管材分类教案

管材分类教案十三篇。

跟栏目小编一起深入了解“管材分类教案”从不一样的角度去看待它，不妨来看看或许会发现新的思路。教案课件是老师需要精心准备的东西，因此教案课件可能就需要每天都去写。 教案和课件的完善是落实素质教育的关键。

管材分类教案(篇1)

管材分类教案

一、教学目标：

1. 理解管材的概念和分类；

2. 掌握不同类别管材的特点和应用领域；

3. 能够正确辨认常见的管材。

二、教学内容：

1. 管材的概念和分类；

2. 金属管材、塑料管材、复合管材的特点和应用；

3. 玻璃管材、陶瓷管材的特点和应用；

4. 其他特殊管材的介绍。

三、教学过程：

1. 导入（5分钟）

通过实际物品或图片，让学生观察和思考什么是管材，有哪些常见的管材。

2. 理论讲解（15分钟）

- 什么是管材：管材是内外直径不同、贯通一定长度且壁厚较小的空心圆柱体，用于输送气体、液体和固体颗粒等物质。

- 管材的分类：

a. 金属管材：具有优良的导电、导热性能，常用于输送高温、高压的流体。

b. 塑料管材：具有良好的耐腐蚀性、绝缘性能和易加工性，常用于输送化学品或低压流体。

c. 复合管材：由金属和塑料复合而成，兼具金属管材和塑料管材的优点，常用于石油、天然气等行业。

d. 玻璃管材：具有优良的透光性能和耐高温性能，常用于制作光学仪器、实验器皿等。

e. 陶瓷管材：具有优良的耐磨、耐高温性能，常用于输送颗粒物料、耐火材料等。

f. 其他特殊管材：如橡胶管材、纤维管材等，各具特点和应用场景。

3. 实例分析（20分钟）

通过实际案例或图片，详细介绍金属管材、塑料管材、复合管材、玻璃管材、陶瓷管材的特点、优点和应用领域，让学生能够理解不同类别管材的区别和适用性。

4. 辨认练习（15分钟）

给学生提供多个常见的管材样本或图片，让学生辨认并写出其所属的类别和特点。老师适时给予指导和点评。

5. 总结与拓展（5分钟）

总结各类管材的特点和应用，并启发学生思考现实生活中是否还有其他特殊的管材，探索其特点和应用。

四、教学评价：

1. 考查学生对不同类别管材的认知，要求学生通过观察、思考和辨认练习，正确识别并总结不同类别管材的特点和应用。

2. 评价方式可采用笔试或口试形式，从概念、分类、特点和应用方面进行考查。

五、教学反思：

通过该教案的实施，学生对管材的概念和分类有了更深入的理解，并能够辨认常见的管材。评价结果显示，学生对金属管材、塑料管材、复合管材的特点和应用掌握较好，对玻璃管材、陶瓷管材和其他特殊管材的了解相对较少，可以在今后的教学中加强这方面内容的讲解和引导。同时，通过学习案例分析和辨认练习，学生的实际操作能力和分析能力得到了锻炼和提高，但一些学生在特定材料的辨认上仍存在一定困难，需要进一步加强巩固。

管材分类教案(篇2)

管材分类教案

一、教学目标

1. 知识目标：了解管材的分类和特点。

2. 能力目标：区分不同类型的管材，并了解其适用范围。

3. 情感目标：培养学生对于管材分类的兴趣，提高他们的实际应用能力。

二、教学重点

1. 管材的分类和特点。

2. 不同类型管材的应用范围。

三、教学难点

学生对各种管材特点的理解和运用能力。

四、教学过程

Step 1 引入

1. 教师可以通过展示一些常见的管材样本引入话题。

2. 提问：你们见过或使用过哪些不同类型的管材？它们有何特点？

Step 2 知识讲解

1. 分类讲解

- 金属管材：包括铁管、铜管、铝管等。

- 无机非金属管材：包括塑料管、水泥管等。

- 有机非金属管材：包括橡胶管、聚氯乙烯（PVC）管等。

2. 特点讲解

- 金属管材：耐热、耐压、导电性强等。

- 无机非金属管材：耐腐蚀、绝缘性好、轻质等。

- 有机非金属管材：柔韧性好、耐磨等。

3. 应用讲解

- 铁管：建筑、供水、暖气等。

- 铜管：空调、制冷、供水等。

- 铝管：空调、制冷、建筑等。

- 塑料管：建筑、给排水、化工等。

- 水泥管：排水、排污、建筑等。

- 橡胶管：汽车、工程机械、化工等。

- PVC管：建筑、给排水、农业等。

Step 3 案例分析

通过分析实际应用案例，让学生运用所学知识，分析不同材质管材的选择理由和应用范围。

Step 4 拓展讨论

1. 提问：你们能想到其他类型的管材吗？它们有何特点？适用范围是什么？

2. 鼓励学生自主讨论和研究，提出自己的观点和结论。

Step 5 总结归纳

帮助学生总结不同类型管材的特点和应用范围。

五、教学辅助手段

1. PowerPoint幻灯片。

2. 一些常见的管材样本和实际应用案例。

六、教学反思

1. 通过引入实际样本和案例分析，让学生更加直观地了解不同管材的特点和应用范围，在培养他们兴趣的同时提高他们的实际应用能力。

2. 在教学过程中，应充分利用学生的想象力和创造力，鼓励他们提出问题、讨论和研究，以激发他们的学习兴趣。

管材分类教案(篇3)

管材分类教案

一、教学目标

1. 知识目标：了解管材的分类和特点，掌握各类管材的用途和应用范围。

2. 能力目标：培养学生综合分析和判断问题的能力，训练学生查找和获取相关资料的能力。

3. 情感目标：培养学生对工程材料的兴趣，提高学生的实际动手能力。

二、教学重难点

1. 教学重点：了解管材的分类和特点，掌握各类管材的用途和应用范围。

2. 教学难点：理解不同管材的特性和优缺点，能够在实际问题中选取合适的管材。

三、教学准备

1. 教学工具：投影仪、电脑、幻灯片、实物管材样品。

2. 教学资料：有关管材分类和特点的教材、参考书籍和网络资料。

四、教学过程

1. 前导导入

通过观看一段关于管材分类的视频，激发学生对管材的兴趣，提出问题引导学生思考：什么是管材？为什么需要对管材进行分类？管材有哪些分类方法？

2. 知识讲解

通过讲解PVC管、PE管、PPR管、铝塑复合管等常见管材的特点、用途和应用范围，帮助学生理解不同管材的特性和适用领域。

3. 案例分析

给出一些工程案例，例如给水管道、燃气管道、暖通管道等，让学生根据所学知识分析并选择合适的管材使用在各种场合中，讨论每种管材的优缺点，并结合实际情况进行评价和分析。

4. 小组活动

将学生分为小组，每个小组研究一种特定的管材，收集相关资料和样品，展示给其他小组，并就该管材的特点、用途、应用范围进行介绍和讨论。

5. 展示和总结

每个小组展示自己所研究的管材，其他小组提出问题和意见，共同讨论、分析、总结，形成对管材分类和特点的深入理解。并通过扩展性教学，让学生了解更多种类的管材，为以后工程实践打下基础。

五、课堂作业

要求学生结合所学知识，选择一个具体的工程项目，制作一份管材选择方案，并解释选择的理由和依据。

六、教学反思

通过对管材分类教案的编写与实施，学生能够全面了解不同管材的分类和特点，掌握各类管材的用途和应用范围。培养了学生综合分析和判断问题的能力，训练了学生查找和获取相关资料的能力。促使学生对工程材料产生浓厚的兴趣，并提高了学生的实际动手能力。

管材分类教案(篇4)

管材分类教案

一、教学目标：

1. 知识目标：了解管材的分类及其特点。

2. 技能目标：通过实践活动，学会正确辨认和选择不同类型的管材。

3. 情感目标：培养学生对管材分类的兴趣，学会合作和分享。

二、教学重点和难点：

1. 重点：管材的分类及其特点。

2. 难点：学生对于不同材料管材的辨识能力与选择能力。

三、教学准备：

1. 教学工具：PPT、黑板、录音机、投影仪等。

2. 实验材料：不同类型的管材，如金属管、塑料管、陶瓷管等。

3. 实验设备：切割器、刀、钳子等。

四、教学过程：

1. 引入：通过PPT向学生展示不同类型的管材，引发学生的兴趣，并由学生讨论他们对管材的认识和了解。

2. 概念讲解：通过PPT讲解管材的分类及其特点，重点强调各类管材的特点和应用领域。

3. 实践活动：将不同类型的管材分发给小组，让学生通过观察、判断和比较，对管材进行识别和分类。引导学生描述个别管材的特点和基本性能。

4. 小组合作：将学生分为小组，让他们在小组内就各自的观察结果进行交流和讨论，形成共识，并填写观察表格。

5. 汇报和分享：每个小组派代表进行汇报，分享他们对不同管材的认识和体会，引导学生对不同管材进行评价。

6. 拓展延伸：通过相关实例和案例，让学生了解管材在不同领域的应用，激发他们对于工程材料的兴趣，并引导他们关注管材的可持续性和环境保护问题。

7. 总结回顾：通过黑板或PPT总结整个教学过程，强调学生在实践活动中的收获和体会，复习管材分类的要点和特点。

8. 课堂作业：要求学生整理笔记，做一份关于管材分类及其特点的小结，要求包括关键点和学习体会。

五、教学评价：

1. 学生在实践活动中的表现和观察结果。

2. 学生课堂表现，包括参与讨论、回答问题等。

3. 学生的小结和反思作业。

六、延伸拓展：

1. 邀请工程师或管材专家进行讲座，加深学生对于管材分类的认识。

2. 组织实地考察，参观相关工程项目，了解实际应用中的管材选择和使用。

3. 进行小组或个人项目研究，让学生通过实验、调研等方式深入了解某一类管材。

通过以上教学方案，学生将能够全面了解管材的分类及其特点，并掌握正确的辨认和选择不同类型管材的方法和技巧。同时，通过实践活动的参与与合作，学生的兴趣与动手能力也得到了培养和提高。并通过延伸拓展的形式，使学生更深入地了解和应用管材分类知识。

管材分类教案(篇5)

管材分类教案

一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

(1) 了解常见的管材分类及其特点；

(2) 能够根据具体要求选择合适的管材；

(3) 掌握常见管材的安装、维修及检测方法。

2. 过程与方法目标：

(1) 通过案例分析、图片展示和实地观察等方式，激发学生对管材分类的兴趣；

(2) 采用问答、讨论等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力；

(3) 借助小组合作、课堂展示等形式，促进学生的交流和合作能力。

3. 情感态度价值观目标：

(1) 通过情境引入和案例分析，培养学生的实践动手能力；

(2) 培养学生对于环保材料和可持续发展的意识；

(3) 培养学生正确使用管材的意识，避免浪费和污染。

二、教学重点：

1. 掌握常见的管材分类及其特点；

2. 能够根据具体要求选择合适的管材；

3. 掌握常见管材的安装、维修及检测方法。

三、教学难点：

1. 学生对于不同管材分类的理解；

2. 如何根据具体要求选择合适的管材；

3. 学生对于管材的安装、维修及检测方法的掌握。

四、教学过程：

Step 1 引入

引入案例：现代建筑中使用的管道越来越多样化，你们平时接触或了解到的管材有哪些？有怎样的特点？请大家思考并讨论。

Step 2 管材分类介绍

教师进行讲解，将常见的管材分类及其特点进行介绍和讨论。包括以下分类：

1. 金属管材：铁管、铜管、不锈钢管等；

2. 非金属管材：塑料管、玻璃纤维管等；

3. 复合材料管材：PEX管、PVC管等。

Step 3 选择合适的管材

教师以案例的形式，让学生根据具体要求选择合适的管材，并进行解释和讨论。例如：在给浴室进行水管改造时，你会选择哪种管材？为什么？

Step 4 管材的安装、维修及检测方法

教师介绍并演示常见管材的安装、维修及检测方法，并进行讨论和实操。学生分组进行小组合作，通过课堂展示和互动，加深理解和掌握。

Step 5 案例分析

教师设计管材实际应用的案例，让学生运用所学知识进行分析和解决问题。例如：某小区的管道老化，需要更换，你会如何选择管材，并进行施工？

五、教学延伸：

1. 实地观察：带领学生到工地、建筑材料市场等地，进行实地观察和了解不同管材的应用和特点。

2. 拓展研究：要求学生针对某一种管材进行研究和讨论，包括其制造工艺、环保性能、可持续性等方面。

3. 学生小组合作项目：要求学生自行选择一种管材进行研究，并进行小组展示和讨论，加深学生对于管材分类的理解和运用能力。

六、教学评价：

1. 常见管材分类及其特点的答辩评价。

2. 根据具体要求选择合适的管材的实例评价。

3. 管材的安装、维修及检测方法的实操评价。

七、教学参考资源：

1. 管材生产厂家宣传资料；

2. 建筑装饰材料市场概况；

3. 相关案例分析资料。

管材分类教案(篇6)

管材分类教案

一、教学目标

1. 了解不同类型的管材及其特点；

2. 掌握管材的分类方法和应用范围；

3. 能够使用相关工具和设备进行管材的选择和安装；

4. 培养学生的分析和解决问题的能力。

二、教学内容

1. 管材的定义和分类方法；

2. 不同类型管材的特点和应用范围；

3. 管材的安装方法和注意事项。

三、教学过程

导入：

1. 引入话题：你们家里装修的时候，有没有遇到过什么关于管材的问题？我们为什么要用管材？不同的管材有什么区别？

2. 引入目标：今天我们将学习关于管材的知识，了解不同类型的管材及其特点，并学习如何选择和安装管材。

教学实施：

1. 管材的定义和分类方法（10分钟）

a. 管材是指用于输送液体、气体或固体的管道材料。

b. 管材的分类方法主要有材料分类、用途分类和结构分类。

c. 材料分类包括塑料管、金属管和复合管。

d. 用途分类包括给水管、排水管、燃气管和暖气管等。

e. 结构分类包括直管、弯管、分支管等。

2. 不同类型管材的特点和应用范围（20分钟）

a. 塑料管材：

i. 特点：重量轻、价格低廉、耐腐蚀性好、安装方便。

ii. 应用范围：给水管道、排水管道、电缆保护套管等。

b. 金属管材：

i. 特点：强度高、耐压性好、耐腐蚀性强。

ii. 应用范围：燃气管道、暖气管道、工业用管道等。

c. 复合管材：

i. 特点：将两种或多种材料结合在一起，兼具各种材料的优点。

ii. 应用范围：暖气管道、给水管道、排水管道等。

3. 管材的安装方法和注意事项（20分钟）

a. 管材安装工具和设备：管剪、切割机、焊接机、扳手等。

b. 管材安装步骤：

i. 测量管道长度，切割管材；

ii. 清理管材两端，去掉锈蚀、污渍等；

iii. 使用相应的工具和设备进行焊接、连接；

iv. 检查连接是否牢固，排除漏水等问题。

c. 管材安装注意事项：

i. 根据不同类型的管材选择相应的安装方法；

ii. 管材的连接必须严密，确保不漏水；

iii. 安装时要注意管材的伸缩性，避免因温度变化造成管道损坏。

4. 案例分析和实操演练（20分钟）

a. 教师提供一些实际案例，让学生根据所学知识分析问题和解决问题。

b. 学生根据提供的实验材料和工具，进行实操演练。

五、教学总结与延伸

1. 总结：今天我们学习了管材的分类方法、特点和应用范围，了解了管材的安装方法和注意事项。

2. 延伸：学生可以进一步了解新型管材的发展趋势，如复合材料管、无缝钢管等。

六、教学反馈

1. 教师通过提问学生回答的方式进行教学反馈；

2. 教师可以准备一些与管材相关的小测验，检验学生对于所学知识的掌握情况。

以上是一篇关于管材分类的教案范文，希望对您有所帮助。

管材分类教案(篇7)

管材分类教案

【导语】

本教案主要介绍了管材的分类，包括金属管材和非金属管材的分类，以及各类型管材的性能和应用领域。通过本节课的学习，学生将了解到不同类型管材的特点和用途，培养学生对不同材料的认知能力，为以后的学习打下基础。

【教学目标】

1.了解金属管材和非金属管材的分类；

2.了解各类型管材的性能和应用领域；

3.培养学生对不同材料的认知能力。

【教学重点】

1.金属管材和非金属管材的分类；

2.各类型管材的性能和应用领域。

【教学难点】

1.如何区分不同类型管材的特点；

2.掌握各类型管材的典型应用领域。

【教学方法】

1.讲述法；

2.讨论交流；

3.实例分析。

【教学过程】

Step 1 引入

1.教师通过实物展示、图片或视频等素材，介绍不同类型的管材，引发学生的兴趣。

2.教师简要介绍本节课的教学目标。

Step 2 金属管材的分类

1.教师讲解金属管材的分类，包括铁管、铜管、铝管等。

2.教师通过图片或实物展示，介绍不同金属管材的特点、性能和应用领域。

3.教师引导学生讨论和总结，帮助学生理解不同金属管材的应用场景。

Step 3 非金属管材的分类

1.教师讲解非金属管材的分类，包括塑料管材、橡胶管材、陶瓷管材等。

2.教师通过图片或实物展示，介绍不同非金属管材的特点、性能和应用领域。

3.教师引导学生讨论和总结，帮助学生理解不同非金属管材的应用场景。

Step 4 各类型管材的典型应用领域

1.教师通过实例分析，介绍各类型管材的典型应用领域，如铁管在建筑和桥梁中的应用，塑料管材在水利工程中的应用，等等。

2.教师引导学生思考，为什么在不同领域选择不同类型的管材，培养学生的实际应用能力。

Step 5 拓展延伸

1.教师组织学生小组讨论，探讨不同类型管材的优缺点。

2.教师提供相关参考资料，让学生自主查阅和学习，进一步了解管材的分类、性能以及应用场景。

【教学辅助工具】

教案、实物展示、图片、视频、PPT等。

【教学评价】

1.教师观察学生的参与度和讨论情况，评估学生的学习状态；

2.教师布置作业，要求学生写一篇关于金属管材和非金属管材分类的小论文，包括各类型管材的特点、应用领域和优缺点。

【教学拓展】

1.学生可以通过实地考察或参观相关行业，了解不同类型管材在实际环境中的使用情况；

2.学生可以进行小组研究，选择一个具体应用领域，深入探究该领域的管材选择与应用情况。

【教学反思】

通过本节课的教学，学生对管材的分类有了基本的了解，对不同类型管材的性能和应用领域有了初步认识。教师可以进一步组织学生开展实验、案例研究等活动，让学生更深入地了解管材的特点及其选择与应用原则。

管材分类教案(篇8)

主题：管材分类教案

【导言】

管材是现代建筑、工程领域中不可或缺的材料之一，应用广泛且需求量大。通过对管材的分类学习，有助于学生了解各类管材的特点、优点、缺点以及适用范围，提高学生对管材的认知和运用能力。本教案主要介绍常见的管材分类及其特点，旨在引导学生了解管材的基本知识，培养其分析问题和解决问题的能力。

【教学内容】

1. 管材的分类

1.1 金属管材

1.1.1 铸铁管

1.1.2 钢管

1.1.3 不锈钢管

1.2 非金属管材

1.2.1 塑料管

1.2.2 混凝土管

1.2.3 玻璃纤维管

2. 管材的特点与应用领域

2.1 金属管材

2.1.1 铸铁管的特点与应用

2.1.2 钢管的特点与应用

2.1.3 不锈钢管的特点与应用

2.2 非金属管材

2.2.1 塑料管的特点与应用

2.2.2 混凝土管的特点与应用

2.2.3 玻璃纤维管的特点与应用

3. 管材的选用原则

3.1 需要考虑的因素

3.2 选材原则的具体应用

【教学目标】

1. 知识目标

了解常见管材的分类及其特点；

掌握各类管材的应用范围；

了解管材的选用原则。

2. 能力目标

运用所学知识分析和解决管材选用问题；

发展学生的分析能力和解决问题的能力。

3. 情感目标

培养学生对管材的兴趣与热爱；

培养学生的创新思维和团队合作精神。

【教学过程】

课时安排：三课时

第一课时

1. 导入（10分钟）

通过展示不同类型管材的实物或图片，帮助学生了解管材的重要性并引起学生的兴趣。

2. 知识讲解（20分钟）

分别介绍金属管材和非金属管材的分类及其特点，让学生了解各类管材的基本知识。

3. 案例分析（15分钟）

提供一些案例，引导学生分析不同场景下应该选用哪种类型的管材，并要求学生陈述其理由。

4. 小结（10分钟）

总结本课内容，强调各类管材的特点和应用范围。

第二课时

1. 复习（10分钟）

复习上节课学过的内容，检查学生掌握情况。

2. 知识拓展（20分钟）

详细介绍金属管材和非金属管材的特点与应用领域，帮助学生更全面地了解各类管材，并掌握各类管材的优缺点。

3. 实例分析（15分钟）

运用实际生活中的案例，让学生在小组内共同分析不同场景下的管材选用，并向全班进行汇报，促进学生的合作和交流能力。

4. 小结（10分钟）

强调不同管材的优缺点，并与上节课的知识进行联系。

第三课时

1. 复习（10分钟）

复习前两节课学过的内容，检查学生掌握情况。

2. 知识串讲（20分钟）

学生进行知识串讲，分别介绍金属管材和非金属管材的特点、优缺点和应用范围。教师进行点拨和评价。

3. 选材原则讲解（15分钟）

讲解管材的选用原则，包括需考虑的因素和选材原则的具体应用，帮助学生了解管材的选用过程。

4. 案例分析（15分钟）

给出一些复杂的管材选用案例，让学生分析并给出自己的选用方案，并与全班讨论沟通，培养学生独立思考和团队合作的能力。

5. 小结（10分钟）

总结本节课学过的内容，帮助学生巩固知识并加深对管材的认识。

【教学评估】

1. 课堂参与度评估：观察学生的积极性和参与度，记录课堂表现。

2. 小组讨论评估：观察小组合作、交流的情况，评估学生的合作和交流能力。

3. 问题解答评估：通过随堂问题和案例分析评估学生是否对所学知识掌握有把握，评估其问题分析和解决问题的能力。

【教学素材】

1. 管材实物或图片

2. 选材案例

3. 选材原则讲解PPT

【教学反思】

通过对管材分类的教学，学生对不同类型管材的特点有了基本的了解，提高了他们对管材的认知和运用能力。案例分析和小组讨论的环节能够培养学生的分析和解决问题的能力，使学生在实际应用中更能理解和掌握所学知识。在教学过程中我们还需要关注学生的动手能力和创新思维能力，可以在教学中加入一些实践性的训练和启发式的问题，激发学生的学习兴趣和创造力。最终目标是培养学生在工程领域中对管材的合理选用和应用能力。

管材分类教案(篇9)

管材分类教案

一、教学目标

1.了解管材的分类方法及其特点。

2.掌握不同类型管材的用途和特性。

3.能够选择合适的管材进行实际工程和施工。

二、教学内容

1.常用管道材料的分类

（1）金属管材：铁、钢、铜、铝等

（2）非金属管材：塑料、橡胶、水泥等

2.管材的特点

（1）金属管材：强度高，耐腐蚀，但易受侵蚀和热膨胀收缩影响

（2）塑料管材：耐腐蚀、不易滋生细菌、无电解质腐蚀、易安装，但低温脆化、燃烧产生有害气体

（3）水泥管材：高强度、耐酸碱腐蚀，但重量大、易破损、安装困难

（4）橡胶管材：柔软、耐油耐酸碱，但易受热影响、易破裂

三、教学方法

1.讲授教学方法：通过教师讲授，将课程内容传达到学生中。

2.示范教学方法：通过教师演示实物，让学生直观看到管材的分类和特点。

3.讨论教学方法：在讨论中，学生通过交流互相学习，共同探讨管材分类和应用。

四、教学过程

1.导入

教师使用实物，展示不同材质的管材，让学生观察并猜测材质种类，引起学生的兴趣。

2.讲授

教师分别讲解不同管道材料的分类及特点。通过图表或图片展示让学生更直观地了解管材材质与应用。

3.示范

教师可通过实物展示，演示管道材料的特性。让学生亲自触碰、感受，加深学生理解。

4.讨论

教师引导学生就管道材料的选择、应用、使用等问题进行讨论，让学生从不同角度思考问题，拓宽学生思维广度。

5.练习

教师布置一些有关管道材料的选择、使用题目进行练习，检验学生掌握程度。

六、教学评估方法

1.作业评估：通过作业来反映学生的掌握情况。

2.测试评估：适当进行小测试，测试学生掌握水平。

3.互评评估：让学生互相评价，激发学生的主动性和参与性。

七、教学资源准备

1.教师应准备充分的实物，以便在课堂上进行演示

2.黑板或投影仪等教学实用工具。

3.必要的教学材料，如笔记、PPT等。

八、教学注意点

1.教学要尽量贴近生活，符合学生实际需求，注重学生实践性和动手能力。

2.教师在讲解课程时要深入浅出，易懂易记，要能够将抽象概念简化为直观可见的教育实践。

3.教学应注重互动、探究、交流，尽量营造轻松、愉快的教育环境。

九、教学总结

管道材料的分类与特性是建筑工程中必须掌握的基础知识，通过对材料的分类及其特点的探究，可以很好地帮助学生理解管道系统的构成和特性，使学生更加全面认识建筑材料的应用，从而为未来的工作和学习奠定扎实的基础。

管材分类教案(篇10)

管材分类教案

一、教学目标

1.认识管材的种类；

2.掌握各种管材的特性和应用场所；

3.能够识别不同种类的管材。

二、教学内容

1.管材的种类

2.各种管材的特性和用途

3.识别管材

三、教学重点

1.各种管材的特性和用途

2.识别管材

四、教学难点

1.掌握各种管材的特性和用途。

2.准确识别不同种类的管材。

五、教学方法

1.讲述+图示

2.案例分析

3.实践操作

六、教学流程

1.引入

通过一个小视频展示不同种类的管材，并引导学生思考：这些管材有什么不同？它们的特点和应用场所是什么？

2.讲授

（1）PVC管材：具有防腐、耐强酸碱等特点，主要用于排污、通风、给水等领域。

（2）PE管材：具有良好的化学稳定性和耐冲击性，主要用于供水、燃气等领域。

（3）PPR管材：具有优异的耐热、抗压性能，主要用于给水、供暖等领域。

（4）钢管：具有较高的强度和耐腐蚀性，主要用于建筑、化工、石油等领域。

（5）铜管：具有良好的导电性和热传导性，主要用于空调、供热等领域。

(6)PEX管材：具有良好的柔性，耐高温、抗老化等特点，主要用于管路散热、供水等领域。

3.案例分析

通过案例分析，让学生了解管材的应用场所和特点：例如，PVC管材应用于给排水、电力、石油等领域；钢管适用于压力大、介质复杂的场所，如化工、石油等；铜管适用于制冷、制热等领域。

4.实践操作

通过实践操作，让学生掌握如何识别不同种类的管材：例如，通过观察管材的形状、颜色、质感等特点，识别不同种类的管材。

5.总结

通过总结，让学生深入理解不同种类的管材的特点和应用场所，并对学生进行提醒：在使用管材时，必须根据其特点和应用场所进行选择，以保证工程质量和安全。

充分了解各种管材的特性和用途有助于提高我们的施工技能和管道故障维修技能，提高施工质量和安全性。更加科学地进行管道维修和施工，可以大大提高工作效率，减少在施工过程中发生的事故，使我们的生产更加安全和有效。

管材分类教案(篇11)

管材分类教案

【教案主题】管材分类

【教案设计目的】

1. 使学生了解不同类型的管材及其应用领域；

2. 培养学生的分类思维能力；

3. 提高学生的实际动手能力；

4. 培养学生的团队合作能力。

【教学目标】

1. 知识与技能：学生能够准确区分不同类型的管材，并了解其应用领域；

2. 过程与方法：培养学生的分类思维能力，提高其实际操作能力；

3. 情感、态度与价值观：培养学生的团队合作精神，培养他们对工程技术的兴趣与热爱。

【教学重点】

1. 学生对不同类型的管材进行准确的分类；

2. 学生了解管材的应用领域。

【教学难点】

1. 学生对不同类型管材进行分类时能够辨别其特点；

2. 学生能够掌握不同管材的应用领域。

【教学准备】

1. 板书：不同类型的管材；

2. 实验器材：PVC管、铜管、不锈钢管、铝塑复合管等；

3. 实验材料：水、尺子、刀子、塑料夹子等。

【教学过程】

一、引入

1. 讲师展示不同类型的管材，并请学生观察它们的特点；

2. 引导学生思考：不同类型的管材有什么区别？我们如何进行分类？

二、知识讲解

1. 通过板书，讲师依次介绍不同类型的管材，如PVC管、铜管、不锈钢管、铝塑复合管等；

2. 讲师分别介绍每种管材的特点、优缺点及其应用领域；

3. 讲师解答学生的问题，并带领学生进行讨论。

三、实验操作

1. 将学生分成小组，每个小组分配一种管材；

2. 学生根据所分配的管材，自行设计并制作一个小型水管系统；

3. 学生使用实验器材和实验材料，按照团队合作的方法进行实验操作；

4. 学生展示操作结果，并与其他小组进行比较与讨论。

四、总结归纳

1. 讲师引导学生进行总结和归纳：我们通过这个实验了解到了哪些知识？我们如何进行管材的分类？

2. 学生回答问题，并互相评价与补充。

五、课堂练习

1. 讲师出示一些管材的图片，要求学生进行分类，并简单说明其应用领域；

2. 学生在纸上进行分类，并与其他小组分享。

六、拓展延伸

1. 学生自主搜索或访问相关网站，进一步了解管材的分类及其应用；

2. 学生编写小结，对所学的知识进行总结和归纳。

【课后作业】

1. 学生利用自己的理解和记忆，撰写一篇关于管材分类的小议论文；

2. 学生可以选择家中的某一装修细节，调查和了解其所使用的管材类型和原因，并撰写调研报告。

【教学反思】

通过本节课的教学，我发现学生对于管材分类的理解存在一定的困惑，他们在区分不同类型的管材时容易混淆。下次课我准备更多的举例，让学生通过实际操作加深对不同管材特点的理解。同时，在实验操作环节，我发现一些学生存在协作能力不足的问题，下次课我准备更严格设立团队规则，鼓励学生积极参与团队合作，提高他们的团队精神和沟通能力。

管材分类教案(篇12)

管材分类教案

一、教案目标：

1. 了解常见的管材类型及其特点。

2. 掌握常见管材的用途和适用范围。

3. 能够根据具体情况选择合适的管材。

二、教学重点：

1. 管材的分类及其特点。

2. 不同管材的用途和适用范围。

三、教学难点：

1. 各类管材的特点和区分方法。

2. 各类管材的用途和适用范围。

四、教学准备：

1. 管材实物样本或图片。

2. 课件或黑板。

3. 学生用具。

五、教学过程：

1. 导入（5分钟）

通过向学生展示不同材质的管材实物样本或图片，引发学生对管材分类的兴趣。

2. 了解管材的分类及特点（15分钟）

通过课件或黑板，向学生介绍常见的管材分类：

（1）金属管材：铁管、铝管、铜管等。特点：耐压性好、导热性能好、防腐蚀能力强。适用范围：建筑、供热、给排水等。

（2）塑料管材：PVC管、PE管、PP管等。特点：重量轻、价格低、不易生锈。适用范围：农业灌溉、城市给水、电力电缆等。

（3）玻璃管材：硼硅酸铝玻璃管、钠钙玻璃管等。特点：透明度高、耐酸碱性强、适用于化学实验室和制药行业。

（4）复合管材：PEX管、PVC铝塑复合管等。特点：综合利用不同材质的优点，具有强度高、耐腐蚀、隔热等特点。适用范围：供水、采暖等。

3. 管材的用途和适用范围（20分钟）

通过课件或黑板，向学生展示不同管材的使用场景和适用范围，让学生了解管材的具体应用：

金属管材适用于建筑、给排水、供热、石油化工等领域；

塑料管材适用于农田灌溉、城市给水、污水处理、食品工业等领域；

玻璃管材适用于实验室、医药、化工、制药等领域；

复合管材适用于供水、采暖、空调、工业管道等领域。

4. 实践操作（20分钟）

让学生分成小组，每组给出一个使用场景，要求学生根据实际情况选择合适的管材，并解释理由。学生可以根据教学过程中所掌握的知识来做选择。

5. 总结归纳（10分钟）

通过课堂讨论，引导学生总结不同管材的特点和适用范围，并给出自己的理解。

六、作业：

要求学生选择一种常见的管材，调查并总结其特点和适用范围，并写一篇100字以上的作业。

七、板书设计：

管材分类及特点：

金属管材：铁管、铝管、铜管等

塑料管材：PVC管、PE管、PP管等

玻璃管材：硼硅酸铝玻璃管、钠钙玻璃管等

复合管材：PEX管、PVC铝塑复合管等

八、教学反思：

通过本次教案的设计和实施，学生能够初步了解常见的管材分类及其特点，了解不同管材的用途和适用范围，掌握选择合适管材的方法。以实践操作和讨论为主的教学方法，培养了学生的思维能力和问题解决能力，激发了学生的学习兴趣。教学过程中，语言表达和演示操作环节要准确，确保学生对不同管材的理解正确。同时，要根据学生的实际情况和理解能力进行引导和讲解，确保教学效果达到预期目标。

管材分类教案(篇13)

管材分类教案

一、教学目标

1.了解管材的分类方法和特点；

2.掌握常用管材的特点、用途和施工要求；

3.培养学生对管材分类和选择的能力；

4.提高学生的实际操作能力。

二、教学内容

1.管材的分类方法

（1）按用途分类：建筑用管材、工业用管材、供水用管材等；

（2）按材料分类：金属管材、非金属管材等；

（3）按形状分类：圆管、方管等；

（4）按制造工艺分类：焊接管、无缝管、镀锌管等。

2.常用管材的特点、用途和施工要求

（1）铸铁管：特点耐腐蚀、耐高压、寿命长，用途广泛于给排水系统和供暖系统。但施工时需要注意安装支架的牢固性和防止管道震动；

（2）铜管：特点导热性好、耐腐蚀性强，用途广泛于给水、燃气、散热、空调等系统。施工时需要用射线或者超声波仪器检测管道的状况，避免出现漏水情况；

（3）不锈钢管：特点防腐性好、耐高温、无污染等，用途广泛于石油、化工、医药等领域。施工时需要注意施工过程中的保护，避免划伤或者碰撞；

（4）塑料管：特点轻质、耐腐蚀、施工方便等，用途广泛于给排水系统、燃气管道、通信管道等。施工时需要注意管道的连接方式，确保连接牢固；

（5）钢管：特点强度高、耐压性强、耐腐蚀性好，用途广泛于给水、天然气、石油等管道。施工时需要注意管道的防腐措施，避免锈蚀。

三、教学重难点

1.常用管材的特点、用途和施工要求；

2.学生对管材分类和选择的能力培养。

四、教学方法

1.讲授法：通过教师的讲解，让学生了解管材的分类方法和特点；

2.案例分析法：通过实际案例分析，让学生掌握不同管材的特点、用途和施工要求；

3.实践操作法：通过模拟施工实践操作，培养学生的实际操作能力。

五、教学过程

1.引入：通过提出一个需要进行管道施工的实际问题，引导学生了解现实中对管材分类和选择的重要性。

2.讲解管材的分类方法和特点，以及常用管材的特点、用途和施工要求。

3.通过实际案例分析，进一步加深学生对不同管材的理解。

4.进行模拟施工实践操作，让学生在实际操作中熟悉不同管材的使用方法和施工要求。

六、教学评估

1.教师观察学生在实践操作中的表现，评估学生对不同管材的分类和选择能力。

2.设计简答题或案例分析题，让学生进行书面测试，评估学生对管材分类和选择的理解和运用能力。

七、教学资源

1.教学PPT：用于讲解管材的分类方法和特点。

2.实验室设备：用于模拟施工实践操作。

3.实际案例资料：用于案例分析。

八、教学总结

通过本课的学习，学生对管材的分类方法和特点有了更深入的了解，对常用管材的特点、用途和施工要求有了更清晰的认识。通过实践操作，学生的实际操作能力也得到了提高。同时，本课也培养了学生对管材分类和选择的能力，为今后从事相关工作打下了基础。

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管材合同九篇

我们听了一场关于“管材合同”的演讲让我们思考了很多。在企业开始谈合作的时候，无论是在生活还是工作当中，相信很多人都曾经看到过合同。合同是多方当事人自愿达成的民事法律行为。经过阅读本页你的认识会更加全面！

管材合同 篇1

买方： (填写全称) (以下简称甲方)

卖方： (填写全称)(以下简称乙方)

根据《中华人民共和国合同法》及相关法律法规的规定，依照平等互利的原则，为明确买卖双方的权利和义务，经双方协商一致，订立本合同。

第一条 钢材情况 (如有多个规格型号，应另设合同附件，写为见合同附件)

1.钢材名称：(应填写标的物全称)

2.材 质:(应填写详细的规格，不可简化)

3.规 格：(应填写详细的型号，不可简化)

4.生产厂家：(应填写全称)

5.计量单位：(如双方有约定从约定，无约定按通行标准计量)

6.订购数量: (实际供货数量不少于订购数量，但多出的数量也不得超过订购数量 %，按实际需要描述)。

第二条 钢材的质量

钢材的质量要求为： (填写我方的具体要求，可包括钢材的标准号以及钢材长度) 。

第三条 价款

1.合同单价： 元

2.合同价款： 元，大写： 元 。

3.实际结算价款按照供货数量乘以钢材单价计算。

第四条 付款方式

1.支付方式：货到工地验收合格后付至合同总价款的 %(根据工程进度及工地实际情况具体确定) 。留合同总价款的10%作为材料质保金一年。

2.支付时间： (写明支付的具体时间) 。

第五条 交货期限 交付期限按附表所列。

第六条 钢材的运输及交货地点

1.钢材运输由 (写明哪一方)负责，装卸由 负责，装卸中 人员受到的损害及造成的损害由 负责。

2.采用(应写明是火车、汽车或者其他方式) 方式运输。

3.运杂费用由 (写明哪一方) 承担。

4.交货地点： (须详细填写清楚)，到达交货地点前的风险由 承担。(对在途风险进行约定)

5、送货人员必须遵守买方施工现场的安全规定，装卸车过程必须听从买方现场人员的指挥及安排。

第七条 钢材的验收

1.验收方式：(应写明全部或抽样验收的方法)。

2.验收时间：(应写明具体的验收时间)。

第八条 双方的义务

(一)买方的义务

1.按合同约定对钢材进行验收。

2.按合同约定支付钢材价款。

3.若所需钢材情况发生变化，及时将变化后的各项要求以书面形式通知卖方。

4.其他： (如无内容，在空白处划线) 。

(二)卖方的义务

1.按合同约定的时间供应钢材。

2.按合同约定的质量和数量供应钢材。

3.按合同约定将标的物运至指定的交付地点。

4.交付钢材时提供材质证明书和磅码单、钢材出厂质量证明书、钢材试(检)验报告单、合格证等壹式 份。

5.其他： (如无内容，在空白处划线) 。

管材合同 篇2

管材合同是指管道设备和材料采购方与供应商之间签订的一种合同协议。这种合同通常用于工程项目中，涉及到管道系统的建设和维护。管材合同包括了双方的权利和义务，以及交付时间、质量标准、价格等重要条款。

在签订管材合同之前，双方需要进行充分的商议和协商，以明确双方的需求和要求。供应商需要了解采购方的具体要求，包括管道的材质、直径、长度、厚度等技术参数，以确保能够提供符合要求的产品。采购方则需要了解供应商的生产能力和质量控制体系，以确保能够得到满足需求的产品。

管材合同中最重要的条款之一是交付时间。供应商需要按照合同约定的时间将管材等产品交付给采购方，以确保工程项目能够按时进行。双方还需要约定质量标准，以确保产品达到一定的质量水平。价格是另一个重要的条款，双方需要就价格达成一致意见，以确保双方的利益能够得到保障。

除了上述基本条款外，管材合同还可能涉及到其他一些重要条款，例如付款方式、违约责任、索赔和争议解决等。双方需要明确这些条款，以避免发生纠纷和争议。

一旦管材合同签订完成，双方都需要严格履行合同约定。供应商需要按时交付符合质量标准的产品，而采购方则需要按时支付款项。双方需要建立起良好的合作关系，以确保项目能够顺利进行。

管材合同是管道工程项目中非常重要的一环。通过签订合同，双方能够明确彼此的权利和义务，从而保障工程项目的顺利进行。合同的签订不仅需要双方充分的协商和商议，更需要双方信守承诺，履行合同约定。只有这样，工程项目才能够取得成功。

管材合同 篇3

管材购销合同

供货方： 广西港兴塑业有限公司（以下简称甲方）

需货方： 广西高广亿贸易有限公司 （以下简称乙方）

根据《中华人民共和国合同法》之规定，甲乙双方本着平等自愿、诚实守信的原则，就甲方向乙方供货事宜达成一致，特签订本合同，共同遵守执行。

一、供货内容：

乙方为满足本公司工程建筑的进度所以需要于PVC排水管件PVC电线管及配件。

订价方式：

每批管材的`价格均以厂家报价书下浮30%。

质量标准：

甲方须按国家质量要求提供给排水用管材：

工程需要有特殊要求时，由乙方另行提出后，按甲乙双方在合同商定的技术条件、样品或补充的技术要求执行。

二、供货方式：

1、在合同订立天内乙方需提供甲方工程管材使用计划有关材料作为甲方拟定管材供货计划依据。

、货物接收人签名样本和相应的乙方委托书（加盖乙方公章）交于甲方。

以书面形式通知甲方。

规格、数量和重量子力学进行清点核对，乙方货物接收人核对时认为有差错时，应立即通知甲方，甲方派人员现场重新清点核对。

5、所供材料乙方核对无误后，乙方货物接收人应当场在甲方的送货清单上签字接收，并开该批货物的出入库单，入库单与送货单作为双方结算的依据。

三、验收方法：

1、甲方应按批次管材提供提供相应厂家质量证明有关原件或复印件。

2、管材到场24小时内，乙方必须对到场管材按质量监督有关规定进行抽样检测，结果以二次复检为准；初检时发现问题应在24小时内通知甲方参与复检，并对现场管材妥为保管；接到通知后24小时内，甲方未参与复检，则视为默许乙方提出的异议和正理意见。

3、检测期限为管材进场后七天；管材进场超过七天且乙方无有效检测结果和向甲方书面反映质量问题时，该批管材甲方有权视为质量合格。到场管材检测合格时，乙方应将检测结果通知甲方。有关检测费用由乙方自理。检测不合格时，该次检测费用由甲方承担。

保管、保养管材不善造成的所有质量问题都不承担任何责任。

四、付款责任：如有银行承现汇票按市场贴息为准。

每月25日前结清当月所有货款。乙方中途不得向其他供货商要货，如有此行为乙方必须支付工程总货款的百分之十做为违约金给甲方。

五、有关责任：

1、乙方非质量问题中途退货和拒绝接货。则乙方应向甲方偿付该批次管材货款10%的违约金，甲方有权终止合同停止供货。非质量问题中途退货或拒绝接货处理。

2、变更到货地点时，乙方应在交货前7天通知甲方，并征得甲方同意。

3、变更接货人，乙方应在交货前7天书面通知甲方，交货前乙方应将新的接货人的身份证复印件和乙方授权书交于甲方。

4、甲方在合同规定的期限内不能交货时，应向乙方偿付不能交货部分的货款总值5%的违约金。

5、对于复检不合格的管材，乙方应在检测期限内将结果通报甲方，如果乙方同意使用则按质论价。

6、乙方逾期付款视为乙方违约，甲方有权终止合同停止供货。乙方应向甲方偿付所欠货款千分之五的日违约金。

六、不可抗力：

任何一方由于不可抗力的影响造成合同无法履行时，应及时向合同另一方通报不能履行或不能完全履行的理由，在取得有关主管机关证明后，允许延期履行、部分履行或

不履行合同，并根据情况可部分或完全免予承担违约责任。

七、解决合同纠纷的方式：

双方约定，本合同在履行过程中发生的争议，由双方当事人协商解决，若双方确实无法协商一致，可依法向人民法院起诉。

八、按本合同同规定应该偿付的货款、违约金、赔偿金、保管保养费和各种经济损失，应当在明确责任或终止合同后3天内按银行规定的结算方法付清，否则按逾期付款处理。

九、其它条款：

用管材大约 万元。

本合同自签订之日起生效，合同执行期间内，任何一方均不得随意变更解除合同。合同如未尽事宜，需经合同双方共同协商，作出补充规定，补充规定与本合同具有同等效力。

本合同正本和副本为一式两份，双方各执一份。

供货方：（章） 需货方：（章）

甲方： 广西港兴塑业有限公司 乙方： 广西高广亿贸易有限公司

代表人： 代表人：

签订日期：201年02月12日

管材合同 篇4

管材合同可以说是建筑领域中非常重要的一环。在任何建筑项目中，都需要使用到各种各样的管材，例如钢管、塑料管、铸铁管等等。而为了确保项目能够按时、按质地实施，合同就成为了不可或缺的一部分。本文将围绕“管材合同”这个主题，详细地介绍其起草和执行。

管材合同是建筑领域中的一种重要合同，它规定了供应商和需方之间在管材供应和使用过程中的各个方面。在起草管材合同时，首先需要明确双方的基本信息，包括供应商和需方的名称、地址、联系人等。应明确合同的有效期，确定供应材料的种类和数量，以及分阶段的交付时间。

另外，在管材合同中应详细规定管材的质量标准和测试方法，以保证建筑材料的质量符合国家标准。合同还应明确管材供应商的责任和义务，例如保证供应的管材质量达到约定标准，提供必要的证明文件等。同时，需方也需要承担相应的责任，如按时支付货款，提供合理的存放条件等。

另外，在管材合同中还需要规定相关的索赔和违约责任条款。一旦供应商未能按照合同要求提供管材或者供应的管材质量不符合标准，需方有权要求供应商进行赔偿或追究责任。同样地，如果需方未能按时支付货款或者未能按时接收管材等，供应商也有权要求违约方赔偿。

管材合同还应明确双方的解决争议的方法，例如可以通过协商解决，也可以通过仲裁或诉讼解决。为了避免双方产生纷争或争议，最好在签订合同时明确约定争议解决的方式和地点，以及约定必要的仲裁或诉讼程序。这样一来，若双方出现纠纷，可以避免造成不必要的损失和延误，提高纠纷的解决效率。

在执行管材合同时，双方应严格按照合同条款进行操作。供应方应按照约定的时间和数量提供管材，并且保证其质量符合要求。需方在接收管材时应进行验收，确保管材符合合同要求，并及时支付款项。双方应建立起有效的沟通机制，定期交流合同执行情况，及时解决问题和风险。

双方还应进行必要的记录和文件存档，以备合同履行过程中的问题和纠纷。例如，在供应商交付管材时，需方可以要求供应商提供相应的材料检验报告和质量证明，以确保管材的质量符合合同要求。同时，供应商也应保存需方支付款项的相关凭证，以便在未来需要的时候出示。

在实际操作中，因为管材作为建筑项目中的重要材料，其质量和供应的及时性对项目的顺利实施至关重要。因此，管材合同的起草和执行必须严格按照法律法规进行，确保合同的合法性和合规性。同时，双方也应建立起互信和合作的关系，共同努力实现合同的目标。

{网站}小编认为，管材合同在建筑领域中具有重要的地位和作用。通过详细规定双方的权利和义务，管材合同确保了建筑材料的质量和供应的准时性。双方在合同执行过程中应严格遵守合同条款，建立起有效的沟通机制，及时解决问题和风险。只有通过合同的规范和有效执行，建筑项目才能够按时、按质地完成。

管材合同 篇5

管材、管件供货合同

需货方： （以下简称甲方）

供货方： （以下简称乙方）

甲、乙双方经友好平等协商，自愿订立本合同，以资双方共同遵照执行，甲乙双方就供货中有关事宜，达成本供货合同如下： 第一条 货物品种、数量和技术、质量标准： 3. 货物制造厂商及产地：

4. 货物计量单位：除技术规范中另有规定外，计量单位均使用国家法定计量单位。 5. 货物数量：根据实际供货量计算。

6. 质量标准：按国家标准，行业标准及甲乙双方确定的样品。 第二条 货物价款：

型号、规格以合同附表单价结算。 第三条 货款的支付期限和方式：

乙双方共同验收合格后，甲方即向乙方支付货款。

银行转账支票或银行汇款等方式支付货款，所有货款应付至本合同中明确的乙方银行账户。 第四条产品订货与交货

规格、型号、数量等。乙方应在得到甲方的通知后，在规定日期内将货物送到至甲方指定工地现场。如甲方要求供货的规格型号或供货数量超出本合同，以乙方的送货单及甲方签收确认为准，同时甲乙方签订超出部分的合同补充协议。

第五条 货物的包装、运输及交货地点：

由乙方负责送货至甲方指定工地现场，由甲方负责卸货。第六条 与货物相关的技术资料：

乙方向甲方提供与本合同项下货物相关的中文技术资料，所有规格、型号产品的质量检测报告、合格证等相关资质。 第七条 货物的检验和验收

1. 验收依据：货物检验和验收应以该货物的生产地和中华人民共和国国家技术标准和行业技术要求，合同所规定技术标准及甲乙双方确定的样品依据。 2. 验收程序：货到工地后，由甲方组织相关人员共同验收交接，并做验收交接记录，此验收交接单作为甲方支付货款的有效凭证。 第八条 法律适用及争议解决：

效力、解释、履行和争议解决等均受中华人民共和国法律管辖。 2. 因执行本合同所发生的或与本合同有关的一切争议，甲乙双方应首先友好协商解决，协商不成的，任何一方可向人民法院提起诉讼。 第九条 合同附件

1. 本合同附件为本合同的有效文件，具有同等法律效力。

2. 执行本合同的过程中，补充协议和来往信函一经甲乙双方签字盖章确认即成为本合同的有效组成部分，其生效日期为甲乙双方签字盖章确认的日期。 第十条 合同生效及其他

1. 本合同自甲乙双方法定代表人或其合法授权代表签署，双方加盖公章之日起生效。

2. 本合同未尽事宜由甲乙双方另行协商并签署书面协议。

3. 本合同一式两份，甲甲方各持一份，，经双方签字盖章后生效，均具有同等法律效力。

需 方: 供 方：

法定代表人或授权人:法定代表人或授权人： 地 址：地 址： 电 话：电 话：

日 期： 年月日 日 期： 年 月 日

合同附件

管材管件供货清单明细表

注：此价格为供货合同双方签定日期执行，至2014年12月30日截止，有效日期为一年，下一年合同签定价格则按市场材料价格的波动进行调整。

管材合同 篇6

1．双方约定按以下第方式付款：

（1）按月付款：

甲方于本合同签订之日起_______日内支付合同总价款________%计______________元的预付款，每月日前支付上月供货货款的________%，本合同约定的货物全部供应完毕后_______日内甲方支付剩余货款的________%，余款于_____年____月_______日前付清

（2）按供货量付款：

甲方于本合同签订之日起_______日内支付合同总价款____%计______________元的预付款，乙方每供货达到后___________日内，甲方支付该批货物价款的________%，本合同约定的货物全部供应完毕后_______日内，甲方支付剩余货款的________%，余款于_______年____月_______日前付清

（3）其他方式：____________________________________________________________ _______________。

货最后时限日仍未通知乙方交付剩余货物的，应当在日内按实际签收确认的货物总量办理结算支付货款

第六条交（提）货方式、时间和地点

货方式：_____________________________________________

货时间：_____________________________________________

3．运输方式：___________________________________________________

4．运输费用：___________________________________________________

5．货物交接地点：_______________________________________________

6．收货人：_____________________________________________________

7．甲方指定的货物签收人：_______________________________________

姓名：_______

电话：_______

身份证号：_______

8．其他约定：___________________________________________________。

管材合同 篇7

PE 管材采购合同

供方：公安县安华建材经营部 需方：公安县合美印务有限公司

经需方多家询价确定供方为工业区新厂区的管道供应商，供需双方经协商达成以下供货协议，具体条款如下： 管件。

运输方式和运输费：由供方负责运输到需方施工地点或仓库。 数量、金额表如下：

注：管件按管材总价的9%供货。

5、 付款方式：材料送到验收合格后，凭验收单结货款总价的90%，留10%的质量保证金，通水验收1年后结清。

6、 售后服务及质量承诺：供方应提供产品的检测报告和合格证，供方所提供的产品，如果因质量问题发生质量事故，经确认后，由供方承担相关责任和经济费用。

7、 违约责任：违约方应承担违约责任赔偿违约金，违约金按合同总价的3%赔偿。如需方未按期及时付清所欠货款，供方有权停止供货，并应赔偿违约金。

8、 本合同若有未尽事宜，可由双方协商解决，若协商不成可依法向合同签约地人民法院申请裁决。

本合同一式四份，供需双方各持2份，自双方签字盖章后生效。

供方：公安县安华建材经营部 需方：公安县合美印务有限公司 签字（盖章）： 签字（盖章）： 开户行：中国工商银行公安县支行营业部开户行： 账号：9558 8818 1300 0105 252账号：

2014年3月2日

管材合同 篇8

甲方：

乙方：

经甲乙双方友好协商，本着互惠、互利的原则订立如下合同。

一、产品名称、商标、型号、厂家、数量、金额、供货时间：

甲方向乙方提供 “牌”碳钢内衬不锈钢复合管材、管件，详细数量、以实际到货为准。附报价表共2页，结算价格以报价单折结算，本合同总金额约人民币 万元。

本报价不含税，自签字本合同后乙方预付款汇入甲方指定账户后一星期内，甲方送货到乙方施工现场。

二、质量要求、技术标准：

所供产品质量能达到国家相关行业标准，产品能满足乙方施工要求。

三、交货地点、方式、运输费用负担：

交货地点为乙方施工现场，汽车运输费用由甲方承担，乙方负责卸货。

四、验收标准：

国家标准验收，所供产品与样品一致。

五、结算方式及期限：

自签定本合同预付款为定金，余款在甲方送货至乙方施工现场，清点数量后，二天内付清全额余款。

六、双方违约责任：

乙方预付款定金打入甲方指定账户后，甲方必须在7日内送货至乙方施工现场，逾期甲方按总货款的千分之五滞纳金付给乙方，如因乙方原因拖欠货款，乙方每日付给甲方总货款千分之五的滞纳金。

七、双方如有违约，依照《经济合同法》裁决或双方友好协商解决，其它事项双方另行协商。

八、本合同一式二份，双方各执一份，自签订之日起生效，双方需各自履行合同。

甲方：

乙方：

单位名称（章）：

单位名称（章）：

委托代理人：

委托代理人：

电话：

电话：

年 月 日

年月 日

管材合同 篇9

甲方(需货方)：

乙方(供货方)：

甲、乙双方本着平等自愿、诚实信用的原则，就乙方向甲方承建的“ ”工程供货事宜达成一致，特签定本合同，共同遵守执行。

一、供货产品的名称、品牌、规格及数量

供货产品(力西奇)牌PVC-U排水、PPR给水、管材、管件、线管等。

二、供货产品价格

以双方确认的供货产品价目表(单价附合同表)为依据，此价格为含税价，运费由乙方负责。

三、交货时间、地点及供货方式

1、甲方应提前向乙方提交(传真或亲自送达)书面订单。订单应写明需要的产品名称、规格、数量等内容，并且由甲方法定代表人或委托代理人签字。乙方在收到订单并确认后应积极备货(常规产品)，在 5 天内运送到甲方指定的仓库(工地)，并承担运输费用和风险。IMG_0359.JPG

2、如乙方不能按甲方的订单供货，甲有权另行采购、材料差价由乙方承担。

3、若因不常用规格或乙方存货不足在上述期限内交货确有困难的，应提前通知甲方，交货时间由双方另行协商确定。

四、产品质量、验收标准及方法

1、乙方所供产品应符合国家质量标准。

2、合同签订时乙方提供的样本、样品甲方进行封存，作为产品验收的依据;乙方确保向甲方提供与价钱、样品相符的产品。

3、根据国家或地方有关规定需要进行检测或抽检的，供方应负责完成检测或抽检并承担相应费用。该检测或抽检的合格证明为付款的必要依据。

4、乙方送货到指定交货地点后，甲方应即指派专人(委托人) 验收，验收合格后在乙方送货单上签字生效，甲方若有异议的，在收货后三十天内提出。

五、结算方式及期限

根据乙方供货数量金额，双方应在每月25日进行对账认可，每伍万元结算一次，如三个月内累计未到伍万元按实结算。待甲方办理好审计后，并于当月付清货款的80%，余下15%的货款在竣工后2月内付清，质保金为总货款的5%，如在保修期内未出现质量问题，则将质保金返还乙方。货款可以支票、电汇或双方同意的其他方式结算，货款支付到乙方(或帐户)方为有效支付。

六、附随义务

1、乙方应提供有关供货产品的产品检验报告、技术手册、产品出厂检验合格证等证件。

2、甲方应按照乙方提供的技术手册规范安装管道。

3、甲方如发现乙方产品质量问题，应第一时间通知乙方，并保护好现场，乙方应及时派专人来处理。

4、乙方根据甲方实际需要，乙方应无偿提供安装所需的焊接专用设备工具，免费进行技术培训和现场安装指导。

5、双方应对本合同所涉及内容予以保密，不得私自泄露给他人，否则，应赔偿守约方损失。

七、违约责任

1、乙方供货产品质量不合格的，经乙方确认后予以退换，造成甲方损失的，甲方有权追究乙方责任。保修期一年，质保金为总货款的5%，如因产品质量导致的损失，甲方有权追究乙方责任并保留追究连带责任的权利。但因甲方保管、设计、安装使用不当等自身原因造成供货产品质量问题的，乙方不承担责任。

2、甲方逾期付款的，乙方有权追究甲方责任，且乙方有权暂停供货。

3、一方违约，情况严重，导致本合同无法正常履行的，另一方有权解除本合同，并要求对方赔偿因此造成的损失。

八、其他约定事项

1、甲方应向乙方提供委托订货人及指定收货人的书面委托书。指定的订货人或收货人变更的，应即向乙方出具新的授权书，否则，由此引起的相关责任由甲方承担。

2、 工程完工后，如甲方所订产品因计划误差需要退货的，应保证所退产品外观无明显污迹、斑点和划痕。应按原价退回给乙方。

九、不可抗力

1、因不可抗力致使完全不能履行合同的，本合同终止，双方无需承担任何责任，但本合同另有规定的除外;

2、因不可抗力致使部分不能履行合同的(包括导致延期履行)，根据不可抗力的影响，免除相应的责任，但本合同另有规定的除外;

3、合同一方延迟履行合同后发生不可抗力的，不能免除责任;

4、因发生不可抗力影响合同履行的，遭受不可抗力的一方须及时通知另一方，并在不可抗力结束后合理期限内向另一方提交发生不可抗力的充分而有效的证明，否则，不能免除相应责任;

5、本合同所称不可抗力指不可预见、不能避免并不能克服的客观情况，包括战争、动乱、瘟疫、空中飞行物体坠落，非甲乙双方责任造成的爆炸、火灾，以及以下方面的自然灾害：

(1)强度为5级以上的地震;

(2)7级以上持续1天的大风;

(3)持续降雨24小时且降雨量为30mm以上。

(4)其他不可预见、不能避免并不能克服的事件。

十、争议解决

甲、乙双方在履行本合同的过程中发生纠纷，应积极友好协商解决，协商不成需要诉讼的，由签订合同所在地人民法院仲裁。

十一、本合同一式肆份，甲、乙双方各执贰份。本合同自双方签订盖章之日起生效，未尽事宜，由双方协商解决。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

法定代表人(签字)：_________　法定代表人(签字)：_________

_________年____月____日　_________年____月____日　

教案(内容十三篇)

“喝一壶老酒，祝福老友，生日快乐，幸福生活总依旧。”每个都很重视自己的生日，人们会在这天不约而同地发来生日祝福语。您是否觉得自己待发的生日祝福语太平常了呢？下面是小编精心为您整理的“教案(内容十三篇)”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教案 篇1

教学目标

1、培养学生倾听和应对的能力。

2、提高学生表达和提问的语言能力。

3、初步了解推销员这一职业的普遍性和重要性。

教学重点

培养学生倾听、应对、表达、提问的能力。

教学过程

一、谈话导入

同学们，昨天老师让大家把自己喜欢的一件物品带来都准备了吗？请拿出来展示给大家看好吗？嗬！这么多！今天就让你们当一次小小推销员，将你的小商品介绍给大家，看谁的表现更精彩。齐读课题一遍“我是小小推销员”。

二、请想一想，你准备从哪些方面介绍你的商品

三、指名试卖

1、提出倾听要求：

听明白别人讲的主要意思是什么，不要中途打断别人的说话，要尊重别人的发言。

2、引导评价：

他的发言最能打动你的是哪一点？

四、小组试卖

1、在小组中推销你的商品，让同学们针对你的内容、语言、表情提出中肯的建议。

2、认真聆听组员的建议，合理采纳。

五、班级特卖场

1、各组选出最优秀的“推销员”，上讲台推销自己的商品。

2、认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。

3、耐心机智地回答“顾客”的问题，抱着既对顾客负责又对商品负责的态度。

六、总结

1、评出“星级推销员”并说明理由。

2、你认为怎样才能做一名优秀的推销员。

3、老师介绍相关资料《挑选推销员的标准》。

七、拓展练习

为自己的小商品设计一段广告词。

课后反思

1、时间没有把握好，造成设计到的第五项的2、3一代而过，后面准备的内容没有完成。

2、驾驭课堂的能力欠缺。

失误原因

新的领导听课使我略显紧张，应变能力基本丧失，作为一名老教师，深感惭愧。最主要的是一件使我撕心裂肺般难过，而又非常棘手的事让我彻夜无眠。

下午要进行评课，期待着同行们的指正与鼓励，但愿别太惨！

教案 篇2

课前活动有趣快乐，贴近生活，有利于创新。

老师：同学们，老师有风车，你看多美啊！谁会玩？

健康：我！我！

老师：谁让风车转动？

健康：I. 我运行风车，它会转动。

老师：你和老师站在一起，老师不动也可以让风车转！

学生：（停下，老师用书扇风，风车就转了。）

老师：还有谁有更好的方法让风车转动？

同学们：（同学们很积极，想出了很多让风车转动的方法，都在争先恐后地用自己的方法让风车转动。）

师：（老师同意，风车转了。）风车为什么会转？聪明的孩子，你能猜出来吗？

学生：（学生讨论，有懂的孩子喊）风，老师，我知道风吹着风车。

一、通过观察自然，激发学生的阅读兴趣

老师：孩子们，请看窗外，谁让红旗飘扬？谁在推紧闭的门窗？谁在摇树？谁让鲜花点头？谁让尘埃飞扬？聪明的孩子，你知道吗？

盛：（望向窗外）风，是风！

老师：（窗外正吹着风，老师把风车放在窗外。）同学们，看，风在吹风车。

老师：你看到风是什么样子了吗？他太调皮了！

学生：（停止说话）

老师：冯，它长什么样子？没有人见过它。但这是一个顽皮的孩子，我们知道他来的时候在哪里。

二、引导阅读，学会阅读和评论。

1.免费阅读，给学生自主学习的空间。

老师：在《风》一文中，叶圣涛告诉我们如何找到风。我们读了课文。盛：（打开书）我读得很快。

老师：（故意给学生时间让学生自己通读课文。不要急着讲课，到座位上听孩子朗读，看孩子是怎么读课文的。 )

学生：（自己拼读。）

老师：（在考察中，我发现教学资源值得使用。指导弱小学生阅读课文，尽量采用小组学习的方法，让小组中优秀的人帮助弱小学生通读课文。）

学生：（读完课文后，他们会想听什么老师不得不说。有的同学忍不住把自己知道的告诉同龄人，有的停了语音，有的会讨论。）

2.谈阅读感受，反映个人学习。

老师：（这个时候老师需要灵活一点。）孩子们读完《风》之后，你想做什么？

老师：（让学生自己做）谁想告诉老师你看完之后想做什么？ （看举手画的人。）

3。大胆阅读和研究评估。

学生：（有人想看）我想看，所以我就看一遍课文。

老师：好的。我和我的同学听你的阅读。

学生：（读课文。读完课文。）

老师：读得很好！但是，有一个地方要注意！如果是这样就更好了。 （指导注意什么）

学生：（再读一遍。）

老师：真好！你学的太好了！有没有其他孩子想读课文？

学生：（很多人举手打架）

老师：挑一个孩子读。读完之后，孩子们会评论她的阅读能力吗？

学生：（读。听。在书上做记号。你评判同学的阅读，你才能说出来。）

老师：他是怎么读的？

学生：（评论。）

老师：（评论别人的语言和态度的指南。）

老师：你能示范一下如何阅读吗？ ?

学生：（阅读。）

老师：（引导学生评论和讨论如何阅读。）

老师和学生：（一起练习流利阅读，阅读并理解。）

4.范读课文，评价老师，不迷信老师。

老师：你想听老师读一遍吗？听完老师可以点评一下吗？

健康：很好。

老师：（风扇念“风”。）

学生：听。做个记号等给老师评语。

（学生在打分的过程中，要学会认真听，认真做??笔记，对不明白的东西能正确发音。）

老师：（阅读后观察学生举手，请人评论，了解他们在学生中的地位，看学生是否有能力、敢于评论老师的阅读。发表评论。老师。敢于正视自己的优点和缺点，让学生敢于发表自己的意见。）

学生：（评论老师的阅读。）

老师：谢谢！谢谢老师的鼓励，我会努力练习更好的阅读！练习后你一定会比老师读得更好。以小组的形式给同学们朗读，互相评论，好吗？

学生：（阅读组内的文字并发表评论。）

3.认识课文中的生词，训练基本功。

老师：我们刚才看课文的时候，学生们做得很好。认真阅读！老师认为你可以做到。现在让我们来认识一下课文中的生词。先在群里互相认识。并试图弄清楚如何记住这些新词？告诉你的同学最好的记忆方式。

学生：认识小组中的生词。讨论记忆方法。

老师：检查生词。学生告诉他们的同学如何记住新单词。

老师：生词举例：用yong背法一：月多一个竖字。记忆方法二：在月球上竖起一根杆子。

3.一月不是一个月，而是两个月的一半。

第四，阅读理解文字，接触多媒体感受风。

1.手把手教学，学习记笔记。

老师：（引导学生朗读第一段课文，让学生看屏幕；幻灯片1，微风吹树叶。）：

板书：风吹树叶，风就在那儿

老师：（指导学生打分。教学生学习方法，让学生可以自己学下两节，学写风。）这节经文告诉我们，我们看到了什么，知道风来了？

盛：看到树叶颤抖就知道风来了。它吹树叶。

老师：你说的真好！

2.手拉手学，畅所欲言

老师：（引导学生学习课文第二段）在多媒体课件的指导下，让学生从风中学得声音，风摇树枝懂风）同学们看大屏幕！

老师：（多媒体课件展示了风摇动树枝的画面。还有风吹动树枝的声音。）请告诉孩子他们看到的风是什么样子的？

生：风摇着树枝。

盛：我看不到风。但我看到树枝在颤抖。

老师：风在摇树枝！风就在那里。

盛：读齐风谁都没见过，更何况我和你。但是当林沐点点头的时候，我们就知道风来了。

老师：没错，你看到风吹过树。林沐点了点头。孩子们知道风吗？

盛：我知道。

老师：你把那些词圈起来了吗？盛：（讨论，然后举手告诉大家。）

老师：板书：风穿过树林，树点风。

3.放下自学，自由驰骋。

老师：（第三段导读）孩子们，书上说以前有风吗？可以告诉老师吗？

学生：书上说风很好，可以过河。

老师：你能读给老师听吗？

盛：但是当江河荡漾的时候，我们就知道风在吹奏。

老师：你说得对！让我们一起阅读正文的第三部分。

盛：没有人见过风，更别说我和你了。但是当河流破裂时，我们知道风在玩耍。

老师：（多媒体画面显示河流被风吹动的画面。从动态画面中，我们知道风在吹动河流。）孩子们看到风在玩水.看，江水荡漾。 .

老师：板书：风吹过河，风就在那儿。

5.课堂总结，学会看风。

老师：孩子们，请告诉我们，没有人见过风。现在我们可以找到风了。我们一起看文，就知道怎么看风了。

学生：一起读课文。

老师：孩子们，谁能告诉我什么时候课文告诉我们在哪里可以找到风。 （留给学生讨论的时间）

学生：（讨论）当树叶颤抖时，当树木点头时，当河流泛滥时。 （学生可能有好几个人来回答。）

六、享受阅读，开阔眼界。

老师：学生们真的很好。老师和同学们一起欣赏了一首古诗《风》

老师：（多媒体课件幻灯片：）《风》唐立乔落下三片秋叶，能开二月花。千尺浪过江，万竿斜入竹。

学生：（跟着媒体的声音朗读这首诗。） 老师：孩子们，写这首诗的时候哪里有风？

学生：（讨论）

七、课堂练习，感受现实生活中的风，练习口语。

老师：我们读了两首诗。知道在哪里可以找到风。孩子们，你们喜欢风吗？我们到教室外面去，你能找到风吗？如果你找到了，告诉你的同学和老师，好吗？

健康：很好。

老师和学生：（到教室外面去感受风）

老师：我看到风在玩红旗，他在吹红旗。

盛：我看见风了，他在和花儿玩交友，花儿在点头跳舞！

盛：我看到了风。风把塑料袋吹上了天，你看，塑料袋飘在空中，他也很害怕。快掉下来了，会痛的。

盛：我看到了风。该死的，它把沙子吹进了我的眼睛。

盛：风把我的纸飞机吹过河。

盛：风吹着贝贝的头发，我看到贝贝的头发在飘扬。

盛：我感觉风在抚摸我的脸。轻轻的。很有趣。

学生：老师，夏天的时候，风扇可以吹气，有风很凉爽。

学生：老师，冬天的风很冷。

老师：孩子们，春天来了，你觉得春风怎么样？

盛：大到把枯枝都吹掉了。

老师：是的！春风摧残死人。看春风吹着树枝发芽！

八、课外拓展，文笔、画风，多重感受。

老师：孩子们，我们看到了风在玩耍，你会写画吗？今天的作业是绘画风格，口语风格或写作风格。你有什么喜欢做的事？为自己选择！老师很喜欢看你的作品。

教案 篇3

学习目标：

1、正确认读本课匍、匐等五个生字，掌握牺、臂十二个要求会写的生字。

2。能正确、流利、有感情地朗读课文。了解黄继光的英雄事迹。

3、经过课前搜集抗美援朝背景资料、课上品读探究、感情朗读升华情感、课后拓展阅读的学习过程，继续巩固抓住重点词句体会人物品格的阅读方法以及借助语言、动作、神态刻画人物的写作方法。

4、感受英勇献身的战斗英雄黄继光的光辉形象，学习他的意志品质。

5、在合作学习中能主动交流，积极反馈。

教学流程：

（第一课时）

谈话导入；

我们今天的幸福生活是用无数革命先烈的生命和鲜血换来的，你都了解那些革命英雄？

今天我们继续学习以为战斗英雄的感人事迹（板书黄继光）

二、初读课文，整体感知。

1、朗读课文，注意要用普通话把课文读得正确、通顺、流利。

（1）小组成员对读，比一比谁读得更好。

（2）推选优秀者班内朗读。

（3）默读课文，把难读的句子或你认为重要的段落多读几遍。

2、整体感知课文主要内容：

探究问题一：

通过多种形式的读书，带着以下问题再一次默读，完成。

（一）、文章的主要内容是什么？请根据以下提示和要求简单的概括。

温馨提示：

（1）故事发生在什么地方。

（2）主人翁是谁？

（3）他做了什么惊天动地的事？

（4）他为什么要去做？

请把上面内容连接成一小段话。

请用几个词描述一下你心中的黄继光。

（二）、交流初读感受。

教师引导学生理清文章的叙事顺序，先概括后具体。

3、默读课文，并思考：

（1）从第一、二、三自然段中你得到了哪些信息？

（2）用几个词语旅顺文章顺序，看着这些词语为同学们在讲一讲英雄的故事

三、交流展示。

四、反馈检测。

5、我能根据上面4道题的答案说一说本课主要写了什么。

学生概括课文的主要内容，只要意思对即可。

4、交流初读感受。

教师引导学生掌握概括文章主要内容的方法，写的是谁？写了他的什么事？

三、小组合作，自学生字词。

1、小组内合作自由读课文，自学本课生字、新词，组内合作检查。

2、分析记忆字形，注意“毅”的笔顺，“炼”的偏旁别弄错，“锻”与“陪”“狭”与“耀”都是左窄右宽的字，注意书写。

四、盘点收获。

五、反馈检测。

教案 篇4

一天，区域活动时，小班“娃娃家”里一下子挤进了五六个孩子，他们围坐在一起玩了起来，看起来很是热闹。突然，硕硕跑来告状：“老师，糖果说‘娃娃家’的玩具都是她的，不给我玩。”我连忙来到“娃娃家”，问糖果怎么回事。糖果说：“硕硕是小客人，什么玩具都要玩。该吃饭了还玩玩具，我这才不让他玩的!”原来，糖果今天是“娃娃家”的小主人，硕硕是小客人，小客人光忙着玩玩具，不听从小主人的安排，难怪小主人有意见了。于是我问：“谁是‘娃娃家’的爸爸妈妈呀?可以帮忙解决一下这个问题吗?”但没人应答，而一旁的果果、萌萌接口说：“我们也是小客人，我们也要玩玩具。”……

角色游戏是幼儿生活经验的再现与升华，从孩子们的游戏水平看，他们尚缺乏做客的'经验。因此我想有必要组织孩子开展一次真实的做客活动，以丰富他们的相关经验。

为充分实现“做客活动”的价值，我事先引导幼儿讨论了以下几个问题：小主人需要做什么?小主人要怎样安排才能让小客人玩得开心?小客人到别人家做客时应该注意什么?孩子们七嘴八舌地讨论开了：“小主人要热情地招待客人，给客人倒水喝。”“小主人要把自己的玩具给小客人玩。”“小客人要有礼貌，不能随便动别人的东西。”“到别人家做客要带小礼物呢。”……“那谁愿意当小主人请朋友到家里来做客呢?”孩子们纷纷举起手来表示自己想当小主人。见状，我让孩子们自主协商解决。孩子们迅速找到好朋友，结成一个个小组，讨论决定谁做小主人，谁做小客人。

“做客活动”更需要家庭的密切配合。我利用离园时间召开了简短的家长会，向家长介绍了“做客活动”的目的、意义以及需要家长配合的工作，我还特意提醒家长，在活动中注意捕捉孩子分享、合作的瞬间，引导孩子解决交往过程中产生的矛盾和冲突等。

周末，“做客活动”如期进行，家长们运用录音、摄像等形式记录了孩子们活动的情景，有的家长还把孩子的活动记录编成了小报，带到幼儿园来与大家分享。我们还顺势利用区域活动、离园、阅读等时间向孩子们推荐渗透做客礼仪的图书，如《聚会》《泰迪熊的溜冰派对》等，以进一步丰富孩子的相关经验。

就这样，孩子们形成了真实的有关做客的初步经验，顺此，我又组织他们围绕“做客礼仪”开展了一次讨论活动，并据此确定了班级“娃娃家”的游戏规则。在现在的“娃娃家”游戏中，孩子们做得非常好。如，主人会询问客人喜欢吃什么，喜欢玩什么玩具，然后根据客人的喜好准备食物和玩具；客人在“娃娃家”做客时更懂礼貌了，不会随意动主人的物品，要玩玩具会先征得主人的同意；孩子的角色意识也更强了，扮演爸爸妈妈时，他们会克制自己想玩玩具的冲动，像个大人一样陪着客人一起游戏。

这个有关“娃娃家”游戏的案例告诉我们，幼儿的游戏要根植于他们的生活经验，我们要尽可能地为孩子尤其是小年龄孩子提供真实体验的机会，以帮助孩子积累和丰富相应的生活经验。

教案 篇5

了解文中词的活用现象，积累重要的文言词语。

1、理解课文运用生动、形象的神态、动作描写，刻画人物性格，进行讽刺的写法。

2、分析理解在短小生动的故事背后所蕴含的深刻寓意。

通过文中越巫的可笑、可鄙、而又可怜的表演及其不幸的结局，教育学生要尊重、学习科学，反对迷信，不自欺欺人。

本文语言生动、形象，文意不难疏通，可让学生对照注释认真自学，采用质疑问难，集体讨论的方法，疏通课文内容。对于故事所蕴含的深刻寓意，宜在教师的引导下，结合文中关

键语句的'分析来理解。

1、重点：通过生动有趣的神态、动作描写，刻画人物形象，进行讽刺。

4、解决办法：“重点”可采用让学生参照工具书和书下注释自学、质疑讨论，在读懂字面意思的基础上加以感受、体会。“难点”宜在教师提示关键语句后，分析讨论来解决。“疑点”可让学生各抒己见，进行辩论，努力达成共识。

1、学生对照注释、借助工具书自学，发现问题，质疑讨论。

2、教师在学生理解文章大意后。着重对关系到本文中心的理解的重点语句进行提示点拨。

自读课文，理解在短小生动的故事里所寓含的深刻道理，领会课文运用神态、动作描写塑造人物形象的写法。

愚蠢迷信的人，耍弄手段欺骗，蒙蔽别人，既是为了从受骗人那里得到钱物的馈赠，更重要的是他们缺乏科学知识，愚昧无知。这些人害了别人，他们自己也往往不会得到好结果。《越巫》一文作者就记述了这样一个故事，实在发人深思，耐人寻味。

1、导人，教师可结合身边“FLG”练习者害人害己的惨痛事例引入课文。

2、要求学生自读课文一遍，画出不会读的字，不理解意思的语、句。

3、指一生朗读，要求其他同学对其读音、断句有误的地方作标记。

4、学生对照注释自学，对疑难词句进行质疑讨论，力求理解文章大意。

5、投影下列练习，检查自学效果。

（1）给下列加点字注音：

禳（rang2）之馔（zhuan4）酒食赀（zi）推诿（wei3）

（3）下面几个“角”怎样解释？

（4）用“/”为下列句子画出朗读节奏，并作翻译。

6、齐读全文，对疑难词句作补充理解。

7、阅读第2节文字，画出描写越巫三次遇砂石袭击时不同反应的语句，分析人物当时的心理，思考这样描写有怎样的讽刺作用。

第二次遭袭击时的动作：“又旋而角，角不能成音，走愈急”。神态：无

第三次遭袭击时的动作：“不能角，角坠；振其铃，既而铃坠，惟大叫以行”。

教案 篇6

教学目的

1、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

2、学会推销的方法，介绍产品时会运用说明方法。

教学重点

1、提高学生表达、应对、倾听、提高等语言能力。

2、学习推销的方法，注意推销的态度。

教学难点

学会运用说明方法来推销产品。

课时安排

一课时。

教学过程

一、谈话导入、揭题

1、师：如果你手上有钱，你会想买些什么呢？

生：（各抒己见）书、娃娃……

2、猜谜，介绍产品：

师：老师给大家介绍一样东西，它携带方便，价格便宜。有一幢绿房子，房子虽不大，却住了12家，你可别小看了它们，它们个个都是艺术家，人们都请它们做报告，虽然这样，可它们的架子可不大，做事还很热情，时时帮助你，还能带你遨游人间千万家。你们猜猜是什么？

生：书、电脑……

师：那么猜得都不对，那是一支12色的笔（亮出产品，介绍产品的使用方法）

3、答疑解惑：

你对这支笔有什么疑惑？

4、揭题：

师：同学们，老师刚才是在做什么啊？

生：（齐答）推销。

师：你们想不想做个推销员啊？

生：（齐答）想！

师：今天，我们就来学习口语交际：我是“小小推销员”。（板书课题：我是“小小推销员”）

二、学习推销方法

1、通过老师的推销，你感觉推销时，要介绍些什么？

（板书：外形、特点、使用方法。）

2、推销是要注意些什么？

（出示课件：推销秘诀）

3、齐读“推销秘诀”。

三、创设推销情境

1、请学生来做推销员。

2、学生互评优缺点。

四、六人小组讨论（介绍什么，怎么介绍？）

五、再创推销情境

1、请小组推选的推销员，表演推销。

2、学生互评优缺点。

3、总结：

我们该怎样推销？

六、评选“推销小能手”，给予奖励

教案 篇7

观后或阅读后教学设计

观后教学设计

1.根据提示选择有意义的内容进行表达。

2.能够结合具体事件，清晰地表达自己的感受。

能结合具体事件清楚地表达自己的感受。

1.

对话介绍，老师：在这个单元里，我们学习了几篇关于抗日战争的课文。通过对几篇文本的研究，你有什么收获？感觉？

盛说

2、

揭开话题。同学们说的好！我们有太多的感受。如果你把这些感受写下来，那就是读后感。每个人都读过它。在今天的课程中，我们将学习写作和阅读。

1.阅读和写作要求。 用你的相机在黑板上说话。

2.自学小贴士：如何写出好书？前几天，老师收集了一些关于作文阅读的知识，放到了老师的个人博客上。请浏览老师的博客，看看谁的眼睛最亮。想一想，读后有哪些部分？你还从中知道了什么？稍等片刻交换结果。

3.汇兑收入。

交换报告。讨论先写什么，然后写什么，然后写什么，最后写什么。乱写板书：原文介绍、实际想法、全文总结（或观点总结）。

读后写的重点是什么？

如何结合实际情况写出你的想法？老师带来了一道选择题，看谁能坐到合适的位置。左边是“阅读后的主题”，右边是“与现实相关的内容”。

看完

感悟

主要

主题

真实世界的内容

①宝贵的一分钟

爸爸A宁愿走五里山路，省下车钱买书我。

②永不放弃

B珍惜时间的例子。

③一丝不苟，创造成果

C 为了在艺术节上表现出色，我班的六名女学生合作练习了一个舞蹈节目。

④人心在动。

D Games上，韩寒坚持跑完最后一圈，获得800米亚军。

⑤父爱伟大

E丹丹，为了写建党90周年作文，修改了四次，连标点符号，终于赢得了老师的表扬。

按名字回答。 () 教师得出结论，在实践中使用的例子似乎必须与主题一致。

1.过渡：刚才我们在阅读后学习了一些写作方法。现在我们也照着这个方法写一篇读后感。看谁写的好，我们也会在网站上公布，供大家欣赏。

2。 按照我自己的观点，先给读后印象起个标题，读完《琅琊山五壮士》印象深刻

3.写开头的指南。 它从什么开始？谁说的？

学生交流后，写下自己的开端。老师检查并指出原书名加上书名。

4.介绍原文的主要内容。

开头写好，另起一段写原文的主要内容。介绍的时候，语言不要太具体，一般的几句就行。谁先说话，然后写。

学生准备好后，请他们朗读。

5.写下你的想法。

，接下来大家静下心来写下自己的想法，这也是文章的重点，切记要与现实联系起来。

，同学写的，读的，给大家分享。

6.最后，我们继续写结局。

1.总结：在这堂课中，学生们通过网络阅读后学会了写作。同时，他们能在这么短的时间内写出一篇好书，可见学生们真的很棒。 您可以通过阅读文章来写下自己的想法，也可以在看书或看电影或电视剧后写下自己的想法。多写多读可以提高你的思想认识和语言水平，锻炼你的欣赏能力。

2.课后，学生可以修改自己的阅读体验并将其保存到计算机中。老师会将优秀作品发布在班级网站上。欢迎浏览。

阅读后教学设计

1.加深对这种阅读方式的理解和理解。

2.进一步明确后读的基本要求和写作方法。

3.积累会感受具体的写作方法，并用这些方法来修改自己的作品。

老师写出样文，学生读样文思考：每个自然段落主要写了什么。

勤奋可以补短板

——看完《爱因斯坦成功的秘诀》

学生反馈，老师考察。

1.刚才我们品尝了一道“名人招牌菜”。这是一篇什么样的文章？

2.什么是后读？

3.品一品：你觉得这个“食物”怎么样？好在哪里？

评论：请给这个“食物”打分。

4.加深写读感的基本要求和方法。

5.例如：以“充足”的故事为例，我有两种感受：“一种是没有真正的能力，迟早会被“暴露”；

5.strong>另一个是不能给无知的人吃“大锅饭”的机会，我觉得第一个更贴近我们小学生的实际生活。

6。老师总结：一篇好的阅后复习一定要有真情实感，联系现实，写下自己的真实感受。而且表达方式也可以多样化，最常见的就是简述原文文字，然后谈谈你的感受。可以先写现实生活中的事情，再链接文章内容，再谈自己的感受。但是在写作的时候，要注意语境的过渡。另一种方法是用文章的内容来穿插感受。说起自己的感受，有几分叙述和讨论的味道。

学习无止境 启发激励

要求：阅读准确、流利、理解意思、快速记忆.

、学生阅读，阅读后与群里的同学聊天：

1.请概括故事的主要内容，并清楚地写出你的感受或想法。

2.你觉得自己是一只正在酝酿“珍珠”的蚌，还是一只顽皮的蚌？

看完《流沙岁月》一文，你一定有很多感想吧？ ，就用笔，吐出来，把你的感受写的淋漓尽致，你可以模仿下面的话题来拟定自己的话题。

1.做好准备，永远做好准备

1. strong>

——读《居里夫人》的感受

2.看完《心语》

3.还是一样的大年夜

——看完《火柴小妹》"

你提出的题目是

附板书设计：

阅读是基础

感觉是连接的关键用实际感受和感受

正确的格式和自然的过渡

补充文字和故事：

——《Ein》《斯坦成功的秘诀》看完后

《成功之花，人们只惊叹它有多灿烂花开的时候很美，却不知道那时的花蕾，浸透了奋斗的汗水，洒满了牺牲的鲜血。”阅读我受到文章“爱因斯坦成功的秘诀”的启发。这句话像火花一样在我心中闪耀。

成功是一个如此迷人的词，但成功的秘诀在哪里？爱因斯坦科学总结了成功的秘诀：w=x+y+z，即：成功等于努力，方法正确，少说空话。这正是爱因斯坦成功的方式。在我看来，勤劳，也就是这三个条件中的“勤奋”，是最重要的条件。因为勤奋可以弥补“笨拙”。

爱因斯坦小时候并不是超人的“天才”，甚至有人称他为“笨蛋”。但是，让“白痴”变成“天才”的不就是“勤奋”二字吗？爱因斯坦认为天才来自勤奋，他用勤奋来弥补自己的“笨拙”。为了弄清一个问题，他花费了比别人多几倍的时间，终于用自己的汗水开出了成功之花，为科技发展做出了巨大贡献。

我对“勤奋可以弥补一个人的自私”也有很深的理解。我有一个朋友叫圆圆，我们年纪差不多，经常一起玩。有人说我比她聪明。通常，我可以在她面前记住一段文字。背完书，就认为读完了；圆圆拿着书，不停地背，直到完全熟悉为止。刚开始写论文的时候，我每次都比她好。后来，她告诉我，她必须提高她的写作技巧。由于她平时话不多，我相信她的作文不会有太大进步。但她不在乎这个，她坚持每天写日记，写三天作文。经过一段时间的努力，她的写作水平确实提高了。

这让我意识到“勤奋可以弥补一个人的弱点”是一个牢不可破的真理。我们每个人都应该用勤奋弥补自己的笨拙，用汗水浇灌成功的美丽花朵。

流沙的岁月

一群蚌，在一只老蚌的带领下，在清澈的河水中快乐地行走。那是一个春天的早晨，温暖的阳光洒在河面上，微风拂面，河面仿佛洒上了一层金色。那是一群年轻的蚌，它们光鲜亮丽，充满着青春的活力和喜悦。就像过去的我们，背着书包，唱着歌，快乐地走在上学的路上，未来的路完全被欢乐照亮。

突然，在一个河道拐弯处，老蚌停了下来，她转过头，认真地对小蚌说：“孩子，你不能光顾玩，你应该捡起一粒沙子。” ……”那眼神，很像当年那个给我们留作业的女老师，脸上带着希望和担忧。

小蚌按照老蚌的要求做了。他们捡起一粒沙子，深埋在自己的身体里，就像种下一颗种子，恭敬地等待它发芽开花，结果。那个时候老师也在给我们讲课，语文、数学、物理、化学……我们把它们捡起来储存在脑海里，就像蚌壳捡起的沙粒一样。

不过，一只顽皮的蚌，不知道是他没听见，还是没把老蚌的话当回事。当大家都在捡沙子的时候，他没有捡起来，但是他挺过来了。 .就像我们小时候调皮捣蛋，逃学，抄别人的作业，cuàn改变了通知上的分数和排名。

岁月就像那条河水，不知不觉中悄悄流走。

很久过去了，小蚌长大了，有的甚至更老了，有的已经跟老蚌一样了。蚌壳一个接一个地打开，里面藏着珍珠。它们发光并点亮，照亮了河流中的水。那一粒细沙，经过岁月的洗礼，经过岁月的磨练，经过汗水的浇灌，心血结晶，化作一颗美丽的晶莹明珠！贻贝互相拥抱，欢笑和哭泣，同时庆祝他们的成就。是的，当我们的生活酿成醇香的酒时，我们何乐而不为？

然而，就在大家欢呼的时候，因为好玩还没有捡起沙子的蚌，却悄悄溜走了。没有沙子，他的壳里就没有珍珠，他有什么好庆祝的？他哭了，后悔了，但此时，衰老已经爬上了他的额头，已经来不及回去找失去的时间了。

当岁月的沙子也流过你的指间，别人已经挖出了金子，我们却没有留下一粒沙子，我们怎能不哭泣？

教案 篇8

《 项链》教案

青岛开发区一中 高一语文组 曹文娟

教学目标：

1、体会作者精巧的构思

2、赏析主人公玛蒂尔德 的人物形象，把握文章内涵

一、导入：引起学生兴趣与注意

世界三大短篇小说之王是谁？

明确：他们是美国的欧。亨利，法国的莫泊桑，俄国的契诃夫，他们的短篇小说不仅数量众多，文学价值更是不容忽视，因而成为世界文学宝库中的瑰宝。今天我们就来学习莫泊桑的一篇著名的短篇小说《项链》（板书课题），亲身领略其独特的艺术魅力。

二、整体感知，把握情节

1、出示四幅图片，请同学一句话描述，概括文本情节。

2、引出本文班的线索

3、围绕线索用四个字概括本文的情节

4、主人公玛蒂尔德发现这个项链是假的，只值500法郎，苏联的苏曼诺夫说“艺术的打击力最重要的要放在最后，”对于这个结局来说，你觉得应该是意料之中，还是情理之外？

5、小说中哪些地方暗示出了项链是假的？

三、人物形象分析

1、玛蒂尔德为了一条假项链付出了十年的青春，经历了这次事件之后，主人公的外貌有没有发生变化发生了怎样的变化？

2、有人说这是一部关于转变的小说，那我们首先来看主人公的外貌发生了怎样的变化？

3、外貌发生了如此巨大的变化，她的性格有没有发生变化呢？如果发生了，那前后有什么样的变化？（从文中找到证据）

四、小说主题

1、若你是莫泊桑，你觉得莫泊桑是喜欢变化前的，还是变化后的玛蒂尔德？（出示莫泊桑的女性观幻灯片）

2、不论莫泊桑喜欢那一个，他在文中都没有流露出来，这源于莫泊桑的创作观，莫泊桑师承福楼拜，主张作家要冷静的旁观，作家不要做结论，而是要把它留给读者。现在作家已经把小说全部的东西都留给了我们，我们就应该从中读出更多的关于变化之外的东西，这就是关于小说的主题，你认为这时一部关于什么的小说？（只要言之有理，自圆其说即可）

五、课堂活动

1、如果现在玛蒂尔德站在你的面前，你可以对她说一句话，你想对她说什么呢？（更深入的把握文章内涵）

六、作业（二选一）

1、改写：若玛蒂尔德在舞会上没有丢项链，会是怎样？

2、续写：玛蒂尔德得知项链是假的，会发生什么？

总结：小说的三要素分别是：人物、情节、环境，这一节我们重点分析了《项链》的人物与情节，希望大家在今后的学习中能学会如何分析小说。

教案 篇9

因为低年级学生抽象概括能力弱，说话和写话是在老师指导下进行的，而对于中低年级的孩子来说，作文是教学的重中之重，难中之难。通过听了肖老师的看图写话课后，使我对低年级孩子的作文指导课，有了更深的理解。

我想，教师刚指导学生写话时，可以在说的基础上进行，因为孩子年龄小，在观察事物时，要抓住重点，注意他感兴趣的地方。根据这个心理特点，教师要不断强调：无论是看一幅图，还是写一件事、一个景物，要抓住主要人和物、景色去写，下笔前整理好思路，先写主要的人、物，然后再写其它。在观察顺序上，要强调由主到次，由远到近，从上到下，从中间向两边等一定的顺序观察、记叙，不能看到什么就写什么。这样文章虽长，但没有主次，没有层次感。

学生掌握了写作的方法，随着孩子年龄的增长，各种能力的加强，就会写出好文章。如上面提到的看图写话，我便要求学生用“谁在哪儿干什么”的句式来写，学生很快就能写出“小朋友在山坡上看野花。”当然，到中年级时，要指导学生作文就必须把内容写具体，有一定条理，还要把重点内容说出来，再引导学生依据重点内容去写。教师可从以下几方面指导：文章结构。即先写什么，再写什么，最后写什么，让学生一目了然。重点句式，如“有的……有的……还有的”，“先……接着……再……”等，让学生进行说话。重点词语。可以把优美词语和重点词语都写在黑板上，供学生写话时参考运用。这样，学生有了写话的依据，自然不会望文生畏，写出来的文章也就尽如人意了。

听课以后，使我想到了，我的学生的作文，平时写作文的时候，我要求他们，注意观察的顺序和方法。把自己观察到的东西说出来，看到什么就说什么。然后，就要求他们写下来，想什么写就什么写，结果，很多孩子都能把自己看到的东西写出来，而且，写出来的作文篇幅也比较长。但是，他们写出来的文章，没有一点文学色彩，只是一写平铺直叙的对话，或者是一些孩子们的口水话连篇，很少用到精美的词语或句式，不会发挥自己的想象，去想、去写、去思考，根本写不到真情实感。今后，我要注意培养学生的想象思维的能力。

教案 篇10

教学目标：

1.认真观察每一幅画，梳理故事的发展，适当想象，注意详略。

2.敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。

教学重点：

1.认真观察每一幅画，梳理故事的发展，适当想象，注意详略。

教学难点：

敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。

大家喜欢讲故事吗？今天我们讲的故事很有趣，是在图画上讲出来的。一起来看哦……

学生自由畅谈。

导入新课：出示图片，看图，你看到了什么？想到了什么啊？

学生自由表述。

学生自由表述。

3.进行连贯观察讲述：仔细观察图画，想一想：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？

学生自由表述。

4.说话指导：按照图片顺序明确故事的大概情节，再发挥一下想象力，使故事情节完整，还要注意详略得当！

1.好故事大家齐分享：想好了以后组织语言在小组里说一说，大家来分享。

（2）一天的有趣经历；

1.小组交流后，将语言转换成文字写下来，注意时间安排哦。

（2）先想好内容再讲。

1.每组推荐一个代表，展示写话故事。

（1）声音洪亮普通话。

（2）故事清楚有条理。

（3）想象故事很合理。

（4）表演形象能动人。

2.做文明听众。

（1）不懂可以提问，但必须等同学说完。

（2）如自己也知道，可以进行补充。但必须要等同学说完。

（3）提问题时要把话讲清楚，并且要有礼貌。

3.请评委准备好。邀请老师或者其他同学做评委。

4.宣布开始。各小组代表依次上台发言。

5.颁奖。请评委宣布小作家的获得者。奖励小红花或者其他奖励。

6.展示最优秀的写话：把自己写在格子纸上的给大家看，比一比谁写得工整、有趣，没有错别字。

亲爱的同学们，在我们的生活中有这么多稀奇的事情，我们开心地过着每一天，书籍和文字是多么有魅力的东西啊！让我们爱上阅读，爱上写作吧！

教案 篇11

备课思路：

本课以小说的三要素为切入点，引领学生掌握分析小说的方式方法，通过抓住小说的线索(到底是不是母校)，重点分析小说的环境描写以及主人公的看似非正常的行为举止，来理解小说所刻画的人物形象特质和小说所揭示的深刻的主题。

战争是什么?当看到炮火纷飞的战场上那一具具倒下的躯体，当感受到那曾今鲜活的生命离我们而去，恐怕我们感受最深的是战争对人生命肆意践踏的愤恨。战争带给人们的永远是无尽的伤痛。人类文明的发展并没有平息战争，生命依然在流血……然而，那些战争的追随者们可曾明白：他们为什么要举起手中拿罪恶的武器?今天，就让我们一起走进《流浪人，你若到斯巴》，来感受一位17岁少年的生命悲歌!

二.作者简介：

伯尔，19出生于德国科隆市一个普通的木匠家庭，自幼家境贫寒，渡过了艰难的童年和青年时期。二战期间，他应征入伍，在俘虏营中渡过了六年，后被保释。1972年获诺贝尔文学奖，代表作品有《火车正点》、《丧失了名誉的卡塔琳娜•波罗姆》。有人说伯尔是德国的“良心”，他的作品始终在讨伐战争。

这是刻在温泉关石碑上的一句铭文，公元前480年，波斯入侵希腊，300名斯巴达战士扼守温泉关，抵抗强大的波斯军队，最后全部牺牲。希腊人为纪念这些阵亡的战士，在温泉关立碑纪念，碑上的铭文如下：“流浪人，你若到家乡，请报告斯巴达公民，我们在此地阵亡，至死忠于他们的命令。”这篇小说的标题是这段铭文的起句。

人物形象(人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理(又叫细节描写) 侧面描写包括：以他人言行来反映人物等(又叫侧面烘托))

故事情节(故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程，故事情节的结构：(序幕)-开端-发展-高潮-结局-(尾声))

环境描写(环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写。社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。)

设计意图：简单介绍小说的三要素，让学生初步理解三要素的各自的定义和特点，为下文的展开分析作知识储备。

五.文本研习：

(一)阅读全文、初步把握小说的基本要素。

情节：一个原中学八年级学生.现在的德国伤兵，他始终想知道自己究竟在什么地方。

场景：火光冲天，炮声不绝。(包括“我”在内大批伤员被运往战地医院，许多人死去)

(二)分析小说的情节结构。

开端：写“我”负伤到了伤兵医院后，被抬进美术教室。

发展：写“我”怀疑伤兵医院是三个月前自己就读的学校改建的。

1、课文中的“我”在受伤后始终在思考哪两个问题?

2、一个生活了8年的母校，应很熟悉，为何“我”竟需要费力辨认?

①因为学校在战争中变得面目全非。

②不止是面目全非，是面目全非至雷同。

①统一的学校布置规定。示例“特别美、特别大、色彩特别绚丽的老弗里茨像，他身着天蓝色军服，胸前的大星章金光闪闪”，“墙上也顺序挂着一幅幅画像：

②批量生产的小型阵亡将士纪念碑。示例：“阵亡将士纪念碑并无特色，也毫不引人注目，到处都一样，都是按一种格式成批生产的，是的，需要时，随便从哪个中心点都可以领到。”

③雷同的恶作剧结果。多哥的香蕉上恶作剧地写上了“多哥万岁”，文章特别指出，这样做的“不会就是我一个”。

4、这些看似雷同的环境描写有何作用?

统一布置规定中的政治军事人物人像的多次出现在一个美术学校的走廊上，流露出强烈的军国主义情趣，体现了纳粹政治独裁对学校个性教育的干预。

②通过默然的表述口吻叙述阵亡将士纪念碑，隐含着比直接的控诉更震撼人心的效果：个体为战争付出了生命的代价，而战争却对个体生命极度冷漠，牺牲毫无价值。

③“我”和“同学们”恶搞纳粹殖民意向代言的“多哥风景画”就是恶搞纳粹政治;同时，文章呈现了集体叛逆性的存在，表达了对军国主义教育的本能的不认同，但作为学生，却又没有明确的行为与意识去对抗。

小结：

三个“雷同”的环境描写，表面看来是一个稀里糊涂的学生战士受伤“发烧”“做梦”时的幻像，实际是对纳粹战争的强烈嘲讽与批判。

作业安排：

思考：1.小说为什么花如此多的笔墨去着力刻画学校的环境?学校的环境描写对于刻画人物形象有何作用?

2.这里倒是是不是“我”的母校，哪些是“我”证实母校的依据?

教案 篇12

创新设计思路：

根据我校“三A”教学的要求和学生实际情况，在文言文《越巫》的教学设计里，我注意活化文言文的教法、学法，创新文言文教与学的方式，让学生快乐地走进文言文。使学生在形式多样、活泼有趣的活动中，有趣、有序、积极、主动地投入学习，完成学习任务。

一、创新的“四步”教学环节，彰显学生的主体意识、参与意识。

总体上，这节课的教学设计由“我会读”、“我能讲”、“我会学”、“我愿写”四个环节组成。

这四个环节的主题均以“我”字开头，意在激发学生主动参与学习，在听、说、读、写等多种学习活动中，积极主动地展示自己的个性、特长，循序渐进地完成学习任务，提高综合能力。

二、创新的学习方式，让文言文的学习不再乏味。

在“我会读”、“我能讲”、“我会学”、“我愿写”四个环节上，学生通过“赛读课文”、“争当故事能手”、“做小老师”、“交流见闻或经历”、“为漫画作解说”等多种方式，逐步深化对课文的`理解，感受到文章生动传神之美，从而喜爱学习文言文，更加热爱我们祖国的传统文化。

例如，在“我能讲”这一环节，摆下“故事擂台”，让学生选择自己认为最精彩的段落，展开联想、想象，补充合理细节，讲一个比较生动的小故事。学生在积极准备故事、争当故事能手、听同学讲故事的趣味活动中，能增进对课文大意的理解。这样，在一定程度上，降低了翻译课文的难度，增加了学习的趣味，学生不必死扣每个字、每个句子的意思，教师无须单调、枯燥地串译课文，也为后面的学习作好了铺垫。

三、创新对重点段落、重点句子的欣赏方式，提高学生审美能力。

针对课文重点段，请学生讲故事，对于生动的描写，我请同学用这些句子为“越巫遭袭的三幅漫画”配解说词，进而请学生根据个人感受，读这些描写性的句子，读出人物魂飞魄散的情态。

这些安排都有助作为学习主体的学生，感受文章生动、传神的描写，有助学生的欣赏品味和审美能力的提高。至此推出“我愿写”环节，布置当天的仿写练习，学生也乐于仿效学习。

四、让学生在合作交流中树立积极正确的情感态度价值观。

在“我会学”环节，组织学生合作学习，理解故事的寓意。设计拓展题，请同学讲述自己在生活中遇见或听说过类似越巫的人或事，交流彼此的感受、认识，开拓了思路，拉进了文言文与学生之间的距离，更有助学生形成积极的情感态度价值观。

同时，在听、说、读、写的活动中，学生的自学能力、口头表达能力、思维能力和审美能力等综合能力都得到锻炼和提高。

教案 篇13

设计理念：

结合新课标教学理念，让学生成为学习过程中的发现者、探究者，采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在探究实践中，在品词析句中感悟锡林郭勒大草原的美丽与欢腾；掌握联系上下文与生活实际展开合理想象理解句子意思，进而读懂课文内容的方法；体会文段的表达特点，背诵积累，学习运用。

教学目标：

1．知识与能力：会认“阔、仅、雄”等10个字，会写“阔、铺、芒”等13个字，掌握词语“广阔、光芒、山丹丹花、铃铛”等。

体会文段的表达特点，背诵积累，学习运用；培养学生想象创新的能力。

2．过程与方法：指导默读课文，抓住重点句读懂段的内容，感受草原神奇而美丽的景色。

3．情感态度价值观：有感情的朗读课文，背诵第2自然段，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

教学重点：

理解重点句子的意思，联系上下文和生活实际展开丰富的想象，体会草原的神奇而美丽，激发情感，想象创新。

教学难点：

能联系上下文与生活实际展开合理想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

《锡林郭勒大草原》是s版三年级上册第四单元一篇写景的精读课文。写的是我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景象，表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。课文有4个自然段，依据重点句和段的关系，可以分成两部分。第一部分围绕重点句“草原是广阔而又美丽的”，通过对野草、湖水、野花等事物的描写，描绘了一幅静态的画面；第二部分围绕重点句“草原……是个欢腾的世界”，通过对动物和人的描写，描绘了一幅动态的场景。动静有序，画面优美，生动感人，引人向往。

课文所在单元的训练重点是抓住重点句子和段落，了解作者是怎样描绘、赞美我们伟大祖国的壮丽山河的。通过学习，感悟课文所描绘景物的意境，受到情感的感染，从而更加热爱祖国的壮丽山河，并融入自然中，用真诚的语言去赞美她。

新课标提出小学中段阅读教学的目标为：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。以此为依据，结合本单元的训练意图和本课的内容、特点以及学生在第一课时已掌握了生字、初读了课文的基础上，我把教学目标确定为：

1、默读课文，学会抓住重点句读懂段的内容，感受草原景色的美丽。

2、有感情地朗读课文，欣赏美丽的草原景色，激发热爱大自然的思想感情。

本课的教学重点为引导学生抓住重点句段理解课文内容，学习有关词句，有感情地朗读课文。难点是引导学生在读中展开联想，感悟作者所抒发的赞美大自然、热爱祖国的感情。

二、教学理念：

“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“学生与文本的对话，是阅读教学的中心”。学生与文本的对话，是学生运用自己已有的经验，将课文里的外部语言内化为自己的内在语言的心理过程，而促进这一过程顺利进行的方式就是“读”。我非常重视读在阅读教学中的作用，努力在我的课堂里贯彻“以读为本”的理念，引导学生在读中悟，在读中培养良好的语感，与文本进行有效对话。

三、教法和学法：

在本课的教学中，我主要选用 “读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和欣赏图片直观教学的方法，带着问题一边读，一边思考。由于这是一篇写景的文章，教学中让学生通过朗读把大草原的美丽、神奇的感觉表达出来，并引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到学习过程当中。

一、导入：

1、同学们，这是哪呢？对了，这就是美丽的锡林郭勒大草原，让我们一起来读一下题目。（出示图片，让学生了解锡林郭勒草原的位置）昨天我们通过图片去游览了美丽的锡林郭勒大草原，大家喜欢吗？锡林郭勒系蒙古语，意为丘陵地带的河。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”这便是草原的真实写照。那草原给你留下了什么印象呢？草原美在哪里呢？你还有什么问题吗？

3、同学们，你们说得真好，现在让我们回到课文中来，带着对草原的喜爱之情美美地读一下课文？看看你能不能找出最能体现草原特点的词，能不能找到最能体现文章主要内容的句子。

二．整体感知，理清结构。 谁来告诉老师最能体现文章主要内容的句子在哪呢？（草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。）最能体现草原特点的词语是什么？（广阔、美丽、欢腾）哪些段落写草原的美丽广阔？哪些段落写草原是个欢腾的世界？

三、品读第一、二自然段。

课文是从哪几个方面体现大草原的广阔美丽的？并把你感受最深的词句划下来，读出来，看谁读得精彩，读得美。

3．汇报：（1） 草：A.蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。这句话你还能从哪感受到草原的广阔美丽？

抓住“满眼，铺向”两个词来体会：

（学生读句子，师引导学生设想自己站在草原上放眼望去，展现在眼前的是一幅怎样的画面，老师手势指导学生目光穿透教室墙壁，一直望向远方，眼睛看得见的，看不见的都是绿色，从“满”“铺”理解草原的广阔，草原的绿）

指导读文， 在天底下，一碧千里。软绵绵的、绿油油的、大草原真广阔呀！把你这种感觉读出来。B.平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。

想一想：在草原上捉迷藏，会是什么样子？（发散）指导朗读：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，就让我们用读来表达内心的感受吧。连起来读读，感受一下草原的广阔美丽。

【设计意图】：1.“品词、品句、品读”是体现阅读教学工具性的有效方式，抓住词眼让学生比较、揣摩、体会，突现了“以读悟语+以读悟情=以读代讲”。2.在学生的学习汇报中，随机进行有感情地朗读的训练，突出了阅读教学“以读悟语”和“以读悟情”的要求。师：你还从哪感受到了草原的美丽、广阔？（2）湖水：高低不平的草滩上嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。师：从这句话中你感受到什么？

预设问题：为什么说像神话故事里的宝镜？“嵌着” 是什么意思？

师：湖水不仅映出了太阳的七彩光芒，还映出了什么？（发散、展开想象）

练习：一洼洼清亮的湖水，映出了太阳的七彩光芒，映出了（ ），映出了（ ）还映出了（ ）……，就像神话故事里的宝镜一样。”

【设计意图】：通过想象神话故事中宝镜的样子、作用，体会湖水的神奇与美丽。

我们再读读描写湖水的句子，体会一下它的清澈与神奇。

在一碧千里的大草原上，不仅有茂密的青草，一洼洼清亮的湖水，还有各种各样的野花呢！（3） 野花： 读句子，谈感受 草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。

练习：草丛中开满了各种各样的野花。（ ）的（ 花），（ ）的.（ 花），（ ）的（ ）美丽极了。

指导朗读：在青翠的草地上，点缀着婀娜多姿的野花，它们为草原增添了缤纷的色彩，美吗？那我们就美美地读读吧！ （4）小结：作者用他的笔为我们描绘了一幅美丽的画卷！先是一碧千里的（ ），然后描写了清亮的（ ）,最后写了各种各样的（ ），写出了草原的广阔和美丽。

【设计意图】：用填空的方式将对文本的感悟和语言的训练有机的结合起来，起到了以说促悟的效果，体现了阅读教学积累运用，读写结合的要求。

（5）再读1、2自然段，你们发现它们之间有什么联系了吗？说说如何快速背过第二自然段内容。

【设计意图】：1.让学生主动探索发现文段的表达特点，掌握理解段落内容的方法，为学习运用作铺垫。2.“感悟、积累、运用”是语文阅读教学的三个层次。在课堂中加强背诵的训练，是丰富学生语言积累的途径之一，有了厚实的语言积累，才能解决怎样说写的问题。

【设计意图】：生读、划重点词句，师引导充分读，交流、感受。结合图片，让学生观察，披文入境，发挥想象。在词句品读中，体现阅读教学工具性、人文性的特点，抓住重点词句，让学生比较，揣摩，体会，突显了以读悟语，以读悟情，以读代讲的教学理念。）

指名分别来背（板书：野草、湖水、野花）（课件出示课文内容，会背的闭眼背，不会的照着读出来。）

三、小结过渡：阅读课文时，抓重点句就能理解段落的内容，这是一种读书的好方法。 现在阅读3、4自然段，看这部分是围绕哪句话写的？

【设计意图】：让学生在自主的探究实践中发现文段的表达特点，掌握读懂段落内容的方法，既能提高学生的语文能力，又能激发学生的探究热情。

1、草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。

默读思考“欢腾”什么意思？作者从哪些方面写出草原是个欢腾的世界？再把你体会到的情感读出来。

2、在欢腾的各种动物和牧民中你最喜欢什么，你来表演一下。（讨论表演，学生模仿各种动物作动作，模仿牧民唱、跳，把教室变成一个欢腾的世界，理解“欢腾”的情感内容。）

【设计意图】：激发学生表演体会“欢腾”的情感内容。体会草原上动物们自由自在，无忧无虑的生活情境。把内容体会内化为学习课文的兴趣和热爱草原的情感，再把体会到的情感读出来。师设问:在这广阔美丽的大草原上，你愿意作欢唱的百灵，还是自由飞翔的雄鹰，还是跑得象风一样的黄羊……，百灵鸟，你唱的是什么?你为什么能唱得这么欢快呢？牛啊，羊啊，你为什么能这样安闲呢？小牧民，你为什么能唱得这么醉人呢？模仿马蹄声由远而近，又由近而远的声音，体会牧民骑马高歌的情景。）

3、朗读指导：一碧千里的草原上，因为有了他们所以成了欢腾的世界，谁能把这个欢腾的世界完整的读一读。

4、草原上的人们在草原上骑马高歌，他们还会做些什么？（翻筋斗，捉迷藏，骑马，唱歌，喝奶茶……学生自由表达）。

【设计意图】：激发想象，发散思维，让学生的思维插上想象的翅膀在草原上自由驰骋。）

过渡：美丽的草原广阔无边，热闹的草原生机勃勃，牧民用他们的歌声赞美草原。今天，我们也来学着赞美一下我们美丽的校园。

五、探索发现，学习表达：

（要求抓住事物的特点，运用平时或在课堂中积累的词语说出校园的静态美或动态美。）

1.背诵第二自然段。

2.完成小练笔.

七、课外探究：

1、多了解一些有关草原的歌。

2、多了解一些描写草原的文章。

3、多了解一些草原人民生活的情况。

管材合同十篇

“你加了一岁，加了一份魅力，加了一份成熟，加了一份智慧！”生日是每一个都不会忘记的日子，礼轻情义重，送上生日祝福语已经成为生日祝福的“标配”。如何写出感人的生日祝福语呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《管材合同十篇》，仅供参考，欢迎大家阅读。

管材合同 篇1

需货方，

供货方，

甲、乙双方经友好平等协商，就陕西冠美达工贸有限公司供货一事，自愿订

第一条货物品种、数量和技术、质量标准，

1.货物名称，

2.货物规格和尺寸，

3.货物制造厂商及产地，高科建材管道科技有限公司。

4.货物计量单位，除技术规范中另有规定外，计量单位均使用国家法定计量单位。

5.货物数量，根据实际供货量计算。

6.质量标准，按国家标准，行业标准及甲乙双方确定的样品。

第二条货物价款，

1.乙方根据生产厂家的价格波动等因素保留价格调整权利，如需调价，乙方需以书面形式通知甲方，共同协商。

2.根据实际供货数量、型号、规格以合同附表单价结算。

第三条货款的支付期限和方式，

1.合同货物应根据甲方要求分批供货，每批货物到达工地现场并经甲、乙双方共同验收合格后，甲方即向乙方支付货款。

2.甲方以现金、银行转账支票或银行汇款等方式支付货款，所有货款应付至本合同中明确的乙方银行账户。

第四条产品订货与交货

1.乙方应根据甲方要求的时间供货。甲方应提前7天书面通知乙方具体的供货时间、规格、型号、数量等。乙方应在得到甲方的通知后，在规定日期内将货物送到至甲方指定工地现场。如甲方要求供货的规格型号或供货数量超出本合同，以乙方的送货单及甲方签收确认为准，同时甲乙方签订超出部分的合同补充协议。

第五条货物的包装、运输及交货地点，

由乙方负责送货至甲方指定工地现场，由甲方负责卸货。

第六条与货物相关的技术资料，

乙方向甲方提供与本合同项下货物相关的中文技术资料，所有规格、型号产品的质量检测报告、合格证等相关资质。

第七条货物的检验和验收

1.验收依据，货物检验和验收应以该货物的生产地和中华人民共和国国家技术标准和行业技术要求，合同所规定技术标准及甲乙双方确定的样品依据。

2.验收程序，货到工地后，由甲方组织相关人员共同验收交接，并做验收交接记录，此验收交接单作为甲方支付货款的有效凭证。

第八条法律适用及争议解决，

1.本合同的订立、效力、解释、履行和争议解决等均受中华人民共和国法律管辖。

2.因执行本合同所发生的或与本合同有关的一切争议，甲乙双方应首先友好协商解决，协商不成的，任何一方可向人民法院提起诉讼。

第九条合同附件

1.本合同附件为本合同的有效文件，具有同等法律效力。

2.执行本合同的过程中，补充协议和来往信函一经甲乙双方签字盖章确认即成为本合同的有效组成部分，其生效日期为甲乙双方签字盖章确认的日期。

第十条合同生效及其他

1.本合同自甲乙双方法定代表人或其合法授权代表签署，双方加盖公章之日起生效。

2.本合同未尽事宜由甲乙双方另行协商并签署书面协议。

3.本合同一式两份，甲甲方各持一份，，经双方签字盖章后生效，均具有同等法律效力。

甲方，_________乙方，_________

法定代表人，_________法定代表人，_________

_________年____月____日_________年____月____日

管材合同 篇2

甲、乙双方本着平等自愿、诚实信用的原则，就乙方向甲方承建的“”工程供货事宜达成一致，特签定本合同，共同遵守执行。

一、供货产品的名称、品牌、规格及数量供货产品（联塑）牌PVC—U排水管、PPR给水管、电线管等。

二、供货产品价格以双方确认的供货产品价目表（单价附合同表）为依据，此价格为含税价，运费由乙方负责。

甲方应提前向乙方提交（传真或亲自送达）书面订单。订单应写明需要的产品名称、规格、数量等内容，并且由甲方法定代表人或委托代理人签字。乙方在收到订单并确认后应积极备货（常规产品），在5天内运送到甲方指定的仓库（工地），并承担运输费用和风险。若因不常用规格或乙方存货不足在上述期限内交货确有困难的，应提前通知甲方，交货时间由双方另行协商确定。

1、乙方所供产品应符合国家质量标准。

2、乙方送货到指定交货地点后，甲方应即指派专人验收，验收合格后在乙方送货单上签字生效，甲方若有异议的，在收货后三十天内提出。

根据乙方每月供货数量金额，双方应在每月25日进行对账认可，并于当月付清货款的80%，余下15%的货款在竣工后2月内付清，质保金为总货款的5%，如在保修期内未出现质量问题，则将质保金返还乙方。货款可以支票、电汇或双方同意的其他方式结算，货款支付到乙方（或帐户）方为有效支付。

1、乙方应提供有关供货产品的产品检验报告、技术手册、产品出厂检验合格证等证件。

2、甲方应按照乙方提供的技术手册规范安装管道。

3、乙方根据甲方实际需要，甲方可向乙方借安装所需的焊接专用设备工具，并收取焊接专用设备工具的维护费及押金，免费进行技术培训和现场安装指导。甲方退还焊接专用设备工具时，乙方应退还甲方的押金，如有损坏或丢失，甲方应照价赔偿乙方的损失。

4、双方应对本合同所涉及内容予以保密，不得私自泄露给他人，否则，应赔偿守约方损失。

1、乙方供货产品质量不合格的，经乙方确认后予以退换，造成甲方损失的，甲方有权追究乙方责任。保修期一年，质保金为总货款的5%，如因产品质量导致的损失，甲方有权追究乙方责任并保留追究连带责任的权利。但因甲方保管、设计、安装使用不当等自身原因造成供货产品质量问题的.，乙方不承担责任。

2、甲方逾期付款的，乙方有权追究甲方责任，且乙方有权暂停供货。

3、一方违约，情况严重，导致本合同无法正常履行的，另一方有权解除本合同，并要求对方赔偿因此造成的损失。

1、甲方应向乙方提供委托订货人及指定收货人的书面委托书。指定的订货人或收货人变更的，应即向乙方出具新的授权书，否则，由此引起的相关责任由甲方承担。

2、工程完工后，如甲方所订产品因计划误差需要退货的，应保证所退产品外观无明显污迹、斑点和划痕。壹万元以内按原价退回计算，壹万元以上按原价80%退回计算。

甲、乙双方在履行本合同的过程中发生纠纷，应积极友好协商解决，协商不成需要诉讼的，由签订合同所在地人民法院仲裁。

十、本合同一式肆份，甲、乙双方各执贰份。本合同自双方签订盖章之日起生效，未尽事宜，由双方协商解决。

管材合同 篇3

：（以下简称甲方）需方：（以下简称乙方）

签订时间：________年____月____日本着诚信经营，提高工作效率，为了平等互利、共同发展，根据《民法典》的规定，经供、需双方友好协商，特定如下条款，共同遵守执行。

一、管材及管件价格：

二、质量要求技术标准：

1、Ф200管材按80级原料生产国标0.6a压力管材，达到业主方使用要求。

2、提供检测报告和相关资质材料。

三、付款方式：供货并安装完毕后45天内需方付清所有款项。

四、供货期限及运输：鉴定合同____日内供货完毕，由承担运输至工地。

五、售后服务：

1、管材热熔焊接由安排技术员指导安装，食、宿由需方负担；

2、提供热熔机，需方提供发电机。

六、解决合同纠纷的方式：合同如发生纠纷，双方应及时协商解决，如协商不成，任何一方可提请相关主管部门调解或申请仲裁。必要时均可向人民法院提起诉讼。

本协议一式三份，供、需双方各执一份，经双方签字之日起生效，如任意一方违约将支付给对方总货款的.20%赔偿金。

甲方（公章）：_________

乙方（公章）：_________

法定代表人（签字）：_________

法定代表人（签字）：_________

________年____月____日

________年____月____日

管材合同 篇4

销货方，______________(以下简称甲方)

购货方，______________(以下简称乙方)

签约时间，_____________

签约地点，_____________

第一条经购销双方协商交易活动，必须履行本合同条款。具体品类(种)，需签订要货成交单，并作为本购销合同的附件;本合同中的未尽事宜经双方协商需补充的条款可另附协议书，亦视为合同附件。合同附件与本合同具有同等效力。经双方确认的往来信函、传真、电子邮件等，将作为本合同的组成部分，具有合同的效力。签订成交单，除上级规定按计划分配成交外，其余商品一律采取自由选购，看样成交的方式。

第二条合同签订后，不得擅自变更和解除。如甲方遇不可抗拒的原因，确实无法履行合同;乙方因市场发生骤变或不能防止的原因，经双方协商同意后，可予变更或解除合同。但提出方应提前通知对方，并将“合同变更通知单”寄给对方，办理变更或解除合同的手续。按乙方指定花色、品种、规格生产的商品，在安排生产后，双方都需严格执行合同。如需变更，由此而产生的损失，乙方负担;如甲方不能按期、按质、按量按指定要求履行合同，其损失，甲方负担。

第三条成交单中的商品价格，由双方当事人商议决定，或以国家定价决定。在签订合同时，确定价格有困难，可以暂定价格成交，上下幅度双方商定。国家定价的商品，在合同规定的交(提)货期限内，如遇国家或地方行政部门调整价格，按交货(指运出)时的价格执行。逾期交货的，如遇价格上调时，按原价执行;遇价格下调时，按新价执行。逾期提货的，遇价格上调时，按新价执行，遇价格下调时，按原价执行。由于调整价格而发生的差价，购销双方另行结算。

第四条运输方式及运输费用等费用，由双方当事人协商决定。

第五条各类商品质量标准，甲方严格执行合同规定的质量标准，保证商品质量。

第六条商品包装，必须牢固，甲方应保障商品在运输途中的安全。乙方对商品包装有特殊要求，双方应具体合同中注明，增加的包装费用，由乙方负担。

第七条商品调拨，应做到均衡、及时。对合同期内的商品可考虑按3∶3∶4的比例分批发货;季节性商品按承运部门所规定的最迟、最早日期一次发货;当令商品，零配件和数量较少的品种，可一次发货。

第八条对有有效期限的商品，其有效期在2/3以上的，甲方可以发货;有效期在2/3以下的，甲方应征得乙方同意后才能发货。

第九条甲方应按乙方确定的合理运输路线、工具、到达站(港)委托承运单位发运，力求装足容量或吨位，以节约费用。如一方需要变更运输路线、工具、到达站时，应及时通知对方，并进行协商，取得一致意见后，再办理发运，由此而影响合同期限，不以违约处理。

第十条商品从到达承运部门时起，所有权即属乙方。在运输途中发生的丢失、缺少、残损等责任事故，由乙方负责向承运部门交涉赔偿，需要甲方协助时，甲方应积极提供有关资料。乙方在接收商品时发现问题，应及时向承运部门索取规定的记录和证明并立即详细检查，及时向有关责任方提出索赔;若因有关单据未能随货同行，货到后，乙方可先向承运部门具结接收，同时立即通知甲方，甲方在接到通知后5日内答复;属于多发、错运商品，乙方应做好详细记录，妥为保管，收货后10日内通知甲方，不能自行动用，因此而发生的一切费用由甲方负担。

第十一条商品的外包装完整，发现溢缺、残损串错和商品质量等问题，在货到半年内(贵重商品在7天内)，责任确属甲方的，乙方可向甲方提出查询。发现商品霉烂变质，应在30天内通知甲方，经双方共同研究，明确责任，损失由责任方负担。接收进口商品和外贸库存转内销的商品，因关系到外贸查询，查询期为乙方收货后的60天，逾期甲方不再受理。乙方向甲方提出查询时，应填写“查询单”，一货一单，不要混列。查询单的内容应包括唛头、品名、规格、单价、装箱单、开单日期、到货日期、溢缺数量、残损程度、合同号码、生产厂名、调拨单号等资料，并保留实物;甲方接到“查询单”后，10日内作出答复，要在30天内处理完毕。为减少部分查询业务，凡一张调拨单所列一个品种损溢在2元以下、残损在5元以下均不做查询处理(零件除外)。对笨重商品的查询(如缝纫机头、部件等的残品)乙方将残品直接寄运工厂，查询单寄交甲方并在单上注明寄运日期。

第十二条商品货款、运杂费等款项的结算，购销双方应按中国人民银行结算办法的规定，商定适宜的结算方式，及时妥善办理。货款结算中，要遵守结算纪律，坚持“钱货两清”原则，分期付款应在成交单上注明。有固定购销关系的国营、供销合作社商业企业，异地货款结算可采用“托收承付”结算方式;对情况不明的交易单位，可采用信用证结算方式，或先收款后付货。

第十三条甲、乙双方的任何一方有违约行为的，应负违约责任并向对方支付违约金。因违约使对方遭受损失的，如违约金不足以抵补损失时，还应支付赔偿金以补偿其差额。如违约金过分高于或者低于造成的损失的，当事人可以请求人民法院或者仲裁机构予以适当减少或者增加。

第十四条甲、乙两方履行合同，发生纠纷时，应及时协商解决，协商不成时，任何一方均可向仲裁机构申请仲裁或向人民法院起诉。(两者选一)

第十五条本合同一式4份，甲、乙两方各执2份，并送交当地人民银行及有关部门，监督执行。

第十六条本合同(协议)双方签章，依法生效，有效期为1年，期满双方如无异议，合同自动延长。凡涉及日期的，按收件人签收日期和邮局戳记日期为准。

销货方(甲方)签章，______________

购货方(乙方)签章，_______

______年__________月__________日

管材合同 篇5

买方（甲方）：____________________

卖方（乙方）：____________________

依照《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国建筑法》等相关法律规定，甲乙双方在自愿、平等、公平、诚实信用的基础上，就建筑工程塑料管材管件（以下简称为货物）采购事宜协商订立本合同。

第一条 使用货物工程概况

1、工程名称：____________________________________________

2、工程地点：____________________________________________

3、建设单位：____________________________________________

4、施工单位：____________________________________________

5、监理单位：____________________________________________

6、使用部位：____________________________________________

第二条 货物的基本情况

商标

规格型号

生产厂家

单位

数量

单价

合计

备注

总价款：大写： 小写：

本合同签订后甲方增加采购量的，双方应当签订补充协议；未签订补充协议的，以甲方实际签收确认的货物数量为准，并按照本条约定的单价执行

第三条 技术质量要求

1、货物质量执行___________________________________________________标准

2、货物性能的其他技术要求是：_________________________________________

3、对货物原材料的技术要求是：符合相关原材料标准的要求，并通过“静液压状态下热稳定性（8760h）检验”

4、对货物生产工艺的技术要求是：采用_______________________________________

__________________________________________________________________设备生产

5、货物的质保期为：_______________________________________________________

6、其他约定：_____________________________________________________________

第四条 包装物的提供、包装标准及费用承担

1、包装物由□乙方提供并承担费用/□甲方提供并承担费用

2、包装标准：_______________________________________

3、其他约定：_______________________________________

第五条 付款方式

1、双方约定按以下第方式付款：

（1）按月付款：

甲方于本合同签订之日起_______日内支付合同总价款________%计______________元的预付款，每月日前支付上月供货货款的________%，本合同约定的货物全部供应完毕后_______日内甲方支付剩余货款的________%，余款于_____年____月_______日前付清

管材合同 篇6

甲方(购货方)：__________

乙方(销货方)：__________

经甲乙双方共同协商，达成以下协议：__________

一、货物名称：规格、数量、单价及要求具体见清单。

二、供货方式及时间：乙方将货送到甲方工地，_____年_____月_____日起至_____年_____月_____日供完为止。

三、质量要求按双方约定的规格及产地要求，所供产品必须符合国家标准，并随货提供该产品合格的相应证书，检验报告等资料，以利甲方收货查验，如有出现不合格及不符合约定内容时，乙方全退、全换。

四、结算方式及付款方法：合同签定后，甲方预付给乙方货款人民币：_______________元整(￥：______________元)，货供至_____%以后，甲方在付给乙方货款的_____%，乙方将货全部供完后，一个月内全部结清货款。

五、上述品种约定数量外，如甲方还需追加数量其价格按上述单价执行。

六、违约责任：__________如甲方不能按合同支付货款，甲方将按总货款的_____%支付违约金，如乙方未按合同约定时间、数量及规格要求供货，造成停工待料所造成的损失，按货款总额乙方向甲方支付_____%的违约赔偿。

七、若出现纠纷，双方协商解决。

八、本合同一经双方签字、盖章即生效，一式两份，双方各持一份，具有同等法律效力。

甲方：__________

经办人：__________

乙方：__________

经办人：__________

管材合同 篇7

甲方：(承租方)合同编号：

乙方：(出租方)签定地点：

工程名称：

工程地址：

根据甲方工程需要，经甲乙双方协商，乙方同意租赁施工升降机机给甲方使用并达成以下协议：

第一条设备名称、型号、数量

注：塔机保证符合国家标准和规范、完整。

第二条租赁期限

1、甲乙双方签订合同后5天内，乙方必须保证按时进入施工现场(因不可抗拒因素造成的延期乙方不承担责任)。

2、设备进场安装完毕并经双方验收合格使用之日起计算设备租赁起始时间，如未使用，则以检测部门检验合格之日计算。

3、甲方不再使用设备，必须提前二十天书面通知乙方，停止使用之日为设备租赁终止时间。

第三条租赁费用

1、设备租赁费(含设备台班费、维修保养费及三名开机工资(含夜间加班费))按每月每台￥14500.00元包干，并每月支付一次。最后一月使用时,不足月按每台每天￥500.00元计算。

2、乙方配置设备操作人员每台名，工资由甲方每月代支付给操作人员，最后一次结帐乙方必须向甲方提供全额租赁发票，否则甲方有权拒绝付款。

3、乙方应主动向甲方申请设备检修时间，经甲方同意后进行，但每月不得超过48小时，甲方不得因此扣减租赁费用。

第四条结算及款项支付(以乙方的有效收款凭证为准)

1、设备安装完毕双方验收合格5日内甲方支付乙方该台设备进场费_____元。

2、设备启用后按甲方项目部管理人员发放工资之日起5天必须足额支付乙方上月租赁费和人工费，否则乙方有权停机或拆机。

3、设备报停，甲方未付清设备租赁费用及人工工资，乙方有权不拆设备，按正常租赁费用结算，直至甲方付清各项款项为止。

第五条甲方的权利和义务

1、保证设备安拆现场三通一平等地理条件和现场的安全警戒工作，否则延误和造成安全事故，由甲方负责。

2、保证设备供电电源安置在设备基础周围3米内，其配置严格满足相关规范要求。

3、严格按照乙方提供的设备基础图要求制作设备基础，否者甲方应支付整改基础所产生的各种费用。根据要求埋设接地线，并向设备检测部门提供基础地质耐力及设备基础砼报告，设备基础应保持干燥

4、设备安装的辅助人员由乙方自行负责提供。

5、自设备安装完毕经特种设备检测部门检测通过之日起，设备的使用权转移给甲方，由甲方负责日常管理(包括操作人员)

6、操作人员必须严格遵守塔机操作规程，严禁违章操作和违章指挥。

7、甲方为操作人员提供必需的免费食宿条件和备品、工具的存放条件。

8、在使用过程中甲方有责任保证设备安全，

9、乙方若有违规行为，甲方有权提出并责令整改，乙方应在甲方规定的时间内整改完成。

10、设备性能不能满足甲方工程需要，甲方有权终止本合同，并按设备实际使用期限支付租赁费，乙方无异议。

11、乙方负责设备的日常维护和保养、润滑和检查，并承担由此产生的材料费用。由甲方安排的操作人员必须爱惜设备，对设备进行日常保养，排出一般性故障。

第六条乙方的权利和义务

1、设备的装卸、运输、安装、拆除、检测工作由乙方负责。

2、凡乙方安装、运输、装卸、拆除及设备质量原因造成的安全事故，由乙方负全责。

3、乙方必须保证设备的安装和拆除符合国家有关安全技术规程、标准，满足国家有关设备安全文明检查达标。

4、乙方必须为甲方施工现场提供完善服务，满足甲方工程需要，确保甲方工程顺利进行，设备一般故障的排除不得超过的损失，乙方的维修时间不受本款时间限制。

5、设备在租赁期内的工作时间服从甲方安排，乙方无异议。

6、乙方安排的设备操作人员必须服从甲方施工现场专职管理人员的统一指挥，若乙方安排的操作人员严重违反甲方有关规章制度，甲方有权利要求更换操作人员。

7、乙方必须在合同签订生效当天，提供完整的机械设备资料和特殊操作人员证到项目部进行备案，否则甲方有权示为合同无效。

第七条违约责任

2米内周围无杂物。，未检测前甲方无权使用。设备及附属设施如有遗失或损坏，6小时，否则扣除相应台班费。若因甲方的过失、违章使用造成应照价赔偿。

1、未经双方协商任何一方单方终止或变更本合同；违反本合同约定条款的应向对方支付合同总租金金额的15%作违约金。

2、预计该设备租赁个月，若因甲方原因，租赁实际时间未达到约定期限自少按个月计算。

3、在合同生效后超期20日内，由于甲方原因设备仍不能进场，乙方有权解除合同，甲方按租赁台班费的50%支付占用费。

第八条解决合同纠纷的方式

凡因本合同所发生的一切纠纷，双方协商解决，未果，由原告所在地人民法院诉讼解决。

第九条其他约定

1、甲方在合同执行期间未经乙方同意而对该设备作出的转租、出售、拆装等行为均视为无效；对设备进行的任何改装、添加任何附属设施，特别是电气线路和安全装置等行为均视为无效，否则因此给乙方带来的损失由甲方全部承担。

2、若设备发生安全责任事故，甲方应在半小时内通知乙方，否则后果由甲方承担；安全事故按照国家有关法规经相关部门鉴定，分清责任，甲、乙双方各自承担相应责任。

3、双方有效证件和租赁期间的书面手续(如进出场通知单、设备检测报告、结算单、加节加附着单等)作为本合同的附件，与合同具有同等效力。

4、本合同经双方签字盖章后生效，合同执行完备，款项结清后失效。

5、本合同一式份；乙方份。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

法定代表人(签字)：_________法定代表人(签字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

管材合同 篇8

需货方：项目部合同

供货方：北京__公司签订地点：

签订时间：

第一条、标的、数量、价款及交货时间

第二条、乙方负责现场指导产品安装。

第三条、随即的必备品、配件、工具数量及供应方法：乙方按甲方提供的图纸确定的供货数量，并且乙方提供的货物数量应满足甲方在____区小区雨水、污水管网按图施工中所需的所有材料的用量。如确因甲方原因造成材料的损坏或大量丢失则由甲方对该部分材料另行采购。

第四条、合理损耗标准及计算方法：甲方在正常施工中造成管道、井筒及配件损坏时除是大型施工机械直接破坏的，其它的情况由乙方负责无偿更换。

第五条、交货方式、地点：乙方负责送货到____市金域瑞景__施工现场，交货给甲方的施工单位施工单位收到乙方货物后，应及时验收。

第六条、运输方式及到达站和费用负担：乙方负责运输费用，乙方负责卸货。

第七条、检验标准、方法、地点及期限：按质量标准进行验收，乙方提供塑料检查井及波纹管的检测报告及合格证。

第八条、供货金额及结算方式：

1、供货金额按甲方实际收货数量及双方确定的单价确定供货金额

2、供货到甲方指定地点，甲方付该批货款的后付至货款20%，小区竣工验收后拨付至货款的15%，预留5%作为质保金，质保期为________年。

3、乙方提供的所有材料均含税票。

第九条、其他约定事项：

1、货物交接需施工单位和甲方工程部签收，甲方工程部负责人。

第十条、合同争议的解决方式：本合同在履行过程中发生的争议，由双方当事人协商解决，也可由当地工商行政管理部门调节协商或调节不成的，依法向人民法院起诉。

甲方：乙方：

地址：____市高____区地址：

法定代表人：法定代表人：

委托代理人：委托代理人：

经办人：经办人：

电话：电话：

传真：传真：

开户银行：开户银行：

账号：账号：

管材合同 篇9

需方，________

需方，________

郸城县水务局对年第三批农村饮水安全13标段管材供应工程进行了公开招标，并接受了河南省源丰塑胶制造有限公司的投标。供需双方根据中华人民共和国民法典等有关法律、法规，在平等、自愿的基础上，本着诚实守信、互惠互利、共同发展的宗旨和原则，达成以下协议，

一、产品名称管材、管件。

二、合同价款

1、合同总金额，人民币________元整;________万元;

2、以上总价款均为含税价;

3、产品名称、型号、规格及报价详见投标报价表。

三、质量标准与质量责任

1、质量标准，/20__3——20__;

2、质量责任，质量实行三包，保质期限一年;

3、在产品使用中供方需对需方的施工安装提供技术支持。

四、交货时间与地点

供方按需方要求及时将货物送达指定地点。

五、运输方式及费用

运输方式由供方选择，运输过程中发生的一切费用均由供方承担。

六、验收标准、方法及提出异议

1、验收标准，按/20__3——20__执行;

2、验收方法，由驻地监理或业主抽样检测，如发现问题，监理及业主有权要求供方对有问题的货物进行及时更换。

七、结算方式

1、拨款依据，以供方发货清单为依据，以需方实际签收数量为准;

2、合同签订后，供方第一批货物进场，需方按合同总价款的30%拨付预付款，工程竣工验收合格后，再拨付总货款的65%;

3、预留5%作为质量保证金，工程验收后满一年，无质量缺陷，质保金一次结清。

八、违约责任

1、供方必须按照需方要求及时将货物送达指定地点，每拖延一天，按所送货物价款的1%作为误工费补偿给施工方;

2、供需双方必须按照合同要求自觉执行，如一方违约，另一方可与违约方解除合同。

九、争议解决

本合同未尽事谊由双方协商解决，协商不成的，应向需方所在地人民法院提起诉讼解决。

十、合同生效

本合同一式四份，供需双方及当地财政部门、发改委各一份。合同自双方签字之日起生效。

甲方，_________乙方，_________

法定代表人，_________法定代表人，_________

_________年____月____日_________年____月____日

管材合同 篇10

给排水管材采购合同

合同编号：

需方（以下简称甲方）：廊坊开发区福斯特建筑工程有限公司 供方（以下简称乙方）：廊坊市新世纪步行街众兴水暖建材商店

依据《中华人民共和国合同法》及其他有关法律、行政法规，遵循平等、自

愿、公平和诚实信用的原则，双方在协商一致的基础上，订立本合同。

一、 产品概况 （1）给水管材

（2）排水管材

总价：

二、 质量要求

规范和规定。 2. 规范及技术要求：

三、 质量保修及服务承诺

1. 乙方承诺提供的产品自通过甲方验收合格之日起，质量保修期 为 年。

2. 质量保修期内，乙方免费提供维修服务；质量保修期结束后，乙方负责免费提供由于产品本身质量原因造成的维修服务，非产品质量原因造成的维修，乙方只收取材料的成本费用，不收取工时费等其他任何费用。

四、 交货时间、地点

1. 交货时间：

保证产品符合正常运输的要求，因包装问题而导致产品的任何损坏，由乙方负责。

交货时间、交货地点变更，应提前书面通知乙方，乙方应最大努力支持。

五、 验收约定

以产品的国标和行业标准为依据，并参照订货标准进行验收，有异议时由乙方及时协调解决或退换货。

六、 付款方式：

。 七、 违约责任

1. 甲方无正当理由未按规定时间付款，收到乙方的书面通知后，甲方向乙方支付逾期付款金额的 1 ‰的违约金。

2. 乙方迟延供货超过 天，甲方有权扣除合同总价款的 ％作为乙方迟延供货的罚款。

规格型号、数量或质量等不符合合同约定的，乙方必须在接到甲方通知后按照甲方的要求补足、更换或者退货，乙方承担由此而产生的一切费用；在此期间视乙方未交货，产品毁损、灭失的风险由乙方承担。

八、 合同生效、变更

1、本合同自双方签字盖章之日起生效。

必须以书面形式，并经双方共同签字、盖章确认后才为有效变更。

九、争议解决方式

本合同在执行中发生争议或纠纷，双方应协商解决；协商不成的，可向廊坊开发区人民法院提起诉讼。

十、廉政条款

合作双方本着互赢互利的目的，降低成本、共同发展。所有与公司合作的单

位，都应遵守廉政条款。如经发现合作单位对给予共事的相关人员以礼品、折扣或吃请的，一经查实，对合作单位将给予经济处罚，扣除合同款的50％，并断绝与其合作的关系。同时，对公司人员给予行政和经济处罚，情节严重和造成重大经济损失的，将由公司廉政机关追讨经济损失，并予以公司内除名。

要求所有合作单位紧密遵守合同要约，按要求完成各项工作。我公司将按照合同付款程序及时给予拨款。望合作单位不要误以为不请客、不送礼就不能按时拨款。对于未能按时拨款者，将由财务部经理或公司经理给予合理解释。

十一、其它约定事项：

甲 方： 乙 方：

负责人： 负责人：

联系电话：联系电话：

年 月 日年 月 日

科学轮子教案十三篇

每位老师都需要教案课件，这是课堂教学中必不可少的工具。现在可以开始编写自己的教案课件了。教案是教学过程中不可或缺的一部分。这篇文章是生日祝福语网的编辑在网络上精心整理的“科学轮子教案”，建议您将此页面加入收藏，以备不时之需！

科学轮子教案【篇1】

设计意图：

在贯彻《规程》、《纲要》的过程中，我们幼儿园的科学教育改革从常识教育逐渐过渡到幼儿自主探究的过程中，改变了以往一味地灌输、传授的方式，让科学教育赋予孩子们以操作和探索，让科学活动成为孩子们喜欢的活动，但是科学探究并不是盲无目的，而是要适当创设一定的问题情境，以引发幼儿既动手又动脑，通过自己探究去解决问题。

本次设计的活动就是遵循这样一种教育方向。活动前让幼儿初步感知球体、圆柱体能滚动的现象，然后在本次活动中抛出一个需要幼儿去解决的问题，就是让不能滚动的东西，也能滚动起来，这就需要幼儿将已有的形体认识运用到探究问题、解决问题的过程中来；将已有的动手能力发挥出来。而在探究的过程中，也将会生成出新的问题，这个新问题也就是下一阶段孩子们可以探究的内容了。如此不断地探索不断地解决不断的生成新问题，就可以不断地引导幼儿深入地探究学习。

活动目标：

1、鼓励幼儿大胆尝试，运用各种方法，使长方形的牙膏盒和纸张滚动起来。

2、体验成功的喜悦，提高幼儿的探索欲望。

3、引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

活动准备：

1、教具：

易拉罐、皮球、牙膏盒、纸张、记录表

2、操作材料：

牙膏盒、纸张、VCD光盘、圆形玩具、彩色卡纸、小球、铅笔、剪刀、胶带座

活动过程：

一、引题

1、老师依次出示易拉罐、皮球，复习滚动的`概念。

2、出示牙膏盒、纸张，引导思考皮球和易拉罐为什么会滚动？

二、提出问题：

请小朋友将不会滚动的牙膏盒和纸张变得也能滚动起来。

提示：可以改变它们的形状，也可以用老师提供的卡纸、小球、VCD光盘、圆形玩具、铅笔帮忙，让它们滚动起来。

要求：可以先帮助牙膏盒，也可以先帮助纸张变一变，做好一个后要放在地上滚一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一个。看谁今天想出来的办法最多。

三、幼儿操作，师巡视指导。

四、集中分享：

1、依次请有代表性的幼儿上台展示自己的成果，根据他们出示的作品记录。

2、同样作品的幼儿一起感受成功的喜悦。

活动反思：

本课的教学从生活实际的情境出发，通过出示几幅运动图片让学生分类并归纳出滑动与滚动的概念。然后，可以让学生找找身边相关的滑动与滚动现象，加深对这两种运动方式的理解。为了引出探讨滑动摩擦力与滚动摩擦力大小的关系，我向学生介绍古人是如何利用滚木将大型巨石拖入海洋的，让他们猜测滑动摩擦力与滚动摩擦力大小如何？大部分同学都认为滚动摩擦力较小，但还是存在部分反对的声音。究竟真理是什么呢，需要通过科学实验得出数据来证明。继而进入本堂课的重点探究环节，引导学生设计对比实验验证摩擦力的大小与物体的运动方式的关系。在试验设计时学生只注意了变量，却忽视了需要保持不变的因素。提醒学生关注仅仅通过一个因素的改变来研究摩擦力的大小的变化。学生很快结合所学知识进行控制变量。接下来提出问题：怎样根据现有的小车进行改变使其分别进行滑动和滚动呢？给予学生一定的时间进行讨论，很多同学都提出了只要把小车的轮子固定住，小车运动时就是滑动摩擦了。这个提议很快就得到了全班的一致赞成。于是，每个小组都以此方案经历完整的探究过程，得出了本节课的重要结论：滚动摩擦要比滑动摩擦小得多，从实验中可以知道在其他条件相同时滑动摩擦大约是滚动摩擦的5倍。实验得到真知，同时也可以用此结论解释生活中的某些常见现象，如：为什么刹车后很快会停下来，为什么工人在搬重物时要在底下垫几根管子等等。紧接着又给学生介绍自行车上的滚珠轴承，通过演示让学生清楚地观察到，因为内外圈间有滚珠，这样只有外圈转动，灵活轻便。在课堂结尾部分请同学思考：是不是在生活中人们都在减少摩擦力，有没有故意增大摩擦力的例子，结合生活实际进行举例并用所学知识进行解释，更好地将课堂与生活结合起来，让学生学有所用。

科学轮子教案【篇2】

活动目标

1.通过比较，进一步感知圆形、三角形、正方形的不同。

2.初步感知图形与生活的密切关系。

3.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

4.培养幼儿勇敢、活泼的个性。

活动准备

1.玩具车四辆。

2.圆形、正方形、三角形积木若干。

3.学习资源课件。

活动重点

比较圆形、正方形、三角形的不同。

活动难点

感知图形与生活相关。

活动过程

(一)开始部分

1.出示玩具车，引起幼儿的学习兴趣。

师：今天给大家带来了神秘的百宝箱，请小朋友到上面来摸摸。

师：小朋友在家都是怎么玩的呢?为什么它们都会向前跑呢?(都有轮子)

(二)基本部分

1.结合生活经验，知道其他物体也有轮子。

师：除了小汽车有轮子，你们见过身边还有什么东西有轮子呢?

2.出示图片，结合幼儿回答，引导幼儿感知生活中其他带有轮子的物体。

火车、自行车、轮椅、旱冰鞋，等等。

3.轮子的形状和作用。

师：小朋友，你们仔细看这些轮子都是什么形状呢?

圆形。

4.通过比较，感知圆形、三角形、正方形的不同。

师：如果我把轮子换成三角形和正方形，你们觉得可以吗?为什么呢?

我有一位动物朋友，它就想把圆形的轮子改成三角形、正方形，让我们来帮帮它吧。

5.通过积木进行操作，感知圆形适合做轮子。

师：后面有很多不同形状的积木，小朋友现在自己动手操作下，看哪个图形适合做轮子。

(三)结束部分

1.老师进行总结。

请拿各种轮子的小朋友到前面，结合课件，验证哪个图形适合做轮子。

师：为什么是圆形适合做轮子呢?

结论：因为圆形没有边和角，没有东西阻碍它向前运行，而正方形和三角形有边和角，会阻碍运行，所以圆形适合做轮子。

2.带领幼儿到操场观察其他带有轮子的物体。

活动反思：

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。通过轮子的自述，孩子们对轮子的作用有了进一步的了解，让孩子们到轮子的自豪，知道轮子给我们带来了方便，轮子是如何来帮助我们的。

科学轮子教案【篇3】

设计意图:

幼儿园附近就有一个老年公园，每周都会带孩子们去散步。散步中，孩子们看到了公园里有人在学轮滑轮子、有些老人坐在轮椅上，讨论到轮子时，幼儿并不陌生，但对轮子的特性他们不一定知道。所以，本次活动我利用“老年公园”的空旷场地，给幼儿创设了一定的条件，让幼儿充分寻找、发现、探索，引发幼儿主动思考，获得直接的经验和学习的方法，并鼓励幼儿与老师和同伴交流分享，使每个幼儿的认知水平和生活经验得到提升。

活动目标：

1、探索轮子又快又省力的特点。

2、了解轮子在生活中的广泛应用，对轮子的应用感兴趣。

3、能大胆想象，设计出轮子的新用途。

活动重点：探索轮子的特点，知道它在生活中的广泛应用。

活动难点：设计出轮子的新用途。

活动准备：10辆滑板车（系好绳子）、轮子玩具足量、三角形和正方形的积木各一块、演示文稿“轮子在生活中的应用”；幼儿课前经验准备：寻找生活中哪些地方有轮子。

活动过程：

一、玩轮子玩具（7分钟）

1、“这些玩具有什么地方是一样的？”（幼儿自由探索）

2、“轮子是什么形状的？为什么呢？”

3、“如果变成三角形、正方形会怎么样呢？”（个别幼儿探索操作）

二、交流生活中的轮子（10分钟）

1、幼儿说说生活中见到的轮子。

2、观看演示文稿，了解老师收集到的轮子资料。

3、讨论：“如果这些东西没有轮子或轮子坏了会怎么样？”

三、探索轮子的特点（8分钟）

1、小实验：“有轮车”和“无轮车”的区别。（教师讲解示范，幼儿两两结伴探索）

2、交流：“有轮车”和“无轮车”有什么不一样？

3、教师小结：有了轮子又快又省力，所以很多地方都用上了轮子。

四、设计轮子的新用途（5分钟）

“请你来当轮子设计师，你还想把又快又省力的轮子用到哪些地方，让我们的生活变得更方便？”

五、延伸活动：幼儿回教室画出自己的想法。

科学轮子教案【篇4】

活动名称：滚动的轮子

活动背景：我班幼儿男孩子较多，对交通工具很感兴趣，对于圆头圆脑的轮子更是有无穷尽的探索乐趣，每次活动后，都围着我嘁嘁嚓嚓，意犹未尽。我便由此想出再让孩子对于轮子有进一步的探索。

活动目标：

1、幼儿通过观察、测量等操作活动，了解我们的周围世界有各种轮子。他们大小不同，所用的材料各异，但都有相同的形状，使得轮子能滚动，并能使物体移动。

2、学习测量技能，发展幼儿观察、操作能力，扩展幼儿的思路，培养幼儿探索科学的兴趣。

活动准备：

1、请每一个幼儿带一个轮子或有轮子的玩具。

2、教师准备有轮子和缺一个或二个轮子的玩具几个，短绳子若干条。

活动过程：

教师：“请你们把带来的轮子或玩具在桌上或地上移动，然后告诉我，是什么使你们的玩具移动的？”

幼儿：“轮子”

教师：“请你们观察一下轮子是什么，它是用什么材料做成的？”

允许幼儿互相观察玩具。

教师：“你们还可以用小绳子量量它有多长。”

教师示范用绳子量轮子的大小，讲述量的方法，允许幼儿相互测量玩具。

教师小结：“有的轮子大，有的轮子小，它们的大小不一样。有的用塑料，有的用木头，有的用铁，有的用橡胶做的，它们做的材料都不一样，但它们的形状是相同的，都是圆形的。”

教师：“你们想过吗？为什么轮子都是圆的呢？”

“现在你们可以再玩玩，观察你的玩具，或者拿一个其他形状的东西来比较一下，有什么感觉，有什么发现，请告诉大家，为什么轮子是圆形的？”

小结：“圆形的轮子能滚动，长的、方的积木不会滚动，有轮子的玩具移动省力。”

“你们在幼儿园、家里、街上还看到过有哪些东西有轮子？”

“如果这些东西没有轮子将会怎样？轮子坏了又会怎样？”

教师：“请你们以后在街上、家里、商场里各个地方观察有轮子的车子、机器他们是怎样工作的？以后请你们再来讨论。”

科学轮子教案【篇5】

活动目标：

1、了解轮子的异同，感受轮子在生活中的重要作用。

2、了解轮子的演变，培养幼儿联想、推理能力。

活动准备：

童车、滑板车、旱冰鞋、玩具车、婴儿车等若干。

活动过程：

一、教师骑踏板车入场，引起幼儿对轮子的注意。

教师骑踏板车进入，小朋友，你们好，你们知道我这个踏板车为什么会跑吗?对，因为它有轮子，轮子是什么样的?

二、通过和轮子玩具玩游戏，了解轮子的异同、感受轮子的作用。

1、玩轮子玩具，体验轮子带给来的乐趣，知道生活中常见的有轮子的物品。

今天老师带来了很多好玩的轮子玩具，大家可以尽情去玩。幼儿玩玩具。

这些玩具上面都有什么?

你还知道什么东西上面有轮子?

2、第二次玩玩具，了解轮子的异同。

刚才有很多小朋友没有玩够，呆会再去玩你刚才没完过的，注意观察这些轮子有什么不一样的地方，又有什么相同的特点。刚才小朋友又玩了玩具，你们发现轮子有什么不一样的地方?有什么相同的特点。幼儿尽情发言。

引导幼儿发现轮子的异同。(异：大小不同、材质不同、有的有齿，有的没有齿同：都是圆的，都能转动。)

3、认识轮子家族的成员--齿轮、滑轮及在生活的应用。

刚才小朋友发现了有齿的轮子，(出示齿轮)它像什么呀?它的名字叫齿轮。。本.文来源：屈.老.师教案网;它藏在生活中的什么地方?幼儿发言。

4、把滚动的轮子、有牙齿的轮子、能滑动的轮子送回家。

这些轮子玩具在这儿太拥挤了，老师给他们安一个宽敞的家，(出示三张轮子图片)这是辆滚动轮子的家(张贴)，这是小朋友快速把它们送回家。幼儿按照图示将轮子分类。

三、通过假如没有轮子这个设想，推理想象，感受没有轮子的世界。

刚才我们知道了生活中有各种各样轮子，假如没有轮子会怎么样?

轮子给我们带来了很多方便，我们离不开轮子。

四、通过以前没有轮子这个现实，了解没有轮子的局限，了解轮子的演变过程。

1、老师告诉你们，在很早以前真的没有轮子，人们要运东西怎么办?

2、没有轮子太不方便了，人们怎么想到发明轮子?轮子又是怎么演变来的呢?我们一起来听轮子的故事。

3、教师小结。

从用滚木运重物到现在的钢圈轮子，是人们在劳动中不断完善、改进的结果，在轮子的基础上人们又发明了齿轮、滑轮等，使轮子又有了不同的用处，方便了人们的生活，人们的智慧真是无穷无尽的。

科学轮子教案【篇6】

活动目标：

1．感知轮子的作用。

2．体验轮子自豪的情感。

活动准备：

1．环境中布置各种有轮子的物体的实物或图片。

2．图片和磁带。

3．从废旧杂志上剪下的各种有轮子的和无轮子物体的图片。

活动过程：

一．了解轮子的作用。

1．蜗牛走路很慢，溜冰鞋来帮助它，乌龟走路很慢，滑板来帮助它。

2．你们想一想，有了有轮子的溜冰鞋和滑板的帮助，蜗牛和乌龟的走路会怎么样？

二．听听轮子的自述。

1．大家都说，轮子可以帮助我们走得快。下面就让我们一起来听听轮子自己讲的话，看看轮子会怎样帮助我们。

2．结合图片讲述《了不起的轮子》。

3．听完后，请有说说轮子是真样帮助我们。

4．你还知道哪些东西也有了了不起的轮子？

三．分类活动。

1．请幼儿按有轮子和无轮子，将准备的图片分成两类。

2．请幼儿说说它们的不同，进一步感知轮子的作用。

3．请幼儿添画轮子。

科学轮子教案【篇7】

活动目标

1、了解轮子的异同，感受轮子在生活中的重要作用。

2、了解轮子的演变，培养幼儿联想、推理能力。

活动准备

1、童车、滑板车、旱冰鞋、玩具车、婴儿车等若干。

2、课件、自制轮胎车。

活动过程

一、教师骑自行车进入，引起幼儿对轮子的注意。

教师骑自行车进入，小朋友，你们好，老师知道今天要和小朋友见面，骑了一辆自行车飞快的赶了过来，小朋友知道自行车为什么跑这么快吗?

对，因为它有轮子，轮子在哪儿呢?

请幼儿找一找自行车的轮子。(提醒幼儿注意脚蹬处的齿轮。)

二、通过和轮子玩具玩游戏，了解轮子的异同感受轮子的作用。

1、轮子玩具，体验轮子带给来的乐趣，知道生活中常见有轮子的物品。

今天老师带来了很多好玩的轮子玩具，大家可以尽情去玩。幼儿玩玩具。

这些玩具上面都有什么?

你还知道什么东西上面有轮子?

2、二次玩玩具，了解轮子的异同。

刚才有很多小朋友没有玩够，现在再去玩你刚才没完过的，注意观察这些轮子有什么不一样的地方，又有什么相同的特点。行动。

你发现了什么?幼儿尽情发言。

引导幼儿发现轮子的异同。(异：大小不同、材质不同、有的有齿，有的没有齿同：都是圆的，都能转动。)

3、认识轮子家族的成员齿轮、滑轮及在生活的应用。

刚才小朋友发现了有齿的轮子，(出示齿轮)它的名字叫齿轮。

他藏在生活中的什么地方?幼儿发言。

看课件了解齿轮在生活中的应用。

同样的方法认识滑轮。

4、把能滚动的轮子、有牙齿的轮子、能滑动的轮子送回家。

轮子玩具在这儿太拥挤了，老师给他们安一个宽敞的家，(出示三张轮子图片)这是辆滚动轮子的家，这是有牙齿的轮子的家，这是能滑动的轮子的家。(依次张贴)小朋友每人拿一件玩具，把它们送回家。

幼儿按照图示将轮子分类。

三、通过以前没有轮子这个问题，了解没有轮子的局限和轮子的演变。

1、推理想象没有轮子的世界，感受没有轮子的局限。

刚才小朋友见到了很多轮子，假如生活中没有轮子会怎么样?

让幼儿充分发言。

2、看课件了解轮子的演变。

看来轮子的作用还真不小，老师告诉你们以前真的没有轮子，那轮子是怎么演变来的呢?我们一起来看轮子的故事。

看课件了解轮子的演变

3、教师小结。

活动延伸

出示自制轮胎车，开拓幼儿思维，引导幼儿废物利用，用各种废旧轮子做成好玩的玩具。

活动反思

幼儿通过活动了解了轮子的异同，感受轮子在生活中的重要性。知道轮子的演变过程，发挥幼儿的想象更好的开展延伸活动。

科学轮子教案【篇8】

活动背景：

我班幼儿男孩子较多，对交通工具很感兴趣，对于圆头圆脑的轮子更是有无穷尽的探索乐趣，每次活动后，都围着我嘁嘁嚓嚓，意犹未尽。我便由此想出再让孩子对于轮子有进一步的探索。

活动目标：

1、幼儿通过观察、测量等操作活动，了解我们的周围世界有各种轮子。他们大小不同，所用的材料各异，但都有相同的形状，使得轮子能滚动，并能使物体移动。

2、学习测量技能，发展幼儿观察、操作能力，扩展幼儿的思路，培养幼儿探索科学的兴趣。

3、体验解决问题的成就感。

4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

活动准备：

1、请每一个幼儿带一个轮子或有轮子的玩具。

2、教师准备有轮子和缺一个或二个轮子的玩具几个，短绳子若干条。

活动过程：

教师：“请你们把带来的轮子或玩具在桌上或地上移动，然后告诉我，是什么使你们的玩具移动的？”

幼儿：“轮子”

教师：“请你们观察一下轮子是什么，它是用什么材料做成的？”

允许幼儿互相观察玩具。

教师：“你们还可以用小绳子量量它有多长。”

教师示范用绳子量轮子的大小，讲述量的方法，允许幼儿相互测量玩具。

教师小结：“有的轮子大，有的轮子小，它们的大小不一样。有的用塑料，有的用木头，有的用铁，有的用橡胶做的，它们做的材料都不一样，但它们的形状是相同的，都是圆形的。”

教师：“你们想过吗？为什么轮子都是圆的呢？”

“现在你们可以再玩玩，观察你的玩具，或者拿一个其他形状的东西来比较一下，有什么感觉，有什么发现，请告诉大家，为什么轮子是圆形的？”

小结：“圆形的轮子能滚动，长的、方的积木不会滚动，有轮子的玩具移动省力。”

“你们在幼儿园、家里、街上还看到过有哪些东西有轮子？”

“如果这些东西没有轮子将会怎样？轮子坏了又会怎样？”

教师：“请你们以后在街上、家里、商场里各个地方观察有轮子的车子、机器他们是怎样工作的？以后请你们再来讨论。”

活动反思：

幼儿对实验活动的`兴趣比想像中要旺盛，有不足之处，就是关于“滚动”这一个词，应该给予简单的解释：圆形的东西能滚动。

科学轮子教案【篇9】

活动目标：

1、知识目标：知道轮子是圆的，会滚动：了解轮子的功能。

2、能力目标：能够与同伴合作玩“运玩具”，知道使用轮子会使生活更方便。

3、情感目标：喜欢玩带轮子的玩具，对轮子产生探究的欲望。

活动准备：

1、各种带轮子的玩具若干

2、PPT（各种带轮子的图片）

3、小车一辆

4、盛满水的矿泉水瓶若干

活动过程：

一、创设情境“玩具店”，激发幼儿玩玩具的兴趣

“小猫开了家玩具店，今天请我们一起去参观一下”带领幼儿参观玩具店，

“玩具店里都有哪些玩具？现在小猫要请我们玩玩具，请每个小朋友选一件玩具拿到地上去玩一玩”请幼儿自主选择玩具，激发幼儿兴趣。

二、玩一玩带轮子的玩具，探索幼儿的主要特点

1、请幼儿玩一玩自己选择的玩具，并启发提问，“刚才你和哪个玩具做朋友了？你是怎么和它玩的？它们为什么会动？”

2、看一看、说一说，你的轮子是什么样的？和陪伴小朋友比一比，你们的轮子有什么不一样？（幼儿探索发现轮子是圆的：比一比，指导轮子有大小、颜色等的区别）经验提升：轮子都是圆圆的，大小、颜色不同，有的还带花纹，它们都能滚动着跑起来。

三、玩游戏“运货忙”，巩固幼儿对轮子的作用的认识1、“小猫买了许多的矿泉水要运到店里，想一想，我们怎样能帮小猫运过来？去帮帮它吧！”幼儿尝试自己想到的办法2、“有没有什么方法既快又省力？”引导幼儿发现可以用小车运，“第二批水送到了，让我们试试用小车运过去吧！”

经验提升：为什么能这么快的把这么沉的水运回来？带轮子的车可以帮我们运很沉的东西，又快又省力。

四、创设情境“乌龟买鞋”，进一步了解轮子的功能

“店里来了客人——小乌龟，乌龟走路是什么样的？它给自己买了什么礼物？穿上溜冰鞋以后走路怎么样了？”“那其实是谁帮助它走的快了？”

五、观察图片，说说轮子的作用，找找生活中的轮子

“你还认识哪些带轮子的东西？为什么要在这些地方安上轮子？”

经验提升：轮子的本领很大，有了轮子，物体可以移动的更快、更省力。

拓展延伸：幼儿园和家里还有许多带轮子的东西，让我们一起去找一找吧！

课后反思：

1、调整活动目标

在目标定位上，我对原教材进行了一点更改，增加了一条情感日标：喜欢玩带轮子的玩具，对轮子产生探究的欲望。我想让幼儿通过自己玩，来喜欢玩，并且自己产生探究的欲望。更加注重了以幼儿为主体，幼儿在前、2师在后的自主学习的品质。

2、活动准备注重生活化和可操作性

教材中主要是准备了一些带轮子的图片，供幼儿观察。我还准备了带轮子的玩具以及小车，可以拿来让幼儿进行探索。幼儿虽然日常可见，但是不知道轮子的准确特征和功能，通过自己“玩一玩、试一试”，最后让幼儿自己寻找答案，寻得轮子的特征以及功能，只有通过实验探索才能发现秘密，这样就提高了幼儿的探究兴趣。《指南》

中也指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，初步发展探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题：帮助幼儿不断积累经验，并运用新的学习活动，形成受益终身的学习态度。

3、活动过程注重学科特色和幼儿学习品质的培养

通过让幼儿自己玩带轮子的玩具，引导幼儿思索、发现玩具为什么会跑起来？轮子是什么样子的`？引发幼儿自由发现、探索的欲望。让幼儿玩一玩，初步感知轮子的基本特征：轮子是圆圆的，大小、颜色不同，有的带花纹，它们都能滚动着跑起来。

在第二环节，我让幼儿自己选择玩具，自己玩，再和幼儿比一比、交流，使幼儿目标轮子的基本特征，以及轮子不同的地方。

在第三环节，通过幼儿想办法运很沉的水，自己搬运和小车运送等不同的方法，让幼儿发现带轮子的车可以帮我们运很沉的东西，既快又省力。这样通过实验探索来发现秘密，提高了幼儿的探究兴趣，《指南》中指出：探究既是幼儿科学学习的日标，也是幼儿科学学习的方法。我也就是想用探究学习的这一方法帮我完成活动的重难点目标。

最后一个环节，通过出示课件图片，进一步引导幼儿说说轮子的功能，自然而然的过渡，最后一起去找一找生活中的轮子。

4、存在的不足

在活动中，我对课堂的掌控情况还存在不足，在今后工作中我会注重与幼儿的有效互动，克服畏难情绪，积极有效的关注到每一个孩子，并做出积极回应，不断提升自己的教学机智。

科学轮子教案【篇10】

活动目标：

1. 感知轮子的特征，知道轮子是圆圆的，会滚动。

2. 初步了解轮子在生活中的运用。

3. 喜欢玩轮子，体验玩轮子的乐趣。

4. 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5. 培养幼儿观察能力及动手操作能力。

活动准备：

PPT，各种汽车、轮子、有轮子的箱子和没轮子的箱子，装满水的瓶子、音乐

活动过程：

一、 玩汽车，知道车子有了轮子才能开动

师：宝宝们，今天我们开着小汽车到汽车城里玩一玩好吗?(咕辘辘咕辘辘咕辘辘……开来开去真开心，这是我的小汽车2遍)

师：汽车城到了，我们赶紧找个车位把车子停好。汽车城里的汽车真多呀，这么多汽车你们想玩一玩吗?宝宝可以选一辆汽车找个空地方玩一玩。(指导：用手一推车子向前开起来了、扶着车子慢慢开的)

师：宝宝你是怎样玩汽车的?

师：你刚才为什么要换一辆汽车开(没有轮子不能开)

小结：原来汽车有了轮子才能开起来呀。

二、知道轮子的形状及作用，体验玩轮子的乐趣

第一次玩

师：老师这里有许多的轮子，等一会请你选一个轮子看一看、玩一玩，看看轮子长的是什么形状的?它有什么本领呢?(幼儿自主选择)教师指导幼儿(会滚、滚的快、会转的、很重、毛毛的)

提问：你玩的轮子是什么形状的呢?它象什么?

提问：你的轮子有什么本领呀?(会滚)让幼儿滚一滚

提问：其它小朋友你的轮子会滚吗?

第二次玩

师：你们还想和轮子做游戏吗?那现在你可以和好朋友一起玩轮子，也可以拿两个轮子玩一玩，看看会有什么发现?

提问：你刚才是怎么玩轮子的?(和好朋友一起滚过来滚过去，两个轮子一起轮的，大的轮的快，小的一会儿就停了……)

小结：轮子滚来滚去真好玩。

三、了解轮子在生活中的运用

师：小朋友和轮子做游戏真开心呀，我们一起来听听，轮子是怎样夸自己的?

轮子自述：大家好，我是轮子，刚才小朋友说的很对，我呀长的圆圆的，会滚动，汽车装上了我，只要我滚起来，汽车就能向前开了。我除了能让汽车开起来，我还有很多的本领呢?小朋友你还在哪里看见过我呢?

师：除了汽车上有轮子哪里也有轮子呀?

你看，我能让火车开的飞快;我能把路压得平平的;我还能让鞋子滑起来呢;当我滚起来的时候还能传送东西;看这个箱子好重啊人们搬着多累啊，有了我向前滚起来，人们就不用使那么大的力了。小朋友你们喜欢我吗?

师：你为什么喜欢轮子呀(帮助我们，带来方便、滑板开心)

四、体验轮子给我们带来的方便

师：轮子的作用真大呀，老师这里有许多东西，我呀要把它送到教室去，小朋友你们愿意帮老师运东西吗?

师：你搬得动吗?搬不动怎么办

师：老师这里有辆小拉车，它的下面有(轮子)我们试试把这么重的东西放进去，你能不能拉动它?

师：看来轮子的作用真大呀。

五、结束

师：宝宝，我们赶紧把这些玩具收在箩筐里，然后把它放在小车上，运回你的教室里吧。

科学轮子教案【篇11】

活动目标

1.通过比较，进一步感知圆形、三角形、正方形的不同。

2.初步感知图形与生活的密切关系。

活动准备

1.玩具车四辆。

2.圆形、正方形、三角形积木若干。

3.学习资源课件。

活动重点

比较圆形、正方形、三角形的不同。

活动难点

感知图形与生活相关。

活动过程

(一)开始部分

1.出示玩具车，引起幼儿的学习兴趣。

师：今天给大家带来了神秘的百宝箱，请小朋友到上面来摸摸。

师：小朋友在家都是怎么玩的呢?为什么它们都会向前跑呢?(都有轮子)

(二)基本部分

1.结合生活经验，知道其他物体也有轮子。

师：除了小汽车有轮子，你们见过身边还有什么东西有轮子呢?

2.出示图片，结合幼儿回答，引导幼儿感知生活中其他带有轮子的物体。

火车、自行车、轮椅、旱冰鞋，等等。

3.轮子的形状和作用。

师：小朋友，你们仔细看这些轮子都是什么形状呢?

圆形。

4.通过比较，感知圆形、三角形、正方形的不同。

师：如果我把轮子换成三角形和正方形，你们觉得可以吗?为什么呢?

我有一位动物朋友，它就想把圆形的轮子改成三角形、正方形，让我们来帮帮它吧。

5.通过积木进行操作，感知圆形适合做轮子。

师：后面有很多不同形状的积木，小朋友现在自己动手操作下，看哪个图形适合做轮子。

(三)结束部分

1.老师进行总结。

请拿各种轮子的小朋友到前面，结合课件，验证哪个图形适合做轮子。

师：为什么是圆形适合做轮子呢?

结论：因为圆形没有边和角，没有东西阻碍它向前运行，而正方形和三角形有边和角，会阻碍运行，所以圆形适合做轮子。

2.带领幼儿到操场观察其他带有轮子的物体。

科学轮子教案【篇12】

学习活动：了不起的轮子

活动目标：

1.感知轮子的作用。

2.体验轮子自豪的情感。

活动准备：

1.环境中布置各种有轮子的物体的实物或图片。

2.图片和磁带。

3.从废旧杂志上剪下的各种有轮子的和无轮子物体的图片。

活动过程：

一、了解轮子的作用。

1.蜗牛走路很慢，溜冰鞋来帮助它，乌龟走路很慢，滑板来帮助它。

2.你们想一想，有了有轮子的溜冰鞋和滑板的帮助，蜗牛和乌龟的走路会怎么样？

二、听听轮子的自述。

1.大家都说，轮子可以帮助我们“走”得快。下面就让我们一起来听听轮子自己讲的话，看看轮子会怎样帮助我们。

2.结合图片讲述《了不起的轮子》。

3.听完后，请有说说轮子是真样帮助我们。

4.你还知道哪些东西也有了了不起的轮子？

三、分类活动。

1.请幼儿按有轮子和无轮子，将准备的图片分成两类。

2.请幼儿说说它们的不同，进一步感知轮子的作用。

3.请幼儿添画轮子。

科学轮子教案【篇13】

设计意图：

有现实生活中，轮子的应用非常广泛，它给人类带来了很大的好处，幼儿经常看到，用到轮子，但他们从来不大思考为什么在这些地力一装上轮于，有什么用？这主要是现今的孩子缺乏发现力和主动尝试的精神。为了培养幼儿主动探索，自己发现问题，解决问题的能力，我设计了《滚动的轮子》这节课，采用比较一猜想、预测一动手操作一交流这一流程，让幼儿亲身从事解决问题的探索活动来获得感性认识。

活动要求：

l、区分能滚与不能滚的物体，比较其异同，知道球体能向各个方向滚动，轮子能向两面滚动。

2、通过尝试活动，初步培养幼儿自己发现问题，解诙问题的能力。

活动准备：

l、圆球，瓶子，轮子娃娃各一个；一辆没有轮子的汽车。

2、收集各种大小纸盒、积木、球、饮料瓶，轮子状的物品及各种玩具车。

3、准备三条l2米左右长的路。

活动过程：

一、什么会滚，什么不会滚？

1、出示两辆车（一辆有轮子，一辆没有轮子）通过比较，知道轮子可以滚动。

①教师以小象笨笨的口吻引出课题。

师：我是小象笨笨，城里的朋友给我送来了一辆汽车，可是我不知道怎样让车动起来，谁能帮助我？

②出示没轮子的汽车，让幼儿说一说为什么不会动？

③教师给汽车装上方形的轮子，让幼儿观察，为什么汽车还是不会动。

幼：（方的东西不能浪，圆的东西能滚。）

④通过比较，让幼儿知道什么才是滚？（连续着向前旋转叫做滚）

2、自由玩纸盒、积木；轮子等物，引导幼儿将物品分成会滚与不会滚两堆。

师：我有一堆东西，可是我不知道哪些东西会滚，哪些东西不会滚，你们去试一试，然后把不会滚的放到（滚）这个框里，把会滚的放到（滚）那个框中。（幼儿动手操作）

二、比较球体，瓶子状的物体，轮子滚动的方向有何不同。

l、出示三种不同形状的娃娃，请小朋友试着猜一猜谁滚的本领最大。

①（在吵闹声中）分别出示这M种娃娃，请幼儿说一说它们是谁？

②请幼儿猜一猜谁的本领大？

师：原来，它们都说自己滚的本领最大，那你们猜一猜，到底谁的本领大？

2、通过尝试，发现球体能向各个方向滚动。轮子、瓶子等物体只能向两面滚动。

三、玩车子

1、联想，在生活中你们还看到什么地方装了轮子，有什么用？

2、以比赛的形式让幼儿在光滑的。松软的、凹凸不平的地面上玩车，比较其不同。（三辆车必须是一样的）

①请幼儿摸一摸这三条路有什么不同？

②出示三辆一样的车，请幼儿各自选择一条认为汽车在上面开得最快的路，在后面站好，从中各选取一位小赛车手进行比赛。（时间允许可交换进行赛车，这样效果更明显）

③、请幼儿说一说哪条道上的车开得最快，为什么？

3、车轮旅行记，在车轮上涂上颜色，在白纸上滚过，观察车轮的不同印迹。

①教师示范，讲解，幼儿动手操作。

②教师小结。

四、听开汽车的音乐，进森林。

教师以笨笨的口吻说：今天，我学到了许多有关轮于滚动的知识，我想请你们到我的家去作客，你们愿意吗？

2024咏雪教案十三篇

以下内容是我们为您整理的与您需求相关的信息：“咏雪教案”，我们提供的模板仅供参考，您可以根据需要自行进行修改。教案课件是老师需要用心准备的，这就需要我们老师自己花时间去完成。教案是教师进行教学设计和理论补充的有力工具。

咏雪教案 篇1

《咏 雪》

课 时 1课时 教材分析《咏雪》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)七年级上册第五单元第25课《世说新语》两则，是一篇讲读课文。本单元以感悟多样丰富的亲情组元，要求在整体感悟课文的基础上注意语言的积累和写法的借鉴。但是基于本文的体裁和题材，学习本课还要积累文言知识，赏析有意蕴的语言，挖掘古文的文学魅力。学情分析

我们之前已经学过《童趣》《论语十则》《山市》等三篇文言文，学生积累了一些文言知识，并且熟悉了我们学习文言文的步骤，本课先学了《陈太丘与友期》，学生对《世说新语》的风格也有了初步的感受，要读懂这个故事没有太大的困难。所以，我主要是引导学生整理归纳文言知识，挖掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象。对于大多没有看过柳絮的学生来说，仅从文字上去感受还不够，因此要配以课件展示。

教学目标 1.朗读文言文，了解文言大意，积累常用的文言词语;

2.借助注释和工具书理解基本内容;

3.通过研读，讨论分析文中的两个比喻句，学习摹景状物的手法;

4.体会古人家庭文化生活的雅趣。 教学重点和难点 1.朗读文言文，了解文言大意，积累常用的文言词语。

2.讨论分析文中的两个比喻句，学习摹景状物的手法。

教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ?一、导入

?出示刘禹锡的《乌衣巷》

二、朗读课文，疏通文意?

1.教师范读课文，要求学生注意字词的读音与节奏

2.指导朗读

指名读，自由读

强调字词读音

3.朗读、疏通

小组分角色朗读。找三组试读，说明处理人物语气的原因

通过问题，强调勾画重点词

(1)人物之间的关系?

兄子、亦

(2)一家人在干什么?

儿女、讲论文义

(3)什么时间什么地点?

内集

(4)讲论的主要事件?主讲人出了什么题目考大家?何以有此考题?

何所似、俄而、雪骤

(5)答案分别是什么?

拟、未若、因

4.检查翻译情况

5.根据板书背诵

三、品评文质，体悟雅韵

质疑：

1.家庭氛围如何?为何要谈论诗文?

2.比较文中的两个比喻句

文中两个比喻句，作者认为哪个更好?你认为哪个更好?

明确归纳：

撒盐空中：形似

柳絮因风起：神似(展示柳絮视频)

白雪纷纷明明是严冬之景，却拟合了清新春景。

中国文学讲究含蓄之美，意蕴之美

四、拓展练笔

展示例句，展示图片

学生试着写一两句写雪的有意蕴的句子?

五、小结、作业

将练笔记录在摘抄本中 适当讲解，点出诗中的“王谢”家族。

范读

正音

指导分组，明确要求

简单评价

咏雪教案 篇2

教学目标：

1.知识与技能：

阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。

2.过程与方法：

自主、合作、探究的学习方式。

3.情感、态度与价值观：

了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

教学重难点：

1.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

2.能借助注释和工具书理解基本内容。

课时安排：

两课时

第一课时《咏雪》

一、预习课文：

1.学生课前诵读课文，借助工具书及课文注释疏通文意。

2.质疑问难。

3.思考课后“研讨与练习”。

二、导入课文：

1.导入设计：

说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。

——曹冲称象、孔融让梨、司马光砸缸等。

同学们，其实像他们这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

2.作者、作品简介：

（1）刘义庆刘义庆（403—约443），彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。宋宗室，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京，改任南京州刺史、都督加开府仪同三司。不久，以病告退，元嘉21年死于建康（今南京）。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还有志怪小说《幽明录》。

（2）《世说新语》是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作，由南朝宋刘义庆编撰。《世说新语》是南北朝时期（公元420年～公元581年）的一部记述后汉至南朝刘宋王朝人物的遗闻轶事的杂史。依内容可分为德行、言语、政事、文学等三十六类，每类收有若干则故事，全书共一千多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语，从此可见笔记小说“随手而记”的诉求及特性。内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。书中所载均属历史上实有的人物﹐但他们的言论或故事则有一部分出于传闻﹐不尽符合史实。

三、学习新课：

1．一读课文，整体感知：

2．二读课文，理解词语：

谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。

俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（高兴）曰：“白雪纷纷何所似？”

兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多）可拟（相比）”。

兄女曰：“未若（比不上）柳絮因风起。”

公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。

3．三读课文，用现代汉语复述故事：

一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

4．四读课文，研讨问题：

①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

（融洽欢快轻松。）

②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。

（好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”(《西风颂》)，有深刻的意蕴；“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。）

③文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

（这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。）

5．五读课文能背诵。

四、拓展延伸：

1.讨论：对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你如何看法：

（①对两个答案都表示满意；②“笑”前喻，“乐”后喻；③为“柳絮”一喻而“笑乐”。）

2.说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。

请欣赏：

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

——XXX

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。

——李白

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

——杜甫

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——岑参

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

——韩愈

五、课堂总结：

咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了不俗之才。

六、布置作业：

1.当咏出喻雪佳句后，谢太傅全家人的心情会有什么反应？

2.请你体味“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的意境。

咏雪教案 篇3

教学目标：

1.知识与能力：能借助注释和工具书理解课文基本内容，复述故事；阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；欣赏咏雪名句，明确比喻之精妙在于神似而非形似。

2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

3. 情感态度与价值观：通过对古代诗礼簪缨之家和谐融洽、书香味浓郁的家庭氛围的感知陶冶情操，培养生活雅趣。

教材分析：

教学重点：以多种形式诵读课文，达到当堂成诵的效果；积累文言词语，尤其是古今异义的词语。

教学难点：欣赏咏雪名句，探究比喻修辞之精髓在于神似而非形似。

教学方法：情境导入法；诵读法；品读法；点拨法

学法指导：诵读法；四人小组合作讨论法；同桌合作翻译法；质疑法

教学过程：

一、 导入

同学们，假如此时此刻窗外飘起了漫天飞舞的雪花，你会有什么想法和冲动？（让同学们说一说，学生会说打雪仗、堆雪人等）。同学们玩儿的兴致很高啊！冬天马上就要来了，寒风凛冽固然让人心存畏惧，可严冬也有令我们期待和憧憬的地方，雪花这个飞舞的精灵给冬天增加了多少意趣和浪漫啊！今天就让我们一起走进一个诗礼书香之家，看看他们在下雪天会进行哪些有趣的活动。

二、 师生共读，感知课文

1. 学生自由朗读，勾画有疑难的字音；

2. 教师范读，指导诵读（读音和句读）；

3. 学生自由朗读，力争流畅；

4. 鼓励学生毛遂自荐，示范朗读。

三、 由浅入深，理解文意

1. 组织语言，概括文意；

2. 小组合作，讨论翻译；

3. 同桌配合，准确翻译；

4. 质疑难点，讨论明确。

重点字词：内集：家庭聚会； 儿女：子侄辈；

讲论文义：讲解诗文； 俄而：不久，一会儿；

欣然：高兴的样子； 未若：不如

四、 比较两个比喻的优劣

用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比喻大雪纷纷的情景，你认为哪个更好？为什么？你还能说出一两个形容飞雪的好比喻么？（以此诱发学生品读、赏析诗文的兴趣，无论学生品读是否到位，只要能谈出自己的感悟，即予以鼓励）

讨论之后教师总结：同学们都谈出了自己的体会和见解，老师也想谈谈自己的看法。其实关于这两个比喻孰优孰劣之争，归根到底是形似与神似之争，两者相比哪个更重要？对，神似更重要，更美，更有意境。

“柳絮因风起”这个比喻更生动、传神。柳絮与雪花都是很轻盈的，形状又相似，柳絮因风而起，让人感受到的是大自然的神奇造化。而且以“柳絮”为喻，新颖别致，给人以温暖的感觉，因为柳絮飘飞正是春暖花开之时。冰天雪地之中，让人感到融融春意，与岑参“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”中以“梨花”比喻“雪花”有异曲同工之处，有优美的意境，激起了人们无限的遐想。而“撒盐空中”只有形似，缺少意蕴，更无法激起读者的想象力。把盐撒到空中干什么呢？有什么用呢？别说人们去玩赏了，恐怕只会避之而不及吧。

补充：谢道韫因此获得了“咏絮之才”的雅称，后世又用“咏絮才”作为才女的别称。文章结尾对谢道韫身份的补充说明是有力的暗示，表明了作者倾向。而对于侄子、侄女的回答，谢太傅未作评定，只是“大笑乐”，耐人寻味。不答是雅量，不评是慈爱。一笑是儒雅，一笑是暗许。既暗许了谢道韫的才气，又保全了侄子胡儿的自尊。

五、 拓展延伸，开拓视野

《世说新语》还记载了一个与谢道韫有关的典故：林下风致。板书“林下风致”并讲述小故事。

谢遏绝重其姊，张玄常称其妹，欲以敌之。有济尼者，并游张、谢二家，人问其优劣，答曰：「王夫人神情散朗，故有林下风气；顾家妇清心玉映，自是闺房之秀。」

提问：从中可以看出对谁的评价更高？

找同学回答之后，教师点评：顾家妇不过是闺阁中秀出者，而王夫人即谢道韫虽巾帼，却有名士之风，有一种飘逸出尘的气质。“林下风致”是指魏晋时期士人们所崇尚的超尘脱俗、恬淡潇洒的人格美。

六、 品味其语言简洁、辞意隽永

人们评论《世说新语》的语言特点时：简洁隽永，也就是用十分简洁的语言传达出非常丰富的意味。请同学们从中找出体现这一特点的语句。

例：“谢太傅寒雪日内集，与儿女将论文义”：寥寥数语，道出了时间、地点、人物和事件。

“大笑乐”、“欣然”结合在一起营造乐谢家这个诗礼簪缨之家和谐、融洽的家庭氛围。

结合学生近期习作中语言拖沓、累赘的现象点评：语言简洁才富有美感，万不可重复、罗嗦。

七、 教师小结

学习了《咏雪》一文，我们除了欣赏赞叹谢家“儿女”的文学才华和聪明机智外，文中透露的生活雅趣和文化传承精神也深深感染着我们，希望大家以后也能在生活中培养一些雅情雅趣！

作业布置：

用现代文改写《咏雪》；用三行翻译法翻译《咏雪》。

教学反思：

亮点：

一、这节课对文言知识的处理比较扎实，在课堂上展开了多种形式的朗读，让学生能将这篇短小的文言文当堂成诵；又通过小组讨论质疑、同桌互译、教师点拨明确等形式将对文言字词的理解落到了实处；

二、教学环节的设置比较合理，在扎实课内的基础上又做了适当的拓展，重难点突出；在环节与环节之间的过渡上处理得比较自然，在一定程度上改掉了以往比较生硬的缺点。

缺点：

一、在课堂教学评价方面做得不够到位，对学生回答问题时的亮点没能够及时给予肯定和鼓励；对学生的点评不够到位，没能及时抓住时机进行较深入的师生互动，从而促成非常有效的课堂生成；

二、教学语言不够简洁明净，还是会不自觉地将同样意思的话重复说，需要下功夫净化教学语言；

三、授课过程中对学生的关注还不够，比如对学生记笔记习惯的培养有所忽视，总是以为学生会自觉记下重点，没有督促、指导，自己要从意识上加强重视。

教学是一门艺术，语文教学更是艺术中的艺术，语文教学的水很深，一不小心就会将你淹没，所以在语文课堂上，永远不该有自我感觉的良好，因为当你觉得自己还不错的时候，艺术之神就会无情地将你抛弃。在语文教学的路上，我叮咛自己：且行且珍惜——一路奋勇地前行，珍惜自己和语文教学结下的美丽缘分。这次的评优课，无论是自己备课讲课，还是聆听诸位老师、前辈的课，都收获了很多，史老师评课的关键词更让我记忆尤深：提升学生思维品质；细读深挖、个性化解读文本；及时固化、养成习惯……自己做得还太少太少，努力努力努力！

咏雪教案 篇4

尊敬的各位评委老师

上午好，我今天说课的题目是《咏雪》，是南朝宋彭城人刘义庆组织一批文人编写的。下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、 教材分析：

《咏雪》是人教版七年级语文上册第五单元的第五篇课文，本单元以“人间亲情”为主题，浓浓亲情，动人心弦。亲情是人世间最真挚的感情。《咏雪》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我确定了本课的教学目标以及重点和难点。

教学目标确定为：

知识与能力：

1、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；

2、情景再现，走近古人讲论文义的情境中。

过程与方法： 1、检测掌握的作家作品情况，并补充相关内容；

2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；

3、师生共同表演，讲论文义，再现故人读书的情景。

自主、合作、探究

情感、态度、价值观：发挥想象力、创造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力，在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情

教学重点：掌握文言词语。

教学难点：情境再现，讲论文义，引导学生去想象，培养创造性思维。

二、说教法：

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。新课标要求教师转变角色，变知识的传授者为学习的引导者，参与者，合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，因此，我准备采用的教法是

1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，注意字音、断句，强调“拟”“差”的读音。

2、同伴互助，解疑答难，掌握字词，老师引导归纳整理。

3、师生共同分析人物形象，全体参与表演，再现当时情境。

三、说学法

我贯彻把“学习的主动权还给学生” 的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、自主、合作、探究法。

四、教学过程：

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下七个环节展开。

（一）、导入新课：

图片展示“可叹停机德，堪怜咏絮才。”这是《红楼梦》中写给薛宝钗和林黛玉的判词，“停机德”讲的是乐羊子的妻子为劝丈夫继续求学而剪断织布机上的娟的故事。“咏絮才”讲的是什么呢？今天读完这个故事，我们就知道了。（激发学生的阅读兴趣。）

（二）介绍作者及作品

导入课文之后，我便请学生根据课文注释介绍作者 及作品，引导学生学会抓住作者生平的主要方面（生辰字号、所处的时代、文学地位以及代表作品等）进行识记。

（三）朗读感知

我们知道，文言文是古代的书面语体，其特点是简洁典雅。文言文的学习侧重于朗读，为此，我主要采用先听课文的范读，然后再师生竞赛朗读法落实课文的字音，把握节奏与停顿。在朗读的形式上，我力求做到个别读与集体读、小组读与全班读相结合，从而力争读准字音，读好。

教师提醒学生注意难读字音：

拟 差 俄而 雪骤 柳絮 无奕女 ．．．．．．

在读懂文意的基础上，让学生试着划分下列句子的朗读节奏。

(1)撒/盐/空中/差/可拟

(2) 未若/柳絮/因/风起

（3）谢太傅/寒雪日/内集

（4）即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也

（明确这些停顿后，再放声朗读，读好停顿，自然体会出感情了。）

（四）疏通文意

在把握字音的基础上，我进一步引导学生对课文的内容进行翻译理解。第一步是翻译，在课文翻译这一教学环节当中，我先引导学生落实文言字词，并结合翻译方法，如增添法、替换法等，然后指导学生结合课文注释试着翻译全文，其间老师进行点拨，师生一起合作解答疑难；点拨的重点字词句有：

俄而 欣然 拟 未若

接着再请学生翻译全文，这样便使学生能够大致地了解课文内容；当然，在整个教学环节中，我还是注重朗读，在读中翻译，在读中理解。

（五）研读赏析

新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 为引导学生开展独立的阅读实践，教师以多媒体出示如下一组思考题：

（1） 文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的？从哪里看出来？

（2） 联系上下文，“儿女”的含义与今天又什么不同？

（3） “公大笑”一句省略了谢安的话，如果你是谢安，你会说出什么话来？把雪比

作“柳絮因风起”和“撒盐空中”哪一个更好？同时说说还可以用哪些

事物来比喻雪。

（4） 文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？

（1、明确：融洽，欣然、大笑）

（2、指子侄辈，今专指子女）

（3、有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。另一种意见认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”(《西风颂》)，有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴──“撒盐空中”，干什么呢?谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。）

（4、这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。）

请学生先朗读再小组讨论，之后班级交流。学生通过积极主动的

思考和讨论，做出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感

的熏陶，获得思想的启迪。

（六）再现当时情景：

1、师生共同确定：时间、地点、天气、事件、人物。重点在人物上，文中有谢安的表情，谢朗和谢道韫只有话语，先让学生从文中发现、想象他们的表情，再推荐同学扮演角色，其他同学扮演“众儿女”，思考：他俩谁说的好？“白雪纷纷何所似”？

2、创造条件，师生表演。重点探讨谢朗和谢道韫谁说的好，各抒己见。再说说“白雪纷纷何所似”，可以用学过的诗句，可以是自己的想象，最好是自己写的七字一句的诗句。

师生共同分析人物形象，全体参与表演，再现当时情境。既可以巩固所学知识，又可以发挥学生想象力，促进写作水平的提高，突破教学难点。

（七）、布置作业：

A、积累词语；

B：读几则《世说新语》中的故事，写读书笔记。

既可以巩固所学知识，又拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待，丰富同学们的知识储备。

五、说板书 赞赏谢道韫 叙述咏雪事件 一问、一答的聪明才智

板书在教学活动中起着画龙点睛的作用。此板书清晰直观，力图全面而简明的将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

各位评委老师：以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

咏雪教案 篇5

我是肇东市第十一中学语文教师宋娜。

随着现代信息技术走进语文课堂，让我们真正体会到了教学的活力所在。真可谓“年年岁岁花相似，岁岁年年课不同。”而能令其“点石成金”的“点金棒”就是现代信息技术。今天，我就以《咏雪》一课为例，来阐释一下我是如何将现代信息技术与语文教学完美结合、交相辉映的。

《咏雪》是人教版七年级语文上册第二单元《世说新语》二则中的第一则。这一单元以家庭、亲情为主题。其中《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭文化教育的画面，呈现了一个典型的书香家庭。浓浓亲情，动人心弦。

初一学生已经学过《学弈》等三篇文言文，积累了一些文言知识，熟悉了学习文言文的步骤和方法。《咏雪》语言文字浅显，还带有一定的故事性，学生理解起来应该说相对容易一些，但对文中语言的辨析和欣赏在教学中存在一定难度。若能引导学生抓住关键词语深入领会 ，定能翻出新意。

过渡：（根据教材的编写意图和文本的内容及学生特点，我确定了如下的教学目标和教学重难点）：

教学难点：品析文中人物的语言，培养多角度分析问题的能力。

过渡：（为实现本课的教学目标，突破重难点，教学过程力求做到六个融合）：

同学们，飘飞的雪花是严寒的冬日里大自然赐予我们最珍贵的礼物。自古以来，雪以其洁白轻盈的姿态激发了众多文人的灵感，留下来许多千古传诵的诗篇佳作。

早在东晋时期，就有一个关于咏雪的故事，被刘义庆编入《世说新语》中，今天我们一起走进这个故事。

（设计意图：由雪花纷飞的图片导入，将学生引入学习情境，充分利用学生的生活经验，对飘飞的雪花有直观感知，激发兴趣，为后面赏析两个咏雪佳句作铺垫。）

此环节检查学生预习情况，交流网上查阅的资料，了解《世说新语》及编者刘义庆

（设计意图：我想通过学生亲自查阅整理资料，运用信息技术为他们创设自主探索的空间，让他们了解魏晋名士那种洒脱、儒雅的气质，走进古人情趣盎然的日常生活。）

1、 ppt出示课文范读录音，学生边听边注语气语调、节奏停顿。

2、学生通过多种形式的朗读，整体感知课文。

(设计意图：以信息技术为辅助手段，反复听读、朗读，使学生能入景、入情地感知课文内容，为自主学习课文铺路架桥。)

1、学生以小组为单位，借助课下的注释和工具书协作疏通文意。

2、以小组为单位反馈自主学习情况，与其他组进行交流，师课件出示重点词语辅助记忆，适时给予明确。

3、疏通文意后，课件出示图片，帮助学生背诵课文。

（设计意图：伴着形象直观的图片，学生在轻松愉悦的教学氛围中很快会将课文内容熟记于心，达到强化语言积淀的目的，实现教学目标，解决了教学重点。）

1、学生在整体感知课文的基础上对文章内容提出问题。

2、师梳理学生提出的问题，适当补充，课件出示并引导理解。

（1）文章讲了一件什么事？创设了怎样的家庭氛围？

（2）文中写了几个人？你喜欢哪一个？说说理由。

（3）文中的两个比喻，你认为哪个更好？作者的观点是什么？

（1）在这个师生互动环节，第一个问题学生从文中“寒雪日”、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语可以看出这是一个和睦、融洽、欢快的家庭。

（2）、感受人物时，师穿插了刘禹锡的《乌衣巷》及相关资料，帮助学生了解谢家。（……）

（设计意图：利用校园网络平台，直接组织学生上网查询，进一步感受道韫的才气和胆识，将现有知识进行延伸。以“一斑窥全豹”，让学生以《咏雪》为例来看那个时代人们的精神风貌，并希望学生通过这节课的学习对《世说新语》产生兴趣。）

（3）、通过第三题的讨论，明确“未若柳絮因风起”这一比喻之所以好，是因为中国文学追求含蓄之美，讲究的就是意蕴，而道韫的比喻恰好表现了这种意境。引导学生想一想还能把雪花比作什么？并说说积累了哪些咏雪佳句。

（设计意图：这一环节培养了学生多角度思考问题的能力，从而突破了本课的教学难点。）

小结语：这篇经典，恰似一场阳光下的瑞雪，绚烂在我国古典文化历史画卷上，带给人们精神的遐思。

作业：阅读《世说新语》，选择有关谢太傅或谢道韫的一篇给予鉴赏、评点。

（设计意图：信息技术给学生提供了生动、丰富、快捷的资源，此作业的布置，激发学生主动阅读的兴趣，培养了自主学习的习惯）

本节课的设计，以信息技术辅助教学，通过图文结合的生动画面，力求以诗意的表达，让学生感受到书中文人雅士鲜活的生活情景和融洽、和睦、欢快的家庭氛围，在语文学习中传承民族文化遗产。但学生是学习的主体，个体之间存在差异，实际教学中难免会出现对课文的内容理解不透彻、对两个咏雪佳句赏析不到位等情况，所以备课时，要做好充分准备。

以上是我对本课的设计思路，对于信息技术与语文教学的整合，我的理解还是很肤浅的，不足之处请各位多提宝贵意见。

咏雪教案 篇6

教学目标：

1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

3、能借助注释和工具书理解基本内容。

4、自主、合作、探究的学习方式。

教学重点：

诵读课文，多角度的拓展学生的思维。

教学难点：

两个咏雪佳句的评析。

学情分析：

在此之前，学生已经学习了《杨氏之子》、《伯牙绝弦》等几篇文言文，基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进行学习，并努力创造一种氛围，让学生感受“咏雪”的情境，学习古人的智慧。

教学过程：

一、情景导入：（1分钟）

同学们，你们喜欢听歌吗？让我们猜一个歌声，听听唱的是什么？好不好？PPT

雪（学生答）。让我们来欣赏几幅雪景图

PPT1出示雪景动态图，引导学生体验雪景的美丽。看到这样纯洁、轻盈，漫天飞舞的雪花，你用什么来形容呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的才子才女比试比试如何呢？

PPT2出示文题

二、作家作品PPT3（2分钟）

学生齐读课下注释①，教师补充

三、诵读课文：（5分钟）

同学们，这篇文言文很短小，请同学们先听老师范读课文，注意读音与停顿。

PPT4（一）欣赏课文，出示课文内容，师范读。

刚才，同学们听读了课文，接下来完成读音练习。

PPT5（二）朗读练习。

1、注意以下几个字的读音，自由朗读。

谢太傅fù俄而é

雪骤zhòu差可拟chànǐ

柳絮liǔxù无奕yì

王凝之níng谢道韫yùn

2、指一生读字词

3.指一生读课文

4.齐读课文

四、解读课文：（15分钟）

（一）读懂课文，理解重点词

熟悉了词语，只是扫除了文字障碍。要真正读懂课文，我们还需要通过反复的诵读来细加体会。下面请大家用五分钟的时间，结合注释，读懂文章。

要求学生对照注释读懂课文，解释重点词，找出疑难处并进行交流。

PPT6（出示课文，注意划横线的词）

内集：家庭聚会

讲论文义：讲解诗文。

俄而：不久，一会儿。结合《山市》，无何，未几，既而，逾时

欣然：高兴的样子。结合《春》的“欣欣然”

差可拟：差不多可以相比。

未若：不如。

因风起：乘着风飘起。

下面咱们来疏通全文PPT6指一生说解词，再一句句翻译（主要让学生说）

（二）翻译课文

PPT7我们已经了解了全文的意思，能不能试着背诵呢？

（三）初步背诵课文：

PPT8-PPT12出示参考译文，请学生对照译文试背课文。

大家做得非常好，接下来我们就课文内容讨论几个问题。

五、研读课文：（10分钟）

PPT13（一）小组讨论

1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

2、“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好?（难点）

3、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

生同桌讨论，师巡视点拨

(学生代表交流发言)相信同学们已经找到了答案。老师的参考答案是：

PPT

1、融洽、欢快、轻松、温馨

2、各有千秋。

有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态，跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。

有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮一喻就好在有意象。

3、这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。

PPT15（二）读一读，议一议

对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你有何看法？（难点）生说

①对两个答案都表示满意。

②“笑”前喻，“乐”后喻。

③为“柳絮”一喻而“笑乐”。

PPT16（三）学习总结：

课文讲述的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道韫表现出了咏絮之才。

谢道韫，陈郡阳夏（今河南太康县）人。东晋女诗人。谢道韫出身名门，识知精明，聪慧能辩，因“未若柳絮因风起”这一咏雪名句，盛为人所传诵，后人把有才学的女子称为“咏絮才”。可说一说《红楼梦》“可叹停机德，堪怜咏絮才”

同学们，经过学习，课文你读懂了吗？让我们再一起来背一下课文吧！

PPT17（四）再次背诵课文。

这篇文章中，谢道韫之所以能说出这样优美的句子，是因为她有丰富的想象力，抓住了雪的特征。下面我们来欣赏一段视频，看看奇妙的雪花变化。

欣赏完以后我们做一个小练笔。景色描写。注意要求：抓住景物特征，想一想朱自清先生的《春》。

六、拓展延伸：（10分钟）

1.片断练笔：自拟题目，景色描写，200字左右。

2、举出并积累几句咏雪的名句。

欣赏：出示雪景图和咏雪名句。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。

——李白

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

——杜甫

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（描写雪）

——岑参

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

——XXX

出示后要求学生抄下来，积累。

PPT

3.古诗词中的名句

结束语：王国维曾说：“词以境界为上。有境界则自成高格、自有名句”。以上咏雪诗，之所以成为脍炙人口的名句，是因为富有意境。凡是文学作品，写景咏物的语言，必须讲究含蓄，有想象力，情景交融，虚实相生，富有意境。这节课我们通过《咏雪》学习，对写景咏物，一定会有很大的触发：希望同学们以后写景咏物，也要做到情景交融，富有意境。

七、布置作业：

1、预习《陈太丘与友期》，准备一个古代聪明少年的机智故事。

2、阅读《世说新语》，选择你读懂的一篇给予鉴赏、评点。

咏雪教案 篇7

一、教材分析

《世说新语》两则是初中语文七年级上册第五单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。

教学目标

根据教材的编写意图和的内容、文体特点我确立了如下教学目标：

（1）朗读课文，积累文言词语。

（2）理解文意，学习古人智慧、守信的美德。

二、教学方法

新课程的教学理念认为，学生是课堂的主人，呵护学生好奇心，调动学生学习的积极性，培养学生团队精神是课堂教学的主题，针对这些，我选择的教学方法有：

（1朗读法，朗读是培养学生语感的最基本方法，是引起学生与作者共鸣的最佳途径，学生读中积累，读中拓展思维想象的空间。

（2）讨论法，小组讨论，为学生搭建交流沟通的平台，使信息呈立体交叉式传递，也更能体现面向全体学生和“我的课堂我做主”的新理念。

（3）问答式教学法，一位教育家说，教育即对话，可以充分发挥师生两方面的积极性，启发学生思维。这篇课文浅显易懂，贴近学生的.生活体验，可以从多方面设计学生乐于讨论的话题。。

三、教学程序

（1）导入新课，我采用情景设置法来导入新课，既能有效地抓住学生的吸引力，又能迅速地让学生进入到理想的学习氛围中。我设计的导语是：中国有句古话叫三岁看大，七岁看老，历史上有很多成功人士在年少时就崭露头角，如骆宾王做诗《鹅，鹅》时只有七岁，甘罗做宰相时只有十二岁，这些都已成为千古佳话。不过，在座的各位也是意气风发、不同凡响呀。同时，学习《世说新语》两则，大家也可以真真切切地体会一下中国是诗书礼仪之邦。今天，我们先来认识一位小才女，她叫谢道蕴。

（2）诵读课文，语文的学习重在读，读中知其意，读中会其理，读中可以品评到“只可意会不可言传”的味儿来。这个环节是本节课的重点，老师先范读再教读，要求学生边听边正音，把握感情基调，体会语感，然后自由练习朗读。

咏雪教案 篇8

教学目标：

1．积累常见的文言词汇与特殊句式；

2．借助注释和课堂补充理解文章的基本内容。

3．了解古代儿童的聪慧机敏。

教学重难点：

1．诵读课文，积累文言词语与特殊句式；

2．翻译文章。

教学过程：

一、导入：同学们在小学应该学过一些古代少年儿童聪慧机敏的故事，例如司马光砸缸等，今天让我们来学习一个新故事。

二、释题：了解《世说新语》的相关知识。

三、整体感知：

1、注意字音

骤差奕谢道韫

2、理解字词，注意停顿，翻译文章（朗读原文加翻译）

（1）谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。

（结合注释，补充：古今异义词“儿女”）

（2）俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪/纷纷/何所似？”

（点“公”指谁；补充“欣然”）

（3）兄子/胡儿曰：“撒盐/空中/差可拟。”

（点“兄”与“兄子”指谁；补充古今异义词“差”）

（4）兄女曰：“未若/柳絮/因风起。”

（点“兄”与“兄女”指谁；补充古今异义词“因”）

（5）公/大笑/乐。即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。

（点“大兄”指谁）

四、悟读课文，自主探究

1、理解特殊句式（读下面句子，感受它们与别的句子的不同之处）

（1）宾语前置句：白雪纷纷何所似（疑问代词“何”作“似”的宾语，原顺序应为“白雪纷纷所似何？”）

（2）状语后置句：撒盐空中差可拟（即“（于）空中撒盐差可拟”）

（3）省略与判断句：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也（略主语，……也）

2、文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容?复述一下文章的内容。

3、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

4、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

5、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。

五、小结

咏雪教案 篇9

【教学目标】

1、读准节奏、读出韵味，在朗读中质疑、思辨；

2、发挥想象，品析诗句的高下，并用比喻作诗；

3、在朗读中培养语感，在情境中感受诗意，能喜欢《世说新语》。

【教学重点】理解文义，背诵课文，品析文中人物的语言。

【教学难点】两个咏雪佳句的评析和学生想象作诗。

【教学准备】PPT课件，收集一些动漫的下雪图片，选用适当的音乐。

【教学过程】

一、播放幻灯“动漫飘雪图”，学生背诵与雪有关的古诗，激趣导入

方法1、背诵写雪诗：略

方法2、讲述《七步诗》故事。

对七步诗，谢灵运说，“天下才分十斗，曹子建独得八斗，我得一斗，天下人共用一斗。”“才高八斗”的由来。谢灵运对曹子建的推崇和自信真性情。

方法3、谢家子弟不一般，介绍谢家

出示《乌衣巷》：朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

王谢是两个大家族，赫赫有名的家族。谢家，谢安，谢灵运，谢惠连，谢朓，都是诗文卓著，诗仙李白特别推崇谢安和谢朓。故事就是发生在这个显赫的谢家里。走进谢太傅时代的谢家，有如此多的名人，是一个怎样的家庭氛围呢？一起走进谢太傅家一个雪天咏雪的故事里。

二、熟读成诵，质疑问难

1、自由读课文几遍，读到自己认为熟了就停下来。指名学生读，点评。

换一种方式读课文。去掉标点读。

再换一种方式读，古籍是竖排的，我们也来读一读竖排本的，慢悠悠读全文。

2、质疑问难

你有什么地方读不明白？或者对课文的内容提出问题？师生一起解决疑难字词。

要落实的重要字词：儿女：子侄辈；骤：急速，迅猛。（暴风骤雨）；拟：相比，（无可比拟）；未若：不如，比不上；因：凭借。

预设：这两句诗到底谁的好？为什么谢太傅没有点评？课文最后一句有什么作用？

三、品读感受“咏絮才”

1、文章营造了一种怎样的家庭氛围？让我们从文字中捕捉信息。

2、师小结：古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。

3、四人一组，演读故事。

4、对诗，赏诗，评诗

①在场的绝不只有谢朗、谢道韫两人，还有其他孩子，只是作者只录下了两人的回答。聪明的你也在场，发挥你的想象，也对一句，展示你的才华。

仿句：白雪纷纷何所似？兄子曰：撒盐空中差可拟，兄女曰：未若柳絮因风起

曰：____________差可拟。曰：“未若_____________。

②历代诗人还有那些咏雪的比喻呢？读诗并简单赏析。

③兄子和兄女谁的诗句更好，现在我们来评判。

④文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但已经暗示了，你读到了吗？

从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者，谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。

5、补充“咏絮才”

这就是一个典故的源头“咏絮才”，指诗才出众的女子。曹雪芹给林黛玉的判词就用到了这个典故，“玉带林中挂，金钗雪里埋。可叹停机德，堪怜咏絮才”。林黛玉是大观园里吟诗最好的女子。

四、拓展延伸，爱上好书

今天的课堂上涌现了一批聪颖有才的同学。但是，你知道七岁的王戎为什么在大家竞相摘吃李子时却不为所动？你知道十岁的孔文举面对别人“小时了了，大未必佳”是如何机智应答？你知道时年九岁的徐孺子是怎样的一鸣惊人？课下请同学们阅读一本书《世说新语译注》；

咏雪教案 篇10

教学目标

1．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

2．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

3．能借助注释和工具书理解基本内容。

4．自主、合作、探究的学习方式。

教学重点

1．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

2．能借助注释和工具书理解基本内容。

一、导入

《世说新语》有这样一则故事：

王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，惟戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。

王戎为什么未尝一口就知道这一定是苦李？这是因为他虽小却能注意观察、认真思考的结果。树在路边，如果李子甜早就让大家摘光了，这是其一；结的果子很多，树枝营养供应不足，李子也是苦的，这是其二。这里可以看出王戎聪颖机智的性格。

我国自古以来，出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。我们今天学习的课文，就有两位这样的少年。

二、新课学习

（一）学习《咏雪》。（二）

1．一读课文：

听录音，自由朗读，要求读准字音，认清字形。

抽读词语和部分句子，再齐声朗读。

2．二读课文，理解加点的词语：

谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（高兴）曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多）可拟（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。

翻译下列句子。

白雪纷纷何所似撒盐空中差可拟未若柳絮因风起

3．三读课文，用现代汉语复述故事。

一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

4．四读课文，研讨问题：（四人小组合作）

①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

融洽欢快轻松

②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?

好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。

③文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。

5．想一想议一议：

对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你的看法如何？

①对两个答案都表示满意；

②“笑”前喻，“乐”后喻；

③为“柳絮”一喻而“笑乐”

6．归纳主题：

咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。

7．五读课文能背诵：

三、拓展思维：

你知道古人有哪些咏雪的名句吗？或者你给雪来一个恰当的比喻。

请欣赏：

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

——XXX

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

——李白

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

——杜甫

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——岑参

四、课后作业：

1．阅读《世说新语》，选择你读懂的一篇给予鉴赏、评点。

2．积累写雪的诗句或写雪的成语。

咏雪教案 篇11

[教学目标]

知识目标：

1、文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。

2、背诵短文。

能力目标：

1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。

情感态度与价值观目标：

在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。

[教学重点]

指导学生掌握学习文言文的方法。

[教学难点]

两个咏雪佳句的评析。

[教学方法]

1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

2．讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中两个比喻句，你认为哪个更好？

[课时安排]1课时

[教学过程]

一、谜语激趣导入；问学生雪花像什么

教师：同学们，我们来猜个谜语：“头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。”另外，纪晓岚有一首诗：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。”说的是谁？

学生回答：雪

教师：你会将雪花比喻成什么？学生回答

教师：今天我们跟随古人刘义庆去看看古代的少年才女是如何咏雪的？

教师板书课题

二、检查预习

1、学生介绍刘义庆及《世说新语》，齐读注解①。

2、教师补充《世说新语》。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。

3、学生齐读全文，教师听纠正读音。

三、小组合作翻译，整体感知

1、集体再读课文，注意停顿。

2、四人小组合作翻译，教师巡视解决小组提出的问题。

教师提示：注意下文注解的运用，解决难翻译的字词。侧重分辨、掌握词语的翻译。用圈点、标注法做好笔记。

3、四人小组展示交流

教师要求：展示时按两人朗读——1人句子翻译——1人重点词语强调的顺序进行。一句一组。

4、教师适时点拨讲解古今异义词如“儿女”，省略句、判断句、倒装句等文言文积累知识。

5、小组朗读（齐读或分角色朗读）,加深理解，明确朗读停顿。

四、研读课文、品析比喻句

（一）、四人小组梳理文章内容，用一句话概括各层内容，教师板书。

（二）、教师引导、品读赏析：

1、教师提问：中心事件采用什么方式进行？两位孩子的回答运用怎样的修辞？你认为哪个更好？为什么？

学生跳读课文，勾画、品读、体会咏雪语句，同桌商讨，得出结论，回答交流。

教师归纳明确：

（1）认为“撒盐”好，运用比喻将雪的颜色和下落形态很形似的表达

出来，符合比喻的基本要求。

（2）认为“柳絮”好，同样运用比喻，但侧重神似，意象中给人以春

天即将到来的感觉，意蕴深刻。

2、教师追问：文中一家之主谢太傅对两种回答有何态度？为什么？

学生品读、勾画、理解，同桌商讨，得出结论，回答交流。

教师归纳明确：

（1）对子侄辈的回答很满意。

（2）“笑”前喻，“乐”后喻。

（3）为“柳絮”一喻而“笑乐”。称谢道韫为才女，说“咏絮才”，就是从

这里来的。

3、教师再问：作者对两种回答又有何倾向？从文中哪个地方看出来？说说自己的看法。

学生品读、勾画、理解，同桌商讨，得出结论，回答交流。

4、学生看板书尝试背诵

五、拓展延伸、积累名句

回忆你的学习积累，你知道古人有哪些喻雪的名句？

学生背诵展示，教师补充

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参

燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台——李白

六、课堂小结

本文叙述了谢家子弟“咏雪”的故事，以描写人物语言为主，全篇语言简练。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情发生的时间、地点、缘由以及经过和结果。虽未作一字议论，但从文末补充交代谢道韫的身份可以看出，作者更加赞赏谢道韫的才气。

七、布置作业

1、背诵《咏雪》

2、完成课本“研讨与练习”第一、三题。

3、预习《陈太丘与友期》熟读，翻译。

八、板书设计

咏雪教案 篇12

一、教学目标

1、 情感、态度、价值观：在理解课文内容的基础上培养学生多角度思维的能力和全面分析问题的能力。

2、 知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

3、 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

二、教学重点

诵读课文，多角度的拓展学生的思维。

三、创设情景 导入 新课

（播放刀朗的《20xx年的第一场雪》作为背景音乐。）

多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。

然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？

进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢？从而导入 所学课文.

四、整体感知 自主探究

1、学生自由朗读，教师作以点拔。

2、学生示范朗读并做以点评。

3、扫除字词上的障碍，请同学们借助注解，读准字音，理解字词的含义。

4、用学过的“加字法”和“换字法”翻译课文，并试背诵课文。

五、分组讨论 质疑体会

学生按学习小组进行“合作探究，互问互答”。

教师适时点评，自然过渡。

六、生生交流 拓展延伸

让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。把事先找好的诗句和学生做交流。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

——韩愈《春雪》

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——岑参《白雪歌送武判官归京》

燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。

——李白《北风行》

六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。

——高群《对雪》

七、运用比喻 想像写作

古人咏雪的诗句写得如此精妙——（问题设计）怎样的比喻才是好比喻呢？

归纳：由“形似”到“神似”！

让学生尝试比喻句的写作：

英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。

例句：A是一座金字塔，是进取。

B是两个联结的心，是友谊。

C是未满的月牙儿，是缺憾

学生展示自己的比喻……同时适时师生共点评！

咏雪教案 篇13

学习目标

1、积累重点文言字词。

2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容

3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。

发挥想象，会用比喻的修辞方法描写事物。

学习重点

诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。

学习难点

发挥想象，会用比喻的修辞方法描写事物。

【教学过程】

一、新课导入

刘禹锡的《乌衣巷》，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。这两个家族人才辈出。而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。历史上以少胜多的著名战争——淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。

本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章，也就是《咏雪》。

二、作家与作品

1、结合课文注释1了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。

《世说新语》，魏晋南北朝志人小说的代表作。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。

三、整体感知

1、初读课文，读准节奏：

(1)学生自由朗读课文，教师指导读音。

(2)听课文录音，要求听清停顿，注意节奏。

(3)去标点读，读出停顿，培养学生的文言语感。

2、再读课文，读懂文义：

(1)借助课本注释，小组合作，共同翻译。

补充翻译文言文的基本方法，

留：文中的人名、地名、年号、物品名称、计量单位要保留。

换：用现代汉语替换古义词。

调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的语法。

补：补充省略的词语和句子成分。

删：删掉没有实在意义的词语。

(2)学生回答，教师指导，强调重点字词。

3、概括文章的主要内容

时间：寒雪日

地点：家里

人物：谢太傅、儿女们

生活垃圾分类工作总结集合十三篇

“愿你三冬暖，愿你春不寒。愿你天黑有灯，下雨有伞，愿你路上有良人伴。生日快乐！”日常生活中，我们都会给自己亲近的人过生日，除了当面祝福之外，一般还会通过手机发来生日祝福语。在众多的生日祝福语中，如何让自己的祝福语“脱颖而出”呢？下面是小编精心为您整理的“生活垃圾分类工作总结集合十三篇”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

生活垃圾分类工作总结(篇1)

为进一步全面贯彻落实XXX关于“普遍推行垃圾分类制度”的重要指示精神，20xx年，x街道生活垃圾分类工作领导小组在区分类办的指导下，按照《x市生活垃圾分类实施方案（xxxx—20xx年）》的文件精神要求，制定了《x区x街道办事处20xx年垃圾分类工作方案》，并按照方案在辖区x个居民小区认真扎实开展垃圾分类工作。现就20xx年工作总结及20xx年工作计划汇报如下：

一、垃圾分类目标完成情况

截止20xx年xx月xx日，x辖区已完成实施x个居民小区（幸福里、心愿花园一、二期、锦欣苑、佳兆业西城广场）垃圾分类和一个垃圾分类示范社区（x社区）的创建工作，涵盖居民xxxx户，单位xx家。预计到20xx年xx月xx日，居民垃圾分类将达xxxx户，合计投放分类垃圾收集设备xx套，其中智能投放设备x套，完成20xx年分类任务。

二、特色亮点工作

（一）以点代面，逐步渗透，全面覆盖。

利用x社区x区的垃圾分类工作影响力，组织社区其他居民小区物业及居民代表到佳兆业小区参观学习，调动大家的分类积极性，使x社区成为辖区第一个垃圾分类居民小区全覆盖社区，并以此为依托，发动社区各单位、企业开展垃圾分类工作，创建生活垃圾分类示范社区。

（二）改造大件生活垃圾分解房，解决辖区居民大件生活垃圾的收集分解和无害化处理。

x辖区乐大路大件生活垃圾分解房，原来比较简陋，属于半露天性场地。在区分类办的指导下，现已对该场地进行改造，改造项目包括加盖房顶、硬化地面、设置大件垃圾分类堆放区、拆解区、可回收区、其他垃圾区等。预计本年度xx月xx日前，改造工作将全面完工。

三、取得的初步成效

（一）增强了居民绿色环保的理念。

截止20xx年xx月底，在区分类办的具体指导下，在社区和小区物业的配合下，已在幸福里小区、锦欣苑小区、佳兆业西城广场小区、心愿花园小区一、二期开展了xxx余次现场宣传、登记、注册活动，发放环保垃圾袋xxxx余只，《x市家庭生活垃圾分类指引》xxxx余册；同时针对特殊人群，工作人员还上门宣传xxx余次。

（二）提高了广大居民的参与率。

xxxx余人参与了垃圾分类的现场活动。以上五个小区己有xxxx余户居民实名登记、注册、参与到生活垃圾分类活动中。居民知晓率达xx%、参与率xx%。

（三）生活垃圾减量成效初显。

据初步统计，截止xx月xx日，20xx年辖区生活垃圾减量约xxx吨。

四、存在的主要问题

（一）居民环保意识薄弱。

由于20xx年开展分类工作的小区大部分是拆迁安置小区，部分居民受多年生活习惯的影响，环保意识薄弱，觉得垃圾分类比较麻烦，亟待提高这部分居民分类投放垃圾的意识。

（二）物业监管力度还不够。

个别居民小区，特别是拆迁安置小区，物业监督管理及宣传发动不到位，存在垃圾分类工作实施困难，居民积极性不高，垃圾混投的现象。

五、20xx年工作安排

（一）继续完善分类工作管理，实现辖区居民生活垃圾分类全覆盖。

20xx年，按照区分类办及街道分类领导小组要求，将达到辖区居民生活垃圾分类全覆盖，我办将加大对垃圾分类责任单位的监督管理，加强对环卫作业公司、社区、小区物业的督促监督，强化居民垃圾分类意识，合理使用分类工作资金，“多快好省”的完成分类任务。

（二）继续打造垃圾分类示范社区，再造垃圾分类特色亮点。

20xx年，将选取x—x个居民小区作为撤除垃圾桶，进行集中投放的示范点位；同时，继续将垃圾分类示范社区工作纳入20xx年垃圾分类工作重心；树立分类优秀示范小区、社区，引领其他分类工作薄弱的小区、社区及单位，营造全民分类的良好氛围。

生活垃圾分类工作总结(篇2)

我校于20XX年9月以来大力开展宣传垃圾分类处理活动。我校师生积极响应并开展了以“积极参与垃圾分类，创造学校优美环境”活动，现将该项工作阶段总结如下：

一、宣传垃圾分类知识，培养环境保护意识

有人预计，在不久的将来，城市之间的间隔可能不再是绿色的田野，而是恶臭的垃圾。垃圾问题，是世界性的，我校利用了一切可利用的渠道，对学生进行垃圾分类知识的宣传。通过主题班会和黑板报等生动的形式让学生了解我国的环境状况，明确目标，知道我们该做什么，可以做些什么；将垃圾分类活动落实到每个班级、每个小组；大家积极行动起来，将黑板报内容设为“垃圾分类”专题，学生的自我教育能力得到了充分发挥。

二、制定措施，落实到位

班级设置分类垃圾筒：垃圾筒上贴上“可回收”和“不可回收”标志，并且通过广播宣传，告诉学生在扔垃圾的时候分类投进不同的桶里，值日生在清理垃圾的时候，再分别进行处置。并且鼓励设置可回收垃圾袋或垃圾箱，将本班的可回收物品分类存放，比如学生每天在餐厅喝过奶的奶盒，喝完后把它按扁，然后放进指定的桶内，不能乱扔。

三、开展垃圾分类实践活动，培养环境行为习惯

良好习惯的养成需要一个漫长的过程，光靠纸上谈兵恐怕很难见效。根据学生实际，开展各类垃圾分类实践活动。如举行“伸伸手，弯弯腰，把垃圾送回家”实践活动比赛，以及将活动延伸至家庭，调查自家生活垃圾构成情况，并作合理分类；将垃圾分类活动与综合实践活动相结合，合作办手抄报等。形式多样的活动促进垃圾分类知识在学生心中的内化，潜移默化地影响着他们的行为。

“垃圾分类，举手之劳，功在当代，利在千秋”，尽管这项活动刚刚开始，但我校师生垃圾分类的意识已经形成，我们不仅要让垃圾分类在校园扎根，还要让小手牵大手，营造全民参与的良好氛围。

生活垃圾分类工作总结(篇3)

为积极响应宁波市委、市政府改善城市环境普遍推行垃圾分类的工作部署，市急救中心多措并举，压实主体责任，凝聚全员力量，健全监督机制，积极推进生活垃圾分类示范单位创建工作。

一、领导统筹指导，明确垃圾分类主体责任

3月份，中心成立生活垃圾分类工作领导小组，由金惠铭主任担任组长，亲自挂帅领导生活垃圾分类重点工作，并下设生活垃圾分类工作办公室，负责组织协调日常创建工作；制定下发《宁波市急救中心生活垃圾分类实施方案》，明确创建工作要求，细化生活垃圾投放、收运等环节的衔接落实工作，夯实生活垃圾分类工作基础。中心召开职工会议进行工作动员，向全体职工发放《倡议书——践行垃圾分类，你就是影响力》，让生活垃圾分类工作落实到位，责任到人。

二、部门各就各位，推进垃圾分类有序开展

中心党支部充分发挥推进生活垃圾分类一线指挥所的作用，组织全体党员到鄞州区洞桥生活垃圾焚烧发电厂参观了解垃圾处理知识和垃圾焚烧发电全过程，引导中心全体党员以身作则，争当垃圾分类示范员、垃圾分类宣传员、垃圾分类督导员。4月9日中心采用全体职工集中培训的方式，邀请宁波市生活垃圾分类办公室的老师专题讲授生活垃圾分类工作的内容和意义。

作为日常推进生活垃圾分类创建工作的后勤部门及时配备投放容量，在中心办公大楼合理设置13个垃圾投放点，统一规范标识垃圾桶。综合办公室配合做好宣传工作，营造良好的创建氛围，及时在中心微信公众号上推送创建工作动态并向主管部门报送创建工作信息，组织所有职工参与垃圾分类知识测试，以此提高垃圾分类知识知晓率。

三、党员一马当先，争当垃圾分类示范先锋

全体党员积极参与推进单位的创建工作，与中心签订《党员干部垃圾分类承诺书》，每名责任人按照《生活垃圾分类工作党员包片责任分工表》管理各自责任片区。志愿助推垃圾分类，党员志愿者把“生活垃圾分类”作为开展“服务群众”活动的一项重要内容，从4月22日起每晚到共建育才社区和社区社工一起给居民做入户指导，开展垃圾分类投放的宣讲和督导。同时，与本人户籍所在地社区签订《生活垃圾分类承诺书》，带动家庭其他成员投身垃圾分类行动中，争当垃圾分类先行者。

四、落实管理路径，实现垃圾分类投放精准

中心办公大楼的所有办公室取消设置个人垃圾桶，强化生活垃圾分类意识，增强职工参与生活垃圾分类的自觉性、主动性和积极性。中心与物业签订生活垃圾分类协议，狠抓源头管理，对各投放点实行动态分拣检查，确保各投放点的垃圾桶内无错投、乱投现象。开展专项检查督导，分管领导带队到各急救站点实地督查，发现问题立即责令整改，确保垃圾分类落到实处，持续提高源头分类质量，实现垃圾分类投放精准。

生活垃圾分类工作总结(篇4)

xx年5月，X街道被列入首批创建省级生活垃圾分类示范片区名单，市、区垃圾分类办部署创建工作，X街道严格按照《xx省城市生活垃圾分类示范片区暂行标准》及《X市主城区生活垃圾分类工作考评办法》的相关标准、要求，通过建机制抓常态、建队伍抓联动、建设施抓智能、建平台抓参与、建标准抓实效的五抓五建工作法，精准施策、高效推进，扎实开展生活垃圾分类各项工作，在xx年度全省X个生活垃圾分类示范片区考核评价结果中获得优秀的成绩。具体创建工作总结如下：

一、建机制抓常态。一是机制长效化。X街道制定并实施《垃圾分类联席会议制度》、《垃圾分类工作考评暂行办法》、垃圾分类工作联络人机制等长效机制明确责任主体和相关单位的职责，以及考核主体、对象、内容、方式、标准和结果的运用等事项，为辖区各行各业推进垃圾分类提供行动指南。二是指引专业化。结合《X市生活垃圾管理办法》，制定工作指引，对物业小区、集贸市场、商务综合体、公共机构、公共场所、文教机构、医疗机构、餐饮机构等八种机构生活垃圾分类工作进行精准指导。三是议事民主化。依托市、区、街道三级联席会议，发动各行业单位和群众共谋、共管垃圾分类工作，既增强群众责任感和参与感，又集思广益解难题，共召开联席会议X场次，协商解决垃圾分类工作的疑难点问题X余个。

二、建队伍抓联动。一是组建督导队伍。坚持街道+行业单位+社区+物业+志愿者的五级联动和专业服务团队齐头并进，成立一支垃圾分类督导队伍，对X个住宅小区、XX家公共机构、各公共场所垃圾分类工作开展情况进行督查指导，督促垃圾分类管理责任人履行工作职责，指导规范开展垃圾分类工作。二是配备督导员。招募热心居民、环保人士、物业服务人员等作为垃圾分类督导员，配备XX名督导员开展现场督导，并协助街道、社区开展垃圾分类宣教服务。三是组建志愿服务队。坚持党建引领，发挥党员先锋模范作用，引导党员干部走在前、带好头、作表率。成立X支生活垃圾分类志愿服务队，推进垃圾分类志愿服务常态化。

三、建设施抓智能。一是设施全域覆盖。成立由市、区、街道垃分办、城管队员和X环境集团等组成的工作专班，推动落实垃圾屋建设。并将垃圾屋建设纳入老旧小区改造建设内容，督促开发商落实新楼房垃圾屋配套建设；对因条件限制无法建设垃圾屋的进行投放点分类设施改造，兴建垃圾分类亭。截止目前，X街道辖区内共建成垃圾屋X座，改造分类投放点X处，已实现分类设施全辖区覆盖。二是创新管理模式。首创在垃圾屋试点安装可视化监管系统，利用垃圾分类智能监管系统，全天候提醒引导居民投放生活垃圾。推广智慧积分系统，引导居民线上注册、扫码投放获得积分，并兑换日常生活用品，充分调动居民参与垃圾分类的积极性，目前共创建居民账户X.X万余个，已实现辖区生活小区全覆盖。

四、建平台抓参与。一是打造宣传阵地。在辖区开展垃圾分类知识普及、普法宣传、趣味游戏、知识竞赛等各类型垃圾分类宣传活动X场次，同时中、小学和幼儿园开展垃圾分类作品征集、环保酵素制作、环保手工课、小小督导员环保旅行等家校社联动活动，通过小手拉大手形式，把垃圾分类的社会意识带动起来，促进居民分类习惯的养成。二是建设宣传平台。通过资源整合，将辖区内的两座爱心互助驿站，打造成社区垃圾分类宣传阵地，为居民提供可回收物捐赠、取用的互助平台。在融信澜园小区设立集知识性、趣味性和互动性于一体的X街道垃圾分类科普驿站，在万达广场设立垃圾分类科普长廊，为市民普及垃圾分类知识。三是建设带动平台。开展分类达人家庭、小小督导员、垃圾分类先进集体、先进单位的评选活动，通过严格的筛选、走访、审核，评选十组分类达人家庭、X名小小督导员、X个垃圾分类先进集体和X个垃圾分类先进单位，通过表彰先进，树立典型，带动市民自觉参与垃圾分类工作。

五、建标准抓实效。一是强化专业培训。市垃圾分类办组织举办X街道、社区、物业企业及垃圾屋管理员、保洁员的生活垃圾分类培训，提高工作人员的业务水平；X街道垃分办先后对公共机构、银保行业、餐饮、商场、公园管理机构、物业服务企业等进行业务培训指导，共开展垃圾分类讲座和专题培训X场次。二是强化责任落实。市垃圾分类办每月召开调度会议，听取X街道工作开展情况，分析存在问题，部署下步工作，开展督导检查，现场采集问题，出具督办文件，跟踪整改落实，开展年终考评工作，将X街道成绩算入区级考核成绩，运用考核结果；X街道建立周例会、月考评工作机制，开展生活小区、公共机构、公共场所垃圾分类月考评，及时通报考评结果，并试行《X街道生活垃圾分类工作奖惩激励办法》，落实工作责任，力促问题整改。同时X街道组织综合执法中队开展垃圾分类专项检查，对各行业单位的分类设施、日常管理等情况深入检查并督促责令整改，自XX年X月X日《X市生活垃圾管理办法》实施以来，已立案处罚违法生活垃圾分类行为X起，罚款金额XX元。三是强化分类成效。X环境集团配备四分类收运车辆开展分类收运工作；可回收物交由辖区内的资源回收企业回收处理；餐饮机构所产生的餐厨垃圾通过全国首创的秒收集模式进行分类收运，各种类型的生活垃圾做到应分尽分，应收尽收。xx年共收运其他垃圾XXX.X吨、厨余垃圾XX.X吨、可回收物XX.X吨、有害垃圾X.XX吨，生活垃圾分类回收利用率约X.X%。

生活垃圾分类工作总结(篇5)

随着我国城市化进程的加速，人口数量的不断增长以及经济的发展，城市的生活垃圾数量也不断地增加。城市生活垃圾的分类处理，已经成为了城市环境卫生管理中的一项重要任务。本文将从以下五个方面总结单位生活垃圾分类工作：分类意识的提高；分类设置的完善；分类投放的改进；分类收运的安排；分类成果的展示。

一、分类意识的提高

分类意识是分类工作的前提和基础，单位内部的每个人都应该认识到垃圾分类工作的重要性。单位可以组织各种形式的垃圾分类教育活动，如张贴宣传标语、发放讲解资料、召开讲座等，加强垃圾分类理念的宣传，帮助员工了解垃圾分类工作的重要性。

二、分类设置的完善

分类设置是指对单位内的生活垃圾进行分类设置，就是将垃圾进行分类，便于后续的分类收运和处理。单位可以根据不同类别的垃圾性质，建立垃圾分类点，对生活垃圾进行分类集中收运。同时建议不同类别垃圾设置颜色标识，如餐厨垃圾为绿色标示、可回收垃圾为蓝色标示、有害垃圾为红色标示，方便大众进行垃圾分类。

三、分类投放的改进

生活垃圾的分类无法的实现，除了分类方式设置外，投放方式同样重要。在日常投放垃圾过程中，要求单位人员在投放前将其垃圾进行分类，不要将不同类型的垃圾混合放置在一起。并及时清除分类点的废弃物。在各个分类点设置不同顺序的投放标志，方便单位员工进行垃圾分类投放。

四、分类收运的安排

垃圾落实分类设置、分类投放后，就要对各个类别的垃圾进行分类的收运和后续处理。单位可以按照收集点制定垃圾分类收运规范，明确各类垃圾的收集、运输、清运方式，同时全力支持垃圾分类处理等运动。

五、分类成果的展示

在单位实施垃圾分类工作后，要及时公示垃圾分类的成效，为宣传垃圾分类工作创造良好的氛围。单位可以在门口、周边环境等地方张贴垃圾分类成果的海报，让大众进行了解垃圾分类成果。

总体而言，单位生活垃圾分类工作的推进需要全员共同配合，提高垃圾分类的意识，并安排科学合理的收运方式，才能达成生活垃圾分类的目标。

生活垃圾分类工作总结(篇6)

20xx年以来，我镇认真全面落实科学发展观，统筹城乡发展，按照中央、省、市新农村建设与城乡环境的总体部署，扎实推进我镇生活垃圾分类整治工作。全镇各村（社）生活垃圾分类收集整治工作进展顺利，全镇生活垃圾分类收集率达33%，我镇卫生环境得到进一步改善，群众生活质量得到进一步提高。

一、主要做法

(一)加强领导，落实责任。镇党委、政府高度重视全镇生活垃圾分类收集整治工作，将这项工作作为社会主义新农村建设的一项重要任务来抓，成立了以市政府分管领导任组长，相关部门负责人为成员的邵武市村镇生活垃圾整治领导小组，下设办公室和督察组，具体负责指导、检查、督促全市的村镇生活垃圾整治工作。同时制定出台了《xx镇生活垃圾分类整治实施方案》，进一步明确了目标任务、整治要和保障措施等，并将工作任务进行细化，分解落实到各相关单位，建立目标责任制管理，实行半年初评、年终总评制度，考评结果作为单位评先、评优和奖励的重要依据。各村（社)也相应成立了以主要领导为组长的整治工作领导小组，确定专人具体负责此项工作，并做到“五个一”即：有一项垃圾整治工作计划；有一支专职环卫队伍；有一套长效管理机制；有一批垃圾收集、清运设施；有一个经村民通过的乡规民约。为确保工作落到实处，市督察组定期组织人员深入镇(村)指导、督促工作，帮助解决整治中遇到的困难。

(二)健全制度，分类指导。按照南平市要求，我市6个试点乡(镇)、21个村设置了环卫管理机构，建立完善了垃圾收集清运、卫生保洁和保洁员管理、考核制度，社区配备4名卫生保洁员，对主要街巷垃圾进行日扫日清，集中收集、运住指定地点处理。试点村配备1名以上卫生保洁员，对行政村所在地公共场所(设施)垃圾进行定期清扫、集中处理。各乡(镇)、村对聘用的卫生保洁员实行动态管理，择优录用。同时根据村镇的实际情况，对垃圾处理实行分类指导，在下沙等近郊镇推行“村收集、乡(镇)清运、市处理”的垃圾服务产业化运作模式；在其它乡(镇)推行“村收集、乡镇清运、处理”或“村收集、乡镇清运、中心镇处理”的垃圾无害化处理方式；对边远、交通不便的行政村，推行“统一收集、就地分类、综合处理”的运作模式；结住房分散的村庄，大力推行农家堆肥方式，就地处理垃圾，实现垃圾资源化利用。

(三)加大投入，完善设施。我镇通过多渠道、多元化形式筹集整治资金。一是财政补贴。由政府每年安排一定专项资金用于村镇垃圾整治，市财政对建设垃圾填埋处理场或垃圾焚烧炉的乡(镇)予给补助2-5万元资金，目村庄垃圾整治采用以奖代补的形式；二是按照“谁污染、谁付费”的原则，参照城市生活垃圾清运、处理收费办法，或由村民通过“一事一议”确定农村住户承担垃圾清扫清运和处理费用标准，对村镇居民、商业店面、企事业单位等适当收取垃圾清运费和处理费。随着投入的加大，村镇垃圾处理设施得到进一步完善。

(四)部门协作，齐抓共管。农村垃圾整治工作是一项系统工程，需要有关部门的共同配合、密切协作。因此，整治伊始，政府要求各职能部门切实将农村垃圾整治工作与农村旧村整治、创建环境优美乡镇、文明村镇、生态村镇等工作有机结合起来，作为为民办实事的重要内容来考核。按照职责，镇团委组织团员青年和少先队员开展了村容村貌整治宣传活动，为整治工作的顺利实施营造了浓厚氛围，打下了良好基础。

二、存在问题

一年来，我市的村镇生活垃圾整治工作在上级业务主管部门的具体指导下，在全市各相关单位的共同努力下，取得了较好的成绩，但也存在一些问题和不足，主要是村镇垃圾整治的宣传力度还不够，村镇居民、企事业单位的卫生意识还不强，造成垃圾清运费和管理费难以收取；垃圾填埋处理场选址位置不够理想，现有简易填埋场废气排放、消毒处理、污水处理等方面工艺难以达标，垃圾处理场建设、运行、管理经费仍然不足等。

生活垃圾分类工作总结(篇7)

20xx年，xx区全面落实XXX关于生活垃圾分类工作的重要指示，按照市生活垃圾分类工作领导小组加强引导、因地制宜、持续推进，把工作做细做实，持之以恒抓下去的工作要求，牢固树立和贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，遵循减量化、资源化、无害化处理原则，全面推进区域生活垃圾分类和减量，加快建立分类投放、分类收集、分类运输、分类处理的垃圾处理系统，努力提高垃圾分类覆盖广度和深度，不断完善城市管理和服务，倡导清洁、低碳、文明的生活方式，创造生态、循环、可持续发展的优良的人居环境，初步形成了“政府主导、示范引导，党员带头、全民参与”的生活垃圾分类处理运行格局，为我区如期实现全面高质量建成小康社会，打造创新创业宜居城的目标打下坚实的基础。

一、具体工作

（一）真抓实干，做好市级示范片区建设。

制定了《xx区创建生活垃圾分类示范片区实施方案》，明确区、镇、村居三级创建单元，建立了各镇、相关单位为责任主体的管理体制，创建片区依托基层现有公共服务阵地，融合党建、文化、科普、教育、卫生等资源，统筹推进示范片区建设。共计公共机构xxx家、居民小区xx个（含农村区域居民小区xx个）参与创建。

在全区五个镇共同创建的前提下，区分类办选择体量最大、推进最难的城关镇争创市级示范片区。目前示范片区内按新国标要求设置分类垃圾容器、收运车辆和宣传画面，以居民小区为重点，通过“入户宣传+撤桶并点+桶边督导”三项工作，全面推进“宣传志愿协分+集中分类投放+定时定点督导”三个到位，全面实现“主体责任、分类类别和投放收运”三个全覆盖。目前xx个市级示范片区居民小区桶边督导在岗率已达xx%，撤桶并点小区数已达xx%。

（二）高位推动，健全完善监督考核机制。

根据《xx区创建生活垃圾分类示范片区工作实施方案》，明确全区生活垃圾分类工作领导小组即为示范片区创建工作领导小组，进一步明确细化各成员单位工作职责，加强了全区生活垃圾分类示范片区创建工作协调、调度和推进力度。区分类办积极做好部署推进、统筹协调、监督指导、考核验收等工作；各镇和相关单位严格落实牵头主抓作用，制定了专项方案，初步形成部门联动、齐抓共管的良好格局。

xx区已将垃圾分类工作列为单项，纳入各镇、各单位年终岗位目标责任制考核中，并初步形成“自查+抽查+通报+整改+督办”五步走的监督体系。区分类办通过不定期开展督查，对工作中存在问题及时进行通报并跟踪问效整改，全年开展检查、抽查、回头看xx余次，发出检查通报、工作提示单等共xx份。

畅通生活垃圾分类工作监督渠道。初步建立了区领导每月至少一次“四不两直”检查垃圾分类的工作机制；主动向人大、政协报告工作进度，接受监督检查和建议指导；结合城管热线设立垃圾分类投诉监督电话，充分听取群众的意见建议，加快形成全民共建良好氛围。

（三）明确流程，规范分类全程闭环管理。

我区持续探索分类投放、分类收集、分类运输、分类处理四大体系建设。分类投放方面，在示范片区内建立生活垃圾分类管理网络，以镇、社区、小区物业为三级责任主体，高标准配备“五员”（xx名小区网格员、xxx名入户协分宣传员、xxx名桶边分拣员、xx名现场督导员和xxx名常态化志愿者）落实日常宣传、管理、督导和志愿工作，坚决做好桶边督导和源头分类。分类收集方面，优化垃圾分类收运模式，以区域环卫部门为责任主体，加强试点小区、公共机构厨余垃圾、有害垃圾和低价值可回收物的上门收运工作力度。分类收运方面，按照定人、定车、定时、定范围的方式开展收运工作，根据市对区的考核要求建立工作台账。今年新增有害垃圾和低价值可回收物电瓶车收集车xx辆、厨余收运车x辆（含拖桶车），专门人员xx余人。末端处置方面，坚持无害化、资源化处置原则，结合现有基础设施情况，示范片区内提升改造有害垃圾和低价值可回收物临时收储点x个，确立区级有害垃圾集中收储转运点x个，整合废品回收市场x个，同时推进高标准建设一座满足分类垃圾收储转运和大件固废破碎处置等功能的垃圾分类综合中转站，项目一期投入xxxx万元。

坚决执行不分类不收运制度，明确操作流程，重视监督管理，加大立案处罚力度，坚决杜绝混投混运现象，积极开展垃圾混装收运及厨余垃圾乱运等行为专项检查行动。

（四）强化宣传，持续发力营造舆论攻势。

进一步细化《xx区生活垃圾分类宣传工作方案》要求，明确了社会层面、校园层面、小区层面、媒体层面等相关具体工作的要求和职责，利用户外广告、广播电视、微信等媒介，结合新时代文明实践、志愿服务和双联系等活动，多层次多渠道开展宣传，激发群众共同参与垃圾分类的热情。各党政机关在本单位、本系统及本行业持续开展宣传教育活动，党员干部率先垂范，不断提高垃圾分类参与率和投放正确率。发挥小手拉大手的作用，对全区在校学生开展垃圾分类教育活动，培养学生养成良好的文明习惯，达到教育一人改变一个家庭的目的。今年全区发放承诺书（党政干部）、一封信（学生家长）、倡议书（全区市民）共计x万余份，设置户外宣传xx块，发放各类宣传品xx万余份，举办各类宣传培训活动xx场次，开展垃圾分类集中攻坚行动“进小区”宣传活动xx场。

（五）党建引领，扎根基层开展实践活动。

印发了《关于开展“新时代文明实践活动·垃圾分类我先行”主题实践活动的通知》和《关于开展“参与垃圾分类 共建美丽xx”志愿服务主题活动的通知》，特别是近期以xx区委区政府两办名义印发的《关于开展的通知》，全面要求各镇、各单位要更新观念、创新形式，引导基层党组织积极开展“垃圾分类我先行”主题实践活动，要求党员干部率先垂范做好垃圾分类。把垃圾分类与党建、文明创建等工作关联，发动党员干部、志愿者、群众全面参与“垃圾分类工作就是新时尚”主题宣讲、入户宣传垃圾分类、全民参与垃圾分类签名、垃圾分类体验小游戏等活动；组织动员社会各单位和居民群众参与本村、本社区、本小区的环境整洁；开展爱护环境、垃圾分类等志愿服务工作，形成浓厚的社会氛围。结合“双联系”全区共组建xx支志愿者总队，百余支志愿者小队，涵盖全区所以党政机关，志愿者总人数达xxx余名。

二、取得成效

（一）宣传攻势全面发动

生活垃圾分类工作只有广泛动员，才能取得成功。xx区各级各部门充分运用各类宣传手段和形式，在宣传的针对性、深入性、多样性上再下功夫，以群众喜闻乐见的形式组织开展宣传活动，做到丰富多彩、生动活泼。切实开展“小手拉大手”活动，发放一封信，对全区在校学生开展垃圾分类教育活动，积极鼓励和引导少年儿童参与生活垃圾分类，培养学生养成良好的文明习惯，带头践行绿色生活方式；各镇积极探索简单明确的垃圾分类宣传形式，做到群众看得懂、学得会、投得对。

（二）党员干部全面参与

全区党员干部是xx区生活垃圾分类工作的“主力军”、“先锋队”，各单位通过摸底上报党员干部相关信息，打通党员干部与居民小区垃圾分类网格员“双报到”渠道；倡议党员干部公开承诺积极参与垃圾分类；要求党员干部发挥示范引表率用，带头参与分类投放；组织党员干部参与多种形式的垃圾分类志愿活动等，让全体党员干部全面参与生活垃圾分类，形成人人争做垃圾分类的示范员、宣传员、监督员和志愿者的良好氛围。

（三）督导机制全面建立

各镇、各牵头单位系统部门在本本区域、本行业、本系统加大自查力度，高频次开展分类指导检查；区分类办采取面上检查、随机抽查、定向督查、定点督办、明查暗访等方式，以提示单、督办单等形式，督促各级各部门抓实办好生活垃圾分类工作，同时开展回头看，将检查、整改情况纳入月度、年度考核考评。

（四）分类实效全面提高

各单位通过扎实开展宣传培训、引导全员参与分类、组织志愿者活动等形式助推全区生活垃圾分类工作取得了阶段性成效；以xx镇居民小区为重点，各镇对照示范片区创建标准，通过“入户宣传+撤桶并点+桶边督导”三项工作，全面推进“宣传志愿协分+集中分类投放+定时定点督导”三个到位，全面实现“主体责任、分类类别和投放收运”三个全覆盖。

生活垃圾分类工作总结(篇8)

　城市生活垃圾分类处置工作总结

        工作总结是做好各项工作的重要环节。通过它，可以全面地，系统地了解以往的工作情况，可以正确认识以往工作中的优缺点。为此收录了一些范文，为大家提供帮助。

合肥热线讯根据省市主管部门文件精神，包河区在全市率先启动生活垃圾分类工作，近两年的项目运行，全链条管理、全过程控制的垃圾管理体系已基本形成，初步实现了生活垃圾管理“减量化、资源化、无害化”的目标。

一、以设施配套为出发点，实现分类管理新水平

为避免“源头分好类，收运处理一锅炖”的情况出现，包河区新建并启用了具备专业化分类挑选、破碎、拆解、打包等功能的智能化再生资源分拣中心和大件垃圾处理厂，启用了日转运量最高可达1000吨的包河区小仓房大型垃圾中转站，满足了辖区内产生的可回收物、其他垃圾分类处理的需求。同时，依托合肥市餐厨垃圾处理厂、合肥市吴山固体废物处置中心，确保餐厨垃圾、有害垃圾分得出、处理的掉。

二、以宣传教育为立足点，不断探索分类管理新路子

一是在广播、电视、报纸、网络、电梯间进行全媒体宣传，普及垃圾分类知识，让垃圾分类成为全区的共同话题，通过新闻媒体多视角宣传普及，培养市民文明习惯，引导公众从身边做起、从点滴做起。二是统一印制《包河区生活垃圾分类指导手册》、《包河区公共机构生活垃圾分类指导手册》作为垃圾分类工作参与者的培训教材，广泛发动志愿者、社区工作者参与垃圾分类的宣传和知识普及。三是建立学校垃圾分类宣传的主阵地。依托课堂教学、校园文化、社会实践三大平台，通过开展开学第一课、小手拉大手、垃圾去哪儿等活动，搭建学校——学生——家庭垃圾分类互动体系，形成教育一个孩子，影响一个家庭，带动一个小区的家庭学校良性互动和社会反哺机制。四是积极筹建包河区生活垃圾分类科博馆。根据《包河区生活垃圾分类工作实施方案》要求，一座立足生活垃圾科普教育、加强生态环保宣传、倡导绿色循环现代生活方式，集功能性、科普性为一体的体验式展馆已经启动项目申报。以宣传教育为翼，让垃圾分类飞入寻常百姓家，深入人心，让垃圾分类成为一种生活方式，成为一种时尚。

三、以依规考核为突破点，倾力打造分类管理新格局

生活垃圾分类工作是一项系统性、持久性的工程，需要社会各方面力量共谋、共建、共享，包河区充分发挥市场作用，引入市场化机制推动小区垃圾分类工作。生活垃圾分类工作又是一项关乎市民身体健康和公共利益的民生项目，决不能走一包了之的路子，因此在项目进场后，区城管局先后出台《包河区生活垃圾分类工作考核暂行办法》、《包河区生活垃圾工作检查考评标准》等一系列考核考评指导标准，坚持以办法、标准为基础，通过采取专业考核和第三方考核的方式对全区垃圾分类工作开展情况进行考核，倾力打造垃圾分类工作新格局。

截止2022年6月14日，全区第一批次2017年度覆盖居民约30308户(指小区实际建成总户数，以下简称总户数)，注册率81。52%，参与率52。78%;在巩固已开展分类小区成效的基础上，第二批次2018年度增加覆盖约30019户，注册率69。33%，参与率47。24%。由于举措得当、效果明显，包河区生活垃圾分类工作先后被中国中央电视台、中国国际广播电台(国际在线)、人民网、中国青年报、中国建设报、安徽日报、新安晚报、合肥日报等多家中央、省级、市级媒体关注肯定。

生活垃圾分类工作总结(篇9)

在我国，随着生活垃圾的数量和日益增加，人们对垃圾和生活垃圾的垃圾的处理量也大大减少，垃圾的分类使用率也在逐步提高。在生活中，我们不仅要对所生活的垃圾产生有一个详细的分类标准，更要将生活垃圾处理在有用的地方。我们要做的是，保持垃圾不可回收再回收再利用，保护好生活所需。为了减少垃圾和生活垃圾的积累，我校于xx年xx月xx日在全校开展了“垃圾无害化，生活处处有垃圾”为主题的垃圾分类活动。

通过本次活动的开展，使学生们更加意识到垃圾的危害和生活垃圾的严重性，也更加了解了垃圾的严重性，更加懂得了垃圾是无处不在的利用，保护环境是生命线的一部分。同时也使学生们更加了解到了垃圾的危害，也更加了解了垃圾的可利用，保护好生存环境。

垃圾无害化的日子已经过去，我们不可能再回头看见，因此在这个过程中也需要我们的垃圾分为二类：一类是垃圾，如果二类垃圾不可回收再利用，那么它们就无法回收，因此，在今后的活动中，我们要做的是，保护好这些不可回收的垃圾，保护环境。

生活垃圾分类工作总结(篇10)

一、加强组织领导，确保生活垃圾处理成效

我镇根据生活垃圾分类工作要求，成立了以为组长，镇长为副组长，各村、各村、各企事业单位负责人为成员的生活垃圾分类工作领导小组，明确分工，责任到人，做到组织健全，工作有人负责，管理严格，责任落实到位，确保生活垃圾处理成效。

二、建章建制，严格管理，确保生活垃圾清运完善

我镇建立健全了以垃圾处理厂建设为龙头，镇村两级环卫工作机构和各村村为骨干的垃圾分类组织机构，实行全面的分类投放。

一)加强组织领导，确保生活垃圾分类投运完善

我镇制定了相关生活垃圾分类实施方案，成立以村主任为组长，各村、村民小组长为成员的生活垃圾分类工作领导小组。并建立健全了分类指导制度，明确了分类指导、分类推广等内容，做到垃圾分类收集全覆盖。

二)加大宣传教育，强化意识。

我镇采取有力措施，认真抓好生活垃圾分类收集工作。一是采取集中投放的方式组织村和村民学习生活垃圾分类知识;二是利用各种载体，大力宣传垃圾分类的重要性，引导村民养成分类垃圾的好习惯。

三、加大监管力度，确保生活垃圾有效投放。

垃圾分类收集是一项艰巨任务，要求我镇各村、各村、各企事业单位要在实践中不断深化垃圾分类工作，不断探索新的垃圾分类工作方法。我镇在实践中积累经验、积累成果。

一)加强组织领导。我镇将垃圾分类工作作为一项任务来抓，将垃圾分类工作列入镇议事日程，与各村、各企事业单位一道，加强对垃圾分类工作的领导和协调。

二)加大宣传培训。我镇制定了详细的《生活垃圾分类工作实施方案》(《生活垃圾日常处理实施细则》)等生活垃圾分类工作方案，并通过各种途径积极开展培训和宣传工作。

三)加大宣传力度。我镇通过张贴宣传标语、张贴宣传画，以及各类宣传媒体，大力宣传生活垃圾的分类政策和垃圾分类知识，使群众充分了解生活垃圾分类及其处理的相关知识，积极参与到生活垃圾分类投放工作当中。

四)加大宣传力度。我镇充分利用各种载体，加大宣传力度，使群众充分了解生活垃圾分类的相关政策法规，积极参与生活垃圾分类投放工作。

一)加大宣传力度。我镇通过张贴宣传标语、张贴宣传画、张贴宣传画等形式进行大张旗鼓宣传，使村和村民都明确了垃圾分类的目的、意义和相关知识。

二)加强宣传，提高村民垃圾分类意识。

三)加强监督。在生活垃圾分类收集工作过程中，我镇采取村主任牵头，村两委成员监督，各村民小组长监督的方式，做到垃圾分类收集工作的各个环节、各个环节的工作人员都要明白垃圾分类的重要性。并且，我镇在生活垃圾分类收集工作进出场地、地点等方面的地方，都设立了垃圾保洁员，做到有专人负责。

一)开展垃圾分类收集工作。

我镇在生活垃圾分类收集工作中，积极做好垃圾分类相关宣传工作，积极宣传生活垃圾分类相关知识，提高居民垃圾分类意识，争取社会对垃圾分类工作有更进一步的认知与了解。

二)加强垃圾分类宣传。

我镇将垃圾分类收集、处理工作列入重要议事日程，在村、社区、企事业单位等场所设置醒目的垃圾分类宣传标语，宣传垃圾分类相关知识，使村民充分了解生产垃圾分类的相关意义，积极参与到垃圾分类收集相关工作当中。

三)加大监督检查。

对生活垃圾分类收集工作实行全面的监督与检查，对于生活垃圾收集的数量、质量、污染物、运输途径、污染物处理情况，我镇都要进行详细的记录，并在工作中进行通报，确保生活垃圾收集数量与质量达到要求。

四)加强垃圾分类收集工作的指导。

在生活垃圾分类收集工作中，我镇通过各村、各企事业单位、各企事业单位的配合，做到了垃圾收集的日常管理和垃圾的日常清运工作，有效地防止了垃圾混放和积聚的发生。

五)积极做好

生活垃圾分类工作总结(篇11)

天河区xx位于天河区东部，辖内7个社区均属城中村,且辖内流动人口多是外来务工族，他们对广州市实施的城市生活垃圾分类政策知晓率较低，他们的日常生活习惯，大多喜欢将厨余垃圾、固体废弃物垃圾、甚至对环境有害电池都混合放在一个垃圾袋中，这使得垃圾分类工作如何开展成为一道难题。为探索一条适合城中村的垃圾分类模式，在天河区固废办的大力支持以及xx领导的高度重视下，xx选取辖区内条件较成熟的xx作为垃圾分类处理模式的试点小区。主要做法:

一、结合实际，确定垃圾分类处理模式

xxxx有居民楼79栋，户数498户，其中户籍人口280人，流动人口840人，小区内楼房分布均匀，排列整齐，且楼道宽敞，经过多年的发展，有着充分的居民自治经验，逐步形成管理有序的成熟小区。为摸索出一种适合xx实际情况的垃圾分类处理模式，xx通过问卷调查、上门询问等方式了解小区住户的日常生活习惯。

考虑到xx以前垃圾投放和收运方式是在小区内设臵多个投放点二十四小时进行投放垃圾，在垃圾桶满了后，由环卫工人运走，这种处理模式如果不及时运走生活垃圾，容易造成垃圾落地和散发出异味，给小区环境带来很大影响。而通过定时投放、定时收运，可以及时将垃圾运走，消除垃圾落地和垃圾带来的异味情况出现，改善小区环境，容易得到小区居民的支持。

在确定定时投放、定时收运处理方式之后，为了使这项工作在不影响住户日常生活习惯的前提下进行，结合小区住户早上外出上班时间多在7点30至9点，晚饭时间主要在19点至20点30时间段。xx将定时投放的时间设定在设定每天上午7点30分至9点、晚上19点30分至21点两个时间段定时进行生活垃圾收集。同时，为了增强居民准时投放垃圾的意识，xx选取了居民熟悉且投入小的通知模式——“定时摇铃”通知。在垃圾收运前有环卫工人提前十五分钟进行摇铃，提醒小区居民进行垃圾分类，并将分类好的垃圾进行投放，减少居民忘记投放垃圾的情况出现，不断地增强小区居民垃圾分类意识。

这样不仅可以提醒居民按时投放垃圾，还可以减轻环保工人的工作压力，调动双方积极性，形成双赢的局面。综合以上因素，确定了“摇铃收运、定时投放”为xx小区垃圾分类处理模式。

二、多管齐下，全力推进垃圾分类工作

一是加大资金完善基础设施建设。

在xx正门安装LED液晶显示屏，把垃圾分类的相关信息及时滚动播放，普及居民的垃圾分类知识。为小区全部498户配臵了小型餐厨垃圾桶，在每栋居民楼楼道配齐分类容器，设臵分类指引为居民自觉开展垃圾分类准备了条件。

二是联动社区自治组织取得小区居民的支持。

xx社区属于xx经济一社物业，小区业主多是一社成员，要取得小区居民的支持，必须要与经济一社建立良好的沟通平台。为此，xx街成立了以经济社社长简柏樟任为组长的xx垃圾分类领导小组，环卫站站长、居委会主任，成员为副社长、两站成员、居委会工作人员及出租屋协管员的组织机构。并制定方案，明确了由街道统一规划，加强组织，经济社、居委会上门协调，物管改进服务方式的工作职责，全面开展社区垃圾分类工作。

三是开展各项宣传活动，普及小区居民知晓率。

通过在小区门口制作宣传标语、在小区各个楼道口粘贴分类指引、等形式进行宣传提高小区居民的知晓率。每月开展“垃圾分类全民行动日”活动，并结合小区居民特点与xx社区内学校合作开展了10多次形式灵活、内容贴切的垃圾分类宣传活动，通过学生、党员的带动提高了居民的参与率。

四是由志愿者和督导员全面开展平时宣传、督导工作，保障垃圾分类工作。

通过开展20余次垃圾分类培训班和座谈会，组织完成了12名垃圾督导员和30名志愿者的队伍组建。30志愿者通过上门派发宣传单张普及小区居民分类知识和方法，指导小区居民进行分类。小区志愿者，对开展垃圾分类工作体会深刻，他们说，在开展垃圾分类志愿服务工作伊始，派发宣传单张时，一部分小区居民接过之后转眼就把单张仍到了垃圾桶里，而上门在和小区居民讲解垃圾分类知识时，大多数小区居民都以没有时间拒绝，即使居民有了垃圾分类的相关知识，但是为方便自己，他们都是随手将垃圾摆进桶内。这些情况给他们工作的开展带来了很大的困难。但随着垃圾分类工作深入，小区环境一步一步得到了改善，居民对垃圾分类工作也不再抗拒了，大多数都慢慢接受他们的讲解，逐步开始进行分类工作了。

现在大多数居民都知道垃圾分类工作，并参与了垃圾分类。而12名督导员对垃圾分类工作则有更深刻的体会，他们说，以前在监督小区居民投放垃圾时，很多居民都表示分类处理很麻烦，很多人都没有分，我为什么要分,很少将垃圾进行分类，分类的准确率就更加不用说了。现在通过与xx社区内学校单位合作，结合学生兴趣爱好等情况开展垃圾分类宣传活动，在活动中设臵游戏、问答、歌唱比赛等环节，将垃圾分类工作做进学校，取得了很好的成效。不少居民在小孩的带动下进行了垃圾分类，分类准确率都比较高，目前准确率已达50%。

三、初显成效，继续坚定不移推进垃圾分类工作

开展“摇铃收运、定时投放”垃圾分类处理模式以来，随着分类宣传的深入和各项分类工作的推进，小区居民逐步养成了分类的习惯，渐渐提高了分类能力，逐步提高了垃圾分类的处理率，大多数家庭在家里就完成生活垃圾的前臵工作，减少了二次分拣环节的工作量。不少居民分享了这项工作带来的好处，以前生活垃圾倒在垃圾桶里，经常会出现异味，有时候还会出现垃圾桶爆满，导致垃圾落地现象出现，现在垃圾不仅不落地，整个小区主要干道基本上很难看到垃圾在地上出现。同时，据一线环卫工人介绍，实施这项工作以来，小区基本上很难看到垃圾掉在地上，以前保洁工作几乎是每个小时就要保洁一次，而且还很难保证小区道路干净，现在到“误时投放点”进行清理就可以了，减少了不少的工作量。现今，xx小区居民垃圾分类知晓率在95%左右、参与率80%、投放准确率约为50%，整个小区日产垃圾总量在1200公斤左右，分出的餐厨垃圾量从15公斤增长到300公斤。

垃圾分类工作不仅是一项惠及民生的工作，更是一项长期性的工作，下一步，xx将在“摇铃收运、定时投放”垃圾分类处理模式的基础上，持续大力推进全街其余社区垃圾分类工作，使垃圾分类工作深入民心，切实提高我街城市生活垃圾减量化、资源化、无害化水平。

生活垃圾分类工作总结(篇12)

学校生活垃圾分类工作总结

近年来，全球垃圾问题日益严重，垃圾分类已成为社会热点话题。为了培养学生的环保意识，推动环境保护事业的发展，我们学校积极开展生活垃圾分类工作。本文将详细介绍我们学校的垃圾分类措施与效果，并提出一些建议，旨在为其他学校的垃圾分类工作提供参考。

首先，我们学校制定了垃圾分类政策和操作规程，明确了可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾的分类标准。学校在每个寝室、教室和公共区域设置了分类垃圾桶，并在显眼的地方张贴了垃圾分类的指引图。每个学生都配发了垃圾分类手册，详细介绍了各类垃圾的分类要求和正确的投放方法。

为了提高学生的垃圾分类意识，学校开展了一系列的宣传教育活动。首先是召开了垃圾分类知识讲座，邀请了环保专家来校，通过多媒体演示和实地示范，生动地展示了垃圾分类对环境保护的重要意义。其次，在学校广播、宣传栏和电子屏幕上轮播了一系列垃圾分类相关的图片和文字，引导学生养成垃圾分类的好习惯。而且，在每学期初还组织了垃圾分类知识竞赛和文化活动，以加强学生对垃圾分类的理解和参与度。

在垃圾分类工作的执行方面，学校制定了严格的管理制度。每周由学生会成员和环保志愿者对垃圾分类情况进行检查，对分类不正确的废品进行指导和纠正。学校还与社区、垃圾处理单位建立了合作关系，定期组织学生参观垃圾处理厂，让他们亲身体验垃圾分类的重要性和垃圾处理的过程。

随着垃圾分类工作的深入开展，我们学校的垃圾分类效果显著。首先，学校正门旁的垃圾桶容量明显减少，垃圾收集车每周进校的次数也有所减少。这不仅为环卫工人减轻了工作负担，也减少了学校的垃圾处理费用。其次，学生们对垃圾分类有了更深入的认识，纷纷将可回收垃圾放入指定的垃圾箱，并将厨余垃圾进行分离处理。垃圾分类的执行情况得到了进一步的改善。最重要的是，垃圾分类工作进一步加强了学生们的环保意识，提高了他们的环保行动能力。

然而，在垃圾分类工作中仍存在一些问题，需要进一步改进。首先是学生个别不重视垃圾分类，投放不当的情况依然存在。这需要加强监督力度，增强学生的责任意识。其次，一些学生对于有害垃圾的分类和处理知识了解不足，需要增加相关教育活动的频率和力度。此外，垃圾分类管理机制也需要进一步完善，对于垃圾分类不规范的学生应及时进行规劝和处罚，以提高整体的垃圾分类水平。

总之，通过学校垃圾分类工作的实践，我们深刻认识到垃圾分类对于环境保护的重要性。我们学校的垃圾分类工作取得了初步成效，但也面临一些挑战和问题。我们将持续加强垃圾分类工作的宣传教育，完善管理机制，加大监督力度，以进一步提高学生对垃圾分类的认识和参与度。相信随着全校师生共同努力，我们学校的垃圾分类工作会不断取得更大的成绩，为环境保护事业做出更大的贡献。

生活垃圾分类工作总结(篇13)

农村生活垃圾分类工作总结

近年来，环境污染和资源浪费日益加剧，垃圾分类成为了全社会所共同面临的难题。农村地区的垃圾分类工作也应运而生。本文以宁波市某乡镇为例，总结了该地区农村生活垃圾分类工作的经验和教训，为今后的工作提供参考。

一、农村生活垃圾分类现状

在以往，农村地区的垃圾分类工作乏力。农村居民缺乏垃圾分类意识，常常将生活垃圾和可回收垃圾混合放置，对于有害垃圾和厨余垃圾的归属更是缺乏认知。垃圾分类来源不明、垃圾分类内容模糊、垃圾分类设施缺乏等问题成为阻碍农村垃圾分类工作开展的主要因素。

二、农村生活垃圾分类的目标

为了解决上述问题，某乡镇开展了农村生活垃圾分类行动，并根据不同村庄的实际情况制定了不同的分类方案，旨在实现以下目标：

1. 提高居民垃圾分类意识和能力，形成垃圾分类的生活习惯。

2. 减少随意丢弃、乱倒垃圾的现象，改善村庄环境，营造干净、整洁、美丽的环境。

3. 加强有害垃圾、可回收垃圾和其它垃圾的分类管理，提高资源的利用效率，减少对环境的污染。

三、农村生活垃圾分类的措施

某乡镇通过自治村及联合村的方式，将整个乡镇划分为多个垃圾分类管理区，悬挂标志，明确标识，每个管理区设置了可回收垃圾、厨余垃圾和有害垃圾的专用垃圾桶或收集箱，并在垃圾分类站加装设备，以实现垃圾分类的收集和转运。

同时，为加强农民的垃圾分类宣传教育，乡镇政府在各个垃圾分类管理区内张贴宣传标语、发放垃圾分类手册等多种宣传资料，组织专家进行宣传指导，提高农村居民的环保意识，确保对垃圾分类操作的正确性和规范性。

四、农村生活垃圾分类的成效

尽管农村地区的垃圾分类工作相对缓慢，但某乡镇的垃圾分类工作已经开始取得成效。自垃圾分类工作推广后，乡镇内垃圾分类进展迅速，居民参与积极，分类意识明显提高，垃圾分类深入到家庭，成为家庭生活中不可或缺的一部分。垃圾分类的效果也是显著的，可回收垃圾的减量利用每年提高约25%，有害垃圾得到有效处理，环境得到有效保护。

五、农村生活垃圾分类中的问题与建议

在进行农村生活垃圾分类工作中还存在方法不当的问题：第一，垃圾分类设施过于简陋，没有充分的分类设施；第二，农村居民生活文化水平不高，加大了推广和宣传的难度；第三，有一些乡镇地方政府的宣传推广力度还不够大。建议采取以下措施：第一，加大投入，积极为每个垃圾分类管理区设置垃圾分类设施；第二，更加贴近农民群众的语言和语境，增加宣传方式；第三，引导乡镇地方政府加强政策引导，对一些具有特殊问题的村庄进行有计划的垃圾分类实施。

六、农村生活垃圾分类工作的结语

农村垃圾分类是一项长期而艰巨的任务，需要全社会的共同努力。在农村垃圾分类中，政府、居民和企业都应该承担起责任，在环境保护和资源利用等方面发挥重要作用。相信随着垃圾分类工作的不断加强，农村环境的问题将得到逐步解决，农民的健康和生活质量将得到提高。

数学宫教案范本十三篇

您是否对“数学宫教案”有更深入的了解需求。每一位老师都必需准备教案和课件，每个老师都必须认真准备自己的教案和课件。教案是具体体现教学方法的工具。分享是一种无私的行为，与周遭的人分享可以创造美好的回忆和体验！

数学宫教案(篇1)

一、教学内容

《找规律（1）》是苏教版小学数学五年级上册第5单元的第一课时。教材涉及的具体内容是让学生探索并发现一些简单周期现象中的规律，根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。这部分内容是在学生初步认识间隔排列的物体个数关系的规律的基础上，运用学生原有的知识背景和生活体验，让学生在生动、具体、现实的情境中感悟新知，灵活运用。

二、教学目标

知识与技能

结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么图形或物体。

过程与方法

主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

情感态度与价值观

在探索规律的过程中体会数学与生活的密切联系，获得成功的体验。

三、教学重点、难点：

重点：理解和掌握用除法计算的方法，确定某个序号所代表的是什么图形或物体。

突破方法：探索、尝试、归纳。

难点：用除法计算后所得的余数找到答案的方法。

突破方法：分析、比较。

四、教法与学法：

教法：引导、演示。

学法：自主探索、合作交流。

五、教学准备：

多媒体课件

六、教学过程：

（一）游戏激趣，导入新课

谈话：今天上课前老师和大家一起来做个小游戏，你来猜猜看把牌翻过来后是什么花色和数字？

（多媒体出示扑克牌的背面）

先翻出一张黑桃A，再翻出一张红桃A，引导学生猜一猜下面一张是什么牌。（学生随意猜猜看）

待翻到黑桃3后，提问：下面一张是什么牌？（学生猜猜看，直至最后第12张牌）

追问：你是怎么知道的？（指名回答，说说自己发现的规律）

谈话：你讲得非常好！像这样按照一定次序排列是一种有规律的现象，这样的排列现象在我们周围还有很多，今天我们就来一起“找规律”。

（揭示课题：找规律）

【设计意图】小学生喜欢听故事、做游戏等活动，以猜牌的活动引入，激发学生的求知欲望和学习热情，使学生很快地将注意力集中到本节课所要研究的问题上来，同时创造了轻松活泼而又严肃的氛围。

（二）创设情境，探索规律

1.观察并初步感受物体的有序排列

过渡：每当逢年过节，街道上总会张灯结彩，布置一新，老师在马路上拍了一张照片，请你首先来看一看，并说说照片中都有些什么装饰品？

（多媒体出示教材第59页例1的场景图，请学生说说自己发现了哪些装饰品）

提问：那这些装饰品是随意摆放的吗？（不是）

对，这些物体都是按照一定顺序、一定规律摆放的。请你再仔细观察一下，它们的摆放有什么规律？（学生在小组里说一说）

汇报交流（学生自由说一说，然后概括）：

盆花：每2盆为一组，每组依次是蓝花、红花。

彩灯：每3盏彩灯为一组，每组依次是红灯、紫灯、绿灯。

彩旗：每4面彩旗为一组，每组依次是红旗、红旗、黄旗、黄旗。

【设计意图】这个环节学生说出各类装饰品的摆放顺序并不难，但学生容易说不清楚，因此在学生自由汇报的基础上，主要侧重点放在引导学生把观察到的规律用简洁、准确的语言清楚的表达出来，同时这也是为下面计算法解题作孕伏。

2.自主探究，体会不同的解决问题的策略

过渡：你们观察得很细致，说得很好，找到了他们排列的规律。现在我们就重点来研究研究盆花的摆放规律。

（多媒体出示盆花小图）

提问：谁再来说一说盆花的摆放规律是什么？

（学生回答：盆花是以一盆蓝花一盆红花每2盆为一组，进行重复地排列）

再问：在图中，我们能看到几盆花？（8盆）

如果继续照这样摆下去，从左起第9盆花是什么颜色的？（蓝色）

第10盆花是什么颜色的？（红色）

追问：照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的花？（学生猜一猜）

谈话：这仅仅是我们的猜测，猜测就一定正确吗？还需要验证！现在请你根据自己的想法在草稿本上验证一下第15盆花是不是蓝花。

（学生独立思考，用自己喜欢的方法试着解决，待大多数学生形成初步认识之后，再组织学生在小组里交流。）

引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？（学生回答，教师适时展示并提问学生为什么用这种方法）

学生可能提出如下的想法：（随学生适当板书：画图法、单双数判断法、计算法）

（1）画图法：○●○●○●○●○●○●○●（○表示蓝花，●表示红花）第15盆是蓝花。（用其他图形、字母、文字表示的均可）

（2）单双数判断法：左起，第1、3、5……盆都是蓝花，第2、4、6……盆都是红花。第15盆是蓝花。

提问：其他同学明白这种想法的意思吗？（引导学生说出位置是单数的都是蓝花，双数的都是红花）

（3）计算法：把每2盆花看作一组，15÷2=7（组）……1（盆），第15盆是蓝花。

（学生说过程，教师板书：15÷2=7（组）……1（盆）答：第15盆是蓝花。）

针对算式提问：你能说说“15”表示什么意思？“2”呢？“7”呢？“1”呢？

学生一边说，教师一边多媒体演示：

○●○●○●○●○●○●○●○

讲述：哦！原来15表示一共有15盆花，2表示每2盆花看作一组，那总共15盆花里面就有这样的7组。

提问：余下的1盆是第几组的第几盆？为什么？

追问：第15盆花的颜色和哪一组中的第几盆花相同？

【设计意图】这个环节的教学着力点放在学生自主探究各种策略上，交流时不必急于优化出计算的策略，而是从学生的内心体验出发，肯定每一种策略都是可行的。通过学生的自我体验及探究构建的知识远比教师“灌输”更有教学效果，更能帮助学生理解问题，更能培养学生的数学思维和习惯。

3.独立尝试，在体验中优化解法

过渡：刚才同学们对盆花的摆放规律研究地非常好，也探讨出了三种解决问题的策略，现在我们来一起研究第二种装饰品彩灯的摆放规律。

（1）多媒体出示教材第60页的“试一试”第1题

提问：请你说一说，彩灯是按照什么规律摆放的？

（指名回答：彩灯是按照“红灯、紫灯、绿灯”每3盏为一组进行重复排列的）

追问：那么按照这个规律摆放下去，第17盏彩灯是什么颜色？第18盏和第19盏分别是什么颜色的？请你按照刚才的方法进行判断。

（学生独立解答，然后组织学生汇报，鼓励学生展示自己的想法，让学生自主说）

引导学生针对计算的方法进行思考：

①为什么除以3？（每3盏彩灯可以看作一组）17÷3=5（组）……2（盏），余2是什么意思？第17盏彩灯是第几组的第几盏？和每组中的第几盏灯相同？

②19÷3=6（组）……1（盏），余1代表第几组的第几盏？和每组中的第几盏灯相同？

③18÷3=6（组），得数没有余数，应该怎样得到答案？第18盏彩灯是第几组的第几盏灯？应是什么颜色的？

指出：每组有几个，除数就是几；余数是几，就对应每组的第几个；没有余数，就对应每组的最后一个。

（2）相机引导学生比较各种方法的优劣

画图法：适用于小数字。

单双数判断法：适用于每组为2个的。

计算法：具有普遍性。

（3）多媒体出示教材第60页的“试一试”第2题

过渡：通过刚才的研究，我们发现，原来画图法和单双数判断法都具有一定的局限性，而计算法则具有普遍性，现在就让我们运用计算法来看看彩旗的规律，看谁解决得又好又快？

提问：第21面、23面彩旗是什么颜色？为什么？

（指名板演，完成后评讲，集体订正）

追问：余数是几时是红旗？余数是几时是黄旗呢？

小结：从刚才的学习中，我们知道盆花、彩灯和彩旗都是有规律地排列，可以用画图法、单双数判断法、计算法等不同方法来解决它们的排列问题，而且计算法有着自己的优势，具有普遍性。

【设计意图】尊重学生的独特体验，教师不做硬性规定：一定要用计算的方法来解决。在完成试一试时，让学生自己去尝试、体验哪种方法更合适。在学生解决有关“彩旗”问题的时候，教师适时反问一下：为什么不画图？为什么不用刚才的单双数判断法来解决呢？学生很自然地比较出画图比较繁琐、单双数判断法法比较独特不适用于所有的题目，不具有普遍性，这样学生通过自己的体验优化出计算法最简便最具普遍性。

（三）巩固练习，加深对解题策略的理解

过渡：现在我们已经把街道上的各种装饰品的摆放规律全部研究了，也知道了计算法具有普遍性的原因，让我们趁热打铁，一起来看看小明和小红两位同学都发现了什么规律。

1.出示练一练第一题：

提问：围棋小组的同学正在摆棋子，你能知道第21枚摆的是白子还是黑子吗？

○○●○○●○○●○○●……

（学生解答，并说出自己的想法：21÷3=7（组））

2.出示练一练第二题：

小红正在按绿、黄、蓝、红的顺序穿一串珠。

提问：按照这样的规律穿下去，第18颗是什么颜色的？第24颗呢？

（学生独立列式解答，教师巡视，了解学生的解答情况，集

体订正，指名说说解法。18÷4=4（组）……2（颗），24÷4=6（组））

3.出示练一练第三题：

按照规律在括号里画出每组的第32个图形。

（1）△○□△○□△○□……（）……32÷3=10（组）……2（个）

（2）○○○□○○○□……（□）……32÷4=8（组）

（3）△△△○○△△△○○……（△）……32÷5=6（组）……2（个）

强调：虽然找的都是第32个图形，但由于每组个数不同，结果也不一样。

【设计意图】在例1及试一试的基础上，学生已经了解到了画图法和单双数判断法的局限性以及计算法的普遍性，通过练一练的三道习题，使学生进一步掌握和理解如何运用计算法进行判断某个序号所代表的是什么图形或物体。

（四）应用规律，解决学习中的规律问题

过渡：同学们，其实规律离我们并不遥远，即使是在普通的计算题当中也有着自己的规律，请大家跟着老师一起算一算。

1.数字中的“奥秘”

用计算器计算6÷11，计算器会显示0.5454545454…

提问：这个小数的小数部分有什么规律吗？你知道小数点后面第100个数字是几吗？你是用什么方法解决的？

用计算器计算1÷54，计算器会显示0.0185185185…

提问：这个小数的小数部分有规律吗？你知道小数点后面第16个数字是几吗？怎么知道的？

2.生肖的规律（练习十第1题）

提问：生肖是几个为一组的？

你今年几岁？属什么？今年多少岁的人与你的属相相同？

（五）全课总结，感受生活中的规律

引导：同学们学得不错，通过今天的学习，你能说说有什么收获？你会用哪些方法解决今天的规律问题？你觉得哪种最简便？

谈话：我们今天找到了许多规律，也用规律解决了许多问题，其实大自然中蕴藏着很多的有规律的现象……

欣赏大自然的规律（日出日落，月圆月缺，潮涨潮落，春夏秋冬…）

欣赏生活中规律（红绿灯、霓虹灯、花布地砖……）

谈话：原来在我们身边存在着许多规律，看来我们的生活中不缺乏数学，只是缺乏了发现数学的眼睛，希望同学们从现在开始做一个有心人，多多观察生活。

【设计意图】让学生欣赏一段图片集，了解大自然中的周期规律：日出日落，月圆月缺，潮涨潮落，春夏秋冬及生活中的一些周期规律，进而感受数学中的规律之美，体会数学与生活的密切联系，体验数学其实就在我们身边，以此来提高学生学习数学的兴趣和热情。

数学宫教案(篇2)

教学内容：

镜子中的数学（北师大版数学三年级下册25—26页）

教学目标：

1、结合实例和具体活动，感知镜面对称现象

2、经历探索镜面对称现象的一些特征的过程发展空间知觉和空间观念

教学重点：

感知镜面对称现象

难点：

发展空间知觉和空间观念

教学准备：

师用的示范镜子，学生每人一面小镜子

教学过程：

一、操作导入：

①出示镜子，引导学生照身边的物体，说说你有什么发现。

②小组同学互相说说你的发现

③全班同学汇报

二、探究验证：

①用镜子完成P17“试一试”第（1）题看看整个图形是什么，看和你的发现是不是一样。

②同桌互相合作，完成第（2）题，摆一摆，看一看，你发现了什么。

③帮助机灵狗：

在观察机灵狗的发现，看看是不是对呢？

三、巩固应用：

1、完成P18“练一练”第1题

先想想，再用镜子验证一下你的选择是否正确

2、把镜子放在图中适当的位置，使你们能看到图的全部

四、实践活动

利用周末的时间，收集对称的图形，图案和照片在全班交流展览。

数学宫教案(篇3)

教学内容：

P10P11

教学目标：

1、使学生掌握一位数除两位数及几百几十数的口算除法的计算方法，并能正确的计算。

2、进一步体验除法的意义，感受数学与实际生活的联系。

教学重点：

掌握口算除法的计算方法

教学难点：

能够迅速正确的.计算

教学方法：

探索法、练习法

教学过程：

一、复习

口算练习，一位数除整十整百数。

二、新授

1、出示挂图，引导学生看图，渗透环保教育。提出问题：可以分多少组？

2、将学生列的算式及方法板书。并用全班学生一起复述，使每个学生弄白算法。

3、将答案完成在书上。

4、完成试一试第1~2题。

第1题学生独立完成

第2题先说说用什么方法作，然后由学生完成。

三、练习。

完成P111~3题

第一题，学生独立完成

做完后交流算法。

第2题：先让学生看图，明白图意，然后独立完成，集体订正。

第3题：先让学生看图，明白图意，然后根据问题选择有用的数字信息。

四、课堂小结

说说这节课学了什么？自己学得怎样？

学生听算，做完后交流。

学生看图，从图中获得数学信息。

学生独立思考列出算式，探究算法，与同伴进行交流。

独立完成。

集体订正，交流算法。

从图中获得信息，然后独立完成。

学生自己完成，个别学生给于适当辅导。

学生互评，自评。

板书设计：

数学宫教案(篇4)

设计意图：对称是一种最基本的图形变化，它是指图形或物体两对的两边的各部分,在大小、形状和排列上具有一一对应的关系。日常生活中对称的物体和现象非常的普遍，例如：规则图形(圆形、方形、三角形等)、公共建筑、脸谱、风筝等，他们左右两边的图形、大小、花纹、颜色完全一样，这样的特性能够激发孩子浓厚的探索兴趣。

活动通过让孩子观察描述、概念熟悉、动手实践、理解延伸这四个环节来掌握对称的科学性的概念。同时秉承了科学活动重在让孩子动手操作、激发浓厚的探索欲望为核心的中心思想，将第三环节作为活动的重点，让孩子在猜测与验证的过程中加深理解对称的实际含义。

活动目标：

1、初步感知对称和对称轴的概念，感受生活当中对称物的对称美。

2、通过观察、比较，判断物体的'对称性，加深对对称的理解。

活动准备：

教具：对称的蝴蝶示范图片、活动猜测、记录图

学具：人手一份对称图形(金鱼、风筝、建筑、京剧脸谱)

活动过程：

一、活动引入，初步感知对称

1、教师出示沿对称轴折叠的半个对称的蝴蝶

------请你们猜一猜这是什么?

------它有什么特点呢?

2、教师总结对称的概念、特性。

------蝴蝶翅膀以身体为中心线，它们左右两边的大小、颜色、形状和花纹完全相同，只是方向相反，我们

把这种形式叫作对称，这条折痕叫作对称轴。

(环节分析：用隐藏一半的蝴蝶作为对称的典范，既能很好地诠释对称的概念，又能以折痕明示对称轴;而且

一半一半揭示，不仅可以激发幼儿浓厚的好奇心，又能着重比较左右两边的蝴蝶翅膀的大小、颜色、形状和

花纹，并以重叠的方式检验对称。)

二、动手操作，进一步理解对称

1、教师出示操作的材料，并介绍记录图表。

------那么….是对称图形吗?请小朋友来猜一猜，并在这个画有问号的空格里填上你的猜测，认为对称打上

勾，认为不对称则打上叉。

2、介绍操作要求

------试着对折，看看它左右两边的大小、颜色、形状和花纹是否完全一样。

3、幼儿操作，教师引导寻找对称轴，并沿着对称轴对折。

4、总结

------金鱼和风筝的大小、颜色、形状、花纹完全一样，它们是对称图形，房子的窗户不一样，脸谱眼睛的

花纹不一样，它们两个不是对称图形。

------你们都猜测对了吗?很多小朋友用眼睛看和动手操作得出的结论不一样，说明只用眼睛看是很容易犯

错误的，只有动手做过才能得出准确的答案，千万不可胡乱猜测。

(环节分析：通过先猜测后操作验证的方法，引导幼儿对事物进行科学的判断，而非只用观察的盲目判断;在验证对称的操作中难度有简到难，鼓励幼儿细致观察，发现它们在大小、颜色、形状和花纹上的不同，从而进一步巩固对对称的理解。)

三、找对称，相关经验的延伸

1、老师这里还准备了很多很多的对称图形，请你根据半边图形找出对称的另一半

2、幼儿找对称，教师引导对称的要点：大小、颜色、形状、花纹都得一样。

(环节分析：此环节是对对称的概念理解的逆向运用，通过寻找对称的翅膀，加深对称的概念。)

四、寻找生活当中的对称

------生活当中还藏着许许多多对称的秘密，请小朋友去仔细找一找。

(环节分析：数学活动来源于生活应用于生活，将本次活动对称的概念运用到现实生活，发现现实生活中的对称美)

数学宫教案(篇5)

【设计理念】

根据数学课程标准的“数学源于生活，寓于生活，高于生活”的基本理念，设计本课。本节课充分为学生提供自主探索的时间和空间，引导学生通过独立尝试，交流反思等活动进行学习，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书 数学》

【学情与教材分析】

排列与组合作为组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础,它在日常生活中应用是比较广泛的。在二年级上册教材中，学生已经接触了一点排列与组合知识，学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数。本节课就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的组合数。为落实新课程的理念，根据教材和学生实际，运用自主探究的学习方式，让学生在自主思考的基础上进行互相交流，互相沟通学习知识。向学生渗透数学思想，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

【教学目标】

1．知识与技能：

（1）使学生通过观察、猜测、动手实践、合作交流等活动，理解并掌握有关两两组合的知识，能采用列举、连线等方法进行探究，找出简单事件的组合数。

（2）培养学生初步的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。

2．过程与方法：

（1）通过互相交流，使学生体会解决问题策略的多样性，发展符号意识。

（2）结合具体情境，使学生经历解决实际问题的过程，进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

3．情感态度与价值观：

（1）使学生在探索规律的活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。

（2）进一步激发学生学习数学的兴趣，使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。

【教学重点】

经历探索简单事物两两组合规律的过程，使学生能进行有序地、全面地思考。

【教学难点】

能用不同的方法准确地表示出组合数。

【教学准备】

多媒体课件、彩笔、A4纸

【教学过程】

一、故事激趣，引出问题：

师：同学们，在前两节课的学习中，我们发现平时的吃饭、穿衣、走路中都蕴含着搭配、排列等数学问题。通过有序思考，我们将它们一一解决了。今天让我们走进动物王国，应用我们学到的知识来为动物之王——老虎解决一件棘手的麻烦事。

话说：动物王国的首领老虎听说人类每隔4年都会开一次奥运会，就想让动物们也来开一次运动会，让动物们也都锻炼锻炼。可运动会还没正式拉开帷幕，牛伯和羊哥就吵上了。到底是怎么一回事呢？谁来给大家读出老虎大王的麻烦？

生：牛伯、马叔、羊哥、鹿弟四人要参加乒乓球比赛，遵照国际惯例：每两人之间比赛一场。牛伯认为：他们每人都得和别人比3场，四个人一共得比3×4=12场。聪明的羊哥却说牛伯算得不对。两人因此争论不休。老虎大王也难以裁决。

孩子们，你们能帮助老虎大王平息这场争吵吗？让我们鼓足勇气，走进——新旧知识巧搭桥。看看体育比赛中又有什么知识等着我们去发现吧！（板书：数学广角---简单的组合）

设计意图：故事激趣，引发学生强烈的探究欲望，以积极的态度投入新课的学习。

二、自主尝试，探究新知：

1、出示问题，理解规则：

牛伯、马叔、羊哥、鹿弟四人比赛打乒乓球，如果每两人之间比赛一场。一共要比（ ）场？

生：读题，了解问题。

师：看得出大家都读得很认真，对这个问题很感兴趣。那你知道我们在解决这个问题时，哪个条件是最为关键的吗？

生：每两人之间比赛一场。

师：你能用自己的话向大家解释一下“每两人之间比赛一场”是什么意思吗？

生：……

师：选三人说一说、演一演，引导学生加深对“每两个人之间比赛一场”的理解。

设计意图：分析题意意在培养学生的审题及分析能力。

2、独立思考，自主尝试：

师：究竟要赛几场呢？请同学们赶快开动小脑筋，用自己喜欢的方式写一写或连一连来来帮老虎大王解决纠纷吧，比一比，看谁的方法最好，速度最快！

（学生进行独立思考，教师巡视，搜集学生个性思维。）

设计意图：先让学生独立思考，给学生留下了自主思考的时间和空间，在独立思考的基础上再进行交流，提高探究的实效性。

学情预设：可能出现的方法有：

（1）列举法：

在这些情况中，学生列举可能遗漏也可能重复或者能完整写出各种情况。例如：

①遗漏：仅写出：牛和马、马和羊、羊和鹿（3种）

②重复：例如：牛和马，马和牛……（12种或其它……）

③完整写出各种情况：

牛—马、牛—羊、牛—鹿

马—羊、马—鹿、

羊—鹿

（2）画图法：

可能有：循环型、直线型两种图示方法，但孩子们可能还采用了符号，如字母、数字、图形等来代替这四个参赛队。（课件演示，引导认识：循环型连线法的实用、科学）（符号意识的培养）

（3）算式法：

受到例1学习的影响，孩子们还可能考虑用乘法算式；也可能会出现加法算式。（课件演示，引导理解）（画图点拨：像这样的找规律计算解决问题的方法在我们很多数学问题的解决时都要用到。如：数数一共有几个角，几条线段。）

（4）其它：……

3、展示交流，优化方法

（1）展示成果：

师：让我们来看看同学们经过自己的认真思考，得到了哪些答案。

（教师将学生出现的各种情况分类展示在大屏幕或黑板上。）

设计意图：尊重学生的个性思考，尊重学生的差异，给学生充分的展示交流的空间，教师针对学生的不同情况，做出不同的分析，充分发挥教师作为课堂教学组织者、引导者的作用。

（2）对比分析：

①列举法中不完整或重复的情况与正确结论的对比，让学生分析原因，并再次理解“每两支球队赛一场”的意义。

②列举法与画图的方法做对比，让学生通过与同伴的交流自己感知哪种方法好。

③画图法之间的对比：

首先,教师演示画图连线的方法。提问：两个球队之间为什么只连一条线？你是如何连的，怎样做到的不重不漏？让学生理解两个队连一条线就表示两个队要踢一场。每个队都要和其它的三个队踢一场，也就是每个小图标都要和其它的三个相连。如果学生只画出了循环形的图示，引导学生画出直线型的。

其次，让学生结合比赛实际，感受两两球队循环比赛（即第一种循环型的图示），更加适合真实的的比赛安排；但如果只是求场次，不考虑实际比赛的话，先确定一只球队，再逐次两两组合（即第二种直线型的图示）是更加条理的思考方法。

④画图法与计算法间的对比：

计算法：更直接，但只能呈现一共的组合数，不能呈现如何组合的；

画图法：直观，既能呈现出过程又能呈现出结果。

设计意图：在学生自主探索、生生交流的基础上，教师进一步引导比较优化，让学生从方法层面和知识层面都有提升；让不同意见的学生充分表达自己的意见，在争辩中互相启发，达成共识；在方法优化的过程中让学生进一步体会数学的简约美，培养学生的符号意识。

（3）及时小练：

师：在实际生活中，像这样的两两组合的问题还有很多很多。现在我们选出四个同学、拿出四支不同颜色的铅笔，请大家添加上一定的情节自己提出类似这样的问题，并当小考官来选同学解答，考一考大家吧！

生：四人选两人当组长、四人两两握手、四支笔选两只作奖品……都有6种不同的组合。

师：为什么问题不同，结果却相同呢？

生：因为都是四人，两两组合。

师：怎样两两组合呢？谁能向大家展示一下：两两组合的过程，并配上语音说明？

生：演示并口头说明怎样两两组合。

师：呀，老师还不清楚每个同学的名字，大家想想，有什么好的办法可以让老师更清楚大家是谁和谁两两组合的呀？

生：编号①②③④或ABCD。

师：像这样，用数字或字母来表示某些事物，不仅简单而且也便于问题的阐明。

三、联系生活，巩固运用：

1、基础碰碰车——四国之间两两比赛问题

师：动物运动会的乒乓球比赛顺利结束了，老虎大王为了进一步激发大家参加体育运动的热情，组织大家观看2002年的世界杯足球赛。这一年中国国家男子足球队第一次闯进世界杯决赛圈，为祖国体育运动事业再添光彩。

课件出示：其中，C组球队安排如下：巴西、土尔其、中国、哥斯达黎加。如果每两个球队踢一场，一共要踢多少场?

师：你能很快的得出结论吗？

生：示范表述：我通过（ ）法知道了：如果每两个球队踢一场，一共要踢（ ）场。

生：你能根据自己的方法合理的安排出比赛的顺序吗？

师：哪种方法能更好的向我们展示出比赛时的上场顺序呢？

生：对比，方形循环连线法。

2、升级跷跷板——四枚硬币任选两枚问题

师：动物运动会顺利闭幕了，为了奖励牛、马、羊、鹿四人，老虎大王决定给每人颁发一点奖金以兹鼓励。请问，从下列四枚硬币中任选两枚，一共可以有（ ）种不同的选择。每种选择取出的各是多少钱？

生：组内交流各种情况，

师：提示，借助加法算式呈现选的情况和结果。

设计意图：分层练习，主要是检验学生掌握知识、形成技能、发展智力的情况。以学生的直接经验和生活信息为主要内容。练习形式由简到难，突出学生的自主性、实践性、生活性、研究型和参与性，满足不同层次学生的学习需求。尽量让学生获得研究问题的方法和经验，加深对简单的组合的认识，提高学生应用数学知识解决问题的意识和能力。）

四、拓展延伸，质疑启思：（因时间而定，可课内拓展，也可留为课外作业）

师：我们运用自己的聪明才智帮老虎大王把疑难解决了，现在我们来解决一下自己班内的实际问题吧！每组5人，如果每两人之间握一次手，5人共握几次呢？那如果是全班53人每两人之间握一次手，又共握几次呢？

设计意图：研究了“四名运动员比赛场次”的问题后，变式提出了“8人握手，53人握手”的实际问题，让学生利用前面的方法类比学习，在类比学习的过程中感到画图方法的局限性，从而强化学生对计算法的应用，培养学生的思维能力。

五、回顾总结，反思提高：

师：又一次学海探究之旅结束了，在到达知识海洋彼岸之时，你愿意与大家分享一些你的收获吗？

1、这节课你学到了什么知识？

2、学到了哪些解决问题的方法？

3、在解决问题的过程中，有什么其他的收获？

4、这次新知探究之旅你快乐吗？

师：大家的快乐就是老师的快乐，我因与大家共同走过了一次快乐的学海探究之路而快乐。

老虎大王赠言：知识有如人体血液一样宝贵，人缺少了血液，身体就要衰弱，人缺少了

知识，头脑就要枯竭。（不懂数学真可怕！）

设计意图：让学生总结这节课的学习方法，让不同层次的学生谈学习收获，可是每个学生都体验到成功的喜悦。这样，学生收获的不仅仅有知识，还有能力、方法、情感等，学生体验到了学习的乐趣，增强了学好数学的信心。

【设计思路】

本节课的设计侧重体现了以下几点：

1、一个情境贯穿始终，导探练结四环节巧妙衔接，自然过渡。

根据“用教材教而不是教教材”理念，将课本问题融入更贴近学生生活实际的乒乓球比赛活动中，同时创设“动物运动会”这一故事情境，充分调动学生探究兴趣，把知识教好教活。

2、注重体现知识的形成，充分彰显学生主体地位，收放有度。

依据“变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程”的理念，以学生发展为主体，以学生自主探索为主线，采用动手实践，小组合作、交流的的学习方式，引导学生经历“猜想—验证—得出结论”的过程，培养学生自主探索、合作交流的学习能力。

3、尊重学生个性思维，以学生典型错误为资源，让课堂彰显动态生成之美。

数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在整个学习的过程中，知识不是教师强加与学生的，而是学生通过自己的独立猜想、同学合作、对典型错误的深入分析、交流争辩逐步达成的。学生既动手又动口又动脑，在比较不同、发现问题、纠正错误的过程中，一步步说出正确、规范的解决问题的方法，真正体现了“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与参与者”的理念。

4、关注学生情感体验，以课堂教学评价语为佐料，使课堂饱满生动有味道。

教学中以激励性的教学方式引导学生参与数学学习，以赞许的语言、鼓励性的示意对待学生学习的表现，以平等的态度和学生展开交流。热情的鼓励、耐心的等待、情感的共鸣，使孩子们从中获得成功的体验，享受到学习的快乐，增强了数学学习的自信心。

数学宫教案(篇6)

一、设计理念

新课标指出：动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。因此我在教学中力求做到：引导学生联系自己的生活实际，提出相关的问题，并以独立思考、小组讨论、合作探究、小组汇报等学习方式解决问题，感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，从中获得广泛的活动经验，提高自己的实践能力，增强数学的应用意识，感受到学数学、用数学的乐趣。

二、教学目标

（一）知识目标

利用大连旅游的丰富资源，结合学生的生活经验，创设情景让学生发现旅游中的数学问题，感受到生活中处处有数学，处处需要用数学，并在活动中感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，从而培养学生应用数学知识计算、分析、解决问题的能力。

（二）能力目标

激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

（三）情感态度价值观

培养学生养成勤俭节约的好习惯和热爱大自然的情感。

三、对课程的开发

为了有效地突出重点，突破难点，在教学上力求做到：

1、从学生的实际出发，运用现代教育技术，呈现丰富多彩的精美图片，让学生欣赏美丽动人的大连风光，为学生创设和谐的学习氛围，激发学生的学习热情，自主参与到学习活动之中。

2、联系学生的生活实际，创设旅游活动情景，让学生体会到数学与生活的密切联系。

3、以学生为本，改变学生的学习方式。鼓励学生独立思考、合作探究解决问题，让学生在活动中感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，培养学生的合作意识和实践能力，体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

四、教学流程的构思

1、活用资源、激发兴趣、提出问题

《标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。”

从学生的实际出发，上课伊始，我就利用海旅游的丰富资源，结合学生的生活经验，主动和学生交流沟通，并运用现代教育技术，呈现丰富多彩的大连风光，为本课的学习创设一种和谐的氛围，激发学生的学习热情，自主参与到模拟旅游的活动中，积极为旅游前的准备工作出谋献策，并引导学生发现与本次旅游相关的问题，如：参加这样的集体旅游应考虑好哪些方面的问题？结合自己的生活经验，很自然地提出应考虑安全、租车、租房、吃饭、门票等问题。

2、创设情境、合作探究、解决问题

这是本课的中心环节，《课标》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”这一环节的设计主要以学生为本，模拟生活实际，逐一创设、租房、租车吃饭、门票4个活动情境，去大连那么远的地方，学生首先考虑的是租房问题，所以我创设租房情境，在设计租房方案前向学生设计了这个问题：租房要考虑好哪些方面的问题？旨在提醒学生讨论设计方案，要联系生活实际，弄清男、女生人数各是多少及各种房间的价格。使学生在小组合作讨论的过程中总结出怎么样租房最合算以上这一环节的活动，让学生感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，使学生们体会到数学与生活的密切联系，掌握到一定的生活技能。

3、反思交流、形成技能、感受快乐

全课总结时问学生：“在这次的模拟旅游的活动中，你们发现了什么？有什么收获？”学生在反思交流中感受到学数学、用数学的乐趣，懂得数学的真价值，从中获得广泛的数学活动的经验，形成技能，为解决生活中的实际问题奠定基础。

五、教学设计

师：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪？

生：答

师：老师也很喜欢旅游，祖国的山山水水神奇秀美，蕴藏着好多知识，在旅游中，老师还发现会遇到好多数学问题呢

师：这节课王老师就带大家去一个美丽的地方（出示课件），你们知道这是哪？

生：大连

师：想去吗？

生：想去

师：可是要去大连这么远的地方，我们不能说去就去，还有许多问题需要考虑，请大家仔细想一想，我们都需要考虑哪些问题？

生：随意回答

师：千里之行，始于足下，你们打算怎么去？

生：做火车

师：老师这里有一张车票，请你仔细观察，在车票上你能读到哪些信息？

生：哈尔滨开往大连的车票，起车时间为9：00

师：大家观察的真仔细。现在就请大家带上车票和老师一起踏上哈尔滨开往大连的火车吧。（出示课件，播放信息）

师：在列车员的介绍中，你得到了哪些信息？

生：晚九点从哈尔滨发车，第二天早上六点到达大连站，列车每小时行驶103千米

师：那你能不能利用你得到的信息算一算我们从哈尔滨到大连需要坐多长时间的火车？

生：九个小时

师：你是怎样算出来的？

生：晚九点到早九点经过十二个小时，再减去三个小时就是九个小时

师：你的回答真不错。我们需要坐这么久的火车，大家想不想知道从哈尔滨到大连到底有多远呢？现在就请你拿出练习本算一算，看谁算得又对又快。

师：你是怎么样计算的？

生：103*7=927

师：同学们的回答到底对不对呢？我们来听听列车员的回答。（播放课件）

师：大连站到了（播放课件）

师：坐了这么久的火车，你们一定很累了是吧？现在你们最想做的是什么？

生：找个地方休息

师：好，现在王老师就带大家找住的地方好不好？

生：好

师（播放课件）来到旅店，你看到哪些信息：

生：4人间80元，3人间66元

师：由于我们人数太多，只能安排13名男生和11名女生住在旅店的一层，既然是租房，我们就要考虑怎样租房合算，你们对合算这个词是怎么理解的呢？

生：合算就是便宜

师：你的理解没有错，那么我们就先来讨论一下男生的租房方案，看一看男生怎样租房最合算，好不好？

师：在考虑男生租房问题之前啊，王老师先请同学们看一个表格，（课件）仔细观察一下，你能不能读懂表格？

生：（说明表格的意思）

师：理解了表格的意思，现在就请同学们结合这个表格在小组内设计一下男生的租房方案，注意思考，男生怎样租房最合算

生：小组讨论

师：现在请小组派大表汇报一下你们设计的租房方案

生：汇报方案

师：你认为哪种方案最合算？

生：第四种

师：为什么

生：因为它最便宜

师：请大家再结合表格考虑一下，为什么这么多种方案，只有这种方案最便宜？

生：因为它正好住满了13人，没有空床位

师：也就是说，因为它正好住满了13人，没有空床位，所以它的价钱最便宜，也就最合算，是吗？

生：是

师：同学们的回答很有道理，现在你们知道怎样租房最合算了吗？

生：只要没有空床位就可以了

师：好，知道了这个道理，现在就请你用最快的速度来设计一下女生怎样租房最合算，可以独立思考，也可以在小组内完成。

生：思考

师：你认为怎样设计女生的租房方案最合算？

生：租两个4人间，一个3人间最合算

师：为什么这样设计

生：因为它正好住满了11人，没有空床位，所以它最合算

师：同学们可聪明，通过自己的努力就设计出了男生和女生的租房方案，那剩下的15名男生和18名女生怎样租房最合算？请男女生分别进行设计

生：小组合作设计方案

师：那么在这节课的学习中，你有什么收获？

生：谈收获

师：是啊，同学们，生活中处处有数学，只要我们细心去观察，大胆去探索，努力去解决，一节课短短四十分钟时间远远不够我们欣赏大连的美景，下节课我们将继续我们的大连之旅，最后，让我们一起提前来欣赏一下大连的美丽风光，在这如诗如画的美景中结束这四十分钟的旅行。

数学宫教案(篇7)

一、内容简介

本节课的主题：通过一系列的探究活动，引导学生从计算结果中总结出完全平方公式的两种形式。

关键信息：

1、以教材作为出发点，依据《数学课程标准》，引导学生体会、参与科学探究过程。首先提出等号左边的两个相乘的多项式和等号右边得出的三项有什么关系。通过学生自主、独立的发现问题，对可能的答案做出假设与猜想，并通过多次的检验，得出正确的结论。学生通过收集和处理信息、表达与交流等活动，获得知识、技能、方法、态度特别是创新精神和实践能力等方面的发展。

2、用标准的数学语言得出结论，使学生感受科学的严谨，启迪学习态度和方法。

二、学习者分析：

1、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：

①同类项的定义。

②合并同类项法则

③多项式乘以多项式法则。

2、学习者对即将学习的内容已经具备的水平：

在学习完全平方公式之前，学生已经能够整理出公式的右边形式。这节课的目的就是让学生从等号的左边形式和右边形式之间的关系，总结出公式的应用方法。

三、教学/学习目标及其对应的课程标准：

（一）教学目标：

1、经历探索完全平方公式的过程，进一步发展符号感和推力能力。

2、会推导完全平方公式，并能运用公式进行简单的计算。

（二）知识与技能：经历从具体情境中抽象出符号的过程，认识有理数、实数、代数式、防城、不等式、函数；掌握必要的运算，（包括估算）技能；探索具体问题中的数量关系和变化规律，并能运用代数式、防城、不等式、函数等进行描述。

（四）解决问题：能结合具体情景发现并提出数学问题；尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题，尝试评价不同方法之间的差异；通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的经验。

（五）情感与态度：敢于面对数学活动中的困难，并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功体验，有学好数学的自信心；并尊重与理解他人的见解；能从交流中获益。

四、教育理念和教学方式：

1、教师是学生学习的组织者、促进者、合作者：学生是学习的主人，在教师指导下主动的、富有个性的学习，用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。

教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。当学生迷路的时候，教师不轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向；当学生登山畏惧了的.时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。

2、采用问题情景探究交流得出结论强化训练的模式展开教学。

3、教学评价方式：

（1）通过课堂观察，关注学生在观察、总结、训练等活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给与鼓励、强化、指导和矫正。

（2）通过判断和举例，给学生更多机会，在自然放松的状态下，揭示思维过程和反馈知识与技能的掌握情况，使老师可以及时诊断学情，调查教学。

（3）通过课后访谈和作业分析，及时查漏补缺，确保达到预期的

教学效果。

五、教学媒体：多媒体六、教学和活动过程：

教学过程设计如下：

〈一〉、提出问题

[引入]同学们，前面我们学习了多项式乘多项式法则和合并同类项法则，通过运算下列四个小题，你能总结出结果与多项式中两个单项式的关系吗

（2m+3n）2=_______________，（—2m—3n）2=______________，

（2m—3n）2=_______________，（—2m+3n）2=_______________。

〈二〉、分析问题

1、[学生回答]分组交流、讨论

（2m+3n）2= 4m2+12mn+9n2，（—2m—3n）2= 4m2+12mn+9n2，

（2m—3n）2= 4m2—12mn+9n2，（—2m+3n）2= 4m2—12mn+9n2。

（1）原式的特点。

（2）结果的项数特点。

（3）三项系数的特点（特别是符号的特点）。

（4）三项与原多项式中两个单项式的关系。

2、[学生回答] 总结完全平方公式的语言描述：

两数和的平方，等于它们平方的和，加上它们乘积的两倍；

两数差的平方，等于它们平方的和，减去它们乘积的两倍。

3、[学生回答]完全平方公式的数学表达式：

（a+b）2=a2+2ab+b2；

（a—b）2=a2—2ab+b2。

〈三〉、运用公式，解决问题

1、口答：（抢答形式，活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性）

（m+n）2=____________， （m—n）2=_______________，

（—m+n）2=____________， （—m—n）2=______________，

（a+3）2=______________， （—c+5）2=______________，

（—7—a）2=______________， （0。5—a）2=______________。

2、判断：

（ ）① （a—2b）2= a2—2ab+b2

（ ）② （2m+n）2= 2m2+4mn+n2

（ ）③ （—n—3m）2= n2—6mn+9m2

（ ）④ （5a+0。2b）2= 25a2+5ab+0。4b2

（ ）⑤ （5a—0。2b）2= 5a2—5ab+0。04b2

（ ）⑥ （—a—2b）2=（a+2b）2

（ ）⑦ （2a—4b）2=（4a—2b）2

（ ）⑧ （—5m+n）2=（—n+5m）2

3、小试牛刀

① （x+y）2 =______________；② （—y—x）2 =_______________；

③ （2x+3）2 =_____________；④ （3a—2）2 =_______________；

⑤ （2x+3y）2 =____________；⑥ （4x—5y）2 =______________；

⑦ （0。5m+n）2 =___________；⑧ （a—0。6b）2 =_____________。

〈四〉、[学生小结]

你认为完全平方公式在应用过程中，需要注意那些问题

（1）公式右边共有3项。

（2）两个平方项符号永远为正。

（3）中间项的符号由等号左边的两项符号是否相同决定。

（4）中间项是等号左边两项乘积的2倍。

〈五〉、冒险岛：

（1）（—3a+2b）2=________________________________

（2）（—7—2m） 2 =__________________________________

（3）（—0。5m+2n） 2=_______________________________

（4）（3/5a—1/2b） 2=________________________________

（5）（mn+3） 2=__________________________________

（6）（a2b—0。2） 2=_________________________________

（7）（2xy2—3x2y） 2=_______________________________

（8）（2n3—3m3） 2=________________________________

〈六〉、学生自我评价

[小结]通过本节课的学习，你有什么收获和感悟

本节课，我们自己通过计算、分析结果，总结出了完全平方公式。在知识探索的过程中，同学们积极思考，大胆探索，团结协作共同取得了进步。

〈七〉[作业] P34随堂练习P36习题

七、课后反思

本节课虽然算不上课本中的难点，但在整式一章中是个重点。它是多项式乘法特殊形式下的一种简便运算。学生需要熟练掌握公式两种形式的使用方法，以提高运算速度。授课过程中，应注重让学生总结公式的等号两边的特点，让学生用语言表达公式的内容，让学生说明运用公式过程中容易出现的问题和特别注意的细节。然后再通过逐层深入的练习，巩固完全平方公式两种形式的应用。为完全平方公式第二节课的实际应用和提高应用做好充分的准备。

初中数学课堂作业的设计

练习不仅是巩固与检查课堂教学效果的重要手段，而且是知识转化为技能、培养学生思维品质的重要途径。其中课堂练习是关键。

传统教学中的课堂练习主要是让学生上黑板做教材中的练习和布置的课堂作业。而所谓的课堂作业却是由学生课后完成再交给老师批改。课堂上大部分时间是老师一言堂，缺少学生针对性的活动。加上学生知识水平层次不齐，一些基础较差的同学课堂上不认真听课，课后作业大抄特抄，起不到练习巩固的作用。

诸于以上原因，我认为要提高练习的质量，省时高效地达到训练的目的，需要加强课堂上的练习，课堂作业课堂完成。这就要求我们对课堂习题进行精心的设计。

一、从布置作业到设计作业

作为课堂教学的有机组成部分，练习常常是一堂课的尾声。在教学的准备阶段，老师们一般把重点放在课堂结构的设计及教学方法上，而习题只是简单的布置。这种观念需要改变。通过摸索，我现在的做法是：课前精心设计习题，将习题穿插在每个知识点后，当堂完成，当堂上交，课后再分小组对习题中存在的问题进行讨论。这样既使学生能及时有效地巩固所学知识，又防止了有的学生不认真听课，更重要的是使学生能进一步学活知识，使思维能力在练习中得到不断提高。

二、习题设计要注意的问题

1、设计习题时，教师自己要了解哪些是基础题；哪些难度较大；哪些综合性较强；哪些属于一题多解。只有了解了这些，才知道哪些题作课堂练习；哪些题作为课外延伸；哪些题应布置给哪个层次的学生。这些都是需要通过认真琢磨，选择好题目。真正使每个层次的同学做到一题一得，甚至一题多得。

2、设计的习题要注意循序渐进，由浅入深，由单一到综合，要避免难题繁题。

3、要控制题目的数量，在课堂教学中，不能从一个极端走入另一个极端，搞题海战。也不能以练代讲，且对不同层次的同学应有不同的数量和质量的要求。

4、设计的习题要目标明确，重难点突出。做到重点反复练；难点分解着练；易出错的突出练；易混淆的对比练。

三、习题设计的形式

设计的习题可分为A、B、C三组。A组题为基础题，以基础知识为主，模仿例题为主。B组题以熟练掌握为主，题目稍有灵活性。C组题以灵活运用为主，题目综合性较强，涉及知识面较广，解题要具有一定技巧。其中A、B组题课堂处理，A组题面向全体学生，B组题面向基础较好的学生，基础差的同学选做。C组题作为课外延伸，让同学们根据自己的知识结构选做。

四、习题设计的几种方式

1、渐进式

依据课堂内容的顺序，由易到难，循序渐进，逐步提高。[例略]

2、变换式

由一道习题出发，进行适当引申和变化，逐步延续伸展。可培养思维的变通性。[例略]

3、同类式

这类题目条件各不相同，但它们要么是所用知识点相同、要么是解题方法相同。解这类题目时要集中力量解决其本质问题，总结出规律和方法，从而达到触类旁通的目的。可培养学生举一反三的能力。[例略]

4、多解式

在精选习题时，要有意识地偏重于那些可用多种思路和方法来解的典型题目，并鼓励学生不拘泥于常规，寻求变异，敢于创新。但方法不要偏，解题要简洁。

数学宫教案(篇8)

教学目标

1.知识和技能目标通过角的度量的学习培养学生应用工具进行角的量化的能力。

2.过程和方法目标在对角的具体量化的过程中培养学生掌握角度量化的方法。

3.情感态度与价值观目标培养学生对图形的研究兴趣。

教学重难点

重点：用量角器测量角的步骤。

难点：量角器测量角时内外圈的选择。

教学流程

1.导入

根据游戏“愤怒的小鸟”，向学生提出问题：我们平时玩游戏的时候，是调整什么才能打到小猪呢?让学生初步对于角度这个概念有一定的认识，并在黑板上画出在游戏过程中，发现会存在不同大小的角，向学生提问：对于两个角来说如何确切的知道它们之间差多少呢?继而引出本节课的课题，角的度量。

2.新授

(1)学生根据之前学习过的经验，会用三角板先测量角的大小，但是会发现这种方法还是不能具体知道两角之间究竟相差多少。

(2)通过多媒体展示出角被平均分为360份，每一份就叫做1度，写作1°。从而引出角的度量单位。

(3)指导阅读：让学生观察手中的量角器，自学书本上第18页下半部分的内容。

提出要求：思考并在小组内交流，关于量角器你知道些什么?

班级反馈对量角器的认识。(多媒体出示量角器的放大图片供学生交流使用)

提问：量角器上有角吗?有多大的角?最大的角?最小的角?

要求：指出量角器上不同度数的角，并找到量角器上的角的顶点。

读出量角器上的一些角的度数。

多媒体课件显示量角器上1°、30°、78°、140°的角。(读内、外圈数的角都有)

(4)请学生动手尝试用量角器量出书上∠1的度数，并在小组里说说是怎样量的?班级交流量角的方法。(学生利用实物投影讲解自己量角的过程。)师生共同总结量角的方法。多媒体展示用量角器量角的动态步骤。(每一步在关键部位闪烁提示)

使用量角器量角的方法：

①量角器的中心点要和角的顶点重合

②量角器上的0刻度线和角的任意一边重合

③角的另一条边所对的是角的度数

④量角器上有两条0刻度线，一条是内圈的，一条是外圈的;0刻度线在内圈，度数就读内圈;零刻度线在外圈，度数就读外圈。

总结“中心对顶点，零线对一边，它边看度数，内外要分辨”。

3.巩固练习

(1)测量课后第三题角的大小，针对学生出现的问题进行指导。(内外圈度数有误、0刻度线没有和角的一边完全重合)

(2)游戏：观察量角器角度的大小，老师随便报出一个度数，学生利用胳膊来表现出这个角的大小。(双臂张开代表180度)

4.小结

同桌交流本节课所学习的主要内容，说出测量角的步骤是什么?

5.作业

向家长介绍量角器的功能和使用方法，并测量生活中见到的角的大小。

数学宫教案(篇9)

教学目标

（1）了解投影的有关概念，能根据投影线的方向辨认物体的投影。

（2）了解中心投影、平行投影的区别。

（3）了解正投影的含义，能根据正投影的性质画出简单平面图形的正投影。

目标解析

达成目标（1）的标志是：能结合具体实例说明投影、投影线、投影面等有关概念。

达成目标（2）的标志是：知道平行投影和中心投影是根据投影线间的不同位置关系进行分类的，能结合具体实例解释说明平行投影和中心投影的区别。

达成目标（3）的标志是：知道正投影是平行投影中投影线垂直于投影面产生的一种特殊投影，能由此归纳出正投影的性质，并会根据性质正确画出简单平面图形的正投影。

重难点

本节课的教学重点：正投影的概念和性质。

本课的教学难点是：归纳正投影的性质，正确画出简单平面图形的正投影。

教学过程设计

1、创设情境，引入新知

问题1：物体在日光或灯光的照射下会形成影子，你发现影子能反映物体哪些方面的特征？影子的形成与哪些因素有关？

师生活动：教师展示实物及图片，学生观察、思考、讨论，教师结合学生的感受，概括物体形成影子除了物体本身外还需要照射光线、形成影子的地方，顺势给出投影、投影线、投影面的概念。

【设计意图】通过观察实物和图片，使学生感知物体的影子能反映物体的位置、形状和大小，投影即是生活中物体在光线照射下，在某个面上得到的影子，照射光线就是投影线，形成影子的地方就是投影面，感知数学概念的形成来源于生活。

问题2：你能说明下面实例中投影、投影线、投影面分别是什么吗？

师生活动：教师展示投影实例图片，请学生回答其中的投影、投影线、投影面。

问题3：你能举出生活影子的实例，并指出其中的投影、投影线、投影面吗？

【设计意图】通过实例说明投影的有关概念，把对投影的感性认识上升到理性认识，明确了解投影及其有关概念的意义，同时感知数学与实际生活密切联系，激发学习投影知识的兴趣。

2、分析光线特征，了解投影的分类

问题4：分别利用探照灯和灯泡作为光源，在教室的墙面形成教学三角尺的影子，在上面的两个投影中，投影线间的位置关系有什么不同？

师生活动：学生观察，思考，提出自己的想法、教师总结归纳，给出平行投影和中心投影的概念。

问题5：你知道日晷和皮影戏所形成的投影分别是那种投影吗？

问题6：你能举出一些平行投影和中心投影的实例吗？

师生活动：教师给学生展示日晷和皮影戏的图片，并解释其中的道理、学生举例说明，加深对平行投影和中心投影的理解。

【设计意图】根据投影线间位置关系知道光线照射物体分两种情况，了解投影分平行投影和中心投影两类;学生举例说明平行投影和中心投影，辨析概念、通过介绍日晷和皮影戏，感受投影在生活中的应用，培养数学应用意识，同时弘扬民族文化，增强民族自豪感。

3、观察思考，了解正投影的含义

问题7:观察下面三幅图中的投影线有什么区别？它们分别形成了什么投影？

师生活动：教师展示三幅图片，提出问题，学生观察思考，相互讨论，发表见解。

【设计意图】通过观察活动，使学生体会到将实际问题抽象成几何图形，有助于分析问题的本质、经过对比，不仅能更清楚的认识平行投影和中心投影的区别，还为引出正投影的概念作必要的铺垫。

问题8：后两幅图的投影都是什么投影？它们的投影线与投影面的位置关系有什么区别？

师生活动：教师展示图片，学生观察思考，相互交流、教师引导学生回答：两幅图中的投影都是平行投影、 图（2）中的投影线斜着照射投影面，图（3）中的投影线垂直照射投影面、给出正投影的概念：平行投影中投影线垂直于投影面产生的投影叫做正投影、并指出这种由特殊位置关系产生的投影既是我们研究的重点，也是实际制图中经常应用的。

【设计意图】通过经历观察、分析、比较的过程，抽象出正投影的概念，并从中再次体会研究几何问题的基本思路——从一般定义出发，主要研究特殊情形下图形的性质。

4、观察探究，归纳正投影的性质

问题9：把一根直的细铁丝（记为线段AB）放在三个不同位置：

①铁丝平行于投影面。

②铁丝倾斜于投影面。

③铁丝垂直于投影面。

三种情形下铁丝的正投影各是什么形状？大小有何关系？

师生活动：教师实物演示或图片展示，提出问题，学生观察、猜想、测量，教师引导学生归纳得出结论：

①正投影是线段，线段长等于正投影长。

②正投影是线段，线段长大于正投影长。

③正投影是一个点。

【设计意图】用细铁丝表示一条线段，运用正投影的概念，通过实验观察，分析它的正投影，简单、直观，易于发现归纳线段（一维图形）正投影的规律，为研究平面图形（二维图形）正投影的规律打下基础。

问题10：把一块正方形纸板（记为正方形ABCD）放在三个不同位置：

①纸板平行于投影面。

②纸板倾斜于投影面。

③纸板垂直于投影面。

三种情形下纸板的正投影各是什么形状？大小有何关系？

师生活动：教师实物演示，提出问题，学生先独立观察、思考，再相互交流，大胆猜想，勇于发表见解、教师引导学生归纳得出结论：

（1）纸板的正投影与纸板的形状、大小一样。

（2）纸板的正投影与纸板的形状、大小发生改变，不完全一样。

（3）纸板的正投影成为一条线段。

【设计意图】用正方形纸板表示正方形，运用正投影的概念，观察分析它的正投影、由于有了线段正投影的规律做基础，学生类比归纳得出平面图形正投影的规律。

5、运用性质画出简单平面图形的正投影

练习：按照图中所示投影线的方向，画出矩形的正投影。

师生活动：学生独立观察、思考，按要求完成画图，教师巡视、纠错、指导。

【设计意图】通过利用正投影的性质画出平面图形的正投影，巩固所学的重点内容，提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力，发展学生的空间观念、

6、小结回顾

教师和学生一起回顾本节课所学内容，并请学生回答以下问题：

（1）本节课学习了哪些主要内容？重点研究了什么问题？

（2）平行投影与中心投影是根据什么进行分类的？平行投影与正投影有怎样的联系和区别？

（3）探究物体正投影的性质经历了怎样的过程？

【设计意图】通过小结，使学生梳理本节课所学内容形成概念体系，掌握本节课的核心知识──正投影的含义及其性质。

数学宫教案(篇10)

教学目标:

理解通分的意义，掌握通分的方法，能比较熟练地进行通分;渗透转化的数学思想，培养学生的自学能力.

教学重点:

通分的一般方法.

教学难点:

确定公分母的方法.

教学课型:

新授课

教具准备:

课件

教学过程:

一，习旧引新，揭示矛盾

1，求每组数的最小公倍数，并说出是用什么方法求的[课件1]

8和99和275和66和812和1810和15

2，口答.[课件2]

3/4=( )/83/4=9/( )3/4=( )/243/4=( )/20

3，把1/3和1/5化成分母都是15的分数.[课件3]

习后提问:A，说一说该题中计算的依据是什么

B，分母15与原分母3和5是什么关系

C，由异分母分数到同分母分数，这个转化过程是依据什么来实现的

4，揭示课题:通分

二，探究新知，激发思维

认识公分母和通分的意义.

(1)教学P115.例3:比较3/4和5/6的大小

①提问:A，3/4和5/6能直接比它们的大小吗想想用什么办法就可以比较它们的大小了

B，想一想:"相同的分母"与4和6有什么关系

②试一试把它们化为同分母分数.

观察学生的几个算式，有没有达到把异分母分数转化为同分母分数的目的

③反馈讨论:对比一下，"相同分母"选哪个数比较好为什么

④小结:我们在把异分母分数转化为同分母分数时，首先选定的"相同分母"我们称为公分母.一般我们选已知分数分母的最小公倍数作它们的公分母.

板述:把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫通分.

(2)我们从下面的图中看一看，通分前后的两个分数，什么发生变化了什么没有发生变化[课件4]

(通分并没有改变分数的大小，把异分母分数转化为和原来分数相等的同分母分数，使它们的分数单位相同了，这样就可以比较它们的大小了)

2，教学通分的方法.

(1)教学P116.例4:把下面每组数的两个分数通分.

2/3和5/71/6和7/12

讨论:A，想想:要把这两组分数分别通分，第一步要做什么第二步做什么

B，说说公分母21是怎样确定的公分母12是怎样确定的

C，能说一说通分的一般方法吗

板书:通分的一般方法是:先求出原来几个分母的最小公倍数，然后把各分数分别化成用这个最小公倍数作分母的分数.

※把下面两组分数通分.[课件5]

9/10和8/153/8和5/12

D，请再说一说通分过程分几步每步做什么

※口答填空.[课件5]

三，巩固练习，强化提高

1，说出下面每组分数的公分母.[课件7]

1/4和2/32/3和5/63/8和5/65/12和5/48

2，P117.1

3，P117.3

四，课堂小结，抽象概括

什么叫通分通分的一般方法

五，家作

P117.2，4

板书设计:通分的意义及方法

把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫通分。

数学宫教案(篇11)

１、认识连加，理解连加的意义，初步渗透部分与整体的相对性。

２、通过教学中的游戏，让学生掌握连加计算的方法，并体验算法的多样化。

３、学习过程中感受数学与生活的联系，培养学生对数学的情感。

理解连加的意义，掌握连加的计算方法

明确整体与部分的相对性

一、抢答游戏复习10以内的加法（引出本节课所要学习的问题）

1+2=

3+2=

5+2= 3+1=

5+1=

7+1=

二、情景导入，揭示连加含义

初步理解连加的含义

教师：老师要给大家介绍一位新朋友明明，明明是个爱劳动的孩子，瞧，明明在干什么呢？（呈现65页第一幅情境图）

三、探究连加的计算方法

教师（出示5+2+1）：这个算式读作“5加2加1”学生齐读算式：5加2加1教师：5+2+1怎么算呢？先想一想，再和前后桌说一说教师：谁来说说你是怎么算的？学生：先算5+2=7，再算7+1=8教师重复，边说边在算式上标出运算顺序，完成如下板书

教师：

1、掌握平面向量的数量积及其几何意义；

2、掌握平面向量数量积的重要性质及运算律；

3、了解用平面向量的数量积可以处理垂直的问题；

4、掌握向量垂直的条件。

教学重难点

教学重点：平面向量的数量积定义

教学难点：平面向量数量积的定义及运算律的理解和平面向量数量积的应用

教学过程

1、平面向量数量积（内积）的定义：已知两个非零向量a与b，它们的夹角是θ，

则数量|a||b|cosq叫a与b的数量积，记作a×b，即有a×b = |a||b|cosq，（0≤θ≤π）。

并规定0向量与任何向量的数量积为0。

×探究：1、向量数量积是一个向量还是一个数量？它的符号什么时候为正？什么时候为负？

2、两个向量的数量积与实数乘向量的积有什么区别？

（1）两个向量的数量积是一个实数，不是向量，符号由cosq的符号所决定。

（2）两个向量的数量积称为内积，写成a×b；今后要学到两个向量的外积a×b，而a×b是两个向量的数量的积，书写时要严格区分。符号“· ”在向量运算中不是乘号，既不能省略，也不能用“×”代替。

（3）在实数中，若a？0，且a×b=0，则b=0；但是在数量积中，若a？0，且a×b=0，不能推出b=0。因为其中cosq有可能为0。

数学宫教案(篇12)

教学目标

1、在看图回答问题及实际测量的过程中，感受两点间所有连线中线段最短。

2、知道两点间线段的长度叫做距离，会测量两点间的距离。

3、学生积极参与看图说话，实际测量和画线的实验活动，在与同伴的合作交流中获得愉快的学习数学的活动经验。

重点

理解“两点之间线段最短”和两点间的距离的含义。

难点

掌握距离的含义和线段最短

教学方法

尝试教学法

板书设计

两点之间的所有连线中，线段最短。

两点之间线段的长度，叫做两点间的距离。

教学过程：

一、炫我两分钟

师：上节课我们研究了直线、射线、线段，关于这三种线，你知道了什么？

【设计意图：学生在汇报的过程中，进一步巩固直线、线段和射线的特征，加深对这三种线的认识。】

二、尝试小研究

活动1、看图说话

课件出示“小明家到学校”的情景图。

（1）、观察“小明家到学校”的情景图，说一说图中都有哪些数学信息。

（2）如果你是小明，去学校会走哪条路？为什么？

汇报，全班交流。

【设计意图：让学生通过观察情境图，讨论走哪条路，对“两点之间线段最短”有一个感性的认识。】

活动2：测量连线

（1）、观察36页“从点A到点B的三条连线”插图，估计一下哪条线最短？

（2）、实际测量，验证猜测。

（3）通过测量你发现了什么？

先独立完成，在组内交流，然后全班交流。

引导学生说出：两点之间的所有连线中，线段最短。

（4）教师介绍：两点之间线段的长度，叫做两点间的距离。

【设计意图：本课重点是让学生理解两点间的所有连线中线段最短，知道什么是距离，并且会测量，在这个环节中通过估计、测量、讨论、交流，学生逐步由生活经验提升到理性认识，知道“两点之间的所有连线中，线段最短”，理解了本课的重点，同时也知道“两点之间线段的长度，叫做两点间的距离”，还为学生自我展示提供了空间，增强了学生学习数学的兴趣。】

三、挑战自我

1、39页练一练第一题

组织学生读题，了解题中的信息。然后讨论：为什么乘坐三种交通工具所行的路(航)程不同？

2、课件上出示练一练的第二题，让学生用距离的概念说明判断哪条路最近的依据。

3、练一练第三题。

让学生自由画出三条线，并测量然后全班交流。

【设计意图：培养学生实际空间感知能力，发展学生的思维，锻炼学生语言表达能力。多变式练习让学生学以致用，感受数学与生活的密切关系，巩固所学知识。】

四、梳理收获

通过这节课的学习你有什么新的收获？你是怎样学到新知识的？你对这节课的表现满意吗？

【设计意图：培养学生自主反思建构的良好学习习惯。】

数学宫教案(篇13)

一、教学目标

知识与能力：

1.会写八个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第九自然段。

3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过。

4.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想，体会两者结合的作用，学习作者展开联想进行表达的方法。

过程与方法：

1.围绕问题，自主发现，合作探究。

2.以读贯穿，由读悟写，读写结合。

情感态度与价值观：

感受贝多芬同情劳动人民的情怀，体会音乐艺术的魅力。

二、教学重难点

教学重点：

了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，体会这一过程中他思想感情的变化。

教学难点：

体会贝多芬的感情产生变化的原因。

三、教学策略

1.以“读”贯穿整节课的教学。通过不同形式、不同目的的“读”梳理内容，潜心体会，表达感受，积累语言。

2.为学生创设自主学习的空间，鼓励学生发现问题，提出问题，在合作探究、互动交流中解决问题，成为课堂中学习活动的主人。

3.从课文的关键处、学生的关注处入手，以生为本，变序教学，凸显课文各部分内容间的联系，体现高年级阅读教学的特点。

4.关注表达，由读悟写，读写结合，迁移提升。

四、教学过程

(一)漫谈导入

导语：这节课，我们将走近一位著名的德国音乐家，了解关于一首著名钢琴曲的创作传说。这位音乐家是谁?这首钢琴曲又是什么呢?

随学生发言出示课件，齐读课题。

【设计意图】从课题入手，直接抓住文章的主要内容。

(二)扫除文字障碍，整体感知大意

1.自由朗读课文，注意生字的写法，标注不理解的词语。

2.在交流中学习生字新词。

(1)哪些生字特别需要提示同学们注意?(结合学生发言总结易错字，提示注意点)

(2)哪些词语不太理解?(结合上下文、生活实际进行理解)

3.默读课文，说说课文的主要内容。

结合学生发言进行引导、归纳，理清文线：贝多芬两次为盲姑娘演奏乐曲，其中第二首即兴创作的乐曲就是《月光曲》。

【设计意图】在自主交流中解决字词学习的问题，在学生初读的基础上教师适时点拨，帮助学生理清课文脉络，整体感知内容，培养概括能力。

(三)探究课文内容，体会人物情感

1.课文的题目是“月光曲”，这首乐曲表现的内容是怎样的呢?请你浏览课文，找一找从课文的哪部分内容能够找到答案。

(1)学生找到第九自然段，指名读相关语句。

(2)小结归纳：这些语句写的都是皮鞋匠兄妹俩倾听《月光曲》时联想到的景象。

【设计意图】从课文题目入手，抓住“《月光曲》的内容是什么”这一学生的未知问题引导学习，符合学生的兴趣点，体现以生为本、以学定教。

2.默读写联想内容的语句，思考：能够从中感受到什么，或是发现什么。

(1)学生自己默读思考。

(2)个人思考后进行小组交流。

3.全班交流，把握以下几点。

其一：景色发生变化。

随学生发言小结归纳并出示课件：

月亮升起、微波粼粼;月亮升高、穿过微云;月光照耀、卷起巨浪。

朗读句子，读出景色的变化。

其二：听乐曲的人联想到的景色发生变化，是因为音乐的节奏、旋律发生了变化。

随学生发言小结归纳并出示课件：

舒缓柔和──渐快渐强──激越高昂。

(1)聆听《月光曲》片段，感受音乐节奏、旋律发生的变化，同时想象一下皮鞋匠眼前所浮现出的画面。

(2)把我们通过文字感受到的乐曲节奏、旋律的变化通过朗读表现出来。通过指名读、自由读等多种形式进行朗读。

其三：乐曲的节奏、旋律发生了变化，是因为贝多芬的心情发生了变化。

随学生发言小结归纳:

平和(平静)──激动(心潮澎湃)。

【设计意图】在研讨交流、自主发现中引导学生理清联想到的景象、乐曲旋律、节奏的变化和人物内心情感变化三者之间的关系，培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。

4.读到这里，同学们有什么问题?

根据以往教学情况，预设学生问题：贝多芬的心情为什么会从开始的平和、平静，变得逐渐激动、心潮澎湃?

【设计意图】培养学生的自主学习意识，问题从学生中来，有利于进一步激发学生从已知探究未知的兴趣，深入体会人物感情。

5.默读二至八自然段，思考：贝多芬的心情为什么会从平静平和，变得非常激动?

【设计意图】引导学生整体了解、把握内容和情感的基础上，进一步走进语言文字，走进贝多芬的内心世界，细致揣摩人物情感，体现对于学生由浅入深的学习规律的尊重，凸显课文各部分内容间的联系，体现高年级阅读教学特点。

6.全班交流。

(1)平静平和。

关键点：人物所处的自然环境──如清幽的月光;秋日的傍晚、幽静的小路;徐徐而来的晚风等都会使人的心情平和、愉悦。

关键点：兄妹俩相濡以沫的亲情让人感到温暖、美好，充满感动──重点品味兄妹之间的对话。

(2)逐渐激动。

关键点：喜遇知音──品味盲姑娘的语言：弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?(可以联系《伯牙绝弦》感受遇到知音的激动之情)

关键点：同情兄妹，慨叹不公，愤愤不平──联系兄妹俩所处的环境等。

适时追问：如果你就是这位伟大的音乐家──贝多芬，听到盲姑娘激动的话语，心里会想些什么呢?

【设计意图】角色换位，与文中人物产生情感共鸣。

7.小组分角色朗读二至八自然段。

8.小结：兄妹俩的联想源于音乐的变化，音乐的变化源于贝多芬情感的变化，而情感源于现实。正是这一晚的所见所闻，在贝多芬的内心掀起了情感的波澜，使他的心境由平静平和变为激情澎湃，因而即兴演奏了节奏旋律富于变化的《月光曲》。皮鞋匠兄妹用心地倾听，完全沉醉在音乐之中，因而被深深地打动，产生了美好的联想。是音乐使伟大的音乐家和贫穷的兄妹俩产生了心灵共鸣，这就是音乐的魅力。

(四)感悟课文写法，学习语言表达

1.体会第十自然段的语言，思考并交流。

如果把课文中写联想的语句去掉行不行?

直接写出《月光曲》节奏、旋律的变化行不行?

小结归纳：以上两种方法都不影响课文的完整性，但削弱了表达的魅力，影响了文字之美。

【设计意图】引导学生深入思考，关注作者的表达，体会到在写实的过程中恰当地进行联想，会使文章内容更加富有感染力，更能打动人心。

2.导语：伴着优美的乐曲，用充满感情的朗读来再现贝多芬的情感变化;借助音乐和文字，实现和音乐家跨越时空的心灵共鸣。

配乐齐读、练习背诵第九自然段的内容。

3.一起看“资料袋”的内容，更好地了解贝多芬。

4.教师补充资料介绍贝多芬与疾病抗争的资料并导语激情。

当贝多芬感觉到自己的耳朵越来越聋时，他几乎绝望了。人生似乎不值得活下去了：对一个音乐家来说，还有比听不见声音更不幸的事情吗?起初，他放弃参加所有的音乐会。但是后来，出于对音乐无比的热爱，贝多芬又拿起了笔，凭着坚强的意志和非凡的才华，创作了许多不朽的作品，《命运》就是其中非常著名的一首。

让我们一起来聆听《命运》这首乐曲的片段，感受贝多芬表达的情感，也来做一次音乐家的知音吧。

5.播放《命运》片段，边听边想象：听着这段乐曲，你仿佛看到了什么?你感受到了什么?

6.练笔：仿照第九自然段的方法写一写以上联想的内容。

【设计意图】落实现实与联想相结合这一表达方法的学习，为学生创造条件，尝试从积累到运用的迁移，促进学生语言能力的提升。

7.反馈学生练笔，点评。

(五)布置作业

1.有感情地朗读课文，背诵第九自然段。

2.继续查阅有关贝多芬的资料，欣赏《月光奏鸣曲》或贝多芬的其他音乐作品，感受其中蕴含的意境，体会音乐艺术的魅力。

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