老年软笔课堂教学计划(实用19篇)
2026-01-28 老年软笔课堂教学计划老年软笔课堂教学计划 · 第1篇
为贯彻落实《学校体育工作条例》，进一步加大学校体育工作力度，提高学校体育工作水平，特制定计划如下：
一、从学校体育教育现状出发，完善体育管理机制，明确个人职责，为体育工作的开展铺平道路。
我校建校历史悠久，体育特色鲜明，教师素质普遍较高，学生体育基础牢固，学校对体育课设置课时充足，体育设施器材齐全，有较好的体育工作条件。
本学期学校领导从思想上达成共识，对体育工作充分重视，由学校陈校长主管具体的体育工作，相信在他的督促协调下我校的体育教育教学工作必须会步入一个新的台阶。
体育教师日常工作实施目标管理，三名体育教师都有明确的工作目标，建立奖惩制度，从根本上调动体育教师的工作进取性，为体育教师创造一个良好的工作环境，力争使他们安于工作勤于工作，促进学校体育工作的发展。
二、学校体育教育坚持普及与提高相结合的原则，面向全体学生开展工作。
体育是学校教育的重要组成部分，努力提高学生的身体素质和健康水平是实施素质教育的重要目标之一，也是德育智育美育的基础，在开展具体的体育工作方面，本学年应做好以下几点。
1、加强体育教研活动，规范体育课堂教学，提高教学质量。
学校成立体育教研组，组织体育教师学习《体育教学大纲》，钻研教材，交流教学经验，并使之制度化经常化，努力提高教师的业务素质。
体育教师依据学科特点进行教学，努力改善教学方法，采取灵活多样的教学方式组织教学活动，使体育教学步入正轨，在授课时突出对学生体育本事的培养。
2、以《学生体质健康标准》为切入口建立检查评估制度，对所学课程及时测试，以督促学生学习，提高学生锻炼的进取性，力争使全校学生的体育达标率坚持在95%以上。
三、开展课外体育活动，丰富学校文体生活。
课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分，是实现学校体育目的任务的重要途径之一。它是培养学生身心发展的重要环节，是增强体质的有效措施，是发展竞技体育，发现和培养体育人材的必经之路。
学校加强对课间操课间舞的管理，由体育教研组长教师按时组织。建立课间操常规，严格纪律，保证课间操舞顺利开展。成立课间操检查小组，在精神面貌出勤人数动作质量等方面，以班级为单位进行检查评比，并将检查结果纳入班级百分竞赛，定期公布成绩。在本学期力争使我校课间操舞构成自我的特色，努力做到“四个一样”，即：进出场一个样；队伍队形一个样；做操质量一个样；教师学生一个样。
1、以《学校体育工作条例》为学校体育工作的基本法规。
2、以素质教育全面深化教育改革。
3、以科学的管理促进学校体育的全面健康发展。
2、继续以教科研为先导，深化教学改革，全面推进素质教育。
3、争创学校的体育特色，培养合格+特长的学生。
今年我校将继续组建体育领导小组，使体育工作管理构成一条线。即校长支部书记体育教师各班班主任和学生。实行各级逐步下达计划，再实施，最终总结的工作流程。在工作中不断调整管理体系，力争使今年的体育教学工作做到了常规化、制度化、科学化
今年将继续开展体育教学工作八认真，使之构成常规，做到检查与不检查一个样，体育教师要注意学生的安全，力争本学年无意外事故。体育教师要严格对照《教学工作常规十条》和《师德规范》以及《体育教师岗位职责》上的要求开展教学工作，杜绝体罚学生与变相体罚学生的现象。
为了进一步做好体育教学的改革工作，教师务必写好课题计划与教案，平时在教学实践中能围绕课题进行经常性的探讨。在市里有关兄弟学校进行体育观摩课，组织体育教师到学校进行参学习。
1、今年继续抓好学生的1小时体育锻炼，进一步规范练习广播体操，学校并举行全校广播操比赛。
2、做好一年一次的五项身体素质测试，做好登记、分析和总结工作。五项身体素质测试项目：50米、50米8、立位体前屈、跳绳(男)、仰卧起坐(女)、立定跳远。
3、做好一年一次的达标工作，做好登记、分析和总结工作。达标的项目：1分钟跳绳、立定跳远、1分钟仰卧起坐。
4、根据学校的特点与教师的特长，每年组织一个校级体育兴趣小组和田径队。每周三、五务必训练1.5小时，参加镇、区的中小学生各项体育比赛，在训练中，教师不仅仅要抓训练、又要抓学生的思想，一有问题应及时与学生谈心、与家长联系、向领导反映。
我校的操场大约200米，不是一个标准的场地，它是学生的活动场地，今年学校为器材室新添了一些器材，以确保体育课和运动队训练的正常开展。
五、认真组织学校小型体育竞赛活动。
透过各种体育竞赛活动，确保学生在德、智、体全面发展。每周做好体育大课间活动。另外根据局安排每周星期三安排学校社区体育兴趣活动，包括跳绳、田径、排球、棋类、大合唱等，根据学生自愿兴趣为主。
老年软笔课堂教学计划 · 第2篇
语言领域：
1、倾听理解
（1）能听懂多重指令，并能按顺序行动。
（2）对生活中的语言、声调节奏敏感，能辨别不同的语言、声调、节奏所表达的含义（情绪、态度等）
（3）能用普通话与人交流，表达自己的意思。
2、表达交流
（1）愿意与不熟悉的人交谈。
（2）能清楚地讲述事情的前后经过，语言清楚完整。
（3）会用多种方式提出问题。
3、欣赏阅读
（1）能专注地阅读图书，知道画面与文字的对应关系，发展其对语言的敏感性，适当培养阅读兴趣和简单的文字认读规律。
（2）喜欢制作图书，发展连贯讲述和完整表达的能力。
数学领域：
学习1—50的加减，进一步理解加法、减法的含义，具有初步的估算意识、正确书写阿拉伯数字1—50，培养其认真、正确、整洁的书写习惯。在日常生活游戏中，认识正方体、长方体、球体等几何形体。认识人民币。运用标记等记录周围事物和现象，初步了解一些简单的统计方法。
科学领域
1、帮助儿童了解不同环境中的动物植物及其与环境的相互关系。参与保护生态环境的活动。（种植）。
2、让儿童获取有关季节、人类、动植物与环境等关系的感性经验，能用不同形成表现四季的特征。
3、引导儿童学习使用常见科技产品（塔、交通、通讯工具等）的方法，运用简单工具和多种材料进行制作活动，能够发现物品和材料的多种特性和功能，并能表现出一定的创造性。
社会领域：
1、自信心培养
（1）、热爱劳动，有责任心，在劳动过程中有始有终的做完每件事。
（2）、愿意接受有难度的任务，尝试新活动
（3）、遇到困难和挫折时不气馁，敢于不断尝试
2、人际交往
（1）、主动带年幼的同伴共同游戏，体验大带小的快乐。
（2）、愿意与众多的同伴合作游戏，有一定的坚持性。
（3）、能友善的对待外国友人，礼貌地与他们交流。
3、行为规则
（1）、会根据需要自己制定区域游戏的规则，并制作相应的提醒标记。
（2）、有环境保护的意识，当发现不当的行为举止时，敢于劝阻。
健康领域：
1、身心保健
进餐时举止文明，不挑食，不暴饮暴食。
进一步了解身体的主要器官的重要功能和保护方法。
遵守规则，行为正确，有较强的自护能力。
合群、开朗，积极参加幼儿园的各项活动，并从中感到快乐。
正确认识自己，能较客观地评价自我。
2、体育锻炼
排队走步时较好地一对一保持对形，节奏一致。掌握更多走步方法，能独立想出新的走步方法，进行长距离远足活动培养幼儿良好的弹跳力，有强烈地提高跳跃距离或跳跃高度的愿望。会跳短绳并尝试练习合作跳长绳。能准确投掷动作，投准目标，提高手眼协调能力。能变换手臂动作走平衡木，掌握各种平衡动作。能在有间隔的物体上走。
美术领域：
1、兴趣与审美
能主动参与多种美术活动并能创造性的表现。
进一步欣赏作品的造型、彩色、构图，知道对称、均衡美，学习从形式和内容的角度评价自己和他人的美术作品。
引导幼儿积极主动地参与欣赏活动并能用语言、动作、表情、绘画等多种形式表达自己的感受和想像。
2、绘画
进一步引导幼儿利用多种绘画工具和材料，运用不同技法表现自己独特的思想和感受，体验创造的乐趣。
进一步引导幼儿学习根据画面需要，恰当运用各种颜色，并学习色彩的调配，表现画面的深浅、冷暖关系。
幼儿能合理安排画面，主体突出，并注意均衡与对称的关系。
3、手工
学习用多种点状材料、线状材料拼贴或制作物象，表现一定的情节。
综合利用各种材料、工具和技能来布置环境，制作教具、玩具、礼品、演出服饰、道具等，并注意装饰美丽。
音乐领域：
歌唱活动
积极地参与歌唱活动。能用自然、美好的声音歌唱，保持正确的唱歌姿势，较恰当地表现歌曲情感。
能基本独立地即兴编、即兴唱。
老年软笔课堂教学计划 · 第3篇
老年人素有“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的说法，而软笔书法正是老年人学习和练习的好选择。软笔书法不仅能够增加老年人的兴趣爱好，同时还能促进老年人的大脑活动，增强身体协调性和手部灵敏度。为推广老年软笔书法并让更多的老年人学习，我们推出了“老年软笔课堂教学计划”。
一、教学内容
1. 基本笔画：点、横、竖、撇、捺、提、钩、折、结。
2. 书法基本功：构图、笔画的宽度掌握、用笔方向准确、笔画速度控制、用笔闪灵、笔画对比、笔画的韵律感等。
二、教学目标
1. 通过学习软笔书法增加老年人的休闲活动，减轻老年人的精神压力并改善老年人的身心健康。
2. 通过笔画的练习，加强老年人的脑力训练，提高老年人的认知能力和学习能力。
3. 提升老年人的文化素养和书法艺术欣赏能力，并培养老年人的创造力和审美能力。
三、教学方法
1. 针对老年人的独特生理特点，采用互动式教学方法，启发老年学生的思维、激发老年学生的兴趣。
2. 引导老年学生通过感官体验和双手操作，让老年学生学习书法的过程成为愉悦的体验。
3. 教学过程中为老年学生提供适当的示范和练习指导，讲解书法笔画的技巧和要点。
四、教学流程
1. 教师介绍个别笔画及基本规律。
2. 提供练字纸、笔和墨，指导学生练习基本笔画，反复描绘和演习。
3. 通过一定的技法运用，教授老年学生如何用简单的笔画和点线搭配构建基本字形结构。
4. 通过展示范字，引导老年学生模仿并练习，帮助学生初步掌握书法的技巧和要点。
5. 在老年学生掌握基本笔画和基本字形之后，增加连笔练习，提高老年学生的书法水平和掌握程度。
6. 逐渐增加书法技法的要求，提高书法技巧的复杂程度，让老年学生逐渐掌握更高层次的书法技能。
五、教学效果
通过“老年软笔课堂教学计划”教学，老年学生能够获得如下效益：
1. 提高老年人的审美水平和文化素养。
2. 提高老年人的自我保健意识和书法爱好，增强老年人的自信心。
3. 提高老年人的认知能力和大脑活动能力，增强老年人身心健康。
总之，“老年软笔课堂教学计划”旨在通过软笔书法让老年人享受健康、愉悦和充实的晚年生活。在教学效果明显的情况下，以科学的教学方法和系统的教学体系为依托，更多的老年人将会受益。
老年软笔课堂教学计划 · 第4篇
教学内容：
第三课左右结构（一）
教学目标：
1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。
2.培养良好的写字习惯。
教学过程：
一、引入课题，明确要求。
二、学习新课。
1.出示范字：相傅
2.观察这些字的字形特点
3.交流
（1）左右相等：这一类型的字左右两部分宽度基本相等，如“相”字的“木”与“目”所占的宽度基本相等。
（2）左窄右宽：这一类型的字左半部较窄，而右半部较宽。如“傅”字的单人旁较窄，而右部则较宽。
三、书写实践与练习指导
1.教师范写，强调笔画书写方法。
2.巡视辅导学生练习书写（强调坐姿）
四、教学评价。
1.指导自我评价。
2.检查学生书写情况。
3.教师小结。
老年软笔课堂教学计划 · 第5篇
【教学目标】
１、通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。
２、通过燕子的形象及飞行和停歇的特点，进行美的教育，培养学生热爱大自然，保护生态环境的思想感情。
３、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教具、学具准备】
多媒体课件；有关燕子的图片。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
师：同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种美丽的小鸟，从南方飞回来，你们知道是什么鸟吗？
生：燕子。
师：燕子给你们的印象如何？
生：燕子非常机灵。
生：燕子有一身黑色的羽毛，像剪刀似的尾巴。
生：燕子很可爱。
生：燕子很聪明伶俐，我很喜欢燕子。
师：春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的`春天。今天，就让我们欣赏作家郑振铎先生描写的《燕子》。（板书：燕子）
二、初读课文，感知课文内容
师：现在请打开书，自由朗读课文，一边读一边想，课文从几个方面介绍燕子？（学生自由朗读课文）
生：课文从四个方面介绍燕子。
生：写了燕子的外形、燕子从南方飞来、燕子怎样飞行、燕子的停歇。（板书：外形 从南方飞来 飞行 停歇）
三、深入理解，读中感悟
１、学习第一自然段：
（多媒体出示小燕子在百花丛中飞）
师：你们瞧，这就是我们熟悉的小燕子，谁来说说它是什么样子的？
生：一身黑色的羽毛。
生：它长的美丽可爱。
生：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴。
师：课文中是怎样介绍的呢？谁来给大家读一读？
（生读第一自然段）
师：他读的怎样？
生：读的很流利，但语气太平淡。
师：能够发现别人的优点，这很好。你认为应该怎样读？
生：应读出小燕子的活泼机灵。 师：请你把这一段读一下。
（生读这一段）
师：他读的怎样？
生：他读的很有感情。
师：请大家齐读这一段，要读出小燕子的活泼机灵。
（全班齐读）
〔多媒体出示句子：一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。〕
（教师指，学生填空）
师：括号中的词语好不好？（好）好在哪里？
生：“乌黑光亮”不仅写出了颜色，还写出了美的感觉。
生：“俊俏”说明燕子长的很漂亮，“轻快”说明燕子很机灵。
生：“剪刀似的尾巴”很形象。
师：作者抓住了燕子的特点，向我们展示了一个活泼机灵的小燕子。你们能不看书把第一段内容说出来吗？（能）（ 出示小燕子的剪纸，齐说第一段内容）
２、学习第二自然段
师：春天来了，小燕子为什么要从南方飞回来呢？
生：因为春天景色太美了。
生：小燕子也想加入这春天的盛会。
……
师：自由读第二段，边读边画出作者抓住哪些景物特征来表现春天？
（学生读第二段）
生：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花。
老年软笔课堂教学计划 · 第6篇
高效的课堂教学是教师的梦想，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求，我们强调要关注每一个学生，保证课堂高效的必需。课堂教学的目标是使每一个学生都有发展，它针对的主体是学生群体。只有每个学生个体都有了发展，课堂教学的目标才能算实现。如何构建优质高效的课堂教学，是我们每一位教师不断进行深刻反思与探索的课题。
一、要了解学生，做到因人而教
每个学生的个性都是不同的，所以我们要了解每个学生的这种差异性。首先了解学生个性。大多学生的个性是在学习中他们最爱得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识。我认为可以在班级里先把成绩相近的同学进行分组，实行竞赛，每次考试比一比，落后的同学给先进的同学买一个小礼物。其次了解学生原有认知基础和已学知识的掌握情况，便于及时调整自己的教学方案和有针对性的进行团体学习辅导和个别学习辅导，搞好提优补差工作。
二、形成良好的习惯，培养学生的责任心。
俗话说：“习惯成自然”。小学阶段正处于培养习惯的关键时期，我们要让学生形成良好的学习、生活习惯。习惯养成包括两方面1、行为习惯养成：包括读、写、说、听等各种习惯养成，学生要会听讲、会学习，也就是掌握一定的学习方法，“授人以鱼不如授人以渔”。 2、培养学生良好的思维习惯。数学课堂教学关键是要让学生会思维，因而思维习惯的培养显得尤为重要，这就要求让学生在课堂上“动”起来。教学中教师要根据儿童的年龄特点，掌握儿童的认识规律，通过数一数、摆一摆、想一想、说一说、写一写等活动，让学生进行思维训练 责任心的培养必须从培养良好的学习习惯入手。在教学中，教师应引导学生以极其认真的态度全身心的投入，如：认真听讲，积极思考，踊跃回答问题，认真审题，按时完成作业，计算后，要认真检查“一步一回头”，认真书写等，逐渐学生养成了自觉、主动、认真的学习习惯。这些都是高效课堂的基础保障。
三、提高学生学习效率
在日常教学中，我经常对学生说的是数学是一门好玩的学科，在实际生活中运用非常广泛，激发学生学习数学的兴趣。教育孩子在快乐中学习，要求孩子学习和作业时有效率，不能拖拉，在规定的时间里去完成任务，并确保正确率。否则采取错一罚三的方法，只要做错一题，就得再做三题。每个人都想偷懒，孩子也是如此，所以孩子往往为了少做一些而更认真，长时间下来，学生的学习效率有显著提高。孩子们星期天的作业大部分在学校的时候就已经完成，所以很少出现不完成作业的现象了。
四、问题设计要科学
数学是以课堂思维为主的，要让学生带着问题去思考、去探索，进行的是有意义的思维训练。在设计问题时不要出现下列情况：教师设计好每一个细节问题，学生顺着教师解题思路解答；有的还是一问一答，还有的是教师说上句，学生说下句……这些设计都不利于培养学生的思维习惯，更不利于学生的创新。那么在讲解新的数学概念时，教师尽可能地从实际中引出问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。打通数学与生活的联系，把学生带入富有现实意义的生活情景中教学实践证明，只有真正实现了高效的课堂教学，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学， 教学实践证明，只有真正实现了高效的课堂教学，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们今后能成为创新性人才奠定基础。
老年软笔课堂教学计划 · 第7篇
自从新课标颁布以来，课堂教学往往流于形式，效率不高，出现了走过场的现象。教师们对一节好课有这样的误解：创设情境引入、学生讨论、合作学习、多媒体的运用是必不可少的教学环节，因此教师们在设计教学时片面地追求合作学习形式，只要有问题，不论难易、有无价值，都在小组内讨论一番;讨论的时间无保证，往往学生还没进入讨论状态就在教师的要求下草草结束，热闹的讨论后，学生能理解明白吗?清楚这节课的学习任务吗?这种合作学习有形式而无实质。因此，教师应根据不同的教学目标与教学内容设计合适的课堂教学方式，精心设计问题情境进行教学。比如初中数学中许多知识内容有很好的实际生活背景，像“负数、数轴、绝对值、方程应用”等，可以通过适当的生活情境引入、探索交流;但也有很多知识内容，如“代数式、运算法则、公式、定理”等可以开门见山，直奔主题，这样直达问题的核心，能够节约时间资源，从而提高课堂教学效率。
老年软笔课堂教学计划 · 第8篇
教学过程中教师要以学生发展为本，及时、适度、多元地评价学生。要真正发挥评价促进学生发展的功能，要求教师必须在课堂上善于发现和及时作出评价，同时在新课标实施过程中也要防止评价的极端倾向。对于学生的学习活动，教师一定要正确处理学生出现的错误，不能滥用表扬评价，对于学生的错误不能敷衍了事，一定要引导学生说出解题思路，然后才能作出相应的评价;对那些有错误但蕴涵创新思维的想法，在给予鼓励的同时，再指出不足，这样才能促使学生不断进步，激发学生的学习热情和创新火花。
老年软笔课堂教学计划 · 第9篇
篮球作为一项受到广大学生欢迎的体育运动，在高中课堂上也有着重要地位。为了更好地教授篮球知识和培养学生的篮球技能，我们制定了一套详细具体且生动的高中篮球课堂教学计划。
一、教学目标
1. 培养学生对篮球的兴趣和热爱。
2. 提高学生基本篮球技能，如传球、运球、投篮、防守等。
3. 培养学生的篮球智慧，包括战术意识、团队合作、准确判断等。
4. 促进学生身体素质的全面发展，如耐力、速度、协调性等。
二、教学内容
1. 篮球基本动作练习
a. 传球练习：包括胸传、头传、宽传、反手传等。
b. 运球练习：教学学生正确的掌握篮球运球的技巧和节奏感。
c. 投篮练习：从基础的投篮姿势开始，逐步引导学生提高投篮准确性。
d. 篮板球和篮下得分练习：通过模拟比赛场景，培养学生的篮下发球和得分技巧。
e. 防守练习：教学学生正确的站位、身体对抗和防守技巧。
2. 篮球战术教学
a. 进攻战术：教学学生常用的进攻战术，如快攻、反击、挡拆等。
b. 防守战术：教学学生常用的防守战术，如紧逼、压迫、篮下防守等。
c. 团队配合：通过小组合作练习，培养学生的团队配合意识和默契程度。
3. 篮球教育知识
a. 篮球历史和规则：通过课堂讲解和篮球比赛录像观看，让学生了解篮球的变迁与发展，掌握比赛规则。
b. 球员培养：介绍著名的篮球运动员和其成功经验，激励学生树立榜样。
c. 篮球心理素质：引导学生正确处理竞争心态、压力和克服挫折的能力。
三、教学方法
1. 示范法：老师进行篮球动作展示，然后要求学生模仿动作进行练习。
2. 任务型教学：设计一系列篮球训练任务，让学生通过自主学习和实践达到教学目标。
3. 合作学习：通过分组合作，让学生相互配合和协作，通过集体智慧提高整体战术水平。
四、教学评价
1. 学习参与度评价：考察学生上课是否积极活跃参与到教学活动中。
2. 知识技能评价：通过课堂小测验、技能练习和实际比赛情况进行评价。
3. 团队合作评价：评估学生在团队合作中的表现和成果。
4. 个人成长评价：培养学生自我评价和自我调整的意识，关注个体发展。
这套高中篮球课堂教学计划旨在激发学生学习篮球的兴趣，提高他们的基本技能和战术水平，培养学生的团队合作精神，同时关注学生的身体素质发展和篮球教育知识的普及。通过这样的教学方法和评价体系，我们相信学生们将能够在篮球领域实现自己的梦想，并获得持久的成就感和认知深度。
老年软笔课堂教学计划 · 第10篇
为培养造就富有实践能力和创新精神、能适应现代社会生活、具备民族文化根基的现代人，坚持对学生进行“规规矩矩写字，认认真真做事，堂堂正正做人”的教育，引领学生走进书法文化，了解祖国文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养学生的民族意识和国家意识，并在这个过程中提高书法技能，促进身心及个性品质的发展，最终使我校的书法特色教育再上新的台阶。
1、提高认识、加强领导；学校成立以刘校长为组长的“花园小学硬笔书法工作领导小组”，并明确一名副校长具体负责此项工作，力争做到科学安排、稳步推进、合理实施。
2、加大经费投入，为书法教学工作提供有力经费保障，以确保此项工作及相关活动的健康顺利开展。
3、采取多种形式，从培养兴趣入手，开展教师“三笔字（钢笔字、毛笔字、粉笔字）”基本功考核，提高师生参与硬笔书法工作的积极性。
4、修订课时计划，每周增加2节写字课；由郭瑞萍、姚艳梅、张健老师具体负责对全校学生进行写字技巧指导。
5、每天下午利用课外活动的20分钟时间，对学生进行硬笔书法的辅导，并在各班开辟优秀书法作品展示台。
6、校园内设立书法壁报栏、各班都开办黑板报，积极为学生搭建锻炼自我、展示才华的平台。
7、定期开展形式多样的书法创作、展览活动，组织学生参加各级各类书法大赛展览，去施展才华，体验成功感。
8、积极开展书法教育进社区活动；逢年过节，组织书法特长生走上街头、进入社区为群众书写春联，为烈军属送贴春联等活动。
一、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
1、首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。
从起始年级开始着手，教学生坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。
2、硬笔有硬笔的抓法，毛笔有毛笔的执笔方法。使用哪种笔就规范哪种执笔方法。
3、正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的.习惯。
4、笔墨纸砚是配套的，除了硬笔书法之外，学写毛笔字要有配套的纸墨，即宣纸和墨汁。根据不同的年级和书写的水平教学生使用规范的纸墨。同时要培养良好的用墨习惯。
5、在养成良好书写习惯的同时，时刻注意渗透中国传统文化教育，弘扬中国书法。落实真正意义上的书法教育。
1、写毛笔字应根据不同年级指定不同教材，以标准的楷书字为范本指定临行字帖，以书法教材，毛笔字贴规范的学习书法。不开形式上的书法课。更不以语文课上的写字代替书法课。
2、书法不同于语文课上的写字，除了写够一定得笔画之外，要掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首，还有更重要的起笔、行笔、顿笔、回峰、收笔要求和技巧。对初学书法的小学生一定要严格要求，不求一堂课、一周、一月、一学期写多少，但求一个字写多好。
汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：
基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。
本学期的书法教学可以是兴趣和意识的启蒙，但要把书法进课堂作为祖国文化教育不可缺少的一科长期深入开展。我校各年级任课老师可根据自身写字功夫，书法修养，以及书法自身特点，并结合本班学生的实际情况、认知规律制定计划，选择教法。并打算将书法教学逐步的进入正规，深入持久的开展下去。逐步培养学生养成自觉欣赏书法、勤于动笔的好习惯，提高书写写字能力，而且还要使学生从健康的诵经典学书法内容中吸取思想营养，陶冶思想情操，提高精神境界，净化心灵，树立起健康向上的人生观。最终达到弘扬中华文化传承中华文明的宗旨。
老年软笔课堂教学计划 · 第11篇
一、引言
在高中阶段，学生们往往对于课堂教学缺乏兴趣，需要教师们创造出一种具有吸引力和生动性的教学环境。高中篮球课堂教学计划旨在为学生提供一个积极、互动和有趣的学习体验，同时培养学生的篮球技能和团队合作能力。本文将详细介绍这一课堂教学计划的内容和措施。
二、目标设定
1. 培养学生的篮球兴趣：通过丰富多样的活动和游戏，激发学生对篮球的兴趣和热爱。
2. 发展学生的篮球技能：系统地教授基本的篮球技术和战术知识，提高学生的篮球水平。
3. 培养学生的团队合作精神：通过集体训练和比赛，培养学生的团队合作能力和沟通技巧。
三、教学内容
1. 基础训练：学生通过基本的篮球技巧训练来熟练掌握运球、传球、投篮和防守等基本技能。
2. 战术训练：教授学生篮球比赛中的常见战术，如快攻、防守策略和配合等，提高学生的比赛实战能力。
3. 篮球知识学习：通过讲解和讨论篮球比赛规则、历史和名人等内容，扩展学生对篮球的了解和认识。
4. 比赛和活动：组织学生进行友谊赛、校内篮球联赛和篮球训练营等活动，提供实战锻炼的机会。
四、教学策略
1. 引入活动：采用游戏化的方式引入篮球课堂，增加学生的参与度。例如，进行篮球小游戏来激发学生的学习兴趣。
2. 情景模拟：通过模拟比赛场景，让学生在实战中学习和应用篮球技能和战术知识，增强学习实效性。
3. 合作学习：通过小组合作学习的方式，让学生们共同讨论和解决问题，培养学生的团队合作精神和协作能力。
4. 多元评价：除了传统的考试和测试评价方式，还将采用观察记录、小组讨论和个人口头汇报等形式，全面评价学生的课堂表现和学习成果。
五、实施计划
1. 开班前调查：通过调查学生们对篮球的兴趣和水平，制定个性化的教学计划，满足不同学生的需求。
2. 分层教学：根据学生的篮球水平和技能特长，进行分组教学，确保每个学生都能得到适当的教学关注。
3. 学科融合：将篮球课程与体育、数学和英语等学科相结合，增强学生在跨学科学习中的综合素养。
4. 外出活动：组织学生参观篮球比赛、聆听专家讲座或参加篮球培训营，扩大学生的视野和交流经验。
六、评价和调整
1. 定期评估：通过学生作品、表现和测试等综合评价方式，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。
2. 学生反馈：定期收集学生的意见和建议，关注学生的学习体验和需求，不断改进和完善教学计划。
七、结语
高中篮球课堂教学计划的实施将为学生提供一个丰富多彩、积极向上的学习体验。通过培养学生的篮球技能和团队合作能力，不仅能够满足学生的兴趣和需求，还能够培养学生的坚韧毅力和合作精神，为他们未来的发展打下坚实的基础。
老年软笔课堂教学计划 · 第12篇
模式：一清——清楚任务(2分钟)。明确学习目标、重难点和结合重难点设计的探究题，刚上课，就让学生知道“老师有什么要求”，“我要干什么”，学生带着问题上课，及早进入状态，集中注意力。
二探——合作探究(18分钟)。老师预先由易到难设题，引导学生先自己探究;然后学生带着各自的成果在小组内与其他同学合作探究;每小组最后分别展示自己的成果，在此过程中，让成果较好的小组代表讲解。
三点拨——精讲精练(20分钟)。老师抓住重点、难点，讲易错、易混、易漏点;讲方法抓规律;讲规范抓效果。课后要求学生完成必要的作业训练题，并及时检查验收。
六个学会：
1、学会预习争主动。 2、学会听课保效率。
3、学会复习保巩固。 4、学会审题巧解答。
5、学会总结建题集。 6、学会学习促成功。
(一)课堂实然目标：课堂教学改革走过了一条从传统低效、负效课堂→有效课堂→高效课堂的过程。通过改变课堂结构，旨在最大幅度提升单位时间效益，原则是让每一分钟都有价值意义。唯此，才有可能把学生从时间+汗水的应试模式中解救出来，把时间还给学生，把睡眠、健康、灵性、兴趣、发展还给学生。
(二)课堂应然目标：课堂教学改革走过了另一条从单纯追求掌握知识→基础学习能力→终身发展能力的路径。课堂教学的核心应该是体现课堂真正意义上“质”的飞跃——课堂即成长，即从关注知识，到关注获得知识的途径、方法、能力，关注人的可持续发展和精神成长，关注“人”本身，因而高效课堂才会被描述为——知识的超市、生命的狂欢。
我们认为，课堂破局的真正关键取决于“学习能力”，只有“会学”才能减少对“教”和“师”的绝对依赖，打破教师专业化水平对学生发展的框定、抑制。因而我们主张素质教育的主要素质是“学习能力”。课堂一旦堕落为“知识本位”时，教学就变成了灌输和死记硬背，学生便变成了“知识的奴仆”，教师则变成了“知识的贩卖者”和“二传手”。而唯有敢于把学习还给学生，突出学生的主体地位，我的课堂我做主，让学生去“经历”、“体验”，学习的过程才充满生命的律动，因律动而感动，又因情感的介入而生动和灵动。所谓学生主体，即包括自主性、主动性和创造性，“三性”应始终在课堂上得到最大可能的贯彻和体现。
(三)高效课堂的特征：主动性、生动性、生成性。主动是学习状态，“主动”会激发潜能、乐在其中个，带来效益、生成能力;生动性，是追求课堂的情感价值，突出“学乐”和“乐学”，学习如饮甘露琼浆，变“怕上学”为“怕下课”;生成性，课堂要敢于变各种“句号”、“叹号”为“问号”。追求“主体多元”，鼓励不同个性的学习见解，让思维激荡思维，让思想冲撞思想，让方法启迪方法。课堂的智慧、高潮、价值尽在“不可预设”的“现场生成”上，一切的预设应服务于“现场”，而不是让“现场”服务于预设。
超市：体现的是对“学生”和“学习”的尊重性、选择权、自主性，同时要求课堂呈现出丰富性和多义性，琳琅满目、各取所需，谓之知识超市。
狂欢：从“知识”到“生命”，课堂认识、思想、价值的变化带动课堂发生“质变”。课堂是学生成就人生梦想的舞台，是展演激扬青春的芳草地，是放逐灵魂的跑马场。
(五)高效课堂的支撑：新课改理念。它是对素质教育内涵和新课改理念的“实践表达”。新课改主张的“自主、合作、探究”，正是高效课堂的“六字真言”，落实成方法恰是——群学、对学、群学，自学、展示、反馈。新课改的核心是学生主体，高效课堂的理解是“学生是最主要的教学资源”。
高效课堂的变革意义体现在：重建教学关系，即变“教中心”为“学中心”;重建师生关系，即变“师中心”为“生中心”。
(六)目标：实现师生的共同发展，让教育回到“以人为本”上来，建构“四新”教育学，即新教师、新课堂、新学校、新学生(本书有具体论述)。
(一)定位：致力于“让理念落地”和“途径和方法”的探索与应用。今天的教育缺失的不是理论、理念，而恰恰是思想、观念，方法、操作。让理念落地，转化成课堂教学行为才能让理念“鱼游大海”，并显现出理论的价值，因此呼吁专家应学习袁隆平，把科研搬到田间地头，理念唯有在实践中生根，才可开花结果，而教育的变革终究不是技术的革新，而是观念的再造和新思想的形成。
秉承行动研究风格，让一切的实践“皈依行动”，推进课改的田野研究，唯有找到实践操作的“入口”，课改才可能从象牙塔里走出去，并“活”在课堂。
以课为媒，立足课堂，从问题入手，以方法解决。
问题即课题，行动即研究，发展即成果。
以“新课改”为指导纲领、以《中国教师报》为精神动力、以“中国名校共同体”为行动引领、以广大的课改学校为群体力量，促进“新学校”、“新教师”的成长;用“新课堂”为“新学校”注入“新希望”;从而催生“新学生”、“新人类”族群的成长壮大，让教育体现出应有的人性道德、散发出生命蓬勃的活力;让教师感受教育生活的幸福，让学生尽享成长和发展的快乐。
1、模式简述：
第一步，依照导学案独学，找出学习困惑;教师“一查”自学进度、效果。
第二步，围绕困惑进行对学、群学。
第三步，以小组为单位，在组长组织下，“展示”学习成果，谓之“小展示”;教师“二查”展示学习过程中暴露出的问题。
第四步，教师根据小展示暴露出来的近共性问题，组织全班“大展示”。
第五步，学生归位，整理学案、整理纠错本;教师利用对子进行“三查”。
2、五步三查模式是课堂操作的抓手，是课堂教学的教之“规”、学之“范”，是教育规律和学习规律的具体体现。
3、主张模式并非“唯模式”，尊重模式便是尊重教育规律，尊重学生主体，尊重“三效”：效益、效果、效能。
4、学校的产品是课堂，模式是“生产标准”，是评价课堂的“短兵器”。
四评：
1、自学三要：围绕导学案预习、自主解决50%问题、标注出疑难问题。
4、展示三性：展示选择近共性问题、强调展示过程中的互动性、追求生成的价值性
抓两头：一头是课前导学案编制、一头是下课前的达标测评;
1、看学生参与的人数多少?是100%还是大于或者小于100%，要求一节课参与人数不少于120次。
2、学生参与的质量如何?“质量”指标体现在表达能力、情感态度、书写板书、是否有知识性错误。
3、导学案或者预习笔记的检查。这是五步三查中的“第一查”，教师要依据这一“查”，而决策课堂导入、环节安排等。
注：小组学习决定着高效课堂的成败。对于已经实施了高效课堂的学校，也必须进一步研究、利用好小组学习这一形式。如何分组、怎样结对?组与组什么关系?组内对子是什么关系?怎样组织对子测评?对子与对子是什么关系?
1、所谓互动温度，是指学习氛围和学习状态，要高度重视“温度”，人声鼎沸、吵翻天才体现出“狂欢”意味。
2、拓展，既要宽度也要深度。所谓深度，要敢于让学生向未知领域义无反顾地行走下去，学会较真和钻牛角尖。所谓宽度，是指知识点与点的黏连，条与条的钩挂，块与块的整合，类似滚雪球，越滚越大、越连越宽。
3、生成什么样的高度?要坚决摒弃单纯的知识性学习，从三维的角度去考评价值性。要从“专题”、“专项”、“专利”、“专著”的成果性上来审视高度。
展示三性：选择“近共性”问题、强调学习者之间的互动性、追求生成的价值性。
注：展示即“发表”。发表即为了实现心灵的“获取”，通过同伴评价来满足和收获某种心理、情感期望。
展示是解决学习内驱力的最好手段，是一把“金钥匙”，千万不可看轻展示。另外，展示还是学习成果的最直观暴露，是教师进行学情调查的直接途径，是教师课堂决策的依据，是教师教学智慧的发源地，是学生获得学习情感支持的化学分子，是课堂抵达“知识超市、生命狂欢”的保证。高效课堂的别名又叫“展示课堂”。缺少了展示，就等于“离魂寡居”，课堂就会变得“灰冷阴暗”，没有展示的课堂是畸形的课堂，是“死课堂”，是远离了人性的课堂，是没有温暖、力量、活力的课堂。
1、展示要依据学情调查，找到带有普遍意义和近似性的“问题”，都会的不展示、都不会的更不展示，最容易出现歧义的或者核心的知识才拿出来做展示，生成空间较小的比如定理定义一般不做展示。
2、千万要注意展示者与参与者的互动关系。要努力杜绝事不关己高高挂起的现象。展示要形成集体参与效应，展示不是看表演，而是一窝蜂上阵。展示要既“互”更“动”。
3、展示不是漫无目的、信马由缰，是“坡上放羊”，虽无绳却有线，要杜绝“无主题”展示，本来是说“西瓜”，结果由“西瓜”到“瓜子”，最后变成了“爪子”，这样的展示表面看起来很热闹，但价值不大!
我们主张学习比较好的策略是“拿来主义”，学习高效课堂要先找到“帖子”，“帖子”即五步三查模式，比照帖子，先临帖、再入帖，然后破帖。
学习是为了破帖，形成自己的自主课堂特色，走向“新学校”方阵。
(六)成效：通过打造高效课堂，实现“零作业”，“放生”学生、解放教师;通过帮助核心校“破帖”形成自主课堂模式，催生课改“新学校”发展。
(七)意义：推动教学方式的转变，用课改从“根本上”促进教育的公平、进步和“均衡发展”。
(一)向课内45分钟要效益，改革传统教学时间+汗水，教师一言堂、满堂灌、题海战术等旧模式，力争所有参与实验的学校能借助高效课堂普适性模式，实现“零作业”目标;
(二)对中国名校共同体分布在22个省市的近百家核心校，“催生助产”其尽快“破帖”，生成各自具有教学特色的新模式;
(三)探索和推进区域课改合作，为提升教学质量、实现区域教育均衡发展提供新的路径;
(四)尽快出台小、初、高三个学段的课改“行业标准”，做好新课改的“实践推手”;
(五)为参与实验的学校提供教室文化、校园文化设计标准化的“CI模板”。
相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。这十六个字代表着一切的方法和出路。
相信学生才是“师德”。传统课堂也有文化，一般叫“不相信学生”文化。
解放学生是教育的使命。今天的教育学应该叫“教育解放学”。
利用学生是一切教育的智慧源头，更是教师的教学艺术。要利用好学生的前提是“研究”学生，研究学情和学法。
发展学生是教育的根本。发展什么?课堂的目标是六个字：兴趣、能力、知识。
“两惟”观：围绕“十六字”灵魂，从“惟学”建构教学关系;从“惟生”建构师生关系
2、“两惟”实现教的方式转变、学的方式的转变、评价发展的转变、发展方式的转变;
3、在“两惟”观念下解读主体与主导关系：教师的“角色即人格”，“高效教师”的三种素养——人格、性格、专业化;
4、教皈依于学：限制“讲”是为了保障“学”，教是为了不教，不教才能保障权益，“放手”才能学会“走路”;
5、模式是生产力：解脱学对教的依附，解脱教师的“责任”和压力;
7.要明确“通过学生发展带动教师专业化发展"新思路。假如一味发展教师的表演水平，才能更有助于霸占讲台，而教学最终应落脚在“学生”身上，是研究如何“学”才能更好。唯有这样，才可以很好规避教师专业化水平不高而制约教学质量的问题，我们的主张是让学生直接和学习对话，即教师放手发动学生“一传”，坚决摒弃让教师充当知识的“二传手”和贩卖者，中国农村教育的振兴和根本解决之道或许就在这里。
(三)高效课堂强调“三段一体”
完整的课堂是指将“课中45分钟”向前后延伸，课前、课中、课后三段构成一个整体概念。
课前教师“三备”：编制导学案——备学习目标、备学情、备学法指导;课中促进“开放搞活”;课后学生“自查、修复”——整理纠错本、整理学案，发挥课代表、小组长、对子三种作用。
(四)高效课堂“课中”注重教师“四主”
学案主导：导学案导学，重在“导”，围绕“学”，导是手段，学是目的。
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学习主动：把学习还给学生、自己的事情自己做，尊重思路、包容错误、鼓励创新，注重“三开”：开放、开窍、开心。开放才能解放、解放才能“开窍”、开窍才能“开心”
问题主线：围绕课堂暴露出来的问题，抓住问题“拓、挖、思、悟”，不厌其烦、“无限”放大、不达目的誓不罢休
活动主轴：“三动”——身动、心动、神动，一切围绕“学”动，组与组、对子与对子、生与生、生与师互动交流
3、整体教学原则：整合教材、知识迁移，上挂下联、左顾右盼、举一反三
5、基础教育的基础是“能力和发展”
(七)高效课堂具体操作的七个“技法”
1、团队合作：异质同组、同质结对，分组合作、生生互动兵教兵：
5、导学案是路线图、学情调查是教学起点、达标测评是立足“实然”
5、解决了师资不足、受制于教师专业化水平较低等学校发展的现实困局
6、变厌学为乐学，厌教为乐教，改善了师生关系，让学校充满了魅力。
“明确课堂主体(学生)”→“围绕导学案自学(独学)”→“自我发现问题(试用双色笔标出自己的学习困惑)”→“自主解决问题(对学、群学)”→“展示解决方案(组内展示与全班展示结合)”→“学生归纳提升(师生生成)”→“教师评价反馈(对子互评检测)”→学生整理学案(对残缺知识修补)→课后分层训练(画知识树或者完成计时训练)。
老年软笔课堂教学计划 · 第13篇
2) 怒猊抉五，渴骥奔泉。——北宋文学家,史学家欧阳修《新唐书·徐浩传》
3) 喜即气和而字舒，怒则气粗而字险，哀即气郁而字敛，乐则字平而字丽。情有重轻，则字之敛舒险丽，亦有深浅，变化无穷。——陈绎曾《翰林要诀》
4) 览天地之心，推圣人之情，折疑论之中，理俗儒之诤。——赵壹《非草书》
5) 凡人各殊气血，异筋骨。心有疏密，手有巧拙，书之好丑，在于心手。——张彦远《法书要录》
6) 脱帽露顶王公前，挥毫落纸如云烟。——唐代诗人杜甫《饮中八仙歌》
7) 龙跳天门，虎卧凤阁。
10) 学术经论，皆由心起，其心不正，所动悉邪。柳公权曰：心正则笔正。——项穆《书法雅言》
14) 飘若浮云，矫若惊龙。
16) 字势雄逸，如龙跳天门，虎卧凤阙。——南朝梁皇帝萧衍《古今书人优劣评》
17) 故以道德事功文章风节着者，代不乏人。论世者，慕其人，益重其书，书人遂并不朽于千古。——朱和羹《临池心解》
19) 字无百日功。
老年软笔课堂教学计划 · 第14篇
软笔书法活动计划 软笔书法兴趣小组，在于培养学生对书法的兴趣、爱好、增长知识、提高书写技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养艺术人才起着积极推动的作用。为了更好地开展书法兴趣小组活动，现将本学期书法小组的活动安排制定如下：
一、活动目的：
1.了解毛笔书法的基本知识，进一步提高学生的书写水平。
2.坐姿、立姿、执笔姿势正确，养成良好的写字习惯。
3.培养学生爱好书法的兴趣，初步感受书法的艺术美。
二、活动要求：
1.利用每周三下午辅助活动进行教学，小组成员必须准时 到达4.3班教室，每次上课点名。
2.书法小组成员应严格遵守纪律，保持室内安静，不
准在教室大声喧哗，不做与书法学习无关的事。
3.保持教室的干净整洁，不乱扔垃圾，废纸等一律放入垃圾箱。
三、采取的措施：
1.上课教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。
2.实行奖惩制度（星级评定），对表现好的同学如无缺席、认真听讲、安静书写、书写优秀的同学进行加星奖励，学期末予以表彰，激发学生学习兴趣。
3.评选出较有管理能力的兴趣小组组长一名协助老师开展活动。
4.在元旦展期间举办书法作品展览，展示学生的学习成果。
四、教学计划安排
第一周 讲解书法的一些基本知识，如“文房四宝”， 坐姿及执笔姿势和基本技法训练，以及上书法课的一些注意事项及要求。
第二周 学习楷书基本笔画----横。教师示范供学生学习，练习带横的汉字。
第三周 学习楷书基本笔画----横。教师示范供学生学习，练习带横的汉字。
第四周 继续学习楷书基本笔画----横。教师示范供学生学习，练习带横的汉字。
第五周 巩固横的写法及带横的笔画的汉字。
第六周 学习楷书基本笔画----竖 。 教师示范供学生学习，练习带竖的汉字。
第七周 学习楷书基本笔画----竖 。 教师示范供学生学习，练习带竖的汉字。
第八周 继续学习楷书基本笔画----竖 。 教师示范供学生学习，练习带竖的汉字。
第九周 巩固横、竖的写法及带这几个笔画的汉字
第十周 笔画和带笔画的汉字小结，阶段测试。
第十一周 学生有了一定的基础后，让学生书写“元旦节快乐”以及自己名字的书写。要求学生能反复练习自己的名字，把自己的名字书写美观、工整。
第十二周 学生学习成果汇报。
软笔书法班成员：
一班：刘佳明 陈昱迪 周 林 曾令梦 赵桂樱 舒婷婷 吴家发 曾品露 李瑞香 刘芮妍 胡 彬 唐章杰 陈 谣 李宇婷 耿云露
二班：马东月 唐 芹 于悦悦 廖鑫悦 蒋周美 杨勋灿 张书源 周欣怡 李春霆 康 玲 唐 刚 丁昌府
三班：宋陆润
四班：
何其科 陈 棚 李 胜 杨 欢 唐小岚 郭方旺 余南锦 吴 青 杨万烨 张华成 罗 成 卜升平左弟豪 黄 琴 罗钰棋 杨卓品 罗 帅 何 斌 刘虹玮 杨斯荛 赵宏渝 曹培艺 陈青青 双路镇小学 覃永辉 二00四年九月一日 梁 爽 谢佳家 瞿 阳 李云军
老年软笔课堂教学计划 · 第15篇
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
以第三次全国教育工作会议精神，加强现代教育理论的学习，提高自身的素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学校“科研兴教、科研兴校”的办学工作思路为指导，坚持以课程改革为中心，以课堂教学研究为重点，优化教学设计、创新教学过程，使学生以创新精神、实践能力为核心的综合素质得到全面提高，个性特长得到一定发展，良好人格得到一定的塑造。
二、学生情况分析
本班共有学生14人，其中男生9人，女生5人。经过一年的学校教育，我班学生已适应小学生活，已经养成了良好的学习习惯，特别是对语文课程有了初步的认识，在诵读诗文中，也初步感受到了祖国语言文字的美，他们上课能做到专心听讲，认真思考，积极发言，独立完成课后作业，掌握了一些基本的语文能力，特别是朗读课文，不仅能做到正确流利地朗读，而且还能做到有感情地读出句子所表达的相关语气。但是，也有个别同学处于班级中的弱势群体，他们基础较差，自觉性不高，在语文学习上有一定的障碍。此外，从全班情况来看，孩子们在写话方面还只是有写话的兴趣，没能做到清楚具体的表达自己的情感和有关的图意。为此，本学期的教学工作还得因人而异，因材施教，既关注全体，又要照顾个别。
三、教材分析
本教材是根据《义务教育语文课程标准(实验稿)》编写的，供二年级上学期学生使用，本册教科书由口语交际、课文、识字、写话、语文活动组成。
口际交际放在每单元之前，意在发挥母语学习的优势，培养学生学习语文的兴趣和自信心。
识字是低年级教学的重点。第一组要求学生能认会写、第二组只要求会认。所有要求能认会写的生字，均安排了描红和书写练习。
写话单列，目的在于突出低年级写话的重要性，提前起步，降低难度，减缓坡度，为习作打好基础。
语文活动一般设有“万花筒”、“百宝箱”、“大舞台”三个栏目。“万花筒”主要是汉语拼音和字词的练习;“百宝箱”主要是积累;“大舞台”是在综合基础上的延伸和拓展，以培养学生的语文综合实践能力。
四、教学目标
知识目标：
1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2.认识588个字，会写275个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
能力目标：
1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
2.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
3.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
4.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
5.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
6.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
情感、态度及价值观目标：
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、在阅读中能展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，并在思想品德方面受到熏陶感染。
五、教学措施
1、深入学习新课程改革的理论知识，更新教育观念，提高自身的教学水平，改变让学生接受学习、被动学习、死记硬背、机械训练的教学方式，培养学生的自主合作学习。
2、发扬敬业精神，充分利用我校的多媒体设备和远程教育资源，认真上好每一节课。课前精心准备课件，吃透教材，保证每节课的教学质量。认真批改每一次作业，及时回馈。
3、做好学生的课外辅导和补缺补差工作。充分利用课内课外的时间加强学困生的辅导转化工作。
4、重视学生整体素质的提高，组织好语文实践活动，充分培养学生的语文综合能力。
5、不断学习现代教育技术为教育教学服务。如：怎样制作优质的多媒体课件，怎样充分利用远程教育资源等。
6、积极参加语文教研活动，改进教学方法，提高教学效果。
六、教学进度
周次日期教学内容
29.9-9.132、绿色的竹楼(3)3、洞庭鱼米乡(3)4、家(3)
39.16-9.20写话(1)语文活动1(2)识字(4)检测一(机3)
49.23-9.29语文活动2(2)秋天的树叶(1)5、古诗两首(3)
59.30-10.6国庆放假
610.7-10.137、大太阳的小房子(2)8、祖先的摇篮(2)写话(1)语文活动3(1)检测二(机3)
710.14-10.20游戏真好玩(1)9、种窗帘(2)10、故事大王的故事(2)11、小姑娘的朋友(2)写话(1)语文活动4(1)
810.21-10.27检测三(机2)小青蛙找新家(1)12、地政清洁师(2)13、从森林带走什么(2)14、水从哪里来(2)
910.28-11.315、森林气象站(2)语文活动5(1)识字(4)
语文活动5(1)检测四(机2)289A.CoM
1011.4-11.10复习(7)中考(机2)
1111.11-11.17我想知道(1)16、古诗两首(3)17、神家尝百草(2)18、聪明的包拯(2)写话(1)
1211.18-11.24语文活动7(1)检测五(机动3)他们在说什么(1)19、摘月亮(2)20、月亮的姑娘(2)
1311.25-12.121、森林旅店(2)22、神奇的桥(2)写话(1)语文活动8(1)检测六(机3)
1412.2-12.8小小画廊(1)23、太阳是大家的(2)24、世界之窗(2)25、爱斯基摩人的冰屋(2)26、八个鸡蛋(2)
1512.9-12.15写话(1)语文活动9(1)检测(3)冬天里(1)27、雪(3)
1612.16-12.2228、好心的小雪人(3)29、动物学校放寒假(3)30、网上拜年(3)
1712.23-12.29写语(1)语文活动(1)检测(机3)生字表(4)
1812.30-1.5复习
191.6-1.12复习
201.13-1.19期末复习检测/学期结束工作
老年软笔课堂教学计划 · 第16篇
晨曦微露，清风拂面，一缕清香扑面而来。这是一所古色古香的茶艺学院，每天清晨都会迎来一场别开生面的茶艺课堂。在这里，老师们踏着古旧的木板地，教学生们如何泡茶、掌握茶道。
作为一位茶艺老师，我细心地准备了一份课堂教学计划，确保学生们在每堂课中都能获得充分的学习和体验。
我们将从茶的基础知识开始。在第一堂课中，我将向学生们介绍不同种类的茶叶，以及它们的产地和特点。通过品尝不同种类的茶叶，学生们将逐渐了解茶叶的种类和区别。
接着，在第二堂课中，我们将学习如何正确泡茶。我将向学生们演示传统的泡茶方法，包括水温、泡茶时间和茶壶的选择。学生们将有机会亲自动手泡茶，体验泡茶的乐趣。
在第三堂课中，我们将学习茶道礼仪。我将向学生们介绍茶道的起源和发展历史，以及茶道的基本礼仪。学生们将学会如何准备茶具、热水，并如何恭敬地向客人倒茶。
在第四堂课中，我们将进行茶道表演。学生们将分组进行茶道表演，展示他们在课堂中学到的知识和技能。我将向他们提供指导和建议，帮助他们更好地理解茶道的精髓。
在最后一堂课中，我们将进行一次茶艺比赛。学生们将根据自己的理解和创意，展示一场独一无二的茶艺表演。评委将根据茶的品质、泡茶技术和茶道礼仪，评选出优胜者。
通过这一系列的课堂教学计划，学生们将不仅学会如何泡茶，更能领略茶文化的博大精深。茶艺不仅是一种技巧，更是一种精神的修养。在这里，学生们将不仅收获知识，更能感受到茶的温暖和美好。
茶艺课堂教学计划，是我对茶艺传统的尊重，也是我对学生们的期许。我相信，在这里，学生们将找到茶的美好，也将找到自己的内心宁静。愿我们在这片清净的茶香中，共同追寻茶道的奥秘，共同学习茶的魅力。愿茶艺，成为我们永恒的追求和信仰。
老年软笔课堂教学计划 · 第17篇
1) 婉若银钩，源若惊鸾。——索靖
2) 怒猊抉五，渴骥奔泉。——北宋文学家,史学家欧阳修《新唐书·徐浩传》
3) 喜即气和而字舒，怒则气粗而字险，哀即气郁而字敛，乐则字平而字丽。情有重轻，则字之敛舒险丽，亦有深浅，变化无穷。——陈绎曾《翰林要诀》
4) 览天地之心，推圣人之情，折疑论之中，理俗儒之诤。——赵壹《非草书》
5) 凡人各殊气血，异筋骨。心有疏密，手有巧拙，书之好丑，在于心手。——张彦远《法书要录》
6) 脱帽露顶王公前，挥毫落纸如云烟。——唐代诗人杜甫《饮中八仙歌》
7) 龙跳天门，虎卧凤阁。
8) 无声之音，无形之相。——唐代书法家张怀瓘
9) 字要骨格，肉须裹筋，筋须藏肉，帖乃秀润生。——米芾
10) 学术经论，皆由心起，其心不正，所动悉邪。柳公权曰：心正则笔正。——项穆《书法雅言》
11) 意在笔前，然后作字。——东晋书法家王羲之《题卫夫人》
12) 书肇于自然。——蔡邕
13) 笔秃千管，墨磨万锭。——苏轼
14) 飘若浮云，矫若惊龙。
15) 时时只见龙蛇走。——李白
16) 字势雄逸，如龙跳天门，虎卧凤阙。——南朝梁皇帝萧衍《古今书人优劣评》
17) 故以道德事功文章风节着者，代不乏人。论世者，慕其人，益重其书，书人遂并不朽于千古。——朱和羹《临池心解》
18) 故书也者，心学也;写字者，写志也。——刘熙载《艺概》
19) 字无百日功。
20) 立品之人，笔墨外自有一种正大光明之概。——王妤
老年软笔课堂教学计划 · 第18篇
导语：阅读是培养孩子全面发展的重要环节，而对于少儿来说，掌握有效的阅读技巧和良好的阅读习惯尤为重要。为此，制定一个科学、有趣的少儿阅读课堂教学计划，不仅可以提高孩子的阅读能力，还能够培养他们的兴趣和爱好。
一、课程目标
本课程旨在帮助少儿培养良好的阅读能力和习惯，扩大他们的阅读广度和深度，提高语言表达和思维能力，并培养他们对阅读的兴趣和爱好。
二、教学内容
1. 传统文学欣赏：通过讲解和解读传统名著、经典故事和寓言故事，帮助孩子了解传统文学的魅力，培养他们的审美和文学素养。
2. 科普知识阅读：选取一些生动有趣的科普读物，介绍自然、科学等方面的知识，激发孩子对科学的好奇心和求知欲，拓宽他们的知识面。
3. 文化差异阅读：引导孩子阅读具有不同文化背景的书籍，让他们了解不同文化的传统、习俗和价值观，培养他们的跨文化交流意识和能力。
4. 经典名著阅读：适合孩子阅读和理解的经典名著，如《小王子》、《格林童话》等，通过阅读这些经典作品，培养孩子的思辨能力和品味。
5. 记叙文阅读：选取一些生活化的记叙文，通过阅读这些文章，帮助孩子提高语言表达能力，培养他们对生活的观察和思考能力。
6. 图画书阅读：引导孩子阅读图画书，培养他们对图像的理解和表达能力，激发他们的想象力和创造力。
三、教学策略
1. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术呈现文字、图片、音频和视频等资源，使课堂更加生动有趣。
2. 情景模拟阅读：通过情景模拟，让孩子进入故事情节，亲身体验，理解故事中的情感和人物。
3. 互动问答和讨论：通过提问和讨论，培养学生的分析思维和逻辑思维，帮助他们更好地理解故事和文章。
4. 个性化阅读指导：根据孩子的年龄、性别、兴趣爱好等因素，制定不同的阅读指导方案，满足每个孩子的个性化需求。
四、教学评价
1. 阅读理解测试：通过对课堂内容的理解和整体把握能力的测试，评价孩子在阅读理解方面的能力。
2. 阅读情感表达：通过孩子的书面作品和口头表达方式，评价其对所阅读内容情感的把握和表达能力。
3. 评价问答和讨论：通过课堂上的问答和讨论，评价孩子的思维逻辑和语言表达能力。
4. 阅读兴趣调查：定期进行调查，了解孩子对阅读的兴趣度和持续阅读的动力，以及对课程的反馈和建议。
少儿阅读课堂教学计划的实施对于孩子的成长和发展意义重大。通过丰富多样的教学内容和灵活的教学策略，培养孩子的阅读习惯和能力，不仅可以提高他们的学业水平，还能够让他们在阅读中享受乐趣，拓展视野，开拓思维，为他们的未来奠定坚实的基础。
老年软笔课堂教学计划 · 第19篇
根据新颁布《高中语文教学大纲》的资料，经过深入学习体会《大纲》精神，并结合学生实际，特制定如下一系列教学工作计划，以便使自我的工作能有序地开展。
本学期我担任高三(613)、高三(614)两个班的语文教学工作，从上学期语文成绩情景来看，高三(614)班的学生仍然存在水平相对较低，参差不齐的状况。高三(613)班学生从上期成绩上来说是相对好的，但对那些基础知识还需要多细心些。
思想状况方面，高三(614)班有23的学生有明确的学习目标，比较认真刻苦，他们的学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，较能井然有序地安排自我的学习，不会受到环境和其他不利因素的干扰，能够及时与教师进行沟通，帮忙教师调整自我的教学方法。高三(613)班学生，大部分学生心理素质较好，绝大部分学生有很强的进取进取精神，有取得良好成绩的强烈愿望，有个别怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控本事比较弱，所以有相当一部分学生学习还不是十分自觉，有时不能完成教师的要求。
二、教学目标和要求：
思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造本事，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步构成健全人格。
知识目标：全面了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描述方法和修辞方法和词类的有关知识，小说的有关知识，熟记文言文。
掌握和运用知识本事的目标：进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有阅读听话说话的本事，养成学习语文的良好习惯。具有欣赏文学作品的本事，读文言文课文，要了解资料，背诵一些基本篇目。
听课，听出经验;求教，学方法;听一节课要有反思。
每周坚持读一篇文章，有选择的做笔记，写心得。
作为一名教师，专业知识是必须无条件掌握的，有时候之所以难以控制课堂局面，恐怕主要的原因还在于对专业知识的把握不够，所以，对学生的抱怨，对题目的指责，说时间不够用，都不如把时间用到对专业知识的学习上，仅有专了，才能够精，也才能够在引导学生学习的过程中游刃有余，这样，课堂才会越来越精彩。
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