最新竞赛课件(实用十二篇)

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“竞赛课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

竞赛课件 篇1

一、课前搜集，汇报引题

1．课前你都搜集了哪些有趣的动物比赛，谁来介绍一下？

2．学生交流中，教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛”并指导朗读。

3．今天，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛。

二、反复读文，讲读有法

1．借助拼音读通课文，标好自然段。

2．检查读文，随机指导本课生字新词的读音。

3．再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（出示图，辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”；联系生活理解“兴致勃勃”）

三、巧妙创境，入境感悟

1．小朋友们读书真棒！现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机，去看看当地的`骑牛比赛吧！（配乐表演“坐飞机”）

2．南美洲到了，大家快看！（播放动画制作，师读“比赛片段”）

3．你看到了什么？感受到了什么？

（1）图文结合，扩散说话：野性大发的公牛会怎么样？你仿佛还听到了什么？读读你喜欢的句子并演一演。

（2）对比朗读骑手的表现：你读懂了什么？

（3）回味这场比赛，你觉得怎么样？当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好！

4．你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗？

竞赛课件 篇2

一、活动目标：

1、能够按自己的意愿选择角色进行时尚街区的主题游戏，从中体验游戏的乐趣。

2、在游戏中能够大胆模仿日常生活中的经验，并能和邻班的同伴相互合作，共同游戏。

3、能大胆的与同伴交往，能够共同讨论游戏中遇到的问题，并解决问题。

4、能跟着节奏打节拍。

5、能愉快地参与集体演奏活动。

二、活动准备：

1、狗狗宠物店：

宠物医院：医生的衣服、医疗器械

狗狗食品店：自制狗粮、罐头、饼干

狗狗饰品店：狗狗衣服、自制狗狗小饰品、颈圈

狗狗商店：各种玩具狗

2、可可甜品屋：

牛奶吧：自制货架、各种奶制品包装盒

蛋糕屋：蛋糕模具、橡皮泥、蛋糕师帽子

糖果屋：小棒、橡皮泥、包装纸、糖果师帽子

甜品超市：各种自制的蛋糕、饼干、冰激凌

三、活动过程：

1、引出游戏主题。

2、介绍游戏区域

3、幼儿自选角色。

4、幼儿游戏，教师巡回指导。

1)教师以角色的身份参与游戏，随机对各家店进行指导。

2)教师提醒幼儿到时尚街区的另外一家店继续进行游戏。

5、游戏结束，组织幼儿围绕游戏主题进行讨论。

1)引导幼儿讲讲游戏中是怎样合作的，和邻班的小朋友怎样交流的。

2)教师小结。

6、组织幼儿收拾整理游戏材料。

教学反思

幼儿在活动中首先能对活动的内容感兴趣，能积极大胆地进行建构，活动中大部分幼儿能用一些辅助的材料建造小路、设置小栅栏、拼插各中大型玩具及设施，想象力丰富，布局较合理。个别幼儿需要老师的指导与帮助，活动中老师应在引导幼儿建构的同时，提醒启发幼儿更多的创造力，在肯定个别幼儿的独特成果时，要鼓励幼儿互相合作取得更大的收获，以激发幼儿创作的积极性

竞赛课件 篇3

教学目标：

1、了解细节描写的特点，学习运用细节描写刻画人物。

2、懂得生存的状态取决于自己对生活的态度，只有取法乎上，才能拥有精彩的人生。

3、拓展阅读《邓山东儿》。

教学重点：

学习通过细节描写体现刷子李“艺高人胆大“的自信精神。

教学难点：

理解刷子李的生存状态及他对生活的态度。

教学准备：

收集作家资料，阅读其作品。

教后感：

学一点细节描写

细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。本文中刷子李的黑衣黑裤，还有那个让人吃了一惊的白点，这些细节描写都使得刷子李这个人物栩栩如生地站在读者面前。

在学习此文时，就通过体会这些细节描写来把握刷子李的性格，感受刷子李“艺高人胆大”的自信精神。其实在学生的习作中学生也会不自主地运用一些细节描写，但不可能游刃有余地在恰当的时候运用细节描写更好地反映人物性格。

因此，在学习本文时，着重指导学生体会细节描写对反映人物性格的作用，并让学生尝试写一段话对一熟悉人物作一细节描绘，来体现人物性格。使学生在实践写作中学会把握和运用细节描写。因此我觉得在使用新教材中结合课文适当地进行一些写作指导是很有必要的。

竞赛课件 篇4

教学理念：这篇课文集中描写了南美洲一次骑牛比赛的生动场景，注意突出了一个骑手的高超技术，含蓄揭示了这位骑手获得成功的艰辛历程，从而启迪人们领悟蕴涵其中的深刻道理。在教学中，通过骑牛比赛这一情境的创设，抓住学生的好奇心，发挥学生的想像力，激发学生的学习欲望。注重培养学生自己探究学习的能力，合理运用插图，训练学生的说话能力。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题，创设情境

同学们，南美洲是地球上七大洲之一，那里的人们特别爱看骑牛比赛，这骑牛比赛就是看谁能在训练已久的公牛背上待的时间长而不掉下来，谁就是冠军。

今天，老师就带小朋友们一起去南美洲看一场激动人心的骑牛比赛，好不好

(板书课题，齐读)

[评析]低年级学生存在着浓厚的好奇心，而这种好奇心恰恰是激发学生学习欲望的动力。本来，南美洲、骑牛比赛等与学生比较陌生，教师及时地创设情境，使学生变为一个观看者的身份，兴趣倍增，从而达到事半功倍的效果。

二、初读课文，学习生字、词

1．学生自由朗读课文。

2．交流自学字词情况。

(1)找出特别在文中的句子。

①指名学生回答读出。

②换词理解：十分、非常。

③指导用特别口头练习说话。

④师：文中哪儿可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛

生：一到休息日，赛场周围就挤满了人。

⑤指导朗读：重读一到、挤满。

[评析]新课标指出要培养学生具有独立阅读的能力，注意情感体验，形成良好的语感。因此，对学生能在文中轻松找到答案的问题，应重在指导朗读感悟。

(2)找出热烈在文中所在的句子。

①指名学生回答，读出。

②师：请同学们来点热烈的掌声!(生鼓掌演示)再热烈些!(生面带微笑使劲鼓掌)

师：刚才大家的掌声就十分热烈了!

[评析]热烈、特别同是理解词语，但方法上却不是简单的重复。对特别的理解重在指导换词、口头说话的形式上，而对热烈的理解是结合学生的具体动作，联系学生的实际，提高学生的兴趣，充分利用学生的各种观感进行理解。[

③指导书写热烈

三、再读课文，感悟文本

1．听录音，一边听一边找出描写文中两幅插图的句子或段落。

2．第一幅插图：

①练习看图说话。

生：一位骑手骑在野性大发的公牛背上。

生：只有一位骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。

②理解疯狂。

生：疯狂就是上下蹦跳。(边说边作动作，学生大笑)

生：我通过看图知道，公牛的眼睛红红的，鼻子喘着粗气，这就叫疯狂。(师及时表扬他善于观察)

③师引述：尽管公牛，他还是

。可以看出这位骑手的本领怎么样(边说边竖起大拇指)

生：可看出这位骑手的本领特别大。

师：这就叫做技艺高超。

④师：这位骑手技艺高超，其余骑手表现得怎么样呢(指名学生读出有关语句，再齐读)

过渡：为什么这位骑手没从牛背上摔下来呢

3．看第二幅图：

①练习说话：一位小姑娘给这位骑手献上一束鲜花，并且问他。

②骑手是怎么回答的(指名学生读出，并理解)

③齐读感悟

[评析]合理地利用插图，把插图用在刀刃上，直接切入重难点，打破了传统的老三段分析法；对骑手技艺高超的理解，抓住了重点语句进行感悟以及与其余骑手的表现进行对比的方法；对疯狂一词的理解，更是新颖：学生自己理解，结合插图理解，联系上下文理解，真可谓授之以鱼不如授之以渔。

[总评]低年级学生一般对童话文章感兴趣，对《骑牛比赛》此类课文，由于离学生实际较远，学生不太感兴趣，假如老师再进行枯燥无味的分析，学生更是没兴趣。为了保护学生的好奇心、求知欲，同时照顾学生的个性差异和不同的学习需求，本着充分激发学生的主动意识和进取精神，充分体现自主、合作、探究的学习方式，形成轻松探讨的学习氛围，设计了此篇教案。

本节课的教学设计有以下几个特点：

1．创设情境，导入新课。导入时，让学生先对南美洲、骑牛比赛有一个初步的认识，让学生以一个观看者的身份进入学习，消除距离感，提高学习的兴趣，增强学生读书的欲望。遥远异域的奇特风光和独特比赛，首先给了学生一个视觉和感觉上的刺激，把学生的学习状态提到一个最高点

竞赛课件 篇5

【设计思路】

那天去外公家，外公家门前的空地里晒了许多秋收的玉米，看着那一个个被晒得金灿灿的玉米，我突然萌发了要用玉米和小朋友做游戏的想法。在幼儿园里，孩子们已经尝试了用沙包和纸球进行投掷的游戏活动，孩子们也非常喜欢玩类似的这种比较有刺激性的游戏。所以我收集了许多剩下的玉米渣，借助于家长资源我还收集了许多的手绢小老鼠。我想借助于这些农村特有的玉米渣和孩子父母做来的手绢小老鼠来让小朋友练习投掷。让孩子们感受不同大小重量的物体练习投掷所带来的不同感受。

【活动目标】

1、运用乡土材料(玉米渣)练习投掷，发展幼儿手眼协调能力。

2、通过游戏体验帮助他人的快乐。

3、乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。

4、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

【活动准备】

玉米渣;手帕做的小老鼠;道具。

【活动过程】

一、放松运动

1、引导幼儿尝试创编操节动作。

师：小朋友，现在先和老师一起来做放松运动好吗?

(1)伸伸臂，除了向上伸还可以朝那个方向伸?(侧平举、后振、上举等)

(2)弯弯腰，还可以向什么方向弯?(向后、向两侧)

(3)踢踢腿，谁能和老师做的不一样?(后踢、侧踢)

(4)蹦蹦跳，可以怎么做的和别人不一样?(单腿跳)

(5)转转手腕、转转脚腕。

师：小朋友做得真好，都很愿意来开动小脑筋，真棒。

2、练本领

师：接下来是小朋友练本领的时间了。

你们看这是什么?(出示长凳)你们看我这样将长凳一个个接起来成了什么?(独木桥)

那接下来我们就来练习在独木桥上行走好吗?(好)

谁来和我们说说在独木桥上行走我们要注意什么?(保持平衡、注意安全不推来推去)

二、游戏打老鼠(1)

1、师：小朋友，老师最近从农民伯伯那里听来了一个消息，(教.案.出自：快思老师教.案网)农民伯伯辛辛苦苦种的粮食少了许多，这些粮食呀都被一群坏家伙给偷吃掉了，小朋友你们猜猜看这群坏家伙是谁啊?(小老鼠)

2、师：真的是小老鼠呀，你们看它们又出动了，它们又来偷吃粮食了，我们小朋友想想办法呀，有什么办法可以帮助农民伯伯把小老鼠赶走的吗?(幼儿讨论，引导幼儿说出用玉米渣打小老鼠把它赶走)

3、集体游戏打老鼠，目标将所有立着的小老鼠打倒。(要求：走过独木桥去打老鼠，可无距离操作)

师：哇，小朋友你们本领真大呀，帮农民伯伯把小老鼠都赶走了呀(师举起大拇指说：你们真棒!)

4、再次做集体游戏打老鼠，目标设置一定的距离将所有立着的老鼠打倒。

师：呀，又来了一群更厉害的大老鼠，小朋友这次呀，还要我们小朋友去帮忙把老鼠打掉，你们有信心嘛?(有)但是老师有一点要提醒你们，因为这些大老鼠很厉害，不但会偷吃粮食还会咬人。所以我们小朋友要注意安全，要离这些老鼠有一定的距离去打它们，好不好，都站在那条白线后面将这些坏老鼠打掉好吗?(好)

总结：小朋友真厉害把所有的老鼠都打掉了。

三、品尝玉米(2)

1、师：看阿姨给我们端来了什么?(玉米)是呀，农民伯伯为了感谢我们帮他们把老鼠都赶走了保护了他们的粮食所以请我们的小英雄们吃玉米，你们开心吗?(开心)

2、师：好，走我们到那边洗手吃玉米去。(离场)

教学反思：

课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的培养，是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。

竞赛课件 篇6

【设计意图】：

(1)学前儿童的思维以具体形象思维为主，对物体的认识往往需要借助具体直观的材料，但数学知识却是一种高度抽象的知识，需要摆脱具体事物的相关特征才能获得，它与幼儿对于数学知识的理解恰恰需要借助于具体的事物并且容易受到具体事务的影响的特点正是一对矛盾。这种矛盾在小班幼儿身上表现得更为突出，因此我们必须借助具体的事物和形象在幼儿头脑中逐步建构一个抽象的逻辑体系，必须不断努力摆脱具体事物的影响，使那些和具体事物相联系的知识能够内化于头脑，成为具有一定概括意义的数学知识，所以本次活动依然以情景游戏为主要方法来传递相关数学的基本概念。

(2)"1"是自然数中最小的数，任何一个自然数都是由若干个"1"组成的。"许多"是一个笼统的词汇，它表示集中有两个以上元素。小班幼儿对物体数量已经有所反应，他们往往用"还要""要多的"来表示对量的要求，并没有对构成"许多"的元素有一个认识，他们不是将物体群当做一种结构完整的有限的统一体去感知，而是一种模糊的笼统的知觉。在幼儿学数前进行有关"1"和"许多"的教学，让他们把一个一个的物体放在一起构成"许多"分成一个一个，准确地感知到元素的个数和"许多"的含义。引导他们感知集合及其元素，促进幼儿感知元素的分化过程，为学习10以内的数奠定基础。

【教学目标】：

(1)"1"和"许多"是两个不同的量，能正确说出什么是"1"，什么是"许多"

(2)在区别"1"和许多"的基础上，初步感知"1和许多"的关系，即：许多可以分为一个一个……，一个一个……合起来成为许多

【重点】：知道"1"和许多是两个不同的量

【难点】：初步认识"1"和"许多"的关系。

【教学准备】：

教(学)具准备：《喜羊羊与灰太郎》的主题曲及从中选定的"羊羊运动会"的一集动画片;狼和羊羊的自制小剪贴画若干个(与动画片中出现的狼和羊羊的数量相等);小兔头饰一个及羊羊头饰若干(与幼儿数量相同);塑料玩具萝卜若干(与幼儿人数相同);空白挂图一个;一名配班老师活动准备：在地上画一条横线，假定为小土坡;在小土坡两三米处再画一个大圆假定为仓库

【教学方法】：讲解演示法、情景游戏法

【活动过程】：

(一)讲解演示环节a)播放《喜羊羊与灰太狼》的主题曲，同时用语言调动孩子的积极性b)播放动画片，当播放到灰太狼进入到羊群中时，暂停动画片，教师问：现在是羊羊多还是狼多?(幼儿答"狼多")狼呢?(幼儿答"1只")。教师在得到答案后把灰太狼的贴画贴进羊群贴画围成的圈里并说现在有一只狼和许多羊c)继续播放，当播放到懒羊羊被捉到狼堡中后，暂停动画片，问：现在呢?羊多还是狼多?(幼儿答"狼多")羊呢?(幼儿答"1只")得到答案后，教师把羊的贴画贴在狼群贴画围成的圈里继续重复说现在我们看到一只羊和许多狼d)小结：动画片放映完毕后，教师说：刚才呀，我们看了这集动画片，同时我们还做出了这样两幅贴画(边指边说)：一只狼进入到许多羊围成的圈圈里;第二幅，一只羊被灰太狼捉到狼堡里，里边有许多狼，小朋友们，老师说的跟刚才我们看到的一样不一样啊?(幼儿答一样)接着请个别幼儿边指边说，重复几遍，加深印象。

(二)游戏环节a)教师把准备好的头饰取出，并说：老师这里现在有小兔和羊羊的头饰，是羊羊的多还是小兔的多?(羊羊多)有多少?(许多)小兔子呢?(一个)教师继续说：现在呀，我把羊羊的头饰发给大家，大家一人一个，这样就可以做游戏啦!与此同时，把小兔头饰交给配班老师做好准备。

竞赛课件 篇7

鸿兴小学教师

撰写教案

2013-2014学年第二学期

2013-2014学年第二学期

一、活动目的：

为教师**和交流教案设计搭建相互交流的平台，提高教师们对教案书写格式，教材目标的制定，教学重难点的把握能力，特开展此竞赛。

二、组织领导：

组长：宁仁清

成员：全体教师

评委：宁仁清、程良友、邱士友（中文）

徐友生、冯金良、朱爱珍（数学）

三、比赛时间：2014年6月

四、评比标准：

1教学目标明确，思路清晰，符合教学大纲和课程的基本要求。（5分）

2重点、难点、重点讲解清楚、到位，知识点安排系统。（10分）

三。对教材进行了深入的分析，根据各章节的特点设计教学模式。（10分）

4，教学内容准确，教学过程完整严谨，教学环节安排合理，时间分配合理科学。（10分）

5教学方法设计巧妙、新颖、独特。它注重教师与学生之间的互动，注重启发与研究。（10分）

6、充分考虑学生基础知识、学习能力、认知风格、性格特征等多方面的差异，针对学生的特点来设计富有层次的问题、提出不同难度的任务。（10分）

7、重视多种教学手段的设计运用，能结合教学内容与学科特点，合理选择教具、多**等适当的教学手段辅助教学。（5分）

8包括板书编排、课堂提问的设置、与学生互动的设计、辅导与答疑的问题与难点。（5分）

9它体现了现代教育思想、教学理论和学习理论，注重培养学生自主学习知识的能力。（10分）

10循规蹈矩而不拘泥，根据个体差异和特点，编写个性化、创新的教学计划。（10分）

11教学计划完整，内容丰富，信息丰富。（10分）

12教学计划书字迹工整，文字简洁，格式合理，图式规范。（5分）

五、评选办法：

每各教研组选出优秀的教学计划进行奖励。

鸿兴小学

2014年6月

竞赛课件 篇8

一、导入

大家都有朋友吧？你们都愿意于怎么的同学交朋友呢？

今天也给你们带来了一个孩子，想让你们和他也交上朋友，他是谁呀？

你是怎么认识他的？

要和一个人交朋友我们必须先了解他的为人，今天我们就通过《》的一个片段去了解他

齐读课题

一、走进课文

1、打开课文，大声朗读，注意读准生字，读通句子，读完后，想想嘎子到底是个怎样的孩子

2、大家说的真好，为了帮助大家更好的了解嘎子的性格，老师特意把嘎子在摔跤过程中的几个重要环节用一段简要的话概括出来，仔细的读一读，想想老师把他概括成了几个环节？

3、每个环节中都有一个描写嘎子动作的精彩词语，请你仔细地找一找。

4、下面请同学们把这些词语放到课文中去，放到它所在的那句话中去，仔细地读一读，在旁边写一写自己的感受，你从这些词语中体会到什么？

5、谁先来说说从“虎势儿一站”你体会出什么？你体会得真好，虎势儿中虎就是老虎，老虎给你们一种怎样的感觉？一起读虎势儿这个词，读出老虎的凶猛-再凶猛些，再凶猛点。

6、大家展开想像，此时你仿佛看到了一个怎样的嘎子？猜猜他此时他站在那里心里到底在想些什么？

7、谁来读读这个词，再感受感受嘎子的威风。小嘎子的气势有点了，谁能读的气势再大些。不错，谁能读的再威风些，大家一起来读。学到这里，你觉得小嘎子这虎势儿一站到底站出了什么？

8、大家说的都不错，老师也用了一个词形容他——气势逼人

9、咱们一起气势逼人地读读这句话

（二）、

1、走马灯似的转，你又体会出什么？同学们很会动脑筋，同学们文中还有一句话是描写嘎子在转的，找出来。请大家一起来读读

3、同学们，请你走进嘎子的内心，琢磨琢磨嘎子这一转、二转、三转、的过程中，他心里到底在想些什么？

4、你觉得这几转出了一个怎样的嘎子？大家说的真好，老师也用了词形容他——机灵鬼透

5、同学们，要换在平日里，机灵鬼透的小嘎子也许早就获得胜利了，不用转那么多圈。可今天的对手是谁啊？这是一个怎样的对手？

6、是的文中有一句话写到了胖墩是一个厉害的对手，哪句话？

7、这句话你有没有注意到“塌着腰”这个词，看老师这样属于塌着腰吗？为什么？

8、你们来给塌组个词？倒塌力量应该是很大的。一起来读读这句话来感受感受对手的厉害。文中还有一个词是形容胖墩的——膀大腰粗。看老师属于膀大腰粗类型吗？怎样才算膀大腰粗呢？

9、同学们嘎子面对如此膀大腰粗的对手害怕了吗？你又看到了一个怎样的嘎子？

三、尽管嘎子非常的勇敢，但是他的对手真的太强劲了，以致于他后来有些沉不住气了，使用了最后一招，钩，一起读最后一句话

10、嘎子这一钩，钩掉了什么？

从嘎子的这一钩你又看到了一个怎样的嘎子？看来同学对于这一钩都有自己的理解。

1

1、同学们通过品味词语，我们对嘎子有了一定得了解，那么作者是通过什么描写来刻画小嘎子的性格的呢？

那么现在就你的了解，嘎子摔跤输了，而且摔得仰面朝天，你觉得他此时心里会怎么想？会对胖墩说什么？

12、咱们一起来读读他到底是怎么说的呢？

13、第二次摔跤开始了，你觉得比赛的结局会怎么样？

14、好，根据你对嘎子的了解，抓住嘎子的动作，请你接下去写你心目中的第二次摔跤的片段，

15、今天我们认识了小嘎子，对他有了一定的了解，有兴趣的同学下课后可以去看小兵张嘎这本书，去更多的了解小嘎子。

竞赛课件 篇9

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教案

教学目标

1．认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。

3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。

4．激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重点、难点

教学重点：感受小嘎子这个人物形象，体会作家描写人物的方法

教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

课前准备

课件，布置学生查阅与本文相关的资料、观看相关的影视片。

教学过程：

一、  紧扣主题，谈话导入

1出示图片《小兵张嘎》，谈谈对你所了解的小嘎子的印象：机智、勇敢……

2、揭题：今天就让我们来学习徐光耀爷爷的小说《小兵张嘎》中的一个片段描写《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，进一步了解小嘎子

3、读课题，说说题目的关键词是什么？根据这个题目，你觉得重点会写什么内容？

（比赛摔跤   摔跤的过程和动作）

二、初读课文，感知形象

1、 出示自读要求：

（1）选择喜欢的方式读课文，画出直接描写摔跤过程的语句，思考一下摔跤的步骤。

（2）找出句子里面的动词打上着重符号，仔细品味，想想通过这些词语你们看到了一个什么样的嘎子和胖墩儿。

2、  走进摔跤过程，抓住动作描写感知人物形象，指导朗读。

（1）精彩的摔跤比赛开始了：首先，小嘎子和胖墩儿做了什么赛前准备？

出示：“俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。”

你们觉得这句话里哪个词语用得最好？

抽学生示范“虎势儿一站”的动作，注意表情，特别是眼神。并提问你在这“虎势儿一站”的过程中在想什么？

所以这“虎势儿一站”站出了什么？

生读：读出老虎的勇猛，把这种逼人的气势读出来，更加虎虎生威些。

（2）摆好阵势之后，第一回合的较量马上就开始了，小嘎子和胖墩各自采取了什么战术啊？

出示：“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，顾着眼珠子，不露一点儿破绽。”生齐读

抽两个学生来表演一下这回合的动作。

谁愿意当当小导演，来指导一下我们台上的小演员，让他们表演得更好。

学生点评，随机提出两人摔跤的动词，体会两人的性格特点，甚至揣摩他们的心理活动。

学生点评之后再表演。

从这招中你看到了一个怎么的嘎子？（板：机灵  敏捷）

你们看到了一个什么样的小胖墩儿? （板：沉稳）

读出小嘎子的机敏和胖墩儿的沉稳。

（3）第一个回合里小嘎子一心想找时机给小胖墩下冷绊子，他找到了没有？

在走马灯似的转了三四圈之后，终于？进入了第二回合，

出示：“这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。”

为什么说小嘎子上了当？

以班上的学生为例理解怎样才算“膀大腰粗”。

嘎子面对这样一个膀大腰粗的小胖墩，使出了哪些招数？由此你们看出了一个什么样的嘎子？

生读，准确读出“推拉拽顶”的停顿。

（4）最后，小嘎子有些（沉不住气）了，使用了最后一招（钩）。这也是这场摔跤比赛的决胜回合。

出示并读出最后两句。

这一钩钩出了什么样的小嘎子？（板书：好胜）

（5）摔跤比赛一小嘎子摔了个仰面朝天而结束。让我们再来回顾一下这场精彩的比赛吧。

出示，注意动词。（板书：动作描写）

总结动作描写的好处：既准确的体现出了摔跤过程，又体现出了人物的个性和心理活动。

三、出示影片，课堂练笔

（1）以你们对小嘎子的了解，他会认输吗？他会怎么说？

（2）出示第二次摔跤的影片，观看时引导学生注意（推、顶、扛、滚、抱、咬）等动作。

（3）出示写作要求，用三五句话写出第二次摔跤过程中你认为最精彩的片段。

（4）课堂展示写作成果。

四、课外拓展

这节课我们通过这个小片段走进了一场如此精彩的摔跤比赛，实际上徐光耀爷爷的《小兵张嘎》这篇小说里还有很多关于小嘎子的故事，例如“堵烟囱”“烧炮楼”等，都特别精彩，希望你们课后走进这本小说，更全面的去了解嘎子这个人物。

[小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 教案教学设计(人教版五年级下册)]

竞赛课件 篇10

活动目标

1.初步感受音乐，体验大家一起做游戏的快乐。

2.能随音乐及儿歌的变化较准确而有节奏地完成韵律动作。

3.能积极大胆地与同伴分享猜"蝴蝶"的经验。

4.遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。

5.让幼儿学会听口令玩游戏，锻炼反应能力和倾听能力。

活动重难点

感受和理解音乐，能较准确而有节奏地进行韵律表现。

活动准备

经验准备：了解蝴蝶的生长过程。

物质准备：幼儿围坐成一个圆圈，方巾，音乐。

活动过程

1.故事引入《毛毛虫变蝴蝶》

指导语：

(1)我是一只毛毛虫，我最爱吃不同的动物饼干。今天我要吃兔饼干，吃呀吃，我吃了很多个，长大后变成了一只漂亮的蝴蝶。蝴蝶一边唱歌，一边飞，飞呀飞，飞到了美丽的花园做游戏。你们愿意和老师一起玩毛毛虫变蝴蝶的游戏吗?

(2)我吃的是什么饼干?我吃了几次兔饼干以后变成了蝴蝶?

2.感受音乐，并尝试用动作、声音表现音乐

(1)完整欣赏音乐，感受音乐与动作的变化。

指导语：我吃了几次兔子饼干?然后，我又做了什么?我说了什么?

(2)再次感受音乐，做基本动作。

指导语：除了吃兔子饼干，毛毛虫还会吃什么动物形状的饼干?(小猫饼干、小狗饼干……)(3)尝试用声音、动作有节奏地表现音乐。

指导语：如果你是小蝴蝶，你能一边唱歌一边做游戏吗?蝴蝶是怎样飞的?

3."蝴蝶找花"游戏(1)在舒缓的乐段绕圈做蝴蝶跳舞的动作，在歌词"美丽"词结束时，立刻找椅子停在"花"上。

指导语：每一只蝴蝶在花园里都会停在一朵花上，那朵花就是它的家，看看我这只蝴蝶会在音乐的哪个词上停下来?

(2)再次玩"蝴蝶找花"的游戏，进一步熟悉乐段。

4."躲猫猫"游戏(1)表述：不一样的蝴蝶指导语：刚才有美丽的蝴蝶，有帅气的蝴蝶。如果你是一只蝴蝶，你是一只什么样的蝴蝶呢?

(2)猜蝴蝶玩法：音乐结束时，教师用纱巾遮住一只"蝴蝶"，这名幼儿要大声说："我是××的蝴蝶"，大家一起猜出这只"蝴蝶"是谁，猜对了游戏重新开始。

指导语：

(1)哪只蝴蝶不见了?我们把他喊出来。喊对了，蝴蝶就会出来的。

(2)你是用什么方法把他猜出来的?(听声音、看鞋子、看他旁边的同伴等)。

(3)如果你是那只被盖住的蝴蝶你用什么办法不让别人猜不出你?(变声)

教学反思：

游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

竞赛课件 篇11

活动目标：

1、学习胶板有几种玩法，启发幼儿发散性性创作游戏思维。2、练习幼儿手投掷的能力，发展手臂力量。听音乐，师带幼儿进入活动场地，随音乐节奏做热身活动，①头部运动②腕踝关节③膝关节运动④腰部运动。

师导语：小朋友，想一想我们手中的胶板能玩什么游戏呀？幼儿过小河、开飞机、飞飞碟3、

师导语：小朋友，今天老师给大家讲个故事，在解放军解放中国的时候有一个勇敢的解放军，每一次炸碉堡的时候，总是冲在最前面。你们喜欢解放军叔叔吗？我们也来学学解放军叔叔的本领，好不好呀？4、

学习投掷动作，双脚一前一后，身体后抑，手持纸球，手伸直，眼望前方，听到命令后，投掷手用力向前投出。5、

学习用胶板挡住头部，另一个手投掷纸球，请幼儿充当碉堡。训练幼儿灵巧地躲避手榴弹。6、总结活动情况，集队离场。领域渗透生活渗透

小朋友，我们学会了本领，长大以后我们去当解放军保卫我们的祖国。我们回去要多喝点水哦。

环境渗透家庭渗透

小朋友，我们检查一下地上还有没有纸球，我们要把它收拾干净。小朋友，我们回去跟哥哥姐姐们也一起来玩这个游戏好吗？

竞赛课件 篇12

1. 这一篇略读课文是一首现代诗，回忆一下，我们学习过哪些现代诗？

2. 学生有感情地朗读或背诵几首现代诗，简单说说它们的意思。

3. 今天我们要学习一首情感丰厚、韵味深长的现代诗，让我们走进课文，去领略诗歌中的美好情怀吧！

二、学习《和太阳比赛早起》

1. 简单介绍诗歌作者。

2. 自由朗读这首诗歌，正确地拼读诗歌中注音的字。想想诗歌描写的是什么？简单谈谈自己的体会。

3. 再次轻声读诗，边读边旁批：全诗有几节？每节各写了什么内容？读完交流。

4. 读第1、2节，提问：日出前都写了哪些事物？你从中感受到什么？可以让学生自己勾画、品读，并想象日出前大地是什么样子？带领学生抓重点词穿过跨过沿着奔上等体会作者心情的迫切。

5. 日出时是什么情景呢？找出有关句子，有感情地朗读。

6. 学习第3～4节，让学生自由读读，再勾画写日出后大地景色的句子，体会其中动词的作用，说说作者为什么期待日出。比赛读这几段，读出欢乐、激动、自豪的情感。

三、诵读诗歌，深化情感

这首诗表现了诗人对日出的赞美和热爱，对美好生活热忱的希望。让我们骄傲地、快乐地、幸福地朗读这首诗，并把它记在我们心中吧！

四、课后作业

把诗歌中值得积累的词句抄写下来。☆关于作者

袁鹰，原名田钟洛，1924年生，江苏淮安县人。20世纪40年代中期开始文学创作，以散文影响最大，出版的散文集有《第一个火花》《红河南北》《第十个春天》《风帆》《悲欢》《天涯》《远行》《京华小品》以及《袁鹰散文选》等。袁鹰散文题材广泛，感情激越，思想深邃，作品中描述的一人一事、一景一物，都反映了社会的人情风貌，跳动着时代脉搏。在艺术方面，他的散文有诗的因子，具有诗的联想、诗的意境、诗的语言，充溢着诗情画意。

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