教师的读书心得(合集11篇)

“我的祝福只说一遍，你的幸福却延一生，生日快乐！”中国的文化传统里，生日是一个非常重要的日子，在这一天人们都会送上最诚热的生日祝福。您是否在考虑怎么写生日祝福语呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“教师的读书心得(合集11篇)”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教师的读书心得 篇1

谈到千万不要成为自己所讨厌的人的时候，我想自己在读书的时候，面对不同的老师心里都有自己的评判标准，今天自己当上老师了你是要争做当年的喜欢崇拜的老师，还是要做一个当年就很不喜欢的老师呢？我们都要坚持自己的课堂要有自己的理想在里面，坚决不能只当“传话筒”，不管你教什么内容，都可以结合文本讲一些超越文本、超越教材的常识，以他们喜闻乐见的形式和感兴趣的视角引发学生对社会的思考，让孩子们能健康的发展，不要为了完成所谓的教学任务一味地搞应试训练，做到我的职业是老师，而我的事业是启蒙，千万不要把职业当做事业，在以后的每节课都这个意识将理想与现实结合起来，慢慢积累慢慢尝试和改进就会越来越好的。其实看到的很多优秀的老师，几十年后他的学生还记得他在课堂上说的某句话，当你们都白发苍苍的时候，他还记得你是影响他一生的良师。

品读《教师的力量》后，我对爱岗敬业、加强师德修养，对教师的世界观、人生观、价值观有了更深层次的理解，自己的职业目标更明确了。新学期的工作即将开始，提升自己的专业知识和能力、积极热心的工作态度、以身边的名师为榜样，虚心学习，多多请教，争取成为一个有“力量“的老师，这就是我今后努力的方向！

公司档案管理制度

一、总则

一。为加强公司档案工作，充分发挥档案的作用，全面提高档案管理水平，有效保护和利用档案，为公司的发展服务，特

制定本制度。

2。公司档案是指公司从事经营、管理等活动是指接形成的对公司具有保存价值的文字、图表、音像等各种形式的历史记录。公司档案分为受控档案和非受控档案。

3、公文承办部门或承办人员应保证经办文件的系统完整(公文上的各种附件一律不准抽存)。结案后及时归档。因故发生工作变动或辞职时，应将办理文件、资料清楚地交给接收人员，不得擅自带走或销毁。

2、 文件资料的收集和管理1。公司指定专人负责文件资料的管理。

2。文件资料的收集由各部门或经办人员安排，报总经理审核归档。

三。涉及多个部门的工作中形成的文件、资料，由主办部门或人员收集，报行政部门备案。会议文件由行政部收

三、归档范围

一。重要会议材料，包括通知、报告、决议、总结、典型讲话、会议纪要等。

2。公司对外发布的正式文件及与有关单位的往来函电。

三。公司各项工作计划、总结、报告、请示、批示、会议记要、统计报表和简报。

四。公司与有关单位签订的合同、协议等文件。5个。公司的劳动、工资、福利文件。

6。反映公司重要活动的公司大事记和剪报、录音、录像等。

四、归档要求

一。档案质量的一般要求是：遵循文件的形成规律和特点，保持文件之间的有机联系，区分不同的价值，便于保管和利用。

2、归档的文件材料种数、份数以及每份文件的页数均应齐全完整。

三。在归档的文件和资料中，每份文件的正本和附件、打印件和定稿、请示和答复、**文件和正本应分开设置，不得分开，文件和电报应一起归档。

4、不同年度的文件一般不得放在一起立卷；跨年度的总结放在针对的最后一年立卷；跨年度的会议文件放在会议开幕年。

5、档案文件材料应区别不同情况进行排列，密不可分的文件材料应依序排列在一起，即批复在前，请示在后；正件在前，附件在后；印件在前，定稿在后；其它文件材料依其形成规律或应保持文件之间的密切联系并进行系统的排列。

6。文件封面按规定逐项用笔书写，字迹工整

5、 档案管理人员职责1。按照有关规定收集、整理、分类、归档文件资料。2。根据归档范围和要求，及时归档文件和资料。三。员工应当遵守法律、法规，忠于职守，努力维护公司档案的完整和安全。

1、公司档案只有公司内部人员可以借阅，借阅者都要填写《借阅单》，报主管人员批准后，方可借阅，其中非受控文档的借阅要由部门经理签字批准，受控文档的借阅要由总经理签字批准。

2。借阅档案的最长期限为两周；借阅档案，档案管理人员应当督促定期归还。如发现损坏、丢失或逾期，应写出书面报告，报总经理处理。

走在路上，挫折是难免的，低潮是必然的，孤独与寂寞是如影随形的;总有被人误解的时候，总有寄人篱下的时候，总有遭人诽谤与暗算的时候。在这个时候，我们需要知道涨落、低谷和高峰的真相。只要你能耐心等待，忍受折磨，守住底线，一切都会证明生活不会抛弃你，命运不会抛弃你。

教师的读书心得 篇2

作为一个已经在学校教学第一战线上奋斗了三年的新人来说，伴随对自己所教课程的逐渐熟悉，在教学的过程之中，也有自己不少的困惑。在这三年中，我也体会到作为一名人民教师的崇高，做好阳光下最光辉的职业，我也领悟到了自己肩上的重担和责任。而且在当下，国家大范围开展课程改革，这是对广大教师提出了新的要求，作为毕业不久的年轻教师，面对重重挑战，在领导的指引下，我开始阅读了前苏联教育实践家和理论家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，读完之后，该书不愧为教育界公认的经典，所传达和表述的真知灼见，值得我细细品味，每部分蕴含的精华都给我很大的启发，感觉这本书所传达的知识可以让我在以后的教学中少走很多的弯路。苏霍姆林斯基对教育事业持之以恒的态度是我所极度敬佩的，这种“耕耘不息”的热情和“铁杵成针”的坚韧品质是搞好教育和教学所不可或缺的。

打开书本，第一条建议就是 “没有也不可能有抽象的学生”，实际上，苏霍姆林斯基在告诉我们一个非常简单的道理：孩子没有智力差别，没有优劣之别，有的只是我们老师的教育方法的区别。这和我国伟大教育家孔子所说的“有教无类，因材施教”有异曲同工之妙。在第一条这样提出，就是告诫像我这样的年轻教师，在教学中不能戴着有色墨镜看待孩子，学习好的，老师就喜欢；违反纪律，不太听话的，老师就没有好脸色。其实，不应该单纯第用成绩去评价孩子优劣好坏，作为个体必然存在差异性，所以也造就了每个孩子能力的必然不同，发掘他们的特点，尊重他们的特点，在此基础发挥他们的特长，包容其短处。在教学模式中，面对不同的学生，应该因人施教，个别对待。在备课过程中，做为老师，应尽可能地要体现孩子兴趣点的不同，多揣摩，多思考，尽可能拓展课题知识范围，让孩子在自己力所能及的领域，使其特点才能得以施展。

对于“把基础知识保持在学生的记忆里”的理解，我个人认为这是关于理解与记忆的思辨，从知识的学习路径和人类的认知情况来看，基础知识的储备是开启理解大门的钥匙，没有必要的知识储备，谈何理解？这又使我想到关于启蒙学的知识，启蒙老师在人才成长过程中的重要性，也深深感到启蒙老师身上责任的艰巨，他们引领人类的未来，然而，回到原点，启蒙老师并不是所有的小学老师，而是带领孩子夯实人生道路地基的人！

在过年的假期中，只要有空闲，我都会翻看《给教师的一百条建议》这本书，对自己工作中遇到的教学问题，希望能在其中找到合适的解答。对于班里后进生的问题，也是我一直探索试图寻找一个较好的方法，所以关于谈谈后进生的工作，是最能吸引我的。上个学期，我所执教的是七年级三四班的数学课，七年级数学和小学阶段学生所学知识有很大转变，有学生认知没有做到相应转变，初中和小学的过度阶段的不适应也促成了一些学生成绩不理想，成立大家眼中的后进生。以我对后进生的观察，对于布置的作业总是拖了今天到明天习惯，而明天又有新的作业，日积月累成了作业的累赘，对于作业的恐惧，又加剧了他们对作业产生的拖延症，对于这个棘手的问题，我在书中求索，在书中看到“阅读能教会学生思考，而思考会变成一种激发智力的刺激……学生思考得越多，他在周围世界上看到的不懂的东西越多，他对知识的感觉性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。”所有在课堂上调动不同层次学生的积极性，让其能够充分融入课堂，多多思考，进一步激发智力刺激，督促学生改掉拖延症，养成今日事今日毕的习惯。

“所谓能力和知识之间的关系失调，表现为学生还没有具备作为掌握知识的工具的那些能力，可是教师已经把源源不断的新知识硬塞给他：快点掌握，别偷懒!这样的学生就好比没有牙齿的人：他被迫地把没有咀嚼的整块食物囫囵吞咽下去，开始时感到胃里不舒服，以后就生起病来，以至无论什么也不能吃了…”对于这段话，我有自己三点的思考，首先让学生学会流利地有理解地阅读，然后养成边读边思考的习惯，形成自己一点的认知和判断。其次，在熟练阅读能力的基础上，应该培养孩子们的书写能力，提高他们的边读边记的能力。“书写不好的人，总是那些阅读也不好的人”苏霍姆林斯基说的这一句话很真实。每当考试，做卷子，家庭作业、课堂作业，那些学习好的孩子不但书写认真，而且作业及时完成。再次，要让学生学会搜集和加工事实的技能，培养他们边学边实际运用的能力。知识要学会“周转”才能变为能力，从而把知识学活，走进智育的道路。我觉得这是我以后需要考虑的问题。“在讲授数学知识的时候，更多可能举发生在学生生变的例子，让知识的实用性能更好的体现出来，用那一部分事实放在课堂讲，布置相关问题，让他们运用相关知识去自己探讨解决？这将会是我以后努力思考的方向。

教育就是培养良好的习惯，而其中最重要的习惯应该是读书的习惯。学会读书，爱好阅读，是“学会学习”的最主要内容。而要让阅读成为学生的自觉习惯和精神需要，最重要的是教师。教师的读书风气能影响和带动学生的爱好。从一定意义上说，教师的读书爱好，决定着一所学校的校风。我坚信，做一个“学习型”的教师是教师成长成才的必由之路，把学校办成学习的团体，是办学成功的必由之路。

教师的读书心得 篇3

这是我被评为____年“感动田柳二中优秀教师”时的颁奖词，亦是对我二十年从教路的最好的注脚。

师范毕业后，我远离繁华的城市，像一棵无名的小草，默默地扎根在家乡的土地上。7000多个朝夕于斯的风雨晨昏，一生中最美好的岁月，我都给予了这片我深爱的土地，为家乡的教育事业添上了一抹最真的微绿。

二十年来，我一直担任一个班的班主任和任教两个班的语文课，在繁重的工作里，我投入了全部的爱和热情，凭借着执着和努力，用美好的青春虔诚地书写着“师德”两个字。

令人难忘的是，那年冬天，班上有一个学生在寒假里迷上了网络，整天呆在网吧里。他们的父母劝他们不要听。我知道：如果你不及时把孩子接回来，孩子会像一只断了翅膀的鸟。你这辈子可能再也飞不起来了，永远也别让孩子迷路了。

为了找到这个孩子，我询问了所有的学生，最后得道了他的网名，于是我在电脑前坐了好几个晚上，和这个学生匿名聊天。偌大的微机室里，手和脚冻得生疼，可我没有放弃，聊自己求学的经历，聊学生感兴趣的话题，最终学生回校了，看到老师憔悴不堪的模样，知道老师为自己付出的心血，这个孩子痛哭流涕，立志苦读，中考时以优异的成绩考入了寿光二中，圆了他家里几代人的梦想。当他父亲含泪牵着我的手时，我更加了解了爱的力量。

因是一所农村学校，留守孩子和学困生尤其多，我始终用爱心去点亮每一个学生的心灯，用爱心去演绎师爱和母爱。很多留守孩子和学困生在我细微地关爱下成了我的知心朋友，我的真诚、宽容和坦诚，赢得了所有学生的心。我还因势而导，在学生中把爱心传递，小到同学之间互相鼓励的微笑，大到一方有难时的一千元的捐款，在我的班级里，处处充满着温情，人人传递着爱心。

作为一名班主任，我努力成为一个有爱心的智者。通过不断的学习，我的班级管理水平日益提高。比如，用欣赏引导孩子健康成长，让每个孩子都能找到属于自己的成功。何谓学生的成功？

我认为不只是他考出了高分，考上了重点高中，更重要的是通过老师的教育和引导，以一种健康、积极的心态面对学***活，有理想有追求，在自己擅长的某些方面有所发展、有所创新，体现他在班集体中的个人价值，甚至是在社会中的价值。带着我的感激，每个学生都在等待他的花期。

作为一名乡村教师，孤独常常伴随着我们，因为我们的人生舞台是三尺讲台和一群乡村孩子。在图书馆阅读资料，在网上筛选信息，在灯下阅卷，平日单调朴素，生活自然少了刺激。可我们在寂寞中也得到了多少美丽啊。

我们把生命交给了书籍和寂寥，把生命交给了我们所爱的学生，于是，生命中便沉淀下淡泊与超脱，当迎来一季季桃李盛开时，在长久的寂寞后，我们终会拥有一份别样的美丽。

每逢节日，短信和贺卡都会带来学生们的感谢，学生们也会来送我最喜欢的书，告诉我他们的成功。收获了学生信任和感激的同时，我也多次被评为____(省、市、区、县)中考“优胜班主任”和____(省、市、区、县)“优秀教师”，并连续三届当选为____(省、市、区、县)人大代表。

教师的读书心得 篇4

人生中有很多挑战，从婴儿时期，到学生时期；从学习阶段到工作阶段。做学生时，生活充满挑战，做教师后，更是充满挑战。

来到奎实已经七个多月，从最初的彷徨无知，到现在的自然有序。每天，我们都面临着各种各样的挑战，从如何准备面对领导的公开课到如何与学生交谈。每一件看似简单的事情，却发现原来那么困难，那么未知。

最近学校下发了《教师的挑战》一书。看到题目就已经觉得和自己是那么的契合。“21世纪的教师面临的挑战是什么，那就是为所有儿童提供高质量的学习机会。

”佐藤学教授说道。这让我想起了我们学校的教学精神：让每个孩子都快乐地去接受自我教育。

而这一本书的中心思想，也真真正正的体现着我们学校的“271”合作学习，自主学习的精神。

我们的教室正在经立以场和平的革命——建立以个以倾听和对话为基础的学习社区。这不仅是师生的共同愿景，也是学校整体改革的基础。确保每个儿童的学习权利是一项挑战。教师的责任不是进行“好的教学”，实现所有儿童的学习权力，

尽可能提高儿童学习的质量。

读着以上这段话，似乎已经感觉到了中国教育孜孜以求的所谓“公平”与“质量”，不仅仅是通过学校之间的教师交流来实现，更重要的应该是致力于提高我们的课堂教学质量，确保每一个儿童的学习权。前者是一种人为的假设，后者才是真正的可能。

因此，追求教育公平和质量并不是一件难事，它可以从我们身边的日常行为开始。

倡导合作学习，让每个孩子都得到发展。我们要尊重和接纳学生的多样性和可能性。在这一点上，我们常说很容易，真正做到很难。

随着中国班学额的暴涨，50个学生基础不一，个性不同，要关照到每一个儿童的确是一个不小的挑战。我个人以为合作小组学习是实现这一愿景的最好方式。小组合作学习的实施可以从苦学向愉快学习转变，从单纯依靠教师向自主、合作、探索转变；合作也是重要的学习内容和生活态度。

在一个群体中，真正的合作意味着相互接受和欣赏，相互学习，提高学习质量和精神品质。只要平时培养小组合作的习惯，就能使每个孩子都有不同程度的发展。

从倾听到互动，让课堂活跃起来。在佐藤学教授的这本书里，在不断地重复着三个关键词：倾听——串联——反刍。

实际上这三个词揭示了课堂教学的核心，教学从倾听开始，这就意味着我们的教学从儿童的经验出发，教师的作用就是不断地调适不同层次学生的理解水平，要求迅速作出反应，或比较或争论或整合或提升，正是在这样的过程中，实现学生在原有水平上的发展。最后一个环节的反思，在我看来，是一种学习的自我建构。它的意义在于将知识引入个人经验系统。让课堂上的每一次会议都成为一个挑战困难的过程，成为学生智力生活中最美妙的交响乐。

从这个意义上说“交响”，那就是思维的碰撞与交锋，只可惜，在我们的脑子里，往往考虑的是本堂课的教学任务是什么，要教哪些知识，而常常忽略了活生生的学生，忽略了学生与身俱来的探索欲望和学习能力。

在新课程改革中，如果能够发自内心地尊重和信任学生，认真倾听和与学生交谈，搭建学生合作学习和探究学习的平台，那么，我们不仅可以迎接新课程改革的挑战，也可以帮助学生找到学习的乐趣！

教师的读书心得 篇5

《给教师的一百条建议》这本书是苏霍姆林斯基将其教育教学中的实例，以平实精炼的语言，辅以精辟的理论分析，内容基本涵盖了教育教学中的方方面面，既有对教师教育教学方面的指导，也有对教师提升自身素质的建议。以人为本的教育教学理念贯穿始终，让我受益匪浅。

一、关注学生的个性发展。

苏霍姆林斯基认为：“发挥每一个学生的个人才能，是一项重要的教育学任务。及时发现、培养和发展学生的能力和素质，及时了解每个人的兴趣爱好，是当前教育教学工作的一项重大任务。

”教师的共性教育不能排除个性教育，而且必须依赖于个性教育去充实、完善和提高。

所以在教学实践中，作为一名教师，我们应该认识到，每个学生在智力领域都有自己的优势，学校里的每个人都是一个沃土。结束一刀切的局面。我们应该注意的不是哪个学生更聪明，而是哪个方面更聪明。教师要照顾学生的年龄特点和个性差异，满足和发展学生的兴趣、爱好和特长。

教师的责任在于帮助学生发现自己的长处，并加以引导和鼓励，让学生多种多样的才能、天赋、意向、兴趣和爱好等个性特点充分发挥，促使学生获得成功，从而树立起自尊和自信，并最终成为社会有用之材。

二、教师要有深厚的知识底蕴。

苏霍姆林斯基认为：如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识，与他要教给儿童的最低限度知识的比例为10：1，那么到他有了15年至20年教龄的时候，这个比例就变为20：

1，30：1，50：1。

教师的读书心得 篇6

温州市第二幼儿园何显西

暑假师德培训这几天，让我受益非浅，也学到好多知识，特别是看了《教师的幸福感》这本书，宏观的综合分析和解释了教师的幸福感之定义、内容及其中的深刻含义，并举例作了详细的说明，真可谓是一本结合实际的好书，作为一名幼儿教师，我阅读之后感想很深啊！

该书将幸福分为四个方面：心理幸福、情感幸福、心理和心理幸福、精神幸福。通过案例分析，告诉人们什么是幸福，什么是教师的幸福。现在的教师面对来自各方面越来越多的压力，在重重压力下，要感受到幸福是不容易的，这不但需要教师自己的心理舒放，更需要幼儿园来提供机会让教师感到自己的是幸福的。

教师的幸福每个人的理解是不一样的。但我想很多老师追求的是一种职业的幸福。有自己满意的课堂、有自己得意的学生、有自己爱读的书籍，有自己想写的文字，那就是一种职业的幸福。

教师职业的幸福感，首先**于童真童趣。孩子的天真让老师看到了人性的美，体验到了一种幸福。教师职业幸福感的最重要**，必须是学生的成功和他们对你的真情。老师付出多少爱，得到多少，这是一个正比例。

在日常工作中，家长的一言一行都牵动着教师的心。家长的信任、尊重和肯定意味着他们相信教师的教育能力和人格力量，认可教师的心勤工作。这种被承认、认可的体验是一种幸福的体验。例如，每到教师节或重要节日，家长和孩子都会告诉我：

“老师节日快乐！”只要有几位家长发个消息祝贺一下，我就会很开心地与家人、朋友分享我的快乐。我想，这就是所谓的教师幸福感的一种吧！

记得自己很小的时候就非常羡慕教师，整洁朴素的外表，和蔼可亲的面容，有声有色的形态，授业解惑的文才，以致后来多次在作文“我的理想”中为长大能做老师为荣。那时候由于小，不懂得做老师有没有幸福感。但是自从选择了这个神圣的幼儿教师职业之后，从教十几以来内心已深有体会，我从没有后悔过，因为它能给我快乐与幸福，使我获得人生的无法形容的乐趣，孩子的点滴进步与一句感谢的话，家长的信任，园长领导对我工作的肯定，都将成为我生活与工作的动力，促使我更加努力学习，脚踏实地的工作，敬业爱岗的精神，热爱幼教事业，热爱幼儿，竭力做好自己本职工作，为教育事业作贡献！

通过阅读《教师的幸福感》之书后，也感受到作为教师真得很安慰，再如上能得到全社会的信任与支持，也将是我们做教师最大的欣慰。不管今后面对什么，也不论世道变迁如何，自己有信心和毅力像自己的老师一样，做一名合格的人民教师！

xx年8月26日

教师的读书心得 篇7

读完这本书，我想起了一句话，革命在我心中悄无声息。读的过程中内心在一点点发生着微妙的变化，书中没有那种纯理论式的长篇大论，有的只是润物细无声的一个个鲜活的案例，于我而言，期待那种美好来到自己的身边。

借用一句话：21世纪教师面临的挑战是什么？它将为所有儿童提供高质量的教育。本书中一个个平凡的教师正在用自己的行动宣告：

教室里正在发生一场安静的革命——建立以个以倾听和对话为基础的学习系统。这既是学生的共同愿景，也是学校全面改革的基础。它是为了保证每个孩子的学习挑战。M.289A.CoM

印象最深的词汇：倾听、串联、反刍，当这些策略汇聚于课堂，每一个儿童都被编织在了一起。就像书中写到的，倘若在十年前，活跃的意见交锋，教师以巧妙的提问与诱导展现戏剧***的课堂会被赞不绝口的捧为优秀的教学，然而在近日，即便呈现了议论风生的教学在老师们看来还是不伦不类的教学。

我们的课堂教学活动是师生的双边活动，教与学是不可分割的过程，教师在教学中将教材与学生串联起来，把一个学生同其他学生串联起来，把一种知识和其他知识串联起来，把课堂知识和生活实践串联起来。但在实际教学中，很多连续剧会被老师的批改、提问等切断，言与与言与之间没有连贯性，反刍活动更容易被忽视。学生的差异是客观存在的，在理解能力、接受能力、记忆能力等方面存在差异。

但我们的教师在教学中往往更注重一些优秀的学生，忽视了新旧知识的联系和每个学生的成长。像八木老师的课堂一样，作者刚开始描述的：教师的言行明显粗糙，儿童的发言尽管活跃，但听下来还是一种教师独白的应付，是一种思维浅薄的展开方式，但是三年后的变化令人惊喜，他的应对策略是不折不扣的接纳儿童发言是合作学***础，说起来接纳很简单，但是实际做起来可能就没有那么容易了，我们需要耐心等待，切忌焦躁，一步一个脚印，踏实前行。

在合作学***堂里，学***同新的世界的相遇与对话，是师生基于对话的冲刺与挑战，在第五章看到了很多国外的案例，从墨西哥、波士顿、巴黎等，我感受到了不同国家不同的教室风景，对学生差异的关注，他们学***体的思想和和实践，互相倾听、合作学***们民主课堂最基本的出发点，老师们总是尊重每一个孩子的学习，安静倾听孩子们的反应。在组织方面，我们还考虑到每个孩子的文化和能力的差异，使小组能够进行合作学习，这也是我们的课堂所需要的。

最后，借用书中藤田老师的一句话：“我想尽量接近这样的课，哪怕一步也好。敞开心扉，让新风吹进我的心田吧。”让我们日复一日的努力着。

教师的读书心得 篇8

“静”里花开

读《宁静的课堂革命》有感

一开始拿到《教师的挑战》这本书的时候只对书名发生兴趣，这是意味着教师新时代要被新技术淘汰了吗？这是**最爱渲染的吧！大略翻了翻，看到合作学习、课堂观摩这样的案例记述，觉得也不过老生常谈，没什么新鲜花样。

翻到后记《继续课堂之旅》，却被作者的直言不讳和对于“小”的阐述给震动了心弦。

“谈到学校改革，总能听到高谈阔论，但都是骗人的。”“这些大谈学校改革和制定政策的人们是否曾经仔细观察过课堂并从教师的工作和儿童的活动中学习过。”如果对儿童的未来和教育的未来寄予希望的话，就不会允许那些学校和教师之外的裁断、评论和批判，就不会允许这些不负责任的言论“”如果不能从这点出发，无论怎样的改革论断和政策都不可能取得任何成果。

“佐藤学的这些话真的非常直接地捅到普通教师的心窝。如今各种**网络发达，教育是人人可以指手画脚的，不论懂不懂，各种对教育的批评责骂铺天盖地，各种教育理念和改革一波又一波，教师就在这些应付中和分数里成为鄙视链里的最底下一环，甚至很多时候为了饭碗被迫斯文扫地。

“本书潜心于日常实践的‘小事’ ……本书提及的老师，除了美国的狄波拉玛雅和意大利的莱加艾米丽以外，都不是有名的教师，也不是最好的实践工作者，……是普通教师……”

普通教师、普通公立小学、日常实践这样的字眼，一堂堂具体的课例，在讲究工匠精神从小处做到极致的邻国教育学家的笔下有什么特别的值得借鉴学***方呢？

从头到尾泛读一遍，又仔细地回头精读了一些片段，翻看作者写作时间为2001年至2003年，不禁深思：那时国内也是大规模推广合作学***自主学***主义等，声势浩大，如今十多年过去了，除了公开课上的合作学***和平板电脑的技术利用，我们学到了精髓了吗？

怎样才是一堂好课？我们对公开课优质课的评价标准除了教师的基本功、课堂设计的精巧、任务的完成，学生对知识的掌握程度、回答问题的热烈程度，还注意了学生自主学习、合作学***式。我们在师生互动中衡量答****性和精彩度，所以我们会说，在好学校的好课堂上，最好选择学生回答。

以至于很多老师会吐槽公开课不过是热热闹闹的演戏而已。

然而，在佐藤的课上，我看到的是这样的评价：

例1：藤田老师穿着一身忍者的戏服，儿童们的额头贴着符咒的封缄，根据预定的规则来回跑动。兴奋的孩子们大声喧哗，沉迷于藤田先生设计的游戏。坦率地说，那是一堂可怕的公开课。

例2：西冈正树老师《一朵花》的教学。整个课堂寂静而沉着，充满了宁静的气息。老师和孩子的言行自然得体，柔和的声音构成了交响乐。无论教师还是儿童，都能够自然、逐

一、细腻地表达并体味在以往的日常教学中积累起来的知识，能够侧耳倾听并赞同同学的话语，能够琢磨生成自己的话语，能够表达自己阅读的感悟，能够把同学之间的见解链接起来”

例3：藤田老师改进后的课堂“儿童们是是的吵杂声消失了，渐渐地，几乎每一个儿童都能说出沉稳而精当的话语，而且能够进行基于深刻思考的课堂交流。”“8个月前让儿童高声齐读，这堂课每一个学生自由自在地以轻轻的声音按照自己的步调来阅读。

读完的儿童则静静地等候着其他同学读完……”

在这样的比较评价中，很明显，尊重每一个人，培养学生的倾听和交流的社会品质是第一位的。课堂表面是否活跃，根本不是我们应该追求的。甚至知识的掌握程度也远远不是我们放在第一位。

看看另一堂课的评价：

有一堂福谷老师的课。这堂课在刚刚有点线索的时候就下课了。事实上，福谷老师的教案只用了一半。

多数观摩老师无疑感到消化不良和困惑。但是，这节课却上演着多幕剧。光彦常常逃学，……但是他还是参与了这节课，在小组其他同学的支持下，一边认真地看示意图一遍自己**，虽然没有发言，但是福谷老师说：

”光彦，明天上课你把想说的话说出来时，他高兴地点点头……课后光彦把自己的思考一五一十的告诉了于保老师。龟彦性格异常腼腆，纸钱从没有说过“我不知道”。突然站在黑板前面向全班人求助：

“我不知道这个空间是做什么”班级的学生们完全接受了龟彦的请求，这是多么了不起啊。

如果换成我们的课堂，越往高年级发言的越少，如果有人直接站起来说我不知道，估计底下一大片的嘲笑鄙视，然后这样的学生在角落默默，课堂上的**合作发言永远是那么固定的几个同学。

福谷老师的课这样一堂没有完成任务的课却被推崇，体现对儿童相互支持相互学***力，体现对每一位学生思考的尊重，对个体成长的关注，对每一位学生学***保障。

想起去西欧自由行的经历来。当有语言障碍时，我们遇到的所有欧洲人都会听我们蹩脚的口语，耐心地低声回答我们的问题。在餐馆里，车里、车里和超市里总是安静有序的。当然，原因之一是缺乏**。遇到很多人总是很开心很热情，但也有一些人很不开心。

中国熊孩子穿着名品，大声吵闹，拿小石头砸天鹅，我也带着孩子，于是去搭讪大人，对方第一句话就是瞪眼：“你干嘛？！”我觉得很是丢脸。

究其原因，大抵我们的教育从不曾从小处关注人的基本素养、品性和未来，只关注当下的分数，只在意比较，比名校，比分数，比资源地位。于是，这一代青少年要么是精致的利己主义者，要么就是坑爹的熊孩子。

十年来，合作学习、自主学习、素质教育、班级制等都能很快学会，但我们是否失去了教育的本质？央视名嘴董卿半跪在轮椅上采访采访者，耐心地听老教授的演讲，这也可能成为新闻。社会也开始关注这一点，那么在学校相对封闭纯洁的环境中，我们学校评价机制和教师能不能真正实行“宁静的课堂革命”？

21世纪的教师面临的挑战是什么？教师面临的挑战是为所有学生提供高质量的学习。教师的责任不是进行“好的教学”，而是要实现所有学生学***，尽可能提高学生学***量。

为了实现全体学生的学习，有必要在课堂上建立以种以听和对话为基础的学习方式。这是这本书想表达的。

倾听、对话、合作、反刍，需要的是静静的内心和环境，呈现的是沉静的氛围，这种静静的努力是在一件件小事一个个普通教师的手里进行的。

也许中国人太多，竞争压力太大，阶级太多，评价标准难以量化，思想观念难以扭转，但不是所有的变化都是从小处开始的吗？

愿你我都不曾忘却初心，静静努力，从一件件小事一堂堂课里。愿每一个学生都能从“静”里萌芽开花，尊重他人、学会表达和交流，学会学习，成为更好的自我。

绍兴市高级中学赵丹

教师的读书心得 篇9

幸福是什么？我认为幸福就是一种感觉，是对自己生存状态的一种满意度。职业幸福感又是什么呢？是对自己在职业中的一种成就感。那如何在职业中获得一种成就感呢？在假期中我读了雷玲编著的《教师的幸福资本》，感触颇多。

教师的职业幸福感从哪里来？

这本书中谈及五种“资本”：

心理资本、职业资本、才学资本、研究资本、人脉资本。这五种资本造就了一个优秀教师的特质，只有具备了这五种资本，才能增强我们的职业幸福感。我们只有努力学习，才能在工作中不断地提升自己的业务水平，不断地提高自己的职业幸福指数，并且在工作中常常学会反思，在反思中不断地使自己成长，获得最大的职业幸福感。

在教学中反思，对自己平常的教育教学行为进行反思研究，是一条促进自身专业成长最理想的途径，也可以使我们从生活的喧嚣和浮躁中解脱出来，获得心灵的宁静和充实。一个不断成长和发展的教师，必然是一个读书的教师。新教育希望教师对于日常教育生活始终保持一种反思的态度，这种反思是通过包括阅读、写作和教学在内的行动来完成的。当一个教师在采取教学行为的时候，他往往是受某种内在的对教育的理解的支配，也就是说，每个教师都会拥有自己对教育的理解与解释，这种理解与解释往往是未经检验的，带有偏见的。而反思，则是指与书籍、与同事、与专家、与自我保持对话关系，从而洞察与反省自己的理解与解释，不断地修正，教学行为因此会不断地调整。只有这样，教师工作才会具有创造性，才

会不断地超越自我，专业化水平才会不断地提高，才会真正地体会到一个教师的职业愉悦，享受到真正的幸福。

教师的读书心得 篇10

老师们的认真倾听也是对学生尊重的重要标志之一。但不幸的是，我们常常是“有选择性”的。基于此，尴尬的课堂讨论偏离了教师预设的方向。为了避免尴尬，我们只能依靠个别孩子。

而使大部分孩子如同客人一样默默无言。

佐藤给老师们提供了很好的建议：“倾听正是教学中教师活动的核心。‘倾听’儿童的发言意味着在如下三个关系中接纳发言。

一是，认识该发言是文中的哪些话语所触发的；二是，认识该发言是其他儿童的哪些发言所触发的；三是，认识该发言同该儿童自身先前的发言有着怎样的关联。”同时，需要我们关注的是问题在于：“更加重视那些‘奇趣’的发言，而不是‘好’的发言。

教师要一边琢磨教学的展开对儿童而言是否自然天成，一边推进教学的进程。”

要让孩子静下心来学习，老师首先要静下心来思考如何尊重孩子，如何激发孩子的思维和知识探索。这是佐藤学给我的启示，也恰恰是我在接下来这个学期所要着力去做的事。

教师的读书心得 篇11

简单的语言和进入主题的真实记录让我在这些教学实践中观察和体会。我发现日语课堂和汉语课堂有很多相似之处，教学理念也是一样的。书的封底上印着：书中的普通教师正在用自己的行动宣布：

教室里正在发生一场安静的革命——建立以个以倾听和对话为基础的学习系统。我们都知道这样一场和平的革命也在中国的课堂上上演

作为一个学生，我在课堂上如何改变？

1.不折不扣地尊重和信赖每一位学生。只有尊重和信任每个学生的多样性和可能性，他们才能轻松参与、交流和自由思考。让学生自主学习，让学习发生在学生身上。

2.养成良好的倾听习惯。培养学生相互倾听的第一步是倾听每个学生的心声。

实践佐滕学先生的观点在倾听学生的发言后我要学***适当的方式把学生的发言串联起来，使学生们不但自己受到了应有的关注，而且还让他们意识到：通过其他伙伴的发言，自己的回答得到了延伸。当每个人的演讲都是建立在别人的思想基础上时，课堂上的观点就像珍珠一样相互联系。学生通过同龄人的思考和帮助来丰富他们的经验和知识。

三。尝试在模仿中探索，进行真正的合作学习。把书上或听课中拾来的好方法在自己的课上进行运用。

经过模仿，在实践中有自己的创新、探索和验证。佐滕学先生认为“从边缘化的儿童与其他儿童之间的落差中可以洞察到合作学***能性”。在课堂重视“不懂”的儿童，让边缘化的儿童得到同学们的支持，开展自主学习，所有学生都能开展的**。

总之，通过读这本书，我似乎听了更多的课，对国外先进的教学理念有了进一步的了解，对自己的教学有了更深的理解和思考。我相信经过进一步的尝试和实践，我会在教学上取得新的进展。

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