荷叶母亲课件
2024-04-02 荷叶母亲课件荷叶母亲课件。
你还记得别人的生日是什么时候吗？我们会在长辈生日的日子给他们送上爱的祝福语，生日祝福能够促进长辈之间的感情。如何创作一些生日祝福语呢？《荷叶母亲课件》是小编为大家精心挑选的范文，希望你喜欢。
荷叶母亲课件 篇1
【教材分析】
《荷叶母亲》处于七年级上册第五单元，本单元是以亲情为主题。这是一篇散文诗。文章描述了一朵在雷雨之夜盛开的红莲，被打得左右倾斜。作者站在屋檐下，不由得担心那一朵刚刚展开花瓣的红莲。正当作者“无法可想”之时，红莲旁的大荷叶“倾侧了，正好覆盖在红莲上”，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲的手呵护着儿女一般??散文诗生动形象地表现了母爱这一永恒的主题。所以，在教学时应定位在感受母爱的位置上。在教学中，应以朗读教学为主，教会学生“美读”，带着美好的情怀，美好的想像，用优美的声调，抑扬顿挫地朗读诗歌，在美的诗歌里得到熏陶。
【教学目标】
1、知识与技能：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文.
2、过程和方法：多种方式读来品味本文朴实、清丽的语言体验诗歌思想感情。
3、情感态度价值观：体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。
【教学重点】
1、体味诗歌思想感情，把握诗歌托物言情的写法
2、体验人间至深至爱亲情，并能表达出来。
【教学难点】
深层品味清丽的语言，体会字里行间所蕴含的思想感情。
【教学方法】
1、情境体验法；2、多种形式诵读法；3、讨论与点拨相结合法；4、拓展延伸法。
【教学过程】
一、导语设计
（背景音乐：多媒体播放阎维文歌曲《母亲》）
同学们，有这样一条短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”你们能说说这条短信背后的故事吗？
师生共叙：5.12汶川大地震中，在都江堰一处坍陷的民宅上，一位已经死亡了的母亲保持着双膝跪地、双手扶着地支撑着自己身体的姿势。她的身下有个三四个月大的孩子，孩子安然无恙。已经死亡了的母亲的手机屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”这位伟大的妈妈伟大无私的母爱，让所有在场的战士和医生等救援人员泪流满面。大家说说，是什么力量让母亲当时那么做呢？是的，是伟大的、无私的母爱。今天，我们一起来学习冰心的散文诗《荷叶母亲》，共同感受作者所歌颂的伟大无私的母爱。
二、走近作者
冰心，原名谢婉莹。现、当代女作家，儿童文学家。代表作有诗集《繁星》、《春水》、《寄小读者》。母爱、童真和对自然的歌颂是冰心作品的主旋律。
三、初步感知
1、请几位学生试读课文，其他同学点评。
徘徊 攲斜 菡萏 荫蔽
2、听课文配乐朗读，学生初步感知课文内容。
3.听读思考：听后你有何感受？是否也如作者一样“我心中深深的受了感动”,为什么?
（雨打红莲，荷叶护莲）
四、品读悟情
(多媒体显示)题为《荷叶母亲》，作者为什么又要花这么多的笔墨来写红莲，写三看红莲呢？红莲跟荷叶到底有什么关系，它们又是怎样牵动了作者的心？请结合红莲所处环境与状态谈谈。
（1）让我们一起一看红莲，请同学们一起带感情朗读一下这个部分。 写红莲由菡萏到盛开，观察细腻。主人翁红莲首次登场。
心情：烦闷
环境：繁杂的雨声浓阴的天
红莲：开满亭亭
“一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。只是忽然之间，作者看到了什么啊？只是看到了亭亭的红莲，有没有让作者的心情好一点？（仍是不适意！）
（2）二看红莲。
环境：雷声作了雨越下越大
心情：不适意，徘徊（为什么徘徊呢？在无遮蔽的天空下，我不敢下阶去，也无法可想。）
红莲：左右倚斜，无依无靠。
（在风雨中的红莲是不是也会凋零呢？一起读一下三看红莲）
（3）三看红莲
环境：雨肆意地下着
红莲：雨势并没有减退，红莲却不动摇了雨点只能在那勇敢慈怜的的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
（此时的水珠是流转无力，还记得我们二看红莲的时候风雨的威力吗？那这么比较有什么作用呢？）
心情：不宁的心绪散尽
（为什么？表面上因为解决了我对红莲的担心，其实呢？坐在了母亲旁边。） 这就是默默呵护莲花的荷叶，这就是我们的母亲，无怪乎冰心要受到深深的感动，正是这种感动，让冰心发出了一声发自内心的呐喊，哪句啊？
（4）“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
（齐读这一句，学生点评试读，教师指导朗读，重音，再齐读）
心中的雨点指的是什么呢？人生路上的风风雨雨，坎坷磨难！诗人借荷叶护莲，表达母亲对子女的关爱，揭示主题，借物喻人，借景抒情！）
（板书：荷叶护莲联想母亲爱我）
（5）教师小结：人生的风雨从来就没有间断过，只是在我们最累最痛的时候，母亲永远以一个最温暖的姿态迎接我们。冰心是一个细致敏感的人，因为心中有爱，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能触发她心里最真挚的情感，看到荷护红莲，她就想到了母亲对自己的庇护。冰心幼时身体孱弱多病，幸有母亲细心照顾，才得以存活。冰心成为作家后，每写完一篇文字，总是先捧到母亲面前。母亲是她最忠实最热诚的批评者。感谢母亲，思恋母亲也是她经常的话题，比如我们熟悉的《纸船》。
五、拓展阅读
《纸船——寄母亲》
冰心
我从不肯妄弃了一张纸，总是留着，留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去！
教师范读
思考：作者借助（纸船）来表达自己的感情？表达了诗人怎样的感情？（思念母亲）
其实，如果可以，我们不需要叠纸船，只要适时的一句问候，一句理解关切的话语，妈妈就会开心，就会幸福，妈妈的爱没有理由，无声地付出只为你能更好！
那么，你，有没有想对母亲说的话呢？
六、吐露心声
妈妈，
我想对您说
……
七、结束课堂
母亲就是这样一个人，她永远占据在我们心中最柔软的地方
母爱就是这样的，无私的付出
却从不要我们的任何回报——
作为儿女，我们该做些什么呢？
学会感恩！
八、阅读推荐
课外阅读冰心的《繁星》和《春水》，了解冰心对母爱、童真和大自然的歌颂，同时也体会寄情于物写法的妙处。
教学反思：
本节课能抓住母爱这个主题，通过反复诵读，领悟文本的主题思想，而且能够引导学生结合个人的生活体验学会感恩，学会回报。在课堂上通过拓展阅读，更加深了学生对母爱的理解。在课堂上比较注重锻炼学生赏析文字的能力，但做的还不是特别到位，需要继续加强
学生在课堂上活动积极踊跃，不仅学到了知识，锻炼了能力，更提升了感情。特别是学生在品读时能够发现文本中的问题，比如有个同学提出文中的“的”“地”不分。这节课不足之处，我认为还需加强学生的诵读。应该让学生在课堂上有感情的读一读，最后拿出一段时间自由读、齐读等，从而进一步把握作者的思想感情，体会文章的主旨。
荷叶母亲课件 篇2
教学内容：《荷叶·母亲》
教学时间：一课时
教学目标：1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2、体会诗歌中浓浓的母子情。(教学重点)
3、品味诗歌的精美语言，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。（教学难点）
教学过程：
第一环节候课反思
1.展示学习目标
2.检查预习
(1)文学常识
（2）生字词
（3）了解作者
3.听课文朗读，初步体会作者情感
第二环节设疑推探（小组合作学习）
1、请简要概括这篇散文诗的主要内容
2、作者三次写红莲，作者的情感有什么变化？（体会作者的情感）
3、文章题为“荷叶母亲”，文中哪一句话写出了两者之间的关系?根据这句话体会文章主旨！
4、把你在自学课文时遇到的的疑惑拿来和同学交流或在班上发求助帖
5、找出文中的好词或2-3句优美的句子进行赏析
6、文章使用了哪些写作手法？试简要分析
第三环节互动解疑（汇报交流学习成果）
1、请简要概括这篇散文诗的主要内容
通过写在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲的情景，表达母亲是人生唯一可靠的心灵避难所这种思想感情，歌颂了母爱的博大无边，伟大无私。
2、作者三次写红莲，作者的情感有什么变化？（体会作者的情感）
3、文章题为“荷叶母亲”，哪一句话写出了两者之间的关系?
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
4、文章使用了哪些写作手法？试简要分析
触物生情
借物喻人
第四环节技能拓展
母亲，如果我是＿＿＿＿，您就是＿＿＿＿，＿＿＿＿。
母亲，如果我是＿＿＿＿，您就是＿＿＿＿，＿＿＿＿。
例：母亲，如果我是红莲，您就是荷叶，为我遮风挡雨。
第五环节互评交流
1、通过文章的学习，你有什么感悟和收获
2、布置作业
课外阅读冰心的《繁星》和《春水》，了解冰心对母爱、童真和大自然的歌颂，同时也体会寄情于物写法的妙处。
课堂小结
爱是大自然最原始、最纯真的情感，父母对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了父母浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。用心去爱孩子已经成为父母的习惯，他们是孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时，他们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在他们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！
荷叶母亲课件 篇3
教学目标：
1积累字词，掌握“读一读，写一写”的词语。
2熟读背诵这首诗歌。
3学习诗歌的朗读技巧，提升朗读能力。
4学习借助具体形象抒发情感的写法。
过程与方法目标
在自主、合作、探究中完成朗读训练及诗歌的理解。
情感态度价值观目标
激发关爱母亲、回报母亲的情感。
教学重点
1领悟诗歌情感，掌握诗歌借助具体形象抒发情感的写法。
2背诵。
教学难点
体会诗句蕴含的思想感情。
教学方法
朗读法，讨论法。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入
纯洁的母爱，总在我们遇到风雨时悄然而至，给我们慰藉和力量。今天我们就一起去体会冰心老人的深情之作《荷叶 母亲》中的'慈母之爱。（板书课题）
二、授新
童心和自然。代表诗集《繁星》《春水》。
花瑞、菡萏、敧斜、慈怜、荫蔽
3、朗读诗歌
（
（
（3）学生练习朗读，教师作积极性评价。
4、体味诗情，理解诗意：教师提出问题，学生小组讨论后由小组代表回答 。
（
（（教师板书）
（（教师板书）
（
三、小结
本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，具体形象而感情真挚。
四、练习
1、我们每个人都生活在母爱的光辉下，请结合你的实际，谈谈你是如何体会到母爱的无私与伟大的。
2、有感情的背诵比赛，评出优胜者。
五、作业
用比喻的修辞仿写几句话或者一首小诗，表达我们自己对母亲的爱和赞美之情。
板书设计
荷叶 母亲
冰心
三看红莲：雨前红莲、雨打红莲、 叶覆红莲
荷叶母亲课件 篇4
一、说教材
（一）教材分析与处理
《荷叶 母亲》选自七年级上册第五单元。本单元以亲情为主题。这篇文章通过描绘雨打红莲，荷叶护莲的动人场景，歌咏母爱，表现荷叶母亲美好而伟大的形象。学习这篇课文，要让学生学会用心灵跟读者交流，联系生活体悟母爱的温馨，使学生获得心灵的启迪，在生活中更加珍视亲情。时间安排一课时。
（二）教学目标
语文新课标要求：“要注重学生思维能力的发展”；“注重知识之间，能力之间，以及知识、能力、情感之间的联系”。根据这首散文诗的特点，我制定以下三维目标：
（1）知识与技能：真情诵读，学会感动；学习借物喻人的写法。
（2）过程与方法：培养学生自主、合作、探究、感悟文本的学习习惯。
（3）情感、态度与价值观：体验人间至爱亲情，懂得感恩，懂得回报。
（三）教学重难点
（1）体味散文诗的思想感情，学会有感情地朗读课文。
（2）联系生活，体悟亲情，理解借物写人的写法。
二、说教法
（一）学情分析
七年级学生才十二三岁，心理不够成熟，对亲情的理解与认识也深浅不一。只要通过有感情的朗读和情景的创设，对本文的主题理解不是问题，可能对于结尾的作用和本文借物写人，托物寄情写法的理解需要老师进一步引导。
（二）教学方法
1．情景创设法：本文的感情非常真挚动人，课前再播放感人的音乐和图片的话，能极力渲染母爱，让学生入情入境，为理解诗的情感打下感情基础。
2．朗读法：因为这篇散文诗感情细腻，语言优美，通过有感情的读才能更好地体会。
3．设问讨论法：用问题引导学生独立自主地思考领悟，更好地与文本对话、交流；通过讨论解决重难点，培养学生团结协作，积极探究问题的习惯和能力。
三、说学法
叶圣陶先生说：“教，是为了不教。”新课标要求，课堂以生命力还学生以活力，充分体现学生的主体地位，因此一定要关注学情学法，课堂上既要让学生“学”起来，更要让学生“活”起来。具体学法安排如下：
1．朗读法：这是一首散文诗，特别适合有感情地朗读，学生通过读能够直观地品味蕴含其中的感情。
2．讨论法：学生可以互相帮助，集思广益解决疑难问题，在合作学习中碰撞出思维的火花。
3．品读法：能够专心地品读文章，品味优美的意境和真挚的情感。
四、说教学流程
（一）创设情景导入，走近“爱”的冰心
1。导入新课：借用唐代诗人孟郊的《游子吟》，让学生齐诵一遍。 教师激情导入：是啊，母爱是“慈母手中线，游子身上衣”的嘘寒问暖，是“临行密密缝，意恐迟迟归”的无言牵挂，是“谁言寸草心，报得三春晖”的儿女们永远也无法感恩的情感。母爱是世界上最伟大最无私的，是古今中外一个永恒的文学主题。今天，我们来一起走进冰心的《荷叶 母亲》，再次感受一下诗人心
底那一份浓浓的母爱情结。
2。走近作者
出示课件。今天就让我们跟随作者冰心寻找那份母爱，感受那份温暖。
（二）初读，寻找爱的感动
思考：作者感动于一幅怎样的画面？找出相应段落，有感情朗读、体会（加小标题）【荷叶――护――红莲】。
探究：
1。设想，如果红莲没有了荷叶的荫蔽，结果会怎样？（像白莲一样）找出描写白莲的句子，体会联系的感情，学习朗读的技巧（语速缓慢、感情深沉）。
2。相比白莲，红莲是幸运的。假如你是文中的那朵红莲，你会对荷叶母亲说些什么？
（四）拓展，书写爱的感动
习作：冰心说：“你是荷叶，我是红莲”，有人说：“如果我是一棵草，您便是一片土”。请你也借助一个具体的事物，仿照句式，写一个句子，加深对“借物喻人”的写法，表达自己对母爱的歌颂。【母亲――爱――我】
， 。
（五）诵读，领悟爱的感动
1。诵读感悟：在习作的基础上，让学生齐诵自己的作品和课文最后一段（“主旨段”）。
2。探究领悟：“心中的雨点”是什么？让学生联系生活实际谈自己的理解和感悟。
3。高潮延伸：我们的人生也会遇到许多风雨，那么你会是风雨中的那一朵红莲还是那一朵白莲呢？为什么？（学生交流的基础上，设计高潮语延伸到课外阅读）
（六）课外拓展
诵读冰心《繁星》《春水》中的一首诗，模仿课文借助一种具体的形象抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗，表现对父母的爱。
（七）结束语
母亲的记忆是无暇的，她像一本渊博的日记，记录着我们的点点滴滴。 母亲的目光永远是高尚的，不容置疑，目光中，透露出慈祥。
母亲是绿叶，我们是鲜花，母亲用自己无穷的力量为我们遮挡住心中的雨点。
五、说作业设计
1。回家的时候，把课文背给妈妈听，把自己的爱说给妈妈听。
2。下载歌曲《母亲》，并唱给妈妈听。
六、说板书设计
板书：
护
荷叶 → 红莲
借物喻人
爱
母亲 → 我
荷叶母亲课件 篇5
学习目标
1.学习用意象表达感情及以物喻人的写作方法。
2.品味文章的精美语言，体会文中浓浓的母子情。
3.培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学过程
第一课时金色花
一、新课导入
曾有一部电影，平凡简单却轰动一时；曾有一首歌曲，歌词浅显却传唱至今。下面我们就来听一下这首歌——《世上只有妈妈好》。这是电影《妈妈再爱我一次》的主题曲。世上对我们好的人当然不只是妈妈，但在孩子的心目中，妈妈永远是他最温暖的港湾。今天我们就来学习一篇有关母亲与孩子的文章，看看他们之间发生了什么。
二、自学指导(一)——预习与交流
1.请给下面加点的字注音，并解释词语。
嗅(xiù)：闻(气味)。
匿笑(nì)：偷偷地笑。匿，隐藏。
祷告(dǎo)：向神祈求保佑。
沐浴(mùyù)：洗澡。比喻承受润泽、培育。
2.作者简介
泰戈尔：印度作家、诗人、社会活动家。他于1913年获诺贝尔文学奖，成为获得此项荣誉的第一位东方作家，印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。
3.文体知识
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)诗文朗诵
深情诵读课文，以点名诵读和小组赛读的形式诵读，并说说朗读时应怎样注意人物的语气、感情。
【交流点拨】示例：
①假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？(孩子的调皮、快乐)
②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”(母亲的焦急惦念)
③“你到哪里去了，你这坏孩子？”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜)
④“‘我不告诉你，妈妈。’这就是你同我那时所要说的话了。”(孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋)
(二)整体感知
1.顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？
请用“当妈妈时，我就”的句式来说一说。
示例：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气(沁入妈妈的心脾)。
【交流点拨】当妈妈读书时，我就将影子投在书页上。(阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力)当妈妈去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。
2.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个的孩子，一位的妈妈”的句式来回答。
示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。
【交流点拨】我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。
我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。
我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。
我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。
我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。
3.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再、再而三地不让妈妈知道?
【交流点拨】一是印度人喜欢用花比喻儿童，二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。
4.说说你对“‘你到哪里去了，你这坏孩子？’‘我不告诉你，妈妈。’这就是你同我那时所要说的话了”几句话的理解。
【交流点拨】“你到哪里去了”，使得妈妈的着急之情跃然纸上；“我不告诉你”，表现出孩子顽皮、自以为得意的样子。
四、板书设计
金色花
泰戈尔
妈妈(勤劳美丽、爱孩孩子(活泼机灵、爱妈妈、聪明、子、圣洁、笃信宗教)神奇)
做祷告开放花瓣散发香气
(沁入妈妈的心脾)
读书将影子投在书页上(阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力)
去牛棚时恢复原形求她讲故事
五、拓展延伸
假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意，在贺卡或明信片上写一段话给你的爸爸或妈妈，用“假如我变成了”作为这段话的开头，表达你们对爸爸或妈妈的爱。
【交流】示例：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，使她抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我准备的甘甜的水，使她变得容光焕发！
第二课时荷叶母亲
一、新课导入
大家闭上眼睛，用心去倾听下面的这首歌曲。(播放《烛光里的妈妈》)
妈妈为了子女“黑发泛起了霜花”“腰身倦得不再挺拔”。是啊，“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”。这一首千古绝唱道出了母爱的真谛。母爱是线，不停编织着我们的梦想；母爱如灯，永远照耀着我们的前程；母爱似水，不断滋润着我们的心田……然而，读了冰心的《荷叶母亲》，我们又能悟出母爱是什么呢？
二、自学指导(一)——预习与交流
1.给下面加点的字注音，并解释词语。
并蒂：两朵及以上的花并排长在同一根茎上。
菡萏(hàndàn)：荷花。
徘徊(páihuái)：在一个地方来回地走。
欹斜(qī)：倾斜，歪斜。荫蔽：遮蔽。
2.作者简介
冰心(1900—1999)，原名谢婉莹。笔名出自“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。其代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》和小说散文集《往事》。她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题。
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)朗读课文
1.听课文录音。(闭上眼睛，静心去听，注意朗读的节奏、重音和情感)
2.学生自由朗读。(分小组进行，互读互听，共同提高)
3.有感情地朗读课文。(抽学生个别朗读，其他同学做点评)
(二)整体感知
一首诗就像是一幅画，这首诗向我们展现了怎样的一幅图画呢？这幅图画中包含了哪些内容？由此你联想到了什么？
【交流点拨】风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的图画；图画中包含了红莲、荷叶；联想到了为我们遮风挡雨的母亲，联想到了母爱。因此，要读出感情，语速要稍慢，读出温馨和深情。
(三)深层探究
1.作者看了几次红莲？其心情发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？
【交流点拨】三看红莲：雷雨到来之前的红莲——雨打时的红莲——荷叶覆盖的红莲
三种情绪：烦闷——不适意——不宁的心绪散尽
“烦闷”是因为半夜的雨让白莲凋谢了，白瓣儿像小船一样散漂在水面上，开得正艳的红莲会不会遭遇白莲的命运呢？
“不适意”的原因是雷雨越下越大，红莲被打得左右攲斜，“我”无法可想。
“不宁的心绪散尽”是因为母亲唤我回屋的同时，红莲旁边的一个大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上面。母亲保护女儿的同时荷叶正保护着红莲(暗示母亲像荷叶)。
作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。花本无情人有情，荷叶因有保护红莲这一伟大的举动，形象更美更高大了。那么像荷叶一样的母亲呢？这样文章由景自然生出对母亲的赞美之情（由景及情，情景交融）。
【小结】将情绪寄托于具体的景物。作者花大量的笔墨写莲花和荷叶，为抒发对母亲的赞美之情设置生动的情景。写母亲是抒情，写莲花和荷叶是写景，两者结合，使情因景美而更真，景因情真而更美。使文章达到生动形象，情景交融的艺术境界。
2.“那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”中“无力的水珠”象征了什么？
【交流点拨】象征着在母亲的保护伞下，一切的困难阻碍只不过是如此脆弱的水珠而已。
3.作者为什么要从自家院子里的莲花写起？课文重点描写的是什么？为什么还要提及九年前祖父和我的赏莲呢？
【交流点拨】(1)因为自家院中雨打红莲、荷叶护莲的情景，触动了自己，于是产生了联想：“我”是风吹雨打下的红莲，而母亲是替红莲抵挡风雨的荷叶。写红莲是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，既充满了爱意，又顺理成章地联想到母亲的呵护及关爱，温馨感人。于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感激之情。
(2)红莲是全文着力描写的对象。课文从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花。
(3)在写雨打红莲、荷叶护莲之前，作者先从九年前与祖父的赏莲写起，作平平淡淡的铺垫，把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。
4.结尾一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”蕴含了怎样的感情？有什么作用？
【交流点拨】红莲是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟大无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲就是我们的生命中永远为我们遮蔽风雨的人。自然界的雨点是可见的、有形的，“心中的雨点”却是无形的。结尾直抒胸臆，卒章显志。
5.这是一篇借景抒情的美文，试着从写景、意境、感情三个方面进行赏析。
【交流点拨】文章美在三处：一是场景美，描绘了一幅雨打红莲、荷叶护莲的生动场景；二是意境美，作者被美景感动而联想到母亲的呵护与关爱，幻化出“荷叶母亲”如诗如画的美好形象；三是情感美，母亲是纯洁的，总是在你遇到风雨时悄然而至，给你慰藉和力量；母亲是无私的，她将永远荫蔽着你，伴随你一生。
四、板书设计
荷叶母亲
冰心
三看红莲：雨前红莲、雨打红莲、叶覆红莲借物喻人
三种情绪：烦闷、不适意、不宁心绪散尽赞颂母爱
五、拓展延伸
仿写句子。
母爱就像一场春雨，一首清歌，润物无声，绵长悠远。
【交流】母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷纷，留下温暖舒适。
荷叶母亲课件 篇6
教学目标：
1.指导学生朗读课文2。品味文中所表现的情感。3.培养学生解读文本、质疑析疑的能力。
教学重点：
品味文中所表现的情感。
教学安排：一课时
教学过程：
一．课前准备：黑板上画一片大荷叶，一朵红莲。板书课题、作者
二．课前先放几段视频，营造氛围。（顾、昕、钒三段视频）
三．导入：
看了刚刚那几段视频，我发现很多同学眼眶都是红红的，天下母亲的心都是一样的，今天就让我们一起走进冰心的《荷叶母亲》，感受浓浓爱意吧。
四．请4号贾乙钊同学为我们带来课前三分钟“好书推荐”……
我相信，冰心的美文一定能够润泽同学们的心灵。
五．预习检测：
接下来老师想检测一下大家的预习情况，请同学们把这六个词连缀成文，可以适当添加词句，要求能够基本复述出文章的内容。
示例：故乡园院最初开三蒂莲的时候，我们大家庭中添了三个姊妹，大家都欢喜，说是应了花瑞。那天半夜里听见繁杂的雨声，早起，从窗外往外看，看到一朵红莲，亭亭地立在绿叶中间。我徘徊了一会，仍是不适意。大雨越下越大，那朵红莲，被打得左右欹斜，红莲旁的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，覆盖在红莲上，成了为红莲遮风挡雨的荫蔽。
六．美读品情：
1.请同学们自由诵读，要求读准字音，体悟情感。
2.文章一共有9个自然段，我想请几位同学来读。这些同学的优点就是语速适中，语调舒缓。
3.同学们读得这么好，老师忍不住也想试读一下。（教师范读）
七．美点寻踪：
美文不厌百回读，你从文中感受到了什么？你从哪里读到的呢？
先自行思考，再与本学习小组的同学讨论交流。
八．美悟析疑：
1.为什么以“荷叶母亲”为标题？为什么要写与祖父赏莲？（谢承峰）
2.为什么花大量篇幅写荷花？（谢逸坤）
3.为什么要写白莲？（曾学成）
4.为什么多次写到风雨？（刘佳雯）心中的雨点指什么？（刘若涵）
5.作者几次写到心绪烦闷、不适意是为什么？（刘牧杨、吴佳蔚）
6.看见荷叶覆盖在荷花上，为什么“不宁的心绪”散尽了？（彭文睿、屈俊豪）
小结：层层铺垫和蓄势，最终汇成了那段话。请饱含深情地齐读第九段。
九．美写延情：
我们来听听母亲的话（播放逸豪妈视频）
孩子们，最美是亲情，最爱是母亲，我手写我心，我口言心声。请写一段献给母亲的话。
可以仿照例句“母亲啊！你是-----------，我是-----------”全班分享交流。
九．课后作业：阅读冰心《繁星》《春水》。
十．教学反思：
1.整堂课学生融情入境，还是比较成功。
2.主问题设置可以更精细一点。
课堂点评：
1.黄宇鸿主任：教学准备充分，教态从容，有亲和力。对文本的解读很准确，分析细致到位。
2.张瑞芳组长：有较强的课堂驾驭能力，能充分调动学生的积极性，板书设计精美，唤醒了学生的神火体验。
荷叶母亲课件 篇7
【学习目标】
1、读准字音，读畅文句，领会课文大意。
2、把握课文的感情基调，体味文章的思想感情，并能有感情地朗读课文。
3、细致深入地体味和感受亲情之爱，学会感恩从感谢母亲开始，并能用自己的语言把感恩母亲的心声表达出来。
【学习重点】
体味文章的思想感情，并能有感情地朗读课文。
【学习难点】
细致深入地体味亲情之爱，感恩从感谢母亲开始，并能用自己的语言把感恩母亲的心声表达出来。
【教学过程】
一、导入(引读)
1、导入
师设问：会背《游子吟》这首诗吗?
生背：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”(寸草：比喻非常微小。三春晖：三春，指春天的孟春、仲春、季春;晖，阳光;形容母爱如春天和煦的阳光。整句翻译：谁能说象小草的那点孝心，可报答春晖般的慈母恩惠?)
导语：孟郊的这首《游子吟》可以说是古人对母爱赞美的千古绝唱了。从古至今，歌咏母爱的作品实在太多，因为，我们都生活在母亲用“爱”作支架撑起的翅膀下。今天我们将要学习的《荷叶母亲》，是又一曲儿女发自肺腑的心声。下面就让我们一起来聆听作家冰心对母亲的深情倾诉吧……
2、出示学习目标
二、读与感
1、 初读课文。学生说初读感受
2、教师提示问题和要求：
(1)问题(用开放性问题)：
读后，我觉得这是一篇 的散文诗。
(2)要求：带着问题朗读，进一步领会课文大意，读准字音，读畅文句。
三、读与思
设计意图：
品读“风雨中四看红莲”部分——读读思思，理解作者的用笔之妙和构思之巧，加深对“荷叶母亲”的形象、课文中的情感和作者的表达意图的理解，并能有感情地朗读课文。教师提出一些要求，并设计问题，让学生带着问题深情地朗读，抓住表明作者情绪的词，体会作者逐渐上扬的感情，较深刻地理解课文大意。采用分组朗读、让读得优美的学生作朗诵表演等形式。
进程预设：
1、教师提示问题和要求：
(1)问题：用圈点勾画法圈出“风雨中几看红莲”部分表示当时环境、红莲表现和作者心境变化的词句;
(2)要求：带着问题深情地朗读，体会作者逐渐上扬的感情，较深刻地理解文章的内涵。
2、老师范读，学生圈点勾画。一写看红莲(示例)二写看红莲(学生圈点勾画)三写看红莲 (师生共同圈点勾画) 四写看红莲 (学生圈点勾画)。
3、提问题后让学生分小组朗读(设计意图：分小组朗读，可用四小组，每小组分别读一部分。通过分小组朗读，力求体现作者不同的心绪并抓住表明作者情绪的词理解作者所要表达的内涵)。
4、思考问题
(1)“我心中深深地受了感动-----”“我”为什么感动?找出使你感动的句子读一读(学生代表作朗诵表演)。
示例1：“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾斜过来，正覆盖在红莲上面……”
示例2：“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”
明确：因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨,无畏地为红莲遮蔽.作者被感动了。感叹母亲为自己的付出，意思是，自己困难的时候，只有母亲无私的帮助自己。
(2)冰心的母亲让冰心感动，你的母亲让你感动了吗?(结合材料《母爱是一部书》)说一说你的母亲让你感动的点点滴滴。
四、读与悟
设计意图：
悟读最后自然段——教师不讲析，让学生多讲，巧妙设计问题和活动，引导学生细致深入地体味亲情之爱，学会感恩从感谢母亲开始，并能用自己的语言把感恩母亲的心声表达出来。并在朗读和活动中达到对课文内涵的深刻理解。
进程预设：
1、教师提示问题和要求：
(1)问题：“母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”——“心中的雨点”指什么，你是如何理解这一句话的?(可提示从情感、修辞、句式和作用等角度进行理解)
明确：“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的得到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。(但是你有没有想过报答母亲的恩情呢?)
2、 学生回答问题后激情朗读
3、学生代表作朗诵表演。
4、小活动：
(1)在心中默默写一段感恩母亲的话(报恩母亲，我们现在只能做一些让母亲安慰的事和说一些让母亲安慰的话。我们还没有真正的能力报恩母亲，但我们可以向母亲许下感恩的诺言)。
(2)在《感恩的心》乐曲中“许愿”。
五、作业
1、拿起你的笔，把你对母亲的“许愿”写到纸上，然后装进信封密封好。等你长大后再启封，那时就是你报恩母亲的时候了。
六、赠语
亲情无私，亲情无价，亲情无怨无悔。
父母总是为我们默默付出，不求回报。
为此，他们奔波忙碌;为此，他们鬓生白发。
也为此，我们从懂事起就心生感动之情，心存感恩之义。
于是，我们逐渐走向成熟……
荷叶母亲课件 篇8
教学目标
知识与能力：
1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、理解两首诗末尾语句蕴含的思想感情。
3、学习这两首散文诗借助具体形象抒发对母爱的爱的手法，写一段话，表达对父母的爱。
过程与方法：
1、有感情地反复朗读两首诗，进行朗诵比赛，直至背诵。
2、自主、合作、探究式学习。
情感态度与价值观：
1、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教学难点：
篇末含蓄的语句理解。
教学方法：
朗读法、讨论法、启发法
课时安排：1课时
一、导入
同学们，在今年512特大地震中，发生了众多感人的一幕，其中有一条感动全中国的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，妈妈爱你！”抢救人员发现她的时候，她已经死了，双膝跪着，双手扶着地支撑着身体，身体下面躺着她的孩子，毫发未伤。这说明什么呢？父母的爱，尤其是母爱，是世界上最崇高、最无私的一种爱。今天，我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲密感情的散文诗──《金色花》和《荷叶母亲》。
二、研读《金色花》
1、走近作者
泰戈尔—印度著名作家、诗人、社会活动家。他的创作有五十多本诗和散文诗集、十二部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧。他著名的散文诗集有《飞鸟集》、《新月集》、《园丁集》、《吉檀迦利》等。用孟加拉文写作，1913年获诺贝尔文学奖。在泰戈尔的散文诗里，可以处处感到一种最高尚、最纯洁的爱。
2、朗读
（1）教师范读课文（配乐—班得瑞《初雪》）。（在朗读中把学生带入诗歌的意境，学生仿读。）
（2）学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。
（3）教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情（这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。）
（4）男女生朗读比赛，互相点评。
3、感知诗意
师：现在请同学们小组交流，谈谈读过诗后的整体感受，说出你自己对诗歌的理解。
用“我从文中读出了一个_______小男孩（妈妈），从_____________看出。”句式说话。
明确：全诗展现了一幅儿童嬉戏的画面。画面的中心人物是“我”──一个机灵可爱的孩子，“我”突发奇想，变成一朵金色花，一天时间里与妈妈三次嬉戏。“我”天真稚气，却藏着自己的秘密，不让母亲知道，以儿童特有的方式表达对母亲的感情。
4、问题探讨：
（1）为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？
（2）“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么？
（3）妈妈为什么责怪孩子？还骂“你这坏孩子”是什么口吻？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？
学生分组讨论交流，明确：
（1）“我”想变成一朵金色花，是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些温馨和幸福。
（2）我在一天时间里，与妈妈嬉戏，看着妈妈工作；在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣，散发香气，让妈妈沐浴在花香中；在妈妈读《罗摩衍那》时，将影子投在妈妈所读的书页上，替妈妈遮阳。这都是为了回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福。
（3）诗歌第二节，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想像，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惊慌紧张的心情肯定与时俱增，一旦见了孩子，又惊又喜，责怪中透出至真的母爱。
孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以他只是撒娇，瞒着妈妈。天真稚气，以儿童特有的方式表现对妈妈的感情。
5、理性感悟
师：诗人为什么把孩子想像成一朵金色花？金黄的色彩象征什么？结合注释，谈谈你的看法。
明确：金色花，印度圣树，开金黄色碎花。我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。诗人把孩子想像成一朵金色花──最美丽的圣树上的花朵，是在赞美孩子的可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。金色花是诗人新奇而美妙的想像。
三、品读《荷叶母亲》
1、走近作者
泰戈尔对中国诗（特别是散文诗）的影响是广泛的，其中冰心最得其思想和艺术精髓。
冰心（1900~1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。1900年生于福建一个思想开明的海军军官家庭，幼年广泛接触过中国古典文学作品和外国文学作品。冰心是“五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一，创作最显功力的是“冰心体”散文和“小诗”，它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调写母爱与童心、自然以及人生，语言清新淡雅又晶莹明丽，明白晓畅又情韵悠长，具有独特的艺术魅力。
2、学生朗读全诗，整体感知诗意。
3、问题探讨：
（1）这首诗着重描写的是什么？
生：着力描写红莲，重点是雨中的莲花。
（2）为什么要写九年前与祖父赏莲的情景？
生：做铺垫，将花与人紧密联系，为下文以花喻人埋下伏笔。
（3）作者情绪怎样变化，有什么作用？
生：作者的情绪：烦闷——不适意——不宁的心绪散尽。表露了作者关注花的命运的感情。
（4）篇末“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？”蕴含了怎样的思想感情？
生：母亲是荷叶，“我”是红莲，“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护我们度过人生路上那道道坎坷与磨难的人，母亲是我们生命中永远为我们遮蔽风雨的人。
（5）诗中的荷叶和红莲分别有什么象征意义？
生：荷叶——象征为儿女遮风避雨、无私奉献的母亲。
红莲——象征在母亲的关爱、呵护下逐渐成长的儿女。
荷叶母亲课件 篇9
一、课材分析：
《诗两首》是七年第五单元以亲情为主题的一篇自读课文，都抒发子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福快乐；心中的雨来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽，读这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情。
二、教学目标：
1、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养学生学会初步朗诵与朗读评价。
2、整体感知课文，理解诗的思想内容，体会诗歌中浓浓的母子情。
3、体会诗的写作特色，并练习用形象的语言表情达意。
4、体验生活，激发学生热爱生活，热爱亲人的感情
三、教学重难点：
重点：（1）正确、流利、有感情地朗读这两首诗
（2）整体感知课文，理解诗的思想内容
难点：（1）体会诗的写作特色
（2）联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。
四、教学理念：
1、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语言教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
2、自主探究的学习方法，让学生对文章有自主的感受、体验和理解。
五、教学方法：朗读法、启发法、练习法
六、教学课时：1课时
七、教学设计：
（一）故事导入：（5分钟）
在上课前，老师先给同学们讲一个真实的故事：1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难，而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇，用双手托起了他们两岁半的儿子，结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱！
这个生命的故事当时深深地打动了歌手韩红，经过了多方的联系，她领养了这个大难不死的小孩，并为此写下了一首歌——《天亮了》。
今天我们一起来学习冰心的深情之作——《荷叶母亲》，一起来感受风雨中的母爱！P125（板书课题）
母爱是文学作品中一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现关于母爱的语句：
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”（孟郊《游子吟》）
“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”……
是啊，只要有良知的人，母亲每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思。
了解散文诗：下面我们进入课文学习，先了解本文的体裁。24课两文都是散文诗，顾名思义，（幻灯片）它兼有散文和诗的特点的一种文学体裁，具有诗歌的意境和散文的表现力，篇幅短小。
从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；
它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
了解冰心：冰心老人咱们并不陌生了，检查同学们对这位作家的了解。（幻灯片）
（二）积累词语：（幻灯片）（5分钟）
并蒂莲（di）姊妹（zi）花瑞（rui）莲蓬（peng）菡萏（handan）
攲斜（qi）荫蔽（yin）
写难字：姊菡萏攲
学生找词，教师释词：
花瑞：花中的祥瑞。指特异而不常见的奇花。
菡萏：荷花。本文中指含苞待放。
攲斜：倾斜，歪斜。
（三）朗读诗歌：（10分钟）
1、扫清朗读的生字“拦路虎”，经过了预习，大家觉得本文该用什么样感情基调来朗读？——喜悦、温馨、深情，读出母子之爱（舒缓）
2、朗读是一门技巧，清晰、响亮、富有感情地朗读,有如流水韵律般具备美感。下面老师想找一位同学和我合作朗读本文，其他同学感知课文内容，并充当评委！（教师配乐《巴格达的星星》）
3、学生评价朗读情况：（朗读细节，见书中批注，这部分详评）
评价方面：
感情基调？语速语调？轻重长短？节奏停顿？
声音的高低，语速的快慢，重音、停顿均较明显。如最后一段很自然把声音上扬，读得很动情。
4、教师小结朗读技巧：（幻灯片）
好的朗读能变文字这个视觉形象为听觉形象，它是学校里最美妙的交响乐。那么朗读要注意什么呢？
（1）根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。
做到情感融合（喜悦、深情地）。
（2）根据情感的需要，确立朗读语速。
做到语速适宜。（舒缓地）
（3）根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。
做到轻重分明。（具有修饰作用的形容词、副词重读，最后一段语调上扬）
（4）根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。
做到节奏恰当。（以词语或者词组为单位）
5、让我们一起学着朗诵课文。
评价：不听不知道，一听吓一跳，同学们都是朗读的好苗子，以后咱们在朗读这方面还要多多的栽培！
（四）感知内容：
1、用简短的语言概括本文内容：（幻灯片）
（备案）写作者回忆以前家中的莲花并写自己在雨中看莲，看到雨打红莲，荷叶护莲后联想到母亲就是荷叶，我是红莲，从而讴歌母爱。
2、本文在忆莲和看莲上，哪部分是重点？（看莲段）默读片段，作者写自己看到哪些景？（幻灯片）
景：红莲满开——雨打红莲（红莲攲斜）——荷叶护莲（红莲受护）
3、看莲中，你看到作者心情怎样的变化？（幻灯片）
环境：繁杂的雨声浓阴的天——雷声作了雨愈下愈大——雨势并不减退
红莲情态：开满、亭亭——左右攲斜——不动摇
情：烦闷——不适意——不宁心绪散尽、感动
追问：“不宁心绪”为什么会“散尽”？文中信息？（因为母亲唤我回屋的同时，红莲旁边的大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上面。）
追问：此情此景让作者“感动”了。为何？各抒己见。
因为由荷叶护莲，作者联想到母亲呵护子女，自己的母亲也是这样在保护自己的，帮自己遮挡人生的风风雨雨。她想到母爱的伟大。她了领悟母爱。
小结：同学们都说得很好！作者的感动，正是对母爱的领悟。
4、说到这里，同学们能否直接说出本文的中心句？
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
追问：其表达方式是什么？（抒情、议论）这句话在全文起什么作用？（点明主旨、深化感情，升华主题）说到这里，我们通观全篇，可以这么说，作者是触景生情，托物抒情（幻灯片）。
（幻灯片）借助一种具体的形象来抒发感情——托物抒情。
5、再次朗读主旨句。
（五）了解文中象征意义：
1、本文赋予了景物以不同的内涵，分别是什么？（幻灯片）
“红莲”——自己
“荷叶”——母亲以花喻人
“风雨”——人生路上的坎坷磨难
（7）雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
“流转无力的水珠”——在母亲的保护伞下，大磨难变成了小阻碍。
共鸣：是呀！有了母亲，咱们的一切的困难阻碍只不过像脆弱的水珠，怪不得说“有妈的孩子象块宝，无妈的孩子象根草。”
2、现在我们能理解本文的主旨句了吧？请同学各抒己见。
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
此句是说，只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人，母亲就是我们生命中永远为我们遮风避雨的人。
联系：说得好！这话让老师想起了冰心另一首诗中相同意旨的一句：
“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”
小结：两句话异曲同工，都说母爱是伟大的,它可以使我们在痛苦时得安慰,在孤独中有欢乐,在失望里存希望,在冷落后仍幸福。
（六）击破文中难点：
质疑：学到这，老师善存疑问：这篇表达母爱的诗篇，为何开头写与母爱主题无关的祖父赏莲？
写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻人埋下伏笔（做好充分的铺垫）。
伏笔——为下一情节作准备的方法之一。（幻灯片）
（七）延伸拓展：
1、刚才我们有共识，本诗是托物抒情，这个所托之物就是——荷叶。下面，请你也借助一个具体的“物”，写几句话，表现对母亲的爱。
母亲啊！你是,我是，
母亲啊！你是摇篮，我是婴儿，有了你，我永远能舒适安全的熟睡。。
母亲啊！母亲是春雨，我是幼苗，有了你，我总是能茁壮欢乐的成长。
母亲啊！母亲是大树，我是果实，我的丰满润泽都是你的汁液所给予的。
母亲啊！母亲是灯塔，我是夜航的小船，茫茫黑夜里，你是我前进的信心和希望。……
母亲啊！你是线，我是你手中的风筝，无论我飞得多远，也永远像一只风筝一样离不开你的视线。
（播放《烛光里的妈妈》，进行情景感染）
2、看来，同学们都生活在母爱的世界里，这个来自母爱的世界，其中有哪些细节给你留下难以磨灭的印象，请说出来与大家分享吧。（……）
（八）课堂小结：
同学们说得感人！看来，母亲的一个笑容，一个回眸，一句叮咛，一句责备甚至痛骂，都凝聚着异样的深情。（然而，同学们有时会对长辈琐碎的行为方式感到不满，但是我相信，随着年龄的增长，心智的成熟，我们将会逐渐地感受到母亲一些琐碎的行为方式里浓浓的爱意。正是体会这样的爱意，才不会去计较母爱的表达方式。）
可以这么说，如果一个人感受不到父母对你的关爱，他的良心是苍白的；如果一个人只会索取爱、享受爱，他的情感是自私的。要懂得感受爱，也要懂得回报爱。
（九）作业留置：
1、回家为母亲做一件事，表达自己对母亲的爱。（如：做家务、洗衣服、洗碗、洗脚、捶背等）
2、以“妈妈，我想对你说”为题目，写一篇小作文，字数400字以上。
（十）板书设计：
荷叶母亲冰心
（托物抒情）289a.com
（触）景：红莲满开——雨打红莲——荷叶护莲
讴歌母爱
（生）情：烦闷————不适意———不宁心绪散尽、感动
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秋姑娘课件(范例十五篇)
老师需要按照教学大纲，教学目标和学生实际情况进行教案编写；其次需要确定教学重点和难点，设计合适的教学活动和教学方法；然后编写详细的教案内容，包括教学过程、教学手段、教学资源等；最后需要对教案进行反复修改和完善，确保教案内容条理清晰，逻辑严谨，符合教学要求。希望以上内容对您有所帮助。
秋姑娘课件 篇1
秋姑娘的信说课稿
一、教材分析
我上的是国标本第一册的第七课《秋姑娘的信》。这是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识。文章语言生动活泼，在阅读的同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。本课的教学重点是读背课文和识字写字。
二、教法说明
依据新课程标准的理念，在设计时我把以读悟情的情感价值为一目标，让孩子在读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关爱，在反复诵读中让学生与秋姑娘美好的心灵交汇，从而让孩子们朋友之间要互相关心的道理。同时，我根据学生已有的知识储备，拓展内容，开发课程资源，为孩子展示潜质潜能和语言实践打开广阔的空间，使课堂教学更为自主、更为开放。
三、教学设计
（一）走进文本，感受人文内涵
文本是语言的载体，是孩子情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。在朗读、理解文质兼美的文本的时候，才能体会人物情感，感受文本所要表达的人文内涵。根据这个理念，我对第二课时进行了这样的设计。
1、归谬激疑，探究学文
让孩子们带着“秋姑娘给她的好朋友都写了什么？”这个问题去读书，实实在在的给足时间，让他们读准、读通课文，在读的过程中去寻找答案。接着让孩子挑自己喜欢的一封信互相交流，并且我要求学生用“我喜欢读秋姑娘写给-----的信”的句式来交流，旨在培养学生说完整通顺的话。
2、读信说信，语言实践
根据学生交流的内容，我利用媒体依次出示秋姑娘给大雁的信，让孩子自读，不仅再次感受秋姑娘至诚至爱的美好心灵，而且跃出文本，让孩子初步感受书信的基本格式，有机地拓宽知识面。
接着，我又要求孩子照样子说一说秋姑娘在信中会跟青蛙、松鼠、山村孩子说些什么，为孩子搭建一个语言实践的舞台，给孩子创设一个发挥潜在智能的机会。
3、挖掘资源，丰富积累
在课文中有几处知识点，我也一一挖掘。在品读语言文字时，我引导学生理解：什么是冬眠，哪些动物要冬眠？松鼠喜欢吃什么？（旨在感悟“充足的食品”一词）小树裹上“冬衣”中“冬衣”是什么？为什么要裹？（让学生明白简单的科学道理），这些知识点丰富了学生的知识积累，同时也激发了学生探究自然科学的欲望。
4、感情朗读，整体回归
在学生了解信的内容后，我设计“换位朗读”，告诉孩子：“你现在就是秋姑娘，你该如何通过朗读表现出对朋友的关切之情，关爱之心呢？”孩子在品读“多加小心”“盖好被子”“别着凉生病”“充足的食品”“别忘了”“裹上冬衣”等词句的'过程中，把秋姑娘的内心美展现得淋漓尽致。
感情朗读了2——5小节后，我引读：枫叶都到哪儿去了吧？借这个问题引读文章的第七小节，让孩子的感悟与文章的内涵更吻合，让孩子的体验与文中人物的情感更接近。然后我利用多媒体指导孩子背诵全文，再次感受课文的语言文字美和秋姑娘的心灵美。
（二）、拓展延伸，升华情感体验
文本给我们提供的信息是有限的，作为语文课程的实践者和操作者，我们不仅要“重文本”，而且要“超文本”。
1、内容延伸，探求知识
读完全文，我让学生思考秋姑娘还会对其他朋友说些什么？”这样操作旨在让学生更多地了解秋尽冬来之际动物的生活习性，是对他们课外知识的一种补充，也是为了满足孩子无限的求知欲，更好地激发他们探求知识的欲望。
2、作业拓展，实践体验
最后我也是以秋姑娘信的形式给学生留了一个作业，作业如下：（多媒体出示作业内容。）
让学生采集落叶观察，并动手做一做树叶标本，也是让学生走出书本，进行课外实践活动，在开放的富有创新活动中提高学生的审美能力和动手能力，培养他们热爱自然、热爱生活的情感。
秋姑娘课件 篇2
教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，认识14个生字，能正确书写6个生字。
2、正确流利有感情地朗读、背诵课文，让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的语感。教给学生一种最基本的阅读方法，即反复诵读。
3、进行拓展练习，培养学生的想象能力。
4、通过本文的学习使学生能够互相关心，同时珍惜友谊的情感。
教学重点：
1、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
2、会读、会写本课的6个生字，认识2个笔画。
教学难点：通过学习，使学生认识到要关心朋友、爱护同学，并且逐步养成这样的好品德。
教学流程：
一、设置悬念，激发兴趣
1、（出示实物枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？
出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
2、自由读，注意读准字音，读通句子。
3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。
4、范读——自由读——指名读——齐读。
过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。
5、今天，老师就和小朋友一起来学习第7课。（课件演示：出现课题）
6、谁能来读读课题
指名读，师正音（如读得不理想则师范读）：姑娘的“娘”为轻声，单独读这个字为第二声，“信”为前鼻音。
二、学生自读课文。
师述：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。秋姑娘的信到底写了什么呢，你们想知道吗？其实课文已经告诉我们答案了，就让我们一起走进课文去寻找答案吧。
1、播放动画课文，学生听。
2、学生自读课文。
（1）轻轻地打开语文书自读课文，自己读课文，要求读正确、读通顺。并用笔划出秋姑娘给哪几位好朋友写信了。
（2）交流：这四位好朋友分别是谁啊？相机出示大雁 青蛙 松鼠 乡下孩子的图片。
三、指导学生学习第一段。
1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。
2、指名读，进行自我评价与相互评价。
3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？
4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。
5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。
6、读了这句话，你还想知道什么？
（过渡）秋姑娘的信写给谁了？写的什么内容呢？
四、引导学生学习二至五段。
（一）学习第二自然段
1、指名读。学生读到这一段课文时，相机出示“小心”词卡，指导学生认读，“心”为前鼻音，再次指名读，男女赛读
2、谁知道大雁什么要往南飞？还有什么鸟到了秋天也要南飞？
这一路之上大雁可能会遇到哪些危险？
3、是呀！大雁一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。
4、你觉得秋姑娘怎么样？
5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。（看图，大雁记住了秋姑娘的话，你看，它们队伍排得多整齐啊！）我们再来好好读一读秋姑娘给大雁的信。
6、秋姑娘还给谁写了信呢？
（二）学习第三然段
1、师：写给青蛙的信上说了什么呢？指名读。
2、理解：冬眠（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！这就是“冬眠”齐读：冬眠。
还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……）
3、现在天气冷了，你睡觉时，爸爸妈妈常常在夜里给你盖好被子，这是为什么？
4、青蛙要睡一个冬天，这么长时间，如果不盖好被子会生病的（出示“生病”词卡，指导学生认读，“病”是后鼻音）
5、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（ ），秋姑娘让它（ ）。
6、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读。
秋姑娘多关心小青蛙，我们再来读读她写给小青蛙的信吧。
（三）学习第四然段
1、对松鼠说了什么呢？指名读。
2、理解：充足
想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生……）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足
3、谁来当秋姑娘，催催贪玩的小松鼠？指名读——引读——小组比赛读。
（四）学习第五然段
1、秋姑娘还给谁写了信？指名读。
2、冬天到了，小朋友们都要穿上了厚厚的冬衣。在这里，小树的“冬衣”是什么？（看图）理解“裹上冬衣”。
3、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”。
质疑：（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”？为什么？“笑”树会怎么说？
比赛读——用自己喜欢的方式读。
4、秋姑娘想得多周到呀！连山村里的小树她都想到了。经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。谁再来读读这封信？
（五）朗读第2～5自然段
1、秋姑娘给好朋友写了一封又一封的信，你最喜欢哪一封呢？读给小朋友们听一听。
2、其他同学听一听，如果你是接到信的小动物，能不能感受到秋姑娘对你的关心呢？
五、引导学生学习第六、七段。
1、秋姑娘可能还会给谁写信？信上会写些什么呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。
2、秋姑娘也给你们写了一封信，你们读懂了吗？谁来告诉老师，秋姑娘给你写了什么呢？
3、秋姑娘写呀写呀，——
（课件演示：第六、七段课文。）
男生问，女生答；女生问，男生答。指导读出惊奇的语气。
六、引读背诵。
1、看着图，自由尝试背一背自己最喜欢的信。
2、指名背诵，能记住几封信就背几封。
3、加上动作，进行配乐表演。
七、学习生字，指导书写
1、刚才，秋姑娘的好朋友们告诉老师，秋姑娘的信中还有几个字他们不认识，我们一起教教他们吧。
出示词语：秋姑娘 信 摘下 片片 小心生病
好朋友 山村 裹上
指名读，开火车读
2、（课件演示：田字格中无拼音的生字）这是我们要会写的字，指名读。
3、写字
（1）学习“好”，指名读 “好” 字。
在写这个字之前，我们先来学习一个新的笔画：撇点，要强调 “撇”要写直点，写到横中线的下面再“点”。生书空写写这个笔画。
仔细观察这个字，想想你能用什么方法记住这个字？（左右结构，左边一个女，右边一个子，就是“好”）。
观察这个字在田字格中的位置，说说怎么写好这个字。
师范写，生书空，学生在书上描红。
（2）同样方法学习“心”。
新笔画：卧钩，就像躺着的钩，所以叫“卧钩”， 起笔和落笔都要在横中线上。第一个点是左点，在横中线上；第二点是右点，在竖中线上，略比第一点高；第三点也是右点，和第二点平行。
【练习设计】
1、填上合适的词。
（ ）的大雁 （ ）的青蛙
（ ）的松鼠 （ ）的食物
2、读拼音写笔画名称。
piě diǎn wò gōu
（ ） （ ）
3、看拼音写词语。
hǎo rén yǒu hǎoxiǎo xīn shāncūn
（ ） （ ） （ ） （ ）
4、根据课文内容填空。
秋姑娘摘下片片枫（ ），给她的（ ）朋（ ）（ ）写信。
附板书：
秋姑娘的信
（图）大雁南去
（图）松鼠要冬眠
（图）青蛙准备食品
（图）山村孩子给小树裹“冬衣”
一封写给（谁），（怎么样）。
秋姑娘课件 篇3
设计理念：
《秋姑娘的信》这是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识。文章语言生动活泼，字里行间透出了秋姑娘对自然生灵的关爱之情。这篇课文融知识和情感为一体，我把以读悟情的情感目标列在首位，运用富有感染力的诗意的教学语言、多媒体课件，充分发挥学生的主体性，让学生满怀情感地进行诵读、体验、创造性想像，与学生一起创造出优美的教学诗意境界。让孩子在读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关爱，在反复诵读中让学生与秋姑娘美好的心灵交汇，从而滋养孩子们关爱世间万事万物的善良心灵。
教学目标：
1、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学重、难点：
学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习检查
1、上节课我们认识了一群可爱的词娃娃，它们今天又来看我们了，你们还认识它们吗？快了和它们打个招呼吧！
2、出示词语：
秋姑娘小心山村
好朋友生病裹上
写信摘下全
师：谁愿意当小老师带领大家读一读？
强调：“摘下” “裹上”，要读出轻声。
学生齐读。
2、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀？（学生回答第一自然段内容）
3、出示词语：好朋友
读词，说说谁是秋姑娘的好朋友？
出示句子填空：XXXX是秋姑娘的好朋友们。
4、谈话：小朋友，当秋天来到的时候，冬天离我们就不远了，秋姑娘在临走之前，非常担心她的好朋友们能不能平安地度过寒冷的冬天。她想让小朋友替她送信呢！你们愿意吗？
二、朗读感悟（第二至第五自然段）
1、轻声自由读课文两遍
要求：把句子读通顺后，说一说，你想替秋姑娘把信送给谁？
过渡：只有把要送的那封信读好了，秋姑娘才会让你替她送信。
2、自由选择读自己喜欢的那封信。
[设计意图：充分尊重学生，让学生自由选择自己喜欢的信，发挥学生的主体性，激发学生学习的热情。]
3、相机出示：
（1）大雁。课件出示：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。
讲解：“南去”（因为大雁是候鸟，冬天要到南方温暖的地方去过冬。）
指名读“南去的大雁”。师评价：老师见到了他眼中的大雁飞得真高啊！
谁愿意再来读一读这封信，把秋姑娘的信说给大雁听听？个别读。
讲解：“多加小心”。
秋姑娘会让大雁小心什么呢？
（长途跋涉，飞行时要注意安全，不掉队，不被猎人射中等等。）
师：“路这样远，天气又变化无常，秋姑娘让大雁一定要多加小心！”球姑娘对大雁多关心啊！她就像一个大姐姐一样亲切，谁来学着秋姑娘对大雁说一说！
学生练读，指名读。
师：让我们一起来对大雁说一说。（齐读）
师：我相信，有了秋姑娘的提醒，大雁一定会平安到达南方的。
[设计意图：想像秋姑娘在信中说些什么，旨在培养学生的想像力，感受秋姑娘至诚至爱的美好心灵。]
（2）青蛙。课件出示：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。
讲解：“冬眠”。学一学青蛙要冬眠的样子。
师：青蛙就这个样子要睡上整整一个寒冷的冬天，如果妈妈见了你这个样子会说些什么呢？
讲解：“盖好被子”
师：秋姑娘可真担心，赶快来替秋姑娘来提醒它们呀！
指名读，齐读。
（3）松鼠。课件出示：一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食物。
讲解：“贪玩”“快”。
师：现在老师就是一只贪玩的小松鼠，你能替秋姑娘把信里的话告诉我吗？
个别读。
引述：冬天还早呢，再玩一会吧！
口语训练：如果你是秋姑娘，你会怎么说？“再不快一点儿┅┅”
师：是啊！松鼠很可爱但是也很贪玩，连过冬的食品都忘记准备了。幸亏有秋姑娘的提醒，秋姑娘想得可真周到，对朋友可真了解。快替秋姑娘提醒小松鼠吧！
指名读，齐读。
师：自从小松鼠收到秋姑娘的信后，小松树变得懂事了，看，现在它在松树上干什么？（课件出示）是啊，它准备了许多食物，吃也吃不完，就叫“充足”的食品，小松鼠得好好感谢秋姑娘呢！
[设计意图：“充足”一词比较抽象，老师将这一词语具体化，难懂的词语变得浅显易懂，符合低年级学生的认知规律。]
（4）山村孩子。课件出示：再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。
谁来把信送给山村孩子？
个别读。
讲解“裹”，学生表演。为什么要提醒小树穿冬衣？给小树穿上什么样的冬衣？（“冬衣”就是柴草）
师：你看，秋姑娘多细心啊！赶快替秋姑娘把信送给山村孩子吧！
指名读，齐读。
[设计意图：让学生明白简单的科学道理，激发了学生探究自然科学的欲望，更加体会秋姑娘对小树的疼爱。]
过渡：数一数一共写了秋姑娘的几封信？ （四封）
（5）你最想替秋姑娘给谁送信？只要你读好了，秋姑娘也一定会让你给她送信的。
指名读自己想送的信。师生共同评价。
师：看秋姑娘在每封信里都那么关心、体贴自己的好朋友，让我们一起再来读读这四封信吧！
三、学习第三段（第六至第七自然段）
1、秋姑娘只写了四封信吗？
2、秋姑娘还写了许多信，哪句话告诉我们的？
3、大声读最后一段，读好语气词“咦”“哈”。
4、指名两位学生分别读一段，一问一答。
要求：“咦”读出奇怪的语气；“哈”读出舒畅的语气。
5、同桌一问一答，各练习一次。
6、老师问，学生答。
要求：读出对秋姑娘的赞美之情。
过渡：秋姑娘又给谁写了信，说了什么呢？
[设计意图：通过让学生说话，发挥学生的想象力，培养学生的说话能力。]
四、拓展想象
1、想象训练，好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。
2、学生交流汇报。
3、我们带着一颗像秋姑娘那样善良的心回去给你的亲人、朋友、老师写上一封信，送去你对他们的关心，好吗？
4、秋姑娘对朋友的关心、体贴，值得我们每个小朋友学习，我们以后对待朋友也要关心、体贴，能做到吗？
让我们拿起书本，齐读课文，再次感受来感受秋姑娘对朋友的关心、爱护之情。
五、学习生字，指导书写。
过渡：信，我们都替秋姑娘送走了，秋姑娘给你们带来了两个生字宝宝。
1、出示生字卡片：好、友，读准字音。
2、找朋友，分析字形。
好：女和子结成好朋友就是好。提不要超过撇。
3、老师范写，学生书空。
4、学生描红、仿影。
六、课外延伸。
秋姑娘写完了信，冬姑娘就来了。小朋友，你们想想冬姑娘会用什么写信？会给谁写？又会写些什么呢？
聪明的朋友，发挥你们的想象，可以把你想到的与你的同学交流，也可以说给爸爸妈妈听。
小朋友们，我们和秋姑娘到别吧！——秋姑娘，再见！
[附板书]秋姑娘的信
南去的大雁多加小心
冬眠的青蛙盖好被子
贪玩的松鼠准备充足的食物
山村孩子给小树裹上冬衣
秋姑娘课件 篇4
复习：
1、同学们，昨天我们初读了第7课。读准了字音，读通了课文：
(1)这些生字小朋友还记得吗?那就小火车开起来;
(2)这儿还有几个要求会认的字，一起来;
2、大家真不错!还记得秋姑娘给谁写了信吗?我们一起听一听。
3、信里写了些什么呢?你们一定很感兴趣吧!咱们一起读读课文就知道了。
师：大家看!秋风轻轻地吹，一片片枫叶在空中飞舞，秋姑娘的信可真多呀!能读出来吗?(指名读——齐读)
师：你喜欢哪封信?能读读吗?(学生选择读自己喜欢的信，教师运用不同的方式点拨、指导)
师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?(学生发言设想：a、小心掉队了;b、小心撞上了飞机;c、小心被猎人打中)对啊，真是要多加小心，能读好吗?(学生自由读——指名读——喜欢这封信的同学一起读)
(2)你觉得秋姑娘怎么样?(学生发言设想：秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读)(教师带青蛙头饰)师：现在呀，我就是小青蛙，冬爷爷快来了，我得找个地方睡大觉了，谁来演秋姑娘呢?先准备准备吧。(学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读)
(3)你为什么喜欢这封信呢?(学生发言设想：松鼠很可爱)是啊，松鼠很可爱，可是很贪玩，连过冬的食品都忘记了准备。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能读出来吗?(指名读)大家都喜欢吧!同桌小朋友比一比，看谁读得好。(同桌比赛读)你觉得同桌读得怎么样?(学生评读)那你们愿意演给大家看吗?(指名学生戴头饰表演读——全班表演读)
(4)是这封吧?秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗，提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(学生发言设想：怕小树冻坏了)是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?(指名读——喜欢这一句的同学一起读)。
3、看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴别人!我们把4封信连起来读，好吗?(全班齐读2—5自然段)
4、秋姑娘还会给谁写信呢?想想看，想好了，说给小组同学听听(小组交流后指名说)。(学生发言设想：a、一封写给小猴，别太淘气了;b、一封写给可爱的熊猫，要保护好身体，别着凉生病;一封写给小朋友们，不要贪玩，要好好学习……)
5、你们说得太好了!秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关怀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都到哪儿去了?能读好最后两句吗?自己试试(自由读——指名读——分男女生读)
同学们，课文学完了，其实我们身边还有许多秋天的落叶，有兴趣的同学，可以到公园里、马路边去找找，明天带来，和同学们说说样子和颜色。
评析：
今天听了《秋姑娘的信》这节课，感觉在以下方面做得比较好。
1，切实过好认读关。学生读了一篇课文，课文中的生字、生词读得准确，句子读得通顺连贯，形成顺畅的语流，有一定的情感。生字会认、会记、记得牢，会写并写得漂亮。这些应是一年级学生在知识能力方面要达到的基本要求。
2，体现了语文学习由科学世界向生活世界的回归.在对学生进行语感培养时，注意抓住事物表象及学生的生活体验来进行，让学生建立起词语、句子与事物表象之间的联系，进而让学生自愿走进课文的'情境(如教师问学生秋姑娘在信中会要大雁小心什么，还有师生戴头饰表演等等)，读出了形，读出了神，读出了情。这样的联系学生的生活体验的读书活动，激活了学生的生活经验，使他们展开了想象的翅膀(如读完四封信后，老师问秋姑娘还会给谁写信，学生马上想到了给“熊猫”“小白兔”“种子”“小老虎”等等对象写信)。这样的读书过程，比较好地体现了语文学习由科学世界向生活世界的回归。
3，带头饰表演让学生在丰富的体验活动中，理解了语言，积累了语言，并初步运用了语言感受到了大自然的美好情趣。注重培养学生学习语文的兴趣.丰富了课堂内容，激发了孩子们学习语文的兴趣和乐趣。
秋姑娘课件 篇5
片段一：师：小朋友们，老师先给大家看个漂亮的字儿。（出示：秋）看到这个字儿，你想到了哪些词儿呢？生：秋天。生：秋姑娘。生：春夏秋冬。师：小朋友积累的词真多！你的小脑袋里又出现了怎样的画面呢？生：到处是金黄色的。生：我好像看到金色的海洋。生：秋天，树上的叶子满天飞舞呢！师：刚才有个小朋友提到秋姑娘，咱们今天就来学习一篇有关秋姑娘的课文，题目就是：秋姑娘的信。（补充板书：姑娘的信）齐读。师：看了这个题目，你有哪些疑问呢？生：秋姑娘的信是写给谁的。生：信上写了些什么？【评：导入部分，教师调动学生已有的生活经验，进入话题情境，同时又训练了学生的语言。揭题后，让学生从已有的知识积累出发，围绕课题提问题，培养了学生的问题意识和探究意识，产生了走向文本的欲望。】片段二：师：你最喜欢秋姑娘写给谁的信呀？生：大雁。师：秋姑娘给大雁写些什么呢？我们一起来看看。（出示句子）你来读给大家听，好吗？师：还有谁喜欢这一段？你也来读！（生读）师：秋姑娘为什么要写信给大雁呢？生：秋姑娘提醒他们要多加小心！生：秋姑娘怕他们路上遇到危险。师：是啊！秋姑娘可关心大雁了，让我们读出对大雁的关心。（生读）师：想一想，如果是我们的妈妈对我们说路上小心是怎么说的？生：孩子，要多加小心啊！生：孩子，路上注意安全。师：那谁能学着妈妈的样子关心一下大雁？（生读）师：多加小心！（抚摸一学生的头）谁能比他更关心点儿？（生读）师：听出来了，你很关心大雁呢！咱们一起来！（生齐读）师：还有小朋友喜欢其它内容的吧！生：我喜欢秋姑娘写给青蛙的信。师：那你也来读一读吧！（出示句子）师：嘘！小青蛙在冬眠呢，我们可要轻轻的，不要吵醒它。（生齐读）师：你们真是善解人意，让青蛙好好冬眠呢！师：还有贪玩的小松鼠，谁喜欢的？（生纷纷举起小手）师：那么多！好，喜欢的小朋友一起读。（出示句子）（生读）师：小朋友，你们看，小松鼠窜来窜去，可贪玩了。秋姑娘可着急了，小松鼠呀，别贪玩了，快准备好食物呀！谁再来读？（生读）师：老师也来读一读，同意吗？（师范读）谁愿意和老师比一比？师：好样儿的！你看，小松鼠收到秋姑娘的信已经在忙着准备食品啦！（出示图片）还有小朋友喜欢吗？生：我喜欢写给山村孩子的信。（生读）师：多亲切啊！我们小朋友的冬衣是厚厚的羽绒服，那么小树的冬衣是什么呢？（出示图片）生：绳子。师：有了这件暖和的冬衣，再冷的天，小树也不怕！小朋友再来读！（生齐读）【评：品读文本部分，教师首先运用多媒体创设充满诗意的情境，增加学生的体验，让学生充分展示自读成果，并在关键处给以启发、点拨。在引导学生欣赏品读文本时，教师的朗读指导巧妙、到位，既有联系学生生活经验的点拨，又有教师的朗读示范，还有同伴之间的朗读启发，在指导的同时，又注意尊重学生的个性化朗读。】片段三：师：小朋友，秋天的枫叶不停地飘呀，落呀，咦？还有的枫叶飘到哪儿去了？（师四处张望）小朋友们找找看。生：在这里！在这里！（学生接二连三找到枫叶，兴奋地举着枫叶）师：啊，秋姑娘把信悄悄藏在我们身边呢！（微笑地）还等什么，赶快好好读读吧！（教师巡视）师：所有的小青蛙，把你们的信读一读。师：小松鼠呢？也来读！（生读）小松鼠，收到秋姑娘的信，有什么感受呀？生：很高兴。生：我觉得好幸福呀！（众笑）师：还有秋姑娘写给大雁的信呢？一起来。（生读信）秋姑娘要走了，你想对她说--？生：秋姑娘，我会好好记住你的。生：秋姑娘，我们后会有期！生：秋姑娘，下一年秋天，我们还会见面的。生：秋姑娘，我们会报答你的。生：秋姑娘，我是你的好朋友，明年你还要来的。师：还有可爱的孩子们呢？一起读。（生齐读）师：小朋友读的时候，脸上笑眯眯的，可幸福啦！多好的信啊，让我们悄悄地把它藏起来！师：咦？你们看，树上的枫叶都到哪儿去了？（屏显光秃秃的树干，问号）生：全被秋姑娘写了信？师：（出示最后两句话）这两句话读起来可有意思啦！小朋友想想怎么读才能把它读好。自己练练。谁来？（生读）师：你读得真好，你是怎么读的？生：我看到第一句，后面是个问号，所以我用疑问的语气读。第二句话，哈，全被秋姑娘写了信！是感叹号，所以我读得高兴点。师：真是一种好的学习方法！咱们也来学学他。（生读）师：哈，全被秋姑娘写了信！小朋友读这句话的时候感觉怎么样？生：我很开心，因为秋姑娘是用枫叶写信的。生：我也想尝尝秋姑娘用枫叶给我写信的滋味。师：咱们小朋友按照自己的想法来读。（生读）【评：教师既要教文本，又要超越文本。这部分，教师通过创设情境，巧妙地将文本内容还原为书信，既增添了情趣，又渗透了对书信的感性认识；既巩固了文本内容，又进行了口语交际训练，可谓一举多得。】片段四：师：树上的枫叶全被秋姑娘写了信，秋姑娘还给哪些好朋友写信呢？生：燕子。师：那秋姑娘会跟燕子说什么呢？生：会叫它快飞到南方去，天气冷了。师：你能照着这个样子说说吗？（出示书信格式）生：小燕子，天气冷了，快飞到南方去吧，别冻着了。师：说得真棒！秋姑娘就这么几个好朋友吗？还有--？生：（蚂蚁，大公鸡，蝈蝈，企鹅，老虎）师：那么多！那秋姑娘会跟它们说什么呢？和同桌讨论讨论，互相说一说。（师巡视）哪个小朋友说给大家听？生：可爱的小熊，别贪玩了，快准备好要吃的食物。生：小猴弟弟，冬天来了，你可要多运动哟，要不然就没那么灵活了。师：小朋友说得多好呀，你们和秋姑娘一样会关心人。（学生脸上洋溢着欣喜）回家后呀，咱们可以上网查阅有关动物、植物冬眠的资料，然后在爸爸妈妈的帮助下，给这些可爱的动物、植物们写封信！【评：学生的语文能力只有在语文实践的基础上才能获得。这一环节将课堂教学拓展到生活实际，使学生乐学、趣学、善学，享受到学习的乐趣。学以致用，引导学生参加语文实践活动，既为学生创造了灵活运用语言的机会，同时也是学生学习反馈的方式，使课堂教学及至语文教学的价值得以无限延伸。】怎样的课才是一堂好课？有专家认为，从学生表现看，课上学生要小脸通红，小手直举，小口常开，小眼发亮；从教师的教学组织看，课要上出文化，上出智慧，上出情趣，上出美感，教师心中要有人、有情、有疑、有智、有本。从叶老师的这堂课中，我认为以下几点可以体现出一堂好课：1．创设情境，情趣盎然。教师通过多媒体课件、枫叶书信、音乐、语言等中介创设了童话般的情境，在这样的情境中，学生的学习兴趣被激发，思维被激活，主体性得到调动，并感受到了学习语文的快乐。2．以读代讲，读中求悟。朗读是学生增强语感、丰富积累、提高语文素养的最重要途径。课上是否书声朗朗、学生是否读出情感已成为评价语文课的主要标准。本节课，教师放手让学生主动自读，采用多种方法指导朗读，通过评价等手段激发学生朗读的积极性，以读代讲，读中求悟，读中见悟。3．语言实践，内化迁移。语文能力是在语文实践中生成的。本课安排了两次实践活动，一次是接到信后，你想对秋姑娘说些什么，属于口语交际训练，一次是秋姑娘还给哪些朋友写了信，属于举一反三的投入运用。
秋姑娘课件 篇6
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2. 复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一种新笔画。
3. 结合上下文和生活实际了解“凉爽”、“甘甜”、“面庞”等词句的意思。
4. 通过读文，了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等变化，体验寻找秋天的乐趣，培养学生热爱秋天、亲近大自然的情感。
5. 通过观察、想象、表达、朗读，感受秋天的美。
教学重点：
学会生字新词，在朗读中体验寻找秋天的乐趣、感受秋天的美。
教学难点：
通过观察、想象、表达、朗读，感受秋天的美。教学过程：
一、揭题导入。
今天，老师先给大家看一幅图画，看看图上都画了什么？（演示多媒体课件1）这美丽的景色是谁给我们带来的呢？（秋姑娘。）瞧，秋姑娘飞来了！快向秋姑娘问好！（演示多媒体课件）秋姑娘还给朋友们写信呢！今天我们就一起来学习课文《秋姑娘》。
3、文中写了什么？自由读课文，要求：借助拼音自读课文，画出生字词，读准字音，数一数全文共有几句话？
4、检查自读情况。
（1）同桌试读，互相帮助。
（2）点名分节读自然段，相机正音。
（3）小黑板出示词语。开火车读，强调读准前后鼻音。
1、指名读。
2、看课文后笔顺提示，集体书空，教学笔画横折钩。
3、教师范写生字，引导学生观察字的结构比例、笔画安排。
认读生字卡片，口头组词。复习笔画横折钩。
二、朗读理解课文。
1、秋姑娘来了，带来了累累的硕果，带来了艳丽的秋花，还带来了片片红枫叶。（演示多媒体课件）真奇怪啊！她藏哪儿了？你能读出疑问的语气吗？（学生练习朗读。评读。齐读。）
2、美丽的秋姑娘到底藏哪儿了？请小朋友们认真地读课文，就能找到答案了！（学生轻声自读课文。指名交流。）
3、那美丽的秋姑娘到底藏哪儿了？（学生口头回答，回答后再一起读一读文中的句子。）
4、小朋友们，秋姑娘藏哪儿了？教师引导学习。
（1）出示句子：抱抱凉爽的风儿，闻闻桂花的清香，尝尝甘甜的果实，听听小虫的歌唱。
学生读读句子，说说从中读懂了什么？
理解“凉爽”“甘甜”的意思。
教师指导句子中轻声的读法。
学生练习朗读句子。
（2）出示句子：圆圆的月亮，是她美丽的面庞，火红的枫叶，是她漂亮的衣裳。
学生读读句子，说说从中读懂了什么？
理解“面庞”“漂亮”的意思。
教师指导句子中轻声的读法。
学生练习朗读句子。
师述：小朋友们，其实，秋姑娘来了，她走遍每一个地方。只要我们好好观察，你就能找到她。
5、秋姑娘可真会捉迷藏呀，如果你不认真看，你是找不到她的。想不想听老师读一遍？来，让我们拿起书，美美地欣赏吧！（配乐朗读课文。）
三、拓展练习。
1、小朋友们，秋姑娘还会藏到哪儿呢？你能仿照课文说一说吗？（学生仿例口头说话练习）
2、小朋友们，你们喜欢秋姑娘吗？喜欢她的什么？
3、小朋友们，秋姑娘也喜欢你们，这不，她临走还特地留了封信给大家，一起来看看。（出示枫叶信。内容可以是秋姑娘要求大家完成课外作业，寻找秋天的落叶，有兴趣的话可以制作标本、树叶贴画等。）
秋姑娘课件 篇7
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，认识2种笔画，理解由生字组成的词语。
3、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形，激励关爱自然，关爱伙伴，培养互相关心的人文品格。
教学重难点
懂得秋天的特点。
教学准备
挂图，生字卡片
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，认识2种笔画，理解由生字组成的词语。
教学重难点
初步感知课文。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情景、激趣引入：
二、范读课文，整体感知，引出生字。
三、营造氛围，自主学习字句。
1、孩子们，告诉你一个好消息，美丽的秋姑娘已经悄悄地来到人间，要给她的好朋友写信呢！
谁能亲热地叫她一声秋姑娘（读准轻声niang）
2、揭题、板书。
1、教师范读课文。
2、边读边了解秋姑娘写信给哪些朋友？信的大概内容？并相机引出生字。
一读得准：
1、带音节的生字
①自读
②质疑：你认为难读的请提出来？
突破难点：
cūnqunyou
村全友
③利用书本91页印出来的笔画顺书写空。
2、开为车读脱音节的生字。
二记得牢
1、按书本92页印出来的笔画顺书写空。
2、想想有什么好方法记住这些生字。
3、同时突破难字：（教师适当范写）
①带有新笔画的字：心、好
②难字：写的笔顺
③禾字旁木字旁的写法
三写得好：
1、认真看清各个生字在田字格的位置，拿起笔描一描书本92页田字格的生字（教师巡堂，纠正握笔和写字姿势）
2、把自己认为难的字多描。
3、同桌互检。
四生字回归课文。
1、亲热地叫她一声秋姑娘（读准轻声niang）
2、读题。
1、听老师读课文。
2、思考信的大概内容。
1、读带音节的生字。
2、质疑：你认为难读的请提出来？
3、读脱音节的生字。
1、书空。
2、展示本领：我是这样记的......
3、书空。
1、认真看清各个生字在田字格的位置，拿起笔描一描书本92页田字格的生字。
2、把自己认为难的字多描。
3、同桌互检。
激趣导入，激发学生学习的兴趣。
认真倾听，积极思考。
自读课文，要求读准字音。
初步了解课文内容。
指导学生把句子读通读顺，尤其是生字要读准确。
引导学生仔细观察，掌握规律，培养学生自学生字的能力。
在观察字形的基础上掌握写字的规律，培养学生良好的写字习惯。
作业设计：
1、读课文，在不明白的地方打个？号
2、抄写字词。
秋姑娘课件 篇8
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会9个汉字，两根绿线内的5个字只识不写，认识2种笔画。
3、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。
教学重难点：
感情朗读和背诵课文，懂得朋友之间要互相关心。
教具准备：
.课件制作、地球仪
教学时间：
两课时
第一课时：初读课文，了解课文大意，学会生字新词，学习第一自然段。
第二课时：读熟课文，通过朗读理解课文第二——七自然段，并练习背诵和说话。
第二课时教学设计
一、课件出示秋姑娘撒枫叶图，创设情景引入课文：
1、师：秋高气爽的日子当然很美！但是，随着时间一天天地过去，严寒的冬天就快到来了。你们看，飘逸美丽的秋姑娘可善良了！为了让她的动物朋友、植物朋友们安然过冬，她摘下片片火红的枫叶在深秋季节给朋友们写去了一封封充满关爱的信。
2、那么，秋姑娘都给哪些朋友写了信呢？请小朋友们认真听老师读读，等会儿请听得仔细的孩子来告诉大家。
3、教师表情背诵课文。
4、学生说出收到秋姑娘信的朋友的名字，师随机点出相应的画面。（青蛙、松鼠、大雁、山村孩子）
二、读懂课文，体会感情：
（一）、说说你最想知道秋姑娘写给谁的信？（小朋友自由发言）
（二）、认真读读你最感兴趣的那封信，看看秋姑娘给它写的什么？（学生自由读文）
（三）、学生汇报读书情况，教师根据学生汇报的情况随机出示画面并进行点拨学习：
1、一生说喜欢秋姑娘写给南去的大雁的信
（1）、请喜欢这封信的孩子一起读读吧。
（2）、谁来说说秋姑娘给大雁写的什么呀？（.课件出示：路上多加小心）
（3）、随文理解“南去”和“小心”的意思。
师拿出地球仪，指地球仪：孩子们看，大雁要从北方飞到南方，多么遥远的路程啊！你们想一想，它们一路上会遇到哪些危险和困难？（学生想象并发表自己的意见）
师小结：孩子们为大雁想得真多呀！还有燕子、杜鹃、百灵鸟也和大雁一样，冬天到来之前要从北方飞到南方去，它们都是侯鸟。这一路上真是危险多多，困难重重啊！你们和秋姑娘一样都在为大雁担心！让我们一起提醒大雁吧。
（4）、齐读第二自然段。（注意点拨读出“关心”的语气）
2、一生说喜欢秋姑娘给小松鼠的信。
（1）、请该生读出第四自然段，并说出信的内容。（.课件点出：快准备好充足的食品）
（2）、师：哦，原来秋姑娘知道小松鼠特别贪玩，所以写信告诉它要准备好充足的食品，要是不准备好，寒冷的冬天到来的时候可就要饿肚子了。
（3）、秋姑娘这么关心小松鼠，小朋友们关心吗？（生：关心。）那我们也给小松鼠出出主意吧，让它准备什么食品好呢？（学生根据自己的想法为小松鼠准备食品）
师小结：小朋友们真是热心的孩子！帮小松鼠想出了这么多好吃的东西！不过，我们看看图画，小松鼠在忙着干什么呢？（采松果）是的，小松鼠最喜欢吃松果了！
（4）、指导读好第四自然段，重点突出“充足”二字。
3、一生说喜欢秋姑娘写给山村孩子的信。
（1）、指名读第五自然段，说说秋姑娘给山村孩子写的什么内容？（.课件出示：别忘了给小树裹上冬衣）
（2）、看图说说山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢？（借助图画理解到这儿的“冬衣”指的是给小树裹上保暖的稻草）
（3）、师：为了让小树安全地过冬，山村孩子给小树裹上了厚厚的冬衣，为它们保暖。除了小树需要保暖以外，还有茉莉花、米兰等花草也需要在冬天的时候保暖呢。
（4）、指导朗读第五自然段。
4、学习秋姑娘写给青蛙的信。
（1）、师：大雁、小松鼠、山村孩子收到秋姑娘的信以后都开始行动起来了。我们看看小青蛙在干嘛呢？（睡觉）它是在睡懒觉吗？
（2）、请你自由读读第三自然段。读文后学生说出小青蛙不是睡懒觉，而是在冬眠。
（3）、师：我不明白什么叫“冬眠”，谁能介绍介绍？
（4）、师小结：孩子们真能干！帮老师解决了难题！谢谢！
（5）、师指图画：你们看，小青蛙睡得多香啊！这洞的下面就是它的床，上面就是它的被子。它要好好地睡一觉，等到第二年春天醒来时，它的肚子呀一定饿极了，所以它会到田野里去吃好多好多的虫子呢！让我们一起告诉小青蛙吧：盖好被子别着凉生病。
（四）、小结第二到第五段：秋姑娘多善良啊！她关心动物朋友，关心植物朋友。动物和植物同样是我们人类的朋友，我们也应该关心它们。谁来读读第二段到第五段。
（五）、拓展课文内容，学生练习说话。
1、师：秋姑娘写呀写呀，好多的朋友都收到了她的信呢。你们看，老师的手里就拿着一封呢。这是写给圣诞爷爷的信。谁来说说你觉得秋姑娘会给圣诞爷爷写什么？
师：你真会动脑筋！秋姑娘一定会这样写的，她会提醒圣诞爷爷准备很多礼物来送给可爱的孩子们的！
2、师：秋姑娘还会给哪些朋友写信呢？会写什么呢？请孩子们四人小组讨论讨论，等会儿来向大家交流。
4、生交流。
三、.课件出示光秃秃的枫树图，指导读好最后两个自然段。
师：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
生：哈，全被秋姑娘写了信！
（师随机板书问号和感叹号，并指导读好问句和感叹句）
四、齐读全文，指导背诵。
五、总结全文，揭示中心：
师：这篇课文通过写秋姑娘给朋友们写信，告诉我们动物植物怎么准备过冬。有的要迁徙，有的要冬眠，有的要保暖。大自然的知识非常广博，小朋友们多去阅读课外书就能知道更多的知识！
秋姑娘课件 篇9
1. 认识本课生字，会写田字格中的生字，两条绿线内的字只识不写。掌握新笔画“飞”（横斜钩）。
2. 正确、流利地朗读课文，读准带有后鼻韵母的音节，读出喜爱的语气，背诵课文。
3. 知道秋天的一些特征，感受大自然美好的情趣。
4. 练习说说短语“什么样的什么”
教学重难点：正确、流利地朗读课文，读准带有后鼻韵母的音节，读出喜爱的语气，背诵课文。知道秋天的一些特征，感受大自然美好的情趣。练习说说短语“什么样的什么”
课时目标：
1、正确、流利地朗读课文，读准带有后鼻韵母的音节。
2、知道秋天的一些特征，感受大自然美好的情趣。
3、学会本课生字，掌握新笔画“飞”（横斜钩）。
1. 这段时间天气有了什么变化？知道谁来了吗？
3. 过渡：秋姑娘来了，她藏哪儿了？我们一起来找一找。
1. 一读，认读字词，扫清阅读障碍。
（1） 小朋友拿起课本听老师读一读这首诗歌，找一找秋姑娘藏在哪儿了 。
教师配乐朗读课文。
指名说。
（2） 小朋友说得真好，想不想去读一读？
B读通读顺课文，难读的地方多读几遍。
学生自读。
（3） 检查字词掌握情况。
来了、哪儿、月亮、漂亮、衣裳、地方。
指导学生读好轻声，读准字音。“听”是后鼻音，“闻”是前鼻音，“尝”和“裳”是翘舌音。
自由读、指名读、小老师带读、开火车读 。
B认读短语。
出示短语：凉爽的风儿、桂花的清香、甘甜的果实、小虫的歌唱。
圆圆的月亮、美丽的面庞、火红的枫叶、漂亮的衣裳。
教师领读，把“的”读得又轻又短。“凉”和“亮”是边音，“风”“清”“枫”是后鼻音。
去拼音认读，指名读、开火车读。
2. 二读，读通课文，了解大意。
过渡：小朋友读得真好，能把整篇课文读得更好吗？试一试。不过一定要先弄清读书的要求。
（1） 出示要求：
A把句子读连贯，不熟练的地方多读几遍。
B找一找课文一共有几句话。
C用“--”画出秋姑娘藏在哪儿了。
（2） 学生自由读。
（3） 逐句朗读课文。
第一句：仔细看，这里出现了一个新标点符号朋友，它是谁？
认识问号。
怎么读好它？
试着读，读出疑问的语气。
抱抱凉爽的风儿，闻闻桂花的清香，尝尝甘甜的果实，听听小虫的歌唱。
你觉得秋天怎么样？指名读、男女生读、齐读。
这句写的是什么？
秋天真是太美丽了，把这句读读好。
读好“走遍”“每一个”。
（4） 这么美的秋天，让我们连起来读一读整首诗。
3. 分析字形。
B观察笔画位置。每一笔在田字格里怎么摆呢？
教师范写：“风”字要收腰，腰要收得高，里面先写撇再写点。
C书空记忆字形。
（2） 了（方法同上）。
（3） 生描红仿写。
打开书，在田字格里描红。写字的时候，注意姿势--身正，肩平、臂开、足安。
1、 练习正确流利地朗读课文。
2、 观察秋天事物的变化。
课时目标：
1、 正确、流利地朗读课文，读出喜爱的语气，背诵课文。
2、 知道秋天的一些特征，感受大自然美好的情趣。
3、 练习说说短语“什么样的什么”
教学重难点：知道秋天的一些特征，感受大自然美好的情趣。练习说说短语“什么样的什么”
1. 课件展示秋天的情境图。
小朋友，你喜欢秋姑娘吗？瞧，她来了，快和她打个招呼吧！
2. 学习第一句，总领全文。
（1）（课件演示秋姑娘不见了）秋姑娘藏哪儿了？
（2）美丽的秋姑娘究竟到哪儿去了？请小朋友把课本打开，把书拿好，请你大声地读读课文，等你读完课文就明白了。
（3）学生自读课文，初步感知课文内容。
1.秋姑娘干什么去了？
出示，指导读：凉爽的风儿，桂花的清香，甘甜的果实，小虫的歌唱。
3. 出示：抱抱凉爽的风儿，闻闻桂花的清香，尝尝甘甜的果实，听听小虫的歌唱。
（1） 自由读，边读边想像，你仿佛看到了什么，感受到了什么？
A鼓起腮帮吹一吹（师生共同吹气），真凉快啊！指导读好：凉爽的风儿。
B见过桂花吗？拿出桂花给小朋友看一看，闻一闻，怎么样？指导读好：桂花的清香。
C出示丰收的水果图片，张大嘴巴尝一口，什么味道？指导读好：甘甜的果实。
D播放视频看看秋虫，听听它们的叫声，好听吗？真想参加它们的音乐会呢！指导读好：小虫的歌唱。
（2） 让我们和秋姑娘一起去拥抱秋天吧！
指导感情朗读。
(3)秋天多快乐啊！她走遍每一个地方。
秋姑娘还会去哪些地方？做些什么呢？
出示秋天的美景图，让学生展开想象，练习用上“--（ ）和（ ）”这样的句式说一说。
4. 秋天不仅可爱，还很美丽呢！
（1） 出示圆月和红枫图，你看到了什么？
（2） 出示句子：圆圆的月亮，是她美丽的面庞，火红的枫叶，是她漂亮的衣裳。
指句读、齐读，你读懂了吗？你仿佛看到了什么？指名说。
（3） 秋姑娘真美啊！指导感情朗读。
指名读、男女生读、齐读。
(4)你觉得还有什么是她美丽的面庞呢？还有什么是她漂亮的衣裳呢？
--，是她漂亮的衣裳。
秋姑娘今天真开心，你们朗读了一首这么美的小诗送给她。（出示图片）秋姑娘回到家，告诉了春姑娘、夏姑娘、冬姑娘，她们听说了，非常羡慕，都希望自已也能有这么一首美的小诗，你们能模仿课文，帮她们完成这个心愿吗？
1. 选择自已最想帮的一个姑娘，四人小组，先练习说一说。
师出示开头和结尾的句子。
2. 交流评议。
3. 作业：回家后可以说给爸爸妈妈听，或者写下来，不会写的字用拼音代替。
秋姑娘课件 篇10
教学设计：研读课文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其产生的原因，“物外之趣”所体现出来的童心;说一说自己童年生活中类似的趣事。
2、导入：昨天我们通过仔细的阅读课文，基本上读懂了文章的大意，今天在这个基础上继续学习，了解一下作者童年生活中有什么样的“物外之趣”，“趣”又因何而来。
3、默读课文，思考：课文写了哪几件有趣的事情?(观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端;神游山林;鞭打蛤蟆)
4、小组合作学习：(1)讨论产生“物外之趣”的原因，班内交流(观察细致，想象奇特，找出文中能体现观察仔细的语句)。
(2)文中所叙“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣?(惩罚强暴、同情弱小的童心，观小为大、想象奇特的童趣)
(3)根据课文所叙，你能说一说作者的童年生活是什么样的吗?
5、齐读课文，注意体会文中的童趣。
6、说一说自己童年生活中的趣事。
7、总结：想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。
秋姑娘课件 篇11
《新课程标准》中关于小学语文，有如下阐述：小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素质，对于学生学习其它学科和继续学习，对于弘扬祖国优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步听说读写的能力，养成良好的语文学习习惯。
小学语文毕业复习，应该把《新课程标准》对小学语文教学的总要求作为出发点及归宿，以苏教版六年制小学第十一、十二册课本为主要内容，举一反三，指导学生全面、系统地复习。复习时，老师要认真研读《新课程标准》，真正落实其思想，充分发挥学生的主体性，注重对学生创新精神的呵护与培养;要真正体现语文课程的实践性，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累及运用，注重基本技能的训练;要面向全体学生，因材施教，因班施教，因人施教;要处理好学与考的关系。坚决摒弃单一、机械的题海战术，切实有效地提高学生的语文素养，而又不加重学生的课业负担，为孩子们的终身学习、生活和工作奠定基础。
汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、查字典。复习这部分具体要求有：
1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写;能具体区分声母、韵母;
2、能准确、熟练地拼读音节;
3、认识隔音符号、声调符号;并掌握“ü”的拼写规则;
4、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，并能运用音序排列，学会音序查字法;
5、复习“一”、“不”的变调，复习“啊”的变声;
6、认识儿化音;
识字时阅读和习作的基础，写字是一项重要的语文基本功，其中蕴含着多种能力与智力的培养，复习时，应给予足够的重视。具体要求有：
1、巩固已认识的常用汉字3000个左右，其中2500个做到会读会写，并了解其在具体语言环境中的意思;特别是十二册的生字词要熟练掌握;
2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。特别时容易写错的笔画、笔顺等，可以参考《十二册语文参考书》后面的附录P310~316;
3、能比较熟练第用音序、部首两种方法查字典，了解数笔画查字法;
4、能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义;
5、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字，行款整齐;
6、复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等;(形近字、同音字、多义字是一个难点，应引导学生掌握正确的答题方法)
(三)词语(积累分散在早读课中，或平时，复习指导两课时，练习两课时)
“问渠那得清如许?为有源头活水来。”可见积累是多么重要，而词语的积累则是基础的基础。那么词语的复习要做到：
1、理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的能力，对学过的词语大部分会用;
2、近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的题目;
3、补充成语、成语归类;
4、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思;
5、能区分词语的感情色彩;
6、能根据意思写出相应的词语;
7、指导学生在平时的阅读中，多注意词语的搭配，以形成良好的预感，掌握规范的语言;
8、词语按一定顺序排列可作一指导。
一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们在句子复习时，应注意：
1、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，会使用关联词语;
2、能修改常见类型的病句、病段;
3、根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等;
4、认识比喻、拟人、夸张等修辞方法，并能模仿运用;
5、懂得句子是表达一个完整的意思的，表达力求完整;
6、仿写句子。
秋姑娘课件 篇12
1、认识本课的生字，会写要求写的字。
2、能够有感情朗读课文。积累词语，在语言环境中了解意思。
3、知道森林对维护生态平衡所起的重要作用。
2、理解课文内容，了解森林的作用。
一、谈话，导入。
1、孩子们，每天早上上学时，在校路上见着老师你们都要叫“老师，你好”，说明我们的孩子多么有礼貌呀!今天，小鸟、小鹿、风沙和雨水却对起了个大早，对森林爷爷说：“森林，你好”(出示课题，一起对森林爷爷问声好)
2、这是什么原因呢?相信经过学习，大家都会知道的。
二、自读课文，认识生字。
1、学生自读课文，边读边用笔勾画出课文中的生字。
2、将生字多读几遍，注意读准每个字的字音。
3、同桌互读生字，互相检查、互相帮助。
4、检查识字情况。
(1)出示生字卡，学生自愿认读，互相评价矫正。教师注意引导读好“并”、“撑”、“乱”、“留”、“伞”。齐读。教读。再去掉拼音读。
(2)让学生自己说说是怎样记住这些生字的?
(3)给生字找朋友，组词理解字意。
5、将生字放入课文中，再读课文，读通读顺。
三、质疑问难，初步感知课文。
1、指名生读课文，读准字音，其余学生评价。
2、齐读课文。
3、再读课文，想想明白了什么，还有什么地方不明白，作上记号。
4、小组互相交流学习，互相启发，弄懂不明白的地方。
5、向老师质疑。
四、本课小结，布置作业。
1、师小结。
2、作业：孩子思考课堂中提出的问题，下节课继续研究。
一、复习导入。
1、用生字卡复习生字。
3、他们都说了些什么呢?让我们读读课文就知道了。
二、关键词引路，指导学文。
2、学生自学后反馈。适时学习“绿伞”“帐篷”“墙”“水库”。(几个词语都有引申的含义，教师应在词意表面意思的基础上进行深挖，找出它们所隐含着的深意。并指导朗读。)
3、这一切都是它们对谁说的呀?(森林)(师用简笔画配文字的形式，让学生理解“木”、“林”“森”，从而加深对森林的理解。)
4、文中哪句话写出了森林中的树很多?(一棵树，两棵树，好多好多的树。)拓展开去：教师板书“人”、“从”“众”让学生用这个句子说话，生自己填，自己说。)
6、指导朗读。
三、课堂延伸，深化主题。
1、孩子们，森林除了刚才介绍的作用外，还为我们做了哪些事呢?(孩子自由发言)
2、孩子们，森林帮我们这么多的忙，可是，却还有人向可爱的森林伸出了可怕的手。(播放砍树图)
4、我们应该怎样保护森林呢?我们还能做些什么呢?(学生讨论，交流)
5、根据学生回答，教师适当小结。
四、指导写字。
1、出示要求写的字，生观察。
2、引导学生说出记忆方法。
3、引导学生观察生字在田格中的位置，及书写的注意点，然后集体反馈。
五、总结全文，布置作业。
1、教师总结：森林是人类的好朋友，它给我们新鲜的空气，是动物们的家园，是风沙的克星，它保护地球，然而有人肆意破坏它，我们应该勇敢地站出来，保护森林，保护地球。
2、作业。
伞，帐篷，墙，水库……
秋姑娘课件 篇13
2、认识两个新笔画“pie dian”“wo gou”；学会生字“好”，理解生字组成的词。
3、体会课文内容，认识秋去冬来的季节变化特点。
4、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。
教学重点、难点：
1、指导学生读好、读准课文。
2、指导学生学好、写好生字。
教具准备：
录音、若干枫叶、枫叶型生字卡片。
教学过程：
师：小朋友们，知道这是什么吗？『一片红色的枫叶』
3、师：老师看得出来，小朋友的眼睛里都画着问好呢！说吧，你想知道什么？
5、（现出：秋姑娘）指导读准：“娘”在这个词中念轻声，它一个人时读第二声，你可以给“娘”说个词吗？让我们再次跟她打招呼，齐读。
6、师：我来读读信的内容吧！（我们班的小朋友上课时特别认真，回答问题也很积极，今天我们来学习第七课，让我看看你们的表现吧！）那好，我们今天就来学习第7课，可要好好表现，秋姑娘在看着呢！读读课题。
【设计意图：利用情境法营造自由宽松有趣的课堂气氛，创造有利于发展的时间和空间，促使学生主动参与学习。】
『是别人写给秋姑娘的信还是她写给别人的？有多少信呢？写了什么？为什么要写信呢？把信都写给谁了？』
师：呀，你们跟老师真不愧是好朋友，心灵相通嘛！
1、瞧，播音员叔叔读得多好，想和他读得一样好吗？『想』自己读读课文，记住老师的要求（出示要求）：看拼音、准字音、不添字、不漏字、读通顺、读流利。
2、刚才小朋友们有那么多问题。读了课文之后，你知道了什么？
1、指导读好“好朋友们”：“友”在这里念轻声，一个人时念第三声，比如：友好。
师：好朋友是应该相互关心、相互照顾的，秋姑娘也关心她的好朋友，给他们写信呢！
2、指导读出枫叶的多。
3、（出示第一段）指导读好整段课文。
三、创设情境，自主探究。
（一）学习2、3、4、5节。
生：大雁、青蛙、松鼠、孩子（出示课本插图及词语）。
指导读词语。
2、指导读好第一封信。
师：信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷（多媒体播放大雁的叫声）：“看不懂，看不懂，请小朋友帮帮我”。
师：愿不愿意帮助它？『愿意』（点击出示第二段内容）学生练读。
师：我读好这段有一个小秘密，想知道吗？（给“多加小心”加着重号）就是抓住了“多加小心”来读。用上老师的秘密试试看。
3、指导读好第三、四、五封信。
（1）（多媒体出示青蛙、松鼠、孩子说话）：“快、快快，看看秋姑娘给我们的信里说了什么？”
师：小朋友们，那咱们快把这三段话练习读正确、流利吧！（出示三段内容）。
（2）指名读，比赛读，评读，齐读。相机指导读准“生病”“食品”“裹上”。
（二）激情想象，学习课文6、7节。
1、 小朋友们，秋姑娘还会给谁写信呢？写什么呢？小组内互相说说。
2、 2、指名全班交流。
3、 师：秋姑娘在秋风里，写了一封又一封信，（出示枫树落叶图）咦，树上的枫叶都到哪儿去了？『全被秋姑娘写了信』。
（出示第六段和第七段）生自由练读，指名读，评议。
3、齐读。
【设计意图：在扎实的读读写写，说说练练的基础上，挖掘文中的“空白”处，设置思维拓展训练这个环节，以此来拓宽学生的思路，培养学生的想象能力，语言表达能力，创造性能力。】
四、感情朗读，整体回归。
师：爱读书的孩子是老师最喜欢的。看来你们都很喜欢《秋姑娘的信》，那么让我们拿起书把它有感情地朗读一下。
五、指导写字。
师：秋姑娘不但人长得美，心灵也十分美，她关心朋友，照顾朋友，你喜欢她吗？『喜欢』好了，秋姑娘要走了，让我们再次与她深情地打个招呼吧！『秋姑娘再见！』
师：秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱，十分喜爱你们，临走是特意留下了三封信给你们，让我们来一起看看。（出示映在枫叶图上的生字）
4、说记忆方法（书空笔顺，说结构，熟字记忆）。
5、师范写，生描红、临写。
6、师：本课还有个生字和他结构一样，是--『村』请大家自己去写好这个字。
7、小组内自评，选出一个写的最好的，奖励一片枫叶。
引入时，利用情境法营造自由宽松有趣的课堂气氛，创造有利于发展的时间和空间，促使学生主动参与学习。在教学过程中，鼓励质疑，培养学生具有怀疑的眼光。并在扎实的读读写写，说说练练的基础上，挖掘文中的“空白”处，设置思维拓展训练这个环节，以此来拓宽学生的思路，培养学生的想象能力，语言表达能力，创造性能力。
秋姑娘课件 篇14
教学目标：
1．能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2．学会14个生字，其中5个只识不写。
3．让学生在读中认识秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，体会到朋友之间互相关心的愉悦感。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
(初读课文，读准字音，读通句子，会记、会写5个生字。教学过程略)
第二课时
一、复习导入
1．同学们，昨天我们初读了第7课。读准了字音，读通了课文：
(1)这些生字小朋友还记得吗那就小火车开起来；
(2)这儿还有几个要求会认的字，一起来；
（3）这儿还有些词语呢，谁能读(指名
2．大家真不错!还记得秋姑娘给谁写了信吗我们一起听一听。(放课文配乐录音，指名说秋姑娘给谁写了信)
板书：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子
3．信里写了些什么呢你们一定很感兴趣吧!咱们一起读读课文就知道了。(打开书P89)
二、赏读课文
1．指名读第一句，出示课件动画
师：大家看!秋风轻轻地吹，一片片枫叶在空中飞舞，秋姑娘的信可真多呀!能读出来吗(指名读齐读)
2．信里都写了些什么呢接着往下读，找一找。(学生自由读书)
师：找到了吗把你最喜欢的一封信读给同桌听听吧。(同桌互读)
师：你喜欢哪封信能读读吗(学生选择读自己喜欢的信，教师运用不同的方式点拨、指导)
（1）是这封吧!(同时出示课件动画)
师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们小心什么呢(学生发言设想：A、小心掉队了；B、小心撞上了飞机；C、小心被猎人打中)对啊，真是要多加小心，能读好吗(学生自由读指名读喜欢这封信的同学一起读)
师：你们还喜欢哪封信呢(生读秋姑娘写给青蛙的那封信)
（2）你觉得秋姑娘怎么样(学生发言设想：秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗(指名读)(教师带青蛙头饰)师：现在呀，我就是小青蛙，冬爷爷快来了，我得找个地方睡大觉了，谁来演秋姑娘呢先准备准备吧。(学生自由读书准备指名师生表演喜欢这封信的同学一起表演读)
师：**同学，你喜欢哪封信呢(生读秋姑娘写给松鼠的信)
（3）你为什么喜欢这封信呢(学生发言设想：松鼠很可爱)是啊，松鼠很可爱，可是很贪玩，连过冬的食品都忘记了准备。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能读出来吗(指名读)大家都喜欢吧!同桌小朋友比一比，看谁读得好。(同桌比赛读)你觉得同桌读得怎么样(学生评读)那你们愿意演给大家看吗(指名学生戴头饰表演读全班表演读)
师：还有一封信谁喜欢呢(学生读写给山村孩子的信)
（4）是这封吧(出示课件动画)秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗，提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗(学生发言设想：怕小树冻坏了)是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗(指名读喜欢这一句的同学一起读)。
3．看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴别人!我们把4封信连起来读，好吗(全班齐读25自然段)
秋姑娘课件 篇15
教材分析
《秋姑娘的信》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册第7课。
课文描述了美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙准备冬眠、松鼠储食、小树即将穿冬衣的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴。
教学重点：识字、写字；朗读并背诵课文。
教学难点：枫叶的特点，冬眠、小树裹冬衣的意思。
学生分析
一年级的小学生记忆力强，注意力不持久，但想像力丰富。引导学生反复诵读，可以充分发挥学生丰富的想像，调动学生学习积极性，使学生既学到知识，又发展能力。
教学目标
1．从全面提高学生的语文素养出发，复习巩固汉语拼音，学会9个生字，让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的语感。教给学生一种最基本的阅读方法，即反复诵读。
2．培养学生自主探究的学习方式。尊重学生的独特体验。发展学生思维能力，激发想像力和创造潜能。初步感受大自然的美好情趣，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
教学流程
一、导入新课。
1．请小朋友看黑板（师板书：信）能给它找个朋友吗？
2．再看黑板（师板书：秋姑娘的信），你想知道什么呢？
3．今天，老师就和小朋友一起来学习第7课。
（课件演示：出现课题。）
【美丽飘逸的秋姑娘，缓缓飘落的枫叶，作为题目背景出现，使题目更加醒目，给学生以视觉上的享受。】
二、学生自读课文。
要求：读准字音，做到正确、争取流利。
三、范读课文。
认真听老师读课文，边听边想，在你的眼前出现了一幅什么样的画面？
（过渡）秋天到了，天那么高，那么蓝，美丽的秋姑娘走过丰收的田野，走过瓜果飘香的果园，她的心里多么高兴。她想起了她的好朋友们，决定给他们写信。
四、指导学生学习第一段。
1．指名读第一段。
2．请每个小朋友自己读一读，要做到读音正确。
3．小朋友都会读了，老师也想读，行吗？请小朋友看着书，认真听。秋姑娘摘下一片枫叶，给她的好朋友写信。小朋友，你对老师读得有意见吗？
（课件演示：课文第一段。）引导学生要读出枫叶的多、美（红叶）和秋姑娘给好朋友们写信时高兴的心情。
【引导学生自己发现一片与片片、好朋友与好朋友们表达内容的不同，进而体会出枫叶的多与美和秋姑娘给许多好朋友写信时高兴的心情。此处设计旨在培养学生对语言文字的敏感。语感的训练应在语言实践中进行，而不是靠教师对语法知识的讲解。】
4．看着课文第一段，指名读、分组读，齐读。根据每个小朋友眼前出现的秋姑娘写信的画面，我们把这段朗诵一遍。
【想像画面来朗诵，就是教给学生一种阅读的方法。】
（过渡）秋姑娘的信写给谁了？写的什么内容呢？
五、引导学生学习二至五段。
1．自己读读课文，看看秋姑娘的信写给谁了？小朋友可以看着屏幕读，不认识的字也可以看着书上的拼音读。（引导学生按课文叙述顺序回答。）
依次为：大雁青蛙松鼠山村孩子
2．第一封信写给大雁，告诉它
学生试读南去的大雁。（课件演示：第二段文字。）学生读后简单作一评价：老师看到了他眼中的大雁飞得好高呀！（若学生读得不理想，做手势南去的大雁这么低。）路那样远，天气又变化无常，你一定要多加小心。秋姑娘对她的朋友多么关心呀！
引导学生读出大雁飞行的遥远、艰难以及秋姑娘对朋友真诚的关爱。小朋友们想不想看看大雁南去的画面？
（课件演示：大雁南飞图。）
【动画效果使学生更进一步体会大雁旅途的遥远与艰险，也就深层感受秋姑娘对好朋友的关心和体贴。】
秋天来了，天气凉了，一群大雁往南飞，一会儿排成个一字，一会儿排成个人字，它们用力扇动着翅膀向前飞着。在遥远的旅途中，一定会有好多困难和危险，可要多加小心呀！让我们一起看着屏幕，把秋姑娘的信读给大雁听。（生一齐诵读一遍。）
3．第二封信写给（指名读）
（课件演示：课文第三段。）
老师注意指导读正确，启发学生简单作一评价。你有不懂的地方吗？
理解冬眠：冬天，天气寒冷，小动物们很难找到食物，为了适应这种生活，像青蛙、刺猬、蛇等一些小动物就采取冬眠的方式，一个冬天几乎不吃不动，就像睡着了一样，等到第二年春天才醒来，再走出洞外活动。
秋姑娘对小青蛙多关心呀。自己再读读这段话。谁能把这段话背下来？
4．接着秋姑娘给谁写信？（课件演示：课文第四段。）
自己认真读书，你看到了什么？（启发学生想像贪玩的小松鼠的形像。）秋姑娘对好朋友多了解呀，她劝贪玩的松鼠要准备好足够吃的食品，别只顾着玩，到了冬天饿肚子就麻烦了。（指名读，齐读。指导背诵。）
5．再写一封给（指名读）老师引导学生读正确，引导学生进行简单评价。这段该怎么读呢？谁来做小老师，教教大家？
（课件演示：课文第五段。）
引导学生看图理解冬衣，并理解给小树裹冬衣。到冬天了，记着给小树裹上冬衣，省得把小树冻坏。我们一起来背诵，要想像眼前出现的画面。
六、引导学生学习第六、七段。
秋姑娘还给谁写了信？
1．齐读第六、七段。
（课件演示：第六、七段课文。）
男生问，女生答；女生问，男生答。
【启发学生进行发散思维，鼓励学生有自己独特的表达方式。学生学习不惟别人是从，能客观、正确地看待问题。此处设计在于求异。联系生活，表达出自己的情感。】
2．小朋友们都笑了，大家说说秋姑娘还给谁写了信？信上写些什么？
七、引读背诵。
（课件演示：全文。）
引读全文。
秋姑娘的信
秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
一封写给（南去的大雁，让他们路上多加小心）。
一封写给（要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病）。
一封写给（贪玩的松鼠，快准备好充足的食品）。
再写一封给（山村孩子，别忘了给小树裹上冬衣）。
咦，树上的枫叶都到哪儿去了？（哈，全被秋姑娘写了信！）
看图背诵课文。
八、认读生字。
课文读懂了，我们把生字从课文中抽出来，看大家还认识吗？
看老师手中带有拼音的生字卡片认读。
（课件演示：无拼音的生字）认读。说说你是怎样记住的？
下节我们学写字。
九、课后作业。
师：回去后，请同学们把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。
课后反思
这节课后，我感触最深的是第三个环节的处理，即范读课文部分。要求学生认真听老师读课文，边听边想：在你的眼前出现了一幅什么样的画面？在备课时考虑到学生刚接触课文，只要简单回答，或者照书上原句说说，没想到学生的想像力非常丰富。有两个学生的回答给我留下了深刻的印象。
一个学生说：我看见一幅很忙的画。一群大雁忙着往南飞，边飞边说，天要冷了，赶快飞吧，不然来不及了！许许多多的小松鼠忙着摘松果，它们说，要是到了冬天下起大雪，就找不着吃的东西了。还有小蚂蚁和别的小动物都在忙着准备过冬的食物呢！另一个学生说：我看见一个小男孩儿抬着头，皱着眉，看着一棵高大的枫树，好奇地说：咦？树上的枫叶都到哪儿去了？后来，他低下头想了想说，我知道了，全被秋姑娘写了信！我惊讶地感觉，孩子的思维和想像能力的确不可低估。课后，我仔细想了想，如果把范读课文这一环节放在学生学习课文之后，孩子已经熟读了课文，在此基础上认真听听老师声情并茂地朗读，不仅能更好地激发学生的想像力，还能加强学生与教师朗读的对比，提高学生对阅读的兴趣。
关于这节课还有一点感受，即诵读实践是学生的阅读能力、语感培养、语言积累得以实现的佳径。学生在阅读中获得了初步的情感体验，感受到语言的感染力。
母亲节母亲感动文案
请仔细阅读以下与“母亲节母亲感动文案”有关的重要信息，欢迎光临在这里愿您尽情享受愉快的阅读时光。父母德高；子女良教，没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。母亲节即将来临,让我们送出数不尽的美好祝福吧，你有没有搜集过一些美好的母亲节祝福语。
1、同时，也可以在平日的家庭生活中多一些交流和关心，表达对母亲的感激和爱。
2、您的叮嘱和嘱咐，是我们成长的珍贵财富。
3、我可以写一段这样的文案：“亲爱的妈妈，母亲节到了，我想对您说，谢谢您一直陪伴着我，谢谢您的爱和支持。
4、母亲节，是一个特别的日子，一个属于妈妈的日子。让我们一起留下一段美好的时刻，将幸福与感动填满妈妈的心间，为她的辛劳和无私奉献献上最动人的敬意。
5、母亲节，让我们一起怀念那些早已离世的母亲，她们留给我们的不仅是遗产，更是一颗永远怀念的心。
6、妈妈，您教会了我生活的道理和价值，激励我追求梦想和成为更好的人。您的智慧和谆谆教诲是我一生宝贵的财富。您给予我的信任和鼓励，让我相信自己的能力，敢于迎接生活的挑战。
7、在母亲节，通过微信红包、短信或者是珍藏的照片等表达我们的感恩并送上祝福，一定会感动到我们的母亲。
8、在母亲节这一天，我们向所有辛勤付出的母亲们致以崇高的敬意。
9、妈妈，您是世界上最美丽、最伟大的人。您无私的爱让我们成为了更好的自己，让我们变得更加自信、勇敢和坚强。
10、总之，送给妈妈一份特别的礼物，在母亲节这个特别的日子里，表达我们对母亲的感激和爱。
11、谢谢你每天早上为我准备早餐，送我去幼儿园。
12、母亲节，向最伟大的女人致以最真挚的祝福。
13、在这特别的日子里，让我用一颗感恩的心对您说一声：母亲节快乐！
14、身为母亲的您，是我一生最坚实的依靠。
15、需要注意的是，一定不要过度在意红包本身，而是要看重感情和关怀的表达。
16、总之，不同的母亲节文案都能够让我们感动到哭泣，感受到母爱的温暖和美好。
17、母亲节快乐，感谢您给予我的宝贵人生经验和智慧。
18、在母亲节上说点感动的文案给你的母亲听，让母亲感动到哭，并体会家庭的幸福，然后这一天也变得非常感动，祝你好运！
19、另外，男孩也可以考虑带妈妈出去吃一顿美食或是放松身心的spa，让她感受到男孩的关心和爱。
20、母亲是世界上最温暖的太阳，她的微笑给予我无尽的力量和勇气。
21、例如给男友发一条感谢信息，或者亲自给他打电话或见面时感谢。
22、母爱如水，滋润我们成长的每一天。
23、亲情无价：收到儿子的信，让我深深感受到了亲情的温暖和无价的珍贵。
24、以下是一些母亲节谢谢宝贝的文案和暖心短句：
25、此外，可以搭配一些表情符号或者适当的话语，增加亲和力和人情味。
26、-妈妈，您是世界上最美好的存在，我会一直陪伴您。
27、同时，你也可以返还一份礼物给男友，以表达自己对他的情感。
28、而在幼儿园，老师们就像孩子们的母亲一样，给予他们关爱和帮助，让孩子们在学习和成长中有很大的支持和鼓励。
29、“你是妈妈最好的作品，我爱你，宝贝！”
30、感谢你让我成为母亲。作为一个母亲，我感觉非常幸福，感谢你的到来使我拥有这份幸福。
31、：亲爱的宝贝，感谢你带给我无尽的爱和温暖，母亲节这一天，我要向你表达我的感激之情。你是我生命中最重要的人，你的陪伴和关爱，让我感到无比幸福和满足。谢谢你，我的宝贝，我永远爱你。
32、母爱如大海般深沉，永远包容我们的一切。
33、这样父母也可以更好地理解孩子的心意，而不是仅仅通过父亲送礼物来抒发
34、"母亲节快乐，我们亲爱的幼儿园妈妈们！"2母亲节是家庭中特别的节日，是尊敬母亲的纪念日。
35、因为母亲节属于节日，男朋友发红包是表达对你母亲节的祝福和关心，表达了对你的尊重和认可。
36、你是我的所有，我的宝贝。今天是母亲节，我要感谢你在我生命中的存在，你让我觉得无论发生什么事情，我都不会孤单。
37、会因为母亲是我们重要的支持和关怀者，在我们成长的道路上给予我们无私的爱。
38、即使在我长大成人后，您始终是我最坚实的后盾，无条件地支持我追求梦想。
39、幼儿园的母亲节文案充满温暖和感动。
40、非常感动因为母亲是宝宝一生的导师和引路人，她们默默地为我们付出，从不求回报，这就是母爱的伟大之处。
41、您是最伟大的保护神，您的无私奉献让我们变得坚强无畏。
42、您是我最亲爱的人，您的微笑是我最大的动力，谢谢您为我付出的一切。
43、母亲的背影，是生活中最美丽的风景。她们默默地付出，从不期待回报，只因心中有我们。
44、母亲节这天，幼儿园里布置的非常漂亮，教室里摆满了一张张贺卡，贺卡里是宝贝们写给妈妈的祝福，那字虽然稚嫩却透着对母亲深深的爱。幼儿园的母亲节最温暖。
45、您是我生命中最重要的人，您的无私和奉献让我感到无尽的温暖。谢谢您，妈妈。
46、在这个特别的母亲节，想对妈妈说：“妈妈，您是我的宝贝，是我的爱恋，是我的信仰。
47、我的女儿给我买了母亲节礼物收到了，太高兴太兴奋了，我感谢我的女儿，女儿知道孝敬父母，就是我最开心的事最骄傲的事。
48、有些母亲节文案是关于母亲的牺牲和付出，表达了儿女们对妈妈深深的敬意和感激之情；还有些文案是描述母亲的爱和母爱的伟大，让人为之动容；还有些文案是表达对母亲的思念和祝福，让人感到温馨和幸福。
49、在这个特殊的日子里，我想送您一份礼物，虽然不是很贵重，但是代表着我心中的感恩之情。
50、“感谢你让我的世界变得充满温暖和爱，你是我的小太阳，我永远爱你！”
51、但是你从来没有抱怨过，你总是微笑着对我说：“宝贝，妈妈爱你。”
52、感谢您把我们带入这个世界，您是我们永远的避风港。
53、亲爱的妈妈，母亲节到了，我想给您一个惊喜。我准备了您最喜欢的蛋糕，并亲手为您做了一份精美的礼物。在这个特别的日子里，我想对您说一声：谢谢您一直以来的关爱和支持，我爱您，妈妈。
54、您是地球上最伟大的人之一，我会一辈子感激您的家庭教育和生命启迪！”
55、您所做的每一件小事都让我感到无比的感动和温暖。
56、我的母亲是我生命中最伟大的女人，她的无私付出和无尽的爱让我感动不已。
57、如果你想让父子关系更加和谐，也可以让爸爸在孩子的礼物上加以点睛和协助，增加亲子互动的机会。
58、感谢儿子给我这么多彩的礼物，感谢儿子给我这么多彩的礼物，让我感谢他这么多彩的礼物，让我感受到这个世界的感谢，也感谢他这么多彩的礼物，让我感谢他这么多年的好，感谢他这么多年的礼物，让我感谢。
59、感恩您给予的关怀，母亲节快乐！
母亲节祝福母亲句子
您知道母亲节祝福语需要注意哪些方面吗？河广难航莫我过，未知安否近如何，过完这几日便是母亲节了，现在送上我最美好的祝愿和感恩吧，我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。小编整理了母亲节祝福母亲句子的多个相关来源以进行采编，非常有意义的文章值得与朋友们一起探讨一下！
1、您是我这一生最为珍贵的礼物，祝福母亲节快乐。
2、祝我们最爱的母亲在母亲节里快乐幸福，永远年轻美丽！
3、愿您的母亲节充满爱和正能量，感谢您对我的支持和鼓舞！
4、祝愿尊敬的校长母亲，您的才干和执着，是学校不断进步的保障，感激您一直以来的母爱支持。
5、您是我生命中最值得尊敬的人，母亲节快乐！
6、亲爱的母亲，在这个特别的日子里，我祝您幸福安康，永远开心快乐！
7、您是我生命中最美好的一部分，母亲节快乐！
8、感谢您为学校的建设和发展贡献的智慧和力量，在母亲节这个特殊的日子里祝您的生命充满希望！
9、母亲节到来，感谢您对我生命的呵护和照顾，祝愿您永远年轻健康，幸福美满。
10、愿所有的幸福都降临在您的心上，母亲节快乐！
11、愿您的母亲节充满新奇和创意！
12、感恩您的无私奉献和付出，祝母亲节快乐！
13、祝愿您母亲节日开心快乐，永远年轻美丽！
14、感谢您的呵护和关怀，是您让我的成长充满温暖和爱，祝福母亲节愉快。
15、祝母亲节快乐，愿您永远健康、快乐、幸福！
16、感谢您在我生命中给予的指引和支持，祝福母亲节愉快。
17、母亲，您的爱是我生命中最美好的礼物，祝您母亲节快乐！
18、母亲节的钟声响起，感谢您一直以来的母爱和支持，祝福母亲节快乐。
19、您一直是我人生中最有力的支持者，祝您母亲节快乐！
20、祝您母亲节快乐，愿您的生命历程中，每一步都充满幸福和欢乐。
21、我想告诉母亲我永远不会忘记她的关爱和陪伴，祝您母亲节快乐！
22、亲爱的母亲，您一直是我的榜样和支持者，在这个母亲节，我想让您知道我有多么感激您！
23、我感到无比幸福能够成为您的孩子，祝愿您母亲节快乐！
24、亲爱的妈妈，感谢您一直以来对我的爱和关怀，祝您母亲节快乐，永远美丽、健康！
25、在这个母亲节里，我要对您说：您是我生命中的奇迹，您拥有无尽的爱！
26、我的母亲是世界上最棒的，祝您母亲节快乐！
27、祝亲爱的妈妈度过一个充满欢乐和意义的母亲节！
28、愿所有的母亲们都过得健康快乐，祝您母亲节心想事成！
29、感谢妈妈一直以来的支持和关爱，愿我的母亲在母亲节里永远年轻美丽，幸福快乐！
30、感恩您的教诲和鼓励，祝福您健康长寿、平安幸福！
31、您是我生命中最重要的人，您的爱和支持一直伴随着我。感谢您的母爱，祝您母亲节快乐！
32、希望每一个母亲都能够拥有一个快乐健康的人生，祝福母亲节快乐，幸福美满！
33、母亲节到了，祝我的妈妈快乐安康，愿您的美好愿望都能实现！
34、祝愿尊敬的校长母亲，您为学校的发展做出了重要的贡献，让我们感受到了母亲的伟大和爱心。
35、感谢妈妈一直以来对我的支持和关爱，祝母亲节快乐！
36、这个母亲节，让我们向伟大的母亲们致以敬意和感激！
37、愿您的母亲节充满友谊和爱情！
38、尊敬的校长母亲，感谢您为学生创造的和谐、宽松的氛围和条件，您的母爱之心让我们感到温暖和幸福，祝您母亲节快乐！
39、愿母亲节给您带来无限的欢愉，感谢您一路以来的支持和关爱！
40、愿所有的甜蜜都降临在您的心上，母亲节快乐！
41、祝母亲节欢度愉快，感恩您在我成长中的支持和关爱！
42、爱您，感恩您的陪伴与爱，祝母亲节快乐！
43、愿我的母亲永远年轻美丽、健康快乐，感谢您的陪伴和支持，母亲节快乐！
44、愿您的母亲节充满闲适和舒适！
45、在这个母亲节里，我们要对您说：世界上最伟大的人就是我们敬爱的母亲！
46、祝妈妈，永远青春、永远美丽、永远快乐、永远健康，母亲节快乐！
47、感谢您的无私付出和坚定支持，祝福母亲节愉快。
48、祝福您在母亲节这一天生活愉快，享受您所拥有的一切。
49、您的爱和支持让我能够前行，母亲节快乐！
50、亲爱的母亲，每当我回顾过去和走遍人生，你的爱和支持一直在我的身边，感谢您为我的一切！祝母亲节快乐！
51、希望您的母亲节充满爱和快乐，您永远是我最亲爱的妈妈，感谢您。
52、愿您的日子充满吉祥如意和快乐，平安健康！
53、您的关爱和支持时刻在我身边，感恩您的付出，祝您母亲节快乐！
54、感恩您一直以来的支持和鼓励，祝愿您健康长寿，母亲节快乐!
55、祝愿您幸福快乐，健康平安，度过美满的人生！
56、祝我们的母亲们永远健康、快乐、幸福，母亲节快乐！
57、您是世上最伟大的女人，也是我心中最亲爱的母亲。愿您度过一个美好的母亲节，我的亲爱的母亲！
58、母亲是我们生命中最重要的人，祝您节日快乐！
59、对我来说，您不仅是母亲，还是我的良师益友，祝福母亲节快乐，永远健康幸福。
60、祝愿您的母亲节能够快乐，感恩您在我人生中的每一个时刻！
61、祝我最爱的母亲，永远年轻活力，万事如意！
62、暖暖的春风，映着母亲节的阳光，祝我最爱的妈妈，天天都开心！
63、感恩母亲，愿您在这个特别的节日里，感受到我的爱和祝福，永远快乐！
64、感恩您教会我成为一个有用之人，祝福您在母亲节身体健康、快乐幸福！
65、感谢您在我成长过程中所给予我的爱和支持，祝福您母亲节快乐！
66、祝福我的最爱的妈妈母亲节快乐，感受到您的爱和支持。
67、愿您的笑容一直灿烂而持久，愿您的健康一直充满活力，祝您母亲节快乐！
68、祝母亲节里最好的母亲，生活中每一个时刻都是欢乐的。
69、母亲节到来，愿我的妈妈更年轻、更美丽、更幸福，永远快乐！
70、献上真挚的祝福，祝福最亲爱的妈妈永远年轻美丽，健康快乐！
71、感恩我的母亲一路相伴和支持，祝您幸福快乐！
72、感恩您一路以来的关爱和慷慨的支持，您的爱一直是我青春的永恒记忆，祝愿您母亲节快乐!
73、在母亲节这个特别的日子里，祝您度过幸福温馨的一天！
74、愿您的母亲节充满喜悦和爱，感谢您的母爱。
75、阳光的母亲，真是爱您啊，祝我的妈咪母亲节快乐，健康长寿！
76、祝母亲节快乐，愿您能继续做我们生命中的向导和榜样！
77、的确，母亲就是那一抹光芒，也教会了我人生中最珍贵的道理，向母亲献上我的爱和祝福，让我们在快乐和欢乐之中相互扶持！祝母亲节快乐！
78、感谢您的爱和养育之恩，愿我的母亲永远年轻漂亮！
79、祝我最亲爱的母亲母亲节快乐，永远幸福！
80、祝您母亲节快乐，感谢您为学生的前途奠定了坚实的基础！
母亲节送给母亲句子
哀哀父母，生我劳瘁，母爱就像阳光，感觉到的想到的都是热热的。在这独特的日子里，我们会很体贴的给母亲带来祝愿，你希望收到什么样的母亲节祝福语呢？母亲节送给母亲句子是我最喜欢的一本书我认为您也会喜欢，与他人分享快乐快乐将会倍增！
1、母亲的日常照顾和悉心呵护，让我们拥有了一个稳固、温馨的家庭。
2、母亲的爱是深刻的，它可以影响我们的生活和道路。
3、祝福您拥有健康、平安和幸福的生活。
4、母亲的爱如同一股温暖的阳光，照耀着我们的心灵，给我们无限的力量和勇气。
5、愿妈妈一生健康平安，幸福快乐，母亲节愉快！
6、母亲的影响力是无穷的，她们的特质和行为会随着时间而传递给下一代，影响着整个家庭和社会。
7、愿您拥有一份健康、幸福、满足和心满意足的人生。
8、母亲的爱是世间最伟大的爱，她们付出的一切都是无私的。
9、母亲节是一个回报母亲、珍惜亲情的节日，让我们时刻保持感恩之心，传递爱的力量。
10、母亲日常的悉心照顾和关爱不仅仅是一份责任，也是一种宝贵的情感资源。
11、愿您的健康状况越来越好。
12、祝母亲节快乐，祝妈妈身体健康，永远开心快乐。
13、愿母亲永远健康快乐，开心每一天。
14、祝妈妈年年有余，幸福快乐，母亲节快乐！
15、母亲不断地鼓励和激励我们追求自己的梦想，这种关爱是我们一生中最初启蒙的财富。
16、愿妈妈健康美丽，事业有成，快乐幸福。
17、愿所有的劳累与疲惫留在去年，祝愿母亲健康幸福。
18、愿母亲的人生之路光明无限，心情愉悦。
19、母亲是我们人生中最伟大的人物之一，她们的爱和支持让我们成为更加优秀和健康的人。
20、愿妈妈常年健康，幸福快乐，母亲节愉快！
21、母爱是世间最美妙的情感之一，母亲节是表达这份情感的标志性日子。
22、母亲是我们人生中的领航者，引导我们走向正确的道路。
23、母亲把生命的火种传递给我们，她们是我们强大内心的缔造者和支持者。
24、祝愿母亲健康长寿，人世万事亨通。
25、母亲节到了，愿母亲健康，家庭和睦。
26、祝亲爱的妈妈，永远健康美丽，天天开心快乐。
27、我们应该珍惜每一次与母亲的相处，让这份感情变得更加坚定和牢固。
28、爱是母亲传递给子女的最宝贵财富，它让我们在成长道路上感受到了无穷的温暖和力量。
29、愿您的生活美满、幸福、健康。
30、母亲节并不仅仅代表母亲之爱，它也代表了孝道与家庭价值观的传承。
31、母亲是我们生命中的恒星，永远闪耀着无尽的光芒。
32、母亲的爱是坚定的，即使我们犯错和跌倒，她们的支持和鼓励也会一直陪伴着我们走向成功和幸福。
33、母亲节是一个重要时刻，让我们珍惜和保护母亲的爱，不断学习和成长，为她们的辛劳而自豪和感激。
34、您是我人生中的明星，为我照亮前方的道路。在母亲节这一天，我要对您说声谢谢，妈妈，我爱您！
35、愿母亲生命之花永不凋零，身体健康，幸福快乐。
36、祝妈妈常年健康，幸福美满，母亲节快乐！
37、祝母亲生命之花绚烂多彩，心情愉快。
38、母亲是我们人生旅途中最可爱的人，她们的微笑是我们生命中最美好的回忆。
39、祝福您永远年轻、美丽、健康、长命百岁。
40、母亲的爱渗透在我们的血液里，它不仅仅是一种情感，也是一种精神，一种对生命的热爱和执着。
41、祝妈妈身体健康，心情愉快，幸福美满，母亲节快乐！
42、母亲的爱是无法用任何语言来表达的，这是永远的真理。
43、愿母亲生命之树常青，一生平安健康。
44、愿妈妈快乐幸福，健康长寿，母亲节愉快！
45、母亲的愚忠让我们更加坚定自己的信仰和追求，她们在我们深夜孤独时陪伴我们，为我们祈祷着。
46、母亲节是一个特殊的节日，是我们纪念母亲的日子。
47、祝愿母亲健康长寿，人生物华天宝。
48、母亲的爱，是我们在人生中最重要的财富和动力。
49、愿母亲人生充满力量，身体健康，幸福无限。
50、母亲的微笑和关爱，给我们带来了人生中最美好的体验。
51、母亲是生命的代言，愿母亲永远健康，快乐美满。
52、亲爱的妈妈，祝您健康长寿，心想事成。
53、愿母亲健康平安，幸福美满。
54、母亲是一位无私的捐赠者，她们为我们默默奉献，但我们往往不能感受到其中的心意。
55、母亲的关爱总是细腻而温馨，用无形的方式打动着我们的心。
56、母亲，是我们生命中最伟大的人。
57、母亲的日常付出往往被我们忽视，而母亲节是一个机会，让我们真正感受到她们的存在和重要性。
58、母亲的爱，是我们在人生中最伟大的祝福。
59、母亲虽然已经远去，但她的爱永远在我们的心间，母亲节是我们怀恩母亲，感谢她曾经为我们带来的无数幸福和快乐的日子，我们诚挚地调换逝去的母亲为她送上真挚的祝福。
60、母亲的微笑，是我们在人生中最喜悦的时刻。
61、母亲的爱，是我们在人生中最真正的感受。
62、母亲是爱的化身，她们的无私奉献和付出是我们成长过程中最真诚的财富。
63、祝亲爱的妈妈节日快乐，健康长寿。
64、虽然我们无法邀请母亲在身边庆祝母亲节，但她的爱和希冀将一直陪伴着我们，母亲节，我们怀念她，感慨她曾为我们带来的温馨和幸福。
65、一个母亲在她的出生和她所爱的生活方面是勇敢和无畏的。 ??
66、愿您的人生道路荣耀、健康、充满爱。
67、你的痛苦和爱/创造了这个生日/让我们从今以后明白/生活和情感/在你的节日里/送上我的深情思念和祝福
68、愿您享受健康、繁荣和快乐的人生。
69、愿您拥有无限美好的健康和无尽的幸福。
70、愿妈妈幸福快乐，身体健康，母亲节愉快！
71、祝福您拥有幸福美满的健康生活。
72、愿妈咪，生活平安，健康快乐，心情愉悦。
73、母亲离开了我们的身边，但她的爱却在我们的心间。在母亲节这个特殊的日子里，我们怀念已经离去的母亲，感恩她曾经为我们带来的一切。
74、母亲的爱是美好的，它可以让我们的生活更加充实和幸福。
75、母亲的爱教会了我们如何勇敢面对风雨和时变，如何迎接新的挑战和机会。
76、祝亲爱的妈妈，身体健康，心情愉快，永远年轻美丽。
77、母亲的爱是无条件的，它可以温暖我们的内心并照耀我们的人生之路。
78、愿妈妈常保健康，快乐幸福，母亲节愉快！
79、母亲教会我们如何感恩、如何爱、如何是一个好人。
成为母亲后母亲节说说
母亲节即将来临，我们大家会给母亲送去温柔有爱的祝福，母爱如清晨的每缕阳光，陪伴在你不经意的时候。有意义的母亲节祝福语是什么样子的呢？"这里提供了关于“成为母亲后母亲节说说”的重要信息和详尽资料"，这些句子会帮助你发展一些人生智慧和哲理！
1、母亲节不仅仅是一个节日，更是一个表达爱意和感激之情的机会，让我们一起说说吧！
2、妈妈，您是我人生中最重要的人，您的爱贯穿我一生。感谢您的辛勤付出，愿您永远幸福快乐！
3、母亲，您是我生命中最坚强的支柱，我永远感激您，母亲节说说永不停歇！
4、她是我最亲爱的人，她给予我无穷的力量，她就是我妈妈。祝母亲节快乐！
5、你是我生命的摇篮，你是我成长的见证。这个母亲节，感谢你我生命中的最初和珍贵。
6、妈妈，您是我人生的引路人和榜样，您的关怀和支持让我每天都充满动力和勇气。
7、妈妈，您不仅是我最亲爱的人，也是我永远的朋友。愿您母亲节里收获满满的关爱和温馨。
8、母亲节是一个特别的日子，我要在这一天对所有的母亲说说，感谢您们的辛苦付出！
9、你的付出我们都记在心里，母亲节到了，愿你的微笑如春菊般绽放，愿你的生活如诗如画。
10、母亲节时，我想对您说说，您是我生命中最美好的存在，感谢您一直都在我身边！
11、母亲节是一个特殊的日子，让我们一起对母亲说说我爱你！
12、母亲节快乐！愿天下所有的母亲都健康、快乐、美丽！
13、每一位母亲都是一位英雄，无论在你的生活中，她都是你的导师，你的朋友，你的守护者。母亲节，向所有母亲送上最美好的祝福。
14、母亲节到了，想送给您一份特别的礼物，那就是我一生的爱和感激。谢谢您为我做过的一切！
15、母亲是我们人生中永远的依靠和榜样，她们的爱和付出是无法言喻的。
16、家是您用爱心和汗水慢慢建造的，您是我心中最伟大的女英雄。感谢您一直以来的守护和照顾，祝母亲节快乐！
17、母亲节是我告诉妈妈她是多么特别的机会，她的爱和关怀使我成为今天的自己。
18、您是我人生中最敬爱的女性，因为您为我做的一切而感激不尽。祝亲爱的妈妈母亲节快乐！
19、谢谢你，母亲，让我知道什么叫做奉献和爱。在这特殊的日子里，祝你母亲节快乐。
20、妈妈，您是我生命中最重要的人，感谢您给予我无私的爱和支持。祝您母亲节快乐！
21、真正的母爱是不求回报和可遇不可求的，您是这个世界上最伟大的存在，我永远感激您的付出，祝您母亲节快乐！
22、为什么要等到母亲节，才对母亲说我爱你？让我们每一天，都像母亲节一样，表达对母亲的爱。
23、每一年的母亲节，我都会感激妈妈给予我的关爱和支持，让我在困难和挑战面前坚持不懈。
24、母亲节，是属于母亲的节日，愿所有的母亲都能感到快乐和幸福，因为你们的付出，你们的付出是世界上最伟大的事。
25、妈妈，您是我人生中最亲爱的人，感谢您一直以来对我的关怀和呵护。祝您健康快乐，母亲节愉快！
26、母亲节到了，想给最亲爱的妈妈送上最真挚的祝福和感谢。感谢您给予我无条件的爱和支持！
27、您的微笑是我最大的力量，您的呵护是我最好的礼物，感谢您无私地付出一切，祝您母亲节快乐！
28、亲爱的母亲，您是我人生中最重要的存在。您的爱无法用言语形容，您的陪伴无可替代。愿您永远健康快乐！
29、您以无私的爱包容了我的大小姐脾气，您以宽广的胸怀容纳了我的任性和无知，妈妈，感谢您一直给予我温暖和力量。
30、妈妈，您对我的支持和鼓励让我成为今天的我，您的爱让我感到幸福而自豪。
31、母亲节是我们向母亲们致敬的日子，让我们一起庆祝她们充满爱和奉献的生命。
32、母爱如海，永恒无边。妈妈，您的爱是我坚强的后盾，您的微笑是我最温暖的阳光。
33、母爱如海，深沉而广阔。母亲节快乐，你是我心中永远的女神。
34、每年的五月第二个星期日，是属于所有伟大母亲的节日。
35、亲爱的妈妈，母亲节快乐！感谢您一直以来的陪伴和支持，您是我永远的榜样和依靠！
36、妈妈，您是我生命中最可爱的人，您的爱是我最宝贵的财富。祝您母亲节快乐！
37、在这个充满爱的日子里，让我们对妈妈说声：母亲节快乐，我爱你！
38、母亲节，说一句深藏在心底的“我爱你”，让母亲感受到你的爱。
39、您是我的钦定人，是我不能失去的人，我想说我爱您，祝您母亲节快乐！
40、亲爱的妈妈，您给了我生命，也给了我无限的爱。感谢您无私奉献，母爱永远在心底。
41、母亲，您是我生命中最重要的人，母亲节说说再多也不为过！
42、祝福天下所有的母亲，你们是最伟大的存在，没有你们就没有我们。
43、母亲节是一个特别的日子，让我们能够表达对母亲的深深感激和爱意。
44、感谢您给予我的充满爱的成长环境，您的真心付出永远让我感受到家的温暖和幸福。
45、妈妈，您总是默默地守护着我们，用您的温柔和智慧为我们指引前进的方向，谢谢您的陪伴。
46、母亲的爱是无私的，是全世界最美的情感，愿每一个母亲都能在这特殊的日子里，感受到来自子女的无尽感激和无比的爱意。
47、在母亲节这个日子里，我想对所有的母亲说说，您们是最伟大的！
48、在这个特别的日子里，我想对世界上最伟大的人——我的妈妈表达深深的祝福和感激。
49、妈妈，您是我坚强的后盾，在我最困难的时刻，您总是在我身边，给予我无限的力量和勇气。
50、母亲是我生命中最伟大的导师和朋友，她的无私和爱让我倍感幸福。
51、您那无微不至的关怀和爱让我一生受益。母亲节到了，我想为您送上我的祝福，祝您幸福安康！
母亲节悼念母亲的说说
再叫娘，给儿子痛的心痛。阴阳分开了，眼里满是泪水。~~hi,你喜欢这样的短句吗？生日祝福语网的编辑为此仔细地整理了以下内容《母亲节悼念母亲的说说》，希望能帮助到你的学习和工作！
母亲节悼念母亲的说说(1--24条)
1、妈妈，您在天堂里安息吧，我永远怀念您的爱和关怀。
2、慈爱的母亲迎荣在，不知疲倦地绕着耳畔。阵亡将士纪念日，孝子难释怀。
3、亲爱的妈妈，您是我生命中最重要的人，您的爱和关怀永远在我心中。
4、母亲节，向母亲献上我最真挚的祝福与感恩，让一生的陪伴印在我的记忆里，感谢您无私的爱。
5、虽然没有母亲的陪伴让生活变得艰难，但母亲节是我纪念她的时刻，我会告诉她，无论她在哪里，我永远爱她。
6、母亲节是一个伤感的日子，但我会用深深的思念和感激之情去怀念我的母亲，她是我生命中永远的一部分。
7、您是我生命中最伟大的母亲，母亲节里我默默缅怀您的温暖和爱意。
8、母亲节，是向全世界最伟大的女人致敬的日子。我深知，您是我人生中最重要的人，无论生活如何变化，我永远都会惦念您。
9、亲爱的妈妈，您是我心中的阳光，您的笑容是我最美的风景，愿您永远幸福快乐，母亲节快乐！
10、您是我人生中最美丽的风景，我将永远珍惜您无私的爱。
11、亲爱的妈妈，愿您得到全世界最完美的礼物，那就是我爱您、感恩您，谢谢您一路的陪伴。
12、母亲节，我向天空仰望，祈祷母亲在天堂过得幸福安康，并向她表达我永远的爱和思念之情。
13、母亲节，愿我最爱的妈妈永远幸福健康，让您的微笑阳光洒遍我的人生每一个角落。
14、母亲节到来，想起您无微不至的关怀和爱护，感恩您一生的陪伴和支持，愿您健康快乐，永远幸福安康！
15、母亲节，我将永远怀念妈妈，她是我生命中最重要的人，永远留在心中。
16、在这特殊的母亲节，我默默地祈祷着妈妈能感受到我们的思念，她将永远留在我的心中。
17、妈妈，您的爱无与伦比，我对您的感激之情无法言表。
18、至孝亲不待，永悔浙潮。在这祝福祝福中，紫云永远护着云。
19、带着年轻妻子去看妻子的人害怕他的家。的确，夜晚的村庄是自由自在的。
20、母亲节，我依然想念妈妈，那份痛苦和失落仿佛刻在我心底。
21、亲爱的妈妈，在这个母亲节，感谢您为我做的一切，我将永远珍惜您的爱。
22、在母亲节这个特别的日子里，我默默地悼念妈妈，感慨万千却又无力回天。
23、在这个母亲节，我想紧紧拥抱您，向您表达我对您的深深思念和无尽敬爱。
24、春至春渐衰，花谢花意愁。到谷雨瓜豆，似乎见娘医院种过。
母亲节悼念母亲的说说(25--48条)
25、天堂是安全的，做我们以后的母亲吧！
26、在这个特殊的母亲节里，我为离开人世的妈妈们献上鲜花和祷告，愿她们在天堂里得到安宁和幸福。
27、母亲节，我在心中默念妈妈的名字，感受到她无处不在的温暖和关怀。
28、妈妈是我生命中最伟大的女人，无论她是否在身边，每个母亲节我都要向她表达我深深的敬意和爱。
29、母亲节里，我献上最真挚的祝福给您，在另一个世界也能感受到我的心意。
30、每逢母亲节，我都默默地献上对妈妈的思念和祝福，希望她在天堂过得幸福安康。
31、春雨无声谷田，昔日常站在娘床前。母亲让儿子早点回家，她回头看看发生的事情，感到很惭愧。
32、母亲节，我默默地为妈妈点上一支蜡烛，希望她在天堂里得到光明和温暖。
33、母亲节到了，我心中的痛苦和悲伤更加深刻，母亲永远留在我心中。
34、虽然母亲节没有您的陪伴，但我会将您留在我的记忆中，并照顾好自己，以此纪念您。
35、母亲节是我思念母亲最多的时刻，她是我生命中的灵魂，永远不会被遗忘。
36、离开家骄傲的凌云志，没有解决眼泪不做。而儿子也随波逐流，开始知道了想儿子吃心肝。
37、妈妈，您是我人生中最伟大的女人。在这个特殊的母亲节里，请收下我对您无尽的爱与感激。
38、母亲节里，我默默悼念我亲爱的妈妈，她永远活在我的记忆中。
39、在这个母亲节，我没有礼物可以送给母亲，只能用心悼念和回忆她，这份感情永远无法替代。
40、每个母亲节，我都会向天空深深地鞠躬，感谢妈妈教会我坚持、关爱和宽容。她是我的永恒的光芒。
41、亲爱的妈妈，您永远是我心中最美的女神，您的爱让我的世界充满温馨和幸福，祝您母亲节快乐！
42、回家时流着泪，鞠躬前向坟前几磕头。大地诉说离别之恨，苍天倾世之忧。
43、亲爱的妈妈，您是我最亲爱的人，母亲节的祝福与爱，愿它伴随您直到永远。
44、在松柏丛中，在旭日的陪伴与照耀下，母亲永远地休息着。
45、让我们用母亲节来纪念那些早已离世的母亲们，她们的光芒永远照亮着我们的心。
46、这些句子的内容表达了对逝去的母亲的思念、悼念以及感激之情，同时也表达了对母亲节这个特殊日子的虔诚纪念。
47、每当母亲节来临，我都会默默为您祈祷，希望您在天堂里一切安好。
48、再叫娘，给儿子痛的心痛。阴阳分开了，眼里满是泪水。
母亲节发给母亲的文案
父兮母兮，进阻且长，呜呼哀哉！忧心恻伤，世界上没有贫穷的母亲，没有丑陋的母亲，没有老迈的母亲。我们都知道母情节在五月的第二个周日，什么样的母亲节祝福语夺人眼球？"我们特意为您整理了母亲节发给母亲的文案以满足您的需求"，这部电影的情节发展让我惊叹不已我想听听你的看法！
1、母亲节，是我表达感激之情的日子。妈妈，您是我生命中最坚强的支柱，无论我面对什么困难和挑战，您总是在我身边给予我力量和勇气。感谢您的爱和无私奉献，我永远感激不尽。
2、妈妈，您是我生命中的引路人，是我成长中的指南针。在这个母亲节里，我想对您说声谢谢：谢谢您对我无私的爱，谢谢您为我创造的无数美好回忆，谢谢您将我培育成为今天的我。我会用尽全力回报您的爱，祝您母亲节快乐！
3、在所有爱中，母爱是最珍贵的。感谢亲爱的妈妈，在我最困难的时候站在我身后，愿您身体健康，母亲节快乐！
4、妈妈，您的爱是我人生中最珍贵的宝藏！
5、愿您的人生之路充满美好和奇迹！
6、祝我最爱的妈妈，在这个特别的节日里，永远健康、幸福、快乐！
7、感谢您的教育和培养，祝您母亲节快乐，身体健康！
8、感恩您为我所做的一切，您的爱是我独一无二的宝藏！
9、愿您的生命之花，每一天都开出最美妙的色彩和光芒！
10、母亲节到了，想起您曾经默默无闻地为我付出的一切，感慨万分。作为母亲，您不仅是我们的养育者，更是我们的导师和朋友。谢谢您给予我生命，教会我坚强与善良。
11、妈妈，您是我永远最爱的人，祝您母亲节快乐，永远幸福快乐！
12、感谢您的无限爱与耐心，祝您母亲节快乐，永远幸福快乐！
13、在这个特别的母亲节，我想告诉您，您是我生命中最美丽的存在，您的微笑和关怀是我最大的幸福。谢谢您给予我生命，我会用整个人生回报您对我的爱。
14、妈妈是世界上最温暖的太阳，无论何时何地，她都给予我无尽的爱和鼓励。在这个特殊的母亲节里，我想对妈妈说：您是我生命中最重要的存在，我永远爱您！
15、祝福您，在这个特别的日子里，快乐度过每一刻，祝母亲节快乐！
16、母爱的魔法让人快乐，祝您母亲节快乐，永远年轻美丽！
17、祝一心照顾我们的妈妈，母亲节快乐快乐，健康平安！
18、祝亲爱的妈妈母亲节快乐！您的母爱如春风一般温暖，如阳光一般温馨，我们永远爱您！
19、妈妈，您的爱始终如一，激励着我前进。在母亲节这个特别的日子里，祝您身体健康，快乐幸福！
20、您的母爱如海，永远滋润着我，祝您母亲节快乐，幸福安康。
21、您的爱让我更加勇敢面对人生挑战！
22、母亲，您是我心中永远的阳光！
23、永恒的思念，让您的母爱永驻我心，祝您母亲节快乐，永远幸福！
24、愿您心情常常愉悦，天天都是好日子！
25、母亲节快乐！您的爱是我生命中最重要的财富！
26、我知道您一直不轻易拍我的肩膀，只因您始终相信我会走出更好的人生。感谢母亲的教诲，祝母亲节愉快！
27、祝愿您健康平安，永保年轻！
母亲节母亲发的文案
虽然妈妈已经不在了，但是您在我的心中将永远怀念。~~这些句子适合你吗？推荐你看看以下的母亲节母亲发的文案，欢迎你收藏本站，并关注网站更新！
母亲节母亲发的文案【篇1】
1、您的支持和鼓励，是我一生中最重要的动力，我将永远怀念。
2、母亲的爱是可以穿透时空和距离的，妈妈的爱一直在我心中，这就是最美妙的礼物。
3、母亲节到来，愿您永远年轻美丽，幸福快乐！
4、千言万语汇成感激，千山万水倾诉亏欠。
5、即使妈妈已经不在了，但是我的心里仍然充满了您的关爱和温暖。
6、爱是可以穿透时间和空间的，妈妈的爱在我的心中永不消失。
7、我会尽可能去做好自己，回报妈妈对我的爱和关怀。
8、即使妈妈不在了，我对您的思念仍是永恒的。
9、母亲节到了，想念远在他乡的妈妈，祝福她身体健康，心情愉快。
10、悼念妈妈的母亲节里，我用泪水洒向天堂，希望您知道我永远怀念您。
11、您的微笑和温柔的拥抱，是我生命中最重要的力量，我将永远怀念。
12、每一个母亲都是地球上最伟大的人，感恩妈妈一直以来的爱和呵护。
13、每一个母亲的爱，都值得我们珍惜和感恩，在母亲节这一天，我为妈妈祈祷。
14、我知道妈妈对我的关心和关爱是无私和持久的，在此我想告诉她我会更加努力，回报她对我的一切。
15、感恩母亲节的到来，让我有机会向妈妈表达我的感激之情，我知道我还有很多亏欠需要偿还。
16、愿您快乐安康，母亲节快乐！
17、妈妈的离开，让我更加珍惜生命中的每一个人和每一份爱，在母亲节这一天，我会为她祷告。
母亲节母亲发的文案【篇2】
18、母亲节到了，我心中的痛苦和悲伤更加深刻，母亲永远留在我心中。
19、母亲节是我向妈妈道歉的时刻，我会告诉她我有多么感激她一直以来的关爱和支持。
20、妈妈是我生命中最重要的人之一，但我知道自己没有像她那样全心全意地关心和照顾她。
21、亲爱的准妈妈，母亲节快乐！你已经是一个即将诞生的生命的母亲，祝你幸福安康！
22、即使您已经不在了，您对我的爱和关怀将永远在我心中。
23、妈妈的爱是我人生的精神支柱，因为她的帮助和支持，我才能走到今天的路上。
24、母亲节，我想对您说声谢谢，您是我生命中最坚强的后盾，我永远爱您！
25、我经常向妈妈道歉，因为我知道我有时候会让她失望或者担心，但我会努力让她感到骄傲和满意。
26、每次想到妈妈的关心和照顾，我的心情就会变得暖洋洋的。
27、妈妈的离开，让我更加珍惜身边的每一个人和每一份爱，感恩一切。
28、母亲节到了，怀着宝宝的你也算是一位妈妈了！祝你在怀孕的日子里健康快乐！
29、您的微笑和温柔的拥抱，是我生命中最重要的支持，我将永远怀念。
30、母亲节，我怀念妈妈，感受着内心的空虚和思念。
31、妈妈的爱让我在成长中少了些许的迷茫和无助，变得更加坚强和自信。
32、妈妈，您在天堂里安息吧，我永远怀念您的爱和关怀。
33、每当我想起您的样子，我的心里就充满了爱和思念。
34、虽然妈妈已经不在了，但是您在我的心中将永远怀念。