彩色的梦教案九篇

“你加了一岁，加了一份魅力，加了一份成熟，加了一份智慧！”每年，我们周边的人都会过生日，如果无法到现场祝贺生日，都会通过手机或者贺卡送上生日祝福语。您是否觉得自己待发的生日祝福语太平常了呢？下面的内容是小编为大家整理的彩色的梦教案九篇，仅供参考，希望能为您提供参考！

彩色的梦教案 篇1

推荐活动目标

1可以尝试用槐叶、柳叶等小叶组合来印制美丽的花瓣。

2可以大胆地做出各种颜色的花瓣，体验印染结合的乐趣。

活动准备

1材料准备蝗虫、柳树等小叶、各种颜色的纸板、抹布、水粉颜料等。

2、教师自制树叶花瓣作品。

活动重点

1、用树叶组合压印成的花瓣的形状。

2可以大胆想象尝试组合印花花瓣。

活动过程

1、 教师引导孩子们欣赏和感受五彩缤纷的花瓣作品，引导孩子们的兴趣。

教师出示自制作品，请幼儿猜猜制作方法。

二、师生共同探索、学习树叶的印画方法。

1、教师“我们都知道，花朵是由花瓣组成的，花瓣是怎样排列的呢？”（引导幼儿讨论。）

2、教师小结“一片挨着一片，围绕花心排成圆形。”

3、教师“怎样用树叶印出美丽的花瓣呢？”（引导幼儿说一说，试一试。）

4、教师边演示边小结“我们先选一片树叶蘸上颜色，印出一片小花瓣，接着紧挨着它再印出一片，就这样，一片挨着一片地印。没有图案了怎么办？是的，蘸上颜色继续打印。记得按圆的形状打印，小花瓣就会印出来！

”三、幼儿制作花瓣，教师指导、帮助。

1、教师“现在请大家让自己的纸上也飞满花瓣吧！”

2、教师“可以印几朵小花和一些花瓣，也可以只印各种颜色的花瓣，把画纸印满。”

三。老师帮助有困难的孩子操作。

四、欣赏与评价。

教师“你最喜欢那些花瓣？为什么？”

彩色的梦教案 篇2

活动目标：

1、使用油画棒和水彩颜料，运用排水画的激发，表现屋檐栗色的菊花形象。

2、在观赏、讨论的基础上，能通过绘画表现菊花的基本形象和主要特征。

3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

重点：

使用油画棒和水彩颜料，运用排水画的激发，表现屋檐栗色的菊花形象。

难点：

在观赏、讨论的基础上，能通过绘画表现菊花的基本形象和主要特征。

活动准备：

1.菊花一盆

2.幼儿用书，操作纸，油画棒

3.黑色，深蓝色、红色的水粉(水彩)颜料个两盒，底纹笔若干报纸若反电在颜料的下面

活动过程：

1、出示事物菊花，引导幼儿观赏菊花，了解菊花的主要特征。

教师：前几天，老师和小朋友朋友到公园找秋天，你看见的秋天的菊花是什么样子的。

2、欣赏幼儿用书上的排水画《美丽的菊花》

提问：画画上有什么?你知道他是什么方法一步一步完成的?

3、师生共同探索用排水画的手法表现菊花的形态

请幼儿讲述菊花外形特征，教师示范制作排水画的基本方法：

用油画棒直接在纸上画彩色的菊花;还可以采用先勾线画出花瓶、花朵、叶子的形状，再给花瓶和花朵涂色。

示范用水粉(水彩)有序地刷出底色：

画好后，选一个自己喜欢的水粉颜色，把画放在报纸上，从左到右一排一排地刷行颜色，一定要按一个方向刷。

4、幼儿创作活动。

教师提醒幼儿尽量将菊花画得大一些。鼓励幼儿用浅色和鲜艳的颜色表现菊花和花瓶，且涂色要有力，颜色要深一些。

5、组织幼儿有序的涂底色：

小朋友用油画棒的工作完成后，可以到前面放有彩色颜料的桌上来涂底色，教师进行个别指导和帮助，提醒幼儿有序地刷底色，尽量保持画面或桌面的整洁。

6、展览幼儿的作品

幼儿互相欣赏，并向同伴介绍自己的作品

活动反思：

手工是幼儿非常喜欢的活动，是幼儿用他们的双手对材料进行加工改造的创造活动。手工活动能促进幼儿手部小肌肉的发育、手眼协调能力的发展以及幼儿心理和其他能力的发展。

在做菊花的制作过程中，当幼儿遇到困难需要我的帮助、点拨时，就与其一起迎接困难、解决困难。这样，既可以减少幼儿在活动中对教师的依赖性，也可以增强幼儿双手的灵活性，而且还可以培养幼儿在遇到困难时如何解决。总的来说，这次活动上得还是比较流畅的。教师要善于发现孩子的优点，抓住教育契机，在增强个体自信的同时，对其他孩子也能起到一定的引领作用。可见，普通的教学活动，只要能抓住孩子的闪光点，让孩子体验到成功的快乐，也会得到较好的成效。知道我国博大精深的传统文化，会让手工活动更加活跃，更生动，幼儿更喜欢。

彩色的梦教案 篇3

引言：

彩色面团是一种令幼儿们喜爱的材料，它不仅色彩丰富，而且质地柔软，非常适合小朋友们的操作。在幼儿园小班的教学中，通过使用彩色面团，可以促进幼儿们的感官发展，锻炼他们的手部协调能力，培养创造力和想象力。本文将从教学目标、教学内容、教学方法以及教学步骤等方面详细介绍小班彩色面团教案。

一、教学目标：

1. 培养幼儿们的艺术欣赏能力，让他们能够欣赏彩色面团所创造出的美丽作品。

2. 培养幼儿们的动手能力和创造力，鼓励他们发挥想象力，自由发挥。

3. 增强幼儿们的观察能力和注意力，并提高他们的集中力。

二、教学内容：

1.彩色面团的制作方法。

2.彩色面团的绘画创作。

三、教学方法：

1.示范法：教师通过实际操作，给幼儿们示范制作彩色面团。

2.交互式教学法：教师与幼儿们互动，让幼儿们参与制作过程，鼓励他们问问题、讨论和分享作品。

3.游戏教学法：将彩色面团制作和绘画创作融入游戏中，使幼儿们更加积极主动地进行学习。

四、教学步骤：

1.彩色面团的制作：

(1)教师准备好所需材料：面粉、食用色素、食盐、水、橄榄油。

(2)教师向幼儿们介绍彩色面团的制作方法，并一边示范一边讲解。

(3)幼儿们按照教师示范的方法制作彩色面团，并在制作过程中加入食用色素，使面团呈现不同颜色。

(4)幼儿们制作好的彩色面团放在一边，等待绘画创作环节。

2.彩色面团的绘画创作：

(1)教师向幼儿们介绍彩色面团的绘画创作方法，并举例说明。

(2)幼儿们根据自己的想法和创意，自由发挥，用彩色面团创作自己喜欢的形状、图案、动物等。

(3)教师鼓励幼儿们分享自己的创作，并互相欣赏。

(4)教师鼓励幼儿们进行交流和讨论，提问引导幼儿们思考。

五、教学评价：

1.观察幼儿们的制作过程和创作作品，评价幼儿们在操作上的技巧和动手能力。

2.评价幼儿们的创意和想象力，看是否能够发挥想象力，创造出自己满意的作品。

3.评价幼儿们的注意力和集中力，看他们在制作过程中是否能够保持专注。

六、教学延伸：

1.将彩色面团的制作方法和创作经验分享给家长，鼓励他们在家中与孩子一同制作和创作。

2.在课后，教师可以组织一次小班彩色面团创作展览，让孩子们展示自己的作品，并鼓励家长们前来观赏。

结语：

通过小班彩色面团教案的实施，幼儿们不仅能够在制作过程中培养动手能力和创造力，提高观察力和注意力，还能够发展想象力和审美能力。教师的示范和互动式教学法，以及游戏化的教学方法，都能够激发幼儿们的学习兴趣，让他们在快乐中掌握知识和技能。希望这份小班彩色面团教案能够为广大教师们带来一些启发和帮助，在幼儿教育中更好地实施彩色面团教学活动。

彩色的梦教案 篇4

教学目标：

1、快速默读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件，了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

2、从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。

教学重难点：

1、了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。

2、理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。

教学过程：

一、导入新课

1 “彩色的翅膀”指什么?课文如果仅仅写蝴蝶彩色的翅膀，那它可能就是一篇说明文，可以写翅膀有哪些色彩，可以写这些色彩是怎么来的，课文是这样写的吗?

2 这是一篇(ppt：写人?写事?写景?想象?说明文?)什么文章?为什么用“彩色的翅膀”为题呢?(有象征意义，象征着什么?)

3 检查预习

A 字词

矮墩墩 碧空如洗水落石出

精灵 撅着嘴巴 拖蔓 垒出

捏着 啧啧 残存 气氛

晃荡 调节 扇动 晕船 朝阳 (多音字加红色)

B再次默读课文，交流问题

(1)、想想这篇课文主要写了一件什么事?

(2)、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?

(3)、读了课文，你们有什么样的感受呢?

二、了解小岛

故事发生在宝石岛，这是怎样的一个岛屿呢?请你从课文的字里行间找出这个岛屿的特点。

A不毛之地：

两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”。

教师解释“海岛田”：宝石岛属于珊瑚岛礁(由珊瑚礁沉积形成的岛屿)，不适宜种植蔬菜，战士们带土上岛和舰艇运土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地。

B条件艰苦：

“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”

饮水主要靠雨水，生活物资需要从大陆运达。

C远离大陆：

“小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。”

战士们远离家乡，与亲人朋友联系不便。

形成板书：不毛之地 条件艰苦 远离大陆

补充简介宝石岛：

“宝石岛”就是西沙群岛，我们以前学到过一篇《富饶的西沙群岛》，从中我们已经知道它是一个风景优美，物产丰富的小岛，同时它也是祖国的南大门，是祖国的海防前哨。

三、体会爱岛

1、过渡：宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，这里建起观察通讯站就是要守卫祖国的领土。

2、守卫在这里的战士们对这个小岛又有着一种怎样的感情呢?你能在字里行间找到吗?

3、根据学生的交流，理解并朗读好以下句子：

A他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。一个“扔”，一个“抱”，扔掉的是提包，抱着的是纸箱，形成了鲜明的对比，说明小昆虫在小高心中的重要地位，突出了小高的品质。

B他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去“播种”在句子中，战士们种下了蔬菜种子，更种下了自己对小岛的爱。

C他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。照看婴儿有多难?战士们是怎样用心地照看这个小瓜?

句式训练：当严重干旱时战士们会 ，当刮起台风时 ，下起暴雨时。体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。

D战士们都笑着，……好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。读了这段话，你的脑海中浮现出了怎样的情景?抓住“捏起”“端详”“闻”“咬”等一连串动词来体会。

四、总结点题：

是啊，这些小精灵怎能么会不在这安居乐业呢?你看――出示：

F第二天我醒来，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀。”

这“彩色的翅膀”既写小高带回的昆虫的翅膀是彩色的，还象征着什么?

五、领悟文章的表达特色

1.关于文中“插叙”的描写

如果去掉“西瓜不平常的来历”这部分内容，把第9自然段和13自然段连起来读，有什么发现?(内容仍然通顺)

体会插叙的作用：可以帮助展开情节，突出人物品质，丰富课文的内容。

2.体会结尾与课题相呼应的妙处，进而体会课题的两层含义。

3.体会运用关键词句体现人物品质的表现手法。

彩色的梦教案 篇5

学情分析：

二年级学生处于低年级阶段，尚未形成完整的知识体系。从整体上看，二年级学生都比较活跃，上课基本上能够跟上教师的讲课的思路，而且学生的积极性也比较容易调动。本篇课文安排了精美的图画，可以帮助学生理解课文，而且用彩色铅笔编织的梦也容易调动孩子的学习积极性。

教学目标：

1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学重点：发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。

教学重点：

认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

教学难点：

感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。

教学准备：课件、学生课前绘画

教学课时：2课时

第一课时

一、谈话导入

师：同学们，课前让大家画了一幅画，水能为大家介绍一下自己的画作呢？学生介绍画作。

师：同学们画的真棒，一幅幅绚丽多彩的作品由一支支神奇的彩笔画成，今天我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。请同学们轻轻打开课本的第42页，然后跟老师一起板书课题8彩色的梦（学生齐读课题）

师：看到这个课题，同学们有什么疑问吗？

预设生1：彩色的梦是什么？

预设生2：为什么说梦是彩色的？

预设生3：……

师：好的，咱们把同学们的问题记录下来，待会去文中找找答案（简单板书在黑板上）

二、指导书写“彩”

师：同学们，课题上哪个字你已经认识了？

生：彩、色、的、梦，并让学生说出原因或出处。

（结合学生回答教学生写“彩“，并指导书写）

师：同学们积累的字词可真不少，“彩”这个字也是咱们今天需要会写的一个字，请看（课件出示畅言教学界面）

师：标准的姿势是认真书写的前提，请大家调整：头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽，心要静）学生边说边调整。

观察“彩”字的结构、偏旁、间架结构；学生书空，并讲解关键笔画；师范写并相机指导难点；学生临摹、练写，教师巡视指导；适当进行评价。

二、初读课文，检查预习

过渡：课前，同学们对课文进行了预习，首先告诉老师，本课共有几个小节呢？

生：4个小节

1、检查课文朗读

师：现在我要检查一下大家对课文的朗读情况（学生分小节开火车朗读课文，教师正音）

2、检查生字认知情况

师：同学们读的真不错，那么本课还有一些字词想和大家见面，你看：（课件出示带拼音词语）

聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛铅笔盒

学生自由拼读（1遍）、指名读（2生）、去拼音读、领读（2生）、

师：现在，请同学们再仔细地看看，你对这其中的哪些词语有所了解呢？（生根据自己的了解说词语，练说一句话并趁机交流识字方法）

预设：学生会说出“聊天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒”，剩下的“一般、葱郁、叮咛”师生共同探讨。（图片、查字典等方法）

请同桌互相再读这些词语。（2组）

师：现在生字从词语里面跳了出来，同学们还能认出他们吗？

一齐拼读、指名认读（2生）

三、精读课文，理解感悟

过渡：彩色的梦中充满各种颜色，下面让我们带着认知的生字、词语再读课文，请看要求（课件出示初读课文要求）

1、教学第一小节

（1）师：我有一大把彩色的梦，下面我请一个同学来读第一小节。

（抽学生读，教师及时评价）

（2）师：我的彩色的梦都有什么呢？他们到底是什么呢？

预设生1：有的长‘有的圆，有的硬

预设生2：他们是彩笔。师：你怎么知道他们是彩笔的呢？

（3）你从什么地方感受到他们是“彩笔”呢？

学生自由回答（铅笔盒、白纸等）

（4）师：这一小节运用了什么修辞手法呢？

师：是啊，作者用拟人的手法，把多种美丽的彩笔写得像孩子一样，在天真、快乐地玩耍。在白纸上跳蹦，它们可能怎么跳蹦呢？

预设1：它们可能在跳舞

2、教学第二小节

（1）这个同学说得多好啊，它们可能在跳舞，踮起脚尖，舞动着轻盈的步子，你看：

（课件出示第二小节）

（2）学生自由读第二小节，指1名学生读第2小节。问：读得真认真，这段中出现了哪些画面呢？

交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空

（3）师：刚才让同学们画出了表示颜色的词语，分别是？生：绿了、红了、蓝了。

师：大片的草坪绿了，大朵的野花红了，大片的天空蓝了，梦里的景色多美啊！请同学们带着对美的赞赏读读这几句话（2生）；那这一句该怎么读呢？

指名完整的读读第2小节。（可配乐）

（4）师：读的真不错，假如你是编织梦想的设计师，你会为梦中添些什么呢？仿照课文写一写。（播放轻音乐）

学生想想后回答，师给予鼓励。可根据学生回答情况给予提示：果园里的果子熟了（课件出示葡萄、樱桃、橘子的图片）

（创设意图：意在通过仿写等说话练习，发挥学生丰富的想象力，展开想象的翅膀……）

3、教学第3小节

（1）师：彩色的梦真美，梦中都有谁，他们在做什么呢？下面我们一起来读一读吧！学生读课文第3小节

（2）师：说得真好，下面我请一位同学来读，其余同学想一想：梦中都有谁？他们在做什么呢？

（3）师：现在请同学们互相说一说。

学生汇报交流。

（4）师：说得真好，善于发现的同学会看到，这一小节运用了多种修辞手法，那么你能告诉大家都有哪些修辞吗，分别在哪里？

学生汇报交流路。（拟人、比喻）

（5）师：很好，把修辞方法都找了出来，森林里还会有哪些小伙伴，他们会在做什么呢？张开想象的翅膀，为彩色的梦编织一些新的画面。

（6）我们再齐读本小节好吗？注意最后一句“又大——又红”，破折号表示声音的延长。

4、教学第4小节

（1）师：彩色的梦，葱郁的森林，梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢？下面我们一起来读一读第4小节，找找答案吧。

学生读第4小节。

（2）师：你们找到答案了吗？对，“我的彩色铅笔”。

（3）师：我的彩色梦境中还有……（师引导读）

（4）师：在这一段中出现了“叮咛”一词，前面我们查阅了意思为再三嘱咐，那在这里，紫色葡萄可能会叮咛小作者什么呢？

学生发挥想象，进行交流。

汇报交流成果。

（5）最后，让我们再美美地读一读课文吧！

四、教师小结

师：用彩色铅笔编织出来的彩色的梦，充满孩子们的天真与想象，下课请同学们借助自己所画的作品，编织一个属于自己的彩色之梦。

彩色的梦教案 篇6

活动目标：

通过看看、讲讲了解过新年时的一些风俗习惯，引导幼儿尝试自己动手搓汤圆，体验过新年的快乐气氛。

2、《新年好》Flash；

3、橡皮泥人手一盒；

4、盘子每组一个；

5、角色游戏房的娃娃家场景。

教师播放歌曲《新年好》，告诉幼儿新年来到了。

幼儿交流讨论。

教师小结：你们过新年的时候可以穿新衣服、吃糖果、拿红包……

2.幼儿欣赏、交流。

3.师小结：过新年是最重要的节日，在新年里很多人都会放鞭炮，一家人还会开开心心在一起吃汤圆，吃汤圆表示团团圆圆的意思。

2.教师示范做汤圆的步骤：先取一小块橡皮泥放在手掌心，用另一个手掌盖在橡皮泥上，来回团、搓，一个小小的圆圆的汤圆就做好了。

3.幼儿操作，教师巡回指导。（配背景音乐《卖汤圆》）提醒幼儿将搓好的汤圆放在桌上的小盘子里。

四、延伸活动。

带幼儿去角色游戏房，把做好的汤圆放进娃娃家的锅子里，模仿煮汤圆的场景，体验过新年的快乐。

彩色的梦教案 篇7

1.谈话导入。由学生属马说起，教师祝学生：“在学习上：一马当先、马不停蹄、快马加鞭、天马行空、马到成功。”(意图：教师用带有“马”字的成语与学生进行交流，建立起和谐、平等的学习氛围;激发学生的学习兴趣;组织教学。)。

2.今天我们一起学习《马的世界》。在“马的世界”里：打开记忆的闸门;奔涌千年的情感;洋溢起马的知识、马的历史、马的艺术、马的文学、与马共舞。(用cai出示课题：马的世界)。

二、识马。

1.师生交流各自心中对“马”的初步认识。(意图：检查学生课前准备情况;课前学习成果的初步汇报。)。

2.播放cai课件，学生看画面，听老师朗读马的相关知识并回答有关问题。(意图：倾听习惯的培养;提炼信息能力的培养。)。

三、说马。

依据学生对“马”的资料收集情况，尊重学生的学习主动性和兴趣爱好，以小组为单位由四个不同的角度来探讨“马”。交流、展示、合作学习，资源和成果共享。(教师巡视学生小组活动，相机指导。)(意图：对学生进行正确的书写能力培养;口语交际能力的培养;互相合作学习习惯的培养。)。

四、议马。

1.马的未来命运会怎样。(意图：鼓励学生发表自己独到的见解;鼓励学生之间有意义的论辩。)。

2.马的价值思考。(意图：提高人文素养。进一步认识马与人类的亲密关系，培养学生关爱动物的情感;从马的精神价值领域体会马带给人类的精神体验。)。

五、延伸性学习。

教师根据学生的具体情况设计难度不一的延伸性课后作业，由学生依据自己能力有选择的完成。(意图：体现语文课堂评价的多元性;让学生依自己所长进行作业;加深语文学科和其他相关学科的综合。)。

六、教师总结。

今天我们识马、看马、听马、说马、议马、评马。在马的世界里遨游，我们与马结下了深情厚意，我们与马情深深、意浓浓。

希望大家在生活中多多留心、细心观察，处处留心皆学问。去开创自己的天空吧。

说教法、学法。

综合性学习要求具有学习内容丰富性、学习方法多样性、学习过程实践性、学习领域开放性、学习目标综合性和多向性的特点。综合性学习要求在教师的引导下，开展丰富多彩的语文综合性实践活动，使学生充分利用现实生活中的语文教育资源，积极合作，乐于探究，使他们在广阔的空间里学习语文、用语文、全面发展学生的语文素养。综合性学习主要体现语文知识与其他学科知识的综合运用、听说读写能力的总体发展、课本知识与生活体验的紧密联系。

所以，我把本次语文综合性实践活动的教法制定为：辅助、引导、点拨、拓展。

学法制定为：

1.自主、合作、探究的学习方式。

2.在活动中提高听说读写能力。

3.师生互动、生生互动、互相评价、互相激励、共同提高。

说教学评价。

《语文课程标准》指出：语文综合性学习的评价，评价手段不是量化评价;评价目的不是甄别和选拔;评价方式不是单一的教师评价，还应包括学生的自我评价和互相评价。评价的着眼点不是学习结果而是学习的过程;强调的不单是学会，还要会学。所以，本次活动的评价设计主要考虑了以下方面：

1.学生是否积极的通过课外阅读和搜集资料来探究问题?

2.学生是否主动的发现问题?

3.学生是否根据占有的资料形成自己的观点?

4.学生的参与意识与合作能力如何?

5.学生运用语文能力如何?

在活动的评价过程中，教师应照顾到学生的个体差异，考虑到学生的学习态度、方法，关心和帮助学习有困难的学生。以学生评价为主要评价方式，鼓励学生互相评价、互相激励、共同提高。

彩色的梦教案 篇8

教学目标：

1、熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、 快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

教学过程：

一、复习引入

1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。

2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。

二、再读课文，了解各小节的内容

1、再读课文，说说课文有多少个小节。

2、说说每个小节主要讲了什么。

（1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。

（2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。

（3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。

三、品读课文，想象彩色的梦

1、学习第一小节

（1）请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。

（2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想 象一下这一大把彩色的梦是什么？

（3）学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。

（4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？

（5）师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。

（6）生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天” 。二是从“我的彩色 铅笔，是大森林的精灵。 ”

（7）师：一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想 象出来吗？

（8）学生汇报。 （充分发挥学生的想象）

2、学习第二小节

（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？

（2）学生汇报。

（3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？

（4）学生仿照着说一说。 如：天上的云朵，白了。

（5）出示句子“蓝—得—透—明！ ”这里的破折号有什么作用？ 引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。

（6）指导学生读一读。

3、学习第三小节

（1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？

（2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们 读出惊讶的语气。

（3） “在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。 ”这句话采用了什么修辞手法？

（4）引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的 特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。

（5）请学生照样子说一个拟人句。

（6） “烟囱上结一个苹果般的太阳。 ”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。

（7）请孩子们也说一个比喻句。

（8） “又大—又红！ ”这里的破折号表示的是声音的停顿。

（9）指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。

四、拓展延伸

1、说一说你想用彩色铅笔画些什么？

2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。

3、全班交流。

4、老师评比表扬。

五、老师总结

每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！

六、作业

1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。

2、读读课文，试着背一背。

彩色的梦教案 篇9

2、通过情境化的泥塑环境让幼儿对泥工活动感兴趣。

3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

一、魔术魔术变变变教师出示面泥，

师：“今天，我们要变魔术，一起来念口诀：魔术魔术变变变！”教师手藏身后，团出汤圆。激发幼儿一试身手的兴趣。

1、幼儿自主“变”汤圆。老师会变出汤圆，你们想变魔术吗？我们一人拿一块彩色面泥，自己变变，看谁能变出汤圆。

2、教师教幼儿团汤圆团汤圆是有秘诀的——

（2）边唱歌谣边团：“手心转呀转，团团团汤圆，我团的汤圆圆又圆，你团的汤圆圆不圆？”

1、教师边引导幼儿唱儿歌，边指导幼儿正确的团圆方法。

2、提醒幼儿团好一个汤圆就放到盘子里，比比谁团得多，团得圆。

四、送汤圆去展览幼儿将一盘盘汤圆送到邻居班，请他们参观，欣赏。最后将汤圆送到娃娃家。

1、来自孩子的感触，曾记得班中孩子们第一次接触纸浆，是在托班，对于他们第一次的操作场面只能用一个字——“乱”来形容，纸浆在桌子、地面随处可见；而在这次的活动中，场面确是非常整洁、有序。

2、作品“特效”的感触，此次的“汤圆”是制作在KT板上的，有一个较长的待干过程，由于在室内一时没找到理想的待干的场地，我们灵机一动，把它临时布置在了美工区内，美工区中美术的氛围顿时增添了许多。这可谓是“弄巧成拙、一举多得”呀！

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