呼风唤雨的世纪教案

呼风唤雨的世纪教案经典13篇。

“愿你去往之地皆为热土，愿你所遇之人皆为挚友。生日快乐！”生日表示一个人又长大了一岁，人们在这一天都不会吝于送上自己的生日祝福语。您此时正在为不知发什么祝福语而头疼吗？小编经过搜集和处理，为您提供呼风唤雨的世纪教案经典13篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

呼风唤雨的世纪教案【篇1】

三、在( )里填上合适的词。

(1)人类的( )创造,极大地改变着人们的生活。

(2)从化石上,人们( )了恐龙的许多秘密。

(1)科学在( )着人类的物质和精神文化生活。

(2)科学就是生产力,它使人类的生活大大( )。

(1)我的( )是当一名科学家。

(2)人类的发现和发明,使人们的( )纷纷变成了现实。

五、读下面的话,按要求作答。

人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望。

1.今天,古人的幻想都成为现实,今天的“千里眼” 是 ;

“顺风耳”是 ;会腾云驾雾的是 。

这些巨大的变化说明了 。

2.你美好的愿望是 。

六、读一读,写一写。

该项研究成功以后,科学家对未来进行了大胆而乐观的设想。例如,未来的高速公路两旁,不用再安装路灯,只要种上一排排发光的植物就可以了。

这段话写出了科学家的大胆的设想,你看了以后一定会有启发,请你写出一个大胆而乐观的设想。

呼风唤雨的世纪教案【篇2】

1、学会本课的几个生字，理解呼风唤雨 、洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学等词语的意思。

2、了解科学技创造的奇迹及威力。

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

师：同学们，你说说你现在的生活和你爷爷、奶奶时候的生活有什么变化?那你知道吗?是什么给我们带来了如此大的变化?(科学技术)今天，我们要学的课文讲的也是和科学技术有关的。一起来读课题(29、呼风唤雨的世纪)看到呼风唤雨让你首先想到了谁?(神仙)呼风唤雨是指他们的──法力。那课题中的呼风唤雨还是指神仙的法力吗?那是指什么?(科学技术)同学们，人类们科学技术已经完成了过去由神仙才能办到的事，科学技术真是太──神奇、了不起。带者这种感觉再来读一读题目。

好，同学们这个题目还不是完整的句子。谁来将它说成一个完整的句子。(20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)那么20世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪?我们来学习这篇课文。

1、自读课文、要求：

⑴ 读准课文中的生字新词，遇到不理解的词语，借助手中的工具书，查查他们的意思。

⑵ 联系上下文，想想它们在课文中应是什么意思。

⑶ 读完课文后，找到课文的中心句，并用波浪线划下来。

2、学生自读、自悟、自划：

检查读词语，开火车读，并随即理解：

洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学、幻想、的确、光年、因特网、原子核、呼风唤雨、农耕社会(看图说说农耕社会是怎样的?)、腾云驾雾、潜入深海、程控电话、远洋船舶、归根到底

光年：天文学上，距离单位，光在一年内走过的路程。

3、齐读词语。

4、检查读课文情况，逐段指名读。

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：接下来，老师要带领大家走进着呼风唤雨的神奇世纪。

1、仔细读课文，划出自己感受最深的句子，并在旁边写写自己的体会。大家在读的过程中，如果遇到什么疑难，也可以在书上作个记号。

改观和改变区别。

什么是精神文化生活?

师：好，接下去老师要让你找一找课文是怎么表现科学技术的呼风唤雨的本领。课文举了例子吗?

2、你还能举一些科技成就的例子吗?(略)正是这些科技成就将我们的生活带入了幸福的境界，让我们过上了舒服、惬意的生活。有一句话说明的正是这个意思，你找到了吗?

⑴ 指名读。

⑵ 过去王公贵族不敢想的生活是怎样的?

师：是什么让我们过上了王公贵族想也不敢想的生活?(人类)是的，人类利用自己的智慧，依靠科学技术给自己带来了福音。让我们再来读这一句话，深刻地体会一下。

3、齐读第四自然段：

师：同学们，无论是课文举了大量的科学成就，还是王公贵族的生活和今天的生活相比较，我们无时无刻不感受到科学技术的巨大魅力，所以我们不得不大声的说──20世纪是一个呼风唤雨的世纪。好，拿好书，让我们再次感受呼风唤雨的震撼，带者丰富的感情齐读第四自然段。

师：同学们，今天这节课我们回顾了呼风唤雨的20世纪，我们目睹了科技的日新月异，看到了它给人类生活创造的一个又一个的奇迹。那么，作为 21世纪的小学生，应该为创造这份奇迹做些什么呢?

1、教师范写较易写错的字。

2、屏显本课12个生字，以四人小组为单位，讨论一下用什么好办法记住它们?

3、生书写。

呼风唤雨的世纪教案【篇3】

一、解题释题导入新课

1．说说生活中有哪些高科技？

2．引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪．

板书课题：呼风唤雨的世纪

3．解题释题：

什么叫世纪？（一百年为一个世纪，20xx年属于2l世纪）

什么叫呼风唤雨？（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然）

4．过渡引入：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧．

二、指导学习生字新词

1．自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍．

2．出示生字卡片轮读生字．

（1）纠正不良读音

（2）强调读音；后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音——“程”·哲”：第二声“潜”．

①汇报预习：哪些字容易写错？“鞍”右边不是反文．“幻”不能多一擞．

②字词意思质疑——通过预习，哪些宇词你不理解？

3．引导解疑—全班讨论解答，教师相机点拨。

A．难点词释义：奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善．

B．易混词区别：发明——发现．（“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“发明”是指本来不存在的，是新创造．如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现．）

三、初读课文感悟大意

1．指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。

2．说说读后给你留下的印象．

生A：科技发展太迅猛，

生B；人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视……

生C，人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。

四、课堂小结

今天学习了本课生字．理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪．

五、布置作业

1．写生字．

2．熟读课文。

教学反思：

这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。

呼风唤雨的世纪教案【篇4】

教学目标：

１、认识“赖”“耕”两个生字，会写“赖”“耕”“改”“程”4个生字，能正确读写词语。

２、正确流利地朗读课文第一至第二自然段。

３、理解课文第一至第二自然段。

教学重点

理解课文第一至第二自然段。

教学难点

理解文中含义深刻的句子。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一。启发兴趣

导入新课

1、同学们，你们看过西游记吗？你们喜欢里面的哪个人物？为什么？

2、同学们喜欢他们，是因为他们法术高强，要风得风，要雨得雨。他们可真是呼风唤雨呀！今天我们就要走进一个呼风唤雨的世纪。

3、板书课题。

二。整体感知了解课文内容

1、默读课文，标出自然段。

2、课件出示课文中的长句，生自由多读几遍。

3、学习生字“耕”“赖”。

三。精读课文学习课文第一，二自然段

1、默读课文第一二自然段，找出中心句。

2、联系上下文说说呼风唤雨的意思。

3、课件出示词语，指导学生读准确。

4、讲解“发现”与“发明”并进行练习。四．指导书写

1、观察字形及占位。

2、教师范写，学生练习书写。

3、交流展示，教师评议。

五．作业：1.抄写生字词语。

2、熟读课文第一二自然段。

六、板书设计：

发明发现

呼风唤雨的世纪教案【篇5】

尊敬的评委，亲爱的小语界同仁：

大家好！

我执教的是人教版课标实验教材四年级上册第29课《呼风唤雨的世纪》，这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

科学常识性说明文，设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，我觉得本课的设计应该始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。

学生只有在课前占有大量的相关资料，才能更有效地参与课堂学习，才能在已有认知的基础上，主动建构新的认知，产生新的体验。20世纪有许多伟大的科技发明和创造，课前我布置学生搜集、阅读了有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料，这样既激发了学生的学习兴趣，为深入理解课文奠定基础，又能培养学生的课前参与能力，体现在生活中学习的大语文观。

学问千千万，起点是一问。开课我引导学生针对课题提出问题，这样既可强化学生的问题意识，培养学生的质疑能力，又能使学生从整体上把握课文内容，理清课文的思路。

课文第三、四段结合具体的实例用简短、生动的语言介绍了科学技术从无到有的发展历程，说明了人类20世纪科学技术的巨大成就。这两段之间形成了鲜明的对比，是学生习得语言、学习表达方法的好材料。

教学这部分内容时，我采用引导学生自读自悟的方法，为学生提供了广阔的自主学习的时空。但不是完全放任自流，而是借助自学提示和汇报时的相机指导，教给方法、明确任务，这样既避免了学生自学时的盲目低效，又发挥教师的引领作用。

语文课就应该给学生提供大量的语言实践的机会，让学生“在游泳中学会游泳”。因此，我设计了两组语言训练，让学生把课前搜集的内容采用文中的表达方式叙述出来，使学生课前搜集的资料不再是单纯的资料展示，而成为学生的语言实践机会；成为学生深入理解课文、加深体验、揣摩表达方法的载体。

第三自然段末作者引用了一句诗 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来说明了现代科学技术的成就之大、范围之广。在教学设计的过程中，我没有按部就班地在第三自然段的教学中引导学生理解，而是将其调整到第四段之后。这样，在学生自学完第三、第四自然段、看完视频资料并进行了说话训练的基础上进行，使学生对诗句的理解水到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，起到了事半功倍的教学效果。

人教版教材之所以便教利学，教材里的泡泡发挥了重要作用，本课第二自然段后泡泡里的“‘发现’和‘发明’有什么区别”这一问题非常值得关注。我先让学生结合已有经验说说二者的区别后就暂且放下，到第四段时又引导学生在具体语境中找出哪些是发现、哪些是发明。这样学生通过说说、读读、找找，主动参与学习，真切、轻松地体会到了作者用词的准确。

这篇课文最后一段是对全文的概括和总结，也是重要的教学内容，但考虑到第一课时的教学容量，我把它安排在第二课时进行，把展望未来和交流小练笔结合在一起。在学生自我体验的基础上更能激发学生热爱科学、探索科学奥秘的热情，相信会有好的效果。

（临场经验不足，学情把握不足，没有更机敏的调控课堂出现的点，比如： ）还年轻，教学之路还会很长，相信通过此次大赛的砺练，今后我会扎实走好每一步，恳请各位评委和同仁提出宝贵意见，我会努力！！

呼风唤雨的世纪教案【篇6】

【教学目的】

1、认识生字，学会生词。

2、读通课文，读懂课文，理解课文中的句子。

3、教育学生从小爱科学，学科学，利用科学，了解现代的新科技和取得的新成就。

【教学准备】

1、课件，收集有关现代科技的新成就。

2、小黑板。

【教学过程】

一、创设情景导入

同学们，我向问问大家，和你们的爷爷、奶奶小时候相比，你们的生活有什么变化?

今天我们就一起来学习一篇关于生活变化的课文，读题，理解课题，当看到呼风唤雨就想到谁?

呼风唤雨：原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量”。

现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。

简单介绍路甬祥。

二、自读课文

1、读准字音，看请字形。

2、把读不好的多独几遍。

三、检查自读情况

1、出示生词读、理解，相机出示图片帮助理解词语：

农耕社会、依赖、潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根到底、出乎意料

2、读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，纠正字音和断句等。

(长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准……)

四、默读课文

课文围绕哪句话来写的?

(找中心句)

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

五、自学课文

把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来，体会体会。

六、小组内交流自学结果

七、全班交流，理解课文

1、学习第四自然段：

⑴ 找出句子体会：

如：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核的奥秘;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的?

(举例子)

⑵ 拓展一下：

你还知道哪些现代科技新成就?

(生活、医疗、军事、航空、交通等方面)

⑶ 出示收集的相关现代科技新成就的图片。

⑷ 学习这段的后部分内容：

过渡：

人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢?

读句子：

人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活、也在改变着人类的物质生活。

体会作者是说明表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的的世纪的?

(做比较)

体会物质生活和精神生活有哪些变化?

过渡：

我们现在的吸过来府生活是古代的幻想，今日的现实，古代还有哪些幻想都已变成现实的?

我们现在发明发现这么的新成就能不说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”吗?

齐读：

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

2、学习第三段：

⑴ 读句子，相机出示课后的句子体会：

人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

理解“千里眼”“顺风耳”、“腾云驾雾”，原指什么?现在指什么?

⑵ 拓展一下：

古代还有哪些幻想已经变成现实了的?

(土行僧……地铁，一日千里……飞机，想入海……潜水艇……)

⑶ 从这段中的哪儿还能感受到呼风唤雨?

出示句子体会：

20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

读句子，说一说愿意，在联系课文的说一说，你读懂了什么?

(现代科技发展之快、之多)

体会的读一读。

在这近百年中我们取得了如此巨大的新成就，能不说20世纪是一个呼风唤雨的世纪吗?

齐读：

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

3、学习第二自然段：

过渡：

我们现代生活发生了天翻地覆的变化，到底是谁在呼风唤雨呢?

⑴ 找出句子体会一下。

⑵ 读第二自然段体会，板书：

现代科学技术←人类

⑶ 理解“发明”和“发现”：

发现：原本就存在那里，只是没有被人们知道。

发明：原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。

⑷ 用“发现，发明”说话练习。

⑸ 了解新成就，区别判断发明和发现：

出示课件：

X射线、 空调、 维生素、彩色胶片、青毒素、圆珠笔、激光、

杂交水稻、移动电话

⑹ 在这段中还有类似的词语吗?找一找，理解一下：

改观 改变

过渡：

20世纪人们利用科学成就使我们实现了古代人那么多的幻想，使我们过上了幸福生活。是古代的幻想，今日的现实，是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们过上了今天的幸福生活。这时，你们也插上想像的翅膀，当一名小小设计师，描绘一下你明日美好的未来。(可以用文字描述，也可以用画图表现)你现在就是小小设计师，描绘一下你心中明日的美好前景吧!

八、总结

同学们从小爱科学，学科学，用科学，使你们的未来生活更精彩，只要你们大胆的想像就一定发现和发明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句话来结束吧。

齐读：

不怕做不到，就怕想不到。

【板书设计】

改变 改观

现代科技 人类生活

发明 发现

呼风唤雨的世纪教案【篇7】

教学目标：

1、认识5个生字，会写12个生字。

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3、感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重难点：

教学重点是感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；教学难点是理解文中一些含义深刻的词语和句子。

教学过程：

一、解题导入，直奔中心

1、看到“呼风唤雨”一词，你立刻会想到什么？（神仙、法力）在本文中它还是“法力”的意思吗？借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思。然后说说“呼风唤雨的世纪”实际上说的是什么样的世纪？（人类能够利用高科技改造自然、改善生活的世纪）

2、“呼风唤雨的世纪”说的是哪个世纪？（20世纪）你能将课题补充为一句完整的话吗？（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）全班齐声朗读这句话，要读出“呼风唤雨”的气势。

3、学生各自默读课文，边读边勾画出特别能让人感受到20世纪呼风唤雨、20世纪了不起的句子。

4、组织交流，简要谈谈感受。

二、重点段切入，体会巨大成就，学习说明方法

1、提问：通过读课文，你了解20世纪取得了哪些科技成就？（生答）

2、课件出示第4自然段，根据学生回答勾画出现代科学技术所取得的巨大成就（改为红色显示）：

登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘

电视 电话 因特网 飞机 火车 远洋船

3、相机补充：其实成就何止这些。同学们课前搜集了不少资料，老师归纳后制作了相关图片（课件展示）：

x射线 空调 洗衣机 磁悬浮列车 维生素 冰箱

青霉素 石英钟 激光 圆珠笔 杂交水稻 移动电话

4、本段中列举的这么多成就到底给我们带来了什么？（舒适和方便）

5、组织学生讨论，举例说说跟过去相比，我们哪儿舒适了？哪儿方便了？（学生讨论并交流）

6、指导朗读：面对这些成就，你是怎样的心情？读出感情来。（学生各自练习感情朗读该段，再指名朗读。）

7、体会作者的表达，引导学习说明方法。

（1）为了说明20世纪取得的巨大科学成就，作者在这段中采用了哪些说明方法？（举例子、作比较）

（2）你能体会到这两种说明方法的好处吗？（表达得更具体，更形象，更具有说服力。）

8、呼应中心句。这么多的科技成就，这么大的变化，靠的都是20世纪的科学技术，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”。我们怎能不说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”呢？

三、学习第2、3自然段，加深对巨大成就的体会

1、过渡：人类历史上百万年，可20世纪科学技术突飞猛进。还从哪儿能感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪？（学生读第2自然段）

2、根据学生交流，课件出示相关段落或句子，引导体会。

先出示第3自然段，回忆历史，拿过去跟现在作对比：

①过去：依赖自然，没有……没有……没有……也没有……

人们用“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”寄托愿望。

②猜想一下：古时候的人们可能还有哪些美好的愿望和幻想。（学生畅谈）

③现在：“幻想纷纷变成了现实”。20世纪的成就，真可以用一句诗来形容：

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”（出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，本用来形容大雪。）

④说说从这句诗、这个比喻，你体会到了什么？（成就巨大，速度迅猛，范围广泛）

再出示第2自然段：

①所以文中说：“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出人意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。”

②“正是这些发现和发明……”20世纪都有哪些发现和发明？分别说说。

③“发现”和“发明”的区别是什么？（发现：本来存在的，经过研究、探索看到或找到前人没有看到的事物或规律。发明：本来不存在的，创造新的事物或方法。）

④试用“发现”和“发明”分别造句。

⑤小结第2自然段，找出关键词。（板书：人类 靠 现代科学技术 呼风唤雨）

四、导学第5自然段，总结全文

1、齐读第5自然段。

2、投影显示第5自然段后半部分：“回顾20世纪的百年历程……”

教师总结板书：

回顾历程 科学创造神话 创造美好生活

展望未来 科技创造奇迹 不断改善生活

2、我们已经进入21世纪，面对新的世纪，你期望科学技术能给我们带来怎样的奇迹？（学生讨论、交流）

3、无论是现在和过去作比较，还是举出的实例，作者都是在围绕着哪一句话来写？（“21世纪是一个呼风唤雨的世纪”）

4、有感情齐读全文，再次感受“呼风唤雨的`世纪”。

五、总结升华

法国科学家居里夫人说过这么一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想把梦变成现实，我们今天的小学生该怎么做？联系生活实际，谈谈自己的感受。（学生交流感想）

六、后续作业（小练笔）

把这篇课文读给爸爸、妈妈或别的长辈听，请他们谈谈科技发展带来的变化，然后选择他们谈的部分内容写下来。

呼风唤雨的世纪教案【篇8】

教学目标：

1、正确流利的朗读课文，了解科学技创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度及变化。

2、通过分析语句，体会内在含义和作者的说明方法。

3、能联系生活实际，畅谈自己的感受及未来。

教学重点：

了解20世纪科学技术带给人类生活的巨大变化。

教学难点：

理解课文中含义较深刻的句子。

教学准备：多媒体课件

第一课时

教学过程：

一、导入新课：

1、课件展示：反映不同时代人们生活水平的图片。

2、我们的生活在发生着巨大的变化，今天我们就学习一篇关于人类生活变化的课文《呼风唤雨的世纪》，来感受20世纪一百年间科学技术的发展给人类生活带来的改变。

二、齐读课题，确立中心

1、现在，我们齐读课题。看到“呼风唤雨”立刻想到了谁？（有法术的神仙、法力）在此，还是这个意思吗？理解“呼风唤雨”的意思。

2、本文的作者用短短的几百个字就给我们介绍了20世纪一百年间科学技术的发展历程，现在我们就对本文作者做个简介。（课件出示路甬详的生平简介）

3、作者给我们介绍的这个世纪是指哪个世纪？（20世纪）课文的什么地方告诉了我们？（第一自然段）这句话的意思和课题是一致的，请齐声读读。（板书）

三、联系生活，学习第2、3、4自然段

1、整体感知，直奔重点：

师：下面请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。把你认为课文中特别能感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记。

2、交流：同学们，咱们在全班交流一下，那些让人感受到20世纪呼风唤雨的句子，在哪儿发现的？

（1）我是从第四自然段读出来的。“20世纪，人类登上月球……奥秘；”我从这句话可以知道在20世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。“20世纪，电视、……地球村”，我可以读出来，在20世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶。”（课件展示图片）

（2）交流：你还知道哪些20世纪高科技成就。（课件展示）

（3）这么多了不起的成就，让我们感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪。这么多成就给我们带来了什么呀？（舒适和方便。）

师：和我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈相比，哪儿更加舒适，哪儿更加方便？（以前的房子是平房，现在都好几层楼房了。）

师：物质生活发生了变化，方便舒适了。

（以前爸爸妈妈住的房子很简陋，现在街上到处高楼大厦，而且很壮观。）师：对，还是物质生活，有没有精神文化方面的？

（有。人类不能缺了娱乐，以前孩子玩啃过的羊骨头，也没有电脑，现在好多同学玩的都是高科技的东西，像笔记本电脑、数码相机、数码摄象机等。我觉得这也是改变了人类社会的精神生活。过去写信还要一封一封去寄，而且要用很长的时间，现在发个短信，发个email，即快捷又方便。）

（4）这些改变，这些成就使我们的生活更加充实，更加快乐，你们有什么样的心情？（高兴）你能把这种高兴读出来吗？来，你把整段话读一读。

（5）同学们，我们能感觉到这么大的成就，这么大的变化，我们怎能不说（手指板书）。

（齐读）20世纪是一个呼风唤雨的世纪！

3、学习第3自然段：

师：为什么说现在人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族都不敢想的？过去的人们生活在一个什么样的世界中？

课件出示：“人类在上百万的历史中……来寄托自己的美好愿望。”（生读）

（简介农耕生活的特点：自给自足的封建自然小农经济，过着日出而作，日落而息的生活，人们顺从自然，依赖自然）

虽然他们当时不能改变自然，但他们有美好的愿望吗？谁能告诉老师哪些是他们美好的愿望？（千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。）

师：那现在，千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙都实现了吗？哪儿实现了？

a、千里眼是电脑上安的可视屏，可以通过电脑看见对方；

千里眼还有望远镜，可以看到很远的地方，还有天文望远镜，可以看到地球以外的星星。真厉害！天文望远镜看得太远了。

b、天上的飞机在天上飞就像是腾云驾雾。

c、电话就是顺风耳，千里之外一通电话就听见了，电话上还可以实现千里眼，电话上有可视屏，一拨电话一边用上千里眼，一边用上顺风耳了。

师：是啊，我们祖先的这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，谁能再举出一种吗？

实现了祖先想到水底去看一看的愿望。还有宇宙飞船，祖先不可能到外太空去看看。以前挖土都是用锄头，现在用挖土机，用大卡车运。有机器、汽车来帮忙。

师：同学们，在人类历史的上百万年间，我们20世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人骄傲了！文中有一句诗对此进行了称赞，哪句诗？（“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。）

师：这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪好似梨花开放，我们来好好地读一读。

师：如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得怎样？（多、大）（快，一夜之间，时间很短，闭上眼睛，睁开眼睛，发生了巨大的变化。）

师：诗里面既能读出快，又能读出多，难怪作者会说正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

20世纪我们实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不说（手指板书）。

（齐读）：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！

第二课时

一、学习第2自然段：

（1）师：还有哪些地方让我们感觉到20世纪的呼风唤雨？

（课件出示）“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和”。很长很长的一段时间，从原始社会到现在，也有很大的科学发展，但是合起来没有我们今天科学这么发达，这说明科技特别发达。（注意，“其改变程度超过了人类历史／上百万年的总和。”这样断句，再读读。）生读句子。

（2）用了什么修辞方法？以自问自答的方式说明：人类正是依靠科技的力量让神话中的呼风唤雨变成现实。那么，是谁在呼风唤雨？板书：人类；是什么让20世纪能够呼风唤雨呢？板书：科学。是啊，人类利用科学技术获得了发现和发明，然后给我们人类带来了改观和改变。

（3）发现和发明有区别吗？

发现是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了前人不了解的事物或规律。发明则是创造出的新事物或新方法。能不能用发现和发明说一句话？

（4）师：那你们能不能在课文中找出哪些是发现，哪些是发明？

发现在第4自然段“人类登上月球……天体”。（发现）

第4自然段，“20世纪，电视、程控电话、因特网……远洋船舶”都是发明的。

（6）选词填空

（7）师：同学们，20世纪，人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变，我们怎么能不说（手指板书）。

齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！

四、小组讨论：本人作者为了说明20世纪的科技成就用了哪些方法。

a、举事例；

b、作比较：拿现在的舒适和方便和过去的王公贵族来比；一百年与历史的上百万年；古人的幻想和现实。

c、师：大家能感受到这两种方法有什么好处吗？

（第一方法让人知道现在怎么科学发达，怎么改变人们精神生活，也在改变人们的物质生活。把现在跟原来比，表现出原来生活的差劲，连王公贵族也不敢想的，当时的王公贵族是非常奢侈的，他们都想不到我们现在是多么舒适方便，咱们现在的生活比原来历史上几千几万年的历史总和还要好。说了这么多，这些方法、这些例子在说明的时候，更为形象了，更加生动了。

二、回应开头，突出中心

师：同学们，课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，都是在围绕一句话写的。哪一句话？能一起告诉我吗？那么，这句话就是本文的中心句。那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀？

自豪地：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：自豪，还有什么心情？不同的心情

生：激动的心情。20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

生：高兴的心情。20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：让我们带着对课文的体会，带着丰富的情感把整篇文章读读。

三、课外延伸

1923年，英国数学家、哲学家伯特兰.罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”的确，20世纪，让我们感受到比以往任何时代都要美好的生活，如今我们已经进入二十一世纪了，在新的世纪，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹？

（我希望汽车把汽油换成太阳能，这样就能更加美化环境，没有空气污染了。我能像在飞机上一样，到宇宙航行，到星球上安家，想什么时候去就什么时候去。我觉得现在大都是白烟，希望以后做出摩托车不污染环境。那生活多么好啊，环境是如何清洁呀！乘空中客车上月球旅游；机器人保姆。）

四、总结全文

师：好，同学们，法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？

生：应该好好学习，将来长大了钻研科学，为祖国作出更大的贡献。我觉得应该好好学习，长大了成为国家栋梁之才。

1、你们的志向远大。让我们行动起来，让我们的21世纪也成为一个呼风唤雨的世纪。

2、回去以后把书后面出示的好句子抄一抄，还可以和家长聊一聊科学技术的发展给我们带来的变化，然后把他们说的写下来，回头在班上交流一下。下课。

板书设计

呼风唤雨的世纪

20世纪是一个呼风唤雨的世纪

人类

科技发明、发现

呼风唤雨的世纪教案【篇9】

一、创设情景导入

二、同学们，我向问问大家，和你们的爷爷、奶奶小时候相比，你们的生活有什么变化?

今天我们就一起来学习一篇关于生活变化的课文，读题，理解课题，当看到呼风唤雨就想到谁?

二、自读课文

1、读准字音，看请字形。

2、把读不好的多独几遍。

三、检查自读情况

四、默读课文

课文围绕哪句话来写的?

(找中心句)

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

五、自学课文

把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来，体会体会。

六、小组内交流自学结果

七、全班交流，理解课文

1、学习第四自然段:

⑴找出句子体会:

作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的?

(举例子)

⑵拓展一下:

你还知道哪些现代科技新成就?

(生活、医疗、军事、航空、交通等方面)

⑶出示收集的相关现代科技新成就的图片。

⑷学习这段的后部分内容:

2、学习第三段:

⑴读句子，相机出示课后的句子体会:人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

理解“千里眼”“顺风耳”、“腾云驾雾”，原指什么?现在指什么?

⑵拓展一下:

古代还有哪些幻想已经变成现实了的?

(土行僧……地铁，一日千里……飞机，想入海……潜水艇……)

⑶从这段中的哪儿还能感受到呼风唤雨?

3、学习第二自然段:

过渡:

我们现代生活发生了天翻地覆的变化，到底是谁在呼风唤雨呢?

⑴找出句子体会一下。

⑵读第二自然段体会，板书:

现代科学技术←人类

⑶理解“发明”和“发现”:

发现:原本就存在那里，只是没有被人们知道。

发明:原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。

⑷用“发现，发明”说话练习。

⑸了解新成就，区别判断发明和发现:

出示课件:

X射线、空调、维生素、彩色胶片、青毒素、圆珠笔、激光、

杂交水稻、移动电话

⑹在这段中还有类似的词语吗?找一找，理解一下:

改观改变

八、总结

呼风唤雨的世纪教案【篇10】

教学目标：

1、认识5个生字，会写12个生字。

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3、感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重难点：

教学重点是感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；教学难点是理解文中一些含义深刻的词语和句子。

1、看到“呼风唤雨”一词，你立刻会想到什么？（神仙、法力）在本文中它还是“法力”的意思吗？借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思。然后说说“呼风唤雨的世纪”实际上说的是什么样的世纪？（人类能够利用高科技改造自然、改善生活的世纪）

2、“呼风唤雨的世纪”说的是哪个世纪？（20世纪）你能将课题补充为一句完整的话吗？（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）全班齐声朗读这句话，要读出“呼风唤雨”的气势。

3、学生各自默读课文，边读边勾画出特别能让人感受到20世纪呼风唤雨、20世纪了不起的句子。

4、组织交流，简要谈谈感受。

1、提问：通过读课文，你了解20世纪取得了哪些科技成就？（生答）

2、课件出示第4自然段，根据学生回答勾画出现代科学技术所取得的巨大成就（改为红色显示）：

3、相机补充：其实成就何止这些。同学们课前搜集了不少资料，老师归纳后制作了相关图片（课件展示）：

5、组织学生讨论，举例说说跟过去相比，我们哪儿舒适了？哪儿方便了？（学生讨论并交流）

6、指导朗读：面对这些成就，你是怎样的心情？读出感情来。（学生各自练习感情朗读该段，再指名朗读。）

7、体会作者的表达，引导学习说明方法。

（1）为了说明20世纪取得的巨大科学成就，作者在这段中采用了哪些说明方法？（举例子、作比较）

（2）你能体会到这两种说明方法的好处吗？（表达得更具体，更形象，更具有说服力。）

8、呼应中心句。这么多的科技成就，这么大的变化，靠的都是20世纪的科学技术，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”。我们怎能不说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”呢？

1、过渡：人类历史上百万年，可20世纪科学技术突飞猛进。还从哪儿能感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪？（学生读第2自然段）

2、根据学生交流，课件出示相关段落或句子，引导体会。

先出示第3自然段，回忆历史，拿过去跟现在作对比：

①过去：依赖自然，没有……没有……没有……也没有……

人们用“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”寄托愿望。

②猜想一下：古时候的人们可能还有哪些美好的愿望和幻想。（学生畅谈）

③现在：“幻想纷纷变成了现实”。20世纪的成就，真可以用一句诗来形容：

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”（出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，本用来形容大雪。）

④说说从这句诗、这个比喻，你体会到了什么？（成就巨大，速度迅猛，范围广泛）

再出示第2自然段：

①所以文中说：“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出人意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。”

②“正是这些发现和发明……”20世纪都有哪些发现和发明？分别说说。

③“发现”和“发明”的区别是什么？（发现：本来存在的，经过研究、探索看到或找到前人没有看到的事物或规律。发明：本来不存在的，创造新的事物或方法。）

④试用“发现”和“发明”分别造句。

1、齐读第5自然段。

教师总结板书：

2、我们已经进入21世纪，面对新的世纪，你期望科学技术能给我们带来怎样的奇迹？（学生讨论、交流）

3、无论是现在和过去作比较，还是举出的实例，作者都是在围绕着哪一句话来写？（“21世纪是一个呼风唤雨的世纪”）

4、有感情齐读全文，再次感受“呼风唤雨的世纪”。

法国科学家居里夫人说过这么一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想把梦变成现实，我们今天的小学生该怎么做？联系生活实际，谈谈自己的感受。（学生交流感想）

把这篇课文读给爸爸、妈妈或别的长辈听，请他们谈谈科技发展带来的变化，然后选择他们谈的部分内容写下来。

呼风唤雨的世纪教案【篇11】

学生齐读，说说“呼风唤雨”这个词让你想到了什么?

3、指导，理解“呼风唤雨”的意思。

4、再读课题，简介作者。

1、接下来请同学们自由大声地朗读课文，注意把字间读准确，把新词圈画出来。

⑵ 指名认读。

⑶ 齐读。

⑷ 请学生介绍都有哪些理解词语的好办法?先说说已经知道的词的意思。

⑸ (课件展示)因特网、原子核农耕社会，相关画面协助理解词语的意思。

⑹ 课件展示本课生字，小组交流学生字。

把读的不太好的，多读几遍，也可以请别人给你提提意见。

⑵ 把你认为读得最好的段落读给大家听。

⑶ 进行评议。指出不足进行练读。

⑷ 把你感受最深的'句子画一画，并用自己喜欢的方式读一读。

⑸ 全班交流，指名谈一谈读后心中的体会。

2、提出问题：

⑴ 提出不懂的问题，学生可能提到的问题有：

① 为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪?

② 发明和发现有什么不一样?

③ 什么是农耕社会?

④ 什么是原子核?

⑤ 百亿光年是什么?

⑵ 若是问题比较容易理解，引导学生解决如③、④、⑤;有价值的问题留待下一节课解决如①、②。

1、有感情地朗读课文，体会语言表达特点。

2、理解课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生爱科学的情感。

1、齐读课题。

2、师：谁能用一句完整的话把课题要表达意思概括出来?或呼风唤雨的世纪是哪个世纪?

师：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪，接下来继续学习这篇课文。

1、学生快速朗读课文，用“ ”把特别能感受到20世纪的呼风唤雨的句子画出来。

⑴ 我从“20世纪，电视，程控电……把人类居住的星球变成紧密的地球村”这一句看出来的。

(在此环节，播放古代送信驿差图片，与现通讯相对比引导学生切体会到科技所带来的成就。)

⑵ 我从“20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，……”这一句看出。

(引导学生将课文与嫦娥奔月、“海底龙宫”、“云霄宝殿”这些神话传说相对比，感受20世纪的成就。)

⑶ 我从第4自然段最后一句“连王公贵族也不敢想”感受到的。

(引导学生想象王公贵族的生活与现代生活相比较，感受现代生活的方便。)

3、学习第3自然段：

⑴ 结合课文，说说“20世纪前人们过着怎样的生活?”

⑵ 找出人类幻想的句子。

⑶ 分组交流，“人们的幻想，在20世纪成为现实了吗?能找出与之相对的物品吗?”

⑷ 汇报交流。

⑸ 引导学生体会“忽如一夜春风来”的含义，简介出处，并有感情读。师用这句话来形容20世纪的变化，使你想到了什么?

⑹ 引导学生知道科学与人类进步的关系。

⑺ 理解发现与发明：

① 举书中例子，哪些是发现，哪些是发明?

② 试着用发现与发明说一句话。

(此环节教师要给学生足够的时间让学生说说理由，在汇报交流中根据学生情况，进行多种方式朗读，在读中理解课文。)

1、快速浏览课文：

找一找课文哪些地方用到了对比。

2、这样做有什么好处?

3、除了对比，作者还用了什么方法?

4、说说全文围绕哪一句话写的。

1、在你的幻想中未来还会有什么变化。

2、为了实现这些愿望，小学生们应该做些什么?

抄写自己喜欢的句子。

呼风唤雨的世纪教案【篇12】

什么叫呼风唤雨？

（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然。）

4、过渡引入：

让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧。

1、自读课文：

找出含有生字新词的句子多读几遍。

翘舌音──程、哲。

第二声潜。

① 汇报预习：

哪些字容易写错？鞍右边不是反文。幻不能多一擞。

② 字词意思质疑──通过预习，哪些宇词你不理解？

奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察、归根到底、回顾、改善。

发现是本来存在的但我们不了解的.事物或规律，发明是指本来不存在的，是新创造。如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现。

生C：人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。

今天学习了本课生字，理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪。

1、写生字。

2、熟读课文。

呼风唤雨的世纪教案【篇13】

教学目标：

1、认识“唤”“技”1等2个生字，会写“唤”“纪”等13个生字。

2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

3、通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重难点：

1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

2、通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学时间

1课时

教学过程：

一、导入新课。

同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，你能感觉到什么？

二、初读课文

1、开火车读生字词，教师及时正音

2、请同学们自由朗读课文，读通课文。

3、教师范读

4、默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用（）划出来。

（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）

三、深入读课文

读第二自然段

1、理解设问句。理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。读第三、四自然段。

1、出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。

2、课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？

（对比的说明方法。

①学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。

②学生举出其它的科技成就。（课件出示展示科技成就的图片。）

③齐读或开火车读

学习第5自然段

1、你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？

2、学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。

四、理清脉络

说说哪些自然段讲得是同一件事情，讲的是什么？

第一段（1）：指出20世纪是一个呼风唤雨的世纪。第二段（2）：科学技术对改变人类生活的现实意义。第三段（3-4）：科学技术对人类生活的意义。

第四段（5）：引用名言，点明文章的中心。

五、总结全文

这篇课文仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。激发我们爱科学、学科学和探索科学的精神。

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呼风唤雨的世纪教案十四篇

做好教案课件是老师上好课的前提，因此在写的时候就不要草草了事了。教案是教师面对不同情境的应对方案，对于写教案课件有哪些疑问呢？来看看生日祝福语网编辑准备的这篇关于“呼风唤雨的世纪教案”的内容，如需后续访问请将本页加入浏览器收藏夹！

呼风唤雨的世纪教案(篇1)

20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。

第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。

第3、4自然段是文章的重点段。作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：没有科学技术，人类只能顺从自然。人们生活在一个日出而作、日落而息的“农耕社会”，只能在神话中“寄托自己的美好愿望”；但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”。可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。

第5自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰？罗素的名言，点明文章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。

选编这篇课文的意图，一是学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。

本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

（1）20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

“呼风唤雨”在词典中解释为“使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然”，在课文中比喻人类在利用自然方面取得了重大突破，不再像从前那样受到自然条件的严格限制。

（2）正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

“发现”和“发明”，从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指创造出的新事物或新方法。“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。如，本组后面的三篇课文中讲到的电脑、太空育种是前所未有的新创造，而恐龙飞向蓝天演化成鸟儿，就是新发现。

这句话概括地说明了现代科学技术对人类生活的巨大影响。

（3）人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

“千里眼”“顺风耳”，在旧小说中指能看得很远和听得很远的人。古典小说《西游记》中曾出现这两个人物，他们是玉帝的得力耳目。孙悟空闹东海、搅地府后，事达天庭，玉帝询问“妖猴”来历，班中闪出千里眼、顺风耳，将“妖猴”的来历奏明。这两个词在课文中是指人们想象中的超脱自然的能力。在科技不发达的年代，人们只能用这种方式来寄托自己的美好愿望。

（4）20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，诗句形容纷纷大雪好似梨花开放，原意是用来形容北国边塞异常寒冷。后来这句诗经常被人引用，用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。课文中引用这句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。

1、比鲜5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

2、庇懈星榈乩识量挝模体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3、绷私20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

1、20世纪有许多伟大的科技发明和创造，课前可以布置学生搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。

2、苯萄梢源咏馓馊胧郑借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思。“呼风唤雨”可以引申为“能够支配自然”。事实证明，人类是不能够随意支配自然的，那只是人们的一种主观愿望。我们只能依据客观条件，运用现代科学技术，顺应自然，利用自然，改造自然，最终达到人与自然的和谐统一。人类无论是现在还是将来都不能够随心所欲地支配自然。课文是借用这个形象化的说法表明20世纪科学技术的迅猛发展。

接着让学生初读课文，把课文读正确、读流利，其间穿插生字的认读，力求使学生从整体上了解课文内容，理清课文的思路。初读课文后，可以让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑，培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。

课文的第3、4自然段是文章的重点段，作者用比较的方法，结合具体的实例，用简短、生动的语言介绍了科学技术从无到有的发展历程，是学生学习语言、学习表达方法的好材料。教学这两段要以学生的读、说等实践活动为主，引导学生围绕“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”这一问题展开讨论。可以让学生结合已有的知识储备说说“农耕社会”是个怎样的社会，神话中的“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本领，猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想。然后结合自己课前搜集的资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变为了现实。第3自然段的最后一句，作者引用的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”作为承上启下的过渡句，说明了现代科技发展的成就之大，范围之广。这层意思要让学生结合诗句的意思自读自悟，教师不要包办代替。第4自然段可以让学生先读读书中的例子，再选择自己了解到的、感兴趣的例子，和同学交流现代科学技术的成就及其给人类生活带来的便利。

第5自然段要重点理解“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”和“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”这两句话的意思。这两句话是对上文的.概括和总结。教学时，可以在学生充分阅读理解第3、4自然段的基础上，自己说一说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里，“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里。

课文的最后一句话要让学生在充分朗读的基础上自由地畅想、交流：在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？使学生在自由交流中激发起热爱科学的情感和学习科学、探索科学的兴趣。

3、倍杂诳萍祭嗫挝模不仅要通过各种教学手段帮助学生理解课文内容，还要引导学生体会这类课文用词准确、语言简洁等表达方面的特点。如，教材中提示学生注意体会“发现”与“发明”有什么区别，教学时可以先让学生谈谈自己的理解，再查阅工具书，区分两个词语字面的意思，然后结合上下文的语言环境具体理解词语在文中的含义，体会用词的准确。教师还可以让学生自由交流自己认为用得好的词语或写得好的句子，在细细品味中体会课文表达上的特点。

4、北究我求认识的字中，有的字容易读错，应加以指导。如，“哲”是翘舌音，“潜”读qián，不能读成qiǎn。本课要求会写的字较多，要引导学生运用多种方法记住字形，如，比较记忆“幻”和“幼”、“懒”和“赖”，利用形声字的特点记忆“程、驾、控、哲”等字。学生能把生字写正确、写美观以后，应提供机会在词语或句子中运用生字，以巩固生字，达到会写会用的目的。

5、笨魏蟮男×繁适嵌钥挝哪谌莸难由焱卣梗目的是使学生丰富知识，感受现代科学技术的发展给人们生活带来的变化。课后，让学生先把课文读给家长听，请家长谈谈生活中的具体感受，再把家长说的写下来。

路甬祥全国人大常委会副委员长、中国科学院院长，中国科学院院士、中国工程院院士。1942年出生，浙江慈溪人。1990年当选为第三世界科学院院士，当选为第三世界科学院副院长。2月，路甬祥获得“意大利总统科学与文化金质奖章”和“学校、文化和艺术功勋证书”，表彰他为促进意中两国科技交流方面所作出的贡献。

呼风唤雨的世纪教案(篇2)

教学目标：

1、认识5个生字，会写12个生字，正确认读并理解部分词语“呼风唤雨、依赖、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探索”。

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，根据语言现象，进行语言、说话训练，以达到积累的目的。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感。

教学重、难点：

体会语言简洁与条理清楚的过程中，感悟语言、积累语言，了解科学技术给人类带来的巨大变化。

教学过程：

一、揭示课题。

1、板书课题：今天我们要学的课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们四年级小朋友写的《呼风唤雨的世纪》。

（1）解词：看到“呼风唤雨”，你想到什么？为什么？

（2）世纪呢？一个世纪多少年吗？我们现在几世纪？刚刚过去的是20世纪。从1900——1999年。（你真了不起，知识面还真广！）

想不想知道路甬祥爷爷写了些什么？赶紧让我们打开课文读一读吧。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求：把课文读通顺，把生字读准确，读不通顺的或是比较拗口的地方标注一下，并且多读几遍。

2、反馈难读的句子，在反馈的过程中读词并理解。（你觉得哪些句子第一次读的时候比较拗口？）

（1）在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。

（2）正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

这句话到底该怎么读，联系上下文，读读第三自然段，自由读，读出不同的感受，读出正确的理解。是的，达到了一百万年以上的才是上百万年！

指名读，齐读第四自然段，带上笔画画哪些是发明，哪些是发现？你知道了吗？什么叫发明？什么叫发现？

指导：长句难读，但有些句子不长，它的标点特别，这样的句子读好了，有一种情感就会油然而生！

出示：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。

自由读——学生问师答——交换读——学生自问自答——读出来了吗？一种什么情感？板书：设问

在反馈难读的句子的过程中，把“引用”这一方法也带过。

3、咱们差不多又把课文读了一遍，路甬祥爷爷到底写了些什么内容？

其实大家表述的不外乎就是“20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。”齐——指——指——指，有问题吗？“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？”。

三、精读课文，感受内容。

快速读课文，找一找、画一画哪个地方最能体会到20世纪是个“呼风唤雨”的世纪？学生默读，点画文句。

预设一：

出示：20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

1、自由读。

2、再读（以师生接读的形式），20世纪人类登上——，潜入——，洞察——，探索——。

3、这么一读，你感受到了什么？……再来读一读，把你们的感受带进去！

4、你们还发现了什么？（动词）我们也用上一些动词来说说20世纪的其他发现和发明。同桌讨论一下。

5、继续接读，20世纪，……等，这个等里还有什么？预设：举例

出示读：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。齐读。

预设二：

出示：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。（出示）

1、导：是呀，这就是二十世纪，短短100年可以拥有那么多的成就，真可以用——齐读。

2、简介：这句诗原是唐朝诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》中的一句，用来形容边关下大雪后的景象的。齐读。

3、为什么这句诗被作者引用到课文中来了呢？学生说。

4、这是用了诗人的语言来描述，你能不能用咱们自己的话来描述？20世纪的成就，真可以用（）形容。

预设三：

那你们有没有发现，课文是写20世纪的这个社会，却写了20世纪以前的社会，你们发现了吗？这是为什么？（对比）读句子，20世纪前的社会是一个什么社会？板书：农耕社会（耕）

1、农耕社会是一个怎样的社会？

2、交流拓展：

读好文中句：那时没有（电灯），没有（电视），没有（收音机），也没有（汽车）。就直接让学生接说没有——没有——没有——

想象：孩子们，没有这样的东西，你的脑海里会出现怎样的画面，老师给你句式想象：?在农耕社会里，人们没有（），只能（）。（日出而作、日落而息，农耕社会什么都没有，人们的生活多么不方便）于是古人充满了幻想，他们幻想有——

古代有哪些幻想变成了现实？千里眼——顺风耳——腾云驾雾——千里马——嫦娥奔月

作为生长在二十一世纪里的孩子，请你再读课文的第一自然段，你会怎么读？

四、写话训练。

20世纪的科学发明和发现真是奇迹，让人出乎意料。它让我们的生活舒适和方便，连过去的王公贵族想也不敢想，那么给我们带来了哪些舒适和方便呢？这儿路甬祥爷爷没有举例子，我们来举个例子说说，活学活用！老师这儿有一个小小的提示：当我看电视时，只需轻轻地按动遥控器，清晰的画面就会展现在眼前；当我……

交流学生写话。

小结：回顾20世纪的百年历程，科学的确创造着一个又一个神话，它为我们创造着比以往任何时代都要美好的生活！所以说：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。课前我们提的那个问题你明白了吗？

回文第一自然段，再读第一自然段。

（自豪地读，骄傲地读）

20世纪已经过去了，那就让我们带着憧憬，畅想21世纪吧

呼风唤雨的世纪教案(篇3)

【教学目标】：

1、认识5个生字，会写12个生字，运用字理识字的方法认识“耕”，运用形近字区分“幻”。结合泡泡里的“‘发现’和‘发明’有什么区别”来区分发明、发现，改变、改观这两组词语，并能在具体的语言环境中运用。

2、正确流利的朗读课文。在自读自悟中，运用联系上下文，联系生活实际，结合重点语句谈自己阅读感受，激发自豪，激动的情感。

3、在理解、品味、运用语言中，结合具体的实例体会第三、四段农耕社会和20世纪的古今不同，通过品读“没有……没有……没有……也没有……”体会农耕社会的落后，了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来的巨大变化。

4、通过对联系生活世纪了解20世纪的科学成就之多，加深对“二十一世纪是一个呼风唤雨的世纪。”这一中心句的理解，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

【教学重点】：通过联系生活实际、品读的重点段落，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

【教学难点】：结合上下文，理解文中一些含义深刻的词语和句子。

【教学流程】：

一、揭题，质疑，激发阅读期待。

1、看到“呼风唤雨”，你想到了谁?对“世纪”这个词有哪些了解?

2、课文的题目是“呼风唤雨的世纪”，你想了解些什么呢?

(学生质疑)

二、初读课文，整体感知。

1、自由读一读课文。

2、生读课文

3、读过一遍课文后，你读懂了什么?交流。整理课文主要内容。

【设计意图】用自由朗读的方式先整体感知课文，学生在读中能对整篇有个大致了解，为后面的学习打下了基础。阅读心理学告诉我们，一个人读一篇，就会产生初步的阅读感受，通称“阅读初感”，它是阅读者在没有受到外界任何影响的情况下产生的，虽不免肤浅杂乱，却是阅读者独特的体验。

三、再读课文，激趣质疑，深入探究。

1、再次质疑：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?

2、默读课文，画出20世纪是一个了不起的世纪的语句，并批注感受。

【设计意图】：带着问题读，学生有目的`的读，有价值地获取，是语文教学中不可或缺少的一个环节，注意培养学生良好的学习习惯，“不动笔墨不读书”，读书动笔，能够帮助记忆，要求学生默读，让学生深入体会。

四、细读品悟，体会巨大成就。

1、交流。

A、20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

(1)读句子，谈感受。(一读，旨在读出个人感受)

(2)这里有这么多的发现和发明，你觉得哪一个最了不起?(学生畅所欲言，师可做适当引导：如登上月球、潜入深海、洞察百亿光年外的天体、探索原子核世界的奥秘等。)

(3)20世纪除了这些发明外，还有哪写发明创造呢?

这些发明创造，不仅改变了我们的物质生活，也改变了我们的精神文化生活。

生活在这样科技发达的新世纪，你的心情怎么样?(愉快、高兴、激动、兴奋)

(三读：练读、指名读、齐读)

继续交流找到的句子。

B、“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。”

(1)读句子，谈感受。

(2)结合“总和、奇迹般的、出乎意料”等词语谈感受。

体会20世纪科技成就的伟大与迅速。

C、对比农耕社会“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”体会农耕社会的贫穷与落后。

1、品读“没有……没有……没有……也没有……”当时的农耕社会还没有什么呢?更进一步体会20世纪科技发展的迅速，以及为人类生活带来的变化。

2、上百万年中人们从没有停止过幻想和对美好未来的憧憬，在20世纪，一切都变为了现实。请大家联系生活实际，想一想，千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙就是现在的——-。

“千里眼”成了现在的(望远镜、视频、可视电话)。

“顺风耳”，成了现在的(电话、手机)。

“腾云驾雾”靠(飞机、宇宙飞船)实现幻想。

D、理解诗句。

师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里创造出来了。这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句诗来形容，那就是——

(1)生齐读：忽如一夜春风来，千树万树梨花开

(2)从字面上谈对诗句的理解。

(3)结合《白雪歌送武判官归京》，从诗题看，“白雪歌”是写塞外雪景的，“送武判官归京”写的是送别友人的事情。这句话借春风吹开无数雪白梨花写塞外雪后的壮观景象，想像多奇特呀，谁愿意再来读读这句诗?齐读多好的诗呀，再来读一读吧，以后就可以用它来形容日新月异的变化了。

(4)感情朗读，读出诗情。

【设计意图】：依读定教，设计有层次地读书，尊重学生的阅读体验，培养读、思、悟的读书习惯。在多种形式的阅读中，体会古今生活鲜明的对比，感受科学技术的伟大。

五、升华主题。

1、孩子们，让我们再来感受一下日新月异、瞬息万变的20世纪的精彩瞬间吧!(播放)

2、用罗素的话总结。难怪1923年数学家、哲学家罗素说——归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。

六、总结，留下思考。

同学们，这篇课文是中国科学院的院长路甬祥爷爷写的，仅仅用了几百字就将20世纪的科技成就写得这样清楚明白，他是怎样写的呢?用了什么样的方法呢?下节课我们继续学习交流。

七、积累词句，指导书写。

1、积累词语。

(1)出示带有认字的词语，试着读一读。文中像“远洋船舶”这样的科学术语文中还有很多，让我们把它们快快找到并积累下来吧!生汇报。

(2)出示：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

区分：“发现、发明改变、改观”并尝试运用词语填空。

“发现”和“发明”的区别是什么?(发现：本来存在的，经过研究、探索看到或找到前人没有看到的事物或规律。发明：本来不存在的，创造新的事物或方法。)

【设计意图】：讨论区别“发现”和“发明”的不同意思，在具体的语言环境中学会使用语言，拓展了练习，语文学习落到实处;

2、积累诗句、名言。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”

“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”

3、学习写字。

重点指导：幻、改、耕。

交流易错点，学生书写。

八、拓展阅读。

最后，老师要向大家推荐一本书《科学改变人类生活的100个瞬间》这本书也是路甬祥爷爷所写，本书内容丰富，图文并茂，语言简明，通俗易懂，是一本极佳的少年儿童自然科学科普读物，同学们可以了解更多20世纪世界上最伟大的科学发现和科学发明。

【设计意图】：通过拓展阅读增加学生的文化积淀,拓宽视野，对20世纪的成就达到更多的了解，从而激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

板书：

29、呼风唤雨的世纪

20世纪是一个呼风唤雨的世纪

人类

↙↖

科技→发现和发明

呼风唤雨的世纪教案(篇4)

[教学目标]

1、正确读写并理解“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、农耕社会、腾云驾雾、幻想、原子核、程控电话、因特网”等词语。

2、在质疑理解、对比阅读、品词写话的语言实践过程中了解体会20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

3、初步了解作比较的说明方法，感受对比说明的表达效果。

1、初次见面给大家带来了一份礼物！

（出示课件，并介绍路甬祥主编的《科学改变人类生活的100个瞬间》）

2、老师摘录了书中的一些瞬间。

3、设疑：那么多的成就，如果让你写一篇文章介绍，你会怎么表达呢？

1、让我们一起来看看路甬祥爷爷是怎样写的？

2、学生读题。

1、带着这些问题去读课文，当然，别忘了读准字音、读通句子这一基本要求。

2、学生读课文。

3、字词学习。

（1）出示字词，学生自由朗读。记下自己不会读的。

（2）同桌互读，互相帮忙纠正读音。

1、读完课文后，谁知道课文是围绕哪句话写的？或：读完课文后，谁知道课文中心句是哪一句？

b教师出示词典中的几种解释，让学生联系课文选择。

（3）刚才，有个同学问：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？请大家再次默读课文，到文中找一找，把相关的语句划下来。

1、根据学生交流，教师出示语段一。

语段一：。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。

a这个字与“幼”容易混淆，写一写。

b都说美好的愿望源于生活，那么古时候人类的生活是怎么样的呢？

语段二：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

（2）是的，人类“上百万年”都生活在这样的环境中，那么这“上百万年”是多少年呢？

一百万年过去了，人类生活在……

三百万年过去了，人类还生活在……

七百万年过去了，人类依然生活在……

a课文中哪段话告诉我们，这些幻想都变成了现实？

语段三：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

（1）读一读，想一想，20世纪这么多成就，哪些是发现，哪些是发明？

（2）我们再细细地读一读前半句，作者的用词很有特点。（出示：0世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；）

（3）这么多的发现与发明给我们的生活带来了许多的方便，比如：

（教师出示：20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

看电视，只要轻轻按一按遥控器，丰富多彩的内容、五彩缤纷的画面就展示在眼前。

a让学生选择一种发明，进行练习仿写教师的例句。

c教师相机小结，解释“地球村”

（4）带着这样的理解，让我们再来读一读这段话，感受科技带来的巨大变化。

4、把过去与现在放在一起，进行对比，这是一种什么说明方法？

（2）从对比中你感受到了什么？

5、引读：是的，是科技让7000000多万年的幻想，在1便实现了，所以，读（出示语段一）

（1）如果让你用一个词语或一句话来形容这种变化，你会用什么词，什么话？

（2）作者是怎么形容的呢？

b在这里作者想表达什么呢？

（2）再读这句。

2、20世纪还是一个怎样的世纪呢？20世纪呼风唤雨的，那么“将来”呢？

[设计理念]

其一，词语教学，彰显年段特点。中年级的词语教学，较低年级应当更多地开始关注“义”的教学。因此，在词语教学中，除了集中识字与分散识字相结合，解决读音字型外。还在教学中增加了“义”的教学，如：“呼风唤雨”的理解；解决读音后，让学生提出不理解的词语。同时，在引导学生理解词语时，注重方法的引领。如：“原子核”一词，可以引导学生利用工具书；“农耕社会”一词，可以引导学生找出文中的句子，读一读，在具体的语境当中理解词语；“程控电话”一词，可以引导学生联系生活实际理解。

其二，力求工具性与人文性恰当结合。本文是一篇说明文，较偏重工具性，但是，我们要有引领学生学习语言的语文意识，所以，在教学中注重说明方法感悟，更注重语言训练点的挖掘与人文提升。先引领学生读懂“农耕社会”与“现代社会”，然后，让学生发现这是一种作比较的说明方法；教学并没有到此结束，让学生发现这是一种作比较的说明方法后，让学生进一步感悟：从两者的对比中，你能感受到什么？引领学生进行人文感悟：是科技改变了世界。

其三，突出语言实践。学习语言是语文课程的核心目标。所以，在教学中，读懂了“过去”与“现在”后，让学生用词语概括；我让学生到具体的语境中分辨“发现与发明”；引导学生发现作者在描述20世纪科技成就时的用词特点，然后，仿说。通过小连笔，不但让学生进行语言实践，而且在同时，通过写感悟科技带来的舒适与方便。

[教学主线]

抓住中心句“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”，整堂课首尾呼应。先抓住中心句中“呼风唤雨”一词，导出主问题：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？通过主问题聚焦到三四两个自然段的过度句：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。抓住句中“幻想”与“现实”两个词，分别学习三四两个自然段描述的“过去”与“现在”，重点品读“现在”。然后，水到渠成，总结说明方法，提升人文主题。最后，回归中心句，设疑导入下一课：20世纪还是一个怎样的世纪？20世纪呼风唤雨的，那么“将来”呢？

呼风唤雨的世纪教案(篇5)

教学目标：

1、认识“唤”“技”1等2个生字，会写“唤”“纪”等13个生字。

2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

3、通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重难点：

1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

2、通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学时间

1课时

教学过程：

一、导入新课。

同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，你能感觉到什么？

二、初读课文

1、开火车读生字词，教师及时正音

2、请同学们自由朗读课文，读通课文。

3、教师范读

4、默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用（）划出来。

（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）

三、深入读课文

读第二自然段

1、理解设问句。理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。读第三、四自然段。

1、出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。

2、课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？

（对比的说明方法。

①学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。

②学生举出其它的科技成就。（课件出示展示科技成就的图片。）

③齐读或开火车读

学习第5自然段

1、你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？

2、学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。

四、理清脉络

说说哪些自然段讲得是同一件事情，讲的是什么？

第一段（1）：指出20世纪是一个呼风唤雨的世纪。第二段（2）：科学技术对改变人类生活的现实意义。第三段（3-4）：科学技术对人类生活的意义。

第四段（5）：引用名言，点明文章的中心。

五、总结全文

这篇课文仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。激发我们爱科学、学科学和探索科学的精神。

呼风唤雨的世纪教案(篇6)

教学目的：

１、认识５个生字，会写１２个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

２、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

３、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热

爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。教学重点：

认识５个生字，会写１２个生字及相关词语；正确流畅地朗

读课文，并能谈自己的阅读感受，了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：

理解课文中一些含义深刻的词语和句子；体会文章语言简洁，条理清楚的表达特点。

教学准备：

课件，收集有关现代科技的新成就。教学过程：

第一课时

一、谈话引入，发散思维

1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。

2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

3.引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪。现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。简单介绍路甬祥。

出示课题。

理解课题：

什么叫世纪?(一百年为一个世纪，2005年属于2l世纪)

什么叫呼风唤雨?(原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然)

过渡：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧．

二、自主学习、点拨指导

1.自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍．

2.出示生字卡片轮读生字．

(1)纠正读音你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。强调读音；后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音

——“程”·哲”：第二声“潜”．

(2)读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，纠正字音和断句等。（长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准）

3.汇报预习：哪些字容易写错?“鞍”右边不是反文．“幻”

不能多一擞，还要注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

4.字词意思质疑——通过预习，哪些词语你不理解?

释义：奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善．

三、熟读课文，质疑词句

1.说说课文给你留下的印象．生a：科技发展太迅猛，

生b：人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视

生c：人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。

2.思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用“-------”划出来。第一自然段这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。

第二课时

一、细读课文，理解内容

1．（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。

2.抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：人类靠现代科

学技术呼风唤雨

a“一百年”和“上百万年”的区别。

过渡：我们现代生活发生了天翻地覆的变化，到底是谁在呼风唤雨呢?

找出句子体会一下.

b理解“发明”和“发现”

发现：原本就存在那里，只是没有被人们知道。

发明：原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。用“发现，发明”说话练习。

c了解新成就，区别判断发明和发现。出示课件

x射线、空调、维生素、彩色胶片、青毒素、圆珠笔、激光、杂交水稻、移动电话

3.自读第3段，回忆历史，集体交流：说说20世纪前人们是怎么生活的？（理解“依赖自然”、“农耕社会”。）

a请同学们结合自己课外的了解说一说，你知道当时的社会还没有什么？（出示句式：那时没有……没有……没有……也没有……。）如果让你生活在这样的一个社会里，你愿意吗？

b“千里眼”“顺风耳”原来指什么？师：过去用千里眼顺风耳寄托愿望。

c猜一猜：古时侯的人们还会有哪些美好的愿望和幻想？想一想：当时这些愿望为什么不能实现？

过渡：在最近的一百年当中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。

d看课件展示（登上月球、潜入深海……）

理解“千里眼”“顺风耳”、“腾云驾雾”，现在指什么？

e拓展：古代还有哪些幻想已经变成现实了的？（土行僧地铁，一日千里……飞机，想入海……潜水艇……）

f同学们交流自己所收集的有关资料，你知道20世纪的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？

小结：20世纪的成就，真可以用一句诗来形容——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

4.理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。

a读句子，说一说愿意，在联系课文的说一说，你读懂了什么？（现代科技发展之快、之多）体会的读一读。

师：在这近百年中我们取得了如此巨大的新成就，怎能不说——

齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪

b用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？（打比较）

5.默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：

登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘

电视电话因特网飞机火车远洋船

a作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的？（举例子）

b拓展：你还知道哪些现代科技新成就？（生活、医疗、军事、航空、交通等方面）出示收集的相关现代科技新成就的图片

过渡：人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢？读句子：人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活、也在改变着人类的物质生活。怎能不说——

齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪

6.齐读第5段，师总结板书：

回顾历程科学创造神话美化生

活展望未来科技创造奇迹改善生活

二、联系实际，讨论感受设问：1．想想自己家里都有哪些科技产品？2．科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？3．人们的精神生活，物质生活有哪些改善？

三、畅谈收获，总结提高

过渡：20世纪人们利用科学成就使我们实现了古代人那么多的幻想，使我们过上了幸福生活。是古代的幻想，今日的现实，是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们过上了今天的幸福生活。这时，你们也插上想像的翅膀，当一名小小设计师，描绘一下你明日美好的未来。（可以用文字描述，也可以用画图表现）你现在就是小小设计师，描绘一下你心中明日的美好前景吧！

总结：这节课你有什么收获？

同学们从小爱科学，学科学，用科学，使你们的未来生活更精彩，只要你们大胆的想像就一定发现和发明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句话来结束吧。

齐读：不怕做不到，就怕想不到。

板书设计：（20世纪）呼风唤雨的世纪人类

呼风唤雨的世纪教案(篇7)

1、学会本课的几个生字，理解呼风唤雨 、洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学等词语的意思。

2、了解科学技创造的奇迹及威力。

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

师：同学们，你说说你现在的生活和你爷爷、奶奶时候的生活有什么变化?那你知道吗?是什么给我们带来了如此大的变化?(科学技术)今天，我们要学的课文讲的也是和科学技术有关的。一起来读课题(29、呼风唤雨的世纪)看到呼风唤雨让你首先想到了谁?(神仙)呼风唤雨是指他们的──法力。那课题中的呼风唤雨还是指神仙的法力吗?那是指什么?(科学技术)同学们，人类们科学技术已经完成了过去由神仙才能办到的事，科学技术真是太──神奇、了不起。带者这种感觉再来读一读题目。

好，同学们这个题目还不是完整的句子。谁来将它说成一个完整的句子。(20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)那么20世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪?我们来学习这篇课文。

1、自读课文、要求：

⑴ 读准课文中的生字新词，遇到不理解的词语，借助手中的工具书，查查他们的意思。

⑵ 联系上下文，想想它们在课文中应是什么意思。

⑶ 读完课文后，找到课文的中心句，并用波浪线划下来。

2、学生自读、自悟、自划：

检查读词语，开火车读，并随即理解：

洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学、幻想、的确、光年、因特网、原子核、呼风唤雨、农耕社会(看图说说农耕社会是怎样的?)、腾云驾雾、潜入深海、程控电话、远洋船舶、归根到底

光年：天文学上，距离单位，光在一年内走过的路程。

3、齐读词语。

4、检查读课文情况，逐段指名读。

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：接下来，老师要带领大家走进着呼风唤雨的神奇世纪。

1、仔细读课文，划出自己感受最深的句子，并在旁边写写自己的体会。大家在读的过程中，如果遇到什么疑难，也可以在书上作个记号。

改观和改变区别。

什么是精神文化生活?

师：好，接下去老师要让你找一找课文是怎么表现科学技术的呼风唤雨的本领。课文举了例子吗?

2、你还能举一些科技成就的例子吗?(略)正是这些科技成就将我们的生活带入了幸福的境界，让我们过上了舒服、惬意的生活。有一句话说明的正是这个意思，你找到了吗?

⑴ 指名读。

⑵ 过去王公贵族不敢想的生活是怎样的?

师：是什么让我们过上了王公贵族想也不敢想的生活?(人类)是的，人类利用自己的智慧，依靠科学技术给自己带来了福音。让我们再来读这一句话，深刻地体会一下。

3、齐读第四自然段：

师：同学们，无论是课文举了大量的科学成就，还是王公贵族的生活和今天的生活相比较，我们无时无刻不感受到科学技术的巨大魅力，所以我们不得不大声的说──20世纪是一个呼风唤雨的世纪。好，拿好书，让我们再次感受呼风唤雨的震撼，带者丰富的感情齐读第四自然段。

师：同学们，今天这节课我们回顾了呼风唤雨的20世纪，我们目睹了科技的日新月异，看到了它给人类生活创造的一个又一个的奇迹。那么，作为 21世纪的小学生，应该为创造这份奇迹做些什么呢?

1、教师范写较易写错的字。

2、屏显本课12个生字，以四人小组为单位，讨论一下用什么好办法记住它们?

3、生书写。

呼风唤雨的世纪教案(篇8)

尊敬的评委，亲爱的小语界同仁：

大家好！

我执教的是人教版课标实验教材四年级上册第29课《呼风唤雨的世纪》，这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

科学常识性说明文，设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，我觉得本课的设计应该始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。

学生只有在课前占有大量的相关资料，才能更有效地参与课堂学习，才能在已有认知的基础上，主动建构新的认知，产生新的体验。20世纪有许多伟大的科技发明和创造，课前我布置学生搜集、阅读了有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料，这样既激发了学生的学习兴趣，为深入理解课文奠定基础，又能培养学生的课前参与能力，体现在生活中学习的大语文观。

学问千千万，起点是一问。开课我引导学生针对课题提出问题，这样既可强化学生的问题意识，培养学生的质疑能力，又能使学生从整体上把握课文内容，理清课文的思路。

课文第三、四段结合具体的实例用简短、生动的语言介绍了科学技术从无到有的发展历程，说明了人类20世纪科学技术的巨大成就。这两段之间形成了鲜明的对比，是学生习得语言、学习表达方法的好材料。

教学这部分内容时，我采用引导学生自读自悟的方法，为学生提供了广阔的自主学习的时空。但不是完全放任自流，而是借助自学提示和汇报时的相机指导，教给方法、明确任务，这样既避免了学生自学时的盲目低效，又发挥教师的引领作用。

语文课就应该给学生提供大量的语言实践的机会，让学生“在游泳中学会游泳”。因此，我设计了两组语言训练，让学生把课前搜集的内容采用文中的表达方式叙述出来，使学生课前搜集的资料不再是单纯的资料展示，而成为学生的语言实践机会；成为学生深入理解课文、加深体验、揣摩表达方法的载体。

第三自然段末作者引用了一句诗 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来说明了现代科学技术的成就之大、范围之广。在教学设计的过程中，我没有按部就班地在第三自然段的教学中引导学生理解，而是将其调整到第四段之后。这样，在学生自学完第三、第四自然段、看完视频资料并进行了说话训练的基础上进行，使学生对诗句的理解水到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，起到了事半功倍的教学效果。

人教版教材之所以便教利学，教材里的泡泡发挥了重要作用，本课第二自然段后泡泡里的“‘发现’和‘发明’有什么区别”这一问题非常值得关注。我先让学生结合已有经验说说二者的区别后就暂且放下，到第四段时又引导学生在具体语境中找出哪些是发现、哪些是发明。这样学生通过说说、读读、找找，主动参与学习，真切、轻松地体会到了作者用词的准确。

这篇课文最后一段是对全文的概括和总结，也是重要的教学内容，但考虑到第一课时的教学容量，我把它安排在第二课时进行，把展望未来和交流小练笔结合在一起。在学生自我体验的基础上更能激发学生热爱科学、探索科学奥秘的热情，相信会有好的效果。

（临场经验不足，学情把握不足，没有更机敏的调控课堂出现的点，比如： ）还年轻，教学之路还会很长，相信通过此次大赛的砺练，今后我会扎实走好每一步，恳请各位评委和同仁提出宝贵意见，我会努力！！

呼风唤雨的世纪教案(篇9)

2、什么叫世纪?

呼风唤雨的世纪又是个什么样世纪呢?下面让我们打开课文读一读吧。读不通的地方再读一遍，把课文读通为止。

1、课文里有许多生字组成的词语你们会读吗?

3、谁能说说课文是围绕哪句话写的呢?

出示：

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

齐读。

4、古人说：学贵有疑。所以，要读懂课文，一定要学会提出问题。请大家看课文，你想弄清什么问题?

5、看来大家越来越会读书了。那么20世纪是谁来呼风唤雨呢?那么人类又是靠什么来呼风唤雨呢?请女同学读课文第二自然段，其他同学想一想你从这一段中体会到了些什么?

6、老师发现大家把发现与发明还特意分得很清楚。说说看，你们认为发现与发明有什么不同。

(发现和发明，从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。发现是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律;发明则是指创造出的新事物或新方法。发现的是本来存在的但我们不了解的事物或规律;发明的是本来不存在的事物，是新的创造。如，本组后面的三篇课文中讲到的电脑、太空育种是前所未有的新创造，而恐龙飞向蓝天演化成鸟儿，就是新发现。)

人们在地下( )了煤矿。

科学家( )了前所未有电子计算机。

7、在20世纪前人们过着怎样的生活呢?请男同学齐读课文第三段。并请找出有关句子。

8、在农耕社会里，人们的生活十分贫乏。作者说：那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。但是，还远远不止这些。请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。

9、面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。在20世纪有哪些发明呢?女生读课文第4段，用──画出有关的句子。

课件出示卫星、程控电话、航天飞船等现代科技。

10、大家注意，文中的'等字可以去掉吗?

请同学们交流下自己所收集的有关资料，你知道20世纪的人们还拥有哪些科学成果?它们给我们的生活带来了怎样的变化呢?

11、现代科学技术变化之快、成就之多，真的是让人无法想象。作者用了这样一句诗来形容──忽如一夜春风来，千树万树梨花开。那么，面对这一切，你有什么感受?

12、如此多的科学发明创造竞相涌现，的确给人们的生活带来了意想不到的惊喜。想象一下，过去享尽荣华富贵的王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，他会怎么说?

13、师：你们的语言真精彩。正是科技发展快，成果多，我们不能不说：20世纪是呼风唤雨的世纪!就让我们来读读第三、四自然段吧，再次感受一下农耕社会的落后和20世纪的科技的进步，赞美20世纪的人类的科技成就吧。

师：人类未来的社会又将变成什么样子呢?我们下节课继续学习。

呼风唤雨的世纪教案(篇10)

学习目标：

1．认识5个生字，能正确朗读16个词语。

2．能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

3．能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

4．通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备：

课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料

教学过程：

一、创设情景，导入新课

同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？板书课题，理解课题。

简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。

二、初读课文，整体感知

1．请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。

2．默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用“”划出来。

三、抓住重点，深悟课文

1．直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。

学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。

2．细读第二自然段。引导学生理解设问句。理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。

3．指导学生自学第三、四自然段。

自学提示（出示课件）：

动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。

用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？

小组交流：把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。

学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。

教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。

教师相机引导学生理解下列问题：

理解农耕社会。

理解重点句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

结合第四段内容，进一步理解“发明”和“发现”。（课件出示相关图片）

体会对比的说明方法。

教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。

学生举出其它的科技成就。（课件出示展示科技成就的图片。）

指导朗读。

总结写法和说明方法运用的好处。

4．学习课文最后一段。

（1）齐读。思考：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？

（课件出示）20世纪是一个的世纪。

同桌交流，补充空白。

（2）学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。

四、总结全文

五、作业超市

1．把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。

呼风唤雨的世纪

20世纪是一个呼风唤雨的世纪

人类

↙↖

科技发现和发明

第二课时

教学目标：

1．指导有感情的朗读课文。

2．指导书写12个生字。

3．交流、品评小练笔《我的奇思妙想》和手抄报《科技天地》。

教学准备：

生字卡

教学过程：

一、指导有感情的朗读课文

二、指导书写生字

重点指导：“赖”、“幻”、“潜”的写法。

三、全班交流小练笔《畅想未来》，互相品评，再次体会文章的说明方法和表达特点

四、手抄报《科技天地》交流展评

附课文：

29呼风唤雨的世纪

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨？靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。

1923年，英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”八十年后，这段话依然适用。回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。在人类文明史的又一个千年到来之际，现代科学技术必将在人类社会舞台上，创造一个又一个奇迹，极大地改变着我们的生活。

呼风唤雨的世纪教案(篇11)

一、解题释题导入新课

1．说说生活中有哪些高科技？

2．引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪．

板书课题：呼风唤雨的世纪

3．解题释题：

什么叫世纪？（一百年为一个世纪，20xx年属于2l世纪）

什么叫呼风唤雨？（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然）

4．过渡引入：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧．

二、指导学习生字新词

1．自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍．

2．出示生字卡片轮读生字．

（1）纠正不良读音

（2）强调读音；后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音——“程”·哲”：第二声“潜”．

①汇报预习：哪些字容易写错？“鞍”右边不是反文．“幻”不能多一擞．

②字词意思质疑——通过预习，哪些宇词你不理解？

3．引导解疑—全班讨论解答，教师相机点拨。

A．难点词释义：奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善．

B．易混词区别：发明——发现．（“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“发明”是指本来不存在的，是新创造．如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现．）

三、初读课文感悟大意

1．指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。

2．说说读后给你留下的印象．

生A：科技发展太迅猛，

生B；人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视……

生C，人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。

四、课堂小结

今天学习了本课生字．理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪．

五、布置作业

1．写生字．

2．熟读课文。

教学反思：

这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。

呼风唤雨的世纪教案(篇12)

一、学习目标：

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。

2、有感情的朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际谈出自己的感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感。

三、教学难点：

理解课文中一些含义深刻的句子。

四、课前准备：

1、课前让学生查阅有关人类生活的重大科技发明的图片和文字资料，准备课上交流。

2、教师自制多媒体课件。

1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

3、根据学生回答，教师小结，出示课题。

4、请一个同学读出课题，全班齐读。读了课题，你们有什么问题？

过渡：为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？在读完课文的时候，我们就会明白这个问题。（板书问号）

1、学生自由读课文。自学生字、词语。

2、检查学生的'自学情况。

师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自己读一读。

3、与同学交流识字记字的方法。

4、熟记生字，师指导书写，同学提示易错的地方。

2、课文围绕哪句话来写的？为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪？

3、读自己喜欢的自然段；要求读的正确、流利。

1、齐读课题，补充课题：

上节课，我们初读了课文，对二十世纪的科学技术和人类的生活有了一定的了解。现在，就带着你们的理解把课题读一遍。

2、通过上节课的学习，你们能用一句完整的话说说题目吗？

3、点明中心句。

这句话在课文的第一自然段。说的是这篇课文的主要意思。我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。

这节课，我们就抓住这句话来深入地理解课文。

（一）、整体感知，直奔重点：

师：请同学们默读课文，把你认为课文中特别能让人感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记，注意边读边画。

学生自读自画，老师巡视。

（1）同学们，让我们一起来读一读这段吧。

（2）20世纪的科学成就到底有哪些呢？你们能从这段中找出来吗？

（3）让我们一起去看看这些科学成就吧。

（4）欣赏了这些科学成就，此时你的心情怎样？你能把这种心情读出来吗？

（5）我们接着看这些句子，作者为了说明20世纪的科学成就，他用了什么说明方法来写？

（6）大家能感受到这两种方法有什么好处吗？

（7）同学们，与过去的王公贵族比比看，我们还有哪些地方比他们过得更加舒适、更加方便呢？

（8）孩子们，让我们想象一下，如果过去那些王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，当他们看到这些科学成就时，会怎么说？

（9）是啊，这些成就、这些变化会让他们惊叹不已，我们怎能不说——

过渡：我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨，还从哪儿能感受到？再找找看，继续交流。

（1）你能把这段读一读吗？

（2）孩子们，我们的祖先生活在一个怎样的社会？（相机出示农耕社会图）

（3）在农耕社会里，“没有——，没有——，没有——，也没有……”仅仅是没有这些吗？你还能说说那时没有什么？

（4）农耕社会什么也没有，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。你们知道我们祖先的幻想都是些什么吗？（相机给这些词标出红圆点）

(5)现在，祖先的那些千里眼，顺风耳，腾云驾雾的幻想实现了吗？

（6）在现代生活中，你们能找到他们的影子吗？

（7）何止这些幻想变成现实啊。你们随便替祖先说一个他们的幻想，肯定都能实现。你能举一种吗？

（8）这么多美好的愿望，在短短的一百年的时间里都得以实现，实在太令人骄傲了！课文第三自然段有一句诗对此进行了称赞，你们能找出来吗？

（9）这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》这句诗的意思是：纷纷大雪好似梨花开放，我们来读一读。

（10）如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得这个成就怎样？（巨大）

（11）同学们，让我们一起来读一读课文的第三自然段吧。

（12）我们祖先的愿望如今都变成了现实。我们又怎能不说——二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。

（13）如果我们的祖先能够感受到这样的变化，我想，他们也一定会情不自禁地说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪！

（1）是什么使我们的生活发生了如此大的改观和改变呢？

（2）（边画箭头边讲）准确地说，是人类利用科学技术获得了发现和发明，然后这些发明和发现又给我们人类生活带来了改观和改变。

（3）孩子们，请你们在课文3、4自然段中找一找，哪些是发现，哪些是发明呢？

（4）你们明白了发现和发明的区别了吗？

（5）请你们用发现和发明各说一句话好吗？

（6）让我们再来读读这段话，感受科学技术的神奇力量！

（7）是谁在呼风唤雨的？

（8）靠什么呼风唤雨的？

（9）用一句话把这两个问题的答案连起来说一说。是谁靠什么呼风唤雨的？

（10）二十世纪的科学技术使人类的生活得到大大的改变和改观，我们怎能不说——二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。

1、课文学到这儿，你们有没有发现，课文一直在围绕一句话写的，这句话就是——（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）这也是本文的中心句。

2、现在让你读这句话，你会用什么情感去读？

让我们带着自己的感受，再一次用心来读——20世纪是。

1、孩子们，我们已经进入21世纪了，面对新的世纪，你还有哪些奇思妙想？（或者说：你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹？）

2、要想让我们的梦想都变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？

1、师：下面，老师向你推荐两本书籍《科学改变人类生活的100个瞬间》和《五光十色的新科技》，希望你们抽课外时间去读一读。

2、师：回家后把课文读给爸爸妈妈或别的长辈听，请他们说一说科学技术的发展给我们带来的变化，然后运用今天学到的举例和作比较的方法把他们说的写下来。回头在班上交流一下。

呼风唤雨的世纪教案(篇13)

学习目标

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。

教学重、难点

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

课前准备

1、课前让学生查阅有关改变人类生活的重大科技发明的图片和文字资料，准备课上交流。

2、字词卡片。

第一课时

揭示课题，激趣导入

板书课题，启发学生质疑思考。“呼风唤雨”是什么意思?在本课中“呼风唤雨的世纪”指的是哪一个世纪?在20世纪里，人们真的能像神仙一样呼风唤雨吗?

(要求学生在查阅工具书的基础上，结合上下史的内容和自己的理解谈谈对词句的认识。教师则要引导学生明确：无论是科学技术飞速发展的今天，还是充满神奇的未来，人类虽不能随心所欲地改造自然，但能在现代科学技术的引领下，顺应自然，利用自然，与自然达到和谐统一。)

资料展示与交流

1、学生搜集的20世纪以来，人类利用科学技术获得的发现、发明。

2、师补充的相关资料。

初读课文，整体感知

1、初读课文，思考：为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪?

2、找出本课生字，与同学交流识字记字的方法。

3、出示本课应掌握的词语，反馈同学自学情况。

4、熟记田字格中的生字，教师指导书写，同学提示易错的地方。

5、读自己最喜欢的自然段；要求读的正确、流利。

第二课时

复习旧知，引入新课

1、读课文，检查生字认读情况。听写本课词语，同桌相互批改。

2、20世纪的科学发明给人类的生活带来什么样的改变?同时又告诉我们什么呢?这节课让我们继续学习课文。

学习第一自然段

1、指名读第一段。

2、结合自己对课文的理解“20世纪是个呼风唤雨的世纪”还可以说成20世纪是个怎样的世纪?(在学生自由填空的过程中，领悟到20世纪固现代科学技术的进步而进入一个新的时代。)

学习第二自然段

1、指名读第二段。思考这一段讲了几层意思。

2、读第一句话，体会其含义。思考：全段能不能用一句话来表述，课文用两个“一问一答”的句式表述有什么好处?

3、读二、三句，结合工具书和自己的理解体会“发现”与“发明”，“改观”与“改变”的区别。

发现和发明：“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究、探索等看到或找到了一些前人没有看到的事物或规律；“发明”在本课中则是指创造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基础上有了量的增加，后者则有了质的变化。改观和改变：“改观”在本课中是指20世纪以来的这些伟大的发现和发明，使人类原有的生活得到了改变，出现了新的面貌；而“改变”则是强调了改换、变更。

通过感悟词句进一步认识到20世纪是个非同凡响的世纪，激发学生学习下文的兴趣。

4、指导朗读，读出个人的体会。

学习三、四自然段

1、默读课文，思考“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”?

2、小组讨论，交流。提出不理解的问题。

3、引导学生理解“农耕社会”是个怎样的社会?神话中的“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本领?“愿望、幻想”是什么意思?猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想?

4、依照自己搜集的资料，说说在近一百年中，人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。

5、作者在第三段引用古人的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”有什么作用，说明什么问题。(引导学生体会到这一句作为承上启下的过渡句，说明了现代科学技术的成就为人们的生活带来了翻天覆地的变化，以及那份意想不到的惊喜)

6、第四自然段引导学生结合书中的例子，选择自己熟知的、感兴趣的一例，向同学们介绍

现代科学技术所带来的成就、价值以及给人类生活带来的便捷。

学习第五自然段

1、朗读第五自然段。

2、理解伯特兰·罗素所说的话和“科学正为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”这两句话的意思。

朗读课文的最后一句话，在充分朗读的基础上自由畅想、讨论：畅想在科学技术的推动下，我们的未来生活会变成什么样?

小结：正是这些发明和创新使我们的生活发生了翻天覆地的变化。让我们从小学科学，爱科学，让未来在我们手中变得更美好。

作业：搜集20世纪以来人类在科学技术方面的发明、创造。

以“科技伴我成长”为题进行小练笔。

板书设计

呼风唤雨的世纪

改观 改变

发现 发明

现代科学技术 人类生活

呼风唤雨的世纪教案(篇14)

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

师：同学们，你们在家已经预习了这篇课文对吗？今天，老师要带着大家继续来学习由中国科学院院士路甬祥爷爷写的这篇文章。一起走进这呼风唤雨的世纪，一起去感受生活的精彩。

1、师：请同学们自由读课文，思考课文写了什么？知道这篇课文是围绕哪句话写的吗？（课件出示句子：20世纪是一个呼风唤雨的世纪）

2、请个别同学读，引导重读呼风唤雨。全班齐读。

3、看到呼风唤雨这个词，你会想到谁？（神仙）那这篇课文中的呼风唤雨指的是神仙的法力吗？（不是）而是什么？板书：现代科学技术。

⑴师：现在我们日常生活中你们认为所谓高科技的东西有哪些？

师：刚才提到这么多高科技的东西，真了不起。文章也向我们介绍了很多20世纪的发现和发明，请你们从课文第四自然段中找找相关的句子，画出来，并读一读。

师：这个句子很长，也很难读。我们自己试着读读看。请个别同学读课文。指导读准：潜入

师：仔细看看，这句话跟我们平时看到的句子有什么不同？（引导学生说出句子中的几个动词：登上、潜入、洞察、探索并进行语文知识的传授。）

师：文章中的“等”字说明什么？能不能举出其它科技方面的例子呢？

师：这些新科技使我们的生活有了巨大的变化，就让我们一起通过朗读来赞美20世纪的人类的科技成就吧。

生齐读第四自然段第一句。

（3）观赏科技图片，感受科技的发展。师：现在，我们就一起来见识一下20世纪的发现和发明。

（4）师：这些发明创造让人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。猜一猜王公贵族们的生活是怎么样的？（学生各抒己见）那他们平时出门的交通工具是什么？

师：古代有这些东西已经很不错了。那我们现在的交通工具是什么？

（5）师：光交通工具咱们现在就比以前享受多了。如此多的发明创造竞相涌现，的确给人们的生活带来了意想不到的惊喜。如果你是过去享尽荣华富贵的王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，你会怎么说？

（6） 师小结：古今对比让我们知道了是科学改变了我们的生活。我们怎能不说20世纪是一个──

2、学习第三自然段：

⑴ 师：感受了20世纪让人眼花缭乱的高科技之后，咱们再来看看20世纪以前的生活又是怎么样的呢？大家自由读第三自然段。

（2）师：农耕社会里，人们的生活十分贫乏。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。但是，还远远不止这些。（课件出示农耕社会的图片）请同学们结合图片和自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。

师：如果把你送到农耕社会去过这样的生活你愿意吗？

师：你的言语中流露着对这样生活的不满，那就带着这些许的不如意读读这几句话吧！（课件出示第三自然段的前四句）

（3）师：面对如此贫乏的生活，人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。他们的哪些愿望变成了现实？

⑷ 师：是啊，这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：

师：你怎么体会这句诗？结合图片，引导学生体会诗句的意思。（冬天里，一夜过后，树上变成了白茫茫的一片。速度是如此之快啊）

师：正如我们20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘，真可谓是——（生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）20世纪，人类发明了电视、程控电话、因特网、民航飞机、高速火车、远洋船舶，这发明如此之多，真可谓是（生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）

⑸ 师小结：是啊，20世纪人类把很多幻想变成了现实。我们不能不说20世纪是——— 生：呼风唤雨的世纪！

1、师：课文学到这里，我们不难明白。师──是谁在呼风唤雨？生──当然是人类

师：靠什么来呼风唤雨呢？生──靠的是现代科学技术。（引导学生学习设问句）

师：20世纪这一百年的时间里，还有更多值得我们自豪的。

（课件出示：在20世纪一百年的时间里……历史上百万年的总和）学生齐读。

师：一百年的发明创造大于一百万年的发明创造，读到这，你有什么感受？

2、师：可以说这一百年有着日新月异的变化啊！文中有两个词语比较特别，（发明，发现）它们有什么区别吗？

生：发现──原本就存在那里，只是没有被人们知道。发明──原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。

师：在这段中还有类似的一组词语吗？（改观，改变）你怎么理解的？

3、师小结：一字之差就有不一样的意思，我们在遣词造句的时候一定要像路爷爷一样仔细琢磨。正是这些发现和发明，让我们的生活有了翻天覆地的变化。让我们再次自豪的齐读这一句话。

1、师：看，对人类的骄傲与自豪，对科学的赞美与感激全都写在你们的脸上，让我们再次满怀激情地告诉世人──生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

2、师：那21世纪或者未来的世纪又是怎样的呢？学生自由表达填空。

3、师总结：从你们的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要实现这些愿望还得靠我们，靠现代科技，最后让我们一起铭记伯特兰·罗素的话吧（齐读罗素名句）！（课件出示：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。——伯特兰·罗素）

冰河世纪观后感精选13篇

“我们的姐妹情，情比金坚，何须假意勉强，生日快乐！”每一个都把自己生日看得很重，在这天送上最热烈的生日祝福已经成为一种时尚。您是否在寻找更有意义的生日祝福语？下面是由小编为大家整理的“冰河世纪观后感精选13篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。

冰河世纪观后感(篇1)

国庆期间，我看了《冰河世纪熊猫计划》这本书。

这本书主要讲述一个故事：在遥远的冰河世代，有一只被遗弃的大熊猫凯旋，即将被鬣狗屠宰。这时，乌鸦的出现改变了胜利的命运。

从那以后，它们成了好朋友，但熊猫凯旋想找到自己的伴侣和它们一起生活。一路上，它们经历了很多起伏，很多食肉动物都想尝尝熊**的味道。熊猫凯旋在渡鸦的帮助下，逃脱重重危机。

最后，凯旋找到了其它的熊猫，它们快乐地生活在一起。

在这本书中，我喜欢并钦佩英雄熊猫凯旋。你别看他圆头圆脑，肉肉乎乎的，但在我的眼中，他是一个勇士，凯旋自告奉勇地作为一个勇士来到死亡山谷。从中，我看出了他的勇气。

其次，我敬佩胜利的好朋友，懒惰的傲达，他是死亡谷中孤独的守护者。你听这这名字，一定会觉得傲达是一个野蛮的食肉动物，但它不是，它是一只喜欢乐于助人，身材高大的哺乳动物，是它，帮助了熊猫凯旋度过了在死亡山谷中的困难。

合上这本书，我不由自主地想到了《夏洛的网》；看完这本书，我深受感悟，我明白了什么是真正的友谊，动物之间的感情是远远胜过人类的，它们宁愿自己死亡也要保护别人，这种精神非常值得我们学习。我现在明白了，朋友应该是一种会面，一种了解，一种相互理解，一种陪伴，一种帮助，一种共同的光明。

本书在结尾中这样说道：“熊猫们朝着凯旋围拢过来，好像是在热烈地欢迎新伙伴的到来。凯旋看着熊猫们快乐的样子，充满了好奇、惊讶、憨傻、天真、甜美的笑容。

突然发现，人生最宝贵的财富是朋友，人生最美好的幸福是梦想。是的，友谊是最纯洁、最高尚、最坚单、最平凡的情感，也是最浪漫、最动人、最坚实、最永恒的情感。

如果我们没有友谊，生活就不会有愉快的和谐，就像一滩死水。

在了解动物生长的故事时，我也从动物的生活习惯中学习，这使我增加了很多知识。

冰河世纪观后感(篇2)

《冰河世纪》系类电影可谓是男女老少家庭情侣都可观看的电影啦，且深受观众喜爱!还记得那只满世界追松果的松鼠吗?哦，不，现在都追到银河系宇宙那去啦!

梦工场的昨天，就是蓝天工作室的今天。

更何况后者手里还没有小金人多IP加持。

作为一家很早就参战3D动画的工作室，蓝天工作室多年来一直保持着作坊大小的制作规模。轮作品数量的稀少程度，几乎能赶上奥斯卡专业户皮克斯，但在立意和质量上就从来没有高到哪里去。然而即便作品数量少至如此，《冰川时代》也是放眼望去头一个拍到第五部的3D动画系列;即便搁在整个电影圈里来看，原创系列能生长至如此，也是一个不小的奇迹。

但是很可惜，这个奇迹早就应该破灭了。

短视是蓝天工作室的致命短板，也早早就注定了其落寞的命运。譬如，《里约大冒险》从惊艳到再而衰，完完全全是只跟热点不思进取的后果，从剧情走向到人物设计上毫无新意，几乎就是《冰川时代》的翻版。

Blue Sky: we make sequels out of cliches.

《冰川时代》最辉煌的时刻几乎都在前两作。第一集中三人组的建立，每个人各有心事，角色有发展，故事有趣不失宏大，人兽关系是非常新颖和有效的;第二集中我们见到了新成员的引入，并没有打破原有的关系格局，同时故事也在继续开发和挖掘角色，张弛有度不闹腾。然而，之后的续集却再也难以保持这种稳定性，《冰川时代3》整体显得乏味但仍然有趣，而《冰川时代4》就已经开始令人失望了，整个故事丧失了意义和精神，虽然还有着个别的亮点(比如彼得·丁拉基)，但距离一部合格的续集相差太远，几乎沦落到了电视动画的水准。

蓝天工作室显然也认识到了这个问题，但却并没有在《冰川时代5》中实现决定性的改变。走马上任的新导演盖伦 T·楚做出了很多努力，将尽可能多的素材和人物塞了进去，却明显用力过猛臃肿不堪，疲于消化。

《冰川时代》系列自将猛犸象曼尼扶正成第一主角之后，几乎按部就班毫不意外地挨个讲述了娶妻生女育儿嫁女的每一步，如果还有《冰川时代6》的话——有不意外，没有更不意外——一定是一边接着抻长又一段根本没什么必要但是非要走的road trip，一边讲曼尼当爷爷的故事，附加插科打诨和冷面吐槽。

没错，就是这么俗套。

俗不是问题，但是要俗的有效。《冰川时代5》显然并不属于这个范畴。这个系列究竟应有怎样的处置，或许利用20世纪福斯资源，开发TV外传拓展世界观才是正道。

冰河世纪观后感(篇3)

今天，我带着兴奋的心情，看了期盼已久的动画电影《冰河世纪》。

一只猛犸象和一只树懒是好朋友。有一个小孩的爸爸经常捕杀剑齿虎，剑齿虎为了报复，想抢走小孩。妈妈带着小孩跳下瀑布，然后把他送到岸上，妈妈却被淹死了。猛犸象和树懒带走了小孩。一只剑齿虎把他们带进“陷阱”，其他四只剑齿虎把他们包围了。被猛犸象救过的剑齿虎杀了一只“坏”剑齿虎，猛犸象也杀了一只，另外两只跑掉了。猛犸象和树懒穿越冰川，把小孩送回到了爸爸的身边。

我觉得猛犸象真是富有爱心、团结合作、舍己为人啊！不管在家庭里，还是社会上，我们都应该向猛犸象学习。这让我想到了《一次成功的实验》这篇课文。小女孩说：“你第一，你第二，我第三！”三个小铅锤就依次从瓶中拉出来了，然后水才灌满。小女孩和猛犸象一样富有爱心、团结合作、舍己为人。

猛犸象和树懒克服千难万险，才把小孩送回家，人类很感激他们。这也让我想到，人类总是用动物的毛皮做衣服，总是食用动物的皮肉。好多珍稀动物，比如东北虎、藏羚羊、扬子鳄等都要灭绝了。我们必须停止对他们的伤害，保护他们的生存环境。

《冰河世纪》这部电影，还让我想到了远古时代冰川的巨大，与现在的气候变暖。如果人类没有出现，没有破坏环境，这个世界的冰川也不会慢慢地融化。

人类与动植物应该和平共处，共享地球这个美丽的大家园！

冰河世纪观后感(篇4)

第一次看《冰河世纪》这部大型动画片，我就立刻被里面搞笑的情节、优美而又素雅的景色所吸引。它是我除了《哈里波特》外最喜爱的部动画片，拍的很好，很搞笑，但却在笑声中告诉你人生中的些做人的道理，比如说人和自然，和动物要和谐相处，还 有每个人都有他善良的面，就看你能不能用自己的真心去感化他，让他把自己善良的面表现出来。情节也很跌宕起伏，很有悬念，估计我那可爱的笨笨要是看这部片子的话定又会哭了，不过哭到最后相信她还 是会破涕为笑的!

冰河时期，大地片雪白，没有任何事物存在，动物们为了生存纷纷迁途，人类也不例外，天群剑齿虎闯进人类的村子，他们的目标是户人家的婴儿。陰差陽错的是，这个婴儿被善良的长毛象与嗜食的树獭捡到了。长毛象开始并不愿招惹麻烦，但又被孩子的天真可爱吸引。就在这时剑齿虎迪亚哥也加入了这个帮助婴儿重返家园的队伍，它们起踏上了漫漫寻亲路。路上，三只性格迥异的动物矛盾重重，剑齿虎还 准备把它们引导族类设下的陷阱中。但经历了雪崩、饥饿、火山喷发等灾难后，望着毫不畏惧自己且天真可爱的婴儿，剑齿虎改变了主意，族类很快发现迪亚哥的“背叛”，开始对他们实行惩罚……

看完电影后，我觉得片中的动物性格真的是各有特点。如自始至终保护孩子、心地善良的长毛象，贪吃的树獭以及开始怀有恶意后来在长毛象、树獭及孩子的感化下变得善良的剑齿虎。影片中孩子的天真活泼可爱给我留下了难忘的记忆，但让我记忆更深的不仅仅是着三只动物的形象，而是它们的超越人类的爱心，比人类更坚定的意志，和种无法超越的`善良。我觉得《冰河世纪》刻画的种种形象非常成功，剧情也引人入胜，不时地让人期待后面的情节。

当今社会随着人类生活质素的不断提高，人类的贪念也越来越大，人类经常过分地捕杀动物从而破坏了。

虽然这部电影有很多情节非常地惹人发笑，可是有些地方却值得我们去深思。比如说毛象，都是过着群体生活的，可是电影中的毛象—曼尼却独自生活，这是为什么呢?就是因为人类的贪念把曼尼的爸爸妈妈给捕杀了从而使曼尼从小变成了孤儿，失去父母的爱护和关怀。在生活中还 有很多例子，比如：在20世纪初——期漂亮的旅鸽经常以数以亿计的数量飞过北美州，然而当地人们却经常拿着棍子在旅鸽群中来回敲打，打就有几千只旅鸽成了人们的棍下冤魂。就这样，旅鸽的数量逐渐减少，到了20世纪末期旅鸽的数量已经所剩无几了。到了21世纪早期，最后只旅鸽在动物园中孤独地死去。旅鸽曾是鸽类家族中数量最多的种类，最后却因为人们的贪念而灭亡。

看完这部电影后，我更要呼吁大家要保护环境才能让下代有更好的生存环境。

冰河世纪观后感(篇5)

第一次看《冰河世纪》这部大型动画片，我就立刻被里面搞笑的情节、优美而又素雅的景色所吸引。它是我除了《哈里波特》外最喜爱的一部动画片。

《冰河世纪》的故事围绕着三只冰河时期的史前动物与一个人类的婴儿展开。

冰河时期，大地一片雪白，没有任何事物存在，动物们为了生存纷纷迁徙，人类也不例外，一天一群剑齿虎闯进人类的村子，他们的目标是一户人家的婴儿。一徊钜魂一错的是，这个婴儿被善良的长一毛一象与嗜食的树獭捡到了。长一毛一象一开始并不愿招惹麻烦，但又被孩子的天真可爱吸引。就在这时剑齿虎迪亚哥也加入了这个帮助婴儿重返家园的队伍，它们一起踏上了漫漫寻亲路。一路上，三只性格迥异的动物矛盾重重，剑齿虎还准备把它们引导族类设下的陷阱中。但经历了雪崩、饥饿、火山爆发等灾难后，望着毫不畏惧自己且天真可爱的婴儿，剑齿虎改变了主意，族类很快发现迪亚哥的“背叛”，开始对他们实行惩罚……

看完电影后，我觉得片中的动物性格真的是各有特点。如自始至终保护孩子、心地善良的长一毛一象，贪吃的树獭以及开始怀有恶意后来在长一毛一象、树獭及孩子的感化下变得善良的剑齿虎。影片中孩子的天真活泼可爱给我留下了难忘的记忆，但让我记忆更深的不仅仅是着三只动物的形象，而是它们的超越人类的爱心，比人类更坚定的意志，和一种无法超越的善良。我觉得《冰河世纪》刻画的种种形象非常成功，剧情也引人入胜，不时地让人期待后面的情节。

我会因为影片中婴儿的获救、三只动物的和平共处以及他们战胜了邪恶势力而开心，也会因为迪亚哥开始的邪恶想法、最后婴儿与三只动物离别时的悲伤而难过。整个影片从头至尾都牵动着我的心，它让我明白人与人之间最重要的是友谊，是爱心，是善良。也让我懂得邪恶永远不能战胜正义。

最重要的是：爱可以超越一切、一切……

冰河世纪观后感(篇6)

最近我看了一部动画电影，它的名字叫《冰河世纪3》，它是由导演卡洛斯·沙尔丹哈，麦克·特米尔联袂执导的一部动画片。我觉得这是一个非常有想象力的导演。这部电影给我留下了深刻的印象。

影片讲述了经历了前两集的历险之后，长毛象曼尼、树懒希德、剑齿虎迪亚哥又遇到了新麻烦，不知道从哪里蹦出来的霸王龙掳走了希德！为了寻找同伴，一行动物走入了冰河世纪的“世外桃源”——那里温暖如侏罗纪，躲过了大灭绝的恐龙就生活在此。虽然恐龙世界十分危险，但几位竟然玩得不亦乐乎，而且伊莉还生下了一个可爱的小雌毛象，名为桃子。

令我印象深刻的是“巴克”，他是一个经典的美式英雄。曼尼团队进入恐龙世界寻找希德，巴克自愿帮助这个团队，在行动中表现出骄人的身手令人信服，它使用的武器还是一头恶龙的牙齿，并且独眼的造型也平添了几分霸气。他同时也富有冒险，勇敢的精神，喜欢帮助别人，独来独往。他也有一些幽默，其中他给我们讲了他亲身经历的事情：有一天早上，他早上醒来时，发现自己与一个又大又丑的菠萝结婚了，他自己竟然都不知道这件事。

“希德”在电影里是一只树懒，希德勉强算是这个团队的福将，但这个“人”更多的时候都在倒灶，热心肠是有，但能力实在太有限，每回惹出事儿都是朋友们帮它收尾。希德最牛掰的本事就是唠叨，有时很烦人，但有时也是一种生活调味。它这家伙自我感觉非常良好，让别人对它的行为只能无语相对。但是在危急时刻的时候，它却表现得很勇敢，他愿意献出自己的生命去保护三只小恐龙，让我很感动。我在这片电影里面最喜欢的就是“希德”了，因为它的性格十分像我，可以说我是它的“第二代”！

“曼尼”在这个团队里是领导者，也是主角它忠厚老实，乐于助人，也是一头有责任心，讲义气的毛象。它属于中式英雄，舍己为人，救出同伴，它很像我现实中的爸爸。

“迪亚哥”迪亚哥是美国动画电影中少有的反派转正式的人物。现在，迪亚哥凭借敏捷的动作和彪悍的外表，已经成为曼尼团地的一员虎将，关键时刻总能发挥大作用。迪亚哥有时候会钻牛角，也会胆小。但更多时候是表现出机智.，勇敢，有主意。勉强算的上是曼尼的得力助手。

导演把每个“人”的性格特点描写的结合生活实际，但又脱离了生活实际，如果你有时间，可以去看看。说不定电影里的某个“人”很像你身边的亲朋好友呢！

这是一部很有意义的电影，值得推荐，希望它可以给你留下深刻的印象。

冰河世纪观后感(篇7)

大家听到这个题目一定很惊讶吧！“冰河世纪”、“熊猫计划”，这两个奇怪的词语激发了我们的好奇心。当我们翻开这本书的时候，所有的惊诧与好奇都变成了我们对待动物的平等与仁慈。

这本书主要讲了一只名叫凯旋的熊猫，被遗弃两次后与一只名叫巫鸦的白色渡鸦成为了朋友，一起踏上了寻找熊猫伙伴的遥远路程。在途中，他们遇到了鲨鱼三兄弟、以冷月为首的七只鬣狗，温文尔雅的蓝鲸、两亿年前侥幸存活下来的巨蝎和大地懒傲达。它们躲过了鬣狗的围猎和鲨鱼的追击，在巨蝎和食人族的频频追杀下，凯旋一次次化险为夷，最终在巫鸦和大地懒傲达的帮助下梦想成真。

还记得我第一次拿到这本书的时候，看到这个题目，心中充满了好奇。我迫不及待的翻开书，一页，两页，我带着心中的疑问贪婪的阅读着。不一会儿，我读到了第五章：伙伴的情谊。这章主要讲从没见过见过巨蝎的小动物们上了巨蝎的当，差点丧命，还好有凯旋毫不犹豫，出手相助，和其他小动物一起和巨蝎战斗。我被凯旋的聪明、勇敢、真诚深深打动了，同时也被凯旋的憨傻、天真逗得不禁捧腹。

有一篇文章是这样写的：黑猩猩的DNA与人类的DNA相似度达95%以上。也就是说，人类和动物是血缘近亲，动物也拥有人类的感情世界，也有和人类一样的智商，动物和人类应该是平等的。这一切都证明，我们应该善待动物。

勇敢、聪明、舍己为人、待人真诚……这都是我们应该学习的品质。这本书带给了我许多，毅力，信心，友谊，勇气，这些最重要的东西。

虽然这只是一本动物小说，但它却可以带给我许多重要的东西。

冰河世纪观后感(篇8)

开头还是那只到了八辈子霉的松鼠，它总是莫名其妙的拿着一颗不知道从哪里找来的松果，砸啊砸、砸啊砸。就这样原定不变的砸松果，引出地壳震动，为后来的长毛象与家人分离做了铺垫。

总的来说，我觉得这部电影还是沿着前三部的.路线，团队合作、相亲相爱、永远在一起......在该部电影中当然又新颖的地方，比如说那只可爱的小长毛象——桃子；有点神经质的奶奶；还有一堆胖胖又可爱的小松鼠。这三者都在迪亚戈和家人团圆之路上，发挥了重要作用。

这部影片也加入了好莱坞擅长的家庭套路和好朋友套路。反应过敏的爸爸、青春期的女儿、永远互挺的朋友。虽说在这部电影中，好像故事老梗一样，但也丰富了剧情，而且并没有生拉硬套的感觉。

OK!下面来说一说本片的另一大亮点，乱七八糟海盗组。有凶恶的肚肚船长——一只红嘴尖爪的猩猩；胖胖的海狮；一只外表可爱、神情凶恶的兔子；以及最后加入迪亚戈团队的白剑齿虎；和若干没什么台词的动物们。它们因利益而绑在一起，没什么凝聚力，比如说中间就一段，白剑齿虎遇难了，海盗组的成员却没有救它，最后还是迪亚戈出手相救。

海盗们也不是白出场的，他们和迪亚戈交战了三次。第一次迪亚戈们靠运气取胜，第二次靠团队部署和计谋取胜，第三次靠奶奶的鲸鱼宠物和迪亚戈勇敢的女儿大获全胜。虽然谈不上什么惊险刺激，倒还是吸引了观众们的眼球，让他们不至于觉得剧情太无聊。

在海盗们和主角们三次大战中，最终都以海盗们完败结束。这也是好莱坞喜欢的路线，无论如何主角必胜，当然正义必胜。

冰河世纪观后感(篇9)

这个寒假，我看了《冰河世纪》这部电影，里面讲了一个原始部落，经常捕杀动物。一群剑齿虎想带着人类的孩子报仇。后来，这孩子被猛犸和树懒救了。有一只剑齿虎一直跟着猛犸象它们，想趁机捉住孩子。

他们来到一个山洞，发现了人们杀害猛犸家族的照片。猛犸象很伤心。后来有一次，猛犸象救了剑齿虎，并告诉它：“我们是一个群体。

”剑齿虎非常感动，告诉了它们布有机关的事，并救了一次猛犸象，最后顺利将孩子送到了人类手里。

这部电影深深地打动了我。为什么人类和动物不能和平共处？在影片中，人们杀死了猛犸象的亲属，但猛犸象却把人类的孩子还给了人类。人们正是缺少和平这种精神。

现在有很多人为了钱猎杀动物，但可怜的动物却漠不关心，他们只能等死。当枪声响起的时候，也许还有一个生命离开了这个世界。人类的贪婪只会使世界变得毫无生气。由于人们的捕猎，有无数种动物灭绝，许多动物濒临灭绝。现在，捕杀动物的速度比以前快了10倍！

人类，请放下你的贪婪，与动物和平共处吧！想想自己如果是那无辜的动物，被猎杀的情景，你一定会后悔的，人类，请放下手中的猎枪，在那大自然体验与动物的欢乐吧！人类，请沉思吧……

冰河世纪观后感(篇10)

现在再回忆边这部电影，以出场顺序说吧。小松鼠，为了收集可以装满整棵树的松子，忙忙碌碌了20000多年。小松鼠在电影里显得很小，很微不足道，但是他却引发了雪山的崩塌，最后使得雪山发生了很大的外貌变化，这让我想到了生活中，意志坚强的人，有的可能很卑微，然后可以用惊人的意志力做出常人难以想象的事情，令人咂舌，惊呼：“这怎么可能是这样个人做出来的事情?”今天遇到个客人，穿着很邋遢，手上都是伤，还有很重的口臭。当然我也是有点不喜欢的，出于职业道德，我还是很客气接待了他，之后才知道，虽然他其貌不扬，但是是和老外包工程做的，找我给他打计价单和老外算账的，当然算账不是打架，是要钱的。他是四川人，不知道四川人民强大的意志力是从哪里来的，有人会想是从地震后的坚强中来的，其实在那之前就是非常能吃苦，不再举证，可以去接触些。

接着是长毛象，他是这部电影里的灵魂人物。是这部电影的神精支柱，善良，勇敢，纯朴，淡定，知性，幽默，高大，长得帅。善良真的是所有人都需要的个品质，长毛象的善良从开始他救树獭，到他救小孩，再到他保护小孩和树獭，经过简单的怀疑就相信了长牙虎，尤其是他救长牙虎的时候，那种坚决果断，令人佩服。这其实是因为我们都知道长牙虎是假装带路，知道他真实的身份，让观众觉得长毛象连这样的人都能救，实在是太善良了，就比如高中的时候有个同学经常找我茬，我再忍让，最后在同学聚会的时候我能主动找他喝酒，是个道理吧。哈哈。不过，以德报怨确实是种很能影响其他人的行为，同时也是在洗涤自己的灵魂。不过话说回来，回过头看看，长牙虎也那么讲义气，救他，长毛象也是值得的。所以说，塞翁失马焉知非福。曾今遭受什么挫折，也许是为了让我们感觉以后生活的甜蜜和幸福。不要纠结于些小的得失了。长毛象看到壁画，让观众猜测到他家庭遭到人类围捕，孤独人，小孩也像是理解了，像是在安抚他，象还是那么温柔，我觉得男人就该如此，不是要直都刚强，也要有柔情的面，在面对自己的爱人或者是家人的时候，而面对侵略者的时候，定要挺身而出，力挽狂澜，就算挽不回来，起码让对你有所期待的人得到安慰。面对猎人，他也只是去除了他的武器，而没有伤害他，他很知性，知道这就是大自然之道，生物链就是这样，没有什么怨恨，好在那还是在冰河世纪，人类还是原始的。如今的人类已经认识到保护动物的重要性了。先写到这，打个电话再接着写。好吧，电话没人接，接着写，这绝对不是在凑字数。象很纯朴，他不去争夺食物，只是在小孩饿了的时候，找豆豆鸟要西瓜，还是树獭去抢的，他并没有以大欺小。大象面对群虎的攻击，虽然知道凶险异常，仍然十分淡定，即使掉进火山，即使没有人帮他挡住那击，他也不会有太多的失望，因为他本来就不是为了什么目的去做这件事的。无欲则刚。长毛象也很幽默，树獭用小孩作为噱头，和美女搭讪，大象边走边调侃他。高大不用说，所有出场人物中最大的。长的帅我是觉得长毛象头上的发型很有特色，很帅，而且好像发质还很好，很柔很顺，真想问问他是不是每天那鼻子喷头飘柔，然后再喷点护发素。最后小孩紧紧抱着他鼻子，整个故事有个完美的结局。很棒，这个形象美中不足的就是太完美了，如果非要找点不足的话，我觉得长毛象取向性可能不是很明确。你懂的。

树獭，给这个故事中增添色彩的人物，使这个故事生动，活泼，引领大家持续看下去。善良，幽默，机智，关键时刻很man，大度。他在抢西瓜的时候，面对这么多豆豆鸟，敢孤身犯险，精神可嘉。面对众叛亲离，醒来后发现家人都不见了，只剩下自己个人，也没有抱怨什么，只是泰然面对自己的人生之路。其实每个人都会有自己的困难，有大有小，或多或少，我总是告诉自己，上天对我不是不公平，只是想要给我的惊喜在后面呢。而且现在我越来越感觉到这是真的。尤其是想到我这篇日志定会有个人去认真读完的时候。树獭知道长毛虎不会吃他，还利用长毛虎吓走犀牛。他还看出长毛象是个好人，啊不，好象，肯定不会对他见死不救。还很有骨气，下雨那么大，长毛象没给他腾地方，他就直淋着雨，最后也只是拿长毛象的尾巴顶下。

内奸长毛虎，现在想到的第感觉就是无间道，但他更像梁朝伟。在忠义两难全的时候，他选择了义气。虽然最后boss长毛虎看到是他没有全力咬死他。可能会觉得他对boss不忠，可是他的boss是比较邪恶的，变态的。这个后面再说。内奸长毛虎，还是博得了广大观众的同情的，因为观众都有种浪子回头金不换的心态，看到他能弃恶从善，都很欣慰。但是其实大家也不要忘了，小孩的妈妈就是他逼死的。不过这又说回去了，老虎吃人，人猎老虎，都是物竞天择，大自然的规律，没有对错，当然是冰河时期，如今既然人类认识到错了，就不应该再错下去，老虎智商显然没有那么高，所以我们只能用头脑避免受到伤害，而不应该用我不杀虎，虎就吃我作为猎杀的借口来实现自己的私欲。

冰河世纪观后感(篇11)

今天，我写完作业想看动画片，心想：“爸爸会让我看吗？”我走到爸爸面前，想了想又走开了我还是没有勇气说出来。我削了个苹果给爸爸，我鼓起勇气说：“爸爸，我可以看动画片吗？”爸爸说：“看你表现这么好让你看看吧。”我的心情像关在笼子里的小鸟突然飞了出来。我打开电脑，看《冰河世纪》，爸爸不喜欢看动画片，这次只看了一眼就瞪大双眼、张大嘴巴、一直在看。

动画片演的是一只活泼可爱的小树懒、心地善良的猛犸象、一只凶恶的大狮子和一个小男孩儿。狮子要报复人类去抓小男孩儿和善良的猛犸象、树懒之间发生很多美丽、动人、可爱、刺激、好玩、和叫人感动的故事。在一次火山爆发中猛犸象不顾自己生死救了狮子，狮子被猛犸象的行为所感动它们成为了朋友。它们历尽千辛万苦最后终于帮小男孩儿找到了爸爸。

这个动画片告诉我多坏的人也有善良的一面，爱的力量能战胜一切经管它们是敌人只要有爱也能成为朋友。人类应该爱护动物，不要伤害它们，动物和人类是朋友。

冰河世纪观后感(篇12)

有关于《冰河世纪》观后感范文精选五篇(一)

前几天，我在学校看了《冰河世纪》这部电影，这部电影讲述好心善良的长毛象，知错就改的剑齿虎，幽默搞笑的树獭，活泼可爱的小孩，倒霉的松鼠一起去探险的故事。七个最有趣的片段，让我为你重复一遍！

一天，小松鼠在雪地里捡到了一个时光机，它很好奇，无意中按下按钮，结果吧自己心爱的松果弄不见了，小松鼠很生气，就用牙齿咬时光机，一不小心，它触碰到了开关，结果小供述和松果被一齐逮到了一个“未来世界”。

它一睁开眼睛，就看见书上有一颗松子，心想，上帝，这是真的吗？有一颗松子。接着它睁大了眼皮看见了很多饱满硕大的松果映入眼帘，“我不会是在做梦吧?

”然后松鼠把眼皮睁到最大，恨不得把眼珠子都凸出来。它惊呆了，嘴巴张的老大，“我曾经为了一颗松果，差点把自己的生命都huo(豁)出去了，我真是傻呀，这些果子足够我吃上一辈子了，我还要这颗松果干嘛，把它扔掉得了。”他想。

小松鼠把自己“心爱”的松果一扔，正好打中了时光机的按钮上，没想到时光机发出了一道蓝光，它大感不妙，急忙拿起时光机扔到地上摔坏了。

然后，小松鼠敏感地爬到树上，用手碰了碰水果，摘了几颗，很快就爬下来了。无意中抬头一看，突然发现树干上写了六个大字“最后一颗松树”，它连忙找自己扔掉的小松果，可是松果已经被时光机吸回去了，它没把松果拿到，自己也回不去了，它垂头丧气，后悔万分。

看完了《冰河世纪》之后，我想，电影中的小松鼠做一件事情那样坚持不懈，我们也应该跟小松鼠一样，做任何事情都要坚持不懈才能成功。

有关于《冰河世纪》观后感范文精选五篇(二)

8月6日，我看了一部电影《冰河世纪》。

这部电影里主要讲的是一只老虎，叫diego想要吃一个婴儿，但这个婴儿被一头毛象和一只鼬鼠给救了，于是这只diego就一直跟着毛象和鼬鼠，它们走进了北峰山，在北峰山中突然火山喷发，毛象冒死救了diego，使diego改变了想法——不再吃掉那个婴儿——因为它被深深的感动了。准备过冰川道时，老虎群包围了毛象和鼬鼠，但是diego却背叛了老虎群跟毛象在一起，老虎群最终战败归回，而diego却负了重伤，它们最终找到了人类，把小孩还给了人类。

看了这部电影后，我哭了，因为我被其中动物之间的感情深深感动了，有时，连我们人类都做不到这些，我很内疚……老虎，本来是凶恶的，但是它在这部电影中的所作所为充分看出，凶恶只是它的表面，而它的内心却是善良的。这说明，无论我们每个人有多坏，他都有好的一面；无论我们每个人有多好，他都有坏的一面。每个人都有两面性，正相反！

我推荐大家抽空可以看看，真的很不错!

有关于《冰河世纪》观后感范文精选五篇(三)

书籍是开启知识宝库的钥匙。只有多读书，我们才能学到更多的知识。我喜欢历史，喜欢探索古老的奥秘，经常和父亲进行激烈的讨论。地球的整个历史分为寒武纪、奥陶纪、志留纪、泥盆纪、石炭纪、二叠纪、三叠纪、侏罗纪、白垩纪、第三纪和第四纪。

之后，才出现人类。在整个过程中，地球遭遇了火山爆发、陨石对地球的撞击以及许多冷冰期等灾害。大多数动物都因缺乏食物而灭绝。

只有少部分的小型动物才侥幸存活了下去。

《冰河世纪》这本书讲的正是这样的故事：又一次冰川期来临，动物们纷纷向温暖的南方迁徙。途中，长毛象蛮尼、剑齿虎狄亚哥、树獭喜德三人结伴而行。

他们经历了各种考验，从最初的敌人到亲密的朋友。终于到达了南方。从此、他们快乐地生活在一起。

我最喜欢书中的三个小朋友。他们中有些人善良、执着、感激。最让我感动的是他们团结友爱的精神。如果我们能像书中的三个小朋友那样团结起来，所有的困难都会变得脆弱。

有关于《冰河世纪》观后感范文精选五篇(四)

暑假期间，我看了一部动漫电影叫《冰河世纪》。

故事讲述了长鼻象、剑齿虎和两只老鼠在寻找朋友的旅途中。尽管它们在恐龙世界遇到了许多困难，但他们从未放弃寻找朋友的行动。在困难面前，他们总是互相帮助，一起工作，团结起来，每次都能渡过难关。

终于有一天，它们找到了伙伴。它们的脸上露出了快乐的笑容。电影的母亲就像生了一个可爱的小雕像，这是它们成功的希望。

这个故事教会了我如**敢地面对困难，让我有希望。

有关于《冰河世纪》观后感范文精选五篇(五)

今天，我看了一部电影《冰河世纪》，真好看也很感动。这是关于一群猎人在冬天住在一个小帐篷里，一群老虎来带走猎人的孩子。一只老虎去通知大家去打仗。另一只老虎一只追着孩子和他妈妈。母亲抱着孩子跳进瀑布里是不可能的。他们飘向一头猛犸象。

大毛象和一只树赖经过一路的灾难，费尽了千辛万苦终于把孩子送到了他父亲手里。猎人们很感激就搬走了。他们觉得不应该再捕杀动物了。

我认为猎人是对的。动物和人类应该互相帮助，而不是互相争斗。我们应该热爱和平。

冰河世纪观后感(篇13)

早听说《冰河世纪》是一部可爱、有趣的动画片，但是一直没有看。因为我总觉得现在是大孩子了，还要去看动画片实在有点幼稚。但是当我真正观看《冰河世纪》我才发现，原来它真的不仅仅是一部动画片。因为《冰河世纪》，我彻底的改变了对动画片的认知，原来不管是否是电影、电视剧，只要故事情节好，用真情打动人心，动画片只是一种表现形式而已，而相对于故事情节，形式何足挂齿？只要它打动了你的心……

故事讲的是一只树?、一只老虎与一只大象为了救一个人类的小孩在途中所遇的种种，影片的故事背景，很适合在这样一个炎炎夏日来欣赏：这是一个发生在冰河时期的故事，因此所有的场景都是一片白雪皑皑，冰天雪地，看着这样的画面，如同身临其境，仿佛你就处在那样一个纯净、凉爽而唯美的冰河世纪……，当然画面只是构成这部影片之所以成为佳作的一个因素，故事情节才是重中之重：人类为了生存，杀害了几只老虎，而老虎为了复仇，决定生擒人类的一个小孩，几番争斗之后，孩子的妈妈为了保护小孩，勇敢的跳入了瀑布下面，并顺流直下漂到了河边，恰好遇到了大象文辉与树?森仔，森仔决定把小孩安全护送到人类手中，这时老虎大阿哥也追了过来，看着身强体壮的大象文辉，老虎不敢轻举妄动，于是决定跟随其行，趁机把它们引入老虎圈，那里埋伏着一群急于报仇及饥饿过度的老虎。可是在追赶人类的途中，它们途经一个火山，老虎不小心差点掉下去，扒着冰沿吊在空中，而身下就是滚烫的熔焰，在这千钧一发之际，大象文辉为了救老虎大阿哥，不顾身下是摇摇欲坠的薄薄冰层，用鼻子把老虎拉了上来，而它却因为冰层的断裂而掉入熔焰之中，那一刻，我的心也随着它一点点坠落，伤心、遗憾、焦急……而当它的冰层坠落火山口，又被蒸汽冲上悬崖之际，我兴奋的表情溢于言表，“好象果然有好报”！而大阿哥也被文辉的举动所深深震憾，心有余悸的问文辉为什么要冒死救它，文辉悠悠的说：因为我们是一伙的！大阿哥彻底放弃了它当初的计划――即把大象引入埋伏圈，因此当他们即将步入陷阱之时，大阿哥为了拯救文辉，而奋不顾身的与同族虎群撕杀，在大家的共同努力下，虎群被赶走，而它们也终于追上了正在四处寻找小孩的人类，刚开始人类还试图要杀害大象，可当他们看到大象把背上的孩子安全的放到他们面前时，人类终于明白，它们是朋友，不是敌人，要知道，大象文辉的妻子和孩子都是死于人类之手，而它却没有复仇，而是仇将恩报，用它的实际行动感化了人类……

那一刻，我在想，其实动物很多时候真的是最善良的，世上最凶残的动物其实是人类，而这部片子的初衷正是要唤醒人类的良知，让他们与动物和平相处，因为地球不是人类自己的，是属于所有生命的，它们全是大自然的恩赐……

小鸡小鸭音乐教案(经典13篇)

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的小班音乐小鸭和小鸡教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小鸡小鸭音乐教案 篇1

活动目标：

1、能用自然的声音完整的演唱歌曲。

2、引导幼儿体会和朋友在一起的快乐。

3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

活动准备：

音乐、头饰、flash课件

活动重点难点：

活动重点：能用自然的声音完整演唱歌曲。

活动难点：幼儿吐字清晰的歌唱。

活动过程：

一、入室：

听音乐：学小燕子飞进来。

二、发声练习：

音乐：问好歌。

三、学习新歌曲：

1、引入：播放flash课件。

教师提问：(1)谁来了?谁和谁碰在一起了?

(2)小鸭怎么了?小鸡怎么了?

(3)他们俩个好像在干什么?又像在干什么?

2、教师播放flash课件，幼儿欣赏，感受。

3、教师带幼儿拍手说歌词，引导幼儿边看flash动画边学说歌词。

4、教师弹琴，带着幼儿一起演唱歌曲。(2-3遍)

5、幼儿自己跟着音乐演唱。(1-2遍)

四、出室：

听音乐学小燕子飞出去。

小鸡小鸭音乐教案 篇2

活动目标：

1、理解歌曲内容，初步尝试按节奏念歌词及学看简单图谱，并用自然的声音演唱歌曲。

2、能积极投入、喜爱歌唱活动，情绪愉悦。

活动准备：

小鸡、小鸭木偶，歌曲相应图谱

活动过程：

一、初步感知歌曲中的歌词，按节奏学念歌词

1、分别出示小鸡、小鸭木偶：他们是谁?;;他们是怎么叫的?

2、游戏：有趣的叫声

根据歌曲中的节奏，教师分别出示小鸭及小鸡的木偶，要求幼儿叫三声他们的叫声

3、配上音乐按节奏学念歌词，初步感知乐曲。

1)根据歌词边操作木偶边按节奏念歌词，让幼儿初步感知、理解歌词内容。

2)幼儿听音乐按节奏学念。

二、完整感知乐曲，学看图谱，并用自然音演唱歌曲。

1、教师手指图谱示范唱，让幼儿有一个初步感知。

2、教师带领幼儿看图谱演唱歌曲。

3、教师演示木偶，幼儿看图谱演唱。

三、分两部分表演歌曲，进一步熟悉歌曲。

请孩子自由选择小鸭或小鸡，边唱歌曲边表演，教师带领孩子在小鸭和小鸡叫的地方分开演唱，但不刻意，让孩子们进一步熟悉歌曲。

四、延伸活动

进行歌曲创编：让幼儿想想还有哪些小动物是好朋友，把它们编进歌曲。

活动反思：

《小鸭小鸡》这个音乐活动的目标就是初步熟悉歌曲的旋律，理解歌词内容。我先带领孩子们学习用断音唱小鸡、小鸭不同节奏的叫声，初步学习有控制的演唱。在活动中，我发现幼儿在演唱“呷呷呷、叽叽叽”这些象声词时，有的孩子总会刹不住车，原来歌词中是有两个“呷呷呷、叽叽叽”，但是幼儿在演唱时，唱完两个后还会接着唱，于是这时候我就想了个办法，在唱完两句“呷呷呷、叽叽叽”后，在接下去一个乐句的第一个音符那里就拍一下手，提示幼儿要换一句歌词了，结果几遍下来，刚才的现象一下子好多了，可见运用手势与动作对幼儿暗示后，就能解决我在教学中的一些小困难。

如果一堂课让幼儿不停地唱，孩子们就会失去兴趣，如果加上一些有趣、形象的动作，就能提起幼儿活动的乐趣，加强活动的效果。在《小鸭小鸡》中，歌曲中的两个主角，小鸭小鸡是幼儿很熟悉的，而且也知道用什么样的动作来做小鸭和小鸡，所以在活动中，我一边让幼儿歌唱一边让幼儿表演，唱“呷呷呷”时就表演小鸭的动作，唱“叽叽叽”时就表演小鸡的动作，有了动作的融入，孩子们唱得非常带劲。

小班的幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力。如果让幼儿在一堂活动中，从头到尾来学习记忆歌词演唱一首歌曲，那么我想没有多少幼儿能够坚持到底。教师适当地加上一些手势与动作，即用老师的手势来传达歌词的意思，让幼儿理解歌词，再让孩子们和教师一起做做歌词的动作，那么我想一定会有很好的效果。

小鸡小鸭音乐教案 篇3

活动目标

1、使用响板模仿鸭子的叫声，丰富幼儿的想象力。

2、通过“反复感复倾听歌曲，能更好地感知音乐表现的不同形象。

3、感受鸭子愉快的心情，并激发幼儿大胆的表现欲望。

活动准备

1、主材料：乐曲响板、鸭子头饰。

2、辅助材料：音乐歌曲《母鸭带小鸭》

活动过程

一、故事情景导入

老师讲述故事：在一个池塘边，有一群快乐的鸭子们在那里戏水。它们一边快乐的唱歌，噢。原来是鸭妈妈带着一群小鸭子在那里唱歌。小朋友们，知道鸭子是怎样唱歌的吗？

二、使用乐器响板，拍击歌曲节奏

1、老师边唱边拍节奏，让幼儿欣赏并感知节奏。

老师：快看今天鸭妈妈把谁请来了？是我们的新朋友响板。今天它为我们唱首好听的歌吧！

2、欣赏音乐，并拍节奏。

老师模仿小响板边拍击边说：请小鸭子们边听边伴奏吧。

你们听到了什么？

3、重点节奏节拍练习，使用响板拍击节奏。

（1）×××（2）××××

嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎

三、唱唱跳跳，歌表演

1、老师带领幼儿一起演唱《母鸭带小鸭》，鼓励幼儿用好听的声音快乐的演唱。

2、引导幼儿歌表演。在教室里围成一个圆形，边用响板拍击节奏，边围成圆形，学鸭子走路。

四、音乐游戏

老师扮演鸭妈妈，幼儿扮演小鸭子，随着音乐节奏鸭妈妈去请小鸭子跟在鸭妈妈身后，最好邀请一长串的小鸭子，集体变成小小演奏家，跟在鸭妈妈身后高声歌唱。

五、活动结束

整理材料，装回袋子，放回盒子。

活动反思：

《小鸭小鸡》这个音乐活动的目标就是初步熟悉歌曲的旋律，理解歌词内容。我先带领孩子们学习用断音唱小鸡、小鸭不同节奏的叫声，初步学习有控制的演唱。在活动中，我发现幼儿在演唱“呷呷呷、叽叽叽”这些象声词时，有的孩子总会刹不住车，原来歌词中是有两个“呷呷呷、叽叽叽”，但是幼儿在演唱时，唱完两个后还会接着唱，于是这时候我就想了个办法，在唱完两句“呷呷呷、叽叽叽”后，在接下去一个乐句的'第一个音符那里就拍一下手，提示幼儿要换一句歌词了，结果几遍下来，刚才的现象一下子好多了，可见运用手势与动作对幼儿暗示后，就能解决我在教学中的一些小困难。

如果一堂课让幼儿不停地唱，孩子们就会失去兴趣，如果加上一些有趣、形象的动作，就能提起幼儿活动的乐趣，加强活动的效果。在《小鸭小鸡》中，歌曲中的两个主角，小鸭小鸡是幼儿很熟悉的，而且也知道用什么样的动作来做小鸭和小鸡，所以在活动中，我一边让幼儿歌唱一边让幼儿表演，唱“呷呷呷”时就表演小鸭的动作，唱“叽叽叽”时就表演小鸡的动作，有了动作的融入，孩子们唱得非常带劲。

小班的幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力。如果让幼儿在一堂活动中，从头到尾来学习记忆歌词演唱一首歌曲，那么我想没有多少幼儿能够坚持到底。教师适当地加上一些手势与动作，即用老师的手势来传达歌词的意思，让幼儿理解歌词，再让孩子们和教师一起做做歌词的动作，那么我想一定会有很好的效果。

小鸡小鸭音乐教案 篇4

活动目标：

鼓励幼儿跟着教师和同伴一起说说玩玩，引导幼儿区分小鸭和小鸡的显著特征。

活动准备：

自制玩具小鸡和小鸭

活动过程：

1、看故事表演：教师手拿小鸡和小鸭的自治玩具，表演出小鸡和小鸭的动作和特征(动作尽量简单，如小鸡小鸭分别从两边上，在中间碰头，小鸭叫叫、小鸡叫叫，小鸭和小鸡抱一抱)鼓励幼儿根据音乐拍拍小手，并和小鸭小鸡一起叫嘎嘎嘎、叽叽叽。

2、辨别小鸡和小鸭的特征：教师出示玩教具小鸡和小鸭，让幼儿观察扁嘴巴小鸭和尖嘴巴小鸡的不同，并鼓励幼儿向小动物表示问候。如：扁嘴巴小鸭你好，尖嘴巴小鸡你好。(用教具奖励问候声音响亮的幼儿)

3、游戏：谁不见了，教师轮流将小鸡和小鸭藏在背后，让幼儿说说谁不见了，鼓励幼儿从尖嘴扁嘴区分两者的不同。

4、游戏：小鸡小鸭做朋友，让喜欢小鸡和小鸭的幼儿分别站在两边，跟着教师手里的玩具一起玩，小鸡小鸭碰头后，叫着拥抱一下。(游戏可反复进行)

5、活动结束

小鸡小鸭音乐教案 篇5

教学目标

1、使用响板模仿鸭子的.叫声，丰富幼儿的想象力。

2、通过“反复感复倾听歌曲，能更好地感知音乐表现的不同形象。

3、感受鸭子愉快的心情，并激发幼儿大胆的表现欲望。

教学准备

1、主材料：乐曲响板、鸭子头饰。

2、辅助材料：音乐歌曲《母鸭带小鸭》

教学过程

一、故事情景导入

老师讲述故事：在一个池塘边，有一群快乐的鸭子们在那里戏水。它们一边快乐的唱歌，噢。原来是鸭妈妈带着一群小鸭子在那里唱歌。小朋友们，知道鸭子是怎样唱歌的吗？

二、使用乐器响板，拍击歌曲节奏

1、老师边唱边拍节奏，让幼儿欣赏并感知节奏。

老师：快看今天鸭妈妈把谁请来了？是我们的新朋友响板。今天它为我们唱首好听的歌吧！

2、欣赏音乐，并拍节奏。

老师模仿小响板边拍击边说：请小鸭子们边听边伴奏吧。

你们听到了什么？

3、重点节奏节拍练习，使用响板拍击节奏。

（1）xxx（2）xxxx

嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎

三、唱唱跳跳，歌表演

1、老师带领幼儿一起演唱《母鸭带小鸭》，鼓励幼儿用好听的声音快乐的演唱。

2、引导幼儿歌表演。在教室里围成一个圆形，边用响板拍击节奏，边围成圆形，学鸭子走路。

四、音乐游戏

老师扮演鸭妈妈，幼儿扮演小鸭子，随着音乐节奏鸭妈妈去请小鸭子跟在鸭妈妈身后，最好邀请一长串的小鸭子，集体变成小小演奏家，跟在鸭妈妈身后高声歌唱。

五、活动结束

整理材料，装回袋子，放回盒子。

教学反思：

《小鸭小鸡》这个音乐活动的目标就是初步熟悉歌曲的旋律，理解歌词内容。我先带领孩子们学习用断音唱小鸡、小鸭不同节奏的叫声，初步学习有控制的演唱。在活动中，我发现幼儿在演唱“呷呷呷、叽叽叽”这些象声词时，有的孩子总会刹不住车，原来歌词中是有两个“呷呷呷、叽叽叽”，但是幼儿在演唱时，唱完两个后还会接着唱，于是这时候我就想了个办法，在唱完两句“呷呷呷、叽叽叽”后，在接下去一个乐句的第一个音符那里就拍一下手，提示幼儿要换一句歌词了，结果几遍下来，刚才的现象一下子好多了，可见运用手势与动作对幼儿暗示后，就能解决我在教学中的一些小困难。

如果一堂课让幼儿不停地唱，孩子们就会失去兴趣，如果加上一些有趣、形象的动作，就能提起幼儿活动的乐趣，加强活动的效果。在《小鸭小鸡》中，歌曲中的两个主角，小鸭小鸡是幼儿很熟悉的，而且也知道用什么样的动作来做小鸭和小鸡，所以在活动中，我一边让幼儿歌唱一边让幼儿表演，唱“呷呷呷”时就表演小鸭的动作，唱“叽叽叽”时就表演小鸡的动作，有了动作的融入，孩子们唱得非常带劲。

小班的幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力。如果让幼儿在一堂活动中，从头到尾来学习记忆歌词演唱一首歌曲，那么我想没有多少幼儿能够坚持到底。教师适当地加上一些手势与动作，即用老师的手势来传达歌词的意思，让幼儿理解歌词，再让孩子们和教师一起做做歌词的动作，那么我想一定会有很好的效果。

小鸡小鸭音乐教案 篇6

活动目标：

1、学习有节奏地演唱小鸭和小鸡叫。

2、通过手偶表演，感知歌曲的内容和节奏。

活动准备：

小鸡和小鸭手偶各一个

幼儿用书热人手一本，实物投影仪

活动过程：

一、音乐模仿游戏《动物在农场》导入，激发幼儿模仿动物叫声的`兴趣

(1)依次以小牛、小猫、小狗、小猪、小鸡、小鸭的叫声进行游戏

(2)小鸭和小鸡在农场里见面了，它们会怎么做呢?

鼓励幼儿大胆猜测后观看幼儿用书

二、观察图书内容，理解歌词

(1)看，书上有谁呀?(小鸭和小鸡)

(2)它们在干什么呀?(唱歌，做游戏)

(3)你知道它们是怎么唱歌的吗?"(呷呷呷，唧唧唧，呷呷呷，唧唧唧)

三、在老师手偶的帮助下学唱歌曲

(1)老师利用手偶演唱歌曲

(2)幼儿在老师演唱歌曲的时候唱出动物叫声的部分

(3)老师和幼儿共同演唱歌曲

四、放松游戏《小鸭和小鸡》

(1)幼儿的两个大拇指分别表示小鸭和小鸡，进行歌唱游戏

(2)老师和幼儿共同游戏，老师可以问“小鸭小鸡你在哪里”幼儿答“我在这里我在这里”增加游戏的趣味性

延伸游戏：

将手偶放在区域游戏中，供幼儿游戏使用。

小鸡小鸭音乐教案 篇7

教学目标：

1、学习有节奏地演唱小鸭和小鸡叫。

2、通过手偶表演，感知歌曲的内容和节奏。

教学准备：

小鸡和小鸭手偶各一个

幼儿用书热人手一本，实物投影仪

教学过程：

一、音乐模仿游戏《动物在农场》导入，激发幼儿模仿动物叫声的兴趣

（1）依次以小牛、小猫、小狗、小猪、小鸡、小鸭的叫声进行游戏

（2）小鸭和小鸡在农场里见面了，它们会怎么做呢？

鼓励幼儿大胆猜测后观看幼儿用书

二、观察图书内容，理解歌词

（1）看，书上有谁呀？（小鸭和小鸡）

（2）它们在干什么呀？（唱歌，做游戏）

（3）你知道它们是怎么唱歌的吗？"来；自。屈；老师；教。案；（呷呷呷，唧唧唧，呷呷呷，唧唧唧）

三、在老师手偶的帮助下学唱歌曲

（1）老师利用手偶演唱歌曲

（2）幼儿在老师演唱歌曲的时候唱出动物叫声的部分

（3）老师和幼儿共同演唱歌曲

四、放松游戏《小鸭和小鸡》

（1）幼儿的两个大拇指分别表示小鸭和小鸡，进行歌唱游戏

（2）老师和幼儿共同游戏，老师可以问“小鸭小鸡你在哪里”幼儿答“我在这里我在这里”增加游戏的趣味性

延伸游戏：

将手偶放在区域游戏中，供幼儿游戏使用。

教学反思：

小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。

小鸡小鸭音乐教案 篇8

活动目标

通过这个故事使小朋友认识到：小朋友之间要互相关心、互相帮助、团结友爱。

能简单复述故事内容，并进行角色表演。

能分析故事情节，培养想象力。

重点难点

1、小鸭怎样帮助小鸡过河。

2、小鸡是怎样把小鸭从土坑里救出来。

3、小朋友之间要互相关心、互相帮助、团结友爱。

活动准备

小鸡和小鸭去河对岸玩的图片5张。

活动过程

1、出示小鸡的图片：问小朋友：“这是谁？”让小朋友认识小鸡的外形特征和生活习性，问小朋友：“小鸡会不会游水？”

2、出示小鸭的图片，让小朋友认识小鸭外形特征和生活习性。问小朋友：“小鸭会不会游水？”

3、告诉小朋友小鸡和小鸭是一对好朋友，有一天，他们要到河对岸去玩。

4、小鸡不会游水，怎样过河呢？让小朋友看小鸭背小鸡过河的图片，让小朋友认识小朋友之间要互相帮助。

5、在河对岸上玩会怎么样呢？出示小鸭掉进土坑的图片。让小朋友自己看，自己说。

6、小鸡是怎样想办法把小鸭从土坑里救出来？出示图片，让小朋友看到小鸡提来一桶又一桶水，倒进土坑里，坑里的水满了，小鸭得救了。

7、出示小鸡和小鸭在河岸上高高兴兴玩耍的图片，再次让小朋友认识到：小朋友之间要互相帮助、互相关心、团结友爱。

8、故事小结：小朋友，你们在一起玩耍，要像小鸡和小鸭一样：互相关心、互相帮助、团结友爱。

教学反思

能利用直观教学法，让幼儿边看边听，提高幼儿的学习兴趣。自从小朋友听了这个故事以后都能团结友爱、互相帮助、互相关心。

小鸡小鸭音乐教案 篇9

【活动目标】

1.学习边唱边玩，体验游戏与表演的快乐。

2.学习简单的轮唱，能用自然的声音、愉快的情绪演唱歌曲

【活动准备】

1.物质准备：小鸭、小鸡头饰若干，节奏卡。

2.环境创设：农场的门。

【活动过程】

1.创设“去农场做客”的情境，引导幼儿学习节奏卡“/”。

（将孩子们带到“农场的门”前围拢。）

指导语：“今天，我们要去农场做客。农场的门上有个密码，我们按这个密码敲门，门才会打开。谁来试一试？”

2.通过布偶演示、手指游戏等方式，感受、学习歌曲内容，激发幼儿学习兴趣。

（1）教师边操作小鸭、小鸡的布偶表演歌曲内容，边按节奏念歌词。

（2）教师引导幼儿边玩手指游戏，边按节奏念歌词，进一步熟悉歌曲内容。

3.通过范唱、手指游戏的.方式引导幼儿学唱歌曲，感受歌曲的有趣和游戏的快乐。指导语：“刚才这个游戏我们还可以用好听的韵律唱出来，你们想听吗？”

（1）教师清唱歌曲，引导幼儿完整感受歌曲。

（2）师幼一起边玩手指游戏边学唱歌曲。

4.引导幼儿看教师手势，学习轮唱歌曲。

指导语：“现在我要把这半的小朋友变成小鸭，这半的小朋友变成小鸡。待会儿小鸭就唱小鸭的声音，小鸡就唱小鸡的声音。看我的手势。”

5.利用小鸭、小鸡头饰，引导幼儿进行表演唱。

指导语：“我这里有小鸭和小鸡的头饰，待会儿你们自己选择一种头饰挂在胸前，小鸭要找到他的好朋友小鸡，两个好朋友面对面站好，手牵手，跳舞的时候，小鸭小鸡可以加上好看的动作。”

小鸡小鸭音乐教案 篇10

活动目标：

1、学习有节奏地演唱小鸭和小鸡叫。

2、通过手偶表演，感知歌曲的内容和节奏。

活动准备：

小鸡和小鸭手偶各一个

幼儿用书热人手一本，实物投影仪

活动过程：

一、音乐模仿游戏《动物在农场》导入，激发幼儿模仿动物叫声的兴趣

(1)依次以小牛、小猫、小狗、小猪、小鸡、小鸭的叫声进行游戏

(2)小鸭和小鸡在农场里见面了，它们会怎么做呢?

鼓励幼儿大胆猜测后观看幼儿用书

二、观察图书内容，理解歌词

(1)看，书上有谁呀?(小鸭和小鸡)

(2)它们在干什么呀?(唱歌，做游戏)

(3)你知道它们是怎么唱歌的吗?(呷呷呷，唧唧唧，呷呷呷，唧唧唧)

三、在老师手偶的帮助下学唱歌曲

(1)老师利用手偶演唱歌曲

(2)幼儿在老师演唱歌曲的时候唱出动物叫声的部分

(3)老师和幼儿共同演唱歌曲

四、放松游戏《小鸭和小鸡》

(1)幼儿的两个大拇指分别表示小鸭和小鸡，进行歌唱游戏

(2)老师和幼儿共同游戏，老师可以问“小鸭小鸡你在哪里”幼儿答“我在这里我在这里”增加游戏的趣味性

延伸游戏：

将手偶放在区域游戏中，供幼儿游戏使用。

活动反思：

小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。

小鸡小鸭音乐教案 篇11

活动主题：

春·走进大自然·亲近小动物

活动名称：

小鸡小鸭（音乐游戏）

适合年龄段：

小班

一、活动的前期思考

1、活动来源：

动物是人类的好朋友，它与我们的生活息息相关，紧密相连。而小鸡小鸭是生活中常见的动物，毛茸茸的小鸡小鸭深受孩子们的喜欢。

小班幼儿的思维活动带有具体形象性，他们喜欢模仿。游戏的情节、角色、动作过程容易引起他们的兴趣。在前期的主题开展过程中，我们的孩子对小鸡小鸭表现出了浓厚的兴趣，对小鸡出壳、小鸡小鸭走路等有了一定的经验积累。

本次音乐游戏中小鸡小鸭在一起唱歌，一起游戏，能较好的激起幼儿情感的共鸣，好像在幼儿园里与小伙伴一同生活游戏一样。

2、活动价值分析：

幼儿面临的挑战：首先是小鸡小鸭的饲养，孩子们通过与小鸡小鸭的实际接触，获得许多有趣的发现和相关的信息与经验，更真切地亲近自然、亲近生活；其次是孩子们在照料小鸡的过程中对小动物表达一种关爱，从关注自我到关注小动物，实现了情感的迁移。再次，在音乐游戏中体验大家一起玩的乐趣，使幼儿在轻松愉快的氛围中获得知识。

教师面临的挑战：如何利用周边环境和材料帮助孩子们饲养和照料小鸡；通过多种活动引发孩子们对小鸡的发现、了解，创造条件让孩子有更多的机会接触小鸡，让孩子对小鸡的关爱之情和研究热情不断增长。

3、活动资源分析

物质资源：一是小鸡小鸭，活泼可爱的小鸡小鸭不仅能让孩子直接观察到它们的外形和特征，还会让孩子在饲养的过程中有许多惊喜的.发现。二是农家，虽然身处农村，但真正的农家养鸡养鸭的情景却是孩子们平时极少能看到的场景，它能引发孩子们一连串的问题和思考，并为主题活动的开展提供线索和依据。

信息资源：教师（家长和孩子）在主题实施前和过程中，不断地收集、寻找关于鸡的相关书籍、音像、图片等资料，并根据主题的实施需要设置相关的资料区域和主题墙，为孩子们的活动提供线索、答案和经验的基础。

二、主题中可开展的活动

参观农家养鸡户、小鸡出壳、小鸡小鸭吃什么？可爱的小鸡小鸭、印脚印、“我喜欢小鸡小鸭”展示会。

三、活动环节与活动设计

环节一：小鸡出壳：引导幼儿以小鸡小鸭的身份进入角色，会较有效地使幼儿的情绪振奋起来，积极参与到活动中来。环节二：小鸡小鸭乐：以小鸡小鸭乐的情境，使幼儿感觉亲切，能更好地进入角色，更好地调动幼儿的情绪情感。

环节三：小鸡小鸭好朋友：教师创设了富有童趣的活动场景，引导幼儿开展《小鸡小鸭好朋友》的游戏，并利用角色的语言引导幼儿活动，摆脱了简单的说教，另外，场景也为幼儿提供了充分表现自我的机会与条件，满足了孩子自我表现的需要，使活动的过程真正成为促进孩子主动发展的过程。

四、活动方案

（一）活动目标：

１、通过音乐游戏《小鸡小鸭》，感受游戏的情趣以及大家一起玩的乐趣。

２、游戏中充分展开想象，体验音乐游戏的快乐情趣。

３、游戏活动中，进一步了解小鸡小鸭的生活习性。

（二）活动重点与难点：

活动重点：在音乐游戏《小鸡小鸭》中，感受游戏的情趣以及大家一起玩的乐趣。

活动难点：引导幼儿在游戏中充分展开想象，感受大家一起玩的乐趣。

（三）活动准备：

１、小鸡小鸭出壳已有经验的交流。

２、音乐：

A、一段较慢的音乐

B、一段轻快的音乐

C、歌曲：《小小蛋儿把门开》

D、歌曲：《小鸭小鸡》

３、小鸡小鸭的头饰若干，多于幼儿人数

４、场景布置：小花园（有花、有草、有树、有小河、有小虫子还有小鱼）

（四）活动流程：

小鸡出壳—小鸡乐—小鸭乐—小鸡小鸭好朋友

（五）活动过程：

１、小鸡出壳

师：孩子们，我们都是从妈妈肚子里生出来的，那可爱的小鸡小鸭是从哪里来的呢？（引导幼儿讲述小鸡小鸭是从蛋宝宝力钻出来的）

师：小鸡小鸭是怎么做出来的呢？（引导幼儿用肢体语言表现小鸡小鸭出壳的情景）

设想：

①慢慢地扭动身体

②从蹲着到站起来

③一下子撑开的动作

④抱紧做蛋状，左右滚动。

在《小小蛋儿把门开》的音乐声中请幼儿尝试表现小鸡小鸭出壳。

师：让老师来看看从蛋里钻出来的是谁？是小鸡还是小鸭？

引导幼儿用肢体语言表现出小鸡小鸭的明显特征。

２、小鸡乐：

①一段轻快的音乐声后：师：●咦？谁出来了呀？是小鸡还是小鸭呀？

②你是怎么知道的？（引导幼儿想象小鸡轻快的脚步，时而展翅跃起，时而在草地上捉虫的情景）

③在音乐声中表现小鸡。（引导幼儿充分展开想象）

３、小鸭乐：

①一段较慢的音乐声后：师：●咦？这又是谁出来了呀？是小鸡还是小鸭呀？

②你是怎么知道的？小鸭在做什么呀？（引导幼儿想象小鸭摇摇摆摆地走来了，在池塘里游泳、在水池中捉鱼的情景）③在音乐声中表现小鸭。（引导幼儿充分展开想象）

４、小鸡小鸭好朋友：

师：小鸡和小鸭是好朋友，他们一起出来玩了！（请幼儿自由选择小鸡或者小鸭的头饰佩戴）

师：“小鸡——”

幼：“哎——”

师：“小鸭——”

幼：“哎——”

师：“这么好的天气，我们去公园玩啰，出发！”

幼：“出发！”

轻快的音乐声起：

师：小鸡出来啰。（引导幼儿想象）

较慢的音乐声起：

师：小鸭出来啰。（引导幼儿想象）

歌曲：《小鸭小鸡》音乐声起，幼儿扮演小鸡小鸭自由表现。

设想：

①小鸡在草地上捉小虫子给小鸭吃。

②小鸭驮着小鸡在池塘里游泳。

③小鸭捉鱼给小鸡吃。

④小鸡小鸭在草地上唱歌跳舞。

师：小鸡和小鸭一对好朋友，一起玩得真开心。我们小朋友以后要跟小鸡小鸭一样做好朋友，一起开心地玩，好不好？５、后续活动：

泥塑：小鸡小鸭

整合活动：为小鸡建家故事表演等等。

小鸡小鸭音乐教案 篇12

一、活动的前期思考

1、活动来源：

动物是人类的好朋友，它与我们的生活息息相关，紧密相连。而小鸡小鸭是生活中常见的动物，毛茸茸的小鸡小鸭深受孩子们的喜欢。

小班幼儿的思维活动带有具体形象性，他们喜欢模仿。游戏的情节、角色、动作过程容易引起他们的兴趣。在前期的主题开展过程中，我们的孩子对小鸡小鸭表现出了浓厚的兴趣，对小鸡出壳、小鸡小鸭走路等有了一定的经验积累。

本次音乐游戏中小鸡小鸭在一起唱歌，一起游戏，能较好的激起幼儿情感的共鸣，好像在幼儿园里与小伙伴一同生活游戏一样。

2、活动价值分析：

幼儿面临的挑战：首先是小鸡小鸭的饲养，孩子们通过与小鸡小鸭的实际接触，获得许多有趣的发现和相关的信息与经验，更真切地亲近自然、亲近生活；其次是孩子们在照料小鸡的过程中对小动物表达一种关爱，从关注自我到关注小动物，实现了情感的迁移。再次，在音乐游戏中体验大家一起玩的乐趣，使幼儿在轻松愉快的氛围中获得知识。

教师面临的.挑战：如何利用周边环境和材料帮助孩子们饲养和照料小鸡；通过多种活动引发孩子们对小鸡的发现、了解，创造条件让孩子有更多的机会接触小鸡，让孩子对小鸡的关爱之情和研究热情不断增长。

3、活动资源分析

物质资源：一是小鸡小鸭，活泼可爱的小鸡小鸭不仅能让孩子直接观察到它们的外形和特征，还会让孩子在饲养的过程中有许多惊喜的发现。二是农家，虽然身处农村，但真正的农家养鸡养鸭的情景却是孩子们平时极少能看到的场景，它能引发孩子们一连串的问题和思考，并为主题活动的开展提供线索和依据。

信息资源：教师（家长和孩子）在主题实施前和过程中，不断地收集、寻找关于鸡的相关书籍、音像、图片等资料，并根据主题的实施需要设置相关的资料区域和主题墙，为孩子们的活动提供线索、答案和经验的基础。

二、主题中可开展的活动

参观农家养鸡户、小鸡出壳、小鸡小鸭吃什么？可爱的小鸡小鸭、印脚印、“我喜欢小鸡小鸭”展示会。

三、活动环节与活动设计

环节一：小鸡出壳：引导幼儿以小鸡小鸭的身份进入角色，会较有效地使幼儿的情绪振奋起来，积极参与到活动中来。

环节二：小鸡小鸭乐：以小鸡小鸭乐的情境，使幼儿感觉亲切，能更好地进入角色，更好地调动幼儿的情绪情感。

环节三：小鸡小鸭好朋友：教师创设了富有童趣的活动场景，引导幼儿开展《小鸡小鸭好朋友》的游戏，并利用角色的语

言引导幼儿活动，摆脱了简单的说教，另外，场景也为幼儿提供了充分表现自我的机会与条件，满足了孩子自我表现的需要，使活动的过程真正成为促进孩子主动发展的过程。

四、活动方案

（一）活动目标：

1、通过音乐游戏《小鸡小鸭》，感受游戏的情趣以及大家一起玩的乐趣。

2、游戏中充分展开想象，体验音乐游戏的快乐情趣。

3、游戏活动中，进一步了解小鸡小鸭的生活习性。

（二）活动重点与难点：

活动重点：在音乐游戏《小鸡小鸭》中，感受游戏的情趣以及大家一起玩的乐趣。

活动难点：引导幼儿在游戏中充分展开想象，感受大家一起玩的乐趣。

（三）活动准备：

1、小鸡小鸭出壳已有经验的交流。

2、音乐：

A、一段较慢的音乐

B、一段轻快的音乐

C、歌曲：《小小蛋儿把门开》

D、歌曲：《小鸭小鸡》

3、小鸡小鸭的头饰若干，多于幼儿人数

4、场景布置：小花园（有花、有草、有树、有小河、有小虫子还有小鱼）

（四）活动流程：

小鸡出壳—小鸡乐—小鸭乐—小鸡小鸭好朋友

（五）活动过程：

1、小鸡出壳

师：孩子们，我们都是从妈妈肚子里生出来的，那可爱的小鸡小鸭是从哪里来的呢？（引导幼儿讲述小鸡小鸭是从蛋宝宝力钻出来的）

师：小鸡小鸭是怎么做出来的呢？（引导幼儿用肢体语言表现小鸡小鸭出壳的情景）

设想：

①慢慢地扭动身体

②从蹲着到站起来

③一下子撑开的动作

④抱紧做蛋状，左右滚动？？？？

在《小小蛋儿把门开》的音乐声中请幼儿尝试表现小鸡小鸭出壳。

师：让老师来看看从蛋里钻出来的是谁？是小鸡还是小鸭？

引导幼儿用肢体语言表现出小鸡小鸭的明显特征。

2、小鸡乐：

①一段轻快的音乐声后：师：●咦？谁出来了呀？是小鸡还是小鸭呀？

②你是怎么知道的？（引导幼儿想象小鸡轻快的脚步，时而展翅跃起，时而在草地上捉虫的情景）

③在音乐声中表现小鸡。（引导幼儿充分展开想象）

3、小鸭乐：

①一段较慢的音乐声后：师：●咦？这又是谁出来了呀？是小鸡还是小鸭呀？

②你是怎么知道的？小鸭在做什么呀？（引导幼儿想象小鸭摇摇摆摆地走来了，在池塘里游泳、在水池中捉鱼的情景）

③在音乐声中表现小鸭。（引导幼儿充分展开想象）

4、小鸡小鸭好朋友：

师：小鸡和小鸭是好朋友，他们一起出来玩了！（请幼儿自由选择小鸡或者小鸭的头饰佩戴）

师：“小鸡——”

幼：“哎——”

师：“小鸭——”

幼：“哎——”

师：“这么好的天气，我们去公园玩啰，出发！”

幼：“出发！”

轻快的音乐声起：

师：小鸡出来啰？？？？（引导幼儿想象）

较慢的音乐声起：

师：小鸭出来啰？？？？（引导幼儿想象）

歌曲：《小鸭小鸡》音乐声起，幼儿扮演小鸡小鸭自由表现。

设想：

①小鸡在草地上捉小虫子给小鸭吃。

②小鸭驮着小鸡在池塘里游泳。

③小鸭捉鱼给小鸡吃。

④小鸡小鸭在草地上唱歌跳舞。

师：小鸡和小鸭一对好朋友，一起玩得真开心。我们小朋友以后要跟小鸡小鸭一样做好朋友，一起开心地玩，好不好？

5、后续活动：

泥塑：小鸡小鸭

整合活动：为小鸡建家故事表演等等。

活动反思：

小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。

小鸡小鸭音乐教案 篇13

活动目标：

1、鼓励幼儿跟着教师和同伴一起说说玩玩。

2、引导幼儿区分小鸭和小鸡的显著特征。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备：

自制玩具小鸡和小鸭

活动过程：

1、看故事表演：教师手拿小鸡和小鸭的自治玩具，表演出小鸡和小鸭的动作和特征(动作尽量简单，如小鸡小鸭分别从两边上，在中间碰头，小鸭叫叫、小鸡叫叫，小鸭和小鸡抱一抱)鼓励幼儿根据音乐拍拍小手，并和小鸭小鸡一起叫嘎嘎嘎、叽叽叽。

2、辨别小鸡和小鸭的特征：教师出示玩教具小鸡和小鸭，让幼儿观察扁嘴巴小鸭和尖嘴巴小鸡的不同，并鼓励幼儿向小动物表示问候。如：扁嘴巴小鸭你好，尖嘴巴小鸡你好。(用教具奖励问候声音响亮的幼儿)

3、游戏：谁不见了，教师轮流将小鸡和小鸭藏在背后，让幼儿说说谁不见了，鼓励幼儿从尖嘴扁嘴区分两者的不同。

4、游戏：小鸡小鸭做朋友，让喜欢小鸡和小鸭的幼儿分别站在两边，跟着教师手里的玩具一起玩，小鸡小鸭碰头后，叫着拥抱一下。(游戏可反复进行)

5、活动结束

活动反思：

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。

冰河世纪观后感(集锦13篇)

“愿你三冬暖，愿你春不寒。愿你天黑有灯，下雨有伞，愿你路上有良人伴。生日快乐！”日常生活中，我们都会给自己亲近的人过生日，除了当面祝福之外，一般还会通过手机发来生日祝福语。在众多的生日祝福语中，如何让自己的祝福语“脱颖而出”呢？下面是小编精心为您整理的“冰河世纪观后感(集锦13篇)”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

冰河世纪观后感【篇1】

冰河世纪（一）

下午的两节综合课，我们看了一部电一影电一影《冰河世纪4》这部电一影很好看，我很喜欢看这部电一影。

一只松鼠在为它的松果找一个存放地，它在地上嗅了嗅，放在了冰川上，可是，却把这个冰川给插裂了，它和它那宝贵的榛子，一起掉到了地球的最内部，榛子就在不远处，小松鼠就开始跑啊跑啊，终于够到了榛子，但地球却因为它这么一转，它怎么也拿不到松果。让本来可以在一起的猛犸象爸爸曼尼，一一一妈一一一一一妈一一一和女儿桃子被洪水分开了，猛犸象曼尼、树懒希德、树懒一一一奶一一一一一奶一一一、剑齿虎迪亚格掉到了海里，它们把一块冰川当作了救生船，坐着救生圈去救自己的家人。

猛犸象曼尼、树懒希德、树懒一一一奶一一一一一奶一一一、剑齿虎迪亚格成了一个小队。

在行驶的路上，被大猩猩肚肚船长这帮坏人给看到了，大猩猩船长派人把它们都抓了起来，最后猛犸象爸爸曼尼想出来一个办法，从大猩猩的手心里逃脱出来来了。

大猩猩船长每天吩咐小动物们坐船，要是做不好，就要死，小动物们很害怕，只好听大猩猩肚肚船长的吩咐，猛犸象小队看着小动物们很可怜，救了小动物的命。小动物们都很感谢猛犸象一一团一一队，于是，小动物们就加入了猛犸象一一团一一队。大家齐心协力，最后把大猩猩船长给打败了。

猛犸象坐着冰川找自己的家人。

看了这个视频，我知道了，只要大家一一团一一结，要有自信，就应定能战胜敌人。

冰河世纪（二）

第一次看《冰河世纪》这部大型动画片，我就立刻被里面搞笑的情节、优美而又素雅的景色所吸引。它是我除了《哈里波特》外最喜一一一爱一一一的一部动画片，拍的很好，很搞笑，但却在笑声中告诉你人生中的一些做人的道理，比如说人和自然，和动物要和谐相处，还   有每个人都有他善良的一面，就看你能不能用自己的真心去感化他，让他把自己善良的一面表现出来。情节也很跌宕起伏，很有悬念，估计我那可一一一爱一一一的笨笨要是看这部片子的话一定又会哭了，不过哭到最后相信她还   是会破涕为笑的！

冰河时期，大地一片雪白，没有任何事物存在，动物们为了生存纷纷迁途，人类也不例外，一天一群剑齿虎闯进人类的村子，他们的目标是一户人家的婴儿。一陰一差一陽一错的是，这个婴儿被善良的长一毛一象与嗜食的树獭捡到了。长一毛一象一开始并不愿招惹麻烦，但又被孩子的天真可一一一爱一一一吸引。就在这时剑齿虎迪亚哥也加入了这个帮助婴儿重返家园的队伍，它们一起踏上了漫漫寻亲路。一路上，三只一一一性一一一格迥异的动物矛盾重重，剑齿虎还   准备把它们引导族类设下的陷阱中。但经历了雪崩、饥饿、火山喷一发等灾难后，望着毫不畏惧自己且天真可一一一爱一一一的婴儿，剑齿虎改变了主意，族类很快发现迪亚哥的“背叛”，开始对他们实行惩罚……

看完电一影后，我觉得片中的动物一一一性一一一格真的是各有特点。如自始至终保护孩子、心地善良的长一毛一象，贪吃的树獭以及开始怀有恶意后来在长一毛一象、树獭及孩子的感化下变得善良的剑齿虎。影片中孩子的天真活泼可一一一爱一一一给我留下了难忘的记忆，但让我记忆更深的不仅仅是着三只动物的形象，而是它们的超越人类的一一一爱一一一心，比人类更坚定的意志，和一种无法超越的善良。我觉得《冰河世纪》刻画的种种形象非常成功，剧情也引人入胜，不时地让人期待后面的情节。

当今社会随着人类生活质素的不断提高，人类的贪念也越来越大，人类经常过分地捕杀动物从而破坏了。

虽然这部电一影有很多情节非常地惹人发笑，可是有些地方却值得我们去深思。比如说一毛一象，都是过着群体生活的，可是电一影中的一毛一象—曼尼却独自生活，这是为什么呢？就是因为人类的贪念把曼尼的爸爸一一一妈一一一一一妈一一一给捕杀了从而使曼尼从小变成了孤儿，失去父母的一一一爱一一一护和关怀。在生活中还   有很多例子，比如：在20世纪初——期漂亮的旅鸽经常以数以亿计的数量飞过北美州，然而当地人们却经常拿着棍子在旅鸽群中来回敲打，一打就有几千只旅鸽成了人们的棍下冤魂。就这样，旅鸽的数量逐渐减少，到了20世纪末期旅鸽的数量已经所剩无几了。到了21世纪早期，最后一只旅鸽在动物园中孤独地死去。旅鸽曾是鸽类家族中数量最多的种类，最后却因为人们的贪念而灭亡。

看完这部电一影后，我更要呼吁大家要保护环境才能让下一代有更好的生存环境。

冰河世纪观后感（三）

《冰河世纪》的故事围绕着三只冰河时期的动物与一个婴儿展开。

冰河时期，动物们为了生存纷纷迁徙，人类也不例外，一天一群剑齿虎闯进人类的村子，他们的目标是一户人家的婴儿。婴儿的母亲誓死保卫孩子，最后抱着婴儿一下子跳入瀑布之中，飘在水里时正好看到了猛犸象曼尼和树懒西德，便把婴儿拜托给他们，自己长眠于九泉。曼尼一开始并不愿招惹麻烦，但又被孩子的天真可一一一爱一一一吸引。就在这时剑齿虎迪亚哥也加入了这个帮助婴儿重返家园的队伍，它们一起踏上了漫漫寻亲路。一路上，三只一一一性一一一格反差很大的动物矛盾重重，迪亚哥还   准备把它们引导族类设下的陷阱中。但经历了雪崩、饥饿、火山爆发等灾难后，望着毫不畏惧自己且天真可一一一爱一一一的婴儿，迪亚哥改变了主意，剑齿虎族类很快发现迪亚哥的“背叛”，开始对他们实行惩罚……

看来，曼尼那颗担惊受怕的心，需要坚持不懈的西德和诡计多端的迪亚哥来让它平静。看，这就是朋友，他们之间建立的友情，可以超越生死，感人至深。一个人一生，可以拥有一个像曼尼、西德、迪亚哥这样的朋友，人生还   有什么遗憾呢？但肯定，这样的朋友可以说是千年一遇，谁有这样的朋友可以说是积福积德。

杞人忧天不如面对现实。猛犸象曼尼因为小时候被人类追杀过，总是担心自己会成为世界上最有一头猛犸象，但事实上那时候猛犸象还   很多的，只是曼尼不知道罢了。再说，就是真的是世界上最后一头猛犸象，又怎么样呢？不是还   有西德和迪亚哥陪着吗？就像我小时候总是担心地震会来，我不是杞人忧天吗？地震来了也是天灾人祸，无法避免，与其这样担惊受怕，不如坦然接受。

我倒是很喜欢西德的一一一性一一一格，这只树懒整天除了吃就是睡，什么也不担心，挺好的吗，没有曼尼对自己身世的担心，没有迪亚哥对族类的复杂感情，这种脑子一片空白倒是让人很轻松，所以，让自己的生活简单点，是对自己最好的放松。

迪亚哥这只老虎必须要用热情融化它冰冷的心。比较被动。但是这个世界的生存法则就是：主动总比被动强。比如小a想和小b一一交一一朋友，但是不好意思直说，于是就等着小b来给自己说。时间长了，小b觉得小a不太喜欢自己，便另找了小c和自己玩。小a便什么朋友也没有得到。

冰河世纪里冰山崩裂、滔天巨一一一浪一一一、断壁悬崖，前所未见的电脑动画灾难片，都是险象环生，令人目不暇接，替曼尼他们捏一把汗。但是大家有没有联系自己的生活？近年来，全球变暖，电一影《后天》里面的情景有可能会真的发生在现实中，所以，保护环境，也是保护自己；节约用电，就是节约美丽的地球；保护水资源，就是保护生命！

全世界本来就是一家人，我们是不是应该为了人类共同的幸福与和平一起贡献智慧呢？

冰河世纪观后感【篇2】

长毛象曼弗雷德喜怒无常，有时尖酸刻薄，有时温情善良，对朋友永远忠诚，它先后救了三个伙伴，一只树懒，一个弃婴和一只老虎，并和他们一起走上艰辛的路。锡德亲切地称它为“馒头”。一路上，它给伙伴们最好的保护。

有一个情节最使我感动：曼弗雷德在经过地下冰窟时看到了墙上的壁画，上面画着三只长毛象，这使曼弗雷德驻足，它把眼睛瞪得大大的，瞳仁里流露出的满是向往、留恋与悲伤、愤恨。它向往那种无拘无束的生活，留恋那种一家人在一起的幸福时光，为人类杀死家人而悲伤，愤恨人类的肮脏举止。在巨大的感情压力下，它还是救了人类的弃婴，把对自己孩子的.温情全给了人类的后裔，成了孩子的“奶妈”。为还给人类而一路上默默承受各种辛酸。这让人不得不为之感慨，也许，我们人类还不如这只长毛象。

在迪亚戈即将掉入岩浆时，曼弗雷德救了它，理由很平淡:因为是朋友。但淡淡的一句，却使朋友之间的感情与曼弗雷德的义气发挥到极致，让人为之感动。

主人公之二:树懒锡德

这是一直懒散，幽默，爱捧自己，爱浪费口水的扁头家伙。一路上正因为有它的存在，才是本来枯燥的“旅行”变得有趣。曼弗雷德称它为“爱流口水的家伙”，它自己认为自己风流倜傥，迪亚戈称他为“垃圾食品”，可它还是高高兴兴，一路坚持自己的风格。它精心照料着小孩子，称它为“小肉球”，在它的感染下，小肉球也学会了它的狡诈。在曼弗雷德的憨厚与迪亚戈的勇猛的衬托下，它显得那么渺小，那么天真，但它却总是乐观地面对种种困难，值得我们学习。

冰河世纪观后感【篇3】

星期一我们小记者看了一部电影《冰河世纪》，不得不称赞这是一部耐人寻味的好电影，我们在哈哈大笑的同时又引发了对人类与动物之间关系的思考，并为故事中的三位主人公感动。

主人公之一：长毛象曼弗雷德

猛犸象曼弗雷德喜怒无常，有时刻薄，有时善良，永远忠于他的朋友。他救了三个同伴，一个树懒，一个弃婴和一只老虎，和他们一起走在艰难的路上。锡德亲切地称它为“馒头”。一路上，它给伙伴们最好的保护。

有一个情节最使我感动：曼弗雷德在经过地下冰窟时看到了墙上的壁画，上面画着三只长毛象，这使曼弗雷德驻足，它把眼睛瞪得大大的，瞳仁里流露出的满是向往、留恋与悲伤、愤恨。它向往那种无拘无束的生活，向往那种一家人在一起的快乐时光，痛恨人类杀害家庭成员，憎恨人类的肮脏行为。

在巨大的感情压力下，它还是救了人类的弃婴，把对自己孩子的温情全给了人类的后裔，成了孩子的“奶妈”。为还给人类而一路上默默承受各种辛酸。这让人不得不感叹，也许我们人类不如这只猛犸象。

当迭戈即将坠入岩浆时，曼弗雷德救了它，原因很简单：因为他是一个朋友。但一句轻判，却把朋友之间的感情和曼弗雷德的一气发挥到了极致，让人感动。

主人公之二:树懒锡德

这是一个懒散，幽默，奉承和流口水的平头人。一路上正因为有它的存在，才是本来枯燥的“旅行”变得有趣。曼弗雷德称它为“爱流口水的家伙”，它自己认为自己风流倜傥，迪亚戈称他为“垃圾食品”，可它还是高高兴兴，一路坚持自己的风格。

它精心照料着小孩子，称它为“小肉球”，在它的感染下，小肉球也学会了它的狡诈。在曼弗雷德的朴素和迭戈的勇敢的背景下，它显得那么渺小和幼稚，但它总是乐观地面对各种困难，这是值得学习的。

主人公之三：老虎迪亚戈

老虎迪亚戈是一只剑齿虎，两颗永远露在外面的锋利牙齿是它的标志。它勇猛强健，改不了食肉动物的天性，为了夺回孩子，有预谋地接近曼弗雷德，并千方百计想要吃掉孩子与长毛象。但曼弗雷德救了它之后，它变了。救曼弗雷德很伤心。

锡德称之为迭戈，勇敢的那个承担起保护孩子的责任。他知错就改的精神值得我们学习。

我从来没想过人类会向动物学习，但这次，与动物不同，人不一定有同样的品质。像长毛象的无私，能够为救自己仇人的后裔而付出努力，人就做不到。人类使曼弗雷德家破人亡，但曼弗雷德撇开不谈，还是救了人类。

人只是一味去杀害那些对自己造成威胁或有人类想要的东西的动物，并不去体会它们的另一种价值。就在曼弗雷德想把人类的孩子还回来的那一刻，父亲无耻地举起了长矛。此时他想到的只是自身的安危，他从不认为这种危险的动物会给他带来什么有益的东西。

人类永远是错的。两万年前他们错了，因为人类从来没有意识到动物的纯洁。猛犸象拯救朋友，冒着生命危险，这是朋友之间的一种崇高。懒惰是幽默和乐观的。他对所有的困难都很乐观。

剑齿虎知错就改，它留下了最后的尊严。这难道都不值得人类去学习吗？

什么时候才能发现动物的精神价值，而不是物质价值？这个世界是我们和它们创造的。

冰河世纪观后感【篇4】

在冰河时代，食物的缺乏和恶劣的生活条件使得动物门迁徙寻找食物和新的生活场所。心地善良的长毛象——曼迪偶然地遇上被伙伴抛弃的树赖——希德，两只动物便结伴踏上了去南方的路程。与此同时，几只凶猛的剑齿虎正看着一个婴儿。

因为人类杀死了他们的同伴，为了报复，他们想吃掉孩子。当剑齿虎移动时，婴儿的母亲报告说婴儿逃跑了。其中的一只剑齿虎——迪哥去追逐婴儿了。

婴儿在母亲的保护下从瀑布漂流到河边，被曼迪和希德救了下来。迪斯科发现后，假装加入了它们，与曼迪和希德组成了一个护卫队，并踏上了与它们寻亲的道路。迪哥充满了鬼魂，他想把球队诱入自己种族设下的陷阱。

一路上，它们经历了雪崩、饥荒等险情，结下了深厚的友谊。在火山爆发的危险中，曼迪差点为救迭戈而牺牲。所有这些都让迪哥非常感动。最后，迪哥说出了他的阴谋，并真诚地向曼迪和希德道歉。

曼迪很生气，但最终和迪哥冰释前嫌，并一起破坏了这个阴谋，与剑齿虎们进行了一场搏斗。

最后，婴儿终于回到了父亲的身边。曼迪、希德、迪哥三人又继续踏上了去南方的旅程。

我被故事片中它们三个不畏艰难险阻，克服一切困难的勇气给深深打动了，还有片中的婴儿和它们三个相处是那么和谐、融洽，就像一家人一样相互爱护、相互照顾。以后，我要更加爱护小动物。

早听说《冰河世纪》是一部可爱、有趣的动画片，但是一直没有看。因为我总觉得现在是大孩子了，还要去看动画片实在有点幼稚。但是当我真正**《冰河世纪》我才发现，原来它真的不仅仅是一部动画片。

因为《冰河世纪》，我彻底的改变了对动画片的认知，原来不管是否是电影、电视剧，只要故事情节好，用真情打动人心，动画片只是一种表现形式而已，而相对于故事情节，形式何足挂齿?只要它打动了你的心……

故事讲的是一只树櫴、一只老虎与一只大象为了救一个人类的小孩在途中所遇的种种，影片的故事背景，很适合在这样一个炎炎夏日来欣赏：这是一个发生在冰河时期的故事，因此所有的场景都是一片白雪皑皑，冰天雪地，看着这样的画面，如同身临其境，仿佛你就处在那样一个纯净、凉爽而唯美的冰河世纪……，当然画面只是构成这部影片之所以成为佳作的一个因素，故事情节才是重中之重：人类为了生存，杀害了几只老虎，而老虎为了复仇，决定生擒人类的一个小孩，几番争斗之后，孩子的妈妈为了保护小孩，勇敢的跳入了瀑布下面，并顺流直下漂到了河边，恰好遇到了大象文辉与树櫴森仔，森仔决定把小孩安全护送到人类手中，这时老虎大阿哥也追了过来，看着身强体壮的大象文辉，老虎不敢轻举妄动，于是决定跟随其行，趁机把它们引入老虎圈，那里埋伏着一群急于报仇及饥饿过度的老虎。

可是在追赶人类的途中，它们途经一个火山，老虎不小心差点掉下去，扒着冰沿吊在空中，而身下就是滚烫的熔焰，在这千钧一发之际，大象文辉为了救老虎大阿哥，不顾身下是摇摇欲坠的薄薄冰层，用鼻子把老虎拉了上来，而它却因为冰层的断裂而掉入熔焰之中，那一刻，我的心也随着它一点点坠落，伤心、遗憾、焦急……而当它的冰层坠落火山口，又被蒸汽冲上悬崖之际，我兴奋的表情溢于言表，“好象果然有好报”!而大阿哥也被文辉的举动所深深震憾，心有余悸的问文辉为什么要冒死救它，文辉悠悠的说：因为我们是一伙的!

大阿哥彻底放弃了它当初的计划——即把大象引入埋伏圈，因此当他们即将步入陷阱之时，大阿哥为了拯救文辉，而奋不顾身的与同族虎群撕杀，在大家的共同努力下，虎群被赶走，而它们也终于追上了正在四处寻找小孩的人类，刚开始人类还试图要杀害大象，可当他们看到大象把背上的孩子安全的放到他们面前时，人类终于明白，它们是朋友，不是敌人，要知道，大象文辉的妻子和孩子都是死于人类之手，而它却没有复仇，而是仇将恩报，用它的实际行动感化了人类……

那一刻，我在想，其实动物很多时候真的是最善良的，世上最**的动物其实是人类，而这部**的初衷正是要唤醒人类的良知，让他们与动物和平相处，因为地球不是人类自己的，是属于所有生命的，它们全是大自然的恩赐……

影片不只打动人心，仅仅要俘虏你的眼泪，且轻松诙谐，好多地方都能让你开怀大笑，比如：树櫴森仔不小心踩到了另外一只动物的粪便上，它恶心的甩啊甩，并跑跑跳跳的踩到了另外两只犀牛好不容易找到的一朵蒲公英上，并把粪便嗖嗖的甩到了犀牛脸上;以及为了饥饿的小孩而与一大群杜杜鸟争西瓜的时候;还有误入山洞看到冰封在里面的各种动物的时候;还有一不小心发明了火种却因为高兴过度尾巴背点着的时候……，大多的搞笑情节，绝对让你笑中有泪，泪中有笑……

怎么?你心动了吗?那就赶快去看看吧，精彩绝对超乎你的想像!

第一次看《冰河世纪》这部大型动画片，我就立刻被里面搞笑的情节、优美而又素雅的景色所吸引。它是我除了《哈里波特》外最喜爱的一部动画片，拍的很好，很搞笑，但却在笑声中告诉你人生中的一些做人的道理，比如说人和自然，和动物要和谐相处，还有每个人都有他善良的一面，就看你能不能用自己的真心去感化他，让他把自己善良的一面表现出来。剧情也很跌宕起伏，很悬念，估计我可爱的傻子看了这部电影还会哭，但我相信她最后会哭的！

冰河时期，大地一片雪白，没有任何事物存在，动物们为了生存纷纷迁途，人类也不例外，一天一群剑齿虎闯进人类的村子，他们的目标是一户人家的婴儿。阴差阳错的是，这个婴儿被善良的长毛象与嗜食的树獭捡到了。起初，猛犸象并不想惹麻烦，但它们被孩子气的天真所吸引。

当时，剑齿虎迭戈加入了帮助小宝宝回家的队伍，它们一起踏上了寻找亲人的漫漫征程。一路走来，这三种性格各异的动物之间矛盾重重，剑齿虎随时准备把它们引入家族设置的陷阱。但经历了雪崩、饥饿、火山喷发等灾难后，望着毫不畏惧自己且天真可爱的婴儿，剑齿虎改变了主意，族类很快发现迪亚哥的“背叛”，开始对他们实行惩罚……

看完电影，我觉得电影里的动物角色确实有自己的特点。如自始至终保护孩子、心地善良的长毛象，贪吃的树獭以及开始怀有恶意后来在长毛象、树獭及孩子的感化下变得善良的剑齿虎。影片中孩子们的纯真、活泼、可爱，给我留下了难忘的回忆，但让我印象更深刻的不仅是三个动物的形象，还有它们超越人类的爱，比人类更坚强的意志，以记忆种超越人类的善良。

我觉得《冰河世纪》刻画的种种形象非常成功，剧情也引人入胜，不时地让人期待后面的情节。

如今，随着人类生活质量的不断提高，人们的贪欲也在与日俱增。人们经常过分地杀戮动物并将其毁灭。

虽然这部电影有很多让人发笑的情节，但也有一些地方值得深思。比如说毛象，都是过着群体生活的，可是电影中的毛象—曼尼却独自生活，这是为什么呢?就是因为人类的贪念把曼尼的爸爸妈妈给捕杀了从而使曼尼从小变成了孤儿，失去父母的爱护和关怀。

在生活中还有很多例子，比如：在20世纪初——期漂亮的旅鸽经常以数以亿计的数量飞过北美州，然而当地人们却经常拿着棍子在旅鸽群中来回敲打，一打就有几千只旅鸽成了人们的棍下冤魂。这样，鸽子的数量逐渐减少，到20世纪末，鸽子的数量已经很少了。

到了21世纪早期，最后一只旅鸽在动物园中孤独地死去。旅鸽曾是鸽类家族中数量最多的种类，最后却因为人们的贪念而灭亡。

看完这部电影，我想呼吁大家保护环境，让下一代有一个更好的生活环境。

冰河世纪观后感【篇5】

第一次看《冰河世纪》这部大型动画片，我就立刻被里面搞笑的情节、优美而又素雅的景色所吸引。它是我除了《哈里波特》外最喜爱的一部动画片。

《冰河世纪》的故事围绕着三只冰河时期的史前动物与一个人类的婴儿展开。

冰河时期，大地一片雪白，没有任何事物存在，动物们为了生存纷纷迁徙，人类也不例外，一天一群剑齿虎闯进人类的村子，他们的目标是一户人家的婴儿。阴差阳错的是，这个婴儿被善良的长毛象与嗜食的树獭捡到了。长毛象一开始并不愿招惹麻烦，但又被孩子的天真可爱吸引。就在这时剑齿虎迪亚哥也加入了这个帮助婴儿重返家园的队伍，它们一起踏上了漫漫寻亲路。一路上，三只性格迥异的动物矛盾重重，剑齿虎还准备把它们引导族类设下的陷阱中。但经历了雪崩、饥饿、火山爆发等灾难后，望着毫不畏惧自己且天真可爱的婴儿，剑齿虎改变了主意，族类很快发现迪亚哥的背叛，开始对他们实行惩罚

看完电影后，我觉得片中的动物性格真的是各有特点。如自始至终保护孩子、心地善良的长毛象，贪吃的树獭以及开始怀有恶意后来在长毛象、树獭及孩子的感化下变得善良的剑齿虎。影片中孩子的天真活泼可爱给我留下了难忘的记忆，但让我记忆更深的不仅仅是着三只动物的形象，而是它们的超越人类的爱心，比人类更坚定的意志，和一种无法超越的善良。我觉得《冰河世纪》刻画的种种形象非常成功，剧情也引人入胜，不时地让人期待后面的情节。

我会因为影片中婴儿的获救、三只动物的和平共处以及他们战胜了邪恶势力而开心，也会因为迪亚哥开始的邪恶想法、最后婴儿与三只动物离别时的悲伤而难过。整个影片从头至尾都牵动着我的心，它让我明白人与人之间最重要的是友谊，是爱心，是善良。也让我懂得邪恶永远不能战胜正义。

最重要的是：爱可以超越一切、一切

冰河世纪观后感【篇6】

早听说《冰河世纪》是一部可爱、有趣的动画片，但是一直没有看。因为我总觉得现在是大孩子了，还要去看动画片实在有点幼稚。但是当我真正观看《冰河世纪》我才发现，原来它真的不仅仅是一部动画片。因为《冰河世纪》，我彻底的改变了对动画片的认知，原来不管是否是电影、电视剧，只要故事情节好，用真情打动人心，动画片只是一种表现形式而已，而相对于故事情节，形式何足挂齿?只要它打动了你的心……

故事讲的是一只树櫴、一只老虎与一只大象为了救一个人类的小孩在途中所遇的种种，影片的故事背景，很适合在这样一个炎炎夏日来欣赏：这是一个发生在冰河时期的故事，因此所有的场景都是一片白雪皑皑，冰天雪地，看着这样的画面，如同身临其境，仿佛你就处在那样一个纯净、凉爽而唯美的冰河世纪……，当然画面只是构成这部影片之所以成为佳作的一个因素，故事情节才是重中之重：人类为了生存，杀害了几只老虎，而老虎为了复仇，决定生擒人类的一个小孩，几番争斗之后，孩子的妈妈为了保护小孩，勇敢的跳入了瀑布下面，并顺流直下漂到了河边，恰好遇到了大象文辉与树櫴森仔，森仔决定把小孩安全护送到人类手中，这时老虎大阿哥也追了过来，看着身强体壮的大象文辉，老虎不敢轻举妄动，于是决定跟随其行，趁机把它们引入老虎圈，那里埋伏着一群急于报仇及饥饿过度的老虎。可是在追赶人类的途中，它们途经一个火山，老虎不小心差点掉下去，扒着冰沿吊在空中，而身下就是滚烫的熔焰，在这千钧一发之际，大象文辉为了救老虎大阿哥，不顾身下是摇摇欲坠的薄薄冰层，用鼻子把老虎拉了上来，而它却因为冰层的断裂而掉入熔焰之中，那一刻，我的心也随着它一点点坠落，伤心、遗憾、焦急……而当它的冰层坠落火山口，又被蒸汽冲上悬崖之际，我兴奋的表情溢于言表，“好象果然有好报”!而大阿哥也被文辉的举动所深深震憾，心有余悸的问文辉为什么要冒死救它，文辉悠悠的说：因为我们是一伙的!大阿哥彻底放弃了它当初的计划——即把大象引入埋伏圈，因此当他们即将步入陷阱之时，大阿哥为了拯救文辉，而奋不顾身的与同族虎群撕杀，在大家的共同努力下，虎群被赶走，而它们也终于追上了正在四处寻找小孩的人类，刚开始人类还试图要杀害大象，可当他们看到大象把背上的孩子安全的放到他们面前时，人类终于明白，它们是朋友，不是敌人，要知道，大象文辉的妻子和孩子都是死于人类之手，而它却没有复仇，而是仇将恩报，用它的实际行动感化了人类……

那一刻，我在想，其实动物很多时候真的是最善良的，世上最凶残的动物其实是人类，而这部片子的初衷正是要唤醒人类的良知，让他们与动物和平相处，因为地球不是人类自己的，是属于所有生命的，它们全是大自然的恩赐……

影片不只打动人心，仅仅要俘虏你的眼泪，且轻松诙谐，好多地方都能让你开怀大笑，比如：树櫴森仔不小心踩到了另外一只动物的粪便上，它恶心的甩啊甩，并跑跑跳跳的踩到了另外两只犀牛好不容易找到的一朵蒲公英上，并把粪便嗖嗖的甩到了犀牛脸上;以及为了饥饿的小孩而与一大群杜杜鸟争西瓜的时候;还有误入山洞看到冰封在里面的各种动物的时候;还有一不小心发明了火种却因为高兴过度尾巴背点着的时候……，大多的搞笑情节，绝对让你笑中有泪，泪中有笑……

怎么?你心动了吗?那就赶快去看看吧，精彩绝对超乎你的想像!

冰河世纪观后感【篇7】

今天我和爸爸妈妈去广电大剧院看了《冰河世纪3 》。我们排了长龙似的队伍才好不容易看了这场电影。

这部电影讲的是; 快乐的动物“_”阴差阳错闯入了地下恐龙世界，为了友谊，不顾一切去冒险，去拯救他们的朋友树獭希德。而且也最能充分展现前影片的主题——孤独 。 这次故事里的每一个角色似乎都在受“孤独”的煎熬：看着幸福的猛犸象即将诞生的三口之家，树獭希德和剑齿虎迭戈似乎都感到平淡生活的 乏味 和那眉睫的孤独感 ， 他们也选择了完全不同的排解生活 乏味 的方式——迭戈打算远走他乡，寻找新的冒险，而希德则直接从地下找到了三个恐龙蛋，迅速给自己安了一个“四口之家”。

松鼠为了世俗的爱情放弃了曾一直追逐的松果，却不知爱情并不会帮它摆脱孤独，只是转化了孤独的形式。游侠巴克则几乎把孤独的主题演绎到了极致。比如：他用一块石头假装给他的“爱人”打电话;他把菠萝看做一个美丽的个人······

这就是我看《冰河世纪3 》所得的感想。

冰河世纪观后感【篇8】

时至今日，《冰川时代》系列已经悄然走过十四年。这期间，有多少懵懂少年长成青葱青年，又有多少青葱青年长成中年大叔，就连曼尼都有了自己的女儿，并且要结婚出嫁了，迪亚哥也渐渐老迈，在奔跑跳跃时已经力不从心了，而傻懒话唠希德都收获了自己的爱情。《冰川时代》系列走到第五部时，已经了无新意，离主题越来越远，最后连星际大碰撞都用上了。想想近几年还在流行的《星际穿越》、《星际迷航》和《星球大战》等老梗，你不禁会哑然失笑。《冰川时代》，一不小心就成了《怪物史莱克》，虎头蛇尾，越来越疲惫，越来越尴尬。

事实上，《冰川时代4》就已经显出该系列的疲态，剧情越来越老套，故事越来越俗套，笑点了了，人物形象都不突出，尤其是作为绝对主角的曼尼和迪亚哥，越来越温吞，温吞到不再有往日的性格。而现今的《冰川时代5》则更令人失望，原本想着四年磨一剑，第五部又是该系列的终结篇，蓝天工作室该好好打磨，用心制作，拿出对观众的诚意，呈献给观众一部良心之作，让这个曾经给无数观众开心和笑料的动画系列完美收官。只可惜，事实恰恰相反，真的令人极度失望。

不仅《冰川时代》，近些年，好莱坞大咖制作的动画续作口碑均不佳，梦工厂的《功夫熊猫索尼的《精灵旅社皮克斯的《海底总动员迪士尼的《爱丽丝梦游仙境迪士尼的《疯狂动物城》以及照明娱乐的《爱宠大机密》等这些新作，却取得不错的票房和口碑。看来，做电影，无论为艺术还是为商业，都不能在一条老路上越走越远。越走越远，只能越走越窄，另辟蹊径，反而可能走出另外一番新的天地。奉劝好莱坞的电影大咖们，不要总是炒冷饭，吃老本，还是多来些充满奇思妙想的新鲜创意吧!

冰河世纪观后感【篇9】

《冰河世纪》讲的是一群动物在气候暖化的逃亡故事。气候暖化后，一道裂缝让动物们天各一方。动物们为了找到陆地，开始了远程。一方的动物生出在一块冰块上漂泊大海，面临着随时可能被海浪吞噬的危险；而另一方的动物则寻找着新的生活的地方，可是面对马上就要坍塌的冰山也非常恐惧。在身处冰块的动物快要获救时，海上霸王——猩猩却霸占了他们的船只。就这样一路的追杀，在另一边的动物也找到了他们。动物们斗智斗勇，终于打败了大猩猩，也找到了他们梦寐以求的新家园。

看完这部电影，我并没有为动物们的成功而高兴，而是为人来的所作所为而担忧。虽然电影里没有出现过一个人，甚至连个人影也没有。但是我想：如果不是人类的所作所为，这群动物会陷入这场危机中吗？也许人们真的得想想了：汽车的尾气、二氧化碳、砍伐树木……都是造成天气变暖的罪魁祸首。

汽车的尾气，不是汽车的错，也不是汽油的错，错就错在多开车的身上。现在，那么多人走一点路就要开车，就算每天一点点，几年积累起来也是好多好多的废气。如果每个人每天都走路上班，也当是锻炼身体，一个月就可以少掉好多好多的汽油，这些石油可以用来做更多有意义的事来。

我们能做的还有我多好多，每天多一份细心来保护这个世界。不然到最后，那群动物可能就是我们自己！

冰河世纪观后感【篇10】

本文为冰河世纪电影观后感范文，让我们通过以下的文章来了解。

范文一

冰河时期，食物的缺乏和生存条件的恶劣让动物门纷纷迁移，寻找食物和新居住地。心地善良的长毛象——曼迪偶然地遇上被伙伴抛弃的树赖——希德，两只动物便结伴踏上了去南方的路程。同时在人类那边，几只凶恶的剑齿虎正虎视耽耽的看着一个婴儿。因为人类杀了他们的同伴，为了报仇，他们想吃了那个婴儿。剑齿虎们行动的时候，婴儿的妈妈报着婴儿逃走了。其中的一只剑齿虎——迪哥去追逐婴儿了。

婴儿在妈妈的保护下从瀑布漂到了河边，被曼迪和希德救了。迪哥发现后，假意加入它们，与曼迪和希德组成了一个护送队，和它们一起踏上了寻亲路。迪哥心怀鬼胎，一心想引诱队伍踏入自己族类设下的陷阱。一路上，它们经历了雪崩、饥荒等重重危险，结下了深厚的友情。在一次火山爆发的危险中，曼迪为了救迪哥差点牺牲了。这些都使迪哥很感动，最后，迪哥说出了自己的阴谋，并诚恳地向曼迪和希德道歉。曼迪很生气，但最终和迪哥冰释前嫌，并一起破坏了这个阴谋，与剑齿虎们进行了一场搏斗。

最后，婴儿终于回到了父亲的身边。曼迪、希德、迪哥三人又继续踏上了去南方的旅程。

我被故事片中它们三个不畏艰难险阻，克服一切困难的勇气给深深打动了，还有片中的婴儿和它们三个相处是那么和谐、融洽，就像一家人一样相互爱护、相互照顾。以后，我要更加爱护小动物。

范文二

早听说《冰河世纪》是一部可爱、有趣的动画片，但是一直没有看。因为我总觉得现在是大孩子了，还要去看动画片实在有点幼稚。但是当我真正观看《冰河世纪》我才发现，原来它真的不仅仅是一部动画片。因为《冰河世纪》，我彻底的改变了对动画片的认知，原来不管是否是电影、电视剧，只要故事情节好，用真情打动人心，动画片只是一种表现形式而已，而相对于故事情节，形式何足挂齿?只要它打动了你的心……

故事讲的是一只树櫴、一只老虎与一只大象为了救一个人类的小孩在途中所遇的种种，影片的故事背景，很适合在这样一个炎炎夏日来欣赏：这是一个发生在冰河时期的故事，因此所有的场景都是一片白雪皑皑，冰天雪地，看着这样的画面，如同身临其境，仿佛你就处在那样一个纯净、凉爽而唯美的冰河世纪……，当然画面只是构成这部影片之所以成为佳作的一个因素，故事情节才是重中之重：人类为了生存，杀害了几只老虎，而老虎为了复仇，决定生擒人类的一个小孩，几番争斗之后，孩子的妈妈为了保护小孩，勇敢的跳入了瀑布下面，并顺流直下漂到了河边，恰好遇到了大象文辉与树櫴森仔，森仔决定把小孩安全护送到人类手中，这时老虎大阿哥也追了过来，看着身强体壮的大象文辉，老虎不敢轻举妄动，于是决定跟随其行，趁机把它们引入老虎圈，那里埋伏着一群急于报仇及饥饿过度的`老虎。可是在追赶人类的途中，它们途经一个火山，老虎不小心差点掉下去，扒着冰沿吊在空中，而身下就是滚烫的熔焰，在这千钧一发之际，大象文辉为了救老虎大阿哥，不顾身下是摇摇欲坠的薄薄冰层，用鼻子把老虎拉了上来，而它却因为冰层的断裂而掉入熔焰之中，那一刻，我的心也随着它一点点坠落，伤心、遗憾、焦急……而当它的冰层坠落火山口，又被蒸汽冲上悬崖之际，我兴奋的表情溢于言表，“好象果然有好报”!而大阿哥也被文辉的举动所深深震憾，心有余悸的问文辉为什么要冒死救它，文辉悠悠的说：因为我们是一伙的!大阿哥彻底放弃了它当初的计划——即把大象引入埋伏圈，因此当他们即将步入陷阱之时，大阿哥为了拯救文辉，而奋不顾身的与同族虎群撕杀，在大家的共同努力下，虎群被赶走，而它们也终于追上了正在四处寻找小孩的人类，刚开始人类还试图要杀害大象，可当他们看到大象把背上的孩子安全的放到他们面前时，人类终于明白，它们是朋友，不是敌人，要知道，大象文辉的妻子和孩子都是死于人类之手，而它却没有复仇，而是仇将恩报，用它的实际行动感化了人类……

那一刻，我在想，其实动物很多时候真的是最善良的，世上最凶残的动物其实是人类，而这部片子的初衷正是要唤醒人类的良知，让他们与动物和平相处，因为地球不是人类自己的，是属于所有生命的，它们全是大自然的恩赐……

影片不只打动人心，仅仅要俘虏你的眼泪，且轻松诙谐，好多地方都能让你开怀大笑，比如：树櫴森仔不小心踩到了另外一只动物的粪便上，它恶心的甩啊甩，并跑跑跳跳的踩到了另外两只犀牛好不容易找到的一朵蒲公英上，并把粪便嗖嗖的甩到了犀牛脸上;以及为了饥饿的小孩而与一大群杜杜鸟争西瓜的时候;还有误入山洞看到冰封在里面的各种动物的时候;还有一不小心发明了火种却因为高兴过度尾巴背点着的时候……，大多的搞笑情节，绝对让你笑中有泪，泪中有笑……

怎么?你心动了吗?那就赶快去看看吧，精彩绝对超乎你的想像!

范文三

第一次看《冰河世纪》这部大型动画片，我就立刻被里面搞笑的情节、优美而又素雅的景色所吸引。它是我除了《哈里波特》外最喜爱的一部动画片，拍的很好，很搞笑，但却在笑声中告诉你人生中的一些做人的道理，比如说人和自然，和动物要和谐相处，还有每个人都有他善良的一面，就看你能不能用自己的真心去感化他，让他把自己善良的一面表现出来。情节也很跌宕起伏，很有悬念，估计我那可爱的笨笨要是看这部片子的话一定又会哭了，不过哭到最后相信她还是会破涕为笑的!

冰河时期，大地一片雪白，没有任何事物存在，动物们为了生存纷纷迁途，人类也不例外，一天一群剑齿虎闯进人类的村子，他们的目标是一户人家的婴儿。阴差阳错的是，这个婴儿被善良的长毛象与嗜食的树獭捡到了。长毛象一开始并不愿招惹麻烦，但又被孩子的天真可爱吸引。就在这时剑齿虎迪亚哥也加入了这个帮助婴儿重返家园的队伍，它们一起踏上了漫漫寻亲路。一路上，三只性格迥异的动物矛盾重重，剑齿虎还准备把它们引导族类设下的陷阱中。但经历了雪崩、饥饿、火山喷发等灾难后，望着毫不畏惧自己且天真可爱的婴儿，剑齿虎改变了主意，族类很快发现迪亚哥的“背叛”，开始对他们实行惩罚……

看完电影后，我觉得片中的动物性格真的是各有特点。如自始至终保护孩子、心地善良的长毛象，贪吃的树獭以及开始怀有恶意后来在长毛象、树獭及孩子的感化下变得善良的剑齿虎。影片中孩子的天真活泼可爱给我留下了难忘的记忆，但让我记忆更深的不仅仅是着三只动物的形象，而是它们的超越人类的爱心，比人类更坚定的意志，和一种无法超越的善良。我觉得《冰河世纪》刻画的种种形象非常成功，剧情也引人入胜，不时地让人期待后面的情节。

当今社会随着人类生活质素的不断提高，人类的贪念也越来越大，人类经常过分地捕杀动物从而破坏了。

虽然这部电影有很多情节非常地惹人发笑，可是有些地方却值得我们去深思。比如说毛象，都是过着群体生活的，可是电影中的毛象—曼尼却独自生活，这是为什么呢?就是因为人类的贪念把曼尼的爸爸妈妈给捕杀了从而使曼尼从小变成了孤儿，失去父母的爱护和关怀。在生活中还有很多例子，比如：在20世纪初——期漂亮的旅鸽经常以数以亿计的数量飞过北美州，然而当地人们却经常拿着棍子在旅鸽群中来回敲打，一打就有几千只旅鸽成了人们的棍下冤魂。就这样，旅鸽的数量逐渐减少，到了20世纪末期旅鸽的数量已经所剩无几了。到了21世纪早期，最后一只旅鸽在动物园中孤独地死去。旅鸽曾是鸽类家族中数量最多的种类，最后却因为人们的贪念而灭亡。

看完这部电影后，我更要呼吁大家要保护环境才能让下一代有更好的生存环境。

冰河世纪观后感【篇11】

老虎迪亚戈是一只剑齿虎，两颗永远露在外面的锋利牙齿是它的标志。它勇猛强健，改不了食肉动物的天性，为了夺回孩子，有预谋地接近曼弗雷德，并千方百计想要吃掉孩子与长毛象。但在曼弗雷德救了它后，它变了，它为救曼弗雷德而受伤。

锡德称它为迪亚哥，勇猛的它也承担了保护孩子的责任。他知错就改的精神值得我们学习。

我从没想过人类会向动物学习，但这次不一样，动物身上所拥有的品质人不一定也会拥有。像长毛象的无私，能够为救自己仇人的后裔而付出努力，人就做不到。人类使曼弗雷德家破人亡，但曼弗雷德撇开不谈，还是救了人类。人只是一味去杀害那些对自己造成威胁或有人类想要的东西的动物，并不去体会它们的另一种价值。在曼弗雷德想要还给人类孩子的那一瞬间，孩子父亲又无耻地举起长矛。此时他想到的只是自身的安危，他从不认为这种危险的动物会给他带来什么有益的东西。人类永远的错了，在两万年前就错了，因为人类从没体会到动物的纯洁。长毛象救了朋友，冒着生命危险，这是一种朋友之间的崇高。树懒幽默乐观，对什么困难都以乐观心态面对。剑齿虎知错就改，它留下了最后的尊严。这难道都不值得人类去学习吗？

人类什么时候才能发现动物的精神价值，而不是物质，这个世界本是我们和它们共同创造的。

冰河世纪观后感【篇12】

今天，我带着兴奋的心情，看了期盼已久的动画电影《冰河世纪》。

只猛犸象和只树懒是好朋友。有个小孩的爸爸经常捕杀剑齿虎，剑齿虎为了报复，想抢走小孩。妈妈带着小孩跳下瀑布，然后把他送到岸上，妈妈却被淹死了。猛犸象和树懒带走了小孩。只剑齿虎把他们带进“陷阱”，其他四只剑齿虎把他们包围了。被猛犸象救过的剑齿虎杀了只“坏”剑齿虎，猛犸象也杀了只，另外两只跑掉了。猛犸象和树懒穿越冰川，把小孩送回到了爸爸的身边。

我觉得猛犸象真是富有爱心、团结合作、舍己为人啊！不管在家庭里，还是社会上，我们都应该向猛犸象学习。这让我想到了《次成功的实验》这篇课文。小女孩说：“你第，你第二，我第三！”三个小铅锤就依次从瓶中拉出来了，然后水才灌满。小女孩和猛犸象样富有爱心、团结合作、舍己为人。

猛犸象和树懒克服千难万险，才把小孩送回家，人类很感激他们。这也让我想到，人类总是用动物的毛皮做衣服，总是食用动物的皮肉。好多珍稀动物，比如东北虎、藏羚羊、扬子鳄等都要灭绝了。我们必须停止对他们的伤害，保护他们的生存环境。

《冰河世纪》这部电影，还让我想到了远古时代冰川的巨大，与现在的气候变暖。如果人类没有出现，没有破坏环境，这个世界的冰川也不会慢慢地融化。

人类与动植物应该和平共处，共享地球这个美丽的大家园！

冰河世纪观后感【篇13】

《冰河世纪》是一部很好看的儿童电影，一部最受欢迎的电影。

《冰河世纪》最开始出现的镜头是一只小松鼠，它总想把它的小松子藏起来，可是总会引来天崩地裂。这个故事主要讲：树櫴希德、大象曼尼和老虎比亚哥一起保护一个小孩的故事，就是这样，才让他们停止了迁移，一起踏上了行走之路。在过程中曼尼就像小孩的妈妈，时刻给他毛茸茸的温暖，而希德就像爸爸一样时刻呵护着他，同时他们也经过了千难万险，如果他们只是一个人，往往都不能完成任务，只有齐心协力，只有在别人的帮助下才度过重重难关。而那个小孩在他们的帮助下也学会了走路，也更像他们的孩子一样更加亲近他们了，最后把他们把小孩送到了自己的家里，回到了亲人的怀抱。

每一部电影都有一个故事，就像《冰河世纪》一样，我的生活当中也有很多故事。然而，在我小的时候，我的爸爸妈妈也像曼尼和希德，一样关照着我，而我也在他们的帮助下长大，所以没有他们就没有我。

《冰河世纪》让我明白了要互相帮助的真理，也更让我明白了爱的重要性。

幼儿游戏的教案13篇

“愿永远初心如阳，愿永远不淡漠，不相忘。生日快乐！”我们大多都会记得亲人、朋友的生日，为了表示心中的情意，都会第一时间送上生日祝福语。在众多的生日祝福语中，如何让自己的祝福语“脱颖而出”呢？小编特地为您收集整理“幼儿游戏的教案13篇”，相信能对大家有所帮助。

幼儿游戏的教案(篇1)

一、教师介绍运动内容，激发兴趣

二、幼儿尝试运动

1、这些用席子、塑料台布自制成的滚筒可以怎么玩?

2、怎样玩才能使席子、塑料台布自制成的滚筒向前移动?(幼儿讨论)

3、幼儿自选器械尝试运动

幼儿在尝试运动过程中，教师进行观察，并进行适时引导。

三、幼儿展示交流

1、幼儿集中，请部分幼儿将自己的玩法进行展示与交流。

2、教师和幼儿共同进行评价。

3、教师进行提示：

(1)除了用身体趴着将滚筒向前进行滚动外，我们还可以怎么样将其向前滚动?

(2)合作玩怎样玩?

四、幼儿再次进行运动

幼儿再次进行运动时，教师观察幼儿是否有新的玩法产生。

重点：引导幼儿能合作玩。

案例：滚动的宝宝

教师们为中班的幼儿自制了“滚动的宝宝”户外运动区域器械，这些器械是用席子、塑料花台布和透明台布制成的，将这些材料做成圆形让幼儿钻在里面进行滚动，由于教师急于投放，让幼儿直接玩了起来，结果，能力强的幼儿玩起来了，而且也较感兴趣，能力弱的幼儿只在旁边观看，但是在教师的催动下，这些幼儿也愿意尝试，玩着玩着他们都一一走掉了。

幼儿游戏的教案(篇2)

一活动规则：把小朋友分成三组，每组十二人，每次每组上四个人，每人只能钓一次，在十分钟内看哪组钓的鱼最多

二奖励制度：一等奖8朵小红花；二等奖6朵小红花；三等奖4朵小红花

三活动过程：1教师向小朋友展示小面具使“这是什么呀？”小朋友“小猫。”

师：小猫爱吃什么？

小朋友：鱼

师：我们来玩小猫钓鱼游戏好不好？

小朋友：好。

教师拿出准备好的教具，告知游戏规则。活动开始后，教师一边在一旁观看并注意告知小朋友不能把衣服弄湿，一边统计各组的钓鱼数量。

活动结束后评出一，二，三等奖，然后让小朋友自己找出钓的鱼少的原因：有的是因为与同伴争钓同一个鱼而耽搁了时间，有的是因为没耐心这一个没钓到又换了另一个而耽搁时间......

师：怎样才能钓到更多的鱼？

小朋友：不与同伴争，不来回的换鱼......

幼儿游戏的教案(篇3)

一、感受A段音乐的节奏，律动游戏：小兔跳跳。

1、今天天气真好，妈妈要带你们到花园里去玩！

2、（欣赏A段音乐）你们能不能像妈妈一样一下一下有节奏地跳呢？

3、怎样跳才不被大灰狼听到你们的脚步声呢？

二、感受B段音乐的旋律，尝试动作表现。

1、花园里的花真漂亮呀！你们会变成美丽的花吗？

2、跟随B段音乐，幼儿用身体动作创造表现花的不同造型。

3、你们变得花真漂亮。妈妈给你们拍照片。请你们听听妈妈会在什么时候给你们拍照片？

4、幼儿再次欣赏B段音乐（音乐中添加照相机咔嚓声）。

5、妈妈给你们拍了几张照片？

6、幼儿第三次欣赏B段音乐（同上）。

7、你们每次变成花后能动吗？为什么？

8、幼儿第四次欣赏B段音乐，并尝试用肢体动作表现花的不同造型，并能正确停顿（同上）。

三、感受ABA三段体音乐，

尝试音乐游戏：小兔拍照。

1、完整欣赏音乐，区分A段与B段音乐的不同。请你们听一听，什么时候是兔宝宝在蹦蹦跳，什么时候是妈妈在帮小兔拍照？

2、尝试音乐游戏：小兔拍照。我们要听着完整的音乐蹦蹦跳跳地去拍照了。

3、结束活动累了吗？妈妈发现拍的照片都很好看，我们一起跟着音乐跳回家边吃萝卜边看照片吧。

幼儿游戏的教案(篇4)

1、培养孩子思维的灵活性和发散能力。

2、练习跳跃等动作。

游戏规则：出发前先脱掉一只鞋子，把鞋子放在终点，家长和孩子的鞋子混在一起。哨声响，家长与孩子同时从起点单脚跳向终点，到终点后，找到自己的鞋子，穿上鞋子，系好鞋带。然后双脚跑回起点，最先跑到起点的获胜。

9、接球游戏

游戏目标：练习投掷动作，培养孩子的协调性和灵敏性。

游戏道具：球、塑料桶

游戏规则：孩子投球，家长用塑料桶接球，在规定的时间内，谁接的球最多谁获胜。（限时1分钟）

10、小白兔拔萝卜

游戏目标：发展幼儿的跨越和跳跃能力；体验亲子活动的乐趣。

游戏道具：泡沫垫子12块，在终点处放置萝卜模型。

游戏规则：家长交替移动两块垫子搭桥，幼儿在垫子间双脚跳跃过桥，起点出发，至终点拔萝卜后亲子携手跑回起点，用时最短者获胜。

幼儿游戏的教案(篇5)

游戏目标：

1、能大胆生动的表现各个角色的性格特征，并能根据自己对故事《三只小鸡》的理解，在语言、动作、表情上有所增加或改动，进行创造性的表演。

2、学习选择使用替代的游戏材料，合理的布置游戏情境。

3、培养幼儿乐观开朗的性格。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

游戏准备：

1、经验准备：熟悉三只小鸡的故事，并能在语言及动作上生动的表现。

2、物质准备：桌椅若干，三只小鸡、老牛头饰若干，故事磁带、录音机一架。

游戏重点难点：

游戏重点：引导幼儿讨论如何设置出牛圈内外的场景。

游戏难点：按照故事发展的情节顺序进行表演，大胆的从动作、表情、语言等方面表现自己对角色的理解。

游戏指导：

1、进一步引导幼儿理解故事中各个角色的性格特征，在第一阶段能较好的从语言方面表现个角色的基础上，重点引导幼儿大胆想象，用不同的表情动作表现富有个性的角色。

2、师生共同讨论情境的设置和材料的使用。

(1)教师介绍提供的几种材料。

(2)师生共同讨论情境的设置方法：重点引导幼儿讨论如何设置出牛圈内外的场景。

3、幼儿欣赏同伴的表演，师生共同评价游戏情况。

4、引导幼儿提出分组游戏应注意的问题，并制定游戏常规。

(1)角色的分配应共同协商，对有争执的角色应互相谦让或想办法解决。

(2)收放材料要轻拿轻放，会听信号收拾游戏材料。

(3)共同协商创设游戏情境。

5、幼儿游戏，教师以角色的身份或观众参加游戏进行适当指导。

鼓励大家积极参加表演游戏，按照故事发展的情节顺序进行表演，大胆的从动作、表情、语言等方面表现自己对角色的理解。

6、评价：引导幼儿进行较客观的自评他评，提出活动遇到的困难及自己的解决方法，提出对游戏的新需要。

活动反思

1、活动简况：

幼儿在游戏中能初步了解各角色的性格特点，对于主人公小黑鸡，小白鸡、小花鸡的角色对话也基本掌握。也懂得了要做一个礼貌的好孩子。但对于老牛的角色对话掌握的不够。

2、不足之处：

活动中，幼儿的注意力集中时间较短。在活动中教师问的较多，幼儿的思维受牵制较多。

3、原因：

材料中只准备了挂图与指偶，故事的表现形式较单一，无法引起幼儿较多的兴趣。

4、对策：

（1）利用自由活动时间，播放该故事，增加对故事情节的了解。

幼儿游戏的教案(篇6)

棋子、棋盘：心形代表会跳的动物，飞机代表会飞的动物，汽车代表能走跑的动物。

游戏玩法：甲方代表：红色与对方不同的棋子(如：大雁、天鹅)乙方代表：绿色与对方不同的棋子(如：老鹰、鸽子)甲乙双方各执(小班五枚、中班七枚、大班九枚)不同的能走跑、会飞、会跳的棋子，双方以多种形式决定谁先行，一方边走边说：“大雁会飞或蝗虫会跳”另一方边走边说：“老鹰会飞或白兔会跳，每次从原点开始向前只走一步，当一方棋子先到小河时，会飞会跳的'动物直接跳到河对岸，能走跑的只能从小桥上通过，最后谁的棋子先到对方摆棋的地点为赢，反之则输。“比比乐”黑白棋“比比乐”黑白棋(设计者：庞兴荣)适合年龄：3—5岁传统游戏棋：五子棋创新后游戏棋：“比比乐”黑白棋游戏目标：1、通过游戏让幼儿熟知并比较两个数字或点数的大小。2、培养幼儿按规则做事情的良好习惯。游戏准备：1、棋盘：2、棋子：正面黑白棋子，反面数字与点数游戏玩法：甲方：白子乙方：黑子甲乙双方各执10枚或20枚棋子，黑白棋子按棋盘中的路线标志(随机设置为S、N、M……多种路线)以“AB、AB…”的规律依次摆放，以比较、抽签、猜拳多种形式决定谁先翻棋子，翻开后将两枚棋子上的数字或点数进行比较，数字或点数大的一方可赢取对方棋子，反之将失去一枚棋子。游戏反复进行，获得棋子数多的一方获胜，反之则输。游戏规则：翻棋时双方两枚棋子必须在同一条直线或斜线，不可随意翻动。幼儿园体育游戏：有趣的小布袋

幼儿游戏的教案(篇7)

（1）第一关。听哨声信号跟着老师做动作。（A：跟着老师做动作；B：幼儿自由做动作；C：幼儿自由选择走、跑、跳等任何方式按指定方向触物返回。）幼儿自由站位，要求幼儿在听到哨声信号后做出停或继续的动作反应。（一声短哨声动，两声短哨声停）例如：原地踏步、并步右（左）移、单脚站立、后退走、足尖步蹲走、行进跳、行进跑、旋转等。

（2）第二关。听哨声信号沿箭头方向换位置，并同时听语言口令触摸自己身体某一部位。（鼻子、眼睛、脚尖等）幼儿分成四组，分别跨坐与四条长凳上，在听到哨声信号后做出向另一组跑动或不跑动的动作反应。（一声短哨声跑，两声短哨声不跑）

（3）第三关。按固定信号做出逃跑坐位置或抓人的动作反应。（固定信号可由教师规定或让幼儿自由选择哨声、数字、手势、颜色等）幼儿成两列横队面对面站好，选择好本组的固定信号。当听到老师发出信号时，立刻做出逃跑或抓人的动作反应。回位信号：一声长哨声。

幼儿游戏的教案(篇8)

一、找小兔

1、师：今天老师请来了动物朋友，猜猜是谁?(音乐)一起看看是谁?(画面)

2、找找小兔躲在哪里，引导幼儿说说他们躲在哪里，并点数三角形的角和边……

二、扮小兔

1、师：我们也来扮小兔做躲猫猫的游戏，老师想扮兔妈妈，你想扮谁?

2、教师鼓励孩子根据角色进行装扮(长耳朵、红眼睛、短尾巴)。

三、躲猫猫

1、介绍游戏背景和玩法：这里有什么房子?它们是什么形状?

2、第一次玩躲猫猫：(师)兔妈妈去找小兔，启发小兔试着说说：我躲在了**形的房子里(与宝宝交流：为什么妈妈找不到或找到宝宝的原因，体会说清自己躲藏的图形屋，妈妈才能找到自己)。

3、第二次玩躲猫猫：引导小兔躲的时候声音轻轻的，小手小脚藏得好好的，听到妈妈的指令再去躲，并启发小兔完整地说说：我躲在了哪里(与宝宝交流：为什么妈妈找不到或找到宝宝的原因)。

4、第三次玩躲猫猫(手机响起，妈妈接听并与兔宝宝商量是否同意鸭妈妈一起来玩躲猫猫游戏)。

(1)引导宝宝看提示板、听妈妈指令轻轻地找个图形房子躲起来，并启发小兔完整地说说：我躲在了哪里(与宝宝交流：为什么鸭妈妈找不到或找到宝宝的原因)。

(2)跟着鸭妈妈到教室里再玩躲猫猫的游戏。

幼儿游戏的教案(篇9)

教学资料参考参考范本

______ 年月日

部门活动目标：

1儿通通过听、说、比等方式理解故事内容，掌握一问一答的对话形式，学会复述故事。

2在比赛游戏和语言情境中，要锻炼儿童的想象力，培养儿童的语言表达和扩散思维。

三。激发孩子们热爱鸟类，热爱大自然的美好情怀。

4、培养幼儿初步的环保意识。

活动准备：

1知识准备：提前与孩子交谈，了解生活中各种项目之间的关系。

2材料准备：故事涉及**和头饰；**录音"找朋友"、录音机；磁性黑板一块、磁铁若干。

3、动态准备：幼儿分四组成八字为坐，教师坐中间，即便于交流，又便于幼儿动手操作。

活动过程：

1、 激发孩子们对活动的兴趣，在谈话中引入话题。

师："小朋友，你们有没有好朋友？你和谁是一对好朋友？为什么？"

二、引导幼儿操作，进行童话教学。

1儿童操作活动“结对**和教师观察了解儿童的操作。

师："小朋友都有自己的好朋友，那老师今天就要考考小朋友，我们生活中各种各样的东西有没有好朋友？请小朋友看看你们桌上有哪些东西，和你们组的小朋友商量商量，谁和谁是一对好朋友？"

2、组织幼儿交流讨论，提问帮助幼儿初步理解事物与事物之间好朋友的含义，激发幼儿爱护鸟类、热爱大自然的情感。

师："谁来告诉老师，你们组的小朋友是怎么为**配对的？为什么？（当孩子们讲的时候，老师贴上相应的**）

（1） 问：为什么茶壶和水杯是好朋友？桌子和椅子为什么是好朋友？钥匙为什么和锁在一起？为什么伞和靴子是好朋友？

（开导孩子：它们都是好朋友，在一起很幸福）

（2） 讨论：为什么鸟不想和笼子在一起？它的好朋友是谁？

你想不想作小鸟的好朋友？你怎么能成为一个爱鸟的孩子？（激发孩子爱鸟爱自然的美好感受）

3、教师小结，欣赏故事。

（1）师："小朋友讲的真棒！现在，老师把孩子们说的话编个童话故事好吗？"提问：它们是怎么对话的？谁来表演一下？谁会给我们的童话起个好名字？

（2）集体看图讲述故事一遍。

4讨论：生活中还有什么是好朋友？

3、 *游戏“寻找朋友”结束活动。

师："生活中除了小朋友刚刚配对的东西是好朋友，还有许多东西也是好朋友，请你们看看你的小椅子下藏了什么东西，让我们带上它们，在**声中找朋友吧！""小朋友，让我们和好朋友一起到户外去做游戏吧！"

幼儿游戏的教案(篇10)

一、激发兴趣，游戏热身

师：宝贝们，今天的天气真好，我们去郊游好吗?(大软圈套住所有幼儿进场)(音乐：《郊游》)

师：看我们到什么地方了?(出示课件)

幼：草地上。

师：我们一起来玩一玩吧!我们和大圈做游戏，举一举，转一转，跳一跳，吹个小泡泡，吹个大泡泡。

师：听，是什么声音(小鸟叫)我们让大圈休息，学一学小鸟飞，(这是什么)圈里圈外小兔跳。

(评析：独特新颖的大圈吸引了幼儿的注意力，活泼可爱的小动物模仿操达到了热身的目的，又提高了幼儿活动的兴趣，更为后面的活动打下了基础。)

二、创温馨环境，幼儿自由探索

师：大圈好玩吗?刚才小白兔还给你们带来了礼物(圈)，一人一个，要求：自己玩一玩，玩的方法越多越好，注意安全。

1、幼儿自主玩，教师个别指导。

跳入跳出、圈在地上转、背在背上(小乌龟)、方向盘、在腰上转、竖圈跳入跳出、滚、转、套身体等。

2、交流、分享圈的玩法。

师：说一说你是怎样玩的?(幼儿每人说一种玩法，教师引导其他幼儿一起做一做。)

幼：把圈背在背上当小乌龟。

幼：小青蛙跳入跳出。

幼：方向盘开汽车。

三、情境巩固，加深印象

师：来我们开着车去郊游了。(音乐：《开汽车》)

师：宝贝们看，我们到什么地方了?(放课件)

幼：池塘里。请把小荷叶放好，小青蛙们快蹲到自己家，来跳一跳。来跳过荷叶试一试(要求：双脚落地。)(音乐：《小青蛙找家》)

师：

小荷叶找朋友，两个两个手拉手，这样怎样跳，那只小青蛙来试一试(要求：来排好队，保护好自己不推也不挤。)小青蛙回家了，我们也让把圈送回家吧。

师：宝贝们我们接着去郊游。看，前面是什么?(音乐：《一同去郊游》)

幼：隧道、山洞。(课件)

师：谁来试一试∩∩。(钻，小朋友来一遍)

师：还有不一样的玩法吗?来试一试∩∩。(钻——跳，小朋友来一遍)

师：宝贝们，钻过了山洞，我们接着去郊游。

(评析：由于之前幼儿已经有了玩圈的经验，所以教师创设郊游中的各种情景，既帮助幼儿梳理已有经验，又增强了玩圈的趣味性。在整个过程中，教师始终以玩伴的身份参与，激发了幼儿活动的兴趣，也充分活动了身体，发展了幼儿的钻、跳、平衡等基本技能，培养合作能力。)

四、游戏练习，巩固提高

师：来宝贝们，钻过了山洞，我们接着去郊游。(放音乐：《去郊游》)

师：小朋友们你们看谁来了。(放课件：喜羊羊邀请小朋友们参加羊羊运动会。)

师：小羊们，今天我们参加的项目是击鼓传棒接力。(分两组)

玩法：各组幼儿手拿小棒从起点出发，依次跳过“小土坑”，走过“小桥”，钻过“山洞”用手中的小棒敲响小鼓然后跑回起点，站到队伍的后面。(情景：将圈立起来——山洞，两个圈紧挨着依次摆好——小土坑、平衡木——小桥、小鼓)

(评析：羊羊运动会的情景设计符合小班幼儿的年龄特点。活动中师幼融为一体，在充满童趣的游戏情境中相应的目标和要求得以渗透。)

五、放松活动

我们成功了，庆祝一下。(捶腿 捶胳膊 抖腿，相互捶背，伸懒腰，小羊们舒服吗?)(放松音乐)

师：小羊们看谁又来捣乱了。(课件)

幼：灰太狼。

师：小羊们不要害怕老师准备了秘密武器会保护你们快速离开的。来和老师们说再见。(教师用我们进场时的大软圈，圈起所有的幼儿快速的离开活动场地。)

(评析：情景游戏化的放松活动，使幼儿一直在情境中进行活动，符合幼儿的年龄特点。通过这样的设计避免了重复游戏的枯燥乏味，使幼儿始终多活动保持浓厚的兴趣。)

幼儿游戏的教案(篇11)

此次“好玩的树叶”活动的开展纯属意外，是幼儿的兴趣促使孩子们自主展开的一个生成活动。通过此次教育活动的进行，我有以下几点反思：

1、有效的教育活动要以幼儿的兴趣需要为基础。俗话说，兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有教育。在此次活动中，美好的落叶环境激发了孩子的兴趣，使他们产生了想玩的愿望，这是本次活动成功的主要原因。

2、此次活动可以用简单、有效、好玩、整合来小结。

简单：充分利用了幼儿园的落叶资源以及幼儿已有的种植经验。没有花费时间来准备教学具。

有效：孩子们在活动中锻炼了跳跃能力，跑的能力，身体协调能力，创造能力，语言表达能力，还知道了树叶可以再生做成肥料。

好玩：从孩子们从头到尾的笑脸、笑声中我也体验到了他们带我玩树叶的乐趣。

整合：运动智能、运动能力的提高，以及语言表达能力的丰富，都在此次活动中有所体现。

3、老师要发挥支持者、合作者和引导者的作用。当孩子们自发的玩起树叶时，老师没有硬性的要求他们停止，而是“放任”他们并和他们一起玩耍，老师是一位支持者、合作者；当孩子们玩游戏时，教师适时的引导让孩子在游戏情景中锻炼了动作、发展了语言和想象力，充分发挥了教师引导者的作用。

4、此次活动让我懂得，教育无处不在，今后我会敏感地抓住教育契机，在自然的情景中进行润物无声的教育，促进孩子的主动积极地发展。

小百科：如果将树叶与鸣蝉巧妙结合，叶与鸣搭配，"叶"谐音"夜"，"鸣"谐音"名"，寓意短期内就功成名就，给人带来希望和动力。类似的还有树叶与猴、蝙蝠等结合，其中"猴"谐音"侯"，寓意"一夜封侯";"蝠"谐音"福"，寓意"一夜有福"。

幼儿游戏的教案(篇12)

一、幼儿观察"香格里拉酒店"的范例引发搭建兴趣

(建议：教师可以结合范例介绍"香格里拉酒店"的建筑特点，如：他的外形看上去跟我们搭过的现代风格的建筑一样，高高的、屋顶平平的;但是要想让人一眼就看得出是酒店，就要在的屋前搭出一些公共设施。象可供汽车停靠的门厅、绿化带和组合旗杆等。要想让人一眼就看得出是科技馆，公共设施的搭配也很重要：有长长的科普宣传墙、还有个很重要的特征就是在楼旁空地上停着一架飞机。)

二、教师介绍材料并示范搭建

1、介绍材料，结合范例示范讲解。

(建议可以这样说：老师今天为小朋友准备了宝石花胶粒、大炮弹胶粒、H型胶粒等，小朋友可以像上一次搭建福建大剧院那样，用叠高、围合的建构技能，搭出香格里拉和科技馆的楼身。教师重点示范公共设施的搭法：先用H型胶粒搭出门厅的架子，然后用通心板、花草胶粒进行连接和围合。可以用同样的方法搭建科技馆前的公共设施。)

2、幼儿分组建构，教师巡回指导。

(建议教师重点观察、指导幼儿如何将高楼和公共设施合理组合，同时关注幼儿建构中的分工合作情况。鼓励幼儿用不同的材料创造性地搭建跟老师不一样的公共设施。)

三、师幼共同欣赏建构作品并评价

1、幼儿相互欣赏、介绍自己的作品。

2、分享建构中的经验。

(建议：教师可以问"你能一眼就看出那座是科技馆?那座是香格里拉酒店?为什么?你喜欢哪一座酒店或科技馆?你在搭建的过程中有遇到什么困难吗?你是怎么解决的?"对搭建过程中有创意的孩子可以提问孩子的想法。)

幼儿游戏的教案(篇13)

经过第一阶段，一人一娃娃两人一娃娃学做爸爸妈妈后，幼儿的角色意识有了初步萌芽。他们开始沉浸到游戏中，有的像模像样地用奶瓶给娃娃喝牛奶，有的抱着娃娃开始“窜门”，还有的会对着娃娃小声嘀咕“宝宝乖”。同时，大部分幼儿已经知道假的勺子不能真的放进嘴里，并常会用“这是假的.呀”说明自己的游戏行为与现实的区别。

十月以来，按平均4至5人计算，开设了7个娃娃家。但是，常常可以看到：有的娃娃家挤着7、8个人，有的则只有2、3个人；有的娃娃家出现好几个爸爸妈妈；大部分娃娃家餐具物品乱摆乱放、散落满地；结束时，忙乱一片不会整理。

说明

这个时期，幼儿的角色意识从无到萌芽，并逐渐鲜明起来，开始能够处理真假关系，既按角色规定动作去行动，又能按事物与人物的现实特点去处理事物，但角色认知发展较慢。大多数幼儿尚不理解角色之间的关系，这与他们的认知发展和生活经验密切相关。因此，教师需在此薄弱环节上采取相应措施。

观潮教案（通用13篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的小学语文第二课时《观潮》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

观潮教案 篇1

一、课题：观潮

二、教材分析：

本课是四年级上册第一单元的第一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是天下奇观。课文按照潮来之前、潮来之时、潮退之后的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。作为最后一组课文的学习，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。

三、教学目标：

1.学会11个生字及相关的词语，特别是文中的四字词和成语。

2.有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。

3.能综合运用以前学到阅读方法学习本课，使阅读能力进一步提高。如：分清文章的主次；边读边想画面，体会重点句子的含义。

4.学习作者按时间顺序记叙事物的写作方法。

5.通过学习课文，激发起学生热爱大自然的情感。

四、教学重点、难点：

体会潮来之时的壮观景，能够根据语言描写想象画面。

五、教学时间：

2课时

六、教法学法：

以读为主，读中想象，读中悟情。

七、课前准备：

学生收集钱塘江大潮的图片、资料，教师制作大潮景象的课件。

八、教学过程：

（一）导入新课

今天，我们一起学习我们这个学期的第一课《观潮》，齐读课题，这篇文章描写的是钱塘江大潮。谁了解它，能把课前收集的资料向大家说说吗？

放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。

看完之后，谈谈你的感受。

想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗？那就读读课文吧？

[说明：导入的设计，利用录象抓住学生的注意力，然后谈观后感，接着问：想知道课文是用什么语言来描写这种景象的吗？这样就能激发学生读书的欲望。新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。]

（二）初读课文，感知课文大意。

1.我们看到课文分成几个段落？

五个。

2.为什么要分成五个段落呢？

课文是总分的结构，第一段是总起的段落，提出天下奇观。第二段讲潮来前，第三段第四段讲潮来时，第五段讲潮头过后。

3.再读课文，理清课文线索。

快速浏览或默读课文，这是按什么顺序写的？哪些部分是详细，哪些部分是略写。

按事件发展顺序来写，详写在潮来时，其他的都应该是略写。

[说明：语文教学尤其要重视培养良好的`语感和整体把握能力。所以，初读课文后，要对课文形成整体的印象。]

（三）学习重点部分潮来之时的壮观景象。

1.默读3、4自然段，画出描写大潮的句子。

2.展示自己画的句子，有感情地读给大家听。

指名读，补充读，齐读。

3.再默读或小声读这些句子，说说，读着读着你仿佛看见了什么画面。

4.把想到的画面说给同学听，用自己的语言说，尽量用上书上的重点词：闷雷流动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。用多媒体投影这些词语。

5.指名说，评说，补充说。

[说明：这一环节的设置，主要学习用边读边想画面的阅读方法读懂课文，并把想到的画面转换成口语，又进行了语言训练。落实了新课标的精神，学生的阅读能力、语言能力要在具体实践中训练才能形成。]

6.品味课文语言。

同学们，你们读了课文，能把想象到的画面说得这么好，除了你们的聪明才智外，还有一个很重要的原因就是课文的语言美。

现在请你们再读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。

读完后品读，评读，全班一起读，充分感受语言美，形象美。

7.学法总结。

⑴边读边想画面，把想到的画面说一说。

⑵品味好句子，有感情地朗读。

（四）学习潮来之前，潮退之后部分。

课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也非常美，选择你喜欢的一部分学习，用刚才的学习方法。

1.找出喜欢的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。

2.展示朗读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢（或说说想到的画面）。

（五）总结谈话。

1.同学们，钱塘江大潮是世上少见的伟大奇观，今天我们见识了祖国这么神奇、壮观的自然景象。你心中一定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢？（想说什么，就说什么。）

学生抒情。

2.在体会作者表达方面，你能向课文学习什么？

（六）作业：

1.抄写课文生字、词语，按音序写。

2.抄写文中的四字成词，并自选两个词语造句。

3.背诵3、4自然段。

4.根据课文描述，画一幅大潮图画。

九、设计说明

语文学习目标，是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。所以，让学生有感情地朗读自己喜欢的句子，自己觉得美的句子，受到美的熏陶与感染。三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、快速读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学交流、讨论，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读。

观潮教案 篇2

【教学目标】

１、通过自学，能正确地拼读注音的生字，学会７个生字；读写“平静”等９个词语，根据上下问理解“若隐若现”等词语的意思；会用“逐渐、恢复”造句。

２、初步学会按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的顺序或参考课文中表示时间的词语给课文分段。

３、能背诵课文３、４自然段，积累语言。

４、通过同伴互助的学习，根据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，发展语言。

５、能正确、流利地朗读课文；了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然现象，激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。

６、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。

【教学重点】

根据上下文理解词语，感悟句子的意思，感情朗读，感受钱塘江大潮的壮丽奇特。

【教学难点】

能用自己的话介绍钱塘江大潮。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

课时目标：

１、通过自学能正确地拼读注音的生字，学会７个生字；读写部分词语；读通课文，理清课文的顺序，初步学会分段。

２、学习课文第一段，根据上下文理解“若隐若现、平静”等词语的意思；了解观潮胜地的景物及江面的特点；体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情；练习有感情地朗读课文。

３、能根据图片，通过自主选择内容，用自己的话介绍潮来前的观潮胜地的情况。

教学过程：

一、生活导入，揭示课题

同学们，你去过盐官看过潮吗？你能用自己的'话来概括地说说钱江潮给你留下什么印象？

钱江潮是我们海宁人的骄傲，海宁潮壮观天下无已家喻户晓。凡是去看过潮的人都会发出这样的赞叹。

有一个人，他也看了潮，还写下了一篇文章，今天，我们一起去学习，分享他看了潮后的感受。

出示：

观潮。

读课题：

说说课题的意思。

二、初读课文，整体感知

１、自由读课文：

读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么？按怎样的顺序写的？如你在读的过程中发现了什么问题，请提出来。

２、读后交流：

指名读生字，同桌互相检查生字的读音。

说说课文主要写了什么？

按怎样的顺序写的？

（潮来前、潮来时、潮退后。）

３、学习分段：

⑴课文可以怎样分段，你的理由是什么？

⑵学习阅读提示，明白分段的方法。

⑶小结方法：

可按“潮来前、潮来时、潮退后”或时间顺序：早上、午后、霎时。

４、质疑：

你在读课文时，发现了什么问题？

三、学习课文，感悟特点

１、默读课文第一段：

给你留下很深印象的是什么？为什么？

２、交流：

⑴将你读了后留下很深印象的内容与同伴交流一下。

⑵读江面的句子，体会其特点：

宽阔、平静、横卧、笼罩、薄雾。

⑶读人们的句子，体会心情：

人山人海、昂首东望。

⑷理解：

昂首东望

你能演示一下吗？

⑸自由选择句子，有感情地朗读。

３、欣赏课件：

盐官的风光。

４、说话练习：

今年的观潮日又来了，古镇盐观迎了前来观潮的各地朋友，潮还没来，可大堤上已是人山人海，你是一名中央电视台的播音员，你怎样将眼前的情况介绍给观众朋友呢？

（自由准备。）

（提示：可以利用第一段课文内容。）

５、交流：

⑴学生展示。

⑵及时评价。

６、小结：

我们在作介绍时可以充分利用课文内容，将它变为自己的语言。

７、有感情地朗读课文。

四、小结学习，留下问题

通过这节课的学习，我们已了解了潮来前，江面是＿＿＿＿＿＿人们＿＿＿＿＿。

为什么称海宁潮为“天下奇观”呢？下节课学习。

五、练习提高，拓展延伸

１、写一写生字和词语。

书写指导：

盐、昂、震

２、搜集有关潮的资料。

观潮教案 篇3

一、指导思想：

《观潮》（六年制小学语文第七册第十三课）是一篇描写祖国壮丽河山的文章。本课的设计旨在根据学生年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用；在教师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受祖国河山的壮丽，增强学生热爱祖国的情感。

二、教学目标：

1、通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。

3、练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

三、教学重点：

理解文中有关“潮来时”的描写。

四、教学准备：

自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。

五、课堂教学设计：

（一）导入新课：

同学们，这节课我们一起来学习13课《观潮》。（齐读课题）教师提问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）

教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。

（二）汇报交流

1、请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解？

2、请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时潮过后）

（三）放录像（潮来时一段）。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。

1、过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。

2、学生谈看录像后的感受。

（四）理解课文内容

过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段？（学生通过看书找出是3、4自然段）

1、学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。

2、学生质疑。（根据学生的提问随即板书关键词语）

（1）教师通过视听教学帮助学生解疑。

课件出示：

①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

a、什么时候在什么地方出现了“一条白线”？

b、怎么会出现“一条白线”？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容？

c、齐读这句话，读出那种沸腾的场面。

②再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

a、怎么会形成“白色城墙”呢？因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。）

3、交流学生喜欢的句子。（根据学生的交流随即通过大屏幕展示写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特。）

课件出示：

①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

a、潮来时是什么样的声音？谁能学学看？

b、就这种声音作者用什么词来形容的？

②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。

a、师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，迅速向我们奔涌而来，那气势越来越雄伟，你的心情也会随之越来越激动，谁能读出这种感觉来？

b、指读。

c、男女同学比赛读。

③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。

a、从这句话中你读出了什么？如果这句话换成“浪潮越来越近，气势越来越雄伟，声音越来越大。”你觉得怎么样？

b、如果换成原来的内容，又觉得怎样？怎样才能读出那种气势来？

c、指读、师读、齐读

4、教师小结：作者把大潮到来时的气势写得多形象，正如预习提示中所说的`，把大潮写得有声有色，雄伟壮观，使人如临其境。（板书：有声有色、雄伟壮观）

5、学生将3、4自然段连起来，有感情得边读边想象，再次体会潮来时的雄伟气势。

6、学生通过访问教师计算机，调做“根据课文内容填空”。（教师在网上查看学生练习情况）

7、调一学生的练习作示范，投影到屏幕集体订正。

（1）作者按什么顺序写潮水变化的？（教师指屏幕启发学生说出由远而近）（板书：远近）

（2）师小结：作者随着时间的推移、位置的变化，按由远及近的顺序写潮水变化，使我们仿佛站在钱塘江畔，听到声音越来越大，看到潮水越来越近，浪头越来越高，使我们感受到大潮滚滚而来，奔腾咆哮的非凡气势。我们为在祖国大地上有如此壮观的景象而自豪、而骄傲。

（3）让学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话（课件出示：根据课文内容填空一段话）。

（4）师生接读（教师说括号中的词，学生接读余下的内容）

（5）小结：这节课我们重点学习了“潮来时”一段，通过学习了解到钱塘江大潮来势凶猛，气势非凡，那么“潮来前”、“潮过后”又是怎样一番景象呢？

8、学生自学余下的几段。

（五）学生质疑。

（六）学生通过网上查阅，自己解疑。

（七）学生通过网上访问教师计算机。调作鹏博士软件中《观潮》一课的练习，据自己情况自由选择，自我检测（教师网上查看，个别辅导）。

（八）课堂总结。

（九）放录像（让学生整体领略“天下奇观”的非凡气势）

（十）布置作业。

附：板书设计：

13观潮

远潮来前雄伟壮观、

（钱塘江潮）潮来时

近潮过后有声有色

观潮教案 篇4

第一课时：

学习课文第3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。

第二课时：

二.教学目标:

1. 小组合作,探究课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其雄伟壮观。

2. 理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。

3. 体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。

三．教学重点：

理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。（文字序领与画面结合法）

四．教学难点：

感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。

五．教学方法：

目标教学法 感悟发现法 引导发现法

六．学习方法：

小组合作（读书发现--质疑问难--组内合作--组外协作）、感悟发现法

七．教学准备：

多媒体课件 钱塘大潮录象

八．教学流程：

一． 激趣导入，引出壮观

1． 谈话，板题。

2． 理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

3． 导入3、4自然段。

4． 出示学习目标。（目标教学法）

二、观看录像，感受壮观 。

看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

三、小组合作，感悟壮观

1． 谈话激发学习兴趣。

2． 合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？

3． 组建合作小组

4． 组内合作学习 (感悟发现法)

5． 反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

6． 引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发现法)

四、听听读读，发现作者观潮顺序

1． 范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

师读生听：

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

2． 感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的'；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

3． 齐读课文，感受壮观。

五、思路引导，背诵壮观

1． 出示思路提示句子

2． 出示音乐、画面，激发背诵兴趣

3． 评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！

六、创设情境，运用语句

1．积累词汇

今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。 （人声鼎沸、山崩地裂……）

2．运用词汇

看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：

今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地方。

（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）

3． 师生共同评价

七、结束语

八、板书

观潮

闷雷滚动出白线

潮头怒吼贯江面

山崩地裂城墙现

钱塘奇观天下传

观潮教案 篇5

教材分析：

《观潮》是八年级语文上册第六单元的1篇文章，语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。作者周密将全文的着眼点放在“潮”上，立足点放在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。通过正面和侧面描写相结合，写景与记事相结合，文章较好地写出了钱塘江大潮的奇伟壮丽，又展现了南宋都城的风景画、风俗画，表达了对祖国大好河山的热爱之情和人与自然搏斗的勇敢精神。

教习本文，应引导学生通过“读”领略文章的语言美，在“读”的过程中，教师应做好课堂的“引路人”，引导学生通过自主、合作、探究的方式发现文章写法的高超和优美的语言。

教学目标：

1、知识与能力目标：积累重要文言词汇，在理解文意的基础上把握朗读节奏。

2、过程与方法：掌握学习文言文的方法：朗读、品读、感悟。

3、情感态度与价值观：体会文章中的自然美，激发学生对祖国美好河山的热爱。

教学重点：

提高学生的古文诵读和感悟能力。

教学难点：

体会文章写景佳句的妙处。

教具准备：

多媒体幻灯片

课时数：

1课时

教学过程：

一、创设情境，激情导入

（播放钱塘江大潮视频）

询问学生观看感受。

师：钱塘江观潮，自古便是一大盛事，吸引了无数热爱大好河山的人们。今天，老师就带着大家走入周密的《观潮》，去看看南宋时钱塘江观潮的盛况。

设计意图：通过视频资料，激发学生对钱塘江观潮的兴趣

二、初读读课文，读准字音

1.检查学生的字词预习。

艨艟mé ng chōng；僦赁jiù；lìn罗绮qǐ乘骑jì

2.学生配乐齐读文章

三、再读课文，把握节奏

1.疏通字词，理解文意

2.在理解文意的基础上把握朗读节奏

3.男女生竞读，看看谁读的更好。

学法归纳：反复诵读，积累词汇

设计意图：利用反复诵读，帮助学生读准字音，把握节奏，积累文言词汇

四、整体感知，把握文章写作思路

本文分为四段，各描述了什么？试着用简洁的语言概括每幅图景？

明确：海潮图、演习图、弄潮图、观潮图

设计意图：让学生归纳四幅图景，把握文章写作思路，方便学生对课文的具体研读。

五、细品佳句，研习海潮图

1.以“我从――中，读到了钱塘江潮水的。――，因为――”说话

2.教师示例

3.学生自主研读

4.学法归纳：抓住关键字词，品味文章语言；深情朗读，进入文章情境

设计意图：细品佳句，在教师的正确引导下，让学生品味文章优美的语言和高超的写作技巧。

六、拓展延伸

假设你是浙江卫视主持人，现在让你担任钱塘江海潮介绍栏目的主持工作，请设计一段主持词介绍

设计意图：让学生巩固“海潮图”的学习成果，感受文章中的自然美，激发学生对祖国大好河山的热爱。

七、作业设计

1.用本节课提供的方法，自主研习“演习图”、“弄潮图”、“观潮图”

2.结合背景分析，“观潮图”是否是闲笔？

教学反思：

《观潮》是人教版初中八年级上册第六单元的1篇课文，本课需要两个课时完成，我讲了第一个课时。进行教学设计前，我对学情进行了分析。八年级的学生已经有了一些文言文学习的体会和经验，本文的文意并不艰深，字词也大多易懂，教给学生处理字词翻译没有太大的难度，但学生的水平参差不齐，对文言文写作手法的把握也有些欠缺。在这样的学情下，我通过引导学生以读促悟，并创设情境带学生感受了钱塘江大潮的雄伟壮丽，收到了较好的效果，主要有以下几点：

1.以读促悟，引导学生在充分阅读古文的基础上，借助工具书和课下注释，小组合作翻译文章，教师适时给予点拨与指导。这让学生把枯燥的'古文翻译变成快乐的自主学习过程，古文积累得到提高，自主能力得到加强。

2.教师在课堂上也充当了一个很好的引导者。“细品佳句”环节，教师通过示范，教给学生“抓关键词欣赏语句”的方法，让学生各抒己见，充分使用这种方法。教师在倾听学生的鉴赏时从修辞手法、表达效果等角度进行评价，让学生对浙江海潮和作者生动细致的刻画有了更加深刻的感受，也极大地提高学生的语文素养。

这节课在教给学生学习方法，培养学生自主学习能力上做了小小的尝试，也收获了一些成功，但仍存在一些不足之处：

1.由于自身的朗读技巧的不足，许多学生在朗读时很难读出文章的气势，但由于时间关系，我在朗读上的指导有些不足。文言文的教学，应让琅琅读书声充满整个课堂，因为只有读，才能更好地帮助学生走入课本情景，走进读者的内心，把握文章字里行间的情感，以后的教学中，一定要恰当安排时间，加强朗读指导。

2.视频的导入虽然新颖，能够激起学生兴趣，但用时有些长，应更凝练些，效果才会更佳。

学无止境，教无止境。语文教学是一本永远读不完的书，每翻开一页，都有新的收获和启示，想要得到这些收获和启示，要求语文教师不断加强自身的专业素养，认真研究学情，不断领悟新课改的理念。我愿做一名虔诚的求知者，用真诚和勤奋来努力耕耘，这样，才会用收获和启示点亮我的语文课堂。

观潮教案 篇6

设计理念：本课教学设计，是根据学生的身心特点和教学规律及创新教学的理论，借助现代教育技术，特别是多媒体技术，在教学过程中，为师生提供一个创新互动空间，创造良好的课堂氛围。紧扣教学重点，发挥学生的主体性，以教材为凭借，训练感情朗读。通过录像和POWERPOINT展示，使学生在情景中强化认知，完成学习目标。

教学内容：全文

教学目的：

1、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、学习作者按顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。

重难点、关键：

1、利用电化教学手段，体会潮的壮观。

2、紧扣重点词句，指导感情朗读。

教具准备：录像，多媒体教学课件

教学过程

一、观图、复习导入新课。

师：钱塘江大潮，被称为“天下奇观”。1、请比一比：“观潮”和“天下奇观”的两个“观”字意思一样吗？2、课文是按什么顺序写的？3、潮来前的情景是怎样的？生回答后，PowerPoint出示板书。

今天我们继续学习《观潮》，PowerPoint出示学习目标，齐读。

学习目标：

1、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

2、学习作者按顺序、抓特点的表达方法。

二、欣赏录像，感受情景，激发学习兴趣。

PowerPoint出示苏东坡的名句“八月十八潮，壮观天下无。”，引导齐读。激发学生情感，欣赏录像，引入学习课文。

PowerPoint出示学习方法齐读

学习方法：

1、自由读课文，说说读懂了什么，不懂的地方打个问号。

2、抓重点词句品读体会、积累。

三、自由学习课文

1、选择喜欢的学习方式学习，汇报学习成果。

2、质疑，讨论，解疑。

3、小结，PowerPoint出示板书。

四、精读“潮来时”部分的重点句子

设想：用各种形式引导学生多读，让学生读得有情有趣，读得津津有味，既帮助理解，又帮助记忆。

教法：PowerPoint出示，图句结合，指导品读。

1、午后一点左右，从远处传来隆隆的响声,

好像闷雷滚动。（鼓励学生想象，主动模拟闷雷滚动的声音，并读出隆隆的感觉。）

2、过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。（表演沸腾的场面“跳着、叫着、喊着”，指导读出惊喜的感觉，理解“人声鼎沸、沸腾”）

3、那条白线很快向我们移来,

逐渐拉长,

变粗,横贯江面。（同桌互读，读出激动的心情。）

4、再近些,

只见白浪翻滚,

形成一道两丈多高的白色城墙。（分组比赛读，读出壮观的'感觉。）

5、浪潮越来越近,

犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（个别赛读，读出雄伟气势。教师鼓励，与学生一起鼓掌。）

6、那声音如同山崩地裂,

好像大地都被震得颤动来。（教师试读，学生评价。）

7、加入自己的表演，入情入景，分男女赛读“潮来时”部分。

8、小结，课件出示练习，反馈学习情况。

五、学习“潮过后”部分

齐读，谈潮过后的景象。PowerPoint出示板书。

六、PowerPoint再出示苏东坡的名句“八月十八潮，壮观天下无”

总结全文。

钱塘江大潮真不愧为天下奇观！我们为之自豪，为之骄傲。这节课同学们学得非常认真，希望把今天学到的方法用到今后的学习当中。

七、拓展练习

学习作者按顺序，抓特点的方法，仿写飞沙滩的潮，用上课文

的好词佳句。

八、布置作业

1、继续仿写。

2、背诵课文第三、四自然段。

观潮教案 篇7

【教材分析】

《观潮》是人教版小学语文六年制第7册第一组的一篇课文，本组课文以“大自然的魅力”为主题，为我们编选了4篇课文，本篇课文叙述的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮有远而近，奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、壮观和雄伟。

课文结构清晰，层次分明，文中作者不但运用比喻的手法直接描写了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的气势和声威，还从观潮人数之多，热情之高间接的反映了大潮的奇特，使人读后不禁由衷的发出了“钱塘江大潮，真不愧为自古以来的天下奇观。”编选本篇课文的意图有二，一是使学生通过阅读感受钱塘江大潮的奇特，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，二是引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味关键词句、重点段落，体会课文在表达上的特点。

【学情分析】

对于刚步入四年级的.学生而言，他们虽然对于写景文章有初步的认识，但他们在联系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受体会其奇特、壮观的景色，这就要求教师创设好情景，设计好句子理解的坡度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感知大潮的奇特、壮观、雄伟。

【教学目标】

1、通过联系上下文、查阅相关资料，学会“潮、称、盐”等13个生字，认识“罩、屹、鼎”等7个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、屹立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地”等词语。

2、通过“三读（读准、读通、读懂）”，自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文3、4自然段。

3、边读边想象画面，能联系上下文、生活实际理解体会词句的含义。

4、感受钱塘江大潮的奇特、壮观，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的阅读感受与他人交流。

【教学重点】

引导学生在入情入境的阅读中，体会感受钱塘江大潮的奇特壮观。

【教学难点】

体会文中的有关词句，想象课文描写的大潮的景色。

【教学方法】

情景教学法、以读代讲、读议结合法、理解想象法、

【教具准备】

多媒体课件

【课时准备】

2课时

【教学流程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们你们喜欢旅游，说说哪个景点给你留下印象最深。

2、今天呀，老师带领同学们一起去领略自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮，伸出你们的手，与老师一起书写课题。齐读课题。（板书：观潮）

3、“观潮”和“天下奇观“两个词语中都有”观“字，意思一样吗？快查查字典，看看分别是什么意思。

设计意图：本环节的设计以学生的已有经验为基础，联系学生的实际情况，拉近了学生与文本的距离，激发了学生的阅读XX，形成阅读期待，为下文的学习奠定一个良好的基础。

二、自读课文，整体感知

1、引导初读：请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音、读通句子、读懂课文，在读的过程中，边读边想，作者先写了什么，再写了什么，最后写什么。

2、检查生字词：以学生已有的水平为起点，在学生自读、相互交流的基础上，教师相机点拨。提醒“蒙”字中间的短横不要丢掉，“薄”字不能写出左右结构，“昂”字下半部分的左边不能加点。

3、播放视频：同学们，你们想亲眼看看这奇特壮观的钱塘江大潮吗？让我们一起来欣赏。

设计意图：这一环节的设计，教师引导学生自主与文本进行对话，给学生留下宽松的、自由的阅读时间和阅读空间，把阅读的主动权还给学生，引导学生初步感知文本，理清课文脉络。

三、重点研读，感受奇特美景

本环节紧紧围绕“你看到了什么，你听到了什么”这样一个核心问题（奇观）进行教学。

1、同学们，刚刚录像里潮水的景色，咱们课文里也有，赶紧翻开课本，自由默读课文3、4、5自然段，画出你认为文中哪些描写潮水的句子特别喜欢，你就把它画出来，先自己读一读，一会再请同学来展示。

①学生先自我尝试

②指名学生朗读，其他同学评价。

③教师范读，全班齐读。

2、全班分小组展开讨论，两组寻找“你看到什么”，两组寻找“你听到什么”。

根据学生的交流，相机点拨下列词句的理解

⑴讨论交流，你听到了什么：隆隆的响声，闷雷滚动、山崩地裂、颤动、风号狼吼

①通过师生模拟雷声“轰隆隆”体会理解“闷雷滚动”。

②展开想象，说说怎样的声音，才会让你感觉到天崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

⑵讨论交流你看到了什么：人声鼎沸、横贯江面、白浪翻滚、奔腾西去、漫天卷地

①学生交流想象潮水来临时人们的心情，表演人们的动作，从而理解“沸腾”、“人声鼎沸”：如果你此时就站在江边，看着东边水天相接的地方出现了一条白线，你等待已久的大潮出现了，你的心情怎样，你会怎样做？结合你现在的感受再来读读。

②出示对比句：学生对比交流。

浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

⑶小组互评，相互补充，加深体会感受。

⑷引导再读：刚刚我们从全班的合作交流中，我们仿佛身临其境，感受到了这奇特而又壮观的大潮，钱塘江大潮真不愧是天下奇观啊，让我们再来读一读这两段话，再次感受这震撼人心的美景把。

设计意图：用各种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。既能帮助理解，又能帮助记忆。让全体学生用具体生动的表演来体现对“沸腾”这个词的理解，然后又从这一情境中巧妙地引出另一个词语“人声鼎沸”，从概念到形象，又从形象到概念，这样学词语学生印象深刻，理解正确，也便于今后运用。

3、创设情境，运用词语

⑴引导：今天我们学习的这两段话里有很多非常优美的词语，你们喜欢吗？想要积累它们吗？下面听老师说意思，你们猜词语，看谁掌握，反应最快。

①形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。（人声鼎沸），你能用它说一句话吗？

②风和浪都很平静—

③形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起——

④形容同时出发，同时前进——

⑤山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响——

⑵积累词语，单单知道意思还不行，还要学会运用呢，现在我们就一起来应用一下把，假如你是一个小记者，现在你就在钱塘江边，你要报道这样一个天下奇观，你会怎么说？

设计意图：本环节复习词语的办法要求学生根据词义说出词语，可以有效地促进学生对词义的理解；同时又采用小记者报道的方式可以激发学生学生的积极性和主动性，使学生真正内化知识，升华感情。

四、拓展延伸，升华情感

1、师生交流学习本课后的感受体会。

2、出示作业自助餐：

①喜欢积累的你，背诵课文3、4自然段，并抄一抄，背一背文中你认为优美的词、句语。

②喜欢交流的你，向你的爸爸妈妈简单介绍钱塘江奇特壮观的景色。

观潮教案 篇8

[教学目的]

1、读懂读通文章，积累一些文言词句。

2、整体把握文章，学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。

3、品读赏析文章，感受其自然美、人情美。

[教学重点]

目标①

[教学难点]

作者映衬手法天衣无缝的运用。

[教学时间]

一课时

[教学过程]

1、导入新课。

诗仙在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。

钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。

2、认读。

（1）读准字音。

艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）雉（）

溯（）僦（）绮（）溢（）

（2）读懂词义。

①同义词释义联读。

略：略不相睹（）略不沾湿（）

虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（）

皆：皆披发纹身（）皆出酒食（）

既而：既而渐进（）既而儿醒（）

②生词释义点读。

珠翠罗绮溢目________________倏尔黄烟四起_____________

方其远出海门________________

③通读句子，指出其修辞方法。

a、出没于鲸波万仞中（）

b、海涌银为郭，江横玉系腰（）

3、研读。

本文作者采用分镜头摄影的笔法，分别写了涨潮、水战、弄潮、观潮的.盛况。按“自然美”和“人情美”的板块，将文章分为两部分，第一段自然美，第2——4段人情美。从正面描写和侧面烘托的角度，可将文章分为两层，第1——3段正面描写，第4段侧面烘托。

观潮教案 篇9

教学目标：

1、理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

3、朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学过程：

一、引入谈话

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第22课《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。

三、引导学生理解课文内容。

1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。

2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。

3、小组合作学习。

（1）交流感受，品读佳句。

（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

（3）分工进行有语气地朗读。

4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：

（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）

（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）

6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的'想法。

四、总结

1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

2、（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）

3、根据具体情况进行小结

教学反思

《观潮》这篇课文是以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致，特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘的有声有色，读来令人如身临其境，如闻其声，如见其景。在教学中，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮丽奇特的景观，我在教学设计中主要注重了以下几点：

一，创设心灵的境遇。

“心灵”即指人的思想感情。有了丰富的思想感情，才有对事物的认知热情，我在课堂上喜欢看见学生迫切求知的眼神，喜欢听富有稚气的表达。他们的认知若是在情感中激发的，获得知识将是最牢固的。因此，在课前，我设计了与学生“课前交流”的简短对话，以商量语气激发学生当“小记者”，学生信心十足表示赞同，然后相机以寓于有趣、生动、优美的激情语言，激发学生的学习热情，将学生引入所要学习的情境之中，让学生愿意与作者去观潮的情思。从学生的神情和学习状态，我认为他们自认是“小记者”的身份表述的语言是自豪的，愿学的情感是真诚的。并且饱含愉快的心情进入课文佳境。同时，课堂中教师让自身投入情感状态带动学生，才能真正达到师生双边活动。

二，注重学生主体参与，发展多种能力。

学生的语文能力主要通过学生实践活动“习得”，不是老师教会的，在教学环节中，我设计了让作者一起去钱塘江大堤上去观潮，让每一位学生都有参与的兴趣，然后图文并茂，选择自己喜欢的句子读给大家听。文中优美词语，重点句子学生在“激情、互动、思辩、表达”中得到理解，如：学生看完“潮来时”课件后，很快能抓住文中重点词语理解句子，领悟文美的蕴意。使其观察能力、思维能力、口头表达能力得到提高。印象最深的是部分学生总不敢举起小手，这一细微处老师不能忽视，我用风趣“摸瞎”游戏指名学生回答问题，让学生在惊奇中自主的举起了小手，调动学生积极性。

三、以课文为本，教会学生写作方法。

教完作者的观察顺序及从哪些方面去描述潮水在学生理解课文后相当明了。因此，我让学生小组讨论写作方法，继承传统的“引用贯通”的教学方法，并用动作演义“人生鼎沸”的场面。再结合生活实践中学会运用，知道如何描述场面，这一环节在整节课堂上看上去是“重复”的导教，但间接的让学生加深了记忆，落实积累到运用知识的能力。

四、调查学生学习情况延伸到课堂外继续学习知识的求知欲望。

阅读课外书籍，积累课外知识是提高学生语文知识能力的必要途径。但对学生提出强硬的要求他们盲目的去读背，我想这样做是事倍功半的。教完本课后问学生：还有什么不懂的问题吗？然后照应课前设计，大力表扬课堂上表现不错的“小记者”并鼓励他们进一步为亲朋好友当好“小导游”作准备，给学生自信舞台，让学生把课堂上的学习热情真正落实到生活中去。

观潮教案 篇10

教学要求：

１、通过理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，激发探索大自然的热情；

２、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料；

３、有感情的朗读课文，训练说话能力。

教学重点：重点理解“潮来之时”部分，学习作者有顺序、抓特点的

教学准备：有关钱塘江大潮的课件

教学时间：三课时

教学过程：

第二课时

一、复习提问，引出新课：

１、导入：我们的家乡在下沙,作为一名下沙人,如果一个来下沙参观旅游的游客要你介绍下沙,你会怎么来介绍,我们都知道有下沙开发区,那么还有吗?(钱塘江大潮)

你们看到过钱塘江大潮么?(有些有,有些没有)

２）播放录象。（创设情境,想象我们已经随着观潮的人群登上了海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我们等啊,盼啊,等啊,盼啊…….可是大潮迟迟不肯来,同学么着急么?）

３、过渡:看完之后,请你来谈谈感受?(真壮观;真雄伟;真有气势;我被深深的吸引了)

二、学习“潮来之时”部分：

1．我们小作者把这么雄伟壮观的景象用他优美的语言记录了下来,请同学们自己读读第2.3自然段.

那些描写潮水的'语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。

2．学生自由朗读。

▲从远处传来……闷雷滚动。(课件演示“闷雷滚动”)

▲顿时人声鼎沸……什么变化。（课件演示，鼎沸→人声鼎沸）

▲过了一会儿…一条白线…沸腾起来。（借助图片理解“一条白线”。）

▲那条白线……横贯江面。（课件演示理解“横贯江面”。指导朗读）

▲再近些……白色城墙。（通过对比理解比喻句，知道知道朗读。）

▲浪潮越来越近……飞奔而来。（课件演示，比较句子ABC。老师A句，小组读B句，全班读C句。自由读、师范读、个别赛读、齐读）

▲那声音……颤动起来。（课件演示，比较词语，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读）

▲小组赛读。（小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛）

3.理清写作顺序,

是怎样把这些语句连起来。（边演示边练习说话）

4.根据提示,创设情景,练习说话。（课件出示(图片)：闷雷滚动 越来越大 山崩地裂 看看作者

一条白线 白色城墙 千万匹战马 ）

5．小结：闭上眼睛回想一下你认识的钱塘江,给你留下印象最深的是什么? (声音 气势 )

三 观看录像，激发情感

1.观看录象,,培养学生对大自然的热爱之情(请同学们动手写几句想对钱塘江大潮说的话)

2.激发探索大自然的兴趣(现在钱塘江大潮还没有被科学家利用,等你们长大后可以去研究)

3.课外延伸:介绍书籍,网站,鼓励学生自主探究.

观潮教案 篇11

教学目的：

1、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、学习作者按顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。

重难点、关键：

1、利用电化教学手段，体会潮的壮观。

2、紧扣重点词句，指导感情朗读。

教具准备：录像，多媒体教学课件

教学过程

一、观图、复习导入新课。

师：钱塘江大潮，被称为“天下奇观”。

1、请比一比：“观潮”和“天下奇观”的两个“观”字意思一样吗？

2、课文是按什么顺序写的`？

3、潮来前的情景是怎样的？生回答后，出示板书。

今天我们继续学习《观潮》，出示学习目标，齐读。

学习目标：

1、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

2、学习作者按顺序、抓特点的表达方法。

二、欣赏录像，感受情景，激发学习兴趣。

出示苏东坡的名句“八月十八潮，壮观天下无。”，引导齐读。激发学生情感，欣赏录像，引入学习课文。

出示学习方法齐读

学习方法：

1、自由读课文，说说读懂了什么，不懂的地方打个问号。

2、抓重点词句品读体会、积累。

观潮教案 篇12

教学目标

1．理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

2．初步学会按“潮来前??潮来时??潮来后”的顺序给课文分段。

3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4．有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学重点难点

1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

2、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。

3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。

预习：

1、收集有关钱江潮的资料。

2、读课文五遍以上，给生字注音。

3、抄写本课字词和优美句。

第一课时

一、教学目标：

1、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。

2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。

3、能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。

4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

5、能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。

二、教学重点与难点：

了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。有条理地说说江潮来时的情景。

三、教学过程：

（一）谈话引入。

同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）

教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

2．看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？(?? )说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生看黑板板书）

3．（板书：天下奇观）理解奇观。

观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。

师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？

课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。

我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。 ）

特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。 师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？

（二）检查预习情况。

（1）检查预习情况。

①读准多音字：

闷（man）雷 薄（bó）雾 风号（háo）浪吼（hǒu）

涨（zhǎng）起 颤（chàn）动

②理解下列词语的意思：

横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地

③指名读课文，正音。

④同桌互读，评定等级。

（2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。

（3）理清文脉。

①按“潮来前、潮来时、潮退后”的.顺序给课文分段。

②同桌交流。

③说说各段的段意。

三、理清叙述顺序。

1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）

课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）

2．再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

四、布置作业：熟读课文

附：板书:

潮来前

观潮潮来时 （时间顺序）

潮过后

第二课时

一、教学目标：

1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

二、教学过程：

（一）引入谈话。

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

（二）通过预习，我们读懂了什么？（??）提出预习中不懂的问题。（??）

（三）引导学生理解课文内容。

1．师生交流，品读。

潮来前 ：笼罩薄雾 风平浪静

（板书）观潮

潮来时： 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂

潮去时： 漫天卷地 风号浪吼

在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。

1．潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。

2．潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。

3．小组合作学习。

（1）交流感受，品读佳句。

（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

（3）分工进行有语气地朗读。

4．反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：

（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远 近）

（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

5．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地 风号浪吼）

6．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。

（四）总结。

1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

2．编导游词，然后向同学们介绍。

3．根据具体情况进行小结

4．作业。

（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。

（2）如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

板书：

潮来前 远笼罩白雾 风平浪静

1、观潮 潮来时 ↓声如闷雷 远处白线白浪翻滚 山崩地裂潮过后 近漫天卷地 风号浪吼

教学反思：

2*. 雅鲁藏布大峡谷

一、课前准备：

1、搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。

2、读三遍课文，给生字注音。

3、抄写本课4个字的词12个和3句优美句。

二、教学目的：

1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

三、教学重点、难点：

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

四、教具：

观潮教案 篇13

一、导入

农历八月中旬是钱塘江潮最壮观的时候，古往今来吸引了不少的文人墨客前来观赏。有一天迎来了宋朝的文学家周密，我们今天就来看看这周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观。

二、引入课文，熟悉课文内容

1、请大家自由朗读课，熟悉课文内容，注意以下问题：

⑴ 找出文中的的生字新词，通过查工具书的方法掌握这些字的读音和意义。

⑵ 用笔画出你在查阅了工具书后还不能理解的字、词和不懂的语句。

2、结合课文中的解释，帮助学生整体理解课文内容。

⑴ 解决学生自学中的'难字、生词和较难的语句。

⑵ 强调以下文字的理解：

方：刚刚，开始。 既而：一会儿。 出：来到。 倏尔：一会儿。

皆：都。 略无：毫无;略，大概，大致。 夸能：夸耀才能。

3、请大家齐声朗读课文，加深对课文的理解。

三、研读课文，掌握课文脉络

1、请学生示范朗读文章，其他学生思考：

⑴ 写钱塘江潮的语句有哪些?(集中在第一段)

⑵ 出具体写潮水的语句，读一读。

⑶ 说说自己读后对钱塘江潮的认识。

2、默读课文其他段落，引导学生拓宽对潮的界定：

⑴ 课文其他段落是写什么的?

明确：

① 水军在潮里演习;

② 吴中健儿溯迎弄潮;

③ 江边喧闹的看客。

⑵ 也可用带潮的词概括形容这三段文字的内容：人潮

四、两相比较，体味观潮以外的内容

1、我们分别请同学来读写水潮和写人潮的语句，你来品味这两潮各自的魅力。找出文中写这两种潮特点的词语，用见简洁的语言概括两中潮的特点。

⑴ 水潮：

(伟)

远 近

色 声 形

小 大

⑵ 人潮：

(奇)

数百、四起、山崩、无迹 宏大

数百、溯迎、鲸波万仞、百变、略不沾湿 能

溢目、塞途、百物、倍穹、不容闲 荣

2、人因所赏景之美愈多，景因所到人之多而更美。

请大家带着对文章的理解，再一次来朗读课文，感受作者带给我们的钱塘江潮美景。

五、课外延伸

请赏析文中杨诚斋(杨万里)的诗句：海涌银为郭，江横玉系腰。

六、结束语

我们国家的文学宝库里，还有许许多多描绘祖国美丽可爱、宏伟壮观的山水风景佳篇，让我们开启起阅读的航船，向着那一座座宝库进发。

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