贵的，生命是脆弱的，生命也是短暂的，我们应该时时刻刻注意安全，珍爱生命。

现在，孩子们最喜欢的就是下水游泳了。然而，溺水死亡事故也是越来越多。前几天，就在我家门前水库里，发生了一起溺水死亡的事件。在我家附近，有一座桥，横跨于水库的支流上通于对面的树林。桥边有几级台阶，是供人们洗衣服用的。一个炎热的下午，有一对表兄弟取巧边玩。他们想到小河里去游泳，但又不想被家长发现，便把衣服脱在了岸边。那个时候大概是下午两三点钟左右。直到晚上六七点钟的时候，爸妈下班回家找孩子吃饭的时候才发现孩子不见了。四处寻找，在岸边发现了两个孩子的衣服，便急忙跳下水去打捞，。一会儿，第一个孩子被捞上来了，只见身体僵硬僵硬的，早已经停止了心跳。捞孩子的人，一屁股坐在地上，脸苍白苍白的，话都说不出来了。这时，另一个孩子也被捞上来了，同样是四肢僵硬，呼吸停止。两个孩子的家人过来撕心裂肺地呼喊着孩子们的名字……然而，回答他们的是已恢复平静的水，等待他们的.只有永远无法弥补的伤痛。只怪他们平时对孩子管教不严。可怜的两个小家伙，就这样丢失了年幼的生命。

“预防溺水，珍爱生命”的警钟时常鸣在我们的校园，“预防溺水，珍爱生命”更应该长鸣在我们小学生的心头!同学们，让我们时刻绷紧安全这根弦。

防溺水作文500字优秀作文 篇8

看似平静的水面，却危机四伏。每年夏季，有很多学生的生命就被水无情的吞噬，如花般的生命还在含苞待放却突然凋零，实在令人心痛，令人惋惜。

而这样的悲剧是如何造成的呢?主要原因是学生不听劝告，执意在水边玩耍，导致失足落水;或者是背着家里的大人，结伴下水游泳，因水草缠绕、遇到旋涡、腿脚抽筋而溺水，造成悲剧的发生。

在一个炎热的夏天，学生小明和他的一位同学一起去河滩边玩耍。他们追着、闹着，好不开心!突然，一不小心，他们掉进了河里。小明的同学实点水性，爬上了岸，小明却仍在水里挣扎。这可把小明的同学急坏了，慌忙中，他找到了一根竹竿，把竹竿伸向水里的小明。小明抓住了竹竿，头露出了水面。但小明同学的力气太小，他无法把小明拉上来。时间一长，力气用尽，他反而会被小明拖下水。正在这危急关头，正在河边散步的李先生看到了这一幕，连忙过来帮忙，还拨打了110报警电话，警察快速赶过来，才把小明救了上来。

小明及时得救了，他是幸运的。但有很多不幸的溺水的孩子，他们再也没有爬上岸来。那么，溺水可以避免吗?答案是：当然可以!怎样防溺水呢?请听我细细道来：没有大人的陪同，不要去水边玩耍。一定要在会游泳的成人的陪同下游泳。绝对不能在无人保护下游泳。不去水库、池塘、不明情况的河流等危险水域游泳。游泳前要做好热身运动。如果你经常腿脚抽筋，那么，我建议你也不要去游泳。因为游泳时，腿脚抽筋是非常危险的。

同学们，每个人的生命只有一次，为了我们自己，为了所有爱我们的人，我们要使自己远离危险，请记住“珍爱生命，谨防溺水”!

防溺水作文500字优秀作文 篇9

现在，青少年小学生溺水事件已经非常多了。许多青少年都是没经过家长同意就擅自去游泳池游泳，造成了那些令人胆战心惊的悲惨事故。给他们的家庭造成了悲剧。

溺水事件现在真是堆积如山，譬如前不久就发生了这样的溺水事故：有些学生在自家荔枝园中玩耍，不幸溺水身亡;有些学生到水库边游玩，并下水游泳，不慎溺水身亡;有些学生到海边游泳，不幸溺水而亡。还有近期发生的一场救人却溺水身亡的事件，三名男孩结伴回家，途中看见湖面上有一位不幸溺水的女孩，于是，三名男孩没有准备任何防护措施就跳下水去救女孩，可惜那三名男孩和落水女孩都不幸溺水而亡。

唉，有多少生命在水中消失，如果要去游泳，要尽量结伴游泳，有组织并在家长或熟悉水性的人带领下去游泳，以便互相照顾。假如有了大人的陪护，下水前都要做一做“下水准备活动”，时间要求是三分钟，活动一下筋骨，不然的话下水腿会抽筋，自然会导致溺水。假如在游泳池游泳，自己适合什么深度就选择什么深度，不要盲目进入深水区，对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞强，不要选择那些很深的湖或潭去游泳。提倡在正规的游泳池内进行此项运动。要清楚自己的身体健康状况。

有多少儿童都是在溺水中结束了自己幼小的生命啊，我们一定要在日常生活中提高安全意识。水无情，人有情。随着溺水事故的不断发生，我们要提高警惕，这些不幸时时刻刻提醒我们要珍爱生命，只要我们在生活中注意各种游水、戏水事项，提高安全防范意识，溺水事件还是可以防止的。

初中作文

“愿永远初心如阳，愿永远不淡漠，不相忘。生日快乐！”每个人的生日是日常中不平常的一天，如果无法到现场祝贺生日，都会通过手机或者贺卡送上生日祝福语。您是否在寻找更有意义的生日祝福语？下面的内容是小编为大家整理的初中作文，相信能对大家有所帮助。

初中作文 篇1

文人悲愁，因秋日里百花凋零，人鸟声俱寂，因秋日里草木皆衰，日月光暗淡。文人悲秋，成了一种习惯，这悲，悲的凄切，悲的飘渺，悲的沉重。然而，这悲，亦就是一种美丽。

悲，亦可理解为悲愁，悲和愁在诗人的眼里就就是让人心碎的东西，就就是让人流泪的东西。它很残忍，一颗原来好好的、安安稳稳的心，会被它渐渐地啃噬，咬得血淋，啃得模糊，再捧高了狠狠向下摔去。这就是我对于悲愁的体会，但正就是这份刻骨铭心的悲痛，让你无形中多了一份美，一分韵质。

想那黛玉，她含泪而生，泪尽而亡，她“态生两靥之愁，娇袭一身之病”。从她常含泪水的眼中，我感受到了她的悲愁，她的恬静的、文雅的、不俗的悲，怎能忘却，那双常含着泪的眼睛，那里装着她的悲愁。很难想象，没有了悲和愁，黛玉的形象还会在人们心中如此美丽。

“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”不知黛玉读到李清照《武陵春》中这最后一句时会就是什么模样，但我知道，那必定会就是美得令人心碎的容颜。说愁，怎能不令人想起李清照。就是作为女性独有的多愁善感吗？就是那“人比黄花瘦”的身骨吗？就是那一段“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的孤苦吗？就是那一阙“更就是离人损”的`寒凉吗？李清照一腔愁情地愁并美丽着。女性的悲愁，悲愁得温婉而细腻，像潺潺的溪流，流淌在她们的字里行间，就是一种别样的凄美。

而男子之悲愁呢？他们有力的膀子能否撑得住这心灵的悲愁？苏轼不能，“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”，“相顾无言，惟有泪千行”。他一生三任妻子，王弗，王闰之，王朝云，他无法留住，她们去了，苏轼却只能空思量。辛弃疾不能，“君来正就是眠时节，君且归休，君且归休，说与西风一任秋”。纳兰容若不能，爱妻卢氏西去，只因他的冷漠，他的薄情，当他悔悟，却也只能“常忆灯前呵手为伊书”。男子之悲，较之女子更加沉重，美得让人无法经受。

就就是这别样的美丽，于悲愁之中凝固了人生的残缺，正如断臂的女神，只因她的残缺成就了美的神话。人生因这份悲愁而有了残缺，纵使它残忍，它令人痛，令人心碎，但这，也就是一种美丽，无法抗拒，无法压抑的美丽。

初中作文 篇2

清晨，我戴着耳机走出家门，耳机里播放着《那些年》。路上见到了不少同学，我照常听着歌走过，他们也已经习惯了。到学校的路不长，刚听完一首歌，就到了学校。我摘下耳机走进教室，默默地走进教室，无声地坐下了。刚坐下，上课铃声就响了。

班里来了个“土包子”

我放下书包，掏出书本，转过身去，老师已经进来了，旁边还有一位新同学。这位新同学穿着一件碎花布衣服，一条蓝色单裤，一看就是乡下来的“土包子”。“咳咳……今天我们班有一位新同学加入，同学们掌声欢迎！”响应老师的只不过是两声稀稀拉拉的巴掌声，这不免有些尴尬。这位“土包子”终于说话了：“大家好，我叫赵翠花，大家可以叫我翠花。”听着这又土又俗的名字，让我这从来不笑的人都忍俊不住笑了起来。“咳咳……赵小凡，你旁边没有同学，让她坐那里吧！”老师指了指我，“去那里坐吧，翠花！”

爱管闲事的“土包子”

下课，数学课代表来收作业，我应付了句：“没写！”数学课代表似乎在哀求：“凡姐呀！你又没写，我可怎么向老师交代呀！”

“找道最难的题给我答不就得了，磨机！”谁成想他出的题那么容易，可全班99%的人都没写，我没经大脑就说出来了。课代表气的脸红着出了教室。

好容易打发走了一个唠叨精，翠花又开始“念经了：“你不交作业怎么行？……”我最受不了磨机，便甩了一句：“要你管！真是个烦人的土包子”。翠花不习惯我的脾气，愣在那里。

“土包子”融化了冰

几个礼拜以后，是学校艺术节，我是班里的文艺委员，要我选一首歌作主唱，我选了《那些年》。我每天都在练习这首歌，尽量把每一个音符唱准。可就在比赛前一个礼拜，我嗓子哑了。这如晴天霹雳般击中了我。我每天都在吃润喉药，可还是没有好转。是翠花救了我。那天，她给了我一瓶淡黄色饮料，握着我的手说：“这是我妈妈熬的梨汁儿，对嗓子好，快喝吧！”我这块儿“冰心”似乎被融化了，我对她一点也不好，她却如此关心我……

艺术节上，我一展歌喉，为班里争得了荣誉。从此以后，我和翠花也成了好朋友。我们每天一起唱着一首首欢乐的歌。我也变得爱笑爱说话了，因为是翠花用她真诚的心融化了我的一颗“冰心”。

毕业时，我与她合唱了一首《那些年》，回忆我们同桌的日子。

青春是首歌，有苦涩也有快乐，但我们心中同样有只欢乐的歌。

初中作文 篇3

哎，真讨厌又轮到写作文了，我这个平时大大咧咧的“假小子”叫我写作文，真是伤脑筋哩。

对了！我不是前几天刚买了一本作文书吗？不如……嘿嘿抄一篇，那可多省事呀！可是，这多么违背良心啊，怎么办呢？“三十六计，电话为上”不如打个电话向同学请教吧！“嘟，嘟，嘟”我拨通了同学家的电话： “喂，请问ＸＸ在家吗？”“哦，不在家，刚出去”电话里的人说：“那好吧，对不起，打搅了”

“没关系”．我挂断了电话．我向许多的朋友的打电话不是不在家，就是没人接，真是麻烦。我走来走去，还是想不出来。我又拿起了那本诱惑着我的作文书。我终于 翻到了一个使我有一点灵感的题目，可是想了想： “老师说不可以抄作文的呀！可是我又不是抄作文，只是仿照一下题目吗？又不要紧的，可是还是觉得这样不好，就把他抛之脑后了。”

“写什么到底写什么？”我自己自言自语道。

“要把压力化成动力，释放自由的灵感，与轻松劳逸结合充分得到放松，是寻找灵感的妙方。”我想到。

果不其然，灵感就一扫而过。我这才明白，适当的放松自己，不要放弃，要对自己有信心，就一定会成功的，就顺着灵感拿出作文纸，不费吹灰之力地写下了作文，就顺利地完成了任务。

灵感往往在一顺间，要牢牢把握住他！

初中作文 篇4

你是否关注街旁那些老人？是否有与他谈过心事？让关爱温暖心怀，让行动多一份微笑。

一天傍晚，我走在回家的路上，发现一位老人坐在地上的一块石头上乞讨。他那饱经风霜的面颊，发青而又干裂的嘴唇、简陋的衬衫让人感到心寒。他一脸愁苦，用一双可怜的眼神盯着街道上的行人，只见他苦苦哀求着人们能给他一些钱或一些吃的，还时不时摸摸肚子。

忽然，一群少年谈笑风生地走过，边走还故意把手中的垃圾扔向老人。老人并不生气，而是捡起袋子利索地打开，用自己那双长满茧子的手捏起碎渣，津津有味地吃了起来，脸上还浮现出满足的笑容。看着这位老人的举动我的.心似乎被一根刺深深地扎中。他没有的我都有：他的衣服是一块破布补丁补成的衣服，而我穿的是崭新的棉衣;我肚子饿了一伸手就会拿到吃的，而他却在等待别人把垃圾扔向他后，捡里面剩下的残渣。这样的老人，是出于什么原因要来乞讨呢？难道，都没有人来尊敬老人吗？带着这个疑问，我一直跟随在他的身后。

天渐渐黑了，这位老人捡起路边的塑料袋铺在地上，又拿了几张破报纸盖在身上，随后就合衣躺下。风“呼哧”“呼哧”地叫着，不停地拂开他那沾满灰尘的白发以及身上的报纸，他蜷缩成一团，那双长满冻疮的脚，不停颤抖着，两眼死死地盯着天空似乎在想些什么。我再也忍不住了，连忙跑回家抱起一床我的棉被盖在老人虚弱的身上，我好奇地问：“老爷爷，你为什么会这么落魄呢？”这位老人叹了口气说：“自从我的儿子娶了漂亮媳妇就不要我了！”说着，这位老人闭上了眼睛。伴随着皎洁的月光，我看到了一滴浑浊的泪珠，挂在他那布满皱纹的脸角，我蹲下来用手轻轻地擦掉那滚烫的泪水，我又拂了拂他那长满皱纹的额头，暗下决心：以后我一定要天天来看他，给他送些好吃的！

“百善孝为先”，一个人没有学会孝顺，何谓当家，何谓报效祖国？孝顺，让我们从小做起，从身边做起，从现在做起。

初中作文 篇5

一个人无论多么贫穷，只要有知识，并且会运用知识，他总会变的富有的。在这个世界上，金钱是有价的，但知识是无价的。知识是最伟大的力量，只要发挥出它的力量，我们就无所不能。

古希腊著名科学家、哲学家和政治家泰勒斯(约公元前624-约公元前547年)，出身于统治米利都的贵族家庭，既有很高的政治地位，又很有钱。

他为了求知，到东方的埃及去旅行和学习，回来后，又继续钻研科学知识。这样一来，他所继承的家产被花费的所剩无几。

某天夜晚，泰勒斯仰面向一个广场走去，他正一心一意地观察天上的星辰.没注意前面有个土坑，一失足，整个身子都掉进坑里了。

有个商人走过来奚落道：“你自称能够认识天上的'东西，却不知道脚下面是什么。你研究学问的益可真大啊，跌进坑里就是你的学问给你带来的好处吧!”

泰勒斯爬出坑，镇定地答道：“只有站的高的人，才有从高处跌进坑里去的权利和自由。像你这样不学无术的人，是享受不到这种权利和自由的。没有知识的人，就像一直就躺在坑里从来没爬出来过一样，又怎么能从上面跌进坑里去呢!”他机智的反驳，使那个商人自讨没趣。

但是，那个商人不想认输，继续挖苦泰勒斯：“可你的渊博知识能给你带来什么呢?金子还是面包?”

泰勒斯说：“咱们走着瞧吧!”他运用丰富的天文、数学和其他科学知识，经过周密的预测和计算，断定第二年将是橄榄的丰收年。于是，他变卖家产，用相当廉价的租金租了附近所有的橄榄榨油器。第二年，橄榄果真获的大丰收，人们竞相租用榨油器。这时，泰勒斯转而用很高的价钱出租榨油器。

一天，泰勒斯看见那个曾嘲笑过他的商人也来求租，就上前说：“尊贵的富翁啊，看到了吗?这些榨油器都是我用知识搞到手的。像你这样的富翁，也只能求助于我。可是，我追求的不是这几个钱，而是为了证明科学知识对人的生活是大有用处的。知识是无价之宝，是最伟大的力量!”

初中作文 篇6

2021清明节满分作文初中生为范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

俗话说得好：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”。当我想起唐代大诗人的这句诗歌时就想到好像清明节快要到了，清明的脚步已经不远了，只剩下了一步之差。明天，我将要和老爸开车会乡下。

到了星期六，因为我是一个孝顺的小天才，所以决定叫老爸带我回乡下去给祖宗扫墓。在车上做了4、5个小时终于到了乡下，我立即拿来自己家里做出来的清明果，拿来一个篮子在下面铺了一张干净的报纸，然后小心翼翼的把清明果平铺在里面，以免发生一想不到的“事故”。最后，我把篮子放在车子的后备箱中。一切准备就绪，我们全家就坐上了车子。在坑坑洼洼的山路上车子不停的颠簸，这时我想起了后备箱中的佳肴非常担心，心急如焚。我叫爸爸开慢些特别是有坑的地方。我们就慢慢悠悠的坐车，就像老牛拖慢腿。

经过，半个小时的颠簸，我们终于到了祖宗的坟前，我拿出清明果放好，拿香深深的鞠了一个躬，拜了几拜。给祖宗请了安，向他问了个好，这时我心想：“哎，人为什么只能或到70、80岁就去世了呢?有一些无辜的人30岁还没到就给一些马路上的车撞死了，我长大后一定要发明一种药让人长命百岁。”接着老爸就拿出鞭炮“劈劈啪啪”的响了起来。那声音震耳欲聋，就像天上打雷一样。把我的表弟吓的呜呜大哭起来，还差点尿裤子呢!后来我又默默的在坟墓前许愿“希望祖宗能保佑我这天才学习快些进步，全家生活快乐，身体健康，学业有成。”

这就是我们清明节的一天，虽然小表弟觉得挺无聊的，还给鞭炮吓的差点尿裤子，但是我觉得很有意义，我真希望祖宗到现在还活着啊。

啊代，你没把我的第二篇作文给我我改不了啊，明天你还我我改好给你看。

我国传统的清明节大约始于周代，已有二千五百多年的历史。清明最开始是一个很重要的节气，清明一到，气温升高，正是春耕春种的大好时节，故有“清明前后，种瓜种豆”。“植树造林，莫过清明”的农谚。后来，由于清明与寒食的日子接近，而寒食是民间禁火扫墓的日子，渐渐的，寒食与清明就合二为一了，而寒食既成为清明的别称，也变成为清明时节的一个习俗，清明之日不动烟火，只吃凉的食品。

关于寒食，有这样一个传说：

相传春秋战国时代，晋献公的妃子骊姬为了让自己的儿子奚齐继位，就设毒计谋害太子申生，申生被逼自杀。申生的弟弟重耳，为了躲避祸害，流亡出走。在流亡期间，重耳受尽了屈辱。原来跟着他一道出奔的臣子，大多陆陆续续地各奔出路去了。只剩下少数几个忠心耿耿的人，一直追随着他。其中一人叫介子推。有一次，重耳饿晕了过去。介子推为了救重耳，从自己腿上割下了一块肉，用火烤熟了就送给重耳吃。十九年后，重耳回国做了君主，就是著名春秋五霸之一晋文公。

晋文公执政后，对那些和他同甘共苦的臣子大加封赏，唯独忘了介子推。有人在晋文公面前为介子推叫屈。晋文公猛然忆起旧事，心中有愧，马上差人去请介子推上朝受赏封官。可是，差人去了几趟，介子推不来。晋文公只好亲去请。可是，当晋文公来到介子推家时，只见大门紧闭。介子推不愿见他，已经背着老母躲进了绵山(今山西介休县东南)。晋文公便让他的御林军上绵山搜索，没有找到。

于是，有人出了个主意说，不如放火烧山，三面点火，留下一方，大火起时介子推会自己走出来的。晋文公乃下令举火烧山，孰料大火烧了三天三夜，大火熄灭后，终究不见介子推出来。上山一看，介子推母子俩抱着一棵烧焦的大柳树已经死了。晋文公望着介子推的尸体哭拜一阵，然后安葬遗体，发现介子推脊梁堵着个柳树树洞，洞里好象有什么东西。掏出一看，原来是片衣襟，上面题了一首血诗：

割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明。

柳下作鬼终不见，强似伴君作谏臣。

倘若主公心有我，忆我之时常自省。

臣在九泉心无愧，勤政清明复清明。

晋文公将血书藏入袖中。然后把介子推和他的母亲分别安葬在那棵烧焦的大柳树下。为了纪念介子推，晋文公下令把绵山改为“介山”，在山上建立祠堂，并把放火烧山的这一天定为寒食节，晓谕全国，每年这天禁忌烟火，只吃寒食。

走时，他伐了一段烧焦的柳木，到宫中做了双木屐，每天望着它叹道：“悲哉足下。”“足下”是古人下级对上级或同辈之间相互尊敬的称呼，据说就是来源于此。

第二年，晋文公领着群臣，素服徒步登山祭奠，表示哀悼。行至坟前，只见那棵老柳树死树复活，绿枝千条，随风飘舞。晋文公望着复活的老柳树，像看见了介子推一样。他敬重地走到跟前，珍爱地掐了一下枝，编了一个圈儿戴在头上。祭扫后，晋文公把复活的老柳树赐名为“清明柳”，又把这天定为清明节。

以后，晋文公常把血书袖在身边，作为鞭策自己执政的座佑铭。他勤政清明，励精图治，把国家治理得很好。

此后，晋国的百姓得以安居乐业，对有功不居、不图富贵的介子推非常怀念。每逢他死的那天，大家禁止烟火来表示纪念。还用面粉和着枣泥，捏成燕子的模样，用杨柳条串起来，插在门上，召唤他的灵魂，这东西叫“之推燕”(介子推亦作介之推)。此后，寒食、清明成了全国百姓的隆重节日。每逢寒食，人们即不生火做饭，只吃冷食。在北方，老百姓只吃事先做好的冷食如枣饼、麦糕等;在南方，则多为青团和糯米糖藕。每届清明，人们把柳条编成圈儿戴在头上，把柳条枝插在房前屋后，以示怀念。

又是一个周末，父亲从外面工作回来，便习惯的问：“这个星期，老师又布置什么作文题?”我不假思索地回答道：“《清明节的遐想》!”父亲对我说：“这个题目不太好写，等一会我给你讲一些关于清明节的相关知识。”

父亲与我坐在客厅，然后问我一系列的问题：“清明节是个什么节日?为什么要扫墓?扫墓的目地是什么?”我说：“不知道。”“清明节是“华人”特有的一个风俗节日，也是一个中国农历的节气。通过扫墓来祭奠已故的亲人，感谢他们或者缅怀他们。中国人在清明节期间，都纷纷为已故的亲人进行一年一度的清扫坟墓的活动。表面上看，虽然，扫墓只是清除坟上面的杂草和培一些土，但表达了活着的人还惦记着他们!”

我又问道：”为什么我的一些同学或者小区里的一些小朋友，他们清明都去扫墓，而我们家为什么没有参加这个活动呀?”父亲说：“因为我们是从大陆移民来海南的，爷爷奶奶、外公外婆都还健在，与我们生活在一块，所以清明节就没有扫墓的活动，而在老家，有老家的亲人代办了这些事，但今后，如果这些长辈都过世了，我们就每年都有这些活动了。别的学校，或者社会上在清明节有时也会参加祭扣英烈的活动，留下了许多英烈的事迹，教育我们，也让我们为英烈做一些小小的益事，表达我们对他们的尊敬和感激。”

通过与父亲的对话，我对清明节有了认识。虽然，我与生俱有惧怕死人或坟墓的心理，听父亲这么解释，我的恐惧感减少了许多，反而增加了我希望参加诸如此类的活动了。当长辈们还在的时候，我要常去看望他们，孝敬他们，给他们带去更多的欢乐，当他们故去了以后，每年我一定要参加他们的祭扫活动，感激他们，缅怀他们……

清明时节，几缕昏黄，点点灯火，是谁在低声轻吟，轻声倩笑?

历史的轮回转过一个凄凉的夜，垓下，四面楚歌。清明的雨，丝丝缕缕，淅淅沥沥，那是否是沉思者的眼泪?

清明的雨将桃花绽放得异常的闹，那是否是沉思者的笑颜?躲在风中笑?

清明节，清明的风，带来枝头的点点新绿，携来初绽繁花的阵阵芬芳，送来阳春的和煦与妩媚，更引起了我们对我往昔的追忆同，对死去的灵魂的缅怀，对未来的憧憬。

虞姬：清明的幽魂

叶影憧憧，风从杨树下穿过，皎洁的月光映在了霸王的脸上。虞姬第一次从他那里看出了担忧。刘邦正一步步夺走他的一切，战无不胜的霸王竟也不得不面对兵败如山倒的现实。虞姬明白，项王担心的正是自己，她走投无路，悲哀地嘶鸣，虞姬夺下宝剑，挥向自己的脖劲，鲜血喷洒，嘴角露出的却是幸福的笑，“将军，保重!”气若游丝的呼喊。

黛玉：心碎的灵魂

焚稿断痴情，泪洒相思地。宝玉和宝钗的事本来就是黛玉多年来的心病，如今宝玉也“抛弃”了她，怎么不使她心碎呢?“狠心”这两个字又代表什么?黛玉口吐鲜血，让人悲伤。你这样地死去，值得吗?

绿珠：清明的孤魂

绿珠，这个名字天下皆知，只因她的绝色倾城。赵王司马化向石崇要婢女，独要绿珠。石崇回绝，刀兵便包围了金谷园。石崇轻笑：“我为卿获罪。”绿珠落泪：“愿死君前!”说完，便从高台纵身跃下，身后，是石崇飞溅的鲜血。

她们都是为心爱之人而死，却无遗迹可寻。只有用这清明的点点灯烧来凭吊这美丽的灵魂。

“清明时节雨纷纷”，春雨送去我们的无限哀思。

千年后，又是清明，却无人祭奠这美丽的灵魂，可她们的奉献，她们的无私，永远留下我心中，留在美丽的清明。

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”

一说到清明，这首诗便会浮现出来，这首杜牧的《清明》传唱千古，经久不衰。偶记李白与杜甫也曾在杏花村内喝酒，却未能写出佳句来，不是他们贪杯而是未逢清明，杏花村的酒即使再香，也香不出一首绝句。

那是春秋战国时期，咋晚还寒时候。介子推与他母亲隐居山中，晋文公气势磅礴而来，逼介子推出山辅政以报当年之恩，怎料介子推学庄子不入世，活活的在大火的包围中死去留下一封血书，晋文公下令把这天记为寒食节，让百姓禁忌烟火，只吃寒食。第二年，晋文公云游此地，祭拜介子推，看见复活的老柳树，就把这天记为了清明。

时间来到唐朝，本是清明佳节，与家人团圆之际，却不料一个人走在路上。心里本有几分凄凉，却下起茫茫细雨，更添几抹惆怅，只好借酒浇愁，叫住一个牧童寻问，留下一个画面让我们细细猜测，杜牧是否找到酒家，是借酒消了愁，还是愁更愁，在他这首《清明》中成了一个解不开的谜。

铃……闹铃永不迟到的响起，就算在第一个清明节假日也还是那样尽忠尽职，按下它，原来是昨晚忘记注销了，天空中，有着一种压抑与沉重之感，原以为不久就有雨水来临，却被证明只是多了几朵云，而坟的旁边，也多了几个人，多了些感情，多了些味道。

现在想想，那到底是一种怎样的感情，是一种悲凉与寂静，是一种融洽的祥和，还是一种淡定与无奈。唉!不知道，毕竟清明节并不注定悲伤，悲伤不知算不算得上是清明的一种主旋律。很早以前是，至少晋朝是，近代以来不是，因为新思想的出现与流行，现在，无法下一个准确的定义。

转眼清明已过，要说有什么遗憾，便是天公不作美，未能下一场细雨渲染一点气氛。

初中作文 篇7

很喜欢拥抱，喜欢与心爱的人深情相拥的感觉，什么也不说，什么也不做，就只是静静地拥抱，久久不要分开，似乎只有这样，才能体会与心爱的人真正溶为一体的真实感。在那一刻，相信时间也会为我们停止的。

一直以来都觉得，拥抱，较之亲吻更加真实、温馨，那个可以让你依靠的胸膛一定是很温暖的，肩膀也一定很坚实。不然为什么人在

伤心哭泣的时候，总想找个肩膀来依靠呢，

我想，其实更多地是想要一个拥抱吧。

拥抱的时候，内心会溢满一种甜蜜的情愫，拥抱的感觉是真实和安全的，因为拥抱是有温度的，拥抱是有声音的。

拥抱，是无声的语言，拥抱，是最简单的接受与认可。

曾看到过这样一段话：当一个女人从背后抱着你的时候，请一定别再挪动脚步，]而请转过身，紧紧抱着自己的女人。因为，当一个女人愿意从背后深情抱着你的时候，代表着她把自己的身心都交给了你，那拥抱里，有着太多太多的爱。

当一个男人从背后拥抱着自己的女人，两人的感觉是温馨和甜蜜的；当一个女人从背后拥抱着自己的男人，女人是无声的祈求，而男人是心的复归和宁静。

亲爱的，你曾经说过，好想累的时候能抱着我，其实，我又何尝不想呢，累的时候，好想你能在身边，无需太多言语，只要一个拥抱，再苦再累都值得。

也好想，能够在你累的时候，从身后环住你的腰，把脸轻轻靠在你的后背，静静地，无需语言，用心灵对话，倾听彼此内心的声音。

亲爱的，不能守在你的身边，不能在你伤心难过的时候给你安慰；不能在你累的时候给你拥抱；人生有太多的无奈与心酸。

我是能体会你的心情的，因为，在你倍受思念痛苦的同时，我和你是一样的，可我们别无选择，亲爱的。

亲爱的，电话再甜美，信息再安慰，也不足以应付不能拥抱你的遥远。

真的好想好想你，好想好想累的时候能抱抱你，你也抱抱我。 相遇有种解释叫缘份，关于生命有种信念叫轮回，而我有种情绪叫思念，如果真有轮回，我希望我的生命中，都有你这个朋友。

初中作文 篇8

爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。

罗曼罗兰曾言：“有人觉得能够舍身，能够用牺牲来对人类表示深切而毫无私心的同情，是一种快乐。”正如她所言，你用一份坚持诠释了快乐的真谛。，

贪玩的女童头部被卡在几米高居民楼防盗窗里，当她已经完全绝望，当她已经看不到远方，命之路仿佛已到尽头。然而你要相信，有阴影的地方必定有光。素不相识的你跳出窗户，用一支拖把托住女童十几分钟。你全身力气将要耗尽，去凭借那份坚持一直守候到女童家长的到来。在普通不过的你，王宝成，却用一只拖把撑起了一份不平凡的感动。你就是马克吐温眼中的强者，鲁迅眼中的勇士，我们眼中的英雄。爱心无界，有爱就会有力量;爱心无私，有爱就会有梦想；爱心无涯，有爱就会有方向；爱心无限，有爱的地方胜似天堂。

爱是不会老的，它留着的是永远的火焰与不灭的光辉，世界的存在，就以它为养料。有一批人，他们默默无闻，它们在最不起眼的地方，传递着人们最伟大的能量。是你，一位普通的志愿者，让那位无助的艺考生再次点燃希望。或许，你改变的不仅仅只是一次车程，更是她的整个人生。那个不经意的瞬间，你发现了在候车区哭泣的那个女孩。她说她是一位艺考生，由于特殊情况错过了那一辆班车，甚至会错过自己的未来。你眉头紧皱，二话不说，跑到车上，问是否有人愿意与那位考生调换车程，一时间，原本喧嚣的车上陷入一片死寂。志愿者问了一遍又一遍，终于角落里的一位老人缓缓站起，说，姑娘我不急我等下一趟吧。这是，所有人都看向了她。老人像一面镜子，映射出人们的自私。在老人面前，天地变小了，灵魂变大了。寥寥几句，“我不急我等下一趟”。此话话虽少，却足够感动。冰心有言，爱在左，同情在右。走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，让穿枝拂叶的行人踏着荆棘不觉得痛，有泪可落，却不是悲凉。像老人一样，做撒种的人，你要相信，老天曾经亏待你的，以后都会还你。温馨美好的生活，是每个人所期盼的，但这种美好，并非时时都在我们现实生活中，但这种美好，是我们用心可以找到的，它每时每刻都在我们身边。让我们尝试着用爱心去看待周围的一草一木，看待身边的人和事。走出屋门时，请把目光放柔和些，对着宇宙苍穹，对着远景近物，真诚地问一声：“你们好！”

善待那些具有爱心的人。

看见路边有人发传单就接吧，打车的时候对师傅说声谢谢吧，垃圾丢到垃圾桶里吧，见到卖东西的老人就买一点吧，对这个世界好一点吧。

初中作文 篇9

在记忆的隧道里总有那么些忘不了的画面和忘不了的话，就像在你心中生根发芽一般，在你的心头无法抹去，久久的在你脑海中徘徊。

还记得初一那会，老师曾跟我说过的话，她说“你的文笔很好，底子也很不错，每次分数都挺高，只是在文字的应用上太过于轻浮，词藻虽然很华丽，但却会使得文章的内容空洞，华而不实，从而缺少了一些感情，如果再加点真挚的感情进去，你的文章会更上一个层次的”，这句话在那时的我来说还没有怎么理解进去，那时候我是这样想的，文章词藻华丽不是更显得文章有内涵更有内容吗？那时候写作文随笔什么的，都习惯加点有古风的内容进去，开始写一篇作文的开头，总是习惯于用题记，或者写一大段的排比，用美丽的词汇去装饰它，却真正的忽略了事情的内容，排比的比喻诗句什么的用的多了，却显得文章不真实，没有一种发自肺腑的情感，只是用一大堆的写起来很美的句子去装饰它，这样的文章获得的分数虽然也挺高的，但就是少了些我也说不出的东西。

现在随着时光的流逝我也似乎懂得了一些，一篇真正好的文章，应该是没有太多华丽的词藻的，多了反倒会显得轻浮，就像是一个人的躯壳，外表很美无可挑剔，却少了灵魂，真正属于文字的灵魂。一篇好的文章应该是有灵魂的，它能引人深思，它能让人发掘出文字背后更为深刻的内涵，它能表达出它想要代表的声音。现在的我觉得有些时候朴素质朴的文章更能表达出作者内心真正的情感，它能使得读者和作者产生共鸣，这样的文字，才能算得上是一片好文章，因为它不是虚浮华丽词藻所堆积的产物，而是属于文字的灵魂。可以说当时老师的那句话在三年以后的今天，引发了我很多的思考，而我也真正抛弃了那些看起来很美很美的词汇，现在让我写那一大段一大段很美的排比句，也许都写不出来了。

在人的一生应该会有很多个阶段，从牙牙学语到懵懂少年，再到年少轻狂，洗尽铅华之后，思想也会变得更加成熟，现在的我还小，我也不知道若干年之后，我对于文章，对于生命，对于人生，会不会又有一番新的理解和思考，会不会推翻我现在所说的，我不知道，也不想知道，将一切都交于时间，时间会见证所有。

我身边有很多人都很讨厌写作文写文章，偶尔考试写一篇作文都要绞尽脑汁才勉强写出，然而往往质量都不太高。写文章不是很好吗？能把自己的情感都倾诉在文字里，就像是抚育一个自己的.孩子一样，亲眼见证它的成长，应该是一件很享受的事，我就很享受这个过程。其实无论做什么事情，它都是双面性的，如果你只是一直都盯着它坏的一面，不停抱怨甚至恐惧，那么你永远无法发现它美好的一面，所以试着去发现，试着用你的心去感受，你会发现，这个世界也是很美好的。不要太去执着于外表美丽的东西，它仅仅只是一个表面而已，有时候外表朴素的东西，往往背后会有更会深刻的内涵，所以有时，朴素也是一种美丽。

初中作文 篇10

梦想是什么？有人说，梦想是种信念，根植在每个追梦人心中、脑海中，即使再害怕、再惶恐，都化成了股力量；有人说，梦想是人生的支点，只有坚持自己的梦想，并付诸行动，成功之光才会在你身上闪烁。花朵有了梦想，才会含苞怒放摇曳在风中；小溪流有了梦想，才能奔流不息汇集到大海；小种子有了梦想，最终破土萌芽拥抱温暖的春光。

每个人都有理想和追求，都有自己梦想,我也不例外。我刚上年级时，就爱上了唱歌，唱歌能让我感受到美好和快乐。那时，我就默默地在心中种下了个美好的梦想，希望有天能站在大大的舞台上，歌唱我快乐的心情和美好的生活，把美好分享给更多人。于是，我报名加入了合唱团，通过段时间的学习，被选拔参加了浙江少儿电视台“六晚会”的合唱表演。今年的五月份，我开始向老师学习独唱，并报名参加了“20xx全国《永恒的童声》”童歌比赛。

回想在暑假这段坚持梦想的日子里，我付出了许多汗水和努力，放弃了假期的玩耍和旅行，只为了离我的梦想更进步。到现在我仍记忆犹新，并且深深地刻在我的脑海里。为了参加比赛能够取得好成绩，我每隔天就要去找老师练唱、排动作。杭州的夏天，骄陽似火，人走在大马路上似乎快要被烤焦了。我坚持练习了周，开始有点后悔了，想着那些这时候在家里吹着空调、咬着冰棒，正在愉快度假的伙伴们，我真的想放弃了。有天，妈妈带我来到老师这里，我生气地把歌谱往老师钢琴上放，噘着嘴对妈妈说：“妈妈，热死了，每天这样无聊又辛苦，我不想参加比赛了。”妈妈把我拉到边，轻轻地问道：“当初是谁说喜欢唱歌？又是谁说要参加比赛？还有哦，是谁说自己定可以站到北京的舞台的去唱歌的呀？”我低下了头，说：“我！”。妈妈笑了笑，语重心长地说：“成功永远是留给有准备的、努力奋斗的人的。没有谁能不经过努力而实现梦想的！”。我红着脸想了想，看着妈妈说：“我想好了，我要参加比赛！我会努力练的。”终于，努力付出得到了收获，我分别获得了杭州赛区金奖、浙江赛区银奖和全国赛区银奖。小小梦想实现的这刻让我既激动又兴奋，另个梦想又开始在我心中慢慢成长。经过这次比赛，我也懂得了每个梦想实现的背后是努力的汗水和坚定地信念。

大人们常说，我们是祖国的未来，是祖国的希望！童年是最美好的、最难忘的，童年也是人的生中经常会回忆的时光。我们要敢于梦想，不怕困难。当我们每个人的梦想成真的时候，我们中华民族伟大复兴的中国梦才能实现。

千里之行，始于足下；坚持不懈，梦想才会成真。坚定自己的步伐，步、再步，让我们起携手，为了美好的梦想努力！为了更好的未来加油！梦想，我们不见不散！

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