聋校语文第九册教学计划（精品19篇）

⬬ 聋校语文第九册教学计划

聋校第十六册教学计划

第一单元：音乐与美术

主题一：音乐

音乐对于聋人来说是一种特殊的艺术形式，因为聋人无法听到声音，但通过震动和视觉感受可以感受到音乐的节奏和节拍。在这个主题下，我们将学习如何用视觉和触觉来感受音乐，并学习简单的节拍、音阶和旋律。

主题二：美术

美术教育不是只针对听觉的人，聋人同样可以通过视觉方式来学习画画。在这个主题下，我们将学习如何识别和区分颜色、线条和形状，并学习基本的画画技巧，例如素描、涂色和色彩配合等。

第二单元：文化与历史

主题一：文化

文化是人类社会的基石之一，也是不同民族之间联系的桥梁。在这个主题下，我们将学习不同国家和民族的文化特点、风俗和传统习俗，展开跨文化交流，并借此深入了解我们自己的文化身份。

主题二：历史

人类历史是由不同的事件和人物共同构成的，研究历史不仅可以帮助我们了解过去，还可以洞察未来。在这个主题下，我们将探讨不同历史事件和人物对于社会和人类发展的贡献，并学习如何分析历史事件的影响和意义。

第三单元：社会与生活

主题一：社交礼仪

良好的社交礼仪是一个人面对社会的一张重要名片，也是人际交往中的关键要素。在这个主题下，我们将学习如何与人沟通、如何表达个人观点、如何尊重他人感受，以及如何在不同场合表现好自己。

主题二：健康生活

健康生活是每个人的必需品，它不仅关乎个人的身体健康，也影响到整个社会的健康状况。在这个主题下，我们将学习如何保持身体健康、如何正确饮食、如何保护环境等知识，从而更好地生活和工作。

总体来看，聋校第十六册教学计划主题涉及艺术、文化、历史、社交礼仪和健康生活等多个方面，旨在帮助学生拓宽视野、 deep understanding 到不同层面的社会生活，提供更大的发展空间和更充实的学习体验。

⬬ 聋校语文第九册教学计划

音乐教育在培养学生审美素养、音乐才能等方面起着重要的作用。作为一名音乐教师，我积极推行第九册音乐教学计划，旨在通过详细具体且生动的教学内容，帮助学生扩展音乐知识，提高音乐技能。

第一章：音乐基础知识与乐理训练

在这一章节中，我会向学生介绍音乐的基本概念和元素，如音高、节奏、音符等。通过讲解和演示，学生将了解到音乐的语言和基本规则。乐理训练是培养学生音乐素养的重要环节，我将引导学生通过练习进行音阶、和弦和节奏的训练，从而提高他们对音乐的理解和应用能力。

第二章：声乐技巧与表演训练

在这一章节中，我将重点培养学生的声乐技巧和表演能力。通过正确的发声和唱歌技巧的训练，学生将能够掌握合唱和独唱的基本技巧。同时，我也会组织各种音乐演出和比赛，让学生有机会展示他们的表演才华。

第三章：乐器演奏与和声训练

本章节的目标是培养学生在乐器演奏和和声训练方面的技能。我将引导学生选择自己喜欢的乐器，并提供专业的指导和训练。同时，我将教授学生如何进行和声训练，掌握和弦进行和和声规则，以便能够在音乐演奏中更好地配合他人。

第四章：音乐创作与作曲技巧

这一章节的主要目标是培养学生的音乐创作和作曲能力。我将向学生介绍一些基本的作曲技巧和方法，并鼓励他们进行自由创作。通过创作音乐，学生将能够表达自己的情感和创造力，并且更深入地理解音乐的本质。

第五章：音乐欣赏与评价能力培养

在这一章节中，我将向学生介绍各种风格和类型的音乐作品。通过收听和分析不同的音乐作品，学生将增加对音乐的欣赏和理解能力。我将组织音乐欣赏比赛和研讨会，促进学生与音乐家和其他音乐爱好者的互动，从而提高他们的音乐评价和鉴赏能力。

通过第九册音乐教学计划，我相信学生将全面提高他们的音乐素养和技能。这个计划不仅仅是教会学生音乐知识和技巧，更重要的是培养他们对音乐的热爱与创造力。我期待着在实施这个计划的过程中，看到学生们在音乐领域取得优秀的成绩，并打下坚实的基础。

⬬ 聋校语文第九册教学计划

⬬ 聋校语文第九册教学计划

聋校第十六册教学计划：主题范文

在聋校第十六册教学计划中，我们致力于帮助学生掌握更多的知识和技能，以便他们能够在未来生活和工作中取得成功。因此，我们将主要关注以下三个主题：

1. 职业技能

在聋校学习期间，我们将为学生提供必要的职业培训，以便他们能够适应不同的职业环境和要求。我们将通过课堂教学和实践操作相结合的方式来帮助学生掌握一系列职业技能，例如文字录入、数据处理、电脑编程、机械加工和园艺等等。我们还将为学生提供实习和工作机会，以便他们能够在真正的职业环境中应用所学知识和技能。

2. 社交技能

社交技能在我们的生活和工作中都是至关重要的。为此，我们将通过课外活动和社交技能培训课程来帮助学生发展自己的社交技能。我们将组织各种文体比赛、艺术表演、户外探险等活动，以促进学生间的沟通和合作。此外，我们还将组织一些社交技能培训课程，例如礼仪、沟通技巧、团队协作和领导力等等，以帮助学生在未来的社交场合中表现更加自信和出色。

3. 创新思维

创新思维是成功的关键之一。因此，我们将为学生提供无限的创新空间和机会，以激发他们的创新思维。我们将组织各种创新比赛和活动，例如发明设计、编程竞赛和科技展览等等，以激励学生发挥自己的想象力和创造力。同时，我们还将提供一系列创新思维课程，例如设计思维、创意思维和解决问题的思维等等，以帮助学生掌握创新思维的基本方法和技巧。

总之，聋校第十六册教学计划旨在为学生提供全面的教育和培训，以帮助他们在未来的生活和工作中取得成功。我们将全力以赴，为学生提供最好的教育和培训，并为他们的未来发展打下坚实的基础。

⬬ 聋校语文第九册教学计划

教材分析

本册教材是2113以语文知识和听说读5261写能力4102训练为序编排的。尽管与前期语文有1653着一定的不同，但是仍有着阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把几个训练点组成单元。力求做到每个单元听说读写的目标明确。在确定了各单元的训练米表以后，根据单元目标编选课文和练习。

教学目标

（一）识字与写字

1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字218个，会读写540个左右的新词语，一部分学会运用。

2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

（二）阅读

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于20万字。

（三）习作

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．学写读书笔记和常见应用文。

4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

（四）口语实际

1．与人交流能尊重、理解对方。

2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3．表达要有条理，语气、语调适当。

（五）综合性学习

1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

3．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

教学措施

（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

（三）重视情感、态度、价值观的正确导向。

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

（四）正确处理基本素养与创新能力的关系。

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

（五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。

学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

教学进度：

在这个网站上找！一定能找到

百度搜几篇，根据自己的情况改一改才是最好的。

你把苏教版小学语文第九册的教案打到百度搜索里边，有很多苏教版小学语文第九册的教案下载。

人教版新课标第9册教案全集 杨氏之子 教学目标 1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。 2、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。 3、认识3个生字，背诵课文。 教学过程 第一课时 一、出示课题，感受文言 1、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？ “杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。 说明：“之”是助词，相当于“的”。 2、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？ 学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言…… 教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。 3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。 4、自由的说说你感受到的差别和不同。 学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短……

教学意图

一、 教材解读

（一）人文主题及教学策略：

《不懂就要问》是本册教材第一篇略读课文，也是小学阶段第一篇略读课文。通过描述孙中山先生小时候在私塾读书，因为不明白书里讲的是什么，大胆向私塾先生提问，不怕先生责罚的故事。教师应引导学生通过抓住有新鲜感的词句，理解、体会孙中山先生宝贵的求知精神，培养学生大胆质疑、独立思考的习惯。

（二）语文教学内容及策略：

1. 识字、写字板块：

（1）识字

字音方面：重点是本册书第二、第三个多音字的引导学习。“背、圈”。可依据意思在具体语境中加以区分，并进行造句练习。另外，容易读错的字“挨”，虽然本课中没有作为多音字进行处理，教师教学中应结合课文语境和生活语境加以纠正和强化，读准“挨打”。

字形方面：依据结构归类识字。“圈”全包围结构，“戒、厉”是半包围结构，“背、呆、楚”是上下结构，其余7读字均是左右结构。

字义方面：借助工具书讲练结合识记“背、圈”。借助字理特点识记“呆、戒、挨”其余认读字可以结合文章理解进行随文识字。

（2）写字

本课为略读课文，没有要求有写字环节，所以没有会写的字。这样便将更多的时间留给13个认读字，对于容易读错的音和多音字，教师可反复强调。

2. 阅读理解板块：

（1）表达特点分析

①文本特点分析

《不懂就要问》文章语言通俗易懂，却又蕴含深刻道理，具有新鲜感。例如：“学问学问，不懂就要问”。

②语言特点分析

课文一共有9个自然段，按照事情的发展顺序叙述。首先叙述了孙中山小时候在私塾读书学习，他背诵书里的内容很流利，但却不明白什么意思，于是私塾先生请教，吓呆了其他同学 （1-3自然段）。接着叙述了私塾先生检查完孙中山的背诵后，向同学们讲解孙中山提出的问题 （4-7自然段）。最后叙述了一位同学和孙中山之间的问答，表现了少年孙中山具备的“不懂就 要问”的求知精神（8-9自然段）。一些词语具有时代特点，学生可能会感到有些陌生，如“私塾、戒尺、咿咿呀呀”等。

（2）学习方法分析

本课是略读课文，课后并没有设置练习题，而是在课前设置了阅读提示。略读课文需要培养学生运用精读课文所学到的方法进行自主学习的能力，阅读提示的出现实际上是一种将课后习题前置的学习转化。在正式学习之前，学生阅读提示要求，明确本课学习目标，是非常重要的环节。

① 阅读提示一：想想课文讲了一件什么事，和同学交流对这件事的看法。

能力导向：整体感知、提取信息、形成解释。

结合课文配备的两幅插图，将插图内容与故事内容相对应，并抓住事件的起因、经过、结果。有助于学生图文对照，理解课文内容。交流看法时，教师要尊重学生的个性理解，即使出现不同意这样大胆做法的同学，更要顺势而导。

教学策略与方式：抓关键词，以读促悟。

②答案要点：孙中山小时候在私塾读书学习，私塾先生只让学生背书，不讲书中的意思。孙中山 背诵书里的内容很流利，但却不明白什么意思，于是私塾先生请教，吓呆了其他同学。私塾先 生检查完孙中山的背诵后，向同学们讲解孙中山提出的问题。（课文先说了什么，接着讲了什 么，最后讲了什么，再将各部分内容连起来。）

阅读提示二：把有新鲜感的词句画下来和同学交流。

能力导向：提取信息、形成解释

教学策略与方式：充分体现略读课文的特点，放手让学生运用精读课学到的学习方法，自主发现。

比如：跟陌生的私塾学习有关的词句“私塾、戒尺”，可以说一说私塾的上课方式和现在的上课方式有什么不同。“咿咿呀呀、摇头晃脑”可以通过动作体会投入。“学问学问，不懂就要问”这句话虽然通俗易懂，但是又蕴含深刻道理，可以让学生先了解“学问”的意思，再理解才能获得真正的学问。联系课文中同学们的反应，体会出当时孙中山这么做是非同寻常的，冒着挨打的风险求学问，孙中山先生真是一个敢于质疑的人。

③ 明确略读方法

课后两个学习的泡泡提示了略读课文的两大学习方法：一是初读课文时，可以读得粗略一些，了解课文大意就行。二是如果有个别字不认识，个别的词语不理解，也没有关系。要引导学生按照泡泡的要求学习略读课文。

3. 积累、表达板块：

（1）积累部分

词句可以引导学生归类积累。一是与私塾有关的词语，如“私塾、戒尺、挨打”，二是与追求学问有关的句子，如“这样糊里糊涂的背，有什么用呢？”“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得”。

（2）表达部分

课文讲了一件什么事可以引导学生规范语言表达。例如：

课文先讲了什么，接着讲了什么，最后讲了什么。

4. 综合学习板块：

整理两个勤学好问的故事，讲给同学听。一个故事发生在自己的班级里，讲清楚在什么课上哪位 同学提出了什么问题；另一个故事既可以是自己课外搜集到的，也可以是从爸爸妈妈那里听来的。

二、本单元主题和语文要素

三、板书设计

四、教学评价

五、资源链接

孙中山的简介。

孙中山（1866-1925），中国近代民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命伟大先行者，三民主义倡导者。他首举彻底反帝反封建的气质，“起共和而终两千年封建帝制”。著有《建国方略》、《建国大纲》、《三民主义》。

教学过程

单元整体架构

参见上方

初读课文，自主识字

1. 自读课文，读准字音，读通句子，读后标出自然段。

2. 出示活动一：词语团圆【课件出示:出示词语】

（1）检查预习情况。出示本课13个认读字所在的词语，开火车读词。

背诵 照例 圈了一段 练习 糊里糊涂 吓呆了 戒尺 厉声问道

挨打 清楚

（2）指名读，并引导学生观察、识记字形。

出示所有生字：背 诵 例 圈 段 练 糊 涂 呆 戒 厉 挨 楚

以练代讲，回归文本

1. 完成学习单第1-3题

2. 集体交流、纠正

（1）同桌互判

（2）教师巡视时发现的错误资源，纠正、指导。

3. 实物投影学习单1-3题完成情况。

4. 活动助力，重点指导识记

活动一：寻根溯源

（1）【课件出示：这一问，把正在摇头晃脑高声念书同学们吓呆了。】

呆，会意字

【课件出示本义：头脑迟钝，不灵敏。】

（2）【课件出示：先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”】

戒，会意字

【课件出示本义：戒备】

（3）【课件出示：学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。】本课不做多音字处理，学生只需读准“挨打”ái即可。

挨，会意字

【课件出示本义：击背。挨打ái 挨饿ái 遭受、忍受】

活动二：小小变脸

【课件出示：列—例 胡-糊 余-涂】加一加识记。

看，我们的汉字多多有趣呀！

【设计意图】

通过自主学习、字理助力的方式，引导学生运用方法自主识记生字。通过讲练结合的方式有效检测学生的掌握情况，落实识字目标。

整体感知课文，理清主要内容

1. 正确、流利地朗读课文，借助学习单第4题提示，说一说课文讲了一件什么事。

2. 反馈填空。完成学习单第4题。按照起因、经过、结果的方式进行汇报。

参考要点：背书，书中的意思，糊里糊涂地背没有意思，吓呆了，孙中山的背诵，详细讲了孙中山提出的问题（或者书中的道理），挨打，“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

3. 说清楚了课文讲了一件什么事，你现在对这件事有什么看法吗？

预设：

观点一：不同意孙中山的做法。那样太冒险，可能对老师不尊敬。

观点二：同意孙中山的做法。遇到不明白的就要请教。

尊重学生的理解，并顺学而导。既要尊重教师，又要大胆质疑。

预设质疑：

学生可能会问：问私塾先生为什么会挨打？

教师要引导学生了解过去的封闭式教育的弊端，与社会主义鼓励式民主教育的不同，点到即可。

通过整体感知文章内容，引导学生发表观点并提取关键信息，为下一步学习做好铺垫。

圈画新鲜词句，走进人物朗读

1. 方法指导。以第一自然段为例，用直线画出有新鲜感的，圈出有新鲜感的词语，读一读。【课件出示：句（1）、（2）、（3）、（4）】

预设

（1）那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。

过去读书咿咿呀呀像唱歌，现在要求学生们读书“不唱读、不拖音”，正好相反。过去老师教学生念和背，不理解课文。现在老师会用多种方法引导学生理解课文内容，正好相反。

板书：过去、现在；唱读、不拖音不唱读；不讲意思、理解课文

（2）有新鲜感的词语：私塾：古时候的学校。

小结：因为陌生引起好奇所以感到新鲜。可通过想象朗读或者借助插图加深理解。

2. 自主学习。

3. 合作学习。

4. 汇报交流，教师点拨。

（1）尊重学生的选择，规范学生语言。

我画的有新鲜感的句子是，圈的有新鲜感词语是。因为，所以让我觉得很有新鲜感。

（2）孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用？于是，他着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”

引导：现在老师鼓励学生提问，提问对于大家来说并不陌生，更不用胆怯。为什么以前学生提问私塾先生竟然要“壮着胆子”？

过去封闭式教育的弊端，先生“一言堂”，以前向老师提问可能被认为是离经叛道。与社会主义鼓励式民主教育的不同。

（3）这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”

当孙中山提出问题后，学生表情有什么变化？为什么会有这样的变化？

出示课文插图，启发学生展开想象。【课件出示：出示学生的变化】

学生：摇头晃脑—--吓呆了

先生的反应呢？为什么会又有这样的反应？

先生：拿着戒尺，厉声问

戒尺：旧时私塾先生对学生进行体罚所用的木板。

以前向老师提问可能被认为是离经叛道。

板书：不能提问、鼓励提问

（4）后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得”

完成学习单第5题。

通过教、扶、放的形式，引导学生抓关键词句体会新鲜，提取有效的信息。通过合作学习，培养学生的倾听意识和有效表达。

恰当评价人物，适当联系生活

1. 通过课文的学习，你认为孙中山是个什么样的孩子？他的地方值得我们学习？【课件出示】

预设：有胆量、独立思考、不懂就问、不怕风险等。

提升：敢于突破常规。

2. 回忆自己有没有过“不懂就要问”的经历？用自己的话写下来。【课件出示】

可以规定句式，引导学生。例如：

我曾经在课上，学习的时候，发现我不明白，于是我就问了。他（她）给我的讲，我终于弄懂了。我觉得不懂就要问。

3. 简介孙中山，引导学生对“国父”有初步印象。并引导学生少年孙中山学习，为了学习更多的知识，不懂就要问。

中国近代伟大的民主革命先行者，中华民国和中国国民党的缔造者，被尊称为“中华民国国父”。北京的中山公园，就是为了纪念孙中山先生而命名的。

板书：孙中山、弄清道理、不怕风险

通过引导学生评价人物和联系生活实际提取信息，迁移运用所学知识，培养学生形成解释的能力。

综合学习

//www.ttshopping.net/Soft/1/ttshopping_net_001_1.html

新课标人教版2113小学五年级语文上册教学计5261划

一、学情分析

本班学生410256人，其中男生165330人，女生26人。班级学生两极分化明显，优秀的学生语文能力强：习作能力强，热爱阅读，书写也美观，如陈雪、黄志艳、冯佳佳等。但是学困生阵容亦不容忽视：一类是屡考屡不及格的，如李明健、蒲腊霜、刘芳（李明健与蒲腊霜有智力障碍，而刘芳如果再勤奋点，“笨鸟”也不会太落后）；另一类是语文能力较弱的“次困生”，如王虎、唐见、董浩等人，他们虽然能考及格，但常常在80分左右徘徊。他们中有的是接受能力不强导致，有的则因学习态度不端正引起的。

如何提高后20％学生的语文能力呢？兴趣、习惯等的培养至关紧要。所以“分层教学”与“赏识学习”仍然是我教学的两大重要思想。

二、教材分析

1.教材的基本结构

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近XXX。

较已往相比，本学期每单元增加了1篇略读课文（共2篇）。“语文园地”的名称变为“回顾与拓展”。

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。

2.教材的主要特点

（一）专题组元的角度更加灵活多样

如学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。

（二）加强整合的编写目的更加明确

（1）导语导学，整合单元内容。

（2）精读课文与略读课文的整合。

（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。

（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

本册教材保留了一些优秀篇目，如《落花生》《地震中的父与子》《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《开国大典》，还选取了一些富有时代感的文章，如《最后一分钟》，《通往广场的路不止一条》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》。有的课文人文内涵丰富、感人至深，如，《走遍天下书为侣》《我爱你，中国的汉字》（第五组综合性学习中的阅读材料）《慈母情深》《青山处处埋忠骨》。

本册教材体裁多样，课文中除了散文、古诗、新诗、小说、通讯、说明文以外，还有访问记《小苗与大树的对话》。第五组综合性学习单元选编的阅读材料，有谜语、歇后语、对联、笑话、通讯报道、韵语歌、书法作品赏析等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。

（四）强化导学功能，引导学生思考。

首先，课文后的“思考.练习”，突出重点，兼顾理解和表达。

其次，适当调整教材体例，将“口语交际.习作”单列。

（五）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力

本册教材安排两次“综合性学习”，一次是在“我爱阅读”专题中，其编排方式和四年级的“综合性学习”相同，要求学生结合课文的学习，进行一些调查访问、搜集资料等活动，交流发现和得到的启发。

另一次综合性学习“遨游汉字王国”安排在第五组，编排方式完全改变以往教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。

（六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系

3.教学中应当注意的问题

（一）全面准确地把握教学目标

（二）识字、写字教学

对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。

（三）阅读教学

（1）精读课文的教学

指导朗读、默读。精读词句，积累语言。精读课文，领悟感情。精读内容，领会方法。

（2）略读课文的教学

略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。

（3）选读课文的教学

可按课文内容分别插入相关专题单元让学生自读，也可以作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成。

（4）课外阅读的指导(详见下文)

（四）口语交际教学

本册安排7次口语交际，其中“遨游汉字王国”单元的口语交际融合在整个综合性学习中。这7次口语交际有的是结合专题内容，有的是从学生生活和思想实际出发而安排的话题；有的单元只提供一个话题，有的则提供两三个角度供教师和学生选择。本册的口语交际，首次安排了辩论和演讲的形式，教师要注意不要拔高要求。

本册口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。

（五）习作教学——我会根据学生实际适当调整内容。核心思想是多练，浅练，多赏识。

本册习作共安排了7次，其中“遨游汉字王国”单元的习作融合在综合性学习之中。此外，结合课文学习，安排4次小练笔，作为片断练习。

帮助学生养成良好的文风。真实、具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励学生如实表达。比如，写生活中的启示，可以引导学生从真实的生活中观察寻找，并思考这件事情（或几件事情）给自己什么样的启发。习作时，要鼓励学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导良好的文风。

（六）综合性学习的教学

1．充分发挥学生的主体性。

2．合理安排课内外的活动时间。

3．根据本班实际情况选择学习内容和学习方式。

三、教学目标

（一）共性目标（参考教学参考书）

1.认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7.学习浏览，根据需要搜集信息。

8.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

10.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

11.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

12.在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

个性具体目标（本人自定）

1.继续大量积累经典语言（平均每周二首诗，3－5句论语，3句对联或名言）。

2.凭借学校图书室里的藏书，要求学生大量阅读经典童书。

3.继续坚持写日记，让更多同学从成功日记中尝到习作的甜头。

4.加强习作练习，每周一篇。选一些较容易写的题目，让孩子去写一些贴近生活与自我的事情、人物。

四、教学重点

（一）共性重点（参考教科书）

1.扎实进行语言训练。本学期着重进行分段训练等，但字、词、句的基本功训练仍要给予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。

2.落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前；有的可以放在学习课文中进行；还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。需要注意的是，本学期刚开始学习给课文分段，分段的教学一般应充分理解课文内容以后进行，而不宜在一开始接触课文就进行。

3.注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生注意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话，作文教学一般也要从说到写。

（二）个性重点

落实每个单元要求掌握的生字词语；持之以恒地积累与巩固经典语言；让可能让每个孩子都能达到真实、具体的写话目标；使孩子在课外阅读中既得“法”有得“趣”。

五、教学措施

1.认真落实各项教学常规工作。钻研教材，精心备课、上课，认真、及时批改，勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持等等。

2.实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重能力型作业，如“日记”、“笔记”、阅读，学习有困难的学生侧重基础性作业，如识字，听写，做习题，也适当布置少量的能力型作业，如日记，阅读。

3.以“双主题阅读”为重点，继续开展自主阅读（本学期主题仍是“国际大奖小说”，再增加图书馆里新订阅的人手一册的图书）与经典积累。经典积累重点是复习巩固《成语接龙》《古诗70＋90》《论语》以及歇后语。并增加在书本上方下方抄背名言的习惯，每日一句。

4.以“学生博客日志”为契机，培养学生的习作兴趣，提高习作能力。

5.让优秀小组长为我分忧解难。事必躬亲是不现实的，认真能干的小组长完全可以帮助我做好许多事情，如检查背书，批改练字，检查家庭作业，辅导后进生等。

6.加强对后进生的轮流辅导工作。主要是利用在校的空闲时间，对李明健、蒲腊霜、刘芳三位同学狠补功课，此招在上两个学期中取得良好效果。这学期要再接再厉！

六、教学进度初步安排

周次

日期

内容

课时

1

9月1日——9月5日

1.窃读记

2

2

9月8日——9月12日

2＊小苗和大树的对话3 走遍天下书为侣4＊我的“长生果” 回顾 拓展一

5

3

9月15日——9月19日

口语交际 习作一 5 古诗词三首

6

4

9月22日——9月28日

6 梅花魂7＊桂花雨 8＊小桥流水人家 回顾拓展二

5

5

9月29日——10月3日

国庆放假

6

10月6日——10月10日

口语交际 习作二 9鲸

5

7

10月13日——10月17日

10＊ 松鼠 11 新型玻璃 12＊假如没有灰尘（阅读指导）

4

8

10月20日——10月24日

口语交际 习作三 回顾拓展三

5

9

10月27日——10月31日

测试 13 钓鱼的启示 14＊ 通往广场的路不止一条

5

10

11月3日——11月7日

15 落花生 16 ＊珍珠鸟 口语交际 习作四

6

11

11月10日——11月14日

测试 回顾拓展四 综合性学习

6

12

11月17日——11月21日

综合性学习 17 地震中的父与子 18＊慈母情深

6

13

11月24日——11月28日

19 “精彩极了”和“糟糕透了”20＊学会看病 口语交际习作六

6

14

12月1日——12月5日

回顾拓展六 测试 21 圆明园的毁灭

6

15

12月8日——12月12日

22狼牙山五壮士 23＊难忘的一课 24＊最后一分钟（课外阅读）

4

16

12月15日——12月19日

口语交际 习作七 回顾拓展七 测试

6

17

12月22日——12月26日

25七律 长征 26 开国大典 27＊青山处处埋忠骨

5

18

12月29日——1月2日

28＊毛主席在花山 口语交际 习作八 回顾拓展八

5

19

1月5日——1月9日

复习

20

1月12日——1月16日

期末考试

苏教版小学语文第九册2113教学计划

一、教材5261分析4102、学情分析

本册课本着眼于儿童全面素质的培养，着力于加1653强小学生的语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。本册课本主要由“培养良好的学习习惯（九）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。

全册课本共安排了7个单元。课文分精读、略读两种。右上角有△者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。每单元安排“习作”1篇，共7篇。每单元安排“练习”1个，共7个。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真读读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红，继续以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的样字，让显示扎扎实实地练好写字基本功。三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词，增加词语积累。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。

习作教材每课均包括例文、习作要点讨论和作业三部分。例文一般根据小学生的优秀习作改写，十分贴近生活实际。习作要点讨论的内容包括习作要求、观察要领和写作要点。作业包括学生习作题目与要求，有的习作教材还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。

全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。综合练习包括拼音识字、词句训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际及写字等内容，既相对独立，又各自形成系列。

二、教学目标要求

1、掌握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培养留心观察事物的、读书做记号的习惯。2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音学习普通话，培养独立识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

3、培养学生善于与人交际的能力，使学生能说、会说，表达有条理，语气、语调适当，能说清自己所表达的意思。

4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合上下文、联系语言环境和生活实际，理解词语的大意。

5、能有顺序地、细致地观察事物、图画，写出的文章通顺，并能正确使用常用标点符号。

三、教学方法措施。

1、加强学生写字训练书中安排了毛笔字的书写练习，在教学中放手让学生从练习中揣摩、领会汉字的间架结构、笔画特点，把字写端正、匀称、整洁。

2、加强词、句训练。词、句训练贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的课文，要十分重视词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。3、重视朗读的指导和训练。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读能力得到训练和提高。

4、加强写作指导、训练激发写作的兴趣和自信心，为提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，努力实现写作的个性化，使学生正确表达自己的主观感受，着重从学生生活的视野和感性经验中取题立意。

四、教学进度

周次

单元

课文数

周次

单元

课文数

1-3

第一单元

4

13-14

第五单元

2

4-6

第二单元

3

15-17

第六单元

3

7-8

第三单元

3

18-20

第七单元

3

9-12

第四单元

3

五、本班学生基本情况

六、本学期教学打算

⬬ 聋校语文第九册教学计划

⬬ 聋校语文第九册教学计划

fén shāo jiàohuì niàndao gēng yún

有几（棵、颗）含羞草，那（矫、骄、娇）嫩（的、地）（区、躯）干上长着一对对小叶子，顶（喘、端、瑞）开着淡红色（的、地）小花，它虽然（挺、庭、廷、停）美，但与周围这仙（境、镜）般的花的海洋相比，（十、实、时）在太平常了。

1、一股山风从中条山背后刮（）来。开始只飘（）细小的尘沙。眨眼间，大叶杨被刮得东倒西歪。

2、詹天佑不怕困难，毅然接受（ ）任务。

1、描写美丽景色的成语。 、、、

2、形容人的品质的成语。 、、、

3、含有“花”的成语。 、、、

1、张军坚持锻炼身体。张军长得很结实。（用关联词语使两句合并为一句）

5、马老师布置我们预习师恩难忘这篇课文写完作业后我便读书查字典进行预习（加标点符号）

1、在第28届奥运会上，中国运动员取得了前所未有的.成绩，请用四个成语形容你的心情： 、

、、，第29届奥运会将在中国北京召开，请你为北京奥运会设计一条宣传用语：（不超过20个） (4分)

2、《石灰吟》是明代诗人 写的，赞颂了石灰 的精神。默写这首诗： ， 。 ， 。

，显示 ！

4、本单元所学课文中的哪个人留给你很深印象？为什么能留给你很深的印象？ (3分)

五（5）班的惠雅妮同学去宿城区三棵树中心小学参加数学报竞赛，从三树下车后不知道三棵树中心小学在哪里，正好对面走来一位阿姨。请你想象一下，她们之间是如何对话的。（50字左右）

有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下知识的种子。

十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！

3、课文中 、、等词语表达了作者对老师的尊敬和感激之情。(3分)

在一个风和日丽的日子里，只见两个孩子猛追着在晴空中越飞越远的一只断线风筝……

“你俩要是带翅膀的小天使就好了！”

“快变成一只能远走高飞的老鹰吧！你们就准能把风筝逮住！”……

几个过路人，见到这番情景，竟哈哈大笑地挖苦这两个气喘吁吁的孩子。

“对，人们为什么不能像鸟儿似的长出一双翅膀在空中飞翔？”一个“飞”向天空的幻想在这两个幼小的心灵里萌发了。从此，他们开始留心观察鸟类高飞和滑翔时双翅的变化，并精心制作各种会“飞”的玩具。他俩长大后，仍然继续研究飞翔的原理。

科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实。19，世界上第一架飞机诞生了。这架螺旋桨飞机的发明家，正是二十年前，奋力追捉飘荡在空中断线风筝的两个美国孩子——莱特兄弟。

2、短文说“科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实”，莱特兄弟俩的科学幻想是 (2分)

以“值得我尊敬的一个人”为题目写一篇作文。

提示：要用一件事写出他（她）什么地方值得你尊敬。内容具体，注意写好细节，不少于350字。

⬬ 聋校语文第九册教学计划

cuī mián cán sānɡ zhuānɡ shì shuài lǐnɡ yún tián

yīng ( ) guān ( ) quān( ) sè ( )

yìng ( ) guàn ( ) juàn ( ) sài ( )

1、男孩子（ ）到铺满青草的土坡上面，（ ）跟头，（ ）蜻蜓，还有摔跤比赛。

2、乡下人家总爱在屋前（ ）一瓜架，让那些瓜藤（ ）上棚架，（ ）上屋檐。

十、在“走进田园”的综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受。让我们一起来交流交流学习的收获。请把你的学习收获写下来。（3分）

他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎进水下去觅食。（ ）附近的石头上有妇女在捣衣，它们（ ）从不吃惊。

若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

5、第二自然段写作者在夏天的傍晚出去散步时看到的情景。作者看到了

我刚到花城，便陶醉在花的海洋里……

记得，春节时节，那昂立枝头的就是被誉为“英雄花”的木棉花。它色彩鲜艳，蓬勃向上，给人以坚定、凝重、朴实的感觉。

当热风吹走带有几分寒意的春季时，花城已成为白兰花的天地了。我漫步在白兰花盛开的树下，陶醉在白兰浓郁的清香里。

继白兰花之后，最美的要数凤凰花了。它的花似红云，像彩霞，一枝枝，一片片，开满了枝头，看上去一片红火，像一团正在燃烧的火。

秋风飒飒，群花中的佼佼者要数菊花了。当我走进菊花园中，不禁眼花缭乱，目不暇接。瞧！菊花有红的、白的、黄的、紫的，还有黑里透黄的……色彩各异，五颜六色。菊花的姿态更美，有的倒挂枝头，有的一枝独秀，有的千朵成群……真是千姿百态啊！

一阵风吹过，百花凋零。路边似乎看不到什么花了，其实不然，在每家的窗台上，不正有一盆亭亭玉立的水仙！它那碧绿的`叶子衬托着黄白的色的小花，散发出芬芳，越发惹人喜爱。

啊！我爱花城，我爱花城的一年四季，我更爱把花城点缀得如此绚丽的人们！

1、本文是按 顺序来写的。本文的中心句是：

4、用“﹏﹏”画出描写菊花色彩各异，五颜六色的句子。用“——”画出描写菊花千姿态百态的句子。（4分）

乡村的生活多么富有情趣，田园风光又是多么迷人！这次的习作就让我们写一写与乡村有关的内容吧。

要求：

1、可以写你听到的、看到的、想到的或者从其它方面了解到的关于乡村的生活、风光、人和事，还可以写自己的感受、体会。

2、把想写的内容写具体，表达清楚，注意用上积累的优美词句。

3、字体端正，标点正确，字数不少于350字。

⬬ 聋校语文第九册教学计划

教学目标
1．理解课文内容，认识到中法两国人民要世代友好相处的美好心愿。
2．体会课文内容所表达的思想感情，教育学生热爱祖国并加强与世界人民的友谊。
3．有感情地朗读课文。
教学重点
1．理解课文内容，认识到中法两国人民要世代友好相处的美好心愿。
2．体会课文内容所表达的思想感情，教育学生热爱祖国，并加强与世界人民的友谊。
教学难点
体会课文内容所表达的思想感情，教育学生热爱祖国，并加强与世界人民的友谊。
教学时间　 二课时
教学设计
　
第一课时
　
一、教学目标
（一）了解课文内容，体会中法人民要世代友好相处的美好心愿。
（二）理清课文脉络，划分段落，概括段意。
（三）读熟课文。
二、教学重点
（一）了解课文内容，体会中法人民要世代友好相处的美好心愿。
（二）理清课文脉络，划分段落，概括段意。
三、教学过程
这是一篇阅读课文，应以学生自学为主，教师加以适当指导。
（一）自学课文，查字典或联系上下文学习生字、新词。
学习本课要注意指导读准字音。
如：“花丛”的“丛”读作c$ng，不能读成c#ng。“模样”的“模”是多音字，在本课应读作“m*”。“仿佛”的“佛”也是多音字，在本课读作“f*”。“向导”的“向”读作“xi4ng”，不能读“x!ang”。潜力的“潜”读作“qi2n”，不能读作“qi3n”。
字形也要适当指导，不要写错。如：“贸易”的“贸”，上半部左边不要丢第三笔的点。“乞求”的“乞”，上面是撇、横，下面是“乙”，中间不要多一小横。“欢迎”的“迎”。里面的左边是“撇、竖提”，不要多加一撇。
请同学在读书过程中，画出不理解的词语，然后讨论。
贸易：做买卖，从事商业活动。
展览：陈列出来供人观看。
花蕾：没有开放的花，俗称花骨朵。
乞求：极诚恳或极亲切地请求。
纯真：纯洁真挚，发自内心。
潜力：潜在的，还没有发挥出来的力量。
“蕾”字也是上下结构，“艹”为部首，读作“l7i”，花蕾或蓓蕾。向导：带路的人。
目不转睛：指眼珠子一动不动地注视，形容注意力集中。迷惑不解：摸不着头脑，不明白，不理解。
引以为荣：把……作为自己的光荣。
公寓：能容纳许多人家居住的房屋，多为楼房，房间成套，设备较好。心灵：指内心，精神、思想活动等，课文中指心地的意思。绘声绘色：形容说话或写文章生动逼真。
（二）通读全文，理清课文脉络。
1．学生通读全文，教师提问，帮助学生理解课文的.写作思路。作者是通过一件什么事来反映中法两国人民世代友好相处的心愿的？
（在巴黎的一个街道公园，“我”同法国的一对夫妇和他们的小女儿的一次友好谈话。）
课文记叙的主要人物是谁？
（小女孩和她的爸爸。）
小女孩根据什么猜到“我”是中国人？她对中国产生感情是受谁的影响？
（中国泥人。小女孩的家庭，主要是她的爸爸对她的影响很大。）
小姑娘的爸爸是个“中国迷”，表现在什么地方？
（他们的家成了中国物品展览馆；他们不仅了解中国的过去和现在，对中国的发展和强大，信心十足。）
2．指导分段，概括段意。
这篇课文是按事情发展顺序记叙的，请问全文分为几段？段意怎样概括？
（全文按事情发展顺序可以分为三段。）
第一段（第1、2自然段）主要讲“我”坐在法国巴黎的一个街道公园的长椅上看书。
第二段（第3～28自然段）主要讲“我”同法国小姑娘一家人的谈话。
第三段（第29自然段）主要讲“我”的感想。
3．理解课文内容，概括主要内容。
这篇课文的自然段比较多，概括主要内容要在理清课文脉络的基础上进行。
师：这篇课文主要讲了一件什么事？
（这篇课文主要讲的是一位中国工作人员在法国巴黎的一个公园里同一家法国人的友好谈话。）
这样的谈话有什么意义吗？
（他们的谈话反映了中法两国人民友好相处是大家共同的心愿。）
（三）朗读全文，为进一步理解课文做准备。
　
第二课时
　
一、教学目标
（一）理解课文内容，认识中法两国人民世代友好相处是两国人民共同的心愿。
（二）体会课文内容所表达的思想感情，教育学生热爱祖国并加强与世界人民的友谊。
（三）有感情地朗读课文。
二、教学重点
体会课文内容所表达的思想感情，理解中法两国人民世代友好相处是两国人民共同的心愿。
三、教学过程
（一）揭示课题。
板书课题：心愿
“心愿”是什么意思？
（愿望。美好的愿望。）
这篇课文写的是谁的愿望？是什么样的愿望呢？我们逐段来分析课文，解决疑难点。
（二）学习第一段。
1．默读思考。
这个故事发生在什么时间？什么地点？
（这个故事发生在一个“假日”，地点在法国巴黎的街道公园。）
2．体会重点语句。
师：“这是我最爱坐的长椅，因为我喜欢那几丛花，在春天的北京，这样的花是经常见到的。”说一说这句话的含义。
（这句话说明了“我”爱坐这长椅的原因，是因为这的周围花丛很美，在北京春天经常能见到，作者由这里的花想到了北京，想到了祖国，表达了“我”思念家乡，热爱祖国的感情。）
3．小结。
这一段重点介绍了时间、地点，以及“我”对祖国的思念。
板书：
时间：假日
地点：街道公园
事情发生的时间、地点第一段都作了介绍，事情发展的经过及人物活动是怎样的呢？我们来学习第二段。
（三）学习第二段。
1．想一想，说一说。
想想这篇课文的主要人物及主要事件，同桌说一说，然后举手发言。
（主要人物是小姑娘和她的爸爸。主要事件是“我”同法国小姑娘一家人的友好交谈。）
板书：
 
“友好交谈”是怎样展开的呢？请同学们认真默读课文，思考下面问题。
①小姑娘能立刻认出“我”是中国人说明什么？
②从哪些地方看出小姑娘一家都是“中国迷”？
③小姑娘的爸爸讲述中国见闻时神情怎样？语言怎样？讲到对小姑娘未来的希望时神情又是怎样？通过这一切说明他对中国的感情如何？
④“乞求”是什么意思？小姑娘乞求什么？
⑤做架设“友谊桥梁的工程师”是什么意思？
⑥这个法国人的心愿是什么？他怎么会有这样的心愿的呢？
（小姑娘很快能认出“我”是中国人，说明她对中国人的相貌特征非常熟悉。
小姑娘的'妈妈因为女儿和丈夫喜爱中国，说“现在连我也快变成中国迷了”。小姑娘的爸爸曾两次随贸易代表团去中国，带回很多中国物品，“他们家就成了中国物品展览馆”。小姑娘的爸爸还“兴奋地讲了许多中国见闻”，他既了解中国的现在，也了解中国的过去。
小姑娘的爸爸讲述中国见闻时非常兴奋，绘声绘色，滔滔不绝。讲到对小姑娘未来的希望时，又是那样认真。这一切都说明他对中国的感情是深厚的、真切的、诚挚的。
“乞求”的意思是极诚恳极真切地请求。小姑娘乞求的是到北京去，而且要做北京小姑娘的法语老师。
做架设“友谊桥梁的工程师”是说做法中人民友好的工作，为增进两国人民的友谊作出贡献。
这位法国人的心愿是希望世代和中国友好相处。因为中国是一个伟大的国家，有永远值得引以为荣的历史和文化，而现在又需要发展，所以法国人渴望和中国密切交往。）
2．理解重点句，谈谈学习体会。
课文中有些句子含有深刻的思想感情，对表现课文内容所表达的思想感情起着重要作用。学习时教师可以提示重点句子，请同学们在自学中先理解句子的表面意思，再抓住重点词语，联系上下文体会句子包含的思想感情。
①“是那些不说话的中国人，把真诚的友谊带进了一个普通的法国人的家庭，而且生根发芽，开出了美丽的花朵。”
（这句话的意思是小姑娘的父亲从中国带回了泥人“那些不说话的中国人”，并陈列在家里，表达了他对中国人民的真诚友爱。他的这种感情感染了全家人，连小女孩也成了“中国迷”。他们向往中国，也要和中国人民友好下去。还可以理解为，中国的工艺品把中国人民的友谊带给了法国人民，友谊的种子在人们的心中发芽开花，连法国儿童也要和中国人民友好下去。）
②“中国是一个伟大的国家，有永远值得引以为荣的历史和文化，但是现在确实需要发展。你们的国家有巨大的潜力，这一点没有谁比得上。”
（这句话表达了法国人民对中国历史和文化的赞美，对中国繁荣富强的期望，以及对中国发展前途充满信心的思想感情。）
③“我希望她学中文，以后到中国留学，做架设友谊桥梁的工程师。”
（这句话的意思是父亲希望女儿做中法人民友好的工作，为增进两国人民的友谊作出贡献，表达了父亲的巩固和发展中法两国人民友谊的美好心愿和思想感情。）
3．指导朗读，理解课文内容
在同学自学、讨论过程中，教师要重视朗读指导，尤其是要读出各角色的真挚感情。比如：小女孩的爸爸介绍中国见闻这一段，朗读时要重视指导学生体会“绘声绘色”，注意朗读时的神态和语气。
板书：
 
（四）学习第三段。
1．默读思考。
“友谊的长桥”指的是什么？为什么说“修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿”？这样的结尾有什么好处？
（“友谊的长桥”指的是中法两国人民的友好交往的纽带。做好中法两国人民世代友好下去的工作，增进两国人民的友谊，是中国和法国人民共同的心愿。这样结尾不仅点明了课文内容所表达的思想感情，而且也点明了课题，使读者对课文有了更加清楚的认识。）
2．齐读第三段。
板书：中法人民世代友好
（五）.总结全文，进一步理解课文内容。
同学们以自学为主学习这篇课文，下面我们结合板书，对这篇课文做一个小结。
这篇阅读课文是写事的，事情发生的时间是一个假日，在巴黎一个街道公园里，作者与一个法国小女孩一家人的友好交谈中，了解到他们都是中国迷，他们的家是中国

⬬ 聋校语文第九册教学计划

人教第九册《古诗三首》教学设计

（一） 枫桥夜泊（BmrBh.com 笔墨评语网）

教学目标 ：

1、吟诵《枫桥夜泊》，体会古诗描写的景，体会作者的心情及所表达的思想感情。

2、背诵并默写这首诗。

教学重点：

学习古诗的内容，想象诗中描写的情景。

教学难点 ：

感悟品味诗中所表达的意境。

教学时间：一课时

课前准备：背诵课文

教学过程 ：

一、简介时代背景和作者

张继是唐代大诗人。

二、释题：

（夜晚）把船停泊在枫桥边。

三、范读诗歌(听录音带)

四、读诗歌，提出疑问。

读诗歌，借助注释想象诗意，提出疑问。

（为什么诗人一夜未睡呢？）

五、试讲诗歌描写的景色

1.同座对讲。2.指名试讲。

（月亮渐渐落下，听到乌鸦哇哇地啼叫声，天空中布满了寒霜，诗人面对江边的枫树，渔船上的灯火，满腹忧愁而难以入睡。这时，姑苏城外寒山寺里夜半敲钟的声音传到客船上来了。）

六、指导朗读

月落/乌啼//霜/满天，

江枫/渔火//对/愁眠。

姑苏/城外//寒山寺，

夜半/钟声//到/客船。

七、读诗，体会古诗表达的思想感情。

朗读时要想象诗中景象，体会诗的意境。

八、总结

一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的.小诗。

由于这首诗情景描写真切，画面清新，因而历来为人传诵，甚至使得枫桥和寒山寺也因而名扬天下。

板书设计 ：

枫桥夜泊

（唐）张继

所见    月落    霜满天

江枫    渔火

所闻    乌啼    钟声

作业 ：

背诵并默写这首诗。

(二) 别董大

教学目标 ：

3、吟诵《别董大》，体会古诗描写的景，体会作者的心情及所表达的思想感情。

4、背诵并默写这首诗。

教学重点：

学习古诗的内容，想象诗中描写的情景。

教学难点 ：

感悟品味诗中所表达的深刻含义。

教学时间：一课时

课前准备：背诵古诗

教学过程 ：

一、简介时代背景和作者

《别董大》是唐朝诗人高适漫游时写的送别诗，作者送别的朋友董大名叫法董庭兰。他是唐玄宗时代的著名古琴手，当时盛行胡乐，他受到冷落，高诗送别他，也正是诗人失意的时候。

二、释题：

《别董大》：和董大告别。

三、范读诗歌(听录音带)

四、读诗歌，提出疑问。

读诗歌，借助注释想象诗意，提出疑问。

五、试讲诗歌描写的景色

1.同座对讲。2.指名试讲。

千里黄云蔽空，日落时天色昏黄。

（这暗示了董大失意的境遇。）

北风吹刮着大雁，大雪纷飞。

（写雪中景致，也隐喻和董大即将分手远行）

不要忧愁前面没有知己，天下哪个人不赏识你呢？

六、指导朗读

千里/黄云//白日/曛，

北风/吹雁//雪/纷纷。

莫愁/前路//无/知己，

天下/谁人//不/识君。

前两句语速较慢，要有凄凉之情，空旷之感。

后两句要读出慷慨大度的气势。

七、读诗，体会古诗表达的思想感情。

八、总结

诗的前两句写北国风光，烘托出诗

⬬ 聋校语文第九册教学计划

《聋校第十六册教学计划》：为聋人学习之路铺就美妙的旅程

引言：

聋校是培养聋生才智的理想地，而这座位于城市郊区静谧角落的聋校，正在进行一项重要而激动人心的教学计划——第十六册教学计划。这一计划旨在为学生创造一个信息丰富的学习环境，解放他们的思维，拓宽他们的眼界，并培养他们全面发展的能力。

一、计划背景

作为社会发展进程中一个重要的组成部分，教育对于人类成长和社会进步有着深远的影响。然而，聋人教育在相当长一段时间内常常被忽视，聋生的学习过程也因此遭受到不公平的对待。为了解决这一问题，聋校积极参与世界范围内的创新教育理念，并结合自身情况，制定了《聋校第十六册教学计划》。

二、计划内容与目标

《聋校第十六册教学计划》充分结合聋生的特点和需求，分为五大板块：语文、数学、科学、艺术和体育。计划旨在通过多样化的学科设置和有趣的教学活动，为聋生们打开认识世界的大门，激发他们的学习兴趣和创造力，培养其全面发展的能力。

1. 语文

语文课程旨在提高学生语言表达和理解能力。利用特殊的教学方法，如手语、口型等，让学生感受语言的魅力，并积极参与到各种交流互动中。

2. 数学

数学课程旨在培养学生的逻辑思维和智力发展。通过图表、模型等方式，将抽象的数学概念变得生动有趣，激发学生对数学的兴趣，同时也为他们以后的学习打下坚实基础。

3. 科学

科学课程旨在开拓学生的视野，让他们对自然界的规律有更深入的理解。通过实验室的实践活动，学生们能够亲自参观、触摸和感受科学的奥秘，培养科学思维和探索精神。

4. 艺术

艺术课程旨在拓宽学生的审美视野和培养他们的艺术表达能力。通过绘画、音乐、舞蹈等形式，让学生体验艺术的魅力，发现自己的潜力，培养他们创造美的能力。

5. 体育

体育课程旨在提高学生的身体素质和团队合作能力。通过各种体育项目，让学生锻炼身体，培养意志力，懂得团队合作的重要性，并通过体育活动建立友谊与信任。

三、计划实施

为了顺利推进《聋校第十六册教学计划》，聋校成立了一支专业的教学团队，并制定了细致的教学大纲和教学安排。校内还建立了完善的教具设备和信息资源中心，以提供学生们所需的各种教学材料和信息。

1. 教学团队

教学团队由经验丰富的教师和专业辅导人员组成。他们通过持续的专业培训和交流，提高自身教学水平，保证教学质量。

2. 教学资源

聋校不断完善自身的教具设备和信息资源中心，为学生提供最新的教学材料和信息。同时，聋校积极与社会各界合作，争取更多资源，为学生提供更多发展的机会。

3. 教学评估

聋校对学生的学习情况进行定期评估，以及时了解学生的学习进展。在评估的基础上，为学生提供个性化的学习辅导，确保每个学生都能得到最合适的教育。

四、计划的成果与启示

《聋校第十六册教学计划》的实施，为聋生们创造了一个更具活力和多元化的学习环境，他们的学习成绩和综合素养也得到了明显的提高。此外，这一计划还赋予聋生们更多的自信和探索精神，让他们更好地适应社会和面对未来的挑战。

对于其他类似的特殊教育机构和学校，聋校的《聋校第十六册教学计划》也提供了宝贵的经验和启示。在教育理念、教学方法和教学资源的更新和创新方面，特殊教育也应当紧跟时代的步伐，为每一个特殊学生提供更好的教育和成长环境。

结语：

《聋校第十六册教学计划》的实施展示了聋校对于特殊学生教育的高度重视和努力。如同一本打开的书籍，这一计划为聋生们打开了认识世界的大门，使他们受益终身。希望这样的计划能不断完善和发展，为更多特殊学生创造一个美好的学习未来。

⬬ 聋校语文第九册教学计划

⬬ 聋校语文第九册教学计划

⬬ 聋校语文第九册教学计划

部编版语文第九册的教学计划，可以参考下述示例：

教学目标：

1. 学会本册教材中的重点词语和句子，理解并掌握基本的语文知识和能力；

2. 提高阅读和写作能力，培养语感和良好的语言表达能力；

3. 学会使用标点符号和基本的语法知识，提高思维能力和语言表达能力；

4. 培养学生的爱国主义情感，增强民族凝聚力和自豪感。

教学内容：

本册教材包括语文、数学、英语、科学和社会等五门课程，共24个单元。具体教学内容和顺序，可以根据当地学校的情况进行调整。

教学方法：

1. 讲授法：教师通过讲解、演示等方式向学生传授知识和技能；

2. 讨论法：教师引导学生进行讨论，激发学生的思维，提高学生的语言表达能力；

3. 实践法：教师指导学生进行实践，通过实践掌握知识和技能；

4. 活动法：教师通过组织学生进行各种形式的活动，培养学生的综合素质和实践能力。

教学评价：

1. 考试：通过考试检验学生的知识和技能掌握情况；

2. 作业：通过作业巩固和检验学生的知识和技能掌握情况；

3. 活动：通过学生的参与度和表现评价学生的学习效果。

教学策略：

1. 激发学生的学习兴趣：通过各种形式的活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；

2. 注重培养学生的语言表达能力：教师应该注重培养学生的语言表达能力，通过各种形式的练习和实践，提高学生的语言表达能力；

3. 注重培养学生的思维能力：教师应该注重培养学生的思维能力，通过各种形式的讨论和思考，提高学生的思维能力；

4. 注重培养学生的实践能力：教师应该注重培养学生的实践能力，通过各种形式的实践和实验，提高学生的实践能力。

⬬ 聋校语文第九册教学计划

《窃读记》教学设计一

江西南昌西湖区教科所 施洁红

学习目标

①认识“窃、腋”等七个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。③重点感悟描写“我” 动作和心理活动的语句，体会作者遣词 造句的精妙。课前准备

①课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。②自学生字新词。③ 课件出示相关句子。A案 第一课时

↘直奔“窃读”，整体感知

①同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可换成一个什么词？（偷读），你知道课文记叙了一件什么事？

②整体感知课文。

◆自读课文，注意生字的读音。◆认读生字词。

◆指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

◆再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？（“我” 因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）↘品味“窃读”，感受渴望

①边默读课文边用“____”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流、汇报）

②重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。

a．“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”

◆画出句中表示动作的词。

◆感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？

b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。” ◆这句话把什么比作什么？

◆“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。）

◆你在生活中有这样的体验吗？说一说？ ◆根据生活体验，相机指导朗读。

c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”

◆读了这句话，你发现了什么？（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。）

◆这样写有什么好处？（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。）

d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗？生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。那大家知道，“窃读”，我的心理有一种怎样的感受吗？

③自主品读“窃读”的滋味。

a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！” b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么？ c．相机指导朗读。↘深悟”窃读”，回归整体

出示课文插图，激情：刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子？（生答）确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难！让我们再次投入地捧起书，读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。

第二课时

↘复习旧课，导入新课

①导入：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”以及“窃读”的滋味，请同学们把自己印象深刻的句子

再读一读。②生自由读文。

③这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。↘合作探究，深入研读

①合作小组研读最后一个自然段，要求（课件显示）： a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。b．交流课前搜集读书名言，谈自己对这句话的理解。②汇报交流

③总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！让我们时刻铭记这句至理名言──“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”

④诵读句子。

↘回归整体，理清层次

①同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗？ ②尝试分段。

↘积累内化，课外拓展

①自选感兴趣的、欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。

②根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐！

读书访谈──《小苗与大树的对话》教学设计一 山东德州跃华学校小学部 李怀源 孟祥芹 王明明

学习目标

1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2．默读课文，把握谈话的主要内容。

3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。学习重点：把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性学习活动。学习准备：准备材料《我的童年》，学生人手一份；课前搜集有关季羡林的资料。课时安排：1课时 学习过程

一、导入

1．各组交流一下读书活动的开展情况。2．准备好课前发的材料。

阅读《我的童年》，谈一谈读后的感受。

3．比较一下《我的童年》和《窃读记》的异同。4．读一读课前搜集到的有关季羡林的资料。今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷，听听他对读书的见解。（板书课题）

二、做采访准备

说一说自己想采访的感兴趣的读书问题。（教师做好记录）讨论一下在采访时应注意哪些问题。（礼貌问题、作记录问题……）

二、读课文，找到自己的答案 1．初读课文，读准字音。

2．在季老的话语中，找到自己问题的答案。

●生日祝福语网289a.COm编辑们偷偷收藏的宝藏:
• 聋校语文第九册教学计划 | 第九教学计划 | 聋儿教学计划 | 聋儿康复教学计划 | 聋校语文第九册教学计划 | 聋校语文第九册教学计划

三、感悟课文内容

1．季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。（1）把文章写好，要多看书；

（2）要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语；（3）进行古诗文积累。

2．这篇文章与以往的文章有什么不同之处？

这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。我们在访问爱读书的人时，用这样的记录方式就很好。希望同学们把我们的读书活动继续进行下去，开展得丰富多彩。3．谈谈你对题目的理解。

小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。

四、个性阅读，独特见解

1．在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论，交流自己的感受。还可以提出与文中人物不同的见解。

2．形成小组意见全班交流，达成一些共识，得到启发。进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

3．谈谈你对闲书的认识。

五、朗读课文，体会人物的特点

1．同位俩分角色读课文，读完后互相评价。2．两名学生分角色一问一答。

3．全班对于他俩的读进行评价，说出理由。

如：“我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。”从中可以看出季羡林老先生亲切幽默、平易近人，说得形象生动，听来如临其境。

“爷爷，我和您太像了，我也喜欢看闲书。有一回上数学课，我低着头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。”从话语中可以感觉出苗苗的童稚与可爱。

“三贯通，这才是21世纪的青年。” 对下一代青年的殷切希望与深深关爱。……

六、学技巧，指导综合性学习活动

通过读这篇文章，说一说进行访谈活动还应注意些什么。

七、辩论 对课上和写作业的时候看闲书、学生偏科、背两百首诗和五十篇古文多不多；如果你想学好语文，先爱上阅读等问题进行辩论，说出自己的见解。

八、拓展

调查一下本班同学阅读的书目；

采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。

学读书故事习读书方法──《走遍天下书为侣》教学设计一 山东德州跃华学校小学部 李怀源 孟祥芹 王明明 学习目标

1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。

学习重点

把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。学习难点

理解反复读一本书的原因和方法。学习准备

收集读书的名言，整理自己读书的方法。课时安排 2课时。学习过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？ 在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。（板书课题）

二、释题明意

齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？）

三、初步感知，了解内容

1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。2．把自己认为不好理解的段落认真读一读。

3．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。4．接读课文，纠正字音。

5．默读课文，了解课文内容。解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。

小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。

四、读文交流，体会作者情感

1．书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？ 作者把书当作自己的朋友，自己的家，不论朋友见了多少面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西。说明一本书可以常读常新，读而不厌。（在此过程中让学生充分读课文，注意评价的多样性。）此外，你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗？（尊重学生的独特解读）

2．作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？ 内容思考──品味欣赏──寻找新知──总结收获──产生共鸣

读书百遍，其义自现。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现。好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。

我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。

五、课堂总结接读全文，由学生总结本节课的收获

六、神奇岛

今天，你独自驾舟来到一个神奇的小岛，想领略岛上奇特的风景，必须先要通过岛上居民建造的智慧宫殿，你准备好了吗？

1．书法阁：请正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。（温馨提示：想要写好写对每个字，一定要仔细观察每个字的字形，还要特别留意一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。一些笔划较多的字，可采用熟字加偏旁的方法记忆。）

2．留音库：请有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。

3．藏书殿：收集有关读书的名言警句。另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书，再读一读，看看有没有新的收获。第二课时

一、回顾上节课内容 1．有感情地朗读全文。

2．说一说上节课的内容：作者只带一本书上路的原因和方法。

二、品味语言，领悟表达方法

1．了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？

（作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。）

2．作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？（学生默读课文，找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。）（1）假设

这篇文章通篇都用了假设来贯穿全文，作者通过层层递进的假设，一步步表明观点说明方法。开始作者假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”；然后又进一步假设别人感叹，自己的回答是愿意读上一百遍，读到能背诵的程度，表明自己的观点：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。最后假设自己坐在船里，如何反复地读书，如有人为伴。在假设的情境中，作者仿佛在与人交流，把自己对书的独特情感以及自己在书中体会到的乐趣表达的淋漓尽致。（2）设问 假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，自己会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”。毫不犹豫地回答直接显示了自己对书的情有独钟。（3）反问

你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？

连续两个有理有力的反问让你不得不点头称是，朋友越见越亲，家越回越依赖，每一次新的接触都让我们情感更深一层，书难道不是这样的吗？

（4）比喻

作者还运用了许多生动贴切的比喻，把自己爱书的情感表达得更形象。

①作者把书比喻为家。家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，作者把书和家相比，表示对书的喜爱犹如爱家一样。读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。另外，作者将书比喻为家，不仅表达了喜爱之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读。

②作者将书比喻为朋友。朋友，是你孤单寂寞时的陪伴，是你伤心难过时的安慰。朋友能给你快乐，给你许多新鲜的东西。谁不愿意与朋友在一起呢。把书当作自己亲密的朋友，足可以看出作者对书的珍爱。

朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收获。作者以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。

③作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地。“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。拓展练习：

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是，也是。

④作者将书比作人。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动、有情。作者读书，就如与人在交谈一样。

⑤作者将书比作伴侣。这正是与题目相呼应，《走遍天下书为侣》。书，也就是在生命中时刻陪伴，能够共担风雨，分享喜怒哀乐，特别亲密的伴侣。这个比喻就更能表达出作者对书的喜爱。

补充积累：

正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。你读过这样的句子吗？或者结合你自己的体验，也试着来说一说这样的句子。学生展示自己的积累和收集的资料。（5）列举

作者将自己读书的方式方法详尽地叙述下来，给我们以启发指导，也希望有更多的人能反复读一本书，不断体会新的收获。

以上几种表达方式根据学生的认知水平相机教学，不必面面俱到。

作者正是通过以上多种表达方式把自己对书独特浓厚的情感贴切地表现给我们的。

三、感情诵读，体味情感

在领悟表达方法的过程中，将自己感受深刻的句子或段落反复朗读，体会作者的思想，还可以结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去。在反复朗读的基础上，背诵自己喜欢的段落。

四、阅读链接

朗读补充诗歌《神奇的书》。1．画一画书神奇在哪里。2．说一说作者的表达方式。3．谈一谈自己读后的感受。4．背一背这首诗歌。

五、总结全文，升华情感 1．充满感情的接读课文。2．说说自己对书的感受。

六、漂流谷

现在，你的小船来到了惊险的漂流谷，要找对途经才可以顺利通过哟，准备好了吗？ 1．拿出勇气：背诵自己喜欢的段落。

2．平静心态：抄写自己喜欢的句子和段落。

3．补充能量：根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。4．奋力向前：继续用学到的读书方法读书，注意及时记录。《我的长生果》教学设计一

山东德州跃华学校小学部 李怀源 孟祥芹 王明明 学习目标

1．认识12个生字。

2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3．学习一些读书和习作的方法。

学习重点

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。学习准备

在读书中使自己收获的经历。课时安排 1课时。学习过程

一、回顾导入

这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）

二、初读课文，整体感知

1．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？

2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

3．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。4．小组交流读书情况。

三、细读课文，深入理解 班级交流（1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？

看香烟人小画片；看连环画；

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

（2）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？

引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

四、精读课文，体会情感

由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？

长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）

看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。

五、品读语言，学习积累

读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？ 1．生动的比喻。有感情地朗读背诵。2．恰当的词语。

流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。

六、联系实际，升华感情

说一说你读书中的故事，你在书中的收获。

七、积累释放

1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。2．将本节课的收获补充到自己的读书卡中。3．把自己在读书中的收获写成一个小片段。

⬬ 聋校语文第九册教学计划

人教第九册《鲸》教学设计

・ 一、教学要求

1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养热爱科学的兴趣。

2.在理解课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

3.学会本课生字新词。

4.朗读课文。

・

二、教学重点

理解课文内容，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

・

三、教具准备

1.生字生词卡片。

2.绘有鲸呼气时喷水的挂图一张。

・

四、教学时间 两课时。

・

第一课时

・

一、启发谈话，板书课题。

1.同学们听说过或见过鲸吗？谁能简单说说你对鲸的了解？

2.今天我们要学习的新课文，讲的就是有关鲸的知识。板书：鲸

二、检查预习。

1.指名依次按自然段读课文。

2.用生字生词卡片检查是否读准了生字的音。

3.“预习”要求把讲鲸由于环境变化而逐渐发生变化的句子画下来，你画的是哪个句子？

三、默读课文。思考并讨论：

1.课文从哪几个方面介绍了有关鲸的知识？

(①鲸是很大的动物；②鲸是哺乳动物，鲸的进化过程；③鲸的种类；④鲸的生活习性。)

2.课文可以分几段？(四段)应该怎样分段？

四、学习第一段。

1.指名读第一段。出示绘有鲸的外形的挂图。

2.思考并讨论：课文用了哪些方法说明鲸是很大的动物？

(举数字；和很大的动物――象进行比较；用鲸的舌头和十几头肥猪进行比较；用鲸张开嘴时可以几个人坐在里面看书的形象化说法。)

3.小结。

作者抓住鲸非常大的这个特点，并运用了举数字、做比较、举例子等方法来说明这个特点。

五、学习第二段。

1.指名读第二段。

2.讨论：(1)鲸是鱼类还是哺乳动物，为什么？(2)鲸是怎样由在陆地生活逐步适应在海洋生活的`？(着重引导理解什么叫哺乳动物，“鳍”的意思是什么，鲸的后肢为什么会退化，课文的第一段为什么用“一头”而不用“一条”。)

六、小结。鲸的外观像鱼，其实是哺乳动物，这又是鲸的一个明显的特点。七、作业。

朗读课文，想想课文是从哪几方面讲鲸的生活习性的。

・

第二课时

・

一、复习第一、二段。说说这两段分别讲了鲸的什么特点。

二、学习第三段。

1.指名读第三段。

2.说说鲸可以分几类，是根据什么来分的。

三、学习第四段。

1.指名读第四段。

2.思考：课文是从哪几方面讲鲸的生活习性的？(从吃食、呼吸、睡觉、繁殖生长等四个方面来讲的。)

3.齐读介绍鲸鱼吃什么和怎样吃食物的自然段。

讨论：

(1)课文介绍了哪几种鲸？它们分别吃什么，怎么吃？

(2)体会三种鲸吃食物的方法、过程，从而进一步体会作者的用词准确。

4.默读介绍鲸呼吸的自然段。讨论：

⬬ 聋校语文第九册教学计划

一 学 生 情况 分 析

1、 任教班级学生学科学习情况（好、中、差）分析。2、 差生情况分析（含差生名单，现状和差因分析）（新接任的班级，本栏目内容的填写可在开学的第一周内完成）

五年级的学生在上课时纪律比较好，各个都很认真，总体的音乐基础还可以，接受能力不错，各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。大约占整体学生的30%—35%左右，中等生的人数占多数，大约是50%—55%，这批学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏兴趣，所以情况不乐观。 这些学生在班级中的人数不多，但他们对全班同学的影响很大，给班级带来了不少负面影响，这些学生上课时乱叫，音不准，作小动作等。但我相信，经过一学期的努力后，他们一定会有所改善。差生分析：

姓名性别差生原因

王云飞 男 好动，所学内容接受不了。

张余迪 男 懒惰，上课纪律不好，不求上进。

储聪 男 智力差，对音乐课缺乏兴趣。

张培 女 好动，上课纪律不好。

二教学目标 1、知识目标、能力目标和情意目标。2、质量目标。

一、知识目标：1、 通过音乐教学，使学生基本上能掌握教材所规定的乐理知识，视谱，视唱能力有较大的提高。2、 通过学习能正确的完美的表现歌曲，理解、欣赏曲目的主要内容。二、能力目标：1、 学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，掌握一定的音乐技巧，使学生具有认识简单乐谱的能力。2、 通过学习本册教材，认识一些乐器，学习演奏方法。3、 通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力，从而培养学生形成健康的审美情操。4、 通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，提高演奏能力，学习表达不同音情感的乐曲。三、情意目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，激发学生热爱祖国的真挚情感，培养学生合作意识和乐观向上的生活态度，使他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。四、质量目标： 基本上能掌握教材规定的简单的乐理知识和简单的音乐技能，通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，能完整的演唱歌曲。

三教材分析 1、 本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。2、 本学期教材在学科教学中的地位和作用。3、 教学重点、难点分析。

1、本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。本册教材内容有：歌曲八首，选用歌曲二首，每课还包括“唱”、“认”、“做”、“听”等等内容，这些内容均有机的联系在一起。本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、视谱等，其要求如下：唱：学习缓吸缓呼的呼吸方法，学习用轻柔或有力的声音完整的演唱歌曲。认：认识全音符，断音记号。做：按照老师的要求做题目，比如：听音选择，合唱练习，用直线乐句合唱练习，选择结束音。听：欣赏歌曲，简单介绍人声分类常识几常见的声乐演唱形式。器乐：学习表达不同音乐风格，不同音乐情感的乐曲，提高演奏能力。。2、 本学期教材在学科教学中的地位和作用。 音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。3、教学重点、难点分析。教学重点：演唱歌曲，歌曲表演，做题目，欣赏。 教学难点：感受各种拍子的特点，欣赏能力，审美情操的培养。

四改进教学的措 施 1、 落实教学“五认真”的具体措施。2、 提优补差的内容、途径和方法。

1、 认真钻研大纲和教材，在此基础上按课时，并按教导处统一备课格式，认真写好教学详案。2、 认真执行课时计划，严格把握35分钟的课堂时间，向35分钟要效率。3、 充分作好课前准备。4、 认真按照教案上课，上课坚持说普通话，在课上多给学生自我表现和发问的机会。5、 根据学生身心发展的特点，适当放第要求，防慢教学进展，打好基础，培养学生的学习兴趣。6、 根据本校条件设备，充分利用投影仪、录象、录音机等教具，努力激发学生兴趣，提高课堂教学效果。7、 完成教材任务的同时，为培养学生的兴趣，提高活动能力，且配合学校社会的中心工作，丰富校园生活，本学期准备成立几个兴趣小组，如器乐、舞蹈、合唱等。8、 提优补差的途径：（1）、通过课堂教学。（2）、通过课外艺术活动。9、方法：示范：教师示范、学生模仿。 鼓励、表扬法：通过鼓励表扬大体高学生的学习兴趣。 因材施教法：针对不同学生采取不同的方法，扬长避短，使学生学有所得，学有所长。

五、教科研课题研究

1、课题名称 怎样教孩子学唱歌

2、与课题相关的理论学习内容 1、 学习《江苏教育》、《福建教育》等杂志。 2、 《音乐教育心理学》 3、 有关音乐方面的各种资料。 4、 《课堂教学模式选择》

3、操作措施 1、 利用课堂时间提供学生练习、自我表现的机会，激发学生兴趣。 2、 针对学生实情，进行教授的同时，注意个别学生的潜在因素，发挥学生特长，提高总体水平。 3、 根据兴趣特长参加兴趣小组、合唱队。

4、活动安排 利用课余时间安排：文艺录象 教师辅导5次 学校文娱演出1次 配合班主任主题班会1次

5、成果显示 班队活动

六、教学进度表

周次 教 学 内 容 教学研究活动

章（或课）、节内容及课时 作文、实验、劳技操作内容及课时

1 《种太阳》

2《种太阳》 《盼红军》

3 4课时

4 《牧童》 3课时

5

6 《我爱我的家乡》 3课时

7 《杨柳青》 3课时

8 《美丽的黄昏》

9 3课时

10 《拾稻穗的小姑娘》

11 4课时

12 《踏雪寻梅》

13 4课时

14 《中国少年先锋队队歌》 3课时

15

16 《童年多美好》 3课时

17

18 《踩雨》 3课时

19 《小号手之歌》 复习考试

20

21

22

-

⬬ 聋校语文第九册教学计划

【教学目标】

1.学会本课3个要求会认、会写的生字。

2.借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。理解寓言的`寓意并与现实生活结合起来。

3.文言文阅读能力训练。

4.文言字词积累。

【教学重点难点】

借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。理解寓言的寓意并与现实生活结合起来。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入

在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩——寓言。我们对寓言并不陌生，在上学期我们已经学习了《南辕北辙》《滥竽充数》等寓言，今天我们将学习寓言《朝三暮四》。

二、初读课文，学习生字。

（一）读文识字。

1、师范读课文，生听准字音，做好标记。

2、生自由朗读课文，读准生字。

3、出示生字词拼读。

4、出示含有生字的句子测读。

5、说明“曰”“皆”“然则”在文言文中的意思。

6、齐读课文。

（二）练读课文

1、师范读课文，生仔细听如何断句。强调读准字音。

2、学生试读课文

①自读；

②教读节奏（生个读，点评）——读准节奏

③生自由读——读出味道（读准字音，读准节奏，读出抑扬顿挫，读出情感）

④生竞读；点评。

三、精读课文，尝试翻译。

1、学生根据书下注释试译课文。

2、提出疑难词句，共同解决。（生交流，师检测）

3、说故事（翻译）

四、发挥才智，探究寓意。

（一）这则寓言讲了什么事？

（二）猴翁一天内喂给猕猴的橡子总数有变化吗？

（三）那么“众狙”为何“皆悦”呢？

（其实橡子的总数没有变，只是分配方式有所变化，猴子们就转怒为喜。）

（四）从故事中明白了什么道理？（鼓励多角度）

（告诫人们要注重实际，防止被花言巧语所蒙骗。）

遗憾的是，后来应用这个成语的人，并不十分清楚朝三暮四的出处，把它和“朝秦暮楚”混淆了。而后者指的是战国时期，秦、楚两大强国对立，有些弱小国家一会儿倒向秦国，一会儿倒向楚国。“朝三暮四”本来与此无关，但以讹传讹，天长日久，大家也就习惯把“朝三暮四”理解为没有原则，反复无常了。

五、多读寓言，积累智慧。

搜集出自寓言故事的成语

布置作业

背诵《朝三暮四》。

⬬ 聋校语文第九册教学计划

聋校第十六册教学计划

一、 教学目标

本册教学旨在提高学生的语言能力和文化素养，培养聋生的学习兴趣和自信心，使其能够熟练掌握相关知识和技能，为其未来的发展奠定良好的基础。

二、 教学内容

1. 语文：本册主要涉及语文阅读和写作两个方面，包括阅读理解、写作技巧和语法知识等。

2. 数学：数学教学内容包括数的认识、四则运算、小数、分数、百分数、时间、长度、面积、体积等。

3. 体育：主要涉及体能和技能训练，包括游泳、跑步、篮球、足球等。

4. 美术：美术教学内容包括素描、彩铅画、水彩画等。

5. 社会科学：社会科学教学内容主要包括历史、地理和公民教育等方面。

三、 教学方法

1. 交互式教学法：通过教师和学生之间的互动，激发学生的学习热情和参与度。

2. 合作学习法：通过小组合作学习，激发学生的合作精神和创造力，培养他们的领导能力和团队意识。

3. 讨论式教学法：通过讨论和交流，让学生更好地理解和掌握教学内容，提高他们的表达能力和思维能力。

4. 实践式教学法：通过实践活动，让学生深入了解教学内容，加强其实际操作能力和动手能力。

四、 教学评价

1. 学习成绩：根据学生的考试成绩进行评估，及时发现和纠正学生的不足之处。

2. 课堂表现：通过课堂参与度、发言质量、作业情况等来评价学生的课堂表现。

3. 课外活动：通过参加学生社团、参加校内外比赛等活动来评价学生的综合素质。

五、 教学流程

1. 第一单元：语文阅读和写作

课程内容：

1. 阅读理解：学习如何理解文章中的内容、判断语句的真伪、从文章中找出关键信息等。

2. 写作技巧：学习如何搜集素材、如何组织语言，以及如何进行信息分类、归纳等。

3. 语法知识：学习基本语法知识，如动词、名词、形容词、副词等的使用。

教学方法：

1. 讨论式教学：教师提出问题，引导学生展开讨论。

2. 实践式教学：教师出题目，让学生进行写作实践。

3. 合作学习法：将学生分为小组进行合作学习，开展互相校对、修改等活动。

2. 第二单元：数学

课程内容：

1. 数的认识：学习正整数、零、负整数、分数、小数、百分数等的定义和运算方法。

2. 四则运算：学习加减乘除四种运算的方法和技巧。

3. 时间、长度、面积、体积的认识：学习常用量的单位及其换算方法。

教学方法：

1. 讨论式教学：教师提出问题，引导学生展开讨论。

2. 实践式教学：教师出题目，让学生进行实际操作。

3. 合作学习法：将学生分为小组进行合作学习，开展互相校对、修改等活动。

3. 第三单元：体育

课程内容：

1. 游泳：学习基本踢腿、划手、换气技巧，掌握浮水、蛙泳、自由泳、仰泳等。

2. 跑步：学习正确的跑步姿势、用力、呼吸、心理调整等。

3. 篮球、足球：学习基本的传球、接球、运球、射门等技巧，理解运动的规律。

教学方法：

1. 实践式教学：通过实际操作，加强学生的体能和技能训练。

2. 合作学习法：将学生分为小组进行合作训练，培养其团队合作精神。

3. 讨论式教学：通过讨论和交流，提高学生对运动技巧的认识和理解。

4. 第四单元：美术

课程内容：

1. 素描：学习基本的线条、构图、透视等技巧，进行静物、人物、风景画等的绘制。

2. 彩铅画：学习基本的色彩运用和调和技巧，进行风景、人物等的创作。

3. 水彩画：学习水彩画的特点和技巧，进行静物、风景等的创作。

教学方法：

1. 实践式教学：通过实际操作，让学生掌握绘画技巧和色彩运用。

2. 合作学习法：将学生分为小组进行合作创作，加强其团队合作精神。

3. 讨论式教学： 通过讨论和交流，激发学生的创造力和想象力。

5. 第五单元：社会科学

课程内容：

1. 历史：学习中国历史的基本知识和中国人民的英雄事迹。

2. 地理：学习中国的气候、地理位置、地形等基本情况。

3. 公民教育：学习基本公民意识、社会公德、个人品德等。

教学方法：

1. 讨论式教学：通过讨论和交流，提高学生对历史、地理和公民教育等的认识和理解。

2. 合作学习法：将学生分为小组进行合作研究和讨论。

3. 实践式教学：通过参加社会实践、文化外出等活动，加强学生的综合素质。

六、 教学资源

1. 教学工具：针对聋生，采用视觉、触觉等多种教学手段和工具，如幻灯片、模型、线板等。

2. 教学材料：使用全国标准聋校教材和相关辅助材料，如视频、电子书籍等。

3. 教学环境：教学环境和设施，要优良舒适、安全卫生、具有良好的视觉和听觉效果。

七、 总结

通过本册教学的全面开展，可以立体化、多角度地提高学生的综合素质，不仅限于知识技能的掌握，更着眼于个性化、智能化、人文化方面的拓展，为聋生的成长和发展打下坚实的基础。

推荐阅读: 聋校语文第九册教学计划（精品19篇） 2026第九套教学计划通用9篇 聋儿语言康复教学计划12篇 语文哲学教学计划

为了您方便浏览更多的聋校语文第九册教学计划网内容，请访问聋校语文第九册教学计划

热门标签: 聋儿语言康复教学计划 语文辅导教学计划 小学英语语篇教学计划 语文哲学教学计划 语文教学计划 九年级教学计划

本文网址：//m.289a.com/shengrizhufudaquan/233993.html