泥浮雕课件
2024-07-22 浮雕课件泥浮雕课件(实用10篇)。
“摘一片雪花，把祝福串成洁白的树挂，为你的生日奉献一朵亮丽的心花。”一个人最不会忘记的日子就是生日了，手机在这样不断地发出提示音，各种生日祝福纷至沓来。您是否在寻找更有意义的生日祝福语？小编特地为您收集整理“泥浮雕课件(实用10篇)”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
泥浮雕课件 篇1
浮雕课件是一种常用的教育工具，它通过三维立体的图像，使得学生能够更加深入地理解课程内容。浮雕课件的应用范围广泛，涉及到许多学科领域，比如语文、历史、美术等等。本文将围绕浮雕课件展开探讨，介绍它的主要功能和应用场景，同时探讨使用浮雕课件教学的优势和不足。
一、浮雕课件的主要功能和应用场景
浮雕课件是一种采用浮雕加工技术制作而成的教育工具，它在外观上类似于一张平面图片，但是其图像具有浮雕的立体感和动感。这种教育工具可以用来制作各种类型的学习资料，其中包括图文并茂的讲义、充满趣味的课件、展示性的图片库等。浮雕课件的主要功能如下：
1.增加学习的趣味性和互动性：浮雕课件采取了三维图像的形式，其活泼的视觉效果能够吸引学生的注意力，同时互动性也得到了极大的增强，让学习变得更加有趣。
2.提高学生的记忆力和理解力：浮雕课件具有非常生动的动画效果，能够描绘出一些抽象的概念，使学生感性理解这个概念，从而更好地理解和记住它。
3.方便教师的课堂教学：教师可以将浮雕课件投影到黑板上，使得学生能够更加清晰地看到展示内容，同时也方便教师的讲解。
由于浮雕课件具有丰富的表现形式和灵活的制作工具，因此它在各个学科领域中都有着广泛的应用。以下是一些浮雕课件的应用场景：
1.语文教育：在语文教育中，浮雕课件可以用于词语解析、句型结构分析、汉字拼音和词句对应等方面的教学。
2.历史教育：在历史教育中，浮雕课件可以用于账号簿的展示、地图上的事件解析、时间线的呈现、文物考古等方面的教学。
3.美术教育：在美术教育中，浮雕课件可以用于展示各种美术作品，同时也可以用于艺术理论的介绍和实战操作的演示。
二、使用浮雕课件教学的优势和不足
1.优势：
（1）增加学习的趣味性。浮雕课件利用三维图像的形式，使得学习变得更加有趣，启发学生的学习兴趣。
（2）提高学生的记忆力和理解力。浮雕课件采用生动的动态效果，能够使学生感性理解课程内容，并且更好地记忆和理解知识点。
（3）方便教师的教学。教师可以使用浮雕课件制作形象生动的教学材料，这能够增强课程教学的效果，使得学生更容易接受和理解。
2.不足：
（1）制作工作量较大。制作浮雕课件需要较高的制作技巧和丰富的素材资源，因此制作工作量较大，不是所有教师都会使用。
（2）技术要求较高。浮雕课件需要使用专业的制作软件，教师需要具备相关技术知识和技能，这对于一些教师而言存在一定的难度。
（3）设备配备要求高。浮雕课件需要投影仪、电脑等设备进行展示，因此需要学校在设备购买和配置上进行一定的投资和准备。
总的来说，浮雕课件是一种非常有价值的教育工具，它能够提高课程的表现力和实用性，同时也能够为教学注入更多的趣味性和活力。当然，教师们应该在自己的实际教学情况下灵活运用浮雕课件，配合好教学方法，让它真正发挥其应有的效果，提高整个课程教学的质量。
泥浮雕课件 篇2
一、活动目标：
1.掌握五官位置，能够用搓、捏、接、压、贴等技巧塑造人物脸谱。
2.感受泥塑乐趣，用语言表述自己作品。
二、活动准备：
泥工板、各种脸谱图片、泥塑基本工具等
三、活动过程
1.强调注意事项：
小围裙要戴好，泥巴放在泥工板，手上有泥不乱摸，工具不用要摆好。
2.观察脸谱图片，激发幼儿创作兴趣。
3.引导幼儿观察脸谱的面部特征，发现不同表情时，五官（眼睛、嘴巴等）的变化。
——哭的时候，嘴巴是什么样？眼睛怎么样？还可以加上什么表示哭（眼泪）
——笑的时候，嘴巴是什么样？眼睛是什么样？（嘴巴弯弯等）
鼓励幼儿用自己的语言描述自己想法，激发孩子想象力。
4.幼儿创作，教师指导。
团：陶土放在手心里。——制作脸谱、眼睛
搓：先团成球，再放到两手掌中间前后搓（搓水滴、椭圆）——搓出眉毛、嘴巴等
捏：拇指、食指配合，将陶土压扁或弯曲——捏出鼻子
压：将陶土团成球然后放到掌中压或平面压
贴：将陶土贴到另一块陶土上——贴五官、头发等
重点在于：
幼儿初步掌握五官位置，抓住不同人群的特征，进行创作。
5.相互介绍作品。
泥浮雕课件 篇3
随着时代的发展，科技的进步，教学软件的普及，越来越多的教学课件应运而生，其中有很多具备了浮雕效果的课件。浮雕课件是指在平面上制作出立体效果的课件，可以将图像、文字、声音、视频等元素呈现得更加生动、逼真，利于教学效果的提升。本文将探讨浮雕课件在教学中的应用。
首先，浮雕课件能够提升教学效果。与传统的平面课件相比，浮雕课件可以将内容更加生动地呈现给学生，让学生在视觉和听觉上得到更全面的体验。比如，在英语口语教学中，一些经典的场景、人物可以通过浮雕课件呈现出来，更有利于学生理解和记忆。在化学等实验类课程中，浮雕课件可以模拟实验过程，让学生更好地掌握实验原理和方法等知识点。在历史类课程中，浮雕课件可以呈现出历史人物、场景等具有代表性的图像，使学生更好地了解历史文化。
其次，浮雕课件能够提高教学效率。作为一种视觉化、动态化的教学手段，浮雕课件能够吸引学生的注意力，增加学生的专注度，从而提高教学效率。此外，浮雕课件也能够实现个性化教学的目的。通过不同的呈现方式，可以满足不同学生的学习需求，让每个学生都能够获得最大化的效果。
最后，浮雕课件的制作也具有一定的难度。从技术上来说，浮雕课件需要专业的软件、设计师的设计和制作，制作过程既时间-consuming又极具挑战性。从教学上来说，浮雕课件需要有一定的教学策略和教学设计，只有将课件与教学完美地结合在一起，才能达到最佳的效果。
综上所述，浮雕课件作为一种新型的教学手段，具有很多优势，但同时也存在一定的挑战。我们应该不断探索和创新，将浮雕课件应用得更加普及和稳定。
泥浮雕课件 篇4
浮雕课件是一种创新的教学工具，它通过图像、文字、声音等多种形式，将教学内容生动、直观地展现给学生。浮雕课件的出现，不仅让学生爱上学习，也让老师的教学变得更加高效、丰富，下面从“浮雕课件对于学生的学习态度、老师的教学方式以及教育教学的创新”三个方面，来谈一谈浮雕课件的相关主题。
一、浮雕课件对于学生的学习态度
传统的课堂教学形式相对单一、枯燥，学生极易产生学习疲倦感，对于教师所讲授的知识缺乏足够的兴趣，听课效率也大打折扣。而浮雕课件的呈现方式，能够将知识呈现得更加生动直观，色彩搭配得当、内容丰富、动态多样，让学生更加快速地接受和掌握相关知识。此外，浮雕课件还强化了学生的交互体验，在学习过程中可以根据自身情况自主选择相关知识点，针对性更加强，学习方式也更加灵活，这样一来学生的学习效率和兴趣相对提高起来。从而对于学生的学习态度影响深远。
二、 浮雕课件对老师的教学方式
作为一名教师，传授知识教育是其职业使命。不过在教学过程中，传统的课堂教学形式让老师难以把握学生的注意力，很难做到知识的充分传递。而随着浮雕课件的出现，老师的教学方式也得到了极大的改善。如何合理地利用浮雕课件呈现的视频、PPT、语音等工具，从而使教学更加直观、生动，是老师需要思考和探索的问题。同时，利用浮雕课件呈现教学内容还能大大减轻教学的工作量，让老师在保证教学完整性的同时，轻松自如地掌控教学进度。
三、浮雕课件对教育教学的创新
在教育教学领域中，创新是教育教学发展的重要动力。我们已经看到，浮雕课件的出现为教育教学创新铺平了一条道路。浮雕课件为学生提供了一个全新的学习空间，从而使传统的课堂教学模式向数字化、智能化方向靠拢。同时，浮雕课件也为教师打开了一扇新的课堂教学方式的窗户，让教育教学人在工作中更加灵活创新，让新的教学方式不断地与科技发展互动、交融。
综合来看，浮雕课件对于学生的学习态度、老师的教学方式以及教育教学的创新，都产生了积极的影响。随着技术的不断革新，教育教学过程中，体验更加生动、立体、交互化的浮雕课件的使用，不仅是一次创新，更是一种新的教学趋势。
泥浮雕课件 篇5
浮雕课件
随着科技的不断发展，现代教学方式更加注重互动性和直观性，而浮雕课件的出现正是为了满足这一需求。浮雕课件可以将教学内容以立体化的形式呈现出来，让学生通过观察、探究和操作的方式更好地理解和掌握知识。本文将从浮雕课件的定义、特点、优势和展望四个方面进行阐述，并且通过案例进行实际应用的探讨。
一、浮雕课件的定义
浮雕课件是一种基于三维建模技术制作的教学资源，它通过呈现立体化的教学内容来提升学习效果。浮雕课件可以将平面的教学内容转换成为立体化的物体，让学生能够更加深入地了解和掌握知识。
二、浮雕课件的特点
1. 立体化：浮雕课件的最大特点就是立体化的呈现方式，这种方式可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 直观性：浮雕课件以视觉化的方式呈现教学内容，学生可以直观地看到教学内容中的每一个细节，从而更好地理解和掌握知识。
3. 交互性：浮雕课件可以与学生互动，学生可以通过操作来呈现自己的思考和想法，从而更好地掌握知识。
三、浮雕课件的优势
1. 提高学习效果：浮雕课件可以以立体化的方式提高学生的学习效果，让学生更加深入地理解和掌握知识。
2. 增强学习兴趣：浮雕课件的立体化呈现方式可以增强学生的学习兴趣，让学生更主动地参与到学习中来。
3. 方便教师管理：浮雕课件可以方便教师管理教学资源，节省教学时间和精力，提高教学效率。
4. 值得收藏：浮雕课件具有收藏的价值，因为它可以通过呈现立体的教学内容来帮助学生更好地理解和记忆知识。
四、浮雕课件的展望
随着科技的不断进步和教育的不断发展，浮雕课件必将成为教学资源的重要组成部分。未来的浮雕课件将更加互动、直观和灵活，可以更好地满足教师和学生的需求，为教育事业做出更加积极的贡献。
结语：通过上述对浮雕课件的阐述，我们可以看到，浮雕课件是一种新型的教学资源，它能够以直观、立体的方式呈现教学内容，提高学生的学习效果和兴趣，同时也为教师提供了更加便捷和高效的教学管理方式。未来的浮雕课件必将具有更加广泛和深远的意义，为教育事业的发展提供不竭的推动力。
泥浮雕课件 篇6
浮雕课件——新时代课堂新风向
随着计算机技术的不断发展，教学方式也在不断进步。而在新时代的教学方式中，浮雕课件已经成为了不可或缺的一份子。浮雕课件，就是将三维立体影像以及动画技术制作而成的课件，在传授知识的同时，能够呈现更加生动的画面展示，更加直观地向学生们呈现出知识的本质。那么，浮雕课件对于新时代的课堂教学又有什么样的特殊意义呢？
一、浮雕课件更加生动形象
传统的黑板白纸教学虽然便于讲授、便于检查，但是难以形成直观的呈现效果。而浮雕课件则可以采用三维立体影像、漫游技术等方式，在视觉上带给学生非常直观的知识审美体验。比如，化学课程中的分子结构、物理课程中的机械建模，甚至是历史课程中的古代建筑等，都能够采用浮雕课件直观呈现。这样一来，带给学生的不仅是知识本身，更是对知识的全面体验。
二、浮雕课件可以提高课堂趣味性
浮雕课件是一种全力以赴地利用技术肌肉，在满足传达知识的同时，更加注重课堂趣味性的展示方式。这种趣味性，往往可以引发学生自主学习的兴趣。在浮雕课件的配合下，老师们不仅可以更加灵活地引领学生们进入知识之间，更加具有操作性的教学方式，也会在某些方面释放自己的想象和创造力。这样，既能创造出更多趣味性的学习方法，又能够从学术角度上不断挖掘学生的潜力。
三、浮雕课件有利于培养学生的沟通能力
浮雕课件利用动画及三维立体影像等方式来呈现知识的本质，不但引起了学生的兴趣，更是可以激发学生的探究精神。当学生在课堂上看到这么好的展示时，他们会更加主动地参与到课堂讨论中。因为这种情况，学生们获得的不仅是知识本身，更是能够得到一个更加广阔的空间来展示自己的想法，从而培养了学生的沟通能力和团队协作能力。
四、浮雕课件便于老师与学生间的互动
在浮雕课件的展示中，老师们不单单只是讲课的人，更是体验者和管理者。特别是在课件设计方面，老师们可以在不断的试探和调试中，广泛交流和跟踪课件的设计。不仅如此，在课件展示的过程中，也有利于老师对学生的了解和跟踪，从而给学生提供个人学习的帮助和指导。由此可见，浮雕课件的互动性已然成为了新时代课堂不可缺少的一部分。
总之，浮雕课件是新时代课堂教学最为出色的展示方式之一。它不单单只是呈现知识的工具，更是能够激发学生的求知欲，提高学生的沟通意识，培养有创意的团队，和推动新时代的课堂教学新风向。我们应该充分利用这种手段来提升自己的教学水平，从而更加高效地培养出一批具备创意的科技人才。
泥浮雕课件 篇7
在当今数字化时代，教育已经离不开互联网技术。教学也不再满足于单纯的课堂教学，而是通过多种多样的网络工具进行高效、精准和深入的教学。其中，“浮雕课件”作为一种新型的互联网教育形式，在课堂教学中得到了广泛的应用。以下是关于“浮雕课件”的主题范文。
1.浮雕课件的实践系列
“浮雕课件”是由基础文化、教育和信息科学三大领域人才共同开发的一种聚合式教育课件平台。它能够充分结合学生的视觉与听觉感受，使学生能够更加生动、形象、深入地理解课程，不仅更有趣味性、更能激发学生学习的积极性，而且更加符合现代生活和互联网思维的特点。 本文围绕浮雕课件的实践系列为主题，系统地介绍浮雕课件是怎样通过实践得到了广泛的认可以及如何在教育教学中发挥积极作用的。
2.浮雕课件与现代教育的融合
传统的课程教学方式无论在课程方面还是在教学方法方面，都难以满足当今信息技术快速发展的需求。现代教育需要学生灵活、多元化及能够创新思考的教学方式，而这正是浮雕课件所具备的特点。本文从浮雕课件和现代教育的融合这一主题出发，讨论浮雕课件在现代教育中的优势和运用。
3. 基于浮雕课件的高中数学教学实践研究
本文介绍了一种基于浮雕课件的高中数学教学方法，通过分析学生的认知心理，根据教学大纲设计了一系列基于浮雕课件教学的课程。实践表明，这种教学方法能够有效地提高学生的学习效果、培养学生的创新思维和优秀能力，同时也极大地丰富了课堂教学的形式，增加了学习过程的趣味性和吸引力。
4.浮雕课件在小学课堂教学中的应用
在小学教育阶段，学生的认知能力和思维能力非常脆弱和单一。在这种情况下，用传统的教学方式难以达到预期的效果。本文围绕着浮雕课件在小学课堂教学中的应用这一主题，探讨了浮雕课件如何应用在小学课堂教学中，提高孩子的学习能力，培养孩子的综合素质，帮助孩子更好地适应现代化学习方式和生活方式。
总之，浮雕课件的应用结合了教育、文化和信息化三大领域，旨在为学生提供更具挑战性和吸引力的学习体验。浮雕课件的成功应用，不仅对提高学生素质有很大的积极作用，而且为教学模式转型提供了新的思路和思维方式。
泥浮雕课件 篇8
浮雕课件是一种多媒体教学工具，通过采用图像、声音、视频等多种形式展示教学内容，给学生带来不同的视听体验，提高学习效果。浮雕课件主要有以下几个主题：
一、艺术类浮雕课件
在艺术类浮雕课件中，可以使用诸如油画、雕塑、壁画等多种艺术形式去呈现各个时期的艺术作品，让学生在视觉、听觉上获得更多的体验感受。此外，还可以配以专业的讲解，让学生更好地领略和理解艺术之美。
二、历史类浮雕课件
历史类浮雕课件则可以采用形象生动的图片、音频、视频等多种形式，全面展现有关历史事件及人物等的内容，从而使学生更全面、更深入地了解历史知识及历史文化。同时，也可以通过浮雕课件的形式引导学生积极思考、探究遗存文物及史料等，从而更好地理解和把握历史。
三、科技类浮雕课件
科技类浮雕课件可以采用多媒体制作技术，将科技产品的外形、工作原理、使用方法等进行展示，从而使学生更快、更准确地理解和掌握科学技术知识。此外，也可以通过互动学习模式，帮助学生在参与中学习，提高知识的获取效率。
四、交通类浮雕课件
交通类浮雕课件可以采用实景拍摄、动画制作等方式，全方位地展现各种交通工具的外形、构造、运作过程等内容，让学生通过直观观察和深入分析，更好地理解和掌握交通运输的知识。此外，亦可以融入安全乘车、环保出行等现代文明的理念，引导学生健康生活、绿色出行的意识。
五、地理类浮雕课件
地理类浮雕课件可以采用图形、图片、动画等多种展现方式，帮助学生直观了解各种地理现象、气候、生态、人文等方面的知识，比如可以通过三维模拟展示山川河流分布、气候变化趋势、动植物特征等。此外，还可以通过浮雕课件的形式引导学生了解自然与人类环境的互动关系，以及如何保护人类居住的环境、生态和自然资源。
总之，浮雕课件作为一种全新的教学手段，可以让学生更好地理解知识、掌握技能，切实提高教学效果。在教学实践中，教师应该根据课程内容及学生需求，科学地设计浮雕课件，以达到更好的教学效果。
泥浮雕课件 篇9
泥浮雕是一种源远流长的传统艺术形式，它以其浑厚的艺术表现力和独特的审美效果吸引了无数人的眼球。泥浮雕课件的研发应用，不仅让人们更好地了解泥浮雕的历史传承和制作工艺，同时也推动了泥浮雕技艺的传承和发展。
泥浮雕是一种将泥土作为主要材料进行雕刻的艺术形式。它通过将柔软的泥土压制成厚度均匀的片状，在其表面上进行精细雕刻，以呈现出各种生动的形象和图案。泥浮雕的材料简单易得，成本也相对较低，因此在我国历史上广泛应用于建筑、壁画、陶瓷等领域。
泥浮雕的制作工艺严谨而繁复，需要多道工序完成。雕刻师需要准备好细腻的泥土，并根据设计图纸制作好雕刻模板。将泥土平铺在工作台上，用模板进行压制，使其达到统一的厚度。然后，根据设计要求，利用各种雕刻刀具进行精细雕刻。完成的泥浮雕作品需要进行晾干和固化处理，以确保其稳定性和持久性。
泥浮雕课件的设计旨在通过图文并茂的展示方式，让学生们了解泥浮雕的历史渊源、表现形式和制作技艺。课件会首先从泥浮雕的起源和发展历程入手，介绍各个历史时期的代表性作品和艺术家。课件还会通过具体案例，展示泥浮雕在建筑和陶瓷领域的应用，让学生们感受其独特的艺术魅力。同时，课件还会详细解读泥浮雕的制作工艺，让学生们了解每个工序的具体步骤和注意事项。
在学习泥浮雕课件的过程中，学生们可以通过观看图片和视频，感受到泥浮雕作品独特的立体感和细腻的纹理效果。通过与老师互动和讨论，学生们可以学习到更多关于泥浮雕的艺术知识和背后的文化内涵。课件还会设置一些互动环节和实践操作，让学生们亲自动手雕刻泥浮雕，体验这种古老艺术形式的魅力。
通过泥浮雕课件的学习，学生们可以培养对艺术的鉴赏能力和审美意识，同时也可以提高他们的手工技巧和创造力。这种传统艺术形式的传承和发展，不仅有助于保护和弘扬中华文化传统，也有助于培养学生们细心观察、动手实践和团队合作的能力。
泥浮雕课件的设计和应用，不仅可以让人们更好地了解泥浮雕的历史渊源和制作工艺，同时也为泥浮雕艺术的传承和创新注入了新活力。希望在不久的将来，泥浮雕这一独特的艺术形式能够得到更多人的关注和赞赏，成为中外文化交流和艺术合作的重要桥梁。
泥浮雕课件 篇10
浮雕课件
随着信息技术的不断发展，多媒体课件已经逐渐替代了传统的黑板粉笔教学方式。而浮雕课件作为多媒体课件中的一种，具有更加立体生动的表现形式，已经成为越来越受教育工作者和学生欢迎的教学工具。本文将探讨浮雕课件的相关主题，包括其优势、应用和未来前景。
一、浮雕课件的优势
1.立体生动。浮雕课件的一个最大的特点就是其立体的表现形式，可以更加生动形象地展现教学内容，让学生更好地理解和记忆。例如，在生物课上，可以使用浮雕课件展现人体骨骼和内脏的结构，让学生直观地了解人体结构。
2.交互性强。浮雕课件拥有交互性强的特点，学生可以通过触碰屏幕、点击鼠标等方式与课件互动，从而更加深入地理解教学内容。例如，在历史课上，可以使用浮雕课件展现古代建筑和文物，让学生通过交互的方式了解古代文化。
3.知识面广。浮雕课件涵盖的知识面很广，可以应用于多个学科的教学。例如，在语文课上，可以使用浮雕课件展现古诗词的形象，让学生更好地理解诗意和意境。
二、浮雕课件的应用
1.基础教育。浮雕课件可以应用于中小学的基础教育中，通过生动形象的表现形式，达到更好的教育效果。例如，在物理课上，可以使用浮雕课件展示电路的组成和原理，让学生更好地理解电路的运作。
2.职业教育。浮雕课件可以应用于职业教育中，通过实际案例的展示和交互式教学方式，让学生更好地掌握职业技能。例如，在建筑课程中，可以使用浮雕课件展示建筑设计和施工的流程和细节，让学生更好地了解建筑行业的工作流程和技能要求。
3.生态环境教育。浮雕课件可以应用于生态环境教育中，在生动形象地展现动植物种类、生态环境变化等方面，让学生更好地了解生态保护、环保、动物保护等方面的知识。例如，在生态环境课程中，可以使用浮雕课件展示全球气候变化的原因和影响，让学生更好地了解全球环境问题和环保要求。
三、浮雕课件的未来前景
随着数字化教育的不断发展，浮雕课件的应用前景也越来越广阔。未来，随着技术的进一步升级和应用场景的丰富多样，浮雕课件将会更加成熟和完善。例如，可以加入虚拟现实、增强现实等技术，让学生更加深入地了解所学知识。此外，随着人工智能的不断发展，浮雕课件可以通过人工智能的技术实现个性化教育，更好地满足不同学生的需求。
综上所述，浮雕课件作为一种多媒体教学工具，具有立体生动、交互性强、知识面广等优势。其应用范围广泛，可应用于基础教育、职业教育、生态环境教育等多个领域。未来，随着数字化教育技术的不断推进，浮雕课件将会有更加广阔的发展前景。
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书法教学课件实用
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书法教学课件【篇1】
四年级下册书法教案教学目标：
1、培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。
2、使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
要重视毛笔字的教学，加强书写训练，使学生从描红、仿影到临贴，逐步做到毛笔字写得匀称，纸面干净。
教学重点难点
使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。
做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
毛笔字写得匀称，纸面干净。
书法教学课件【篇2】
教学目标：
1、指导学生认清本课生字的间架结构、字形规律；
2、指导学生认识左右结构的字中“左窄右宽”一类字的特点、平捺斜捺的特点和规律；
3、指导学生规范、端正地书写本课生字。
教学重点：
指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字：“惯”、“渡”；“末”、“基”“遍”三字的捺画指导，教师教给方法，学生自主写字。
教学难点：
指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
教学准备：
本课部分生字卡片、优秀作业展示板、教学课件、配乐、名人书法作品、优秀中小学生作品等。
1、《说勤奋》这篇课文在结尾告诉我们：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。我们小学生正是读书学习的黄金时期，那就让我们从读好书写好字开始“勤奋”吧。
距离笔尖三厘米，
拇指食指相对夹。
中指首节垫笔杆，
二、出示生字，整理归类。
今天我们要写的生字有哪些呢？
2、我们平时学习生字时都用到哪些方法？
3、师：好，那么我们首先来看字形，按结构将这些生字分分类。学生观察生字结构特点后归类投影示：
三、指导书写。
1、这一课左右结构的生字最多，这些字有什么共同特点呢：（左窄右宽）。
2、下面我们主要来写写、写好这些左窄右宽的字。
1、指导书写“惯”。
学生仔细观察：这个字除了注意“左窄右宽”，还要注意什么？
（左右紧凑、间距匀称、横画较长，右上跟“母”的写法不同；“贝”字末笔是长点等）
（1）师示范书写，并强调重点。
（4）师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。
2、指导书写“渡”。师边范书边指导。
“渡”：注意三点水不能写一条直线，“度”的长撇插到三点水提的下面，最后一笔捺是斜捺，长度适中即可。左边谦让一些，这样整个字结构才好看。就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。
学生描红临写。师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。
3、其他几个生字，请同学任选一个字说说写好这个字应注意什么？
“稍”：小字头的左右两点相呼应，和下面搭配的`“月”要对正。撇改为竖，贴别是“月”的上部要在横中现上面。
4、 观察这些字在田字格中的占位和书写规律，说说写好这类字有什么规律。
生说后，师出示以口诀形式总结的规律，然后读一读。
体形窄，左边站，
横向短，捺笔收。
右边宽，要舒展，
笔画穿插不分家，
左右谦让才美观。
指导写“基”、“遍”、“末”（卡片示）。
1、学生根据方法，观察“基”、“遍”、“末”。
（1） 说说这几个字的注意点。
（2） 学生交流，师点出共性：
我们所说的“捺’多指“斜捺”。大家回忆一下，我们坐滑梯时有那些感觉？写捺和坐滑梯一样，很舒畅，斜捺是一种动态的笔画，要写得流畅、飘逸。
看示意图(略)，比较“平捺” 与“斜捺”的异同。
学生回答，教师归纳——写法基本相同，主要是斜度不同（平而长），平捺的用法及在字中的作用。
平捺的作用：起托载作用，因而不能短，要写得平（与水平线夹角约5o～10o）（画示意图）
（3）板书“遍”，讲解平捺与字的其他部位的位置关系。
走之儿到上部右侧所在竖线处才能收笔。
（4）学生选择书写。
（5）投影示师生评议，表扬。
（6）学生再次临写。将优秀作业贴上“今日书法之星”优秀作业展示板。
四、熏陶与拓展。
1、导语：（投影示）中国书法是我们中华民族的艺术瑰宝。汉字的发明是中华民族对人类文明所作的重要贡献。汉字的每一笔，每一画都深具美感。学习书法能陶冶我们的情操、提高我们的审美水平。下面我们一起来欣赏历代书法名家的作品。
欣赏学生优秀作品。
3、名人谈写字。
王惠松先生是著名的社会活动家和书法家，他学术方面的兼职很多：中国硬笔书法协会主席团委员、全国写字教育研究中心委员、江苏省硬笔书法家协会常务副主席、《硬笔书法》杂志执行主编等。最近，老师去拜访他，当他知道我是一名喜欢写字的小学语文老师时，王主席语重心长地说：“中小学生是硬笔书法家协会的后备军和新生力量。在中小学中，要树立‘堂堂正正做人，规规矩矩写字’的教育理念，并要把学生的写字教育落到实处。好好地从事硬笔书法教学，真是件利国利民利己的大好事。中国人应该写好中国字。”说得多好啊，一起来读：
课件示：
堂堂正正做人，规规矩矩写字。中国人应该写好中国字。
书法是第一国学，我们写好汉字就是爱国。
1、有请四位写字组长和老师一起评选出今天的“书法之星”，颁发证书，掌声鼓励。
师：今天，老师看到同学们练字的进步，很高兴。写一手漂亮的钢笔字确实令人羡慕。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们一块继续努力吧。
3、赠送礼物。向客人老师赠送自己精心准备的书法习作，请书法家老师指导。
六、课堂总结，下课。
书法教学课件【篇3】
教学目标：
1、正确认识书法的含义。
2、认识汉字的特点和书写艺术特点。
3、学习欣赏汉字书法艺术。
课前准备：
多媒体课室的影视设备，电脑，介绍书法的VCD光碟等。
教学过程：
一、讲述关于汉字和汉字书法的有关知识。
书法是我国一门古老的传统艺术，源远流长,博大精深，它从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史，凝聚着炎黄子孙的无穷无尽的智慧，不仅是我国民族文化的重要组成部分也是世界文化的宝贵财富。
1、什么是书法？
2、中国文字书法的发生的诸因素
3、汉字书法艺术的形成因素
4、书法艺术与其他艺术的关系
（1）书法与中国画。
（2）书法与篆刻。
二、介绍书法欣赏的有关内容（如何欣赏书法作品）。
书法欣赏就是欣赏者接触书法作品而产生的一种审美活动。
1、书法欣赏的`特点。
（1）书法欣赏的再创造
欣赏者欣赏书法作品，总是根据自己的学识修养在感受的基础上展开丰富的联想和想象，对书法作品进行积极的能动的再创造。
（2）书法欣赏的模糊性。
书法欣赏的模糊性是什么？首先是线条的抽象性。中国书法中的线条，是书法者内心感情活动的轨迹，它区别于几何学上的线条，它活生生，有感情，有力量，有形象。但它究景是什么情调和意趣，难以确指。
2、书法欣赏的标准。
书法欣赏同其他艺术的欣赏一样，有个相对的审美标准。具体主要有下面几方面。
（1）点画的线条美；
（2）结构的造型美；
（3）章法的整体美；
（4）风格的个性美；
（5）构思的意境美；
三、展示一些书法作品并欣赏。
1、实物展示。
2、电脑上播放（投影）。
3、现场示范书写。
书法教学课件【篇4】
《我是什么》教学设计
教学目标：
1.认识11个字，会写1个字
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
教学重、难点
1.认识本课生字。
2.知道水的变化。
三、教学用具
多媒体课件
四、教学过程
（一）谈话导入
1.师：同学们，平常你们喜欢看看魔术表演吗?今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才悄悄地告诉了我,只有认真学习的小朋友才能找到它，想学习吗
咱们就一起来学习30课，认真看老师写课题。
2.指名读课题（疑问口气）
3.齐读课题
（二）初读课文，检查生字
1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想“我”究竟是什么
2.你从课文的哪些句子中看出了“我”是水。
师：原来藏在课堂上的小魔术师就是水呀
3.课件出示生字卡片，认读生字。
4.去拼音开火车读生字。
5.认读词语
（三）精读课文，指导朗读
（1）出示名子“我会变”，读了这句话,你想知道什么
（2）自由读课文1-2自然段，说说我先变成了什么
是怎么变的
变成云
1.指名读
2.在平常的生活中你都见过怎样的云呢
（理解白衣服、黑衣服、红袍）
3.请大家一起来看看我们漂亮的衣服吧
（出示课件）喜欢吗
教师配乐读
4.带着喜爱的感情咱们一起来读
变成雨、雪、雹子
1.师：水会变，变成气，升到空中又变成—（云），它还会变吗
变成什么
2.课件出示连线(同桌互相讨论)
雨 打
雪 落
雹子 飘
3.理解打、落、飘，并指导朗读
（3）学习课文第三自然段
1.通过你们的朗读，老师知道了原来雨、雪、雹子都是水变的，多有趣呀
现在同学们都很累了吧，请趴在桌子上休息一会儿。
理解“安静”，并指导朗读。
2、除了在池子里睡觉，咱们还可以去哪呢
你为什么想去那呢?3、指导读出小溪的悠闲，江河的你追我赶、海洋的热闹。
4、指名读—小组读—引导背诵
（4）学习课文第四自然段
1.师：小水珠们有着多样的变化和丰富多彩的生活，那它们的性格又是怎样的呢
默读第4自然段。
2.理解温和、暴躁
3.温和的时候做什么
暴躁的时候做什么
4.课件播放（浇灌田地、发动机器、淹没庄稼、田地）
5.男女合作读6.齐读第4自然段。
7.师小结：课文学到这，我们知道了水不仅会变，而且还可以帮助人们做事，勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水，让我们很好的利用水，保护水。
让我们一起和水交上好朋友吧
（四）指导写字
1.课件出示“冲、池、浮、黑”四个字，说说你发现了什么
2.根据学生的喜好指导写一个字。
（五）总结
生活中你看到水也在变呀
回家后可以背诵你喜欢的部分。
书法教学课件【篇5】
写字要有一定的速度，这是一个学生必备的最基本的素质。
这位家长反映的孩子书写速度过慢的问题，在我们的日常教学中也很常见。
孩子书写速度慢，看起来是个小问题，其实不可小视。
孩子书写速度慢会带来一系列的问题：其一，由于书写速度慢，拖延了时间，降低了学习效率，原本半个小时可以完成的作业，有的孩子却要用两三个小时才能完成，这样就加重了课业负担，导致休息时间少，影响身心发展；其二，由于书写速度慢，孩子没有多余的时间游戏、活动，也没有多余的时间看课外书，个性发展和知识面的扩展受到影响；其三，抄写慢的孩子抄写时关注的是字怎么写，一个字、一个词要重复观看才能抄下来，生字、生词不能变成熟字、熟词，语言发展和表达也会受到限制。
更有甚者，书写速度慢还有可能导致孩子学习跟不上，成为后进生。
因此，提高小学生书写速度，是摆在老师和家长面前的一个刻不容缓的问题。
如果遇到这种情况，家长朋友千万不要不分青红皂白一味催促、埋怨孩子，这样可能会适得其反。
孩子写字太慢可能有以下原因：1.执笔不正确，直接影响到书写的速度；2.没有时间观念，一边写一边玩；3.对学过的生字掌握不够熟练，看一个字写一个字；4.注意力不集中，东张西望；5.过分追求字体的美观，反复擦、改。
1.纠正孩子不正确的执笔方法。
孩子执笔方 -确，可以大大提高书写速度。
正确的执笔方法应该是：右手执笔，在离笔尖约一寸的地方，大拇指与食指捏住笔杆关节自然弯曲；中指的第一节垫在笔杆下端；无名指、小指依次自然弯曲向手心，并放在中指下方；笔杆后端斜靠在虎口处，与纸面约成45度角；五指自然用力，掌心要空。
2.规定孩子限时完成作业。
我们可以根据作业量的多少给孩子限定完成时间，开始不能急于求成，限定时间一定要宽裕些，增强孩子的自信心，视情况再循序渐进，逐渐缩短时间。
3.帮助孩子掌握汉字规律。
如果孩子写字慢是因为看一个字写一个字，说明孩子对生字的掌握和识字量还要加强。
汉字虽然字数繁多，字形各异，但其中也有一定的规律。
汉字的有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提八种基本笔画，写好基本笔画是写好汉字的基础。
当孩子有了一定的基础后，家长一定要帮e79fa5e98193e4b893e5b19e31333363366133助他们养成“想好再写”的习惯：认真观察笔画的变化、结构的特点，分析笔顺的规则，达到“意在笔先”，做到“观察仔细认真，书写一气呵成”。
熟练把握了汉字的书写规律，写字时才不至于“想一笔，写一笔”。
4.为孩子营造安静的学习环境。
对于注意力不集中的孩子，家长应该注意减少外界环境对孩子造成的干扰，在孩子一旁谈笑，随意走动，吃东西或在另一个房间看电视都是不可取的。
最好坐在孩子身旁和他一起完成作业，陪陪他，督促他，这样让他静下心来，待孩子习惯养成家长再放手。
此外，中低年级的孩子年龄小，可塑性强，要想提高书写速度，熟练是基础。
首先要常练，家长每天留充足的时间让他们练习写字，并提出适当的速度要求。
其次是巧练，注重归纳总结字与字之间的区别和联系，熟悉和把握同一类字的共同点，在练习中体验规律，再用规律更好地指导练习，巩固和提高书写技能，进而提高书写速度。
书法教学课件【篇6】
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识字1.春夏秋冬一、教学内容一年级下册识字第1课《春夏秋冬》二、教材分析这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生7a64e78988e69d8331333433623831对于本课内容的理解难度并不大。
三、学情分析《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
四、教学目标1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
五、教学重难点教学重点：识字写字，理解短语意思。
教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱。
六、教具准备生字卡片，制作多媒体课件七、课时安排二课时八、教学流程第一课时（一）出示图片，激趣导入1．师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、
书法教学课件【篇7】
课前要求：
１、选定一本自己最喜欢的楷书（硬笔书法、毛笔小楷）帖。
２、准备一本书法笔记本，记录我们所要学习的书法理论知识。
３、遵守课堂纪律，认真按时完成作业和课堂笔记。
４、执笔：拇指与食指夹住笔杆，其它三个指头辅助运笔，指实掌虚。
５、坐姿：头正、身直、臂开、足安
课题：临、摹和创造的关系
课时：１课时
教学目的：
让学生了解临摹的方法和作用；了解临、摹和创造的关系。掌握正确的学习方法，提高学习效率。
重点难点：掌握临、摹的方法，了解只有继承才有创新。
教学过程：
＜一＞、组织教学：稳定学生情绪。（１分钟）
＜二＞、讲授新课：
临摹，是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶段。但从学习的目的来说，却不能以此为止境。在初学的时候，总是越摹越不对，越临越不像，甚至无意再临摹下去了。不如干脆自己来个创造吧！这种想法是不对的，因为，古代优秀的书法作品，是积累了很多年和无数人的写字经验（直接地学习和间接地学习）而创造出来的。所谓创造，并不是凭空出现，而是在继承了前人的经验以后，再进一步发挥个人的创造性。只能是由学习中间达到熟能生巧，融会贯通，然后可以自出新意，变化笔法，别具形体，创造出自己的独特风格。要知道号称“书圣”的王羲之，也是从艰苦的实践和体验中成长起来，不是生来就是大书家的。
一、摹法：
（１）描红：
小学生初学写字，要先描“红模”。红模是印好的红字范本，用墨笔照样填上；填得多了，手就熟了，对于每个字的形体，在心中手上都能有个大概。
（２）摹书：
把油纸或其他透明而不浸墨的纸，罩在碑、帖上面来摹写，古人叫作“响拓”。
初学写字不先摹写，就不容易入手，如用透明的纸蒙在上面，笔随影写，练习久了，字的结构自然就会写好，所以“对临”（是对着碑、帖临写的意思）之先，应从摹写开始，可以事半功倍。
二、临法：
（１）方格临写：
凡是临写楷书，要用有方格的纸来临，这是为把字体大小、笔画长短排列匀称，有些依靠。将碑、帖放在对面或旁边，看一字，临一字。
（２）去格临写：
如临行、草书，应用无格的纸，就其行笔连接的地方，注意临写；所以用无格的纸，是为了免受拘束。（以上两种方法都算作“对临”。）
（３）分临：
就碑、帖中笔画最清楚无缺损的字选择一个，把这一个字分拆开来，看它一点一画的安顿，学它的结构；再看它每一点、一画的起止转折，学它的笔法。每天一字，至多三、五字，不可贪多。
（４）空临：
古人学习书法，随时随地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代笔，坐着无事，画沙、画地；睡在床上，画被、画腹；甚至书空作势，只要胸中具有碑、帖字体的笔画结构的印象，用指画空临，也可以收到效果。
（５）背临：
平时将所临写的碑、帖，熟记心中，临写的时候，将碑、帖合起来，照它的笔法、结构，背着摹仿，写完之后，用原碑、帖来对照，如果发现有不对的地方，随时重写更正。凡经过更正的字体，印象较深，以后便不易忘记，能收到较大的效果。
三、摹临法：
同时摹临：
先用透明不渗墨的纸，将所要临写的.碑、帖摹出，然后用较薄的纸，罩要摹本上，再对照碑帖临写出来。既摹之后，对于结构、笔法已经大概明了，再加临写，形体和精神，更可以结合起来，这对于学习书法是很有益处的。
从前王羲之说：“始书之时，不可看其形势，一遍正手脚，二遍得形势，三遍微微似本，四遍加以遒润，五遍益加抽拔，如其生涩，不可便休，两行三行临之，为取滑健能，不计其遍数。”（《笔势论》）他所说的一遍正手脚，是说写第一遍的时候，要先把字的手脚端正起来，手脚就是字的笔画，横、坚、撇、捺之类，先把它摆端正了；第二遍得形势，形势就是每个字的形体，因为第一遍，只能将手脚安放端正，不暇注意全体，到了第二遍就应该注意每一个字的整体位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手脚，第二遍注意到整体结构，现在第三遍就应该求其稍微像原本了。
这是专指结构而言，到了第四遍，就是应该注意笔法的时候，所以说：“加以遒润”。“遒”是运笔沉着有劲，这是说运笔不论方、圆，笔画总要挺拔；“润”是笔墨秀健不枯槁的意思，行笔太快，墨气不匀，写出来的字，干燥枯焦，当然不会秀润；行笔太慢，笔画滞肥，墨气钝涩，这样“润”倒“润”了，却以不“遒”，就像一个胖子徒有虚肉，不见筋骨，臃肿无力；行笔应该是不快不慢，从容运行，写出字来，不肥不瘦，自然会秀润有劲；最末写到第几遍，已经到了熟能生巧的火候，所以说：“益加抽拔”。“抽拔”的意思，就是笔能提得起来（在新学写字的时候，笔是塌在纸上，提不起来的。），灵活运笔，纵横挥毫。如果运笔还是生涩，则并末达到纯熟，仍要多写，不得计较遍数。以上是指练字的一个阶段来讲的。写到某一阶段可以达到某种程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地学习，自然会有成功的一天。俗话说：“字无百日功”，就是说，要经久不断的练习，才会见到功效。
四、读碑、帖法：
上面所说摹、临的方法，是学习书法必经的阶段，决不可少的。而帮助摹、临，使得进步更快，还有读碑、帖的一种方法。我们在不临写的时候，把碑、帖摊开来对它的一笔一画，以至字体的结构变化仔细端详。其次，再研究它的笔法，对它的起笔、住笔和运笔中间的转折，都一一加以领会。这样，对于临碑、帖是有极大帮助的。
＜三＞、课堂小结：
今天我们学习了临、摹的方法，知道了临、摹是学习书法的必经之路，也就是要继承传统，只有在继承传统的基础上才能有所创新，所以我们要努力学好书法基本功。
布置下堂课学具准备。
（教学参考）书法家刻苦学习的故事
故事之一《智永和尚的“退笔冢”》
隋唐时代的著名书法家智永和尚，是王羲之的七世孙。据说他曾住在永欣寺楼上，刻苦学书三十年。他身边备有一个大竹篓，将写秃的笔扔进竹篓里，整整装满了五篓，后来将秃笔取来埋在一起，称为“退笔冢”。经他亲手临写的《千字文》有八百多本，分别散在江南各寺庙里。“只要功夫深，铁杵磨成綉花针”，智永终于成为当
时著名的书法家，每天来求他写字的人络绎不绝，把他家的门限都踏穿了，于是用铁皮包上，被人称为“铁门限”古人说：“水滴石穿，绳锯木断”，不正是智永和尚的写照吗？
故事之二《红叶作书，郑虔三绝》
郑虔是唐玄宗时代的著名学者，书法家，学问很渊博。他青年时代就爱好写字绘画，但令人心酸的是家境贫寒，穷得连纸张也买不起，用什么来练字呢？正好附近慈恩寺庙里存放有几间屋的柿叶，他便搬到寺庙里住下，每天取红色的柿叶当纸，刻苦学书。时间一长，把几间屋的柿叶都写完了。功夫不负有心人，郑虔终于艰难而玉成，他的书法、绘画和诗歌都取得很大成就，唐玄宗见了赞叹不已，称之为“郑虔三绝”。
前人说：“梅花香自苦寒来”，从郑虔学书的故事中，不是给我们很大的启发吗？
故事之三《穷和尚成了大书法家》
唐代的大书法家怀素和尚，也是一位勤奋刻苦的典范。因为贫苦，买不起纸张，他每天取芭蕉叶来写字，后来把他种的一万多株芭蕉树叶都摘光了，于是又作了个木盘子，刷上漆，在上面练习写字，时间长了，笔尖竟把木盘也磨穿了。他写秃的笔，可能比智永还多，后来将秃笔埋成一座坟，名叫“笔冢”。怀素刻苦学书几十年，终于自成一家，他的草书是我国书法艺术中的珍品。
常言道：“世上无难事，只怕有心人”。同学们，今天我们的学习条件，比智永、郑虔、怀素要好得多，难道不应该趁这大好时光，奋发自励吗？
故事之四《身残志坚的书法大师》
前面介绍的三位书法家，生活在离我们一千多年前的隋唐时代。现在，我再给大家介绍几位当代著名书法家的事迹。这几位书法家都有相同的美德：身残志坚，老当益壮，生命不息，勤奋不巳，堪为我们年轻一代的表率。他们的名字早已为国内外所知晓，那就是：邓散木、林散之、费新我三位老人。三老之中，邓老已于一九六三年去逝。费老、林老都已有八十多岁高龄，他们每天仍挥毫作书，豪情溢于笔端。
三位老人从青年时代就热心艺术，但在他们艺术生命最旺盛的时候，都遭遇很大的不幸：邓老六十三岁时，左脚因疾病截去，此后右手伤筋不能握笔，胃又切除三分之二。他身带病残，以惊人的毅力和意志，右手握不信住笔就练左手，执不了刻刀就用凿子、锤子，而他这时的作品，不但不减当年，反而有一股奇倔之气，把他的崇高品德融会在杰作之中，给我们留下了极其宝贵的精神财富。林老在年近七旬时，全身严重烫伤，无名指和小指残废。书法家失去手指该是何等不幸！林老坚持用三指握笔作书，终于大成。他那神采飞扬的行早书，是我国书苑的一朵奇葩。
费老原是江苏画院的著名画师，一九五八年，右手不幸患病残废，他痛苦万分，从此改用左手写字。志之所向，无坚不摧。经历十多个寒暑，费老终于以崭新的面目，异峰突起，他的佳作驰名国内外书坛。
同学们，象邓老、林老和费老，在他们生命的晚年，致病致残，却以顽强不屈的意志，锲而不舍地追求，取得显著的成就。我们正当年少，精神充沛，身体健康，不更应该有早努力吗？当然，对于大多数同学，并不要求人人都成为书法家，但至少应该把字写清楚、整洁，要学习历代书法前辈们的奋斗精神，用在我们的学习与工作中，就一定可以作出成绩来！
书法口诀点中周旋运笔锋，欲右先左横无平；
欲下先上坚无直，悬针垂露两分明；
撇勿过弯如劲啄，一波三折捺始成；
钩挑顿处忽迅出，心手相应百日功。
书法教学课件【篇8】
教学目的：
1、掌握长、短、方、圆这四种字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。
2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。
3、培养学生书写名人名言的格式，以及如何珍惜时间。
教学用具：
小黑板、卡片。
教学过程：
一、出示例字，揭示课题。
1、出示小黑板：身 之 正 会
2、齐读，这四个字的字形各有什么特点
根据学生的回答归纳：
第一个字属于长形字。
第二个字属于短形字。
第三个字属于方形字。
第四个字属于圆形字。
今天我们来学习“字形特点（一）”。
二、指导书写。
出示卡片：身
仔细观察，这个字怎样写才好看
学生边议论边试写。
指名学生发言，谈谈自己试写的感受。
（即：怎样写好“身”字）
指一名学生上台边说边写。
师生评议。
学生自由练习同一类的字三个。
2、出示小黑板：（贴有写字的图片）
想一想：这些字个有什么特点
如何写好它们
字形较短：血 之
字形较方：正 画
字形较圆：会 香
3、名人名言行款练习。
学生读一读，讲讲这句话的意思。
分析名人名言的书写格式。
学生试写，要求注意语句中的长、短、方、圆不同字形的写法。
4、师小结。
三、学生进行钢笔字练习。
P4
第二课 字形特点（二）教学目的：
掌握大、小、偏斜三种字形的写字规律，培养良好的书写习惯。
培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。
继续练习名人名言的书写行款。
教学准备：写有字的小黑板。
教学过程：
出示字例，导入新课。
出示小黑板：天 口
齐读。
想：这两个字有什么特点
仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别
指名说，老师板书：字形较大 字形较小
指导书写。
较大字形：
要点：撇、捺或长横、长竖要舒展。
老师写：发
生试写：天年
较小字形：
要点：要写在格的中心位置，字中的笔画较短。
师边将边示范：白
学生试写：口 日
3、偏斜字形：
左斜字 主笔不可过于左斜。
范写：夕 勿
学生试写。
右斜字 主笔不可过于右斜。
范写：戈 飞
生试写。
名人名言行款练习。
生读名人名言。
讨论：写这一段话应该注意什么
小结：格式、字：
学生边听音乐边写名人名言。
老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。
生继续练习。
第三课 整齐平正教学目的：
掌握字的书写规律—整齐平正。
培养学生良好的书写习惯
培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。
教学用具：
写有华罗庚名言的小黑板。
教学过程：
出示写有名人名言的小黑板，导入新课。
出示小黑板，让学生仔细观察。
边看边想：这一段话写得漂亮吗
为什么
小结并板书：整齐平正。
指导书写：
指导写“卫”字。
横向笔画较平，竖画要直。
范写：卫
生试写一个。
指导写“不”字。
横较平，竖宜直。
撇、点相称。
范写：不
生试写。
生自学自悟。
学生看书P9—10。
讨论如何写好“革、寻、歪”这三个字。
指名谈并演示：
革 横向笔画上下对正，长竖居中。
寻 长横较平，上下部对正。
歪 横较平，上下两竖对正。
〈4〉学生试写“里、至、目、墨”。
名人名言练习。
读 想含义。
讨论：如何写好名人名言
学生试写。
同桌之间互相欣赏、指正。
生边听音乐边练习 P9—10 的字各两个以及第二条名人名言。
教师创意设计及反思：
第四课 分配匀称教学目的：
掌握要使字端正、美观，应将笔画安排匀称的写字规律。
培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。
继续练习行款练习。
教学用具：
写有字的小黑板（一个字美观，一个字分布不均匀）教学过程：
复习旧课，导入新课。
展示上节课同学们写得好的作业。
好在哪里
（整齐平正）
出示小黑板：让学生观察黑板上的字是否达到要求了
哪个好些
为什么
不太好看的字毛病在哪
指名发言并归纳板书：分布匀称
一个字写得美观、端正，不仅要将笔画写得整齐平正，而且笔画的分配要匀称。
指导书写。
学生看书P13—14。
理解“匀”与“称”。
匀—笔画间隔均匀 称—笔画左右相称
3、讨论如何写好“主、衣、回、困、言、京、再、奋、杰、春、事、带”这十二个字。
4、讨论发言归纳：
“主”横的间距均匀；示范：主
“衣”内外笔画间隔均匀；示范：回
“京”左右笔画相称；示范：京
“奋”撇捺相称，下部笔画间隔均匀。
示范：奋
“事”横的间隔均匀；示范：事
“杰”撇捺相称，四点间隔均匀；示范：杰
5 课堂练习：生随音乐试写以上十二个字，一字写两遍。
三、行款练习。
生读两则名人名言，明其含义。
试写第一则名言。
同桌交流。
师指正存在的问题。
生继续练习第二则名言。
四、作业：
将书上P13—14的字各写三个。
第五课 比例适当教学目的：
掌握在写字时，应使各结构单位的长短宽窄比例适当的写字规律。
培养学生细致敏锐的观察力，养成他们良好的观察事物的心理品质。
培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。
训练行款练习。
教学用具：字卡片、小黑板。
教学过程：
一、1、以小故事导入新课。
问：如果一个人头大身子小或头小身子大，他走在大街上，你看到他第一个反应是什么
（想笑）
为什么想笑呢
（上下不对称，即比例失调）
小结：我们写字也是一样的道理。
如果一个字的各结构单位的长短宽窄比例不适当，那么写出来很难看。
如：孟
3、揭示课题：今天我们学习如何将一个字的比例处理适当。
板书：比例适当
二、指导写字。
1、出示贴有字卡的小黑板让学生细致观察，想：这些字的结构有什么特点以及在写它们时应注意什么
苗 孟 篮 封 睡 谢
2、看书P17—18
3、指名回答并归纳：
〈1〉上下结构的字：
上宽下窄：苗（上、下长短相等）
上窄下宽：孟（上部长度占三分之一）
上下相等：篮（上中下长短相等）
〈2〉左右结构的字：
宽窄相等：封（右部稍长）
左宽右窄：到（左部占三分之二，右部稍长）
左窄右宽：睡（左边占三分之一，右部占三分之二）
〈3〉左中右结构的字：
如“谢”（左中右宽窄相等，左部较短）
三、随轻音乐，生将以上的字各写两个。
四、行款练习。
1、生读，明其含义。
（第一则）
2、生试写。
3、同桌交流。
作业：
将书上P21—22的字各写三个以及第二则名言。
第六课 重心平稳教学要求：
掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律，书写中注意写字“平稳”的要点和细节。
继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。
培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。
教学过程：
复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律
怎样才能使汉字的比例适当呢
二、新课学习。
过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。
（揭示课题，齐读）
对比写两个“乡”字，重心稳：“乡”，反之“乡”让学生感悟。
阅读书中“概述”，记号，交流。
认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。
以“手”字教学为例：
自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。
指名写一个“手”下面同时练习一个。
点评学生板演，同桌依此互查互评。
改进后再练习写一个“手”。
以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。
每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“重心平稳”这一规律。
行款练习。
认读行款内容。
观察行款整体，要注意哪些问题。
交流：
a、字居格中 b、字间距匀称（包括标点）
c、每个字的结构要注意，如：
础（√）石出（×）笔画之间要互相兼顾。
〈4〉书写练习，教师辅导。
三、作文展评。
同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“手”互相比一比，谁写得好。
四人小组展评。
3、交流感受。
四、布置作业
继续进行行款练习。
找一些名言进行课外练习。
行款要有一定速度。
了解颜真卿的故事（见书）
带分数课件实用6篇
“愿你有酒可以醉，愿你醒后有人陪。生日快乐！”每个人的生日是日常中不平常的一天，在这天送上最热烈的生日祝福已经成为一种时尚。有没有更好的可以充分表达情意的祝福语呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“带分数课件实用6篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。
带分数课件 篇1
第二课时
教学内容：假分数化成整数或带分数
教学目标：
使学生理解掌握假分数化成整数或带分数的算理和方法，并能正确的把假分数化成整数或带分数。
教学过程：
一、复习
1、真分数，假分数，带分数的概念
2、准备题
1112=（）（）=15/8
21/7=（）（）40/9=（）（）
二、引入新课
1、教学例3
把9/3和7/4化成整数或者带分数
9/3=93=3
7/4=74=13/4
三、巩固练习
1、把下面的假分数化成整数或带分数。
四、总结归纳
1、把假分数化成整数或者带分数，要用分子除以分母。能整除的，所得的商就是整数，不能整除的，商就是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不便。
五、布置作业
反思：假分数化成整数，学生通过分数与除法的关系不难理解。但把假分数化成带分数的时候学生对方法的总结缺乏必要的感性认识，应加强事例的教学。让学生真正懂得。
带分数课件 篇2
教学内容：教科书第47页例7、例8及相应的练一练，练习九第1-6题。
教学目标：
1、经历假分数化成整数和带分数的探索过程，知道带分数是由整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数。
2、通过画图、分析、说理等数学活动，进一步发展学生的数感，培养分析、比较、抽象、概括等数学思考能力。
3、在自主探索与合作交流的过程中，增强学生主动探索与合作的意识，树立学好数学的信心。
教学重点、难点：知道带分数是由整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数。
教学对策：组织画图、分析、说理等数学活动，让学生经历假分数化成整数和带分数的探索过程。
教学准备：教师准备教学光盘
教学过程：
一、把假分数化成整数
1、谈话导入
2、出示例7：把下面的假分数化成整数。
4/4=（）10/5=（）28/7=（）
组织学生交流想法：画图来想或者根据分数与除法的关系，用分子除以分母，把假分数化成整数。板书：10/5=105=2。
教师指出：除法计算和画图分析的道理是一样的，所以把10/5化成整数，可以用除法算式105=2来表示转化的过程和结果。
（3）谈话：28/7化成整数是多少呢，可以用怎样的算式来表示呢？
（4）谈话：刚才，我们把这几个假分数都化成了整数，观察这几个化成整数的假分数，它们的分子和分母有什么关系？（学生思考后回答。）
（5）小结：能化成整数的假分数，它们的分子都是分母的倍数。反过来，分子是分母的倍数的假分数能化成整数。
（6）提问：观察刚才同学们自己列举的几个假分数，看看哪些能化成整数，分别等于几？你还能再说几个能化成整数的假分数吗？（同桌学生之间互相练习。）
二、认识带分数
1、谈话：还有很多假分数，分子不是分母的倍数，它们又可以写成怎样的形式呢？以4/3为例，大家一起来观察一下。
（1）提问：在这样的直线上，4/3用哪个点表示？
（2）教师引导学生思考并说明：4/3里面有4个1/3，可以看成是3个1/3也就是3/3和1个1/3合成的数，3/3等于整数1，所以4/3也可以看成是1和1/3合成的数，通常叫做带分数。
2、介绍写法和读法。
教师板书，学生相应在本子上写一写，再读一读。
3、小结：分子不是分母倍数的假分数，可以把它化成带分数。带分数是假分数的另一种形式。
三、把假分数化成带分数
1、谈话：怎样把假分数化成带分数呢？请同学们以11/4为例，先自己思考一下。
出示例8：怎样把11/4化成带分数？
2、组织交流。
学生的想法可能有：
（1）画图。
（2）推算：11/4里面有11个1/4，其中8个1/4是2，3个1/4是3/4，2和3/4合起来是2又3/4。
（3）用114=2------3，表示11/4里面有2个4/4，3表示还剩下3个1/4，就是3/4，2和3/4合起来是2又3/4。
4、小结：用除法可以简明地表示出刚才同学们画图和分析的过程。
5、总结方法；通过刚才的学习，我们发现假分数可以化成整数和带分数。假分数怎样可以化成整数或带分数呢？（分子除以分母，如果分子是分母的倍数，可以化成整数；如果分子不是分母的倍数，可以化成带分数，除得的商作为带分数的整数部分，余数作为分数部分的分子，分母不变。）
四、巩固练习
1、练一练。
学生在本子上独立练习，同时指名四位学生板演，教师结合板演进行讲评。
2、练习九第2题。
学生理解题意后独立思考，然后在书上填写，再交流，说说怎样改写的。
3、练习九第4题。
提问：直线上面第一个框里填什么，你怎么想的？直线下面第一个框里填什么，你怎么想的？这两个框里的数对应着直线上同一个点，这说明什么？
剩下的学生自己填一填，及时交流反馈。
3、练习九第5题。
（1）谈话：我们已经能够把假分数化成整数或带分数，反过来，你会把整数化成假分数吗？请你试一试。
（2）学生独立完成第5题，然后交流，说说怎样想的。
4、练习九第6题。
（1）先让学生独立思考，用自己喜欢的办法来比较分数的大小。
（2）组织学生交流，说说怎样比较每组分数的大小的。
（3）教师说明：从分数大小来说，分数可以分为真分数、假分数两类。假分数中那些分子是分母倍数的假分数可以化成整数，那些分子不是分母倍数的假分数可以化成带分数。假分数参与数的大小比较时，把假分数化成整数或带分数是一种常用的方法。
五、全课总结
提问：这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？
课后反思：在学生了解了怎样的假分数能化成整数后，让学生看一下第二组的分数能化成整数吗？生通过观察比较，发现了第一组假分数能化成整数是由于分子是分母的倍数，而第二组的假分数分子分母不存在这样的关系，所以无法化成整数。师：这类假分数我们可以化成什么形式的数呢，同学们想知道吗？学生在疑惑、焦虑、盼望、猜想中迫切想知道问题的答案，但此时没有简单的告知，而是充分利用这个问题情境，让生带着问题去自学课本内容，让生从课本中去寻找答案，从课本中去思考问题，然后再回过头来验证，解决相关的问题，学生学得很是轻松，重点、难点在无形中转化为学生容易掌握的知识点。
授后小记
对于分子是分母倍数的分数学生很容易理解能将其化成整数，而当分子不是分母倍数时，我是直接向学生说明能将其转化为带分数及带分数的构成。
对于转化后带分数的整数部分的数，分数部分的分子及分母是如何确定的我是让学生通过自己的探索发现的：将分子除以分母后所得的商就是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母是原来的分母。
带分数课件 篇3
教学目标
（1）理解并掌握带分数加减法的计算法则；
（2）能运用法则正确进行带分数加减法的计算。
教学重点、难点
重点、难点：理解带分数加减法为什么整数部分和分数部分可以分别相加减的道理。
教具、学具准备
教学过程
备注
一、复习铺垫
1、板演：
4/5+2/55/6-2/9
2、分别说出同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算法则。
二、引出新课，揭示课题
在复习铺垫题前分别用彩笔加上整数部分成：（1又4/5+2又2/5）（5又5/6+1又2/9），
问：这是两个怎样的分数相加减的题？
板书课题
三、教学新知
1、理解同分母带分数加法的计算方法
（1）出示例1。
一台拖拉机，上午耕地1又4/5公顷，下午耕地2又2/5公顷，一天共耕地多少公顷？
（2）如何列式？为什么？
1又4/5+2又2/5（把两个数合并起来，用加法）
（3）如何计算？
结合投影，观察、理解
①把1又4/5看作（1）+（4/5）的和；
②把2又2/5看作（2）+（2/5）的和；
③整数部分合并起来是多少？
④分数部分合并起来是多少？
⑤把整数部分与分数部分相加的和合并起来是多少？
（4）进一步理解算理：
1又4/5+2又2/5=（1+1/5）+（2+2/5）
=（1+2）+（4/5+2/5）
=3+1又1/5=4又1/5（公顷）
（5）书写格式：
教学过程
备注
熟练后，可以这样写：
1又4/5+2又2/5=3又6/5=4又1/5（公顷）
答；一天共耕地4又1/5公顷。
（6）归纳。
同分母带分数相加，只要（整数部分）和（分数部分）分别相加，再把所得数（合并起来）。
（7）巩固、练一练。
2又7/16+1又3/163又7/10+5又9/10
4又5/9+7/98/15+7又4/15
2、同分母带分数减法的计算
同分母带分数减法如何计算呢？
（1）尝试：
5又4/5-2又2/5
（2）反馈。
（3）归纳：
同分母带分数相减，（整数部分）和（分数部分）分别相减，再把把得的数（合并）起来。
（4）练一练：
9又7/8=5又5/84又11/12-1又7/12
5又13/18-11/183又11/10-3又1/20
（5）计算时要注意什么？
①整数部分、分数部分分别相减。
②所得的数相加。
③计算结果能约分的要约分。
3、归纳：
同分母的带分数相加减，只要把（整数部分）和（分数部分分别相加减，再把所得数合并起来。
4、异分母带分数加减法的计算方法
（1）出示例2。
计算：5又5/6-1又2/9
（2）这是一道什么样的计算题？
（3）（异分母带分数相减）
（4）试一试。
（5）反馈，说说你是怎样想的？
5又5/6-1又2/9=5又15/18-1又4/18......通分
=（5--1）+（15/18-4/18）......整数部分、分数部分分别相减
=4+11/18=4又11/18......把所得的分数合并
（6）异分母带分数相加减，先（通分），再按同分母带分数相加减的方法进行计算。
（7）练一练。
3又1/2+4又3/43又5/8-7/12
四、小结
不管是同分母还是异分母的带分数相加减都是（整数部分）和（分数部分）分别相加减，再把所得的数合并起来。
五、巩固练习
1、板演：
1又3/5+2又1/53又1/2+4又3/4
3又11/20-3又1/206又5/8-4又1/2
2、反馈校正。
3、独立作业：
课本P132第3、4题。
六、课堂小结
1、今天学了什么？你学会了什么？
2、带分数加减法的计算法则如何？
3、计算中要注意什么？
七、作业
1、课堂练习P.131（2）。
2、《作业本》
：结合图形，学生较清楚地明白整数部分和分数部分分别相加减的道理，并能正确进行计算，要注意的是最后计算结果要化成最简分数和带分数。
带分数课件 篇4
教学目标
使学生进一步掌握分数加减混合运算的计算方法，并能比较熟练地进行计算，正确解答相应的分数应用题。
教学重点、难点
重点、难点：熟练地进行计算分数加减混合运算。
教具、学具准备
教学过程
备注
一、基本训练
1、师生共同回顾分数加减混合运算的计算方法及计算过程中的一些注意点。
2、看谁算得既对又快，并说说运算顺序。
4/13+8/13-7/135/19-3/19+10/19
2又17/20-1又7/20+3/201又7/10-9/10+1/10
1-（1/2+1/3）1/9+（2-2/9）
2又5/8+（5-4又5/8）3又1/20-（1/4-1/5）
二、练习巩固，提高技能
1、用递等式计算下列各题。
4又1/3-5/12+2又5/82又1/2+1又5/8-1又1/8
3又1/2+（4又1/3-7/12）7又8/15-（6又8/15+3/11）
（1）学生独立计算，完成后同桌交流计算过程。
（2）反馈比较，全班交流计算过程。
（3）重点讨论：为什么第2、4题的算法有不同？
（４）小结：在计算中能简便计算的尽量要简便计算。
2、先说说下列各题如何计算比较简便，再计算。
2又7/16＋1又6/7＋1又9/168－3又6/11－1又5/11
5又11/12－2又4/9－2又11/126－（3又3/8＋1又5/24）
（1）学生同桌交流以上各题如何计算比较简便，说出各自的看法，然后分别计算。
（2）教师巡视发现典型算法，指名板演。
（3）反馈比较各种算法，引导学生用比较简便的算法进行计算。
3、小结。
分数加减混合运算的一般方法，并提出要求：能根据数据特点灵活、合理地进行计算。
三、应用练习，巩固技能
1、选择相应答案的序号填入各题后面的括号中。
教学过程
备注
（1）从6又8/9里减去3又1/4，所得差与2又1/6的和是多少？正确的算式是（）。
（2）从6又8/9里减去3又1/4与2又1/6的和，差是多少？正确的算式是（）。
（3）从6又8/9里减去3又1/4与2又1/6的差，结果是多少？正确的算式是（）。
（4）6又8/9加上3又1/4与2又1/6的差，和是多少？正确的算式是（）。
A、6又8/9－（3又1/4＋2又1/6）；Ｂ、6又8/9＋（3又1/4－2又1/6）；
Ｃ、6又8/9－3又1/4＋2又1/6Ｄ、6又8/9－（3又1/4－2又1/6）。
（学生先根据题意选择正确的算式，再各组计算一题，算出结果）
2、应用题练习，根据相应问题列出算式。
农场收割小麦，第一天收了这快地的2/15，第二天收了这快地的3/20，第三天收了前天天的总和。
（1）收了一天后还剩下这快地的几分之几？列式为：
（2）第三天收了这快地的几分之几？列式为：
（3）三天一共收了这快地的几分之几？列式为：
（4）收了三天后还剩下这快地的几分之几？列式为：
（注意引导学生理解所求问题的含义，弄清数量关系）
四、课堂小结（师生谈话共同完成）
1、通过本节课的练习，你对分数加减混合运算有什么新的认识？
2、在解决分数加减混合运算应用题中要特别注意什么？
五、课堂作业。
1、列式计算。
（1）从4又7/9里减去2又3/4，所得的差与3又1/6的和是多少？
（2）从3又9/10里减去1又1/6与4/5的和，得多少？
（3）1又5/12加上3又11/18减3又2/9的差，和是多少？
（4）从8又1/4里减去3又7/8与2又1/2的差，得多少？
2、应用题。
一个化肥厂一月份生产化肥45又1/2吨，二月份生产42又1/5吨，三月份比一、二月份生产的总数少39又3/10吨。三月份生产化肥多少吨？
通过练习学生进一步掌握了分数加减混合运算的计算方法，但计算的正确率太低，对学生计算能力要加强培养，同时要教育养成学生认真审题，认真验算的好习惯。
带分数课件 篇5
教学目标：巩固带分数假分数的互化
教学过程：
1.媽媽买了个蛋糕，即是买了多少个蛋糕？
2.教师可利用以下提问，引导学生作答：分母的2代表什么？（每个蛋糕分为2等份）分子的5代表什么？（占了5份）
这个是哪一类型的分数？
它的数值是大于1，还是小于1？（大于1）
3.教师出示圆形教案
1个蛋糕代表
2个蛋糕代表
个蛋糕代表
所以，＝
4.教师把化為。
5.＝52＝
6.请学生把化为带分数。
7.教师可利用以下提问，引导学生作答：
这个共有蛋糕多少份？（10份）
每几份可合成一个蛋糕？（3份）
10份中包含多少个3份？（103）
8.学生讨论假分数化为带分数后，分母有沒有改变。为什么？（分母不变；每份的大小不变）
9、独立完成作业
10、讲评作业。
带分数课件 篇6
教学目标：掌握假分数与带分数互化的基本方法，明确算理，进一步理解分数的意义。
教学过程：
（一）引入；
1、利用上一节课的分类情况，例：9/4；
（二）展开；
1、、用图示表示9/4；
2、、用算式表示：9/4=8/4+1/4=2+1/4=2又1/4。读法：二又四分之一；意义：表示由整数2和真分数1/4组成--叫做带分数。
3、请你用同样的方法来研究：
第一组学生：把11/4化成带分数
第二组学生：把2又3/4化成假分数
1）自主研究；
2）交流；
3）比较，观察；
4）说说想法，发现了什么？
（三）发现规律与方法；
1、课本P30-3；自主填空；
2、交流，说想法；
3、总结规律与方法。
（四）练习；
1、练习与应用1；
注意点：有不被分割的完整的独立图--写成带分数，说明有整数出现；无完整的不被分割的图出现--写成假分数，说明都是分数，没有整数出现。
2、练习与应用2；
注意点：在理解掌握算理算法的基础上，引导学生小结出简便的方法，直接写出结果，提高速度和正确率；
3、练习与应用3；
注意点：在理解掌握算理算法的基础上，引导学生速算方法，提高效率和正确率。
课结束。
练一练（4）
教学目标：
1、通过概念的运用练习，将其纳入到自己已有有数的知识结构中，构建与稳固数的结构网络；
2、能熟练地运用真分数和假分数的知识进行解题，熟练假分数与带分数互化的方法。
3、从知识之间的联系中感受到事物之间的联系。
教学预设：
教学预设
学生活动
备注
一、复习知识：
1、真分数、假分数、带分数的概念的复习。
2、完成课本P31练习（4）第一题
3、呈现知识结构。
真分数：分子小于分母
分子能被分母整除
分数（整数）
假分数
分子不能被分母整除
（带分数）
二、技能训练。
1、带分数和假分数的互化
（1）、借助图的直观性，用带分数与假分数表示涂色部分。
完成练习第2题。
讨论带分数与假分数的判断过程，和它们联系。
（2）带分数与假分数和互化练习，完成练习第5题
（3）带分数和整数化假分数的练习。完成练习第6题。
2、比较带分数、、假分数、整数的大小
（1）完成练习（4）第3题
（2）汇报讨论：
真分数小于1。
假分数与带分数比较，既可以把假分数化成带分数，先比较整数部分的大小，再比较分数部分；也可以把带分数化成假分数，分母相同时，比较分子的大小。
（3）、借助数轴，进一步理解真分数、假分数、带分数和整数的大小关系。完成练习第4题。
说说4比18/5多多少？
由3往前数1小格的数是多少？
由2往后数2小格的数是多少？
完成练习第7题。
3、应用与探索
按要求说说分子A分母B之间的关系
（1）是真分数
（2）A/B是假分数
（3）A/B是可以化成整数的假分数
（4）A/B是可以化成带分数的假分数
4、总结：
（1）真分数、假分数、带分数的特征
（2）假分数与整数、带分数的关系及互相转化的方法。
学生回忆真分、假分数和带分数的概念，并叙述各自的特征。
学生以直观图为依托，进一步理解带分数与假分数之间的联系。
学生根据假分数与带分数的互化方法，完成第5题。
学生完成第6题。讨论整数化成指定分母的假分数的方法。
学生在完顾第3题的基础上，汇报讨论真分数、假分数和带分数三者比较大小的方法，并归纳出一般的规律。
完成练习第4题、第7题
小学篮球课件(实用四篇)
每位教师都需要在课前准备一份完整的教案和课件，相信对于要编写的教案和课件，老师们并不陌生。教案和课件是教师个性化教学的重要基础，大家有没有在编写教案和课件方面遇到困惑呢？生日祝福语网编辑整理了一些关于“小学篮球课件”的内容供大家参考，相信这些技巧可以帮助您更好地解决问题！
小学篮球课件 篇1
一、师生互相问好
二、宣布本次课的内容和任务
三、准备活动
(一)慢跑
(二)活动各关节
(三)行进间熟悉球性、控制球练习
1、胸前指拨球
2、单、双手抛接球
3、腰、膝绕环交接球
4、胯下8字交接球
四、复习移动技术
(一)教学任务：提高移动技术。
(二)教学重点：重心控制，全身配合协调。
五、变向运球动作方法：运球队员从对手右侧突破时，先向对手左侧运球，当对手向左侧移动时，突然向右侧变向，用右手按拍球的右侧上方，同时，右脚向左前方跨出，用肩、腿、上体挡住对手，接着迅速换左手按拍球的后上方，从对方的右侧运球超越对手。换手时，球要低，动作要快。
动作要点：变向时重心降低，转体探肩，蹬跨突然，快速用力，换手变向后加速要快。
2、运球急停急起动作方法：利用跨步急停动作，用手按拍球的前上方，变为暂时的原地运球，用臂、身体和腿部保护球;急起时，身体重心迅速前移，后脚用力蹬地跨出，同时用手按拍球的后上方，推球前进。
动作要点：重心转移快，脚蹬、抵地要有力，按拍球部位要正确，手、脚身体协调一致
六、学习行进间双手胸前传接球技术
(一) 教学任务：初步学会行进间双手胸前传接球技术
1、行进间双手胸前传球动作方法：手上动作基本同原地双手胸前传接球。脚步动作是在跑动中，跨步接球，上步传球，球的落点在接球同伴前一步远。
动作要点：侧身移动，跨步接球，上步传球，动作协调。
2、行进间双手胸前接球动作方法：基本同原地双手胸前接接球的动作方法。
动作要点：迎——迎球伸臂;
引——手触球后引，缓冲球的力量;
收——收球于胸前。
小学篮球课件 篇2
1、体育常识：篮球（理论知识）
2、游戏：拷贝不走样
教学目标
1、了解篮球运动的起源及相关知识，知道篮球比赛的简单规则方法，对学
习篮球知识感兴趣，能认真学习，积极参与讨论。
2、培养学生对篮球运动的兴趣，持之以恒，勇于拼搏的优良品质
教学重难 点
篮球运动的相关知识，篮球比赛的简单规则方法。
教 具
多媒体课件、篮球
一、师生问好！
1、迷语引入：圆圆像个瓜，人们爱玩它，
没到手抢它，抢到手丢它。（篮球）
2、师出示篮球，问：你知道我国哪些篮球明星？
学生回答
3、下面我们一起来欣赏一段他们的精彩表演。（视频课件）
并让他们思考一些问题。
学生看完自由讨论回答
4、引出本课题：篮球
二、新授：
1、了解篮球的起源。
视频展示，思考问题：篮球谁发明的，刚开始是用什么做篮球和球圈和网的？
2、讲解一些篮球发展史和我国一些篮球运动情况。
3、我国知名篮球运动员概况。（学生们可以先说一说）
4、了解篮球场的一些数据和设备
先欣赏一个现代的篮球场。提问：你们对篮球场知道多少？
学生小组讨论后回答。
5、出示课件，讲解一些篮球场的基本数据和知识。
6、讲解我们比赛中裁判一些常用的手势，引导学生们看懂比赛。
7、学生上台表演一些犯规动作和手势。
三、巩固与练习
1、填空题：篮球是（ ）年，（ ）人，（ ）发明的。篮球场长（ ）米，
宽（ ）米等。
2、抢答题。（略）
小学篮球课件 篇3
一、师生互相问好
二、宣布本次课的内容和任务
三、准备活动
(一)慢跑
(二)活动各关节
(三)各种运球练习
1、原地高、低运球
2、原地前后推拉运球
3、原地体前换手运球
4、行进间高运球
6、行进间低运球
7、行进间绕圆运球
四、复习原地双手胸前传接球技术
(一)教学任务：进一步掌握双手胸前传接球技术的动作方法。
(二)教学重点：传接的手法
五、学习单手肩上传球、双手胸前反弹传球技术
(一)教学任务：基本上掌握单手肩上传球、双手胸前反弹传球动作方法
(二)动作方法与要点
1、单手肩上传球动作方法：双手持球于胸前，两脚平行开立，右手传球时，左脚向传球方向跨出半步，右手靠左手指拨送球的力量将球引至右肩侧上方，右肩关节引展，大小臂自然弯曲，手腕稍后屈，持球的后下方，左肩对着传球方向，重心落至右脚上。传球时，右脚蹬地发力同时转体带动上臂，以肘领先前臂，手腕前屈，食、中、无名指用力拨球将球传出。
动作要点：自上而下发力，蹬地、扭转肩、挥臂扣腕动作连贯。
2、双手胸前反弹传球动作方法：基本上同双手胸前传球。不同点是球飞行的路线是折线，球的击地点一般是在距离接球人三分之一地方。
小学篮球课件 篇4
教学内容： 篮球运动概论
教学目标：了解篮球运动的起源与发展、篮球运动的本质与特点、篮球运动的发展趋势以及中国篮球运动的发展概况。
重点：篮球运动的起源与发展、篮球运动的本质与特点
难点：篮球运动的发展趋势
教学过程：
(一)现代篮球运动的本质及其演进
第一个时期：即初创试行时期
第二个时期：即完善传播时期
第三个时期：即普及发展时期
第四个时期：即全面提高时期
第五个时期：即创新、攀登时期
(二)现代篮球运动的特点与特征
1、篮球运动的特征
2、篮球运动的特点
第一、集体性特点
第二、对抗性特点
第三、转换性特点
第四、时空性特点
第五、增智性特点
第六、综合性特点
第七、智艺性特点
第八、职业性特点
第九、商业性特点
(三)新世纪世界篮球运动发展的总趋势
1、大众篮球运动在全球普及，比赛的人文氛围全面提高。
2、学校篮球运动的健身、教育功能显著，活动形式丰富多彩。
3、职业篮球运动在全球扩展，商业化气息加强，观赏性加浓
4、篮球运动理论和实践进一步渗透高科技，形成新结构、新体系
5、竞技篮球群雄相争激烈，排名出现新格局，技战术风格呈现新特点：
第一、贵在“理念”
第二、智在“聪颖”
第三、高在“制空”
第四、快在“ 节奏”
第五、悍在“凶狠”
第六、准在“高分”
第七、全在“综合”
第八、变在“瞬时”
第九、星在“奇特”
第十、技在“升华”
第十一、阵在“机动”
第十二、帅在“智谋”
第十三、 男、女“并趋”
(四)中国的篮球运动
1、现代篮球运动在中国的发展
1)1895-1948年为第一时期
第一个阶段为1895--1918年的初始传播阶段;
第二个阶段为1919--1936年的缓慢推广阶段;
第三个阶段为1937-1948年的局部普及阶段;
2)1949-1995年为第二时期
第一个阶段为1949--1965年的普及、发展阶段;
第二个阶段为1966--1978年的徘徊、困惑阶段;
第三个阶段为1979-1995年的复苏、提高阶段;
3)1996年至今为第三时期
第一时期(1895-1948年)
第二时期(1949----1996)
2、我国篮球运动普及、提高的基础
3、新世纪中国篮球运动面临的任务
(五)思考题
1、试述篮球运动产生的社会基础及其演进的不同时期、不同阶段的概况。
2、针对现代篮球运动的基本特点与功能，你有哪些新认识?
3、阐述现代篮球当代化的特征与特点。
4、简要阐明现代篮球运动发展的总趋势和不同地区、不同国度的风格、特点。思考中国篮球运动向何处走。
5、从中国篮球运动的发展历程，并结合自身的体会。
最新竞赛课件(实用十二篇)
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“竞赛课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！
竞赛课件 篇1
一、课前搜集，汇报引题
1．课前你都搜集了哪些有趣的动物比赛，谁来介绍一下？
2．学生交流中，教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛”并指导朗读。
3．今天，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛。
二、反复读文，讲读有法
1．借助拼音读通课文，标好自然段。
2．检查读文，随机指导本课生字新词的读音。
3．再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（出示图，辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”；联系生活理解“兴致勃勃”）
三、巧妙创境，入境感悟
1．小朋友们读书真棒！现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机，去看看当地的`骑牛比赛吧！（配乐表演“坐飞机”）
2．南美洲到了，大家快看！（播放动画制作，师读“比赛片段”）
3．你看到了什么？感受到了什么？
（1）图文结合，扩散说话：野性大发的公牛会怎么样？你仿佛还听到了什么？读读你喜欢的句子并演一演。
（2）对比朗读骑手的表现：你读懂了什么？
（3）回味这场比赛，你觉得怎么样？当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好！
4．你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗？
竞赛课件 篇2
一、活动目标：
1、能够按自己的意愿选择角色进行时尚街区的主题游戏，从中体验游戏的乐趣。
2、在游戏中能够大胆模仿日常生活中的经验，并能和邻班的同伴相互合作，共同游戏。
3、能大胆的与同伴交往，能够共同讨论游戏中遇到的问题，并解决问题。
4、能跟着节奏打节拍。
5、能愉快地参与集体演奏活动。
二、活动准备：
1、狗狗宠物店：
宠物医院：医生的衣服、医疗器械
狗狗食品店：自制狗粮、罐头、饼干
狗狗饰品店：狗狗衣服、自制狗狗小饰品、颈圈
狗狗商店：各种玩具狗
2、可可甜品屋：
牛奶吧：自制货架、各种奶制品包装盒
蛋糕屋：蛋糕模具、橡皮泥、蛋糕师帽子
糖果屋：小棒、橡皮泥、包装纸、糖果师帽子
甜品超市：各种自制的蛋糕、饼干、冰激凌
三、活动过程：
1、引出游戏主题。
2、介绍游戏区域
3、幼儿自选角色。
4、幼儿游戏，教师巡回指导。
1)教师以角色的身份参与游戏，随机对各家店进行指导。
2)教师提醒幼儿到时尚街区的另外一家店继续进行游戏。
5、游戏结束，组织幼儿围绕游戏主题进行讨论。
1)引导幼儿讲讲游戏中是怎样合作的，和邻班的小朋友怎样交流的。
2)教师小结。
6、组织幼儿收拾整理游戏材料。
教学反思
幼儿在活动中首先能对活动的内容感兴趣，能积极大胆地进行建构，活动中大部分幼儿能用一些辅助的材料建造小路、设置小栅栏、拼插各中大型玩具及设施，想象力丰富，布局较合理。个别幼儿需要老师的指导与帮助，活动中老师应在引导幼儿建构的同时，提醒启发幼儿更多的创造力，在肯定个别幼儿的独特成果时，要鼓励幼儿互相合作取得更大的收获，以激发幼儿创作的积极性
竞赛课件 篇3
教学目标：
1、了解细节描写的特点，学习运用细节描写刻画人物。
2、懂得生存的状态取决于自己对生活的态度，只有取法乎上，才能拥有精彩的人生。
3、拓展阅读《邓山东儿》。
教学重点：
学习通过细节描写体现刷子李“艺高人胆大“的自信精神。
教学难点：
理解刷子李的生存状态及他对生活的态度。
教学准备：
收集作家资料，阅读其作品。
教后感：
学一点细节描写
细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。本文中刷子李的黑衣黑裤，还有那个让人吃了一惊的白点，这些细节描写都使得刷子李这个人物栩栩如生地站在读者面前。
在学习此文时，就通过体会这些细节描写来把握刷子李的性格，感受刷子李“艺高人胆大”的自信精神。其实在学生的习作中学生也会不自主地运用一些细节描写，但不可能游刃有余地在恰当的时候运用细节描写更好地反映人物性格。
因此，在学习本文时，着重指导学生体会细节描写对反映人物性格的作用，并让学生尝试写一段话对一熟悉人物作一细节描绘，来体现人物性格。使学生在实践写作中学会把握和运用细节描写。因此我觉得在使用新教材中结合课文适当地进行一些写作指导是很有必要的。
竞赛课件 篇4
教学理念：这篇课文集中描写了南美洲一次骑牛比赛的生动场景，注意突出了一个骑手的高超技术，含蓄揭示了这位骑手获得成功的艰辛历程，从而启迪人们领悟蕴涵其中的深刻道理。在教学中，通过骑牛比赛这一情境的创设，抓住学生的好奇心，发挥学生的想像力，激发学生的学习欲望。注重培养学生自己探究学习的能力，合理运用插图，训练学生的说话能力。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题，创设情境
同学们，南美洲是地球上七大洲之一，那里的人们特别爱看骑牛比赛，这骑牛比赛就是看谁能在训练已久的公牛背上待的时间长而不掉下来，谁就是冠军。
今天，老师就带小朋友们一起去南美洲看一场激动人心的骑牛比赛，好不好
(板书课题，齐读)
[评析]低年级学生存在着浓厚的好奇心，而这种好奇心恰恰是激发学生学习欲望的动力。本来，南美洲、骑牛比赛等与学生比较陌生，教师及时地创设情境，使学生变为一个观看者的身份，兴趣倍增，从而达到事半功倍的效果。
二、初读课文，学习生字、词
1．学生自由朗读课文。
2．交流自学字词情况。
(1)找出特别在文中的句子。
①指名学生回答读出。
②换词理解：十分、非常。
③指导用特别口头练习说话。
④师：文中哪儿可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛
生：一到休息日，赛场周围就挤满了人。
⑤指导朗读：重读一到、挤满。
[评析]新课标指出要培养学生具有独立阅读的能力，注意情感体验，形成良好的语感。因此，对学生能在文中轻松找到答案的问题，应重在指导朗读感悟。
(2)找出热烈在文中所在的句子。
①指名学生回答，读出。
②师：请同学们来点热烈的掌声!(生鼓掌演示)再热烈些!(生面带微笑使劲鼓掌)
师：刚才大家的掌声就十分热烈了!
[评析]热烈、特别同是理解词语，但方法上却不是简单的重复。对特别的理解重在指导换词、口头说话的形式上，而对热烈的理解是结合学生的具体动作，联系学生的实际，提高学生的兴趣，充分利用学生的各种观感进行理解。[
③指导书写热烈
三、再读课文，感悟文本
1．听录音，一边听一边找出描写文中两幅插图的句子或段落。
2．第一幅插图：
①练习看图说话。
生：一位骑手骑在野性大发的公牛背上。
生：只有一位骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。
②理解疯狂。
生：疯狂就是上下蹦跳。(边说边作动作，学生大笑)
生：我通过看图知道，公牛的眼睛红红的，鼻子喘着粗气，这就叫疯狂。(师及时表扬他善于观察)
③师引述：尽管公牛，他还是
。可以看出这位骑手的本领怎么样(边说边竖起大拇指)
生：可看出这位骑手的本领特别大。
师：这就叫做技艺高超。
④师：这位骑手技艺高超，其余骑手表现得怎么样呢(指名学生读出有关语句，再齐读)
过渡：为什么这位骑手没从牛背上摔下来呢
3．看第二幅图：
①练习说话：一位小姑娘给这位骑手献上一束鲜花，并且问他。
②骑手是怎么回答的(指名学生读出，并理解)
③齐读感悟
[评析]合理地利用插图，把插图用在刀刃上，直接切入重难点，打破了传统的老三段分析法；对骑手技艺高超的理解，抓住了重点语句进行感悟以及与其余骑手的表现进行对比的方法；对疯狂一词的理解，更是新颖：学生自己理解，结合插图理解，联系上下文理解，真可谓授之以鱼不如授之以渔。
[总评]低年级学生一般对童话文章感兴趣，对《骑牛比赛》此类课文，由于离学生实际较远，学生不太感兴趣，假如老师再进行枯燥无味的分析，学生更是没兴趣。为了保护学生的好奇心、求知欲，同时照顾学生的个性差异和不同的学习需求，本着充分激发学生的主动意识和进取精神，充分体现自主、合作、探究的学习方式，形成轻松探讨的学习氛围，设计了此篇教案。
本节课的教学设计有以下几个特点：
1．创设情境，导入新课。导入时，让学生先对南美洲、骑牛比赛有一个初步的认识，让学生以一个观看者的身份进入学习，消除距离感，提高学习的兴趣，增强学生读书的欲望。遥远异域的奇特风光和独特比赛，首先给了学生一个视觉和感觉上的刺激，把学生的学习状态提到一个最高点
竞赛课件 篇5
【设计思路】
那天去外公家，外公家门前的空地里晒了许多秋收的玉米，看着那一个个被晒得金灿灿的玉米，我突然萌发了要用玉米和小朋友做游戏的想法。在幼儿园里，孩子们已经尝试了用沙包和纸球进行投掷的游戏活动，孩子们也非常喜欢玩类似的这种比较有刺激性的游戏。所以我收集了许多剩下的玉米渣，借助于家长资源我还收集了许多的手绢小老鼠。我想借助于这些农村特有的玉米渣和孩子父母做来的手绢小老鼠来让小朋友练习投掷。让孩子们感受不同大小重量的物体练习投掷所带来的不同感受。
【活动目标】
1、运用乡土材料(玉米渣)练习投掷，发展幼儿手眼协调能力。
2、通过游戏体验帮助他人的快乐。
3、乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。
4、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
【活动准备】
玉米渣;手帕做的小老鼠;道具。
【活动过程】
一、放松运动
1、引导幼儿尝试创编操节动作。
师：小朋友，现在先和老师一起来做放松运动好吗?
(1)伸伸臂，除了向上伸还可以朝那个方向伸?(侧平举、后振、上举等)
(2)弯弯腰，还可以向什么方向弯?(向后、向两侧)
(3)踢踢腿，谁能和老师做的不一样?(后踢、侧踢)
(4)蹦蹦跳，可以怎么做的和别人不一样?(单腿跳)
(5)转转手腕、转转脚腕。
师：小朋友做得真好，都很愿意来开动小脑筋，真棒。
2、练本领
师：接下来是小朋友练本领的时间了。
你们看这是什么?(出示长凳)你们看我这样将长凳一个个接起来成了什么?(独木桥)
那接下来我们就来练习在独木桥上行走好吗?(好)
谁来和我们说说在独木桥上行走我们要注意什么?(保持平衡、注意安全不推来推去)
二、游戏打老鼠(1)
1、师：小朋友，老师最近从农民伯伯那里听来了一个消息，(教.案.出自：快思老师教.案网)农民伯伯辛辛苦苦种的粮食少了许多，这些粮食呀都被一群坏家伙给偷吃掉了，小朋友你们猜猜看这群坏家伙是谁啊?(小老鼠)
2、师：真的是小老鼠呀，你们看它们又出动了，它们又来偷吃粮食了，我们小朋友想想办法呀，有什么办法可以帮助农民伯伯把小老鼠赶走的吗?(幼儿讨论，引导幼儿说出用玉米渣打小老鼠把它赶走)
3、集体游戏打老鼠，目标将所有立着的小老鼠打倒。(要求：走过独木桥去打老鼠，可无距离操作)
师：哇，小朋友你们本领真大呀，帮农民伯伯把小老鼠都赶走了呀(师举起大拇指说：你们真棒!)
4、再次做集体游戏打老鼠，目标设置一定的距离将所有立着的老鼠打倒。
师：呀，又来了一群更厉害的大老鼠，小朋友这次呀，还要我们小朋友去帮忙把老鼠打掉，你们有信心嘛?(有)但是老师有一点要提醒你们，因为这些大老鼠很厉害，不但会偷吃粮食还会咬人。所以我们小朋友要注意安全，要离这些老鼠有一定的距离去打它们，好不好，都站在那条白线后面将这些坏老鼠打掉好吗?(好)
总结：小朋友真厉害把所有的老鼠都打掉了。
三、品尝玉米(2)
1、师：看阿姨给我们端来了什么?(玉米)是呀，农民伯伯为了感谢我们帮他们把老鼠都赶走了保护了他们的粮食所以请我们的小英雄们吃玉米，你们开心吗?(开心)
2、师：好，走我们到那边洗手吃玉米去。(离场)
教学反思：
课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的培养，是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。
竞赛课件 篇6
【设计意图】：
(1)学前儿童的思维以具体形象思维为主，对物体的认识往往需要借助具体直观的材料，但数学知识却是一种高度抽象的知识，需要摆脱具体事物的相关特征才能获得，它与幼儿对于数学知识的理解恰恰需要借助于具体的事物并且容易受到具体事务的影响的特点正是一对矛盾。这种矛盾在小班幼儿身上表现得更为突出，因此我们必须借助具体的事物和形象在幼儿头脑中逐步建构一个抽象的逻辑体系，必须不断努力摆脱具体事物的影响，使那些和具体事物相联系的知识能够内化于头脑，成为具有一定概括意义的数学知识，所以本次活动依然以情景游戏为主要方法来传递相关数学的基本概念。
(2)"1"是自然数中最小的数，任何一个自然数都是由若干个"1"组成的。"许多"是一个笼统的词汇，它表示集中有两个以上元素。小班幼儿对物体数量已经有所反应，他们往往用"还要""要多的"来表示对量的要求，并没有对构成"许多"的元素有一个认识，他们不是将物体群当做一种结构完整的有限的统一体去感知，而是一种模糊的笼统的知觉。在幼儿学数前进行有关"1"和"许多"的教学，让他们把一个一个的物体放在一起构成"许多"分成一个一个，准确地感知到元素的个数和"许多"的含义。引导他们感知集合及其元素，促进幼儿感知元素的分化过程，为学习10以内的数奠定基础。
【教学目标】：
(1)"1"和"许多"是两个不同的量，能正确说出什么是"1"，什么是"许多"
(2)在区别"1"和许多"的基础上，初步感知"1和许多"的关系，即：许多可以分为一个一个……，一个一个……合起来成为许多
【重点】：知道"1"和许多是两个不同的量
【难点】：初步认识"1"和"许多"的关系。
【教学准备】：
教(学)具准备：《喜羊羊与灰太郎》的主题曲及从中选定的"羊羊运动会"的一集动画片;狼和羊羊的自制小剪贴画若干个(与动画片中出现的狼和羊羊的数量相等);小兔头饰一个及羊羊头饰若干(与幼儿数量相同);塑料玩具萝卜若干(与幼儿人数相同);空白挂图一个;一名配班老师活动准备：在地上画一条横线，假定为小土坡;在小土坡两三米处再画一个大圆假定为仓库
【教学方法】：讲解演示法、情景游戏法
【活动过程】：
(一)讲解演示环节a)播放《喜羊羊与灰太狼》的主题曲，同时用语言调动孩子的积极性b)播放动画片，当播放到灰太狼进入到羊群中时，暂停动画片，教师问：现在是羊羊多还是狼多?(幼儿答"狼多")狼呢?(幼儿答"1只")。教师在得到答案后把灰太狼的贴画贴进羊群贴画围成的圈里并说现在有一只狼和许多羊c)继续播放，当播放到懒羊羊被捉到狼堡中后，暂停动画片，问：现在呢?羊多还是狼多?(幼儿答"狼多")羊呢?(幼儿答"1只")得到答案后，教师把羊的贴画贴在狼群贴画围成的圈里继续重复说现在我们看到一只羊和许多狼d)小结：动画片放映完毕后，教师说：刚才呀，我们看了这集动画片，同时我们还做出了这样两幅贴画(边指边说)：一只狼进入到许多羊围成的圈圈里;第二幅，一只羊被灰太狼捉到狼堡里，里边有许多狼，小朋友们，老师说的跟刚才我们看到的一样不一样啊?(幼儿答一样)接着请个别幼儿边指边说，重复几遍，加深印象。
(二)游戏环节a)教师把准备好的头饰取出，并说：老师这里现在有小兔和羊羊的头饰，是羊羊的多还是小兔的多?(羊羊多)有多少?(许多)小兔子呢?(一个)教师继续说：现在呀，我把羊羊的头饰发给大家，大家一人一个，这样就可以做游戏啦!与此同时，把小兔头饰交给配班老师做好准备。
竞赛课件 篇7
鸿兴小学教师
撰写教案
2013-2014学年第二学期
2013-2014学年第二学期
一、活动目的：
为教师**和交流教案设计搭建相互交流的平台，提高教师们对教案书写格式，教材目标的制定，教学重难点的把握能力，特开展此竞赛。
二、组织领导：
组长：宁仁清
成员：全体教师
评委：宁仁清、程良友、邱士友（中文）
徐友生、冯金良、朱爱珍（数学）
三、比赛时间：2014年6月
四、评比标准：
1教学目标明确，思路清晰，符合教学大纲和课程的基本要求。（5分）
2重点、难点、重点讲解清楚、到位，知识点安排系统。（10分）
三。对教材进行了深入的分析，根据各章节的特点设计教学模式。（10分）
4，教学内容准确，教学过程完整严谨，教学环节安排合理，时间分配合理科学。（10分）
5教学方法设计巧妙、新颖、独特。它注重教师与学生之间的互动，注重启发与研究。（10分）
6、充分考虑学生基础知识、学习能力、认知风格、性格特征等多方面的差异，针对学生的特点来设计富有层次的问题、提出不同难度的任务。（10分）
7、重视多种教学手段的设计运用，能结合教学内容与学科特点，合理选择教具、多**等适当的教学手段辅助教学。（5分）
8包括板书编排、课堂提问的设置、与学生互动的设计、辅导与答疑的问题与难点。（5分）
9它体现了现代教育思想、教学理论和学习理论，注重培养学生自主学习知识的能力。（10分）
10循规蹈矩而不拘泥，根据个体差异和特点，编写个性化、创新的教学计划。（10分）
11教学计划完整，内容丰富，信息丰富。（10分）
12教学计划书字迹工整，文字简洁，格式合理，图式规范。（5分）
五、评选办法：
每各教研组选出优秀的教学计划进行奖励。
鸿兴小学
2014年6月
竞赛课件 篇8
一、导入
大家都有朋友吧？你们都愿意于怎么的同学交朋友呢？
今天也给你们带来了一个孩子，想让你们和他也交上朋友，他是谁呀？
你是怎么认识他的？
要和一个人交朋友我们必须先了解他的为人，今天我们就通过《》的一个片段去了解他
齐读课题
一、走进课文
1、打开课文，大声朗读，注意读准生字，读通句子，读完后，想想嘎子到底是个怎样的孩子
2、大家说的真好，为了帮助大家更好的了解嘎子的性格，老师特意把嘎子在摔跤过程中的几个重要环节用一段简要的话概括出来，仔细的读一读，想想老师把他概括成了几个环节？
3、每个环节中都有一个描写嘎子动作的精彩词语，请你仔细地找一找。
4、下面请同学们把这些词语放到课文中去，放到它所在的那句话中去，仔细地读一读，在旁边写一写自己的感受，你从这些词语中体会到什么？
5、谁先来说说从“虎势儿一站”你体会出什么？你体会得真好，虎势儿中虎就是老虎，老虎给你们一种怎样的感觉？一起读虎势儿这个词，读出老虎的凶猛-再凶猛些，再凶猛点。
6、大家展开想像，此时你仿佛看到了一个怎样的嘎子？猜猜他此时他站在那里心里到底在想些什么？
7、谁来读读这个词，再感受感受嘎子的威风。小嘎子的气势有点了，谁能读的气势再大些。不错，谁能读的再威风些，大家一起来读。学到这里，你觉得小嘎子这虎势儿一站到底站出了什么？
8、大家说的都不错，老师也用了一个词形容他——气势逼人
9、咱们一起气势逼人地读读这句话
（二）、
1、走马灯似的转，你又体会出什么？同学们很会动脑筋，同学们文中还有一句话是描写嘎子在转的，找出来。请大家一起来读读
3、同学们，请你走进嘎子的内心，琢磨琢磨嘎子这一转、二转、三转、的过程中，他心里到底在想些什么？
4、你觉得这几转出了一个怎样的嘎子？大家说的真好，老师也用了词形容他——机灵鬼透
5、同学们，要换在平日里，机灵鬼透的小嘎子也许早就获得胜利了，不用转那么多圈。可今天的对手是谁啊？这是一个怎样的对手？
6、是的文中有一句话写到了胖墩是一个厉害的对手，哪句话？
7、这句话你有没有注意到“塌着腰”这个词，看老师这样属于塌着腰吗？为什么？
8、你们来给塌组个词？倒塌力量应该是很大的。一起来读读这句话来感受感受对手的厉害。文中还有一个词是形容胖墩的——膀大腰粗。看老师属于膀大腰粗类型吗？怎样才算膀大腰粗呢？
9、同学们嘎子面对如此膀大腰粗的对手害怕了吗？你又看到了一个怎样的嘎子？
三、尽管嘎子非常的勇敢，但是他的对手真的太强劲了，以致于他后来有些沉不住气了，使用了最后一招，钩，一起读最后一句话
10、嘎子这一钩，钩掉了什么？
从嘎子的这一钩你又看到了一个怎样的嘎子？看来同学对于这一钩都有自己的理解。
1
1、同学们通过品味词语，我们对嘎子有了一定得了解，那么作者是通过什么描写来刻画小嘎子的性格的呢？
那么现在就你的了解，嘎子摔跤输了，而且摔得仰面朝天，你觉得他此时心里会怎么想？会对胖墩说什么？
12、咱们一起来读读他到底是怎么说的呢？
13、第二次摔跤开始了，你觉得比赛的结局会怎么样？
14、好，根据你对嘎子的了解，抓住嘎子的动作，请你接下去写你心目中的第二次摔跤的片段，
15、今天我们认识了小嘎子，对他有了一定的了解，有兴趣的同学下课后可以去看小兵张嘎这本书，去更多的了解小嘎子。
竞赛课件 篇9
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教案
教学目标
1．认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。
2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。
3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点、难点
教学重点：感受小嘎子这个人物形象，体会作家描写人物的方法
教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
课前准备
课件，布置学生查阅与本文相关的资料、观看相关的影视片。
教学过程：
一、 紧扣主题，谈话导入
1出示图片《小兵张嘎》，谈谈对你所了解的小嘎子的印象：机智、勇敢……
2、揭题：今天就让我们来学习徐光耀爷爷的小说《小兵张嘎》中的一个片段描写《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，进一步了解小嘎子
3、读课题，说说题目的关键词是什么？根据这个题目，你觉得重点会写什么内容？
（比赛摔跤 摔跤的过程和动作）
二、初读课文，感知形象
1、 出示自读要求：
（1）选择喜欢的方式读课文，画出直接描写摔跤过程的语句，思考一下摔跤的步骤。
（2）找出句子里面的动词打上着重符号，仔细品味，想想通过这些词语你们看到了一个什么样的嘎子和胖墩儿。
2、 走进摔跤过程，抓住动作描写感知人物形象，指导朗读。
（1）精彩的摔跤比赛开始了：首先，小嘎子和胖墩儿做了什么赛前准备？
出示：“俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。”
你们觉得这句话里哪个词语用得最好？
抽学生示范“虎势儿一站”的动作，注意表情，特别是眼神。并提问你在这“虎势儿一站”的过程中在想什么？
所以这“虎势儿一站”站出了什么？
生读：读出老虎的勇猛，把这种逼人的气势读出来，更加虎虎生威些。
（2）摆好阵势之后，第一回合的较量马上就开始了，小嘎子和胖墩各自采取了什么战术啊？
出示：“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，顾着眼珠子，不露一点儿破绽。”生齐读
抽两个学生来表演一下这回合的动作。
谁愿意当当小导演，来指导一下我们台上的小演员，让他们表演得更好。
学生点评，随机提出两人摔跤的动词，体会两人的性格特点，甚至揣摩他们的心理活动。
学生点评之后再表演。
从这招中你看到了一个怎么的嘎子？（板：机灵 敏捷）
你们看到了一个什么样的小胖墩儿? （板：沉稳）
读出小嘎子的机敏和胖墩儿的沉稳。
（3）第一个回合里小嘎子一心想找时机给小胖墩下冷绊子，他找到了没有？
在走马灯似的转了三四圈之后，终于？进入了第二回合，
出示：“这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。”
为什么说小嘎子上了当？
以班上的学生为例理解怎样才算“膀大腰粗”。
嘎子面对这样一个膀大腰粗的小胖墩，使出了哪些招数？由此你们看出了一个什么样的嘎子？
生读，准确读出“推拉拽顶”的停顿。
（4）最后，小嘎子有些（沉不住气）了，使用了最后一招（钩）。这也是这场摔跤比赛的决胜回合。
出示并读出最后两句。
这一钩钩出了什么样的小嘎子？（板书：好胜）
（5）摔跤比赛一小嘎子摔了个仰面朝天而结束。让我们再来回顾一下这场精彩的比赛吧。
出示，注意动词。（板书：动作描写）
总结动作描写的好处：既准确的体现出了摔跤过程，又体现出了人物的个性和心理活动。
三、出示影片，课堂练笔
（1）以你们对小嘎子的了解，他会认输吗？他会怎么说？
（2）出示第二次摔跤的影片，观看时引导学生注意（推、顶、扛、滚、抱、咬）等动作。
（3）出示写作要求，用三五句话写出第二次摔跤过程中你认为最精彩的片段。
（4）课堂展示写作成果。
四、课外拓展
这节课我们通过这个小片段走进了一场如此精彩的摔跤比赛，实际上徐光耀爷爷的《小兵张嘎》这篇小说里还有很多关于小嘎子的故事，例如“堵烟囱”“烧炮楼”等，都特别精彩，希望你们课后走进这本小说，更全面的去了解嘎子这个人物。
[小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 教案教学设计(人教版五年级下册)]
竞赛课件 篇10
活动目标
1.初步感受音乐，体验大家一起做游戏的快乐。
2.能随音乐及儿歌的变化较准确而有节奏地完成韵律动作。
3.能积极大胆地与同伴分享猜"蝴蝶"的经验。
4.遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。
5.让幼儿学会听口令玩游戏，锻炼反应能力和倾听能力。
活动重难点
感受和理解音乐，能较准确而有节奏地进行韵律表现。
活动准备
经验准备：了解蝴蝶的生长过程。
物质准备：幼儿围坐成一个圆圈，方巾，音乐。
活动过程
1.故事引入《毛毛虫变蝴蝶》
指导语：
(1)我是一只毛毛虫，我最爱吃不同的动物饼干。今天我要吃兔饼干，吃呀吃，我吃了很多个，长大后变成了一只漂亮的蝴蝶。蝴蝶一边唱歌，一边飞，飞呀飞，飞到了美丽的花园做游戏。你们愿意和老师一起玩毛毛虫变蝴蝶的游戏吗?
(2)我吃的是什么饼干?我吃了几次兔饼干以后变成了蝴蝶?
2.感受音乐，并尝试用动作、声音表现音乐
(1)完整欣赏音乐，感受音乐与动作的变化。
指导语：我吃了几次兔子饼干?然后，我又做了什么?我说了什么?
(2)再次感受音乐，做基本动作。
指导语：除了吃兔子饼干，毛毛虫还会吃什么动物形状的饼干?(小猫饼干、小狗饼干……)(3)尝试用声音、动作有节奏地表现音乐。
指导语：如果你是小蝴蝶，你能一边唱歌一边做游戏吗?蝴蝶是怎样飞的?
3."蝴蝶找花"游戏(1)在舒缓的乐段绕圈做蝴蝶跳舞的动作，在歌词"美丽"词结束时，立刻找椅子停在"花"上。
指导语：每一只蝴蝶在花园里都会停在一朵花上，那朵花就是它的家，看看我这只蝴蝶会在音乐的哪个词上停下来?
(2)再次玩"蝴蝶找花"的游戏，进一步熟悉乐段。
4."躲猫猫"游戏(1)表述：不一样的蝴蝶指导语：刚才有美丽的蝴蝶，有帅气的蝴蝶。如果你是一只蝴蝶，你是一只什么样的蝴蝶呢?
(2)猜蝴蝶玩法：音乐结束时，教师用纱巾遮住一只"蝴蝶"，这名幼儿要大声说："我是××的蝴蝶"，大家一起猜出这只"蝴蝶"是谁，猜对了游戏重新开始。
指导语：
(1)哪只蝴蝶不见了?我们把他喊出来。喊对了，蝴蝶就会出来的。
(2)你是用什么方法把他猜出来的?(听声音、看鞋子、看他旁边的同伴等)。
(3)如果你是那只被盖住的蝴蝶你用什么办法不让别人猜不出你?(变声)
教学反思：
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
竞赛课件 篇11
活动目标：
1、学习胶板有几种玩法，启发幼儿发散性性创作游戏思维。2、练习幼儿手投掷的能力，发展手臂力量。听音乐，师带幼儿进入活动场地，随音乐节奏做热身活动，①头部运动②腕踝关节③膝关节运动④腰部运动。
师导语：小朋友，想一想我们手中的胶板能玩什么游戏呀？幼儿过小河、开飞机、飞飞碟3、
师导语：小朋友，今天老师给大家讲个故事，在解放军解放中国的时候有一个勇敢的解放军，每一次炸碉堡的时候，总是冲在最前面。你们喜欢解放军叔叔吗？我们也来学学解放军叔叔的本领，好不好呀？4、
学习投掷动作，双脚一前一后，身体后抑，手持纸球，手伸直，眼望前方，听到命令后，投掷手用力向前投出。5、
学习用胶板挡住头部，另一个手投掷纸球，请幼儿充当碉堡。训练幼儿灵巧地躲避手榴弹。6、总结活动情况，集队离场。领域渗透生活渗透
小朋友，我们学会了本领，长大以后我们去当解放军保卫我们的祖国。我们回去要多喝点水哦。
环境渗透家庭渗透
小朋友，我们检查一下地上还有没有纸球，我们要把它收拾干净。小朋友，我们回去跟哥哥姐姐们也一起来玩这个游戏好吗？
竞赛课件 篇12
1. 这一篇略读课文是一首现代诗，回忆一下，我们学习过哪些现代诗？
2. 学生有感情地朗读或背诵几首现代诗，简单说说它们的意思。
3. 今天我们要学习一首情感丰厚、韵味深长的现代诗，让我们走进课文，去领略诗歌中的美好情怀吧！
二、学习《和太阳比赛早起》
1. 简单介绍诗歌作者。
2. 自由朗读这首诗歌，正确地拼读诗歌中注音的字。想想诗歌描写的是什么？简单谈谈自己的体会。
3. 再次轻声读诗，边读边旁批：全诗有几节？每节各写了什么内容？读完交流。
4. 读第1、2节，提问：日出前都写了哪些事物？你从中感受到什么？可以让学生自己勾画、品读，并想象日出前大地是什么样子？带领学生抓重点词穿过跨过沿着奔上等体会作者心情的迫切。
5. 日出时是什么情景呢？找出有关句子，有感情地朗读。
6. 学习第3～4节，让学生自由读读，再勾画写日出后大地景色的句子，体会其中动词的作用，说说作者为什么期待日出。比赛读这几段，读出欢乐、激动、自豪的情感。
三、诵读诗歌，深化情感
这首诗表现了诗人对日出的赞美和热爱，对美好生活热忱的希望。让我们骄傲地、快乐地、幸福地朗读这首诗，并把它记在我们心中吧！
四、课后作业
把诗歌中值得积累的词句抄写下来。☆关于作者
袁鹰，原名田钟洛，1924年生，江苏淮安县人。20世纪40年代中期开始文学创作，以散文影响最大，出版的散文集有《第一个火花》《红河南北》《第十个春天》《风帆》《悲欢》《天涯》《远行》《京华小品》以及《袁鹰散文选》等。袁鹰散文题材广泛，感情激越，思想深邃，作品中描述的一人一事、一景一物，都反映了社会的人情风貌，跳动着时代脉搏。在艺术方面，他的散文有诗的因子，具有诗的联想、诗的意境、诗的语言，充溢着诗情画意。
10的认识课件6篇
“我们的姐妹情，情比金坚，何须假意勉强，生日快乐！”生日在一个人一生中都有重要的意义，在这天，各种热烈的生日祝福纷至沓来。您见过更多的更有特色的生日祝福语吗？下面的内容是小编为大家整理的10的认识课件6篇，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
10的认识课件 篇1
我设计的活动主要目标是认识1——10 的序数，学习确定物体在序列中的位置和掌握序数词，会用第几准确地表示物体在序列中的位置，体验数学活动的乐趣。
在我设计这个教案之前还不是很明确何为序数？经过查询知道序数是反映序列中每个物体的位置，序列是多样的，序列的方向不是固定的。以我的经验想到的是火车，火车有一节一节的车厢，可以让幼儿认识序数，从不同的方向来数第几节车厢。但是这个对于大班的小朋友来讲过于简单，而且在我初定的目标是理解序数的含义，能从不同的物体上来运用，最后是体验序数游戏中的乐趣。在第二条目标上来看目标不明确，然后第三个目标过于笼统所以我目标进行了重新的定位。
接着是我起初设计的活动环节：第一个是PPT导入，出示火车，引起幼儿思考。
从第一环节，我感觉这个对于大班幼儿来说过于简单，首先是在提问上，通过网上搜素，我把我的第一环节进行了更改：动物排队——小动物排第几？
1．将十种动物排列成一行，引导幼儿观察准备搬新家的动物是怎样排队的。
师：小动物们要搬新家了，听！它们坐着小火车来了。
2．幼儿说说某某排第几？
引导幼儿用数字记下动物所在的位置，并理解数字的意义（数字表示的是动物在序列中的位置是第几）
3．幼儿根据不同的方向辨别物体在序列中的位置：从后面看小兔子排在第几？从前面看呢？
4．组织幼儿讨论：刚才小兔排在第几了，现在为什么排第7，这是怎么回事？（排列的方向变了，位置也就变了）根据变化重新为动物摆放数字。
5.幼儿分组操
（1）每组幼儿给小动物重新排队，小朋友间互相说一说谁排第几？
（2）教师说顺序，幼儿操作给小动物排队。
进行这样的改动之后，既能提高幼儿的兴趣，又可以让幼儿掌握序数。这个是我自己在设计的时候所没有想到的，这样的设计也把我之前设计的第二环节结合在了一起。从动物搬新家又可以引出下面幼儿操作活动，游戏活动，整个活动都贯穿着幼儿搬新家和火车结合在一起。而我设计的环节就是不能很好的贯穿，而且过于简单，不适合大班年龄段。
经过这次活动的设计给我的感悟很大，首先就是没有选好适合的年龄段，接着就是设计的环节不贯穿，过于简单，目标也不是很好，所以在接下来的时间应该多看教案，能够更加了解每个年龄段孩子所适合的教材，这样才能更好的掌握每个年龄段孩子。
10的认识课件 篇2
11～20各数的认识是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一。学生对数的认识不仅仅是单独的一个个数，而是以十个为一群进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。教材中呈现的内容分为两个部分：一是数一数，摆一摆，这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立11～20各数的表象；摆一摆，想一想，这部分内容的侧重点是把图像与数结合起来，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。同时，学习本部分的内容，让学生知道十几的数分别是由1个十和几个一组合成的。二是数的认识的拓展。为了让学生较全面地认识数，教材安排了在直尺上读数。
10到20各数学生大部分能数出来，但是对于它们的组成还不了解。对10根小棒捆成一捆的概念更是一片空白。怎样能让学生感知11～20各数都是由1个十和几个一组成的，是本节课重点，让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念。而一年级的学生自我约束能力差，注意力易分散，怎样实效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。
认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
借助多媒体、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。
在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
重点：认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。
1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。
2、创设情境，让学生通过数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。
3、创设一系列的`游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。
出示水果卡片图让学生数一数，由此揭示11-20的主题并复习数数的方法是按顺序点着数
①老师这里有一些小棒，请你数一数多少根？
数出10根小棒，10个一是十，捆成一捆，一捆就是代表10。
(设计意图：通过猜测根数较好地培养学生的猜测意识，并在具体的情境中把握数的大小来培养学生的数感。通过一捆就是10，为以后学习20以内进位加法的凑10法作准备。)
学生摆小棒游戏，学生先观察多媒体播放的11组成过程再同桌之间摆出12-19，这个数里有几个十和几个一。摆完19说一说再添一根有几个十是几根。根据11-20各数的组成。(设计意图：当前的教学改革倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，在这里，教师给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，激发学生寻找好方法，充分调动了学生学习的积极性，提供了充分的活动与交流的机会。)
②多媒体出示3道小题，学生看着直尺上的数完成。
(设计意图：学生根据前面学过的0-10这11个数的顺序很快的完成这几道小题，是对学生以前知识的一个复习和巩固。
(设计意图：书本上的和课外相结合，让学生把本节课知识学会应用以至于熟练运用)
5.全课总结。
(设计意图：通过让学生自由说：“今天这节课，我们又认识了哪些新知识？可以对这节课的知识进行自我整理，又考查学生对知识的掌握程度。)
整节课感觉很多地方还是没有达到预期的效果。
1.在课堂上怕学生说错，不敢放手让学生说，一节课觉得自己说的多。
2.在课堂上也不敢放手让学生去做，怕混乱收不住。
3.总之还有很多地方做的不够好，请各位老师提出宝贵的意见。
10的认识课件 篇3
姓名：
一、填空：
1、人民币的单位有（
）（
）（
）。
2、1元=（
）角
1角=（
）分
5角7分=(
)分
36角=(
)元(
)角
20角=(
)元
100分=(
)元
3、1张
50
元可以换(
)张20
元和(
)张10
元；还可以换(
)张20元和(
)张10元。
100
元可以换（
）张50
元；或者换（
）张20
元；或者换（
）张10
元；
1张20
元可以换(
)张5
元。
4、买一只68元的足球。小红付的钱全是10元，她最少付了（
）张10元；小军付的钱正好，小军最多付了（
）张10元。
5、在(
)里填上“＞”“＜”或“=”。
50分
5角
4分
4角
1元
9角
3角
31分
7元
7角
6元8角
7元
42分
4元1角
女鞋比男鞋贵一些，女鞋多少元？
二、选择。
78元
54元
48元
50元
1、4张
5张
6张
2、一辆玩具汽车58元，强强带的钱刚好可以买一辆玩具汽车，强强带的钱中最多有几张10元？
85元
8元5角
8角5分
3、一个西瓜的价格大约是多少钱？
2元8角
28元
2角8分
4、一个书包的价格大约是多少钱？
4张
5张
6张
5、有很多张1元、5元、10元的纸币，现在要拿出28元，最少要拿多少张纸币？
三、算一算，填一填。
1、(1)台灯的价钱比书包贵(
)元。
(2)如果全用10元付钱买两样东西，至
少要
带(
)张10元的钱。
2、40元
7元
22元
1元
(1)铅笔盒比铅笔贵多少元？
.
(2)小明买水彩笔找回3元钱，他付了多少钱？
(3)芳芳付了50元钱，找回10元，他买了(
).
(4)小云买了一个文具盒和一盒水彩笔，她最少要带
(
)十元。
3、妈妈买一套衣服用去89元，买上衣用去50元，买裤子用去多少元？
4、妈妈去买菜，用去16元后还剩下10元，妈妈原来有多少钱？
10的认识课件 篇4
哦，通过图，小松鼠确实比小熊怎样？也就是5比3怎样？
4、我们也可以用符号来表示（板书：大于号）它的名字叫“大于号”跟老师读，5＞3
6、小松鼠比小熊多，那么小熊比小松鼠呢？也就是3比5怎么样？我们可以用小于号来表示（板书：小于号）它的名字叫小于号，跟老师读小于号，3＜5
1、刚才我们已经认识了＞、＜，＞和＜长的非常像，你能看出他们不同的地方吗？
对，他们开口不同，开口朝左，尖尖朝右的是大于号，开口朝右，尖尖朝左的是小于号
2、这是＞，这是＜
下面老师说，你们也用手势来摆一摆。
师说大于号生摆，师说小于号升摆。
3、＞和＜长得很像，我们经常会把它们给认错了，于是他们编了一首歌让我们记住它们，听
大口朝前大于号，尖尖朝前小于号，大口对大数，尖尖对小数，牢牢记住莫忘掉。
通过刚才的拔河比赛，我们认识了三位新朋友，下面我们用今天所学的知识，也来赛一赛好吗？
1、圆片弟弟给你们出题目了，有几个圆片？
谁愿意上来帖，要和它同样多，比它帖的多，比它贴的少。
2、圆片弟弟看到你们把题目做出来了，有点不服气，把三角和方形也找来考你们。
3、你听，他们只夸你们聪明呢！你们能把下面题目做出来吗？
4、我们来看最后一题，出示4＞ ，是什么意思？
数学教案－认识=、＞、＜
10的认识课件 篇5
一、我会填。
1．1个十是（ ）个一。
2．1个十和6个一组成的数是（ ）。
3．18里面有（ ）个十和（ ）个一。
4．5个一和1个十组成（ ）。
5．从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。
6．17这个数，个位上是（ ），十位上是（ ）。
7．13这个数，个位上的3表示（ ），十位上的1表示（ ）。
8．16后面的第四个数是（ ）。
9．17和19中间的数是（ ），15后面的`三个数是（ ）、（ ）、（ ）。
11．20里面有（ ）个十。
12．2连续加2：2、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
13．按数的顺序填空。
14．数一数。
15．在○里填上“﹥”“﹤”或“﹦”。
19○10＋10 2＋10○14 7○18－14 12＋4○17－2
16．在（ ）里填上合适的数。
二、我会算。
15－5= 19－10= 20－10= 19－9=
8＋2= 12-10= 5＋10= 10＋1=
8＋11= 16－10= 13－3= 18－8=
7＋10= 17－7= 18－2= 10＋10=
8＋2＋1= 4＋6＋2= 1＋9＋3=
3＋7＋4= 17－7－3= 10－5＋4=
15－10＋2= 11－8－1= 19－9－6=
三、读一读，填一填。
四、用数学。
一共捉了多少只虫子？
A．青蛙一共买了多少枝铅笔？
B．小鸭一共买了多少枝铅笔？
五、智慧树。
小红做套圈游戏，她套中两个数加起来得18，她套中的可能是哪两个数？连一连。
10的认识课件 篇6
教学内容：教材第64-65页。
教材目标:
知识与技能:
（1）学会10的读写和组成及10以内数的大小比较；对10的数概念获得全面认识和掌握。
（观察能力及初步的数学交流意识。
过程与方法:
引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
情感态度与价值观:
引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
重点、难点
重点：使学生学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。
难点：使学生掌握10的写法。
一、创设情境，导入新课
（1）故事引入
数字王国里，数字9总是认为自己最大，常常欺负比它小的数字，特别是0。同学们，你们能帮0想想办法吗？
（2）让学生说出自己的办法。
（学生可能会说：让
（
二、动手操作，探究新知
（1）教学数数和认数
2老师和同学们在做什么呢？ 生：喂鸽子。
3你能找出图中藏着的10吗？
生1：有10个人，其中9个小朋友，1位老师。
生2：10只鸽子。
5同学们真了不起，通过按顺序数，这么快就找到了这节课要认识的新朋友10。
7同桌互相检查一下摆的对不对，如果摆的很正确，边数边把圆片收起来，并坐好。
漂不漂亮，这些五角星老师要送给认真听讲的同学们，你们有信心得到吗？
，我们的新朋友10着急了，怎样才能有10颗星星？
生：（再贴一颗五角星）
12那我们一起来验证一下，一起来按照从小到大的顺序数一数。
师小结：看来9增加1个就是10，我们再按照从大到小的.顺序数一数。
，题卡中有几个问题，看看谁是小博士能独立完成智慧卡。
14你们回答非常准确，作为奖励老师送给你们每人一颗五角星。现在同学们看，其它五角星下面藏着数字几？
生：这是
（2）比大小
1同学们看这是一把直尺，10个数字就在这把直尺上，那么根据这张直尺图，你能比较出老师拿出数字卡的大小吗？
8﹤9 9﹤10 10﹥7
2你发现了什么？生：在直尺上，排在后面数字比排在前面数字大。
（3）数的组成
有几个果子（谁能把这
2这么多同学都想说，那有没有什么好办法，把所有分的情况都说出来？试着在题卡上写一写，写完后，读给你的同桌听。
3好，我们拍手齐说一遍数的组成。
4下面我们玩对口令游戏：
师：我说
（4）10的写法
我们认识了10，而且在生活中找到了10，看谁能把10写的最漂亮
2教师边讲解边书写：
写10要占两个“日”字格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”先写“1”，再写“0”，两个数字不能离得太远。
3学生练习写：请同学们在P65描写10。
4老师这有一张智慧卡，要请同学们利用今天的知识填好它。填好后，作为礼物送给家长。
10的认识课件（分享九篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的《10的认识》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
10的认识课件 篇1
一、故事导入：
师：今天老师为大家带来一个有趣的故事：数学乐园里来了许多数宝宝。9对1说：“你瘦瘦的，只表示一个。”又对0说：“你更小，没头没脑，什么也没有。”1和0脸红了，他们躲在一边，商量了一个好办法，你们猜是什么好办法？
生：1和0合起来变成了10，就比9大了。
师：你们真是聪明的孩子，今天我们就来认识10。（板书课题）
二、新授
1、10的数数
师：我们已经认识了0—9，我们一起来数数。9再数一个就是—10。现在让我们到生活中找到10。看主题图。你在图上发现了什么？
生：有10只鸽子，10个人。（此处强调9个同学加上1个老师是10个人）
师：鸽子、老师和同学的数量都可以用10来表示。那么生活中也有10的身影，大家快找找！
生：10个手指、10个脚趾等等
师：同学们都是爱观察的孩子。请你用身边的学具表示出10好吗？比一比谁能摆的让大家一眼看出来是10个。
生：到前面摆一摆。一行5个，摆两行。
师：收学具，倒着数一数。现在桌面还有学具吗？用几来表示？
生：用0来表示。
2、教学10以内数的顺序
师：老师这有一些数，请学号1—9的同学到前面来拿着自己相应的卡片。那我们学过的数都到齐了吗？
生：还差0和10。
师：再来两名学生（学号是10的和最后一名学生）。请你们按从小到大的顺序排排队，加油！
生：学生拿着数卡站队。
师：我们一起来数数，他们站得对不对。
师：看着这些数，你们能提出什么问题呢？（可以老师先提问一个）
生1：9的后面是谁？
生1：7和9中间是谁？
师：那么9在10的.前面，10在9的后面，你能用大于或者小于号比比9和10的大小吗？
生：9小于10,10大于9。（板书）
3、教学10的组成
师：同学们这节课认真思考，积极发言，摘得了数学王国的智慧果子。大家来数数，一共有几个？（可以出示小黑板）
生：一共10个。
师：如果把他们放到两个篮子里，该怎样分呢？同学们拿出10个小圆片代替苹果，不过这回同桌合作，一个人分，一个人写下来，比比哪桌合作的最好。
生：学生汇报，教师板书
师：要想分的公平，应该选哪个方案呢？
生：5和5
师：对歌游戏。我说3
生：我说3,3、7组成10。（此处可以同桌练习，学生自己选伙伴练习）
三、课后总结。
师：其实生活中还有许多数藏在我们周围，只要你用心观察，就会发现他们。
10的认识课件 篇2
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册第64～65页。
教学目标 ：
1.引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2.学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的概念获得比较全面的认识和掌握。
3.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学设计：
一、创设情景，导入 新课。
(电脑演示)数字娃娃0—9在一起时发生的一段小故事。
师：你对刚才这个故事有什么看法?
从学生的回答中，引出课题：10的认识，并板书。
二、互动学习，探究新知。
(一)、数数与认数
1、教师出示课件(不同民族的小朋友10名，天空中10个彩色气球)。
指导学生先看图后提问：“小朋友数一数，图上有多少个小朋友?空中有多少个彩色气球?”
学生回答“都是10个”后，教师提问“刚才你是怎样数的?”
讨论交流，得：按一定的顺序一个一个地数，也可以两个两个地数等。
2、出示小棒数数。师：“现在老师这儿有一些小棒，请小朋友一起数一数。”学生计数后，教师将10根小棒扎成一捆，提问;你认为把10根小棒捆起来有什么作用?
3、师：刚才的10个小朋友，10个气球，10根小棒可以用数10来表示，你认为10还可以表示什么?谁能用10说一句话呢?
(教师可作适当提示：我们都有一双勤劳的双手，有10个手指……)
(二)、10以内数的顺序和相邻两个数的大小比较
1、引导学生在直尺上认识数
课件出示尺子，演示从0到10逐渐出现的过程。
师：看到现在这把尺子，请你说说0到10各个数的位置是怎样排列的?引导学生小结：9在10的`前面，10在9的后面。
2、用人民币比较数的大小
教师出示一张10元纸币和一堆硬币(9枚)。问学生：“这张纸币和这堆硬币，你选什么?为什么”?板书：9<10 10="">9
再添上一枚硬币，你选什么?为什么?
□<10这题中，□里可填哪些数?谁能一口气说出来?谁能用一句话说说哪些数小于10?
(三)、10的组成
1、教师出示两个笔筒和10支铅笔。
师：现在老师要把这10支铅笔放到两个笔筒里，你认为老师会怎么放?根据学生的叙述板演10的组成。
让学生说出不同的摆法，教师根据学生的叙述在黑板上板书：全班学生齐读10的组成。
2、师：10的组成有那么多，你有什么办法把它记住?
引导学生主要记住前面五种组成，其余几种组成不必死记，完全可以由前面几种组成推想出来。
3、拍手游戏：教师先拍，学生接着拍，合起来10下。(先和一个小朋友练，再一起练。)
(四)、10的写法
1、师：刚才我们已经和10交了朋友，你会写10吗?说说应该怎样写10?
2、电脑演示：边写边讲解：写10要占两个"日"字格，左边格子里写"1"，右边格子里写"0";先写"1"再写"0"，两个数字不能离得太远。
3、学生练习。写在书65页，写后抽部分学生的作业 进行演示评价。
三、综合训练，发展能力。
1、数橘子。出示一个橘子，学生猜里面有几瓣?再剥开验证，分开来数。(用实物投影仪演示这个过程)
2、数棋子。出示叠在一起的10个棋子，学生数。出示8个，放在10的旁边，说说怎样数最快。
3、请11个同学上来，每人拿一张卡片：0—10，高举头上。先打乱顺序。
师：哪位同学指挥他们排队?为什么这样排?还可以怎样排?
请学生把卡片藏身后，按个子高低排列。请排第一个的同学举起卡片，大家说出这个数和几组成10，并回忆谁拿着这个号码?找到好朋友，两个小朋友握握手，回到课桌。依次类推。
四、课堂回顾，知识整理。
师：这堂课，老师感到很高兴，不知大家觉得怎样?
学生说说自己在本节课中的收获。
10的认识课件 篇3
【教学目标】
1.引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2.学会10的数数、认读、写数、大小比较，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3.培养学生实践能力、观察能力及初阶的数学交流意识。
4.引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。
【教学重点】
认识10及其书写，10以内数的顺序。
【教学难点】
掌握10的基数和序数意义的区别。
【教学过程】
一、创设情境
1．铺垫孕伏
（1）引出学过的几个数（0～9）。
（2）猜一猜。
①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？
②能与O做邻居的又是谁？
③在我们所学过的数字中谁最大、谁最小？
数字故事
师：有一天，0—9这些数字娃娃去郊游，“9”最大当了队长，于是它就骄傲起来了。它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。“1”听了以后打抱不平，它走到“9”的身边，很有礼貌地对“9”说：“不对，如果我和0站在一起，比你还大呢！”“9”听了非常惊讶。
提问：小朋友们，数字娃娃“1和0”站在一起是几呢？“1”说他和“0”组合起来比9还大了，是不是这样的呢？
3、揭示课题。（板书课题：10的认识）
二、探究学习
1．学习数数和认数。
（1）出示课件：广场主题图。
仔细观察，广场上都有些什么？请同学们数一数。
（2）学生分组交流，汇报数的结果。
（3）学生交流怎样数的`方法。
（4）课件显示学生说的结果：10个人，10只白鸽。
（5）动手摆：请小朋友拿10根小棒摆一摆，看谁摆的图案最好看。
（6）找一找身边的10，并用一句话来说。
2．学习10以内的数字和相邻两个数的大小比较。
（1）课件出示计数器。
播放课件：先在计数器上拨9颗珠子，再添上1颗珠子。
师：一共有几颗珠子？这10颗珠子是怎么得来的？
让学生明白：9添上1是10。
（2）课件出示尺子图，演示从0到10逐渐出现的过程。
学生观察。让学生从1数到10，再从10数到1。
（3）出示教材59页点子图。
学生数数蓝色点子的个数，并完成比大小的填空。
3．理解基数和序数意义
玩玩“排队”的游戏。
老师这里有9张数字卡片，请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。
请小朋友们数数第一排有几个人？（9人）
如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题？
数一数现在有几个人？谁是第l0个人？你是从哪边数的？
听老师的口令，第一第一请挥挥手，第八第八摇摇头、第三第三学羊叫、第七第七跳一跳、10个同学全蹲下，第9第9站起来，第10第10站起来。
还有谁也可以是第10个人？怎样数？
4．教学10的书写。
老师强调：写10要占两个“日”格，左边写1，右边写0。
在第60页的田字格练习写10。
三、巩固练习
教材62页练习十三的第1、2题。
5、课堂小结
本节课你学到了哪些知识？
10的认识课件 篇4
教学目标：
1、通过丰富的操作活动认识几分之几。会用直观的方法比较同分母的两个分数的大小。。
2、培养学生动手操作和观察能力。
3、激发学生学习的兴趣，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：认识几分之几。
教学难点：认识分子的含义和几分之几与几分之几的比较。
教学准备：光盘
教学过程设计：
一、创设情景，引入新课：
（一）认识几分之几
1、 出示：分西瓜场景图（用圆片代替西瓜）
（1）问：他们一家打算干什么？
（2）教师口述：小红吃了一块，妈妈吃了三块。
问：小红和妈妈各吃了这个西瓜的几分之几呢？同桌说一说
追问：什么是3/8呢？
（3）问：剩下的爸爸吃，那么爸爸吃了多少呢？
追问：什么是4/8？同桌讨论一下
（4）师：3/8 4/8也是分数（教师板书：分数）
（5）师：今天学的分数跟我们以前学的分数有什么不同？
2、出示：一张正长方形纸，
要求：折成同样大小的4份，给其中的几份涂上颜色。
展示交流：你涂的是这张纸的几分之几？为什么？
3、出示：一张长方形纸
提问：你能折出这张长方形纸的几分之几？请你折一折，并涂上颜色
学生折一折，涂一涂
展示交流
4、 那么，如果把一张纸平均分成10份，涂了2份，是（2/10）；涂了3份呢？4份，5份呢？
教师小结：涂了10份中的几份就是（十分之几）？
5、出示：试一试
提问：每个图里的涂色部分各表示几分之几？你是怎样想的？
观察判断，同桌交流想法
独立填写，全班交流
6、完成想想做做第1、2题。
（二）分数的大小比较
二、比较大小
1、出示3/5和2/5
提问：3/5和2/5谁大谁小？有什么方法可以比较？
小组讨论比较方法，全班交流
（1）折一折，涂一涂
（2）推理：平均分成5份，取3份
平均分成5份，取2份
2、练习：出示书本P103 第4题
（1）涂一涂，比一比
（2）指明学生介绍自己的`作业。
3、 如果没有图，你会比较分数的大小吗？
出示：1/32/3 4/73/7 4/95/9 5/83/8
（1）小组里交流
（2）出示
1/2 〇 1/4
1/2和1/4分子一样大，它们相等吗？
（3）总结方法:分母相同，就看分子。
4、比较大小：
5/63/6 2/75/7 3/52/5 3/124/12 9/1001/100 1/61/5
（1）和同桌比一比（2）交流
5、出示：3/9 ＜（ ）＜8/9 1/7＜（ ）
三、巩固练习：
1、 出示：（红领巾试验田）这块地的3/9种了西红柿，1/9种了茄子，4/9种了青菜。
（1）你知道了什么？和你的同桌说一说
（2）交流。
师：还剩下多少？你打算干什么？
2、 完成想想做做第3题。
3、完成想想做做第5题。
四、总结全课：
今天我们除了学习了几分之几外，还学了什么？（分数的比较大小）
板书设计：
认识几分之几
1/4 2/4 3/4 4/4
2/5 3/5
10的认识课件 篇5
教学目标：
1、通过自主探索，学生学会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小，能区分序数及基数的含义，掌握10的组成，理解10个一是1个十。
2、经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，初步建立数感。
3、培养学生对数学的积极情感，感受学习数学的乐趣。
教学重、难点：掌握10的组成。
教学过程：
一、复习引入
1、前一段时间我们认识了0---9这几个数字朋友，今天它们都来到了我们的课堂上，让我们喊出它们的名字吧！
2、数字故事：星期天，数学乐园里来了许多数字宝宝，1来了，2也来了，一下子来了这么多，9走到1对面，对1说：&ldqu;你瘦瘦的，只表示一个。&rdqu;又走到0面前说：&ldqu;你更小，没头没脑的，表示一个物体也没有，这时1和0想出了一个好办法，你们猜一猜1和0想出了什么办法？
3、10究竟是多少？它比骄傲的9多几呢？这节数学课我们就来认识10。（板书课题）
【设计意图：利用儿歌引入课题，激发学生的学习兴趣。】
二、探究新知
1、出示主题图。师：今天10也来到了我们的课堂上，但是它藏在我们数学书59页的主题图中，想找到它吗？那就请同学们轻轻地把书翻到第59页，仔细地观察主题图，看看从图中，你发现了什么数学信息？然后同桌之间互相交流一下。
2、学生汇报从主题图中发现的数学信息。
3、数小棒。师把这10根小棒捆成一捆，这一捆就是1个十，所以我们说10个1是1个十。
4、想一想生活中还有哪些事物可以用数字10来表示呢？
【设计意图：充分利用主题图提供的资源，先让学生充分地数数，从不同的角度用不同的方式去数，头脑中初步形成有关10的具体数量，丰富了对数10的感性认识；再由具体事物抽象出对应的点子图，接着抽象出数字10，经过两次抽象概括，初步建立10的数概念；最后从抽象到具体，让学生联系生活，在生活中找&ldqu;10&rdqu;，使学生知道每个数字所表达的数量含义，进一步体会数学与生活的联系，感受到我们的生活离不开数。】
5、数字顺序。
（1）出示计数器。师：我们来数一数计数器上有几颗珠子吧！（9颗）
仔细看，现在发生了什么变化？（又拨了一颗珠子，现在是10颗珠子），刚才的过程说明了什么？（9添1是10）。
（2）出示尺子。数字朋友已经在上面排好队了，你能帮助10找到它的位置吗？（10在9的.后面）
（3）请学生分别按从小到大、从大到小的顺序读0～10这几个数字。
6、比较10与9的大小。
（1）10和9谁大呢？为什么？
（2）结合着点子图来说一说10和9谁大？
（3）用式子表示。
【设计意图：让学生把学过的数字进行排队，使学生更为清晰地知道数的顺序，了解数的大小。】
7、10的组成
（1）师：我们的好朋友聪聪和明明还给我们准备了礼物，快数数有多少个？但是礼物太重了，需要分装在两个袋子里，想一想可以怎样分呢？请同学们用10根小棒代替10个礼物摆一摆，分一分，然后和你的同桌交流一下有几种分法，是怎样分的？
（2）学生汇报分法，教师板书。
（3)看到每一组算式，你还能想到什么？
（4）这么多的式子我们怎样记住它们呢？
（5）游戏：找朋友。
【设计意图：创设问题情境&ldqu;把10个礼物分别装成两袋，有几种不同的方法。&rdqu;这样的问题，激发了学生助人的欲望，于是对&ldqu;10的组成&rdqu;的学习，便成为学生自身的需要。此时，学生的智力活动达到了最佳激活状态，不言而喻，&ldqu;10的组成&rdqu;将迎刃而解；随之，让学生说说有什么好方法可以快速记住&ldqu;10的组成&rdqu;，一方面是为了更好的掌握&ldqu;10的组成&rdqu;，另一方面能培养学生的观察能力、发展学生的有序思维。】
8、指导书写10.
三、巩固练习
1、练习：60页做一做。
2、总结全课：这节课你有什么收获吗。
10的认识课件 篇6
一、教学内容：
人教版小学《数学》一年级上册第64-65页及练习九的第1-3题。此内容要掌握的知识是数10、再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。
二、教学目标：
1、知识目标：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。
2、能力目标：通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识，体验与同学互相交流学习的乐趣。
3、德育目标：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。
三、教学重点和难点：
教学重点是让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写10，并掌握10以内数的顺序；教学难点是数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是1个十。
四、教学设计思路：
10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。
课始我以新颖的故事创设情境，巧设疑问，从而激起学生的求知欲望，把学生带入积极思维的学习境地，然后让学生通过数、摆、拨、写、比等实际操作活动，采用小组合作交流、讨论汇报及评价比赛的方式来组织学生认识10，首先利用主题图让学生观察，又让学生动手操作，还让学生动口用10说一句话，最后抽象出10。这样通过初步感知——深刻感受——抽象内化三步，培养学生的思维能力和合作探究能力，使学生真正成为学习的主人。
五、教学准备：
多媒体课件，0—9的各种动物的头饰，小棒，图片，计数器等。
在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。
六、教学过程：
（一）创设情境，发现新知
1、师：小朋友们，在我们认识的数中，哪个数最小，哪个数最大，你们能从小到大说一说吗？（学生边拍手边说0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）再让生从大到小说一说。
2、今天，这10个数字都来到了我们的课堂，要和小朋友们一起学习呢！欢迎吗？
多媒体课件演示动画故事引入：这些数字宝宝决定成立一个数字队。9最大，当上了队长。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听了可伤心了。1走到0的身边悄悄说了几句话，0露出了笑脸。1对9说：“你别得意，我们有办法对付你！”
3、小朋友猜一猜，1和0想了一个什么办法？（生猜）
4、揭示课题：今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。课题板书：《10的认识》。
设计意图：先复习9以内数的'大小的比较，再创设一个非常有趣的问题情境，引起了新的教学思考，引出新课。这里可以使学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。
（二）自主探究，求异创新
1、学习10的含义及10以内数的顺序。
（1）课件出示主题图。师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么？让学生利用数数的经验来上台现场数数，其他同学评价。学生争先恐后。这时师适当点拔：“谁能有不同的数数方法？”请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。教师让学生上台作现场数数演示，其他学生对此作评价。教师鼓励不同的数数方法。并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。
（2）在计算器上拨珠数数。师操作，先拨9颗珠子，让生观察，再添1颗，问一共有多少颗？通过拨珠子你们知道什么？（所以我们说10个1是十。）
（3）学生数小棒：按要求数出10根小棒捆成一捆，互相检查后，教师讲述：通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。再出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数。
（4）做排队游戏。
请小朋友站成一排（9人），问共有几个人？
如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题？（生讨论）
（老师站进去）数一数现在又几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？有有谁也可以是第10个人？怎样数？
（5）联系生活，举与10有关的例子。
我们的身边或我们的生活中能找到很多与10有关的事物，都可以用数字10来表示。你能给大家举一个例子吗？
设计意图：先通过拨珠子，让学生感知数字，再给学生展开了丰富的活动平台，让学生在充分的空间中举出许许多多与10有关的句子。通过让学生举例、动一动、说一说、数一数、知道10可以表示物体的个数，使学生经历了由实物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。这一层次，教师采用开放式教学，让学生自主探索，使学生获得感性认识，并逐步上升到理性认识，取得了较好的教学效果。学生学习过程是由一系列生动有趣的师生和学生互动的活动构成的，充分地体现学生学习的自主性和教师的组织、参与、合作，学习环境良好，学生是真正的主人。
2、教学数序
（1）“10”数字宝宝也想参加到数字队里去，它来到数字队看，0～9这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了，（出示尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢？
（2）请计数器来帮忙。师先拔8颗，再添一颗是几颗？（使生能直观感觉到9比8多1）9颗再添上一颗是几颗？10颗再去掉一颗是几颗？（使生感觉到10比9多1）10应该排在哪儿？回到尺子图，让生猜猜9的后面是几？
10的认识课件 篇7
课题
数的产生、十进制计数法
课型
新授
教具
学生课前查找资料、图片、数位顺序表
教学过程
教师导学
学生活动
教学意图
一、导入新课
我们已经学习了近3年的数学，每天都要和数打交道，这些数究竟是怎么产生的呢？
板书课题：数的产生
二、探究新知
1、数的产生师：课前大家查找了一些资料，哪组愿意为大家介绍一下数是怎么产生的？生：介绍 师：补充
2、记数符号
师：看来数的产生来源于生产、生活的需要，下面介绍一些记数符号。
出示： 巴比伦数字：（略）中国数字：（略） 罗马数字：（略）
问：你们知道阿拉伯数字是怎么产生的吗？
1、 然数的认识
师：表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。
最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。
二、十进制计数法
师：生活中还有更大的数，需要用数级更多的数位表读写。
例如：
学生思考
学汇报
人们在生产劳动中需要人数、物体个数和捕获的野兽数目等等，就产生了数。
学生看图，古代人的计数方法
看图片，三种古代数字。
介绍自然数的含义和特点
学生说一说自己的理解，在全班交流。
设问引起学生的注意力和学习的兴趣。
列举实例，使学生对数的产生有一个初步的认识
使学生知道自然数概念的含义和特点、性质
（！）我国人口：1295330000人
全球人口：6100000000人
（2）20xx年第5次人口普查结果，我国人口总数是十二亿九千五百三十三万人。
（3）1999年联合国公布世界人口已达到六十亿，世界上每5个人中，就有一个中国人。
（4）1978年至1998年的20年中，我国城镇新建住宅四十七亿五千万平方米。
（5）北京的密云水库可以容纳四十三亿七千五百万吨水。
看来，用我们以前学过的知识，不能知道这些数字是多少了，所以要学习比亿还大的数。
下面我们就来学习亿级的数位和计数单位，拿出数位顺序表。（出表）
1、小组合作研究：
（1）观察数位顺序表，个级与万级有什么相同点？不同点？根据它们的`特点，顺序填上亿级的数位和计数单位。（2）每相邻的两个计数单位之间的进率是多少？2、学生反馈
3、小结：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。4、做一做：1）一个五位数，它的最高位是什么位？一个九位数，一个十二位数呢？2）说出下面每个数中“3”所在的数位和表示的意义。
14320030000 353087030431
三、巩固练习：
1、按从右往左的顺序，说出千亿以内的数位
2、回答下面各题：
（1）个级、万级、亿级各有哪些数位？
（2）从个位起，第几位是万位？第几位是亿位？
（3）和亿位相邻的两个数位是什么位？
四、总结：
这节课学习了什么？还有什么问题吗？
五、作业：掌握“整数数位顺序表”学生试着读一读
借助数位顺序表试一试。
汇报交流
学生记数位顺序表，互相提问练习。
相同点：每级都有四位，四位的顺序是个、十、百、千。
不同点：每级表示的数目大小不同，即计数单位不同。
探索新的计数单位
独立完成，掌握数位顺序表。
说数位顺序
同桌互相回答，再全班交流。
使学会僧掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。
通过练习，巩固所学的知识，提高学生的能力
教学目标
知识与技能：1、使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。2、培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。
过程与方法：使学生经历认识数的产生、十进制计数法的全过程，掌握十进制计数法
情感、态度和价值观：
使学生感受到数的产生来源于生活，并为生活服务。
重点
使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。
难点
掌握十进制计数法。
10的认识课件 篇8
教学内容：
小学一年级教科书第64~66页
教学目标：
1、 学生能够正确的数出数量是10的物体个数，会读、写数字10。能够知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。
2、 学生能够通过学习感受10与实际生活的密切联系。
3、 学生能够自主的合作学习，培养学生的学习兴趣
教学重难点：
10的组成
教学准备：
10的点子图、计数器、直尺、花朵图、蝴蝶图
教学设计：
一、 创设情境，引入新课
1、 复习
用数字宝宝的`故事复习0~9
师：谁最大？谁最小？
2、 故事导入
教师讲数字宝宝0被9欺负的故事，让学生帮助想办法帮助数字宝宝0。
师：数字宝宝1也想到了办法，他和0站在一起后就比9大了，小朋友们说一说1说的对吗？
3、 揭示课题“10的认识”
二、 新授
1、 认识10
① 数花朵图（只有9朵）
师：慢慢地又有一朵花开了。（学生又贴上一朵）现在一共有几朵花了？
② 数蝴蝶图（只有9只，再发一朵给学生，让学生上台表演飞来的蝴蝶）
又飞来了一只，现在一共有多少只？
教读10，并请学生用10来说一句话。
2、 出示计数器（抽学生在讲台上来拨一拨）
先拨9颗珠子，再拨一颗，现在一共有多少颗珠子？
3、 教学直尺图（学生可以观察自己带来的直尺）
出示直尺让学生看一看直尺上都有些什么。
直尺上的刻度依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
师：9后面是几？
生：10
师：10的前面是几？
生：9
按从小到大（从大到小）的顺序读一读。
4、 比较9和10的大小
5、 教学10的分合式（做游戏，教师说我出1，学生说我出9，一起说1和9组成10）
看到10可以分成1和9就可以想到10可以分成9和1。
三、 教学10的书写和完成书上连线，填空练习。
四、课堂总结
五、教学反思
本节课我从学生出发，从学生熟悉的生活情景车发，应用了生动有趣的、直观形象的教学活动。例如：在课堂导入的时候，利用了故事引入，调动了学生的积极性，使学生既复习了9以内的数字的大小。又引起了新的教学思考。
为了方便学生的观察、操作、推理、交流，在设计时注意了为学生提供积极思考与合作的空间
不足的是学生的练习时间太少了，应该在以后的教学中多设计练习的时间。
10的认识课件 篇9
一、自主探索，整理百数表
二、小组合作，探索规律
三、巩固深化，应用拓展
四、总结
1、激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎么排队的？
追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？
1、各小组展示百数表。
2、先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？把你发现的规律告诉小组里的小朋友！
3、①出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系。
4、提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？
1、“想想做做”第1题
先出示分类标准：
（1）个位是5的数；
（2）个位是0的数；
（3）十位是5的数。
2、“想想做做”第2题
让学生弄清题目的要求。
3、“想想做做”第3题
4、“想想做做”第4题出示挂图后，
提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？
同桌学生相互说一说。
小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。
指着不同横排、竖排、斜排说一说。
在小组里照样子用“魔力框”框一框，交流自己的'发现。
各小组自由选择一个标准，然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。
独立完成，再交流各自的思考和体会
先填一填，再讨论。
教学后记