书法教学课件

书法教学课件实用。

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书法教学课件【篇1】

        四年级下册书法教案教学目标：

       1、培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。

       2、使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。

       要重视毛笔字的教学，加强书写训练，使学生从描红、仿影到临贴，逐步做到毛笔字写得匀称，纸面干净。

       教学重点难点

       使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。

       做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。

       毛笔字写得匀称，纸面干净。

书法教学课件【篇2】

教学目标：

1、指导学生认清本课生字的间架结构、字形规律；

2、指导学生认识左右结构的字中“左窄右宽”一类字的特点、平捺斜捺的特点和规律；

3、指导学生规范、端正地书写本课生字。

教学重点：

指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字：“惯”、“渡”；“末”、“基”“遍”三字的捺画指导，教师教给方法，学生自主写字。

教学难点：

指导学生观察，并能领悟其特点和规律。

教学准备：

本课部分生字卡片、优秀作业展示板、教学课件、配乐、名人书法作品、优秀中小学生作品等。

1、《说勤奋》这篇课文在结尾告诉我们：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。我们小学生正是读书学习的黄金时期，那就让我们从读好书写好字开始“勤奋”吧。

距离笔尖三厘米，

拇指食指相对夹。

中指首节垫笔杆，

二、出示生字，整理归类。

今天我们要写的生字有哪些呢？

2、我们平时学习生字时都用到哪些方法？

3、师：好，那么我们首先来看字形，按结构将这些生字分分类。学生观察生字结构特点后归类投影示：

三、指导书写。

1、这一课左右结构的生字最多，这些字有什么共同特点呢：（左窄右宽）。

2、下面我们主要来写写、写好这些左窄右宽的字。

1、指导书写“惯”。

学生仔细观察：这个字除了注意“左窄右宽”，还要注意什么？

（左右紧凑、间距匀称、横画较长，右上跟“母”的写法不同；“贝”字末笔是长点等）

（1）师示范书写，并强调重点。

（4）师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。

2、指导书写“渡”。师边范书边指导。

“渡”：注意三点水不能写一条直线，“度”的长撇插到三点水提的下面，最后一笔捺是斜捺，长度适中即可。左边谦让一些，这样整个字结构才好看。就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。

学生描红临写。师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。

3、其他几个生字，请同学任选一个字说说写好这个字应注意什么？

“稍”：小字头的左右两点相呼应，和下面搭配的`“月”要对正。撇改为竖，贴别是“月”的上部要在横中现上面。

4、 观察这些字在田字格中的占位和书写规律，说说写好这类字有什么规律。

生说后，师出示以口诀形式总结的规律，然后读一读。

体形窄，左边站，

横向短，捺笔收。

右边宽，要舒展，

笔画穿插不分家，

左右谦让才美观。

指导写“基”、“遍”、“末”（卡片示）。

1、学生根据方法，观察“基”、“遍”、“末”。

（1） 说说这几个字的注意点。

（2） 学生交流，师点出共性：

我们所说的“捺’多指“斜捺”。大家回忆一下，我们坐滑梯时有那些感觉？写捺和坐滑梯一样，很舒畅，斜捺是一种动态的笔画，要写得流畅、飘逸。

看示意图(略)，比较“平捺” 与“斜捺”的异同。

学生回答，教师归纳——写法基本相同，主要是斜度不同（平而长），平捺的用法及在字中的作用。

平捺的作用：起托载作用，因而不能短，要写得平（与水平线夹角约5o～10o）（画示意图）

（3）板书“遍”，讲解平捺与字的其他部位的位置关系。

走之儿到上部右侧所在竖线处才能收笔。

（4）学生选择书写。

（5）投影示师生评议，表扬。

（6）学生再次临写。将优秀作业贴上“今日书法之星”优秀作业展示板。

四、熏陶与拓展。

1、导语：（投影示）中国书法是我们中华民族的艺术瑰宝。汉字的发明是中华民族对人类文明所作的重要贡献。汉字的每一笔，每一画都深具美感。学习书法能陶冶我们的情操、提高我们的审美水平。下面我们一起来欣赏历代书法名家的作品。

欣赏学生优秀作品。

3、名人谈写字。

王惠松先生是著名的社会活动家和书法家，他学术方面的兼职很多：中国硬笔书法协会主席团委员、全国写字教育研究中心委员、江苏省硬笔书法家协会常务副主席、《硬笔书法》杂志执行主编等。最近，老师去拜访他，当他知道我是一名喜欢写字的小学语文老师时，王主席语重心长地说：“中小学生是硬笔书法家协会的后备军和新生力量。在中小学中，要树立‘堂堂正正做人，规规矩矩写字’的教育理念，并要把学生的写字教育落到实处。好好地从事硬笔书法教学，真是件利国利民利己的大好事。中国人应该写好中国字。”说得多好啊，一起来读：

课件示：

堂堂正正做人，规规矩矩写字。中国人应该写好中国字。

书法是第一国学，我们写好汉字就是爱国。

1、有请四位写字组长和老师一起评选出今天的“书法之星”，颁发证书，掌声鼓励。

师：今天，老师看到同学们练字的进步，很高兴。写一手漂亮的钢笔字确实令人羡慕。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们一块继续努力吧。

3、赠送礼物。向客人老师赠送自己精心准备的书法习作，请书法家老师指导。

六、课堂总结，下课。

书法教学课件【篇3】

教学目标：

1、正确认识书法的含义。

2、认识汉字的特点和书写艺术特点。

3、学习欣赏汉字书法艺术。

课前准备：

多媒体课室的影视设备，电脑，介绍书法的VCD光碟等。

教学过程：

一、讲述关于汉字和汉字书法的有关知识。

书法是我国一门古老的传统艺术，源远流长,博大精深，它从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史，凝聚着炎黄子孙的无穷无尽的智慧，不仅是我国民族文化的重要组成部分也是世界文化的宝贵财富。

1、什么是书法？

2、中国文字书法的发生的诸因素

3、汉字书法艺术的形成因素

4、书法艺术与其他艺术的关系

（1）书法与中国画。

（2）书法与篆刻。

二、介绍书法欣赏的有关内容（如何欣赏书法作品）。

书法欣赏就是欣赏者接触书法作品而产生的一种审美活动。

1、书法欣赏的`特点。

（1）书法欣赏的再创造

欣赏者欣赏书法作品，总是根据自己的学识修养在感受的基础上展开丰富的联想和想象，对书法作品进行积极的能动的再创造。

（2）书法欣赏的模糊性。

书法欣赏的模糊性是什么？首先是线条的抽象性。中国书法中的线条，是书法者内心感情活动的轨迹，它区别于几何学上的线条，它活生生，有感情，有力量，有形象。但它究景是什么情调和意趣，难以确指。

2、书法欣赏的标准。

书法欣赏同其他艺术的欣赏一样，有个相对的审美标准。具体主要有下面几方面。

（1）点画的线条美；

（2）结构的造型美；

（3）章法的整体美；

（4）风格的个性美；

（5）构思的意境美；

三、展示一些书法作品并欣赏。

1、实物展示。

2、电脑上播放（投影）。

3、现场示范书写。

书法教学课件【篇4】

       《我是什么》教学设计

       教学目标：

       1.认识11个字，会写1个字

       2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

       3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

       教学重、难点

       1.认识本课生字。

       2.知道水的变化。

       三、教学用具

       多媒体课件

       四、教学过程

       （一）谈话导入

       1.师：同学们，平常你们喜欢看看魔术表演吗?今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才悄悄地告诉了我,只有认真学习的小朋友才能找到它，想学习吗

       咱们就一起来学习30课，认真看老师写课题。

       2.指名读课题（疑问口气）

       3.齐读课题

       （二）初读课文，检查生字

       1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想“我”究竟是什么

       2.你从课文的哪些句子中看出了“我”是水。

       师：原来藏在课堂上的小魔术师就是水呀

       3.课件出示生字卡片，认读生字。

       4.去拼音开火车读生字。

       5.认读词语

       （三）精读课文，指导朗读

       （1）出示名子“我会变”，读了这句话,你想知道什么

       （2）自由读课文1-2自然段，说说我先变成了什么

       是怎么变的

       变成云

       1.指名读

       2.在平常的生活中你都见过怎样的云呢

       （理解白衣服、黑衣服、红袍）

       3.请大家一起来看看我们漂亮的衣服吧

       （出示课件）喜欢吗

       教师配乐读

       4.带着喜爱的感情咱们一起来读

       变成雨、雪、雹子

       1.师：水会变，变成气，升到空中又变成—（云），它还会变吗

       变成什么

       2.课件出示连线(同桌互相讨论)

       雨 打

       雪 落

       雹子 飘

       3.理解打、落、飘，并指导朗读

       （3）学习课文第三自然段

       1.通过你们的朗读，老师知道了原来雨、雪、雹子都是水变的，多有趣呀

       现在同学们都很累了吧，请趴在桌子上休息一会儿。

       理解“安静”，并指导朗读。

       2、除了在池子里睡觉，咱们还可以去哪呢

       你为什么想去那呢?3、指导读出小溪的悠闲，江河的你追我赶、海洋的热闹。

       4、指名读­—小组读—引导背诵

       （4）学习课文第四自然段

       1.师：小水珠们有着多样的变化和丰富多彩的生活，那它们的性格又是怎样的呢

       默读第4自然段。

       2.理解温和、暴躁

       3.温和的时候做什么

       暴躁的时候做什么

       4.课件播放（浇灌田地、发动机器、淹没庄稼、田地）

       5.男女合作读6.齐读第4自然段。

       7.师小结：课文学到这，我们知道了水不仅会变，而且还可以帮助人们做事，勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水，让我们很好的利用水，保护水。

       让我们一起和水交上好朋友吧

       （四）指导写字

       1.课件出示“冲、池、浮、黑”四个字，说说你发现了什么

       2.根据学生的喜好指导写一个字。

       （五）总结

       生活中你看到水也在变呀

       回家后可以背诵你喜欢的部分。

书法教学课件【篇5】

       写字要有一定的速度，这是一个学生必备的最基本的素质。

       这位家长反映的孩子书写速度过慢的问题，在我们的日常教学中也很常见。

       孩子书写速度慢，看起来是个小问题，其实不可小视。

       孩子书写速度慢会带来一系列的问题：其一，由于书写速度慢，拖延了时间，降低了学习效率，原本半个小时可以完成的作业，有的孩子却要用两三个小时才能完成，这样就加重了课业负担，导致休息时间少，影响身心发展；其二，由于书写速度慢，孩子没有多余的时间游戏、活动，也没有多余的时间看课外书，个性发展和知识面的扩展受到影响；其三，抄写慢的孩子抄写时关注的是字怎么写，一个字、一个词要重复观看才能抄下来，生字、生词不能变成熟字、熟词，语言发展和表达也会受到限制。

       更有甚者，书写速度慢还有可能导致孩子学习跟不上，成为后进生。

       因此，提高小学生书写速度，是摆在老师和家长面前的一个刻不容缓的问题。

       如果遇到这种情况，家长朋友千万不要不分青红皂白一味催促、埋怨孩子，这样可能会适得其反。

       孩子写字太慢可能有以下原因：1.执笔不正确，直接影响到书写的速度；2.没有时间观念，一边写一边玩；3.对学过的生字掌握不够熟练，看一个字写一个字；4.注意力不集中，东张西望；5.过分追求字体的美观，反复擦、改。

       1.纠正孩子不正确的执笔方法。

       孩子执笔方 -确，可以大大提高书写速度。

       正确的执笔方法应该是：右手执笔，在离笔尖约一寸的地方，大拇指与食指捏住笔杆关节自然弯曲；中指的第一节垫在笔杆下端；无名指、小指依次自然弯曲向手心，并放在中指下方；笔杆后端斜靠在虎口处，与纸面约成45度角；五指自然用力，掌心要空。

       2.规定孩子限时完成作业。

       我们可以根据作业量的多少给孩子限定完成时间，开始不能急于求成，限定时间一定要宽裕些，增强孩子的自信心，视情况再循序渐进，逐渐缩短时间。

       3.帮助孩子掌握汉字规律。

       如果孩子写字慢是因为看一个字写一个字，说明孩子对生字的掌握和识字量还要加强。

       汉字虽然字数繁多，字形各异，但其中也有一定的规律。

       汉字的有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提八种基本笔画，写好基本笔画是写好汉字的基础。

       当孩子有了一定的基础后，家长一定要帮e79fa5e98193e4b893e5b19e31333363366133助他们养成“想好再写”的习惯：认真观察笔画的变化、结构的特点，分析笔顺的规则，达到“意在笔先”，做到“观察仔细认真，书写一气呵成”。

       熟练把握了汉字的书写规律，写字时才不至于“想一笔，写一笔”。

       4.为孩子营造安静的学习环境。

       对于注意力不集中的孩子，家长应该注意减少外界环境对孩子造成的干扰，在孩子一旁谈笑，随意走动，吃东西或在另一个房间看电视都是不可取的。

       最好坐在孩子身旁和他一起完成作业，陪陪他，督促他，这样让他静下心来，待孩子习惯养成家长再放手。

       此外，中低年级的孩子年龄小，可塑性强，要想提高书写速度，熟练是基础。

       首先要常练，家长每天留充足的时间让他们练习写字，并提出适当的速度要求。

       其次是巧练，注重归纳总结字与字之间的区别和联系，熟悉和把握同一类字的共同点，在练习中体验规律，再用规律更好地指导练习，巩固和提高书写技能，进而提高书写速度。

书法教学课件【篇6】

       试读结束，如需阅读或下载，请点击购买>原发布者:虹仔

       识字1.春夏秋冬一、教学内容一年级下册识字第1课《春夏秋冬》二、教材分析这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。

       本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。

       全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。

       课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生7a64e78988e69d8331333433623831对于本课内容的理解难度并不大。

       三、学情分析《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。

       因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

       同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

       四、教学目标1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字。

       2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

       五、教学重难点教学重点：识字写字，理解短语意思。

       教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱。

       六、教具准备生字卡片，制作多媒体课件七、课时安排二课时八、教学流程第一课时（一）出示图片，激趣导入1．师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、

书法教学课件【篇7】

课前要求：

１、选定一本自己最喜欢的楷书（硬笔书法、毛笔小楷）帖。

２、准备一本书法笔记本，记录我们所要学习的书法理论知识。

３、遵守课堂纪律，认真按时完成作业和课堂笔记。

４、执笔：拇指与食指夹住笔杆，其它三个指头辅助运笔，指实掌虚。

５、坐姿：头正、身直、臂开、足安

课题：临、摹和创造的关系

课时：１课时

教学目的：

让学生了解临摹的方法和作用；了解临、摹和创造的关系。掌握正确的学习方法，提高学习效率。

重点难点：掌握临、摹的方法，了解只有继承才有创新。

教学过程：

＜一＞、组织教学：稳定学生情绪。（１分钟）

＜二＞、讲授新课：

临摹，是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶段。但从学习的目的来说，却不能以此为止境。在初学的时候，总是越摹越不对，越临越不像，甚至无意再临摹下去了。不如干脆自己来个创造吧！这种想法是不对的，因为，古代优秀的书法作品，是积累了很多年和无数人的写字经验（直接地学习和间接地学习）而创造出来的。所谓创造，并不是凭空出现，而是在继承了前人的经验以后，再进一步发挥个人的创造性。只能是由学习中间达到熟能生巧，融会贯通，然后可以自出新意，变化笔法，别具形体，创造出自己的独特风格。要知道号称“书圣”的王羲之，也是从艰苦的实践和体验中成长起来，不是生来就是大书家的。

一、摹法：

（１）描红：

小学生初学写字，要先描“红模”。红模是印好的红字范本，用墨笔照样填上；填得多了，手就熟了，对于每个字的形体，在心中手上都能有个大概。

（２）摹书：

把油纸或其他透明而不浸墨的纸，罩在碑、帖上面来摹写，古人叫作“响拓”。

初学写字不先摹写，就不容易入手，如用透明的纸蒙在上面，笔随影写，练习久了，字的结构自然就会写好，所以“对临”（是对着碑、帖临写的意思）之先，应从摹写开始，可以事半功倍。

二、临法：

（１）方格临写：

凡是临写楷书，要用有方格的纸来临，这是为把字体大小、笔画长短排列匀称，有些依靠。将碑、帖放在对面或旁边，看一字，临一字。

（２）去格临写：

如临行、草书，应用无格的纸，就其行笔连接的地方，注意临写；所以用无格的纸，是为了免受拘束。（以上两种方法都算作“对临”。）

（３）分临：

就碑、帖中笔画最清楚无缺损的字选择一个，把这一个字分拆开来，看它一点一画的安顿，学它的结构；再看它每一点、一画的起止转折，学它的笔法。每天一字，至多三、五字，不可贪多。

（４）空临：

古人学习书法，随时随地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代笔，坐着无事，画沙、画地；睡在床上，画被、画腹；甚至书空作势，只要胸中具有碑、帖字体的笔画结构的印象，用指画空临，也可以收到效果。

（５）背临：

平时将所临写的碑、帖，熟记心中，临写的时候，将碑、帖合起来，照它的笔法、结构，背着摹仿，写完之后，用原碑、帖来对照，如果发现有不对的地方，随时重写更正。凡经过更正的字体，印象较深，以后便不易忘记，能收到较大的效果。

三、摹临法：

同时摹临：

先用透明不渗墨的纸，将所要临写的.碑、帖摹出，然后用较薄的纸，罩要摹本上，再对照碑帖临写出来。既摹之后，对于结构、笔法已经大概明了，再加临写，形体和精神，更可以结合起来，这对于学习书法是很有益处的。

从前王羲之说：“始书之时，不可看其形势，一遍正手脚，二遍得形势，三遍微微似本，四遍加以遒润，五遍益加抽拔，如其生涩，不可便休，两行三行临之，为取滑健能，不计其遍数。”（《笔势论》）他所说的一遍正手脚，是说写第一遍的时候，要先把字的手脚端正起来，手脚就是字的笔画，横、坚、撇、捺之类，先把它摆端正了；第二遍得形势，形势就是每个字的形体，因为第一遍，只能将手脚安放端正，不暇注意全体，到了第二遍就应该注意每一个字的整体位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手脚，第二遍注意到整体结构，现在第三遍就应该求其稍微像原本了。

这是专指结构而言，到了第四遍，就是应该注意笔法的时候，所以说：“加以遒润”。“遒”是运笔沉着有劲，这是说运笔不论方、圆，笔画总要挺拔；“润”是笔墨秀健不枯槁的意思，行笔太快，墨气不匀，写出来的字，干燥枯焦，当然不会秀润；行笔太慢，笔画滞肥，墨气钝涩，这样“润”倒“润”了，却以不“遒”，就像一个胖子徒有虚肉，不见筋骨，臃肿无力；行笔应该是不快不慢，从容运行，写出字来，不肥不瘦，自然会秀润有劲；最末写到第几遍，已经到了熟能生巧的火候，所以说：“益加抽拔”。“抽拔”的意思，就是笔能提得起来（在新学写字的时候，笔是塌在纸上，提不起来的。），灵活运笔，纵横挥毫。如果运笔还是生涩，则并末达到纯熟，仍要多写，不得计较遍数。以上是指练字的一个阶段来讲的。写到某一阶段可以达到某种程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地学习，自然会有成功的一天。俗话说：“字无百日功”，就是说，要经久不断的练习，才会见到功效。

四、读碑、帖法：

上面所说摹、临的方法，是学习书法必经的阶段，决不可少的。而帮助摹、临，使得进步更快，还有读碑、帖的一种方法。我们在不临写的时候，把碑、帖摊开来对它的一笔一画，以至字体的结构变化仔细端详。其次，再研究它的笔法，对它的起笔、住笔和运笔中间的转折，都一一加以领会。这样，对于临碑、帖是有极大帮助的。

＜三＞、课堂小结：

今天我们学习了临、摹的方法，知道了临、摹是学习书法的必经之路，也就是要继承传统，只有在继承传统的基础上才能有所创新，所以我们要努力学好书法基本功。

布置下堂课学具准备。

（教学参考）书法家刻苦学习的故事

故事之一《智永和尚的“退笔冢”》

隋唐时代的著名书法家智永和尚，是王羲之的七世孙。据说他曾住在永欣寺楼上，刻苦学书三十年。他身边备有一个大竹篓，将写秃的笔扔进竹篓里，整整装满了五篓，后来将秃笔取来埋在一起，称为“退笔冢”。经他亲手临写的《千字文》有八百多本，分别散在江南各寺庙里。“只要功夫深，铁杵磨成綉花针”，智永终于成为当

时著名的书法家，每天来求他写字的人络绎不绝，把他家的门限都踏穿了，于是用铁皮包上，被人称为“铁门限”古人说：“水滴石穿，绳锯木断”，不正是智永和尚的写照吗？

故事之二《红叶作书，郑虔三绝》

郑虔是唐玄宗时代的著名学者，书法家，学问很渊博。他青年时代就爱好写字绘画，但令人心酸的是家境贫寒，穷得连纸张也买不起，用什么来练字呢？正好附近慈恩寺庙里存放有几间屋的柿叶，他便搬到寺庙里住下，每天取红色的柿叶当纸，刻苦学书。时间一长，把几间屋的柿叶都写完了。功夫不负有心人，郑虔终于艰难而玉成，他的书法、绘画和诗歌都取得很大成就，唐玄宗见了赞叹不已，称之为“郑虔三绝”。

前人说：“梅花香自苦寒来”，从郑虔学书的故事中，不是给我们很大的启发吗？

故事之三《穷和尚成了大书法家》

唐代的大书法家怀素和尚，也是一位勤奋刻苦的典范。因为贫苦，买不起纸张，他每天取芭蕉叶来写字，后来把他种的一万多株芭蕉树叶都摘光了，于是又作了个木盘子，刷上漆，在上面练习写字，时间长了，笔尖竟把木盘也磨穿了。他写秃的笔，可能比智永还多，后来将秃笔埋成一座坟，名叫“笔冢”。怀素刻苦学书几十年，终于自成一家，他的草书是我国书法艺术中的珍品。

常言道：“世上无难事，只怕有心人”。同学们，今天我们的学习条件，比智永、郑虔、怀素要好得多，难道不应该趁这大好时光，奋发自励吗？

故事之四《身残志坚的书法大师》

前面介绍的三位书法家，生活在离我们一千多年前的隋唐时代。现在，我再给大家介绍几位当代著名书法家的事迹。这几位书法家都有相同的美德：身残志坚，老当益壮，生命不息，勤奋不巳，堪为我们年轻一代的表率。他们的名字早已为国内外所知晓，那就是：邓散木、林散之、费新我三位老人。三老之中，邓老已于一九六三年去逝。费老、林老都已有八十多岁高龄，他们每天仍挥毫作书，豪情溢于笔端。

三位老人从青年时代就热心艺术，但在他们艺术生命最旺盛的时候，都遭遇很大的不幸：邓老六十三岁时，左脚因疾病截去，此后右手伤筋不能握笔，胃又切除三分之二。他身带病残，以惊人的毅力和意志，右手握不信住笔就练左手，执不了刻刀就用凿子、锤子，而他这时的作品，不但不减当年，反而有一股奇倔之气，把他的崇高品德融会在杰作之中，给我们留下了极其宝贵的精神财富。林老在年近七旬时，全身严重烫伤，无名指和小指残废。书法家失去手指该是何等不幸！林老坚持用三指握笔作书，终于大成。他那神采飞扬的行早书，是我国书苑的一朵奇葩。

费老原是江苏画院的著名画师，一九五八年，右手不幸患病残废，他痛苦万分，从此改用左手写字。志之所向，无坚不摧。经历十多个寒暑，费老终于以崭新的面目，异峰突起，他的佳作驰名国内外书坛。

同学们，象邓老、林老和费老，在他们生命的晚年，致病致残，却以顽强不屈的意志，锲而不舍地追求，取得显著的成就。我们正当年少，精神充沛，身体健康，不更应该有早努力吗？当然，对于大多数同学，并不要求人人都成为书法家，但至少应该把字写清楚、整洁，要学习历代书法前辈们的奋斗精神，用在我们的学习与工作中，就一定可以作出成绩来！

书法口诀点中周旋运笔锋，欲右先左横无平；

欲下先上坚无直，悬针垂露两分明；

撇勿过弯如劲啄，一波三折捺始成；

钩挑顿处忽迅出，心手相应百日功。

书法教学课件【篇8】

       教学目的：

       1、掌握长、短、方、圆这四种字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。

       2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。

       3、培养学生书写名人名言的格式，以及如何珍惜时间。

       教学用具：

       小黑板、卡片。

       教学过程：

       一、出示例字，揭示课题。

       1、出示小黑板：身 之 正 会

       2、齐读，这四个字的字形各有什么特点

       根据学生的回答归纳：

       第一个字属于长形字。

       第二个字属于短形字。

       第三个字属于方形字。

       第四个字属于圆形字。

       今天我们来学习“字形特点（一）”。

       二、指导书写。

       出示卡片：身

       仔细观察，这个字怎样写才好看

       学生边议论边试写。

       指名学生发言，谈谈自己试写的感受。

       （即：怎样写好“身”字）

       指一名学生上台边说边写。

       师生评议。

       学生自由练习同一类的字三个。

       2、出示小黑板：（贴有写字的图片）

       想一想：这些字个有什么特点

       如何写好它们

       字形较短：血 之

       字形较方：正 画

       字形较圆：会 香

       3、名人名言行款练习。

       学生读一读，讲讲这句话的意思。

       分析名人名言的书写格式。

       学生试写，要求注意语句中的长、短、方、圆不同字形的写法。

       4、师小结。

       三、学生进行钢笔字练习。

       P4

       第二课 字形特点（二）教学目的：

       掌握大、小、偏斜三种字形的写字规律，培养良好的书写习惯。

       培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。

       继续练习名人名言的书写行款。

       教学准备：写有字的小黑板。

       教学过程：

       出示字例，导入新课。

       出示小黑板：天 口

       齐读。

       想：这两个字有什么特点

       仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别

       指名说，老师板书：字形较大 字形较小

       指导书写。

       较大字形：

       要点：撇、捺或长横、长竖要舒展。

       老师写：发

       生试写：天年

       较小字形：

       要点：要写在格的中心位置，字中的笔画较短。

       师边将边示范：白

       学生试写：口 日

       3、偏斜字形：

       左斜字 主笔不可过于左斜。

       范写：夕 勿

       学生试写。

       右斜字 主笔不可过于右斜。

       范写：戈 飞

       生试写。

       名人名言行款练习。

       生读名人名言。

       讨论：写这一段话应该注意什么

       小结：格式、字：

       学生边听音乐边写名人名言。

       老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。

       生继续练习。

       第三课 整齐平正教学目的：

       掌握字的书写规律—整齐平正。

       培养学生良好的书写习惯

       培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

       教学用具：

       写有华罗庚名言的小黑板。

       教学过程：

       出示写有名人名言的小黑板，导入新课。

       出示小黑板，让学生仔细观察。

       边看边想：这一段话写得漂亮吗

       为什么

       小结并板书：整齐平正。

       指导书写：

       指导写“卫”字。

       横向笔画较平，竖画要直。

       范写：卫

       生试写一个。

       指导写“不”字。

       横较平，竖宜直。

       撇、点相称。

       范写：不

       生试写。

       生自学自悟。

       学生看书P9—10。

       讨论如何写好“革、寻、歪”这三个字。

       指名谈并演示：

       革 横向笔画上下对正，长竖居中。

       寻 长横较平，上下部对正。

       歪 横较平，上下两竖对正。

       〈4〉学生试写“里、至、目、墨”。

       名人名言练习。

       读 想含义。

       讨论：如何写好名人名言

       学生试写。

       同桌之间互相欣赏、指正。

       生边听音乐边练习 P9—10 的字各两个以及第二条名人名言。

       教师创意设计及反思：

       第四课 分配匀称教学目的：

       掌握要使字端正、美观，应将笔画安排匀称的写字规律。

       培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。

       继续练习行款练习。

       教学用具：

       写有字的小黑板（一个字美观，一个字分布不均匀）教学过程：

       复习旧课，导入新课。

       展示上节课同学们写得好的作业。

       好在哪里

       （整齐平正）

       出示小黑板：让学生观察黑板上的字是否达到要求了

       哪个好些

       为什么

       不太好看的字毛病在哪

       指名发言并归纳板书：分布匀称

       一个字写得美观、端正，不仅要将笔画写得整齐平正，而且笔画的分配要匀称。

       指导书写。

       学生看书P13—14。

       理解“匀”与“称”。

       匀—笔画间隔均匀 称—笔画左右相称

       3、讨论如何写好“主、衣、回、困、言、京、再、奋、杰、春、事、带”这十二个字。

       4、讨论发言归纳：

       “主”横的间距均匀；示范：主

       “衣”内外笔画间隔均匀；示范：回

       “京”左右笔画相称；示范：京

       “奋”撇捺相称，下部笔画间隔均匀。

       示范：奋

       “事”横的间隔均匀；示范：事

       “杰”撇捺相称，四点间隔均匀；示范：杰

       5 课堂练习：生随音乐试写以上十二个字，一字写两遍。

       三、行款练习。

       生读两则名人名言，明其含义。

       试写第一则名言。

       同桌交流。

       师指正存在的问题。

       生继续练习第二则名言。

       四、作业：

       将书上P13—14的字各写三个。

       第五课 比例适当教学目的：

       掌握在写字时，应使各结构单位的长短宽窄比例适当的写字规律。

       培养学生细致敏锐的观察力，养成他们良好的观察事物的心理品质。

       培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

       训练行款练习。

       教学用具：字卡片、小黑板。

       教学过程：

       一、1、以小故事导入新课。

       问：如果一个人头大身子小或头小身子大，他走在大街上，你看到他第一个反应是什么

       （想笑）

       为什么想笑呢

       （上下不对称，即比例失调）

       小结：我们写字也是一样的道理。

       如果一个字的各结构单位的长短宽窄比例不适当，那么写出来很难看。

       如：孟

       3、揭示课题：今天我们学习如何将一个字的比例处理适当。

       板书：比例适当

       二、指导写字。

       1、出示贴有字卡的小黑板让学生细致观察，想：这些字的结构有什么特点以及在写它们时应注意什么

       苗 孟 篮 封 睡 谢

       2、看书P17—18

       3、指名回答并归纳：

       〈1〉上下结构的字：

       上宽下窄：苗（上、下长短相等）

       上窄下宽：孟（上部长度占三分之一）

       上下相等：篮（上中下长短相等）

       〈2〉左右结构的字：

       宽窄相等：封（右部稍长）

       左宽右窄：到（左部占三分之二，右部稍长）

       左窄右宽：睡（左边占三分之一，右部占三分之二）

       〈3〉左中右结构的字：

       如“谢”（左中右宽窄相等，左部较短）

       三、随轻音乐，生将以上的字各写两个。

       四、行款练习。

       1、生读，明其含义。

       （第一则）

       2、生试写。

       3、同桌交流。

       作业：

       将书上P21—22的字各写三个以及第二则名言。

       第六课 重心平稳教学要求：

       掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律，书写中注意写字“平稳”的要点和细节。

       继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。

       培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。

       教学过程：

       复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律

       怎样才能使汉字的比例适当呢

       二、新课学习。

       过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。

       （揭示课题，齐读）

       对比写两个“乡”字，重心稳：“乡”，反之“乡”让学生感悟。

       阅读书中“概述”，记号，交流。

       认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。

       以“手”字教学为例：

       自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。

       指名写一个“手”下面同时练习一个。

       点评学生板演，同桌依此互查互评。

       改进后再练习写一个“手”。

       以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。

       每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“重心平稳”这一规律。

       行款练习。

       认读行款内容。

       观察行款整体，要注意哪些问题。

       交流：

       a、字居格中 b、字间距匀称（包括标点）

       c、每个字的结构要注意，如：

       础（√）石出（×）笔画之间要互相兼顾。

       〈4〉书写练习，教师辅导。

       三、作文展评。

       同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“手”互相比一比，谁写得好。

       四人小组展评。

       3、交流感受。

       四、布置作业

       继续进行行款练习。

       找一些名言进行课外练习。

       行款要有一定速度。

       了解颜真卿的故事（见书）

289A.com延伸阅读

书法教学心得

凡人读书，各有心得，可以写篇心得体会，回味一下在实践中获得的感悟。经常写心得体会可以让我们的思维变得清晰，思考速度也越来越快。经过反复推敲和修改小编终于精心打造出了今天的“书法教学心得”，请将这个网页添加到你的收藏列表中方便下次查找！

书法教学心得(篇1)

小学生学习书法的心得体会

我自八岁开始练习书法，迄今已有八个年头了。

至于我学书法的初衷，说来可笑，仅仅是由于我顽皮好动，年龄又小，在家也没事干。妈妈索性让我去学书法，练练定性，说不定心会静下来。

于是，我便从此接触毛笔。第一次学书法，心里充满了好奇，觉得蛮新鲜的。教我书法的是王波老师，他当时才二十多岁。第一节课我们学的是笔画。“字是由笔画组成的，先练笔画，练好了笔画，我们就开始写字”，王老师他当时是这么说得。看似简单无比的一横，对于年幼的我而言，是多么的难写啊!再者，毛笔的笔头软软的，一按下去就是—个又圆又胖的点，再把这点向右延长，一条忽胖忽瘦还不断颤抖的一条直线，这是横吗?怎么我写出来是如何得丑陋，反观老师的修长而又挺拔，果然是铁划银勾，两者一比，天壤之别。幼小的我握着粗大的笔杆不知所措，一横、两横怎么都这么丑陋。这时王老师过来了，握住我的手，手把手地教我怎么写，让我感觉一下各个动作和行笔过程，并告诉我不要急，慢慢来。可是之后我一连写了几个，但还是老样子，于是，我便懒得写了，无聊至极的我就拿毛笔蘸着墨汁开始了人体彩绘。毛笔在手上、衣服上乱画，觉得很好玩。不一会，两只手的手心和手背全是黑黑的，趁墨汁还未干，一记降龙十八掌，顿时纸上出现了两只掌印，“写什么书法，还是墨汁比较好玩，”我当时是这么想的。一堂课结束了，脸上、手上、衣服上都是墨汁，不愧为学书法的，浑身“翰墨飘香”。

书法教学心得(篇2)

作为一名小学的数学教师，12月30日至31日，我有幸被派遣参加了由德州市小学教研室在市委党校举办的德州市首届小学书法教研培训学习。此次培训旨在促进“书法进课堂”，来自全市八百多名小学的老师，聆听了洛阳市教研室王洋主任做的《中小学书法教育指导纲要》解读、中国书法的发展史以及书法与写字、教学等方面的专业知识进行了精辟的讲解与指导。

一天的培训时光，对于书法学习者来说犹如白驹过隙般短暂，但我却感触颇深，受益匪浅。此次培训不仅使我对书法专业知识有了系统的了解和新的认识，而且也认识到教育工作者对书法传承的重要性所在，认识到作为教育工作者对书法传承的重要性。中国文化博大精深和源远流长。而书法作为中华民族的传统艺术，又是中国上下五千年来的优秀文化，它与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，有着深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇葩。

中国书法自古以来深受人们喜爱，它既能锻炼意志，又可陶冶情操；既反映个人的意志，又体现民族精神，是中华民族灵魂的具体体现。书法艺术，不仅在国内深受人们的喜爱，同时在国际艺坛上也享有盛誉。尤其在东南亚、朝鲜、日本、新加坡等地爱好成风，因此，书法艺术成为沟通我国和各国人民友谊的桥梁。众所周知，书法是我国独特的传统艺术，千百年来，一直为人们欣赏和喜爱。人们只所以会喜欢她，正是因为她能示人以美，可以说，他是无声的音乐，静态的舞蹈。它触发人们对美的感受和联想，它是审美与实用的结合体。学习书法不只是提高写字的水平，还能提高人的艺术修养和人的良好心里素质。

一、练习书法对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质及良好的学习和生活习惯，个性塑造及审美能力都有及其重要的作用。

美的书法能通过形象而又抽象的线条使欣赏者获得美的享受，并能够陶冶人的人格和性情。练习书法实际上是习字者用眼睛感受美，用练习探求美，用心领悟美，用手创造美的过程。苏东坡云：“神、气、骨、肉、血，五者缺一不为成书也”。唐朝书法家欧阳修云：“古之人皆能书，独其人之贤者传逐远……爱其书者善取其人也。”如民族英雄岳飞的书法代代相传，而卖国贼、残害忠良的秦桧的书法却无人知晓。所以，学习书法不仅能修身养性，还是修心养性的好活动。

二、通过学习和训练来提高审美鉴赏能力。

鉴赏水平是人综合知识水平的体现，也是学习书法知识积累程度的体现。在很大程度上，人的鉴赏水平越高，书写进步的程度就越快。另一方面，鉴赏水平的高度，是随着人书写程度的进步和知识的积累而提高的。因此鉴赏水平和书写水平是相互制约、相互促进共同发展的。所以今后应在书法知识积累、基本功训练来提高书写技能和文化素养，从而达到提高自己鉴赏水平和书法修养。

练字的人，虽然不可能人人成为书法家，但人人都可成为一个书法艺术爱好者。我们在学习书法的同时，不能急于求成，更不能一曝十寒，它是一个长期的细水长流的过程。既要注意人品的修养，要不务虚名，不好高骛远，还要富有刻苦踏实的学习作风。这正是我们民族气节和精神文明的'表现。只有这样才能不断进步，才能以坚忍不拔的毅力攀登书法艺术的高峰。

三、加强书法教学，增强国人的书写水平。

目前随着电脑、手机的日益普及,传统的书写方式面临着电子商品的空前挑战,汉字书写水平的群体化下降已经成为一个

不争的事实。但是新技术的冲击并非导致人们书写水平下降的根本原因。在崇尚快节奏和新鲜感的现代时尚生活中，人们开始越来越淡化古老汉字所蕴藏的丰富艺术价值,也逐渐钝化了对汉字独特美感的审视能力,对传统汉字文化缺少一种心底的珍视和敬畏。针对“汉字危机”，教育部曾发布通知,要求小学一至三年级着重培养学生硬笔书写能力,三年级开始,过渡到硬笔软笔兼学。三至六年级的语文课程中,每周安排一课时的书法课,普通高中设置书法选修课程。版的课程标准中对“识字写字”部分做了一些调整，明确要求加强写字教学，第一学段规定“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美”；第二学段要求“能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字贴”；第三学段“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。”

四、书法课可以陶冶情操、提升文化修养，对于国家而言，书法课不仅是提升国民素质的要求，更有着将传统文化发扬光大、滋养子孙的现实意义。

所以，大家一致认为书法教育从娃娃抓起。学生的书法教育是和老师分不开的，要想“书法进课堂”顺利开展，在学校里开设书法班，面临的最大问题就是师资不足，山东省小学教研室充分利用滨城区第一小学的教学经验，举办了山东省小学书法研讨培训。我想这也许就是开办此次教师书法培训的根源所在。

书法作为一门艺术，不是一朝一夕练就的，需要花费大量的精力和心血。在今后一段时间中，要尽量挤出时间，静下心来认真思考，积极行动，尽快地消化和吸收培训的知识，按要求去完成作业，尽快达到培训的目标和要求。努力为书法的传承做出应有的贡献。通过参加这次的书法培训，让我体会到了中国书法艺术的博大精深和源远流长。自仓颉造字，中国汉字便已经存在了。中国书法是以汉字为基础，用毛笔书写的具有四维特征的抽象符号艺术。书法是中华民族传统的文化瑰宝，它在今天仍占据着重要的地位。练习书法能丰富自己的头脑，提升人的整体素养。课堂上老师要教育学生写端端正正的中国字。做堂堂正正的中国人。

总之，此次书法培训学习不仅提高了我们教师的书法水平，也对传承民族的文化艺术，修练人的涵养素质，对今后在学校进一步开展书法教育活动具有十分重要意义。

书法教学心得(篇3)

软笔书法互动教学

EduOffice书法互动教室授课系统由EduOffice书法互动教室授课软件、EduOffice书法互动教室学生软件两个部分组成，其中授课软件负责教师端互动教学管理、教师授课等内容，学生软件负责学生端自主学习、与教师互动等。 软笔书法教学

1、互动教学

教师可以将课件、练习等学习内容分发给学生，可查看学生屏幕和书写仪，了解学生学习进度和练习结果，学生可在学习台直接答题、提交练习等。

2、分组与内容发送

教师可将学生任意分组，可将课件、练习等学习内容分发给不同小组，实现差异化、个性化分组教学。

3、笔画教学

针对需要讲解的单字笔画，可分别提取单钩、双钩、笔画、笔势、笔画笔势、单字当前笔画、单字全部笔画，从不同侧重点讲解；碑帖单字笔画可一键转换为原帖摹写、单钩摹写、双钩摹写、原字摹写四种摹写教学方式，同时单字笔画配有摹写动画演示。

4、字型结构教学

可提取单字中的任意笔画进行讲解，将笔画进行轮廓化、填色，并可配合使用内置九宫格、米字格、回米格等书法专用图形格进行字型结构讲解；学生可以在电子白板/教学一体机上体会点画与点画之间的位置关系，进行自主组合搭配训练，加强对字型结构的理解。

5、单字书写教学

可使用笔顺示例和示范动画，动静态结合讲解正确书写笔顺，还可播放名家书写视频，从不同角度讲解；或连接书法教学仪进行教师书写示范，直接在电子白板/触控一体机上示范书写技法。教师在示范教学的过程中，任意形式的教学内容都可以一键截取到参照窗口，参照内容可包括：笔画、单字、碑帖；PPT、视频、动画、图片；作业、挂图、课本等。参照窗口与书写窗口可进行移动及缩放。

6、章法教学

笔画、单字与原帖相互提取，包含：单字到碑帖、单字到笔画、笔画到原碑帖、碑帖到单字相互提取；便于教师讲解笔画在单字、单字在原帖中的章法关系，及碑帖赏析与讲解。

7、书体教学

系统具有“同字比对”功能，可一键呈现单字在碑帖及全息手写字库中的全部字例，对所有同字的相同点画的笔法分析，以及不同结构特征的比对讲解，并可使用智能书法笔进行书写示范，书写仿真度高。

书法教学心得(篇4)

书法是中华民族的传统艺术之一，它集实用性、艺术性、广泛性、深刻性、独特性于一身。师范念书的时候我曾学习过书法，但那个时候学得不认真，而且毕业后再没写过，早就忘记了怎么用笔。这次出去听课，我似乎窥见了隐藏在书法背后的东西。我开始享受展纸蘸墨，运腕挥毫的感觉。现将我的心得体会总结如下：

学习书法讲求个“静”字，学习的过程要求环境安静，内心平静。王羲之在学习的时候静心地研读字帖，勤加练习，才能成为流芳千古的著名书法家。刚开始写毛笔字的时候很浮躁，喜欢挑着字写，后来却渐渐喜欢上了心由烦躁变成平和的过程。我先读字帖，掌握字的基本结构，再临摹字的笔法，如同小心翼翼的完成一件艺术品。我觉得现代人太需要将传统的书法拾起来了，它没有大动作，不需要大场地，斗室之中却可以使躁动的心变得平静。正因为如此，学校要开设书法课。一方面，让学生写好字；更重要的，或许就是让学生浮躁的心得以平静。借以培养学生健全的人格。

学习书法还需要个“恒”字。正所谓“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”书法没有捷径，只有持之以恒，才能有所进步。因此，我希望可以通过对书法的.学习，脚踏实地地做事，一步一个脚印地前进。

我们经常说从一个人的字上可以看出他的人品。怀素，张旭的字恣意张狂，而他们在生活中也是活得洒脱尽兴。颜真卿为人稳重，他的字也十分大气，在稳重中透着一丝傲骨。为人要有人品，作书要有书品。前代论书尤重心法，心法即人品的流露。唐穆宗曾问笔法于柳公权，所得到的答案是，用笔在心，心正则笔正。可见书法研创的成败最终在人品。从另一层意义上看，学习书法就是学习做人，练习书法就是磨练自我品格，提升人格。在波澜不惊的习书过程里，练习书法的人会深切体会到认真学书法可以磨砺人的意志，犹如滴水穿石，能贯通人的思绪。我在临摹《颜勤礼碑》的时候，真的有感受到“颜体”的大气磅礴，朴拙雄浑，气势恢宏，顿时之间胸襟也变得开阔。

在听课过程中，给我留下最深印象的却是老师的教学态度。教学过程中，每当我们字写得不理想的时候，老师会不厌其烦的反复范写，让我们仔细的观察老师的运笔过程，学习正确的运笔、用笔。老师的这种认真、严谨的教学态度为我们做了非常好的榜样。

总而言之，这次书法培训不仅使我的字有了很大的长进，同时也令我在精神上受益匪浅。

书法教学心得(篇5)

毛笔书法教学的几点体会

书法是我国传统文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠，是中华民族传统艺术百花园中的一枝瑰宝，它作为艺术的一种，逐渐受到了家长们的重视。要继承和光大这门古老的东方艺术，要使其长盛不衰、后继有人，就必须培养出大批接班人。书法教学要求较高，不但要写得整齐规矩，而且要接触到笔法、墨法、章法、笔势等较高层次的艺术教学。那么，如何探索出一条符合儿童心理和生理特点、科学、个性的书法教学道路，则是当务之急。

一、创设良好的教学环境、激发学习兴趣

古人说：“知之不如好之者，好知者不如乐之者”。学起于奇，奇源于趣。兴趣是孩子写好字的动力，意志和毅力则是孩子写好字的前提。从这个意义上讲，激发、维护孩子的兴趣，培养孩子的持之以恒精神和顽强意志是最重要的。

兴趣是激发儿童主动学习最活跃的因素.在书法学习中，一个儿童对学书法产生兴趣，他会想办法，挤时间去训练和学习。会以此为乐，这种乐趣又会闪烁出智慧的火花，书法知识也较容易被掌握。这种学习的愉悦感又促使他更深入的学习书法，作为教师应紧抓学生学习兴趣入手，愉快地教学，如创设情景导入，讲解书法家学艺之路，书体演变，适时地带学生参观展览会，开阔学生视野，提高审美能力。启发学生对书法美感的认识，鼓励孩子战胜困难；帮助孩子保存、整理自己的习作，启发其认识自己的进步，珍惜自己的成果，确立奋斗目标。

二、养成良好习惯，解决好“双姿”问题

教师要选用适合学生使用的桌椅，随时随地提醒孩子的坐姿、笔姿。兴趣、习惯是学生一生写字的根基，万万忽视不得。在教学中，要分清主次，细心、耐心。

擫、压、钩、格、抵五字执笔法是已经被古今书家长期实践证明合乎生理条件的执笔方法，初学应以此法为基础。悬肘并不难，习惯了自然适应。基本点画，重点是起笔、收笔和转折，使小学生知道哪里是较明显的提按。但是也要避免繁琐。

结构可以采用米字格、九宫格，以便掌握点画的布局，增强学生的整体观念。字有独体字、合体字。合体字可分为上下两半、左右两半或上中下三部、左中右三部，或均衡、或偏正，均衡型要安排匀称，偏正型要挪让合理。通过以上的练习，力求将字写得准确、工整、匀称。

三、结合儿童特点巧妙使用教学方法

学生在学习书法过程中要掌握正确的学习方法进步才能快，教师也要在教学过程中巧妙的运用各种教学方法教学效果才能好。

以颜体字笔画“乚”为例。如果我们告诉学生：“乚”的写法是逆锋向左上起笔，再折笔向右，顿笔转锋向左下力行，再转锋右运，稍驻后蓄势向上挑出！这样的教学方法学生肯定觉得枯燥。听得懂也未必能写得出来！如果我们转变一下语调改变一下方法，这样告诉学生：“乚”也叫浮鹅钩，它的形状尤如一只昂头挺胸浮在水面上黑色的墨鹅。它直直的伸起脖子高唱凯歌，身体平平的贴在水面上，尾巴也直直的向上翘起„„这样教学一定能让学生的注意力集中起来。同样的内容不同的教法效果肯定也不一样，将笔画类比作相近或相似的事物既降低了难度又易于学习和掌握。

笔画与偏旁是学习书法的基本功。它最基础、最重要也最枯燥，如何将这些知识变得生动有趣？我把规律性较强和特点比较突出的偏旁串连起来归结成易于识记的口决。

如“口字旁”与“口字底”同是竖长折短而且内收，但是位置却不同，于是我归结成：“字左字底同一口，竖长折短且同收。左口偏上请记准，下口让上三四分。”我发现田字旁比口字旁长，而且是左竖长右折短。于是：“田旁不同口字旁，形体宜长不宜方。口旁皆是横折短，田旁却是折画长”。再比如“犭”如果用：“大风吹来竖钩弯，两个短撇挂上边。一个拦腰挂得稳，一个只挂小半边。”这两句归结一下一定很好记。

学校开展书法教学的目的是进行素质教育。让学生通过对书法艺术的欣赏和活动，了解书法艺术的悠久的历史的光辉的成就，了解艺术对于生活、社会等各领域的美化作用。培养学生对祖国的热爱及对艺术的好奇心、审美的愿望与创作的动力。

祁保强

2014年12月29日

书法教学心得(篇6)

白银市小学书法培训心得体会

河畔镇中心小学 姚彪

书法是我国独特的传统艺术，千百年来，一直为人们欣赏和喜爱。人们只所以会喜欢她，正是因为她能示人以美，可以说，他是无声的音乐，静态的舞蹈。它触发人们对美的感受和联想，它是审美与实用的结合体。学习书法不只是提高写字的水平，还能提高人的艺术修养和人的良好心里素质。如练习书法可以陶冶情操。练字也像音乐一样能够陶冶人们的情操，使人振奋，受到美的感染。如学习王羲之秀美挺拔的字体，可使人的性格变得开朗活泼；学习颜真卿端正的字体，就好像聆听一首抒情小调，可以使人性格朴实、厚重；中国自古讲究“文如其人”，许多大书法家都是做人的楷模，他们的精神有助于陶冶情操。

我国文字有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。书法艺术的形式美是通过有规律的组合线条作用于纸上而形成的，这次学习，学员临摹结合，自觉地感受流动线条的美，也感受到写好字并非高不可攀，只要持之以恒地坚持练习，就会有惊喜的收获。

我国的汉字起源悠久，书画同源。他的造型，原于自然，是对自然形象的高度概括和抽象空间的视觉形象。汉字结构的艺术性是对立统一的。他不但具有主观的形式美，还具有客观的形象美。所以，学习书法，要有良好的想象能力，要与自然造物之美结合起来，书写出主观与客观、具象与抽象相结合的艺术汉字来。练习书法对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质及良好的学习和生活习惯，个性塑造及审美能力都有及其重要的作用。美的书法能通过形象而又抽象的线条使欣赏者获得美的享受，并能够陶冶人的人格和性情。练习书法实际上是习字者用眼睛感受美，用练习探求美，用心领悟美，用手创造美的过程。

通过学习和训练来提高审美鉴赏能力。鉴赏水平是人综合知识水平的体现，也是学习书法知识积累程度的体现。在很大程度上，人的鉴赏水平越高，书写进步的程度就越快。另一方面，鉴赏水平的高度，是随着人书写程度的进步和知识的积累而提高的。因此鉴赏水平和书写水平是相互制约、相互促进共同发展的。所以今后应在书法知识积累、基本功训练来提高书写技能和文化素养，从而达到提高自己鉴赏水平和书法修养。 练字的人，虽然不可能人人成为书法家，但人人都可成为一个书法艺术爱好者。我们在学习书法的同时，不能急于求成，更不能一曝十寒，它是一个长期的细水长流的过程。既要注意人品的修养，要不务虚名，不好高骛远，还要富有刻苦踏实的学习作风。这正是我们民族气节和精神文明的表现。只有这样才能不断进步，才能以坚忍不拔的毅力攀登书法艺术的高峰。

总之，此次书法培训学习不仅提高了受训教师的书法水平，也对传承民族的文化艺术，修练人的涵养素质，对今后在学校进一步开展书法教育活动具有十分重要意义。

书法教学心得(篇7)

书法心得体会

时间的流逝，不知不觉我已经上大学一年多了，很多时候在想上大学时为了什么？而且学习书法专业是为了什么？而我小时候父母也让我学过书法，那时或许是让我把字练好，大学前的集训也只是单纯的为了上一个大学。而走到大学的课堂上，与我想象的书法完全不同了。

书法不仅仅是单纯的去写字，它是中国汉字特有的传统艺术，而且有很深层的理论，一个优秀的书法家，不仅字写的不错，并且它对书法理论的了解相当深刻。这就是我在上大学后为何开了许多课程，例如：古代汉语、书法史、书论等。学习书法就是学习做人，练习书法就是磨练自我性格，提升人格。虽然现在只是短短的一年多中，但足以让我受益匪浅。

其实，我很喜欢书法，它可以表现出来一个人的心情，在研究古代人书法作品就能可以表现出当时古人的意境。在平时闲下来时就可以写写字来陶冶自己的情操，能让自己的生活更加充实。而经过在大学的学习，也了解了我们课程主要是从篆隶楷行草来安排，有根据从书体演变学习。在学习篆书我们从大篆到小篆的学习，老师主要是让我们去寻找一些线条的感觉，在学习石鼓文的时候，就感觉到线条饱满圆润，笔意浓厚，书法艺术的线条美是非常重要。而在楷书学习中我们先以魏碑，强调了单字字形的结构排布和整体章法的排布。现在正在学习隶书，我们主要以临帖张迁碑，并且有时去亲自刊刻上面的字，老师是让我们去更好去寻找那种刻石和书写的融合，一个书法技法相当好的人，临帖是首要的。同时上的一些书法史、书论课程去更好与我们的技法结合，所谓“纵横有可象者，方得谓之书矣”。

虽然我还没有学到很多东西，通过从学书法到现在，我认为首先学习书法要勤奋，贵在坚持练习，书法是没有捷径可走的，只有坚持练习下去，一定的时间之后才能有所成绩。其次就是善于思考，老师是我们的引导者，我们经常看看字帖和历代名家大家的作品，在看作品的时候思考这字的结构、形体、笔画、用力、布局等，要做到这一点，需要日积月累的观察和体会的。 最后就是到一定高度了，考虑加上自己的特色，加上自己对书法的理解和领悟。

希望自己能在以后学习书法的道路上更加努力，加强自己的技法和学到更多的理论知识！

小学书法教学心得体会

学书法心得体会

教学方法书籍心得体会

书法课堂教学心得体会

书法教学研究心得体会

书法教学心得(篇8)

暑假

实践经验

实践就是将我们在学校所学的理论知识应用到客观现实中，使所学的理论知识变得有用。土地。通过这段实习，我学到了一些在学校学不到的东西。因为环境不同，接触到的人和事不同，从中学到的东西自然也会不同。很多在校读书的人说，宁愿出去打工也不愿去学校读书；那些在社会上的人宁愿回到学校学习。我们上学，学习先进的科学知识，是为了未来进入社会，贡献自己的力量。我们今天要努力掌握专业知识，明天才能更好地服务社会。

实践就是将我们在学校所学的理论知识应用到客观现实中，让所学的理论知识能够有用处。如果你只学不练，你所学的就等于零。理论要与实践相结合。另一方面，实践可以为以后找工作打下基础。通过这段实习，我学到了一些在学校学不到的东西。因为环境不同，接触到的人和事不同，从中学到的东西自然也会不同。要学会从实践中学习，从学习到实践。

今年夏天，我做了两份工作。第一项工作是在新开业的家具城做开业前的宣传。我们的任务是从顶层下到下一层，听到装修的声音就敲门，与业主面对面交流，将家具品牌宣传给正在装修和有需要的业主，并获取所有者的信息。联系方式。在这个过程中，我遇到了各种各样的人，有的对你很热情，有的冷漠甚至不悦。在这份工作中

，我遇到了各种各样的人，这让我对社会和生活有了更深入的了解。

第二份工作是进入工厂车间进行生产工作，工作内容是在一条流水线上生产卫星信号接收装置。这是我做过的最累的工作。工厂按计件工资支付工资。几乎每个人都有事情要做，每个人都非常努力。我做过金属对接，货物包装，每天回家都累坏了。但这种疲劳是值得的。过了这段时间，我想我以后不想在这样的情况下工作了，所以这也是我激励自己努力学习的一种动力。

在学校里，只有学习的气氛。毕竟，学校是一个学习的地方，每个学生都在为取得更高的成绩而努力。而且这里是工作的地方，每个人都会努力争取更多的报酬，无论是学习还是工作，都有竞争。为了提高你的能力！记得老师曾经说过，大学是一个小社会，但我总觉得校园里总有那种纯真和真诚。即使是一所大学，学生仍然保持着学生的身份。在社会上，在工作上，我们要接触各种各样的客户、同事、老板等等，关系复杂，但我要面对我从未面对过的一切。记得很多学校举办的招聘会反映的一个问题是，学生在学校的实践能力和理论学习存在一定的差距。在这次实践中，我深深地感受到了这一点。在学校里，理论学习很多，而且是多方面的，几乎涵盖了一切；但是在实际工作中，你可能会遇到书本上学不到的知识，也可能是书本上的知识一点用处都没有。

也许工作只是一个很简单的问题，只要一个公式就可以完成一个任务。有时我会抱怨实际操作如此简单，但为什么书本上的知识却让学习变得如此困难？这是社会与学校的脱轨吗？或许老师是对的，虽然大学生活不像步入社会，但毕竟是社会的一部分，这是不可否认的事实。我们还要感谢老师们孜孜不倦的教导。只有在课堂上认真消化一些问题，并辅以定期作业，才能比一个人有更高的起点，有更多的知识来应对各种工作问题。问题是，作为新世纪的大学生，他应该懂得如何与各行各业的人交流，应对社会的方方面面。这意味着大学生要重视社会实践，社会实践是必不可少的。毕竟，两三年后，我不再是大学生，而是社会的一员。我想与社会交流，为社会做贡献。只知道纸上谈兵是远远不够的，未来的人生路还很长。为了培养自己成为对社会有用的人，很多在校读书的人说，宁愿出去打工，也不愿去学校读书；但社会上的人宁愿回学校学习。我们上学，学习先进的科学知识，是为了未来进入社会，贡献自己的力量。我们今天要努力掌握专业知识，明天才能更好地服务社会。

经过这个暑假，我成长了很多，对社会有了更深的了解，也学到了很多在学校和家里学不到的东西。 ，我感受到了很多我以前从未接触过的东西。这个暑假将对我以后的人生旅途产生深远的影响。

书法教学心得(篇9)

小学数学教师课堂教学经验

数学教学要有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体验数学与现实社会的联系，强化学生数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合相关教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象和概括，对简单的问题进行判断和推理，逐步学会有条不紊地进行思考。同时，注意培养思维的敏捷性和灵活性。性别。在日常的学习和生活中，我们可以抛开事物的具体形象，提炼事物的本质属性，获取新的知识。几年来，我吸取了一些教训，认识到自己有很多不足，在小学教学工作中积累了一些经验。

这种教学设计有利于激发学生的学习兴趣，使学生有强烈的学习新知识的欲望，充分发挥学生的主动性作用，从而挖掘学生'思维能力，培养学生探索问题的能力。习惯和探索问题的能力。

1.在教学中，既要根据自己的实际情况，又要结合学生的实际情况，进行合理的教学设计。 注重培养学生的思维能力，将数学与现实生活联系起来，让学生感受到数学在生活中无处不在。使教学设计生动，极大地吸引学生，把握学生的理解特点，形成开放的教学模式，达到预教学的效果。

2.给学生足够的思考空间，知识传授与能力培养相结合，注重学生非智力因素的培养；合理创设教学情境以激发

培养学生的学习动机，注重激发学生的学习积极性，促进学生的活动意识。

3.运用合理的提问和讨论，发挥课堂小组的作用，锻炼学生的语言能力。 实现自主、主动学习，积极配合老师实现目标。

学生不可能在 40 分钟内专心听你的课。他们或多或少会离开。边说边玩。这个时候，如果你用提问的方式，会让学生精神紧张，思考你提出的问题。很小，不利于培养学生的思维能力；另外，题目要统一，不能对一个学生重复提问，这样会降低其他学生答题的积极性。

1.充分探索教材，以学生已有的知识和经验为伏笔。

2。注重传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧和能力，积极调动学生积极主动地探索问题，培养学生自学的习惯。

3.在教学中提出问题，让学生通过考试，发展和培养学生的思维能力，让学生主动寻找问题，主动获取新知识。

4.在教学中，要创设符合学生逻辑思维的问题情境，让学生利用已有的知识和经验，分析并遵循创造性学习的规律。

比较、综合.

总之，数学教学活动必须以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础。教学过程是师生交流、互动、共同发展的过渡。教师要转变思维，更新教育观念，从居高临下的权威转变为与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师只在学生的学习、讨论和交流的过程中给予学生适当的指导和帮助。学生有必要通过亲身经历和经历数学知识的形成和应用来获取知识和发展自己的能力。

书法课堂教学心得体会

小学数学老师课堂教学心得体会

小学教师课堂教学心得体会

小学书法课教学经验与心得

小学教师课堂教学管理经验与心得

书法教学心得(篇10)

8月份，我参加了系部组织的暑期社会实践活动。虽然为期三天的活动让我感到很累很辛苦，但我锻炼了自己，学到了很多课堂上学不到的东西。也是通过三天的实践，对社会基层建设有了一些体会和体会。

这是列日炎热的夏日。正是因为这样的环境，我才下定决心要在暑假期间参加社会实践。我想看看我是否能在恶劣的环境中依靠我的双手和大脑来维持自己的生存。同时，我也想通过亲身体验社会实践，更多地了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的技能。更重要的是检验你所学的能不能被社会所用，你的能力能不能被社会认可。我想通过社会实践找出自己的不足和差距。

社会实践活动为生活在城市象牙塔的大学生提供了广泛接触和了解基层的机会。深入基层，与基层领导谈心交流，思想碰撞中迸发出新的火花。学到了很多书本学不到的东西，吸收了丰富的营养，明白了“从群众中来，到群众中去”的真谛，明白只有去实践，去基层，把个人的命运与社会和国家的命运联系起来，是年轻人成长为人才的正确途径。

“在磨难中认识人生，在实践中成长才能”。通过开展丰富多彩的社会实践活动，我逐渐了解了社会，开阔了眼界，增长了才能，认清了自己在社会实践活动中的地位，发现了自己的不足，能够客观地评价自己的价值。 .这无形中让我对自己有了正确的定位，增强了我努力学习的信心和毅力。我是一名三年级学生，即将进入社会。我应该早点进入社会，了解社会，早点适应社会。

“纸上谈兵太肤浅了，我从来不知道我必须这样做。”社会实践使学生能够找到理论与实践的最佳结合。尤其是我们的学生，只注重理论学习，忽视实践方面，在实际工作岗位上往往表现不佳。通过实践学到的专业理论知识得到巩固和提高。就是要紧密结合自己的专业特点，在实践中检验自己的知识和水平。通过实践，巩固了原本在理论上模糊不清的东西，在实践中弥补了原本缺乏的理论，加深了对基本原理的理解和消化

责任重大。斯里兰卡人民首先要锻炼头脑，锻炼肌肉和骨骼，饿死身体和皮肤……”。短短三天的练习，汗水浸湿了我们的内衣，泪水模糊了我们的眼睛。但我们选择了坚持，我们把淮师永远争先的精神带到了社会上，充分体现了淮师优良的品质和良好的精神面貌，在人们心中留下了美好的印象七月，我们走进火热的社会，用汗水和泪水谱写了一首壮丽的青春之歌。这是一份爱的奉献，这是我们不悔的选择。七月，我们播下希望，拥抱一份美好。保险杠收获，就像新世纪的第一缕曙光，我们的暑期社会实践黎明城也给社会留下了灿烂的一笔。

书法教学心得(收藏9篇)

“愿你如阳光，明媚不忧伤，愿你拥有雌雄同体的灵魂，活得嚣张、永不受伤。”我们大多都会记得亲人、朋友的生日，在生日这天，周边人会不约而同地发来生日祝福语。您见过更多的更有特色的生日祝福语吗？小编特地为大家精心收集和整理了“书法教学心得(收藏9篇)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

书法教学心得(篇1)

身心双修

——暑期书法训练心得

南湖中心初中。 . .

2013年8月8日至10日，我有幸参加了日照市第二期规范汉字书写教师培训班。教研室主任孟庆星和省内刘向海、邝建设四位教授的精彩讲座，让我对书法有了更深入的了解。虽然培训时间很短，但我感受很深，受益匪浅。它让我在思想、观念、方法等不同方面得到了洗礼和提高。

江东先生先从传世经典《兰亭序》入手，以王羲之的书法为核心，穿越历代铭文，教高楼建筑，在浩瀚的历代书法之海去伪存真，令人大开眼界。他对许多专业问题提出了自己独到的见解；刘向海老师针对学员大多来自中小学一线教师的现实，强调从基础做起，几乎手把手教老师粉笔的“绝招”写作。弯腰的后背让人觉得尴尬；来自青岛的邝建设先生是中国硬笔书法协会会员。他的课从实用的角度总结了硬笔书写的基本书写姿势、基本书写方法和关键笔画。大家推荐了适合练笔的《凌飞经》、《建安传》和王仙芝的《洛神赋》（玉版十三行）等经典书籍；出身于日照的孟庆兴，在提升国民素质教育方面采取了独特的方式。谈及中国书法的审美体验，从陈振连先生的《蒲公英培训计划》到中国书法的“技”“道”，教育学、心理学和中国书法的融合听起来像是一种启蒙。苔藓开了。

在李娜老师的精心组织下，同学们学习热情高涨，效果显着。通过培训，大家体会到书法传承作为教育者的重要性。中国书法自古以来就为人们所喜爱。既能锻炼意志，又能陶冶情操；它不仅体现了个人的意志，也体现了民族精神，是中华民族灵魂的具体体现。练字有助于培养人的道德素质、身心素质、智力素质、良好的学习生活习惯、人格塑造和审美能力

及其重要作用。优美的书法可以通过形象和抽象的线条使观者欣赏美，可以陶冶人的个性和气质。练习书法实际上是一个学习者用眼睛感知美，用实践探索美，用心领会美，用双手创造美的过程。在这个特别炎热的夏天，同学们用特别的热情掀起了学习书法的热潮。年底，一些学生还写了一首诗来表达自己参加培训的感受。诗歌朗朗上口，优美雅致。培训和学习的高潮。

我认为，作为一名教师，教师应该具有丰富的知识，应该具有高尚的品德、情操和人格魅力，能够以身作则的力量，教给学生做人的道理。天赋先于成人。 “书就像人的角色。”江东提到的蔡晶、秦徽、文天祥的比较就是一个很好的例子。听着专家们的讲座，你们都被他们的魅力所感染。作为一门艺术，书法不是一蹴而就的，它需要大量的精力和努力。在接下来的一段时间里，要尽量腾出时间，静下心来，认真思考，积极行动，尽快消化吸收训练中的知识。下次书法学习会从临帖开始，多练书法，多读书。 ，多做研究，终身学习，不断提升自己，努力做一名全面优秀的书法老师。

本次培训收获颇丰，不仅提高了参训教师的书法水平，也为传承民族文化艺术，培养人的修养素质，进一步今后在学校开展书法教育活动。很重要。它让我明白了很多道理并更新了概念。我会按照市语委的要求，尽我所能把我在学校所学的东西推广出去。我也会牢记专家的话。 “人物”和“书”。努力为书法教育和传承做出自己的贡献。

2013 年 8 月 10 日晚上

书法教学心得(篇2)

一、教学目标

1.培养学生学习书法的兴趣;陶冶情操。

2.掌握书写技法。

3.培养市级书法特长生。

二、临习范本

1.基础楷书唐欧阳询《九成宫醴泉铭》帖。(必学书体)

2.东晋王羲之行书《兰亭集序》、《圣教序》魏碑《张猛龙》魏碑《董美人》智永草书《千字文》等帖。(以上书体可选一种)

三、理论学习

1.清黄自元《间架结九十二法》

2.《中国书法简史》

3.唐孙过庭《书谱》

4.历代碑帖善本

四、课时计划

第一阶段：结合“永字八法”学习楷书基本笔画和笔画饿变化共54课时。(初一第二学期、暑假)

第二阶段：临帖创作四字楷书大字作品一幅共15课时。(暑假)

第三阶段：楷书偏傍部首的组合规律，及《黄自元间架结构九十二法》共45课时。(初二第一学期)

第四阶段：独立创作四十字楷书作品一幅共45课时。(寒假)

第五阶段：深入研究楷书，提高审美能力，完成百字以上作品共60课时。(初二第二学期、暑假)

第六阶段：学习《中国书法简史》，学习用第二书体创作二十字以上作品一幅共30课时。(暑假)

结合学习及考前情况，30课时为机动课时。(初三第一学期)

书法教学心得(篇3)

20xx年3月18日，我到滨州市授田英才学园参加了全区中小学书法教学公开课观摩会。参加本次会议的有滨城区教育局体卫艺科科长、办公室主任王建鲁、办公室工作人员以及全区中小学书法教师。会议议程是第一、三节分别听了由刘宁宁、黄丽丽执教的三、五年级的横折折撇的写法和木字旁的写法两节课。第二节课参观了学校老师和学生的写字作品。最后一节课是评课和讨论环节。下面重点就两节书法课谈一点自己的体会：

第一节是由刘宁宁上的《横折折撇的写法》。课一开始，由学生背诵的《坐姿执笔歌》。然后开始讲课，从教师示范、学生练习、到最后对学生的及时评价环环相扣、层层递进。接下来是欣赏的环节分别欣赏了草书、篆书、隶书、行书等等作品，学生兴趣很高。最后一个环节是总结。整堂课给我的最大体会是教学各环节的设计，其次是这堂课的一个亮点那就是教师注重了对学生的及时评价。

第三节课是由黄丽丽上的《木字旁的写法》。课一开始也是教师和学生一起背诵《坐姿执笔歌》，这可能是在全校推广的。但是有所不同的是黄丽丽老师还在课的中间环节插进了《快乐手指操》这样使整堂课有始有终，更加紧密。然后是授课环节，在这一环节中师生一块欣赏了汉字的演变史，找到木子的写法，练习环节无非是教师板书、学生练习。黄老师也注重了对学生实时的评价，这和第一节课不同的是学生自己评价。整堂课给我的最大体会也是教学各环节的设计，环环相扣、层层递进，以及学生的自我评价。

本次会议最后一个环节是评课，分别叫了参会人员分不同城区、不同乡镇的四位老师参与评课，评课起点高、既评出了有点，有点到了不足，真让我受益匪浅，真希望以后还有这样的机会去参会学习。

书法教学心得(篇4)

8月份，我参加了系部组织的暑期社会实践活动。虽然为期三天的活动让我感到很累很辛苦，但我锻炼了自己，学到了很多课堂上学不到的东西。也是通过三天的实践，对社会基层建设有了一些体会和体会。

这是列日炎热的夏日。正是因为这样的环境，我才下定决心要在暑假期间参加社会实践。我想看看我是否能在恶劣的环境中依靠我的双手和大脑来维持自己的生存。同时，我也想通过亲身体验社会实践，更多地了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的技能。更重要的是检验你所学的能不能被社会所用，你的能力能不能被社会认可。我想通过社会实践找出自己的不足和差距。

社会实践活动为生活在城市象牙塔的大学生提供了广泛接触和了解基层的机会。深入基层，与基层领导谈心交流，思想碰撞中迸发出新的火花。学到了很多书本学不到的东西，吸收了丰富的营养，明白了“从群众中来，到群众中去”的真谛，明白只有去实践，去基层，把个人的命运与社会和国家的命运联系起来，是年轻人成长为人才的正确途径。

“在磨难中认识人生，在实践中成长才能”。通过开展丰富多彩的社会实践活动，我逐渐了解了社会，开阔了眼界，增长了才能，认清了自己在社会实践活动中的地位，发现了自己的不足，能够客观地评价自己的价值。 .这无形中让我对自己有了正确的定位，增强了我努力学习的信心和毅力。我是一名三年级学生，即将进入社会。我应该早点进入社会，了解社会，早点适应社会。

“纸上谈兵太肤浅了，我从来不知道我必须这样做。”社会实践使学生能够找到理论与实践的最佳结合。尤其是我们的学生，只注重理论学习，忽视实践方面，在实际工作岗位上往往表现不佳。通过实践学到的专业理论知识得到巩固和提高。就是要紧密结合自己的专业特点，在实践中检验自己的知识和水平。通过实践，巩固了原本在理论上模糊不清的东西，在实践中弥补了原本缺乏的理论，加深了对基本原理的理解和消化

责任重大。斯里兰卡人民首先要锻炼头脑，锻炼肌肉和骨骼，饿死身体和皮肤……”。短短三天的练习，汗水浸湿了我们的内衣，泪水模糊了我们的眼睛。但我们选择了坚持，我们把淮师永远争先的精神带到了社会上，充分体现了淮师优良的品质和良好的精神面貌，在人们心中留下了美好的印象七月，我们走进火热的社会，用汗水和泪水谱写了一首壮丽的青春之歌。这是一份爱的奉献，这是我们不悔的选择。七月，我们播下希望，拥抱一份美好。保险杠收获，就像新世纪的第一缕曙光，我们的暑期社会实践黎明城也给社会留下了灿烂的一笔。

书法教学心得(篇5)

通过一段时间的学习和练习，学生的书写有明显的进步，学生对练字有浓厚的兴趣！结合这一阶段硬笔书法的训练、我有以下体会：

一、硬笔书法训练极为重要

练习书法前，学生的书写乱、结构差，作业不很潦草！通过一段时间的练习，学生更加重视书写了，对于汉字的结构布局也有了一定得了解，学生一笔一笔地练，一次一次地写，书写方面进步太明显了！比起之前，正式作业，家庭作业都更加规范，结构更加匀称，书写更加工整了。可见硬笔书法训练、练习在当前极为重要。

二、书法练习应从兴趣出发

三年级学生天真可爱，好奇心强，也容易激发兴趣。经过一段时间的探索，我发现从激发兴趣出发，学生的学习效果会更好。如，每节课给学生讲述一个书法故事，让学生了解一手好字具有多大魅力，激发练字的主观能动性；经常让学生欣赏写字视频，直观感受汉字形体美，调动学生学习的兴趣与参与热情；开展小组比赛，评选优秀“小小书法家”，并将好的作品张贴在教室周围，这样在很大程度上激发了学生的学习热情。

三、硬笔书法贵在坚持

学生在书写方面存在这样一个问题，时而作业多，书写就稍乱，所以，我们语文老师肩负一个非常艰巨任务，坚持指导学生进行书法练习！只有坚持练，学生的书写才会有大幅度，稳步提高！学生将来才能练就一笔好字。

汉字，一笔一画！练习循序渐近！让我们一步一个脚印，坚持把硬笔书法练习作为常规工作！

书法教学心得(篇6)

我有幸参加了“国培计划”乡村中小学教师书法传统文化专项培训，培训匆匆而过，回顾这几天的培训，并且收获颇多。这次培训对于我们乡村教师来说，无疑是一次很好的学习机会。作为美术教师，能参加这样的书法培训对我来说是多么好的学习机会。这次培训中，我学到了不少东西。这次培训还使我意识到了书法对于教师的重要性，教师的字体会潜移默化地影响学生的字体。

本次培训通过听老师的讲座，我深深认识到做为一位书法老师，不但要有扎实的基本功，而且还需要更多的文学知识才能更好的引导学生学习书法，学习书法不但可以培养学生的生活常规，而且可以使学生了解我国的经典文学，让学生从小学会做人，学会做事，传承了中国文化，陶冶了人的情操，提高了学生的审美能力，增进他们对祖国语言文字的热爱，加深了对传统文化的理解，增进了学生的学识修养。

通过听老师的示范课，我感觉到练字的过程首先培养提高孩子的学习品质，同时又是了解我国的经典文学的过程，而做好一件事情是不容易的，要坚持不懈，持之以恒，没有随随便便就成功的。其次，培养孩子的耐性和注意力，从开始时的十分钟、二十分钟到现在的三十分钟甚至四十分钟。再者，临摹的过程，也锻炼孩子的观察能力。因为他必须仔细观察，才能发现这个字的结构特点，才能发现自己的字和字帖的字的差异，该怎样改进。还有，我觉得，练字还能让孩子体验成功，在学习中形成良性循环。我相信，受到赞扬，孩子的学习劲头就大，学习成绩也会不错，也会激励他更加刻苦练字，好好学习！我相信练字与学习是一种相互促进的关系，会形成良性循环。

在听老师的讲座，让我认识了书法的发展及怎样进行书法教学和写好楷书方法。在楷书教学中教师必须从学生的习惯、执笔、坐姿等严格要求。字的结构，字的笔顺，落笔的轻重变化，结构的安排，笔画的长短不一，原来都是有讲究的。学习时，临练结合，摸索规律。临帖是学习书法的不二法则。断断续续临了几十遍，受益匪浅。在临帖时，先读帖，掌握帖的神采特点，运笔特点，临帖时不求数量，注重质量。勤学苦练，便会逐步写出一手自己满意的字来。

我作为一名普通教师，上班事务繁多，练笔和学习机会极少，自己的专业和理论水平及文学修养无法上去，又如何成为一名优秀的教研型的书法专业教师呢？这次培训老师为我敲响了警钟，也教给我不少解决这些困难的方法。我想，我一定会挤出时间，学会取舍，多练字、多读书、多研究等等，终身学习，提升自己，争做一名全面的、优秀的书法教师。

书法教学心得(篇7)

我们立足于学生书写能力的提高、培养良好的书写习惯、养成坚忍不拔持之以恒的毅力，立足于创建有特色的艺术培训中心为出发点，将学生学习书法作为实施素质和艺术教育的一个方面。通过讲述书法渊源和字体演变以及中国的汉字文化，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的，明白书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，明确书法是一种反映生命的艺术，是发扬我们中华民族的优秀文化精粹。课程目标传承民族文化，激发学生热爱祖国文字的感情。通过书法训练，提高学生的审美情趣，培养学生的自控能力及细心、耐心、静心地维持书写活动的能力。掌握正确的执笔、运笔方法和良好的姿势。掌握正确的笔划、笔顺和字体的间架结构。学会正确使用书法用具，并养成整洁的习惯。了解中国字的源流演变和中国文房四宝的文帖和读贴的兴趣。

1、“选”，即选帖，选字。练字总是从临帖开始的，初学者宜从正书(楷、隶、篆)学起，选择的字帖需做到点画准确正规，字形平稳严整，必须是名家名帖。唐代颜、柳、欧诸楷帖;汉隶《曹全碑》、《乙瑛碑》、《礼器碑》、《张迁碑》;秦小篆的《峄山刻石》、《泰山刻石》皆可。其中欧阳询所书的楷书《九成宫》，可谓点画精到劲挺，结构安排合理，间架端庄标准，实践证明，初学者以此入手，易进入状态。但字体选择还应根据各自的兴趣为主。

2、“读”，即对字进行观察、揣摩。“读”字离不开老师的悉心指导，但重要的是“授之以法”，使学生能对字的造型予以初步的观察、分析、领会。可用“整体——部分——整体”的顺序去“读”，首先对字要有一个总的印象，是长是扁，是大是小，然后由整体到部分，分析字的偏旁结构以及整体字的结构(如汉隶是扁平结构，取横向势，篆书是上下细长结构，取纵向势)。笔顺笔划的长短、粗细，乃至每个笔划起、运、收笔的占格位置或角度;最后总起来重新发现字的突出特点或容易偏差的地方，真正做到“目视，指划，心记。”

3、“摹”，即印字。用透明程度较好的白纸覆盖在范字或字模上仔细描写，好比手把手教字，摹写的字型与所用的田字格或毛笔练习用的米字格相配套，大小相合，力求学生做到一丝不苟，沉心静气，求质求量，手摹心记。不过这种教学方法一般不采用，只针对年龄较小的幼儿。

4、“临”，即对照着去写，应包括对临和背临两个步骤。对临，这里边有一个转变的过程，即由帖上的字通过自己的眼、手、心，变成努力所接近的帖上的字，但只有在“读全、读准、读熟”、并有一定时间摹写训练的基础上，写得才越像，效果才越好，掌握得才越快。“临”时应注意做到：临与写的大小相当，先整体后部分;自查自纠，对比校正，养成习惯。毛笔字则需严要求，宁精勿滥，点画应准确精到，结构合理得体，反复性训练，方式方法力求灵活，并做到因材施教，以大面积提高学生的书写能力为主，也要突出对领会接受较快、感受力较为敏锐的学生的重点培养。

书法教学心得(篇8)

硬笔书法的心得体会

书写是一种思维活动和感觉器官的锻炼。是眼、脑、手综合运用而形成的一种特殊技能。自己探索；从知道到熟悉，必须经过反复的写作训练。在科学实践方法的指导下，在反复写作训练中逐步提高是学习写作的成功途径。我从中学到了很多，也获得了很多见解。

我。动机，根据心理学理论，动机是引起人们采取行动或抑制这种行动的欲望和意图，是促进人们行为的内在原因。 动机和需要是密切相关的，动机的基础是人的各种需要。人的需求有生理需求和社会需求，练字是人的社会需求。练字是人们追求美的需要。人们练习写作的需要不是自己产生的，而是通过实践经验逐渐形成的，由此产生情感，形成强烈的兴趣。这样，可以更好地激发练习写作的动力。否则，如果你没有练字的打算，勉强应付，你的字力就会滑，结构松，进步也不会快；这反过来会影响你对写作的兴趣。意志力对于那些练习写作的人来说尤其重要。人们在认识到书写的重要性并有练字的愿望后，也应根据练字的要求制定计划，选择练字方法，循序渐进地练字。这种有意识地确定目的、控制和调节自己的行为、克服困难、达到预期目的的心理活动，就是锻炼意志的过程。培养一手好牌并不是一件容易的事。书法需要一个反复训练、逐步提高和形成书写技巧的过程。在这个过程中，你会觉得枯燥无味，练习时间难以保证，效果不明显。这时，如果没有好心去练字，就会出现弃笔停练、半途而废的现象。因此，要加强练字意志的锻炼，以耐心、毅力和信心克服练字过程中遇到的困难，从忙碌中抽出时间，坚持下去。要长计划短安排，求质不求量，天天写练。如果你能坚持每天写两三个单词，两年后，你可以练习两个或更多最常用的单词。总之，要进步而不气馁，取得显著成绩而不骄傲，只要你不停歇，勤奋修行，你最终会到达理想的目的地。

二、循序渐进，练字循序渐进是人们学习科学文化知识的总原则。这一原则要求根据学科的逻辑系统和人的认知能力的发展顺序进行学习，逐步系统地掌握基本知识和基本技能。这一原则是由学科知识本身严谨的逻辑体系所决定的，也是人们由浅入深、由易到难、有“秩序”可循的认识和能力的客观要求。汉字的结构以笔画为最小单位。笔画形成单字，笔画和单字演变成部首，部首再形成组合字。这是一个从简单到复杂的逻辑系统。要练习写作，你应该按照这个系统的顺序，一步一步地练习。然而，重点是一步一步，而不是唯一的顺序。因为汉字的笔画、部首和结构要素之间的关系是相互关联、相互影响的。例如，一个字的笔画和字的结构，按顺序，应该先练，再练结构，因为笔画是结构的基础。但练笔画时，单练笔画是不够的，还要把字的结构结合起来。练习，因为同一个笔画在不同字的结构上有不同的表现，只有把笔画和具体的字的结构结合起来，才能逐渐写出合格的笔画。同时，在练习过程中，还应根据练习的内容确定练习的重点和难点。时间不宜平分，速度不宜一味贪婪。应该扎实，循序渐进，难写难练。努力掌握写作要领，写好，从而达到预期的目的。依规练字，就是练字要合乎规律。除了上面提到的循序渐进，练习书法时还要强调“认真”二字。练字，首先要心平气和，入静境界，做到：静下心来，慢慢写，读帖，读框，先写。初学者写字，为了掌握汉字的结构和大小，应在纸上用格子练习，充分利用格线来识别和掌握方形汉字的结构特点和结构类型。以临摹、临摹的方法为基础，在临摹的过程中逐步掌握汉字的书写技巧。第三，抄写和掌握古今学习书法的规律相结合，证明了抄写字帖是唯一的途径和有效的方法。文案就是将字帖放在相对透明的复印纸下，用钢笔将字帖上暴露出来的文字一一描摹。如为毛笔字帖，笔画应顺字帖笔画中线；如果是钢笔字帖，所描述的笔画应与字帖上的字笔画完全一致。这样，随着时间的推移，您可以学习字帖上的字符的笔画轨迹和字形结构。拼贴就是把字帖放在复印纸旁边，根据字帖上的字画一个“葫芦”。这样，随着时间的推移，您可以了解字帖上字符的含义。由于抄书比抄书难，所以要先抄后抄。由于临摹和临摹是学习和练习书法的两种相辅相成的手段，所以要临摹和临摹相结合，循序渐进。在临摹字帖的过程中，还应注意以下几个问题：先具体，再学。刚开始练字的人，选好字帖后要专心练字，不能随意换字帖。这是因为每本字帖都有自己的特点，形成了自己的体系。如果今天出版一本书，明天再写另一本书，最终不会以同样的方式写成。只有当一本字帖准备好拍照写好后，才能换其他字帖，取长补短。其次，仔细阅读帖子。看帖是抄字帖的前提。看帖就像看书，是为了了解真相，而不是为了看书或抄书。只有能读懂，读得细，才会感动，写得喜欢，记住。字帖上的字，笔画怎么写，结构怎么排，规矩怎么排。你要仔细思考，找出规律，才能写的有趣，喜欢。第三，注意练字的效果。在抄字帖的过程中，不要一味追求抄多、抄快，而要注意抄的实际效果，这样每抄一次就能进步，抄一次就要有份它。一次收获。难写的字，要集中兵力打歼灭战，反复抄写。只有这样，才能有实实在在的收获，才能不断进步。

第四，临摹过程中要注意掌握规律，不能停留在对每个具体字的理解和练习上，而要注意总结字与字之间的区别和联系。了解他们。并掌握写一类词的共通点，以便从一个案例中得到推论。 这样，可以大大提高写作的进度。 这种规律，可以自己复制、实践来总结，也可以借鉴别人已经总结出来的经验。 初学书法的人，在练字时要注意学习别人的经验，少走弯路，节省时间。 这其实需要练字的人去读一些书法技巧方面的书或者听课，先明白其中的道理，在规则的引导下练习，在练习中体验规则，然后用规则更好的指导练习， 巩固和提高写作技巧。

硬笔书法心得

金娟2015年12月

书法教学心得(篇9)

书法是一门古老而优雅的艺术，也是中国文化的瑰宝之一。作为一名书法老师，我从事这个职业已有多年。通过这些年的教学实践，我积累了一些宝贵的心得体会。下面，我将分享一些关于书法教学的经验和教训。

我发现学生对于传统文化的热情是非常可贵的。在当今快节奏的社会中，很少有人会花时间学习书法。但是，我发现当我向学生们介绍这门美丽的艺术时，他们对此产生了浓厚的兴趣。我认为这是因为书法代表了中国传统文化的精髓，而这些精髓正是我们现代社会所欠缺的。因此，作为书法老师，我认为应该重点向学生们传递这些价值观和思想。

我发现学生的个人风格可以通过书法教学得到锻炼和发展。书法是一门极具个性化的艺术形式，每个人的字都有自己的特点和风格。在过去的教学过程中，我发现一些学生的字迹非常一致，没有自己的风格。为了帮助他们发展独特的个性，我鼓励他们多观摩其他书法家的作品，并且给予他们自由发挥的机会。我发现，通过这样的方法，学生们的字迹开始变得多样化，体现出了他们个人的特点和风格。

同时，我也发现书法教学需要注重基础的打好。在学习书法的初期，学生们往往会急于求成，他们希望能够尽快写出漂亮的字。我认为在写出漂亮的字之前，学生们需要打好基础。他们必须熟练掌握每个字的结构、笔画和规律。只有通过反复的练习和积累，才能够写出漂亮的字。因此，我在教学中注重培养学生的耐心和恒心，教导他们从基础开始，并坚持不懈地练习。

另外，我还发现书法教学需要激发学生们的创造力和想象力。书法不仅仅是模仿和抄写，它也是一门需要创造力和想象力的艺术形式。当学生们开始理解字的结构和笔画规律后，我鼓励他们进行创作。例如，我会给他们一些诗句或者名人名言，要求他们用自己的字体书写出来。这样的练习不仅可以锻炼学生的创造力，还可以帮助他们更好地理解和运用所学的基本技巧。

我认为书法教学需要注重培养学生的品德和修养。书法不仅仅是一种手艺，它还承载着人们的情感和思想。一位优秀的书法家需要具备高尚的品德和修养。因此，我在教学中注重引导学生正确的价值观和道德观念。我通过教授经典文化和名人故事，鼓励学生们发现自己内心的美好，培养他们的道德情操和文化素养。

小编认为，作为一名书法老师，我深知教学的重要性和责任感。通过多年的教学实践，我逐渐发现学生对于传统文化的热情、强调个人风格、打好基础、激发学生创造力和想象力以及培养学生的品德和修养都是书法教学中重要的方面。我将继续努力，用心去教学，希望能够培养更多热爱书法的学生，让他们成为真正的书法家。

中国少儿书法教学计划

时间是箭，去来迅疾，我们将带着新的期许奔赴下一个挑战，写一份教学计划，为接下来的工作做准备吧！以期更好地开展接下来的教学工作，以下是小编为大家收集的关于少儿硬笔书法教学计划（精选8篇），欢迎大家分享。

中国少儿书法教学计划 篇1

一、教学目标

本课程旨在通过系统的硬笔书法教学，帮助学生掌握硬笔书法基本技能，提高书写水平，培养学生的审美能力、文化素养和创造能力，使其具备一定的书法理论知识和实际写作能力，同时，还要加强学生的道德素养，提高学生的自我修养和审美意识。

二、教学内容

本课程分为基础部分和进阶部分。基础部分主要包括硬笔书法的基本知识和技能，包括笔画、结构、造型、构图等基础知识，以及常见字体的写法。进阶部分则涵盖了书法的深层次、广泛的认识，包括文化内涵、审美构造、艺术表现等方面。

三、教学方法

1.讲授法：老师通过讲解 书法知识和技法，帮助学生掌握硬笔书法的基本技能和知识。

2.互动学习法：老师和学生互动授课，切实提高学生的学习效果，确保课堂学习的收获。

3.实践培训法：老师通过组织学生写字、教学现场指导和实例演示等方式，帮助学生在实践中逐步掌握硬笔书法的技能和方法。

四、教学安排

1.基础课程：分为初级、中级和高级三个部分，共计20个小课时。

2.进阶课程：分为书法造型、文化内涵、艺术表现等三个部分，共计30个小课时。

3.实践培训：教师组织学生进行写字练习，指导学生完善自己的作品，每天至少安排1个小时的实践培训。

五、教学考核

1.书法作品评选：每学期末，学生需提交自己的书法作品，由专业老师进行评选，选出优秀作品并给予奖励。

2.知识测验：根据不同学期的.教学内容，编制相应的测验题目，对学生进行知识点的考核，检查学生的学习效果。

3.实践考核：学期末，由专业老师组织对学生的实践写作进行评估和考核，鉴定学生在实际写作中的技能水平。

六、教学资源

1.硬笔书法教材和教辅资料。

2.硬笔书法字帖、练习本等实践工具。

3.硬笔书法教学视频、PPT等多媒体教学资源。

4.专业书法老师的教导和指导。

七、总结

本课程涵盖了硬笔书法的基础知识和高级技能，深入浅出地讲解了书法的构造、技巧、文化根源等方面的内容，通过实践教学培养学生的审美意识和实践能力。在这个过程中，学生将不仅仅能够掌握一定的书法技能和知识，还能增强自己的修养和文化素养，提高自己的语言表达能力和审美品位，成为全面发展的人才。

中国少儿书法教学计划 篇2

硬笔书法是国内传统的书法艺术之一。其表现形式在于使用硬笔在纸面上练字，笔画结构清晰，不同于软笔韵味悠长的特点。由于硬笔书法对人的毅力、耐性、自律能力等有高要求，成为了许多人学习和研究的重要方向。班级策划了一项名为“ 硬笔书法特色班”的教学计划，本文将详细介绍计划的主要目标、方案、教学难点和考核标准，希望能够为感兴趣的学习者提供帮助。

一、教学目标

1.学生能够熟练掌握硬笔书法的基本笔画和书写规范。

2.学生在书写中能够体现端庄、严谨的气质，训练记忆体能力、人际协调能力，增强吃苦耐劳的.自我认识。

3.能够通过教学，增强学习者对文化的敬重和对传统文化的理解能力，提高美育观念和创新思维。

二、教学方案

1.基础知识的学习

学生们将会在学习硬笔书法中了解到相关硬笔、毛笔的区别和用途，并掌握基本的笔画和书法规范。为了能够培养学生的专业素养，班级规定每周必须在教室内进行学习，形成良好的环境和氛围。

2.技能训练

学生将在先期学习中获得基本的硬笔书法练习技巧后，开始进行技能训练。作为常规培训的一部分，教师的指导下，学生们将在课程结束后自主练习，随时记录和提交演练结果。学生按照学习进度逐步提升技能。班级通过演练录像的形式进行评估和指导。

3.高难度书法练习

在初步掌握硬笔书法之后，学生们将开始进行高难度书法练习。这部分的课程主要是由老师根据学生在之前的学习中的表现来有针对性地安排。教师将在这一阶段加大难度，逐步提高学生们的素养和技能。

三、教学难点

学生在学习硬笔书法中最困难的是如何准确掌握笔画和书写规范。毕竟，硬笔在使用时需要用适量的力度进行书写，否则可能会出现字迹模糊的情况。除此之外，刚开始学习硬笔书法的学生们，对于考虑独创、注重个性的风格并没有太多的思考。这意味着教学中必须着重强调对硬笔书法的基本规范和技巧的严格掌握，同时鼓励学生创新和个性发掘，注重审美和感性的表现。

四、考核标准

为了实现学习目标，班级将会每周进行考核，以检验学生们的能力和技能。班级的考核标准将基于以下几点：

1.书法基本要素：书写正确的基本姿势，适宜的笔画运用等。

2.时效和个人进步：学生必须在规定的时间内完成规定的训练任务。

3.课上表现：在班级上，学生必须积极参与课堂，互相帮助和表现。

4.课外练习：通过与平时习惯的勤奋，这一特质将被评估。

硬笔书法是既富有文化内涵又有生命力的一门书法艺术。班级的“硬笔书法特色班教学计划”旨在培养学生从细节处注重严谨、注重对传统文化的敬重和发现每一个人的独特性。这个计划是系统的，重复的和在评估体系之下的。每一个学生只要按照身体力行的原则付出努力，就可以成为一名优秀的硬笔书法学生。

中国少儿书法教学计划 篇3

一、学情分析

本学期学生处在学习进入逐渐紧张的高二第二学期。书法对于绝大多数的学生而言还是陌生的，即便如此，这个阶段的学生接受能力与知识储备已达到一定水平。依据上学期所做的“高中美术课堂体验式教学现状的'调查”、“学生对高中美术课堂体验式学习程度的调查”数据分析，了解到高中美术课堂学生喜欢的体验与学习的方式：情景体验（观看视频）、动手实践、课堂示范；合作实践学习、问答交流学习、自主实践学习等。《书法》模块主要分理论课与技能课两个部分，前者适合学生的情景体验（观看视频）、问答交流的体验等学习，后者适合动手实践、课堂示范与自主实践等体验式学习。同时，前者还可以通过导学案来培养自主探究与合作交流等体验式学习。

二、教材分析

教材共有12课，7课是理论课；5课是技能课。由于学生要花时间应对会考，加上月考、节假日等原因，本学期能完成前7课就已经是很大限度了。在这前7课中，第1、2、4、6课为理论课；第3、5、7课为技能课，也即书写课。

三、教学目标

学生在接受能力与知识储备已达到一定水平的基础上，有步骤有条理的学习中国书法的历史与文化知识，包括了解相关概念、历代名作与著名书家等；利用各种信息资源来整合，从视觉、听觉与感觉当中，让学生得到更多的体验与学习，进一步理解书法作品，提高学生对书法的鉴赏与书写能力；从学习、认知与赏析历代名作与著名书体中，从临摹学习中，培养对书法学习的兴趣，提升书法的鉴赏的能力。

四、教学方法

按不同课型，在每课备课的教学设计中贯穿“情景体验”、“自主探究体验”、“实践/创新体验”与“合作交流体验”等教学方法的实施。当然，这四种体验式教学不是每节课都用得上，比如技能课与理论课侧重不同。同时，每节课课后要写自己实施这些体验式教学的反思与改进方法。

中国少儿书法教学计划 篇4

一、教学目标

1、通过本期硬笔书法教学，使学生养成良好的写字习惯(正确的坐姿、执笔)，具备规范、工整、美观地书写汉字的能力。

2、让学生通过硬笔书法学习，感受中国书法艺术之美，传承书法这一优秀传统文化。

3、通过硬笔书法学习，培养学生专心致志、一丝不苟、持之以恒的精神。

二、教学内容：

学生入学，老师将根据其书写的情况分为入门、基础、提高三种层次，因材施教，帮助提高。

1、入门：正确的坐姿，正确握笔，学习汉字硬笔楷书的基本笔画(8个)，变化笔画(50个左右)。

2、基础：硬笔楷书常见偏旁部首，常见结构规律，训练整体书写，力求达到美观，赏心悦目地完成整体篇章书写的目标(一般来说，经过训练，在同年龄的学生中会成为硬笔书法的佼佼者)。

3、提高：在硬笔楷书整体书写能达到美观的前提下，教写硬笔行书，并指导和训练写硬笔书法作品。

以上三种层次的学生都要进行硬笔书法的线条训练，训练学生写出刚柔相济的、流畅的、有节奏感韵律感的`硬笔书法线条。

三、教学方法：

1、讲述法：硬笔书法入门、基础、提高的各种知识和技能。

2、观察法(练眼)：通过师生示范，训练学生的对汉字楷书(行书)笔画、线条、偏旁、结构、篇章章法布白的优劣，得失做出正确的鉴别判断。

3、扩展法：让学生了解书法史，主要了解中国历史上的书法大家和著名作品，以及一些书法常识。

4、欣赏法：让学生欣赏一些硬笔书法作品，提高鉴赏书法的能力，也提高修养。

5、记忆法(练心)：识记一大批汉字特别是不好写的字的正确写法。

6、训练法(练手)：训练写出美的线条，写出规范、整齐、美观的笔画、偏旁、单字以及整体篇章。

四、教学中应注意的问题：

1、每堂课都要进行“讲——看——练——评”的四环节教学和训练，使每个学生每次都有收获，每次都有提高。

2、教师运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价，指导学生纠正不当书写习惯，形成正确书写习惯。

3、开辟展示台，每月更换一次学生书法作品、给学生一个展示和发表的平台。并积极组织学生参加各级书法比赛，争取比赛获奖。

4、加强与家长的沟通，使家长督促学生多加以练习，以及在平常的作业中将在书法班学到的知识和技能加以运用。

中国少儿书法教学计划 篇5

一、指导思想

1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。

2、坚持以国家教育部《教育部关于在学校加强写字教学的若干意见》为指导，加强学生的`写字教学任务和工作。

3、提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。对低年级学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。

二、课程教学目标

1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。

2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。

三、教学要求

1、加强课堂四十分钟毛笔教学，认真上课备课，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“写字先做人”这一教学原则。

2、自第三周开始，开展书法教学。定为每周五下午进行集中辅导。

3、努力提高学生学习书法的兴趣，辅以课外阅读知识教学，强化品行教育，促进良好习惯的养成。进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。

4、继续研究师生书法校本教材。

5、重视学生习字的质量，强化课后练习，抓好学生的习字质量。低年级注重认、读、写；高年级注重写、记、理解、个性发展。

6、有计划开展好学生习字活动，全面提高学生整体的书法水平：

7、开辟一块展示台，定期将学生书法作品展示出来。积极组织参加各级书法考级、比赛，积累参赛成果。

8、加强书法教学的评价研究，制定评估细则，认真评定学生的习字质量：

中国少儿书法教学计划 篇6

一、学生现状分析

五年级学生对于毛笔书法的基本笔画已有一定的了解和掌握，在此基础上进一步学习各种结构的字，同时让学生更好地巩固所学笔画。但大部分学生的基础较差，加上学习态度不够端正，所以希望通过集体演示与个别指导相结合，能够达到理想的教学效果。

二、教学目标

1继续培养学生良好的坐读写的姿势和学生良好的写字兴趣，逐步提高学生观察、分析能力。

2、继续教育学生正确掌握用笔方法，端正学生写字姿势，正确使用毛笔，不断巩固良好的书写习惯。

3、在掌握笔画和偏旁的基础上，继续学习各种结构的'字：上下结构、左右结构，半包围结构、包围结构，独体字、并能掌握相应的单字。

4、教学中寓于思想教育，提高学生自觉写好字的认识，培养学生克服困难的意志品质，陶冶学生艺术情趣，提高审美能力。

三、教学重点和难点

本教材五年级下册毛笔书法教学以字型结构为主，重点让学生掌握一部分结构字的写法，并能掌握相应单字的结构特点。难点就是对小学生写字提出要求即：规范、端正、整洁，让学生能有循序渐进地过程。

四、教学具体措施

1、关注学生的课前准备工作，注重对毛笔选购的指导。

2、课堂教学以示范和练习为主，能给学生最清晰明了的表达，能给学生尽可能多的时间练习。

3、教师应加强个别指导。

4、引导班级里优秀的学生加强课外练习。

中国少儿书法教学计划 篇7

一、指导思想

写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科的提高。 要特别关注认真书写和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。

二、教学目标

1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。

2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

4、让学生接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。

三、课程安排：

第一课时:介绍工具及书法基础知识(执笔.坐姿.用笔)

第二课时:楷书笔画的写法(一) ——点(左点、右点、竖点等) +例字练习

第三课时:楷书笔画的写法(二)_____横(长横,短横,左尖横等) 、竖(垂露,悬针) +例字

第四课时:楷书笔画的写法(三)_____ 撇(斜撇,长撇) 、捺(平捺,斜捺) +例字练习

第五课时:楷书笔画的写法(四)_____ 折(横折.竖折)、提+例字练习

第六课时:楷书笔画的写法(五)_____ 钩(1)(竖钩,斜钩,卧钩) +例字练习

第七课时: 楷书笔画的写法(六)____ 钩(2)(横钩,竖弯钩,横折钩) +例字练习

第八课时: 偏旁部首练习，单字临摹练习

第九课时: 偏旁部首练习, 单字临摹练习

第十课时: 偏旁部首练习，单字临摹练习

第十一课时: 偏旁部首练习, 单字临摹练习

第十二课时: 笔顺练习，单字临摹练习

第十三周:笔顺练习，单字临摹练习

第十四课时：笔顺练习，单字临摹练习

第十四课时：笔顺练习，单字临摹练习

第十四课时：笔顺练习，单字临摹练习

第十五课时：创作练习

中国少儿书法教学计划 篇8

一、教学任务

硬笔书法是一门具有时代特色的实用艺术，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。学生能够写出一手漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。本书法班主要以当代书法家田英章的字帖为学习重点，注重塑造和培养学生认真书写态度和良好写字习惯，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁，以及书写规范和流利程度，尊重他们的个性化审美情趣。

二、教学目标

1、让学生掌握汉字基本笔画的书写规范与书写方法，掌握汉字的基本间架结构与布局规律，培养学生在书写大篇幅内容时控制整体美感的能力。

2、在书法学习中，使学生养成良好书写习惯，规范的书写姿势和执笔姿势。

3、指导学生写出一手漂亮的字，尤其注意对字的笔画顺序正确书写。

4、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

5、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，感受中国的传统文化。

三、教学措施

1、量化每节课的教学内容，每节课均包含家庭作业检查与点评、前节课内容复习与回顾、当堂课作业批改与点评。

2、自始自终强调正确书写习惯与卫生习惯、规范的坐姿与执笔姿势。

3、努力提高学生学习书法的兴趣，教学过程中不定期安排一些视频与图片资料，可适当介绍古代书家学书故事。

4、充分展示学生作品，每周推举出一位“书法之星”。

5、积极组织学生参加各种书法比赛，积累参赛成果，激发学生的学习兴趣。

四、教学进度

第一阶段：

1、简述怎样学习硬笔书法;硬笔书法的特征、硬笔书法用途和实用价值、硬笔书法所使用的工具;正确的坐姿和执笔的方法;书法临摹的基本方法。

2、楷书基本点画的书写与训练，各种笔画的组合训练。

3、使用米字格，详细分割字内空间，利用多位坐标系统，帮助学生找准每个笔画和字形的位置。

第二阶段：

1、 偏旁部首的写法，以及汉字间架结构与布势的.基本规律。

2、 使用田字格纸，逐渐减少参考坐标，逐步提高学生把握间架结构的能力。

第三阶段：

1、章法布局与快速书写训练。在学生逐步熟掌握单字的写法后，着重训练学生在书写大篇幅内容时控制整体美感的能力;指导学生从慢速书写向快速书写过度，提高书写速度与效率。

2、使用方格纸，竖格纸、横格纸或无格纸，取消参考坐标，训练学生在脱离参考坐标的情况下自主把握字形结构的能力，自主控制作品的整体美感的能力。

五、授课时间：

15学时

第一讲 坐姿，执笔;基本笔画(点)

第二讲 基本笔画(横、竖)

第三讲 基本笔画(撇、捺)

第四讲 基本笔画(点、提)

第五讲 基本笔画(折、钩)

第六讲 基本笔画(钩)

第七讲 复习并进行研究

第八讲 偏旁部首写法1

第九讲 偏旁部首写法2

第十讲 欣赏书法家偏旁部首的写法

第十一讲 书法比赛

第十二讲 针对作品进行自评、互评

第十三讲 欣赏书法作品

第十四讲 练习指导，谋篇布局

第十五讲 完成一份完整的书法作品

硬笔教学课件汇编

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，每天老师要有责任写好每份教案课件。教案是开展教学研究和教学改革的有力推动，教案教案会包含哪些部分？经过生日祝福语网小编精心整理我们终于推出了最新的“硬笔教学课件”，希望这篇文章能够对您有所帮助！

硬笔教学课件(篇1)

硬笔书法课教学案例

蜜蜂赵小学：史秀丽

独体字写法教学 教学目标：

1.知识与技能：掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。

2.过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。

3.情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情。 教学重点：

掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。 教学难点：

学生在例字中归纳和总结书写的要领。 教学课时：一课时 教学过程：

一、唱歌激趣，导入新课 1.同学们，一起来唱《写字歌》

（歌词：写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。手离笔端约一寸，胸离桌子约一拳。两腿平直，脚放平，看谁姿势最端正。） （设计意图：一方面使枯燥的写字课气氛活跃起来，另外一方面吸引了学生的兴趣，让孩子们在唱的过程中掌握写字的握笔姿势和坐姿。）

2、揭示课题：同学们唱得真好，今天我们就一起学习独体字。

（板书课题：独体字）

二、检查作业，复习旧知 1．检查上节课的作业情况。 2．检查学生握笔姿势及坐姿。

（设计意图：通过复习旧知识，使学生以一种积极的心态，调动原有的知识和经验反复练习、强化储存，起到同化新知识目标。）

三、出示例字，分析结构，授之写法。

１.出示例字：“十” “千” “上”，读一读，分析书写规律。

教师提问：“十” “千” “上”有什么共同的地方？（学生回答）

教师提问：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论）

教师总结：一般这样的字在书写时要让它横平竖直，这样结构比较稳重———稳定原则。

拓展例字：“丁”、“干”、“王”、“士”等。 2.尝试练习，巩固写法。 练习：“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的写法。 （1）学生练习 （2）交流探讨 （3）展示和评价

3.出示例字，分析“人” “火” “央”的书写规律。 教师提问：“人” “火” “央”有什么共同的地方？（学生回答）

教师提问：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论）

教师总结：有撇有捺的字，撇捺的长度可能不同，但是撇捺的角度一般是对称的，而且撇捺的末端右边在同一条水平线上———对称原则。

拓展例字：“八”、“九”、“冬”、“大”等。

4.尝试练习，巩固写法。

练习：“人” “火” “央”、“八”、“九”、“冬”、“大”的写法。

5.教师范写，再次引导学生。 6.学生再练

老师相信大家会比老师写得更好，你们来练一练，各写一行。

（设计意图：通过几种不同字书写练习，及时巩固写法，增加练笔次数，进一步激发学生练习书法的兴趣。）

四、欣赏和评价。

老师收集一两张评一评，写得很好的画上“☆☆☆”，起到示范作用。然后自评，认为最好的“☆☆☆”，不错的“☆☆”,还需加油的“☆”。稍作统计，鼓励大家，提醒以后遇到这种类型的自己也要这样写。

（设计意图：激发学生写字的积极性，感受字的结构美，体会书法的审美价值。）

五、课堂总结，培养信心。

今天，同学们都学得不错，因为你们都善于用自己的眼睛去发现美，那么，最 后 老师想把一位艺术大师的话送给大家，“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，其实每个汉字都是美的，只要你善于发现规律，寻找美，相信你们会写出更美的字！

六、布置作业：根据本节课的学习，完成两幅楷书作品。

硬笔教学课件(篇2)

教学目标 ：

1、学习欣赏汉字书法艺术,增进对汉字的了解。

2、增强学生对汉字的兴趣,感受汉字的美。

3、培养学生的观察、分析、想象、欣赏等能力，培养合作精神。

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重难点：

欣赏汉字书法,感受汉字的美。

课前准备：

分好学习小组，布置学生搜集优秀的书法作品。

教学过程：

一、提出学习目标

1、谈话激趣,导入新课.

同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的载体,从古至今,书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱.这节课我们一起来赏析书法作品。

2、引出课题。

3、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。

（1）学习书上的两幅作品作出评价，感受汉字的美。

（2）读读《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

(3）多种方式展示搜集到的优秀的书法作品。

（4）结合课文所得,展示自己的学习成果。

二、展示学习成果

要求：

1、小组内按学困生――中等生――优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础知识展示（小组内）

1、我会欣赏王羲之与柳公权的书法作品并对作品作出评价,我感受到了汉字字体的多样性,认识到书法是一种艺术。

2、我会读《赞汉字》。

3、我会用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

4、我还知道了一些欣赏书法作品的方法。（教师及时到学生之中指导展示）

（二）如何赏析书法作品

1、是赏析书法既要对作品宏观把握,又要细微的观察。

2、是由线条点画组合的汉字结构,体现的意趣和哲理。

3、是布白包括字、行气、章法。

4、是神采,就是指书法的精神气质、格调风韵。

三、创造性展示（以小组形式全班展示）

1、游历了欣赏汉字书,说说对汉字书法的新认识。

2、多种方式展示搜集到的优秀书法作品。

3、自主创造书法作品（小组展示的形式多种多样）

四、知识拓展延伸

动笔写一张自己最满意的书法作品,然后和同学交流。

硬笔教学课件(篇3)

教学要求：

1、训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习惯。

2、通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。

3、使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入。

小朋友们，现在你们己经开始新的学期了，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。因此，从小养成正确的写字姿势十分重要。

二、明确正确的写字姿势的要求

教师出示几幅图，说说图上的小朋友在干什么，他们写字的姿势是怎样的。

（1）仔细看图，讨论要点。

教师在引导学生讨论的.过程中讲解要点：

①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米（大约一尺）。

②胸部与桌子的距离为6-8厘米（大约一拳的距离）。

③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。

④握笔时食指较大拇指稍低（大约一寸左右）。

（2）练习要点（重点练习第四个要点）。

①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势，边做边讲解要点，引导学生理解“握笔点离笔尖3-4厘米”的实际概念与操作要求。

自然，向前微倾，切不可扑向桌子，弯得像大虾。

2、臂开肩平：两臂平放桌面上，两肘相对，左右一样，双肩要平，不可左右高低不同。

3、足安胸舒：胸与课桌要保持一拳距离，不能紧抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，轻松、自然、灵便。两脚分开，与肩同宽，平放地上，不可并拢或一前一后，更不可交叠。

4、本子放正：写字时，本子不能斜放，从上到下书写，本子随之由下往上移动。否则，会影响保持正确姿势，把桌面文具盒及多余课本放入课桌里。

三、正确的执笔姿势

正确的执笔方法是三指执笔，五指并用。

1、大姆指、食指、中指轻握笔杆。食指与大姆指相对不相碰，距笔尖2cm左右。

2、姆指在左，食指在右，中指第一指节（指甲盖与肉相连处）与指甲间在内上托，以取得平衡。无名指与小指紧靠中指后面。

3、掌心要虚空，虎口要圆。小手指和掌外侧成环状轻贴纸面，随之上下左右移动。

4、笔杆斜靠虎口处，笔杆向右下方偏斜，与纸面成45°左右，与方格对角线相符。

5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，则要遮住视线，头自然会向左偏斜，影响写字姿势。

6、执笔不能太紧，特别是切忌大拇指压在食指上面，影响用笔的提按；食指不能过分弯曲，以免影响三指关节屈伸的变化。

四、学生中常见的毛病有：

（1）执笔太低、太紧、太直。

（2）大姆指在食指前面并且两指相碰。

（3）大姆指压在食指上面。

（4）大姆指不用指肚而用指甲右边贴着笔杆，食指过分弯曲。

（5）虎口不呈圆形，而呈细长形，如同凤眼。

（6）掌心不虚，小指弯到掌心。

（7）笔杆未靠在虎口处，较直，与纸面向右垂直。

（8）手腕向内弯曲，呈扣状。

（9）书写时，手腕空抬。

硬笔教学课件(篇4)

一、教学目标

1、技能目标：基本掌握四字头和皿字底的书写要领，能写好“罗、罢、罚、罪、孟、盆、盐、益”等字，一般学生要求能写得端正、结构比例基本恰当，优秀的学生要求结构匀称，运笔流畅，有轻重之分。

2、情感目标：继续培养学生的观察力，注重审美的渗透，发展举一反三的能力；通过粮食的来之不易对比学习书法，明白“收获源于耕耘”的道理。

二、教学重难点：

掌握四字头和皿字底的写法

三、教学准备：

实物投影仪、多媒体课件制作

四、教学过程

（一）导入明态度

1．复习上节课的内容，明确写字的姿势。

2．引入新课：现在我们来学习新课（同时出示课题：四皿）

（二）新课互学习

1．对比、分析

（1）教师利用实物投影仪进行四字头和皿字底的`示范书写。

（2）学生进行书写，写完后四人小组互批，互相指正哪些笔画写得好？哪些笔画写得不对？

讨论：这两个偏旁有什么相同点和不同点？在书写时应该注意什么？（此时教师主要是针对观察力进行巡回指导）

2．派2名小组代表在实物投影仪上进行书写、讲解（教师在其中要穿插指导）

3．小结两个偏旁的相同点、不同点和注意点：

相同点：四字头和皿字底均要写得稍宽扁

不同点：皿字底的底横要写得长一些以托住底部，捎向上斜

注意点：在把握结构比例的同时要注意每个笔画的用笔

4．教师范写“置、盗”，利用多媒体课件对“置、盗”进行结构、用笔的分解分析。

5．学生描描写写，教师巡回，重点对字体结构、用笔进行有针对性的指导。

6．对部分优秀作业进行投影，学生点评，教师穿插指导。

（三）练习细体会

1．师：通过我们刚才的观察、分析和点评，对四字头和皿字底已经有了一个基本的认识，接下来老师要求大家独立完成“自己练练”，看看大家到底掌握得怎么样？有没有信心啊？伴着轻音乐，学生完成“自己练练”，此时教师教师巡回对学生的双姿、字体结构、用笔、每个字在方格中的空间分布等各个方面进行有针对性的指导。

2．拓展练习

像皿字底这样用长横为主笔来托住上部的字还有不少，比如上、要、婴、集、字等字，平时我们书写要仔细观察，接下来我们请进行一次比赛，每个组派一个代表到黑板上来进行书写。看哪个组把这个特点掌握得最好，写得最优秀。

（四）总结谈收获

1．师总结：以“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，总结任何的收获都源于不断地努力，辛勤地耕耘。

2．学生总结：用五角星对本次学习进行自评，同时，在书上写一句话或一段话来总结本课的收获。

硬笔教学课件(篇5)

书如其人，自古以来人们就注重书写习惯的培养。良好的书写习惯，能体现一个人做事做人的态度，留给他人一个好的映像。

一：指导思想

1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。

2、提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣;有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能;有利于促进其他学科质量的提高。对低年级的学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁;对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。

二、活动目标

1、在书法活动中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。

2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。

三、具体活动安排

第1课时钢笔书法及其基础知识

第2课时笔画书写横、竖、撇、捺的写法

第3课时笔画书写--点、钩、折、提的写法

第4课时笔画书写-横撇、撇点的写法

第5课时笔画书写常用偏旁部首的写法

第6课时临摹书写

第7课时仿写例字

第8课时书写比赛

四、活动实践

1.上好每周一节的写字课，从指导笔画笔顺入手、字的间架结构细处入手，做好写字指导。

2.鼓励学有余力在自愿的基础上购买一本随堂钢笔字贴，利用写字课以及课余时间进行描写练习。

3.利用《写字》书本，强化仿写练习。

4.采取自主和协调的方法，建立写字活动小组，有计划、有落实，完成写字活动的具体目标。

5.在组与组之间，开展每月一次的书法比赛，对做的好的小组给予表彰奖励，对做的差的小组提出改进意见，教师跟踪指导评价。

6.利用放星期时段，将学生的优作张贴展览，让他们拥有成就感，激发学生写字练字的积极性。

7.指导教师做好活动总结，将活动的过程进行记录、整理，完善活动的文本资料档案管理。

8.活动成果以手抄报，优秀习作，硬笔书法等形式在艺术节中展出。

硬笔教学课件(篇6)

硬笔书法课教学案例——独体字写法教学

教学目标：

1.知识与技能：掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。

2.过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。

3.情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情

教学重点：掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。

教学难点：学生在例字中归纳和总结书写的要领。

教学过程：

一、导入新课。

中国的文字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载了中华民族悠久的历史，作为初中生要写好硬笔行楷字，从书法技法上讲，关键有两条。一是笔画，即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律；二是结构，即要掌握笔画之间的搭配、布白。总的来说，写好笔画是为结构服务的。因此，归根到底是要写好结构，今天我们就一起来学习汉字中的独体字的写法。

（设计意图：引领学生养成高雅的审美情趣，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，提高他们的文化品位）

二、复习旧知：

1．检查上节课的作业情况。

2．检查学生握笔姿势及坐姿。

（设计意图：书法的练习过程不是一个被动吸收、机械记忆的过程，复习旧知旨在使学生以一种积极的心态，调动原有的知识和经验反复练习、强化储存，起到同化新知识目标。）

三、出示例字，分析结构，授之写法。

１.出示例字，分析“十” “千” “上”的书写规律。

教师提问：“十” “千” “上”有什么共同的地方？（学生回答）

教师提问：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论）

教师总结：一般这样的字在书写时要让它横平竖直，这样结构比较稳重———稳定原则。 拓展例字：“丁”、“干”、“王”、“士”等。

2.尝试练习，巩固写法。

练习：“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的写法。

（1）学生练习

（2）交流探讨

（3）展示和评价

（设计意图：让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现）

3.出示例字，分析“人” “火” “央”的书写规律。

教师提问：“人” “火” “央”有什么共同的地方？（学生回答）

教师提问：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论）

教师总结：有撇有捺的字，撇捺的长度可能不同，但是撇捺的角度一般是对称的，而且撇捺的末端右边在同一条水平线上———对称原则。

拓展例字：“八”、“九”、“冬”、“大”等。

4.尝试练习，巩固写法。

练习：“人” “火” “央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的写法。

（1）学生练习

（2）交流探讨

（3）展示和评价

（设计意图：通过几种不同字例的书写练习，及时巩固写法，增加练笔次数，进一步激发学生练习书法的兴趣。）【书写时提醒学生注意书写姿势。】

四、欣赏和评价。

每组选一到两名写得最好的学生作品，展示，其他同学共同参与评价。

（设计意图：激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受字的结构美，体会书法的审美价值。）

五、课堂总结，培养信心。

汉字是当今世界上最为独特的一种文字。它的背后，是中华民族独特的思维方式。汉人的思维方式具有经验综合性特征，它倾向于对事物作经验的整体把握。倾向于让步，中和，这些思维特点都在汉字中有所体现。俗话说，“字如其人”，字写得好，更要我们在今后的学习和生活中去实践，真正做一个对社会有用的人才。

六、布置作业：完成两幅楷书作品。

中学生硬笔书法教程

《 左右结构》 书法教案

教学内容

1、左右结构的三种形式

2 课时

教学目标

1、学会左右结构字的写法，会归纳右偏旁的三种形式。

2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。

教学重、难点

重点： 左右两部分长短的写法合理搭配。

难点： 断、款、歇、默的写法。

课前准备

课件（幻灯片

1、

2、

3、）、范字、书写用品。

教师教学活动

学生学习活动

1、引入课题、明确要求。

2、探求新知

3、书写实践与练习指导

4、教学评价

1、师生问好，检查上课准备情况。

2、引入课题，让学生读一读。

1、这些字是什么结构？

2、有什么特点？

3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。

4、指导学习断、款、歇、默的写法。，示范书写，强调协调。

1、指导书空2次。“断”字笔顺指导。提醒学生“款、歇、默”字的难点易错处。

2、布置练习作业，巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况。指导纠正不良书写。

3、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置选做作业）。

1、做好上课准备。

2、明确本课学习要求。

3、读课题，回答问题。举例说说结构特征。画出图来让学生自评。

4、练习几个笔画。

“斤、欠”字旁。

5、观察、比较、掌握特点（长短及位置）。向老师提出问题。

6、检查笔顺、书写练习。

7、书写练习完成作业第

2、

4、两页共12字。

1、左右结构的三种形式

和、知、取、缸、断、款、歇、默

课外作业

达标作业：共12字。

课后心得

1、通过让学生观察、分析、归纳字形特征及画图形的方法，容易把字写得协调。

2、难点处理必须通过对字中特定部分的反复书空来突破。

中学生硬笔书法教程

书法教案

教学内容

2、《左右结构的高低搭配》

1 课时

教学目标

1、掌握部分左右结构字的高低搭配规律，写好左右结构字。

2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。

教学重、难点

重点： 左右两部分高低搭配规律，结构协调。

难点： 幼、卸、郭、野的写法。

课前准备

课件（幻灯片

1、

2、

3、）、范字、书写用品。

教师教学活动

学生学习活动

1、引入课题、明确要求。

2、探求新知

3、书写实践与练习指导

4、教学评价

1、师生问好，检查上课前准备情况。

2、引入课题，教师板书课题，让学生读一读。

1、这些字是什么结构？

2、左右两部分位置有什么特点？

3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。

4、指导学习找出规律：（1）笔画较匀：力、生、犬等与左部稍平（举例）；（2）单耳、右耳、占、勾等，笔画较集中部位下移（举例）；形体较短的：口、工、

二、厶等，置中间（举

例）。

强调协调。

1、指导书空幼、卸、郭、野2次。提醒“卸、野”两字的难点易错处。

2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况。指导纠正不良书写。

3、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置选做作业）。

1、做好上课准备。

2、明确本课

3、读课题，回答问题。举例说说结构特征。画出图来让学生自评。

4、练习几个笔画。

“予”字旁。

5、观察比较、掌握左右部分长短及高低位置。向老师提出问题。

6、检查笔顺、书空练习“野、卸”。

7、书写练习完成作业第

6、

8、两页共12字，注意作好双姿，字迹工整、笔画规范。

板书设计

2、左右结构的高低搭配

仁、私、红、幼、卸、郭、野、构

课外作业

达标作业：共12字。

课后心得

1、通过让学生了解高低搭配规律，容易把字写得协调，结构平稳美观。

2、难点处理必须通过对字中特定部分的反复书空来突破。

硬笔教学课件(篇7)

硬笔教学课件是指在书法教学中使用的教学辅助工具，通过课件的展示，帮助学生更好地理解硬笔书法的基本概念和技巧，提高他们的写字能力和审美水平。下面我们来详细介绍一下硬笔教学课件的使用和好处。

一、硬笔教学课件的使用方法

1. 首先，教师可以借助投影仪将硬笔教学课件放大投影到课堂的大屏幕上，让学生清晰地看到每个字的笔画和结构，更加深入地理解字形的构成。

2. 其次，教师还可以利用硬笔教学课件展示书法基本功的训练步骤，例如笔顺、笔画的书写方法等，让学生通过模仿和练习，获得更好的学习效果。

3. 此外，教师还可以设计一些互动环节，让学生通过硬笔教学课件来完成一些书法练习，例如填空、连线、画线等，以巩固学生对书法知识的掌握。

4. 最后，教师可以将一些经典的硬笔书法作品通过硬笔教学课件展示给学生，让他们欣赏优秀的书法作品，培养他们的审美能力，激发他们对硬笔书法的兴趣。

二、硬笔教学课件的好处

1. 硬笔教学课件可以帮助学生更好地理解硬笔书法的基本知识和技巧，通过明确的图示和示范，学生能够更快地掌握书法的基础知识和写字技巧。

2. 硬笔教学课件可以提供多种书法字体的展示和比较，学生可以通过对比不同字体的特点，提高对字形的认识和理解。

3. 硬笔教学课件可以提供书法作品的展示，学生能够欣赏到一些经典的硬笔书法作品，培养对美的感知能力，激发学生对硬笔书法的兴趣和热爱。

4. 硬笔教学课件可以提高教学效率，通过图示、示范和互动等形式，学生可以更加主动地参与到教学活动中，培养自主学习的能力。

5. 最后，硬笔教学课件可以增强课堂的趣味性和互动性，通过设计一些互动环节，让学生积极参与到学习中去，提高他们的学习兴趣和主动性。

总之，硬笔教学课件在书法教学中起到了不可替代的作用，通过图示、示范和互动等方式，提高学生对硬笔书法的理解和掌握程度，培养他们的写字能力和审美水平，促进学生的全面发展。教师在教学中要善于利用硬笔教学课件，让学生在轻松愉快的氛围中学好硬笔书法，体会到书法的魅力和乐趣。

硬笔教学课件(篇8)

课前要求：

１、选定一本自己最喜欢的楷书（硬笔书法、毛笔小楷）帖。

２、准备一本书法笔记本，记录我们所要学习的书法理论知识。

３、遵守课堂纪律，认真按时完成作业和课堂笔记。

４、执笔：拇指与食指夹住笔杆，其它三个指头辅助运笔，指实掌虚。

５、坐姿：头正、身直、臂开、足安

课题：临、摹和创造的关系

课时：１课时

教学目的：

让学生了解临摹的方法和作用；了解临、摹和创造的关系。掌握正确的学习方法，提高学习效率。

重点难点：掌握临、摹的方法，了解只有继承才有创新。

教学过程：

＜一＞、组织教学：稳定学生情绪。（１分钟）

＜二＞、讲授新课：

临摹，是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶段。但从学习的目的来说，却不能以此为止境。在初学的时候，总是越摹越不对，越临越不像，甚至无意再临摹下去了。不如干脆自己来个创造吧！这种想法是不对的，因为，古代优秀的书法作品，是积累了很多年和无数人的写字经验（直接地学习和间接地学习）而创造出来的。所谓创造，并不是凭空出现，而是在继承了前人的经验以后，再进一步发挥个人的创造性。只能是由学习中间达到熟能生巧，融会贯通，然后可以自出新意，变化笔法，别具形体，创造出自己的独特风格。要知道号称“书圣”的王羲之，也是从艰苦的实践和体验中成长起来，不是生来就是大书家的。

一、摹法：

（１）描红：

小学生初学写字，要先描“红模”。红模是印好的红字范本，用墨笔照样填上；填得多了，手就熟了，对于每个字的形体，在心中手上都能有个大概。

（２）摹书：

把油纸或其他透明而不浸墨的纸，罩在碑、帖上面来摹写，古人叫作“响拓”。

初学写字不先摹写，就不容易入手，如用透明的纸蒙在上面，笔随影写，练习久了，字的结构自然就会写好，所以“对临”（是对着碑、帖临写的意思）之先，应从摹写开始，可以事半功倍。

二、临法：

（１）方格临写：

凡是临写楷书，要用有方格的纸来临，这是为把字体大小、笔画长短排列匀称，有些依靠。将碑、帖放在对面或旁边，看一字，临一字。

（２）去格临写：

如临行、草书，应用无格的纸，就其行笔连接的地方，注意临写；所以用无格的纸，是为了免受拘束。（以上两种方法都算作“对临”。）

（３）分临：

就碑、帖中笔画最清楚无缺损的字选择一个，把这一个字分拆开来，看它一点一画的安顿，学它的结构；再看它每一点、一画的起止转折，学它的笔法。每天一字，至多三、五字，不可贪多。

（４）空临：

古人学习书法，随时随地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代笔，坐着无事，画沙、画地；睡在床上，画被、画腹；甚至书空作势，只要胸中具有碑、帖字体的笔画结构的印象，用指画空临，也可以收到效果。

（５）背临：

平时将所临写的碑、帖，熟记心中，临写的时候，将碑、帖合起来，照它的笔法、结构，背着摹仿，写完之后，用原碑、帖来对照，如果发现有不对的地方，随时重写更正。凡经过更正的字体，印象较深，以后便不易忘记，能收到较大的效果。

三、摹临法：

同时摹临：

先用透明不渗墨的纸，将所要临写的碑、帖摹出，然后用较薄的纸，罩要摹本上，再对照碑帖临写出来。既摹之后，对于结构、笔法已经大概明了，再加临写，形体和精神，更可以结合起来，这对于学习书法是很有益处的。

从前王羲之说：“始书之时，不可看其形势，一遍正手脚，二遍得形势，三遍微微似本，四遍加以遒润，五遍益加抽拔，如其生涩，不可便休，两行三行临之，为取滑健能，不计其遍数。”（《笔势论》）他所说的一遍正手脚，是说写第一遍的时候，要先把字的手脚端正起来，手脚就是字的笔画，横、坚、撇、捺之类，先把它摆端正了；第二遍得形势，形势就是每个字的形体，因为第一遍，只能将手脚安放端正，不暇注意全体，到了第二遍就应该注意每一个字的整体位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手脚，第二遍注意到整体结构，现在第三遍就应该求其稍微像原本了。

这是专指结构而言，到了第四遍，就是应该注意笔法的时候，所以说：“加以遒润”。“遒”是运笔沉着有劲，这是说运笔不论方、圆，笔画总要挺拔；“润”是笔墨秀健不枯槁的意思，行笔太快，墨气不匀，写出来的字，干燥枯焦，当然不会秀润；行笔太慢，笔画滞肥，墨气钝涩，这样“润”倒“润”了，却以不“遒”，就像一个胖子徒有虚肉，不见筋骨，臃肿无力；行笔应该是不快不慢，从容运行，写出字来，不肥不瘦，自然会秀润有劲；最末写到第几遍，已经到了熟能生巧的火候，所以说：“益加抽拔”。“抽拔”的意思，就是笔能提得起来（在新学写字的时候，笔是塌在纸上，提不起来的。），灵活运笔，纵横挥毫。如果运笔还是生涩，则并末达到纯熟，仍要多写，不得计较遍数。以上是指练字的一个阶段来讲的。写到某一阶段可以达到某种程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地学习，自然会有成功的一天。俗话说：“字无百日功”，就是说，要经久不断的练习，才会见到功效。

四、读碑、帖法：

上面所说摹、临的方法，是学习书法必经的阶段，决不可少的。而帮助摹、临，使得进步更快，还有读碑、帖的一种方法。我们在不临写的时候，把碑、帖摊开来对它的一笔一画，以至字体的结构变化仔细端详。其次，再研究它的笔法，对它的起笔、住笔和运笔中间的转折，都一一加以领会。这样，对于临碑、帖是有极大帮助的。

＜三＞、课堂小结：

今天我们学习了临、摹的方法，知道了临、摹是学习书法的必经之路，也就是要继承传统，只有在继承传统的基础上才能有所创新，所以我们要努力学好书法基本功。

布置下堂课学具准备。

（教学参考）书法家刻苦学习的故事

故事之一《智永和尚的“退笔冢”》

隋唐时代的著名书法家智永和尚，是王羲之的七世孙。据说他曾住在永欣寺楼上，刻苦学书三十年。他身边备有一个大竹篓，将写秃的笔扔进竹篓里，整整装满了五篓，后来将秃笔取来埋在一起，称为“退笔冢”。经他亲手临写的《千字文》有八百多本，分别散在江南各寺庙里。“只要功夫深，铁杵磨成綉花针”，智永终于成为当

时著名的书法家，每天来求他写字的人络绎不绝，把他家的门限都踏穿了，于是用铁皮包上，被人称为“铁门限”古人说：“水滴石穿，绳锯木断”，不正是智永和尚的写照吗？

故事之二《红叶作书，郑虔三绝》

郑虔是唐玄宗时代的著名学者，书法家，学问很渊博。他青年时代就爱好写字绘画，但令人心酸的是家境贫寒，穷得连纸张也买不起，用什么来练字呢？正好附近慈恩寺庙里存放有几间屋的柿叶，他便搬到寺庙里住下，每天取红色的柿叶当纸，刻苦学书。时间一长，把几间屋的柿叶都写完了。功夫不负有心人，郑虔终于艰难而玉成，他的书法、绘画和诗歌都取得很大成就，唐玄宗见了赞叹不已，称之为“郑虔三绝”。

前人说：“梅花香自苦寒来”，从郑虔学书的故事中，不是给我们很大的启发吗？

故事之三《穷和尚成了大书法家》

唐代的大书法家怀素和尚，也是一位勤奋刻苦的典范。因为贫苦，买不起纸张，他每天取芭蕉叶来写字，后来把他种的一万多株芭蕉树叶都摘光了，于是又作了个木盘子，刷上漆，在上面练习写字，时间长了，笔尖竟把木盘也磨穿了。他写秃的笔，可能比智永还多，后来将秃笔埋成一座坟，名叫“笔冢”。怀素刻苦学书几十年，终于自成一家，他的草书是我国书法艺术中的珍品。

常言道：“世上无难事，只怕有心人”。同学们，今天我们的学习条件，比智永、郑虔、怀素要好得多，难道不应该趁这大好时光，奋发自励吗？

故事之四《身残志坚的书法大师》

前面介绍的三位书法家，生活在离我们一千多年前的隋唐时代。现在，我再给大家介绍几位当代著名书法家的事迹。这几位书法家都有相同的美德：身残志坚，老当益壮，生命不息，勤奋不巳，堪为我们年轻一代的表率。他们的名字早已为国内外所知晓，那就是：邓散木、林散之、费新我三位老人。三老之中，邓老已于一九六三年去逝。费老、林老都已有八十多岁高龄，他们每天仍挥毫作书，豪情溢于笔端。

三位老人从青年时代就热心艺术，但在他们艺术生命最旺盛的时候，都遭遇很大的不幸：邓老六十三岁时，左脚因疾病截去，此后右手伤筋不能握笔，胃又切除三分之二。他身带病残，以惊人的毅力和意志，右手握不信住笔就练左手，执不了刻刀就用凿子、锤子，而他这时的作品，不但不减当年，反而有一股奇倔之气，把他的崇高品德融会在杰作之中，给我们留下了极其宝贵的精神财富。林老在年近七旬时，全身严重烫伤，无名指和小指残废。书法家失去手指该是何等不幸！林老坚持用三指握笔作书，终于大成。他那神采飞扬的行早书，是我国书苑的一朵奇葩。

费老原是江苏画院的著名画师，一九五八年，右手不幸患病残废，他痛苦万分，从此改用左手写字。志之所向，无坚不摧。经历十多个寒暑，费老终于以崭新的面目，异峰突起，他的佳作驰名国内外书坛。

同学们，象邓老、林老和费老，在他们生命的晚年，致病致残，却以顽强不屈的意志，锲而不舍地追求，取得显著的成就。我们正当年少，精神充沛，身体健康，不更应该有早努力吗？当然，对于大多数同学，并不要求人人都成为书法家，但至少应该把字写清楚、整洁，要学习历代书法前辈们的奋斗精神，用在我们的学习与工作中，就一定可以作出成绩来！

书法口诀点中周旋运笔锋，欲右先左横无平；

欲下先上坚无直，悬针垂露两分明；

撇勿过弯如劲啄，一波三折捺始成；

钩挑顿处忽迅出，心手相应百日功。

硬笔教学课件(篇9)

科 目：

硬笔书法

课 题：

笔画的名称及写法执

课 时：

一课时

教学目标的要求：

要求学生掌握正确的执笔姿势。指出过分强调笔画顿挫的不良后果。引导学生临帖，在笔画分明、字体端正的基础上力求大小基本一致，结构均称。

教学重点：

掌握撇画的字形。

教学难点：

掌握结构理解撇的基本变化，初步学会与点相关字的写法。

教具准备：

示范用笔、示范用纸、示范用的书画作品以及书画故事类的书籍及运笔图解。学具准备：练习纸、笔、字帖等。

教学过程：

(一)书画作品欣赏

1、王羲之《丧乱帖》是行草墨迹，白麻纸，纵28.7厘米，横63厘米。此帖早在唐时就传入日本，有专家考证说是唐朝一个大和尚鉴真东渡日本时带去的。

(二)讲王羲之吃饺子的故事。

1、谈谈听了故事后的感想。

2、教师总结：只要功夫深铁棒磨成针，这需要我们一丝不苟、持之以恒地练习。

3、很希望大家在汉字书写方面能够学有所成，在短暂的时间内提高汉字书写能力，但是要谦虚求学。

(三)交代任务：

根据课时的计划向学生说明这堂课的`教学目的和要求;说明要把汉字写好，首先把组成汉字的横、竖、撇、捺、点、钩、折、挑等八种笔划写好，在八种基本笔画中，进行练写撇笔画?

（四）解读：

领导学生解读字帖上关于“撇画”的说明。

1、撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在结构组合中，它主要起到平衡字势的作用。撇的形态舒展，笔意流畅，潇洒时如同兰叶，竖实处恰似大象的长牙，撇画用笔由按到提，由重到轻，速度由慢而快，线条由粗而细，颜色由深到浅。撇时要行笔轻捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所处的位置而定，力求准确，使字搭配稳当。

(1)短平撇：一般在字的顶部，写得短而平，否则，头重脚轻，不成比例。写法是起笔向右作顿，随即转笔向左下迅速提笔出锋。宜平、宜短，“如鸟啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。

(2)短斜撇：一般在字的左肩部位。写法是起笔作顿，随即转笔向左下快速出锋。特点是短小，尖锐，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。

(3)斜撇： 一般如同人的胳膊或腿，写法是起笔作顿，然后转笔向左下，由慢而快撇出，力到锋端。斜撇要有一定弧度，切忌写成直撇或弯曲过度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。

(4)竖撇：写法是起笔作顿，随即转笔直下，约在三分之二处，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈现多半是竖，很少一部分是撇。如“月、用、师、病”等字中的竖撇。

(5)竖斜撇：写法是起笔作顿，随即调转笔锋向下，写至一半时向左下弧形撇出。通常和横画交叉时，竖斜撇和捺呈对称形式。一般横画以上较直，以下则渐成斜撇。如“大、夫、春、火、”等字中的竖斜撇。

(6)直撇：写法是起笔作顿，然后转笔向左下呈45°撇出，因笔画较直，故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。

剪纸教学课件优选

“愿你去往之地皆为热土，愿你所遇之人皆为挚友。”每个都很重视自己的生日，我们都会在这一天发送各种风格的生日祝福语。有哪些生日祝福语很特别呢？下面的内容是小编为大家整理的剪纸教学课件优选，相信您能找到对自己有用的内容。

剪纸教学课件(篇1)

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。能理解由生字组成的词语。

3、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

4、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学难点：理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

1、人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？

2、有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。

1、自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大意。

2、指读课文，及时正音：“择、猪、爽”为翘舌音，“屯”为前鼻音，“爽”为后鼻音。并纠正字形：“岂”上下结构，下面为“己”，不出头。“刁”下面为提，不是撇。

3、再读课文，给课文分段。

全文共13个自然段，可以分为四部分。

1-3自然段，讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。

4-6自然段，讲述了姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。

7-12自然段，讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。

13-自然段，讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。

1、指读第一节，“左邻右舍”“都”贴着姥姥的剪纸，说明了什么？大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢？

A.技艺高超“普普通通”“翻来折去”材料平常，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。邻居的赞叹，“下蛋、打鸣”则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真。（指导朗读，读出剪纸的逼真、人们的赞叹）

B.姥姥广结善缘，有求必应。“任谁开口都行”可见姥姥人缘极广；“撩起、擦擦手”可见姥姥干脆利落，说剪就剪；“”说吧，派啥用场？往哪儿贴？可见姥姥的爽朗，剪纸有针对性，会剪的东西多，各有用处。“接着干活”可见姥姥的勤劳。

3、指导朗读。

4、小结：

作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她有着所有普通妇女的美德——勤劳善良。但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！

1、抄写生字组成的词语。

2、划去错误读音。

剪纸教学课件(篇2)

只有这样，我们才能提高学生的切纸兴趣，以达到本学期的目的，以完成本学期的教学目标。由于学生学习了切割方法，使学生对纸切割和简单剪刀的初步了解试图教导老一代新的，通过这一课学习知识面前的学生的综合应用综合实践能力，教师鼓励学生分析作品的制作，引导学生观察和分析东西，帮助学生了解他们的学习水平和能力，鼓励每个学生根据自己的特点，提高学习纸切的兴趣艺术和能力。同时让学生了解中国民间文化设计与创作的经验，培养学生对中国传统艺术的爱与尊重。

当学生完成剪纸设计后，生产后，老师在教学过程中的最终组织评价链接显示学生的工作，给学生充分展示自己的机会。并提醒学生如何评价剪纸作品的欣赏（从剪裁，颜色，三个方面考虑），然后让学生自我评估和学生互相审查，谈论设计想法，展示什么是主题，谁工作小说，其工作缺乏和不足，使学生彼此沟通，这也 充分体现了以学生为中心的教学理念。在评价过程中，相互学习，激发学生的热情学习和创造热情，培养学生的创新精神和创造能力，带来巨大的效益。

学生通过学习享受成功的经验和乐趣。课堂氛围活跃，学生参与度高，教学效果显着，切纸教学的独特魅力充分实现，激发学生学习切纸艺术的兴趣，学生可以实现中国民间艺术在现实生活中的独特价值。在传承中国传统文化和教育的同时。

剪纸教学课件(篇3)

在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的剪纸青蛙少儿美术教学设计，希望对大家有所帮助。

教学目的：

1、知道剪纸是一种民间艺术。并进一步掌握剪纸的基本技能，培养幼儿对民间美术的兴趣。

2、重点掌握青蛙的折剪方法。提高幼儿正确、灵活使用剪刀的技能，促进幼儿思维与动作协调发展。

3、在动手剪纸的活动中，对青蛙有进一步的了解和认识。

教学准备：范例、剪刀、浆糊、蜡光纸、录音机和故事带。

教学过程：

一、猜谜游戏

1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师说一个谜语大家猜一猜是什么小动物？请听："水边有个歌唱家，一天到晚呱呱呱，身上披着绿大衣，伸出舌头把虫抓。"（青蛙）对了。青蛙是我们人类的好朋友，现在我们就扮成可爱的小青蛙，到池塘边做游戏好不好？（幼儿听音乐作模仿动作进教室）

2、请幼儿说出青蛙的.生活习性和特征。

（绿色身体，两只大眼睛，四条腿，一张大嘴巴，生活在池塘边，天天捕捉害虫，是人类的好朋友。）

二、示范讲解

1、教师出示范例"青蛙"并告诉幼儿剪纸是我国民间艺术的一种形式。今天我们学习对称纹样剪纸法。

2、教师按步骤示范讲解剪青蛙。

（1）与幼儿共同讨论这个剪纸青蛙的特点。（对称）

（2）提问：对称图形应该怎样折纸。（对边折）

（3）为了更好的把握住青蛙的形象特征，在剪纸前，先将青蛙用笔轻轻的勾出来，然后再用剪刀依据轮廓线剪下。

（4）最后剪出眼睛、背部与腿部镂空部位。要重点讲解，多次示范。（先整体在部分）。

三、实践操作

1、灵活幼儿手指，做手指操。

2、幼儿与老师一起念儿歌：小剪刀，手中拿，卡嚓卡嚓剪青蛙，先折纸，在划线，按照轮廓细细剪，剪个青蛙蹦水中，呱呱呱呱捉害虫！

3、教师提出要求：幼儿选择图案剪纸；保持桌面地面的清洁，注意安全。

4、幼儿剪纸，教师巡回指导。

四、欣赏联想

1、小朋友们，你们想一想，青蛙小时候是什么样子的。

（大脑袋，小尾巴，青蛙小时候叫蝌蚪）

2、听故事《小蝌蚪找妈妈》

五、品德教育：小青蛙是捕捉害虫的能手，我们小朋友要爱护青蛙，保护青蛙。

六、情景游戏

欢乐的池塘幼儿动手用作品在大白纸上布置出小蝌蚪找妈妈情景图。幼儿扮成可爱得小青蛙在欢乐的池塘里嬉戏，玩耍，捉虫等自然结束本课。

剪纸教学课件(篇4)

一、读题

1、读题

2、再读，想像姥姥的剪纸作品

用词语形容

相机板书：惟妙惟肖、形态各异、意味深长

3、再读，想像这样身心入境地剪着纸的姥姥

用词语形容

相机板书：心灵手巧、勤劳善良、舐犊情深

过渡：这些都是初步印象，再走进课文，你会觉得这些剪纸更加栩栩如生、令人赞叹；姥姥更加真实熟悉，仿佛就在身边。

二、学习1——6

自读，圈画批注，思考：是个怎样的姥姥

交流：

1、心灵手巧

（1）第二小节

普普通通、翻来折去（反衬技艺高超）

神了（夸张，以他人之口衬托技艺高超）

理解“深入人心”（不是一个人这么说，也不是只有现在这么说）

小结：简直就是艺术作品，姥姥是一个了不起的民间艺术家！

（2）第五至七小节

摸黑 都能 剪纸

刁难：为难，出难题

无可挑剔：仿佛看到了什么？

(剪得好；我仔细地看，找不出瑕疵）

耍赖

联系上下文理解“熟能生巧”

小结：技艺真的高超，神乎其神了！

再分角色读对话，还体会到什么？

点化：这样的感觉，你是不是很熟悉？这样的场景，是不是也曾发生在你的身边？

2、勤劳善良

（1）左邻右舍

（2）广结善缘、有求必应

（3）“撩起蓝布围裙擦擦手：‘说吧，派什么用场？往哪儿贴？’”这个细节让你想到了什么？

（很忙，忙什么？点化：这样的老人家你是否觉得很熟悉？她是不是就在你的身边？）

（直爽，热情）

（为别人着想，认真负责）

（水平高，仿佛有仓库）

……

再读读

三、学习7——11

读到这里，姥姥的心灵手巧、勤劳善良都跃然纸上，而字里行间流露着的哝哝的情谊更让我们动容。除了喜鹊登枝、除了家家户户窗户上的窗花，剪得最多的是什么？自己读7——11，剪了些什么？为什么要这么剪？

交流

朗读

谈体会：舐犊情深

四、学习12——13

1、引读12

从姥姥剪的兔子和老牛中读懂了什么？

（对兔子的希望和爱）

（老牛敦厚淳朴，就像姥姥一样）

（俯首甘为孺子牛）

引读

反复读

2、过渡：是啊，从小……姥姥的剪纸已经成为我心中的一个梦境

然而，我上学了，越走越远，但……

期待些什么？

除了期待，你还读除了什么？

姥姥把所有的心血和爱全部倾注在了剪纸里。就算你远离家乡、远离姥姥，你忘记得掉吗？假如你在外地求学，收到了姥姥寄来的剪纸，你会想对姥姥说点什么？写一两句在空白处

相机朗读，小结，读最后两句话

五、总结

文中的姥姥和姥姥的剪纸以及祖孙之间浓农的情意我想打动了我们每一个人。

其实，文章学到这里，有没有令你想到了些什么呢？也许我们的姥姥、奶奶、爷爷并没有这么一手令人惊叹不已的绝活，但是，他也有一个和姥姥一样的永恒的动作，也许只是端着一碗热躺向你走来，也许只是在灯下缝一颗纽扣，也许是将鸡腿小心翼翼地藏起来，夹到你的碗里，这些都值得我们的捕捉、记忆和感恩。

以上内容就是一米范文范文为您提供的4篇《《姥姥的剪纸》优秀教学设计》，希望可以启发您的一些写作思路。

剪纸教学课件(篇5)

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。能理解由生字组成的词语。

3、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

4、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学重点：体会浓浓的亲情。

教学难点：理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

教学时间：第一课时

一、导入课题

1、人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？

2、有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。

3、亮标。

二、初读课文

1、自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大意。

2、指读课文，及时正音：“择、猪、爽”为翘舌音，“屯”为前鼻音，“爽”为后鼻音。并纠正字形：“岂”上下结构，下面为“己”，不出头。“刁”下面为提，不是撇。

3、再读课文，给课文分段。

全文共13个自然段，可以分为四部分。

1-3自然段，讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。

4-6自然段，讲述了姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。

7-12自然段，讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。

13-自然段，讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。

三、学习第一部分

1、指读第一节，“左邻右舍”“都”贴着姥姥的剪纸，说明了什么？大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢？

2、自由读课文2-3小节，思考上述问题。

3、交流

A.技艺高超 “普普通通”“翻来折去”材料平常，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。邻居的赞叹，“下蛋、打鸣”则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真。（指导朗读，读出剪纸的逼真、人们的赞叹）

B.姥姥广结善缘，有求必应。“任谁开口都行”可见姥姥人缘极广；“撩起、擦擦手”可见姥姥干脆利落，说剪就剪；“”说吧，派啥用场？往哪儿贴？可见姥姥的爽朗，剪纸有针对性，会剪的东西多，各有用处。“接着干活”可见姥姥的勤劳。

3、指导朗读。

4、小结：

作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她有着所有普通妇女的美德——勤劳善良。但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！

四、作业

1、抄写生字组成的词语。

2、划去错误读音。

择（ze zhai）菜 刁难（nan nan） 三伏盛（sheng cheng）夏

薅（hao ru）草 机灵（ling ling） 数（shu shu）九寒

剪纸教学课件(篇6)

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。能理解由生字组成的词语。

3、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

4、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学难点：理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

1、人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？

2、有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。

2、课文是怎样描写姥姥的剪纸的？

3、姥姥为什么能剪出如此精美的艺术品？

1、自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大意。

2、指读课文，及时正音：“择、猪、爽”为翘舌音，“屯”为前鼻音，“爽”为后鼻音。并纠正字形：“岂”上下结构，下面为“己”，不出头。“刁”下面为提，不是撇。

3、再读课文，交流给课文分段。

全文共13个自然段，可以分为四部分。

1-3自然段，讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。

4-6自然段，讲述了姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。

7-12自然段，讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。

13-自然段，讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。

1、自由读课文，把自己喜欢的句子、段落多读几遍，读出感情。

2、摘抄自己喜欢的词语和句子。

3、有感情地朗读课文。

作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她有着所有普通妇女的美德--勤劳善良。但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！

1、通过上节课的学习，你了解了什么？

2、上节课我们归纳出探究的重点问题是：

（1）、为什么用姥姥的剪纸做题目？

（2）、课文是怎样描写姥姥的剪纸的？

（3）、姥姥为什么能剪出如此精美的艺术品？

默读课文，想一想为什么作者用姥姥的剪纸做题目？课文是怎样描写姥姥的剪纸的？

姥姥为什么能剪出如此精美的艺术品？画一画相关的语句，结合实际把自己的读书体会及时批注在书旁。

课文是怎样描写姥姥的剪纸的？读出相关的句子体会体会。

“嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。”

“我抢过来看，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。”

“我还不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。”

1、指名读句子。

2、从这些话中你体会出了什么？

3、有感情的朗读句子，读出赞赏之意。

姥姥为什么能剪出如此精美的艺术品？找出相关句子。

这句话是姥姥回答我耍赖时说的话，其中“熟”指的是什么呢？

2、姥姥用剪纸表达着对外孙的情感。

（1）指名读句子。

（2）从以上句子中你悟出了什么？

默读全文，思考作者为什么用姥姥的剪纸做题目？

1、让学生再读课文。

2、同桌讨论，小组讨论。

1、课文学到这里，课前提出的问题都解决了吗？

2、浏览课文看看还有什么疑问？

2、理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

引导学生自主解决，实在解决不了的讨论解决。

课文学完后，自认为学得怎样？给自己出一两题考考吧，比比看谁出的题有价值。

1、学生自编题自测。师查看学情。

自己动手实践一下剪纸的活动，然后谈谈自己的感受，写一段文字记录下来。

1、课文最后两个自然段是要求背诵的，想想看怎么才能背得快，背得准了。

2、交流方法：（第十二自然段可以把剪纸想象成一幅幅图画，然后进行背诵；第十三自然段可以通过先读语句，然后想象图画的内容，再结合语句来记忆。）

3、练习背诵。

作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她有着所有普通妇女的美德--勤劳善良。但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！

[姥姥的剪纸 教案教学设计(北师大版六年级下册)]

剪纸教学课件(篇7)

一、欣赏导入

（ （2）欣赏完了，同学们，你们有什么想说的吗？

生（因为过年回老家的时候我

看见奶奶剪过）（奶奶都剪了些什么呢？）（红红的大福字，贴在了大门上） 生2：我觉得这些剪纸非常漂亮，剪出来的图案栩栩如生，惟妙惟肖。

生3：我觉得剪这些图案的人手可真巧。

生4：看完以后，我也特别想学。（你是不是已经有点迫不及待了？你真是一个有上进心

的孩子）

（生动的剪纸作品勾起了我们很多美好的遐 想。同学们，剪纸是中国的传统民间艺术之一，一张普通的红纸，在民间艺人的

刀剪之下，几经盘转，倾刻之间就可以创造出一个充满活力的剪纸世界。几千年来， 剪纸以其独特的表现力，与人们的生活结下了不解之缘，在民族艺术史上，谱写着

无声的乐章。怀着对这门民族艺术的热爱和好奇之心，让我们一起携手走进本学期的综合 实践活动——走近剪纸。

课件出示课题：综合实践活动 《走近剪纸》——选题指导课

二、分组确立研究主题。

（

师:也就是说剪纸在我们的生活中是无处不在的，对吗？

(

（随着学生归类，师把这些纸条贴在黑板上。（剪纸的种类 、剪纸的方法 、 剪纸的工具 、剪纸的传说 、剪纸的历史 、剪纸与生活、剪纸的影响）

（选题可操作性强、选题要贴近生活(师读)

（5）好，下面请同学们对照选题原则，讨论一下哪些问题适合我们研究，哪些问题不适合我们研究，并说明理由。

（6）经过大家的筛选，我们觉得这些问题值得我们去展开调查研究。你对哪个问题最感兴趣呢? 好，现在咱们来分一下组，想研究剪纸的种类的同学坐在第一排，想研究剪纸的方法的同学坐在第二排……

（ 小组汇报

（8）下面老师要发给每个小组一张表，要求：每个小组长起到组长的作用，带领组员合

作商讨这张表格的填写，小组成员要积极献计献策，初步完成活动计划。（课件出示）

三、师展示剪纸

过渡：由于时间关系，我们先停一下，等下节课我们再继续完善我们的活动计划表。同学们这节课的表现都很好，兴致都很高，为了奖励你们，老师要送给你们一个礼物。（师剪纸）

结束语：今天这节课，我们只是制定了一个简单的初步方案，在以后的实践课我们还会制定更加详细的方案，希望你们会有更大的收获。让我们共同期待,好吗？

剪纸教学课件(篇8)

一、教学目标：

1、自由朗读课文，理解故事内容。

2、自选重点段，分析理解美猴王是怎么出世、如何称王的，它的生活美在什么地方？

3、体会美猴王敢作敢为的特点，提高对古代名著的阅读兴趣。

一、简介美猴王。

美猴王--孙大圣--孙悟空，这一艺术形象本身有个发展过程。他是神、猴、人三位一体的艺术形象。最初是石猴，由于本来高强，又有强烈的自我表现欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我们一起来学习本文。

二、检查学生课前了解有关作者吴承恩以及神话小说《西游记》的简介。

1、课文虽是节选，但情节清晰，内容完整。全文按情节的发展可分为三部分：

第一部分（第1自然段），这是情节的开端，写石猴的出世。

第二部分（第2、3自然段），这是情节的发展，写石猴的山间生活和发现水帘洞。这一部分又可分为两层：

第二层：（第3自然段），写众猴玩耍，以及发现了瀑布。

第三部分：(第4自然段)，写石猴发现水帘洞，带领众猴迸洞居住，而被拥戴为王。这是故事的高潮和结局。这一部分又可分为两层。

第一层(从“好猴”到“省得受老天之气”)，写石猴发现水帘洞。

第二层(从“众猴听得”到完)，写石猴带领众猴迸洞居住，被拥戴为王。

四、围绕课文，展开讨论。

1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里?

2、他有哪些性格特点?

3、这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三?

[美猴王(北师大版六年级下册教学设计)]

剪纸教学课件(篇9)

一、教材分析

这课的教学目的让学生了解对称图形，感受对称美感，所以课文为“折一折、剪一剪，对折剪出有趣的图形，拼一拼，摆一摆，拼摆组成奇妙的画面。在自然界里，在日常生活中，有许许多多的物体都是对称的。例如，植物的.叶就是对称生长的；昆虫的触角、眼、足，鸟的翅膀，鱼的胸鳍、腹鳍，哺乳动物的眼、耳、足等，也都是对称生长的；还有家中的物品等，也往往是对称的。指导低年级儿童了解什么是对称，有利于培养他们的审美能力，提高他们的审美素质。

剪纸的形式很多，最常见的是对称剪纸，简单易学。其造型简练，夸张适当，变形有趣。学生们不仅喜欢，而且还爱剪。它能美化我们的环境，丰富我们的生活，还可以当礼物送人。

二、教学思路

本课可以分为“导入—创作—组合”三个部分。先是指导儿童观察日常生活中常见的物品（如衣服、花瓶）和小动物（如蜻蜓、螃蟹、虾），使他们认识这些物体的造型特点，即对称。从而使儿童得到关于对称的感性认识；再指导学生学习对折剪的基本技法。所以导语的第一句是：“折一折，剪一剪，对折剪出有趣的图形”。进一步，可以将自己的多件作品或同学们的一组作品进行组合，拼摆成更丰富有趣的作品。所以导语的第二句是：“拼一拼，摆一摆，拼摆组成奇妙的画面”。

三、教学过程

（一）图片欣赏，发现规律，认识对称形

（

（用同样的方法了解蜻蜓、螃蟹、虾等图形。你发现这些图形都有什么共同特点呢？可以用什么方法来制作？

斑点、花纹等都完全一样，这样的物体或图形，我们就可以用对折剪的方法来制作。这些对称的物体结构完美，造型好看。出示课题《对折剪纸》

2.说说生活中可以对折剪的物体

请同学们找一找，在我们的身边，你还发现了哪些物体，它们的哪些部分是一样的？

（二）实践探究，学习技法

1.同学们找到了许多可以用对折剪的方法剪出的图形，请同学们先试着剪出苹果造型，注意只要剪出外形就可以了。比一比谁最快剪好。

2.同学们已经发现了规律，都懂得先将纸张对折，然后剪出半个图形后，将纸打开会出现有趣的图案。再试试，你还能用对折剪纸的方法剪出什么图案，并将剪好的图案贴在纸上。

3.技法指导

许多同学们运用对折剪纸的方法剪出漂亮的图案，但有些同学剪得不够好，我们一起来找找原因。如，将纸张对折后，对称线位置拿反了，结果剪成两半；对折后，纹样画得过小，剪坏了；对折后剪纹样时，纸张没有捏紧，剪的图形不够对称；

（三）学生实践活动

用各色彩纸运用对折剪纸的方法剪出有趣的图形，还可以试一试，重复剪出多个对折剪纸图形并拼摆成一幅画。

（四）展示与评价

每个小组选出自己认为满意的一件作业，进行展示交流。

（五）收拾与整理

引导学生收拾好工具和材料，保持教室环境的卫生与整洁，养成良好的习惯。

四、评价建议

1.能否独立设计制作一个对折剪纸的造型。2.作品设计是否新颖独特。

小学硬笔书法课件(必备十二篇)

这篇值得阅读的“小学硬笔书法课件”研究深度有保障非常具有价值。每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，而课件内容需要老师自己去设计完善。教案是学科教育发展的重要驱动力。希望本文能够让您更好地理解和应用某个知识点！

小学硬笔书法课件 篇1

硬笔书法教案

2. 书写方法和书写姿势

1.书写方法

具体要求是：右手握笔，拇指、食指和中指握住笔筒下端，距笔尖约3厘米笔从三个方向。食指微微前倾，大拇指在后，中指压在笔筒内侧，无名指和小指自然置于中指下方，弯曲至掌心。笔筒上端靠在食指最高处的骨头上，笔筒与纸呈45度左右。

用硬笔写字时，需要“点实，掌空”，才能有效控制笔的按压和上下动作，以及笔的力度。笔。笔的缓变要靠“指实”来实现。掌心空虚，这就要求手掌空空如也，让笔尖在纸面上灵活自如地移动。

2.书写姿势

正确的姿势是做到头、身、手“三正”。平放在桌面上，手肘与桌面呈45度左右弯曲，双脚自然张开，胸部距桌面约15cm。三、笔法

笔动是指通过笔尖的操作来书写完美的笔画。

用笔时要注意手指运动和手腕运动的协调。所谓手腕运动是指手腕根据n左右、上下运动。笔画的数量，幅度取决于所写字符的大小。只有手指和手腕动作协调，才能写出活泼硬笔字。

用笔写字时，要注意压、退、转，注意速度的快慢，画的每一点都有虚实的变化，才能有艺术感.所谓“提笔”，就是将笔从纸面上逐渐提起，字迹由粗变细，由细变无。按比例2，将笔逐渐压在纸面上，使字迹越来越粗。停笔是在压笔的基础上再次停顿，使点画的某一部分圆润有力。挫折是一种快速而有力的改变笔向的移动方法。

笔画一般分为三个步骤：“开始，移动，关闭”（称为“三步”） 4.规则笔顺

1。笔顺公式：

笔顺有八种规则，书写顺序不能差，先横，后竖，再按，从左到右，从上到下底部，从外到内到外，然后写在中间，然后写其余的。设置框架时要小心，等待有人进去插入门。笔顺写的很好，写的很快。不允许随意书写和乱涂乱画。笔画与字符的形状相呼应。请记住笔画顺序。

明目

学书不怕难，攻书不怕难。未来有危险，光明就在眼前。退笔好似佳话，坚毅铁砚磨，灯亮五更冷，笔走龙蛇追雷电，硬书美观实用，传承中华传统历经千古。

正姿

身体与眼睛齐平，双臂齐平，双脚平稳着地。区分腿宽和肩宽，写三一。眼距纸一尺，胸距书桌一横拳。笔角四十五度，笔尖距手指一寸。书写纸面不要倾斜，手指要实心，掌心要空。笔法自然要懂。

点如落石，画如锥沙屋漏痕。戈如强者弯弓弩，铁画银钩铸书魂。纵横驰骋，骏马飞驰，婉转弯路，布星云。它转动自如，犹如笔势磅礴，宛如凤舞虎蹲。硬笔笔直有力，精妙妙笔开新军。结重

结有规律，主次分明。主笔要突出，点画要呼应。横竖直，其字要稳。允许激进的兼容性，到后面要清楚。比例要适当，左右要均匀。密度应该交替，变化应该跟随它的形状。书的研究重结构，书写纵横。学章法理

科的构成新颖，白为黑的道理深刻。在稀疏的地方写，可以跑马，但在密集的地方写书，就不能有针。凯里有纵横柱，草书的布局最为多样。题字和篆刻精美绝伦，寓意着笔心放纵。

小节，又称署名，是在字迹之外书写的作者姓名、年月、玄号等。唐代以前的文人很多都没有题字，所以研究古籍很麻烦，而且很多都成了赝品，这么多书圣王有君的作品，让人心生疑虑。

除了字体和字体的变化外，样式还可以分为【单式】和【双式】，分别描述如下：

铭文的分类

我。单段

又称【下一段】，是作者自己题词。一件作品完成后，必须刻上铭文，表现出对作品的礼貌和责任感。

短款只是简单的签名字或者年月，最多不过是一个十字。

一字节 书法签名中只有一个字的字称为一字节。

两个字符的段落，只需要署名作者的名字。

三字段落多为本人姓名，若有单字姓名，则加一（shu）字。

四字型多为名三字加字[shu]或二字名加年，年多为干支。

5字以上3字以上的五字模型，名字加年份或二字名字加年份，底部加[书]。

在六字部分中，三字名称通常加某年或二字名称加某年某月；月的使用是很多的。

七字段的七字段中，年月四字加姓名三字，或在二字下面加【书】字的名字。

长度

段落就是除了年、月、年的名字外加了很多字。一是为了改变，二是为了工作的平衡，三是为了填补空缺，四是写作者的感受。

加作者翟轩号的人

加作者地名的人

地名有现名，如庆、吴浙江昌硕安吉人氏，常用于签注【安吉武仓氏】。

加作者字或别名者 加字如：清，吴昌硕，原名君卿，原字仓氏，常用[仓氏吴君卿]。有很多别名。

加作者官名

古人也在碑文上加官衔，唐代人写最常见的碑文，如：欧阳亲笔荀彧九成宫礼全明【而率太子也令渤海男臣欧阳洵奉旨】。

二、双式

作品中除单式外，还增加了收件人的称谓、官衔、敬称等字眼。 .

收信人的名字用来指代别人，数字比较尊重。如果你没有名字，你可以命名，但最好不要包括你的名字和姓氏。 、[葛老]等。今天，人们称老师为[老师]、[校长]、[教授]等。收件人的头衔就好像收件人与写书的人有关；长辈常用[马伯]、[马张]。敬语

如安氏、雅上、雅正、雅间、雅间、雅角等 课时

基本笔画 教学目的：

让学生认识八个基本笔画和音符。学生的写作姿势。教学点与难点：八笔基本笔画。教学时数：1课时 横写

横：横在字中起横梁的作用。一般有（长、短、斜）横。卧式：启闭件均向右下方倾斜；启闭部分较粗，行程部分较细；左端略低，右端略高，不平。 （不平行于横向中线）。写字时，要注意从轻开始，停一会，轻移向右，向左收笔。

公式：横长短斜，左低右高，开头重慢，书写轻快。横写法：

起笔：向右下压笔（主要是手指动作：拇指和食指向右下压，其他三指缩回配合)

描边笔：笔轻，笔尖向右微微上扬，描边抬起。横过横画中间后，边跑边按笔画（笔往右上方的移动主要靠手腕的移动。手指的移动。

笔：向右下方稍停片刻后，向左缩回，笔尖回到水平位置。

由于铅笔体积小，手指的活动范围而手腕的动作也是很小的，手指和手腕的动作是相互协调、相互关联的，手腕在手指的动作和手指在手腕的动作只能说是谁为主，不能完全分开。例句：

一，

二，

三、上、下、

七、

十、贡、郑 strong>人物分析：

“

“一、二、三”三个字符由横线组成，每条横线的起点和终点与左右边缘的距离应该相等。“二”和“三”两个字出现在横竖线上，长短不一，间隔均匀。“二”和“三”高低不一，“二”字分隔网格分为三部分，“三”字将网格分为四部分。为使空格统一，“三”字上下空格应小于“二”字，字“三”要高于“二”字。

十是先横后竖。横在横中线之上，竖在竖中线。竖上下长，呈现出一紧一松的情况。“上紧下松”是结构规律。 7、横线要斜，穿过呃中心点。垂直钩的“垂直”在垂直中心线上。

工作就是在“二”中间加一条竖线。 “宫”字的垂直位置上下不突出，两条横线的位置分别略微上下移动，使距离比“二”字稍远。上垂直居中，笔较重，写在垂直中心线上。上横短，笔从竖画的一半开始，左低右高。底长，左低右高，略带弧度。上短，下长，中短。中间竖线在竖直中心线上，左竖线不能太靠近中间竖线。

在字段网格中书写时，字符应写在中心。横中点写在竖中线上，保证字不从左向右偏离，如何安排它的上下位置，使字能写在中间？以“二”字为例，两个横笔分别从字段垂直方向的三分之一和三分之二开始。由于水平向上倾斜，短水平距离的上边线更近，长水平距离的下边线更近。远的。虽然两个横距的上下边框的距离不同，但是由于短横的左右空白较大，而长横的左右空白较小，所以上下边框的空白整个人物还是统一的。由此可以得出如下规则：当一个词放在行的上下两侧时，短横要稍微靠近边线，长横要离边线稍微远一些，所以以保证“字居中”。八首基本笔顺

点如石，笔斜，转前再按，立马停。倪峰横着写着，慢慢地向右，合上笔，抬起肩膀。书写竖直，正反正面直下，悬笔悬针。头部的重量逐渐减轻，犀牛角像刀刃一样钩着镰刀。曲折书写，中间轻压两端。落笔深而快，陆封锋利而迅捷。刷子的钩子清晰，左右中间的钩子挑出锋利的边缘。水平和垂直的折叠就像关节一样，然后通过转动笔慢慢移动。形态特征及写法

横竖，对边。写一个接近圆的点，以及一个方形的弯曲和圆弧。点画独立，笔顺清晰。字体为方形，结构完整。藏品清晰，压制得当。姿态变化，转动和弯曲。倒进倒出，藏头护尾。吊针挂出，背部一扫。笔画搭配、密度和平衡。白色和黑色，重心稳定。中宫收缩，四角撑起。激进分子，各有千秋。笔在标的中间，字贴合。墨含血肉，文字含筋骨。斜体字，平征研究生。端庄美观，用途广泛。书法之首，中国书法之根。以此类推，延长笔画。楷书启动，草书疾驰。一个

描边

点画：把点画写下来，记清楚。先轻，后重，再回到前面。点画位置分左右，掌握规律，把握典型。 横画：写横画时，记住劳动。左略低，右略高。你应该知道什么时候开始和结束。轻按很重要。 竖画：写竖画，记住。有挂针挂露。立绘开始先停笔，露出笔别忘了停。

写生：写生不难。确定角度是关键。草图大致有四种。垂直和水平长度被精细区分。上下左右，力量被发送到滑动的尖端。

画：写画，看角落。曲折是最重要的。开画时可轻??起笔轻入笔，平合收笔时不会倾斜。

勾画：受不了如果你有一个钩子，你必须把它挂在画上。勾画有很多种，关键是看角度。写个竖钩很容易，先不急着去钩。立绘充满活力。戈勾心勾竖勾，勾勾背勾复合勾，力通过勾尖角度准确，写出虬元笔勾。

课文

基本结构类型

教学目的：汉字在其演变过程中形成的方形 教学重点与难点：结合汉字法。教学时数：1课时

硬笔楷书的结构强调笔画与部首的均衡分布，重心稳定，比例恰当，点画呼应等结构规律。

汉字在演化过程中形成的方形决定了它的规律性。这里主要描述汉字由笔画和部首组成时的组合规律，即结构规律。

(1)平衡

平衡是写好楷书最基本的要求。天平有两种：一种是对称天平，近似为天平。另一种是不对称平衡，它近似于杠杆的平衡，是一种视觉或概念上的平衡。

(2)梯型

楷书笔画之间的距离，无论是水平、垂直、斜向、或近似平行，都大致相等。 ，这种叠放对称的方式有点像楼梯，暂时叫梯子法。

(3)考虑

考虑分为两种，一种是指笔画的转移、拉伸。一是部首之间的比例要合适，要根据具体的字来确定。

(4)回显

即点画是由字符按照一定的规则组成的，它们是密切相关的。楷书点画不接，但笔断应接意，点画应呼应。楷书必点墨暗，飞天划过，笔画连贯。

(5) 主要和次要

在一个正则字中，总有几个笔画较重的，称为主要笔画，其他的称为次要笔画 到笔画。古人称天翻、地载、横担等，涉及主次。

(6)穿插

楷书要想写出紧凑的团圆，就要把握笔画之间的交错关系，即：把握穿插规律。

（7）变化

当有两个或多个相同的点画，或两个或多个相同的单体在一个正则字符中时避免同样，我们应该在大小、长度、姿势等方面做出改变。

(8)虚与实

虚实定律也可称为弹性定律。有右侧松动和上下松动三种情况。

(9)由于汉字的竖直形状

楷书汉字的外轮廓没有统一的形状，而是由于人物垂直造型，形象自然。

（10）体态与姿势

楷书应避免算符等字，体态中规中矩，单字。

独立体汉字结构简单，字形规律性好。对称结构，特征多，细长、扁平、对称。最难的是偏转，一一有利于生命。细长的结构要细长，扁方的形状一定要扁方。写入对称文本以拉伸，对称类型留空。斜正字虽少，但最难写好。请记住，文本要稳定并找到重心。字形造型倾斜，重心稳定，中宫收紧，八面饱满。 2

组合字符

上下结构：重心稳定在天地之间，上下左右放置。合适的尺寸很漂亮。掌握规律的练习。 上、中、下结构：上、中、下，长字。钟功收紧了思绪。排列左右接近，字迹优美。

左右结构：左右结构词是常用的，两边的关系是关键，大小，高和背，宽，厚和余量，仔细观察规则。美君秀这个词指日可待。 左中右结构：左中右字符容易加粗，主次要分密疏，三分之二等于世界宽度。中间杆左右连接。左右称大、中、小，左略小，右同。 周边结构：周边结构分为整包和半包两大类，精美，内外与框架相称，线条端庄流畅。上下左右，左右。共同特征框架略长，框架内部多居中，笔画大小与框架相同。下袋顶字平，底横画宽，收笔时右侧短而竖，掌握规律，仔细观察。笔的末端在水平绘图的下方，与水平起始笔的轮廓线。 结构复杂：有很多复杂的文本组件，相互穿插交错。笔触清新密密，早学可喜可贺。

要练好组合字，掌握规律不乱，分清疏密大小，看清背宽。功夫不负有心人，美丽迷人。组合字的结构关键是左右结构

左右同小左，左右分开，两个人站着。左窄，右宽，左窄，左少，右多，左上扬。右窄，左宽右伸，右少左多。左、中、右结构

左、中、右字符为横排形式，三部分相等于端部中心。左中窄时，右部宽，左窄中右可宽。中、宽两边一定要让路，中、窄三部分不能相撞。上下结构

封面的上半部分一定要大，中展要盖住下半部分。上要宽，上要宽，下要宽，下要宽。上下平衡不死板，上下重叠。上中下结构

上窄中下宽，下宽中上窄。中部小时上下大，中部大时上下会聚。上、中、下高度相等，三重四重不寻常。字框结构

四边包围，内全，下半部分字在下方。单词的左半部分应该是偶数，单词的上半部分应该在上面。封闭词的左半部分向下，封闭词的上半部分向上。结构28种方法

1.左右对齐：顶一定要对齐，左边小右边大。

2.左右对齐：左大右小，底部对齐。

3左右平分：左右平分，各占一半。

4个同种并排：左右一样，右边一定要宽一些。

连续5招要稳：三招，上腹部下部。

6 相互呼应：从左到右面对面，左右看。 7.忌死板：左右背靠背，上下文相连。 8 左缩右伸：左竖、右手、竖缩略读。

9 左疏右密：左右结构，右占空间。

10 左密右疏：左右结构，左占空间。

11是垂直的：左右结构，左短右长。

12 左右纵横：左右结构，左右上下。

13.笔对应：水边三点，呼应始末。

14 左高右低：左折挑，左高右低。

15天盖前缀：上下结构，上盖在下。

16.地底：上下结构，下支撑上。

17.上宽下窄：上下结构，上扩下缩。

18.上窄下宽：上下结构，上下扩展。

19 上下简单：上下结构，上占空间很大。

20 up and down：上下结构，相似组合。

21 上下均等：上下结构，天地均等。

22 上、中、下：三部分的组合，下部分复杂。

23上下放中间：三部分的组合，中间有很多画。

24 上、中、下：三部分的组合，世界的三分之一。

25、让左右：三部分组合，两边都复杂。

26左右，让中间：三部分的组合，中间复杂。

27 左、中、右平衡：三部分组合，三个点位。 28级的形状和位置都对：上半部居中，下半部类似

6.总结：

通过本章的学习，我们学会了汉字的基本笔画和汉字的书写结构规则。认识了不同的汉字书写形式，运用了毛笔运动的方法，通过本章的学习，大家也对硬笔书法的书写有了初步的了解，方便我们以后继续学习。

7.布置作业：

1.追踪我们设置的字帖。 2、坚持每天抄一章字帖。

八、教学设计思路

1.设计思路

兴趣导入-教学知识——实践练习——交流评价——课堂总结——课后拓展⑴兴趣介绍

兴趣是通往学习和引导学生积极学习的有效手段。如何激发学生对硬笔书法的兴趣是学习书法的关键。用幻灯片播放名人书法，激发学生学习书法的欲望。 (2) 教学知识

本课是书法概论的基础课，通过基本笔画、汉字书写规则和毛笔使用方法的学习。 (3) 实践练习练习

书法离不开实践，只有通过大量的实践才能掌握汉字的书写规则。在实践中，教师要鼓励学生不怕困难，多互相学习，多讨论，把师生的单向交流变成学生之间的多向交流，让学生在情感上相互影响。 ，并在实践中相互评价和指导。 ⑷交流与评价

学生实践后及时反馈，发挥学生自我教育的作用⑸总结拓展

在最后的课堂总结中，我充分肯定了学生愿意用写程序要动脑筋，要掌握汉字的基本笔画和部首的基本写法。鼓励同学们在以后的实践过程中好好学习，坚持三天不打鱼，长期不晒网。

小学硬笔书法课件 篇2

主题：第一课：写作姿势和写作方法

教学目的：激发学生写作兴趣，学习写作姿势和写作方法，培养良好的学习习惯。

教学重难点：坐姿与写法。教具准备：书写用具等。 教学过程：

首先，组织教学，稳定情绪，检查器材摆放。

第二，花几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，老师会拿出坐姿挂图让学生观察。

第三，教新课。

老师和同学们通过活动挂图总结了坐姿。首先，在黑板上写下题目：第一课：书写姿势（其他内容待活动挂图展示后添加）。坐姿要求：头直立，身体微前倾，双肩平放，双臂自然分开，坐直，双脚平放，与肩同宽（请说出坐姿与书写硬笔的区别：左手不同位置）。老师巡视行列，纠正坐姿。老师展示站立姿势挂图，并与学生一起总结要领：头挺直，身体挺直（稍微前倾），肩平，双臂张开，左手平放在桌子上，双脚平放，与肩同宽。老师出示笔挂图，同时填写题目：写作方法。老师和同学一起总结写法：

（1）捏：用拇指和食指捏住笔筒（老虎嘴是圆的还是扁的）。

（2）勾：中指勾住笔管，靠近食指。

(3)顶：用无名指远端的背面（指甲与皮肉的连接处）将笔管向外推。

（4）瘦：小指靠在无名指上，不接触笔管。

（5）手指要握住笔管，手心要空，掌心要直立，手腕要平。 教师示范并让学生练习和纠正。学生可能有点紧张，用力过猛，老师应该提醒他们。总结：坐下来写总结。再次练习你的姿势。

四、巩固练习：完成硬笔部分的作业，老师会检查并纠正一些错误。

V.总结：展示作业，给予表扬，并号召学生课后练习写作姿势和写作方法。

题目：大米字格与笔画名第二课

上课时间：1课时

教学目的：激发学生的写作兴趣；认识大米字的名称和笔画；培养学生良好的学习和写作习惯。

有效而难的教学：认识米字的名字和笔画。教具准备：书写用具等。 教学过程：

首先，组织教学，稳定情绪。

其次，检查书写用具的位置，坐、站、写。

第三，教新课。 师：有一个城市有四个广场，有四条高速公路穿城而过。两个最长，两个最短。看看这四条公路组成的词是什么？黑板上贴了一张方形的白纸，中间做记号，四条红纸条，请同学们贴出来。老师出示活动挂图，在黑板上写下：第2课：米子格子（下半部分稍后补充）。老师和同学一起给米格命名： 1. 横竖中线； 2、两条对角线； 3.左上格，坐格； 4.右上格，右下格。教师可以采用抢答的方法，让学生说出米格各部分的名称。老师拿出“勇”字挂图，同时编出题目。和同学按顺序说出它的名字（横图和挑图要适当补充虚线，帮助同学理解，如图）。为了让学生思路清晰，先在图上画好图：1.点2.横3.竖4.勾5.挑6.留7.短8.老师可以用哪些笔画来参考让学生说出哪些笔画，从慢到快，在学生熟悉后可以弹奏。

4.总结米字格子的名称和笔画，完成硬笔部分的作业。可提出以下要求： 1. 林德形象； 2。必须有开始和结束； 3、写得自然。学生用音乐写作。老师巡线，发现优势，纠正错误，总结。

V.总结：展示作业，给予表扬，并号召学生课后练习写作。

题目：横写第三课

课时：1课时

教学目的：激发学生写作兴趣； ，培养学生良好的写作习惯。

教学重难点：横写法；方头笔和圆头笔按压。

教具准备：书写用具等。

教学过程：

首先，组织教学，稳定情绪。

第二，通过谜语介绍新课：有一种笔画真的很好，它可以自己变成一个单词，请猜猜是哪个笔画？教师展示水平挂图。 显示题目：横写。

第三，教新课。 Q：横画有什么特点？横画的特点是：1、两端厚，中间薄； 2.笔以正方形开始，以圆形结束； 3、有一定的坡度（左低右高）。横画的写法：先按左上，按右下，向右转笔（走时提笔，走时按笔），上提笔，按右下，并提起笔恢复。

4.巩固练习：完成第三课练习册中的作业，注意坐姿和写字。 老师走在字里行间，纠正学生在写作中犯的错误。 （老师在纠正学生的错误时，要小声说话，不要干扰其他学生。只有发现全班有问题时，才能要求全班停止写作，并及时改正.学生在写的时候，可以放一些比较合适的，但是音量要控制好，不能太大声，否则会影响学生的写作。）

V .总结：表扬好的，指出不足的地方。

题目：垂直写作第四课

上课时间：1课时

教学目的：激发学生写作兴趣；写作；培养学生良好的学习习惯。

教学重而难：竖写，按笔画。教具准备：书写用具等。 教学过程：

首先，组织教学，稳定情绪。

二，花几分钟讲一个书法家努力学习的小故事。

第三，教新课。 老师展示挂图；让学生看图，说出老师这节课要讲的内容，展示题目：第四课的竖写。请学生观察悬挂和垂直的特点： 1. 像骨头一样（学生可以说什么）； 2.在垂直中线上； 3、两端厚，中间薄。竖写法：先到左上，转笔坐下按，再转笔到下边（边提边按，变化细微），停笔，接笔左上角，然后回到前面。 （整个演示过程让学生看得很清楚。） 挂针竖写法：让学生总结挂针竖写法。

第四、巩固练习：完成第四课后，让学生一直画到最后，而不是像绘画那样一点一点地加墨。 老师在字里行间巡视，纠正坐姿、写字、红画的错误。硬笔书写仍然强调按压。

V.总结：展示作业，给予表扬，指出全班的问题。

题目：横折第五课

课时：1课时

教学目的：激发学生写作兴趣，并学习横折书写；养成良好的学习习惯。

教学重难点：横折的写法，横竖画的交汇处。教具准备：书写用具等。 教学过程：

首先，组织教学，稳定情绪。

二、复习横竖画的写法。

三、展示复合电化学膜（先横后竖，组合时横折，或徒手画在黑板上，但应该是更有规律，给学生一种美感）。 显示主题：第 5 课：如何书写水平折叠。

第四，教新课。 老师尽量让学生总结一下横折的写法，好像没问题。最后是老师安排的。横折的写法：先按左上，再按右下，向右转笔，向上提笔，按左下，前转下，按笔收回。

5.巩固练习。 让学生完成第五课的作业，提醒学生坐姿和书写姿势，并在检查过程中随时纠正；仍然强调压迫，尤其是在起点。

六、总结：展示作业，进步很大的同学还能展示出来，指出全班的问题。

题目：第六课写作略读

上课时间：1课时

教学目的：激发学生写作兴趣，并学会初步略读写作；养成良好的学习习惯。

教学重难点：潦草的书写方法，中心的笔画。教具准备：书写用具等。 教学过程：

首先，组织教学，稳定情绪。

其次，导入一个新类。 让学生猜谜语：长头发，飘起来。做一张图。同学们说“略读”后，展示题目：第六课的写作方法。

第三，会有新的教训。 让学生观察“略”的特点，哪些笔画类似于： 1、与“挂针竖”有相似之处，都是开头粗，结尾细。 2.不同于“挂针竖”的角度，“略”是斜的，“挂针竖”是竖的（学生可能不会说“竖”字，只要说“直” “））。略读的写法：先按左上，再按右下，转笔，向左斜下（中笔划，上笔划），提笔。让学生用手指鬼在书上写几遍。让学生看扇字“左”和“钱”，说出笔顺和它们在米格中的位置。硬笔作业要求：顺其自然，不要太快。

4.巩固练习：完成第6课的作业，巡线，轻声纠正学生的错误，弹奏一段音乐（不要太大声），让学生开心。在当地氛围中学习。

V.总结：展示作业，给予表扬，指出全班的问题。 号召学生课后多练习，选择写得好的作业在栏目中展示，激发学生的学习兴趣。

题目：第七课的写作方法

课时：1课时

教学目的：激发学生的写作兴趣；学生良好的学习习惯。

教学重难点：锗的写法、锗角的写法、锂尖的写法。教学准备：书写用具等。教学过程：

首先，组织教学，稳定情绪。

其次，讲一个书法家刻苦学习的小故事。

三，新课

老师展示挂图。请学生看图，这个笔画是什么样的，老师展示题目，

请学生观察“捺”的特点：

1.它看起来像一把扫帚；

2.上薄下厚，尖尖。

3.在斜线上。

锗的写法：先向左上角，再将正面斜向下翻，边按边按，将刷毛摊开，到达拐角处，将正面慢慢抬起， （因为这个笔画比较难，老师说的要准确，示范要慢一点，让学生看清楚）

4。巩固练习：完成第七课。模型字符的要求可以显示在黑板上：

1．圆线；

2.笔画顺序；

3.在网格中的位置。 引起同学们的注意。硬笔书写要求绘画自然。老师巡线，给学生示范，并改正一些书写错误。

V.总结：展示作业，给予表扬，希望学生课后多练习，老师要了解课后练习的例子，多方表扬，促进学生进步。

题目：第八课点的写作方法

课时：1课时

教学目的：激发学生写作兴趣;写作；培养学生良好的学习习惯。

教学重难点：点的写法，“点”画中的压制。教学准备：书写用具等。教学过程：

首先，组织教学，稳定情绪。

其次，讲一个书法家刻苦学习的小故事。

第三，教新课。 展示项目：第八课点的写作。展示活动挂图，让学生观察“点”画的特点：

1.它是什么样子的？ （大瓜子、雨滴等）

2.米格中的位置。 点的写法：右下进笔，右下按，退笔。要求学生写出自己的作品。

4.在完成第 8 课中的作业和示范文字处理时，要求学生陈述他们的图形和笔顺。 硬笔书写强调点击。教师巡视房间时，此时可播放音乐，调解课堂气氛。

V.摘要：展示作业并给予表扬。

题目：第九课的写作钩子

上课时间：1课时

教学目的：激发学生的写作兴趣；竖勾的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重难点：竖钩怎么写，钩子怎么写。教具的准备：书写用具。教学过程：

首先，组织教学，稳定情绪。

第二，表扬班上同学写的认真。

三、复习竖式（挂式和竖式）的写法。 竖写法：先到左上，转笔按右下，转笔到下端，停笔，提笔回收。问：如果你在粘性末端添加一些东西，你知道它叫什么吗？在学生说出“登山扣”后，展示主题：第 9 课：如何编写登山扣。

第四，教新课。 教师展示活动挂图。让学生看图，观察“竖钩”的特点： 1.它的形状像钩子； 2、由立式和挂钩组成； 3. 在垂直中线上。登山扣的写法：因为吹路珠已经学会了，试着请同学们动动脑筋总结一下登山扣的写法。先按左上、右下，向下转动笔，暂停笔，将笔提回到前面，松开挂钩。让学生用手指在桌面上写练习题。

V.巩固练习：完成第九个作业，可在黑板上写出模型人物要求： 1. 人形为“”字形； 2.笔顺； 3、竖中线“竖”勾。硬笔要求：学生写的字要和帖里的字一样。每次写完都要对照帖里的字核对一下，错了不断纠正。写的越多越好。学生练习时有音乐伴奏，老师巡线，示范给学生，改正一些书写错误。

六、总结：展示作业，给予表扬（表扬的方式，老师决定，最好能充分调动学生的积极性），鼓励课后练习的学生。

题目：第十课的写作方法

课时：1节课时间

教学目的：激发学生写作的兴趣；习惯。

教学重难点：写的路，走的路。教学准备：教具等。教学过程：

一是组织教学，稳定情绪。

其次，花几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。

第三，教新课。 教师提出主题：第 10 课：如何写作。展示上面提到的书写挂图。请学生观察提的特点：

（1）它就像刀尖。

(2) 在斜杠上。

(3)从粗到细。 提笔的写法：先到左上角，下压，提笔正面朝上，边走边提（要稳），往前走。

4。巩固练习：完成第十课后，教师引导学生说出示范字“江、摇”的笔顺，并用图表分析这两个字。 硬笔练习部分可以提醒你写“三点水”。伴随着学生音乐练习，老师巡线、教学生、纠正错误。

V.摘要：展示作业并给予表扬。 指出全班的问题，并呼吁学生课后多练习。

题目：第11课笔顺规则

(1)

课时：1课时

(1)：先横后竖；

教学重难点：笔顺规则

(1)：先横后竖，先略读后按。 提高绘图的书写质量。

教具准备：书写用具、挂图、米字卡等。 教学过程：

首先，组织教学，稳定情绪。

第二，表扬班里努力学习写作的学生。

第三，教新课。 教师介绍题目：第 11 课：笔顺规则

(1)。 展示活动挂图“

十，干”，让学生说出笔顺。 此时老师在黑板上写：先横后竖。观察“

十，干”成组的特点；“十”的特点： 1.笔顺：先横后竖： 2.这两个笔画是在米字格子中的位置： 3.笔画粗细比较； 4.这个词大致形成什么形状。 “干”的特点，老师可以按照“十”的特点，让学生总结规律，启发学生思考。老师展示了“人、词条”样板字挂图，让学生说出笔顺。老师板书：先写后按。受老师启发，分别说出这两个词的特点，并提醒学生写“溺”注意事项。

第四、巩固练习：完成第11课的作业后，硬笔部分建议渺的书写要自然。 老师弹奏音乐，巡线，随时纠正学生坐、写、写问题。

V.总结：展示作业，表扬写得好，进步很大的同学，并号召同学们课后多练习。

主题：第12课笔顺规则

(2)

课时：1课时

教学目的：激发学生的写作兴趣；学习笔顺规则

(2)：从上到下，从左到右； 养成良好的学习习惯。

重难教学：笔顺规则

(2)：从上到下，从左到右。 笔画粗细不一。

教具准备：书写用具等。 教学过程：

首先，组织教学，稳定情绪。

二，花几分钟时间讲述一个刻苦学习的书法家的故事。

第三，教新课。

老师提出题目：第12课笔顺规则

(2)。 同时，在挂图上展示“功”字，让学生说出笔顺；老师引导学生说出它的规则：“从上到下”。同时板书：从上到下。

老师启发学生说出“作品”的具体写法：

（1）先说第一个笔画的位置，在左上斜线和右上方框，磨损笔划粗于垂直中线上半部分的三分之一。

（2）第二个竖笔，在竖中线上，有一定的斜率，比较短。 (3)第三笔较长，第一笔与水平中心线的距离相同，左低右高。 (4) 整个字形大致呈梯形。

“王”的具体写法：在分析“王”字的基础上，试着让学生描述一下写法。

(1)第一、二笔画较粗。第一个笔画是垂直中线一半的一半。

(2)第三笔画在垂直中线上，有一定的斜率。

(3)第四笔画长横，细，第一笔和第二笔之间的距离相等。 (4) 整个字形大致呈梯形。从左到右：写“川、林” (1)说出笔顺；

(2)总结“从左到右”的笔顺规则； (3) 说明每个笔划的位置； (4) 每一笔画的不同点；

(5) 这两个字所呈现的大致呈圆形的形状可以分成两组讨论和得出结论。对于硬笔部分，熟悉笔顺的规则，强调起收动作稍大一些。

第四、巩固练习：完成第十二课作业后，伴随着相对轻松的音乐，老师巡线，纠正学生的写作错误。

V.总结：展示学生的作品，给予表扬，并号召学生课后多练习。

主题：第13课笔顺规则

(3)

课时：1课时

教学目的：激发学生的写作兴趣；学习笔顺规则

(3)：由外而内，培养学生良好的学习习惯。

重难点教学：笔顺规则

（3）：由外而内，掌握笔画粗细。 教学过程：

首先，组织教学，稳定情绪。

其次，花几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。

第三，教新课。 教师板书题目：第十三课：笔顺规则

(3)，并出示活动挂图“造句、使用”，让学生观察，并在老师的指导下老师，总结一下。两个字的笔顺是规则，此时老师在黑板上写“由外向内”。 扇字“句、用”解析：“句”第一笔短直有力，第二笔横折，折钩稍向左倾斜，这两笔都是先写的，对于嘴巴是被两边包围的。然后写“嘴”，“嘴”在左下和右下框的左上和中间。 “句子”一词大致呈三角形。 “雍”字首笔竖线和第二横折钩竖线分别穿过水平中心线的左右半边，形成“雍”中“”的三边包围。第三、四笔画与第二笔画水平部分的距离相等，第五笔画在垂直中线上。 “使用”这个词大致是矩形的。教师还可以让学生说出笔顺由外而内的其他汉字，如“风、凤”等。同时要求学生说出这个字的笔画粗细，书写时要特别注意。除了复习硬笔部分四个字的笔顺外，教师还可以要求学生在书写时注意自己在田格中的位置，使字形出现相近。

4.巩固练习：完成第十三课的作业，学生写作时有音乐伴奏，老师字里行间巡视，纠正学生写作时的错误（写作、坐姿问题）有很多，纠正也是一个长期任务，希望老师不怕麻烦）。

V.总结：展示学生作业，给予表扬，鼓励学生课后练习。

主题：第14课笔顺规则

(4)

课时：1课时

教学目的：激发学生的写作兴趣；学习笔顺规则

(4)：由内而外；培养学生良好的学习习惯。

教学重难点：笔顺规则

(4)：由内而外。 垂直折叠和行走的书写。教具准备：书写用具等。 教学过程：

首先，组织教学，稳定情绪。

第二，表扬认真写作、在课堂上进步很大的同学，特别是利用课余时间加强实践的同学，号召同学们好好学习。

第三，教新课。

老师出示挂图，让学生说出“凶凶”的笔顺，引导学生总结“由内而外”。 （同学们可能总结不出来，请不要着急，老师可以准备一些启发性的问题，比如：同学们，先写哪些笔画，后写哪些笔画，谁能告诉我该写在哪里？你要去哪里？）老师板书：第十四课：笔顺规则

(4)：由内而外。 老师和同学们分析“凶”和“财”的写法。范字“凶”：先写第一个短笔，第二个长点，两笔交叉在米字格子中心的上部，重点放在位置上，不宜过大。第三竖折和第四竖包“ ”形成一个三边围（第三竖折要提醒学生），字形为“ ”（见课本）。范字“云”虽然难，但根据“凶”字的分析，可以让学生说说。这个字一共有七笔，第一笔到第四笔组成“云”，占据米格的中心，要小而紧，这样“云”可以走路围起来（老师可以示范和走完这些招式后提醒学生）。这个词是圆的。老师可以让学生从里到外按笔顺顺序说说其他汉字（山、远、大、亭、燕等），让学生多动脑筋。

4。巩固练习：

4.强>

5.完成第十四课的作业后，学生配乐写字，老师巡线，纠正学生作文的错误，找到写得好的学生。

主题：第15课笔顺规则

(5)

课时：1课时

教学目的：激发学生学习写作的兴趣；学习笔顺规则

(5)：先内后封，先中后侧； 培养学生良好的学习习惯。

教学重难点：笔顺规则

(5)：先内后封，先中后两侧； .

教具准备：书写用具等。 教学过程：

首先，组织教学，稳定情绪。

其次，花几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。

第三，教新课。

老师出示挂图，让学生看图，说出扇字“田”的笔顺，并在老师的指导下，总结出规则笔画顺序；先在里面，然后密封。老师板书题目：第15课笔顺规则

(5)：先内，后封。

老师和同学总结示范词“田”的具体写法：

（1）先写第一二笔，再写三四笔，最后是第三和第四招。五笔印章，人们常把这个笔画顺序称为“先辈关门”。

（2）“田”字中的空白是比较均匀的（即布是均匀的，这个词就不用说了）。 （3）字是梯形（学生没学过梯形，可以说是正方形，底部可以小一点）。

（4）请学生按笔画顺序说几个字（天、眼、国等） 教师将“水”字显示在活动挂图上，请学生朗读，然后说出笔顺，在老师的指导下，总结“先中间，后两面”三个字，然后老师在黑板上写字（题目后面“先里面，再封”），先中间再两边。

老师和同学一起分析“水”字：

（1）先在中间写第一个竖勾，再在左边写第二个横，最后写第一笔三短，第四笔。老师提醒你如何写垂直的钩子和大满贯。竖勾在垂直中心线上，短划、长划、第三短划要直。

(2) 词整体呈“圆”形。硬笔部分强调：文字和文字头像。

4.巩固练习：完成第十五课的作业后，学生在作文时放一些轻松的音乐，老师在字里行间巡视，纠正学生作文的问题。

V.总结：展示作业，给予表扬，呼吁学生在假期多练习书法。 本学期末，教师可以抽空举办一次家庭作业展，可以激发学生学习写作的兴趣。

硬笔书法教案

五莲中学

苏夏

小学硬笔书法课件 篇3

硬笔书法课教学案例

蜜蜂赵小学：史秀丽

独体字写法教学 教学目标：

1.知识与技能：掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。

2.过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。

3.情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情。 教学重点：

掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。 教学难点：

学生在例字中归纳和总结书写的要领。 教学课时：一课时 教学过程：

一、唱歌激趣，导入新课 1.同学们，一起来唱《写字歌》

（歌词：写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。手离笔端约一寸，胸离桌子约一拳。两腿平直，脚放平，看谁姿势最端正。） （设计意图：一方面使枯燥的写字课气氛活跃起来，另外一方面吸引了学生的兴趣，让孩子们在唱的过程中掌握写字的握笔姿势和坐姿。）

2、揭示课题：同学们唱得真好，今天我们就一起学习独体字。

（板书课题：独体字）

二、检查作业，复习旧知 1．检查上节课的作业情况。 2．检查学生握笔姿势及坐姿。

（设计意图：通过复习旧知识，使学生以一种积极的心态，调动原有的知识和经验反复练习、强化储存，起到同化新知识目标。）

三、出示例字，分析结构，授之写法。

１.出示例字：“十” “千” “上”，读一读，分析书写规律。

教师提问：“十” “千” “上”有什么共同的地方？（学生回答）

教师提问：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论）

教师总结：一般这样的字在书写时要让它横平竖直，这样结构比较稳重———稳定原则。

拓展例字：“丁”、“干”、“王”、“士”等。 2.尝试练习，巩固写法。 练习：“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的写法。 （1）学生练习 （2）交流探讨 （3）展示和评价

3.出示例字，分析“人” “火” “央”的书写规律。 教师提问：“人” “火” “央”有什么共同的地方？（学生回答）

教师提问：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论）

教师总结：有撇有捺的字，撇捺的长度可能不同，但是撇捺的角度一般是对称的，而且撇捺的末端右边在同一条水平线上———对称原则。

拓展例字：“八”、“九”、“冬”、“大”等。

4.尝试练习，巩固写法。

练习：“人” “火” “央”、“八”、“九”、“冬”、“大”的写法。

5.教师范写，再次引导学生。 6.学生再练

老师相信大家会比老师写得更好，你们来练一练，各写一行。

（设计意图：通过几种不同字书写练习，及时巩固写法，增加练笔次数，进一步激发学生练习书法的兴趣。）

四、欣赏和评价。

老师收集一两张评一评，写得很好的画上“☆☆☆”，起到示范作用。然后自评，认为最好的“☆☆☆”，不错的“☆☆”,还需加油的“☆”。稍作统计，鼓励大家，提醒以后遇到这种类型的自己也要这样写。

（设计意图：激发学生写字的积极性，感受字的结构美，体会书法的审美价值。）

五、课堂总结，培养信心。

今天，同学们都学得不错，因为你们都善于用自己的眼睛去发现美，那么，最 后 老师想把一位艺术大师的话送给大家，“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，其实每个汉字都是美的，只要你善于发现规律，寻找美，相信你们会写出更美的字！

六、布置作业：根据本节课的学习，完成两幅楷书作品。

小学硬笔书法课件 篇4

硬笔书法兴趣活动教案( 2008-7-2 20:30:11) 文章分类：

评论(0) |阅读（1332）四年级硬笔书法兴趣活动教案

教学内容：第一讲，好笔字的含义及正确的学习方法 教学目的：通过解释写好笔字和正确的学习方法，让学生写好笔字的作用和方法。教学过程：

1．中国教育家、语言学家、诗人郭沫若在1962年指出：“要培养中小学生写好字，不一定人人都要成为书法家。要始终按照标准写字， “伟大的书法家沉银沫说：“练字不仅有益于身体，还可以培养敏锐沉静的心灵，善于观察、思考和处理事务。”两位都是当代著名书法家，他们的话是对一生学字经验的总结，很有道理。

即使在计算机无处不在的时代，笔仍然是不可替代的主要书写工具。 “文字是人的脸面”，因此，从学生时代开始正式的钢笔写作训练将受益终生。

一手练灵动靓丽的人物，打造优质的第二张脸；一方面修炼聪明漂亮的性格，会增加赢得成功的自信。你想用别致美丽的文字来装点你的美好生活吗？然后迅速行动，坚持不懈，努力工作。 “剑出自磨，梅花香出自苦寒。”相信你一定会成功！

第二，根据教学经验，可以采用以下学习方法，学习效果事半功倍。

1.临摹和临摹

临摹临摹是学习书法的必经之路，所以要坚定。

文案和抄袭各有千秋。姜夔《续书》说：“临书易失古人之位，而多于古人之笔；抄书易得古人之位，而常失古人之位。 ’ 笔法。临书易近，临摹易忘，亦无心。临摹时，若不歪曲，神色骤变，珍贵细致。”

抄帖就是把帖上的薄纸盖住直接画，就像描红一样，多抄几遍。掌握字形结构很有帮助。临帖就是看文案，照着写。只要细心细心，笔法、笔法就很容易掌握，从而学会模板的精髓。只抄不抄，虽然构图不错，但没有笔墨，人物刻板，缺乏精神。初学者应将它们复制并一起使用，以相互补充。

2。发帖的方法

发帖需要做到三点：第一，看你的手，看你的心；相比。

Eye to hand and heart to heart，是指临时发帖期间思想高度集中，全神贯注，不仅用眼睛看，用手认真写，还要用脑子里想着如何做出表象。

短小精悍，意思是每天规定五到十个字，反复写，专心打歼灭战，尽量消化，最好掌握；就像抄一本书一样，印象不是很深刻。

持续比较是指你做了一次之后，将你写的字和帖子上的字进行比较，看哪个好哪个坏。字形结构是否稳定，看起来是否像；要找出差距，找出不足，加以改进。复习一次，再比较，再改进；不断地审查、比较和改进，你写的越多，它就会变得越好。

3.持续、坚持

任何事物都有一个从量变到质变的发展过程。书法也是如此。写的太少，不掌握，就没有进步，但写的太死板，累了，效果也不好。根据经验，楷书练字后贴，每天要写将近200个字，必须一次连写。只有一定的量才能有一定的效果，更好的量才能达到更好的效果。这也是锻炼毅力的好方法。读书时，像蚯蚓钻进土里，钻研字帖，专心致志。每天抽出一定的时间抄帖，滴水穿石，久而久之看到努力，再努力，一定会有收获。

教学内容：第二讲，正确的书写姿势和书写姿势 教学目的：通过讲解正确的书写姿势和书写姿势，让学生掌握正确的书写姿势和书写姿势。教学过程：

1．正确的书写姿势

1.头身直立：眼睛与书本的距离约一尺，头要直立，背部挺直自然，身体微微前倾，切不可像虾一样跳上桌子弯腰。

2.张开双臂，双肩平放：双臂平放在桌子上，肘部相对。

3.脚托和胸部舒适度：胸部与桌子之间保持拳头距离，不要靠近桌子边缘。 使身体各部位感觉舒适、放松、自然、灵活。双脚分开，与肩同宽，平躺在地上，不能靠得很近，也不能并排，更不要重叠。

4。保持笔记本直立：书写时，笔记本不能斜放，??从上往下书写，笔记本会从下往上移动。 否则会影响保持正确姿势，将办公桌文具盒和多余的课本放入办公桌。

二、正确的书写姿势

正确的书写方法是三指握笔，五指并用。

1.拇指、食指和中指轻轻握住笔架。 食指和大拇指不要接触，距离笔尖约2cm。

2.拇指在左，食指在右，中指第一指骨（指甲盖与肉相连的地方）和指甲放在内侧，以达到平衡。 无名指和小指在中指后面。

3.掌心要空，虎口要圆。 小指与手掌外侧形成一圈轻轻贴在表面上，然后上下左右移动。

4.笔筒靠在虎口上，笔筒向右下方倾斜，与纸面成45°左右，与正方形的对角线一致。

5.食指在拇指前面。 如果大拇指在食指前面，视线要被遮挡，头部自然会向左倾斜，影响书写姿势。

6.笔不能太紧，尤其是大拇指不要压在食指上，会影响笔的按压； 食指不要弯曲太多，以免影响三指关节的屈伸。种类。学生常见的毛病有：（1）字太低、太紧、太直。 (2)大拇指在食指前面，两指相触。 (3)拇指压在食指上。 (4)大拇指不在肚皮上而是指甲右侧贴着笔，食指弯曲过大。 (5)老虎的嘴不是圆的，而是细长的，像凤眼。 (6)掌心不空，小指向掌心弯曲。 (7)笔筒不靠虎口，比较笔直，垂直于纸面右侧。 (8) 手腕向内弯曲，呈纽扣状。 (9) 写字时，将手腕悬空。

教学内容：第三讲，正确的动笔方法

教学目的：通过讲解动笔方法，让学生掌握正确的动笔方法。教学过程：

动笔法是指在书写点画时移动书写工具的具体方法，又称“笔法”。

钢笔的动笔方式是基于毛笔的动笔方式。有写、写、关三个过程。每一种点画都要按照这个方法写。如果缺少任何链接，则点画将不完美。开始、写作和结束等动作都有其自身的基本要素。

1.动笔。 有陆风和臧风。大部分的笔迹都是陆风。唯一的例外是单个笔划，例如平坦或单次出现的笔划。启动笔的笔画有三种类型：窒息、轻微窒息和不窒息。一般来说，起笔时有提、按、轻、重之分。

2. 是写作的第二步。通常用笔向上跑。但是，在写笔时，不能简单地将其拖过。你应该注意重量、速度和压力。比如，一个人走路的时候，双脚必须同时落下，随时都可以一起走。提升和按压也是如此。只需按下它。

3.关闭笔。 归还笔是完成整个点画写作的最后一步。收笔的方法有两种：一种是把笔放回前面。当笔的笔触到达点画的末端时，不能直接提笔收笔，而是放慢速度，暂停片刻。若竖图外露，笔画应向上收回；对于水平笔画，笔画应向左撤回。让笔的开始和结束互相照顾。点画微妙而有力。二是要带头。即笔的笔划笔直向前，在空中合上笔。如刷、按、竖挂针等，边缘外露，非常结实锋利。

由于压、轻、重、虚的韵律，线条呈现刚柔粗细的变化，人物的结构有如音乐、舞蹈般优美的造型和韵律。好看又有品味。教学内容：第四讲，积木笔画的名称及书写方式

(1)

教学目的：通过解释积木的名称及书写方式- 字母笔画，让学生掌握正楷笔画的名称和书写。教学过程：

1．点：楷书有各种点，包括边点、竖点、挑点、撇点、长点等。点的形状虽然不同，但都像人的眼睛，向前看表达感情并成为最具表现力的人。因此，要点要写得精巧细腻，或者像山上滚下来的石头，有力而有力；或者像苹果里的核，又厚又圆。

点是笔触和笔法的基础。所有笔划都从该点延伸。它在写作结构的构成中起着“画龙点睛”的作用。所谓“一分为一字之规，一字为终之标准”。

(1)右点：因取边势，故称边点。书写方法是轻轻放下笔，将笔向下45°向右压，然后趁机将笔向下倾斜，然后迅速将笔尖向左提起。表现是由细到粗的线条，由浅到深的颜色。如：“泛、扫、岸”等。

（2）左垂点：因形似悬露而称为垂点。书写方式是从轻到重，从右到左下15~20°，然后顺势笔直向下，由快到慢按笔，然后迅速将笔尖向右提后回前.表现是由薄到厚，由浅到深。例如“小、沿海、东、北京”三个字中的垂直点。

（3）挑点：形状类似于挑画，但比挑画更短，功能更强大。书写方法是从压到提，从重到轻，从慢到快，从右下45°到笔，把笔转到右上45°，然后快速挑出。有力地。如：在sweet、even、sheep等词中挑点。 (4) 跳点：类似于短斜撇，但更短更小。书写方法是将笔向右下方45°放下，然后将笔向左下方转动45°即可快速书写。如

六、只、总、一般等词中的质点。

(5)长点：是边点的延伸，故名。书写方法是轻轻书写，以向右下45°的笔划逐渐用力，最后对角向下压拉，笔回前收笔。长点的形状，上薄下厚，颜色由浅到深。楷书中，画中字多，以长点代替，故又称“反针”。如“女、彝、李、瑛”等字中长点。

2.横：横画在汉字中起到横梁的作用，其长度变化以平衡整个汉字结构。因此，它必须既坚定又活泼。 横画不分长短，为了适应人的视觉效果，应该是左低右高，稍微倾斜。但不能太斜，5°~7°为宜，一般短横要斜，长横要基本平。

(1)右光水平：由于向下的凹势，也称为凹水平。书写方法是先动笔稍停，然后向右转动笔，做一个7°的斜线，最后轻敲背部收笔。右青珩多半是一个字的第一笔，迅捷而气势磅礴。如“地、王、

五、至”等字在右光横。

(2)左庆衡：也叫倒画，因为它有潜力。书写方法是轻起笔，逐渐向右施力，最后轻停笔回前收笔，左低右高，左细右很厚。左浅横和左竖往往是连在一起的，在笔画中间，有时在第一笔。如：“商、征、旦、志”等字在左光横。

（3）长横：因势势，又称叠画。写字时，先开笔一会，然后向右上笔，最后停笔。因为头尾重而速度慢，中间轻而快，所以整个横画头尾厚，中间薄，笔直略弯，中间略翘，看起来很强大。如：“夏、万、无、百”等大字中的长横。字符的底部和中间也有很长的横线，基本上是平的。如“威、雅、安、清”等字中长横。

3.竖：竖画在汉字中起配角作用。它必须写得笔直而有力。它应该看起来像一个直立的人，胸部和腰部挺直，精力充沛，威严。 ，意气风发； 不要左倾或右倾，更不要弯腰。

（1）挂针竖式：形似钢针，粘在鞋底上，故称挂针竖式。书写方法是将笔放在右侧，轻轻按压，然后笔直向下转动；用力由重到轻，速度由慢到快，最后提笔到前端的3/4，用力在前端。不要收笔太快，太尖，像老鼠尾巴一样。挂针多为字的最后一笔，大部分在中间，也有一些在右边。比如“钟、平、年、都”三字中的挂针是垂直的。

(2)悬露而立：犹如一滴露珠挂在木棍上，故称悬而立。书写方法是把笔放在右边，稍微按一下，然后笔直向下转动，收笔的时候下压拉笔，再回到前面收笔。大部分是单词的垂直左或右垂直，少数是垂直垂直的。如“门、同、术、引”等字在竖。 （3）短竖：轻轻启动笔并暂停，然后将笔笔直向下转动，并按下拉回关闭笔。当短竖遇短横时，笔不停。如“日、和、贝、工具”字中的短竖。有时短竖略向右倾斜，如“口、回、南、和”字中的短竖。

4.滑动：滑动就像人的手和脚，可以伸展和弯曲。在结构组合中，主要起到平衡词势的作用。 笔触形体舒展，笔法流畅。无拘无束时，犹如一片蓝叶，垂直点如象牙。很好，颜色从深到浅。潦草时，笔画要轻快，而且都是尖尖的形状。笔尖的角度要根据字的位置来确定，力求准确，使字搭配稳定。

（1）短而平：一般在字首，写得短而平，否则头重脚轻，不相称。书写方法是先启动笔并向右停顿，然后将笔向左下方转动15°并快速将笔提至前方。应平，应短，“如鸟啄”。如“黔、反、毛、和”等字中的短平撇号。

(2) 短斜略读：通常在单词的左肩。书写方法是先开笔稍作停顿，然后将笔向左下方45°快速出击。特点是短、尖、有力。例如“牛、盛、盛、兴”字中的短斜。

(3)斜划：一般像人的手臂或腿，与斜划成45°角相对。书写的方法是先动笔稍停，然后将笔向左转，慢而快地写出，用力到前端。斜线必须有一定的弧度，不宜写成笔直或过度弯曲。如“人、文、木、米”等字中的斜。

(4)竖写：写法是先动笔稍停，然后笔直向下，大约三分之二处，向左向下滑动。被遗漏的地方往往有弧线的意思。演示文稿大多是垂直的，一小部分是略读的。如“月、用、师、病”等字中的竖笔。 (5)竖斜略略：书写方法是先动笔稍停，然后将笔划向下转，写到一半时向左下角45°角略略。通常与横画相交时，纵、斜的撇压是对称的形式。一般横画在上面比较直，下面逐渐变斜。如“大、夫、春、火、夹”等字在竖斜。

(6)笔直笔画：书写方法是先动笔稍作停顿，再将笔向左下方转45°笔画。由于笔画比较笔直，故称笔画笔直。如：“宰、老、考、孝”等字直截了当。

教学内容：第五讲，正楷笔画的名称和书写

(2)

教学目的：到用正楷讲解笔画名称及书写方法，让学生掌握正楷笔画的名称和书写方式。教学过程：

5．捺：捺也是兄妹。 古人说“拔伸不同程度，多变，如鱼翅，鸟翅，有婉约知足之相”。有斜的和平的。斜线通常跟随斜线，角度为45°；因为平在字的下方，所以大多走相反的趋势，角度也比较平。 ，有折叠状态，有节奏。书写时最好避免单笔，避免过分曲折；一笔，没有波浪，也没有具体的形式；曲折过多，棱角过于突出，很不自然。

(1)斜笔划：用笔轻轻一划，以45°角逐渐向右下划，直到笔划保持一会，然后慢慢挑出尖点。用笔由轻到重到轻，先提后压提，速度由快到慢再快，线条由细到粗再细。如：“人、文、木、来”等字的斜划。

(2)平纳：因角度小，故称平纳。写法是顺势起笔逆前，转前横行，再往右下，平中略斜，渐发力，最后到Na停在脚下片刻，挑出平整，笔尖逐渐离开纸面。 Ping Na 多用于走道的底部。如：“zhi、进入、本、欢迎”等字在平。

6.钩子：是笔画的附属物，由一些笔画的连接和回声产生。 汉代之前的文字几乎没有记号，韩立的记号也很少。钩子本身就起联动的作用，所以所有的钩子都应该写得短、尖、有力。上钩时用力停顿，然后迅速将其钩出。停顿的原因是积蓄力量，迅速勾出，显得锋利有力。 （1）竖勾：写法是先开笔稍停，然后笔直向下转动，然后对勾子施力或向左下降，再将笔举到左上方勾它以 45° 角向外倾斜。如：“寸、秀、能、庙”等字中勾。 （2）弧形勾：书写方法是把笔轻轻放下，然后向右弯，再向左弯，呈弓背状（笔头和勾出在同一条线上） ）。如：“子、手、家、象”等字在弧形钩上。

（3）提勾：写法是起笔稍停，笔直向下转动，在勾处稍停，再往右上方45°挑出.如：“长、人、善、切”等字中勾。

(4)横勾：写法是轻轻落笔，横划笔，左低右高，勾45°稍停，然后快速勾住人物中心，角度过大或过小。不好看。写横钩时，注意双肩齐平，钩尖对着字心。如：“它、皮、字、字”等字中横勾。

（5）格勾：书写方法是先起笔稍停，然后将笔垂直向下向右跑，多为45°；当挂钩出来时，停一会，然后转动笔将其挂钩。整个戈钩，正中呈弧形，充满力量，犹如满月之弓，弹性张开。如：格勾在“格、诚、我、武”等词中。

（6）甩背勾：先写横画，在转折处停顿，将笔折成圈写勾。钩住时保持片刻，用力向上拉。抛背钩弧度大，既圆润又有劲道。如：“飞、气、风、氢”等字中的回钩。

小学生硬笔书法教学初探

学习书法，陶冶情操，受益终生。在电脑越来越普及的今天，如何写好又成为一个话题。我们学校也非常重视孩子的写作教育。从上学期开始，我们每天安排20分钟的短文写作课，成为探索写作教育的先行者。

经过一个学期的实践，我对小学生的硬笔书法教学有了一些初步的了解。这里做一个简单的总结，希望能帮助我提高对书法教学的理解，提高书法教学。

级别。

首先，教师要了解书法的基本知识。

“取法称上，只得中，取法称中，只得下。”就是说，拜高师，可以得中等，拜中师，只能得低分。如果要教孩子写得漂亮漂亮，老师本身也需要有一定的书法理论知识和写作指导技巧。

理论四字公式：如坐姿：头正，脚平，双臂张开，心自在。招式：尾部尖圆，横竖，轻横竖重，细横竖粗，划出尖，钩短尖，折方圆。结构：组装中心，上紧下松，内紧外松，左缩右放。方法：专心看帖，看会议，先专心写作，把每一个字都写好。态度：养成习惯，坚持下去。

写作指导要求老师写出基本笔画，清楚地展示汉字的结构。这样，我们可以教给学生正确的知识，培养他们的良好技能。写作习惯，最终达到写好字的愿望。

二、科学开展硬笔书法教学

（一）激发学习书法的兴趣

一位老师曾经提出一个观点：联想生活，快乐写作。这是一个好主意。要让学生写得好，首先要让他们愿意写，写得轻松，写得好，然后有意识地喜欢写和写。其实是一种打破书法奥秘的感觉。事实上，写好是很容易的。著名书法家文征明中途出家。他直到二十多岁才开始认真练习书法，但他也成为了一名书法家。

同时，激发兴趣的直接方式是让学生亲身体验写好是多么容易。很简单，没有其他要求，就是横竖，边缘锋利。只要做到这一点，孩子们就会进步，他们会受到表扬，他们的兴趣就会被激发，学习起来也容易得多。

（2）把握写作姿势，养成良好习惯。

现在一个很大的问题是，孩子的握笔和写字姿势需要费很大力气去纠正。关于握笔姿势和坐姿的知识，其实很多老师都很清楚，但很容易被忽视。孩子们需要老师不断的提醒。正确的书写姿势，写得好，事半功倍。现在我们学校做得很好。写作课上，有两位老师来到教室，一位教写字，另一位巡视、检查、批改。这对孩子写作习惯的培养是非常有益的。

（三）笔画教学要点

我经常告诉学生，一个单词的笔画就像房子里的砖块和钢筋。 ，水泥，是最基本的东西。如果砖的质量不好，那房子肯定是有问题的。同理，如果笔画不够好，写出来的字当然不好看。学生明白笔画的重要性，练习时会更加认真。

上面已经提到笔画的基本要求了。这里需要说明的是，硬笔和毛笔的笔触是有一定区别的。我们必须仔细观察和总结硬笔笔触的特点。比如横画的写法，要求的是稳定，不是水平，因为我们的视觉错觉，横写应该是左低右高，这样才看起来稳。在启动、运行和关闭画笔三个过程中，需要将那些繁琐的细节保存在画笔中，轻点画笔启动画笔，匀速运行画笔，关闭画笔时暂停片刻. .又如Na的写法，头轻尾厚。这是所有笔画中最难写的，用毛笔也很难把握，用文字也很难表达清楚。写得好，最重要的是老师的示范。写在黑板上，写在学生旁边，甚至握着学生的字迹，让学生真正感受到如何完成笔画的书写过程，更容易掌握。规则。

笔画的练习贯穿了学习书法的全过程，每天都要写字练习。这一点也应该告诉孩子，每次教新知识前也要复习一下笔画，比如最基本的横、竖、略、划、点、提等个别笔画。

(4)专心观察，掌握规律，重在先写，把每一个字都写好告诉我们一个道理：你要相信自己的眼睛，画你所看到的，不要不要认为它是理所当然的，并把它画出形状。而现在的孩子就是喜欢想当然，很容易写出变形。他们缺少的是“看”这个词。孩子在没有观察的情况下拿起和写字是一个普遍的问题。因此，在教学的时候，老师一定要让孩子停下手中的一切工作，专心观察。

那么要注意什么？主要是看清楚字的笔画特征和结构特征。例如，“春天”这个词。三横要写得紧凑。田字格横线和中线，划线要长，日字要细长。尤其是锂的起点要明确，不能和滑动的点在同一点。并且三横线也分长度。第三条水平线是主笔。应该写长一点。第一条和第二条横线也应该写成适中的长度。

古人在学习书法时非常注重读帖，并记录了大书法家欧阳询的故事。他“试了试，边走边要这个牌位，看了看。走了几步又回来，累了，就坐下，在旁边呆了三天。”一粒锁精被欧阳寻看了三天，明显是观察的不错，体验很深。

晋、王羲之曰：“要写，先磨干，专心观想，预知字形，上下俯身，振直，连筋。和脉络。本意是先写，再写。”黄庭坚的《论书》说：古人学书，而不是照抄。

书法不仅是中华民族的文化瑰宝，在世界文化艺术宝库中也是独一无二的。硬笔书法不仅具有艺术价值，而且具有独特性在当今社会具有实用价值的地位。相信只要书法教育者不懈努力，书法学习者坚持不懈，硬笔书法一定会大放异彩。

第一章基本功与笔画常识

第二章各种笔画的形写

第三章各种部首写法的形写

第四章单字形写

四点是相对的：by picki ng，skimming 和它由两个侧点组成，四个点与一个中心对齐。拿起笔比第一个侧点稍向左，最后一个侧点在踢球点的右侧。注意笔画的顺序和形状。

写好是语文教学的重要任务之一，也是小学生必须具备的一项基本技能。写得正确、优美、整齐，能给人一种美丽的享受，帮助学生更好地完成各科的作业。

小学硬笔书法课件 篇5

硬笔书法课教学反思

本节课是一节汉字偏旁木字旁的有关内容的学习，首先由猜谜语导课（谜语是和木字旁字有关的成语），引出木字旁字的结构类型，接着出示学习目标，接下来教学整个流程：（视频引领—自主学习—教师示范—合作探究—教师精讲—总结收获）

1.设置关键项：带有木字旁的字及特点。 2.构建标准性平台（40分钟标课）。

3.出示六个向度：（1）左长右短 （2）同类组合 （3）左高右低

（4）左短右长 （5）左右等高 （6）左右相等

4.合作探究问题：根据木字旁字的特点，写带有木字旁的字（卡条）。 5.表达呈现：四人组

细研究

找同类

八人组

组内讲

超大组 台展示 。

6.总结反思：用微卡，写收获。 不足之处：

1.自己的备课预设不够全面，备课太形式，新颖的教学过程太少，即无新意。 2.名家视频选用不够精准，学生听得不是太清楚。 3.课件背景音乐插入有点问题，不该响的时候自动响了。 4.教态还不够自然大方，过渡语言不够精妙。

5.整节课时间安排有点紧张，安排得有点满，学生没有喘息的机会。 6.教学计划与课堂教学内容稍有出入。

7.课堂时指导练习得太少，超大组时资源利用不够，没有及时指导。 根据以上出现的不足，以后的书法课要从备课、课堂等教学环节提高。 具体措施：

1.备课要备详案，真正发挥备课的时效性，每节课后要认真反思。多设计新颖的课，提高学生的学习兴趣。

2.课堂上，要多指导。多板书做示范，组织学生做好练习。有鼓励的教学，把临摹的好作品、进步大的全班展示并张贴，以鼓励学生的上进心。

3.要多向学生传授学习硬笔书法的方法，多学多练。要抓住重点问题分析、多讲解，以达到教学目的。多数学生能通过启发、引导、演示等过程独立书写，少数差生要多扶手，给他多修改几笔，总结展评时尽量表扬差生，让所有的学生都尝到成功的喜悦。 困 惑：随机分组和超大组使用时如何能成为整堂课的亮点？

小学硬笔书法课件 篇6

硬笔书法教学设计

城南中学夏令营

硬笔书法专业训练

常规

书籍

学习

设计

设计

第1页，共43页

硬笔书法教学设计

2016年暑期

硬笔书法（楷书）教案

硬笔书法：1.正确的书写姿势

教学要求：一个国家的兴盛，不在于国库之富贵，不在于城堡之强弱，也不在于其公共设施之富丽堂皇；它取决于其公民的文明素质，即取决于其人民的素质。教育，人的远见和人品，才是真正的兴趣所在，真正的实力所在。 ——马丁·路德·戈尔德

1.训练正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。

2.通过反复训练，学生可以了解写作时必须满足的基本要求，不仅可以有意识地去做，而且在实际操作过程中监督别人去做，并逐渐形成习惯。

3.让学生明白，养成正确的写作习惯是好作文的基础，是学生终身学习的大事，是学生未来学业成功的有力保障。

教学时间：一课时 教学过程：

I.进口。

同学们，新学期开始了。在以后的学习中，我们会学到很多新的知识，这些都是需要通过阅读和写作来获得的。要想写得好，首先要坐直，摆出正确的写字姿势。因此，从小培养正确的书写姿势非常重要。

二、明确正确书写姿势的要求

老师展示几张图片，告诉图片上的学生在做什么，以及他们的写作姿势是怎么回事。 (1) 仔细看图，讨论要点。

老师在引导学生讨论的过程中讲解了要点：

①写字时，坐姿要端正，手臂要放在桌子上，眼睛与练习本的距离应为30-35厘米（约一英尺）。

②胸部与桌面的距离为6-8厘米（大约一拳的距离）。

③写字时，将练习本放在胸前，左手按在练习本侧面，右手握笔。 ④ 握笔时，食指略低于拇指（约一英寸）。 （2）练习点（重点练习第四点）。

第2页，共43页

硬笔书法教学设计

①老师会按要求在讲台上做一个标准的书写姿势，并讲解这样做的要点。引导学生理解“握笔距笔尖3-4厘米”的实际概念和操作要求。

②请同学上讲台，按分数摆pose。 ③引导学生注意要求，认真观察，发现问题及时纠正。

④全班学习，摆出正确的书写姿势，老师会一一检查纠正。 (3)巩固练习

①说说写作技巧的要点。

②在同一个座位或同组反复练习，互相提醒，互相帮助。 ③ 展示《写姿歌》，组织学生来回朗读。

写字时，请做到：右手握笔笔直，眼睛距离书本约一英尺。手距离笔端约一英寸，胸部距离桌子约一拳。三个“一”要做到，字迹工整，眼力好。

三。总结

1.强调写作姿势的重点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的同学。

2.强调这不仅应该在学校进行，也应该在家里进行。

3.要求家长检查他们的阅读和写作姿势，并在学生回去后填写清单。

硬笔书法：2.横写

教学要求：

1.在老师的指导下，了解掌握钢笔书写的要领；

2.在观察、比较和练习的基础上，学会写基本笔画“横”。

3.培养学生的审美能力，逐步提高欣赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的写作习惯。 教学时间：一课时 教学过程：

I.导入：

向学生展示优秀的学生作品，让学生欣赏优秀的书法作品。兴奋：同学们，你们觉得自己能写出这么好的字吗？练好字，终生受益。

共43页第3页

硬笔书法教学设计

从今天开始，老师会教你如何写好字。

导入过渡：汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就像房子是用砖、瓦、木等砌成的一样。要盖房子，它与砖是分不开的。一块块瓷砖，一块块木头。要写好汉字，首先要写出最基本的笔画。

在黑板上写字。一起阅读主题。 2. 新赠款：

(1) 讲解“横向”写作的要领。

1.教师示范字迹，并为笔画命名。 教师读出笔画名称。

2.解释笔画顺序（从左到右）。

3。再写，请学生说说他们看到的“横”的特点。 小组讨论。

4.老师的分析和解释：

书写的每一笔都必须有起首笔画、收笔画和收笔画。有轻有重的变化，不能像火柴一样写。

横写的要领是：重起——轻笔——重收。图解：

详细说明： 起始笔画稍重，笔画向右轻，笔画闭合时笔画向右微压。

因为人的视觉错觉，横画不能横写，而应该写成左低右高。合上笔时，稍微压一下笔，让笔触变重，这样看起来顺滑。所以，人们常说的“横竖”并不是横写横写的意思，而是要求外观流畅的意思。

图标：

5.命名并讨论如何横向书写。

6.老师一边讲解一边演示。

共43页的第4页

硬笔书法教学设计

(2)学生练习横写和巡写教师和银行之间的辅导。 展示优秀的学生作品。

(3)学会写“一”字。

1.显示示例。 前五

2.说出黑板??上的字迹。

3.命名笔画顺序并更正它。

4.带领学生分析《尚》的写作要领。

5.演示“上”的书写过程。

6.用同样的方法教“五”字的写法。 3 总结：

今天我们学习了横写和“上”和“5”的写法。你能不能告诉老师，你今天收获了什么？

四。作业：

硬笔书法：

3、竖书写

教学要求：

1。在老师的指导下，学会掌握钢笔书写的要领；

2.在观察、比较、实践的基础上，学会写“竖”字的基本笔画。

3.培养学生的审美能力，逐步提高欣赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的写作习惯。 教学时间：一课时 教学过程：

I.导入：

复习上一课的主要内容。提名谈论你的学习。黑板主题。一起阅读主题。 2、新教：

（1）讲解“竖”字的要领。

1。教师示范字迹，并为笔画命名。 教师读出笔画名称。

2.解释笔画顺序（从上到下）。

3.再写，请学生说说他们看到的“垂直”的特点。

共43页第5页三前五二古

硬笔书法教学设计

小组讨论。

4.老师的分析和解释：

书写的每一笔都必须有起首笔画、收笔画和收笔画。有轻有重的变化，不能像火柴一样写。

详解：竖画要竖写，因为竖画往往在一个词中起到关键的配角作用。如果竖画不竖，则字不正确。

竖式分为挂露、挂针和短竖式。

在竖写风格中，笔画稍重，垂直向下的笔画较轻，收尾的笔画稍重。说明：

挂针的书写方法与挂针相同，但收笔时笔从重到轻，笔画锐利。图解：

短而竖，写法与纵横相同，但笔画较短，短竖要短、粗、有力。插图：

5.说出竖、吊针、短竖的写法。

6.老师一边讲解一边演示。

（2）学生练习竖写，教师进行巡回辅导。 展示优秀的学生作品。

(3) 学会写竖字。

1.显示示例。 上下挂：

一开

共43页，第6页

硬笔书法教学设计

十中学

短竖：口土挂针竖：

2．

3.命名笔画顺序并更正它。

4.引导学生分析写作的要点。

5.展示写作过程。

6.学生练习写作，老师在字里行间巡视。 三小结：

本课的主要内容。

四。作业：

硬笔书法：

4.写作

教学要求：

1.在老师的指导下，学习掌握钢笔书写的要领；

2.在观察、比较、实践的基础上，学会写“略读”的基本笔画。

3.培养学生的审美能力，逐步提高欣赏美的能力。

4。进一步培养学生良好的写作习惯。 教学时间：一课时 教学过程：

I.导入：

复习上一课的主要内容。提名谈论你的学习。黑板主题。一起阅读主题。 2. 新赠款：

(1) 讲解写“略读”的要领。

1.教师示范字迹，并为笔画命名。 教师读出笔画名称。

2.解释笔画顺序。

3.再写一遍，请学生说说他们看到的“纸条”的特点。 小组讨论。

4.教师解析解说：

共43页，第7页，各开十中口图

硬笔书法教学设计

每笔必写有启动、运行、关闭，不平拖平拉；应该有严重程度的变化，而不是像火柴一样写。

详解：一句话，这幅画很有装饰性。如果能写的自然舒展，会增加字的美感。有时与画作对称，起到平衡和稳定重心的作用。

有斜、竖、短之分。

斜写的写法是用笔稍重，笔从重到轻向左下降，合上时笔尖。图解：

竖写，笔略重，笔从重到轻向下划。当笔画达到涂鸦的大部分长度时，它会向左倾斜，并在收笔时出现笔尖。

图标：

短潦草，书写方法同斜斜，但笔画较短。象形图：

5.命名并讨论如何写斜、竖、短。

6.老师一边讲解一边演示。

（2）学生练习写作和略读，教师进行参观和辅导。 展示优秀的学生作品。

(3) 学会写撇号。

1.显示示例。 斜略：人大

第8页，共43页

硬笔书法教学设计

垂直略读：

使用月份

略读：做一千次火灾

2.黑板上的名字。

3.命名笔画顺序并更正它。

4.引导学生分析写作的要点。

5.展示写作过程。

6.学生练习写作，老师在字里行间巡视。 三小结：

本课的主要内容。

四。作业：

硬笔书法：

5.写作

教学要求：

1.在老师的指导下，学会掌握钢笔书写的要领；

2.在观察、比较、练习的基础上，学会写“按”的基本笔画。

3.培养学生的审美能力，逐步提高欣赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的写作习惯。 教学时间：一课时 教学过程：

I.导入：

第9页，共43页人大用月生火

硬笔书法教学设计

复习上一课的主要内容。提名谈论你的学习。黑板主题。一起阅读主题。 2.新教：

（1）讲解“溺”字的要领。

1.教师示范字迹，并为笔画命名。 老师会读出笔画名称。

2.解释笔画顺序。

3.再写一遍，让学生描述他们看到的“溺”的特征。 小组讨论。

4.老师的分析和解释：

书写的每一笔都必须有起首笔画、收笔画和收笔画。有轻有重的变化，不能像火柴一样写。

详解：图厚而细，字难。有斜和平两种。

斜向描边，描边较轻（轻描边），描边从轻到重往下往右，描边压到脚，再将描边从重到右水平拖拽更温和。笔应该尖锐地出来。

图标：

平笔，写法和斜笔一样，但是写的时候一定要先写一个小短横，再往下写（略平）方向。

图标：

5.说出并谈论如何斜写和平写。

6.老师一边讲解一边演示。

（2）学生练习写作和写作，并在教师和银行之间进行巡回辅导。 展示优秀的学生作品。

(3) 学会用溺写字。

1.显示示例。 斜笔：大木

第10页，共43页

硬笔书法教学设计

平笔：

这差不多

2。说出黑板??上的字迹。

3.命名笔画顺序并更正它。

4.引导学生分析写作的要点。

5.展示写作过程。

6。学生练习写作，老师在字里行间巡视。 三小结：本课的主要内容。

四。作业：

硬笔书法：6.点写

教学要求：

1.在老师的指导下，了解和掌握钢笔书法

2.在观察、比较、练习的基础上，学会写基本笔画“点”。

3.培养学生的审美能力，逐步提高欣赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的写作习惯。 教学时间：一课时 教学过程：

I.导入：

复习上一课的主要内容。提名谈论你的学习。黑板主题。一起阅读主题。 2.新教：

（1）讲解“点”字的要领。

1.教师示范字迹，并为笔画命名。

共43页第11页大木本关闭链接

硬笔书法教学设计

教师朗读笔画名称。

2.解释笔画顺序。

3.再写一遍，让学生描述他们看到的“点”的特征。 小组讨论。

4.老师的分析和解释：

书写的每一笔都必须有起首笔画、收笔画和收笔画。有轻有重的变化，不能像火柴一样写。

详细解释：点画在一个词上和人的眼睛一样重要，是一个词的精神体现。点画分为右点、左点、竖点和长点。

右击，轻轻往下画笔，由轻到重，往下往右，稍按一下笔会合上，不能重画，一次画完.写点的关键是写字和写字的过程，千万不能笔尖一碰到纸就合上笔。

图标：

左键单击。书写方法基本相同，只是笔画方向稍向左下，收笔时应停笔。图标：

长点以右点为基准，笔画要慢一些。图标：

5.说出右点、左点、垂直点、长点的写法。

6.老师一边讲解一边演示。

（2）学生练习写作点，教师进行巡回辅导。 展示优秀的学生作品。

(3) 学习写带点字符。

1.显示示例。

共43页，第12页

硬笔书法教学设计

主六

左点：小恐惧

长点：无头

右点：

2 .黑板上的名字。

3.命名笔画顺序并更正它。

4.引导学生分析写作的要点。

5.展示写作过程。

6.学生练习写作，老师在字里行间巡视。 三小结：本课的主要内容。

四。作业：

硬笔书法：

7.写作

教学要求：

小怕主六

1．在老师的指导下，了解掌握钢笔书写的要领；

2.在观察过程中，在比较和模仿的基础上，学会写基本笔画“Ti”。

3.培养学生的审美能力，逐步提高欣赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的写作习惯。 教学时间：一课时 教学过程：

I.导入：

复习上一课的主要内容。提名谈论你的学习。黑板主题。一起阅读主题。 2. 新赠款：

（1）讲解“时序”写作的要领。

1.教师示范字迹，并为笔画命名。 教师读出笔画名称。

2.解释笔画顺序。

3.再写一遍，让学生描述他们看到的“Ti”的特征。 小组讨论。

4.老师解析解说：

第13页共43页

硬笔书法教学设计

写出每一笔都必须有起、跑、和收笔，不得拖拉或拉平；

详解：绘图的写法是用笔较重，从重到轻，笔往上往右，要指出笔。不同字符的绘图角度和长度略有不同。写的时候要注意区别。

图标：

5.说出名字并谈谈如何写。

6.老师一边讲解一边演示。

（2）学生练习写作和提及，并在教师和银行之间进行巡回辅导。 展示优秀的学生作品。

(3) 学习写有提及的单词。

1.显示示例。 昆虫河

2.黑板上的名字。

3.命名笔画顺序并更正它。

4.引导学生分析写作的要点。

5.展示写作过程。

6.学生练习写作，老师在字里行间巡视。 三个总结：

本课的主要内容。

四。作业：重江帝

硬笔书法：

8.垂直Hook Writing

教学要求：

1.在老师的指导下，学会掌握钢笔书写的要领；

2.在观察、比较、练习的基础上，学会写基本笔画“竖勾”。

3.培养学生的审美能力，逐步提高欣赏美的能力。

共 43 页 14

硬笔书法教学设计

4.进一步培养学生良好的写作习惯。 教学时间：一课时 教学过程：

I.导入：

复习上一课的主要内容。提名谈论你的学习。黑板主题。一起阅读主题。 2. 新赠款：

(1) 解释写“carabes”的要领。

1.教师示范字迹，并为笔画命名。 教师读出笔画名称。

2.解释笔画顺序。

3.再写一遍，请学生说说他们看到的“钩子”的特点。 小组讨论。

4.老师的分析和解释：

书写的每一笔都必须有起首笔画、收笔画和收笔画。有轻有重的变化，不能像火柴一样写。

详解：

笔略轻，由轻到重，笔向右下方弯曲，笔在挂钩处稍稍停顿勾出左上角，笔应该被指出来。 .书写时，笔的上下与勾线应在一条垂直线上。

图标：

5.命名并讨论如何编写登山扣。

6.老师一边讲解一边演示。

（2）学生练习作文钩子，教师进行巡回辅导。 展示优秀的学生作品。

(3) 学会用登山扣写字。

1.显示示例。 竖勾：小水

共43页第15页

硬笔书法教学设计

2.

3.命名笔画顺序并更正它。

4.引导学生分析写作的要点。

5.展示写作过程。

6.学生练习写作，老师在字里行间巡视。 三小结：

本课的主要内容。四。作业：

教学要求：

1．在老师的指导下，了解掌握钢笔书写的要领；

2.在观察、比较、练习的基础上，学会写“斜钩”的基本笔画。

3。培养学生的审美能力，逐步提高欣赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的写作习惯。 教学时间：一课时 教学过程：

I.导入：

复习上一课的主要内容。提名谈论你的学习。黑板主题。一起阅读主题。 2、新授：

（1）讲解“斜钩”的书写要领。

1.教师示范字迹，并为笔画命名。 教师读出笔画名称。

2.解释笔画顺序。

3.再写一遍，请学生说说他们看到的“斜钩”的特点。 小组讨论。

4.老师的分析和解释：

书写的每一笔都必须有起首笔画、收笔画和收笔画。有轻有重的变化，不能像火柴一样写。

详解：小水涌子蒸

硬笔书法：

9.斜交勾字

硬笔书法教学设计

笔尖重，笔笔直且向右下呈弧形，勾在起始勾处向上勾，收笔时应指尖。 .写歌沟的关键是要保持一定的弧度，太直或太弯曲都会影响整个人物的美感。

图标：

5.说出斜钩的写法。

6.老师一边讲解一边演示。

（2）学生练习写斜钩，教师进行巡回辅导。 展示优秀的学生作品。

(3)学会用斜勾写字。

1.显示示例。 斜钩：我的人

2.黑板上的名字。

3.命名笔画顺序并更正它。

4.引导学生分析写作的要点。

5.展示写作过程。

6.学生练习写作，老师在字里行间巡视。 三个结论：

本课的主要内容。四。作业：

硬笔书法：

10。说谎钩写

教学要求：

1．在老师的指导下，学会掌握钢笔书写的要领；

2.在观察、比较、练习的基础上，学会写“钩”字的基本笔画。

3.培养学生的审美能力，逐步提高欣赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的写作习惯。 教学时间：一课时

共43页，第17页，我的人代再找删减

硬笔书法教学设计

教学过程：

我。导入：

复习上一课的主要内容。提名谈论你的学习。黑板主题。一起阅读主题。 2、新教：

（1）讲解写“Hook”的要领。

1.教师示范字迹，并为笔画命名。 教师读出笔画名称。

2.解释笔画顺序。

3.再写一遍，请学生说说他们看到的“蹲钩”的特点。 小组讨论。

4.老师的分析和解释：

书写的每一笔都必须有起首笔画、收笔画和收笔画。有轻有重的变化，不能像火柴一样写。

详细解释：

笔画稍轻，先向下再向下（笔画由轻到重），然后圆圈向右水平方向转，勾挂在左上角。 ，钩子应该是尖的，但不能太大。

图标：

5.说出卧钩的写法并说出它的名字。

6.老师一边讲解一边演示。

(2) 学生练习写蹲钩。 展示优秀的学生作品。

(3) 学会用躺钩写字。

1.显示示例。 卧钩：心必

2．说出黑板??上的字迹。

共43页第18页

硬笔书法教学设计

3.命名笔画顺序并更正它。

4.引导学生分析写作的要点。

5.展示写作过程。

6.学生练习写作，老师在字里行间巡视。 三小结：

本课的主要内容。四。作业：

硬笔书法：

11。竖写弯写

教学要求：

1．在老师的指导下，学会掌握钢笔书写的要领；

2.在观察、比较、练习的基础上，学会写“竖弯”的基本笔画。

3.培养学生的审美能力，逐步提高欣赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的写作习惯。 教学时间：一课时 教学过程：

I.导入：

复习上一课的主要内容。提名谈论你的学习。黑板主题。一起阅读主题。 2. 新教：

(1)讲解“竖弯”书写的要领。

1.教师示范字迹，并为笔画命名。 教师读出笔画名称。

2.解释笔画顺序。

3.再写一遍，请学生说说他们看到的“垂直弯曲”的特点。 小组讨论。

4.老师的分析和解释：

书写的每一笔都必须有起首笔画、收笔画和收笔画。有轻有重的变化，不能像火柴一样写。

详解：

共43页，第19页，忠必爱

硬笔书法教学设计

垂直，然后画圈并向右水平方向转写短横，笔略重。插图：

5.命名并讨论如何写垂直曲线。

6.老师一边讲解一边演示。

（2）学生练习写竖弯，教师进行巡回辅导。 展示优秀的学生作品。

(3) 学会写撇号。

1.显示示例。 垂直弯曲：四西

2。写在黑板上的名字。

3.命名笔画顺序并更正它。

4.引导学生分析写作的要点。

5.展示写作过程。

6.学生练习写作，老师在字里行间巡视。 三小结：

本课的主要内容。四。作业：

硬笔书法：

12。竖勾字书写

教学要求：

1.在老师的指导下，学会掌握钢笔书写的要领；

2.在观察、比较、实践的基础上，学习写笔画“竖勾”的基础。

3.培养学生的审美能力，逐步提高欣赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的写作习惯。

共43页，第20页，四喜皮琼

硬笔书法教学设计

教学时间：一课时教学过程：

我。导入：

复习上一课的主要内容。提名谈论你的学习。黑板主题。一起阅读主题。 2. 新授：

（1）讲解写“竖钩”的要领。

1.教师示范字迹，并为笔画命名。 教师读出笔画名称。

2.解释笔画顺序。

3.再写一遍，请学生说说他们看到的“竖钩”的特点。 小组讨论。

4。老师的分析和解释：

书写的每一笔都必须有起笔、行笔、收笔，不能横向拖拽；不能像火柴一样写字。

详解：

在竖曲线的基础上，收笔时笔画向上勾，笔画比竖曲线长。插图：

5.命名并讨论如何编写垂直钩子。

6.老师一边讲解一边演示。

（2）学生练习写竖钩，教师进行巡回辅导。 展示优秀的学生作品。

(3)学会用竖勾写字。

1.显示示例。 竖勾：二爷

共43页第21页

硬笔书法教学设计

2.

3.命名笔画顺序并更正它。

4.引导学生分析写作的要点。

5.展示写作过程。

6.学生练习写作，老师在字里行间巡视。 三小结：

本课的主要内容。

四。作业：叶尔仙元五官

硬笔书法：

13.垂直写作

教学要求：

1.在老师的指导下，学会掌握钢笔书写的要领；

2.在观察、比较、练习的基础上，学会写“竖举”的基本笔画。

3.培养学生的审美能力，逐步提高欣赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的写作习惯。 教学时间：一课时 教学过程：

I.导入：

复习上一课的主要内容。提名谈论你的学习。黑板主题。一起阅读主题。 2.新教：

（1）讲解“竖提”写作要领。

1.教师示范字迹，并为笔画命名。 教师读出笔画名称。

2.解释笔画顺序（从上到下）。

3.再写一遍，请学生说说他们看到的“垂直升降机”的特点。 小组讨论。

4.老师的分析和解释：

书写的每一笔都必须有起首笔画、收笔画和收笔画。有轻有重的变化，不能像火柴一样写。

详解：

共43页第22页

硬笔书法教学设计

竖写并停在适当位置笔斜向石上举起，一笔一画，笔尖一指。图标：

5。命名并讨论如何垂直书写。

6.老师一边讲解一边演示。

（2）学生练习写作和垂直提升，并在教师和银行之间进行巡回辅导。 展示优秀的学生作品。

(3) 学会写撇号。

1.显示示例。

竖提：

波衣服

2.黑板上的名字。

3.命名笔画顺序并更正它。

4.引导学生分析写作的要点。

5.展示写作过程。

6.学生练习写作，老师在字里行间巡视。 三小结：

本课的主要内容。

四。作业：长衣良人

硬笔书法：

14.横写Hook Writing

教学要求：

1．在老师的指导下，学会掌握钢笔书写的要领；

2.在观察、比较、练习的基础上，学会写基本笔画“横钩”。

3.培养学生的审美能力，逐步提高欣赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的写作习惯。 教学时间：一课时

共43页，第23页

硬笔书法教学设计

教学过程：

复习上一课的主要内容。提名谈论你的学习。黑板主题。一起阅读主题。 2、新授：

（1）讲解“横钩”写作要领。

1.教师示范字迹，并为笔画命名。 教师读出笔画名称。

2.解释笔画顺序。

3.让学生描述他们看到的“横钩”的特点。 小组讨论。

4.老师的分析和解释：

书写的每一笔都必须有起首笔画、收笔画和收笔画。有轻有重的变化，不能像火柴一样写。

详细解释：

下笔是横写向右，当到笔画时停止笔画，笔快速向左勾下。注意钩子不能太大，用力要发到笔尖。

图标：

5.说出横钩的写法。

6.老师一边讲解一边演示。

（2）学生练习写横钩，教师进行巡回辅导。 展示优秀的学生作品。

(3) 学会用横勾写字。

1.显示示例。

横钩：书写

共43页24

硬笔书法教学设计

2、黑板上的名字。

3.命名笔画顺序并更正它。

4.引导学生分析写作的要点。

5.展示写作过程。

6.学生练习写作，老师在字里行间巡视。 三个结论：

本课的主要内容。

四。作业：书法宝库门派

硬笔书法：

15、横书写

教学要求：

2.在观察、比较、练习的基础上，学会写“横折”的基本笔画。

3.培养学生的审美能力，逐步提高欣赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的写作习惯。 教学时间：一课时 教学过程：

I.导入：

复习上一课的主要内容。提名谈论你的学习。黑板主题。一起阅读主题。 2. 新授：

（1）讲解写“横折”的要领。

1.教师示范字迹，并为笔画命名。 教师读出笔画名称。

2.解释笔画顺序。

3.再写一遍，请学生说说他们看到的“水平褶皱”的特点。 小组讨论。

4.老师的分析和解释：

书写的每一笔都必须有起首笔画、收笔画和收笔画。有轻有重的变化，不能像火柴一样写。

详解：

共43页25页

硬笔书法教学设计

在折处握笔一会，然后将笔向下折叠并垂直书写。注意横要平，竖要直，对折要一笔一写，中间不中断。折痕不能写成“尖角”，笔划也不能太大而形成“两个角”。

图标：

5.说出横折的写法。

6.老师一边讲解一边演示。

（2）学生练习写横折，教师进行巡回辅导。 展示优秀的学生作品。

(3) 学会写横折字。

1。显示示例。

水平折叠：日田

2.

3.命名笔画顺序并更正它。

4.引导学生分析写作的要点。

5.展示写作过程。

6.学生练习写作，老师在字里行间巡视。 三小结：

本课的主要内容。

四。作业：张海塔斯希马

硬笔书法：

16.横式勾字

教学要求：

共43页第26页

硬笔书法教学设计

1。在老师的指导下，了解掌握钢笔书法的要领；

2.在观察、比较、练习的基础上，学会写“横折钩”的基本笔画。

3.培养学生的审美能力，逐步提高欣赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的写作习惯。 教学时间：一课时 教学过程：

I.导入：

复习上一课的主要内容。提名谈论你的学习。黑板主题。一起阅读主题。 2、新授：

（1）讲解“横折钩”的写作要领。

1.教师示范字迹，并为笔画命名。 教师读出笔画名称。

2.解释笔画顺序。

3.再写一遍，请学生说说他们看到的“横折钩”的特点。 小组讨论。

4.老师的分析和解释：

书写的每一笔都必须有起首笔画、收笔画和收笔画。有轻有重的变化，不能像火柴一样写。

详解：

写一个短横笔，停笔再向下折叠，有时向左倾斜一点，停笔在勾线处勾出左上角，一笔一画。

图标：

5.说出横折钩的写法。

6.老师一边讲解一边演示。

（2）学生练习写横折钩，教师进行巡回辅导。 展示优秀的学生作品。

(3)学会用横勾写字。

共43页第27页

硬笔书法教学设计

1.

水平折钩：鸟向

2.黑板上的名字。

3.命名笔画顺序并更正它。

4.引导学生分析写作的要点。

5。展示写作过程。

6.学生练习写作，老师在字里行间巡视。 三小结：

本课的主要内容。

四。作业：鸟向修为造句

硬笔书法：

17.横向写作

教学要求：

1．在老师的指导下，学会掌握钢笔书写的要领；

2.在观察、比较、练习的基础上，学会写“横”字的基本笔画。

3.培养学生的审美能力，逐步提高欣赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的写作习惯。 教学时间：一课时 教学过程：

I.导入：

复习上一课的主要内容。提名谈论你的学习。黑板主题。一起阅读主题。 2. 新赠款：

(1) 讲解“横向”写作的要领。

1.教师示范字迹，并为笔画命名。

共43页第28页

硬笔书法教学设计

教师朗读笔画名称。

2.解释笔画顺序。

3.让学生描述他们看到的“水平”的特征。 小组讨论。

4.老师的分析和解释：

书写的每一笔都必须有起首笔画、收笔画和收笔画。有轻有重的变化，不能像火柴一样写。

详解：

用下笔画短横写，稍停片刻后向左写。注意水平方向要有轻微的向上倾斜，笔尖要尖，笔要写。图标：

5.命名并讨论如何横向书写。

6.老师一边讲解一边演示。

（2）学生练习写字和涂鸦，老师会进行参观和辅导。 展示优秀的学生作品。

(3) 学会写带撇号的字符。

1.显示示例。

交叉略读：

和水

2。黑板上的名字。

3.命名笔画顺序并更正它。

4.引导学生分析写作的要点。

5.展示写作过程。

6.学生练习写作，老师在字里行间巡视。 三小结：

本课的主要内容。

四。作业：有水永成官劝告

共43页第29页

硬笔书法教学设计

硬笔书法：

18.写作折叠

教学要求：

1．在老师的指导下，了解掌握钢笔书写的要领；

2.在观察、比较、实践的基础上，学会写“略读”的基本笔画。

3.培养学生的审美能力，逐步提高欣赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的写作习惯。 教学时间：一课时 教学过程：

I.导入：

复习上一课的主要内容。提名谈论你的学习。黑板主题。一起阅读主题。 2. 新赠款：

(1) 讲解写“略读”的要领。

1.教师示范字迹，并为笔画命名。 教师读出笔画名称。

2.解释笔画顺序（从上到下）。

3.再写一遍，让学生说说他们看到的“略读”的特点。 小组讨论。

4.老师的分析和解释：

书写的每一笔都必须有起首笔画、收笔画和收笔画。有轻有重的变化，不能像火柴一样写。

详细解释：

书写短笔画时，应先将笔尖，然后向右折叠并抬起。注意折痕和尖点。象形图：

5.说出并谈论如何写涂鸦。

6.老师一边讲解一边演示。

（2）学生练习写作和略读，并在教师和银行之间进行巡回辅导。 展示优秀的学生作品。

共43页第30页

硬笔书法教学设计

(3)学会用略读写字。

1.显示示例。

跳过：

去云端

2.说出黑板??上的字迹。

3.命名笔画顺序并更正它。

4.引导学生分析写作的要点。

5.展示写作过程。

6.学生练习写作，老师在字里行间巡视。 三小结：

本课的主要内容。

四。作业：去运发一谋

硬笔书法：

19.写作要点

教学要求：

1．在老师的指导下，学会掌握钢笔书写的要领；

2.在观察、比较、练习的基础上，学会写“略读”的基本笔画。

3。培养学生的审美能力，逐步提高欣赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的写作习惯。 教学时间：一课时 教学过程：

I.导入：

复习上一课的主要内容。提名谈论你的学习。黑板主题。一起阅读主题。 2.新教：

（1）讲解写“小点”的要领。

1.教师示范字迹，并为笔画命名。 教师读出笔画名称。

共43页第31页

硬笔书法教学设计

2.解释笔画顺序。

3.再写一遍，让学生说说他们看到的“略读点”的特点。 小组讨论。

4.老师的分析和解释：

书写的每一笔都必须有起首笔画、收笔画和收笔画。有轻有重的变化，不能像火柴一样写。

详解：

当你把笔往下写的时候，你不离开锋利的笔，就会有一个很长的写下来的点，而且笔会变得更重。注意上下长点的正确角度。

图标：

5.说出名字并谈谈如何写。

6.老师一边讲解一边演示。

（2）学生练习写作和略读，教师进行参观和辅导。 展示优秀的学生作品。

(3) 学会写带撇号的字符。

1.显示示例。

备注：

好姑娘

2.说出黑板??上的字迹。

3.命名笔画顺序并更正它。

4.引导学生分析写作的要点。

5.展示写作过程。

6.学生练习写作，老师在字里行间巡视。 三个结论：

本课的主要内容。

四。作业：妇女好委员会，妇女妈妈，念安

共43页，32页

硬笔书法教学设计

硬笔书法：20，水平弯钩写作

教学要求：

1．在老师的指导下，了解掌握钢笔书写的要领；

2.在观察、比较和练习的基础上，学会写“横弯钩”的基本笔画。

3.培养学生的审美能力，逐步提高欣赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的写作习惯。 教学时间：一课时 教学过程：

我。导入：

复习上一课的主要内容。提名谈论你的学习。黑板主题。一起阅读主题。 2、新授：

（1）讲解“水平弯钩”的写作要领。

1.教师示范字迹，并为笔画命名。 教师读出笔画名称。

2.解释笔画顺序。

3.再写一遍，请学生说说他们看到的“水平弯钩”的特点。 小组讨论。

4.老师的分析和解释：

书写的每一笔都必须有起首笔画、收笔画和收笔画。有轻有重的变化，不能像火柴一样写。

详解：

下笔画横写，笔画向下折叠写竖，然后圆圈向右转横写。注意弯头要圆，下面水平要平，钩子要小??而尖。

图标：

5.命名并谈谈水平弯钩的写法。

6.老师一边讲解一边演示。

（2）学生练习写横弯钩，教师进行巡回辅导。

共 43 页第 33 页

硬笔书法教学设计

展示优秀的学生作品。

(3)学会用横勾写字。

1.显示示例。

水平弯钩：9天

2.黑板上的名字。

3.命名笔画顺序并更正它。

4.引导学生分析写作的要点。

5.展示写作过程。

6.学生练习写作，老师在字里行间巡视。 三小结：

本课的主要内容。

四。作业：

九记风帆

硬笔书法：

21、竖写

教学要求：

1.在老师的指导下，了解掌握钢笔书写的要领；

2.观察对比，在林默的基础上，学会写“竖折”的基本笔画。

3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、欣赏美的能力。 >

4．进一步培养学生良好的写作习惯。 教学时间：一课时 教学过程：

I.导入：

复习上一课的主要内容。提名谈论你的学习。黑板主题。一起阅读主题。 2. 新教学：

(1)讲解“竖折”的要领。

1.教师示范字迹，并为笔画命名。

共43页 第34页

硬笔书法教学设计

教师朗读笔画名称。

2.解释笔画顺序。

3.再写一遍，请学生说说他们看到的“垂直褶皱”的特点。 小组讨论。

4.老师的分析和解释：

书写的每一笔都必须有起首笔画、收笔画和收笔画。有轻有重的变化，不能像火柴一样写。

详细解释：

笔是竖着写的（长和短），然后横着往右边写，笔比较重。注意竖要直，横要平，要一笔一画。

图标：

5.说出并谈论如何写垂直折叠。

6.老师一边讲解一边演示。

（2）学生练习写字和竖折，教师进行巡回辅导。 展示优秀的学生作品。

(3) 学会写竖折字。

1.显示示例。 垂直折叠：冲断出山

2.黑板上的名字。

3.命名笔画顺序并更正它。

4.引导学生分析写作的要点。

5.展示写作过程。

6.学生练习写作，老师在字里行间巡视。 三小结：

本课的主要内容。

四。作业：山出重端

共43页，第35页

硬笔书法教学设计

硬笔书法：

22、竖折钩的书写

教学要求：

1.在老师的指导下，了解掌握钢笔书写的要领；

2.在观察、比较、练习的基础上，学会写“竖折钩”的基本笔画。

3.培养学生的审美能力，逐步提高学生的能力欣赏和欣赏美。

4.进一步培养学生良好的写作习惯。教学时间：1课时教学过程：

一、简介：

复习上一堂课的主要内容。提名谈谈他们的学习收获。写在黑板上。一起阅读 2.新教学：

（1）讲解“竖折折勾”字写法要领。

1.老师示范写字，给笔画起名字。

2。解释笔顺。

3.让学生描述他们看到的“垂直折叠钩”的特点。 小组讨论。

4.老师的分析和解释：

书写的每一笔都必须有起首笔画、收笔画和收笔画。有轻有重的变化，不能像火柴一样写。

详解

下笔画短而竖，笔画向右折叠写横，然后笔画向左下折叠写竖钩。注意竖钩既不能太直也不能太斜，钩要小而尖。

图标：

共43页第36页

硬笔书法教学设计

5.如何写垂直折叠钩。

6.老师一边讲解一边演示。

（2）学生练习书写竖折和折钩，教师进行巡回辅导。 展示优秀的学生作品。

(3) 学会用竖折和钩子写字。

1.显示示例。 垂直折叠钩：马鸟

2.黑板上的名字。

3.命名笔画顺序并更正它。

4.引导学生分析写作的要点。

5.展示写作过程。

6.学生练习写作，老师在字里行间巡视。 三小结：

本课的主要内容。

四。作业：马、鸟、鸡密码

硬笔书法：

23.横曲弯钩写法

教学要求：

1．在老师的指导下，学会掌握钢笔书写的要领；

2.在观察、比较、练习的基础上，学会写“横弯钩”的基本笔画。

3.培养学生的审美能力，逐步提高欣赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的写作习惯。 教学时间：一课时 教学过程：

I.导入：

复习上一课的主要内容。提名谈论你的学习。黑板主题。一起阅读主题。 2、新教学：

共43页第37页

硬笔书法教学设计

（1）讲解“横扫”的书写和弯钩”要领。

1.教师示范字迹，并为笔画命名。 教师读出笔画名称。

2.解释笔画顺序。

3.再写一遍，请同学说说他们见过的“横斜钩”的特点。 小组讨论。

4。老师的分析和解释：

书写的每一笔都必须有起首笔画、收笔画和收笔画。有轻有重的变化，不能像火柴一样写。

详解：

用下笔写短横，转折点稍停后写短笔画，再用笔尖写小勾不留纸，勾的方向是左上角。插图：

5.说出横钩和弯钩的写法。

6.老师一边讲解一边演示。

（2）学生练习写横弯钩，教师进行巡回辅导。 展示优秀的学生作品。

(3) 学习用水平滑动和钩子写字符。

1.显示示例。 横切钩：阳阴

2．

3.命名笔画顺序并更正它。

4.引导学生分析写作的要点。

5.展示写作过程。

6.学生练习写作，老师在字里行间巡视。 三小结：

本课的主要内容。

共43页第38页

硬笔书法教学设计

四．作业：阳阴都御系

硬笔书法：

24．激进写作

教学目标：

1．掌握部首的书写风格和木字的侧面。

2.正确、规范地书写包含部首和木字的汉字。 教学重点难点：掌握部首单立面和木字面的书写方法。教学过程：

1．复习左右、上下及周边汉字的书写，激发学习兴趣

2.学部首独旁，木字旁的写法

1．老师讲解示范：

单人旁：斜而微弯，直上，直而略短，笔竖立于画中。

2.学生们站在一个单独的支架旁边和一个木制字符旁边练习书写部首。

3.写汉字：

1.呈现汉字：

亻

木字旁：横短竖长，将笔放在横竖交点处，换点，启动头下的笔。

他们借了林桥

2。请仔细观察，写这些汉字要注意什么？

何：一个人旁边的字大多是左窄右宽。 “也”横画斜，竖勾后段平凸。它们：竖画笔直挺拔，中竖向左倾斜，横折勾长竖直。借：“熹”字横长扁，“日”字窄。

林：左右同形，左略小，右大。右边的“木头”垂直稍长，并指向下方。

桥：左侧是直的。 “乔”短而平，横、长分别延伸到左右上下，下更正。

3.学生练习写作，教师进行巡回指导，强调写作姿势。

4.素描写字

注意字左边的大小和位置：

5.比较，比较，改变。

4.总结，在小组中，评判谁写的漂亮。 家庭作业：完成以上列表，每人 5 次。

硬笔书法：

25、部首书写法

教学目标：

1、掌握部首三点水和草书的书写方法。

共43页第39页

像树枝一样的好友

硬笔书法教学设计

2。正确、规范地书写部首三点水和草书字首的汉字。 教学重点和难点：掌握部首三点水和草书的书写方法。教学过程：

1．复习部首和木字的写法，激发学习兴趣

2.学习部首三点水草书法

1．老师讲解示范：

三点水：上两点稍微靠拢，中点向左，三点垂直排列，形成微弧。氵草字头：横长要平，两纵短，斜向中间，整个字头是平的。操

2。学生练习写部首的三点水和草书。

3.写汉字

1．呈现汉字：江沙介素

江：三尖水字，左窄右宽。 “江”字左长右短，“工”上横低于左上点。沙子：直立且笔直，尖端较长，稍有弯曲，向左斜向下延伸。

部分：带有草书前缀的字符，顶部短，底部长。 “节”字上长平，下窄，竖直。苏：上下宽度基本一致。对于“do”，先写“force”，然后添加一个点，对齐钩子并滑动。

3.学生练习写作，教师进行巡回指导，强调写作姿势。

4.素描写字

注意字中各部分的大小和位置：

5.比较和改变。

4.总结。在小组中，判断谁写得漂亮。 家庭作业：完成以上列表，每人 5 次。

硬笔书法：

26、笔顺规则1

教学目标：

1、掌握先横后竖、先左后按的笔顺规则。

2.按照先横后竖、先略后压的笔顺规则，正确、规范地书写汉字。 教学重点和难点：

按照先横后竖，先略后压的笔顺规则，正确、规范地书写汉字。教学过程：

1．复习部首丹立伯赛德、木字旁、三分水、草首的写法，激发学习兴趣

2.学习笔顺规则

1.显示汉字：

活蒸芽花

干王土

请同学纠正这三个字。你发现了什么？

共43页，第40页

硬笔书法教学设计

总结笔顺规则：先横后竖

3.写汉字

1.显示汉字：大葛峰敬全神父请同学们批改，并总结笔顺规则：先写后按。

2.请仔细观察，写这两个汉字应该用什么笔顺规则？

3.学生练习写作，教师进行巡回指导，强调写作姿势。

4.显示汉字：这两个字应该用什么笔顺写？

5.学生练习写作。

6.速写注意笔顺。

平木入井斗官

第四，结语，群评谁写的漂亮。 家庭作业：完成以上列表，每人 5 次。

硬笔书法：

27、笔顺规则2

教学目标：

1、掌握从上到下、从左到右的笔顺规律。

2.按照笔顺从上到下，从左到右，正确、规范地书写汉字。

教学重点和难点：按照从上到下、从左到右的笔顺规则，正确、规范地书写汉字。教学过程：

1．复习先横后竖、先略读后按的笔顺规则，激发学习兴趣

二、学习笔顺规则

1。显示汉字：guguang

请更正这两个汉字，你发现了什么？总结笔顺规则：从上到下

2.显示汉字：呃 to

要求学生改正并总结笔顺规则：从左到右

3.显示汉字：小做

要求学生改正并总结笔顺规则：先中间，后两侧

3.写汉字

1．显示汉字：gotrue

共43页，第41页

硬笔书法教学设计

2.请仔细观察，写这两个汉字时应该遵循哪些笔顺规则？

3.学生练习写作，教师进行巡回指导，强调写作姿势。

4.显示汉字：的村

这两个字应该用什么笔顺写？

5.学生练习写作。

6.显示汉字： Yong ye 这两个字应该用什么笔顺写？

7.画描，写写：注意笔顺：兰邢背甲

8． ：

主山送

第四，结语，群评谁写的漂亮。 家庭作业：完成以上列表，每人 5 次。

硬笔书法：

28、笔顺规则三

教学目标：

1、掌握从外到内、先内后封的笔顺规则。

2.按照笔顺从外到内、先内后篆，正确、规范地书写汉字。

教学重点和难点：按照笔顺从外到内、先内后封的笔顺规则，正确、规范地书写汉字。教学过程：

1。从上到下、从左到右复习笔顺规则，激发学习兴趣

2.学习笔顺规则

1.显示汉字：用来

让学生改正这两个汉字，你发现了什么？总结笔顺规则：从外到内

2.显示汉字：田面

要求学生纠正和总结笔顺规则：先内，后封

3.显示汉字：我书

请同学指正，总结笔顺规则：先主体，后加点

3.写汉字

1．显示汉字：网wen

2.请仔细观察，写这两个汉字时应该遵循哪些笔顺规则？

3.学生练习写作，教师进行巡回指导，强调写作姿势。

4.显示汉字：和return

这两个汉字应该用什么笔顺写？

5.学生练习写作。

6.显示汉字：cheng??p>

这两个字应该用什么笔顺写？

7.画写。注意笔顺：

共43页，共42页

硬笔书法教学设计

8.评论和更改： 有顶棚的房间

4。总而言之，该小组评论了谁写得漂亮。 家庭作业：完成以上列表，每人 5 次。

硬笔书法：

29。综合练习（完）

教学目标：

1．复习纵折折勾、横折折撇四笔，以及木字边、三分水等四个部首的写法。

2.根据笔顺规则，正确、正确地书写汉字。 教学重点和难点：

复习竖折勾、横折折、撇等四个笔画，木字、三点水等四个部首的书写方法，并按笔顺书写汉字。

教学过程：

1．复习笔画的写法

1.复习竖折钩及略读折钩、横折折、横折弯钩八招。

2.回顾单立人的书写风格，木字、三点水、草书字旁。

3.练习书写笔画。

其次，按照横竖要求写出下列汉字。

1。显示汉字：是的你可以坐在硬座上

请观察并告诉我们写这些汉字时要注意什么。

2.正确、规范地书写汉字。

三、写汉字时要注意汉字的笔顺。

1.显示汉字：无六黄洒湖变发滴

2．请仔细观察，这些汉字是什么结构，应该用什么笔顺书写？

3.学生练习写作，教师进行巡回指导，强调写作姿势。

4.写下下列词语。

江山海桃林桃李

第四，最后群评谁的字好看。 家庭作业：完成以上列表，每人 5 次。

共43页第43页

小学硬笔书法课件 篇7

硬笔书法课教学案例——独体字写法教学

教学目标：

1.知识与技能：掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。

2.过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。

3.情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情

教学重点：掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。

教学难点：学生在例字中归纳和总结书写的要领。

教学过程：

一、导入新课。

中国的文字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载了中华民族悠久的历史，作为初中生要写好硬笔行楷字，从书法技法上讲，关键有两条。一是笔画，即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律；二是结构，即要掌握笔画之间的搭配、布白。总的来说，写好笔画是为结构服务的。因此，归根到底是要写好结构，今天我们就一起来学习汉字中的独体字的写法。

（设计意图：引领学生养成高雅的审美情趣，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，提高他们的文化品位）

二、复习旧知：

1．检查上节课的作业情况。

2．检查学生握笔姿势及坐姿。

（设计意图：书法的练习过程不是一个被动吸收、机械记忆的过程，复习旧知旨在使学生以一种积极的心态，调动原有的知识和经验反复练习、强化储存，起到同化新知识目标。）

三、出示例字，分析结构，授之写法。

１.出示例字，分析“十” “千” “上”的书写规律。

教师提问：“十” “千” “上”有什么共同的地方？（学生回答）

教师提问：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论）

教师总结：一般这样的字在书写时要让它横平竖直，这样结构比较稳重———稳定原则。 拓展例字：“丁”、“干”、“王”、“士”等。

2.尝试练习，巩固写法。

练习：“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的写法。

（1）学生练习

（2）交流探讨

（3）展示和评价

（设计意图：让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现）

3.出示例字，分析“人” “火” “央”的书写规律。

教师提问：“人” “火” “央”有什么共同的地方？（学生回答）

教师提问：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论）

教师总结：有撇有捺的字，撇捺的长度可能不同，但是撇捺的角度一般是对称的，而且撇捺的末端右边在同一条水平线上———对称原则。

拓展例字：“八”、“九”、“冬”、“大”等。

4.尝试练习，巩固写法。

练习：“人” “火” “央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的写法。

（1）学生练习

（2）交流探讨

（3）展示和评价

（设计意图：通过几种不同字例的书写练习，及时巩固写法，增加练笔次数，进一步激发学生练习书法的兴趣。）【书写时提醒学生注意书写姿势。】

四、欣赏和评价。

每组选一到两名写得最好的学生作品，展示，其他同学共同参与评价。

（设计意图：激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受字的结构美，体会书法的审美价值。）

五、课堂总结，培养信心。

汉字是当今世界上最为独特的一种文字。它的背后，是中华民族独特的思维方式。汉人的思维方式具有经验综合性特征，它倾向于对事物作经验的整体把握。倾向于让步，中和，这些思维特点都在汉字中有所体现。俗话说，“字如其人”，字写得好，更要我们在今后的学习和生活中去实践，真正做一个对社会有用的人才。

六、布置作业：完成两幅楷书作品。

中学生硬笔书法教程

《 左右结构》 书法教案

教学内容

1、左右结构的三种形式

2 课时

教学目标

1、学会左右结构字的写法，会归纳右偏旁的三种形式。

2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。

教学重、难点

重点： 左右两部分长短的写法合理搭配。

难点： 断、款、歇、默的写法。

课前准备

课件（幻灯片

1、

2、

3、）、范字、书写用品。

教师教学活动

学生学习活动

1、引入课题、明确要求。

2、探求新知

3、书写实践与练习指导

4、教学评价

1、师生问好，检查上课准备情况。

2、引入课题，让学生读一读。

1、这些字是什么结构？

2、有什么特点？

3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。

4、指导学习断、款、歇、默的写法。，示范书写，强调协调。

1、指导书空2次。“断”字笔顺指导。提醒学生“款、歇、默”字的难点易错处。

2、布置练习作业，巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况。指导纠正不良书写。

3、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置选做作业）。

1、做好上课准备。

2、明确本课学习要求。

3、读课题，回答问题。举例说说结构特征。画出图来让学生自评。

4、练习几个笔画。

“斤、欠”字旁。

5、观察、比较、掌握特点（长短及位置）。向老师提出问题。

6、检查笔顺、书写练习。

7、书写练习完成作业第

2、

4、两页共12字。

1、左右结构的三种形式

和、知、取、缸、断、款、歇、默

课外作业

达标作业：共12字。

课后心得

1、通过让学生观察、分析、归纳字形特征及画图形的方法，容易把字写得协调。

2、难点处理必须通过对字中特定部分的反复书空来突破。

中学生硬笔书法教程

书法教案

教学内容

2、《左右结构的高低搭配》

1 课时

教学目标

1、掌握部分左右结构字的高低搭配规律，写好左右结构字。

2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。

教学重、难点

重点： 左右两部分高低搭配规律，结构协调。

难点： 幼、卸、郭、野的写法。

课前准备

课件（幻灯片

1、

2、

3、）、范字、书写用品。

教师教学活动

学生学习活动

1、引入课题、明确要求。

2、探求新知

3、书写实践与练习指导

4、教学评价

1、师生问好，检查上课前准备情况。

2、引入课题，教师板书课题，让学生读一读。

1、这些字是什么结构？

2、左右两部分位置有什么特点？

3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。

4、指导学习找出规律：（1）笔画较匀：力、生、犬等与左部稍平（举例）；（2）单耳、右耳、占、勾等，笔画较集中部位下移（举例）；形体较短的：口、工、

二、厶等，置中间（举

例）。

强调协调。

1、指导书空幼、卸、郭、野2次。提醒“卸、野”两字的难点易错处。

2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况。指导纠正不良书写。

3、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置选做作业）。

1、做好上课准备。

2、明确本课

3、读课题，回答问题。举例说说结构特征。画出图来让学生自评。

4、练习几个笔画。

“予”字旁。

5、观察比较、掌握左右部分长短及高低位置。向老师提出问题。

6、检查笔顺、书空练习“野、卸”。

7、书写练习完成作业第

6、

8、两页共12字，注意作好双姿，字迹工整、笔画规范。

板书设计

2、左右结构的高低搭配

仁、私、红、幼、卸、郭、野、构

课外作业

达标作业：共12字。

课后心得

1、通过让学生了解高低搭配规律，容易把字写得协调，结构平稳美观。

2、难点处理必须通过对字中特定部分的反复书空来突破。

小学硬笔书法课件 篇8

硬笔书法课教学设计——第十三课：独体字

（四）

昌黎县茹荷镇中心小学

陈新华

教学内容：二年级《书法》上册第十三课《独体字

（四）》。 教学目标：

1.知识与技能：掌握框中有横和框中横竖相交的汉字的书写规律，写好例字。

2.过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。

3.情感态度价值观：培养学生对硬笔书法艺术的兴趣，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情。

教学重点：掌握框中有横和框中横竖相交的汉字的书写规律，写好例字。 教学难点：学生在例字中归纳和总结书写的要领。 教学课时：一课时 教学过程：

一、复习正确的坐姿和笔姿。

1、标准的坐姿是什么？（头正身直臂开足平）

2、标准的笔姿是什么？（三指执笔、三个“一” ）

3、用正确的坐姿、笔姿书写自己的名字，教师巡视。

二、复习8种基本笔画

1、提问：8种基本笔画是什么？（学生回答）

2、教师示范，学生书空基本笔画。

3、临写基本笔画。（提醒学生用正确的坐姿、笔姿书写。）

（设计意图：书法的练习过程不是一个被动吸收、机械记忆的过程，复习旧知旨在使学生以一种积极的心态，调动原有的知识和经验反复练习、强化储存，起到同化新知识的目的。）

三、观察探究书写规律。

（一）、谈话，揭示课题。

师：中国的汉字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载了中华民族悠久的历史。作为小学生要写好硬笔字，关键有两条，一是笔画，二是结构。写好笔画是为结构服务的。因此，归根到底是要写好结构，今天我们就一起来学习汉字中的独体字的写法。

（二）、观察、探究例字。

1、出示例字，观察分类。

你发现这些字的共同点了吗？你能把这些字分成两部分吗？ （学生纷纷发表意见，教师鼓励、肯定。）

2、出示例字，分析结构，授之写法。

（１）、出示例字，分析“白”、“百”、“目”、“自”、“日”、“耳”的书写规律。

教师提问：“白”、“百”、“目”、“自”、“日”、“耳”有什么共同的地方？ 教师提问：书写这类例字框中的横，我们要注意什么？（讨论） 教师总结：框中只有横，左接右离。 教师示范，学生书空、描红。 拓展例字：“月”、“且”

（2）、出示例字，分析“单”、“甲”、“由”、“电”、“甩”的书写规律。 教师提问：“单”、“甲”、“由”、“电”、“甩”有什么共同的地方？ 教师提问：书写这类例字框中的横，我们要注意什么？（讨论） 教师总结：框中横竖相交，横与边竖相离。 教师示范，学生书空、描红。 拓展例字：“田”、“里”。

（设计意图：让学生在书空、描红活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现）

【提醒学生注意用正确的坐姿和笔姿书写。】

3、尝试练习，巩固写法。 （1）学生练习 （2）交流探讨 （3）展示和评价

（设计意图：通过书写练习，及时巩固写法，增加练笔次数，进一步激发学生练习书法的兴趣。）

四、书法故事：“书圣”王羲之

课件播放，学生说一说自己领悟到的道理。

五、课堂小结，培养信心。

交流：今天，你学会了什么？（学生说一说书写规律）

教师小结：汉字是当今世界上最为独特的一种文字。它的背后，是中华民族独特的思维方式。俗话说，“字如其人”，字写得好，更要我们在今后的学习和生活中去实践，真正做一个对社会有用的人才。

六、布置书写作业。

小学硬笔书法课件 篇9

写出漂亮字

——小学硬笔书法课教学设计

青龙第三实验小学

宁晓丽

【设计意图】

从小学三年级开始，学生开始学习用钢笔来写字。从硬笔的角度来看，钢笔与铅笔有很大的相同之处，只是在运笔时对笔尖的控制难度更大一些，需要老师在握笔姿势和书写姿势方面加以规范。这样，既可以提高学生的书写水平，又在一定程度上保护了学生的视力。

小学生刚练习用钢笔书写，在正确的运笔方法指导下，把基本笔画写正确、写规范特别重要，尤其是个别难度较大的笔画，通过老师的引领，化难为易，更加形象生动，学生接受起来比较快，同时也增强了学生对于祖国文字的亲切感。 【教学目标】

1、初步掌握钢笔的结构和使用方法。

2、掌握书写汉字的基本要求，使学生能留意安排字的大小和在田字格中的位置。

3、感受汉字的字形美，增强对祖国文字的感情。 【教学重点】

引导学生按汉字的书写笔画把汉字写得规范、端正。 【教学难点】

指导学生掌握汉字的基本笔画和汉字的书写方法及技巧。 【教学过程】

一、激情导入：

同学们，知道今天我们准备上什么课吗？（书法课）那你知道书法可以分为几种类型吗？书法按笔尖的软硬分为硬笔书法和软笔书法。硬笔有铅笔、钢笔和粉笔；软笔指毛笔。

二、欣赏书法作品：

1、课件展示三幅硬笔书法作品，让学生在欣赏漂亮的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。

师：大家欣赏完这几幅作品后，感觉如何？（写得真好、真漂亮）是啊，这样的字才可以称得上是书法作品。

2、你们想不想写出像刚才那样的字呀？（想）那你说说：写出漂亮的字有什么好处吗？（生答）（课件出示）

1

三、复习双姿、做好准备：

要想写出漂亮的字，首先要做到“三姿”正确，这是前提。

1、坐姿：身正、肩平、臂开、足安

2、写姿：一尺、一拳、一寸

3、握姿：笔杆握在三指间，老大老二和老三，老四老五垫下边。鼻尖离手两厘米，老二在前老大后，笔杆斜靠虎口处，手腕伸直不能弯。

3、齐读：写字握笔姿势歌

头正身直两脚平，身离桌子一拳远。 手离笔尖一寸长，笔杆微微向后斜。 拇指不能盖食指，两肘平放一条线。 本子放在正中间，左手按本右手写。

4、复习书写汉字的基本笔顺：

学写字，讲笔顺， 掌握方法字有神。

先写横，后写竖， 从上到下要记住。

先中间，后两边， 把握中线不能偏。

先写撇，后写捺， 记住顺序不用怕。

从外到内记清楚， 进屋关门再封口。

5、写字五步曲：摆姿势，看字形，记位置，写端正，比好坏。

四、指导写字：

1、今天我们学习写“水、木、我、奶、贤、圆”六个汉字。

2、学写“水”

（1）观察字形

（2）老师范写

（3）生写（描红两个，仿写两个）教师巡视指导（提醒注意双姿）

3、学写“奶”“我”

（1）指导学生先观察字的结构和在田字格中的位置，然后老师在黑板上范写（2）生写（师巡视辅导）

4、评价：把学生写得作品展示给大家，鼓励表扬。（实物投影）

5、剩下三个字按要求书写，同位间互评。

五、课堂总结：

同学们，我们写字时，要保持正确的姿势，写字前要认真读帖，要一气呵成，俗话说“字如其人”，汉字写出来要横平竖直，就像我们做人一样，要堂堂正正。我相信，只要同学们努力，我们的字就一定会越写越好，未来的你会成为一位了不起的书法家的！谢谢大家！

2

3

小学硬笔书法课件 篇10

教学目标:

1、认识笔画卧钩。通过观察分析卧钩形态以及心字结构，培养学生的观察、分析和模仿能力。

2、学习书写含有笔画卧钩的字。

3、培养学生正确的写字姿势和正确的执笔方法。

教学重点：卧钩的书写方法。

教学难点：写法技巧、运笔方法。卧钩弧度势态的把握，心字的结构教学。

教学方法：自学、讲、练法

教学准备：田字格纸

教学过程：

一、导入过渡：

1.欣赏图片。老师最近在练字，要想把字写好，必须要选好字帖。个人喜欢田老师的字。今天就把它带来想和大家一起欣赏。怎么样，好看吗？好看在哪了？2.想把字写好，首先笔画至关重要。因为汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位。下面我们就来学习和研究笔画卧钩的写法。3.揭示课题。齐读课题。

二、学习写卧钩笔画。

1.形象比喻，初识笔画卧钩的形态。提问：卧钩像什么？（月亮、小船、香蕉）（你们说的都很形象，他们都有一个共同的特点，就是有弯度。）

2.观察卧钩形态。提问：卧钩的弯度是怎样的？（卧钩弯度大一点）

3.师讲解示范，卧钩的写法，下笔稍轻，先向右下(笔画由轻到重)，到起钩处向左上钩出，钩要出尖，但不宜过大。

A、老师示范书写，指名说笔画名称。运用儿歌，掌握写法。前边大弯后略平。轻起渐按钩前顿，出钩轻快且有力。

B、让学生说说自己看到的卧钩有什么特点。书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔。

4.小结：卧钩：起笔轻，右下斜，呈弧形，收笔顿，左上钩。

三、学写例字：

1）、说说哪些字有这个笔画呢？

2）、运用多媒体讲解并示范心第1笔为垂点，略向左斜，从横中线上起笔，写在半格中间；第2笔卧钩，钩尖略低于起笔的齐平线，起笔处不要与垂点靠得太近；第3笔为挑点、第4笔为右点。教学心字时，我先在黑板上工工整整写了一个心字，它有三个点，卧钩是这个字的重点笔画。每个字就是一个故事，卧钩像一个人躺在吊床上，第一点最低，因为枕头要低一些，第二点，因为他的手举得很高，第三点正好落在横中线上。

3）、组织学生认真观察、分析例字，学生摆好三个点的位置。

4）、教师的直观示范，把例字的书写过程展示给学生看，明确各笔画在田字格中的位置。

四、学写忠、思、想，了解变为心字底后写法的不同。

五、展示优秀的学生作业。

六、总结

每一个字就是一个故事，要想把这个故事讲*，必须把笔画写的到位，相信通过今天的学习你们会收获满满。

小学硬笔书法课件 篇11

教学目标：

1．掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领。

2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3．写好示字旁、衣字旁和祝、福、衬、衫，写得正确、端正、比例恰当。

4．培养对书法的热爱及简单的审美。

教学重点：

写好示字旁、衣字旁和祝、福、衬、衫，写得正确、端正、比例恰当。

教学难点：

1.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

2.写好示字旁、衣字旁和祝、福、衬、衫，写得正确、端正、比例恰当。

教学方法：讲授法、直观教学法

教具准备：练习纸课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入

示《坐姿要求》。

1、学生自由读；齐读。

2、按《坐姿要求》要求坐端正。

二、新课指导。

出示田字格中的示字旁和衣字旁。

今天，我们一起来一起认识两个新的朋友示字旁和衣字旁。

1、写写偏旁。

仔细观察每一笔书写的位置。

1）示字旁：这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。第二笔为横撇，与点拉开距离。第三笔写垂露竖，与侧点对齐。末点靠近竖画起笔处，并注意与首点的变化。

2）衣字旁：与示字旁同理，撇点和末点的位置稍低，并注意呼应。学习书写示字旁和衣字旁，可通过观察比较的方法直接引导学生发现它们相似之处和细微区别，力寻求教学突破口。

2、讲穿插

左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。为了更好地使左右两部分融为一体，穿插是个行之有效的好方法。一边空间有余，而另一边又有长笔画不得舒展，就可很自然地穿插，让它们你中有我，我中有你，互相咬合，达到浑然一体的效果。

如祝右边撇的可适当插入示字旁末点的下面。

三例字指导

1、学习示字旁及含有示字旁的字

1）学写示字旁：首笔写右点，俯点启下；第二笔写横撇，横宜短，左低右高，夹角莫大；第三笔垂露竖写在点的正下方；最后在撇和竖的交叉点处写右点。横撇可张扬一些，以显神采。

礻

教师在田字格中范写，学生书空。

学生在田字格中练写两个示字旁，教师巡视，相机知道。

2）学写祝福两个字

同学们，我们知道许多示字旁的字，你还记得吗？指名回答。

示字旁的字具有祝福、祈祷的意思。出示祝福。今天，我们就来学习学习如何写好祝和福这两个字。请你观察观察我们如何才能写好这两个字。指名回答。

教师在田字格中范写，一边强调重点笔画，学生书空。

祝

祝，左右结构，左小右略大。右边撇的可适当插入示字旁末点的下面。

福，左右结构，左小右大。福右部要写得宽一些。

福

3）学生练写，教师巡视，相机指导。

4）展示评议

指名回答：这幅作品的优点是什么？缺点是什么？鼓励学生多发现同学作品的优点。

5）根据同学们提出的意见及时修改。

2、学习衣字旁及含有衣字旁的字

1）学写衣字旁：俯点启下，横撇的夹角莫大，折角对点。在撇和竖的交叉点处写撇点和右点。

衣

教师在田字格中范写，学生书空。

学生在田字格中练写两个示字旁，教师巡视，相机知道。

2）学写衬衫两个字

衬，左右结构，左小右大。右部寸字，横短，竖钩长，点偏上，靠近短横，寸的横可穿插衣字旁最后两笔撇点的上面。

衬

衫，左右结构，左小右大，右部三撇的最后一笔撇的撇尖可穿插到衣字旁末点得下面，三笔撇由短到长，间距相等。

衫

3）同桌互评，看看谁得的红星多。

四、课堂小结

谈谈你的收获

小学硬笔书法课件 篇12

一、组织教学：

稳定学生情绪。

二、讲授新课：

临摹，是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶段。但从学习的目的来说，却不能以此为止境。

在初学的时候，总是越摹越不对，越临越不像，甚至无意再临摹下去了。不如干脆自己来个创造吧！这种想法是不对的，因为，古代优秀的书法作品，是积累了很多年和无数人的写字经验（直接地学习和间接地学习）而创造出来的。

所谓创造，并不是凭空出现，而是在继承了前人的经验以后，再进一步发挥个人的创造性。只能是由学习中间达到熟能生巧，融会贯通，然后可以自出新意，变化笔法，别具形体，创造出自己的独特风格。

要知道号称“书圣”的王羲之，也是从艰苦的实践和体验中成长起来，不是生来就是大书家的。

1、摹法：

（1）描红：初学写字，要先描“红模”。

红模是印好的红字范本，用墨笔照样填上；填得多了，手就熟了，对于每个字的形体，在心中手上都能有个大概。

（帖上面来摹写，古人叫作“响拓”。

初学写字不先摹写，就不容易入手，如用透明的纸蒙在上面，笔随影写，练习久了，字的结构自然就会写好，所以“对临”（是对着碑、帖临写的意思）之先，应从摹写开始，可以事半功倍。

2、临法：

（笔画长短排列匀称。将碑、帖放在对面或旁边，看一字，临一字。

（草书，应用无格的纸，就其行笔连接的地方，注意临写；所以用无格的纸，是为了免受拘束。

（以上两种方法都算作“对临”。）

（帖中笔画最清楚无缺损的字选择一个，把这一个字分拆开来，看它一点一画的'安顿，学它的结构；再看它每一点、一画的起止转折，学它的笔法。每天一字，至多三、五字，不可贪多。

（画地；睡在床上，画被、画腹；甚至书空作势，只要胸中具有碑、帖字体的笔画结构的印象，用指画空临，也可以收到效果。

（帖，熟记心中，临写的时候，将碑、帖合起来，照它的笔法、结构，背着摹仿，写完之后，用原碑、帖来对照，如果发现有不对的地方，随时重写更正。凡经过更正的字体，印象较深，以后便不易忘记，能收到较大的效果。

帖摹出，然后用较薄的纸，罩要摹本上，再对照碑帖临写出来。既摹之后，对于结构、笔法已经大概明了，再加临写，形体和精神，更可以结合起来，这对于学习书法是很有益处的。

从前王羲之说：“始书之时，不可看其形势，一遍正手脚，二遍得形势，三遍微微似本，四遍加以遒润，五遍益加抽拔，如其生涩，不可便休，两行三行临之，为取滑健能，不计其遍数。”（《笔势论》）他所说的一遍正手脚，是说写第一遍的时候，要先把字的手脚端正起来，手脚就是字的笔画，横、坚、撇、捺之类，先把它摆端正了；第二遍得形势，形势就是每个字的形体，因为第一遍，只能将手脚安放端正，不暇注意全体，到了第二遍就应该注意每一个字的整体位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手脚，第二遍注意到整体结构，现在第三遍就应该求其稍微像原本了。

这是专指结构而言，到了第四遍，就是应该注意笔法的时候，所以说：“加以遒润”。“遒”是运笔沉着有劲，这是说运笔不论方、圆，笔画总要挺拔；“润”是笔墨秀健不枯槁的意思，行笔太快，墨气不匀，写出来的字，干燥枯焦，当然不会秀润；行笔太慢，笔画滞肥，墨气钝涩，这样“润”倒“润”了，却以不“遒”，就像一个胖子徒有虚肉，不见筋骨，臃肿无力；行笔应该是不快不慢，从容运行，写出字来，不肥不瘦，自然会秀润有劲；最末写到第五遍，已经到了熟能生巧的火候，所以说：“益加抽拔”。

“抽拔”的意思，就是笔能提得起来（在新学写字的时候，笔是塌在纸上，提不起来的。），灵活运笔，纵横挥毫。

如果运笔还是生涩，则并末达到纯熟，仍要多写，不得计较遍数。以上是指练字的一个阶段来讲的。

写到某一阶段可以达到某种程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地学习，自然会有成功的一天。

俗话说：“字无百日功”，就是说，要经久不断的练习，才会见到功效。

帖法： 上面所说摹、临的方法，是学习书法必经的阶段，决不可少的。而帮助摹、临，使得进步更快，还有读碑、帖的一种方法。我们在不临写的时候，把碑、帖摊开来对它的一笔一画，以至字体的结构变化仔细端详。

其次，再研究它的笔法，对它的起笔、住笔和运笔中间的转折，都一一加以领会。这样，对于临碑、帖是有极大帮助的。

三、课堂小结：

今天我们学习了临、摹的方法，知道了临、摹是学习书法的必经之路，也就是要继承传统，只有在继承传统的基础上才能有所创新，所以我们要努力学好书法基本功。

2025猫教学课件汇总

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猫教学课件【篇1】

设计理念

本设计意在使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习。通过读读、想想、猜猜、联系生活实际等形式多样的方法识字、学词，引导学生体验、感悟语言文字，受到中华文化的熏陶。

教学目标

1、背醪饺鲜抖粤这种文学形式，诵读对联，积累词语，丰富语言。

2、痹谒卸炼粤中认识13个生字；会正确、规范书写10个生字。

3、痹谑蹲中醋止程中，进一步了解汉字的间架结构，通过书写表达汉字的形体美。

教学重点

读文识字，会认13个生字，会写10个字。

教学难点

初步理解对联所表达的意思。

教学准备

老师：在黑板张贴一副完整的对联，课件一套，红纸，黑色彩色笔若干。

学生：课前搜集对联。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、创设情境导入，揭示课题

1、鼻胙生观看课件，感受过春节的热闹气氛。

2、碧富敖沂究翁狻

孩子们，过年了，老师给你们带来了一份特殊的礼物——对联（教师指向张贴在黑板上的对联），学生齐读课题。

3、币孕蜗蟮亩粤入手，初识对联。

（1）抽学生读：“春回大地，春风吹出千山绿，春雨洒来万家新”。读了对联，你仿佛看到了什么？（学生自由回答）

（2）教师讲解，指导学生认识对联。（师：每逢过年，家家户户的门上都要张贴用红纸书写的对联，一副完整的对联包括横联、上联、下联，别看简简单单的对联，它包含的内容可丰富了。）

二、初读课文，识字学词

1、苯柚汉语拼音自读课文，读准字音，读通句子，遇到生字、词多读几遍。

2、蓖桌互读互评。

3、奔觳槭蹲帧⒀Т是榭觥

（1）将生字放在五颜六色的气球中逐一让学生认识。

“联”、“六畜”、“财”、“茂盛”、“风调雨顺”，指导学生读准这些字的字音。

“爆”、“财”：指导学生联系生活实际扩词。（当学生说到“爆炸”时，老师相机教育学生注意安全，远离爆炸，渗透安全教育。）

“稻米”、“六畜”，指导学生结合生活实际想想猜猜进行理解：“稻米”还可以叫什么？“六畜”指农民伯伯饲养的六种牲口，请孩子们猜一猜有哪些。（通过这一形式的教学，学生学习积极性骤然高涨，轻松理解了难点词的意思）

“茂盛”：结合窗外的那棵高大的黄桷树进行说话练习。

（2）词语（四字词、三字词教学）。

过渡：对联中还有一些特殊的词语，藏在灯笼里，孩子们，想和它们交朋友吗？（将四字词、三字词分别放入灯笼里让学生认读，在读中体会含义）

“爆竹声声”、“梅花点点”，读了这两个词语，结合课文插图看看你仿佛听到了什么？看到了什么？（生：我仿佛看到了过年的热闹场面，听到了鞭炮噼噼啪啪的声音，看到了朵朵梅花在寒冷的冬天展示它的美丽，散发着它的芳香）

“五谷丰登”、“六畜兴旺”，这组词语是农民伯伯给我们送来的，在读中体会农民伯伯给我们送来了什么？（丰收的粮食、肥壮的牛羊）

“生意兴隆”、“财源茂盛”，读好了这些词语，你想把它们送给谁？（生：我想把它们送给做生意的人，祝他们生意红红火火）

“风调雨顺”、“国泰民安”，边读边体会，你感受到了什么？（对学生的理解加以鼓励，教师不作具体讲解）

“三字词”教学，在朗读中记忆、积累。

三、朗读指导

过渡：学好了生字词，下面老师把它们送回到对联的家中，老师相信你们会把对联读得更好。

1、迸淅掷识痢

（配上喜庆吉祥的音乐，给学生营造一个和谐愉悦的读文氛围，学生很容易入情入景地读好对联）

（1）配乐自由读。

（2）学生自主选择喜欢的对联进行朗读，并读给小伙伴听听，小伙伴读得好的，给他画上一面小红旗进行奖励。

（3）抽学生读、评读、赛读。

（4）男女生以对对子的方式朗读对联。

2、卑唇谧嗬识痢

过渡：读好了对联，请孩子们仔细观察一下对联有什么特点。

（1）学生汇报：两两相对，每句字数相等，根据前面的词语教学，学生很容易观察出对联中都藏有四个字的词语和三个字的词语。

（2）教师相机点击课件，将对联分成“××××/×××”的节奏指导朗读。（师：我们读对联时，不仅要有感情地朗读，还应像古诗那样，读出对联的节奏，读出韵味）

（3）教师引读，学生再读，读出节奏，读出韵味。

（4）用自己喜欢的方式背诵课文，积累词句。

3、庇蜗——对对联。

（1）指导学生认真观察书中的对联与黑板张贴的对联有什么不同。（缺少横联）教师相机出示四句横联（辞旧迎新、欣欣向荣、恭喜发财、普天同庆），让学生在小组讨论后，将横联添加在课文中的对联上。

（2）学生汇报并简单说说为什么要这样对对联。

四、拓展交流

1、毖生交流在课前搜集的对联。

2、苯淌Τ鍪舅鸭的对联让学生朗读，进行拓展迁移。

五、书写指导

过渡：孩子们，读了那么多对联，又增长了不少知识，那你们想把这些对联送到红纸上去吗？但对联中有两个调皮的汉字娃娃，想让你们把它俩写得漂漂亮亮的，它们才愿意回去，教师相机出示生字“顺”和“盛”。

1、敝傅佳生认真观察，写好这两个字应该注意什么？（教师将生字的重点笔画用不同的颜色填写，利于学生观察）

2、苯淌Ψ缎矗在书写过程中强调这两个字间架结构的摆放应紧凑，这样写出来的字才美观。

3、毖生独立书写，教师巡视指导。

4、蓖ü写生字过渡到书写对联（将课前准备的红纸、黑色笔分发到各小组，小组合作书写一副完整的对联，包括横联，学生可以写书上的对联，也可以写在课外搜集的对联）。

附：板书设计

对联

春回大地

春风吹出千山绿

顺

盛春雨洒来万家新

猫教学课件【篇2】

教学目标：

1、让学生通过量、剪、拼、折等活动，主动探究推导出三角形内角和是180度，并运用所学知识解决简单的实际问题。

2、让学生在动手获取知识的过程中，培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。并通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生渗透"转化"数学思想。

3、在学生亲自动手和归纳中，使学生体验成功的喜悦，激发学生主动学习数学的兴趣。

教学重点：

让学生经历"三角形内角和是180°"这一知识的形成、发展和应用的全过程。

教学难点：

通过小组内量一量、折一折、撕一撕等活动，验证"三角形的内角和是180°。"

教师准备：

4组学具、课件

学生准备：

量角器、练习本

教学过程：

一、兴趣导入，揭示课题

1、导入："同学们，这几天我们都在研究什么知识？能说说你们都认识了哪些三角形吗？它们各有什么特点？"

（生出示三角形并汇报各类三角形及特点）

2、今天老师也带来了两个三角形，想不想看看？（播放大屏幕）。"咦，不好，它们怎么吵起来了？快听听它们为什么吵起来了？""哦，它们为了三个内角和的大小而吵起来。"（设置矛盾，使学生在矛盾中去发现问题、探究问题。）

3、我们来帮帮它们好吗？

4、那么什么叫内角啊？你们明白吗？谁来说说？来指指。

你能标出三角形的三个角吗？（生快速标好）

数学中把三角形的这三个角称为三角形的内角，三个内角加起来就叫内角和。这节课我们就来研究一下"三角形的内角和"（课件片头1）

"同学们，用什么方法能知道三角形的内角和？"

二、猜想验证，探究规律 （动手操作，探究新知）

1．量角求和法证明：

先听合作要求：拿出准备的一大一小的两个三角形，现在我们以小组为单位来量一量它们的内角，注意分工：最好两个人 量，一人记录，一人计算，看哪一小组完成的好？

（1）学生听合作要求后分组合作，将各种三角形的内角和计算出来并填在小组活动记录表中。（观察哪组配合好）。

（2）指名汇报各组度量和计算内角和的结果。

（3）观察：从大家量、算的结果中，你发现什么？

归纳：大家算出的三角形内角和都等于或接近180°。

（5）思考、讨论：

通过测量计算，我们发现三角形的内角和不一定等于180度，因为是测量所以能有误差，那么还有更好的方法能验证呢？

大家讨论讨论。

现在各小组就行动起来吧，看哪些小组的方法巧妙。看看能得出什么结论？

看同学们拼得这样开心，老师也想拼拼，行吗？演示课件。

看老师最终把三个角拼成了一个什么角？平角。是多少角？

"180°是一个什么角？想一想，怎样可以把三角形的三个内角拼在一起？如果拼成一个180 度的平角就可以验证这个结论，对吗？"（课件3）

现在，我们可验证三角形的内角和是（180度）？

2、那么对任意三角形都是这个结论？请看大屏幕。

演示锐角三角形折角。 （三个顶点重合后是一个平角，折好后是一个长方形。）

你们想不想去试一试。

1、小组探究活动，师巡视过程中加入探究、指导（如生有困难，师可引导、有可能出现折不到一起的情况，可演示以帮助学生）

2、"你通过哪种三角形验证（钝角、锐角、直角逐一汇报）"，生边出示三角形边汇报。（如有实物投影，直接在实物投影上展示最好，也可用大三角形示范，可随机改变顺序）

a、验证直角三角形的内角和

折法1中三个角拼在一起组成了一个什么角？我们可以得出什么结论？

引导生归纳出：直角三角形的内角和是180°

折法2 我们还可以得出什么结论？

引导生归纳出：直角三角形中两个锐角的和是90°。

（即：不必三个角都折，锐角向直角方向折，两个锐角拼成直角与直角重合即可）

b、验证锐角、钝角三角形的内角和。

归纳：锐角、钝角三角形的内角和也是180°。

放手发动学生独立完成 ，逐一种类汇报 师给予鼓励

三、总结规律

刚才，我们将直角三角形、锐角三角形、钝角三角形的三个内角量、剪、撕，能不能给三角形内角下一个结论呢？（生：三角形的内角和是180°）对！不论是哪种三角形，不论大小！我们可以得出一个怎样的结论？

（三角形的内角和是180°。）

（教师板书：三角形的内角和是180°学生齐读一遍。）

为什么用测量计算的方法不能得到统一的结果呢？

（量的不准。有的量角器有误差。）

老师的大三角形内角和大小三角形内角和大呀？（一样大）首尾呼应

四、应用新知，知识升华。

（让学生体验成功的喜悦）

现在，我们已经知道了三角形的内角和是180°，它又能帮助我们解决那些问题呢？

（课件5……）

在一个三角形中，有没有可能有两个钝角呢？

（不可能。）

追问：为什么？

（因为两个锐角和已经超过了180°。）

有两个直角的一个三角形

（因为三角形的内角和是180°，在一个三角形中如果有两个直角，它的内角和就大于180°。）

问：那有没有可能有两个锐角呢？

（有，在一个三角形中最少有两个内角是锐角。）

1、 看图求出未知角的度数。（知识的直接运用，数学信息很浅显）

2、做一做：

在一个三角形中，∠1=140度， ∠3=35度，求∠2的度数、

3、27页第3题（数学信息较为隐藏和生活中的实际问题）

4．思考题、

五、总结

今天，我们在研究三角形的内角和时经历了猜想、验证、得出结论的过程，并且运用这一结论解决了一些问题。人们在进行科学研究中，常常都要经历这样的过程，同时，它也是一种科学的研究方法。

板书设计：

三角形内角和

量一量 拼一拼 折一折

三角形内角和是180°

猫教学课件【篇3】

[教学目标]

1、知识和能力目标

(1)掌握重点文言知识，积累文言词汇。

(2)掌握比喻论证的方法

2、过程和方法目标

(1)培养学生学会借助注释和工具书阅读浅显的文言文，理解重点词句的含义以及初步的研究分析能力，做到古为今用，学以致用。

(2)掌握朗读、背诵的技巧。

3、情感态度和价值观目标

通过荀子的劝学，了解学习的意义态度和方法，培养谦虚好学的风气和良好的品德。激发学生学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，从名言名句中得到智慧的启迪。

[教学重点]

1、文言实虚词的意义和用法。

2、注重本文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点，注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

[教学难点]

理解比喻的含义及其内在联系。

[学情分析]

基础版第五单元主要学习古代散文欣赏，学生通过初中对文言文知识的学习和积累，对这一类散文已并不陌生。本课运用了大量的比喻论证和对比论证，这些论证方法对学生学习写议论文有很大的帮助。

[学法指导]

学生在熟读成诵的基础上结合注解理解文意，把握全文的内容，并注意学习本文的论证方法，着重培养学生独立阅读文言文的能力。

[教学方法]

诵读法、串讲法、点拨法与讨论法相结合。

[教学课时]

2课时

猫教学课件【篇4】

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第三单元页

教学目标：

1：使学生认识并掌握乘法交换律、结合律，在理解的基础上灵活运用。

2：使学生亲历“回顾再现——观察比较——迁移类推——归纳概括”的数学思维过程，培养学生的各种能力，从而初步形成适应终身学习的技能基础。 3：在探究问题的过程中感受数学知识之间的内在联系，培养学生的数学情趣。

教学重点：

使学生理解并掌握乘法交换律、乘法结合律。

【设计意图】学生刚刚学习了加法交换律、加法结合律，而乘法交换律、乘法结合律与之有很大相同之处。为了充分发挥学生已有的认知水平，运用已有的知识经验，我设计了以迁移类推为主的《乘法交换律、结合律》一课的教学，其目的是：使学生在老师的引导下，学会探究新知的方法，并在探究新知的过程中使学生的各种能力得到形成和发展。为学生的终身学习与发展奠定基础。教学过程：

一、复习铺垫

1：回答：前面我们学习了什么定律？请你用语言描述，用字母表示好吗？师：从刚才同学们的回答中可以看出来对加法交换律、加法结合律的掌握较好。我相信你们对于乘法一定学得也不错，下面的题目你们一定觉得很轻松。 2：旧知回顾

师：根据“七八五十六”这句口诀，请你写出两道乘法算式来。

师：你还能说出这样的口诀并写出相应的算式吗？（学生口答板书如下）7×8﹦56 6×7﹦42 3×7﹦21

8×7﹦56 7×6﹦42 7×3﹦21

【设计意图】通过引领学生再现旧知（加法运算定律、乘法口诀）为学生探索新知搭建知识的桥梁。

二：探索新知

（一）探索乘法交换律

1：观察上面每组算式，你有什么发现？用你自己的话说一说。两个（数相乘，交换位置，积不变）

2：引领验证

师:不是乘法口诀会不会也像你发现的那样呢？算了下面的两组题你会明白的。

25×4﹦17×23﹦

4×25﹦23×17﹦

3：概括乘法交换律

师：根据计算结果，你能再概括乘法运算中的这种规律吗?你认为怎样称呼这一规律？（乘法交换律）你怎么会想到这样的称呼？（有加法交换律想到的）师：正如你们说的，这就叫“乘法交换律”你们真会推想。请你们试着用字母表示它。（随机板书a ×b﹦b ×a）

【设计意图】在学生获得大量感性认识的基础上，通过引领，使学生运用迁移类推的方法轻松而自然地获取乘法交换律。

4：巩固知识

（1）口答：15×23﹦8×125﹦

（2）口答：17×（）﹦36×（）（）×126﹦（）×37

（3）下面每组算式同桌比一比，看谁算得快。换过来试一试，你对乘法交换律有什么更深的认识？

25×126×4﹦

（4）组织反馈交流

【设计意图】通过层层递进和开放性题目的练习，使学生进一步理解，共苦乘法交换律。通过比一比使学生感受乘法交换律在计算中的应用价值，初步建立简便计算的理念。

师：刚才，同学们的表现太棒了，简单的计算却蕴含着如此奥妙，希望同学们继续发挥潜能探索更加深奥的数学奥秘。

（二）探索乘法结合律

师：同学们知道每年的3月12日是什么节吗？你了解植树的重大意义吗？有一所学校组织了一批学生正在进行植树活动，同学们干得很起劲，我们一起去现场看看吧。（四年级的同学参加植树活动，一共有25个小组，每组里4人负责种树，2人负责浇水。）小组内说一说你了解到的信息。

师：根据现有的数学信息你能提出哪些数学问题？

【设计意图】有时候提出问题比解决问题更重要，通过课本的主题情境图，培养学生了解数学信息并能根据信息提出问题，在提出问题的过程中，学生的思维得到了锻炼。

2：解决问题初步建立乘法结合律感念

师：刚才同学们提出很多很有价值的问题，从中可以看出同学们发现问题的能力很强，相信你们解决问题的能力也一定很强。（1）请回答：负责挖坑、种树的一共有多少人？怎样列式解答？（指名口

答，板书：25×4﹦或者4×25﹦体现了什么定律？（乘法交换律）

（2）请同学们笔答：一共要浇多少桶水？（学生独立解答，同桌可以交流

意见）

（3）组织反馈交流（请学生上台来展示，要求不同列式的学生。）25×2×5 5×2×25 25×5×2

（25×2）×5（25×5）×2 25×（2×5）

（4）引导概括，初步建立乘法结合律概念

师：从上面算式和结果中，你又有什么新发现？（三个数相乘，无论哪两个先乘，积不变。）

【设计意图】在解决问题，合作交流的过程中，使学生感受到数学与生活的紧密联系和应用价值，这里既有乘法交换律的理解与应用，又让学生初步建立乘法结合律的概念，从而为进一步探索乘法结合律做好充分的准备。 3：引导概括，形成乘法结合律

（1）激发引导

师：你们的发现非常符合上面算式的实际，很有发展性，这些算式中又蕴含着乘法一运算定律，请你们会想一下加法结合律，然后对上面的算式做出选择，写成两组等式，以小组为单位开始吧！

（2）（25×2）×5﹦（25×5）×2

（25×5）×2﹦25×（2×5）

（3）观察概括

师：通过观察说一说你的发现（指名说一说）

生：三个数相乘，先乘前两个数或者先乘后两个数，积不变师：说得太好了！你们知道该怎么称呼这一规律吗？（乘法结合律）我想你们一定是由加法结合律想到的，这种思考问题的方法叫迁移类推，在今后的学习中会不断的用到，下面我们共同的用字母表示乘法结合律（a ×b）×c﹦a ×(b×c)

【设计意图】通过引领学生继续运用迁移类推的方法探索乘法结合律，使学生在探索中能力得到提高，技能得到发展，从而形成适应终身学习的方法基础。

（4）巩固运用，提升乘法结合律（1）填□

5×（14×9）＝（5×□）×14

125×（8×13）＝（□×□）×13

a ×25×4＝□×（□×□）

6×13×5＝13×（□×□）

（2）算一算，比一比，想一想，你有什么感受？

15×12???15×2×6

36×25???9×（4×25）

【设计意图】在层次分明循序渐进并有开放性的练习中，使学生进一步巩固和理解乘法结合律。

三：新知推广，内化提高

29×4×5 4×（35×25）125×23×8

40×52×25 4×8×25×125 16×17×5

【设计意图】通过此环节，使学生进一步理解并巩固乘法交换律、乘法结合律，在解决问题的过程中灵活运用，使学生的知识，技能得到进一步的锻炼和发展。

四：回顾反思，拓展延伸

1：回顾反思

（1）知识回答：请你说说你收获了哪些知识？

（2）方法回顾：

师：看来你们的收获还真不少，你能和加法交换律、加法结合律比较一下，有什么新的想法？

2：拓展延伸

师：前面有同学提出“一共有多少同学参加了这次植树活动？”你想不想解决这个问题?你能想到几种列式方法？你一定会有新的发现，祝你成功！

【设计意图】通过对本节课知识、情感、方法的问题、梳理，使之内化为能力，通过课外延伸，激发学生进一步探究新知的欲望，为学习乘法分配律打下基础。

猫教学课件【篇5】

一、谈话导入

1．小朋友，你知道祖国的首都？北京吗？去过北京或了解北京的同学说一说你印象中的北京。可以结合照片和收集到的图片及文字资料说一说。

（此环节设计旨在调动学生的积累，给予学生自我展示的机会。）

2．北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造；北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，马路上车流和人流不息，散发着浓郁的现代气息。（教师浸润着丰厚文化气息的描述，使学生心中的北京更加丰满、神秘。）

3．现在我们就去看一看课文是怎样描写北京的。（板书课题。）

二、初读课文，自主识字

（一）初读课文

找出生字，自主认记。边读文边圈画出文中的生字，反复认读，用自己喜欢的方法读准字音、认清字形。

（二）汇报交流识字成果

1．认读生字。

出示要求会认的生字，你认识这个字吗？在哪见过它，是怎么认识的？

（尊重学生的认知水平，调动他们的识字积累，给学生搭设展示自我的舞台，关注学生的学习方法。）

2．自主汇报，读出字音，说出自己记的方法，组词、说话。

熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图

熟字减偏旁：央（英）、旁（膀）、交（校）

形近字：巾？市

偏旁相同的字：坛、城 国、图

编字谜：略

3．教师强调字音的重点，认清字形的方法。

翘舌音：庄、周、厦

前鼻音：严、拼、坛

后鼻音：央、庄

多音字：似：似乎（sì）似的（shì）

（三）巩固检测生字

1．用生字卡片检测：开火车读、指名读。

2．出示词语和句子检测。

词语：瓦房、姓周、张庄、拼音、拼图、图案、案件、花坛、大厦、中央电视台、英雄纪念碑

句子：北京有许多名胜古迹和风景优美的公园。

天安门城楼和天安门广场位于北京城的中央，人民英雄纪念碑庄严地矗立在天安门广场上。

北京有天坛、地坛、日坛、月坛以及新建的中华世纪坛。

三、指导写字

1．巩固“央、交、市、旁、国、图”六个字的读音，组词、说话。

2．引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师。

3．结合学生的发现，重点指导写“央、旁、图”三个字。注意“央”字的横要写得长一些，写在横中线上，撇是竖撇，在竖中线上起笔；“旁”字的秃宝盖的横要长些，覆盖住下面的“方”字。

4．教师范写。

5．学生练习写字。

6．展示学生的书写作业并做评价。

四、再读课文，整体感知

1．检测课文是否能够读正确。（每人读一自然段，同学和老师共同评价。）

2．通过读课文，北京给你留下了什么样的印象？在课文中找到相关的句子画出来。

五、作业

1．认真读课文，想一想课文分别从几个方面向我们介绍了北京是个美丽的城市的。

2．抄写“央、交、市、旁、国、图”六个生字。

3．练习把课文读流利。

教学方案实用

在工作上，做好计划提前准备是非常重要的，为了确保事情或工作能无误进行。时常需要预先制定一份周密的活动方案，方案可以帮我们详细规划布局工作中的每个重要部分，你知道方案要写哪些内容呢？生日祝福语网小编为您整理的“教学方案”将会告诉您一些重要的知识，请相信这篇文章一定有您需要的信息！

教学方案 篇1

【设计意图】：

阅读是学生与文本进行心灵对话的过程，也是学生享受阅读，感悟生命，学会学习以及形成正确情感、态度、价值观的过程。在整节课的教学中，我力图以读为本，引导学生抓重点词句，通过读促使学生去探究、去合作、去交流，去感悟。读着读着，聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生便跃然纸上了；读着读着，文中的词语就理解了，积累了；读着读着，平时要多动脑、多动手、善发现的意识就有了；读着读着

【学习目标】：

1、正确流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

2、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

【教学重点】：领会爱迪生多动脑筋，多动手，善于观察：感悟朗读。

【教学重点】：故事性课文的语文文字的感悟，主人公的聪明机智。朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。

【课前准备】：PPT制作的词语投影等

【教学流程】：

一、回顾

1、复习生字词语：（投影出示）

爱迪生 检查 急性阑尾炎 来不及 环顾四周 迟疑片刻 几盏油灯 急得团团转 一溜烟似的 捧着 明晃晃

斥责 胡闹 委屈 点燃 亮堂 恍然大悟

（指名读、开火车读、齐读等）

2、复习第一段。（通过上一节课的学习，我们已经了解到了伟大的发明家爱迪生小时候非常的爱动脑筋，非常的聪明。让我们一起走进爱迪生的家，去看看他究竟聪明在什么地方。）

二、自主探究、自主感悟

（一）学习第二自然段。（体会当时情况的紧急）

1、生自由读第二段，你了解到了什么？

2、引导学生抓关键的词句来理解。

（1）那一年，爱迪生刚满七岁。（师引导：七岁的时候，我们在干什么？有的小朋友还在上幼儿园，有的小朋友刚上一年级，有的小朋友）

【让爱迪生和自己作比较，拉近爱迪生与学生之间的距离，从而让学生更好地去体会爱迪生当时年龄的小，为下文体会爱迪生的爱动脑筋和聪明做铺垫。】

（2）抓关键词语直打滚、几十里外、马上、来不及等去体会当时情况的紧急。

3、朗读指导。

（二）学习课文第三自然段。

1、手术顺利地做下来了吗？（没有）这是怎么回事呢？（生默读课文第三段，划出相应的词句）

2、引导学生从人物的语言、表情和动作去体会。

3、让学生上台表演当时的情景，结合动作理解环顾四周、迟疑片刻、连连说、急得团团转。

【一、二年级的学生表演的欲望是非常强烈的，文中的这些词语所表示的动作于二年级学生的生活经验而言，在生活中是不常见的。结合表演来理解，既增加了学习课文的趣味性，又有助于对词语的准确理解。实践证明：学生很容易把环顾四周同东张西望等同起来，对其它词语的理解也存在着一定的偏差。】

4、猜测想象：大家急得团团转中的大家会是谁？（如爷爷、奶奶、邻居等等）

【引导学生不要局限于书本插图中所描述的，意在为下文中让学生体会爱迪生的聪明做铺垫，家里上上下下、大大小小、老老少少都想不出的办法，却被爱迪生想到了。】

（三）学习课文第四、五自然段。（体会爱迪生的爱动脑筋和聪明）

1、生自由读课文，师引导学生从人物的表情、语言、动作、神态去理解，划出相应的词句。

2、四人小组讨论交流。

3、反馈：根据学生的回答帮学生理清思路，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。

（1）父亲对爱迪生前后态度的变化。

①爸爸又急又气，爸爸急什么？气什么？

②结合语境，通过朗读来理解斥责。

③结合图片和语言来理解恍然大悟。

【结合课文插图的特点，启发学生根据图画想象课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想象力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。】

（2）爱迪生的动作表现。

（3）房间内的变化。

（4）医生的神态和语言。

4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。

【以读为本，在读书活动中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读能力，丰富了学生的情感体验。】

三、讨论

1、别人想不出的办法，爱迪生为什么能想出来呢？

2、你从中受到了什么启发？

【引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。】

四、小练笔（任选一题）

1、做完了手术的妈妈，了解了事情的经过后，会对爱迪生说些什么？

2、你想对爱迪生说些什么？

五、拓展交流（课外）

1、课外阅读有关爱迪生的书籍。

2、收集爱迪生的名言警句，积累下来。

3、你在生活中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小实验说一说。

【实现课内外的有机衔接，拓宽学生视野，丰富学生知识，促进学生的积累，提高学生语文综合能力。】

教学方案 篇2

目标：

1、通过欣赏，引导幼儿感受音乐的结构以及雄厚有力的旋律特点，感知和理解音乐内容、形象。

2、鼓励幼儿根据音乐选择简单的符号制作图谱，运用身体动作创造性地必表现作品内容和形象，发展幼儿表征能力、想象力、创造能力。

3、体验参与、感知和合作表演的愉快，提高音乐欣赏、表现力。

教学准备：

1、《狮王进行曲》欣赏图谱1图谱2

2、狮王和各种小动物头饰

教学过程：

一激趣

利用课件《会变的小河》幼儿自由下位表演。

师：小朋友刚才我们听的'乐曲可以分为几段呀？

你觉得它们是欢快的还是忧伤的？

小鱼在欢快的时候游的—————快一点，忧伤的时候游的————慢一点。

师：小朋友表现的这么棒，我们的小客人也要和小朋友一起作游戏，看是谁来了？出示狮王手偶与幼儿问候

狮王想请小朋友帮忙解决一个难题请小朋友看一看上面都有什么图形，为小动物选择适当的图形。

狮王走路声音重而且缓慢，我们为他选择

小兔走路声音轻而且快，我们为他选择○

狮王吼叫的时间长，我们为他选择大弧线

小猫叫的时间短，我们为他选择小弧线

歌曲中讲了一个关于小动物的故事，有哪几种小动物？

请小朋友想一下这首乐曲共有几句，哪几句是一样的？我们再来唱一遍听一听想一想。

教学方案 篇3

教学目标：

1、有感情朗读并背诵古诗。

2、感受祖国山河壮丽，体会作者乐观豪迈情怀。

教学难点：体会诗句所描写的意境

教学准备：教学课件

学生课前准备：收集有关长江、李白的资料。

教学过程设计：

一、读诗导入，了解长江。

1、课件出示一组有关长江诗词，学生读。

2、你对长江了解有多少？（汇报有关长江资料）

二、朗读古诗，初悟诗意。

1、（课件出示古诗）请同学们自由出声读。

2、师范读。

3、指名读，男生读，女生读，全班读。

三、品读理解，感悟诗情。

1、理解诗意你有哪些方法？用喜欢的方法自学古诗。

2、汇报诗题。

（1）“望”是什么意思？

（2）“天门山”指什么？

（3）看作者把诗题的意思补充完整。

3、汇报第一句。

（1）指名解释第一句（一、二名学生汇报）。

（2）启发提示。

理解古诗中的“断”、“开”和“回”。

（3）第一句诗中作者看到了哪些景色？

4、汇报第二句。

（1）指名释意古诗（一、二名学生汇报）。

（2）看最后一句古诗，你认为李白现在在哪儿？现在能更完整地说出诗题的意思吗？

（3）这“一片孤帆”从哪里来？作者正往哪行驶呢？

（4）点拨难点。

A：“出”字是一个表示什么的词？；

B：用动词写天门山你有什么疑问吗？；

C：此句诗改成“两岸青山相对立”好不好？；

D：用“出”字有何绝妙之处？；

E：学生讨论汇报，并提出汇报交流要求。

听别人的发言，请你认真思考，看对自己的想法有提示、帮助。

5、解释整首诗的意思。

6、通过整首诗看出李白在赞美什么？表达了一种什么情感吗？

四、拓展知识，丰富积累。

1、汇报交流有关李白资料。

2、能背出李白写的其它古诗吗？

五、结语升华，提出希望。

古诗是我国文化宝库里的一朵奇葩，李白及他的诗歌只是这宝库里一颗璀璨的明星。还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，千古流传，等待我们去欣赏、去诵读。

课后同学们多积累古诗，这节课就上到这里。（宣布下课）

教学方案 篇4

教学目标：

1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。

2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。

3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。

4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。

教学准备

录音机等。

教学重点、难点

虽然学生接触过古文，但是它与白话文相比，在用词造句上还是截然不同的。学生能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇到的困难，因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点。从理解课文来看，难点在于让学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，利用辅助教学为学生提供生动形象的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。

教学过程

一、成语入手，激趣导入

1、交流课前搜集情况，引出课题。同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。

2、点出课题，激发兴趣。今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？

二、初读寓言，整体感知

1、朗读课文，整体感知。下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音。（让生自由读，这里要给足时间，让学生读文、认字。提示学生遇到不认识的生字或不会读的句子，可以查一查字典，可以问一问老师，也可以联系上下文猜一猜。）

2、检查生字认读情况。（出示本课的生字）谁来把这些生字读给大家听听？字音都读准了吗？同位之间互相读一读，教师巡视，听出不准的字音，及时纠正。全班齐读一遍。

3、读文感知意思。谁能把课文读给大家听听？其他同学认真听，每一句话都读对了吗？再找学生读，评价、纠正；再用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课文的大体意思。

三、回顾学法，合作解疑。

1、前后联系，总结学法。请同学们回想：我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的？在老师的引导下，学生总结出学习古文的许多好的方法。

2、由难入手，自主提出问题。课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗？学生边说，教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。

3、运用方法，自主、合作译文。（出示古文）刚才，我们一起总结了许多好的学习方法，你认为哪种方法最好用，就用哪种方法来解决这些问题。当然，也可以提出你的问题在小组里解决。下面我们来个小比赛，看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到你们中间。

4、集体讨论，研读探究。刚才同学们提出的问题你都解决了吗？你解决了哪个问题？（学生可能谈到的词句：“写龙”、“窥头与牖”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龙而非龙者也”）你是怎么理解的？这个词是什么意思？这个句子呢？你能把它读给大家听听吗？

同学们，还有哪些问题你是通过学习，自己解决了？你也可以提出来考考大家。

老师这里也有问题，看谁能解决？⑴、有些字的字义，古代与现代有很大不同，你能找出有哪些字吗？⑵、“是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也”你怎么理解这句话的？谁把它读给大家听听？

四、由文明理，拓展延伸

1、回归整体，挖掘寓意。根据你的理解，说说这则寓言写了个什么故事？你觉得叶公是一个怎样的人？从他身上你想到了什么？

2、联系生活，拓展开去。同学们，你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说点什么？想一想生活中有没有叶公这样的人？展开想象：真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做

五、演一演，背一背

下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。第一次可以先用现代话演，然后启发学生：如果用古文来演效果肯定会更好，怎么样，有信心吗？在此基础上，促使全班学生都能背过。

六、探究作业

1、把《叶公好龙》这个故事讲给别人听，并考考他们。

2、给叶公写信，告诉他如何做一个表里如一的人。

3、继续收集与龙有关的资料，办一次“我所知道的龙”手抄报。

在新课标基本理念的指导下，精心组织学习活动，关注过程，为学生提供一个交互式的学习平台，通过生生合作、师生合作、同桌合作、小组合作、全班合作，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，乐读趣学自主感悟。

学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读；重点在读，难点也在读。因此，在朗读上必须有时和量的保证。特别是小学生，接触文言文不多，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中明理，从而丰富语文的积累，培养语感，发展思维。

教学方案 篇5

学习目标：

1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。

学习重点：

把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。

学习难点：

理解反复读一本书的原因和方法。

学习准备：

收集读书的名言，整理自己读书的方法。

课时安排：

2课时。

学习过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？

在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。（板书课题）

二、释题明意

齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？）

三、初步感知，了解内容

1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

2．把自己认为不好理解的段落认真读一读。

3．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。

4．接读课文，纠正字音。

5．默读课文，了解课文内容。解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。

小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。

四、读文交流，体会作者情感

1．书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？

作者把书当作自己的朋友，自己的家，不论朋友见了多少面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西。说明一本书可以常读常新，读而不厌。

（在此过程中让学生充分读课文，注意评价的多样性。）

此外，你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗？

（尊重学生的独特解读）

2．作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？

内容思考──品味欣赏──寻找新知──总结收获──产生共鸣

读书百遍，其义自现。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现。

好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。

学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。

我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。

五、课堂总结接读全文，由学生总结本节课的收获。

六、神奇岛

今天，你独自驾舟来到一个神奇的小岛，想领略岛上奇特的风景，必须先要通过岛上居民建造的智慧宫殿，你准备好了吗？

1．书法阁：请正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。（温馨提示：想要写好写对每个字，一定要仔细观察每个字的字形，还要特别留意一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。一些笔划较多的字，可采用熟字加偏旁的方法记忆。）

2．留音库：请有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。

3．藏书殿：收集有关读书的名言警句。另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书，再读一读，看看有没有新的收获。

教学方案 篇6

一． 备课是教学设计的初级阶段，教学设计是备课的专业化的要求

现在，很多学校里把备课和写教案称为教学设计了。有的学校，教学处对老师们的要求是，不再用原有的“备课本”了，改用“教学设计本”。那里面的栏目也变了。原来的“教学目的”改成了“教学目标”。还增加了“学情分析”，“教学背景”，“教学策略”等栏目。老师们的教案虽然往这个新本上写，内容基本上还是老样子。这是一种认识。认为从备课到教学设计只是一种书写形式的改变。另外一种认识就是把教学设计看得很神秘、很玄乎。说起备课，他知道怎么做；说进行教学设计，他就不知道是怎么回事了。传统备课与教学设计，两者有什么区别？有什么联系？我认为，把备课改为教学设计，不仅仅是简单的在书写格式上的改变；但也不是很神秘、很高不可攀的事。汉语词典里，“准备”的意思是“予先筹划、打算、安排”。“设计”的意思是“在正式做某项工作之前，根据一定的目的、要求，先制定方案、方法、图样等等”。显然，“设计”的要求比“准备”要高得多。传统备课与教学设计的关系，可以理解为：备课是教学设计的初级阶段，教学设计是备课的专业化要求。教学设计不是对传统备课的全面否定，推倒重来，另起炉灶。而是对于传统备课的继承、发展、深化和提高。经验型的，业余的，无论什么水平的老师，上课之前准备一下，都可以叫备课。如果只知道备课，那还是停留在初级阶段，是初步的要求。要是按照专业化的标准，进行教学设计，要求就高得多。备课可以是经验型的，而教学设计则要有理论上的依据，教育科学和教育技术的含量比较高，是一件专业化的工作。

备课是上课之前的准备。包括这一节课的程序、结构；师生的活动安排；教学的物质器材等各方面的准备工作。过去说备课要备教材、备学生、备实验，当然还有备习题篇子，备作业等等。备课还有狭义备课和广义备课两个意思。狭义备课是备教材、备学生、备实验、写教案或者说是“三备一写”。这些事已经不简单。广义备课则是时时处处都备课。老师有研究型的生活态度，勤于读书、观察、思考，丰富充实的阅历、高雅的情趣修养、广泛的兴趣爱好和丰富多彩的生活方式，都会对教学有帮助，都属于广义备课。北京市有一百多家博物馆，去那里参观也属于广义备课。

教学设计比备课要求高，高在哪呢？它比较专业化，科技的含量多，要求的理论、技术各方面的门道比较多。在课前的各项准备工作中，教学设计更侧重于指导思想和整体的设计方案、方法、模式、框架等方面的考虑。或者说，对于那些具体的物质准备，例如一堂实验课的器材准备，是属于备课范畴里面的事。教学设计不包括这些太具体的事情。教学设计的要素包括：设计的依据，指导思想，教学目标，教学过程，教学策略，教学评价等。考虑这些问题，就必须掌握和应用教育科学和教育技术的新成果，以新的理念和现代化的手段为我所用。

二．备课的内容

备课，首先要通读教材。然后根据学生的知识基础，确定教学目的。备课向来比较重视学生对知识的掌握，后来也重视学科能力的培养。但还是比较看重结果，不太重视过程。备课重视基础、重视循序渐进、重视基本的现象和事实、基本的概念和规律，基本的技能和训练。备课还重视新旧知识的联系，往往采用以旧带新的方法。就是从复习旧的知识，自然地引入和过渡到新的内容。并且今天讲的新知识，又为今后要学的新知识进行了准备，做了预设和伏笔。备课要拟定一系列启发学生思考的问题。备课还要考虑到重点和难点的突破，有一定的措施。要准备演示实验和学生实验。老师为了教好某一个概念，想方设法让学生感受物理现象和事实。常常花费很多心血设计、制作教具。备课要对练习和作业，对于课堂的板书，对于目标测试的问题，都有精心准备。这些事情都是备课必须要考虑的问题。这些事情,每一件都并不简单。把这些事都做周到，也可以造就一堂效果很出色的、让人回味无穷的好课，备课考虑的事情，重在教材的要求，教法的应用和教学效果。所谓教学效果表现在学生的知识掌握和学科能力两个方面。传统的备课也有它的章法，也有它的好传统，也有很多成功的经验和出色的老师。在传统备课里面，总的说，还是考虑怎样教比较多。很多精致的教具和出色的演示实验，也是为老师的讲解服务的。为了帮助老师讲解清楚，帮助学生观察和领会老师所教的内容，还是立足于教。备课重视学生的知识基础，重视循序渐进。很多传统的备课和教学的原则，即使拿现代的眼光来审视，也是很科学、很优秀的。历史上有一大批很高水平的老师，不只是很漂亮的板书和很好的语言修养。传统的命题考试也是有很多的讲究，也有很多很好的考题。但是这一切，还是传统备课的路数。总的来说，还是考虑老师“怎么教”，考虑学生怎样掌握知识比较多。

三．教学设计的内容

教学设计是备课的专业化的要求。专业化的要求比起经验型的做法，根本的区别在于有理论上的依据，站得高，思路开阔，顾及长远，科学、技术的含量高。

教师进行教学设计就不仅限于研究教材和教法，着眼于自己怎样教了。和备课相比较，教学设计的重心转到更多地考虑学生的有效学习，或者说转到对于学生的培养。更多着眼于学生综合素质的.成长，着眼于学生的全面发展。这样的指导思想里，有一系列的新的理念。例如要以人为本，要体现素质教育和德育，体现人文精神、科学精神；要改革课堂教学的模式，改变学生的学习方式；要设计一系列探究的课题；要用信息技术跟教学整合；要开发各种教学资源等等。这都是教学设计要考虑的问题。这也是教学设计和备课的一个更大的区别。教案中的“教学目的”，在教学设计中变成了“教学目标”。

教学目标包括三项内容：知识和能力，过程与方法，情感态度价值观。知识和能力跟过去的理解不一样。更注重学习活的知识，生成获取知识的能力。除了学科能力之外，现在还有检索、提取信息的能力、处理信息的能力，与人交往的能力等，都是过去没有的的提法。过程与方法，一个是要做中学；一个是重视概念和规律形成的过程；一个是了解物理学历史发展的过程。这里面有好几个“过程”。还有，是学生亲身经历研究的过程或实验的过程，或展现物理图景的过程。学生亲身参与了，经历了，这本身就是教学目标。“百闻不如一见”，百见不如亲身体验一下。什么事不只是光动嘴。不但看过，还亲身做过。过程与方法这项教学目标，就是说必须让学生亲身体验过程，从中学到东西，得到培养。什么是情感态度价值观？第一，学习是快乐的事。第二是有成功的体验，我能行，我能学会，我明白了，我看清楚是怎么回事了，原来物理是这样的。第三，学了有用。不是只学到应付考试的一些东西。学了物理，就像近视眼戴上眼镜一样。再出去一看，真是豁然开朗。觉得学了物理，对于天上飞的，地上跑的，周围世界、自然界、家里生活，许多事情都明白了。这都是教学目标。跟过去从教材教法的角度谈这一课的教学目的相比较，教学目标的思路就开阔多了，站的角度也高多了。

教学设计要考虑有效学习方式的设计。过去也想办法调动学生的积极性，引发学生的兴趣，只要他们上课积极就行了。现在对于学生的有效学习方式要有所设计。具体的说，有观察、思考、听、说、读、写、做七件事。从理论上说，学习方式有个体、群体的两类。个体的学习方式首先是亲身经历的体验，在实践、操作、技能训练中学习。有了体验，出现了疑惑和问题，有不明白的地方就要探究。探究并不神秘。小孩掏鸟窝、捉迷藏等都是很完整的探究过程。都有问题提出——假设方案——制定措施——实施——结果的比对——判断结论。教学当中，很多原来由老师口传心授的事情，现在都设计成由学生自己探究，收到了很好的效果。个体学习的第三种方式是接受。不能事事让学生探究。前人的智慧、成果、科学技术，有文字记载的各种资料浩如烟海。人的主要学习方式还是接受。但不要把接受误认为是光听老师讲课。接受，首先是阅读好书，吸纳营养。其中有效的检索是重要的。在书海当中，各种好资料、烂资料、垃圾资料都有。要能从中迅速找到你需要的东西，这是接受学习的核心能力。所以老师设计学生平时学习活动的方式，可以选择体验、探究、接受；还有群体的学习方式就是合作。具体的方式就是观察、思考、听、说、读、写、做。观察是头一条。让学生弄清现象和事实是怎么样的？为什么是这样的？这是最重要的事。有的老师老强调：你们要注意老师是怎么讲的，怎么分析的。下课之后，我告诉他，你怎么想，怎么分析不是最要紧的。况且你分析得也不一定对。要想方设法让学生感受到：现象和事实是怎么样的？为什么是这样的？教学设计还要考虑探究课题的选择和设计。只要抓得准，学生就探究得来劲极了。捉迷藏就是这样，这地方找不到，马上就会想到另一个地方。

教学设计要体现以人为本。什么是以人为本？就是要尊重学生。要尊重学生的差异，更不用说尊重学生的人格，尊重学生的创造性。以人为本，当然包括以老师为本。尊重老师的创造性。老师不应只是被动地执行大纲、教材和教法。老师要创造性的工作，要根据学生的需要来创造。这是老师尊重自己的表现。我是一个创造者，这课堂是我施展创造力的舞台，我要创造出适合学生的出色的教学。这是老师尊重自己的表现。有的老师认为，反正这么多年我就是这么教的，爱怎怎的，就这么着吧。那还怎么能有进步呢？

教学设计要体现科学精神、人文精神。必须尊重事实，尊重科学的方法。正确的对待误差。正确的理解人和自然的关系。过去老是想征服自然，最后受到自然的惩罚。现在是顺其自然，要谋求人和自然和谐发展，和谐共处，这就是科学精神。让学生观察一个现象，是不是看到的都是这样，有没有看到不是这样的？有没有没看到的，得的不是这个结论的？

教学设计要考虑信息技术与教学的整合。信息技术与教学的整合，主要的不是在于使用模拟的课件，而是在于帮助我们展示直观图景和帮助学生学习这两方面。现在的摄像头、投影、多媒体录音录象的材料、网络等等都特别方便。考虑信息技术与教学的整合，主要是发挥它们的作用。学生该写该画的也不弄了，坐在那看老师比划完就下课。那是绝对不行的。老师该讲、该做、该画、该拿三角板、直尺，少一点都不行。当然繁杂的公式推导、书写可以用课件，省点时间。但是学生应该完成的操作、书写、画图、运算、讨论，决不能省事。教学设计还要考虑教学资源的开发和利用，以及教学过程和结果的科学评价。这是两个大的专题。在这里就不展开说了。

关于“有效教学”的二十句经典名言

一、教学目标明确，定位合理，要有意义地建构知识体系；

二、要有教学的适切的教学方式，形式力减浮华；

三、尊重学生发展为本，要有学生的主动参与；

四、要有整体设计，有弹性、有难点、流程清晰；

五、激发学生迁移创造的欲望和能力；

六、注意基础目标的达成度，要有清晰的反馈；

七、注意学生有效思维时间的长度；

八、提出的问题具有挑战性，设计有梯度；

九、尊重教材，超越教材；对教材内容拿捏有度，取舍相宜；

十、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，倡导个性化学习；

十一、了解学情，教学内容与学生的生活背景相联系；

十二、老师心中有知识，教学口中无术语；

十三、基于问题的学习：创设情境 ，提出问题 ，并进行假设 、推断和检验；

十四、要让学生有深刻的体验，注意思想情感的涵养内化；

十五、语言要善于激趣、深于传情、工于达意、巧于启智；

十六、教学情境不能过分晃动；

十七、节奏要主次分明、循序渐进、张弛有致；

十八、课堂应创设情境并与游戏相联系；

十九、教师应有自己教学个性的亮度；

二十、语言具象、直观，注意感性与理性结合。

教学方案 篇7

教学内容

小学义务教育教材第12册第6—8页例4、例5、例6及练习二

课题

比例尺

教学目的

1、 理解比例尺的意义，会求比例尺，会根据比例尺解决简单的实际问题。

2、 培养学生解决实际问题的能力。

3、 了解数学和实际生活的联系，提高学习数学的积极性。

教学重点

比例尺的意义、有关比例尺的简单的实际问题。

教学难点

在实际问题的解决过程中主动构建比例尺的意义并灵活解决相关的实际问题。

教学准备

卷尺、地球仪、细线。

教学过程

教师活动

学生活动

一、问题引入

二、构建比例尺的意义

三、运用知识解决实际问题

四、布置课外综合实践活动

五、小结

(1) 测量教室窗户的长、宽，并板书。

(2) 提出问题：一般情况下很难找到这么大张的纸，按实际大小画出来。怎样在一张作业纸上准确地画出窗户的形状呢？

提出注意点：长和宽应是多少才是准确的？

（板画示意 准确吗？）

（3）让学生说出解决问题的过程或思路。

（4）归纳出不同方法的共同点：把长和宽都缩小相同的倍数再画。

（5）引导：我们把注意力集中到这个“倍数”上来。看实际距离是图上距离的`几倍，或

图上距离∶实际距离

（提示：把两个量化成相同单位再化简）

（6）揭示比的含义。①是一个比；②比的前项是图上距离，后项是实际距离；③前项一般为1。

你能用倍数关系叙述一个比吗？

（7）提供练习：①用宽的数据求出比例尺（可在求之前让学生猜想结果），如果比例尺不同，说明了什么？②出示例题4，让学生练习；③让学生完成“做一做”。

（8）过渡及启发：根据＝比例尺 可以求比例尺，如果已知图上距离和比例尺，怎样求实际距离？已知实际距离和比例尺呢？

（9）提出第2个实际问题：你看过《北京人在纽约》这部电视剧吗？你能用比例尺的知识，测算出北京到纽约的实际距离吗？(在地球仪上)

（10）提出第3个实际问题：睦邻小学距高陂镇政府所在地约2千米，画在比例尺为1∶50000的地图上，应画多少厘米的距离？

（11）提出“美丽的校园”综合实践活动的要求：①测出各建筑物的相关数据、确定位置；②考虑合适的比例尺；③画出校园平面图。

这节课你有什么体会？你或你的小组最成功的是什么？

别人或别的小组有什么巧妙的地方值得你学习？

明确这是一个实际问题，思考解决问题的方法并画出图形。一般的学生可能是把长和宽都缩小相同的倍数后画出来的。

把不同的解决方法说出来，比较其异同。

明确各种方法的相同点。

化单位后把图上距离和实际距离的比化成前项是1的比。

理解比的含义，明确其要点。

用倍数关系的相关语句叙述，进一步理解比例尺的意义、比例尺和倍数关系的联系。

利用生活经验猜想，求比例尺，判断所画图形是否准确。

用相同的方法求比例尺，提高熟练程度。

根据除法各部分之间的关系求解，或根据比例尺的含义，用方程方法列出比例式求解。明确三种问题的结构关系，让知识系统化。

看世界地图，量出北京到纽约的图上距离，读出比例尺，用比例方法求解，在做中提高搜集信息的能力、解决实际问题的能力。

根据比例尺的意义列出方程求解。

观察、测量、计算、在合作中画出学校平面图，展示并比较完成情况。

谈体会，包括成功的、失败的经验，树立学习数学的信心。

互相取长补短，积累经验。

教学方案 篇8

设计思路:

大班末期，孩子普遍感到自己即将成为一名小学生。这种长大的感觉，引发了孩子模拟做小学生的需要。但是，孩子们对真正的小学生活还是十分陌生的。因此，我们两位老师与小朋友商量决定：在我班开展“我要上小学”的主题。进行“我和书包做朋友”、“我的小文具”、“模拟小学生上课”、“我来当队长”、“课间十分钟”等与主题有关的活动。通过一系列的活动，可以让幼儿更好地了解小学生活，完成一个逐步适应的过程（包括学习适应和社会适应）。这对孩子的终身发展具有十分积极的意义。

“我和书包做朋友”是“我要上小学”这个主题背景下的一个综合性活动。在“我要上小学”这个大主题背景下，我关注幼儿的兴趣与需要，发现幼儿为了模拟小学生，背起了书包来幼儿园。但打开他的小书包，有的放了一些学习用品；有的却是放了些玩具；也有的干脆带来了一个空书包。可书包到底有什么用？哪些是学习用品？哪些是非学习用品，引发了幼儿的讨论与争议。因此，我根据班级幼儿的这些情况，为更好地让幼儿交流与分享经验，提升幼儿的已有经验，设计了“我和书包做朋友”这个活动。

在这个活动的安排中，我首先让幼儿介绍自己的小书包，引发幼儿对书包的兴趣，重新体验拥有小书包那一刻的快乐心情。其次，讨论小学生为什么要背上小书包上学，让幼儿了解书包的功用。接着，让幼儿进行操作活动，分组整理书包，并小组交流经验。然后，集体交流讨论如何整理书包；了解书包里该放些什么；区分学习用品与非学习用品。最后，通过歌表演“我要上小学”让幼儿进一步体验背上小书包，即将成为小学生的积极的情感，达到一种情感的升华。

活动目标：

1、了解书包的特点与用途。

2、学习整理书包

3、进一步萌发幼儿做小学生的积极愿望。

活动重点：

了解书包的用途，学习整理书包。

活动难点：

区分学习用品与非学习用品。

活动准备：

小书包每人一只，内装铅笔盒、各种文具、书本、簿子、水壶、手帕、玩具。

活动过程：

1、介绍自己的小书包。

介绍自己的小书包与别人有什么不一样；是谁给买的或送的，经过情形又是怎样的。

2、讨论：小学生为什么要背上小书包上学。

让幼儿了解书包的具体用途，幼儿先与同伴自由讨论，再集体交流。（上小学时，要带很多的书、薄、文具等学习用品及水壶、手帕等生活用品，还有课间休息用的玩具，有了小书包带这些东西就方便了，还不会弄丢。）

3、幼儿分小组操作活动：整理书包。

可以边整理边进行小组交流，比较自己与同伴的不同整理方法。

4、集体交流、共享经验：

（1）请一位幼儿上来展示整理的小书包，并介绍：整理时先理什么、后理什么；什么东西放在书包的哪一仓。

（2）讨论书包里哪些东西是学习用品，哪些东西不是学习用品；什么东西该放进书包带到学校，什么东西该从书包里拿掉。

5、背上小书包，表演“快上一年级”。

师生一起表演，让幼儿进一步感受做小学生的愉快的情绪体验，达到一种情感的升华。

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