赏识教育读后感

赏识教育读后感(推荐14篇)。

怎么样才能防止将作品读后感写的千篇一律？看完作者的作品后，很多人的一定会因其哲思而有所触动。很多优秀的读后感，就来自于作者及时地将自己的阅读心得记录下来，这是编辑为大家精选的一份关于“赏识教育读后感”的资料集合，如果您需要再次阅读此页请尽快收藏方便查找！

赏识教育读后感【篇1】

读完这本书我感触很深，不得不说，这是一本值得学习的好书。

作为一名老师，我首先应该先做好母亲。书中教我如何做一位称职的母亲。作为父母，我们要多与孩子沟通，从孩子的角度去理解他们，让孩子知道，我们不仅是父母，也是朋友。

“一盏灯，一辈子”，如果父母能为孩子点亮一盏心灯，照亮前行的'路，他们就不会迷失方向。不要害怕孩子会犯错误，如果孩子有能力承担错误的后果，就应该让他们学会为自己的行为负责。孩子不是父母的复制品，千万不要把自己的意愿强加给他们，并要求他们沿袭自己的理想。父母的建议也许可以让孩子少走弯路，孩子自己的做法可以让他们学到更多的东西，也能让他们的心智日趋成熟。每个人一生中都会受到挫折，当孩子受到挫折时，父母应冷静友善地帮孩子渡过难关。既要告诉孩子人生的道路充满了各种艰难险阻，应做好思想准备，又使孩子从战胜挫折中体会到快乐和愉悦的心理，以保护孩子的自尊和自信，给孩子信心和力量。

常识关注心灵，孩子永远是好的。常识包括表扬，又超越表扬。常识生命，善待生命。孩子因为生命被常识，内心充满安全感与幸福感，孩子生命状态良好，正是我们所有父母的共同心愿“让宝贝健康，快乐的成长。”

作为母亲，以后多常识自己的孩子；作为老师，更要多方面常识那些可爱的宝贝们。用爱去理解，同样他们也会用爱来回报我们。

赏识教育读后感【篇2】

一个偶然的机会朋友给我介绍了一本书，名字叫《教你如何赏识孩子》赏识教育操作方法，看后，我爱不释手，读了两遍还想读。因为读后我感觉我已经置身于学生的角色当中，去理会一个学生是如何在学习的苦海之中希望能够得到家长的理解和关怀。我们知道，素质教育在我国已经进行了多年的实践，而目前的结果却仍然摆脱不了传统的灌输应试的教育方法，学习的成绩决定一切，死读书、读死书的书呆子应变能力差、情感的脆弱、自信心弱、独立性差是我们过去常见的现象，这在经济高速发达的今天已经不相适应。那么如何充分发挥孩子的潜力，培养孩子自信、自立、自强，使孩子成为综合性人才，在个性培养上有一个很好的教育方法，谈几点看法，与大家共勉，不足之处，请大家提出宝贵的意见和建议。

我认为，赏识教育的方法就象农民种庄稼，要想长出好的庄稼，必须给它合适的土壤，这里讲的合适并不是我们每个家长强行创造土壤，也不是父母溺爱的表现，而是有益的表扬和鼓励，是孩子在遇到困难时的一种鼓励，是孩子犯错误时的一种合理宽容，是风平浪静日子里一种扬帆开进的动力。就是那怕天下所有人都看不起你的孩子，你还要坚信你的孩子是天下最好的孩子，你将永远地为他骄傲、为他自豪。你即要赏识孩子的优点，还要找出孩子的弱点，这样，孩子才会学会用思维的方式考虑事物处理的方法，以致达到最终成功的目的。

一、创环境找感觉尝甜头

如果说创造良好的环境是构建大厦的基石，那么找感觉便是钢筋和混凝土。感觉是个很重要的心里体验，是自己对自己的一种质的感觉。一个人没了感觉，也就意味着没了自信、没了追求、没了希望。每个人一出生便生活在巨人的世界里，那种生理上的弱小，在心里上埋下与生俱来的自卑与不安全感，对这个世界有着一种深深的恐惧感。因此，从这个角度来看，在孩子的成长过程中，渴望需要别人的赏识、赞扬，以增强安全感、提高自信心，来战胜自己的恐惧与自卑。做为家长，就要从这方面入手，让他尝到甜头，鼓励自信心的提升，孩子做的好就加以表扬和肯定，肯定的背后就是激励他对生活充满了希望和信心，增强自信能力。日常生活当中，家长要有意识地通过一些小事情的处理告诉孩子，自己的事自己做，全方位地培养他，而不是把他当作一个小孩子在指挥他。我们大人在工作中不也是体会到领导和下级关系的苦衷吗？如果我们尊重孩子，则能够提高他们应变突发事件的能力，培养他们的独立能力。尝到了甜头后，在处理一切事情中，他们就能够通过独立思考、判断去积极地解决问题。

二、成长目标不能过高应时俱进

在孩子的成长中，每个家长都有着迫切的希望，望子成龙、望女成风，这种愿望是好的，但往往事与愿违。因此，在生活中责备、训斥，使孩子在学生中丢失了好孩子的感觉，自信、自立自然就无从谈起。我认为，象书中所说的跳一跳，够得着、太好了，你真棒、、你很出色！、这办法真妙！、我真为你骄傲！的鼓励方式确实比较好，只要孩子努力了，就应该鼓励他们，目标是在打好牢固基础上不断提高的。譬如：目前国内中小学的教育，从教师和学生都以分数论优劣，如果学生在一个学期结束时的考试成绩不理想，家长训斥、老师责备、同学看不起，这样会更加伤害孩子的自尊。如果换位想想：孩子现在的成绩是经过自己的努力而取得的，也许是学习方法不当等原因，然后，家长积极配合老师改变一下方式，以鼓励的语气你真棒，这一学期的课程你已经掌握了70%（70分）或60%（60分），不简单，继续努力！。然后，同孩子一起对未搞明白的问题进行分析，是粗心还是完全不懂，今后可以有针对性的进行辅导和强化。切记住，大人有自尊，孩子也有自尊，本来在学生中已产生了伤自尊和悲观的情绪，家长再加一把盐，那不是把孩子的自尊伤透了吗？。为此，针对问题，确定下学期的目标，目标不能过高，使他能跳一跳、够得着（即在80至85分之间--事例），一步一步地以孩子成长的实际情况确定目标，把先做人、后成才做为培养目标，理解、沟通、赞扬，循序渐进地教育其今后不断发展，成熟。这里讲述一则如何赏识和鼓励孩子的例子：在托儿所老师出了道数学题，3-2=？，有个孩子抬头看了一眼老师，然后毫不犹豫地写下了个5字，还很肯定地等待着老师欣赏。这时老师就说：太好了，不就是把+号写成了-号了吗！，然后帮他把-号改成+号。那个小孩子专注的神情，我想永远都不会忘记3+2=5了，对今后做题中的加减符号一定是特别的注意。如果换个方式：你真笨，笨死了，连3-2等于几都不知道，这样的责备不仅伤害了孩子的自尊，以后他再也不会主动回答问题，同时会失去继续前进的动力。

三、周婷婷和张弛现象

周婷婷、张弛现象告诉我们，人之初，性本善，每个孩子生下来都是一样的，而每个人的成长过程以及所处环境各不相同的，但是为孩子们创造一个良好的学习环境、生活环境是很重要的，这是孩子成长的基础。这就需要我们每个家长从自身做起，和孩子交朋友，不能居高临下，要平等，要完全地走进孩子的心灵深处，有意识的、系统的注重对孩子情商的培养，但是也不能完全地形成以孩子为中心的状态。试想：周弘能将一个残疾（聋哑）的女儿培养成全国优秀十佳少年、第一位聋人大学生；张驰并不是天才、神童，只是一个具有普通智力的孩子，那么为什么22岁的英国剑桥大学在读博士生张驰会取得今天的好成绩呢？可以说，都赏识教育的结果。周弘和张驰的父母在教育孩子的过程中着力于综合素质、综合能力的培养，也就是所谓的情商方面的培养。在孩子中，我认为，一是要培养孩子的兴趣和求知欲，对孩子不懂的问题不能单刀直入地解答，以启发、提醒形式鼓励他自我完成，使其产生我能行的自豪感。平时要对孩子多从侧面宣传学习是件幸福的事，你要是老把学习当成件苦差事，他就苦不堪言，你要把它当作件幸福的事情，他就会乐此不疲。方法之一，看电视，如：幸运52、开心词典、挑战类的节目，他能及时回答节目中所提出的问题，说明他学的知识已得到实践的肯定，这时你就大加赞赏。方法之二，你可以在他明知道问题（中等难解问题，可以是社会知识、也可以是历史等知识面）的解答，你还要装着不懂来请教他，这时他心里美滋滋的，心想，学习就是好二是树立孩子的自信心，不懂不能装懂，要和老师多沟通。在日常学习中，老师是最了解孩子、最知道如何教育孩子，碰到问题，家长和老师一定要配合。现在有些孩子对待老师布置的作业敷衍了事、或着打电话问问同学，试想，学生之间的交流是相对直观的，而老师是以启发、提示的方式帮学生解答问题，想想那种方法对孩子学习有利呢，当然，这不是反对同学间的交流三是培养孩子好的学习习惯。一定要复习学过的内容后再做功课，然后预习要学的课程，孔子曰：温故而之新。四是自己的事情自己做，要把他作为一个与自己平等的人全方位地进行培养，而不是把他当作一个孩子在指挥他。五是学做人比学习更重要。无论是孩子学习、做技术研究还是以后的人生道路上，学会做人比学会读书更重要，要懂得尊重人、关心爱护他人，这样才是相对完整的人。当今社会出现了不少的大学生、研究生、博士生等犯罪现象不就说明了这一点吗，究其原因就是，精神和情感的脆弱使他们心理扭曲而成了罪犯。

四、走出操作误区

美国心理学家威谱詹姆斯说：人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识。他还发现：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。因而在学习过程中，激励的存在至关重要，任何孩子都需要不断的激励。但也要防止走入误区，不能把赏识的目标定位于狭隘的成功。赏识并不是惯、纵，不分正确与否一概地大加赞赏，而是以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒六大原则，感受到赏识、赏识自我、赏识他人三个方向为目标，从四个层面着手：一是赏识孩子的结果，以强化孩子的行为；赏识孩子的过程，以激发孩子的兴趣；创造环境，指出发展方向；适当提醒，纠正孩子的不良行为。这里有一则事例：拿破仑不仅仅是一位军事家，更重要的是一个教育家，他经常对士兵讲的一句至理名言是每个士兵的背包里都有元帅的指挥棒，每个士兵都相信自己是当元帅的料，所以他带领士兵向前冲锋的时候即使最后一名也会找到元帅的感觉，所以整个部队一往无前，所向披靡。孩子的学习和考试也是如此，考第几名不重要，重要的在于你是不是真正愿意学习，是不是一直不懈的努力；不在于现在是否能拿第一，而是永远相信自己是拿第一的人。

五、家庭的影响亲子的沟通

孩子的发展和家庭的影响有着重要的联系，如何处理好这一关系，主要从以下四个方面着手：一是对孩子学习上要求不怎么多，但在做人上要求孩子做一个正直的人。二是不要求孩子考多少分，不施加压力，只要尽力即可。三是为孩子创造好的学习环境，如家长不看电视，多看书（陪读书），不上网玩游戏等。四是孩子从小到大很少挨父母的打骂等。那么如何才能做好这几点呢？首先做父母的要有一个充分地沟通，两代人沟通好的前提是：父母之间要沟通好，这才利于孩子的健康成长。成功的家长真正做到尊重孩子、理解孩子，在他们眼里，既是好长辈、又是知音和朋友。和孩子平等的交流，即使孩子错了也不例外，家中之事让孩子参与，要孩子干的事总以商量的口气经得孩子的同意，不应采用命令方式。现在每个家庭都是一个孩子，因此，要改变以孩子为中心的状态，家长把权利还给孩子的同时，也让他承担起相应的义务，让孩子得到爱的同时也懂得付出。其次要加强亲子沟通，与孩子站在同一起跑线上，采取参与型的介入，帮助孩子把学习当成一种乐趣；不能采取压制型介入，也就是大多数家长常见的情况作业做完了吗？、把作业检查再玩去等等。

我的感言是：生活的大海有许多个层面，学习只是其中的一滴水，健全的人格，良好的心态可助孩子找到自由驰骋的层面，拥有幸福和成功的未来。

赏识教育读后感【篇3】

这学期我读了关于赏识教育的书，在读书学习过程中有些理解与体会和大家进行交流。倚栏轩文学网

中国青少年研究中心副主任孙云晓认为，在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。让孩子在成长的过程中，懂得为自己的过失负责，感到一种责任。一个能承担责任的人，才是现代人。他认为，教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。这很容易令人想起家长和老师纷纷效仿的“赏识教育”。其实，赏识教育并不能包治百病。

现在，独生子女占很大比例，家长的注意力和爱自然都倾注在孩子身上，有的家庭对孩子的要求百依百顺，特别在物质上不断满足。结果过分的宠爱，无休止的满足，渐渐使孩子养成了自私自利、任性乃至放荡不羁的性格。在孩子心中就会形成“没有什么是不可能的”的概念，因此，只要他渴望得到的，就会毫无顾忌地去抓、去取。有的家庭过分保护孩子，一切事情父母都包办代替，甚至把做力所能及的家务都看成潜在的危险，因此孩子的全部探索都变成了在父母精心照管下的附属活动，由于没有独立的实践机会，动手能力大大减弱。另一方面由于独生子女没有兄弟姐妹共同生活的训练，他们虽然常听到父母教育他们要互相帮助，但这对于他们而言只是一个概念，并没有真正的行动。试想，如果用“赏识教育”来教育这样的孩子，只会使他们更加不能正确地评价自己，更加狂妄、放任自流和孤僻。即使孩子是各方面表现都优异的“好孩子”，过度地夸奖和赏识他们，可能会带来以下不良的影响：一是增加孩子的依赖性。越是夸奖，孩子就越依赖大人们的选择来决定什么是对什么是错，而不是形成自己的判断；二是会剥夺孩子的自豪感。儿童教育专家玛莉琳。古特曼认为，那些小时候经常受到父母表扬的孩子，在他们步入生活后很可能会遇到更多的失望。随着年龄的增长，孩子不再会很容易地接受父母那种表面上的夸奖。过分“赏识”你的孩子，必然滑向溺爱的沼泽，对孩子有百害无一益，结果会害了孩子。

因此，教师和家长应该根据不同的性格特点，实施不同的教育方法，使孩子形成健康的人格。孩子犯了错误，在不伤害其自尊的前提下实施“惩罚”，严格管教，是必要的。如果孩子性格孤僻，就应该鼓励他多参加集体活动；如果孩子动手能力不强，就应该鼓励他干一些力所能及的事情，赏识的批评要给孩子这样的感觉：孩子，你仍然是最好的孩子，犯了错不要紧，我相信你能改正。老师的赞扬和鼓励，就是对他们的赏识，就是对他们的认可，就是给了他们信心和勇气，让他们迈出了成功的第一步。我会永远带着这个信念去关爱我的每一个学生。

实际上，“惩罚”教育也好，赏识教育也好，只是若干教育方法中的一种，还要与严格教育、挫折教育等并行，没有一种方法适用于所有孩子。我们给了孩子生命，但不能替孩子去生活，我们寄予孩子梦想，但不能替孩子去实现。我们为孩子做了许许多多的事情，但对孩子最为有用的是我们选择的教育方式。

有人说，天赋是靠遗传的，天才是可遇不可求的。阅读这本书，它会告诉你，只要你愿意，只要你领悟了教育的真谛，孩子同样能成为天才——一个全面的天才！

没有赏识就没有教育，没有赏识就没有和谐。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重与欣赏。就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。

赏识是孩子精神生命中不可缺少的阳光、空气和水。赏识不是万能的，但孩子的成长没有赏识是万万不能的。

赏识教育的特点是发掘孩子的天赋，关注孩子的优点和长处——充分肯定，不断强化，逐步形成燎原之势。赏识教育的奥秘在于唤醒“好孩子”。赏识教育是承认差异，允许失败，符合生命成长规律的教育。

赏识教育读后感【篇4】

观看过周弘的《赏识教育》，作为一位教师，一位母亲，让我对孩子们有了一种全新的认识。在这个讲座中，他主要是从如何对待孩子这方面去论述教育，从对待孩子的一种态度，一种赏识的态度。

一、要懂孩子。

要从孩子的思想程度去考虑问题，很多时候我们认为很无聊的事情，在孩子眼中就变成有趣的事了。因为我们跟孩子的思考角度不一样，要想懂孩子，必须要从孩子的角度去看问题。自问自己，在以往的教育教学活动中，真正了解孩子有多少呢？听了讲座，让我知道了懂孩子的重要性。

二、对孩子的态度。

周弘老师，虽然他的女儿不会讲话，可以说是比一般的孩子要差，但是他却千方百计地找出一些事实来证明他的女儿就是天才。最后终于被他找到了，他告诉自己的女儿说，她是跟海伦。凯特是同一天生日，他告诉他女儿，说她就是海伦。凯特的投胎转世，女儿一找书看，发现自己的生日比海伦。凯特迟了两天。而他爸爸却告诉她，她妈妈生她的时候难产，所以拖延了时间，她的生日和海伦。凯特的生日是一天都没差。顿时，周弘让他的女儿找到了一种神童的感觉，从此他的女儿便认为自己是一个天才，也在她的心里埋下了要当天才的种子。看到这里，让我们懂得要给孩子信心，每个孩子都是天才，看你如何教育。我们老师不能因为孩子的某些地方不如其他孩子，而从此以后对他“另眼相看”。我们用十二分的热情来对待每一个孩子，让他们等到更好的发展。

三、找感觉、尝甜头。

对于孩子，要抱着优点不说不得了，缺点少说慢慢来的心态。要允许孩子失败，承认孩子之间存在的差异。要善于使用你的大拇指，要够朋友，要成为一个孩子王。

四、满足孩子的一种心理需求。

要看得起孩子，创造赏识。要经常夸孩子，当你天天说他好的时候，说多了，他就自然会变好了，让孩子在激励中长大。

一个人的命没有好坏，一个人的思维有好坏，但无论怎样都不可以说孩子笨。如果你一遇到孩子犯错，就骂他笨，总有一天会如你所愿，真的变笨了。其实孩子的粗心就是未来的细心，孩子的失败就是未来的成功。

孩子的成功很多时候来自于周围人对他的评价，如果你说他行，他心里就想着自己行，也努力这样去做，最后也就行了。如果周围的人说你不行，本来行的，被周围的人说多了也觉得自己不行，最后也就放弃了。多说孩子行，孩子就会行。

赏识教育读后感【篇5】

宽甸中心小学：张家竹

宽甸中心小学实施赏识教育多年，如今赏识教育的花朵在校园里绽放。良好的学校氛围、教学氛围和学习氛围犹如春风细雨，滋润着每一位师生的不断成长和进步。《赏识教育》这本书真实地再现了我校赏识教育理念指导下的教育教学管理。

阅读此书感觉中心校的一幕幕活动场面、一个个鲜活的人物跃然纸上，那么熟悉和真切，是因为书中的这些故事就是我校生活的真实记录。读完这本书，我惊叹于学校得辉煌成就，也更加深入地了解了我校赏识教育的内涵。以下是我的几点体会。

一、说说我们的教育理念

“路漫漫其修远兮，我将上下而求索。”中心小学经过百余年的发展，从小变大，由弱变强。但探索学校发展的特色之路是中心小学学生最不变的要求。

在多年的教育实践中，学校基于“赏识每个学生，为其一生奠基”的指导思想提出了”赏识育人，和谐共生”的办学理念。这本书的开始部分就明确而深刻阐述了这些办学理念。“没有完美的个人，只有完美的团队”“在赏识中诞生天才” 。

“没有赏识就没有教育，赏识教育的核心价值是尊重生命……”这些都是我们教师牢记心中的教育理念。她们引导我们勇敢地实践，改变我们的课堂，改变我们的教育方式，试图从塑料学生身上找到闪光点。同时，在工作中我们也体会到了领导对我们的赏识和鼓励，校领导关心每一位教师的成长，经常深入课堂听课指导，对我们每个人点滴的进步都及时肯定与表扬。

因此，我们深感学校是一个和谐的家庭。在欣赏和鼓励中，我们的师生共同成长和发展。正如这本书中所说：“赏识育人，和谐共生”办学理念的践行，让师生每天获得阳光心态，拥有自信，积极向上，把握现在，成就未来。

不仅激励自己，而且成就他人。在欣赏的氛围中感受校园生活的快乐。更坚信赏识教育会产生丰硕成果。

二、说说我们的赏识教育课堂

“以人为本，赏识高效”是我校的德育高效课堂教学模式，它关注的是孩子的心灵健康和快乐成长。课堂教学要突出对学生的人为关怀，要把学生看成有感情、有需要的“人”，要积极营造一个轻松、愉快、和谐的学习氛围。我们不仅要注重成就理论和表现理论，更要让每个学生都有自己的发展空间。

在课堂教学中我们就是这样践行的。

在阅读《赏识教育》这本书时，黄晓坤这个名字又映入我的眼帘，她是我们学习的好榜样。回想一下她的一节语文课。课堂中的她面带亲切的微笑，浑身充满了活力，还没有上课，就能被他的情绪感染了。

课堂中，她声情并茂地把学生带入课文情景中，总会让学生产生心灵的震撼；这种对学生的期望和鼓励，总会激发学生表达自己的愿望；这种恰当的评价总是给学生前进的动力。至今她课堂中的一个情景仍然让我难忘：她轻轻走近孩子，摸着孩子的头，说：

“孩子，别着急，你再慢慢想想”他的一言一行无不诠释着赏识教育的真谛。在学校里，这样的教师、这样的课堂还有许许多多。每次听完他们的课，我都深受启发，赏识教育下的课堂，首先要把微笑带进课堂，多运用赏识用语，为学生创设一个宽松和谐的教学氛围，与学生交流时，应该信任、理解、尊重学生，时时刻刻激励学生，关注学生的内心世界。

比如，一个亲切的提醒、一个适度的宽容、一个温柔的抚摸、一句关心的话语，都会激起学生心中的涟漪，产生进步的动力。

三、说说我校的赏识团队

“没有完美的个人，只有完美的团队”这是我们杨校长经常嘱咐我们的一句话。赏识教师、激发教师无限潜能、锻造和谐进取的团队精神，是**小学领导班子追求的管理目标。每次学校的成绩都来自于强大的凝聚力。

精诚团结的领导团队、赏识育人的教师团队、甘心奉献的家长团队等、为了共同目标，互相赏识，互相帮助，互相关心，共同努力，他们形成了一种合力。它促进了学校工作的又快又好的发展。

凡是在中心校工作过的老师都知道，中心校的活动是最多的，外地领导、教师来观学习、校内的艺术节、运动会，家长开放周，每年的春游、秋游、学校教研、年组教研、教师沙龙、赏识同伴征文活动、迎新春联欢会等等，无不体现出团队精神。在这里，工作又忙又开心。领导关心每一位员工的工作和生活，让我们感到温暖和幸福。在这里我们不仅学会了欣赏学生和同龄人，还学会了欣赏家庭成员，把欣赏的理念带回家。

美丽的中心校，温暖的大家庭，积极奋进的工作氛围，吸引着无数孩子和教师到这里来、我作为一名在这里工作的教师，更深深感到自己肩负责任的重大，今后我将大胆实践赏识教育，把自己打造成一个有赏识品格的教师。愿意用赏识去激励学生、成就学生幸福美好的童年。

赏识教育读后感【篇6】

读罢周弘老师撰写的《教你赏识孩子》一书，有种似曾相识的感觉。回想起来，当我的父母教我的时候，他们使用了许多和书中提到的相同的方法。不觉得油然感到自豪，为我能有这样的父母而自豪，虽然我的父母没有给与向我同龄人的大把大把的零花钱，虽然我的父母没有给与向我同龄人生活的奢华，但我却拥有一个美好的童年，由他们给我的信任、尊重、理解，时时刻刻给我激励，在我人生的十字路口给我提醒，用博大的胸怀宽容的对待我的不足，我觉得我生活、生长的非常快乐，我感到自豪。

我能有这样的父母而感到骄傲。

现在我已是为人父，深感要向我父母那样对待自己的孩子是多么不简单啊！赏识教育的核心是尊重。父母为孩子创造一个和谐宽松的环境，欣赏孩子，尊重孩子的生命，让孩子得到真正的幸福，这是符合生命成长规律的。

尊重孩子为人，但不能把家庭和单位积怨发泄到孩子身上。孩子没有抵抗力，对孩子发泄是最安全的。其结果可想而知，教育难以公正。把孩子当作上帝，尊重孩子的人格。

当你为孩子的生活感到骄傲时，你的怨恨就不会产生。对于此我深有同感，我的孩子才刚过一岁，正在蹒跚学步，咿呀学语，每一天你都会从她身上找到闪光点，会爬了、会站了、会扶着东西走了、会放手走了、会叫妈妈了、会叫爸爸了、会听**扭了等等，每次都会笑着惊喜地跑过去，抱起她亲一口。此时是多么自豪啊！

创造了这么一个可子的“小精灵”。

同样的也应用赏识的目光看待所教的学生，因为他们同样也是自己的孩子。对于学习困难的学生，需要花更多的精力去发现自己的优势，不断给予肯定。正所谓“优点不说不得了，缺点少说逐渐少”。

四（5）赵志文同学，学习不太好，上课注意力不集中，有时上课也会捣乱。为了保证其他孩子能正常学习，不受影响，和他谈谈。每次都避开其他孩子与他单独谈话，这首先给他留了面子，谈起来十分顺畅，用婉转的语言指出他的不足，希望他尽早改正。

在发现他的优点时，在全班中进行表扬。后来，他逐渐摆脱了这些坏问题，对计算机科学产生了兴趣。这让我意识到每个孩子都有自己的一面，但你用哪只眼睛看。

赏识教育读后感【篇7】

赏识教育观后感

(一) 赏识教育是一种教孩子学说话学走路的教育，奥秘在于承认差异、允许失败

在家长教育孩子的历程中，有两件事成功率最高，那就教孩子学说话、学走路。

赏识教育认为，家长们教孩子学说话学走路之所以成功的原因在于他们的心态，承认差异，允许失败。

家长教孩子学说话的奥秘在于承认差异。

孩子学说话时，家长应承认孩子间的差异，并尊重差异，甚至欣赏差异。中国有句俗话：“贵人语迟。”安徽有位小男孩三岁半还不会说话，爷爷奶奶安慰孩子的父母：

“没关系，据说乾隆皇帝四岁才会说话。”

三岁半不会说话不要紧，说不定还是贵人呢!家长之所以尊重差异，是因为家长心中始终坚信一个“行”字。坚信孩子会开口说话，坚信自己能够教会孩子说话。

家长承认孩子“行”的心态，缘于祖祖辈辈实践的结果相信所有的孩子迟早都会说话。只是随着孩子的成长，随着时代的激烈竞争，对人的要求越来越高，家长把所有的期望值都强加在孩子身上，越来越不能接受自己的孩子与别人的孩子之间的差异。

家长在否认差异的同时，对孩子的要求也苛刻起来。这种感觉便迫使家长去盲目攀比，盲目追赶。在追赶的同时，伴随着哀愁、抱怨、贬低，想尽一切办法刺激孩子，其结果是适得其反，差异越来越大，因为教育被扭曲了。

(二) 赏识教育能够激发孩子潜力的原因在于满足了孩子内心深处的需求

吃饭、穿衣、身体健康只是孩子有形生命的需要，而内心世界的满足和愉悦是所有孩子孩子无形生命的`需求，是一种高级需求。

就孩子的无形生命而言，他们仿佛是为了得到赏识而到人世间的。

可是，我们有的家长忽视孩子的无形生命，不知道孩子深处最强烈的需求是。他们认为，只要在物质上上对孩子尽量满足，吃的、穿的、住的、玩的，都是最好的，对孩子来说，就足够了。这也正是他们苦思不得其解，为什么为孩子做了那么多，孩子却并不领情的原因。

心理学家曾经做过一个调查：孩子最怕什么?研究结果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物质生活条件差，而是怕丢面子、失面子。

(三)赏识教育并不是表扬加鼓励，赏识的概念里也有批评

赏识本身是孩子最渴望的精神需求，而家长在实际操作中把赏识仅仅理解为表扬加鼓励，于是走进了误区——为赏识而赏识。

那么赏识教育到底能不能批评孩子呢?

不仅可以批评，而且可以更大胆地批评，奥秘在于“士可杀不可辱”，应该在“看得起，够朋友”的前提下批评。好朋友的提醒是生命的珍贵礼物，孩子会以感激的心态乐于接受这礼物的。比如一位老师是这样批评一个调皮捣蛋的学生的：“像你这样的孩子怎么会做这样的事来，你难道不知道你是老师心中的骄傲吗?”

肤浅的表扬与鼓励伴随着的往往是对孩子的迁就，忍下的火越积越多，忍无可忍时便终于爆发了，于是，亲子间的裂痕更大。遭受了挫折的父母由此得出一个结论：赏识教育不能批评孩子。

事实上，要让孩子健康成长，批评是必不可少的。毕竟孩子犯错误的过程也是他们不断成长的过程，好多规则，好多道理，家长在该坚持的时候一定要坚持，否则，孩子便不会有正确的对待人生的态度。

批评可以，但批评时要遵循一个原则：对事不对人，不能因为孩子在某种事上做错了，就一棍子打-倒，将整个人都否定掉了。家长很容易犯这样的错误：“提醒过你多少次了，还这样，你完蛋了。”考试考糟了，“考这么点分，将来捡垃圾都轮不到你”……

这样的批评，就像戳向汽球的针，整个泄气。

赏识的批评要给孩子这样的感觉：孩子你仍然是最好的孩子，犯了错不要紧(或失败了没关系)，我相信你能改正。

赏识教育读后感【篇8】

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他从事教育行业十多年，经常深刻认识到教育工作的重大责任，以及困难和困难。在教育过程中，我也知道欣赏识对学生最好的鼓励，但在实际教学中，我并没有做好。最近拜读了李慧军老师主编的《名师最有效的赏识教育细节》一书，给我留下了许多深思与期许。

书中有一句话给我留下了深刻印象：“就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间。”因此，赏识教育强调的是善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们的情绪得到满足。

我认为学生正在发展中。我们的老师能有效地欣赏教育，鼓励更多的学生，并获得更多的学生。

本书从28个方面论述了各类学生的鉴赏能力。它采用通俗的创作方法，对僵化的真理进行新鲜的激活，将教条的写作方法改为案例式，辅以分析和评论，将最先进的教育理念和方法融入趣味情境。经典案例回放，情境叙述，语言流畅，富有情感。这是一个发人深省的案例解读，清晰而简单，让读者充分了解先进而有效的教育方法。

名师们怀着热爱学生的赤诚之心，去教育赏识每类学生，做到了有教无类；教育中注意从细节着手，从学生的一言一行，一举一动着手；名师们也想尽各种办法，用尽各种心机，调动各种教育资源，目的之一就是赏识教育学生，使学生不甘落后，不断进步。人生的终极目标是幸福。最好的成长状态是幸福。我认为这也是对赏识教育的追求。

作为一名教师，他的职责是在学生极其脆弱和脆弱的心灵面前，关心他们的生活和学习。老师教导学生不要没有热情地把知识从一个脑袋传到另一个脑袋，而是要不断地相互交流。最近，我接到一位家长的电话，她的孩子表现很差。

在电话中，她告诉我，说我有一次表扬了孩子，孩子那周放假回家特别特别开心。很简单的一件小事，证明了很重要的一点：学生希望得到赏识！

我不禁想到，也许我们的老师在很多时候对贫困学生不够关心和欣赏，有时甚至忽略了一些学生身上那些美丽而美好的东西。也许，如果我们在某个时候说一句肯定和赞赏的话，就会改变这个孩子的生活。因此，我们教师应该时刻有赏识教育的意识，并在教育中适当运用，一定会收获很好的效果。

我带的班级，是初一的学生。他们从各地而来，成绩也参差不齐，特别是有几个学生成绩很差，因此也很自卑。在我的课堂上，很多时候，大多数学生都在积极地举手回答问题，但这些都不是举手。

后来，我在课堂上增加了一些相对简单的问题来吸引这些人。果然，我的目的达到了。当我看到他们中的一个举手时，我立即让他回答，并在课堂上肯定。

这个学生第一次举手，并且回答正确。下课后，我叫来这个学生，并对他说：“这是你第一次举手，非常不错，以后要积极思考，积极举手回答问题！

”在后面的教学中，又陆陆续续有几个自卑的学生举手答问。我想假以时日，这其中有学生一定会有较大的进步，而所有的进步，是从某一次赏识教育开始的。

通过阅读这本书，我也意识到，不能把对学生的赏识教育简单化为不负责任的赏识和表扬，只会收到负面影响。它是根据不同学生的不同特点和问题进行赏识教育，也符合个性化教学的要求。在这一点上，我比较有同感。

我们班有一个学生。我和她父亲谈过，得知她周末一直在家看电视。针对这个情况，我找该学生谈心，提到她一直看电视的事情，她有些不好意思。我告诉她，周末看新闻节目和娱乐节目是可以的，但这足以阻止它，不影响休息和学习。

我表示相信她以后一定会在看电视方面有所节制。并告诉她，她的基础是好的，但有些不够认真，如果认真，结果会大大改善。这一次之后，我问了她父亲好几次关于她看电视的事。她确实注意到了，在期中考试中取得了很大的进步。

我想如果当时我不加区别地批评它，效果会不一样。

总之，赏识教育需要我们的教师用心去做。在尊重学生、理解学生、宽容学生、善待学生的前提下，为学生创造一个轻松的成长环境，把我们的爱和希望化作春风细雨，润物细无声。我也相信，好学生是在表扬、鼓励下成长的。

------于2014年12月

赏识教育读后感【篇9】

中国青少年研究中心副主任孙云晓认为，在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。让孩子在成长的过程中，懂得为自己的过失负责，感到一种责任。一个能承担责任的人，才是现代人。他认为，教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。此言甚善。这很容易令人想起家长和老师纷纷效仿的“赏识教育”。其实，赏识教育并不能包治百病。

现在，独生子女占很大比例，家长的注意力和爱自然都倾注在孩子身上，有的家庭对孩子的要求百依百顺，特别在物质上不断满足。结果过分的宠爱，无休止的满足，渐渐使孩子养成了自私自利、任性乃至放荡不羁的性格。在孩子心中就会形成“没有什么是不可能的”的概念，因此，只要他渴望得到的，就会毫无顾忌地去抓、去取。有的家庭过分保护孩子，一切事情父母都包办代替，甚至把做力所能及的家务都看成潜在的危险，因此孩子的全部探索都变成了在父母精心照管下的附属活动，由于没有独立的实践机会，动手能力大大减弱。另一方面由于独生子女没有兄弟姐妹共同生活的训练，他们虽然常听到父母教育他们要互相帮助，但这对于他们而言只是一个概念，并没有真正的行动。

试想，如果用“赏识教育”来教育这样的孩子，只会使他们更加不能正确地评价自己，更加狂妄、放任自流和孤僻。即使孩子是各方面表现都优异的“好孩子”，过度地夸奖和赏识他们，可能会带来以下不良的影响：一是增加孩子的依赖性。越是夸奖，孩子就越依赖大人们的选择来决定什么是对什么是错，而不是形成自己的判断;二是会剥夺孩子的自豪感。儿童教育专家玛莉琳?古特曼认为，那些小时候经常受到父母表扬的孩子，在他们步入生活后很可能会遇到更多的失望。随着年龄的增长，孩子不再会很容易地接受父母那种表面上的夸奖。过分“赏识”你的孩子，必然滑向溺爱的沼泽，对孩子有百害无一益，结果会害了孩子。

因此，教师和家长应该根据不同的性格特点，实施不同的教育方法，使孩子形成健康的人格。孩子犯了错误，在不伤害其自尊的前提下实施“惩罚”，严格管教，是必要的。如果孩子性格孤僻，就应该鼓励他多参加集体活动;如果孩子动手能力不强，就应该鼓励他干一些力所能及的事情，等等。

实际上，“惩罚”教育也好，赏识教育也好，只是若干教育方法中的一种，还要与严格教育、挫折教育等并行，没有一种方法适用于所有孩子。

赏识教育读后感【篇10】

每天和孩子们生活在一起，有时，我们因孩子的懂事而欣慰；有时，我们因孩子的调皮而苦恼我该如何更好地去教育他们，和他们共同度过这美好的时光？

周弘的《赏识教育》让我找到了工作的核心，那就是爱。周弘通过赏识教育让双耳失聪的女儿婷婷坚强快乐地成长，成为中国第一位聋哑大学生。这是一个教育的奇迹，然而在这位父亲的眼里他只是做了一件他应该做的，他的赏识教育是每位家长和老师都使用过，无意中又遗忘的教育，是让家长和老师捡回宝藏，回归到教孩子学说话学走路心态的教育，是承认差异，允许失败的方法，更是使孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。

我想任何成功的教育都离不开周弘老师的《赏识教育》，我反复地读着书中的每一句话，每一个故事，让他们逐渐渗入我的心灵，在工作中能潜移默化地影响我。M.289A.cOm

在对班上每一个特殊的情况，我要告诉孩子们的是：孩子，在老师的眼里，没有差生，只有差异，你们都是生命的奇迹。真高兴能听到蔡崇泽妈妈说孩子这几个月都没发过脾气了，真高兴能见到李如云能开心地和大家相处了。

三个月过去了，我们从陌生到熟悉与了解，感受着孩子们的快乐与悲伤，我们的心在一点点靠近，我知道是赏识教育让我和孩子们友好平等地沟通。

赏识是温柔的提醒，坚定的惩罚。这是周弘老师倡导的赏识教育。换一种眼光，换一种心情看孩子，我发现他们既幼稚又成熟，既调皮又可爱。于是我将自己工作的角色定位为严慈相济。在教育教学工作中，对于每一项常规训练就应该狠狠地抓，让学生养成好的生活学习习惯，让他们牢记学就学个踏实，玩就玩个痛快，正确处理学与玩的关系。孩子们明白了老师喜欢的是爱学会玩，不断追求进步的学生，他们都希望成为老师眼里的好学生。

只问播种，不问收获，像春风吹过大地，永不回头。是周弘老师教育女儿的态度。有时，气急败坏的我们也会困惑为什么我的辛苦白费了，为什们你还是没有进步？静静品味这句话，发现原来是自己太心急了，是呀，不要期望孩子一下子就长很高，那样肯定没有基础，就像竹子是一节一节长高的，它长了一节又一节，我们要等孩子一节一节地往上长。永远别和人家的孩子比，只要你的孩子今天比昨天有进步，你就应该祝贺他，肯定他，鼓励他。让我们像欣赏婴儿说话一样，欣赏孩子在各方面的点滴进步，在欣赏中教育，在教育中欣赏。

从事我热爱着的教育工作，我是幸福的。仰望星空，成为教育届的一颗新星将是我奋斗的目标，现在我应该做的是脚踏实地。不是谁生来就会做老师、家长，教育的确是一门艺术，这需要不断付出，让我们一起陪伴孩子，和孩子们一起成长，为孩子的成长喝彩。

赏识教育读后感【篇11】

学会赏识热爱学生

德清四中吴蔚琳

陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生……”批评可能会伤害学生的自尊，而赏识可以培养学生的自信。赏识教育不仅是一门操作艺术，更是一种教育智慧。

赏识教育说到底是一种爱的教育。爱学生是一个教师最起码的职业道德素质。

赏识是指认识到别人的才能或价值，而予以重视或表扬。清代颜元先生说：“数子十过，不如奖子一长”，赏识教育是一种心态教育，其外在表现为使学生对人对事有积极的态度，内在素质则注重自我成长，以克服心中的阴影，塑造健全的人格。

纵观名师赏识教育的细节，我明白我们为什么要赏识学生：

1、赏识能激发学生自信，从容面对困难

一个人的自信，除了自我激励，更需要外界的认可和欣赏。对于一名尚未成熟的学生来说，教师一个激励的目光，一句由衷的赞美，一个适时的赏识举动都犹如注入兴奋剂，使学生在赏识中强化自我认同感，树立自信。如果教师在与学生接触交往中，不忘多说 “你能行，只要努力，就能成功”之类的话，那么，学生在你的赏识中，就会多一份自信，勇敢地面对生活的困难与挫折。

2、赏识能开发学生潜能，铸造健康人格

从生命科学的角度看，每个学生都有巨大的潜能，关键是要发现并发挥这些潜能。学生的潜能需要火花点燃，教师的欣赏推开生活中无限的自卑。无数的教育实例告诉我们，及时、用心地欣赏学生，可以激发学生的想像力、创造力和智慧，促进各种能力的健康发展。

3、赏识能强化行为习惯，形成良好品质

肯定或否定学生的表现，无意会增强或打击学生的积极性，影响学生的良好素质。有位哲人说过，你希望面对什么样的人，你就朝你希望的方向去发现他的优势，去鼓励他，他就会在你的赏识中，树立起你希望看到的价值观。因此，欣赏可以加强学生良好的行为习惯，促进良好品质的形成。

那么如何赏识学生呢？我总结了一下，具体要做到以下几点：

1、正确地认识学生

教师只有正确认识学生，才能真正以学生为主体，以学生的需要为出发点。只有这样，才能遵循学生的成长规律，因材施教。教师应当用一种积极的、乐观的态度来估计学生的天性，善意地评估学生的天性和行为表现，多关注学生身上所具有的那种自我提高和完善的内在的需要和倾向。对每位学生都要用诚心去赏识，使他在赏识中健康成长。

2、耐心地对待学生

学生的可塑性很强，处于性格逐步改善的时期，容易出现心理障碍。他们有主见但又缺乏能力，急躁又幼稚，渴望得到他人认可，害怕被轻视。对于这样一个群体，我们应该对学生的缺点宽容和耐心，及时欣赏学生的优点，帮助学生一步步成长，相信他们会在我们的欣赏中健康成长。

3、充分相信学生

无论学生表现出优点时还是不尽如人意时，都要一样相信学生，后者更为可贵。教育一个人，先决条件是尊敬他，也就是尊重他的人格。欣赏的学生应该充分信任他们。这种信任能识学生在挫伤面前冷静下来，得到精神上的鼓励，产生自信。

如果教师能在信任的基础上尊重和接受学生的问题，鼓励和欣赏学生的优秀表现，不仅能帮助学生树立自信，培养健全的人格，还能激发学生的创造力，识学生聪明起来。

4、不断激励学生

在教学中我学到了一个道理：爱学生，让学生在表扬中成长，在鼓励中进步，分享老师认可的快乐。应该说，这是一个手的问题。即使是后进生也不要忘记时常激励他们。

教师对优秀学生的赏识或许是合乎逻辑的，但对后进生的赏识却并非易事。一旦完成，它就可以产生非凡的影响。当后进生有了过失时，做到不愠不火，循循善诱；当他们思想上有了疙瘩时，要不厌其烦，耐心为其排解，当他们学***了困难时，要及时点拨，诲人不倦。

当然，在欣赏学生中，不能一味地“欣赏”而忽视原则性的批评甚至处罚。赏识批评要宽严相结合，用之得当；赏识不忘指出不足，批评不忘给人希望。法律、社会道德规范是学生的行为准则。

在鉴赏的同时，只有坚持法治和校纪，才能更有效地保证鉴赏的效果。

赏识教育读后感【篇12】

读周弘老师的《赏识教育》一文后，感受颇深。

赏识教育就是要发掘儿童的才能，关注儿童的优势和长处，充分肯定并不断加强。把小的优点逐步放大加强，逐渐形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，赏识教育其实就是一种唤醒的教育，赏识教育是一种让孩子热爱生命，热爱时代，热爱大自然的教育。

作为我们家长，在这个方面说说容易，但是要真正做到的确很难，我们在面对孩子的错误，屡教不改的缺点时，是不是应该先冷静下来，把它们看作是未来优点和希望的起始点，相信他们，期待他们，你种下的希望会是满山最绚丽的那一朵。让我们学会赏识，学会赞美成为孩子走向成功的呐喊助威者，希望所有的孩子在赏识中快乐成长，希望所有的孩子在赏识的过程中走向成功！

赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间。赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。

不好的孩子需要欣赏，欣赏识他们越来越好；不是说坏孩子需要抱怨，而是抱怨让坏孩子越来越糟。

所以，请大家时刻牢记“赏识”二字吧！让孩子的生命状态舒展，因为每个孩子的潜能都是势不可挡的！赏识教育是一种承认差异，允许失败的教育；赏识教育是一种使父母成为教育者，使孩子发扬光大，发挥潜能的教育；赏识教育是让父母和孩子和谐相处，成为朋友，共同成长；赏识教育是一种让孩子快乐，让家长每天赞美的教育！

牢牢记住赏识教育的原则吧！

相信孩子-学会崇拜，学会骄傲

尊重孩子-学会倾听，学会征求意见

了解孩子-学会感恩，学会陪伴

启发孩子们-学会探索，学会分享

孩子的宽容：学会反思，学会等待

提醒孩子-学会批评和分享

2012-6-27

钟玉帛的家长：钟永贵

****：139 ********

2012年6月27日

钟玉帛的家长：钟永贵

****：139 ********

赏识教育读后感【篇13】

本书的作者是周弘，书中叙述了他是如何利用传统教育中赏识的巨大能量，把女儿周婷婷由一个令人同情的聋哑孩子培养成为我国第一位聋人大学生。并首次提出了赏识教育的概念。赏识教育是教育者在教育过程中，运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行；它承认差异，允许失败，符合生命成长的规律。它能重塑孩子的健康自信，发现和发挥学生的长处和潜能，使其最终走向成功。

赏识导致成功，抱怨走向失败。早在1968年，著名的皮克马利翁效应证明一个人对另一个人赏识会促其成功。实验表明：具有“培养前途者”的学生名单，被专家有意识的泄露后，他们个性逐渐变得开朗、活泼，学习成绩也有所提高。我国的聋哑女孩周婷婷也是在赏识教育的氛围中走向成功的典型。她自幼又聋又哑，但在父亲周弘“赏识-成功”法的教育下，在老师的帮助下，周婷婷走出了无声的世界。她不仅能言善辩，而且还充分发挥自己的潜能，享受了更多的人生幸福和成就感。目前，正留学于美国。然而，在现实生活中，人们往往会从最初对孩子的赏识而渐渐地走入失败的误区。周弘老师说：“小孩子学说话，随便说得多模糊，父母都给予赞扬，结果呢，绝大多数孩子都学会世界上最难的口语，而现在我们为什么不能用赏识的目光去凝视自己的孩子，却要抱怨呢？”诚然当孩子呱呱落地，我们便对他的第一声充满了惊喜与幸福。当孩子刚学会叫“爸爸妈妈”，无论其发音多么含糊，我们都欣喜万分。而当孩子稍稍长大，我们的老师、家长却对孩子高标准严要求，吝啬于赞美与微笑。对许多优点视而不见，对错误或缺点却狠狠地予以批评，甚至讽刺、挖苦，严重挫伤了孩子的自尊心和上进心，这显然与教育的初衷背道而驰。

赏识教育的本源是爱，如果我们的老师、家长都能用爱的眼睛去发现孩子的优点，用正确的方式指出和改正孩子的缺点，那我们的孩子或许会是另外一个样子。“你能行”，“你真棒”，在老师、家长的鼓励下，许许多多的孩子在快乐中改变，在快乐中成长。赏识性语言与动作带给孩子们的是一种快乐的动力、一种向上的自信，其奥妙就在于它卸掉了压在他们心上自卑的巨石，于是孩子的潜能就象火山一样爆发了。这世界上没有教不好的孩子，就看你会不会使用“赏识教育”这把开启孩子心灵的金钥匙。苏霍姆林斯基曾说过：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”不少孩子有这样的体验，因为在某次考试中考出了好成绩，从此就爱上了该门课程；反之屡遭失败，就可能引起孩子对该门课程的憎恶。可见，成功意识对青少年的成长多么重要。因此，在教育教学过程中就应该树立这样的观念：赏识是引导孩子走向成功的阶梯。作为老师、家长，应该学会赏识孩子。赏识教育是承认差异，允许失败，更容许犯错误。“人非圣贤，孰能无过”，你不承认孩子间的差异性，不允许孩子失败犯错误，结果使孩子害怕失败，害怕犯错误，扩大差异。现实生活中抱怨多于赏识的事实比比皆是。从某种角度说，中国现行的教育制度以及过去的举制度，都具有淘汰性，每年仅有50%的同龄人考上大学，却有92.8%家长希望孩子读大学，19.3%的家长还希望孩子读硕士，教育几乎成了以升学考试为中心的应试教育。“黑色的六月”、“千军万马争过独木桥”埋没了多少具有特长的英才；期望值过高的父母们面对着孩子不可避免的失败，导致了无数悲剧的产生。正因为如此，我们不得不接受失败，面对差异，而充分运用赏识教育、成功教育来激励孩子。作为教师我们应转变观念，赏识教育孩子，抓住了孩子渴望被关注、被重视的心理，让孩子在“我能行”“我是好孩子”“你真棒!”“你很出色!”“这办法真妙!”“我真为你骄傲!”的感觉中走向成功，它符合孩子那种希望得到他人肯定和欣赏的心理。美国心理学家威谱詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识。”他还发现：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。因而在学习过程中，激励的存在至关重要，任何孩子都需要不断的激励。但也要防止走入误区，不能把赏识的目标定位于狭隘的成功，如非要拿学校的金银奖等，而要把孩子培养成为一个有爱心，充满自信，全面发展的新人。

赏识教育是一种正面、积极的教育。重在教师善于引导，而不是靠厉声呵斥，强令禁止。学校不是监视学生的场所而是学生健康成长的乐园；教师不是监视学生的看管人而是学生人生的引路人。教师要多关注每一位学生的进步与成长，把敏感点放在学生的成绩上、优点上、长处上，扶植和树立正气。有时候，教育的效果不一定与教育者所花费的时间、教育的次数成正比，但如果我们抓住了有利的教育时机和多进行赏识教育，就会收到良好的教育效果。

赏识教育要面向全体学生。我们要赞赏每一位学生的独特个性、特长和成就；赞赏每一位学生所取得的每一点成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对教师的超越；赞赏每一位学生智能方式、学习方式及其表现。尊重智力发育迟缓的学生；尊重学业成绩不良的学生；尊重被孤立和拒绝的学生；尊重有过错的学生；尊重有严重缺点和缺陷的学生；尊重和自己意见不一致的学生。

赏识教育读后感【篇14】

记得是在2008年在湘潭市一中听到了周弘老师的《赏识你的孩子》的讲座，听完之后比较震撼，随后买了老师一本《赏识教育》的书籍，至今收获很大，加之现在我也是担任班主任，所以和学生的接触就更多，平时的道德，养成教育就显得更加重要。

读了这本书，我认识到，其实每个孩子身上都蕴藏着无限的潜能，问题是你有没有唤醒这种潜能。周弘老师说，庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，总是从自己身上找原因，孩子学习不行时，老师家长都一味地指责孩子，却很少想想自己做得怎样。其实每个个体都是有差异的，承认差异是正确认识事物的前提，而我们对孩子，期望值过于单一，总希望每朵花都开成牡丹，自然觉得很多花不合格；对孩子的期望值过高，总想让每棵苗都快速地成为参天大树。其实这些不切实际的期望值只能扼杀正常生长的生机，从而往往断送可能达到的辉煌。

周弘老师的女儿周婷婷从聋女到留美博士，一个“爱”字，一个“玩”字，一个“行”字，是其生命成长的阳光雨露。周弘老师只初中毕业，从来没有学过化学，但为了帮助女儿学好化学，周老师和女儿一起进行学习化学课本，不断的提问题，梳理问题，不断的为女儿欢呼，最后女儿找到了化学天才的感觉。用玩的形式激发学习的兴趣，找感觉，尝甜头，婷婷就是在充满乐趣的学习中以跳级的形式轻松度过小学阶段。行，是无条件的相信孩子行。天生我材必有用，最后一名也自豪。许多父母以为，只有努力了，才能成功，但其实孩子们是成功了，才会努力，从胜利走向胜利。

周老师的成功提醒我们都需要反思，提醒我们需要学习。不只是孩子需要赏识，老师也需要赏识。赏识是一种心态，是一个种激励。孩子得到赏识，迸发出了令人难以相信的能量，而父母和老师如果拥有了赏识心态，也能更积极、更正面的看待生活、人和事，超然的面对生活的挫折与痛苦。这本书值得细细品味，用心咀嚼，相信藉由赏识，在孩子身上、在生活中能找到更灿烂的阳光。

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阅读是一种令人愉悦的活动，也是一种挑战自我的过程。通过读书，我们能够开阔视野，提升自身的知识水平和综合能力。这本《安妮读后感》是我最近读过的一本好书，它以其独特的魅力给我留下了深刻的印象。

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安妮读后感 篇1

2018-10-23本文目录绿山墙的安妮读后感绿山墙的安妮读后感：绿山墙农舍里的向日葵精选初一暑假读后感作文：读《绿山墙的安妮》有感精选小学生读后感范文：

《绿山墙的安妮》的读后感绿山墙的安妮读后感：读《绿山墙的安妮》有感小学生读后感作文：《绿山墙的安妮》读后感安妮是不幸的，自幼父母双亡，辗转几个家庭后又回到孤儿院，同时安妮又是幸运的，她被绿山墙农舍善良的马修和玛瑞拉夫妇收养，真真切切地感受到家庭的温暖，接受到正规的学校教育，在淳朴的邻居和知心朋友的关怀帮助下，安妮奋发向上，以优异的成绩证明了自己。

安妮直面困境、思维活跃，充满幻想、乐观向上的精神令我钦佩，尤其是她知恩图报的高尚品格深深地打动了我，在家庭与个人问题发生冲突时，她顾全大局，毅然决然地放弃继续深造的机会，陪伴孤独的玛瑞拉。

与安妮比起来，我有疼爱我的父母、有着好的学***，我是幸福的。

同时，我的畏惧困难，遇事不善于思考，做事不讲究尽善尽美，爱敷衍了事;主动意识不强，就像陀螺一样不拨不转悠，再与安妮相比，我只能是相形见绌。

见贤思齐，今后我要从不足处着手，做个独立自主、奋发向上、不畏艰险、勇攀高峰的人。

作文频道编辑为您安排小学生阅读后的作文。希望同学们能仔细阅读，祝你们学业成功。

安妮对绿山墙的反思：绿山墙农舍中的向日葵（2）|回到绿山墙农舍中的安妮目录，就像向日葵。

她乐观，爱幻想，爱朋友，爱大自然。

《绿山墙的安妮》是一部世界名著，是加拿大女作家露西·蒙哥玛丽安妮系列**的第一部，也是最成功的一部。

安妮的父母都死了。

她长了一头红头发，脸上还有许多雀斑。

她就像一只丑小鸭，非常丑，脾气也不好。

孩子们都不喜欢跟她玩。

可是她比丑小鸭幸运。

她在孤儿院待了九年，但这九年并没有改变她的纯洁本性。

九岁时，玛丽拉和马修这对好兄弟姐妹收养了她，并把她带到了一个绿色山墙农舍里。

玛丽拉和马修，以及周围人对安妮的爱和关心，逐渐显露出她美丽的天性，就像向日葵一样，并逐渐把安妮从丑小鸭变成了美丽的天鹅。

安妮热爱生活。

她喜欢亲近大自然。

每当节假日时她并不像别的同学一样拼命读书而是和别的朋友一起欣赏大自然美丽的风景。

她有些同学一放假就不玩电脑游戏。

最后带上了厚厚的眼镜。

她热爱幻想。

虽然她的衣服很土气。

但她的想象力认为衣服很漂亮，这让她并不自卑。

生活中想象力是非常重要的。

如果大家不是用想象力。

生活会变得非常平淡，乏味。

安妮懂得报答。

马修死后，玛丽拉几乎失明。

当安妮听到这个消息后。

她毅然决定放弃上大学的机会。

决定在当地当一名教师，好照顾玛丽拉。

现在很多孩子都不懂得报答。

我们要学***。

安妮就像绿色山墙农舍里的向日葵，总是面对光明，总是热爱光明，总是用自己的光明感染别人。

精选初一暑假读后感作文：读《绿山墙的安妮》有感绿山墙的安妮读后感（3）|返回目录暑假里读一本好书，对于我们的成长会有很大帮助哦~精选初一暑假读后感作文带给大家，希望大家认真阅读。

精选初一暑假读后感作文：读《绿山墙的安妮》有感最近，我看了一本书――《绿山墙的安妮》。

这是一本感动上万个善良心灵的经典**。

这本书的作者是露西·莫德·蒙哥玛丽(1874-1942)，出生于加拿大爱德华王子岛的克里夫登。

她很小就开始显露出文学才华。

12岁时，他在一次短篇**比赛中获奖。15岁开始发表诗歌，然后以教书为生。

19春天，蒙哥玛丽一时灵感突现，花费两年时间创作了《绿山墙的安妮》，**写完后一开始没有出版社愿意出版，一直到十几年后的1917年，才有出版商愿意出版这本书，出版后随即畅销至今，蒙哥马利因此而受世人瞩目。

1942年4月，蒙哥马利因病在多伦多去世，葬在爱德华王子岛。

【暑假作文集锦】这本书讲述了∶马修和玛瑞娜兄妹俩在绿山墙过着平淡从容的生活。

为了给患有心脏病的马修找个帮手，他们计划从孤儿院收养一个男孩。出乎意料的十，孤儿院派来了安妮·雪莉，一个11岁的女孩，红发，雀斑，喋喋不休。

小安妮天真热情，虽然身世凄凉，但满脑子都是浪漫的想象，也因此给自已惹来了一连串的麻烦。

她不断地闯祸，也不断改正错误。

在朋友、家人和老师的关心下，安妮逐渐成为绿色山墙里一位快乐的小主人。

她聪明又勤奋。她靠自己的努力考上了大学。但马修死后，为了照顾玛丽拉，她毅然放弃了上大学的机会，成为一名乡村教师。

最吸引我的部分就是――《最大的荣耀和难以预料的悲伤》中安妮刚刚从女王学院毕业，拿到艾弗里奖学金。

但后来他遭受了无情的打击——马修死了。

但是安妮仍然很强壮。她意识到生活将继续下去。她和玛丽拉。

看到这个，我不禁想，去年爷爷死于心脏病发作。

全家人都哭得死去活来的。

我呢？我每天都哭，因为爷爷对我来说是最好的。

我的眼睛被泪水染红，在这突如其来的打击面前我心碎。

现在回想起来，可真觉得好笑。

安妮知道如何坚强，意识到生活会继续下去，照顾玛丽拉。

而我那时候却是什么也不懂。

看完了《绿山墙的安妮》，使我受益匪浅。

主人公安妮让我学会了以乐观的态度面对生活。

对待生活与自然中的一切，始终都要保持一颗热爱的心。

精选初一暑假读后感作文就到这里了，是不是对同学们有所帮助呢?希望同学们认真阅读，祝大家学业有成。

精选小学生读后感范文：《绿山墙的安妮》的读后感绿山墙的安妮读后感（4）|返回目录马克吐温曾经这样评价过这本书的主人公：安妮是继不朽的爱丽斯之后最令人感动而喜爱的儿童形象。

从书店买了这本书后，她坐在椅子上看书。安妮，书中的小女孩，善良而勤奋。她能使许多事情变得更美丽。她喜欢幻想。

这本书叫《绿山墙的安妮》。

这本书讲的是一个叫安妮的红发女孩，被马修兄妹误认收养的故事。因为安妮的幻想，马修兄妹被感动了，落在了后面。

安妮给绿色山墙上的所有景点命名，每个景点都很可爱。

放学后，我和一个叫黛安娜的女孩交了朋友，聊了很多。经过老师、朋友和亲戚几年的关心，安妮终于成为了一名教师。

安妮没有父母，但她并不孤独，而是乐观。

她对亲人，朋友，老师都是尊敬，对小花小草也是一样，甚是温柔，小时候的她想象自己是一个国家的公主，国王的女儿；把山谷的回声想成她的好朋友，把冰冻的小溪想作成在冰下欢笑的小孩子……学习中，她积极向上，就算是一道题不会她也会问，并没有不懂装懂。

我们应该学会乐观、善良和勤奋。正如马克吐温所说，安妮是一个动人的女孩。

绿山墙的安妮读后感：读《绿山墙的安妮》有感绿山墙的安妮读后感（5）|返回目录又是一个暑假，我开心极了。

因为我又可以看很多书了。

这一天，我怀着好奇打开了一本名叫安妮·格林·盖博的书。

这本书是这样写的：主人公安妮是一个热爱生活的纯洁善良的人。

她从小失去了父母，十一岁时，被绿山墙的马修和玛瑞拉兄妹俩领养。

马修和玛丽拉想领养一个男孩，但孤儿院派红发、喋喋不休的安妮去了。

喜欢幻想和极具爱美之心的安妮给自己惹了许多麻烦，她不断地闯祸，也不断的改正错误。

在朋友、家人和老师的关爱中，安妮快乐的成长。

读了这本书，我深有感触。

故事的主人公安妮跟现实中的我是有一点相像的，我也是喜欢幻想，但我不具爱美之心。

我也经常犯错，但我每次犯错后，妈妈都会教育我，她总说：你这次在这里跌倒了，下次你再做这样的事情时，就请不要犯同样的错误，不要在同一个地方跌倒。

我深深的记住了这句话，下次再做同样的事情，我就再也不会跌倒了。

就像我第一次洗碗，我拿着抹布随随便便抹了一下，结果那次洗得碗一点也不干净。

妈妈教育了我，说，洗碗的时候，要在碗上涂点洗洁精，然后把抹布里面外边都擦，这样才洗得干净。

我记住了妈妈说的话，等我下次洗碗的时候，就洗的非常干净了。

妈妈还表扬了我。

我心里美滋滋的。

读完了这本书，我懂得了一个道理：失败乃成功之母，你曾经在这个地方跌倒过，你就会明白该怎么做，下次就不会犯同样的错误了。

安妮读后感 篇2

在第15章的第6个自然段中，“于是，“情人道”，“紫丁香谷”，“白桦大道”等动听的名字相继而生。她们在这条小径中找到了无限的乐趣。”看得出安妮是一个想象力非常丰富的女孩子。

“走到“闪亮的湖水”上的木桥附近，小路就向巴利家后面岔过去，过了草坪，对面就是“三色堇山谷”。现在已经是夏天，三色堇的花朵早就凋谢了，但是一到春天，美丽的三色堇花就会满山遍野。所以安妮就给它取了“三色堇山谷”这个名字。安妮天真，活泼想象力丰富是一个人见人爱的可爱少女。这段话可以表现出安妮热爱自然，把爱德华王子岛想象的让人回味无穷，一切平凡的事物在她的眼中都变的妙趣横生。

《绿屋的安妮》这本书我非常地喜欢，很能感动读者，文章自然，结构严谨，清晰，富于表现力，特别对于景色的描写有很多让人领略优美的小岛风光。

童年时的安妮也很幼稚，竟然把葡萄当做草莓汁，戴安娜喝了三大杯醉了。当然现在的安妮不会做这样的傻事。

最后安妮做了一名教师，如果不是当年马修一家人领养了一个女孩安妮雪莉就不会有今天。

读完这本书后我很喜欢安妮，因为她被作者描写的非常可爱，很讨人喜欢又很活泼。她还非常乖巧，我也要向安妮学习。

安妮读后感 篇3

假期，我借了阳光励志经典好书《绿山墙的安妮》。刚接触这本书，就爱不释手。我被主人公安妮深深地吸引住了。

安妮是一名可怜的孤儿。她三个月大的时候父母就去世了。收养她的是一位好心的邻居。尽管生活艰难，但她对美好生活的向往依然强烈而乐观。更多相关范文>>假期，我借了阳光励志经典好书《绿山墙的安妮》。

刚接触这本书，就爱不释手。我被主人公安妮深深地吸引住了。安妮是一名可怜的孤儿。

她三个月大的时候父母就去世了。收养她的是一位好心的邻居。尽管生活艰难，但她对美好生活的向往依然强烈而乐观。她爱幻想，并从幻想中，得到了快乐和满足。同时她也积累了许多生活能力。

十一岁时，她被善良的马修和玛丽拉兄弟姐妹收养，成为绿色山墙的安妮。安妮天真无邪的性格给玛丽带来了许多麻烦，但她用善良和真诚赢得了真诚的友谊和爱。她凭着自己的能力，考上了女王学校，让梦想成为了现实。

安妮为了照顾生病的玛丽拉，放弃了学业，在家乡当了小学教师，我特别感动。她的爱是伟大的，她的爱是令人敬佩的。我同情安妮，钦佩她在逆境中不放弃梦想，以积极乐观的态度面对一切。

在她的努力下，实现了自己的人生目标。她用的激情和真诚的爱心感染着她身边的每一个人。我与安妮相比差之千里。

有时做作业的时间一长，就失去了耐心和毅力，总想逃避，至今对自己的人生目标并不明确。

安妮读后感 篇4

这个假期，我读了《绿山墙的安妮》，深受感动，而且，还学会了不少道理。

本文讲述了住在绿山墙农舍的玛瑞拉想从孤儿院领养一个男孩，帮助打理农田。不料马修从火车站领来一个长着红头发，爱幻想，喜欢喋喋不休的小女孩——安妮-雪莉

而正是这个长着红头发的小女孩，给绿山墙带来了欢乐，也发生了许多有趣的事：指责林德太太，错把止痛药当做香精放在了送给阿兰太太的蛋糕里，和黛安娜交朋友与基尔伯特打冷战等等。

但安妮还是一一克服了身上的缺点，最后，因为要照顾生病的玛瑞拉，安妮毅然放弃了大学。

安妮身上那种知错就改，坚贞不屈的品格值得我学习。还有她那舍己为人的精神十分值得我敬佩。虽然她不漂亮，但她有一颗美丽善良的心，虽然没有父母，但她依然开心的生活。虽然她曾做错过很多事，但她总是知错就改。

我们要学习安妮的执著；学习安妮的纯洁，学习安妮有一颗美丽、善良的心，学习她为自己创造的光彩夺目的生活。

安妮读后感 篇5

安妮是个孤儿。虽然她的人生经历和童年经历都很不幸，但她并没有被不幸和痛苦打败。到达绿山墙后，她仍然充满幻想，保持乐观积极的态度，凭借自己的努力，她被昆恩学校录取，并获得了艾弗里奖学金。她是在与吉尔伯特的竞争中长大的，她不是抱怨自己有这么强的对手，而是想超越他。

经过自己的努力，安妮实现了一个又一个梦想。

读完《绿山墙的安妮》，我仿佛觉得安妮就如同我的同学，我的邻居，我的伙伴一样亲近我。她和我们一样充满了幻想，会给各种事物取她喜欢的名字，沉浸在自己美丽的梦幻世界中：巴里池塘是“阳光水湖”，林荫路成了“喜悦雪路”，苹果香天竺葵叫作“漂亮爱人”，樱花是她的白雪皇后，顽皮的小溪在冰雪的覆盖下欢笑，她把自己的影子和回声想象成两个知心朋友，向她们诉说心事……这一切，原本是再平常不过的事物，可在安妮心里却变得如此美好。

跟着安妮的脚步，我仿佛插上了想象的翅膀，安妮在一个陌生的国度里旅行。我不再去想还没完成的作业，与其被这“恼人”的作业无时无刻地纠缠，还不如跟着安妮一起幻想，借此放松心情，让自己疲累的大脑休息片刻后，再迎接新的挑战。在一次次的游历过后，我渐渐地能感受到“学而时习之，不亦说乎”的快乐了，这可真是太神奇了！

读完《绿山墙的安妮》，我仿佛觉得安妮就如同我的姐妹，我的朋友，我的知己一样开导我。每当一次测试，一次竞赛，看到同学拿到了比我好的成绩，我总免不了情绪低落，对着别人发牢骚，或者自怨自艾，甚至再次遇到难题时，就只想着退缩了。现在，安妮告诉我：

她有一个竞争对手。对手，会让我们学会自我激励，遇到困难不再畏缩不前。对手，会让我们在遇到困难时，扬长避短，自己想办法解决，不再自暴自弃。

对手，会让我们倍添勇气，明白“狭路相逢勇者胜”，学业上的“拦路虎”算得了什么！

读完《绿山墙的安妮》，我仿佛就这么多了一个伙伴——安妮。她成了我心灵上不可缺少的伙伴：我愿意幻想和她正一起奔跑在林子里，把不顺心的事想象得温暖一些，生活中的不如意就此轻松地抛开了。

我想让她和我一起走进我们阳光明媚的校园，我很高兴我们有这么多的理想。当然，我更愿意和她一起走向我们的“绿山墙”，迎接道路之上的新的“战斗”。

“道路之上，总会有些障碍……”我想：即使安妮以后脚下的道路极为狭窄，她也一样会乐观向上。为什么我们不能像安妮那样乐观呢？

那时，幸福真诚的工作，无价的欲望，以及爱与约定的友谊，不仅属于安妮，也属于我们。我们也可以像安妮一样，让生活充满希望。那么，让安妮在成长的道路上成为我们真诚的朋友和亲密的伙伴！

小学范文：绿山墙安妮读了《绿山墙的感觉》（2）本书中我最佩服安妮。一次，安妮邀请她最好的朋友戴安娜到家里来喝木莓甜酒，戴安娜连喝三杯，喝醉了，戴安娜的妈妈把安妮列为“不宜交往”人群，不让她俩交往。

一天，戴安娜告诉安妮她病了，得了喉炎。安妮来到米妮家。她一进来，就平静地指挥大家做事。敏妮也顺服地吃完了药。医生来的时候，米妮已经度过了危险期，睡得很安稳！

事后，医生告诉巴里夫妇，说米妮的病多亏了安妮，这孩子果断，有胆识，将来会有大成就。巴里太太听了医生的话，希望这两个女孩能再次成为好朋友。

虽然巴里夫人拒绝让安妮和戴安娜交往，但米妮生病时，她并没有坚持要断绝与戴安娜的友谊，而是更热情地对待米妮的病情。多么宝贵的精神啊！

这让我想起一个例子：有一次，一个好朋友问我一个问题的答案，我告诉了她正确的答案，但她写了一个错误的词，她妈妈责备我故意说了一个错误的答案，我们不允许一起讨论这个问题。后来，她遇到难题又来问我，我心想：

“不是不许我们交往了吗？怎么又来问题目？”这时，安妮的身影从我眼前闪过，我应该向她学***呀！

想到这，我马上把正确的答案写给了她，还叮嘱别弄错了。不久，她母亲要我们再讨论这个问题，我们又成了好朋友。

合上书，闻到书中淡淡的香味，香气书中的一幅插图，安妮的身影一次次掠过我的眼睛

初中生绿山墙的安妮读后感绿山墙的安妮读后感（3） |《绿山墙的安妮》是一本让家长、老师和孩子都能从中获得感悟的心灵读物。在这个暑假，我特地借了这本书来看。

读完这本书，我被主人公安妮深深地打动了。这本书主要讲安妮，一个红发雀斑的女孩。她年轻时失去了父母，被孤儿院误送到绿色山墙。她开始了她的新生活。她是一个爱幻想的女孩，可以把樱花想成“白雪王后”，把普通的湖叫成“闪光的湖”，把一件打破玻璃的事情想象成一天夜里仙女们参加舞会时失落的……安妮这种活泼乐观的性格，充满想象力的特点感染了卡思伯特兄妹、同学们、乡亲们，也感染了我。

安妮的勤奋，对学***懈努力都是值得我们学习的。

当我想到自己消极悲观的一面时，我感到自卑。当我处理问题的时候，遇到了一些困难，所以我不想用我的大脑，而是选择了放弃。心想：

“反正可以问老师、同学和家长。”这种动不动就放弃的态度，使我离成功只会越来越远。可安妮呢，她为了使自己的成绩提高上去，连最不愿意学的几何也要把它努力学好，最终取得了好成绩，考进了女王学院。

我应该向安妮学习。当我遇到困难时，我不应该放弃。我应该向办法解决这些问题，这样我才能不断进步。

总之，通过阅读《绿山墙的安妮》，我受益匪浅：应该积极乐观地面对每一件事情，不要被困难所挫败！

【点评】语言平淡

初三写暑假读后感精选：《绿山墙的安妮》绿山墙的安妮读后感（4） |读万卷书，行万里路，读一本好书可以提高我们的文化修养。初三写暑假读后感精选带给大家，希望大家认真阅读。

初三写暑假读后感精选：《绿山墙的安妮》

在老师的推荐下，我选择购买了《绿山墙的安妮》一书。故事发生在加拿大的安维利村里，在新斯科舍的孤儿院里，有一个叫做安妮·雪莉的小女孩，她出生不久，父母就相继离世，从此不得不寄人篱下，辗转在不同的家庭和孤儿院中，直到十一岁时，命运之神忽然眷顾了她，她阴差阳错地被绿山墙农舍的卡斯波特兄妹收养。但是，这个命运的转机却是充满戏剧性的。

绿色山墙农舍的主人马修·卡斯波特和玛丽拉·卡斯波特想收养一个男孩来帮助马修，但由于接线员的错误，他们把小女孩安妮·雪莉送去了。小女孩不是玛丽拉喜欢的类型。渴望新生活的安妮爱上了绿色山墙农舍和周围的一切，但玛丽拉不想收养安妮，这让安妮在短时间内从喜悦中陷入绝望的深渊。

而读者也在此过程中对这个满头红发、一脸雀斑的小姑娘倾注了自己的同情和爱怜。看到这儿，我不禁眼泪花花。我在哭的同时，也在祝愿安妮能顺利被绿山墙农舍的主人马修和玛丽拉收养，讨得他们两兄妹的欢心，因为安妮实在太可怜了，正是因为这样一个无父无母的孤女，才值得我们去同情，去怜悯。

我承认，安妮长得一点也不漂亮，—头红发，就像吉尔伯特·史密斯说的：“胡萝卜!胡萝卜!

”一样，安妮的头发像极了胡萝卜;还有满脸的雀斑，开始我还以为那是安妮脸上的青春痘呢，直到后来我才明白，原来脸上那些“青春痘”并不是真正的“青春痘”，那只是安妮生下来时脸上就长了的雀斑罢了，安妮有时也会为此感到难过;但是，尽管如此，安妮并没有放弃对生活的信心，相反，安妮比普通人更快乐，她天真热情，有着各种奇妙的幻想。安妮拥有着天马行空的想象力，在她的世界里，溪水、玫瑰，甚至小树都是美丽的生命，她的影子和回声也是正在交流的知心朋友;安妮的想象力同时还充满了浪漫的色彩：在她的想象中，樱花是她的“白雪皇后”;苹果是她的“红衣姑娘”;林荫道是“白色的欢乐之路”;“顽皮的小溪”在冰雪覆盖下欢笑;镜子中自己的倒影成了另外一个被魔法捆住的小姑娘;山谷中传来的回声，在她听来却是一个叫维奥莱特——一个喜欢重复她说话的好朋友……多么丰富的想象力!

多么天真可爱的孩子！每当我读到这些句子，我的嘴就会不自觉地露出会心的微笑。在我看来，在现实生活中，我们小孩子就是缺少这种想象力，总是局限于教师讲的知识，没有想象哪来的创新呢?

如果安妮没有如此丰富的想象力，她以后就不会为自己的梦想而努力了。【暑假集锦】

安妮不但爱幻想，而且乐观，积极向上。面对不幸的身世和遭遇，她没有丝毫的抱怨，而是总是微笑以对。玛丽拉曾经问过安妮：

“你的身世如此可怜，可你为什么还这么开心呢?”安妮严肃地回答：“生活就像一面镜子，只有你笑着对它，它才会笑着面对你，与其每天愁眉苦脸地，还不如开开心心地过好每一天，这样我也可以让在天堂的父母安心。

”这是多么精辟的见解啊!我们的生活的确如此!

安妮的身上还有一种许多人都没有的品质——懂得感恩：收养者马修受到刺激突然去世了，玛丽拉痛不欲生，从女王学校毕业的安妮为了照顾另一位收养者——玛丽拉，不惜放弃了自己的梦想——读大学，留在了安维利教书，正如安妮所说：“我的未来就像一条笔直的道路，现在路上有了转弯，我相信那里一定有很好的风景。

”在读完《绿山墙的安妮》这本书后，我在心里深深谴责自己：我恨我自己没有为父母着想，天天吵吵嚷嚷叫父母为我买书。感恩，这两个字如同锤子重重地敲在我们每一个人的心上，现在的孩子有几个懂得感恩的?

别说感恩别人，就是父母，也没有几个孩子有这种感恩之心的。

你想像生活有阳光，它就会有阳光，你向生活微笑，它也会毫不保留地向你微笑，给你带来真正的快乐。只要你时刻用一颗乐观的心去看待世界，去面对世界，你就会发现：原来天空是蓝悠悠的，又高又远;小鸟儿快乐地唧唧喳喳地叫着。

然而，在生活中有很多人看不到这一点，他们遭遇一点小挫折，就怨天尤人，认为老天对自己不公平，而对生活丧失信心，这些人是不是应该像安妮那样，乐观向上，用积极的心态微笑着迎接生活对自己的考验呢?

安妮的故事告诉了我，我们现在还不曾有的东西，那就是坚强和勇气，在任何时候都一如既往的优雅，一如既往的欢颜。成长是每个人都要面对的，我们可以选择任何态度去面对它，但如果你想成为阳光少年或阳光少女的话，那么，安妮的乐观便是必不可少的一种性情。试着用安妮的眼光和态度去看待这个世界，你会发现，原来灰暗的那一部分也是明媚的，这便是乐观的力量!

期望也是一种快乐，只是这些期望也许会辜负一些东西，但是它不会辜负自己。也许，安妮原来就不期望它真的会实现，因为在期望的过程中她们就已经得到了快乐和满足，我想：也许，这就是想象的力量!

读完了《绿山墙的安妮》一书，我仿佛身临其境，如果你在加拿大的话，那就一定要去安维利村看一看，否则就太可惜了，在安维利村里抬头望去，那一定就是绿山墙农舍，幸运的话，也许你还能看见安妮·雪莉正在她的卧室和她的知心朋友黛安娜·巴里一起欣赏窗外美丽的风景，或许你还能看到“洁白的欢乐之路”、“闪光的小湖”、“海滨大道”、“情人的小径”、“柳池”、“紫罗兰峡谷”、“白桦小道”等等，但是，这些都是安妮自己想出来的名字，虽然不是它们真正的名字，可我也觉得这些名字十分美，而且也十分动听。写到这里，我的嘴角上漾着丝丝抹不掉的笑。突然，我不经意地翻到了这本书的第一页，重新开始看了起来……

安妮读后感 篇6

“想到还要给许多事情找出答案，我就激动，难道不是吗？这让我感到活着真好——这是一个多么有趣的世界。如果我们已经知道了所有问题的答案，那世界就失去了一半的乐趣”。这是一段多么发人深省的话语啊。

假日里穿梭在图书馆中，是件很惬意的事。用手指在书架上一本本书间划过，突然，我被“绿山墙的安妮”这六个字吸引住，赶快从书架把它抽了出来。

书里讲述在美丽的乡村里，有一间叫做绿山墙的农舍的主人是一对上了年纪的兄妹马修和马瑞拉托人去收养一个男孩，但因一个误会却领到了一个骨瘦如柴，一头红发，满脸雀斑的安妮·雪莉，接着安妮就在马瑞拉，马修，戴安娜等朋友教育，鼓励，陪伴下展开在绿山墙的有趣生活，开始她成长的历程。

主人公安妮是个令人喜爱的女孩，她有最显著的三个特点：第一点，爱幻想，富有想象力，她随时随处都可以陷入想象中，有时导致她做事一塌糟，如给手帕上浆，给蛋糕加止痛剂，令人哭笑不得；第二点，爱说话，她一说起话来，如果不打断她，可以像流水一样停不下来，但她的语句很生动，使人不忍打断；第三点，爱起名字，如果她遇到什么人，物的名字感觉不合适的话，会另外起她觉得很美的名字，如“闹鬼的森林”“白雪皇后”“紫罗兰溪谷”等，安妮把我领到了一个奇幻的世界。

从一开始林德太太说她相貌丑陋，她生气地骂她是粗鲁、无礼、冷酷的女人还有吉尔伯特叫她“红毛”，她开始讨厌他，从中看到她是个自尊心很强，注重自己相貌，脾气较大的人；从她带着朋友玩，演戏剧，写故事，从中知道她是一个爱玩，机灵古怪的人；从戴安娜的妈妈不让她们在一起玩，她很伤心了，从中了解到她是一个重视友情的人；从明尼·梅患喉头炎很严重，她知道后立刻跑去营救，凭着经验，终于抢救成功，从中了解到她是个乐于助人，善良的人；从与吉尔伯特在学习上的激烈竞争，从中知道了她的勤奋，努力；从最后马修去世，马瑞拉双眼的毛病并想卖掉绿山墙，她放弃了去雷德蒙德上大学，留下来守住绿山墙，照顾马瑞拉，从中看到了她的懂事。

她以前不断闯祸，但每次都会勇敢承认并不会再犯同一次错误；她以前注重相貌，但慢慢认同行为比相貌更重要；他以前恨死吉尔伯特，但后来成为好朋友。从爱闯祸，做事粗心鲁莽到乖巧懂事，细心，这是她成长的历程，是她的蜕变。

我喜欢她的想象力，稀奇古怪的想法；欣赏她的坚强勇敢，顽强拼搏的精神；赞美她乐于助人，善良的性格。那种乐观坚强，我深受感染，回想起平常的自己，遇事就慌，毫无安妮乐观的心态，我怎么不能向安妮学习一下呢？

文章有风趣生动、清新优美的语言风格。描写了不少景色，如描写绿山墙的“山谷中的白桦变成了阳光般的金黄色，果园后的枫树是高贵的深红色，小路两旁的杨樱桃树披上了暗红和青铜色的美丽罩衣，而长满再生草的田野也在沐浴着阳光”等，那么迷人的画面，让人情不自禁地爱上这个地方，使人陶醉在这梦幻的景象中。

最打动人的有马修去世，马瑞拉打算把绿山墙卖掉，但安妮阻止了。因为“纵使她脚下的路越走越窄，她知道一路都将会有恬静的幸福之花开放”，这些话鼓励我，打动我，真是发人深省，留给人无尽的感悟。

合上最后一页，一种莫名的情绪油然而生。安妮以她的努力实现了她的理想，以她的精灵古怪感染了身边的人，以她的坚强乐观努力，打动了我……微笑面对生活吧，它是那样的美好，有趣，精彩，我相信只有乐观的人才会察觉，活着，真好……

安妮读后感 篇7

在当今崇尚财富的时代，我们应该问问自己，我们是否失去了最重要的财富？例如，生活中的惊奇感是否使生活充满诗意的想象？你讨厌那些风景优美的东西吗这本书将帮助你解开所有的谜团。

安妮是一名11岁的孤儿，有着红发和雀斑。她整天做白日梦，不断制造小麻烦。如果你被允许领养一个孩子，你会选择她吗？可能不会。马修和玛丽拉是哥哥姐姐，他们不想收养安妮。然而，由于误解，收养安妮已成为一个令人遗憾的事实。后来，安妮住在一个叫格林盖博的农舍里，安妮的故事就从这里开始。

读完后，安妮深深地打动了我。我最喜欢安妮的是那种精神生活。她的活力是如此健康和充满活力，爱和梦想的花朵到处盛开。几乎到了奢侈的地步，安妮有两种极其宝贵的财富，一种是生活的惊喜，另一种是充满乐观的想象。对她来说，每天都有新的希望和新的惊喜。她不怕失去希望，因为她从希望中得到了一半的快乐。她生活在一个由想象创造的迷人的世界里。看到五月花，她感到自己在天堂，去年看到了凋谢花的灵魂。

请不要说安妮是空灵的。她的梦之花确实结出了果实。这样她周围的人就可以品尝到在现实生活中从未有过的甜味。还有安妮的诚实和乐观。每当她犯了错误，她就会立即道歉。

安妮读后感 篇8

加拿大作家蒙格玛丽的《绿山墙的安妮》读来引人入胜。

安妮是个身世凄凉的小女孩，出生不久就父母双亡，成了孤儿。好心的邻居把她养到6岁。她开始到一户人家看孩子，后来又被送到孤儿院。绿山墙农舍的马修和玛莉拉兄妹本想从孤儿院领养一个男孩来帮忙干农活，没想到却阴差阳错地接来了红头发女孩安妮。安妮用她那一张喋喋不休的小嘴，博得了玛莉拉欢心，她留了下来。

安妮，拥有玫瑰般绚丽的想象力，一张小嘴巴永远讲个不停，给身边所有的事物取可爱的名字，无心犯下的错误常常让人忍俊不禁，活泼开朗的性格、勤奋好强的天性使她在学校里赢得了很多朋友，并获得了学业上的极大成功。

安妮的到来使原本沉闷的绿山墙焕发出诱人的生机与活力，也给古老的村庄带来了无穷的欢乐，让每个人都变得阳光。《绿山墙的安妮》是一部真善美的启蒙，主人公安妮活泼、天真可爱的天性自然甜美地流淌在每个孩子的心里。

转眼间，六年级辛苦的学习生活就这样过去了，迎来了美好的暑假。在这暑假中，我为了能增强我的阅读能力，我看了几本小说，但其中我最喜爱的还是这本《绿山墙的安妮》。

这本书是一半外国小说，书内有三个主要人物，分别是：安妮，马修，马瑞拉。书里主要讲了一个名叫安妮这个小女孩的成长故事。书里的安妮从小就是孤儿，她长得并不漂亮，最令她讨厌的是她满脸雀斑，和一头自己并不喜欢的黄头发。

一年，她阴差阳错被一位夫妇领养，从而来到了绿山墙农舍，但是农舍的女主人并不喜欢她，因为这位夫人喜欢男孩，只有男主人马修疼爱她。但是安妮十分天真活泼，也十分爱幻想，她刚来到绿山墙时，被这儿的一切都给吸引了，给自己喜欢的地方和景色，取了许多有趣而又有个性的名字，比如说绿山墙旁边有一条小湖，安妮给她取了叫天使湖。也就是她这种爱幻想最后也让马瑞拉改变了对她的看法，也赢得了周围邻居们的喜爱。后来，她凭着自己的努力考上了当地最有名的学院：女王学院。

但是为了照顾生病的马瑞拉，安妮放弃了上大学的计划。

读了这本书，我深深被安妮身上那种爱幻想，活泼吸引了，特别是她非常爱幻想，让我非常震撼。记得她刚来的时候，跟着马修骑着马车时，路旁的几棵开满花的樱桃树和修长的白桦，都能让她嘴巴喋喋不休地想象着。但是当马瑞拉去世时，安妮居然毫无顾忌地退了学，放弃了自己上大学的计划与梦想，在家照顾马瑞拉，一个瘦小，满脸雀斑的女孩，是那么得坚强乐观，也懂得感恩，相比之下，我们这代的小孩差得很远。我们现代的小孩在当代父母的娇宠下，变得无比得脆弱，自私。

一旦碰到些难题，就会措手不及，在没有思考的情况下就向父母求助，依赖于高科技。而在感恩上，我们和书中的安妮也是天壤之别。如果从现在起，我们也像书中的安妮那样，对学习有积级，上进之心；向生活微笑，拥有乐观之心；而在面对失败时怀着坚强之心；对待亲人怀着感恩之心，那我们这个社会就会人才济济，处处充满温暖，国家也逐渐会变得富强，不怕被人欺负。那是一件多么美好的事啊！

安妮的故事告诉我们：在生活中，我们要对生活充满希望，相信生活充满阳光，那么它就会有阳光；我们向生活微笑，生活也就会毫无保留地向我们微笑。只要我们我们时时刻刻用一颗乐观，坚强的心去面对生活，面对整个世界，到那时，你就会发现，原来每一天的阳光都是那么得灿烂！那就让我们在生活中绽放出属于自己的光彩吧！

安妮读后感 篇9

读《绿屋的安妮》有感_

e度网专稿未经允许不得**

蒙哥马利小姐曾这样赞赏过：“你创造了《爱丽丝梦游仙境》以来，最讨人喜欢的可爱少女。”她，是一位平凡中却带有自己的个性；倔强中却带有善良；顽皮却又可爱，她就是作家马克·吐温笔下的小姑娘—安妮。

《绿屋的安妮》写的是一个孤儿的故事：爱德华王子岛上有一对老兄妹，他们想从孤儿院收养一个男孩子做帮手，但弄巧成卓地收养了一个女孩，她就是安妮，安妮是个有着丰富的想象力，一切事物在她眼里都是那么的美好，她天真、活泼、好动、不拘小节，因此弄出了许多惹人捧腹大笑的故事。

“马修伯伯，您能告诉我那池塘叫什么吗名字吗？”

“那是巴利家的池塘。”马修说。

“真难听，这个名字我一点也不喜欢，干脆叫它‘闪亮的湖水’好了，这个名字给人的感觉也许好些，它有些让我激动的心跳了，伯伯，您有过这样的体验吗？”……

这是故事中的一个情节，从中我体会到安妮的丰富，她天真的本性，一切真的平凡却充满了活力！真本书让我见到一个聪明、顽皮、善言……的女孩，安妮热爱自然、渴望情亲，有自己的个性，安妮的长相遭到大家的议论，但她从不在乎别人怎么看她，她牢记着一句名言“走自己的路，让别人说去吧！”安妮是个仗义的人，有一个非常好的朋友黛安娜，黛安娜长的非常漂亮，和安妮的长相真是天差地别，但她没有嫉妒，而是以一颗平常心对待黛安娜，和黛安娜一起分享自己的喜怒哀乐。

他们一起努力工作，终于得到了真诚的友谊和无尽的知识。

这本书给了我一个人生的启示，在成功的路上是艰辛的，需要一点点的累积经验，踢开阻挡自己的绊脚石，更需要朋友的帮助与鼓励，遇到困难并不可怕，没有勇气战胜困难才是可怕的，努力也许会有失败，但“失败乃成功之母”，就算失败100次也要尝试101次，在风雨中磨练自己，会让自己变得更加坚强，更加处变不惊。“你努力不一定会成功，但你放弃就一定失败”。我也懂得生活中也许有许多烦心事，但你只要简简单单地面对，奇迹总会降临，多一些童心，用纯真的眼睛去看世界，你会发现世界很美，很美，丰富的想象更会给你增添许多乐趣额，无聊时幻想一下身边的事物，赋予它们生命力，你的生活会变得很充实！

我更收获了友情的可贵，黛安娜的母亲不与许她和安妮相处，黛安娜表面不理会安妮可她心里却依然惦记她，安妮更以一颗宽容、大方的心理解黛安娜，友情需要互相信任，“真正的友情是两个好朋友在一起不说话也不会觉得尴尬。”朋友是你默默的倾听者，是你哭时安慰你的使者，你笑时陪伴你的天使，但你拥有了一份友情，一定要像呵护一个小生命那样去呵护它，保护它，珍惜它，友谊万万岁！

当我走到一个小池塘边时，想起了那“闪亮的湖水”……

杭州绿城育华学校初二:刘佳妮

安妮读后感 篇10

曾经在《聊斋》里面看过一篇，题目是叫《阴差阳错》，但是此阴差阳错非彼阴差阳错。

《阴差阳错》错的是阴阳生死，而《绿屋的安妮》错的是将男孩换成了安妮。

那张喋喋不休的小嘴，总是不会让人忘记。我不是记住她的可爱，而是记住了她的喋喋不休。

我这人就是这样，喜欢记住一个人的缺点，不喜欢记住她的优点。

安妮，樱花，还是在春天如同披着白色婚纱的如同新娘一样，薄暮中的樱花，很美。

安妮可以说是幸福的，谁也不可以说她不幸福，她虽然曾经不幸福过，但是最后不还是很幸福。

毕竟，她有爱着她的人，她有着可以珍惜的人。

满树樱花，也许是作者唯一没有想好的地方，也许是反衬其意，但是樱花因为开的过去美好，所以凋瑟得很快，只有七天。

然而，由于酷爱想象以及“爱美之心”，安妮给自己惹来了一连串的麻烦，她不断地闯祸，也不断改正错误。在朋友、家人和老师的关爱中，小孤女安妮渐渐变成了绿山墙里快乐成长的小主人，绿色的头发，这是让我最想要笑的，多么鲁莽啊，却又是那么的可爱。

作者的文字清新流畅，生动幽默，以细腻的笔触来描写主人公内心深处的情感变化，交朋友啊，还有容易波动的情绪。故事情节一波三折，那美景描写的让人感觉身临其境，马修和玛利亚夫妻对安妮发自肺腑的疼爱和无私的付出，感人至深，而安妮纯真善良、热爱生活、坚强乐观的形象更让人掩卷难忘，最后，留在家乡教书而放弃深造，更是让人觉得她是发自内心的懂事。

从十一岁的孤儿，到最后的所有人的骄傲，让人感觉非常的惊讶，与一种无可用语言表达的兴奋。

马克·吐温高度评价这部小说，称“安妮是继不朽的艾丽丝之后最令人感动和喜爱的形象”。

看来是当之无愧的。

从追求现实美，到现实美追求到心灵美，这一点非常可贵。

其实，我们每一个人都是绿屋里的安妮，只不过有时候，我们欠缺的，只不过是一份心情。

安妮读后感 篇11

这本书是加拿大蒙哥马利写的，这本说的主人公安妮·雪丽。可是一到绿山墙他的名字就变成了安妮·雪丽。

安妮原来是个孤儿，可是发生了种种意外的她却变成了一个有家有父母有有朋友的她。当初马修伯伯把她带回了绿山墙的时候玛利亚说：“不是个男孩么，怎么会是女孩玛利亚决定把她送回去，可是马修伯伯却不让。

就这样安妮的生活有好有坏，她过的'一直很不踏实，后来她偶然遇到了一位好朋友黛安娜，她们是一个真正的好朋友……就在她认识她的时候，她们意外地被分到了一个班就这样她们一直生活了下去。

读完了整本书，我心里久久不能平静，因为那个小女孩是善良的，是可怜的'，是勇敢的，是……

我相信善有善报恶有恶报，好人的日子会过得平静，坏人是会遭到报应的，日子过的一定不安宁。

安妮读后感 篇12

成功=努力+坚强+乐观

——读《绿山墙的安妮》有感

最近，我读了《绿山墙的安妮》这本书，它用清晰、流畅、生动的语言讲述了安妮在“绿山墙”成长的所有故事。安妮纯真善良、热爱生活、想像力丰富、坚强乐观的形象，让人掩卷难忘。马修、马瑞拉兄妹对安妮发自肺腑的疼爱和无私的付出，感人至深。通过读《绿山墙的安妮》这本书，我从安妮身上学到了她的许多优点，深深地感到成功离不开努力、坚强和乐观。

《绿山墙的安妮》这本书主要讲了，绿山墙农舍的马修和马瑞拉兄妹，本想从孤儿院领养一个男孩来帮忙干农活。没想到却阴差阳错地接来了红头发女孩安妮。安妮拥有玫瑰般绚丽的想像力，小嘴巴喋喋不休，给身边的事物取可爱的名字，如樱桃树是一位高贵的“白雪皇后”，一条两边种满苹果树的林荫大道是“喜悦的洁白之路”，还有“紫罗兰谷”、“树神的水泡”······，这些富有诗意的名字，让绿山墙的田园风光更令人向往。她无心犯下的错误，让人忍俊不禁，她想像着“闹鬼的森林”，树林里鬼怪成群，吓得自己魂飞魄散；她把葡萄酒错当成紫莓酒，灌醉了好戴安娜······她活泼开朗、勤奋好强的天性使她在里赢得了许多好，并获得了学业上的极大成功。她的到来使沉闷的绿山墙发出了诱人的生机与活力。

让我感触最深的是安妮那热爱生活、积极乐观的品质。她一岁就失去了父母，并在孤儿院度过了她不幸的童年，但这在她身上并没有留下悲伤的阴影，她依然对生活充满了希望。她从来都不怕困难，而是用努力进取应对困境，用欢乐应对痛苦。在她经历了面对女皇学院的后，她说：“我已经尽了全力，而且品尝到了奋斗的快乐。除了竭尽全力获得成功，最大的好事就是努力而遭遇失败了。”安妮这种乐观而平和的心态很值得我们学习。面对家里破产、马修去世这突如其来的灾难，安妮不得不放弃去大学深造的机会，并平静地对马瑞拉说：“我的理想是······好好做一名，好好地陪伴你，让你开心快乐。马瑞拉，我们只是遇到了一段弯路，你不想知道绕过这个弯之后，前面的是怎样的吗？我相信，等待我们的一定是不同寻常的壮丽与辉煌，是全新的。”

记得有一回考试，虽然我在考试之前作了充分的准备，但最终还是没能考好，一下子掉到了班里的十名之外，一时成为了们的笑柄。当时我既羞愧又伤心，在心里一直难受了好几天，学习的积极性也有所打击。正当我脑海里糊里糊涂的时候，突然想到了绿山墙的安妮。你想，在安妮取得成功(获得艾弗里奖学金，考上雷德蒙大学)时，家里却飞来了横祸，在得知家里存钱的艾比银行破产后马修得心脏病去世了，马瑞拉的眼睛同时也出现了问题。为了生计，马瑞拉想卖掉绿山墙，而安妮却坚决地拒绝了马瑞拉的这个决定，因为在她内心早已勇敢地直视自己的责任了。她要当教师养家，并陪伴马瑞拉，让她生活得快乐，同时打算自学完成放弃了的大学课程。考试考砸与安妮的遭遇相比，这点小挫折算得了什么呢？我要学习安妮积极平和的心态、坚强乐观的精神，面对困难挫折，用努力和微笑去迎接它，处境一定会像安妮说的那样，在拐一个弯后呈现出壮丽与辉煌。我相信我的明天会在坚强、努力、乐观中成为美好的一天。

安妮读后感 篇13

这个暑假快过去了，我又重温了一遍《绿山墙的安妮》。每一次重温它都带给我一次不同的感叹。

首先她的一头红发就让我眼前一亮，我甚至怀疑，她是不是生来就被赋予了太阳的光彩——那炫目的红色并将它渲染在了她自己的长发上。她并没有像其他的孤儿的可怜兮兮，自怨自艾的姿态。她一见到马修就主动跟他打起了招呼，还兴致勃勃地表达起了她的思想。但是从安妮对自己的身世的叙述中，让我感觉到，她虽然年龄不大，却已历尽了人间的凄凉与悲苦。可她始终表现得那么乐观，不曾有过一点对事物所追求的放弃。她时时刻刻都是满怀着期待，无论多么平淡无奇的事物，都可以被她想象成自己喜欢的样子；她对周围的一切都充满善意，哪怕是一棵并不起眼的小花小草。

善良的安妮同时也是一个粗心的人，她简直是一个全天下最具有犯错天才的人，安妮也许算不得世上犯错最多的孩子，但她犯下的错都够离奇的，很难想象，这样一个特别能犯错的孩子，要一次次得到众人的谅解是多么不容易。这让我回想起小时候犯下的那些种种所谓的错误，总觉得是一件有趣的事而不是可怕，而且往往都是一些小错误，却又一再惹得父母的小题大做。发火也好，惩罚也好，效果却很不理想，其实，有谁不是在一次又一次的错误中成长起来的？就像不摔跟头就很难学会走路一样，但安妮说得好，作为一个孩子，只要你不要总去犯同一个错误，这似乎就是很值得欣慰了。因为犯了错的孩子往往比大人更难过，他们时常是无心的，就像往蛋糕里放了止痛药的安妮一样。

在安妮来到绿山墙的这四年里经过时间的流转，已经长大了，就像成熟的果实一定要离开枝丫一样，安妮在考取了她心仪的学校后，也要离开绿山墙——她唯一的家。在陌生的环境里适应全新的生活，安妮还只有16岁，这对于她来说更是一个考验。我自小就在父母身边长大，从没有远离自己的家乡到异地去生活过，所以并不理解和体会安妮的感触与心绪。我想，安妮都不会错过共生活寻常又感人的小情趣，就像巴里小姐说的，她像一道彩虹，一道夺目炫眼的彩虹，哪一种颜色提炼出来，都是最美妙的。而没有风雨就不会出现彩虹，风雨越激烈，彩虹越美丽。安妮显然是饱受过风雨的，她经历了一段风雨、阳光与彩虹交织的成长。从那个性情古怪的红发孤女，到如今友善健康的16岁少女。似乎一切都过去了，就像安妮脸上的那些雀斑，随着岁月的流转消失了。

安妮的身上有许许多多值得赞赏的，她善良，她勇敢……但其中她的乐观是最让人感到赞扬的，她面对苦难的时候的那种坚强与执?

安妮读后感 篇14

安妮是一个11岁的孤儿。她有红头发和雀斑。她总是幻想。就是这样一个小女孩，被格林盖博的一对老兄妹误收养，从此开始了新的生活。

安妮的想象力十分丰富：她时常幻想着自己有一头乌黑亮丽的头发；幻想着自己穿着连衣裙，裙子上有她梦寐以求的泡泡袖；幻想大自然有树神、水神，甚至有鬼……安妮还不断地闯祸：她曾经对嘲笑自己长着红头发的林德太太大发脾气，；用石板教训了她的男同学吉尔伯特；在一次茶会上误把知心朋友戴安娜灌醉；由于争强好胜以致从屋顶上摔了下来；因为虚荣心错把头发染成了绿色……她的故事常常让人情不自禁地开怀大笑，却又令我们不得不对她另眼相看。

虽然安妮一次又一次地犯错误，但她可以从中吸取教训。这种行为值得学习。因为只有吸取昨天的经验，我们才能逐渐成熟，取得今天的成就。

现在，安妮虽然已经长大了，但她只是被剪掉了，长出了嫩芽。我坚信，无论安妮去了哪里，无论她外表发生了多么大的变化，她都会永远爱玛丽拉，永远爱马修，永远爱那给自己带来无数美好事物的绿色山墙！

道德读后感(热门14篇)

我们在读作者写的作品时，不能马观花地读，需要仔细地领会。写一篇读后感，可以帮助我们更好理解作品，出于您的愿望我们精心编辑了“道德读后感”，希望你能经常光顾我们的网站以获取最新更新！

道德读后感 篇1

“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小能受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。”一说到道德我的脑袋中就会蹦出《钓鱼的启示》这篇文章中，父亲告诫儿子的话。

其实，道德可以分成自强、自律、孝敬长辈、健康生活、勤劳节俭、尊敬师长、团结同学、关心集体、明礼、守法、诚信、助人、绿化环境、保护动物、低碳生活、文明上网、不沉迷网络、尊重网络知识产权等几方面，也有许多小故事。最让我欣赏的是诚信这方面发现的故事——“别拿诚信开玩笑”。

这个故事讲的是一个年轻人实现了自己的梦想，来到法国开始留学。但国内外，没有售票窗口，没有检票员，甚至随机抽样也很少。于是这位小伙子就经常逃票上车。

但有时还是被抓到了。4年过去了，名牌大学的金字招牌和优秀的学业成绩让小伙子充满自信，他开始频频进入巴黎一些跨国公司的大门，但因为小伙子有两次乘车逃票受罚的记录，所以没被录用。__年后，小伙子成为国内一位小有名气的教授。

他告诉学生：别拿诚信开玩笑，一次也不要！这位小伙子虽然做了不道德的事，但他即时改错，也成了一位小有名气的教师。

这个中年妇女不应该这样做。如果她需要钱，她也应该用劳动来交换。这个行为真是太可耻了。

让我们做一个有道德的人，让城市更美好，世界更温暖。

道德读后感 篇2

《道德情操论》读后感1500字

被世人称为经济学之父的英国作家亚当斯密在其所著的《道德情操论》中说：贪心过度高估贫穷与富裕之间的差别；野心过度高估私人职位与公共职位之间的差别；虚荣过度高估无闻与声名远播之间的差别。在当今我国建设和谐社会主义的千变万化市场经济大潮中，每一个普通人都面临着贫富的差距、地位的差距和荣誉的差距，人们又常常感到被自私、虚荣、妒嫉、仇恨、贪婪和背信弃义等不道德的情感所包围，因而更加向往感恩、大度、慷慨、正直、勤俭、自我克制等人性的美德。

如何在当今社会幸福地生活、如何为和谐中国的建设贡献自己的微薄之力，我以为要有一个完全平静的心态对待世间的各种差别，要把自己幸福感满足感的标准放低，要满怀感恩之心和爱心去回报社会干好自己的本职工作，要把自己工作能力和工作水平的标准提高。

我们要有被家人、朋友、社会所爱，得到物质或精神享受的幸福和满足；更要有施爱于人、助人为乐、奉献社会的富足和心灵涤荡，要把自己溶入整个社会，充分享受做人的快乐，要宽容待人，富有爱心，克服虚荣、妒嫉、贪婪心理，把贫富、贵贱、荣辱的距离缩短，崇尚博爱、正直、勤奋的美德，从身边点点滴滴的小事做起，真诚地对待所接触的每个人，踏实干好每一件事，要做到勿以善小而不为，勿以恶小而为之，不要怨天尤人、心浮气躁、好高鹜远，更不要急功近利、盲目攀比、索取回报，从做事的过程中去享受快乐，从赞美中去寻找自己的不足，从值得赞美中去感受心灵的宁静。人只能在社会中才能生存，人的天性使他能够适应身处的环境。人类社会的所有成员都需要相互帮助，也随时可能互相伤害。在人们能够互谅互让、互敬互爱、互相帮助的地方，社会就会繁荣兴盛、充满温馨。温情和爱将大家联系在一起，仿佛生活在一个温暖的大家庭中。

情感和内心的感受是各种行为的产生根源，也是评判行为善恶的基础，人性的尽善尽美就在于多为他人着想而少为自己着想，在于克制自私心而放纵宽容和仁慈之心。只有道德高尚、心情安宁、充满爱心的人的行为，对社会、对他人才是有益的，而且能够经受时间的长期考验，他们的行为不计个人得失，不图他人回报，在德行的过程中感受快乐，在施爱的行为中体味人生的幸福。但是我们的社会有一部分人的有些行为却不是这样，这些行为或是自私自利，或是短期看对社会、对他人有益，但暗藏私利或个人目的，更有甚者不息损人利己或者损社会和他人的大利而获取自己的蝇头小利，这些行为谈不上道德高尚、这些人无爱心可言，他们终究必然被人们所认识，而自身也终日倍受正义、道德的折磨和良心的谴责。

作为一名国家公务人员和统计干部，我们不仅是社会的普通一员，更是一名执法者，我们的工作行为代表国家，这样就要求我们不仅要有感恩、大度、慷慨、正直、勤俭、自我克制等人性美德，也要有公平正义、忠于职守、真抓实干、严格执法、锐意进取、敢于负责、清正廉洁、情趣健康的工作作风。意大利诗人但丁说过：一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。我们暂且不去讨论道德和知识谁更重要，但我坚信我们的国家和民族、我们的社会主义和谐社会建设最需要的是具有道德高尚的知识者。因此我们要不断加强自身在政治理论、思想道德和作风的修养，真正做到吃苦在前享受在后，要甘于寂寞，富有爱心，要不断学习，努力提高自己的业务素质，增强为人民服务的本领。严格要求自己，爱岗敬业，发挥主观能动性和创造性，努力提高工作质量，把每项工作干好干实，树立全心全意为人民服务的思想，切实转变工作作风，端正服务态度，真心实意地为人民服务，坚持以人为本，让和谐充斥我们的每一个工作环节，让爱心在我们所做的每一件事情中释放，让我们以高尚的工作行为和一流的工作业绩感恩回报社会。

《道德情操论》读后感1500字

不读《国富论》不懂个人的致富之路、国家的富国裕民之道；但读了《道德情操论》才知道如何使自己的的生命更有意义，人生更有价值，国家更公平正义。亚当斯密的《国富论》与《道德情操论》是不可分离的，正如温总所言：正确的经济学同高尚的伦理学是不可分离的。

本科攻读经济学，导师曾推荐我读《国富论》，那个时候我知晓了自由经济学之神亚当斯密，而这本被奉为经济学圣经的巨著却让年幼的我嗤之以鼻，其赤裸裸的利己主义利益观固然有其道理，但我总觉得少了一点点道德与情感的气息。

读硕士的时候在人大学行政管理，刚刚涉及到行政伦理学，正好温总来人大的时候曾向我校学生问及是否读过《道德情操论》，好奇心驱使我接触到亚当斯密的这本巨著。静心潜读，追随大师的脚步，走进心灵的殿堂，去厘清崇高和卑鄙、简单和复杂、善良与丑恶、真诚和虚伪。这时，我才意识到只读大师的《国富论》会曲解大师的本意、误读大师的思想。

《国富论》说的是经济人，而《道德情操论》说的是道德人。它从道德的高度，阐述了以同情说为基础的道德评价论和德性论，其中包含道德准则与道德评价的共同标准以及对社会整体利益的.强调。亚当斯密指出，同情是人的本性，关心他人，设身处地为他人考虑，将他人的幸福视为自己的事情的牵挂，即是同情。其实，亚当斯密是说，同情(利他)与利己都是人的天性。所以他指出，惟有当整个社会的成员都具有同情心、以此作为行为的准则时，社会才会和谐、安定与进步。通读全书我们可以看出，《道德情操论》的核心思想是：以自利为基础的市场机制一定要用以利他为基础的道德情感来协调，人们之间不但要自利而且要利他，通过人的这两种天性来达到利益的天然一致。

身处急剧变革的市场经济大潮中，我们面临着贫富差距拉大、企业改革、股市非理性繁荣等各种各样的问题，人们身处其中又常常感到被自私、虚荣、妒嫉、仇恨和贪婪等不道德的情感所包围，因此我们更加向往感恩、大度、慷慨、正直、勤俭、自我克制等人性的美德。而在这样的情感和道德氛围中，我们该如何自处的确是一个值得深思的问题。20xx年5月12日发生在我国四川的汶川大地震几乎天天上演可歌可泣的故事，即使不是身临其境的人们也无法抑制泪水。灾难面前，我们久违的同情的想象力重被激活，无需任何动员，人们就放弃狭隘的私利，自发组织起来帮助灾区。正是因为这种仁爱、仁慈、天伦之情、友情、尊敬等发自内心的感情倾向的伦理美德使得社会团结起来而不是一盘散沙，而这种最深沉的美德并不需要匹配华美的修辞，它只是能够同情他人的想象力而已。我想，只要这种同情的想象力不从人们内心深处消失，人类社会就永远存有希望。

道德读后感 篇3

我和在游览化女泉的时候，看到了一本书，这本书的名字叫《道德经》，我想这本书应该对我很有帮助，所以我就央求爸爸给我买了下来，我翻开一读才知道，《道德经》是老子的一部不朽著作，是一部博大精深、词意锤炼的哲理诗。这部被誉为“万经之王”的神奇之书，对我国古代的哲学、科学、政治、宗教等各方面，都发生了深远的影响。它无论对于中华民族的`性格铸成，还是对于政治的统一于稳定，都起了不可估量的作用。

《道德经》是我国古老文明的智能结晶，也是一个知识的宝库，犹如汪洋大海，内容包罗万象，它不仅包含着宏奥的哲理，而且蕴含着自然科学、社会科学、人体科学、思维科学、系统科学等多方面的根本素材。这本书主要讲了“道”、“可道”、“德”、“下德”，一共有五千文字，最终还是归结到人，“人”是道的代表，“人”得了道并与“道”合一，才能成为一个有益于自然、有益于社会、有益于他人、有益于自身的人。

老子的《道德经》这本书，我有时候读起来不是很理解其中的意思，需要反复看，才能慢慢看懂，但是其中最主要的还是教诲人们要更加善良，与人、与物为善，让人类有一颗善良的心，和人、物、自然和谐相处！

道可道，非常道。名可名，非常名。无名天地之始；有名万物之母。故常无欲，以观其妙；常有欲，以观其徼。此两者，同出而异名，同谓之玄。玄之又玄，众妙之门。

天下皆知美之为美，斯恶已。皆知善之为善，斯不善已。故有无相生，难易相成，长短相形，上下相倾，音声相和，前后相随。是以圣人处无为之事，行不言之教；万物作焉而不辞，生而不有，为而不恃，功成而弗居。夫唯弗居，是以不去。

不尚贤，使民不争；不贵难得之货，使民不为盗；不见可欲，使心不乱。是以圣人之治，虚其心，实其腹，弱其志，强其骨。常使民无知无欲，使夫智者不敢为也。为无为，那么无不治。道冲而用之，或不盈。渊兮似万物之宗。挫其锐，解其纷，和其光，同其尘，湛兮似或存。吾不知其谁之子，象帝之先。大肚能容天下难容之事，开口不笑天下可笑之人！进入QQ，只为缘而来，为朋友而来，为美好的心情而来，又何必去计较那些鸡毛蒜皮之事？又何必上纲上线，轻松事要严肃为？笑一笑，十年少。一笑泯千愁！

道德读后感 篇4

这本书告诉我要增强道德意识，强化道德养成，践行道德规范，提升道德素养，在家庭做个好孩子，在学校做个好学生，在社会做个好公民。

读了这本书，我深深地感觉到“道德虽然是个简单而又普通的是与非的问题，但是实践起来却很难”。正因如此，只有从自我做起，才能影响别人。说过一句话：“做好人不难，难的是一辈子做好人。”是啊，一时遵守道德并不难，难的是天天遵守道德。聚沙成塔，高尚的道德来源于日积月累的实践。只有做到自强、自律、自爱，才能实现自我的完善。

要做一个有道德的人，首先要做到孝敬长辈，因为百善孝为先。在家要主动帮父母做家务活;父母辛苦了，要主动给他们捶捶背。在公车上，要主动给需要帮助的人让座。要养成勤劳节俭的习惯，不浪费水，不浪费电。

要做一个有道德的人，也要做到与人和谐相处。在学校要尊敬老师，团结同学，关心集体，乐于奉献;在社会上，要做一个懂礼貌，遵纪守法，诚实守信的人。

要做一个有道德的人，还要做到保护环境，保护动植物，珍惜地球资源，做一个低碳生活的地球公民。

要做一个有道德的人，我应该向周杰伦学习，学习他的自强不息;向钱学森学习，学习他的严格自律;向成龙学习，学习他坚持运动，始终保持阳光性格;向袁隆平学习，学习他的勤俭节约;向王濛、周洋学习，学习他们的团队精神;向列宁学习，学习他平等对待每一个人;每个值得我学习的人，都是一个道德的榜样。

薄薄的一本书，在我心里播下了一颗道德的种子。

道德读后感 篇5

contemporarytv 13

c ontemporarytv

总第274期

丰富曲折的故事情节，生动生动的人物刻画，

使《铁梨花》取得了成功。密集的情节一环紧扣一环，悬疑丛生、跌宕起伏，剧中各种人物的命运悲喜交错、生死相依，剧情各个片段相互穿插、纠结，紧张而诡异，急迫而神奇。但是，这部电视剧最成功之处，还在于思想内涵开拓方面，更多地注入了中华传统文化的元素，彰显了中华民族的忠诚、孝顺、仗义、善良、勇敢、坚强等传统的优秀思想观念、精神品格，激起了观众的情感共鸣和文化认同。

在这里，忠诚、孝顺、正义乃至善良、勇敢、坚强等元素贯穿剧情始终，成为吸引和影响观众的重要焦点和支撑点。

深受儒家思想影响的中华传统文化，是中华民族共有的精神家园，它崇尚“人”在社会中的能动地位，重视伦理道德的社会作用，讲究忠、孝、节、义的文化传统。忠孝正义等传统思想深神支根于中华民族的血脉之中，源远流长。它们已成为我国思想感情习惯的精神支柱，成为集体历史集一种不可或缺的一部分。电视剧这个独特的大众化艺术形式，恰恰是通过影像和声音来传达人们的认识、态度与希望，来重构人们的集体记忆，借以激起观众的激情、理想与想象，拨动观众内心深处的情感记忆和思想触角，从而使一种历史的民族的国家想象得以更深入地被认同，而忠、孝、节、义的传统伦理道德思想观念，是最能够被群众普遍认同的情感基础，也是最能够激发电视观众共鸣的精神基因。

百善孝为先，孝乃德之本也。电视剧《铁梨花》首先是大量渲染了以血缘关系维系伦理道德的“孝”思想，其丰富、紧张的剧情中不乏讲孝顺、尽孝道的感人场面。该剧故事刚刚开始，女主人公铁梨花在刑场上就甘愿为身为“盗墓贼”的父亲顶罪去死，其尽孝道的大胆举动着实让赵元庚感到惊诧。

而后来，当贪图享乐的父亲被自己续弦的女人欺骗而疾病缠身后，铁梨花却接走父亲而陪伴其左右直至父亲去世，铁梨花之于父亲的感情可谓讲的是一个“孝”字。“孝顺”的思想观念在剧中表现得最为明显。赵府内讲求忠孝传家，讲求儿孙满堂、祖孙共享天

传统伦理道德观念的解读

◆黄庆山陈燕

伦之乐。赵元庚这个**、狡诈、蛮横的自比“曹操”的旧

军阀角色，他敢在光天化日之下依靠权势强抢民女，也敢对自己的仇家疯狂报复、滥杀无辜，但却是一个典型的大孝子。他深爱着自己的家人，对自己的“猴娘”百依百顺，总要到娘前叩头下跪、行大礼。他和自己的“猴娘”、原配夫人李淡云都深知“无后”就意味着是对祖宗的大不敬、大不孝，真心希望赵家能够尽快续上香火。

而家规森严的赵府上至老太太、几位“奶奶”，下至丫鬟、婆子等等，讲求长幼尊卑、礼尚往来，凡是不忠不孝的，诸如油嘴滑舌的三姨太、与乔营副**的四姨太等人则受到了惩罚……戏里戏外渗透着那个年代的孝顺观念。

“君子之所谓义者，贵贱皆有事于天下。”电视剧《铁梨花》最不乏的是弘扬“义”的动人情景，这主要体现在此剧的“江湖”戏中。这个“江湖”不仅是铁梨花从赵家逃出后走上老虎山“忠义堂”里的江湖，还包括赵元庚这个当地军阀雄霸一方、混世一时、指挥千军万马的江湖。

以梁飞虎为代表的老虎山的兄弟们，杀富济贫，行侠仗义，如同《水浒》中的梁山好汉，打起了替天行道的“义”字大旗。丐帮的四袋长老“色子”，能够跟随“铁哥哥”行走江湖，出生入死，多次用生命和尊严保护、帮助了铁梨花，他身上透露出的就是江湖中典型的“仗义”。

——电视剧《铁梨花》观后感

contemporarytv

142011年第2期

对于赵元庚来说，他也很有侵略性，敢爱敢恨，讲究义气。他总是对“仗义”的行为赞不绝口，每每遇到“仗义”之举就一改暴戾行径而放下屠刀。在日寇入侵的危难时刻，他能够毅然决然地秉承大义，积极抗日，特别是他能够与昔日仇敌梁飞虎摒弃前嫌，携肩作战，共御外敌，梁飞虎战死后，他并没有暗自高兴，而是顶着被误解的骂名痛恨不已，因为，在赵元庚的心底里也有一个“仗义”在支撑着他。

古人讲，“孝慈，则忠”。忠与孝紧密联系在一起。个人忠诚是指对某一个人如亲朋好友的深厚感情，也指对某一特定集体如国家和民族的拳术之心。

我们在电视剧《铁梨花》的“家国”章节中，很容易看到“忠诚”的影子。上个世纪日本帝国主义侵略中国的那一天，是中华民族遭受屈辱、英勇战斗、取得胜利的难忘时刻。在此电视剧中，当面对外侮肆虐家园、涂炭手足之时，无论是八路军、老虎山抗日大队，还是**正规部队、土匪、旧军阀，还有学生、农夫、戏子乃至宅门里的太太、仆人们，都会怀揣着对入侵者的家仇国恨和满腔怒火，毫不犹豫地投身到誓死报国的行列，唯民族大义为先……昔日**、狡诈的赵元庚带领自己的部队义不容辞、奔赴前线，诚恳、勇猛的梁飞虎带领自己的兄弟义无反顾、战死沙场，善良、坚强的铁梨花、色子、梁牛旦、张雅琴、柳天赐等等，在抗日的滚滚洪流中对国家和民族的忠诚表现得非常直接、干脆。

当赵元庚得知自己的女儿胖丫有可能加入日本人时，他大声说：如果胖丫真的加入日本人，她就是赵家的渣滓，他一定要亲手杀了她。赵元庚虽然痛恨四姨和乔营的副手，但四姨杀了日军司令官井上太郎时，他却隆重地把四姨带回家，视她为赵府的抗日英雄。

而相反，日本间谍井

三、汉奸胖丫乃至张吉安、老虎山二当家的何大炮等人，因为背离了忠诚的美德，背离了善良和正义，而最后走向了罪恶的深渊，得到了应有的下场。

电视剧《铁梨花》中，除了对忠诚、孝顺、仗义等传统

思想观念进行渲染、弘扬之外，还充分表现了中华传统文

善良、勇敢、坚强等优秀的品格和精神。扬善除恶是电视剧永恒的主题，这也不例外。女主人公铁梨花继承了传统劳动妇女的淳朴和善良，她既用一大盆米汤救了猥琐小人张吉安，又用救命的包子结交了丐帮长老色子；她追求与柳天赐的纯真爱情，却不为赵家富足的家业、尊贵的生活所动；她还不计较四姨太秋香的欺骗而甘愿带她逃出赵府，并在后来主动承担起抚养牛旦、栓子两个儿子的责任。

而两个儿子的成长经历则形成了善与恶的鲜明对比，勇敢善良的牛旦锻炼成长为优秀的解放军团长，而爱耍小聪明、贪图享乐的栓子则死在了能够使他发大财的“鸳鸯枕”下。无论是出身贫贱却自立自强、敢爱敢恨的铁梨花，还是善于打仗、冲锋在前的赵元庚、梁飞虎，以及倔强好胜而武艺高强的梁牛旦等等，都淋漓尽致地诠释了西北的汉子、黄土地上的婆姨，那份彪悍、威猛，那份泼辣、刚烈。勇敢、坚强的人物性格在火辣辣的剧情中随处可见。

电视剧作为特殊的大众化的、艺术化的传播媒介，是给观众提供了审美的虚构的媒介，而能够潜移默化地使观众在电视剧设置的“拟态环境”中认识了世界、认识了他人，从而认识了自我、调整了自我，从而产生共鸣、产生行动。可以这么认为，电视剧《铁梨花》凭借着中华传统的优秀文化思想，凭借着忠诚、孝顺、仗义乃至善良、勇敢、坚强等优秀观念、品格、精神的宣扬，让观众在这个虚构的故事“环境”中找到了自我，找到了这个快速发展的社会亟需认可和弘扬的东西。换句话说，如果我们的电视剧创作，脱离了从中华传统文化中汲取优秀的精神营养，脱离了从民族集体记忆中汲取甘甜的文化乳汁，那么它可能将会在虚无缥缈的故事编造中失去我们民族的思想之根与文化之魂，从而也就失去了广大观众。

自然，中华传统文化中有精华亦有糟粕，忠、孝、节、义等传统的伦理道德观念应当与时俱进、古为今用、推陈出新，摒弃封建的落后的东西而批判地继承和大胆地“拿来”。电视剧《铁梨花》并非完美之作，弘扬优秀传统文化精神也可能不是其初衷，而渗透着民族传统文化思想的优秀剧作更不是唯此一部。我们从《渴望》、《大宅门》、《乔家大院》、《闯关东》、《亮剑》、《潜伏》等众多电视剧中，也可以看到传统伦理道德的力量，也可以领悟到优秀思想文化的魅力。

真心希望我们的剧作者们，能够虔诚地珍视我国独特的传统文化，以艺术的审美的力量，创作出更多挖掘人性真善美、弘扬传统美德的好作品来，进而滋养我们民族的生命力，激发我们民族的创造力，铸造我们民族的凝聚力。

（作者黄庆山单位：中国艺术研究院；作者陈燕单位：北京大学/主编：刘原）

道德读后感 篇6

虚无20xx103472蔡少佳

尼采的道德批以“人之为人意味着什么”为本,将道德的解构和精神的自我提升相结合,从而对于社会的道德的彻底抨击与否定,在我们看来这是一种偏激的思想,但是思想的进步总是会以这样的推动而发展。读这本书一直找不到老师所要求的为什么，直到读第三章时有了一些想法，下面我就通过禁欲主义对比尼采和叔本华的两种虚无来进行阐述。

对于其精神导师叔本华视作彻底解脱手段与终极奥义的禁欲主义，尼采在《论道德的谱系》的第三章进行了一次集中的详谈。他一针见血地指出该种“意志的自我取消①”的确是，而且还仍将是一种意志，即“宁可让人追求虚无，也不能无所追求”。

同为虚无主义者与意志哲学家，尼采与叔本华，这两个在思想上紧密相关的人，如若深究起来却有迥然不同的逻辑根基。叔本华是在严密的反理性论证之后将意志推向前台，认定这一杂乱无章、不可理喻、利己的冲动性的存在为唯一真实的“自在”之物，接着又通过批判意志本身、揭示其给人类带来的痛苦与**的灾难性处境来证实生存毫无意义，进而走向被动的虚无主义，即穿越摩耶之幕，自觉自愿地对生存意志及其欲望进行残酷弃绝。而尼采论证虚无时首先批判的是意志之外的东西，束缚意志的障碍物，一直充当着彼岸世界最**值的柏拉图主义和它所变体的**教道德——它们给欧洲人带来了颓废主义与奴性，百害无利且在历史景观中死期已至——陈朽的价值体系被破除后，意志必将被解放，获得绝对的权力与自，从骆驼变成狮子，再变成大地的新生儿②。

这是积极的虚无主义，这种虚无主义最初便旨在为意志及其欲望卸下千年的重负，重寻狂欢的酒神。此可见，两种虚无主义实质于起点处便已分道扬镳，它们各自来自于自身的贬抑与对枷锁的拆除，于是前者不可避免地带来绝望，后者却带来激烈的恐怖与狂喜，带来“一切皆虚妄，一切皆允许”的、流亡于荒漠的“超人”时代。

这样，我们就可以理解为什么他们对禁欲主义持相反的态度。这里我详谈谈尼采对叔本华禁欲主义的全面批判，即哲学家的禁欲主义

学习的最大逻辑漏洞是生命的痛苦和磨难，它直接推论出生命不值得体验，生存的意志除了自我消除之外没有出路。他如是描述生命：“任何人生彻底都是在欲求和达到欲求之间消逝的，愿望在其本性上便是痛苦，愿望的达到又很快产生饱和”，于是在灼烫的跑道上，生存意志被拘禁在疯狂之中，犹如永恒不幸的咒符，使人周而复始疲于奔命地重复着单调的循环。

如果用叔本华深切倾慕的佛教语言来说，那便是人生七苦，生、老、病、死、怨憎会、求不得、爱别离，六道轮回冥冥众生，无一不罹此难，无一不在微尘中。然而，“只有一个与生俱来的谬误，它就是，我们为了幸福而在此”。当幸福无以诉求，又有不道德的利己主义与非义不断因意志的生存需要而生，他便得出结论：

“我们根本上是不应该存在的，为此我们停止存在”。

然而，痛苦和不道德是否足以抹去意志，导致禁欲主义的全部原因？答案自然是否定的。首先，没有本体的道德观念并不是一成不变的铁律。

它是理性的或教义的，这个阶层或那个阶层的，唯独不是崇高不变的，尼采在反道德的同时，颂扬意志的强力，向往古老辉煌的荣光，“我们今天几乎不可能感受到产生‘风俗道德’的那些非凡的年代，那是在‘世界历史’之前，是真实的，定夺的历史，它确立了人类的性格，那时候，苦难、残酷、伪装、报复、拒绝理性总是被当作德行；相反，舒适，好奇，和平与同情总是被视为危险；那时，被怜悯和劳苦是耻辱，疯狂是神圣的，变化总是被视为不道德和灾难的预兆。”于是道德在其基石初就已被解构。从这段文字中，我们可以很容易地看到尼采对原始自然存在的迷恋。

生杀予夺、地覆天翻都是值得肯定和赞颂的，又遑论痛苦？尼采还彻悟过比“欲求和达到欲求”的无尽循环更加可怖而痛苦的东西，他将其称作“永恒复至”，又译为“永恒轮回”，被预言家、鹰和查拉图斯特拉本人屡次提及，因其晦暗的宿命色彩而成为尼采学说中最有神秘主义意味的内容。而就是在这样魔障般的冰冷无望面前，这样的“大痛苦”面前，他依然无畏，未曾放弃意志，并依然爱它。

他在《权力意志》中写道：“肯定世界就是现今的样子，不打折扣，没有例外的选择——哲学要求永恒的循环——即同种事物连接的同种逻辑和非逻辑的永恒循环，这是一个哲学家所能达到的最高状态，对生命抱狄俄尼索斯式的态度——我的公式就是热爱命运。”

热爱命运，这是对希求借禁欲主义来摆脱折磨的叔本华最为准确有力的回答：

我们无需寻求摆脱。更重要的是，我们无法摆脱它。叔本华摆脱它的两种方法，审美同情和意志的自我消解，在其可行性上遭到尼采的驳斥。

康德宣称，“美就是不含私利的享受”，叔本华则将其当作了意志的逃遁之所：“这是**的状态，伊壁鸠喜称其为极善和神的状态。在那一片刻我们摆脱了意志的悲惨压力，我们庆贺意志苦役的休息日，地狱车轮停止了转动”而尼采认为，叔本华的审美动机恰含巨大的私利，“是从最强烈、最个人的私利出发，从饱受折磨，要摆脱折磨的人的私利出发”至于意志的自我取消，更是与僧侣禁欲主义无异，都是与自身生存权利所共存亡的理想。

该理想的作用，即是为生存提供一种唯一可能的意义，“人因此而得救，从此他不再是风中飘零的一叶，不再是荒唐戏、无意义的玩偶，他现在能够有某种追求了——至于他追求的内容、目的、方法是什么，那都是无关紧要的了。”至此，尼采揭示出无论审美同情抑或意志的自我取消，俱是仍然出自意志的要求，对此要求的执行即为对欲望的肯定与对欲望带来的苦难的延续。禁欲与纵欲是陷入吊诡，将摆脱的希望彻底断绝。

叔本华曾用极富煽动性的笔调谈起他的禁欲主义理想最终可能达到的某种境界，将审美同情的一瞬的感受定格为永恒。“此我们就可以想象，要是一个人的意志不只是在一些瞬间，如美感的享受，而是永远平静下来了，甚至完全寂灭，只剩下最后一点闪烁的微光维持着这躯壳并且还要和这躯壳同归于尽，这个人的一生必然是如何的幸福，一个这样的人，在和他自己的本性作过许多艰苦的斗争之后终于完全胜利了，他所剩下的就只是一个纯认识着的东西了，就只是反映这个世界的一面镜子了。”然而这种蛊惑人心的、梦幻般空灵静美的图景还是被尼采毫不留情的击碎了，因为这与他热爱命运的公式是背道而驰的。

真正的爱应该是爱所有的器官，智力和欲望。在尼采的观念里，我们从来不需要执念于解释和找寻一个单纯的出路，而是去经历，去爱，去超越，去战斗，带着伟大健康的身体永不枯竭的激情，他笔触犀利地写道：“哲学家先生们，让我们从现在起更注意提防那种设计了一个‘纯粹、无欲、**、无时的认知主体’的危险的古老的观念虚构，让我们提防那些诸如‘纯粹理性’、 ‘绝对智慧’、 ‘认知身体’的一类的自相矛盾的概念的触角，这些虚构和概念总是要求一只常人无法想象的眼睛，完全没有方向感，没有主动性和解释力，可是没有这种看就无所

道德读后感 篇7

国学大师彭治军曾说，墨子代表真理，老子代表真理，孔子代表真诚，这是中国人文精神的三驾马车。一个人应该在地球上负起责任；一个人应该在天空中建立智慧；一个人应该像圣人一样努力完成这项工作。

一个人应该像道家的神仙一样轻举妄动，把自己的生命融入万物的本性。这是天之神，地之圣洁，是中国人最理想的人格状态。每个民族都会有智者，老子便是这样子的一位智者。老子：

春秋时期，他是思想家、道教创始人、神话皇帝。据说孔子和老子曾就“仁义之治”和“无为之治”展开激烈的辩论，有关老子和孔子论道的场面几乎都是老子占上风。

道和德传说老子当年西游函谷关，关令尹喜望见有紫气浮关，便出关相迎，果见一道骨仙风的老者驾青牛翩跹而来，尹喜见这老者长须如雪，有圣人之象。于是他把老子留在关内，请他在西行前作一篇文章。老子不好推辞，便著《道德经》以警后人。

在《道德经》里，道指的就是规律。而道家思想对规律的最根本的见解就是“规律是自然的，变化的，不为人所控制的。”对待规律的根本态度是“充分尊重规律，然后才是利用规律。

”这是一种非常朴素的辩证思想，体现了古人对大自然的探索与思考，而这种探索与思考不是盲目的，是有计划、有根据的，它对中国传统文化思想产生了深远的影响。而“德”则是“道之功”、“道之用”， 是修道之人必备的世界观、人生态度以及为人处世的方法。讲究“圣人无心，以百姓心为心。

善者吾善之，不善者吾亦善之，得善。信者吾信之，不信者吾亦信之，得信。”德是人们认知事物和改造事物的一种人为行为，是可以理解接受的，是人们可及的。

水和道书中关于水的论述堪称经典，老子在自然界万事万物中最赞美水，上善若水，认为水之德是最近于圣人之德的。而理想中的“圣人”，是道的体现者。五行之体，水为最微，处于最末。

善居道者，为其微，不为其著;处众之后，却常德众之先。以不争而争，以无私而私。这就是水的最显著特性。

水能滋润万物，但不带走万物，愿意呆在最低湿的地方。宁处别人之所恶也不去与人争利，所以别人也没有什么怨尤。水有其种种美德堪比圣人，堪谓之“道”。

但在现实社会中，每个人都会去一个更高的地方。很难避免竞争。如果有竞争，就会有战斗。如果有战斗，就会有***件。水比人明智，甘居下位，滋润万物而不居功自傲，清净无为而又无所不为。“上善若水”，就是一种开朗乐观的人生态度。

一种修德的必备境界，一种养身之术。心中有德，就要更加尊重自然和生命，更接近道，才能实现人生的终极哲学。

水是至阴至柔的，而道也就是这样的。善利万物而不争，孕育世人却不求回报，是故“居善地，心善渊，于善仁，言善信，政善治，事善能，动善时，夫唯不争，故天尤”。我们学***应该是像水一样的品行道德——无为而无所不为，不争而无所不得。

处众人之所恶，而得万物之尊崇。所以那先悟得无为大道的高僧才会被人们所尊崇!水是至柔之物。

千军万马难敌一张巧嘴，刀剑锋芒难劈至柔之水。我们知道水软到了极点！我们可以用枪、刀和炮弹来摧毁一些坚硬的东西，例如建筑物、铜墙和铁墙。

然而却不能用刀剑劈开水。是故“天下之至柔驰骋天下之至坚”，水与道是没有形体的，你难以捉摸而又触手可及。身边都是道，因为道是“无”。

我们应该学习水的柔软。只有这样，我们的道路才能更平坦，我们的生活才能更平坦。

规律和无为

按规律办事，一切都会顺利。《道德经》第三十九章中这样阐述：“昔之得一者，天得一以清，地得一以宁，神得一以灵，谷得一以盈，万物得一以生，侯王得一以天下正。

”上天尊重规律可以清澈，大地尊重规律可以安宁，神灵尊重规律可以带来安宁，河流尊重规律可以水满，自然界万事万物尊重规律就可以生生不息，君侯大王尊重规律就可以得到天下。

无为则是一种心境、一种修养。面对竞争，我们应该敢于迎接挑战，面对失败和不平等，我们应该以正常的方式改变或适应，这有利于自我保护和最终成功。同样，“无为”用在当代待人处世上就是要对人宽容。

“海纳百川，有容乃大，壁立千仞，无欲则刚。”老子写这部道德经，上部道经的目的就是阐述道德规律，下部德经主要讲的是人之道，无为贯穿始终。

此书可谓旷世奇书，字字珠玑，个中道理自然“玄之又玄”，故而让人望“道”兴叹。毕竟，这本书包罗万象，包括宇宙学的辩证方法、人生观和价值观，包括治国之道的智慧、处世之道的哲理、人性的修养、军事哲学和养生之道。它表现为变易的意思，道德经第一句就这样说，“道可道，非常道”，可以说出来的道，也就不是“常道”了；它表现为“易”的规律，所谓“易”的规律，就是“道曰大，大曰逝，逝曰远，远曰反”，这句话的大致意思就是，万物都是逐步成长，但是“物壮则老”，便要渐渐消减，于是又回到了它的初始状态。

教育的智慧与真情读书心得（一）

朱显全读了肖川教授的《教育的智慧与真情》，感触颇多。这本书饱含了不起作者对社会对时代的深深的思考，正如他在《探索教育的方向与方法》中提到：

”教育的方向不是由**文件决定的，也不是由课程标准决定的，更不是由教科书和学生决定的，而是由教师决定。”作为教师我想首先是个教育工作者，其次才是一门课程的教师，每一门课程的最终目的都是要帮助我们的学生成为一个具有主动性、独立性和创造性的人，一个具有积极、乐观、正直、光明心态的人，一个友善、宽容和积极介入社会合作的人。

教育之感悟

正如书中说的那样，心灵中没有智慧，我们就缺乏透过琐屑与繁杂洞察精深与微妙的能力；教育中没有真情，我们将囿于冷漠、被动和机械，我们更难以发现和体味到教育世界的多彩与感动。肖川还特别地强调，他是为教师而写作。事实上，我认为他不仅仅是为教师写作，更是为所有在教育中、在心灵教育中、在教育中执着、在不断追求生命真谛、追求幸福生活的人写作。

作者有一句话：”眼界决定境界，方向决定方法。”

这是非常令人警醒的：如果我们没有教孩子们她们任何真正需要知道的东西，譬如：如何快乐的活着，如何与不同的人相处，如何面对冲突和挫折，如何有个人价值感和自尊心，而单纯教给她如何读、写、算、那又什么意义？

如今的许多教育方式所培养出来的很大部分是只会读、写、算的学***，而要出些人才的确不是件容易的事情。

”状元”很多，然而其未必是”人才”,但是状元的出现，很有可能埋没一些真正意义上的可塑之人因为大家的目光都被状元所吸引了，这是在现行教育制度下所不可避免的事实，人人呼吁改革，但是又没有人知道该由谁来改革，其实能改变这些现状的，只有我们这些教师-----最基层的教育工作者，带着智慧与真情的学生交流，是调动学生主观能动性的必需途径。

教育之职责

作为小学教师，我们是学生生活的发起者。我们肩负的不仅是让他们学会说话和写字，更是引导他们成为一个高层次的有趣的人。怎样才能使每个孩子都认为”学校生活值得过？”与孩子沟通可以知道孩子们的兴趣，也可以了解他们的性格，当对每个学生都了如指掌的时候，我们就可以找到孩子们感兴趣的教学方式了。

如果每个孩子都有兴趣来学习，那么我们的教室将真正成为孩子们的教室。()也只有产生了学***，学生就有了学***和求知欲。

教育之远思

《教育的智慧与真情》是值得一读的好书，从书中我们知道教师不仅在于教，重在于学，并且要时刻用动态发展的眼光来审视教育，教学要有明确的目的和方向，只有这样，我们的教育才会不断进步。

读了这本书让我重新审视自己——”我离教育名师有多远？”我无法计算出来。肖川教授博大精深的学识、深厚的文化底蕴、恰当的语录和优秀的语言典范，让我赞不绝口！

我也许不是名师，但我可以有名师的理想和信念，向名师的高度努力，直到永远。

教育的智慧与真情读书心得（二）

智慧解决问题真情打动学生

文|段瑞霞浦江镇

暑假期间，我拜读了肖川博士的《教育的智慧与真情》一书；严谨学风、睿智思考和优美文笔的创作特点，读来有如沐春风般的温暖感受。教育的意蕴、文学的魅力、写作的美，让我兴奋不已，有了一次次阅读的冲动，沉浸在教育智慧的滋养之中。这本书使我受益匪浅，激励我思考教育的智慧和真理。

首先，做学生的朋友，关注学生的情绪和行为。无论是儿童还是**，他们在日常生活中都会遇到各种各样的压力。如果这些压力得不到宣泄，就会对人造成伤害，对成长中的孩子造成更大的伤害。孩子的心事如果长期得不到倾诉，内心世界往往容易变得封闭，影响他们的身心健康。

第二，多鼓励和运用赏识教育来培养孩子的自信心和个性。美国著名作家詹姆士有句名言”人性中最本质的愿望，就是希望得到赞赏”.自信心是一种积极有效的表达自我价值、自我尊重、自我理解的一种意识特征和心理状态。

它是一个人人格的核心。

最后，做好学生的榜样，用智慧和真情感化学生。榜样的力量是无穷的。 “播撒一种思想，收获一种行为；播撒一种行为，收获一种习惯；播撒一种习惯，收获一种性格；播撒一种性格，收获一种命运。

”散播一种榜样，我们就能够时时看到奋斗的目标和参照物。因此，举个例子就是向上的力量，一面镜子和一面旗帜。教师的一言一行潜移默化地影响着班上的每一个学生，尤其是教师的模范作用胜过千言万语。

在肖川博士的书的陶冶下，我深刻的认识到自己在教育教学中所存在的问题和不足，在今后的工作中，一定要像书中所阐述的那样，将爱、将智慧、将真情倾注教育的每个细节。更加努力，博采众长，为我所用，不断提升自身修养，努力成为一位优秀的教师。

未来不迎过往不恋读后感

《未来不迎，过往不恋》这是80后的作者苏辛写的。我只看了书名，就决定放下手里的东西，把它读完。读完之后，我就想，一定想法让女儿也看看，虽然女儿看书、选书都有自己的观点，不一定听我摆布。

苏辛这部书算是自传吧，写的都是自己的经历和感受，很真实，没有华丽的装饰。我看完后，进一步理解现代年轻人的思维以及成长过程的困惑，欣赏她有活在当下的那种心态。

希望女儿看这部书，是因为她比女儿大不了几岁。她所经历的一切，女儿也即将经历，一看就懂，如果看了，会从她身上学到很多书本上学不到的东西，会从侧面了解现在社会，怎么样去适应新的工作，怎么样开始新的生活。还有很多，只要她看了别人的经历，自己将来遇见棘手的事情时就会有些心理准备…

也许，女儿自己已经悟出很多道理，虽然她还很单纯。()但我还是想让她知道，大部分人也都是从朦朦胧胧中长大的，对未来都是有梦想、又有恐惧的，长大都是需要过程的，不能过急…

细细读这本书，你也会体会到孩子是多么需要家长的鼓励和肯定，多么需要那“一米阳光”，如果我早看过这样的书，早知道这样的道理，我想会做更好的家长…

《未来不迎，过往不恋》，不仅可以告诉将走向社会的孩子们应该怎么样面对社会，也告诉了任何人应该怎么样面对生活。只要你把书看进去，你就会有所领悟…绘本叶子掉下来了读后感《苦儿流浪记》读后感两篇儿童发展读后感《青铜葵花》读后感

余鹏飞在生活中，有许多给自己留下深刻印象的人、事、物。而我却偏偏是一本书。

书中的主要人物是青铜和葵花两个孩子。青铜是一个哑巴孩子，而葵花则是一位雕塑家的女儿。两人在村子里经历过各种人情世故，在生活中有苦有甜。

最后却不得不分开，在异地中等待重逢，而不是忘掉对方。

道德读后感 篇8

我在近几天里，读完了《做一个有道德的人》这本书，让我明白了要尊敬师长、爱护幼儿、坚持努力，永不放弃，提升道德素养，做一个学校里有道德的好学生、家庭的好孩子及社会的好公民。

在书中，共有六个章节：完善自我、温馨家庭、快乐校园、和谐社会、亲亲家园、文明网路，六个章节里每个故事都是那么生动、感人，让我感动和痛恨流泪！其中最让我难以忘记的一篇文章是：第一章节《钓鱼的启示》，这篇文章告诉我们，不能被一件物体所诱惑，要正确的明辨是非，学会自立，做一个有道德的人。还有一篇也是第一章节《微笑的力量》，这篇文章告诉我们：一个人只要微笑，就会忘记一切烦恼！

在现实生活中这样的事例很多很多，比如：在我放学回家的时候，我发现有一群跟我一样大的小朋友在一起玩，好像有什么纠葛….，我凑近一看，原来这几个小朋友在下棋！可是，较大的那个小朋友想赖皮，就说：“你如果不让我连走5步，你的棋就归我！”可是另外一个不同意，那个想赖皮的小朋友就把棋拿走了！这分明是以大欺小吗?这幅画面深深地映在我的脑海里！还有一件与其相反的事，在最近，我们小区有一辆车子上的遮阳布被风吹掉了，而且这辆车停在原位置已经很久了，可见这辆车的主人一定是出远门了，大雪纷纷，眼看大雪就要把这辆车子盖住。妈妈说：“赶紧帮忙把它重新盖上”，我和妈妈一起把掉在一旁的遮阳布捡起快速盖到车子上，然后抓住两边的细绳把它捆扎固定好。这两个及其相反的事例，看出了道德的差距！我一定要像妈妈学习！

哎！做一个有道德的人难道就这么难吗?其实只需我们用一点点心就能做到的'，关键要明辨是与非的问题，我们选择对的做就行。在日常生活中大大小小的例子太多了，我们在做这件事的时候稍稍思考一下，就不会做出不道德的事来。道德是法律以外的，也就是没有法律约束，完全是要靠自觉来行为规范的，如果人人都能遵守道德，我们的明天就会更好，社会就会和谐发展，所以我要争做一个有道德的中国人！

道德读后感 篇9

之前，我对西方教育稍有了解，今天王保兴教授的讲座使我对其有了更深层次的认识。

在西方国家，人们认为教育是一种顺其自然的活动，旨在把自然人所固有的或潜在的素质，自内而外的引发出来，以成为现实的发展状态。他们注重发展的教育信念，认为教育的目的`在于把人培养成完整的人，提倡向学生提供弹性化、个性化的选择性课程，并关注学生的过去、现在、未来。在这种教育理念的影响下，孩子们都会具有一定程度的独立判断能力、综合性思维能力和表达能力。

平时，我经常在中央九套看到外国人野外逃生或在野外寻找凶猛性野生动物的节目，野外环境恶劣，随时危及人的性命，但是外国人一点也不胆怯，越是在危险的地方，他们越是觉得具有挑战性。由此可见，他们勇敢、智慧、善于合作，这些重要的品格正式西方教育的结果。

西方教育有其领先的地方，但中国教育也在不断发展。不仅在西方国家倡导构建学习共同体，在国内，我们也主张师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生彼此间进行情感交流，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长与共同发展。叶圣陶先生提出：教育是农业而不是工业。农业上不能拔苗助长，教育也不能急功近利，不能只盯住结果，要顶住过程。我们在教育中要更多地考虑“学生需要什么样的教育”，而不是“我们能提供什么样的教育。”这些观点的产生是我国教育发展的必然结果，并且在此基础上，我国教育的发展仍在继续。

教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。虽然，我们每个人未必能成为一个道德家，成为一个具有高尚情操的人，但是我们每个人都必须在专业实践中按照某种既定的（职业）道德规范去行动。在专业实践中，我们的每个行动未必都是出于道德的目的，但不得不合乎某种基本的道德要求。所以，我们必须严格遵守“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”。在教育实践中，我们还要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才，做人民满意的教师。

道德读后感 篇10

道德经读后感

道德经读后感（一）

戴营魄抱一，能毋离乎？抟气至柔，能婴儿乎？涤除玄鉴，能毋疵乎？

爱民活国，能毋以智乎？天门启阖，能为雌乎？明白四达，能毋以知乎？

生之畜之，生而弗有，长而弗宰也，是谓玄德。

有点懂又不太懂。生之畜之，生而弗有，长而弗宰也，是谓玄德。孕育而不占用，养育而不主宰，是有德啊。这是在批判君臣父子封建等级制度吗？

卅辐同一毂，当其无，有车之用也。埏埴为器，当其无，有埴器之用也。凿户牖，当其无，有室之用也。故有之以为利，无之以为用。

这个说的是无用之用，空空什么都没有，反而才能当容器。就像一个装满水的杯子。如果你想倒茶什么的，你必须先把里面的水倒出来，然后才能把它放进别的东西里。所以有是优点，没有是用处；）

如果在心理方面有太多的偏见或意见，顾客对待事物就不容易了。反而看不清事实。打破偏见，放开心胸，兼容并蓄。

道德经读后感（二）

人类的认知和自然界存在的真正规律是有差距的，毕竟宇宙已经存在几百亿年，而人类从有文字到今天也才1-2万年，近几千年来人类的文明快速发展，但是和浩瀚的宇宙相比，人类如大海的水滴一样渺小。今天所谓的科学和认知是极其有限的，不是真正永恒的，所以科学家们还在探索。

在现实生活中，许多人把自己短暂的人生经历视为正确的真理，这是不可克服的。这只能说是画地为牢了。更糟糕的是，把别人的话当做真理，无条件地去遵循。这就演变成社会灾难。

宇宙和人类社会都在不断变化，没有永恒的真理。

道德经读后感（三）

《道德经》只有五千余字，后人分其八十一章。虽然字数不多，却是章章锦绣，字字珠玑。可谓旷世奇书。

个中道理自然玄之又玄，故而让很多人望道兴叹。这也不奇，毕竟此书森罗万象，其中涵盖宇宙观、人生观、价值观的辩证方法，包括治国之道、处世哲学、人性修养、军事哲学、养生之道的智慧。

道德经读后感（四）

不尚贤，使民不争；不贵难得之货，使民不为盗，不见可欲，使民心不乱。是以圣人之治，虚其心，实其腹，弱其志，强其骨；常使民无知无欲，使夫知者不敢为也。为无为，则无不智。

所以说圣人的治理方法是让人谦虚，让人博学，减弱人的志向，增强人的体魄，让百姓没有知识和欲望，所以智者也不敢滋事妄为，以自然无为的态度治理天下便没有做不好的事。

道德经读后感（五）

中华民族历来重视道德的教化作用，提倡百行德为先，崇尚身正为师，德高为范。各行各业、各村各户都在努力提高这个群体的道德水平。具体来说，就是将静心、净心、尽心三心衍化为六心教育：

忠心献给祖国，爱心献给社会，热心献给集体，关心献给同事，孝心献给父母，信心留给自己。在现代经济社会下，重读和阐释圣典《道德经》，让人们能致虚守静、净化心灵，从而尽心尽职，有利于社会稳定，有利于工作团结，有利于家庭和睦！

道德读后感 篇11

自从读了《做一个有道德的人》这本书之后，我对道德有了更深的理解。

如书中的《小鬼当家》，这篇文章主要讲了卓佳的母亲和父亲有病，一家人过得很艰辛，但卓佳的懂事与孝顺却给了父母最大的安慰。卓佳从小就帮父母做家务、照顾他们，现在已成了她不可分割的一部分。我从这篇文章中感悟到了：拥有幸福生活的.我们，应该孝顺父母，尊敬长辈，为他们做一些力所能及的事情，比如说帮他们做家务、捶捶背这些都是孝顺长辈的行为。

让我们用实际行动来做到这一点吧！孝顺父母，尊敬长辈。

再如书中《清扫》，这篇文章主要写了1937年，XXX同志住在延安凤凰山，院子外有一个厕所，每天都有警卫来打扫，可是一连几天警卫来打扫之前，就已经干干净净的了，警卫一直都很纳闷。原来，是XXX同志和小岸英打扫的，他是为了培养岸英从小热爱劳动的好习惯。

从这篇文章中我感悟到了幸福是从劳动中创造出来的。我们应该从小养成爱劳动的好习惯。

书中还有许多小故事，如《微笑的力量》、《我不能这样》等等，每个小故事都告诉我们做人的道理。

《做一个有道德的人》这本书，它像一盏明灯指引着我们前进的方向；它像一位知心的朋友陪我度过了一天又一天；它像一位慈爱的师长，引导我健康成长。

道德读后感 篇12

“道德”是一个不陌生的字眼，《做一个有道德的人》这本书里具体描述了怎么做一个有道德品质的人。

这本书中所讲的《微笑的力量》里的金晶，她是个自强的人。她9岁那年因右腿上生了肿瘤据掉了右腿。金晶手术后还安慰家人，连说不疼不疼，后来的两年，金晶有了妹妹，可是她从来不跟妹妹说自己的苦和不幸，总是把快乐和鼓励带给了妹妹。在《七不准则》里也讲述了钱学森爷爷是怎样的一个有道德的人，他是杭州人，他自己给自己订了七不准则，分别是：不题词.不写序.不参加非专业鉴定会.不出席(应景)活动.不兼任职务.上年纪后不去外地开会.不上任何名人录。还有一篇文章名叫《严师》这篇文章中的“我”因为有一天，在乔丹小姐的课上和同学闲扯，后来被乔丹小姐要求写一篇一千字的作文当“我”变给乔丹小姐五次作文她都不要，给她第六次她才收下。

这本书带给我很大的感动和领悟，我在学习上一直有偷懒的坏毛病，今天我读了这本书我决心要做一个有道德的人，向金晶姐姐学习她的坚强，在学习上不怕困难坚持到底，向钱

学森爷爷多多学习，做人要有正确的做人准则做一个正直的人，并且一惯地坚持自己正确观点，向玛丽学习，在学习上要严格要求自己才会取得成功。

这就是我读了这本书的体会，我要做一个自强.自律.爱国的人。

道德读后感 篇13

“一千个人的心中就有一千个哈姆雷特。”《丑石》这篇文章再次说明了这一点。

《丑石》主要写了“我”家院子里有一块又大又丑的丑石。奶奶嫌它太碍事，伯父嫌它不规则，石匠嫌它石质太细，也只有下雨时坑凹能盛水，十五的夜晚能爬上去赏月这一点儿用处。大家都嫌弃它，可谁曾想到，这块丑石竟是有着几百年历史的陨石，后来被天文学家小心翼翼地搬走了。

丑石，顾名思义，就是非常丑的石头，可正是因为它的丑，造就了它独一无二的美。面对世俗的各种误解和白眼，丑石已经默默忍受了几百年了，直到天文学家发现了它与众人不同的美。其实我们每个人看每件事都有自己独特的见解，正如世界上没有同一个人一样，你眼中的大妈，可能就是别人眼中的年轻阿姨，你眼中的破旧手表，可能就是别人眼中最为宝贵的`东西一样。我们何必要求别人的想法一模一样呢？

记得我们学过一篇课文――《杨桃》，文中的“我”画杨桃时，因为角度问题，“我”画了一个五角星，而受尽其他同学的嘲笑，后来老师让几个嘲笑我的同学们坐到我的座位上观察杨桃，确实与我画的一模一样。通过这篇课文教导我们要站在不同的角度看问题，要在他人的角度去看问题，想问题，要将心比心，通常会产生不同的结论。而丑石也正是如此啊！如果文中的“我们”换一种角度看，换一个方式看，是否会得到一个不一样，甚至截然相反的结论呢？是的，当然会，甚至这直接会影响到“我们”的心情，如果“我们”一开始就赋予丑石一个负面的心理评价，那么“我们”肯定会觉得心烦意乱；但相反，如果“我们”一开始就赋予它一个好的心理评价的话，“我们”的心情自然也就会愉悦许多。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”所以，当遇到令人心烦的事时，你不妨换一个角度去思考，也许会得到一个相反的结论。

道德读后感 篇14

自从，我读了《做一个有道德的人》这本书以后，给我映像最深刻的是黄美廉阿姨了。黄美廉阿姨出生时，由于医生的过错，她的大脑和神经都受了重伤，她说不出话来，嘴巴还扭到一边，口水不停地往下流。然而，她没有战胜痛苦。她不仅坚强地活了下来，而且凭借顽强的意志和毅力获得了加州大学的意术博士学位。

和黄美廉阿姨相比我们真是太幸运了：有健全的四肢，灵活的脑子，有甜美的声音，能跑能跳能歌能舞能自由地表达自己的想法......在这个世界上，每个人都有着不同的缺点或者不如意的事情。

少看自己没有的，多看自己所拥有的，你就会发现觉得：“我很可爱，我很富有。”像黄美廉阿姨这样残疾的人，在我们的生活中大家一定见过不少吧？

在上幼儿园时，我有一个特别好的朋友，她叫杨杨，特别大方，也很可爱。但是，她是残疾人，只能坐在轮椅上生活。我们开学的时候，新来的孩子会用嘲笑的眼光欺负她，但在一场游戏中，大家都改变了对杨杨的看法。

那天，我和小伙伴们在玩抓人的小游戏，由于杨杨脚不能走，她只能看大家玩，杨杨听后，非常失望，垂头丧气的走了。我玩的时候，发现杨杨突然拿出手里的两根木棍，立马站了起来，摇摇晃晃地走来走去，像只可爱的小企鹅。原来，杨杨头朝天，脚朝地，重重地摔在地上，但很疼。但是，不知说了多少次，杨杨还再练习。

我们都想去扶她。通过这件事，我们知道杨杨一直在努力工作。

还有一次，我从一个班的班主任那里听说，她有个同学小时候和黄美廉阿姨一样残疾。当时，学生坐在轮椅上，准备接受体育教育。体育课老师让大家跑八百米跑步，带啊正在练习时，突然，老师走到那位残疾同学面前，对他亲切地说“同学，你的脚跑步的时候很慢，我可以先让你跑几米，可以吗？

”那位同学听后，说：“不，老师，虽然我的脚不能跑太快，但是，只要尝试过了，我的脚说不一定，哪一天会好呢”老师无话可说，就让他参加了比赛。虽然，那个同学总是跑最后一名，但他还是参加了比赛。

因此，我们要向黄美廉阿姨学习坚强不怕困难的品质。在学习上，我们不应怕困难，勇敢前进，争取好成绩。

六年级:吴琼

安全教育日读后感

当品味完一部作品后，一定有很多值得分享的心得吧，为此需要好好认真地写观后感。可能你现在毫无头绪吧，下面是小编为大家整理的安全教育观后感800字左右，希望能够帮助到大家。

安全教育日读后感 篇1

星期六上午7点50，我观看了湖南公共频道播放的《中小学生安全教育知识讲座》，感触很多。

我们青少年是祖国的未来和希望，安全知识教育对于我们非常重要。通过安全知识教育，能使我们青少年树立安全意识，了解安全常识，学会自我保护，提高应变能力，尽可能减少和杜绝各种意外伤害事故的发生。这次讲座，使我又懂得了很多的安全知识：

中小学生游泳不能在没有家长的带领下独自去游泳，不能和不会游泳的家长游泳，要和会游泳大人一起游泳，还不能去不知水情的地方游泳。游泳前还要做好下水准备先活动活动身体，用水淋湿身体的各个部分，不能马上下水，下水后不能嬉戏打闹避免抽筋。未成年人发现有人溺水，应该大声呼喊成人相救，不能自己下水去救。或用救生器材或竹竿、木板等工具营救。溺水者不要惊慌，尽量让口鼻露出水面。当学校遇到紧急情况我们学生应保持冷静，按学校要求进行有序疏散。在疏散过程中要求一切行动听指挥，严禁说话、拥挤，严禁动手推搡，严禁奔跑。当地震发生时，我们在教室上课时应该迅速抱头、闭眼、蹲到课桌下面、地震一停迅速撤离教室到外边空旷地面。如果我们在家里时，应该选择卫生间或厨房等跨度较小的房间避震。面对火灾我们应该要尽量使身体贴近地面，有浓烟时，用湿毛巾捂住口鼻，身上着火时可就地打滚压灭火苗，大火来时要迅速从安全通道脱离险境，不要贪恋财物。在道路上行走应该要走人行道，注意红灯停、绿灯行，不在汽车临行时或车辆前后横穿马路。不在道路上嬉戏打闹，不越护栏，不追扒拦车辆。

通过观看这个安全知识讲座，我学到了很多安全方面的`知识，学会了一些逃生和自救的小常识，这样我们才能在发生安全事故时，使自己和他人能避免或减少受到的伤害，我们才能健康快乐的成长。俗话说的好：安全第一。在任何一件事情中，安全永远是第一位的。它就像我们的朋友，日日夜夜守候在大家身边，教育着我们，时时刻刻为我们敲响警钟。我们要加强自身的安全防范意识，以安全的行为在安全的环境中学习，生活，成长！

安全教育日读后感 篇2

3月28日是第xx个全国中小学生安全教育日，今天我观看了“新闻大求真”节目，它的主题是“如何逃离火灾现场”，采用了两个学校比赛的形式。但我觉得这不仅仅是比赛，还是一个学习的好机会、好时机。

通过观看，我学到了很多知识。

①电影院火灾知识：在看电影时，一定要知道4D和3D的电影虽然有特效，但是不会有烟雾特效的'。还有，如果家长没有感觉到烟雾时，自己感觉有烟雾，一定不要觉得家长要我干什么，就得干什么。如果有烟雾时，一定要提醒家长和在电影院的人。

② 地铁火灾知识：如果在坐地铁时起火了，一定要提醒司机师傅，让司机师傅开开门，然后，从“安全通道”出来，(特别提醒不要从左侧和右侧的车门出来，以免踩到轨道或踩空)。

③森林火灾知识：如果森林里有人抽烟把烟头扔到野草堆里的话，一定要赶紧告诉他：“乱扔烟头的话，会引起火灾的。”如果他不听的话，你赶紧跑出森林。如果起火了的话，一定不要往火灾的方向走去，更不能到森林更深处和有水沟的地方。

④教室火灾知识：如果学校里发生火灾的话，先去看门把手是否很烫，如果很烫的话，那就是火就在门外，这时，把毛巾弄湿，塞到门缝里，再向窗户外求助。如果门不烫的话，赶紧拉开门，捂住鼻子，向外逃生。我今天学了很多关于火场逃生的知识。我觉得太有用了。

安全教育日读后感 篇3

4月15日下午3时20分，我们滨江小学组织学生观看《国家安全教育课》，《国家安全教育课》由火箭军指挥学院军事理论研究所研究员、军事战略专业博士生导师邵永灵主讲。

《国家安全教育课》这部影片讲述的内容有：我们的国家现在正面临着一些安全问题，造成我国到侵蚀；不法分子入侵，使欧洲一带受到恐怖袭击；反腐败电视剧《人民的利益》受到人们的好评……还告诉了我们什么是国家安全。

影片生动地给我们诠释了：“国家安全与我们每个人息息相关，”并且给我们详细地解说了政治安全、经济安全、国土安全、社会安全、网络安全、军事安全、科技安全、文化安全、生态安全、资源安全的现状。

《国家安全教育课》这部影片告诉我们：国家安全非常重要，它关系到我们每个人的切身利益，它与我们每个人息息相关。只有我们每个人都一起齐心协力来保护我们的国家安全，维护我们的国家安全，才能更好地生活！

安全教育日读后感 篇4

4月15日是国家安全教育日，我们在线上一起学习安全知识。国家安全与我们每个人都息息相关，没有安全又谈何发展，维护国家安全是我们作为公民的义务。

天下兴亡，匹夫有责。作为新时代的学生，让大家一起守护国家安全，以己之力，护国之安！那我们就要先明白什么是国家安全，北京大学保卫部部长赵冠英老师介绍，国家安全就是指国家独立，主权和领土完整以及人民安全，财产不被外来势力威胁和侵犯；国家秘密不被窃取等。包括政治，军事，社会，经济，金融，能源，粮食、生态，文明，科技和教育安全。

国家安全是人民安居乐业的基础，是每个国人必备的，从小就要培养爱国意识，牢国树立国家安全教育日。“国家安全”早已不限于，保卫国家不受侵略”的现体，而拓展到了经济、社会，生态环境网络空间各个领域，它与我们每个人的生活息息相关。正所谓“国危则无乐君，国安则无忧民”。人民群众是维护国家人的主角，国家人安全一切为了人民，一切依靠人民。

我们应该从自身做起，时刻警惕，严于律己，不信谣不传谣，增强安全与危机意识，坚决不做危害国家和人民安全的事。这次线上教育课程是要旨出全校师生要加强关于国家安全知识的学习，加强法治教育，让维护国家安全成为每个人的一种意识，一种责任，一种素质。

安全教育日读后感 篇5

对于普通人民群众而言，社会稳定、国家安全永远是最重要的。社会稳定是人民享有美好生活的根本，而国家安全是安邦定国的重要基石，也是百姓安身立命的重要依托。因此自觉维护国家安全、国家主权和领土完整不受侵犯，是每个公民应尽的责任和义务，维护国家安全，全体中国人既是利益共同体、命运共同体，也是责任共同体。每个中国人都应该正确认识国家安全面临的新形势新趋势，增强“安而不忘危”的忧患意识，时刻绷紧安全之弦，牢固树立国家安全意识，做好应对任何形式的矛盾风险挑战的准备，做到人人有责任，人人有担当。

因此，对于我们大学生而言，作为祖国未来发展的主力军，我们更要树立起国家安全重要性的意识，自觉参与保障国家安全，增强对国家安全观的理解。

安全教育日读后感 篇6

安全，是一个永恒的话题。对于安全员来说，我们要时刻牢记于心，并且要在日常的工作中不断贯彻履行每一项安全职责，确保单位的安全尤其是生产的安全。

6月14日下午，我们组织观看了安全生产宣传教育片，主要是讲了安全责任重在落实。在观看当中，我了解到国家对安全生产近年来的完善和种种措施，也看见了事故造成的后果，使我感受到了生命的可贵和安全的重要性。也使我认识到安全事故绝大多数都是违章造成的，都是人们的安全意识淡薄，责任心不强。通过这次安全学习，我得到的什么呢？首先应该积极参加安全文化知识的学习。其次从意识入手，树立正确的安全观，时刻保持警惕，避免麻痹事故。消除安全隐患，提高安全防护。只有强化安全意识，增强责任心，生产安全才不受威胁，只有增强责任心，安全才有保障。

通过这次安全学习，我们要认真学习和总结，实实在在的搞好安全生产工作，无论在什么时候，我们都要保持清醒的头脑，时刻把安全工作放在第一位，加强自我防范意识，不断积累安全生产知识，使我们真正做到高高兴兴上班来，平平安安回家去。

安全教育日读后感 篇7

周末，从电视上收看了《中小学生安全教育知识讲座》，虽然灾害是难以避免的，但如果我们掌握了更多安全知识，就多了份获救希望和机会。

讲座主要讲一些天灾来临时如何逃生，还有一些安全注意事项。就先拿地震来讲吧！首先呈现在电视机里的是一段小学生地震逃生的视频，在面临地震时，人家是怎样逃离。在发生地震时我们应该在老师的指挥下跑出教室，或躲在课桌底下，也可以就近躲在狭小空间的墙角处。千万不要跳楼，也不要过于紧张。保持良好的状态很重要。

看到这，我也掌握了不少。知道自己以前理解的方法是错误的，而且视频也给我们展示了正确的动作和姿势，使我受益无穷。

下一个是夏季游泳，众所周知每年夏季都会有许多人因溺水而死，从而，我们得提高警戒。1，不要结伴去河里游泳 2，如果要游泳，要在家长陪同下到正规的游泳池游泳 3，碰见有人溺水，不可私自下水救人，因在附近找到沉浮物，抛给溺水人，或者及时喊人帮忙救人 夏季游泳要注意以上事件。

生命是脆弱的，生命只有一次，所以我们要懂得珍惜宝贵的生命。

安全教育日读后感 篇8

“君子安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱，是以身安而国家可保也”，通过学习范维澄院士的讲座，我深知国家安全是国家发展的最重要的基石、人民福祉最根本的保障。

我们学习了国家安全防御知识。国家安全观，以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，以经济安全为基础，以军事、文化、社会安全为保障，以促进国际安全为依托，走出一条具有中国特色的国家安全道路。在党中央领导下，各级国家安全机关围绕中心、服务大局，为维护国家安全和社会大局稳定作出了重要贡献。

人民安全是国家安全的核心，国家安全工作永远以人民安全为宗旨，以人民为坚强后盾、力量之源。深入开展国家安全宣传教育，切实增强全民国家安全意识，是增加国家安全的必然要求，具有重要现实意义。我们当下生于和平年代，但安全总是相对的、易逝的，需要每个人为之努力奋斗，才能博得更加长久的安全和稳定。

作为当代大学生的我们，也当勇挑重担，为维护祖国安全贡献一份力量。国家安全是与我们每一个人、每一个家庭息息相关、近在咫尺，在维护国家安全上，人人都不是局外人、旁观者，而是人人有责，更需人人尽责。国家安全一切为了人民、一切依靠人民，这需要我们一点一滴，从自己做起，小事做起，让14亿人民成为国家安全的坚定维护者！

安全教育日读后感 篇9

看过这个视频，我对国家安全有了更细致的认识。国家安全就是指国家独立、主权和领土完整以及人民生命、财产不被外来势力威胁和侵犯：国家政治制度、经济制度不被颠覆：经济发展、民族和睦、社会安定不受威胁;国家秘密不被窃取;国家工作人员不被策反：国家机关不被渗透等。包括政治安全、军事安全、社会安全、经济安全、金融安全、能源安全、粮食安全、生态安全、文化安全、科技安全和信息安全等等。

不论何时我们都要把国家安全放在第一位，时时刻刻谨记自己不能有任何行为有伤祖国，国安民方在。

安全教育日读后感 篇10

为扎实开展全民国家安全教育日活动，着力提升全院学生的国家安全意识，全面推动总体国家安全观和国家安全法的贯彻落实，今天下午，在畜牧兽医学院团总支的组织下，我们观看了由中国大学生在线发布、教育部思想政治工作局指导的“千万师生同上一堂国家安全教育课”。

说到国家安全，你的第一反应是不是也觉得那是很“高大上”的事？在这里只能说你的第一反应是不准确的，你身边出现的很多行为都可能涉及到国家安全，只是大家都没有留心而已。

我们站在了两个百年的交汇点，恰逢赶上百年未有之大变局，我们的国家发生了翻天覆地的变化，从加强国家安全领域和能力建设，完善国家安全的法律制度，我们的安全领域不断扩宽。从最初提出的十二个到现在增加了“深海”、“极地”、“太空”、“生物安全”。

国家实力增强了，信息化技术也不断升级，网络安全也已经成为国家安全的重要组成部分了，其对国家和谐稳定起着重要的作用。但在彰显我国负责任大国形象之余，也同样存在机遇和挑战。周边国家核扩散形势严峻，核恐怖主义威胁，核电、核技术利用事业防范须防范事故风险。有了安全才能发展，有了发展才更安全，安全是发展的前提，发展是安全的保障。

国家的文化安全，信息安全、海外利益安全都与我们自己息息相关。作为大学生，我们应该积极培养国家安全意识，正确面对人生，积极乐观的生活，争取做一个对国家、对社会、对父母有责任心的人！做新时代有责任、有担当的辽农学子。

安全教育日读后感 篇11

安全，是一个永恒的话题，对于安全这个话题，带给我们的思考确实太沉重了!天天讲安全，月月说安全，但迄今为止，在我们的身边仍存在很多不安全因素，也时常有违反安全规章制度的事件发生;管理者的苦口婆心、再三提醒，安全事故血的教训，让我们每一名职工对安全的重大意义有了深刻的认识和体会。谁都知道安全关系着我们千家万户的幸福与快乐，但是在现在的日常工作生活中仍大量存在思想麻痹，习惯性违章操作的不良习惯。

通过观看安全生产宣传教育案例，主要是讲了一些由于在工作中没有注意安全而导致的事故。安全意识淡漠，严重违反了《安全生产法》，违章指挥作业，导致作业人员受伤，单位安全工作不到位造成事故，安全监督检查小组不负责，导致事故等等。

在观看当中，那一幕幕触目惊心的场面映入我的眼帘，使我感受到了生命的.难能可贵和安全生产的重要性。也使我认识到了安全事故绝大多数都是人为造成的，都是人员安全意识淡泊、自觉性不强，没有大局观念。

通过这次安全学习，我们认真的分析了事故的原因，贯彻我们的安全生产方针“安全第一、预防为主和综合治理”，不断加强安全知识的培训和学习，为今后的生产保驾护航。在今后工作当中，确保各项生产现场生产措施的安全和完整，使得安全事故远离我们。另外，必须加强安全教育、加强安全责任体系的建设、加强重大危险源的管理、及时解决安全生产工作中发现的问题，不断提高我们的安全管理水平。安全是一种态度，是一种责任。在工作岗位上，每一位职工都应有一丝不苟的工作态度。只有保证安全，工作才能顺利有效地开展。所以工作中要是时时把安全摆在首位，不要以为安全是个人的小事，不，它是重于泰山的集体大事，是成就事业的保障，是每位职工的责任。为了你和他人的幸福，为了家庭的温暖，让安全铭刻在心，真正做到要我安全到我要安全，直到我会安全。让安全时刻陪伴在我们的身边，让我们的明天会更加美好!

安全教育日读后感 篇12

今天，我们在老师的带领下观看了安全教育片。影片结束后，我的心潮如大海的波涛一样，久久不能平静。

影片中那一句“不喝生水、自来水和未经处理的海水。”时刻萦绕在我的脑海里。 影片中主人公东东为图凉快而去喝自来水，去春游时忘记带妈妈准备好的水而去喝未经处理的河水（那河水牛也在喝），在运动过后常常到学校水池和未经处理的自来水，最后肚子疼，不得已到医院打针！

看完东东的下场，我想起了自己！在口渴时，不想喝开水，就直接去接生水，却从没想过有什么后果；在外面，有时候为了省一点点钱，而去喝未经处理的.自来水；有几次和同学们出去玩，想要省钱买东西，而去喝一些不知哪儿来的水。

我喝水时从未想过后果，我只觉得一时凉快、省钱，而没想过会因为喝生水、自来水而肚子疼。

看完影片后，我暗暗下了决心，以后再也不随便喝不健康的水了，如果我像冬冬一样因为喝自来水而闹肚子疼，父母该多急呀！

安全教育日读后感 篇13

我是一只鸟，渴望自由自在在天空飞翔，我是一只鱼，渴望自由自在地在水里玩耍，我是一滴水，渴望自由自在地在大海中徘徊。可是，你知道生命有多么重要吗？那么，今天，我所看的频道正是以珍爱生命为主题而开展的活动。

第一课讲了避震，避震分为家庭避震和学校避震。在家里如果遇到了地震，应立即用东西或用手护住头，蹲下、闭眼。注意：一定要躲在墙角、衣柜等坚硬物体旁，千万不要躲在易碎品、镜子、窗子等旁边，地震来后，不能慌张，不能做傻事。

在学校如果遇到地震，应立即蹲到课桌下，双手紧紧抓住课桌脚，紧闭双眼，如果楼房塌下来了，不要大呼小叫，应保护体力，把周边的碎片移开，并用木榻支撑不稳的东西，使自己有足够的活动空间。在废墟中，如果渴了，可以借助自己的尿液来解渴，用石头敲击发出的声响来呼救。可能你在没有被压的情况下还想去救人，救人时千万要注意安全，注意方法。

第二课讲了自然灾害与意外伤害。自然危害分为：火灾、水灾等。遇到火灾，不能躲到床上，要迅速离开火灾现场，

安全教育日读后感 篇14

国家安全是国家发展的最重要基石，是人民福祉的最根本保障。为树牢总体国家安全观，感悟新时代国家安全成就，智慧农业学院全体师生共同观看学习了国家安全教育课。随着时代的发展，新形势下不仅要呼唤新的发展观，还需要新的安全观。

我们每一位中国公民都有义务维护我国的国家安全。在安全问题上我们必须要防范在先，警惕在前，树立高度的安全意识。加强对国家安全法等法律法规的学习。以法律划定的底线，向一切损害国家安全的非法行为说不。居安思危，思则有备，备则无患。确保国家安全和长治久安，需要我们每一位公民驰而不息的努力。

我们的身边有许许多多普通人在自己的岗位上尽职尽责，都在身体力行地践行着和守护着国土安全。我们国家安全真的是来之不易，我们应该永远记住每一位为我们默默付出奉献的人，也要努力将他们这种坚韧不拔的精神融入到我们自己的学习生活中去。

没有国家安全，我们的幸福生活、岁月静好都无从谈起。通过国家安全教育课，我们充分的感受到国家安全其实离我们并不遥远，就在我们身边，与我们每个人的生活息息相关，我们可能无意间发的一张照片，就能泄露国家秘密，未经深思的一段话，就有可能被别人断章取义，成为诋毁炒作的素材。因此在维护国家安全方面，人人有责，更需要人人尽责。作为新时代的青年人，我们更应该提高安全意识，安全意识只有在我们心中树立起来，我们自身、身边人、校园以及国家，才能真正意义上获得安全。

爱心故事读后感（通用14篇）

读完一本名著以后，大家心中一定有不少感悟，不能光会读哦，写14篇读后感吧。现在你是否对读后感一筹莫展呢？以下是小编为大家收集的爱心树读后感，希望能够帮助到大家。

爱心故事读后感 篇1

今天我看了一个绘本，名字是《爱心树》。读完这本书，我要给大家讲着个故事了。爱心树爱上了一个小男孩，小男孩每天都和爱心树玩，小男孩长大了，他问爱心树索要的东西太多了。而爱心树却没有像小男孩索要什么，小男孩砍了他的树枝、砍了它的'树干，大树却没有任何怨言。这个故事给我们讲了一个道理。要懂得感恩，不要只顾索取。

爱心故事读后感 篇2

读过许许多多的书，但有一本最让我难忘，就是《爱心树》。

这本书主要讲了一个小男孩和一棵树的故事。小男孩经常到一棵苹果树下玩，树很喜欢小男孩，每次小男孩来它都很高兴。可是男孩慢慢长大，很久没来大树下玩了，大树很想念男孩。后来小男孩终于来了，但是它不再爬到大树身上玩，他说他需要一些钱，于是大树让男孩摘下它的果子去卖，男孩摘下果子走了。之后很久没来，每当他来时，都会向大树索取一些东西。把大树的枝叶、树干砍了，最后只剩下一个树墩。最后小男孩老了，来到大树下，树抱歉地说什么都不能给他了，自己只剩下树墩了，小男孩说自己什么也不需要了，只想找个地方坐下来，于是树尽量挺直它的`树墩，男孩坐下了。

看了这本书，有点伤感，有点感动。伤感的是男孩一味地向大树索取，感动的是大树不计条件的付出。这个故事仿佛就是我们每个人的故事，我们就是那小男孩，父母就相当于故事里的大树。小的时候，我们总是一味的向父母索取，长大以后，离开了父母，却只有在遇到麻烦或者有求于父母时才会回家。无论什么时候，父母总是有求必应，没有任何条件的给予我们一切，想尽一切办法让我们开心。虽然有时也会感到孤独，但还是很开心。

我想到了我自己，每天放学后都要买一根烤肠吃，夏天放学就买一根冰棒或雪糕吃。每天饭来张口，衣来伸手，从来就没想到过给爸爸妈妈、爷爷奶奶做点事，只知道问他们要东西。今后我一定要做个孝顺的孩子，少索取，多奉献，也为父母做点事。

看了这本书，收获很多，希望所有的人都看看《爱心树》，希望天下的孩子都能够对父母多一点爱，少一点索取。

爱心故事读后感 篇3

今天我读了一本书，书的名字叫《爱心树》，书中讲的是一个男孩和一棵苹果树的故事。苹果树很爱这个男孩子，孩子想游戏的时候就用苹果树做秋千；饿的时候就摘树上的苹果吃；玩累了，就靠在大树下乘凉睡觉。他很快乐，大树也恨快乐。直到这个小男孩渐渐长大，他的想法和要求也越来越多。他不断的向大树索取，钱、房子、船……最后，苹果树什么也没了。剩下一个矮矮的木桩，但它还希望那个孩子能坐在上面休息。苹果树奉献了自己的一生，从来不求任何回报，却依然很快乐。

我感觉书中的.大树就像我们的父母和老师，默默无私地为我们付出，甚至牺牲自己的生命。他们像一盏盏不灭的明灯，照亮了我们的心灵。那个孩子从活泼幼稚的孩童时代到动迟缓的老年，总是不停地在索取，既贪婪又自私，从来都没有想到回报大树此什么。难道不应该感到羞愧吗？

我要学习大树的精神，做一棵小小的爱心树，要学会感恩，并回报关心和爱我的人，还要奉献更多给需要关心和爱的人们，让所有人都幸福地生活着。

爱心故事读后感 篇4

从前，有一棵树，她非常喜欢一个男孩。那个男孩小时候和树在一起玩得很快乐。

时间一点点过去了，小男孩长大了。五年后的一天，男孩来到了树下。他向树索要钱，他要娱乐，要钱买东西。树让男孩摘下果子到城里去卖，就会有钱。于是男孩摘下了果子，她感到很幸福。

十年后的一天，男孩又到了树下。他向树要一间屋子取暖。树说让他砍下树枝背去，造一间房子。

再三十年后，男孩再次来到树下，向树要一条船，远远地离开这儿。树让他砍下自己的树干，做成船，这样就能远行了。

又过了二十年，男孩来到树下，他已经老了，他想要坐下来休息。树尽力直起最后一截身体，男孩坐下来，休息着。

大树给了男孩所需要的一切，她无私奉献着，自己却不图回报。我感受最深的地方就是，最后她尽力直起最后一截身体让男孩坐下，她尽力说明依然想让男孩休息，自己没有觉得一点点不公平，并且为自己的付出而感到很快乐。

生活中，我的奶奶也像大树这样。她呀，在吃饭的时候，总是自己先尝尝菜好不好吃，把一些好吃的又营养的菜往我的碗里夹，让我的`饭碗堆得满满的，而且奶奶给我夹菜时，总是夹最好吃的菜心给我吃，而她自己却说喜欢吃菜梗。或许这就是无私奉献吧!虽然奶奶头发已经花白，满脸皱纹，但我依然很喜欢她!等我长大后，我也要为奶奶做些什么。

爱心故事读后感 篇5

《爱心树》是美国谢尔·希尔弗斯坦编写的绘本。这是一个温馨的故事，却又略带伤感，有人将它解读为“一则有关‘索取’与‘给予’的寓言。”

故事讲述的是一颗大树喜欢上了一个小男孩，男孩每天都会跑到大树下捡树叶，编王冠，还会爬树荡秋千，吃苹果，和大树玩捉迷藏。玩累了就在树荫下睡觉，男孩爱这棵树，这让大树感觉很快乐。后来，孩子长大了，不再来树下玩，大树感到孤寂。直到有一天再见到孩子，孩子告诉大树他想要一些钱去买喜欢的东西，于是大树把苹果全给了孩子，大树很快乐。又过了好久，孩子来找大树，说他想要一幢房子娶妻生子，大树就把树枝给了孩子建造房屋，大树很快乐。又过了很长时间，孩子来找大树，这一次他想要一艘船驶向远方，大树只好把树干给了孩子，虽然内心有点失落，大树依然觉得自己是快乐的。最后，大树只剩下了一个老树墩，当孩子再来的时候，大树让孩子坐在上面休息，孩子坐了下来，大树很快乐。

在故事里，大树不仅满足了男孩童年游戏的快乐，还满足了他成年后对生活的需求，并以一个老树墩的身躯承载着男孩老年的疲惫。最令人感动的是，大树每一次无私的给予过后，内心都是快乐的。每次读到那句“大树是快乐的”，总会潸然泪下。这难道不就是在讲我们的父母吗？在儿女成长的过程中，父母付出了最无私最博大的爱，不求回报，以满足我们的`快乐当做自己最大的快乐。

可是在合上书之后，心里却有一种说不出来的感伤。在被书中大树无私的付出感动着的同时，也有些痛恨那个一味索取的男孩。这是不是就是我们通常所说的“啃老族”呢？有需要了就跑家里来给父母要钱，没事就会好久好久的不着家。少年时要丰硕的果实换玩具，青年时要树枝盖房子，中年时要树干远航，直到老年了，终于体会到了生活的艰辛，才想起来家是温暖的避风港，躲到父母身边休息。大树也同样有些溺爱孩子的诟病，一味地付出，尽最大可能的满足孩子所有的需求，甚至不给自己留下一星半点的东西，这种完全的自我牺牲与不留余地的付出，真的是值得赞美的精神吗？

虽然作者给我们呈现出来的是一个悲伤的结局，不过这才是现实中的生活，让我们读过之后虽然感觉所遗憾，但是却没有疏离感。

爱心故事读后感 篇6

前几天，我读了一本书——《爱心树》

这本书讲的是：一棵苹果树无私帮助一个小男孩的故事。

男孩小时候，苹果树让他采摘碧绿的树叶做皇冠、在柔韧的树枝上荡秋千、在凉快的树荫里午睡。

男孩长大了，需要钱。苹果树把她所有的果实给了小男孩让他去卖。小男孩需要房子，苹果树给了他所有的树枝。小男孩想去旅行，苹果树把树干给男孩造了一艘船。

小男孩老了，他回到了苹果树的身边。苹果树说：“我只有一个老木桩了，你可以坐在我身上休息一会儿。”

读完这本书我想到父母对我们的爱不就像这棵苹果树吗？对我们只有给予不图回报，我们的开心就是他们的`快乐。那么我应该用一颗感恩的心，去回报父母的爱。

我上了绘本《爱心树》一课，我觉得小男孩做的不好。因为，小男孩自己想要的东西，爱心树能给的都给他了，但小男孩que（却）一点也没有帮助爱心树，所以，小男孩做得不对。

假如我是《爱心树》里的小男孩，我会给爱心树浇水、shi fei（施肥）、拔草、捉虫，让爱心树长的壮壮的。我会kao（靠）自己的辛勤劳动，来获得自己想要的东西。读了这本书后，我被那棵爱心树的奉献精神所感动了。我要向那棵爱心树学习，去关心帮助那些需要帮助的人。不能像男孩那样自私，对那些关心和帮助过我的人要懂得感恩。

爱心故事读后感 篇7

男孩从小到老都得到大树的帮助和关爱。大树把身上的东西都无私地奉献给小男孩，而自己最后只剩下一个树墩了。我感觉书中的大树就像我们的老师和父母，默默的.私对我们付出，甚至牺牲自己的生命。爸爸妈妈、老师就像那棵爱心树。他们为我遮风挡雨，给了我最无私的爱，让我无忧无虑、健康快乐地成长。

而我不能像故事里的小男孩一样，我一定要做一个懂得爱，懂得感恩的好孩子。

爱心故事读后感 篇8

读了《爱心树》,这个故事的倒数第三段让我最感动，内容是这样的：又过了很久，那孩子又回来了，大树没有什么可以给小男孩的了，只有一个老树墩，而孩子什么也不想要了，因为，他老了，走不动了，只想找一个地方坐一坐，于是他坐到了老树墩上。我们不能跟小男孩一样依赖别人、家长，要做一个有独立性的孩子。这个“爱”的.故事，让我联想到了我和妈妈的关系，因为，妈妈给我做饭、送我上学、给我洗衣服、刷鞋、买衣服……。我一定要好好学习，要求自己天天向上，做一个德、智、体、美、劳，全面发展的好学生。

爱心故事读后感 篇9

今天我读了《爱心树》这本书，我觉得这本书里边的'大树最像我的爸爸。因为大树付出了一切，去对待这个男孩，就像爸爸对我也那样付出。

这本书确实很感人，我想到也是一个小男孩。其实我也每天在爸爸身边跑来跑去，要求他给予我许多东西。我爱我的爸爸。

爱心故事读后感 篇10

今天，老师和我们一起读了一本书，叫《爱心树》，想了解这本书吗?那就接着往下看吧!

翻开书，第一眼就看到的就是一幅画：一棵大树向一个小"男孩"招手.说实话，我只看到了一只腿，我还不知道他是个男孩 ， 还是个女孩呢？他（她）一定十分可爱，我心里在暗暗想。又翻了一页，一个小男孩爬树去摘苹果，小男孩十分开心。树也好开心，叶子直往下落。小男孩慢慢长大了，不和大树玩了，他要钱，要娶妻生子。于是，他把大树的苹果全部给卖了。得到了好多好多的钱。我在想：小男孩好自私呀！可，这不就是我吗?大树好像爱我的妈妈呀!

小男孩越长越大，他对大树说:“我长大了，我要一栋房子，你能给我吗?”大树说：“我没有房子，但我可以把树枝给你。”于是，小男孩把大树的树枝砍断了，去造了房子。好长时间没有回来，大树好孤独。这就是我呀!我长大了，不和妈妈住，丢下了爱我的妈妈。

又过了好久，小男孩又回来了，他要船，于是把大树给砍了，剩下的只是树墩。我就是想不明白，大树为什么放弃生命也要让男孩子快乐呢？

有本书是这样写：一个伟大的母亲，为了不让自己的孩子受委屈，把自己的耳朵捐给了自己的儿子。一直到他母亲死后，孩子给母亲梳妆时，才知道自己的耳朵是妈妈给他的。真是可怜天下父母心!

想了想，我的妈妈也是这样的，她为我无私的奉献，哪怕失去所有也要让我开心。妈妈对我的关心，而我却因为我的一点自私，让妈妈受罪。妈妈喜欢的东西，如果钱不够，总是先给我买，而我却一点也顾不到妈妈。我的'眼眶湿润了，脑海里全是我和妈妈只间，妈妈关心我，我却关心不到妈妈的一幅幅画面。我哭了，因为画面中，有一幅是：妈妈为了让我上学，把生活费也用去交了学费。我开始抱头痛哭，妈妈为我做的事太多太多。我一定要好好的报答我的妈妈。

我真想摸摸这本书，摸摸这本使我和妈妈关系更加好的书，真想把这本书珍藏起来，传给我的下代，下下代。

爱心故事读后感 篇11

这本书的.名字叫《爱心树》。主要内容讲的是：一棵树喜欢上了一个小男孩，这个小男孩也很喜欢这棵树，经常到大树下玩，饿了，爬上树摘一些苹果吃，累了就在树阴底下睡觉，但随着时光的变化，小男孩渐渐长大了，他经常像大树要东西，大树每一次都答应了，最后把自己的一生都奉献给了男孩。

看完这本书，我觉得爱心树特别像我身边爸爸和奶奶，他们一直在照顾我，我没说过一声谢谢，他们也是明天都在照顾我，有时我干错事爸爸和奶奶会说我，我会很厌烦，但是他们是对我好，我爱你们爸爸和奶奶！

爱心故事读后感 篇12

《爱心树》的作者是美国的`谢尔?希尔弗斯坦，它是一本绘本。

《爱心树》说的是一个小男孩和一棵苹果树的一生。那棵大树是一棵的爱心的大树，因为它和小男孩一起玩，给它带来了快乐。后来小男孩长大了，他要钱、房子和船，大树把身上的苹果、树枝和树干都给了那个小男孩。后来，它只留下了一个老树墩，那个小男孩老了后又来到了那里，那棵树还让他坐在树墩上奉献自己，感到非常高兴。

《爱心树》里的树很有爱心，但那个男孩却不想办法，什么事都靠着那棵树。我们以后碰到问题一定要靠自己解决，不能老问爸爸妈妈。我们还要向那棵大树学习，要帮助别人，不可以向那个男孩一样。

爱心故事读后感 篇13

《爱心树》是讲一棵大树和一个男孩的故事。

从前有一棵大树，喜欢上一个男孩。男孩常常跟大树做游戏。时间过得很快，男孩长大了。男孩需要钱，大树没有，给了他苹果，让他去换钱。男孩想造房子，大树给了他树枝。男孩想造船去远航，大树给了他树干。后来大树只剩下树墩了。男孩也老了，男孩就坐在树墩上休息，大树觉得很快乐。

爱心故事读后感 篇14

我看了一本书，书名叫《爱心树》，讲的是主人公和一棵大树的故事。

童年时代，一棵苹果树是主人公的天堂。孩子在树上、树下尽情地娱乐。大树，也深深地爱着孩子。

青年时代，大树为了满足主人公的需求，奉献出所有果实，让他换钱，维持生计，并为着他的快乐而快乐。

中年时代，大树奉献出所有树枝，让他盖房，并为他的安居而快乐。

老年时代，大树奉献出整个树干，为了他做一条船，去远航。

大树此时只剩下一个光秃秃的老树墩，但依旧为了主人公的快乐而快乐。

大树为能够为主人公付出，而一直感到快乐。而主人公的'一生，为了满足自己的需求而不断向大树伸手。直到有一天，主人公已至垂暮之年，此时已没有其他需求，只想安静地坐在老树墩上，静静地与老树墩相伴，而老树墩，仍以能够为他提供一个休息的地方，能够陪伴他而快乐。

看完了这个故事，我想：其实这个故事讲得就是人的一生，与家庭、父母、亲人的故事。

从我们来到这个世界上，直到青年、中年、老年，父母都在无微不至、尽心尽力地呵护我们，为了我们的成长、为了我们的生活、为了我们的婚姻家庭……为了我们不断变化的需求而想尽办法去满足，为了我们的点点滴滴而付出，不管自己有多辛苦，也无怨无悔。家，是我们永远的港湾。

我们应该感恩，不能只让父母、亲人们付出爱心，我们也要有爱心：我们应该早一点能够自理，让父母少些操劳；自主完成课业，取得成就，让亲人感到欣慰；早日自立，让亲人少些付出，不再无尽的从亲人身上获取，转而能够做亲人们的依靠和支撑。

因此我决定：从现在开始，好好学习，快乐生活，早日成才，早日自立。

风之王读后感(精品14篇)

“愿你能活的没心没肺，不负好时光，不做痴情郎。生日快乐！”没有哪一个人能忘记自己的生日，在生日这天，都会收到亲朋好友的祝福。在众多的生日祝福语中，如何让自己的祝福语“脱颖而出”呢？以下是小编收集整理的“风之王读后感(精品14篇)”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

风之王读后感【篇1】

每个时代都有每个时代的巨著，但每个世界都有不朽的传世巨著。这种巨著不管经历多少时间的打磨，都不会被人们忘却;不管经历多少人的阅读，都会给人一种力量，给人一种震撼。《风之王》读后感

作者玛格莉特·亨利是一位喜爱马匹的人，家里的马驹是她最好的朋友。在他的一些作品中，时常见到马儿的踪迹，而小说《风之王》就是一部这样的作品。这是个关于爱与责任的故事，相信你也会被它折服，并从中受到不小的启发。

这是发生在两百多年前的一个传奇。迅疾如风的阿拉伯骏马“闪”是摩洛哥王画皇家马厩的宠儿，命运使它来到英国。然而命运却又一再捉弄它，一匹宝马埋没于嘈杂的市井之中，驯马男孩阿格巴在“闪”出生就时许下诺言：“闪，等你长大了，大家都会对你鞠躬，我会让你你会成为点亮希望，祭奠生命风之王《风之王》读后感，我保证。”为了这庄严的许诺，使他和“闪”亲如父子，不离不弃，互相支撑，终于等到了整个人生旅途中最辉煌的一刻，在不断的抗争中，“闪”最终成为了英国有史以来最优秀的赛马品种。

证明自己，无论以什么样的方式。即使是命运不公，也要抗争!这本书恐怕就是想告诉我们这个道理，《风之王》读后感一个人的出身高低不重要，即使命运没有靠向你这边，你也要把他推过来!相信我，只要努力，没没什么难的!

风之王读后感【篇2】

永远坚守承诺？这怎么可能？读了莉特.亨利写的名作《风之王》后，我从中懂得了一个深刻的道理一一只要学会坚守承诺，就没有办不成的事！

就像主人公阿格巴一样，他在闪出生的那一刻，就许下了一条诺言:“我的名字叫阿格巴，巴和爸的发音差不多，我就是你的'爸爸。闪，等你长大了，你一定会成为风之王，我保证。”自从阿格巴许下诺言的那一刻起，他便一心一意照顾闪，从未有过半点闪失。他每一刻都守在闪的身边。他们整天形影不离。离开每一分钟都会依依不舍，闪和阿格巴之间互相照顾，互相依赖，使他们的关系亲如父子，相处十分融洽。信任，使他们更加不离不弃。

但是，我们的生活呢？我们是否能像阿格巴一样坚守承诺？当你随口答应了别人，并许下诺言时，你是否想过自己违背了诺言，别人会怎么想？别人一定觉得你是一个失信的人。一定觉得若和你做朋友是多么的无聊，无语！这样，你还有朋友吗？没有，若你经常失信，日积月累，自然没了朋友。所以，坚守诺言是一件多么重要的事。坚守诺言就等于交了更多的朋友，获得更多的信任。

“与朋友交，言而有信。”孔子所说的话是多么富有哲理呀！只要信守诺言，朋友之间就会互相信赖，不离不弃。只要坚守承诺，朋友之间互相支持，就会使荒凉的沼泽变成天堂。

风之王读后感【篇3】

《风之王》这本书是美国的玛格莉特.亨利写的。这是一本关于爱和责任的书，书中的每个故事都很精彩，都深深地感动着我。

这个故事发生在二百年前。在摩洛哥的皇家马厩里，住着一匹马叫闪，它一出生胸前就长着一根成熟的麦穗纹，这就意味着它的一生都会很不幸。而它后腿上的一颗白点，象征着急速的记号。这样一好一坏的征兆，在闪一出生，便注定了它不平凡的一生。

果然不出所料，闪出生没几天，它的母亲就去世了，这对于闪来说，是恶运的开头。没有食物，没有奶水的闪，奄奄一息，在生死边缘徘徊。是马童阿格巴设法讨来了骆驼奶与蜂蜜，精心喂养它，它才一天天长大了。

四年后一次偶然的机会，让他们来到了法国，因为在路上经历了种种磨难，到法国时闪已经是骨瘦如柴。恶运再次降临，法国的国王没有看上它，它只能去给别人拉车买菜。因为闪的脾气暴躁，又被厨师卖给一个大汉，最后转折去了英国。更糟的是，闪的血统书也被不识阿拉伯文的监狱守长撕了。但是这一切都改变不了闪的尊贵血统。

经历多年的种种挫折，闪最终还是成为了英国最优秀的赛马。受到了全国人民的尊重，而它的子子孙孙更是每次比赛都赢得了奖杯。

读完这本书，我觉得阿格巴和闪都特别坚强勇敢，无论遇到什么挫折，从来不退缩，终于等到了成功的那一刻。我们应该学习他们的精神，无论遇到什么坎坷，都要勇往直前，最后一定会取得成功。

风之王读后感【篇4】

董道淳一家

当我迫不及待的一口气读完了卢老师推荐《风之王》这本书后，深深地被阿格巴和他的闪的故事所感动，一幕幕故事让我从阿格巴的执着与历经艰难的付出中感受到了爱与责任的力量。

一天晚上，由于斋月的原因缺少食物的母马生出了小巧、精致的的闪，胸前的麦穗纹（象征一生都会很不幸）和后腿上的杏仁大的小白点（象征疾速的记号）为阿格巴和闪今后的遭遇买下了伏笔。不几天后，闪的母亲就死去了，饥饿的闪也奄奄一息，哑巴阿格巴用向别人讨来的骆驼奶和蜂蜜喂养，才使得它能够活下来。从此阿格巴开始了执着的追寻“它将会跟沙漠的风一样迅速”的梦想，也就开始了他爱与责任的征程。

瘦弱、**棕黑的哑巴马童阿格巴成为了闪的“母亲”，在“母亲”的照料下，“它的肌肉与肌腱越长越结实了。它教自己旋转、冲刺，而且一直跑到自己觉得快要飞翔起来为止。“‘闪’应验了那颗白点的预言----而且跑得比他的母亲还快------也跑赢所有的马儿------奔跑的模样仿佛是个会飞的东西，乘着风的翅膀来来去去。

”读到这里，我从一开始对阿格巴认为的“杏仁大的小白点-----象征疾速的记号”不再怀疑了，闪具备了成为一匹“会跟沙漠的风一样迅速”的骏马，可怜的哑巴小男孩孩阿格巴也会因此改变命运啦，我心里为他们默默祝福。

看来，舍姆可以成为摩洛哥跑的最快的马，但阿格巴和舍姆的命运注定是曲折的——他们是作为摩洛哥国王的礼物送给法国国王的，在海上呆了四个星期后来到巴黎。似乎是“麦穗纹”的厄运，但实际上是贪婪的船长和受两位老人摆布的名义上的法国国王造成了阿格巴和闪在巴黎的苦难。一匹疾速如风的骏马被用来拉“可耻的货车”，这还不算，国王的厨师竟然背着阿格巴把闪低价卖给了残暴野蛮的马车夫！

阿格巴为了找到他的闪开始了流浪，他遇到了善良的巧克力老板成为“唤醒人”，也有了一个“老疯猫”做伴，并且为了和闪在一起成了马车夫“一毛钱也不用花，也不用负责的奴隶”。读完这段话，我的心很沉重。我不仅感受到阿格巴对单的勇敢和爱，也感受到船长、法国国王、公爵、厨师和车夫的心理阴郁和残忍。

俗话说得好，物极必反，正当闪遭受最残酷的虐待时，阿格巴和闪的命运被来自英国伦敦的退休商人柯杰若解救了，他把“负载过重的悲惨的马儿和需要帮助的男孩”带到了有舒适谷仓和山坡牧场的地方，阿格巴“十分肯定麦穗纹的厄运结束了”！我为善良的柯杰若先生所感动，他在闪几乎**待致死的时候及时出手救了它，从此也改变了阿格巴的命运，我也从阿格巴和闪在巴黎的悲惨遭遇造成的深深悲愤中走了出来，感受到了人性美好的一面。

难道“皮毛泛着光亮，血管也变得粗大饱满”的金色疾速如风的四岁骏马闪就此聊此一生么？不会的！闪摔伤了“不是个东西的” 柯杰若先生的女婿，摔伤了红狮客栈的很多客人，阿格巴也因为偷偷看望闪而被当做偷马贼被送进了监狱。

阿格巴在狱中被残忍杀害。无知的警察撕毁了闪的血书。无辜的阿格巴也被关进了地牢！我得心情糟糕透了，厄运再次降临，受尽折磨的阿格巴和闪啊，还会遇到好心人么？

善良的柯杰若先生的管家考太太要来看望三个月不见的阿格巴了，幸运的是考太太遇到了马玻罗公爵夫人和葛多芬伯爵，他们解救了阿格巴和他的闪。命运再次转向，他们来到了葛道夫伯爵的牧场。但是马夫总管崔先生因为嫉妒而否定了闪成为赛马的可能，“难道身为摩洛哥皇家马厩的骄傲的闪会永远没有机会证明自己？

难道它永远沦为卑微的工作马？”可怜的阿格巴，你是一个摩洛哥的哑巴，即便你能说话他们能相信你的闪是匹疾速如风的赛马么？看来闪只能就此沦落了，因为膝盖上的伤疤使得它失去了赛马场上驰骋的机会。

我为闪哭泣，我为阿格巴哭泣！阿格巴，你因为闪光而遭受的痛苦已经失去了它的价值，因为你无法证明闪光的价值！

阿格巴会放弃么？不会的，你看，他把握住了最后的机会！当闪打败了马戈的恶魔，赢得了罗莎娜的心，阿格巴意识到事情的严重性——他摧毁了伯爵的希望，但善良的伯爵却把他和闪赶出了沼泽。

两年后，阿格巴才知道了这件事情的意义-----闪与罗珊娜的后代------板子，“像子弹那么快，一直领先所有的马为止”！闪的疾速的如风血统终于得到了证实！闪，阿格巴为你骄傲，我为你骄傲，阿格巴，哑巴马童。

读完这本书，我感到爱和责任的力量。正是阿格巴对flash的热爱和实现flash快速血统的责任，让他历经磨难，永不后悔，终于找到了证明的机会！正是这种执着的信念，让flash的孩子们在赛马场上度过了辉煌的一刻！

也保留下了优秀的阿拉伯赛马血统。这本书给了我深深的启示：任何时候都不能自暴自弃，只要活着就会有证明自己的机会，虽历尽百折而不挠。

阿格巴，我向你学习！

是的，我保证！

风之王读后感【篇5】

《风之王》读后感

《风之王》是一部以传奇和武侠为题材的小说，作者是当代诗人、作家张枣。这本书讲述的是北方草原上一个叫做阿斯塔那的贵族少年，他在走投无路之际，得到了一个神秘老者的教导和指引，并在经历各种艰难险阻之后，成长为了一个传奇式的“风之王”。

这本书中最为打动人心的，是书中所描写的人物形象。小说中，阿斯塔那是一个充满着热血和勇气的年轻少年，他在面对种种艰难困苦时，始终不放弃，始终坚定自己的信念，最终成为了一个具有强大魅力和领袖风范的传奇英雄。而神秘老者则是一位深藏不露的智者，他的言行举止总是充满着神秘、难以琢磨的味道，然而，在危机之时，他总是能够出主意，为阿斯塔那解决了一个个难题。

此外，本书的叙事手法也非常值得称道。作者张枣以第一人称的角度讲述了阿斯塔那的成长历程，行文简洁、生动，使读者沉浸在这个残酷而又充满神秘感的世界之中。在阿斯塔那的身上，我们看到了勇气、决心、智慧和毅力的化身，可以说他是一个坚不可摧的人物形象，不仅仅是一个人物，更是对人性、对人生的一种深思和感悟。

此外，围绕着阿斯塔那的成长过程，作者还贯穿了一系列令人期待的情节，这些情节往往有些意想不到，也有些富有戏剧性，用以对于故事情节进行一些惊险和悬疑性的塑造，让人不禁惊叹张枣的想象力和创意。

综上，这本书不仅仅是一部武侠小说，更是对于人性、对于人生的一种思考和领悟。在小说中，作者通过阿斯塔那的成长历程，展示了一种顽强不屈、克服困难的精神，使读者不仅仅感受到神奇和美妙的草原传说，更体会到了对于人性和生命的深刻理解。因此，我对这本书有深刻、坚定的认识和评价，相信这也会成为很多读者热爱阅读的一部作品。

风之王读后感【篇6】

今天，我读了一本书，叫《风之王》，让我倍受感动，讲述的是哑巴男孩阿格巴和他的骏马“闪”的故事，也是一个爱与责任的故事。

故事发生在二百多年前，迅疾如风的阿拉伯骏马“闪”是一匹独一无二的小马：它胸前有着一片不规则的皮毛，那是代表厄运的麦穗纹；它腿上有着代表急速的白点，这一好一坏标志让它逃脱死亡，成为摩洛哥皇家马厩最快的马儿。在它出生时，哑巴男孩阿格巴在心底立下誓言：“我叫阿格巴，“巴”和“爸”差不多，闪，等你长大了，你会成为风之王，大家都会尊敬你，我保证！”过了两年，国王从他的马中挑选出“闪”和其他五匹东方传种雄马送去法国，却因船长的`自私而厄运连连，后来，又辗转到英国，经历了一系列的磨难后，麦穗纹的力量消失了，他们一起迎来了这辉煌的一刻！

读了这本书后，我为阿格巴和“闪”的坚强。忠诚。知恩图报。和毅力而感动，这是一些优秀的精神品质，值得我们去学习，告诉我了“只有经历的风雨后才有彩虹”这一道理。

风之王读后感【篇7】

执着与坚守——读《风之王》有感

如果你是鸟儿，你是否翱翔在蓝天？如果你是，你是否滋润万物？如果你是骏马，你是否疾驰在草原？我常想，一个人如何能勇敢地展现自己？当我看了《风之王》之后，我才找到答案！

这是一个身怀绝技者怀才不遇与忍辱负重和爱与责任的故事。一匹拥有高贵血统阿拉伯骏马—“闪”,意外使它从法国又辗转到英国，埋没于嘈杂的市井中，沦为一匹卑微的工作马。最糟糕的是它丢失了血统证书。在经历了凌辱与欺侮后，它的后代——小马板子，在“女王杯”中赢得冠军！“闪”获得了“风之王”的美名。而这一切多亏了哑巴马童阿哥巴对它的细心呵护！

是金子总会闪光的，无论顺境还是逆境，只要坚持信念，坚持追求，终会成功！一批马儿尚且如此，何况我们人类呢！想到这里，我不由觉得惭愧！在学习过程中，一遇到难题，我就选择逃避，放弃！

但读了这本书，我有所触动！在备战乐器考级过程中，我一度想要放弃，曲找不到调，节奏把握不住，这一系列难题像大山一样压着我喘不过气来，一度想要放弃。此时我脑海里浮现出那匹骏马坚毅的神情，备受触动！功夫不负有心人，最终我认真反复练习，终于弹出了娴熟的考级曲目！现在，书中那匹骏马执着的信念依然是我前进的动力呢!

在本书中,另一亮点是哑巴马童的忠诚与坚守。他就似一样陪伴着骏马“闪”，不离不弃。我从它身上仿佛看到了父母影子，我眼中闪起了泪花，不由得想起父母对我的无微不至的关怀，养育之恩，铭刻心中！我唯有刻苦学习，早日成才才能不负所望啊！

即使命运不公，也要抗争！逆境之中，更没有自暴自弃的理由！执着的信念将引领我们走向成功的大门！这本书也是送给所有想证明自己才华的孩子的！

风之王读后感【篇8】

当我打开《风之王》这本书时，我被书中主人公“闪”的故事深深吸引，这是一个身怀绝技者怀才不遇，忍辱负重的故事，这也是一个卧薪尝胆，用生命书写自己的才华与能力的传奇。只不过故事的主人公不是一个人而是一匹叫“闪”的阿拉伯骏马。

故事在一场惊心动魄的赛马场上拉开了序幕，一匹叫“战神”的骏马一举夺魁，人们为他欢呼雀跃。它的成功要归功于老祖宗“闪”，他凭借自己的顽强不屈改变了命运，也为子孙带来了无限的荣耀。

当“闪”出生时，厄运就注定要降临在它的头上，它刚出生时，就险些被杀，因为它的前胸有象征着会给马房带来厄运的麦穗纹。要不是哑巴马童拼死保护它的生命，它已经成了刀下之鬼。虽然总管没杀它，但他一生下来就瘦骨嶙峋，弱不禁风，看上去也难以存活下去。但一直照看它的马童没有放弃它，对他尽心呵护，马童阿格巴刚过了戒斋月，就飞奔下山为它找补品，当他看到骑骆驼的，就向他要骆驼奶，那个人看到阿格巴之后发现是经常在他这儿买骆驼皮的皇家马厩最喜欢的马童，但他没有钱，突然，阿格巴晕倒了，因为他刚才跑得太猛，而戒斋月只能吃一点点素菜而晕倒的。骑骆驼的怕皇家马厩不买他的骆驼皮就给了他一些奶让他喝，但阿格巴只轻轻喝了一口，其他的就全给了“闪”。在阿格巴的无微不至地照料下，“闪”一天天地强健了起来，可总管还是因为他胸前有麦穗纹，没让他去比赛，而是进贡给了法国。在法国它的血统书（相当于我们的身份证）被撕，所以它先干了到厨房拉磨的活，而后又被厨房老板卖给了别人拉榬，接着又被买到红狮客栈，干粗活，每天遭人白眼，可这对于一匹有着高贵血统的马，并且有一个想夺冠的饲养员来说，这不过是黎明前的暴风雨罢了。再苦的日子也会有个头，好心的伯爵收留了他们，可“闪”看到母马“罗珊娜小姐”之后，它打败了“恶魔”，可这一举动激怒了伯爵，他把他们赶到了一个荒芜人烟的地方，每月只给一点粮食，真正的暴风雪来了！他们在这个地方一待就是两年。突然有一天，伯爵派人来告诉他：“闪与罗珊娜小姐的儿子板子的儿子在马场里跑了第一，请你们回去！”啊，经过漫长的黑夜，黎明终于来啦！之后，“闪”子孙都获得了“女王”奖杯！“闪”的血统终于被证明，“闪”成为了赛马之父！

“闪”的经历告诉我们，命运掌握在自己手中，成功的光环只属于有信心，有决心，肯努力，不放弃的人。即使命运不公，抗争吧，不遗余力地去抗争，一定要证明自己，不逃避、不退缩，抗争到底，千万别泄气，失败了再来。就像“闪”为了那么爱自己的马童阿格巴，它就是拼了命，也要证明自己。阿格巴这么多年辛辛苦苦照顾自己，却没有一句怨言，它不想辜负阿格巴也不能辜负他的信任。“闪”要告诉他：“谢谢你，你为我付出了那么多，我又如何忍心不报答你呢！为了你也为了我自己，奋斗吧！“闪”！跑出闪电般的速度吧！让世人见证我和你的成功吧！”这本书让我懂得，有爱的陪伴和鼓励，不放弃，不抛弃，坚持不懈，顽强拼搏，总有一天会迎来属于自己的成功。

风之王读后感【篇9】

书是打开世界的钥匙，是获取知识的源泉，是登上理想高峰的阶梯。我很喜欢读书，其中给我印象最深的一本书就是《风之王》。这本书是由美国的玛格莉特亨利写的，讲述的是200年前的一个传奇故事，是一只阿拉伯骏马和一个不能讲话的小马童叫阿格巴的故事。

书中主要讲了小马童出生在摩洛哥的一间皇家马房。它是马房里的宠儿，它跑起来像一阵风，但它身上有着代表厄运和幸运的麦穗纹和小白点。然后，它被阿格巴带到法国和英国，历经了厨房拉车买菜，又给马贩子驮菜架车的悲惨生活。从骄傲的马，沦为卑微的工作马。在不断的抗争中，最终它成了英国最优秀的赛马，还和另一匹马生下了三匹小马。

这是一个爱与责任的故事，男孩阿格巴对马的照顾和关爱是值得我们学习的。他为了这匹马付出了许多许多，即使付出生命，也心甘情愿。和他相比我差远了，如果我是荧火虫，他就是那皎洁的月亮。有时候，我缺少爱心，比如说：有一次，我同学有困难，我却没有帮助他，甚至幸灾乐祸。

在我们的生活中，也要像阿格巴一样，做一个爱心、有责任的人。我要把阿格巴当做榜样，做一个有爱心、有责任心的孩子。

风之王读后感【篇10】

《风之王》这部**是我看过的第一本**书，他可是一本感情浓厚的丛书。

有一匹马，名字叫做闪，它被一个叫做阿格巴的男孩儿养育着，他们住在摩洛哥国王的马房里，有一天他们被国王送到了另一个国家，法国，在法国：有人讽刺它，有人骂它，有人打它，有人想要夺走它。终于有一天，一位既帅气，有善良的英国人觉得他非常可怜，于是出**买下了它，因此阿格巴又来到了英国，与那位英国人住在一起，因为他的家人不适应他，于是那位英国人把他们送到威先生的家里，不幸的是威太太对他非常不好，过了一段时间，阿格巴不得已离开，威先生出钱买下了这匹马，说她会好好照顾这匹马。

一天晚上，阿格巴看着月亮，想到了那道闪光，于是他把它救了出来。他们终于看了比赛，获得了女王的奖杯。证明自己无论是什么方式，即使是命运不公也要抗争！我的奥林匹克数学老师认为我很穷。我必须努力学习并取得好成绩。俗话说，坚持到底就是胜利。

我们必须忍着苦去胜利。

读完《风之王》后，我懂得了闪就是阿格巴的全部，闪的一生就是阿格巴的一生。阿格巴把所有的爱都献给了闪，因为他相信闪是风之王，因为他想信守承诺，马能活多久就活多久，马童能照顾多久就照顾多久。

闪拥有高贵的血统，却阴错阳差，虽有一身本领却无法施展。阿格巴出身卑微，虽然心中充满了豪情壮志，却有口难言。只为一句庄严的许诺，他和它不离不弃，卧薪尝胆，终于等到了辉煌的那一天，就是闪赢得了女王奖杯。

闪死后，墓碑上没有一个字，一个字也没有，因为这匹来自摩洛哥的金马不需要任何文字来提醒爱它的人。它有着热情的个性和活力。

闪的成功，不就是阿格巴的成功吗？忠诚与坚守就是成功，就是才华。

命运是不公平的，但上帝给了我们唯一公平的东西，就是一天24小时，抓住这24小时，努力奋斗，即使在逆境中，也不要放弃，这本书告诉了我们深刻的一一！我喜欢这本书，更喜欢它告诉我人生的哲理，给我奋斗的力量！

《风之王》读

《风之王》讲的是两百多年前的传奇。这本书给了我很多启示：在生活中，只有学会忠诚和持之以恒，才会等到辉煌的时刻，而风雨越大，才会看到越美丽的彩虹。

正如一句诗句写道：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。只有付出，才会有收获。

不是每个人天生就是天才，都需要经过艰苦的工作和艰苦的训练。也不是每个人生下来就是笨蛋的，只要功夫深，笨蛋也能成天才。只要我们坚信自己是有能力的，努力证明自己，我们就能最终展现自己的才华！

今天，老师叫我们把《风之王》这本书读完。我一回到家就开始认真做作业。经过一小时的拼搏，我认真做完了作业。

开始看《风之王》，听说这本书获纽伯瑞儿童文学奖，心动不如行动我赶快打开书，仔细的读了起来。我发现这本书里有很多好的单词和句子。经过仔细挑选，我把其中的一些放进了书里，这对我以后的作文一定有帮助

半小时后我读完了。这本书讲述的是一个小男孩和他的马，经过种种困难，终于到达了成功的彼岸。过上了快了的日子。

这本书告诉我们，只有那些努力工作的人才能到达成功的彼岸！

《风之王》讲的是阿格巴许下了一个承诺，要让闪成为真正的风之王。他们经历了许多艰难困苦，终于来到了辉煌的时刻。

《风之王》中那个警官把血统书撕了，让闪没了身份，不过在阿格巴和闪的努力下，闪用它的行动证明了它的血统，它让我们感到自豪！我想：如果他是一个人，他会变成什么样的人？

那是一个善良、品质高尚的人。申，你的传说和血统创造了战神，赛马之父。一闪，你就成了风之王，不仅是你的奔跑速度，更是你的毅力！

如果我是闪，经过这么多磨难，早已被打垮了，可闪就因为它那种精神成就人们万众瞩目的风之王！

我们要学***坚持不懈的精神。

风之王读后感【篇11】

这是个发生在两百多年的故事，也是一个用“血液来证明自己血统的故事。”

故事的序曲是讲述了一场赛马比赛，也是战神与巴顿爵士的比赛。加拿大安大略省温莎市所有的居民和数千民游客，几乎都来了，拥的水泄不通。比赛开始了，战神的骑手想让战神放慢速度，再冲刺，可是战神有别的想法，它赛跑是为了自己！骑手记起驯马师的话：“让大红尽量跑，别硬叫它放慢速度。”最后战神超越了所有的马儿，赢得了冠军！

第一章是讲，位于非洲西北的一块土地，也就是摩洛哥这个国家。马房中有名马童叫阿格巴，他负责十匹马，其中有一只母马快生小马了，阿格巴知道，现在是禁食期对母马很不好，让它大伤元气。于是他只好去拿玉米和大麦给母马吃。

第二章是讲，阿奇先生（马房总管）让阿格巴把母马传种母马马房里。让阿格巴在一旁照顾母马，他的心思好比转轮一般，他想起以前他和母马在一起见到了一只羚羊，他骑着母马，和羚羊并肩奔驰，而它竟然超越了那只羚羊。阿格巴聋拉这脑袋睡着了。

第三章与第四章是讲，小马出生后的事。阿奇先生知道后，来到马房弯低身子，好让自己看到小马的胸部，有凶兆——麦穗纹，但是又有个吉兆在右后腿上，是块杏仁大的白色斑点。小马的名字叫“闪”，用阿拉伯语是“太阳”。小马出生后几天闪的妈妈就去世了。哑巴男孩阿格巴就当起了小马的爸爸。他要跑去拿骆驼奶给小马，真是亲如父子，铁如哥们。

我要向阿格巴学习，珍惜东西，不像我把虎虎生威的猎豹打手的玩具搞丢了。

这本书告诉了我很多道理。1珍惜东西，像它的朋友一样。2证明自己无论以什么样的方式。即使是命运不公，也要抗争！

风之王读后感【篇12】

寒假期间，我读了一本书，名字叫《风之王》。这部写于20世纪40年代的小说，在今天读来，仍能带给读者一种力量，一种震撼。该书荣获纽伯瑞儿童文学金奖。这是个关于爱与责任的故事。哑巴男孩阿巴格在“闪”出生时许下诺言：“我的名字 叫阿巴格。巴和爸的发音差不多，我就是你的爸爸，闪，等你长大了，大家都会对你鞠躬，你会成为风之王的。我保证。”为了这庄严的诺言，他和闪亲如父子，不离不弃，互相鼓励，终于等到了辉煌的那一刻。

读了这本书，我觉得阿巴格是个坚强、有责任心的男孩，也是一个富有爱心的男孩。他为了闪，为了实现自己的诺言，无怨无悔的付出了很多很多，即使是生命，他也心甘情愿，每一道难关，他都克服了，最终为闪创造了机会，使之在英国繁殖了优秀的品种，成为了名副其实的风之王。在我们的生活中，也有很多需要责任，自己说到的就要做到，先对自己负责，然后自己应该承担的责任，不能因为各种理由推脱。我还感觉到爱心还会产生奇迹，阿巴格很多次都处于绝境之中，总是有爱心的人士的帮助，帮他克服困难，走出困境，我也要经常帮助那些需要帮助的人，做一个有爱心的人，不仅陶冶自己，还能温暖别人。总起来说我要像阿巴格那样做一个有责任心的孩子，同时也做一个有爱心、善良的人。

风之王读后感【篇13】

这是发生在两百多年前的一个传奇。这是一个关于爱与责任的故事。迅疾如风的阿拉伯马“闪”的一生十分坎坷。它刚刚生下来，皇家马院的总管就差点杀了它，又把它的妈妈克死，要不是哑巴马童阿格巴淘来的骆驼奶，它很有可能就活不成。但“闪”虽然胸前有“麦穗儿”——厄运的象征，可是它的右腿上有一个白点—— 速度的象征。它的命运和注定的一样，十分坎坷：先是遇到了去法国的机会，又辗转到英国。命运一再捉弄它，它被埋没在嘈杂的市井里，竟然去干拉车的活，又被不实阿拉伯文的看守员撕了血统书。从此，“闪”没有了身份,但它的子子孙孙用自己的实力写出了一部新的血统书，最终成为了英国有史以来最优秀的赛马品种，被称为“赛马之父”。可是厄运没有完结。小马“闪”被英国的格多分伯爵收留下来，并遇上了英国纯种骏马“罗珊娜小姐”之后，命运之星对它释放了光芒。它也为自己的行为付出了代价。它和自己的主人阿格巴还有朋友“老疯猫”一起被流放到了沼泽地里，那里有个小屋子，上面写着“别急，去任何地方都要5英里远”。直到它的儿子“板子”赢了比自己大几个月的小马之后，葛多芬伯爵才知道“闪”是一匹纯种阿拉伯马，把它们接回了家。

能否证明自己和如何证明自己——无论是马还是人，都会遇到人生的一大难题，但“闪”却坚强地爬起来，一匹马一个牲畜都可以坚强地活着，不向命运低头。命运给予它的几乎就是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。

生命中难免会有磕磕绊绊，前方道路并不顺畅，总说风云过后是彩虹，可有些人，或者说：“大家都等不到风雨过后就会失去耐心，信心。”可至少有些人等的了彩虹，等到了鸟语花香。巴金等到了，杨红樱等到了，比尔盖茨等到了……有位名人说的号：“今天很残酷，明天更残酷，可后天很美好，绝大多数的人都死在了明天的晚上。”每个人的成功，没有一路的坎坷就不能走到成功的大道。

风，万物阻挡不了的东西。“风之王”是我们的榜样。的确，“闪”这匹马，纯正的阿拉伯马，用自己的努力证明自己是匹好马。它用它不朽的传奇向我们诠释了“坚强”的真正的含义。

风之王读后感【篇14】

我推荐大家读了《风之王》这本书，它是由美国杰出儿童文学作家玛格丽特亨利写的。玛格丽特六岁时就爱上了马，这种对马的热爱融入了她后来的写作生涯。在她的故事中，马、狗和其它宠物都扮演着重要的角色。

为了使她的故事更引人入胜，她总是投入大量精力研究宠物。

《风之王》讲的是发生在200多年前的一个传奇：摩洛哥王国皇家马厩里的宠儿、迅疾如风的阿拉伯骏马闪，意外的机遇使它来到法国，又辗转到英国，并埋没于嘈杂的市井之中。然而这一切都不能改变闪的高贵血统。

在不断的斗争中，它最终成为英国历史上最好的赛马。

这是励志的故事，也是一个关于爱与责任的故事，哑巴男孩阿格巴在闪出生时就许下诺言：等你长大，你一定为成为风之王，大家都会对你鞠躬，我保证!为了这个庄严地承诺，他和闪不离不弃，相互鼓励，终于使闪成为了风之王。

读这本书，让我明白：无论我们面临什么困难，我们都不能放弃自己；无论命运如何不公，我们都必须努力奋斗；只要我们活着，我们就会找到证明自己的机会。同时，信守承诺和忠诚可以让朋友变得更坚强；坚持和坚持最终会导致成功。

睡美人读后感(集锦14篇)

今日小编特选一篇关于“睡美人读后感”的优质文章，为大家呈现本页的精华，敬请品味。阅读书籍可以获取知识，参与战斗可以获得勇气，相信读完作者的作品后，大家的视野必将开阔许多。读后感是表达感受的好方式，希望大家能用它来表达内心的感情。

睡美人读后感 篇1

不知为何，这倒是一部我很能感同的电影，拍得很干净，其实镜头并不多余，只是讲的事情平淡了点，于是一幕幕给串起来之后就略显冗长。

我觉得主角的背景还是略显复杂点，我不喜欢老是把一个女孩放在有酗酒母亲的背景下，家庭环境也不完全导致她之后的选择，很多女孩在生活中自然而然就面对起电影中描绘的那些恐惧，从而做出自我伤害的事情，摆一个恶劣家教的铺陈反而削弱了最终效果。

最让我感到高兴的，是我知道这个女孩是真实的，这种熟悉的感觉或许并非每个人都能体会到——如果我缺乏了爱，那我就会去寻找爱，可是我紧紧抓住的那样让我联想到爱的东西却是实际上伤害我最深的。这就跟毒品是一样的运作机理——一粒药，或许你想要的瞬间都有了，可早晚有一天你会被自己的呕吐物呛死。这个故事精巧之处也看得出，lucy和男友都是吸毒的，只不过男友陷得更深，他们会相爱也很顺理成章，他们都是成瘾者，因为过于胆小而以各种方式逃避成瘾的人。男友的篇幅不多，他的胆小就被很抽象地表达为一种old-fashion式的礼遇，他在没有“完全准备好结婚”之前，是不敢碰lucy的，而lucy就恼怒这段不完全的爱，夜夜把自己扔给不同的男人。

女孩的思路是很不能用逻辑去衡量的，她得不到一个想要的男人，即便去找其他男人也是无济于事的，可女孩大多都会想要另一个男人，即便她知道这些男人不爱她，甚至会伤害她。在这个时刻，她的胆小反而导致她过于大胆的自残，她常常说“”

但是，没有一个女孩在心里是不难过的。她的自我伤害也会像吸毒一样，一步一步升级，从找一夜情变成专职妓女，她做的是高档妓女，可当她看见车上一个站街女睡着流泪的时候，不得不过去轻轻帮她擦掉眼泪，因为在心里，她擦掉的是自己的眼泪。很多女孩落到做妓女的位置上，都不是为了钱，而是她们需要自残，钱只不过是个附加的好处——电影里，lucy拿钱只做了一件事，就是给自己出气，老是催交租吗?那我就去租个超高档的，谁要在你这里住!老是做那订文件的破活吗?那就不干了!剩下的，她烧掉了。烧钱其实是个小小的自怜，好像烧掉了它，自己就没那么下贱，做那些屈辱的事也没那么见不得光了一般，可实际上谁都知道，烧不烧，她都是个妓女，而且她需要自己是个妓女，需要看着自己被强奸的痛苦。

这些痛苦无一不是随着时间而变本加厉，越陷越深。不过在电影里却是给了很温暖阳光的一条路，就是她渐渐地意识到自己不能再这样对待自己了，所以她才睡着睡着就起身给自己加了条内裤，她才会买摄像头试图勒索一笔钱开始新生活。

这个剧的高潮就在于最后这个死掉的文艺老头——最后个镜头看得出，他是存心把自己给闷死的，这个伏笔从第一次叫lucy来做“睡美人”的时候就埋下了，我倒是觉得，根据他讲的那个故事，他知道自己会死，可是目的并非死，而是想换一个视角——就像那个摔碎全身骨骼的男人一样，自己的视角已经太老太令人失望，或许一个新的会改变一切。第二天醒来，不知道老头有没有获得新生，但lucy却像那只描述中的沙鼠一样，终于把自己所有的恐惧都喊了出来，而不再藏着掖着，lucy真的是得到了新生。

此外，光顾lucy的三个男人都很有代表性，文艺老头有着着衰老的心境，第二个代有着衰老却不甘的性欲，第三个有着衰老的力量，男人的三个最重要的特征都被放在最虚弱的状态，在经历过了衰老的极端之后，lucy这个年轻的女性获得新生确实在戏剧设置的角度而言，很工整。

睡美人读后感 篇2

本学期英语老师给我们布置了《睡美人》这部电影的学习及配音的活动，在课余时间我又捧起了这本来自《格林童话》中的故事津津有味的读了起来。这个童话所讲的故事让我感到了童话世界的神奇。

故事内容主要是讲：一位美丽的小公主遭到了黑巫婆的诅咒——公主将会在她16岁那年被纺锤刺死。3位心地善良的仙子想出了一个好办法，就是把自己变成农妇收养小公主，这样巫婆就找不到公主了。时间过得很快，转眼间公主就长到16岁，仙子们把礼物送给她并带她回到了王宫。后来公主因为好奇就走进了一间关着门的房间，走到一个纺轮前，并触摸了纺锤，公主的手就被刺破后，接着她就晕倒了。仙子们把公主抬到了她的床上，并施法让王宫中所有的人都昏睡了过去。王子知道了这件事，怀着对公主的爱勇敢的穿过巫婆的魔法荆棘，并在3位仙子的协助下杀了巫婆。他在王宫看着沉睡中仍然美丽的公主低下头亲吻了她，正是这一吻解除了魔咒，救活了公主，他们举行了盛大豪华的婚礼，过上了美好的生活。

这个故事告诉我们，真爱是无法抵挡的，只要我们用心，努力，我们就能获得成功。这个道理同样适合我们，只要我们在学习上认真对待，我们同样能够取的好成绩。

睡美人读后感 篇3

有的人希望时间能飞快流逝，有的人希望时间能倒流，有的人希望时间能停留，我就是那第三类人。有时望着堆满桌面的还没有做完的作业，看着还没整理的凌乱不堪的卧室，听着嘀嗒嘀嗒的表明将要上课的钟表声，我的眼泪就会吧嗒吧嗒地滚落下来。我的慢条斯理的作风让我做什么都比别人慢几拍。那时我只好安慰自己：没关系，时间会等你，你一定来得及完成任务..但是这种愿望又怎能实现呢？又有谁能让时间停留呢？

——莫太太，只有莫太太才能让时间停留，让世界等她。今天我读了《睡美人纺锤》享受了时间停留，让世界等你的超级待遇。

莫 太太叫莫娴繁，是一个可爱的小女孩，只是无论做什么事，都是慢吞吞的，像一个磨蹭的老太太，因此“最后一个”就和她结下不解之缘:最后一个来上学(迟到)，最后一个交卷(只完成一半)，秋游时落在车上（查点掉队）……她没有朋友，没人愿意听她讲话，她孤独，她自卑,直 到她遇见了青格格（一个精灵），青格格是她唯一的朋友。青格格设法给她一个一头红一头绿的纺锤。这下她发达了。她按了纺锤的红头，时间停住了脚步，世界也停住了，世界在等她 ! 她有条不紊地做好了事. 当她按下纺锤的绿头时，一切又恢复了，唯一改变的是她已经第一个来到学校，她第一个交卷，她游泳预赛第一名，要代表学校参加区里的决赛。她成为人们追捧的偶象，“莫娴繁”成了奇迹的代名词，她摘掉了“ 莫 太太”的帽子……虽然只拥有三天，但莫娴繁完全变了一个人，她自信，她乐观，她不再慢吞吞了。

从童话世界里走出来，我掩卷沉思：让时间停留，让世界等你，只能在童话中实现。要改变自己，我们就要重新树立信心，我们要克服缺点，朝着目标坚持不懈地前进；我们要与时间赛跑，赶在太阳落山之前，悠闲地欣赏晚霞。

快走自己的路，让别人去跟吧！“ 莫 太太”们，加油！既然时间不会为我们停留,世界不会等我们,那就让我们一同等待世界吧！

睡美人读后感 篇4

今天，我看了《格林童话》里的一篇童话——〈睡美人〉，我被故事深深吸引了。

故事说的是有一位国王和王后，他们得到了一个女儿，视她若珍宝，恨不得让她具有全天下所有的美德，可是一位没有得到邀请的预言家，打破了这一切，恶毒的预言家生气了，她预言美丽的公主将在她15岁的时候死去。有一位心地善良的预言家减轻了这个预言，让美丽的公主不是死去，而只是沉睡一百年，一百年后沉睡的公主被王子所救醒。

看了这个故事，我想我们不能学那个心胸狭窄的预言家，不要因为一点点小事情就大发雷霆，恨不得置人于死地，我们要做一个心胸宽广的人，多去凉解别人，宽容对待别人，少去想阴暗的东西，自己会开开心心，心情好了，生活自然会阳光灿烂。

没错没错，绝对不能学心胸狭窄的人，哎，说到心胸狭窄，我怎么就想起了我们班的个别同学，不过这些道理跟他们讲了应该会起作用吧！

睡美人读后感 篇5

从前，有一个王后一直没有小孩子。一天，一个青蛙跳到地上，给王后许了一个愿望——她将生下一个小女孩。不久，王后就生下一个非常漂亮的小女孩。国王举行盛大的宴会庆祝，有13个女预言家，可是他只有12个金碟，有一个没有被邀请。当第11个预言家许完她的祝福时，那个没有被邀请的女预言家冲进来给公主下了诅咒——小公主满15岁的时候会被纺锤扎破手而死去。第12个预言家赶紧说，不是死去，是沉睡百年。公主刚满15岁，在宫中看见一个老婆婆纺麻，她也想试一下，被纺锤扎破了手睡去了。整个王宫都静止不动了。百年过去了，一个王子听说了，来到这个国家，进到王宫里，吻了公主，公主醒了，他们举行了盛大的婚礼，从此幸福的生活在一起，一直到老。

《睡美人》的故事告诉我，对待所有的人都要尊重，同样对待，国王没有邀请到那个女预言家，考虑问题不全面；女预言家因为没有被邀请，就对人下诅咒，很不好。

睡美人读后感 篇6

今天我看了一个童话故事，名叫：睡美人。

故事讲的是：从前，有一个国王和王后，他们非常想要一个孩子。有一次，王后洗澡时，一只青蛙爬出来，说：“你的愿望就快实现了”。一年后，王后真的生了一个女儿。国王非常高兴，就为公主举办了一个盛大的庆典。并邀请了十二个女预言家参加公主的出世庆典，其中十一个女预言家都祝福了小公主，祝她聪明、美丽、机智勇敢……只是到最后一个女预言家时，因为她没收到国王的邀请信，所以她祝小公主十五岁时会长眠不醒。国王听后又气又急，生怕这种不好的预言实现。其他十一个预言家就想办法，预言公主会被有缘的王子亲醒，公主醒来之时就是坏预言家沉睡之时。公主长大了，十一个预言家的美好祝福都实现了，当小公主过十五岁生日的时候果然一睡不醒。两年过去了，有一天有个英俊的王子来救她了，他亲了公主一口，公主终于醒了，坏预言家也得到了应有的惩罚。

读了这个故事我明白了：故事中的第十二个女预言家因为没有被邀请就诅咒了公主，她的心眼太小了，因小事而起报复心是不对的，坏人是会得到惩罚的。我们可千万不要像她一样有报复心。

睡美人读后感 篇7

暑假里，我读了一本好书 ——— 《睡美人》。这里面有美丽的玫瑰小姐，勇敢的王子，仁慈的国王和皇后，十三个预言家 ……

故事的主要内容是：从前有一个善良的王后一直没有孩子。有一天，王后在洗浴时遇见了一只青蛙，青蛙告诉王后不久后就会生一个女孩。果然不久后王后生了一个漂亮的公主。可是在庆祝是因为少了一个位置，以为预言家没有得到邀请，所以一直怀恨在心，就诅咒公主在十五岁时就会戳到纺锤上死掉。最后一位预言家也无法阻止，只能缓轻诅咒：“公主不会死，只会沉睡一百年。”一百年过去了，在一位王子的帮助下王宫复苏了，公主苏醒了，一切又恢复了原来的样子。

读了这本书我知道了人不能因为一点小事而斤斤计较，让无辜的人痛苦，只有宽容才会人见人爱 。虽然有一些王子没能拯救公主，但是他们的精神很可贵，还有就是不管没做什么事只要坚持才能成功。

经过我的推荐，你喜欢这本书吗？如果喜欢的话就赶快行动吧。

睡美人读后感 篇8

读了《睡美人》后，我喜欢上许多人物，同时不喜欢许多人物。

喜欢国王，因为他很大方，请了好多人来吃饭，还把金盘子拿出来招待女巫。

喜欢第十二个女巫，因为她把小公主救活了。

喜欢王子，他英俊勇敢，救了整个城堡的人，喜欢睡美人里面的第十二个仙女， 因为第十三个仙女诅咒睡美人到十二岁时会被一根很粗针扎死，她救了睡美人，我最讨厌第十三个仙女，心地很不善良 我不喜欢她。这个故事让我懂得了做人要善良噢。

不喜欢第十三个女巫，因为她想让小公主死；不喜欢小公主，她虽然美丽又聪明，但是她没有听爸爸妈妈的话，去碰纺锤，害了大家陪着她都沉睡了一百年。

我和妈妈一起看了这篇故事， 这个故事好长啊，不过我还是一口气把它读完了。

读完这个故事，我觉得别人虽然不请自己，但自己也不能去伤害别人，应该做一个正直善良的人。。读了这个故事我懂得了不能太小心眼，一点点小事情不用斤斤计较，要大方一点。

睡美人读后感 篇9

虽说第二天早上便是化学竞赛，母亲硬是把我拖回东莞观看芭蕾舞剧《睡美人》。

这次是由俄罗斯国家芭蕾舞团（世界顶尖水平）表演，不容错过。

音乐。

音乐是录好了的唱片。作为古典乐发烧友，我已将大部分音乐（柴可夫斯基的版本）的旋律刻录脑中。而舞蹈时音乐已被改编不少。不管怎么说，我还能听见柴可夫斯基的音乐之魂，不至于过早鼓掌。

舞

芭蕾，脚尖上的罪，美丽而又苍白的幸福。

羡慕俄罗斯姑娘惊艳的出场，每个都有深邃大眼，皮肤雪白，纤细的腰…芭蕾好像天生就是她们的伙伴。

一个个都穿着那种高雅的舞鞋，一踮脚尖便是更典雅的姿态。碎步，小跃，划圈，转圈，大步跳跃…每一个动作都是美感的化身，舞裙似盛开的白莲花，圣洁地绽放在舞池上；舞裙摇曳，好像花儿也在这无边的美中舒展开了久违的芬芳…

而舞鞋里又是何种惨不忍睹！鞋里，小块海绵垫上渗透了血。一踮就痛，哦，不痛，因为已经麻木；一个转圈，指甲又裂开小缝，几滴血渗出；一个跳跃，脚踝又得承受极大压力，血淤在脚背，脚趾又开始渗血，但又不得停歇，继续在血与痛中跳，舞。汗珠满面，却还得露出耀人的微笑！

女主角笑得是那般自信！镁光灯下，她是公主，她是美，她是一切…那些伴舞的呢？

我看到了她。瘦长的手臂，在一排排手臂中更显瘦弱。她没有乌黑动人的长发，也没有金发的柔波――她只有平凡得不能再平凡的棕色头发。她的脸脆弱而又精致。初上场时她好像有点紧张，显得有些羞涩。但她还是微笑着。

和其他伴舞女演员一样，她也缓缓举起手臂，高过头顶，脸略略侧过一边，显出高挺的鼻梁，嘴角浮现一丝微笑。鬓丝处似乎有水珠抖动。

很累吧，我想。

她自始至终都微笑着。她太高了，她不能当女主角，因为她比“王子”还高；她的腿太细了，她不能当女主角，因为纤细的腿难以长时间承受旋转的`重荷…但她在舞台最不起眼的一隅，她在最平凡最黯淡的角落，她依旧要笑，笑得如那粲然绽放的白莲花。

终于在那一瞬，她走上了舞台中央。但追光灯仍未对准她的微笑。她依旧无悔地笑。

划圈，小蹲，然后她又退回了那个不起眼的角落。

一个圈都没转，一个小跳也没有展示，她就隐于那平凡中。

站在这个舞台上，与世界最顶尖的舞者共舞，足矣。

不必受众人注目，不必成为最好的，能实现自己梦想，做自己喜欢的事，便是幸福。

足矣，足矣。

我又奢求那么多干嘛呢？我正做着我喜欢做的事情。

我其实很幸福。

睡美人读后感 篇10

《睡美人》这本书是我暑假以来看的第三本书了，这本书主要都是一些故事。

《灰姑娘》，《睡美人》，《白雪公主》，《青蛙王子》，《小红帽》，《勇敢的小裁缝》等著名的童话故事，汇集成了享誉世界的《格林童话》。这些家喻户晓的童话故事，陪伴着一代又一代人度过了美好的童年，故事中展现的奇妙意境和深刻内涵，具有极高的思想性。它丰富了人们的心灵世界，培养了我们高尚的道德情操和审美趣味，语言俗易懂，幽默诙谐，是广大青少年爱不释手的读物。

下面我给大家讲一个故事。

老鼠，小鸟和香肠：很久以前，一只老鼠，一只小鸟和一根香肠交上了朋友。它们住在一起，小鸟飞到森林里去拣柴火，老鼠负责打水，香肠用四肢在粥里或蔬菜里搅一遍，可以做出很香的饭菜。正当它们幸福地生活在一起的时候，小鸟受到另一只鸟的挑唆。那只鸟骂它是可怜的呆子，活干的太多，而老鼠和香肠却可以舒舒服服待在家里。小鸟听了这番话后，回到家里，要求重新分配大家的工作。他们商量了半天，最后决定用抽签来决定分工。结果香肠抽到拣柴火，老鼠做饭，小鸟打水。这样，大家都按新的分工去行动。香肠出去弄柴火，小鸟在家生火，打水，老鼠把锅放好。可是这样的分工造成了一系列的悲剧。香肠出去弄柴火，再半路上碰见一条馋狗，狗看见了香肠，便跳上前，把香肠抓住吃了。小鸟找狗算帐，狗狡辩说，它在香肠身上搜到伪造信件，所以要吃掉香肠。小鸟没办法，只好和老鼠重新分工。于是，小鸟负责端饭，老鼠做菜。老鼠学这香肠的样子，跳进锅里在菜汤里搅一遍。可是还没等老鼠翻过身来，就被淹死了。小鸟发现只剩下自己一个人，慌的乱飞乱叫，一会叫香肠，一会叫老鼠，可是却听不到任何回答。小鸟想起以前幸福的大家庭，现在居然变成这样，心里难受极了。它问自己是谁破坏了我们这个幸福，团结的大家庭?小鸟想起了那只曾经挑拨它们关系的那只鸟，它恨是了那只鸟。想着想着，一不小心，把然着的一根柴火弄翻了，旁边的柴火堆烧着了。小鸟赶快去打水，一不留神，将桶掉到井里去了小鸟也跟着掉下去淹死了。

这本书好看吧!

睡美人读后感 篇11

睡美人》讲述的是发生在17世纪法国王宫中的一段神奇的故事。在为公主奥萝拉举行洗礼仪式时，恶魔仙女卡拉包丝由于未受邀请心中嫉恨，于是对公主念了毒咒。为了使毒咒不生效，公主的教母丁香仙女随之把这种能置人于死命的毒咒转换成了百年的长眠。当公主奥罗拉长成为一名美丽的少女时，恶魔仙女卡拉包丝的毒咒应验了，丁香仙女的解咒也随之生效，百年的长眠使公主奥罗拉免于一死。

在这百年的沉睡中，丁香仙女不远万里为公主寻觅神圣的爱的力量，来唤醒沉睡的公主。最后英俊潇洒的王子菲列蒙德在仙女的指引下，遇见了沉睡的美丽的奥罗拉公主，并一见钟情爱上了她。在伟大的爱情力量的帮助下，他战胜了重重困难，并以神圣的一吻唤醒了沉睡百年的公主。整个王国苏醒了，在一场盛大的婚礼中，这对有情人终成眷属。

读了这个故事，我明白了一句话：坚持就是胜利，要勇于克服困难。最终，邪不能胜正。

以后，我要多读课外书，吸收多一点课外知识。可以了解更多的故事内容，收集更多的好词好句，写出更优秀的作文。

睡美人读后感 篇12

埃薇是让女人们陷入沉睡的源头，可她究竟是什么来历，其实到故事的最后都没有仔细交待清楚。

她的行为举止，时而疯狂，时而又能把自己的所作所为分析的头头是道，时而像是普通人类，时而又可以与动物对话或者漂浮在空中，像是无所不知能操控一切的女巫。

她一方面骗男人们杀了她以摧毁两个空间之间的通道，一方面又去劝说着女性们重返现实世界。

好吧，我觉得她可能是外星生物，或许来自雷神家乡阿斯加德。

她举动疯狂的时候，有点像《宠物公墓》里黑猫和小男孩复活后被恶灵附体的感觉，或许她本身就是一个恶灵。她说自己也并不知道怎么回事，便被召唤来了，似是要完成什么特殊的使命。当一切回到正轨后，她又忽然消失的无影无踪。

我一直在想，没准埃薇她自己也并不清楚自己是什么。不过，往简单点想，没有埃薇这样一个人物存在，故事也就没办法进行了。

睡美人读后感 篇13

灰姑娘》，《睡美人》，《白雪公主》，《青蛙王子》，《小红帽》，《勇敢的小裁缝》等著名的童话故事，汇集成了享誉世界的《格林童话》。这些家喻户晓的童话故事，陪伴着一代又一代人度过了美好的童年，故事中展现的奇妙意境和深刻内涵，具有极高的思想性。它丰富了人们的心灵世界，培养了我们高尚的道德情操和审美趣味，语言俗易懂，幽默诙谐，是广大青少年爱不释手的读物。

下面我给大家讲一个故事。

老鼠，小鸟和香肠：很久以前，一只老鼠，一只小鸟和一根香肠交上了朋友。它们住在一起，小鸟飞到森林里去拣柴火，老鼠负责打水，香肠用四肢在粥里或蔬菜里搅一遍，可以做出很香的饭菜。正当它们幸福地生活在一起的时候，小鸟受到另一只鸟的挑唆。那只鸟骂它是可怜的呆子，活干的太多，而老鼠和香肠却可以舒舒服服待在家里。小鸟听了这番话后，回到家里，要求重新分配大家的工作。他们商量了半天，最后决定用抽签来决定分工。结果香肠抽到拣柴火，老鼠做饭，小鸟打水。这样，大家都按新的分工去行动。香肠出去弄柴火，小鸟在家生火，打水，老鼠把锅放好。可是这样的分工造成了一系列的悲剧。香肠出去弄柴火，再半路上碰见一条馋狗，狗看见了香肠，便跳上前，把香肠抓住吃了。小鸟找狗算帐，狗狡辩说，它在香肠身上搜到伪造信件，所以要吃掉香肠。小鸟没办法，只好和老鼠重新分工。于是，小鸟负责端饭，老鼠做菜。老鼠学这香肠的样子，跳进锅里在菜汤里搅一遍。可是还没等老鼠翻过身来，就被淹死了。小鸟发现只剩下自己一个人，慌的乱飞乱叫，一会叫香肠，一会叫老鼠，可是却听不到任何回答。小鸟想起以前幸福的大家庭，现在居然变成这样，心里难受极了。它问自己是谁破坏了我们这个幸福，团结的大家庭?小鸟想起了那只曾经挑拨它们关系的那只鸟，它恨是了那只鸟。想着想着，一不小心，把然着的一根柴火弄翻了，旁边的柴火堆烧着了。小鸟赶快去打水，一不留神，将桶掉到井里去了小鸟也跟着掉下去淹死了。

四年级读后感：睡美人读后感想

睡美人读后感 篇14

暑假里，我在空余的时间读了一本童话书《睡美人》，睡美人读后感。这个童话其实在我很小的时候就已经听妈妈读过了，只是并没有自己去认认真真地读过。

这个童话所讲的故事让我感到了童话世界的神奇。故事内容主要是讲：一位美丽的小公主爱洛遭到了黑巫婆的诅咒，她将会在她16岁那年死去。国王和王后非常悲哀，不希望自己的孩子发生这种事，他们整天祈祷，希望能感动神灵不要带走他们的宝贝，终于他们感动了3位心地善良的仙子。这是3位会变魔法的仙子花拉、翡翠和蓝天。她们想出了一个好办法，就是把自己变成了农夫，然后再收养小公主，这样黑巫婆就找不到爱洛公主了。时间过了很快，转眼间公主就长到16岁了。3位好心的仙子都想送一份礼物给公主，不会做衣服的花拉仙子也亲手为公主做起了衣服。她让蓝天仙子站在凳子上当模特，然后她比划来比划去的拿着大剪刀直接在蓝天仙子的身上裁剪衣服，蓝天仙子站得笔直，动都不敢动；不会做蛋糕的翡翠仙子呢却亲手为公主设计并开始动手做起蛋糕来了。可是结果呢花拉仙子的衣服没有做成，因为蓝天仙子打了个喷嚏一不小心动了一下，衣服就散架了；翡翠仙子的蛋糕结果也没做好，因为她的手滑了一下，蛋糕歪了。最后她们只好拿出了魔法棒，用它变出了漂亮的裙子和蛋糕。晚上小公主回来了，仙子们把礼物送给了她并带她回到了王宫。后来公主因为好奇就走进了一间关着门的房间，走到一个大大的纺轮前，并拿起了纺锤，突然公主的手就被纺锤刺破了手，接着她就晕倒了。仙子们把公主抬到了她的床上，并施法让王宫中所以的人都昏睡了过去。一位英勇的王子听到了这件事，在3位仙子的协助下抓到了黑巫婆，消除了她的魔法并把她关了起来。王子走进王宫看着沉睡中仍然美丽的公主并低下头亲吻了她，没想到正是这一吻解除了魔咒，爱洛公主睁开了双眼，看到了帅气的王子非常得高兴。就在这时，宫中所以的人也都苏醒了，大家高兴得为她们举行了热闹非凡的婚礼，之后王子和公主就过起了幸福的生活。看了这个童话故事后，我深深得体会到做人一定要做好人，要做一个正直善良的人，这样才会得到幸福。不能去做坏事，否则就会受到应有的惩罚，并将得不到幸福。

教育方法读后感(锦集15篇)

认真读完一本著作后，大家心中一定有很多感想，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。为了让您不再为写读后感头疼，以下是小编整理的有关教育理论的读后感，希望对大家有所帮助。

教育方法读后感 篇1

作为一个教师，我当然希望自己是一名充满智慧的老师。当我看到《教育是一种大智慧》书名的时候，我就有种感觉，这本书会带给我不一样的心灵体验。

本书从“没有尊重就没有教育”、“教育必须遵循人的发展规律”、“关系第一、教育第二”、“和谐家庭是孩子成长的沃土”、“读书重要还是网络重要”、“教育的目标是学会做人”、“真正的教育是自我教育”、“厌学是世界上最的的难题”、“一切教育最终都将归结为习惯的培养”十个方面的不同角度提出了76个建议，目的是要解决如何促进孩子健康发展的问题，使孩子成长为一个顺应社会需要的人，以成就孩子成功的人生。现实生活中，虽然有的家庭想给孩子一个成功的未来，可因忽视了孩子是个独立的个体。以爱的名义，剥夺了孩子交友权，玩耍权，甚至亲情权，从小就只看孩子每学期的考试分数，把更多的时间迫使孩子用来文化课的.重复完成，目的是精益求精，让孩子变成学习的机器，而生活中的一切力所能及的劳动也由父母或爷奶代劳了。牺牲孩子的节假日，不惜花重金或更多的精力来打造孩子。

《教育是一种大智慧》这本书，能让迷茫的父母或者老师在从事教育时有了一盏明灯，照亮父母让孩子少走一点弯路，多给孩子一些成功的机会。

教育方法读后感 篇2

美国自白派诗人西尔维娅普拉斯说：魅力有一种能使人开颜、消怒，并且悦人和迷人的神秘品质。它不像水龙头那样随开随关，突然迸发。它像根丝巧妙地编织在性格里，它闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。

教育闪闪发光的魅力，不体现在高楼大厦和现代化设施，而主要体现为人的魅力、教师的魅力。

于漪老师说：我爱学生，爱生活，爱未来，爱蕴含着灿烂中华文明的语文。教课不是当旁观的评论员，只有用生命编织的、从心底里流出来的歌，才动听，才感人，才会如清澈明净的泉水叮叮咚咚流入学生的心田。

品读《教育魅力》，使我意识到，教育的魅力首先在于教育是一种生活，是一种蓬勃向上、锲而不舍的精神。一个教师如果认定自己的职责是教书育人，认定教师这个职业，其出发点与归宿都是学生的成长，能够像于漪老师那样把学生放在自己心中，能够使自己教师职业的价值与乐趣体现在教师也生活在学生心中，那就真能够像她那样魅力无穷，在教育中用生命歌唱。

除了于漪老师的教育故事之外，书中还讲了一系列教育大师散发出迷人教育魅力的动人故事，古代的有孔子、孟子、墨子、荀子、董仲舒、郑玄、颜之推、韩愈、柳宗元、朱熹、王守仁、黄宗羲、王夫之等，近现代的有蔡元培、陶行知、马寅初、钱梦龙等等，以及一大批活跃在教育一线的普通教师关爱学生、投入教育的感人事迹。这么多的教育故事铺排开来，我们似乎真的看到了教育魅力闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。

作为教育工作者，我们应该带着对生命的洞察和至爱，带着人格的魅力和灵性，像寻找珍贵的金子一样去发现和唤醒生命的潜能，激发生命的活力。潜移默化，润物无声，让教育淋漓尽致地展示人性的魅力，散发出迷人的光辉。

教育方法读后感 篇3

本书向我们幼儿教师介绍了倾听儿童，与儿童进行言语互动所需的一系列知识技能，包括科学的儿童观和儿童学习观，把握对话时机、创设对话环境的策略以及促进、收集、解读和应用对话的支能与技巧。全书深入浅出，实例丰富，有助于我们幼儿教师更好的了解儿童，反思师幼互动存在的问题。纠正自己的不适宜言行，从而提高自己的专业素养。

书中谈到孩子的自发型对话。自发型对话可以在任何时间发生，只要你给孩子时间去谈话，读到这里我深有体会，想到自己在日常教学中的一个小事例。一次在课上，发现朱振涛和陈浩在悄悄讲话，朱振涛讲的很投入，甚至忘记观察老师。陈浩听的很认真，还不时的一起说几句。课后我将两个孩子叫到身边，问起了课堂中他们聊的话题。原来朱振涛在介绍自己昨晚新买的奥特曼玩具，并说下次带来给他一起玩。这是孩子们在交流自己的生活趣事，忽然我感到是不是我给孩子这样自由交流的时间太少了呢。每天各个活动安排很紧凑，每个活动都有一定的常规纪律，也许真该找个时间让孩子想说什么就说什么，真正去自主交流。于是我灵机一动，在课前挤出三分钟给孩子自由交谈，渐渐我发现孩子们上课随意聊天的现象少了，孩子们的关系密切了，交际范围也广了。在这种自由谈话中老师可以是一个观察者与倾听者，尽量不去打扰到孩子们的`谈话，孩子们会在这种自发型的谈话中成长。

另外让我感兴趣的是这本书中谈到关于课堂中的谈话部分细节。书中说到很多老师在课堂上的提问属于让孩子“猜测老师想法”的问题。老师如果不喜欢这个答案会让孩子继续回答直到满意为止或者是稍微改变之后再提问，孩子在这个提问中是被动的。回想自己的教学过程中同样出现过类似的问题，有时我的处理方式也会比较急躁不是很妥善的。当一个孩子回答老师的问题不是老师所要的答案，也许会有两个现象发生，一个是老师终止了他的回答，另一个可能是他的答案没有得到老师的回应被忽略掉了。其实这两种情况都会让孩子比较沮丧，表现欲望减弱，也有可能发生更严重的事情就是挫伤了孩子的自信心。现在反思起来我想我们应该多给孩子一些表达的空间，提问也多提发散性的问题，答案不要单一，让孩子在各种观点的碰撞下产生智慧的火花。

读完整本书还是思绪万千，一下子感慨良多。老师怎么可能去发现孩子是如何看待认识世界的呢?怎么可能与孩子一起探索他们的生活与成长的世界呢?怎么可能帮助孩子建构他们自己的学习生活呢?这么多的问题围绕着我，我想答案其实也很简单，那就是倾听与支持，让孩子获得积极的自我价值感与情绪情感。我想说：亲爱的孩子，老师会听你说，听你说你的故事，你的梦想，你的成长......

教育方法读后感 篇4

这些天读了朱永通《教育的细节》一书，这本书从五个部分叙述——“活在观念里” “守住教育 的重心” “一厘米之变” “教育中的习以为常” “过有思考的较教书生活” ，文字朴实、真挚，正如网络评论的那样“能穿透灵魂、体现育人智慧” ，是一本关于教 育的有价值值得阅读的好书。 其中的点点滴滴的生活事例给这本教育学专著赢来了很多的吸引力， 让工作在教育一线的我产生种种共鸣，作者对我们教育一线中看似平常的现象的深度解读让人敬佩，更受其感染愿做那个1厘米的改变者。

在看到《一厘米之变》这一章节时，前引中的这几句话觉得说得特别好：坚持一厘米之变，即从能改变的地方开始，一厘米一厘米地努力去改变。小如一厘米的改变，如果它挑战了习以为常的教育行为中反教育的“习惯无意识”，积少成多，就能引发更多更大的改变。

教育改革悠悠万难，细思量，并非“顶层设计”不够美妙亦非推广力度跟不上，而是再铿锵的改革步伐，几无例外要止步于观念性的“习惯无意识”。常听人说，我们不能改变这个世界，就改变自己。事实上，改变自己，也就间接改变了这个世界，因为我们每个人都是这个世界的一分子。但改变自己，谈何容易!每个人都活在观念性的“习惯无意识”里，对太多太快的改变，有平天生的恐惧感，抵制是出于自我保护的'必然反应。所以，古人概叹:江山易改，本性难移。好在是“难移”，而非不能移。古人所叹之“难”，一则难在看见自已需要改变的地方，这需要自觉和反思;二则难在找到改变自已的恰当方式，这需要智慧和坚持。作为整日忙碌的教育工作者，尤其是一线教师，能在一地鸡毛式的工作中，觉察到一个个看似很小的教育行为，可点滴积累并逐步成为难解的大问题，对于我个人只是努力去改变自己，期待今天迈出的一小步，明天可以收获一片蓝天。

《润泽的座位》，让我知道不让任何一个学生在我们的目光之外成为“边缘人”“局外人”，应成为每一个教师的基本素质一，个老师最难做到的事情，并非获得多高的职称、多大的荣誉，而是如何做到对人性充分的关注、理解和呵护，并几十年如一日在“琐细”的工作中为每一个孩子的未来累积美好的态度。有时候，评价一个教师是否是好教师，从他对待教室里那个“特殊座位”的态度和方式，就可以一眼看出来，因为作为教育者，若不理解座位背后学生微妙的心灵世界，则其与教育相隔的距离，不知要多出座位多少倍。这或许就是细节的力量。

教育方法读后感 篇5

素质教育早已是大家熟悉的名词了，但是究竟什么是素质教育？怎样实施素质教育？我想很多老师也和我一样对于这些问题还存在着困惑与不解。在林崇德老师的一书中，林老师就教育的文化、经济、政治、社会及个体的发展功能，清晰的向我们展示了素质教育的真正内涵，告诉我们该如何正确的认识素质教育。也使我眼前豁然开朗，对素质教育有了新的正确的认识，使我对教师的职业有了更深刻的理解，并对今后的教学工作充满信心。

作为一名教师，我们应具有怎样的素质呢？读了林老师的书我觉得教师首先要具备德与爱两方面。师德的实质就是教育事业中的“业”字，师德的体现就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动。我们肩负着为社会培养文化、经济、政治人才的职责，这副担子不轻，这就要求我们在工作中要有很高的积极性，要有事业心及强烈的责任感，做学生的楷模，公平对待学生，使学生在学习生活中大胆地发挥自己的创造性，展示自己独特的魅力，成长为一棵参天大树。师爱是师德之魂，热爱学生就是热爱教育事业，然而热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师的爱更加困难。林老师说：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子则是神圣”。

让我们努力把我们的爱化为神圣的爱，去关心爱护每一个学生吧!在工作中不岐视每个孩子，公平地对待他们，从学习生活的点点滴滴中去爱护关心他们，让他们真切地体会到老师的爱，用爱去改变学生，老师也能收获人生的快乐!其次要具备扎实的基本功，这就象盖房子要打好地基一样，老师在教学活动中要抓住备课的要领，讲课的艺术，处理好课堂教学的关系，只有这些地基打牢了，教学才能更有效的进行，才能收获预期的目标。做为教师我们要不断的为自己“充电”，多参加科研活动，多交流学习先进的教学方法。因材施教，教学相长，努力地提高自己的.教学水平，做学生的良师益友。再次要了解学生，林老师在书中以详实的内容向我们介绍了学生的特点，学生的心理发展规律，只有了解学生的内心世界才可以更好地打造出适合他们的教育教学方法，使我们更好的完成教学工作。

现在的学生，从走进校门的一刻起，就背起了沉重的担子，而这本不该属于年幼的孩子们，因而在他们幼小的心灵上造成了一定的心理问题。作为教师，我们要当好学生的心理保健医，应学会尊重与理解孩子们，多关心孩子的内心与成长，多和孩子交流，学会站在孩子的角度思考问题，做他们成长路上的大朋友。让孩子们真正成长为阳光下的灿烂少年。

慢慢回味林老师的字字句句，其实教育的智慧就是教师的智慧，作为教师，只有通过不断的学习和持续的精进才能领会教育智慧的真谛，才能体会到灵魂工程师高远而阔达的人生境界。

教育方法读后感 篇6

在这个假期中，我有幸拜读了这一本书，本书的内容通俗易懂，在阐述教育理念的同时配以生动的实例，深深地吸引了我。所讲的内容能够真切地反映出日常教学过程中出现的一些问题，说明了问题的根本原因，引人深思。我边读边想，也逐渐明白我在教育教学中的一些不足之处。接下来，我就最让我印象深刻的几点谈谈我的理解。

本书一开始就从课堂教学入手，深入浅出的点出了课堂教学时教育改革的起点，也点出了我要讨论的重点——素质教育。这样一种现象出现在我国绝大多数的课堂上：刚上小学的孩子争先恐后地举手表达自己的想法，年级越高举手的学生越少，到了高中基本上没人举手回答问题。造成这种局面的.原因是多方面的，首先，学生觉得不答不会错，万一答错了可能会被批评，这反映了教师在反馈方法上的不当，另一方面，在我们传统教育模式下，老师提出问题并不是引起学生的思考，得到许多不同的答案，或者说求同存异，只是为了得到一个标准答案。这使得学生听到问题时不是按照自己的想法去思考，而是揣测教师提问的意图，来回答教师心中的答案，那这样学生的思考范围就逐渐囿于教师教的内容里，没有发散性思维，没有创造能力。所以说我们现在常态的教学模式是接受性教学，它追求标准的答案，追求升学率，是非常功利性的。

在今天，教师要逐渐清醒，一名优秀的教师不仅是圆满的教授规定的教学任务，追求升学率、优秀率这些数字，更应该保护好学生的问题意识，独立思考的能力，有问题，能思考，学生才会创新，才敢创新，才能完成从应试教育到素质教育的转变。

教育方法读后感 篇7

盼望着，盼望着，终于收到了这本《最彻底的家庭教育方法-《弟子规》里的教育智慧》。我按耐不住一睹为快。

第二天上午，上完家长课堂的我又津津有味的捧读起来。可能是太专注了，朋友拍拍我的肩膀上，“什么好书呀？看你特上瘾……”，我合起书来，让她们看看书名，解释说，“我刚开始看，挺有共鸣的。”

可能是“最彻底”“弟子规”“家庭教育”这些词太抢眼了，朋友们热议起来。

有的说国内的育儿书翻了不少，可有效期不长，有点说《弟子规》孩子上幼儿园的时候就背过，就那么回事，……我面带微笑的望着朋友们，说，“这就是这本书吸引我的地方，咱们刚才说的那些情况，前言开篇就讲到了，我正按图索骥找解决的办法呢”，时间过得很快，该分开了，我答应她们，及时分享读书体会。

（封面，让人充满阅读欲望）

（《弟子规》版本很多，本书附录全文，很贴心）

能感觉到吗，这本书的设计是古色古香的，文本的设计和纸张的色泽都很适合阅读。这是一本真正从阅读者角度考虑的书。

我决定读后感分节完成。

观点一：《弟子规》不是学的，也不是背的，而是做的'。

P17《弟子规》里的每一句话，都不是知识，而是力行的标准。家长要做的就是就是学一句做一句，句句在生活中落实。

我们常说孩子是面镜子，如果你想让镜子里的自己看起来，达到满意，我们要提高教育的敏感度，给孩子们做个好样子。家长不仅仅是一个称号，更是一种事业。

主持人杨澜在主持“家庭教育与国家软实力”讨论时，说国家的软实力的最重要的部分就是价值观，而孩子的价值观就是在家庭生活的点滴影响下形成的。如果家长们还在抱怨传统文化渐行渐远，就观观自己做了什么，家庭教育不是小事，是修身齐家治国的重要根基。我个人觉得家有男孩的父母更要清晰的认识到这一点。

观点二：《弟子规》要全面解读，教儿教女先教自己。字字要父母做好了，孩子不用教，自然会做好，《中庸》提到为学的的几个层次：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。孩子要想成为一个真正的有成就的人，就需要经过一个为学的过程，需要把学习和实践结合，不断学习，不断实践。家长学习育儿知识也是如此。

我很庆幸，在教育的路上，早早的遇到这本书，欢迎更多的家长和我共同品读，交流，陪伴孩子成长。

教育方法读后感 篇8

阅读《教育的55个细节》一书，我深深体验到教育工作的细致入微与深远意义。作者以细腻的笔触和丰富的实例，列举了55个关乎教育实践的关键细节，使我深刻认识到，每一个细微的教学行为都可能在孩子的心灵深处播下影响一生的种子。

这本书强调了尊重每个学生的个体差异，主张教师需公平公正地对待每一位学生，用心去发现他们的独特之处，并以此为出发点进行个性化引导。书中指出，教育不仅包括知识技能的传授，更涵盖了情感智慧、道德品质的培养以及人格魅力的塑造。

此外，《教育的55个细节》还着重提醒我们，身为教育者要善于倾听，用耐心和理解去接纳和包容学生的情绪波动；同时，通过积极正面的语言和行为示范，激发学生的潜能，树立他们的自信心。

总的来说，该书让我重新审视教育的`本质和方法，深化了我对教育工作的理解和认知，也促使我在日后的教学实践中更加关注那些看似平凡实则至关重要的细节，努力做一位能照亮学生心灵世界的引路人。

教育方法读后感 篇9

我们都在追寻一种理想的教育，希望自己的学生们能够充满激情的学习，能够在课堂上遵守纪律，能够在各项活动中展示自己的才华，能够时时刻刻出类拔萃……但是，往往我们总会感到遗憾，学生们的表现不能够让我们满意。于是，我们开始抱怨：我们的教育体制有问题扼杀了学生学习的积极性、我们的学生天资不够优秀……读了这本书中后我深深地感受到：改变不了的事情就不要去抱怨，就要想办法把能做到的事情做好。

好的教育是没有国界的，任何一个国家好的经验只要是适合我们的我们都可以拿来学习，就像《罗恩老师的奇迹教育》。

罗恩老师说：“我们都应该对自己做的每一件事尽心尽力。”他是这样教育他的学生们的，他自己也是这样做的。从创办克拉克学校，到一节节吸引孩子们的课，再到带领孩子们外出让孩子们的头像登上时代广场的大屏幕……罗恩老师做的每一件事都尽心尽力，完成了我们看似不可能完成的一件件事情。他的学生在他的这种潜移默化的'教育下也在这样做人这样做事，所以才取得了一个又一个的成功。

罗恩老师说：“我认同教师要为学生的成绩负责，但我同时鼓励老师们寻找创造性的方法激发学生学习。”学生喜欢有趣的课堂，喜欢在愉快的氛围中进行学习，学习得越快乐就越有激情，越有激情效果就越好。作为教师要尽所能把教学变得有趣和吸引人，这样学生的成绩才会提高，这是因为他们有对知识的渴望，他们自己想学习，进步自然会快。我想起这样两句话，第一句：宁可让学生不学，也不能让学生厌学。第二句：兴趣是最好的老师。

罗恩老师说：“我们必须高标准来要求每个孩子，并且要尽力推动他们达到这样的水准。作为教师要做的就是“提出要求”和“推动达到要求”。没有严格的要求和难度的要求孩子们就不会精彩纷呈，让那些不努力和没尽力的孩子轻而易举的过关不是爱他们而是害他们。如果只是努力了就算过关，为了孩子们的自尊心就算过关，久而久之孩子们就不会竭尽全力的去做事，学会的只是敷衍的坏习惯。

罗恩老师说：“即使孩子们无礼伤了你的心，对你说了让人伤心的话，那也请牢记你最终的目的，在那一刻，无论多么困难要让自己相信那个孩子是爱你和感激你的。”看到这段话，我的心怦然一动，曾经的一个个画面浮现在我的眼前，当时确实很生气，可是随着时间的流逝，那些不愉快都烟消云散了，留下的都是美好的回忆。懂得放下、懂得饶恕、懂得感恩，善待每一个学生，我们自己也会获得快乐。

读罗恩老师的这本书让我明白了：作为一名教师最重要的就是让自己的学生喜欢你。

教育方法读后感 篇10

朱永通的《教育的细节》一书的少数篇目，我在《教师月刊》各期里曾读过。我发现他的文字很有节制，不仅篇幅节制，而且情感节制。文章写得不动声色，甚至有点冷。

永通是个有心人。一个看似粗犷的男生，在以他的细心观察教育、体察师生、省察自己，写出了细腻细致的《教育的细节》。这些细节，都是小事，却被永通的慧眼看得明白，看得透彻，看得入木三分。

《平等观念在哪儿》一文，学生向老师问好，老师一脸漠然或最多居高临下地点点头，是不是小事？小到不可能影响学校在区里、市里的排名，却可能给问好的学生留下一辈子的心理阴影——因为这是让学生忘不掉的细节；某数学老师偏爱某个学生（很不幸，刚好是个富豪家庭的孩子）也是小事，却让其他学生都讨厌她的课，班里数学成绩年级最差——这位老师可能绞尽脑汁也不会想到是这么个原因。

《润泽的座位》一文中，班级学生数为奇数时，怎么安排那一个单独的座位，永通问过许多校长，竟问不出答案——校长哪有心思考虑这么小的事……

永通不动声色地真实记录这些年他在教育界的所见所闻，他在那冷冷地说着，这边厢我读得一会儿哭一会儿笑，尤其是那篇《三个词汇里的学校文化》，那个转自崔永元的关于贫困地区孩子没见过足球、清洗足球的故事，让我笑出了眼泪，笑过之后，眼泪却还止不住地往下流——在当下充满“荒诞”的中国教育场，让人哭笑不得的事情太多。

这样的事情我也常常看到、听到，许多来咨询的家长向我诉苦时，我发现他们说的也都是小事，而对这些小事我却无能为力。例如，孩子班里新来了一位老师，来了十天还叫不出孩子们的名字；教师节那天，不谙世事的孩子毫不遮掩地向新老师说，要去隔壁班送礼物给以前的老师，这位老师听了脸一沉，居然不同意孩子去送礼物。晚上孩子把事情告诉妈妈，妈妈一夜未眠，倒不是为礼物没送出去，只为孩子以后如何在这位老师“手下”学习、生活而担忧。

教育乃是由许多小事构成，哪有那么多大事大词大话大标语大理念。

教育如果有大事，那就是孩子们在乎的事。孩子们在乎的事是什么呢？是这堂课好不好玩、有没有趣，是新发下的语文书里有没有好看的故事，是课间能不能到操场上追跑打闹，是学校让不让去郊游，是体育课会不会被主科占用，是老师的一个微笑，是校园里的一片红叶……这些事都能让孩子们或欢呼雀跃或“黯然神伤”，大人眼里的这些小事恰恰是孩子们的大事，恰恰是教育的大事，又是教育的细节。可惜我们的教育者常常忽略这些细节，却喜欢去做大事——给学校一个大大的理念，在墙上写上大大的标语，让孩子喊出大大的口号。

其实永通写的所有的小事、细节，无非是呼唤教育、呼唤学校、呼唤老师给孩子以平等、尊重和爱。

把小事做到一个个小孩子的心坎上，用细节体贴每个学生细密的心思——这或许就是我们教育的大事。《教育的细节》里班主任坚持“睡眠第一”而非“作业第一”感动了我；宋校长说“开慢点，宁可迟到也不要急”感动了我；清林小学校长杨勇为了让学生享受一地落红之美而特地交代校工不要把紫荆花的落花扫光感动了我；龙岗外国语学校和晋江实验小学用心为孩子们设计方便放书包的课桌感动了我——他们在乎孩子的感受，他们拿孩子们的小事当大事，他们把关乎孩子们的细节做成了精品，洋溢着浓浓的人情味儿。

《教育的细节》好像是我在内心深处一直呼唤的一本书，好像是我很想对老师、家长们说的一些话，好像是我天天看到听到感受到的一个个故事，所以很亲切很柔软。

行文至此，我还想回答永通在本书后记《一本书的重量》中提出的一个问题：一本书到底有多大的重量？作为教育人、写书人，我深知，文字的力量实在有限，尤其是在这“教育的.精神暗夜”。甚至我曾经怀疑当下还有人读书吗？在我的新书出版之前，我也曾犹豫：自娱自乐便好，写出来有人看吗，有意义吗？

但是，当我的读者来信说，读我的书到半夜，泪流满面；读我的书之后反省自己陪伴孩子太少；读我的书之后下决心减少给孩子报班……我感到了巨大的安慰：我的书有一点点用，或许改变了一个妈妈一点点，或许温暖了一个家庭一点点，或许幸福了一个孩子一点点——这个一点点，或许就是永通所说的“一厘米之变”，为了这微小的一厘米之变，我愿意坚持写。正如张文质老师在给《教育的细节》所做的序《自明的火种》里所说：“我们常常就是用一笔一画记录的方式暗藏着一些珍贵的、帮助我们精神获得自明的火种。”

想起捷克前总统、剧作家哈维尔那句名言：“我们坚持一件事情，并不是因为这样做会有效果，而是坚信，这样做是对的。”希望更多人关注教育的细节，关注每一个受教育个体。

教育方法读后感 篇11

高效的课堂，这个名词对我们教师来说一点也不陌生。有效、高效的课堂教学永远是教师的追求。高效的语文课堂，我认为应该是在语文教学中最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在课堂40分钟有限的教学时间内最大程度、最完美地完成既定的教学任务、达成育人目标，实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。在暑期认真阅读了《高效课堂理论与实践——我们的教育学》这本书，更让我深深地感受到，作为一名新课程改革浪潮中的教师，提高课堂教学效率的必要性和紧迫感。下面将结合个人的教学实践来谈谈自己学习了《高效课堂理论与实践——我们的教育学》这本书之后的真切感受。

作为一名小学语文教师，要想在自己的日常教学工作中实现高效的语文课堂，我认为可以从以下几个方面进行着手：

一、 深入地研读教材文本

小学语文教材中的文章，篇篇文质兼美，意蕴深远，作为一名语文老师，我们首先应当以一名学习者的身份，和文本及文本背后的作者进行认真地对话，从而静心凝神地加以研读。教师只有做到自己吃透文本，才能够引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。深入地研读文本就是能够正确把握文本的价值取向，并通过钻研教材，来确定“教什么”，也就是解决教学内容的.问题。首先我们要“钻进去”，依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等，综合课文的教学内容。然后再“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点来确定本课语言训练的内容，确定课文教学的重难点。我认为只有深入地研读了文本才可以把课文的精要提炼出来。在深入地研读教材之后，我们对于教材的把握也就更为透彻，在设计具体的教学环节时，目标也就更加明确，方法也就更为得当，明确了重难点，从而可以有效地提高课堂教学效率，实现高效课堂。《槐乡五月》是苏教版三年级下册中的一篇散文，作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱孩子的喜爱。在深入解读文本时，我发现这篇文章是一个美之传递的好文：第1自然段的“香之美”，第2自然段因槐花香传递的“情之美”，第3自然段孩子的“享受美”。阅读教学，其实就是教材、教师、学生三者之间通过对话，教师要引领学生走进文本建构的世界，运用多种方法在字里行间品位五月槐乡的美。要让学生感受到这些美的存在，反复地读是必然途径。因此在教学中我牢牢抓住读这条主线，通过各种形式的朗读训练，让学生感受到这种美，进而体会文章的中心“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”的深刻内涵。

二、教学模式多样化

要想实现高效的课堂教学，我们的教学模式也要发生相应的转变，要从以往传统的接受式、灌输式教学模式，转向以学生为主体的发现式教学、研究性学习。新课程改革提出小学要努力推行主体性学习、合作性学习、研究性学习等学习模式。因此我们的小学语文教学也应向多模式的方向进行转变。为了提高教学效果，提高学生的综合素质，我自觉、虚心学习新的教学模式、教学方法，并在教学过程中积极进行实践，并不断地改进。如，即“预习、提问、自学、讨论、汇报、作业”的六步教学模式。通过实践我认为采用六步教学的方式，环环相扣，一气呵成，学生能够更扎实地掌握所学知识和技能。伴随着新的教学模式的实施，在小学语文教学中，教学方法也日趋多样化。我们不再满足与传统的讲授法、谈话法、讨论法、练习法等经典方法，通过向其他教学听课学习、向专业书刊学习、自己摸索实践等途径，模仿、创新了很多高效、生动的教学方法，丰富了我们的课堂教学。哦还根据本班孩子的实际情况，根据课型的不同设计不同的教学模式，这样也可以有效地提高我们的课堂教学效率。以《槐乡五月》这一课为例，立足“三维目标”，结合散文“形散而神不散、文质兼美”的特点，我设计了“读、品、悟三位一体”的教学模式。首先通过朗读培养学生的语感。叶圣陶先生曾说：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感。” 有了语感，对语言文字所表达的意义、情味就能有深切的理解和感受，能与作者产生心灵上的共鸣。其次，通过品读，让学生“沉入词语”深入地理解词语的意思。如《槐乡五月》中的“抱、飘”等字，对揭示文本内涵，体会文章谴词造句的精妙起着不可或缺的作用。在教学中，我引导学生“沉入词语”，进行品词析句的练习。最后，心领神会，品悟文章内涵。在感受语言美的同时，要鼓励学生调动一切心理机能去识别和体味，从而“悟”出文章深藏的人生精义，领会散文的意境。这就需要教师创设宽松的学习氛围，引导学生毫无约束的发表自己的见解，并对学生的求异思维给予充分的肯定，如此，才能真正使学生获得“情感态度价值观”的正确体验。

教育方法读后感 篇12

人类社会已经走过了21世纪的第一个十年。21世纪是一个开放的、多元的、充满矛盾和变化的世纪，是一个高科技迅速发展的世纪，是一个知识层出不穷的世纪，是一个以和平发展为主题、合作与激烈竞争并存的世纪，是中华民族伟大复兴、及面临挑战又存在重大机遇、成为世界强国的世纪。

民族复兴的基础在于教育，教育发展的关键在于教师。教育魅力是一种感染力、影响力。古往今来，从孔圣人到蔡元培、陶行知，再到当代难以计数的优秀教师，无不具有独特的教育魅力---------大爱无言，人格高尚，治学严谨，学识渊博，亲切善诱，富于创新，深受学生喜爱、给学生巨大的感染力，让学生印象深刻，受益终身。

教师这个职业、医生与建筑师、律师、工程师不一样，前两者与人有关，后三种与物质有关。而教师和医生，虽然都与人打交道，但是更多的医生的对象是人的身体与心理的健康，而教师，他关注的是儿童、青少年的精神世界及其整个生命的发展。我们常说学生要德智体美劳全面发展，德是首要。

按照当今学生的生活规律来看，每周五天都需要上课，而每天他们在学校都要花上近10个小时的时间，占据了一天当中的5/12，去掉每天的睡眠时间等，学校在我们的生活中就占据了很大的比例。尽管学生不完全被教师左右，但教师的教育会成为一种力量，可引导人前进和向上。对于上学中的我们来说，学校和老师影响着我们的成长，有好也有坏。这种结果的体现或许是教师的人格魅力影响，也或者是学生的适应度。

在中国古代，教师受到敬重，排位在天地君亲之后，也是属于“圣”的行列。在教师被敬重，被仰视的同时，也强调了一点，那就是“为人师表”。现在很多人都认为教师是知识的传递者，但教师也是创造者，在为着学生的未来生活做创造。教师在学生面前呈现的不仅仅是他的专业知识，还有他的全部人格。当然，没有专业是不行的，但仅仅有专业，肯定也是不够的，重要的是教师作为整体的人的发展。

教师从事的是育人的事业，作为教师，首先是要自己像个人一样地活着，他才能对别人产生影响，一种使其成人的影响。自己活得像人，并不是说像圣人，而是说你很真实、很努力、有信仰，你在为这个信仰践行。

曾经作为一个学生，我对于教师有着很多的想法，希望自己也可以做一个好的老师。而现在看来，作为一个好的老师，我还是需要继续努力的。我相信我可以做到更好。

教育方法读后感 篇13

陶行知是20世纪中国伟大的人民教育家。他的教育思想和教育实践，不仅在中国，而且在世界，都有重要的影响。20世纪过去了，在新的世纪里，陶行知的教育思想仍具有现实意义。在学习了陶行知的教育理论后，我深有体会。

创造教育理论，实施爱的教育，保护和培养学生关注社会生活，是为创新能力的形成奠定心理基础；实施生活教育，引导学生关注社会，是为学生打开创新思维的源泉；尊重学生个主体，指导学生学会学习，是培养创新精神的学习操练；实行六大解放焕发学生活力，是培养创新能力的操作要求。实施爱的教育，保护培养学生积极向上的精神。

要进行生活教育，首先要将其与传统教育区分开来。陶先生称传统教育为吃人的教育，因为这种教育下学生只读死书、死读书，逐渐失去了生活里、创造力。相较而言，生活教育则刚刚相反，它教人做人，教人生活，在生活教育下的人读活书、活读书，这样的人即使做官，也是服侍百姓的好官。这种是非分明的论断虽有些偏激，但一语道出了传统教育的弊端，并且为我们指明了教育发展的方向。

陶先生用简单的例子让我们明白了什莫叫生活教育，这对我们现今的教育很是有启发。就从小学的课本上来看，教材中的课文越来越能跟上时代的.步伐，也开始引导学生向课外拓展，再看课程的设立，多了综合活动、校本课程等综合课；最后看学校的制度，逐渐从管理学生转变为学生自律，通过与社区合作，给学生创造更多的实践机会，让学校与社区结合，让学习与生活结合。

教学做合一用陶行知的话说，是生活现象之说明，即教育现象之说明，在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教。她用种田为例，指出种田这件事，要在田里做，便须在田里学，在田里教。怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算教；学而不做，不能算是学。教与学都要以做为中心。他特别强调要亲自在做的活动中获得知识。其次这个做也是行是知之始的行。可见陶行知的做是建立在行的基础上，是以行求知，强调行是获得知识的源泉。

在今后的教学中我一定会保持一颗健康，公平的心态，关注每个学生，善待每个学生，关心爱护他们，让她们在轻松愉快的气氛中成长。同时自己也要不断学校新的教育教学理论，不断充实自己，适时调整自己的心态。

教育方法读后感 篇14

阅读《教育的55个细节》一书，我深感其对教育实践的精辟解析与独到见解。作者以细致入微的视角，从55个具体而实际的教学细节入手，为我们勾勒出一幅生动且富有深度的教育画卷。

书中强调了在教育过程中关注个体差异、尊重每个学生的独特性的重要性。无论是对待学生的态度、反馈方式，还是课程设计、课堂管理等方面，都体现了教育工作的微妙和复杂。每一个细微之处，如肯定性的语言激励、公正公平的评价体系，以及适时适度的情感关怀等，都可能对学生的`心灵产生触动，激发他们的潜能，塑造他们的价值观和人格特质。

该书让我深刻理解到，教育并非仅仅是知识的传递，更是品格的培养和情感的滋养。教育者需要有敏锐的洞察力，捕捉并引导学生的成长瞬间，通过一系列具体的教育细节，帮助他们树立自信，学会自律，培养责任感，最终实现全面和谐的发展。

总之，《教育的55个细节》以其丰富的内容和深刻的启示，为我在教育实践之路上提供了宝贵的借鉴与思考，对我提升教育理念和教学方法具有极大的指导意义。

教育方法读后感 篇15

简洁的封面，只有一幅黑白的漫画，枯树下，落叶飘零，一只鸟蹲在鸟笼上沉思。它在想什么呢？是不是也在思考沉重的教育问题？

其中封面上的两句话让我不解和好奇：“警惕细节中的魔鬼，让天使常驻教育的细节”，何为魔鬼？何为天使？

带着这样的疑问，我打开了这本书。全书共有六辑，分别是“四个序”“活在观念里”“守住教育的重心”“一厘米之变”“教育里的习以为常”“过有思考的教书生活”。一本书有四个人给他写的序：有周国平的《从观念到细节》、张文质的《自明的火种》、陈心想的《细节里藏卓见》和陈大伟的《先睹为快》。真的忍不住，赶紧找个没有课的下午，美美的沉浸在书中。

一口气读完，有种酣畅淋漓的感觉，一边是深入浅出的理论知识，一边是生动灵活的案例；一边是熟视无睹的经验之谈，一边是细微之处的惊艳和惊喜；一边是批判束缚的各种冗繁的事务，一边是尽显教师的人性情怀；一边是敢于发声的拒绝之美，一边是超越功利的至美大爱。

“活在观念里”的《平等观念在哪儿》，这篇文章就像一面镜子，照出了我身上的陈旧和腐朽。记得学生每次都扬起笑脸和我欢喜地打招呼，我有时候由于走得急，或者忙，都只是简短的一声“嗯”就过去了。那天在厕所，一个女生对另一个女生说，我再也不和某某老师打招呼了，因为我每次打招呼她都没有回答。那一刻，我读懂了孩子内心的沮丧和失望，我想这会不会影响她以后的交往和成长呢？自此以后，学生只要和我打招呼，我必笑脸相迎，甚至我也主动和他们打招呼。如果一群孩子中的其中一人喊“老师好”，我的回答不是“你好”，而是“你们好”。我要让和我打招呼的学生们，都收获问候的喜悦，而不是只有一个孩子得到回答。

教育的细节含笑在师生的问候里。

在“守住教育的重心”这部分的《头发上的教育学》这篇文章里，我也读出了感同身受。我们学校经常检查学生的奇装异服、奇异发型、染发烫发、穿戴首饰等现象，我们也遇到过男生不愿意剪短发的。那时候都是我们一个班主任带着一群学生直奔理发店，和老板说明要求后，就让老板直接给学生理。尽管学生们有一百个不愿意，但大多还是默默地忍受了。还记得有一次，我们四个班主任联合起来把校外的一个理发老头请到教室，让发型不过关的学生一一排队理发，学生们虽然不敢吱声，但那天的晚饭好像都没有吃。

而在《头发上的教育学》这篇文章中，贾老师并没有强制学生改变，而是一次又一次的采用教学智慧来矫正学生的心理，美化学生的心灵。贾老师先是开“做一个合法公民”的主题班会，特别强调“三不许”，可是学生照样我行我素。如果是我，这时候早就着急了，肯定强迫学生立马照办，但是贾老师并不着急，而是逮住这位学生来办公室的.机会和她比美。

贾老师的这个“比美”的中介，过程自然，语气亲切，既照顾了学生的情绪，又引导学生“看到”了什么是真正的美，让我由衷的佩服。

当然，风格即性格，贾老师的方法不能简单复制，但我却看到了教育的美丽和沟通的艺术。

教育的细节绽放在发丝里。

在“一厘米之变”中有一篇《润泽的座位》也给我留下了深刻印象。最近我也被学生的座位问题弄得焦头烂额，有个学生已经换了三次座位了，可是她好像还是不满意。而文中的张老师苦思冥想了两天后，设计了一个班级活动——挑棋子，巧妙地解决了这个难题，也让那个屡屡换座位的学生受到了教育和心灵的震撼。

文中的作者说：当学生换座位的要求变得“无理取闹”时，老师此刻的迁就则是冷漠的代名词。但是老师的积极干预必须基于免于给学生造成伤害的原则，这个原则其实给老师提出了不小的挑战，它要求老师要有宽广的同情心，而这当然也要求老师要有丰富的人性知识。同时，它还要求老师具备创造性工作的素质和能力，能够“借机”帮助学生认识自我，并与他人建立谐美交往的能力。

所以教育的细节躲藏在座位里。

细节决定成败，而教育的细节更是关乎一个孩子的成长和自尊，慎言慎行，巧言巧行，《教育的细节》在细节中教育。

爱心与教育读后感（汇集11篇）

当品读完一部作品后，相信大家的视野一定开拓了不少，写一份读后感，记录收获与付出吧。那么我们如何去写读后感呢？下面是小编精心整理的《爱心与教育》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

爱心与教育读后感 篇1

“身体和灵魂，总有一个要在路上”。疫情当前，不能用脚步去丈量世界的宽广，欣赏自然的美好，那就通过别人的文字去体会世界的奥妙。这个假期我又重温了一遍李镇西的《爱心与教育》一书。“以心灵赢得心灵，以人格塑造人格”这是李镇西教师的教育名言，也是其教育的宗旨和指导思想。《爱心与教育》这本书是作者爱心与智慧的升华，也是一曲用爱心来谱写的教育之歌！

爱心成就梦想，爱心传递希望，爱心唤醒力量，爱心铸就辉煌。陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学心贴心。让我们的爱心化甘露，去滋润每一位学生的心田，让我们的爱在每一个学生心间生根发芽，直至爱满人间。

再读这本书，尤其是初入班主任队伍，最大的感受就是：教师首先必须要有高尚的人格魅力，让学生“亲其师、信其道。”在尊敬、信任甚或崇拜的基础上接受老师的教育，学生受到的教育会更深刻，效果也更好！当然还有，教师也应该努力和学生建立起深厚的感情。正如李老师在书中用一个个鲜活生动的教育成功事例反复证明的那样：“师生间的感情，是教育成功的第一块基石。”而离开了老师的爱心，感情的建立便是无源之水。

我常聆听许多老教师教诲说：爱和信任是一种神奇而伟大的力量，它能帮助教师教育出好的学生。经过这些年的教育见闻和经历，我赞同这个观点：一个教师只有用自己饱含深情的爱——对学生的爱，去感染学生，去影响学生，那就肯定会给学生带来许多有益的改变。把载有爱的`眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥送给学生，那么他们幼小的心灵也会充满阳光，这应是一个精彩的灵动的过程，就像一条涓涓流淌的小溪而绝不是一潭死水。我认为，建立在师生平等互敬互爱基础上的对话，不仅是促进课堂和谐交流与互动的前提，更是促进学生不断发展、不断完善的有效教学策略。课堂教学应当追求师生情感交流、思维沟通、生命对话的和谐互动境界。

李镇西老师在《爱心与教育》中也说过“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心！”“爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。”在读过之后，我的体会更加深刻。是的，正是因为一颗爱心才使我快快乐乐守在学生身边，也是我具备了一颗童心，随时随地在学生身边体会幸福与快乐；而童心也使我更近距离的接近学生的心灵，在学生心灵中写下美妙的诗行，互相传递爱心，传递幸福。

爱心与教育读后感 篇2

最近，学校下发了李镇西的《爱心与教育》，要求我们青年教师认真阅读并写好阅读手记。一开始，我的阅读只是为了完成学校的任务，谈不上精读，只是浮光掠影的浏览，但渐渐地，我被李老师对学生，学生对李老师这种深厚的师生情所感动。借用书中的一句话： “只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育无从谈起。”

“爱心”是架通师生间情感的天桥。“爱”便是根本。教师只有全身心地爱学生，时时刻刻地眷恋着学生，学生才会有尊敬你，才会喜欢你，才会爱你。

李老师让我想到了自己初中时的政治老师凌任其老师。当时，我们班各科成绩都是全校倒数第一，唯独政治全校第一，超过县平均很多。一开始上政治课也有那么几个顽皮的捣乱，可老师总是笑眯眯地几乎是宠爱的语气和他们谈话，就一小会，然后继续上课。他当时已经临近退休，两鬓斑白，可就是这样一个老人，即使在冬天上课也会汗涔涔。他是用心在交我们啊！渐渐地，课堂上的我们越来越专心了，我们怎么忍心不去听讲呢？正是爱感动了我们，就像陶行知先生说的那样：“真教育是心心相印的。”

现在的我也是一名教师，我的理想就是爱贯始终，用爱抹去他们心中的烦恼与伤痛，用爱照亮他们前进的道路，用爱伴着他们成长，成材。情感是一种无形的力量，爱是情感的催化剂，我们关注每一个孩子，不仅要做好优等生的培养，更要关爱那些特殊的学生，把爱的阳光洒向他们，让他们的心田充满爱的阳光。前几年我接了小时的班级，班中有个叫严婷的女孩，她的母亲常常到学校接她，可她的`母亲是个聋哑人，每次来接她，她母亲总是和她打手势。同学们常常嘲笑她。为此，她很难受。可她又不能向全班同学发怒，于是就把怒气发向了母亲。有时我看到她和母亲打手势，虽然不清楚在说什么，可是从她的表情我可以看出她对母亲的态度不是很好。她的性格有些自卑内向。面对这种情况，我找她谈话，告诉她老师的外婆也是聋哑人，拉近和她的心灵距离。告诉她母亲有残疾并不是什么难为情的事，母亲是给予她生命，将她养大，最爱她的人。作为她们的亲人，我们应该加倍的爱她们。一次次的谈话，一个个故事，使她渐渐地不再为母亲的残疾而自卑。另外，我趁她有病不在的时候专门开了个班会，让班上同学了解她的情况，适当地引导，同学们说出了很感人的知心话，知道了应该如何关爱她、帮助她。大家有了思想的转变，行动也改变了，总是找机会同她聊天，帮助她，甚至别的班同学嘲笑她时大家也会挺身而出。渐渐的，她的笑容多了，话也多了，学习成绩也提高了。

我愿做一片绿叶，一滴露珠，去陪衬，去滋润，让他们开得更娇艳！

爱心与教育读后感 篇3

托尔斯泰说过：“在这个世界上，常被别人关心、爱护，就能学会用自己的爱心去关心爱护别人”，“我们应该扩大内心的爱”。爱可以创造新的生命，爱能创造新的奇迹！爱能创造教育的辉煌！所以我们当老师的一定不能让自己的爱打折，在学生最需要关心爱护的时候要充分体现自己的爱心和善举，“投桃报李”不是我们耳熟能详的老话吗？相信学生也会用同样的爱心和善举来回报这个世界的。

《爱心与教育》这篇文章不是流水线上下来的机械拼凑，不是坐在书斋里的玄妙之思，不是讲席上的高声布道，而是从血管里流出来的文字，是被汗水浸泡过的文字，是蘸着泪水与欢笑的文字，每一页都写着这样的字眼：“爱心”、“良知”、“这是我一直在寻找的文字：没有屠龙的玄虚，没有弄巧的文笔，没有油滑的高调，没有剪切的痕迹……这是我所熟悉的文笔：朴素中闪烁着华美，流畅中渗透着忧虑，峻急中深藏着思考，舒展中流动着智慧……这样的文字是生活之树上最大的果，实践枝头上最美的花！一个教师，能够做到书里面所写的这些已经相当不易了，我一直固执的认为，能够做到这一点的人是相当少，怎样悲观的估计都不过分，而且到现在，爱心越来越成为教师身上的稀缺元素。在做到这些的同时，又能够有丰厚的理论素养，能够以一种高度的自觉意识来从事教育教学工作，就更属凤毛麟角！

《爱心与教育》应该怎么读？我以为，应该带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思考去读。时时反观自身，反观自己与李镇西老师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教育！感受很多，难以一一述及，这里选两则印象最深的故事和一点思考，算是给自己交上的一份沉重羞愧的答卷。

在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，我有多少耐心来对待万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预料的反复？这么一问，羞愧无比！后进生是不幸的。因为他们长期承受着巨大的压力，难以过着健康、快乐、自信、向上的精神生活。如果我们能还他们以健康、快乐、自信、向上，那该是多好的教育啊！一路阅读中，我在问自己：如果万同是我的学生，我会怎么做？我相信我也是一个有爱心的老师，我也会如李镇西老师一样耐心细致地对待他，谈心，讲道理，但是我会容忍他太多的反复吗？我想不会，我会伤心，会愤恨，会放弃，会觉得万同是不可教育的学生，我自己已经尽了力了，而“教育又不是万能的”……

爱学生就要了解学生。了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特征，了解他们的精神世界。苏霍姆林斯基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、天赋、倾向，就谈不上教育。李镇西老师毫不掩饰自己对学生的爱，而这份爱总觉得与其他人的爱有所不同。我看到过不同的`老师表达过对学生的爱。有保姆式的爱，有恨铁不成钢式的爱，有施恩式的爱，无论哪种，总是在潜意识里把学生看成是教育的对象，这当然也没错，但我们能够非常明显地感觉到这种居高临下的态度，感觉到为人师者深藏骨髓的那一份道德优越感。而李老师却不止一次地说过，学生的心灵往往要比教师纯洁得多，学生在道德上也往往高出教师，这篇文章给我最以为然的结论！所以，在爱心的背后，是对学生的严格要求，甚至有对学生必要的惩罚。而李老师广博的知识，深厚的学养，更使得李老师的思考超出一般成功教师，而进入到了对教育本质，特别是德育本质的思考。

爱心与教育读后感 篇4

在这个世界上，人人都渴望被关心、关注、关爱，可是长久的对需要爱的人施之以爱却不是人人都可以做到的。读完李镇西老师所著的《爱心与教育》，我深深体会到当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心！在阅读过程中，李镇西老师对学生真挚的爱，学生对李老师真诚的爱的回报，每一幕都让我为之感动，不断的引发我思考。其中手记二：与顽童打交道后进学生的转化部分给我印象最深。

工作以来，与不少后进学生打过交道。这些学生当中，有一些是学习困难，有一些是行为习惯差，而还有一部分则是二者兼有。虽然我只是一个副科老师，但出于教师的`本能，我希望我教过的学生都能够成绩优异品行端正。甚至有时候我还会幻想我的谆谆教导能够影响他们，甚至改变他们，但总是事与愿违。因此我会因为这些学生而感到苦恼。有时候我甚至觉得遇到那么差的学生就是自己运气太差。总觉得自己真心真意的为了他们，他们难道真的就不能体会老师的苦心？灰心失望的时候，我不禁问自己：是付出的不够，还是方法不当呢？这本书中的三个观点让我豁然开朗：一、点燃学生心中想做好人的愿望火花。我们即使在指出学生不足时，也不要让儿童那种成为一个好人的愿望的火花熄灭。要尊重学生申辩或解释的权力。错误面前人人平等，即便是老师错了也要公开向学生道歉，用心灵赢得心灵，用真诚走进后进学生的心灵深处，被后进学生真心接纳了，他们就会因亲其师而信其道了。二、把教育的主动权交给学生。我们为人师者不但要引导后进孩子善于发现自己的可贵之处，更要鼓励他们勇于用高尚的我战胜卑下的我，还要有耐心等待后进学生循序渐进的拔除自己各种缺点的杂草，让他们通过自我控制逐渐减少犯错的次数。三、不以分数论英雄。我记得，有一美国中学校长在学生毕业演讲时对毕业生说：得A的同学，祝贺你们，祖国未来靠你们；得B的同学，祝贺你们，祖国的栋梁是你们；得C的同学，祝贺你们，母校的捐款等着你们！人生存于这个世界上一定都会有其立足于世的天赋，不必千军万马过高考的独木桥，对于后进学生可以根据他们的个性特点发展其爱好，引导他们学会做人之本、学会生存之道。

之后书中我和万同的故事真实、感人地再现了后进生转化工作中的艰辛、多折。从这个教育案例中，我得到以下几点感触：对于学生不要以貌取人；了解学生是教育学生的必不可少的工作；所谓的优生其实也许一开始并不优秀，而是我们有意识地培养出来的。

我想：每一个孩子都有权利被接纳、被认可、被尊重，每一个孩子都渴望有成功的体验，当我们有意识关注到孩子的需要时，我们便会静下心来倾听孩子心底的声音，于是，我们理解他们为什么是这样，而不是那样；与后进孩子沟通时，当我们习惯与孩子心理置换的沟通方式时，于是，我们对他们的积极关注会多于消极关注，正强化会多于负强化，此时，你便是在为后进孩子创造成功的机会

最后借用李镇西老师的一句话，用以共勉，爱，当然不等于教育；但教育，永远不可能离开爱！让我们都来努力做一个充满爱心的人师吧！

爱心与教育读后感 篇5

李镇西老师的《爱心与教育》艺术让我一次次地反思自己与孩子们一起走过的日子，也一次次清晰地认识到：爱心是教育的本源，爱是教育的真谛。

鲁迅先生说：“教育是植根于爱的。”这就是说，热爱学生是教育成功的动力源泉。爱不仅仅是对学生的付出，同时也是自己的收获。陶行之先生说：“捧着一颗心来。不带半根草去”，这正是教师无私奉献的爱心典范。只有达到这种境界的教师。才能更好地在教育中实现主观与客观、个人与社会的统一，才能更好地实现教师的人生价值。才能在教育中获得喜悦。才能让学生在爱中成长。．

教育的爱，是一种思想．一种情感。一种氛围。它自然而然地贯穿于教育的每一个环节。也不声不响地体现在教育的每一个细节，更潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。这是一种最朴素而又最精炼的表达。教师享受着学生纯洁的尊敬，就应该“把整个心灵献给孩子”。“这一切都是应该的——因为我领了工资，我要对得起这份报酬；因为我享受过学生的`笑声与泪水，我要对得起这份真情；因为有学生是通过各种‘勾兑’才编到我班的，我要对得起这份信任；因为学生把我当作他们的朋友，我要对得起我的‘哥们儿’！……”

教师对学生爱的表达是无微不至的．又是不由自主的：对痛苦的学生说句安慰话，对孤独的学生说句温暖话，对胆怯的学生说句壮胆话。对自悲的学生说句自信话，对迷茫的学生说句开导话．对沮丧的学生说句鼓励话，对受困的学生说句热心话．对偏激的学生说句冷静话．对懒惰的学生说句鞭策话，对受冷落的学生说句公道话当我们把爱心自然而然地献给学生。且拥有一颗爱学生的心时．不仅学生会把我们当作老师。而且这绝对是我们教育事业永不言败的一道防线。

李老师在书中所讲到的案例表明：爱是一种巨大的力量．爱心能架起师生关系的桥梁；爱心能春风化雨，浇灌莘莘学子；爱心能熏陶、震撼学生的心灵。爱你的学生吧，只要你播下爱的种子。它一定会在孩子的心里生根、发芽。爱，一切皆有可能。

在《爱的教育》中，我走入了学生的生活，目睹了他们是怎样学习、生活，怎样去爱。他们的爱里有宽容，有谦让，有亲情，有友谊。虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感，可我们对此的态度行为可能不同。

读了《爱的教育》一书后，我决定今后要不断的调整自己的心态和做法，也为孩子多付出一份关心与爱心与真心，发现孩子们总会相对的给予“回馈”。因此有“爱的教育”，才有“美”的回忆。

教师要教育不要训斥：教育是引导而不是灌输，视学生为“有”而不是“无”。训斥则不容许学生说“不”，教育则潜移默化。教师要了解学生、认识学生、适时的赞美和接纳、鼓励与协助，培养学生挫折和容忍的价值判断能力等等，让学生快乐成长、茁壮，更会利用各种机会和家长取得联系，适时的提供教养子女的咨询与方法，共同为学生的未来而努力。教师要理解人性：要了解学生的感受，学生的反应、学生的心声也该仔细的聆听看看。

《爱的教育》让我重新感悟为人师的幸福！

爱心与教育读后感 篇6

读完李镇西老师所著的《爱心与教育》，我被他的爱心所震憾；被他用全身心的爱心投入到教育事业所震撼；被他的一幕幕真实的、感人的故事所震撼；为他所教的学生而感到自豪和骄傲，从而让我深深体会到“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心！”

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。我们对学生的爱不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱；爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。我自己是非常赞同这话的。假如没有爱学生的心又何来的教育好学生呢？假如没有爱心和童心，又何来与孩子打成一片，更好地教育孩子呢？说爱心和童心是教育事业永不言败的最后一道防线也是再恰当不过了！

爱学生，就要了解学生.了解他们的爱好和才能,了解他们的个性特征,了解他们的精神世界.苏霍姆林斯基说得好:不了解孩子,不了解他的智力发展,他的思想,兴趣,爱好,才能,天赋,倾向,就谈不上教育.李镇西老师毫不掩饰自己对学生的爱,而这份爱总觉得与其他人爱有所不同.我看到过不同的老师表达过对学生的爱.有保姆式的爱,有恨铁不成钢式的爱,有施恩式的爱,无论哪种,总是在潜意识里把学生看成是教育的对象,这当年然也没错,但我们能够非常明显地感觉到这种居高临下的态度,感觉到为人师者深藏骨髓的那一份道德优越感.而李老师却不止一次地说过,学生的心灵往往要比教师纯洁得多,学生在道德上也往往高出教师,这是整部书中我最以为然的结论!所以李老师的爱是建立在真正的民主的基础之上的,是真正平等的爱,发自内心的爱,不含任何杂质的爱,而更重要的是,这份爱不是单向的灌输,而是双向的互动!"春种一粒粟,秋收万颗籽."而李老师时时都在收获!当看到学生精心准备的`生日礼物时,那一刻,难道不是为人师者最大的幸福吗 什么叫享受教育 这就叫享受教育!而当一个教师能够真正在与学生的交流中获益,提升自己的时候,他收获的是人生最大的幸福!这一点,李老师多年以前就意识到了.所以,在爱心的背后,是对学生的严格要求,甚至有对学生必要的惩罚.而李老师广博的知识,深厚的学养,更使得李老师的思考超出一般成功教师,而进入到了对教育本质,特别是德育本质的思考,所有读过这本书的同行,让我们携起手来,从李镇西老师出发,传送这份珍贵的薪火,走向真正的教育,充满爱心,民主,真诚,人性的教育!

爱心与教育读后感 篇7

在这个假期中，我拜读了李镇西的《爱心与教育》这本书，深深被李镇西老师深邃的教育思想、独树一帜的教育观点、广博厚重的文化功底所打动，我的教育理论及人格魅力再次得到升华。

《爱心与教育》是李老师的教育手记，分为“爱心和童心”、“与顽童打交道”、“优秀生的培养”、“教育是心灵的艺术”和“沉重的思考”几个部分。在这本书中，李老师的字字句句都高扬民主、科学、个性教育的旗帜，处处诠释着一个大大的“爱”字。爱是当好一个老师最基本的条件，感情不能取代教育，但教育必须充满爱的情感。

李老师从教17载，对学生的爱全身心地投入，贯穿到教育教学的细枝末节。这种爱细致入微，滴水不漏，这从李老师不管接手哪个班，都精心给每个学生过生日，在生日这天送他们一本励志的书，一本笔记本、自创一首诗、或开个生日宴会等体现出来；李老师对学生的爱亲和、实实在在、不掺一点杂质，这表现在李老师经常把想家的同学或有特殊情况的同学请到家大吃一顿，学生在这里无拘无束，有种回家的感觉，假期师生一起出去郊游、在草坪上和学生摔跤，斗鸡，打扑克等等，学生推心置腹地称李老师为兄长。

李老师的爱春风化雨，润物无声，这突出表现在对差生的转化上，更展示出了李老师过人的教育智慧，既有心贴心的'情感交流又不失严父的温情，对不同的问题学生投其所好，如对上课好思想溜号，自控能力很差的学生，李老师帮他出主意，就是对自己“每天十问”，如一问今天学习任务完成了吗？二问明天的新课预习了吗等。连问十个问题，并且要坚持这样做；如对基础很差，上课听不懂又捣乱的学生，李老师便送给他一本《烈火金刚》，老师讲课他也有事做这样就不打扰别人听课了。他以自己的心灵赢得学生的心灵，与这些学生同喜同悲，吃喝玩乐，打成火热一片，再玩世不恭的顽童也会被李老师伟大的爱心所俘虏，孩子们于是敞开心扉，心甘情愿接受李老师的谆谆教导，李老师用自己博大厚重的爱融化了一块块坚冰，让每一位孩子抬起头来走路。

想想我们在工作中又是如何对待差生的，虽不是暴力加棍棒，那对优生和差生的态度也是亲娘和后娘！结果呢？不但没把差生从“泥沼”中拉回来，而且心离我们越来越远。

《爱心与教育》给了我内心以极大的震动，是啊，没有爱就没有教育，我们不能把错误、罪责一股脑地都扣到学生的头上，我们要常常自我反思，反思我们的教育行为，守好脚下这块净土，让学生在这里自由茁壮成长。

爱心与教育读后感 篇8

《爱心与教育》终于读完了，我想，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是"感动"，而是"震撼"！李老师对学生充满了爱，他的这份爱总觉得与其他人不同。老师对学生表达爱的方式各不相同。有保姆式的爱，有恨铁不成钢式的爱，有施恩式的爱，无论哪种，总是在潜意识里把学生看成是教育的对象，能够明显地感觉到一种居高临下的态度，感觉到为人师者深藏骨髓的那一份道德优越感。而镇西老师却不止一次地说过，学生的心灵往往要比教师纯洁得多，学生在道德上也往往高出教师，这是此书中我引以为然的结论！

我由衷地佩服李老师，尊敬李老师，因为他是那么富有爱心，童心，真心，信心。也正是因为是这样的人，李老师与学生的交流总是充满无限真情，也正是因为这样，李老师以爱回报爱，从而使教育获得最终的"成功"。想着，看着，愧疚之心不自觉地油然而生，诚然，我也是爱孩子的。我会为孩子生病而忧心忡忡，我会为孩子的退步而发愁，我会为孩子的一点进步而感到欣慰万分……但，我的性子有些急燥，常常忍不住发火，而且，是复一日，年复一年，繁琐而平淡的工作，让我渐渐地迷失了，麻木了，失去了往日的激情，李老师却能始终如一，坚持不懈地播撒爱的种子，细心呵护着那颗粒幼芽，让他们不断地成长，这一点无颖深深地震憾了我，直至我那颗烦燥，迷失的'心，是的，我们对学生充满真挚的情感，无颖会使学生接近我们并乐于接受我们的教育，但仅止于此是远远不够的。爱的教育，最终目的应该是使学生在感受到老师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给周围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国。

读了这本书，我深深地懂得，做一个教师，爱心更重要。如果说最初的爱来自于职业的要求，自己命令着自己，自己提醒着自己，那么，能让这爱绵延不绝的，是我们的"心"。用心去爱孩子吧，让爱一路伴随他们成长。纵然不能给予鸟语花香，也可以带来些微绿；用心去爱孩子吧，让爱成为画中和谐的一味色彩，即使不是画龙点晴的神来之笔，也不会是大煞风景的涂鸦之作；用心去爱孩子吧，让爱回报爱；用心去爱孩子吧，让爱地久天长。

爱心与教育读后感 篇9

这些日子深知自己对教育理论的匮乏，同时为了提高自己的作为一名教师的修养自身的理论修养，提高我们自身的教育理念，我在寒假闲暇之余，打算到书店买几本关于教育心理学方面的书籍来给自己进一步提高。当我走过喧哗热闹年味十足的大街，漫步走到一家书店虽是春节期间，人们很多都去走亲访友，但是这里也不乏有许多学习之人，有很多人来这里挑选自己喜爱的图书，还有的为自己的孩子来挑选等等之类。当我看到熙熙攘攘的人群，来到书店街来寻找我心目中的导师——教育中书籍。面对着许多压力更感觉着自身学习的必要的必要性。问了这里的人员，来到教育书籍的书架前来挑选自己喜爱的教育书籍。

面对琳琅满目的书籍顿时使人感到无所适从，不知挑选哪一本书较好，这时我无意间发现了李镇西老师写的有关爱的教育书籍《爱心与教育》深深所吸引，《爱心与教育》里面有很多有关如何转变差生的经典案例，有时在教育教学中，我们大部分老师都喜欢班里面听话的学生。对班里的差生很是反感，也有事对他们的行为也是束手无策，差生在许多老师眼中也基本上变成无可救药的学生，他们经常在班级里是比较份子，有的时候在上课的时候还带头给老师搞一个对抗活动。

但是李镇西老师写的《爱心与教育》是一本成功的“实例教育学”。此书既有精深的教育理论的阐述，又有典型的案例的分析和剖析。尤其李镇西对“逆境”学生的关怀，那些缺少关爱的学生更是爱护有加，特别是对“后进”学生的转化工作，如何改变他们的缺点，让那些调皮的学生能够进一步的迎头赶上，和对“优秀”学生的培养问题，李镇西老师都做了教育方法的阐述。

同时他更注重对“中学生健康心理教育的养成，他认为作为新时代的中学生不但有健康的'体魄而且有健康的心理，成为一个合格的中学生。加强对学生素质教育的培养，首先是让学生充满感情的教育。对每一个学生拥有爱的教育，一个优秀的教育工作者必须拥有一颗爱学生的心，做一个真诚的人道主义者一位最富有人情味的人；一个受孩子衷心爱戴的老师，这样的老师才能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。同样李镇西老师要求教师的教育应全面提高人的素质是教育的出发点，也是教育的根本宗旨也是教育的归宿提高全民素质。

爱心与教育读后感 篇10

《爱心与教育》终于读完了，良久无言。我想，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是感动，而是震撼！

《爱心与教育》应该怎么读？我以为，应该带着自己的心去读，带着自己的实践去读，带着自己的思考去读。时时反观自己与镇西师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教育！

《爱心与教育》最能打动人的故事是什么？是每天煮给汪斌的鸡蛋，还是特别感人的生日祝福？是宁玮带给我们的感慨，还是对伍建的那份爱传递给我们的感动？都是，但是最能打动我的，毫无疑问，是万同的故事。

在万同的身上，我看到了转化一个差生到底有多难，更看到了一个教师的爱心、耐心、信心。万同的每一点变化，无论是朝哪个方向，都牵动着老师的心，而万同身上所体现出的反复，足以考验最有耐心的教师。

我们的教育，缺少的是一份真！

我们的德育自成体系，然而却像一个影子，消耗着时间，金钱，教育资源，却并不真实，或者压根就不存在，只是一个黑色幽默。我们的德育不是教育人的，而只是负责对万千现实进行议论，解释，树立无数无人瞅一眼的石像。

读李镇西老师的文章，让人震撼也让人忧虑！教育，不仅仅要从善开始，更要从真开始！

李镇西老师毫不掩饰自己对学生的爱，而这份爱总觉得与其他人爱有所不同。我看到过不同的老师表达过对学生的爱。有保姆式的爱，有恨铁不成钢式的'爱，有施恩式的爱，无论哪种，总是在潜意识里把学生看成是教育的对象，这当年也没错，但我们能够非常明显地感觉到这种居高临下的态度，感觉到为人师者深藏骨髓的那一份道德优越感。

而李镇西老师却不止一次地说过，学生的心灵往往要比教师纯洁得多，学生在道德上也往往高出教师，这是整部书中我最以为然的结论！所以李镇西老师的爱是建立在真正的民主的基础之上的，是真正平等的爱，发自内心的爱，不含任何杂质的爱，而更重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动！“春种一粒粟，秋收万颗籽。”

而李镇西老师时时都在收获！当看到学生精心准备的生日礼物时，那一刻，难道不是为人师者最大的幸福吗？什么叫享受教育？这就叫享受教育！而当一个教师能够真正在与学生的交流中获益，提升自己的时候，他收获的是人生最大的幸福！李镇西老师就是这样的幸福者！！所以在整本书中，镇西师并没有流露出一种功成名就的感觉，没有流露出对学生施过恩德的那种隐隐的得意，而是不断地感谢，感谢学生，感谢编辑，感谢同事，感谢同学，感谢一切帮助过他的人，正是这一份做人的态度，才提升了李镇西老师的生命，并且深深地感染了我们！

所有读过这本书的同行，让我们携起手来，从李镇西老师出发，走向真正的教育，充满爱心、民主、真诚、人性的教育！

爱心与教育读后感 篇11

《爱心与教育》是一本值得精读的书籍，书中记录了李老师对“逆境”学生的关怀，对“后进”学生的转化，对“优秀”学生的培养，对“心理”教育的尝试，对“有效”德育的探索，对“班干部”的选举培养，对“青春期”教育的重视，对“民族教育”的宣扬，难得可贵的是书中披露了他曾经失败的教育案例。他提倡“用‘学生的大脑’去思考，用‘学生的眼光’去看待，用‘学生的情感’去体验，用‘学生的'兴趣’去爱好”，他认为爱的教育不是一种教育，而是一种生活，一种常态的生活；爱的教育要从细节处入手----如学生生日亲自送上一本书，一张贺卡等等。这本书就像一盏明灯，照亮了我们年轻教师的成长之路；更像一位引路人，引领我们走出教育的误区。这本书，真的让我受益匪浅。

李镇西老师还谈到要多读书，多写作，尤其是读一些有关教育方面的书籍，如，陶行之，苏霍姆林斯基的书籍。我觉得这一点我做得不好，有时候是想读书， 总是抱怨没时间，一直没付诸行动。李镇西老师负责学校的教育教学管理，还经常要外出讲学，每天还要看上万字的书籍，写上千字的教育日记。和李老师相比我们的时间应该是相当充足，应该善于利用一些零碎的时间去读书、去思考、去写点教育叙事和教学反思，做一个反思型的教师，提高自己的业务水平。

著名教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”的确，教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。做学生的好老师，首先就要爱学生。要把学生当作自己的亲生孩子一样对待，用慈母般的心情去教育、去关怀每一个学生，去爱护和培养每一个学生。对待后进生更应该如此，李老师向后进生伸出了温暖的双手，献出了真情和爱心，帮助他们一步步成长。没有爱，就没有教育。充满了爱，教育将永远是艳丽的春天！多年的教学也证明了这一点，你只要真心关爱每一位学生，再顽皮的学生也会和你真心相对，和你交朋友，我愿在今后的教学中把真爱奉献给每个孩子，使他们能够健康成长。

教育的魅力读后感（收藏9篇）

当阅读了一本名著后，你有什么领悟呢？此时需要认真思考读后感如何写了哦。可能你现在毫无头绪吧，以下是小编收集整理的于漪《教育魅力》优秀读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教育的魅力读后感 篇1

人类社会已经走过了21世纪的第一个十年。21世纪是一个开放的、多元的、充满矛盾和变化的世纪，是一个高科技迅速发展的世纪，是一个知识层出不穷的世纪，是一个以和平发展为主题、合作与激烈竞争并存的世纪，是中华民族伟大复兴、及面临挑战又存在重大机遇、成为世界强国的世纪。

民族复兴的基础在于教育，教育发展的关键在于教师。教育魅力是一种感染力、影响力。古往今来，从孔圣人到蔡元培、陶行知，再到当代难以计数的优秀教师，无不具有独特的教育魅力---------大爱无言，人格高尚，治学严谨，学识渊博，亲切善诱，富于创新，深受学生喜爱、给学生巨大的感染力，让学生印象深刻，受益终身。

教师这个职业、医生与建筑师、律师、工程师不一样，前两者与人有关，后三种与物质有关。而教师和医生，虽然都与人打交道，但是更多的医生的对象是人的身体与心理的健康，而教师，他关注的是儿童、青少年的精神世界及其整个生命的发展。我们常说学生要德智体美劳全面发展，德是首要。

按照当今学生的生活规律来看，每周五天都需要上课，而每天他们在学校都要花上近10个小时的时间，占据了一天当中的5/12，去掉每天的睡眠时间等，学校在我们的生活中就占据了很大的比例。尽管学生不完全被教师左右，但教师的教育会成为一种力量，可引导人前进和向上。对于上学中的我们来说，学校和老师影响着我们的成长，有好也有坏。这种结果的体现或许是教师的人格魅力影响，也或者是学生的适应度。

在中国古代，教师受到敬重，排位在天地君亲之后，也是属于“圣”的行列。在教师被敬重，被仰视的同时，也强调了一点，那就是“为人师表”。现在很多人都认为教师是知识的传递者，但教师也是创造者，在为着学生的未来生活做创造。教师在学生面前呈现的不仅仅是他的专业知识，还有他的全部人格。当然，没有专业是不行的，但仅仅有专业，肯定也是不够的，重要的是教师作为整体的人的发展。

教师从事的是育人的事业，作为教师，首先是要自己像个人一样地活着，他才能对别人产生影响，一种使其成人的影响。自己活得像人，并不是说像圣人，而是说你很真实、很努力、有信仰，你在为这个信仰践行。

曾经作为一个学生，我对于教师有着很多的想法，希望自己也可以做一个好的老师。而现在看来，作为一个好的老师，我还是需要继续努力的。我相信我可以做到更好。

教育的魅力读后感 篇2

陶先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这句名言，是我们“教书育人”的永恒主题。

第一，“知行统一”。我们的教育归根结底要培养什么样的人?教育的根本目的和实施素质教育的首要任务是什么?这是揭示了教育目的的真谛问题。我们在注重知行统一的同时，不可忽视学生的心理体验，即如何使学生知行达到和谐统一，真正使学生达到“学做真人”，成为真、善、美的人。因此，作为教育工作者就应担负起应尽的职责，帮助、教育和引导他们竖立以爱国主义、社会主义、集体主义为核心的人生观，以及在这种人生观指导下所建立起来的道德、品质、意志。

第二，探索真理。我们所处的时代是一个信息爆炸的时代，学生所接触的信息及更新的知识，瞬息万变。面对这些，学生既感兴趣，又难以招架。兴趣是对真理探索的.钥匙，但在探索真理的过程中，学生往往被各种难以解决的问题所困惑，被各种非本质的自然现象所缠绕。

陶先生留给我们的教育理论是一笔巨大的精神财富，我们要把这笔财富投入到平常的教育教学工作中，千教万教教人求真，千学万学学做真人，用我们坚定的步伐引领孩子走向光辉的胜利彼岸!

教育的魅力读后感 篇3

最近在读于漪老师的《教育魅力》这本书，这是给青年教师成长的钥匙。文中提到：每个时代都存在着有用教育魅力的教师，他们聆听时代步伐，纵观社会百态，用心思考教育发展的方向，他们在各自的岗位上从教情、学情出发，创建了许多教育魅力的彰显方式，形成了不少耀眼的特征。

佳木斯市第十九中学的青年教师张丽莉，为了推开即将被失控的汽车撞上的学生，张老师被无情的车轮碾压，永远的失去了双腿。病床上的张老师为了让即将毕业的学生们保持稳定的心态完成学业，不能被救下的孩子烙下自责愧疚的心里印记，她给学生们写信，引导学生正视灾祸的后果，积极面对人生。好几年前就看过关于张丽莉老师事迹的报导，今天又读到这些文字，内心又一次被深深地震撼。

张丽莉老师和大多数年轻的女教师一样普通且平凡，她又是如此的伟大，她如红烛一般，把生的希望留给学生，她用师爱谱写了崇高的生命赞歌。

什么是师爱？师爱是纯洁的爱，是不要任何回报的爱；师爱是全面的爱；师爱是升华了的母爱，是无私的、高尚的。

作为教师中普通的一员，也许我们没有做过什么轰轰烈烈的大事，但是教育魅力的彰显往往无处不在，渗透于教育生活中的时时处处。于漪老师的教育魅力与她的一步一陡一回顾紧密相关。她不断地审视自己，叩问自己的灵魂。回顾自己15年的教学经历，在课堂教学中有很多的'遗憾和不足。

那是2014年，我初到市一中时，担任15、16班的英语课，15班有个孩子叫小迪。他个子不算太高，身材微胖。他各科成绩基本都是倒数，课堂上不仅不认真听讲，而且还爱说话，扰乱课堂纪律。他在我的眼里可以说就是“眼中钉，肉中刺”，看不到他一点优点。课堂上更是没有发现他一丁点儿的优点，反而处处是缺点。只要发现他违反课堂纪律就狠狠地批评他，对他每天都是冷眼相看。

2017年他们毕业了，让我惊讶地是，他来看我的次数最多，跟我聊了很多关于他家庭的事情，他的妈妈是做服装生意的，爸爸是搞房地产的，还有一个上幼儿园的妹妹，父母每天都忙于生意，除了在金钱上满足他，平时根本没有时间管他，更别说关心他的学习了。由于他成绩较差，他不想再在高中浪费三年时间，他上的是3+2，主修体育专业。他还跟我说他每天跑5公里，中途有很多次都想放弃，但是咬咬牙都坚持了下来。从他的谈吐中，突然发现他是那么得成熟、坚毅、善良、懂事。我的内心一阵愧疚，我在想如果当时我能够坐下来耐心地听听他的心声，跟他好好地聊一聊，课堂上多多地鼓励他，多发现他的闪光点，是不是他就会对英语的学习有那么一点点信心，至少不会放弃。

前一段时间，我在街上遇见了他，他老远都主动打招呼，跟他聊天中得知，他现在在濮阳职业技术学院当体育老师。现在的他俨然一副成人模样，更加地成熟稳重。

跟他分别后，我又沉思了许久。十年树木，百年树人。教育的美是一种舒缓的美，不见立竿见影之效，却在静守花落花开之时享有淡淡的幸福。然而，教育的过程并不会是一帆风顺，遭遇“卡壳”的时候，也就是考验我们教师耐心和意志力的时候。精诚所至金石为开，教师应不断地锤炼自己的勇气和耐心，让学生得以扬帆远航。

教育的魅力读后感 篇4

最近品读了于漪老师所著的《教育魅力——青年教师成长钥匙》这本书，我感到受益匪浅。所谓魅力，就是对人的吸引力。文章有魅力，读者就愿意多读;人有魅力，别人就愿意与之交往。一个教师拥有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，正如《学记》所云：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。”

教育魅力并不是与生俱来的，也不是一蹴而就、轻易达成的，它需要经久的修养和锻炼。教育魅力的形成和提升，不是“能不能”的问题，而是“愿不愿意”的问题。儒家说：人人皆可为圣贤;佛家说：明心见性，自行成佛。那就是说，每一位教师都可以成为魅力教师，都可以拥有一份独具鲜明个性的教育魅力。

如何成为一个有魅力的教师，在品读《教育魅力》后我总结出了以下几点：

(一)一个有魅力的教师应该是睿智、幽默的`。其表现在老师自身应该有丰富的语言和很好的表达能力，富有诗情画意，在学习与生活中能引领学生去感受生活与学习中的美，使学生能快乐、幸福地在你所教的学科里学习、生活、成长。正如书中学生所说“幽默的老师会带来欢乐，使课堂不致单调”。

(二)一个有魅力的教师应该是宽容的，他能和孩子们心贴心，善于鼓励赏识学生，在对学生的教育教学中善于循循善诱，在和学生的交谈的过程中能不断地启发、引导学生，他应富有责任感，能给学生创造一个安全、和谐的学习生活环境。《教育魅力》一书中有一段美国学者威帝以学生口所吻阐述的教师的宽容标准：“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样”“我相信她像其他人一样会发脾气，不过我从未见过”。教师们要以宽容的心对待所有学生，要知道，每个学生都有自己的闪光点，教师不应该因为他们一方面的缺点而全盘否定他们。

(三)一个有魅力的教师应该拥有渊博的学识。博学的老师能让孩子们不断地拓展自己的知识视野，不断地全面发展自己的学习能力，提高文化素养。跟着这样的老师学习，学生们会不断地进步。大量的事实证明，现代学生不喜欢那种古板、单调的老师，而是喜欢多才多艺、兴趣广泛的老师。这样的老师会像一块磁石一样把学生吸引住，成为学生效仿的榜样。

教师的教育魅力在于教育实践，在于与学生朝夕相处、春风化雨的过程中。从教师教育魅力中启发：教师要关心学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

教师的魅力不仅仅来自丰富的专业知识，更重要的是来自人格魅力，正如书中的一句话：先器识而后文艺。孔子说：士先器识，而后文艺。意思是说个做个知识分子，先要有器度有见识，而后再谈文学与艺术的创作。倘若没有器识，无论技术是何等的精通娴熟，亦不足道，因此要做一个好的知识分子，必先做一个好人。

在一个教师给予学生的教育中，什么关系着他的生命质量，不是“文艺”，而是“器识”。器识“是人格修养、视野情操、志趣品位等隐性内涵，但却是它们无形中影响着你一生的幸福质量。

当今社会，大家太热衷于具体知识的学习，热衷于专业能力的培养，却忽视了最关键的器识的培养。“文艺”好比是帆，处在显赫醒目的地位，是人生之舟前行的驱动；但“器识”是舵，隐在水下，看不见，却决定了生命的走向。现代人更多的是看到显形的帆，而忽略了隐形的舵，所以人生飘忽，彷徨迷茫，幸福自然无从谈起，哪怕走得再远，事业再辉煌。

我们做学问、做教师，首先要用“先器识而后文艺”诫勉自己，再通过言传和身教将其传递给学生。

教育的魅力读后感 篇5

在这个很忙碌的假期中，几乎每一天都挤出了点时间，即便是在旅途中，飞机上、大巴上、火车上，我都会读几页于漪老师主编的《教育魅力》这本书的。之所以从几十本书目中选择了这本书，是因为连着两年在上海培训学习都聆听过于漪老师的教诲，感受过这位教育前辈的思想滋养。每天几分钟的阅读，更让我觉得是在和于漪老师对话，也更让我坚定了自己的教育之路。

书中有很多话是值得细细品读的：

教育的魅力不只是要求好教师，而是每个教师都要坚信自己所从事的事业要求你去创造。教育的魅力是创造的魅力，是创造生命发展的魅力。

教师应该是一个持续发展的人，他对这个世界永远有一种好奇，保持着发现的眼光，每逢遇到一个新的`领域，他不是畏缩后退，而是积极地进入，去了解更多，包括他周围的世界也要去发现。这样的教师一定会让学生感到很有魅力，因为他经常会跟学生交流自己的研究和发现。

教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引领者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的造者，教师不仅需要知道传递什么知识，而且需要知道怎样传授知识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。

教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

教师如果没有“文化自觉”和“文化自信”，怎么能要求我们的学生呢？要使学生有文化，教师首先是文化人，从民族优秀文化和人类进步文化中吮吸养料，不断增强文化自觉。要用自己的人格魅力和学识魅力感染学生，以平等态度对待学生，以高尚情操熏陶学生，做学生的良师益友，教书育人方能如春风化雨，为学生的终身发展奠基。

教师，是一种职业，是一种专业，从事的是一种创造性的劳动。唯有创造，才能适应新世纪的新挑战，创出素质教育的新路子；唯有创造，才能真正体现人生的价值，领悟教师的真谛。

教师的教育魅力中，形象魅力是表面的，初步的；情感魅力能使学生受感化；学识魅力能使学生真正信服；才敢魅力则有利于凝聚学生；品格魅力既影响学生的品质，还能帮助学生形成正确的世界观。

品读《教育魅力》，让我认识到，教育魅力是一种使命，是一种担当，更是一种精神。就如同于漪老师说的那样，“生命与使命同行”。作为教师，我应该做到潜移默化、润物无声，让我的教育魅力淋漓尽致地展现出来，引领着我的学生，散发恒久的光辉。因此，在工作之余，更要不断提高自己、充实自己，让自己真正成为有着人格和学术魅力的教育者，我的生命也将在三尺讲台上一直延伸……

教育的魅力读后感 篇6

美国自白派诗人西尔维娅普拉斯说：魅力有一种能使人开颜、消怒，并且悦人和迷人的神秘品质。它不像水龙头那样随开随关，突然迸发。它像根丝巧妙地编织在性格里，它闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。

教育闪闪发光的魅力，不体现在高楼大厦和现代化设施，而主要体现为人的魅力、教师的魅力。

于漪老师说：我爱学生，爱生活，爱未来，爱蕴含着灿烂中华文明的语文。教课不是当旁观的评论员，只有用生命编织的、从心底里流出来的歌，才动听，才感人，才会如清澈明净的泉水叮叮咚咚流入学生的心田。

品读《教育魅力》，使我意识到，教育的魅力首先在于教育是一种生活，是一种蓬勃向上、锲而不舍的精神。一个教师如果认定自己的职责是教书育人，认定教师这个职业，其出发点与归宿都是学生的成长，能够像于漪老师那样把学生放在自己心中，能够使自己教师职业的价值与乐趣体现在教师也生活在学生心中，那就真能够像她那样魅力无穷，在教育中用生命歌唱。

除了于漪老师的教育故事之外，书中还讲了一系列教育大师散发出迷人教育魅力的动人故事，古代的有孔子、孟子、墨子、荀子、董仲舒、郑玄、颜之推、韩愈、柳宗元、朱熹、王守仁、黄宗羲、王夫之等，近现代的有蔡元培、陶行知、马寅初、钱梦龙等等，以及一大批活跃在教育一线的普通教师关爱学生、投入教育的感人事迹。这么多的教育故事铺排开来，我们似乎真的看到了教育魅力闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。

作为教育工作者，我们应该带着对生命的洞察和至爱，带着人格的魅力和灵性，像寻找珍贵的金子一样去发现和唤醒生命的潜能，激发生命的活力。潜移默化，润物无声，让教育淋漓尽致地展示人性的魅力，散发出迷人的光辉。

教育的魅力读后感 篇7

草长莺飞四月天，因新冠肺炎疫情影响，拘囿于高楼林立的城市宅家生活已有2月有余，行动处处受限，内心却一点点地淡然、平静。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”有这么多零碎的时间可以畅快地读一读平时里无暇阅读的经典书籍，这并不比外出踏春欢乐少，真是，没有比读书更好的娱乐更持久的满足了。

4月，我们研修共同体开启了“同读一本书”活动，教育大家于漪老师主编的《教育魅力》就这样如约而来。从教8年了，我好像从来就没有考虑过自己是否具有教育魅力这个问题，当然，对教育魅力的内涵也是懵懵懂懂。不过在看书的过程中，随着自己对教育魅力的了解越来越多，也越发地勾起自己很多教育回忆。

“师者，传道受业解惑也。”这是初入教坛的.我对教育魅力的理解。当时的我认为，学识魅力就是教育魅力，一名优秀的老师就是一名学识渊博的人，她的魅力的实现就是育分，老师的价值通过学生的分值得以实现。上班第一年，受校长赏识，前脚刚踏出象牙塔，后脚直接踩进本校唯一一个重点班，“不知天高地厚”的我认为自己专业第一，降服这些高中生还是绰绰有余的，没想到，第一个月的课堂教学就让我如坐针毡。语文课上，我精心备的专业知识没有机会讲，整节课大段的时间都周旋于学生的语文知识之外的问题解答上，学生上问天文，下问地理，凭着着自己多年的文学基本功，堂堂课好在有惊无险，直到有一天有个学生在语文课上问了一个化学题，还高声说“我们化学老师都没解出来，老师，你一研究生再说不出来可就丢人了”，直到这一刻，学生的“挑衅”如一盆冷水把我浇醒，光有学识是无法赢得学生的尊重和喜爱的。不记得自己是怎么走出教室的，虽然有一万次想冲进校长办公室辞教，但这懦弱的想法又被不服输的自己掐灭。怎么才能降服这些故意发难的孩子？在与班主任、我的带教老师交流之后，我实施了我的计划，与这帮熊孩子斗智斗勇。

第一步：搞清楚他们朝我发难的原因。我私下找了几个爱上课、爱攀谈的学生聊天，从他们口中我得知带了他们三年的语文老师解老师是一位知识渊博、见多识广的老教师，学生们很喜欢上他那趣味多多的语文课，原以为高一还是这位有趣的解老师带，没想到杀出一个刚毕业的年轻教师，学生们一不舍陪伴自己三年的解老师，二不服我这新手，所以才在语文课上上演各种问答场景来“试水”，原来学生排斥我，不仅因为学识，更出于情感。本书当中提到了这两种魅力-情感魅力。教师的情感魅力是指教师用高尚的情怀去关心、爱护学生。教师的情感魅力表现在尊重学生的人格、关心学生的疾苦、宽容、谅解学生的过失、平易近人等；学识魅力。主要包括学识渊博，见多识广，讲授知识得法。学生接受教育，就会被教师的博学所折服，进而对教师产生学识魅力。在了解了原因后，我与学生的相处改变了很多，课堂上，我仍旧留5分钟时间让学生“发难”，只不过规则改成了我解答成功学生必须反答一个课堂问题，师生互问互答，不仅削弱了学生对我的抵抗情绪，调动了他参与课堂的积极性，而且也让学生看到了我的学识，让他们由衷地说了“你的地盘你做主”。课堂下，我经常找那些课堂不主动发言、近来课堂表现起伏较大的同学聊天，有时候还会跟他们分享自己上学期间遇到类似问题时摸索的经验，渐渐地，我发现这帮孩子跟我越发亲近了，甚至有的孩子还跟我开玩笑“狄姐姐，你这小身材里宝藏不少呀”，现在我知道了，这就是书里说的魅力-才干魅力。包括对事物的敏锐观察力、对学生有感召力、有清晰的语言表达力等；品格魅力。包括教师的信仰、追求、德行、人格、作风等因素。

这帮孩子我只带了他们一年，但这一年的泪水和欢笑却改变了我对优秀教师的认知，尤其是后来的班主任+任课教师的职业生涯里，我更懂得教师的教育魅力对学生的重要，育分，重要；育人，更必要。教学相长，唯有践行-反思-再践行，才能让我们越来越有魅力。

教育的魅力读后感 篇8

《教育魅力》一书是教育界名声赫赫的于漪老师一生的经验总结，也是年轻教师成长的钥匙。

于漪老师在书中说：“我爱学生，爱生活，爱未来，爱蕴含着灿烂中华文明的语文。教课不是当旁观的评论员，只有用生命编织的、从心底里流出来的歌，才动听，才感人，才会如清澈明净的泉水叮叮咚咚流入学生的心田。”书中于漪老师和一系列教育大师散发出的迷人的教育魅力的动人故事以及一大批活跃在教育一线的普通教师关爱学生、投入教育的感人事迹都给我留下了深刻的印象。真切地体味到教育是爱的感化，是真心换真心的过程，它是由爱衍生的。教师的教育过程是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的过程。

书中给我冲击力最大的是该书对教师教育魅力的现状调查。在上海学生心目中，人格魅力是教师教育魅力的首要条件，远远超过师爱、学识魅力和形象魅力。何谓人格魅力，用叶澜教授的话来说，就是真诚。“真诚是人格魅力的基础”。即使面对天真烂漫的小学生，也应该真诚对待。对待学生，不敷衍，坦坦荡荡，想尽一切办法去发展他们，让学生感受到你对他满腔真诚。于漪老师对教育的经久不息，长久不衰的热烈的情感，正是她的人格魅力所在。

读罢此书，做为一名教师，我更要坚守住那份教育理想，永葆对教育的那份热情，用教师的人格魅力去感染和影响学生。

教育的魅力读后感 篇9

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。国家的兴衰、国家的发展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建设一流的国家。这便要求教师提高自身文化素养，扩展自身知识面，真正的用自身的魅力感染学生，投身于教育改革，做教育教学的开拓创新者。

那么，魅力是什么呢？如何提升自身魅力呢？汉语词典解释魅力是自然流露出来的令人喜欢的感觉。极能吸引人的力量。魅力是一种教育状态，不是每个人都有美丽的外表，但每个人都有属于自己独特的魅力。在教育过程中，美丽经不起太多的风吹雨打，只有魅力之花才能永远盛开！

“读万卷书，行万里路”。教学工作是一项艰苦的脑力劳动，既是一门科学，也是一门艺术。所以在很多方面，我们要学会借鉴前人的经验，多读书，读好书，并好读书。读罢，再将自己零碎的小感想写一写，并应用于实际。《教育魅力》中指出：“教育工作要遵循教育教学的一般规律、原则，但不能千篇一律按固定的方式办事，这就需要极大的创造性。”确实如此，教师有了知识，还必须具有创造性，创新开拓视角是超越自我的一种境界。这就要求教师在读书的基础上，做教育教学的开拓创新者，做一个聪明的教师。

本真是育人，然而当今教育却出现一些乱象，譬如“绿领巾”、体罚、利用考试成绩排位……在种种负能量层出不穷的同时，作为教师更应该坚守阵地，做一个真性情的教师。绝不把素质教育当口号，开拓创新。也许老师的一个拥抱，老师的一次鼓励，一个眼神，就能带给孩子无穷的力量。与孩子厮打吵闹过是一天，温馨和谐也是一天，何乐而不为呢！所以我想，聪明的教师一定懂得带给学生力量，让学生会爱，爱学，学做真人！

最后，我认为有魅力的教师应该极早的着手于教育教学科研活动。英国著名教育学家斯滕豪斯提出“没有教师发展，就没有课程发展”。教育科研是提升教师专业素养的重要途径。积极参加教育科研有助于教师提高能力，使教师感受到幸福。更主要的是，教师与学生间接性的关系决定，教师的成长也就是学生的成长。

《教育魅力》中说：“这些教师身上，已经几乎没有教育魅力可言，难以使学生受到感染，这就必然导致学生学习热情的衰竭、进步变慢。”可见教师的魅力直接影响孩子，因此这个过程是一个由内到外的过程，是一个内在美与外在美统一的过程，是一个将个人幸福与集体幸福密切相连的过程！

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