文明敬语作文(精华十八篇)

2026-03-13 文明敬语作文

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结构提纲：

题目：谈谈文明

引论部分：提出中心论点文明。

本论部分：

1.理论论证：

2.瑞士的小朋友修马桶（例证）。

3.程门立雪的典故（例证）。

4.孔融让梨（例证）。

5.舜尊重父母、忍让弟弟（例证）。

6.李鸿章随地吐痰（反证）。

结论部分：总结中心论点。

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9、顺便说一下，不要太伤心了。照顾好你的健康。家人在那边会没事的。我不想看到你太难过！

10、亲人失去了离别的痛，苦了人的湿袖。不知何时再相见，天上人间开满了鲜花。

11、当现实无法改变的时候，我们只能学会坚强，花开花落，世界上的一切都有开始和结束，这是自然规律，请不要悲伤，生活还会继续。

12、他没有离开，他只是去了一个很远很远的地方，但是这次旅行，他喜欢那里并选择定居下来。但是他可以看到你，做一个坚强的人，他不想让你让他失去希望。

13、别难过，他在看着我们呢。当我们快乐的时候，他就会心安。这是他老人最大的愿望，不是吗。

14、悲伤被改变了，但活着的人还是想好好活着。死者已经去世了。

15、天上没有病，你永远不会生病，天上的路是平坦的，你永远不用担心摔倒！你一路好，老人家安息吧！

16、每一个生命都要经历这一刻，我为你母亲的去世感到难过，作为朋友我祝你母亲永生，在天堂幸福快乐。

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几个月前，我无意中看到网上一些有关国人素质低的负面新闻，中国式过马路、大学生好心却被坑等等，这让我陷入了思考：难道国人的素质真的那么差吗？为验证网上“流言”，我决定去大街上看看真伪。

我走到鹿邑县北关十字路口，驻足静观四五分钟，发现这个十字路口人来人往，人车秩序井然。我心想，网络上的那些帖子都不是真的，在我们小县城都没有这种现象，更何况大城市呢？

但是，接下来发生的事情似乎颠覆了我刚才的判断。突然从人行道里冒出3个行人站在十字路口，他们先是东张西望，好似在观察着什么，接着，其中一个飞快地冲过马路，后面的两个人也跟着飞快地跑过去。天啊！现在可是红灯呀！这就是中国式过马路？然而，还有十几人在静静地等待着绿灯亮。

我继续走，听见前方传来“哎哟哎哟”的声音。我走近一看，一位老奶奶躺在马路边呻吟着，路上的行人如见魔鬼般纷纷绕开她，我刚要弯腰去扶老人，一个人从背后拉住我的胳膊小声说：“小朋友，少管闲事，小心被讹！”

我扭头看了看拉我胳膊的人，笑了笑：“扶人怎么会是多管闲事呢？”我怔了片刻，但听到老人仍在痛苦地呻吟，我坚定了自己的信念，扶！我一边扶老人，一边让围观的行人帮忙打120。10分钟后，急救车把老人拉走，我继续赶路回家……

其实，日常生活中，绝大多数人的素质还是蛮高的，好人还是多的。

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晚辈收到长辈礼物表示感谢的古代敬语

1、惠顾，指光临；惠临。商家多用于欢迎顾客和感谢顾客的光临。

2、用“谢谢垂听”“谢谢俯听”或“感谢倾听”最为合适，推荐“谢谢垂听”。

3、惠顾是光临的意思，一般是用于接待来客的部门，例如：店铺、饭馆，惠是有表示感谢顾客的敬语，顾就是光顾、登门拜访等的意思，所以多谢惠顾的意思就是感谢客人的光临，通常是店家在客人离开的时候说的话。

4、感恩您们给了生命！让我来到人世界体会温暖与阳光！感谢您们自已吃苦耐劳，辛苦劳作把我一天哺养长大，教我学说话，教我学走路，教我学文化，用您们的言传身教使我成长为一个善良.诚实又懂得感恩的人。

5、在古文中，“顾”同“雇”。

6、答案，感恩惠顾意思是感谢你的到来。感恩就是感谢的意思，惠顾；光临，惠临，一般是指商家对顾客的客气称呼。

7、垂，意思是东西一头挂下，如垂柳。故，垂字也是一个敬词，用于指称长辈、上级、尊者对自己的行为，比如我们常用“垂询”一词，称别人对自己的询问。

8、衷心感谢您(zhōngxīngǎnxiènín)：这是一种非常正式的表达方式，表示感谢之情非常深刻，并且十分真诚。

9、“顾”，读音为gù，最早见于金文时代，在六书中属于形声字。“顾”的基本含义为回头看，泛指看，如顾眄、顾名思义；引申含义为照管，注意，如顾及、顾忌。

10、回答如下：倾听敬语是指在交流中使用尊重对方的语言和态度，表现出对对方的尊重和关心。例如，在与长辈、上司或客户交流时，我们应该使用敬语，如“您好”，“请问您需要什么帮助？”等。在沟通中表现出尊重和关心，能够建立良好的人际关系，提高沟通效果。

11、在中文中，下级向上级表示感谢时，通常使用以下敬语：

12、意思是谢谢您恩惠的光顾（本店）。

13、非常感谢您(fēichánggǎnxiènín)：这是一种更为强烈的表达方式，表示对上级的帮助和支持感激不尽。

14、您们的勤劳朴素正直永远是指引我人生路上的明灯！

15、多谢您(duōxiènín)：这是稍微比谢谢您更为客气的表达方式，表示感谢之情更加深刻。

16、十分感谢您(shífēngǎnxiènín)：这是一种比较正式的表达方式，表示感谢之情十分真挚。

17、感恩惠顾出处；

18、“顾”，初见于金文时代，为形声字。頁表意；雇表声，顧简化为顾。后来陆续在楚系简帛、秦系简牍、秦朝小篆中发现，

19、需要注意的是，在使用感谢敬语时，应该根据具体情况选择适当的表达方式，不要过于繁琐或者过于简单，以避免造成不必要的误解

20、这是商业敬语，是感谢顾客或者客户光临的意思。主要用于商场，店铺，等场所。

21、来源：语出《左传·宣公十二年》：“若惠顾前好，缴福于厉、宣、桓、武，不泯其社稷。”这句话的意思并不可以反过来说因为这里的惠是恩惠的意思，意思是你来光顾了是对我们的恩惠，惠是敬语。

22、近义词为惠临，赐顾，光顾。

23、《左传，宣公十二年》；若惠顾前好，缴福于厉、宣、恒、武、不泯其社稷。

24、"聆“，从耳从令。"令":吩咐。"聆听"，本义是倾听吩咐，指集中精力认真的听，虔诚认真的听，带有尊敬之意。一般是下级听上级讲话、晚辈听长辈讲话时使用"聆听"一词，而且，这个词是由听讲者使用的。但是，现在人们在使用"感谢聆听“这个词组时，往往是讲话的人主动使用，而这个讲话的人甚至并不是听讲者的上级或长辈。

25、谢谢您(xièxiènín)：这是最常见的一种表达方式，适用于各种场合，表达诚挚感谢之情。

26、惠顾，敬称他人的光临，字面意义是顾客施以恩惠光顾，使得店铺有生意。

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私はXX年9月门にするにマスタ`大学院生、卒业するである国际贸易である。国际贸易のほかのカリキュラムを门にしたりそれ自身をカリキュラム、しかしまた完全に调摔筏抗际的な商业交h、Ug的な规则および规则の市场のマ`ケティングと同、商法の国际的なカリキュラムをおよびそう调摔筏俊学校では期间は全体で7つのX学金、1つかけるそしてそうX学金、2かける3のそしてそうX学金、1回3のそしてそうX学金および1つの辉きのX学金の2を得た。

大学生のコ`スの期间の著な学者の记录の结果として、入场が大学院生に教育することができるように推荐した。しく要求のほかに调摔亲苑肿陨怼⒋笱期间私はまた非常に自分自身への大きいv心に练习の能力を练习、握ったクラスのポストを支Bい、等级のクラスのリ`ダ`活动的な构成および参加、iによっておよび兢盲啤⒌5堡工牍芾恁榨┅`ラム人と同、

引きAいて、学生连合の义务はリ`ダ`シップ、コミュニケ`ション能力と同、チ`ム协同を所有するために运动した。

さらに大学期间私はまたこれら二つの市场と同、顾客に保业の开kによって私を深まる保会社の同时作业を概念の理解作る。さらにボランティアを宣护工毳ēぅ氦蚪UYするために子供をまたそこに见ることを、私は福祉の家に1才非常に持っている人责任感を、2つの义务与える血を、3年行くである。最后に私はまた生命食事疗法文化と同、日本に行くように私取った学生に9人の学生导かれる连队司令官を千の企业产业大学交换访问を、この期间にすることをg现した非常に多くの日本の企业文化を3つの教师の指示以下、今年の夏休暇に、言いたいと思う。仕事の调摔らのi、自分自身を导入するために生命、またある问题は感谢する皆に作る。

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はじめまして。私は○○と申します。どうぞよろしくおいいたします。（わたしは○○ともうします。どうぞよろしくおねがいします。）

私は二十三rです。（わたしはにじゅうさんさいです。）西安工I大学でコンピュ`タ`科学と技gを攻していました。（せいあんこうぎょうだいがくでコンピュ`タ`かがくとぎじゅつをせんこうしていました。）卒Iしてから健wソフト会社でソフト_kをしながら日Zを勉してきました。（そつぎょうしてから、けんびソフトかいしゃで、ソフトかいはつしながらにほんごをべんきょうしてきました。）そのため、日本Zの仕とメ`ルのiみきは}ありません。（そのため、にほんごのしようしょとメ`ルのよみかきはもんだいありません。）日本Zの勉にしても、前向きに努力しています。一生颐Bりたいと思います。（にほんごのべんきょうにたいしても、まえむきにどりょくしています。いっしょうけんめいがんばりたいとおもいます.

去年、上海リンケ`ジ会社で野村C券のホ`ムトレ`ドシステムの次世代アプリケ`ジョンの_kを担当しました。

今年は、北京NTTデ`タで、大和C券のシステムの_kを担当しました。どちらのプロジェクトでも、コ`ディング、g体（たんたい）テストとY合（けつごう）テストの仕事（しごと）を担当（たんとう）しましたので、この方面（ほうめん）には自信（じしん）があります。

どうぞ、ご指Г颏瑜恧筏おいいたします。失礼いたします。（どうぞ、ごしどうをよろしくおねがいいたします。しつれいいたします。）どうもありがとうございました。2.あなたの出身地（しゅっしんち）はどこですか。

[面试日语自我介绍]

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书信开头语

一、通常

惠书敬悉，情意拳拳。接获手书，快慰莫名。昨得手书，反复读之。

谕书敬读，不胜欣慰。拳拳盛意，感莫能言。顷接手示，甚欣甚慰。

久不通函，至以为念。前上一函，谅已入鉴。喜接来函，欣慰无量。

顷奉惠函，谨悉一切。顷接手示，如见故人。得书甚慰，千里面目。

得书之喜，旷若复面。数奉手书，热挚之情，溢于言表。

顷奉手教，敬悉康和，至为欣慰。久未闻消息，唯愿一切康适。

手书已接多日，今兹略闲，率写数语。

二、钦佩语

奉读大示，向往尤深。喜接教诲，真解蒙矣。大示拜读，心折殊深。

谨蒙悔语，用祛尘惑。大作拜读，敬佩之至。顷读惠书，如闻金石良言。

久钦鸿才，时怀渴想。德宏才羡，屡屡怀慕。蒙惠书并赐大著，拜服之至。

三、思念语

分手多日，别来无恙?岁月不居，时节如流。别后月余，殊深驰系。

一别累月，思何可支?海天在望，不尽依依。别后萦思，愁肠日转。

离别情怀，今犹耿耿。别来良久，甚以为怀。近况如何，念念。

前上一函，谅达雅鉴，迄今未见复音，念与时积。

四、问候语

春寒料峭，善自珍重。阳春三月，燕语雕梁，想必心旷神怡!

当此春风送暖之际，料想身心均健。春日融融，可曾乘兴驾逰?

春光明媚，想必合家XXX。时欲入夏，愿自珍重。

赤日炎炎，万请珍重。渐入严寒，伏福躬无恙。

入秋顿凉，幸自摄卫。汗暑无常，伏维珍重自爱。

五、自述语

敝寓均安，可释远念。阖寓无恙，请释悬念。贱体初安，承问极感。

贱躯如常，眷属安健，聊可告慰。微恙已愈，顽健如往日，免念。

六、祝贺语

欣闻......，谨寄数语，聊表祝贺。谨以至诚，恭贺你们......

喜闻......，由衷快慰，匆致此函，诚表贺意。

七、致歉语

惠书敬悉，甚感盛意，迟复为歉。音问久疏，抱歉良深。久未通函，甚歉。

结尾敬语

一、给长辈

给亲属(长辈)的问候语有：敬颂崇祺、敬请X安、金安、钧安、颐安等(金，贵;钧，重，古制三十斤为钧;颐，保养)。其中，用于祖父母及父母：恭叩金安、敬请福安、肃请金安;用于亲友长辈：恭请福绥、敬请履安、敬叩崇安、只请提安、敬请颐安、虔清康安。

弟子写给授业老师的问候语，有：教安、铎安(铎，为古时执政者传布政教法令时用的大铃。锋安，意思是对老师传道授业的铭感)，及敬请尘安、恭请道发、肃请海安、虔请讲安等;

二、给同辈

写给友人信件的问候语，有：日安、时安、近安、福安、大安、金安、时礼、近祺等。还有比如，敬候佳祉、并候近安、顺颂起居、顺侯大安、敬颂台安、顺颂时绥、顺颂安好。

同学之间的问候语多用：学安

用于有祖父及父母而在一处者：敬请侍安、敬颂侍福、并候侍祺。

用于夫妇同居者：敬请俪安、顺颂双安、敬颂俪祉(祺)。

同志之间通信，结尾常用敬礼两字。

三、给晚辈

即颂、即询近佳、即问近好、附颂清安。

四、有时对收信人的职业、用途要进行考虑

给学术界的人写信，结尾敬语可以用恭请学安顺颂文祺等。通常文化人的问候语有：文安、撰安、吟安、笔健、撰祺、著祺等(祺，系安好、吉祥之意)。作者给编辑信函的问候语多用：编安。

于商界：即请财安、敬候筹安、顺颂筹祺、敬颂商祺。

于政界：敬请勋安、恭请钧安、只请政安。

于军界：敬请戎安、恭请麾安、肃请捷安。

于学界：只颂撰祺、只请著安、顺请、文安、并请学安、即颂文绥、即候文祺。

于旅者：敬请旅安、藉颂旅祺、顺询旅祉。

于家居者：敬请潭安、并颁潭福、顺颂潭祺。

于贺婚：恭请燕喜、恭贺大喜、恭请喜安。

于贺年：恭贺年禧、恭贺新禧、即颂岁禧。

于吊唁：此候孝履、顺问苫次、专候素履。

于问病：敬请愈安、即请卫安、敬祝早痊。

于时令问候：敬请春安、顺颂春祉、敬请夏安、并颂暑祺敬请秋安、并候秋绥、敬请冬安、此请裘安、敬请炉安。

于当日问候：即颂晨安、即请早安、此请午安、即颂晚安、即请刻安、顺候日祉、即候时祉。

祝愿康吉的书信问候语：时绥、时祉(绥，义为平安;祉，义为幸福)等。

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➊、話題になる方に　敬意を表す

例：お荷物を　お持ちしましょう。我来给您拿行李吧.

例：お宅は　静かですね。您的家可真清静啊。

例：お子供様もお連れください。请把您的公子也带来吧。

例：先日、先生のお手紙をいただきました。前天收到了老师您的来信。

例：よい　お話を承りました。聆听您很有意义的讲话。

➋、相手に　敬意を表す

例：中村さんのお嬢さんはとてもきれいですね。中村君的新娘子可真漂亮啊。

例：お医者さんに見てもらったほうがいいですよ。最好让医生看看。

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一、尊敬语

这是为了尊敬对方或者话题人物而使用的描述对方或者话题人物的行为的语言。

共有如下5种形式。

1.敬语助动词——れる、られる、动词未然形(五段动词)+れる、动词未然形(其他动词)+られる

例：先生は明日学校に来られます。/老师明天来学校。

社長はこの資料をもう読まれました。/总经理已经读过了这个资料。

这类句子的特点是：句子结构与普通的句子相同，只是动词变成了敬语形式(未然形后面加了敬语助动词)，另外句子中的主语是一个令人尊敬的人物。

另外要注意：サ变动词未然形+られる时：

サ变动词词干+し(未然形)+られる=サ变动词词干+される(しら约音=さ)

所以サ变动词的敬语态是：サ变动词词干+される

如：社長は会議に出席されません。/总经理不参加会议。

在遇到“实义动词+て+补助动词”加敬语助动词时，敬语助动词加到补助动词上而不加到实义动词上。如：先生が新聞を読んでいます改成敬语时：

先生が新聞を読んでおられます。(正确)

(いる后面加敬语助动词时，用おる变化，成为おられる)

先生が新聞を読まれています。(错误)

2.敬语句形

敬语句形是用固定的句形表示的敬他语。

①お+五段动词或一段动词连用形+になる

ご(御)+さ变动词词干+になる

如：先生はもうお帰りになりますか。/老师您要回去了吗?”

先生は何時ごろ御出勤になりますか。/老师您几点上班?”

这里要注意：

a.当动词的'连用形只有一个字母(兼用一段动词)时，不用这个句形。

b.动词是敬语动词时，不用这个句形。

c.外来语构成的动词，不用这个句形。

②お+五段动词或一段动词连用形+です

ご(御)+さ变动词词干+です

如：先生はもうお帰りですか。/老师您要回去了吗?”

先生は何時ごろ御出勤ですか。/老师您几点上班?”

这里注意：

a.这个句形没有时态变化，时态用相关的副词表示。

如：(将来时)先生は明日お帰りですか。/老师明天回去吗?”

(现在时)先生は今お帰りですか。/老师现在回去吗?”

(过去时)先生はもうお帰りですか。/老师已经回去了吗?”

b.存じる是知る的自谦语，但是可用这个句形，表示尊敬。

如：先生ご存じですか。/老师，您知道吗?”

③お+五段动词或一段动词连用形+くださる

ご(御)+さ变动词词干+くださる

在个形式用在对方或话题人物对说话人有影响或受益时使用。另外，くださる后面加ます时，变成くださいます(查阅《中级日语》第十讲)。

如：山下先生が文法をお教えくださいます。/山下老师教我们文法。

いろいろご指導くださって、ありがとうございます。/承蒙各方面指导，深感谢意。

④お+五段动词或一段动词连用形+ください

ご(御)+さ变动词词干+ください

这个句形比动词连用形(五段动词音变浊化)+て+ください要客气。

如：先生、このお手紙をお読みください。/老师，请读这封信。

3.用补助动词なさる构成敬他语。

(お)+五段动词或一段动词连用形+なさる

(ご)+さ变动词词干+なさる

这里要注意なさる(连用形)+ます时，变成：なさいます，其否定形是なさいません。请求用なさい或なさいませ(请查阅本网页《中级日语》第十讲)。

如：先生はもうお帰りなさいますか。/老师您要回去了吗?”

先生は何時ごろ御出勤なさいますか。/老师您几点上班?”

どうぞこちらでお休みなさいませ。/请在这边休息。

4.敬语动词

除了上述的一般动词经过变化表示敬语外，有一些动词有专门的敬语动词。这里举几个例子，详细资料请看最后面的表格。

例：明日先生は学校にいらっしゃいますか。/明天老师您来学校吗?”

先生は中華料理を召し上がった事がありますか。/老师您吃过中国菜吗?”

先生は明日来ないとおっしゃいました。/老师说他明天不来。

明日会議がある事を先生はご存知ですか。/老师您知道明天开会吗?”

这里的いらっしゃいます、召し上がった、おっしゃいました、ご存知ですか分别是来ます、食べた、言いました、知っていますか的敬语动词。(详细请看付表)

5.表示尊敬的接头词和结尾词

a.用接头词お和ご(御)接在与对方有关的名词前面，以此表示尊敬。

如：お手紙、お弁当、お宅、ご兄弟、ご主人、ご親戚等。

b.用结尾词さま、さん、どの，接在与对方有关的名词后面，以此表示尊敬。

如：田中様、李さん、社長殿等。

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1、れる、られるという尊敬語は　お動詞ます形+です

お動詞ます形+になる敬意程度より　低いのである。

2、れる、られるという尊敬語は敬語接頭辞「お」、「ご」を付けない。

例：お宅へ　お帰られますか。(✕)

正しい：お宅へ　帰られますか。(您回家吗?)

例：山田さんさえご同意されれば、今でも契約いたします。(✕)

正しい：山田さんさえ同意されれば、今でも契約いたします。

(只要您山田先生同意，我现在就可签约。)

例：この方は昨日　日本からお来られました。(✕)

正しい：この方は昨日　日本から　来られました。

(这一位是昨天刚从日本来的。)

3、れる、られるという尊敬語は受身態(被动态)という

形式から見れば、同じものですが、よく間違えやすくなるのですから、使わないほうがいいです。

例：明日の会議に　出られますか。(您出席明天的会吗?)

但也可理解为：你能出席明天的`会吗?

この場合では　「明日の会議に　お出になりますか。」と言います。

例：うなぎは　食べられますか。(您吃鳝鱼吗?)

但也可理解为：你能吃鳝鱼吗?

正しい：うなぎは　召し上がりますか。

4、可能態動詞はれる、られるのでもあるが、分かる、受かる、できるなどの動詞は　れる、られるというのを使わない。

例：これ以上申し上げたことは　ひととおり　分かられたか。

正しい：お分かりになりましたか。

(以上我讲的，大家都明白了吧。)

5、れる、られるという尊敬語は　謙譲語の後に付けない。

例：先生は「それはよかったね。」と、私に申されました。

正しい：私に　おっしゃいました。(老师对我说，那很好。)

例：いま、お客さまは　もう参られました。

正しい：もういらっしゃいました。(现在，客人们已经来了)

6、おるのは謙譲語ですが、おられるのになれば、

尊敬語：になる。

謙譲語：日曜日なら　家におります。(星期天的话，我在家)

尊敬語：先生はいま　教室におられますか。

老师现在在教室吗?

尊敬語：大学で何を教えておられますか。

您在大学教什么的?

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一天，阳光明媚，妈妈带我到管密瀑布——白水际瀑布游玩。来到瀑布脚下，抬头仰望，啊，真有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的感觉。站在瀑布脚下，身上都是湿的，原来是瀑布飞下来的烟雾溅的。眼前是清澈见底的水池，就像一面大镜子。我陶醉了。

这时，游人越来越多。大家一边欣赏美景，一边吃东西，吃完的垃圾随手扔在地上。小草耷拉着脑袋，野花皱着眉头。我正生着闷气。突然，一个小妹妹弯腰捡起一根香蕉皮，蹦蹦跳跳地往垃圾桶丢去。我笑了，也和妹妹一起捡起垃圾来。

五颜六色的垃圾，在美丽的大自然里并不好看。文明出行，垃圾不落地，环境才更美丽。

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各构成要素在信中的排列如下:

letterhead信头

referencenumber案号

date发信日期

insideaddress封内名称及地址

particularaddress特定收信人名称住址

salutaion称呼

lettersubject信件事由

body信文

complimentaryclose结尾敬语

signature署名

referencenotation经办人

enclosure附件

postscript附言

函件中的称呼：英文函件中的称呼(salutation)相当于我国书信中的"先生"这一礼貌称呼，公司等商业书信的尊称以sirs,dearsirs,gentlemen最为常见。sirs是较为正式的礼貌称呼，通常用于公文中。dearsirs──用于称呼公司。英国人习惯上比较喜欢用dearsirs,而且dearsirs后用逗号。

范例：市长先生，女士们，先生们：

我们很高兴来到你们可爱的城市──武汉。现在我们又来到东湖高新技术开发区。这是我们两市之间关系日益密切的又一个象征。

可以肯定地说，在我们短暂的逗留期间我们已经取得了丰硕的成果。

我们已经签订了8个协议，两倍于我们双方过去签订的协议数字的总和。更重要的是，我们又一次看到了你们的人民，并和他们进行了广泛的接触交谈。我们和你们在同一张桌子上进餐、饮酒，在同一张桌上谈判，一起分享忧虑和欢乐。这一切使我们之间的相互尊重得到增强，使我们之间的友谊得到了巩固。对此，我表示衷心的祝贺。

现在我提议：为我们的主人及中国人民的健康，为我们个人间的关系以及科技商务往来的增强，为我们下次访问你们美丽的都市及你们的回访干杯!

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江西省遗体捐献宣传口号

遗体捐献爱心奉献造福他人延续生命生命与日月同辉爱心与天地共存

身前多奉献、身后再捐献、要留爱心在人间遗体捐献爱满人间

遗体器官捐献生命精彩谢幕

捐献遗体以爱传递与爱相宜捐献遗体生命永续

志愿捐献遗体奉献生命礼物

用平凡生命最后的闪光，把人间照亮您捐献的遗体可以为他人带来新生爱心奉献带来生命永存

生命的延续需要你我的关爱与奉献用我最后的生命换取更多家庭的幸福生命因捐献而美丽

捐献遗体让爱飞翔

各县直医院：

1.各二级以上医院在5月8日“世界红十字日”、5月12日“国际护士节”宣传纪念活动，积极开展本次集中宣传活动，要求悬挂横幅（宣传口号请参照附件），发放宣传资料等工作。

2.各医疗机构于5月14日前将本次宣传活动的工作小结、照片等资料上报局医政科邮箱。

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恰当的拒绝别人——学会说不

【教学目标】

（1）通过活动，使学生明白在维护良好的人际关系中，我们有权利说“不”，认识说“不”是表达自信、表示尊重的合理方式。

（2）学会拒绝的技巧，活动中掌握说“不”的技巧，学会说“不”。

【教学设想】

本节课我采用引导的方法以多例情境，让学生归纳出拒绝的方法和技巧，并在课堂之中加以运用，让学生在体会中理解运用知识。

【教学过程】

活动环节一：敢于说不——沙沙的故事（内容见课本）

有的同学说好朋友就是与自己常在一起玩的人。“是经常在一起，保持高度一致是要一起上街，一起回家，一起做作业，一起玩，一起笑，一起哭??无论何时何事，都要保持高度一致。”其实，在与同学、朋友相处时，对于他们不正确的观点、要求、行为等，我们应该果断拒绝。

下面我们来看沙沙的故事。请同学们通过声音、语调、表情的变化来进行表演，同学们在观看表演的同时，想一想，哪一种处理方式是我们常用的？哪一种是你们认为比较好的？为什么？

引导学生边看边思考：这两位同学各有怎样的心理感受呢？

（学生在角色扮演中，有的同学体会到了沙沙碍于情面，不敢拒绝朋友的无奈与苦恼的心境，有的同学分析了王冬只顾自己开心是自私的表现。）

在这个过程中，及时地肯定学生的回答，明确：同学们分析的很有道理！我们在与同学交往时是应该学会说“不”的！那么，如何才能做到既不损害朋友情谊又不违背自己的原则呢？

师小结：有些时候，面对朋友的要求，我们本想拒绝，心里很不乐意，但却点了头，碍于一时的情面，却给自己留下了长久的不快。因此，在同学、朋友相处时，对于他们不正确的观点、要求、行为等，我们应该断然拒绝，也就是说，我们要学会说"不" 。

活动环节二：善于说不——情景设置，角色扮演

拒绝是一门学问，学会拒绝别人是我们处理好人际关系的一种重要技能。

小A：唉！今天的事情真多，明天要检查课文背诵，我还没有背过呢，这是语文；数学153页还有三道题没做，昨天的错题还有一道没有弄明白；英语还是老样子，要记单词要背课文……最惨的是今天我妈出差，我还得自个儿做饭，就别指望晚上有多少时间做作业了。不行！今天中午我得多做点作业。

这时，小B走过来对小A说：嗨！走，陪我一起买本书。

请同学们设想一下后续发展。如果你是小A，你会如何选择？会对小B怎么说？为什么？

首先，让学生在小组内交流，然后模拟情境。，在学生的排练中，肯定有各种各样的方法，也不乏一样的方法，因此在学生讨论排练的过程中，教师有针对性的巡视各个小组，知道他们用四种不同的方法拒绝。

在学生回答之后，教师进行归纳总结，分析补充，得出四种后续发展： ① 不顾后果地迁就朋友或同学；小A很为难，看看正做的作业，又看看小B，迟疑了几秒钟，最后还是说：嗯……嗯……那好吧……

不顾后果地迁就，过分地考虑他人的需要，压抑或违背了自己的需要，失去了自己的独立性。做法不妥。

②粗暴地拒绝就态度而言；

小A：买什么书，不去,没兴趣！你没看见我现正很忙吗?(粗暴地，声音很大)

小B：嚷什么嘛！不去就不去嘛！(语气愤怒地)说完后转身离去。

粗暴地拒绝，不在乎别人的感受，以自我为中心，刺伤同学，伤害友谊。不会有好人缘。

③没有解释的拒绝；

小A：不去！”(以一种较为平和的口气，然后接着看书。) 小B：很委屈很不情愿地走了！

没有解释地拒绝，让同学伤透脑筋，会生疑，容易导致不必要的误会。不利于人际关系的良好发展。

④委婉而得体地拒绝。

小A：对不起，我还有事，老师布置的作业我要在中午做完，今晚上我还要回去做饭，我妈出差了。你自个儿去，好吗？

小B：哦，那么你赶快做作业吧，我自个儿去。(平静地离开)

委婉而得体地拒绝：大方有礼，相互理解，有独立型，又有合作性。是最具艺术性的拒绝方式。

活动环节三：恰当地拒绝他人的技巧

1、我们一起来总结一下，什么时候该说“不”？ (1)手头的事比别人约你去做的事更重要时。 (2)别人所要求的事确实是自己不愿的。 (3)明显判断不好的事。

2、应该怎样说“不”，说“不”的技巧有哪些？ （1）.先倾听，再说“不”；（2）.以和蔼的态度说“不”；

（3）.以明确的事实坚定地说“不”；

（4）.说“不”时，不要伤害对方的自尊心。

拒绝他人的技巧：

（1）拒绝时，让对方明白拒绝是“对事不对人”，虽然拒绝了此事，，但是要明确表示双方的友谊是不受影响的。

（2）明确的陈述拒绝的原则和理由，以求得对方的理解和体谅。（3）用真心诚意的态度、言辞，去说服、打动对方。

（4）找出替代的方法。拒绝别人，他人一般会产生不快与愤怒，甚至消极的情绪。但你可以找出一些切实可行的方法来替代别人要求你做的不合理事情，以缓和情绪。

在生活中，你有没有遇到过类似的难以拒绝的事情呢？说出来给大家听听，或许我们能够帮帮你！

生活中的例子：

1、朋友让你去为他出气、打架？

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2、自习课，有人找你说话。

3、同学借你的功课抄

小甲数学不好，平常不学习，又爱玩游戏，今天，他找到自己的好朋友小丁，说：“嘿，作业借我抄抄，我不会做，回头请你吃饭，要不然作业没写完我爸爸会打我的。”

将全班分成几个小组,4-6人一组.

讨论问题: （1）如果你是小丁,你会怎么做? (小丁有些犹豫，但是最后还是说：“我替你一次，也不能替你一辈子，不能替你考试呀！到头来，你还得挨训。到不如你先做，错了我帮你。另外，我再找点资料给你看，这样好吗？”)

只要拒绝是真诚的,合理的,讲究方法的,就会得到别人的理解和尊敬,并不因拒绝了别人而失去了友谊.

(四)辅导结语:

不论是多么好的朋友，只要是两个人，就有想法不一致的时候，就有一些时候各人有各人的事情。同学们想一想，如果一个人能完成的事，却要两个人来一起做，对我们的时间是不是一种浪费？因此，该拒绝的时候一定不要勉强自己。其次，我们要多站在朋友的角度为朋友着想。有一颗宽容的心，理解的心，如果朋友有比自己的事更重要的事，那么，我们应该尽力帮助。

教师寄语：

经常相处的人不一定就是朋友，而相距万里的也不一定就不是朋友。朋友之间重要的是心与心的相通，而不在乎是否有求必应，更不在乎是否形影不离，让我们高呼：理解万岁！

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ア

お+五段动词或一段动词连用形+になる

ご(御)+さ变动词词干+になる

如：「先生はもうお帰りになりますか。」 “老师您要回去了吗?”

「先生は何时ごろ御出勤になりますか。」 “老师您几点上班?”

这里要注意：

a，当动词的连用形只有一个字母(兼用一段动词)时，不用这个句形。

b，动词是敬语动词时，不用这个句型。

c，外来语构成的动词，不用这个句型。

イ

ご(御)+さ变动词词干+です

如：「先生はもうお帰りですか。」“老师您要回去了吗?”

「先生は何时ごろ御出勤ですか。」“老师您几点上班?”

这里注意：

a，这个句形没有时态变化，时态用相关的副词表示。

如：(将来时)「先生は明日お帰りですか。」“老师明天回去吗?” (现在时)「先生は今お帰りですか。」“老师现在回去吗?” (过去时)「先生はもうお帰りですか。」“老师已经回去了吗?”

b，存じる是知る的自谦语，但是可用这个句形，表示尊敬。

如：「先生ご存じですか。」“老师，您知道吗?”

ウ

お+五段动词或一段动词连用形+くださる

ご(御)+さ变动词词干+くださる

在个形式用在对方或话题人物对说话人有影响或受益时使用。另外，くださる后面加ます时，变成くださいます。

如：「山下先生が文法をお教えくださいます。」 “山下老师教我们文法。” 「いろいろご指导くださって、ありがとうございます。」 “承蒙各方面指导，深感谢意。”

エ

お+五段动词或一段动词连用形+ください

ご(御)+さ变动词词干+ください

这个句形比动词连用形(五段动词音变浊化)+て+ください要客气。

如：「先生、このお手纸をお読みください。」“老师，请读这封信。”

オ

用补助动词なさる构成敬他语。

(お)+五段动词或一段动词连用形+なさる

(ご)+さ变动词词干+なさる

这里要注意なさる(连用形)+ます时，变成：なさいます，其否定形是なさいません。请求用なさい或なさいませ。

如：「先生はもうお帰りなさいますか。」“老师您要回去了吗?” 「先生は何时ごろ御出勤なさいますか。」“老师您几点上班?” 「どうぞこちらでお休みなさいませ。」“请在这边休息。”

接头词、接尾词、接头接尾并用

人名后接「様」「さん」「殿」「陛下」「先生」「先輩」「閣下」「社長」「部長」。

例如:

称呼:○○さま、○○さん、○○部长、○○先生、こちらさま等。

形容词，形容动词，副词、名词等

名词和形容词前加ご或お表示尊敬：

例如：

ご家族、ご亲戚、御社、お荷物、お手お详しい、ご立派、ご心配、お淋しい、お元気、お忙しい、ご多忙、お若い、お上手、ごゆっくり等。

名词前接「お」「ご」「御(おん)」「み」「尊」「貴」「玉」等。接头词和接尾词并用。

例如：お母さん、お父さん、ご馳走様、ご苦労さん、おじいさん等。

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日本留学打工的益处，绝不仅仅在于能够收获一笔数目可观的补贴，能够在此过程中提高自身的社交能力、更好地融入当地社会也越来越受到他们的看重。

一. 丁寧な前置き(まえおき)の言葉

申し訳ございませんが

お手数おかけしますが

恐れ入りますが

お差し支えなかったら

ご存知かと思いますが

よろしかったら

おかげさまで

お忙しいところ申し訳ございませんが

二.口语转换敬语

僕?わたし→わたくし

今→ただ今

今度→この度

このあいだ→先日

きのう→さくじつ

きょう→本日

あした→みょうにち

さっき→さきほど

あとで→のちほど

すごく→たいへん

もらう→いただく

こっち→こちら

そっち→そちら

あっち→あちら

どっち→どちら

だれ→どなた

どこ→どちら

どう→いかが

本当に→誠に

ちょっと→少々

いくら→いかほど

三. 困った時：

お客さんの質問(日本語)がわからない時

1.確認いたしますので、少々待ちください。(日本人スタッフを呼びに行く)

2.確認してきますので、すこしお待ちしていただきますか?

3.少々待ちください、分かる者を呼んできますので。

四.コンビニの場合：

1.いらっしゃいませ!

2.1点で100円でございます。1点で120円でございます。合計で220円になります。

3.レジ袋ご利用でしょうか。

4.弁当の場合：お箸を付けいたしますか。

5.ドリンクの場合：ストローを付けいたしますか

6.ゼリーの場合：スプーンを付けいたしますか。

7.1020円をお預かりいたします。

8.800円をお返しします。

9.ありがとうございました。

10.またご来店をお待ちしております。

五.ホールの場合：

1.いらっしゃいませ!

2.何名さまでしょうか。

3.こちらのせきでよろしいでしょうか。

4.申し訳ありませんが、今満席でございます。

5.ドリンクはいかがでしょう

6.料理のほうはいかがでしょうか。

7.注文したドリンクや料理の名前を繰り返して、以上でよろしいでしょうか。

8.xxxでございます、どうそ。

9.(ドリンクあと少しだけ残っている場合)おかわりいかがでしょうか。

11.(お客様注文終わったとき)ありがとうございます。

12.すみません、料理とデザートのラストオーダーお願いします。

13.すみません、ドリンクのラストオーダーお願いします。

14.申し訳ありませんが、そろそろ閉店時間になりますので、お帰りの準備をお願いします。

15.ありがとうございました。

16.またご来店をお待ちしております。

六.离职的时候一定要跟店长和其他员工说

いろいろお世話になりました、ありがとうございます

下面附上目前在日本留学几种常见的工作：

1、便利店

日本的24小时便利店种类很多，常见的.有Seven-eleven、Lawson、Familymart、Circle-k、Sunkus、Ministop等。而且便利店在日本的普吉程度非常恐怖，严格来讲，只要能看到有居民或有一定人流量的地方，周围肯定会有设立;其工作内容主要是以收银和整理商品为主。对留学生来说，因为周内都会上课，所以便利店的工作时间主要划分在周末和凌晨(当然日本大学课程没有国内那么紧张，周内会有其它休息时间也可以去打工)。凌晨工作的时间是晚上10点开始到第二天早上8点左右，这个时间段工作的好处很多，工作时间长，工资高，一周只需工作3天，就完全可以满足日本一年的生活费和大部分学费，而且晚上工作相对轻松;如果打凌晨工的学生，需要调整好第二天的作息时间，以防影响到第二天的日常学习。

便利店的时薪根据地区的不同，以东京地区为例，一般会在900~1100日元/小时，凌晨工时薪相对较高。

2、料理店

日本的料理店的规格各异，蛋糕店、拉面店、快餐店、自助店、居酒屋、各国风味料理店等等。料理店的工种主要分为，大厅和厨房工作，厨房的工作对日语要求相对不高，日本的饮食都以快餐为主，要求也简单，所以不会做饭学生也可以去工作。大厅的工作主要是点餐和收银，和便利店的工作差别不大。但料理店的工作时间相对较少，一般留学生需要一周打两份工作以上才能维持自己的生活开销。

料理店的时薪一般在800~1000日元，如果有凌晨工作，时薪会上涨25%。

3、工厂

留学生另一种主要挣钱的工作。几乎上班用不到日语，所以刚去日本的同学，相当一部分都能找到的工作。工厂主要的工作类型有，流水线做便当、做面包、物流公司分货理货等;工厂的工作时间稳定，工作时间也很好，一份工作基本上就能养活自己。流水线做便当，这种工厂在日本有很多，工作相对很好找，因为是当天做当天送，所以工作时间一般都集中在凌晨;其他工厂的工作时间分为早班，午班，晚班，少数也有凌晨班，学生可以根据自己的作息时间去寻找适合自己的工作。

时薪900~1000日元。

在日本打工种类繁多，也有专门的《domo》和《townwork》等招工周刊，每周一期，刊登了大量打工求人信息。在车站、地铁、24小时便利店等公共设施内随时随地免费取阅。

以上就是为您带来的关于日本留学打工的常见问题和常用敬语，希望能够对您提供一定的帮助。