折纸猪教案

折纸猪教案范例十篇。

“愿永远初心如阳，愿永远不淡漠，不相忘。生日快乐！”对于亲密的朋友，亲人，老师，我们都会记住他们的生日，在这天，各种热烈的生日祝福纷至沓来。如何写出感人的生日祝福语呢？小编收集并整理了“折纸猪教案范例十篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。

折纸猪教案 篇1

中班幼儿折纸教案

折纸是一项富有创造力和想象力的手工艺术，它可以让幼儿享受到亲手创作的乐趣。本文将介绍一堂中班幼儿折纸课的教案，通过生动的教学活动，激发幼儿的好奇心和创造力，培养他们的动手能力和空间思维。

一、目标与准备

目标：通过折纸活动，培养幼儿的动手能力和空间思维，激发幼儿的创造力和想象力。

准备：

1. 不同颜色的正方形折纸纸张。

2. 折纸步骤的示范图或视频。

3. 教师准备好演示的折纸作品，如飞机、动物等。

4. 折纸工具，如折痕器和剪刀。

二、活动流程

1. 导入（10分钟）：

通过播放一段有关折纸的视频，或者讲解折纸的历史和文化背景，激发幼儿对折纸的兴趣。同时，引导幼儿观察教师准备的折纸作品，问他们是否知道这些作品是怎么做出来的。

2. 了解折纸纸张（10分钟）：

教师向幼儿展示不同颜色的正方形折纸纸张，并解释每种颜色的用途和特点。鼓励幼儿触摸和感受纸张的质地。

3. 示例折纸步骤（10分钟）：

教师选择一个简单的折纸作品，如飞机，向幼儿展示折纸的步骤。同时，可以用生动的语言和动作引导幼儿跟随示范进行折纸。

4. 指导实践（20分钟）：

教师将幼儿分成小组，每个小组配有一份折纸步骤示范图。教师在每个小组周围进行指导，帮助幼儿理解折纸步骤，并正确折叠纸张。同时，鼓励幼儿根据自己的想法进行创作和变化。

5. 展示与分享（10分钟）：

每个小组完成折纸作品后，教师组织幼儿进行展示和分享。每个小组派出一位代表向其他小组展示他们的作品，并讲解折纸的步骤和他们的创意点。其他幼儿可以提问和表达自己的观点。

6. 总结与反思（10分钟）：

教师与幼儿一起回顾整个折纸过程，让幼儿分享他们通过折纸活动获得的经验和感受。同时，鼓励幼儿思考如何将折纸应用到其他创作中，如绘画、手工制作等。

三、教学策略

1. 示范教学：通过示范折纸步骤，帮助幼儿理解折纸的基本原理，并引导他们进行实际操作。

2. 小组合作：将幼儿分成小组，让他们在团队中相互交流和合作，培养他们的社交能力和合作精神。

3. 自由创作：鼓励幼儿根据自己的想法进行折纸创作，并表达自己的观点和想法，培养他们的创造力和自信心。

通过这堂折纸课，中班幼儿不仅可以享受到动手的乐趣，还可以培养他们的空间思维和动手能力。折纸不仅是一项艺术活动，更是培养幼儿细心和耐心的好方法。同时，通过展示和分享，可以让幼儿学会欣赏他人的作品，并学习和借鉴他人的创意。折纸可以与其他艺术活动相结合，让幼儿在创造的世界中畅游。

折纸猪教案 篇2

游戏折纸教案

引言：

折纸是一种古老而有趣的手工艺，它既能培养孩子的动手能力和观察力，又能激发他们的创造力和想象力。本教案以游戏的方式介绍折纸手工艺，旨在使孩子们在愉快的氛围中学习和享受折纸的乐趣。

一、目标：

1. 学会基本的折纸技巧，如折平折、对角折等。

2. 了解常见的折纸形状和模型，如飞机、纸鹤等。

3. 培养孩子动手能力和观察力，提高他们的空间想象力和创造力。

二、教学方法：

1. 游戏激励法：通过游戏的方式，引导孩子主动参与，增加学习的趣味性。

2. 示范法：教师亲自示范，并逐步引导学生跟随操作。

3. 合作学习：鼓励孩子们合作完成折纸任务，增强团队意识和合作精神。

三、教学过程：

第一阶段：折纸基础知识的教学(时间：20分钟)

1. 引入：教师将一张正方形的纸展示给学生，引导他们观察纸的特点，并向他们解释折纸的起源和用途。

2. 示范：教师示范简单的折纸技巧，如折平折和对角折，并引导学生跟随操作。

3. 学习：学生们在教师的指导下，练习基础的折纸技巧，直到能够熟练掌握为止。

第二阶段：游戏化学习(时间：30分钟)

1. 游戏一：折纸飞机比赛

a. 学生们分为若干小组，每组一人负责折纸飞机。

b. 教师设置一个目标线，要求学生们将折纸飞机顺利飞过目标线。

c. 学生们互相比拼，尝试不同的折纸方式，找到最适合的飞行效果。

d. 胜负分组并鼓励学生们分享成功经验和技巧。

2. 游戏二：纸鹤折叠挑战

a. 学生们练习纸鹤的折叠技巧，教师鼓励他们在规定时间内完成尽可能多的纸鹤。

b. 设置挑战标准，如每人至少完成三只纸鹤。

c. 完成任务后，学生们可以与同伴交换纸鹤，展示自己的成果。

第三阶段：创作折纸模型(时间：20分钟)

1. 教师向学生们介绍一些常见的折纸模型，如船、花等，并解释它们的折纸步骤。

2. 学生们选择自己感兴趣的折纸模型，并尝试自行完成。

3. 鼓励学生们展示自己的作品，欣赏并互相学习。

四、总结：

通过游戏折纸教案，孩子们在轻松愉快的氛围中学习折纸技巧和创作折纸模型。他们不仅培养了动手能力和观察力，还锻炼了团队合作和自主学习的能力。通过不同的游戏环节，孩子们不仅了解了折纸的基本技巧和形态，还激发了他们的想象力和创造力。希望这样的教学方法能够帮助孩子们更好地掌握折纸艺术，享受手工艺的乐趣。

折纸猪教案 篇3

中班幼儿折纸教案

引言：

折纸是一种富有创造性和趣味性的手工艺活动，适合幼儿进行。通过折纸活动，幼儿能够锻炼动手能力、发展空间想象力，培养耐心和集中注意力。本篇教案将为中班幼儿折纸活动提供指导，并介绍几种简单的折纸作品和教学方法。

一、教学目标：

1. 培养幼儿对折纸活动的兴趣和积极性；

2. 提高幼儿的动手能力和手眼协调能力；

3. 发展幼儿的空间想象力和创造力；

4. 培养幼儿的专注和耐心。

二、教学准备：

1. 折纸纸张（不建议使用过大或过小的纸张）；

2. 彩色笔、铅笔和颜色纸；

3. 教学板书。

三、教学过程：

1. 导入（5分钟）：

老师可以通过引发幼儿对折纸活动的兴趣，如展示折纸作品、讲述折纸的趣事等，激发幼儿对折纸活动的兴趣和好奇心。

2. 演示（10分钟）：

老师先通过纸张的折叠，现场演示一种简单的折纸形状，如纸飞机或纸鹤。在演示的同时，老师应该清晰地解释每一个折叠步骤，并配合动作演示。或者在教学板上进行详细的图示和讲解。

3. 指导练习（15分钟）：

老师引导幼儿按照演示的步骤进行折纸练习。老师可以一步一步地指导幼儿完成，或者提供一个图文指导手册供幼儿参考。在调整幼儿的动作和姿势时，老师要有耐心和细心。

4. 创作时间（15分钟）：

在幼儿掌握基本折纸技巧后，老师可以让幼儿尝试自己创造折纸作品。鼓励幼儿利用纸张和彩色笔、铅笔等材料进行装饰和涂饰，培养幼儿的创造力和想象力。

5. 展示和讲解（10分钟）：

每个幼儿都有机会展示自己的折纸作品，并向同伴们讲解自己的创作过程和想法。这样，不仅可以提高幼儿的自信心，也可以促进幼儿之间的交流和合作。

6. 归纳总结（5分钟）：

老师向幼儿总结折纸活动的过程和学习成果。可以引导幼儿回答以下问题：你们都做了哪些折纸作品？最喜欢的折纸作品是什么？折纸的过程有哪些难点？解决难点时你们是如何做的？

四、教学延伸：

1. 级别变化：

根据幼儿的能力和兴趣，逐渐增加折纸的难度和复杂程度。可以尝试一些复杂的折纸作品，如动物、植物等。也可以引入不同形状和大小的纸张进行尝试。

2. 活动延伸：

折纸可以和其他学科进行有趣的结合，如数学、语言等。可以通过折纸活动让幼儿学习图形和形状的认知，或者通过折纸活动进行故事创作和情景模拟。

五、教学评估：

通过观察幼儿在折纸活动中的参与程度、折纸技巧和折纸作品的质量，也可以根据幼儿对折纸活动的表现和回答问题的情况进行评估。

六、教学反思：

教师应及时总结折纸活动的教学效果，并记录每个幼儿的折纸进展和成果。对于不同的幼儿，老师应根据个别能力和特点进行专门的辅导和指导。

结语：

通过折纸活动，中班幼儿不仅能够提高各项技能，还可以培养他们的动手能力、创造力和专注力。切忌在折纸教学中过于追求完美，应尊重幼儿的个性和创造力，鼓励他们尝试和探索。折纸活动不仅可以提高幼儿的综合素质，还可以为他们带来快乐和成就感。

折纸猪教案 篇4

《会走路的企鹅》教学设计

活动目标：

1、了解折企鹅的方法，学会将正方形的两个边对着对角线折。

2、学会看图示将三角形的角向内折，折出嘴巴和尾巴的基本技法。

3、对折纸活动和玩纸活动有兴趣。活动准备：

正方形彩纸、泥工板人手一份。范例小企鹅一只。活动过程：

一、出示范例，引起学生兴趣。

1、出示折纸小企鹅，提问：这是什么？它是什么样子的？

2、告诉学生这是一只会走路的企鹅，教师在泥工板上示范，将泥工板倾斜一些将小企鹅放在高处，瞧！小企鹅走路啦！小朋友，你想折一只小企鹅玩玩吗？

二、引导学生看图示了解折纸步骤。重点讲解：

1、将方形纸对角对折，折出对角线。

2、将正方形相邻的两条边向对角线折，要对整齐。

3、先将三角形的两个角折一下，再将两个角向里面折，折出尾巴和尖嘴巴。

三、学生看图示进行折纸——小企鹅。

在学生折纸过程中，教师巡回观察，对学生进行个别指导，帮助学生折小企鹅。

四、让学生借泥工板玩一玩小企鹅，在游戏活动中充分感受折纸和玩纸工的快乐。

折纸猪教案 篇5

活动目标

1.了解电话的简单折法。

2.学先看步骤图进行折纸电话。

3.喜爱折纸活动，体验成功的快乐。

活动准备

1.课件-照片：打电话

2.电话步骤图示

3.正方形纸多于幼儿人数

幼儿园课件

活动过程

一、导入

1.出示照片：打电话

（1）你们看这个小朋友在干什么？知道 给谁打电话吗？

（2）你有什么事想给妈妈打电话吗？想说什么？

2.谁能记住妈妈的电话号码？

（幼儿互相说一说）

二、展开

1.出示折纸-电话

（1）老师打电话，引起幼儿兴趣。

喂，是（本班小朋友）明明吗？你在干什么呢？你想给老师打电话吗？

（2）幼儿观察：电话范样

2.学看步骤图示

（1）上面的线表示什么意思？箭头表示什么意思

教师演示折法：两边向中心线折

（2）四角向后压折

幼儿讨论折法，并发现有困难的地方，老师重点讲解。

（3）翻过来沿虚线向后折

（4）轻轻向两侧拉开

我的电话折好了。

3.幼儿看步骤图学折电话

（1）幼儿用正方形纸看步骤图折电话

（2）老师帮助个别幼儿解决难点地方

三、结束

游戏：我给妈妈打电话

让幼儿用自己折的电话给妈妈打电话，愉悦心情，体验成功的快乐。

折纸猪教案 篇6

教学目标：

1.通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理

2、能正确计算异分母分数的加减法

建模等教学思想，提高学生解决问题的能力。

教学过程：

激发兴趣、引出问题

1.1动手操作。

师：听说我班同学的折纸本领很强，现在我们进行一次折纸活动，你们高兴吗？

要求：用手中的正方形纸片：

①折一折：平均折成你喜欢的份数。

②涂一涂：涂出你喜欢的份数。

③说一说：涂色部分是正方形纸片的几分之几？

（学生明确要求后，开始折纸、涂色工作，教师巡视。）

师：介绍一下自己设计的作品吧！

（

师：大家爱好不同，所以折纸、涂色的情况也各不相同，我们不能一一汇报，同桌互相说一说吧！

1.2发现算式。

师：观察黑板上的三幅作品，如果计算涂色部分合起来是多少，你可以列出哪些算式？

（教师随着学生的回答板出）

12+34 12+16 34+16 12+34

1.3揭示探究任务。

师：继续观察黑板上的每道算式，和同分母分数相比，它们的分母有什么共同特点？

生：每道算式中几个分数的分母不相同。

师：那可以称它们为什么样的分数？

生：异分母分数。

师：这节课我们就来研究异分母分数加减法。（板出课题）

设计意图：通过折纸活动，激发学生的学习兴趣，激活学生认知结构中的适当观念，并在活动中提供学习素材，找出有代表性的分数，观察后列出算式。这样不仅为后面的学习做好了准备，同时也使每一名学生在活动中学数学，做数学，获得数学活动的经验，感受到数学的美。

合作交流、得出方法

2.1学习异分母分数的加法运算。

2.1.1估算并尝试计算。

师：现在请同学们根据自己的喜好，选择前三道算式中的一道，先结合作品图估计一下结果，再试一试如何计算，开始吧！

师：谁来汇报你是怎么做的？（教师随着学生回答板出算式）

2.1.2感悟算法。

师：这几名同学汇报了自己的探索过程，那么为什么同样的算式，会出现不同的计算过程（或结果）呢？大家说说自己的想法吧！

生1：12+16=46的结果没有约分，应该约成最简分数，得到23。

生2：12+34=54的结果是假分数，如果化成带分数，就得到114，这两个结果都是正确的。

生3：12+16=28的计算是错误的，这两个分数一份的大小是不同的，不能相加；应该把它们平均分的分数统一了，也就是分母通过通分变成一样的，才可以相加

生4：计算过程有的是用两个分母的最小公倍数做公分母，有的是用两个分母的乘积，也就是它们的公倍数做公分母。

生5：虽然通分时用两个分母的最小公倍数或公倍数做公分母都正确，但用两个分母的最小公倍数做公分母简单。

师：我同意他的发言，看来我们以后评价算法时，不能简单地以“对”或“错”来下结论。现在如果你认为刚才自己的计算哪不够完美，可以进行修改。

生：进行修改。

设计意图：让学生自己生成问题，自己估算，探究算法，并给学生充分的时间和空间去评价、去感悟、去体验这些做法，尽可能让学生充分暴露自己的思维过程。经过充分的交流，学生明确了应先通分，才能进行异分母分数加减法的计算，意识到异分母分数加减法应注意的许多问题。这个环节的设计，不仅为学生的探索、思考、创造提供了动力与方法，而且在培养学生探究能力的同时，真正落实了让学生成为学习主人的教学理念。

2.1.3合作计算。

师：请同桌两个人每人说出一个分数，两个分数的分母不能相同，组成一道异分母分数加法，然后各自计算出来，最后同桌互相评判对错，听白了吗？开始吧！

2.2学习异分母分数的减法运算，教案《五年级上册4——6单元数学教案设计》。

师：继续看黑板上的三道加法算式，请你再次选择一道喜欢的，说说想如何验算。（教师随着学生回答在实物展台上出示验算的.减法算式。）

师：114-12这道减法算式里有带分数，计算时应怎么办？

生：先把114变成假分数，再计算。

师：选一道开始验算工作吧！

师：经过验算，你觉得我们的加法计算正确吗？

2.3总结规律。

师：通过刚才的学习，你发现异分母分数加减法应怎样计算？

生：异分母分数加减法要先通分，化成同分母分数加减法，再加减。

（随着学生汇报教师板书）

异分母分数加减法

通分转化↓

同分母分数加减法

设计意图：在学生已经认识了异分母分数加减法计算后，大胆放手，把尝试、交流、讨论融为一体，使学生获得成功学习的体验。同时利用算法的迁移，怎样验算加法算式，对学生的学习起到补偿作用，使学生的认识逐步从朦胧走向清晰，从感性走向理性，最后自己总结出计算方法。学生不但获得了内容性知识，而且获得了方法性知识。

2.4看书质疑。

师：现在请大家把书翻开64页，看一看，把课本中你认为重要的地方用笔圈划出来。

师：还有什么问题吗？  点评：质疑环节的安排，让每一个学生在回顾与反思中内化新学的知识，体现了“跳出数学教数学”的教学思想。

拓展延伸、课后回味

3.1比赛计算，合作评判。

（出示

师：给你们3分钟时间，独立完成这几题，比一比，看谁在相同的时间内做得又对又多。

（学生完成后，在四人小组内互相评判；教师对做得快而且准的同学进行表扬。）

3.2两步计算，评价算法。

师：请大家用半分钟时间思考黑板上三个分数相加的算式，应该怎样计算？

师：在小组内交流自己的想法，然后各自完成，开始吧！

师：谁能汇报你是怎么做的？（学生前面板书）

师：两种做法都正确吗？有什么不同？

生：两种做法都正确。第一种做法是分步计算，分步通分。第二种做法是一次性通分。

师：表现真不错！异分母分数连加的计算，也会被你们迎刃而解，真是太了不起了。用自己喜欢的方式祝贺一下吧！

3.3发散思维，提升认识。

有一块蛋糕，小明第一天吃了这块蛋糕的13，第二天吃了这块蛋糕的14，第三天全部吃完，？

你能提出什么数学问题，并列出算式。

（在学生的汇报中出现了、

师：和1-13-14应该怎样计算呢？大家课后继续探讨。

教材简析： 异分母分数加减法”是在学生已学会同分母数加减法和通分的基础上进行教学的。异分母分数加减法对五年级的学生来说一个全新的知识，是分数加减法乃至小学阶段计算教学的一个难点，也是今后进一步学习分数计算方面的重要基础。为了让学生直观地认识异分母分数加减法的必要性，教材安排了折纸活动，感受计算异分母分数加法的必要性。接着，又提出了估一估与算一算的要求，并用两种提示性的算法，说明学生在探索中可能出现的思考方法。对于异分母分数的减法，教材则直接呈现了计算的方法，主要是让学生运用知识迁移的方法，能直接进行减法的计算。在“试一试”的练习后，教材安排了对异分母分数加减计算方法的归纳，以便学生能用简单的算理直接进行计算。

星期日的安排

教学目标：

1、理解分数加减法混合运算的顺序。

2、能正确计算分数加减混合运算。

3、进一步体会分数加减法在生活中的价值。

教学重、难点：

1、重点：理解分数加减法混合运算的顺序。

2、难点：能正确计算分数加减混合运算，理解分数中的剩余问题。

教学准备：

调查活动。

教学过程：

一、复习引入。

1、复习。

（1）计算。

3/8+1/25/6+3/411/12+1/6

（2）口答。

进行分数加减法计算时应注意什么？

二、探索新知。

1、创设情境，引导观察。

（68的主题图。

（2）指名说一说：根据这幅情境壤土，能获得哪些信息？

2、提出问题：

根据这幅情境图，你能提出哪些数学问题？

3、探索算法。

（1）列出算式。

①先让学生们独立尝试列式，然后再引导学生们将全班学生看作整体“1”，并作为总数进行运算。

②全班交流。

③让学生说一说算式每一步所表示的意义。

（2）讨论具体的运算过程。

①师：你能算出上面两个算式的得数吗？

折纸猪教案 篇7

折纸小狗教案

折纸是一种具有传统文化特色的手工艺，它不仅培养了人们的动手能力和创造力，还可以让人们在忙碌的生活中寻找一份平静与乐趣。而折纸小狗是一种非常受欢迎的折纸作品，它不仅可爱，更是能够带给人们欢乐与惊喜。本教案将详细讲解如何折纸小狗，希望能够引发大家对手工艺的兴趣并进一步探索。

教学目标：

1. 学习如何用一张纸折出可爱的小狗形状。

2. 提升学生的动手能力和观察力。

3. 了解传统手工艺折纸的文化背景。

教学准备：

1. 白纸（最好是正方形）。

2. 彩色纸、彩笔或彩色笔（可选）。

教学步骤：

第一步：向学生介绍折纸小狗的背景及重要性（5分钟）

在启发学生兴趣和动机的同时，向他们介绍折纸小狗在日本文化中的地位和重要性。解释折纸作品作为一种传统的手工艺，有助于提升人们的动手能力和创造力。同时，折纸还是一种很好的放松压力和放松心情的方式。

第二步：展示如何折纸小狗（20分钟）

在黑板或屏幕上展示一些折纸小狗的图片，让学生能够对其形状和细节有一个整体的了解。

详细讲解如何折纸小狗的步骤：

1. 将正方形纸按对角线对折，并按照折痕展开，得到一个交叉十字。

2. 将纸的四个角分别向十字中心折叠，形成一个小正方形。

3. 将纸的四个角分别向中心折叠，形成一个更小的正方形。

4. 将纸的左上角和右下角向中心折叠，形成一个三角形。

5. 将纸的上半部分向下折叠，将底边向上折叠形成一个小犬脸。

6. 将纸的左边向右折叠，形成小狗的耳朵。

7. 将纸的右边向左折叠，形成另一只耳朵。

8. 在小犬脸上画上可爱的眼睛、鼻子和嘴巴，使小狗更加生动。

第三步：帮助学生练习并自由发挥（30分钟）

让学生根据上述步骤进行练习，并巩固他们的动手能力。鼓励他们尝试使用不同颜色的纸张进行折叠小狗，以增加作品的生动性和个性化。

同时，引导学生思考和探索，找寻其他可能的手工艺折纸动物，并尝试折叠其他的小动物。

第四步：展示作品并分享（15分钟）

请学生展示他们折叠的小狗作品，并要求他们分享折纸的过程和心得体会。鼓励学生互相欣赏和交流，提供积极的反馈和建议。

第五步：总结和评价（10分钟）

总结本节课的学习内容和成果，鼓励学生发表对折纸小狗的喜爱和创作体验。评价学生的动手能力和观察力，同时指出需要进一步提高的地方。

扩展活动：

1. 继续探索更多的折纸动物，并组织一个小型展览，展示学生的作品。

2. 邀请专业折纸艺术家来学校进行讲座，进一步拓宽学生的视野和提供更多的学习资源。

3. 组织学生参与社区或校内的手工艺比赛，鼓励学生进一步发展和展示他们的折纸技巧。

通过本教案的实施，相信学生们将会深深喜爱上折纸这项传统手工艺，并且在不断的练习中培养出更多的动手能力和创造力。折纸小狗作为一个简单且可爱的作品，将成为学生们共同的回忆和创作源泉。祝愿每个人都能享受并收获到折纸艺术带来的快乐与满足。

折纸猪教案 篇8

1、 教学内容：

节课主要是利用白卡纸、色卡纸或旧挂历制作立体动物动物造型。

2、 知识点的作用：

（1）、发展学生的动手动脑能力。

（2）、对折纸雕塑的描、剪、折、卷、接、粘等技法，表现出丰富的联想和独特的个性。

3、 本节课的地位和作用：

《折纸动物造型》是九年义务教育人教版八年级下册第三单元的第七课，也是本单元最后一课。

4、 教学目标：

根据《初中美术新课程标准》的要求和教学内容，以及学生的实际情况，我确定了以下教学目标：

（1）、通过模仿制作折纸动物造型，培养学生立体思维能力，动手、动脑制作能力，及创造能力。

（2）、通过设计制作练习了解折纸造型的艺术特点、构成原理和基本技法，在动手实践中，发现感知生活中的美。

5、 教学重点、难点：

教学重点：让学生了解折纸雕塑的特点和基本技法，学生初步运用构成方法临摹和创造折纸动物作品，提高学生的立体思维能力和立体表现能力。 教学难点：通过欣赏临摹作品增强学生的现代艺术观念，以及折纸雕塑的设计构思、各部件的大小比例、色彩的搭配。

6、 教具准备：铅笔、胶水、色卡纸、旧挂历、剪刀、圆规

7、 课时：1课时

折纸猪教案 篇9

教学目标：

1通过折纸活动与写作的结合，感受生活中的作文，激发学生的写作兴趣。

2通过联想，引导学生把自己的折纸作品写得具体生动。

3.能把折纸过程中的感悟与同学分享，增进对折纸的了解。

教学流程：

一、谈话揭题

1我们的校本课程是折纸，（黑板：折纸）你对折纸了解多少？（指名两学生）

2.简介折纸历史

折纸，折纸的艺术，是指把纸折成各种指定的形状和图案。折纸起源于2000多年前的中国，是我国人民在文化生活与劳动当中所产生的一种艺术结晶，再经由日本传播到全世界。

折纸能锻炼人的综合协调能力，包括手、眼和大脑，同时也可以培养学生的对称性认识，锻炼儿童耐心，培养立体感。

看来折纸不仅是一门艺术，而且可以锻炼我们的各种能力。折纸有益于身心发展。

三。上学期初，我们学校开设了折纸课。（向学生展示折纸**）。看，你多高兴啊！

4.（出示折纸运动会**）去年六一儿童节，我们学校还举行了折纸趣味运动会，看，玩得不亦乐乎。（出示折纸作品比赛**），每个班上交了精美的折纸作品，来，欣赏一下，送给词语给它，如栩栩如生，惟妙惟肖等。

二、现场折纸

1.今天我们也来一展身手。选择你喜欢的颜色，用你灵巧的手，叠一件你喜欢又擅长的作品。3分钟完成

折纸的过程是对毅力的挑战。我希望你能克服困难，创作出精美的作品。

3.折好了吗？全体起立，举起作品，大声说出，我折的是——

三、畅想

1学生们，学习汉语离不开想象，写作作文需要联想。（板书：畅想）

2.比如，看到月亮，（板书：月亮），你会想到什么？

在黑板上写下：嫦娥，月饼，甜味，后羿，团圆，中秋，橘子，

3.小结

出示：月亮想到

看到听到

闻到尝到

同学们，打开各种感官，想象就会飞翔。

4拿出作文纸，完成思维导图。

把你的折纸作品写在中间，把你想到的东西写在一个小圆圈里。2分钟。

5.小组合作

出示要求：

（1）规定组内号码

1号2号3号4号

（2） 组长负责在3分钟内选出小组中最合理、最丰富的人。（最合理、最丰富的思维导图，就是最合理、最丰富的想象力。）

（3）等会全班汇报时，请组内同学陈述评选理由。

（4）时间控制在2分钟。

6.全班交流

（选动物和植物各一幅）

7.同学们想象很丰富，那怎么写下来呢。

奶奶家里有只可爱的小猫。我每次去奶奶家都要看看。这只小猫身上有许多黄色条纹。走路时荡秋千很有趣。它的耳朵很尖，微小的声音也能听到。

它的眼睛通常是圆的，睡觉时，它们会把眼睛缩成一条缝。它的嘴是粉红色的，嘴上有几根胡须。

小猫不但可爱，还会捉老鼠呢！它一听到有动静就躲起来，等着老鼠出洞。过了一会儿，老鼠把头伸出洞里，东张西望，没有动静，就大胆地走出了洞。

小猫一看见它，它的毛就竖起来了。它像箭一样跑过去抓住了老鼠。小猫叼着老鼠走到奶奶身边。她不停地摇着嘴里的老鼠，好像在寻求帮助。我姥姥一见，乐呵呵地说：

“哟，又捉住了一只老鼠。”小猫好像也知道在表扬它似的，得意洋洋地找个地方享用它的“战果”去了。

说说作者写了小猫的哪些特点？（黄色的条纹，走路摇摆；耳朵很尖；眼睛眯成一条缝；粉红色的嘴，胡须。捉老鼠。）

当夏风轻轻拂过的时候，它们悄悄地开了，纯洁，芬芳，使人心旷神怡，这似乎是大自然送给它们的礼物，对，它们就是荷花。

你看，这朵花还是花骨花，但它又满又肿。它似乎会在下一秒打开，向人们展示它的美丽和芬芳。再看那一朵，它已是半开了，它似乎很弱小，每一片花瓣都是半透明的有一种朦朦胧胧的感觉，像一位害羞的少女披上了一层薄薄的面纱。看，看，那莲花多美啊！

它已经全全开了，露出了它的芳容：淡淡的粉色让人着迷：不张扬，不晃眼，却不失美丽，朴素却又使人赏心悦目，

他描述了莲花的（香气、特征、形态）

8同学们，展开丰富的想象力，我们的文字具有生动性；展开美丽的想象，我们的文章是美丽的。接下来，请选择思维导图的一个或多个方面来想象，并写下一两个段落。10分钟

9.小组合作学习

出示要求

（1）一人读，其余同学听。（2） 选择一个有合理的想象力和优美的文字，并加以修改和完善。（3）全班交流时，组内同学要陈述理由。

10.反馈交流

交流2篇佳作

评议重点：想象合理丰富；文字优美。

11.自己修改

12.同学们，在折纸过程中，你遇到过困难吗？当时是怎么想的？平时生活中，学习上有没有遇到类似情况？

老师：遇到困难，我们不会放弃。 有了毅力，我们终于克服了它们。 这就是折纸带给我们的。其实在学习和生活中，我们也要做到不退缩，不放弃（板书：感悟生活）

在折纸过程中你有什么收获吗？

师：开心，快乐，忧愁，烦乱，这就是折纸带给我们的收获，心急如焚，如释重负，心花怒放，手舞足蹈。同学们，打开各种感官，让想象飞翔；折出精美作品，让生活美起来！

五、板书

折纸畅想

融入想象

有序表达

联系生活

折纸猪教案 篇10

折纸真好玩小班教案

引言：

折纸是一项能够培养孩子的动手能力和创造力的活动。在小班教学中，通过折纸活动，可以促进孩子的手眼协调能力、空间想象力和逻辑思维能力的发展。本篇文章将详细介绍如何设计一堂有趣、具体、生动的小班教学课程。

一、课程目标：

1. 培养孩子的动手能力和观察力。

2. 提升孩子的空间想象力和创造力。

3. 培养孩子的合作意识和团队合作能力。

二、教学准备：

1.各种颜色的纸张，如彩色卡纸、彩纸等。

2.剪刀、胶水等工具。

3.图示折纸步骤的教学素材。

4.故事书、图片或视频资源，用于激发孩子的创作灵感。

三、教学步骤：

1. 导入环节（10分钟）：

通过展示一些折纸成品，激发孩子的兴趣，让他们猜测这些成品可能是如何折出来的，并询问孩子们对折纸的认识和喜好。

2. 知识讲授（10分钟）：

向孩子们介绍一些折纸的基本知识，如折纸的来源和历史、折纸的基本工具和材料等，并通过故事书、图片或视频等资源，生动地讲述折纸的故事和背后的文化。

3. 实践操作（30分钟）：

选择一种简单的折纸形式，如折纸飞机、折纸鹤等，向孩子们展示折纸的基本步骤，并一步一步地引导孩子们操作。分解步骤，确保每个环节都得到充分的指导和练习。

4. 创作拓展（20分钟）：

让孩子们自由发挥，使用他们刚刚学到的折纸技巧，创作一个属于自己的折纸作品。可以提供一些主题或故事情节，以激发孩子们的想象力和创造力。同时，鼓励孩子们分享自己的作品，并互相欣赏和学习。

5. 总结回顾（10分钟）：

结束课程前，与孩子们一起回顾本堂课的主要内容和学到的知识，让他们分享自己喜欢的折纸作品和学到的心得体会。

四、教学特点：

1. 寓教于乐：通过创造欢乐的学习氛围，让孩子们在玩中学习，增添学习的趣味性。

2. 示范引导：通过演示折纸步骤，为孩子们提供清晰明了的操作指导，确保每个孩子都能够理解和掌握。

3. 创作自由：给予孩子们一定的自由发挥空间，鼓励他们尝试不同的折纸形式，并展示和分享自己的作品。

4. 合作交流：通过合作完成折纸作品，培养孩子们的合作意识和团队合作能力，同时鼓励他们相互交流和学习。

五、教学效果：

通过折纸活动，学生不仅能够培养动手能力和观察力，还能够锻炼空间想象力和创造力。通过自由创作，学生能够发展独立思考和表达能力，并培养他们的合作意识和团队合作能力。最重要的是，经过这样的教学，学生们会对折纸充满热爱，愿意继续探索和创造。

289A.com延伸阅读

观潮教案十篇

笔者深信这份“观潮教案”定能够充实您的需要，将其与他人分享亦是传递快乐的佳途。作为教师，撰写自己的教案和课件便是职责之一，而教案课件内的内容务必精益求精。理解到若能妥善撰写教案课件，教师在面对学生时亦能游刃有余。

观潮教案 篇1

教学目标

1、认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。

2、朗读课文，背诵课文3、4自然段。

3、边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点

感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。

教学难点

想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。

第一课时

教学目标

1、正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。

2、正确朗读课文，理清文章结构。

教具准备

课件

教学设计意图

一、谈话引入

同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）

我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？今天我们来学习《观潮》（板书课题）

【设计意图：通过与大海对比让学生知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围。】

二、检查预习情况

1、检查生字卡片。

（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……

（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复……

（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……

（4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mèn

（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？

如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。

2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

三、理清叙述顺序

1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？

课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。

2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

四、作业设计：

熟读课文。

再读课文，理清段落。

1、先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。

2、请按作者观潮的过程给课文分段：

第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。

第二段（第2自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。

第四段（第5自然段）：潮过之后江面上的情景。

全文也可分为两段。

第一段（第1自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。

第二段（第2—5自然段）：写观潮的经过。

【设计意图：在学生交流的基础上去开展教师指导，能及时发现学生对字词的掌握情况，有重点地进行指导，能更有效地巩固学生对字词的掌握。】

设计意图：引导学生根据观潮的过程给课文分段，并概括大意，可以使学生了解作者的观察顺序，掌握课文的整体脉络。同时，提供两种分段方法，提倡学生对课文的多元化理解。】

五、合作交流，反馈检查。

1、抄写本课的生字新词。

2、朗读课文。

3、继续搜集有关钱塘江大潮的资料。

【设计意图：通过搜集资料，是学生对钱塘江大潮有了更深的了解。】

第二课时

教学目标

1、重点学习课文第3、4自然段，引导学生理解重点词句意思，体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观，指导背诵。

2、练习有感情地朗读、品读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

观潮教案 篇2

【教学目标】

1．自主学习生字；正确理解“观潮、横贯、浩浩荡荡、山崩地裂”等词语的意思。

2．能有感情地朗读课文，背诵课文第5小节。

3．初步了解课文的写作顺序，能按提纲说出课文的主要内容。

4．理解课文内容，了解自然界的奇特景象，感受钱塘江大潮的雄壮气势。

【教学过程】

一、 谈话引入，揭示课题

1、出示课题：“观潮”。齐读课题，理解“观”。

2、同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？能否用简单的语句来形容一下你看到的海潮是什么样的？

3、今天我们所要观赏的大潮可不一般，是有名的钱塘江大潮。钱塘江是浙江最长的一条河流，它所形成的潮水自古以来被称为“天下奇观”。（出示第1节）齐读第1小节。理解：奇观。（注意“观”的意思）

3、这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？今天就让我们认真欣赏这篇课文来感受这天下奇观吧。

二、初读课文，整体感知

1、轻声读文，要求把课文读正确。

2、出示自学要求：

（1） 自读课文：读准字音，不多字漏字，完整流畅。

（2） 完成填空：

钱塘江大潮的观潮日是每年农历______________，___________________，是观潮的最好地点。全文按照时间发展顺序，从_________、__________、_________三部分来描写钱塘江大潮的。

3、检查自学情况，分节朗读课文，完成填空。

三、研读课文，理解内容

1、让我们一起通过视频亲身感受一下雄伟壮观的钱塘江大潮吧。

播放视频

看了视频以后，你有什么感受？

2、是啊，潮来时让人觉得气势宏伟。你从课文哪一节可以感受得到？

3、（出示第5小节）默读第5小节。（自主学习，以“你最喜欢哪一句，品一品、说一说”的方式）

（1） 水天相接的地方，出现了一条白线，那条白线很快地向我们移来，人们看

到了什么?

出示：那条白线很快向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

(看到了白线逐渐拉长变粗，横贯江面。)媒体演示：理解“横贯”。

（2） 再近些，又看到了什么?

出示：再近些，只见白浪翻滚，形成一道六米多高的白色城墙。

(再近些，只见xx，形成xx)(板书：白色城墙)

六米多高的白色城墙写出了什么?

(写出了浪潮潮头的高，六米多高有两层楼那么高。)

（3） 浪潮越来越近，犹如(??)是什么景象?从课文中找个词形容一下。(浩浩荡荡)

出示：那浪越来越近，犹如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。

①“浩浩荡荡”是什么意思?(气势大)从哪儿可以看出气势大?(千万匹白色战马齐头并进：飞奔)(板书：白色战马)

②这里实际上是指什么浩浩荡荡?(潮水)

③所以浪潮越来越近，犹如??那声音——(理解“山崩地裂”)

④山崩地裂所发出的声音大不大?大得怎样?(大，好像大地??)

⑤那“声音”指的是什么声音?(江潮发出的声音。)

⑥原来江潮发出的声音如同——(??)好像——(??)

4、齐读第5小节。

5、指导填空，尝试背诵第5小节。

出示：那条白线很快向前移动，再近些，那浪越来越近，犹如，那声音如，好像。

6、说说潮过后，给你留下了什么印象？

四、小结复习。

1、潮水来时给我们感觉如此汹涌澎湃，那么潮来前又给我们什么感受呢？快读2、3两节，用一个字来概括。

2、虽然潮水还没有来，但是海塘大堤上早已是“人山人海”。大家都争相赶来，欣赏这一年一度壮观的景象。

3、齐读第二、三小节

4、小结：

我们伟大的祖国地大物博，拥有如此神奇的自然景观。惹得古今中外诸多文化名人争相用自己的笔来赞美壮观的钱塘江大潮。

出示：范仲淹“海面雷霆聚，江心瀑布横。”

王在晋“海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来。”

五、拓展作业：

1、你们知道世界上那么多的大江，为什么钱塘江大潮是如此的出名，如此的壮观吗？为什么会形成如此巨大的大潮呢？这些问题就留着让同学们通过课后拓展学习，制作一份知识小报，来进一步了解学习吧！

板书：

潮来前静人山人海

横贯江面

观潮潮来时白浪翻滚

浩浩荡荡山崩地裂

潮来后奔腾而去

观潮教案 篇3

（一）听写词语

（二）批文入境，感悟奇观

1．读文

现在请大家认真读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一天下奇观写具体的？可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。

2．品潮来之奇

（1）午后一点左右，你听，潮来了，那声音是怎样的？（闷雷滚动）谁来学一学？这样的声音就叫闷雷滚动。

板书：闷雷滚动

（2）体会人声鼎沸：假如你就是钱塘江大堤的一名游客，听到潮声来了，你会说些什么？做些什么？（跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了）

（3）刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸。

（4） 是啊，此时此刻，钱塘江堤人声鼎沸，什么时候又沸腾了呢？

（5）品读重点句

①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

从早上开始，人们等啊，盼啊，一直等到午后一点左右，

人们终于把潮给盼来了。怎能不沸腾呢？大家快去看一看吧，你看到了怎样的江潮？

板书：白线

②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

板书：城墙

重点体会：

a.潮水的长：横贯江面（区分横贯与横卧的不同，体会潮水动态之美）

b.潮水的高： 形成一道两丈多高的白色城墙，两丈多高相当于两层楼的高度，面对这么壮观的潮水， 你们的心情怎么样？（吃惊、惊喜、激动）读出这种感受 。

c.拓展：引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横

③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

（小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮观。）

板书：白色战马

（6）朗读指导：大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛，把这种感受送到句子中吧！

（7）这三句话能调换顺序吗？为什么？（不行，由远及近的观察顺序）

（8）小结：作者按照由远及近的观察顺序，抓住潮水的声音、形状，写出了潮水的壮观。

（9）欣赏课件：请大家一起凝神*观赏这惊心动魄、壮丽奇特的时刻吧！

（10）尝试背诵：正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下无。

让我们把这壮观的景象留在心间。赶快去背一背吧！

3．品潮后之奇

（1）潮过后，还能称作是奇观吗？

板书：漫天卷地 风号浪吼

（2）组织讨论：看看堤下，江水已经涨了两丈多高了，人们为什么现在才注意到江水已涨了两丈多高了？刚才人们干什么去了？（侧面描写，说明江潮的魅力）

（3）这样的奇观让你激动吗？带着这份激动，向世界宣布，钱塘江大潮确实是天下奇观。

（三）作业

1．词语运用练习。

今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上风平浪静。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。潮水声犹如（ ）。海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐地，潮去了，消失在（ ） 的地方。

2．作业本5、6题

3、仿写练习

仿照课文中浪潮越来越近，犹如的写法，写一段话。

雨越下越大，

板书设计：

潮来前：风平浪静 人山人海

闷雷滚动 越来越大 山崩地裂（声）

观潮 潮来时：{

一条白线 白色水墙 千万匹战马（形）

潮来后：漫天卷地 风号浪吼

教后反思:

观潮教案 篇4

【教学目标】

１、了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

２、在文中学会生词，理解重点句子的含义，并能积累和运用。

３、学习有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。

４、有感情的朗读课文，能背诵３、４自然段。

【教学重、难点】

１、课文３、４自然段内容的理解和感悟；

２、学习有顺序、抓特点的观察方法。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学课时】

２课时。

【教学过程】

第一课时

〖课前准备〗

鼓励学生在课前查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。

〖教学过程〗

一、激趣导入，揭示课题

今天，我们一起学习《观潮》。课文写的是哪儿的潮？钱塘江在我国的浙江省，那里的大潮自古以来被称为“天下奇观”。

（板书：天下奇观。）

区别：

“观潮”与“天下奇观”的“观”的.意思，理解“天下奇观”的含义。

二、检查预习，反馈交流

１、检查生字情况。

２、学生自由读课文，一边读一边想：

作者先写什么？再写什么？最后写什么？

三、创设情景，整体感知

观看录象。

四、突破重点，朗读感悟

（随机板书）

１、钱塘江大潮给你的总体印象是什么？

２、找出课文中描写潮水景象的段落。

３、自由读３、４自然段：

你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢，仔细体会，读出你的感受。

（根据学生的需要，在读中理解词句，读中感悟，读后质疑，合作学习、交流，尊重学生个别差异，读出真情实感。）

⑴ “午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”

你读懂了什么？理解“人声鼎沸”的含义，学学“闷雷滚动”的声音。

⑵ “过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”

表演“人群沸腾”的情景，刚才这情景可以用什么词来形容？

（人声鼎沸。）

质疑：你还有什么问题？

⑶ “再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”

（读出壮观的感受，分组比赛读。）

⑷ “浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

（学生个别读──理解感悟──教师参与读──齐读。）

五、合作讨论，发现问题

１、找出表示顺序的词语。

２、课文从哪几个方面写潮水的特点的？按什么顺序来描写大潮的？

六、创设情境，积累、运用

１、看录象背诵３、４自然段

２、积累词语，运用词语。

第二课时

一、默读第２自然段

１、你读懂了什么？读出个人的感受。

（同座交流讨论、汇报。）

２、你还知道什么？从哪里知道的？

３、质疑问难。

二、自由读最后一个自然段

１、你知道了什么？

２、朗读指导。

３、谈谈你的感受：

假如你正面对如此雄伟壮观的钱塘江大潮，此时，你最想说什么？

（或者用不同的方式进行表达。）

三、文小结，学法指导

四、延伸迁移，巩固创新

在课外观察和小组讨论的基础上，合作练习、集体评议，学校周围“熟悉的一处景”。

【板书设计】

观潮

潮来前 平静

闷雷滚动 风平浪静

天下奇观 潮来时 越来越响 一条白线 远

（钱塘江大潮） 横贯江面

山崩地裂 白色城墙

白色战马 近

潮过后 风号浪吼 漫天卷地

（声） （形） （序）

【资料收集】

潮：即潮汐。由于太阳和月亮的吸引力合在一起，吸收地球表面的海水，使海水出现有规律的涨落的现象。

钱塘江潮：又叫“海宁潮”。每年农历８月１８日前后由于太阳、月亮和地球排列在一条线上，是一年中，地球离太阳最近的时候，而在海宁县所见到的大潮最为壮观。因为，钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮浪传播时受到约束而形成。涌潮袭来时，潮头壁立，潮头高度可达３．５米，潮差可达８．９米，波涛汹涌，十分壮观。

观潮教案 篇5

教材分析：

《观潮》是一篇写景的文章。记叙了在农历八月十八日观钱塘江大潮时所见到的奇异景象，表达了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。

教学目标：

1．学会本课9个生字及8个生词，认读3个字。

2、通过句子比较，能体会句子表达的不同效果。

3．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。

4．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇，受到热爱祖国自然景观的情感熏陶。

教学重点难点：

重点：理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。

难点：通过句子比较，能体会句子表达的不同效果。

课前准备：

1．多媒体课件。

2．课前搜集有关钱塘潮的资料。

课时安排：二课时

第一课时

一、导入新课。

1.启发谈话：你对钱塘江大潮有哪些了解？

2.针对学生的资料进行补充。出示地图向学生介绍钱塘江大潮的形成原因及位置及出海口的特殊地形等内容。

二、学习新课。

（一）指名读课文，读准字音。

1．同桌对读生字词。

2．抽读生字卡，师正音。

（二）导学课文，理解字词。

1．学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。

①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。

②读后提问。哪些词不理解？

③理解词语：人声鼎沸。

2．用同样的方法学习4．5自然段中的生字新词（2分钟）。

①同学们还有哪些生字新词不能理解？同桌讨论。

②找小组说词义，还有问题的师指导。

（三）析字形，写生字。

1．学生找出难写或易写错的字，大家分析，找生在黑板上书写。

2．学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再用实物投影展示，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，，引导学生鉴赏。

（四）轻声读课文，想想钱塘江大潮给你留下了怎样的印象，你是从哪些地方体会出的。

三、作业。

1．抄写生字。

2．朗读课文。

第二课时

一、激趣导入，引出壮观。

1．谈话：通过上节课的学习，钱塘江大潮给你留下了怎样深刻的印象？板题。

2．“观潮”的“观”什么意思？课文把钱塘江大潮称为“天下奇观”，你是怎样理解的？

二、观看录像，感受壮观

同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。

学生谈看录像后的感受。

1．学生自读4、5自然段。划出表现潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。

2．学生质疑。（根据学生的提问随即板书关键词语）

（1）教师通过视听教学帮助学生解疑。

课件出示：①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

a.什么时候在什么地方出现了“一条白线”？

b.怎么会出现“一条白线”？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容？

c.齐读这句话，读出那种沸腾的场面。

②再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

a．怎么会形成“白色城墙”呢？（因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。）

三、抓重点句，理解壮观。

交流学生喜欢的句子，小组内练习感情朗读。找生读感受深的句子，师随机出示重点句。

课件出示：

①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

a.潮来时是什么样的声音？谁能学学看？

b.就这种声音作者用什么词来形容的？

②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。

a.师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，迅速向我们奔涌而来，那气势越来越雄伟，你的心情也会随之越来越激动，谁能读出这种感觉来？

b.指读。c.男女同学比赛读。

③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。

a.从这句话中你读出了什么？如果这句话换成“浪潮越来越近，声音越来越大。”你觉得怎么样？

b．如果换成原来的内容，又觉得怎样？怎样才能读出那种气势来？

c．指读、师读、齐读。

4．教师小结：作者把大潮到来时的气势写得多形象，想一想，作者是从哪几方面来写大潮的雄伟与壮观的？（形状、声音、颜色）

5．找二生有感情地配乐读4、5自然段，其他生边听边思考，作者是按什么顺序来描写的？你从哪些词看出的？

6小结：这节课我们重点学习了“潮来时”一段，通过学习了解到钱塘江大潮来势凶猛，气势非凡，那么“潮来前”、“潮过后”又是怎样一番景象呢？

学生小组合作学习余下的几段，先合作读，再说体会。小组汇报自学成果，师生对读第二、六自然段。

如果你现在就是站在江边观潮的游客，你会发出怎样的感叹？

四、创设情境，积累词语。

今天，我们学习的这篇课文，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、浩浩荡荡、山崩地裂……）

能想个办法把重点段落快速背下来吗？生说方法。

大屏幕出示提示词语，找三生试背诵4、5、6自然段。

观潮教案 篇6

【学习目标】

1、能结合上下文理解饱含深情的语言。

2、了解本文以枣核设置悬念的巧妙构思。

3、感受海外华人对故土的依恋之情，引发热爱家园、报效祖国的情思。

【重点难点】

1、能结合上下文理解饱含深情的语言。

2、了解本文以枣核设置悬念的巧妙构思。

3、感受海外华人对故土的依恋之情，引发热爱家园、报效祖国的情思。

【自主导学】

1.作者 ，出生于一个汉化了的蒙古族贫民家庭。现代作家、翻译家、记者。《枣核》一文选自 。

2.给下面加点字注音或根据拼音汉字。

蹊跷（ ）（ ） 山坳（ ） 调皮（ ） 匀称（ ）（ ）

风（ｚｈú） 残年 故弄（ｘｕáｎ） 虚 感慨（ｌｉáｎɡ） 深：

3.改正下面词语中的错别字。

明辩是非（） 精神涣发（） 走头无路（） 磨肩接踵（）

指高气扬（） 歪风斜气（） 鬼鬼崇崇（） 知迷不悟（）

4.依照课文，用“√”选择恰当的词语填空。

A.东西倒不占份量，可是用途却很（奇特、奇异、蹊跷）。

B.拥抱之后，他就（急切、细切、殷切）地问我：“带来了吗？”

C.那真是座美丽的山城，汽车开去，一路坡上坡下满是一片（粉红、桃红、嫣红）。

D.经他指点，我（留神、小心、留意）到台阶两旁是他手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。

5.本文有明暗两条线索贯穿全文。其中明线（叙事线索）是 、 、 ，暗线（感情线索）是 ，揭示文章中心的一句话是 。

【自主合作探究】 。

6、根据提示梳理脉络。

索枣核—— A ——设置悬念

枣核 B ——如获至宝——加深悬念

说枣核—— C —— D Ｆ

E ——民族之情——深解悬念

7.课文以“枣核”为题目有什么好处？

8.根据提示品味词语。

①他劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”如将文中加点字“劈头”换成“突然”，表达效果好不好？为什么？

②“这里一过圣诞，我就想旧历年。”把“一……就……”去掉，表达效果有什么不同？

9.有人说：“几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有点小题大做？”“种枣人已是风烛残年，到哪一年才能见到枣树长大？有种枣的必要吗？”你对这样的说法，是怎样看的？

10.本文篇幅不长，通过层层设置悬念，使行文跌宕起伏，扣人心弦。试结合具体例子说说这种写法的好处。

【反馈检测】（20分）

11.用成语概括句意。（2分）

A.故意玩弄花招，迷惑人。（ ）

B.比喻人已衰老，接近死亡。 （ ）

C.好像得到了最珍贵的宝物。 （ ）

D.事先未商量而彼此想法相同。（ ）

12.下列词语中有五个错别字，找出来并依次加以订正（5分）

拾金不昧 争研斗艳 光怪陆离 生机盎然 弱不经风

情不自尽 风烛残年 姹紫嫣红 故弄悬虚 感概良深

13.文章开头的一段文字用了什么表现手法？有什么作用？（2分）

14.文中“她托在掌心”，能否把“托”换成“放”？为什么？（2分）

15.第7节中“游子的心境”指________________________（2分）

16.第9节中，“走到‘北海’跟前”中，‘北海’加引号的作用是___________________（2分）

17.写出两句表现思乡爱国之情的名言或诗句或歌词。（2分）

18.据《中国青年报》报道，近几年，许多在海外学有所成的“游子”纷纷归国，或从事科研工作，或投资办厂，请针对这种现象谈谈你的看法。（3分）

观潮教案 篇7

第一课时

〖课前准备

鼓励学生在课前查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。

〖教学过程

一、激趣导入，揭示课题

今天，我们一起学习：《观潮》。课文写的是哪儿的潮？钱塘江在我国的浙江省，那里的大潮自古以来被称为“天下奇观”。

（板书：天下奇观。）

区别：

“观潮”与“天下奇观”的“观”的意思，理解“天下奇观”的含义。

二、检查预习，反馈交流

１、检查生字情况。

２、学生自由读课文，一边读一边想：

作者先写什么？再写什么？最后写什么？

三、创设情景，整体感知

观看录象。

四、突破重点，朗读感悟

（随机板书）

１、钱塘江大潮给你的总体印象是什么？

２、找出课文中描写潮水景象的段落。

３、自由读３、４自然段：

你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢，仔细体会，读出你的感受。

（根据学生的需要，在读中理解词句，读中感悟，读后质疑，合作学习、交流，尊重学生个别差异，读出真情实感。）

⑴ “午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”

你读懂了什么？理解“人声鼎沸”的含义，学学“闷雷滚动”的声音。

⑵ “过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”

表演“人群沸腾”的情景，刚才这情景可以用什么词来形容？

（人声鼎沸。）

质疑：你还有什么问题？

⑶ “再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”

（读出壮观的感受，分组比赛读。）

⑷ “浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

（学生个别读──理解感悟──教师参与读──齐读。）

五、合作讨论，发现问题

１、找出表示顺序的词语。

２、课文从哪几个方面写潮水的特点的？按什么顺序来描写大潮的？

六、创设情境，积累、运用

１、看录象背诵３、４自然段

２、积累词语，运用词语。

观潮教案 篇8

教材分析：

这篇课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。课文思路很清晰，先是写潮来之前江边的景物，由远到近地描述了周围的环境及人们等待潮来时的心情;然后细致地直观形象地描述了潮来时的场景，从声音、气势、形态几个方面，直接描述了大潮的奇特;最后写潮落，依然让人们感觉到大潮的壮观。作者用心观察，叙述有序，文字自然流畅，又形象生动。教学时，应引导学生学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法，用心感受钱塘江大潮的雄伟壮观，指导学生自读自悟，把感情朗读贯穿教学的始终，以激发起学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学目标：

1、学会12个字，认识6个字，注意多音字“号“的读音。理解”笼罩、水天相接、人声鼎沸、横贯“等词语。

2、正确流利有感情地朗读课文。背诵课文第3、4自然段。

3、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4、学习作者按照观潮顺序记叙事物的写作方法。

教学重点：

认识钱塘江大潮的壮观情景，使人们由衷地感到钱塘江大潮不愧为自古以来的“天下奇观“，激发学生的爱国情怀，重点理解”潮来之时“部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

教学难点：

理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入。

同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。)

1、教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

2、看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?你能用一个词来概括吗?说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的?自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。

3、(板书：天下奇观)理解奇观

4、观潮的观是什么意思?天下奇观的观呢?打开字典查一查。

师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听?课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。

我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同?(请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。)

特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第19课就写了一次钱塘江大潮的过程。

二、检查预习情况。

1、检查预习情况。

(1)读准多音字：

闷(mèn)雷薄(bó)雾风号(háo)浪吼(hǒu)涨(zhǎng)起颤(chàn)动

(2)理解下列词语的意思：横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地

(3)指名读课文，正音。

(4)同桌互读，评定等级。

2、默读课文，理清文脉，用自己的话介绍钱江潮。

(1)按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。

(2)同桌交流。

(3)说说各段的段意。

三、理清叙述顺序。

1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?(板书)

课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。(板书)

2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

第二课时

一、引入谈话。

1、钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么?(板书：潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

2、通过预习，我们读懂了什么?提出预习中不懂的问题。

二、引导学生理解课文内容。

1、师生交流，品读。

潮来前笼罩薄雾风平浪静

潮来时闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂

潮去时漫天卷地风号浪吼

在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。

A、潮来前，作者介绍了什么?(板书：笼罩白雾风平浪静)指导朗读。

B、潮来了，给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文，进行画批。

C、小组合作学习。

(1)交流感受，品读佳句。

(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?

(3)分工进行有语气地朗读。

2、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：

(1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。(板书：远近)

(2)远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。(板书：声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子。

(3)近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。(看图片)(板书：白浪翻滚山崩地裂)指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。(读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。)

(4)指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

3、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。(适时板书：漫天卷地风号浪吼)

4、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?学生谈自己的想法。

三、总结。

1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?

2、编导游词，然后向同学们介绍。(可以加上自己收集的材料内容)

3、根据具体情况进行小结。

板书设计：

6、观潮

(钱塘江大潮)

雄伟壮观

天下奇观潮来时如临其境有声有色

作业设计：

一、用恰当的词语代替下面的句子。

1、浪潮马上就要来了，顿时人声嘈杂、喧闹，像水在锅里沸腾那样。()

2、浪潮水势非常大地飞奔而来。()

二、照样子写词语。

1、描写天气的四字词语：

晴空万里大雨倾盆()()

2、描写海面的四字词语：

风号浪吼惊涛拍岸()()

三、根据课文填空。

《观潮》一文按、、写出了观潮的经过。课文重点写了，是按的顺序写出了潮来之时的和。

观潮教案 篇9

教学目标：

1、学习课文第一流3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形。理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。

2、熟读成诵部分语句。

3、感受钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

课前准备：

能够表现来潮时的壮观画面的录像带；学生课前查阅有关资料

教学过程：

一、初步谈话，理解课题

师：李白笔下的庐山瀑布是那么雄伟、壮丽，让人读来赞叹不已。然而，今天我们要学习的22《观潮》，里面所描绘的钱塘江大潮更可称为“天下奇观”（板书）。让我们一起走进课文去领略钱塘江大潮那雄浑、磅礴的气势。好不好？（齐读课题：《观潮》）

师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？

生：“观潮”的“观”是“看”的意思。“天下奇观”的“观”……

师：快请教一下字典，查查是什么意思。

（学生）

生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。

师：那么“奇观”的意思呢

生：“奇观”就是奇特的景象。

生：“奇观”就是奇异的景象。

师：谁能说说“天下奇观”的意思。

生：“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。

生：“天下奇观”就是天底下奇异的景象。

师：理解得很到位。

二、检查预习，反馈交流

师：昨天，大家回家预习了课文还查阅了有关资料，谁来说说，你查到了什么？（生：）有了这些资料，同学们学习起课文就更加游游刃有余了，下面自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么

（学生自读课文）电脑屏幕上出现第三、四自然段配乐课文

（生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。）

三、观看录像，感受情景

师：学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧！有没有见到过？

生：（遗憾地摇摇头）没见过。

师：别遗憾，我呀，把这大潮给录下来了，想不想看

生：想。

师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。

电脑播放录像

（学生看钱塘江潮录像，不时发出惊叹声。）

师：感觉怎样（生：声音大、震耳欲聋；场面很壮观……）

四、突破重点，指导朗读

师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？

生：课文3、4自然段。

师：自己读读3、4自然段，哪些描写潮水的语句你特别喜欢的，用笔划出并努力把它读得精彩些，待会儿读给大家听。

生：（自由读）

师：下面哪位同学愿意把你喜欢的句子读给大家听听

生：我喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”

师：（引导其感受气势大）读得不错。那条白线“慢慢拉长，变粗，最后横贯江面”，使人感觉气势越来越大，你的心情越来越……

生：激动。

师：咱们用激动的心情一起读一读。

生：（齐读）

生：我喜欢这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”

师：为什么喜欢这句？（生：作者把钱塘江大潮比作两丈多高的白色城墙,感觉很高又很壮观)能读出壮观的感觉吗?我们来分组比赛读读看。

生：（分组比赛读）

师：读得真不错。当大潮离我们越来越近时，又是怎样一番景象呢，谁能告诉大家？

生：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

师：从这句话又感受到什么呢（生：浪潮就像千万匹白色战马，齐头并进，气势非常雄伟；声音非常巨大；又像千万辆战车发动的声音像千军万马发动进攻时那么气势磅礴，排山倒海、势不可挡）

师：喜欢这句的举手。

（学生全体举手）

师：（举手）再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。你们在下边再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。

（指名个别学生读，其他同学挑战。）

师：你们读得真不错，能让我试试吗？

师：谢谢鼓励，轮到你们了，让我为你们喝彩！

（学生有感情地齐读）

师：棒极了！再次为你们喝彩！还喜欢别的句子吗？

生：我喜欢这句。“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”

师：闪雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看。

生：轰隆隆隆……

师：还学得真像，雷的声音比较的沉闷，我们一起学学看。

生：（一齐模拟）轰隆隆……

师：这声音作者用哪个词来形容

生：闷雷滚动。

师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。（学生齐读）

师：读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（学生闭眼齐背）

生：我喜欢这一句。“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”

师：人群又沸腾起来。看到那条白线，人们是怎么沸腾的？咱们来演演看，好吗？

生：好！

师：准备好了吗，开始！

生：（跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”）

师：教室里也沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。

生：（齐答）人声鼎沸。

师：来，让我们读出这种沸腾的样子来。

生：（齐读该句）

师：谁愿意把“江面出现白线和白线横贯江面”这两个句子连起来读读。

生：指名生读

师：写得多精彩呀！正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。

五、听听读读，体会顺序

师：刚才大家有感情地朗读了描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者是按一定的顺序写的。下面，我们先来做个“听——打”练习。

师：听老师读这段话（电脑出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语输进电脑的括号里。

师读生边听边打字：

（午后一点左右），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

生：（在电脑的括号里输入相应的字）——（），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（教师调出一位学生的作业，集体反馈校对。）

师：发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的

生：作者从远到近描写潮水。

师：是啊！作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来，老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。

（师生齐读这段话）

师：现在，只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗

（学生自由准备背诵）

师：能行的，起立！

生：（全体起立）

师：真有信心！给你们配上录像好吗

生：（兴奋地点头）

师：（电脑播放录像）配着录像，让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。

生：（有感情地看录像背诵）

师：听着动情的背诵看着精彩的画面，使人仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！

六、创设情境，运用语句

师：今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来

生：想！

师：听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（学生答出，师马上把词贴在黑板上）

（学生跃跃欲试）

师：形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水一片沸腾。（生：人声鼎沸。）

师：风和浪都很平静（生：风平浪静。）

师：形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起（生：水天相接。）

师：形容同时出发，同时前进（生：齐头并进。）

师：山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。（生：山崩地裂）

师：形容气势很大

生：（一时说不出，有个别学生答“白浪翻滚”，师提示“浩浩荡荡”）

师：反应可真快！谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍。

（学生纷纷举手）

师：都想当老师，那看来只有我当学生了。

生：领读，师跟读。

师：看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢师出示一段话：

出示电脑上的习题————今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。

（学生在电脑上完成，指名回答，集体反馈）

生：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（风平浪静）。可潮来时，却一浪一浪（像两丈多高的白色城墙），一浪一浪（像千万匹白色战马）。潮水声犹如（山崩地裂），海堤上尽管（人山人海），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（很远）的地方。

（师生共同评价）

师：这个词语用得真有水平。

生：可以填一浪一浪（浩浩荡荡），一浪一浪（齐头并进）。

生：可以填一浪一浪（浩浩荡荡地飞奔而来），一浪一浪（犹如千万匹白色战马齐头并进）。

生：可以填一浪一浪（漫天卷地地涌来）。

师：真有水平，第5自然段的语句也能用了！

师：“人山人海”这个词的运用有问题吗

生：（思索）应该用“人声鼎沸”，因为后边写的是“竟听不出他们在说些什么”，所以应该和声音有关。

师：每个人再练习说这段话。

（学生自由说这段话，进行巩固）

师：今天，我们如临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮潮来时的壮观景象，通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着用一用。现在还有点时间,大家可以自学下课文另两面三刀部分“潮来前，潮过后”或者网上邻居或上网看看有关钱塘潮的资料，但要求做好记录。

附板书：

潮来前

雄伟壮观

观潮

潮来时

如临其境

（钱塘江大潮）有声有色

潮过后

天下奇观

观潮教案 篇10

【教学目标】

〖知识方面〗

1、记重点字词;

2、结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。

3、熟读课文，准确地翻译课文。

〖情感态度方面〗

培养学生热爱祖国河山的豪情，培养学生的爱国热情，激发学生的社会责任感。

〖能力方面〗

1、朗读正确的翻译本文内容，体会本文的创作特点，体会作者蕴含的思想感情。

2、按时间顺序给课文分段，正确概括段意。

【重点难点分析】

重点难点：能力目标。

策略与方法：讨论式、启发式、分析。

【教学过程】

一、激趣释题，教师朗诵课文

目的：激发学生对新课的兴趣，同时创设情境，激情入境，让作品感染学生，训练听、思、说能力。教学手段：用音乐伴朗诵。

用谈话法引出课题：

同学们，你们到过江边吗?你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。

板书“潮”。

一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。

板书“观”。范读课文。听读思考。

下面请你们听一听他的描绘。请你们听的时候注意：他看到的是怎样的一次大潮?按照他描述的顺序，使你在头脑中出现了几个画面。

教师在音乐的伴奏下有感情地朗诵课文。

读后学生逐一回答问题。根据回答板书钱塘江大潮，天下奇观。

追问：“天下奇观”的“观”当什么讲?什么叫“天下奇观”?

二、理清文路，分段精读

目的：知道作者是按照“潮来前、潮来时、潮过后”的时间顺序写的，并按照这一顺序正确地给文章划分段落。理解各段主要内容，并能抓住要点准确概括段意。

步骤：

1、理清文路，划分段落。

请大家打开书，快速默读一遍课文，看看作者是按照什么顺序写的，可以分为几段?

2、分段细读，学习第一段。

方法：默读。

要求：边默读边思考：作者在这一段里交代了什么?主要描写了什么?

学生应弄懂，交代了观潮的时间──农历八月十八日早晨;观潮地点──海宁县盐官镇的海塘大堤上，描写了观潮人的心情──急切地等待;观潮的场面──人山人海;潮来前江面的景象──平静、雾蒙蒙。(这是主要的)

要求学生抓住主要意思概括段意。

学习第二段。

目的：理解作者由远及近，从声、形、色等方面描述了大潮的磅礴气势和壮丽景象，从中感受大自然的美与力，激发学生赞美、热爱祖国的思想感情。

教学方法：质疑探索法、组织讨论法、总结归纳法和边议边读。

教学形式：学生自学、小组议论、全班讨论三种教学形式相结合。

⑴指名学生读第二段。

要求其他学生边听边思考：作者是按什么顺序写大潮来时的景象的?又是从哪几方面来描述的?

读后引导学生依次讨论这两个问题。

通过讨论明确：

①作者是按照远—稍近—再近—更近的顺序写大潮中景象的。

②作者是从声音、形状、颜色这三方面来描述大潮的。

⑵启发质疑：

让学生提出初读时不懂的问题。

⑶导入学生自学：

现在再来看看作者是怎样把大潮那种惊心动魄、奇异壮观的景象生动、形象而又逼真地描述出来的，请你们仔细地阅读，很好地体会一下。

在学生自学的基础上，小组议论。

⑷组织学生讨论。

边讨论边自由读。

需讨论明确下列问题：

①大潮从远处出现，人们看到了什么?这是把什么比作什么?为什么这样比?

② “横贯”是什么意思?

③ “形成一道白色城墙”是什么景象?这样比，说明了什么?

④ “千军万马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声……”是怎样的景象?

这里把什么比作什么?这样比，表现出什么?

⑤大潮由远及近，从声音、形状上的发展是怎样的?

⑥刚听到大潮的声音时人们是什么心情?刚看到大潮的样子时，人们是什么心情?大潮越来越近时，人们闻其声、见其形后心情又怎样?

⑸理解后朗读。

指名学生读，其他学生看录像听读。再次感受大潮的美与力，加深对课文的理解。

⑹概括段意：

谁能用一句话把潮来时声音、形状由远及近的发展表述出来。

三、学习第三段

1、指名学生读。

2、理解“风号浪吼”、“涨”等词的意义。

3、抓住主要内容概括段意。

4、小结。

如果你是一个观潮者，面对如此壮观的景象，你会感到怎样?

教师在学生发言的基础上小结：是啊，同学们还曾记得吧，那神奇美丽的五彩池;雄伟壮丽的瀑布;四季如画的小兴安岭;还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到自豪，作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间。

四、再读全文

方式：指两名学生读第一、三段，全班齐读第二段。

拼音iu教案十篇

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。教案是教育教学的基础是学校管理的基本制度。今天生日祝福语网小编为大家准备了一篇讲述“拼音iu教案”的文章，仅供您在工作和学习中参考不得作为商业盈利目的！

拼音iu教案【篇1】

教学目标：

１、学会复韵母ao ou iu与四声。

２、能读准音，认清字型，正确书写。

3、培养学生拼读拼音的兴趣，有主动学习的意愿。

教学重点：

读准复韵母ao ou iu的音。

教学难点：

认清字形，会写。

教法：引导法示范法

学法：合作交流探究

教学准备：

字母卡课文插图课件

课时安排：

2课时

第一课时

教学过程：

一、复习检查

１、抽读卡片a o e问：这些叫什么韵母？

２、抽读卡片ai ei iu问：这些叫什么韵母？

二、学习复韵母ao

１、引导学生观察插图，图上画了什么？﹙奥运五环旗﹚

２、出示ao的卡片，让学生自由读。

３、教师范读，边读边讲解读法：由a向o最后发出像u音。

４、学生练读，教师纠正读音．

５、谁能读ao的四声？请会的同学当＂小老师＂带读。

6、学习复韵母ou

教法同ao

7、学习复韵母iu

教法同ao

四、学习声母与复韵母ao ou iu的`拼音

１、出示小黑板

﹙１﹚两拼音节

lou hou shao rou

sao zou zuo zhou

jiu yao niu you liu

﹙２﹚三拼音节

jiao qiao iao

２、看斜线图拼读音节

﹙１﹚学生自由拼读

﹙２﹚同桌互相拼读

﹙３﹚抽查．﹙注意正音﹚

四、拓展练习

１、在四线三格上标上声调拼读

２、用带调的音节口头组词

３、用带声调的音节口头说话练习

五、指导书写ao ou iu

六、巩固练习

1、注意区别：

＜１＞指出ui、iu字型，字音上的区别。

＜２＞指出i、u并列时声调标在后面。

２、抽读卡片aoouiu﹙重点巩固的ou的读音﹚。

３、四声练习﹙重点练习二、三声﹚。

七、小结：这节课我们学了哪三个复韵母？

我们总共学了几个复韵母？学会了哪些三拼音节？

八、板书设计：

ao ou iu

拼音iu教案【篇2】

1、青青草原正在举行一场盛大的比赛（出示奥运图片），你们知道是什么比赛吗？

2、出示ao，如果把奥运会的“奥”读成第一声就是我们今天要学的第一个复韵母-----ao。

3、看老师的嘴型，听老师发音。生个别读，你是怎么发这个音的？（由a快速地滑向o）

4、刚刚我们已经会读ao的第一声和第四声了，谁还会读它的第二声和第四声？个别读，齐读

1、小朋友变现的这么好，老师请你们去看奥运会的第一场比赛（出示图片）是什么比赛呢？-------游泳。有一个复韵母也想参加这个比赛，看，是谁？-------iu

2、跟老师读，你是怎么发这个音的？

3、发现了吗，这个iu跟我们昨天学的哪个复韵母长得很像呢？

谁是火眼金睛发现他们有什么不一样的地方呢？

4、老师有点搞糊涂了，忘了声调帽子该戴在谁的头上了？谁能帮帮我？师生一起复习声调歌。请生上台标调，当老师领读。

什么iū，什么iú，什么iǔ，什么iù？

1、运动员们中场休息的时间到了，看看厨师们给他们准备了一道小点心，给他们补补能量好继续比赛，是什么香脆可口的点心呢？（出示图片）----ou

2、如果把它读成第一声就是今天我们要学的第三个复韵母----ou

你是怎么发这个音的？

3、会学习的孩子请拿起小手跟老师一起写ou的四声调，边写边放心里念，谁认真我就请谁先来念？个别读 小组赛读

1、小朋友学得真认真！那老师提高难度打乱顺序你们还能准确地叫出他们的名字吗？个别读，男女赛读

2、这些调皮的复韵母和我们玩起了捉迷藏，躲进了我们的好朋友书本里，请你们翻开书小手指着读。

1、你们的认真劲把这些声母朋友也吸引过来，快和他们打声招呼吧！

2、这些声母朋友站在了复韵母前，你们还能叫出他们的名字吗?个别读

3、小朋友们表现的真棒，那老师就带你们去看看其他比赛，你们想去吗？可是要想进去得买门票，门票就在老师的手上，看谁有本事能拿到门票！（把拼音写在卡纸上）

恭喜你们，你们都拿到门票顺利地进入运动馆了，瞧，运动员们正在做热身运动呢！那么我们也来动一动，全民总动员，玩一个游戏，名字叫做-----你做我猜！

青青草原的比赛还在激烈地进行着，比赛马上开始了，谁愿意当小领队把他们带到相应的比赛场地？pǎo bù, tiào gāo, tī qiú, róu dào,tǐ cāo

1、幸亏有了你们小领队的帮忙，运动员才能准时参加比赛并取得好成绩。咱们班的小朋友不但领队当得好，而且还能写得一手漂亮的好字，慢羊羊村长想请你们写几张，好让他带回去给羊羊们照样写。你们愿意吗？

2、观察 要想写漂亮那得在写之前观察清楚，谁愿意提醒下大家写的时候该注意什么？（注意两个单韵母要靠拢些，中间留一条小缝就可以）

5、慢羊羊村长给你们送来了一张奖状，上面还写着夸你们的话呢？自己拼拼----yōu xiù

今天我们参加了青青草原的奥运会，还学了三个复韵母---ao ou iu,

青青草原上还会有哪些比赛呢？我们下节课再学！

拼音iu教案【篇3】

教学目标

1、掌握复韵母aoouiu及其四声的正确发音。

2、能够按笔顺正确书写复韵母aoouiu。

3、正确拼读声母与aoouiu组成的音节。

4、联系生活实际巩固音节。

教学重、难点

1、复韵母aoouiu及其四声的正确发音。

2、声母与复韵母aoouiu的拼读。

教学准备

1、课件复韵母aoouiu的发音、书写和音节。

2、画着一条船的小黑板，船上贴着拼音花。

教学过程

一、复习

1、齐读已学过的三个复韵母aieiui2、齐背三个复韵母aieiui的儿歌。

二、学习复韵母ao

1、看图：

⑴出示课件奥运五环图，图上画着什么？

⑵大家都知道，2008年的奥运会将要在中国的北京举行，奥运的“奥”就是今天我们要认识的第一位复韵母朋友的读音，谁想来试试？（指名读，开火车读）

2、读音：

⑴指导发音方法。

⑵师范读，观察老师的口形，嘴巴从什么样子变成什么样子？

⑶生练习发音。

3、记形：

⑴谁有好办法记住复韵母ao？（同学说顺口溜，齐读。）

⑵练习ao的四声。

⑶出示课件ao的笔顺，生书空。

4、拼读：

⑴ao也很喜欢和声母交朋友，瞧，它和谁交上了朋友？

⑵出示z—ao→zao指名拼读

⑶出示saoshao谁当小老师教大家？可以加声调组词。

三、学习复韵母ouiu

1、学习复韵母ou：

⑴出示课件莲藕图。指导看图，

⑵指导发音。编顺口溜教大家。开火车读。

⑶练习ou的四声。

⑷出示课件ou的笔顺，生书空。

⑸练习拼读l—ou→louzouzhou

2、学习复韵母iu：

⑴出示课件游泳图，指导看图。

⑵指导发音。编顺口溜教大家。开火车读。

⑶练习iu的四声。

⑷出示课件iu的笔顺，生书空。

⑸练习拼读j—iu→jiuniuliu。

四、做游戏巩固练习

拼音iu教案【篇4】

【教学目的】

１、会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

３、认识８个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

【教学重点】

ao、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字。

【教学难点】

ao、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字。

【教学方法】

情境教学及媒体资源播放。

【教学用具】

ao、ou、iu字母卡片、媒体资源（动画、ＰＰＴ）。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

师：上次课，我们学了ai、ei、ui（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习ao、ou、iu。它们也是复韵母，也是由两个字母组成。

二、学习声母ao

１、字母ao的发音：

师：小朋友请看这幅画，这是奥运会的五环旗，上面有五个彩色的环。“奥运会”的“奥”，读作ào。“棉袄”的“袄”读作ǎo。它们的韵母都是ao。大家一起来发ao。

（播放音频，教师示范读，学生跟读。）

发音要领：先发a，比单念a时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似u的音，要轻短。

（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）

２、字母ao的书写：

（播放视频，让学生跟着学习ao的书写顺序。）

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ao”？占哪个格？

师：字母ao由a和o组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写a，然后在第一格和第二格写o。

（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）

三、学习声母ou

１、字母ou的发音：

师：小朋友请看这幅画，画的是什么呀？是莲藕。“莲藕”的“藕”，发ou。还有“海鸥”的“鸥”也发ou。大家一起来发ou。

（播放音频，教师示范读，学生跟读。）

发音要领：发ou时，先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o念得长而响亮，u念得轻短模糊。

（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）

２、字母ou的书写：

（播放视频，让学生跟着学习ou的书写顺序。）

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ou”？占哪个格？

师：字母ou由o和u组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写o，然后在第一格和第二格写u。

（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）

第二课时

一、学习声母iu

１、字母iu的发音：

师：小朋友，请看刚才那幅图。画的是小朋友在游泳。“游泳”的“游”韵母是iu。小朋友的“友”韵母也是iu。大家一起来发iu。

（播放音频，教师示范读，学生跟读。）

发音要领：iu是i和ou的结合，它是《汉语拼音方案》中iou的省写式。发iu时，先发i，然后逐渐把声音过渡到u。u要比单韵母u的口形开一些，舌位低一些，u的响度比i大。

（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）

２、字母iu的书写：

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“iu”？占哪个格？

师：字母iu由i和u组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写i，然后在第一格和第二格写u。

（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）

二、学习ao、ou、iu的四声

分组读ao、ou、iu的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。

āo-áo-ǎo-ào

ōu-óu-ǒu-òu

iū-iú-iǔ-iù

要注意：ao的声调标在a上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。

三、学习ao与z、s、sh拼读

１、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是ao。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-ao。有哪些字读这个音呢？有：“早晨”的“早”。

大家一起来读四个声调：zāo- záo-zǎo-zào

２、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡z的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读s-ao。有哪些字读这个音呢？有：“扫地”的“扫”。

大家一起来读四个声调：sāo- sáo-sǎo-sào

３、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡s的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读sh-ao，有哪些字读这个音呢？有：“多少”的“少”。

大家一起来读四个声调：shāo- sháo-shǎo-shào

４、拿出拼音节卡片zao、sao、shao，复习ao与z、s、sh的拼读，并练习四个声调。

四、学习ou与l、z、zh的拼读

１、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是l，一个是ou。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读l-ou，有哪些字读这个音呢？有：“楼房”的“楼”。

大家一起来读四个声调：lōu-lóu-lǒu-lòu

２、请一位小朋友上台，拿着字母卡ou，替换拿字母卡ao的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读z-ou。有哪些字读这个音呢？有：“走路”的“走”。

大家一起来读四个声调：zōu-zóu-zǒu-zòu

３、请一位小朋友上台，拿着字母卡zh，替换拿字母卡z的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读zh-ou，有哪些字读这个音呢？“稀饭”又叫“粥”，读作zhou。还有“周围”的“周”。

大家一起来读四个声调：zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu

４、拿出拼音节卡片lou、zou、zhou，复习ou与l、z、zh的拼读，并练习四个声调。

五、学习iu与j、n、l的拼读

１、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是j，一个是iu。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读j-iu。有哪些字读这个音呢？有：“喝酒”的“酒”。

大家一起来读四个声调：jiū-jiú-jiǔ-jiù

２、请一位小朋友上台，拿着字母卡n，替换拿字母卡j的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读n-iu。有哪些字读这个音呢？有：“牛羊”的“牛”。

大家一起来读四个声调：niū-niú-niǔ-niù

３、请一位小朋友上台，拿着字母卡l，替换拿字母卡n的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读l-iu。有哪些字读这个音呢？有：“四五六”的“六”、“柳树”的“柳”、“河流”的“流”，它们的韵母都是iu。

大家一起来读四个声调：liū-liú-liǔ-liù

４、拿出拼音节卡片jiu、niu、liu，复习iu与j、n、l的拼读，并练习四个声调。

六、学习i、ao与j、q、x的三音拼读

１、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是j，一个是i，一个是ao，按顺序站在一起。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读j-i-ao。有哪些字读这个音呢？有：“交作业”的“交”、“手脚”的“脚”。

大家一起来读四个声调：jiāo-jiáo-jiǎo-jiào

２、请一位小朋友上台，拿着字母卡q，替换拿字母卡j的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读q-i-ao。有哪些字读这个音呢？有：“过桥”的“桥”。

大家一起来读四个声调：qiāo-qiáo-qiǎo-qiào

３、请一位小朋友上台，拿着字母卡x，替换拿字母卡q的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读x-i-ao，有哪些字读这个音呢？有：“大小”的“小”，“笑哈哈”的“笑”。

大家一起来读四个声调：xiāo-xiáo-xiǎo-xiào

４、拿出三拼音节卡片jiao、qiao、xiao，复习ao、ou、iu与uo的拼读。

七、学习儿歌

八、小结

这次课我们学习了ao、ou、iu三个声母的发音及书写。要注意，它们都是由两个字母组成的，写的时候不能分开。标声调时，ao、ou要标在a、o上，iu标在u上面。

拼音iu教案【篇5】

作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的.教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的一年级拼音《ao ou iu》教学设计，希望能够帮助到大家。

课时目标：

1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、能够看图说一句话。

教学过程：

(一)游戏导入。

1、出示卡片aoiu，(aaa,在哪里，在哪里?aaa在这里，在这里。)

2、指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样?

3、对比读：a——aie——eiu——ui说说每组有什么不同?(如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。)

(二)引出新课，提出要求。

上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

(三)教学复韵母aoouiu。

1、教学复韵母ao。

(1)看插图说话引出ao：图上画着什么?(奥运会的标志)领读：“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书：ao。

(2)ao怎么读呢?先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。(教师示范读ao，领读、齐读、指名读)

(3)练读四声，标调在a上：āo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲)

2、课中操

3、教学复韵母ou。

(1)看插图：图上画的是什么?(图上画的是藕。)谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。

(2)看老师念ou，说说口形是怎样变化的?(先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。)

(3)教师领读、指名读、齐读。

(4)ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声?练读ou的四声：ōu(海鸥)óu(óu，真奇怪)ǒu(鲜藕)òu(怄气)

4、教学复韵母iu。

(1)看插图：图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。)出示：iu。

(2)iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变?谁会读?

谁能说说怎么发iu这个音?(先发i，口形再变到u，i重u轻。)指名读、齐读。

(3)告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油

iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。

(四)游戏闯关。

1、看卡片，认读复韵母aoouiu。

2、打乱次序读带调的aoouiu。

(五)指导书写。

拼音iu教案【篇6】

教学内容：汉语拼音第10课

教学目的：学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形及四声，熟练拼读声母与复韵母ao、ou、iu的音节。会写ao、ou、iu。

重点：学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、拼读四声。

难点：拼读音节

教学准备：苹果图、梨子图、菠萝图、录音带、桃子图、果树园、头饰。

教学过程：

师：出示唐僧、悟空头钸，问：认识他们吗？他们是谁？

生：他是唐僧，他是孙悟空。

师：对，下面老师就给你们讲一讲他们之间的故事，想听吗？悟空和师傅从西天取经回来后，住在花果山水帘洞里，他每天早上都要摘几个新鲜果子。今天悟空刚来到果园门口（图二），师傅的问题就出来了，悟空，昨天你摘的几个果子上写得是三个复韵母怎么读啊？你们会读吗？

生：会，（指名读aieiui）

师：悟空也是这样回答的，蛮以为可以吃果子了，师傅稍一闭眼，又问：那你说说，给他们戴顶帽子会读吗？

生：会（指名读，aīaaǐaeīeeǐeuīuuǐu）

师：你真聪明，来，戴上这个，你现在就是我们班上的孙悟空了，小朋友们，欢迎他吗？

生：欢迎，欢迎，热烈欢迎。（拍手）

师：既然聪明的悟空来到了课堂上，我们就来和他比一比，看谁能摘到更多的果子，好不好？

评析：让学生边欣赏图画边听童话故事，激发了学习的兴趣，在帮助别人的过程中回顾了旧知识，并且能同自己仰慕已久的悟空一起学习，更会调动学生的主动学习的潜能和热情。

师：有一天，孙悟空驾着跟斗云来到了学校，看见许多小朋友手里拿着五环旗，（图二）感到非常奇怪，一位小朋友高兴的告诉他，北京申奥成功了！

师：小朋友知道吗？中国北京能取得20xx年世界奥运会的主办权，是我们每一个中国人的骄傲，让我们一起说：北京申奥成功啦！生：北京申奥成功啦！

师：注意了吗？刚才我们说的这一句话里面有一个音节发ao，ao就是我们今天学习的第一个复韵母。（贴图ao）

师：仔细看一看，ao这个复韵母是由谁和谁手拉手组成的？

生：ao是由a和o手拉手组成的。（a和o组成ao,生多说）

评析：学生在强烈的民族自豪感中，牢牢记住了ao的读音，并在此情境中，调动学生已有的经验，主动观察并发现了ao的特点，学生的成就感油然而生。

师：读ao的口型要变化，由a慢慢滑向o，ao示范。

生：ao（跟读，多体验，掌握发音要领。指名读，齐读。）

师：谁来和悟空比一比。嗯，都学得很认真，暂时分不出胜负，让我们一起再努力吧！

生：努力，努力，再努力！

师：以前我们认识了四声，据说不少小朋友的四声读得还挺不错呢！你能模仿读一读ao的四声吗？（出示卡片）生自由试读。

师：现在，老师想和小朋友们合作读一读，谁愿意？（握握手）你是我的学习伙伴，请你读ao的手势，三遍。（你读得好，师翘起大拇指说：你真棒！）现在我读你听，（要求对方手势）像我们这样你读我听，我读你听的学习方法，你们也来试一试吧！

生:合作读后，指名打乱顺序读，齐读。

评析：尊重学生个体差异，让会读的学生展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学习，学生在真实生动的师生互动情境中悟到了合作学习的方法，在学生之间的合作学习尝练中掌握其方法并把知识落到实处。

师：出示○Z分别ao拼读四声，请看Z和ao怎样拼读呢？

生：zāozozǎozo

师：出示sao与shǎo，看看他们俩有什么不同的地方？

生：sao声母是s，shao声母是sh。

师：你会拼读它们的四声吗？（什么sǎo,扫地的扫，什么shǎo,多少的少）

师：刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音，下面，请看一幅图说一句话，看看里面有没有ao的音。

生：小猫爱吃鱼。里面小猫的māo里面ao的第一声。

师：谁也能说一句话或者一个词，或者姓名里面有ao的音呢

生：冬天，我穿棉袄，棉袄的ǎo是第三声。

我吃得饱饱的，饱里有ao的第三声。

我的名字叫赵，赵里面有ao的第四声。

评析：让学生在轻松愉快的学习情境中，读一读，说一说，找一找，进行了带调练习，并把拼音和发展语言紧密结合起来，加深了记忆和理解，同时也培养了学生的语文综合素养。

课间休息。《西游记》主题曲

师：刚才欣赏了这么动听的歌声，老师也忍不住来露一手，就来个魔术表演吧！这是什么？（实物藕）

生：这是藕。

师：藕是小朋友们非常熟悉的一种蔬菜，你能向大家介绍一下藕吗？

生：藕长在水里，藕断了还有丝

师：小朋友口里说得ou就是我们今天要学习的第二个复韵母ou（卡片）

ou是由谁和谁手拉手组成的？

生：ou是由o和u手拉手组成的。（o和u组面ou）

评析：联系学生的感性认识和生活经验，激发学生的积极性，拓展思维，并且培养了学生对语言的兴趣。

师：你会读了吗？

生：ou

师：我看清了，也听清了，读ou时，口型首先是o的形状，然后滑向u，生跟读，体会。开火车读。

师：谁来读一读ou的四声，悟空的手举得高高的，我们给他一次机会吧！

师：读得真好，谁来和他比一比，争取读得比他更好。

生读ōuuǒuu

师：小朋友们和悟空的比赛，老师越看越觉得激烈了，都想摘到果子，对吧？来，让我们一起加油！

生：加油，加油，再加油！（举过头顶击掌）

评析：始终建立竞赛氛围，让每位学生的注意力一直保持高度集中。

师：现在请学习伙伴再合作读读ou的四声。（可以按顺序也可手势）

生：指名读按顺序，开火车打乱顺序读，齐读（倒顺序）

师：[出示l移动ou的四声拼读]谁大胆地读一读（lu，什么楼，楼房的楼）

生：llulǒulu

师：[出示zōu与zhōu卡片]发现他们哪儿长得不像？

生：zou声母是z，zhōu声母是zh

师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主认摇尾巴。

生：这是小狗。（图片）

师：听出来了吗？小狗的gǒu有ou的音吗？

生：小狗的gǒu里面有ou的第三声。

师：你们看，小狗爱吃什么？

生：小狗爱吃肉，（指名说，齐说）

师：仔细听一听，这句话里面还有ou的音吗？

生：吃肉的ru是ou的第四声。

师：小朋友们的耳朵真灵。

评析：四声的学习不是孤立的，应给予生动的情境和语言环境，使学生学之有味。

师：夏天到了，许多小朋友都想到河里游一游解凉。你会吗？跟随着老师来（边游边说游哇游哇游）可要注意安全哟！

师：刚才我们说得游哇游的游音就是我们今天学习的第三个复韵母iu（板书图片iu）看一看它是由谁和谁组成的？

评析：根据每个复韵母的不同语音特点，设计恰当的游戏，时时体现学生的自主实践活动，让孩子真正动起来。

生：iu由i和u组成的，（齐说三遍）

师：请看清老师读iu口型的变化，跟着我读，会读了吗？

生：跟读，开火车读，分组读，齐读。

师：谁能继续用以前的方法，模仿读iu的四声。

生：指名读，合作读，开火车读，齐读。

师：看一看，给他找了j做朋友，该怎么读呢？

生：jiūjijiǔji(可结合问什么jiǔ，九个的九，ji，舅舅的舅)

师：[出示niu与liu卡片]看一看，它们有什么不同？

生：niu的声母是n，liu的声母是小棍l

师：[出示图]看一看，有谁呢，他们在干什么？

生：小马和小牛爱吃草。（指名说，齐说）

师：里面有iu的音吗？

生：小牛的牛里面有iu的第二声。

师：小朋友们，你能想一个词或者一句话里面的iu的音吗？

生：

师：小朋友们表现真不错，来，掌声鼓励一下自己。（拍手）

评析：低年级儿童，注意的持久性差，需要通过各种形式的欠入抓住学生的心。

师：你们看，果园里的果子真多呀，想摘下来吗？下面谁来当唐僧，考一考小朋友，当然回答对了，才能得到果子，开始摘果子啦！（生读对，全班跟读一遍）可根据情况，一人可摘多个。

师：数一数，谁的果子最多。嗯，你真聪明！

师：下面我们来给这些果子找朋友，听清楚了，找得朋友必须一个是声母，一个韵母才行。

生：我是声母d，我的朋友在哪里？

生：你的朋友在这里，我是韵母āo

生齐说，合起来就读dāo

师问：什么刀？

生答：小刀的刀。

生：我是声母x，我的朋友在哪里？

师：你的朋友在这里，我是介母I生：还有一个朋友在这里，我是韵母ǎo

齐说，就读xio

师问：什么笑

生答：笑了的笑。

评析：采用游戏的形式吸引了学生，这个游戏既有利于区分声母、韵母、介母、声调，在轻松的游戏中熟练拼读音。又有利于建立拼音字母汉字词汇的联系。

师：今天这堂课，你学到了哪些知识？

生：我读会了āooǎoo

生：ōuuǒuu

生：iūiiǔi

师：下面请小朋友把书翻到第29页，读一读这首儿歌，找一找里面有没有我们今天学习的复韵母音节？ao的音节，画圆圈，ōu的音节画，有iu的音节画▽（板书）

生：这首儿歌带有āo的音节，māomomǎomo

生：带有ōu的音节是yǒu

生：带有iu的音节是ji

师：请小朋友一起读一读这些音节。

师：谁来评一评他读得怎么样？

生：我认为他读得不好，应该这样读。

师：现在，请小朋友按照正确的读法读这首儿歌。

评析：调动学生的眼、耳、口、手、脑，充分让学生在评中求知，在评中发展交际能力。

师：记得在学习复韵母aieiui时，老师曾经表扬了洪梦灵，冯彬彬，因为他们把aieiui写得非常漂亮！请看，好看吗？

生：不好看，因为ao是一个复韵母，写时a和o要挨紧一点。

师：谁来写一写，（指名，其余描写）请小朋友评一评。

生：他们写得很好，我也应该向他们学习。

师：在写字之前，我想送给你们一首儿歌当作礼物，走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好，不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕，愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？

生练习教师巡视辅导。

师：下面我们来一次作业展览，小朋友可以互相看一看，谁写得好，谁写得不好，你想对他说些什么？

生：我认为付先东的作业有点儿脏，付先东，以后写拼音要看清了再写，不要经常擦。

评析：让学生在不断的观察比较，议论中自己主动发现窍门，得到认可后有一种成就感，成为他们今后主动自觉观察和练习的动力。

师：我们和悟空一起学习的时间马上就要结束了，谁来说一说悟空明天能靠自己的本领吃上果子吗？为什么？

生：能，因为他学习的很认真。

师：是呀，现在只有靠自己不断学习，你的理想才能实现。

现在小朋友们回忆一下，我们已经学习了哪些声母和韵母？

生：我们已经学习了韵母aoeiuaieiuiaoouiu

师：以后我们将继续学习拼音，直到小朋友能用所学的拼音动手，给学校里的每样东西贴上标签，能给喜爱的动物、花草树木做名片，想吗？

评析：通过课外延伸，进一步巩固了汉语拼音，突出了语文课程标准的人文性实践性和工具性，培养了创新意识。

总评：《语文课程标准》明确提出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，教师应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。本着这一思想教者巧用生动有趣的童话故事贯穿教学始终。使枯燥无味的汉语拼音课变成了引人入胜的故事课。学生视知识为礼物来接受。

教师相信学生学习的能力，放手让他们自己去观察、去摸索、去实践，享受顾功的快乐。在师与生，生与生的多向合作交流的过程中，既突出重点，突破难点，又体现了学生的主体地位，学生的个性得到了张扬。真正让学生在课堂上达到海阔凭鱼跃，天高任鸟飞的境界。把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中，教师联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识国巩固四声，丰富感性知识，激发了学生的积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。同时，又体现了汉语拼音和识字教学的整合

拼音iu教案【篇7】

教学目标：

1. 学习复合元音ao ou iu及其四个声调，准确读音，清晰记住形状，正确书写。

2. 学习拼写声母和ao ou iu 音节。

3.能看图说话，能按音节拼读句子。

4.能自己拼读童谣，让单词一起读。

5.认识8个新词“小、爱、吃、鱼、和谐、牛、草、好”，并在特定的上下文中使用它们。

教学重点：学习ao ou iu的三个复韵母，并能拼出这三个复韵母组成的音节。

教学难点：让学生区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

课程目标：

1. 学习复合元音ao ou iu 及其四个声调，准确读音，清晰记住形状，正确书写。

2.能看图说一句话。

教学过程：

（1）复习检查。

1. 出示卡片a o i u，看老师的嘴形，猜猜读的是哪一首。

2.即读复合元音ai ei ui，告诉我读这三个复合元音时口形如何变化，严重程度如何？

3.对比读法：a——ai e——ei u——ui，各组有什么区别？ （例如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复合韵母，发音使口形从a滑到i，a比i重。）

(2) 介绍新课并提出要求。

上一课我们学习了3个复合韵母，我们知道复合韵母发音时，口形应该从上一个音滑到下一个音。这节课我们再学习3个复合元音，看谁学得最好，能认字形，能准确读出字的读音，还能带声读。

(3) 教复合元音ao ou iu。

1. 教复合元音ao。

(1) 看图，跟ao导对话：图上画的是什么？ （奥运会的标志）读作：“Olympics”，复合元音ao是“Ao”的第一个音。黑板写法：ao。

(2) ao怎么读？ a音先发，然后滑到o音，a重，o轻，变成ao。 （教师示范读ao、领读、一起读、点名读）

（3）练习读四声，重点在a：āo（凹凸） áo（熬药） ǎo（棉袄）ào（骄傲）

2.教学复合元音ou。

(1)看图：图上画的是什么？ （图为莲藕。）谁能把ǒu换成第一个声调来读，显示出来：ou。

(2) 当老师说ou时，嘴形如何变化？ （先发o，快向u滑，o重，u轻。）

(3)教师引导朗读，指定朗读，一起朗读。

(4)如果ou的声调标在o上，谁来标出ou的四个声调？练习读ou的四个声调：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（呼吸）

3.教复合元音iu。

(1)看图：图上谁在做什么？ （人们在游泳池里游泳。） 表演：iu。

(2)iu：i在前，u在后，阅读时口形应该如何变化？谁会读？

谁能告诉我iu怎么发音？ （先发i，再把嘴型改成u，i重，u轻。）按名字读，一起读。

(3)告诉学生iu的声调在u上标出，指定学生在台上标出声调。

四声练习：iū，努力学习，出类拔萃。 iú，我要给妈妈买油。

iǔ，他是我的好朋友。 iù，我们要尊老爱幼。

(4)巩固练习。

1.看卡片，读复合元音ao ou iu。

2. 以乱序朗读ao ou iu。

(5)指导写作。

拼音iu教案【篇8】

教学目标

1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与aoouiu组成的音节，能读准拼读音节。

3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重点

aoouiu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及识字是本节课的重点。

教学过程

第一课时

一、复习导入

师生共猜口型（师做a、o、i、u口型，生猜）

二、字母教学

1、指导学生看五环旗、藕、游泳图，在学生说图意的过程中，教师提示aoouiu的发音并正音。

2、师问你有什么方法记住这些字母的读音？

3、认清形。分别出示aoouiu的卡片，问你发现了什么？

4、学习aoouiu的四声。可让学生看老师的手势读。

5、指导学生会在四线格中书写aoouiu。

三、巩固练习，拼读音节

1、放手让学生运用所学的方法自己联系。三拼音练习要先让学生复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。

2、向学生讲解标调方法如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音上。标调歌有a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。

四、游戏扩展

1、自制aoouiu的卡片，同桌互相认读。

2、比一比，读一读。

cǎochǎosōushōunili

五、课堂小结

这节课你有什么收获？

第二课时

一、导入新课

出示aoouiu的字母卡片，让学生复习读音。

二、语境识字

1、看图说说图上有哪些动物，它们在干什么。学生边说教师边出示生字卡片，猫、鱼、狗、肉、牛、草，教学生认读。

2、读句子。先让学生自己读，然后全班交流集体读，最后，教师指导读好句子。

3、教读儿歌。边读边画出句子中的生字，让学生起来交流你有什么好办法记住它？

4、交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如某同学名字中有爱这个字，草坪边的木牌上有草字，妈妈教过等。

5、巩固认读。通过朗读句子和儿歌，巩固汉语拼音，并在语言环境中，认识小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好8个汉字。要注意读准翘舌音吃、平舌音草、鼻音牛。教时，可以让学生在图中找到四种小动物，引发学生回忆平时对动物进食的印象，激发学生朗读的兴趣。在读句子的过程中，认识汉字。

三、巩固扩展

1、读读说说。

小狗gǒu爱吃肉ru。

（)爱吃鱼。

（）和（）爱吃（）。

2、你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。

3、朗读儿歌。可以分小组比，也可以分男女比。

四、课堂小结

这节课你都学到了什么？

拼音iu教案【篇9】

1、学会复韵母ao ou iu 及其四声,读准音,认清形,能正确书写。

2、学会声母与三个复韵母组成的音节,能准确拼读。

3、通过教学培养学生的观察能力、说话能力及思维能力。

1、“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。

2、“iu”的发音,及与“ui”容易混淆。

2、对!单韵母的本领真大,能组成“ai ei ui”,我们一起来读

单韵母除了能组成“ai ei ui”外,还可以组成另外的新朋友呢,今天我们就来认识他们。

他们就是第十课“ao ou iu ”(板书)齐读课题。

1、学习复韵母ao:

⑵同学们都知道,的奥运会将在我们中国北京举行。“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”,请同学认真听老师读“ao”:

①请你跟我读三遍“ao、ao、ao”

②仔细观察老师发音时的口型,“ao”,你发现了什么?(老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆)

③联系上一节课我们学习复韵母的发音方法,你发现了发“ao”音又有什么方法呢?(复韵母是由“a”和“o”组成的,所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。先发a音再向O音滑过。“a—o”、嘴巴由大变圆”

④小组读、全班读、指名读、开火车读。

⑶用你喜欢的方法来记住它。老师是这样记的“奥运旗帜,ao ao ao”你有跟老师不一样的`记法吗?(鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆)

⑷学ao的四声:

①课件出示看谁会读?(指名读,同时组织纪律)“真好听,有更好听的吗?”

②全班读。

③游戏。我们来玩一个小游戏“ao ao ao,什么ao”“凹下去”“熬汤、熬药、遨游、翱翔”“骄傲、奥秘、奥妙”。

④分组读。

2、过渡语同学们那么聪明能干,看你们悦耳的读书声引来了其他两个新朋友,看!

⑴哇!那么多同学都能叫他们的名字,那么我们用刚才学习“ao”的方法来学习ou、iu:

注意学习的方法你从图上看到了什么;你发现了什么,怎么记它包括读音和它的样子。请同桌两位同学相互说说,看谁讨论得最好,请他做小老师。

⑵检查学习结果:

①我们先来看“ou”,谁先来他们的想法?复韵母的组成与它的发音有什么关系?

(复韵母ou是有单韵母o和u组成的,读音由o滑向u音,嘴型由圆变突出)

③全体站起读,男、女孩读,小组读,开火车读、分组读。

组词“欧洲、海鸥、殴打”“呕吐、偶像、偶尔、偶然、莲藕”“怄气”。

全班读。

⑤这一幅图你看到了什么,发现了什么?(复韵母iu是有单韵母o和u组成的,读音由i滑向ou音,嘴型由扁变突出)

⑥谁最会观察与思考,发现他跟那个复韵母的样子很像呢?(发音、字形进行区分)(小i在前iu iu iu,小i在后iu iu iu)提醒标调规律。(复习标调儿歌a大哥在把帽带,a大哥不在,e二哥带。e二哥不在,o三哥带;o三哥不在,i,u谁在后面谁就带;ü小弟带。)

⑧怎么记住它的四声(组词记)(优秀、优先、优待、幽默、悠久;犹疑、犹如、邮票、汽油;朋友、有关、有待、;右手、左右、幼儿园、诱导、诱骗)

⑨分组读带调复韵母:

都能认清他们的样子呢吗?见到就大声地跟他大大招呼。

过渡三位新朋友都很高兴说要考考大家拼读关,接受挑战吗?

1、呈现自由同桌两个一起读。

2、指名读、小老师带读、分小组读。

3、“zao什么zao”训练积累词汇。

大家顺利闯过拼读关,同学们真能干,这回来到书写关。看谁些得最好。

⑵先写音节最后才标调。

⑶要整个音节来写。

2、mao gou niu。

师生共同总结这节课你有什么收获?

1、认识了ao ou iu 三位朋友,认清了它的样子和名字。

2、帮助声母跟他们交上好朋友,拼读准确。

3、都把字写得漂亮。

拼音iu教案【篇10】

教学要求

练习拼音，会用所拼音节组词，能正确书写。

教学过程

一、检查复习

1、卡片认读ao、ou、iu三个复韵母。

2、指名说出ao、ou、iu为什么是复韵母。

3、让学生在绒板上用活动字母指出ao、ou、iu，并按老师说的音节摆上调号。

二、新课

1、练习拼音：

⑴分别用卡片d、t与ao，g、h与ou，j、q与iu相拼。

⑵板书射线拼音表：

①讲解前面的声母是发音的准备，也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短，很快地连读复韵母，这样就把声母和复韵母拼合起来了。

②老师示范拼读。

③提问谁会拼读下面的音节？

④齐拼第三组。

课间休息复习标调口诀。

2、复习三拼音：

⑴板书jia，指名读后连线成为jiajia。拼读后组成词语，如回家、加法、嘉奖等。

⑵生拼读剩下的音节。

⑶复习三拼音方法的口诀声轻介短韵母响，三相连很顺当。

⑷学生同桌拼读音节。

⑸检查。（小组，个人，齐读）

3、指导书写：

⑴提问写aoouiu三个复韵母时要注意什么？说一说它们各占什么格位？

⑵指名到四线格绒板上摆出aoouiu（指导距离要适当）

⑶抄写字头。

三、总结提问

今天我们又学会了什么？

四、作业

本课所学复韵母各写一行。

结婚日记范例十篇

处理文档需要建立完善的信息安全管理制度，以确保数据的安全。参考文档也是一个很好的学习资料，可以从中学习写作的小窍门。从整体框架结构来看，可能会有不同的收获。本文将带您领悟“结婚日记”的不同角度和方面。同时，在阅读本文的同时，不要忘记与您的朋友们分享这些有益的知识！

结婚日记 篇1

昨天，我和往常一样，去学吉他。

到了那里，老师发给了我一张谱，上面写着“梦中的婚礼”这几个字，我看了后很吃惊，这首歌我在我家的车子上面经常听，旋律特别优美，非常好听，今天学这首歌肯定会比较轻松。

我看了看谱子，上面写了许多乱七八糟的数字，哦，这么乱，我怎么弹啊！再说了，老师说我有3级的水平，这首歌是4级的，对我来说有难度，但是不论难不难，我都要奋斗到底，将它弹会！

我按照谱子，很慢地把第一行弹了出来，哈哈，其实并不难，我弹的第一行还挺像车上的呢！这让我信心大增，我继续弹，很快，乐曲进入了高潮，哈哈，我这节课就要弹会！

可是，这一段特别难，毕竟是4级歌曲，我的手指转换来不及了，又断了下来。哎，我还是先浏览一遍谱子吧！看着看着，我发现，这首歌有很多重复的部分，只要回弹6行，这首歌就基本掌握了。

我重点练习一直重复的那一段，前面的部分还可以接受，到了后面我就不行了。嘿，我就不信了，我今天一定要弹会那一段！刚开始，我的速度很慢，我就努力去想我在车上听到的旋律及哪些地方该停，哪些地方该快。

渐渐地，我越来越快，几乎可以把这首歌完整的弹出来了，我十分兴奋。我将近半小时的努力终于换来了回报！

通过这次学吉他，我不仅回弹了一首曲子，而且明白了坚持就是胜利！

结婚日记 篇2

今天，我和爸爸妈妈去参加了一次婚礼。举办婚礼的酒店人好多呀！但是我一眼就看到了站在门口的新娘和新郎。他们笑意盈盈，端着盘子请客人吃糖果。新娘子真美，她的婚纱长长的，头顶带着头饰，看起来就像《新白娘子传奇》里的白素贞一样美丽。

婚礼开始了，伴随着音乐，新郎和新娘走进了会场，他们看起来特别幸福，手牵着手，脸上带着笑意。参加婚礼的客人们都鼓掌起来，会场里顿时一派喜气。大家都真心祝他们幸福。我想，等我长大了，我也想有一場这么美的婚礼。

结婚日记 篇3

今天我去参加表哥的婚礼，到了婚礼现场，那里布置的非常漂亮。有许许多多的多啦a梦的玩偶，有大的、有小的、还有中的。桌子上还有许多多啦a梦的小提包，每个人发一个，小提包里装着各种各样的糖果。

婚礼的主持是一个胖胖的哥哥，非常的幽默，主持的很好。婚礼的灯光五彩缤纷，非常恍眼。新娘、新郎出场了。新郎非常帅气，新娘非常的漂亮，他们进行了一场浪漫的婚礼。我们看的悲喜交加，婚礼结束后，我们一起吃了饭，向他们送过祝福我们就开开心心地走了，今天真是难忘的一天!

结婚日记 篇4

我们一家人受邀请去参加哥哥的新婚典礼。

下午一点半左右，听大人们说要去迎新娘了，我也嚷着要去，那么了隆重的场面以前还没见过呢！

坐着婚车，我们到了新娘的家。红包，红包！房子里的人喊道。一位身材魁梧的男人拿着一大把红包走过去，不停地往门的空隙里塞。可门就是不开。

我感兴趣的不是门，而是红包，于是妈妈:红包里有没有钱呀？妈妈回答道：应该有吧！捏成那样钱不会碎吗？我更加疑惑了。妈妈笑着说：红包会碎并不代表钱会碎啊！而且不捏怎么塞进去呢？我这才听明白，心里打着自己的小算盘。

已经塞了许多红包了，门还没有开，那个身材魁梧的男人干脆用身体去撞，却怎么也撞不开。他便将一头鞭炮塞了进去。我很惊讶，妈妈说:没危险，有句土话怎么说来着，我都忘了。这几天，开玩笑是可以的。

里面的人一摸着鞭炮，便把门打开了。进了大门，还有房间。哥哥出马，只见他往门缝里塞了几个红包，大喊着：老婆，开门！房门吱的一声，打开了。过了一会儿，哥哥出来了，他抱着美丽的新娘，坐上婚车。

最精彩的部分是新婚典礼。哥哥穿着西服，捧着一束花，健步走到新娘面前，单膝跪地，深情地说:你愿意嫁给我吗？新娘望着他，说：我愿意。台下响起了一阵雷鸣般的掌声。接着，这对新人共同点起新婚的蜡烛，共同倒起一杯杯爱的香槟。实在是太感人了，台下的掌声、欢呼声经久不息。

多么浪漫的场面！我只能祝愿这对年轻的新人相亲相爱、白头偕老。

结婚日记 篇5

昨天我特别欢快，因为我荣幸当选为表舅婚礼的小天使，这可是我第一次做婚礼小天使呦。

时间过得飞快，转眼间已经到十一点半了，隆重的婚礼庆典在寿州宾馆多功能厅拉开了帷幕，我穿着妈妈精心挑选的公主裙，带着婚庆公司提供的天使的翅膀，来到婚礼的现场……

“有请新郎新娘入场”，随着司仪姐姐甜润的声音，我开始了一生中第一次当小天使。我迈着轻快的步伐，拖着新娘的婚纱，伴着婚礼进行曲来到了舞台上面。舞台四周，花瓣与泡泡在飞舞，此时一束灯光“啪”地投射到了我的身上，几台摄像机对着我拍摄，我顿时变成了全场的焦点！望着台下黑压压的客人，我心里忐忑不安。

等精彩的婚礼庆典落下帷幕后，我也暗暗松了口气。妈妈和客人们都夸赞我表现落落大方……我心里美滋滋的！

今天还有客人告诉我妈妈，说我出名了！好多人打听我，还以为我是婚庆公司受过专业训练的小天使呢。哈哈，我偷偷笑了好几次。

这真是一次美好回忆呀，我会牢牢地把它放在我记忆的贝壳里的，永远珍藏！！！

结婚日记 篇6

今天是国庆节，我很高兴，因为小舅舅结婚了!他们今天结婚，以后结婚纪念日就是10月1日了。小舅舅家里可热闹了，大家都在等新娘和新郎呢。大家等了好久，新娘和新郎终于来了。大家都在门前拦新娘，我心里想：为什么新娘不生气呢?大家都得到了东西，叔叔有香烟，阿姨有喜糖，而我们四个小朋友还有红包呢，真开心!

结婚日记 篇7

今年暑假我们收到一个振奋人心的消息：“7月26日参加表哥的婚礼!”爸爸妈妈带我坐上了天津开往长春的动车。一路上，我们经过了漫长的7个多小时，终于到了目的地。

婚礼这天。我焦急地等待着婚礼车，不时地朝车来的路线来回地望来望去，在众人期待的目光中，浩浩荡荡的迎亲车队终于映入了大家的眼帘。这时，两串鞭炮在人喧“车笛”中轰然作响，震耳欲聋。我们都紧紧捂住自己的耳朵了，高兴得哈哈大笑。新郎手捧鲜花，西装革履，新娘身穿美丽的婚纱。婚礼仪式在众人的欢呼声中隆重举行。新郎挽着新娘的手走上了红地毯。刹那间只见漂亮的烟雾涌出……轻轻柔柔地笼罩着他们，浪漫极了。

婚宴热闹喜庆的气分，新郎新娘父母的笑容，宾客如云的婚礼现场，豪华气派，婚礼主持人祝词吉祥美好。好一个热闹的婚礼场面。

过了不久，热气腾腾的饭菜就陆陆续续地上来了，大家一边喝着美酒，一边吃着美味的菜肴，一切都浸润在幸福美满的氛围里。

步入新婚的殿堂是男女青年一辈子都铭刻心中最难忘记的时刻，那是激动和喜悦的美好记忆，应当在今后生活中的每一天都让自己和爱人都有那样愉快心情。

在笑声和祝福声中，婚礼圆满结束，在此，祝哥哥夫妇白头到老，永结同心。

结婚日记 篇8

5月2日那天，我和爸爸妈妈去参加一个叔叔的婚礼。在吃饭的时候，主持人组织了许多活动，比如抽奖，还有在指定的时间里把气球坐爆的比赛，猜歌名……我参加了其中一个游戏，这个游戏规则是小朋友们分别表演自己最拿手的才艺，可以唱歌、跳舞、背古诗等。谁表演得好，谁的奖励也就多。

游戏开始了，我是第六个表演，因为排在很后面，所以我一直在想我学过的歌、古诗，甚至想到了刚学的《嫦娥》。马上轮到我了，我冒了一身的汗。最后，我终于壮着胆子，苦苦地唱了一首歌《青春修炼手册》，刚开始一切顺利，可唱到一半突然忘词了。我想这下糟了，正当我不知所措的时候，台下的妈妈提醒了我一下，我立刻接上了。表演完了我的心情也平和下来。最后，所有人的奖品都是10元的红包，因为有奖励，所以我很开心。

这件事让我知道了上台表演的时候要勇敢。

结婚日记 篇9

二年级的时候，中午吃完饭，旁边的同学对我说：楼下主席台上有壁虎。我下去的时候已经有很多人围在那里了，我被挤到外面。

刚开始我看见一只壁虎，后来我就回教室了。我离开时那只壁虎在那边玩耍，它没有逃跑。

上课时，有一个同学告诉我最后又有一只壁虎出来了，好像在和那一只壁虎在结婚。

我觉得奇怪：壁虎怎么会结婚？我又觉得主席台上一定有一个壁虎的家。

结婚日记 篇10

生日这天 天空依然阴冷 心情依然平静

往常一样 菜市场

今天特别奇怪 买豆皮的阿姨竟然1元给我4张豆皮，她可是出了名的铁公鸡

今天青菜还挺新鲜 5毛1把 土豆都发芽了 更郁闷的是还有青色的 想谋杀啊？？

上班 师傅莫名其妙的给我放了假

郁闷 本来除了上班 嘛事都没的做 无聊的头上都长草了

她的电话

“ 悦悦！你来吗？我希望

得到你的祝福

“ 看情况！！！”

带着沉重的步伐

茫然 不知所措..

到表姐那里随便收拾了一下

代序

本以为 会尴尬

本以为 会生气

本以为 会

没有尴尬的表情在瞬间

没有祝福的话语在瞬间

默默的

静静的

远远的

祝福你希望你幸福

小胖猪减肥记作文锦集十篇

“愿你如阳光，明媚不忧伤，愿你拥有雌雄同体的灵魂，活得嚣张、永不受伤。”我们大多都会记得亲人、朋友的生日，在生日这天，周边人会不约而同地发来生日祝福语。您见过更多的更有特色的生日祝福语吗？小编特地为大家精心收集和整理了“小胖猪减肥记作文锦集十篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小胖猪减肥记作文 篇1

小胖减肥记

又到了一年一度的寒假了，我的噩梦又开始了，记得是去年暑假，妈妈看了电视和报纸上那些糖尿病，心脏病，冠心病……都是肥胖引起的，应该说是百病缠身吧！在妈妈的的威胁下我开始了减肥。虽然才暑假减到现在已经减了14斤了，可现在不能放弃，正正的考验现在才开始。

减肥第一步：节食，平时每天中午吃两大碗饭的我，现在只吃半碗了，而且肉每天只能吃2两；早上不能吃面，面包等食品，明天早上只能吃一个鸡蛋和一杯牛奶；晚上不能吃饭，面……只能吃水果和酸奶。刚刚开始了几天，我就支撑不下去了，我就想放弃了的，可是也是在妈妈的鼓励下我又重新站起来了。5天后我减了一斤。我妈妈心急了，5天才减一斤那一个月才减6斤？不行，妈妈把我又带到了成都华西医院去看看我的肥胖到底是什么原因。医生说是营养不良引起的虚胖，像他这种喝水也要长胖。妈妈又带我去抽血，发现我的水分含量都占了很多，妈妈又说要克制自己喝水，只有极度口渴才喝两口水，但是每天早上起来可以喝一杯水，我彻底崩溃了，连水都不可以喝啊！两天后果然有了很大的效果。

小胖猪减肥记作文 篇2

小胖墩儿减肥记初一作文

我从小就是一个“小胖墩儿”，比一些同龄的同学重很多。对此，我爸妈很是担心，担心太胖了对我的身体不好。所以，他们开展了对我的一系列强效减肥计划。第一个减肥计划便是跑步计划。妈妈让我围着楼房跑圈，跑完了20圈有奖励。我就冲着奖励，拼了命地跑啊跑啊。不知怎么回事，当我跑到第10圈的时候，平时看起来如此简单的路程，今天怎么觉得如此漫长，我的腿像灌了铅一般沉重，天啊，这简直是要了我的命啊！不过，我用了将近一个小时终于跑完了，结果把我累得是腰酸，背痛，腿抽筋，呜~~~功夫不负有心人，一个假期后，我果然瘦了几斤，可是由于我的不坚持，体重有回升了。所以，跑步计划彻底失败。第二个计划是每天爬楼计划。随着年级的.增高，作业的增多，没有办法去抽出一个小时来让我跑步，所以，妈妈就让我去做一个花费时间不长的运动——爬楼。说实话，这个爬楼计划确确实实地帮我减了一点肉肉，但是，随着期末考试的临近，作业越来越多，时间越来越紧，这个计划也不得不被取消了。于是，这个计划跟第一个计划一样，“灰飞烟灭”了。……直到现在，我还在做着各种各样的减肥计划，但是都因为各种各样的原因而取消了，因此，我“小胖墩儿”的称号至今都没有摘掉。可是，我相信有一天我会瘦下来的，请相信我吧！

小胖猪减肥记作文 篇3

我们班有一位小胖墩——郭***。他9岁时就有45公斤重了，因此得了“小胖”美名。

因为近期限有一场年级接力跑步比赛，每位同学都得到参加，所以做为啥班长的我，只要一下课，就陪伴着大家到操场练习，当然，连小胖也不例外。

每当我叫小胖去操场练习时，小胖总是懒洋洋地说：“好。”并挺着“水桶肚”，迈开“大象腿”慢吞吞地走向操场，练习时却总是想尽办法偷懒。

“小胖你要减肥了。”这句话不知有多少位同学对小胖说了。可小胖就是听不进去，直到昨天，跑步接力预赛开始了，我们班原来是你遥遥领先的，结果，因为最后一棒――小胖练习时不专心，经常偷懒所以本来我们班比其它班快的3圈变成了比别的班慢得3圈，我们班成了最后一名。小胖时在太胖了，只有减肥才能跑得快些。所以，经过小胖同意后，我们（班队委）便给小胖制定了魔鬼减肥计划――一个月瘦6斤。

第一天，由我带领小胖放学后围着操场跑步4圈。“加油小胖！你可以的，可以做到的。”我鼓励小胖。“嗯，为了班级，为了大家我一定要瘦下来。”小胖拍了拍自己的是胸膛，可传来的却是一阵厚实的闷响，下个月拍起来应该是“棒棒”的响声了吧！我忍不住笑了出来。4圈跑步很快就跑完了，令我惊讶的是小胖在4圈里边竟然从未喊过“累”字，这让我对小胖有了新的看法。以前，他是个总是偷懒、好吃懒做的“尖炸小人”；而现在，它连跑4圈都不减一个“累”字，这还是那个好吃懒做、爱偷懒的小胖吗？

第二天早晨，我很早就来到了学校，站在操场花坛的角落里，细细地观察着小胖和他的带领员潘俊杰（体育委员）。“小胖，你可要加油了，还有一个月就要正式比赛了，到时侯你可要争把气儿呀！”潘俊杰边跑边对小胖说。“放心吧，体育委员，输了不怪你。”小胖指了指潘俊杰，又指了指自己“怪我。”“不许输，如果我们班输了，你就要请我们和你一起练跑步的同学，每人10根据棒棒糖，小胖！”潘俊杰郑重地说，“好了，5圈到了你回去吧！”

第三天，文艺委员艾鞠语涵和我放学同路，他告诉我，今天是他带小胖，小胖现在已经能1分钟跑60米了，小胖进步很大。

后来几天小胖越来越努力，进步越来越大。终于，在正式比赛的前一天，小胖高兴地告诉我们，他瘦了10斤，比我们预想的还好。正式跑步接力比赛开始了，只见小胖一个箭步冲上前，飞块地跑了2圈，用了2分钟。最终，我们班获得了第一名。

小胖经过了一个月的魔鬼训练，已经变成了另一个人了，他现在勤劳、跑步快。真是“功夫不负有心人”，我隆重宣布：小胖减肥成功！

小胖猪减肥记作文 篇4

“小胖墩儿，来追我们呀！快来呀！”几个小朋友挤眉弄眼地朝洋洋喊道。

洋洋知道小朋友们又在嘲笑她了，她气得一咬牙，一跺脚，甩开胖胖的小胳膊向他们追去，哼！我就不信追不上你们！可是不一会儿，洋洋就累得气喘吁吁，筋疲力尽了，她只得停下脚步，任那几个家伙幸灾乐祸地笑去。唉，讨厌的肥胖已经伴随洋洋三年了，不知道给洋洋带来多少烦恼！

每天，太阳公公刚刚起床，公园的小路上就出现了洋洋胖乎乎的身影。刚开始，洋洋跑了一小圈就难受极了，腿像灌了铅似的，拖也拖不动，她多希望趴在绿茵茵的草地上美美地睡上一觉呀！可是她一想到刘翔大哥哥刻苦练习、为国争光的情景，就又有了信心和力量，她咬紧牙关，一跃而起，坚持向前冲去。一圈，两圈，三圈……洋洋跑的路程越来越远了，速度也越来越快了。一个月过去了，妈妈带洋洋去称体重，嘿！整整减了两斤，减肥成功，吔！

为了将减肥进行到底，洋洋决定同时参加其它运动，妈妈说跳绳可以使身体的每一个部位都得到锻炼，尤其对减肥大有好处，于是洋洋又爱上了跳绳。每到下课，洋洋就带上她心爱的绳子，和同学们一起练习单脚跳，双脚跳，花样跳，跳长绳……洋洋轻快地在绳子中穿梭，像一只活泼可爱的小燕子。

两个月过去了，洋洋精力变充沛了，学习成绩进步很大，像一头小牛犊，每天有使不完的劲儿。洋洋心情好极了！她参加体育运动的兴趣更浓厚了，不久以后，她又学会了滑冰、打乒乓球、转呼啦圈、骑自行车……那几个小伙伴在洋洋的带领下，每天和她一起学习，一起锻炼，别提有多开心了。

现在，再也没有人叫洋洋小胖墩了。洋洋做了一个梦，梦中，她飞到了北京，奥运会赛场上，洋洋骄傲地向来自世界各国的人们宣告：“我运动，我健康，我快乐！”

小胖猪减肥记作文 篇5

小胖减肥记

在很久很久以前，有一个人叫做小胖，因为他很爱吃肉，才10岁就有一百二十七公斤，所以大家都叫他小胖。

有一天，小胖看见一篇文章上写道，胖的人容易使心血管有十分大的负担，所以经常会生病。

小胖看了吓了一大跳，说：妈呀，我可不想生病呀。医生给我打针，最少也要扎二十八针。因为他们都找不到我的静脉，可真受罪！小胖下定决心，一定要减肥。

小胖把自己的想法告诉妈妈，妈妈不相信他能做到，直摇头。小胖只好请爸爸帮自己减肥了。小胖爸爸让小胖实行的第一计划是不吃零食。小胖爸爸把小胖所有的零食全没收了。可是小胖才坚持了半天就忍不住了。他找出了零食，趁爸爸不注意，塞了一颗巧克力，吧嗒吧嗒咬得响。爸爸问：是什么声音？小胖忙说：没没什么。过了几天，小胖更胖了。

爸爸又让小胖每天跑步，可是小胖才跑了一百米，就摔得鼻青脸肿，累得气喘吁吁。小胖爸爸叹了一口气，说道：真是朽木不可雕也。

小胖做什么事情都是没有恒心，三天打鱼两天晒网，减肥也是一样。至于小胖现在减肥减掉没有？我不说你们也应该猜到了吧！

小胖猪减肥记作文 篇6

为身宽体胖的事，小胖想了许多办法，可都无济于事，一天下班后，小胖无奈地走在大街上，因为今天老板说了，如果再不减肥，就炒他鱿鱼。

小胖一脸茫然，漫步在大街上，这时正好有一位减肥公司的人正在做广告，看见了小胖，她就像蚊子见血一样，于是快步上前，问道：“先生，您想减肥吗？”小胖惊呆了，一抬头，看见一位年轻的少女，打扮得像天仙似的。小胖正没办法呢？就像遇到了救星，马上答道：“是、是是。”

那个女推销员边走边介绍她们的产品，推销员给小胖量了腰围，啊，先生，您的腰围已经超过三尺三了，那个女的忍不住想笑，因为她把尺缠在了称的后面。

小胖奇怪地说：“我在家里量是三尺一呀，怎么到这里变三尺三了？”您在家吃了增加体重的食物，能不长吗？我们这里有一种叫“万能减肥丸”的产品，不如你试用一个疗程。小胖有病乱投医，一看有万能的产品，眼前一亮，当即买了一个疗程，乐颠颠地回家了。每天坚持吃，第二天，吃完饭，服了药，去外边又运动了一会，回来问他妈：妈，您看我的体重减了吗？他妈说：没减。就这样，小胖天天吃，天天问，他妈最后烦了说，减了，减了。小胖一听来了精神，发了狠心，坚持吃药，并不时地问老妈，我瘦没瘦哇？她妈一看儿子这样执著，不忍心再欺骗他说：“儿子，不但没减，倒胖了。”

小胖这下急了，马上去找那个推销的，一看门口早已人山人海了，一问才知道，都是前来兴师问罪的。

真是应了那句话，减肥减肥，越减越肥，小胖欲哭无泪……

小胖猪减肥记作文 篇7

我们班有个小胖子，名叫小Q。他圆滚滚的脸蛋，肉乎乎的耳垂，圆鼓鼓的肚子。小手一握起来也是滚圆滚圆的，摊开来的手背上，还有几个深深的“手窝”，摸上去软绵绵的，肥嘟嘟的。这不，他每天喊着要减肥呢。

四年级的时候，我们班几个体重偏胖的同学，自发组成了一个减肥组，每天绕操场跑步。第一天刚开始锻炼，小Q紧紧跟着队伍，好像怕被落拉下似的。跑到两三圈时，他渐渐地跟队伍拉开了距离。只见他皱紧眉头，眼睛盯着前方，提起大腿感觉像有千斤重似的。但是，他咬着牙憋着气，努力坚持着。快到终点了，他突然大叫一声，猛地一加速，一越过终点线，他就一屁股瘫坐在了操场上，四脚成大字状，大口大口地喘着气。良好的开端是成功的一半，小Q第一天的表现太棒了！

就这样，小Q跟着减肥小组一天又一天地坚持着。果然，功夫不负有心人，等我们再去看小Q时，他跑个三五圈已经是很轻松的事情了。更加可喜的是，他的体重也是直线下降，跑步的时候，本来一颤一颤的肚子像大波浪在涌，现在最多小涟漪了，明显瘦了一大圈呢。可惜好景不长啊，等暑假回来，原来那个胖胖的qq又回来了。一问，原来他暑假里没有坚持跑步，所以顽固的赘肉又弹回来了。

这下，五年级刚开学，小Q又制定了新的减肥计划——控制饮食。

以前，小Q中午起码吃三碗饭，而且每一碗米饭像小山一样高耸，中午菜不够也没关系，汤水加饭，卤汁拌饭，照样吃得津津有味。现在他要求自己中午最多吃两碗饭，即使再饿，也坚决不能添第三碗，还要我们给他监督着。一天，两天，一星期，两星期，小Q说到做到，可谁知……那一次，学校中午吃油炸鸡翅，还没进食堂，小Q已经闻到了香味，他转着眼珠子偷偷地跟我们说说：“今天有肯德基吃。”“监督员”一看他在咽口水，就预感到大事不妙了。果然，小Q吃完两碗饭后，趁他们不注意，一溜烟地跑出去盛饭了。

“监督员”眼尖，看见了，赶紧叫住他：“你已经吃了两碗饭了。”“没有，才一碗！”“两碗了，我也看见了！”另一个“监督员”也出来作证。小Q立马改口讨饶：“今天的菜太多了，还有一个鸡翅剩，倒了多可惜啊！”“那也不行，你把鸡翅吃了，饭不能盛了。”“哎呀，今天特殊情况，我早饭没吃饱啦！”qq好说歹说，终于说动了“监督员”给他再盛半碗饭。下午课间的时候，我经过走廊，听见小Q和同学一边笑一边说：“今天中午我趁你们都回来的时候，又问食堂嬷嬷讨了两个鸡翅，加了一碗饭吃，哇，那个味道啊，真是太棒了！”说完，他还抿抿嘴巴，好像回味无穷啊。唉，小Q啊，你这减肥计划看来一遇鸡翅就泡汤啊！

眼看着小Q的眼睛越来越眯，眼看着小Q的肚子一层又一层，眼看着小Q的体重从一百斤到了一百二十斤，我在心中默默地叹了一口气——小Q，你什么时候能变成一个长腿欧巴啊！

小胖猪减肥记作文 篇8

从前，有一个叫小胖的小熊猫，他很胖，胖的甚至都要走不动路了。它的妈妈给它买了很多运动器材，可它只用了一次，就把这些运动器材远远扔在一边了。

有一天，小胖问妈妈：“妈妈、妈妈，世界上有没有让人不用运动、不用健身，就能变瘦、变美的药吗？”妈妈低头想了想，突然抬起头神秘地对小胖说：“你不说，我还忘了呢，世界上还真有这种东西，你不用运动健身，就能让你变瘦哟！”小胖开心地问妈妈：“是什么？是什么？”“我听说山上有一种植物，只要它开花了，把它的花瓣取下来泡茶喝，用不了三天，你就会变瘦，变漂亮！但是这种花很娇贵，需要你每天细心的栽培才能成功发芽开花。现在是秋天，你快去山上收集种子去种吧！”妈妈对小胖说。小胖连忙带上工具，千辛万苦地来到了这座大山上，找到了妈妈说的这种花的种子，便一下子累趴在地。小胖一坐到地上，就累得站也站不起来了。可它一想起这种花的花瓣泡茶喝可以让它变瘦变漂亮，又好像充满能量似的，立马站了起来，种下花种，施肥浇水。

就这样，小胖每天都去山上给种子浇水、施肥。春天，当暖暖春分吹来时，种子发出了嫩嫩的绿芽；夏天，小胖怕烈日把小苗烤坏，就去给它遮阳；秋天，它怕落叶遮掩，经常去打扫；冬天，它怕大雪覆盖，便去遮挡飘落的雪花。因为有小胖的悉心照顾，第二年，随着春姑娘的来到，终于花骨朵儿冒了出来。小胖激动地跑回家，对妈妈说：“妈妈，妈妈，花儿马上就要开了，我马上变得又瘦又美了！”妈妈微笑着对小胖说：“小胖，你快去照照镜子吧，看看镜子中的自己到底是什么模样？”小胖看了看镜子中的自己，十分惊讶，咦，原来胖乎乎的自己怎么变了呢？肚子上一圈圈的“游泳圈”不见了，手臂上的肥肥肉也变成了肌肉。小胖不解的问妈妈：“我还没有喝花瓣茶，怎么就变瘦了呢？”妈妈对小胖说：“傻孩子，你每天上山照顾花儿，其实就是在锻炼，你坚持了这么久，怎么能不变瘦呢？”

其实，减肥的最好方法不是靠神奇的花，而是要靠自己坚持不懈的运动！

小胖猪减肥记作文 篇9

在森林里的动物们给黑猪取了一个外号叫“黑猪小胖”。黑猪小胖一直有一个愿望就是想有小兔的身姿和步伐。可是它找了很多家减肥公司都没有用。黑猪小胖失落的说：“就我还想有小兔子的身姿，不可能的事！要是有了小兔子的身姿，也不可能是这辈子，是下辈子的事了”。

有一天，黑猪小胖打开电视机，第一眼就看到有人正在介绍减肥产品。黑猪小胖看到后高兴的跳

了起来。黑猪小胖找到了那家公司，就问这个减肥产品多少钱？营业员说：“一万森元”。黑猪小胖为了得到这款减肥产品，就拼命的干活挣钱。两年后黑猪小胖终于挣够了“一万森元”。但是它再去那家公司的时候，已经倒闭了。它失望的向家走去，走着走着发现自己瘦了。

黑猪小胖明白了，不吃减肥药也可以减肥，只要自己天天干活，坚持锻炼身体，就是最好的减肥药。

小胖猪减肥记作文 篇10

时间过得真快呀，那灿烂的2018年过去了，迎来了2019年。回想这一年，我那光辉历史便一一浮现在眼前。

2018年，我依然是个小胖墩，神似“巨无霸”汉堡。2018年开年，老爸便发了“特召急令”，给我下了道“减肥令”，制定了一系列的减肥计划。于是，我的减肥生涯就这样开始了。

好不容易盼来周末，我还在美梦中啃鸡腿，一双不和谐的大手硬是把我从床的怀抱中拉出来，我一边小声地抱怨着，一边不情愿地穿好衣服，出去晨练。一来到公园我就惊呆了，没想到一大早就有这么多人在锻炼了，大部分是上了年纪的爷爷奶奶。我的傲气一下子被激发出来了。

按照爸爸的计划，我们从跑步开始。一开始还充满干劲、跑得十分卖力，可是渐渐地，我的腿像是有千斤重，怎么也迈不开，气喘如牛，我向爸爸投去求助的目光。可老爸根本就不领情，只冷冷地说：“继续！”我知道没有商量余地了，只好硬着头皮继续向前。终于到达目的地，爸爸满意地笑了笑。

到了午餐时间了。我冲到饭桌前，眼疾手快，准备对盘子里的食物发起猛烈的攻击，可还没出动呢，盘子已被移到了桌角，取而代之的是一大盘水煮白菜。呜呼哀哉，这不是要我的命吗？我委屈极了，正准备向婆婆告状，可一抬头，看到爸爸那严厉的目光，再望向自己肚子上的那“游泳圈”，只好默默地坐下。

就这样，一周过去了，我是瘦了一点，可我的好心情也消失了一大半。我连做梦都在减肥，好几次从噩梦中醒来。爸爸妈妈也有点心疼，我一见这苗头，立即向爸爸提出放弃减肥计划。我满心期待，没想到等到的答案却是——绝不可能。见我又要哭了，爸爸解释道：“你的体重已经超标了，再不控制身体健康也要亮红灯了，爸爸妈妈也是为你好呀。”我听了深深地把头埋了下去。

就这样，我的减肥生活持续了一整个2018年，虽然最后成效不是特别好，减重10斤。但我相信只要继续坚持，总有一天我可以摆脱减肥噩梦。

牧场之国教案十篇

教案课件是每个教师在开学前必须准备的东西，每位教师都需要认真地去撰写教案课件。只有精心准备的教学教案，才能实现教师与学生之间的良好互动。或许大家对于编写教案课件感到困扰吧？请你阅读一下我为你编辑的“牧场之国教案”吧，希望我的解决方案能对你有所帮助，请别忘了将它收藏起来！

牧场之国教案 篇1

1、体验朋友见面友好打招呼的快乐，乐意和同伴快乐相处。

2、理解儿歌资料，体会儿歌的童趣。

3、丰富动词，理解“握”“勾”的动作含义。

——教师鼓励幼儿说说自己的好朋友，并学学相互见面的做法。如打招呼、抱抱等。

二、欣赏学习儿歌。

1、感知大象。

——师：这是什么动物？(大象)大象的样貌有什么个性的地方？

——教师引导幼儿说说大象的特点，重点了解大象的鼻子。

2、观察儿歌图片。

——教师鼓励幼儿说出自己的想法。

3、学习儿歌《握握手》。

——师：两只小象到底在做什么？为什么它们的鼻子要钩在一齐呢？请你们听听儿歌《握握手》，就明白了。

——教师播放儿歌课件，请幼儿欣赏。

——师：两只小象的鼻子为什么要钩在一齐？（原先是好朋友见面打招呼！）

——教师朗诵儿歌。

——请幼儿轻声跟读儿歌。

4、启发幼儿理解“握”“钩”的动作含义。

牧场之国教案 篇2

1。认识本课8个生字。

2。正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

3。揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

4。搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

教学准备：

1、收集有关荷兰的风土人情的资料。

2、教学挂图、课文录音，课件。

1、出示郁金香图片，导入。

师：是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？

师：下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！去感受真正的荷兰。

1、师：请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？

读完后，你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗？

白天 ，奶牛，骏马，家畜 。傍晚，人们 ，这里一片寂静， 。夜晚， 不断地运往远方，车船过后 。

3、填完以后，你有没有什么发现？

你真是个善于思考的孩子，发现了本文是按照从白天到傍晚到夜晚这样的时间顺序来写的。

很好，你的发现又上了个台阶，你已经掌握了概括文章主要内容的方法，也就是把每一自然段的大致意思连接起来。

是啊，碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。

师：正如大家所感受到的，荷兰是个牧场之国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。

1、现在，赶快让我们来读课文，边读边想象荷兰的田园风光，说说这个迷人的田园什么最吸引你，它又让你感受到了怎样的诗情画意了呢？同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？你喜欢文中的那些语句，为什么？（语言的优美及拟人写法） 第二自然段：

⑴“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。”

概括出牛犊和老牛各自的特点；瞧，牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融啊

⑵不仅是牛犊和老牛，草原上的奶牛也各具情态，有的――引读“牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。”

老师也特别喜欢这两句，同学们看，前一句用“有的？ 有的？ ”排比的方法刻画了牛的姿态，后一句则运用了拟人的手法，把它们看做牛群大家族的家庭成员，生动地描写了他们的活动或姿态，刻画出了各自的特点。

牧场之国教案 篇3

［教学目标］

1.会认10个生字，会写15个生字。

2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动静之美。

3.理解“真正的荷兰”的含义，揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

［教学重难点］

体会荷兰牧场风光的动静之美，并理解“真正的荷兰”的含义。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入

1.板书课题。看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？

2.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。（指名说）今天，我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。

二、初读课文

1.读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目。

（1）出示生词：

专注仪态端庄极目远眺骏马膘肥体壮飞驰辽阔无垠公爵

悠然自得赞许成千上万成群结队安闲镶嵌丝绒寂静吆喝牲畜

（2）每一组让一个学生读，说说每组词语分别描写什么。师引导：积累好词，分类积累也是一种好办法。

2.说说牧场之国给你留下了怎样的印象。

3.这篇课文是围绕哪句写的？

（出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。）

明确：这是一个总起句，紧扣课题，开门见山。

三、写字指导

1.齐读本课要写的15个生字。

2.写字指导。

（1）教师示范书写。（重点指导“罐”的写法）

（2）学生临写，教师巡视。

第二课时

教学过程

一、深入阅读，欣赏牧场之美

1.学习第2自然段。

为什么荷兰是牧场之国呢？现在请大家默读课文第2自然段，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读。

（1）语段一：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

说说你的感受。（景色迷人草长得茂盛草原辽阔牛多）

（2）作者是如何描写这些花牛的？

（出示：一条条运河之间的绿色低地上黑白……无比尊严。）

当你读到“仪态端庄”这个词，你想到了什么？

（高贵、典雅的贵妇人。在我们中国人的眼中，所谓初生牛犊不拍虎，牛犊跑前跑后，像个顽皮的孩子，老牛仪态端庄，好似牛群的家长。可是在西方人的眼里，牛犊的娇贵模样更像一个贵夫人，仪态端庄。）

（3）想象牧场上的牛有时还会是什么样的？

瞧，牛群这个大家庭多么温暖和睦，其乐融融。极目远眺——（多么壮观，色彩多么明丽，于是作者由衷地发出赞叹——（这就是真正的荷兰。）

总结学法：读课文——画句子——谈感受——再次读。

2.自学第3—4自然段。

（1）汇报交流第3自然段。

骏马：真正的荷兰又是什么样的？

（出示：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间……主人和公爵。）

①公爵：君主国家尊贵的封号。镶嵌：运河和低地交错排列着。

（出示：荷兰的音译为“尼德兰”是低洼之国之意。荷兰总面积41000多平方公里，四分之一的土地海拔不到1米，近四分之一低于海平面，真是名副其实的“尼德兰”。）

②说说你的感受。

（成群的骏马在一望无际的草原上无拘无束驰骋……）

男生齐读第3自然段。

（2）汇报交流学习第4自然段。

①抓词语体会。（自由自在、无拘无束、快乐）

②女生齐读。

3.认识傍晚的牧场。

相比之下，荷兰牧场的傍晚就另有一番独特的韵味了。

（1）快速默读第5自然段，思考：夜晚的牧场是怎么样的？（寂静的）

（2）你从哪些词句感受到寂静？学生回答。

严肃沉默的奶牛，默默无言的奶农，舒缓平稳的船只，沉睡的牲畜，无声的低地。漆黑的夜晚，光芒微弱的灯塔，组成了真正的荷兰。（和谐，虽然寂静但不冷清。）

4.这就是真正的荷兰！这句话，在课文中出现了四次，作者为什么要这么多次说这句话呢？大家再次回顾课文。

（其实这不仅是作者向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的由衷的赞叹。）

二、小结升华，感悟牧场之美

同学们，通过这节课的学习我们深深的感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就是真正的荷兰！羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！

好一幅优美、动人、和谐画卷啊！此时，我们和作者一起发出了由衷地感叹，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！（看板书读课题）

三、拓展延伸，自主设计作业

1.师：课文学完了，请你来设计一个作业。你觉得这节课应该设计一个怎样的作业呢？

预设：（1）我想把课文中优美的词语和句子摘抄下来。

（2）我想把荷兰的牧场画下来。

（3）我想查找资料，了解荷兰水之国和花之国是什么样的？

2.师：好，就按照你自己的设计来完成作业，完成后，大家可以办一个作业交流展示会，互相分享、欣赏。

［教学板书］

19牧场之国

这就是真正的荷兰

牛群吃草比喻

骏马飞驰拟人

家畜安闲

夜晚寂静

［教学反思］

《牧场之国》是一首意境优美的散文诗。在教学这篇课文时，我采取以学生自读自悟为主的方式，让学生充分感受牧场之国荷兰的特点。

首先我以谈话导入，接着让学生介绍收集到有关荷兰的资料，使学生对美丽的荷兰有了一个整体的认识。激发学生学习的内在需求，然后揭示课题。在检查完学生的预习情况后，整体感知课文内容，说说荷兰给你留下的整体印象是什么？用简短的词语概括出来，并板书到黑板上，学生的热情被调动起来，踊跃发言。不一会儿，课文的主要内容就概括出来了，荷兰的美景展现在学生眼前，激发了他们自主阅读的兴趣。

接下来进入质疑解疑环节。引导学生紧紧围绕“这才是真正的荷兰”入手，让学生理解牧场是所有动物的自由王国，它们才是这个王国真正的主人以及在荷兰动物与环境与人和谐的统一。

一路走下来，课堂很顺畅，条理很清晰，层次也很分明。在教学过程中把握了文章重点，体现朗读的训练，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。但在实际的教学过程中，我对这课的朗读的引导做得不到位。教师对学生朗读的指导，怎么指导？这一直以来是困扰我心头的一个难题。

牧场之国教案 篇4

活动目标：

1、引导幼儿说出妈妈的模样及特色。

2、培养幼儿有颗感恩的人，懂得惜福。

活动过程：

1、“大家好，我是向幸福出发的节目主持人，欢迎大家!”

“向幸福出发，有爱就大声说出来”有请我们的小嘉宾闪亮登场(幼儿入场)

2、“欢迎你们，明白你们这天参加的是什么节目吗很高兴你们成为这个节目的小客人。”

1、师：你们明白吗“向幸福出发”这个节目是一个感恩和表达爱的一个节目，这天我们也要爱一个人她是谁呢让我念一首儿歌，你们就明白了。(教师念儿歌《我的妈妈》)

分析：此环节，使幼儿了解妈妈是最亲近、最重要的人，并为下一个环节做铺垫。

1、播放课件，让幼儿一齐“找妈妈”。

师：这天，还有几位小客人也想参加我们的节目，但是在来的路上不留意跟她们的妈妈走散了，我们该怎样办呢

2、观看PPT，引发幼儿的讨论。

幼：这是小豆丁，他妈妈是带着眼睛，个子高高的那一位。我妈妈也带着一副眼睛……

师：你们太棒了，都帮小客人们找到了他们的妈妈!他们要谢谢你们。

小结：原先我们的妈妈都是不一样的，有瘦瘦的，有胖胖的，有头发长长的，有头发短短的，还有带眼睛的，她们都不一样。

此环节选取了最具有典型特征，最贴近图片给幼儿欣赏，引导幼儿具体描述妈妈的样貌，激发起想像力的欲望。

1、师：说了这么多你们妈妈的样貌，那妈妈爱你们吗妈妈是怎样爱你们的呢是怎样照顾你帮你们做哪些事情呢

幼：我生病的时候，我妈妈一向抱着我，很担心……

2、师：妈妈原先是这样爱你们，我这也有几张妈妈爱我们的照片，让我们一齐看看。

播放PPT，让幼儿感受妈妈的爱并做小结。

牧场之国教案 篇5

【活动目标】

1、轻听音乐，感受乐曲，ABC乐段的不同。

2、能按照游戏规则，在C段控制自己，简单创编，完成游戏。

3、感受音乐游戏带来的乐趣。

【活动过程】

音乐《牧场小奶牛》。

【活动过程】

1、故事导入，引出活动（围圈坐在地上）

教师讲述故事：在美丽的牧场里住着一群可爱的小奶牛，每天早上奶牛妈妈都带着小奶牛们锻炼身体做早操，像这样：（教师带领幼儿感受与学习A段音乐情节的动作）

2、故事情节转折，了解B段音乐并提炼C段动作

教师：可是奶牛妈妈刚刚得到了一个消息，我们牧场里来了一位好吃懒做的牛奶工，他不爱劳动，每天只想挤走我们的牛奶喝（此时教师戴上帽子扮演牛奶工说话）。他那么懒惰，我们能不能让他得到牛奶啊？对！为了不让他发现我们，小奶牛们相出了一个好办法，当伙伴们告诉大家牛奶工来了的时候，大家快快爬到安全的地方（教师示范B段动作），变成小石头来骗过牛奶工（教师示范C段音乐时的状态）。

提问：成功了吗？有没有牛奶被挤走的？诶什么被牛奶工发现挤走牛奶了？

3、集体感知完整音乐

教师带领幼儿通过故事情节感受完整音乐两遍。每次活动前都提示小奶牛们睡觉的状态准备起床，营造完整游戏氛围。教师分别饰演牛奶妈妈和牛奶工，幼儿一旦被发现或被牛奶工诱导发出声音，牛奶工就取下该幼儿身上的一滴牛奶（白色即时贴）贴在奶瓶教具上，每次结束后讨论成功的原因与失败的问题，并进行纠正与解决。

4、通过故事推进，提升游戏难度。

师说：不好！懒惰的牛奶工已经识破了我们的计划，知道石头都是小奶牛变的，看来我们不能变石头了！牛奶们快快想一想还能变成什么？幼儿创编C段时各种不同的静态造型，进行游戏。一共进行两遍完整游戏，每次结束后幼儿讨论，自己怎样不被发现的。取走牛奶的为什么会被发现，及时纠错调整。

5、根据幼儿完成情况进行提升

根据幼儿掌握的情况引导幼儿在C段音乐与同伴进行组合造型，扩展幼儿创编视野。如果幼儿年龄较小，可以重复自行创编。小结：小奶牛们太厉害了，最后终于让懒惰的牛奶工离开了，我们去把这些好办法告诉其他伙伴吧！在愉快的音乐中离开教室！

牧场之国教案 篇6

活动准备：油画棒、图片若干张

活动目标：在日常生活和游戏中体会空间位置的评议和旋转。

活动过程

一、师幼互相问候，并以歌曲《春天在哪里》引入。

提问;小朋友们你们谁知道现在是什么季节？咱们看看外面的景色，你们看到了什么？教师进行引导奥，那春天过后是什么季节呢？夏天的天气是怎样的，他和春天都有那些不一样？

2.小朋友们你们想不想到夏天去看一看呀，好吧我们出发吧。（教师带领幼儿在教室内转一圈），并出示挂图

3.小朋友们你们看，这是什么地方呀奥，原来是牧场呀，牧场里面都有谁呀（引导幼儿说出图片中都有什么？学习按物点数

4.我们的好朋友怎么不见了，大家快找找吧，小朋友们快看这是谁呀（胖胖猪）奥，胖胖猪在做什么呀？（看花呢）小朋友们快看他们的花园真有意思呀，看看他们的花园是什么形状的，他长得像什么呀（田字格）

教师出示自制的大田字格，引导幼儿进行观察，小朋友们快看带田字格里有几块空地呀（四块），咱们有几位好朋友呀（四位）这边这个蓝色的小花是谁种的呀？（不知道）那老师也不知道呀？咱们看看有没有什么标志，奥，小朋友们快看这有一个指示牌，教师引导幼儿学习指示牌中标志的意思。

二、师幼互动

教师分发图片和油画棒引导幼儿做书中练习。

牧场之国教案 篇7

1、板书课题。

2、荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。

今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。

“这就是真正的荷兰”？

2、用自己喜欢的方式读课文，边读边想。把喜欢的词句画下来再读一读。

3、小组合作，概括出课文的主要内容。

1、用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

2、小组交流：

学生读自己喜欢的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。讲述时可以加入自己的想象。

3、以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。

根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。

荷兰是“水之国、花之国”。

___________________________________________________________

荷兰是“牧场之国”。

___________________________________________________________

我的祖国真是个美丽的地方。

___________________________________________________________

牧场之国教案 篇8

指导学生写出主题鲜明、内容丰富、富有感染力的文章，是语文教学的重要内容之一，也是语文教师义不容辞的责任。若想使作文教学达到此目的，不断提高学生的写作水平，单靠一学期几次的作文指导课是完全不够的。必须加强平时的练笔训练，而练笔的最好契机就是结合课文的特点，适当地设计作文练笔，让学生在练笔中深化课文主题，消化课文中的词句及写作方法。因此我认为，课文才是写作的真正导师。根据课文特点，寻找恰当的切入点进行练笔的方法有很多。迁移课文的写作方法进行练笔，就是阅读教学中作文训练的重要方法之一、今天在《牧场之国》这篇课文中我尝试运用了这一方法，收效颇为满意。

《牧场之国》是篇独立阅读课文。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。课文第一段是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰的另一独特的特点──“牧场之国”。接下来第二段详写碧绿的草原上牛多，以此突出荷兰“牧场之国”的特点。第三段比较详细的写辽阔无限的原野成群的膘肥体壮的骏马自由生活的景象。第三段略写羊、猪、鸡在“见不到一个人影的绿草地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅。二三四段详略分明的描写，勾勒出一幅家畜家禽安闲游憩图。

这虽是一篇阅读课文，但鉴于这篇课文的写作方法有很多值得借鉴地方，所以我又增加了一节课的练笔时间。（以下是我的课堂实录）

……

师：请同学们快速的阅读课文前四个自然段，思考这四段在写作方法上，有哪些值得我们学习的地方？

生自读。

生：我觉得这几段有很多优美的词语，也是值得我们学习的。比如：仪态端庄、膘肥体壮、辽阔无垠、悠然自得等。加了这些词语，让我觉得文章写的很美。

师：你说是要多运用生动准确的词语。（板书：运用生动准确的词语）

生：老师，我还发现这一段和《乡下人家》那课一样，也有很多的拟人句和比喻句。比如：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。这三句话都是拟人句。

生：我给李金冰补充：我觉得这里还有一种写作方法，那就是作者观察得很细致。如果作者不细致观察，他就不会发现有的牛像在思考，有的牛像是贵夫人，有的牛像家长了。

师：你们两个说的都很好。把你们两个的合在一起就是写文章时要细致的观察，发挥想象，然后运用拟人，比喻，排比等修辞方法进行表达。（板书：细致观察，巧妙的运用修辞方法）

生：我发现第一段运用了开篇点题的写作方法。

生：我发现这四段是总分的写作方法。第一段是总写荷兰是牧场之国。然后就分写牛多，马多，羊多，鸡多，猪多，因为这些家畜家禽多，所以才被称为是牧场之国。

师：你真会发现！（师板书：写作方法：总分）

师：除了黑板上的这些，同学们们还有发现吗？

教室一片沉默。于是我提醒学生从课文讲解的板书上去发现：第二段主要写牛，第三段主要写马，第四段写了羊猪鸡等。在我的提示下，慢慢的有几个学生急切的把手举起来。“老师我发现了”。

生：这几段还运作了详略得当的写作方法。第二三段是详写。第四段是略写。

师：作者是怎么样做到详写和略写的？

生：比如第二段作者用整个一段来写牛。而且写了牛的颜色，神态等。第三段整个一段就只写了马。而第四段却一段里面写了羊猪鸡。写的很简单。

师：既然第二三段都写了牛了。第四段为什么还要略写羊猪鸡呢？比如写鸡的就用了半句话，这样还不如不写算了。

生：“老师不是这样的。”因为是一个牧场嘛，不能只有牛马，一定还有羊猪等，但又不能所有的都写的很详细，所以就要略写一下。

生：老师我还知道为什么要详写牛和马，因为牛马是牧场主要的牲畜，所以就详写，其它的不得主要的，所以就略写了。

师：同学说的都很好。但是不是只限于纸上谈兵呢？我现在就来验证一下。请大家进入留言板：（以下是留写言板中教师的打写要求）

今天我们学习了《牧场之国》这篇课文。课文的一二三四段教给了我们很好的写作方法：

1．总分结构，开篇点题。

2．细致的观察，恰当地运用比喻、排比、拟人等修辞方法。

3．最重要的一点是详略分明的写作方法。

请你运作这三点写作方法也来写一处自己喜欢的景点。题目自定。

以下是我节选的几个写作片段：

1．桂林的山（扶豫深）

说到桂林，每个人都知道，桂林不仅水清澈见底，山更是奇不可言。

桂林的山，总体的看非常的雄伟，在漓江上抬头望，感觉山就要塌下来一样。

我们坐在游船上欣赏着美丽的山。我看见一个山就像一位古代的宫廷中的太后，拿着铜镜，用精制的梳子，在梳理着自己的头发，虽然是天然的，但是栩栩如生。

我还喜欢九马画山，山形就像人绘山的，上面有许多的马儿，在混乱的奔跑着，若是你看久了又觉得像是公牛，真让人眼花缭乱，但我还是喜欢。

桂林还有好多好多山呢！比如说啤酒山，洋山等等。

桂林让我永远都不能忘记的还是这些山。

2．康乃馨（罗小慧）

花有许多种，有牵牛花，乐杜鹃，菊花，喇叭花，还有许多许多。但是我最喜欢的是康乃馨。

从远处望去，就好像一个个可爱的小姑娘。康乃馨的花粉上，有许许多多的香气：有时候像妈妈那迷人的香水；有时候像一阵阵刚出炉的烤蛋糕的味道；还有时候像沐浴露的香气。

康乃馨有许多颜色的，有紫色、白色、红色、黄色和紫红色，其中我最喜欢的是黄色和紫红色的。每到母亲节，妇女节和教师节的时候，我都会买一朵黄色或者紫红色的康乃馨送给老师和母亲。

3．美丽的桂山（文俊辉）

暑假里，我们一家人去过陡峭的黄山、红叶似火的香山、峰峦雄伟的泰山……但我最喜欢美丽的桂山

到达后，我们沿着弯曲的小路来到了山脚。山脚下，有一个高高的大门。门的正中间有两个金光闪闪的大字──桂山。

沿着曲折的山路，好不容易才到了半山腰。就下起了倾盆大雨。我们找到了一个雨棚。这场雨似乎给桂山这为害羞的少女铺了一层面纱。朦胧的景色似乎让人感到仙境的感受……

4．中山公园的游乐场（何晗）

中山公园有许多好玩的，有钓鱼，有划船还有游乐场可以玩呢！

游乐园里有许多好玩的东西，有金龙华车，有鬼屋，有青蛙跳等等。但我最喜欢玩的还是彩虹飞车。彩虹飞车是一款由自己控制的机器，如果踩大力就会甩得很高。我每次和别人玩都踩地非常大力，这样才显得比较刺激。上次，我跟弟弟一起玩，我一踩高，他的泪水就像一盆水泼下来一样。他的叫声就像老虎的吼声，那时我的耳朵真是震耳欲聋。所以，以后我再也不跟弟弟玩这个游戏了。

游乐场还有许多，我喜欢玩的，如：碰碰车、海盗船等等。碰碰车可以随意控制方向，碰撞对方的碰碰车。海盗船，上面那辆船，在电力的引导下，大幅度的摆动，也还不错。

我喜欢中山公园的游乐场。

5．桂林山水（李伟新）

我去过肇庆、长沙、珠海……但是我最喜欢去的地方还是桂林。

桂林的山不同高矮，不同形状。有的像笨重的乌龟在爬山，有的像灵巧的老鼠在摇尾，形态各异。瞧！这座是“青蛙跳江”。这只巨蛙好似要跳到江的对面去觅食。它伸出了自己的四肢，极力的跳动。为了去觅食，它好似忘记了一切，忘记了自我。

桂林的水非常静，静的让你看不到它在流动。桂林的树非常的茂盛，树叶叠在树叶上。桂林的米粉香香的，咸中带甜。桂林的楼样式各异。

……

6．游鼎湖山之鼎湖（赵俞茜）

前不久，我去了鼎湖山，印象最深的是鼎湖。鼎湖有很多条小溪，中心就是鼎湖。鼎湖很大，湖水绿得令人惊奇。远远望去，鼎湖如同一块无瑕的翡翠，镶嵌在重重山峦中。用手轻轻一捧水，这才发现鼎湖的水是那么凉丝丝，那么清澈见底。抬头一望，这才发现周围的山是那么的高，那么庞大，那么油绿。我喜欢鼎湖，因为鼎湖碧绿，因为鼎湖冰凉，更因为鼎湖美丽。

通过这堂课的教学，使我深刻的体会到，选择好的课文范本，及时进行写作指导，往往会达到事倍功半的效果。课文，真是写作的好导师。

牧场之国教案 篇9

活动目标：

1、通过诗歌，萌发幼儿观察周围美好事物的兴趣，激发幼儿对大自然的热爱之情。

2、发展幼儿的'理解能力、口语表达能力及记忆力。

3、在理解诗歌内容的基础上，跟诵诗歌，感受诗歌意境。

4、引导幼儿初步掌握日常生活中的XXX。

5、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

活动分析：

这是一首意境优美的诗歌，诗歌描写了天空的美丽景色，并把天空比喻成了牧场，把白云比喻成了牛羊，同时，将太阳、月亮、星星、风儿拟人化，充满了情趣，有利于幼儿理解，能激发起幼儿学习诗歌的兴趣。因此，我没有机械地将学会朗诵诗歌作为活动的重点，而是把跟诵诗歌，感受诗歌的意境美作为重点，主要运用情景法、讲解法进行突破；难点则是能理解诗歌的内容，运用提问法、观察法、鼓励法突破。活动的延伸请幼儿根据诗歌内容进行绘画。

开门见山，直接导入到主题上，使幼儿的注意力很快集中。

二、展开：

2、完整欣赏课件，使幼儿对诗歌有一个初步的印象。

3、听教师朗诵诗歌后，请幼儿用诗歌中的语句回答“你听到了什么？”逐句学习诗歌。

4、完整欣赏诗歌，同时跟诵，请幼儿说说自己的感受，掌握诗歌的名字。

5、幼儿再次跟诵诗歌。

三、结束：

自然结束，请幼儿回班后，利用进区时间进行绘画――《天空牧场》。

牧场之国教案 篇10

《迷人的夏天》教学设计

【教学目标】

1．在本课程中认识并能写生词，逐步培养学生独立的文字素养和积极的识字习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文中的关键词和句子来理解课文，学会单词的积累和使用。

3.加强阅读指导，拓展想象，体验文字的意境之美，感受夏日的魅力，激发学生对自然和生活的无限热爱。

【教学重点及难点】

1.要点：正确朗读课文，流利而感性地朗读课文，把握课文中的关键词和句子理解课文，学会积词用词。

2.难点：理解“夏天万物成熟。”的含义。 【教学准备】

教学课件

【教学过程】

首先，对话精彩，新课介绍。

1.现在是什么季节？ （相机黑板：夏天）一起阅读。

2.你喜欢夏天吗？为什么？ （学生交流，教师总结）

3.现在，让我们带着你对夏天的热爱和感受，领略夏天的魅力。 （教师示范阅读）

第二，第一次阅读课文，自学阅读。

1.学生自由朗读课文，读读音，通读句子。

2.字卡检测。

第三，整体感知文字，找出夏天的特点。

1.以自然段落分组阅读课文，想一想夏天是怎样的，并在课文中勾勒出来。

2.学生报告，老师板书，摄像头引导“颜”字书写。

3.一句话概括夏天的特点，补充话题（引人入胜）。

三、阅读课文，体验和理解

1.指导学生情绪化朗读，表达夏天的魅力。秀阅读小贴士：选择自己喜欢的段落，聚焦关键词阅读，体验夏天的魅力，与孩子同桌交流：为什么喜欢？再读一遍。

2.学生合作学习。

3.报告和交流。 老师及时指导阅读理解。

4.阅读介绍的最后一段，明白“夏天一切都会成熟。”（联系学生进行实践指导和理解）

4.崇高的情感，扩展和延伸。

1.炎热的暑假即将来临，引导同学们思考：如何度过一个充实而有意义的假期？ （学生说，老师指导）

2.摘要：夏天来了，亲爱的同学们，让我们一起享受迷人的夏天吧！ 黑板设计：

迷人的夏天炎热多彩的乐趣悠闲我们爱夏天

有趣的游戏教案十篇

“此日一到来，年龄长一长；蛋糕来助兴，心愿来达成。”每一个人的生日，都和他的父母、亲人、朋友有着重要的意味，如果无法到现场祝贺生日，都会通过手机或者贺卡送上生日祝福语。您在为发生日祝福语而苦恼吗？下面是小编帮大家编辑的《有趣的游戏教案十篇》，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

有趣的游戏教案(篇1)

设计意图：

在开展主题活动《小老鼠和大鲸鱼》时，小朋友认识了从古至今各种各样的船，并开始尝试制作船，活动中孩子们创造性地运用不同的材料，创造性地制作了各类大型豪华船，由此看出孩子们的想象力是非常丰富的。今天我设计了大班创造性讲述活动《有趣的西瓜皮》，整个活动根据季节特点运用常见的水果西瓜，让幼儿想想、画画、讲讲，鼓励幼儿在活动中大胆想象、表述，获得愉快的情绪体验，从而培养其创造性讲述能力，激发其想象力，初步确立变废为宝，爱护环境的环保意识。

活动目标：

1.运用西瓜皮联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力。

2.在想一想、画一画、讲一讲中进行大胆想象、表述，获得愉快的情绪体验。

3.初步确立变废为宝、爱护环境的环保意识。

活动准备：

教师准备：图片、音乐、字卡。

幼儿准备：（1）半个西瓜皮一个；（2）半个西瓜皮的图片人手一张。

活动过程：

一、呈现实物，启发幼儿想象

1.引导幼儿对西瓜皮进行初步想象

出示半个西瓜皮

瞧，我带来了什么？这半个西瓜皮看上去像什么？西瓜皮口朝下看上去又像什么？

二、借助图片、音乐，创编故事

1.出示背景图，讲述故事前半段：

有一群小动物在草地上玩的时候，发现地上扔了许多西瓜皮。小动物们想：西瓜皮扔了多可惜呀！于是小松鼠就捡了一个西瓜皮。

（1）你们觉得小松鼠会用西瓜皮变成什么呢？

过渡：原来呀，小松鼠到树林里找来了一块木块，放在西瓜皮上，做成了一个跷跷板。

（2）谁会和它一起玩呢？

过渡：小白兔和小松鼠一起做在跷跷板上，翘呀翘，玩得真开心！

2.采用不同方式、创编讲述后半段：

（一）播放下雨的音乐

（1）播放雨声

当小松鼠和小兔玩的开心的时候发生了什么事？你听！

（2）出示字卡下雨

小兔和小松鼠要淋湿了，它们决定用西瓜皮变个魔术，好让自己不被雨淋

湿，他们会把西瓜皮变成什么呢？

过渡：两个小动物也想到了办法，使自己没有淋到雨，它们好开心呀！雨停了，天也黑了，小兔和小松鼠要回家了，听，它们现在来到了哪里？（播放音乐）

（二）播放流水声

1.出示字卡小河：

提问：小河上的小桥被刚才的雷阵雨给冲跨了，这可怎么办呢？

过渡：小动物也想出了好办法，终于过了河，最后回到了家。

2.在教师的带领下完整讲述自编故事。

三、想象添画，尝试创编儿歌

1.教师自编儿歌。

西瓜皮会变魔术，瞧！它变出了什么？谁会在上面玩呀？(教案来源：教案网)听，老师为这幅图编了一首儿歌：西瓜皮，变秋千，小松鼠，坐上去，荡来荡去真有趣！

2.幼儿想象添画。

要求：小朋友，你们想不想也让西瓜皮变个魔术？变好魔术后想一想，谁会用它来干什么？

幼儿自由想象进行添画。

3.幼儿尝试创编。

展示作品、欣赏作品、进行交流。

四、总结提升、初步确立环保意识

总结：原来，看似没用的东西，经过想象、加工后会变成可用之材。所以，我们小朋友平时用完的东西，千万别乱丢哦！因为这样既可以保护环境，也可以变废为宝。

有趣的游戏教案(篇2)

针对小班幼儿人园时间短、服务能力还没养成，尤其在穿鞋这一方面，总是有穿反鞋的情况，我们结合幼儿的年龄特点设置不同的情景，并以游戏的形式贯穿整个活动。与孩子一起说儿歌、玩游戏，完成教育活动目标。

活动目标

1、引导幼儿掌握正确的穿鞋方法。

2、提高服务能力。

活动准备

1、创设：在地毯上粘一个圆圈，圆圈里粘有即时贴小星星、小脚印。

2、物质准备：幼儿鞋架三个，拖鞋若干双，哭、笑小鞋脸各一个，家长的大鞋若干双。

活动反思

我设计的活动从始至终都是在与幼儿玩游戏，第一个游戏走圈，是告诉孩子我们的活动要开始了，孩子能很快到老师身边来。

第二个小脚印、小星星的游戏，是引出小脚印，并引导幼儿把注意力转移到小脚印上来。

第三个是小脚印游戏，我先让幼儿观察小脚印，有一部分幼儿能发现脚印是反的，接着就让幼儿用小手来模仿一下，幼儿将小脚印变正。孩子年龄较小，在撕脚印时，我提醒个别幼儿只要撕一只往另一只旁边一粘，就可以变成一对好朋友，这个游戏大部分幼儿都能完成。

第四个游戏是玩小鞋，让孩子动手将自己的小鞋变成好朋友，加深对一双鞋的认识。

第五个游戏是送鞋宝宝回家，设置小鞋子哭了的情景，带孩子一起帮助小鞋子，把小鞋子送回家。在这个游戏中进一步让孩子理解怎样把小鞋子变成一对好朋友，怎样帮助小鞋子回家。

第六个游戏是穿大鞋游戏，孩子更是喜欢，穿着爸爸妈妈的大鞋子，模仿爸爸妈妈走的样子，在音乐和儿歌的伴奏下自然结束游戏。

整个活动游戏贯穿，音乐、儿歌不断，采用边做边说，边玩边乐的形式，孩子很好地掌握了正确的穿鞋方法，教育目标完成得很好。

活动点评

针对小班幼儿穿反鞋的现象设计活动，有非常好的现实教育意义，活动目标从穿鞋技能到幼儿内心的情感体验都有所涉及，完成目标分六个步骤：一是观察，完成的策略是跟着儿歌韵律走，同时观察圆圈内的符号(小脚印、星星)，起到活动预热和点燃兴趣的作用。第二个步骤是对应脚印，完成策略是听着儿歌行动，将自己的双脚与场地上的脚印对应，进行学习，其中有星星状的，有脚印(左右)状的。第三步骤是通过提问引发幼儿思考，策略是通过比较完成提问：“两个小脚印有什么不一样?”由于孩子的年龄是在3岁左右，刚入小班3个月，孩子的思考和表达是伴着动作来说明的，在这个步骤里，老师能把握孩子直觉行动性思维的特点。第四个步骤是辨别纠正，策略是将教师有意放反的鞋子调整好，在行动上进行再一次学习、巩固。第五步为生活习惯的养成，策略是将鞋子放回鞋架并与鞋架上的脚印对应。第六步策略为穿爸爸妈妈各种各样的大鞋，体验鞋子的种类和大小(各种码数的皮鞋、布鞋、休闲鞋、高跟鞋)。虽然学习体验时间只有15分钟，但六个步骤由浅入深地完成了学习目标，突出的表现在于：教师把握孩子的年龄特点准确到位，指导态度亲切，孩子学习体验愉快。

有趣的游戏教案(篇3)

活动设计背景

本次活动设计选自省编教材《伞》主题中的一节综合活动《有趣的伞游戏》，由于我们地处农村班额大班级小，活动起来很不容易，而幼儿的天性又是玩，所以一定不能束缚幼儿的天性，让幼儿在学中玩，在玩中学，针对这一特点我开展了本次主题活动。

活动目标

1.通过游戏，了解伞的不同玩法，体验合作的乐趣。

2.巩固伞的外形特征，通过走独木桥发展幼儿平衡能力。

3.培养幼儿敏锐的观察能力。

4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

了解伞的不同玩法，体验合作的乐趣。

活动准备

儿歌《小伞花》实物儿童伞若干几把有代表性有特点的伞纸壳做独木桥树木等录音雷雨声多媒体课件

活动过程

一.创设情境，引入主题

1.律动：《小伞花》

2.老师感觉有点儿晒怎么办呢?

3.师小结：伞可以遮阳，有的伞还可以防晒。!.来源:屈老.师教案网!

二.介绍小伞的外形特征

1.小伞放在草地上很漂亮

2.幼儿介绍自己的小伞外形

3.多媒体课件伞图片

三.幼儿自由玩伞(一定检查每一把伞确保每一位幼儿安全)

1.幼儿自由玩撑开的伞

2.寻找玩法特殊的幼儿示范

3.幼儿自由玩合着的伞

4.寻找玩法特殊的幼儿示范

四.游戏：过独木桥

五.活动结束

六.活动延伸：

寻找更多的伞游戏

有趣的游戏教案(篇4)

幼儿非常喜欢玩扑克牌，这种材料又简单易取。而且幼儿对扑克牌百玩不厌，于是我设计了本节课，把数学教育融入其中，通过玩游戏，能使幼儿掌握初步的数学知识，发展幼儿智力，培养幼儿学习数学的兴趣。

2、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

两人各拿牌若干，数量尽量相同，若按数字分类，则分别把1―10分开放。若按花色分类，则把方块、梅花、红桃、黑桃分开放。两人同时开始，分的又快又对者为胜。

数学活动是比较抽象的，教师能把抽象的数学生活化并让幼儿在玩中学数学，在生活中体验数学的.快乐这是非常难得的。扑克牌一个生活中常见的物品，能有这么多的数学的奥秘，是教师注意观察生活，并把生活中的数学提升到课堂，幼儿在这种趣味数学活动中不仅学到到数学知识，也会自觉地的寻找生活中数学发现，这是非常重要的学习体验。扑克牌简便轻巧，玩起来千变万化，引人入胜，可以有效地培养幼儿学习数学的兴趣。通过操作扑克，来玩数学游戏，幼儿能在扑克牌中，了解很多很多的数学游戏和数学奥秘。教师通过扑克游戏，将枯燥、抽象的数学知识生活化、游戏化，使孩子玩得轻松，学得愉快。

有趣的游戏教案(篇5)

在日常生活中，很多家长都会发现孩子喜欢看童话书，喜欢听故事，却对数字和计数活动没有兴趣，这里我们就给家长介绍一个有趣的数学游戏贪吃虫。在这个游戏中，我们为孩子设计了一群贪吃的毛毛虫，通过孩子对每只毛毛虫身体里所吃食物数量多少的判断，帮助孩子理解多余、少于和一样多的含义，并对7以内物体数量的多少进行正确的判断，为孩子日后进行更为复杂的数学知识学习奠定良好的基础。

游戏一谁吃得多

游戏准备：和孩子一起将图1中的12只毛毛虫沿虚线逐一剪下。

游戏玩法

1．找出所吃食物数量多的毛毛虫。

家长随意指定一只图2中的毛毛虫，让孩子在已剪下的卡片中找出比这只毛毛虫吃的食物数量多的毛毛虫卡片。

指导语

一群刚刚吃饱的毛毛虫聚到了一起。一只毛毛虫爬了出来，说：我的食量最大，我是最能吃的，你们谁都比不过我。其他毛毛虫都不服气，大家提议比比看。于是这只毛毛虫说：谁比我吃得多，请你们站出来。这只毛毛虫说得对不对呢，我们一起来验证一下吧。先在你的小卡片中找出说话的这只毛毛虫，然后再找出比它吃的食物数量多的其他的毛毛虫，摆在它的下面。

2．找出所吃食物数量少的毛毛虫。

家长随意指定一只图2中的毛毛虫，让孩子在已剪下的卡片中找出比这只毛毛虫吃的食物数量少的毛毛虫卡片。

指导语

这时又有一只毛毛虫说：谁比我吃得少呢?请你们站出来。同样先在你的小卡片中，找出说话的这只毛毛虫，然后再找出比它吃的食物数量少的其他的毛毛虫，摆放在它的下面。

3．找出所吃食物数量一样多的毛毛虫。

家长随意指定一只图2中的毛毛虫，让孩子在已剪下的卡片中找出和这只毛毛虫吃的食物数量一样多的毛毛虫卡片。

指导语

一只毛毛虫说：谁吃的和我一样多呢?快站出来吧。在你的小卡片中，找出说话的这只毛毛虫，然后再找出和它吃的食物数量一样多的其他的毛毛虫，摆在它的下面。

温馨提示

此部分游戏家长可与孩子重复进行，让孩子对7以内物体数量的多少进行熟练的判断。如果你的孩子不能一次找到所有的答案，不要急于提示孩子，可以给孩子足够的时间让他自己去发现。

游戏二谁最贪吃

游戏准备：将图1中的4张大嘴巴卡片沿虚线剪下。

游戏玩法

1．孩子逐个点数图3中每一对黄毛毛虫和绿毛毛虫所吃食物的数量，判断哪个虫子吃得多，就把大嘴巴卡片摆放在两张卡片中间，并且大嘴巴朝向数量多的一方。

指导语

毛毛虫们学会了一种判断谁贪吃的新方法，就是一个一个地数一数，谁吃的食物数量多，就是谁最贪吃，大嘴巴口就要朝着它放。你想知道吃同样食物的两只毛毛虫谁更贪吃吗?现在请你来当裁判，谁吃得多，就把大嘴巴口朝向它摆放吧。

温馨提示

这部分活动的目的是让孩子判断两组物体数量的多少，并用嘴巴卡片表示出来。在这个环节中，引用大嘴巴卡片的目的是让孩子利用这种有特定意义的符号，将判断两组物体多少的结果表示出来，相当于数学中的大于和小于符号。

2．让孩子逐一找到图4中每一组的毛毛虫卡片和嘴巴卡片，并照样摆好，然后根据图中给出的数量关系找出相符合的所有毛毛虫卡片。

指导语：想一想问号处放哪几张毛毛虫卡片合适呢?

温馨提示

在玩法1中，让孩子判断两组物体数量的多少，并用大嘴巴卡片表示出哪个最多。而玩法2的操作形式正好相反，先给定嘴巴卡片的方向和一张毛毛虫卡片，让孩子找出符合这种关系的所有毛毛虫卡片，孩子操作的时候需要转换思维方式，而且答案不是唯一的，家长可根据孩子的实际情况提出要求，让孩子找出一张或所有符合条件的毛毛虫卡片。

对于这个年龄段的孩子，我们不要求他们认识规范的>、

有趣的游戏教案(篇6)

活动目标：

1、通过游戏掌握正确的游戏方法

2、有一定的团队精神，能够鼓励同伴坚持到最后

3、能够听口令活动，有规则意识。

活动准备：

1、各种树叶若干。

2、长绳两根、人手一本书。

活动过程：

一、热身游戏

1、说说我的叶子。

今天我请来秋天的落叶来我们幼儿园做客，(教案出自：教案网)请小朋友每人领一片树叶客人到你身边，我们看看你旁边的同伴的树叶和你的树叶，你发现了吗?

幼：我发现我们的叶子都不一样，我的是圆的，他的是像扇子一样的。

幼2：颜色都不一样，还有形状、大小都不一样。

师：说的真好，观察的真是仔细，我们每人的叶子都是不一样的，现在我想请你的叶子朋友一起来玩游戏比比谁的叶子先落地

2、我的叶子先落地

3、总结：为什么叶子落地有先后?

幼：因为我们的叶子都不一样，有的大就落下来快，小的就飘啊飘落下来慢。

二、树叶运动会

1、今天树叶到我们学校来是有事情的，(教案出自：教案网)他们要举行运动会，想邀请我们小朋友一起参加，你们愿意参加吗?

2、说游戏规则

3、幼儿第一次游戏

4、总结吹树叶的方法，请第一名幼儿示范如何吹才省时又省力。

5、幼儿掌握方法后再次吹树叶比赛。

三、谁是叶子王?

1、说规则

2、幼儿比赛扇树叶

3、教师示范简单有效果的方法。

4、幼儿再次比赛

四、活动结束

今天树叶在我们幼儿园开张的运动会很成功，它们让我感谢你们，会教室休息。

有趣的游戏教案(篇7)

一、范例导赏

欣赏吴冠中的《水乡》：

I、你觉得这幅画简单还是复杂?你觉得这幅画生动还是呆板?有趣味还是没趣味?

2、这一幅画有哪些形状?有哪些线条?有哪些颜色?

3、这幅画是谁画的?你喜欢吗?

二、教学目标

1、知识与技能：

认识中国画的工具。尝试毛笔的不同执笔方法。能掌握粗细、干湿和浓淡的对比画法。

2、过程与方法：

在欣赏中分析笔墨的浓淡、干湿、粗细。

在水墨游戏中体验中国画材料的独特表现手法。

3、情感、态度、价值观：

尝试各种水墨技法。喜欢在游戏中体验水墨画。

三、教学要点

1、重点：

认识水墨材料的特性。用毛笔画出各种线条。

2、难点：

掌握笔墨中干湿、浓淡、粗细的变化。

3、兴趣点：

比赛看看谁能表现丰富的干湿、浓淡、粗细的水墨效果。

四、作业要求

1、基本要求：

能用毛笔画出各种线条。画面有干湿、浓淡、点线面的变化。

2、较高要求：

效果丰富，有干湿、浓淡、粗细的变化。

3、个性探究：

除毛笔外，能尝试用其他工具材料在宣纸上作画。

教学后记：

掌握笔墨中干湿、浓淡、粗细的变化

有趣的游戏教案(篇8)

活动目标：

1.让幼儿玩手影的游戏，感受其中的快乐。

2.能根据动物的外形特征，用手来创编手影动作。

3.在互相配合游戏中，培养幼儿的合作意识。

4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

活动准备：

1.大手电筒一个，小手电筒20个，投影仪一个，四个黑板。

2.ppT(一)各种动物(小鸟、鸭子、小狗、孔雀、公鸡、螃蟹、兔子)影子。

3.ppT(二)手影动作图片、音乐《森林狂想曲》。

活动过程：

1.教师变魔术，激发幼儿玩手影游戏的兴趣。

(1)(师)今天，何老师给小朋友变一个魔术，小朋友可要看仔细了，老师说小手小手变变变，变只小狗汪汪汪。小手小手变变变，变只蝴蝶飞飞飞。

(2)提问：刚才何老师变出了什么

2.幼儿自由分组探索手影游戏的有趣。

(1)幼儿两两进行组合。(师)请小朋友去拿一个手电筒，找一位好朋友做搭档，走到贴有白纸的地方，一位小朋友用手电筒照，另外一位小朋友在灯光前面做手形，你会发现有很多秘密噢!

(2)幼儿自由做手影游戏，教师巡回进行指导。对其中发现的问题教师进行及时指导。

3.幼儿大胆交流自己的手影作品。

(1)提问：小朋友会变魔术了吗

(2)请个别幼儿交流自己的手影作品。

(3)鼓励幼儿的大胆想像。

4.幼儿再次尝试创编手影动作。

(1)教师逐个播放ppT，引导幼儿观察并想像。

提问：这是谁的影子啊

(2)你们能用手影变出它吗

(3)请个别幼儿进行表演。

5.幼儿欣赏正确的手影动作图片，学习表现各种动物特征的手影动作。

(师)刚才我们小朋友用自己的方法变出了许多小动物，接下来，请欣赏一下老师自己变出来的小动物吧，我们的小手也动起来吧。

6.游戏：《森林狂想曲》结束活动。

(1)(师)今天的手影游戏好玩吗

(2)幼儿边听音乐边做手影动作，结束活动。

有趣的游戏教案(篇9)

活动目标：

1、在轻松的环境中让幼儿快乐游戏，发展幼儿的.创造力，训练幼儿动作的协调性、灵敏性。

2、培养幼儿团结协作的意识。

你们想一想，我们怎么来玩呼啦圈呢？

你们真是太棒了，想的玩法可真多，现在我们一起听着音乐用呼啦圈做游戏好吗？

音乐响起，幼儿手拿呼啦圈进入快乐小广场站好。

1、抛圈：幼儿分两排在快乐小广场站好，听《铃儿响叮当》音乐，用力向上抛圈，然后接住。

3、跳圈：听音乐将呼啦圈摆成两排，幼儿可按顺序从第一圈跳到最后一个圈，直到音乐停止。

4、套圈：听音乐把呼啦圈摆成一排，用第一个圈从头上往脚下套，然后把圈放下，向前走，接着套第二个圈，依次向前。

5、开火车：《火车开》音乐响起，幼儿把呼啦圈套在前面小朋友的腰上，呼啦圈围成一列长长的火车向前行驶

8、钻山洞：请10个小朋友手持呼啦圈蹲下排成一个山洞，其他幼儿依次从山洞钻过。

9、坐花轿：音乐响起，幼儿把呼啦圈套在腰间做抬轿动作。

10、抢圈：用5个以上呼啦圈围成一个圆圈，呼啦圈比幼儿多一个，放音乐后幼儿绕圈拍手走，音乐声一停，马上跳入圈中抢圈，未抢到的幼儿被淘汰，并撤去一个圈，继续游戏，直到留下最后一人。

结束部分:

今天，我们用呼啦圈做了那么多游戏，小朋友高兴吗？（高兴），现在我们听着音乐离开快乐小广场吧！

有趣的游戏教案(篇10)

教学目标：

1、认知目标：探究磁铁有两极，磁铁指示南北方向，两极磁性强，中间磁性弱的性质，以及磁铁同极相斥，异极相吸的规律。

2、技能目标：能相互配合，协作完成探究工作；学会做探究磁铁性质的实验，培养学生收集处理信息的能力。

3、情感目标：激发学生探究自然的兴趣，培养他们探究问题的能力。

教学重难点：

探究并了解磁铁的性质。

教学准备：

磁铁学具盒（6套），铁架（6个），水槽4个（装水），直别针（不定）。

教学过程：

1、激发兴趣，轻松入境

（1）谈话。以去磁铁游乐园为话题，激发学生兴趣。

（2）回顾。以怎样玩磁铁为引子，温习以前学过的磁铁知识。

2、教学新知。

创设开放空间，让学生自主探究磁铁的性质。

（1）熟悉展台上的实验材料。（名称、用法）

（2）根据展台上提供的实验器材，想玩磁铁的方法。

（3）结合玩法，合理分工。（每组选出一名记录员、汇报员、纪律监督员、材料收集管理人员）

（4）对各组的玩法进行提示。（出示课件：“小精灵的建议”）

（5）出示记录单：“我们的新发现”。

（6）学生进行“玩”磁铁的活动，教师分组巡视，并提醒学生有目的的“玩”，及时把实验结果记录下来。

（7）汇报交流。教师注意调控汇报顺序：把指示南北方向的放在一起汇报，进行归纳、总结；把同级相斥、异极相吸的放在一起进行汇报，让学生进行归纳总结……教师随纲板书。

小学英语教案十篇

为了让您满意，我们对“小学英语教案”做了特别编辑。每位老师都需要认真负责地准备教案和课件，只要他们在撰写过程中尽心尽力即可。准备精心的教学教案能够指导教师更好地开展教学活动。希望这篇文章可以帮助您更好地适应工作和生活中的变化！

小学英语教案【篇1】

PEP小学三年级英语上册教案

Unit 1 Hello 第一课时

教学目标：

1、听懂、会说 Hello.//'m...。

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教材分析：

在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello.//'m...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello.//Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教法建议：

通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon, Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习“变要我学为我要学”。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点：

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello.//'m...。教学难点：

自我介绍用语I'm ?的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备： 1.教材相关人物的面具或头饰

2.为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3.教材相配套的录音带 教学过程： 1． 热身(Warm-up)（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。

（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。

（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。2． 呈现新课(Presentation)（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T: Hello, boys and : Hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I'm ?/Hi, I'm ?

（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I'm Sarah./Hi!I'm Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）

（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I'm（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let's talk部分的教学内容 3．趣味操练(Practice)（1）游戏 玩Let's play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I'm ?/Hi, I'm ?（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。

（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？ 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？

上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？

下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？

放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有 真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I'm ?/Hi, I'm ?Goodbye./Bye-Bye。4．课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。

1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。

3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。4）让学生听录音做练习。5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。5．扩展性活动(Add-activities)（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。板书设计

Unit 1 Hello [将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi ] [将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, I'm?]

[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye.]

Unit 1 Hello 第二课时

教学目标：

1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。

2、能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。

3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。

教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过 Show me your...的指令，练习并运用这些单词。

教法建议：根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)教学方法。“全身动作反应法”（TPR）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如pencil 一词，教师说英文，下指令 Show me your pencils, please 学生根据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。

教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。教具准备：本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片 教学设计：

热身、复习(Warm-up/Revision)1.师生共唱英语歌曲 “Hello” 2.请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah!Hi, Wu Yifan!3.游戏

游戏为“听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说'm?蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I'm? 如果猜错，要说No, I'm?，猜对得一分。

呈现新知(Presentation)1.教学单词，并渗透 Show me your? 句型

教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：What’s in the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Show me your ? 活动巩固单词。

? 教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。同时要特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）

（4）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到”眼、口、手、心、耳“的综合运用。

趣味操练(Practice)

（1）小组竞赛

将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。”An eraser?“ ”A ruler?“ ”A pencil?“ ”A pen?“ ”A crayon?“ 如果猜对了，第一位学生答 ”Yes“，如果没有猜对，第一位学生答 ”No“

（2）猜词游戏

继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。

（3）让学生听录音，边说边做 Let's do 部分的活动。

教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)请学生听录音，并做出相应的动作。(Listen and do the actions)四人一组活动，练习Show me your ? 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。

课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：

（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。

（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。

（3）让学生听录音做练习。

（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

扩展性活动(Add-activities)根据时，选做。竞赛活动

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。板书设计

Unit 1 Hello [每个单词相应的图片] PEP英语三年级Unit 1 Hello 第三课时 教学目标：

1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。

2、学唱英文歌曲 ”Hello“ 让学生复习和巩固所学语言。

教材分析：本课时在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲”Hello“，歌词是学生学过的打招呼用语，简单而又活泼，学生在轻松、生动、愉悦的情景中学唱歌曲，即复习巩固了所学语言，又提高了兴趣，使知识、语言、运用三结合。

教法建议：本课时是给每一个学生起英文名字，促他们感受英语。教学中一定要通过让学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣。在教师用英语讲述制作步骤的同时演示制作过程，为学生创设一定的语言环境，教学过程中也逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。

教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲

教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。教具准备：

教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。文具（实物）教学过程：

热身、复习(Warm-up/Revision)1.游戏--抛球

教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I'm ?，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。2.复习Show me your ?

教师先发指令请全班共同练习，之后可请”小老师“带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。

3.再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。

由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello!Mike.同时说一种文具如 pencil，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 ”“。随后由第二学生用同样的方法继续练习。

呈现新课(Presentation)

教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。

趣味操练(Practice)1.请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。

2.学生自己动手制作名卡。

让学生用 Hello/Hi , I'm ?的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。

3.让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。

课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：

1.教师在做活动手册之前，先做一个Show me your(pen?)的活动作铺垫。

2.学生看图，说说图中学生手中的物品

3.教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。

4.让学生听录音做练习。

5.再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

扩展性活动(Add-activities)根据时间机动。记忆名字游戏

1.每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。

2.方法

教师先向做在一排的一个学生说 Hi, I'm Ms Wang，接着这位学生说 Hi, Ms 'm Ann.她/他旁边的学生说 Hi, Ms , 'm Ken.以此类推。板书设计

Unit 1 Hello 展示学生的名卡

Unit 1 Hello 第四课时

教学目标：

1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is...，使学生能听、会说此交际用语。

2、学习另一种表达道别的说法：See 、初步了解欢迎语Welcome!教材分析：

本课时是通过情景对话，让学生学习如何用What's your name?询问对方的姓名并就询问做相应回答。了解别人姓名是认识、了解一个人的第一步，句型的学习有它特别的实际意义。对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。同时学习的另一种表达道别法：See you 也是生活中常用语，同Goodbye 用法相同，且运用广泛。

Welcome!是表示欢迎的用语，发音有难度，教师要因势利导，适时鼓励。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome.表示”不用谢“或”不客气“。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。教法建议：

教师可从生活入手，融话语教学于情景表演之中，让学生亲身实践，通过玩游戏来进一步巩固Let's talk 中的会话，同时学习欢迎语Welcome!教学中，教师要注意全体学生的参与，鼓励所有学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。利用上一课时所做得名卡导入新课，通过模仿、跟读的方法学习句型。在初步学习句型之后，利用听录音和做操练等活动巩固句型。最后，在边玩边练的时候，学习欢迎用语Welcome!教学重点：

询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is? 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.教学难点：

What's your name? My name is?中name 的发音和欢迎用语Welcome!的发音。教具准备： 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰； 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。教学过程：

热身、复习(Warm-up/Revision)1.唱”Hello“歌

2.师生互相问候Hello!/Hi!3.学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：

, I'm !I'm Peter.呈现新课(Presentation)1.老师指着自己的英文名卡说Hello!I'm Miss Zhang.然后用My name's?.反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What's your name?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name's?.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。

用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name's?.回答问题。

2.跟读、模仿What's your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。

3.教道别语See you.，告诉学生其中意思是”再见“或”一会见“。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome.表示”不用谢“或”不客气“。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用

4.听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let's talk的内容。

趣味操练(Practice) work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let's talk 的对话。

's play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello!What's your name? 进行发问后，嘉宾须用My name's?.答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。3.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的”小老师“通过问What's your name? 其他同学回答My name's? 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。

课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：

1.教师引导学生猜猜图中人物所说的话。

2.教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。

3.学生听录音做练习。

4.再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，在通过给花朵涂色进行自我评价。

扩展性活动(Add-activities)*备用*

猜猜我是谁的游戏

请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her name's ?的句型。板书设计

Unit 1 Hello!

What's your name? My name's(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)PEP英语三年级Unit 1 Hello 第五课时 教学目标：

1、学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。

2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。教材分析：

Pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是本课时主要学习的5个有关学校及学习用品的词汇。教学同时让学生听懂一些简单的指示语Open the the me your the bag.等句子。通过理解Open Close 两个词的含义，扩展练习Open your your pencil-cases.等。并按照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。教法建议：

单词pencil-case, book, sharpener, bag, school,是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。教学时与第二课时的单词综合在一起练习，通过Show me your?的指令和Let's do 的活动，练习并运用这些单词。

教学难点： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。

教学难点：本课词汇的认读。教具准备：

1.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。2.学生卡片P6~10.教学过程：

热身、复习(Warm-up/Revision)1.”接力活动“：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。如：A: Hello!B!

b: Hi!A!Hi!C!

c: I'm 's your name?---D: My name's : Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See 通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, 游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词

a：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。

b：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。

呈现新课(Presentation)'s learn

a.教师边说边做：ruler, eraser, pen, put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。

在教”铅笔袋“ pencil-case时，出示”铅笔盒“pencil-box,? 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。

b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。

c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：Touch your book.，学生须快速指书并大声说：”Book“，用此方法练习其它各词。

's do

教师边做打开书的动作边说Open the book.然后边做合上书的动作边说Close the book.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the the pencil-case.请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your the bag.等句子。

趣味操练(Practice)1.就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your?.的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：”Show me your book.“，学生须快速举起书并大声说：”Book“。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。

2.游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。

3.通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句,教师发指令学生做动作。

课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。体方法和步骤参考如下：

（1）学生看图，用英语说出图中每样文具物品。

（2）教师讲解题目的意思并指导做的方法。

（3）学生听录音做练习。（4）再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。板书设计:

Unit 1 Hello [每个单词相应的图片] PEP英语三年级Unit 1 Hello 第六课时 教学目标：

1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。

2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。教材分析：

本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和歌谣的学习。歌谣是以I have?句型为主，包括所学文具的单词。通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇；通过听力练习，边听边圈，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。教法建议：

学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，先让学生整体感受，教学中可略讲词意，逐步跟唱。

教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习

教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。教学过程：

热身、复习(Warm-up/Revision)1.师生共唱英语歌曲”Hello“。

2.复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。3.游戏：

用Show me your?.请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。1.游戏

用Simon says 复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加Simon says的句子，学生做动作，若没说Simon says就不做动作。

呈现新课(Presentation)教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book.随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil.拿出一把尺子说：I have a ruler.等等。待学生熟悉了I have a ?.是”我有一个?.“后，请学生用自己的文具来说：I have a?.请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book.时，教师则举起自己的书说Me too!告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!趣味操练(Practice)1.操练Let's chant a.全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let's chant部分的内容。b.不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。

c.将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil.第二组一齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。

d.小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。

e.用以上方法替换单词，全体学生共同练习。

2.听力练习：Let's check 根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。

录音内容： the me your ----Goodbye!----Bye!!My name is Mike.答案： 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第6部分练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。板书设计

单元习题精选 听力练习

根据学生年龄特点，采取听录音，选择相应图片并用数字标明。（练习中显示与本课用语相关的问候、自我介绍、打招呼和道别的图案）

a图为两名小学生在上学的路上相遇，彼此打招呼的情景

b图为一名小学生，上学前和妈妈说再见的情景

c图为新生Helen在做自我介绍

d图为清晨，一名教师在校门口与上学来的小学生相遇的情景 录音内容为：----Hello!I'm 'm !Linlin.----Hi!Zhang Yu.----Hello!

----Hello, teacher.----Goodbye, Mum.----Bye-bye, Linlin.判断练习

学生根据所学知识进行判断，画面上的内容是否和录音内容相符。

a图为王兰在公园游玩遇到外国好朋友

录音内容为----Hi, I'm Wang Lan.----Hi, I'm Jack..b图为放学了，师生互道再见

录音内容为----Goodbye, teacher.----Goodbye, boys and 图为本册教材中的两个人物间彼此问候

录音内容为----Hello!

----Hello!阅读材料（让学生理解句子的含义，并能够认读）

: Hello!I'm Zhang : Hello!I'm : Nice to see : Nice to see you, ----Hi, Liu Lin!

----Hi, Wu Hong!

3.----Goodbye, Miss Wang.----Goodbye, and match（将相应的句子连线组成对话）

Hello!Thank 's your name? Hello!

See name's ！Bye！.单元能力训练

1． 比一比，说一说，演一演

将学生分为六个小组，每组发一张图片，要求学生按图片内容说英文，比一比哪组说得最准确，并将此对话分角色表演出来。（教师可用第一课时练习中的动画图片）图片内容分别为进校时师生互相问候、生生相互打招呼、放学时师生或生生在相互道别等等。

2． 传话游戏

教师可将两个或两个以上的单词传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将图案画出，标明组号后交给老师。正确率高、速度快的为胜。

3． 游戏

What's missing?

为强化本单元单词的记忆，每次举起四个单词，将其中之一藏起后问：What's missing? 还可将单词增加到五个或六个，让学生观察后在藏起一个单词问：What's missing?

Unit 2 Look at me 第一课时

教学目标：

1、听懂、会说问候语Good to meet you.以及介绍别人用语This is...和建议去上学的表述句子 ”Let's go to school.“。、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。

3、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。

教材分析：本课时主要是通过情景会话，让学生学习打招呼和问候语Good to meet you.介绍别人用语This is...及建议去上学的表述Let's go to school.。Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。This is...介绍别人及建议一起去上学的表述Let's go to school.的句子与学生生活很接近，教师可根据教材中的情景，设计学生生活中经历过的或熟悉的情景进行 ”Let's talk“ 部分的教学。

设计说明：本单元的单元双面对开情景图是展现学生熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。因此我将此项内容再现，自然形成打招呼的氛围。在呈现新知部分，我用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。另外，我还可采用以旧代新的方法进行，在练习Hello/Hi 的基础上，告诉学生英语的打招呼用语还很多，在早上或上午可用 Good morning.来进行，同时出示表示上午的图片。

在了解新知识的基础上学习介绍人物用语、建议去上学用语等。教学时，教师应注意新旧知识的衔接和结合。如 Let's go to school.一句，可从第一单元B 部分的Let's do 活动中的”Go to school“ 一句引出，导入到Let's go to school.一句的理解。教师可使用体态语或夸张的语言或表情让学生体会Let's。

教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning.及介绍人物用语 This is ?。教学难点：接绍人物用语 This is ?一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。

2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。

3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talk/A]

4、教材相配套的教学录音带

5、教师准备一个小木偶 教学过程：

热身、复习(Warm-up/Revision)1.教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。

2.用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m?

3.让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）

呈现新课(Presentation)1.在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。

2.教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning.来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi, A.和Good morning, A.两种方法同时进行（A代表人名）。

（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。）

3.师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A]

4.再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is ?。

T: Who’s this? 这是谁呀？

T: This is John.这是John。

T: Where are they going? 他们要去哪？

T: To school.去学校。

（T代表教师说）

5.学生扮演不同角色练习Let’s talk/A。

（教师向学生打招呼：T: Good ’m Miss Wang /Mr.? What’s your name? 学生回答 S: My name’s ? 此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you.鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.）

6.教师介绍卡通人物 Kitty, Mickey 并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。

T: Good morning, boys and : Good morning, Miss : This is : Hi, : Nice to meet : Nice to meet you, : Let’s go to ?

S: OK!

此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Let’s go to school.一句，在第一单元B 部分的Let’s do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从 “Go to school” 导入到Let’s go to school.一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。(在简笔画旁板书This is?)

7.学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

8.再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr（此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与 Let’s play 的活动相结合。9.学生展示练习情况。此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。趣味操练(Practice)pep英语三年级上册unit 2 Look at me 第二课时 教学目标

1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。

3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。教材分析：

本课时教材中的Let's learn部分主要是学习关于头部各部位的单词： head, eye, face , ear, nose, mouth。Let's do部分则是融活动与复习巩固为一体，通过TPR(Total Physical Response)活动练习并运用所学的词汇。设计说明：

教师仍可将第一课时的木偶带进课堂，采用木偶表演的方式来进行自我姓名和朋友姓名的介绍。之后，小木偶自己介绍 This is my nose./This is my head.等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth。

本课时通过Let's do 部分提供的TPR(Total Physical Response)活动，让学生做到进一步上口，快速反应这些单词。

教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。

教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。教具准备：

1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

2、教师准备Let's do 部分中的有关动作的图片。

3、教材配套的录音带。

4、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。

5、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。教学过程：

热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers' Day》

（2）师生共同复习第一单元 Let's chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。

（3）按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本课A部分Let's talk 的对话。

呈现新课(Presentation)

（1）再次出现第一课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生”小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。“小木偶自己介绍说： This is my nose./This is my head.等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。

（2）教师指着自己说：Good 'm Miss/Mr ? Look at me.指着自己的头说：This is my head.用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）

（3）用Powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。

（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。

注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

（5）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

（6）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到”眼到、口到、心到、手到“。

（7）游戏：

Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, touch your head.学生摸摸头。如教师只说：Touch your head.学生则不做任何动作。

在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。

趣味操练(Practice)

（1）小组活动：教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。

（2）全体活动：Listen and draw

学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth.学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head，最后画出完整的一幅画儿。（可以让

一、两个学生到黑板上画，起引导作用）

（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。

（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）

（5）学生听录音，边说边做Let's do 部分中的活动。

（6）游戏：

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let's do部分的基础上增加一单元Let's do部分的句子。）

课堂评价(Assessment)

做活动手册第二单元的第二部分的练习。

扩展性活动(Add-activities)

传话游戏

教师可将本课时Let's do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。

板书设计：

Unit Two Look at me 在黑板上贴上同 Let's learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。PEP英语三年级上册unit 2 look at me第三课时 教学目标：

1、通过画出相应的脸部五官图，进一步熟悉并检测学生知识掌握情况。

2、学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。

3、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。教材分析：

本课时的 Let's draw 部分主要是通过让学生看图，读词，画出相应的脸部五官图，以让学生动手画的活动形式再次巩固所学内容，并检测学生用所学语言独立做事情的能力。在Let's sing 部分是学生们跳绳时唱的一首儿歌。两个学生摇绳，第三个学生跳入，在他/她跳时，其他学生唱这首歌，第三个学生按歌曲中的内容做动作，然后跳出，轮到下一位学生做这个游戏。设计说明：

在课的开始部分，教师仍然用小木偶复习五官，在此之后，教师展示出一张没有画五官的头饰，告诉学生我们要一起画个新木偶，请每一名同学自己设计一套图案，用此方法激发学生兴趣，复习巩固认读和实际应用能力。（在这个环节中，教师允许学生自愿结合，互相帮助。）

在Let's sing 部分，教师可把学生带到室外，真正的实际活动一下。学生可按小组边唱边跳，边玩边学。

教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。教学难点：

1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。

2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。教具准备：

1、教师准备跳绳和Teddy Bear 的头饰。

2、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

3、教师准备教学录像片。

4、教师准备第二课时的教学课件。教学过程：

热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders, Knees（但不以此为重点，学生适当了解即可）

（2）学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes

（3）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。

（4）将 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。游戏方法：

教师将学生分为3大组。每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。

呈现新课(Presentation)

（1）教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。

（2）听录音，画五官

做Let's draw部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。

（3）出示Let's draw部分课件，根据出现的单词点击图片上相应的部位，正确显示笑脸，并有鼓掌声音，反之出现哭脸，声音”Wrong!“让学生做练习。

（4）教师重复Touch the ground.和Turn around.两句话，学生跟读。

（5）游戏：

Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, touch the ground 学生摸摸地。如教师只说：Touch the ground.学生则不做任何动作。

趣味操练(Practice)

将学生带到操场

（1）让学生听 Let's sing 部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。

（2）再次听Let's sing 部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。

（3）鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。

课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第3部分的练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。

扩展性活动(Add-activities)（教师可根据情况改变或删除此活动）

游戏：真假难辨

两人一组，每人一套六张图片，上面是A部分Let's do 的内容。游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，如Touch your head.如果对方相信，就执行这个动作；如果对方不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。反之，则归指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。板书设计

Unit Two Look at me

黑板上是学生自己画的Let's draw 部分的图案

PEP英语三年级上册unit 2 look at me第四课时 教学目标：

1、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说 Good morning!/Good afternoon!This is...Nice to meet you./Nice to meet you, 's go to school.。

2、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。

3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。教材分析：

Let's talk 部分是在A 部分学习Good to meet is...的基础上，学习Good afternoon!Nice to meet you, too.等会话并做师生间的简单交流。

Let's play 部分是让学生通过做活泼有趣的布袋木偶游戏活动，巩固练习和运用问候语、打招呼用语和介绍别人用语。设计说明：

本课时是对打招呼和问候语的进一步学习和练习，在呈现新知环节，教师可再次采用本单元的单元双面对开情景图，情景图是展现学生熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师用木偶的形式将此项内容再现，自然形成打招呼的氛围。另外，教师还可采用以旧代新的方法进行，在练习Good morning.的基础上，出示钟表，了解时间--下午，引出Good afternoon!Nice to meet you, too.等会话并做师生间的简单交流。

在Let's play 部分，教师给学生准备活泼有趣的布袋木偶或让学生准备以前所做的头饰，通过做游戏、活动，再次巩固练习和运用问候语、打招呼用语和介绍别人用语。教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon!Nice to meet you, too.。教学难点：Good afternoon!和Nice to meet you.的连读，以及 afternoon 的发音。教具准备：

1、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother ,Sarah, Zoom的头饰。

2、给Wu Yifan's mother准备手提包。

3、教师准备一个时钟。

4本课B 部分Let's talk内容的教学课件。教学过程：

热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生共同练习Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。

教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，师生共同演唱。

（2）让学生展示上节课所画的作品----头部图案。彼此交流，介绍自己的五官 This is my is my nose.。

（3）教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。

呈现新课(Presentation)

（1）教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时间段能否用 Good morning.打招呼或问候，引出 Good afternoon!的学习。

（2）师生共同观看本课 B 部分Let's talk内容的教学课件。

（3）让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读 B 部分Let's talk的内容。教师再次强调Good morning.和 Good afternoon!两个句子的区别。

（4）教师出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 的头饰，在给Wu Yifan's mother准备手提包。师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。

Wu Yifan: Hi, Yifan's mother: Yifan: Mom, this is Yifan's mother: Good afternoon, : Good Yifan's mother: Nice to meet : Nice to meet you, too.（在说 Nice to meet to meet you, too.两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。）

趣味操练(Practice)

（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let's talk 的内容。

（2）认一认，读一读，排一排

教师将B 部分Let's talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。

步骤：a.学生读卡片上的句子 b.学生听录音，指句子 c.不听录音，学生排列句子 d.听录音，订正句子顺序 e.全体学生读排列正确的句子。

（3）教师鼓励学生自己读 Let's play 部分的句子。

（4）教师将准备好的Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother ,Sarah, Zoom的头饰和布袋木偶发给学生。让学生表演 Let's play 部分的对话。

（5）小组练习Let's play 部分的对话。学生可用自己的自画像或用拟人化的小熊的头饰进 行。

课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第4部分练习。扩展性活动(Add-activities)

Read and draw

出示两张图，每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 三人的对话，学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。对话内容为：

（1）Wu Yifan: Hi, Yifan's mother: Yifan: Mom, this is Yifan's mother: Good afternoon, : Good Yifan's mother: Nice to meet : Nice to meet you, too.（2）Wu Yifan: Hi, Yifan's mother: Yifan: Mom, this is Yifan's mother: Good morning, : Good Yifan's mother: Nice to meet : Nice to meet you, too.板书设计：

Unit Two Look at me

上午的图案旁注明 Good morning.下午的图案旁注明 Good afternoon.两人握手问好的图案 Nice to meet to meet you, 英语三年级上册unit 2 look at me第五课时 教学目标：

1、能听说、认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

2、能听懂 Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。

3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。教材分析：

Let's learn 部分主要是呈现身体各部位的名称：body, leg, arm, hand, finger, foot。学生在第二课时的基础上，进一步学习身体各部位的名称。

Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令做动作即可。但教师要用动作提示学生区分 hand and hands.如 Clap your hands.并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意 s 的不同发音不必讲解，多次带读即可。设计说明：

在 Let's learn 部分的学习时，让学生在原有单词 head, eye, face , ear, nose, mouth 的基础上，进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot，符合学生原有认知规律，起到以旧代新的作用。

Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生在了解所学单词body, leg, arm, hand, finger, foot 的同时，通过 TPR(Total Physical Response)活动练习并运用表示身体活动的多个指令句。

教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。教学难点：

1、Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。

2、head和hand 发音易混。教具准备：

1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。

2、教师准备一个活动木偶。

3、教师准备Let's do 部分的图片。

4、教师准备 ”If you are happy“、”Head , shoulders , knees and toes“ 两首歌的录音带。教学过程：

热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）教师播放 ”Head , shoulders , knees and toes“ 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。

（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth

（3）让学生试唱此歌曲。

（4）游戏：Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, touch the head.学生摸摸地。如教师只说：Touch the head.学生则不做任何动作。（指令为学生在以前所学内容。）

（5）学生表演上节课所练对话。

呈现新课(Presentation)

（1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。

（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。

（3）让学生听 Let's learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。

（4）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。

（5）让学生站起来，听 Let's do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。

（6）教师通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作。

（7）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.如 Clap your hands.并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意”s“的不同发音不必讲解，多次带读即可。

趣味操练(Practice)

（1）听 Let's do 部分的录音，选择正确图案。

（2）教师播放歌曲 ”If you are happy“ 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。

（3）游戏

教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（指令为 Let's do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。

课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第5部分练习。

扩展性活动(Add-activities)

Silent Speech

告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说（说句子或单词的时候不发出声音），学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师”读“的内容。说的句子或单词内容为本课 Let's do 部分和Let's learn 部分的内容。板书设计

Unit Two Look at me

黑板上为学生画得画，另一侧是小木偶的身体各部位名称图。PEP英语三年级上册unit 2 look at me第六课时 教学目标：

1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。

2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容，并进一步培养学生语音语调能力。教材分析：

本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和歌谣的学习。通过听力练习，边听边圈，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学身体各部位的名称，并进一步培养学生语音语调能力。设计说明：

学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，教学中要略讲词意，逐步跟唱。不要急于学会，自然习得的形式进行即可。

教学重点：做本课 Let's check 部分的听力练习和学习Let's chant 部分的歌谣。教学难点：Let's chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要急于学会，自然习得的形式进行即可。教具准备：

1、教师准备教材配套录音带。

2、教师准备身体各部位图片和单词卡。

3、师生共同准备第一单元所学文具的实物。教学过程：

热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生共同唱歌曲 If you are happy，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。

（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。

（3）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。

（4）Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下。

呈现新课(Presentation)

（1）教师带领学生接着做 Show me your? 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your eyes.（动做示意），将部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/?? 教师示意学生找，找到后说 Here it is!。教师示范后找学生进行。

（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil。在从包中拿出铅笔回答：Here it is!其它一些文具用相同的方法练习。

（3）教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。

（4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。

趣味操练(Practice)

（1）操练Let's chant

将学生分为两大组。听音乐同时传球，音乐停时第一组学生问Where is your nose ? 第二组学生回答Here it is!

（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。

（3）听力练习：Let's check

要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。

课堂评价(Assessment)

学生做活动手册本单元第6 部分的练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关内容(head, eye, face , ear, nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot)。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。板书设计

Unit Two Look at me

黑板上贴有身体各部位名称的图案。

PEP英语三年级上册unit 3 Let''s paint第一课时 教学目标： 能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语。通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教材分析：

在本课的 Let's talk 部分主要教学 How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语。与以前所学 Hello./Hi.等问候语不同点在于 How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问How are you?。每天见面时，只要说Hello.和 Hi.就可以了。在本课的 Let's play 部分设计的是两人一小组的活动，主要是进一步练习并运用Let's talk 部分的内容。设计说明：

在本课的 Let's talk 部分的导入部分，教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。教师在此基础上让学生了解 How are you? 与以前所学 Hello./Hi.等问候语的不同点。

操练时为突出交际用语的功能特征，教师可以让学生给课件中的人物配音，以巩固练习新句型。

在 Let's play 部分，教师引导学生按教材的方法开展两人一小组的活动，使学生在有趣的活动中感悟英语的语音、语调知识。

教学重点：How are you? Fine, thank you.等问候语的学习。教学难点：

1、How are you? 的得体运用。

2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。教具准备：

1、本课 Let's talk/A 部分的教学课件。

2、本课时教学配套的录音带，以及歌曲 ”Hello“ ”Head, shoulders, knees and toes“ 的录音带。

3、, Miss White, Miss Green 的头饰。教学过程：

热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生共同唱歌曲 Sing an English song together.”Head, shoulders, knees and toes“，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。

（2）游戏 Do a game.”SIMON SAYS“

指令可以是一二单元Let's do(A/B)的内容。

（3）师生同唱歌曲 ”Hello“。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起的头饰说：This is 然后戴上的头饰说： Good morning, boys and 'm to meet you.让学生回答：Nice to meet you ,too.用同样的方法介绍Miss White, Miss Green，并要求学生和这些人物打招呼。

（5）请三个学生扮演 , Miss White, Miss Green，用唱歌的形式互相问候。”Hello“ 呈现新课(Presentation)

（1）师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。

（2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。

（3）教师演示 Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Miss White 的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调 Nice to meet to meet you, too.两句话。

（4）教师提问： 和Miss Green 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.（5）听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Fine, thank you.一句中 fine 中的元音字 ”i“ 的读音是[ai]，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。

（6）第三次观看Let's talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生，How are you? 与以前所学 Hello./Hi.等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you?，每天见面时，只要说Hello.和 Hi.就可以了。

（7）趣味操练游戏----传口令

教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you.学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。

趣味操练(Practice)

（1）游戏

六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名”质量监督员“，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, are you? 第二个学生回答I'm fine./Fine, thank you.并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。

（2）学生戴上, Miss White, Miss Green 的头饰，分角色练习、表演对话。

（3）游戏

做Let's play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：

S1: Hi/Hello/Good morning, are you?

S2: I'm fine./Fine, thank you.（A代表学生姓名）。

在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let's talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。

课堂评价(Assessment)

（1）教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。（2）做活动手册第三单元第1 部分的练习。PEP英语三年级上册unit 3 Let''s paint第二课时 教学目标： 进一步巩固 How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语，能在情景中准确运用。能听说、认读blue, green, yellow, red, purple 这些表示颜色的单词。

能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。教材分析：

本课教材包括 Let's learn 和 Let's do 两部分。Let's learn 部分是关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple，Let's do 部分则是通过用 Show me...的指令来练习和运用有关颜色的单词。设计说明：

Let's learn 部分是关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple，学生第一次接触。在导入部分教师可以利用多媒体课件，让学生通过活动性的动画情景，如：教师介绍 This is a green tree.之后，强调 green，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。从而学生了解颜色单词，学习颜色单词。在巩固新知识时，教师仍然采用本课件，背景图不变，但是没有颜色，让学生亲自动手拖动鼠标，将图案涂上相应的颜色，起到复习巩固和调动学习兴趣的作用。最后，教师还可为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a it 's do 部分则是通过“全身动作反应法”（TPR）活动，让学生听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如 blue 一词，教师说英文，下指令 Show me your blue crayon.学生根据所听句子，做出相应的反应。用 Show me...的指令来练习和运用有关颜色的单词。

教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple 教学难点：”green“一词的 gr 发音较难，教师要多带读。教具准备： 教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。

教师准备Let's do 部分的有关动作的图片。

教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。

教师为每名学生准备一张白纸。

教师准备颜色的教学课件。

教材相配套的本课时录音带。教师准备学生学过的文具并放在书包中。教学过程：

热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生之间相互问候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and : Good morning/ Good afternoon/ Hello , : How are you?

S: Fine, thank you.（2）游戏

T: Do a game, OK? S: OK.”猜一猜“ 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。

呈现新课(Presentation)

（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree.之后，强调 green，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。教师代读green。其后，点击湖水说：This is blue.湖水闪动，教学blue 一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学 yellow, red, purple。

（2）用blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。

注意：”green“一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。

（3）让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。

（4）巩固新知识：

用Powerpoint 文件复习巩固所学表示颜色的单词。

（5）听录音，做Let's do 部分的游戏。

（6）教师用Let's do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。

如： 教师举 Show me your blue crayon.的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。

趣味操练(Practice)

（1）教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。

（2）游戏：猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

（3）教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a it red.（4）让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。Show me your blue/? crayon.课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。板书设计

PEP英语三年级上册unit 3 Let's paint第三课时 教学目标： 本课时是通过学生认读的方法给小丑涂色，并复习头部的部位和颜色的名称。2 学习本课时的有关颜色的歌曲。教材分析：

本课时包括 Let's paint 和 Let's sing 两部分。

Let's paint是给小丑涂色，主要复习头部的部位和颜色的名称。

Let's sing部分是一首巩固所学颜色的歌曲。设计说明：

在本课的Let's paint部分，是给小丑涂色，复习头部的部位和颜色的名称。因此，教师在热身/复习环节，用学生熟悉的 “Head Shoulders Knees And Toes”歌曲开始，既能集中学生的注意力，又能调动学生学习的积极性，更能复习表身体部位的单词。

在其后的涂色练习中，教师可根据学生情况，让学生在认读的基础上进行涂色。如学生认读有困难，教师可适当带读，以便学生理解。

为了更好的复习头部的部位和颜色的单词，教师要多加游戏，让学生在玩中练，活动中复习。可进行“比一比，说一说，画一画。”“What's missing?”等游戏。Let's sing部分是一首巩固所学颜色的歌曲。教师可充分发挥学生的天分，让学生试唱，领唱等。

教学重点：复习头部的部位和颜色的名称和学习本课时的歌曲。教学难点：表示头部部位和表示颜色的单词认读。教具准备： 教师准备一个较大且未涂色的小丑的头像。

2教师和学生每人准备一套彩色蜡笔。

教师准备表示颜色和身体部位名称的图片。教学过程：

热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生共唱歌曲：”Head Shoulders Knees And Toes“ 复习表身体部位的单词。

（2）教师把表示颜色和身体部位名称的图片拿在手中，举起其中之一很快在学生面前晃过并提问： ”What?“ 学生根据卡片内容，说出单词 head / red ?。

（3）让学生说第二单元Let's chant 的歌谣。一组问 Where is your eye? 一组答 Here it is!并指相应的部位。

呈现新课(Presentation)

（1）教师将未涂色的小丑图贴在黑板上，教师问：Where is the eye? 学生答： Here it is!并指相应的部位。

（2）比赛

教师将学生分为两大组，每组每次派一名选手，教师发指令 head，选手比赛，看谁先摸到头为胜。依次练习，直到每名学生都参与了一遍。

（3）做 Let's paint 部分的练习。

教师手中拿蜡笔，边说边演示，如：Colour the face yellow.就将小丑的脸涂成黄色。演示时教师的动作要慢点，让学生看清楚，强调动作 Colour。最后，教师指着句子，带读Colour the face yellow.，让学生跟读的同时也指着自己书上的句子。最后边读边在做动作。用同样的方法进行第二句。

（4）继续做 Let's paint 部分剩下句子的练习。

教师可根据学生情况，让学生在认读的基础上进行涂色。如学生认读有困难，教师一定要手指句子，适当带读，以便学生理解。

（5）教师指着自己的衣服说：I'm wearing yellow is wearing yellow today?（教师当天穿 yellow 颜色的衣服）学生跟说Who is wearing yellow today?

（6）学唱歌曲 Who is wearing yellow today? 方法为：

教师带读歌曲中的单词和句子。

教师带领学生边打节拍边说歌词。

听录音，试唱歌曲。

（7）听录音，全体学生唱歌曲 Who is wearing yellow today?。穿所唱颜色服装的同学起立展示。教师唱：I'm wearing yellow today.（8）将颜色扩展，教师和学生穿上准备好的其它颜色的服装，让学生代换歌曲中的颜色词，并可进行问答对唱练习。

（9）开展学生自编歌词、演唱新歌的活动。

教师让学生按小组坐好。

小组内部讨论改编歌词。

将改编好的歌曲在组内试唱。

按小组到讲台前演唱自编歌曲。如：

is wearing red today? Red today? Red today? Who is wearing red today? Who is wearing red today?

'm wearing yellow 'm wearing yellow 'm wearing yellow today.趣味操练(Practice)

（1）让学生拿出准备的未涂色的小丑头像。让他们根据所听涂色。

（2）让学生拿出准备的白纸，将学生分为小组进行练习，两人一组，一名学生说颜色，另一名学生画画、涂色。如： A the mouth green.之后，相调换。所说颜色，不必与课本相同。

（3）游戏 ”What's missing?“

教师将颜色的图片贴于黑板，然学生闭上眼睛后，取下其中之一，问：”What's missing?“ 练习单词的同时，训练学生记忆能力。课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第3部分练习。

（1）让学生听录音做练习。

（2）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。教师也可以让学生们展示一下自己的作品，比一比看谁的气球漂亮。PEP英语三年级上册unit 3 Let's paint第四课时 教学目标： 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。2 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm you./ Very well, thanks.等对问候的多种回答语。3 在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。教材分析：

本课时的 Let's talk 部分是在A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm you./ Very well, thanks.等对问候的多种回答语，使学生学会初步体会语言的丰富性，并引导学生根据自身情况在真实得体的情景中运用。

Let's play 部分通过 ”Chain game“ 的活动，让学生大量的练习与运用 Let's talk 部分的会话。设计说明：

学习语言的目的在于实际运用，因此教师要从开始环节创设交际的情景，让学生从开始的了解语言，到学习语言，再到练习语言到置身于情景中，使语言成为交际的真正工具。本课时的Let's talk 部分是在A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm you./ Very well, thanks.等对问候的多种回答用语，教师可在原有 How are you? Fine, thank you.基础上，自然导入 How are you? 再导入回答语时，教师充分利用体态语，表情、语调夸张地回答，引导学生体会、理解不同的答语Very well, thanks./I'm fine, thanks.。

在问候语练习之余，教师建议学生 Let's sing a song./Let's play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！值得注意的是教师一定要尊重学生的回答，真的要唱一首歌，玩一个游戏。教学重点：学习Let's talk部分对话。教学难点：

1表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语 Very well, thanks.的发音不易到位，教师要适当提示。

2在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。教具准备： 教师准备B 部分Let's talk 的情景课件。

本课时教学内容的录音带。教师准备Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。

教师准备 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks 单词卡。

教师准备一个小球。教学过程：

热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。

's your name? My name's ?

I'm ?

How are you?

（2）师生问答：

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and : Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, : How are you?

S: Fine, thank you.教师要求学生反问老师。

S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, : Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and : How are you?

T: Very well, thanks.呈现新课(Presentation)

（1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。

其中一些答语是：

fine, thank you.（此时板书以下各句）

I'm well, thanks.（教师强调，以上各句可以相互调换。）

（2）学生跟读Fine, thank you./ I'm you./ Very well, thanks.教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。

（3）游戏：请你的回答与我不同

教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。之后，由第一个学生抛球并问： How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。

（4）教师再次建议 Let's sing a song.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！并带读 Great！一词。

播放Who is wearing yellow today? 录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。

（5）教师播放 B 部分Let's talk 的情景课件，让学生了解对话内容。

（6）学生听B 部分Let's talk 的录音，跟读对话。

（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。

（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。

（9）表演学生自编的对话。

趣味操练(Practice)

（1）让学生看Let's play 部分的活动，小组练习几分钟。

（2）教师准备Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行Let's play 部分的活动，通过 ”Chain game“让学生大量的练习与运用 Let's talk 部分的会话。

（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let's play 部分的活动。

（4）游戏：MUSIC BOX

将本单元所学的内容（词或短语）的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。

课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第4部分的练习。

扩展性活动(Add-activities)

（1）利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的内容可以是学生学过的句子，也可以是学生会说的单词。

（2）化妆聚会

将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物彼此打招呼、问候，还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充分利用所学知识进行交流。PEP英语三年级上册unit 3 Let's paint第五课时 教学目标： 听说、认读white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词。

能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。

训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。教材分析：

b部分的 Let's learn 是对表颜色单词的进一步扩充在 A部分 Let's learn 中词汇学习的基础上，再学习white, black, brown, pink, orange 颜色的单词。Let's do 部分是复习颜色，要求学生能根据指令做动作。设计说明：

本课时所学的颜色词加上A部分 Let's learn 中的颜色词，学生总共能掌握10 个常用颜色词。因此，教师可让学生准备一套水彩笔或蜡笔，在实际中学习颜色单词。如师生举起粉色水彩笔或蜡笔说：Pink, pink, this is pink.边说边举，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。

在学过新单词之后，教师可以让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。最后，教师让学生将所做的物品转动起来，说说所看到的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。

在Let's do部分指令中的短语，多数是学生学过的内容，与颜色相结合进行 TPR 活动，进一步调动学生学习兴趣，复习颜色。

教学重点：表示颜色单词white, black, brown, pink, orange的学习。教学难点：

1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。

2、Let's do部分的指令语，听懂、会做即可。教具准备： 教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。

教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。

教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。

学生准备一张白纸。

教师准备配套教材的录音带。

教师准备一个小球。教学过程：

热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生相互问候

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and : Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, : How are you?

S: Very well, thanks.（2）游戏：接力问候赛

教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：Hello./Hi./Good morning./Good are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。之后，由第一个学生抛球并问：Hello./Hi./Good morning./Good are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。

（3）教师建议：T: Let's sing a : Great.师生同唱歌曲 ”Teddy Bear“，边唱边做动作。

（4）游戏： 猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学过的为主blue, green, yellow, red, purple）呈现新课(Presentation)

（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white，教师在出示白彩笔之后带读white，学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。

（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink, orange。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：Pink, pink, this is pink.边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。

（3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, pink, orange，提示 white, black, brown 的发音。

（4）学生听Let's learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。

（5）游戏 BINGO

教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。

趣味操练(Practice)

（1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange

（2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。边说英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。

（3）让学生听Let's do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。

（4）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：教师举白色牌子时，学生说：White, white , 教师说：Stand up.学生做起立的动作。

课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第5 部分的练习。

扩展性活动(Add-activities)让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来，说说所看 的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。PEP英语三年级上册unit 3 Let's paint第六课时 教学目标： 复习颜色单词，学习本课歌谣，进一步让学生了解英 语的语音语调。

做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。教材分析：

本课时分 Let's check 和 Let's chant两部分。Let's check 部分是听力练习，是检查学生对本课所学内容掌握的情况。

Let's chant部分是通过有节奏、有韵律的歌谣，来练习身体的各部位名称。设计说明：

学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，教学中要略讲词意，逐步跟唱。不要急于学会，自然习得的形式进行即可。教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。教具准备： 教师准备教材配套的录音带。

教师准备上节课的指令牌。教师准备粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个。

教师和学生都准备10种颜色的卡片。

让学生带上节课做的陀螺或小雨伞。教师准备第三单元 A 部分Let's learn.的教学课件。教学过程：

热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生进行口语对话活动。教师和学生做对话，为下面的生生对话做引路。

（2）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。

（3）游戏 Simon says

将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。如： Touch the your , white , Stand up.等等。

（4）师生同唱歌曲 Teddy Bear 呈现新课(Presentation)

（1）教师播放第三单元 A 部分Let's learn.的教学课件。请学生用 I can see? 的句型，说说图上的内容，如：I can see can see blue.教师重复颜色单词，并引出彩虹一词的学习。T: ” Pink, red, yellow, green, blue? It's a can see a rainbow." 教师带读rainbow，I can see a rainbow.。

（2）教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转起来，让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。

小学英语教案【篇2】

1。内容

四年级我们爱动物

2.教学目标

1.学生可以识别对应的图片根据他们听到的动物词汇，并能根据图片说出单词：熊松鼠猪老鼠鸟大象。

2.让学生积极参与教学活动，在课堂上精神抖擞.自信、敢说、乐于模仿、敢于表演。

3.培养学生与同伴合作的学习精神。

三个教学点

让学生能听、说、认、读关于动物的六个字。

四、教学难点

模仿动物的动作，单词的读音：松鼠大象。

V.教学准备

1. 六只小动物的头饰。

2.六只小动物的图片和单词卡片。

3. 学生自备相关的动物公仔玩具。

六。学习情况分析

1、学生情况分析：

本班的教学对象是我校四年级。虽然这个班的学生是四年级，但由于地域的特殊性，他们和三年级的学生一样是刚接触英语班，对学习英语有强烈的好奇心和热情，但孩子们的兴趣并不大长久。因此，教师需要在课堂上设计生动多样的活动，以吸引他们的注意力，保持孩子的兴趣持久。

本班共有 58 名学生，其中包括 3 名有学习障碍的学生。在课堂上，大部分学生学习积极性高，能积极参与课堂活动。他们善于表演，乐于模仿。接受能力也比较强，每节课需要学习的内容也能掌握，但是学习困难的三位同学在知识掌握上有一定的困难。

2.教材分析：

本课是b部分关于动物的第二课，因为动物是学生比较熟悉和感兴趣的东西，和学生在最后一课。我也学过一些关于动物的中文单词，所以学生学起来应该不会太难。这门课的主要目的是要求学生能够听、说、认、读六个单词。并且可以进行简单的表演。

7.教学设计思路

1. 修改

①.日常语言对话：你叫什么名字？你好吗？早上好

等。目的是让学生能够流利地使用他们之前学过的问候语和口语进行对话。

②.复习第一课学到的几种动物，并要求学生使用“我有一个……”的句型。

2. 演示

通过介绍动物头饰、动物图片和单词卡片来介绍新课，让学生有强烈的好奇心和学习欲望，从而达到听、说、说的目的识读，突出重点，突破难点。

3.练习

用猜动物的游戏，按我说的找朋友练习几个单词，让学生在表演和游戏中获得新的知识。

八、教学过程

（一）预热修改

1师生问候导入

t：早上好，男孩和女孩。

ss：早上好，王小姐

t：你好吗？

ss：我很好，谢谢，你好吗？

t：很好，谢谢！

2. 现在，男孩女孩们，让我们唱首歌，好吗？播放歌曲《老麦克唐纳》，学生们唱歌表演。

3. 现在，让我们行动吧，进行对话，执行我们说的b部分的对话内容。

(2) 演示文稿

1.猜猜，我手里拿着什么？让学生猜猜老师手中的动物卡片是什么。当学生用中文说出老师手中的动物时，老师拿出卡片说：“看，我有一只猪，跟着我念：猪猪猪。引导学生重复练习这个单词。

小学英语教案【篇3】

今年四月份我很开心参加了外研社线上研修。点进我的学习课程后，首先发现了每个老师的讲课内容都很丰富，板块清晰，点进去学习很方便。本次培训的内容也十分丰富，主要包括两个方面：英语绘本阅读教学和英语自然拼读教学。通过认真的培训和自己的学习，获得了很大的收获。

一、英语绘本阅读教学

英语绘本具有直观性、生活性、故事性、情感性、重复性和节奏性等特点，让小学生能从英语教材当中培养出优良的语言语感的能力。绘本通过它生动的图片内容以及其简洁的图片内容的介绍语言，成为了小学的英语课堂教学的方式之一，英语绘本阅读不仅为枯燥的英语学习课程带来了新的活力，还能推动小学生学习英语的兴趣，培养学生的语言能力和审美能力，更有利于塑造学生健全的人格，绘本阅读将小学英语的课堂教学方式带到一个新的世界当中。

本次研究的学习过程中，在分析出绘本教学现状和问题后，还针对英语绘本教学的问题进行探讨，并多次尝试寻找解决策略，将此运用到实际教学中，不仅丰富了现有的绘本教学，发展了孩子的多元智能，还为教师的成长及个人素养提高提供了很好的机会。

二、英语自然拼读教学

通过学习外研社线上研修的“自然拼读法”的主题培训，使我对phonics教学有了一个更清晰、系统的认识，对我的教学实施起着指导作用。这次培训通过以鲜活的课例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我对自然拼读法得到进一步得到理解。通过这个课程的学习，给我最大的启示是在小学英语教学中通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是非常有效而且必不可少的。自然拼读法又称phonics，是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法。它主要是建立一种单词与发音之间的直觉关系，让孩子做到不借助音标就能见字拼音，听音拼字。自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来；或者，想到一个单词，就能按照规律拼写出来，按发音记单词，从而大大提高了认单词和记单词的速度，帮助更好地朗读。一旦掌握了这种方法，在英语单词学习方面将会达到事半功倍的效果。进而，对学生的阅读、书写和学习信心和策略产生积极的影响和作用。因此，通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是可行而且必要的。

总之，我觉得这次的培训内容十分丰富，也确实学到了不少东西，对于我有很大的帮助，我也将把所学到的知识内化，并适当的运用于我的课堂中去，提升课堂的有效性

小学英语教案【篇4】

教学内容：小学英语第一册第四单元Part A 中的 Let`s learn .（单词：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ，句子：I have a …… 。

教学重点、难点：听说、认读三会单词。

教具：有关六种小动物的头饰、玩具，相关单词卡片。

多媒体制作要点：创设情境引入新课、出示六种小动物的动态图片、小队比赛成绩表、根据书上练习制作小动物相应的动作（突破句子这个难点，帮助学生理解，同时调动课堂学习气氛）

教学方法：小组合作学习

教学设计：

一、组织教学：

师：看谁坐得最精神！（学生整顿坐资）

师：（手指多媒体）同学们，这节课我们要乘坐Welcome 列车到动物王国里游玩一番，你们愿意吗？（生：愿意！）

OK!Are you ready ？(生：Yes.) Now ,class begin ！

师生问好：Good morning ,class. (S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please .

二、导入新课：

师：（多媒体展示）同学们看，动物王国的小动物可真淘气，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，还有的露出了一只小手。那么你们能猜出它们是谁吗？（学生纷纷举手发言）——猜，是小学生的一大嗜好。一石激起千层浪，学生的热情被点燃。

师：那让我们来看个究竟吧！（多媒体展示各种小动物的动态图片）——生动有趣的动画效果，激起学生的学习兴趣

师：第一个出场的是谁……（在多媒体展示的过程中，学生说出各种小动物，老师借此板贴单词卡片）——结合个别学生课外参加补习班的情况，而这一课的单词又比较常见，很多同学能直接说出这些小动物用英语怎么说。因此，借此导课。

三、教学单词：

1、了解学生知识水平

①、师：刚才老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说，老师可真佩服你。那么，你能站起来再说一遍吗？——及时鼓励！能说几个就说几个！——让每个学生知道自己很棒，感受成功的喜悦！

（生说单词。师：你真棒！老师要奖励你一个小粘贴，希望你继续努力。同学们给他鼓掌。）

②、师：有没有7个单词全会读的同学？（生举手）请你们站起来给同学们大声读一遍好吗？——教读一遍单词，在给好学生表现机会的同时，老师了解学生的知识水平。

2、小组合作学习

①、提出学习要求：我们同学可真棒！那么，如果让你把自己知道的知识教给你小组的同学，一会儿我们小组之间比一比，你们愿意吗？（生：愿意！）请你拿出单词卡片，我们比一比哪位同学最乐于助人，哪个小组学到的单词最多。开始！

②、同学们互教互学，老师巡视指导，督促性格内向或者知识基础较差的学生。——基于学生知识两极分化严重的问题，在掌握学生现有知识水平的基础上（根据情况可将基础好的学生分散到各个小组当中），通过以好带差，在好学生“吃好”的同时，让差生“吃的饱”！保证全体学生的参与，促进全体学习的积极性和主动性！

③、汇报学习结果：

师：看哪一组胸有成竹，准备好了？（巡视）

（分组考单词，并预于奖励。根据时间，最后剩下的小组可采用集体考的方式，保证所有同学参与到学习中来。）

师：（鼓励）同学们可真棒，我们一起为自己鼓鼓掌！

④、根据学生汇报，有针对性地教读单词。——结合实际情况，注意读的方式：领读、指名读、男女生读、开火车读、高低音读等等。

3、教学Let`s do 。

在教读单词的过程中，师领读，并模仿相应的动作。

四、练习、巩固单词

师：同学们，这七个单词中，你还有不会的吗？（巡视）好了，现在我们分小队比一比，看看哪个小队是我们今天最后的胜利者。（多媒体出示成绩表）

小队比赛：①、高低音比赛；②、中英对换练习；③、选代表背对黑板，师指单词，生读，小组代表做相应动作，比谁最快。最慢的将接受背诵七个单词的考验，单词过关才能为小队赢得商标；④、利用问答的形式练读句子：I have a……（对上一节课知识的巩固，也是本节课的一个知识点）（师：What`s your name ? 生：根据头饰回答自己的名字：My name is …。然后举起手中的手偶：I have a……）——结合实际，温顾知新 、培养学生的竞争意识、激起学习兴趣

五、在游戏中巩固知识

1、师：同学们我们来放松一下好吗？请同学们站起来，跟老师一起说，随大屏幕一起做（Let`s do）。

——多媒体配上各种小动物的叫声，演示各种小动物的动作。学生兴趣高涨。

2、练读Let`s do 。师：请同学们这样做：老师说Jump like a rabbit 。同学们说 rabbit、rabbit、rabbit 。并完成相应的动作。OK？谁愿意到前面来领做？——愉快教学

3、练习Let`s do 。师说生做；生说生做。

六、知识反馈

师：同学们，这节课我们学了七个单词，你们都会了吗？（生：会了。）那你们有胆量让在座的各位领导、老师考考你们吗？（生：有！）请同学们开始行动！（学生各自找老师考单词）——培养学生的交际能力、更全面地检测学生的知识掌握情况

七、作业，扩展练习

师：同学们，除了这七个单词你还知道其他的英语单词吗？（指名说）好了，铃声已经响了。由于时间的关系我们只能说到这里。同学们看这样好不好。课后我们将自己知道的单词进行搜集整理，下节课我们来比一比看谁知道的单词最多，看谁是我们班的英语小博士，OK？——利用学生高涨的情绪，将知识自然地扩展到课外，同时让每个同学都乐于完成作业。

师：OK!Class is over 。 Good bye ！

生：Bye--bye 。 Miss Lin 。

小学英语教案【篇5】

我。教材简析

本单元分为A、B、C三部分，共12页。主要学习时间的表达，描述在不同时间进行的日常活动。需要掌握的主要单词和短语：音乐课、早餐、午餐、睡觉、回家等都渗透在Let's Learn中A和B部分。而对于句型是什么时候？ , It's ..., It's time for.../It's time to... 都体现在 AB 部分的 Let's talk 中。 C部分主要回顾和应用通过手工制作的小组讨论学到的语言。

2.教学目标

1.能力目标

（1）能够问时间并做出正确答案，如：现在几点了？已经九点了。

(2) 能够结合所学的语言描述自己的日常活动，如：该上学英语了。

(3) 能够理解并发出一些指令，例如：K 一些牛奶的时间。

(4) 能够理解并制定自己的时间表和工作时间表。

(5) 能够自己制作一个时钟，并用所学的语言描述它。

2. 知识目标

（1）掌握A、B部分读写的单词和句子，能够听、说、读、写。

(2) 识别和阅读A、B部分Let's learn and Let's talk中的单词和句子。

(3)理解并能够完成Let's do, Let's让我们在老师的指导下找出听和做、唱民谣和选择正确答案的部分。

(4) 了解Story time、Good to know等部分的内容。

3.与情感、策略、文化等相关的目标。

(1)情感态度：培养学生严谨的时间观念，养成守时守纪的良好习惯。

(2)学习策略：注重合作学习和实践活动，培养聪明才智的学生。

(3)文化目标：了解地球上不同时区同一时刻的时间是不同的。

三．教学重点和难点

一起来学习：

重点：

A部分：掌握与学生日常相关的六个单词和短语活动。

B 部分：本课的重点是掌握四个动词短语。

难点：

A 部分：新句型“What time is it？It's Nine o''s time for....”的理解与应用。

Part B：句型“It's time to...”，刚学过“It's time for....”的同学可能会混淆这两种句型，请老师注意这两种句型的比较。

说吧：

重点：

A部分：让学生掌握“几点了？”的问题以及“It's time for....”类型的相应答案和句子用法。

B 部分：“It's time to ....”和“It's time for....”的用法。

难点：

Part A：理解对话中的一些成语，如：Just a ol is over.

Part B：“It's time to ......”和“是时候......”。老师们还需要介绍一下，oops 是表示惊讶和尴尬时发出的一声喊叫。

读写：

重点：

A部分：准确理解插图和对话，重点掌握正确的上述十个数词和两个句子用四行网格书写。

Part B：正确的单词写作音乐、数学、汉语、英语、体育。和句子这是 9 的时间上数学课。在二次网格中。

小学英语教案【篇6】

教学目标：

(一).知识与能力

1.复习本单元八个主要词和词组：first floor, second floor, teachersquo;s office ,library，playground, computer room，art room，music room;熟练掌握本课对话的内容。

2. 训练学生用本课所学句型询问校园的场所并作出肯定或否定的回答。

(二).过程与方法

任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。

(三).情感态度与价值观

通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。

教学重难点：is this / that the…?yes，it is./ no，it isn′t;区分this与that的用法。

教学时数：6课时

第一课时

教学目标：

使学生掌握新词：first floor, second floor, teachersquo;s office ,library。

使学生了解指令，并作相应的活动。如：go to the library. read a book。

教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。

教学难点：单词library中辅音连缀的发音。

教具准备：

1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。

2.教师准备一幅本单元的校园分布图。

3.教师准备本课时的四张单词卡。

教学过程：

(一)热身/复习(warm-up/revision)

1.教师播放学过的歌谣(第三册第五页的 “work and play”)，让学生跟随声音说唱。

2. 播放第三册第一单元录音letsquo;s learn a ，回顾句型：“whatsquo;s in the classroom? a board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。

(二)呈现新课 (presentation)

1. 教师指着教室问学生：this is our new classroom. do you like our classroom? whatsquo;s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：how many classrooms are there in our school? do you like our school? what else can you see in the school? look! this is a map of our school.

2.播放本课的录音letsquo;s learn a, 教读生词。教师可引入句型“itsquo;s on the first floor.为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时四个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。

(三)趣味操练 (practice)

1.小组比赛。教师出示一张词卡，如library，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习letsquo;s do打下基础。

2.看letsquo;s do的图片(没有文字)，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

(四)扩展性活动(add-activities)

1.做本单元a letsquo;s learn 部分的活动手册配套练习。

2.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen 等相关生词。

3.试一试给同伴、朋友或家长发letsquo;s do 中的指令。

板书设计：

unit 1 our school

first floor second floor

teachersquo;s office library

教学反思：

第二课时

教学目标：

能掌握并说：“wheresquo;s the teachersquo;s office. itsquo;s on the second floor.”

学习歌曲“our school”。

了解一些楼层的表达。

教学重点：让学生熟练掌握“is this … ”的用法。

教学难点：this的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。

教具准备：

1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。

2.教师准备chen jie的头饰。

教学过程：

(一)热身/复习(warm-up/revision)

1.播放本单元letsquo;s do a的录音，学生听录音做动作。

2.教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。

3.教师播放本单元歌曲《our school》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。

(二)呈现新课 (presentation)

1.教师和学生进行free talk，话题是why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“yes, our school is really very nice. today some friends from america are coming to see our school. chen jie is showing them around school. letsquo;s watch. 由此导入新课。

2.播放本课录音letsquo;s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：how many american friends are there? what do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

3.进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。

first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：t: whatsquo;s in the first/second picture? ss: itsquo;s a library/ a teachersquo;s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：t: the first card, playground; the second card, … 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。

4.分角色朗读与表演

教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。

letsquo;s spell

1、学生读单词，并总结er字母组合在单词中的发音。

2、read，underline and say。

3、look,listen and write。

(三)趣味操练 (practice)

一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“that is a …”作答。

(四)扩展性活动(add-activities)

1. 做本单元a letsquo;s talk 部分的活动手册配套练习。

2. 听letsquo;s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

3. 给爸爸妈妈介绍自己的学校。

板书设计：

unit 1 our school

this is the teachersquo;s office.

that is my classroom.

first, second

第三课时

教学目标：掌握四个四会单词：playground, computer room，art room，music room以及问句“do you have a music room?”及其答句“yes, we do.”以及元音字母a的发音规则。

教学重点：四个四会单词以及问句“do you have a music room?”及其答句“yes, we do.”。

教学难点：四个生词的正确发音以及序数first, second的用法。

教具准备：

1.与教材内容相关的课录音、图片等媒体素材。

2.教师准备相关的词卡。

3.学生准备白纸和彩笔。

教学过程：

(一)热身/复习(warm-up/revision)

师生齐唱本单元的letsquo;t chant b部分的歌谣。

学生起立边跳边唱歌曲《our school》。

教师说一个句子，如：i can see many flowers in it. where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。

(二)呈现新课 (presentation)

教师播放a部分letsquo;s do的录音，学生表演 “听听做做”活动。

教师提问：where do we water the flowers? 学生回答：in the garden. 教师再问：where do we read story-books? 学生回答：in the library. 然后教师继续提问：where do we have computer classes? 引导学生说出：in the computer room。

教师出示本单元的图片，说，this is the computer room. 教授其余几个生词。

听录音，跟读、模仿。

教学句型“do you have a …?”时可从陈述句“we have…”中衍生问句。

让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。

学生a问同桌：do you have a …?同桌回答。

(三)趣味操练 (practice)

1、look,ask and answer。

2. task time

让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。

(四)扩展性活动(add-activities)

1.做本单元b部分read and write的活动手册配套练习。

2.和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。

板书设计：

unit 1 our school

do you have a …?

yes, we do.itsquo;s on the first floor.

no，we donsquo;t.

第四课时

教学目标：掌握“is this…?/ is that…?”的用法，并了解this和that在距离上的区别。

教学重难点：“is this…?/ is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教具准备：

1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。

2.教师准备相关的词卡。

3.学生准备白纸和彩笔。

教学过程：

(一)热身/复习(warm-up/revision)

1.学生表演a部分letsquo;s do的内容。

2.学生吟唱b部分letsquo;s chant中的歌谣。

3.教师和学生进行主题讨论：whatsquo;s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。

(二)呈现新课 (presentation)

1.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：who is he? yes, he is our headmaster. do you want to be a headmaster? today wu yifan is a head master. he has a new school. do you want to have a look? 以此导入新课。

2.学生听音后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：is this the…?和is that the …? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。

(三)趣味操练 (practice)

教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：the washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：wheresquo;s the library? 学生快速报答：itsquo;s on the first/ second floor. 一共有六张类似图片。

教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：is this/ that the …?

播放story time 的录音，学生听后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物;that指距离较远处的事物。

学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。

(四)巩固与扩展

做本单元b部分letsquo;s learn的活动手册配套练习。

可以在课后将story time 中的故事表演出来。

板书设计：

unit 1 our school

first, second

is this the …?/ is that the …?

第五课时

教学目标：

能够正确书写四会单词以及两个重点句子：“this is my computer. that is your computer.”

教学重点：

需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握四个单词以及两个重点句子：“this is my computer. that is your computer.”的正确书写。

教学难点：

学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。

教具准备：

1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。

2.教师准备相应的动物头饰。

教学过程：

(一)热身/复习(warm-up/revision)

1.学生跟录音演唱c部分的歌曲《our school》。

2.请一组学生表演a部分letsquo;s talk的对话，复习所学的新句型。

3.引导学生复习第三册学生用书第一单元a部分的letsquo;s learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：whatsquo;s in the classroom? a board… 来介绍自己的教室。

(二)呈现新课 (presentation)

1.播放letsquo;s chant b部分的歌谣，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。

2.教师对歌谣中的内容进行提问：“where do you read? where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：where do you play computer? 学生会比较容易地答出：in the computer room. 这时教师可出示图片说：this is a computer room.

3.师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：

句子打头单词的第一个字母要大写;

句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈;

句子当中的单词间距为一个字母宽。

学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。

4.角色表演。学生载上头饰表演letsquo;s talk的内容，巩固本课时的新句型。

(三)趣味操练 (practice)

1.听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：there are three computers in the room. 请学生根据记忆中图的内容判断正误。

2.good to know

先让学生思考：can we drink in the computer room? can we eat in the computer room? 由此引出donsquo;t drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。

(四)扩展性活动(add-activities)

1.做本单元read and write a部分的活动手册配套练习。

2.书写computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

板书设计：

unit 1 our school

this is the library.

that is the playground.

教学反思：

小学英语教案【篇7】

教学目的：1：能听、说、辨认：hellohiname

2:认识与本课有关的几个人物：DaMing(大明)Amy(埃米)Sam(山姆)

教学重点、难点：单词：hellohiname

句型：What’syourname?Mynameis.

教学准备：词汇卡片三个头饰

教学过程：

一、开始上课

1、因为本单元是开学第一个单元，有很多同学对英语一无所知，所以在教课过程中，尽量使用简单的英语口语，必要的地方一定使用汉语教学，尽量给学生创设一个良好的学习环境，教师可以通过手势、表情、动作等示意学生加深理解。如：说Standup,please和Sitdown,please时，教师可以用手势：双手向前平伸，手心朝上摆动示意学生起立，

相反表示坐下。.教师用英语说：Nowclassbegins.然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。T：Goodmorning，class!

S：Goodmorning，teacher!

然后用英语说：Sitdown，please.并同时做出请学生坐下的手势。

教师向学生解释Goodmorning的意思，并告诉学生下午好应说“Goodafternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。

T：Goodmorning，class!Ss：Goodmorning，teacher!T：Goodafternoon，class!Ss：Goodafternoon，teacher!

反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：Standup.及Sitdown，please.等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。

2、教师用英语向学生做自我介绍。

教师告诉全班学生：We’regoingtolearnLessonOnetoday.并用中文(今天我们学习第1课)重说一遍，让学生听懂即可，并板书LessonOne在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：Mynameis×××.

二、新课

1、Hello/Hi,Mynameis.

分两部分教授此用语：

学习HELLO:

hello与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能Hello,hello,hello!这样反复使用。

边做动作边说hello，让学生模仿练习。

2、角色扮演：

要求自告奋勇的学生个别同老师练习对话。当叫起一名学生时，说Stand，please并做出

让该学生起立的手势。要求学生说：Hello.Mynameis

一对一练习

将学生按两人一组分开，进行对话练习。一个学生说：Hello.Mynameis另一个学生回答HiMynameis

2、What’syourname?

手偶游戏

老师每只手上戴一个手偶，通过模拟对话来演示What’syourname?的含义。

教师缓慢地将What’syourname?朗读几遍。在说完Sayit,please后，鼓励全班同学一起朗读几遍。角色扮演

让自告奋勇的学生进行练习。

3、教科书：L1N1、2

将第1课中的3个主要人物介绍给学生。用汉语告诉学生这3个人物将贯穿全书始终。Jenny住在加拿大，LiMing住在中国。老师将AmyDamingSamLinglingIliveinChina写在黑板上。带领全班朗读。一对一练习：

将学生分成两组进行如下练习：

甲：Hello.MynameisWhat’syourname?

乙：Hello.Mynameis

三、结束课堂教学

小结本课内容

作业：画自己的肖像。并写上自己的名字。

What’syourname?

Mynameis

重点指导学生用拼音书写姓名的方法。

中国人的姓名用汉语拼音拼写，但要注意：拼写时，姓与名分开，姓和名的第一个字母分别大写。老师举例说明。

小学英语教案【篇8】

一、教学目标

1. 知识目标：

能够听、说、认读living

room，study，bedroom，kitchen，bathroom;能通过探究掌握读音规律，并能在模拟的生活环境中相互交流有关家庭居室的情况。

2.能力目标：

(1)能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间的名称、特征等。

(2)能够听懂并能发出一些指令，如：Go to the living room，watch TV / …

3. 情感、策略、文化等有关目标：

(1)情感目标：培养学生对家庭的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

(2)文化目标：了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。

二、教学重、难点

重点：让学生在呈现、操练、输出及复习巩固的各项活动中听、说、认读新词汇。

难点：正确掌握单词bathroom，kitchen的发音。

三、教学设计

Step 1. Warm-up

1. Let's sing: "In the Classroom" (学生边唱边拍手)

轻松愉快的歌曲既可活跃课堂气氛，又自然过渡到本课话题。

2. Free talk:

T: Hello! Boys and girls! (指着教室问学生) What's this?

Ss: This is our classroom.

T: How many boards / windows / ... can you see?

S: I can see two green boards / six windows / ...

T: What can you do in the classroom?

S1: I can wash the windows in the classroom.

S2: I can sweep the floor in the classroom.

...

T: Yeah. Our classroom is so big, so clean and so beautiful.

复习所学句型，拓宽学生思路;师生进行自由对话，为新授知识做好铺垫。

Step 2. Presentation

1. living room

T: (课件呈现哆啦A梦) Who is he?

Ss: He is 哆啦A梦.

T: Is he in our classroom now?

Ss: No.

T: Where can you see哆啦A梦?

S: I can see哆啦A梦in the books / pictures / TV.

利用学生喜欢的卡通人物，激发学生的好奇心，引起学生想看、想说的欲望。

T: (学生一说出TV就问) But where is the TV?

S1: It’s in the classroom.

T: Maybe.

S2: It's in the ...

通过想一想、说一说，激发学生积极思维，培养学生的口头表达能力。

T: (课件呈现客厅) Look. It's in a living room. Read after me. /v/, /v/ living

room.

Ss: (Read it together, four by four, one by one)

渗透音素教学。

T: What can you do in a living room?

S1: I can watch TV in a living room.

S2: I can sweep the floor in a living room.

...

T: OK. I want to watch TV now. Let's go to the living room and watch

TV.

Ss: (Say and act) (学生边说边做)

通过TPR活动，激发兴趣.帮助记忆。

2. study

T: I like to watch TV. I also like computer games. Do you like computer

games?

Ss: Yes. (学生大声回答)

T: Do you play computer games in a living room?

S1: Yes, I do.

Ss: Not for me. I play computer games in my "书房".

T: Yes, we often play computer games in a "study". But we can't play too

long time.

寓思想教育于教学之中。

T: Read after me. (用升、降调领读)

Ss: (one by one)

T: (课件呈现书房) What can you see in the study?

S: I can see a desk / a chair / many books / ... in the study.

联系学生生活实际进行操练，使他们既感兴趣，又能把学到的知识运用到实际生活中去。

T: Do you like the study? Why?

S1: Yes. I can play computer games in the study.

S2: I like the study. I can read story-books in the study.

...

T: Yes. We all like reading books in the study. Let's go to the study. OK?

(教师用夸张的语气讲述，好象真地要带学生去书房)

Ss: OK.

T: Go with me. Go to the study. Read a book.

Ss: (学生起立跟着教师边说边做)

TPR活动。

3. bedroom

T: (课件呈现一名学生躺在床上看书) Can we read books in bed?

Ss: No, we can't.

培养学生良好的读书习惯.并为下一步活动做铺垫。

T: We can sleep in bed. Where is the bed?

S: It's in the "bedroom". (强调发音，防止学生读成bed-room)

T: Listen to me, please. bedroom, /dr/, /u:/, /dru:/, bedroom. (纠音)

Ss: (Say with me. Read it together, four by four and one by one.)

滲透音素教学。

T: OK. Look! What can you see in the bedroom? (课件呈现)

S1: ( I can see a bed / a picture / ... in the bedroom.

培养学生的观察力和语言表达能力。

T: Let's go to the bedroom and have a rest. (Sing the song "My Bedroom" In

my bedroom, in my bedroom, near the table and the chair. You can see my little

teddy bear sleeping in my little bed)

S: (学生随着音乐跟唱)

T: (唱完后) Who's in the bedroom?

Ss: Teddy bear.

通过音乐教学，使学生在轻松愉快的教学中说、练单词，寓教于乐.在乐中学、学中乐，同时提高学生的听力水平。

4. kitchen

T: (紧接着点击课件，发出碗被打碎和猫叫的声音) What happened? Who's coming?

Ss: Cat.

形象生动的声音引起学生的注意力，听音猜物，效果明显。通过猜的游戏给学生营造了一个想象的空间，不仅巩固了所学的词汇，还锻炼了学生的语言表达能力。

T: Where is the cat? Is it in the ...?

S1: Is it in the living room?

T: No, it isn't.

S2: Is it in the bedroom / study / ...?

T: (课件呈现小猫在厨房打碎碗的情景) Look! The cat is in the "kitchen" (升、降调) /i/ /i/

kitchen.

Ss: (Say with me. Read it together, four by four and one by one.)

创设语境，学习语言。

T: The cat is hungry. I'm hungry, too. I can have some noodles in the

kitchen. What about you?

S1: I can have some chicken in the kitchen.

S2: I can have some cake in the kitchen.

... (要求学生边说边做动作)

TPR活动。

T: We can also have a snack. Look! This is a snack. (出示实物.帮助学生理解snack)

Ss: Wow! Yummy! (学生表现出很想吃的样子)

T: Let's go to the kitchen. Have a snack.

(学生跟着教师边说边做动作)

通过实物呈现，使情境更趋真实，帮助学生认识新词。

5. bathroom

T: (教师吃完后看着自己的手说) Wow! My hand is so dirty. I can wash my hands in the

"bathroom". /a:/ /ba:/, bathroom.

Ss: (Say with me. Read it together, four by four and one by one.)

融入音素教学，解决难点。

T: (课件呈现四个不同的浴室) I have four bathrooms. Which bathroom do you like best?

Why?

S1: I like bathroom 3. It's big and clean.

S2: I like bathroom 1. It's blue. I like blue.

...

让学生通过判断拓展思维，增强学习兴趣。

T: What can you do in the bathroom? Discuss in four.

Ss: (学生讨论)

T: OK. Who wants to have a try?

S1: I can wash my hands / face / ... in the bathroom.

T: We can also take a shower in the bathroom. Let's do.

T: We can do different things in different rooms. Let's do.

(Ss listen to the tape and do actions.)

通过小组讨论，相互交流，使学生思维活跃，培养学生的发散性思维。

3. Step 3. Extension / Consolidation

活动一：Guessing game: Where is he / she?

1. T (课件): It's time to play a game. Let's play a game. OK?

Ss: OK.

T: (Ask one student to come to the board and do actions. where he/she

is)

T: (做刷牙状) Where is Miss Zhu?

Ss: Miss Zhu is in the bathroom.

T: Who wants to have a try?

S: ...

生动的表演，激烈的竞猜，使课堂充满乐趣。该游戏不仅能巩固知识，培养学生想象力，还可以提高学生对肢体语言的理解力和表演能力。

活动二：Find friends (Read and find out)

T: I have five friends who are they?

T: (课件呈现)

Friend one: I'm big. I have a TV. I have two sofas. Who am I?

Friend two: I'm big, too. I'm nice. I have a pink bed. I have many

pictures. Who am I?

Friend three: I' m small. I have many books. I have a white computer. I

have many friends. Who am I?

Fried four: I'm very small. I can make you clean. Who am I?

Fried five: I'm clean. I have many apples. I have hamburgers. I can make

you strong. Who am I?

Ss: (Read together and guess what rooms they are.)

在前面听说的基础上，用游戏教学来实现对单词和句子的认读，还可增加生活常识，培养学生的认读能力，进一步巩固所学语言知识。

活动三：Rent a house

(课件呈现;Kate wants to rent a house with a bedroom, a bathroom, and a kitchen.

Now you have a house for rent. You can introduce your house to Kate.)

For example: I have a house for rent. Look! This is my house. A bedroom, a

bathroom and a kitchen. Look! This is the bathroom. It's so big and nice. This

is the bedroom. You can see a lamp and a bed in it. This is the kitchen. It's so

big and clean. Do you like my house?

模拟真实情境，使学生把所学的语言运用到实际生活中，给学生充分的表演空间，拓展学生思维，培养他们实际运用语言的能力。

T: Now, discuss in your group. You Can use theses sentences:

(课件呈现可用句型：I have ...

Look! This is the ... It's ...

You can see ...

Do you like my house?

(Ss discuss in four, then act out in class.)

小学英语教案【篇9】

教学内容：

牛津小学英语6A Unit6 Holidays (PartB&C)

教材分析：

本单元围绕“谈论节日里所做的事”这一话题展开教学活动，其中出现了过去式的一般疑问句形式。学生通过学习，能了解中西方一些节日的时间，习俗和文化背景，并能理解运用新句式。

教学目标：

1.能掌握节日单词Children’s Day、Christmas、Mid-Autumn Festival、Dragon Boat Festival和Spring Festival。

2.能通过课前的信息搜集，课上的团队合作以及课后的自学，掌握以下节日

New Year’s Day、Halloween、 May Day、 National Day 。

3.能掌握四会句型

When’s…?It’s in…What do people usually do at/on…?They…

4.学生能运用本单元的四会句型和日常交际用语谈论节日中人们的活动以及自己曾做过的事。

重点难点：

1.能掌握所学节日的正确读音。

2.能熟练掌握四会句型，并能灵活进行替换训练，从而进一步来巩固一般过去时的知识。

教具准备：

多媒体课件实物

教学过程：

Step1: Warming-up

talk.

What day is it ? What date is it today?

What do you usually do at the weekends?

(设计意图：在上课开始，与学生亲切自然地相互问候，使学生快速进入英语学习的氛围，同时为下一步教学做铺垫。)

Step2: Presentation:

1. T：(教师手拿日历)What date is it?

S: It’s the first of October.

T: What holiday is on the first of October.

S: It’s National Day.

T：你们还记得其他的节日吗?

Ss：Children’s Day, Teacher’s day, Christmas, National Day, Halloween---

揭示主题：Holidays

Magic eyes

快速闪现学生知道的'单词，学生根据图片说出相应的节日。

2.教学Spring Festival

(1)(Look at the screen)There is a duck, a cake and some fruit. Oh, they are very delicious.(扮演出正在吃美味食物的样子)Here“delicious”means“nice”。 (Teach:delicious ←de-li-cious)

T: We can eat delicious food at Spring Festival.

Teach: Spring Festival春节

(2)Let’s read

It is a popular holiday in China. It is in January or February. People eat a lot of delicious food. They usually visit their relatives and friends.

Relative means your parents,uncle,aunt,cousin,grandparents and so on.

It means…?

Ss:(引导学生说出答案)It means亲戚!

T：(Teach: relative ←re-la-tive)

(3)教学What do people usually do at Spring Festival?

T: What do people usually do at Spring Festival?

Read: people人，人们

Practice: What do people usually do at Spring Festival?

They usually---

Did you --- last Spring Festival?

Yes, I did. No, I didn’t.

3.教学Mid-Autumn Festival & Dragon Boat Festival.

And there are some Chinese traditional(传统的) festivals in China,too. We have Spring Festival, Mid-Autumn Festival and Dragon Boat Festival.

T:(Show the picture of Mid-Autumn Festival)

Can you guess what fesitval it is from this picture?

Ss:中秋节。

T：Yes,it’s Mid-Autumn Festival.(Teach: Mid-Autumn Festival.)

When’s Spring Festival?

S:It’s on the 15th of August.

T:No,It’s in September or October. (日历展示)

What do people usually do at Mid-Autumn Festival?If you can’t say in English,you can say it in Chinese.(在用英语无法表达时，允许学生用中文来补充。)

S:吃月饼，赏月。

T：Yes. They usually eat moon cake and watch the moon.

T: Did you eat moon cake and watch the moon last Mid-Autumn Festival?

Ss: Yes,I do.

T: I think you should say:Yes,I did.

( Dragon Boat Festival教法同上。)

4.教学Christmas

(1)Guessing game

问：What holiday is it ?

(2)教师让学生说他们所知道的关于圣诞节的知识，如圣诞老人，圣诞礼物，圣诞食品及圣诞活动，不限定学生全部用英语表达。

T: Christmas is coming. Do you know anything about Christmas , presents and food?

(设计意图：用提问的方式引出即将学习的活动，并通过讨论让学生了解有关圣诞节的文化意识。)

(3)教师用课件创设情景：Christmas tree, Santa Claus, new clothes, stars, give presents to each other, play with friends..

The Christmas is coming. Please look at these pictures and talk about the following questions.

When’s Christmas?

Do you like Christmas? Why?

What do you usually do at Christmas?

(4)学生4人一组看图片，并根据问题讨论圣诞节。

(5)小组汇报他们讨论的情况，并通过投影呈现：例如Christmas is on the 25th of December. We like Christmas because it’s interesting. There are many Christmas trees and we can see them everywhere. We can also buy new clothes and give presents to each other.

(设计意图：这个活动对学生来说具有一定的挑战性，但六年级学生已基本能把老师提供的信息组合成一句话，甚至能连成一段话。通过这样的活动可以让学生把所学的知识运用于实际，使不同程度的学生都有成就感，增强自信心。)

5. The usage of “at” and “on”

T: Look at the phrases carefully and find the rule by yourselves.

小组讨论“on”和“at”的区别

at Halloween at Spring Festival at Dragon Boat Festival

on New Year’s Day on May Day on Children’s Day

S: We use “on” before “Day”。

T：Well done!

1.(Show two pictures about Part C)

T:Can you use the sentences on the blackboard to make up dialogues in pairs?

T：When’s Spring Festival?

S:It’s in January or February.

T: What do people usually do at Spring Festival?

S:They eat lots of delicious food.

T:Did you eat lots of delicious food last Spring Festival?

S:Yes,I did.(Picture1 T-S;Picture2 S-S)

time:

is on .

Children usually.

Did you last?

Step5: Homework

1.仿照PartC编写含有以下节日的句型：New Year’s Day、May Day、

National Day

2. Introduce the foreign festivals to your parents.

板书

Unit6 Holidays

A: When’s --- ?

B: It’s in ---.

A: What do people usually do at Spring Festival?

B: They usually---

A: Did you --- last Spring Festival?

B: Yes, I did. No, I didn’t.

小学英语教案【篇10】

小学英语六年级下module4新课标教案

一、教学重点：

talking about the on-going events

who can help me? i can’t carry them all.

sorry, i can’t. i’m making daming’s birthday card. yes, i can help you.

can he help? yes, he can. no, he can’t.

二、能力目标：

讲述正在发生的事情；向他人求助；根据客观情况说明自己能否向他人提供帮助。

三、教学目标：

在这一模块中，复习讲述正在发生的事情同时，谈论向他人求助以及根据客观情况说明自己能否向他人提供帮助。

四、教学程序：

活动1：说说你心中的偶像

活动目的：巩固和练习谈论有关can的语句。

活动准备：练习一些动词。

活动过程：让学生在课堂上谈论自己心中的偶像是谁能做什么。例如：

my mum is my favorite star. she can cook delicious food. she can sing very well.

she can help me.

candy is my teacher. she can speak english very well. she can write very well.等。

先说一说，再写下来。

活动2：漫画比赛

活动目的：巩固和练习使用can来谈论能力。

活动准备：搜集图片，彩笔，图画纸。。

活动过程：把学生分成若干组，每组绘制一幅或一组漫画或故事。可以用彩笔画，也可以剪贴搜集的`图片。最重要的一点是要为每一幅画配上英语，而且必须要有can。要求学生展开丰富的想象。用最多的can的一组为获胜组，教师选择优秀作品在学校宣传栏或教室的板报上进行展览。

活动3：我长大了

活动目的：巩固和练习使用can来谈论能力，培养学生的书写能力。

活动准备：复习一些动词。

活动过程：要求学生以我长大了为题写一个小作文。例如：

i’m 12 now. i can wash my clothes. i can cook. i can clean my room. i can help my mother. i can carry the bag for my grandmother.等。写完后现在组内交流，推选出一名最好的在全班交流。

五、教后记：

本模块重点句型：talking about the on-going events

who can help me? i can’t carry them all.

sorry, i can’t. i’m making daming’s birthday card. yes, i can help you.

can he help? yes, he can. no, he can’t.

音乐伞教案模板十篇

“愿你撞过的南墙，都成为坦途，愿你遇见的绝望，都成为盛放。生日快乐！”对于亲密的朋友，亲人，老师，我们都会记住他们的生日，我们会发送生日祝福语以表达自己内心的期盼。您在考虑如何让自己的生日祝福语更有特色吗？经过搜索和整理，小编为大家呈现“音乐伞教案模板十篇”，希望能对您有所帮助，请收藏。

音乐伞教案 篇1

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！今天我说课的内容是《彩云追月》。

教材分析：

本课是面向小学四年级学生，所用教材是湘教版新编教材民乐合奏《彩云追月》。《彩云追月》是一首国乐精曲。整个乐曲以富于中国民族色彩的五声性旋律,形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色,曲调悠扬而抒情。

根据课标的要求，结合教材确定本节课教学目标如下。

1.听赏民乐合奏《彩云追月》，感受乐曲所表现的意境，体会中国民族音乐的独特意韵。

2.熟悉音乐主题并引导学生积极参与音乐主题的演奏活动。

本课的重点、难点是：引导和启发学生对整首乐曲的情感体验。有效的组织好学生参与演奏活动。

学法指导：

为了突破教学重、难点，我的教学设计是以听为本，重情感、美感。把主动权交给学生，让学生主动参与学习并自由发挥，从而使学生学得生动活泼。让学生在音乐活动中加深对音乐的体验。

本课的教学过程我是这样思考的：

整堂课以“皓空美景”为情境背景展开。其环节包括“初步感受——主题欣赏——参与快乐的小乐队——拓展欣赏”。通过一系列活动的安排，让学生在轻松的气氛中主动的学习音乐，并从中使自己的感受美的能力得到提高。

首先，初步感受。轻快的音乐，让人轻松充满遐想。巧妙利用多媒体手段，展示两幅图，一静一动。教师提问；“你觉得刚才播放的音乐更适合表现哪幅图？为什么？”音乐是通过听觉来感受的，教师出示课件，两幅图对比明显，学生能轻易的感受出不同，为听赏奠定一个基调。再次聆听音乐，听辨主奏乐器及了解演奏形式。培养学生听辨出常见的中国民族乐器的音色是音乐欣赏课一个内容，而运用任务驱动式的教学方法，更能激发学生听赏音乐的兴趣。在听辨主奏乐器后，要求学生模仿演奏。这个设计的目的，一方面提高学生的兴趣，加深对乐器的了解；另一方面为后面的律动做好准备。最后一个环节是为音乐取名。由于前面的铺垫，学生能把握住音乐的基本意境。同时音乐具有不确定性，每位学生都有其个性化的理解。这一环节充分发挥学生的.自主性，激发学生的创造力，同时自然的引出本课的课题。总的来说，第一部分在创设的情境中，通过选图画、说音乐；听辨主奏乐器及演奏形式；取名字三个环节层层推进，让学生在设计的活动中不知不觉的加深对音乐的印象，使学生通过音乐描绘的情景展开想象和联想，从而完成对音乐所表现的意境的理解及认识。达到这一部分的教学目的。

第二部分，主题欣赏。为了完成好教学任务我做以下设计：唱熟主题后引导学生找出旋律的特点（既民族五声调试）；找出节奏上的特点（即切分节奏）。并用这个节奏型随音乐律动。通过前面的铺垫，学生能轻易地并背唱音乐主题，并为后面的音乐活动做好准备。通过主题音乐的学习，让学生进一步熟悉音乐，加深对音乐的理解及认识。

第三部分：参与快乐的小乐队。本课的教学重点之一就是引导学生积极参与音乐主题的演奏活动。乐队的组建对一般的四年级教学班来说是一个困难。本设计另辟奚境，从打击乐入手，降低了学生演奏的难度，提高了学生的参与率。首先，教师出示打击乐器，引导学生用打击乐器为乐曲设计伴奏。通过这一环节，充分的发挥了学生的创造力，调动学生的积极性。然后，让学生以小组为单位自由选择一种节奏型练习，为乐曲伴奏。最后，演一演。老师或有器乐特长的学生演奏主旋律，其他同学节奏伴奏。这个环节充分调动学生的各种感官，使之积极主动的投入到整个欣赏活动中去，尽情地表达对乐曲的感受。

最后一部分：拓展。欣赏多种版本的《彩云追月》。同一个音乐素材，通过不同的修饰手法展现出了别样风情。通过这一环节拓宽了学生的音乐视野，同时又折服于中国民族音乐悠长的历史和深远的影响力，进一步激发了学生对民族音乐的兴趣与自豪感。

以上是我对歌曲《彩云追月》的教学设计和理解。肯定还有许多不足之处，敬请各位老师多提宝贵意见，谢谢大家！

音乐伞教案 篇2

教材分析

本课是人音版第6册教材中的第4课《春天的歌》中的一课，整首歌曲用了拟人化的手法，把春雨、春水、春风、春雷都比喻成会唱歌、会弹琴、会打鼓、会鼓掌的人物，还把春笋比喻成小小指挥家。歌曲跳跃、活泼，多处运用了休止符，使音乐富有跳跃感，充分展现了春天生机勃勃、大地万物开始苏醒，花红柳绿的一片盎然景色。

教学目标

知识目标：在体验中准确使用休止符及十六分音符

技能目标：能用欢快的情绪演唱歌曲《春天举行音乐会》，做到有强弱的变化,并能有创造的表现音乐。

情感目标：通过演唱歌曲《春天举行音乐会》及聆听《春晓》感受春天的美，及大自然给人类带来的欢乐。

教学重点

能用欢快的情绪演唱歌曲《春天举行音乐会》，演唱中做到有强弱的变化。

教学难点

八分休止符的准确使用

一、师生问好、谈话导入（春天的变化）

师：一年之计在于（春）。春天是充满希望的季节。

你们眼中的春天是怎么样的？生回答。

同学们，春天来啦，你们在春天都看到什么？听到了什么？（下春雨、小草也换上美丽的衣裳、小鸟也叫了。）

师：这些大自然的声音被音乐家灵巧的双手谱写了一首歌曲。《春天举行音乐会》。（播放音乐）

二、学唱歌曲《春天举行音乐会》

1、初听

师：听完后，你的心情怎么样？（开心、快乐）

音乐中都来了哪些小演员？（春雷、春雨、春风、春水、春笋…..）这些大自然的景物都发出了什么声响？

2、节奏处理、强弱的处理预设：我听到了春雨的声音。滴答0滴|答0|（强度：干脆轻快地）

师：我们来模仿一下，真聪明！预设：我听到了春风的声音。沙沙0沙|沙|（强度：轻柔地）一起来读，非常棒！还有呢？请你来说

预设：我听到了春雷的声音。

谈话：春雷的声音轰隆隆好响啊！春雷（打鼓）轰隆隆隆隆（强度：强地）

追问：同学们表现的.很到位！再听一听这是什么声音？

预设：流水的声音----哗啦啦的声音。

谈话：哦是春天小河流水哗啦啦的声音。春水鼓掌春水鼓掌哗啦啦啦|啦— |（强度：渐强地）

师：这场音乐会的声音可丰富了，有唱歌的、弹琴的、打鼓的、合奏的。

音乐会的指挥家是谁呀？（春笋）

下面就让我们一同走进春天，走进春天举行的音乐会！（再次播放音乐）

3、学唱歌曲

师：现在我们根据这首歌曲，来做一个结唱游戏。

（1）老师唱前前面，由学生来唱有声音的地方。师唱同学们来接。（跟琴接唱）

（2）换过来，生唱，师接唱。（跟琴接唱）

（3）完整地演唱歌曲，处理歌曲八分休止符的地方及难点

师:在歌曲中巧妙了运用一个音符,让歌曲更加的欢快,是什么音符呢？（八分休止符）

师：同学们合作的真好！让我们带着快乐的心情跟着琴声完整地演唱一遍，注意八分休止符出现的地方。

(4)有感情地演唱歌曲

三、用打击乐器为歌曲伴奏

（1）介绍打击乐器

音乐会上我们还请来了打击乐器，请看。师出示。

碰铃、沙球、鼓、双饷筒、三角铁

师：你认为这些打击乐器能表达哪些声音？

四、课堂总结

师：这节课，我们感受了春天的美好！让我们一起热爱大自然，保护大自然。最后我们一起有感情的演唱走出教室，探索大自然的奥秘。

音乐伞教案 篇3

说课内容：九年义务教育苏教版小学音乐第三册第九课《颠倒歌》

地位与作用：

同学通过一年的学习，在演唱、演奏、综合艺术、扮演等方面得到了较好的锻炼与提高，在本课教学中，教师可以引导同学利用已有的经验和能力鼓励同学主动参与形式多样的音乐活动，进一步培养同学喜好音乐的情趣，发展其音乐感受力、鉴赏力、表示力和发明力，让同学在充溢合作精神的群体交往中，学会学习、学会沟通、学会互助、学会尊重、让同学获得丰富的情感体验

教材分析：

《颠倒歌》是一首深受儿童喜爱的歌曲，歌词将自然界的现象都颠倒过来，生动有趣。歌曲大多运用了八分音符，使歌曲显得欢快活泼，最后一句旋律的下行，形象地表示了小朋友感到滑稽、哈哈大笑的模样。本课还布置了一首《颠倒谣》让同学有节奏地读一读、唱一唱，还有《找风筝》《到小猴家去》《青蛙合唱》等视唱练耳。

教学内容：

（1）“风筝”系列活动。

（2）《颠倒谣》

（3）歌曲《颠倒歌》

教学目标：知识目标：学会有节奏地朗读《颠倒谣》，能用轻松、愉快的声音演唱歌曲，学习正确的自然知识。

能力目标：在音乐活动中，培养同学的动手能力、观察能力，提高他们对音乐的感受力、表示力和发明力。

情感目标：通过各种有效的途径和方式积极引导同学在身心愉悦中获得丰富的情感体验，尤其是运用电教手段，激励同学主动参与音乐活动，敢于表示自我，并在活动中学会学习、学会探究、学会与他人合作、交往与协调。

教学重点：

进一步鼓励同学主动参与各项音乐活动、不时提升参与体验，指导同学能用轻松、愉快的声音演唱歌曲。

教学难点：

能唱准、唱好歌曲中的切分节奏，能体会并表示歌中力度的变化。

活动预案：

（1）风筝激趣、主动参与

（2）歌中渗趣、深化体验

内化拓趣、扮演创编

（一）风筝激趣、主动参与

（1）“猜风筝”通过猜谜，引出风筝，激发同学主动学习的兴趣。

（2）“剪风筝”同学用剪刀剪出风筝图片，引导每一位同学主动参与活动，为他们营造一个宽松的氛围，给予同学自主活动的空间，提供展示、表示的舞台。（风筝图片有两层，第一层正面使图象，反面是旋律；第二层是白纸，两层之间用透明胶粘贴起来）

（3）“放风筝”同学在认识唱名的基础上、唱唱旋律、进行听辨练习，把与老师相同旋律的风筝放飞到“天空”。（课前将黑板安排成森林背景，有蓝天白云、花草树木，可爱的动物等）

（二）歌中渗趣、深化体验

（1）找一找：

通过寻找身边的动物图片（《颠倒歌》中的动物和歌词）、歌谣卡片（《颠倒谣》里的词），把观察、考虑、练习、探索的空间留给同学。

（2）读一读：

通过小组看和读，采用以点带面的形式，由个人——小组——集体，在展示过程中逐一把图片、卡片贴到黑板上，从中培养他们互相尊重、一起合作的意识，让同学置身于“玩”中感知音乐的美。

（3）说一说：

鼓励同学敢于表达自身的体会与想法，一起分享快乐，培养同学的语言表达能力，紧扣课题“事情全颠倒了”。→揭题：刚才大家朗读地是《颠倒谣》，而动物们在一起唱了一首《颠倒歌》。

（4）听一听：

引导同学完整地聆听歌曲，更有效地促使同学自主学唱歌曲，进一步地深化体验，从而十分自然地过渡到下一环节——学唱歌曲。

（5）唱一唱：

采用听唱与跟唱相结合，让同学在听中学、在听中唱、在唱中唱，再用接口唱巩固歌曲，体会歌中强弱变化，最后，师生跟着录音富有表情地歌唱，层层深入，让同学的情感体验有浅入深。

（三）内化拓趣、扮演创编

（1） 选一选：

引导同学明白扮演有多种形式：如乐器伴奏、律动扮演、丰富表情、生动演唱等，同学分组商量后自身作出选择（可以进行重组）。

（2） 动一动：

根据小组的选择进行创编扮演，在歌声中发展同学的感受力、表示力和发明力，而教师要成为活动的参与者、合作者或协助者。

（3） 改一改：

引导同学说说正确的自然规律，我们不能违背自然规律，分组进行改歌词、改歌谣、并把正确的读读、唱唱，在活动中教师要充沛肯定同学的发明能力、尊重他们的创作效果，师生边唱边演，尽情享受着发明的快乐，在载歌载舞中结束本课。

总结：本课设计预案，猜、剪、看、唱、听、创、演等活动，有机地与感受音乐相结合，在各种音乐活动中，都随同着音乐，将音乐融入其中，充沛调动了同学学习音乐的兴趣，在自主活动时，教师大胆、放手地让学会上自身去实践，充沛相信他们的能力，使同学在活动中切身体验到音乐所包括的情绪、情感和情境，充沛体现同学主动参与、合作探究的学习方式，促使同学会学、能学、善学、敢学，真正体现出艺术课程的人文性、综合性、发明性和愉悦性。

音乐伞教案 篇4

教学目标：

1、能用活泼、轻快的'声音演唱歌曲

2、能养成遵守交通规则的好习惯

教学重难点：

小附点节奏的演唱

教具准备：

钢琴、多媒体课件。

教学过程：

一、组织教学，创设情境。

1、师生问好。

听音乐进教室，肢体语言渲染。

二、新授

1、导入新课，聆听体验。

2、同学们你们瞧老师头上戴了顶什么呀？

3、你们知道小黄帽的作用吗？

4、歌曲小黄帽会告诉大家，同学们想不想听听这首歌曲？听一听它的情绪是什么样的？

5、随琴模唱

4、小声跟跟琴唱，老师带

6、提问，这首歌曲的演唱形式是什么

7、小附带作为重难点讲解，试唱，注意反复记号。

8、全班有感情的进行演唱

三、小结

同学们今天的音乐课大家都表现很好，从今天起啊，我们就要个文明的小学生，在马路上一定要注意交通规则，你们记住了吗？

音乐伞教案 篇5

教学目标：

1、学会读懂句子含着的意思。

2、学会本课11个生字：理解“寄居、颤动、眼巴巴、抗拒”等词语的意思；能用“无论……总……”、“只要……哪怕……也……”、“眼巴巴”造句。

3、能有感情地朗读课文。

4、了解在剥削制度下，穷人家的孩子即使有才能，也不可能摆脱悲惨的命运；感受课文作者同情受压迫者和憎恨剥削制度的思想感情。

2、难点：激起扬科之死的同情和对剥削制度憎恨的思想感情，进行有感情地朗读。

初读课文了解大意，自学生字词，给课文进行分段，学习第一段，了解扬科的身世。教学过程：（略）

教学要点：

深入阅读课文第二、三两段，体会扬科对音乐和小提琴的喜爱之情，完成作业本1―4题。教学过程：（略）

教学要点：

深入阅读课文第四、五两段，体会扬科进食具间时爱、怕交杂的心理，感受扬科命运的悲惨，激起对扬科的同情和对剥削制度憎恨的思想感情。

1、说说对小音乐家扬科了解多少，把课题补充成一句话：小音乐家扬科。

师：从课题中，我们感受到小音乐家扬科是那么热爱音乐，尤其对小提琴是那么挚爱。

2、找一找，划一划直接描写扬科对小提琴渴望、向往的句子（提示：到7―9自然段中找），结合学习第9自然段中的2个句子。

逐句出示句子加以朗读。

二、整体感知4、5两段。

1、从刚才的朗读，可以看出扬科实在对小提琴渴望极了，可是事情又是怎样发展的？快速浏览课文的最后两个大段，说说小音乐家扬科做了什么事儿，最后怎样了？

三、研读4、5两段。

1、自由读，看看能读懂什么？从哪些语句体会出什么？在读懂的地方作个记号。

2、学生汇报读懂哪部分，读懂什么。

（2）哪些句子写出害怕？

（进行朗读训练，从扬科的“怕”进一步感受扬科对小提琴的“爱”。）

（4）扬科怕什么呢？为什么还要进入食具间？（想摸摸小提琴，板书：摸）

（5）是什么力量使扬科进入食具间？（对小提琴爱的力量，板书：无法抗拒的力量）

指名朗读：“他望了很久……悄悄地向着门口移动。”学生评价，齐读。

师：正是这一股无法抗拒的力量使扬科来到小提琴前，读下面这句句子：

3、师：扬科心中交织着爱与怕，恐惧与渴望，只要抓住这一点，我们就能读好课文。（感情朗读10、11自然段。）

1、扬科为了摸小提琴，却付出了血的代价，你从哪里看出扬科被打？（学生读课文中的句子，体会被打的程度，激发学生对剥削制度的憎恨。）

（三）学习课文的最后两个自然段。

1、扬科挨了两次打，起不来了，躺在长凳上，同学们再读读课文最后两个自然段，想想读懂什么，用笔划划。

2、扬科快要死了，他还注意什么？你体会到什么？（扬科快要死了，还不忘音乐）

4、同学们体会到这一点，肯定能读好下面一段文字。

“扬科躺在……还躺在他的身边”（指名朗读，小组读，再配以音乐读最后两个自然段）

3、启发想象：扬科死了，连白桦树也鸣不平，白桦树如果会说话，会说什么？

四、摘录句子。

师：老师读这篇课文时，课文中的许多句子深深地触动了老师的心弦。（教师朗诵课文中的句子）

师：同学们也肯定有这样的感受，把触动你心弦的句子摘录下来。

音乐伞教案 篇6

一、激情导入：

1、师：同学们，今天老师将和你们一同走入音乐王国，一起感受音乐的无穷魅力。首先我们静静地听一首好听的乐曲。（点击课件播放《春》。听后请孩子们说一说感受。）

第一次欣赏要求：

1、你好像听到了哪些声音？请学生回答。（春风、小鸟、泉水、雷声、、、）并让学生知道这些声音都是用弦乐器模仿的。

2、你能听出来是什么乐器演奏的呢？请学生回答。提问：你能给乐曲起个名字吗？请学生回答。（出现小提琴协奏曲《四季》中的《春》的第一乐章，作曲者：意大利作曲家维瓦尔第）

第二次欣赏要求：1、你能模唱它的主题吗？（主题音乐按钮）2、、2、当你听到它时能举起你的右手吗？

师：是的，春天是一个多彩的季节，一个充满生机的季节，很多作家、画家、作曲家、歌唱家都要去描写它，赞美它。那么现在老师就带着你们一起走进大自然的春天，去领略春天的美好。去之前，春姑娘给我打了电话，她[内容来于淘-教_案-网]委托老师给你们介绍几位春天的朋友。闭上眼睛，猜猜他们是谁。（点击课件播放雨声、风声、雷声、水声，学生轻轻聆听。请孩子们猜一猜听到了什么。并给它们起个名字：如春雨姐姐，春风妹妹，春雷伯伯，春水阿姨等）

3、你们能用身边的物品模仿这些声音吗？（可用身边的任何物品）。

二、寓教于乐：

1、你们喜欢这几位朋友吗？好，我们把这几位朋友邀请来举行一场别开声面的音乐会。让我们静静地聆听，这几位朋友是怎样“表演”的。（课件播放《天天举行音乐会》原唱不出谱）

2、谁能说说，歌曲中这几位小演员它们是怎么表演的？（春雨唱歌，春风弹琴，春雷打鼓，春水鼓掌）

那么在这首歌曲中是如何唱的呢？（分批出示节奏条）

春雨（加上图片）“2/4滴答0滴|答0|”

春风（加上图片）“2/4沙沙0沙|沙0|”

春雷（加上图片）“2/4轰隆隆隆|隆—|”

春水（加上图片）“2/4哗啦啦啦|啦—|”

3、刚听了一遍你们就有这么多的收获，有这么精彩的发言，老师真是非常感动，我还想再听一遍，不过，老师还有一个小问题请大家帮我来解决——这几位朋友是怎么歌唱的？谁能学学？（聆听歌曲范唱（出歌谱），学唱难的乐句）

4、启发学生用春雨（或春风、春水、春雷用不同的色彩）的声音模唱歌曲旋律。

5、有感情地朗读歌词。（听说你们班有很多朗诵好的学生，大家推荐一名，把歌词朗读下吧）

6、随琴轻声唱歌词。

7、讨论：出屏幕①在演唱歌曲时应该用什么情绪来唱？②歌曲中如果要去掉休止符，会怎样？

8、分角色演唱。

9、完整地演唱。

三、创造表现：

1、师：同学们，这首歌曲的春天气息都感染了我们，如果我们能为这首歌曲伴奏那就好了，可惜，老师没有带乐器来，你们有什么好办法吗？（启发学生用身边的任何物品用具来模仿打击乐器的声音，并选择适合的伴奏型）

2、学生分为两组，一组演唱歌曲，一组伴奏。

3、全体学生边唱边演奏。

四、完美结课：

师：同学们，今天我们参加了春天举行的音乐会，高兴吗？大自然因为春天的到来变得五彩缤纷，春天因为有了这场音乐会而变得生机勃勃。那有的同学一定在想：春天能举行音乐会，我们自己也可以啊。你们想吗？（想）那么就请同学们课后分组去创作我们自己的音乐会，回去以后仔细观察，看看家里的一些生活用品它们是怎么样唱歌的呢？下一节课我们就来举行我们自己的音乐会，好吗？（在《春天举行音乐会》的歌声中结束本课的教学）

教学反思：

本课以“春天的歌”为题，主要是让学生通过律动、欣赏、演唱、表现等多种教学手段，充分调动学生积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪。结合自己身边的景物变化，引领学生一步步走进春意盎然的音乐世界。通过模仿春雨、春风、春雷和春水的声音带学生进入音乐情境。接着通过观看春景的图片，感受春天的色彩，激发学生的学习兴趣。进入教学中以模仿声音为突破口，将教学中的难点解决。在歌曲教学中运用了启发引导、相互探讨、个人表演、小组表演、发现再创造等方式进行教学。最后是与歌曲相关知识的拓展，开扩学生的眼界，达到了较好的学习效果。

不足是：如果为学生提供一些打击乐器，那学生进行音乐再创造时选择的范围就可以更大一些。

音乐伞教案 篇7

艺术标兵材料：小小艺术家先进事迹材料

xx同学是安顺市实验学校三年级四班的一位品学兼优的学生。该同学勤奋好学，助人为乐，深受同学及老师的欢迎和好评。

自一年级被评为“三好学生”以来，该同学一直以“优秀少先队员”的标准严格要求自己，树立了良好的带头作用。她具有强烈的集体荣誉感和责任心，

每天认真完成老师布置的各项任务，当好老师的小助手。虚心接受老师的教育、帮助，遵守学校纪律和各项规定，学习认真，学习成绩优秀。上课时总是专心听讲、积极发言，作业总是完成得又好又快。正是因为从一年级坚持到现在，所以各方面都能全面发展。除此外，该同学还培养自己的兴趣爱好，利用周末时间学习钢琴、画画、英语、作文等知识。利用业余时间阅读课外书籍，了解课堂上学不到的知识，还积极学习电脑知识，上网查阅资料。积极参加一些知识竞赛，本年获“安顺市实验学校第八届科技艺术节硬笔书法竞赛中年级组”三等奖。多次被评为“优秀少先队员”、“优秀学生干部”、“三好学生”等。

该同学尊敬老师、团结同学，乐于助人，尊重家长，讲文明、讲礼貌。看到同学摔伤，她主动送摔伤的同学到学校医务室进行救治；主动帮助老师管理班级事务。总能在同学和老师需要帮助的时候，伸出援助之手。回到家里帮助家长做力所能及的家务，培养自己独立生活的能力。

该同学兴趣爱好广泛，热爱学校、热爱班集体，积极参加学校和班级的各种活动。爱护学校、班级环境，每周积极打扫卫生；积极参加各种活动，先后参加了实验学校校庆体育比赛，童心向党读经典美文读书节、实验学校庆祝“第三十二个老师节”学生书法、绘画、摄影、手工作品展等活动，表现突出。曾在学校运动会中获拍皮球第三名；往返接力赛”第三名；获美术考试四级证书，舞蹈考试2级证书等等。

音乐伞教案 篇8

教学目标：

1、这是一节以声乐为主、律动为辅的综合课。学生通过自学和教师指导的学习方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏。

2、为歌曲创编律动。

重点难点：

1、用自然、真挚的歌声表现歌曲欢快、活泼的情绪。

2、为歌曲创编律动。

师：今天老师给大家带来一首动感十足的歌曲，请同学们边听边跟着乐曲的节奏打拍子。

师：同学们的节奏感真强，这一遍我们再听的`时候，请大家跟我一起做律动。

师：同学们的动作非常优美，现在请大家休息休息，听老师把这首歌曲给大家唱一遍(师范唱)。

师：这一遍，我请同学们和老师配合，唱的部分老师来完成，说的部分请同学们来完成(师生接唱)。

(1)说的部分切忌大声喊叫。

(2)衬词“噜啦”的咬字要清晰，突出快乐宝贝的得意心情。

(3)第16小节的“宝贝”用气息支持，唱满四拍。

生：通过领唱、齐唱，用自然、和谐的声音表现歌曲欢快、活泼的情绪。

师：同学们有这么多的快乐，让我们唱起来、跳起来，尽情展现我们快乐的生活吧!

音乐伞教案 篇9

一、挖掘教材中的意境

上课之前,教师要认真分析了教材内歌曲的歌词、旋律、节奏、速度、力度、音乐表现记号、情感标记等，以充分发掘教材的音乐意境因素，并运用它来为意境教学服务。

《小白船》是一首非常抒情优美，流传已久的朝鲜民谣。旋律与歌词结合自然，给人以如歌如诉的感觉，表现了孩子们对美好世界的追求，所以以，歌曲整个的基调是抒情，优美地、稍慢地，知道了这些因素，教师就可以着手创设意境了。

二、用色彩来营造意境

教师制作课件时，根据教学内容，在背景图片上要下了一番工夫，颜色要鲜艳，突出主题，使学生有眼前一亮的感觉，板书也可以用彩粉笔用绘画的形式表现，这样学生可以从始至终在本课的意境中学习。

蓝蓝的天空，弯弯的月，美丽的银河，教师运用了自然界的五彩缤纷来引导学生想象和表现音乐色彩。在《小白船》一课，整个课件都以天空的蓝为底色。绘制了白色的云儿，金黄色的月,银色的星星……这充分说明了，美的色彩，能够营造出美的意境。

三、用多媒体来展示意境

现代电化多媒体在展示音乐意境中，具有快捷、方便、超越时空的特点。学生在电化多媒体有声、有色、有形、有象的展示下，很快就能进入紧扣教材的特定的音乐意境中去。

本课课件设计也考虑到了意境，本节课一开始学生在屏幕上看到的是：深邃的天空、数着星星→随着数星星的律动，引出天空中另一美丽的景物“月亮” →继而带着学生在《小星星》的伴奏音乐中，划着小船在夜空里畅游→不但使学生用心地聆听了新歌《小白船》,而且很自然地把他们带入到了美丽夜空情境中，可见。歌曲的意境在学生的心中引起共鸣强烈的学唱愿望油然而生。

课件能把歌曲中的意境充分地展现了出来，很好地帮助学生对音乐的理解与感受。既恰到好处地运用了课件，让学生很快地进入到紧扣教材的特定的音乐情境中去，又没有喧宾夺主地把低年级的学生注意力吸引到情境以外的画面中去。

四、用电子琴伴奏来渲染意境

钢琴家肖邦曾经用钢琴演奏，把一批调皮的孩子带到夜色朦胧的大森林的意境中去，他用琴声向孩子们讲述了一个大森林的故事，竟使这些调皮鬼安静下来，并一个个进入了梦乡。这说明作为乐器，在音乐意境的渲染上，有着不可替代的独特作用。

本节课中，教师在用电子琴演奏来渲染意境方面，也有较好的尝试。她在为歌曲《小白船》编配和弦时，用左手连续滚动式分解和弦为右手主旋律编配，使织体更富有流动性。从而渲染出歌曲中的美丽夜空的音乐意境。而在用《闪烁的小星》一曲导入时，（九年义务教育五、六年制小学音乐第一册）则用了和声节奏音型，为歌曲主旋律作背景，通过和弦的节奏性变化，来展现满天星星一闪一闪亮晶晶的音乐意境。

上述教学实例说明：教师如果能够根据教材实际，设计出丰富多彩的电子琴伴奏织体，再加上其独特的和弦编配，同样有助于音乐意境的渲染，取得不错的意境教学效果。

五、用语言来描述意境

法国名家卢梭说：“除绝少例外，音乐家的艺术绝不在于对象的直接模仿，而是在于能够使人们的心灵接近于（被描述的）对象存在本身所造成的意境。”在音乐教学中，讲究语言对意境的营造极为重要，从音乐作品所表现的各种场景，人物情感，引导学生展开联想，寻找音乐形象进入意境。

教师在用音乐语言构筑音乐意境后，还必须及时调动学生的思维积极性，用口头语言来描述音乐意境。

1、设置问题引入意境

提问，在一节课中有着举足轻重的作用教师在本节课中有着如下的问题设计：（小星星累了，睡觉了，你们会想到什么时候？/小朋友，你们会划船吗？我们一起划着小船去美丽的夜空游玩好吗？？……）这样的问题设置有很多处，简单明了，即使对低年级的学生也是很容易理解，但仔细琢磨一下，会发现，每一句话都经过了揣摩和思考。意境就在老师与学生之间的说说、练练、想想中出来了，越发见浓，课堂的那种静静的、美美的、淡淡的美感也就逐渐弥漫开来，学生和每一个听者一起沉浸其中。

2、讲述故事渗透意境

这首《小白船》原本没有故事，而教师在教学时设计了一个小女孩梦的故事贯穿全课，很有意境。我们都知道低年级的学生喜欢听故事，做游戏，这点也符合他们的认知

规律。然而他们有时候会因为对故事的过分关注而忽略学习的重心，有时候我们老师把握不好，会有点难收，这点要十分注意，讲故事要恰到好处。还要注意的是：学生在进入音乐意境后，必然会对音乐的旋律织体、和声节奏赞叹不绝，激动万分，并有一种急于表述的激情。这时，教师就应当因势利导，让学生充分表达自己的艺术感受。尽管他们往往辞不达意，但教师还是应当给予鼓励，并在此基础上作出总结性的画龙点睛式的意境表述，这将有助于意境教学的深化。

六、用肢体来表现意境

通过肢体语言来体现歌曲的意境,从而使歌曲最深入人心，是新课程所倡导的一种良好的学习方法，即运用律动体会意境，使得肢体与歌声完美融合。首先，教师应该运用自己富有表情的肢体动作来表现音乐意境。

本课一开始，教师就带着学生律动，让学生在《闪烁的小星》音乐中，数着星星，唱着儿歌。把课堂气氛完全调动起来。接着，教师又跟学生一起做划船的动作，充分感受《小白船》的旋律，沉浸其中。

其次，教师应当组织学生用肢体动作来表现音乐意境。

教师在教学时，不仅仅是自己动。同时，还引导学生动。在学生学习了一些简单的动作之后，教师让学生自己根据音乐进行组合，甚至让他们创编出跟自己不一样的动作，并给予奖励。在教师的引导下，学生伴着音乐，纷纷表演了自己创作的各具特色的动作。所以说，音乐意境的肢体表现，应以教师为主导，在组织学生的积极参与中，促使意境教学直观形象化。

七、用歌唱来赞美意境

学生一旦真正进入了音乐的意境，就会用非常自然的歌唱来赞美它，而这种自然的歌唱，是比世界上首屈一指的小提琴还要动人心弦的。

教师在课前，自己已经查阅了大量的资料，深刻地了解了歌曲的意境。教学时，伴着动人的故事，用声情并茂的范唱，把学生带到美丽夜空意境中，在笔者富有魅力的钢琴伴奏下，学生十分投入地唱起了《小白船》。

康德曾经说过，有一种美的东西，人们接触到它的.时候，往往感到一种惆怅。意境就是如此。意境的美感，实际上包含了一种人生感、历史感。正因为如此，它往往使人感到一种惆怅，忽忽若有所失，就像长久居留在外的旅客思念自己的家乡那样一种心境。这种美感，也就是尼采说的那种“形而上的慰藉”。中国古代诗人喜欢登高远望，这样来引发自己对于人生的哲理性感悟，这种感悟，带给诗人的就是一种惆怅。这种惆怅也

是一种诗意和美感。也带给人一种精神的愉悦和满足。在这种美感中，包含了对于整个人生的某种体验和感受，所以我们可以说，这是一种最高的美感。

以上的几个方面，均反映了音乐教师积极、主动的音乐表现。音乐教师的这种主观能动的音乐表现，实质上是音乐教师对音乐教材内容的艰苦的二度创作。这种二度创作的层次，与音乐教师的敬业精神、审美艺术修养及音乐艺术素质紧密相关。这种二度创作的优劣，将直接关系到小学音乐课堂意境教学的成败。

综上所述，小学音乐课的意境教学，是培养少年儿童审美情趣，增强少年儿童审美意识，完善少年儿童人格的行之有效的教学方法。列宁说：“没有人的感情，就从来也没有也不可能有人对真理的追求。”让我们坚持小学音乐课的意境教学，使少年儿童具有优秀的审美品质和高尚的审美情感，成为追求真理的新一代。以上就是我们结合本课研究的小学音乐课意境教学的策略和设想。希望各位领导老师提出宝贵的意见。下面就请各位领导，老师和同学们在优美的歌声中进入美丽夜空的意境中吧。

音乐伞教案 篇10

一、课题的提出

1、从音乐课发展的特点来看

在大量的听课和观摩课中，我们经常会听到老师们说：“这堂课意境很好”。有的说，“这堂课把我们带入了美的境界之中”。还有的说：“学生的歌唱，使我们听课的老师身临其境”……

可见，小学音乐课的意境教学，正受到广大音乐教师的关注。今年来，从许多报刊杂志上发表的有关小学音乐课意境教学的心得体会中，我们也可以看到，小学音乐课的意境教学正在成为广大音乐教育工作者探索和研究的课题。

2、从学生的身心发展规律来看

促进儿童的全面发展，是意境教学坚定不移的目标。心理学告诉我们：好动、生性好强是学生的天性，活动是学生生命的本性—研究学生的心理产生及发展，必须研究学生的活动，把学生带入意境，在探究的.乐趣中，激发学习动机；又在连续意境中，不断强化学习动机。

二、课题的界定

我国音乐理论家修海林认为：“音乐意境——既产生于音乐家对对象的审美感觉中，又存在于音乐的表现中。自然，音乐的审美也势必要求体验到这一意境，这时意境即是客体的主体化，也是主体的对象化，意境是审美意象性活动的产物”小学音乐课堂内的音乐意境，存在于音乐教师的音乐表现和学生音乐审美体验的自始至终。没有教师主动的音乐表现，就没有学生的音乐审美体验，就没有小学音乐课的意境教学。

三、课题实施原则

1、创设教学情境要从教学目标出发，真正为教学服务，以实现“三维目标”为基本价值标准。

2、教学情境的创设是要为学生提供一个有利于感悟知识的环境，帮助学生独立观察、分析、判断、思考、建构知识。

3、教学情境的创设要紧贴学生熟悉的生活经历,与学生经验相符。

4、教学情境的创设要吸引学生对学习内容的关注,激发动机。

四、解决问题的策略和设想

处于小学阶段的学生年龄小、好动、自制力较差，但却充满了好奇心。这就要求教师在教学中，要不断创设喜闻乐见的情境，激发学生的学习兴趣，把他们的心紧紧拴住，以提高他们的注意力。结合小学生的学习特点，经过我们组成员反复推敲，下面就以《小白船>这节课为例说一说我们教研的音乐课意境教学的措施和设想。

最新实数教案(通用十篇)

实数教案 篇1

学习目标：

1、使学生了解无理数和实数的意义能用夹值法求一个数的算术平方根的近似值;.

2、体验“无限不循环小数”的含义，感受存在着不同于有理数的一类新数

夹值法及估计一个(无理)数的大小的思想。

学习重点：无理数及实数的概念

学习难点;实数概念、分类.

学习过程：

一、学习准备

1、写出有理数两种分类图示

2、使用计算器计算，把下列有理数写成小数的形式，你有什么发现?

二、合作探究

1、阅读课本第11页的思考，想一想怎样用两个面积为1的小正方形拼成一个面积为2的大正方形?动手试一试，并绘出示意图

方法1：方法2：

2、我们已经知道：正数x满足=a,则称x是a的算术平方根.当a恰是一个数的平方数时，我们已经能求出它的算术平方根了，例如，=4;但当a不是一个数的平方数时，它的算术平方根又该怎祥求呢?例如课本第11页的大正方形的边长是，表示2的'算术平方根，它到底是个多大的数?你能求出它的值吗?阅读课本第11、12页夹值法探究，尝试探究，完成填空：

因为()2=<3，()2=>3

所以<<

因为()2=<3，()2=>3

所以<<

因为()2=<3，()2=>3

所以<<

因为()2=<3，()2=>3

所以<<

像上面这样逐步逼近，我们可以得到：≈

3、用计算器得出，的结果，再把结果平方，你有什么发现?多试试几个。

4、什么是无理数?例举我们学过的一些无理数

5、无理数有几种分类方法，写出图示。

三、学习体会：

本节课你学到哪些知识?哪些地方是我们要注意的?你还有哪些疑惑?

四、自我测试

1、判断：

①实数不是有理数就是无理数。()②无理数都是无限不循环小数。()

③无理数都是无限小数。()④带根号的数都是无理数。()

⑤无理数一定都带根号。()

2、实数，，，3.1416，，，0.2020020002……(每两个2之间多一个零)中，无理数的个数有()

A.2个B.3个C.4个D.5个

3、下列说法中正确的是()

A、A.无理数是开方开不尽的数B.无限小数不能化成分数

C.无限不循环小数是无理数D.一个负数的立方根是无理数

4、将0，3.14,，，π，，，,，,0.7070070007…分别填入相应的集合内.

有理数集合{ …};正分数集合{ …}

无理数集合{ …};负整数集合{ …}

实数集合{ …}.

拓展训练:

1、在实数范围内，下列各式一定不成立的有()

(1)=0;(2)+a=0;(3)+=0;(4)=0.

A.1个B.2个C.3个D.4个

2、阅读课本第18页“不是有理数”的证明。

3、根据右图拼图的启示：

(1)计算+=________;

(2)计算+=________;

(3)计算+=________.

数学小知识——祖冲之和π值的计算

祖冲之(429～500)，中国南北朝时期著名的数学家和天文学家.他在数学上的主要贡献是：

1.推算出圆周率π在不足近似值3.1415926和过剩近似值3.1415927之间、精确到小数点后7位.

2.和祖暅一起解决了球体积的计算问题，得到球体积公式，并提出了“幂势既同、则积不容异”的原理.

祖冲之还找到了两个近似于的分数值，一个是，称为约率，另一个是，称为幂率，后者是祖冲之独创的，因此，后人称之为“祖率”，以纪念这位数学家.

实数教案 篇2

尊敬的各位领导、评委老师：

大家好！

今天我说课的题目是《实数》。实数是人教版数学教材第六章实数的第3节第1课时。刚讲完平方根、立方根，下一章将学习平面直角坐标系中的点和实数对一一对应的关系，所以本节课的设置起到了承前启后的作用。本节课在数的开方的基础上引进无理数的概念，使数从有理数范围扩展到实数范围。实数在中学教学中占有重要地位，它不仅是今后学习二次根式，一元二次方程以及锐角三角函数等知识的基础，也是今后学习高中数学中的函数，不等式等知识的基础。本节课的重点是对无理数和实数的概念的认识，实数与数轴上的点是一一对应的关系。本节课的难点是对无理数的认识。

依据《课程标准》并结合教材内容及学生的认知水平和思维特点。

确定本节课的教学目标如下：

1、了解无理数和实数的概念，知道实数与数轴上的点是一一对应的关系。

2、通过无理数引入，经历数从有理数扩展到实数的过程，培养从特殊到一般，由具体到抽象的逻辑思维能力，并渗透类比思想，数形结合思想，分类讨论思想。

3、敢于发表自己的想法。养成认真勤奋，独立思考，合作交流等学习习惯，形成严谨求实的科学态度。

常言道：“教学有法，教无定法。”为了讲清本节课的重难点，我主要采取以下教学方法：

1、愉悦教学法：学生带着快乐走进课堂，不仅便于教师教学，更有助于重难点的突破。

2、探究式教学法：学生通过独立思考，动手操作，小组交流等达到自主探究的目的。

3、类比教学法：类比有理数学习实数，使学生课上有亲切感，乐于接受新知。

4、直观教学法：通过自制简易教具，多媒体等直观演示，以助重点的掌握。

为了培养高素质人才，我注重学法的指导。

本节课我主要采取：

1、自主学习：学生通过独立思考，动手操作，小组交流达到自主学习的目的。

2、学练结合：熟能生巧，新知学后，练习是必不可少的，学练结合，使学生达到运用新知解题能力。

下面我来说一说本节课的教学程序：

1、创设意境，设疑导入。俗话说：良好的开端就是成功的一半。为了让学生带着浓厚的兴趣走进课堂。上课伊始，大屏幕上出现一队英姿飒爽的军人。同时播放《一二三四歌》，大约两句后，音乐戛然而止。一位头戴“无限不循环小数”军帽的军人向前一步：“报告排长，我们去哪个军营休息？”排长说：原地待命，马上解决！排长是如何解决的呢？让我们去探个究竟。在学生疑问和好奇中，引出课题第六章第三节第一课时：实数。

2、对无理数的认识不仅是本节课的教学难点，也是本节课的教学重点之一。为了突出教学重点，突破教学难点，我编写了这样一个故事：一天，有理数家进来了一帮人。一看，不是咱有理数家的人，进屋后，这帮人便表明来意，说要加入数的家族。有新成员加入有理数家当然喜不胜收。于是引出无理数，那么常见的无理数有哪些呢？学生很容易从来的客人中分出三类：

（1）含π的数；

（2）开（）不尽方根的数；

（3）有规律的无限不循环小数，并类比有理数，让学生知道无理数分正无理数和负无理数，紧接着跟踪一道找无理数的例题。然后引导学生回归导言，排长把无限不循环小数分配到哪个军营？学生们会异口同声地说：“无理数军营”。

3、了解实数的概念是本节课的第二个重点，为了让学生更好地掌握这个重点，我设计了这样一个情境：负数来了，数的家族壮大了，起名有理数。今天无理数来了，数的家族再次壮大了，起什么名好呢？学生们纷纷发言，当学生看到黑板上的课题自然回答出实数，接下来类比有理数，让学生独立思考，小组交流，得到实数的两种分类。这样教学，学生不仅学会了知识，而且知道了类比思想。并跟踪两道例题，以助重点的`突破。

4、本节课的第三个重点是实数与数轴上的点一一对应。为了更直观的教学，我利用fLAsH课件做了圆在数轴上滚动的课件，学生清楚地看到了无理数π在数轴上的对应点，接着提问：数轴上到原点距离等于π的数有几个？学生们找到正负π；在数轴上表示根号2的教学，我设计了一道探究题：有两个边长为1分米的正方形，你能用它们拼成一个面积为2的大正方形吗？学生们通过独立思考，动手操用，小组交流，黑板演示，最后成功了。由算术平方根定义知道这个面积为2的大正方形的边长为根号2，引导学生发现大正方形的边长其实就是小正方形的对角线，也就是说，边长为1的正方形的对解线是根号2，由教师引导，让学生在数轴上画边长为1的正方形，再利用圆规把它的对角线转移到数轴上，于是在数轴上找到了表示根号2的点，接着提问：数轴上到原点距离等于根号2的数有几个？学生找到正负根号2。这样教学，学生们不仅知道实数和数轴上的点一一对应，而且还知道了数形结合思想，分类讨论思想，并配有两道例题。

5、回顾本节课，让学生谈谈收获，接下来我说一下教学媒体资源选择。本节课我选择了丰富课堂教学内容的媒体资源。如《一二三四》军旅歌。

我知道，作为一名数学教师，学生得高分不是目的，更重要的是学生能力的培养，本节课学生们知道了类比思想，数形结合思想，分类讨论思想，我注重培养学生独立思考能力，动手操作能力，合作交流能力，语言组织表达能力，培养学生逻辑思维能力，让学生不仅学会数学，更重要的是让学生喜欢上数学课，爱上数学课，喜欢这探究式教学的乐趣，喜欢这师生、生生情感交流、传递、延续……

“一腔热血尽洒三尺讲台，两袖清风书写踏实人生”我将以此为座右铭，用科学的态度精心设计每一节课，使我的课堂教学再上一层楼。谢谢！

实数教案 篇3

【教学目的】

精选学生在解一元二次方程有关问题时出现的典型错例加以剖析，帮助学生找出产生错误的原因和纠正错误的方法，使学生在解题时少犯错误，从而培养学生思维的批判性和深刻性。

【课前练习】

1、关于x的方程ax2+bx+c=0，当a_____时，方程为一元一次方程；当 a_____时，方程为一元二次方程。

2、一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的根的判别式△=_______，当△_______时，方程有两个相等的实数根，当△_______时，方程有两个不相等的实数根，当△________时，方程没有实数根。

【典型例题】

例1 下列方程中两实数根之和为2的方程是（）

(A) x2+2x+3＝0 (B) x2-2x+3＝0 (c) x2-2x-3＝0 (D) x2+2x+3＝0

错答： B

正解： C

错因剖析：由根与系数的关系得x1+x2＝2，极易误选B，又考虑到方程有实数根，故由△可知，方程B无实数根，方程C合适。

例2 若关于x的方程x2+2(k+2)x+k2＝0 两个实数根之和大于-4，则k的取值范围是（ ）

(A) k＞-1 (B) k＜0 (c) -1＜ k＜0 (D) -1≤k＜0

错解 ：B

正解：D

错因剖析：漏掉了方程有实数根的前提是△≥0

例3（20xx广西中考题） 已知关于x的一元二次方程(1-2k)x2-2 x-1＝0有两个不相等的实根，求k的取值范围。

错解: 由△＝(-2 )2-4(1-2k)(-1) ＝-4k+8＞0得 k＜2又∵k+1≥0∴k≥ -1。即 k的取值范围是 -1≤k＜2

错因剖析：漏掉了二次项系数1-2k≠0这个前提。事实上，当1-2k＝0即k＝ 时，原方程变为一次方程，不可能有两个实根。

正解： -1≤k＜2且k≠

例4 （20xx山东太原中考题） 已知x1，x2是关于x的一元二次方程x2+(2m+1)x+m2+1＝0的两个实数根，当x12+x22=15时，求m的值。

错解：由根与系数的关系得

x1+x2＝ -（2m+1）， x1x2＝m2+1,

∵x12+x22＝(x1+x2)2-2 x1x2

＝[-（2m+1）]2-2（m2+1）

＝2 m2+4 m-1

又∵ x12+x22=15

∴ 2 m2+4 m-1=15

∴ m1 ＝ -4 m2 ＝ 2

错因剖析：漏掉了一元二次方程有两个实根的前提条件是判别式△≥0。因为当m ＝ -4时，方程为x2-7x+17＝0，此时△＝（-7）2-4×17×1＝ -19＜0，方程无实数根，不符合题意。

正解：m ＝ 2

例5 若关于 x的方程(m2-1)x2-2 (m+2)x+1＝0有实数根，求m的取值范围。

错解：△＝[-2(m+2)]2-4(m2-1) ＝16 m+20

∵ △≥0

∴ 16 m+20≥0，

∴ m≥ -5/4

又 ∵ m2-1≠0，

∴ m≠±1

∴ m的取值范围是m≠±1且m≥ -

错因剖析：此题只说(m2-1)x2-2 (m+2)x+1＝0是关于未知数x的方程，而未限定方程的次数，所以在解题时就必须考虑m2-1＝0和m2-1≠0两种情况。当m2-1＝0时，即m＝±1时，方程变为一元一次方程，仍有实数根。

正解：m的取值范围是m≥-

例6 已知二次方程x2+3 x+a＝0有整数根，a是非负数，求方程的整数根。

错解：∵方程有整数根，

∴△＝9-4a＞0，则a＜2.25

又∵a是非负数，∴a＝1或a＝2

令a＝1，则x＝ -3± ，舍去；令a＝2，则x1＝ -1、 x2＝ -2

∴方程的整数根是x1＝ -1， x2＝ -2

错因剖析：概念模糊。非负整数应包括零和正整数。上面答案仅是一部分，当a＝0时，还可以求出方程的另两个整数根，x3＝0， x4＝ -3

正解：方程的整数根是x1＝ -1， x2＝ -2 ， x3＝0， x4＝ -3

【练习】

练习1、（01济南中考题）已知关于x的方程k2x2+(2k-1)x+1=0有两个不相等的实数根x1、x2。

（1）求k的取值范围；

（2）是否存在实数k，使方程的两实数根互为相反数？如果存在，求出k的值；如果不存在，请说明理由。

解：（1）根据题意，得△＝(2k-1)2-4 k2＞0 解得k＜

∴当k＜ 时，方程有两个不相等的实数根。

（2）存在。

如果方程的`两实数根x1、x2互为相反数，则x1+ x2=- =0，得k＝ 。经检验k＝ 是方程- 的解。

∴当k＝ 时，方程的两实数根x1、x2互为相反数。

读了上面的解题过程，请判断是否有错误？如果有，请指出错误之处，并直接写出正确答案。

解：上面解法错在如下两个方面：

（1）漏掉k≠0，正确答案为：当k＜ 时且k≠0时，方程有两个不相等的实数根。

（2）k＝ 。不满足△＞0，正确答案为：不存在实数k，使方程的两实数根互为相反数

练习2（02广州市）当a取什么值时，关于未知数x的方程ax2+4x-1＝0只有正实数根 ？

解：（1）当a＝0时，方程为4x-1＝0，∴x＝

（2）当a≠0时，∵△＝16+4a≥0 ∴a≥ -4

∴当a≥ -4且a≠0时，方程有实数根。

又因为方程只有正实数根，设为x1，x2，则：

x1+x2＝- ＞0 ；

x1. x2＝- ＞0 解得 ：a＜0

综上所述，当a＝0、a≥ -4、a＜0时，即当-4≤a≤0时，原方程只有正实数根。

【小结】

以上数例，说明我们在求解有关二次方程的问题时，往往急于寻求结论而忽视了实数根的存在与“△”之间的关系。

1、运用根的判别式时，若二次项系数为字母，要注意字母不为零的条件。

2、运用根与系数关系时，△≥0是前提条件。

3、条件多面时（如例5、例6）考虑要周全。

【布置作业】

1、当m为何值时，关于x的方程x2+2（m-1）x+ m2-9＝0有两个正根？

2、已知，关于x的方程mx2-2（m+2）x+ m+5＝0（m≠0）没有实数根。

求证：关于x的方程

（m-5）x2-2（m+2）x + m＝0一定有一个或两个实数根。

考题汇编

1、（20xx年广东省中考题）设x1、 x2是方程x2-5x+3＝0的两个根，不解方程，利用根与系数的关系，求（x1-x2）2的值。

2、（20xx年广东省中考题）已知关于x的方程x2-2x+m-1＝0

（1）若方程的一个根为1，求m的值。

（2）m＝5时，原方程是否有实数根，如果有，求出它的实数根；如果没有，请说明理由。

3、（20xx年广东省中考题）已知关于x的方程x2+2（m-2）x+ m2＝0有两个实数根，且两根的平方和比两根的积大33，求m的值。

4、（20xx年广东省中考题）已知x1、x2为方程x2+px+q＝0的两个根，且x1+x2＝6，x12+x22＝20，求p和q的值。

实数教案 篇4

幂的乘方：公式的探究方式和前节类似，因此在教学中可以利用该优势展开教学，在探究过程中可以进一步发挥学生的主动性，尽可能地让学生在已有知识的基础上，通过自主探究，获得幂的乘方运算的感性认识，进而理解运算法则。

积的乘方：

1.掌握积的乘方的运算法则;(重点)

2.掌握积的乘方的推导过程，并能灵活运用.(难点)

一、情境导入

1.教师提问：同底数幂的乘法公式和幂的乘方公式是什么?

学生积极举手回答：

同底数幂的乘法公式：同底数幂相乘，底数不变，指数相加.

幂的乘方公式：幂的乘方，底数不变，指数相乘.

2.肯定学生的发言，引入新课：今天学习幂的运算的第三种形式——积的乘方.

知识点

1.地球 的半径长约为6×103 km，用S，r分别表示赤道所围成的圆的面积和地球半径，则S=πr2，计算赤 道所围成的圆的面积约为1.13×108__km2.(π取3.14，结果精确到0.01)

2.用公式表示图中阴影部分面积S，并求出当a=1.2×103 cm，r=4×102 cm时，S的值.(π取3.14)

《1.2幂的`乘法与积的乘方》同步测试

一、选择题

1.计算：(m3n)2的结果是( )

A.m6n B.m6n2 C.m5n2 D.m3n2

2.计算(x2)3的结果是( )

A.x B.3x2 C.x5 D.x6

3.下列各式计算正确的是( )

A.(a2)2=a4 B.a+a=a2 C.3a2+a2=2a2 D.a4?a2=a8

4.下列计算正确的是( )

A.a3?a4=a12 B.(a3)4=a7 C.(a2b)3=a6b3 D.a3÷a4=a(a≠0)

《1.2幂的乘方与积的乘方》课时练习含答案解析

一.填空题

(a3)2?a4等于 ;

答案：a10

解析：解答：(a3)2?a4=a6?a4=a10.

分析：先根据幂的乘方算出(a3)2=a6,再同底数幂的乘法法则可完成此题.

实数教案 篇5

教学设计

1、通过对生活中各种事件的概率的判断，归纳出必然事件、不可能事件和随机事件的特点，并根据这些特点对有关事件做出准确的判断；（重点）

2、知道事件发生的可能性是有大小的（难点）

一、情境导入

在一些成语中也蕴含着事件类型，例如瓮中捉鳖、拔苗助长、守株待兔和水中捞月所描述的事件分别属于什么类型的事件呢？

二、合作探究

探究点一：必然事件、不可能事件和随机事件

【类型一】必然事件

一个不透明的袋子中装有5个黑球和3个白球，这些球的大小、质地完全相同，随机从袋子中摸出4个球，则下列事件是必然事件的是（）

A、摸出的4个球中至少有一个是白球

B、摸出的4个球中至少有一个是黑球

C、摸出的4个球中至少有两个是黑球

D、摸出的4个球中至少有两个是白球

解析：∵袋子中只有3个白球，而有5个黑球，∴摸出的4个球可能都是黑球，因此选项A是不确定事件；摸出的4个球可能都是黑球，也可以3黑1白、2黑2白、1黑3白，不管哪种情况，至少有一个球是黑球，∴选项B是必然事件；摸出的4个球可能为1黑3白，∴选项C是不确定事件；摸出的4个球可能都是黑球或1白3黑，∴选项D是不确定事件、故选B、

方法总结：事件类型的判断首先要判断该事件发生与否是不是确定的若是确定的，再判断其是必然发生的（必然事件），还是必然不发生的（不可能事件）、若是不确定的，则该事件是不确定事件、

变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第1题

【类型二】不可能事件

下列事件中不可能发生的是（）

A、打开电视机，中央一台正在播放新闻

B、我们班的同学将来会有人当选为劳动模范

C、在空气中，光的传播速度比声音的传播速度快

D、太阳从西边升起

解析：“太阳从西边升起”这个事件一定不会发生，所以它是一个不可能事件、故选D、

变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第2题

【类型三】随机事件

下列事件：①随意翻到一本书的某页，这页的页码是奇数；②测得某天的最高气温是100℃；③掷一次骰子，向上一面的数字是2；④测量三角形的内角和，结果是180°、其中是随机事件的是________（填序号）、

解析：书的页码可能是奇数，也有可能是偶数，所以事件①是随机事件；100℃的气温人不能生存，所以不可能测得这样的气温，所以事件②是不可能事件，属于确定事件；骰子六个面的数字分别是1、2、3、4、5、6，因此事件③是随机事件；三角形内角和总是180°，所以事件④是必然事件，属于确定事件、故答案是①③、

变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第6题

探究点二：随机事件发生的可能性

掷一枚均匀的骰子，前5次朝上的点数恰好是1～5，则第6次朝上的点数（）

A、一定是6

B、是6的可能性大于是1～5中的任意一个数的可能性

C、一定不是6

D、是6的可能性等于是1～5中的任意一个数的可能性

解析：要分清可能与可能性的区别：可能是情况的分类数目，是正整数；可能性指事件发生的概率，是一个0到1之间的分数、要求可能性的大小，只需求出各自所占的比例大小即可、第6次朝上的点数可能是6，故A、D均错；因为一枚均匀的骰子上有1～6六个数，所以出现的点数为1～6的可能性相同，故B错，D对、故选D、

方法总结：不确定事件的可能性有大有小、骰子在掷的过程中，每个点数出现的可能性是一样的

变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第11题

三、板书设计

1、必然事件、不可能事件和随机事件

必然事件：一定会发生的事件；

不可能事件：一定不会发生的'事件；

必然事件和不可能事件统称为确定事件；

随机事件：无法事先确定一次试验中会不会发生的事件、

2、随机事件发生的可能性

教学过程中，结合生活实际，对身边事件发生的情况作出判断，通过实测理解掌握定义，鼓励学生展开想象，积极参与到课堂学习中去。

《6、1感受可能性》课时练习

一、选择题（共15个小题）

1、下列说法正确的是（）

A、随机事件发生的可能性是50%

B、确定事件发生的可能性是1

C、为了了解岳阳5万名学生中考数学成绩，可以从中抽取10名学生作为样本

D、确定事件发生的可能性是0或1

答案：D

解析：解答：对于A，随机事件发生的可能性大于0，而小于100%，是在一个范围之内，并不是一个确定的数值；对于B，确定事件，包括发生的可能性是0或1；对于C，应该是从中抽取10名学生的中考数学成绩作为一个样本；D是在B的基础上完整叙述，正确、故选D、

分析：本题考察对多个知识点的理解，关键是认真对照各知识点内容、

6、1感受可能性同步练习

一、选择——基础知识运用

1、不透明的袋子中装有形状、大小、质地完全相同的6个球，其中4个黑球、2个白球，从袋子中一次摸出3个球，下列事件是不可能事件的是（）

A、摸出的是3个白球

B、摸出的是3个黑球

C、摸出的是2个白球、1个黑球

D、摸出的是2个黑球、1个白球

2、在1，3，5，7，9中任取出两个数，组成一个奇数的两位数，这一事件是（）

A、不确定事件B、不可能事件

C、可能性大的事件D、必然事件

3、下列事件是必然事件的是（）

A、打开电视机正在播放广告

B、投掷一枚质地均匀的硬币100次，正面向上的次数为50次

C、任意一个一元二次方程都有实数根

D、在平面上任意画一个三角形，其内角和是180°

实数教案 篇6

教学目标

1、了解无理数和实数的概念；会对实数按照一定的标准进行分类，培养分类能力；

2、了解分类的标准与分类结果的相关性，进一步了解体会“集合”的含义；

3、了解实数范围内相反数和绝对值的意。

教学难点

理解实数的概念。

知识重点

正确理解实数的概念。

教学过程

设计理念

试一试

学生以前学过有理数，可以请学生简单地说一说有理数的基本概念、分类．

试一试

1、使用计算器计算，把下列有理数写成小数的形式，你有什么发现？

动手试一试，说说你的发现并与同学交流．

（结论：上面的有理数都可以写成有限小数或无限循环小数的形式）

可以在此基础上启发学生得到结论：任何一个有理数都可以写成有限小数或无限循环小数的形式．

2、追问：任何一个有限小数或无限循环小数都能化成分数吗？

（课件展示）

阅读下列材料：

设x=0.=0.333…①

则10x=3.333…②

则②－①得9x－3，即x=

即0.=0.333…=

根据上面提供的方法，你能把0，0化成分数吗？且想一想是不是任何无限循环小数都可以化成分数？

在此基础上与学生一起得到结论：任何一个有限小数或无限循环小数都能化成分数，所以任何一个有限小数或无限循环小数都是有理数。

学生自己回忆有理数的分类，为引入实数的分类作好铺垫．

让学生动手实践，自己去发现并学会与他人交流．

在学生解决了一个问题后，层层深入地提出了一个对学生

有更大挑战性的问题，激发学生学习探索的兴趣．

引入新知

1、在前面两节的学习中，我们知道，许多数的平方根和立方根都是无限不循环小数，它们不能化成分数．我们给无限不循环小数起个名，叫“无理数”．有理数和无理数统称为实数．

例1（1）你能尝试着找出三个无理数来吗？

（2）下列各数中，哪些是有理数？哪些是无理数？

解决问题后，可以再问同学：“用根号形式表示的数一定是无理数吗？”

2、实数的分类

（1）画一画

学生自己回忆并画出有理数的分类图．

（2）挑战自己

请学生尝试画出实数的分类图．

例2把下列各数填人相应的集合内：

整数集合｛…｝

负分数集合｛…｝

正数集合｛…｝

负数集合｛…｝

有理数集合｛…｝

无理数集合｛…｝

给出无理数定义后，请学生自己找找无理数，让学生在寻找的过程中，体会无理数的基本特征．

应该让学生自己小结得出结论：判断一个数是有理数还是

无理数，应该从它们的定义去辩别，而不能从形式上去分辩．

学生自己尝试画出实数的分类图，体会依据分类标准的不

同会有不同的分法．

探一探

我们知道，在有理数中只有符号不同的`两个数叫做互为相反数，例如3和－3，和－等，实数的相反数的意义与有理数一样。

请学生回忆在有理数中绝对值的意义．例如，|－3|=3，|0|=0，||=等等．实数绝对值的意义和有理数的绝对值的意义相同．

试一试完成课本第176页思考题．

引导学生类比地归纳出下列结论：

数a的相反数是－a

一个正实数的绝对值是它本身，一个负实数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0.

随着数从有理数扩充到实数，原来在有理数范围里讨论的相反数、绝对值等，自然地拓展到实数范围内。

练一练

例1求下列各数的相反数和绝对值：

2.5，0，3

例2一个数的绝对值是，求这个数。

例3求下列各式的实数x：

（1）|x|=|－|；

（2）求满足x≤4的整数x

教学中应该给学生充分发表自己想法的时间，自己体会有理数关于相反数和绝对值的意义同样适用于实数。

小结与作业

布置作业

必做：课本第178页习题10.3第1、2、3题；

选做：课本第179页习题10.3第7题

实数教案 篇7

教学目的

1、使学生熟练地运用等腰三角形的性质求等腰三角形内角的角度。

2、熟识等边三角形的性质及判定、

3、通过例题教学，帮助学生总结代数法求几何角度，线段长度的方法。

教学重点

等腰三角形的性质及其应用。

教学难点

简洁的逻辑推理。

教学过程

一、复习巩固

1、叙述等腰三角形的性质，它是怎么得到的?

等腰三角形的两个底角相等，也可以简称“等边对等角”。把等腰三角形对折，折叠两部分是互相重合的，即AB与AC重合，点B与点C重合，线段BD与CD也重合，所以∠B=∠C。

等腰三角形的顶角平分线，底边上的中线和底边上的高线互相重合，简称“三线合一”。由于AD为等腰三角形的'对称轴，所以BD= CD，AD为底边上的中线;∠BAD=∠CAD，AD为顶角平分线，∠ADB=∠ADC=90°，AD又为底边上的高，因此“三线合一”。

2、若等腰三角形的两边长为3和4，则其周长为多少?

二、新课

在等腰三角形中，有一种特殊的情况，就是底边与腰相等，这时，三角形三边都相等。我们把三条边都相等的三角形叫做等边三角形。

等边三角形具有什么性质呢?

1、请同学们画一个等边三角形，用量角器量出各个内角的度数，并提出猜想。

2、你能否用已知的知识，通过推理得到你的猜想是正确的?

等边三角形是特殊的等腰三角形，由等腰三角形等边对等角的性质得到∠A=∠B=C，又由∠A+∠B+∠C=180°，从而推出∠A=∠B=∠C=60°。

3、上面的条件和结论如何叙述?

等边三角形的各角都相等，并且每一个角都等于60°。

等边三角形是轴对称图形吗?如果是，有几条对称轴?

等边三角形也称为正三角形。

例1、在△ABC中，AB=AC，D是BC边上的中点，∠B=30°，求∠1和∠ADC的度数。

分析：由AB=AC，D为BC的中点，可知AB为BC底边上的中线，由“三线合一”可知AD是△ABC的顶角平分线，底边上的高，从而∠ADC=90°，∠l=∠BAC，由于∠C=∠B=30°，∠BAC可求，所以∠1可求。

问题1：本题若将D是BC边上的中点这一条件改为AD为等腰三角形顶角平分线或底边BC上的高线，其它条件不变，计算的结果是否一样?

问题2：求∠1是否还有其它方法?

三、练习巩固

1、判断下列命题，对的打“√”，错的打“×”。

a、等腰三角形的角平分线，中线和高互相重合( )

b、有一个角是60°的等腰三角形，其它两个内角也为60°( )

2、如图(2)，在△ABC中，已知AB=AC，AD为∠BAC的平分线，且∠2=25°，求∠ADB和∠B的度数。

3、P54练习1、2。

四、小结

由等腰三角形的性质可以推出等边三角形的各角相等，且都为60°。“三线合一”性质在实际应用中，只要推出其中一个结论成立，其他两个结论一样成立，所以关键是寻找其中一个结论成立的条件。

五、作业：

1、课本P57第7，9题。

2、补充：如图(3)，△ABC是等边三角形，BD、CE是中线，求∠CBD，∠BOE，∠BOC，∠EOD的度数。

实数教案 篇8

尊敬的各位领导、评委老师：

大家好！今天我为大家说课的内容是新人教版七年级数学（下册）第六章第三节“实数”的第一个课时。下面我就教材分析,学情分析，教法学法分析，教学媒体,课堂结构，教学过程,教学评价几个方面来对这节课进行阐述。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本节课是在数的开方的基础上引进无理数的概念，并将数从有理数范围扩充到实数范围。在中学阶段，大多数问题是在实数的范围内研究的，它也是进一步二次根式、一元二次方程以及函数等知识的基础。因此，让学生正确而深刻地理解实数是非常重要的。

无理数的引入，数系的扩展充满着对立和统一的辩证关系及分类思想，所以这节课不仅仅是完善学生的知识结构，而且还是培养学生想象能力，渗透数学思想，感受数美的有效载体，也是发展学生逻辑思维能力的重要内容。

2、教学重难点

根据教学大纲对这部分内容的要求及本课的特点，结合学生实际情况，我把 本节课的教学重难点确定为：

重点：了解无理数和实数的概念；

知道实数与数轴上的点具有一一对应的关系。

难点：对无理数的认识。

3、教学目标

知识与技能：了解无理数和实数的概念；

知道实数与数轴上的点具有一一对应的关系。

过程与方法：通过无理数的引入，经历数系从有理数扩展到实数的过程，培养从特殊到一般、具体到抽象的逻辑思维能力；渗透数形结合及分类的思想。

情感与态度：了解无理数的产生过程，使学生感受丰富的数学文化，体验数学来源于生活及应用于生活的意识，更好的激发学习兴趣。

二、学情分析

新的《课程标准》对学生掌握实数要求不高，但实数的知识却贯穿中学数学始终，所以我们只能逐步加深学生对实数的认识。

在学习本节课前，学生已掌握平方根、立方根同时也初步接触过等具体的无理数。无理数的概念比较抽象，特别是无理数在数轴上的表示、实数与数轴上的一一对应关系都需要一个渐进的理解过程。要让学生充分讨论与思考，归纳与总结，历经知识发展与运用。

三、教法学法分析

1.教法分析

为了更好的把握教学内容的整体性、连续性，本节课采用问题导入法引入新课，让学生回顾认识数的过程；通过类比归纳法和探究分析法经历实数的认识过程，从而较好地完成实数概念的构建和实数与数轴上的点的.一一对应关系的认识，达到教学目标。

2.学法分析

为了有效地突出重点、突破难点，本节课我采用以学生自主探究、小组合作交流相结合，把无理数和实数的概念及知道实数与数轴的点的一一对应关系确定为教学重点；无理数的认识确定为教学难点。课堂上充份调动学生的积极性，启发学生进行观察、类比、分析，让参与到概念的建立，真正的让学生进行探究，突出学生教学主体的地位。

四、 教学媒体

教学形式上充分利用电脑多媒体优化数学课堂教学，从生活实际出发，让学生亲身感受数学的奇妙，激发学生学习的兴趣。增强用数学的意识，养成及时归纳总结的良好习惯，提高课堂效率。

五、课堂结构

曾经有人说过这么一句话“人的心灵深处都有一个根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探究者。”为此在教学过程中我努力贯彻“教师为主导，学生为主体，探究为主线，思维为核心”的教学思想，我设计了以下课堂教学流程。

第一个环节：探究新知，引入课题

第二个环节：自学新知，自主探索

第三个环节：探究新知，拓展深化

第四个环节：应用新知，及时反馈

第五个环节：课堂小结，反思新知

第六个环节：布置作业，巩固新知

六、教学过程

1、探究新知，引入课题

问题1 有理数包括整数和分数，如果将下列分数写成小数的形式，你有什么发现？

师生活动：学生完成分数到小数的换算，观察小数的形式。教师逐步引导学生对小数点后数字的探究，让学生发现：任意一个分数一定都能写出有限小数或是无限循环小数的形式；进一步引导学生对整数的研究，让学生得出结论：整数可以看成小数点后是0的小数。最后总结：任何一个有理数都可以写成有限小数或是无限循环小数的形式；反过来，任何有限小数和无限循环小数也都是有理数。

设计意图：让学生从探究活动开始，体会有理数都可以写成有限小数和无限循环小数的形式。注重新旧知识的连贯性，使学生体会到学习的内容是融会贯通的，激发学生的求知欲。

2、自学新知，自主探索

问题2 你认为小数除了上述类型外，还会有什么类型？

师生活动：通过对数的归纳辨析，与有理数对照，师生共同归纳出前两节学过的一些平方根和立方根都是无限不循环小数，他们不同于有限小数和无限不循环小数，是一类不同于有理数的数，由此教师给出无理数的概念：无限不循环小数叫无理数，并指出π=3.141 592 65…也是无理数。像有理数一样，无理数也有正负之分，例如、、π是正无理数，—，—，—π是负无理数，进而给出实数的概念及实数的分类。分类如下：

设计意图：让学生回忆曾经学过的无限不循环小数是不同于有理数的数，为教师引出无理数概念作准备。

问题3 因为非零有理数和无理数都有正负之分，那么你能类比有理数的分类方法，按大小关系对实数分类吗？

师生活动：教师在逐步引导时，启发学生类比有理数的分类，明确分类的基本原则：按照某个标准，不重不漏。学生独立思考后，小组讨论得到如下分类：

设计意图：通过学生互相的讨论和交流，可以加深对无理数和实数的理解，同时让学生明确实数的分类可以有不同的方法，初步形成对实数整体性的认识。

3、探究新知，拓展深化

问题4 我们知道每个有理数都可以用数轴上的点来表示，那么无理数是否也可以用数轴上的点表示出来呢？你能在数轴上找到表示无理数的点吗？

师生活动：学生独立思考后讨论交流，借助第6.1节的得出和手中的学具进行操作（图1）

设计意图：通过具体操作，让学生知道无理数也可以在数轴上表示。

问题5 直径为1个单位长度的圆从原点沿数轴向右滚动一周，圆上的一点由原点到达点O′，点O′对应的数是多少？

师生活动：教师参与并指导实际操作，指出无理数π可以用数轴上的点表示出来（图2）。由于学生知识水平的限制，他们不可能也没有必要将所有无理数都用数轴上的点表示出来。解决了问题4,5后，教师直接给出实数与数轴上的点是一一对应的结论。

设计意图：通过直径为1个单位长度的圆在数轴上的滚动，让学生知道无理数π也可以在数轴上表示。

4、 应用新知，及时反馈

1、下列实数中，哪些是有理数？哪些是无理数？

- ， 3.14 ， ， 0 ， π , 0.010010001…

有理数集合{ … }

无理数集合{ … }

师生活动：学生根据有关概念进行判断。

设计意图：对有关概念进行辨析。

2、 判断正误，并说明理由。

（1）无理数都是无限小数；

（2）实数包括正实数、0、负实数；

（3）不带根号的数都是有理数

（4）所以有理数都可以用数轴上的点表示，反过来，数轴上所有的点都表示 有理数。

师生活动：学生根据对有关概念进行辨析。

设计意图：对有关概念进行辨析。

5、课堂小结，反思新知

教师和学生一起回顾本节课所学内容，并请学生回答以下问题：

（1）举例说明有理数和无理数的特点是什么？

（2）实数是由哪些数组成的？

（3）实数与数轴上的点有什么关系？

（4）在本节课上，你是否应用新知时是否遇到困难？应该怎么来解决呢？

设计意图：让学生自己对本节课知识进行梳理，活跃了课堂气氛，理清了知 识脉络，强化了重点，进一步落实相关概念。

6、布置作业，巩固新知

必做题：教科书习题6.3第1,2题；选做题：教科书复习题6第6题。

设计意图：考虑到学生客观存在的差异性，在布置作业时关注不同层次的学生对本节知识的掌握情况，我布置必做题和选做题，体现分层次教学，培养了同学们发散思维的能力。

六、评价分析

本节课的设计，我根据七年级学生已有的生活知识经验，通过自主学习得到“实数”概念，在“合作交流”中加深对实数概念的理解。

在教学活动我将教学评价贯穿于本节课的每个教学环节中，如在了解是无理数之后，追问学生“是不是所有带根号的数都是无理数”，适时调整学生对无理数的片面认识，并通过练习及时检测学生对于实数的掌握。为学生提供及时适当的反馈，在轻松融洽的课堂评价氛围中完成本节课的教学和学习任务。

实数教案 篇9

学习目标

1.理解三线八角中没有公共顶点的角的位置关系，知道什么是同位角、内错角、同旁内角.毛

2.通过比较、观察、掌握同位角、内错角、同旁内角的特征，能正确识别图形中的同位角、内错角和同旁内角.

重点难点

同位角、内错角、同旁内角的特征

教学过程

一·导入

1.指出右图中所有的邻补角和对顶角?

2.图中的∠1与∠5，∠3与∠5，∠3与∠6是邻补角或对顶角吗?

若都不是，请自学课本P6内容后回答它们各是什么关系的角?

二·问题导学

1.如图⑴，将木条，与木条c钉在一起，若把它们看成三条直线则该图可说成"直线和直线与直线相交"也可以说成"两条直线，被第三条直线所截".构成了小于平角的角共有个，通常将这种图形称作为"三线八角"。其中直线，称为两被截线，直线称为截线。

2.如图⑶是"直线，被直线所截"形成的图形

(1)∠1与∠5这对角在两被截线AB,CD的`，在截线EF的，形如" "字型.具有这种关系的一对角叫同位角。

(2)∠3与∠5这对角在两被截线AB,CD的，在截线EF的，形如" "字型.具有这种关系的一对角叫内错角。

(3)∠3与∠6这对角在两被截线AB,CD的，在截线EF的，形如" "字型.具有这种关系的一对角叫同旁内角。

3.找出图⑶中所有的同位角、内错角、同旁内角

4.讨论与交流：

(1)"同位角、内错角、同旁内角"与"邻补角、对顶角"在识别方法上有什么区别?

(2)归纳总结同位角、内错角、同旁内角的特征:

同位角："F"字型，"同旁同侧"

"三线八角"内错角："Z"字型，"之间两侧"

同旁内角："U"字型，"之间同侧"

三·典题训练

例1.如图⑵中∠1与∠2，∠3与∠4, ∠1与∠4分别是哪两条直线被哪一条直线所截形成的什么角?

小结将左右手的大拇指和食指各组成一个角，两食指相对成一条直线，两个大拇指反向的时候，组成内错角;

两食指相对成一条直线，两个大拇指同向的时候，组成同旁内角;

自我检测

⒈如图⑷，下列说法不正确的是( )

A、∠1与∠2是同位角B、∠2与∠3是同位角

C、∠1与∠3是同位角D、∠1与∠4不是同位角

⒉如图⑸，直线AB、CD被直线EF所截，∠A和是同位角，∠A和是内错角,∠A和是同旁内角.

⒊如图⑹,直线DE截AB, AC,构成八个角:

①指出图中所有的同位角、内错角、同旁内角.

②∠A与∠5, ∠A与∠6, ∠A与∠8,分别是哪一条直线截哪两条直线而成的什么角?

⒋如图⑺，在直角ABC中，∠C=90°，DE⊥AC于E,交AB于D .

①指出当BC、DE被AB所截时，∠3的同位角、内错角和同旁内角.

②试说明∠1=∠2=∠3的理由.(提示：三角形内角和是1800)

相交线与平行线练习

课型：复习课：备课人：徐新齐审核人：霍红超

一.基础知识填空

1、如图，∵AB⊥CD(已知)

∴∠BOC=90°( )

2、如图，∵∠AOC=90°(已知)

∴AB⊥CD( )

3、∵a∥b,a∥c(已知)

∴b∥c( )

4、∵a⊥b,a⊥c(已知)

∴b∥c( )

5、如图，∵∠D=∠DCF(已知)

∴_____//______( )

6、如图，∵∠D+∠BAD=180°(已知)

∴_____//______( )

(第1、2题) (第5、6题) (第7题) (第9题)

7、如图，∵ ∠2 = ∠3( )

∠1 = ∠2(已知)

∴∠1 = ∠3( )

∴CD____EF ( )

8、∵∠1+∠2 =180°，∠2+∠3=180°(已知)

∴∠1 = ∠3( )

9、∵a//b(已知)

∴∠1=∠2( )

∠2=∠3( )

∠2+∠4=180°( )

10.如图，CD⊥AB于D，E是BC上一点，EF⊥AB于F，∠1=∠2.试说明∠BDG+∠B=180°.

二.基础过关题：

1、如图：已知∠A=∠F，∠C=∠D，求证：BD∥CE 。

证明：∵∠A=∠F (已知)

∴AC∥DF ( )

∴∠D=∠ ( )

又∵∠C=∠D (已知)，

∴∠1=∠C (等量代换)

∴BD∥CE( )。

2、如图：已知∠B=∠BGD，∠DGF=∠F，求证：∠B + ∠F =180°。

证明：∵∠B=∠BGD (已知)

∴AB∥CD ( )

∵∠DGF=∠F;(已知)

∴CD∥EF ( )

∵AB∥EF ( )

∴∠B + ∠F =180°( )。

3、如图，已知AB∥CD，EF交AB,CD于G、H, GM、HN分别平分∠AGF，∠EHD，试说明GM ∥HN.

实数教案 篇10

一、教材分析

1、教学内容

这节课的教学内容主要介绍无理数、实数的概念以及实数与数轴上的点一一对应的关系。

2、教材的地位和作用

本节课是人教版《数学》八年级（上）第十三章最后一个小节的内容，是在学生学习了平方根、立方根以后，接触过“2”、“π”等具体的无理数的基础上，引入了无理数的概念，从而将数从有理数扩展到实数。在中学阶段，大多数问题都是在实数的范围内研究的，因此，它对今后的数学学习有着非常重要的意义。

无理数的引入，数系的扩展充满着对立和统一的辩证关系及分类思想，实数和数轴上的点一一对应蕴含着数形结合的思想。所以这节课不仅仅是完善学生的知识结构，而且还是培养学生想象能力，渗透数学思想，感受数学美的有效载体，也是发展学生逻辑思维能力的重要内容。

二、目标分析

1、教学目标

依据《课程标准》，并结合教材内容及学生的认知水平和思维特点，确定本节课的教学目标：

知识目标：了解无理数、实数的概念和实数的分类；知道实数与数轴上的点一一对应。

能力目标：让学生感知无理数的存在，经历数系从有理数扩展到实数的过程。通过无理数的引入，培养从特殊到一般、具体到抽象的逻辑思维能力。

情感目标：渗透数形结合及分类的思想，体验数系的扩展源于实际，又服务于实际的'辩证关系；通过学生之间的相互交流，增强学生的合作意识。

2、重点、难点和关键

本节课的重点是了解无理数、实数概念和实数的分类。 由于学生有了一次从整数扩展到有理数的体验，二次根式的学习又为有理数扩展到实数作了一定的准备，学生学习实数的困难在于无理数的引入，因此难点是正确理解无理数的意义；关键是把数化为小数形式以后区分有理数与无理数的特征。

三、教法、学法

本节课通过创设问题情境，引导学生回顾认识数的过程，通过合作探索， 经历无理数的产生过程，精心设问，适时、适度采用激励性语言，提高学生积极性，从而较好地

完成实数概念的建构，达到教学目标。 并结合计算器、多媒体、实物投投仪等现代教投手段实施教学，体现直观性。 学生通过动手、动口、动脑等活动，主动探索、发现问题；互动合作，解决问题；归纳概括，形成能力。恰如其分的问题设计，真正的让学生进行探究， 突出学生教学主体的地位。

四、教学过程

1、复习旧知，揭示矛盾，引入概念

回顾书本 82页探究活动，复习前面所学的有理数的规律任何一个有理数都可以写成有限小数或无限循环小数，而发现如2和π不是有理数，但2确实是存在的，同时π也是如此。出现矛盾以后，来探索无理数的特征，学习实数。

2、概念学习

由上面有理数的规律从而得出无理数的概念，然后通过举例，先从形式上认识无理数，再归纳总结，帮助学生理解无理数的概念。教师小结：“无理数”和“有理数”仅是名称而已，据说是清朝末年从日本引进时，翻译的讹误，因此不能从词义上理解，它们根本的区别，就是凡是有理数，都可以化成两个整数之比（可看成一个分数），而无理数，无论如何也不能化成两个整数之比（不能化为分数），从而突破本课第一个难点。这样理解无理数的概念了，实数的概念和分类就容易理解。 然后练习讨论，反馈调整，巩固概念。

3、数形结合，突破难点，深化概念

前面我们从数本身的特征上探讨了数除了有理数外还有无理数，接下来我们再利用数轴来进行说明。

每个有理数都可以用数轴上的点表示，那么数轴上的每一个点都表示有理数吗？无理数是否也可以用数轴上的点来表示呢？ 你能在数轴上找到表示

（思考） 老师用课件演示有在数轴上表示2和π2和π这样的无理数的点吗？这样的无理数的点，学习在数轴上用构造法表示无理数。也就是说: 数轴上的点有些表示有理数,有些表示无理数。每一个无理数都可以用数轴上的一个点来表示。所有的实数都可以用数轴上的点表示，数轴上所有的点都对应着一个实数，即实数与数轴上的点是一一对应的关系。然后练习讨论，反馈调整，巩固新知。

利用课件显示帮助理解以上内容，由此形象、直观展示实数除了有理数外还包括无理数，深化了实数的概念，数形结合，突破本课的难点。通过练习巩固实数概念，分析实数的分类，弄清带根号的数并不都是无理数，无理数指的是无限不循环小数，不能化为分数的数，这才是它的本质特征，明白数的范围扩大后相反数、绝对值的意义仍不变。

4、实数的相反数、绝对值

猪跳水教案汇集

“愿你撞过的南墙，都成为坦途，愿你遇见的绝望，都成为盛放。生日快乐！”生日对于每一个人都有重要的意义，人们在这一天都不会吝于送上自己的生日祝福语。有没有既能表达感情又新颖的生日祝福语呢？下面是由小编为大家整理的“猪跳水教案汇集”，希望能为您提供更多的参考。

猪跳水教案(篇1)

教材分析：

幼儿喜欢蹦蹦跳跳,中班幼儿协调性和灵活性不够好，从高处跳下时常常站不稳,因此从高处往下跳的动作对他们来说具有一定的挑战性，能满足他们的兴趣需要。本次活动创设“争当奥运健将”游戏情境，设置单人跳台跳水、双人跳台跳水等游戏情节，引导幼儿练习双脚站立从 20~30em 高处往下跳指导幼儿掌握落地时膝盖弯曲脚尖先触地的动作要领. 提高幼儿弹跳能力，发展身体的灵活性与协调性。

活动目标：

1.能从 20 - 30cm 高处往下跳,轻轻落地.保持平衡。

2.能双人合作保持动作一致从高处往下跳。

3.敢于挑战，不怕困难，养成听指挥守纪律的好品质。

活动准备：

1 20 -30m 平衡木 2-3 根或 20 -30m 的高的小椅子幼儿没人一把(可提供 20- 30cm 之间高度不等的椅子供幼儿白由选择。)

2.教师自制奖牌若干。

3.活动前组织幼儿观看奥运会跳台跳水比赛的视频。

活动建议：

一、创设“争当奥运健将”的游戏情境，带领进行热身，激发幼儿活动兴趣。带领幼儿做教师自编的热身操重点活动双臂，双膝，脚腕等部位。

二、请幼儿自由练习从高处往下跳的动作探索动作要领。

1.请幼儿模仿跳水运动员从高处往下跳，探索怎样跳“落水”时”水花”少。

学习。

提升经验:站在“跳台”上曲膝预备，身体稍前倾，落地时屈膝缓冲， 轻轻落地，保持身体平稳。

三、组织幼儿玩游戏“跳水运动员”，指导幼儿掌握正确的动作要领。

1.将幼儿分成两大组:一组是运动员，站在跳台上，另一组是教练员，站在跳台对面，保持一定的距离，教练员按照动作要领指导“运动员跳水，练习几次后，双方交换角色。”

以便教师观察、指导、评价。

放松环节:让幼儿在“泳池”中游泳、放松身休各部位结束比赛,给每个幼儿颁发奥运奖牌。

猪跳水教案(篇2)

活动目标：

1、乐于将珠珠抛进水中，初步感知物体在水中的沉浮现象并产生好奇。

2、喜欢抛珠子活动，在活动中感知快乐。

老师表述：“木珠浮在水上”、“玻璃珠沉下去了。”

活动准备：

玻璃珠若干，将木珠、玻璃珠放在几个筐子中。

2、塑料大盆2个，里面装一半水。

3、在活动前组织幼儿看“跳水”的体育比赛，让幼儿了解“跳水”这一运动。

活动过程：

（一）以“跳水表演”引出

玻璃珠呢？

（二）跳水表演（教师演示，幼儿表述）

听“咕咚”，木珠宝宝跳到水里去了。（学说“咕咚”）

2、木珠跳到水里后是怎么样的？

4、玻璃珠跳到水里后是怎么样的？它和木珠一样吗？（幼儿学说：“木珠浮在水上”，“玻璃珠沉下去了”

（三）幼儿操作

1、仔细听，谁在说话啊……原来还有很多珠珠也想来跳水，我们一起帮助它们吧！

2、每个幼儿1盒珠珠，把它们抛入水中，观察珠珠在水里的沉浮现象，并用语言进行表述。

3、收拾整理玩具，活动结束。

猪跳水教案(篇3)

活动目标

建立宽松、平等的活动氛围，使幼儿喜欢活动，主动参与到活动中来。

能从高20—30厘米处往下跳，轻轻落地，保持平衡。

通过活动提高幼儿的平衡能力，发展幼儿大肌肉能力，培养幼儿勇敢、坚强、不怕困难的意志品质。

积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

喜欢参与游戏，体验。

重点难点

教学重点：从高20—30厘米处往下跳，轻轻落地。保持身体平衡。

难 点：分别从正面、侧面、后面往下跳

活动准备

体育器材若干 平衡木 海豚头饰

录音机 磁带（运动员进行曲）

活动过程

《运动员进行曲》引出宝宝们这首曲子好听吗?你知道这首曲子的名字吗?今天就让我们来当运动员吧!幼儿随《运动员进行曲》的音乐进入活动场地。热身运动。

侧、背示范三次。

2、幼儿练习，教师巡回指导，并请跳得好的幼儿做示范。

3、玩“跳水运动员”的游戏。幼儿站在平衡木上向下正跳。在水池里学小动物动作。幼儿站在平衡木上向下侧跳。在水池中学海豚。钻圈运动。幼儿站在平衡木上向后跳。去海洋馆活动。

侧跳、后跳

青蛙跳、鸭子走、乌龟走等。

2）小乌龟说你们敢不敢从侧面往水里跳呢？让我们从这条小路走过去吧！站在跳台上侧跳小朋友们看过海豚表演吗？在池内钻圈游戏

3）从高处走向跳台，进行后跳

活动延伸：

海豚要请我们去海洋馆。

猪跳水教案(篇4)

本课教材分析：

《跳水》是第八单元“舟船”的第一篇课文，俄国著名作家列夫?托尔斯泰所写。文章记叙了在一艘外国轮船上发生的事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。《跳水》中船长表现出的沉着、果断、机智，源自丰富的经验、超人的智慧，以及对孩子深切的爱，展现了极大的人格魅力。课文按事情的起因、发展、高潮、结局划分为四段，整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的好奇心、求知欲，而且有利于培养学生在探究过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力。

教学目标：

1、学习本课生字及新词，积累好词佳句。

流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。

4、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。

教学重点、难点：

水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。

2、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。

3、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？

教学准备：

1、学生查找列夫?托尔斯泰的有关资料。

2、电脑课件。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，交流资料。

同学们，你们喜欢看跳水吗？奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。（板书：跳水。）

《跳水》是谁写的？你还知道什么？

（学生交流搜集到的有关列夫?托尔斯泰的资料。）（列夫?托尔斯泰是俄国的文学家。他一生中写了很多作品，如《战争与和平》、《复活》等等。）

看了课题，你想知道些什么？

（谁跳水？为什么跳水？他在什么情况下跳的水？经过怎样？结果又如何等。）

二、初读课文，了解课文内容。

1、自由读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。

2、自学生字新词，画出不理解的词语或读不懂的句子。

3、再读课文，直到把课文读熟读通顺。

词的掌握情况。

（1）出示电脑课件，检查学生认读生字新词。

（2）理解词语。

在小组内说一说自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。

把不理解意思的词语或句子找出来，选择自己喜欢的方法理解,然后在小组内互相交流，教师做适当点拨。

三、再读课文，整体感知课文。

1、检查朗读课文情况：指名学生分自然段朗读课文，读后师生进行评议。

2、学生读书后说说课文主要讲了一件什么事，并提出不懂的问题。

3、在书中标画出课文中都有谁？用几个字说明他们之间有什么联系？

（水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。）

四、指导书写生字。

1、出示生字，指导学生观察字形，想一想：这些字在字形上有什么特点，你能用什么方法记住它们？

2、学生描红临写。

3、评议：

（哪儿不像，指导他（她）再写一遍。

（2）师总结，表扬红圈较多的同学。

五、作业设计：

1、书写生字。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

一、导入课题：

我们继续学习跳水，大家齐读课题。

指名学生分自然段朗读课文。

其他同学边听边思考：还有什么问题不理解，同学读后提出来。

二、自主合作学习课文。

1、课件出示思考题：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出孩子的处境十分危险？

要求：（小组内互相交流个人收获。（3）在班上汇报交流。

2、小组合作学习，教师巡视指导。

三、品读感悟，理解重点部分。

通过刚才的学习，同学们不但对课文做了细致的'学习，而且还做了认真的讨论探究，这对我们学习文章有很大的帮助。下面，让我们一起来品尝读书的果实。

学生品读课文中的段落，教师重点指导学生品读以下段落。

1、孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？

（

（

引导：此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丢面子了。）（我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。）

（3）猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆的顶端，……把帽子挂在最高的横木的一头，然后……扭着身子，龇着牙做着怪样。孩子气极了，……走上横木去取帽子。（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。

引导：区分“气急了”与“气极了”，体会孩子“气极了”的心情，也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。

2、从哪些地方看出孩子的处境十分危险？

（1）孩子的处境十分危险：

①从水手们的表情可以看出――“全都吓呆了”；“有个人吓得大叫一声”。

②从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来”、“脚底下就摇晃起来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。

（横木的宽度，理解孩子的危险境地――难以转身，直观感受当时紧张的氛围。

引导：你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？（万分危急、千钧一发、危在旦夕……）

指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险。

（找海绵垫（床上被褥）、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子……）

采用小组讨论的办法，逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。

4、这些办法实际上都不能行，那么在危急时刻，船长是怎样做的？

指名读课文第7自然段。说说船长为什么这样做？

从课文中找出根据，说明父亲不会开枪。

6、“四十秒钟以后――大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗？

（四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。）

四、总结全文。

1、教师结合板书总结全文。

2、学习课文后，你最佩服谁？佩服他什么？

（这篇课文作者就是要告诉我们，遇事不要慌，不要束手无策，要想办法，用最好的办法解决。）

3、此时此刻，你想对船长的儿子说些什么?

（你做错了事，要敢于回头，不要怕别人笑话。

你为了一顶帽子，差点失足跌到甲板上，摔个粉碎，这不是勇敢，而是莽撞。你想过没有，万一失足，你会给亲人、朋友带来多么大的痛苦。

你为了赢回一点儿面子，险些付出了生命的代价。今后做事一定要想想后果……）

五、拓展延伸。

1、孩子被救上来以后，会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么？展开想象，说一说，再写下来。

2、如果你当时也在船上，回到家，你向亲人讲述这件事后会怎样说？

六、作业设计：

1、摘抄课文中的好词佳句。

2、预习《沙漠之舟》。

教学反思：

《跳水》一课情节起伏跌宕，学生乐于学习。出示课题后，引导学生从课题质疑入手，从情感上调动学生的学习兴趣，以便更好地学习课文。新课改重视读，重感悟，重体验。在本课教学设计中，注重以读为本，以读促思。对于孩子处于危险那部分，引导学生专心地、投入感情地读书，随着语速的快慢、语调的高低，在读中感悟，在读中体验，从而体会孩子的处境，更深刻地理解文章的内容。课上引导学生进行了充分的讨论交流，抓住一些关键词句，联系上下文，结合语言环境，进行想象和理解，从而使学生入情入境。在真切理解“情况危急”的基础上，体会到船长的机智、果断、了不起。在讨论想办法使孩子脱险一部分时，让学生自己想办法，真正引导学生深入学习课文，使教学取得了良好的效果。

猪跳水教案(篇5)

教学目标

新词，做到会读、会认、会用。

１、了解文章的主要内容，体会船长在危机中果断处理问题的方法。

教学过程

一、出示课文题目

精彩。

2.齐读课文题目

二、自读课文

读通顺。

２．同学们喜欢这个故事吗？想不想把故事内容告诉别人？请你认真读课文，想个办法个让别的同学很快地知道故事内容。

３．交流：你用什么办法把故事内容告诉别人？

（1）介绍课文主要内容

（2）列提纲或小标题

（3）画图

（4）小组表演

（三）指导学生用列提纲的方法或图示法介绍故事的主要内容。

（四）再读课文

１．认真读课文，画出自己最喜欢的句子，在旁边写下自己读后的感受

２．交流：指名读自己喜欢的句子并读读写下的感受

３．讨论：你为船长的办法怎样？你觉得还有别的办法吗？

（五）分组读课文

分组读课文，画出不懂的地方，小组内相互解答。如果小组解决不了，提出来在讲读课文时大家共同解决。目的是培养学生主动学习、独立思考的能力。

猪跳水教案(篇6)

教学目标：

1、能正确流利地朗读课文。在阅读中自主识字。

2、会用“只要……就……”或“即使……也……”造句。

3、能根据“提纲”复述故事，能展开想像进行说话。

4、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。

重点难点：

1、会用“只要……就……”或“即使……也……”造句。

2、能根据“提纲”复述故事，能展开想像进行说话。

3、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。

教学工具：

多媒体工具

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、教师：今天，我们来学习一个在紧急关头，急中生智的人物。

2、板书课题：《23、跳水》。

（学生读课题。）

二、初读课文，感知大意。

1、教师：自读课文，要求：读准字音，读通句子，想想课文大意。

2、学生按要求预习。

3、检查指导。

（1）指名带读，读准下列词语。

环游世界风平浪静放肆桅杆龇牙咧嘴瞄准

（2）指名分节读课文。（板书学生读错的字，纠正。）

（3）说说课文大意。

4、介绍作者：列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰。

三、研读课文，领会中心。

1、教师：默读课文。这是一篇写事的课文，我们找找看，哪几小节写事情的起因，哪几小节写事情的经过、，哪几小节写事情的结果。

（学生交流。参考答案：第1节写事情的起因，第2——5节写事情的经过，第6——7节写事情的结果。）

2、完成思考题。

（1）船长的儿子为什么会爬上那么高，那么危险的桅杆横木？

（2）水手和孩子为什么会害怕？具体表现在哪里？

（3）孩子的父亲为什么要让孩子往海里跳？

（4）孩子最后为什么要听父亲的话？

（5）40秒时间长吗？为什么大家觉得时间太长了？

（参考答案：略。小组讨论，教师归纳。）

3、读句子，思考。

（1）水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬。（“哭笑不得”是什么意思，孩子为什么会哭笑不得？）

（2）40秒钟——大家已经觉得时间太长了。（大家为什么觉得40秒钟时间太长了？）

4、读课文，想想船长为什么对孩子发出“向海里跳！不然我就开枪了！”的命令（参考答案：这是为了救孩子。其实，这也是能救孩子的方法。请学生理解船长的果断和急中生智。）

5、教师：请大家正确流利地朗读课文。

（学生正确流利地朗读课文。）

四、课后小结。

课文是19世纪俄国最伟大的作家列夫o尼古拉耶维奇o托尔斯泰的作品。主要写一艘帆船航行在风平浪静的大海上，水手们逗弄猴子，猴子又戏弄孩子，结果孩子追猴子不知不觉爬上了桅杆的横木。在紧急关头，孩子的父亲船长急中生智，命令孩子跳水，使他脱离了危险。文章以“取乐”引出事情，以“帽子”推动事情发展。

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